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篇1

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；教學(xué)方法；高中

高中音樂的課程理念要求，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的藝術(shù)情操和人格魅力為首要教學(xué)目標(biāo)，高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，音樂鑒賞能夠緩解學(xué)生壓力，此目標(biāo)的完成需要教師選用豐富多彩的教學(xué)形式，潛移默化地將知識、人文、興趣結(jié)合在一起，再通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的熱愛。

一、情境+演示

音樂是一門富有浪漫主義色彩的學(xué)科，讓學(xué)生感知到音樂的獨(dú)特之處，音樂課的授課意境便要采用獨(dú)特的教授方式。教師在課前可以搜索符合新課導(dǎo)入的課外資料，例如視頻錄像、道具模型、音樂背景等多種教學(xué)方式吸引學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，比如《貝多芬》，教師在課前可以將貝多芬人生經(jīng)歷的視頻截取一段放給學(xué)生看，然后將其文化背景和情感基調(diào)給學(xué)生講解，在學(xué)生逐漸了解貝多芬的身世情況后就會對他的作品產(chǎn)生熱愛之情，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和感悟產(chǎn)生情感，再進(jìn)行賞析，便已將學(xué)生不知不覺帶入音樂的殿堂。采用這種方式，學(xué)生會逐漸領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力和神圣。

二、引領(lǐng)+鼓勵

任何一種新穎的教學(xué)方式都離不開一位正確的引導(dǎo)者，教師是整個環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者。盡管學(xué)生已經(jīng)身為高中生，對于非高考項(xiàng)目的考試，仍缺少主動性。課前的準(zhǔn)備工作、課上音樂意境的展現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和積極性，都需教師采取適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和帶動。因此，教師精彩的引領(lǐng)，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的想象力，教師的引導(dǎo)會提高學(xué)生對音樂的理解和感知能力。

高中音樂鑒賞課，對培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美能力或者道德品質(zhì)都有提高或者引導(dǎo)的作用。那么，作為高中的音樂教師，在教學(xué)過程中，一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。通過不同的新穎的教學(xué)方法讓學(xué)生對音樂鑒賞有更深入的了解，讓學(xué)生體會到音樂藝術(shù)的魅力。

篇2

關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞教學(xué)；思路；方法

素質(zhì)教育背景下，音樂鑒賞作為素質(zhì)教育的一部分，以其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)在高中音樂課堂教學(xué)中已引起充分重視。有效的音樂鑒賞教學(xué)，能夠提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)全面發(fā)展。音樂鑒賞教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)模式，不再局限于“老師講、學(xué)生聽”的課堂環(huán)境中，而是以音樂為載體，圍繞高中學(xué)生的發(fā)展需求，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革原則，加快教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的改革。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中音樂鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新思路與方法提出幾點(diǎn)建議。

一、遵循以人為本的教學(xué)原則

新課改背景下的音樂教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，因此音樂鑒賞教學(xué)也要遵循以人為本的原則，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和接受能力各有不同，在音樂鑒賞方面的優(yōu)勢與不足也各有差異，因此教師教學(xué)不能一概而論，要劃分層次。例如，一些高中生的個性開朗且要強(qiáng)，希望自己的努力得到肯定，那么教師在課堂中要注意多使用激勵性語言，滿足學(xué)生的成就感；再如，一些學(xué)生喜歡流行歌曲，一些學(xué)生喜歡搖滾音樂，在符合基本教學(xué)原則的前提下，教師應(yīng)盡量滿足學(xué)生的多元化需求，變換教學(xué)形式與教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)過程；通過音樂鑒賞學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的開拓性思維，讓學(xué)生參與到課堂情感體驗(yàn)的過程中，再加上教師的積極鼓勵與評價，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)效果良好。

二、運(yùn)用對比鑒賞的教學(xué)方法

對比鑒賞是音樂鑒賞的有效方法之一。在高中音樂課堂中，教師可以選擇不同的音樂作品讓學(xué)生聆聽與分析，在這一過程中感知音樂、體會音樂，分析和比較音樂中的各個元素，提升思考能力與鑒別能力。通過運(yùn)用對比鑒賞教學(xué)方法，還能培養(yǎng)高中學(xué)生對音樂的靈敏度，掌握音樂的規(guī)律，達(dá)到鑒賞教學(xué)的目的。例如，教師在課堂中選擇我國著名的民族樂器合奏作品《喜洋洋》作為鑒賞案例，利用多媒體設(shè)備播放這一音樂作品，讓學(xué)生通過聆聽感知作品表達(dá)了哪些主題。經(jīng)過鑒賞可知，《喜洋洋》的音樂旋律既有歡快活潑的章節(jié)，也有舒緩悠揚(yáng)的章節(jié)，學(xué)生通過聆聽發(fā)現(xiàn)兩個主題的變化與銜接，經(jīng)過鮮明的對比，總結(jié)主題分別對應(yīng)的場景。這樣，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生參與到音樂鑒賞的思考與討論中，學(xué)生展開了豐富的聯(lián)想，而教師也為學(xué)生提供了更多思考的空間，學(xué)生能夠從更深層次了解音樂作品。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以設(shè)置專門的音樂鑒賞實(shí)踐活動，開發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我思考能力，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動聆聽音樂作品，感悟音樂的情感，體會音樂的韻律美。在實(shí)踐活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立性地思考與分析，通過交流、討論、辯論等多種方式，讓學(xué)生表達(dá)自己對音樂鑒賞的感悟，從自身獨(dú)特的觀點(diǎn)領(lǐng)會音樂豐富的內(nèi)涵，這樣才能讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立鑒賞音樂作品。對于教師來說，開展實(shí)踐性活動，必須摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果，提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

四、尊重學(xué)生的個體化差異

尊重學(xué)生個體差異，開展富有個性化的教學(xué)活動，是新課改提出的全新教學(xué)模式。通過個性化教學(xué)，可更好地發(fā)揮學(xué)生的個性與特長，培養(yǎng)樂觀向上的性格。以七年級湘教版音樂教材為例，在學(xué)習(xí)《歡樂頌》時，教師可以根據(jù)學(xué)生的特長將其分為幾個小組，如演奏組，負(fù)責(zé)彈奏鋼琴或者拉小提琴；配唱組，負(fù)責(zé)跟著音樂一起唱歌；舞蹈組，負(fù)責(zé)為音樂伴舞。這樣，不同興趣愛好的學(xué)生被分到不同的小組，或深情演繹，或翩翩起舞，每個學(xué)生都融入音樂環(huán)境中，在表演的過程中領(lǐng)悟《歡樂頌》中氣勢磅礴的感情，體會深邃的音樂意境。表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生對自己表演的過程進(jìn)行評價，學(xué)生可以通過自我評價與相互評價的方法共同交流，發(fā)現(xiàn)自身在音樂鑒賞方面的優(yōu)勢與不足，作為今后改進(jìn)的方向。同時，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，讓他們參與到演奏、唱歌和跳舞過程中，增加學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，發(fā)揮了各自的特長，培養(yǎng)了音樂鑒賞能力，可謂一舉多得。

總之，培養(yǎng)高中生的音樂鑒賞能力是素質(zhì)教育的客觀要求，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長大有益處。無論是教師還是學(xué)生，都要重視音樂鑒賞教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)思路，選擇切實(shí)有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，落實(shí)音樂鑒賞教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：音樂鑒賞 教學(xué)方法

現(xiàn)在隨著新課程改革的推進(jìn)，賦予音樂鑒賞教學(xué)新的任務(wù)和要求。在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出，普通高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實(shí)施美育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。豐富多樣的音樂實(shí)踐活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學(xué)生了解和熱愛祖國的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學(xué)生對不同文化的理解與尊重。因此，高中音樂課程對于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。

一、課前要精心準(zhǔn)備

1.教師根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用相關(guān)的

音樂作品及資料引發(fā)學(xué)生對題材的關(guān)心，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生自行收集資料，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。

2.提高備課質(zhì)量?！镀胀ǜ咧幸魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》所倡導(dǎo)的音樂教學(xué)活動，需要音樂教師具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，其中包括音樂理論方面的素養(yǎng)、鑒賞音樂作品的素養(yǎng)等。高中音樂鑒賞課涉及大量的中西音樂史知識，教師必須做到所有知識融會貫通，運(yùn)用自如。這些是備課的基礎(chǔ)，加強(qiáng)了備課，才能駕馭教材，才能準(zhǔn)確的把握教學(xué)的重點(diǎn)，安排合理的教學(xué)方法，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)能順利的進(jìn)行，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。備課很重要，我們可以充分積累教學(xué)設(shè)計，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材。不備課會造成教師課堂術(shù)語表達(dá)不準(zhǔn)確，提問方式不恰當(dāng)，教師講課的隨意性。這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是不可能完成教學(xué)任務(wù)的。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)備課，不要憑經(jīng)驗(yàn)去上課。

二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法的好壞，決定了本節(jié)課的教學(xué)效果，也就決定了教學(xué)目標(biāo)是否能夠順利的實(shí)現(xiàn)。高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平，以及高中音樂鑒賞課程的內(nèi)容和義務(wù)教育階段都不同。因此，教師所采用的教學(xué)方法及指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。

1.創(chuàng)設(shè)有新意的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是上好音樂鑒賞課的前提。俗話說，良好的開端是成功的一半。音樂教學(xué)新課的導(dǎo)入的方法很多。常用的有：表演導(dǎo)入法、律動導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、談話導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、電影導(dǎo)入法等。

2.多種鑒賞法的合理運(yùn)用，讓學(xué)生積極參與，是上好音樂鑒賞課的關(guān)鍵。普通高中學(xué)生的身心發(fā)展水平接近成熟狀態(tài)，智力發(fā)展程度較高，在音樂鑒賞中如果一味的為鑒賞而鑒賞，容易使其感覺乏味而失去興趣。因此，針對不同的內(nèi)容，教師應(yīng)選擇合理的鑒賞法。常用的鑒賞法有：比較法、體驗(yàn)法、演示法、探索法、表達(dá)法、強(qiáng)化法、聯(lián)想法等。

3.合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備。高中音樂鑒賞課中涉及的知識面寬而廣。需要大量聲像資料，這個特點(diǎn)就使得音樂鑒賞的教學(xué)，相比其他學(xué)科的教學(xué)，需要更多的多媒體電腦課件來輔助教學(xué)。如果一節(jié)課讓學(xué)生聽書上的曲子，教師捧著書本在講、在介紹作品，學(xué)生會感到枯燥乏味，聽得昏昏欲睡?，F(xiàn)代教育技術(shù)不斷在提高，多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。用課件上課基本上取代了“一支粉筆一張嘴”的老式課堂教學(xué)。一件準(zhǔn)備充分、制作精美的課件能讓學(xué)生目不暇接，拓寬學(xué)生的視野，也能讓課堂效率有所提高，還可以讓學(xué)生欣賞一些書上沒有的作品內(nèi)容，讓學(xué)生有新鮮感。從而讓上好音樂鑒賞課達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教

我校的學(xué)生很多來自農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的知識水平差異很大，有的學(xué)生對“音樂”概念還停留在“音樂就是唱歌”的水平上。有的學(xué)生在小學(xué)階段上，音樂課就是隨便唱幾首歌就行了。到了初中階段由于作業(yè)多，文化課壓力較大，音樂課開設(shè)的也不充足，學(xué)生對許多基本的音樂理論概念、術(shù)語、作品都不了解。這樣會讓教學(xué)難度增加，教學(xué)效果大打折扣。對此，我采取讓熟悉作品的同學(xué)先介紹作品再由我補(bǔ)充。再欣賞一些學(xué)生都陌生的作品，讓學(xué)生聆聽、討論、評述、判斷進(jìn)而達(dá)到獲得審美享受，并理解音樂作品，提高審美能力的效果。這樣既可減輕教師的負(fù)擔(dān)，也可讓教學(xué)效果顯著。

教無定法，貴在得法。作為高中音樂教師，我們要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，不斷去鉆研、探討、思考，主動大膽地開展音樂鑒賞教學(xué)，這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。我們在教學(xué)中不僅要善于啟發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，而且還要善于動腦，善于總結(jié)，一定會創(chuàng)造出多種多樣的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的鑒賞方法來。

參考文獻(xiàn)：

［1］《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》.江蘇教育出版社.

篇4

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；教學(xué)情境；問題情境；體驗(yàn)情境；直觀情境

傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞課，教師主要以教材內(nèi)容為課程資源，然后使用音響、板書等向?qū)W生講解和介紹與音樂作品相關(guān)的知識，這種教學(xué)方法枯燥死板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對于音樂作品的鑒賞感受不深，不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受能力、審美能力等目的。因此，基于以上情況，筆者開始積極探究新的教學(xué)方法與模式，于是，情境教學(xué)由此進(jìn)入了廣大音樂教師的視野，并受到了廣泛應(yīng)用。下面，筆者就從三方面，對高中音樂鑒賞課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行詳細(xì)描述和探究。

一、精心設(shè)計課堂疑問，創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

問題，是促使學(xué)生展開思考和探究的根源。在音樂鑒賞課中，讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考、分析和解決，一方面能讓學(xué)生在課堂上的角色發(fā)生個根本性的變化，另一方面，學(xué)生通過自主思考、分析和研究，對于音樂作品的理解和感知會更加深刻與透徹，進(jìn)而促使高中音樂鑒賞課的教學(xué)效率得以提高。所以，作為高中音樂教師，我們就可以在鑒賞課中根據(jù)具體的音樂作品內(nèi)容，向?qū)W生提出問題，創(chuàng)設(shè)一種問題式教學(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生更加深刻地理解作品和掌握音樂知識。

比如，在學(xué)習(xí)“鼓樂鏗鏘”這一節(jié)時，在整節(jié)課中我沒有采取一味給學(xué)生講解的方式，而是針對具體的授課內(nèi)容，向?qū)W生提出了各種各樣的問題，如：

（1）視聽“錦雞出山”，向?qū)W生提問：這首樂曲所表現(xiàn)的情節(jié)是什么？這首樂曲實(shí)質(zhì)表現(xiàn)了什么？

（2）根據(jù)“錦雞出山”的演奏樂器和所表現(xiàn)的內(nèi)容，向?qū)W生提問：你認(rèn)為流行于湖南土家族的一種民間器樂演奏形式是什么？

（3）視聽樂曲《童謠》，向?qū)W生提問：這首樂曲的音樂主題是什么？它們在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

這樣，通過提出多個問題，便創(chuàng)設(shè)了一種問題式教學(xué)情境，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考，同時，學(xué)生通過參與思考、分析和研究這一系列活動，能夠加深學(xué)生對這些音樂作品的理解和感悟，從而提高學(xué)生的音樂欣賞能力和感受能力。

二、組織開展課堂表演活動，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

高中音樂鑒賞課，并非局限于歌唱和鑒賞這兩種活動，我們還可以組織學(xué)生開展課堂表演活動，這樣既能使枯燥、呆板的音樂鑒賞課堂變得精彩有趣，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，另一方面學(xué)生通過參與表演、親自感受和體驗(yàn)，能夠?qū)τ谝魳纷髌酚懈由羁痰母惺芎驼J(rèn)識。所以，在高中音樂鑒賞課中，我們就可以采取組織角色扮演活動的方式創(chuàng)設(shè)一種體驗(yàn)式教學(xué)情境，以此增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的情感體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)“獨(dú)特的民族風(fēng)”這一節(jié)時，本節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生認(rèn)識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌風(fēng)格特征，所以，在初步完成了教學(xué)任務(wù)后，我組織學(xué)生開展了這樣一項(xiàng)課堂表演活動：將班里學(xué)生分為三組，一組代表一個民族，代表蒙古族的學(xué)生要進(jìn)行本民族民歌比賽，至少要唱四首民歌；代表藏族的學(xué)生，要出來做獻(xiàn)哈達(dá)的舞蹈動作；代表維吾爾族的學(xué)生，要學(xué)老師打切分節(jié)奏。這樣，組織學(xué)生開展課堂表演活動，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生對這三個民族音樂特征的深入體會和理解。

三、引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使復(fù)雜、深奧、虛幻的音樂景象變得簡單、趣味和具體化，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的欣賞興趣，并促使學(xué)生對音樂作品有更為深刻的理解和感受。

比如，在學(xué)習(xí)《小河淌水》這首歌曲時，它是一首云南民歌，為了讓學(xué)生深刻感受這首歌曲所表現(xiàn)的深遠(yuǎn)意境，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生直觀展示了這樣一幅充滿詩情畫意的景象：銀色的月光下，周圍一片寂靜，只聽得見小河潺潺流水的聲音，一位美麗嬌小的阿妹，望景生情，開始深情地唱起歌……眼前充滿詩情畫意的深遠(yuǎn)意境，立刻吸引了學(xué)生的注意力，課堂氣氛也變得輕松活躍起來，在正式學(xué)習(xí)這首歌曲時，學(xué)生也能快速地入情入境，進(jìn)而深刻領(lǐng)會這首音樂作品所表達(dá)的情感。

總之，作為高中音樂教師，我們要充分認(rèn)識情境教學(xué)所具有的重要意義和價值，并在音樂鑒賞課上采取各種行之有效的情境創(chuàng)設(shè)策略，從而引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行充分感受與體驗(yàn)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

雖然我國大多數(shù)中學(xué)都實(shí)行了新課程改革，但是受傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的制約，很多中學(xué)音樂教學(xué)都處在由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育過渡的階段，這個過程中的高中音樂教學(xué)存在很多問題，總體來說有以下幾點(diǎn)：

1.高中音樂教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，高中音樂教學(xué)缺乏具體的教學(xué)目標(biāo)，有些學(xué)校即使有教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不夠明確，而新課程改革背景下的高中音樂教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。在音樂教學(xué)時，大多數(shù)高中學(xué)校不使用音樂教材，很多教師都是從流行音樂中選取一首較為簡單的歌曲來教學(xué)生。這樣一來，學(xué)生只是學(xué)會了唱一首歌曲，并沒有提升音樂鑒賞能力。

2.高中音樂教學(xué)形式單一

目前，高中音樂教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，教師僅僅向?qū)W生灌輸單純的音樂知識，講課形式單一，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只是一味地做筆記，而且學(xué)生沒有實(shí)踐的機(jī)會，雖然對音樂教學(xué)存在的問題感到疑惑，但是沒有及時地向教師請教，因?yàn)橐魳凡皇歉呖嫉谋乜伎颇?。這種教學(xué)方式使原本形象生動的音樂教學(xué)變得抽象化，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.高中音樂教學(xué)缺乏合理的評價手段

想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，教師就必須采用合理的評價手段。目前，雖然高中音樂教學(xué)算入考核成績，但并沒有納入高考考試科目，所以很多學(xué)生認(rèn)為音樂成績只要及格就行了，并沒有努力地提升自己的音樂鑒賞能力和審美能力。甚至有些高中教師也認(rèn)為，高中音樂教學(xué)并不是高考的考試科目，沒必要在平時的考核中“為難”學(xué)生，這種考核思想不利于提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

二、新課程改革背景下的高中音樂教學(xué)方法

在新課程改革背景下做好高中音樂教學(xué)工作，高中音樂教師必須充分挖掘教學(xué)資源，在豐富的教學(xué)資源基礎(chǔ)上使用多種教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該改革現(xiàn)有的音樂課堂教學(xué)評價方式，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和審美能力。

1.充分挖掘音樂教學(xué)資源

現(xiàn)在的中學(xué)教室都配備了多媒體設(shè)備，教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。另外，很多中學(xué)的音樂教室都配有多種樂器，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)匕才排c這些樂器有關(guān)的音樂課程，保證學(xué)生能夠使用學(xué)校配備的樂器。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參加與音樂有關(guān)的課外活動，挖掘?qū)W生的音樂潛力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和鑒賞能力。

2.采用多樣化的教學(xué)方法

傳統(tǒng)音樂教學(xué)忽視了師生之間的交流，教師不能清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。因此，在音樂課程改革的過程中，教師應(yīng)該注重加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生互動。如在教學(xué)傳統(tǒng)京劇《紅燈記》時，筆者首先向?qū)W生講述《紅燈記》的時代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后播放了《紅燈記》中的經(jīng)典片段，和學(xué)生一起感受中國人不屈不撓的精神，然后引導(dǎo)學(xué)生分析每個人物的語言特征。隨后，由教師講述演唱重點(diǎn)和技巧，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者戲曲編演。

3.優(yōu)化教學(xué)評價模式

在高中音樂教學(xué)改革過程中，音樂課程教學(xué)評價應(yīng)該作為改革的重點(diǎn)，教師既要注重書面成績的考核，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在進(jìn)行評價的過程中，教師還要把學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及個人水平計入考核總成績。

三、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：新課程;高中;音樂鑒賞;教學(xué)

一、高中音樂鑒賞教學(xué)的實(shí)質(zhì)

與其他文化和藝術(shù)形式一樣，音樂也是在原始社會勞動生活中創(chuàng)造出來的，人們最早使用骨哨和燒制的陶塤作為樂器，表明他們意境具備了一定的欣賞能力。音樂是勞動人民的生活情趣和審美情趣的外在表現(xiàn)形式，是表達(dá)感情、抒發(fā)感情、依托感情的載體。高中音樂鑒賞教學(xué)的目的在于讓學(xué)生感受到音樂中蘊(yùn)含的美，在潛移默化中受到音樂的熏陶，實(shí)現(xiàn)欣賞水平和審美能力的提高，促進(jìn)各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。高中音樂鑒賞教學(xué)，除了讓學(xué)生欣賞一些著名大家的作品之外，還要重視音樂鑒賞能力的提高，讓他們掌握鑒賞音樂的方法，能夠更好的感受到音樂的魅力所在，從而提高音樂欣賞能力。

二、新課程下高中音樂鑒賞教學(xué)遵循的原則

（一）循序漸進(jìn)原則。

高中階段的學(xué)生，還沒有形成較高的音樂欣賞和品味能力，所以，不能直接讓他們欣賞一些高雅的作品，以免讓他們覺得音樂課堂是枯燥乏味的，挫傷學(xué)習(xí)音樂的積極性。音樂教師要從學(xué)生的接受程度和認(rèn)知難易等方面考慮，從一些簡單的、曲調(diào)優(yōu)美、旋律輕松的曲目開始，給學(xué)生帶來一場聽覺盛宴，從而讓學(xué)生形成初步的音樂欣賞水平。在此基礎(chǔ)上逐漸增加作品的深度和難度，讓學(xué)生感受到音樂的深層美，領(lǐng)會音樂的藝術(shù)魅力。

（二）趣味向品味轉(zhuǎn)變原則。

處于高中階段的學(xué)生，正值青春發(fā)展階段，心理和情緒的波動性都比較大，再加上面臨升學(xué)的壓力，就很容易產(chǎn)生一些浮躁和困惑情緒，對身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的提高都非常不利。欣賞一些古典、舒緩的音樂，可以幫助他們撫平浮躁的情緒，起到振奮學(xué)生士氣的作用。高中音樂鑒賞目的在于讓學(xué)生感受到音樂的真善美，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生體會到作品中蘊(yùn)含的美和力量，例如，欣賞貝多芬的作品時，可以感受到作者在逆境面前不低頭，勇于奮發(fā)的力量，學(xué)生自身也會受到鼓舞充滿斗志。久而久之，學(xué)生就會從音樂鑒賞中發(fā)現(xiàn)趣味所在，在趣味的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個人品味的提升。

（三）由欣賞過渡到鑒賞原則。

每一首音樂作品都會表達(dá)出作家完整、深刻的內(nèi)涵，學(xué)生通過欣賞會深入了解作者要表達(dá)的思想感情，可以激發(fā)他們對于音樂的學(xué)習(xí)興趣和熱情。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力源泉。在興趣的促使作用下，學(xué)生會逐漸喜歡上音樂，養(yǎng)成欣賞音樂作品的習(xí)慣。課堂上的音樂欣賞不能滿足學(xué)生的需求，他們會利用課下的時間，聽更多富有深意的曲目，在聆聽中獲得更多的美感和感動，欣賞水平就可以得到有效提高，達(dá)到鑒賞的高度。

三、新課程下高中音樂鑒賞教學(xué)的策略分析

高中音樂課作為一門主要的人文學(xué)科，是高中教學(xué)體系的重要組成部分之一，對于學(xué)生欣賞水平和素養(yǎng)的提升有非常重要的影響。但是，由于高中音樂教學(xué)存在的種種問題，教學(xué)效果根本無法實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也不能得到顯著提升。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，就要充分利用音樂課堂教學(xué)資源，讓音樂鑒賞教學(xué)的作用更好的發(fā)揮。

（一）堅(jiān)持以音樂為本，對學(xué)生進(jìn)行綜合教育。

高中音樂鑒賞教學(xué)，教師不能局限于狹窄的范圍，而要實(shí)現(xiàn)音樂知識面和范圍的延伸，實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞與音樂知識的綜合，不斷拓展學(xué)生的音樂知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。教師要堅(jiān)持“以音樂為本”，把音樂作品作為一種載體，注重音樂知識和行為，通過恰當(dāng)?shù)男问桨堰@些知識傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞水平的提高。

例如，在學(xué)習(xí)“西北腔調(diào)”時，教師可以先向?qū)W生講解一些西北的地域特色、民族風(fēng)情、節(jié)日利益、服飾裝飾等知識，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，再讓學(xué)生品味《腳夫調(diào)》、《上去高原望平川》等曲目，感受西北腔調(diào)的特色和美感。這樣做既沒有偏離音樂鑒賞教學(xué)的主體，又可以對學(xué)生實(shí)施綜合教育，可謂是一舉兩得。

（二）引導(dǎo)學(xué)生成為音樂鑒賞的主體。

學(xué)生是課堂的主體，擁有參與課堂的權(quán)利，高中音樂鑒賞課要把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為音樂鑒賞的主體，實(shí)現(xiàn)欣賞水平的不斷提高。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力，他們愿意表達(dá)自己的看法和獨(dú)特見解，渴望參與課堂教學(xué)。高中音樂鑒賞教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，而是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，給他們提供發(fā)表見解和交流思想的機(jī)會。

在欣賞完一首曲目之后，教師要給學(xué)生留一點(diǎn)實(shí)踐思考和品味，然后鼓勵學(xué)生說出自己的感受，并與其它同學(xué)進(jìn)行交流，在交流的過程中，學(xué)生各抒己見，從而碰撞出新的思維火花，不斷高音樂鑒賞水平。

（三）適當(dāng)設(shè)計課堂活動。

新課程要求下的課堂不是死板單一的，而是充滿活力、靈活多變的，教師可以根據(jù)教學(xué)需要靈活設(shè)計課堂活動，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。音樂教學(xué)可以增加課堂表演、分組討論等環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，用新穎的教學(xué)方式牢牢抓住學(xué)生的心。音樂教師要對教學(xué)活動的效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的教學(xué)做指導(dǎo)和參考。

（四）恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)。

多媒體教學(xué)在引援鑒賞教學(xué)中的優(yōu)越性非常突出，它不僅能夠給學(xué)生帶來聽覺上的沖擊，還能實(shí)現(xiàn)音樂與畫面的結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解音樂的背景和內(nèi)涵，從而有效提高課堂質(zhì)量和學(xué)生的鑒賞能力。教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，在全面把握曲目內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，實(shí)現(xiàn)曲目與課件的完美結(jié)合，給學(xué)生的視覺和聽覺神經(jīng)帶來美的感受，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。

結(jié)語：綜合上文關(guān)于新課程下高中音樂叫上教學(xué)的探討，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，高中音樂教學(xué)擔(dān)負(fù)重任。教師要把學(xué)生作為課堂的主體，發(fā)揮音樂曲目的載體作用，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生鑒賞水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李珊;丁茜.深入挖掘，靈活把握――高中音樂鑒賞教學(xué)之我見[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（08）

篇7

關(guān)鍵詞：高中；音樂教學(xué)；鑒賞能力

音樂是一種蘊(yùn)含豐富歷史與文化的學(xué)科，以其獨(dú)特的魅力充實(shí)人們的精神文化需求，同時也是一門必修課。在高中音樂課堂教學(xué)中，老師一定要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。本文主要對培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的策略進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野

在高中音樂教學(xué)中，老師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體需求，對欣賞素材進(jìn)行有效的豐富與擴(kuò)展，這樣不僅可以豐富學(xué)生音樂欣賞的視野，還可以加強(qiáng)學(xué)生對欣賞技能的運(yùn)用。在高中音樂教材中，選入的曲目非常有限，相應(yīng)的音樂知識也比較精練，無法有效擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野。所以，在實(shí)際教學(xué)中，老師一定要通過不同的途徑，加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，增加欣賞曲目與知識，不斷豐富學(xué)生的音樂體會，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。比如，在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對《嘎達(dá)梅林》《小黃馬》等課內(nèi)外的曲目進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生充分感受到蒙古民歌的形式以及長調(diào)短調(diào)的基本特征，并且對蒙古人的質(zhì)樸、熱情、爽朗等民族性格予以了解，在曲目中充分體會草原的遼闊、空曠，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過這些曲目的欣賞，讓學(xué)生好像可以看到草原上馳騁的牧民，感受到牧民對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。除此之外，在課堂教學(xué)中，老師還可以引進(jìn)一些鳳凰傳奇的歌曲，利用流行音樂吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氣氛。為了有效擴(kuò)展學(xué)生的視野，老師也可以讓學(xué)生欣賞一些其他民族的歌曲，讓學(xué)生對不同民族的歌曲進(jìn)行比較，了解各民族歌曲的特點(diǎn)與形式，有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過對教學(xué)內(nèi)容的有效擴(kuò)充，可以有效增加學(xué)生的知識面，擴(kuò)展學(xué)生的視野，不僅可以增加學(xué)生的音樂知識，還可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。

二、強(qiáng)化現(xiàn)代媒體的運(yùn)用，提高學(xué)生的鑒賞能力

音樂是一門聽覺藝術(shù)，可以通過不同的方式進(jìn)行表達(dá)，比如，器樂、唱腔等有節(jié)奏的變化，可以引起人們的聽覺反應(yīng)，之后進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想，體會音樂中蘊(yùn)含的情感，得到美的享受。但是音樂不僅僅只是一種聽覺藝術(shù)，在傳統(tǒng)音樂表達(dá)中，音樂家也可以利用自身的肢體語言傳遞自己對音樂的認(rèn)知與理解，讓聽眾可以感受到自己的情感。因此，音樂鑒賞也可以是一種視聽享受。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，音樂鑒賞經(jīng)常受到教學(xué)媒體的制約，導(dǎo)致降低了相應(yīng)的教學(xué)效果。隨著教育科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在音樂教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)媒體越來越多，為提高教學(xué)效果提供了有利條件，同時也培養(yǎng)以及提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力。比如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時，如果只是依靠老師的講解，就會將教學(xué)變得枯燥，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。此時，就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對這一曲目進(jìn)行欣賞。在教學(xué)中，老師可以先播放有關(guān)黃河的圖片、視頻等，讓學(xué)生對黃河有一定的概念，之后播放一些愛國曲目，如《祖國頌歌》等，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生可以進(jìn)行直觀的感受，再對音樂的表現(xiàn)手法、目的等內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣就可以有效提高教學(xué)效果。除此之外，還可以組織一些教學(xué)活動，讓學(xué)生增加對音樂的了解，如，利用不同的樂器演奏曲目，較為抽象地表達(dá)作者情感，引起共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以讓學(xué)生更加直觀、形象地感受音樂，這樣才可以增加對音樂的理解，進(jìn)而有效培養(yǎng)以及提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

篇8

（一）高中音樂課堂教學(xué)中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

眾多高中音樂課堂教學(xué)活動中缺乏一定的教學(xué)目標(biāo)，或者是音樂課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，進(jìn)而不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力。眾多學(xué)校仍然存在一種現(xiàn)象，學(xué)校編寫的音樂教科書，并沒有在高中音樂課堂教學(xué)活動中使用，多數(shù)教師僅僅是找來一首流行歌曲，課堂上教師和學(xué)生一起翻唱。學(xué)生學(xué)到的僅僅是一首歌曲。而且，學(xué)生的音樂鑒賞能力始終停留在初學(xué)階段。

（二）高中音樂課堂教學(xué)活動缺乏多樣化教學(xué)

當(dāng)前，眾多高中音樂課堂教學(xué)活動中，大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，被動地接受一些不理解的音樂知識。大多數(shù)音樂教師講課的方式和講課的內(nèi)容缺乏多樣化指導(dǎo)，沒有章法，覺得音樂課就是一節(jié)簡單的音樂課。音樂教師的教學(xué)目的和教學(xué)方式嚴(yán)重脫離教材實(shí)際。

（三）高中音樂課堂缺乏合理的教學(xué)評價

眾多高中學(xué)校教師仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的負(fù)面影響，如部分高中音樂教師對學(xué)生的考核成績僅限于考試成績而已，忽視高中學(xué)生課堂表現(xiàn)能力，對學(xué)生的教學(xué)評價過于陳舊。在學(xué)期末重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的考核，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實(shí)踐能力和音樂鑒賞能力。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段以及教學(xué)方式不符合素質(zhì)教育和新課程改革的要求，同時，違背了教育教學(xué)的基本規(guī)律，扼制了學(xué)生個性發(fā)展，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，大大降低了音樂課堂教學(xué)效果。

二、針對新課程改革背景下高中音樂課堂

教學(xué)弊端而提出的教學(xué)措施針對新課程改革背景下高中音樂課堂教學(xué)弊端而提出的教學(xué)策略，具體包括：高中音樂教師要將有效的教學(xué)資源充分挖掘；音樂教師采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；將音樂課堂教學(xué)評價方式逐步完善；在音樂課堂教學(xué)活動中重視對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)。

（一）高中音樂教師要充分挖掘有效的教學(xué)資源

在高中音樂教學(xué)活動中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。眾多學(xué)校的音樂資料相對豐富，同時，部分學(xué)校配備了各種樂器，如鋼琴和手風(fēng)琴、西洋樂器和風(fēng)琴等。高中學(xué)校的音樂部和圖書館給教師提供非常多的備課資料。同時，學(xué)校還可以在閱覽室等學(xué)生所到之處，配備可以觀看的影像資料以及各種音樂雜質(zhì)供學(xué)生觀看，盡可能地給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍。另外，學(xué)?？梢苑e極開展關(guān)于鑒賞音樂的課外活動，有助于拓寬學(xué)生的音樂視野，進(jìn)而有效地將學(xué)生的積極性全面激發(fā)，對于挖掘高質(zhì)量的音樂人才具有重要作用。

（二）音樂教師要采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

高中音樂教師在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在高中音樂課堂教學(xué)活動中，音樂教師可以利用較多的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)，具體包括：啟發(fā)式、探究式、討論式和點(diǎn)撥式教學(xué)方式，重組法、激勵法、對比法和選擇法等音樂教學(xué)方法。同時，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)多媒體和各種音樂資源，輔助高中音樂教學(xué)，有效地將學(xué)生的知識面充分拓寬，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）將音樂課堂教學(xué)評價方式逐步完善

我國紛紛開展素質(zhì)教育以及新課程改革，眾多學(xué)校紛紛進(jìn)行課程改革，高中音樂課程評價也是改革的重要部分。教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)期末的考核方式，大多采用對學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識的考核，僅僅重視書面考核結(jié)果，忽略了學(xué)生的個性差異以及音樂鑒賞能力的發(fā)揮。在課堂教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和個人音樂水平發(fā)揮程度納入最終的考核成績中。

（四）在音樂課堂教學(xué)活動中重視對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)

對學(xué)生進(jìn)行審美素質(zhì)培養(yǎng)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的美感為主，在音樂教學(xué)活動中，給學(xué)生提供創(chuàng)造美、感受美的教學(xué)氣氛。在高中教材中，有非常多的具有高尚審美感受的音樂作品，學(xué)生可以通過閱讀教材，受到美的熏陶，對學(xué)生是一種潛移默化的教育。教師通過利用樂器和音樂教學(xué)資源，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生離鑒賞音樂之路更近了一步。

三、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞能力；培養(yǎng)方法

音樂鑒賞是對音樂藝術(shù)進(jìn)行欣賞、分析與理解的一種能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，因此，在高中音樂課程教學(xué)中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)鑒賞的思維方式，在音樂鑒賞的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價值觀，通過音樂藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生理性的認(rèn)知態(tài)度，為學(xué)生的發(fā)展提供多重交互的平臺。

一、音樂鑒賞能力對高中學(xué)生促進(jìn)的作用

1.音樂鑒賞能力的連接作用。音樂鑒賞能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂后，所做出的一種評判作用，它是一種綜合性審美活動和知識應(yīng)用能力，具有強(qiáng)大的連接作用，通過音樂鑒賞能夠幫助學(xué)生對外界事物建立主觀與客觀上的連接與聯(lián)系。如在學(xué)習(xí)《南部之子》、《不知為何》等音樂課程時，教師可針對爵士樂的特征幫助學(xué)生對音樂建立相關(guān)的認(rèn)知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在鑒賞過程中，學(xué)生不僅會對爵士音樂感興趣，而且對相關(guān)的爵士舞感興趣，這樣就激發(fā)了學(xué)生多層面的連接意識。通過音樂鑒賞能力的連接作用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣與愛好，還可以豐富學(xué)生的技能與特長，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.音樂鑒賞能力的記憶作用。音樂對人的影響是十分巨大的，可以提高學(xué)習(xí)者的感知能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的有效記憶能力。學(xué)生通過音樂作品的欣賞，可以增強(qiáng)外部肢體動作和心靈配合，有效提高個人的記憶功能。如教學(xué)《長江之歌》時，可以幫助學(xué)生理解歌曲的旋律與長江雄渾、壯觀氣勢的動律。這樣可以讓學(xué)生的外部肢體與內(nèi)部心靈反應(yīng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到歌曲的真正魅力，表達(dá)出對長江、祖國的熱愛之情。

二、提高高中學(xué)生音樂鑒賞能力的有效途徑

1.采用靈活多變的課程導(dǎo)入方式，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力。高中音樂鑒賞課程重在提高學(xué)生的審美能力，重點(diǎn)是為學(xué)生創(chuàng)建合理的審美空間，體驗(yàn)音樂的美好，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。因此，在音樂課程教學(xué)中，要采用多樣化的音樂課程導(dǎo)入方式，為學(xué)生增添學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)《貝多芬》的音樂課程時，可以配備不同的視頻、圖片等相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解貝多芬音樂的魅力。又如欣賞《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生提供象征生命力強(qiáng)盛和頑強(qiáng)抗?fàn)幍膱D片，使得學(xué)生在欣賞的過程中能夠感受音樂所表達(dá)的意義。由于高中學(xué)生的鑒賞能力有限，我們不能僅僅憑借音樂提高學(xué)生的鑒賞能力，配合視頻與圖片的視覺效果，能夠幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵。再如在學(xué)習(xí)《流行風(fēng)》章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生欣賞音樂，也可以讓他們自己演唱，活躍課堂氣氛，同時激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣。這不僅能夠讓音樂鑒賞課活力四射，提高課堂教學(xué)效率，還能夠有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，習(xí)得音樂知識，例如音色、音調(diào)等音樂基礎(chǔ)知識等。

2.運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生音樂鑒賞能力。在音樂鑒賞課程中，盡可能運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供實(shí)物式的教學(xué)方法，例如為學(xué)生提供一些樂器等方面的資源，通過實(shí)物教學(xué)，幫助學(xué)生從具體的失誤出手，感受音樂所表達(dá)的語言意境，喚醒學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，提高學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。在具體學(xué)習(xí)中，教師可以先讓會相關(guān)樂器的學(xué)生演奏，對不會樂器的學(xué)生，教師可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過實(shí)物幫助學(xué)生營造音樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到樂器的神奇，進(jìn)而能夠感受到音樂的魅力。通過實(shí)物教學(xué)要能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于動手的能力，也要注意克服學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭與拼搏的精神。

3.發(fā)揮音樂鑒賞的連接與記憶作用，提高音樂教學(xué)效率。在高中音樂鑒賞課堂中，音樂教師可以有效連接美術(shù)、雕塑、舞蹈等藝術(shù)的特征，讓音樂與這些藝術(shù)之間產(chǎn)生聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)《鳥兒在歌唱》、《美麗的小天使》等音樂課程時，在教學(xué)過程中可以采用新的形式教學(xué)，完善學(xué)生對音樂鑒賞訓(xùn)練的記憶方式。教師可以讓學(xué)生配合《鳥兒在歌唱》這首樂曲，編排一個簡單的舞蹈，學(xué)生在鑒賞音樂過程中，能通過肢體的動作，促使學(xué)生參與到音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)中，有效培養(yǎng)學(xué)生肢體動作與音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)的能力。同時，通過改變音樂課程的教學(xué)方式，是有效培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的一種方式，能夠?qū)⒁魳疯b賞的連接和記憶有機(jī)結(jié)合，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三、結(jié)語

在高中音樂鑒賞課程教學(xué)中，要主動從多個方面對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不僅要能夠與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的精神。通過音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)，要能夠凈化學(xué)生的心靈，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

作者:閆建雄 單位:高碑店市第三中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］劉曙艷.高中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)［J］.內(nèi)蒙古教育（職教版）.zo1z（1z）.

篇10

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，高中音樂教學(xué)擺脫了原來沉悶、沒有生機(jī)的教學(xué)氛圍，出現(xiàn)了前所未有的歡快、輕松和愉悅的教學(xué)新氣象。作為一名高中音樂教師，我根據(jù)新的教學(xué)理念，不斷探究、實(shí)踐和創(chuàng)新教學(xué)方式，確保能夠讓高中音樂教學(xué)變得更加靈活和有效?，F(xiàn)在我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧幸魳方虒W(xué)中鑒賞教學(xué)的實(shí)施策略和注意事項(xiàng)。

一、音樂教學(xué)要堅(jiān)持“以音樂為本”的原則，進(jìn)行學(xué)科的綜合教育

在高中音樂教學(xué)中，教師可以把音樂知識向更廣闊的知識面延伸，并與其他學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R綜合。這樣不僅能拓寬學(xué)生的審美視野與知識，而且有利于提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。但是，在學(xué)科綜合的過程中，教師一旦沒有把握好尺寸，不但不能收到良好的教學(xué)效果，還會使音樂教學(xué)偏離主題。

例如，教學(xué)高中音樂教材中《高亢的西北腔》，在欣賞歌曲《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》時，教師與學(xué)生談?wù)摯罅康奈鞅泵褡辶?xí)慣、服裝特點(diǎn)、節(jié)日禮儀等問題，雖然達(dá)到了學(xué)科間綜合的教學(xué)目的，但是大量歷史問題的傳授就會使音樂教學(xué)缺乏音樂知識性。雖然這樣的音樂教學(xué)更豐富多彩，但是卻有一些主次不分的感覺，這樣的學(xué)科綜合在音樂教學(xué)中是不可取的。

在音樂教學(xué)中，學(xué)科間知識的綜合教學(xué)要“以音樂為本”，在以注重音樂行為和知識的前提下，將相關(guān)的知識恰當(dāng)、適量地傳授給學(xué)生。音樂教學(xué)中的學(xué)科綜合必須以音樂為載體，以豐富的音樂教學(xué)為指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。這樣才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)科之間知識的綜合。

二、引導(dǎo)學(xué)生成為音樂鑒賞的主體

高中生是一群已經(jīng)有獨(dú)立思考能力和獨(dú)特見解的學(xué)生。在他們的心中，自己已經(jīng)是成年人，愿意表達(dá)自己的想法和意見。因此，我們就不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“教師教，學(xué)生學(xué)”的方式，而是要讓學(xué)生成為音樂課堂的主人。音樂鑒賞教學(xué)能夠更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，具體可以從以下三個方面考慮和進(jìn)行。

1.帶問題聆聽。在了解一個音樂作品之前，“聽”是最關(guān)鍵、最直接的一步。學(xué)生可以通過聽覺系統(tǒng)感受音樂作品的節(jié)奏、情感和魅力。教師可以預(yù)先給學(xué)生提出一些問題，例如這首音樂作品的節(jié)奏給人什么樣的感覺，音樂作品表達(dá)了什么思想感情等。學(xué)生帶著這些問題，有目的性地欣賞這首音樂作品時就會非常認(rèn)真和專注。在這種全神貫注的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂思維也會變得非?；钴S。

2.唱音樂主題。音樂主題是音樂作品的核心部分，教師在音樂教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生哼唱音樂主題，有利于學(xué)生正確把握音樂作品的主題形象，對其包含的思想情感也能更加準(zhǔn)確地理解，更能在音樂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，教學(xué)高中音樂教材中《飄逸的南國風(fēng)》時，當(dāng)學(xué)生聽完一遍歌曲《幸福歌》后，對于這首歌曲的主題有了一定的了解，這時教師可以指導(dǎo)學(xué)生哼唱這首音樂作品的主旋律，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這首音樂作品。

3.放飛思想，進(jìn)行想象。在學(xué)習(xí)和欣賞完一首音樂作品之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這首音樂作品的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象。在高中音樂教學(xué)中，想的過程是學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)步驟，有了學(xué)生想的過程，才能鍛煉學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的思維更加廣闊，更具有創(chuàng)造力。這也正是高中音樂的教學(xué)目標(biāo)。

三、適當(dāng)設(shè)計課堂教學(xué)活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使得音樂教學(xué)靈活、多變，各種形式和特點(diǎn)的教學(xué)方式層出不窮，令人感到興奮和愉悅。雖然這種熱鬧、多變的教學(xué)使音樂教學(xué)更具有活力和趣味，但是教師在教學(xué)的過程中難免會只考慮課堂的氛圍，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在音樂公開課中，隨處可以見到即興的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如課堂表演、小組合作、分組討論等方式。這種合作、表演和討論是教師為了快速地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)而設(shè)計的，由于課堂時間的限制，學(xué)生有時還沒來得及合作和討論就被教師喊停了。這樣的課雖然有了形式上的“熱鬧”，但是卻不能讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地投入到音樂作品的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

因此，在教學(xué)中，教師不能盲目追隨課程改革，使教學(xué)只有華麗的外殼，沒有美麗的內(nèi)涵。在設(shè)計教學(xué)活動時，我們要適當(dāng)?shù)?、恰到好處地設(shè)計和融入活動環(huán)節(jié)，并及時反思教學(xué)行為的成敗和優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用教材，結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，抓好教學(xué)時機(jī)，讓音樂課堂既有新穎愉悅的教學(xué)形式，又有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

四、留給學(xué)生充分的想象空間

音樂知識的獲得必須依靠學(xué)生自己的體驗(yàn)，學(xué)生自己通過感知音樂的方式獲得音樂知識。所以，音樂的教學(xué)過程是學(xué)生對音樂感知、感受和領(lǐng)悟的過程。在這個過程中，學(xué)生是主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品，讓學(xué)生被音樂感染和感化，從而更好地體驗(yàn)音樂作品的靈魂。以前那些試圖給學(xué)生把音樂講明白的教學(xué)方法，到現(xiàn)在看來顯然是不可取的。對于同一首音樂，在欣賞時由于學(xué)生的生活背景及生活環(huán)境的差異，他們在進(jìn)行想象和聯(lián)想時就有可能創(chuàng)造出完全不同的意境。因此，教師在音樂鑒賞教學(xué)中不能過多地對音樂內(nèi)容加以詮釋，要留給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。

五、恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)在音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用得非常廣泛。它能夠使音樂鑒賞教學(xué)更加豐富多彩，教學(xué)資源更加廣闊和多樣，也能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣及主動參與音樂鑒賞的動力，從而有效提高音樂鑒賞的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此，越來越多的音樂教師愿意在自己的教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)為輔助手段。但是，在熱衷這一教學(xué)手段的同時，我們也要看到多媒體教學(xué)的弊端，如容易讓學(xué)生走馬觀花，容易讓教師忽略鉆研教材或把精力全部放在多媒體課件的制作上，完全忽視了教法的設(shè)計。能夠在教學(xué)中揚(yáng)長避短，充分、恰當(dāng)、有效地利用多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，我們的高中音樂鑒賞教學(xué)才能更加完美和成功。