導語：如何才能寫好一篇初中物理啟蒙課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:物理教學；啟蒙方法；興趣開發(fā)

一、如何實現(xiàn)初中物理的啟蒙教學

（一）刪繁就簡，注意把握學生入門學習的分寸

說到優(yōu)質(zhì)教學，想必都會聯(lián)想到啟蒙的重要性。對于初學者來說，接下來的課程是否有繼續(xù)認真進行下去的必要，其實在很大程度上取決于啟蒙教學的好壞與否。不妨設想一下，如果學生剛開始接觸一個嶄新的知識點，可是教師的啟蒙工作并沒有做到位，那接下來會出現(xiàn)怎樣的后果呢？毫無疑問，學生會逐漸對該學科產(chǎn)生抵觸心理，甚至開始自我放棄。因此，如何實現(xiàn)物理的啟蒙教學實際上是非常重要的，它關系到日后學生的物理水平，在日常上課過程中，老師要注意把課程中可能涉及的專有名詞盡量簡單化，因為作為初學者，應該本著刪繁就簡的態(tài)度，這是進行啟蒙教學的第一步。

（二）認真上好第一節(jié)物理課，打好啟蒙教學基礎

對待第一節(jié)物理課，學生的反應往往都是比較期待的，因為他們在此之前并沒有接觸過物理，可能就是道聽途說覺得物理很難，因此，掌握好第一節(jié)物理課的教學節(jié)奏，實際上也是為了日后的教學進程做好準備工作，在第一節(jié)物理課上，老師需要時不時提醒自己，這是一節(jié)啟蒙課，啟蒙要做的就是把物理是什么解釋給大家聽，而具體的怎么學好物理，怎么解決物理學習中存在的難題，那是在物理學習進入了另一個層次的時候再來討論的問題。教師可以以自身為例，談談自己當初第一次學習物理時的感受，以此來產(chǎn)生與學生之間的共鳴，第一節(jié)啟蒙課，講課不是目的，分享和交流才是主要任務。

二、如何實現(xiàn)初中物理教學中的興趣教學

（一）增加授課方法的多樣性和趣味性

學生有時會覺得物理比較枯燥，也許因為老師在上課的過程中只顧著講知識點，忽略了把知識點和日常生活結合起來的原因，其實物理和生活是息息相關的，認識到這一點，學生面對物理學習的時候，就會少點被動，多點興趣。在日常上課過程中，老師要注意把知識點和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，比如在講光的折射的時候，干講肯定沒辦法讓學生理解折射，這時候就需要道具了，老師可以從家里拿來玻璃水杯和一根筷子，再在水杯中注點水，把筷子斜著插入水中，告訴學生們這就是光的折射，是不是比直接講光的折射原理更有意思呢？因此，老師在上物理課的時候，要注意和學生的互動，傾聽他們的想法，不要只為了趕進度而忽略了學生對知識點的消化吸收，否則對學生物理學習的興趣培養(yǎng)是沒有好處的。

（二）通過定期物理測驗和激勵來保持學生物理學習的興趣

學生都有求勝心理，這需要老師去好好引導，否則演變成爭強好勝就不是一件好事了。因此，針對學生的這個心理，可以采取定期物理測驗的這個形式，既可以摸清學生這段時間對物理的掌握情況，也可以激發(fā)出學生的斗志，可謂一舉兩得，因為學生其實都是喜歡聽老師的表揚的，如果沒有表揚作為他們繼續(xù)學習的動力，從某種程度上看很難讓他們堅持繼續(xù)學習物理。同時，老師應該還要注意做一個考后總結，通過學生的答卷，分析他們最經(jīng)常出錯的點在哪里，次日帶到課堂上宣講一遍，這樣一來，學生自己也能明白是什么地方出了差錯，問題一旦得到解決，攔路虎消失了，學習的障礙沒有了，學習興趣還能不提升嗎？

（三）教師提高個人素質(zhì)和魅力

學生集中注意力聽講的主要因素，除了課堂內(nèi)容，老師自身對學生聽課效率也是有影響的。因此，教師提高個人素質(zhì)和魅力，實際上也是推動了教學的順利進行。舉個簡單的例子，一個語言風趣幽默的物理老師，和一個語言枯燥乏味的物理老師，那個會更加引起學生的聽課興趣呢？毫無疑問是前者，以《噪聲的危害和控制》為例，老師可以先問問學生日常生活中都有哪些噪聲？回答可以是汽車的鳴笛，市場的吵鬧，碼頭的喧囂，等等，這時老師就可以問問同學們那晚上睡覺的時候室友的呼嚕聲算不算噪聲呢？呼嚕聲比鳴笛，喧囂更能讓學生產(chǎn)生認同感，因為都是發(fā)生在自己身邊的事，同時，這樣的問法顯得老師幽默風趣，上課氛圍也輕松愉悅，學生的學習興趣不知不覺就產(chǎn)生了。

三、結語

綜上所述，初中物理教學的啟蒙和興趣是至關重要的。因此，初中物理教學工作的有效開展有賴于師生雙方在相互磨合中不斷摸索和實踐，只有這樣，才能夠能把初中物理教學的順利進展落到實處，從而調(diào)動初中生的物理學習熱情，優(yōu)化教學效果，這也符合新課改教學的新要求。

作者:陳細軍 單位:湖南省耒陽市上架中學

參考文獻：

[1]朱凌:淺談如何在初中物理教學中激發(fā)并保持學生的持久興趣[J].中學物理（初中版）,2014,32(4):26-27.

篇2

心理因素；主導作用

〔中圖分類號〕 G633.7

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

06—0038—01

初中生的好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內(nèi)在動力。在教學過程中要時時注意學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。

一、影響學生物理學習興趣的心理因素

由于中考、高考的“指揮棒”的作用，出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，學生處于隨從的心理狀態(tài)，缺乏自信心和獨立學習的意識。課堂上缺乏對物理現(xiàn)象的好奇心和探索物理世界奧秘的愉悅情緒，致使學生感到物理課枯燥無味。影響學生物理學習興趣的心理因素主要有自卑心理、恐懼心理、滿足心理、厭煩心理、惰性心理、依賴心理和逆反心理等。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學生物理學習興趣

在物理教學過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。學生只有對物理感興趣，才能學好、用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質(zhì)量的關鍵。

（一）上好啟蒙課，培養(yǎng)學生的學習興趣。

從心理學角度和人對客觀世界的認識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要。而八年級的學生剛剛開始學習物理，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，關鍵是上好啟蒙課。因此，對這種課要采用多種方法進行教學。

（二）指導學生聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。

觀察和實驗是學生學好物理的基本方法，在我們周圍有許多同學們熟悉的自然現(xiàn)象和事物都跟物理知識有關，鼓勵學生注意觀察日常生活中的物理現(xiàn)象。如在講授新課時，聯(lián)系同學們親身體會到的、熟悉的事例進行講解。例如，講到蒸發(fā)吸熱，讓同學們回憶，游泳后剛從水中上來，風一吹會感覺到?jīng)龅默F(xiàn)象；講到慣性，回憶乘公共汽車時，緊急剎車，人的身體會往前傾；同學們在游泳時，潛入水中，能聽到水面上其他人的講話聲，是因為水能夠傳聲。這樣學生就能通過生活實際看到物理，又能將物理知識運用到實踐中去，使其覺得物理有趣、有用，便自覺地去探究物理的奧秘。

三、發(fā)揮教師的主導作用，提高、鞏固和強化學生的學習興趣，并使之逐步深化

培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅能充實學生的學習生活，而且對將來在事業(yè)上的選擇將產(chǎn)生深遠的影響。在初中階段要有意識地培養(yǎng)他們學好物理的決心、信心和恒心，培養(yǎng)學生的堅強意志，為了進一步提高、鞏固和強化學生的興趣，在教學中的具體做法主要從兩方面入手。

（一）進行科學史教育，提高學生的興趣，為培養(yǎng)他們良好的意志力打下基礎

物理學科的發(fā)展史是極其生動有趣的。在物理課上向學生們講述牛頓、法拉第、伽里略等物理學家都是在成功和失敗、順利和挫折的斗爭中，以自己堅忍不拔的毅力對人類作出巨大貢獻的。一個人如果在工作和學習中能夠具有強烈的責任感和堅持不懈的努力精神，并時時注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力，那么將會對自己的成長起著不可估量的作用。

（二）從學生的實際出發(fā)，切實幫助他們克服困難，鞏固學習興趣

篇3

在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

一、初中物理教材的內(nèi)容設置

現(xiàn)在使用的初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，顯示出了科學可行、生動有趣的特點。我認為現(xiàn)行初中物理教材（北師大版）在教材的內(nèi)容設置上，提高趣味性。

1、插圖卡通化、形象化 ：photoshop是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，3D卡通人物往往使他們終身難忘，還有那些實物的照片，另人更是賞欣悅目。而且教材還注意到了現(xiàn)象的新穎、奇特，如教材中圖3小女孩帶電后頭發(fā)會豎起來，圖4中用氣將硬幣吹入杯中等。這種與初中生心理特點非常吻合的做法,使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，調(diào)動了他們學習物理的興趣，使得初中物理教材使它成為了初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物。

2、實驗探究化、游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗、小實驗以及容易做到的小制做。如：探究影響滑動摩擦力大小的因素的實驗過程、圖8-28用細管提水、自制測力計等。使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高了基本技能。

3、物理前沿趣聞：科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體的情況下，不但列舉了人造衛(wèi)星到宇宙飛船，從深海潛艇到磁浮列車等體現(xiàn)物理應用價值的現(xiàn)代科技成果，還鼓勵學生通過其它方式查找相關的資料，列舉這方面的事例，力圖通過展現(xiàn)物理學在人類社會的重要地位，以及相關科技發(fā)展的美好前景，激發(fā)學生熱愛科學的情感和終身探究的興趣。

二、初中物理教師的教學能力

當然，教材只是給我們提供了一很好教學向導，但個人的教學風格還直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力,更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此，我就從以下幾個方面要求自己。

1、在教學方式手段實施中增強學生學習物理的興趣

例如通過改變和增加一系列物理實驗，變演示實驗為探索性實驗，突出實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。如認識浮力的實驗，二力平衡的實驗與思考。很多學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。特別是有一部分男生，其它學科成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”，但物理成績卻相當不錯。

2、通過教師教學語言表達來提高學習物理的興趣

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。

我們學校里有一位老教師，上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”，教學效果也相當不錯。據(jù)了解，這位老教師語言表達上很有特點，課堂上常常說一些學生在生活中能見到的事例，對于學生難懂的地方，就用當?shù)剞r(nóng)村能見到的事物打比方。雖然不是普通話，用的是地方話，盡管這不很規(guī)范，可非常形象，很能引起學生的注意，其教學效果卻相當不俗。

我就結合自己語言表達能力較強的優(yōu)勢，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。

3、利用現(xiàn)代教學設施激發(fā)學生學習物理的興趣

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂 。

隨著計算機及其網(wǎng)絡的應用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術手段極大地豐富了教學內(nèi)函，也擴展了教學外延。

篇4

【關鍵詞】初中物理教學；問題；思考

【中圖分類號】G182.2 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）11-0056-01

在初中物理教學的過程中要注重理論聯(lián)系實際的教學方法，要讓學生重在理解，通過在實驗過程中注重動手能力的培養(yǎng)，以及對形象思維和邏輯思維的訓練。初中物理教學產(chǎn)生的效果會直接影響到學生在整個初中階段物理學習所取得的成果。同時，在初中物理啟蒙教育學習過程中也會發(fā)現(xiàn)很多的問題。

一、應建立起學生的濃厚學習興趣

興趣是最好的教師，它是求知的動力，也是學生對學習的主動性和積極性的源泉。學生在從事一件感興趣的活動時，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時就會產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學生對學習產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科，所以在學習物理的過程中必須要培養(yǎng)學生的動手能力，在利用實驗器材進行實驗操作時去檢驗所學的知識和探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。只有建立起濃厚的興趣才是學好物理的基本前提。

（一）加強實驗是提高學生學習物理興趣的重要手段。

當前，有很多學校并不重視物理實驗課的發(fā)展，其實初中學生普遍對實驗課都很感興趣。物理學科是一門以實驗為基礎的自然科學，而實驗課也是學好物理課的必備條件之一，它可以用來引導學生對事物的觀察、感知、思考的過程。學生通過自己動手、動腦的學習方式，來激發(fā)對學習物理知識所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實驗教學課上要保持學生的好奇心，讓學生充滿想像，然后通過學生自己做實驗、觀察、來培養(yǎng)學生對實驗過程的歸納和總結。同時，教師還要引導學生在運用知識探索的過程中有創(chuàng)新解決問題的能力，實驗原理的理解、實驗方法、操作過程、實驗結果等得出相應的結論。

（二）培養(yǎng)學生學習興趣的途徑。

學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的向往。在實踐中，興趣對人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學生主動學習的催化劑，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，全面達到教學目標，教師就要優(yōu)化教學方法，采取不同的啟發(fā)式教學來引導學生，給學生廣闊的參與教學活動的空間，學生對學習產(chǎn)生了興趣，就會主動的發(fā)揮能動性，積極地參與到學習中來。比如通過演示“冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的一些小實驗，就會引起學生的疑問，從而激發(fā)起他們濃厚的求知欲望。在課堂上利用這些有趣的事例和有趣的實驗來為學生設計問題，促使學生產(chǎn)生一個認知的驅動力，從而活躍思維，增加積極性。同時，這種發(fā)散思維也可以起到一個很大的作用，所以實驗教學給學生帶來的樂趣是物理教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（三）循序漸進的學習方法。

循序漸進的學習方法也是有效培養(yǎng)學生產(chǎn)生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。教學過程中教師要按照學生的認知水平用循序漸進的方法讓學生接受新知識，理解新內(nèi)容。同時，學習物理知識也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學的物理規(guī)律。

二、掌握正確的學習方法和習慣

在初中物理教學中，教師通過學習方法的指引，不僅可以讓學生掌握有效的知識點，還可以對開拓思維和提高學習能力都產(chǎn)生了積極的作用。在物理學科中的啟蒙教育特別注重培養(yǎng)學生要掌握科學的學習方法，通過分析觀察得出的結論，在進行物理學習中要從實驗出發(fā)，在第一個實驗開始就要把學生的觀察引向正確的聯(lián)想當中，在提高觀察的正確性，還要指導學生重視實驗操作，明確實驗目的、實驗原理，步驟怎樣進行等，最后得出什幺樣結論，這樣會使學生對物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。

（一）要培養(yǎng)學生有預習的習慣。

學習物理新知識的一個重要環(huán)節(jié)就是提前做好預習，它對學習物理非常重要。學生在閱讀能力較弱的一項中，教師就要進行了充分的訓練和指導，讓學生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時要熟悉教材，了解內(nèi)容，對內(nèi)容產(chǎn)生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。

（二）加強有效的練習。

學生在思考時所提出的問題，結合歸納所學的知識可以養(yǎng)成動腦分析的良好習慣，教師加強學生練習的過程也是鞏固知識和提高能力水平的重要環(huán)節(jié)。在初中課堂上，教師在為學生講解練習題時，還要做好科學思維方法的示范教程，體現(xiàn)出導向作用，可以引導學生有分析解決問題的正確思路。因此，教師指導學生有效的練習，是培養(yǎng)他們學好物理的方法之一。

（三）提高學生課后總結的習慣。

初中學生對于課后總結歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學生揭示知識的有效規(guī)律，總結各章結的知識要點，所以教師要引導學生必須提高總結課堂知識的能力，增強理解和認識。

三、結合初中物理教材的內(nèi)容

學好物理是對學生未來進一步學習發(fā)展和從事工業(yè)化生產(chǎn)，可以起到極大的作用和影響，所以物理教材就是學生手中最有效的武器。

（一）現(xiàn)代物理教材安排得科學嚴謹，具有完整的知識體系，并且內(nèi)容生動活潑，圖文并茂，編排形式及內(nèi)容的安排很貼切于學生實際的要求，課題的引入通俗易懂，對學生很有吸引力，也較容易激發(fā)學生對物理學習的興趣。現(xiàn)代教材中還包含了一些最基本的物理概念、定律和基本的實驗技能與方法，只要教師可以充分的引導學生認真閱讀分析課本，學生就會對課本內(nèi)容的印象深刻，從而也發(fā)揮學習的能動性。同時，物理學是從實踐和實驗中發(fā)展起來的，教材中用實驗得出結論正是學習物理最基本的方法，初中階段的物理實驗一般都是很簡單便于操作的也是便于觀察的。

（二）注重理論聯(lián)系實際相結合。教材中每講到一個概念和規(guī)律都會注重把生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系起來，這個效果也是很明顯的。教師易傳授，學生也易懂。

（三）還要注重對學生能力的培養(yǎng)和操作技能的訓練，教材大綱中明確提出要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實驗操作的能力并應用于物理知識。

四、物理思想教學的方法

物理思想教學是物理學的靈魂所在。能把一個復雜的物理問題解決好，僅靠扎實的物理知識，過硬的分析綜合能力是遠遠不夠的，還需要有科學的、豐富的物理思想，初中物理教學中讓學生知道物理學研究的方法和方向，幫助學生初步形成科學的邏輯思維方式。例如“牛頓第一定律”教學中理想化的科學假想推理思想的理論等，都是有利于對今后學好物理的關鍵所在。

篇5

對于初學物理的學生來說，他們對這門課和老師充滿了好奇和神秘。這就要求我們物理老師要啟蒙好學生的這種好奇，培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題的能力。對此老師是否能上好第一堂啟蒙課顯得尤其重要。而恰恰在實際教學中有部分老師卻忽略了這點，把開學的第一堂課上的很隨意。這對學生和老師來說都是不公平的開始，同時也把學生的積極性打入了深淵！如果這樣，那么在以后的教學中無論你怎樣彌補都無法挽回學生對這門課當初的認識，這也使我們老師在今后的教學中處于被動。所以老師就有必要上好第一節(jié)物理課。

1. 第一堂課的選取

第一堂課的選取是上好第一堂課的關鍵。為了能更好的體現(xiàn)物理的特點和調(diào)動同學的積極性，我們物理老師要從各個方面考慮怎樣把學生的潛在意識挖掘出來。

1.1從教材的角度選擇。

當你翻開人教版時就可以看到“科學之旅”四個大字，對于“科學”給人的第一影響是：它給我們帶來了無限的奧秘和不斷的探索；對于“之旅”給人一種無限的輕松。這四個字合起來就給人一種漫步在科學的殿堂中觀賞無限的科學“風光”的美感，縱觀全文就能更進一步的認識這四個字的含義。同時它又編排在教材的前面，所以第一堂課應選“科學之旅”當之無愧。

1.2從實驗的安排選取。

物理的神秘和樂趣在那？就在它有做不完的實驗，有簡單的小實驗也有復雜的大實驗；有我們接觸過的也有我們從來沒有見過的。這一且都給學生一種普所迷離的感覺，讓他們在不斷的探索中學習和成長。

“科學之旅”里就抓住了這點，文中設計的既有生活中常見的實驗又有學生不知到的實驗。實驗設計的新穎而又簡單，但又讓他們無法很好的解釋，這就給物理蒙上了一層神秘的面紗。而對于初中生來說他們正處于對所有事物都帶有好奇心的成長過程，他們渴望解開這層面紗背后的爭相。他們就把這種渴望轉移到了老師身上，當你拿上瓶瓶罐罐走進教室時，學生顯的無比興奮，眼中放出了無限的光芒和期待。所以你的第一堂課要上的“廣”而有“趣”，在這種情況下你只有選擇本節(jié)作為你和學生之間的溝通。

1.3從可觀賞性上選取。

沒有學物理之前有許多人說物理不好學，抽象。這對初學者來說無不是當頭一棒?？僧斔麄兎_課本以后確發(fā)現(xiàn)并不是這樣，他們看到的是一些有趣的實驗和簡單明了的文字，同時還有一些漫畫插圖。這一切恰好符合初中生的心態(tài)，他們也把原本那種膽怯的想法拋開，讓他們在快樂中閱讀課本。所以本節(jié)的觀賞性很高。

2. 第一堂課的重要性

對于大部分老師來說，認為學生剛開學，心還沒收回來，第一堂課隨便上一下就可以了或者直奔聲學，這就給同學沒有了喘息的機會，也恰恰違背了學生的心里，同時也給學生的第一影響是：物理和其它的課都一樣，沒有當初自己想的那么有趣，那么神奇。由于他們先前對這門課的期望太高，現(xiàn)在失望又太大，學生有一種被“欺騙”的感覺，這鮮明的反差就讓學生對這門課和老師產(chǎn)生了懷疑。為了防止類似事情的發(fā)生，老師是否能把第一堂物理課上好顯得非常重要。

2.1從學生的角度去分析它的重要性。

學生休息了一暑假，精神飽滿。他們更多的是想念同學，想念老師，迫不及待的等待開學?？释氐皆?jīng)使自己即快了又煩惱的課堂。等開學以后，當他們拿到新書有一種沖動的感覺，都要翻開看上幾頁。當他們看到新的一門課——物理時，就想體會一下物理的課堂，也想知道物理老師的面孔以及他的教學方法！還有部分學生玩了一暑假，心還沒有收回，剛開學他們精力不集中，帶有能舒服幾天就過幾天的心態(tài)。在這種情況下就要求老師要抓住學生的心態(tài)，在第一節(jié)課就讓他們看到這門課和你的魅力。這對每位學生來說他們都會記住這門課和你，同時也會產(chǎn)生很大的興趣。

2.2從課本的安排去分析。

物理是一門自然科學，它即取之于生活，又用之于生活。所以物理課本中講到的許多例子，對于同學來說并不陌生，但又無法解釋。這就給初學物理者有一種親切感。為了能讓這種感覺發(fā)展下去，老師就要充分把握課本，來進一步的發(fā)展學生的興趣。

對于人教版的物理課本安排來說，當你翻開第二頁科學之旅后，你就可以看到一個小男孩在海灘上拾貝殼的畫面。這看似簡單的畫面，卻能引起我們無限的思考，提出一串串的問題。在往后看，你就會發(fā)現(xiàn)有許多的小實驗。這些實驗有他們見過的也有未曾見過，還有些是他們在生活中遇到但沒有注意的的現(xiàn)象。再加上穿插部分漫畫，就給原本神秘的物理增添無比的趣味性。

3. 第一堂課要展示趣味性

對于初學者來說，趣味是第一位。是否能激起每位學生的興趣，也是在考驗老師的教學能力。而在第一堂課你就要充分展示自己，體現(xiàn)出獨特的教學風格，其中包括教學技術手段，語言表達能力，專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心里的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時的刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長的注意力，最終為順利完成教學任務提供有力的保證。

作為一名物理老師你要體現(xiàn)整堂課趣味，首先就要從教案設計入手，因為教案是老師教學的指揮棒，也是老師在課前對整堂課的整體構思的體現(xiàn)。所以你在背教案時就要從各個方面考慮，比如從課堂安排、語言表述、師生互動等方面入手。

我在上第一堂課時就選擇的“科學之旅”，在寫教案時就考慮到了課堂的趣味性。把教案分為以下幾塊進行：

3.1在引課時要簡單明了，拉近師生之間的關系。我一上課就開門見山的講到“很高興同學們再次返回校園，在此也很榮幸能和大家相識，從今天起我們就來共同探討和學習一門新的課程——物理；我們來共同享受大自然、生活給我們帶來的美麗和樂趣?！?/p>

3.2在設計新課時不能局限于傳統(tǒng)模式，要和新鮮的事物相結合。比如在這堂課上我就設計成一個欄目的形式（有點像幸運52的節(jié)目），其中有必答和強打環(huán)節(jié)（當然也要根據(jù)自己學校的不同條件去制定）。這樣不但學生回答積極，在聽課時也比較認真。

3.3試驗設計不要局限于課本，要有新意。（1）在設計試驗時要選取一些簡單容易操作的并能說明問題的試驗。最好是在學生面前隨手的一個物體就可以做一個試驗，比如用兩張紙做流體壓強試驗。這時學生就會把你當作一位魔術師，你給他們帶來是不斷的新鮮感，對他們來說對身邊的事物也又了新的認識。（2）在試驗的命名上。我們都知道對于許多事物來說，本來它很普通但換個名字就會身價百倍。對于我們的試驗也一樣，只要我們把它們換上合適的名字也一樣會吸引學生。比如杯子變輕了、探寶、壓鏢、跨欄等名詞，這在無形中就讓學生產(chǎn)生了興趣。（3）題目新穎。在講到快樂有趣的物理時就把問題分為一下幾個題目：①八仙過海各顯神通。其實這一環(huán)節(jié)就是四個實驗，而四組各自選出代表來做這個實驗，看那組先做完，并且準確。②知識大比拼。這是一個搶答環(huán)節(jié)，由組長搶答，組員來回答其他組員可以補充。③回歸自然。這一環(huán)節(jié)是把學到的東西用到生活、生產(chǎn)中，把知識和生活相結合。④評獎大會。由老師和同學評選出集體獎；最佳個人獎；團體獎。

篇6

1.從有趣的物理現(xiàn)象入手，激發(fā)學生學習和探究物理知識的興趣。

學習的興趣是求知的源泉，所以要讓學生一接觸到物理，就產(chǎn)生濃厚的學習興趣，我們在起始課上，做大量有趣的實驗，讓學生觀察有趣的物理現(xiàn)象。

如讓學生觀察燒瓶頸部的水沸騰了，金魚卻在下面的水中游來游去。在有水的杯子上放一木片，木片上放一雞蛋，用木棒打木片，木片飛出去，雞蛋卻落在杯中。

再如讓學生觀察紙托一杯水的實驗，所有這些學生會感到新奇并產(chǎn)生濃厚的興趣，學習的積極性也會提高。

每堂課開始時，要讓學生有濃厚的興趣，就要有好的導入方法。

導入方法很多，我們應靈活地運用各種方法，如溫故導入法、故事導入法、懸念導入法，等等。但是不管采用那種導入方法，其最終的目的是建立起良好的師生關系，取得好的教學效果。

課堂導入時要注意以下幾方面。

（1）應考慮不同的教學內(nèi)容和學生實際情況，采用不同的導入方法。

（2）導入方法要符合教學內(nèi)容本身的科學性，能激發(fā)學生的學習興趣。

（3）應當營造適宜的教學氛圍，使學生順利進入新課的學習中。

物理中有一些課的內(nèi)容不是考試的主要內(nèi)容，但能激發(fā)學生的學習興趣，如探究透明物體的顏色和不透明物體的顏色是由什么決定的，電話和電腦的發(fā)展，等等。

這些雖不是考試的主要內(nèi)容，但跟日常生活有密切的聯(lián)系，學生又比較熟悉，容易引起興趣。

不必在起始階段太在意教學的進度和教育的質(zhì)量。只要我們堅持培養(yǎng)學生的學習興趣，在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，伴隨著學生智力因素和非智力因素的作用，就可以收到事半功倍的教學效果。

2.充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢。

初二學生一開始的那種自豪感和迫切心情畢竟是短暫的，當他們進入課程教學后，能否保持較濃厚的興趣是他們能否學好物理的關鍵。我們現(xiàn)在使用的新教材較原教材能比較容易達到這一目的。新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發(fā)學習興趣。只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發(fā)揮學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的。

在學生閱讀課本內(nèi)容時我們發(fā)現(xiàn)，學生對課本上那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入。我們就因勢利導，讓他們回答這幅圖是什么意思，那幅圖說明課文中哪方面的內(nèi)容。這樣學生對課本內(nèi)容的印象深了，便產(chǎn)生了學習興趣。有些學生在課堂上對課本中的“閱讀材料”看得很認真，教師可暗示他停止，但在下課前要提示學生課后去閱讀，并把“閱讀材料”中的內(nèi)容稍加渲染，引起學生的普遍重視和興趣。

新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實驗較原教材多很多。認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導學生解決一些實際問題，又能激發(fā)學習興趣。特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功。這樣能使學生興趣盎然，更加投入。

新教材注意聯(lián)系實際，適當降低了難度。但由于一些學生基礎不好，學習中還是會感到困難。因此，教師要認真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學中盡量為學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學，同時，幫助學生掌握正確的學習方法。

3.教學中的趣味性因素。

物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學技術的中心學科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。

初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具備初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，另一方面，他們的這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，便很快失去了學習的積極性。

3.1教師教學語言表達的趣味性

在物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能，這是初中物理教師應具備的一項基本功。

3.2現(xiàn)代教學設施應用的趣味性

科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術走進了課堂。

篇7

論文關鍵詞：物理教學；引入；幽默；評價；

初中物理教學是對學生進行物理知識的啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣、具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。蘇霍姆林斯基曾把學生的興趣比作土地，把學生的智力比作種子，他說：“只關心種子而忘了耕地等于撒下種子喂麻雀”。那么怎樣耕種興趣這塊土地，使播下的種子生根、發(fā)芽、開花，最終結出累累碩果呢?現(xiàn)結合自己的教學實踐，談一談在物理教學中如何激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

一、巧抓時機。導出智慧

“良好的開端就是成功的一半”。每節(jié)課開始的前十幾分鐘，學生情緒高昂，精神旺盛，注意力集中，這是調(diào)動學生學習積極性的有利時機。因此，在導入新課時，我力求課課出新，節(jié)節(jié)出彩，以智慧的思想，激發(fā)學生求知的欲望。

1　故事導入。

一則生動活潑故事，引人入勝，有助于啟發(fā)學生進行科學思維。如在講動能時我講了一個西瓜炮彈的故事：1924年，國外某地舉行了一次汽車競賽，路邊的農(nóng)民看到汽車從身旁飛馳而過，為了表示慶賀，向車上乘客投擲西瓜和蘋果，這些好意的禮物竟起了意想不到的作用，西瓜把車身砸壞了，蘋果落在乘客身上造成了嚴重的外傷。然后問學生為什么會有這樣的結果，學生帶著要解決問題的動機進行學習與探究，效果事半功倍。

2　實驗導入。

用精彩的實驗來引入課題，可以使學生對該節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生強烈興趣。在《物態(tài)變化》一課中，我展示透明的小金魚缸，快樂的小金魚在水中自由自在地游動。我取出一保溫瓶，將口傾斜，好象要將什么東西倒人魚缸，隨著一陣“白汽”并發(fā)出“嗤嗤”的響聲，再次觀察魚缸時，發(fā)現(xiàn)原來有金魚游動的水結成了完整的一塊冰，金魚也被冰凍在其中，學生正在為金魚被凍死而惋惜時，我將小魚缸放入盛有熱水的大容器中，不一會，冰融化了，金魚又擺起了尾巴。這一過程伴隨著學生為金魚的生死而發(fā)生情緒變化的一場虛驚，將學生帶入了物態(tài)變化的情境，引人入勝，欲罷不能。原來速凍金魚是老師利用液氮汽化吸熱使水結冰的過程。把自然現(xiàn)象活生生的搬到了學生面前，這一引入課題的精彩實驗，不僅成功地調(diào)動了學生的學習積極性，而且有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。

3　生活現(xiàn)象導入。

生活是一部百科全書，有些學生對熟悉的生活現(xiàn)象不能理解：為什么大客車、大卡車的前方玻璃板都是豎直的，而小汽車前方的擋風玻璃板都安裝成傾斜的?的喇嘛習慣了喝開水，到印度訪問時，卻發(fā)現(xiàn)喝印度的開水燙嘴，這是為什么呢?

對這類現(xiàn)象學生有真實的感受，為了急于知道結論，同學們往往會全神貫注地投入到新課的學習中去。通過從生活到物理的認識過程，培養(yǎng)學生終身的探索興趣。

二、巧授知識，言出風采

課堂幽默風趣的語言藝術，好像是盛夏里送來縷縷清風，沙漠中淌過涓涓甘泉，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，使自己教得輕松，學生學得愉快。

例如在第一次給某班學生講課時，我說：每年5月5日或6日，太陽到達東經(jīng)45°為“立夏”節(jié)氣。我國自古習慣以立夏作為夏季開始的日子，立夏時節(jié)，萬物繁茂。這時夏收作物進入生長后期，夏收作物年景基本定局，故農(nóng)諺有“立夏看夏”之說。據(jù)記載，周朝時，立夏這天，帝王要親率文武百官到郊外“迎夏”，并指令司徒等官去各地勉勵農(nóng)民抓緊耕作。而他們迎接的就是我“立夏”——李霞。這樣既拉近了與學生之間的距離，又使學生對新的教學語言產(chǎn)生了濃厚的興趣，也感受到了老師隨機應變的風采，更為以后的教學做好了情感準備。

三、巧借電教手段，講出新意

某些科學現(xiàn)象，單憑一塊黑板，一根粉筆教學，即使老師用再精妙的語言講解，再精湛的繪畫技法，也難以生動再現(xiàn)。利用多媒體技術，卻能生動直觀，化繁為簡，化難為易。例如，我在講凸透鏡成像的原理時，借助動畫讓學生了解近視眼和遠視眼的成因，進而深刻理解凸透鏡成像的原理，記憶深刻清晰。

四、巧用體態(tài)，評出真誠

篇8

    案例一《磁體與磁場》新授課上,一條課本的磁場習題“順帶”牽出一個有趣的力學題

    某位老師教學《磁體與磁場》,在學習了磁場和磁體的相關知識后,學生進入問題合作學習與探究階段,學生們按照老師的布置研究了一組課本習題.其中,最后出現(xiàn)了這樣一道習題,如圖1,一個正方形底座上固定一根光滑桿,依次套上三個相同的具有磁性的鐵環(huán),每個磁鐵環(huán)的上下兩面都有磁性,一面是S極,另一面是N極.如果B的下表面是N極,請你判斷A、B的兩面磁性如何?這個問題并沒有難住對于磁場充滿好奇的學生們,他們很快發(fā)現(xiàn),A、B之間產(chǎn)生的是斥力;否則,B就要由于受到重力作用,掉落在A的上面;同理,C與B之間產(chǎn)生的也是斥力.這樣,根據(jù)磁體的同名磁極之間作用特點和異名磁極作用特點便不難判斷出斷A、B的兩面磁性.本來討論到這里,學生探究活動便可算作完滿結束,孰料一學生舉手發(fā)問:老師,請問,既然三個鐵環(huán)相同,一樣重,為什么插在桿上,靜止時,它們之間為何不等間距?

    如果按照事前設計的教案,這個問題不在本節(jié)課的教學設計的流程之中,況且本節(jié)課對于《磁體與磁場》的學習效果在自主合作探究階段看,學生掌握得相當好,許多教師往往這時會安排到課后個別與提問學生交流,但是,這位老教師卻臨時改變了事前教案安排的教師對本節(jié)課的所謂“教師小結”,而是興致盎然地“陪同”學生探究這個“偶然”提出的問題.經(jīng)過教師的啟發(fā),學生們意識到:而將AB視為一個整體,那么,BC之間產(chǎn)生的排斥力應該與C的重力平衡,AB之間的排斥力應該與BC的重力平衡,說明BC之間產(chǎn)生的排斥力大于AB之間的排斥力;而上述BC之間的距離相對于AB之間的距離而言要近一些,由此可見,越靠近磁極,磁場越強.

    聽課教師不由得擊掌稱好:將一道磁體與磁場的習題似乎是“順帶”變?yōu)榱W題,似乎這節(jié)物理課“跑題”了,但是,這位老教師教學處理十分靈活,憑著教學機智,將問題的討論竟然又由力學問題“化歸”到了《磁體與磁場》的問題上.事后,這位老教師的一席話值得回味:既然物理學的基礎知識是一個完整的系統(tǒng),課堂教學就應該不拘一格,出現(xiàn)所謂“偶然”、“不經(jīng)意”、“無準備”的臨場問題,不妨就地取材“順帶一筆”,好好組織學生探究,這樣,學生既然對問題感興趣,通過探究就能活化課堂所學的《磁場與磁體》的基礎知識,而且讓學生學會運用“整體觀念”分析研究力的問題,體會物理學的思維是如何的簡潔、優(yōu)美,領略物理科學探究的魅力與方法.當然,這樣做就要求教師在學科知識能力方面具有扎實的基本功和較高的教學機智.

    案例二《光的折射》實驗探究課上,一個課本演示實驗“順帶”牽出一個有趣光學現(xiàn)象與問題

    初中物理對于光現(xiàn)象的介紹限于篇幅與學生知識基礎的限制,只介紹簡單的反射與折射知識以及透鏡的基礎知識,對于折射現(xiàn)象一般不介紹全反射現(xiàn)象和折射定律的定量表示.課本在《光的折射》新授課中安排了一個如圖2甲所示的實驗,演示光斜射到空氣與水的界面發(fā)生的折射現(xiàn)象:先打開激光筆,讓激光束照射到透明水槽的底面上,并在槽底激光束照射到的位置做好記號,便于下一步實驗進行對比,教師這一步演示的目的是展示光在均勻介質(zhì)中沒有發(fā)生反射與折射時沿直線傳播;接著,教師向水槽中注入水,在這一過程中,學生注意觀察槽底激光束照射到的位置是如何隨著水面的升高而變化的.很多教師一般是邊演示邊講解這個實驗,但是,有一位物理老師卻要求學生同時到黑板上嘗試畫出激光束在水槽中注水前后光線傳播的大概的光路圖,并組織學生討論實驗展示的現(xiàn)象;在概括出折射的定義后,完成折射的定性規(guī)律學習,然后便進入學生自主探索運用所學新知識解決課本所附習題與教師課前準備的問題.但是,隨后在黑板畫圖的那一位學生出于新奇,要求教師允許他自己動手嘗試:如果把激光筆按照圖2乙所示方式放置,實驗結果如何?這位學生的“一時興起”,并沒有讓這位物理教師感到尷尬與干擾,隨后,就讓這位學生給全班演示改變實驗條件之后出現(xiàn)的現(xiàn)象,學生們無意中興奮地“發(fā)現(xiàn)”了光從空氣中斜射入水里,無論傾斜程度即入射角多大,總能發(fā)生折射,并折射進入水中,但是,從水里沿與水面傾斜相交的方向向空氣傳播時有時也發(fā)生折射,有時,卻全部反射回水中.這位教師對學生發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進行了精煉的概括,雖然沒有進行理論的過多介紹與深究,但是,他臨場隨機應變,給學生“開了一扇通向高中物理光學課的窗戶”,啟發(fā)了學生,引起學生重視實驗的動手與動腦結合的物理學學習習慣的培養(yǎng),為學生的后續(xù)提高預留了空間.

    案例三《滑輪應用》習題課上,一條司空見慣的習題討論中“順帶”出解決問題的“小竅門”

篇9

1　針對初中學生好奇心強、求知欲望旺盛的心理特征，教師首先應喚起學生的學習熱情，重視搞好初二物理語言課的教學。初二物理序言作為起始課程的啟蒙課，要從第一節(jié)起就能激發(fā)學生的興趣和求知欲。這就要求我們要創(chuàng)造適當?shù)奈锢憝h(huán)境，喚起學生學習熱情，激發(fā)學生學習興趣。心理學研究表明，興趣是人要求獲得新知識的一種積極的心理表現(xiàn)。它對于順利取得知識、開闊眼界，豐富精神生活和推動不斷學習有著重要的作用，因此，教學中注意利用實驗、幻燈、多媒體課件、板畫、教師行動的語言以及圖文并茂的插圖等精心設計趣味橫溢的題材，刺激學生的感官，牽動學生的情感，促進學生進入最佳學習狀態(tài)，從而達到更好的教學效果。

2　搞好演示實驗，盡力安排學生分組實驗。物理學是一門實驗科學，它的許多定律和公式都是從大量的試驗中總結出來的，初中物理教學要以實驗為基礎，既要重視基礎知識的教學和基本技能、基本方法的訓練，又要有計劃地培養(yǎng)學生的各種能力，開發(fā)他們的智力。他們好觀察、好動手，同樣內(nèi)容的課，若是安排了實驗，哪怕是極其簡單的實驗，也會使其樂于動手。要利用其他章節(jié)的演習實驗或日常生活的經(jīng)驗精心設計。

3　學習新課時，應把注意力放在對新概念、規(guī)律的理解和對物理思想的把握上，而不應急于做大量的試題，絕不能把老師講例題、學生做習題作為學習物理的核心。習題要做，但每做完一道習題，要多總結一下，看看通過做這道習題，自己對物理概念和規(guī)律的理解有哪些心得體會，檢查自己是否能對具體問題具體分析，對題中所給的物理狀態(tài)、物理過程和物理隋景及產(chǎn)生的原因，有關條件等是否能獨立地弄明白，能否獨立地進行邏輯推理。每做一道習題，都要力求在能力上有所提高，做習題，貴在精而不在多。不要一味追求做題數(shù)量，鉆研難題，進人題海。

4　對反應快、思路敏捷的學生，除了課本上必做的作業(yè)外，還可以另外布置一些課外作業(yè)和課外讀物，引導他們深入鉆研，綜合貫通，促進知識的遷移和橫向聯(lián)系；對于反應遲鈍，學習比較吃力的學生，應單獨輔導，面批作業(yè)，若時間不允許，最起碼也要把他們的作業(yè)進行詳細批改，發(fā)現(xiàn)進步，立即表揚，只要這樣同學肯努力，經(jīng)過較長時間的幫助，他們總會取得長起的進步。

5　科學、技術、社會是一個有機的整體。根據(jù)新課程改革的要求，在物理學習中，對物理理論――相關的技術――這些技術所處的社會背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲得新知識的能力，學會獨立的收集信息和拓寬知識面，多動腦，多看科普書刊。多了解新的科技動態(tài)。

篇10

關鍵詞： 初中物理教學 學習興趣 培養(yǎng)方法

初中物理是學習物理知識的啟蒙階段，至關重要。怎樣才能打下堅實的基礎呢?我認為，教師應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，引導入門、啟迪思維、培養(yǎng)能力。興趣對學習有至關重要的作用，它是學習動機中最活躍的成分，是推進學生進行自主學習的原動力。學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學到新的知識。如果學生對學習產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出對學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲。在物理教學中如何調(diào)動學生學習興趣呢？我認為應從以下幾個方面努力。

一、上好物理第一堂課

在學生的學習中，第一堂課很重要，它關乎學生對老師的第一印象，對這門學科的第一印象，以至于對以后學習這門學科的興趣與愛好。良好的開端意味著成功的一半，說的就是這個意思。物理這門課程較為難學，這是多數(shù)學生的反映。要突破這一難關，必須上好第一堂物理課。在初中第一堂物理課的教學中必須注重兩點：一是要激發(fā)學生學習物理的興趣，二是讓學生了解物理學的研究對象。對大多數(shù)剛開始接觸物理的學生來說，在第一堂課上，如果枯燥無味地灌輸，勢必缺乏吸引力，也調(diào)動不起學習的積極性。尤其對基礎差的學生，要讓他們感覺不到是在學習一門新課。由于興趣不濃，久而久之會使這些學生“掉隊”。在第一堂課上，教師要盡量將學生較為感興趣的一些物理現(xiàn)象歸納起來，作為第一堂物理課的教學內(nèi)容，充分利用學生的好奇心和求知欲，喚起學生學習物理知識的熱情，激發(fā)學生學習物理的直接和間接興趣，使學生能懷著無限的期待和渴望投入到今后的學習中去。這樣展開物理課的開篇教學能夠引起學生的學習興趣。通過開篇課的學習，學生對物理世界有了新奇感、求知欲，就會產(chǎn)生學習物理的濃厚興趣。

二、注重培養(yǎng)學生的思考能力

在教學過程中，要讓學生動手、動口，最重要的就是使學生積極動腦思考，這就要求教師在課堂教學中，有意識地創(chuàng)設問題情境，提出一些與課文有關的富有啟發(fā)性的問題，促進學生積極思考，在不知不覺中興致盎然地進入課題。比如：在學習摩擦力過程中，在引入概念時，可以這樣做：故宮里陳列著許多整塊大石頭雕刻而成的影碑，一塊就重達幾千公斤。這些影碑古代勞動人民從石材產(chǎn)地運來的，而在當時，既沒有汽車，又沒有火車，這些幾千斤的影碑是怎樣運進京城里的呢？等同學們討論之后，可以總結出答案：運送影碑時，先把他們裝上大船，沿水路載運。到了沒水的地方，等到嚴冬，利用冬天的嚴寒天氣，在路面上澆水，等路面上結了一層冰后，將影碑放到冰上向前拉，拉一段，潑一段水，結一段冰，最后一直拉到故宮。這樣不但引出了摩擦力的概念，而且給出了怎樣減小滑動摩擦的方法。又如，講“壓強”時，我提出了一個常見的問題：坐沙發(fā)為什么舒服？學生馬上回答：沙發(fā)軟。我又追問：為什么軟沙發(fā)坐起來就舒服呢？于是就從這一問題著手講解壓強知識。這一問題情境營造了積極的課堂氣氛，激發(fā)了學生學習新知識的興趣與愿望。通過思考和討論，學生不但加深了對知識的理解和掌握，而且學會了思考，更嘗到了積極思考的“甜頭”，樂于思考。這樣學生在學習中就有了積極性和動力，對物理的學習會產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、發(fā)揮實驗課的強大作用

物理是一門以實驗為基礎的學科，沒有實驗就沒有物理。所以初中物理教學應充分利用學生好奇心重、操作興趣濃的特點，切實落實教材安排的科學探究實驗，使學生經(jīng)歷物理規(guī)律的再創(chuàng)造活動。在每學習一個知識點時，盡量以小實驗或者是與小實驗有關的故事引入，從而激發(fā)學生學習的興趣。想方設法，變演示實驗、學生實驗為探索性實驗，在探索中激發(fā)興趣。在進行實驗教學以前，多下一番苦工夫，想方設法將演示實驗和學生實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?。例如在學習《大氣壓強》時，先做瓶“吞”雞蛋、覆杯實驗，以及馬德堡半球實驗。這些實驗現(xiàn)象使初中生不解。瓶口小，雞蛋怎么進去的呢？水為什么不會流出來呢？兩個半球為什么貼得那么緊？又例如，在演示玻璃瓶受力變形實驗時，有意識地引導學生探討：用力按壓玻璃瓶，玻璃管中的水面會升高嗎？是不是手傳給瓶子而使瓶內(nèi)的水受熱膨脹？玻璃瓶受到手施加的作用后真的變形了嗎？該如何排除某些因素對實驗的影響？帶著這些疑問，初中生進入了良好的學習狀態(tài)。

四、注重多種學習手段的結合

在當今網(wǎng)絡盛行的情況下，教師可以利用多媒體的方式進行教學，把本來最抽象的物理概念、物理規(guī)律、物理模型等看不見摸不著的抽象東西具體化、形象化。并且能通過音頻、視頻、動、靜、分、合相結合的方法，使學生更能直接地形成概念和認識規(guī)律。這對學生視覺、聽覺、思維等都產(chǎn)生極大的沖擊，很容易激發(fā)學生強烈的學習欲望，從而形成學習的動機。

網(wǎng)絡環(huán)境下物理教學可以讓學生根據(jù)自己的實際情況有所選擇地進行學習，可以更有效地保護發(fā)展學生的興趣愛好，發(fā)展他們的個性品質(zhì)，對自己所做的學習網(wǎng)頁特別設計一些課外欄目“如精彩的物理世界”等，可以對學習興趣的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

五、變成功為學生興趣的助推器

成功的體驗對于每個人都是很有益的，特別是對于產(chǎn)生厭學情緒的部分學生和基礎差的學生，教學要求更應壓得低一點，教學內(nèi)容要嚴格控制，千萬不能過高要求。如果超出學生接受能力極限，其結果往往適得其反，給學生造成了極大的心理負擔，產(chǎn)生了畏難情緒，喪失了學習興趣。因此，我們不應該片面地強調(diào)信息量，以為信息量越大越好，而是要隨著學生知識和能力的提高而逐步把知識引向深入。當我們采取了適合的教學方法時，學生或多或少都會提高成績，這時需要及時表揚。在教學過程中要注意發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步，并及時予以肯定，讓學生體驗成功帶來的，有信心迎接新的學習任務。

總之，物理是一門重要的自然學科，在我們的日常生活中起很重要的作用，它也是一門很有趣味的學科。我們一定要下大力氣使學生對其產(chǎn)生興趣，才能最終讓學生學好這門課。

參考文獻：