導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高校就業(yè)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本小組于2010年12月期間，在江蘇省南京市六所高校進(jìn)行“南京地區(qū)民辦高校行政管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向”問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)努力，本小組在其中四所高校，成功發(fā)放750份問(wèn)卷，并收回進(jìn)行分析研究，整理出506份有效數(shù)據(jù)，經(jīng)分析得出以下一些結(jié)論。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題“選擇行管專業(yè)的原因”的回答，從整體來(lái)看，同學(xué)們對(duì)此專業(yè)的選擇過(guò)程中，客觀因素的影響比較大。同時(shí)，這些客觀因素，顯示出學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的不甚明確，直接導(dǎo)致了部分學(xué)生的自身定位產(chǎn)生偏差。對(duì)第二個(gè)問(wèn)題“你平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度”的選擇進(jìn)行分析，一方面顯示了當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重缺乏；另一方面，從側(cè)面顯示出，行管專業(yè)在學(xué)科設(shè)置上存在著不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有積極性。目前，在絕大部分高校中，行管專業(yè)的課程設(shè)置都存在著共同問(wèn)題，政治學(xué)趨向性表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈，政治學(xué)學(xué)科設(shè)置較多，管理類、經(jīng)濟(jì)類、技術(shù)類所占比重過(guò)小。目前，“考證熱”在各個(gè)高校都十分流行，由此可見(jiàn)，相對(duì)來(lái)說(shuō)，選擇進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和強(qiáng)化本專業(yè)知識(shí)技能的人數(shù)明顯要少于選擇考證的人數(shù)。這說(shuō)明了目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在著盲目性。傳統(tǒng)的心態(tài)和社會(huì)的普遍選擇，都導(dǎo)致了三本學(xué)生在就業(yè)時(shí)的優(yōu)勢(shì)小于二本一本以及名校的學(xué)生。本小組研究認(rèn)為，心態(tài)也是本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的軟肋，短時(shí)期內(nèi)，這種差距是無(wú)法消滅的。求職中，什么方面才是最具競(jìng)爭(zhēng)力的？同學(xué)們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，都給出了自己的答案。很明顯，專業(yè)技能，實(shí)習(xí)經(jīng)歷，技能認(rèn)證這三個(gè)占了明顯的比重，而成績(jī)這一項(xiàng)，所占幾乎被忽略。從表面看，選擇的都十分正確，也都合理。但是，這種可怕的心理，直接導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生偏差，從而使得自己在以后的求職路上，由于嚴(yán)重缺乏本專業(yè)知識(shí)而困難重重。在談到為就業(yè)進(jìn)行的準(zhǔn)備的時(shí)候，大部分人選擇了“參加培訓(xùn)，考取技能證書”“多方實(shí)習(xí)”，部分人處于茫然焦慮狀態(tài)之中。分析認(rèn)為，大部分學(xué)生的就業(yè)思想是和傳統(tǒng)的本專業(yè)的就業(yè)方向相差甚遠(yuǎn)的，這昭示著本專業(yè)在課程改革上的迫切要求。此外我們還通過(guò)調(diào)查分析得知，民辦高校行政管理專業(yè)的學(xué)生一般都是進(jìn)企業(yè)，而不像20世紀(jì)80年的行政管理專業(yè)的本科畢業(yè)生大多在政府、事業(yè)單位等公共部門工作。公務(wù)員實(shí)行考試錄用制度后，在公共科目考試方面，行政管理的學(xué)生可能有一定的優(yōu)勢(shì)，但具體職位對(duì)專業(yè)以及專業(yè)知識(shí)的要求卻限制了行政管理專業(yè)的學(xué)生的報(bào)考以及錄取,從而降低了行政管理專業(yè)的畢業(yè)生在公共部門就業(yè)的概率，加大了其就業(yè)的難度。[1]在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，行政管理專業(yè)學(xué)生并不具備優(yōu)勢(shì)，而作為民辦高校的學(xué)生，其跟重點(diǎn)高校的該專業(yè)學(xué)生比應(yīng)試能力又更處于劣勢(shì)，所以民辦高校行政管理專業(yè)的學(xué)生一般都是進(jìn)入企業(yè)工作，從事文員、人力資源等方面的工作。但由于該專業(yè)的學(xué)生學(xué)的都是些純理論的知識(shí)，缺乏實(shí)際的技能培訓(xùn)，寫作能力一般也遜色于中文專業(yè)的，導(dǎo)致其工作的可替代性強(qiáng)。

2行政管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

2.1高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)激增

急劇增長(zhǎng)的畢業(yè)生人數(shù)，導(dǎo)致社會(huì)總體就業(yè)趨勢(shì)十分嚴(yán)峻，在這樣的一個(gè)大環(huán)境下，行政管理的就業(yè)形勢(shì)自然也很不容樂(lè)觀。高校擴(kuò)招的同時(shí)，伴隨的是民辦高校的興起，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2006年年底，全國(guó)共有民辦高校278所，比上年增加26所；獨(dú)立學(xué)院318所，比上年增加了23所；民辦高等教育本專科在校生280余萬(wàn)人，比上年增加了67萬(wàn)余人。民辦學(xué)校招收的大多是高考分?jǐn)?shù)低于二本線的學(xué)生，這些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和考試技能上明顯遜色于名校的學(xué)生，在這個(gè)學(xué)歷和各類證書是工作敲門磚的社會(huì)，民辦高校學(xué)生的就業(yè)又會(huì)多遇到了一些障礙。

2.2培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)定位不清晰

從我們調(diào)查的幾所高校對(duì)行政管理專業(yè)的培養(yǎng)方案來(lái)看，培養(yǎng)目標(biāo)大同小異?；旧鲜恰芭囵B(yǎng)具備行政學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等方面知識(shí)，能在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體從事管理工作以及科研工作的專門人才”。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身定位產(chǎn)生偏差，對(duì)將來(lái)從事的工作的心理預(yù)期很高，尤其是黨政機(jī)關(guān)這樣帶有明顯吸引力的關(guān)鍵詞。目前，在絕大部分高校中，行管專業(yè)的課程設(shè)置都存在著共同問(wèn)題，政治學(xué)趨向性表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈，政治類學(xué)科設(shè)置較多，管理類、經(jīng)濟(jì)類、技術(shù)類所占比重過(guò)小。這種情況下，就會(huì)是理論知識(shí)扎實(shí)，而實(shí)際技能很不足。在知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡的情況下，很難培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的優(yōu)秀人才。

3緩解就業(yè)難的措施

3.1學(xué)校明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，做好就業(yè)指導(dǎo)

首先，民辦高校的硬件設(shè)施、師資力量以及生源方面和重點(diǎn)大學(xué)都存在著很大的差距，所以不能盲目地跟從重點(diǎn)大學(xué)制定該專業(yè)的培養(yǎng)方案，要結(jié)合自身的情況。其次，在制定行政管理專業(yè)的培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)注意適應(yīng)市場(chǎng)需求，專業(yè)定位應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在課程設(shè)置上，應(yīng)更多的開(kāi)設(shè)一些特色課程、實(shí)踐操作課程。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)能力。最后，學(xué)校還應(yīng)做好就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，了解就業(yè)形勢(shì)；聯(lián)系用人單位來(lái)校開(kāi)講座或咨詢會(huì)，讓學(xué)生及時(shí)了解用人單位對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

篇2

[關(guān)鍵詞]酒店管理專業(yè)；就業(yè)觀念；供需錯(cuò)位

[中圖分類號(hào)]G646 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]

2095-3283（2012）08-0144-03

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作者簡(jiǎn)介：鄭巖（1967-），男，遼寧大連人，碩士，副教授，研究方向：區(qū)域旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)。

基金項(xiàng)目：2012年中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)生工作分會(huì)“高校學(xué)生工作研究課題”階段性研究成果；大連大學(xué)2010年度教學(xué)改革基金資助。課題號(hào)： LX2012Y231。

一、問(wèn)題的提出

酒店業(yè)是當(dāng)今世界上發(fā)展前景廣闊、產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大的新興產(chǎn)業(yè)之一，也是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)展最快的行業(yè)之一。我國(guó)酒店業(yè)持續(xù)快速發(fā)展需要大量的旅游人才。酒店管理教育和業(yè)界從20世紀(jì)90年代中期以來(lái)卻一直為供需錯(cuò)位問(wèn)題所困擾，酒店行業(yè)人才供給與需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，賓館飯店業(yè)高層次管理人才缺乏，專業(yè)技能人才不足，專業(yè)化水平有待提高。同時(shí)，我國(guó)酒店管理高等教育蓬勃發(fā)展，酒店管理教育規(guī)模日益擴(kuò)大。但由于各方面因素的影響，許多酒店管理專業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)之后的就業(yè)選擇上產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，造成了就業(yè)與專業(yè)錯(cuò)位現(xiàn)象。一方面酒店行業(yè)需要大量專業(yè)人才，另一方面，高校酒店管理專業(yè)大學(xué)生選擇酒店就業(yè)的人越來(lái)越少。有人沒(méi)事干、有事沒(méi)人干是對(duì)當(dāng)前酒店管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的真實(shí)寫照。這一現(xiàn)象說(shuō)明，全國(guó)高校酒店管理專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上大都改變了學(xué)習(xí)酒店管理專業(yè)的初衷，在畢業(yè)后選擇了其他行業(yè)。酒店行業(yè)對(duì)員工需求標(biāo)準(zhǔn)與旅游高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的不同，以及大學(xué)生對(duì)未來(lái)理性追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)感性認(rèn)識(shí)間存在的矛盾，導(dǎo)致了酒店管理專業(yè)大學(xué)生的“供需錯(cuò)位”。到“十二五”期末，旅游業(yè)直接就業(yè)人數(shù)將由2010年的1150萬(wàn)人，增加到1525萬(wàn)人，每年新增旅游就業(yè)70萬(wàn)人。調(diào)查顯示，近年來(lái)，酒店行業(yè)對(duì)酒店管理專業(yè)人才需求量呈現(xiàn)逐步上升趨勢(shì)。據(jù)2012年1月中國(guó)旅游飯店業(yè)協(xié)會(huì)公布的最新五星級(jí)酒店名錄顯示，全國(guó)五星級(jí)酒店已達(dá)651家，各地待建、在建及已竣工的按照五星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的酒店項(xiàng)目約有500家。預(yù)計(jì)到2015年，全國(guó)的五星級(jí)酒店數(shù)量將突破千家。目前我國(guó)實(shí)際需要旅游（酒店）專業(yè)人才達(dá)800萬(wàn)人，每年缺口至少200萬(wàn)，今后還將以每年20萬(wàn)的速度遞增。因此，高校酒店管理專業(yè)畢業(yè)生供需錯(cuò)位現(xiàn)象應(yīng)引起各界人士的高度關(guān)注。

二、酒店管理專業(yè)發(fā)展前景與市場(chǎng)需求分析

（一）旅游業(yè)發(fā)展前景廣闊

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，旅游業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)?！吨袊?guó)旅游業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要把旅游業(yè)建設(shè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)和人民群眾更加滿意的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這為我國(guó)旅游業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。“十一五”期間，我國(guó)國(guó)內(nèi)旅游人數(shù)年均增長(zhǎng)12%，入境過(guò)境旅游人數(shù)年均增長(zhǎng)35%，全國(guó)旅游業(yè)總收入年均增長(zhǎng)15%。我國(guó)已躍居全球第四大入境旅游接待國(guó)。旅游直接就業(yè)達(dá)1350萬(wàn)人，旅游業(yè)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的積極作用更加明顯。目前，我國(guó)有22萬(wàn)家旅行社、14萬(wàn)家旅游飯店、30萬(wàn)家住宿機(jī)構(gòu)和2萬(wàn)個(gè)規(guī)模以上旅游景區(qū)。

我國(guó)旅游業(yè)持續(xù)快速發(fā)展需要大量旅游人才?！吨袊?guó)旅游業(yè)“十二五”人才發(fā)展規(guī)劃》預(yù)測(cè)，到2015年，我國(guó)旅游從業(yè)人員將達(dá)到1149億人，其中直接從業(yè)人員為1650萬(wàn)人，每年新增旅游就業(yè)60萬(wàn)人，間接從業(yè)人員為9750萬(wàn)人，高級(jí)人才占從業(yè)人員比重進(jìn)一步提高。預(yù)計(jì)到2020年，我國(guó)將成為世界第一大旅游目的地，旅游業(yè)能直接創(chuàng)造出1740萬(wàn)個(gè)工作崗位，將占總體就業(yè)機(jī)會(huì)的23%。此規(guī)劃科學(xué)預(yù)測(cè)的就業(yè)數(shù)量充分反映旅游景區(qū)與酒店對(duì)酒店管理人才的大量需求，這為酒店管理專業(yè)創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的前景。

（二）酒店管理專業(yè)人才市場(chǎng)需求旺盛

與旅游業(yè)的發(fā)展相匹配，我國(guó)酒店業(yè)飛速發(fā)展。據(jù)2010年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)星級(jí)飯店已達(dá)18000家，其中五星級(jí)飯店就已經(jīng)超過(guò)600家。我國(guó)星級(jí)飯店從業(yè)人員180萬(wàn)人，旅游院校畢業(yè)生327萬(wàn)人，其中高校165萬(wàn)人，旅游中等職業(yè)學(xué)校162萬(wàn)人。

但從目前情況來(lái)看，我國(guó)各大酒店中大專、中專甚至高中學(xué)歷者仍是酒店從業(yè)人員的主體，具有本科或以上學(xué)歷的人員較少。隨著旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，尤其是國(guó)際集團(tuán)化管理酒店在我國(guó)的快速增長(zhǎng)，旅游業(yè)對(duì)酒店管理人才的需求不僅在數(shù)量上不斷增加，而且對(duì)具有較高外語(yǔ)水平和國(guó)際化酒店管理能力人才的需求也日趨旺盛。這使得酒店業(yè)越來(lái)越愿意招聘和錄用具有酒店管理知識(shí)背景的本科畢業(yè)生。從全國(guó)酒店管理人才市場(chǎng)調(diào)查情況來(lái)看，綜合素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)手能力強(qiáng)的酒店管理專業(yè)本科畢業(yè)生非常受業(yè)界的歡迎，但由于國(guó)內(nèi)酒店管理本科生源數(shù)量有限，無(wú)法滿足酒店用人的需要，酒店管理人才“賣”方市場(chǎng)特征非常明顯?？傊?，目前我國(guó)酒店管理人才市場(chǎng)存在著需求總量逐年增長(zhǎng)、供需缺口較大、供給結(jié)構(gòu)不盡合理等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，酒店管理人才緊缺的形勢(shì)特別嚴(yán)峻。

三、酒店管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的“ASSIST”對(duì)策

解決高校酒店管理專業(yè)畢業(yè)生供需錯(cuò)位問(wèn)題需要高等院校、社會(huì)、學(xué)術(shù)界、業(yè)界以及畢業(yè)生等各方面的共同努力。

（一）學(xué)術(shù)界應(yīng)做的研究（Academy）

專家學(xué)者應(yīng)高度重視旅游人才培養(yǎng)工作研究。目前，我國(guó)關(guān)于酒店管理專業(yè)大學(xué)生供需狀況與就業(yè)意向調(diào)查的研究較少，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查研究主要側(cè)重于某特定地區(qū)，并且很少將大學(xué)生的特定專業(yè)融入到研究的范疇。同時(shí)，關(guān)于酒店管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查大都偏重于情商培養(yǎng)等外在就業(yè)適應(yīng)力的研究，針對(duì)酒店管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的成因分析還有待于作更深層次的探索和研究。旅游專家學(xué)者應(yīng)將研究領(lǐng)域延伸到酒店管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)等領(lǐng)域，開(kāi)展酒店管理專業(yè)大學(xué)生供需狀況和就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析酒店管理專業(yè)學(xué)生的供需錯(cuò)位現(xiàn)象，并挖掘深層次的原因，引起更多學(xué)者對(duì)酒店管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題給予更多的思考和研究，從而豐富大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)問(wèn)題研究的理論體系，為酒店管理專業(yè)畢業(yè)生供需狀況、就業(yè)現(xiàn)狀和擇業(yè)意向研究提供指導(dǎo)。

（二）畢業(yè)生應(yīng)做的努力（Student）

鄭 巖：高校酒店管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策研究

鄭 巖：高校酒店管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策研究

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是就業(yè)的主體，要實(shí)現(xiàn)更好的有針對(duì)性的就業(yè)，酒店管理專業(yè)學(xué)生必須了解旅游企業(yè)的需求，珍惜在校的學(xué)習(xí)時(shí)光，提升就業(yè)能力。熱愛(ài)是干好酒店行業(yè)的第一把“利器”。首先，從主觀上加強(qiáng)對(duì)酒店行業(yè)的認(rèn)同，認(rèn)識(shí)到在旅游服務(wù)工作中，可以學(xué)到許多知識(shí)，如鍛煉人際溝通的技巧、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等。其次，從行動(dòng)上主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：到知名旅游企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)，參與教師科研、教改項(xiàng)目，參加旅游考察調(diào)研、旅游策劃等活動(dòng)，在培養(yǎng)自身旅游組織、策劃、公關(guān)、創(chuàng)新能力的同時(shí)，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)旅游、熱愛(ài)旅游、愿意與酒店業(yè)共同成長(zhǎng)的決心與信心。盡管酒店管理專業(yè)就業(yè)前景廣闊，發(fā)展空間巨大，但受傳統(tǒng)思想影響，旅游服務(wù)被認(rèn)為是“伺候人的活”，因此不被眾多學(xué)生尤其是家長(zhǎng)認(rèn)可與接受。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的大背景下，酒店管理專業(yè)學(xué)生一定要正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，找準(zhǔn)理想職業(yè)與現(xiàn)實(shí)就業(yè)的平衡點(diǎn)，積極尋找機(jī)會(huì)就業(yè)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對(duì)自身的思想實(shí)際，不斷激發(fā)自身的職業(yè)熱情與從業(yè)積極性，更好地投入到旅游服務(wù)工作中。

（三）學(xué)校應(yīng)采取的措施（School）

美國(guó)哈佛大學(xué)第21任校長(zhǎng)艾略特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“大學(xué)的真正進(jìn)步必須依賴于教師”。學(xué)校應(yīng)更加重視第二課堂的教育，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)心態(tài)進(jìn)行教育。作為酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生，首先要從主觀上增強(qiáng)對(duì)酒店行業(yè)的認(rèn)同。這方面授課教師起著主導(dǎo)作用。教師可以通過(guò)豐富的專業(yè)知識(shí)，靈活的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授與旅游相關(guān)的理論知識(shí)，使學(xué)生了解到酒店業(yè)是新型的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，有著很大的發(fā)展空間；還可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流，改變部分學(xué)生心中導(dǎo)游服務(wù)、接待服務(wù)等工作低人一等的觀念，調(diào)整學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)；此外，可組織學(xué)生開(kāi)展野外實(shí)習(xí)、考察等活動(dòng)，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游的興趣中激發(fā)對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)。為了增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，大學(xué)教育應(yīng)有針對(duì)性地調(diào)整教育內(nèi)容。在課程設(shè)置上，要適當(dāng)增大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)的比例，提高學(xué)生的專業(yè)技能。這方面，國(guó)外院校有許多的經(jīng)驗(yàn)可供我們參考。例如美國(guó)康奈爾大學(xué)旅館管理學(xué)院，校內(nèi)就設(shè)有實(shí)習(xí)酒店，充分滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的需要；還可通過(guò)輔環(huán)節(jié)完善和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)酒店管理專業(yè)素質(zhì)；此外，要科學(xué)安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的服務(wù)水平和綜合素質(zhì)。這方面學(xué)?？膳c一些旅游企業(yè)建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，使之成為畢業(yè)生的實(shí)習(xí)基地。

（四）行業(yè)應(yīng)采取的對(duì)策（Industry）

星級(jí)酒店是酒店管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的主陣地，學(xué)生在旅游企業(yè)能否獲得較好的發(fā)展直接關(guān)系到旅游就業(yè)的質(zhì)量。旅游就業(yè)一方面需要有良好的酒店業(yè)發(fā)展大

環(huán)境，另一方面需要各旅游企業(yè)為酒店管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)、成長(zhǎng)提供一個(gè)好的機(jī)會(huì)。旅游企業(yè)要更好地吸引和留住人才，必須做好內(nèi)部員工的培訓(xùn)，提供職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。首先，健全人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施人力資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃，其中包括“繼續(xù)教育”和“終身教育”、人才破格提拔任用制度等，并為員工設(shè)計(jì)好發(fā)展的“通道”，建立起旅游企業(yè)素質(zhì)型人力資源的培訓(xùn)體系，在有條件的情況下，可為優(yōu)秀員工提供帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)以及境外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。第二，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。旅游企業(yè)可將組織培訓(xùn)、自我培訓(xùn)、跨地區(qū)培訓(xùn)與海外培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)員工自發(fā)性參加各種與其工作有關(guān)的培訓(xùn)課程，在旅游企業(yè)內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）社會(huì)應(yīng)采取的策略（Society）

宏觀就業(yè)政策的改善將對(duì)酒店管理專業(yè)畢業(yè)生本行業(yè)就業(yè)產(chǎn)生積極作用。提高教育決策的科學(xué)性，確定合理的酒店管理專業(yè)招生規(guī)模。同時(shí)，改善與畢業(yè)生就業(yè)直接相關(guān)的勞動(dòng)、人事、戶籍制度等就業(yè)機(jī)制和就業(yè)政策，促使畢業(yè)生市場(chǎng)更自由靈活。因此，政府方面應(yīng)通過(guò)制定鼓勵(lì)政策、健全人才配置渠道、設(shè)置更多的職業(yè)指導(dǎo)師等方式，解決旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才問(wèn)題。政府還應(yīng)積極引導(dǎo)社會(huì)廣大民眾轉(zhuǎn)變對(duì)酒店行業(yè)的偏見(jiàn)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)旅游企業(yè)大學(xué)生員工。要認(rèn)識(shí)到旅游服務(wù)工作是社會(huì)分工重要的組成部分，使整個(gè)社會(huì)更加重視旅游業(yè)發(fā)展，以提升旅游企業(yè)員工的社會(huì)地位，為酒店管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)輿論環(huán)境。

（六）旅游管理部門應(yīng)實(shí)施的方案（Tourism）

旅游行政管理部門要制定和實(shí)施技能人才培訓(xùn)、選拔、職稱評(píng)定等系列措施，使酒店、景區(qū)、旅行社等方面的從業(yè)人員都有相應(yīng)的職稱評(píng)定，如酒店設(shè)立高級(jí)、中級(jí)廚師等職稱，把技能人才篩選出來(lái)，使酒店行業(yè)更加具有吸引力。各地要將旅游人才培養(yǎng)工程納入到當(dāng)?shù)刂虚L(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要之中，在崗位培訓(xùn)、導(dǎo)游培訓(xùn)、旅游人才信息庫(kù)建設(shè)方面有所突破，大力培養(yǎng)各類中高級(jí)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)用型旅游人才，包括酒店經(jīng)營(yíng)管理、外語(yǔ)導(dǎo)游、中高級(jí)導(dǎo)游、旅游策劃、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的人才。鼓勵(lì)酒店行業(yè)培育和引進(jìn)一批酒店項(xiàng)目策劃、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、電子商務(wù)、資本運(yùn)作、市場(chǎng)營(yíng)銷、酒店管理等方面的緊缺人才，對(duì)旅游領(lǐng)軍人物給予重點(diǎn)培養(yǎng)，促使旅游人才隊(duì)伍整體素質(zhì)提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李麗，朱巧芳酒店管理專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探索[J]廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（9）：4-5

篇3

關(guān)鍵詞 大學(xué)畢業(yè)生;就業(yè);管理

中圖分類號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2010)18-0027-02

Management of College Student before Graduating//Feng Yong

Abstract In order to help the graduate get a job, some universities put everything aside just for them to look for job, include the management of student in school. There will lead to some unexpected result. It is necessary to strength the management of graduate student. The article discussed some resolutions.

Key words graduate; employment; management

Author’s address University of South China, Hengyang, Hunan, China 421001

目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力較大,政府和學(xué)校采取積極措施應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生的“就業(yè)難”,但隨之而來(lái)的是大學(xué)畢業(yè)生在大學(xué)的最后一年的學(xué)習(xí)生活的混亂。這不利于學(xué)生工作的開(kāi)展和學(xué)校正常秩序維護(hù)。國(guó)內(nèi)理論界普遍關(guān)注如何解決畢業(yè)生“就業(yè)難”的問(wèn)題[1-2],而對(duì)畢業(yè)生的管理少有人關(guān)注,李志剛等初步談了大學(xué)畢業(yè)生班的管理[3],本文認(rèn)為加強(qiáng)待畢業(yè)大學(xué)生的管理是目前不容忽視的問(wèn)題。

1 “就業(yè)難”導(dǎo)致的畢業(yè)生的“管理荒”

1.1 找工作時(shí)的畢業(yè)生缺乏管理

進(jìn)入大學(xué)最后一年,對(duì)于臨近畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),找工作已成為大學(xué)最后一年的中心工作。不少用人單位在畢業(yè)生進(jìn)入大四的入學(xué)開(kāi)始就來(lái)學(xué)校招聘,全球金融危機(jī),失業(yè)率居高不下的背景下,目前高校的就業(yè)部門在就業(yè)服務(wù)中,對(duì)來(lái)大學(xué)“挖人才”的用人單位非常歡迎,往往是來(lái)者不拒,多多益善,在許多教學(xué)正課時(shí)間內(nèi)組織大量的招聘會(huì),并全力動(dòng)員畢業(yè)生應(yīng)聘,因此,這部分學(xué)生不能用正常的教學(xué)秩序來(lái)要求。還有部分學(xué)生長(zhǎng)期奔波于全國(guó)各大招聘會(huì)當(dāng)中,長(zhǎng)期不在學(xué)校,也給學(xué)生工作帶來(lái)管理上的困難。

1.2 簽約后的畢業(yè)生缺乏管理

一般來(lái)說(shuō),各個(gè)學(xué)校就業(yè)不困難的專業(yè)在畢業(yè)年級(jí)的第一學(xué)期就完成大部分人的簽約,而隨后而來(lái)的第二學(xué)期在教學(xué)計(jì)劃上除畢業(yè)設(shè)計(jì)外,大部分是空白時(shí)間。因此,學(xué)校對(duì)這批簽約后的“準(zhǔn)畢業(yè)生”的管理也處于空白,各個(gè)簽了約的學(xué)生處于沒(méi)有管理的狀態(tài)。同時(shí)有不少用人單位不重視學(xué)生的課程學(xué)習(xí),在與學(xué)生簽好約后,不顧學(xué)生的課程沒(méi)修完,安排學(xué)生在畢業(yè)前去上班、出差。還有一些公司安排了實(shí)習(xí)或軍訓(xùn),在大四第一學(xué)期就讓學(xué)生過(guò)去參加培訓(xùn)。這些干擾導(dǎo)致簽約后的畢業(yè)生無(wú)法安心在學(xué)校完成學(xué)業(yè)。

1.3 學(xué)校的放任帶來(lái)管理上的空白

對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生在大學(xué)最后一年,高校的學(xué)生工作將重點(diǎn)放在積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo),盡量為畢業(yè)生找工作提供支持。學(xué)生也清楚,只要是為了找工作,學(xué)校在管理方面一定會(huì)給予支持。據(jù)對(duì)湖南某大學(xué)的調(diào)查,畢業(yè)生在學(xué)校最后一年,平均每個(gè)人都請(qǐng)過(guò)假、缺過(guò)課,而且請(qǐng)假的時(shí)間超過(guò)7天的占87%以上。許多學(xué)生工作者認(rèn)為只要學(xué)生簽完約,學(xué)校就完成了對(duì)學(xué)生的所有義務(wù),不再關(guān)注這些畢業(yè)生,所以許多高校對(duì)于簽約前后的大學(xué)生的管理基本上是一個(gè)盲區(qū)。

2 畢業(yè)生的管理空白帶來(lái)系列問(wèn)題

2.1 心理上的困惑

在面臨就業(yè)難時(shí),許多心理承受能力較弱的學(xué)生因此而不同程度地處于心理上的亞健康狀態(tài)。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增,加上金融危機(jī)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)不景氣的影響,今年的大學(xué)生就業(yè)將面臨更大的壓力和更多的困難,許多大學(xué)生面對(duì)就業(yè)顯得恐慌、焦慮、迷茫、無(wú)助,當(dāng)其處于無(wú)人管的狀態(tài)時(shí),容易發(fā)生問(wèn)題。據(jù)調(diào)查,在大學(xué)期間較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題集中在畢業(yè)學(xué)生中,許多學(xué)生在工作應(yīng)聘受挫時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的頹廢狀態(tài)令學(xué)生工作者擔(dān)憂,如果日常管理跟不上,聽(tīng)之任之,很容易出現(xiàn)問(wèn)題。

2.2 時(shí)間上的浪費(fèi)

對(duì)于大學(xué)生,特別是四年制本科生來(lái)說(shuō),第四年基本處于學(xué)業(yè)荒廢狀態(tài),意味著去掉1/4的大學(xué)時(shí)間。許多本科專業(yè)的培養(yǎng)方案在第四年中安排了很多相當(dāng)重要的專業(yè)課程,這種狀態(tài)導(dǎo)致部分學(xué)生在第四年的專業(yè)課掌握不了,以致考試不及格。即使這樣,也沒(méi)有引起學(xué)生本人的重視,認(rèn)為簽約了,找到單位了,學(xué)習(xí)可以不搞了,這就出現(xiàn)一些“就了業(yè),但畢不了業(yè)”的學(xué)生。這不利于學(xué)生的培養(yǎng),將降低學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,影響學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,更不利于就業(yè)前的“熱身”提高,對(duì)用人單位也將造成損失。

2.3 課程的耽誤

大四找工作的狀態(tài)不利于學(xué)生完成畢業(yè)學(xué)年的課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程,根據(jù)對(duì)部分擔(dān)任畢業(yè)班最后一年教學(xué)的教師及指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師的調(diào)查,到課率畢業(yè)班學(xué)生是最低的,而請(qǐng)假的理由大部分是找工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,有些學(xué)生不主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)老師,許多教師根本找不到自己所帶的學(xué)生,許多簽約后的學(xué)生真正用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不到1周,也就是一學(xué)期的時(shí)間僅僅只有1周用于正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)。這么短的時(shí)間內(nèi),很難有高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)出爐,大部分學(xué)生在達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)要求情況下,求教于指導(dǎo)老師,因此出現(xiàn)不少指導(dǎo)老師親自寫論文的情形。

2.4 生活秩序的混亂

在沒(méi)有管理監(jiān)督下,畢業(yè)班學(xué)生生活較低年級(jí)表現(xiàn)得更為無(wú)序。大四學(xué)生寢室秩序是所有宿舍中平均水平較差的。據(jù)湖南某高校統(tǒng)計(jì),在2009年,學(xué)校通報(bào)批評(píng)秩序較差的寢室,大四寢室占了58%。有些學(xué)院甚至提出不把大四的宿舍列入管理檢查范圍內(nèi)。而在校外參與傳銷、違規(guī)校外住宿的大四學(xué)生占大多數(shù)。有部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò),大量時(shí)間耗費(fèi)在網(wǎng)吧游戲和與找工作無(wú)關(guān)的上網(wǎng)上。部分學(xué)生養(yǎng)成白天睡覺(jué)、晚上通宵的“黑白顛倒”的生活。有些學(xué)生連找工作的簡(jiǎn)歷都不做,精神低迷,意志消沉,有的因此而掛科留級(jí),甚至于拿不到學(xué)位,畢不了業(yè)而結(jié)束大學(xué)生涯。

3 加強(qiáng)畢業(yè)生管理的措施

3.1 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),正確引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整好求職心理

大多數(shù)畢業(yè)生在找工作中,心理較為復(fù)雜,沒(méi)有正確的擇業(yè)觀念[4]。在沒(méi)有簽約之前,擔(dān)心找不到單位;找到單位后,又患得患失,想找更好的。因此,只要有用人單位來(lái)校招聘,就心浮氣躁,心神不寧,在毀約與新舊對(duì)比中主意不定。沒(méi)有找到工作的學(xué)生更是一路應(yīng)聘過(guò)來(lái),有招必應(yīng),一學(xué)期下來(lái),真正用在功課學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。學(xué)生工作輔導(dǎo)員可在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的協(xié)助下,利用就業(yè)指導(dǎo)課的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行全面適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),找到適合自身特點(diǎn)的崗位;及時(shí)搞好心理輔導(dǎo),對(duì)有毀約心理和不停進(jìn)行單位間對(duì)比的學(xué)生做好心理疏導(dǎo),對(duì)應(yīng)聘遇挫的學(xué)生加強(qiáng)挫折教育和心理排解。目前,金融危機(jī)給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)前所未有的困難,解就業(yè)之困是當(dāng)前高校的首要問(wèn)題。就業(yè)困難給大學(xué)生帶來(lái)諸多精神和心理壓力,解心理之困也是當(dāng)前高校畢業(yè)生思想教育工作的重要任務(wù)。解就業(yè)之困與解心理之困同等重要[5]。

3.2 加強(qiáng)教學(xué)管理,通過(guò)抓學(xué)習(xí)促進(jìn)日常管理

不少教師對(duì)學(xué)生的就業(yè)難比較理解,所以對(duì)學(xué)生要求相對(duì)比較寬容。這容易導(dǎo)致部分學(xué)生在失去課堂紀(jì)律約束下,不思進(jìn)取,不去上課,四五十人一個(gè)班的課經(jīng)常出現(xiàn)只有幾個(gè)人在上課的情況。在人數(shù)非常少的情形下,教師的教與學(xué)生的學(xué)都不會(huì)有好的效果。不僅學(xué)生自身感到學(xué)風(fēng)的頹廢,教師也產(chǎn)生應(yīng)付式授課的心理。因此,授課教師必須在課堂上、在作業(yè)布置中、在考試中嚴(yán)格要求。只有這樣才能督促好學(xué)生,使其即使是在匆忙地準(zhǔn)備應(yīng)聘當(dāng)中也不丟掉課程學(xué)習(xí)。這樣還可以使部分患得患失的學(xué)生及時(shí)將精力轉(zhuǎn)移到功課的學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)校要加強(qiáng)與用人單位溝通,在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)技能。對(duì)于用人單位對(duì)在校期間的簽約學(xué)生指派任務(wù),不好讓學(xué)生單獨(dú)處理協(xié)調(diào),這時(shí)需要學(xué)校出面協(xié)調(diào),講清楚學(xué)校政策,與用人單位有關(guān)部門搞好協(xié)商,在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的時(shí)間,不能用來(lái)為公司服務(wù)。同時(shí),學(xué)校有條件的院系可主動(dòng)提供用人單位急需的上崗技能培訓(xùn),提高畢業(yè)生的學(xué)習(xí)興致。

3.3 開(kāi)展文化活動(dòng),豐富畢業(yè)生最后一年的校園生活

對(duì)于簽了約的學(xué)生,少了很多后顧之憂,處于心理壓力最少的時(shí)期。此時(shí)可組織開(kāi)展豐富的文娛活動(dòng)和學(xué)習(xí)科研活動(dòng),把學(xué)生的注意力從找工作狀態(tài)及時(shí)轉(zhuǎn)移到校園生活中來(lái)。如南華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院組織以畢業(yè)生為骨干力量的專業(yè)協(xié)會(huì),在深入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí),把各種學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)上的探討在協(xié)會(huì)的網(wǎng)絡(luò)BBS上,從而帶動(dòng)引導(dǎo)整個(gè)學(xué)院該專業(yè)的學(xué)習(xí)深入。該院的團(tuán)學(xué)會(huì)及時(shí)組織各種經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),把學(xué)習(xí)好的學(xué)有所成的、在團(tuán)學(xué)會(huì)有過(guò)驕人經(jīng)歷的、在各種競(jìng)賽中獲過(guò)獎(jiǎng)的學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)到低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹面前交流,這不僅可以使畢業(yè)生在最后一年把自己大學(xué)中的心得傳遞給更多的人,還可以鍛煉自己在各種場(chǎng)合的應(yīng)變能力,為進(jìn)入社會(huì)邁好自己職業(yè)生涯的第一步進(jìn)行熱身。

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關(guān)鍵詞：物流管理；就業(yè)；問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

據(jù)中國(guó)物流學(xué)會(huì)披露，我國(guó)物流類本科專業(yè)的招生高校超過(guò)400余所，物流學(xué)科地位也基本獲得確立，物流類專業(yè)的建設(shè)思路已經(jīng)從“求規(guī)?！鞭D(zhuǎn)向“要質(zhì)量”。就業(yè)是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求契合水平的關(guān)鍵指標(biāo)，在近些年物流類專業(yè)“”的同時(shí)，一些學(xué)者也在關(guān)注物流管理畢業(yè)生的就業(yè)困境[1—3]，筆者對(duì)物流類本科專業(yè)的就業(yè)前景同樣心存隱憂，因此特別組織了小范圍的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查，以便探究物流管理專業(yè)畢業(yè)生的真實(shí)就業(yè)狀況，為同類型高校的人才培養(yǎng)改革提供啟示。

1 問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.1 調(diào)查問(wèn)卷的題項(xiàng)結(jié)構(gòu)

調(diào)查問(wèn)卷由五個(gè)部分組成，共58道題項(xiàng)。初始問(wèn)卷設(shè)計(jì)完畢后，先邀請(qǐng)了數(shù)名畢業(yè)生預(yù)填寫，根據(jù)他們的反饋信息修正了問(wèn)卷題項(xiàng)及描述語(yǔ)言，然后制定出正式問(wèn)卷并在網(wǎng)絡(luò)上。本文主要分析問(wèn)卷前四個(gè)部分的調(diào)查結(jié)果，第五部分的調(diào)查情況將另文報(bào)告（見(jiàn)表1）。

1.2 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方式

我們通過(guò)“問(wèn)卷星”在線平臺(tái)發(fā)放問(wèn)卷，通過(guò)電話、電子郵件兩種方式邀請(qǐng)安慶師范學(xué)院2007～2012屆畢業(yè)生參與調(diào)查。由于部分畢業(yè)生不能及時(shí)上網(wǎng)查收邀請(qǐng)信，本次調(diào)查僅回收130份有效問(wèn)卷，低于預(yù)期目標(biāo)（200份以上），因此本文僅作為小樣本分析，數(shù)據(jù)特征的典型意義還有待后續(xù)驗(yàn)證。

在全部樣本中，男生占62%，女生占38%；本科生占49%，專科生占51%，本專科人數(shù)大致相當(dāng)。調(diào)查對(duì)象的屆別如圖1所示，可知2009～2012年的畢業(yè)生占主體，這主要是因?yàn)樵缒戤厴I(yè)生已經(jīng)失去聯(lián)系，無(wú)法邀請(qǐng)他們填寫問(wèn)卷。同時(shí)，大約五分之一的調(diào)查對(duì)象為剛剛參加工作的應(yīng)屆畢業(yè)生，分析某些題項(xiàng)時(shí)需要留意到這個(gè)特點(diǎn)。

2 畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

該項(xiàng)調(diào)查主要涉及四個(gè)方面，一是了解畢業(yè)生的跳槽頻度及動(dòng)因，二是了解就業(yè)單位的類型，三是了解畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域，四是了解畢業(yè)生的求職難度。

2.1 跳槽狀況分析

近些年來(lái)，地方高校普遍強(qiáng)調(diào)“先就業(yè)、再擇業(yè)”的職業(yè)觀念，部分畢業(yè)生抱著臨時(shí)將就的心態(tài)簽下了第一份工作合同，伺機(jī)尋找跳槽機(jī)會(huì)。調(diào)查顯示，累計(jì)85%的畢業(yè)生有過(guò)跳槽經(jīng)歷，平均每個(gè)人跳槽1.7次。普遍跳槽現(xiàn)象意味著畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性不高，崗位偏離預(yù)期是其重要原因，間接證明大學(xué)生“就業(yè)難”依舊存在。大學(xué)生跳槽的原因比較復(fù)雜，51%的人選擇了“不滿意原有工作”，47%的人選擇了“有了更好的工作機(jī)會(huì)”，21%的人選擇了“為了到其他城市發(fā)展”，還有22%的人選擇了“其他原因”，但本次調(diào)查未能詳細(xì)挖掘個(gè)性化動(dòng)因。

2.2 就業(yè)單位分析

物流相關(guān)企業(yè)仍是學(xué)院畢業(yè)生的首要選擇，調(diào)查顯示初次就業(yè)時(shí)，45%的畢業(yè)生被這類企業(yè)錄用，16%的人進(jìn)入了生產(chǎn)制造企業(yè)，15%的人進(jìn)入了貿(mào)易和流通企業(yè)，這三類單位是物流管理畢業(yè)生的重點(diǎn)選擇范圍。值得注意的是，當(dāng)前工作單位屬于物流相關(guān)企業(yè)的占33%，貿(mào)易和流通企業(yè)占20%，生產(chǎn)制造企業(yè)占16%，這預(yù)示一部分畢業(yè)生最終離開(kāi)了物流相關(guān)企業(yè)，其原因很可能是這類企業(yè)的工作單調(diào)、缺乏專業(yè)性、待遇沒(méi)有吸引力等，導(dǎo)致一些畢業(yè)生通過(guò)跳槽另謀高就。

調(diào)查顯示，65%的畢業(yè)生曾經(jīng)在物流相關(guān)企業(yè)工作過(guò)，這個(gè)比例高于初次就業(yè)時(shí)的45%相關(guān)性比例，更高于目前的33%相關(guān)性比例，說(shuō)明一部分畢業(yè)生曾經(jīng)跳槽進(jìn)入了物流相關(guān)企業(yè)，但最終還是選擇了離開(kāi)。李向?yàn)I曾提出物流管理專業(yè)的女性畢業(yè)生求職相對(duì)困難[4]，若將本研究的調(diào)查問(wèn)項(xiàng)和畢業(yè)生性別做交叉分析，可發(fā)現(xiàn)男性畢業(yè)生曾經(jīng)在物流相關(guān)企業(yè)工作過(guò)的比例為74%，而女性畢業(yè)生僅有51%；這說(shuō)明男女畢業(yè)生在就業(yè)選擇中存在差異，其原因也可能是目前的物流崗位普遍強(qiáng)調(diào)體力勞動(dòng)，女性畢業(yè)生敬而遠(yuǎn)之。

2.3 就業(yè)區(qū)域分析

由于學(xué)院地處中部地區(qū)，我們?cè)詾槲锪鞴芾懋厴I(yè)生的就業(yè)區(qū)域集中在江浙滬地區(qū)，然而本次調(diào)查結(jié)果卻顯示，初次就業(yè)時(shí)47%的人留在了省內(nèi)，江浙滬合計(jì)占44%的比例，省內(nèi)就業(yè)的比例超過(guò)預(yù)期。而目前仍然留在省內(nèi)的畢業(yè)生也占到43%，江浙滬合計(jì)為42%，地域分布特征與初次就業(yè)時(shí)沒(méi)有顯著差異。鑒于安徽省經(jīng)濟(jì)水平（包括物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平）不及江浙滬地區(qū)，為何近半數(shù)畢業(yè)生仍然愿意留在省內(nèi)就業(yè)值得深究。

2.4 就業(yè)難度分析

針對(duì)“就業(yè)是否存在困難”這個(gè)問(wèn)題，45%的畢業(yè)生都認(rèn)為“困難不大”或“沒(méi)有困難”，在剩余55%的承認(rèn)就業(yè)困難的人群當(dāng)中，具有較強(qiáng)困難感受的人大約占到27%，這個(gè)比例值得我們警惕。

就業(yè)困難大體受兩方面因素影響，一是就業(yè)環(huán)境的影響，如就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，崗位門檻低等；我們特別調(diào)查了學(xué)校名氣對(duì)就業(yè)的影響，68%的畢業(yè)生認(rèn)為存在影響，27%的畢業(yè)生認(rèn)為沒(méi)有影響，其余人沒(méi)有給出明確觀點(diǎn)；當(dāng)然，由于問(wèn)卷調(diào)查方法的局限性，部分畢業(yè)生可能會(huì)將就業(yè)困難的責(zé)任推卸給外在因素，但總體來(lái)看，我們判斷學(xué)校名氣的影響是存在的，隨著越來(lái)越多的物流類畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，地方高校與少數(shù)名校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)有可能形成差異。二是自身的原因，如知識(shí)和能力欠缺。調(diào)查表明，52%的畢業(yè)生曾經(jīng)在求職過(guò)程中感受到專業(yè)知識(shí)匱乏，預(yù)示目前的物流教育體系不能支撐畢業(yè)生的就業(yè)需求。

3 畢業(yè)生的崗位現(xiàn)狀分析

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【關(guān)鍵詞】旅游管理；就業(yè)意向；調(diào)查思考

一、調(diào)查測(cè)試對(duì)象與研究方式

調(diào)查測(cè)試對(duì)象為四川理工學(xué)院旅游管理專業(yè)2008級(jí)學(xué)生，共對(duì)130人進(jìn)行測(cè)試調(diào)查，回收有效樣本127份。

調(diào)查方式是通過(guò)學(xué)生采用職業(yè)決策平衡單的方式對(duì)自身三個(gè)以上職業(yè)發(fā)展方案進(jìn)行選擇，對(duì)其進(jìn)行價(jià)值量化打分，根據(jù)各項(xiàng)職業(yè)的最終量化分?jǐn)?shù)作出職業(yè)決策確定工作崗位。然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。最后，針對(duì)大學(xué)生對(duì)工作崗位的選擇所呈現(xiàn)出的特征，為大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)決策提出建議。

二、旅游管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析可以看出，當(dāng)前旅游管理專業(yè)學(xué)生的主要選擇體現(xiàn)以下特征：

1、國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位成首選

經(jīng)調(diào)查顯示，教師崗位占21%，公務(wù)員13%，政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位為大學(xué)生的首選.由此反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，越來(lái)越多學(xué)生找工作求穩(wěn)的心態(tài)，對(duì)于21%的學(xué)生想要當(dāng)教師，這個(gè)比例有些偏高，據(jù)了解主要原因?yàn)椋航處煹穆殬I(yè)穩(wěn)定、社會(huì)地位高，教師公招考試競(jìng)爭(zhēng)激烈程度比公務(wù)員考試小。另外旅游管理專業(yè)學(xué)生女生占多數(shù)也是選擇教師比例高的原因之一，一份穩(wěn)定的職業(yè)更符合女生的心理預(yù)期。有13%的同學(xué)選擇公務(wù)員這一職業(yè)，無(wú)疑體現(xiàn)了“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想，他們向往“當(dāng)國(guó)家干部、端鐵飯碗”。工作舒適、穩(wěn)定、待遇不錯(cuò)，有政治發(fā)展前途。從學(xué)生的意向選擇可以看出大部分學(xué)生對(duì)工作穩(wěn)定性的要求極高，反映了在大學(xué)生群體中，職業(yè)價(jià)值取向存在一定的偏差，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)有待進(jìn)一步提高。

2、注重專業(yè)崗位

從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，有20%的學(xué)生選擇從一名普通的酒店職員做起，還有12%的學(xué)生希望從事旅行社的相關(guān)工作，其中導(dǎo)游占多數(shù)。酒店、旅行社都是旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)對(duì)口的工作崗位。這說(shuō)明較大部分同學(xué)希望畢業(yè)后能在與本專業(yè)相關(guān)的部門找到就業(yè)機(jī)會(huì)，愿意在本專業(yè)上有所發(fā)展，將大學(xué)所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去服務(wù)社會(huì)。

3、自主創(chuàng)業(yè)增多

有15%的學(xué)生要自主創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明大學(xué)生自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，愿意自立、自強(qiáng)，希望通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，在商海搏擊中鍛煉提高自己，期望將來(lái)可以大干一番自己的事業(yè)。

表明一些學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)逐漸增強(qiáng)，這也正符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)和社會(huì)大環(huán)境的需要。

4、工作崗位多樣化

經(jīng)調(diào)查，在其他類中有考慮從事記者、會(huì)計(jì)、婚慶、銷售、室內(nèi)設(shè)計(jì)等等職業(yè)，多樣化的選擇體現(xiàn)了學(xué)生在選擇崗位時(shí)從實(shí)際出發(fā)，不再著重強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，頭腦較為靈活。

5、考研人數(shù)較少

只有8%的學(xué)生考慮考研，比例較低。其中，大部分都是因?yàn)闉榱伺d趣或想提高自己的專業(yè)水平，考研目標(biāo)明確，態(tài)度正確。旅游管理專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，因此大部分學(xué)生選擇畢業(yè)之后直接就業(yè)。

三、調(diào)查研究的對(duì)策

針對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生對(duì)工作崗位選擇的情況，為了讓學(xué)生選擇更為合適的工作崗位，正確的進(jìn)行職業(yè)決策，提出以下建議：

1、調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，改變就業(yè)觀念

目前大學(xué)生對(duì)職業(yè)選擇有著一些不合理的觀念，受到目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了一些消極傾向，如求穩(wěn)心態(tài)、崇拜權(quán)力、功利心理，哪個(gè)職業(yè)熱門，哪個(gè)職業(yè)環(huán)境優(yōu)，就選擇哪個(gè)，以至于在擇業(yè)中出現(xiàn)了“教師熱”、“公務(wù)員熱”、“外企公司熱”等非理性選擇，作為大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。要加強(qiáng)自身思想教育，正確認(rèn)識(shí)自我，克服盲目的享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義等不良意識(shí)傾向，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和職業(yè)道德，高度的社會(huì)責(zé)任感，積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)認(rèn)真分析形勢(shì)，結(jié)合自身情況，作出符合實(shí)際的就業(yè)選擇。

調(diào)查顯示大學(xué)生選擇職業(yè)時(shí)考慮的主要因素有：興趣愛(ài)好、個(gè)人的能力、職業(yè)未來(lái)的發(fā)展空間、勞動(dòng)報(bào)酬等等。各人情況不同，考慮的重點(diǎn)也各不相同。但大學(xué)生必須明白求職是職業(yè)者和用人單位的雙向選擇。在擇業(yè)過(guò)程中不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的職業(yè)理想和利益，而要努力把自己的職業(yè)理想與單位需要結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)地服從單位需要，把個(gè)人理想自覺(jué)地統(tǒng)一到國(guó)家和社會(huì)的需要中去。應(yīng)主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，樹(shù)立“到祖國(guó)需要我的地方去的”就業(yè)觀念，在為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)同時(shí)，謀求自身發(fā)展，充分發(fā)揮自身的聰明才智，做到人盡其才。

2、分析環(huán)境因素，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位

學(xué)生應(yīng)從自己的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，有一個(gè)準(zhǔn)確的職業(yè)定位，系統(tǒng)地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。首先要“知己”，科學(xué)評(píng)估自我?？梢越柚诼殬I(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及周圍人對(duì)自己的評(píng)價(jià)等，對(duì)自己進(jìn)行全面分析，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，對(duì)自己是否適合在旅游管理行業(yè)發(fā)展、適合做導(dǎo)游還是適合做酒店管理營(yíng)銷、或者旅行社外聯(lián)等等，對(duì)于自己想從事的專業(yè)方向做出判斷，并且有計(jì)劃、有重點(diǎn)地把精力用到自己感興趣的的地方中去。然后要“知彼”，對(duì)自己的目標(biāo)單位進(jìn)行分析。旅游管理專業(yè)這門學(xué)科的產(chǎn)生時(shí)間不長(zhǎng)，但是近來(lái)我國(guó)旅游業(yè)迅速發(fā)展，現(xiàn)在旅游管理人才的需求量很大，相關(guān)專業(yè)崗位很多。如專業(yè)技術(shù)崗位：旅游景區(qū)講解員、導(dǎo)游、旅游產(chǎn)品營(yíng)銷與研發(fā)人員；經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)崗位：旅游線路策劃員、外聯(lián)銷售人員；經(jīng)營(yíng)管理崗位：旅游財(cái)務(wù)人員、旅行社經(jīng)理酒店管理人員等等。最后是“抉擇”，不同類型的單位對(duì)求職者的自身素質(zhì)和能力有著不同的要求，在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，要將旅游管理行業(yè)所需要的一般能力與目標(biāo)類型單位所需要的特殊職業(yè)能力結(jié)合起來(lái)作為重要的參照因素。根據(jù)自身能力，理性地進(jìn)行職業(yè)選擇。

參考文獻(xiàn)

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一、引言： 

高校旅游管理專業(yè)教育中存在著很多的不良問(wèn)題，只是注重知識(shí)的講述，沒(méi)有注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生具有的素質(zhì)不能滿足就業(yè)單位的實(shí)際需求，使得旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。高校旅游管理教育專業(yè)需要對(duì)教育中存在的不良問(wèn)題進(jìn)行深入分析，積極的找尋有效的措施對(duì)其進(jìn)行改善，提升高校旅游管理專業(yè)教育質(zhì)量，使得學(xué)生的素質(zhì)能夠滿足崗位的實(shí)際需求。下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。 

二、高校旅游管理專業(yè)教育現(xiàn)狀 

我國(guó)的高校旅游管理專業(yè)最早誕生于一九七九年，到目前為止已經(jīng)有了較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展。特別是現(xiàn)階段，我國(guó)旅游行業(yè)蓬勃的發(fā)展，對(duì)于旅游管理專業(yè)人才的需求量也在不斷的增漲，目前我國(guó)已經(jīng)有百所高校都設(shè)立了旅游管理專業(yè)。但是進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校旅游管理專業(yè)教育中還存在很多的不良問(wèn)題，學(xué)生的培養(yǎng)不能滿足人才市場(chǎng)的實(shí)際需求，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也造成了非常不良的影響。 

（一）高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求不符 

旅游行業(yè)是我國(guó)新生的行業(yè)，對(duì)于我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可忽視的影響力，同時(shí)因?yàn)槲覈?guó)地域遼闊、風(fēng)景秀麗、文化底蘊(yùn)深厚，使得我國(guó)的旅游行業(yè)有著更為廣闊的發(fā)展空間?，F(xiàn)階段旅游行業(yè)所需求的是大量的高素質(zhì)復(fù)合型人才，但是高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才與崗位需求相不符，人才市場(chǎng)對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合型旅游管理人才需求迫切。如何培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才已經(jīng)成為我國(guó)高校旅游專業(yè)需要著重思考的問(wèn)題，直接關(guān)乎我國(guó)旅游行業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中一些旅游企業(yè)向高校反映，高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才往往能夠具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是學(xué)生的實(shí)踐能力較差。畢業(yè)生走入旅游管理崗位之后，不能在短時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成崗位管理工作。追溯其根本原因就是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有具備眾多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的崗位實(shí)踐能力較差。 

（二）高校旅游管理專業(yè)教學(xué)模式較為落后 

高校旅游管理專業(yè)教學(xué)模式較為落后，對(duì)于旅游管理人才的培養(yǎng)造成了非常不良的影響。對(duì)于高校旅游管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)而言，在教學(xué)實(shí)踐中需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，熟練的掌握多種操作技能，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是對(duì)于一些高校旅游專業(yè)而言，人才培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)不符，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并沒(méi)有給予一定的重視程度。最終使得高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)學(xué)生差異性很大，與社會(huì)人才市場(chǎng)的實(shí)際需求相不符，使得學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較差，對(duì)于高校的剩余也會(huì)造成非常不良的影響，以上內(nèi)容都是高校旅游管理專業(yè)必須要及時(shí)解決的嚴(yán)重問(wèn)題。所以為了能夠滿足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于高校旅游管理專業(yè)人才的實(shí)際需求，高校旅游管理專業(yè)必須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)高校旅游管理教學(xué)與人才市場(chǎng)需求之間的聯(lián)系，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有良好職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德、掌握眾多管理技能的高素質(zhì)復(fù)合型旅游管理人才。高校旅游管理教學(xué)模式的創(chuàng)建，必須要堅(jiān)持以人為本的原則，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都需要將學(xué)生作為主體。在教學(xué)實(shí)踐中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣才能使得學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有所增強(qiáng)[1]。 

三、高校旅游管理專業(yè)教學(xué)改革，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分析 

（一）專業(yè)教育方面 

1、促進(jìn)教學(xué)改革 

目前，我國(guó)高校旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)崗位為九點(diǎn)管理、旅游管理，以及旅游規(guī)劃等眾多崗位?，F(xiàn)階段，人才市場(chǎng)對(duì)旅游規(guī)劃、旅游線路設(shè)計(jì)等旅游管理專業(yè)人才有著很高的需求，高校旅游管理專業(yè)教育也需要對(duì)自身的教學(xué)目標(biāo)和教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以人才市場(chǎng)的實(shí)際需求為主。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，需要讓學(xué)生對(duì)于旅游管理專業(yè)有更深層次的認(rèn)知，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生在校園學(xué)習(xí)過(guò)程中做好就業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯國(guó)畫，避免學(xué)生走出校園后面對(duì)就業(yè)崗位盲從、不知所措。高校旅游管理專業(yè)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，注重理論與實(shí)踐的融合。高校旅游管理專業(yè)可以加強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中旅游企業(yè)之間的聯(lián)系，使得旅游管理人才的培養(yǎng)與人才市場(chǎng)的實(shí)際需求相符合。高?？梢云刚?qǐng)外界權(quán)威的教育人員在本校開(kāi)設(shè)講座，或者邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的管理人才深入到教學(xué)中去，為學(xué)生傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講解在崗位實(shí)踐中可能遇到的眾多問(wèn)題，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升高校旅游管理學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 

2、高校旅游管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合 

高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是衡量高校旅游管理專業(yè)教學(xué)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)教育人員在對(duì)旅游管理專業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要對(duì)旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入分析，以學(xué)生的就業(yè)需求為基準(zhǔn)，不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，還需要注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生提供更多可以親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其中包括旅游管理專業(yè)技能的訓(xùn)練、旅游管理研究能力等眾多方面。課程設(shè)計(jì)不能偏離高校旅游管理學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)、崗位工作模擬教學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生從校園到社會(huì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變奠定良好的基礎(chǔ)。高校還可以將相關(guān)用人單位的職業(yè)培訓(xùn)、旅游管理技能競(jìng)賽等多元化的活動(dòng)引入高校旅游管理教學(xué)中，拉近學(xué)生與就業(yè)崗位之間的距離，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以對(duì)日后的就業(yè)崗位有更多的了解。有條件的高校還可以開(kāi)設(shè)旅旅游實(shí)踐專項(xiàng)活動(dòng)，教師與學(xué)生一同走出校園步入到社會(huì)環(huán)境進(jìn)行深入調(diào)查，從而有效的提升高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。 

3、注重學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 

以往高校教學(xué)中對(duì)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)并沒(méi)有給予一定的重視程度，對(duì)其常常財(cái)務(wù)忽略的態(tài)度，高校旅游管理專業(yè)教育走入了教育思想誤區(qū)。就業(yè)指導(dǎo)可以樹(shù)立學(xué)生的就業(yè)信心，幫助學(xué)生理清就業(yè)思路，避免學(xué)生在日后求職之路走得太過(guò)于艱辛。高校需要將就業(yè)指導(dǎo)作為旅游管理專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，以現(xiàn)階段人才市場(chǎng)的實(shí)際需求為基準(zhǔn)，將學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與旅游管理專業(yè)教學(xué)改革相聯(lián)系，構(gòu)建合理化、科學(xué)的高校旅游管理就業(yè)培訓(xùn)體系，應(yīng)用海報(bào)、校園報(bào)紙、廣播、講座等眾多形式，向高校旅游管理專業(yè)學(xué)生宣傳我國(guó)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)法律法規(guī)，幫助學(xué)生掌握求知技能，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)[2]。 

（二）高校旅游管理專業(yè)學(xué)生自身方面 

高校旅游管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，需要積極主動(dòng)的參與社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)用豐富的課余時(shí)間幫助自身累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，與日后的工作崗位近距離接觸，彌補(bǔ)校園課堂教學(xué)存在的不足，擴(kuò)展旅游管理相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知。高校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生需要明確，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，不要短淺的看重近期的利益，而是需要樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，依據(jù)自身的實(shí)際情況設(shè)定就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，借用我國(guó)眾多就業(yè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，將自身具有的價(jià)值充分的展現(xiàn)出來(lái)，獲得企業(yè)的認(rèn)可。高校旅游管理專業(yè)學(xué)生想在畢業(yè)后快速的找到適合自身的工作，那么就必須要注重職業(yè)生涯規(guī)劃，以自身的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好確定就業(yè)方向，樹(shù)立就業(yè)理想，并且為其奮斗，提升就業(yè)質(zhì)量。 

四、結(jié)語(yǔ)： 

新時(shí)期我國(guó)旅游行業(yè)取得了非?？捎^的發(fā)展成績(jī)，該行業(yè)仍然具有非常廣闊的發(fā)展前景。但是我國(guó)高校旅游管理專業(yè)教育中存在一些不良問(wèn)題，使得人才的培養(yǎng)不能滿足人才市場(chǎng)的實(shí)際需求。我國(guó)眾多高校對(duì)此內(nèi)容都需要進(jìn)行深入反思，積極的找尋有效的改善措施，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)高校旅游管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展，為旅游行業(yè)發(fā)展輸入更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才。 

篇7

一、高校職業(yè)生涯管理的科學(xué)內(nèi)涵

職業(yè)生涯管理是20世紀(jì)60年代西方國(guó)家興起的一種人力資源管理技術(shù)。從歐美國(guó)家職業(yè)教育的實(shí)踐來(lái)看，這些國(guó)家一般都能夠充分運(yùn)用職業(yè)生涯管理理論來(lái)開(kāi)展工作，著重培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)興趣，并使其具備職業(yè)選擇的能力。自20世紀(jì)90年代中期職業(yè)生涯管理學(xué)說(shuō)傳入中國(guó)后，該理論在本土化方面也獲得了一定發(fā)展。

關(guān)于職業(yè)生涯的涵義，不同的學(xué)者從不同的角度對(duì)它進(jìn)行了界定。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“職業(yè)生涯定義為一個(gè)人一生中從事職業(yè)的全部歷程，這整個(gè)歷程可以是間斷的，也可以是連續(xù)的，它包含一個(gè)人所有的工作、職業(yè)、職位的外在變更和工作態(tài)度、體驗(yàn)的內(nèi)在變更”。

高校職業(yè)生涯管理是高校開(kāi)展和提供的、用于幫助和促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的行為過(guò)程，它主要包括職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、規(guī)劃、評(píng)估、反饋和修正等一系列綜合性的活動(dòng)過(guò)程。

二、高校職業(yè)生涯管理的特征

高校職業(yè)生涯管理與中學(xué)教育相比有很大的不同，概括起來(lái)它主要包括以下幾個(gè)特征：

第一，獨(dú)特性。大學(xué)生可以通過(guò)量表工具等進(jìn)行客觀的自我分析、自我定位，以評(píng)估自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀，確定自己想要做什么、能做什么、適合做什么，等等。這些都是獨(dú)一無(wú)二的，因此具有獨(dú)特性。

第二，發(fā)展性。人的職業(yè)發(fā)展貫穿于人的一生，因此，高校職業(yè)生涯管理包括了生涯目標(biāo)的確定、措施的實(shí)施及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等全過(guò)程。其理論不只是協(xié)助大學(xué)生按照自己的職業(yè)能力、興趣、價(jià)值觀等找一份工作，更重要的是盡可能地幫助大學(xué)生規(guī)劃好未來(lái)職業(yè)發(fā)展歷程。

第三，動(dòng)態(tài)性。職業(yè)生涯管理的目標(biāo)是大學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯，而學(xué)生在未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，他們總會(huì)隨著社會(huì)需求的變化和個(gè)人情況的不斷變化而不斷進(jìn)行調(diào)整。因此，職業(yè)生涯管理的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，必須是一種動(dòng)態(tài)管理，以適應(yīng)情況的變化并且貫穿于職業(yè)生涯發(fā)展的全過(guò)程。

三、高校職業(yè)生涯管理對(duì)就業(yè)的影響

在高校教育中，職業(yè)生涯管理包括職業(yè)選擇、職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)錨等理論，它對(duì)大學(xué)生進(jìn)一步明確就業(yè)方向、做好就業(yè)準(zhǔn)備、自如地應(yīng)對(duì)面試和做好心理調(diào)試與職場(chǎng)適應(yīng)具有重要作用。

（一）明確就業(yè)方向

長(zhǎng)期接受我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念教育的學(xué)生，大多數(shù)人在進(jìn)入高校后并不知道自己以后究竟要干什么，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有任何職業(yè)理想。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)熱情不高，動(dòng)力不足。高校開(kāi)展職業(yè)生涯管理教育，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，明確職業(yè)道路?！奥殬I(yè)理想是個(gè)人在深刻、準(zhǔn)確的分析職業(yè)自我并在充分明確職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上形成的源于自我而又超越自我的職業(yè)期望?！币坏W(xué)生樹(shù)立了職業(yè)理想，明確了發(fā)展方向，就會(huì)逐漸增強(qiáng)自身的職業(yè)意識(shí)，發(fā)揮自己的有利條件，找到自己的位置。只有明確了職業(yè)理想，才能確定實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的就業(yè)途徑和方式。

（二）做好就業(yè)準(zhǔn)備

目前，大學(xué)生普遍缺少謀業(yè)意識(shí)?！爸\業(yè)意識(shí)就是大學(xué)生在大學(xué)時(shí)樹(shù)立一種職業(yè)是要謀劃、是要提前規(guī)劃準(zhǔn)備的意識(shí)?！备咝？梢酝ㄟ^(guò)職業(yè)生涯管理系統(tǒng)講授社會(huì)職業(yè)和個(gè)性特點(diǎn)的基本知識(shí)。在“自我認(rèn)知”的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我的性格、氣質(zhì)、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價(jià)值觀有一個(gè)全面的了解；在“職業(yè)認(rèn)知”的教學(xué)中關(guān)注當(dāng)代職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生掌握職業(yè)認(rèn)知的方法和途徑，能夠?qū)δ骋痪唧w職業(yè)崗位的工作環(huán)境、內(nèi)涵、素質(zhì)能力進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。上述基本知識(shí)最終落腳點(diǎn)定位在幫助大學(xué)生確定擇業(yè)目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)的需要，從而為就業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。

（三）自如地應(yīng)對(duì)面試

就業(yè)的過(guò)程是對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的檢驗(yàn)，而面試則是對(duì)一個(gè)人儀表氣質(zhì)、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、專業(yè)知識(shí)和能力等最直接的考察。但相當(dāng)一部分學(xué)生不具備面試所要求的良好心理素質(zhì)，或不會(huì)推銷自己，就盲目地去參加面試，失去了一個(gè)個(gè)良好的就業(yè)機(jī)會(huì)。職業(yè)生涯管理一方面可使學(xué)生學(xué)會(huì)在面試時(shí)推銷自己，使學(xué)生明白應(yīng)“努力發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從容回答提出的問(wèn)題，回答問(wèn)題有個(gè)人的見(jiàn)解和特色，充分展示優(yōu)雅的氣質(zhì)、從容的風(fēng)度和機(jī)智的品格”。這樣，贏得了自薦好感，往往也就達(dá)到了求職目標(biāo)的一半。另一方面，加強(qiáng)了大學(xué)生的道德修養(yǎng)和個(gè)人的信譽(yù)的培養(yǎng)，使大學(xué)生在面試過(guò)程中不急功近利，吹噓自己，做到真誠(chéng)、誠(chéng)信、與人為善。

（四）做好心理調(diào)試與職場(chǎng)適應(yīng)

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、社會(huì)的迅速變遷，高校畢業(yè)生面對(duì)的就業(yè)環(huán)境更復(fù)雜，影響因素更加多樣化。在這種情況下，高校職業(yè)生涯管理更加突顯其至關(guān)重要的教育價(jià)值，即能夠讓學(xué)生更好地做好心理調(diào)試，適應(yīng)職場(chǎng)。

首先，教育大學(xué)生樹(shù)立理性的擇業(yè)觀，適應(yīng)就業(yè)環(huán)境的變化。理性的擇業(yè)觀是大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要，更是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改變就業(yè)觀念，對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有適當(dāng)?shù)男睦眍A(yù)期，不要期望值過(guò)高；教育學(xué)生明確所肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立國(guó)家需要第一的理念，主動(dòng)到基層去、到艱苦地方就業(yè)，從基層做起，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的觀念。

其次，指導(dǎo)大學(xué)生選擇適合自己的心理調(diào)適方法，更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)成功和挫折。就業(yè)是每個(gè)人所面臨的重大抉擇，尤其對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，因而也往往面臨著如焦慮、自卑、懦弱、壓抑、苦悶等心理壓力與沖突。

篇8

【關(guān)鍵詞】高校；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；就業(yè)；對(duì)策

一、前言

高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)交叉型專業(yè)，在實(shí)際教學(xué)和管理中發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)一些學(xué)生經(jīng)常反映一些問(wèn)題，比如，學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容太多太雜、專業(yè)技能學(xué)習(xí)不精，管理也學(xué)得不好，好像學(xué)了很多知識(shí)，但又覺(jué)得就業(yè)時(shí)都用不上，對(duì)今后的就業(yè)十分迷茫。實(shí)際上，由于是一個(gè)交叉學(xué)科，一些學(xué)校在專業(yè)設(shè)置時(shí)也遇到一些問(wèn)題，比如，到底將該專業(yè)放在計(jì)算機(jī)專業(yè)里還是應(yīng)該在管理專業(yè)里，也各有說(shuō)法。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，各學(xué)校也根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)生的不同需求方向制定了不同的人才培養(yǎng)方案，從一些專業(yè)教學(xué)目標(biāo)里看，本專業(yè)具有綜合性、邊緣性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在企事業(yè)單位從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)人才。因此，作為學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)方向，為畢業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)情況

1.課程內(nèi)容多而雜，學(xué)生就業(yè)方向迷茫

高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是管理和技能要求全面的高素質(zhì)人才，因此在課程設(shè)置上涵蓋了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)類、計(jì)算機(jī)等各方面的知識(shí)，而各塊的內(nèi)容基本上都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿理論，內(nèi)容不夠系統(tǒng)，有些課程甚至只是讓學(xué)生有個(gè)初步了解，學(xué)生很難在某一方面有所建樹(shù)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生到了大三都不太清楚自己的專業(yè)目標(biāo)，感覺(jué)做管理知識(shí)不夠，做技術(shù)自身技能又不精通，就業(yè)方向很迷茫。

2.缺少實(shí)踐鍛煉，學(xué)生綜合能力不高。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，校內(nèi)可以開(kāi)展一些計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練和實(shí)踐。由于專業(yè)的特殊性，對(duì)于所學(xué)的管理類、經(jīng)濟(jì)類的知識(shí)實(shí)訓(xùn)較少，特別是管理能力的訓(xùn)練，因缺少實(shí)踐鍛煉，學(xué)生普遍缺乏管理人員需要的組織協(xié)調(diào)和溝通交流能力。因此在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)專業(yè)技能比不過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)知識(shí)比不過(guò)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生，使得學(xué)生就業(yè)信心不足，就業(yè)壓力較多。

3.就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多，就業(yè)能力有待提高。因本專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)課程交叉較多，他們?cè)诋厴I(yè)上崗前很少能夠找到合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有的學(xué)校也想方設(shè)法聯(lián)系了一些單位，但因?qū)I(yè)對(duì)口情況不理想，很多學(xué)生也不愿意前往實(shí)習(xí)，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容全而雜又都不精且實(shí)踐能力較差的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生很難滿足當(dāng)前企業(yè)的用人需求，因而也就很難找到理想的工作。

三、高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因

一是對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知還有待進(jìn)一步提升。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為新興的專業(yè)，是一個(gè)新興復(fù)合型專業(yè)，無(wú)論是學(xué)生、教師和社會(huì)對(duì)其的認(rèn)知度還需要進(jìn)一步提升。

二是對(duì)本專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)定位還有待進(jìn)一步完善。作為一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，其教學(xué)體系、教學(xué)方法都是在不斷探索、研究和實(shí)踐中形成的，當(dāng)前由于時(shí)間短，沒(méi)有可以參考的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，都是在摸索著不斷提高。在教育部的專業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)中，確定了該專業(yè)的主干課程，明確確定管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是三大學(xué)科的基礎(chǔ)。但是在具體課程的設(shè)置上，各高校由于學(xué)科專業(yè)建設(shè)不同，培養(yǎng)計(jì)劃也各不相同，甚至差異很大。

三是學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知不足，沒(méi)有規(guī)劃好學(xué)業(yè)。很多學(xué)生在新生入學(xué)時(shí)對(duì)本專業(yè)沒(méi)有系統(tǒng)的了解，學(xué)校對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和就業(yè)沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的教育和引導(dǎo)，學(xué)生在校期間沒(méi)有做好科學(xué)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致一些學(xué)生大學(xué)四年比較迷茫，沒(méi)有抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，導(dǎo)致畢業(yè)就業(yè)也比較迷茫

四、提高高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的對(duì)策

1.進(jìn)一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育。從目前教學(xué)和學(xué)生就業(yè)情況看，大部分學(xué)生反映是專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容太多、太雜，感覺(jué)沒(méi)有其他普通專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)方向明確。實(shí)際上，該專業(yè)有它的優(yōu)勢(shì)，它是一個(gè)交叉型專業(yè)，從當(dāng)前就業(yè)的方向看，學(xué)生可以適應(yīng)多種工作崗位。從目前社會(huì)需求看，復(fù)合型人才才是未來(lái)企業(yè)需要的高級(jí)管理和技術(shù)人才，因?yàn)榧榷芾恚质煜ぜ夹g(shù)，一專多能，再經(jīng)過(guò)企業(yè)鍛煉，必定成為今后企業(yè)的骨干。因此，課程多而雜也是該專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。所以要求高校應(yīng)提煉專業(yè)特色，加強(qiáng)專業(yè)教育，融合教學(xué)內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求的專門人才。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。作為一個(gè)復(fù)合型專業(yè)，需要掌握多門專業(yè)知識(shí)和技能，只有這樣才能適應(yīng)如今激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)，也才能很好解決企業(yè)生產(chǎn)和管理中遇到的各類專業(yè)問(wèn)題，因此要引導(dǎo)學(xué)生正視專業(yè)教學(xué)課程的要求，積極做好個(gè)人學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際合理安排好學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握更多更廣泛的專業(yè)知識(shí)，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.注重培養(yǎng)和鍛煉個(gè)人綜合能力。高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的是集管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)于一體的復(fù)合型信息人才，在校期間除了要學(xué)好專業(yè)技能外，對(duì)于今后走進(jìn)社會(huì)需要的溝通、協(xié)調(diào)和管理能力也需要學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)和課余時(shí)間加強(qiáng)鍛煉，以提高個(gè)人綜合能力。因此，在校期間，學(xué)生要積極參與各類學(xué)生組織，利用業(yè)余時(shí)間參與一些社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)等，積極與社會(huì)接軌，主動(dòng)與他人接觸和交流，不斷拓展自身專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，努力做一名全面發(fā)展的大學(xué)生。

總之，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一個(gè)復(fù)合型的專業(yè)，在發(fā)展過(guò)程中還有一些需要完善的地方。這需要學(xué)生積極看待專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，需要學(xué)校認(rèn)真研究人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)，需要企業(yè)能夠以更加負(fù)責(zé)任的態(tài)度為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和就業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，相信不久的將來(lái)，高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)一定能發(fā)展的更快更好。

參考文獻(xiàn)：

篇9

【關(guān)鍵詞】重慶高校；體育；就業(yè)；管理模式

近年來(lái)，在“健康重慶”逐步實(shí)施進(jìn)程中，重慶市各中小學(xué)面向社會(huì)通過(guò)招考引進(jìn)了大量體育教師，給應(yīng)屆體育教育專業(yè)學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但仍解決不了重慶市高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。面對(duì)新的形勢(shì)，一是深入研究市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式；二是根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力及性格特點(diǎn)輔助其制定職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人盡其才。這樣才能從根本上解決畢業(yè)生的出口問(wèn)題。根據(jù)近年來(lái)重慶市對(duì)體育人才的需求及衡量人才標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道主要為：體育教師、體育指導(dǎo)員、公務(wù)員、警察、報(bào)考研究生、自主創(chuàng)業(yè)、企業(yè)員工?；诖耍菊n題提出體育教育專業(yè)分類指導(dǎo)管理模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將有共同職業(yè)傾向的學(xué)生相對(duì)集中，有組織有計(jì)劃分類別地對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，將學(xué)生的職業(yè)定位與社會(huì)緊密結(jié)合，有效提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

重慶市開(kāi)設(shè)體育教育專業(yè)院校的體育院系學(xué)工部及200名2010屆畢業(yè)生和200名2011屆畢業(yè)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查18項(xiàng)，經(jīng)專家審查篩選12項(xiàng)指標(biāo)為問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容。共發(fā)放問(wèn)卷400份，其中向2010屆畢業(yè)生發(fā)放200份，收回問(wèn)卷182份，收回有效問(wèn)卷182份，回收率和有效率為91%；向2011屆畢業(yè)生發(fā)放200份，回收問(wèn)卷193份，收回有效問(wèn)卷193份，回收率和有效率為96.5%。

2.結(jié)果與分析

2.1 重慶市高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)整體狀況分析

根據(jù)近年來(lái)學(xué)生就業(yè)渠道分析，學(xué)生就業(yè)呈多元化方向發(fā)展，體育教育專業(yè)完全按照體育教師的人才培養(yǎng)模式已不能有效促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需要。在立足完成培養(yǎng)學(xué)生體育教育專業(yè)能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，必須開(kāi)設(shè)和舉辦能勝任其他工種的理論課程和實(shí)踐培訓(xùn)，才能從根本上解決就業(yè)出口的質(zhì)量問(wèn)題（見(jiàn)表1）。

從表1中顯示，以體育教育專業(yè)能力和素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的渠道為體育教師、考研和體育指導(dǎo)員。近3年所占總比例分別為40.38%、49.8%和49.22%。數(shù)據(jù)顯示，近50%的畢業(yè)生須跨專業(yè)求職，這部分畢業(yè)生在校期間是否接受相應(yīng)工種的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)將是他們適應(yīng)社會(huì)需要的前提。

2.2 重慶市高校體育院校開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)拓展情況

根據(jù)走訪調(diào)查顯示，重慶市高校體育院校幾乎沒(méi)有開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，大多開(kāi)展的都是與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，沒(méi)有形成職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。如此一來(lái)，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的形成只能處于自我摸索狀態(tài)，學(xué)生得不到系統(tǒng)的思想洗禮，得不到有計(jì)劃有組織的系統(tǒng)培訓(xùn)，得不到有效的信息反饋途徑和機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不可預(yù)知，這就嚴(yán)重背離了時(shí)代賦予高等院校的使命。

2.3 重慶市體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析

在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)在崗的182名2010屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)崗位的滿意度問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查顯示，從事體育本專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)崗位的滿意度比跨專業(yè)求職的學(xué)生滿意度高出將近45個(gè)百分點(diǎn)。究其根本原因，說(shuō)明跨專業(yè)求職的畢業(yè)生不是主動(dòng)就業(yè)，在校期間缺乏對(duì)相關(guān)職業(yè)的了解及知識(shí)能力上的儲(chǔ)備，無(wú)法將自己的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)與社會(huì)接軌，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，導(dǎo)致對(duì)當(dāng)前崗位的不適應(yīng)。

2.4 重慶市高校體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃途徑分析

對(duì)2011屆的193名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃途徑呈現(xiàn)多元化，沒(méi)有形成以學(xué)校教育為主線的現(xiàn)狀，反而是通過(guò)學(xué)校教育之外的途徑居多。不難看出學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃教育上不成系統(tǒng)，還是按照單一的培養(yǎng)體育教師的人才培養(yǎng)模式來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置。后果是學(xué)生在校期間得不到適合自身特點(diǎn)的職業(yè)定位指導(dǎo)和培養(yǎng)，在畢業(yè)后不能從事本專業(yè)時(shí)，就業(yè)方向盲目，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，在擇業(yè)時(shí)就很少考慮自身能否勝任崗位，抱著試試看的態(tài)度投入到陌生的工作崗位上。

3.結(jié)論與建議

3.1 圍繞就業(yè)工作全程教育規(guī)劃，探索一種新的班級(jí)學(xué)生管理模式

即將就業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)能力培養(yǎng)與班級(jí)管理融為一體，實(shí)行學(xué)生管理與就業(yè)工作有效結(jié)合的全程就業(yè)教育管理模式。這也是一種就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制，這種長(zhǎng)效機(jī)制的形成，使得就業(yè)教育和就業(yè)管理工作形成了一種持續(xù)的內(nèi)在推動(dòng)力，也使得在就業(yè)工作中學(xué)生參與就業(yè)能力訓(xùn)練的主動(dòng)性更強(qiáng)，同時(shí)，輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)工作的針對(duì)性更強(qiáng)。

3.2 分類指導(dǎo)管理模式的構(gòu)建

圖1

3.2.1 按照制定職業(yè)生涯規(guī)劃的規(guī)律，一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，分類指導(dǎo)管理模式的第一步是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)階段，如圖1所示。即對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生實(shí)行宏觀層面的就業(yè)教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生全面了解自己。通過(guò)舉辦各種專題講座，心理測(cè)試以及相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生正確客觀的審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)、性格、技能、智商、情商、思維方式等。即在大學(xué)一年級(jí)結(jié)束時(shí)要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問(wèn)題。

3.2.2 按照學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生分類確立職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，如圖1二所示。即從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)傾向和就業(yè)目標(biāo)分類形成四個(gè)小班。分類的依據(jù)是以當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的渠道為導(dǎo)向，以學(xué)生初步職業(yè)定位為前提。因此，分類的目標(biāo)為：將就業(yè)志向指向公務(wù)員、警察和村官的學(xué)生分類為行政管理班；將立志報(bào)考研究生的學(xué)生分類為考研班；將就業(yè)志向指向個(gè)人創(chuàng)業(yè)和企業(yè)的學(xué)生分類為創(chuàng)業(yè)班；將立志本專業(yè)學(xué)學(xué)校教師、社會(huì)指導(dǎo)員及健身教練的學(xué)生分類為教育班。

3.2.3 分類制定學(xué)生系統(tǒng)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化落實(shí)分類干預(yù)措施，如圖1三所示。各班學(xué)生根據(jù)將來(lái)的發(fā)展方向，在完成體育教育專業(yè)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，利用第二、第三課堂有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自己就業(yè)方向的核心知識(shí)和能力。學(xué)院負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計(jì)劃，按照學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展規(guī)律，將各種知識(shí)和能力的培訓(xùn)分類別、分階段、分層次滲透到二、三、四年級(jí)的輔助教學(xué)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員、班主任根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)度，負(fù)責(zé)組織落實(shí)相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

3.2.4 關(guān)注分類個(gè)體的發(fā)展情況，建立系統(tǒng)的效果評(píng)價(jià)體系。在實(shí)施分類指導(dǎo)管理過(guò)程中，貫徹和執(zhí)行各項(xiàng)措施具有階段性和交互性，學(xué)生在培訓(xùn)及實(shí)踐中能否得到提高，除了具有科學(xué)系統(tǒng)的干預(yù)體系外，配套的信息反饋機(jī)制必不可少。

3.2.4.1 定期開(kāi)展理論及實(shí)踐能力測(cè)試。根據(jù)不同的培訓(xùn)和實(shí)踐內(nèi)容，制定測(cè)試方案，檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果，通過(guò)分析學(xué)生測(cè)試情況，了解每位學(xué)生的信息，針對(duì)性地提出整改措施。

3.2.4.2 堅(jiān)持以賽代練的培訓(xùn)策略。在分類指導(dǎo)管理過(guò)程中，有效推行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每一次培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練都以比賽的形式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的枯燥性。

3.2.4.3 注重反饋就業(yè)信息，使學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)用人需求及人才標(biāo)準(zhǔn)。采用畢業(yè)生舉辦專題講座、典型事例教育、用人單位回訪等形式加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，分析就業(yè)形勢(shì)，收集就業(yè)信息，強(qiáng)化學(xué)生在分類指導(dǎo)中的定位及角色意識(shí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

重慶市高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況反映了社會(huì)對(duì)體育教育專業(yè)人才的需求及標(biāo)準(zhǔn)，要改變當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生“就業(yè)面廣質(zhì)量差”的局面，高校應(yīng)在建立“人本、和諧、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，緊扣社會(huì)的發(fā)展需求，從培養(yǎng)目標(biāo)定位入手，堅(jiān)持因材施教，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，構(gòu)建以系統(tǒng)的學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)體系為主線的學(xué)生教育管理模式。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；學(xué)生工作；就業(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)態(tài)度和用人單位的招聘形式、招聘特征都發(fā)生著顯著的變化，傳統(tǒng)的粗放型、被動(dòng)式就業(yè)工作管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生工作的要求。如何運(yùn)用精細(xì)化管理理念和方法，切實(shí)抓好高校學(xué)生就業(yè)工作，是值得我們認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵

精細(xì)化管理要求管理工作要以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，做到運(yùn)行過(guò)程、運(yùn)行體制、運(yùn)行載體及執(zhí)行保障精細(xì)化。“精”是指做精，求精，通過(guò)去粗取精，追求最佳、最優(yōu)的解決方案；“準(zhǔn)”是指準(zhǔn)確、準(zhǔn)時(shí)、及時(shí)把握事物變化并采取相應(yīng)措施；“細(xì)”是指仔細(xì)、細(xì)微、具體是把工作做細(xì)，管理做細(xì)，流程管細(xì)；“嚴(yán)”是指執(zhí)行，強(qiáng)調(diào)管理制度和流程的執(zhí)行與控制。高校學(xué)生就業(yè)工作的精細(xì)化管理，要求高校學(xué)生就業(yè)工作者從工作理念、工作制度、就業(yè)流程、制度執(zhí)行四個(gè)層面都要達(dá)到精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作“精細(xì)化”。

二、高校學(xué)生就業(yè)工作存在的問(wèn)題

目前高校學(xué)生就業(yè)工作存在的問(wèn)題主要有“為管理而管理的教師本位思想”、“機(jī)械盲目的事務(wù)處理方式”、“以經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)忽略制度規(guī)范”等，可以用以下三個(gè)特征進(jìn)行歸納。一是防御式管理，就業(yè)工作需結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定采取適合的工作方法，避免出現(xiàn)只注重行政管理、就業(yè)數(shù)據(jù)等表面工作，忽略對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的深入觀察；二是保姆式管理，國(guó)內(nèi)高校的教育理念忽視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、自我管理的能力，在日常管理中很容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師、學(xué)校的依賴心理，導(dǎo)致就業(yè)工作重心陷入處理繁雜的日常事務(wù)；三是放任式管理，沒(méi)有充分重視學(xué)生就業(yè)工作重要性，依靠經(jīng)驗(yàn)而非規(guī)范來(lái)操作學(xué)生就業(yè)流程，容易埋下工作隱患。

三、高校學(xué)生就業(yè)工作精細(xì)化管理具體內(nèi)容

1.運(yùn)行過(guò)程精細(xì)化――強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，規(guī)范工作流程

首先要樹(shù)立以人為本理念，強(qiáng)化為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，結(jié)合應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)時(shí)間進(jìn)度安排，制訂符合實(shí)際的工作流程。例如：安排就業(yè)工作專職人員，開(kāi)展個(gè)性化1對(duì)1深度輔導(dǎo)；延長(zhǎng)工作時(shí)間，保障學(xué)生就業(yè)手續(xù)及時(shí)辦理；定期召開(kāi)困難學(xué)生咨詢座談會(huì)，提供更多就業(yè)信息和就業(yè)渠道；建立與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系機(jī)制，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等。

2.運(yùn)行體制精細(xì)化――完善管理制度，明確崗位職責(zé)

學(xué)生就業(yè)工作的特征就是千頭萬(wàn)緒，如果要順利推進(jìn)各項(xiàng)工作，就需要嚴(yán)格的制度來(lái)保障，制度是規(guī)范管理的重要途徑和措施，起到引導(dǎo)和約束作用。全面、合理的制度規(guī)范和明確的崗位職責(zé)安排能夠減少管理盲點(diǎn)，提高工作效率。

3.運(yùn)行載體精細(xì)化――搭建就業(yè)平臺(tái)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

學(xué)生就業(yè)管理工作涉及到學(xué)校方方面面，在推進(jìn)就業(yè)工作的過(guò)程中，不能僅依靠就業(yè)專職人員的力量，院、系、教研室都應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)工作職責(zé)，橫向保障就業(yè)工作全員參與、全面覆蓋，縱向搭建出國(guó)、考研、就業(yè)等多角度就業(yè)平臺(tái)，夯實(shí)就業(yè)工作基礎(chǔ)。

4.執(zhí)行保障精細(xì)化――制定考核標(biāo)準(zhǔn)，提高管理效率

精細(xì)化管理模式下的學(xué)生就業(yè)工作，從原來(lái)的粗放式管理著眼于細(xì)節(jié)和具體執(zhí)行層面，要求過(guò)程與目標(biāo)并重。在制定考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，需注重以下幾方面標(biāo)準(zhǔn)：1.關(guān)注就業(yè)工作的動(dòng)態(tài)考量，不能僅重視就業(yè)數(shù)據(jù)；2.關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，樹(shù)立學(xué)生主體的思想理念；3.注重評(píng)價(jià)的長(zhǎng)期性，定期調(diào)查反饋意見(jiàn)；4.注重來(lái)自社會(huì)的評(píng)價(jià)，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)涵蓋來(lái)自家長(zhǎng)、用人單位和其他社會(huì)團(tuán)體的評(píng)價(jià)。

四、高校學(xué)生就業(yè)工作實(shí)施精細(xì)化管理的價(jià)值和意義

1.適應(yīng)教育理念的變革

在社會(huì)不斷進(jìn)步的同時(shí)，我國(guó)的教育理念也逐步發(fā)生著轉(zhuǎn)變，一是過(guò)程轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及生存發(fā)展能力；二是主體轉(zhuǎn)變，將每個(gè)學(xué)生都看成有獨(dú)立人格的個(gè)體，不再只重視精英學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生；三是目標(biāo)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。這些變革都對(duì)高校學(xué)生就業(yè)工作起著巨大的影響作用，因此，要確立這些新觀念，在實(shí)踐中進(jìn)行變革，必須要變粗放型管理為精細(xì)化管理。只有實(shí)行精細(xì)化管理，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展對(duì)高校就業(yè)工作的要求。

2.促進(jìn)就業(yè)工作者能力和隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)實(shí)施精細(xì)化管理，不僅提高了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)等自我發(fā)展能力，更要求教師提升自己的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)能力。就業(yè)工作者在具備精細(xì)化管理理念的基礎(chǔ)上，需要保持對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)有敏銳的洞察力、不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)水平和理論素養(yǎng)、不斷探索與學(xué)生就業(yè)工作相關(guān)的新規(guī)律，由此建設(shè)成更為專業(yè)的就業(yè)工作者隊(duì)伍。

3.實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求