導語：如何才能寫好一篇學校網絡教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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因此，本年度的工作計劃如下：

一、完成一期信息化建設的收尾工作

積極調查研究和組織協調，作好圖書館信息化建設方案的制訂工作，工程招標和建設的組織協調工作。同時做好實驗樓信息化系統工程建設的組織協調工作，保證如此完成建設任務。

二、做好二期信息化方案的制訂，工程招標和建設的組織協調工作

根據一期建設經驗，繼續(xù)貫徹“統一領導、統一規(guī)劃、統一標準、統一管理、分步實施”的指導思想和“設備集群、數據集中、應用集成、信息共享”的基本原則，認真匯集需求，積極調查研究，做好二期信息化方案的制訂，工程招標和建設的組織協調工作。

三、積極開展辦公自動化系統的技術培訓，推廣辦公自動化的全面應用

下學期初，協助學校辦公室組織開展辦公自動化系統的應用培訓，推進辦公自動化系統在學校的全面應用，提高辦公自動化程度，推進信息化建設和應用。

四、貫徹市教委年度信息化工作會議精神，建立我校信息化建設規(guī)范

從技術和管理角度考慮，著手建立下列規(guī)范：

1．研究制訂《湖南科技學院信息編碼規(guī)范》：為了保證數據的一致性、準確性，根據國家《教育管理信息化標準第一部分：學校管理信息標準》，調查研究，借鑒先進學校經驗，研究制訂《湖南科技學院信息編碼標準》，為應用系統建設、數據資源建設和實現信息共享奠定基礎。

2．研究制訂《湖南科技學院信息化應用系統開發(fā)和建設規(guī)范》：為了保證各信息化應用系統的無縫集成，實現信息共享，避免信息孤島，需要全校各部門遵循統一的應用系統開發(fā)和建設規(guī)范。這是與統一信息編碼同樣重要的工作。從技術和管理兩個方面規(guī)范信息化建設工作，避免各自為政，避免應用系統集成困難和信息無法共享。

五、研究制訂信息化應用建設規(guī)劃，科學、有序推進應用系統建設和信息化應用水平

基礎設施是保障，信息化應用是關鍵。本年度基本完成近期信息化系統的硬件基礎設施建設，應該開始制訂應用系統建設規(guī)劃，逐步推進應用系統的建設和集成，以充分發(fā)揮基礎設施的作用。

六、完善網絡中心IDC機房建設，并配合IDC建設，計劃本年度完成學校門戶網站建設和統一認證系統建設

七、配合新校區(qū)建設，完成老校區(qū)網絡、電話等系統調整和搬遷工作，配合電信完成新校區(qū)網絡系統的正式運營工作

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關鍵詞：小學英語教學；一起作業(yè)網；網絡教育

隨著時代的發(fā)展和進步，網絡給學習帶來了巨大的好處，網絡的學習互動平臺也成為了廣大學習者的首選。筆者在小學英語教學的過程中，除開課堂教學之外，會利用網絡對學生的英語學習情況、課后作業(yè)完成情況、知識學習和復習情況等進行收集與反饋，使用到了一個網站――一起作業(yè)網。

一、小學生利用網絡學習英語的可行性

科技的不斷進步，給人們帶來了臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦、智能手機等一系列能夠溝通網絡的媒介。筆者所在學校位于福建省廈門市，經過仔細認真地調查和走訪，對所教課班級全體學生的家庭網絡覆蓋情況進行調查，學生家100%具有電腦網絡，具備上網的條件。網絡學習與作業(yè)因此具備了可行性。

二、利用網絡教育進行小學英語教學的優(yōu)勢

首先，通過一起作業(yè)網站能夠看出，網絡教育與課堂教學完全同步，可以提供全國范圍內普及的小學和初中各版本、各年級的英語同步教材、課后練習與試題。

其次，網絡教育可以將知識通過游戲化的學習方式，激發(fā)小學生這個特殊群體的學習積極性。作業(yè)以游戲的形式，提高了學生的興趣，讓學與玩相結合，同時強化小學生英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，所以作業(yè)形式不只局限于詞句的認識，在語音、語調的培養(yǎng)上同樣有作為，對于培養(yǎng)小學生的英語語言綜合能力有一定意義。

第三，教師可以在線批改作業(yè)，自主選擇評語。在給予評語時，教師的選擇多又不增加工作量。同時在互動方面，為全國的教師提供了一個交流平臺，大家可以相互交換教學的最新理念，不同的教學方式與理念可以互通有無。

相較于以往的教學，網絡的運用可以更加直觀地讓家長了解孩子的學習信息，即使在工作繁忙的狀況下，也可以很容易地與教師進行溝通。最重要的是，網絡教育可以使家長和孩子一同學習，伴隨著家長的支持和鼓勵，學生在一步一步地成長和進步。

三、一起作業(yè)網的基本情況和操作實施方法

一起作業(yè)網立足我國國情，以網絡技術配合和促進教學信息化改革，它是一個適合中國教師、學生和家長學習與使用的網絡在線學習平臺。

教師可以使用一起作業(yè)網輕松實現班級作業(yè)的布置和檢查，同時可以下載其他學校的教學資源，并進行在線出題、批改等，能夠極大地提升教學效率。學生可以通過與教材同步的趣味練習，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習主動性。家長可以在線查看孩子的學習成績報告，并與教師及時溝通反饋，可以更好地了解孩子的學習情況。

進入一起作業(yè)網以后可以進行注冊，使用人分為三種身份：教師、家長、學生。家長可以在網站上監(jiān)督并及時查看孩子的作業(yè)完成情況、學業(yè)學習情況；學生在進入網站以后，根據自己的網絡班級找到需要完成的作業(yè)目標。一起作業(yè)網站設置的作業(yè)十分符合學生的年齡和好奇心理，不容易使之產生反感。

四、小學英語教學與網絡教育結合起到的作用

筆者在實際的教學中已經運用到了一起作業(yè)網站，發(fā)現在結合了網絡教育以后，同學生與家長的聯系比以往更加緊密，可以很好地體會出一起作業(yè)網站給小學英語教學所帶來的實惠，有助于對小學生英語的興趣和能力進行激發(fā)與培養(yǎng)。首先，網站可以進行英語聽說作業(yè)，讓檢查聽說作業(yè)變成了現實，不需要占用課堂的時間進行提問；其次，每日的英語作業(yè)在網站會自動批改，并且智能生成班級成績報告，班級整體的知識點掌握情況一目了然；第三，網站上的教學資源能夠完美地結合小學英語新課程標準中提出的要求，各校的試題及時而準確，信息采集方便快捷，極大地提升了教學效率；第四，網站的作業(yè)多數以游戲的形式讓學生解答，能夠使小學生對學習更有興趣。

一起作業(yè)網站給小學英語教學帶來了良好的啟示，為未來小學英語教學與網絡的結合提供了更加廣闊的空間，也提供了一定的成功經驗，有利于小學生在英語學習中的全面發(fā)展，可以有效地提高學生學習的積極性和樂趣。但是也有一些問題值得我們思考，比如：如何能夠很好地激發(fā)小學生對網絡學習的興趣，如何保證他們在認真學習的過程中不運用網絡休閑和娛樂？就需要教師和家長做出更多的努力。

在教學過程中，能夠讓教師和家長全面關注每一位學生的學習情況，及時溝通與反饋，為教師的教學和學生的學習提供了很大的幫助。同時，網絡教學也對小學英語教師提出了比傳統教學更高的要求，督促教師與時俱進，不斷提高自身素質，讓小學生在玩中學習，快樂成長。

參考文獻：

[1]周華杰.教育游戲及其在小學教育中的應用[D].曲阜：曲阜師范大學，2009.

[2]肖宏.教育游戲軟件在小學英語教學中的應用研究[D].廣州：華南師范大學，2007.

[3]李陳晶.游戲教學法在小學英語教學中的應用與研究[D].鄭州：河南大學，2012.

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關鍵詞：網絡教育資源 　有效

一、網絡資源建設的重要意義

網絡資源是一種以網絡為承載、傳輸媒介的新型信息資源，是網絡上藏的各種形式知識、資料、情報、消息等的集合。網絡資源具有：信息分布的網絡性；信息形式的多樣性；信息數量大、傳播快、增長快；使用成本低；等特點。

網絡教育中的主體是學生，客體是教師，輔助是教育信息資源。教育信息資源是以計算機網絡為存貯載體和傳輸媒介的數字化信息資源為主，而且包括以書籍、報刊、磁帶、廣播、電視、個人計算機等為物質載體的多種媒體教學資源。一般而言。我們將網絡資源中與教育相關的部分都稱為網絡教育資源，包括網絡環(huán)境資源、網絡信息資源、網絡人力資源，其中網絡信息資源是核心。近年來，隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，網絡教育資源建設已成為學校信息化建設的一種趨勢，網絡教育資源建設情況也成為檢驗學校現代化教育水平高低的重要標志之一。

二、網絡教育資源的主要類型

1、應用于課堂教學的教學素材。學校絕大部分課程仍將在普通教室內完成，廣大教師通過計算機調用互聯網或校園網中的教學素材，制作成“多媒體課件”應用于課堂教學，能幫助教師更好地優(yōu)化課堂教學，突破教學中重點、難點，幫助學生理解和掌握知識。因此，應用于課堂教學的教學素材是校園網教學資源建設中的主要內容。

2、適用于網絡環(huán)境下學生自主學習的“課件”。教師在多媒體計算機網絡教室內應用課件組織教學，實現信息技術與學科教學的整合。“課件”由教師經過分析教材和教學目標，根據學生基礎，兼顧各類學生需求，充分利用網絡的容量大、交互性強的教學特點，制作成教學內容與教材相關的拓展性材料、討論題、分級分類自我評測題等內容豐富、交互性強的“多媒體課件”。

3、網絡環(huán)境下探究性學習的資源。這是一種基于網絡環(huán)境下的全新學習方式，學生的課程基本上利用課余完成，學校的計算機網絡教室全天向學生開放，使網絡設備得到了充分利用。學生帶著任務上網，有目的地上網搜索有關信息，避免了上網時養(yǎng)成無目的地漫游和聊天等不良習慣。不同學習階段的學生，在教師指導下，利用網絡完成一定量的研究性課題訓練，可以有效地培養(yǎng)學生提出問題、根據問題在網上收集信息、對獲取的信息加以分析判別、將有用的信息進行歸納和綜合分析等方面的能力。

三、網絡資源建設的現狀

1、教師學生自身因素的制約。盡管目前遠程網絡教育資源的建設和應用水平較前幾年進展很大，但對于廣大師生而言，教學和學習任務較為繁重，應用網絡的時間比較少，甚至在很多學生家里不具備基本的網絡設備條件或家長不讓他們上網，教師和學生也沒有機會學習和掌握必需具備的網絡知識，這就使眾多的網絡教學資源得不到很好的應用。轉貼于 中國論文下

2、基礎設施建設還沒有完全達到要求。對于網絡教育而言，最主要的是網絡帶寬的制約。現代遠程教育是通過音頻、視頻等技術將課程傳給聽課的學生，特別是流媒體技術的使用，對網絡帶寬有較高的要求。由于帶寬的制約，現有的很多網絡教育課程并沒有真正體現網絡多媒體教學的實時性、交互性、靈活性和個性化特點，而僅僅只是讓教科書上的內容多以文本形式在網上重現，圖片、動畫和音頻很少，視頻就更少了。

3、網絡資源重建設輕使用。筆者經檢索中國知網數據庫發(fā)現，以“網絡教育(學)資源建設”為題的文章數量要遠遠超過以“網絡教育f學)資源利用”為題的文章數量。人們將研究的重心始終放在資源的建設上，試圖設計出一種理想的資源組織結構、資源建設標準、資源管理平臺等，在設計、開發(fā)、建設研究的同時卻忽視了資源如何有效利用的研究。資源建設的最終目的是服務于教育教學過程．應用于教育教學過程。重建設輕使用的做法只會讓建設起來的教學資源束之高閣。

四、有效提高網絡教育資源建設和利用效率的途徑

1、資源建設要滿足師生需求?，F代遠程教育的本質在于它的開放性。對于師生而言，這種開放性是指師生可以采取自主學習的模式，在任何時間、地點選擇任何學習內容，并以適合自己的方式進行學習，課程教學資源的建設必須滿足這種學習方式的需求。因此，在遠程網絡教育資源建設之前，首先應該進行需求調查分析，對不同師生的基礎和需要的內容、形式等進行廣泛調查。

2、網絡教學資源建設要多元化。對于中學階段的學習而言，教學軟件資源建設應以課程為單位，進行一體化教學設計，使各種資源相互配合、相互補充，發(fā)揮整體優(yōu)勢來滿足學生需求。??

3、網絡教育資源的運行要實行分級管理、共同參與。素材的更新是資源庫保持活力的必要手段，一方面要教師不斷上傳新的素材；另一方面要把資源庫里原有的不合適的素材刪除掉；有能力的學校也可以對資源的結構和功能作相應的改進，這需要廣大教師，甚至是學生的共同參與。管理權限應“逐級下放”，充分利用資源庫管理平臺的權限等級分配制度，以保證資源庫的活力和安全。當然，為了保障大家都能有效地管理資源庫，學校還應制定保障性措施。

總之。影響網絡教育資源有效利用的因素非常多。在短時期不可能改變所有因素的現狀下，我們可以通過努力，尋找有效的策略來推進網絡教育資源的有效利用。

參考文獻：

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為什么要用網絡來進行教育

1、網絡可以滿足人們對于教育的需要 教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量與數量，這就需要教育能夠為社會提供更多的人才。在我國，每一位家長都在“望子成龍”、“望女成鳳”。據北京易啟程咨詢公司統計，99%以上的家長希望子女接受高等教育。這就需要教育能夠為每一位孩子提供更多的機會，然而目前，國內擁有1．4億小學生、6000萬中學生、1200萬高中生，其中只有74％的小學生升入初中，48％的初中生升入高中，只有47％的高中生升入高校，高校生在我國同齡青年中的比例只占6％。教育遠遠不能滿足社會的發(fā)展、人民的需要。但是由于教育經費的緊張，傳統意義上的學校不可能無限制地增加學位，這成為了一個制約我們教育發(fā)展的瓶頸。

而在Internet上實現這種教學方式的最大優(yōu)點在于它突破了傳統課堂中人數及地點的限制。在Internet上實現講授，其學習人數可以無限多，而且世界各地的學生都可以參與學習，不必集中于同一地點。這樣就可以滿足人們的教育需求。

2、網絡教育更具優(yōu)勢 利用Internet來進行遠程教學，與傳統遠距離教育模式相比，有如下優(yōu)勢：

1) 極大的增強了教師和學生、學生和學生之間的交互性、打破了教師和學生、學生和學生之間的相對孤立狀態(tài)。這種交互性是近乎實時的、而且可以利用多種渠道實現，比如：電子郵件，BBS，WWW，基于網絡的協作學習系統，網上在線交談等等。

2) 學習的異步性：利用網絡進行遠距離教育，可全天24小時進行，每個學員都可以根據自己的實際情況來確定學習時間、內容和進度，可隨時在網上下載相關學習內容或向老師和同學請教。

3) 學習信息的廣泛性：網絡同多媒體技術、虛擬現實技術相結合，可實現虛擬圖書館、虛擬實驗室、虛擬課堂等；可為學生提供多層次、全方位的學習資源，可引導學生由被動式學習向主動式學習轉變。

4) 評價的及時性：在傳統的遠距離教育中，對學生進行評價是件非常困難的事，要耗費大量的人力和物力，而學習過程中的形成性評價是提高學習效率的有效途徑。通過網絡上的電子題庫和自動評價系統，可使學生及時得到有關自己學習過程的反饋及有針對性的診斷，使得學生能夠及時調整自己的學習。

利用Internet進行遠距離教育的上述優(yōu)良特性，克服了傳統遠距離教育的局限性，它將形成一種主動的、協作的、開放的學習模式，并充分考慮雙向教學環(huán)境，采取有提問、有反饋、有交流的教學方法，既保留了傳統遠教中的生動形象性和不受空間限制等優(yōu)點，又有相互訪問，雙向交流，學習資源、學習內容廣泛等優(yōu)良特性。

3、網絡教育能夠帶來經濟效益 在孩子教育投入方面家長從不吝嗇。北京易啟程咨詢公司的調查中表明，教育消費排在家庭消費第一、第二位的比例高達75．8％，年增長30％以上。中國目前有中小學生2億多，城市中小學生5000多萬。以未來三年城市學生10%上網計算，平均每人每年收費100元，每年市場需求總額在50億元以上。網絡教育的贏利模式不僅非常簡潔、實用，而且很容易形成規(guī)模效應。相對其它“新經濟”企業(yè)，網絡教育在贏利模式上更象傳統企業(yè)，具有非常扎實的基礎。

我國中小學網絡教育的現狀

1、我國學生利用網絡學習的情況令人堪憂 據調查，2000年初，學生占上網人數的21%，他們上網又是做什么呢？今年4月1日《北京青年報》在《中學生網上生活有滋有味》一文中的調查表明，中學生上網60.7%的人玩游戲，34.1%的人找朋友聊天，29.1%的人關注影視文藝動態(tài)，27.9%的人關注體壇動態(tài)，27.5%的人看新聞，24.3%的人發(fā)E-mail，18.6%的人選擇軟件，5.7%的人關注衛(wèi)生保健信息。可見，目前我國中學生上網的主要目的是游戲、娛樂、找朋友聊天和發(fā)E-mail。

另有美國兒童有線電視廣播公司的調查表明：在美國67%的兒童上網是為了獲取信息，65%是玩游戲，49%是聊天或使用BBS，48%的兒童利用互聯網開展研究和創(chuàng)造性的活動，46%的兒童下載網上資料。數據表明，美國中小學生利用網絡最主要的目的是獲取信息以及做研究工作和創(chuàng)造性的工作。

綜上所述，我們從本來就緊張的教育經費中抽出幾十萬、幾百萬、甚至幾千萬元，辟建了校園網，難道只是讓學生知道上網就是游戲、娛樂、找朋友聊天和收發(fā)E-mail嗎？顯然，目前我國中小學生上網的目的與網絡教育的目的是相悖的。這種情況令人堪憂。

2、我國的中小學教育網現狀不盡如人意 目前面向中小學的網校有220多所，它們?yōu)橹行W生提供了什么信息與服務呢？筆者進入了各個網校的網站，發(fā)現它們主要有以下內容：

1）同步課堂：優(yōu)秀教師幫助學生同步學習中小學各科課程。

2）學法指導：在學習方法上對學生進行指導。

3）在線練習：提供各種類型的練習題，包括高考題、會考題、中考題、單元練習和各種模擬題。

4）答疑解錯：由學科教師對進行答疑。

綜上所述，我們可以看到，我國的中小學網絡教育呈現以下兩個主要特點：

1）網絡教育大多數只是傳統課堂教育在遠程教育的簡單延伸，在網上的教學內容是教師在課堂上的講義，授課的形式由在同一教室的教師講、學生聽變成在不同地方教師講、學生聽（同步遠程教育）或是教師準備講義，學生閱讀（異步遠程教育）。學生在授課中的被動接受地位絲毫沒有改變，不能充分發(fā)揮網絡所具有的協作性，交互性，探索性等優(yōu)良特色。對于學生來講，只不過是接受另一個學校的課堂而已。

2）絕大多數網絡學校都是為應付考試服務的，同步教育式的網校，都是針對中考和高考進行輔導的，主要就是做題和看題。

試問一下，以孩子的天性和目前教育的情況，有哪一個中小學生愿意回家后再去另一所學校上課？而在網上做題和看題，還不如去書店買一本習題集！

對中小學教育網建設的建議

在第三屆全國教育工作會議上高瞻遠矚地提出：“面對世界科學技術飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命，必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀點、教育模式，特別是由教師單向灌輸知識，考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過分劃一呆板的教育、教學制度”。

由此可見，我們國家已經將“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)作為關系到民族生死存亡的重大問題來對待。再看看我們國內網校的發(fā)展，形成一窩蜂進軍中考和高考的局面，實際上是與中央指示精神相違背的。現在的網校教育絕大多數都新瓶裝舊酒，換湯不換藥，只是傳統的教師為中心的課堂教育模式的延續(xù)而已?？梢孕蜗蟮恼f，它是在一條光明大道上走錯了方向。

筆者認為，在目前建立課外活動類網校是一條非常好的思路。此類網絡教學并不著眼于利用網絡來實現傳統課堂的教學目標，而在于發(fā)展學生的興趣愛好、思維品質、解決問題的能力、與人合作的精神等等。它的內容并不是平鋪直敘的課堂講義，而是一個個經過精心設計和策劃的項目，學生在參與項目和實際解決問題中學到知識、形成技能。項目的內容與課堂內容密切相關，但又不完全重復，每個項目都由資深的學科專家指導，學生可從中受益匪淺。這類網校不是課堂教育的重復，真正是課堂教學的補充和延伸，著眼于培養(yǎng)團體協作和創(chuàng)新精神，最為切近當代素質教育精神，但較為可惜的是，真正意義上的課外活動類網校，在我們國家還非常少。值得一提的是K12學生頻道和“開心e代”中國學生網，在這方面做出了嘗試的第一步。

而從一個長遠的角度來看，中小學網絡教育要得到長足的發(fā)展，我們應該做到以下兩點：

1) 轉變教育指導思想

首先是要轉變傳統的教育價值觀、教育評價標準。以前，我們評價教育結果的唯一標準就是考試分數，知識的擁有量是一個人是否是人才的主要標志。但在信息社會，知識量的急劇膨脹使得一個人不可能擁有全部知識，大量信息的存儲、檢索極其方便，使得博聞強記已經不很重要，相反，如何利用現有知識、創(chuàng)造新的知識，如何利用、檢索、加工復雜的信息則更為重要。因此，我們必須將知識型人才觀轉變?yōu)樗刭|型的人才觀。個人素質的核心是：品德個性、創(chuàng)新精神、適應能力、協作精神、思維品質、終身學習意識等。

其次，要重新認識學與教的關系，我們國家長期實行以行為主義理論為指導的，以教師為中心的課堂教學體制。這種體制對于系統的傳授知識是有一定優(yōu)越性的，但作為認知主體的學生在教學過程中自始至終處于受灌輸的被動地位，其主動性、積極性難以發(fā)揮，很不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，批判性思維和創(chuàng)新精神，這種壓抑學生個性、不讓學生主動思考、扼殺創(chuàng)造性思維等是與當代素質教育的根本精神相違背的?，F在越來越多的專家學者都認識到，知識不是由老師灌輸而得到的，它是在教師的指導和幫助下，由學生通過與周圍學習環(huán)境進行交互，主動思考、主動探索而得到的。

2) 加強網絡教育中應用性研究

我們國家的網絡學校之所以沿襲了傳統課堂教育的基本模式，在本質上并無創(chuàng)新之處。這不僅與傳統教育指導思想相關，而且還與網絡教育是一個新鮮事物，人們對它的把握和認識還比較膚淺有關。盡管當前網絡教育開展得如火如荼，但人們對在網上如何實施具有創(chuàng)新意義的教學、網絡教學如何管理、網絡教育的特長與不足等問題都缺乏明確的認識。為此我們必須大力加強網絡教育應用的基礎性研究，如基于網絡的教育創(chuàng)新模式研究、網絡教育的教學軟件平臺研究、典型示范網絡課程的研究、網絡教學效果的研究等等。

教育的落后，是一個國家和民族落后的原因和結果。由于歷史的原因，我國在教育體制和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上與發(fā)達國家存在了一定的差距，而電腦的普及、多媒體技術的發(fā)展、以及互聯網使用的迅速增長，給我們帶來了新的機遇。可以說，大家又站在了同一條起跑線上。在這一場競賽中，我們只有以一種健康、充滿激情的開放心態(tài)，迎接信息時代的挑戰(zhàn)，才可能緊緊捕捉住各種機遇，在新世紀的世界教育改革潮流中實現我國基礎教育的跳躍式發(fā)展，不斷提高中華民族基礎教育的整體水平、實力和地位！

主要參考文獻

1） 杜興義：對加強我國中小學教育網學生學習功能的思考，《人民教育》，2000年第10期。

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(一)抓觀念更新。

在網絡教學引進學校以后，首先要更新教育觀念。未來網絡教育將促使家庭教育社會化，社會教育家庭化，未來社會知識更新的速度，新學科發(fā)展、交叉、滲透，將改變教室中的教與學的方法，人人都必須隨時學習，不斷更新。傳統的以教師為中心，以課堂為中心，以應付考試、獲取學歷為目標的教育方式，將逐步弱化，付之以實踐為中心，以獲取終身學習、不斷更新知識能力為目標的現代教育方式。教師必需從大量的網絡信息中，選擇出那些適合于教學的學習內容，使教學信息的傳遞同學生的學習吸收有機結合起來，這樣才能發(fā)揮網絡教育作用。問題是這樣的教育觀念究竟有多少已經代替了人們原有的教育觀念，開始指導我們的實踐。

以往的傳統教學中，學生的學習活動很大程度上需要依靠檢測考試、師道訓誡的外力，需要依靠教師對教材的重要性、必要性的反復強調來推動。而在計算機網絡學習環(huán)境中，學生獲得知識是在教師、同學的幫助下，通過獨立探索或者和同伴協作交流，進行知識意義的主動建構進行的。在這個過程中，學生是對信息進行選擇性加工的主體，不再是簡單的“存儲器”。這種變化，其實質是由傳統“教”的序列控制向“學”的序列控制的轉變，是由外在的紀律控制向內在動機控制的轉變，這種轉變?yōu)閷W生提供了更寬松、更安全、更利于個性發(fā)展的空間，十分有利于學生素質的整體提高。

(二)抓管理隊伍。

隨著校園的逐步普及，計算機網絡的管理提到了議事日程。我們建立了在校長室的統一協調下，現代教育領導小組、教導處、電教組、課題研究小組互相協作開展工作，包括網絡維護，硬件設備的正確使用，操作系統的安裝和調試，計算機的病毒防護，以及優(yōu)秀課件的提供，網上教師、學生資料庫的建設，教導處提供課程支持，指導教師正確使用現代教育技術，提高教學效率，更好更快達到教學目標服務，避免單純展示技術。同時，通過課題研究探索現代教育技術運用到教育教學實踐中，提高課堂效率，提高學生終身學習的能力的實踐模式。

(三)抓教師隊伍提高。

網絡正常高效運轉，必須有一些受到專門訓練的技術人員來承擔，此項工作的完成將直接影響到交互網絡在教學的使用率。由于現代化計算機技術在教育教學中的特殊運用，我們最需要的是既懂技術、又有一定教育教學經驗的專業(yè)教師隊伍。我們認為引進并非最佳辦法，主要通過內部挖潛，以自培成長為突破口，帶領一些在教育教學第一線已經工作數年，并對計算機感興趣的青年教師在摸索中學習，在實踐中成材。同時，學校用送出去、請進來的辦法讓這些教師參加全國、省、市、區(qū)各級計算機網絡、多媒體制作培訓班，使他們的專業(yè)技術迅速提高。

(四)抓網絡環(huán)境建設。

網絡環(huán)境建設是進行網絡教學的保證。網絡環(huán)境建設要考慮到學校實際需要和可能，決不可盲目攀比、貪大求洋，可視具體情況采取整體規(guī)劃，分步實施，滾動發(fā)展，講求實效的策略，主要掌握以下幾點原則：

(1)先進性：先進的設計思想、網絡結構、開發(fā)工具，采用市場覆蓋率高、標準化和技術成熟的軟硬件產品。

(2)實用性：要充分考慮利用和保護現有資源，充分發(fā)揮設備效益，最方便實現各種功能。

(3)開發(fā)性：在設計時采用開發(fā)技術、開發(fā)結構、開發(fā)系統和開放的用戶接口，以利于網絡的維護、擴展升級及外界的信息的構通。

(4)靈活性：配置要靈活，基本滿足學校逐步到位的建網原則，使網絡具有強大的可增長性和強壯性。

(5)發(fā)展性：網絡規(guī)劃發(fā)展設計既要滿足用戶發(fā)展在配置上的預留，又能滿足因技術發(fā)展需要實現低成本擴展和升級的需求。

(6)可靠性：管理維護升級方便，對網絡的設計、選型、安裝、調試等各環(huán)節(jié)進行統一規(guī)劃和分析，確保系統運行可靠。

(7)安全性：提供多層次安全控制手段，建立完善安全管理體系，防止數據受攻擊和破壞，有可靠的防病毒措施。

(8)使用性：保證中文界面功能完善，界面友好，兼容性強。

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關鍵詞： 網絡教育 學校教育 創(chuàng)新

信息化時代最重要的傳輸工具，就是深入我們生活的因特網，即全球計算機互聯網絡Internet，簡稱互聯網。它與我們的生活密不可分，深入到社會的各個領域，正在極大地影響整個社會。而且，在通常情況下，小學生往往就能熟練地操作網絡。為此，我們有必要將互聯網技術與學校教育相結合，使它更好地為教育教學服務。

新課程改革使得傳統教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行，作為現代化的教育形式和現代化教學手段的互聯網技術給傳統教育帶來巨大影響，引起教育工作者的深思，而互聯網教學的推廣則適應了時代的要求。

1.通過各種課程使學生正確認識互聯網。

互聯網，是通過公共協議和工具連接起來的公共和私有網絡。簡而言之，就是計算機+通訊形成的網絡。現在，互聯網已成為個人、政府、企業(yè)和教育部門的通訊手段，覆蓋全球絕大多數國家和地區(qū)。連接全球幾萬個大大小小的網絡，正以驚人的速度發(fā)展。各國的網絡雜志、網絡圖書館、網絡學校為人們提供全面的教育，而網絡購物、網絡就醫(yī)、網絡銀行及運行和互聯網上的各種網絡游戲等徹底改變人們的生活方式。

2.強化互聯網教學在計算機學科教學中的地位，努力提高課堂教學質量。

計算機是一種工具，但它又不同于以往任何一種人類生產生活的工具，從某種意義上講，它具有一定的智慧和思維方式。隨著人類對它認識的提高，會給我們提供更好更多的服務，所以我們不能僅以“會用不會用”作為我們教學的最終目標，否則就永遠不會產生像比爾·蓋茨那樣的巨人，這對我們信息產業(yè)的發(fā)展不利。要想培養(yǎng)更好的科技人才，就必須從小開展計算機教育，強化互聯網教學，使學生掌握計算機基礎知識和基本技能，及時接受新的信息，以適應現代社會和未來的需要。實踐證明，開展計算機學科教學，強化互聯網教學，對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，發(fā)展思維能力有著明顯的成效。我們通過開展互聯網輔助教學，把學科教學與輔助教學有機地結合起來，激發(fā)學生對互聯網的學習興趣，調動老師進行學科的積極性，促進學科教學，使學科教學質量得到顯著提高，學生的綜合素質得到全面提高。

我國的傳統教育以學校為主要的教育場所，以班級授課為主要形式，迫使學生接受既定的間接知識，通過記憶應付考試。從當今的工作方式和信息環(huán)境看，既要擁有足夠的信息量，又要具有分析和利用信息的能力。人們在受教育的過程中，已越來越不需要記憶各種過期的信息，因為知識不僅有大量的積累，而且每時每刻都在大量產生，任何人都無法記憶當今海量的知識和信息，信息時代對人的素質的要求必將引發(fā)教育的改革。雖然學生的在校學習是以再現型思維為基本方式，但在全面推行素質教育的今天，發(fā)展學生利用信息技術創(chuàng)新的能力已成為教育的重要任務。課堂教學仍是學科教學的主要環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主渠道，培養(yǎng)能力、提高素質應成為課堂教學教學的根本目的。因此，教師要充分利用課堂教學這一主渠道，從提高教學質量入手，促進學生素質的提高。

3.把互聯網與學校教育結合起來。

目前，互聯在各級各類學校中應用廣泛，但在學校教育教學中，網絡的應用范圍還比較狹窄，主要應用在教學演示和網絡學習，還沒有真正實現教育管理的網絡化，教育資源利用網絡化。運用網絡進行管理可以極大地提高工作效率，使教育資源網絡化，使學校共享優(yōu)良優(yōu)質的教育資源，網絡教育日益受到人們的重視。

在網絡知識教育中應該注意將應用知識教育與當前學生的心理特征和學習任務結合起來，在初中階段，學習任務較重，應正確合理地安排網絡教學時段，避免與基礎知識的學習起沖突。

在心理方面，中學生已對社會和人生有自己的看法，形成自己特定的個性，但是，通常他們缺乏社會經驗，識別能力差，自我克制能力不強，容易沖動，偏執(zhí)。在網絡知識教育中應該注意以下幾方面的問題。

應教育學生正確認識網絡虛擬社會與現實社會的關系。應該認識到網絡上的個人可能與現實中完全不同，可能一切都是虛擬的，只是一種游戲，存在欺騙與誘惑行為，應加強對學生的網絡安全意識教育，不能隨便將自己的各種信息告之他人，以防意外發(fā)生。

應對學生的網上行為加以正確的教育和引導。目前，許多學生上網大多只是聊天，玩游戲，更有甚者沉迷于，這對學生的健康成長非常有害，應加強引導，限制學生的校外上網活動，培養(yǎng)他們積極的興趣愛好，組織有教育意義的活動，提高其思想品質修養(yǎng)，使其自覺抵制不良愛好?？傊?，在網絡教育方面，要加強教育網絡建設，限制對教育科研網絡以外的網絡訪問活動。

應加強對學生的網絡行為的道德教育。一些學生在網絡上語言粗俗，也有個別學生利用信息技術對網絡進行惡意破壞和攻擊。

在網絡知識教育方面，要結合學生的認知水平和學習目標，正確把握學生網絡知識教育的范圍和目標。學校網絡知識教育目標應當是教育學生正確地使用網絡這個信息工具，獲取自己所需的信息和知識，掌握常用工具的基本使用方法，以及網絡安全的注意事項和網上行為準則。

信息技術喚起了學生對知識的渴求，提高了學生觀察、分析能力，同樣對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和一絲不茍的作風也起到了很大作用。與此同時，也應當加強對教育網絡建設投資和教育人員的培養(yǎng)，把互聯網教學與學校教育真正結合，使信息真正發(fā)揮作用，為教育教學提供優(yōu)質服務。

參考文獻：

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關鍵詞 心理健康教育；網絡時代；學校

中圖分類號：G44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）09-0048-02

1 引言

網絡時代，學生的心理健康狀況直接影響到心理發(fā)展、學業(yè)成就與人格形成。近年來，伴隨著社會競爭的激烈化和網絡環(huán)境的影響，我國的學生心理健康問題呈現逐年增長的趨勢，而且學生面臨著多重壓力，升學難、就業(yè)難，由此發(fā)生在學校的自殺或他殺事件層出不窮。據調查，學生群體的心理健康問題發(fā)生率高達20%左右。由此看來，當前網絡環(huán)境沖擊下的學生心理健康問題的嚴重性已經不容忽視，關注學校學生的心理健康問題，加強學校心理健康教育模式研究已經成為學校教育的重大研究課題。

學校作為教育學生的主力軍，應該充分利用自身的資源優(yōu)勢有效構建學校心理健康教育模式，全面開展素質教育，提升學生的心理素質，引導學生形成健康的心理狀態(tài)，促進學生全方面、健康發(fā)展。同時也應該高度重視家庭教育、網絡教育和自主教育在學校心理健康中的作用，互相配合，促進學校心理健康教育模式快速、健康發(fā)展。

2 構建以學校為主導的心理健康教育模式

當前受網絡信息和網絡環(huán)境的干擾，多數大學生存在心理障礙甚至是心理疾病，學生的心理健康問題已然成為一個共性問題。然而由于我國學校素質教育起步比較晚，加之學生心理問題的普遍性以及網絡環(huán)境影響的復雜性，學生心理健康問題一直沒有得到有效解決。由此，網絡時代下，探尋科學、有效的學校心理健康教育模式，成為當代學校素質教育面臨的重大研究課題。

學校更應該充分發(fā)揮其基礎教育作用，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，以便抵御紛雜網絡信息的沖擊和干擾。學校作為學生學習、生活的重要場所，在學生心理健康教育中理應發(fā)揮領頭軍的作用，應將心理健康教育提上日程，把心理健康教育作為一門專門的、必修的課程納入教學計劃，一點一滴地滲透，形成一種科學的、行之有效的心理健康教育模式。學校應該引導學生正確認識和評價自己，客觀看待紛繁復雜的網絡信息。學校心理健康教育應該構建以社會主義核心價值觀為指導的心理健康教育思想體系，加強學生心理健康教育，要以社會主義核心價值為指導，樹立積極的人生觀與正確的價值觀和教育觀，引導學生待人真摯誠懇，做事光明磊落，以良好的精神狀態(tài)保持身心健康發(fā)展，積極進取，努力提升人生境界。

網絡時代，以學校為主導的心理健康教育模式是指充分發(fā)揮學校課堂教育的主導作用，將心理健康教育作為教學任務的一部分，開設專門的心理健康教育課程，組建專業(yè)的教師隊伍，對學生心理健康狀況和心理素質發(fā)展的規(guī)律進行系統的、詳盡的研究。一方面從整體上防患于未然，將心理健康教育課程作為必修課程，制訂具體的、符合心理科學和教育科學原理的教學規(guī)劃，根據網絡環(huán)境對學生的影響程度以及學生心理健康的發(fā)展需要，對其進行必修的、系統的心理健康教育。教師應幫助學生正確認識心理發(fā)展規(guī)律，掌握必備的心理健康知識，樹立正確的價值判斷理念，培養(yǎng)學生辨別網絡信息的能力，確保學生朝著健康的、合理的心理狀態(tài)發(fā)展，從而引導學生形成一個良好的心理素質。另一方面根據部分學生的不同心理健康狀況，有針對性地開展心理健康咨詢和心理治療，給予學生實施有效的心理咨詢和輔導，矯正不正確思想和行為表現，幫助存在心理障礙或者心理疾病的學生學會自我調節(jié)，盡快走出心理困境，使其心理健康狀況得到有效改善和治愈。

3 網絡時代應重視網絡心理健康教育模式的構建

21世紀是一個網絡信息飛速發(fā)展和傳播的時代，網絡信息正以其獨特的方式影響整個社會的發(fā)展與進步。然而，網絡信息化在給人能帶來便利的同時，也凸顯出許多問題，尤其是對于學生心理健康的影響意義深遠，它改變著學生的學習、工作、生活乃至思維方式。網絡教育具有極大的輻射力、吸引力、感染力，在學校心理健康教育中具有無法替代的作用。由此，網絡心理健康教育是當今學校心理健康教育中發(fā)展的必然趨勢。網絡心理健康教育模式的構建，是通過網絡媒體、電視等方式給學生提供一些基本的心理教育知識，對學生群體的心理健康問題進行輔導，并設立心理健康問答專區(qū)，方便學生進行心理健康問題的咨詢。

4 加強學校、家庭心理健康教育銜接模式的構建

網絡時代，學生的信息來源變得更加廣泛，無時無刻不在受網絡信息的干擾，這對于學生心理健康的形成影響很大。由此，學校和家庭之間應該構建無縫對接的銜接教育模式，將兩種教育緊密配合，為學生的心理健康保駕護航，共同促進學生心理健康的全面提升。

學生心理健康與否，家庭教育起著舉足輕重的作用，家庭教育模式的成功與否可以改寫孩子的一生。尤其是在復雜的網絡環(huán)境下，要想讓學生心理健康的問題得到根本解決，就要把握好家庭教育模式，把握好學生心理健康教育的關鍵階段。家庭教育是基礎教育，良好的家庭教育應當以科學、合理的教育理念為教育指引，要正確引導學生正確看待網絡信息，不能全盤否定網絡信息對于學生的正確引導。

家庭教育作為心理教育的一部分，是現代心理健康教育體系的重要組成部分，將其與學校心理健康教育有效銜接起來，相輔相成、相互滲透，才能夠更好引導學生應對復雜的網絡環(huán)境影響。網絡時代，心理健康教育應該加強學校與家庭心理健康教育內容、途徑與目標的一致性，讓學生更好地辨別網絡信息的好壞，塑造健康的心理。銜接模式下應增強學生家長與學校的溝通和交流，邀請家長參與學校有關網絡時代學校心理健康教育問題的探討，努力開展形式多樣、豐富多彩的心理健康教育活動，正確引導學生家長充分認識在網絡時代家庭教育對于心理健康教育的至關重要性，充分發(fā)揮出家長在心理健康教育中的指引作用，使進網絡時代的家庭教育模式能夠真正發(fā)揮其關鍵性作用。

5 網絡時代應該充分重視學生的自主教育模式

學生心理健康問題需要學校和學生共同來解決。學生作為網絡信息的受眾主體，如果只是被動接受心理教育和改造，顯然不能夠達到良好的教學效果。學校心理健康教育絕不能忽視心理自主模式，構建學生的心理自主模式應重視和突出學生在心理健康教育過程中的主體地位，樹立起正確的主觀觀念，促進其主動與教師、家長溝通交流，依靠自身力量，激發(fā)其主動運用正確的心理健康發(fā)展規(guī)律，進行自我調節(jié)，學會自我優(yōu)化心理素質，從而促進心理狀態(tài)自主、良性發(fā)展，最終實現學校心理健康教育的全面深入發(fā)展。

6 結語

網絡給學生提供了豐富多彩的信息生活，也造成學生人生觀、價值觀的錯亂甚至是扭曲。如何充分發(fā)揮網絡的信息優(yōu)勢，幫助學生形成健康的心理狀態(tài)，是當前學校心理健康教育中面臨的首要問題。學校心理健康教育是一項系統而復雜的工程。網絡時代，必須將學校教育、網絡教育、家庭教育和自主教育等多種途徑有效結合起來，才能達到令人期待的心理健康教育效果。

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科學研究表明，青少年正處于情感體驗的高峰期，在網絡中，青少年情感可以無拘無束地充分宣泄。把自己網絡化、把情感移入到網絡中，是當代青少年的重要特點之一。網絡逐步造成了青少年情感的迷失，形成了“戀網成癮癥”等怪病。在現實生活中，每個人都根據社會的需求扮演著不同的社會角色，按照社會規(guī)則去演繹自己的人生。而在網絡中，人生是虛擬的，匿名效應發(fā)揮著作用。青少年在網絡中長期充當各種不同類型的角色，會造成自我迷失和多重性格。據調查，“網戀成癮”、“多重人格”在生活中極易導致行為異常、心理障礙和人格障礙等問題。此外，長期上網還會造成情緒低落、生物鐘紊亂和思維遲緩，甚至會出現自殘的意念和行為，而且伴有社會活動減少，大量吸煙、飲酒和濫用藥物等情況的發(fā)生。有效加強網絡管理，創(chuàng)建優(yōu)良的網絡環(huán)境，倡導文明的網絡行為，盡快提高青少年的網絡道德教育成效，具有十分重要的緊迫性和現實意義。

我們應該充分利用網絡優(yōu)勢，針對網絡的特點，不斷改進教育方式，加強網絡與學科的整合，給孩子營造一片“綠色”的天空，消除網絡的不良影響，培養(yǎng)青少年自我完善的能力，形成良好、健康的網絡道德和情感。

一、開設網絡德育課

目前，我國中小學陸續(xù)開設了計算機信息技術課程。該課程學習的只是一些技術理論，基本不討論網絡道德問題，所以，學生在網絡領域基本處于“道德任意狀態(tài)”，這是很不正常的現象。一些信息化程度較高的國家已認識到問題的嚴重性，紛紛將“網絡道德教育”納入了教育課程，防患于未然。因此，在我國較發(fā)達的東南沿海城市和一些內陸城市，中小學開設網絡德育課顯得非常必要。網絡德育課不僅可以使學生分清網上的真?zhèn)渭吧茞?，防止黃色及灰色的侵入，而且還可以普及網絡法律知識和網絡德育教育，規(guī)范少兒的上網行為，使他們養(yǎng)成良好的網絡道德和自律習慣。

二、開放學校網絡資源

現在大多數學校已有了自己的網絡教室，主要作用是上信息技術課，雙休日、寒暑假及其它法定假日均不開放，大部分喜愛上網的學生的去處就只能是網吧?，F在網吧遍地開花，雖然高掛“未成年人不得進入”，但開設網吧的大多是個體經營或承包經營，在利益的驅使下，他們并不阻止未成年人進入，更不用說阻止未成年人上網瀏覽黃色及暴力的內容了。所以，在取締不法網吧的同時向學生開放學校的網絡資源，不失為一條有效的措施。在學校的網絡教室里，教師可以向學生推薦優(yōu)秀的少兒網站，加強上網安全教育；學生可以在教師的指導下上網瀏覽安全信息，學習信息技術，真正體會上網獲取知識和沖浪的樂趣。

三、建立專題學習網站

專題學習網站是在Internet環(huán)境下，圍繞某一專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站，讓學生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)搜集、分析、處理、利用信息的能力，提高綜合素質。語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。它既重視“語言文字的訓練”，也重視“文道結合”的育人功能。建立專題學習網站，在教學中積極創(chuàng)設情境，引導學生展開專題探究或討論，是語文學科得天獨厚的條件和義不容辭的責任。如結合《圓明園的毀滅》的教學，上網了解我國的苦難歷史，探究圓明園毀滅的真正原因；結合《偉大的友誼》的教學，搜集古今中外名人的有關故事、名言警句、音樂歌曲等，討論什么是真正的友誼，提高學生明辨是非的能力；結合《題西林壁》的教學，查找廬山和蘇軾的資料，深刻領會“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的含義，提高學生的邏輯思維能力。

四、加強教師網絡學習

在新形勢下，教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者，教學過程由傳統的傳授知識變成學生發(fā)現信息、捕捉信息、加工信息、研究問題、增長知識的過程。這種巨大而深刻的變革對教師提出了許多新的要求，不僅表現在學習掌握教育內容本身的活動中，更多的是表現在如何利用網絡資源的指導活動中。學生面對浩如煙海的信息資源，需要在較短時間內作出選擇，這就需要得到有經驗、受過專業(yè)訓練的教師的有效指導。教師只有掌握了網絡知識和網絡工具，才能與學生共用同一網絡平臺進行交流，并有針對性地開展對少兒的指導。所以，教師必須主動學習網絡知識，了解網絡，提高自身的網絡道德修養(yǎng)，做學生的表率。

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關鍵詞： 網絡傳播 學校教育 正面影響 負面影響 解決方法

1.引言

1969年第一次實現千里之外兩臺計算機的連接，預示著網絡出現，而且這個連接不僅僅是連接兩臺計算機，而是兩個時代的轉換。網絡的出現，展現出其所具有的獨特的魅力，使其一出現就擁有巨大的信息能力和超強的生命力，并對整個社會及其中的每一個部分都帶來驚人的變革。學校教育作為社會生活的一個子系統，也同樣受到了巨大的影響。

網絡傳播對學校教育來說有正面影響也有負面影響，所以我們應該深入研究網絡，充分發(fā)揮其對教育的正面影響，減少其負面影響，使其朝著對學校教育有益的方向發(fā)展。

2.網絡時代教育的特點

2.1教師的地位和教學能力受到挑戰(zhàn)。

教師在教學過程中，從傳統教學的很多方面，比如：傳道、授業(yè)、解惑，也就是從信息直接傳遞教學的位置上退下，教師和學生的關系也隨即轉變?yōu)榧M織、指導、研究為一體，通過網絡傳播直接參與到學生學習的各個方面，幫助學生正確地學習。

教師的地位和權威受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在傳統教學關系中，怎樣分配學校教學資源正常情況下都取決于教師的意見和想法，學生學習的途徑也就隨即只能跟隨老師。然而，隨著網絡時代的到來，網絡上出現了各種各樣的學習資源，例如數字圖書館、優(yōu)質而又大量的網上學校、個人網頁、專題學習網站、電子雜志等，為學生學習提供了多樣的渠道。現在，在學生的眼中，不僅可以從學校接受到傳統而又重復單一的知識，而且可以從網絡上接受到更多、更廣泛、更豐富的知識，獲得更多的知識體系的培養(yǎng)和訓練。

2.2從被動灌輸到自主學習。

在傳統的學校教育中，學生學習東西的容量、學習的內容等，都是一成不變地一直延續(xù)。傳統的教學方式就是老師教授學生固定的知識，學生的學習任務就是要在教師的教學灌輸下將課本知識死記硬背到自己的頭腦中，這種被動灌輸式的教學方式嚴重影響了學生自主創(chuàng)新能力和自主學習能力的培養(yǎng)。

2.3學習時間、空間、內容的轉變。

網絡傳播，使得學生可以直接獲取網絡知識，進行自主學習，也可以通過網絡間接從教師或其他機構獲得知識；每一位學生都可以根據自己的知識基礎與學習進度確定情況，自己調節(jié)學習的進度進行個別化學習，改變傳統學校教育中的固定模式固定內容的學習；學習不再只是對書本知識的灌輸與接收，而是在不同的模式和不同的教育下融會貫通。

3.網絡傳播對學校教育的正面影響

自從網絡進入學生的學習和生活，給學校教育帶來多方面的影響。下面說說對學校教育的正面影響。

3.1網絡有利于引起學生學習興趣，培養(yǎng)改革創(chuàng)新精神。

隨著網絡的進一步發(fā)展，多樣的學習資源和更多的學習機會擺在了學生的眼前，使得沒有機會或是沒有條件的學生，擁有利用網絡資源學習和成長的條件和愿望。不僅僅是被動地接受學校的課堂知識，更是為了擁有強大的競爭力去積極和主動地學習。根據調查，利用電腦、多媒體等教學手段為教學方式的教學被廣泛應用，網上學習方式的日益增多，使得地方偏僻或是家庭困難的學生能夠和正常或是更好的區(qū)域的學生一樣滿足對學習和知識汲取的渴求。網絡學習的多樣性打破傳統學習方式的限制，學生學習的興趣日益提高。多樣化的網絡資源為學生改革創(chuàng)新提供了材料，使其豐富的想象力有了源頭，而更多種類的網絡環(huán)境又為學生改革創(chuàng)新提供了廣闊的空間，使其想象力有了飛翔的舞臺。同時廣闊的資源、開放的學習氛圍、先進的教學理念，為學生意識創(chuàng)新帶來了自由的呼吸，從而增強了學生的創(chuàng)新意識。

3.2網絡傳播促進教育格局合理化，使終身教育成為可能。

中國教育資源的現狀是人均占有水平低，并且發(fā)展不平衡。大學和全國重點中小學的分布非常不均勻，大多集中在沿海或是大中城市，然而西部地區(qū)，特別是西部農村的教育教學資源非常匱乏。網絡的出現，基本上可以改變這一現狀，中國的學子不論是在哪個地區(qū)，都可以接受全國最有名、最好的教育。面對迅速的知識更新換代，人類不得不樹立終身學習的觀念，傳統的教育機構不可能滿足如此龐大的成人教育的潛在需求，而網絡可以簡單地達到這一要求。

3.3網絡傳播有利于提高學生的綜合能力。

首先，有利于促進學生獨立意識的發(fā)展。網絡傳播以多樣的傳遞方式進行，每一個學生都是獨立的個體，有權利參與到網絡討論中，可以自由地選擇網頁，搜索網絡的各種信息和資源，接受各個方向發(fā)出的不同觀點和意見，經過學習領悟變成學生的創(chuàng)新觀點。

其次，必須解放學生的思想，使其更多地思考問題，找到更多種解決問題的方法。因為網絡沒有時間和空間等諸多問題限制，于是更加先進的科學技術以更多元化的電子手段為載體傳播人類文化遺產、豐富的價值觀、更多的行為規(guī)范，學生的學習范圍也就不僅僅是學校和老師，而是在更加寬廣的社會乃至全世界的環(huán)境下學習、積累，而后提高。

4.網絡傳播對學校教育的負面影響

網絡具有兩面性，在對學校教育產生積極影響的同時，也會給學校教育帶來負面影響。主要表現在：

4.1不正確的網絡使用。

錯誤的網絡使用會嚴重干擾到學校正常的教學秩序和學生的學習與生活。首先，現在的網上沖浪、QQ聊天、網絡交友等，都是非常流行的網絡娛樂方式。因此，上網使學生更加具有所謂的自由，可以擺脫學校的束縛，暫時忘卻學習的煩惱和高度緊張的學習造成的精神壓力，在虛擬的空間中盡情地瘋狂和發(fā)泄，從而得到學校生活中難以得到的快樂和幸福。然而，每個人的意志力和忍耐力都不一樣，過度的上網和心情的放縱使得很多自控力不強的學生網絡成癮，為上網而不吃、不喝、不睡甚至不上學，這些都嚴重干擾了學校正常的教學秩序和學生的學習與生活。

4.2過度上網引發(fā)的不良后果。

青少年學生正處于青春發(fā)育時期，思維活動異常活躍，這一時期學生的又一特點是他們想要擁有同等的交流與溝通的權利。網絡為學生的人際交往提供了更多的機會，但是網絡的交往和交流基本處于虛擬狀態(tài)，它不可能代替現實生活中面對面的真實交往，現實生活中交往的缺少，會造成個體心理的畸形發(fā)展。網絡可以給人造成假象，學生會以為自己有真實的交往和社會的互動，其實長期地沉溺于網絡，學生會漸漸地遠離人群，失去朋友，自我的個性發(fā)展受到嚴重影響。網絡為在現實中交友困難的人提供了契機，但是這樣的時間過長，本來孤僻不善言談的人會變得更加嚴重。

4.3網絡放縱的傷害。

網絡的最可怕之處在于放縱自己，對自己的傷害和肆無忌憚地傷害別人，網絡的言論相對自由和沒有跡象可循，很多人在現實生活中受到的傷害會沒有理由地對網絡中的人轉移，導致更加嚴重的后果。正常的社會交往不能滿足的情緒，以及在現實中不能做的事情，網絡給了這樣的平臺，不管是戀愛、暴力侵襲等都有了不需顧忌的宣泄口。

5.如何正確對待網絡傳播

5.1普及網絡知識，引導學生正確使用網絡。

由于網絡具有的新奇性、虛擬性和互動參與性等特征，促使廣大學生群對其更加迷戀。首先，應該進一步普及網絡及相關知識，使學生了解網絡的實質。其次學校教學要通過信息技術課、網絡活動課等渠道進行網絡正規(guī)防范教育，提高學生自我的控制能力，加強學生的自我保護意識，更好地利用網絡，發(fā)揮網絡資源強大的優(yōu)勢，促進學生的發(fā)展，并且強化網絡的作用。

5.2學校和家長加大對網絡的控制和影響。

學校需要改變對待網絡的態(tài)度，正確地引導學生面對網絡的沖擊。學校不僅要傳授先進的網絡知識，而且要加強對網絡管理和網絡道德的培養(yǎng)。學校只是學生生活的一段時間，要更好地改變學生的網絡行為和道德，還需要家長的有力配合，才會達到更加完美的效果。對上網中學生進行引導最好的辦法是父母和孩子一同上網，與孩子一起面對網絡的沖擊，告訴孩子在網上哪些事可以做，哪些事不可以做，哪些信息不能泄露，上網多長時間最合適，怎樣進行自我保護，怎樣辨識信息。父母是孩子最好的老師，父母的行為對孩子會產生不可預估的影響。

5.3國家法律的完善和社會共同監(jiān)管。

網絡的出現，是為了更好地發(fā)揮計算機的作用，非常正面和積極。網絡具有很多不好的地方，我們可以完善網絡，讓網絡有突出的改革和創(chuàng)新。例如網絡成癮，政府發(fā)明和推出反沉迷系統，盡管這個系統不是很完善，但是可以讓其發(fā)揮應有的作用，特別是對某些游戲和網站的屏蔽，分散學生的精力，在一定程度上，可以幫助解決青少年學生的網絡游戲成癮問題；網絡上有很多不健康的網站和網頁彈出，對于這些政府可以起到很大的作用，不管是強制關閉還是限制使用都可以做到，國內外的殺毒軟件公司也應該加大其殺毒軟件查殺病毒和流氓軟件的力度。被有效利用的網絡會變成學生學習和生活的助手，幫助學生獲得更多；被錯誤使用的網絡，將變成魔鬼，影響學生一輩子。

6.結語

網絡是信息時代學習和生活的主題，現代化的學校教育離不開，也不可能離開網絡。通過網絡，學生可以學到更多知識，改變應有的知識結構；教師雖然有被動的一面，但是更多的是自主學習，更努力地為了新時代的學生著想，也為更好地實現自我價值而不斷提高和努力，提高業(yè)務水平；學校在信息時代需要不斷變革，投入更多心力改變學校的教學情況。

網絡傳播對學校教育的正面影響和負面影響非常明確，新時代的學校教學在網絡學習方面更多的是研究如何擴大正面影響，發(fā)揮網絡的巨大優(yōu)勢，提高學生的素質和能力。

參考文獻：

[1]劉淑俊，郭躍軍.論網絡教育對學校教學的影響.河北農業(yè)大學學報，2003.9，VOL5（3）：10-15.

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【關鍵詞】網絡傳播 學校教育 教學模式 教學方法 創(chuàng)新

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，人類進入到了傳播史上一個嶄新的時代。自上世紀90年代中期因特網規(guī)模快速擴張，發(fā)展至今網絡已經遍及人們生活，其改變了人們的生活、工作和思維方式。網絡傳播以其強大的傳播優(yōu)勢沖擊著學校教育。學校教育如何應對網絡傳播的沖擊成為當代社會一段時期內人們極為關注的問題。

一、網絡傳播及其對學校教育的沖擊

網絡傳播是指通過計算機網絡的人類信息傳播活動。網絡傳播具有媒體及形式的多樣性、即時性與互動性，信息的海量性、多元化與開放性等特點。網絡傳播的特點彰顯著強大的傳播優(yōu)勢，其極大地開闊了人們的視野、豐富了人們的文化生活，滿足人們多方位的需求。在當今網絡無處不在的時代，學校教育不可避免地受到網絡傳播的沖擊。

（一）對學校傳統教育觀念的沖擊

網絡傳播對學校傳統的教學思想、教學目標、教學內容、教學形式、教學手段等都帶來了深刻的影響。受互聯網的影響，學校教育知識的傳播功能被逐漸弱化，學校教育的重點將不僅是知識和勞動技能的培養(yǎng)，而逐步轉向全面素質的培養(yǎng)，其要求教育者不僅是告訴學生知識的結果，更主要的是通過體驗、發(fā)現、探索的過程培養(yǎng)學生分工合作、集體研究、協同創(chuàng)造的能力，以及培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力。由此看來，傳統而陳舊的教育觀念已經遠遠不適于當今網絡傳播的時代需求，網絡傳播向傳統教育觀提出了挑戰(zhàn)。

（二）學習觀轉變帶來的沖擊

互聯網以大量的網絡電子圖書、期刊以及各方面的知識為學生提供了豐富的信息資源，網上信息所具有的海量性與即時性的特點，為青少年提供了最為豐富的信息資源，這導致學生求知已不完全依賴于學校教育，網絡使學生找到了更加獨立的人格與自我意識。網絡改變了學生的學習觀，他們從傳統的被動地接受知識、理解知識、掌握知識，轉變?yōu)橐鲃拥孬@取知識、處理知識、運用知識。他們需要運用信息網絡對知識的探索能力，需要較強的自我學習能力。學習觀的改變使學生對學校教育有了新的認識與要求。

（三）網絡傳播危害性帶來的沖擊

網絡以其強大的優(yōu)勢吸引了青年人的眼球，使不少學生的興趣轉移到網絡，甚至癡迷網絡。上網占用了學習甚至休息時間，致使課堂精力分散、記憶力減退，學習效率低下。長期上網導致青少年出現情緒障礙、心理障礙甚至精神障礙，嚴重者不僅影響學校學習甚至會荒廢學業(yè)?；ヂ摼W中的不良信息對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成構成威脅，嚴重影響學生的道德趨向，甚至誘發(fā)犯罪行為，給學校教育帶來強大的沖擊。

二、學校教育應對網絡傳播沖擊的對策

互聯網是一把雙刃劍，有利也有弊。令人擔心的是網絡傳播教育作用的隱蔽性，往往不能引起人們足夠的重視。網絡傳播的沖擊成為當代學校教育面臨的嚴峻問題。因此，學校教育要正視網絡傳播，建立新的教育觀念與教育措施，將網絡信息技術與學校教育相結合，充分利用網絡傳播的教育優(yōu)勢應對網絡傳播對學校教育帶來的沖擊。

（一）不斷更新教育觀

科技進步是社會發(fā)展的必然要求，教育觀要隨時代的變化而改變。網絡創(chuàng)新教育的對象首先是教育者本身，而非受教育者，其要求教育體制和機構認真迎接網絡環(huán)境的挑戰(zhàn)，更新教育觀念，充分發(fā)揮網絡傳播的優(yōu)勢，創(chuàng)新學校教育。

新課標尊重學生個體發(fā)展，倡導學生自主、個性、創(chuàng)造性發(fā)揮的理念是我們認識網絡與教育關系的理論基礎。教育者首先應該清醒地認識到，網絡對教學的意義在于促進教師和學生提高教與學的質量。學校教育應將信息技術主要作為一種工具、媒介和方法融入教學的各個層面中，充分利用網絡優(yōu)勢，培養(yǎng)學生對知識的探索、分析、創(chuàng)造的能力，擺脫只有在課堂才是學習等落后的傳統的教育觀念。

（二）轉換教師角色

傳統的教育體制下，師道尊嚴是維持師生關系的基礎。幾千年來的教育延續(xù)的是教師主導知識傳授，學生被動接受的過程。但是，互聯網最大限度地實現了人與人在權利和尊嚴上的平等，公平的互聯網的信息平臺從根本上改變了傳統的師生關系。網絡豐富的信息資源促使學生減弱了對教師的依賴，甚至對教師的權威性產生懷疑，對此，教師必須有清醒的認識。教師要轉換角色，要由知識的傳授者更多地轉變?yōu)閷W習的組織者、引導者與協調者；由陳述者變成積極學習的支持者；要成為學生中的一員，與其共同學習、共同探究，并不斷提高自身素質。

（三）發(fā)展網絡教育，創(chuàng)新教學模式

教育不能孤立于網絡媒介引領的信息化時代的發(fā)展之外。學校要不斷完善與信息技術發(fā)展相應的教學設施，建立網絡教育與課堂教育相結合的新途徑，不斷創(chuàng)新信息技術下的新型教學模式。

在充分利用現有設施開發(fā)新型的教學方法與模式的基礎上，要建設、開發(fā)、完善新型網絡教育模式。大力開發(fā)網絡教育這一新興的教育模式，建立網絡教育與課堂教育相結合的新途徑、努力實現開放式網絡教育，是學校教育不可回避的一個現實任務和重要課題。

網絡信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛深入的應用，向傳統的學校教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，推動著一場新的教育革命。學校教育如何應對信息技術發(fā)展的強大沖擊必須認真思考和探索的事情。學校教育要正確對待和利用網絡傳播優(yōu)勢，不斷開創(chuàng)與信息技術相適應的新型教學模式與教學方法，以利于學生開展主動的探索型的學習活動；利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新意識；利于提高學生分析、解決問題以及交流與合作的能力，從而滿足新時代的學習需求，提高學習興趣，擺脫網絡的不良影響，促使學校教育真正達到培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標，培養(yǎng)出適合時展的有用人才。