導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電工技能考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：維修電工；技能技術(shù)；鑒定技術(shù)

1 維修電工技能鑒定技術(shù)特點(diǎn)分析

在科技不斷發(fā)展的過(guò)程中，維修電工的相關(guān)理論知識(shí)也在同步的更新發(fā)展，而職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)也隨之不斷的完善和健全。為了更好的促進(jìn)維修電工職業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，在科技不斷進(jìn)步的前提下，我們還要通過(guò)不斷的完善職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)維修電工人才的培養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)不斷更新的專業(yè)理論來(lái)對(duì)職業(yè)技能鑒定系統(tǒng)進(jìn)行更新完善。在維修電工職業(yè)中，對(duì)專業(yè)性的要求相對(duì)較高，維修電工要想做到高技能專業(yè)人才的水平還要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善自我，從而能夠更好的提高工作的質(zhì)量。在電力企業(yè)中，維修電工也是企業(yè)日常生產(chǎn)活動(dòng)中不可缺少的重要部分，其專業(yè)技能和人員素質(zhì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展也有著直接的影響，因此加強(qiáng)對(duì)維修電工的操作技能的檢定和考核也有著重要的意義。因此可以看出，電工人員的工作質(zhì)量也影響著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行，同時(shí)對(duì)人們的生命財(cái)產(chǎn)安全也是重要的保障。目前，我國(guó)的電工操作技能考核還依然存在著諸多問(wèn)題，并且這些存在的問(wèn)題也對(duì)電工人才的培養(yǎng)有著一定的影響，如果不能夠更好的解決這些存在的問(wèn)題，也不利于電工人員專業(yè)技能水平的提高，從大的角度來(lái)看，對(duì)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展都有著很大的不利影響。為此，我們也必須要重視維修電工技能鑒定技術(shù)的研究和發(fā)展。

在維修電工人員的技能鑒定考核中，我們需要進(jìn)行統(tǒng)一性的命題，通過(guò)對(duì)相關(guān)物質(zhì)條件和經(jīng)濟(jì)條件的結(jié)合來(lái)提高命題的質(zhì)量，從而使命題的內(nèi)容能夠確保有實(shí)質(zhì)性的延伸，同時(shí)，維修電工人員的技能水平是考核的關(guān)鍵部分，因此，為了提高技能鑒定的合理性，還要通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)增加技能鑒定的全面性。我們?yōu)榱烁玫膶?shí)現(xiàn)維修電工技能考核的深化，還需要解決其中存在的各種復(fù)雜的問(wèn)題，同時(shí)把理論知識(shí)和相關(guān)的細(xì)節(jié)展開深化討論，從而保證每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)審都能夠有效的結(jié)合在一起。其中包含的內(nèi)容有維修電工的日常工作業(yè)績(jī)的環(huán)節(jié)、潛在能力環(huán)節(jié)、技術(shù)革新環(huán)節(jié)以及個(gè)人的職業(yè)道德素養(yǎng)環(huán)節(jié)等，只有將這些環(huán)節(jié)有效的結(jié)合在一起，才能夠好的反映出維修電工的整體技能素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)考核的穩(wěn)定性。

2 維修電工技能鑒定命題的研究

對(duì)維修電工技師級(jí)職業(yè)技能鑒定命題形式我們需要有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，試題庫(kù)開發(fā)系統(tǒng)也是職業(yè)技能鑒定的基礎(chǔ)條件，為了更好的保證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，要將試題庫(kù)開發(fā)系統(tǒng)的質(zhì)量提高到新的水平，同時(shí)保證其完整性，并且在合理的前提下做好對(duì)整體方案的優(yōu)化，從而提高鑒定工作中心的開發(fā)人員和相關(guān)人員的交流，也能提高鑒定工作的合理性。在對(duì)維修電工技術(shù)級(jí)職業(yè)技能鑒定命題進(jìn)行題庫(kù)開發(fā)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，整個(gè)系統(tǒng)的優(yōu)化要確保達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以保證維修電工職業(yè)鑒定的統(tǒng)一性和合理性。同時(shí)，維修電工職業(yè)技能系統(tǒng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)一，在試卷編制的過(guò)程中，要對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行提前確認(rèn)，從而保證試卷整體的統(tǒng)一性。并且題庫(kù)的開發(fā)也要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，按照維修電工的職業(yè)特點(diǎn)，編制出相關(guān)的鑒定考核依據(jù)，從而利用統(tǒng)一的思路來(lái)解決題庫(kù)開發(fā)中所存在的不足，從而使題庫(kù)開發(fā)的思路的統(tǒng)一性和合理性。尤其是在一些高技能的題庫(kù)命題中，更要保證題庫(kù)命題的全面性，無(wú)論是職業(yè)技能要求還是個(gè)人素質(zhì)的鑒定都要充分的反映出維修電工在工作中所體現(xiàn)出的工作價(jià)值，這也是題庫(kù)編制中所要采用的重要依據(jù)。

3 關(guān)于維修電工技師考核內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)的分析

對(duì)各個(gè)級(jí)別的技師維修電工技能鑒定考核題庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，我們要進(jìn)行其操作技能考核內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)的有效深化，促進(jìn)其維修電工技師操作技能考核系統(tǒng)的健全，以促進(jìn)其技能鑒定考核題庫(kù)知識(shí)的深化發(fā)展，以確保其維修電工技能考核內(nèi)容的有效深化。在此過(guò)程中，我們要按照國(guó)家相關(guān)行業(yè)法規(guī)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效施工，確保其維修電工職能系統(tǒng)的不斷健全，保證其崗位技能要求的不斷深化，促進(jìn)實(shí)際問(wèn)題的有效解決。在此過(guò)程中，我們要進(jìn)行維修電工技術(shù)等級(jí)系統(tǒng)的有效健全，以滿足實(shí)際生活的社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展水平的要求極其維修電工的綜合職業(yè)能力的需要。結(jié)構(gòu)表的內(nèi)容主要包括從整體上可分為設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試、故障檢修、電路測(cè)繪與工藝編制、培訓(xùn)指導(dǎo)等。其中設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試部分由新技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計(jì)、配線與安裝材料選用、調(diào)試、勞動(dòng)保護(hù)與安全文明生產(chǎn)、儀表使用等內(nèi)容組成；故障檢修部分由新技術(shù)應(yīng)用及電氣故障檢修、讀圖分析、材料選用、儀表使用、勞動(dòng)保護(hù)與安全文明生產(chǎn)等內(nèi)容組成；培訓(xùn)指導(dǎo)部分由論培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、質(zhì)量管理、生產(chǎn)管理等內(nèi)容組成。確定考核項(xiàng)目應(yīng)滿足下列要求：考核項(xiàng)目必須是相應(yīng)等級(jí)要考核的項(xiàng)目；考核項(xiàng)目必須包含必考項(xiàng)；各考核項(xiàng)目總分為100分；考核時(shí)間以具體試題考核時(shí)間為準(zhǔn)。

4 維修電工技師測(cè)量模塊的深化

為了促進(jìn)維修電工技術(shù)測(cè)量系統(tǒng)的健全，我們要進(jìn)行相關(guān)測(cè)量模塊的統(tǒng)一性分配極其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的確立，保障其操作技能鑒定試題系統(tǒng)的健全，以保證其日常質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的有效深化，滿足實(shí)際工作的需求。比如對(duì)技師的維修設(shè)計(jì)極其安裝調(diào)試環(huán)節(jié)的規(guī)范，確保其相關(guān)行為滿足電氣設(shè)備的控制要求，確保其電氣圖環(huán)節(jié)的穩(wěn)定運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)相關(guān)維修電工技術(shù)的有效應(yīng)用。根據(jù)電氣圖及其技術(shù)要求進(jìn)行電路元器件的組合及完成有關(guān)技術(shù)參數(shù)調(diào)整的過(guò)程。根據(jù)考核試題的要求，應(yīng)考電氣控制的學(xué)員必須正確繪出電氣圖；按所設(shè)計(jì)的電氣圖，提出主要材料單；按圖紙的要求，正確利用工具和儀表，熟練地安裝電氣元器件；元件在配電板上布置要合理，安裝要準(zhǔn)確、緊固、美觀；在保證人身和設(shè)備安全的前提下，通電試驗(yàn)成功。

5 維修電工技能考核的革新

為了促進(jìn)試題庫(kù)內(nèi)的相關(guān)考核項(xiàng)目的優(yōu)化，我們要進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)、技能操作試題環(huán)節(jié)及其職業(yè)技能鑒定環(huán)節(jié)的有效深化，以促進(jìn)其考核成本的有效降低，促進(jìn)其材料消耗量的降低，確保其設(shè)備的有效應(yīng)用。要求維修電工操作技能試題庫(kù)的結(jié)構(gòu)、組卷方式和考核方式能夠滿足“適應(yīng)性、可測(cè)性、可操作性和經(jīng)濟(jì)性”的原則；要求充分論證設(shè)計(jì)是否合理并進(jìn)行模擬性組卷試驗(yàn)。

為了保證相關(guān)應(yīng)試者的操作水平及其綜合能力的有效顯現(xiàn)，我們要根據(jù)實(shí)際運(yùn)作情況，進(jìn)行相關(guān)電氣技術(shù)的深化，促進(jìn)其生產(chǎn)工藝及其相關(guān)設(shè)備的有效優(yōu)化，確保其試題庫(kù)系統(tǒng)的不斷完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)其新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新技術(shù)換機(jī)及其新材料環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用，確保其操作技能試題的完善，促進(jìn)其企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)與技能考核環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，促進(jìn)其現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)環(huán)節(jié)的穩(wěn)定發(fā)展。要求技師級(jí)技能題庫(kù)整體設(shè)計(jì)合理先進(jìn)，使維修電工操作技能考核能夠反映國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)實(shí)際的要求，降低整體操作考核的成本，使技能考核更加具有公正性和統(tǒng)一性，使操作技能試題的可測(cè)性和可操作性更強(qiáng)。

6 結(jié)束語(yǔ)

為了保證維修電工人才的技術(shù)技能的有效評(píng)定，我們要進(jìn)行維修電工技能鑒定技術(shù)的深化，以滿足實(shí)際工作的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]林尚揚(yáng)，關(guān)橋.我國(guó)制造業(yè)焊接生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展戰(zhàn)略研究.

篇2

關(guān)鍵詞:機(jī)電一體化技術(shù);考核評(píng)價(jià);職業(yè)資格鑒定

學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握程度的檢驗(yàn)，也直接體現(xiàn)教師的課堂教學(xué)效果，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分［1］，不僅是影響教學(xué)水平和效果的關(guān)鍵因素，也對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)起著舉足輕重的作用［2］。考核評(píng)價(jià)模式的改革一直是黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的重要工作，其改革的重點(diǎn)是:以貢獻(xiàn)和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，突出技能考核，促進(jìn)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

一、總體思路

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)考核評(píng)價(jià)改革的總體思路是:建立新的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改變傳統(tǒng)的“以理論考試成績(jī)?yōu)橹鳌⒁云谀┛荚嚦煽?jī)?yōu)橹?、以任課教師評(píng)價(jià)為主”的評(píng)價(jià)模式，以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力”為主線，建立以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多元參的立體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式的多元化。通過(guò)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、社會(huì)適應(yīng)力，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、改革措施與內(nèi)容

為提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在加強(qiáng)平時(shí)考核、考核方式多樣化、建立反饋機(jī)制等基礎(chǔ)上，注重校企合作，采取了以下措施。

(一)建立與國(guó)家

《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》相結(jié)合的試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教考分離借助學(xué)?！叭ㄒ粚！笨荚?，建立了機(jī)電專業(yè)核心技能考核試題庫(kù)，將專業(yè)技術(shù)工種職業(yè)能力分解成多個(gè)“綜合能力”，每項(xiàng)綜合能力又可以分成若干個(gè)“專項(xiàng)能力”，并聘請(qǐng)校內(nèi)外企業(yè)專家參與研討評(píng)分細(xì)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。初步建立了涵蓋典型機(jī)械構(gòu)件加工工藝設(shè)計(jì)與制造(機(jī)械制造技術(shù))、電機(jī)與電氣控制技術(shù)、電氣線路的組裝與調(diào)試、機(jī)械零件測(cè)繪、零件數(shù)控程序編制與操作等課程的考核試題庫(kù)。

(二)弱化期末理論考核，強(qiáng)調(diào)過(guò)程項(xiàng)目考核

考試考核方法的改革，既要打破單一的理論考試，也要打破單一的閉卷形式和“一卷定乾坤”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課程特點(diǎn)采取靈活多樣的考試考核方法［4］。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)所有的專業(yè)課程劃分成若干個(gè)項(xiàng)目開展教學(xué)，采用教學(xué)做一體的教學(xué)模式，部分課程采用項(xiàng)目考核的方式代替理論考核成績(jī)，突出過(guò)程考核。其中電工技術(shù)、電子技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、電機(jī)及電氣控制技術(shù)課程采用一體化教學(xué)，采用項(xiàng)目考核的方式，直接由平時(shí)項(xiàng)目考核成績(jī)匯總得到總成績(jī)，CAD軟件應(yīng)用、Pro/E軟件應(yīng)用兩門課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用能力，采用的是技能考核的方式。課程分項(xiàng)目清單如表1所示。通過(guò)采用一體化教學(xué)方法和項(xiàng)目考核的方式，注重對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)尤其是提出問(wèn)題和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的考核，減少期未考試比重，增大平時(shí)考核比重，建立了以綜合評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)為主的考試評(píng)價(jià)制度有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)業(yè)改革，學(xué)生普遍贊成改革后的考試方式，機(jī)電專業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)室利用率也居學(xué)校前列。

(三)引入職業(yè)資格證，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)

就業(yè)準(zhǔn)入制度是現(xiàn)代社會(huì)的重要制度之一，職業(yè)資格證書制度是國(guó)家勞動(dòng)管理的重要組成部分，高職院校需要貫徹國(guó)家關(guān)于“在高等職業(yè)院校中實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的教學(xué)制度”。實(shí)行“雙證書制度”有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在機(jī)電專業(yè)的課程體系中，將與機(jī)電專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證，如CAD證、維修電工證、電工操作證、車工證、鉗工證、電氣設(shè)備安裝工證，引入教學(xué)與考核中來(lái)，不僅將職業(yè)資格證內(nèi)容與課程內(nèi)容對(duì)照教學(xué)，而且在考核時(shí)，將職業(yè)資格證成績(jī)量化作為課程考核成績(jī)的一部分，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)(如表2所示)。

(四)課程教學(xué)和評(píng)價(jià)中引入企業(yè)元素

依托“廠中?！秉S岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院歐寶學(xué)院，讓學(xué)生進(jìn)入“廠中校”參加實(shí)習(xí)和就業(yè)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中完成《現(xiàn)代生產(chǎn)管理》、《綜合實(shí)習(xí)》、《頂崗實(shí)習(xí)》等課程考核，同時(shí)完成《傳感器應(yīng)用技術(shù)》、《機(jī)械制造技術(shù)》等課程相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知。依托“校中廠”歐寶實(shí)訓(xùn)室完成《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)和考核，有關(guān)課程教學(xué)及其考核，由學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)專家共同完成。依托“校中廠”現(xiàn)代制造技術(shù)中心，完成《機(jī)械制造技術(shù)》、《數(shù)控操作與編程》等課程的教學(xué)和考核。機(jī)電專業(yè)超過(guò)50%的專業(yè)課程已經(jīng)走出教室，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，走進(jìn)工廠車間，通過(guò)在考核中引入企業(yè)元素，加強(qiáng)了機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、改革的效果

考核評(píng)價(jià)改革的過(guò)程，也是學(xué)校改革方案和規(guī)章制度不斷完善的過(guò)程。通過(guò)兩年的改革，形成了比較完善的評(píng)價(jià)模式改革制度、文件和過(guò)程材料，為學(xué)?？己嗽u(píng)價(jià)的改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);通過(guò)全程參與課程試點(diǎn)教學(xué)，積極參與學(xué)生任務(wù)書的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂等工作，使教師團(tuán)隊(duì)的教研水平、創(chuàng)新思維、理論水平、操作技能都有了較大長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)明顯提高;通過(guò)專業(yè)考核評(píng)價(jià)模式改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了很大提高和鍛煉，教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)習(xí)慣為目的，建立了與《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》相結(jié)合的試題庫(kù)，在教學(xué)中，采用多元化考核方式，突出技能訓(xùn)練和融入職業(yè)資格考核，通過(guò)校企合作與互動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，讓企業(yè)專家走進(jìn)課堂，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，提高了教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，考核評(píng)價(jià)改革的理念及課程考核項(xiàng)目設(shè)置等對(duì)職業(yè)教育課程均有良好的借鑒作用。

參考文獻(xiàn):

［1］郝淑新．試述高等學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)考核［J］．讀寫算:教育教學(xué)研究，2011(13):24－26．

［2］郭恩棉．水產(chǎn)動(dòng)物組織胚胎學(xué)》學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)改革與實(shí)踐［J］．科技視界，2011(10):111－113．

［3］廖迎春．對(duì)高職院校學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)方式改革的思考［J］．湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(6):94－95．

篇3

關(guān)鍵詞：電工技師論文工藝性標(biāo)準(zhǔn)化

一、專業(yè)項(xiàng)目論文的工作觀

技師技能考核或鑒定首先應(yīng)注重的是工作者專業(yè)素質(zhì)——崗位工作能力水平的評(píng)價(jià)。寫作和提交論文是申報(bào)鑒定者應(yīng)對(duì)技能考核鑒定的準(zhǔn)備過(guò)程，同時(shí)是個(gè)人技能水平的展示過(guò)程。

技術(shù)工人的專業(yè)工作目的一般要求是：保證生產(chǎn)質(zhì)量、提高生產(chǎn)率、降低物質(zhì)消耗——有效益價(jià)值核算或向好性預(yù)期。憑借論文關(guān)于專業(yè)工作項(xiàng)目立論確定、技術(shù)路線解析、工藝方法選擇、調(diào)試過(guò)程記錄等的描述，充分顯示工作者的能力水平——專業(yè)規(guī)范把握、主流技術(shù)運(yùn)用、工藝方法適當(dāng)、工序工步明晰。

技師論文應(yīng)該強(qiáng)調(diào)較高級(jí)工藝性內(nèi)容，應(yīng)該是工作技藝和業(yè)績(jī)展示、以專業(yè)文獻(xiàn)范式表述的文章，并不一定要用某效益指標(biāo)來(lái)顯示工作價(jià)值。如工藝改進(jìn)型課題論文，突出的是專業(yè)技巧水平；又如新技術(shù)應(yīng)用型課題論文，突出的是對(duì)工程新技術(shù)或復(fù)雜工藝的理解和駕馭能力。

1.強(qiáng)調(diào)論文項(xiàng)目的工藝性價(jià)值。技能，應(yīng)理解為專業(yè)工作的技能工藝能力。也許是簡(jiǎn)稱，總易誤認(rèn)為技能偏指技術(shù)能力，而忽視工藝能力。技術(shù)一般是指工業(yè)過(guò)程的方法論，即一般是可行性確定后在標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)前提下選材、加工手段、加工流程以盡可能的高效率獲得目標(biāo)產(chǎn)品的方法。而工藝，可以理解為加工的“藝術(shù)”，強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程中獲得目標(biāo)產(chǎn)品的技巧性、保障性和完美性。技術(shù)工藝能力，可以理解為技術(shù)與工藝互滲而形成的知識(shí)型、技巧型、成熟型的生產(chǎn)力。

較高級(jí)的專業(yè)技能型人員的工作，應(yīng)能體現(xiàn)技術(shù)工藝引人入勝的技巧性，工作項(xiàng)目論文也理所當(dāng)然要求顯示出工藝性價(jià)值——論文應(yīng)顯示出寫作者關(guān)于工作項(xiàng)目的基本技術(shù)理解能力和工藝質(zhì)量層次?；炯夹g(shù)能力包括專業(yè)理論的引用或引證，工藝質(zhì)量則涵括改進(jìn)能力、工作技巧、專業(yè)理論與實(shí)際的連接和補(bǔ)足能力、安全防護(hù)構(gòu)思能力、提高工作對(duì)象商品化的能力。工藝質(zhì)量直接決定了目標(biāo)產(chǎn)品的實(shí)用性、適用性和市場(chǎng)性。

2.注重專業(yè)性表述的標(biāo)準(zhǔn)化概念。技師的基本技術(shù)理論理解力是其工作的重要基礎(chǔ)之一，但其工作的方式、目標(biāo)往往約束了專業(yè)理論的擴(kuò)充速度和應(yīng)用空間。許多長(zhǎng)期在特殊電氣工程崗位工作、工藝經(jīng)驗(yàn)豐富的技藝型人員理論水平并不高，但他們的本職工作很出色，工作質(zhì)量的工藝價(jià)值突現(xiàn)。一般認(rèn)為長(zhǎng)期的專職工作經(jīng)驗(yàn)中積累著較高的專業(yè)工藝悟性。應(yīng)該看到，高專業(yè)工藝性主要表現(xiàn)為相對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)規(guī)范有很強(qiáng)的理解力，對(duì)生產(chǎn)流程有很強(qiáng)的連接、補(bǔ)足、改進(jìn)的能力。正是高的專業(yè)悟性使得技藝型人員與技術(shù)設(shè)計(jì)人員的工作配合相得益彰。

3.把握過(guò)程分析的理論深度。一些技師工作項(xiàng)目論文中，用大量篇幅闡述理論的依據(jù)——數(shù)理公式推導(dǎo)過(guò)程或教科書式論說(shuō)，然后繪出基本原理圖，最后給出相當(dāng)肯定的可行性結(jié)論。必須注意，這種論文往往是有缺陷的——項(xiàng)目的實(shí)施有效性沒(méi)有表達(dá)—作者的操作工藝技能水平得不到顯示。缺少相關(guān)工程經(jīng)驗(yàn)公式或者經(jīng)驗(yàn)系數(shù)（理論公式受客觀實(shí)際過(guò)程條件的約束），易使得項(xiàng)目實(shí)施性這一關(guān)鍵工藝環(huán)節(jié)受到鑒定評(píng)價(jià)者質(zhì)疑。這類論文的缺陷在論文大辯的有限時(shí)間里難以彌補(bǔ)。

4.妥當(dāng)運(yùn)用“技術(shù)進(jìn)步手段”、“技術(shù)創(chuàng)新理念”、“精湛工藝過(guò)程”。機(jī)電工程崗位特征——專業(yè)智能成分較多，技巧思維保持，非連續(xù)性非周期性的操作。視下述工作能力為工藝能力；把握專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的運(yùn)用方法、流暢的專業(yè)語(yǔ)言（術(shù)語(yǔ)，編程，工程圖，解析圖表等）表述、撰適用的工程文檔、規(guī)劃工作技巧和效率。

技術(shù)進(jìn)步：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下，采用現(xiàn)代的、主流的專業(yè)技術(shù)成果。

技術(shù)工藝創(chuàng)新：在產(chǎn)業(yè)規(guī)范約束下的工作能夠在去除隱患、操作便捷、安全可靠、形式優(yōu)化、節(jié)能提效、減污去噪、降低維護(hù)成本、智能化診斷運(yùn)行等某些方面有顯明的特色成果。

基本完備和適配的資料：是指可以作為施工提綱或設(shè)備的檔案基本資料。

二、電學(xué)原理在工程運(yùn)用中的本征性理解

機(jī)電技術(shù)中的電工技術(shù)是關(guān)于電能量分配和智能控制的技術(shù)，應(yīng)用電工技術(shù)的基礎(chǔ)原理是歐姆定律和麥克斯韋電磁方程組。

1.本征性理解?？陀^導(dǎo)電材料上的電量分析應(yīng)劃分為以電壓（電動(dòng)勢(shì)能信息）為主量的“信息變換及傳遞系統(tǒng)”和以電流為主量的“能量傳輸電路”?？刂菩畔鬟f系統(tǒng)的第一要素是“保證信息的準(zhǔn)確”，控制系統(tǒng)傳遞信息不一定依賴固形材料（例如可通過(guò)空間電磁場(chǎng)感應(yīng)傳遞）。

使用電動(dòng)機(jī)為電能耗用終端的設(shè)備繼電器線路形式控制電路主要形成運(yùn)動(dòng)控制“邏輯、時(shí)間、順序”機(jī)制，自保、互鎖、延時(shí)、中繼等都是形成控制信息的電路。

采用集成運(yùn)放器為核心的信號(hào)電壓調(diào)節(jié)器主要解決比例（信號(hào)放大）、微分（信號(hào)即時(shí)變化率）、積分（信號(hào)的時(shí)間積累效應(yīng)），而整流、檢波、限幅、隔離、跟隨、調(diào)零、保護(hù)等都是附加電路。

電能量傳輸?shù)牡谝灰厥请娐烦蔀榛芈?，依賴有形的?dǎo)電材料，再者就是能量規(guī)模（大?。┖蛡鬏敃r(shí)間可控。因此，控制電路的關(guān)鍵功能是信息“變換（如電壓放大器）”和“調(diào)節(jié)”。

主電路的關(guān)鍵功能是能量的“被控”和“驅(qū)動(dòng)”，而反饋電路則是對(duì)于完成基本運(yùn)轉(zhuǎn)功能的、由基本控制器和驅(qū)動(dòng)器（主電路）組成的開環(huán)系統(tǒng)輸出量檢測(cè)并形成修正信號(hào)的“智能化”部件。

現(xiàn)時(shí)的機(jī)電“主流技術(shù)”指由集成PID運(yùn)算器件、邏輯運(yùn)算器件（CPU）及大容量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器件為核心的控制器運(yùn)用技術(shù)、由可高頻全控大功率無(wú)觸點(diǎn)開關(guān)元件為核心的驅(qū)動(dòng)器運(yùn)用技術(shù)及由新型傳感器為核心的傳感信號(hào)接收變換電路技術(shù)。

2.機(jī)電能量轉(zhuǎn)換技術(shù)離不開磁材料技術(shù)，也離不開磁路分析技術(shù)；傳統(tǒng)的磁路材料由于磁傳導(dǎo)敏感于溫度和介質(zhì)成分，其電氣特性檢定比較困難。但是近些年來(lái)，新型合成磁性材料技術(shù)迅猛發(fā)展，其運(yùn)用空間（特別是在機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域）急速擴(kuò)展。

再者，材料科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)是工業(yè)技術(shù)發(fā)展的雙引擎，感知設(shè)備運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形成系統(tǒng)信息的傳感器技術(shù)是智能系統(tǒng)的前端。

從對(duì)于控制方式本質(zhì)的理解判斷機(jī)電控制技術(shù)的發(fā)展方向：以一個(gè)四端電路（網(wǎng)絡(luò)）為例，若以改變激勵(lì)能夠?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)響應(yīng)，則控制方式可分為：a.電流控制電流（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為電流放大系數(shù)），b.電壓控制電流（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電導(dǎo)（跨導(dǎo)）），c.電壓控制電壓（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為電壓放大倍數(shù)），d.電流控制電壓（控制機(jī)制參數(shù)體現(xiàn)為轉(zhuǎn)移電阻（跨阻）），實(shí)現(xiàn)電能利用的機(jī)電設(shè)備的電路多以電流為被控量，所以上述a，b兩種控制方式是驅(qū)動(dòng)器電路，c是信息處理電路，d不是機(jī)電設(shè)備電路優(yōu)選形式（能量控制信號(hào)）。

上述a、b方式分別代表著兩個(gè)時(shí)代的電能傳輸電路（主電路、驅(qū)動(dòng)器）形式。

a方式中，電流控制電流的中心技術(shù)是：實(shí)現(xiàn)小電流控制大電流、一路電流控制多路電流。代表性功能器件有三極管和繼電器。

三極管，響應(yīng)速度高，無(wú)動(dòng)作觸點(diǎn)，但控制電路與被控電路有公共支路，控制量與被控量的高次諧波相互影響或制約，而且可承受功率在瓦特級(jí)，一般不符合機(jī)電設(shè)備功率規(guī)模要求。

繼電器（接觸器），以電-磁-力形式驅(qū)動(dòng)開關(guān)觸點(diǎn)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)電流的小控大和一控多。但觸點(diǎn)動(dòng)作時(shí)間不準(zhǔn)、電弧現(xiàn)象、線圈斷電反電動(dòng)勢(shì)高并形成高頻干擾源、體積大等固有弱點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)被視為“非理想器件”。

b方式是經(jīng)典控制技術(shù)體系中理想的控制方式——信息控制能量。

上世紀(jì)后半期，業(yè)界使用大功率半控型電子器件晶閘管加之PWM技術(shù)的移相觸發(fā)器實(shí)現(xiàn)有缺陷的“信息控制能量”方式于機(jī)電設(shè)備能量控制——主要是直流電動(dòng)機(jī)的荷載調(diào)速。

上世紀(jì)末期大功率全控型電子器件IGBT（一種增強(qiáng)型絕緣柵場(chǎng)效應(yīng)管器件）的商品化普及，機(jī)電設(shè)備用全控型的信息控制能量方式成為現(xiàn)實(shí)，例如在結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單價(jià)格低廉的交流電動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)寬范圍荷載的變頻調(diào)速。

3.電氣主流技術(shù)發(fā)展的瞻望。機(jī)電設(shè)備機(jī)械構(gòu)件的技術(shù)進(jìn)步程度受制于材料技術(shù)發(fā)展及其成果的商品化程度。通用機(jī)電電工技術(shù)范疇的技術(shù)開發(fā)重點(diǎn)有：

電力電子技術(shù)：利用電力電子器件實(shí)現(xiàn)工業(yè)規(guī)模電能變換的技術(shù)，是建立在電子學(xué)、電工原理和自動(dòng)控制三大學(xué)科上的新興學(xué)科成果。器件以半導(dǎo)體為基本材料，根據(jù)器件的特點(diǎn)和電能轉(zhuǎn)換的要求，開發(fā)電能轉(zhuǎn)換電路，包括各種控制、觸發(fā)、保護(hù)、顯示、信息處理、繼電接觸等二次回路及外圍電路。

電動(dòng)機(jī)技術(shù)：強(qiáng)磁材料與低溫環(huán)境技術(shù)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：軟件型傳感系統(tǒng)分析與儀表。

機(jī)電液智能控制技術(shù)：機(jī)械、液壓、電子融合控制技術(shù)使得機(jī)器的效率、性能、品質(zhì)、可靠性等大大提升，如大型工程機(jī)械設(shè)備、深?；蛩淼赖木蘖σ簤嚎刂葡到y(tǒng)。

微機(jī)電系統(tǒng)技術(shù)：常規(guī)電氣系統(tǒng)元器件微型化組件化甚至實(shí)現(xiàn)“疊層組件—集成化”，即把微型化的敏感元器件、微處理器、執(zhí)行器、各種機(jī)械構(gòu)件、電動(dòng)機(jī)、能源、光學(xué)系統(tǒng)等都集成于一個(gè)極小的幾何空間內(nèi)，并且能像集成電路一樣大批量、廉價(jià)地生產(chǎn)。

電致流體相變技術(shù)：電場(chǎng)作用下電流變液（ERF，electrorheologicalfluid）可在“固”—“液”兩相之間轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換過(guò)程可控而且可逆，轉(zhuǎn)換時(shí)間為ms級(jí)，利用其電控力學(xué)行為，可以預(yù)期得到較之傳統(tǒng)力學(xué)元件更為理想的（機(jī)—電能量轉(zhuǎn)換控制的）響應(yīng)指標(biāo)。

磁致流體相變技術(shù)：磁流變液是由高磁導(dǎo)率、低磁滯性的微小軟磁性顆粒和非導(dǎo)磁性液體混合而成的懸浮體。在零磁場(chǎng)條件下呈現(xiàn)出低黏度的牛頓流體特性；而在強(qiáng)磁場(chǎng)作用下，則呈現(xiàn)出高黏度、低流動(dòng)性。磁流變液在磁場(chǎng)作用下的流變是瞬間的、可逆的，而且其流變后的剪切屈服強(qiáng)度與磁場(chǎng)強(qiáng)度具有穩(wěn)定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

硅膠導(dǎo)電與絕緣的智能化控制技術(shù)；作為可以在電磁場(chǎng)發(fā)揮“柔性”功能的新型器件必將影響機(jī)電設(shè)備電路構(gòu)造技術(shù)。導(dǎo)電硅膠是具備導(dǎo)電性能的硅膠制品，用于一些電子硅膠產(chǎn)品上發(fā)揮開關(guān)接通的作用，現(xiàn)時(shí)應(yīng)用于一些電子設(shè)備、家用設(shè)備、辦公設(shè)備中，比如導(dǎo)電硅膠按鍵、電線連接管、影印機(jī)滾軸、電纜插頭、連接器襯墊等。

三、要強(qiáng)調(diào)通用電學(xué)知識(shí)與電工新技術(shù)運(yùn)用銜接的工藝能力

機(jī)電設(shè)備技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際電工委員會(huì)文件、超級(jí)公司企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）的意志和執(zhí)行能力。標(biāo)準(zhǔn)化是機(jī)電設(shè)備可靠性的保障。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)機(jī)床的控制方式、接地方式、抗干擾、容錯(cuò)、機(jī)械連鎖、危險(xiǎn)部件防護(hù)等，作了較完善規(guī)定，有效保障了機(jī)床的安全可靠運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)驗(yàn)證明，符合標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)床，故障率較低，反之故障率則高，可靠的保護(hù)措施是防止器件和裝置損壞的重要方面。

當(dāng)前的國(guó)家職業(yè)技能鑒定技師和高級(jí)技師考評(píng)體系強(qiáng)調(diào)了標(biāo)準(zhǔn)化水平是素質(zhì)和技術(shù)能力的體現(xiàn)。如技術(shù)資料規(guī)范化編整能力、微機(jī)控制應(yīng)用程序解析能力、逆向工程能力（逆向于在確定材料條件下設(shè)計(jì)制造的路徑對(duì)產(chǎn)品拆解—解析技術(shù)工藝特征，提交改進(jìn)或改性方案，以期獲得結(jié)構(gòu)或功能更優(yōu)化的產(chǎn)品）、工程數(shù)學(xué)與物理運(yùn)動(dòng)現(xiàn)實(shí)的映射解釋能力。

四、提高論文的精致程度和新技術(shù)含量的著眼點(diǎn)

維修電工崗位工作的技術(shù)工藝核心領(lǐng)域（空間范圍，對(duì)象）。

維修電工崗位工作的主流技術(shù)、前端發(fā)展技術(shù)（如機(jī)器人，城市電動(dòng)載人設(shè)備（電梯，搜索救生設(shè)備，無(wú)人駕駛運(yùn)行設(shè)備，物流基地自動(dòng)化設(shè)備等），注意：在機(jī)電前端技術(shù)領(lǐng)域；與電路系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律模式相似的流體智能控制系統(tǒng)正在迅速地發(fā)生著微型化、精準(zhǔn)化、多種指標(biāo)信息傳遞同道化的技術(shù)水平提升。

機(jī)器的電氣系統(tǒng)運(yùn)用主流技術(shù)改造的工藝路線和工步流程。

一些控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性（技術(shù)改造方案的功能指標(biāo)的得失）和適用性。

專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)資料的引用和“創(chuàng)新價(jià)值”的保障。

五、論文正文的編輯策略

通過(guò)這里的工作全過(guò)程的描述而展示個(gè)人的工作實(shí)力狀況，明喻達(dá)到專業(yè)技師水平。正文應(yīng)涵括以下內(nèi)容：

1.詳盡細(xì)致的立論表述：現(xiàn)實(shí)性、可行性、績(jī)效預(yù)期等。立論的過(guò)程是運(yùn)用專業(yè)范疇的概念、判斷和推理等邏輯思維形式，簡(jiǎn)述預(yù)期的項(xiàng)目工作的流程、效益目標(biāo)、專業(yè)技術(shù)層次特征和工藝精華綜合；證明自己的主張。立論應(yīng)具備論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素。

現(xiàn)實(shí)性：有重點(diǎn)而且簡(jiǎn)單的描述工作環(huán)境，儀器工具，基礎(chǔ)性技術(shù)資料等工作先期條件，適配一些示意性插圖、流程框圖、曲線圖、簡(jiǎn)表等。

可行性：有重點(diǎn)而且簡(jiǎn)單的描述工作團(tuán)隊(duì)情況，已經(jīng)具備的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，主流技術(shù)采用的決定，需要增加的儀器工具，實(shí)施方案或技術(shù)工藝路線。

績(jī)效預(yù)期：有重點(diǎn)而且簡(jiǎn)單的、與現(xiàn)實(shí)性情況可比較的談?wù)f，重點(diǎn)是預(yù)期的技術(shù)或形式先進(jìn)性、工程安全性、設(shè)備的控制或運(yùn)行可靠性、節(jié)能減排等的定性談?wù)f。

2.主流技術(shù)采用、工藝方案、實(shí)施過(guò)程等的詳述。例如：可編程序控制器（PLC）技術(shù)基于用計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)繼電器電路中的中繼、延時(shí)、順序、串并邏輯、傳感信息處理等的硬件功能而提升了機(jī)電設(shè)備控制的可靠性。又如：基于用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)全控型大功率電力電子器件編程控制而實(shí)現(xiàn)交流電源變頻控制，使得電動(dòng)機(jī)“寬范圍、恒功率或恒轉(zhuǎn)矩的調(diào)速”成為普適技術(shù)。

工藝方案：展示工作者專業(yè)軟實(shí)力的平臺(tái)，以分類的技術(shù)工藝設(shè)計(jì)資料及對(duì)其簡(jiǎn)單注解說(shuō)明文字為主項(xiàng)。資料文件要符合專業(yè)規(guī)范，要基本完備，要適配。例如：機(jī)床設(shè)備電氣系統(tǒng)檔案基本資料文件一般有電路原理圖、電器件位置示意圖、接線圖、元件明細(xì)表、電氣原理說(shuō)明或控制流程注解、維修或改造記錄等。

三項(xiàng)資料：工作對(duì)象技術(shù)改造之前的電路原理圖及工況表述、改進(jìn)工程技術(shù)路線設(shè)計(jì)（流程圖與功能框圖）和主要零部件明細(xì)，是工藝方案論證的骨干依據(jù)。

對(duì)于要遵循物理規(guī)律，以推演、論證、解析為主要技術(shù)路線的項(xiàng)目論文，建議采用機(jī)電工程手冊(cè)為理論藍(lán)本，引用工程計(jì)算方法處理數(shù)據(jù)。

調(diào)試過(guò)程：調(diào)試工作的工序、工步羅列，調(diào)試過(guò)程狀況和數(shù)據(jù)的記錄。

3.結(jié)果與討論。這是全文的重心，應(yīng)精心篩選技術(shù)工藝成果，把那些必要而充分的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象、樣品、認(rèn)識(shí)等選出來(lái)，寫進(jìn)去，作為分析的依據(jù)。在對(duì)結(jié)果做定性和定量分析時(shí)，應(yīng)說(shuō)明數(shù)據(jù)的處理方法及誤差分析，說(shuō)明現(xiàn)象出現(xiàn)的條件及其可證性。

概括項(xiàng)目工作的總結(jié)：所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較；聯(lián)系實(shí)際結(jié)果，解說(shuō)它的工程意義、應(yīng)用價(jià)值和在實(shí)際中推廣應(yīng)用的可能性；在本項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中尚存在的問(wèn)題，對(duì)相關(guān)進(jìn)程記錄資料進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化編整的見解、意愿與建議。

參考文獻(xiàn)： 

[1]王建，張文凡.電類技師論文的撰寫、答辯及點(diǎn)評(píng).（ISBN9787111318422）.機(jī)械工業(yè)出版社，2012. 

篇4

【關(guān)鍵詞】電工技能訓(xùn)練；學(xué)生技能；教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)06-0017-02

電工技能訓(xùn)練是中等職業(yè)技術(shù)教育電工電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)與考級(jí)核心課程，它包括維修電工常用儀器、儀表、及專用工機(jī)具的選用、維護(hù)基本知識(shí)和操作規(guī)程；照明配線、動(dòng)力配線、電子裝配等的工藝要求；車床、鉆床、銑床、磨床、及交、直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、電氣配線、安裝調(diào)試、檢修工藝編制及故障尋測(cè)技術(shù)等，涉及的課程內(nèi)容多、專業(yè)知識(shí)面廣，其訓(xùn)練質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能等級(jí)考核。要使學(xué)生熟練地掌握操作技能，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，建立行之有效的評(píng)價(jià)體系是十分必要的。帶有指向性的評(píng)價(jià)方案、目的明確的評(píng)價(jià)過(guò)程、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果，是發(fā)揮技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)功能的關(guān)鍵問(wèn)題。

1 技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生開展雙邊活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)成效的重要依據(jù)。因此，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)技能訓(xùn)練的目標(biāo)確定。

掌握常用電氣設(shè)備和電氣線路的安裝、調(diào)試、檢測(cè)和維修技能，是電工技能訓(xùn)練的總體目標(biāo)。每一個(gè)專項(xiàng)技能訓(xùn)練，是針對(duì)職業(yè)崗位技能設(shè)置的，應(yīng)有具體的訓(xùn)練目標(biāo)，但單項(xiàng)技能訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)為總體目標(biāo)而服務(wù)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要重視學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要重視道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，電工技能訓(xùn)練的目標(biāo)，還應(yīng)包括職業(yè)道德、安全意識(shí)、操作規(guī)范等內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.1 訓(xùn)練任務(wù)完成情況。教師根據(jù)社會(huì)要求和學(xué)生的具體情況制定技能考核目標(biāo)。這些目標(biāo)要體現(xiàn)以下幾種能力：（1）操作能力和操作技巧；（2）使用萬(wàn)用表的熟練程度；（3）操作規(guī)范；（4）分析能力和解釋能力。學(xué)生能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)，是評(píng)價(jià)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。電工基本技能訓(xùn)練包括工具的使用、導(dǎo)線的連接、常用儀器儀表的使用等；技能訓(xùn)練包括電路連接并達(dá)預(yù)定的功能，設(shè)備安裝經(jīng)過(guò)調(diào)試能夠正常運(yùn)行，或者能夠找出故障原因、恢復(fù)設(shè)備或線路的正常運(yùn)行等。

如課程中三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制電路“雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路”接線訓(xùn)練，不僅要完成電路的連接，還要完成熱繼電器動(dòng)作電流的整定、元件和部件金屬外殼的接地、短路故障的保護(hù)等，才能使電路具有更加完善的功能，而且還應(yīng)完成對(duì)電動(dòng)機(jī)接線和繞組的絕緣測(cè)試等項(xiàng)目。在配電線路的安裝中，不僅要完成導(dǎo)線的敷設(shè)、配電裝置的安裝，還必須進(jìn)行過(guò)載路保護(hù)、漏電保護(hù)等動(dòng)作電流的整定等。

1.2 操作工藝和方法。 學(xué)生的操作技能水平是通過(guò)不斷地訓(xùn)練逐步提高的，將操作工藝作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，既是為單項(xiàng)技能訓(xùn)練的目標(biāo)服務(wù)，也是為形成職業(yè)技能的總體目標(biāo)服務(wù)，它具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，應(yīng)針對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目給學(xué)生詳細(xì)交待清楚具體的操作方法和步驟，并以指導(dǎo)書的形式發(fā)給學(xué)生。利用觀察和指導(dǎo)學(xué)生操作，及時(shí)記錄他們的技能操作情況。如工具的使用要領(lǐng)，電路連接是否可靠、規(guī)范，線路的布置是否合理，設(shè)備的安裝工藝是否正確等，操作工藝應(yīng)是學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

1.3 安全意識(shí)和文明生產(chǎn)。在安全意識(shí)方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生工具的選擇和使用、設(shè)備和線路安裝等操作是否符合安全操作規(guī)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)檢查安全保護(hù)裝置是否完善，能否保證設(shè)備和人員的人身安全等。在文明生產(chǎn)方面，應(yīng)對(duì)學(xué)生是否遵守勞動(dòng)紀(jì)律、勤于動(dòng)手、積極思考問(wèn)題，是否與同學(xué)合作交流，是否注意工位的整潔、衛(wèi)生等進(jìn)行做出評(píng)價(jià)。

2 技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的方法

學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)采用 “操作技能 ＋理論考核＋ 訓(xùn)練過(guò)程記錄＋評(píng)語(yǔ)” 的模式綜合評(píng)定。

2.1 定量與定性相結(jié)合：定量，就是根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)，確定若干評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)權(quán)重給予相應(yīng)的分值，然后將學(xué)生完成的作品與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)相互對(duì)照，給學(xué)生評(píng)定出成績(jī)。這種面對(duì)面的考評(píng)能夠直接觀察學(xué)生的操作是否符合規(guī)范和要求，成績(jī)?cè)u(píng)定能對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練進(jìn)行有效的控制，激勵(lì)和督促學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練中存在的問(wèn)題加以改進(jìn)。

定性，就是要根據(jù)學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中的各種表現(xiàn)，如工具的使用情況，材料的處理、元器件的選擇，操作方法和操作工藝等有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律，創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。通過(guò)定性評(píng)價(jià)，要充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓暫時(shí)落后的同學(xué)，吸取失敗的教訓(xùn)，看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，克服自身的缺點(diǎn)，不斷地進(jìn)步。

2.2 學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定與教師評(píng)定相結(jié)合：學(xué)生自評(píng)，就是自己對(duì)自己的訓(xùn)練情況評(píng)定成績(jī)和做出鑒定。讓學(xué)生積極參與技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的尊重，有利于了解學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中的想法，有助于學(xué)生對(duì)自己的技能訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行深刻的反思，有助于分析學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，如元件選擇不正確，操作不規(guī)范、不符合技術(shù)要求等問(wèn)題做全面了解。

小組評(píng)定，就是將學(xué)生分成若干小組，對(duì)該小組每一位同學(xué)的產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并綜合小組中大多數(shù)同學(xué)的意見，評(píng)定出技能訓(xùn)練的成績(jī)。小組評(píng)定，有助于學(xué)生之間的相互交流，有助于學(xué)生從不同層面、不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，有助于學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)自己。

教師評(píng)定，就是教師據(jù)學(xué)生的自評(píng)成績(jī)，小組評(píng)定成績(jī)以及學(xué)生訓(xùn)練情況，對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)定出成績(jī)。教師應(yīng)明確技能訓(xùn)練的目標(biāo)、對(duì)操作方法和工藝做全面、深刻的了解，熟悉安全和技術(shù)操作規(guī)程，老師的確認(rèn)有助于學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的技能水平。

2.3 技能訓(xùn)練過(guò)程的記錄：學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中有許多不同的勞動(dòng)表現(xiàn)，有些是需要鼓勵(lì)的，如采用新工藝和新方法、對(duì)設(shè)備的安裝或線路的制作提出自己的看法或見解、對(duì)老師的講解提出疑問(wèn)等，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于不愛護(hù)工具、設(shè)備，違反安全操作規(guī)程，不遵守勞動(dòng)紀(jì)律等現(xiàn)象應(yīng)加以糾正和教育。為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的技能水平，記錄學(xué)生在技能訓(xùn)練中過(guò)程中的表現(xiàn)是十分必要的。

2.4 理論考核：理論課是為實(shí)踐課服務(wù)的，在技能訓(xùn)練中應(yīng)結(jié)合所學(xué)課程內(nèi)容，針對(duì)具體訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行理論考核，考核的方式可采取筆試、口試或提問(wèn)，按照工藝流程分階段進(jìn)行。內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)短，形式要多樣化，應(yīng)避免死記硬背，突出應(yīng)用性。如對(duì)照實(shí)物口述元器件的結(jié)構(gòu)和工作原理，默畫原理圖，寫出操作步驟，敘述操作要領(lǐng)和安全操作規(guī)程，分析操作工藝是否正確等，從而鞏固所學(xué)理論知識(shí)，較好地將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

3 技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的實(shí)施

每一門技能訓(xùn)練課程應(yīng)有一本學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，以便對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展做出全面、客觀的評(píng)價(jià)。

學(xué)生技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)手冊(cè)按訓(xùn)練項(xiàng)目由若干評(píng)價(jià)表構(gòu)成（見表）。每一次技能訓(xùn)練，將學(xué)生的操作成績(jī)、理論考核、教師評(píng)語(yǔ)以及學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)等記錄在表中。(見表1)

使用時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同一性。學(xué)生技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)技能訓(xùn)練目標(biāo)而確定的，它具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，要使學(xué)生認(rèn)同技能訓(xùn)練水平成績(jī)，檢測(cè)自己的達(dá)標(biāo)程度和差距，有效地起到鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的作用，必須制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同課程相同的內(nèi)容采用同一目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)。

篇5

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電子專業(yè) 課程改革 教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0177-01

職業(yè)教育的根本目標(biāo)是為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)具備高超實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，為我國(guó)的生產(chǎn)建設(shè)和管理服務(wù)行業(yè)提供人力資源保障，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過(guò)程重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要學(xué)量的理論知識(shí)，同時(shí)也要掌握熟練的專業(yè)技能，并最終體現(xiàn)為這些知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此，實(shí)踐教育對(duì)于職業(yè)教育具有重要意義，是提高職業(yè)教育辦學(xué)水平的決定性影響因素

1 中職學(xué)校電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的基本內(nèi)容

（1）基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)當(dāng)引起重視。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥乏味的弊端，進(jìn)一步提升基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當(dāng)在全部理論課程為設(shè)置課堂實(shí)驗(yàn)。如實(shí)驗(yàn)可采用教師操作學(xué)生參觀又或者學(xué)生親自動(dòng)手的方式來(lái)進(jìn)行，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。

（2）專業(yè)技能培養(yǎng)當(dāng)不斷創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能以適應(yīng)工作崗位和就業(yè)形勢(shì)的變化，還應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能之外的一般性技能，比如獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及信息處理能力。

（3）綜合及專業(yè)核心能力亟待培養(yǎng)。專業(yè)核心能力是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵所在，無(wú)線電裝配調(diào)試技能作為電子專業(yè)核心能力可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)方式來(lái)培養(yǎng)。專業(yè)綜合能力則需要通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和綜合訓(xùn)練等多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式共同來(lái)完成，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件增設(shè)一些具有探索性的教學(xué)內(nèi)容。

2 中職學(xué)校的電子類的課程現(xiàn)狀及其問(wèn)題

2.1 學(xué)科教學(xué)體系設(shè)置滯后，教學(xué)模式單一

按照學(xué)科體系安排課程的出發(fā)點(diǎn)是保證知識(shí)體系的邏輯嚴(yán)密性，這種方式對(duì)于理論知識(shí)的灌輸有促進(jìn)作用。但是在職業(yè)教育中的方式往往不能取得好的效果，因?yàn)槁毿５膶W(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力差導(dǎo)致無(wú)法使用這種教學(xué)模式，按照嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)掌握理論知識(shí)也沒(méi)有必要，職校學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的是為了指導(dǎo)技能學(xué)習(xí)，因此，這種輕實(shí)踐的教學(xué)模式并不適合職業(yè)教育。

2.2 學(xué)生動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)能力不強(qiáng)，課程設(shè)置僵化

電子專業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有將基礎(chǔ)課與專業(yè)課有效地連接起來(lái)，不能根據(jù)學(xué)生的教育需求進(jìn)行課程設(shè)置。課程設(shè)置存在著單調(diào)乏味的問(wèn)題，而實(shí)踐內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步要求做出創(chuàng)新，還演戲了陳舊的教材。與此同時(shí)，中職在電子技術(shù)實(shí)踐培訓(xùn)過(guò)程中，特別是裝配、衛(wèi)華和以及維修等綜合技能培訓(xùn)方面也不夠重視。

2.3 教學(xué)方法無(wú)法跟上社會(huì)對(duì)人才的需求

中職的教師也習(xí)慣了理論灌輸式的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種方式能最大限度體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和作用，因此，大部分中職教師沒(méi)有能力也不愿進(jìn)行教學(xué)方法的改革，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，因此，知識(shí)講解在深度和廣度上超過(guò)了學(xué)生的承受能力，課程枯燥乏味難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生缺乏興趣也影響了課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

3 深化中職學(xué)校電子類課程設(shè)置改革的實(shí)踐之策

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的職業(yè)教育是課程改革的重點(diǎn)之一，學(xué)校應(yīng)在進(jìn)行企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上充分掌握用人單位的需求，并以此作為制定人才培養(yǎng)方案的依據(jù)，制定多層次全方位的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，在課程設(shè)置方面要充分體現(xiàn)企業(yè)的需求。

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，在課程規(guī)劃上嘗試新的改革

在課程總體的規(guī)劃上，要做到專業(yè)課程總體規(guī)劃上不涉及具體產(chǎn)品?；炯寄艿膶W(xué)習(xí)是電子技術(shù)專業(yè)的最終目標(biāo)，這一目標(biāo)對(duì)于模擬電子、數(shù)字墊子、電子裝配以及電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和維修等多門學(xué)科多指導(dǎo)意義，教師應(yīng)在基本課程框架內(nèi)給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間，比如，在電子商務(wù)課程教學(xué)中可以通過(guò)組織學(xué)生參加網(wǎng)購(gòu)等方式讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，明確其就業(yè)方向。

3.2 探索考核方法，實(shí)施多元化考核相結(jié)合的嘗試

（1）理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。職校的學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)應(yīng)用能力為目標(biāo)的，因此，職校的專業(yè)課程都要體現(xiàn)出實(shí)用性，這也是理論結(jié)合實(shí)踐的客觀要求，所以職校的考核方法應(yīng)當(dāng)重視理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。只有綜合的考核方法才能對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)的質(zhì)量作出客觀的評(píng)價(jià)。每一門理論課程教學(xué)之后都應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和操作技能訓(xùn)練，學(xué)生必須在課程結(jié)束之后掌握所有的操作技能。

（2）重視考核方法的合理性?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是提高學(xué)習(xí)效果和辦學(xué)水平的重要途徑，職業(yè)教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主陣地，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)提前實(shí)踐技能的重要性，電子技術(shù)作為職業(yè)教育中應(yīng)用性十分突出的課程，更加應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)考核方法合理性，即突出實(shí)踐考核的地位，避免單純依靠理論知識(shí)考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量的片面性。

（3）注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能考核。對(duì)中職學(xué)校的電子類的課程改革來(lái)說(shuō)，其教學(xué)計(jì)劃應(yīng)涵蓋學(xué)生的職業(yè)資格認(rèn)證和等級(jí)考核，并將認(rèn)證的考前培訓(xùn)課程出等列入教學(xué)計(jì)劃中，保證學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時(shí)也能考取相應(yīng)的等級(jí)證書，而等級(jí)考核的實(shí)踐內(nèi)容也可以納入到實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中。

3.3 提高教師水平，不斷創(chuàng)新電子專業(yè)課程改革的嘗試

具體而言，筆者認(rèn)為教學(xué)改革教學(xué)老師不僅是改革的具體執(zhí)行者，也是創(chuàng)新改革方式的嘗試者，基于這個(gè)角度而言，對(duì)于老師在其教學(xué)工作中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與其教授課程內(nèi)容相符合，比如，老師可在電子專業(yè)教學(xué)課堂上嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法或?qū)嵉乜疾旖虒W(xué)法，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也為中職學(xué)校的教學(xué)改革嘗試做些有益的實(shí)踐。

4 結(jié)語(yǔ)

課程改革涉及到教學(xué)的全過(guò)程，課程設(shè)置只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是它對(duì)于課程改革成功有著決定性的影響。應(yīng)在課程設(shè)置中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的就業(yè)能力和滿足社會(huì)法人需求?？傊?，電子技術(shù)的教師必須充分掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能切實(shí)提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 段俊玲.信息技術(shù)與電工基礎(chǔ)教學(xué)的課程整合初探[J].資治文摘：管理版，2009（6）：43.

篇6

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué) 考核評(píng)價(jià)

一、引言

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程不僅是機(jī)械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,同時(shí)也是一門直接用于生產(chǎn)的設(shè)計(jì)性課程,其教學(xué)目標(biāo)不僅要使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的基本知識(shí)、基本理論和基本設(shè)計(jì)方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備分析、選用、設(shè)計(jì)機(jī)械零部件及簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置的實(shí)際能力,同時(shí)具備運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力。基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程,在開發(fā)時(shí)按照職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā),把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目,設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案,以完整的工作過(guò)程貫穿于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)化教學(xué)中,這種教學(xué)法在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中,能使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力得到提高,從而練成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力,學(xué)生走上社會(huì)后更快地適應(yīng)工作。

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程在實(shí)施后如何評(píng)價(jià)教學(xué)效果?如何考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量?筆者結(jié)合本課程具體教學(xué)情況,對(duì)基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)進(jìn)行了一定的探究,希望對(duì)職業(yè)教育課程教學(xué)改革有所幫助。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是通過(guò)“項(xiàng)目工程”,以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù),達(dá)到應(yīng)用原有知識(shí)、掌握新知識(shí)、提高技能、培養(yǎng)能力的目的,其特點(diǎn):

(1)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)將教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位,通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)引入新知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和興趣,效果更好。(2)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)將課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心,引發(fā)學(xué)生好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。(3)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)將課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際工作為中心,讓學(xué)生記憶深刻,一旦學(xué)會(huì),知識(shí)更加牢固。(4)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程,以團(tuán)體的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)溝通合作能力。(5)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者加主持人,注重學(xué)法,學(xué)生行為上既有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的機(jī)會(huì),又有協(xié)力合作的需要,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)工作的能力和協(xié)作精神。(6)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)傳授和實(shí)踐技能培養(yǎng)“一體化”,即“教、學(xué)、做一體化”,通過(guò)講解、演示、實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練,使學(xué)生知識(shí)、技能、能力融會(huì)貫通。

所以說(shuō)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法,它從職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā),選擇典型的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)師生共同實(shí)施項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);這種教學(xué)在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中,能使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)、自覺地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。

三、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)

我們知道傳統(tǒng)教學(xué)法以教師為中心、以教材為中心。因此考核比較注重結(jié)果,忽視過(guò)程,基本上采用通過(guò)一份試卷考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握程度的高低,學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核只占最終成績(jī)很小的一部分,這樣的考核只注重知識(shí)點(diǎn)的理解與部分應(yīng)用,對(duì)學(xué)生能力形成,素質(zhì)培養(yǎng)等不能很好地考核評(píng)價(jià)。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法有著明顯不同,課堂的主體是學(xué)生自己,他們要完成具體的工作任務(wù),一切都圍繞著項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行,老師只是各種問(wèn)題、各種素質(zhì)、各種能力如何形成時(shí)的指導(dǎo)者。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中,學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng),注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中,理解和把握課程要求的知識(shí)和技能,體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣,培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法,因此項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)就應(yīng)將能力、素質(zhì)、知識(shí)的考核評(píng)價(jià)融合于項(xiàng)目完成的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)考核。

如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)“家用縫紉機(jī)的拆裝”項(xiàng)目,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,了解縫紉機(jī)的基本構(gòu)造及各重要零部件的名稱、功用,以及引線、鉤線、挑線、送布等四大機(jī)構(gòu)的工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對(duì)曲柄滑塊機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)等常用平面機(jī)構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用形成感性認(rèn)識(shí)。教師對(duì)“家用縫紉機(jī)的拆裝”中涉及的平面機(jī)構(gòu)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)適當(dāng)進(jìn)行講授指導(dǎo),再由學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行深化學(xué)習(xí),使整個(gè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行,考核以學(xué)生完成“家用縫紉機(jī)的拆裝”項(xiàng)目的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程情況評(píng)定。采用對(duì)項(xiàng)目的完成過(guò)程進(jìn)行考核,大大激發(fā)學(xué)生的成就感,提高學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué),也使學(xué)生重視平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程及通用能力的培養(yǎng)。

四、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容及考核評(píng)價(jià)方法

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核強(qiáng)調(diào)以人為本的整體性評(píng)價(jià)觀,重視對(duì)學(xué)生能力高低認(rèn)定的具體手段和實(shí)用方法。在對(duì)學(xué)生能力高低進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)時(shí)采用以下全方位的考核:

1.理論與實(shí)踐結(jié)合

既要有以測(cè)試認(rèn)知水平的理論知識(shí)考試,又要有以考核實(shí)際技能為主的操作考試。對(duì)職業(yè)所需的理論知識(shí)考試以筆試的方式進(jìn)行,考試內(nèi)容以職業(yè)崗位所需的基本理論與基本知識(shí),注重知識(shí)應(yīng)用;對(duì)技能操作考試以學(xué)生動(dòng)手為主,考核學(xué)生動(dòng)手操作能力,注重實(shí)際操作技能。

2.結(jié)果與過(guò)程結(jié)合

既要有以項(xiàng)目完成質(zhì)量好與壞,合理與不合理考試,重視結(jié)果的正確性,又要有以項(xiàng)目完成過(guò)程中知識(shí)和技能掌握的程度,學(xué)習(xí)態(tài)度等考核,重視過(guò)程的完整性。

3.自評(píng)與互評(píng)結(jié)合

既要有以學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我評(píng)價(jià),重視學(xué)生主體學(xué)習(xí)與反思,又要有以他人對(duì)學(xué)生個(gè)體的相互評(píng)價(jià),重視協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)。

按照以“突破知識(shí)考核,體現(xiàn)能力考核”的要求,將學(xué)生的能力,素質(zhì)、知識(shí)的考核評(píng)價(jià)融合于項(xiàng)目的完成過(guò)程之中。根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo),結(jié)合職業(yè)崗位能力的需求,該課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)由學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度考核、學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)技能考核、綜合能力考核及理論知識(shí)考核四個(gè)部分組成。具體考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下:

(1)學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度考核(10%)

學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度考核主要考核學(xué)生平時(shí)課堂的出勤、紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、協(xié)作精神、操作規(guī)范及安全常識(shí)等。學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度具體體現(xiàn)到職業(yè)崗位上就是職業(yè)素質(zhì)。用人單位在招聘人才時(shí),很注重員工能否遵守規(guī)章制度,是否具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)體協(xié)作、吃苦耐勞等方面的素質(zhì)。通過(guò)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),可以增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,以奠定未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度考核項(xiàng)目由學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)態(tài)度及個(gè)人品格三項(xiàng)組成,各部分成績(jī)分為優(yōu)、良、中、差4個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)等對(duì)應(yīng)分值10分;良對(duì)應(yīng)分值6分～9分;中等對(duì)應(yīng)分值2分～5分;差等對(duì)應(yīng)分值為1分以下。學(xué)習(xí)態(tài)度由教師考核,實(shí)訓(xùn)態(tài)度及個(gè)人品格由小組評(píng)價(jià)。

(2)學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)、技能考核(30%)

學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)、技能考核貫穿整個(gè)學(xué)期,主要考核學(xué)生在每次課程項(xiàng)目訓(xùn)練中知識(shí)運(yùn)用能力、任務(wù)完成情況、職業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)報(bào)告形成能力、自學(xué)能力等。在學(xué)習(xí)過(guò)程知識(shí)、技能考核中,各部分的成績(jī)由學(xué)生在課程項(xiàng)目中的表現(xiàn)來(lái)獲取,各部分的成績(jī)分為優(yōu)、良、中、差4個(gè)等級(jí)。任務(wù)完成情況中優(yōu)等對(duì)應(yīng)分值26分～30分;良對(duì)應(yīng)分值21分～25分;中等對(duì)應(yīng)分值11分～20分;

差等對(duì)應(yīng)分值為10分以下。

(3)綜合能力考核(30%)

綜合項(xiàng)目的實(shí)施是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí),設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械及傳動(dòng)裝置,如電動(dòng)機(jī)帶傳動(dòng)驅(qū)動(dòng)的減速器設(shè)計(jì)項(xiàng)目,用到齒輪機(jī)構(gòu)、軸與軸承、傳動(dòng)比等知識(shí)。綜合能力考核評(píng)價(jià)主要包括對(duì)項(xiàng)目的分析能力、知識(shí)選擇能力、知識(shí)應(yīng)用能力、對(duì)問(wèn)題的判斷能力、問(wèn)題分析能力、創(chuàng)新能力、工作質(zhì)量及效率和團(tuán)隊(duì)合作能力等。在綜合能力考核中可由學(xué)生、教師一起做評(píng)委,成績(jī)?nèi)∑骄?分為優(yōu)、良、中、差4個(gè)等級(jí),其中優(yōu)等對(duì)應(yīng)分值30～25分;良對(duì)應(yīng)分值20分～24分;中等對(duì)應(yīng)分值11分～19分;差等對(duì)應(yīng)分值為10分以下。

(4)理論知識(shí)考核(30%)

對(duì)職業(yè)所需的理論知識(shí)采用閉卷考試及口試的方式進(jìn)行,注重知識(shí)應(yīng)用,考核內(nèi)容均為職業(yè)崗位所需的基本理論與基本知識(shí)。

總之,《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核評(píng)價(jià),目的是提高教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在很大程度上發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造精神,激發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)把學(xué)生的能力、素質(zhì)、知識(shí)的考核評(píng)價(jià)融合于項(xiàng)目的完成過(guò)程之中的考核評(píng)價(jià),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí),保證了教學(xué)質(zhì)量,而且鍛煉學(xué)生處理解決實(shí)際問(wèn)題、協(xié)作互助、快速適應(yīng)實(shí)際工作的能力。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞 電氣自動(dòng)化 教學(xué)改革與實(shí)踐 項(xiàng)目化教學(xué)

一、本專業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測(cè)

1.本專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景、行業(yè)背景

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的高職教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其職業(yè)方向性的特點(diǎn)決定了它必須適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需求，服務(wù)于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的高技能應(yīng)用性人才 ， 對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，其核心工作在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。發(fā)展職業(yè)教育，就必須高度重視課程建設(shè)。現(xiàn)行的高等職業(yè)教育還處于摸索階段，既具有高等教育的模式，又具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，文化課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實(shí)踐訓(xùn)練不夠協(xié)調(diào)，專業(yè)劃分過(guò)細(xì)，專業(yè)面較窄，缺少“雙師型”教師，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)不夠重視，造成學(xué)生職業(yè)能力較低，難以立即適應(yīng)崗位需求；課程設(shè)置不夠合理，新科技的運(yùn)用存在局限性，高等職業(yè)教育想要造就一大批適應(yīng)新時(shí)代的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，只有通過(guò)改革才能滿足社會(huì)科技進(jìn)步及生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量；才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高高等技術(shù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)；才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，制造行業(yè)越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性。近年來(lái)，許多大型跨國(guó)公司、企業(yè)集團(tuán)紛紛在我國(guó)建立生產(chǎn)基地，新興技術(shù)新型裝備得到廣泛的應(yīng)用，自動(dòng)化程度越來(lái)越高，掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才已成為當(dāng)前市場(chǎng)需求的最為緊缺人才之一，從近年來(lái)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查表明，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求量很大，有著越來(lái)越供不應(yīng)求的趨勢(shì)。我院應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展及形勢(shì)需要，培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為高等職業(yè)教育樹立模范。

二、本專業(yè)教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想

1.可分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段

電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)應(yīng)該分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長(zhǎng)教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)間內(nèi)，專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊不斷線。首先是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程（電工電子、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和專業(yè)英語(yǔ)等）。同時(shí)伴有相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)（金工技術(shù)、電子電路裝配與調(diào)試、電氣安裝）。其次是主體學(xué)習(xí)階段。 主體學(xué)習(xí)階段分4個(gè)學(xué)期，完成專業(yè)學(xué)習(xí)、專長(zhǎng)學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)。其中，在主體學(xué)習(xí)階段中有兩個(gè)實(shí)習(xí)期，第一個(gè)實(shí)習(xí)期在第三學(xué)期的相關(guān)專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課中安排學(xué)生到企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，其目的是使學(xué)生對(duì)職業(yè)有進(jìn)一步的了解，獲得一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并使其學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論得到應(yīng)用和拓展。第二個(gè)實(shí)習(xí)期為最后一學(xué)期，學(xué)生在完成畢業(yè)考試后，主要進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)工作。 本專業(yè)的教學(xué)要與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程相一致，職業(yè)技能訓(xùn)練要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)勞動(dòng)組織和技術(shù)發(fā)展需要，努力提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平。我院高職高專自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）時(shí)間基本上能達(dá)到1年——1.5年，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到技術(shù)和管理人員需要掌握的基本訓(xùn)練要求和高級(jí)技術(shù)工人上崗前應(yīng)有的崗位規(guī)范要求，掌握直接從事本專業(yè)領(lǐng)域所必需的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和操作技能。

2.積極改進(jìn)教學(xué)方法，大力提高教育技術(shù)手段

要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)組織形式，如推廣以行為為導(dǎo)向的“項(xiàng)目化教學(xué)”。 “項(xiàng)目化教學(xué)”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。此外還要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段，開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果 。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加快建設(shè)具有合格教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，確定定點(diǎn)（企事業(yè)單位）培訓(xùn)基地，實(shí)施專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。此外要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可建設(shè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)站的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)， 從而可以有效的解決實(shí)驗(yàn)室緊缺問(wèn)題，確保學(xué)生畢業(yè)能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的技能考核要求，從學(xué)生、教師和企業(yè)三個(gè)維度更深層的開展教學(xué)，從深層次思考課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要瓶頸等，期待課程教學(xué)改革能有新的突破。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：水電生產(chǎn) 人力資源 培訓(xùn) 開發(fā)

世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。水力發(fā)電企業(yè)作為國(guó)家發(fā)展重要的能源供應(yīng)基本，其健康持久的發(fā)展關(guān)系著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、綜合實(shí)力提升的方方面面，想從激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，首先就應(yīng)該優(yōu)化人力資源管理。溪洛渡電廠是中國(guó)長(zhǎng)江電力股份有限公司下屬的電力生產(chǎn)和成本控制單位，高素質(zhì)人才隊(duì)伍是其實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)目標(biāo)的固本之基。2013年，6個(gè)月時(shí)間密集投產(chǎn)運(yùn)行12臺(tái)機(jī)組，并創(chuàng)造了單月投產(chǎn)容量突破300萬(wàn)千瓦的世界新紀(jì)錄，驕人成績(jī)與其人力資源培訓(xùn)與開發(fā)成效密不可分。

一、企業(yè)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作特點(diǎn)分析

1.電力生產(chǎn)管理模式的新變革，員工技能水平面臨新考驗(yàn)

溪洛渡電站樞紐是我國(guó)西電東送的骨干電源點(diǎn)和長(zhǎng)江流域防洪體系的重要組成部分，工程規(guī)模大，調(diào)節(jié)性能良好，發(fā)電質(zhì)量高，綜合效益顯著。溪洛渡工程具有“四高三大”的特點(diǎn)，即高拱壩、高地震區(qū)、高邊坡、高水頭，大洞室、大泄量、大地下廠房；左、右岸電站分別供電國(guó)家電網(wǎng)和南方電網(wǎng)，客觀上形成了“一庫(kù)、兩站、兩調(diào)”局面；機(jī)組投產(chǎn)集中在2013和2014年，平均月投產(chǎn)1至2臺(tái)機(jī)組。生產(chǎn)調(diào)度、安全管理、技術(shù)管理及值班方式的管理難度，對(duì)電站安全穩(wěn)定運(yùn)行提出了新的課題，也是對(duì)人員技能水平的重要考驗(yàn)。

2.金沙江地域環(huán)境的特殊性，帶來(lái)文化和生活習(xí)慣上的沖擊

溪洛渡電站位于四川省宜賓市以上230公里（公路）的金沙江河段處，地理位置較為偏僻、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，當(dāng)?shù)啬軌蚶玫馁Y源相對(duì)匱乏。由于庫(kù)區(qū)河段河谷深切，地勢(shì)高差懸殊，區(qū)域氣候垂直變化顯著。同時(shí)，電站所在地是漢、彝、苗、回等各少數(shù)民族聚居地區(qū)，當(dāng)?shù)厣?、文化?xí)慣較為特殊。由于地理環(huán)境、氣候環(huán)境、人文環(huán)境等的改變，以及生活方式與工作模式存在較大差異，會(huì)對(duì)來(lái)自五湖四海的員工生產(chǎn)方式、文化生活等帶來(lái)一系列的影響。

3.員工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的年輕化，員工思想呈現(xiàn)多元化

2008年，溪洛渡電廠籌建。截止2013年底，電廠員工到崗五百余人。35歲以下中青年員工占89%；工作年限10年以下員工占88%；本科及以上學(xué)歷員工占73%。電廠人員結(jié)構(gòu)呈年輕化、知識(shí)化的特點(diǎn)，工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，高職稱、高技能人才相對(duì)比重不高。另外，青年員工特有的特立獨(dú)行、思維敏捷、時(shí)尚新潮的多元化群體性的特征，無(wú)疑為傳統(tǒng)的人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

二、人力資源培訓(xùn)與開發(fā)體系建設(shè)思路

1.基于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的人力資源培訓(xùn)與開發(fā)規(guī)劃

電廠緊密結(jié)合發(fā)展戰(zhàn)略，充分考慮生產(chǎn)管理方式和地域特點(diǎn)等因素，以打造“學(xué)習(xí)型組織”為目標(biāo)，將培訓(xùn)貫穿員工職業(yè)發(fā)展的全過(guò)程，大力開展以管理和崗位技能培訓(xùn)為核心的培訓(xùn)項(xiàng)目，加速培育專業(yè)領(lǐng)軍人才和知識(shí)型、技能型員工，逐步形成有自身特色的培訓(xùn)開發(fā)體系；同時(shí)，優(yōu)化崗位管理，建立注重實(shí)績(jī)、逐級(jí)培養(yǎng)、梯次推進(jìn)的人才考評(píng)體系，最大程度地發(fā)揮員工的潛能，實(shí)現(xiàn)員工與企業(yè)共同成長(zhǎng)。

2.人力資源培訓(xùn)與開發(fā)基礎(chǔ)建設(shè)

結(jié)合大規(guī)模、高強(qiáng)度接機(jī)發(fā)電任務(wù)的工作需要，建立健全人力資源培訓(xùn)與開發(fā)組織機(jī)構(gòu)；完善員工培訓(xùn)管理制度，優(yōu)化組織管理、經(jīng)費(fèi)管理、計(jì)劃實(shí)施、效果評(píng)估等工作流程；充分評(píng)估內(nèi)部人力資源，通過(guò)科學(xué)的考評(píng)手段建立內(nèi)部培訓(xùn)師、技術(shù)專家隊(duì)伍，規(guī)范管理發(fā)揮最大效能；加強(qiáng)培訓(xùn)與開發(fā)軟硬件建設(shè)，建立全面系統(tǒng)的人力資源數(shù)據(jù)庫(kù)、培訓(xùn)教材與專業(yè)題庫(kù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇、多媒體教室、技工訓(xùn)練室等開發(fā)建設(shè)，為員工提供全方位、多層級(jí)培訓(xùn)平臺(tái)。

3.人力資源培訓(xùn)與開發(fā)實(shí)施與效果評(píng)估

企業(yè)人力資源培訓(xùn)與開發(fā)活動(dòng)通常包括培訓(xùn)需求分析與計(jì)劃制定、培訓(xùn)活動(dòng)組織實(shí)施以及培訓(xùn)效果評(píng)估三個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)年度工作重點(diǎn)及員工職業(yè)發(fā)展需要確定培訓(xùn)目標(biāo)，以“全員培訓(xùn)與重點(diǎn)提高相結(jié)合、自我培訓(xùn)與傳授培訓(xùn)相結(jié)合、崗位培訓(xùn)與專項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合”的培訓(xùn)方針，組織員工積極參與，同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督與考核。采用前期座談、調(diào)查、考核以及后期用人部門評(píng)價(jià)、工作業(yè)績(jī)考核等評(píng)估培訓(xùn)效果，通過(guò)改進(jìn)措施提升培訓(xùn)質(zhì)量、提高員工參與興趣及降低培訓(xùn)成本。

三、人力資源培訓(xùn)與開發(fā)管理實(shí)踐

1.基于企業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)與開發(fā)管理規(guī)劃制定

為貫徹落實(shí)“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略要求，溪洛渡電廠以創(chuàng)建國(guó)際一流電廠的目標(biāo)，緊密結(jié)合籌建、接機(jī)、運(yùn)行各個(gè)階段特點(diǎn)，以“服務(wù)于參與工程建設(shè)、電力生產(chǎn)籌備和員工自身發(fā)展，著力打造電站營(yíng)運(yùn)、設(shè)備維修、技術(shù)創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)制定五項(xiàng)核心能力”為目標(biāo)，編制人力資源培訓(xùn)與開發(fā)規(guī)劃及年度員工培訓(xùn)計(jì)劃，力爭(zhēng)在“十二五”期間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)全員技能達(dá)標(biāo)、持證上崗，每個(gè)專業(yè)面至少有1～3名掌握核心技術(shù)的領(lǐng)軍人才，關(guān)鍵崗位員工的業(yè)務(wù)技能和工作效率達(dá)到行業(yè)先進(jìn)水平，員工隊(duì)伍整體實(shí)力和使用效能處于企業(yè)先進(jìn)水平。

2.以服務(wù)企業(yè)和員工為目標(biāo)管理體系建設(shè)

結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化管理體系的建設(shè)，建立了培訓(xùn)與開發(fā)管理組織機(jī)構(gòu)，由廠長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，各部門、分部/值負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，確保工作有效實(shí)施；完善了員工培訓(xùn)管理辦法，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、分類實(shí)施、全員覆蓋”管理方式開展工作，形成了信息報(bào)送、溝通反饋、臺(tái)賬管理等長(zhǎng)效管理機(jī)制；完成了多媒體教室、鉗工等技能培訓(xùn)室建設(shè)，結(jié)合網(wǎng)上學(xué)習(xí)考試系統(tǒng)等信息平臺(tái)開發(fā)建設(shè)，完善了各專業(yè)課件、教材、題庫(kù)建設(shè)，有效促進(jìn)員工自主學(xué)習(xí)。

3.注重員工全面發(fā)展的培訓(xùn)與開發(fā)舉措

（1）全方位的崗位技能培訓(xùn)。崗位技能培訓(xùn)是為提高和改善一線生產(chǎn)作業(yè)員工安全意識(shí)、崗位技能及管理水平而實(shí)施的培訓(xùn)，具有人數(shù)多、專業(yè)廣、形式多樣和持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，是培訓(xùn)工作的重難點(diǎn)。電廠結(jié)合員工實(shí)際制定個(gè)性化培訓(xùn)計(jì)劃，建立多層次、開放式的培養(yǎng)體系，采用“縱向到底、橫向到邊”的培訓(xùn)計(jì)劃、“高強(qiáng)度、高頻次、全考核”培訓(xùn)密度，“專家課題、導(dǎo)師帶徒、實(shí)踐課堂、考問(wèn)講解”等培訓(xùn)手段，開展系統(tǒng)全面的崗位培訓(xùn)，快速解決了一線生產(chǎn)任務(wù)重、關(guān)鍵崗位人員緊缺的矛盾。

（2）分層次的管理教育培訓(xùn)。電廠堅(jiān)持把管理人員的教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)事關(guān)企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作，高度重視并切實(shí)抓好。按核心管理、中層管理以及一般管理三個(gè)層級(jí)采取不同的培訓(xùn)方式，如核心管理人員主要進(jìn)行與所分管工作相關(guān)的戰(zhàn)略管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、決策能力、改革創(chuàng)新能力以及組織建設(shè)等方面的培訓(xùn)，而一般管理人員則主要進(jìn)行與所從事的具體管理崗位工作相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、有效溝通、時(shí)間管理、執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)精神等方面的培訓(xùn)。

（3）多樣化的專項(xiàng)特色培訓(xùn)。專項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)事性強(qiáng)，培訓(xùn)方式靈活多樣。通過(guò)“每月一專題、每月一考核、每月一演練”、桌面演練、反事故演習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng)，有效提升了運(yùn)行人員操作、巡檢、分析、值守、工單許可、發(fā)受令、生產(chǎn)指揮協(xié)調(diào)、應(yīng)急準(zhǔn)備和響應(yīng)等技能水平和緊急應(yīng)變能力；通過(guò)“設(shè)備專家論壇”、“模擬工單”演練、模擬事故案例分析、技能競(jìng)賽等專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，提高設(shè)備檢修人員對(duì)所轄設(shè)備的巡檢、故障處理和設(shè)備消缺等業(yè)務(wù)技能。

（4）系統(tǒng)性的技能達(dá)標(biāo)管理。為有效解決員工隊(duì)伍技能與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的實(shí)際問(wèn)題，電廠全面開展了生產(chǎn)作業(yè)人員技能達(dá)標(biāo)上崗工作。堅(jiān)持量化、細(xì)化、準(zhǔn)確、具體的原則，編制崗位技能標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)大綱，對(duì)生產(chǎn)人員應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容以及要達(dá)到的知識(shí)、技能標(biāo)準(zhǔn)以及培訓(xùn)內(nèi)容做出規(guī)范。通過(guò)技能達(dá)標(biāo)認(rèn)定方案，對(duì)認(rèn)定時(shí)間、形式、程序等進(jìn)行規(guī)定，使員工技能考核、崗級(jí)水平認(rèn)定等工作有章可循。以筆試、面試、實(shí)際操作、模擬演練等形式進(jìn)行分類考核，并及時(shí)反饋成績(jī)、集中講解，確保員工查漏補(bǔ)缺，有目的地學(xué)習(xí)提高。

（5）有效性的技術(shù)專家打造。 為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，電廠積極培育具有梯級(jí)層次的技術(shù)專家和領(lǐng)軍人才。創(chuàng)建了技術(shù)和管理“雙跑道”，引導(dǎo)和激勵(lì)員工專心鉆研技術(shù)、技能，拓寬了技術(shù)專家職業(yè)發(fā)展通道；建立了技術(shù)專家?guī)欤ㄟ^(guò)參加技術(shù)交流、合同談判、機(jī)組設(shè)聯(lián)會(huì)、機(jī)電安裝監(jiān)理等工作，為其提供技術(shù)決策、專業(yè)咨詢、行政管理的機(jī)會(huì)；通過(guò)組織內(nèi)外部培訓(xùn)、專家講壇、技術(shù)評(píng)審等活動(dòng)，促進(jìn)其開闊視野、掌握新的信息和技能；通過(guò)參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程編制，結(jié)合重點(diǎn)課題攻關(guān)、發(fā)明專利創(chuàng)造、技術(shù)優(yōu)化建議等活動(dòng)，有效提升了專家科技創(chuàng)新能力。

（6）針對(duì)性的青年骨干培養(yǎng)。針對(duì)青年員工比例大、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，電廠積極探索青年員工崗位成才方法。在工作中采取參與重點(diǎn)工作研究、參加重要會(huì)議籌備、提拔任用等形式進(jìn)行培養(yǎng)；充分發(fā)揮技術(shù)專家技能優(yōu)勢(shì)，通過(guò)導(dǎo)師帶徒在工作實(shí)踐中帶領(lǐng)青年員工提升技能；加大青年員工參建力度，有效降低了培訓(xùn)成本，提前掌握了設(shè)備的管理能力；以互講促學(xué)、知識(shí)競(jìng)賽、技能比武等活動(dòng)，有效提高了崗位工作技能。同時(shí)，根據(jù)員工職業(yè)發(fā)展需要，開展了工程碩士、MBA等后續(xù)學(xué)歷教育，有效提升員工文化水平。

四、培訓(xùn)與開發(fā)效果評(píng)估與實(shí)施效果

溪洛渡電廠人力資源培訓(xùn)與開發(fā)體系已建立和運(yùn)行五年，人才隊(duì)伍素質(zhì)快速提高，技術(shù)力量得以增強(qiáng)，生產(chǎn)崗位員工技能全面達(dá)標(biāo)，在高強(qiáng)度接機(jī)發(fā)電工作中發(fā)揮重要的主觀能動(dòng)作用。另一方面，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的思想得到全體員工的肯定，人才隊(duì)伍建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，企業(yè)發(fā)展的人才瓶頸問(wèn)題得到有效緩解。同時(shí)，使公司的戰(zhàn)略落到了實(shí)處，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力大大提高，員工個(gè)人價(jià)值和企業(yè)整體價(jià)值得到了共同的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]葛文波.以服務(wù)公司戰(zhàn)略為目標(biāo)的立體化人才開發(fā)體系[J].人力資源開發(fā)，2007（12）：48-51

篇9

關(guān)鍵詞：樓宇供配電技術(shù)；教學(xué)研究；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0208-03

一、引言

隨著智能化技術(shù)的發(fā)展，智能樓宇建筑市場(chǎng)已日益成為現(xiàn)代化的主流。智能化樓宇建筑市場(chǎng)的拓展為樓宇電氣工程的發(fā)展提供了廣闊的天地，在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)供配電技術(shù)課程正是順應(yīng)了這種潮流。目前，國(guó)內(nèi)外許多院校對(duì)供配電技術(shù)的教學(xué)研究已初見成效，但幾乎都是針對(duì)傳統(tǒng)的工廠供配電技術(shù)，其教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站直接對(duì)應(yīng)，主要介紹企業(yè)供配電系統(tǒng)和變電站設(shè)計(jì)、運(yùn)行、維護(hù)與檢修所必需的基本理論和基本知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新型智能樓宇供配電技術(shù)的教學(xué)，如何將供配電技術(shù)的教學(xué)真正融入樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)智能樓宇電氣方面的工程技術(shù)人員值得研究與探索。

二、新的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)講授《供配電技術(shù)》課程，需要把新的認(rèn)識(shí)融入教學(xué)，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的方向，結(jié)合建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)和樓宇智能化工程技術(shù)，緊扣智能樓宇供配電技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)組織，以突破傳統(tǒng)工廠供配電技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的束縛，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新教學(xué)方法及手段，以解決高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與具有明顯學(xué)科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，更加適應(yīng)高職教育的發(fā)展需要。在深入了解建筑電氣行業(yè)發(fā)展情況和市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行必要的整合?；诠ぷ鬟^(guò)程，以項(xiàng)目為載體對(duì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，以崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力，通過(guò)校企合作，開發(fā)工學(xué)結(jié)合教學(xué)項(xiàng)目，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)“教學(xué)做”一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能。改革考核方式，形成以技能考核為主，在教學(xué)過(guò)程中開展考核的新考核機(jī)制。以住宅小區(qū)供電系統(tǒng)組建為依據(jù)基于工作過(guò)程重構(gòu)課程內(nèi)容，將以往課程體系中的“供配電技術(shù)”、“電氣設(shè)備安裝工藝”等課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合。按照實(shí)際工作過(guò)程，進(jìn)行分析、解構(gòu)，形成現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容。以施工技術(shù)文件解讀為基礎(chǔ)，根據(jù)圖紙統(tǒng)計(jì)熔斷器、開關(guān)、配電箱、電線等主要電氣設(shè)備，進(jìn)行各電氣設(shè)備選擇，并進(jìn)行設(shè)備安裝及線路的敷設(shè)。最后按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)驗(yàn)收，完善各種資料。將企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)引入課程教學(xué)，以企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為基礎(chǔ)，開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。

三、課程設(shè)計(jì)的思路

（一）校企共同開發(fā)課程

本課程開發(fā)的第一步是與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同分析崗位需求，確立崗位職業(yè)能力與工作過(guò)程。第一，走訪大量從事電氣設(shè)備生產(chǎn)、制造和電氣設(shè)備操作維護(hù)的相關(guān)企業(yè)，深入行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行崗位職業(yè)能力與工作過(guò)程調(diào)查。第二，與建筑施工單位共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共建更能貼近和滿足實(shí)際應(yīng)用能力需求的能力訓(xùn)練體系。第三，與從事樓宇供電設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)的畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行交流，聽取畢業(yè)生對(duì)本課程建設(shè)的反饋意見，以他們的親身經(jīng)歷和切身體會(huì)幫助我們審視“樓宇供配電技術(shù)”課程建設(shè)體系中存在的問(wèn)題，并對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境的構(gòu)建提出修改意見。

（二）課程體系重構(gòu)

我們按照實(shí)地調(diào)研―確定職業(yè)崗位―確定典型工作任務(wù)―確定行動(dòng)領(lǐng)域―確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域―制定課程標(biāo)準(zhǔn)―設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境等流程，進(jìn)行課程體系重構(gòu)。首先，工作崗位調(diào)研、分析。經(jīng)過(guò)調(diào)研，確定畢業(yè)生主要從事供配電設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)用的相關(guān)行業(yè)企業(yè)的電氣控制設(shè)備的生產(chǎn)、裝配、銷售及系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)、維修等工作崗位。其次，典型工作任務(wù)分析。經(jīng)針對(duì)所有的工作任務(wù)進(jìn)行歸納分析，確定其典型工作任務(wù)。再次，課程目標(biāo)確定。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將電氣控制知識(shí)與樓宇供配電設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)等典型工作任務(wù)相結(jié)合，將涉及到的供配電設(shè)備的結(jié)構(gòu)、供配電設(shè)備的操作、維修電工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等多方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)是：熟悉樓宇供配電系統(tǒng)的構(gòu)成、功能、保護(hù)方式，掌握供配電系統(tǒng)操作、運(yùn)行、維護(hù)等技術(shù)要求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。再次，任務(wù)載體設(shè)計(jì)。分析整合后的課程內(nèi)容和目標(biāo)，選擇供配電設(shè)備的生產(chǎn)、運(yùn)行、維護(hù)、檢修中的典型真實(shí)工作任務(wù)為教學(xué)載體，設(shè)計(jì)5個(gè)學(xué)習(xí)子領(lǐng)域：樓宇供配電系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、高低壓控制柜的操作與維護(hù)、電動(dòng)機(jī)的控制線路板制作、變壓器的操作與維護(hù)、樓宇供配電系統(tǒng)保護(hù)，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《樓宇供配電技術(shù)》課程。

四、改善教學(xué)質(zhì)量的方法

近幾年，筆者根據(jù)以上教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法，抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力，深入地改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視課程設(shè)計(jì)。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

本課程充分利用現(xiàn)代教育手段，在課程教學(xué)中全部使用多媒體教學(xué)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備采用圖片和視頻來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用動(dòng)畫演示來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。使教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中更形象、直觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更輕松、容易掌握。

1.精心編制電子教案。精心組織演示內(nèi)容，做到圖文并茂、提綱挈領(lǐng)。便于學(xué)生理解和自學(xué)，也便于教師的講授。

2.制作利用多媒體課件、視頻及實(shí)物的展示，使學(xué)生能夠直觀了解具體任務(wù)，化抽象為直觀，便于學(xué)生理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

3.制作實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的錄像片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的視野，以提高教學(xué)效果。

（二）結(jié)合工程實(shí)際

《供配電技術(shù)》這門課程側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，在課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合工程實(shí)際，給學(xué)生講解知識(shí)，比如在教學(xué)中結(jié)合教室照明設(shè)計(jì)、線路布局以及學(xué)校的主變壓器臺(tái)數(shù)容量的選擇等來(lái)開展教學(xué)。工程實(shí)踐不但可以使大學(xué)生受到實(shí)踐技能和技術(shù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且有利于理論聯(lián)系實(shí)際，幫助大學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行開放式人才培養(yǎng)模式，就要將高等學(xué)校人才培養(yǎng)形式、教學(xué)組織形式從單一的課堂教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中去，擴(kuò)展到企業(yè)活動(dòng)中去。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

供配電技術(shù)是一門專業(yè)課，涉及大量的計(jì)算和選型分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常會(huì)有枯燥和疲倦的感覺。采用實(shí)踐教學(xué)法，可以讓他們轉(zhuǎn)換思維方式，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，這在一定程度上增加了學(xué)習(xí)的新鮮感，提高了學(xué)習(xí)興趣。

1.使教學(xué)過(guò)程具體化、直觀化。教學(xué)過(guò)程是非常實(shí)在的過(guò)程，忌的是教師空談?？茖W(xué)的教學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)教學(xué)。耳聽為虛，眼見為實(shí)，所以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生融入現(xiàn)場(chǎng)，了解實(shí)物，觀看實(shí)際的運(yùn)行和設(shè)備維修程序，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師也可以當(dāng)堂解決學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)，以最快最好的途徑，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中能力得到鍛煉和提高。

2.個(gè)體學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，課程掌握的程度也不可能一致，學(xué)生感興趣的方向也不一樣，給他們充分發(fā)揮的空間，讓他們充分地動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，對(duì)于發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)展他們的能力和智力，起著非常大的作用。所以建議留一部分教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讓他們按興趣、特長(zhǎng)建立起學(xué)習(xí)小組，通過(guò)各種途徑去獲取他們感興趣的知識(shí)。相信通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

3.創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)實(shí)際課程創(chuàng)建一種教學(xué)環(huán)境，可提升教學(xué)效果。在課堂氛圍內(nèi)的教學(xué)情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生明顯的情感傾向。在進(jìn)行變配電所的送電操作講解時(shí)，可以引進(jìn)下面一段教學(xué)情景：在高壓側(cè)裝有隔離開關(guān)，低壓側(cè)裝有刀開關(guān)的電路中，為了滿足隔離開關(guān)不能帶負(fù)荷操作的要求，可以提供出幾個(gè)開關(guān)閉合方案供學(xué)生選擇。這個(gè)教學(xué)情景可以充分地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而產(chǎn)生不同的意見。讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出自己選擇方案的理由。通過(guò)具體的示例來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情景，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高課堂氣氛，同時(shí)活躍了學(xué)生的思維，加深了記憶，具有較好的效果。

（四）考核形式多樣

實(shí)踐環(huán)節(jié)采用單獨(dú)考核，為動(dòng)手能力強(qiáng)、具有主動(dòng)性的學(xué)生提供了一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的場(chǎng)所。考核分成兩部分，首先是組織學(xué)生對(duì)各組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流、討論、答辯和演示。由老師和各個(gè)小組推選的代表組成評(píng)審小組，對(duì)設(shè)計(jì)報(bào)告和工程制圖的實(shí)際水平以及學(xué)生的答辯能力等，進(jìn)行綜合評(píng)定。通過(guò)這種形式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和應(yīng)變能力，促進(jìn)交流合作，提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，考慮到小組方式的設(shè)計(jì)，難以避免部分學(xué)生吃大鍋飯混日子的情況，又加入了試卷考試環(huán)節(jié)?？荚噧?nèi)容來(lái)自課程設(shè)計(jì)具體工程的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以論述分析的形式展開說(shuō)明。以此區(qū)分學(xué)生課程設(shè)計(jì)掌握程度，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)工程設(shè)計(jì)和理論知識(shí)的理解。對(duì)考試考核制度進(jìn)行改革每項(xiàng)的考核內(nèi)容都要有側(cè)重點(diǎn)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此達(dá)到學(xué)生理論與實(shí)踐共同發(fā)展的目標(biāo)。

五、結(jié)論

高職樓宇供配電技術(shù)課程的教學(xué)和實(shí)踐改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，技術(shù)性強(qiáng)，涉及面廣，需要長(zhǎng)期的摸索和研究。通過(guò)把理論課程的學(xué)習(xí)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，兩個(gè)環(huán)節(jié)互為補(bǔ)充，加大了教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)的工程技術(shù)含量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。在今后的改革實(shí)踐中我們還要不斷探索，完善教學(xué)方法，提高實(shí)踐水平，把工作越做越好，以適應(yīng)不斷發(fā)展的人才培養(yǎng)需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢素琴，葉梵，高笠源.供配電技術(shù)課程教學(xué)有與實(shí)踐改革[J].中國(guó)電力教育，2011，（148）.

篇10

去年10月，全國(guó)總工會(huì)和市總工會(huì)下發(fā)了創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)的意見，集團(tuán)各級(jí)工會(huì)從企業(yè)實(shí)際出發(fā)，積極開展創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)，做了大量工作。

（一）加強(qiáng)宣傳，提高創(chuàng)建認(rèn)識(shí)

創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)，是全國(guó)總工會(huì)適應(yīng)新形勢(shì)新要求，在加強(qiáng)班組建設(shè)方面開展的一項(xiàng)新活動(dòng)。為使這項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)順利進(jìn)行，各級(jí)工會(huì)注重宣傳，提高方方面面對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。一是及時(shí)匯報(bào)，爭(zhēng)取黨政支持。據(jù)調(diào)查，各單位工會(huì)在收到全總和市總工會(huì)的文件后，都及時(shí)向企業(yè)黨政匯報(bào)，宣傳開展創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)，是加強(qiáng)班組建設(shè)的新形式，有利于加強(qiáng)班組建設(shè)、有利于激發(fā)職工熱愛本職、鉆研技術(shù)、創(chuàng)新管理、提高效益的工作熱情和創(chuàng)造活力，不斷發(fā)展工人階級(jí)的先進(jìn)性；有利于發(fā)揮我國(guó)工人階級(jí)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的主力軍作用，推動(dòng)全心全意依靠工人階級(jí)指導(dǎo)方針的貫徹落實(shí)。從而得到企業(yè)黨政的高度重視和大力支持。二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工會(huì)認(rèn)識(shí)。從集團(tuán)到各子公司，都認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了全總和市總工會(huì)關(guān)于開展創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)的意見，明確開展創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)，是推進(jìn)“當(dāng)好主力軍、建功‘十一五’、和諧奔小康”競(jìng)賽活動(dòng)的重要抓手，是依靠主力軍、建設(shè)主力軍、發(fā)展主力軍的重要舉措，也是貫徹“組織起來(lái)、切實(shí)維權(quán)”工作方針、落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義工會(huì)維權(quán)觀、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義工會(huì)發(fā)展道路的具體體現(xiàn)。從而增強(qiáng)搞好創(chuàng)建活動(dòng)的信心。三是加強(qiáng)宣傳，提高職工認(rèn)識(shí)。為使創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)家喻戶曉，深入人心，各單位利用宣傳陣地，運(yùn)用圖片、標(biāo)語(yǔ)、橫幅、櫥窗、大型噴繪等多種形式、多頻次的宣傳，將創(chuàng)建活動(dòng)的目的意義、目標(biāo)要求和實(shí)施措施宣傳深入到區(qū)隊(duì)、班組、每一名職工，提高了基層區(qū)隊(duì)、班組和職工對(duì)開展創(chuàng)建活動(dòng)重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。南桐、永榮、松藻等單位按照創(chuàng)建要求，制定了職工宣傳教育大綱，加大宣傳教育力度，充分利用廣播、板報(bào)、橫幅、宣傳欄等宣傳工具進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)職工愛崗敬業(yè)，干一行、愛一行、專一行、爭(zhēng)創(chuàng)一流。通過(guò)宣傳、教育，使職工真正了解創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”與企業(yè)安全生產(chǎn)、創(chuàng)品牌、創(chuàng)利潤(rùn)，推動(dòng)創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、提升職工素質(zhì)的關(guān)系，增強(qiáng)了職工積極參與創(chuàng)建活動(dòng)積極性。

（二）制定辦法，落實(shí)創(chuàng)建機(jī)制

各單位根據(jù)全總、市總和集團(tuán)公司工會(huì)的要求，制定了開展創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)的實(shí)施辦法，落實(shí)了創(chuàng)建活動(dòng)的各項(xiàng)機(jī)制。

1.落實(shí)了領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制。在能源集團(tuán)公司建立了創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，各子公司、礦（廠）也層層建立了由黨政工領(lǐng)導(dǎo)、行政有關(guān)部門和工會(huì)共同組成的相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)創(chuàng)建活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、部署規(guī)劃、協(xié)調(diào)服務(wù)，創(chuàng)建活動(dòng)辦公室設(shè)在工會(huì)。從而創(chuàng)建活動(dòng)形成一級(jí)抓一級(jí)、一級(jí)保一級(jí)、一級(jí)促一級(jí)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

2.制定了創(chuàng)建考核條件。根據(jù)全國(guó)總工會(huì)制定的“工人先鋒號(hào)”五條標(biāo)準(zhǔn)，各單位結(jié)合企業(yè)實(shí)際，制定了本單位的“工人先鋒號(hào)”命名標(biāo)準(zhǔn)。如南桐礦業(yè)公司制定了以“班子建設(shè)優(yōu)、安全生產(chǎn)優(yōu)、思想政治優(yōu)、民主管理優(yōu)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)優(yōu)”為主要內(nèi)容的“工人先鋒號(hào)”“五優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)。松藻煤電公司則從政治思想、班組管理、安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益、技能水平等七個(gè)方面制定了煤電公司表彰的“工人先鋒號(hào)”條件。

3.建立了創(chuàng)建考核機(jī)制?！肮と讼蠕h號(hào)”的表彰對(duì)象是區(qū)隊(duì)、班組。集團(tuán)公司每?jī)赡瓯碚?次，各子（分）公司每年表彰一次。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制訂并層層分解落實(shí)各項(xiàng)工作指標(biāo)，將“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)的開展情況列入企業(yè)年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容，將“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)的成效與工作成績(jī)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。做到“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)與黨政工作同布置、同檢查、同表彰，增強(qiáng)了創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)的權(quán)威性和吸引力。松藻率先實(shí)行了“工人先鋒號(hào)”申報(bào)制度，著力提高“工人先鋒號(hào)”的滿意度、公信度、認(rèn)可度，對(duì)擬表彰的“工人先鋒號(hào)”集體，都通過(guò)局域網(wǎng)進(jìn)行了公示。凡獲得“工人先鋒號(hào)”的集體，井下一線獎(jiǎng)勵(lì)2000元，二線獎(jiǎng)勵(lì)1500元，地面獎(jiǎng)勵(lì)1000元，獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)由公司工會(huì)或公司勞動(dòng)競(jìng)賽獎(jiǎng)中列支。在“工人先鋒號(hào)”的管理上，各單位實(shí)行了動(dòng)態(tài)管理，凡獲得“工人先鋒號(hào)”的區(qū)隊(duì)、班組，要在工作場(chǎng)所醒目位置懸掛“工人先鋒號(hào)”牌匾，接受公眾監(jiān)督。對(duì)未能保持“工人先鋒號(hào)”的集體，收回牌匾，取消資格。

（三）抓好結(jié)合，形成創(chuàng)建特色

1.把創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”與職工技術(shù)創(chuàng)新工作相結(jié)合。各單位在開展創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)中，注重調(diào)動(dòng)職工積極性，發(fā)動(dòng)職工圍繞生產(chǎn)工作中的技術(shù)難點(diǎn)開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)車間、區(qū)隊(duì)的創(chuàng)新能力。天府礦業(yè)公司各二級(jí)單位成立了職工技能提升服務(wù)站，組織有創(chuàng)新能力的職工進(jìn)行點(diǎn)題立項(xiàng)、研究公關(guān)，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)—能力—成果—效益”的轉(zhuǎn)化。各技術(shù)服務(wù)站利用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)與職工建立師徒關(guān)系，帶出了一大批崗位標(biāo)兵、創(chuàng)新能手。機(jī)電區(qū)電工周云主動(dòng)與創(chuàng)新服務(wù)站人員結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)，先后完成了十多項(xiàng)有價(jià)值的技術(shù)革新項(xiàng)目，有兩項(xiàng)獲得礦業(yè)公司技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)。松藻堅(jiān)持對(duì)員工經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新成果進(jìn)行評(píng)審，近兩年共評(píng)審出采用一項(xiàng)新技術(shù)、革新一項(xiàng)舊工藝、創(chuàng)造一個(gè)新水平等“七個(gè)一”成果172個(gè)，創(chuàng)造或節(jié)約經(jīng)濟(jì)價(jià)值873萬(wàn)元，營(yíng)造了支持職工創(chuàng)新活動(dòng)、發(fā)揮職工創(chuàng)新才能、獎(jiǎng)勵(lì)職工創(chuàng)造成果的環(huán)境。永榮、中梁山等單位重視發(fā)揮勞動(dòng)模范中技術(shù)技能人才和能工巧匠的作用，通過(guò)組織他們展技藝、獻(xiàn)絕活、攻難關(guān)、傳幫帶，影響和帶動(dòng)企業(yè)形成一支善于鉆研、勇于革新的技術(shù)創(chuàng)新骨干力量

2.把創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”與職工節(jié)能減排活動(dòng)相結(jié)合。在開展創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)中，圍繞節(jié)能減排、提高經(jīng)濟(jì)效益，廣泛開展了形式多樣的“合理化建議金點(diǎn)子”、節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新成果征集評(píng)選和推廣活動(dòng)。鼓勵(lì)職工立足崗位開展“小建議、小發(fā)明、小改造、小設(shè)計(jì)、小革新”，積極改進(jìn)生產(chǎn)工藝、技術(shù)和設(shè)備，開展車間、班組、崗位等多層次的節(jié)能降耗、減排達(dá)標(biāo)勞動(dòng)競(jìng)賽和“小指標(biāo)”競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高職工合理化建議的參與率、實(shí)施率和貢獻(xiàn)率，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大職工環(huán)保、節(jié)能的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)職工環(huán)保、節(jié)能意識(shí)。電力板塊開展了“指標(biāo)天天比、電量月月賽”勞動(dòng)競(jìng)賽，激發(fā)了運(yùn)行人員“度電必爭(zhēng)、克煤必省、精心調(diào)節(jié)、優(yōu)化運(yùn)行”的工作熱情；燃?xì)獍鍓K開展了“創(chuàng)節(jié)約型班組，創(chuàng)節(jié)約型崗位，爭(zhēng)當(dāng)節(jié)約型標(biāo)兵”立功競(jìng)賽；煤炭板塊開展了“三小”（小革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造）“五手”（革新能手、技術(shù)能手、操作能手、節(jié)約能手、服務(wù)能手）勞動(dòng)競(jìng)賽，引導(dǎo)職工既做好促進(jìn)生產(chǎn)、提高效益的“加法”，又做好節(jié)約能源、減少浪費(fèi)的“減法”。松藻公司注重依靠科技創(chuàng)新推動(dòng)節(jié)能減排，近兩年節(jié)能技改項(xiàng)目總投入資金4390萬(wàn)元，淘汰工藝落后、耗能高的設(shè)備500多臺(tái)，節(jié)約用電1342萬(wàn)度、節(jié)約煤炭1萬(wàn)噸，降低企業(yè)工業(yè)電力消耗約22.33%左右，年創(chuàng)直接經(jīng)濟(jì)效益1081萬(wàn)元。

3.把創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”與提高職工素質(zhì)工作相結(jié)合。大力開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組、爭(zhēng)做知識(shí)型職工”以及技能培訓(xùn)、崗位練兵、技術(shù)比武、晉升職業(yè)等級(jí)“四位一體”的素質(zhì)提升活動(dòng)。松藻公司響亮地提出了“用3-5年時(shí)間，把全公司的員工都培訓(xùn)一遍”目標(biāo)，開展了“萬(wàn)名員工素質(zhì)大提升”主題系列活動(dòng)，開設(shè)了13所員工學(xué)校和管理夜校、成立了156個(gè)讀書興趣小組；永榮韋家溝礦建立了職工電子閱覽室，配備了20多臺(tái)可上網(wǎng)電腦，最近被命名為“全國(guó)職工書屋示范點(diǎn)”；榮昌洗選廠利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，積極實(shí)施網(wǎng)絡(luò)鏈接，開通了網(wǎng)上圖書室，一批與企業(yè)組織形態(tài)相適應(yīng)的讀書網(wǎng)絡(luò)和活動(dòng)載體初步形成。特別是各基層班組開展的“崗位課堂”活動(dòng)“四個(gè)一”：每周一題——針對(duì)生產(chǎn)實(shí)際每周出一道具有普遍性的題目，全體人員輪流答題；每旬一課——由技術(shù)骨干因事施教，每次授課時(shí)間不少于一小時(shí)，職工參與面95%以上；每月一練——針對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的疑難問(wèn)題進(jìn)行操練，職工參與面不少于90%；每季一考——理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行應(yīng)知應(yīng)會(huì)考試考核，與職工業(yè)績(jī)考核及獎(jiǎng)金掛鉤，職工參與面不少于98%?！皪徫徽n堂”活動(dòng)突出學(xué)以致用，突出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，激發(fā)了職工學(xué)習(xí)積極性。煤炭板塊突破人才不足的瓶頸，大力實(shí)施“三基”工程，引導(dǎo)廣大職工苦練基本功，通過(guò)學(xué)技術(shù)、拜師傅、傳技藝等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“向素質(zhì)要技術(shù)”的目標(biāo)；燃?xì)獍鍓K通過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)服務(wù)窗口”活動(dòng)，抓服務(wù)、練技能，職工整體素質(zhì)不斷提高；電力板塊通過(guò)評(píng)選“首席工程師”、實(shí)施“人才重獎(jiǎng)激勵(lì)機(jī)制”，營(yíng)造了人才成長(zhǎng)的良好“生態(tài)環(huán)境”。各單位還聯(lián)合當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門，依托企業(yè)的人力資源和物質(zhì)條件，整合大專院校師資力量，采取送學(xué)下廠、聯(lián)合辦班等形式，開辦了技師技能考核鑒定培訓(xùn)班，強(qiáng)化職工包括農(nóng)民工在內(nèi)的技能培訓(xùn)，逐步建立了培訓(xùn)——取證——上崗一體化運(yùn)作方式，拓寬了活動(dòng)領(lǐng)域。

4.把創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”與建設(shè)“職工小家”活動(dòng)相結(jié)合。建設(shè)職工之家是黨、政和職工對(duì)工會(huì)組織的要求，將車間、區(qū)隊(duì)建設(shè)成為職工信賴的職工小家是建家工作的應(yīng)有之意。通過(guò)把車間、區(qū)隊(duì)工會(huì)建設(shè)成為職工信賴的效益之家、民主之家、溫暖之家、文明之家、安全之家，推動(dòng)車間、區(qū)隊(duì)的整體建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)。通過(guò)開展創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)，加強(qiáng)了車間、區(qū)隊(duì)的管理，增強(qiáng)了職工的民主意識(shí)，提高了職工的文化和技術(shù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)了職工的積極性、智慧和創(chuàng)造力，進(jìn)而又促進(jìn)了職工小家的建設(shè)。南桐礦業(yè)公司將“工人先鋒號(hào)“活動(dòng)與建設(shè)“職工之家”工作一并布置、一并檢查、一并考核和評(píng)比。公司工會(huì)對(duì)二級(jí)單位工會(huì)工作每半年進(jìn)行一次考核評(píng)比，全年進(jìn)行一次評(píng)定。使建家工作與創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，相得益彰。

二、存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。由于開展創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)，部分單位和職工對(duì)這項(xiàng)工作的重要性、標(biāo)準(zhǔn)、命名層次不夠了解，因而，在工作中重視不夠。

（二）工作發(fā)展不夠平衡。從能源行業(yè)來(lái)看，大部分單位都在認(rèn)真開展這項(xiàng)活動(dòng)，制定了創(chuàng)建“工人先鋒號(hào)”活動(dòng)的實(shí)施細(xì)則，結(jié)合實(shí)際明確了標(biāo)準(zhǔn)、表彰范圍、評(píng)審程序、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，工作正有序開展。個(gè)別單位還沒(méi)有制定本單位的實(shí)施辦法，工作還沒(méi)有完全起步。

（三）班組工作需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。目前，圍繞車間、班組開展的活動(dòng)有“工會(huì)先鋒號(hào)”，“學(xué)習(xí)型車間、班組”，“職工小家”，“班組工作先進(jìn)集體”等創(chuàng)建表彰活動(dòng)。這些活動(dòng)的內(nèi)容很大部分是相同的，如何讓這些活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，工作中不重復(fù)、不撞車，不增加基層負(fù)擔(dān)，讓這些活動(dòng)的作用不相互抵銷，而是相得益彰。需要對(duì)車間、班組工作進(jìn)行整體研究、科學(xué)定位，減少一些重復(fù)的表彰活動(dòng)，集中力量做好、做亮“工人先鋒號(hào)”這個(gè)品牌，使其真正成為班組建設(shè)上得到全社會(huì)認(rèn)可的一面旗幟。

（四）“工人先鋒號(hào)”創(chuàng)建活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)工程，此項(xiàng)工作的長(zhǎng)效機(jī)制建立、落實(shí)和考核等制度化管理工作還需進(jìn)一步確立、細(xì)化和完善。實(shí)施細(xì)則和考核標(biāo)準(zhǔn)未針對(duì)不同單位不同行業(yè)的不同性質(zhì)、經(jīng)營(yíng)管理模式細(xì)化、分類，不利于各單位操作。

三、對(duì)下一步創(chuàng)建工作的思考

（一）強(qiáng)化職工技能和文化培訓(xùn)，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)。積極實(shí)施職工技能振興計(jì)劃，建立職工技能等級(jí)cba遞進(jìn)培訓(xùn)模式，按照中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師序列，讓職工普遍每?jī)赡晟弦粋€(gè)臺(tái)階，優(yōu)秀的一年上一個(gè)臺(tái)階。建立技能培訓(xùn)與政治待遇、薪酬分配和職業(yè)生涯發(fā)展“三掛鉤”的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)職工主動(dòng)學(xué)習(xí)提升技能。要針對(duì)農(nóng)民工、新工人、一線工人、異地工作人員的不同性質(zhì)，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，提高不同層次人員的技術(shù)水平，達(dá)到“工人先鋒號(hào)”所具備的各類技能人才充足、技術(shù)層次較高、能夠熟練或很快熟練掌握現(xiàn)代化的裝備、適應(yīng)各種復(fù)雜條件下的工作能力。要結(jié)合創(chuàng)建活動(dòng)，組織開展班組升級(jí)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽、“培育學(xué)習(xí)型職工，鍛造知識(shí)化團(tuán)隊(duì)”、創(chuàng)建“節(jié)能降耗先進(jìn)班組”、開設(shè)班組長(zhǎng)論壇等活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬班組文化建設(shè)、經(jīng)驗(yàn)交流、教育培訓(xùn)的渠道。

（二）積極培育錘煉隊(duì)伍，提高隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)力。要有意識(shí)地對(duì)重點(diǎn)創(chuàng)建的班組進(jìn)行壓擔(dān)子、交任務(wù)，讓其承擔(dān)重點(diǎn)工程，配備現(xiàn)代設(shè)備，在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、文明環(huán)境建設(shè)、本質(zhì)安全型和學(xué)習(xí)型班組建設(shè)等方面提出更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，在實(shí)踐中鍛煉隊(duì)伍，保證異地需要時(shí)能夠拉得出、打得贏。要加強(qiáng)班組之間的學(xué)習(xí)與交流，組織職工到企業(yè)內(nèi)外先進(jìn)單位學(xué)習(xí)，開闊眼界，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、好作風(fēng)。

（三）建立學(xué)習(xí)創(chuàng)新平臺(tái)，提高隊(duì)伍創(chuàng)新力。班組要有創(chuàng)爭(zhēng)的目標(biāo)和規(guī)劃，并按照規(guī)劃組織實(shí)施。要在現(xiàn)有職工學(xué)習(xí)室、職工書屋的基礎(chǔ)上，經(jīng)常組織職工進(jìn)行深度交談，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性，開發(fā)班組創(chuàng)新資源。要推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，廣泛開展小改小革活動(dòng)，建立班組技術(shù)創(chuàng)新體系和機(jī)制。要以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組為基礎(chǔ)，提高班組整體創(chuàng)建水平。