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【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè) 畢業(yè)實習(xí) 實踐能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0032－02

土木工程專業(yè)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。畢業(yè)生能從事土木工程的設(shè)計、施工與管理工作，具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力。畢業(yè)實習(xí)是土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案中非常重要的組成部分，是總結(jié)和深化理論知識、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力、獨立工作能力和創(chuàng)新能力的重要過程。

土木工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)往往在大四學(xué)年下學(xué)期開學(xué)前幾周進行，此時學(xué)生已經(jīng)完成基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，即將進入畢業(yè)設(shè)計階段。如何通過畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)整合所學(xué)理論知識、獲得工程結(jié)構(gòu)直觀經(jīng)驗并對畢業(yè)設(shè)計服務(wù)是教育工作者需要關(guān)注的問題。本文從分析畢業(yè)實習(xí)的目的出發(fā)，討論當(dāng)前畢業(yè)實習(xí)存在的問題，并探討適應(yīng)目前社會環(huán)境的畢業(yè)實習(xí)組織、管理方法。

一 畢業(yè)實習(xí)的目的

畢業(yè)實習(xí)是教學(xué)計劃中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的重要手段。學(xué)生在修完理論知識及專業(yè)課程后，在教師的指導(dǎo)下到工地實習(xí)和聽取專題技術(shù)報告。通過該實習(xí)所要達到的目的是：使學(xué)生了解工程結(jié)構(gòu)從立項、報建到設(shè)計、施工和竣工驗收的全過程；增強學(xué)生對工程結(jié)構(gòu)的感性認識；加深學(xué)生對專業(yè)理論課程的理解和應(yīng)用；了解建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展方向；培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和獨立工作能力；為畢業(yè)設(shè)計（論文）做準備。

二 畢業(yè)實習(xí)存在的主要問題

1．實習(xí)單位聯(lián)系有難度

在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，企業(yè)以生產(chǎn)效益為核心，很多單位不愿意接收學(xué)生前往畢業(yè)實習(xí)。對于設(shè)計企業(yè)，其辦公場所有限，很難安排位置給實習(xí)生；另外設(shè)計人員生產(chǎn)任務(wù)繁重，也不愿指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生。對于施工工地，由于現(xiàn)場環(huán)境比較復(fù)雜和危險，施工單位往往擔(dān)心實習(xí)學(xué)生的安全問題而拒絕學(xué)生實習(xí)；尤其是需要在一個工地上安排較多學(xué)生時，施工單位就更難接受了。

2．學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)缺乏正確認識

在畢業(yè)實習(xí)中，部分學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的重要性和目的認識不清楚，實習(xí)的積極性不高，認為最后提交一個實習(xí)報告就可以了；有的學(xué)生自我約束能力較差，在沒有指導(dǎo)教師嚴格監(jiān)督時，往往自我懈??；有的學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)時還面臨找工作的壓力，因而很難把心思放在實習(xí)上。這些因素都導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)達不到應(yīng)有的效果，直接造成畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量下滑。

3．畢業(yè)實習(xí)的管理困難

畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師往往在指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)的同時，還要兼顧其他的教學(xué)和科研任務(wù)，沒有足夠的時間與學(xué)生待在一起，再加上目前參加實習(xí)的學(xué)生人數(shù)眾多、實習(xí)地點分散，使得教師只是偶爾到工地指導(dǎo)、檢查，也就不能及時解決實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和督促學(xué)生認真實習(xí)，使得學(xué)生實習(xí)效果受到影響。另外，對于分散實習(xí)的學(xué)生的管理就更加困難，教師往往只能通過畢業(yè)實習(xí)報告來了解學(xué)生的實習(xí)情況，這也造成部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量不高。

4．畢業(yè)實習(xí)的經(jīng)費有限

畢業(yè)實習(xí)的經(jīng)費也是一個不能回避的問題。目前車船費、住宿費等各項費用都較以前有不小的增幅，另外，高校擴招后，學(xué)生人數(shù)也大幅增加，這些都使得畢業(yè)實習(xí)所需經(jīng)費加大。如果讓學(xué)生繳納實習(xí)經(jīng)費，又會使得學(xué)生的經(jīng)濟壓力加大，對于家庭貧困學(xué)生就更為嚴重。

三 畢業(yè)實習(xí)的組織與管理

嚴格有序的組織與管理是畢業(yè)實習(xí)順利實施的有力保障，教師在實習(xí)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分利用現(xiàn)場條件，與現(xiàn)場技術(shù)人員配合，全面安排好畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生學(xué)到知識，得到鍛煉。針對畢業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的特點和當(dāng)前存在的問題，筆者進行了一些有益的探索并提出了相應(yīng)建議。

1．分散實習(xí)與集中實習(xí)相結(jié)合

目前，畢業(yè)實習(xí)的模式一般有分散實習(xí)、集中實習(xí)和兩者相結(jié)合三種。集中實習(xí)是以班或?qū)I(yè)為單位，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下到實習(xí)單位實習(xí)，其優(yōu)點主要是便于管理，缺點是實習(xí)內(nèi)容較單一，經(jīng)費和指導(dǎo)教師需要較多。分散實習(xí)主要是指學(xué)生自主聯(lián)系單位實習(xí)，其優(yōu)點是實習(xí)內(nèi)容豐富、節(jié)省經(jīng)費，缺點是難以管理、畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量難以保證。

筆者所在學(xué)校目前采取的是分散實習(xí)和集中實習(xí)相結(jié)合的模式。大四學(xué)年下學(xué)期期末，學(xué)校就向?qū)W生宣布實習(xí)計劃，讓學(xué)生按照要求聯(lián)系單位實習(xí)，由于分散實習(xí)的單位大多是學(xué)生以后的工作單位，學(xué)生實習(xí)的積極性往往很高，企業(yè)也可按照新進員工來管理。未聯(lián)系到實習(xí)單位的學(xué)生則參加統(tǒng)一安排的集中實習(xí)，由于集中實習(xí)人數(shù)大幅減少，使得學(xué)校經(jīng)費和聯(lián)系單位的壓力也得到減輕。

2．畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合

畢業(yè)實習(xí)很重要的一個目的就是為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計做準備，將二者有效結(jié)合起來，讓畢業(yè)實習(xí)更好地為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)，同時也能使畢業(yè)實習(xí)的目的性更強，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的積極性更高。筆者所在學(xué)校的做法是，在大四學(xué)年下學(xué)期期末就下發(fā)畢業(yè)設(shè)計的選題，讓學(xué)生帶著設(shè)計題目進入實習(xí)階段，可以讓學(xué)生實習(xí)期間有的放矢，能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計的各個設(shè)計階段都有比較明確的感性認識，也能夠最大程度地收集相關(guān)資料，為畢業(yè)設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)。

3．加強畢業(yè)實習(xí)管理

嚴格的畢業(yè)實習(xí)管理才能夠保證好的畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量，也才能使得畢業(yè)實習(xí)順利實施。畢業(yè)實習(xí)主要有實習(xí)前的動員、實習(xí)中的檢查與監(jiān)控、實習(xí)后的成績評定三個環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)管理需要貫穿于整個實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，需要認真做好實習(xí)前的動員工作。要讓學(xué)生明確畢業(yè)實習(xí)的意義和目的?？烧埞さ刎撠?zé)人或有經(jīng)驗的教師對工地具體情況、施工流程等內(nèi)容作具體介紹，使學(xué)生提前有一個初步了解。安全注意事項是動員大會中需要向?qū)W生灌輸?shù)闹攸c，一定要明確實習(xí)紀律，確保安全。

其次，需要認真落實實習(xí)中的檢查與監(jiān)控。分散實習(xí)的學(xué)生要嚴格執(zhí)行導(dǎo)師制度，要求每個學(xué)生在其實習(xí)單位都有一個企業(yè)指導(dǎo)教師，學(xué)校教師要加強與企業(yè)指導(dǎo)教師的溝通與聯(lián)系，隨時了解學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)情況，并將相應(yīng)情況及時與學(xué)生反饋交流。實行畢業(yè)實習(xí)中期檢查制度，通過中期檢查進一步加強對學(xué)生的督促和約束，也可通過中期檢查及時發(fā)現(xiàn)實習(xí)中存在的問題并做相應(yīng)調(diào)整。

最后，需要對畢業(yè)實習(xí)成績評定環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)?？紤]到畢業(yè)實習(xí)日記和報告容易出現(xiàn)抄襲和作假現(xiàn)象，畢業(yè)實習(xí)成績的評定就不能只看學(xué)生的實習(xí)日記和報告，而著重要看學(xué)生對實習(xí)的理解及收獲，因此需要落實畢業(yè)實習(xí)答辯制度，即讓學(xué)生陳訴實習(xí)中的所見所得、遇到的問題和困難及解決方法等，并通過提出相關(guān)問題進一步考查學(xué)生對實習(xí)中相關(guān)知識的認識和理解。

四 結(jié)束語

土木工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)對于提高學(xué)生工程認知及動手能力具有重要的作用，是學(xué)生理論聯(lián)系實際和緊密結(jié)合社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文結(jié)合筆者所在單位畢業(yè)實習(xí)開展的具體情況分析了目前畢業(yè)實習(xí)存在的一些問題，并針對性地提出了一些建議和措施，希望能夠?qū)Ξ厴I(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實施起到一些有益的推動作用。

參考文獻

［1］高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會編.高等學(xué)校土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002

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關(guān)鍵詞 新時期 土木工程 專業(yè)人才 培養(yǎng)模式

土建行業(yè)是土木工程專業(yè)人才展現(xiàn)自身實力的舞臺，一個合格的土木工程師應(yīng)該能夠解決工程項目中的各種實際問題，并且具備一定的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。另外，新時期的土建行業(yè)不僅僅與其他學(xué)科、其他專業(yè)有交集，與其他國家也有很多的合作。對于新時期的土木工程專業(yè)人才，不僅要培養(yǎng)其跨專業(yè)、跨學(xué)科的合作精神，還要督促他們?nèi)鎸W(xué)習(xí)和發(fā)展，能夠輕松適應(yīng)土建行業(yè)的國際發(fā)展水平。根據(jù)新時代的需求，不斷探索適合我國的、有效的人才培養(yǎng)機制，有利于土建行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、傳統(tǒng)的土木工程人才培養(yǎng)模式存在的問題。

1、過于追求學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識，但忽略了動手能力和實際應(yīng)用能力。同時，受社會上功利性的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標單向地屈從于社會職業(yè)需要，只著眼于短期內(nèi)職業(yè)所需的知識和技能，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)工程領(lǐng)域多種職業(yè)崗位的需求。

2、注重學(xué)生的理論知識，忽視了對學(xué)生的人文教育。自古以來，做事和做人不可分離。雖然理論知識足夠讓學(xué)生成為一個專業(yè)的技術(shù)人員，但人文意識的缺乏可能會導(dǎo)致他在工作中做事和做人不能和諧統(tǒng)一。這將阻礙學(xué)生個人事業(yè)的發(fā)展。

3、科研創(chuàng)新意識淡薄，師資力量匱乏?？茖W(xué)技術(shù)現(xiàn)已應(yīng)用到各個行業(yè)，但由于缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)和幫助，很多學(xué)生對科技創(chuàng)新逐漸失去了興趣，導(dǎo)致學(xué)生對于科技創(chuàng)新活動不夠積極，所研究的科技創(chuàng)新成果規(guī)模小、利用率不高。

二、新時期土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

培養(yǎng)模式包括對人才的培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)措施。我們應(yīng)該綜合考慮土建行業(yè)的優(yōu)勢，以及目前工科院校的特點，結(jié)合國內(nèi)外土建行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和培養(yǎng)模式，探索出獨具特色的人才培養(yǎng)方法。

1、對于課程設(shè)置的改革。

在課程設(shè)置方面要加快跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合培養(yǎng)模式的實現(xiàn)，單一的專業(yè)理論知識已經(jīng)不能滿足社會對土木工程人才的要求，相關(guān)院校應(yīng)該設(shè)置與土建行業(yè)相關(guān)的法律類、經(jīng)濟類、管理類等課程，鼓勵學(xué)生從多方面去思考，而不僅僅局限于本專業(yè)的學(xué)科，要不斷提升學(xué)生對知識的綜合理解能力和應(yīng)用能力。

在北交大，土木工程是特色專業(yè)，課程設(shè)置除了專業(yè)大類基礎(chǔ)課，選線設(shè)計、鐵路軌道、路基工程等課程也得到很高的重視，同時還增加了與橋梁、隧道等學(xué)科的交叉應(yīng)用。 提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對未來的發(fā)展有非常重要的意義。

2、對于課堂模式的改革。

近年來，課堂教學(xué)方法已經(jīng)經(jīng)歷過不少改革，也取得了不錯的成果。但老師在講臺上“講”，學(xué)生在下面“聽”，仍然是大多數(shù)學(xué)校采用的上課模式，上課過程中缺乏互動，導(dǎo)致老師和學(xué)生隔離，老師所教授的知識并不能完全有效地被學(xué)生所吸收。大多數(shù)教師過分依賴PPT，很多情況下都是照念PPT上的內(nèi)容，對于知識的講解過于死板，使得課堂氣氛無沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。

因此，教師應(yīng)該適當(dāng)增加黑板板書的內(nèi)容，對于PPT的內(nèi)容也要有所改變，減少細節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生充足的思考空間，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的豐富也應(yīng)受到重視，學(xué)生不應(yīng)該只接觸土木工程的專業(yè)知識，教師要結(jié)合當(dāng)前社會土建行業(yè)的現(xiàn)狀，講解更多的實際問題，加強學(xué)生對理論知識的理解和對實際應(yīng)用的認識，鼓勵學(xué)生多交流、多思考，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3、對于課程考核方式的改革。

傳統(tǒng)的考核方式大多都是考試成績占總成績的80%，平時成績占20%。這種方式對于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說顯然不適用。土木工程專業(yè)不同于文學(xué)類的專業(yè)，它具有很強的實踐性，需要學(xué)生有足夠的動手能力。因此，對于土木工程專業(yè)的課堂考核，建議采用“5+3+2”的模式，專業(yè)理論知識即考試成績占總成績的50%，專業(yè)實踐能力即實驗成績占30%，學(xué)生平時的表現(xiàn)以及人文素質(zhì)占20%。另外，考核方式也不能過于死板，具體的情況要具體對待。對于不同水平、不同層次的學(xué)生，嘗試采用多標準、多目標的考核方式，有利于發(fā)掘各個學(xué)生的潛能以及特長。比如有的學(xué)生雖然卷面成績不夠優(yōu)秀，但實踐能力很強，也應(yīng)該視為合格，增加他們的自信，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4、對于實踐環(huán)節(jié)的改革。

目前中國高校很多專業(yè)的理論課所占比重達到4/5，實驗課僅僅只有1/5，一些高校的土木工程專業(yè)比例差距更大，而在一些發(fā)達國家，理論課與實驗課的比例接近1：1，培養(yǎng)模式的不同顯然是我國落后于發(fā)達國家的原因之一。

因此，我們要盡快改變這種重理論、輕實踐的培養(yǎng)模式，調(diào)動實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的師資力量，完善實驗課堂的培養(yǎng)機制，結(jié)合我國的實際情況，借鑒歐美的先進經(jīng)驗，逐步將理論知識落實到實踐當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，近年來土建行業(yè)也在不斷更新，出現(xiàn)了新的領(lǐng)域、新的技術(shù)，因此，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)也要有所創(chuàng)新，不斷提升我國土木工程專業(yè)人才的質(zhì)量。不論是專業(yè)知識還是文化素質(zhì)，都應(yīng)該與時俱進，綜合發(fā)展。教育工作者要不斷探索適合的、有效的、獨具中國特色的培養(yǎng)方法，努力解決出現(xiàn)的問題，總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]土木工程 創(chuàng)新型 人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）24-0062-02

近年來，國家及社會均對土木工程專業(yè)課程的設(shè)置、人才培養(yǎng)方式等方面提出了更高的要求，以適應(yīng)技術(shù)不斷革新的現(xiàn)狀。目前，由國務(wù)院批準，并由教育部、財政部全面啟動并實施的高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，主要是對這一現(xiàn)狀進行的積極革新。教育部副部長吳啟迪對“質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的具體解釋是：“質(zhì)量工程”是以提高高校的本科教學(xué)質(zhì)量為目標，提高優(yōu)質(zhì)資源共享為手段，按照“分類指導(dǎo)、鼓勵特色、重在改革”的原則，在專業(yè)、課程教材、實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式等 6 個方面進行改革與建設(shè)，支持和鼓勵高校在人才培養(yǎng)模式方面的深入改革和大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)高校的本科教學(xué)方向，帶動教學(xué)的全方位改革和創(chuàng)新。所以，對于高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是配合我國高校教學(xué)改革以及適應(yīng)土木專業(yè)發(fā)展的趨勢而進行的高校人才培養(yǎng)模式。

一、國內(nèi)外工程類人才培養(yǎng)的不同模式

（一）國外人才培養(yǎng)的模式

國外工程教育領(lǐng)域，具有代表性的兩種模式主要有美國模式和歐洲大陸模式。美國模式主要是由社會和學(xué)校兩部分組成，高校學(xué)生在校期間先進行工科基礎(chǔ)教育，學(xué)生畢業(yè)后則由社會提供具體化、職業(yè)化的專門教育，并且有各專業(yè)的工程師考試和職業(yè)資格認證的要求，在完成所有項目以后才能成為工程師；歐洲大陸教育主要以法國和德國為代表，其培養(yǎng)過程主要在學(xué)校完成，大學(xué)生在學(xué)校要先完成與工程師相關(guān)的基本教育和基礎(chǔ)訓(xùn)練，獲得職業(yè)資格認證，則在畢業(yè)時可以取得工程師學(xué)位。國外工程類的人才培養(yǎng)模式，均對學(xué)生的基礎(chǔ)教育和實踐有著同等重要的要求。

（二）中國工程教育人才培養(yǎng)模式

中國工程教育則較為傾向于知識，其教育的主要目的和出發(fā)點在于傳承和創(chuàng)新人類的知識和文化，這種觀念也被稱為學(xué)科本位論。因此，也造成了中國土木工程教育的主要模式為：高校學(xué)生在校期間接受的是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，畢業(yè)進入專門企業(yè)以后，通過在企業(yè)具體工作的過程中來完成工程師的職業(yè)教育，自此才可以成為一名合格的土木工程師。

綜上所述，中國的工程教育人才培養(yǎng)模式以及與之相關(guān)的課程設(shè)置都是沿革了國外的相關(guān)模式，但因為中國教育界和高校對于大學(xué)生培養(yǎng)的認知是在于知識的引導(dǎo)與學(xué)習(xí)，因此也造成了大學(xué)生土木工程師職業(yè)化培養(yǎng)的滯后，不能與其畢業(yè)后的職業(yè)生涯進行有力的結(jié)合，土木工程企業(yè)在招聘人才時皆希望大學(xué)畢業(yè)生已具備與工程師相關(guān)的基本能力，土木工程企業(yè)無需再進行其基本能力的培養(yǎng)，特別是對于工程實踐能力和創(chuàng)新能力有著較高的要求。所以，土木工程企業(yè)的用人觀念也要求我們高校在土木工程人才培養(yǎng)方面進行變革。

二、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

如上所述，中國工程教育人才較為偏向于知識的傳承和創(chuàng)造，因此，我國土木工程教育的現(xiàn)狀存在有多種矛盾體：第一，國家、社會、企業(yè)均需要工程師人才，而高等學(xué)校卻不培養(yǎng)工程師。第二，學(xué)校教學(xué)主體缺乏工程實踐經(jīng)歷，而學(xué)生卻需要接受工程實踐能力的培養(yǎng)。

在第九屆（2008 ）全國高校土木工程學(xué)院院長工作研討會中，總結(jié)了國內(nèi)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的兩個明顯的特點：

第一，類型不同的學(xué)校有不同的定位。根據(jù)高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會專家最新的調(diào)研統(tǒng)計，我國目前共有362所高等院校開辦了土木工程專業(yè)的本科教育，其中研究型大學(xué)（985、211學(xué)校）共有65所，主要是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教學(xué)型學(xué)校297所，主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。 第二，不同類型土木工程專業(yè)人才的社會需求在單位規(guī)模（大型、中型、小型）、單位性質(zhì)（設(shè)計、施工、管理）、崗位層次（ 總工程師、主任工程師、專業(yè)工程師） 等方面有所不同。

目前，較多高等學(xué)校對于實踐性教學(xué)和創(chuàng)新型能力培養(yǎng)不夠重視以及沒有充分合理的認識，部分高校只是簡單地復(fù)制研究型大學(xué)的辦學(xué)模式，使得高校畢業(yè)生一方面在從事科學(xué)研究時對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠，另一方面從事施工技術(shù)時又缺乏相關(guān)的工程職業(yè)素養(yǎng)，從而導(dǎo)致了社會對于高等學(xué)校工程教育教學(xué)質(zhì)量認同程度的不斷降低。

三、土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

（一）從宏觀角度講，高等教育人才培養(yǎng)模式的變革，是建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)

黨的十七大、十報告中均提出要建設(shè)創(chuàng)新型國家的精辟論述。建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。高等教育人才培養(yǎng)模式的變革，是針對建設(shè)創(chuàng)新型國家和科學(xué)發(fā)展觀所實施的具體做法。

（二）從中觀角度講，培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新型的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是土木工程行業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)實要求

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，土木工程材料的更新，土木工程建設(shè)市場的開放，使得這一行業(yè)的壟斷逐漸破冰，與土木工程施工和監(jiān)理相關(guān)的企業(yè)也逐漸改變了過去的單一經(jīng)營模式，并試圖向橫向全面發(fā)展。但是，現(xiàn)今的山區(qū)高速公路、大型橋梁隧道工程、超高層建筑工程、特大型水利水電工程和港口航道工程等各項技術(shù)的難度不斷提高，項目的管理與國際接軌，使社會對專業(yè)人才的要求越來越高。與此同時，高校中對土木工程師的培養(yǎng)模式日益陷于“學(xué)術(shù)化”和“通才化”，畢業(yè)生對于實踐能力和創(chuàng)新能力的缺失已然與社會對土木工程師的實際要求脫節(jié)，土木工程行業(yè)所需要的技術(shù)、管理、創(chuàng)新等全方位高素質(zhì)人才，在高校中未能如愿以償?shù)嘏囵B(yǎng)出來，因此，要求開辦有土木工程專業(yè)的各類高等院校，必須轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)的思路，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，探索培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的途徑和方法。

（三）從微觀角度講，探索和實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，是保證高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的根本

目前，我國高等學(xué)校畢業(yè)生都存在著找工作難的問題，這一方面與高校人數(shù)逐年增多有關(guān)，但也與高校工科教育嚴重的產(chǎn)學(xué)脫節(jié)有關(guān)，高校教育只重學(xué)術(shù)性和與當(dāng)代最新技術(shù)的脫節(jié)，使得學(xué)生對于實踐有著眼高手低之惑。要解決“就業(yè)難”這種現(xiàn)狀，最有效的辦法就是樹立培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的觀念，并逐步改革創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，不斷強化本科生工程技能方面的培養(yǎng)，加強工程類畢業(yè)生的實踐操作能力。

四、土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的幾點建議

綜上幾點，我們通過對國內(nèi)外工程教育的比較以及對土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)意義的認知，可以發(fā)現(xiàn)工程教育必須緊緊跟隨當(dāng)今社會的高速發(fā)展，同時必須以社會、企業(yè)的需求為導(dǎo)向，以工程實踐操作能力為要求，更好地培養(yǎng)社會所需求的工程師人才。在土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建上，筆者主要有以下幾點建議：

首先，在具體的教學(xué)中，第一，要加強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，逐步深化地為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新實踐平臺，改善實踐環(huán)境，推動學(xué)生自主創(chuàng)新活動；第二，在設(shè)置培養(yǎng)方案的環(huán)節(jié)上，要不斷地完善工程教育中的工程設(shè)計和實踐類課程體系，使得這兩方面的課程能夠貫穿高校學(xué)生整個大學(xué)教育過程，爭取使得學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力有較大的突破；第三，不斷深入和摸索高校的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。高校應(yīng)當(dāng)努力爭取校企共建、技術(shù)研發(fā)中心等實踐基地的建設(shè)，在行業(yè)專家的指導(dǎo)之下，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決問題的能力。

其次，在教育觀念上，第一，做到大眾化教育和技術(shù)教育的平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和實踐能力并重。第二，建立校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)老師培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，校外企業(yè)技術(shù)老師則進行實踐能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生才能在綜合素質(zhì)方面得到提高，將具有更好的社會適應(yīng)能力，學(xué)生將更為主動地學(xué)習(xí)和具有更高的工程設(shè)計創(chuàng)新能力。第三，要有國際化教育的思路，高等學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和雙語教學(xué)，使學(xué)生能夠接觸到所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中最高精尖的技術(shù)和知識，也使學(xué)生能夠有高度的國際視野和嫻熟的技術(shù)溝通能力。

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[3] 教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見（教高[2007]1號）[Z].

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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；工學(xué)交替；企業(yè)頂崗掛職；職業(yè)能力

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0228-02

當(dāng)前，高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)以能力為本位，突出以應(yīng)用能力為主的人才培養(yǎng)特色，但近年來高職院校持續(xù)的大規(guī)模擴招，實踐教學(xué)條件嚴重滯后，造成學(xué)生在實際動手能力培養(yǎng)方面存在較大欠缺，僅靠學(xué)校自身難以滿足當(dāng)前社會對高素質(zhì)、高技能人才的大量需求。而企業(yè)現(xiàn)成的廠房、設(shè)備及大量有實踐經(jīng)驗的管理人員、工程師及技術(shù)人員，為學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)提供了可能，提供了直接面對工作崗位的實際鍛煉，如果學(xué)校和企業(yè)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，就能使培養(yǎng)的學(xué)生既有扎實的理論功底，又有較強的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，學(xué)生畢業(yè)后就可以直接走上工作崗位，既可以緩解當(dāng)前日益增加的就業(yè)壓力，又能及時為社會提供大量急需的高素質(zhì)技能型人才。因此說“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教育模式滿足了當(dāng)前高職教育發(fā)展的客觀要求，校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的重要途徑，是培養(yǎng)新時代高技能應(yīng)用型人才的必由之路。

一、校企合作在職業(yè)教育中的作用和意義

1.校企合作模式的實施降低了學(xué)校的辦學(xué)成本。當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)水平和生產(chǎn)設(shè)備發(fā)展得快，淘汰也很快，學(xué)校不可能有很多的資金來保證校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地始終是先進設(shè)備，這就會使學(xué)生無法掌握先進的技術(shù)和使用的新設(shè)備。而企業(yè)為了生產(chǎn)的需要設(shè)備更新較快，學(xué)生到企業(yè)進行實訓(xùn)，既能接觸到新設(shè)備，又能學(xué)習(xí)到新技術(shù)。另一方面是學(xué)生在企業(yè)進行實踐，能夠感受到工作環(huán)境特有的氛圍，接觸到各企業(yè)的核心設(shè)備和技術(shù)，使他們真正了解了行業(yè)、企業(yè)的基本情況，有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，同時降低了學(xué)校的辦學(xué)成本。

2.校企合作加強了“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊的建設(shè)。學(xué)校聘請企業(yè)里面具有高級職稱的技術(shù)人員來擔(dān)任兼職教師，他們可以把一些先進技術(shù)和工作經(jīng)驗傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握到書本上學(xué)不到的知識，同時與校內(nèi)專職教師進行交流，能幫助校內(nèi)專職教師增強實踐技能。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時遇到問題，也會和學(xué)校的專業(yè)教師進行交流、師生互動，提高了專業(yè)教師解決實際問題的能力。

3.校企合作充分利用了校內(nèi)及校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)、外實訓(xùn)基地的有機結(jié)合，彌補了學(xué)校實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)的不足，拓寬了學(xué)校的教學(xué)空間和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

4.校企合作拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。學(xué)生通過工學(xué)交替到企業(yè)進行實踐可以了解更多的行業(yè)、企業(yè)信息，明確自己的就業(yè)方向，這樣學(xué)生就會有針對性地進行專業(yè)技能培訓(xùn)。同時，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)這段時間企業(yè)也會對學(xué)生進行考核，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生企業(yè)會在學(xué)生畢業(yè)后優(yōu)先錄用，這也增加了學(xué)生的就業(yè)機會。

二、土木類專業(yè)校企合作辦學(xué)的運行模式

1.人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，土木類專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)特點，把工學(xué)交替作為高職教育教學(xué)模式改革的重要切入點，積極推進課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，很好地構(gòu)建實施工學(xué)交替的教學(xué)體系。學(xué)生通過大學(xué)前兩年的在校學(xué)習(xí)，初步掌握了本專業(yè)的理論知識、實踐操作基本技能及職業(yè)基本素質(zhì)；從第三學(xué)年開始運行校企合作項目。根據(jù)合作企業(yè)所承擔(dān)的工程項目的具體條件，把學(xué)生分散到校外實習(xí)實訓(xùn)基地進行為期一年的實踐鍛煉。一般每個工地安排3～5名學(xué)生。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場工程師的指導(dǎo)下，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，了解企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接；然后是進行頂崗掛職的實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)生以“準員工”身份承擔(dān)實際工作任務(wù)，在干中學(xué)，在干中練。學(xué)生在頂崗實踐鍛煉過程中，為企業(yè)提供了技術(shù)服務(wù)，一般都可獲得相應(yīng)的勞動報酬。這樣既可激發(fā)學(xué)生的工作積極性和責(zé)任感，又有利于解決企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員短缺的問題，達到互利雙贏的效果。

2.實踐教學(xué)基地建設(shè)。穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地建設(shè)基于校企雙方的互惠互利、合作雙贏。學(xué)校可通過為企業(yè)培訓(xùn)職工、進行技術(shù)開發(fā)等服務(wù)，使企業(yè)在校企合作中受益，從而主動和學(xué)校建立合作關(guān)系，滿足企業(yè)用人需求。根據(jù)畢業(yè)生提前一年被企業(yè)預(yù)定、提前半年上崗的特點，利用用人單位的建設(shè)工地和企業(yè)一起安排頂崗實習(xí)。由企業(yè)提供實習(xí)場地、指導(dǎo)教師、食宿條件、實習(xí)薪金等，學(xué)校安排帶隊教師，雙方共同管理，共同考核。

三、土木工程類專業(yè)校企合作辦學(xué)取得的初步成效

1.成立校企合作專家指導(dǎo)委員會，加強校企合作辦學(xué)的管理與指導(dǎo)。我們根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)或行業(yè)的顧問、專家及部分有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同組建了“校企合作辦學(xué)指導(dǎo)委員會”，共同商討、明確培養(yǎng)目標，確定實踐教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學(xué)計劃的制訂和調(diào)整，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)校企合作培養(yǎng)人才的各項工作。由土木與建筑工程學(xué)院主管教學(xué)的副院長具體分管校企合作工作，并配備一名專（兼）職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負責(zé)校企合作工作的開展。

2.遴選優(yōu)秀企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，確保實習(xí)實訓(xùn)效果?！?+1”人才培養(yǎng)模式的重要支持條件就是校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。按照本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格要求以及畢業(yè)生就業(yè)方向，擇優(yōu)遴選適合本專業(yè)實訓(xùn)的合作企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，以保證學(xué)生能得到系統(tǒng)的、良好的工程實訓(xùn)，能順利完成畢業(yè)設(shè)計。近年來我們利用多年來與交通行業(yè)、建筑行業(yè)等企事業(yè)單位合作的資源優(yōu)勢，建立了二十多個穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。我們同遼寧省路橋總公司、中交集團、中建集團、中鐵集團等大型國有路橋建設(shè)企業(yè)簽署了校企合作辦學(xué)協(xié)議，建立起穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。企業(yè)為學(xué)生提供了良好的工程環(huán)境，學(xué)生通過頂崗掛職為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，同時企業(yè)還有優(yōu)先選聘人才的機會。由于是校、企雙方的強強合作，學(xué)科專業(yè)獲得了強有力的支撐，培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)的要求，畢業(yè)后，企業(yè)可以優(yōu)先選擇優(yōu)秀人才留用。

實踐表明，高職院校與企業(yè)合作開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)，特別是“定單式”培養(yǎng)機制的實施，有利于做到教學(xué)過程的三個協(xié)調(diào)，即：專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目標與用人標準相協(xié)調(diào)。這三個協(xié)調(diào)奠定了高等院校實現(xiàn)高級技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的重要基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]歐陽河.關(guān)于職業(yè)教育基本問題的若干認識[J].當(dāng)代教育論壇，2006，（3）：112.

篇5

關(guān)鍵詞：土木工程；應(yīng)用型；培養(yǎng)模式

本文擬對普通高等學(xué)校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行探討，從教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐教學(xué)、教師隊伍等方面進行研究，以期為我國普通高校在人才培養(yǎng)方面探索積極有益的方法。

一、應(yīng)用型本科人才的特點

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)一體化的趨勢越來越明顯，生產(chǎn)實踐更加緊密地依賴科學(xué)技術(shù)的進步和應(yīng)用。這樣就引發(fā)了社會對人才的多樣化需求，要求從業(yè)人員不僅具有寬厚的理論基礎(chǔ)知識，而且還要具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力。專科層次的技術(shù)應(yīng)用型人才雖然滿足了一定的社會需求，但很多高新技術(shù)行業(yè)尚需大量的本科層次的應(yīng)用型人才。我國的本科教育，在思想觀念、培養(yǎng)模式等方面存在欠缺，培養(yǎng)的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面和崗位要求有一定差距。因此，一些普通本科院校把應(yīng)用型本科教育作為努力的方向，教育工作者、教育管理者在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面業(yè)也做了很多有益的研究和探索，但到目前為止，還沒有一套現(xiàn)實可行的、科學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)措施。

應(yīng)用型本科人才應(yīng)區(qū)別于專科層次的技能型人才，在知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，應(yīng)該基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有較強的技術(shù)使用、推廣和轉(zhuǎn)換能力，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的應(yīng)用者、實踐者和實現(xiàn)者。

二、土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

隨著社會的發(fā)展和土建行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對土建專業(yè)人才的要求已不再是計劃經(jīng)濟體制下的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才模式，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，要求畢業(yè)生具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)及適應(yīng)能力、協(xié)作組織能力、管理經(jīng)營能力、創(chuàng)新能力等等。對普通本科院校的土木類畢業(yè)生，最重要的就是扎實的基礎(chǔ)知識、較高的綜合素質(zhì)以及技術(shù)知識的應(yīng)用能力。

為達到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，應(yīng)從師資隊伍、課程體系、實踐教學(xué)、工程意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)進行改革與建設(shè)。

1、工程專家型教師隊伍的建設(shè)

要想培養(yǎng)應(yīng)用型人才，師資隊伍是關(guān)鍵因素。沒有工程經(jīng)驗、工程素質(zhì)的教師隊伍，講授工程技術(shù)知識，只能是紙上談兵。因此，必須加強教師隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，構(gòu)建具有工程特色的教師隊伍，即工程專家型(或雙師型)的教師隊伍，以滿足培養(yǎng)工程一線技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。

在我國很多高等學(xué)校，絕大部分教師沒有工程實際經(jīng)驗，這樣就造成了理論知識和工程實際的脫節(jié)，影響了教學(xué)效果。要建設(shè)一支工程專家型的教師隊伍，可采取以下途徑：(1)教師通過考取注冊資格證書，如注冊結(jié)構(gòu)工程師、造價師、監(jiān)理師、建造師等，考取注冊資格證書的教師利用兼職的形式親自參與工程實際，取得工程實際經(jīng)驗，再將其結(jié)合理論知識應(yīng)用到課堂教學(xué)中。(2)從工程單位引進或聘請具有工程實際經(jīng)驗的工程技術(shù)人員從事教學(xué)工作。我院土木工程系共有23人其中12人分別具有一級注冊結(jié)構(gòu)工程師、一級注冊建筑工程師、監(jiān)理師、評估師、造價師、建造師等資格。近幾年我院土木系引進有工程實際經(jīng)驗的教師3人。另外，我院所屬的建筑設(shè)計研究院、質(zhì)檢站、監(jiān)理公司、造價公司等為我院教師提供了理論聯(lián)系實際的平臺，通過輪流兼職的辦法使絕大多數(shù)教師具有鍛煉的機會，這樣，教師不僅提高了自己，也極大地促進了課堂教學(xué)。

2、注重工程意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

與精英化高等教育和研究型大學(xué)人才培養(yǎng)模式相比較，普通高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)具備以下特點：

(1)應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞工程一線或生產(chǎn)一線的實際需要設(shè)計的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本環(huán)節(jié)上強調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實用的觀念，相對忽略對學(xué)科體系的強烈追求和對前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注；(2)應(yīng)用型人才的能力應(yīng)以工程一線和生產(chǎn)一線的實際需要為目標，在能力的培養(yǎng)中要突出對基本知識的熟練掌握和靈活運用，比較而言，對科研開發(fā)能力不作太高的要求；(3)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程強調(diào)與工程一線和生產(chǎn)一線的實際相結(jié)合，應(yīng)更加注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

應(yīng)用型人才要注重工程意識的培養(yǎng)，即求真務(wù)實、嚴謹規(guī)范、拼搏進取。同時還要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新愿望、提高創(chuàng)新能力，使其成為具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型人才。

3、設(shè)置合理的課程體系

要想培養(yǎng)土木工程及相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用型人才，在教學(xué)內(nèi)容、課程體系方面，應(yīng)該以工程實際為背景，并緊密結(jié)合工程實際進行教學(xué)?，F(xiàn)在的課程體系為“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”，為達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，就必須從課程體系的專業(yè)課程模塊下手，在教學(xué)內(nèi)容上，強調(diào)需要、夠用、先進的理念；精簡不必要的理論、公式推導(dǎo)，及時刪除陳舊的內(nèi)容，融入新的技術(shù)、規(guī)范、管理等知識。專業(yè)課程模塊應(yīng)結(jié)合行業(yè)用人需求狀況進行動態(tài)調(diào)整，這種調(diào)整要結(jié)合院系師資狀況進行，做到具有可操作性。比如，專業(yè)方向設(shè)置為建筑施工及管理、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程造價、房地產(chǎn)咨詢與評估等，每一個方向必須有相應(yīng)的軟、硬件條件做保證，否則無法實施。

4、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。為使土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，必須突破傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)科特點及實踐教學(xué)自身規(guī)律，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成的實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)具有驗證、綜合、創(chuàng)新三大功能。

在實踐教學(xué)中，理論和專業(yè)課程的實驗要精心設(shè)計，使其滿足驗證、綜合、創(chuàng)新的功能。對各實習(xí)環(huán)節(jié)要精心安排，達到理論和實際的有效結(jié)合。如我院土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生五人一組，各組學(xué)生可以分布在不同的工地，每組有一個帶隊師傅，由帶隊師傅負責(zé)安排、調(diào)度學(xué)生和講解施工過程的各種問題，帶隊師傅為建筑工地技術(shù)人員。實習(xí)結(jié)束后，每位學(xué)生需寫出書面實習(xí)報告。這樣，學(xué)生不僅可以了解建筑過程的各個環(huán)節(jié)，而且能夠把理論知識和實際結(jié)合考慮問題，效果較好。

我院還根據(jù)社會和行業(yè)需求，對土木工程專業(yè)的人才需求狀況進行了調(diào)研，通過對調(diào)研結(jié)果分析，做出了人才需求狀況的總結(jié)和預(yù)測，結(jié)合學(xué)院師資狀況，開設(shè)了技能訓(xùn)練課程，如建筑CAD、PKPM設(shè)計軟件、監(jiān)理通2004、廣聯(lián)達工程造價軟件、工程項目管理類的P3，PROJECT軟件等，這些課程的開設(shè)，增加了學(xué)生的就業(yè)機會。

篇6

關(guān)鍵詞：地方土木工程專業(yè)；“3+1”人才培養(yǎng)模式；課程體系；運行管理機制

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0135-03

培養(yǎng)大量創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才是建設(shè)創(chuàng)新型國家背景下社會對地方院校人才培養(yǎng)提出的新要求，也為地方院校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位及實踐提供了重要依據(jù)。“3+1”人才培養(yǎng)模式，即依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，前3學(xué)年主要在校進行系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)，以理論為主、實踐為輔，第4學(xué)年主要在校外結(jié)合工程生產(chǎn)、科學(xué)研究進行專業(yè)實踐和畢業(yè)設(shè)計。“3+1”人才培養(yǎng)模式符合地方院校創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才培養(yǎng)目標，是地方院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要探索內(nèi)容。

一、“3+1”人才培養(yǎng)新模式探索的必要性

1.現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式弊端。我國地方本科院校雖制定了一系列基于“地方性、應(yīng)用性、復(fù)合型”定位的人才培養(yǎng)方案，但受各種條件限制或約束，諸多地方院校培養(yǎng)的學(xué)生，既缺乏重點院校畢業(yè)生較扎實的理論功底，又不具備職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生較強的動手能力。對于土木工程專業(yè)，長期以來，我國地方本科院校土木工程專業(yè)的教育也存在著諸多弊端，一是重視理論教育，輕視實踐環(huán)節(jié)；二是實踐教學(xué)的內(nèi)容陳舊、滯后，往往停留在驗證性的層面上；三是實踐教學(xué)的方法只注重傳授而忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，由此造成的后果是學(xué)生動手能力很弱，創(chuàng)新精神不足，畢業(yè)生進入社會后，適應(yīng)能力較差。這主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)崗位，另一方面是企業(yè)招不到技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。這種兩難的尷尬處境迫使教育者必須正視新常態(tài)市場經(jīng)濟環(huán)境下人才培養(yǎng)目標和人才模式的新要求，認真分析存在的問題，更新教育觀念，深化教學(xué)改革。

2.有利學(xué)生職業(yè)發(fā)展與能力提升。地方本科院校“3+1”人才培養(yǎng)模式的第四學(xué)年實踐教學(xué)，有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展和能力提升。對計劃就業(yè)施工企業(yè)的學(xué)生可選擇到大型施工企業(yè)進行頂崗實習(xí)，1學(xué)年的實踐教學(xué)時間便于企業(yè)進行管理及可保證學(xué)生融于工程完成主要工藝實踐，同時又能較好解決實習(xí)單位難找及避免學(xué)生實習(xí)走馬觀花的現(xiàn)象發(fā)生。對于以職業(yè)發(fā)展為設(shè)計的學(xué)生，可選擇土木工程類設(shè)計院進行實踐教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計，全程參入多項實際工程的設(shè)計，有利提升學(xué)生工程設(shè)計與團隊協(xié)作能力。對于勵志考研的學(xué)生，“3+1”人才培養(yǎng)模式可避免因考研復(fù)習(xí)而被迫放棄第七學(xué)期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，保證這類學(xué)生在課程體系學(xué)習(xí)過程中的完整性，同時也能個性靈活處理考研與實踐教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計的相互關(guān)系?！?+1”人才培養(yǎng)模式為畢業(yè)設(shè)計真題真做提供了工程背景，同時增進了企業(yè)與學(xué)生的相互了解，有利于學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招人進行雙向選擇。

3.有利地方院校土木卓越工程師人才培養(yǎng)。國家教育部為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展綱要（2010―2020年）》，于2010年啟動了工程教育的重大改革項目“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，該計劃將借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有中國特色的工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型工程師，為我國走新型工業(yè)化道路和創(chuàng)新型國家提供堅實的人才支撐和智力保證[1]。地方院校土木工程專業(yè)“3+1”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是以市場和社會需求為導(dǎo)向，以提高土木工程專業(yè)辦學(xué)實力和教育質(zhì)量為目標的合作培養(yǎng)人才的模式?！?+1”人才培養(yǎng)模式可使高校和企業(yè)通過優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利，實現(xiàn)高校、企業(yè)和學(xué)生多贏的局面。因此，“3+1”人才培養(yǎng)模式是工程教育改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。

二、“3+1”人才培養(yǎng)模式教學(xué)體系構(gòu)建

以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2013年版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂為契機，土木工程專業(yè)從2013級開始實施“3+1”人才培養(yǎng)模式改革，形成了一套面向地方本科院?！?+1”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的課程體系構(gòu)建方法、實踐教學(xué)模式改革方法及相應(yīng)的運行機制。

1.土木工程應(yīng)用人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。依據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，按照突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，著力優(yōu)化本科人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)方案修訂要求，我校土木工程專業(yè)為國家級及廣東省特色專業(yè)，有著應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的專業(yè)基礎(chǔ)。土木工程是實踐性極強的應(yīng)用型學(xué)科[2]，實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?+1”人才培養(yǎng)模式充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境與教育資源，采取校內(nèi)與校外、課堂與工程相結(jié)合的方式，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展及創(chuàng)新與實踐能力的提升，是人才培養(yǎng)模式改革的新突破。

2.“3+1”人才培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建。課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的具體課程框架。課程體系構(gòu)建要妥善處理好公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程及專業(yè)（專業(yè)方向）課程的關(guān)系，處理好理論與實踐、先修課程與后續(xù)課程、課內(nèi)課程與課外課程等方面的關(guān)系，加大課程整合力度，提高課程綜合化程度。按照“3+1”人才培養(yǎng)模式要求，在人才培養(yǎng)方案制定過程中，建立了用人單位參與方案研究制定與審定的有效機制，吸收用人單位合理化建議。課程體系結(jié)構(gòu)規(guī)劃如圖1，畢業(yè)學(xué)分要求和總學(xué)時分布見表1。

3.“3+1”人才培養(yǎng)模式實踐課程體系構(gòu)建。按照培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才目標，安排教學(xué)內(nèi)容，形成具有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的、以強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點的實踐教學(xué)體系。實踐性教學(xué)貫穿本科教學(xué)過程的始終，將課程內(nèi)實踐與課外創(chuàng)新活動有機結(jié)合起來，注重實踐項目選題，力求結(jié)合實際。這主要從以下幾個方面入手：（1）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括課程實驗）單獨開課，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩者緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)配合、相互補充，采取措施提高學(xué)生的動手能力和解決社會實際問題的能力，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力；（2）各方向分別安排七個課程設(shè)計、二個課程實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實踐能力；（3）第四學(xué)年完全進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)，力求畢業(yè)設(shè)計真題真做。

4.“3+1”人才培養(yǎng)模式下第二課堂創(chuàng)新機制建立。第二課堂為第一課堂的有機延伸，是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施陣地。探索學(xué)生參與第二課堂的模式和方法，營造包括課外科研能力訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練、社會實踐、文化體育在內(nèi)的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。利用全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、中南地區(qū)結(jié)構(gòu)模型大賽、市校結(jié)構(gòu)模型大賽及課程相關(guān)各類別專業(yè)技能大賽，為學(xué)生提供知識擴充、能力培養(yǎng)的渠道和平臺。開展各種文化科技系列講座、社會調(diào)查活動、學(xué)生科技發(fā)明活動，組織各種知識競賽、文化藝術(shù)節(jié)、讀書報告會、音樂會、書畫展等活動，形成良好文化科技氛圍，陶冶學(xué)生情操。

5.“雙師型”師資隊伍建設(shè)?！?+1”人才培養(yǎng)模式對教師的要求，即不但應(yīng)有較深厚的理論教學(xué)功底，還應(yīng)具備較強的實踐指導(dǎo)能力?！半p師型”師資隊伍建設(shè)途徑主要有：（1）根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，優(yōu)先考慮應(yīng)用型師資的引進，拓寬師資引進和培養(yǎng)渠道，鼓勵和選派教師到社會各部門和大中型企業(yè)進行掛職鍛煉，增加實踐經(jīng)歷。（2）通過校企（行業(yè)）合作共建師資隊伍，聘請行業(yè)企業(yè)具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，能夠在組織教學(xué)的過程中與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的專業(yè)人才和高級工程師擔(dān)任兼職教師，將工程一線的新技術(shù)、新工藝融入課堂教學(xué)與實踐教學(xué)，契合合學(xué)校地方性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點。

6.校企合作長效機制建立。校外實踐基地是保證“3+1”人才培養(yǎng)模式實施的關(guān)鍵。土木工程專業(yè)校外實踐教學(xué)基地，主要為土木工程施工企業(yè)、設(shè)計單位，以及與土木工程相關(guān)的企事業(yè)單位，利用高校技術(shù)力量為企業(yè)人員培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等提供服務(wù)，為企業(yè)發(fā)展排憂解難。重點選擇建設(shè)一批生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范、技術(shù)先進、用工需求大和社會聲譽好的土木工程企業(yè)作為長期合作伙伴，使之真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才的穩(wěn)定校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

三、“3+1”人才培養(yǎng)模式管理及運行體制探索

“3+1”人才培養(yǎng)模式為地方院校土木工程專業(yè)全新的人才培養(yǎng)模式，原教學(xué)管理及運行體制已不適應(yīng)，因此，須建立有效的管理和運行體制。

1.建立“3+1”人才培養(yǎng)模式實施評估機制。聘請企業(yè)、行業(yè)和高校土木工程專家，組成土木工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式改革評估委員會，定期召開評估委員會對“3+1”人才培養(yǎng)模式實施效果進行評審。成立由專業(yè)負責(zé)人、系主任、主講教師為成員的人才培養(yǎng)模式改革實施小組，負責(zé)人才培養(yǎng)模式改革過程中的各項工作。

2.建立完善的教師培訓(xùn)和管理制度。建立專任教師參加企業(yè)實踐制度，對于沒有工程實踐經(jīng)歷的教師，特別是新進博士，須有半年以上的工程實踐。建立外聘教師的聘用和考評制度，讓真正有能力且有意愿的企業(yè)界人士切實擔(dān)起理論與實際教學(xué)或指導(dǎo)。建立創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才培養(yǎng)相關(guān)的激勵機制。

3.建立專業(yè)有效的質(zhì)量保障體系。建立創(chuàng)新型工程應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。該質(zhì)量保障體系主要包括：（1）主干課、核心課實行教考分離制度；（2）畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計實行導(dǎo)師制；（3）教師考核采用“學(xué)生評教+教學(xué)指標量化”制；（4）過程監(jiān)督與檢查多采用教學(xué)督導(dǎo)制、學(xué)生信息反饋制、聽課制等。

四、結(jié)語

我校從2013級開始進行的土木工程專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式改革運行良好，該模式能較好凸顯“地方性”、“應(yīng)用性”、“開放性”人才培養(yǎng)特點?！?+1”人才培養(yǎng)模式是工程教育實踐的重要方式，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑之一。

參考文獻：

篇7

土木工程制圖是現(xiàn)代土木工程專業(yè)教學(xué)中非常重要的一個組成部分之一，它對于土木工程專業(yè)的學(xué)生的制圖能力培養(yǎng)有著非常重要的影響。本文從對于土木工程學(xué)生的制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的改革進行分析探究。

【關(guān)鍵詞】

土木工程制圖；強化訓(xùn)練；教學(xué)改革

土木工程制圖的訓(xùn)練和教學(xué)是現(xiàn)代土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)于土木工程專業(yè)的專業(yè)知識和技能的基礎(chǔ)和前提條件，對土木工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平有著非常關(guān)鍵的影響。因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)的教師一定要重視學(xué)生土木工程制圖的訓(xùn)練和教學(xué)，并且積極采取有效的措施強化對于學(xué)生的土木工程制圖的訓(xùn)練，改革土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)方式，從而有效地提高學(xué)生的土木工程制圖的制圖能力和質(zhì)量。

1.優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法

對于現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師而言，要想強化土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進現(xiàn)代土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的改革，首先，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法。正確的、高效的土木工程制圖的訓(xùn)練方法可以幫助現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師提高自身的土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的能力和水平，提高土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以通過以下2個方法來達到優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法的目的：第一，采用新型高效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助現(xiàn)代土木工程制圖的強化訓(xùn)練教學(xué)。新型高效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠為傳統(tǒng)的土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)注入新鮮元素，有效地提高學(xué)生土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而達到優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法的目的。比如說現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師可以將土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行有機的融合，從而有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程制圖的興趣和熱情，讓學(xué)生更好的加深對于土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容的記憶。第二，完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法?，F(xiàn)代土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容對于現(xiàn)代土木工程制圖強化訓(xùn)練的效率和質(zhì)量有著非常重要的影響，因此，現(xiàn)代土木工程專業(yè)教師一定要認識到這一點，并且積極完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，比如說土木工程專業(yè)教師在教學(xué)和訓(xùn)練學(xué)生《鄉(xiāng)村公路的土木處理》這一知識點中的土木工程制圖訓(xùn)練時多應(yīng)用一些實際案例來完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而達到有效地提高土木工程專業(yè)的學(xué)生的土木工程制圖能力和水平。

2.提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力

土木工程專業(yè)教師要想提高學(xué)生土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量和效率，就必須提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力。土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的主體是土木工程專業(yè)的學(xué)生，提高土木工程專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖的能力和質(zhì)量是土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的根本目的，因此，要想提高土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的效果和質(zhì)量，不光需要土木工程專業(yè)的教師這一方面的積極作用，還需要提高土木專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力。要想提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，土木工程專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣很容易造成土木工程專業(yè)德爾學(xué)生過于依賴土木工程制圖教師的幫助與指引，而忽視了自身主動學(xué)習(xí)的重要性。土木工程專業(yè)的學(xué)生可以通過平時土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)課堂上主動向教師提出問題、記筆記時自主思考問題、課下自主多看一些課外的關(guān)于土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)秀書籍等方法來提高自身的土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，土木工程專業(yè)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣也非常重要。個人的力量畢竟是有限的，只有通過集思廣益，結(jié)合群體的力量才能幫助土木工程專業(yè)的學(xué)生不斷提高自身的土木工程制圖的能力和學(xué)習(xí)水平。土木工程專業(yè)的學(xué)生必須認識到這一點，積極發(fā)揮自身的智慧，在通過自主學(xué)習(xí)的同時，還要懂得結(jié)合其他學(xué)生的力量來合作學(xué)習(xí)探究，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能更好的提高自身的土木工程制圖強化訓(xùn)練學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

3.完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式

土木工程專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的最終考核和評價是學(xué)生土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)的最后也是最為關(guān)鍵的部分之一，它對土木專業(yè)學(xué)生的土木工程制圖強化訓(xùn)練學(xué)習(xí)的最終成果的肯定有著決定性的作用。首先，土木工程專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)完善土木工程專業(yè)學(xué)生關(guān)于土木工程制圖訓(xùn)練教學(xué)的考核內(nèi)容。土木工程制圖是一項實踐性非常高的能力學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，土木工程專業(yè)的教師不應(yīng)該僅僅依靠最終的書面考核成績來給土木工程專業(yè)學(xué)生進行最終的土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核和評價，土木工程專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)之上再加上土木工程專業(yè)學(xué)生的手工制圖作業(yè)、平時成績等內(nèi)容來完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核內(nèi)容，使土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式變得更加合理化。然后，土木工程專業(yè)的教師可以通過豐富土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式，促進土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式的多元化的手段來完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式。綜上所述，土木工程專業(yè)的教師可以通過優(yōu)化土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的訓(xùn)練方法，提高土木專業(yè)學(xué)生土木工程制圖的自主學(xué)習(xí)能力，完善土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革的考核方式來促進土木工程制圖強化訓(xùn)練教學(xué)改革，提高土木工程制圖強化訓(xùn)練的教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻：

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篇8

土木工程材料是土木工程專業(yè)的專業(yè)課程，也是基礎(chǔ)課程。對一項土木工程的建設(shè)來說，工程材料的質(zhì)量直接影響了工程和建設(shè)的質(zhì)量，土木工程材料的價格對該工程的成本造價的高低產(chǎn)生著重要的影響。可以說，土木工程材料的選擇和使用是土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重點課程，能否在最大程度上利用好工程材料，是目前本科院校應(yīng)用型土木工程專業(yè)教學(xué)的重點內(nèi)容。本科院校土木工程材料實驗教學(xué)模式就是基于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的土木工程材料的有關(guān)知識的實際操作能力而探索出的一種教學(xué)方法。土木工程材料是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對常用的土木工程材料的相關(guān)問題進行研究和論述是該課程的主要內(nèi)容。土木工程材料課程是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的土木工程專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)。土木工程材料課程設(shè)置的主要目的就是幫助學(xué)生提高專業(yè)的應(yīng)用能力，能夠做到合理使用和選擇工程建設(shè)使用的建筑材料，并保證材料的質(zhì)量，進而控制好建筑工程的整體質(zhì)量。土木工程材料實驗教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高動手能力，加深學(xué)生對該專業(yè)知識的理論研究，是培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的重要方式。但其在目前的課程教學(xué)當(dāng)中存在著諸多問題急需解決。

二、本科院校土木工程材料課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題分析

1.課程內(nèi)容復(fù)雜、缺乏邏輯性。土木工程材料教學(xué)的內(nèi)容繁雜，涉及到許多方面，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的各種材料之間缺乏必要的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容敘述性過強，專業(yè)知識之間缺乏緊密的聯(lián)系，缺乏必要的邏輯性。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候由于內(nèi)容過于繁雜，專業(yè)知識的邏輯性缺乏，難以抓住專業(yè)知識的重點，學(xué)習(xí)的過程中總是處于一種對相關(guān)知識時，對其只有一個模糊認識，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高十分不利。2.教學(xué)方法陳舊。土木工程課程開設(shè)的內(nèi)容涉及到材料的選用、質(zhì)量與性能的研究、在工程當(dāng)中的實際應(yīng)用等方面，對學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力要求較高。但是，傳統(tǒng)的土木工程材料課程的教學(xué)手段依舊停留在教師在課堂上針對教材當(dāng)中的相關(guān)知識進行講授，實踐性和應(yīng)用性不強，學(xué)生對材料的相關(guān)特性、性質(zhì)以及在工程當(dāng)中的實際應(yīng)用并不了解，這對學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)十分不利。傳統(tǒng)的土木工程材料課程教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，就必須要對本科院校土木工程材料課程進行相關(guān)的方法改革和教學(xué)模式的探索。3.土木工程材料課本內(nèi)容滯后。我國經(jīng)濟的快速發(fā)展催生了許多重大工程項目的開工建造，在土木工程建設(shè)方面，科技發(fā)展研究出的許多新材料應(yīng)用于土木工程當(dāng)中，新能源和新興建筑材料不斷更新與發(fā)展，土木工程材料也開始向著綠色環(huán)保、節(jié)能高效的方向發(fā)展，目前我國建設(shè)材料的標準由于其種類的繁雜以及新材料的出現(xiàn)而不斷更改。更新一個版本的土木工程材料教材的編制工作和出版時間長，在當(dāng)前經(jīng)濟的迅速發(fā)展，建筑材料新技術(shù)的推陳出新速度加快的情況下，教材內(nèi)容時常滯后于國家對建筑材料標準的制定，落后于建筑工程行業(yè)發(fā)展的實際需求。這些對本科院校土木工程材料課程的教學(xué)工作十分不利。4.土木工程材料實驗課程學(xué)時短。目前本科院校土木工程材料實驗教學(xué)課程開設(shè)的學(xué)時較短，許多院校由于設(shè)備陳舊落后、教學(xué)實驗場地較少等問題難以增加實驗教學(xué)課程的學(xué)時。因此產(chǎn)生了其基礎(chǔ)實驗的演示性效果較差、學(xué)生在觀看實驗操作和自身實際操作時留下的印象不深等問題。雖然許多院校已經(jīng)將課堂實驗部分加入到了學(xué)生的平時成績考核當(dāng)中，土木工程材料課程的實驗都是具有驗證性和演示性的，高校雖然要求學(xué)生進行一些綜合性的實驗設(shè)計來提高學(xué)生對土木工程材料知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高，但是，由于綜合性的實驗設(shè)計和操作需要持續(xù)較長時間，許多高校實驗課程學(xué)時短這個問題已經(jīng)嚴重影響了學(xué)生進行實驗操作和應(yīng)用能力的提高。

三、應(yīng)用型本科院校土木工程材料試驗教學(xué)中應(yīng)用能力探究

1.更新本科院校土木工程材料實驗教學(xué)理念。高校的土木工程材料實驗教學(xué)理念要緊跟建筑工程市場和工程材料發(fā)展的方向。教師要更新自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教師把實驗內(nèi)容演示一遍之后讓學(xué)生模仿的方法。在土木工程材料實驗的課堂上，教師可以利用較少的時間把實驗的重點內(nèi)容和實驗操作的注意事項告訴學(xué)生，然后將大部分時間教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教材和知識點自主設(shè)計實驗內(nèi)容和方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，讓學(xué)生在自己動手操作的過程中加深對教材知識的理解和對工程建設(shè)材料的認知，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2.高校加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入。目前，很多高校都存在著土木工程材料實驗器材落后、實驗場地少的問題，這對該院校的土木工程材料實驗教學(xué)十分不利。高校要加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入，根據(jù)目前建筑行業(yè)和建筑材料的發(fā)展更新實驗設(shè)備，增加實驗場地的面積，提高土木工程材料實驗室的建設(shè)水平，合理購入目前新興的建設(shè)材料，為本校的土木工程材料實驗教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，高校還可以選擇與本地的建筑企業(yè)進行合作，及時更新土木工程材料的實驗教學(xué)內(nèi)容，防止因為建筑行業(yè)的發(fā)展和材料的標準的更新，教材內(nèi)容出現(xiàn)落后的現(xiàn)象發(fā)生。以此來提高土木工程材料實驗教學(xué)水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的動手操作能力。3.利用多媒體進行教學(xué)，增強學(xué)生對土木工程材料知識的理解。很多土木工程專業(yè)的學(xué)生對土木工程材料缺乏感性認識，因此，教師土木工程材料實驗教學(xué)手段上要進行必要的更新，利用當(dāng)前豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和便捷的多媒體手段進行教學(xué)。教師根據(jù)實驗課程的內(nèi)容收集、整理相關(guān)的土木工程材料實驗的視頻、圖像等，將其在課堂上展示給學(xué)生，增強學(xué)生對土木工程材料的感知能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣。采用多媒體教學(xué)的方法能夠有效幫助學(xué)生認識很多身邊沒有的建筑材料，擴大了學(xué)生的知識范圍，增強了學(xué)生的好奇心。4.改革土木工程材料實驗教學(xué)的方法。土木工程材料實驗教學(xué)要重視其教學(xué)方法的更新。在實驗課程開設(shè)之前，教師要提前布置下實驗的任務(wù)和內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗之前就掌握實驗方案的設(shè)計、操作、實驗誤差和結(jié)果的分析方法等知識。在實驗的過程當(dāng)中，教師要減少對學(xué)生的干預(yù)，只要學(xué)生在保證課堂理論教學(xué)和實驗操作的一致性原則下，讓學(xué)生進行實驗操作。教師要在土木工程材料實驗教學(xué)課堂上重視實驗的過程和學(xué)生實驗的操作能力培養(yǎng)，通過讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)的理論知識和預(yù)習(xí)的實驗內(nèi)容自主進行實驗探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在動手進行實驗操作的過程中提高自己的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。5.引導(dǎo)學(xué)生自主進行科學(xué)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。在土木工程材料實驗教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力和科研訓(xùn)練。在實驗的教學(xué)過程中強化對學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在符合教師開放實驗的整體框架、和遵守實驗操作規(guī)范的情況之下進行實驗的自主設(shè)計，并在實驗的過程中認真記錄實驗的數(shù)據(jù)，對實驗當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題進行客觀分析。學(xué)生在自主進行科學(xué)探索、實驗設(shè)計的過程中，提高了自己對土木工程材料知識的認識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力，為今后自身的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

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1．1土木工程施工人員的專業(yè)能力低

目前，在我國土木工程施工過程中施工人員并不具備較高的專業(yè)能力水平，缺乏設(shè)計、檢查和研究等方面的經(jīng)驗，土木工程監(jiān)理人員的工作態(tài)度不夠認真，施工人員的學(xué)歷比較低，年齡上也存在很大的差異，這給土木工程質(zhì)量也造成很大的影響。例如，在土木工程施工過程中，施工人員對于土木工程施工設(shè)計圖的認識存在問題，一部分施工人員甚至完全看不懂施工設(shè)計圖，所以在施工中就有可能出現(xiàn)預(yù)留縫不夠的、建筑物水電線位置沒有空出來的情況，這會對其他工作的開展造成很大的困難，由于這些施工人員缺乏專業(yè)的能力，對于施工安全、施工現(xiàn)場管理的認識也不夠，比較容易出現(xiàn)安全事故。土木工程施工管理不到位，很大程度的影響土木工程的質(zhì)量，對施工人員能力的考察也是施工管理工作的重要內(nèi)容，針對我國目前建筑業(yè)面臨的現(xiàn)狀，必須嚴格對土工工程的施工管理，從根本上保證土木工程的質(zhì)量。

1．2土木工程施工過程中安全意識淡薄

隨著建筑業(yè)的發(fā)展，以及近幾年的房價飆升，在我國出現(xiàn)了很多小商品房建筑，這些房地產(chǎn)為了牟取私利，對施工安全的認識極為淡薄，施工人員的安全得不到充分保證。在土木工程建設(shè)過程中文明施工和安全施工的文化不被施工人員認識，施工人員在施工過程中不按照規(guī)定正確戴安全帽，甚至有一部分施工人員認為夏天太熱，戴安全帽不舒服，所以直接不戴安全帽就開始施工，這對于他們的生命安全造成了極大的威脅。小商品房的建設(shè)過程中出現(xiàn)了很多問題，例如，施工過程中防護措施搭建不到位，施工人員從建筑上摔下來，出現(xiàn)受傷或者其他更嚴重的情況。由于施工人員安全意識淡薄出現(xiàn)的安全事故也比較多，曾經(jīng)某城市在一座高層建筑物施工過程中死亡19人，出現(xiàn)事故的原因是施工人員要乘坐電梯到高層建筑物上進行施工，電梯中承載19人，甚至還包括一部分施工工具，電梯在嚴重超重的情況下直接從最高層直接掉到地面，施工人員當(dāng)場死亡。這個事故就說明施工人員的安全意識淡薄，電梯最大只能搭載10－13人，嚴重超載這種安全意識沒有深入到他們的認識中去，施工中就比較容易出現(xiàn)安全事故。其實，土木工程中包含很多安全隱患，有一些甚至不容易被人們發(fā)現(xiàn)，但這些都容易對工程本身或者施工人員造成巨大的傷害。施工人員安全意識淡薄在土木工程施工中是十分危險的，因此，施工管理中要加強施工人員的安全意識。

2加強土木工程施工管理的辦法

2．1完善土木工程質(zhì)量檢查制度

土木工程質(zhì)量的檢查有重要意義，只有對土木工程中每一項內(nèi)容都進行詳細的質(zhì)量檢查，并保證質(zhì)量檢查符合規(guī)定，才能為土木工程的建筑質(zhì)量提供保障。所以，在土木工程施工管理中要完善質(zhì)量檢查制度。首先，加強施工管理質(zhì)量檢查中每一個參與人員的職業(yè)素質(zhì)，避免在材料采購中出現(xiàn)采購人員收取回扣，材料質(zhì)量低劣的現(xiàn)象;其次，在質(zhì)量檢查環(huán)節(jié)，要嚴格檢查工作，對土木工程中的每一項內(nèi)容都要詳細檢查，保證每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，避免出現(xiàn)“豆腐渣”工程，或者損害用戶生命安全;最后，要將質(zhì)量檢查的每一項規(guī)定寫到制度中去，以制度監(jiān)督的嚴格方式，保證土木工程施工管理工作的順利進行，從而提高土木工程的質(zhì)量。

2．2提高施工人員的專業(yè)能力

對于土木工程中施工人員存在的問題，首先，要嚴格施工人員的專業(yè)能力，平衡施工人員的年齡和學(xué)歷水平，避免施工過程中，施工人員不清楚施工過程和施工目的的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，對監(jiān)理人員要提高工作態(tài)度，保證他們在施工監(jiān)理過程中能夠發(fā)揮作用;最后，可以以知識培訓(xùn)的方式，提高施工人員的專業(yè)能力，從而保證土木工程的質(zhì)量。

2．3強化施工人員的安全意識

施工人員具備安全意識，不僅能夠保證土木工程的質(zhì)量，也能夠為施工人員自身的生命安全提供保證。所以，在土木工程施工中，要加強施工人員對施工安全的認識，通過開展安全知識講座和安全宣傳的方式，提高施工人員的安全意識。

3結(jié)束語

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土木工程建設(shè)是我國一項比較大的工程項目，世界經(jīng)濟飛快發(fā)展，人們生活水平日益提高。人們對施工過程質(zhì)量控制要求越來越高，但施工過程中存在很多問題，土木工程質(zhì)量還沒有達到人們需求的結(jié)果。土木管理部門必須根據(jù)出現(xiàn)的問題，科學(xué)的進行管理，有效的進行施工，采取有針對性的去解決實際問題，有效的提高土木工程施工質(zhì)量，讓土木工程質(zhì)量達到國際標準。

土木工程管理施工過程質(zhì)量控制中存在的問題

1.缺乏有效的監(jiān)督與制約機制

現(xiàn)在很多土木施工企業(yè)沒有認識到建立監(jiān)督與制約機構(gòu)的重要性，很多土木工程項目施工存在一定問題，但在施工驗收是合格的。因此很多土木企業(yè)沒有把握質(zhì)量關(guān)，而是弄公關(guān)，因此不重視監(jiān)督機制的建立。即使現(xiàn)在很多企業(yè)建立了監(jiān)督與制約機構(gòu)，基本都是形同虛設(shè)，都是應(yīng)付上級檢查的，監(jiān)督機構(gòu)沒有認真履行職責(zé)。監(jiān)督機構(gòu)不科學(xué)、不系統(tǒng)，監(jiān)督力量不夠，致使土木工程項目質(zhì)量不合格，嚴重的話可能給土木工程質(zhì)量帶來毀滅性災(zāi)難，因此要重視監(jiān)督機制建立，科學(xué)的、系統(tǒng)的去監(jiān)督與管理，提高土木工程施工質(zhì)量，嚴把質(zhì)量關(guān)。

2.施工設(shè)計方案頻繁變更

施工設(shè)計方案是做好土木工程施工項目的基礎(chǔ)，也是土木工程施工質(zhì)量管理的重要內(nèi)容，對土木工程施工質(zhì)量有著非常重要的影響現(xiàn)階段，很多土木工程施工項目之所以會出現(xiàn)施工質(zhì)量問題，就是由于施工設(shè)計不規(guī)范造成的，導(dǎo)致在施工過程中設(shè)計方案的頻繁變更，影響了正常的施工進度，降低了土木工程的施工質(zhì)量很多土木工程施工企業(yè)沒有認識到施工設(shè)計方案的重要性，僅僅將施工過程質(zhì)量控制的重點放在具體的施工階段，導(dǎo)致施工企業(yè)產(chǎn)生投資超限等問題，阻礙了土木工程施工過程的正常開展此外，很多施工設(shè)計方案存在著設(shè)計不完善！準備不充分等問題，使具體的施工過程與施工設(shè)計方案存在著很大的偏差，也會造成施工設(shè)計方案頻繁變更。

3.施工人員素質(zhì)有待提高

我國處于社會的建設(shè)時期，土木工程建設(shè)規(guī)模越來越大，導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人才與職業(yè)素質(zhì)人員大量缺乏，促使施工人員的素質(zhì)不高，很多工人對土木工程專業(yè)技術(shù)不了解，職業(yè)素質(zhì)能力不強的人進入土木工程施工單位，促使土木工程質(zhì)量下降。很多土木工程施工企業(yè)注重經(jīng)濟效益，忽略工人的崗前培訓(xùn)，降低了成本，但嚴重影響土木工程的質(zhì)量。工程質(zhì)量提高一方面依賴于嚴格的監(jiān)督與管理，主要依靠施工人員的專業(yè)技術(shù)水平與職業(yè)素養(yǎng)，要提高土木工程施工的質(zhì)量，人員素質(zhì)提高是勢在必行的。

土木工程管理施工過程質(zhì)量控制的措施

1.建立健全施工質(zhì)量監(jiān)督與制約機制

為了提高土木工程施工質(zhì)量控制的水平，打造高質(zhì)量的土木工程，必須建立健全施工質(zhì)量監(jiān)督與制約機制，通過利用現(xiàn)代化！信息化的施工質(zhì)量監(jiān)督與控制手段，提高施工質(zhì)量監(jiān)督的技術(shù)水平，建立完善的土木工程施工質(zhì)量監(jiān)督與控制體系，并完善施工質(zhì)量的測評與預(yù)警體系，以滿足土木工程施工質(zhì)量控制的需要應(yīng)當(dāng)根據(jù)土木工程的建設(shè)目標和施工設(shè)計方案，科學(xué)規(guī)劃施工工程的流程與架構(gòu)。此外，應(yīng)土木工程施工企業(yè)應(yīng)聯(lián)合建設(shè)單位、建立機構(gòu)、承包單位和業(yè)主方聯(lián)合組成質(zhì)量控制與監(jiān)管小組，對土木工程的施工過程實施全過程。全方位的監(jiān)督與管理，確保土木工程施工過程符合工程建設(shè)標準。

2.加強設(shè)計階段的質(zhì)量管理

土木工程施工依賴于土木工程設(shè)計，施工完全依賴于施工圖進行施工。土木工程設(shè)計對土木工程質(zhì)量有很重要影響，因此比較加強設(shè)計階段的質(zhì)量管理。

加強施工階段的質(zhì)量管理

施工階段的質(zhì)量控制需要主要做好以下幾方面：

首先要加強對施工人員、施工設(shè)備、建筑材料的控制，提高施工人員的操作技能和知識水平，使其具備施工過程需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，樹立起強烈的責(zé)任心與使命感，提高施工效率要做好建筑材料的控制與管理制度，加強對于建筑材料的檢驗與管理，杜絕質(zhì)量不達標的建筑材料進入到施工場地中來。其次要嚴格控制施工工序與施工環(huán)境，根據(jù)工程項目建設(shè)的需要合理安排施工工序，做好施工設(shè)備和施工材料的管理，避免出現(xiàn)建筑材料亂堆亂放的現(xiàn)象，為土木工程施工營造安全、文明的施工環(huán)境。最后要加強施工進度控制，綜合考慮工程建設(shè)的需要、合同工期、施工環(huán)境的相關(guān)因素，制定出施工進度計劃表，對施工設(shè)備、工種調(diào)度、施工方法等方面做出具體的安排要加強施工進度進行監(jiān)督和管理，確保施工人員嚴格按照施工計劃表施工。