導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)聲樂課的訓(xùn)練要點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān) 鍵 詞：聲樂教學(xué) 師范性 改革

作為專業(yè)必修課之一的聲樂課，在高師音樂教育專業(yè)中占有很重要的地位和作用，這主要與聲樂本身的特點以及高師的培養(yǎng)方向和畢業(yè)后所從事的工作有關(guān)系。高師音樂教育專業(yè)所培養(yǎng)的主要是適合于中小學(xué)音樂教學(xué)和基層音樂教育工作的教師。而在基層所從事的音樂教育工作中，聲樂技能和聲樂理論是其中最為重要的內(nèi)容，同時也是中小學(xué)美育教育的重要課程結(jié)構(gòu)。

在面對中小學(xué)音樂教育改革的新理念下，高等師范音樂教育專業(yè)在現(xiàn)行的多年來沿襲的舊的聲樂教學(xué)理念和教學(xué)框架下顯現(xiàn)出了滯后的狀態(tài)，所培養(yǎng)的學(xué)生能否跟得上現(xiàn)代社會的要求，能否成為復(fù)合型的基層音樂教育人才？而聲樂教學(xué)的改革和發(fā)展能否跟上新課標所提出的以音樂審美為核心的基本理念？傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)形式、內(nèi)容以及方法能否促進學(xué)生綜合素質(zhì)和實用能力的培養(yǎng)？這些問題已經(jīng)成為目前高師聲樂課程教學(xué)改革的新課程。多年來，高師聲樂教學(xué)所沿襲的音樂專業(yè)院?！熬⑹健苯虒W(xué)的特點，“專業(yè)性”有余而“師范性”不足，在教材使用、授課內(nèi)容、授課方式、課時安排等方面都暴露出了一些缺陷。這種舊的教學(xué)模式在一定程度上脫離了高師培養(yǎng)目標，特別是脫離了教育部推行的新課標中對中小學(xué)音樂教師的要求。這就造成學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)較單一，缺乏“多層性”也缺乏“專業(yè)性”，大多數(shù)學(xué)生基本處于“會唱不會教”“不會唱也不會教”的狀況，所培養(yǎng)的學(xué)生在教學(xué)能力以及就業(yè)等方面受到很大的沖擊。在舊的教學(xué)模式的影響下，學(xué)生理論與實踐相脫離，各專業(yè)課間銜接不夠順暢，知識點較散亂，這就導(dǎo)致一些學(xué)生在今后的工作中缺乏綜合組織教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。一些學(xué)生步入工作崗位后，不能很快勝任工作。面對現(xiàn)行的中小學(xué)音樂教學(xué)模式及學(xué)校藝術(shù)實踐活動，有些學(xué)生顯得手足無措。針對上述各方面的問題，許多高師院校在近幾年都作了各種改革和探索，全面地分析了高師聲樂教學(xué)中教師與學(xué)生之間“教”與“學(xué)”的各層關(guān)系，大膽地提出了拋棄“專業(yè)化”傾向的教學(xué)模式，重新打造以突出“師范性”為目的、以學(xué)生全面發(fā)展為目標的復(fù)合型聲樂教學(xué)新結(jié)構(gòu)。

隨著時展的需要，筆者所在院校正在逐年的擴招，學(xué)生人數(shù)增多了，但學(xué)生素質(zhì)參差不齊，差別較大，師資和教學(xué)資源不夠充分，學(xué)生就業(yè)壓力較大。筆者認為，應(yīng)該從以下幾方面來改革。

第一階段應(yīng)以“聲樂綜合課”來進行聲樂基礎(chǔ)教學(xué)。這是專為一年級的聲樂基礎(chǔ)教學(xué)而設(shè)計，它改變原有教學(xué)理念，突出新的教學(xué)目的，是多種教學(xué)模式的綜合。在這一門課程中應(yīng)融入集體課、小組課、歌唱基礎(chǔ)理論與實踐、聲樂發(fā)展簡史與作品賞析、聲樂教學(xué)的基本規(guī)律及方法、課后練習(xí)與自學(xué)輔導(dǎo)等多樣內(nèi)容，切實做到在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上輔之以實踐，同時在實踐中消化理論?！奥晿肪C合課”也應(yīng)是多種教學(xué)手段的綜合，在教學(xué)中充分運用教學(xué)資源，特別是現(xiàn)代化教學(xué)器材的運用，如多媒體設(shè)備、錄音、錄像設(shè)備等。這樣可以使聲樂教學(xué)更直觀、形象、豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。另外，考試也應(yīng)打破僅憑學(xué)生期末的演唱得分來評判學(xué)生的成績這一傳統(tǒng)方式，改為由平時成績、理論筆試、歌唱三部分按比例得出最后的成績。另外應(yīng)盡快編出“聲樂綜合課”的配套教材。教材的編著以新課程的教學(xué)內(nèi)容為根本，即聲樂基礎(chǔ)知識與聲樂教學(xué)常識、課外作業(yè)與自學(xué)輔導(dǎo)，形成點線結(jié)合、邏輯嚴謹、章節(jié)分明的結(jié)構(gòu)形式。

第二階段是專業(yè)提高教學(xué)階段。主要是通過一年級的綜合基礎(chǔ)教學(xué)后分散進行聲樂小課的提高教學(xué)，以歌唱技能技巧的實踐為主，提高聲樂演唱的能力，鞏固之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論教學(xué)知識。通過第一階段，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合性基礎(chǔ)教學(xué)。在第二階段，學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會要點，同時也能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性與原創(chuàng)性的思考。

第三階段是綜合實踐階段。這是聲樂課程教學(xué)內(nèi)容中的藝術(shù)實踐課，采用集體課的形式進行教學(xué)，課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與所學(xué)的合唱指揮、即興伴奏、教材教法、作品分析等多門課相互銜接。通過不同聲樂作品表演的排練，采用以教師輔導(dǎo)下的學(xué)生自主實踐為主的方式，充分鍛煉學(xué)生自編自導(dǎo)的能力，比如，進行大合唱、小合唱、混聲合唱、各類重唱、表演唱、組合唱的分聲部訓(xùn)練與編排以及作品風(fēng)格的分析與處理、歌曲即興伴奏等方面的能力。這樣，學(xué)生可以投入到豐富多彩的聲樂表演藝術(shù)之中，喚起學(xué)生的創(chuàng)作潛能，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性與參與的熱情。

三個階段的教學(xué)過程有機的結(jié)合，一方面化解了現(xiàn)行高師聲樂教學(xué)中重“技”不重“理”，輕綜合素質(zhì)和多種技能全面發(fā)展的矛盾問題；另一方面也注重學(xué)生全面發(fā)展，包括個人技能、組織能力、團隊合作能力等多方面的培養(yǎng)，同時也是對高師聲樂教師提出的嚴峻挑戰(zhàn)。教師不僅要改變原有的單一“美聲”或單一“民族”的歌唱教學(xué)思路，同時也要隨著課程的教學(xué)全面地充實自己各方面的知識與技能，即面對學(xué)生的不同條件，真正做到因材施教，為培養(yǎng)新一代合格的中小學(xué)教師走出一條適合于高師聲樂教學(xué)的正確之路。

通過不斷的教學(xué)改革，我們能夠走出一條適合于現(xiàn)代高師聲樂教學(xué)的新路子，在教育部推行的新課標的前提下，要求既不丟棄聲樂教學(xué)的“專業(yè)性”，又能突出其“師范性”，真正達到培養(yǎng)出“寬口徑，素質(zhì)高，能力強”的當(dāng)代高師音樂教育專業(yè)大學(xué)生的目的。

參考文獻

[1]中國音樂教育.人民出版社，2003.1.

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關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；自彈自唱；學(xué)科整合；訓(xùn)練

美國心理學(xué)家和教育家羅杰斯認為：“教師決定著教學(xué)的性質(zhì)和成敗。”因此，提高教師的專業(yè)基本功是辦好教育的保證。自彈自唱能力即是幼兒教師必備的基本功之一，也是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門實踐性極強的課程。

自彈自唱是指在唱出歌詞內(nèi)容的同時，編配并彈奏出歌曲的鋼琴伴奏。而通常學(xué)前教育專業(yè)中的“彈”和“唱”是作為兩門專業(yè)來學(xué)習(xí)的，因為每門課其本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需要花費大量時間進行學(xué)習(xí)與練習(xí)?，F(xiàn)行的學(xué)前教育專業(yè)往往較多注重的是各門學(xué)科自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，而較少關(guān)注、研究各專業(yè)之間的相互聯(lián)系、銜接和整合。為能勝任幼兒教育工作，在參加工作后，學(xué)生往往要花費大量時間去摸索、實踐、學(xué)習(xí)。因此，在中職學(xué)前教育專業(yè)開展自彈自唱教學(xué)不僅增加了音樂教學(xué)的實用性、針對性和趣味性，還可以把“彈”和“唱”等專業(yè)橫向有機地結(jié)合起來，使之真正成為全新意義上的音樂學(xué)科課的整合?？梢赃@樣做：

一、夯實基礎(chǔ)廣學(xué)藝

自彈自唱是一種集和聲、作曲、視唱練耳、聲樂演唱、歌曲鋼琴伴奏、音樂素養(yǎng)等融為一體的應(yīng)用性較強的一種綜合能力，是一名合格幼兒教師必備的基本功。就像任何音樂技能技巧的形成都有一個過程，自彈自唱能力的訓(xùn)練也要嚴格遵循循序漸進夯實基礎(chǔ)的原則來進行。

教師應(yīng)有整合音樂大學(xué)科的意識。比如，在鋼琴課上，教師可將基本技能技巧的訓(xùn)練與即興伴奏能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，同步進行，還可結(jié)合教授和聲原理在鍵盤上的實際應(yīng)用，以及各種伴奏肢體手法與音樂形象的統(tǒng)一，對學(xué)生進行全方位的培養(yǎng)。在自彈自唱的初級階段，學(xué)生們雖然學(xué)習(xí)了簡單和聲與伴奏編配知識，但獨立練習(xí)還是比較困難的，為促進知識較順利地內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，最有效的辦法是教師密切配合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和進度，從各種簡單到復(fù)雜的伴奏音型結(jié)構(gòu)入手，由易到難地把這些教材讓學(xué)生進行彈唱練習(xí)。例如：歌曲《歌聲與微笑》采用無旋律伴奏，雙手共同彈奏活潑歡快的半分解和弦進行，左手加入重低音的bass效果，就可以成功的塑造一群天真、活潑可愛的少年形象。教師可利用這些歌曲實例，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解、分析歌曲，讓學(xué)生標出和弦，注意它的和聲伴奏音型，之后教師給予范唱范奏，力爭做到對音樂的理解和表現(xiàn)是細膩而準確的，使學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上對歌曲有一個從感性認識上升到理性認識的高度。

隨著音樂學(xué)科基礎(chǔ)的逐步夯實和彈奏曲目的增多，學(xué)生慢慢積累了一定的和聲語匯，接觸各種常用伴奏音型、調(diào)式、調(diào)性，學(xué)生彈唱技能及和聲理論知識也不斷豐富，學(xué)生不斷從中吸取養(yǎng)分，開闊視野，豐富自己的伴奏效果，便可為今后的階段練習(xí)做好充分準備了。

二、 因材施教巧引導(dǎo)

我們常?？吹竭@樣一種彈唱失衡的局面：有些教師只是重視學(xué)生的專業(yè)，任由鋼琴程度高的學(xué)生把大部分時間放在鋼琴演奏上，而聲樂條件好的學(xué)生就把大量時間放在大曲目、詠嘆調(diào)上。其實，我們應(yīng)明確：我們以培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的幼兒園教師為目標，而不是為了培養(yǎng)獨奏家，音樂家。所以，教師在不同教學(xué)階段都應(yīng)對學(xué)生強調(diào)教學(xué)目標，提出不同階段的要求和重難點，因材施教，引導(dǎo)她們通過努力達到適當(dāng)進度。

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生彈奏樂曲時，只是簡單地彈出音符、節(jié)奏、時值等，觸鍵動作僵硬，沒有感情，缺乏表現(xiàn)力，毫無音樂的美感。但豐富多彩的鋼琴伴奏音色，是要靠不同的觸鍵來實現(xiàn)的。于是，我有意識地對這類學(xué)生加強音階、琶音等手指基本功訓(xùn)練。例如：學(xué)生彈奏《烏蘇里船歌》這類深情、抒情的作品時，我就引導(dǎo)她們運用手腕和手臂，彈奏出音樂的內(nèi)在張力，增強音樂的美感。當(dāng)學(xué)生在彈奏中遇到困難時，我還根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生將它分成幾個部分，并適當(dāng)放慢速度進行慢練，并將其中的難點進行單獨的反復(fù)慢練以降低彈奏難度。待彈奏技術(shù)問題解決了，再快速而完整流暢地彈奏。在這一教學(xué)過程中，我完全根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律和心理特點，選擇適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法進行指導(dǎo)。

即興伴奏是大多數(shù)學(xué)生的“攔路虎”。結(jié)合我班學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱和音樂水平參差不齊的實際，筆者這樣引導(dǎo)學(xué)生：在選用和弦時，首先要分析旋律的調(diào)式，一般以正三和弦為主，副三和弦為輔；和弦進行要遵循和聲學(xué)基本原則，要善于運用和弦轉(zhuǎn)位方法來調(diào)整鍵盤位置以取得更佳的和聲效果。由于樂曲的調(diào)性各異，還要求學(xué)生加強基本功訓(xùn)練，從音階、琶音、和弦入手來熟悉鍵盤各調(diào)位置，熟練地掌握變調(diào)彈奏本領(lǐng)。只有讓學(xué)生掌握各類不同的伴奏音型，才能得心應(yīng)手地進行歌曲的伴奏。

對于聲樂表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，筆者提醒她們掌握呼吸技巧中的四個要點：吸氣、控制、流動、換氣。而在表現(xiàn)歌唱語言時，就得從語言的準確性、歌唱性、生動性三方面入手，將三者完美地結(jié)合在一起，形成統(tǒng)一的藝術(shù)化語言。在學(xué)生掌握歌唱的基本技能技巧后，筆者再根據(jù)學(xué)生的實際演唱能力，盡可能讓學(xué)生大量接觸不同類型、風(fēng)格的聲樂作品，充分挖掘各類聲樂作品中所蘊藏的情感因素和審美體驗，挖掘聲樂作品的審美價值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅局限于學(xué)習(xí)和掌握歌唱的技巧，而是著重體會和表現(xiàn)歌唱的內(nèi)涵，了解音樂與相關(guān)文化的關(guān)系。利用每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生整體的音樂感受力和表現(xiàn)力。

三、鞏固創(chuàng)新重實踐

有了高屋建瓴的學(xué)科整合意識和一段時間的分層引導(dǎo)，學(xué)生自彈自唱的技能將逐漸發(fā)展到成熟階段。在演奏時，大部分學(xué)生都能自然地進入歌唱狀態(tài)，彈與唱協(xié)調(diào)配合。但由于鍛煉的機會少，學(xué)生在實際應(yīng)用中自彈自唱還常會出現(xiàn)錯誤。因此，實踐就顯得格外重要了。

為了鞏固學(xué)生彈唱協(xié)調(diào)配合的學(xué)習(xí)成果，筆者常通過回課，請學(xué)生到臺上彈唱表演，鼓勵她們大膽參與。檢查中，有時會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生因心理素質(zhì)較差，基礎(chǔ)知識薄弱，或其它方面的原因，往往不能完整地彈奏，或者是和弦選擇不恰當(dāng)，或者是在歌唱過程中伴奏不能得心應(yīng)手。還有的學(xué)生，以前是彈琴唱不好歌、唱歌就彈不好琴，不能做到彈唱同步的，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，音樂旋律與和聲就具備了應(yīng)有的連貫與美感，歌與曲的感染力都大大增強了……發(fā)現(xiàn)這些情況后，我都以足夠耐心加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服或緊張或驕傲的情緒，在實踐中實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，逐步培養(yǎng)良好的音樂素質(zhì)和心理素質(zhì)。而經(jīng)過了彈唱協(xié)調(diào)配合階段后，仍要求學(xué)生進行大量的配彈練唱和實踐，這樣才能不斷提高自彈自唱能力，并在實踐中做到舉一反三、聞一知十。

此外，我們還可以定期舉行教學(xué)成果音樂會，鍛煉學(xué)生的能力，消除學(xué)生的緊張感。還有就是學(xué)生到實習(xí)崗位見習(xí)、實習(xí)期間，除了聽課、總結(jié)、寫教案以外，還要求學(xué)生進行自彈自唱的強化練習(xí)，盡快熟悉教材中的歌曲，并將每首歌都在不同的調(diào)上練習(xí)，避免臨時變調(diào)措手不及。只有這樣，學(xué)生才能從容地面對每一堂課，上好每一堂課。我還鼓勵學(xué)生在實踐中不斷創(chuàng)新，從而加強和提高實際操作和實踐能力，這樣不僅提高了學(xué)生自彈自唱的能力，對今后教學(xué)工作具有重要意義。

學(xué)前教育專業(yè)自彈自唱水平是學(xué)生知識、技術(shù)與素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是音樂學(xué)科大整合的必然趨勢。作為一名專業(yè)教師，應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，把自彈自唱的基礎(chǔ)知識，滲透到各個學(xué)科中，在探索中前行，在前行中思索，全面穩(wěn)妥地推進教改，以最有效的方式引導(dǎo)學(xué)生開啟智慧大門，為社會輸送更多綜合型的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

篇3

隨著高校藝術(shù)類考生的不斷增加,初級視唱練耳的教學(xué)成為越來越受考生和教師重視的一門學(xué)科。本文主要針對的是音樂類專業(yè)考試當(dāng)中，必考的視唱練耳這一科目在考前教育中反映出來的部分問題，進行分析并提出解決的方案.試圖為教授和學(xué)習(xí)視唱練耳的師生雙方建立一個交流與探討的平臺。作為音樂專業(yè)的基礎(chǔ)理論學(xué)科，視唱練耳在整個專業(yè)與非專業(yè)的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中都占有非常重要的“領(lǐng)導(dǎo)地位”。其包括了“視唱”和“練耳”兩個部分?！熬毝钡哪康脑谟谂嘤?xùn)學(xué)生的聽辨能力，培養(yǎng)他們具備良好的節(jié)奏感、音準和音樂感，同時為專業(yè)學(xué)習(xí)音樂理論、作曲、聲樂和器樂的學(xué)生打好基礎(chǔ)。

初級視唱練耳教學(xué)在實際的教學(xué)過程當(dāng)中反映出以下一些問題：

在練耳方面首先不得不提到的就是“音程”的訓(xùn)練。其間普遍存在“學(xué)生只聽得到一個音”或者學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中“好像聽得到兩個音，但就是唱不準”等問題。這一類的教學(xué)問題對于長期在高校做“視唱練耳”教授工作的教師來說會覺得很不能夠理解。但是如果實際地去了解學(xué)生們從小學(xué)到高中所接受的音樂教育狀況和水平，那就沒有什么覺得驚奇的了。由于小學(xué)至高中開設(shè)的音樂課與音樂專業(yè)課在本質(zhì)上有著很大的區(qū)別，所以對于從小沒有接受過音樂技能訓(xùn)練（鋼琴、器樂、理論作曲等）的學(xué)生來說，“視唱練耳”是個十分陌生的音樂課題。他們在接受專業(yè)訓(xùn)練之前，視唱和練耳的基礎(chǔ)有著很大的個體差異。比如說，一個從小學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生與一個從小學(xué)到高中沒有學(xué)習(xí)過任何一樣樂器的學(xué)生，兩者中，一般來說前者音樂整體素養(yǎng)要好過后者。無論是從對節(jié)奏的反應(yīng)能力還是旋律的感受力，以及視唱應(yīng)變能力，接受過音樂技能訓(xùn)練的學(xué)生一般要好一些。當(dāng)然，在實際的教學(xué)當(dāng)中教師們也遇見過很多沒有接受過音樂技能學(xué)習(xí)，但是視唱練耳學(xué)習(xí)照樣很好的學(xué)生。這類學(xué)生我們更多的是要從學(xué)生接觸音樂的經(jīng)歷，個人對音樂的接受敏感度等方面去進行分析。在這里，由于我們主要探討的是一些普遍存在于教學(xué)當(dāng)中的問題所以也就不再贅述。

針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師在實際的教學(xué)當(dāng)中解決教學(xué)重點難點的方法也就因人而異了。在我所了解和接觸到的視唱練耳教學(xué)課中，比較普遍的是“一對一”即一位教師對一位學(xué)生授課的小課模式和“一對多”即一位教師給五個或五個以上的學(xué)生講授的大課模式。前者的教學(xué)肯定更加有利于學(xué)生在更為集中的時間段里掌握訓(xùn)練的要點，并且能夠及時地解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇見的問題；后者主要適應(yīng)于長期的視唱練耳教學(xué)，在一個相對較長的時間段里通過對學(xué)生的全面了解，并結(jié)合集體課的課型特點安排教學(xué)計劃、重點和難點。無論“大課”還是“小課”，練耳的訓(xùn)練都應(yīng)該從“模唱”開始。因為對于程度參差不齊的初學(xué)者來說，教師的教學(xué)目的和計劃首先要圍繞“學(xué)生對音高的感知和熟悉”來展開，所以“模仿”便成為練耳學(xué)習(xí)初期必要的訓(xùn)練。任何學(xué)科的課程設(shè)置與安排都是從簡到難、由淺至深，所以從學(xué)生對“單音”音高的模唱的水平，可以制定我們對“音程”模唱的教學(xué)計劃。在由“單音”到“音程”的教學(xué)過程中如果加入一些輔助的轉(zhuǎn)換練習(xí)，對學(xué)生和教師來說應(yīng)該是有益的。我們在長期的“音程”的“練耳”教學(xué)當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)，對于那些初學(xué)的學(xué)生來說，從“單音”的模唱到“音程”的模唱會存在一些障礙。而且一旦沒有在一定的時間里及時有效的解決這些問題，那就會給以后的教學(xué)留下很大的后顧之憂。首先是學(xué)生的自信心受到打擊，影響他們學(xué)習(xí)的主動性。其次是和弦的聽辨，特別是和弦轉(zhuǎn)位的講解，教師的教授方法會受到學(xué)生音程聽辨能力不好的限制。所謂“轉(zhuǎn)換練習(xí)”這里主要指的是：從單音過渡到音程的模唱過程當(dāng)中，讓學(xué)生的意識由“平面”向“立體”轉(zhuǎn)化的練習(xí)。這些練習(xí)過程主要包括三大步：一、“找音”。教師在彈奏一組音程后，要求學(xué)生分三遍對該組音程進行分析。首先是在第一遍里模唱出最先聽到的單音。由于這個練習(xí)與之前的單音模唱相似，所以學(xué)生很容易接受。然后要求學(xué)生模糊記憶剛才聽到了的單音，“帶著”這個音的音高位置去聽位于它上方或下方的另一個音，并模唱出來。這是教師在彈奏第二遍音程時所要做到的教學(xué)重點。最后一遍，可以根據(jù)學(xué)生的個體接受情況，試著先后模唱出音程里的兩個音。二、鞏固練習(xí)。在第一步的基礎(chǔ)上重視反復(fù)、加深、鞏固練習(xí)。首先是在彈奏的速度上可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整。如果一切都順利，那么反復(fù)練習(xí)后就要加大一些難度。只有漸漸縮短聽辨單音的反應(yīng)時間，即教師在彈奏出音程后學(xué)生快速模唱出一個聽得最有把握的單音，才能有效的樹立學(xué)生多維思考的立體空間感。其實在大量的教學(xué)實踐里，我們會發(fā)現(xiàn)從單音到音程的這個轉(zhuǎn)化過程中，很多學(xué)生是聽得到兩個音高位置不同的音，只是沒有方法將它們模唱出來，這就是從音程到和弦的聽記模唱教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建立體思維觀的問題。所以，在練習(xí)的初期，音程的聽辨及模唱最好從完全協(xié)和音程當(dāng)中的純五度、純四度著手。因為這些介乎在音程間距離適中的音程，更加有利于學(xué)生剛剛接觸“音程”這個立體、縱向思維的新音響的練習(xí)。三、在要求學(xué)生掌握前面兩種方法的訓(xùn)練以后就是直接對聽到的音程模唱。我認為在模唱的發(fā)音上可采用第一個音高用“l(fā)a”，第二個音高用“a”模唱的方式，由于對音程這個立體的概念在大腦樹立和了解的時間有限，所以在初期的模唱過程中，建立不好立體的音響思維感受，那么后期的教學(xué)就很難順利的開展。用不同的發(fā)音建造不同音高的模仿是科學(xué)而有效的訓(xùn)練方法。在最后的這一步當(dāng)中教師的引導(dǎo)至關(guān)重要！我們必須隨時根據(jù)學(xué)生接受的情況，來調(diào)整教學(xué)安排和進一步地制定計劃。在學(xué)生基本掌握兩個音高用兩種發(fā)音的技能后，就可以改為都用一個字母或唱名來模唱了。

總之，在練耳部分很重要的一個教學(xué)難題，就是如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速、有效地掌握音程的模唱。有了對音程準確模唱的基礎(chǔ)，才有可能深入到音程性質(zhì)的聽辨及和弦的訓(xùn)練中去。在視唱練耳學(xué)習(xí)的初級階段，只有將音程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢才是真正意義上的邁入視唱練耳教學(xué)的正軌！

篇4

構(gòu)建新的評價方式勢在必行

對學(xué)生的評價，直接影響教師行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為。目前，出現(xiàn)的問題是：學(xué)校對學(xué)生的評價方式較單一，往往只用學(xué)習(xí)成績或考試分數(shù)來評定；以衡量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為最終目的，只著眼于學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評價和指導(dǎo)，只著眼于學(xué)生的表現(xiàn)，而忽視道德教育，這就不可能發(fā)揮評價的激勵、調(diào)控和導(dǎo)向作用；以選拔為目的，選精英，多數(shù)學(xué)生退居邊緣，不利于教育公平的實現(xiàn)；學(xué)生的成績由教師評價，學(xué)生處于被動地位，不利于全面評價學(xué)生，尤其不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；只注重知識、技能，而忽視對一般能力的評價（如態(tài)度、情感等方面）勢必會影響學(xué)生的全面發(fā)展。

以上一些典型問題都不同程度地阻礙著新課程的推進，因此，構(gòu)建一種新的評價方式和體系勢在必行。

藝術(shù)卡能促進學(xué)生全面發(fā)展

“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念催生了藝術(shù)卡的誕生。一年多來，筆者收集1000多份來自于學(xué)生對教材、教師態(tài)度、成績評價的看法，總結(jié)出以下幾個要點：

要改變傳統(tǒng)的單一評價方法，就要把評價放在具體的音樂實踐中，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密融合起來，在平時上課時，教師可采用觀察、談話、提問、討論、抽唱等形式進行評價，然后，將所有的結(jié)果記載到他們的藝術(shù)卡里，并做長期的跟蹤追尋。

為每個人確立藝術(shù)卡，并將它放置于課堂評價中，與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，與學(xué)習(xí)目標相呼應(yīng)。教師要收集學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與不足，為形成性評價和終結(jié)性評價提供豐富的信息。這種以情感、態(tài)度、價值觀為動力，以知識技能應(yīng)用水平為基礎(chǔ)，以基本能力發(fā)展為目標的學(xué)業(yè)評價標準，深受學(xué)生喜歡，成為中小學(xué)學(xué)業(yè)成就評價體系的核心。

分項建立，多元評價

分項建立的第一步 要抓住學(xué)生的思想動態(tài)。從學(xué)生的言行、思想和生活、學(xué)習(xí)實際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，如抓住教材中的思想情感素材，小學(xué)音樂三年級第二單元《可愛的家》片斷，以鮮活的、通俗的語言配置影片，使學(xué)生體驗家庭的的思想境界。同時，進行分項改革。筆者從唱歌、欣賞、素養(yǎng)、器樂等方面考察學(xué)生的發(fā)展情況，讓學(xué)生充分發(fā)展自我，給學(xué)生提供小舞臺。

分項建立的第二步 教師將如何操作和運用告訴學(xué)生，使評價落到實處。在課前或課中均采用積極手段，引導(dǎo)學(xué)生從每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課起，對他們的成長進行記錄，這一動態(tài)的記錄與觀察，從教師方面全面評定，從學(xué)生自身方面由多種評價來確定，如：器樂展示時學(xué)生的熟練情況，學(xué)生在小組表現(xiàn)情況等，都要跟蹤。藝術(shù)卡由教師和學(xué)生共同完成，完整記錄每個人每節(jié)課音樂課的學(xué)習(xí)、思想、成績表現(xiàn)等。

藝術(shù)卡的實施，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且促使學(xué)生在主動構(gòu)建相關(guān)知識與資料時，培養(yǎng)了自主探究的能力，提升了音樂學(xué)科在學(xué)生心目中的位置。課堂實踐證明：運用此評價體系是符合新教材思想和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的。

分項考核，保強項促弱項

在這項體系中，學(xué)生既是評價的主體，又是評價的對象，在評價中既看到了自己的成績、優(yōu)勢，又知道了自己的不足，還明確了自己今后的努力方向。具體分四步：

第一步，課前評價 教師要記錄音樂課之前的準備情況，主要看學(xué)生在思想，課前教材、學(xué)具、準備的怎么樣，每班民主選出文藝委員1-2人配合教師做這項工作，將檢查的結(jié)果匯報或用筆記錄下來。

第二步，課中考核 教師把聲樂、欣賞、器樂、舞蹈、課堂表現(xiàn)（主動發(fā)展）幾項，按照課型與內(nèi)容進行記錄，把每個學(xué)生的強項和弱項檢測出來，告訴學(xué)生并對其進行強化，使學(xué)生保強促弱，除了平時課堂，還要結(jié)合課外以及定期的檢測成績。比如，學(xué)期末考核，用問卷、口試、抽簽的形式，自主決定某一項來考核，如唱歌可選書上也可以選課外健康的鄉(xiāng)土內(nèi)容，器樂曲也是同樣，給學(xué)生很大的靈活度，這對于校本資源的開發(fā)和學(xué)生的成長非常有利。這樣做，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也發(fā)展了學(xué)生的能力，同時，注重了學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生能充分發(fā)展自己的特長。

第三步，各項中設(shè)置ABCDEF標位，上不封頂 在具體運作中，可容許學(xué)生考兩三次，或放手讓學(xué)生代表去考核學(xué)生的某一項，讓學(xué)生形成互動的局面。對學(xué)生實行自我評價、相互評價、表現(xiàn)性評價。學(xué)生學(xué)習(xí)時評價要注意做到系統(tǒng)性、一致性、參與性原則不放松。

篇5

體衛(wèi)藝活動方案一一、指導(dǎo)思想：

認真貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以促進學(xué)生發(fā)展為目標，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，結(jié)合學(xué)校的實際情況，進一步加強我校體、衛(wèi)、藝的管理與教學(xué)研究工作，積極開展學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)活動，真正發(fā)揮體衛(wèi)藝在推進素質(zhì)教育中的積極作用。

二、工作目標：

1.接照國家課程要求，開齊開足學(xué)校的體育、藝術(shù)、健康課的課程，依法治教，規(guī)范管理體衛(wèi)藝工作。

2. 繼續(xù)開展學(xué)生陽光體育運動，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，切實落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，增強學(xué)生體質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3. 做好校興趣班的建組和訓(xùn)練工作。

4 .做好衛(wèi)生保健宣傳工作，提高師生衛(wèi)生意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，營造整潔的校園環(huán)境。

三、具體工作與措施:

組長：

副組長：

組員：

(一)加強體育工作、增強學(xué)生體質(zhì)

1.切實貫徹《新課程標準》，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，豐富教法，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點的教育教學(xué)理念，體現(xiàn)陽光體育的指導(dǎo)思想，在增強學(xué)生體質(zhì)的同時，培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣，把握科學(xué)的鍛煉方法，形成規(guī)范的體育技能，提高運動水平、增強體質(zhì)。

2.有效推進《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的實施工作，提高測試數(shù)據(jù)的正確性，及時性。正確完成《學(xué)生體質(zhì)健康標準》數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、匯總和上報工作，對測試數(shù)據(jù)進行綜合評價，并制定整改措施，指導(dǎo)校體育工作的開展。

3. 認真抓好早鍛煉與體育課的訓(xùn)練，保證學(xué)生每日1小時的體育活動時間,提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，學(xué)生體質(zhì)健康合格率達到95%以上。體育教師充分利用體育課、早鍛煉時間糾正、規(guī)范學(xué)生做操的動作，學(xué)校要不定期地對早鍛煉情況和廣播操質(zhì)量進行檢查。

4.積極組織學(xué)生參加區(qū)級的體育比賽，爭取優(yōu)異成績。在參加各級各項比賽活動中，加強組織管理和安全教育，避免安全事故的發(fā)生。在活動中向?qū)W生進行體育道德教育，牢固樹立情誼第一、比賽第二的思想。

5.加強體育教研組的建設(shè)，積極參加體育課改和課堂評優(yōu)，力爭優(yōu)異，不斷提高體育課堂教育質(zhì)量。

(二)重視衛(wèi)生工作，增強健康意識

1.加強對衛(wèi)生健康行為的教育和管理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生，學(xué)校實行不定期早晨檢查學(xué)生的衛(wèi)生情況;教會學(xué)生打掃的方法，養(yǎng)成從小愛勞動、勤打掃的習(xí)慣;認真搞好校園環(huán)境衛(wèi)生和衛(wèi)生保潔工作，堅持每天二小掃，每月一大掃。

2.做好傳染病的預(yù)防。秋季是流行性感冒和腮腺炎、手足口病高發(fā)期，要根據(jù)太倉市教育局和衛(wèi)生防疫部門的要求，給適齡學(xué)生接種疫苗，增強防病能力;我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，保持教室的通風(fēng)通氣，預(yù)防傳染病發(fā)生;要加強體育鍛煉，提高防疫能力;要注意觀測學(xué)生身體情況，每天早晨要對學(xué)生和員工進行晨檢，了解體溫情況，早發(fā)現(xiàn)，早隔離，早治療，一旦出現(xiàn)，及時采取應(yīng)急預(yù)案;健全學(xué)校傳染病疫情報告制度、學(xué)生晨檢制度、室內(nèi)外環(huán)境保潔消毒制度，確保學(xué)校衛(wèi)生工作順利開展。

3.抓好學(xué)校健康教育。把健康教育納入學(xué)校教學(xué)計劃，落實課時和師資，確保開課率達到100%。確保學(xué)生健康知識知曉率達90%以上，成績合格率達100%，健康行為形成率達85%以上。

4.做好新生的查驗接種證、學(xué)生的體質(zhì)健康檢查工作。配合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門，認真做好每年一次的學(xué)生體檢，有突發(fā)性傳染病應(yīng)預(yù)案，所有任課教師都參與對學(xué)生讀、寫姿勢的管理教育之中，降低學(xué)生視力下降率。

(三)凸顯特色教育，豐富校園文化。

1.扎實學(xué)習(xí)和深入貫徹《藝術(shù)課程標準》，進一步更新教育觀念，積極探索藝術(shù)課堂教學(xué)改革，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教法與學(xué)法的設(shè)計，努力提高課堂教學(xué)的效益。

2.積極開展音美教師培訓(xùn)工作，深入課程標準，認真輔導(dǎo)，努力提高知識業(yè)務(wù)技能。發(fā)揮音美教學(xué)主陣地作用，保障授課時間、資金投入，改進教學(xué)方法，調(diào)動師生積極性，提高音美課堂質(zhì)量。注重音美教師個性培養(yǎng)，服裝儀表大眾化，作品知識魅力個性化。

3.藝術(shù)教師要利用活動課時間，認真做好學(xué)校舞蹈隊、合唱班等藝術(shù)小組的訓(xùn)練工作。不斷地豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性特長。加大對藝術(shù)教育的宣傳力度。充分利用國慶節(jié)、建隊日、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，積極參加區(qū)級和學(xué)校的文藝活動。

體衛(wèi)藝活動方案二一、指導(dǎo)思想：

認真貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，積極開展學(xué)校體育、衛(wèi)生、藝術(shù)活動，努力實施《學(xué)校體育工作條例》，認真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。結(jié)合學(xué)校的實際，加強學(xué)校精神文明建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。提高教育質(zhì)量，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的衛(wèi)生意識，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)天賦，切實抓好學(xué)校體衛(wèi)藝工作。

二、工作要點

(一)狠抓教學(xué)常規(guī)、保證教學(xué)質(zhì)量。

1.按照學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署，抓好備課、上課和教學(xué)總結(jié)，按時進行教案檢查;適時組織教學(xué)調(diào)研活動;主動與學(xué)生進行教學(xué)信息交流。

2.通過實施課程標準，促進教育觀念的進一步更新。認真組織好《體育與健康(美術(shù)、音樂)課程標準》及相關(guān)《解讀》的學(xué)習(xí)，按新課程標準備課、上課，力爭各學(xué)科都推出優(yōu)質(zhì)示范課。

3.進一步加強音樂、美術(shù)課的課堂管理力度，學(xué)校、教研組、教師個人共同努力，依靠相關(guān)班主任的配合、支持，培養(yǎng)出良好的藝術(shù)課堂教學(xué)氛圍，積極提升我校音、體、美學(xué)科的教學(xué)水平。

4.按照學(xué)校要求，落實美、音、體學(xué)科教師個人的科研課題。

5.加強體育教學(xué)事故防范責(zé)任要求。

(二)抓教研學(xué)習(xí)、提高全組教師的理論水平和教學(xué)基本實踐能力。

1.堅持教研組活動，不斷提高教育教學(xué)水平，相互切磋，相互幫助，通過努力和不斷完善，以促進全組整體教學(xué)水平的不斷提高。

2.鼓勵年輕教師積極參加專業(yè)知識培訓(xùn)，不斷豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)水平。

3.按照各級教研室活動安排，選派老師參加各級公開課評比。

4.積極安排電腦操作技術(shù)、課件制作、網(wǎng)頁制作等現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。鼓勵教師積極參加上級舉辦的教學(xué)課件比賽 。

(三)精心策劃、依靠全校師生組織好各項體育藝術(shù)活動。

1.認真組織開展陽光體育運動，保證學(xué)生每天在校鍛煉一小時。

2.積極開展體育、藝術(shù)2+1活動，落實具體活動方案，將活動落到實處。

3.抓好學(xué)生體育比賽的訓(xùn)練與比賽。

4.組織學(xué)生合唱隊、器樂隊訓(xùn)練和音樂知識興趣小組活動;組織學(xué)生參加各級聲樂、器樂比賽和中小學(xué)生繪畫書法作品比賽。

(四)進一步落實職責(zé)與分工、搞好學(xué)校體育器材管理與場地使用。讓我校的場地、器材物盡所用、運轉(zhuǎn)良好，管理到位、養(yǎng)護得當(dāng)。

三、具體工作措施：

(一)認真落實每天在校一小時體育活動

1.根據(jù)學(xué)生特點，重點抓大課間、眼保健操。開學(xué)第一周將組織全體班主任及各班領(lǐng)操員進行眼保健操培訓(xùn)，開學(xué)第二周起將對各班學(xué)生眼保健操是否會做、做得是否規(guī)范進行檢查評估。

2.體育課要根據(jù)學(xué)生特點，認真上好每一節(jié)課。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使每節(jié)課達到一定的運動量，學(xué)生能掌握一定的運動技能技巧。

(二)課余訓(xùn)練常抓不懈。把參加市田徑運動會作為重要目標，通過訓(xùn)練，要清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢并使之得到充分發(fā)展;田徑、籃球隊訓(xùn)練常抓不懈。

(三)開足、開齊體、音、美、健康課程課時，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以市教育局和市教研室工作計劃要求為指針，嚴格按照要求開足體育、音樂、美術(shù)、勞技等課程，以推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實踐能力為核心，堅持教研教管一起抓，教研科研一體化的工作思路，圍繞進一步優(yōu)化課堂教學(xué)過程和提高教師整體素質(zhì)兩個重點，把著眼點放在提高課堂教學(xué)水平上來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。組織教師參加各類優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教案的評選，使專職學(xué)科教師的教學(xué)水平得到進一步提高。

(四)加強常見病、慢性病、傳染病的宣傳與防治。成立專門的疾病、慢性病、傳染病防治領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)生中傳染病突發(fā)現(xiàn)象要及時給予監(jiān)控并上報有關(guān)部門。

(五)藝術(shù)工作與家長密切配合，鼓勵學(xué)生參加各項藝術(shù)培訓(xùn)，發(fā)展特長。學(xué)校繼續(xù)開展舞蹈隊、美術(shù)興趣小組等訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才。

體衛(wèi)藝活動方案三一、指導(dǎo)思想

全面貫徹由國家教委、國家體委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》和由國家教委、國家衛(wèi)生部頒發(fā)的《學(xué)生衛(wèi)生工作條例》，以及國家教委頒布的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，更新教育觀念，切實端正教育思想，面向全體學(xué)生，全面抓好學(xué)校的體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作。

二、工作目標

1、學(xué)校體育工作必須面向全體學(xué)生，以增強學(xué)生體質(zhì)為目的，堅持以體育教學(xué)為中心，普及與提高相結(jié)合的指導(dǎo)思想，積極推行《國家體育鍛煉標準》，扎扎實實地抓好體育課教學(xué)、兩課兩操、陽光體育活動、課余運動訓(xùn)練、體育比賽等各項工作。

2、堅持預(yù)防為主的方針，切實加強學(xué)校的衛(wèi)生工作，工作重點是對學(xué)生進行健康教育，開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測和數(shù)據(jù)上報，加強常見病、傳染病的防治，努力提高學(xué)生健康水平。

3、通過藝術(shù)教育，使學(xué)生了解我國的優(yōu)秀民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強學(xué)生愛國主義精神，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響;陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造新意識和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、具體措施:

體育工作

1、上好體育課。體育課是學(xué)生的必修課，學(xué)校嚴格按照新課標開課，并且要求體育教師根據(jù)體育課標和教材制定好教學(xué)計劃，因地制宜地開展體育課教學(xué)，全面完成教學(xué)任務(wù)，期中期末對學(xué)生進行考查。

課外體育活動堅持從實際出發(fā)，做到組織、時間、內(nèi)容、場地四落實，保證學(xué)生進行體育鍛煉。

2、抓好運動隊。選好苗子，建立學(xué)校體育訓(xùn)練隊，由各年級體育教師負責(zé)，進行日常訓(xùn)練，提高學(xué)生素質(zhì);組建競賽隊，強化訓(xùn)練，參加各級各類體育競賽，爭取獲得競賽佳績。

3、組織好兩課兩操。學(xué)校運動場地已建成，本年度將正常開展兩課兩操，保證學(xué)生鍛煉時間。具體由體育組實施。

4、開展好陽光體育活動。制定及實施陽光體育活動方案，向畢業(yè)年級體育成績優(yōu)秀獲得者頒發(fā)陽光體育獎?wù)隆?/p>

5、辦好校內(nèi)各種體育比賽，活躍校園氣氛。本年度計劃組織一次廣播操比賽、一次大型綜合性田徑運動會、新生年級籃球比賽、教職工運動會等校內(nèi)比賽。

衛(wèi)生工作

1、將生命與健康教育納入學(xué)校工作計劃，開設(shè)好健康衛(wèi)生課，力爭本期進行三次健康教育或衛(wèi)生知識講座;同時采取多種形式，生動活潑的開展文明衛(wèi)生和健康咨詢活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健能力。

2、進一步完善各種衛(wèi)生制度，劃分好各班的衛(wèi)生區(qū)域，并督促各班每天將衛(wèi)生打掃干凈，同時學(xué)生會派學(xué)生干部負責(zé)檢查、評分，每周一次大檢查，每月一次評比，期末匯總各班衛(wèi)生成績評選出衛(wèi)生先進班集體。

3、利用集會、班會等形式，開展學(xué)生的個人養(yǎng)成習(xí)慣教育，讓學(xué)生有一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣;同時，給學(xué)生建立健康檔案。

4、食品衛(wèi)生，嚴格按照上級要求對學(xué)校的食堂，小賣部等進行衛(wèi)生消毒等管理，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

5、認真按照《條例》，合理安排學(xué)生的每日作息時間，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，認真推行新課程改革。

6、切實抓好眼保健操，搞好近視眼的防治工作。

7、認真做好各項消毒、殺蚊滅蠅等工作，讓學(xué)生在一個舒適的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)。

8、做好季節(jié)性流行疾病的預(yù)防工作。

藝術(shù)工作

1、嚴格按照國家教委的規(guī)定，開設(shè)好藝術(shù)課程，并要求藝術(shù)課教師寫好切實可行的計劃，開展豐富多彩的藝術(shù)活動。同時每期均要對每個學(xué)生期中、期末考查。

2、利用好學(xué)校的廚窗、黑板報，展板等宣傳陣地，出刊一系列專題宣傳欄，從而優(yōu)化育人環(huán)境。

篇6

能參加這次師德演講，我感到很榮幸。面對這么多德高望重、無私奉獻的同行，我感到自己很平凡。作為一名年輕教師，我不敢妄言師德，我只是盡我的本能，踏實勤懇地去做。我只想借這么個機會，將我這六年的教學(xué)做個歷史性的回顧與總結(jié)，以迎接更美好的明天。六年的時間里發(fā)生了太多的故事，故事的主角始終在變，唯一不變的，是綠天，和綠天里一個永恒的我。

綠天，是初為人師時我和我第一批學(xué)生成立的文學(xué)社，是素心的雨塵一手創(chuàng)下的孩子們的精神樂園。它比“青鳥”誕生得早，延綿得久，到現(xiàn)在已經(jīng)六年了。先后飛入綠天，受其精神洗禮的有：

夢想未來，春鳥飛鳥，未知新芽，神舟挑戰(zhàn)以及等待快樂，一共十個班級。他們以及一切的后來者組成了一個特殊的班級，名字就叫“綠天”。

綠天里蘊藏著的是一些樸素的真理和自然的德性。

態(tài)度，決定一切

我教育學(xué)生時很少疾言厲色，通常是用和緩的，因循誘導(dǎo)的，跟人商榷的口氣。這是我一貫的教學(xué)態(tài)度。

語文教學(xué)中，我首先要讓他們明白，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。這是我教學(xué)的根本目的，其次，才是提高他們的考試成績（中考一天不取消，我的這個目的一天不消亡，然而，這只是快樂生活的附帶品）。

我在教育教學(xué)中始終傳遞著一種態(tài)度，一種樸素的、溫暖的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。無論你的理想是大還是小，實現(xiàn)所有理想的基礎(chǔ)，在于找到內(nèi)心的真正感受。學(xué)習(xí)語文當(dāng)然也要找到一種正確的態(tài)度和良好的感受。因為“態(tài)度決定一切”，而一個人內(nèi)心的感受永遠比他外在的業(yè)績更加重要。

一個人的視力本有兩種功能：一個是向外，無限寬廣地拓展世界；另一個是向內(nèi)，無限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。我們的眼睛，總是看外界太多，看心靈太少。特別是我們這個日益喧囂，日益浮躁的時代。我們，以及我們的學(xué)生的雙目已日漸失調(diào)。看外界的眼日益發(fā)展，看心靈的眼卻越發(fā)萎縮。在這樣的背景下的語文教學(xué)便走上了一條艱難的道路。

然而，我之令我敬佩的，并不是我能夠忍受這艱苦的生活境遇，而是我的生活態(tài)度與理想。在多數(shù)人都以教師生活為苦（特別是以文科教師工作得不到支持理解為苦），哀嘆抱怨的時候，我卻不改變我的樂觀與希望（說天真也可以）雖然我至今沒有尋覓到語文教學(xué)的樂土，但至少我有我的綠天，有和我一起快樂學(xué)習(xí)的小朋友。

學(xué)習(xí)本應(yīng)該是快樂的，而現(xiàn)在的學(xué)生卻非常痛苦。雖然有許多人才是從痛苦中成長的，但是我的責(zé)任是盡量把教育環(huán)境改造得好一點，使學(xué)生不再只吃干腌菜似的課文，不再只為應(yīng)付考試而生活。使他們能享受點文化的精華，感覺些生活的快樂。使他們在接受教育的同時，獲得自主求學(xué)的樂趣。然而，這種理想單靠我一個人微薄的力量很難實現(xiàn)，我在通向這理想的路上曲曲折折地走了六年，到如今卻越發(fā)感到孤獨。所幸是孤獨，不是孤單，因為畢竟還有我的學(xué)生。

傾聽，美好品質(zhì)

（一）傾聽孩子的真實想法

記得有人說過：給孩子一個說話的機會，你會有意想不到的收獲。語文教學(xué)不僅要重視熏陶感染，而且要關(guān)注學(xué)生豐富而獨特的內(nèi)心世界。這種“關(guān)注”不是一種旁觀，而是一種師生情感的互動，心靈的溝通。我常常把自己看成是和他們一樣的不完善的學(xué)習(xí)者，我也因此得到了他們的信任，從而成為他們的傾訴對象，讓我最為感動的是他們愿把自己的快樂與我分享的同時也常將自己的隱秘告訴我，有時并不為尋求幫助，只是為了傾訴。在這樣單純的信任面前，我的內(nèi)心彌漫著神圣的光輝。我想，正是因為我給予了學(xué)生這樣的機會，我才會如此的富足！我也因此而明白：快樂不是給予，而是傾聽。

（二）傾聽自己的內(nèi)心感受

我們每個人都有自己的理想，但是在匆匆忙忙周而復(fù)始的工作節(jié)奏中，還有多少時間，多少空間能讓你去關(guān)注自己的內(nèi)心呢？我們所看到的往往只是一個社會的角色，被遮蔽的恰恰是我們心靈的聲音。所以我們要學(xué)會傾聽，傾聽別人是一種尊重，而傾聽自己內(nèi)心的聲音則是一種自省。我喜歡這樣傾聽，喜歡這樣的向著內(nèi)心的孤獨跋涉，我在不斷地尋找著新的自己。同樣，我的學(xué)生也需要這樣的傾聽與尋覓。惟有這樣，我們才不至于在茫茫人世間迷失了自我。

語文課堂，綠色天空

“1+1=2”，全世界的人都只能得出這樣唯一的答案?！疤炜帐撬{藍的”卻未必，描寫是豐富多彩的。

語文課堂正是任由那些靈動自然、豐富多彩的思想飛翔的綠色天空。綠天，是我們的理想。課堂，是承載理想的大地，是實現(xiàn)理想的現(xiàn)實環(huán)境。這種“詩意的棲居現(xiàn)實大地”的感覺給了我們無窮的精神力量，讓我們感到生活原來如此美麗。

閱讀課重在培養(yǎng)他們的良好的閱讀習(xí)慣。使他們喜歡閱讀，能從中感受到樂趣。甚至能在閱讀中積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。把課堂營造成一個綠色的心空，在這里學(xué)生可以不受任何拘束地發(fā)表自己的見解，批駁他人的看法，實現(xiàn)思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；在這里，每一個學(xué)生都能真切地感受到自主的尊嚴，感受到獨特存在的價值，感受到心靈成長的愉悅。

綠天的意義，不僅在于在課堂上構(gòu)置了一個虛擬的空間，更重要的是，它讓每一個人心里都開出了一片樂土。

作業(yè)，一種創(chuàng)造

我希望能夠教給學(xué)生的快樂秘訣，就是如何去找到內(nèi)心的安寧。人人都希望過上幸?？鞓返纳睿覀儾恍枰獙⒋朔N快樂放之痛苦之后，為學(xué)不必非要做苦行僧。因為幸?？鞓分皇且环N感覺，它同內(nèi)心相連。同樣是在做作業(yè)，因為內(nèi)心想法的不同，所獲得的感受便也不同。把作業(yè)當(dāng)任務(wù)來完成當(dāng)然沒有快樂可言，可是，如果把它當(dāng)作創(chuàng)造生命的過程，感覺就不同了。

綠天里，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之才。

創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)。解放了空間，才能搜集豐富的資料，擴大認識的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力。解放了時間，才有更多時間去接受自然和社會的寶貴知識，以完成其偉大的創(chuàng)造。我努力把屬于孩子的時間交給他們自己去支配，使他們不至于失去學(xué)習(xí)人生的機會。同時也讓他們明白，語文的學(xué)習(xí)更多的來自生活，做個生活的有心人，沒有必要因為作業(yè)而耽誤了正常的休閑娛樂。因為，豐富多彩的生活才是語文學(xué)習(xí)的源頭。

葉圣陶說：“寫文章不是生活上的點綴和裝飾，而就是生活本身?！闭嬲膶懽鲗嵸|(zhì)上就是作者生活的承載和生命的宣泄。在綠天隨筆里我看到的不再是“應(yīng)試作文”中無病、廢話連篇、玩文字游戲的現(xiàn)象所引起的無奈與憤懣。我只感到一個個活生生的有著自己鮮明觀點的獨立的人的存在。我所看到的不再是那種處于虛擬狀態(tài)的寫作行為的準備，而是和成人一樣是一個真實表達自我思想情感的過程。我在無意中走入了學(xué)生的內(nèi)心世界，欣賞了他們幼稚而成熟的思考。我又是在無意中關(guān)注了他們的人格、思維以及情感，在無意中留給了他們思考交流的時空，交給了他們充分的體驗生命、感悟人生、思考社會的權(quán)利。

閑人書屋，充實生命的源頭

只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，不被學(xué)習(xí)生活所擾，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。而能達此境界的人需要有一份閑淡之心，有高雅的生活情趣，能忘懷得失，喜歡讀書且不一切為了考試。所以，我們的書屋名為“閑人書屋”。此“閑”已包容了這二者（閑與賢）之精髓。

我從學(xué)生手頭有的書里挑選了一些值得一讀的好書編成目錄，以方便他們交換閱讀。為了充實他們的讀書生活，我還搬來了家中所有適合他們閱讀的藏書。

奇怪的是，我最近常常能從學(xué)生的綠天隨筆里淘到好書，每當(dāng)我提起某某書時，學(xué)生總會欣欣然拿了來給我看。起初，我因為不知所謂的忙而遺忘了學(xué)生借于我的書，等到發(fā)現(xiàn)要還的時候才逼著自己看起來，慢慢的也逼出了點感覺來。這么看來，學(xué)生也成了我的老師！

綠天隨筆，抒寫生命的舞臺

綠天隨筆給學(xué)生提供了抒寫性靈的空間，學(xué)生在這里寫下的往往都是最真實的文字，這文字不僅常能感動我，而且也成為他們自己創(chuàng)作的源頭活水。而且，更為重要的是，在自由地抒寫中他們完成了一種自我教化的過程，思想與情感也在不斷的反觀自己中成熟起來。

不是只有學(xué)生才寫隨筆的，作為老師的我，更是將寫隨筆當(dāng)作了我生活的一部分，不是只為了工作，就像所有的創(chuàng)造一樣，我已從中感受到一種無比喜悅的生命的色彩。

教師，也是學(xué)生。

偶然的看到一首歌謠，名曰《小孩不小歌》，喜歡有佳，特別是當(dāng)了媽媽以后更覺說的有理，說給大家聽聽：

人人都說孩子小，誰知人小心不小。你若小看小孩子。便比小孩還要小。

平常人對于教育有一種不夠正確的了解，以為只有成人教育小孩，其實，反過來的教育行動影響作用不但是可能的而且是普遍的，不過很少有人承認它罷了。然而，我卻始終堅信，受教育的學(xué)生自有教育人的稟賦，我也常受其啟發(fā)改變我的教學(xué)思路與方法，最終使得我們師生雙方都受到有益的教化。

我們要跟孩子學(xué)習(xí)，不愿向孩子學(xué)習(xí)的人，不配做孩子的先生。一個人不懂孩子的心理，孩子的問題，孩子的困難，孩子的愿望，孩子的脾氣，如何能教孩子？如何能知道孩子的力量？而讓他們發(fā)揮出無窮的創(chuàng)造力？

我加入他們的生活中，便發(fā)現(xiàn)他們有力量；不但有力量，而且有創(chuàng)造力。我鉆進他們的隊伍里才有了這個認識與發(fā)現(xiàn)。從我執(zhí)教的第一年開始，我就常常喜歡利用課余時間與學(xué)生一起交流，融入到他們的學(xué)習(xí)生活中，和他們同呼吸共命運。在共同的學(xué)習(xí)生活中，我必須力求長進，做好他們的榜樣。

我也極希望學(xué)生能有一天跑在我前頭。然而我不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我應(yīng)有的責(zé)任。師道之可敬在此。所以我要一面教，一面學(xué)。

我最大的快樂，是創(chuàng)造出了值得自己崇拜的學(xué)生。我創(chuàng)造了學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造了我，學(xué)生和我合作而創(chuàng)造出值得我們彼此崇拜的生命——《綠天文集》。六年來學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的點點滴滴都凝聚在《綠天》里。而我自己的教學(xué)和生活中的點滴，則被陸續(xù)地記錄下來成為了今天的《雨塵文集》。

孔子說：“學(xué)而不厭，誨人不倦。”我看出這兩句話有因果的關(guān)系。惟其學(xué)而不厭才能誨人不倦；如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難的。所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。

風(fēng)雨飄搖，日月如梭。六余年如夢如幻的教學(xué)歲月，讓我深深地感受到，教師的人生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。她沒有驚天動地之舉，只有從瑣碎的工作中細細地理出一些的思路；她沒有驚險的飛躍，只有歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。但她擁有無窮的知識和愛心，擁有無盡的力量和熱情；擁有桃李滿天下，擁有宇宙與蒼穹。不求驚天動地，但求腳踏實地；不求涓流相報，但求青春無悔。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住我的一方凈土——綠天，樂于三尺講臺，用愛寫好“師德”。

師德演講五則（鑄師魂、頌師德）

今天能在這里發(fā)言，感到無比榮幸。坦白地說，在我那頗為貧乏的詞庫里，我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講，于是，我把它取名為“追求”――“流沙河中學(xué)的追求”，我想借這一方講臺，講講我身邊的人和事，講講流沙河中學(xué)的師魂――或許，她只是教師集體中最微不足道的一個，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎(chǔ)教育。

一、對待集體：一枝獨秀不是春，百花競放春滿園。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這個特殊的職業(yè)，規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。流沙河中學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，組成了一個上下一心，團結(jié)向上，共同進取，有高尚的師魂的集體。在這個集體里，奉行著陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應(yīng)時代的發(fā)展，鑄造先進的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過先進的教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間；對青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長起來，制定了培養(yǎng)計劃和方案；各教研組組織了校本教研活動，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重擔(dān)子；青年教師新點子多，精力旺盛，經(jīng)過一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開課后，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經(jīng)常三五個圍坐在一起切磋各種教法，語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這場課聽到那場課，教研活動更是如火如荼，數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生，下課也被學(xué)生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會因為有個什么新點子而要保留什么，每個老師真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“個性”，什么叫“創(chuàng)新”……流沙河中學(xué)就是一個熔爐，生活在這里的每一個教師能夠堅持學(xué)習(xí)，五年前這里的老師的本科學(xué)歷還比較少，可是現(xiàn)在已經(jīng)達到了100/100以上，所有教師都拿到了合格的普通話證和計算機操作證，有80/100的老師已經(jīng)拿到了計算機高級操作證。因為流沙河的方言濃，學(xué)習(xí)普通話不是那么一件容易的事情，文老師就自動擔(dān)任了大家的業(yè)余教練，有時為了糾正一個音節(jié)的發(fā)音，往往要教上幾天，他們從來都是相當(dāng)?shù)臒崆?。大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學(xué)風(fēng)格，又相繼買好了家庭電腦，網(wǎng)上備課，網(wǎng)上查資料，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)是每個老師的必修課……是啊，十年樹木，百年樹人，教師尤其要樹立好自己，要讓個人立于不敗之地，就要讓這個集體是一個有活力的集體，蒸蒸日上的集體，流沙河中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師深深懂得這一點，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化底蘊，完善自己的人格素養(yǎng)，他們一直在努力著，還將繼續(xù)努力下去

二、對待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天7：20上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：40就到了教室里，指導(dǎo)早讀；每天下午4：30下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生，……有的老師甚至加班到9點10點！尤其是那間打印室里，一切的試卷、文件、教案、教研資料，都是出自這間辦公室。房子的主人，就是羅老師，他除了包攬了全校的文印工作外，還包攬了聯(lián)校的文印工作，另外，他還任好幾個班的計算機的教學(xué)。他的工作宗旨：我做事，你放心！他難得晚上十二點前睡覺，學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久，他還在巡查，早晨不到六點，他又起床了。周末有很多老師找他，或為打印，或為自家的電腦又出了故障，到哪里去找他？到學(xué)校里他那間辦公室去，他一定在那里辦公，為了節(jié)省時間，他干脆把床位搬到了學(xué)校。他的確堪稱師德的楷模：寒、暑假來了，本來可以放松放松了，羅老師還呆在我們的學(xué)校，正忙著假期的教師培訓(xùn)，來期的計劃。他默默的忙著這一切，從未說過半句苦。這位老師，灑向工作都是愛，惟獨不把愛灑向自己。因為有這么好的榜樣，流沙河中學(xué)的每個老師都能對工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸，和她并肩上課的丈夫突然永遠的離開了人世，她的打擊可想而知，可是她能化悲痛為力量，在休息了十天后，她又走上了她熟悉的講臺：她要把一腔痛苦化作對學(xué)生的滿腔的愛，對工作的滿腔的熱誠！至于平時帶病堅持上課的老師，從來不因為私事而耽誤工作的老師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨反思和集體反思的老師，那就更不用說了。老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎；課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查資料，或和家長聯(lián)系，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成；他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻見不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……

三、對待學(xué)生：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

有位名人說過，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最奧秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩篇――平凡的教書育人的事業(yè)。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者?？矗?/p>

周末，李老師還在訓(xùn)練團隊，雖然要求相當(dāng)嚴格，學(xué)生卻愈干愈來勁。

下課了，謝老師、何老師，石老師在與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著每一個孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。

操場上，鄧老師不失時機地接近孩子，了解學(xué)生思想，培養(yǎng)感情。有時候孩子因訓(xùn)練耽誤了回家的時間，鄧老師或把孩子送回家，或干脆留孩子在家里過夜。

食堂里，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務(wù)，大家正為班上新出現(xiàn)的問題出謀劃策。

走廊上，我們的張校長不時的關(guān)注學(xué)生，做他們的思想工作，不放過發(fā)現(xiàn)的任何問題。

教室里，劉老師、彭老師、周老師不斷變著花招，吸引孩子們，引導(dǎo)孩子們走向一個快樂的世界。

放學(xué)了，特長生輔導(dǎo)老師是最忙的時候，畫室里的篩篩筆聲，聲樂室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。

特別是她——丁老師，她是我們教師隊伍中普普通通的一員，她的身上體現(xiàn)了教師的全部美德。她一直有嚴重的咽喉炎，她卻經(jīng)常加班輔導(dǎo)學(xué)生，惟恐耽誤孩子們的功課，在自己得了重病的時候，仍然記掛著學(xué)生，仍然堅持上課，直到確診為鼻癌，才住進醫(yī)院?？墒牵@位老師因耽誤了最佳治療時間，病魔永遠的奪去了她的生命，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，丁老師做了最好的詮釋！在送葬的路上，她的學(xué)生哭了，為痛失一位好老師而哭，她的同事哭了，為痛失一位好搭檔而哭！她用自己生命譜寫了一曲感人至深的“春蠶之歌”

讓我們向不計得失，樂為人梯，愛生如子，不甘人后，默默無聞，終身奉獻的“春蠶”致敬吧！

當(dāng)然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，我們在合作時也曾磨擦，我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長，有多坎坷，我們會永遠揚起師德的風(fēng)帆，追求永無止境，奮斗永無窮期，“問花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。”老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭創(chuàng)品牌！

師德演講五則（為師不易）

今天，我演講的題目是《為師不易》。我沒有過多華麗的語言，也沒有太多高深的哲理，只想用我的樸素的親身經(jīng)歷來詮釋我的主題。

最早聽到為師不易這四個字，緣自父親之口。記得小時侯，父親常常教我背誦唐詩宋詞。有一回，父親在教我背李白的《贈汪倫》時，曾一邊用腳踏地一邊打著節(jié)拍一邊吟唱“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”，并且告訴我，這就是踏歌。于是，在我幼小的心里烙下了踏歌深深的印象，并且鐵定地認為踏歌一定要唱“長亭外，古道邊”的。漸漸長大后，才發(fā)現(xiàn)，“長亭外，古道邊”是近代的歌，古人怎么會唱？當(dāng)我把這一發(fā)現(xiàn)告訴父親時，父親眼淚都笑出來了，爾后，感慨地說：“為父不易！為師不易??！”

“為師不易”！未曾做過教師的父親僅僅是慨嘆學(xué)問要嚴謹求實、博學(xué)多采，而身為教師的我，面對這沉甸甸的四個字，更有一番太多太深的體驗和感受。

記得剛剛踏上三尺講臺時，我曾自信地認為，以我堂堂師范生的水平和能力應(yīng)付一群小學(xué)生應(yīng)該綽綽有余，未曾料到，躊躇滿志的我卻在這群小學(xué)生身上著著實實栽了個大跟斗。那是上課的第一天，我早已準備好的教案和背得滾瓜爛熟的教學(xué)程序因?qū)W生的不配合和突如其來的發(fā)難，被全盤打亂。而我，更由于無法駕馭課堂紀律和無法應(yīng)付突發(fā)的課堂事件，多次對學(xué)生當(dāng)場掉淚。盡管后來學(xué)生懾于我的高壓威力課堂紀律有所好轉(zhuǎn)，但成績卻一落千丈，由原來的順數(shù)第三名降至倒數(shù)第一！此時，我才想起同是教師的母親在我即將走上工作崗位時對我說過的卻被我當(dāng)作了耳邊風(fēng)的話：“芳兒，記住，始終把自己當(dāng)作小學(xué)生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！”此時，我才真真確確地感受到做老師竟是那般的不容易！

就在我灰心喪氣的時候，教學(xué)經(jīng)驗豐富的母親語重心長地對我說：“作為老師首先要尊重學(xué)生愛學(xué)生，在尊重的前提下嚴格管理學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到！”母親的話令我羞愧不已。反省自身，要求學(xué)生做到的，有多少自己做到了？譬如不遲到不早退，譬如字跡不潦草，譬如……對學(xué)生，我又有多少尊重？動輒不是簡單粗暴地責(zé)罵，就是懲罰。對學(xué)生，我給予了多少愛？在埋怨學(xué)生不聽話的同時，對他們，我又付出了多少……想到這，我決心從新開始，從頭做起。于是，我虛心向有經(jīng)驗的老教師和母親請教，學(xué)習(xí)如何上課，如何管理學(xué)生。

這一次，我真正理解了為師不易這四個字的含義。

“為師不易！”我把它高高懸于了我的書房之上。

也曾記得，94年的一天，學(xué)校安排我上一堂公開教學(xué)課，那段時間，由于和家人產(chǎn)生了一些矛盾，我心緒黯然，根本無心于教學(xué)，根本無心于學(xué)生。在再三推脫不了的情況下，我采取了一種消極態(tài)度－－隨隨便便上一堂課。講臺上，我無精打采，講臺下，學(xué)生興趣索然。老校長在聽完課后找到我，語重心長地對我說：

“教師不能把個人情緒帶進課堂，帶給學(xué)生。做老師要對得起學(xué)生！”

“要對得起學(xué)生”！一語驚醒夢中人！這些年來，我把多少不良情緒帶進過課堂，又把多少不良情緒發(fā)泄于學(xué)生，我已不記得了。我總以為，想方設(shè)法把學(xué)生成績提高了便是不誤人子弟，孰不知，我不加斂收的情緒會在學(xué)生心里造成多大的影響和傷害，這難道不是誤人子弟？我對得起學(xué)生嗎？想到這，我不禁汗顏。

“學(xué)高為師，德高為范！師者為師亦為范”！身為教師的我該怎樣用言和行來詮釋“教師”這兩個字的全部含義？我該如何使自己成為一名合格的教師？這一次，我深深感受到了為師不易的另一層含。

“為師不易！”，我把這千鈞之言深深地烙在了心里！

是的，為師不易！正因為不易，我始終嚴格要求著自己；正因為不易，我時時鞭策著自己；正因為不易，我經(jīng)常反省著自己；正因為不易，我努力提高著自身的素質(zhì)；正因為不易，我倘徉于書海中豐富著自己。為的,是用我千千萬萬個不易，換來學(xué)生萬萬千千個可喜！

師德演講五則（有愛就會有感動）

兒時的選擇，讓我從事了中學(xué)教師這個職業(yè)。不經(jīng)意間，九年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說自己有多么地?zé)釔圻@份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我依然堅守著自己教書育人的承諾。不，應(yīng)該說我們實驗中學(xué)每個老師依然堅守著這個承諾，依然堅守著自己做個好老師的夢想。因為我們心中有愛，有責(zé)任，因為我們習(xí)慣了這種日復(fù)一日的忙碌而充實的生活，因為這樣的生活已經(jīng)成了我們快樂與幸福的根源。

我自信，我是一個好老師，因為我的心中有愛，因為我把這種愛化作了一腔熱情。但是，我想大聲吶喊：“我們婁葑二小的每一位老師何嘗不都是好老師呢？”無論歲月如何變遷，你們熱情依舊，無論工作多么繁忙，你們依然富有青春和活力。你們起早貪黑，以校為家，愛生如子。

今天，站在這里，回想和你們相處的點點滴滴，那一個個如碎玉珍珠般跳動的感人故事，便如午夜的點點繁星，清晰地浮現(xiàn)在眼前。但今天，我更想說說我的辦公室同事，他們身上閃爍的那種對于教育，對于學(xué)校，對于孩子的愛與責(zé)任，時常讓我感動萬分，讓我充分理解了作為一名教師的真諦。

我們辦公室四男四女，論年齡我最小，論工作時間我最短，因而辦公室的大哥大姐們身上值得我學(xué)習(xí)的地方真是太多太多，與他們一起走過的日子很充實也很幸?！?/p>

先來說說王老師吧，他是一位有著近二十二年教齡的老教師，但是他對教育的熱情絲毫不比青年教師遜色。時常看到他在中午課后把學(xué)生叫到身邊循循善誘地輔導(dǎo)，時?？吹剿麨榱诵@網(wǎng)的建設(shè)而和艾琦反復(fù)討論，時?？吹剿贐QQ上提醒老師們積極撰寫論文，為自身專業(yè)成長不斷加油，時?？吹剿槐楸椴榭蠢蠋煹牟┛?，看看全校又獲得了多少篇精華帖。在王老師身上，我看到了老教師的沉著與穩(wěn)重，更看到了他對教育永不衰退的熱情！

老顧，辦公室同事都這樣稱呼他，因而我也喜歡這樣叫他。擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)，壓力之大可想而知。但老顧并沒有因為忙了、煩了、累了而放棄他班中的那幾個差生。有好次在辦公室，我聽到他為了一個單詞的發(fā)音，反反復(fù)復(fù)、不厭其煩地教學(xué)生，為了一個句型跟學(xué)生講了一遍又一遍。更讓我感動的是，老顧為了提高那幾個學(xué)困生的成績而放棄自己周末休息的時間到學(xué)校來給他們補課，而且一補就是足足一上午。老顧就是這樣，每當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，他總是和風(fēng)細雨化解開學(xué)生心中的煩惱，揚起前進的風(fēng)帆；而當(dāng)學(xué)生取得成功陶醉于勝利的喜悅中時，他又在學(xué)生耳邊及時敲起警鐘，讓他們明白“百尺竿頭，更進一步”的道理。

再來說說志華和項清吧，在他們身上讓我真正感受到了年輕人的朝氣與蓬勃。德育處、少先隊工作多而雜，但他們總能安排得井井有條。就拿最近的鼓號隊訓(xùn)練來說吧，近兩個月的訓(xùn)練，付出了他們許多的汗水與心血，盡管口令喊得喉嚨都啞了，小號吹得嘴皮都破了，每次兩三小時的訓(xùn)練站得他們腰酸背疼，但從沒聽到他們有半句怨言。反而常在辦公室聽到他們?yōu)榱四膫€學(xué)生的動作不到位而傷腦筋，為了隊形走不好而發(fā)愁，為了鼓號隊員們穿什么服裝而四處奔波?？粗奶栮爢T們因他們的努力而有所進步，而更優(yōu)秀，志華和項清心頭涌現(xiàn)的一定是欣慰、是幸福、是快樂！

這就是我們辦公室的男老師們，這就是我們辦公室優(yōu)秀的男老師們。因為他們心中有愛，有對學(xué)生的愛，有對學(xué)校的愛；因為他們胸中有熱情，有對工作的熱情，有對教育事業(yè)的熱情，因而他們生活中的每一天是光亮的，是幸福的。

再來說說我們辦公室的女老師吧，佩芳是學(xué)校教導(dǎo)處、教科室雙主任，教研、科研要她忙碌，要她操心的事很多，但她總能安排得妥妥當(dāng)當(dāng)，服服貼貼。每次有青年教師出去賽課，她總是召集組內(nèi)老師集體備課，討論教案，努力在研討中發(fā)揮集體的力量，為的是讓每一位參賽老師都能上出精彩的課來，為的是讓每一堂課上的學(xué)生目光越來越亮，小手越舉越高，朗讀越來越美，思考越來越深刻，發(fā)言越來越精彩！

“這道題該這樣解，明白了嗎？”“如果你有不明白，趕快來問郭老師?！睍r常在辦公室聽到建芬這樣提醒學(xué)生。一位敬業(yè)愛生的好老師啊，常常很晚了還看到她給學(xué)生輔導(dǎo)時的忙碌身影；常?？吹剿秊榱艘还?jié)公開課而反復(fù)研討，常?？吹剿秊榱藢W(xué)校老師的課務(wù)調(diào)動而心生煩惱……

還有小奚，走路時常是連奔帶跑，或許是性格使然，或許是她實在太忙碌?？稍谒砩峡傆袚]不干的汗，使不完的勁。每每開學(xué)，她總是忙成熱鍋上的螞蟻；每當(dāng)活動，總有她離不開的身影。學(xué)校的每一條走廊、每一塊櫥窗、每一面墻，都有她智慧的結(jié)晶，都有她灑下的汗水與心血！再說輔導(dǎo)學(xué)生畫畫吧，比賽的時候自然不用說，忙得不亦樂乎；沒有比賽的時候，她手上的那幾個“小畫家”也總是緊盯著她。再忙再累也沒聽過她有半句怨言，這就是小奚，在她身上，我看到了二小人那種一貫秉承的精神：自加壓力！

而我呢，當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我足夠了，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

親愛的老師們，這就是我和我的辦公室同事們，我們甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”，用愛感動每一天！

師德演講五則（青春獻教育，爭當(dāng)排頭兵）

提起教師，有人就會說：“教師這個職業(yè)太平凡了?！?/p>

是啊，教師是平凡的，普通的就象一顆小小的鋪路石，沒有水晶純凈，沒有寶石艷麗，更沒有鉆石那般光芒四射。但是教師的事業(yè)卻是偉大的，因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無私的犧牲。在我們的教師隊伍中，更有許許多多的“教育排頭兵”，用青春和生命譜寫著最無怨無悔的詩篇。

“大山深處孤身支教,傾頹教室獨點明燈”的徐本禹，他，為了自己的那份承諾，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機會，義無反顧地去了遙遠而貧窮的貴州；他，為了自己的那份牽掛，毅然放棄了那舒適的城市生活，甚至于自己光明的前程，做了山區(qū)孩子的知心大哥哥。這一切，在常人看來難以割舍的艱難選擇，在他，一個純樸善良的大學(xué)生看來，是如此的坦然而欣慰，如此的自信而堅定。他就像是角落里的一盞孤燈，默默的用自己的青春和心血將知識的種子播灑在不為人知的角落里。徐本禺——當(dāng)代青年的楷模，他躬身踐行的正是“排頭兵”的精神。

譚千秋，一雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命，鑄寫了一代師魂的高潔，他讓我們在一次又一次的泣不成聲、淚流滿面中感受到了人間的真情。譚千秋——這位來自湖南祁東縣，1982年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，感動了川湘，感動了中國……“走在校園里的時候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿起來，怕學(xué)生們玩耍的時候受傷?！碑?dāng)你看到這些細節(jié)的時候，你就明白譚千秋的勇氣和力量來源于哪里，只有對學(xué)生巨大的愛和對職業(yè)的虔誠才能讓一個人在面對死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。沒有動人的遺言，沒有響亮的口號，譚千秋——他用生命詮釋的也是“排頭兵”的精神。

從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份責(zé)任?！盃幃?dāng)排頭兵”就是要和教育事業(yè)同呼吸，共命運；“爭當(dāng)排頭兵”就是為教育事業(yè)的繁榮昌盛鞠躬盡瘁，無私奉獻；“爭當(dāng)排頭兵”就是先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的博懷。

今天，當(dāng)我們將“創(chuàng)建文明城，爭當(dāng)排頭兵”的活動開展的如火如荼的時候，我又在深深的思索，對于我們，一名普通的教師，，又如何去理解“排頭兵”的含義呢？

我是一名年輕的教師，剛剛踏上工作崗位，學(xué)生時代的激情曾經(jīng)在現(xiàn)實面前一敗涂地，我也曾為教師的辛苦與勞累退縮過，為教師的清貧與平凡動搖過，正是許許多多的“教育排頭兵”影響著我，感染著我，他們用自己的言行為我做出了最好的榜樣。

他們是“躬身撿起一片廢紙，結(jié)凈一片藍天”的二校領(lǐng)頭人——陳軍校長，“嚴謹治學(xué)，恪盡職守”的師德標兵——李白杰校長，“孜孜不倦，潛心育人”的優(yōu)秀班主任——閆國秀老師…….或許，他們不像徐本禹，沒有奔赴山區(qū)為山區(qū)的孩子點燃希望的燈火；或許，他們不像譚千秋，沒有用手臂為學(xué)生撐起一片生命的天空，但是，他們卻在自己平凡的崗位上，用無悔的青春為教育事業(yè)傾注一腔熱血，用實際行動感染身邊人，帶動身邊人。