導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；就業(yè)問題；心理健康

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0031-02

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的心理狀態(tài)及其原因

在當(dāng)前全民創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的一種重要選擇，每年有大量大學(xué)畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，完成大學(xué)畢業(yè)生群體的分流。也由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對市場拉動的作用以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的緩解，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到了國家和社會的大力支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對大學(xué)生群體了解深入，非常清楚大學(xué)學(xué)校周邊的創(chuàng)業(yè)商機(jī)所在，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠有效盤活大學(xué)學(xué)校周邊的商業(yè)環(huán)境，對打造大學(xué)城商圈有著非常巨大的貢獻(xiàn)。

但在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之中可以發(fā)現(xiàn)，較為缺乏的市場經(jīng)驗(yàn)和年齡閱歷也成為大學(xué)生群體在創(chuàng)業(yè)中的劣勢和短板，這些問題不僅給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程增添了阻礙，還影響到了創(chuàng)業(yè)過程之中大學(xué)生的心理健康。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能不對這些問題和可能帶來的對心理狀態(tài)的影響加以關(guān)注。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者之中可以發(fā)現(xiàn)，會選擇創(chuàng)業(yè)這條就業(yè)之路的原因非常多樣，有的是由于家庭背景對商業(yè)較為感興趣，有的是在大學(xué)在校期間通過打工發(fā)現(xiàn)了商機(jī)，也有的是對就業(yè)壓力感到恐懼試圖逃避，但縱觀所有的大學(xué)創(chuàng)業(yè)者，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和市場了解的創(chuàng)業(yè)者占有較大的比重。這些大學(xué)畢業(yè)生出于不同原因走上創(chuàng)業(yè)之路，但對未來的迷茫和對市場環(huán)境變動的恐懼卻是相似的。

不同于不少經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)者，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入這個行業(yè)的時間很短，對行業(yè)的大致情況有一定的了解，但相比于在這個行業(yè)內(nèi)工作很久的創(chuàng)業(yè)者來說有著先天的劣勢。他們往往在進(jìn)貨渠道、銷售途徑、宣傳手法、經(jīng)營策略上有著一定的缺乏，雖然有著大學(xué)生學(xué)歷所帶來的學(xué)習(xí)知識較快、容易接受新事物的優(yōu)勢，但在創(chuàng)業(yè)初期必會經(jīng)歷一定的波折。不少心理素質(zhì)本事就有所欠缺的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往在創(chuàng)業(yè)初期就面臨著各種問題難以為繼，創(chuàng)業(yè)的夭折也會使他們對自己產(chǎn)生質(zhì)疑和厭惡，帶來消極情緒。

經(jīng)驗(yàn)的短板不僅體現(xiàn)在知識和經(jīng)驗(yàn)上，還會反映在創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)上。有著豐富經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者由于在行業(yè)之中摸爬滾打多年，經(jīng)歷過行業(yè)的波折，對行業(yè)的巨變有著心態(tài)上的準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)上的積累，在市場再次發(fā)生變化、環(huán)境有所改變時往往能夠冷靜下來思考對策，但對于新入行的創(chuàng)業(yè)者來說一次市場的波動就足以將他們淘汰。同時，創(chuàng)業(yè)的過程從不會是一帆風(fēng)順的，資金鏈斷裂、市場開拓失敗、進(jìn)貨渠道缺失、產(chǎn)品信任危機(jī)、競爭對手出現(xiàn)等等問題是創(chuàng)業(yè)之中常常會出現(xiàn)的。富有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者可以做到專注于問題的解決，以冷靜的心態(tài)面對復(fù)雜的局面，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者常常會在考驗(yàn)之中失敗，產(chǎn)生自我厭惡和煩躁情緒。

二、大學(xué)生就業(yè)中的心理狀態(tài)及其原因

除了創(chuàng)業(yè)需要面對的緊張和擔(dān)憂，走上就業(yè)崗位的大學(xué)畢業(yè)生也會產(chǎn)生各種心態(tài)上的問題和心理健康上的困擾。在就業(yè)壓力逐步加大的當(dāng)下中國，不少大學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的心理壓力，長期奔波于求職現(xiàn)場，由于對自身的了解和定位不夠準(zhǔn)確，對就業(yè)市場的需求了解較少，再加上自身競爭力的缺乏，往往會在求職過程中遭遇挫折，產(chǎn)生消極的情緒。

不少學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時才剛剛脫離應(yīng)試教育的大環(huán)境，對于自己的人生缺少規(guī)劃和安排，在專業(yè)選擇、學(xué)校選擇等等方面多是聽從家人的意見，自身對所選專業(yè)既缺少認(rèn)識，也缺少興趣。在大學(xué)四年的求學(xué)生涯之中，不少學(xué)生由于長期被家長管束的逆反心理、對自己專業(yè)興趣缺缺或是受到不良影響，在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)有著得過且過的心態(tài)，認(rèn)為及格就好，對于自己的專業(yè)缺少興趣和深入研究，對于自己在畢業(yè)后的人生發(fā)展也從未思考。在大學(xué)混了四年之后，不少學(xué)生驚恐地發(fā)現(xiàn)自己即將畢業(yè)，在恐慌之中進(jìn)入了求職市場，由于對自己能力缺乏認(rèn)識，對于行業(yè)的發(fā)展方向和市場前景也缺乏了解，在求職時不能夠有的放矢，在應(yīng)聘時缺乏針對性和主動性，在求職過程中遭遇不順也是可以想見的。

除了心態(tài)上缺少準(zhǔn)備，不少大學(xué)畢業(yè)生在能力上也有所缺乏，有些學(xué)生對于專業(yè)知識一知半解，不僅缺少專業(yè)需要的職業(yè)能力證書甚至未能通過四級、六級等基礎(chǔ)的英語技能考核，有的甚至?xí)媾R課程未能通過補(bǔ)考、畢業(yè)論文未能通過的尷尬局面。由于自身能力的缺乏，這些學(xué)生在就業(yè)市場上遇冷也是非常正常的。除了主觀上能力不足的原因，客觀上的就業(yè)局勢也給大學(xué)畢業(yè)生帶來了巨大的心理壓力。中國大學(xué)擴(kuò)招以來，大學(xué)生數(shù)量急劇增多，但就業(yè)崗位相比增長較為緩慢，每年會存在大量的就業(yè)缺口，帶來嚴(yán)重的就業(yè)問題。更為嚴(yán)重的是，未能在大學(xué)畢業(yè)當(dāng)年求職成功的應(yīng)屆畢業(yè)生會在第二年重新進(jìn)入求職市場，與學(xué)弟學(xué)妹共同競爭就業(yè)崗位，帶來就業(yè)形勢一年嚴(yán)峻過一年的緊張局面。面對著應(yīng)聘會上人山人海的場面和數(shù)十人、數(shù)百人競爭同一崗位的現(xiàn)實(shí)，參加應(yīng)聘的大學(xué)生很難不感到恐慌和緊張，而應(yīng)聘時屢屢遭拒也會使他們開始自我懷疑，走向消極情緒之中。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的心態(tài)調(diào)整方法

為了正確應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中大學(xué)生可能面臨的心態(tài)問題，大學(xué)創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段前就應(yīng)該做好心態(tài)上的準(zhǔn)備和調(diào)整，并為了未來的創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行一定的積累。只有充足的積累和正確的應(yīng)對才能夠幫助創(chuàng)業(yè)者正確應(yīng)對心態(tài)問題，在面對挫折和不順時正確應(yīng)對。

在創(chuàng)業(yè)前，大學(xué)創(chuàng)業(yè)者首先應(yīng)該做好市場調(diào)研，對于創(chuàng)業(yè)的過程中的方方面面做好統(tǒng)籌準(zhǔn)備和正確規(guī)劃。例如，如果想開一家飲品店，創(chuàng)業(yè)者首先需要考慮飲品店的潛在客源是什么樣的群體，是主要面對哪些人服務(wù)，是大學(xué)城之中的大學(xué)生還是市中心的休閑旅游人群？這決定了飲品店的地址、飲品店的經(jīng)營模式、飲品的定價(jià)以及店內(nèi)的裝修風(fēng)格。若是針對大學(xué)生群體的飲品店，就可以將店面開在大學(xué)校園之內(nèi)或是緊鄰著大學(xué)校門，店內(nèi)裝修應(yīng)該是活潑生動的以迎合大學(xué)生的喜好，店內(nèi)飲品價(jià)格不應(yīng)該過高。若是在市中心的飲品店，就應(yīng)該租人流量大的位置，店鋪面積可以較小，以外賣和打包飲品為主，飲品價(jià)格可以相對較高。除了店鋪的定位，飲品原料在哪里進(jìn)貨？營業(yè)執(zhí)照在哪里辦理？附近有沒有相似店鋪構(gòu)成競爭關(guān)系？潛在客戶喜歡什么樣的口味？只有通盤考慮這些問題，創(chuàng)業(yè)者才能夠真正做到心中有底不慌不亂，對于自己的創(chuàng)業(yè)過程有所規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

在創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題時，創(chuàng)業(yè)者切忌慌亂急躁，更不能對共同創(chuàng)業(yè)的合作者遷怒，避免互相指責(zé)互相埋怨的可能性。創(chuàng)業(yè)者可以選擇進(jìn)行一些能夠放松自己的娛樂活動，例如參加運(yùn)動、出去旅游、與朋友聚餐，通過調(diào)整環(huán)境使自己從急躁的環(huán)境之中脫離開來，只有這樣才能夠真正做到排除情緒解決問題，以冷靜的心態(tài)找到問題所在，并對癥下藥有的放矢。

四、大學(xué)生就業(yè)過程中的心態(tài)調(diào)整方法

大學(xué)生就業(yè)是一個雙向選擇的過程，在挑選企業(yè)和崗位的同時，企業(yè)也試圖為自己選擇最為適合崗位的員工，因此大學(xué)生求職需要把握這一實(shí)質(zhì)，有的放矢地應(yīng)聘才能夠提高應(yīng)聘的成功率。為了做到有的放矢，大學(xué)畢業(yè)生首先應(yīng)該做到正確地認(rèn)識自己，只有這樣才能夠知道自己的能力上限和能力短板，才能夠調(diào)整自己的職業(yè)和崗位的心理預(yù)期，并將之與企業(yè)要求互相比對，找到最為適合自己的崗位。大學(xué)畢業(yè)生在求職前，可以花費(fèi)一定的時間對自己的能力和性格做分析。為了對自己有充分的認(rèn)識，學(xué)生可以將一張紙對折，在紙的兩部分分別寫出自己擅長的項(xiàng)目和存在的短板，并根據(jù)這些內(nèi)容撰寫簡歷和選擇崗位。例如，如果性格內(nèi)向，擅長的項(xiàng)目就可能是文字工作和編輯撰稿，短板可能是社交能力和溝通技巧，在崗位選擇上就可以選擇文字性的工作和需要細(xì)致耐心的工作，排除需要應(yīng)酬和溝通的推廣銷售類的工作。

在應(yīng)聘時遇到挫折，大學(xué)畢業(yè)生也應(yīng)該以平常心對待。面對多人競爭同一崗位的現(xiàn)狀，求職者首先需要做的是認(rèn)真思考這個崗位是否適合自己，自己是否符合崗位的硬性要求。在確定崗位適合的情況下，畢業(yè)生可以通盤考慮自己在應(yīng)聘時的優(yōu)勢和劣勢，并針對自己的優(yōu)勢重新設(shè)計(jì)自我介紹內(nèi)容以突出亮點(diǎn)。

五、結(jié)語

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和求職就業(yè)的過程中，學(xué)生會面臨著很大的就業(yè)壓力和對未來的迷茫，初步接觸社會帶來的挫折會使很多學(xué)生不知道如何面對。但通過一定的心理準(zhǔn)備和提前規(guī)劃，大學(xué)創(chuàng)業(yè)者和畢業(yè)求職者就能夠更為輕松自如地面對創(chuàng)業(yè)和求職時的壓力，更好地迎接挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫桂麗.高職學(xué)生就業(yè)心理分析與指導(dǎo)[J].課程教育研究，2013，（02）.

[2]于潔，牛淑珍.基于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的民辦高校商科人才培養(yǎng)模式研究[J].成功：教育，2013，（01）.

[3]韋國燕.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系中的建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（05）.

Under the New Situation，College Students' Innovative Undertaking and Employment Psychological Research

TANG Di-juan

（Hunan Polytechnic of Environment and Biology，Hengyang，Hunan 421001，China）

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新能力；積極性調(diào)動

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）11-0060-02

近些年來，我國高校畢業(yè)生日漸增多，從2015年的調(diào)研結(jié)果來看，其已經(jīng)達(dá)到了749萬人。但是，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢并不樂觀，很多畢業(yè)生都處于“待業(yè)”的狀態(tài)，這就讓畢業(yè)生在“另謀出路”的道路上不斷進(jìn)行探索。中央也已經(jīng)認(rèn)識到此種情況的存在。也正是在此環(huán)境下，大力提倡學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性就成為高校所需要做的重要工作內(nèi)容。通過學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理積極性的調(diào)動，一方面為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展探索更好路徑，另一方面也為學(xué)生能力的進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠在當(dāng)前的社會環(huán)境下獲得更好發(fā)展。

一、高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展模式也在不斷探索摸索前進(jìn)，中國高等教育歷經(jīng)高校擴(kuò)招、從精英化到大眾化教育等階段，這個過程讓大學(xué)教學(xué)情況發(fā)生變革，也讓其重要性日益突出，大學(xué)變革如何應(yīng)對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，如何做好對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，并通過對學(xué)生創(chuàng)新精神有效疏導(dǎo)指引促進(jìn)其自身創(chuàng)新能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和意識的相互轉(zhuǎn)化與良性循環(huán)發(fā)展已經(jīng)日漸成為高校所關(guān)注的重要問題。

目前，我國大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力普遍需要提高，其主要表現(xiàn)在兩個方面：第一個方面，就是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的比例較低，依據(jù)《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》所示，在2010年，大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率僅為1.5%，2016年之后大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)率雖然略有提高，但是其提高并不明顯，僅為2.0%。第二個方面，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的能力還明顯不足，依照《大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀》的數(shù)據(jù)顯示，2000家企業(yè)中其所招聘的大學(xué)生在創(chuàng)新方面的評分僅為57.6分，這與“及格”分?jǐn)?shù)還有一點(diǎn)差距。由此可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)日漸成為學(xué)校所必須關(guān)注的重點(diǎn)，以及如何開發(fā)學(xué)生在沒有資金、雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)的前提下，利用自身的專業(yè)技術(shù)、自主研發(fā)的專利成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品更是教師所需要考慮的重要內(nèi)容。尤其是后者，不僅是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生提高自身能力和被社會認(rèn)可的一種方式。

二、高等院校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的目標(biāo)

（一）激活大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力得以提高。促進(jìn)創(chuàng)業(yè)同時，間接促進(jìn)大學(xué)生更早接觸社會、融入社會，培養(yǎng)生存意識、貢獻(xiàn)精神。對于大學(xué)生來說，其所具有的創(chuàng)業(yè)意識是其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要前提，更加能夠促進(jìn)學(xué)生掌握先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)知識，提升自我的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)意識不足導(dǎo)致的創(chuàng)業(yè)信心衰弱已經(jīng)成為了大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的根源。所以，當(dāng)代高等教育應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，切實(shí)讓學(xué)生從傳統(tǒng)守舊的觀念中“走出來”，讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)意識的具備達(dá)到創(chuàng)業(yè)精神的融入。同時，創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)還能夠讓學(xué)生具備勇往直前、永不氣餒的精神，以及奮發(fā)圖強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的意志，為其更好地與社會融合，讓其在創(chuàng)業(yè)路上更好前進(jìn)提供基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

當(dāng)前，90后已經(jīng)為高等院校的適齡年齡，該年齡段學(xué)生多為獨(dú)生子女，雖思維活躍、創(chuàng)新能力較強(qiáng)，但獨(dú)立性略顯不足。這就需要教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)和教育，在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)獨(dú)立性，促使其養(yǎng)成好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和自信、自強(qiáng)、自主、自立的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)出良好的競爭意識，并且在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程中逐漸提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，讓學(xué)生能夠在激烈的市場競爭中得以更好生存、發(fā)展，讓學(xué)生能夠真正將自我創(chuàng)業(yè)思想應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力的形成本身就是一個復(fù)雜的經(jīng)歷過程，同其他方面的能力一樣，只有使學(xué)生掌握基本的決策能力、經(jīng)濟(jì)管理能力、交往協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)知識體系才能逐漸建立和熟悉；使學(xué)生掌握了創(chuàng)業(yè)的基本技能，明確各種與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)準(zhǔn)則，最終形成良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。這些都需要通過教育手段來實(shí)現(xiàn)和引導(dǎo)，而通過教育所引導(dǎo)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力則更加成為學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式之一。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理與就業(yè)的策略

（一）建立課程模式

目前，高校普通課程設(shè)置已經(jīng)滿足不了社會對多樣性復(fù)合人才的需求。課程設(shè)置不合理的原因主要有三個：一是課程涉及領(lǐng)域過窄，知識面過小，信息承載量小，僅局限于專業(yè)知識，拓展學(xué)習(xí)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高；二是教材更新拖沓，知識更新速度有待提升，不利于學(xué)生綜合能力的提高；三是實(shí)踐課程比重偏低，造成學(xué)生的動手能力差等問題。不合理的課程設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生的知識體系培養(yǎng)不完善，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，成為阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長的障礙。

高等學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系的課程建立的意義在于，能夠充分保證將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育更好地落實(shí)到日常教育教學(xué)中，最大程度實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的有效性和實(shí)時性，并保證與社會發(fā)展的同步性。一方面，設(shè)置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育基礎(chǔ)課程，全面普及創(chuàng)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識理論以及法律法規(guī)，并做好分層教學(xué)資源配置。比如，對大一的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)等，使學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)意識和創(chuàng)業(yè)概念；到大二階段則重點(diǎn)做好創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，如開設(shè)交往協(xié)調(diào)、運(yùn)營管理等n程，目的在于能夠激發(fā)和發(fā)掘大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣；到了大三階段則將重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的搭建上，使學(xué)生不斷提升創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其創(chuàng)新性，即與時俱進(jìn)性，與科技同步，與社會發(fā)展同步，只有保證創(chuàng)業(yè)課程體系能夠具有時代價(jià)值，才能真正發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的積極作用，推動創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

（二）優(yōu)化管理模式

在社會各界關(guān)注和政府的引導(dǎo)下，高校管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對高效內(nèi)部子系統(tǒng)聯(lián)動管理和緊密合作進(jìn)行分析，參考相關(guān)成功優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)的理念，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效管理服務(wù)體系，全方位、全過程的服務(wù)、咨詢、跟蹤、細(xì)化、診斷所有時期的相關(guān)活動。第一，籌備期，本階段主要就是培訓(xùn)和教育學(xué)生的品質(zhì)、意識、能力以及精神層面，全面提高大學(xué)生的基本素質(zhì)、知識和能力，利用學(xué)校教W教育來順利完成培養(yǎng)先期階段。第二，初期。該階段實(shí)際上就是政府等相關(guān)職能部門為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理提供資金、技術(shù)、政策以及場地的支持，并且配備具有一定指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，及時發(fā)現(xiàn)解決問題、預(yù)防和糾正相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)問題，實(shí)際操作中不僅需要學(xué)校教育的支持，更需要社會和政府相關(guān)職能部門的扶持。第三，中期。這階段實(shí)際上就是跟蹤、診斷服務(wù)，盡可能的為大學(xué)生提供健康的成長環(huán)境，便于能夠及時體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的基本作用和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的初衷。第四，末期，此階段主要是對管理的整個過程予以反思和總結(jié)，探究管理中存在的各種問題，并為之后工作的更好開展提供借鑒，為工作質(zhì)量的提升提供鋪墊。

（三）加大校企合作力度

高等院校的“校企合作”教學(xué)模式已經(jīng)成為了當(dāng)前的高校和企業(yè)之間交流的重要平臺，針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育來講，高等院校要注重構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐平臺，通過平臺的構(gòu)建為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供條件，讓學(xué)生能夠擁有更多的機(jī)會投入到實(shí)踐之中，真正豐富學(xué)生的眼界，讓學(xué)生從思想上了解當(dāng)前的創(chuàng)新教育政策，為學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而做好準(zhǔn)備。首先，院校要注重與企業(yè)之間建立良好的關(guān)系，讓學(xué)生一邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中進(jìn)行摸索和創(chuàng)新，在實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)新理論知識的武裝，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，由能夠讓學(xué)生了解創(chuàng)新的路徑。其次，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中還要注重做好相應(yīng)的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己的不足之處，讓學(xué)生真正從實(shí)際出發(fā)探索自己所創(chuàng)新的方向。再次，教師還要協(xié)同企業(yè)為學(xué)生的創(chuàng)新提供機(jī)會，給予適合學(xué)生自身發(fā)展情況的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)自負(fù)盈虧，讓學(xué)生從此過程中了解不足和需要創(chuàng)新的“點(diǎn)”。

（四）組建“雙師型”隊(duì)伍，加強(qiáng)實(shí)踐師資建設(shè)

高等院校創(chuàng)業(yè)教育的師資力量直接決定著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的質(zhì)量，缺乏以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能性和實(shí)踐性教學(xué)的教師隊(duì)伍，對培養(yǎng)學(xué)生能力產(chǎn)生了消極的不利影響，成為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的瓶頸之一，也決定了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)新層面，因此，院校要注重做好師資力量的儲備。高校要注重強(qiáng)化教師的教育開展，在注重提升教師理論水平的同時，也要給予教師更多的實(shí)踐機(jī)會，讓教師真正參與到實(shí)踐過程中來，讓教師在實(shí)踐中探索更好地創(chuàng)新路徑，并將其引導(dǎo)給學(xué)生對學(xué)生予以啟發(fā)和啟迪。也就是說，通過教師影響學(xué)生，才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，才能夠讓學(xué)生跟隨教師的步伐逐步開展自我的創(chuàng)業(yè)之路。其次，院校還要注重引進(jìn)企業(yè)中的中層骨干，或者企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者進(jìn)入院校給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識傳授或者理論講解，讓學(xué)生可以跟隨更為專業(yè)的認(rèn)識進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的創(chuàng)新眼界得以開拓，讓學(xué)生的創(chuàng)新思想隨著時代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，從而為學(xué)生的未來創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以通過創(chuàng)新“成功人士”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、眼界預(yù)見中探索到更好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)路徑。

結(jié)語

總而言之，高等院校應(yīng)當(dāng)廣泛借鑒當(dāng)前各院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)院校之間相關(guān)交流，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，保證自身創(chuàng)業(yè)教育師資力量的雄厚。師資力量進(jìn)一步增強(qiáng)及合理的配置教師資源，是高校提高教學(xué)質(zhì)量和自身發(fā)展的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳文曦.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與探索――以廣東警官學(xué)院為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（12）：123-124.

[2] 魏銀霞，黃可，郭慶.地方工科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，（2）：14-17.

[3] 王金諾.高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建初探[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2015，（22）：47-53.

[4] 劉兆平.工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施對策思考[J].中國電力教育，2012，（34）：124-126.

篇3

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育；民辦高校；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)

十召開后我國進(jìn)入深層次的各項(xiàng)改革，財(cái)政等經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整和轉(zhuǎn)型，企業(yè)面對競爭，在產(chǎn)品創(chuàng)新上壓力遞增，這種情況勢必造成企業(yè)對創(chuàng)新人才需求上。同時，因高校的擴(kuò)招導(dǎo)致高校畢業(yè)生的每年增加，加上原來未就業(yè)的畢業(yè)生，從而給社會帶來了很大的就業(yè)壓力。雖然民辦高校作為我國高等教育的組成部分，其畢業(yè)生數(shù)量也占有較大的比例，雖然在學(xué)業(yè)成績方面和公辦高校相比他們不一定是優(yōu)勝者，但是這個層面的學(xué)生，家庭條件層次不齊，由于動手能力強(qiáng)且敢于嘗試，對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有較強(qiáng)的欲望，如在校期間能較好地引導(dǎo)并提供平臺與機(jī)會，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面可能會有不同于公辦高校的情況發(fā)生?；谶@一背景，選取了筆者所在的河南省較有代表性的鄭州科技學(xué)院這所民辦本科院校。筆者結(jié)合學(xué)院科研處的老師，為了更好地完成民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐這個課題的研究，分專業(yè)隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行了走訪、座談和問卷調(diào)查，走訪和座談不同專業(yè)的學(xué)生480名；發(fā)出調(diào)查問卷380份，收回360份問卷，回收率為94.74%，其中有效問卷350，有效率為97.22%。下面是根據(jù)走訪和座談、問卷調(diào)查結(jié)果及結(jié)合筆者所在學(xué)校在平時所開展的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育，得出本研究該課題初步成果。

一、現(xiàn)狀分析――在民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面

從學(xué)校層面上。通過走訪、座談和調(diào)查顯示超過8成的學(xué)生肯定了所在學(xué)校從新生入校到畢業(yè)的不同年級，比較重視開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。基本上與近年來國家鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐所形成的良好氛圍，以及出臺多項(xiàng)相關(guān)政策引導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有直接的關(guān)系。另外所在的高校是民辦高校出于自身長遠(yuǎn)的發(fā)展需要，也想通過學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面所取得的成就和影響力來提升學(xué)校在社會上的知名度。

從學(xué)生層面上。通過走訪、座談和調(diào)查顯示，60.90%的學(xué)生在校期間有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意向和著手開始創(chuàng)業(yè)，而且創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理由非常簡單，很多學(xué)生都想通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新來鍛煉自己，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來提升自己的競爭力，目的是為自己的將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。誠然，在校學(xué)生中也有相當(dāng)一部分學(xué)生不想在學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新或者是沒有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的愿望，在個人理念上認(rèn)為自己上學(xué)是來學(xué)習(xí)的不是來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的，只有自己好好學(xué)習(xí)，等到畢業(yè)以后各方面的條件到位具備了，才開始創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。譬如在資金來源上父母的支持、社會經(jīng)驗(yàn)豐富和人際關(guān)系都達(dá)到一定程度后才想嘗試創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，以此提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率。從學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識上看，大多數(shù)的學(xué)生還是很想在校期間，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力方面能夠得到鍛煉和提升，學(xué)生的這種想法為鄭州科技學(xué)院這所民辦高校按計(jì)劃開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)踐鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、能力分析――在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新上亟待提高和解決的問題

在人際溝通能力方面。96.66%的學(xué)生認(rèn)為人際關(guān)系是解決創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和未來就業(yè)的關(guān)鍵所在，從而把自己人際溝通能力的提高，作為在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力方面的重中之重，也作為很緊迫的能力要求，這恰巧迎合了在校大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不豐富虛擬化生活中的一種常態(tài)。當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很發(fā)達(dá)，在社交領(lǐng)域大部分學(xué)生沉溺在虛擬世界中，在網(wǎng)上占據(jù)了大部分時間，顯示了很強(qiáng)的與在網(wǎng)上的人交流能力。加上社會上獨(dú)生子女現(xiàn)實(shí)狀況，導(dǎo)致大部分學(xué)生的人際社交圈子很小，周圍僅僅是父母、老師和同學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中與人實(shí)際溝通、相處、交往等方面，這種與社會接軌的能力沒有得到很好的鍛煉。要解決這個實(shí)際問題要采取引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極參加校園各項(xiàng)有益工作、教學(xué)計(jì)劃生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、暑期和節(jié)假日社會實(shí)踐以及學(xué)校和年級開展的第二課堂相關(guān)活動，自主組成學(xué)習(xí)小組和參加學(xué)生自主組建的各種社團(tuán)和他們一起學(xué)習(xí)和成長，譬如擔(dān)任學(xué)生干部、參加大型演講、國家省市級各種比賽、參加社團(tuán)等活動，就是一個鍛煉的很好平臺，通過這些活動和工作，擴(kuò)大了學(xué)生們的人際交流圈，提升了人際交流能力，也為自己積累了人脈，為將來的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

在經(jīng)營管理能力方面。68.66%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)經(jīng)營管理能力的亟待提高，因自己沒有參與過實(shí)際的企業(yè)經(jīng)營有巨大的關(guān)系。提高企業(yè)經(jīng)營管理能力，這種能力很難通過理論和知識傳授來實(shí)現(xiàn)，在與學(xué)生的座談、走訪中，從中發(fā)現(xiàn)有經(jīng)商背景家庭同學(xué)，部分學(xué)生的企業(yè)經(jīng)營管理的理念和思想與其他同學(xué)相比較較務(wù)實(shí)，適應(yīng)性和可操作性能力強(qiáng)。為此，要提高同學(xué)們的經(jīng)營管理能力，其關(guān)鍵點(diǎn)是加強(qiáng)從思想上引導(dǎo)同學(xué)們盡可能的多接觸市場，鼓勵同學(xué)們利用節(jié)假日多參與企業(yè)咨詢公司和商業(yè)企業(yè)的市場調(diào)查的客戶走訪工作，從而能夠使同學(xué)們深入一線接觸和了解企業(yè)和客戶的需求和心態(tài)，其外加強(qiáng)學(xué)生參與企業(yè)的經(jīng)營方面的認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和節(jié)假日社會實(shí)踐，從企業(yè)角度出發(fā)掌握企業(yè)和顧客的實(shí)際需求和嗜好。為其未來積累拓展市場的豐富經(jīng)驗(yàn)和掌握第一手資料，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率，減少失敗率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面。63.16%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功在于提高個人團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我們對在校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的項(xiàng)目做過走訪、座談和調(diào)查，同學(xué)們都把成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新歸結(jié)于一個優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)是由充滿活力、和諧協(xié)作組成的。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的核心要素之一，創(chuàng)立一個企業(yè)，關(guān)鍵是有一個好的項(xiàng)目，好項(xiàng)目的發(fā)展需要資金，資金的來源要從銀行或者風(fēng)險(xiǎn)投資公司來融資，對于新設(shè)項(xiàng)目是否得到注資，主要看這個好項(xiàng)目是否具有發(fā)展的潛力，是否在未來盈利的可能性有多大；同時也重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目人的因素，團(tuán)隊(duì)間創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力是否很強(qiáng)的互補(bǔ)性，成員間關(guān)系是否很融洽；在共享利益機(jī)制上、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)上是否責(zé)任義務(wù)很明確。通過以上可以看出，在提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力上同學(xué)們的需求很迫切，可以反映出部分同學(xué)在平時以往的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，參加各種項(xiàng)目活動的團(tuán)體協(xié)作不多，缺乏這方面的鍛煉。這方面學(xué)校在原有綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余和第二課堂可以通過素養(yǎng)提升和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以及多參加國家省市舉辦的有很強(qiáng)挑戰(zhàn)性的團(tuán)隊(duì)競技活動項(xiàng)目，從而讓同學(xué)們在身臨其境的實(shí)際實(shí)踐活動的過程中，倍感團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，使同學(xué)們在潛移默化中培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新積極性方面影響的主要因素

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動機(jī)是指引起和維持個體從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，并使活動朝向某些目標(biāo)的內(nèi)部動力，它是鼓勵和引導(dǎo)個體為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功而行動的內(nèi)在力量。良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動機(jī)是民辦高校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本前提。走訪、座談和參加問卷調(diào)查的學(xué)生有82.20%的想通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有80.60%的想通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提升自己的綜合素養(yǎng)，另有58.36%的學(xué)生是由于當(dāng)前的就業(yè)狀況擔(dān)心未來就業(yè)有困難，想通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新給自己多提供一個選擇機(jī)會。這說明民辦高校學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的活動動機(jī)是非常簡單的，也是很主動、積極和正面的，同時這部分學(xué)生定位很準(zhǔn)確，其身份很清楚，很明確自己今后努力的方向。學(xué)校要充分利用這部分學(xué)生的動機(jī)加以引導(dǎo)，使同學(xué)們認(rèn)清創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是自己學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的組成部分，從而更加使同學(xué)們把自己所學(xué)的專業(yè)和未來的就業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新緊密結(jié)合，這為同學(xué)們主動參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的積極性得到進(jìn)一步的提高，這種良好的氣氛可以在校園內(nèi)形成主動學(xué)習(xí)敢于創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新的氛圍。

四、民辦高校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)的制約因素

在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資金的融資上。新企業(yè)的建立，新項(xiàng)目的上馬，啟動資金是關(guān)鍵因素，要想使一個企業(yè)獲得成功，沒有充裕的資金流是不行的，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新更不例外，沒有項(xiàng)目啟動所需的資金，再好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新想法也是空中樓閣。創(chuàng)業(yè)資金的融資更成了民辦高校學(xué)生順利開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐的首要困難，88.28%的同學(xué)認(rèn)為因自己是學(xué)生，在項(xiàng)目啟動資金融資上很難籌到所需的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資金。我們從在校擺地?cái)倓?chuàng)業(yè)創(chuàng)新的同學(xué)中了解到，他們所需啟動資金主要來源于自己父母或親朋友好友支持，也有一小部分同學(xué)利用校內(nèi)勤工儉學(xué)、節(jié)假日和寒暑假打工或者自己省吃儉用所積攢的零花錢等，以此可以反映出同學(xué)們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所需的資金來源渠道很窄。

在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的選擇上。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目如何選擇，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動機(jī)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激情的激發(fā)上，關(guān)鍵選擇了好的項(xiàng)目，更是充分發(fā)揮了大學(xué)生這個靈活的知識群體在專業(yè)上所占的優(yōu)勢，也更加說明了在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的落實(shí)和實(shí)施過程所取得的不同效果。但是通過走訪、座談和調(diào)查顯示78.16%的同學(xué)認(rèn)為一個好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目不好找，而且這部分同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前自己所從事的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目主要以散發(fā)廣告、簡易商業(yè)貿(mào)易、銷售類為主，很難和自己所學(xué)的專業(yè)相適應(yīng)，無法和專業(yè)對口。

在獲得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的指導(dǎo)上。在教學(xué)實(shí)踐中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新要科學(xué)引導(dǎo)，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新區(qū)別于普通人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的特征。因?yàn)樵诳茖W(xué)的指導(dǎo)下，同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新很少走彎路，使充裕的時間和精力能夠更好的投入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的關(guān)鍵要素的組織上。不過有41.22%的同學(xué)認(rèn)為對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的指導(dǎo)上獲得專業(yè)性的指導(dǎo)太少，產(chǎn)生這種狀況的主要原因是大部分教師幾乎沒有參與過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐指導(dǎo)，如果有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新上的研究，大多數(shù)是在理論上的匯總，根本沒有參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的體驗(yàn)和心理感受以及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。由此產(chǎn)生對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)的實(shí)際指導(dǎo)課時，不能與專業(yè)和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，更不能考慮同學(xué)們的實(shí)際情況。因此，教師要在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的每一個階段，給予同學(xué)們較為客觀、實(shí)際、具體、有效的指導(dǎo)和建議。

五、培養(yǎng)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的主要路徑

設(shè)立虛擬的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺，讓學(xué)生透過模擬仿真企業(yè)管理經(jīng)營積累經(jīng)驗(yàn)。對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在大學(xué)生中如何更好的普及，以此全面提高和鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，是當(dāng)前民辦高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性工作之一。同學(xué)們除了從課堂上學(xué)到的基本理論外，通過校企合作模式聘請校外成功的企業(yè)創(chuàng)業(yè)人士給同學(xué)們傳授自身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的體會和經(jīng)驗(yàn)，利用這種校企共建的課堂讓同學(xué)們在真正創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前接收到好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，再通過學(xué)校所建的虛擬實(shí)踐平臺就顯得非常有必要得以體驗(yàn)。筆者所在民辦高校所開設(shè)的企業(yè)經(jīng)營管理虛擬創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺主要有兩種類型：一是利用建立校園小型跳騷銷售市場和專業(yè)性的實(shí)際操作的活動實(shí)踐類，二是以網(wǎng)上企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)操作類?；顒訉?shí)踐類主要以職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、參加多次舉辦的全國性“學(xué)創(chuàng)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、為地方企業(yè)提供企業(yè)咨詢、模擬公司設(shè)計(jì)大賽、舉辦親手組裝機(jī)器人大賽等活動為依托，利用實(shí)例和體驗(yàn)激發(fā)同學(xué)們對自己專業(yè)感興趣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行前瞻性思考和實(shí)踐，從而使同學(xué)們更具體了解到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的概念和細(xì)節(jié)，利用這種活動使同學(xué)們對自己的角色得到基本準(zhǔn)確定位和認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)實(shí)操類則主要通過學(xué)校所建的ERP企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)際操作，使同學(xué)們感受到猶如身臨企業(yè)的角色扮演，以此引導(dǎo)同學(xué)們積極參與的專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，通過網(wǎng)上企業(yè)經(jīng)營運(yùn)行的模擬情景，有效地鍛煉了同學(xué)們分析和解決實(shí)際問題的能力。

提供扶持基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供實(shí)際幫助。民辦高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要得到社會風(fēng)險(xiǎn)投資基金的認(rèn)可，那還有很長的一段路要走。但資金匱缺的確又是擺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前進(jìn)路上的一道門檻，同學(xué)們?nèi)狈σ恍┖玫膭?chuàng)意和概念，但礙于啟動資金無法到位而不得不擱淺，這不僅嚴(yán)重挫傷了學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性，也使學(xué)校很難營造起良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍。設(shè)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持基金需要學(xué)校來牽頭落實(shí)，需要學(xué)校拿出一筆專項(xiàng)資金專門用于扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的啟動。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要積極向企業(yè)推廣學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以使一些可以轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的項(xiàng)目能夠得到企業(yè)的青睞和認(rèn)可，不斷吸引更多企業(yè)來參與。與此同時，要積極探索建立良性的資金再生機(jī)制，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)生通過約定協(xié)議的形式，要求創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的學(xué)生要反哺基金，不斷壯大基金的實(shí)力和擴(kuò)充基金的來源。

建設(shè)實(shí)踐園區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供鍛煉的場所。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐園區(qū)是在校大學(xué)生在校內(nèi)參與實(shí)際創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的真實(shí)而親身體驗(yàn)的良好平臺，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐園區(qū)按照市場運(yùn)行的規(guī)律經(jīng)營管理實(shí)體，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力綜合提升的有效途徑。筆者所在學(xué)校為提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力而校企共建的旅游管理專業(yè) “藍(lán)海班”、市場營銷專業(yè) “優(yōu)德班”、財(cái)務(wù)管理專業(yè) “百業(yè)班”和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園區(qū)這種運(yùn)營模式是值得借鑒和推廣的，其具體做法是由學(xué)校在科技中心這一區(qū)域內(nèi)建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新以學(xué)生創(chuàng)辦實(shí)體為主的實(shí)踐中心園區(qū)，成立學(xué)生自主組建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理公司，由管理公司面向全校學(xué)生選拔創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，由相關(guān)專業(yè)教師組成評審團(tuán)優(yōu)中選優(yōu)選出入駐的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目。為鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)，前期的項(xiàng)目以食品糕點(diǎn)加工、營銷類、電器維修類等服務(wù)型項(xiàng)目為主，這樣作的優(yōu)勢是使率先創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的同學(xué)們在成功中獲得自信，實(shí)現(xiàn)所創(chuàng)辦實(shí)體的可持續(xù)經(jīng)營，而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理公司也因而獲得了租金收入，穩(wěn)定了管理公司的正常經(jīng)營管理，同時學(xué)校則在政策和資金上加強(qiáng)扶持，以此引入與專業(yè)結(jié)合較緊密的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在校內(nèi)營造這種便利而良好創(chuàng)業(yè)氛圍，逐步形成優(yōu)秀的管理機(jī)制。通過走訪、座談和追蹤凡是在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園區(qū)里實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐過的學(xué)生，他們畢業(yè)以后在不同工作崗位上很快顯現(xiàn)出卓越的實(shí)際工作能力，在較短的時間內(nèi)部分畢業(yè)生在企業(yè)得到重用和提拔，也有部分畢業(yè)生將自己在創(chuàng)業(yè)園區(qū)獲得的成功模式和經(jīng)驗(yàn)得以在社會施展才華，走上了自主創(chuàng)業(yè)的成功之路。

設(shè)立服務(wù)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供專業(yè)咨詢和引導(dǎo)。由于在校大學(xué)生或是對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新無處下手，或是創(chuàng)業(yè)不成賠了夫人又折兵，或是無法遴選到好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，或是把校園的零售類的跳騷市場作為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，總是徘徊在低層次，出現(xiàn)這種情況的原因是對在校學(xué)生沒有進(jìn)行專業(yè)而系統(tǒng)的引導(dǎo)和教育，想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的很大一部分學(xué)生或是模仿馬路市場，或是以社會上的各種企業(yè)實(shí)體為參照項(xiàng)目，或者通過父母和親友的建議，這種所實(shí)施的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目從實(shí)際出發(fā)沒有新穎性和亮點(diǎn)，從市場運(yùn)行的角度出發(fā)沒有一點(diǎn)競爭優(yōu)勢和獨(dú)特性。筆者所在學(xué)校目前認(rèn)識到這種情況，在原有成立校企合作辦的基礎(chǔ)上，成立專門的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的組成人員是聘請具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)歷的專業(yè)老師擔(dān)任專任項(xiàng)目咨詢師，聘請已合作創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的企業(yè)人士擔(dān)任項(xiàng)目咨詢老師，定期為同學(xué)們開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新講座，接受學(xué)生的咨詢，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)彰顯出學(xué)生的個性化，這種指導(dǎo)和咨詢不僅激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的靈感而且減少彎路和挫折，更重要的是使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)知識得到緊密結(jié)合，尤其更重要的是使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)知識為以后所從事的行業(yè)充滿信心，這樣有助于學(xué)生在以后整個行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條上尋找到自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的最佳切入點(diǎn)，從而既能發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識和技能的專長，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，更有益于激發(fā)學(xué)生向新穎的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目努力，為培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力和素養(yǎng)得到可靠保障。

（作者單位：鄭州科技學(xué)院）

附錄：

作者簡介：袁春林 （鄭州科技學(xué)院 河南鄭州 450064）

英文對應(yīng)：Yuan chun lin

（ZHENGZHOUKEJIXUEYUAN HeNanZhengZhou 450064）

作者信息：袁春林，男（1971.2――），河南省鄭州市人，漢族，研究生，講師，

從事工作和研究方向：思想政治和教學(xué)管理工作、管理學(xué)方向

地址：河南省鄭州市二七區(qū)學(xué)院路1號鄭州科技學(xué)院工商管理學(xué)院

電話：15670635636

篇4

［論文摘要］文章提出從提升自信心，提供政策扶持，給予創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，獲取創(chuàng)業(yè)知識等方面進(jìn)行高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，有利于推進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)，緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)困境；同時也有利于實(shí)現(xiàn)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標(biāo)，為推動經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

一、引言

自1999年中國大學(xué)開始擴(kuò)招以來，高校學(xué)生人數(shù)急劇攀升，除了對高校的教育理念、教育制度、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施等高校軟件硬件方面的直接沖擊外，也帶來了一個很重要、很迫切的民生問題——大學(xué)生就業(yè)問題。隨著我國高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度的變革，大學(xué)生“包分配”的就業(yè)制度逐漸演變成“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學(xué)生“天之驕子”的光環(huán)逐漸散去，大學(xué)生同樣要在人才市場中搏殺，才能謀得一份職業(yè)，而社會對大學(xué)生的需求量卻一直在低位徘徊，出現(xiàn)“生多崗少”的窘境。大學(xué)生“就業(yè)難”和用人單位“用工荒”始終存在一種難以調(diào)和的矛盾狀態(tài)。如果大學(xué)生就業(yè)問題沒有得到很好地解決，那將引發(fā)一系列的社會問題。國家、政府、社會、高校一方面努力整合各方資源、開辟就業(yè)渠道，增加就業(yè)崗位，推進(jìn)大學(xué)生合理就業(yè)。另一方面也在積極引導(dǎo)、鼓勵、支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動不僅解決了創(chuàng)業(yè)者自身的就業(yè)問題，并且提供了新的就業(yè)崗位，無論是對國家，還是對個人來說都是有利的。這與我國倡導(dǎo)的建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)是一致的。

高職院校作為我國高等教育體系中的重要組成部分，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展的各條戰(zhàn)線上輸送了大批第一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。盡管政府、高職院校非常重視高職生的創(chuàng)業(yè)教育，也紛紛啟動了創(chuàng)業(yè)行動教育計(jì)劃，提供政策扶持，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，但是高職生真正參與創(chuàng)業(yè)的比例明顯偏低，創(chuàng)業(yè)規(guī)模小，創(chuàng)業(yè)成功率低是高職生創(chuàng)業(yè)的一大窘境。高職生創(chuàng)業(yè)比例的高低將對我國建設(shè)創(chuàng)新型國家產(chǎn)生重大影響。高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動是多方因素合力的結(jié)果，其中，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是重要因素。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)引導(dǎo)高職生由潛在創(chuàng)業(yè)者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)創(chuàng)業(yè)者，并且?guī)椭鷦?chuàng)業(yè)者在整個創(chuàng)業(yè)活動過程中調(diào)整狀態(tài)、克服困難、堅(jiān)定意志，直達(dá)創(chuàng)業(yè)成功的彼岸。因此，研究高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不僅必要，而且必需。

二、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的基本內(nèi)容

國外大量心理學(xué)家的系列研究成果表明，成功創(chuàng)業(yè)者一般具備下面幾方面心理特質(zhì)：成就需要、內(nèi)控傾向、風(fēng)險(xiǎn)偏好、自信。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動具有重要的調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用，結(jié)合創(chuàng)業(yè)活動實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)可以提煉為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)意志。

1.創(chuàng)業(yè)意識。個體從事任何行動都受到需要、興趣、動機(jī)、理想、信念等個性特征的支配和推動。個體的創(chuàng)業(yè)行為也不例外，個體不可能無緣無故就產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為，那是因?yàn)閭€體有了創(chuàng)業(yè)的興趣和需要，進(jìn)而產(chǎn)生了創(chuàng)業(yè)的動機(jī)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)活動的“啟動器”“發(fā)動機(jī)”，推動、激勵個體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，維持、調(diào)整其創(chuàng)業(yè)行為，確保其順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的積極心理因素。創(chuàng)業(yè)意識可以讓創(chuàng)業(yè)者長期保持一種比較高昂的創(chuàng)業(yè)心理狀態(tài)，最大限度地激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)潛能，力助創(chuàng)業(yè)者取得創(chuàng)業(yè)事業(yè)上的成功。

2.創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者為順利完成創(chuàng)業(yè)活動所必須具備的心理特征，是保證創(chuàng)業(yè)活動取得成功的基本條件。它是以創(chuàng)業(yè)者的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能為基礎(chǔ)，經(jīng)過分析、綜合、總結(jié)、提煉、內(nèi)化等心理過程的作用，并在創(chuàng)業(yè)活動中體現(xiàn)出來的心理功能。創(chuàng)業(yè)能力作為一種高度概括化、綜合化的高級技能，包括人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、市場駕馭能力、經(jīng)營管理能力、抗挫折能力等等。創(chuàng)業(yè)能力對創(chuàng)業(yè)活動的成效產(chǎn)生了直接而顯著的影響，決定著創(chuàng)業(yè)活動能否做大、做強(qiáng)。

3.創(chuàng)業(yè)行為。創(chuàng)業(yè)者擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，具備很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，也有政府、社會、學(xué)校、家庭的扶持，如果沒有創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生，整個創(chuàng)業(yè)活動將只是美好的“愿景”?？梢赃@樣說，創(chuàng)業(yè)行為是整個創(chuàng)業(yè)活動過程中最核心、最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)行為是將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和外界資源整合的創(chuàng)業(yè)過程。簡而言之，就是選擇創(chuàng)業(yè)方向、挑選公司名稱、搭建組織結(jié)構(gòu)、評估預(yù)算報(bào)告、租賃經(jīng)營場所、募集創(chuàng)業(yè)資金、完成公司登記、進(jìn)行市場營銷、招聘和培訓(xùn)員工等一系列活動。

4.創(chuàng)業(yè)意志。創(chuàng)業(yè)意志是創(chuàng)業(yè)者自覺地確定創(chuàng)業(yè)目的，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)目的支配、調(diào)節(jié)行動，克服各種困難險(xiǎn)阻，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定創(chuàng)業(yè)目的的心理過程，具有自覺性、堅(jiān)毅性、果斷性、自制力等特征。創(chuàng)業(yè)過程是一個長期的、艱巨的過程，創(chuàng)業(yè)期間可能會碰到這樣或那樣的重重困難和險(xiǎn)阻，如人才欠缺、資金短缺、技術(shù)瓶頸等問題都會對創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，如果創(chuàng)業(yè)者沒有堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)意志來面對和應(yīng)對創(chuàng)業(yè)活動過程中出現(xiàn)的各類困難，創(chuàng)業(yè)活動很可能功虧一簣。堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志讓創(chuàng)業(yè)者始終保持一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，引領(lǐng)其創(chuàng)業(yè)活動不斷向前發(fā)展。

三、高職生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)策略

創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)直接影響了其創(chuàng)業(yè)活動的有序開展和順利推進(jìn)，從根本上影響了創(chuàng)業(yè)活動的成敗。為此，需要國家、政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭和個人多方通力合作，共同應(yīng)對，切實(shí)把高職生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)好、塑造好。

1.提升高職生自信心。客觀來講，高職生大多是高考的“失意者”，也是很多人眼中的“失敗者”。正是由于他們在學(xué)業(yè)上的“失敗”，讓高職生內(nèi)心承受了很大的壓力，他們或多或少存在著自卑感。但是這種自卑感對高職生卻是致命的傷害，很容易對學(xué)生產(chǎn)生遷移、泛化的作用，讓學(xué)生對自我能力產(chǎn)生懷疑和不信任感。為此，學(xué)校要借助心理咨詢中心、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、企業(yè)成功人士等各方有利資源，通過報(bào)告、講座和談話等方式對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)試，讓學(xué)生逐漸明白和懂得高考的失利并不能完全把自己否定，很多時候只是人生道路上的一道挫折，一種磨難，世界為你關(guān)上一道門，也會你開啟一扇窗，進(jìn)入高職院校是人生履歷上新的一頁、新的開始、新的征程，利用在校的這幾年把各種知識與技能學(xué)會、學(xué)懂、學(xué)通、學(xué)透，同樣也可以闖出一番天地，開創(chuàng)屬于自己的一番事業(yè)。只有學(xué)生信心上來了，他們才有動力去學(xué)習(xí)新知識、新技能，隨著新知識、新技能的不斷積累和歷練，反過來又進(jìn)一步提升學(xué)生的自信心，形成一個良性循環(huán)。創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)理念也在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中逐步得到影響和灌輸。讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)對他們并不遙遠(yuǎn)，也可以說很近。

2.提供創(chuàng)業(yè)政策扶持。深圳特區(qū)由貧窮落后的小漁村一躍成為中國乃至世界的國際化大都市，很重要的原因是國家實(shí)施改革開放政策，而針對深圳特區(qū)又制定了一系列優(yōu)惠政策，深圳特區(qū)的成功無疑是中國發(fā)展史上的重要里程碑，對其他地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式提供了重要的借鑒。政策扶持在教育領(lǐng)域同樣適合。無論是政府還是學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況出臺鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，與資金雄厚、經(jīng)驗(yàn)豐富、人脈廣泛的社會創(chuàng)業(yè)精英相比較而言，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生是“弱勢群體”，如果沒有特別的政策扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動大多數(shù)將以失敗而告終。正是由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動將遇到的種種困難，需要得到特別的關(guān)心與呵護(hù)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。國家層面的優(yōu)惠政策主要有：大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)，注冊資金（本）可以分期到位；大學(xué)畢業(yè)生新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，經(jīng)稅務(wù)部門批準(zhǔn)，免征企業(yè)所得稅2年；各商業(yè)銀行要為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供2～5萬元的小額貸款；政府人事行政部門所屬的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，免費(fèi)為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案2年等。地方政府在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，也出臺了更加靈活、更加細(xì)化，更貼近實(shí)際的優(yōu)惠政策，如上海市政府規(guī)定，上海地區(qū)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無償貸款擔(dān)保及部分稅費(fèi)減免四項(xiàng)優(yōu)惠政策。

3.給予創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。光有創(chuàng)業(yè)理論，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一切都是空談。學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法鼓勵、引導(dǎo)、支持大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)校在已有條件的基礎(chǔ)上，開辟創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)街作為大學(xué)生投身于社會創(chuàng)業(yè)的“演練場”。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園里，大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、優(yōu)勢和強(qiáng)項(xiàng)等選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從開辦一個飯店、奶茶店、精品店等最簡單、低層次、低附加值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開始，逐漸向管理咨詢、廣告設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等高端創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推進(jìn)。只有大學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，他們才能熟悉了解：查名（工商行政管理機(jī)關(guān)）開戶注資（銀行）驗(yàn)資（會計(jì)事務(wù)所）申請營業(yè)執(zhí)照（工商行政管理機(jī)關(guān)）申請組織機(jī)構(gòu)代碼證（質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門）申請稅務(wù)登記證（稅務(wù)機(jī)關(guān)）整個注冊公司基本流程。營銷策劃，資金募集，廣告宣傳，財(cái)務(wù)預(yù)決算，員工招募等一系列問題都需要創(chuàng)業(yè)者去面對與解決。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，大學(xué)生可能會碰到很多挫折和困難，甚至于失敗，他們只有經(jīng)歷過種種打擊之后，才能成長、發(fā)展、成熟、壯大，等他們離開學(xué)校這棵大樹的庇蔭時，同樣也能夠適應(yīng)，甚至可以說游刃有余，這樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動才是有效，值得去嘗試與努力。國內(nèi)高校中溫州大學(xué)城創(chuàng)業(yè)園就是很好的一個例子。

4.營造創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)校的氛圍很重要，如果一所學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍很濃，那么學(xué)生更多的是投身于學(xué)習(xí)和科學(xué)研究當(dāng)中；如果一所學(xué)校商業(yè)氣息濃厚，那么學(xué)生更多的是投身于商業(yè)活動當(dāng)中，可以毫不夸張地說，什么樣的學(xué)校，就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。不可否認(rèn)，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動起主要作用的還是學(xué)生個體，但是環(huán)境的影響同樣非常重要，大學(xué)生正值青春年少，富有激情，充滿活力，很有沖勁，很容易接受新思想、新觀念。學(xué)校通過營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)氛圍，讓大學(xué)生明白他們不僅可以成為崗位的競爭者，更可以成為崗位的創(chuàng)造者，大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)并不是找不到工作，是“失意者”，而是能創(chuàng)造出更大的社會價(jià)值，是“成功者”。

5.獲取創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，除了天時、地利、人和之外，創(chuàng)業(yè)知識的儲備必不可少，要想成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者，他必須掌握豐富的創(chuàng)業(yè)知識，這就要求這些大學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)、大學(xué)圖書館、學(xué)生社團(tuán)、媒體資訊、與商界成功人士交流等方式與渠道，獲取經(jīng)營管理知識、市場營銷知識、廣告策劃知識、人際交往的處事原則與方法、專業(yè)技術(shù)知識等各種創(chuàng)業(yè)知識，進(jìn)而逐步提升自己的決策能力、經(jīng)營管理能力、人際交往能力和專業(yè)技術(shù)能力。

高職生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，教育過程是一個長期的過程，尤其是我國高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步的階段，更需要得到國家、政府、企業(yè)、社會、學(xué)校、家庭和個人等各方力量的關(guān)心與呵護(hù)。我們應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)和支持高職生投身于創(chuàng)業(yè)活動，讓高職生不僅成為崗位的“競爭者”，還成為崗位的“創(chuàng)造者”，更能成為創(chuàng)新型國家的“建設(shè)者”。

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；激勵機(jī)制；創(chuàng)業(yè)意識

在我國目前的社會形勢下，大學(xué)生就業(yè)問題開始日趨嚴(yán)重，許多大學(xué)生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)的危險(xiǎn)，因而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的革新問題，就成為大多高校需要重視的問題。而“激勵機(jī)制”作為能夠系統(tǒng)的通過激勵主體的一系列運(yùn)作，從而對激勵客體產(chǎn)生激勵作用，因此把它用于激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題上，必然能收到很大的成效，對于激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性能發(fā)揮很大的作用。而且“激勵機(jī)制”還能為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供一定的幫助與獎勵，分擔(dān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)他們自主創(chuàng)業(yè)的自信心。與此同時，“激勵機(jī)制”更能讓大學(xué)生更深入的了解自我，發(fā)現(xiàn)自我的潛能，從而最終解決大學(xué)生畢業(yè)難就業(yè)的問題。

一、目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的現(xiàn)狀

（一）缺乏創(chuàng)新

在這個一切都發(fā)展飛速的時代，無論是人才還是事物，都必須適應(yīng)時代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，不然就可能被社會所淘汰。而作為起激勵作用的激勵機(jī)制更是如此，只有不斷的創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的時代與不斷創(chuàng)新的人。而現(xiàn)如今的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制，卻還是依舊沿用傳統(tǒng)的模式，這明顯可以看出已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代的大學(xué)生了，對他們根本起不到激勵作用。如果我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制還不進(jìn)行創(chuàng)新，那么必將會失去其存在的意義與動力。因此，我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制應(yīng)該多多結(jié)合當(dāng)代社會的發(fā)展實(shí)際，并且不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新性革新，才能適應(yīng)我國當(dāng)代的大學(xué)生。

（二）標(biāo)準(zhǔn)過高

我國現(xiàn)行的激勵機(jī)制都是結(jié)果導(dǎo)向型的，并且衡量標(biāo)準(zhǔn)都比較高，比如以成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)的獎學(xué)金制度；以結(jié)果為導(dǎo)向的自主創(chuàng)業(yè)獎勵成果；專利申請；等。這些激勵機(jī)制不僅不科學(xué)，還缺乏合理性，最重要的是它的衡量標(biāo)準(zhǔn)過高。這樣的現(xiàn)狀往往導(dǎo)致的是，大多數(shù)的大學(xué)生望而生畏，這對于他們的創(chuàng)業(yè)積極性和創(chuàng)業(yè)激情來說是一個很大的打擊，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想還未萌芽就被扼殺在搖籃中。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的建立原則

（一）切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)

現(xiàn)在一般的大學(xué)生都是擁有比較專業(yè)的知識儲備，卻缺乏實(shí)踐的工作體驗(yàn)，因而對于自主創(chuàng)業(yè)，空有創(chuàng)新思想，卻因?yàn)槿狈?chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)而無從下手。所以，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的首要原則，就是要加強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。以此來在鞏固大學(xué)生的習(xí)得知識的同時，提高他們的實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新精神。

在這個體驗(yàn)實(shí)踐的過程中，大學(xué)生會無法規(guī)避的碰到許多問題與阻礙，但是在解決這些問題和掃清這些阻礙的同時，他們就能夠獲得豐厚的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。并且能在這個過程中，更加深入地了解社會的各個層面，還能充分地將自身所習(xí)得的專業(yè)知識，與社會實(shí)際相結(jié)合，在深化自身知識的同時獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）面向所有大學(xué)生，做到一視同仁

每個高校所制定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制，一定要是面向多有大學(xué)生的，并且要一視同仁的給予每個不同年齡、家境、出身、性別的大學(xué)生以同等的機(jī)會實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的主體，高校首先要從每個大學(xué)生出發(fā)，尊重他們的人格，關(guān)注他們的需求與個性差異，積極地構(gòu)建有益于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，努力增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，高校對于進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，要給予全面的、多角度的、層次豐富的評價(jià)，根據(jù)評價(jià)結(jié)果的不同及時調(diào)整激勵機(jī)制，使之更好的適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，高校還要鼓勵參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生，進(jìn)行班級與班級之間，年級與年級之間，甚至學(xué)院與學(xué)院之間的互評，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

（三）因材施教策略

每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們都有著自身不同的個性，個體的差異性是一直存在的。教學(xué)方面教師需要針對這一些進(jìn)行因材施教，那么對于幫助大學(xué)生就業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制也是一樣，一樣要做到因材施教。高校在培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，在保持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制科學(xué)、合理的前提下，可以根據(jù)每個大學(xué)生自身的個性特點(diǎn)、興趣愛好等，幫助他們制定符合自身的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制。幫助大學(xué)生找到適合自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，與此同時校方還應(yīng)當(dāng)在自身的權(quán)力范圍內(nèi)，為大學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)、思考、觀察、交流、實(shí)踐的機(jī)會，積極地為學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制的完善對策

（一）加強(qiáng)激勵機(jī)制的可持續(xù)性發(fā)展

所謂可持續(xù)發(fā)展，指的就是一個事物或者國家、企業(yè)等，它既要滿足當(dāng)代人的需求，又應(yīng)該不對后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展。簡單來說就是這一樣?xùn)|西它持續(xù)發(fā)展下去，既能夠滿足現(xiàn)在人們的需求，還要在能滿足未來人們的需求的同時，還不給未來人們帶來危害。由此可見，一個東西或者事物要想長久地存在，其必須是具有可持續(xù)發(fā)展的可能的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制作為一個要不斷激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的存在，其肯定是需要具備可持續(xù)發(fā)展性的，只有這樣它才能長久地存在下去，并且一直對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起激勵作用。因此，我們就必須做出一些努力保障這一點(diǎn)。比如，通過獎勵相應(yīng)的學(xué)分激發(fā)學(xué)生的興趣，并且保證獎勵學(xué)分的認(rèn)定程序順暢，不會出現(xiàn)拖延等問題，這都是能夠加強(qiáng)激勵機(jī)制的可持續(xù)性發(fā)展的。

（二）改良激勵因素的配置

激勵制機(jī)作為激勵大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個機(jī)制，并不是一個單一的個體，它是由多種因素組成的。因此，要想完善激勵機(jī)制，那么就需要改良激勵因素的配置。首先，高校需要加強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)教育；其次，對于評價(jià)方面，要完善評分制度，以此激勵學(xué)生自主創(chuàng)新；最后，對于高校自身的不足之處，但是激勵機(jī)制有需要的地方，校方就要想辦法彌補(bǔ)，以完善激勵因素的配置，只有這樣才能取得最好的激勵效果。

（三）精神激勵和物質(zhì)激勵要相結(jié)合

在激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，高校會對大學(xué)生給予很多獎勵，但要注意的是，獎勵應(yīng)該要是多方面的。在注重精神激勵的同時，還要加以物質(zhì)激勵，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)畢竟是需要資金的，物質(zhì)獎勵可以保障創(chuàng)業(yè)的需求，同時精神激勵可以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情。因而將兩者很好地結(jié)合在一起，是最好不過的事情了。

結(jié)束語

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究，可以得出這樣一個結(jié)論：新時代的帶學(xué)生在面臨就業(yè)困難的問題時，高校積極鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)是很好的選擇。但是與此同時，各大高校必須做好自身的激勵機(jī)制革新工作，只有這樣，才能充分調(diào)動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情，幫助其實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]趙增胂.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制研究――以青海民族大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，01：398-399.

[2]肖懌，魏志平，鄒家柱.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制研究[J].現(xiàn)代教育，2016，01：45-46.

[3]周彬，黃維琴.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，09：271-272.

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；心理歷程；心理素質(zhì)

在就業(yè)競爭日益激烈的今天，越來越多的大學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)活動中，能充分發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性，開創(chuàng)一番符合自己理想的事業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)與多種因素有關(guān)，包括國家的支持政策、社會文化環(huán)境、學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和能力、項(xiàng)目資金籌集等等，其中非常關(guān)鍵的因素是創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理歷程是指大學(xué)生在整個創(chuàng)業(yè)活動中的心理變化起伏的動態(tài)過程。大學(xué)生具備的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)水平與其能否創(chuàng)業(yè)成功有著十分緊密的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動很大程度上受其內(nèi)在心理的控制。從創(chuàng)業(yè)開始到創(chuàng)業(yè)的持續(xù)進(jìn)行，到最終創(chuàng)業(yè)成功，大學(xué)生的心理都要經(jīng)歷一個起伏跌宕的動態(tài)變化過程。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段的心理探析

創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段是指大學(xué)生下定創(chuàng)業(yè)決心，邁出創(chuàng)業(yè)第一步之前的階段，在這一階段，大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)由不認(rèn)識到認(rèn)識，對國家制定的支持鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策由不了解到了解，創(chuàng)業(yè)心理意愿逐漸形成，創(chuàng)業(yè)決心逐漸確定。他們會分析自身的優(yōu)勢和劣勢，主動地考察創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，設(shè)想創(chuàng)業(yè)的方向和方法，與同學(xué)、家人探討創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，同時，他們也希望學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育，渴望獲得更多的創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)能力。據(jù)本項(xiàng)目組做的《大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)心理歷程的研究調(diào)查》顯示，在調(diào)查對象中，對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，不知道為7%，很少知道為52%，大概知道為35.5%，很清楚為5.5%。另一組數(shù)據(jù)顯示，49.5%的人有意向創(chuàng)業(yè)，38.4%的人會根據(jù)就業(yè)形勢的發(fā)展選擇是否創(chuàng)業(yè)，只有12.1%的人沒有創(chuàng)業(yè)意向。從數(shù)據(jù)中可以看出，大多數(shù)大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)有著很高的熱情，希望通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值，但他們?nèi)狈ψ銐虻膭?chuàng)業(yè)知識和風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識，對能否真正地去實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動，內(nèi)心世界充滿了矛盾。

作為充滿朝氣活力、勇于創(chuàng)新探索的大學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)過程中有自己獨(dú)特的優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。他們年輕、創(chuàng)新力強(qiáng)、有勇氣和毅力；自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有扎實(shí)的理論知識功底，對新事物學(xué)得快，能很好地適應(yīng)市場變化；理性心理平穩(wěn)，沒有壓力、家人給予支持和寬容，能坦然面對各種結(jié)果。有志創(chuàng)業(yè)者必須首先調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，充分認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)業(yè)心理優(yōu)勢，做好各種心理準(zhǔn)備，以較強(qiáng)的心理素質(zhì)走上自主創(chuàng)業(yè)之路。大學(xué)生要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)動機(jī)和興趣，這是創(chuàng)業(yè)的先行條件。有了明確的動機(jī)和濃厚的興趣，大學(xué)生才會以積極的熱情去開展創(chuàng)業(yè)活動。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段的心理活動由弱到強(qiáng)，他們最渴望的是對創(chuàng)業(yè)有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)認(rèn)識。高校應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育課程，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，這既是響應(yīng)國家發(fā)展素質(zhì)教育的號召，又是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要，創(chuàng)業(yè)教育可以給大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識和常識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中增強(qiáng)他們的責(zé)任感，鍛煉意志品質(zhì)，為大學(xué)生以后走上自主創(chuàng)業(yè)的道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校切實(shí)開展創(chuàng)業(yè)教育的仍是少數(shù)，政府就必須制定相應(yīng)的督導(dǎo)政策，引導(dǎo)高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，發(fā)揮高校在創(chuàng)業(yè)教育中的中堅(jiān)作用，為創(chuàng)業(yè)者提供系統(tǒng)的服務(wù)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段的心理探析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步階段是指大學(xué)生做出創(chuàng)業(yè)決心，開始行動，到創(chuàng)業(yè)規(guī)模形成，項(xiàng)目經(jīng)營進(jìn)入平穩(wěn)狀態(tài)這一歷程。通過調(diào)查訪談，我們發(fā)現(xiàn)，在這一階段，創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)有了明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，下定決心要大有一番作為。他們內(nèi)心渴望迅速地打開局面，急切地進(jìn)行著各種準(zhǔn)備工作。

邁出創(chuàng)業(yè)第一步，首先要讓內(nèi)心活動進(jìn)入狀態(tài)。要胸懷大局，對自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有一個框架性的宏觀把握，有思路、有目標(biāo)，做到有的放矢。要調(diào)整好心理狀態(tài)，時?；叵胱约涸趧?chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段養(yǎng)成的良好心理素質(zhì)，多鼓勵自己，“我能行，我一定會成功?！庇龅嚼щy是肯定的，告訴自己已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，先在精神上取得勝利，勇敢地面對壓力、冷靜處事，化不利為有利，變被動為主動。有了這種心理狀態(tài)，已經(jīng)為以后的創(chuàng)業(yè)路打下了良好的基礎(chǔ)，對創(chuàng)業(yè)成功十分有利。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段接受的創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)起步階段將發(fā)揮明顯作用。由于知識體系完善，大學(xué)生在瞬息萬變的市場行情中能及時發(fā)現(xiàn)商機(jī)，確定項(xiàng)目。由于事先了解了公司注冊的流程和相關(guān)的國家政策，大學(xué)生申請成立公司、登記、注冊、辦證等事情時顯得快捷高效。大學(xué)生養(yǎng)成的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神使其團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力應(yīng)對難題，形成互幫互助、互敬互愛的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。

真正去實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是少數(shù)，據(jù)追蹤調(diào)查顯示，有過創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生只有5%去實(shí)行創(chuàng)業(yè)。對于這部分人，政府和高校要特別關(guān)注，在他們遇到困難時，安撫其心理情緒，給予指導(dǎo)幫助，以使大學(xué)生能堅(jiān)定信心，繼續(xù)發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校和政府部門應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢委員會，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢平臺，向大學(xué)生提供各種創(chuàng)業(yè)信息，與大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)心理交流活動，鼓舞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者堅(jiān)持到底，爭取成功。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是國家支持和鼓勵的，是有利于社會發(fā)展的光榮事業(yè)，政府和高校要擔(dān)負(fù)職責(zé)，共同營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，對剛走上創(chuàng)業(yè)路的大學(xué)生，讓他們在創(chuàng)業(yè)第一步感到踏實(shí)，昂首向前進(jìn)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段的心理探析

對受訪者的調(diào)查顯示，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段的心理狀態(tài)起伏波動比較小。在經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)起步階段心理情緒大起大落之后，大學(xué)生更能坦然面對各種意外問題，冷靜地分析問題原因、解決問題。

許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者坦言，他們在閑暇之余會抽出時間與創(chuàng)業(yè)成功人士、同行的伙伴探討工作中遇到的各種難題，交流心得體會，既可以讓周圍的人對自己有所了解，給以指點(diǎn)，又能在相互學(xué)習(xí)交流中使心情得到放松，緩解創(chuàng)業(yè)壓力，增強(qiáng)走向成功的信心。在項(xiàng)目初具規(guī)模，進(jìn)入正常的經(jīng)營階段，創(chuàng)業(yè)者內(nèi)心總會期待著要把項(xiàng)目發(fā)展壯大，這是積極追求成功的心理狀態(tài)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，53.6%的人有意愿積極擴(kuò)大經(jīng)營范圍，力求把項(xiàng)目做大做出名氣，35.8%的人所想的是根據(jù)形勢變化，穩(wěn)定地增加投入，加大宣傳，擴(kuò)大規(guī)模，10.6%的人在短期內(nèi)保持以“不變”應(yīng)萬變的心態(tài)，繼續(xù)熟悉市場環(huán)境。大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)，渴望成功，在每一次作出決策之前，要慎思而行，事先對成功的可能性和失敗的風(fēng)險(xiǎn)性進(jìn)行比較，選擇那些成功可能性大的目標(biāo)，要提高評估風(fēng)險(xiǎn)的能力。

項(xiàng)目的發(fā)展壯大是一個長期的過程，會與很多客戶打交道，大學(xué)生要從內(nèi)心樹立誠信原則，信義至上，如不拖欠工資，按時供貨，在別人眼中留下誠信老實(shí)的印象，別人才會愿意與自己做長期合作者。如果抱著投機(jī)取巧、趁火打劫的心態(tài)去做事，可能短期內(nèi)會取得成功，但是經(jīng)不起歲月的風(fēng)吹日曬，終究是不會成功的。因此，在創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段創(chuàng)業(yè)者要保持良好的經(jīng)營信譽(yù)。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段還要有另外三種心態(tài)：一是學(xué)無止境的心態(tài)。這里的學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)政策信息、成功的經(jīng)驗(yàn)、成功者的優(yōu)秀精神，學(xué)習(xí)行業(yè)知識和技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)才能使自己的創(chuàng)業(yè)能力增強(qiáng)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向老師請教、向成功校友學(xué)習(xí)，這都是對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展十分有益的。二是反思自己在現(xiàn)階段的追求與當(dāng)初定下的理想目標(biāo)是否一致，是不是依然堅(jiān)持著既定的創(chuàng)業(yè)動機(jī)和興趣，有沒有被金錢名利所誘惑，有則改之，無則加冕。保持健康的價(jià)值追求是最重要的。三是為自己整個人生考慮。會一如既往地堅(jiān)持事業(yè)，還是會轉(zhuǎn)行，如果有更好的工作機(jī)會，自己會選擇放棄創(chuàng)業(yè)成果嗎？這些都是應(yīng)該有所考慮的。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分化階段的心理探析

相對于創(chuàng)業(yè)的前兩個階段，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展經(jīng)營，一方面會順利地越做越好，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。這時成功的創(chuàng)業(yè)者要戒驕戒傲，鼓勵自己再接再勵，爭取百尺竿頭更進(jìn)一步，擔(dān)任更重要的社會角色，報(bào)效社會。另一方面有些創(chuàng)業(yè)者要面對失敗的打擊，他們主觀上并不愿意失敗，但現(xiàn)實(shí)不以人的意志為轉(zhuǎn)移，就比如2008年的金融危機(jī)，如狂風(fēng)驟雨般吹倒了許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)大旗，使他們的公司瀕臨破產(chǎn)。意想不到的事情可能是打擊，也可能是轉(zhuǎn)機(jī)，要學(xué)會坦然接受現(xiàn)實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這才是積極健康的心態(tài)。

根據(jù)我們的訪問，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生常有兩種心理傾向，一種是意志消沉，垂頭喪氣，對什么事情都是怨天尤人，自暴自棄。另一種是坦然直面失敗，不被失敗的陰影籠罩，要么竭力挽回局面，要么另謀他處，重新開始新的生活。受第一種心理狀態(tài)影響，那些大學(xué)生在以后的日子里，不但無所作為，而且受人指責(zé)。相反，第二種心理素質(zhì)的大學(xué)生在其他領(lǐng)域找到了適合自己的工作，又激情飽滿地開始新的奮斗，他們更加慎重，更加成熟。經(jīng)受住打擊的人，他們的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠走到最后的人屈指可數(shù)，能夠多次克服艱難堅(jiān)持下來，并取得成功，需要具備過硬的心理素質(zhì)。他們成功了，但他們并沒有驕傲自滿，他們當(dāng)中許多人以淡泊之心視之。也許在他們看來，自己不過是有幸越過危機(jī)，沒有什么值得炫耀，自己還應(yīng)更加努力，繼續(xù)面對新的挑戰(zhàn)。能這么想問題，他們的創(chuàng)業(yè)路會越走越遠(yuǎn)。

無論面對何種情況，大學(xué)生都應(yīng)以積極健康的心態(tài)來面對，堅(jiān)持信心，堅(jiān)持信念，以理想追求鞭策自己，不斷保持警惕心理，一種好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的核心因素。一個人內(nèi)心強(qiáng)大，就會抓住有利條件，沒有條件創(chuàng)造條件也要進(jìn)步，面對成敗坦然視之，勝不驕，敗不餒。

參考文獻(xiàn)：

1、陳政趙.高職院校創(chuàng)業(yè)教育問題與對策探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2010(21).

2、儲亞平.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào),2008(3).

3、韓力爭.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)調(diào)查與思考[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2004(6).

4、盧旭東.創(chuàng)業(yè)學(xué)概論[M].浙江大學(xué)出版社,2002.

5、陳燦軍.略論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的心理素質(zhì)教育[J].求索,2004(1).

6、周治金.論大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)[J].高等教育研究,2003(3).

7、蔡淵.政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的角色分析[J].科技經(jīng)濟(jì)市場,2007(3).

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)心理教育

一、創(chuàng)業(yè)心理教育和創(chuàng)業(yè)心理教育的產(chǎn)生

提到創(chuàng)業(yè)教育大概可以追溯到1983年美國德州大學(xué)開辦的商業(yè)計(jì)劃書競賽。由此創(chuàng)業(yè)教育的研究在全世界范圍內(nèi)展開。我國創(chuàng)業(yè)教育研究來源于1989年北京"面向二十一世紀(jì)教育國際研討"會議。在此會議中提出了創(chuàng)業(yè)教育這一概念，又稱"第三課教育護(hù)照"。我國從1990年啟動創(chuàng)業(yè)教育研究至今取得了一些階段性的成果，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是由最初的清華大學(xué)賽事已經(jīng)發(fā)展到全國成為了比較有影響的全國大學(xué)生賽事。通過比賽產(chǎn)生了很多到實(shí)際操作性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并孵化出了一批優(yōu)秀企業(yè)。

創(chuàng)業(yè)心理教育作為創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來越受到人們的重視。與知識的儲存相比，大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)心理上的儲備更不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）對于風(fēng)險(xiǎn)的把握和調(diào)節(jié)意識不足。（2）對于自我的認(rèn)識過高或過低。（3）沒有看到創(chuàng)業(yè)過程是一項(xiàng)曲折的、長期的、艱辛的過程，大學(xué)畢業(yè)生想象得過于簡單。

因此，大學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理，設(shè)置相關(guān)的課程，并對此問題進(jìn)行深入研究，使理論更好的應(yīng)用于實(shí)踐，更為實(shí)踐服務(wù)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的主要內(nèi)容

（一）創(chuàng)業(yè)意識 創(chuàng)業(yè)意識是一個人根據(jù)社會和個體發(fā)展需要引發(fā)的創(chuàng)業(yè)動機(jī)意向或愿望。二十世紀(jì)六十年代美國硅谷創(chuàng)業(yè)奇跡的出現(xiàn)讓人們發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)業(yè)成功的人士并不一定是天才的工程師。因此，決定創(chuàng)業(yè)成功與否的重要條件之一是情商。這一結(jié)論可以看出，創(chuàng)業(yè)意識不止是有智力因素決定的，也受非智力因素的影響。主要有以下幾個方面：自我評價(jià)的正確信、信心、自控能力、環(huán)境適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)意識、人脈關(guān)系、信用等。因此創(chuàng)業(yè)意識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點(diǎn)和動力。

（二）創(chuàng)業(yè)思維 創(chuàng)業(yè)思維指創(chuàng)什么業(yè)和怎樣創(chuàng)業(yè)，其基本表現(xiàn)形態(tài)實(shí)際上是一種最原初的、帶有表象性的創(chuàng)業(yè)成果。馬克思在研究人的創(chuàng)新思維活動時提出了兩條路徑，一條是通過思維活動把外界觀念化，由此積累起豐富的知識，這種路徑被稱為"自然的人化"，屬于人類的精神生產(chǎn)；另一條是通過實(shí)踐活動的現(xiàn)實(shí)性把觀念外界化，創(chuàng)造出五彩繽紛的世界，這種路徑被稱為"人化的自然"，屬于人類的物質(zhì)生產(chǎn)。當(dāng)許多人為無業(yè)可創(chuàng)苦苦犯愁時，不妨來一次圍繞創(chuàng)業(yè)的思維變革-創(chuàng)業(yè)思維，或許，創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和崗位就在思維的變革中呈現(xiàn)出來。當(dāng)然，思維本身是無法產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域和崗位的，但凝結(jié)在其中的知識和價(jià)值導(dǎo)向，在一定程度上就呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和崗位。因此對于創(chuàng)業(yè)思維而言，知識的儲備是極其重要的，知識既是創(chuàng)業(yè)思維的必要前提，又是創(chuàng)業(yè)思維的制約因素，借助必要的知識儲備，而面對無窮多的創(chuàng)業(yè)思維對象時，就能夠把無窮變成有窮，把有窮變成創(chuàng)業(yè)的方向。

（三）創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)業(yè)能力對學(xué)生的綜合性和創(chuàng)造性要求就較高，主要包括創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)。

1、創(chuàng)業(yè)知識 創(chuàng)業(yè)知識從總體來說，不只關(guān)于某一方面的專業(yè)知識。它所涉及的面很廣，主要包括經(jīng)營管理知識、綜合性知識以及所創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)技能。經(jīng)營管理知識主要是經(jīng)營管理企業(yè)所需要的管理經(jīng)驗(yàn)與管理知識。不同行業(yè)存在一定共性。綜合性知識主要是指法律法規(guī)相關(guān)條例、企業(yè)和稅收繳納。人際交往禮儀（商業(yè)禮儀等）等。而所創(chuàng)業(yè)行業(yè)方面的專業(yè)技能是指所創(chuàng)業(yè)行業(yè)的相關(guān)知識，其實(shí)主要是深入了解行業(yè)的運(yùn)行規(guī)則，以及一定的行規(guī)。大學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐活動中注重對于以上創(chuàng)業(yè)知識的積累和培養(yǎng)。更重要的是在把理論知識也要與實(shí)踐，更好地為創(chuàng)業(yè)活動服務(wù)為成功創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)業(yè)技能 創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)業(yè)所具備的綜合能力，也是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。主要包括操作技能、動手設(shè)手技能以及解決問題的能力。在校大學(xué)生主要通過全國性的比賽"挑戰(zhàn)者"創(chuàng)業(yè)大賽來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能水平的提高，創(chuàng)業(yè)大賽逐漸成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，同時高校也通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程來不斷提高大學(xué)生的操作技能以及解決問題的能力，效果顯著。

3、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì) 從心理學(xué)上說心理素質(zhì)包括情感、信心、意志力和韌性等等。而創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是綜合性的心理素質(zhì)，是心理活動在創(chuàng)業(yè)過程中所起的影響作用，它能直接影響著創(chuàng)業(yè)能否成功，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過程的曲折和反復(fù)要求創(chuàng)業(yè)者具有良好優(yōu)秀的心理素質(zhì)，才能在困難中堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的方向、堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)信念、最終取得創(chuàng)業(yè)成功。 三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育途徑

1、樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的思想

從高校到大學(xué)生本身都應(yīng)牢固樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的重要性和必要性，從而確立其在創(chuàng)業(yè)理論中的地位。樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育思想，不僅能幫助大學(xué)生正確認(rèn)識到自身的條件，也能夠關(guān)注周圍的創(chuàng)業(yè)環(huán)境宏觀和微觀的變化，從而抓住重要的機(jī)會實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的飛躍。

因此，高校應(yīng)從提高創(chuàng)業(yè)教育出發(fā)，不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)理念，提高廣大教師的教學(xué)水平，寓教于樂，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手操作能力，使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識提高到一定水平，促使更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

2、推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育教學(xué)改革

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育其中的創(chuàng)業(yè)心理教育是一門專業(yè)性、科學(xué)性很強(qiáng)的教育活動。他關(guān)系著學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展?？茖W(xué)合理地設(shè)置創(chuàng)業(yè)心理教育課程是實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的重要推動力。

首先，創(chuàng)業(yè)心理教育課程安排應(yīng)科學(xué)合理，所占課時應(yīng)有所提高教育課應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性、開放性、針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性。各高校應(yīng)該根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)和特性，安排符合自身專業(yè)的創(chuàng)業(yè)心理教育內(nèi)容，設(shè)置包括創(chuàng)業(yè)教育理論課程、實(shí)驗(yàn)操作課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素養(yǎng)課程等。其次，高校因以和企業(yè)聯(lián)合開發(fā)心理教育課程，以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，更好地與社會接軌，將理論更好的應(yīng)用于實(shí)踐。

3、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境

通過全方位立體的手段，廣泛開展創(chuàng)業(yè)心理教育。在校園中逐步形成創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境。這里的立體式、全方位是指利用時間空間進(jìn)行宣傳。利用學(xué)生喜聞樂見的形式和方法，起到更好的宣傳作用。有問題了。同時利用高校心理教育的優(yōu)勢，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)心理教育研究工作室。是擁有心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師資格的老師能夠?yàn)閷W(xué)生積極提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)。同時利用計(jì)算機(jī)的輔助作用，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立模擬的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作提高自己的水平，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育環(huán)境可以創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。師生之間、同學(xué)之間，就創(chuàng)業(yè)展開討論、交流、互動，在互動過程中增長見識提高創(chuàng)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萬兆.西鳳茹、李學(xué)東.創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)與高校創(chuàng)業(yè)教育體系的完善[J].遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）.

[2]柴旭東.基于隱性知識的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

[3] 董紅燕，徐雙俊. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)探究[J]. 埠陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008，（3）.

[4]張竹筠.美國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育對中國的啟示[J].科研管理，2005（10）.

篇8

新時期世界高等教育發(fā)展的趨勢和社會需求，已經(jīng)把培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及社會適應(yīng)能力提到了一個新的高度，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要工作。通過我們的課題研究充分認(rèn)識計(jì)算機(jī)類專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，改變重理論、輕實(shí)踐的傾向，把各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個整體從實(shí)踐能力培養(yǎng)角度進(jìn)行安排，學(xué)習(xí)期間實(shí)踐能力培養(yǎng)不斷線，著手改變以往實(shí)踐教學(xué)作為理論課程的附屬地位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是國家進(jìn)行工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)類大學(xué)生5+2+1培養(yǎng)模式與一線IT公司運(yùn)營模式綜合考慮，使三者相互銜接、緊密配合，支撐本平臺培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2構(gòu)建完善的教學(xué)體系

2.1探索和構(gòu)建了“一個原則、四大模塊、多個專業(yè)方向”的課程體系

結(jié)合本科人才培養(yǎng)方案修訂工作，在確定了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，首先加強(qiáng)課程體系建設(shè)與改革，探索和構(gòu)建了“一個原則、四大模塊、多個專業(yè)方向”的課程體系。其中，“一個原則”：在課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐過程中，堅(jiān)持“轉(zhuǎn)變教育思想觀念，吸收改革成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合、充分注重實(shí)踐，支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格實(shí)現(xiàn)”的原則?！八拇竽K”：第一是通識與公共基礎(chǔ)教育模塊；第二是學(xué)科基礎(chǔ)教育模塊；第三是專業(yè)方向教育模塊；第四是創(chuàng)新與素質(zhì)拓展模塊?！岸鄠€專業(yè)方向”：即軟件技術(shù)與應(yīng)用、軟件項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等多個專業(yè)方向。

2.2建立了與培養(yǎng)軟件工程師相適應(yīng)的“一主三實(shí)”人才培養(yǎng)體系

“一主”指一條主線，即以軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)能力的培養(yǎng)為主線，使之貫穿全學(xué)程?！叭龑?shí)”指以培養(yǎng)實(shí)用性強(qiáng)的軟件工程師為目標(biāo)，達(dá)到主流就業(yè)崗位“上崗即可用”；通過校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)；通過課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、企業(yè)合作等提供真實(shí)工程環(huán)境與項(xiàng)目，使學(xué)生掌握“上崗即可用”的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)。

2.3構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體的“5+2+1”人才培養(yǎng)體系

以就業(yè)為導(dǎo)向，把知識教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，構(gòu)建計(jì)算機(jī)類專業(yè)“5+2+1”人才培養(yǎng)模式，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)職訓(xùn)化的基礎(chǔ)上全面實(shí)施“5+2+1”培養(yǎng)模式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是國家進(jìn)行工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重點(diǎn)扶持項(xiàng)目，結(jié)合“5+2+1”人才培養(yǎng)模式，建立國家級、省級、校級、院級四級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申請機(jī)制，讓更多的學(xué)生受惠于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。可以讓大二的學(xué)生開始準(zhǔn)備項(xiàng)目，大三上學(xué)期學(xué)生的知識達(dá)到做項(xiàng)目要求時開始申報(bào)項(xiàng)目，項(xiàng)目申報(bào)成功后，學(xué)生可以在培養(yǎng)模式中的“2”階段進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)。在項(xiàng)目研發(fā)過程中嚴(yán)格按照IT公司項(xiàng)目管理和運(yùn)行模式，通過這個階段的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目意識、團(tuán)隊(duì)意識以及創(chuàng)新能力。在模式執(zhí)行過程中一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目完成比較突出的學(xué)生，通過培訓(xùn)可以參加全國各級學(xué)生競賽。

根據(jù)計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)“5+2+1”體系的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供一個有效而且確實(shí)存在的場所，讓學(xué)生按照公司的運(yùn)營模式在其中工作，在分析了IT企業(yè)公司的運(yùn)營模式和技術(shù)方向后，按照IT公司運(yùn)營模式對學(xué)生科技創(chuàng)新基地進(jìn)行建設(shè)，成立了ACM/ICPC工作室、經(jīng)緯工作室、圖形圖像工作室、嵌入式工作室，使學(xué)習(xí)環(huán)境接近生產(chǎn)一線環(huán)境，提高學(xué)生培養(yǎng)水平；通過規(guī)劃與設(shè)計(jì)，按照模擬真實(shí)工程、實(shí)踐環(huán)境的要求，建立與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工程環(huán)境相匹配的實(shí)訓(xùn)基地。

篇9

關(guān)鍵詞：土木工程；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.122

1 土木工程專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容與著眼點(diǎn)

1.1 動手能力的培養(yǎng)

土木工程專業(yè)的特點(diǎn)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐與動手能力。在實(shí)際教學(xué)中，模型制作及軟件應(yīng)用等方法的應(yīng)用都能夠極大的提升和激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，且實(shí)踐操作性強(qiáng)，易于很好的培養(yǎng)學(xué)生的動腦及動手能力相結(jié)合，方法簡單易行，可操作性強(qiáng)，操作結(jié)果的檢驗(yàn)方便，效果顯著，并可以通過對比與交流，不斷突破，不斷得到理念的提升與操作能力的進(jìn)步，最終保證了學(xué)生實(shí)際動手能力的提高，在此過程中實(shí)現(xiàn)更大程度的創(chuàng)新。以河南省第四屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競賽為例，學(xué)生所做的競賽模型材料基本為白卡紙，竹皮，木材等，所做模型從方案的初步修改，到大量模型的制作，在模型制作過程中更看重局部構(gòu)件的制作等內(nèi)容，這些均需要學(xué)生具有活躍的思維及較強(qiáng)的動手能力，而這方面正是課堂理論教學(xué)所不能培養(yǎng)的技能。

1.2 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的養(yǎng)成

在創(chuàng)新實(shí)踐中，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮與培養(yǎng)。如結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)競賽小組一般由3人組成，團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作與合作能力直接影響競賽的最終成績。在模型制作過程中，組員們分工合作，各顯所長，又相互寫作，相互指正。只有相互良好的溝通和交流，相互糾正才能最大程度上的做出最好的作品。在這里，大家要有團(tuán)隊(duì)精神，不僅要分工明確、配合默契、還要尊重彼此的看法和意見。集思廣益、齊心協(xié)力才是一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備的素質(zhì)。

1.3 思維與分析表達(dá)能力的培養(yǎng)

在結(jié)構(gòu)模型競賽中，分析表達(dá)能力考核分為書面和口語表現(xiàn)兩種形式。書面表達(dá)主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)模型計(jì)算書中，通過計(jì)算書表達(dá)出學(xué)生對于模型設(shè)計(jì)的邏輯與思路，并展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力?？谡Z表達(dá)能力主要體現(xiàn)在比賽現(xiàn)場的作品介紹以及答辯兩方面，要在有限時間內(nèi)將模型設(shè)計(jì)思路和方法展現(xiàn)給在場的評委，不僅要表達(dá)清晰精簡明了，還要克服恐懼心理做到從容淡定，考驗(yàn)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用與實(shí)際工程問題結(jié)合的能力，將極大程度上提升學(xué)生的分析總結(jié)能力。

2 土木工程專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法探討

2.1 大學(xué)生創(chuàng)新中心的建立

為了更好的培養(yǎng)我院學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)院成立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐中心，以其為創(chuàng)新教育和科技創(chuàng)新活動的載體，強(qiáng)化其孵化功能以培養(yǎng)具有真正創(chuàng)新素質(zhì)的人才。創(chuàng)新中心建設(shè)目標(biāo)是：建立以活躍創(chuàng)新思維，實(shí)踐培訓(xùn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)科研基地；協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念；以人為本建立有利于培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；建設(shè)以滿足現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

2.2 創(chuàng)新項(xiàng)目組織和管理

土木建筑工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新中心對大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的組織和管理主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）接受國家級和省級等大學(xué)生相關(guān)創(chuàng)新競賽文件，組織相關(guān)學(xué)生和指導(dǎo)老師開展項(xiàng)目；（2）組織和開展相關(guān)專業(yè)校級大學(xué)生創(chuàng)新競賽和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等活動；（3）匯總和評審相關(guān)的學(xué)院級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目向?qū)W校推薦；（4）為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和相關(guān)項(xiàng)目的場所，多層次、多專業(yè)、多角度全方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 創(chuàng)新項(xiàng)目課題的選擇

創(chuàng)新課題從來源上大致分為兩部分：一種是確定性的課題，如結(jié)構(gòu)模型設(shè)計(jì)大賽等、紙板模型設(shè)計(jì)大賽等；第二種是自主性課題，如S C 項(xiàng)目。對于自主性課題，大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目的選題原則為：注重培養(yǎng)實(shí)踐能力、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、注重理論聯(lián)系實(shí)際、注重研究課題實(shí)效。重點(diǎn)資助學(xué)術(shù)思想新穎、目的意義明確、理論根據(jù)充足、研究方案合理、技術(shù)路線可行、實(shí)施條件具備的創(chuàng)新性和探索性項(xiàng)目。

2.4 重視過程指導(dǎo)老師與學(xué)生的關(guān)系

結(jié)構(gòu)模型大賽的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)較自由，有利于提高學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新方案。指導(dǎo)老師具有一定的工作基礎(chǔ)以及經(jīng)驗(yàn)沉淀，在學(xué)生思路遇到瓶頸的時候，老師會給出相應(yīng)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對新方案的嘗試，幫助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生在老師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)下，形成發(fā)現(xiàn)問題解決問題的良性循環(huán)，解決問題能增加學(xué)生的信心，從而對挑戰(zhàn)更有興趣，不僅提高了學(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解與掌控能力，并且激發(fā)出更多的創(chuàng)新點(diǎn)。

3 成果及展望

3.1 取得的成績

由于學(xué)院對創(chuàng)新型人才、實(shí)踐型人才培養(yǎng)的重視，我校土木建筑工程學(xué)院近年在大學(xué)生創(chuàng)新性專業(yè)競賽中取得了良好的成績（如下表）。推動了學(xué)院對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，提高了大學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)識。

3.2 展望

依托創(chuàng)新實(shí)踐對大學(xué)生創(chuàng)新活動進(jìn)行管理并培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，目前已取得一定的良好效果。筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高還有待從以下方面加強(qiáng)：

（1）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以包括在課堂教學(xué)中，把教師在科研中的成果展現(xiàn)給學(xué)生，從而潛移默化的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（2）院系應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在輕松的環(huán)境中去創(chuàng)新。

（3）從獎勵機(jī)制上重視大學(xué)生創(chuàng)新，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)

篇10

[關(guān)鍵詞] 經(jīng)管類大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；ERP實(shí)訓(xùn)平臺

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B

創(chuàng)新改變世界，創(chuàng)業(yè)成就夢想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)代大學(xué)生成長成才的重要途徑，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的重要力量。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺將體驗(yàn)式場景學(xué)習(xí)有機(jī)融入到學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育中，是對傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的改變與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，能有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)有知識技能去發(fā)現(xiàn)問題，并創(chuàng)造性地解決實(shí)踐中不可預(yù)見的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，拓寬未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的渠道，最終幫助學(xué)生立業(yè)成才。

一、經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素分析

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)代經(jīng)管類大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，對經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素進(jìn)行分析，不僅能更好地了解學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求與亟需提升的素質(zhì)與能力，而且能有效促進(jìn)畢業(yè)生的高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。經(jīng)管類學(xué)科是文理滲透的綜合性學(xué)科，在思維方式、專業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新實(shí)踐等方面相對于其他專業(yè)具有一定的差異性，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成要素進(jìn)行分析時要結(jié)合其相應(yīng)的能力特質(zhì)。

（一）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指在技術(shù)和各種實(shí)踐活動中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，具有綜合性、發(fā)展性、創(chuàng)見性、開拓性等特點(diǎn)，是個體綜合素質(zhì)與發(fā)展?jié)撡|(zhì)的最高體現(xiàn)。從對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的促進(jìn)功能角度，創(chuàng)新能力主要包括邏輯思維能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、理論分析能力、創(chuàng)新感知能力等。創(chuàng)新能力主要來源于創(chuàng)新性的思維，經(jīng)管類學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中需要文理兼顧，相對于純文史或理工類學(xué)生，在思維意識形態(tài)方面更具活躍性與感知性，較為活躍的思維模式也決定了其相對較強(qiáng)的交際溝通能力，而敏銳的思維與良好的溝通能力是創(chuàng)新過程中不可或缺的重要能力特質(zhì)。

（二）創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新能力發(fā)展的一個重要方向，是創(chuàng)業(yè)行為的孵化器，是指致力于理解創(chuàng)造新事物并能運(yùn)用各種方法去開發(fā)與利用它們進(jìn)而產(chǎn)生新結(jié)果的能力，是以專業(yè)智慧為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新和創(chuàng)造為載體、以持續(xù)改進(jìn)為主線，以創(chuàng)業(yè)實(shí)績?yōu)楹诵某叨鹊木C合能力，是個體智慧、能力、氣魄、膽識的全方位展現(xiàn)。從對滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本需求角度，創(chuàng)業(yè)能力主要包括機(jī)會識別能力、自主學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營管理能力、社會適應(yīng)能力等六個方面。經(jīng)管類學(xué)生在這些方面具有相對比較優(yōu)勢，其工商管理、項(xiàng)目管理、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理、電子商務(wù)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，為其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定了良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)，而良好的專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的能力特質(zhì)。

二、ERP實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)與提升經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺

經(jīng)管類學(xué)生雖相對于其他專業(yè)學(xué)生有著比較競爭優(yōu)勢，但創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)更注重多方面綜合素質(zhì)能力的融合，因而在夯實(shí)專業(yè)知識基礎(chǔ)的同時，更要注重自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，ERP綜合實(shí)訓(xùn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升提供了平臺和路徑。

（一）ERP實(shí)訓(xùn)有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

ERP實(shí)訓(xùn)采用的是體驗(yàn)式教學(xué)模式，將學(xué)生分成6-8組，每組充當(dāng)一個企業(yè)角色，進(jìn)而構(gòu)成市場上的競爭性企業(yè)，學(xué)生通過角色扮演，分別承擔(dān)CEO、CFO、CIO、COO、CMO等相應(yīng)的職責(zé)，模擬企業(yè)6-8年的運(yùn)營過程。由于在模擬企業(yè)運(yùn)營過程中，需要對市場需求、資金流量、原材料需求量、未來產(chǎn)能、產(chǎn)品研發(fā)與認(rèn)證等進(jìn)行預(yù)估與決策，需要將課堂上所學(xué)的理論知識進(jìn)行重新的梳理與整合，結(jié)合模擬企業(yè)運(yùn)營中遇到的問題與實(shí)踐需求，完成理論知識到實(shí)踐行為的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)變。但在實(shí)訓(xùn)過程中，課堂所學(xué)的理論知識往往是不足的，這就要求學(xué)生不僅要自行拓展專業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，而且要主動學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)以外的相關(guān)知識內(nèi)容。ERP實(shí)訓(xùn)是對傳統(tǒng)授課“滿堂灌”教學(xué)模式的改變，通過體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生練中學(xué)、學(xué)后用，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的自身專業(yè)理論知識，而且激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升了理論分析能力與獲取新知識的能力。

（二）ERP實(shí)訓(xùn)有助于提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)決策與經(jīng)營管理能力

ERP實(shí)訓(xùn)在課堂模擬經(jīng)營中注重學(xué)生邏輯思維、市場意識、經(jīng)營方式等能力的培養(yǎng)與鍛煉，在整個企業(yè)模擬運(yùn)營過程中，學(xué)生必須以長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光思考企業(yè)下一步應(yīng)如何發(fā)展？廠房是選用大廠房還是小S房，是購買還是租賃？應(yīng)選擇什么產(chǎn)能的生產(chǎn)線，何時購買？應(yīng)選擇研發(fā)何種產(chǎn)品，同時生產(chǎn)幾種產(chǎn)品，是否獲取認(rèn)證，何時認(rèn)證？開拓幾個市場，開拓次序如何？廣告投入量如何？采用短期借款還是長期借款，借款額度多少？這一系列問題不僅關(guān)系到此刻企業(yè)的生死存亡，更關(guān)系到企業(yè)的未來發(fā)展，需要快速而審慎的做出決策。通過實(shí)訓(xùn)不僅能有效提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使領(lǐng)導(dǎo)決策與經(jīng)營管理能力得到鍛煉，同時在完善年度經(jīng)營方案過程中，學(xué)生的統(tǒng)籌規(guī)劃能力、綜合分析能力也能得到相應(yīng)提高。

（三）ERP實(shí)訓(xùn)有助于學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力與共贏觀念的培養(yǎng)

在ERP課堂實(shí)訓(xùn)中通常按照學(xué)號或者依據(jù)隨機(jī)原則組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，而在團(tuán)隊(duì)組建之初，成員之間往往并不熟悉，在思維方式、性格特點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)承受能力等方面可能存在較大差別，這就要求團(tuán)隊(duì)成員不僅要分工明確，各司其職，而且要樹立全局意識與共贏觀念，在激烈的市場競爭中，通過各部門的有機(jī)協(xié)調(diào)與通力協(xié)作，在競爭中獲得共贏，在合作中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，為自身的發(fā)展與提升帶來更多的機(jī)遇。另外，在模擬經(jīng)營過程中，各種各樣的難題會經(jīng)常性的出現(xiàn)，各部門間也時常會因?yàn)橘Y源的有限而出現(xiàn)矛盾與沖突，此時各部門間的組織協(xié)調(diào)就顯得尤為重要，戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)與業(yè)務(wù)目標(biāo)間關(guān)系的處理以及資源在各部門間的分配成為企業(yè)生存攸關(guān)的重要問題。學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力在實(shí)訓(xùn)過程中就能得到有效鍛煉與提升，也有助于全局意識與共贏觀念的培養(yǎng)。

（四）ERP實(shí)訓(xùn)有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與交際溝通技能的培養(yǎng)

ERP實(shí)訓(xùn)在模擬企業(yè)運(yùn)營過程中是需要學(xué)生之間相互互動的，團(tuán)隊(duì)中的每個成員都扮演了相應(yīng)的角色，并承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，負(fù)責(zé)其相應(yīng)經(jīng)營領(lǐng)域的決策與經(jīng)營，這就要求團(tuán)隊(duì)成員之間要互相信任、互相支持、目標(biāo)一致，為取得經(jīng)營企業(yè)的預(yù)期目標(biāo)而共同努力，只有這樣才能在激烈的市場競爭中獲取市場份額，降低運(yùn)營成本，實(shí)現(xiàn)利潤最大化，在實(shí)訓(xùn)中獲得較高的分值與較好的名次。而企業(yè)運(yùn)營又是一個多方面互為影響與制約的系統(tǒng)，在經(jīng)營互動過程中，由于各團(tuán)隊(duì)成員所占立場與角度不同，難免對經(jīng)營管理的實(shí)施方案持有不同觀點(diǎn)，從而需要團(tuán)隊(duì)成員間通過良好的溝通協(xié)調(diào)以解決矛盾與沖突。這不僅提升了團(tuán)隊(duì)成員的交際溝通技能，又能使他們從產(chǎn)生分歧到獲得和解的過程中學(xué)會換位思考與團(tuán)結(jié)協(xié)作，使團(tuán)隊(duì)精神得到培養(yǎng)與提升。

三、ERP實(shí)訓(xùn)平臺培養(yǎng)與提升經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)施方案

（一）選擇合適的實(shí)驗(yàn)平臺，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科知識教育

專業(yè)學(xué)科知識是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的源泉，而創(chuàng)新并不是脫離現(xiàn)實(shí)的憑空想象，是以專業(yè)學(xué)科知識和專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)的升華。通過選擇合適的試驗(yàn)平臺，讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程；以體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶動理論教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)過程中以用友軟件的創(chuàng)業(yè)者企業(yè)經(jīng)營模擬系統(tǒng)為依托，模擬企業(yè)整體運(yùn)營，讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程，借助實(shí)訓(xùn)平臺這一第二課堂的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生將專業(yè)學(xué)科知識與實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)踐中思考新問題，在實(shí)踐中創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍。

（二）引入動態(tài)市場信息，完善學(xué)科競賽機(jī)制

在ERP實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師在后臺添加不斷變化的宏觀信息和市場信息，引入動態(tài)因素以改變經(jīng)營環(huán)境，讓學(xué)生自主判斷對市場及銷售的影響，使學(xué)生領(lǐng)悟市場的風(fēng)云變幻，切實(shí)認(rèn)識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解ERP管理思想，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理決策能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。另外，在日常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中引入學(xué)科競賽模式，并建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)測評、評優(yōu)選先等學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)密切相關(guān)的重要事項(xiàng)相掛鉤，以提升實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的被認(rèn)同感與優(yōu)越感，并影響與引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動中，提升ERP實(shí)訓(xùn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響力與指導(dǎo)力。

（三）實(shí)施面對面點(diǎn)評與交流，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)生模擬企業(yè)運(yùn)營一段時間后，由創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生的模擬經(jīng)營狀況進(jìn)行點(diǎn)評，并與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，分析在經(jīng)營過程中各個環(huán)節(jié)決策的得與失，汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)一步提高創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，邀請創(chuàng)業(yè)校友與實(shí)驗(yàn)學(xué)生參加座談，一方面為學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)心得，為模擬實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題指點(diǎn)迷津；另一方面鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新士氣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合社會發(fā)展實(shí)際，落到實(shí)處。另外，要積極開展雙師型指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，鼓勵他們進(jìn)行專業(yè)研修和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，全面提升實(shí)踐指導(dǎo)能力，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

新與創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)所面臨的重要問題，也是高校教學(xué)綜合改革的目標(biāo)與方向，尤其是對于經(jīng)管類學(xué)生如何提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的著力點(diǎn)。ERP綜合實(shí)訓(xùn)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升提供了平臺，但歸根結(jié)底其最終目的還是使每一位學(xué)生都能得到適合自身特點(diǎn)的最佳教育和全面發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]邱文偉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升――基于學(xué)科競賽的功能效應(yīng)[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2015（1）：107-109