導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；兼職；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)；可行性

在校大學(xué)生有兼職意愿的占到80%左右，但是大學(xué)生缺少兼職信息，而且社會(huì)上的中介機(jī)構(gòu)缺乏誠(chéng)信，經(jīng)常欺騙大學(xué)生，導(dǎo)致很多大學(xué)生失去了寶貴的兼職機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，以凱里學(xué)院為依托，為大學(xué)生提供可靠的兼職服務(wù)，為商家提供合適的人才資源，搭建一條大學(xué)生兼職的溝通橋梁。

一、大學(xué)生兼職現(xiàn)狀

兼職已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生大學(xué)生活中必不可少的一部分，經(jīng)過(guò)對(duì)凱里學(xué)院和周邊的學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)顯示，在校的大學(xué)生有80%的人想要做兼職，但是因?yàn)樯鐣?huì)中介種種不誠(chéng)信的行為，令其中70%的大學(xué)生望而卻步。在想要做兼職的大學(xué)生中有8%的學(xué)生是經(jīng)過(guò)他人的介紹從事兼職工作的，但是在這些大學(xué)生中，大部分人對(duì)自己的兼職工作并不滿意，很難找到真正符合自己心意的工作。與此同時(shí)，商家卻耗費(fèi)了大量的人力和物力，但是卻沒(méi)能找到合適的員工。在這樣的情況下，一個(gè)可靠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)急需建立，它應(yīng)當(dāng)是收費(fèi)合理的，誠(chéng)信度高的，服務(wù)周到的。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的意義

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更好的兼職機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠解決商家招人難招人成本大的問(wèn)題，是一種對(duì)于大學(xué)生和提供兼職崗位的商家都十分有益的中介形式。本文所闡釋的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)是以凱里學(xué)院為依托建立的，擁有固定的辦事地點(diǎn)和可靠的誠(chéng)信保障，不僅能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供許多的兼職崗位，為情而能夠有效地維護(hù)大學(xué)生的利益，讓兼職大學(xué)生在發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)能夠有所依靠。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的可行性

（一）大學(xué)生的需要

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生參與兼職的面越來(lái)越廣，大學(xué)生兼職的工作形式也越來(lái)越受到社會(huì)的接受，社會(huì)對(duì)大學(xué)生兼職的需求呈上升的趨勢(shì)，但是學(xué)校能夠提供的兼職范圍以及大學(xué)生自身所能夠找到的崗位畢竟是有限的，中介機(jī)構(gòu)成為大學(xué)生尋求兼職的必然選擇，但是社會(huì)機(jī)構(gòu)的不可靠性往往使得大學(xué)生的自身利益受到損害，在這樣的情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。由于社會(huì)市場(chǎng)的混亂和兼職市場(chǎng)的不規(guī)范性，很多大學(xué)生都希望學(xué)校能夠建立專門的兼職服務(wù)機(jī)構(gòu)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的建立就迎合了大學(xué)生的這一訴求。依托高校建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)不僅更加可靠，而且還能通過(guò)兼職引導(dǎo)的方式輔助高校的大學(xué)生管理工作，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著很大的幫助。

（二）具有良好的市場(chǎng)前景

我們建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，所面對(duì)的主要的客戶一部分是凱里學(xué)院以及周邊大學(xué)的大學(xué)生，另一部分就是學(xué)校周邊的各大商家和企業(yè)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)查，凱里市并沒(méi)有一家信譽(yù)較高，受到大學(xué)生普遍認(rèn)可的中介機(jī)構(gòu)，我們依托凱里學(xué)院建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)首先在可信度上就獲得了先機(jī)，因?yàn)槭菍W(xué)校的機(jī)構(gòu)，能夠給廣大的大學(xué)生很好的印象。其次，我們發(fā)現(xiàn)凱里學(xué)院周邊有著大量的中小學(xué)，家教一直是大學(xué)生兼職的主流工作之一，大量的中小學(xué)生就為我們提供了許多的兼職機(jī)會(huì)。在學(xué)院建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，依托高校的優(yōu)勢(shì)，掌握著大量的尋求兼職的大學(xué)生的信息，能夠?yàn)樯碳一蛘呤菍ふ壹医痰募议L(zhǎng)提供更多的選擇。

（三）風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題以及解決方案

作為以學(xué)生為主體建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，在起經(jīng)營(yíng)期間不免會(huì)遇到這樣和那樣的問(wèn)題，針對(duì)這些可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我們制定了詳細(xì)的解決方案。

1、在服務(wù)平臺(tái)建立的前期，是經(jīng)營(yíng)運(yùn)轉(zhuǎn)最困難的時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，還沒(méi)有收獲利潤(rùn)，資金運(yùn)轉(zhuǎn)也比較困難。學(xué)生缺乏市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)于如何進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作一無(wú)所知，這些綜合因素的影響下，很容易導(dǎo)致項(xiàng)目的失敗。解決方案：在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中必須設(shè)立專門的財(cái)務(wù)管理部門，緊抓財(cái)務(wù)管理，注意開源節(jié)流，保證資金的運(yùn)轉(zhuǎn)正常。在遇到經(jīng)營(yíng)苦難時(shí)，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，預(yù)防相同問(wèn)題的在發(fā)生，為今后的經(jīng)營(yíng)管理積累經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)，網(wǎng)站的管理和機(jī)構(gòu)自身的管理，邀請(qǐng)專門的教師、專家進(jìn)行指導(dǎo)。

2、經(jīng)營(yíng)中期的問(wèn)題們主要集中在服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理和發(fā)展策略的制定上。在機(jī)構(gòu)發(fā)展到中期時(shí)，市場(chǎng)已經(jīng)打開，我們的服務(wù)機(jī)構(gòu)已經(jīng)擁有一定的客戶群體，在這樣的時(shí)期，最重要的是如何維護(hù)已有的客戶群體，和如何發(fā)展新的客戶。解決方案：在機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的中期，必須重視機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理。為了更好地進(jìn)行管理工作，可以讓一些學(xué)習(xí)能力突出和和主要的管理人員去優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)，豐富本機(jī)構(gòu)的管理方式。

3、在機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)的后期，主要的任務(wù)就是不斷地增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)我們的機(jī)構(gòu)發(fā)展到后期的時(shí)候，必定會(huì)出現(xiàn)相類似的機(jī)構(gòu)想要來(lái)”分一杯羹”，在這種時(shí)候我們要做的就是不斷地增強(qiáng)自身，尋求如何保持自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，立于不敗之地。解決方案：在經(jīng)營(yíng)的后期，緊要不斷地鞏固自身的品牌形象，對(duì)于業(yè)務(wù)的處理更加的認(rèn)真仔細(xì)，服務(wù)態(tài)度更加誠(chéng)懇，對(duì)于兼職工作更加的認(rèn)真負(fù)責(zé)。不斷地優(yōu)化自身的管理，尋求更加先進(jìn)的管理方法和策略，緊抓自身機(jī)構(gòu)的特色，優(yōu)化機(jī)構(gòu)的品牌形象。

總結(jié)：作為當(dāng)代的大學(xué)生，在校期間都會(huì)從事各種各樣的兼職來(lái)積累自己的經(jīng)驗(yàn)鍛煉自己的能力，兼職已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)生大學(xué)生活中必不可少的一部分。但是由于兼職信息的不對(duì)稱，一方面大學(xué)生找不到好的兼職工作，一方面商家找不到合適的員工。本文系統(tǒng)地論述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)兼職網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建的可行性，是將來(lái)大學(xué)生兼職的主要渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣龍成；高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究[J]；長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)；2011年12期

[2]戴雪頭；高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]；繼續(xù)教育研究；2011年09期

作者簡(jiǎn)介：

1、蔣永興，男，貴州思南人，凱里學(xué)院信息工程學(xué)院11級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生。

篇2

1 研究意義   

 以浙商文化為引領(lǐng)，構(gòu)建一個(gè)全面的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)平臺(tái)來(lái)輔助這些高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，為他們提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體驗(yàn)平臺(tái)，幫助他們自主創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，具有實(shí)際意義和理論價(jià)值。

1.1 傳承浙商文化，開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究新視野   

 信息化時(shí)代，隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，浙商以敏銳、迅捷的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐造就了獨(dú)特的浙商文化。對(duì)于浙商文化精神內(nèi)核的挖掘和核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究，將是大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)能力的先決條件

1.2 把握經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力  

  對(duì)于我國(guó)這樣的勞動(dòng)力供給大國(guó)而言，通過(guò)提升大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造就業(yè)崗位，是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的有效手段，也是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和發(fā)展的重要舉措。本文研究在正確了解和把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)際情況、存在的主要問(wèn)題以及制定切實(shí)可行的舉措等方面提供了對(duì)策和理論支持redlw.com。

1.3 整合創(chuàng)業(yè)資源，增進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)互動(dòng)   

 通過(guò)浙商文化的傳播，結(jié)合與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相關(guān)的視頻和交互游戲，讓大學(xué)生在趣味中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，填補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育資源的空白，并且給大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供了教學(xué)資源。可以通過(guò)科學(xué)的、有效的方法，讓學(xué)生提前感受職業(yè)生涯，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新經(jīng)驗(yàn)以及自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)入生涯發(fā)展目標(biāo)并滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

1.4 利用數(shù)字媒體技術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

   構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的交流體驗(yàn)平臺(tái)，讓他們可以在線體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程的有趣和艱辛，并且了解到創(chuàng)業(yè)過(guò)程和學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。利用數(shù)字媒體技術(shù)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究不可忽視的內(nèi)容redlw.com。

2 研究?jī)?nèi)容   

 在浙商文化引領(lǐng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建分為以下三個(gè)板塊的內(nèi)容。統(tǒng)，正確地在企業(yè)信息化上判斷出企業(yè)真正的物流需要。

3 提高航空物流專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)能力的建議   

 通過(guò)對(duì)航空物流人才必備專業(yè)知識(shí)的分析，找到解決問(wèn)題的方法是解決方案的最重要途徑。航空物流人才的重要來(lái)源是大學(xué)畢業(yè)生，因此航空物流學(xué)科在高等院校中應(yīng)加強(qiáng)建設(shè)，提高教學(xué)能力，這也是提高航空物流專業(yè)學(xué)生知識(shí)和技能的最直接有效的方法。   

 高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)遵循現(xiàn)代航空物流從業(yè)人員的職業(yè)要求、航空物流專業(yè)和課程，以滿足實(shí)際及社會(huì)化，建立和完善航空物流教育體系，針對(duì)航空物流人才的培養(yǎng)，對(duì)不同的人，采用不同的教學(xué)方法。   

 強(qiáng)大的師資力量有助于提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，當(dāng)前航空物流師資的缺乏，他們大多是從管理、營(yíng)銷、運(yùn)輸?shù)葘I(yè)教師轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的，所以專業(yè)本身并不太符合要求。因此航空物流專業(yè)增加引進(jìn)更專業(yè)和權(quán)威的海外教授、專家以及培訓(xùn)應(yīng)成為當(dāng)代航空物流人才培養(yǎng)的趨勢(shì)redlw.com。   

篇3

關(guān)鍵詞:隱性知識(shí);大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力;創(chuàng)業(yè)教育

1隱性知識(shí)涵義及其特點(diǎn)

每個(gè)人具有不同的知識(shí)的傳誦和表現(xiàn)程度方式,專家把知識(shí)劃分為兩大類:顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是指可以用語(yǔ)言、文字及符號(hào)等形式外化存儲(chǔ)的,客觀而有形的知識(shí),例如:書籍、影像等;隱性知識(shí)是指不能完全清晰表達(dá)出來(lái)的知識(shí),在特定情景中人們基于心智模式、價(jià)值觀等感受到的,主要包括信仰、隱喻、直覺(jué)、靈感、思維模式和訣竅等［1］。人們的隱性知識(shí)很難直接表達(dá)出來(lái),難與他人分享,隱性知識(shí)的獲得需要通過(guò)自己在工作、學(xué)習(xí)及生活過(guò)程中慢慢領(lǐng)悟出來(lái)的。美國(guó)學(xué)者Verna(1998)認(rèn)為隱性知識(shí)類似浩瀚的大海,顯性知識(shí)好比大海中的島嶼,是人類所有知識(shí)中露出海面的一個(gè)小島［2］。顯性知識(shí)根植于隱性知識(shí),必須依賴隱性知識(shí)才能被理解和應(yīng)用。在實(shí)踐中,隱性知識(shí)比顯性知識(shí)更廣泛、更隱秘、更能體現(xiàn)人類的創(chuàng)造性。隱性知識(shí)的特點(diǎn)有:難以言表性,即很難用語(yǔ)言文字等方式直接表達(dá)出來(lái);非批判性,即很難對(duì)其用語(yǔ)言進(jìn)行形式邏輯分析和批評(píng)思考,屬于“意會(huì)性”特點(diǎn)的知識(shí);環(huán)境變化性,其產(chǎn)生、轉(zhuǎn)移依賴于一定客觀環(huán)境;個(gè)人化的知識(shí),與認(rèn)知主體無(wú)法分離;無(wú)意識(shí)性,是個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)鍛煉中無(wú)意識(shí)中獲得的知識(shí)和能力;預(yù)見能力和創(chuàng)造性,實(shí)踐證明:隱性知識(shí)相對(duì)于顯性知識(shí)來(lái)說(shuō)更具有價(jià)值。

2隱性知識(shí)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系

2.1隱性知識(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出新的思路

隱性知識(shí)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出新的思路。隱性知識(shí)本質(zhì)上既是理解力,又是悟性。它把握人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷,以實(shí)現(xiàn)理智的思想、意念及創(chuàng)造性思維。對(duì)于已畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析得出,知識(shí)與能力相互重疊、相互交織,重疊部分就是隱性知識(shí),是實(shí)踐智力、創(chuàng)造力的核心。由此可見,隱性知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力密切相關(guān),創(chuàng)業(yè)隱性知識(shí)的生成與獲得對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力具有極其重要的作用。今年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,從這個(gè)角度出發(fā),大學(xué)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的新出路。在大學(xué)期間,就應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),而不是簡(jiǎn)單以創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活和發(fā)展為唯一指標(biāo)。美國(guó)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員會(huì)創(chuàng)辦者史蒂夫•馬若提列出的適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)性、自信、紀(jì)律、動(dòng)力、誠(chéng)實(shí)、組織、毅力、說(shuō)服力、冒險(xiǎn)、理解和視野這12種創(chuàng)業(yè)者需具備的能力和素質(zhì),基本上屬于隱性知識(shí)范疇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力越來(lái)越受到社會(huì)及用人單位的重視。大學(xué)生如果具備識(shí)別創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、抓住創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)、整合創(chuàng)業(yè)群體默契及協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系等能力即可使大學(xué)生盡快獲得創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)[3]。

2.2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最主要的任務(wù)就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。在新時(shí)期,很多專業(yè)的對(duì)口就業(yè)崗位日趨飽和,直接就業(yè)難度越來(lái)越大,國(guó)家提倡用大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來(lái)擴(kuò)大就業(yè),緩解就業(yè)壓力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)質(zhì)量和效益的集中反映,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,激勵(lì)大學(xué)生潛在隱性知識(shí)的開發(fā)。在某種特定條件下,創(chuàng)業(yè)能力是人們發(fā)現(xiàn)商機(jī)、捕獲商機(jī)、匯總各種資源,并創(chuàng)造出更大商業(yè)價(jià)值的能力。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中同樣需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。事實(shí)上,創(chuàng)業(yè)能力與隱性知識(shí)關(guān)系密切,創(chuàng)業(yè)能力是隱性知識(shí)的一部分,是以創(chuàng)業(yè)為目的的個(gè)體隱性知識(shí)的匯總,具有很強(qiáng)的個(gè)體性、境況驅(qū)動(dòng)性及實(shí)踐體驗(yàn)性等特征,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成至關(guān)重要。在當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流中,當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的歷練和思想產(chǎn)生主要來(lái)自于部分已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功人士的講述的個(gè)人學(xué)習(xí)、實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)思想和親身經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育多以顯性知識(shí)講授為主,而實(shí)際上創(chuàng)業(yè)能力的形成不能從課堂講授中直接學(xué)到[3]。

3加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的方法

該文深入剖析了隱性知識(shí)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系,分析了大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系所存在的問(wèn)題,希望引起社會(huì)、學(xué)校及大學(xué)生的廣泛重視創(chuàng)業(yè)教育,針對(duì)問(wèn)題提出解決方案,改進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)匱乏的短板。筆者從事了多年的大學(xué)生教學(xué)、科研及學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)等工作,對(duì)于現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的問(wèn)題有了一些剖析。在深刻研究隱性知識(shí)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系研究的基礎(chǔ)上,也有一些想法和對(duì)策供大家參考。(1)社會(huì)和家庭成員應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,在重視顯性知識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)隱形知識(shí)的歷練。應(yīng)該支持和鼓勵(lì)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路,正確尋找自主創(chuàng)業(yè)思路,把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),并給予資金和社會(huì)資源的支持。(2)科研型、教學(xué)科研型、教學(xué)型、應(yīng)用技能型高校中,尤其是大部分普通二表高校將被定義為教學(xué)型或應(yīng)用技能型學(xué)校,這類學(xué)校在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該考慮創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐安排,不能只是安排幾名教師,開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)教育課程及安排創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,這樣只是顯性知識(shí)的教育。對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生,安排專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師為大學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)從大學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)直至創(chuàng)業(yè)就業(yè)全過(guò)程指導(dǎo),促進(jìn)隱形素質(zhì)的培養(yǎng)。(3)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育和所學(xué)專業(yè)盡量貼近,讓學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)有大用。在新時(shí)期,很多專業(yè)的對(duì)口就業(yè)崗位日趨飽和,直接就業(yè)難度越來(lái)越大,國(guó)家提倡用大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來(lái)擴(kuò)大就業(yè),緩解就業(yè)壓力。這創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育和所學(xué)專業(yè)盡量貼近會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中更加充滿動(dòng)力,打好大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ),奠定堅(jiān)實(shí)人生專業(yè)知識(shí)的金字塔底,潛移默化的強(qiáng)化人生的判斷性、預(yù)見性、創(chuàng)造性等方面隱性知識(shí)等。(4)全國(guó)、省市地區(qū)及各大型企業(yè)組織的各類科技競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)應(yīng)該持續(xù)進(jìn)行,不能僅為比賽得獎(jiǎng),應(yīng)注意后續(xù)的訓(xùn)練和實(shí)踐隱性知識(shí),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出新的思路,包括:大學(xué)生理解力和悟性。它把握人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷,以實(shí)現(xiàn)理智的思想、意念及創(chuàng)造性思維。

4結(jié)語(yǔ)

社會(huì)、高校、家庭及大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)隱性知識(shí)重要性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)出具有素質(zhì)高、技能強(qiáng)的綜合型創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新挑戰(zhàn)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中,要注重提升學(xué)生隱性知識(shí)的開發(fā),創(chuàng)新大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育方法,這樣才能培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)業(yè)型人才。

作者:姜偉 張兆強(qiáng) 鄭鑫 單位:黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]鐘紅英．隱性知識(shí)特性及表現(xiàn)形式的分析［J］．湖南社會(huì)科學(xué),2005(3):128-129．

篇4

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；同城快捷；問(wèn)題

同城快捷服務(wù)業(yè)，一個(gè)新名詞，正被越來(lái)越多的人所關(guān)注，然而對(duì)它真正了解的人卻并不為多。

同城快捷服務(wù)業(yè)也叫“跑腿服務(wù)”。2005年，我國(guó)出現(xiàn)了第一家“萬(wàn)事幫便民服務(wù)公司”，隨后，就星星之火，興起燎原之勢(shì)，在東南沿海發(fā)達(dá)城市迅速興起，出現(xiàn)了如杭州跑腿公司，益陽(yáng)跑腿公司……然而，這一新興行業(yè)面臨著巨大的困難。

一、存在問(wèn)題

仔細(xì)研究各地跑腿公司的經(jīng)營(yíng)模式就會(huì)發(fā)現(xiàn)在四個(gè)方面存在問(wèn)題：（1）這些公司的經(jīng)營(yíng)模式單一，以簡(jiǎn)單的“客戶―跑腿公司―客戶”模式為主。利潤(rùn)微薄以外還造成了人員浪費(fèi)，收單不穩(wěn)定，無(wú)法拓寬從業(yè)渠道，無(wú)法與專業(yè)性公司（如快遞公司、送花公司等）進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。（2）無(wú)法進(jìn)行有效的廣告宣傳。目前工商部門不能對(duì)這類業(yè)務(wù)注冊(cè)，無(wú)法注冊(cè)導(dǎo)致客戶與公司間缺乏互信，缺乏互信又導(dǎo)致公司的宣傳工作難以進(jìn)行。（3）缺乏行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。工商部門對(duì)這一新興行業(yè)也缺乏認(rèn)知，導(dǎo)致對(duì)該行業(yè)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)缺乏有效的監(jiān)管，無(wú)法形成良好的行業(yè)規(guī)范，使得大部分公司夭折在行業(yè)內(nèi)部的惡性競(jìng)爭(zhēng)上。（4）缺乏相關(guān)的法律法規(guī)的制約與保護(hù)。

二、解決方案

通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入分析，筆者以銀川跑腿青年公司為實(shí)驗(yàn)基地，對(duì)這些問(wèn)題的解決進(jìn)行實(shí)踐探索，并形成了一些初步的想法。

（一）解決經(jīng)營(yíng)模式單一問(wèn)題。參考其他服務(wù)業(yè)行業(yè)（如快遞行業(yè)，外賣行業(yè)），同城快捷服務(wù)業(yè)急需確定服務(wù)范圍，進(jìn)入專業(yè)化和職業(yè)化階段。我們幫助銀川跑腿青年公司制定了三個(gè)服務(wù)方向，分別是外送服務(wù)（包括送飯，送花，送文件等）網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)（包括訂票，信息查詢，自助游路線制定，淘寶搶購(gòu)等）和中介服務(wù)（美食介紹，店鋪介紹，特惠介紹等）。服務(wù)專業(yè)化避免從業(yè)人員沒(méi)有專職方向，服務(wù)混雜的現(xiàn)象。也帶來(lái)了新的經(jīng)營(yíng)模式（商家行業(yè)服務(wù)客戶）。在這樣的模式下，利潤(rùn)不再單一的來(lái)源于客戶一端，而是來(lái)源于商家和客戶兩端。作為服務(wù)行業(yè)的同城快捷服務(wù)業(yè)，手中掌握著大量的服務(wù)信息和人脈資源，而這兩個(gè)資源的整合正是這一經(jīng)營(yíng)模式的重要支點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上“餓了嗎”、“美團(tuán)”等信息網(wǎng)站只能被動(dòng)地提供信息；餐飲，娛樂(lè)等實(shí)體店不能廣泛開展信息咨詢推薦。而同城快捷服務(wù)業(yè)可以對(duì)客戶訂購(gòu)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為店鋪改進(jìn)提供意見并為合作店鋪進(jìn)行客戶宣傳，能夠更好的將客戶與商家聯(lián)系起來(lái)。

（二）互信解決問(wèn)題。《中華人民共和國(guó)郵政法》和《快遞市場(chǎng)管理辦法》對(duì)城市內(nèi)物流服務(wù)并沒(méi)有明確的法律法規(guī)，但是對(duì)郵寄業(yè)務(wù)有一系列的規(guī)定。參考郵寄業(yè)務(wù)的規(guī)定，可以制定外送服務(wù)的行業(yè)規(guī)范。制定嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)范是解決互信問(wèn)題的第一步，從業(yè)公司制定嚴(yán)格的行業(yè)規(guī)范可以起到示范作用，加快行業(yè)規(guī)范的最終形成。行業(yè)規(guī)范中服務(wù)費(fèi)用的制定又是最重要的。服務(wù)費(fèi)用可以參照《出租車行業(yè)服務(wù)費(fèi)用制定標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)各地消費(fèi)和物價(jià)水平制定，分為起步價(jià)和超出里程價(jià)。統(tǒng)一的價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)提高整個(gè)行業(yè)的客戶信任度。行業(yè)的宣傳要從熟人口頭宣傳走向市場(chǎng)宣傳，利用流行的自媒體技術(shù)宣傳，提高知名度，換取市場(chǎng)信任度。

（三）缺乏相關(guān)法律法規(guī)是目前最難以解決的問(wèn)題。我國(guó)目前沒(méi)有這一方面的法規(guī)規(guī)定，甚至連管理辦法都未曾出臺(tái)。同城快捷服務(wù)業(yè)比較接近物流業(yè)（城市內(nèi)物流），可以暫時(shí)參考物流公司進(jìn)行管理。隨著行業(yè)的發(fā)展，再向國(guó)家建議增加這一行業(yè)的法律法規(guī)。

三、同城快捷服務(wù)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

（一）大學(xué)生初入社會(huì)，有更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間；而同城快捷服務(wù)業(yè)又可以為大學(xué)生的創(chuàng)新思想提供良好的平臺(tái)。筆者在江蘇大學(xué)的創(chuàng)業(yè)研究調(diào)查表明，63%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）大學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)的不同，靈活地調(diào)整行業(yè)的職業(yè)化方向。如計(jì)算機(jī)專業(yè)的可以提供電腦購(gòu)買的專業(yè)咨詢，電腦軟件的安裝指導(dǎo)，電腦配件和硬件的上門安裝；旅游專業(yè)的同學(xué)可以提供旅游景點(diǎn)推薦和自助游路線制定等。所以，大學(xué)生擁有的極大的優(yōu)勢(shì)，可以為該行業(yè)帶來(lái)技術(shù)提升和專業(yè)提升。

（三）大學(xué)生剛踏入社會(huì)，更容易給客戶留下良好的信用形象，為該行業(yè)日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革的不斷深化，第三產(chǎn)業(yè)將逐漸成為支柱性產(chǎn)業(yè)。我們相信，大學(xué)生在同城快捷創(chuàng)業(yè)時(shí)，雖然會(huì)遇到很多的困難，但只要堅(jiān)持下來(lái)，不斷探索思考解決出現(xiàn)的問(wèn)題，人們一定會(huì)認(rèn)同這一行業(yè)存在的必要性，而開創(chuàng)者也必將獲取巨大的利益。

參考文獻(xiàn)

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篇5

[關(guān)鍵詞]高等院校 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)

[作者簡(jiǎn)介]黎昕（1975- ），男，湖南邵陽(yáng)人，桂林電子科技大學(xué)黨政辦副主任，講師，碩士，研究方向?yàn)槿肆Y源管理、 心理學(xué)。（廣西 桂林 541004）

[基金項(xiàng)目]本文系2009年度國(guó)家社科基金項(xiàng)目“高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究――基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的路徑和機(jī)制”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：09XJY008）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）24-0098-02

創(chuàng)業(yè)對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，加速技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力等方面有著日益重要的作用。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的秘密武器。高校是人才聚集的地方，加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著不可替代的作用。

本文結(jié)合廣西2010高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，深入探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建，有助于完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，破解就業(yè)難題。本文探討的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系包括以下內(nèi)容：第一，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占本科生和研究生畢業(yè)人數(shù)中的百分比；根據(jù)對(duì)廣西高校的畢業(yè)生的調(diào)研，在146613位畢業(yè)生中研究生4892人，本科生49298人，高職（專科）生92423人，其中自主創(chuàng)業(yè)的0.49%，在這些自主創(chuàng)業(yè)的人中，研究生所占的比例是0.15%，本科生的比例是37.04%，高職（?？疲┤怂嫉谋壤?2.81%。第二，畢業(yè)生不同類別的人員創(chuàng)業(yè)分類統(tǒng)計(jì)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，即合伙投資經(jīng)營(yíng)采取自我雇用式管理，平均每人帶動(dòng)1.86個(gè)人就業(yè)；加盟經(jīng)營(yíng)，即加盟直營(yíng)、區(qū)域或購(gòu)買特許經(jīng)營(yíng)權(quán)，平均帶動(dòng)1.43人就業(yè)；技術(shù)轉(zhuǎn)化企業(yè)，即將自身專長(zhǎng)或技術(shù)發(fā)明通過(guò)技術(shù)入股創(chuàng)辦企業(yè)，平均帶動(dòng)1.55人就業(yè)；項(xiàng)目孵化創(chuàng)業(yè)，即爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)基金投資支持進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，平均帶動(dòng)3.67人就業(yè)；創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)，即以具有創(chuàng)新性的設(shè)想或創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，平均帶動(dòng)0.73人就業(yè)；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，即借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子商務(wù)等進(jìn)行商貿(mào)交易，平均帶動(dòng)1.07人就業(yè)；個(gè)體創(chuàng)業(yè)，即個(gè)體獨(dú)立投資經(jīng)營(yíng)或利用自身專長(zhǎng)自謀職業(yè)等，平均帶動(dòng)2.07人就業(yè)；其他創(chuàng)業(yè)，0.32人就業(yè)。第三，在校生創(chuàng)業(yè)人數(shù)，僅占總統(tǒng)計(jì)人數(shù)的0.45%。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的基礎(chǔ)和前提，大學(xué)生就業(yè)離不開大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有成功的創(chuàng)業(yè)，也不會(huì)有更多的就業(yè)。本文針對(duì)以上現(xiàn)狀和問(wèn)題提出了解決方案和具體的實(shí)施措施，對(duì)在校大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)有一定的指導(dǎo)作用。

一、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題

第一，縱覽我國(guó)現(xiàn)有鼓勵(lì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的各方面政策，我們可以發(fā)現(xiàn)，在全國(guó)各地已經(jīng)出臺(tái)的法律法規(guī)或者政府政策并沒(méi)有把握住大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中真正遇到的難題與訴求，導(dǎo)致高校畢業(yè)生缺乏先期創(chuàng)業(yè)所必需的資金以及財(cái)稅、服務(wù)、輿論支持、新聞宣傳等各方面的支持。而在現(xiàn)存的鼓勵(lì)政策中，要么支持力度小，較多減免政策都集中在登記費(fèi)、管理費(fèi)、工本費(fèi)等行政性管理費(fèi)用上，而直接的稅費(fèi)減免與小額貸款政策遲遲得不到落實(shí)；要么政策只針對(duì)于原籍畢業(yè)生，而多數(shù)異地有創(chuàng)業(yè)意愿的應(yīng)屆畢業(yè)生則被排除于政策影響范圍之外。

第二，我國(guó)的各政府機(jī)關(guān)單位之間沒(méi)有形成一個(gè)有效促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)機(jī)制。高校畢業(yè)生就業(yè)主要由人力資源和社會(huì)保障部門與教育部門負(fù)責(zé)，其中教育部門負(fù)責(zé)高校畢業(yè)生在離校前的管理培訓(xùn)，而人力資源部門則主要負(fù)責(zé)畢業(yè)生離校至就業(yè)的這一段時(shí)間。這種存在斷裂關(guān)系的部門交接過(guò)程中，往往給高校畢業(yè)生帶來(lái)政策不統(tǒng)一、鼓勵(lì)制度難以落實(shí)等問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)處于畢業(yè)生兩端的高校與就業(yè)部門的合作產(chǎn)生困擾，無(wú)法合理促進(jìn)該校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

第三，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不足的問(wèn)題在我國(guó)各大高校均有體現(xiàn)，并且缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程和相應(yīng)教材，相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)也比較滯后。

第四，創(chuàng)業(yè)學(xué)生普遍經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)和具體工作指導(dǎo)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不多。從桂林市和廣西整體情況來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例較低。首先，大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)想法的不多，創(chuàng)業(yè)的意愿出于自發(fā)，高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。其次，雖然大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積極性較高，但活動(dòng)后真正創(chuàng)辦企業(yè)的少，主要是缺乏良好的項(xiàng)目和合作伙伴，尤其是目前的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)內(nèi)容比較低端，有科技含量的不多。目前的創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要是廣西大學(xué)的老師創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)了部分同學(xué)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

第五，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件不是非常理想。政府提供的創(chuàng)業(yè)條件，從小環(huán)境上夠了，從大環(huán)境上來(lái)說(shuō)不夠。從政府層面來(lái)說(shuō)，對(duì)于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不是非常詳細(xì)，有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的不是很多，政府相關(guān)部門不知道如何操作，人力資源的成本沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。

第六，資金上的支持不夠，沒(méi)有具體的條文，自治區(qū)支持微小的信貸、初始資金。高新區(qū)：辦公免費(fèi)2年，500租房補(bǔ)助，2萬(wàn)的資助資金，但是大環(huán)境不好。配套資金困難，保證引導(dǎo)資金，資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，向孵化器機(jī)構(gòu)推薦。

第七，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏必備知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的情況下，又沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏法律常識(shí)、市場(chǎng)常識(shí)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，缺乏解決問(wèn)題的方法。這就需要高校牽線搭橋，通過(guò)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師定期做輔導(dǎo)。培訓(xùn)是非常重要的環(huán)節(jié)，邊做邊補(bǔ)課，培訓(xùn)導(dǎo)師非常重要。創(chuàng)業(yè)教育上，學(xué)校做小班，一個(gè)老師帶兩三個(gè)人，有案例教學(xué)，包括進(jìn)行財(cái)務(wù)和市場(chǎng)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。

第八，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)文化氛圍不強(qiáng)。通過(guò)國(guó)內(nèi)外對(duì)比結(jié)果可以看出，國(guó)外畢業(yè)的大學(xué)生更有活力，國(guó)外畢業(yè)的同學(xué)創(chuàng)業(yè)的能力更強(qiáng)；相對(duì)而言，我國(guó)學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)企業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有進(jìn)行身份轉(zhuǎn)型，還存在學(xué)生心態(tài)。

篇6

復(fù)旦科技園作為國(guó)家科技部和教育部聯(lián)合認(rèn)定的首批國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園之一，以建設(shè)國(guó)內(nèi)一流大學(xué)科技園為目標(biāo)，充分利用大學(xué)的人才、技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)、文化氛圍等綜合資源優(yōu)勢(shì)，成立了上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司暨復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心，構(gòu)筑了包括風(fēng)險(xiǎn)投資在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，成為技術(shù)創(chuàng)新的基地、高新技術(shù)企業(yè)孵化的基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集和培育的基地以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射的基地。

上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司于2002年由上海復(fù)旦大學(xué)企業(yè)發(fā)展有限公司、上海市科技創(chuàng)業(yè)中心、上海復(fù)旦科技園股份有限公司三家共同投資組建。幾年來(lái)，上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司在科技成果轉(zhuǎn)化、科技企業(yè)孵化等方面作了大量的工作，孵化場(chǎng)地建設(shè)初具規(guī)模，孵化企業(yè)快速集聚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，服務(wù)體系逐步完善和發(fā)展。

大膽創(chuàng)新、積極實(shí)踐孵化服務(wù)新模式

全面推廣聯(lián)絡(luò)員制度

為做好孵化服務(wù)，科技園全面推廣聯(lián)絡(luò)員制度，為每一家孵化企業(yè)配備一位聯(lián)絡(luò)員，做到孵化服務(wù)全覆蓋。

根據(jù)聯(lián)絡(luò)員自身專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)聯(lián)絡(luò)企業(yè)按照相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行分類管理，使聯(lián)絡(luò)員能夠迅速切入企業(yè)，同時(shí)通過(guò)對(duì)企業(yè)的服務(wù)強(qiáng)化自身專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)絡(luò)員、孵化企業(yè)、創(chuàng)業(yè)中心的多贏。

根據(jù)孵化企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)孵化企業(yè)按照關(guān)注程度進(jìn)行分類管理，確定重點(diǎn)孵化與一般孵化，使聯(lián)絡(luò)員能夠兼顧點(diǎn)與面，提高孵化服務(wù)效率。

針對(duì)企業(yè)需求，聯(lián)絡(luò)員積極開展個(gè)性化服務(wù)；針對(duì)企業(yè)共性問(wèn)題，聯(lián)絡(luò)員開展專題討論，出具相應(yīng)對(duì)策。如針對(duì)凱實(shí)公司的人力資源困境，聯(lián)絡(luò)員幫助其出具了診斷報(bào)告和咨詢報(bào)告；針對(duì)西恩公司的管理瓶頸，聯(lián)絡(luò)員幫助其出具了內(nèi)部管理方案的報(bào)告；針對(duì)復(fù)濟(jì)公司的銷售難題，聯(lián)絡(luò)員幫助其策劃并實(shí)施；針對(duì)復(fù)雁能源公司的融資需求，聯(lián)絡(luò)員幫助其起草融資協(xié)議，并參與策劃；針對(duì)企業(yè)中普遍存在的技術(shù)保密問(wèn)題，聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行調(diào)研確定解決咨詢方案；針對(duì)最新的財(cái)稅政策，聯(lián)絡(luò)員制定相應(yīng)的解決方案。

搭建平臺(tái)服務(wù)，實(shí)行AB角制度

除推廣聯(lián)絡(luò)員制度外，科技園還積極搭建孵化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)行平臺(tái)服務(wù)的AB角制度，每一項(xiàng)服務(wù)平臺(tái)都有2位員工共同參與，進(jìn)一步完善了孵化服務(wù)體系，提高了服務(wù)平臺(tái)的效率。

強(qiáng)化項(xiàng)目申報(bào)服務(wù)平臺(tái)。先后與上海市軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、上海高新技術(shù)投資管理有限公司兩家簽訂了合作協(xié)議。繼續(xù)與經(jīng)委、信息委等掌握企業(yè)項(xiàng)目資金審批權(quán)的單位進(jìn)行溝通，增強(qiáng)為企業(yè)的服務(wù)通路。

充實(shí)一批公共服務(wù)平臺(tái)。根據(jù)孵化企業(yè)發(fā)展中的一些共性問(wèn)題，引進(jìn)了管理咨詢、財(cái)務(wù)管理、專利事務(wù)、會(huì)計(jì)師、律師等10多家專業(yè)化中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，組建了專利、人力資源、法務(wù)、財(cái)稅、培訓(xùn)等一批公共服務(wù)平臺(tái)。比如，人力資源服務(wù)平臺(tái)通過(guò)化整為散，幫助初創(chuàng)期企業(yè)節(jié)約成本，為60多家企業(yè)成功招聘200多名員工。專利平臺(tái)主動(dòng)與上海公共研發(fā)服務(wù)平臺(tái)對(duì)接，幫助50多家企業(yè)申請(qǐng)10萬(wàn)元多的資助；利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)園的專利展銷館，幫助20多家企業(yè)進(jìn)行專利推廣展覽；利用多家律師事務(wù)所幫助10余家企業(yè)免費(fèi)咨詢等。財(cái)稅平臺(tái)拜訪了8家會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所及相關(guān)公司，從中篩選了3家簽約合作，組建了為園區(qū)企業(yè)提供服務(wù)的財(cái)稅咨詢服務(wù)平臺(tái)。

探索建立專業(yè)服務(wù)平臺(tái)。根據(jù)孵化企業(yè)的行業(yè)特性，初步建立了IT企業(yè)專業(yè)服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)探索建立生物醫(yī)藥等一批專業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。

組織開展豐富多彩的企業(yè)沙龍和活動(dòng)，豐富與孵化企業(yè)的交流形式，營(yíng)造特色創(chuàng)業(yè)文化氛圍。組織了四次孵化企業(yè)見面會(huì)，在短時(shí)間內(nèi)展示創(chuàng)業(yè)中心的服務(wù)功能；組織企業(yè)參加各種類型座談、沙龍10次以上，幫助企業(yè)開拓了視野；組織了14次培訓(xùn)，共計(jì)有350多人次參加培訓(xùn)，涉及專利、法務(wù)、財(cái)稅、人力資源等方面。組織了三家企業(yè)免費(fèi)參加第八屆中國(guó)工業(yè)博覽會(huì)。

融投資工作穩(wěn)中求新

科技園為在孵企業(yè)融投資工作方面，力圖做到穩(wěn)步前進(jìn)的同時(shí)，穩(wěn)中求新。

2006全年累計(jì)為企業(yè)融資4290萬(wàn)元，接受企業(yè)融資咨詢33家，正式受理融資申請(qǐng)企業(yè)15家，融資資金獲批受益企業(yè)13家，融資資金發(fā)放次數(shù)18次。其中統(tǒng)借統(tǒng)還資金3580萬(wàn)元，直接銀行融資140萬(wàn)元，財(cái)政擔(dān)保貸款資金300萬(wàn)元，孵化器網(wǎng)絡(luò)擔(dān)保貸款270萬(wàn)元。

制定完成《融資風(fēng)險(xiǎn)管理控制細(xì)則》，完善了貸款風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制，明確了融資流程中各崗位具體職責(zé)。在貸后監(jiān)管方面，對(duì)融資企業(yè)抵押物通過(guò)銀行評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行價(jià)值估價(jià)。編制《申請(qǐng)融資企業(yè)基本情況匯總表》，每季回訪一次企業(yè)，了解企業(yè)最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，貸后監(jiān)管實(shí)現(xiàn)交叉管理，A、B角監(jiān)管，確保貸款資金的安全，降低融資風(fēng)險(xiǎn)。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資工作。完成對(duì)上報(bào)的7個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的考察、調(diào)研，提供調(diào)研投資報(bào)告、簽訂投資協(xié)議，共計(jì)投資240萬(wàn)元。投后管理工作主要圍繞第一期和第二期共11個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展，對(duì)全部創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行了走訪了解，并形成了投資項(xiàng)目現(xiàn)狀分析報(bào)告，同時(shí)根據(jù)存在的問(wèn)題提出了建議并完成了《中小創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投后管理程序》。

制定了《投資管理辦法》，建立了項(xiàng)目收集、項(xiàng)目調(diào)研分析、評(píng)估篩選、投資決策、投后管理等一整套制度。推薦8家園區(qū)企業(yè)與風(fēng)司洽談，先后組織60多家企業(yè)參加各種投資論壇，尋找投資機(jī)會(huì)。

建立項(xiàng)目、資本對(duì)接網(wǎng)上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與資本、小企業(yè)與大企業(yè)對(duì)接。多渠道、多層面地與風(fēng)險(xiǎn)投資公司建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分利用風(fēng)司專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升我們的投資綜合能力，建立科技創(chuàng)新投資的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為科技型中小企業(yè)提供更全面、更有效的支持。

國(guó)際孵化服務(wù)尋求新的突破

在國(guó)際孵化服務(wù)方面，科技園積極制定了多項(xiàng)交流計(jì)劃，推進(jìn)國(guó)際交流工作。

作為上海國(guó)際企業(yè)孵化器六基地之一，創(chuàng)業(yè)中心積級(jí)推進(jìn)國(guó)際交流工作。接待馬來(lái)西亞企業(yè)合作發(fā)展部、法國(guó)經(jīng)合組織代表團(tuán)、荷蘭經(jīng)濟(jì)部代表團(tuán)等10多家代表團(tuán)來(lái)訪交流。

制定孵化器國(guó)際交流計(jì)劃，與美國(guó)北卡羅來(lái)納―邦卡姆科技社區(qū)學(xué)院孵化器、荷蘭經(jīng)濟(jì)部及代爾夫特大學(xué)、芬蘭Riihimaki企業(yè)孵化中心、韓國(guó)湖西大學(xué)，新加坡TMW企業(yè)加速器公司簽署了對(duì)等合作協(xié)議，全面實(shí)行孵化器管理人員實(shí)習(xí)計(jì)劃與孵化企業(yè)國(guó)際軟著陸計(jì)劃，已先后接待烏干達(dá)孵化器管理人員及芬蘭IT企業(yè)代表前來(lái)參加該計(jì)劃。

積極組織孵化企業(yè)參加上海國(guó)際企業(yè)孵化器的各種合作交流活動(dòng)，協(xié)助企業(yè)走出國(guó)門。2006年組織上海風(fēng)陸信息技術(shù)有限公司參與法國(guó)企業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃，申請(qǐng)了科委中法基金，并獲得一個(gè)月的出訪機(jī)會(huì)。

穩(wěn)步推進(jìn)復(fù)旦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園工作

為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)，加快推進(jìn)科教興市主戰(zhàn)略，構(gòu)建扶持大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的工作體系和服務(wù)平臺(tái)，自2005年3月起，上海市政府啟動(dòng)了上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金工作。做為上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金的受理點(diǎn)之一的復(fù)旦大學(xué)分基金，聯(lián)合復(fù)旦科技園、楊浦科技創(chuàng)業(yè)中心等單位成立了上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司，建立“復(fù)旦大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”。復(fù)旦大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立，旨在支持復(fù)旦大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生以及在讀研究生運(yùn)用知識(shí)才能進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)，培育大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，進(jìn)一步拓展畢業(yè)生就業(yè)的渠道。

上海復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心有功能齊全設(shè)施完備的6萬(wàn)平方米孵化大樓，并通過(guò)有效的增值服務(wù)，為科技企業(yè)發(fā)展提供良好的條件。中心已通過(guò)ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證，并榮獲國(guó)家高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心稱號(hào)。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期面臨的問(wèn)題和困難，復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，為大學(xué)生提供特色孵化服務(wù)。

常規(guī)孵化服務(wù)

為做好常規(guī)孵化服務(wù)，科技園首先免費(fèi)提供三個(gè)月到一年的辦公場(chǎng)所、常用辦公設(shè)備、公共文秘、財(cái)會(huì)、人事服務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢和輔導(dǎo)、項(xiàng)目評(píng)估和管理培訓(xùn)服務(wù)；其次還免費(fèi)辦理大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)各類證照、協(xié)助落實(shí)有關(guān)財(cái)稅優(yōu)惠政策，提供企業(yè)（項(xiàng)目）推薦申報(bào)、信息、市場(chǎng)營(yíng)銷、培訓(xùn)咨詢、中介、國(guó)際孵化及其他能提供的服務(wù)；再次，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問(wèn)，外聘富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、知名院校的教授，以及心理輔導(dǎo)員等專業(yè)人士，組成輔導(dǎo)顧問(wèn)團(tuán)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)不同階段出現(xiàn)的問(wèn)題；最后，開設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，主要有創(chuàng)業(yè)者的心理輔導(dǎo)（課程、面談形式）、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)者分享論壇、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀與學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練等。

投融資服務(wù)

資金是中小企業(yè)賴以生存發(fā)展的血液。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)大多處于初創(chuàng)期，其成果的轉(zhuǎn)化更需要資金及政策的扶持。

投融資服務(wù)方面包括：項(xiàng)目入駐后經(jīng)綜合考核，符合要求并具備投資條件的項(xiàng)目給予立項(xiàng)，項(xiàng)目投資一般不超過(guò)30萬(wàn)元并參與股權(quán)分配；提供融資貸款服務(wù)及財(cái)務(wù)記帳服務(wù)；提供財(cái)稅政策、融資知識(shí)培訓(xùn)講座；對(duì)符合申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資補(bǔ)貼的項(xiàng)目，予以包裝，設(shè)專人幫助申請(qǐng)。

完善管理體系和制度

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)董事盡職管理，制定了《復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心派駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)董事工作條例》、《董事績(jī)效考核評(píng)定表》，通過(guò)召開董事聯(lián)席會(huì)議加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的掌握和了解，并邀請(qǐng)專業(yè)人員為公司派駐董事會(huì)董事們進(jìn)行了培訓(xùn)。

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，完善《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園基礎(chǔ)管理辦法》，并制定了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園有償使用（租賃）管理辦法》。同時(shí)，為使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的服務(wù)更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，目前正在編制《大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金復(fù)旦分基金服務(wù)指引實(shí)務(wù)手冊(cè)》，真正為大學(xué)生初始創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更加便利的條件。

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理、發(fā)展中暴露出的問(wèn)題，通過(guò)與上海市捷華律師事務(wù)所及上海市人事局下屬世紀(jì)金才網(wǎng)合作商議，搭建“勞動(dòng)人事外包服務(wù)”及“法律事務(wù)外包服務(wù)”兩個(gè)平臺(tái)，規(guī)避其發(fā)展中的不良行徑，并咨詢專業(yè)律師完成《上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金復(fù)旦分基金實(shí)施細(xì)則》及《章程修正案》，彌補(bǔ)完善基金管理制度。

“做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪路石”的主題實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)園由創(chuàng)業(yè)園黨員和業(yè)務(wù)骨干與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（企業(yè)）結(jié)對(duì)子，定人定點(diǎn)開展“一幫一，結(jié)對(duì)子“的對(duì)口幫扶活動(dòng)，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的需求并給出個(gè)性化的幫助。此外，創(chuàng)業(yè)園還舉辦各類生動(dòng)活潑的活動(dòng)，旨在使創(chuàng)業(yè)園的服務(wù)人員與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生加深認(rèn)識(shí)與了解，緩解他們的創(chuàng)業(yè)壓力，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃、健康向上的創(chuàng)業(yè)氛圍。

喜結(jié)碩果，更上層樓

協(xié)助二家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)完成高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化工作（吉魯光電科技有限公司、復(fù)愛綠色化學(xué)技術(shù)有限公司）。協(xié)助六家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)申報(bào)科技部創(chuàng)新基金創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)：上海市通過(guò)專家評(píng)估六家，國(guó)家科技部申批通過(guò)兩家。

協(xié)助推薦上海風(fēng)陸信息技術(shù)有限公司申請(qǐng)孵化器國(guó)際合作獎(jiǎng)學(xué)金（中法對(duì)口項(xiàng)目）申報(bào)，獲得上海市科委15萬(wàn)元項(xiàng)目資助，其在11月中旬在法國(guó)舉辦的法中孵化器交流――上海―蒙彼利埃孵化器對(duì)流會(huì)上進(jìn)行了交流與匯報(bào)。

一家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)（上海灣樸網(wǎng)絡(luò)科技有限公司）準(zhǔn)備回購(gòu)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金股份，有望成為上海市第一批基金安全退出的基金點(diǎn)，并為今后基金的退出做了良好的示范。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；策略；研究

2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，其中明確指出當(dāng)前需要“積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”。面對(duì)當(dāng)前巨大的社會(huì)就業(yè)壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)資源，以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然要求和重要舉措［1］。而實(shí)際上，當(dāng)前仍存在著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較低、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重不足；學(xué)校在意識(shí)培養(yǎng)、技能培訓(xùn)以及實(shí)踐模擬等方面創(chuàng)業(yè)教育力度不強(qiáng)，重視不夠；同時(shí)當(dāng)前社會(huì)傳統(tǒng)的職業(yè)觀導(dǎo)向，以及不公平的收入分配制度，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和支持等一系列的問(wèn)題［2］。想要使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真正發(fā)揮對(duì)當(dāng)前就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的積極作用，就必須消除這些不利因素，有效培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)問(wèn)題面前，當(dāng)前大學(xué)生主要存在三種情況：第一種是無(wú)創(chuàng)業(yè)意識(shí)；第二種是有創(chuàng)業(yè)意愿無(wú)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；第三種是有創(chuàng)業(yè)意識(shí)兼有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。本文認(rèn)為可以結(jié)合大學(xué)生的不同情況來(lái)進(jìn)行不同創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略的實(shí)施，以增強(qiáng)其培養(yǎng)的有效性。

一、面向無(wú)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）加大政策扶持和宣傳力度。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力上，政府是必不可少且至關(guān)重要的力量。鑒于以往針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策缺乏足夠的宣傳而不為大多數(shù)大學(xué)生所知，政府方面首先要做的就是加大對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳力度。比如，充分利用電視、報(bào)紙、官方微博、微信等媒體，將針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持和鼓勵(lì)措施進(jìn)行大范圍的解讀和宣傳，以引起更多的大學(xué)生的關(guān)注和了解。另外，也可以進(jìn)一步加強(qiáng)其扶持力度。例如，政府可以針對(duì)不同類型的大學(xué)生制定不同的扶持方案，對(duì)缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生，可以設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢以及體驗(yàn)機(jī)構(gòu)，以激發(fā)出其對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情和意識(shí)。（二）借助社團(tuán)提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)。大學(xué)社團(tuán)在大學(xué)生中間有著較高的影響力，是不同年級(jí)和類型的學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的重要平臺(tái)。學(xué)校可以發(fā)揮這方面的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團(tuán)；選聘一些在創(chuàng)業(yè)方面或者能力培養(yǎng)方面有著豐富經(jīng)驗(yàn)和較高水平的老師在其中給予指導(dǎo)；結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，加大校內(nèi)的宣傳，舉辦一系列創(chuàng)業(yè)宣傳、交流，以及創(chuàng)業(yè)模擬和實(shí)踐方面的活動(dòng)。鼓勵(lì)吸引更多的大學(xué)生加入，使他們?cè)谏鐖F(tuán)交流和實(shí)踐活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變思維，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向，并在實(shí)踐中提升自身的能力。（三）校企聯(lián)合，開展互動(dòng)交流。學(xué)校在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)上，應(yīng)該充分借助企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)。一方面可以邀請(qǐng)一些知名企業(yè)的管理者、優(yōu)秀企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)成功人士和校友，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)演講、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流以及舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等，借助創(chuàng)業(yè)人士的事跡和典型，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，充滿對(duì)創(chuàng)業(yè)的向往，從而提升其創(chuàng)業(yè)意識(shí)。同樣，學(xué)校也可以與企業(yè)結(jié)合，打造校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。利用企業(yè)的資源和人力，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)，從而吸引更多大學(xué)生予以關(guān)注，有利于其創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升。（四）社會(huì)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。很多大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，與傳統(tǒng)的“創(chuàng)業(yè)過(guò)于冒險(xiǎn)，畢業(yè)后就應(yīng)該找份穩(wěn)定的工作”的職業(yè)觀念以及社會(huì)缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理解和包容等因素不無(wú)關(guān)系。因此，可以由政府事業(yè)單位牽頭，結(jié)合相關(guān)社會(huì)組織多去創(chuàng)造一些鼓勵(lì)和宣揚(yáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)文化作品，舉辦一些與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，帶動(dòng)社會(huì)各界摒棄以往的職業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，進(jìn)而形成一種尊重、重視以及支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好的社會(huì)文化氛圍，使其在這樣的環(huán)境中不自覺(jué)地萌生創(chuàng)業(yè)的意愿。

二、面向有創(chuàng)業(yè)意識(shí)無(wú)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）建立支持體系，提供資金扶持。大學(xué)生不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)意識(shí)，還需要一定的創(chuàng)業(yè)條件才有可能付諸實(shí)踐。很多大學(xué)生雖有創(chuàng)業(yè)意愿但是由于資金不足以及政府審批、市場(chǎng)準(zhǔn)入等多方面的問(wèn)題而不了了之。想要培養(yǎng)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)但受限于實(shí)際行動(dòng)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，仍需要政府的幫扶。政府可以建立一個(gè)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更加完善的支持。一方面可以針對(duì)大學(xué)生放寬準(zhǔn)入條件，降低注冊(cè)資金標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在資金不足的問(wèn)題，政府可以為其提供一定的資金補(bǔ)助；或是根據(jù)行業(yè)和其自身的情況適當(dāng)提高貸款額度，簡(jiǎn)化審批程序；減免一些行政收費(fèi)；等等。為這些有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供一個(gè)良好的政策環(huán)境，引導(dǎo)其參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。（二）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，完善創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)該給予有創(chuàng)業(yè)意識(shí)無(wú)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生更多的重視，對(duì)其進(jìn)行積極的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和教育，不斷提高其創(chuàng)業(yè)能力。在具體措施上，一是可以結(jié)合專業(yè)，編寫有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教材，將創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置成一門專門的課程，并納入日常課程教育中，將學(xué)識(shí)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合；實(shí)施雙向教育，為一些有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及必備的經(jīng)營(yíng)管理和法律財(cái)會(huì)等方面的知識(shí)，為其以后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)打下理論基礎(chǔ)。二是學(xué)?？梢栽O(shè)置“雙師型”教育，為創(chuàng)業(yè)教育選拔出質(zhì)量高、技能強(qiáng)、知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，或者是直接從社會(huì)上聘請(qǐng)一些具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐指導(dǎo)［3］。三是學(xué)?？梢詫⒄n堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)采用模擬實(shí)踐以及案例剖析，鼓勵(lì)學(xué)生組織或者參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)比賽，使有意愿的學(xué)生能夠在模擬中展開真實(shí)體驗(yàn)，增強(qiáng)其參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的信心。（三）加強(qiáng)校企合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)。推進(jìn)創(chuàng)業(yè)，從來(lái)靠的就不是一方的力量，而是需要進(jìn)行多方資源的整合。企業(yè)作為實(shí)際開展經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的組織，恰好可以為大學(xué)生提供深入實(shí)踐的平臺(tái)。因此，企業(yè)可以與學(xué)校建立合作，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬如ERP沙盤模擬、仿真實(shí)踐等多方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生能夠提前練手，獲得相對(duì)實(shí)用和真實(shí)的創(chuàng)業(yè)技能與認(rèn)知，推動(dòng)其意愿轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（四）營(yíng)造良好的社會(huì)輿論，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生步入社會(huì)后的選擇，容易受到社會(huì)輿論和風(fēng)向的影響。再加上創(chuàng)業(yè)本身就存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，失敗和困難都是在所難免的，如果社會(huì)輿論過(guò)于嚴(yán)苛或者消極，就容易打擊其創(chuàng)業(yè)積極性。即使他們鼓起勇氣開始，在遇到問(wèn)題時(shí)也容易放棄。因此，社會(huì)需要秉持積極合理的態(tài)度去評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，輿論方面也要更加寬容并加以鼓勵(lì)，減輕其投入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的壓力和顧慮。同時(shí)，社會(huì)大眾媒體也要積極發(fā)聲，對(duì)一些創(chuàng)業(yè)成功的案例和創(chuàng)業(yè)者典型進(jìn)行大力宣傳，并為其提供正面、積極的信息，營(yíng)造出寬松的輿論氛圍，鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)［4］。

三、面向兼有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)，實(shí)施激勵(lì)措施。政府方面，針對(duì)已經(jīng)展開創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生，除了上述的簡(jiǎn)化審批流程、減免行政收費(fèi)、設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金等多渠道為其在資金上提供足夠的保障，主要還應(yīng)針對(duì)此階段的大學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)?？梢詾槠湓O(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)咨詢和指導(dǎo)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，及時(shí)動(dòng)態(tài)地為其提供有效的創(chuàng)業(yè)以及行業(yè)信息；針對(duì)實(shí)際操作中存在的問(wèn)題，大學(xué)生也可以進(jìn)行咨詢；同時(shí)也可以定期舉辦一些針對(duì)經(jīng)營(yíng)管理、法律、金融以及一些其他專業(yè)技能等方面的免費(fèi)培訓(xùn)；或是對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)多的全程跟蹤指導(dǎo)，確保其創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外，想要大學(xué)生持續(xù)保持創(chuàng)業(yè)的熱情以及面對(duì)和解決問(wèn)題的勇氣，政府可以設(shè)置一定的激勵(lì)措施，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，使其不僅在精神層面得到較大的鼓舞，同時(shí)也能夠切切實(shí)實(shí)地得到物質(zhì)利益。（二）完善創(chuàng)業(yè)孵化，提供專業(yè)輔助。首先，各個(gè)高校除了與企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)業(yè)基地，還要不斷完善高校創(chuàng)業(yè)孵化器的建設(shè)，鼓勵(lì)參與的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，將其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃加以孵化和完善，并為其運(yùn)營(yíng)節(jié)省一定的成本。同時(shí)，學(xué)校也可以為各個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)教師，給予其多方位、專業(yè)化的指導(dǎo)和幫助。其次，由于學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)后，難以兼顧學(xué)校的學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)?？梢葬槍?duì)這些學(xué)生，放寬學(xué)分要求，或者為其提供休學(xué)并保留學(xué)籍的便利，使其能夠在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)上投入更大的精力。最后，學(xué)?？梢詾閯?chuàng)業(yè)的大學(xué)生建立信息系統(tǒng)，根據(jù)其系統(tǒng)信息對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，隨時(shí)為其提供一定的政策、行業(yè)、法律等方面的信息和問(wèn)題的解決方案［5］。（三）建立企業(yè)與學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。相對(duì)于走在摸索階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)具有十分豐富的內(nèi)部管理、外部營(yíng)運(yùn)、戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理以及公關(guān)推廣等方面的經(jīng)驗(yàn)。也可以經(jīng)由政府牽頭，按照雙向、自愿的原則，校企建立起一對(duì)一或者一對(duì)多的幫扶關(guān)系。由企業(yè)將其運(yùn)作和管理經(jīng)驗(yàn)傳輸給參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生及其團(tuán)隊(duì)，為其提供更為有效實(shí)用的指導(dǎo)意見。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新精神以及靈活的思維，將其進(jìn)行融合，形成自身的創(chuàng)業(yè)思維或者實(shí)踐風(fēng)格，反過(guò)來(lái)也可以反哺這些企業(yè)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。（四）凝聚社會(huì)各界力量，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的開展。一方面，社會(huì)各界成員都要加強(qiáng)自身法治和道德意識(shí)，打造誠(chéng)信精神，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)更加公平、誠(chéng)信、良性的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和信用環(huán)境，不斷推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另一方面，家庭方面，父母也要多體諒和理解子女的創(chuàng)業(yè)選擇，并在其遇到困難時(shí)給予鼓勵(lì)和支持；或是在思想上加以開導(dǎo)，減輕其創(chuàng)業(yè)壓力，作為其堅(jiān)強(qiáng)的后盾。（五）自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)自己，在明確自己創(chuàng)業(yè)需求的前提下，對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，樹立切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，不可一味追求遙不可及的成功。只有在合理的目標(biāo)動(dòng)力驅(qū)使下，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)才可能成功。同時(shí)，任何創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都不可能一帆風(fēng)順，波折和困難難以避免。尤其是對(duì)剛踏上社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可能充滿著更多未知的困境。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更需要培養(yǎng)自己堅(jiān)韌不拔、永不服輸?shù)囊庵?。大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的理念。離開了校園不代表可以放下書本，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為創(chuàng)業(yè)者，更要不斷自我學(xué)習(xí)，自我超越，通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握各項(xiàng)知識(shí)技能，提高自身創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

作者:徐以標(biāo) 單位:連云港開放大學(xué) 工程技術(shù)學(xué)院

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篇8

關(guān)鍵詞： 沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū) 理工科大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

高等教育是培養(yǎng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化人才的核心。作為檢驗(yàn)高等教育效果的重要指標(biāo)之一，大學(xué)生就業(yè)一直是國(guó)家和全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)。在諸多影響大學(xué)生就業(yè)的因素中，創(chuàng)業(yè)能力一直是重點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和學(xué)生雙贏的助推器。現(xiàn)今在遼寧省，沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略布局建設(shè)正在如火如荼地開展，“一核、五帶、十群”產(chǎn)業(yè)鏈條逐步形成。在此過(guò)程中，如何將理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)更好結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人盡其用的和諧躍升式發(fā)展，強(qiáng)調(diào)政府、高校和大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上形成合力，是本文的研究背景。

本文旨在通過(guò)調(diào)查研究，了解當(dāng)前理工類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并探討解決方案。需要指出的是，文中的“創(chuàng)業(yè)”概念，指的是廣義的創(chuàng)業(yè)，即“某個(gè)人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財(cái)富、價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過(guò)程”。而非狹義的創(chuàng)業(yè)，即成功創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體（自主創(chuàng)業(yè)）。

在本文的研究體系中，創(chuàng)業(yè)主體是理工科大學(xué)生，客體（客觀環(huán)境）是沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈條中的各企業(yè)。為了整體和客觀地把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，本文將研究主體與客體進(jìn)行了對(duì)比性調(diào)查研究：在沈陽(yáng)市選取東北大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)等5所高校的500名不同年齡、性別與學(xué)歷的理工科學(xué)生。同時(shí)在沈陽(yáng)、鞍山、撫順、本溪四城市選取5所企業(yè)，性質(zhì)涵蓋央企、國(guó)有大型企業(yè)和民營(yíng)，行業(yè)包括鋼鐵冶煉、裝備制造、材料加工等理工科領(lǐng)域，從中抽取500名不同年齡、性別、崗位與職務(wù)的員工，由此開展調(diào)研，并得出如下結(jié)論。

一、理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.在價(jià)值導(dǎo)向方面，缺乏政策認(rèn)知和客觀評(píng)估。

在500名受訪的企業(yè)員工中，有約41%的人有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，其中超過(guò)90%的熟悉或基本了解國(guó)家與行業(yè)中的大型開發(fā)和建設(shè)項(xiàng)目，并知曉相關(guān)有利政策和由此帶來(lái)的發(fā)展空間。在全體受訪者中，約36%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的重要因素是實(shí)際待遇，30%的人認(rèn)為要靠好的國(guó)家政策與行業(yè)發(fā)展環(huán)境。而大學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和準(zhǔn)備的不足3%，全體受訪者中不足20%的人熟悉或基本了解諸如西部開發(fā)、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)、國(guó)家大型建設(shè)項(xiàng)目等相關(guān)政策，僅有5%的學(xué)生選擇愿意響應(yīng)國(guó)家號(hào)召進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)業(yè)。

此外，企業(yè)員工中的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為最主要的動(dòng)力是待遇問(wèn)題，本文有針對(duì)性地調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，所有客觀條件（學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)職稱等）均相同的崗位，民營(yíng)和國(guó)家政策支持項(xiàng)目待遇要比一般企業(yè)平均高出約25%至30%。對(duì)于這一點(diǎn)，90%的企業(yè)員工表示知曉，但僅有不超過(guò)17%的在校學(xué)生知曉。

以上調(diào)研結(jié)論可以說(shuō)明，大學(xué)生在價(jià)值導(dǎo)向上對(duì)于政策認(rèn)知和由此帶來(lái)的職業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)缺乏客觀和清晰的評(píng)估。他們當(dāng)中絕大多數(shù)對(duì)于創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策并不知情，同時(shí)也對(duì)行業(yè)基本問(wèn)題（如薪資待遇）缺乏正確了解。

2.在職業(yè)規(guī)劃方面，缺乏職業(yè)定位和職場(chǎng)能力。

根據(jù)調(diào)查，僅有9%的企業(yè)員工認(rèn)為職場(chǎng)發(fā)展與自身領(lǐng)導(dǎo)能力有密切關(guān)聯(lián)，另有不超過(guò)26%的員工正在（或計(jì)劃）追求行政職務(wù)上的提升。而在受訪的大學(xué)生中，超過(guò)37%的認(rèn)為職業(yè)發(fā)展依靠領(lǐng)導(dǎo)能力，超過(guò)66%的認(rèn)為進(jìn)入企業(yè)工作后應(yīng)該追求升職空間。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，超過(guò)70%的大學(xué)生對(duì)于“工干比”、“崗位津貼”、“績(jī)效”等職場(chǎng)基本名詞表示“基本不清楚”。

而對(duì)于職業(yè)發(fā)展中所用到的能力，企業(yè)員工認(rèn)為主要體現(xiàn)在執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力和思辨能力三個(gè)方面，分別占36%、25%和17%；而勝任目前崗位所需的最重要能力前三項(xiàng)為創(chuàng)新能力、執(zhí)行能力和思辨能力，分別占27%、25%和19%。這說(shuō)明企業(yè)對(duì)于從事相關(guān)崗位工作并能有所發(fā)展所需能力的看法是：創(chuàng)新與執(zhí)行能力并重。

與之相對(duì)應(yīng)，79.5%的企業(yè)員工認(rèn)為身邊剛剛畢業(yè)的大學(xué)生在工作中并不重視執(zhí)行能力，存在著不同程度的“眼高手低”現(xiàn)象；對(duì)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，重視執(zhí)行能力的僅占不超過(guò)20%。可見大學(xué)生創(chuàng)新、思辨能力與執(zhí)行能力之間存在著較為明顯的脫節(jié)，而大多數(shù)企業(yè)員工認(rèn)為這阻礙了現(xiàn)在或未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

綜上所述，大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上過(guò)于重視領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，對(duì)職業(yè)定位缺乏客觀認(rèn)識(shí)，并且在創(chuàng)新能力與執(zhí)行能力之間存在著較為嚴(yán)重的脫鉤。

3.在實(shí)際應(yīng)用方面，缺乏適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)技巧。

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)研中，企業(yè)員工認(rèn)為最重要的前三項(xiàng)是“分析和把握機(jī)遇的能力”、“溝通協(xié)作拓展人脈的能力”及“艱苦奮斗、積極進(jìn)取的態(tài)度”，分別占37%、24%、24%。而同樣的問(wèn)題，理工科大學(xué)生的比例占17%、9%和12%，他們更看重的是專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)硬件條件（人力、物力等），分別占39%和23%。

而對(duì)于“高校亟待培養(yǎng)大學(xué)生哪些創(chuàng)業(yè)能力”的調(diào)查中，企業(yè)員工最為重視的前三項(xiàng)分別是“學(xué)習(xí)新知識(shí)、適應(yīng)新環(huán)境的能力”、“溝通協(xié)作拓展人脈的能力”及“艱苦奮斗、積極進(jìn)取的態(tài)度”，分別占31%、28%和26%，需要指出的是，大多數(shù)企業(yè)員工并不認(rèn)為高校能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和把握機(jī)遇的能力，因此選擇這一項(xiàng)的僅占9%。同樣的問(wèn)題，大學(xué)生選擇的前三項(xiàng)則是“分析和把握機(jī)遇的能力”、“溝通協(xié)作拓展人脈的能力”和“艱苦奮斗、積極進(jìn)取的態(tài)度”，分別占37%、29%和20%，對(duì)于新知識(shí)和新環(huán)境的適應(yīng)能力則最不受重視。

以上結(jié)果表明，企業(yè)員工和大學(xué)生看待創(chuàng)業(yè)能力的分歧焦點(diǎn)集中在新知識(shí)和新環(huán)境的適應(yīng)能力上，前者認(rèn)為這是高校教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中的短板，而后者則并不認(rèn)同。同時(shí)，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力中，企業(yè)員工重視的基本創(chuàng)業(yè)技巧與大學(xué)生的認(rèn)識(shí)也存在一定程度的脫鉤。

二、解決理工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題的對(duì)策

通過(guò)以上分析總結(jié)，本文有針對(duì)性地從三個(gè)方面提出解決對(duì)策。

1.強(qiáng)化政策宣傳，培養(yǎng)理性認(rèn)識(shí)。

要想解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向問(wèn)題，政府、高校與企業(yè)三方面要強(qiáng)化政策宣傳、培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)。

從政府角度來(lái)說(shuō)，單以沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)為例，目前缺乏對(duì)口專業(yè)和就業(yè)重點(diǎn)高校的專屬宣傳計(jì)劃和政策解讀行動(dòng)。沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和集團(tuán)式規(guī)模發(fā)展，需要以就業(yè)為抓手，進(jìn)行重點(diǎn)宣傳與引導(dǎo)。這些可以通過(guò)宣講會(huì)、大眾傳媒、專家課堂等形式進(jìn)行有效的傳播普及，解決國(guó)家有好政策而在校學(xué)生知之甚少的尷尬現(xiàn)狀。

從高校角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極與社會(huì)及政府部門配合，做好人才需求與供給之間的紐帶，實(shí)行“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”戰(zhàn)略。一方面將政策專家、創(chuàng)業(yè)典型和企業(yè)人力資源一線人員引進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)課堂，另一方面要通過(guò)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究、科普活動(dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生積極走出校園走進(jìn)企業(yè)，二者相互配合，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。

從企業(yè)角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該積極響應(yīng)政府部署，推動(dòng)與高校的人才合作。同時(shí)打破內(nèi)部壁壘，實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息透明化，避免出現(xiàn)老員工跳槽創(chuàng)業(yè)，而老廠區(qū)成為新手訓(xùn)練營(yíng)的現(xiàn)象。

2.立足個(gè)人發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)。

要想更好地解決大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題，高校是最重要的主體，其在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上應(yīng)該立足個(gè)人發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)。

首先，高校在學(xué)生培養(yǎng)上有分流，從低年級(jí)到高年級(jí)，逐步將科研、實(shí)踐、自主創(chuàng)業(yè)等潛質(zhì)和愿望的學(xué)生進(jìn)行有效鑒定和針對(duì)性的培養(yǎng)，這可以通過(guò)尖子生班（培養(yǎng)科研人才）、工程師訓(xùn)練計(jì)劃（培養(yǎng)研發(fā)和實(shí)踐人才）、校企附屬企業(yè)兼職（培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)）等多種項(xiàng)目相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)。學(xué)生有明確的定位，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)判斷和制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的前提。

其次，對(duì)于素質(zhì)拓展能力的培養(yǎng)，要根據(jù)學(xué)生自身的潛能和意愿進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，避免單一模式和規(guī)?；嘤?xùn)，也要注意在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力。還要使領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力特別是執(zhí)行能力等職業(yè)能力有機(jī)結(jié)合，不能脫節(jié)或顧此失彼。要想達(dá)到上述目的，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)發(fā)明孵化、科技下鄉(xiāng)（廠）、自主選定創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等教育教學(xué)項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。

最后，高校在就業(yè)指導(dǎo)課中，要主動(dòng)配合政府計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和宣傳，并對(duì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本知識(shí)和基本情況進(jìn)行詳細(xì)講解，從而幫助學(xué)生更客觀理性地做出未來(lái)職業(yè)定位。

3.重視適應(yīng)能力，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技巧。

要在實(shí)際應(yīng)用層面解決大學(xué)生適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)技巧缺失問(wèn)題，高校是主要環(huán)節(jié)，但不能完全依賴高校，這是因?yàn)樗诔袚?dān)教育任務(wù)的同時(shí)，也承擔(dān)科技研發(fā)與技術(shù)孵化的重要工作，其有限的人力物力和理論務(wù)虛的性質(zhì)都將導(dǎo)致與企業(yè)第一線存在脫節(jié)。為此，要充分發(fā)揮政府和企業(yè)的關(guān)鍵作用。

從政府角度來(lái)講，仍以沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)為例，要構(gòu)建沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)的戰(zhàn)略布局，人才是其中的重要因素，人才儲(chǔ)備更是重中之重。為此，高校的大量畢業(yè)生都應(yīng)該納入到人才儲(chǔ)備的范疇內(nèi)，這更與國(guó)家倡導(dǎo)的以大學(xué)生就業(yè)為抓手的高等教育戰(zhàn)略相互配合。為此，應(yīng)該在沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園建設(shè)的同時(shí)，大力建設(shè)實(shí)驗(yàn)園，將大學(xué)生儲(chǔ)備人才的實(shí)踐、實(shí)習(xí)、崗前培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等多種業(yè)務(wù)納入到該范疇中，并給予政策、財(cái)力和人員方面的支持，使大學(xué)生擁有更多切實(shí)提升適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基地。在這一點(diǎn)上，東北大學(xué)軟件園就是一個(gè)值得學(xué)習(xí)和推廣的優(yōu)秀案例。沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)要想更好地建設(shè)發(fā)展，依托高校的“鋼冶院”、“高新材料園”、“建筑園”、“生態(tài)實(shí)驗(yàn)園”等基地是必不可少的。

從企業(yè)角度來(lái)講，一是要有意識(shí)地將沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目的人才引進(jìn)向高校做出傾斜和重點(diǎn)宣傳，既可以保證項(xiàng)目所需人才的充足引進(jìn)，又可以保證企業(yè)新老有序交替。二是要樹立重點(diǎn)高校畢業(yè)生引進(jìn)戰(zhàn)略，在專業(yè)對(duì)口、聲譽(yù)良好的高校建立穩(wěn)定的畢業(yè)生招聘站，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。三是要給予參加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生更多實(shí)際指導(dǎo)和幫扶，找準(zhǔn)短期利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)投資的平衡點(diǎn)，為企業(yè)發(fā)展和區(qū)域人才環(huán)境良性循環(huán)作出貢獻(xiàn)。

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篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研；創(chuàng)業(yè)；管理；機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0231-02

近年來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作在各高校如火如荼地開展。在《在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出，要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究；加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”，這更加明確了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的地位。隨著申報(bào)數(shù)量的遞增，對(duì)該項(xiàng)工作的開展與管理提出了新的更高的要求。本文結(jié)合商學(xué)院在培養(yǎng)大學(xué)生科研與創(chuàng)新能力工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理新機(jī)制進(jìn)行深入探索。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的政策背景

國(guó)家在《在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中對(duì)大學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)安排和描述，既是貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措，也是順應(yīng)我國(guó)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才迫切需求的需要，還為高校繼續(xù)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作指明了方向。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要的重要舉措之一，它前身稱為大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，是大學(xué)生參與科研和創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要平臺(tái)。該平臺(tái)是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，其目的在于探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。這一活動(dòng)的實(shí)施原則有三條：興趣驅(qū)動(dòng)，自主實(shí)踐，重在過(guò)程。

為了鼓勵(lì)大學(xué)生科研和創(chuàng)業(yè)教育，北京市教委是從2008年就開始舉辦北京市級(jí)大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目活動(dòng)。當(dāng)年，北京教委下發(fā)了京教高[2008]6號(hào)文件，即《北京市教育委員會(huì)關(guān)于實(shí)施北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的通知》。根據(jù)這一文件要求，北京市教委每年資助1300個(gè)左右的大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)制定的資助金額，原則上理工類項(xiàng)目每項(xiàng)資助1萬(wàn)元，文科、藝術(shù)、經(jīng)管類項(xiàng)目每項(xiàng)資助0.5萬(wàn)元。隨著活動(dòng)的深入實(shí)施，資助金額有所變化。從2011年起，大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目改稱為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，對(duì)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助金額大幅度提高。由于該項(xiàng)目可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力而倍受重視，大學(xué)生的申報(bào)數(shù)目呈現(xiàn)明顯的逐年遞增趨勢(shì)。這同時(shí)也為活動(dòng)的深入開展與科學(xué)管理提出了新的更高的要求和挑戰(zhàn)，值得深入探討科學(xué)的管理機(jī)制。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理短板分析

根據(jù)北京物資學(xué)院商學(xué)院的近期實(shí)踐，筆者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理短板表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）應(yīng)對(duì)挫折或失敗的教育不足

當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生科研或創(chuàng)業(yè)成功案例宣傳較多，仿佛創(chuàng)業(yè)與成功之間劃上了等號(hào)。比如通過(guò)創(chuàng)業(yè)成功的“80后”人才比比皆是，2011年《創(chuàng)業(yè)邦》雜志正式推出了2011年“30歲以下創(chuàng)業(yè)新貴”，其中有大家熟悉的途牛網(wǎng)創(chuàng)立者于敦德、金頂黃金投資集團(tuán)的創(chuàng)始人陶行逸等。但殊不知，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅有0.3%。[1]也就是說(shuō)，大學(xué)生科研與創(chuàng)業(yè)失敗才是常事，而相比于成功案例宣傳，對(duì)于挫折教育或者風(fēng)險(xiǎn)教育明顯不足，尤其是對(duì)失敗原因的剖析以及相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施等方面的教育，更是明顯缺乏。

（二）大學(xué)生的不同需求亟需分類管理

大學(xué)生參加科研與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，其需求是有顯著差異的，商學(xué)院根據(jù)實(shí)踐將其分為三個(gè)類別：一類是志在就業(yè)，即這類大學(xué)生為了畢業(yè)后找到好工作。比如某同學(xué)針對(duì)白酒制定營(yíng)銷方案，意圖進(jìn)入白酒行業(yè)；第二類是志在深造，即這類專業(yè)人才打算在畢業(yè)后出國(guó)或考研，比如某同學(xué)已經(jīng)發(fā)表EI論文，為未來(lái)深造做準(zhǔn)備；但是還有一類卻常常被忽視，這一類是志在真正創(chuàng)業(yè)，即這部分大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是自己做老板。這些大學(xué)生并不是在紙上談兵，而是已經(jīng)真實(shí)投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累了相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。顯然，不同的大學(xué)生需求，其對(duì)應(yīng)的管理方式是不一樣的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分類管理。而當(dāng)前的管理模式多重視對(duì)發(fā)表成果的考核，而對(duì)實(shí)際已經(jīng)取得成果的第三類大學(xué)生如何進(jìn)行考核，還有待于完善和豐富。

（三）尚未建立完善的分類評(píng)價(jià)機(jī)制

大學(xué)生的科研和創(chuàng)業(yè)需求不同，其出發(fā)點(diǎn)就不一樣，將達(dá)到的目標(biāo)或成就的結(jié)果當(dāng)然也不一樣。為此，對(duì)于志在就業(yè)、志在深造和志在創(chuàng)業(yè)的不同大學(xué)生，對(duì)于其成果的考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)有所不同。但目前還沒(méi)有形成有效的分類評(píng)價(jià)體系，缺乏可實(shí)施的分類評(píng)估指標(biāo)，也缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。當(dāng)前存在的這種以同類指標(biāo)考核不同類成果的做法，將導(dǎo)致以下不良后果，即：大學(xué)生對(duì)考核結(jié)果難以認(rèn)同；教師難以把握大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的方向，而學(xué)校也無(wú)法得到來(lái)自于一線科研創(chuàng)業(yè)者的系統(tǒng)資料，難以適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)計(jì)劃，使大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃失去了深入持久的發(fā)展動(dòng)力。[2]

三、創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理工作新機(jī)制的思路與建議

（一）基于“寬容失敗”文化進(jìn)行“挫折教育”

大學(xué)生從事科研與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，本身是充滿風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程，失敗在所難免。馬克思特別提到科學(xué)研究要“不畏艱險(xiǎn)”這幾個(gè)字。要應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，由于大學(xué)生科研創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)低，甚至為零，并且受到政策支持的力度、社會(huì)的認(rèn)同程度、大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)能力、技術(shù)力量、心理成熟程度以及對(duì)信息與風(fēng)險(xiǎn)的把握能力等諸多因素的制約，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要結(jié)出豐碩的成果相當(dāng)不易。為此，要在大學(xué)生中倡導(dǎo)寬容失敗的文化，把科研創(chuàng)業(yè)失敗看作是一件很平常的事情，屢敗屢戰(zhàn)者要更能贏得大家的尊重而非嘲笑，在整個(gè)高校環(huán)境營(yíng)造支持再次科研或重新創(chuàng)業(yè)的氛圍。要引導(dǎo)大學(xué)生在科研和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃中，力戒浮燥，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，絕不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)，否則只能是欲速則不達(dá)。

（二）基于不同需求建立分類培養(yǎng)平臺(tái)

如前所述，大學(xué)生科研或創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃失敗的主要原因有二，一是源于理論方法不正確，一是源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。為此，學(xué)校要根據(jù)不同大學(xué)生的需求、興趣特長(zhǎng)、人生志向等，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生自主選擇，因材施教，以有效提高大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力。主要是搭建兩個(gè)平臺(tái)：

一是搭建支持大學(xué)生搞科研和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的理論方法平臺(tái)。要借鑒國(guó)內(nèi)外科研與創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有的課程體系，增設(shè)科研和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃密切相關(guān)的課程，提供便捷的選修課渠道，加強(qiáng)科研創(chuàng)業(yè)有關(guān)的通識(shí)教育。此外，還要不定期地組織各種形式的研究方法培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)專題講座，讓大學(xué)生在培訓(xùn)中彌補(bǔ)理論方法上的各種不足。

二要搭建支持大學(xué)生搞科研和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)踐平臺(tái)。要突破過(guò)去高等教育人才培養(yǎng)中的重理論灌輸模式，突破專業(yè)設(shè)置的局限，重視建設(shè)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，建立模擬實(shí)驗(yàn)室或中心，為大學(xué)生提供良好的科研平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，并積極組織大學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行科研和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者來(lái)校介紹科研智慧和創(chuàng)業(yè)歷程，交流創(chuàng)業(yè)和科研經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)一系列的科研創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際操作能力，學(xué)會(huì)尋找和把握機(jī)會(huì)，并最終拿出一套切合市場(chǎng)實(shí)際的、富有創(chuàng)意的科研或創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案。

（三）基于分類管理對(duì)不同成果分類考核

在考評(píng)制度方面，評(píng)價(jià)的方式要因成果而異，實(shí)行分類考核。要力求使考核變得更為客觀、合理和科學(xué)，從而營(yíng)造和諧的科研與創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)環(huán)境。目前的考核方式重視以考核公開為導(dǎo)向，我們認(rèn)為實(shí)際上只代表了一種主流，還要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，建立以下兩種對(duì)成果形式的考核，即一是通過(guò)對(duì)調(diào)查報(bào)告與解決方案進(jìn)行考核；二是通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃書進(jìn)行考核。

在考核中要加強(qiáng)與成功實(shí)踐者的溝通。比如可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)課堂，利用一天或半天的時(shí)間，讓學(xué)生和企業(yè)家聚集一堂，聽創(chuàng)業(yè)者演講，參與一些活動(dòng)和討論，獲得與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)；可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的席位，吸引企業(yè)家?guī)еY金來(lái)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；可以采取“借雞下蛋、筑巢引鳳”的方式，與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)教育基地，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)與社會(huì)的互動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供良好的實(shí)踐環(huán)境。[3]

要組建有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人員參加的專業(yè)隊(duì)伍作為評(píng)價(jià)專家團(tuán)隊(duì)。可以與高?？蒲袆?chuàng)業(yè)教育中心、大學(xué)生科研創(chuàng)業(yè)基地、各種孵化器和科技園、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，讓其工作人員進(jìn)入評(píng)價(jià)專家團(tuán)隊(duì)，或者聘任已經(jīng)畢業(yè)的成功校友，或者聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的其他專家，由這些行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、知名教授、專職培訓(xùn)師和專職指導(dǎo)教師、兼職指導(dǎo)教師共同組成科研與創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，發(fā)揮“內(nèi)外互補(bǔ)”、“專兼結(jié)合”、“五位一體”的優(yōu)勢(shì)來(lái)保證科研和創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。[4，5]

四、結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理新機(jī)制的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，本文認(rèn)為基于“三分思路”，即分類需求、分類培養(yǎng)、分類考核，從不同大學(xué)生的不同需求作為源頭來(lái)進(jìn)行分析，并針對(duì)不同需求，在不同的理論與實(shí)踐平臺(tái)上進(jìn)行分類培養(yǎng)，這是一種有益的探索。此外，還要組建“內(nèi)外互補(bǔ)”、“專兼結(jié)合”、“五位一體”的科研與創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，發(fā)揮其聯(lián)合優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行分類評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，最終把大學(xué)生培養(yǎng)成為能成事、成大事的科研人才與創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐正宏.創(chuàng)業(yè)教育要“數(shù)字”說(shuō)話嗎[N].光明日?qǐng)?bào)，2011-04-18.

[2]劉清香，高麗萍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的國(guó)際借鑒[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版），2011，（6）；86-91.

[3]劉蕓.論我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其機(jī)制創(chuàng)新[J].教育探索，2008，（12）：135-136.

篇10

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.51.099

1 引 言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通俗地說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來(lái)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在全球范圍內(nèi)活躍起來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)為有夢(mèng)想和抱負(fù)的大學(xué)生提供了更多的創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)模式，給大學(xué)生提供了多個(gè)層次的形態(tài)結(jié)構(gòu)。首先，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把每個(gè)人都串聯(lián)起來(lái)，作為互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的“入口”。其次，把創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品或者服務(wù)通過(guò)“入口”整合起來(lái)，這也是傳統(tǒng)商業(yè)模式與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的經(jīng)典模式，形象點(diǎn)說(shuō)就是“點(diǎn)與點(diǎn)”相結(jié)合的線性模式。再次，通過(guò)不同的平臺(tái)，多樣化的把商業(yè)模式融入，把多種多樣的商品或者服務(wù)集合在一個(gè)平臺(tái)。最后，就是根據(jù)這樣的平臺(tái)效應(yīng)，形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互影響的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈，把產(chǎn)品、服務(wù)、管理等納入，這個(gè)體系中去，整合到一起。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)模式大致有以下幾類。

2.1 互補(bǔ)效應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模式

互補(bǔ)效應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模式就是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)廣泛地吸收創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要的方方面面的人才，來(lái)為創(chuàng)業(yè)服務(wù)，通過(guò)各司其職、相互配合與負(fù)責(zé)，吸納專業(yè)的人才來(lái)參與到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的管理和技術(shù)實(shí)踐中去?；パa(bǔ)效應(yīng)的創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中是比較普遍的?；パa(bǔ)效應(yīng)的創(chuàng)業(yè)模式可以有效地彌補(bǔ)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中個(gè)體間創(chuàng)業(yè)能力的不足。比如現(xiàn)在比較火的科技類的創(chuàng)業(yè)公司，很多專業(yè)技能的人員創(chuàng)業(yè)往往需要吸納更多的跨界的專業(yè)人員，來(lái)為創(chuàng)業(yè)添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)1+1>2的利益模式。

2.2 平臺(tái)構(gòu)建與運(yùn)用的創(chuàng)業(yè)模式

平臺(tái)構(gòu)建的模式是只創(chuàng)業(yè)者自主地去開發(fā)或者打造一個(gè)可以供人們?yōu)g覽、使用的電子商務(wù)平臺(tái)，這樣的創(chuàng)業(yè)模式相對(duì)承辦較低、起步門檻也不高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的平臺(tái)構(gòu)建是很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向之一。最典型的就是南開大學(xué)的學(xué)生郭鑫，創(chuàng)辦了“闖先生”網(wǎng)站，專門通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)平臺(tái)，把當(dāng)前國(guó)家的創(chuàng)業(yè)扶持政策、項(xiàng)目導(dǎo)向與信息等一系列的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容都通過(guò)平臺(tái)面向更多的創(chuàng)業(yè)者，這樣的平臺(tái)創(chuàng)業(yè)模式在更廣大的創(chuàng)業(yè)青年提供咨詢與信息的同時(shí)，形成了上下游的產(chǎn)業(yè)鏈，為平臺(tái)帶去了巨大的流量，相應(yīng)的廣告收入也隨之而來(lái)。平臺(tái)利用的創(chuàng)業(yè)模式，能夠?yàn)榇髮W(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中減少公司運(yùn)行和對(duì)外的成本。平臺(tái)的利用是指創(chuàng)業(yè)者無(wú)須為自己商品渠道和銷售網(wǎng)絡(luò)而擔(dān)憂，只需要把優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品或者服務(wù)整合到已有的平臺(tái)上去，而創(chuàng)業(yè)者更關(guān)注的是如何提升產(chǎn)品或者服務(wù)的質(zhì)量，自己更專注的是對(duì)于產(chǎn)品或服務(wù)的優(yōu)化與提升?，F(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)生選在淘寶、京東這些主流的電商網(wǎng)站上開啟自己的創(chuàng)業(yè)之路，把自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品、提供的服務(wù)通過(guò)這些平臺(tái)傳播出去。

2.3 知識(shí)轉(zhuǎn)化型創(chuàng)業(yè)模式

知識(shí)轉(zhuǎn)化型創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者以自己所學(xué)的專長(zhǎng)或者在該領(lǐng)域的一些突出能力作為參與到他人公司的創(chuàng)業(yè)模式。把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)或者自身的實(shí)踐能力轉(zhuǎn)化為企業(yè)的股份，并且參與到公司的成長(zhǎng)中去。知識(shí)轉(zhuǎn)化型的創(chuàng)業(yè)模式多在一些重點(diǎn)高校、重點(diǎn)專業(yè)的大學(xué)生。1996年進(jìn)入清華大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)系，2000―2007年在普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系攻讀博士和博士后，不到30歲成為清華最年輕博導(dǎo)顏寧教授，在37歲那年率平均年齡不到30歲的團(tuán)隊(duì)攻克困擾結(jié)構(gòu)生物學(xué)界半世紀(jì)的科學(xué)難題，這些案例充分印證了我們一直提出的一個(gè)口號(hào)：知識(shí)就是生產(chǎn)力。

2.4 模擬孵化的創(chuàng)業(yè)模式

模擬孵化基地在國(guó)內(nèi)率先提出了移動(dòng)開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)和產(chǎn)品孵化相互聯(lián)動(dòng)的獨(dú)特發(fā)展模式，“培訓(xùn)就業(yè)+產(chǎn)品孵化+天使投資”的孵化模式已經(jīng)幫助數(shù)千位大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，基地為大學(xué)生提供了專業(yè)的策劃、美工、開發(fā)、測(cè)試、運(yùn)營(yíng)等“一站式”移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品孵化解決方案，輔導(dǎo)和協(xié)助學(xué)員開發(fā)出精品手機(jī)應(yīng)用，并幫助他們?cè)谶\(yùn)營(yíng)商、手機(jī)廠商、平臺(tái)廠商和第三方平臺(tái)上進(jìn)行推廣運(yùn)營(yíng)，并會(huì)選擇優(yōu)秀產(chǎn)品進(jìn)行天使投資。這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)動(dòng)手能力強(qiáng)，深受企業(yè)歡迎，部分學(xué)員還能通過(guò)產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)富創(chuàng)業(yè)。

3 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

3.1 創(chuàng)業(yè)資金不足，缺乏有效的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃與經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)資金的不足制約著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步展開，雖然多數(shù)學(xué)校給予大學(xué)創(chuàng)業(yè)一定的無(wú)息貸款，但是與創(chuàng)業(yè)所需的資金還是很大。很多創(chuàng)業(yè)者在初期的創(chuàng)業(yè)資金準(zhǔn)備上，都是通過(guò)父母、兼職、朋友、團(tuán)隊(duì)等湊過(guò)來(lái)的，所以在創(chuàng)業(yè)資金的選擇上，很多大學(xué)生都面臨著較大的問(wèn)題。此外，眼看身邊很多人都選擇創(chuàng)業(yè)，造成了很多大學(xué)生盲目地進(jìn)入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，對(duì)于創(chuàng)新項(xiàng)目的選取和規(guī)劃缺乏一定的認(rèn)知和判斷，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一大因素。

3.2 高校τ詿笱生創(chuàng)業(yè)缺乏積極有效的引導(dǎo)措施

高校在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，大多都是提供一些基本的與創(chuàng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施，沒(méi)有在思想和認(rèn)知上安排“雙師型”的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行全程的“把關(guān)”和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的再分析，甚至有的學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目審查和指導(dǎo)上缺乏系統(tǒng)的理論依據(jù)，對(duì)于項(xiàng)目的可行性與利益性不能充分地把握。

3.3 對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的堅(jiān)持還需要進(jìn)一步加強(qiáng)

很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面對(duì)的困境和問(wèn)題，沒(méi)有一顆持之以恒的心，往往都是以“知難而退”為結(jié)局的創(chuàng)業(yè)路徑。很多學(xué)生在加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中無(wú)法重視和認(rèn)清自己在團(tuán)隊(duì)中的地位，不能有效地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和作用，導(dǎo)致了很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理混亂，執(zhí)行效率低下。

4 當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。信息技術(shù)背景下，讓更多的大學(xué)生之間的創(chuàng)業(yè)思想與火花能夠相互碰撞，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)于這個(gè)時(shí)代的發(fā)展和意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者降低了創(chuàng)業(yè)的成本和門檻，也為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的“融資難”的問(wèn)題提供了更多的解決途徑和渠道，讓越來(lái)越多的有著抱負(fù)和夢(mèng)想的創(chuàng)業(yè)人走上了追尋夢(mèng)想的道路，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和成才提供更多的機(jī)遇。迄今為止，還沒(méi)有一個(gè)產(chǎn)業(yè)像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣激發(fā)起年輕人極大的創(chuàng)業(yè)熱情。然而在創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的背后，往往那些以失敗而告終的案例卻折射出大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。C遇與挑戰(zhàn)的并存，往往需要大學(xué)生自己去思考和分析，能否成功地創(chuàng)業(yè)不僅僅在于項(xiàng)目的優(yōu)良，更在于大學(xué)生本身的創(chuàng)業(yè)之心。

5 結(jié) 論

當(dāng)前時(shí)代是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，給“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶去了更多的路徑和項(xiàng)目模式，作為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、規(guī)劃、發(fā)展上要做足調(diào)研與考察的前提，積極地組建行之有效的管理和執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)要明確。作為學(xué)校，在給學(xué)生提供創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，還要組織安排“雙師型”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”下的技術(shù)和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性地給予學(xué)生各方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生提供豐富的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，從思想上觸發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可和準(zhǔn)備，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：