導語：如何才能寫好一篇大學生勞動安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】大學生 安全教育 措施建議

一、我國高校大學生安全教育的現(xiàn)狀

以H省高等學校在校大學生為調查對象，從4所大學中按男、女生各50%的比例，隨機抽樣并以發(fā)放問卷形式進行調查，共發(fā)放問卷1178份，回收問卷1130份，回收率為95.92%。剔除無效問卷，問卷有效率為91.70%，符合抽樣調查的原則，該樣本具有代表性。

1．安全教育的課程設置頻次單一

在所調查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中，沒有開設安全教育課程的有31%，每學期只開設1次安全教育課程的有40%，每學期開設3次以上安全教育課程的只占12%。由此可見，絕大多數(shù)高等學校沒有將大學生安全教育作為一項重要內容來對待，甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。

2．安全教育的內容單調

在為數(shù)不多的開設安全教育課程的學校中，我們進一步了解其安全教育內容的安排情況，從學生問卷統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是內容單調、涉及面狹窄，僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個最基礎的方面，而對于安全教育的其他內容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。

3．大學生接受安全教育的方式以課堂教學為主

課堂教學中教師可結合各種各樣的教學方法，充分運用現(xiàn)代化的教學手段，把理論教學與技能培養(yǎng)相結合，力爭使教學效果達到最佳。調查結果顯示：僅有36%的學生是通過課堂教學來接受安全教育的。更令人擔憂的是，4%的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今大學生安全意識與安全技能低下，大學生安全事故屢有發(fā)生的原因了。

4．大學生掌握安全技能的途徑狹窄

安全教育是教育的基本內容，自然遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育如安全防患技能、防身術、遇火災逃生等都需要教師或專業(yè)人員的現(xiàn)場指導、演習等，所以，安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示：學生所接受的安全教育內容中，只有23%是通過教師傳授的，其余則多是學生通過報刊、電視、網(wǎng)絡等手段自己學習。

二、加強大學生安全教育的必要性和重要性

1．保障高校安全，保護人才資源。加強在校生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。保護大學生的人身及財產安全，就是保護國家的人才資源。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。

2．滿足在校大學生的安全需要。加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高防災抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術知識的同時，學習、了解、掌握一些安全常識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，而且也不傷害他人，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權益。

3．提高在校大學生的綜合素質。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經受得住挫折是現(xiàn)代人才素質的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災害，社會紛繁復雜的現(xiàn)象，往往會表現(xiàn)出無知與無奈；不知道運用法律途徑來維護自身的合法權益，比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強在校生的安全教育，能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。

三、加強大學生安全教育的措施建議

1．領導重視，齊抓共管

學校的一切工作是為了學生的健康成長，實施安全教育是學校的基本責任。學校要從實踐“三個代表”重要思想的高度，本著維護良好的教育教學秩序、本著對學生高度負責的精神，認真做好大學生安全教育工作。一是要在高校貫徹“誰主管，誰負責”的原則。高校黨政領導要從“穩(wěn)定壓倒一切，安全重于泰山”出發(fā)，充分認識到大學生安全教育工作的重要意義，在思想上、制度上、組織上給予高度重視。二是作為學校安全管理職能部門的保衛(wèi)機構，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進安全管理。學校廣大政工干部和班主任以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責任。

2．突出安全教育特色，開展形式多樣的安全教育

對于大學生安全教育，必須結合學校特點和學生實際，開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學應當是主渠道。要根據(jù)大學生可塑性和接受能力強的特點，切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。一是將安全知識教育納入學校教學計劃，從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統(tǒng)地對大學生進行安全實用知識的教學。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設專題講座、利用廣播、電視、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向學生進行形式多樣，生動活潑的宣傳教育。三是把握時機，突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結合，以樹立大學生對公共安全的信心；與偵破案件、處理案犯相結合，對學生進行安全防范和法律意識教育，提高自我保護能力。

3．防范教育為主，著力提高安全素質

學生安全素質的提高，重在實踐鍛煉。針對學生中存在的問題，可從以下幾方面入手：一是常見安全防范能力訓練。對大學生進行常規(guī)安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規(guī)安全防范訓練，教給他們一些安全問題的策略和辦法，豐富他們的間接經驗，提高他們防范安全事故的自覺性和實際應對能力。二是學生自律能力訓練。引導大學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發(fā)安全問題的事例，增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪的責任心和自信心，切實提高大學生自我教育、自我管理、自我保護能力。三是應急能力訓練。采用實戰(zhàn)模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練，提升應急能力。使其在面對意外事故發(fā)生的時要臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓練。采取分期分批，有計劃有步驟地讓大學生積極主動參與學校日常安全管理和綜合治理等方式，使學生在實踐中端正安全態(tài)度，強化安全意識，提高安全防范能力。

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關鍵詞：安全素養(yǎng) 大安全觀 安全教育

隨著高等教育發(fā)展，高校環(huán)境復雜性和學生主體多樣性，給校園安全穩(wěn)定帶來新挑戰(zhàn)。培養(yǎng)與提升大學生安全素養(yǎng)是素質教育和人才培養(yǎng)的要求，是保證校園安全穩(wěn)定，實現(xiàn)平安校園的根本途徑。

高校學生安全素養(yǎng)指高校學生具有防范和應對可能出現(xiàn)的危及生活健康和學業(yè)的風險因素及其影響的綜合能力。包括安全的意識、知識、心理、技能、行為和身體素質等。

一.大學生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

本文以淮南市高校在校大學生為調查對象，男女比例1：1，隨機抽樣，共發(fā)500份，回收496份，有效率99.20%，符合科學調查基本原則，樣本具有代表性。分析得出大學生安全素養(yǎng)問題。

1.安全意識淡薄，防范能力不強。大學生有一定的安全意識，能夠識別表面性的現(xiàn)實危害，但對潛在危險認識不夠，難識破精心設計的陷阱，甚至有學生明知事情危險，還存僥幸心理貿然行事。調查顯示39.8%曾因疏于防范導致財物被盜或被騙；45.5%經常到流動攤販處購買食物；22.6%曾選擇搭乘黑車出行；25.5%不知道校園“110”。調查結果顯示低年級學生的安全意識略強高年級；女生略強男生。

大學生安全意識存在“知行分離”問題，表現(xiàn)和行動不一。只有將內在安全意識，外化為行為習慣，樹立內在安全感，才能真正培養(yǎng)出自身的安全素養(yǎng)，才能在關鍵時候處變不驚，從容應對。

2.安全知識匱乏，教育成效欠佳。安全常識調查顯示26.7%不了解火災環(huán)境下逃生自救、防護常識；30.8%不知不同物質起火應采用哪種滅火方法；42%不了解非法傳銷模式。法律知識調查顯示18.5%不能全面了解和認真遵守學校規(guī)章制度，24.5%不了解國家各項法律法規(guī)，甚至對勞動法，合同法這些與其相關法律都不清楚。

調查顯示86.7%的大學生（非法學院）對法律知識獲取來自《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課，安全素養(yǎng)教育沒納入課程體系，缺乏針對性教材，專業(yè)安全師資力量短缺，僅靠課程灌輸和安全知識講座，不能滿足當今大學生群體的法律安全素質要求。

3.安全技能缺失，自救能力不夠。安全技能認為是由“應知”的內容形成“應會”的能力，且必須經過實際操練。調查顯示51.6%不會正確使用滅火器；65.8%不能正確掌握急救措施（以人工呼吸為例）；88.6%參加過學校組織的消防演練；在危急時刻，欠缺系統(tǒng)培訓的學生并不能有效自救或實施救援。

二.培養(yǎng)大學生安全素養(yǎng)途徑與措施

1.建設安全素養(yǎng)教育體系，夯實基礎能力。安全素養(yǎng)是安全價值觀和安全行為習慣的養(yǎng)成，貫穿于整個生命周期。高校是安全教育的重要階段，應把安全教育納入教學計劃，設置相應學分與課時，明確安全課程內容，將安全內容融入到相應學科。如《大學生計算機基礎》課程中增設網(wǎng)絡安全知識。整合優(yōu)勢資源，提高業(yè)務能力，加強安全教育師資隊伍建設。通過穩(wěn)定的安全教師隊伍，開展連續(xù)性、階段性和針對性的安全教育工作。選用規(guī)范實用性強的教材，增加經費投入，增設實際操作演練和警示模型參觀環(huán)節(jié)，對學生加強系統(tǒng)的安全知識和防范技能的講授與訓練。

2.依托校園文化建設，拓寬實效路徑。通過校園安全文化的渲染有力推動校園安全建設，約束、引導師生行為，并內化為規(guī)范，逐漸樹立正確的安全價值觀念和行為。加強校園安全文化的制度、物質、精神建設，是提升學生安全素質的必要環(huán)節(jié)。

1）制度建設，落實安全生產責任制，建立突發(fā)危機事件的預防預警機制、應急處理機制，形成定期檢查、定期整改的工作機制，用制度來規(guī)范學生的安全行為。

2）物質建設，完善教學、生活、實驗等方面的物質條件和安全設施設備，如安全監(jiān)控系統(tǒng)、安全標志等。

3）精神建設，充分利用主題班會、社會實踐等，以多種形式廣泛宣傳安全法律常識，引導和教育學生增強安全責任感和安全理念；努力營造“以人為本、關愛生命”的氛圍。

3.構建“家庭―學校―社會”三位一體的教育聯(lián)動機制。搭建家校網(wǎng)絡通訊平臺，建立教育聯(lián)動機制，通過學校與家長雙向引導，合力開展安全教育工作。通過日常請假“家長核實制”、學業(yè)預警“家長互助制”、思想動態(tài)“家長知情制”等工作機制，不斷強化大學生的安全意識。

高校已是融合教學科研、生產經營、學習生活等設施和機構的開放型的“小社會”。學校依托政府，如利用社會公共傳媒資，通過與大學生安全主題相關的公益廣告和電影電視在公共傳播平臺進行大范圍的安全教育宣傳，擴大大學生安全問題的影響力，形成社會輿論效應，使安全教育植入公民心中，提高全社會對大學生安全的重視程度。

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關鍵詞：求職安全教育；大學生；就業(yè)指導課程

逐漸趨于飽和的就業(yè)崗位和逐年增長的大學畢業(yè)生數(shù)量，使大學生待業(yè)壓力和就業(yè)心理壓力不斷增加，畢業(yè)生求職心情極為迫切，加之就業(yè)信心不足、求職經驗缺乏、對招聘信息的甄別能力差，往往會被一些不法之徒欺騙，致使畢業(yè)生財產損失，人身及心理受到傷害,造成及其頑劣的社會影響。據(jù)公安部門2015年最新統(tǒng)計,這種案件呈現(xiàn)出急速回升的趨向[1]。面對新形勢下出現(xiàn)的各類求職安全問題,高校應將求職安全教育納入到就業(yè)指導課程中，以此增加大學生求職安全意識

1大學生求職受騙的類型分析

求職大潮時而風起，時而浪涌，其中既蘊含著無數(shù)的機遇，又隱藏著許多未知的風險，每年的六至七月份大批高校畢業(yè)生涌入社會，急于就業(yè)?？墒牵恍┎环ǚ肿右沧⒁獾搅诉@一點，他們會利用學生求職心切的心理，對單純的畢業(yè)生們進行詐騙，但是面對千奇百怪的詐騙方式大致可以為以下三類：

1.1要工作先交錢

一些公司在面試的時候,將公司的優(yōu)勢以及員工的福利待遇說得天花亂墜，這使很多畢業(yè)生都很心動。然而，當他們真正入職工作的時候卻告知需要繳納入職費、培訓費等相關費用。

1.2拉同學帶朋友

有些不法的傳銷組織看準了畢業(yè)生急于找工作的心理，于是潛藏在人才市場，主動與畢業(yè)生搭訕，以“高收入”和“高回報”來騙畢業(yè)生加入。當畢業(yè)生加入以后，公司領導會要求他們“拉攏”同學、朋友加入。

1.3承諾不寫進合同

有些公司為了能夠招到人會給求職者口頭承諾一些福利待遇，模糊工作時間，美化工作的性質，等到正式入職簽訂勞動合同的時候才發(fā)現(xiàn)面試的時候所許諾的福利待遇在用工合同中并沒有體現(xiàn)。

2探析大學求職受騙的原因

畢業(yè)遭遇就業(yè)陷阱，這是每年畢業(yè)季必修的話題，究其原因大概為：一是大學生缺乏基本的社會經驗，自身防范防騙意識相對薄弱，容易輕信他人，導致自己上當受騙；二是當今社會就業(yè)崗位又極度貧乏，就業(yè)壓力過大，在擇業(yè)時放松了必要的安全警惕，輕信了以用人單位的虛假身份出現(xiàn)的傳銷組織；三是對同窗、伴侶的介紹一些工作過于信賴，想不到熟人還會誘騙自己；四是個別學生有存在坐享其成的思想，總想天上會掉下餡餅，以至于被非法傳銷組織宣傳的高額回報引誘，心甘情愿從事其違法傳銷活動，害人害己。在招聘過程中，騙子們往往打著招聘人才、工資待遇良好等幌子來騙取畢業(yè)生信任，以收取“報名費”、“擔保金”、“培訓費”等諸多借口進行詐騙，大學生明知要求無理，但迫于就業(yè)的壓力，也不拒絕。在職場上把“員工的試用期”當成“員工的剝削期”已經成了一些別有用心的單位規(guī)避法定義務的慣用伎倆。然而對于處于弱勢群里的大學畢業(yè)生來講，盡管知道這些強行附加的眾多不平等條款是偏心不公平的，但為了找到一份維持生計的工作也不敢明確體現(xiàn)表示出異議[2]。

3如何做好大學生求職安全教育

畢業(yè)生安全就業(yè)是關系學校穩(wěn)定的大事。而求職安全教育則是一根安全帶，只有將這根安全帶在畢業(yè)生還未正式離校前牢牢系在胸前。不斷增強大學生求職安全教育，使畢業(yè)生們提高自身求職安全防范意識，順利就業(yè)。

3.1把招聘信息安全審核放首位，確保信息安全可靠

目前，人才錄用市場中魚目混珠的不良信息和混亂信息是影響大學畢業(yè)生就業(yè)安全的重大問題,高校如何加強畢業(yè)生招聘信息安全服務體制建設和如何促進畢業(yè)生就業(yè)市場的信息安全化顯得極為重要。院校有義務保證向畢業(yè)生發(fā)放的招聘信息的規(guī)范性和真實性。舉辦的供需見面會，招聘會，學校需要嚴格審查用人單位的招聘資質、營業(yè)執(zhí)照等合法登記手續(xù)。確保用人單位信息的真實性、準確性、可靠性,防止畢業(yè)生上當。嚴格把控招聘信息安全審核關，濾掉不良招聘信息，確保畢業(yè)生所了解到的就業(yè)信息安全可靠。

3.2嚴格保管畢業(yè)生重要資料，確保畢業(yè)生信息安全

學生的個人資料和應聘簡歷，詳細地記錄著畢業(yè)生的重要信息,一旦被人惡意獲取,可能會給畢業(yè)生帶來難以想象的麻煩。高校應加強畢業(yè)生個人身份信息資料的安全管理,引導學生在就業(yè)過程中,勿隨意濫發(fā)個人簡歷,特別是招聘方式不規(guī)范，甚至沒有招聘資質的單位。[3]在個人求職簡歷上盡量做到不留家人情況、電話、地址等重要信息。通過網(wǎng)路應聘時,選擇信息監(jiān)管規(guī)范、知名度高的大型人才招聘網(wǎng)站，要注意留下招聘單位的固定電話，必要時撥打電話核實。

3.3將求職安全教育放在首位，加強學生自我保護能力

受計劃經濟形式下單一的就業(yè)體制影響,各大高校就業(yè)指導課程體系還不夠完善，就業(yè)指導工作開展的時間較短,在具體工作中往往出現(xiàn)某些偏差,如過于強調重視求職面試和口試技巧的指導,卻輕視了就業(yè)安全教育。在大學生就業(yè)情況局勢非常值得挑戰(zhàn)的背景下,就業(yè)指導老師應對求職活動中出現(xiàn)的就業(yè)安全問題和越來越復雜的招聘模式進行分析講解,教會學生如何深入了解應聘單位、分析招聘信息，甚至教會學生用法律武器維護自己的正當合法權益,保護自己。課程中要使用典型事例對大學生進行警示安全教育,通過各方路徑廣泛宣傳,以提高大學生在擇業(yè)過程中的自我保護意識。

4結語

隨著科學技術的迅速發(fā)展，大學生順應時展的需要，擔負起建設祖國的光榮使命。大學生安全健康地就業(yè)直接關系到學生、學校及社會的共同利益。高校作為為社會輸送人才的主體，應將畢業(yè)生求職安全教育放在就業(yè)教育工作的首位，使大學畢業(yè)生健康就業(yè)。

參考文獻

[1]辛克海.大學生就業(yè)現(xiàn)狀與分析[J].青年時代，2015（21）.

[2]丁桂馨.淺析大學生求職過程中的陷阱及應對措施[J].湖南科技大學思想政治教育課題，2010（3）.

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一、培訓目的

1、使新員工了解mt公司的基本背景情況和企業(yè)文化。

2、使新員工了解新的工作環(huán)境、條件、人際關系、應盡職責、工作內容、規(guī)章制度以及組織的期望，能盡快進入角色，并創(chuàng)造優(yōu)良績效。

二、培訓期間

新員工入職培訓期為一個月，包括2-3天的集中脫崗培訓和后期的在崗指導培訓。

三、培訓對象

mt公司全體新員工

四、培訓方式

脫崗培訓和在崗培訓

五、培訓工作流程

六、培訓內容

(一)課堂教學部分

1、企業(yè)概況：公司創(chuàng)業(yè)歷史、現(xiàn)狀以及在行業(yè)中的地位、品牌和經營理念，組織機構，人員機構，薪資福利政策，以及新員工關心的各類問題的解答。

2、員工守則：mt公司規(guī)章制度，獎懲條例。

3、入職須知：入職程序及相關手續(xù)辦理流程。

4、財務制度：費用報銷程序以及辦公設備的申請領用。

5、安全知識：消防安全知識，設備安全知識以及緊急事件處理等。

6、溝通渠道：員工投訴及合理化建議渠道介紹。

(二)實踐學習部分

1、實地參觀：參觀企業(yè)各部門以及工作娛樂等公共場所。

2、介紹交流：介紹公司高層領導、各部門負責人以及對公司有突出貢獻的骨干與新員工認識并交流懇談。

3、在崗培訓：培訓所有新員工的服務意識、崗位職責、業(yè)務知識與技能、業(yè)務流程、部門業(yè)務周邊關系等。對符合基本要求并已熟悉掌握了部分基礎理論知識的生產技術類員工實施定崗培訓，根據(jù)各崗位的職責和技術水平要求，并結合公司的實際需求進行現(xiàn)場實際操作培訓和指導，使新員工能快速有效的掌握基本生產操作技能，適應崗位生產需求，最終通過考核，順利上崗。

(三)戶外活動部分

組織新員工和部分老員工一起進行籃球比賽、羽毛球比賽以及各種戶外活動，培養(yǎng)他們對企業(yè)的歸屬感和團結互助的意識。

七、培訓考核

培訓考核分為書面考核、應用考核、他人評價三部分，課堂教學部分以書面考核為主，占考核總成績的40%，實踐教學部分以應用考核為主，占考核總成績的40%，戶外活動部分以他人評價為主，占考核總成績的20%。

其中，書面考核考題由各位授課教師提供，人力資源部統(tǒng)一印卷考試。應用考核通過觀察測試等手段考察受訓員工在實際工作中對培訓知識技能的應用及業(yè)績行為的改善，有其所在部門領導、同事以及人力資源部共同管理。他人評價部分由參加戶外活動的新老員工對新員工進行公正評價。

全過程本著公平、公正、公開的原則。各部門根據(jù)培訓及考核情況，按10%的比例，評選“”崗位操作能手“最佳學習標兵”等榮譽獎項，以資鼓勵。

人力資源部通過對培訓員工的個人能力、考試成績、發(fā)展?jié)摿Φ雀黜椫笜诉M行分析和評定，最終做出合理、公平、公正、民主的考核鑒定結果，擇優(yōu)錄用符合要求的員工。

八、效果評估

1、短期效果評估：針對新員工入職培訓的被認可程度來評價，包括新員工的評論打分。培訓師的評價、新員工主管的評價等。

2、中期效果評估：通過在新員工試用期結束后的考評結果以及第一年的績效考評結果，來評價其入職培訓的效果如何。

3、長期效果評估：通過新員工進公司三年之內的發(fā)展情況，來評價入職培訓效果。

九、新員工培訓的注意事項

1、新員工培訓必須在實施之前根據(jù)企業(yè)自身的具體情況和新員工的特點，制定詳細的規(guī)劃，對培訓的內容、形式、時間、負責人等做出詳細的計劃，并對執(zhí)行的過程進行監(jiān)控。

2、對于新員工培訓的責任部門和人員，一定要明確自身崗位職責和職能，分工協(xié)作，并保證各崗位和部門擔負起各自應盡的職責。

3、為了保證實際效果，新員工培訓實施之后應及時進行記錄歸檔和效果評估。

4、培訓考核時有關部門要始終貫徹公平、公正、民主的原則，同時應結合公司的實際需求和崗位需求對所有員工作出合理、符合實際的評定，并擇優(yōu)錄用。

大學生入職培訓計劃2

為了規(guī)范新入廠員工的安全教育，從源頭把好安全關，消減安全風險，特指定本計劃。

一、 三級安全教育的有關規(guī)定

1.1995年原勞動部《企業(yè)職工勞動安全衛(wèi)生教育管理規(guī)定》提出了“企業(yè)新職工上崗前必須進行廠級、車間級、班組級三級安全教育”的要求。并要求三級安全教育時間不得少于40學時。

2.《安全生產法》第二十一條規(guī)定：“生產經營單位應當對從業(yè)人員進行安全生產教育和培訓，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。”其中，從業(yè)人員的安全教育培訓主要有新員工上崗前的三級教育、“四新”教育和變換崗位教育、經常性教育等。

3.對新進入單位的員工應進行廠、車間、班組三級安全生產教育培訓。對從事鉆井、井下作業(yè)、油田建設施工、采油、油氣儲運和危險化學品的生產、儲存、運輸?shù)任ｋU性較大的專業(yè)和崗位的新員工，教育培訓時間不得少于48學時，其他專業(yè)和崗位教育培訓時間不得少于24學時。

4.新員工入廠時，由人力資源部開具安全教育通知單，然后介紹到安全科進行廠級安全教育，時間為2天;廠級安全教育結束后，經考試合格并由安全教育負責人填寫三級安全教育卡、簽署意見后，由新員工帶著三級安全教育卡回到人力資源部，人力資源部再將新員工分配到車間教育，時間為2天;車間教育結束后，經考試合格并由教育負責人填寫三級安全教育卡、簽署意見后，將新員工介紹到班組教育，時間為2天。調崗員工不進行廠級安全教育，由安全科出具三級安全教育卡后，到車間、班組進行二級安全教育。

二、 三級安全教育內容

(一)廠級安全教育主要內容：

1.安全生產法規(guī)，企業(yè)安全生產的重大意義;

2.介紹企業(yè)基本情況，主要崗位及危險因素;

3.安全環(huán)保職業(yè)衛(wèi)生基本知識;

4.本單位安全生產規(guī)章制度、勞動紀律;

5.有關事故案例及原因分析。

(二)車間級安全教育主要內容：

1.本車間的概況、生產性質、生產任務、生產工藝流程，主要設備的特點，安全生產狀況和規(guī)章制度;

2.本車間的危險區(qū)域、有毒有害因素及必須遵守的安全事項;

3.預防工傷事故和職業(yè)病的主要措施;

4.典型事故案例及事故應急處理措施。

(三)班組級安全教育主要內容：

1.本班組安全生產情況;

2.遵章守紀教育和崗位安全操作規(guī)程;

3.所使用機器設備、工具的性能、特點及安全裝置、防護設施性能、作用和維護方法;

4.崗位間工作銜接配合的安全事項;

5.典型事故及發(fā)生事故后應采取的緊急措施;

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【安全教育心得體會2000字范文一】

為深入宣傳安全生產法律、法規(guī)，進一步增強廣大員工的安全生產意識，提高安全生產水平和安全生產素質，促進安全生產形勢的穩(wěn)定好轉，我們全面貫徹實施集團公司安全生產教育的部署，按照通知要求，結合工作實際，堅持預防為主，防治結合，加強教育，群防群治的原則，統(tǒng)籌安排、精心組織、開展了形式多樣、內容豐富的安全教育系列活動?，F(xiàn)將活動情況總結如下：

一、領導重視?！蛾P于開展集團公司安全生產知識學習競賽活動的通知》的通知下發(fā)后，就引起了我分公司主要領導的高度重視，組織學習了貫徹落實通知精神，并進行了討論，使大家全面領會了通知精神。按照要求，我們成立了組織領導機構，精心組織，周密部署，狠抓落實，并下發(fā)了《關于開展安全生產知識學習競賽活動的通知》，要求各單位、各部門，嚴格按照《通知》精神和各項工作安排，結合各自工作實際，認真組織開展活動?；顒悠陂g，要求緊扣安全第一，預防為主的活動主題，認真落實集團公司關于安全生產的一系列重要指示精神，大力營造從我做起，安全在我心中的氛圍。各單位、各部門都在公司的領導下，按照領導小組的統(tǒng)一布置，全面展開各項活動。同時，安全生產知識教育領導小組在活動中始終加強與各單位、各部門的聯(lián)系，隨時掌握活動進展情況，總結交流活動的經驗，及時解決存在的問題，確保安全生產知識教育活動取得預期效果。

二、形式多樣。為落實好安全教育活動，我們根據(jù)實際，緊緊圍繞從我做起，安全在我心中的活動主題，認真研究安全教育內容及活動方式，組織開展了安全教育五個一活動，力求聲勢大、內容多、效果好，切實提高了員工的安全文化素質，收到了較好的活動效果。

1、開展一次學習。為提高廣大員工的安全意識，我們一是按照集團公司的總體部署，于5月初開展了安全生產知識答題活動，把報刊登的試題以答卷形式下發(fā)到基層，組織近1.2萬名員工參加，參與率達到96%以上。通過答題活動的開展，強化了員工安全知識教育，進一步樹立了安全責任重于泰山、安全第一，預防為主和從我做起，安全在我心中的安全理念，大大提高了員工自我防護意識，夯實了安全生產基礎。二是在網(wǎng)絡上刊載了大型交通安全教育片《交通安全，從我做起》，并統(tǒng)一下發(fā)《道路交通安全法》宣傳材料，組織各單位車隊的近千名汽車駕駛員收看和學習，在此基礎上，還組織了《道路交通法》知識答卷活動，近千名司機駕駛員踴躍參與，收到了良好的效果。

2、開展一次宣傳。我們充分利用廣播、電視、黑板報、櫥窗、標語等宣傳工具和陣地，大張旗鼓地宣傳集團公司關于安全生產的一系列重要批示和安全生產法律、法規(guī)、規(guī)章及行業(yè)規(guī)程，大力營造從我做起，安全在我身邊的氛圍。同時，還制作了QHSE電視專題片，分期在電視臺上播出。各單位也紛紛結合自身工作特點和實際，廣泛開展有針對性、知識性、趣味性和有吸引力、貼近生產經營、貼近員工生活的各種宣傳教育活動，宣傳安全理念，普及安全知識，傳播安全文化?；顒悠陂g，共懸掛和張貼各種宣傳標語138條(幅)，出墻報、黑板報245期，購買張貼各類宣傳掛圖388幅，組織演講1場，受到了廣大員工的歡迎。

3、開展一次競賽。為了讓員工吸取12.23事故的教訓，我們通過精心策劃，于5月14日組織了一次案例分析競賽活動。各單位均以借鑒性強的石油開發(fā)系統(tǒng)典型事件或發(fā)生在本單位的事故為案例，制作成多媒體的形式進行參賽。文圖并茂，直觀性強的多媒體讓廣大員工大開眼界的同時，也深刻體會到安全生產的重要性。比賽結束后，我們還把獲獎多媒體刊登在新聞網(wǎng)絡上，以方便員工進一步觀看、學習。

4、開展一次征文。為營造出濃厚的安全知識宣教氛圍，我們在廣大員工組織開展了學習貫徹實施《安全生產法》征文有獎評選活動。征文內容主要以探討安全生產新對策、新技術、新思路和新方法為主，在不到一個月的時間里，共收到各單位的18余篇稿件，評選出的6篇好文章給予物質獎勵，其中24篇優(yōu)秀的選送到《天津現(xiàn)代安全》、《中國勞動保護雜志》和《中國安全科學》等雜志進行了刊登。

5、開展一次講座。在加大對安全生產法律、法規(guī)宣傳力度的同時，我們于5月2日下午舉辦了安全教育講座，近三百名高級管理者參加了學習。講座中，從學法、懂法、守法、用法等方面，深入淺出地上了生動而深刻的一課，切實提高了高級管理者的安全意識和安全素質，使他們懂得了運用法律武器抵制各種違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動紀律的行為，筑起牢固的安全防范意識大堤。三是以活動為契機，認真組織開展安全大檢查，及時排查事故隱患，促進安全生產。活動期間，我們把深化安全專項整治工作與安全檢查工作緊密結合起來，在廣泛開展安全知識教育活動同時，加大檢查力度，及時查處事故隱患。我們共出動檢查人員8人次，檢查現(xiàn)場142處，查出各類安全隱患14條;質量安全環(huán)保處抽調專業(yè)人員組成安全檢查組，分別對5個重要的所屬單位行了為期5天的安全大檢查，檢查組查出各類安全隱患1條，曝光亮相2個單位。

【安全教育心得體會2000字范文二】

生命是最值得永遠珍惜的，幸福是每個人人生的追求，安全是一個需要植入我們大腦的警示燈。有一個健康的生命，在安全的環(huán)境下生存其實就是莫大的幸福。安全的重要性說的太多，其實只有當自己深處困境中才會感覺到安全對我們原來如此重要。《大學生安全教育》這門課程系統(tǒng)全面的向我們介紹了安全相關的知識，讓我們認識了解身邊的不安全因素，從而去避免不安全事故的發(fā)生，同時也介紹了發(fā)生不安全事故后的解決處理辦法，這些關乎每個人的切身利益，我們必須認真學習和領悟，并能在實踐應用學到的知識來解決實際問題。這門課交給我們知識，向我們傳遞的是對生活的熱愛和對生命的珍視。

經過幾年的學習，隨著自己年齡的增長，對安全，對生命都有了更深刻的理解。生命是革命的本錢，健康是生命的基礎，沒了健康就沒了完整的生命，沒了生命任何事就無從談起?！洞髮W生安全教育》不僅僅是一門課，更重要的是給我們傳遞一種思想，一種珍視生命的感悟，一顆警鐘長鳴的心。通過學習真的是我們受益匪淺。

社會是多元的，紛繁復雜，我們身處其中時時刻刻都有可能發(fā)生意外。出門過馬路，開車，逛街，又或者跑步、打球，這都存在不安全因素。作為當代大學生，我們也許不能了解真實的社會是什么樣子的，但能明顯感覺到現(xiàn)在的人心躁動，各種社會問題集中出現(xiàn)，人們對社會及生活的不滿通過各種極端方法表現(xiàn)出來。就拿大學校園來說，每年因各種矛盾或糾紛而報復、跳樓、自殺的案例越來越多。社會上參加游行而實施打、砸、搶、燒行為的人也不在少數(shù)。面對這樣復雜的局勢，作為大學生的我們給何去何從。要有自己心中的一根準繩，時刻警醒自己該做什么而不該做什么。

在校園里，我們要注意的無非是防火、防盜、安全用電這些最基本的安全事項。在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓安全用電相關制度。謹防火災，發(fā)生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們必須提高財務安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式;平時謹防入室盜竊、扒竊、網(wǎng)絡盜竊等，確保自己的財產安全。

也許不少人會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。我認為，這決不是安全的全部。即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不

強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學生來說至關重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態(tài)中。如果感到自己的心情持續(xù)不快時，要及時進行心理自我調試，必要時到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。

在大學或許困擾很多人的便是情感問題，這里面也有很多關乎安全的。愛情是一個古老而又常新的話題，愛情就像一件高妙的藝術品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的我們身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明顯變化。但是只有在正確處理自身心理、與他人交往的心理、與戀人相處的心理才能健康成長。作為大學生需要端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀，發(fā)展適當?shù)膽賽坳P系。盡量找到志同道合的愛情，并能夠擺正愛情與事業(yè)的關系，重要的是懂得愛情是一種責任和奉獻，而非兒戲。能做到這些基本就能保證愛情和學業(yè)有序健康發(fā)展。

另一方面，由于校園里戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴重的一種挫折。所以，我們還應培養(yǎng)一定的承受能力，受到挫折能夠合理疏導情緒的能力，將對自己傷害降到最低。生活中也許會遇到很多類似的挫折，都應該勇敢面對，保持積極向上的心態(tài)。

只有創(chuàng)造出安全的環(huán)境生命才能永葆活力，受到安全因素的威脅或傷害以后生命就會不再鮮活甚至不復存在。我們都知道生命只給每個人一次機會，失去了就不會在有，而一旦失去其它的東西也隨之消逝。其實，人們所做的一切都是以人為本的，沒有了人也就沒有了社會，沒有了世界。也更不會有幸福、享受，有幸福的家。安全與我們生活息息相關，與生命息息相關。

篇6

關鍵詞：安全文化，高校，物質，精神，制度

 

1.安全文化的內涵

國際核安全組第四號報告書中提出：“安全文化是存在于單位和個人中的種種特性和態(tài)度的總和。”它明確地表述了安全文化既是態(tài)度問題又是體制問題。既關系到單位，又關系到個人。安全文化隸屬于意識范疇其本質是保護人的身心健康、尊重人，實現(xiàn)人自身價值的文化。是存在于組織和個體中的種種安全素質和對安全的態(tài)度、方法的總和。“強調以人為本、以文化為載體、突出安全價值觀念的核心地位”這是安全文化的本質所在，安全文化在現(xiàn)行的以安全系統(tǒng)工程為標志的科學管理方法中，注入更多的文化內涵，體現(xiàn)人的生命需求和安全價值取向，利用文化滲透及文化氛圍潛移默化的熏陶，樹立人們安全觀念，規(guī)范人們的安全行為，在“安全第一”的文化氛圍中，建立新的安全文化機制，實現(xiàn)安全目標。

校園安全文化是安全文化的重要組成部分，它是學校預防和減少災害事故在教學、科研、生活等社會實踐中所創(chuàng)造的，目的在于保護師生員工的身體健康和生命安全以及保護個人和國家財產安全的物質文明和精神文明財富的總和，校園安全文化的出發(fā)點和最終目的都是一致的，都是為了師生員工關心和保護師生員工的身體健康和生命安全，保護學校和個人的財產安全．創(chuàng)造優(yōu)美舒適的工作，學習和生活環(huán)境．將學校的教育價值與人的生命價值和諧地統(tǒng)一起來，從哲學角度來看，作為觀念形態(tài)的校園安全文化屬于意識形態(tài)領域的體系。因此，校園安全文化就其實質來說，屬于安全意識或安全思想體系。

2.影響高校安全文化建設的主要因素

高校肩負著培養(yǎng)社會主義勞動者和建設者的責任，聚集著大量代表社會主義命運與前途的青年人才，建設高校安全文化客觀上需要提出更高要求。從目前的情況看，影響建設高校安全文化的因素主要來自內外兩方面。

2.1 外部因素

全球化背景下，在不同文化的交互作用過程中，個別奉行霸權主義和強權政治的西方國家為了達到經濟和政治上的目的，一刻也未停止對我國推行“文化殖民”政策，亨廷頓曾經說過：“當今世界文化沖突關系的基本動因來自于社會制度文化的劇烈對抗和意識形態(tài)的巨大分歧。”從現(xiàn)實情況看，中西雙方在社會制度選擇和意識形態(tài)認同上的對抗并沒有因“冷戰(zhàn)”結束而終結，西方對我國的意識形態(tài)攻勢咄咄逼人，無孔不入。他們極有可能利用我國建設和諧文化的契機，大力宣揚西方資產階級世界觀、人生觀、價值觀，加強文化滲透和文化輸出。比如，將中國人民的愛國主義稱之為“狹隘的民族主義”；通過網(wǎng)絡、廣播、電視、電影、報紙、雜志等媒體和信息產品的輸出公開或隱蔽地推銷其社會政治理論、價值觀念、意識形態(tài)和生活方式，以和諧共處、多元并存的方式潛移默化地改變人們傳統(tǒng)的語言交流規(guī)則和運作方式，達到化解中華民族的內在凝聚力、造成深層次的“文化弱勢”、削弱綜合國力的目的。

2.2 內部因素

內部因素主要體現(xiàn)在兩方面一是部分國民在意識形態(tài)領域的認識逐漸淡化。隨著市場經濟的不斷發(fā)展，物質利益的刺激使得人們的功利思想日趨嚴重，人們從全面發(fā)展角度去發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性的功能受到抑制，集體主義觀念日漸淡薄，極端利己主義思想日益泛化西方的自由主義、拜金主義等意識形態(tài)在一定程度上對形成了沖擊，國民的政治文化素質在商品經濟的侵蝕下日益失去自身的特殊性和獨立性。二是對建設和諧文化所倡導的“和而不同”產生誤解。多元本是和諧文化的特征，百花齊放、百家爭鳴比思想僵化、教條主義要好得多。物質決定意識，文化思想的多元化是我國現(xiàn)階段經濟基礎的客觀實際――多種所有制并存、多種分配方式并存以及多種利益主體并存的狀況在思想意識形態(tài)領域中的反映。。“和而不同”正是在此意義上為建設社會主義和諧文化提供了豐富的精神資源，搭建了一個“吸納百川”的文化平臺。但是，片面地強調思想文化的“多元化”，易造成在思想文化領域的削弱。關鍵是“度”。恰恰在這個問題上，一些同志由于片面強調了多元的合理性，甚至有意無意地借其他社會思潮沖擊、取代在意識形態(tài)領域的主導地位。

3.高校安全文化的體系構建和實現(xiàn)途徑

3.1 建設高校安全文化的物質基礎

高校校園安全文化體系的構建需要首先從物質層面著手。一是要按照高校校園安全事故防范的基本原則，加大校園安全基本設施的建設力度，確保校園安全設施的建設符合高校校園安全防范規(guī)定；二是要提高高校安全保衛(wèi)部門裝備的技術水平，提高安全保衛(wèi)部門與犯罪分子斗爭的物質條件保障水平。此外，校園安全文化建設的物質條件保障還包括利用安全保衛(wèi)部門的基本職能，在高校所在地相關部門的配合下加強校園周邊環(huán)境的治理整頓，創(chuàng)造優(yōu)良的教育教學外圍物質環(huán)境。

3.2 校園安全精神文化的建設

在校園安全精神文化建設方面，極為重要的一個環(huán)節(jié)就是要在校園內通過各種宣傳手段營造安全文化建設的濃厚氛圍，促成人人關心安全建設、人人重視安全建設、人人參與安全建設的良好氛圍，通過安全文化建設的宣傳，提高廣大師生員工對安全問題的重視程度和認識水平，為校園安全文化的制度建設和教育建設奠定良好的思想基礎。

3.2.1 加強校園安全制度文化建設

一是建立健全涉及校園安全的工作制度。。例如安全保衛(wèi)部門定時、定點巡邏值班制度，后勤管理的防災、減災制度，教學設備管理的安全檢查和定期維護制度等；二是建立規(guī)范師生員工行為的行為管理制度，通過制度性的約束，把由于師生員工違背安全規(guī)范的不當行為造成安全事故的可能性降低到最小程度；三是建立完善的和切實可行的監(jiān)督、落實和獎懲制度。。完善的制度需要嚴格執(zhí)行制度的人來實現(xiàn)，只有最大程度地確保人對制度執(zhí)行的規(guī)范性才能使人所建立的好的制度發(fā)揮出其最大效應，否則，再好的制度都只是紙上談兵。

3.2.2 高校安全教育文化的建設

大學生是一個人生觀、價值觀處于逐漸成熟和穩(wěn)定的特殊群體，他們善于思考，有較強的接受能力，并有了較深的理論知識基礎。因此，要從根本上解決我國高校安全文化乃至全社會安全文化建設的問題，高校安全文化的教育層面建設就是關鍵中的關鍵。加強高校安全教育文化建設，可從以下幾方面進行：首先，強調大學生安全教育在高校教育教學工作中的重要地位，將大學生的安全教育作為一門必修課納入學生培養(yǎng)計劃中，由專任教師授課，統(tǒng)一考核并將考核結果納入到學生綜合素質測評體系中。其次，建立大學生安全教育基地，為大學生安全教育提供必要的物質載體。再次，提高安全教育的文化層次和工作藝術。大學生是一個具有較高理論知識素養(yǎng)和文化鑒別能力的群體，高校在實施安全文化的教育層面建設的過程中，一定要千方百計地提高教育內容的品味，改進教育工作的方式，提高其藝術性，將安全教育工作提升到一個更高的水平。

安全是人類的永恒主題，高校校園安全文化在我國才剛剛起步，還有許多問題需要探討，相信在大家的共同努力下，我們一定能為大學生們提供--個富有安全感的和諧校園。

參考文獻

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篇7

經過緊張的高考，步入新的大學生活，對于大學新生來說是人生的一次重要的轉折，也是大學生成長成才必經的重要階段。對于高職院校來說，上好大學生步入校園的第一課即入學教育，幫助學生打好基礎，完成角色轉變，適應新的學習生活，順利完成學業(yè)，有著非常重要的意義。

1　入學教育的目的和意義

高職院校通過系列入學教育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓新生盡快適應校園環(huán)境和大學生活，養(yǎng)成良好的文明習慣和學習風氣，盡快完成從中學生向大學生的角色轉變，了解高職教育教育理念，掌握自己的專業(yè)發(fā)展方向，確立自己的生涯規(guī)劃和人生理想。

2　入學教育方式

高職院校要將新生入學教育工作列入教育教學工作的整體規(guī)劃中，新生入學教育內容多、任務重、時間少，不可能面面俱到，因此，應明確入學教育不只是入學一段時間的事務性工作，而是關系學生一生成長的長期性教育工作。在新生入學后的2～4周內開展集中教育，這一階段的入學教育在體現(xiàn)理論系統(tǒng)性、科學性、知識性的同時，應充分利用學校和身邊的典型事例、案例對新生進行引導、示范和啟發(fā)，提升新生參與積極性。在集中教育結束后，應有計劃、有步驟地分專題組織教育活動，引導新生領會、消化前一階段的教育內容，進一步鞏固入學教育的成果。新生的入學教育應一直持續(xù)到新生入學的第一學期期末，以便讓他們在較長的時間里得到指導和幫助，實現(xiàn)順利過渡。

3　入學教育主要內容

新生入學教育是一個全面的系統(tǒng)工程，要使學生了解大學的學習和生活，了解自己所學專業(yè)，了解學校的規(guī)章制度，確立自己的奮斗目標，樹立科學的價值觀與人生觀，為今后的大學生活和成長、成才奠定堅實的基礎。

3.1　大學生活適應性教育

大學生活的開始是學生一生中重要的角色轉換，與高中階段相比，其學習方法、生活方式、面對的管理方式發(fā)生的變化較大，需要高職院校有針對性地開展一些經驗性引導、角色適應性引導，可以通過師生見面會、新生聯(lián)誼會、組織新生熟悉校園環(huán)境等形式，有條件的學?？梢跃幹啤度雽W教育讀本》等資料，教育學生合理進行時間管理，正確處理新的人際關系，學會適應集體生活。

3.2　思想政治教育

思想政治教育是新生入學教育的首要內容，在新生入學教育中要積極推進思想政治教育進公寓、進網(wǎng)絡、進社團，擴大教育覆蓋面和影響力，使學生樹立崇高的理想信念，培養(yǎng)愛國主義和民族精神。可結合實際選擇1～2個社會熱點問題（大學生成才之路、郭明義事跡研討等）進行理想信念、愛國主義和社會主義榮辱觀教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

通過學習校歌校訓、校園勞動，開展愛校教育；通過舉辦黨課培訓、座談會等形式，開展黨的啟蒙教育；通過形勢與政策講座，使學生了解當今國內、國際經濟政治形勢，認真學習建設中國特色社會主義的理論知識，堅定他們建設中國特色社會主義的信念，增強歷史使命感、責任感。

3.3　院紀院規(guī)教育

沒有規(guī)矩，不成方圓。作為今后三年學習和生活的基礎，院紀院規(guī)教育是大學生在校正常學習生活的制度保障，通過組織學生認真學習國家、學院有關大學生管理方面的規(guī)定和文件及個案警示教育，為學生更好地確定自己大學生活的具體目標而提供有效依據(jù)。通過宣傳課堂文明、考場文明、宿舍文明、網(wǎng)絡文明和舉止文明教育活動，強化學生的基礎文明素養(yǎng)，有助于學生提升文明素質修養(yǎng)，更進一步了解大學生活及如何才能在大學中提高自己的學習、工作等各方面的綜合素質。

3.4　心理健康教育

大學生正處于從不成熟走向成熟的關鍵時期，尤其是剛剛進入大學之后的種種變化，會對其心理和生活產生一定的影響，并隨個體的不同而存在一定的差異。通過專家講座、心理問題篩查和心理健康教育活動，建立健全學生心理健康檔案，努力增強學生的心理自我調適能力，要重點關注家庭經濟困難或有其他特殊困難新生的心理狀況，發(fā)現(xiàn)異常情況及時疏導、及時上報。

3.5　安全教育

安全教育是新生入學教育的必要內容，是對新生可能出現(xiàn)的安全問題進行預防教育、提出忠告，加強自身防范能力的有效措施。新生入學前后是發(fā)生詐騙、盜竊等案件的高發(fā)期，通過規(guī)章制度學習、衛(wèi)生保健講座、火災逃生技術演練、地震疏散訓練、非法傳銷的危害講座、“違規(guī)用電釀大禍”警示教育、網(wǎng)絡安全教育等形式，切實加強新生的教育和管理，使學生增強自我防范保護意識和應對突發(fā)事件的能力，自覺抵制不良行為對學生人身和財產的侵害，保證學生安全、健康和愉快地完成大學生活。

3.6　誠信教育

從新生入學伊始便為學生建立誠信檔案，全面反映學生在校期間的思想、道德、學習以及學費交納、款物借還、平時信譽度等方面的具體情況，直到學生大學畢業(yè)，真實記錄每一位學生的誠信足跡。通過學習社會主義榮辱觀、八榮八恥解析，學習《公民道德建設實施綱要》，既要讓學生了解國家和學院的有關政策，又要在大學生中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范。

3.7　國防教育

2009年開始，高校在校生和畢業(yè)生已經成為我國新兵征集的重要來源之一，在入學教育中要通過集中軍訓和專題報告、政策宣講等形式，積極宣傳國家征兵有關政策以及退役復員的優(yōu)惠政策，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強國防意識，樹立報效祖國的意識，引導學生積極參與部隊新兵征集工作。

3.8　專業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育

通過向新生介紹本系的專業(yè)設置、各專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展歷史與發(fā)展前景以及所學專業(yè)總體情況，本專業(yè)的師資情況、開設的主要課程及專業(yè)特點、校企合作情況，該專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)前景介紹，參觀專業(yè)實訓室、校內實訓基地（現(xiàn)場專人介紹）等，對新生進行專業(yè)思想教育；通過學生生涯規(guī)劃技巧交流會，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；通過舉辦專家教授報告會，邀請院內知名專家教授結合自己的學習經歷和寶貴體驗做學業(yè)規(guī)劃相關報告，傳授學業(yè)規(guī)劃理念，營造濃厚的學業(yè)規(guī)劃氛圍，對學生進行學業(yè)規(guī)劃教育；通過就業(yè)政策宣講及就業(yè)工作簡介，開展就業(yè)教育，幫助新生了解專業(yè)，樹立科學的發(fā)展觀和成才觀，使新生從入學開始就能步入科學的發(fā)展軌道。

入學教育是高職院校教育教學各環(huán)節(jié)中的重要組成部分，也是學生成長成才的重要基礎，高職院校要認真組織，精心安排，不斷完善入學教育內容和方法，實現(xiàn)培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

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[關鍵詞]安全素質；現(xiàn)狀調查；對策研究

中圖分類號：G647.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）09-0243-01

引言

大學生安全素質問題在近幾年當中已經得到了更多的關注，大學生安全事故的頻頻發(fā)生，讓高校及社會人士不由得深思其釀成嚴重后果的原因，其中大學生安全素質問題就是其討論最多的重要方面。安全素質在很大程度上表現(xiàn)出大學生安全意識以及對其不安全元素的認知與理解，通過大學生安全素質的調查，能夠在一定程度上對其安全事故發(fā)生的原因進行剖析與明了，對后續(xù)采取科學有效的對策，具有實際的指導意義。

一、大學生安全素質概述

從各個地區(qū)的高校教學來看，大學生是高校校園活動的主要對象，不僅如此，大學生也是與周圍環(huán)境接觸面最大、接觸時間較長的群體，因此大學生安全問題就成為了討論的重點話題?？傮w來看，大學生安全素質是指，大學生在特定的校園環(huán)境以及變化的周圍環(huán)境中進行學習、生活及其他行為的時候，對其自我安全保護的提醒狀況、對不安全因素的重視程度、安全意識狀況以及對安全的認知與理解程度等多方面的感知與理解，從而轉化為實際行為的表現(xiàn)形式，即為大學生安全素質。

提及大學生安全素質，自然要談到素質的高度問題，從對一些高校大學生安全素質的走訪與調查來看，存在大多數(shù)大學生普遍安全素質不高，對日常生活中的不安全因素關注度不高，防范意識也有待加強，這主要是因為在大學生安全素質的建立過程中，本身受到的校園、社會因素的影響程度存在不同，加上不同的大學生對安全素質的重視程度以及對自身安全的認知與理解深度不同，這樣自然就會形成大學生安全素質的差異性。

同時在大學生安全素質方面，國務院也曾提及引導高校像應用技術型高校轉變，而在其轉變過程中，就必定會涉及到高校大學生的安全問題，像學習安全、實習安全、安全自我保護等等。不僅如此，教育部引發(fā)的有關高等學校輔導員職業(yè)能力標準的暫行規(guī)定中也提到，高校輔導員應掌握一定的安全教育措施，需要定期或不定期組織大學生進行安全教育活動的實踐開展。由此可見，大學生安全問題已經成為高校運作中的一個非常重要的方面，通過大學生安全問題的進一步消除，這不僅讓學校、家庭及社會放心，同時也是維護高校和諧穩(wěn)定的重要方面。

二、大學生安全素質現(xiàn)狀調查

1. 調查對象

本文以湖南城市學院建筑系為主要研究對象，通過從不同專業(yè)中進行大學生研究對象的隨機抽取，采取問卷調查以及現(xiàn)場問卷的方式開展本次調查活動，本次共發(fā)大學生安全素質調查問卷300份，問卷反饋有效率為98.5%，符合問卷調查有關要求。

2. 調查方法

本調查采用的主要方法是問卷調查，具體地說，從大學生安全素質狀況的三個方面開展其調查工作，即安全意識、安全處理技能以及安全知識的了解與掌握。將從5個方面進行問卷調查分析。

3. 調查過程及結果分析

1） 學習安全素質調查

學習安全素質方面調查的內容表現(xiàn)在試驗方面、勞動方面、體育運動、課間活動以及問文體活動方面，通過調查，在試驗以及體育運動方面大度數(shù)學生安全素質較高，能夠對不安全因素及時辨識，采取規(guī)避或防范措施，而在勞動、課間活動以及文體活動方面，普遍認為其存在的不安全出現(xiàn)的幾率很小，而對其這幾個方面安全素質表現(xiàn)出較少的關注度。

2） 大學生出行安全素質調查

大學生出行安全素質調查從300人中抽取了150人進行問卷調查，其調查結果發(fā)現(xiàn)，在出行安全方面大部分大學生對其存在的不安全因素能夠較為明細的地了解與掌握，像出行及時進行車輛避讓、過馬路從斑馬線上穿過、在人群擁擠的公共場所要防范踩踏事件等，但再具體的實施中，存在80%的大學生不能按照理論付諸于實踐，像過馬路不走斑馬線的情況屢有發(fā)生。

3） 大學生公共安全素質現(xiàn)狀調查

對于公共安全素質調查中，我們發(fā)現(xiàn)在調查中女生方面表現(xiàn)的公共安全素質較高，像對自身貴重物品的妥當保管、在宿舍中不亂接電線、做好無人宿舍進行上鎖的安全措施，都要比男生的安全素質要高，對于男生公共安全素質調查中，對于盜竊以及防火方面的安全意識不強，這也是大學宿舍容易出現(xiàn)盜竊以及火災的主要方面。

三、大學生安全素質教育的對策

當代大學生安全素質教育應從提升安全素質方面著手，一方面通過安全有關知識的灌輸與宣貫，讓學生在日常學習生活中建立其安全意識；另一方面需要從安全管理方面入手，通過定期安全檢查與大學生安全自我檢查、自我提醒等方式，不斷提升安全素質。

1. 加強學生的安全宣傳

注重校園文化的建設，加強安全宣傳教育。通過班會、校園廣播、宣傳欄、學院海報，團日活動等，組織同學學習相應的安全知識，了解學校的相關安全管理條例，規(guī)范自己的個人行為，提 高大學生的主人翁意識。

2. 完善校園管理條例

隨著高校的轉型，高校的管理體制也應該與時俱進，做出相應的調整，適宜地進行制度創(chuàng)新來解決轉型中所遇到的問題。管理條例的完善是高校管理的先決條件，也是高校進行有效管理 的前提和依據(jù)。只有擁有完善的管理條例，廣大師生才能在平時的教學、學習和生活中有理可循，有據(jù)可依。

3. 對學校及周邊進行定期安全大檢查

學校及周邊的安全重于泰山，高校應高度重視學校及周邊的建設，尤其是安全這部分。校領導定期或是不定期就會組織相關工作人員對學生公寓、教學樓、實驗樓及學校周邊進行安全檢查，檢查的內容包括消防安全通道是否暢通，消防安全用品 是否完好，寢室內是否使用大功率違規(guī)電器，是否私拉電線等。對于不合格或存在安全隱患的建筑設施及輔助設備應及時維修 和維護，做到防患于未然。

四、結束語

從對湖南城市學院建筑系大學生素質現(xiàn)狀的調查分析結果來看，在大學生群體中，其安全素質還存在著一些問題，這些問題在一定程度上體現(xiàn)了安全素質教育方面存在的需要加強的方面，進而更好的提升大學生安全素質教育工作的開展。

參考文獻

篇9

為弘揚中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，進一步增強廣大學生愛糧、節(jié)糧意識，增強全體師生對食品安全教育知識培訓，在全校范圍內廣泛開展每月一次食品安全節(jié)約糧食的宣傳教育活動。

一是利用國旗下演講活動，校委會向全校師生發(fā)出倡議：讓我們積極行動起來，凝心聚力，愛惜糧食，杜絕浪費，文明就餐，安全就餐。共創(chuàng)節(jié)約型校園、節(jié)約型社會。

二是開展“愛糧節(jié)糧，食品安全從我做起”主題班會活動，教育學生節(jié)約是美德，節(jié)約是品質，節(jié)約更是責任，自覺從現(xiàn)在做起，從自身做起，節(jié)約每一粒糧食，抵制和反對浪費糧食的行為，養(yǎng)成愛糧節(jié)糧的良好習慣;

三是開展“小手拉大手”活動，將愛糧節(jié)糧食品安全宣傳帶進家庭和社區(qū)，充分發(fā)揮少先隊員“小宣傳員”的作用，帶動家庭參與節(jié)約型社會建設。

篇10

關鍵詞： 職業(yè)健康 安全教育 職業(yè)學校

一、職業(yè)健康與安全教育的重要性

在當前我國的勞動密集型行業(yè)中，勞動者的健康與安全存在著極大的隱患。因此在職業(yè)教育中要特別重視職業(yè)健康與安全教育，這不僅是為了保護勞動者自身的權利和福利，而且是我國經濟可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在各種實際生產中，安全事故極易發(fā)生，威脅著廣大的勞動者。特別是我校機電專業(yè)職高生剛畢業(yè)，到工廠覺得什么都新鮮，初生牛犢不怕虎，什么設備都敢去動，無知者無畏，最容易造成安全事故。面對如此嚴峻的形勢，職業(yè)學校在教育中的作用更加重要，因此教育培訓是職業(yè)健康與安全生產的治本之策。

二、在職業(yè)學校推行職業(yè)健康與安全教育勢在必行

職業(yè)學校畢業(yè)生絕大多數(shù)將工作在生產第一線。職校學生在校期間、實習期間和就業(yè)以后都面臨著職業(yè)健康與安全問題。基于此，對這部分即將進入職場的新生代產業(yè)工人開展職業(yè)健康與安全教育，對學生本人、企業(yè)和社會無疑都具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

1.有效針對專業(yè)、職業(yè)和崗位進行職業(yè)健康與安全教育。

在職業(yè)學校，學生是按專業(yè)（職業(yè)）劃分進行學習的，相同專業(yè)的學生集中在一起學習，為開展相應專業(yè)的職業(yè)健康與安全教育提供了方便。學生可以有針對性地學習相應專業(yè)，也就是未來相應職業(yè)的職業(yè)健康與安全的知識和技能，從而有針對性地獲得相應職業(yè)和崗位的職業(yè)健康與安全知識和能力。在職業(yè)學校，有一大批兼有教學能力和專業(yè)能力的“雙師型”專業(yè)師資隊伍，能熟練地運用專業(yè)的教學方法，有效地將職業(yè)健康與安全知識和專業(yè)知識緊密結合起來進行教學。班主任要注意調動學生的積極性、創(chuàng)造性，增強活動的實效性，擴大學生的參與面，讓學生真正在教育教學活動中增長知識，增強技能，以應對未來工作和學習過程中出現(xiàn)的有關職業(yè)健康和安全事件，避免出現(xiàn)職業(yè)場所惡性傷害事故。

2.有利于新生代勞動者形成職業(yè)健康與安全的價值觀。

職業(yè)健康與安全教育是“意識和能力的養(yǎng)成”教育。在校職業(yè)學校學生正處于價值觀、人生觀和世界觀形成的黃金時段。在這個階段進行職業(yè)健康與安全教育，不僅僅能夠使他們獲得職業(yè)健康與安全的知識和能力，更能夠幫助他們培養(yǎng)安全的工作態(tài)度，樹立安全價值觀，形成健康安全的良好習慣。只有這樣才能逐漸形成全民全社會重視職業(yè)健康與安全，才能更好地完成職業(yè)健康安全教育任務。

三、職業(yè)學校職業(yè)健康與安全教育的教學安排

目前在職業(yè)學校的教學課程體系中，還沒有職業(yè)健康與安全教育的內容。如何在職業(yè)學校推行職業(yè)健康與安全教育，我建議從以下幾方面入手。

1.設置職業(yè)健康與安全公共課程。

學校要把職業(yè)健康與安全教育作為公共課程進行授課，教師要把職業(yè)健康與安全知識和技能加入到專業(yè)課程的教學中，鼓勵學生在課堂上就職業(yè)健康安全的相關問題進行確認和討論，甚至可以把職業(yè)健康安全認知活動和事故案例融入到各類教學之中。職業(yè)學校還可以把職業(yè)健康與安全的相應法律法規(guī)的規(guī)定、個人防護用品的使用、職業(yè)危害和職業(yè)病知識、常見事故的防范、事故現(xiàn)場的急救與逃生等知識和技能作為教學內容，使學生樹立起職業(yè)健康與安全的思想意識，獲得職業(yè)健康與安全的基本知識，掌握職業(yè)健康與安全的基本技能。

2.開發(fā)職業(yè)健康與安全的教材，在專業(yè)課程中引入職業(yè)健康與安全教學內容。

在各專業(yè)的各門專業(yè)課程中增加職業(yè)健康與安全的教學內容，將職業(yè)健康與安全的知識和技能與專業(yè)知識和技能緊密結合在一起，使學生在獲得專業(yè)知識和技能的同時就獲得職業(yè)健康與安全的知識和技能，有利于學生學習職業(yè)健康與安全的技能，培養(yǎng)安全的工作態(tài)度，樹立安全價值觀，形成健康安全的良好習慣?？梢哉f，職業(yè)健康與安全的知識和技能本身就是專業(yè)知識和技能不可分割的重要組成部分。

將“職業(yè)健康與安全”設置為職業(yè)學校公共課程，就需要與之相應的教材。教學主管部門和學?？梢越M織力量開發(fā)出優(yōu)質的適應于中職學校學生的職業(yè)健康與安全教材。還可以吸收國家安全監(jiān)察部門及企業(yè)生產一線的安監(jiān)專業(yè)人員參與教材編寫，以提高教材編寫質量。要在專業(yè)課程中增加職業(yè)健康與安全知識和技能相關內容，就要優(yōu)化現(xiàn)有的專業(yè)教材，合理適當?shù)卦黾勇殬I(yè)健康與安全內容，并將職業(yè)健康與安全知識與專業(yè)知識有機地結合在一起。

3.將教學與實習實訓相結合，強化職業(yè)健康與安全技能。

將職業(yè)健康與安全教育與學生的專業(yè)學習和實習實訓相結合，要求各專業(yè)教師在講授專業(yè)技能的同時，指導學生將所學的職業(yè)健康與安全基礎知識和各種專業(yè)知識相結合，將職業(yè)健康與安全技能在具體的職業(yè)和崗位上加以應用，從而發(fā)揮職業(yè)健康與安全教育的針對性和實效性。在專業(yè)教學中注重培養(yǎng)學生的職業(yè)健康與安全觀念，使之內化形成職業(yè)的健康觀和生產的安全觀，注重職業(yè)健康與安全技能的培養(yǎng)，從而進一步提高職業(yè)技能。

4.整合各類資源，強化職業(yè)健康與安全教學效果。

學校將充分開發(fā)政府安監(jiān)部門人員、企業(yè)安監(jiān)人員、有豐富職業(yè)經驗的技師和往屆畢業(yè)生等教學資源；充分利用電視、網(wǎng)絡、報刊等媒體；采用多媒體教學設施和手段；在主題班會活動中，可就職業(yè)健康與安全問題進行討論、講演或辯論；充分利用專業(yè)實習實訓設備和環(huán)境。整合各類資源，為職業(yè)健康與安全教學服務，強化職業(yè)健康與安全教學效果。

學校可以通過案例教學幫助學生確定安全或不安全的工作環(huán)境因素，了解不安全工作環(huán)境所產生的后果，思考工傷事故對受害者及其家庭的影響。還可以組織學生對當?shù)厥鹿拾咐M行研究，對事故原因進行調查，確定事故性質，判定事故處理結果；通過角色扮演，模擬事故場景，讓學生扮演其中的角色，體會事故發(fā)生時當事人的思維模式和行為模式，強化學生的安全意識和行為規(guī)范；讓學生對當?shù)氐穆殬I(yè)健康安全狀況進行研究，制訂行動計劃，改善所在學校、社區(qū)、公園、運動俱樂部等場所的安全狀況。

職業(yè)健康與安全教育是“意識和能力的養(yǎng)成”教育，僅僅依靠對新員工在企業(yè)入職前的崗前培訓，顯然是不夠的。有關政府部門應當與學校聯(lián)合，將職業(yè)健康與安全教育關口前移，盡早對這部分即將進入職場的新生代產業(yè)工人（新生代農民工）進行職業(yè)健康與安全教育，提高學生的職業(yè)健康安全意識和自我保護能力，對學生本人、企業(yè)和社會無疑都具有重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

參考文獻：

［1］許云蘭，李惠民.職業(yè)技術教育中的職業(yè)健康安全培訓［J］.河南職業(yè)技術師范學院學報，2007，（5）.