導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒觀察力的培養(yǎng)策略，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；觀察能力；培養(yǎng)策略

觀察是取得周圍世界資料的重要道路，也是兒童認(rèn)識(shí)世界，拓展知識(shí)面的重要方法。處于郊區(qū)的農(nóng)村幼兒園，最為優(yōu)越的環(huán)境就是大自然，所以我們要根據(jù)實(shí)際情況，有效地使用農(nóng)村的自然資源，使用多種方法，加強(qiáng)幼兒的觀察能力。

一、觀察和觀察能力的基本內(nèi)容

1.觀察和觀察能力的含義

所謂的觀察，就是有目的、有計(jì)劃、長(zhǎng)效感覺的階段。觀察能力，也被稱為觀察力，是人們?cè)谟^察過程中或有關(guān)鍛煉中建立的對(duì)事物的觀察能力，劃分在智力的范圍之內(nèi)。

2.幼兒觀察能力的特征

幼兒的生理特征使幼兒的觀察能力具備以下幾方面的特點(diǎn)：

（1）缺少穩(wěn)定性。幼兒通常不會(huì)主動(dòng)地為某一目的進(jìn)行有效的觀察，通常會(huì)受身邊的事物或是比較明顯的外部特點(diǎn)以及個(gè)人當(dāng)時(shí)的情感、興趣愛好等原因的支配。并且經(jīng)常容易在過程中遺忘觀察的任務(wù)或是不斷交換觀察的對(duì)象。

（2）維持的時(shí)間比較短暫。有關(guān)試驗(yàn)表明，3歲左右的幼兒長(zhǎng)時(shí)間觀察圖片的時(shí)間只有5～6分鐘，隨著年齡的持續(xù)增加，時(shí)間會(huì)有所延長(zhǎng)，6歲時(shí)會(huì)增加到12分鐘。對(duì)于他們沒有興趣的目標(biāo)觀察時(shí)間會(huì)逐漸縮短，有的連一兩分鐘都沒有。

（3）缺少整體性和概括性。通過觀察發(fā)現(xiàn)，3歲幼兒在觀察事物的時(shí)候，其中眼部的遠(yuǎn)行道路是復(fù)雜的，4到5歲的幼兒眼部的運(yùn)行道路逐漸接近事物的本來輪廓，換句話說，幼兒在觀察事物時(shí)缺少整體性，并且幼兒觀察時(shí)也不能有效地發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，沒有概括性。

二、運(yùn)用大自然，加強(qiáng)幼兒的觀察能力

幼兒因?yàn)樽陨砟挲g的制約，對(duì)于顏色明亮，形象生動(dòng)的物體比較敏感，我們可以指引幼兒在觀察的時(shí)候，有效地調(diào)動(dòng)起幼兒的多種感覺器官，讓其充分地參與到認(rèn)知活動(dòng)中。春天，可以帶領(lǐng)幼兒到自然環(huán)境中，去認(rèn)識(shí)世界，看看新生的禾苗和小草；通過觀察，幼兒可以發(fā)現(xiàn)，樹都綠了，麥苗出來了，許多樹木也開出了鮮艷的花朵，動(dòng)物們也都出來活動(dòng)了……這些發(fā)現(xiàn)會(huì)讓幼兒感到快樂。夏天，可以讓幼兒去傾聽蟬的鳴叫聲，在菜地里觀察蔬菜；秋天，親自感受豐收的喜悅，在田野里嬉戲玩耍，品嘗美味的水果；冬天，在雪地里自由自在地玩耍，堆雪人、打雪仗，從而更好地熟悉春夏秋冬。當(dāng)幼兒對(duì)這些東西產(chǎn)生興趣之后，注意力就會(huì)更加集中。在玩耍的過程中，可以培養(yǎng)幼兒的興趣，增加幼兒的求知欲。

三、讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)幼兒的觀察能力

幼兒有了觀察樂趣，還要在觀察方法上進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒不是都會(huì)進(jìn)行觀察，幼兒的觀察系統(tǒng)性較差，如果幼兒不能運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察，只是四周隨便看看，就會(huì)把需要觀察事物的關(guān)鍵因素給遺忘。不僅不能實(shí)現(xiàn)觀察的目的，還會(huì)形成不好的觀察習(xí)慣。所以，在平時(shí)的生活中讓幼兒學(xué)會(huì)一些觀察事物的方法，能夠讓幼兒更加全面、仔細(xì)地觀察事物。比如，觀察樹木的活動(dòng)時(shí)，有的幼兒從上到下進(jìn)行觀察，就是樹葉、樹枝、樹干和樹根；有的幼兒是從遠(yuǎn)到近地觀察，區(qū)分大小。所以，我們不一定要求幼兒使用固定的順序進(jìn)行觀察，只需要幼兒按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致地觀察即可。還有，豐收的時(shí)候，我們可以帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)田里面比較玉米和高粱的區(qū)別。讓幼兒從外觀方面，包括根、莖、葉等方面，區(qū)別其中比較明顯的差別。不但可以加強(qiáng)孩子對(duì)于玉米和高粱的認(rèn)識(shí)，還可以提升幼兒的觀察能力。這其實(shí)是通過思維進(jìn)行實(shí)際觀察，提升幼兒的觀察能力和思考能力。

讓幼兒學(xué)會(huì)這種觀察方法，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)不再停留在老師需要我們知道什么，而是我們自己要知道什么。所以，老師要給孩子適當(dāng)?shù)目臻g去思考，讓孩子主動(dòng)去探索，發(fā)現(xiàn)大自然的魅力。

四、帶領(lǐng)幼兒在自然環(huán)境中提升觀察能力

過去的教學(xué)模式過分的壓抑了幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力，所以，把幼兒從實(shí)際課堂中引領(lǐng)到自然情景中去學(xué)習(xí)，給幼兒充足的想象和思考空間，這樣的教育效果收效很大。雖然幼兒生活在農(nóng)村，但是對(duì)于這些植物的生長(zhǎng)還不是十分了解，所以我們使用種植園地，讓幼兒種植辣椒、黃瓜等常見的植物，在種植的過程中，老師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行事物觀察，了解植物的生長(zhǎng)常識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)植物進(jìn)行照顧，了解其中一些比較簡(jiǎn)單的步驟。當(dāng)種子播下的時(shí)候，幼兒就像播種了希望一樣，每天都會(huì)來到種植園觀察，看一看他們種植的植物是否生長(zhǎng)了？是否發(fā)芽了？他們?cè)谶@里觀察植物長(zhǎng)出的枝葉，并且進(jìn)行澆灌，這樣不但充實(shí)了幼兒的生活，也增加了幼兒的觀察能力，在幼兒的照顧下，小幼芽也在漸漸成長(zhǎng)，在收獲的時(shí)候我們和幼兒一起去收獲，體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果。在這種環(huán)境中，幼兒自己親力親為，不但掌握了植物生長(zhǎng)的基本規(guī)律，還收獲了農(nóng)田操作的樂趣。

總之，大自然是幼兒進(jìn)行觀察的好地方，不僅能夠引發(fā)幼兒的觀察樂趣，還可以提升幼兒的觀察能力。在后面的生活中，我們還會(huì)給幼兒提供多種觀察的機(jī)會(huì)，讓幼兒更好地理解事物，讓幼兒學(xué)會(huì)思考，建立幼兒認(rèn)真觀察事物的能力，提升幼兒的智力水平。

篇2

一、引導(dǎo)幼兒欣賞和感受線描畫的美，激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣。

“興趣是最好的老師”，幼兒對(duì)事物一旦有了興趣，往往會(huì)主動(dòng)探究，并根據(jù)自己的直觀印象和豐富的想象，無拘無束地把對(duì)事物的感受、理解用繪畫語言表現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)繪畫的興趣越濃厚，繪畫的積極性就越高。興趣不但能使幼兒對(duì)繪畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的迷戀和向往，而且能使幼兒對(duì)繪畫學(xué)習(xí)行為形成一種執(zhí) 著追求和探索進(jìn)取的心理指向。在繪畫活動(dòng)中興趣非常重要。

1、熱愛任何一門藝術(shù)都是從欣賞開始。

美術(shù)欣賞是一項(xiàng)視覺心理活動(dòng)，從視覺對(duì)作品的直觀感受開始，通過知覺而變成情感和意識(shí)的過程。兒童畫畫并非是對(duì)外界事物的機(jī)械、被動(dòng)復(fù)制，而是一種選擇的行為，它們對(duì)外界的選擇受情感支配。也就是說兒童喜歡畫自己感興趣的事，好奇心驅(qū)使他們喜歡奇怪的、有變化的東西。所以說要幼兒喜歡上畫畫，學(xué)好畫畫最基本也最重要的是幼兒對(duì)其感興趣。

2、初步體會(huì)黑、白藝術(shù)美感，走進(jìn)線描畫的神奇世界。

興趣與好奇常緊密聯(lián)系著，好奇心是引起興趣的先導(dǎo)。孩子們的世界是充滿好奇的，他們對(duì)新鮮的、有趣的事，由于好奇常會(huì)引發(fā)興趣。孩子從小接觸的就是色彩斑斕的世界，在他們的審美里色彩鮮艷的事物就是美的。而線描畫卻與之不同，它只需一支筆，一張紙就能勾勒出一幅美麗的黑白畫。黑白畫在孩子的眼中是奇怪的，這更能勾起他們的好奇心。

3、在生活中感受線描畫的美。

孩子最容易接受的東西就是其最感興趣的東西。一直讓孩子欣賞線描畫作品，剛開始孩子們的興趣挺高的，但時(shí)間長(zhǎng)了，好奇心滿足后，興致就沒那么高了。我覺得我們應(yīng)該從生活中的事物入手，讓孩子欣賞體會(huì)線描畫的美。比如：讓孩子觀察樹木的年輪，一圈一圈的圍繞，密與疏的組合讓幼兒更直觀地體會(huì)線描畫的神奇。不同的事物包含不同的線，不同的線給人不同的感覺?！熬€”的世界是多么豐富多彩，慢慢的幼兒對(duì)“線”產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力。

觀察能力是人類智力活動(dòng)的門戶，是一切想象的基礎(chǔ)。兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察積累?！八囆g(shù)是增加感知能力最強(qiáng)有力的手段，沒有這種感知力，任何一個(gè)研究領(lǐng)域的創(chuàng)造思維都不可能”，而感知能力的來源是觀察積累。因此觀察能力在美術(shù)活動(dòng)中的重要性由此可見。而線描畫是兒童根據(jù)自己觀察、理解和感受，自由發(fā)揮，自由表達(dá)，自由探索的過程，所以培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力對(duì)幼兒線描能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在視覺空間里，所有的物象都有具體的形狀，用線塑造形體之前，必須讓兒童觀察和描述所要表現(xiàn)的物體。因幼兒年齡特征，注意力不夠集中，不能準(zhǔn)確、仔細(xì)觀察事物，因此就要求老師要引導(dǎo)幼兒在觀察中從最感興趣的事物入手，細(xì)心觀察，精心描繪，從簡(jiǎn)到繁，從靜到動(dòng)，有目的地培養(yǎng)幼兒觀察力和造型能力。

三、引導(dǎo)幼兒感知各種線條的情感特征，增強(qiáng)幼兒線條的表現(xiàn)力。

用線畫畫是兒童生來就會(huì)的，只要把筆尖點(diǎn)到紙上移動(dòng)，點(diǎn)就變成線，再根據(jù)意愿畫出形，這種方法孩子都會(huì)，但是怎么用線畫才有美感，這是培養(yǎng)幼兒線描能力的重點(diǎn)。

1、尋找生活中最基礎(chǔ)的點(diǎn)和線。

為培養(yǎng)孩子對(duì)線條的表現(xiàn)力和興趣，我們應(yīng)從生活中入手，把點(diǎn)、線取一個(gè)容易理解、容易記、形象生動(dòng)的名字，如：一點(diǎn)一點(diǎn)的線（雨點(diǎn)線）；一起一伏的線（波浪線）；旋轉(zhuǎn)的線（彈簧線）……另外將不同線條比喻成不同的事物，賦予其不同的感彩，使幼兒更容易理解和感受線條的美，如：波浪線就像一個(gè)快樂的小女孩在跳舞（歡快的）；豎線就像一棵筆直的大樹（高大、向上）；橫線就像無邊無際的大海（開闊、舒展）……用這種方式讓幼兒更直觀地發(fā)現(xiàn)不同線條的奧妙，有利于增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力。

2、在生活中尋找線條的重組。

大自然是充滿神奇與奧妙的，讓孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，從而獲得美的感知。讓孩子從自然界中尋找線條組合之美的存在。如：讓孩子從葉脈中發(fā)現(xiàn)不同線條的組合；讓孩子從魚鱗上發(fā)現(xiàn)同一線條的組合也是一幅美麗的畫……通過類似的活動(dòng)讓孩子們知道線條之間的疏密、大小、粗細(xì)、黑白、輕重關(guān)系。使他們把自己的理解感知，感知與記憶進(jìn)行靈活重現(xiàn)和再現(xiàn)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)屬于自己的復(fù)雜圖形，增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)力。

3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

作為老師我們應(yīng)該引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

1、培養(yǎng)意象思考能力。

培養(yǎng)兒童的想象能力是提高創(chuàng)造能力的前提，但兒童繪畫創(chuàng)造并不依靠理性思緒，而是在審美過程中以情感愉悅為主，是在情感和想象的參與下表現(xiàn)對(duì)客觀事物的感受和體驗(yàn)。 四、創(chuàng)新線描畫，激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣和激情。

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相對(duì)其它專業(yè)來說，繪畫是孩子們比較喜歡的一種活動(dòng)，幼兒的小手里拿著七彩畫筆，在紙上隨心所欲地涂出自己喜歡的畫面，讓腦海里幻想的一切，通過自己的小手變成看得見摸得到的現(xiàn)實(shí)，孩子會(huì)感到多么地美妙和開心！但是，幼兒園大班的兒童在心理活動(dòng)方面尚且不夠穩(wěn)定，并且對(duì)繪畫的興致又比較短暫和隨意，需要老師們的引導(dǎo)和培養(yǎng)，那么，如何去提高幼兒園大班孩子的繪畫能力呢？

一、幼兒繪畫能力培養(yǎng)的目的

在幼兒咿呀學(xué)語時(shí)，能用簡(jiǎn)單的字詞去表達(dá)自己需要的時(shí)候，我們就能夠引導(dǎo)孩子們進(jìn)行繪畫了。孩子們?cè)趧倓偨佑|繪畫時(shí)，并不是希望他們能夠畫出多么優(yōu)秀的作品，有利于孩子身心發(fā)展才是基本出發(fā)點(diǎn)。最大的目的是通過培養(yǎng)，使孩子們的觀察力和想象力能夠得到提升，從而能挖掘出對(duì)美學(xué)的感受和表現(xiàn)力。大班幼兒學(xué)習(xí)繪畫，是要讓孩子們的想象力得以發(fā)揮，能夠通過色彩斑斕的畫面來表達(dá)自己的情感。

二、幼兒繪畫能力培養(yǎng)的原則

（1）遵循由靜到動(dòng)、由近到遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由表及里、循序漸進(jìn)的原則，從局部到整體，從整體到局部。

（2）引導(dǎo)幼兒將觀察到的具體形象用語言加以描述，加深印象，整理和忽略所要表達(dá)的部分，分清主次，為下一步的實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。如在畫自畫像時(shí)，通過照鏡子讓幼兒說出自己的體貌特征：臉是長(zhǎng)圓型的，眼睛是雙眼皮，有一對(duì)對(duì)稱的眉毛，笑臉上還有兩個(gè)酒窩。

（3）進(jìn)行語言描述時(shí)教師要提示幼兒對(duì)這些物象的特征描述清楚，鼓勵(lì)幼兒做到“觀察好，就能畫的好”，讓幼兒在繪畫的過程中，大膽加入自己的想法和創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)幼兒自信心和自我表現(xiàn)的欲望。

三、培養(yǎng)幼兒園大班幼兒繪畫能力的措施

1.引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍事物，促進(jìn)孩子們的藝術(shù)遷移

讓孩子們擁有豐富的感知經(jīng)驗(yàn)方為開展藝術(shù)創(chuàng)造的首要條件，見多識(shí)廣方可讓創(chuàng)造力在綜合表象得施展，方能進(jìn)行想象。老師們要帶幼兒多去看多去聽，多多感受，不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們方可在創(chuàng)作時(shí)構(gòu)思出別人想象不到的，畫別人所未畫，做別人之未做的。

在我們平常的家庭生活中應(yīng)多多帶孩子貼近大自然，在我們成年人看來平凡無比的東西，在孩子們的眼中可能是很親近的朋友。

2.提供多樣化的工具和材料，引起幼兒對(duì)色彩的興趣

大班孩子對(duì)不熟悉的事物具備著強(qiáng)烈的好奇心，變化多樣的繪畫工具和色彩艷麗的材料能夠促進(jìn)操作興趣，使孩子們自發(fā)的開展。在繪畫時(shí)，使用的繪畫器材也非常多樣化，比如有水彩筆、有七彩粉筆、油畫棒、蠟筆、沙畫，甚至有最近興起的摳圖彩畫等等，可供老師們選擇使用，提供給孩子們。但并不是代表要把以上各種各樣的用具都擺放在一起一同使用，因?yàn)檫@樣容易讓孩子們不知從何下手，挑花了眼。老師們要根據(jù)幼兒的心理變化和性格，來選擇所需的繪畫用具，加大孩子們進(jìn)行繪畫活動(dòng)的興趣和能力。比方說，“我們的彩虹”活動(dòng)，可以幫孩子們練習(xí)調(diào)顏色。我給孩子們準(zhǔn)備好了水粉材料，讓學(xué)生們自己動(dòng)手，把各種顏色混合在一起。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)通過自己小手的調(diào)配，原本單一的水粉，瞬間變成了新奇的顏色，頓時(shí)興奮地歡呼起來！通過這個(gè)小活動(dòng)，孩子們立刻有了興趣，主動(dòng)動(dòng)手去調(diào)配其它顏色，并且記住了各種顏色的名稱。

四、結(jié)論

對(duì)于幼兒創(chuàng)新繪畫技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注意以下兩方面的培養(yǎng)：一方面學(xué)生家長(zhǎng)與幼兒園要達(dá)成共識(shí)，積極配合幼兒園的繪畫教育，在家里給孩子營造自由的繪畫氛圍，如對(duì)幼兒在幼兒園的繪畫作品應(yīng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并經(jīng)常審慎地加以夸獎(jiǎng)和贊賞。而且在幼兒繪畫發(fā)展的每一階段，都務(wù)必為其選擇具有代表性的作品加以收藏。不要過多干涉幼兒自發(fā)創(chuàng)作的種種沖動(dòng)，尤其是幼兒對(duì)自己所畫圖畫內(nèi)容的想象。另一方面，幼兒時(shí)期是人格發(fā)育的重要階段，教師不但要謹(jǐn)慎地呵護(hù)幼兒的繪畫激情，還要利用培養(yǎng)繪畫能力的過程找準(zhǔn)教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育和非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒作畫要自始至終，不虎頭蛇尾，告誡幼兒做任何事情都要堅(jiān)持到底，專心致志，不半途而廢。有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自信、堅(jiān)韌、不怕困難的性格以及較強(qiáng)的獨(dú)立活動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪.幼兒拉丁舞教學(xué)策略探究[J].亞太教育.2016（10）

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一、培養(yǎng)自主探究興趣

策略1：親近自然，萌發(fā)意識(shí)。

為了激發(fā)幼兒對(duì)種植活動(dòng)的興趣，我把引導(dǎo)他們主動(dòng)親近大自然作為突破口，逐步培養(yǎng)幼兒從小熱愛大自然、熱愛科學(xué)、關(guān)心集體的良好品質(zhì)。如：每天利用戶外活動(dòng)的時(shí)間，我和孩子們一起去種植園里照顧蔬菜寶寶，學(xué)著用小鋤頭，嘗試除草；鼓勵(lì)幼兒嘗試地種一些常見易活的蔬菜，如大蒜、青菜等等。通過“認(rèn)識(shí)農(nóng)具、剝蠶豆”等種植活動(dòng)，幼兒喜歡上了用不同的小型農(nóng)具，嘗試播種，堅(jiān)持經(jīng)常到種植地里觀察蔬菜寶寶，體驗(yàn)與蔬菜寶寶共同成長(zhǎng)的喜悅。幼兒在不知不覺中了解了蔬菜的生長(zhǎng)過程，激發(fā)了幼兒主動(dòng)親近大自然。

策略2：細(xì)心觀察，培養(yǎng)興趣。

觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，在觀察的過程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生多種想法，萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。觀察是通往探究世界之門的第一步。在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，不能局限于一般的觀察，即觀察研究對(duì)象本身，除了進(jìn)行觀察記錄外，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)更多的問題，注意研究對(duì)象與周圍的關(guān)系，并維持一定時(shí)間的興趣。比如：在自然角里，幼兒帶來黃豆放在小瓶子，倒入水。幼兒每天都來自然角觀察，交談中也能聽到“我發(fā)現(xiàn)黃豆在水里變大了。”“黃豆長(zhǎng)出了白白的東西。”“黃豆發(fā)芽啦！”我及時(shí)捕捉到了教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)《黃豆芽和綠豆芽》。幼兒通過看一看、摸一摸、比一比等觀察方法，對(duì)黃豆芽和綠豆芽外形特點(diǎn)有具體的感知。在與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)過程中，促進(jìn)幼兒逐步發(fā)展良好的觀察能力，同時(shí)幼兒知道豆芽有豐富的營養(yǎng)，要多吃豆芽菜，身體更健康。

策略3：家園合力，拓展空間。

豐富的種植探究活動(dòng)蘊(yùn)藏著許多智慧和活力。用啟發(fā)性的語言指導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)他們與同伴多交流，相互合作和協(xié)商。我有效利用家長(zhǎng)資源，結(jié)合家長(zhǎng)代課日，開發(fā)種植課程系列活動(dòng)。如：家長(zhǎng)和孩子一起制作的“蠶豆造型”，體驗(yàn)親子創(chuàng)作的快樂；邀請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子講解小麥種植方面的知識(shí)，激發(fā)了幼兒探究農(nóng)作物的興趣；親共同收獲油菜籽，發(fā)現(xiàn)種子像一個(gè)個(gè)小黑點(diǎn)，圓溜溜的，還體驗(yàn)收獲的喜悅?；顒?dòng)中，既增進(jìn)親子之間的感情，提高幼兒的觀察力和動(dòng)手能力，又提高了幼兒有意識(shí)探究能力。

二、提升自主探究能力

策略1：發(fā)現(xiàn)問題――即幼兒面對(duì)感興趣的事物，帶著好奇心提出自己的困惑。如：在種植活動(dòng)“收獲生菜”中，幼兒發(fā)現(xiàn)地里的生菜在冬天低溫下，已經(jīng)被凍得軟軟的，怎么會(huì)這樣呢？還有哪些蔬菜也怕冷？有什么辦法能幫助怕冷的蔬菜過冬呢？我用引導(dǎo)性語言促進(jìn)幼兒間互相討論，大膽猜想。再鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒共同上網(wǎng)查閱資料等方式，激發(fā)幼兒能主動(dòng)探究其中的奧秘。

策略2：大膽猜測(cè)――即讓幼兒就某個(gè)未知現(xiàn)象、問題產(chǎn)生的原因或可能發(fā)生的變化進(jìn)行充分的預(yù)測(cè)與猜想。如：在“奇妙的種子”的主題活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)春天到小草探出了嫩綠的小腦袋，還長(zhǎng)出了一棵小樹苗來了。有孩子問：“小樹苗是哪來的？”幼兒運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)，并說出自己想法。為了讓幼兒記住自己的猜測(cè)，我鼓勵(lì)幼兒采用統(tǒng)計(jì)小組記錄的方法。

策略3：積極驗(yàn)證――即讓幼兒就如何解決問題設(shè)計(jì)不同的方法，用表格等方式記錄下來。如：怎樣才能知道生姜靠什么長(zhǎng)大呢？淇淇用實(shí)物如泥土、沙粒等進(jìn)行記錄；洋洋用統(tǒng)計(jì)的記錄方法，他用數(shù)字和圖畫統(tǒng)計(jì)出，第一次，給生姜澆了豆渣，第二次，給生姜澆了水。幼兒將自己想出的方法畫下來，然后再進(jìn)行觀察驗(yàn)證。

策略4：體驗(yàn)成功――即體驗(yàn)種植探究活動(dòng)成功喜悅。如：在觀察豌豆的生長(zhǎng)變化時(shí)，每隔三至五天就和幼兒到種植園地里進(jìn)行觀察，從豌豆種子開始記錄，用畫畫、情境照片、符號(hào)等方式，將觀察到豌豆從生長(zhǎng)、發(fā)芽、長(zhǎng)高的過程，都及時(shí)記錄下來，使孩子對(duì)豌豆的整個(gè)生長(zhǎng)過程有一個(gè)直觀的了解。

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關(guān)鍵詞：語言教學(xué)；幼兒；創(chuàng)新能力

一、運(yùn)用稱贊和鼓勵(lì)的語言強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造行為

人人都喜歡被贊美、被表揚(yáng)，幼兒也是如此，并且在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得尤為明顯，他們渴望得到老師的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)溫暖的眼神、地摸摸他的頭，都會(huì)在幼兒的心靈上打下深深的烙印。教師對(duì)幼兒的某一行為進(jìn)行稱贊和鼓勵(lì)，他們就會(huì)下意識(shí)地百尺竿頭更進(jìn)一步地繼續(xù)強(qiáng)化這一行為。因此，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，幼兒教師不妨通過這樣的方式來強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)造行為。幼兒的腦海中有很多稀奇古怪的想法，也許在教師眼里是不可思議的，但卻是他們創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)。如果教師一味地要求統(tǒng)一，要求標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)在無形之中扼殺幼兒的創(chuàng)造力，下次再有類似想法時(shí)，他們不再敢于表達(dá)，害怕被教師訓(xùn)斥，所以，對(duì)于幼兒一些天馬行空的想法，教師要在第一時(shí)間給予充分的肯定和理解。幼兒的世界原本就是單純的、神奇的，教師更要給他們提供這樣一片沃土，讓他們獨(dú)立精神，自由思想。例如，幼兒常常說一些稀奇古怪的東西，這些東西在我們成年人眼中是無法理解的，但幼兒卻會(huì)微笑著告訴你他說的是什么，還會(huì)編造出荒唐可笑的故事，也許在你眼中他畫的還稱不上是一種“事物”，但這是他的作品，是他心目中一個(gè)美好的世界，這個(gè)時(shí)候教師要做的就是稱贊他、鼓勵(lì)他，“哇，聽起來好酷的樣子！你是怎么想出來的，能教教我嗎？”這樣一來，無形中肯定了幼兒的想法，鼓勵(lì)他將這種創(chuàng)造行為繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

二、把握提問技巧，鼓勵(lì)幼兒好奇好問

在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行多角度、深入的提問。如：語言活動(dòng)欣賞故事《三只小豬蓋房子》。當(dāng)我一邊演示教具一邊繪聲繪色地給孩子們講故事時(shí)，李××卻不停地搞小動(dòng)作，一會(huì)扯衣角，一會(huì)弄鞋帶，我以眼神示意提醒了他好幾次，可還是沒有效果。李××平時(shí)是很喜歡聽故事的，今天怎么了？當(dāng)我提問時(shí)，請(qǐng)李××回答問題，李××回答得很好，我于是好奇地問了一句：“李××你以前聽過這個(gè)故事嗎？”李××回答：“我們家電腦里有這個(gè)故事，我都聽過十幾遍了。”哦，原來是這樣，難怪他動(dòng)個(gè)不停，他是在引起老師和同學(xué)們的注意呢！了解了這個(gè)情況之后，我增加了一些有難度的提問，讓李××回答，并在學(xué)習(xí)對(duì)話部分時(shí)，讓李××扮演故事里的大灰狼。這樣，立即解決了李××注意力不集中的問題，又避免了盲目的批評(píng)給孩子自信心造成傷害。

三、加強(qiáng)隨機(jī)教育，促進(jìn)幼兒觀察力、創(chuàng)造力的發(fā)展

幼兒教師若能在一日活動(dòng)中注重隨機(jī)教育，就能大大促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展。如雨后天空出現(xiàn)的彩虹；花瓣上的一只蝴蝶；小蝌蚪幾天不見，變化了好多樣貌；水遇冷就結(jié)冰；走在路上，突然飄落下來的一片樹葉等等，這些沒有預(yù)料到的事物或現(xiàn)象，都是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察的好時(shí)機(jī)。我們也可以讓幼兒分享自己的生活觀察經(jīng)歷，這些內(nèi)容都是幼兒熟悉的，喜愛的，并不是單一的、呆板的，幼兒就會(huì)很開心地跟大家分享自己的經(jīng)歷。對(duì)于那些害羞的幼兒，要鼓勵(lì)他們，大膽地說出來，讓他們發(fā)現(xiàn)分享的魅力。其實(shí)，幼兒教師是一個(gè)無比幸福的職業(yè)，每天和這些天真可愛的孩子們?cè)谝黄?，教師自己的心也跟著永遠(yuǎn)年輕，因此，只要由衷地?zé)釔圻@一份職業(yè)、熱愛這些孩子們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒的教學(xué)不只局限于課堂上，更貫穿于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面，想要激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，就不要錯(cuò)過每一個(gè)生活的瞬間。

四、春風(fēng)化雨，建立良好的師生關(guān)系

親其師，才能信其道。想要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，必然是在輕松、快樂的氛圍下進(jìn)行的。幼兒教師是一個(gè)在幼兒的童年中僅次于父母甚至超過父母的重要角色，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都能夠在幼兒的心靈中留下深刻的印象，因此，教師更應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，充分利用這一優(yōu)勢(shì)條件，發(fā)揮語言的力量，春風(fēng)化雨，為幼兒營造溫和的課堂氛圍，建立平等的師生關(guān)系。例如，最近幾天，××的媽媽反映說她不愿和他人交流，我知道以后，就把她叫到一邊，和顏悅色地跟她說：“你是不是不喜歡老師和小朋友們？如果你不和大家游戲，大家會(huì)覺得很無趣的？”××聽了，瞪圓了眼睛問：“真的嗎？”我堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。就這樣，我與××拉鉤約定，我們兩個(gè)成了十分要好的朋友，“誰缺席誰是小狗”也成了只屬于我們兩個(gè)人之間的小秘密。從此以后，××再也沒有出現(xiàn)過以前的情況，她把游戲當(dāng)作是履行朋友之間的約定，而不是完成一項(xiàng)棘手的任務(wù)，我也十分欣慰地看到她的變化，由衷地為她開心。

作為一名合格的幼兒老師，平時(shí)在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)。要以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，激發(fā)和培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性才能，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù)教育 創(chuàng)造力

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0205-01

一、多法導(dǎo)入，激疑生趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望

創(chuàng)造的欲望是創(chuàng)造的起始點(diǎn)，有創(chuàng)造的欲望才會(huì)有創(chuàng)造的行動(dòng)。

1.教師示范，激趣嘗試

為了激起學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的興趣，教師還運(yùn)用潑墨和吹墨兩種繪畫方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，收到了很好的效果。潑墨顧名思義就是將墨潑在紙上作畫。起初學(xué)生掌握不好，墨潑在紙上學(xué)生還來不及晃動(dòng)，墨已經(jīng)在紙中央形成了一個(gè)大餅，黑乎乎的一團(tuán)?！袄蠋熯@是什么呀？”“你慢慢想想，如果在這添上幾筆會(huì)像什么呢？”在一來一去的兩個(gè)問號(hào)中，學(xué)生得到了啟示。寥寥幾筆，一只毛茸茸的小雞誕生了。吹墨就是把墨或顏料沾一些在紙上用嘴吹來代替畫筆作畫，一般線條都是用吸管來吹墨珠。不僅非常簡(jiǎn)單易學(xué)，而且作畫過程也趣味盎然，與此同時(shí)，畫者可以根據(jù)自己的創(chuàng)意喜好等即興地作畫。孩子們?cè)诶蠋煹闹v解中也慢慢地創(chuàng)作了起來。從幾點(diǎn)墨――散開――構(gòu)圖――添加，每個(gè)孩子都沉浸在創(chuàng)作之中。充滿趣味性的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

2.現(xiàn)場(chǎng)表演，生動(dòng)出題

寬松、愉快的教學(xué)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望?，F(xiàn)場(chǎng)表演就能制造這樣的教學(xué)氛圍。如《人的面部表情》一課，教師帶來酸、甜、苦、辣、咸五種味道的水，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上分別品嘗，要求嘗后做出夸張的表情，老師讓同學(xué)們注意觀察，然后畫出來。同學(xué)們?cè)谳p松、歡樂的氣氛中完成了任務(wù)，畫的神態(tài)各異，生動(dòng)有趣。

3.范畫展示，鼓勵(lì)超越

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，教師不妨利用這種心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。比如，上課一開始，教師向同學(xué)們展示一張兒童畫，并大加夸贊，然后鼓勵(lì)同學(xué)們：看誰比這幅畫畫得更好。學(xué)生不甘示弱，就會(huì)竭盡所能努力去畫。

二、名畫賞析，范例引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生觀察

美術(shù)作品賞析是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與欣賞，領(lǐng)悟作品的深厚內(nèi)涵，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的有效途徑。名畫凝聚著畫家多年的心血，是畫家對(duì)繪畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解，也是精于觀察的結(jié)晶。更為重要的是我們當(dāng)下正處于一個(gè)“視覺時(shí)代”，視覺素養(yǎng)的缺失會(huì)影響學(xué)生未來發(fā)展。因此在教學(xué)中如何提高學(xué)生觀察力，以及善于搜集、分析、處理信息的能力，就變得尤為重要。

三、精心設(shè)計(jì)，浮想聯(lián)翩，培養(yǎng)學(xué)生想象力

“興趣是求知的源泉， 學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。因此，在教學(xué)中要選擇有利于觸動(dòng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎、趣味性強(qiáng)，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，運(yùn)用科學(xué)合理有趣味的教學(xué)方法吸引學(xué)生，讓他們大膽想象，激發(fā)起對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。

四、課外活動(dòng)，豐富多彩，提供創(chuàng)造廣闊天地

除了課堂教學(xué)，豐富多彩、形式各異的美術(shù)課外活動(dòng)也是美術(shù)教育的重要手段。實(shí)踐證明，開展這些活動(dòng)會(huì)在激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力上發(fā)揮積極的作用。

1.組織“未來小畫家小組”，將喜歡美術(shù)又比較擅長(zhǎng)的學(xué)生組織在一起，他們可以根據(jù)自己的愛好自由創(chuàng)作，美術(shù)教師給以指導(dǎo)，參加繪畫比賽獲得大獎(jiǎng)。

2.建立“小美工坊”。里面除了學(xué)校提供的美工材料外，主要是由學(xué)生搜集來的可作美工的材料，而且多是廢舊物品，象廢紙、碎布、塑料瓶、牛奶盒、沙子、石子、樹葉等，對(duì)美工制作有興趣的同學(xué)課外時(shí)間可以到這里來，制作自己喜歡的美術(shù)作品。

3.組織學(xué)生自制故事繪本。組織學(xué)生自制繪本是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的又一途徑。這樣，不僅會(huì)提高繪畫水平，而且會(huì)有效發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

美術(shù)教育是不可缺少的，美術(shù)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是不容忽視的。因此，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的功能，全面貫徹美術(shù)課程的目標(biāo)，特別是對(duì)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用給予充分的評(píng)價(jià)。我們的這些策略也需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、完善。我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持改革，堅(jiān)持創(chuàng)新，在美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展將會(huì)結(jié)出豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕敏.淺談在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].幼兒教育導(dǎo)讀，2009.15.

[2]李康.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].文史藝術(shù)，2009.6.

篇7

一、教學(xué)中注重演示法的運(yùn)用

演示法是直觀教學(xué)的方法之一，教師在計(jì)算教學(xué)中，演示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作，把數(shù)或形等知識(shí)以直觀的形式呈現(xiàn)出來，使幼兒通過直觀手段而獲得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象能力。演示法適合于各年齡班的幼兒。它的優(yōu)點(diǎn)是能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料，從而加深對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)初步知識(shí)的理解。當(dāng)然，在演示過程中離不開語言的作用，教師應(yīng)用生動(dòng)、形象、明確的語言加以說明，或提出一些啟發(fā)性的問題，讓幼兒思考，使他們的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)。 例如，教幼兒理解“二等分”的含義時(shí)，教師可以拿一塊正方形的紙進(jìn)行演示，先把它對(duì)折，等分成兩個(gè)同樣大的長(zhǎng)方形。教師邊等分，邊指導(dǎo)幼兒觀察教師怎樣把一個(gè)正方形分成兩個(gè)長(zhǎng)方形。同時(shí)讓幼兒觀察和比較被分成的兩個(gè)長(zhǎng)方形是不是完全相同。然后教師還可以用同樣的方法向幼兒演示把長(zhǎng)方形和圓形等分的過程。最后使幼兒在直接感知的基礎(chǔ)上，通過思考知道，把一個(gè)圖形分成兩個(gè)完全相同的圖形，就是二等分。運(yùn)用演示法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：演示時(shí)，要突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒觀察什么，比較什么，以及思考什么，都要提得很明確。在演示的過程中，要引導(dǎo)幼兒觀察對(duì)象的主要方面，不要過分情節(jié)化，以免分散幼兒的注意力。演示時(shí)，使用的教具要大一些，使每個(gè)幼兒都能看清楚每一個(gè)動(dòng)作，以利于集中幼兒的注意力，并充分發(fā)揮演示的作用。演示時(shí)，要配合簡(jiǎn)單、明確和生動(dòng)的說明，把演示的內(nèi)容用語言表述出來，使幼兒獲得深刻的印象。

二、教學(xué)中注重操作法的運(yùn)用

操作法，是供給幼兒足夠的實(shí)物材料，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是在相當(dāng)程度上還要依靠直覺行動(dòng)進(jìn)行思維，他們獲得數(shù)、形的初步知識(shí)不能靠成人灌輸，而是靠他們自身的操作活動(dòng)。同時(shí)由于幼兒雙手操作活動(dòng)，也促進(jìn)大腦積極思維。所以說，操作法也是發(fā)展幼兒智力的有效方法。例如，教小班幼兒區(qū)別“1”和“許多”時(shí)，可以讓每個(gè)幼兒把許多實(shí)物分成一個(gè)一個(gè)的實(shí)物。再由一個(gè)一個(gè)的實(shí)物組合成為許多的實(shí)物，以此幫助幼兒理解“1”與“許多”之間的關(guān)系。教大班幼兒認(rèn)識(shí)“5”的組成時(shí)，可以讓每個(gè)幼兒把5個(gè)實(shí)物分成4個(gè)和1個(gè)或3個(gè)和2個(gè)等，再把4個(gè)和1個(gè)或3個(gè)和2個(gè)合起來成為5個(gè)。通過操作活動(dòng)，幼兒不僅理解了5的組成，還初步體會(huì)了整體和部分的關(guān)系，并初步培養(yǎng)他們的分析和綜合能力。

三、教學(xué)中注重游戲法的運(yùn)用

游戲法是把幼兒的學(xué)習(xí)寓于游戲活動(dòng)中，這種方法很適合幼兒活潑好動(dòng)及思維具體形象性的特點(diǎn)。在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法，特別是智力游戲，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，集中幼兒的注意力，使幼兒輕松、愉快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并使他們的智力得到發(fā)展。 例如，為了幫助幼兒鞏固和加深對(duì)相鄰數(shù)和數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)，可以采用“找朋友”、“配對(duì)”等游戲。為了使幼兒區(qū)分幾何圖形，可以做“給小白兔找家”的游戲。 教學(xué)時(shí)，可以在整個(gè)教學(xué)過程中，完全運(yùn)用游戲的形式，也可以在教學(xué)過程中某一部分或某一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲的形式。 運(yùn)用游戲法時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：設(shè)計(jì)的游戲情節(jié)，應(yīng)有助于幼兒更熟練地掌握數(shù)學(xué)初步知識(shí)，有利于促進(jìn)幼兒觀察力、注意力、想象力和思維能力的發(fā)展。游戲過程不要太新奇，規(guī)則不要太復(fù)雜，以免分散幼兒的注意力。中、大班的游戲最好帶有一定的比賽性質(zhì)。這樣不僅適合幼兒的競(jìng)賽心理，而且也有利于培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和靈活性。在游戲中，盡可能充分運(yùn)用幼兒的各種感官。例如，在教幼兒認(rèn)數(shù)時(shí)，可以讓幼兒看看是多少、聽聽是多少、摸摸是多少等，使幼兒從多方面理解數(shù)的實(shí)際意義。采用游戲的數(shù)量要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。小班可以多采用游戲法，游戲時(shí)還可以具有一定的情景。而在中、大班，可適當(dāng)減少游戲的次數(shù)，并逐步減少游戲的情節(jié)。

篇8

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)教學(xué);作用;策略;思考

一、美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)所起的作用

1.美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和操作能力

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ);想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程;操作是表現(xiàn)手段，也是再認(rèn)過程。幼兒在繪畫時(shí)，能靈活地運(yùn)用三者。如大班畫“春天”，可以先做“春天在哪里”的游戲，教師啟發(fā)幼兒用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春已來到人間，幼兒也朗誦《春姑娘來了》的詩歌，一邊用畫筆畫出自己的所見、所知和所想的事物，這樣他們?cè)趧?chuàng)造過程中會(huì)表現(xiàn)得想象力充分、情感豐富、思維積極性高，操作能力強(qiáng)。

2.美術(shù)教育可以塑造幼兒良好的個(gè)性

美術(shù)教育是陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽、主動(dòng)、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨(dú)立性。因此教師可以通過觀察幼兒美術(shù)作品去了解幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。

3.美術(shù)教育還可以開發(fā)幼兒智力

美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)。如教幼兒畫火車，可以讓幼兒仔細(xì)看看車廂的形狀像什么？當(dāng)幼兒看出一節(jié)節(jié)車廂像一個(gè)個(gè)大面包時(shí)，他們就會(huì)用長(zhǎng)方形來概括。美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)幼兒手動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。如剪貼“小鳥”，幼兒須先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來，然后在紙上拼出小鳥飛的不同姿態(tài)，最后再用漿糊粘在紙上，添畫上嘴和眼睛。

二、不同年齡段幼兒繪畫指導(dǎo)的策略

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，老師教一些基本的繪畫技能技巧是必要的，但更重要的是通過繪畫活動(dòng)來發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓他們的身心得到全面的發(fā)展，并通過繪畫活動(dòng)體驗(yàn)愉快的情感，這是幼兒繪畫教學(xué)中最重要的一個(gè)方面。那么，對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。

1.小班階段的美術(shù)活動(dòng)重在讓幼兒參與，在輕松的美術(shù)活動(dòng)中獲得快樂

幼兒入園前大多數(shù)沒拿過油畫棒，入園后他們是很難做到用力涂，所以小班第一學(xué)期，可以運(yùn)用多種游戲形式來讓幼兒玩色，如彈子滾畫、毛線拖畫、“開汽車”、手掌印畫、手指點(diǎn)畫、印章畫、棉簽畫;可讓幼兒練習(xí)涂色，以單個(gè)物體形象稍大色塊為好，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)一些基本色;可使用油畫棒練習(xí)畫畫，《下雨了》、《小兔吃草》等來練習(xí)長(zhǎng)短直線，《吹泡泡》（彩虹糖）練習(xí)畫圓，《樹》練習(xí)擺涂，《毛線團(tuán)》練習(xí)圈涂;小班第二學(xué)期，可根據(jù)幼兒的興趣練習(xí)畫簡(jiǎn)單的植物、動(dòng)物等，總之，小班的美術(shù)活動(dòng)主要是通過多種美術(shù)游戲形式來吸引幼兒參與，讓幼兒感受到美術(shù)活動(dòng)的快樂，培養(yǎng)其興趣。

2.中班階段注重積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高繪畫技能，使繪畫成為表達(dá)自己生活感受的一種方式

孩子的想象不是憑空而來的，是以他們的知識(shí)、觀察和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以，中班階段可以加強(qiáng)繪畫技能技巧的培養(yǎng)，臨畫既要畫得像，又要允許幼兒有自由發(fā)揮的余地，把原來復(fù)雜的物體，用簡(jiǎn)單的幾何圖形來概括。不斷積累繪畫的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，嘗試命題意愿畫的教學(xué)。

3.大班階段可增加一些美術(shù)欣賞活動(dòng)，積累美術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)審美情趣，充分發(fā)揮想象力

萌發(fā)審美情趣，這是幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)，也是一個(gè)人素質(zhì)的一部分體現(xiàn)。給幼兒欣賞一些名人名畫，可以是不同畫派的不同作品如油畫、版畫、裝飾畫，采取幼兒可接受的教學(xué)方法：觀察、討論、比較、聯(lián)想、畫畫。名畫作品可以讓幼兒感受到繪畫大師獨(dú)特的審美體驗(yàn)和別具心裁的審美創(chuàng)造，并把這種感受通過自己的繪畫表現(xiàn)出來，從而獲得美術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高感受美、理解美、創(chuàng)作美的能力。還可以多提供意愿畫的形式，使幼兒能在廣闊的想象空間中發(fā)揮天真自由的想象力。

三、幼兒繪畫教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

1.教師怎樣激發(fā)幼兒繪畫的興趣

幼兒繪畫不僅是幼兒生活的記錄，也是幼兒和同伴、教師、父母交流的工具。每一個(gè)幼兒正是在這不斷的繪畫過程中發(fā)展著他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美情趣。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不是很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒反而會(huì)對(duì)你組織的活動(dòng)產(chǎn)生厭惡。因此，教師要善于激發(fā)幼兒的繪畫興趣，有了興趣幼兒才能有作畫的欲望，在引導(dǎo)幼兒作畫時(shí)，教師要注意采用啟發(fā)式的、趣味式的教學(xué)方式，利用生動(dòng)活潑的講解，吸引幼兒的注意，引起他們畫畫的興趣，努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)。

2.教師怎樣引導(dǎo)幼兒合理安排畫面

教師要合理引導(dǎo)幼兒布局畫面，讓他們懂得“畫得大”、“畫得多”、“畫得滿”，這樣的圖畫看起來更漂亮。

（1）提供容易畫得“大”的作畫主題。幼兒能畫得“大”，有助于他們盡情地表達(dá)自己的情感。從一幅畫得小、畫得拘謹(jǐn)?shù)漠嫼鸵桓碑嫷么?、畫得開心的畫對(duì)比中，我們不難體會(huì)到，后者更顯示出一種生命力。所以，在主題的選擇，材料的投放上要讓幼兒更有機(jī)會(huì)畫得“大”些。如青蛙坐在大大的荷葉上，老師可以提供大大的荷葉供幼兒觀察。

（2）選擇容易畫得“多”的內(nèi)容，如馬路上的汽車，有轎車、卡車、面包車等各種形狀，顏色也各不相同，來來往往很多很多。幼兒畫呀畫，自然就畫出了許許多多的汽車。

（3）幫助幼兒建構(gòu)容易畫得“滿”的想象。幼兒對(duì)作品的想象，可以是線條的，也可以是整體的。也許幼兒不懂得什么叫做“畫得滿”，但是通過想象，他們可以理解性地畫出“滿滿的、更具美感”的作品來。如：小雞吃蟲，老師可以提醒幼兒邊畫邊想象，草地上來了許多小雞，這里也有，那里也有，不知不覺地，手中便出現(xiàn)了一張豐富飽滿的作品。

3.教師如何面對(duì)在繪畫活動(dòng)中缺乏自信的孩子

篇9

關(guān)鍵詞：自主閱讀；幼兒圖畫書；孩子

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）25-0238-02

自主閱讀是幼兒在閱讀過程中能夠自己閱讀各種圖文并茂的書。國內(nèi)外眾多研究表明，3～6歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。我國的新《綱要》中提出要“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書寫的技能?！钡變旱淖灾鏖喿x過程并不簡(jiǎn)單，它是一個(gè)主動(dòng)觀察、理解、想象、探究的過程。應(yīng)該如何指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自主閱讀呢？

一、觀察，萌自主閱讀之芽

對(duì)于幼兒來說，閱讀活動(dòng)也是一個(gè)觀察發(fā)現(xiàn)的過程，可以說，幼兒認(rèn)識(shí)世界時(shí)靠眼睛、靠觀察。因此，在幼兒自主閱讀活動(dòng)中，一些圖文并茂的兒童讀物成為幼兒閱讀的主要對(duì)象。幼兒在閱讀圖畫書時(shí)，首先是觀察圖畫書中的畫面，通過畫面中傳達(dá)的信息構(gòu)建自己所觀察到的故事。幼兒在觀察圖畫書時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，對(duì)書中的故事情節(jié)應(yīng)具備敏銳的觀察力。那么如何提高幼兒的觀察力呢？

1.明確目標(biāo)，指導(dǎo)幼兒觀察。心理學(xué)指出：幼兒的無意注意占據(jù)著優(yōu)勢(shì)地位，因此在幼兒的觀察中往往會(huì)忽視圖畫書的主體部分，而去關(guān)注那些無關(guān)的細(xì)節(jié)。特別是對(duì)于小班的孩子，這種行為更是突出。當(dāng)他們讀一本圖書的時(shí)候，他們首先會(huì)關(guān)注到這本書的主角以及與此相關(guān)的其他角色和情節(jié)的發(fā)展，并且能根據(jù)人物的表情、動(dòng)作來理解故事。他們也關(guān)注細(xì)節(jié)，但是他們會(huì)把畫面細(xì)節(jié)跟故事聯(lián)系起來。

2.關(guān)注細(xì)節(jié)，掌握觀察方法。幼兒由于年齡特點(diǎn)，在閱讀活動(dòng)中比較盲目和無序，他們經(jīng)常會(huì)隨意翻閱圖書，觀察缺乏順序性和細(xì)致性。然而閱讀內(nèi)容中精彩的內(nèi)容、豐富的情感都是通過一些細(xì)節(jié)來體現(xiàn)的，因此我們應(yīng)該要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察圖書中的細(xì)節(jié)，這樣才能有助于他們提高自主閱讀的能力。

3.內(nèi)容設(shè)疑，增長(zhǎng)觀察時(shí)間。研究表明，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的注意穩(wěn)定性一直在發(fā)展，而幼兒期兒童的注意穩(wěn)定性處于一個(gè)緩慢的發(fā)展階段，這就決定了幼兒觀察的時(shí)間短，容易轉(zhuǎn)移注意這一特點(diǎn)。也正是基于這一認(rèn)識(shí)，教師才為幼兒選擇篇幅比較短小并富有趣味性的圖畫書。良好的觀察能力，不僅給了幼兒一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆愿意發(fā)現(xiàn)的心，還為幼兒的自主閱讀提供了一個(gè)良好的開端。

二、想象，開自主閱讀之花

幼兒圖畫書是由幾幅或十幾幅跳躍式的靜態(tài)畫面、配合簡(jiǎn)短淺顯的語言來組成一個(gè)完整的故事，這就需要幼兒運(yùn)用想象再現(xiàn)故事的場(chǎng)景，了解人物的心理活動(dòng)。于是圖畫書為幼兒構(gòu)建了一個(gè)極大的想象空間。如何充分挖掘閱讀材料，為幼兒提供廣闊的想象空間呢？

1.封面聯(lián)想。幼兒拿到一本書時(shí)，他最先看到的是書的封面，他們通過觀察封面就對(duì)這本圖書的內(nèi)容有了一個(gè)初步的了解，但由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所限，幼兒往往不能全面理解其中的含義。

2.角色聯(lián)想。角色是一本圖書的靈魂，書是通過角色的動(dòng)作、表情、語言、心理等來展示它所要表達(dá)的內(nèi)涵。因此要理解一本圖畫書，單憑直觀、靜止的畫面是難以理解的，只有引導(dǎo)幼兒根據(jù)書中的畫面展開聯(lián)想，讓靜止的畫面流動(dòng)起來，這樣才能夠幫助幼兒更好的理解書中的人物，從而理解書中真正的含義。

3.對(duì)話聯(lián)想。書中每一個(gè)人物的對(duì)話，都有其特定的含義，教師在引導(dǎo)幼兒根據(jù)人物的表情、動(dòng)作來想象人物之間的對(duì)話，也是幼兒理解故事的一種重要方法。幼兒通過教師的引導(dǎo)去發(fā)掘圖畫中所蘊(yùn)含的對(duì)話，再通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)對(duì)話中所蘊(yùn)含的意義，從而提高幼兒對(duì)圖書的理解。

三、理解，結(jié)自主閱讀之果

圖畫書是一個(gè)特殊的信息表達(dá)系統(tǒng)，幼兒閱讀理解它的過程是復(fù)雜的。在閱讀過程中，幼兒依據(jù)畫面內(nèi)容理解故事，要根據(jù)前后內(nèi)容間的聯(lián)系尋找理解故事的發(fā)展，要運(yùn)用已經(jīng)掌握的故事模式進(jìn)行推斷，有時(shí)更要利用圖文間的關(guān)系進(jìn)行推測(cè)，因此他們需要使用一些策略才能順利理解圖畫故事書。我認(rèn)為可以通過“看、讀、演”來實(shí)施。

1.看，即看書中的圖文。閱讀活動(dòng)中對(duì)畫面之間的連續(xù)性理解是非常重要的，因此在閱讀活動(dòng)中，我注意引導(dǎo)幼兒通過觀察找出前后兩幅畫面間的關(guān)系，理解故事的發(fā)展。因此在閱讀活動(dòng)中，要讓幼兒循著教師的提問去觀察畫面變化，理解畫面并建立畫面之間的聯(lián)系。

2.讀，即讀書中的內(nèi)容。幼兒由于年齡過小，識(shí)字不多，決定了他不能夠成為一個(gè)閱讀者。因此，幼兒期的讀不同于我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的讀，而是跟著教師、電子書等講述圖畫中的文字。例如：在《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》這個(gè)繪本活動(dòng)中，由于這個(gè)繪本的特殊性，它的文字所講述的是鱷魚和牙醫(yī)這兩個(gè)角色的想法，于是教師在活動(dòng)中，可以組織幼兒讀一讀這些文字，幫助幼兒更加深入地了解這個(gè)故事中蘊(yùn)含的意義。

3.演，即演書中的角色。我國古代教育家十分倡導(dǎo)通過游戲教學(xué)來提高兒童學(xué)習(xí)的有效性。教育家程頤曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。對(duì)幼兒來說，盡管圖畫書具有生動(dòng)可愛的形象，有趣的故事情節(jié)，但這些形象和故事情節(jié)都是靜止的，若使這些形象和情節(jié)展示在幼兒面前，那么對(duì)幼兒的理解會(huì)起到積極的影響。例如：在《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中，鱷魚害怕來看牙醫(yī)，牙醫(yī)害怕鱷魚，雖然幼兒從畫面、文字中可以了解到兩個(gè)角色之間相互害怕的心理，但是只有通過讓幼兒演一演鱷魚和牙醫(yī)，讓幼兒融入到角色中，才能幫助幼兒更準(zhǔn)確地了解這兩個(gè)角色的心理。

自主閱讀是幼兒必須具備的一種能力，也是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而自主閱讀能力的培養(yǎng)絕不是一蹴而就的，只有掌握了以上的技能才能夠使幼兒成為自主學(xué)習(xí)的主人，讓孩子一生受益。

參考文獻(xiàn)：

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一、引導(dǎo)幼兒欣賞與發(fā)現(xiàn)線描畫的美

提供不同風(fēng)格和內(nèi)容的線描畫作品，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并欣賞線描畫與其他畫種的異同點(diǎn)：僅僅是一種黑色或其它深的顏色（單色）也是可以作畫的；僅僅是細(xì)細(xì)的線條也是可以組合成色塊的。黑白兩色雖為最樸實(shí)的顏色，卻一樣能表現(xiàn)天地萬物的形狀以及自我的心境和情懷。黑白色是永恒的顏色，是世界上眾多藝術(shù)大師都酷愛之極的色彩，黑白灰給人無盡的想象空間和美感。線描畫可以讓幼兒體會(huì)到：沒有其他顏色，黑白也可以這么美，同時(shí)了解與以往截然不同的色彩感受。如欣賞美術(shù)作品《向日葵》、《奔馬》、《百花園》、《猴年吉祥——百猴圖》等，讓幼兒有大量欣賞的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大其欣賞面等。與此同時(shí)，欣賞教師現(xiàn)場(chǎng)表演線描畫，可以直接激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的興趣，幼兒會(huì)覺得這是那么的容易，又那么的美妙！從欣賞和發(fā)現(xiàn)讓幼兒感受線描畫的藝術(shù)魅力。

二、觀察是兒童線描畫的基礎(chǔ)

堅(jiān)持視覺領(lǐng)先的原則，依靠各種感覺系統(tǒng)，發(fā)展兒童感官，培養(yǎng)美學(xué)意識(shí)，利用多種手段擴(kuò)大生活視野，激發(fā)創(chuàng)作興趣。兒童線描畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)是觀察，有了觀察就會(huì)有形象的感知、有了觀察就會(huì)有贊美或不滿，有了觀察就會(huì)有思考和憧憬，所以在教學(xué)中我堅(jiān)持“觀察是兒童線描畫的基礎(chǔ)”的指導(dǎo)策略，引導(dǎo)孩子們用從整體到局部、從局部到整體的觀察方法進(jìn)行觀察、用比較的方法進(jìn)行觀察、用聯(lián)想的方法進(jìn)行觀察，為孩子們進(jìn)行兒童線描畫創(chuàng)作積累了有利的素材。以線描活動(dòng)《樹》為例：我?guī)в變涸谟變簣@內(nèi)觀察樹時(shí)，采用對(duì)比觀察法，先引導(dǎo)幼兒比較說出各種樹的大致形狀，再啟發(fā)幼兒比較觀察這兩種樹的高矮、顏色的不同等。還可以從遠(yuǎn)距離觀察到近距離的觀察。從整體觀察到局部觀察的學(xué)習(xí)，使幼兒在老師充分引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)由簡(jiǎn)到繁，由粗到細(xì)，由靜到動(dòng)的觀察方法，并讓幼兒用鉛筆在畫紙上以寫生的形式大致地勾畫一下，加深幼兒對(duì)樹的第一步印象。因此，教師要用適當(dāng)?shù)恼Z言幫助幼兒有目的地進(jìn)行觀察。

三、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試大膽表現(xiàn)

為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一支黑色油性筆，提供幼兒喜愛又熟悉的形象，如太陽、月亮、星星、蝴蝶、小鳥、花朵、樹葉、山丘、房屋等等進(jìn)行變形組合。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用油性筆畫出由線條組成的花花草草，通過欣賞、評(píng)價(jià)自己和同伴的作品后，再學(xué)習(xí)用裝飾圖案組合成更為復(fù)雜和更為豐富的畫面?？梢宰層變邯?dú)自作畫，還可兩兩合作或幾人一組，如我班的墻飾《美麗的線描畫》中“各種各樣的樹”合作畫，是孩子們的“處女作”。當(dāng)目睹三三兩兩的幼兒時(shí)不時(shí)地在指指點(diǎn)點(diǎn)地看畫時(shí)，孩子們的背影告訴我：這樣的活動(dòng)很有意義，幼兒已經(jīng)對(duì)線描畫這種繪畫形式產(chǎn)生了興趣。興趣，是最好的老師，只要是自己感興趣的事物，就會(huì)不斷的去深入了解，希望更深層次的知曉其中的內(nèi)涵。因此，我們教師在此基礎(chǔ)上“趁熱打鐵”，引導(dǎo)幼兒直接用彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等色彩工具進(jìn)行兒童線描。線可以是單色的，也可以是復(fù)色的，在線與線之間，或線的上面可再加其他色線，以造成一種豐富的色彩層次。

四、體會(huì)

1.幼兒在進(jìn)行線描畫時(shí)，教師首先應(yīng)放手讓孩子自己動(dòng)手，充分表現(xiàn)他們所能表現(xiàn)的景物，然后再根據(jù)孩子們的意圖和想象，教師巧妙地引導(dǎo)、啟發(fā)，讓作品構(gòu)圖更為有趣，內(nèi)容更具特征。