導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理公式總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2013年即將過去，對我來說是緊張忙碌而又收獲多。一年來，我擔(dān)任八年級XX三個班物理教學(xué)，兼職學(xué)校政教副主任和學(xué)校工會工作。一年來，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)?；仡欉@一年，忙碌而又充實(shí)，付出了，努力了，收獲了，也成熟了。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來，寄望明天工作的更好。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

教師，肩負(fù)教書育人的職責(zé)，行為上要為人師表，業(yè)務(wù)上要精益求精。因此只有不斷充電才能永葆教學(xué)的青春和活力。 一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過這些學(xué)習(xí)活動，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)工作。

教學(xué)的最終的目標(biāo)就是要提高教學(xué)質(zhì)量，而其關(guān)鍵就是上好課。能把知識點(diǎn)落實(shí)到位，為了上好課，我做了下面的工作：

1、在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。精心備寫每一個教案

2、在課堂上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進(jìn)行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

4、在平時認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一年來，本人共聽課30節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

三、切實(shí)抓好班主任工作。

八年級學(xué)生通過一年的初中學(xué)習(xí)，新鮮感不再，又沒有升學(xué)的壓力，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道，個人總結(jié)《物理教師個人年度工作總結(jié)》。

我的具體做法是：

1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格要求學(xué)生。

2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

·3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。 心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。為此，我先后開過多次主題班會，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。開展優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，舉辦知識搶答競賽，效果都很好。

4、 “三位一體”的互促法。教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期家訪，或電話聯(lián)系，及時反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果 。

四，教育教學(xué)成果。

一份耕耘，一份收獲;經(jīng)過自已的不懈努力。取得了較優(yōu)異的成成績。

我任班主任的(153班學(xué)習(xí)氣氛濃厚，班風(fēng)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。在全鄉(xiāng)期末統(tǒng)考中，獲四個第一名、兩個第二名的好成績。我的物理科更是以人平分高出校平均17分遙居榜首。我班也評為優(yōu)秀班團(tuán)集體。我也在年度考核中被評為優(yōu)秀。我還在下半年舉行的全鄉(xiāng)中青年教師基本功比武中榮獲一等獎。

五、正視自我，明確努力方向。

“金無足赤，人無完人"，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)： 共2頁,當(dāng)前第1頁12

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思;

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo);

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作力度不大。雖然抓了差生，但有時沒有抓在點(diǎn)子上。

篇2

關(guān)鍵詞：初中物理；公式概念；學(xué)法；指導(dǎo)

初中物理的學(xué)習(xí)中的公式和基本概念非常多而且重要，各種公式加上變形轉(zhuǎn)換，更是多達(dá)上百個。我們很多初中生對物理望而生畏，主要就是對公式概念的理解不透徹，試想如果完全靠死記硬背，就算能做幾道題目，但對包羅萬象的物理現(xiàn)象是沒辦法一一解決的，因此在物理的學(xué)習(xí)中要掌握有效的方法是很重要的，這里我們對初中學(xué)生學(xué)好物理的方法進(jìn)行總結(jié)，希望有助于我們教師的教學(xué)，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1學(xué)生公式概念理解困難的原因

學(xué)生感覺公式概念難記的根本原因是沒有去體會理解其物理意義和含義。一是沒有找到學(xué)習(xí)物理的正確方法。物理來源于生活又指導(dǎo)生活，它不是抽象的數(shù)學(xué)不能單純的靠題海戰(zhàn)術(shù)，每一個公式概念的背后都有無數(shù)科學(xué)家和物理學(xué)研究者的汗水，公式規(guī)律是各種生活現(xiàn)象的物理總結(jié)，特別是物理公式是對物理現(xiàn)象、規(guī)律研究的量化結(jié)果，用它們來定義物理概念，反映物理規(guī)律，確定物理量的度量方法等等。物理科學(xué)家們往往經(jīng)常長時間的實(shí)驗(yàn)才得出這個普遍存在的規(guī)律，因此物理的每一個定義都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)??！纠}1】：用50N的推力，推著一個80N的箱子在水平地面上前進(jìn)了10m，推力做的功為，重力做的功為。解析：本題要理解好機(jī)械功的概念，公式W=Fs很簡單，但必須理解是什么力做功，s代表距離，是什么距離，如果不好好理解，看上去懂了，但在學(xué)習(xí)中會遇到很多陷阱。比如本題中推力做的功應(yīng)該是推力50N乘以推力方向上移動的距離10m，做功為500J；而重力雖然是80N，但因?yàn)槭撬椒较蛏线\(yùn)動，s可以理解為0，所以重力沒有做功，或者做功為0。對公式不能一味的死記硬背，缺少對每個物理量進(jìn)行理解與分析是無法學(xué)好物理的。二是知識面窄，缺乏生活常識和一定的科學(xué)素養(yǎng)。物理是與生活密切聯(lián)系的一門科學(xué)，并且初中物理注重的是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用物理知識解釋生活現(xiàn)象的能力，一般沒有復(fù)雜的計(jì)算，因此在平常的生活中不認(rèn)真體會觀察，只是死讀書，是沒辦法學(xué)好物理的。并且很多公式概念聯(lián)系生活很容易理解，如果單純的看成是數(shù)學(xué)公式或背誦的內(nèi)容則記起來困難，用起來也難?！纠}2】教室的門關(guān)不緊，常被風(fēng)吹開，我們在門和門框間塞入硬紙片后，門就不易被風(fēng)吹開了。請用物理知識解釋以上現(xiàn)象。解析：本題應(yīng)用到了摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)的相關(guān)知識。如果單從題目本身很多同學(xué)根本摸不著頭腦，但只要老師一點(diǎn)撥馬上就想到了摩擦力，主要原因就是知道摩擦力的理論，但平常缺少對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行物理的思考?？梢哉f物理公式概念掌握與否直接關(guān)系到整個物理學(xué)科教學(xué)的成敗。初中物理不難，難在學(xué)生要把數(shù)學(xué)和物理區(qū)分開，難在要多觀察生活，打開知識面，這也是學(xué)生感到難的真正原因。

2提高學(xué)生理解公式概念能力的方法

首先，教師在平常的教學(xué)過程中，要多與生活聯(lián)系起來，物理課堂要有鮮明的物理特點(diǎn)，對待公式概念不是一味的做題講解，教學(xué)中要注意揭示公式所包含的物理意義，物理不是簡單的數(shù)學(xué)，要講清推導(dǎo)公式、變形公式和基本公式的聯(lián)系和區(qū)別。在公式變形的教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)變換賦予的物理內(nèi)容。比如初中物理學(xué)習(xí)的第一個公式———速度公式：v=s/t,這個公式對于八年級的學(xué)生來說并不陌生，他們在七年級和小學(xué)的數(shù)學(xué)課中曾經(jīng)用它來解題。但對于這個公式的物理意義，我們主要是用相同時間比較路程的方法來比較運(yùn)動的快慢，作為運(yùn)動學(xué)的重要公式，要理解速度的含義，也只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。反之，如果像數(shù)學(xué)課那樣，僅僅把它作為計(jì)算速度的公式，那么，物理教學(xué)的任務(wù)沒有完成，還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他們會認(rèn)為，這個公式在小學(xué)里就學(xué)過了，沒什么新花樣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。初中物理新課標(biāo)明確指出在物理教學(xué)中要貫徹“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學(xué)理念。平常要多通過一些多媒體如視頻，音頻和生活物品等展現(xiàn)物理在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白物理就在我們身邊；同時我們要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多感受多動手操作，變抽象思維為形象思維，盡可能多的讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)物理要能夠解釋生活中的簡單現(xiàn)象，最終目的是要為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。比如在平常的教學(xué)中我就很注重利用身邊的一些物品進(jìn)行組織教學(xué)，隨手拿一個飲料瓶，我們利用它為道具做很多實(shí)驗(yàn)舉很多的物理事例：瓶蓋條紋，增加摩擦力；圓弧形瓶身，水透鏡；裝水后研究液體壓強(qiáng)的相關(guān)知識等等，還有比如教室的門，掃把，風(fēng)扇等利用起來都是很好的素材，對學(xué)生理解物理知識概念很有幫助，同時這樣打開了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的窗口，有利于他們多用物理的思維去思考和解決問題。

3精講精練，提高公式概念的應(yīng)用能力

物理作為理科，離不開平常對知識的鞏固和練習(xí)，精講精練，提高公式概念的應(yīng)用能力尤其重要。第一要精心設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。初中物理公式連同推導(dǎo)、變形公式共有幾十個，不但記起來困難，用起來也容易混淆、用錯。在教學(xué)設(shè)計(jì)時要注意揭示公式的物理意義，比如壓強(qiáng)p=F/S，對壓力的理解可以設(shè)計(jì)成水平上的壓力和豎直方向上的壓力，受力面積可以設(shè)計(jì)成大物體小桌子或小物體大桌子，讓學(xué)生深刻理解壓力和受力面積的真正含義，這樣在課堂上學(xué)生對公式的理解就大大增強(qiáng)了。第二要打破思維定式，把握易錯點(diǎn)。在講解公式概念的時候，要站在學(xué)生的角度思考問題，畢竟學(xué)生因?yàn)槟挲g，知識程度，生活體驗(yàn)等各方面的原因，在理解物理公式概念時有一些局限性是很正常的。比如在講力的平衡的概念時，當(dāng)我們用力推物體，物體保持靜止，判斷推力和摩擦力的大小關(guān)系，很多學(xué)生毫不猶豫的認(rèn)為推力小于摩擦力，顯然這個答案沒有理解平衡狀態(tài)的概念，沒有從物理學(xué)的角度思考問題。

篇3

關(guān)鍵詞：初中物理；復(fù)習(xí)；總結(jié)法；練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；多媒體法

上好一節(jié)初中物理復(fù)習(xí)課，對于教師自身，應(yīng)不斷提高自身素養(yǎng)，熟悉教材，把握好課標(biāo)，不斷充實(shí)自身知識，多見多做習(xí)題，并將本模塊的習(xí)題加以分類總結(jié)，把握好出題方式，對題型做到心中有數(shù)，最后根據(jù)學(xué)生本階段的學(xué)習(xí)情況，立足基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如何上好一節(jié)初中物理復(fù)習(xí)課呢？下面介紹本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷對復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)思考。

一、總結(jié)法

抓好基礎(chǔ)是發(fā)展學(xué)生各方面能力的前提，所以復(fù)習(xí)課的首要目的就是讓學(xué)生全面掌握本章或本模塊的知識點(diǎn)。對于已學(xué)過的知識如果只是通過簡單重復(fù)和講解的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生往往會失去學(xué)習(xí)興趣，浪費(fèi)時間，收效甚微。所以復(fù)習(xí)時應(yīng)使學(xué)生主動歸納知識，自覺建立知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)?？偨Y(jié)的方法一般有：知識綱要、填圖、列表比較、提出問題等方法。例如，在復(fù)習(xí)“物態(tài)變化”這一章知識點(diǎn)時，可以采用循環(huán)圖的總結(jié)方式，將物質(zhì)的三種狀態(tài)和六種物態(tài)變化建立聯(lián)系，學(xué)生小組合作補(bǔ)充完善各個物態(tài)變化所包含的知識點(diǎn)。在復(fù)習(xí)“光現(xiàn)象”這一章時，可以采用列表比較的方法，將光的直線傳播、光的反射以及光的折射進(jìn)行總結(jié)比較，從而使學(xué)生全面認(rèn)識光的傳播，促進(jìn)學(xué)生對自然、對生活的認(rèn)知，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向生活”的教育理念。總結(jié)法一般對于概念性強(qiáng)、識記要求高的章節(jié)有很好的復(fù)習(xí)效果。

二、練習(xí)法

由于新授課的時間有限，無法全面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理公式的解題能力以及學(xué)生分析問題、解決問題的邏輯思維能力。練習(xí)法對于注重考查學(xué)生解題能力的章節(jié)是很好的復(fù)習(xí)方式。教師應(yīng)精選習(xí)題，講解典型習(xí)題，并配有變式練習(xí)，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力。例如，在復(fù)習(xí)“電功率”這一章時，學(xué)生可以熟練應(yīng)用原始公式解題，但對于結(jié)合歐姆定律來求解電功率還是比較困難的，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同的題型，讓學(xué)生學(xué)會使用，并讓學(xué)生體會選擇合適的公式來簡化做題步驟，提高做題速度。應(yīng)用練習(xí)法復(fù)習(xí)，教師主要根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，對學(xué)生容易出錯的問題，提供典型例題進(jìn)行講解，起到拋磚引玉的作用。

三、實(shí)驗(yàn)法

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，大量理論都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)可以更直觀地讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)中遇到問題，學(xué)會處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，動腦分析得到結(jié)論的能力。對于一些在習(xí)題中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能靠想象無法理解，教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)或者微課程的方式，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象演示給學(xué)生，直觀明了，起到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)法可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是其他方法不能比擬的。

四、多媒體法

多媒體的使用，大大優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索知識的欲望，節(jié)省復(fù)習(xí)時間。不論是總結(jié)法、練習(xí)法還是實(shí)驗(yàn)法，都可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，獲得最佳的復(fù)習(xí)效果，更好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)。教師可以將總結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，將知識的層層發(fā)展與聯(lián)系更好地表現(xiàn)出來。還可以利用投影儀展示學(xué)生的解題過程，幫助學(xué)生認(rèn)識自身，取長補(bǔ)短。

總之，上好一節(jié)初中物理復(fù)習(xí)課，需要教師不斷地探索，在反思中不斷積累和改進(jìn)，不應(yīng)拘泥于教學(xué)常規(guī)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段和方法，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮連，劉杰.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

[2]黎奇.新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2006.

篇4

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)方法；技巧；實(shí)驗(yàn)

在高中所有課程中，物理算是一門比較難的學(xué)科，有的學(xué)生物理基礎(chǔ)比較差，在初中沒有打好基礎(chǔ)，所以對高中物理比較怯，缺乏學(xué)習(xí)的熱情與自信心。為了學(xué)好物理，應(yīng)善于總結(jié)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。下面本人結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談高中物理學(xué)習(xí)的方法，希望對其他同學(xué)有所幫助。

一、理解記憶，避免死記硬背

物理是一門理科學(xué)科，其有著較大的靈活性，在學(xué)習(xí)時應(yīng)掌握一定技巧，而不是靠死記硬背。受到初中學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣的影響，很多同學(xué)存在重理論、輕實(shí)踐的思想，只去背課本上的公式，不去思考結(jié)論是如何形成的。物理，顧名思義，是知物明理，在學(xué)習(xí)時應(yīng)重視理是如何形成的。在接觸一個物理概念時，應(yīng)思考為什么老師會引用相關(guān)素材，這些典型的材料與事物本身有什么客觀聯(lián)系與規(guī)律，物理概念之間有什么區(qū)別與聯(lián)系，還要明確概念之間存在哪些干擾與誤導(dǎo)，在生活實(shí)際中如何應(yīng)用這些概念等。在提出這些疑問后，應(yīng)積極觀察、分析、探討，并在老師的指導(dǎo)下解開這些疑惑，形成概念，總結(jié)出規(guī)律，這對今后物理的學(xué)習(xí)有著重要幫助。

二、掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，避免題海戰(zhàn)術(shù)

物理課的學(xué)習(xí)不在于多做題，而在于掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)爾文曾經(jīng)說過，“有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識才是最有價值的知識?！痹趯W(xué)習(xí)物理時，不論是規(guī)律還是公式，或是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這些知識的形成都與學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)，想要找到學(xué)習(xí)物理的捷徑，必須善于總結(jié)規(guī)律，找到正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生首先要積累一定知識，然后才能在實(shí)驗(yàn)中去推敲與探尋，在當(dāng)前信息時代，信息技術(shù)以及知識每天都在更新，如何掌握最全面的知識，就在于學(xué)生如何利用所學(xué)的知識去分析，找到事物之間的規(guī)律以及聯(lián)系，這樣也有助于提高自己的能力。

初中物理知識比較簡單，實(shí)驗(yàn)也比較直觀，初中物理課程的安排主要是為了培養(yǎng)形象思維，掌握定性分析方法。高中物理重視對定律的推理，定理的總結(jié)與歸納，是為了培養(yǎng)抽象思維，學(xué)生要學(xué)會在這一過程很好的完成過度，從“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。

三、加強(qiáng)情景分析，避免盲目列式

學(xué)習(xí)物理的過程需要做很多物理題，這是知識積累的過程，也是認(rèn)識飛躍的過程，在解題的過程中，應(yīng)在弄清題意后，對概念的物理過程進(jìn)行推理，很多同學(xué)習(xí)慣于盲目列式，而且也急于算出答案，不注重解題的過程，只看重結(jié)果，這種做題的方式對學(xué)好物理幫助不大。做題最重要的是分析，應(yīng)加強(qiáng)情景分析，解讀物理現(xiàn)象，找出題目中隱含的條件，判斷物理過程存在什么樣的規(guī)律，從而選擇適合的解題方法。情景分析有助于解答物理題，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會分析物理過程，把握物理情景，找出其中的規(guī)律以及隱含的所有物理概念，這樣才能選擇正確的數(shù)學(xué)表達(dá)式對其進(jìn)行正確的求解，如果盲目的列式，只看重結(jié)果，無法達(dá)到做題的真正目的。

四、聯(lián)系實(shí)際，避免紙上談兵

物理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理應(yīng)建立在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，如果不注重實(shí)際，則無法學(xué)好這一課程。物理的很多理論與概念都是在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，這說明物理是非常注重實(shí)際的，每一個規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，所以實(shí)驗(yàn)也是驗(yàn)證真理的最佳方式。在學(xué)習(xí)物理時，同學(xué)們應(yīng)注重與實(shí)際的聯(lián)系，重視物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)確，明確研究的對象，然后多觀察，最后驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，明白實(shí)驗(yàn)的步驟以及方向；在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，多觀察，勤動手、動腦；實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報告，分析實(shí)驗(yàn)中存在的誤差，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，可以自己的動手能力，還能提高操作的熟練性，避免出現(xiàn)操作失誤的問題，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同學(xué)們在平時的生活中要做一個善于觀察的人，多聯(lián)系實(shí)際，很好的運(yùn)用物理知識解決生活中碰到的問題，可以利用有限的條件做一些課外小實(shí)驗(yàn)，從而提高物課的實(shí)踐性。

五、重視總結(jié)與復(fù)習(xí)

在保證課堂中有效的學(xué)習(xí)后，我們還要重視知識的總結(jié)與復(fù)習(xí)，如果不重視知識的歸納與總結(jié)，不會提高學(xué)習(xí)的效率，如果不重視復(fù)習(xí)，可能會很快忘記所學(xué)的知識。在課后加強(qiáng)總結(jié)與復(fù)習(xí)，可以使我們加深對物理概念的理解，明白公式中物理量的關(guān)系，從而總結(jié)出一定規(guī)律，這比被動的去記公式、背定律要有效的多。善于總結(jié)，可以靈活的運(yùn)用物理知識，用物理知識去解釋生活中常見的現(xiàn)象，從而提高了物理知識的實(shí)用性。課后及時復(fù)習(xí)，也是對知識的鞏固，整理筆記，可以更好、更快的完成作業(yè)，完成老師布置的任務(wù)。

六、結(jié)語

學(xué)習(xí)物理，需要在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)思考與探尋，這可以了解事物之間的規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，有利于提高獨(dú)立思考的能力以及實(shí)際動手能力。高中物理是為了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，由于課程的難度加大了，所以在心理上要提高重視，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，改變初中被動的學(xué)習(xí)方式，注重對物理概念的解析以及與實(shí)際之間的聯(lián)系。

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一、高中物理教材研究內(nèi)容增多

初中物理教材的文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥Z法結(jié)構(gòu)簡單。所敘述的物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系緊密且比較表面。絕大部分與學(xué)生日常生活的感受或體驗(yàn)是吻合的、一致的，其規(guī)律不太復(fù)雜。運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識基本上是四則運(yùn)算，且其公式參量也較少，實(shí)驗(yàn)原理簡單，易于操作。因此，學(xué)生對初中物理并不感到太難。

高中物理每節(jié)的內(nèi)容較多，篇幅較長，語言敘述較為嚴(yán)謹(jǐn)、簡練，敘述方式較為抽象、概括、理論性較強(qiáng)。描述方式較多，有文字法、公式法、圖像法，它們互相補(bǔ)充、互相完善。對同一物理現(xiàn)象或規(guī)律從多側(cè)面觀察它、研究它。對學(xué)生的思維能力和方式的要求大大地提高和加寬了。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，難以想象。

二、高中物理教材研究深度加大

由于初中物理涉及的問題簡單，現(xiàn)象直觀、生動、具體、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住，題型簡單，數(shù)字小，易計(jì)算，因此，初中生的學(xué)習(xí)方法比較機(jī)械、簡單，習(xí)慣于背，不習(xí)慣于推理、歸納、論證；習(xí)慣于簡單計(jì)算，不習(xí)慣于復(fù)雜計(jì)算（如萬有引力、人造衛(wèi)星等題目）；習(xí)慣于模仿，不習(xí)慣于創(chuàng)新；習(xí)慣于課堂合唱，不習(xí)慣于獨(dú)立思考。有學(xué)生這樣說過：“只要記住了公式，把題中已知條件代進(jìn)去就可得答案?！?/p>

進(jìn)入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然無能為力。由于理解能力差，雖然背了定義、公式，但不解其意，不注意適用條件，亂代公式，亂用數(shù)據(jù)，而對于萬花筒式的題型變化更是束手無策，望而生畏，失去了信心。一些形同質(zhì)異、形異質(zhì)同的問題，看起來似乎一樣，但要用兩個不同的物理規(guī)律來解；而一些看起來完全不同的問題，卻可以用同一規(guī)律來解，因此，有些學(xué)生覺得物理好像是無章可循。

三、高一學(xué)生綜合理解能力較差

由于高一學(xué)生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應(yīng)用等能力都還一時沒能很好地形成，因此，思維要求的突然提高，再加之教材從物理學(xué)的知識體系出發(fā)，將力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理這五部分內(nèi)容中“力學(xué)”這一最難的部分放在高一起始階段，也就必然會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，造成障礙。這是目前課程體系讓人無可奈何的客觀存在。

四、高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法、效果不佳

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〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）19―0097―01

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理時，常會憑生活經(jīng)驗(yàn)去理解物理知識，往往會出現(xiàn)紕漏，導(dǎo)致錯誤發(fā)生。究其原因，主要是學(xué)生不善于用科學(xué)的思維方法去解決問題。下面，筆者就對初中學(xué)生在解物理題時常見的典型思維誤區(qū)進(jìn)行剖析。

一、思維定勢產(chǎn)生的思維誤區(qū)

所謂思維定勢，就是人腦多次受到某種外來信號的刺激作用而形成的一種固定的思維方法。這種思維的最大特點(diǎn)是不善于區(qū)分要認(rèn)識的對象和已有經(jīng)驗(yàn)之間的差異，僅僅憑借已有經(jīng)驗(yàn)就直接套用在新的認(rèn)知對象上，使思維步入誤區(qū)。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前往往從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點(diǎn)，即形成一定的思維定勢，干擾了他們對物理現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識。

例如，把一輛玩具小車逐漸向平面鏡推近時，它的像將（ ）。

A.變大 B.變小 C.不變 D無法確定

通過研究學(xué)生的作業(yè)發(fā)現(xiàn)，有50%以上的學(xué)生選A。這是因?yàn)閷W(xué)生都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)物體從遠(yuǎn)處向人靠攏時，人眼看到的物體會逐漸變大；反之，則逐漸變小。這是來自生活經(jīng)驗(yàn)的錯誤判斷。為排除這種錯誤思維的干擾，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象所反映的本質(zhì)：這種現(xiàn)象實(shí)際上與人的視覺大小有關(guān)，當(dāng)物體或物體的像靠近觀察者的眼睛時，眼睛的視角增大，因此會覺得靠近的事物在變大；當(dāng)物體或物體的像遠(yuǎn)離觀察者的眼睛時，眼睛的視角減小，因此就覺得遠(yuǎn)離的事物在變小。正如巨大的太陽在我們的眼睛看來仍然像一個盤子那么小，主要是因?yàn)樘栯x我們太遙遠(yuǎn)了，眼睛的視角很小的緣故。而這道題是問像本身大小是否會變化，根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)可知，像始終與物體是等大的，物體的大小沒有改變，像的大小是不會改變的，所以應(yīng)選C。

二、思維的片面性和表面性導(dǎo)致的誤區(qū)

初中學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣尚未完全形成，因而很容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象和日常觀念去分析物理問題。

例如，這道題：將裝滿冷水的試管放在沸騰的開水中加熱，當(dāng)加熱較長時間后，試管中的水能否沸騰？在測試時絕大多數(shù)學(xué)生答錯了。究其原因，就是學(xué)生沒有按照物理學(xué)的思維方法，即以概念和規(guī)律為依據(jù)去分析問題。他們認(rèn)為只要不斷地加熱，試管中的水就能沸騰，而沒有考慮到熱傳遞和沸騰都是有條件的：當(dāng)杯內(nèi)外的水都達(dá)到了100℃時熱傳遞就停止了，而沸騰除了要達(dá)到沸點(diǎn)的條件外，還要不斷地從外界吸收熱量。如果試管中的水不能從燒杯開水中繼續(xù)吸收到熱量，那么只能是100℃的水，而不能變成100℃的水蒸氣，所以試管中的水是不會沸騰的。

三、盲目亂套公式導(dǎo)致的誤區(qū)

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理不可缺少的工具，物理概念和規(guī)律采用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，往往非常簡潔，但是數(shù)學(xué)表達(dá)式與物理內(nèi)涵有本質(zhì)差異，學(xué)生往往把公式及公式變形后的物理意義，混為一談。

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近幾年來在初中物理考試中計(jì)算題的學(xué)生的得分越來越低，經(jīng)過調(diào)查研究，我認(rèn)為這是因?yàn)閷W(xué)生淡化了物理思維的訓(xùn)練，缺乏必要的變式練習(xí)，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時只注意到淺層次的認(rèn)識，只做到表面的理解，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不對，學(xué)生對解題沒有可操作的具體方法，因而就出現(xiàn)課堂上聽"懂"了，課后做不來作業(yè)的奇怪現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思、勤練、勤問主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以提高學(xué)生的解題習(xí)慣和解題方法為主，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算題解題能力，其做法是：

1.審題

審好題是解題的關(guān)鍵，概括起來講就是看懂題目表達(dá)的意思，找準(zhǔn)對象，選對公式，分析解法。我要求學(xué)生認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：

1.1 要細(xì)品題。要求學(xué)生解題前要認(rèn)真仔細(xì)看題、讀題，記住重要詞語，明白題目敘述的物理現(xiàn)象，找準(zhǔn)研究對象。弄清已知條件及隱含條件和待求量，以及物理過程，建立物理模型或問題情境，知道不變量和變化量。

1.2 要善于畫圖。要求學(xué)生有作圖的習(xí)慣，要能準(zhǔn)確的作圖，反應(yīng)出物理過程和物理模型，把抽象化為形式直觀，便于弄清物理量間的等量關(guān)系，選準(zhǔn)公式進(jìn)行求解。有時讀完題后，物理量間規(guī)律并不明顯為了增加直觀性，因此作圖是必要的，如力學(xué)題常常要畫受力分析圖，電路圖常常要加以簡化，畫它的等效電路圖。

1.3 會找出題目中的物理量。學(xué)生在解題前把題設(shè)的物理量包括已知和未知量用準(zhǔn)確規(guī)定的符號表達(dá)出來，注意腳標(biāo)區(qū)別，避免在解題過程中出現(xiàn)混亂而造成錯誤。

1.4 要能準(zhǔn)確找出各物理量之間的關(guān)系。從物理現(xiàn)象入手，根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)和規(guī)律，明確各物理量之間可用什么公式聯(lián)系在一起，能夠利用已知條件用綜合分析法選準(zhǔn)公式，分步計(jì)算或建立方程求解，探求出待求的物理量。組織好解題的思路步驟，這一步是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生理不清思路往往無法解題。同時應(yīng)該具備物理中的數(shù)學(xué)思維方法，如：①方程（組）法。②比例法。③函數(shù)法。④代數(shù)式運(yùn)算比較法。⑤不等式法⑥賦值法。⑦幾何法。⑧圖像法。還應(yīng)具備一些特殊的思想方法，如：①直接公式法。②特殊公式法。③估算法。④整體法。⑤替代法。⑥輔助線法。⑦圖示法。⑧平衡法。⑨守恒法。還必須具有一些邏輯思想方法，如：①比較法。②順推法。③逆推法。④歸納法。⑤假設(shè)法。⑥比照法。⑦等效法。⑧極端法。⑨簡答法。沒有數(shù)學(xué)思維和邏輯思維就不能夠很好的聯(lián)系好物理量之間的關(guān)系，因果之間的關(guān)系不明也就會影響解題的質(zhì)量。

2.解題

解好題是學(xué)生對知識的應(yīng)用，反應(yīng)出學(xué)生對公式的理解掌握程度，以及計(jì)算能力，解題習(xí)慣的好壞，為此我要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

2.1 要求學(xué)生按解題步驟設(shè)計(jì)出解題的格式，能根據(jù)篇幅是采用豎式解法還是橫式解法，布局合理，有序。

2.2 要求學(xué)生書寫字跡要工整，格式圖形要美觀，準(zhǔn)確。

2.3 要求學(xué)生有好的解題習(xí)慣。要求學(xué)生要有必要的文字說明，先要依據(jù)性質(zhì)和規(guī)律列出算式，也就是寫出公式和變形公式再代入和單位，同時要讓單位統(tǒng)一后再代入數(shù)值，最后準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果并代好單位，有問要有答，養(yǎng)成解物理計(jì)算題的好習(xí)慣，千萬不要用純數(shù)學(xué)解法，不講依據(jù)。

3.檢查

學(xué)生做完題后要求學(xué)生認(rèn)真檢查題是否做好了，要做到以下兩點(diǎn)：

3.1 要求學(xué)生檢查依據(jù)是否充分，代入的數(shù)值是否準(zhǔn)確，單位是否統(tǒng)一，計(jì)算是否準(zhǔn)確，結(jié)果是否合理。

3.2 要求學(xué)生做完一道題后能夠評出本道題應(yīng)用了哪些知識，哪些公式，反應(yīng)出哪些物理量的關(guān)系，是那些知識的綜合應(yīng)用，突破口在哪里，注意事項(xiàng)有哪些是否有其他解法，自己能否補(bǔ)充條件一題多變，靈活應(yīng)用，舉一反三，觸類旁通。做了一定量的計(jì)算題后，要求學(xué)生要把題型歸類，找出不同知識綜合的應(yīng)用題型以及解法。反思自己在解題過程中出現(xiàn)的各種問題，吸取教訓(xùn)，以達(dá)以后不再犯同樣的錯誤。

4.總結(jié)歸納，掌握有效的解題方法

初中物理在中考計(jì)算中，計(jì)算題主要涉及電、力、熱三個部分，其中以電學(xué)和力學(xué)計(jì)算為主，電學(xué)計(jì)算部分有三大特點(diǎn)，一是考查的知識點(diǎn)多往往將歐姆定律、電功、電功率、焦耳定律、滑動變阻器等綜合在一起。命題主要在電路變化上做文章通過開關(guān)的閉合使電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變、靈活性強(qiáng)。三是解題方法技巧靈活，很多題目往往有幾種解法，只要能解答出來就是最好。

力學(xué)計(jì)算以三大部分為主：一是有關(guān)密度的計(jì)算。主要命題形式，可以直接計(jì)算固體和液體的密度；也可以將固體置于液體中，通過與浮力聯(lián)系球密度；還可能從密度出發(fā)求混合物中某一物質(zhì)的質(zhì)量或體積，情景多變，形式很活，層次或難度要求可深可淺。二是有關(guān)壓強(qiáng)和浮力的計(jì)算，形式可能有，如有計(jì)算固體或疊加體產(chǎn)生的壓強(qiáng)、有液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)；它與密度知識結(jié)合命題，也有與浮力知識結(jié)合命題；特別是"改變物體所受浮力大小，計(jì)算液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的變化"，在難度上形成了"制高點(diǎn)"。三是有關(guān)簡單機(jī)械的運(yùn)算，主要聯(lián)系到的知識有力及其平衡、做功和機(jī)械效率等重要知識，出現(xiàn)幾率較高的形式為滑輪或滑輪組的使用。 因此老師在對學(xué)生進(jìn)行一定量題目的訓(xùn)練后，要引導(dǎo)學(xué)生對解題方法和解題技巧進(jìn)行歸納總結(jié)，將一些典型問題條理化、規(guī)律化，使學(xué)生在遇到此類問題時有章可循、有路可走。

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在開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時候，為了能夠保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行，就需要教師在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，熟悉上課的流程，并對具體的項(xiàng)目實(shí)施過程能夠進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃。在選擇項(xiàng)目內(nèi)容時，教師需要選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生能夠積極主動地參與到項(xiàng)目的完成過程中。在初中的學(xué)習(xí)中，物理是相對比較難的學(xué)科，在剛開始學(xué)習(xí)的時候，如果教師不加以指引的話，學(xué)生就很容易對物理學(xué)習(xí)失去興趣，因此就需要教師在物理項(xiàng)目上做精心準(zhǔn)備，從而保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。如在教學(xué)蘇科版初中物理“光的色彩顏色”這節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以讓學(xué)生通過棱鏡來進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生能夠參與到整個項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師可以讓學(xué)生在家里尋找三棱鏡或者自己準(zhǔn)備肥皂液，拿到課堂上。這些工具都是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生也能夠積極去準(zhǔn)備，當(dāng)在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師就讓學(xué)生將棱鏡放到陽光下，去觀察陽光透過棱鏡以后的顏色，當(dāng)學(xué)生看到光通過棱鏡以后出現(xiàn)五彩的顏色的時候，學(xué)生就會感到很驚奇。然后學(xué)生又通過肥皂液看到五顏六色的氣泡的時候，學(xué)生就會感受到物理世界的神奇，在這樣有趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而想知道為什么白光會呈現(xiàn)出很多顏色。接下來在講解光的折射的時候，學(xué)生就會認(rèn)真聽講，這樣就提高了課堂的教學(xué)效率，學(xué)生對于知識點(diǎn)的感悟也會更加深刻。

二、開展課外教學(xué)，增加項(xiàng)目實(shí)踐

在初中物理課堂中開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時候，不僅需要讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，必要的時候還需要讓學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)踐。物理本身就是一門對我們周圍環(huán)境中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中之所以感覺到困難，就是學(xué)生的物理實(shí)踐能力不足，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，生活圈子比較小，對于物理現(xiàn)象的了解也不足，因此在面對一些常見的現(xiàn)象時，學(xué)生也不明白具體的物理原理，因此就需要讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐項(xiàng)目，增加學(xué)生對物理現(xiàn)象的感悟，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生物理能力的不斷提高。如在進(jìn)行蘇科版初中物理“重力”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時候不能夠正確理解重力加速度“g”這個物理量，因此學(xué)生在進(jìn)行有關(guān)的重力計(jì)算的時候只是套用公式，并不能對這個值進(jìn)行準(zhǔn)確理解，而重力加速度對于學(xué)生整個中學(xué)階段的物理學(xué)習(xí)是十分重要的。因此，就需要教師通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目來讓學(xué)生理解這個量。如讓學(xué)生站在相同的地點(diǎn)來對不同質(zhì)量的物體的重力進(jìn)行測量，然后計(jì)算出質(zhì)量和重力之間的關(guān)系。還可以讓學(xué)生重新測量電梯升降過程中物體的重力，讓學(xué)生觀察此時的重力和質(zhì)量之間的關(guān)系是否與剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論一致。在不斷的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生就能夠加強(qiáng)對知識點(diǎn)的吸收，并理解在利用重力公式計(jì)算重力的時候應(yīng)該滿足的條件，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

三、注重項(xiàng)目總結(jié)，提高知識感悟

篇9

一、概念與公式同類歸納總結(jié)

在初中物理當(dāng)中，一些物理概念和公式，可以把它們歸納在一起，幫助學(xué)生理解和記憶，以便學(xué)生對物理概念和公式的理解和掌握。例如速度的定義：單位時間內(nèi)通過的距離，叫速度，即公式v=s/t。密度的定義：單位體積內(nèi)某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫密度，即ρ=m/V。壓強(qiáng)的定義：單位面積上受到的壓力，叫壓強(qiáng)，即公式p=F/s。功率的定義：單位時間完成的功，叫功率，即公式p=w/t。它們的概念相似，公式都是由定義得到的，所以在物理學(xué)當(dāng)中把它們叫做定義式，這類知識可以歸納在一起記憶。對于公式，某些物理量是物質(zhì)的一種特性，把這類公式歸納在一起，可以加深學(xué)生對公式和概念的理解。例如：ρ=m/V、c=Q/mt、q=Q/m、I=U/R，在勻速直線運(yùn)動中v=s/t，這些公式的理解，它只是一個數(shù)學(xué)表達(dá)式，知道公式后邊的物理量，可以根據(jù)公式求前面相應(yīng)的物理量，千萬不能說它們有正比和反比關(guān)系。若ρ=m/V，ρ是物質(zhì)的一種特性，只與物質(zhì)的總類和狀態(tài)有關(guān)，與物質(zhì)的質(zhì)量和體積無關(guān)，其它幾個公式的理解也是如此。

二、推導(dǎo)記憶法

由一些熟悉的物理公式出發(fā)，經(jīng)過簡單的數(shù)學(xué)推理，并可以推導(dǎo)得出其它一個或幾個物理公式，這樣記住了一個公式就記住了其它一連串的物理公式。

例如，由功率公式可以這樣去記憶這一連串的公式，首先記住p=w/t，由電功公式w=UIT，可以推導(dǎo)得出P=UI，再由歐姆定律I=U/R結(jié)合出發(fā)，可以推導(dǎo)得出P=U2/R，由電壓公式U=IR，可以得到P=I2R，由此得出P=W/t=UI=U2/R=I2R，都是計(jì)算純電阻的公式。在初中階段遇到的電路都是純電阻，多數(shù)都能用。一般情況下，P=I2R用于串聯(lián)電路較為簡便，P=U2/R用于并聯(lián)電路較為簡便，因?yàn)榇?lián)電路當(dāng)中電流處處相等，并聯(lián)電路當(dāng)中各支路的電壓相等，等于兩端的總電壓。

再如，在電學(xué)中消耗的電能完全轉(zhuǎn)換成熱量，不考慮熱量的損失（或電流所做的功）W=Q，即由電功公式和歐姆定律的公式和電功率的公式，結(jié)合可以推導(dǎo)出Q=W=UIT=U2t/R=I2Rt=Pt，同們這些公式只適合純電阻。在這些公式當(dāng)中，P=W/t（W=Pt）各物理量分別有兩個單位可用，如W的單位是千瓦時，t的單位是小時，P的單位是千瓦，W的單位是焦，t的單位是秒，P的單位是瓦，單位之間一定要注意匹配，而其它公式都一律用國際單位。

三、對比復(fù)習(xí)法

將相近或類似的概念或公式進(jìn)行對比，搞清它們之間的區(qū)別或聯(lián)系，從而加深學(xué)生的理解和記憶。例如：計(jì)算物體所受重力公式G=ρgv，計(jì)算物體所受的浮力公式F浮=ρgv，兩個公式的物理量相同，但含義不同，前者的ρv分別表示物體的密度和體積，后者的ρv分別表示液體的密度和排開液體的體積。再如，浮力公式F浮=ρgv，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)公式P=ρgh，比較它們的相同之處和不同之處，這樣一對比，加深學(xué)生對公式的應(yīng)用和理解、區(qū)別與聯(lián)系，使學(xué)生不容易混淆和遺忘。

四、網(wǎng)絡(luò)歸納復(fù)習(xí)法

把分散的物理知識通過總結(jié)歸納形成網(wǎng)絡(luò)，使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。例如：物態(tài)變化的歸納和溫度、內(nèi)能、熱量的歸納。

五、以水為線索的“一線串珠”復(fù)習(xí)法

在初中物理教學(xué)中并沒有系統(tǒng)地研究過水，但在力、熱、聲、光、電各部分中卻都有涉及到水。同時，水在生產(chǎn)和生活中又十分重要，很多物理量又都是以水為基準(zhǔn)來規(guī)定的，如密度、比熱容、攝氏溫度等。因此，在總復(fù)習(xí)中有必要以水為線索把關(guān)于水的知識系統(tǒng)化，也就是說以水為線索進(jìn)行穿線和綜合，對知識的鞏固和脈絡(luò)銜接將起到很好的效果。

1.力學(xué)與水的關(guān)系。水是無色、無味、透明的液體，密度為1000kg/立方米。

(1)已知水的體積可以計(jì)算它的質(zhì)量和重力。

(2)利用水可以計(jì)算容器的容積。

(3)人的密度和水的密度差不多，根據(jù)人的質(zhì)量可以計(jì)算人的體積。

(4)水的壓強(qiáng)隨著水的深度增加而增大，所以攔河壩設(shè)計(jì)成上窄下寬。

2.水與熱學(xué)的關(guān)系

(1)水的比熱容最大，所有其它的物質(zhì)的比熱容都小于它，利用這一特點(diǎn)在生活當(dāng)中，自然界當(dāng)中有著重大的作用。

(2)生活中的霧、露、白氣都是水蒸氣液化成的小水珠。霜、雪、冰花都是水蒸氣凝華的結(jié)果。

(3)一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)。

3.水與聲的關(guān)系。水能傳播聲音，聲音在水中的傳播速度為1500米/秒左右。水面也能夠反射聲音。

4.水與光學(xué)的關(guān)系

(1)平靜的水面可當(dāng)作平面鏡，能成虛像。

(2)光從空氣斜射到水面，要發(fā)生折射和反射，且折射角小于入射角，所以看到清澈的池水池底變淺了。

5.水與電學(xué)的關(guān)系

(1)純水不導(dǎo)電，普通的水也是電的不良導(dǎo)體，但潮濕帶水的物體導(dǎo)電，生活中不能用濕手按開關(guān)，絕緣體要保持干燥。

(2)壩高，水的勢能增大，流動的水具有動能，水力發(fā)電就是由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

篇10

1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，以尋求獲取物理知識的途徑

初中生剛開始學(xué)習(xí)物理，閱讀物理教材是他們獲取物理知識的重要途徑之一.在教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)他們閱讀教材，培養(yǎng)他們愛讀書的習(xí)慣，使他們逐步學(xué)會抓住問題的中心和教材敘述的思路，學(xué)會在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)法解決.

初中物理教材有對物理過程和物理現(xiàn)象的描述，又有對物理現(xiàn)象的分析和得出的結(jié)論.表達(dá)方式有文字、又有符號、公式、還有插圖.在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，首先要幫助他們掃清文字理解上的障礙，熟悉物理用語，還要給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)奶崾?，比如教材上哪幾段是對物理過程和現(xiàn)象的描述，哪里是對現(xiàn)象的分析，哪里是結(jié)論，對重要的句子、結(jié)論和定律要求學(xué)生在閱讀時用筆勾畫出來，作為重點(diǎn)記憶.

教材中的公式是物理采用數(shù)學(xué)關(guān)系來表達(dá)某物理概念或物理定律，指導(dǎo)學(xué)生閱讀這方面教材時，要強(qiáng)調(diào)弄清公式的來龍去脈，每個物理量的意義，使用的單位，整個公式所表示的物理結(jié)論和該公式適用范圍和應(yīng)用條件.如：液體壓強(qiáng)公式p=ρhg，要求學(xué)生弄清它是用來計(jì)算因液體的自身重力在液體內(nèi)部某一深度產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小的計(jì)算公式，它是由壓強(qiáng)公式p=FS推導(dǎo)，公式中的p=ρ、g、h分別表示液體內(nèi)部某一深度的壓強(qiáng)、該種流體的密度、9.8 N/kg，從液面到研究的點(diǎn)或面的豎直高度，此式表示P只與該液體的密度，所處的深度有關(guān)，與液體本身的重力、體積大小和容器的形狀、接觸面的大小無關(guān).還應(yīng)注意此公式不適用求固體或不均勻氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng).這樣可使學(xué)生正確理解公式，并會靈活應(yīng)用.

插圖具有直觀性、趣味性、可讀性.初中物理教材中有大量的插圖，這些插圖形象生動說明了課本的內(nèi)容，還包括了許多重要的知識，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要重視對插圖的理解，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材上的文字?jǐn)⑹稣J(rèn)真分析插圖所表示的意義，說明了什么問題，它表示了什么物理現(xiàn)象和物理過程.例如在“什么是力”的一節(jié)中插圖8 -2、8-3、8-4分別表示足球在受到力，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動，由運(yùn)動變?yōu)殪o止，球的方向改變，說明了力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài).學(xué)生在閱讀時學(xué)會了看插圖，對他們掌握物理知識和理解物理概念是很有幫助，能將抽象的物理概念形象化，便于學(xué)生理解和記憶.

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀課后的“閱讀材料”以及課外閱讀科學(xué)普及讀物，向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生口味，能對物理產(chǎn)生興趣的課外讀物，有的讀物對同一個問題的講法可能不完全相同，與課本對照，能起互為補(bǔ)充作用，可以使學(xué)生增加知識，開闊眼界，活躍思維.

2 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，抓住理解物理知識的關(guān)鍵

眾所周知，物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念的建立、物理定律、定理的發(fā)現(xiàn)都是通過大量的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，所以說在初中物理啟蒙教學(xué)中，注意培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)，是為他們今后進(jìn)一步深造和應(yīng)用打下基礎(chǔ).

應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的實(shí)際生活和生產(chǎn)的物理現(xiàn)象，物理現(xiàn)象處處都有，隨時都可以舉出很多的例子.如：露、霜是怎樣形成的？雨后為何會出現(xiàn)彩虹？人在沙灘上走路為什么比在公路上走路要費(fèi)力呢？保溫瓶是怎樣保溫的？電是怎樣發(fā)出來的？為什么人走進(jìn)深水區(qū)有漂浮感覺？為什么功率大的燈泡燈絲較粗？等等，觀察后，學(xué)生會提出很多問題，有的問題可以用學(xué)過的物理知識去解釋，有的問題暫時還不能解釋清楚的，可以給一些提示，等今后學(xué)到那部分知識后回答，給學(xué)生一個懸念，激起學(xué)習(xí)興趣.使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛觀察、善提問、勤思考的好習(xí)慣.

對課堂中的演示實(shí)驗(yàn)，應(yīng)給學(xué)生交待清楚，怎樣觀察每一個實(shí)驗(yàn)過程和所顯示的物理現(xiàn)象，使用什么儀器，怎樣操作.指導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊思考，對演示的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，歸納總結(jié)出結(jié)論來.例如“牛頓第一定律”的演示實(shí)驗(yàn)，首先應(yīng)介紹本實(shí)驗(yàn)的過程，即讓小車在同一高度的斜面自由下滑后在不同的表面（毛巾、棉、木板）上滑動，觀察小車的運(yùn)動路程長短，讓同學(xué)思考小車為何在不同的表面運(yùn)動的距離不同，引導(dǎo)同學(xué)分析，得出由于不同表面的光滑程度不同，對小車運(yùn)動的阻礙也不同，然后再提出假設(shè)，如果表面絕對光滑，沒有任何阻力小車會怎樣？引導(dǎo)學(xué)生討論，最后歸納出“牛頓第一定律”，防止學(xué)生把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)作看把戲，不聯(lián)系物理知識去進(jìn)行觀察和思考的不良習(xí)慣的形成.

對學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的教育，從第一個實(shí)驗(yàn)開始著重于培養(yǎng)好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原理、步驟，了解實(shí)驗(yàn)時的注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)儀器的操作、放置等.如：（1）對某一測量儀器，在使用前，應(yīng)先觀察其量程和最小分度值，后對儀器做適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié).（如對電流表、電壓表進(jìn)行調(diào)零）估計(jì)所測的量是否超過（或小于）它的量程；（2）儀器的放置，應(yīng)方便操作和易于觀察，需觀察和讀數(shù)的儀器、儀表應(yīng)放在中間，靠近操作者，需調(diào)節(jié)的儀器、儀表放在面前稍偏右等，實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄起初的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能湊數(shù)據(jù)了事，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的真實(shí)性.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要將實(shí)驗(yàn)儀器清理放回原處.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)測出的數(shù)據(jù)，分析歸納實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，分析誤差，并填寫好實(shí)驗(yàn)報告.

3 要養(yǎng)成質(zhì)疑反思習(xí)慣，抓住物理規(guī)律的本質(zhì)

在概念、規(guī)律的新課教學(xué)中盡量把概念講準(zhǔn)、規(guī)律講透，使學(xué)生理解到位，然后對具體的物理問題的處理先讓學(xué)生提出解決方案，我評價后再提出不同的多個解決方法，這些方法中一定要有一個不成立的偽方案，指導(dǎo)學(xué)生反思質(zhì)疑，比較、排除不合理的方案，從合理的方案中尋求最佳方法.

在例題的講解中要有意適度“出錯”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生不迷信老師和教學(xué)資料，相信自己，對于問題的處理要敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解.

在練習(xí)中對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一題多解或一題多變的訓(xùn)練，從而使學(xué)生養(yǎng)成遇事多動腦筋、質(zhì)疑反思的良好習(xí)慣.

4 要養(yǎng)成歸納總結(jié)習(xí)慣，尋求知識之間的聯(lián)系

在物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的良好習(xí)慣.歸納總結(jié)就是對所學(xué)的物理知識進(jìn)行整理，將一個個零散的知識點(diǎn)建構(gòu)成有機(jī)的物理板塊，讓學(xué)生在整理中鞏固提高.具體方法：

（1）每上一節(jié)課的內(nèi)容，下課前要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納.

（2）每學(xué)習(xí)一章要求學(xué)生自己歸納知識點(diǎn)，畫出物理知識聯(lián)系圖.