導語：如何才能寫好一篇藝術工作論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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本課程教學的基本單位，一個重要的載體，也是學生知識，質(zhì)量的能力?！睂τ谘莶ナ蚁到y(tǒng)”項目在職業(yè)工作能力技術領域所需要的目標，任務導向的（項目），和教學內(nèi)容的重構，對專業(yè)課程體系的建立，項目的任務，該系統(tǒng)主要由三個階段組成，多個項目課程模塊。第一階段第一年,主要是基于需求的工作在學校學習的基本知識和基本技能。第二階段是第二年，通過項目的引進，學習專業(yè)基于工作過程的課程，虛擬項目關鍵任務作為知識的載體，任務和動態(tài)接觸課程內(nèi)容形成一個有機的整體職業(yè)素質(zhì)，工作流程，技能，知識和工作技能培訓。第三階段,通過項目自身發(fā)展,第三年的指導,與實際項目典型產(chǎn)品為載體,任務驅(qū)動下“工作室系統(tǒng)”在生產(chǎn)實踐中,培訓老師設計師的身份參與企業(yè)管理,并引導學生學生參與實際生產(chǎn)過程中,作為一個潛在的雇員經(jīng)常工作,以滿足不同的工作的要求。

二、“工作室系統(tǒng)”項目課程的開發(fā)和實施

（一）確定課程目標

課程開發(fā)的過程中,首先要主動適應市場對高素質(zhì)人才的需求在藝術和設計領域,并不斷加強專業(yè)工作的意識,根據(jù)職業(yè)崗位的要求,重構教學目標和內(nèi)容,發(fā)展和工作過程的項目課程相結合的學習過程,探索形成的規(guī)律的專業(yè)能力,提升學生的職業(yè)適應能力和轉(zhuǎn)移能力。

（二）選擇課程內(nèi)容

在教學過程中，結合在實際工程專業(yè)的教學實踐，課程內(nèi)容選擇，實現(xiàn)“教”與“學”的統(tǒng)一的“做”的目標。我們試圖研究課程內(nèi)容的改革。具體課程內(nèi)容以實際項目為載體,通過項目工作室(老年人設計的民間藝術家,教師,碩士,形成項目工作室)教學模式、項目工作流程重構,然后根據(jù)教學規(guī)則認知重建的幾個項目任務,根據(jù)工作過程一步一步的組織教學,學生通過項目團隊完成任務來獲得相關的知識和技能的工作。

（三）組織實施課程

“工作室系統(tǒng)”項目確定教學目標和內(nèi)容,組織的科學性將關鍵目標。構建高校之間的前提下“工作室系統(tǒng)”項目課程教學,是項目的主要來源。每個工作室都必須有一個或多個業(yè)務作為依靠。在現(xiàn)實中或模擬教學環(huán)境專業(yè)的地方將實現(xiàn)項目教學任務。

（四）評估和評價的課程

項目教學的檢查和評價,注重過程和結果相結合?！肮ぷ魇蚁到y(tǒng)”項目的重要性,教學能力評價的社會檢驗標準,結合學校和企業(yè),結合教學實踐和理論研究,結合各種形式的定量和定性評估,主要評估學生的學習過程。

三、“工作室系統(tǒng)”項目課程實施效果

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根據(jù)文化部、國家檔案局令第21號《藝術檔案管理辦法》中指出，藝術檔案是指文化藝術單位和藝術工作者在藝術創(chuàng)作、藝術演出、藝術教育、藝術研究、文化交流、社會文化等工作和活動中形成的，對國家和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像、實物等不同形式的歷史記錄，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

對學校日后的藝術教育和文藝活動起著依據(jù)和借鑒的作用，是積累教學資料、活動成果、工作經(jīng)驗的重要手段，因此藝術檔案的管理和利用顯得尤為重要。

1 藝術檔案工作中存在的主要問題及原因

1.1 檔案意識模糊，藝術檔案難以及時、完整歸檔

高等藝術院校在日常教學、科研、校園活動的過程中均會產(chǎn)生大量藝術檔案，其中包括：學校組織各類文藝活動中產(chǎn)生的藝術檔案;師生在日常教學、科研、創(chuàng)作、演出、展覽等活動中產(chǎn)生的藝術檔案;師生參加校內(nèi)外比賽中產(chǎn)生的藝術檔案等。雖然藝術檔案數(shù)量大，種類多，但是藝術檔案的收集、歸檔工作遠不如一般的文書檔案那樣受重視，學校檔案管理人員一方面對藝術檔案的產(chǎn)生情況不能有效掌握，另一方面未意識到藝術檔案收集的重要性，認為《高等院校檔案十大類實施辦法》中未對該問題作具體要求，便不重視收集，如學校舉行教師教學技能比賽、舉辦學生設計大賽、畢業(yè)生作品展覽等，在比賽、展覽中產(chǎn)生的藝術檔案往往散落在各創(chuàng)作者手中，或長期存放在組織活動的教學部門，未能及時完整地歸檔到檔案管理部門。

1.2 藝術檔案歸檔問題復雜，缺少有力的收集手段

藝術檔案中的聲像、實物檔案的創(chuàng)作者往往認為這些檔案歸屬個人所有，經(jīng)常會出現(xiàn)不愿意移交學校檔案管理部門的現(xiàn)象，尤其是當今社會，人們的商品意識逐漸增強，不少師生認為上交藝術作品會使自己受到經(jīng)濟損失，同時還擔心自己的作品存放不當，會成為永不見天的廢品，而檔案管理人員認為藝術檔案收集、保存起來難度大，存在畏難情緒，從而使藝術檔案收集工作在一定程度上處于放任自流的狀態(tài)，這一系列的因素，大大影響了藝術檔案的歸檔工作。

1.3 保管條件較差，藝術檔案難以長期保存

藝術檔案中的聲像、實物檔案由于其載體的特殊性，必須具備恒溫、恒濕、防蟲等保管條件，但很多學校均未能達到該要求，檔案管理人員對藝術檔案的重要性認識模糊，造成很多美術作品、設計圖紙放在文書柜內(nèi)與其它檔案混存，未能存在專門的庫房里，由于保管條件不理想，往往會影響了藝術檔案的長期保存，如防潮工作未做好，會使書畫作品受潮、起皺、發(fā)生霉變，破壞了作品本身的完整性，以致部分藝術檔案無法利用。

2 加強藝術檔案管理工作的對策

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一、藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的概述

（一）藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的概念

現(xiàn)代社會，人們將藝術創(chuàng)作定義為藝術家們在自己的價值觀、世界觀的指導下，以一定的形式將自己所看到或者所體會到的現(xiàn)實生活情景，通過提煉、組合等方式進行再創(chuàng)造的藝術活動。從這一概念中可以看出，藝術創(chuàng)作生產(chǎn)更多的是藝術家進行的活動，而且進行藝術創(chuàng)作也并不是沒有目的的，更多的是對現(xiàn)實社會的反映。

（二）藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的意義

首先，藝術創(chuàng)作生產(chǎn)能夠極大地豐富人們的精神生活。我國社會主義社會建設的過程中需要社會大眾的廣泛參與，也需要人民大眾能夠在參與的過程中更多地發(fā)揮其主觀能動性。因此人民群眾才是現(xiàn)代社會藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的主體和受體，在藝術創(chuàng)作過程中要充分反映人們的需求。經(jīng)過近40年的改革開放，我國已經(jīng)在物質(zhì)方面得到了極大的豐富，人民群眾的物質(zhì)生活也更加富足，此時就更需要用優(yōu)秀的藝術作品來豐富人民群眾的精神生活，實現(xiàn)物質(zhì)和精神文明建設的雙豐收。

其次，藝術創(chuàng)作生產(chǎn)能夠豐富社會主義文化。

從歷史的發(fā)展來看，每個階段都有體現(xiàn)了這一時期特點的藝術文化，在現(xiàn)代社會也不例外，藝術創(chuàng)作也應當在社會主義文化思想的引導下進行。另外，作為社會主義文化創(chuàng)作的一個重要組成部分，藝術創(chuàng)作生產(chǎn)能夠更為充分地豐富社會主義文化。同時藝術創(chuàng)作在豐富社會主義文化的過程中，也受社會主義文化思想的影響，兩者是相互影響、相互促進的關系。在社會主義文化思想的影響下，藝術創(chuàng)作生產(chǎn)必定會更具力量和創(chuàng)造力，能夠創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

最后，藝術創(chuàng)作生產(chǎn)是對中國歷史藝術文化的繼承。

藝術的發(fā)展也需要繼承，只有在繼承中才能更好地發(fā)展，中國藝術創(chuàng)作生產(chǎn)也是一個繼承和發(fā)展的過程。我國具有悠久的文化藝術發(fā)展史，在歷史長河中我們的藝術呈現(xiàn)多樣化特征，另外不同民族之間的文化差異也普遍存在，而這些不同正是我們進行藝術創(chuàng)作的基礎，只有在尊重文化多樣性的前提下才能進行藝術創(chuàng)作生產(chǎn)。

二、公共文化服務的概述

（一）公共文化體系的概念

公共文化服務體系是公共文化服務在構建過程中的一個系統(tǒng)化，并能夠彰顯一定規(guī)律的模式。對于公共文化服務體系的理解主要有兩種認識：一種是將公共文化服務作為一種經(jīng)濟學的方式進行分析，是指由政府部門推出的、反映社會公眾需求，并能夠為現(xiàn)代化服務的一些文化產(chǎn)品或者服務；另一種是從管理方面進行的分析，認為公共文化服務體系不僅包括政府部門推出的文化產(chǎn)品，還包括進行文化管理的活動。

（二）公共文化服務的意義

首先，公共文化服務是構建和諧社會的需要。

為了更好地解決和諧社會建設過程中必定會面臨的一些困難和問題，實現(xiàn)構建和諧社會的目標，由政府主導的公共文化服務建設就成為一種重要的方式，這也是解決當前面臨困難的重要手段。通過公共文化服務，政府能夠為社會提供更多的文化產(chǎn)品，潛移默化地影響著人們的思想，進而使全社會形成共同的價值觀念，為共同構建和諧社會的目標進行努力。

其次，發(fā)展公共文化服務是保證人民群眾基本權利的需要。

在現(xiàn)代社會，隨著我國對公眾文化服務建設的逐漸重視，由政府部門推廣的文化產(chǎn)品也開始向農(nóng)村群體或者弱勢群體傾斜，讓這些群體能夠更多地享受到公共文化的福利，也體現(xiàn)了我國對社會普通大眾的關注，更是對其基本文化權利進行保障的要求。

最后，發(fā)展公共文化服務是提升國家形象的需要。

一個國家屹立于世界之林的體現(xiàn)就是具有體現(xiàn)了這個國家特色的文化。隨著世界一體化的快速發(fā)展，如果沒有及時構建起一國自身的文化服務體系，在不久的將來，其必定會在國外文化的影響下出現(xiàn)問題，所以其必須針對當前形勢構建起體現(xiàn)一國特色的文化服務體系，并不斷地將其發(fā)展豐富，這既是保證國家安全的需要，也是一個國家的形象表征。

三、藝術創(chuàng)作生產(chǎn)與公共文化服務的關系

（一）藝術創(chuàng)作生產(chǎn)豐富公共文化服務

藝術創(chuàng)作生產(chǎn)具有自身的特點和發(fā)展脈絡，在藝術創(chuàng)作生產(chǎn)中，必定會充分體現(xiàn)出時代文化的特點，從我國現(xiàn)代社會藝術創(chuàng)作生產(chǎn)歷程來看，在創(chuàng)作的過程中不可缺少的是時代特色，重點體現(xiàn)就是社會主義核心價值觀的思想以及反映人們的現(xiàn)實社會生活，這都是我們當前公共文化服務需要加強的內(nèi)容。

另外，前面已經(jīng)提到藝術是文化的一種體現(xiàn)，從古至今皆是如此。在古代，中國一直將藝術作為文化的主要內(nèi)容來進行表述，現(xiàn)代社會也是如此，在繼承傳統(tǒng)藝術的基礎上進行的藝術創(chuàng)作必定也是我國當代文化的內(nèi)容，能夠為我國公共文化服務體現(xiàn)的建設提供幫助，豐富公共文化服務的內(nèi)容和方式。

（二）公共文化服務指引藝術創(chuàng)作生產(chǎn)

公共文化服務與藝術創(chuàng)作生產(chǎn)之間是相互促進的關系，這就意味著我國的公共文化服務對藝術創(chuàng)作生產(chǎn)也具有重要的推動作用。具體體現(xiàn)就是，我們社會在進行藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的過程中并不是漫無目的、隨心所欲的，即使以這種方式創(chuàng)作出了藝術產(chǎn)品，也很難被社會所認可。那么，什么樣的藝術產(chǎn)生才是我們社會需要的呢？這就需要從社會中尋找答案。

當前我國進行公共文化服務是體現(xiàn)了時代特色且符合人們生活需要的，因此，所有的文化活動都應該圍繞著這一目標進行，藝術創(chuàng)作生產(chǎn)也不例外，所以說藝術創(chuàng)作生產(chǎn)要按照公共文化服務的要求進行，比如要能夠納入公共文化服務體系的建設。從這一方面看，公共文化服務的方向決定了藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的方向，也就是說公共文化服務為藝術創(chuàng)作生產(chǎn)提供了指引性的作用。

四、我國當前藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的基本經(jīng)驗和現(xiàn)實挑戰(zhàn)

（一）我國當前藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的基本經(jīng)驗

我國逐漸重視藝術創(chuàng)作生產(chǎn)活動總的來說是從改革開放以后進行的，取得的經(jīng)驗也主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先是堅定了正確的發(fā)展道路。藝術創(chuàng)作生產(chǎn)要始終牢牢把握“為人民服務、為社會主義服務”的方向，堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，堅持“三貼近”原則，堅持黨的藝術路線、方針和政策，把不斷滿足人民群眾的精神文化需求作為藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的出發(fā)點和落腳點。其次是高度重視藝術人才的培養(yǎng)和使用，實施精品戰(zhàn)略。再次是遵循藝術發(fā)展規(guī)律，正確處理繼承、借鑒、創(chuàng)新的關系。要充分認識藝術發(fā)展的相對獨立性，深化對藝術創(chuàng)作生產(chǎn)規(guī)律的研究，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，注重吸收借鑒國外藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的經(jīng)驗，結合時展推動藝術生產(chǎn)的創(chuàng)新與變革。最后是實施文化體制機制改革，充分發(fā)揮政府與市場在藝術創(chuàng)作生產(chǎn)中的作用。改革創(chuàng)新是社會主義藝術創(chuàng)作生產(chǎn)發(fā)展繁榮的動力，必須調(diào)整改革原有的文化體制機制使之與社會主義現(xiàn)代市場經(jīng)濟相適應，充分發(fā)揮政府主導和市場調(diào)節(jié)的作用，實現(xiàn)藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的社會效益與經(jīng)濟效益的統(tǒng)一。

（二）我國當前藝術創(chuàng)作生產(chǎn)面臨的挑戰(zhàn)

我國藝術創(chuàng)作生產(chǎn)雖然在幾十年的發(fā)展中取得了一些成就，但在當前的形勢下，也有許多挑戰(zhàn)需要面對。首先是藝術創(chuàng)作的藝術性還有待加強。隨著我國改革開放的深入，人們對于物質(zhì)生活的追求在當前還遠遠高于對于藝術的追求，因此許多的藝術創(chuàng)作作品中或多或少都體現(xiàn)著物質(zhì)的特性，并不是完全的藝術性體現(xiàn)。其次是藝術事業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍存在矛盾。隨著文化體制機制改革的深入，藝術創(chuàng)作生產(chǎn)中的深層次矛盾逐步凸顯，人民群眾享受公共文化服務的標準化、均衡化問題更加突出，藝術產(chǎn)業(yè)發(fā)展中政府、市場、企業(yè)與社會的關系亟待理順，中西藝術交流中“西強我弱”的格局亟待改變。

五、進行藝術創(chuàng)作生產(chǎn)，發(fā)展公共文化服務的路徑

我國是一個文化大國，在發(fā)展公共文化服務的過程中也要根據(jù)實際情況進行，藝術創(chuàng)作生產(chǎn)作為公共文化服務的重要方式在實現(xiàn)路徑方面也應當是多樣的，要多措并舉。

（一）做好傳統(tǒng)藝術的繼承工作

歷史藝術產(chǎn)品也是我們豐富的文化遺產(chǎn)，其中也有許多精髓部分，因此，我們在藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的過程中要做好繼承工作，去其糟粕、取其精華，讓歷史中優(yōu)秀的藝術產(chǎn)品在現(xiàn)代社會中迸發(fā)出新的活力。

（二）采用多種措施做好藝術創(chuàng)作生產(chǎn)

針對當前我們面臨的形勢，藝術創(chuàng)作生產(chǎn)工作也不應單一地進行，應當根據(jù)具體的社會實踐進行創(chuàng)作生產(chǎn)。首先要加強對藝術創(chuàng)作生產(chǎn)的引導；其次是要堅持弘揚主旋律與提倡多樣化相統(tǒng)一；再次是建立健全文化改革創(chuàng)新機制；最后是完善藝術產(chǎn)品評價激勵機制。

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秘書學科具有很強的實踐性，這已是秘書學界的共識。然而，秘書理論研究如何適應秘書學科的這一重要特質(zhì)，并在理論研究中始終具有明確的實踐意識？這一問題學界鮮有論及，頗有深入探討之必要。

秘書理論研究的實踐性源于秘書學科的實踐性。這里的實踐性有兩方面的涵義：一方面，秘書理論研究要隨著秘書工作實踐的變化而變化，保證秘書理論的前沿性；另一方面，秘書理論研究要對秘書工作所面臨的現(xiàn)實問題作出科學解讀，提出具有可操作性的對策，發(fā)揮理論對實踐的指導作用。具體表現(xiàn)在以下四個方面。

1、秘書理論要跟上秘書工作的新變化，及時關注秘書工作的新內(nèi)容。

這一點已在秘書學教材中得到廣泛體現(xiàn)。比如，楊樹森所著《秘書學概論教程》直接將“秘書工作內(nèi)容的變化”寫入教材，諸如改革開放后，隨著西方信息科學的引入，信息工作成為秘書部門最為重要的常規(guī)工作之一；隨著市場經(jīng)濟體制的建立，談判事務、公共關系成為秘書工作的新內(nèi)容；隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，網(wǎng)頁（站）管理成為秘書工作內(nèi)容之一等[1]，對秘書工作具體內(nèi)容的變化進行了初步的理論概括。

另一方面，針對秘書制度建設、國家秘書職業(yè)標準的變化等，秘書理論研究者也從理論角度進行了解讀，客觀地評價了其理論地位和作用。比如，關于《國家秘書職業(yè)標準》中的“秘書”定義，何寶梅持肯定態(tài)度[2]，常崇宜和楊樹森持批評態(tài)度[3]，就是研究者們對秘書實踐的新變化所作出的反應。

2、以秘書學研究對象和秘書工作內(nèi)容的新變化為契機，及時發(fā)展秘書理論。

這一點在“秘書的定義”這一問題上得到了很好的體現(xiàn)。秘書學初創(chuàng)時期，秘書是“社會主義國家工作人員職務名稱之一”[4]，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種職業(yè)，并且有了國家職業(yè)標準。必須指出的是，我們是在占有了有關秘書工作內(nèi)容的新材料之后來不斷發(fā)展秘書學基礎理論的，但并不是說有了新材料，秘書學基礎理論就要全面翻新。新材料到底帶來基礎理論的哪些變化，還要看現(xiàn)有理論是不是對新材料依然有解釋力。隨著秘書學科的不斷成熟，基礎理論翻新的空間日益縮小，充分發(fā)揮現(xiàn)有理論的解釋力就顯得尤為重要。

同時，我們也應及時審視和調(diào)整現(xiàn)有的秘書學基礎理論。比如，把文字的出現(xiàn)作為秘書起源的必要條件之一，是許多學者依然堅持的觀點。其推理過程是：文字的出現(xiàn)是文書出現(xiàn)的前提條件，而公務文書處理是遠古時期典型的、重要的秘書工作，所以，文字的出現(xiàn)是秘書工作產(chǎn)生的必要條件之一。之所以有這種論斷，是因為秘書學初創(chuàng)時期，文書工作確實是黨政機關秘書工作的重中之重，把文書的出現(xiàn)作為秘書工作起源的必要條件之一，以當時的認識水平來看確有其合理性。但是，今天的秘書工作已有了很大變化，雖然學界關于秘書的定義和秘書工作的具體內(nèi)容還沒有完全形成共識，但在上傳下達、會務工作、接待工作、調(diào)查研究等與文書工作一樣，也是典型的秘書工作這一點上是沒有疑義的。然而，上傳下達、會務工作、接待工作等并非必須借助文字進行，則“文字的出現(xiàn)是秘書工作起源的必要條件之一”的論斷就需要改進了，所以不少論者提出了新的見解[5]。說來似乎很簡單，但樹立這種反省意識，尤其是要根據(jù)秘書工作實際去反省基礎理論，甚至把自己以前堅持的觀點推倒重來，就需要一定的學術勇氣。

3、秘書學的實踐性也要求秘書理論研究者關注當下秘書工作中的新問題。

用秘書理論指導秘書工作實踐，提出可行性建議，本來就是秘書理論研究的題中應有之義。秘書工作中出現(xiàn)的新問題，就是社會向秘書理論研究者提出的新課題，但是學界對此似乎不很敏感。比如，2008年9月15日上午10時，美國第四大投資銀行———雷曼兄弟公司向法院申請破產(chǎn)保護，消息瞬間傳遍世界各地，但10分鐘之后，德國國家發(fā)展銀行居然仍依循以前達成的協(xié)議，通過計算機自動付款系統(tǒng)向這家公司即將凍結的銀行賬戶轉(zhuǎn)入3億歐元，德國發(fā)展銀行因此被媒體稱為“最愚蠢的銀行”。一家奉命調(diào)查此事的法律事務所遞交的調(diào)查報告，詳細記錄了雷曼兄弟公司申請破產(chǎn)之后的10分鐘里這家銀行的職員都在干什么，其中包括董事會秘書和負責處理這項業(yè)務的高級經(jīng)理手下的文員。如果秘書理論研究者能以此為個案和契機，就結構復雜的組織面臨突發(fā)事件時其秘書該如何迅速作出反應這一問題，從秘書學角度進行深入探究，那么不僅是給秘書上了一堂課，也會為秘書理論研究作出貢獻。但時至今日未看到有分量的論文，當前秘書理論界的敏感程度可見一斑。

4、做好秘書學知識的普及工作，讓公眾更加全面地了解秘書職業(yè)，理解秘書和秘書工作，從而提高秘書職業(yè)聲望。

近30年的時間對于一門學科的成長而言畢竟太短，秘書學學科還太年輕，許多基礎理論研究還在爭鳴當中，所以秘書學知識的普及工作沒有被提上日程。雖然我國秘書從業(yè)人員的隊伍日益壯大，秘書職業(yè)離大眾越來越近，但是人們對秘書的誤解還很深。比如，筆者所在學校中文系漢語言文學專業(yè)進行專業(yè)方向分流，有師范和文秘兩個方向可以選擇。盡管之前多次動員，結果只有20%的學生選擇秘書方向，而且選擇師范方向的學生毫無例外地拒絕調(diào)劑。經(jīng)私下了解，很多同學是因為家長不同意才選擇師范方向的。

最具代表性的拒絕理由有四種：1.領導、企業(yè)老總多為男性，年輕女孩給他們當秘書家長不放心；2.秘書是吃青春飯的，現(xiàn)在選了這個方向，到四五十歲不做秘書工作，再找工作就難了；3.男生當秘書沒出息，端茶倒水接電話是女孩子的事情；4.秘書就是丫鬟，干的是侍候人的活兒，怕受氣。學生家長的意見基本代表了社會上普通民眾對秘書職業(yè)的理解。筆者淺見，產(chǎn)生這種誤解的原因主要有兩個方面：一是秘書行業(yè)自身的某些消極現(xiàn)象；二是公眾對秘書工作缺乏起碼的了解。那么，這些消極現(xiàn)象是因何而起，怎樣預防；如何提高秘書的職業(yè)聲望，如何進行全社會范圍內(nèi)的秘書教育，這就不僅僅是秘書學知識的普及問題，更是當下社會向秘書學界提出的新課題。

總之，我們應該加強實踐意識，以此推進秘書理論研究，提高秘書職業(yè)聲望，為當下的秘書工作提供必要的理論指導。

注釋：

[1]楊樹森《秘書學概論教程》，安徽大學出版社2008年版。

[2]何寶梅《秘書定義述評》，《秘書》2006年第9期。

[3]常崇宜的批評見其專論《秘書定義的再探討》（《秘書》2006年第9期），以及《關于我國秘書職業(yè)定義的再探討》（《成都大學學報》（社會科學版）2007年第1期）；楊樹森的批評見其教材《秘書學概論教程》（安徽大學出版社2008年版）。

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[關鍵詞]文秘工作：文書檔案：管理：一體化

中圖分類號：C931.46 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）11-0357-01

前言

文秘工作具有較強的綜合性、專業(yè)性和實踐性。檔案管理是文秘工作的重要內(nèi)容。文秘工作與檔案管理是相輔相成的密切關系，二者同時也是行政管理工作當中的主要組成部分。與此同時，檔案管理工作也是文秘工作的一部分。做好文秘工作是搞好文書檔案管理工作的基礎，對將來和現(xiàn)在都十分重要。

1.文秘工作和文書檔案管理工作的關系

這兩種工作是有一定聯(lián)系的，并且又在一定程度上相互獨立。在日常的工作任務中，文秘工作和文書檔案管理工作有所不同。但這兩種工作的主體都是公文，公文出自文秘工作中，而檔案的形成也是從公文中提取的。文書檔案就是公文的續(xù)集，從這些方面來看這兩種工作又是緊密聯(lián)系的。如果想把檔案的工作做全面，就必須從對公文的嚴格要求做起，公文處理是檔案工作的基石，它的好壞很大程度上會影響到文書檔案的好壞，所以說文秘工作是促成這兩種工作走向一體化的關鍵所在。隨著信息技術的不斷進步和發(fā)展，檔案的管理工作正向著文檔一體化的管理模式發(fā)展。這種管理模式是從這兩種工作的大局出發(fā)，在公文的生成、制發(fā)、歸檔、管理等工作中全部使用電腦的管理系統(tǒng)。這就要求各個相關部門對檔案的錄入和輸出都按照統(tǒng)一的格式進行。這樣就方便了管理，減少了許多重復工作，節(jié)約了時間、財力、人力，使這兩種工作更加規(guī)范，從而滿足現(xiàn)代化的要求。

2.文秘工作和文書檔案管理工作存在的問題

2.1 文種使用不清，公文格式、附件不規(guī)范

公文是非常規(guī)范的一種文體，我國也出臺了相應的法律規(guī)范對其制發(fā)、使用等環(huán)節(jié)進行了規(guī)范，起到了一定作用，在一定程度上提升了公文質(zhì)量。但也存在一些問題，如有的工作人員分不清公文的“請示”和“報告”這兩種不同文種。在許多時候混用這兩種公文，影響公文的受理和本身作用的發(fā)揮。再者就是許多公文附件在制發(fā)的過程中，沒有在正文中對附件進行標識，出現(xiàn)多個附件時沒有對附件進行編號。還有就是在公文的格式上也存在許多不規(guī)范現(xiàn)象。這些都影響了公文的受理、傳遞、規(guī)范化和管理等工作。

2.2 版記不全面，辦理程序不規(guī)范

版記是文書部門和文書檔案部門相互銜接，，順利實現(xiàn)“文檔一體化”的一個重要標識。而在文秘工作中常常不重視，有主題詞無抄送抄發(fā)單位，不標明印發(fā)部門和時間等，文件主題詞選用不準確，把公文標題隔斷就作為主題詞。公文的辦理程序常常是有越級行文，越級簽發(fā)，有校對無復核，不登記就印發(fā)等現(xiàn)象，直接影響到文書檔案管理工作。

2.3 歸檔資料不完整、編號不規(guī)范

在傳統(tǒng)的歸檔工作中，一般都是將公文原稿或者修改稿同最終稿進行裝訂存檔。但隨著信息技術的發(fā)展，開始使用電腦進行存檔工作，這使得存檔工作一般只有定稿，缺少原稿、修改稿，造成歸檔資料不完整。還有就是一些公文因為沒有及時登記出現(xiàn)漏編、錯編甚至重編的現(xiàn)象，造成公文編號不規(guī)范。

2.4 用紙不達標，裝訂不規(guī)范

公文用紙很少注意克度要求， 因紙張質(zhì)量差和耐折度低，保存時間不長便開始發(fā)黃。紙型大小不規(guī)范，即使是同一型號的紙，有時大小也不一致。印刷裝訂中，有掉頁、漏頁、壓字、釘腳不齊等問題，影響到公文的嚴肅性、美觀性和文書檔案的完整性。

2.5 材料字跡不清晰、存檔資料不全面

許多記錄資料字跡不清楚，不方便長時間保存。還有一種情況就是一些工作人員為了一時方便，將自己唯一的資料交給上級，導致部門內(nèi)部資料減少。

2.6 移交資料不及時

因為日常的公文及其他工作任務比較繁忙，導致移交資料不及時，給檔案管理工作造成了不利影響。

3.實現(xiàn)文秘工作和文書檔案管理工作一體化的措施

3.1 強化文檔相關人員的管理意識

為避免文秘工作和文書檔案管理工作出現(xiàn)問題，確保檔案管理質(zhì)量，必須提高這兩個部門相關工作人員的管理意識。在完成本部門工作任務后多了解另一個部門的工作，提高自身工作意識，為實現(xiàn)這兩種工作向著一體化發(fā)展打下基礎，使文檔一體化管理工作更加規(guī)范。

3.2 強化全過程管理工作

1）樹立質(zhì)量管理意識。

2）要嚴格遵循公文處理的基本原則、公文格式、行文規(guī)則、收發(fā)程序、公文管理要求及公文歸檔的規(guī)定。

3）要理順管理體制，完善組織機構 ，建立一支優(yōu)秀的工作隊伍。

4）要建立細化有效的管理制度和工作程序，按照規(guī)范程序辦理公文。

5）要依靠先進的裝備和技術。要與單位的現(xiàn)代化發(fā)展同步，配置性能優(yōu)良的設備和工具適應檔案法律法規(guī)的要求，并強化其操作的熟練性和規(guī)范化。

3.3 加強標準化建設

“文檔一體化”必須依靠文書、檔案工作的標準化才能形成。沒有統(tǒng)一的標準，“文檔一體化”的綜合管理網(wǎng)絡就很難建立起來，“文檔一體化”軟件也不可能具有通用性。為此，統(tǒng)一標準、強化標準，并且以一定的手段促使各級文書檔案部門實行標準，這是我們今后一段時期工作中應特別加強的一項工作。不僅如此，“文檔一體化”建設不應只限制在傳統(tǒng)的文書檔案部門，還應擴展到各種職能部門產(chǎn)生的各種不同門類、不同載體的檔案領域，從而使各類文件管理系統(tǒng)都能與檔案管理系統(tǒng)通過接口緊密銜接，充分發(fā)揮“一體化”數(shù)據(jù)共享優(yōu)勢。

3.4 強化文秘部門文書立卷工作

文書立卷是文書處理工作的一個重要組成部分，是條理化、系統(tǒng)化和安全保管文件的必要措施，也是文件運轉(zhuǎn)處理的終點與歸宿。文書立卷是《檔案法》早已明確的一個基本制度，《辦法》也規(guī)定公文辦理完畢后， 由文秘部門或?qū)Ｂ毴藛T及時整理、立卷、歸檔。文書立卷是文秘工作的最后環(huán)節(jié)，也是檔案工作的開始環(huán)節(jié)，是二者真正意義上的銜接點。各職能部門辦理完畢的文件材料，應由文秘人員或?qū)Ｂ毴藛T集中統(tǒng)一保管，并根據(jù)立卷的原則和方法，在檔案工作人員的指導和幫助下，由文書立卷，使文件的立卷工作日?；?。文書立卷的關鍵是要有計劃地做好平時積累，并進行分門別類的管理，這樣既方便平時查閱，又有利于年終立卷，并能保證文件材料的完整性。

3.5 加強公文的標準化建設

要想實現(xiàn)這兩種工作的一體化，就必須注重日常工作的標準化。這會使公文使用、歸檔、管理等環(huán)節(jié)更加便捷，不存在標準不一樣的麻煩。

4.結束語

綜上所述，綜上所述，文秘工作和文書檔案管理兩者間的關系是相輔相成的關系，并且二者還是行政管理工作中較為主要的組成部分又密不可分。文書檔案管理工作是文秘工作的一部分，也是提高文秘工作者綜合素質(zhì)的一個有效手段；在實踐工作中文書檔案管理工作是離不開文秘工作的，如果沒有文秘在前期階段地準備工作那幺文書檔案的管理工作也是無法順利進行的；有效地將文書、檔案實施一體化管理是推動辦公自動化進程的有效途徑。

參考文獻

[1] 余紅梅.如何做好文秘工作與檔案管理工作的規(guī)范銜接[J].陜西檔案，2007（5）.

篇6

藝術設計專業(yè)工作室制人才培養(yǎng)模式的背景。“工作室制”的藝術設計人才培養(yǎng)模式最早出現(xiàn)在歐洲。1919年在德國魏瑪建立的國立包豪斯學院，開創(chuàng)了現(xiàn)代設計教育的先河，其“知識與技術并重，理論與實踐同步”的教育體系至今都影響著世界設計教育。在歐洲的設計藝術院校“工作室制”教學中非常注重與現(xiàn)實的實踐項目相結合，在教學過程中由專門的技術人員負責學生技術方面的教學，學生有相對獨立的工作室。歐洲的設計藝術水平一直是處于世界領先地位，這和他們的“工作室制”人才培養(yǎng)模式的應用和推廣是分不開的。在我國，由于硬件條件的限制或者教學觀念的落后等種種原因，在高職藝術設計中采用該人才培養(yǎng)模式并不是很多見。該人才培養(yǎng)模式突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，為教師和學生提供了一個開放與發(fā)展的教育教學環(huán)境，促進高職教學與就業(yè)的自然銜接，使學生的就業(yè)能力和專業(yè)水平有了很大的提高。在當前社會發(fā)展與競爭的形勢下，能夠培養(yǎng)出適應現(xiàn)實社會的人才，有效解決學生的就業(yè)與社會適應能力問題，無疑是現(xiàn)代設計藝術教學改革的一種新型、有效的模式。

隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育已從基礎能力設施的建設轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設。內(nèi)涵建設圍繞的是專業(yè)標準、課程標準、教學模式、師資培養(yǎng)等整個教學體系的建設，就此，職業(yè)教育已形成了比較完整的理論構架，如“工學結合”的人才培養(yǎng)模式、“以工作過程為導向”的課程體系標準、建設“雙師型”教師隊伍等。但其理論構架在各專業(yè)的應用還未取得系統(tǒng)的成果，各專業(yè)的教學體系研究還處于探索狀態(tài)。藝術設計專業(yè)高等職業(yè)教育的發(fā)展和整個職業(yè)教育一樣，是經(jīng)歷了層次教育轉(zhuǎn)向類型教育的過程，在發(fā)展成類型教育的背景下，如何重構新的、符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的教學體系，成為高職藝術教育研究的重點。重構高職藝術設計專業(yè)項目工作室教學體系涉及到兩個核心概念，即教學體系和項目工作室。我國對藝術設計專業(yè)教學體系已做過很多研究，所得理論盡管所使用的概念不一，但其基本理念是一致的，即高職教學體系應面向職業(yè)，與企業(yè)相結合，以提高學生就業(yè)能力為目標。這一取向是符合當前我國高職發(fā)展現(xiàn)狀的，但沒有建構一個能被廣泛認同的概念，系統(tǒng)地探索其理論框架，以致無法更好地推動實踐發(fā)展。

藝術設計專業(yè)關于項目工作室的研究也是由來已久。在我國，設置有藝術設計類專業(yè)的幾個高等學府都相繼推出了一些工作室，工作室由一名學術帶頭人主持，帶領若干名學術傾向相近的教師組成具有學術特色的教學實體，對在本工作室工作在編的學生實施教學。在學院的整體教學體系中，工作室教學占有重要位置。課程設置上一般都是先進行設計基礎教學，后進行專業(yè)教學，專業(yè)教學大多是以項目教學的形式進行。然而，普通高等教育的工作室教學主要是以主持人及合作者的學術結構作為教學依據(jù)，從而與高等職業(yè)教育所提倡的“以工作過程為導向”的職業(yè)教育有著本質(zhì)的區(qū)別。高等職業(yè)教育的工作室教學目前還停留在模仿普通高等教育的形式上，在引進項目的教學過程當中，大多受到學院品牌效應及項目引進的時段制約，尚不能形成完整的從項目引進到項目開發(fā)的教學體系。

從發(fā)展的角度看現(xiàn)代設計教育，是從20世紀20年代的德國包豪斯學院開始起步的，包豪斯建立了“藝術與技術新統(tǒng)一”的現(xiàn)代設計教育體系，這個體系影響了現(xiàn)代大多數(shù)歐洲應用技術類大學（類似我國的高等職業(yè)學院）。如德國漢諾威應用科學大學藝術設計系實行院企合作教學；英國伍爾弗漢普大學和企業(yè)聯(lián)合教學，在專業(yè)發(fā)展上利用周邊企業(yè)項目結合課程實施教學；維也納實用美術大學300多個教師中70%為專職教師，30%左右為課程教師，聘任的教師來自加拿大、意大利等，聘請來自各個不同文化背景的教師對一個學校的學科發(fā)展是極有幫助的。而在實際教學中，專業(yè)課程的教學也是以課題結合社會設計項目來實施的。以上國外院校的教學體系都具有共同的特點，就是教學和社會實踐緊密結合，學校和企業(yè)聯(lián)系，實現(xiàn)產(chǎn)學研結合的新型模式。這些教學體系給予了高職藝術設計教育重構項目工作室教學體系及我國當前藝術院校的教育發(fā)展借鑒的模板。

重構高職藝術設計專業(yè)項目工作室教學體系，在很大程度上是站在高等教育的一個新類型——高等職業(yè)教育的高度去研究新的教學體系，對高職藝術設計專業(yè)的教學體系進行重新定位與探索，構建既符合高等職業(yè)教育，又符合藝術設計教育規(guī)律的全新教學體系——項目工作室教學體系。在項目工作室教學體系中，學生不再是知識信息的被動接受者，而是在與教師、伙伴以及實踐的交互作用中，主動地建構著自身的知識和能力結構。學生變成了主角，學生能夠?qū)虒W內(nèi)容進行能動、自主地選擇，對學習過程進行自我的意識與調(diào)整，超越了傳統(tǒng)教學中的那種受動性與依附性。在討論、質(zhì)疑、探索的過程中，學生學會了思考、學會了“學習”和創(chuàng)造。營造與實際工作崗位高度一致的學習環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)其內(nèi)在的潛能。從而實現(xiàn)學生由“適應能力”向“建構能力”的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，使之成為具有較強職業(yè)素養(yǎng)的社會職業(yè)人。項目工作室制教學體系是指以真實項目為載體，將真實項目引入課堂，以工作室為單位， 借鑒企業(yè)的管理流程，建立專業(yè)標準、課程體系標準、教學模式、師資標準，并以此進行課堂管理、教學設計和教學評價的教學體系。

第一，項目工作室制的教學體系是應對高等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)新的要求而探索、實施的。目前，市場對藝術設計人才的要求在不斷變化。設計行業(yè)、企業(yè)的崗位在不斷地細化，各崗位在項目實施過程中處于相對獨立的態(tài)勢，甚至有些企業(yè)為降低運行成本，將一部分崗位的任務進行外包完成，整體的項目實施由項目負責人進行各崗位的協(xié)調(diào)與整合，待所有崗位任務完成再整合為一個完整成果提交給業(yè)主。由于設計行業(yè)的特殊性，設計企業(yè)越來越傾向于一種非集約形式，這意味著崗位點不斷細分的同時，設計企業(yè)還要求設計從業(yè)者具備整體的設計能力、項目操作能力和團隊協(xié)作能力。市場和企業(yè)人才需求的變化，給予了我們職業(yè)教育者在人才培養(yǎng)規(guī)格上新的命題。因此，構建新的藝術設計專業(yè)標準，成為高職藝術設計專業(yè)發(fā)展的必由之路。

第二，新專業(yè)標準的實施最根本的支撐點在其課程體系的建立上，如何建立“以工作過程為導向”的課程標準成為整個教學體系的關鍵，項目工作室的設立應以藝術設計行業(yè)、企業(yè)的崗位點作為依據(jù)，每個項目工作室及一個崗位點，為應對設計行業(yè)、企業(yè)分工日益細分的趨勢，我們必須將整個設計工作流程按工作實際解構成為多個崗位點，并按照其崗位點能力培養(yǎng)作為課程內(nèi)容的標準，從而形成崗位能力點課程，再將各崗位點能力課程重構成為整個項目工作室課程體系。項目工作室課程體系是以真實項目作為課程載體，作為課程資源的重要組成部分——真實項目的儲備成為課程開發(fā)的重點，由于項目的時效性，一些項目的引進在實際操作過程中不可能與課程同步。從而，也就要求我們每一個工作室必須具備相關項目的深度開發(fā)能力，完善項目工作室的課程體系。

第三，在新的專業(yè)標準和課程體系標準建立的同時，我們還要有相匹配的新的教學模式。在課堂管理上，改變了以往傳統(tǒng)教學模式中常見的“教師講，學生聽”的單向傳統(tǒng)現(xiàn)狀，通過“小組教學”的模式強調(diào)教師和學生的一種交互式、互動性教學。一方面，“小組教學”模式符合現(xiàn)代設計企業(yè)的日常管理方式，即依據(jù)項目來組織團隊進行設計，這對于學生提前感受企業(yè)工作氛圍有很大的幫助；另一方面，在“小組教學”模式下，學生的自主性和團隊精神得到訓練。而老師置身于學生之中，參與討論、研究，師生的感情在教學過程中進行交流，師生之間不再是單純的“教與學”的關系，而是相互交流共同學習。“小組教學”模式需要教師堅持“賞識教育”，即用信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則來發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分提升高職藝術專業(yè)學生的自信心。在教學設計上，教師擺脫以往照本宣科地布置作業(yè)的形式，而是用任務書的形式將課程內(nèi)容合理地分解為一個或數(shù)個項目，用導入真實項目的手法開展教學。真實項目的導入必須是針對相應職業(yè)工作崗位的典型工作任務，與企業(yè)實際工作過程有直接的關系，具有一定的應用價值。此外，一些有針對性的設計競賽也可以導入，因為這可以調(diào)動學生的學習情緒。教師在項目教學中可以成為設計公司的經(jīng)理，引導學生組成的設計小組進行項目設計，也可以成為甲方的設計顧問，dylw.net督促和監(jiān)督學生組成的設計小組的項目設計，給予指導。學生在項目教學中成為設計師，需要在團隊中扮演好自己的角色，為項目的完成貢獻智慧。在這里，工作室的空間氛圍為實現(xiàn)教學設計提供了環(huán)境保證。在教學評價上，一是采用課程展示制，將一門課程完成后學生所做的項目作業(yè)集中展示出來，用以評價教師的教學水平；二是采用“學生自評，小組互評，教師點評，客戶選擇”的方法，進行學生的教學評價，這側(cè)重于讓學生表達、分享自己都學會了什么，總結項目工作室對他們的意義。這兩個方面的評價都基于發(fā)展性教學評價觀，包含過程性的評價和終結性的評價。過程性評價應包含工作態(tài)度的評價、工作過程步驟與方法評價、知識的應用評價等；終結性評價應包含項目所涵蓋的應知部分的評價、應會部分的評價、設計成果的評價等。

第四，作為一個以真實項目為載體的教學體系，要求的是一支“專兼結合”的師資隊伍，對于專任教師而言，不但要具備深厚的理論水平，而且要具備較高的實際項目操作能力，對專任教師的培養(yǎng)是整個體系得以實現(xiàn)的基礎。兼職教師是學校與社會溝通的優(yōu)質(zhì)通道，引進兼職教師也是學校打破社會壁壘的最好手段之一。體系所需要的是相對穩(wěn)定的、高規(guī)格的，在行業(yè)有影響的兼職教師隊伍。

總而言之，高職藝術設計專業(yè)項目工作室教學體系的建立，主要體現(xiàn)在三個方面：1.高等職業(yè)教育藝術設計專業(yè)必須作為一個新的教育類型尋求自身的發(fā)展定位，尋找一條既符合高職教育規(guī)律，又符合藝術教育規(guī)律的發(fā)展道路；2.在“工學結合”的人才培養(yǎng)、“以工作過程為導向”的課程體系、“雙師型”教師隊伍的理論框架下，打造從項目引進——項目開發(fā)的藝術設計專業(yè)完整教學鏈；3.構建全新的藝術設計專業(yè)的專業(yè)標準、課程體系標準、教學模式、師資標準，形成以真實項目作為載體，以工作室為單位，參照企業(yè)的管理模式，具有可操作性的、系統(tǒng)的項目工作室教學體系。

參考文獻：

[1]李偉.構建藝術設計專業(yè)多維實踐教學體系[J].裝飾.2006年第12期.

[2]郁濤.對藝術設計教學體系的探討[J].藝術教育.2007年第4期.

[3]莊元.中西方藝術學科研究生教育比較與思考[J].學位與研究生教育.2004年第3期.

篇7

一、指導思想

認真貫徹落實《學校藝術教育工作規(guī)程》，堅持以社會主義核心價值觀為導向，堅持"立德樹人"的育人宗旨，堅持以學校為基礎、面向全體學生，形成"校校有活動、人人都參加"的局面，堅持以普及促提高、以提高帶普及，培養(yǎng)青少年健康的審美情趣和良好的藝術修養(yǎng)，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，展示學校藝術教育的成果，推動學校藝術教育教學發(fā)展，促進學生全面發(fā)展。

二、活動主題

本屆展演活動的主題是"陽光下成長".

三、組織領導

為了保證本屆藝術節(jié)有關活動的順利進行，擬成立"仙桃市第十屆學生藝術節(jié)組委會",統(tǒng)一領導部署藝術節(jié)的各項工作。在組委會統(tǒng)一領導下，組織成立"仙桃市第十屆學生藝術節(jié)評審委員會",負責"四優(yōu)一先進"的評審。

四、參加對象

藝術表演類、美術作品類、"陽光下成長"征文的參加對象為小學（幼兒園）、初中、普通高中的在籍學生。中小學藝術教育科研論文的參加對象為中小學藝術教師、校長、研究人員。

五、活動內(nèi)容

本屆藝術節(jié)以評選"四優(yōu)一先進"為主要內(nèi)容，即評選優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術作品、優(yōu)秀"陽光下成長"征文、優(yōu)秀藝術教育

論文及藝術教育先進單位（個人）。

六、活動時間安排

本屆藝術節(jié)自本通知印發(fā)之日起即為開幕。在組委會統(tǒng)一領導下，擬舉辦以下活動：

（一）第一階段活動（3-5月）

以鎮(zhèn)、辦中心學校，市直各中小學校（幼兒園），各民辦學校為單位，在本地本校組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術活動，發(fā)動全體學生參與，為了形成"校校有活動、人人都參加"的局面，運用網(wǎng)絡平臺發(fā)動全校師生、家長、社會各界觀看點贊，對本校文藝節(jié)目、美術作品進行宣傳、評比。

鎮(zhèn)辦、中心學校要組織轄區(qū)內(nèi)所有學校（幼兒園）開展校級藝術活動，在校級活動基礎上以鎮(zhèn)辦為單位組織一次文藝匯演、美術作品展以及征文與論文評選活動；市直、民辦學校以校為單位組織文藝匯演、美術作品展以及征文與論文評選活動。（美術作品展不得少于30幅）

（二）第二階段活動（5月中下旬）

在各地各校開展活動的基礎上，推選優(yōu)秀作品參加全市集中評選活動。

（三）第三階段活動（5月下旬）

組織全市優(yōu)秀文藝節(jié)目匯演及美術作品展、開展"四優(yōu)一先進"獲獎單位（個人）表彰活動。

七、參評要求

（一）藝術表演節(jié)目要求

各類表演形式要求

1、聲樂節(jié)目

合唱：合唱隊人數(shù)不超過40人，鋼琴伴奏1人，指揮1人（應為本校教師），每支合唱隊演唱兩首歌曲（其中一首應為中國作品），演出時間不超過8分鐘。

小合唱或表演唱：人數(shù)不超過15人（含伴奏），不設指揮，不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。

重唱：人數(shù)不超過5人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。

2、器樂節(jié)目

合奏：樂隊人數(shù)不超過65人，指揮1人（原則上應為本校教師），演出時間不超過9分鐘。

小合奏或重奏：人數(shù)不超過10人，不設指揮，演出時間不超過6分鐘。

3、舞蹈節(jié)目

群舞：人數(shù)不超過36人，演出時間不超過7分鐘。

雙人舞或三人舞：演出時間不超過6分鐘。

4、戲劇節(jié)目

含校園短劇、小品、課本劇、歌舞劇、音樂劇等，人數(shù)不超過8人，演出時間不超過12分鐘。

5、朗誦節(jié)目

作品文體不限，須使用普通話，人數(shù)不少于2人，不超過8人（含伴奏），不得伴舞，演出時間不超過5分鐘。

以上五類藝術表演節(jié)目總體要求

1、參評文藝節(jié)目要體現(xiàn)活動的主題"陽光下成長",反映新時期、新校園、新生活。內(nèi)容要健康向上，反映中小學生奮發(fā)向上的精神風貌，具有時代性、校園特色和學生特點，體現(xiàn)思想性與藝術性的統(tǒng)一；表演形式多樣化、鼓勵創(chuàng)新性節(jié)目。

2、每個節(jié)目必須是同一學校的學生。

（二）藝術作品要求

三類作品要求

1、繪畫作品

國畫、水彩/水粉畫（丙烯畫）、版畫，或其他畫種。尺寸：國畫不超過四尺宣紙（69cm×138cm）對開，其他畫種均不超過四開（40 cm×60 cm）。

2、書法、篆刻作品

書法、篆刻作品尺寸不超過四尺宣紙（69cm×138cm）。

3、攝影作品

單張照和組照（每組不超過4幅，需標明順序號）尺寸均為14英寸（30.48cm×35.56cm）；除影調(diào)處理外，不得利用電腦和暗房技術改變影像原貌。

以上三類作品總體要求

1、作品內(nèi)容體現(xiàn)活動的主題"陽光下成長",健康向上，熱情歌頌偉大祖國的壯麗山河，謳歌祖國發(fā)展的巨大變化，以描繪校園文化生活及校園發(fā)展變化為主線，注重時代性，體現(xiàn)思想性和藝術性的統(tǒng)一。

2.藝術作品需裝裱，在作品背面注明學校名稱、指導教師姓名、學生（姓名、班級、聯(lián)系電話）等信息。

（三）"陽光下成長"征文要求

征文內(nèi)容為反映廣大中小學生參與藝術實踐活動的經(jīng)歷、體會和收獲，文體不限，報送電子文檔。文稿用word文檔，單倍行距，標題用宋體2號粗體字，作者姓名、學校、年級和正文用仿宋小3號字。

（四）論文評選要求

1、論文主題"改進美育教學，提高學生的審美和人文素養(yǎng)".

2、研究重點：

①現(xiàn)狀調(diào)研。包括中小學藝術課程開設、學生課外藝術活動開展、藝術教師隊伍建設、藝術教育保障和設施設備配置等方面。

②改革成果案例。包括中小學藝術課程建設與教學改革、農(nóng)村學校藝術教育實驗縣、中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校等方面。

③評價制度研究。包括中小學生藝術素質(zhì)評價、學校藝術教育工作自評公示制度、學校藝術教育發(fā)展年度報告制度的實踐與研究。

3、論文要求

①圍繞本屆論文的主題和重點，關注基礎性研究，突出應用性研究，注重發(fā)揮行政、教研和教師的各自優(yōu)勢，形成團隊研究的合力，探索解決實際問題的新思路和新舉措。

②現(xiàn)狀調(diào)研要針對學校藝術教育改革與發(fā)展的現(xiàn)實性、緊迫性問題，準確把握、真實反映中小學藝術教育的實際情況，有數(shù)據(jù)、有分析，為學校藝術教育決策提供有效信息。

③ 改革成果案例要主題鮮明、內(nèi)容翔實，有確鑿的數(shù)據(jù)和生動的材料，為推進藝術教育的改革與發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗和做法。

④評價制度研究要以教育科學理論為指導，從理論和實踐兩個方面，為建立科學合理的學校藝術教育評價制度提出創(chuàng)造性的意見和建議。

⑤每篇論文正文不超過5000字，論文摘要不超過500字。每篇論文署名作者不超過2人，調(diào)研報告署名作者不超過5人。引文注釋一律采用篇末注的形式。論文文本的標題、摘要和正文中不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱。要自覺遵守學術道德和學術規(guī)范，保證數(shù)據(jù)和資料的可靠性。

⑥論文需報送電子文檔。文本格式：用word編輯，A4紙型，標題用小2號宋體字，正文用小3號仿宋體字。為便于論文的密封評選，論文文本的標題、摘要和正文中均不要出現(xiàn)作者姓名及所在單位名稱，需另附一頁。

⑦參評論文需為2012年12月及以后撰寫并且沒有公開發(fā)表過的。

（五）藝術教育先進單位（個人）評選

1、先進單位主要評選自上屆藝術節(jié)（2011年）后，在藝術教育方面取得一定成績的各級各類中小學校。

2、先進個人主要評選自上屆藝術節(jié)（2011年）后，在藝術教育方面做出貢獻的教師、校長及教研人員等。

3、先進單位評選條件：

⑴全面貫徹黨的教育方針，認真執(zhí)行學校藝術教育有關政策、法規(guī)，并把藝術教育列入工作日程，組織機構健全，工作成績顯著。

⑵指導思想端正，按規(guī)定開齊、開足、開好音樂、美術課程，堅持面向全體學生，深化藝術教育改革，學校藝術教育教學質(zhì)量不斷提高。

⑶藝術節(jié)組織工作扎實，按教育局文件要求落實，有活動實施方案，學校和學生參與面廣，體現(xiàn)"校校有活動、人人都參加",活動形式豐富多樣，效果顯著，學校藝術團（隊）常年開展活動，并有開展活動的相關視頻、文字等材料，在本屆藝術節(jié)"四優(yōu)"評比中獲得的獎項占有一定比例。

⑷重視藝術師資隊伍建設，按國家和省有關要求，規(guī)劃和建設藝術教育設施，藝術教育教學條件明顯改善。

4、先進個人評選條件：

⑴忠誠黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針和學校藝術教育有關法規(guī)，熱愛藝術教育事業(yè)和本職工作。

⑵事業(yè)心強，職業(yè)道德高尚，為人師表，教書育人。

⑶在藝術教育教學、文藝活動和比賽、科學研究等工作中，做出突出成績或貢獻。

⑷從事學校藝術教育教學、管理、教（科）研等工作1年以上。

八、獎項設定

1、優(yōu)秀文藝節(jié)目、優(yōu)秀美術作品、優(yōu)秀征文和優(yōu)秀藝術教育論文分別設一、二、三等獎及優(yōu)秀獎若干名。

2、獲得一等獎的文藝節(jié)目、美術作品、征文的指導教師頒發(fā)指導教師獎。

3、專門為本屆藝術節(jié)創(chuàng)作的文藝節(jié)目（含少兒歌曲創(chuàng)作）頒發(fā)優(yōu)秀創(chuàng)作獎。

4、根據(jù)各地各校藝術節(jié)開展和參與情況評選優(yōu)秀組織獎若干名。

九、評選辦法

1、為了加大本次活動的宣傳力度，營造良好的藝術教育活動氛圍，本屆藝術節(jié)中文藝節(jié)目與美術作品的評選將結合網(wǎng)站平臺開展網(wǎng)絡評選，評選活動中評委現(xiàn)場評分分值占80%,網(wǎng)絡點贊人氣排名分值占20%.各鎮(zhèn)辦中心學校，市直（民辦）學校要將本地本校文藝匯演、美術作品展比賽的視頻（圖片）上傳網(wǎng)絡評選平臺；市級集中展演視頻（圖片）屆時也將上傳網(wǎng)站進行網(wǎng)絡評選（具體操作方式另行通知）。

2、優(yōu)秀"陽光下成長"征文、優(yōu)秀藝術教育論文及藝術教育先進單位（個人）的評選，由市藝術節(jié)評審委員會集中評審，報組委會審定。

十、報送辦法及時間

1、本屆藝術節(jié)"四優(yōu)一先進"報送工作以各鎮(zhèn)、辦中心學校，市直各中小學（幼兒園），各民辦學校為單位進行。請各地各校在選拔的基礎上，嚴格按照"四優(yōu)一先進"推薦指標（見附件二）參加市級評選活動。

2、各地各校（幼兒園）美術作品（含報表）4月20日前報市青少年活動中心美術學校辦公室312（聯(lián)系人：許澤軍15971995587）；藝術節(jié)參評文藝節(jié)目報表、論文、征文、先進單位（個人）事跡材料等電子版于4月20日前發(fā)送至郵箱：***,（聯(lián)系人：郭瓊姣13593918***）。

3、各鎮(zhèn)、辦中心學校和市直、民辦學校組織的文藝匯演視頻和美術作品展圖片于6月2日之前上傳到指定網(wǎng)絡平臺；

4、本屆藝術節(jié)不組織幼兒園開展市級集中現(xiàn)場評選。各地選送的幼兒園參評文藝節(jié)目視頻和美術作品圖片于6月2日前上傳到指定網(wǎng)絡平臺進行評選。

十一、有關要求

1、各地各校要根據(jù)本方案要求制定本地本?；顒臃桨?， 以

"五。四"、"六。一"節(jié)日為契機開展各項評選活動。

2、各地各校在舉辦本地、本校藝術節(jié)活動時，要加強食品衛(wèi)生管理和安全教育工作，采取措施，確保參賽及觀摩師生的健康和安全。

篇8

一、藝術類中職校教學研究的現(xiàn)狀和存在的主要問題

藝術中職校教師不同于普通中職校，其突出的特點是教學實踐經(jīng)驗豐富，而理論研究能力欠缺，這是藝術類中職校教科研工作中普遍存在的一個現(xiàn)實問題?？偨Y藝術類中職校教科研的現(xiàn)狀，一言以蔽之：上熱下冷，量多質(zhì)低。

1. 科研目標不明確

目前藝術中職校在招生激烈競爭和辦學條件達標的壓力下，擺在學校領導面前迫切需要解決的問題是應付日常教學，而衡量辦學水平重要標準和提高教學質(zhì)量基礎的教研工作水平自然只能作為“錦上添花”，而不是“雪中送炭”。有相當部分藝術中職校領導和教師也認為藝術中職校層次低，科研搞不出什么名堂，只是應付評職稱而已，因此對科研工作重視不夠，科研目標不明確。

2. 教科研力量薄弱

（1）工作起點較低，教研能力有限。近年來，雖然藝術中職校教師的學歷結構、年齡結構和職稱結構發(fā)生了根本性變化，并逐步趨于合理，但由于歷史原因造成的相當一部分專業(yè)教師（由一些劇、院團的演員轉(zhuǎn)行為教師的），他們教學實踐經(jīng)驗豐富，但學歷層次偏低，理論探索能力有限，導致了藝術中職校的教研水平和效力不高。

（2）科研氛圍不濃，教師不夠主動。盡管學校領導重視教科研工作，制定了相關的規(guī)章制度，出臺了相應的獎勵措施，但是藝術中職校教師教科研的熱情不高，許多教師處于被動應付狀態(tài)。

3. 教科研成果檔次不高

從總體上看，教師教科研成果還是可觀的，單從論文數(shù)量上看也是不算少的，但質(zhì)量普遍比較低。在省市級獲獎的論文數(shù)量少，發(fā)表的更多是出于評職稱的需要，而真正具有教研水平的論文屈指可數(shù)。腳踏實地搞教研的教師少得可憐，課題研究基本上是有名無實的。

4. 科研經(jīng)費和相應設施的投入不足

藝術中職校由于急需要投資建設的項目千頭萬緒，盡管學校認識到教科研的重要性，但實際用于科研的經(jīng)費占學?？傊С龅谋壤^小。教師所研究的內(nèi)容有的需要借助實訓場地的先進儀器設備才能得以實現(xiàn)，但目前大多數(shù)實訓場地只能滿足教學的要求，還不能完全滿足教研的要求；而研究的內(nèi)容更需要借助圖書館的網(wǎng)絡進行檢索、查詢國內(nèi)外研究動態(tài)。由于實訓場地、設備和圖書館的條件的不完善，直接影響了教師的科研工作。

二、提高藝術類中職校教科研實效的途徑和方法

1. 增強科研意識，明確科研工作地位

首先，校領導必須更新偏重教學、忽視科研的觀念，確立科研工作在學校中的重要地位，投入所需的人力、物力、財力，帶動相關部門和人員搞科研；其次教師也要強化科研意識，自覺地把自己“工匠”型教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃汀苯處煟e極主動和創(chuàng)造性地探索搞好科研的新途徑、新方法，群策群力，開創(chuàng)科研工作新局面。

2. 制定切實可行的科研管理政策，調(diào)動廣大教師科研工作積極性

制定科研管理政策。藝術類中職校一般沒有專職教科研人員，要調(diào)動廣大教師參加科研工作的積極性，政策導向十分重要?？蒲姓咭獙嵤虑笫?，切實可行。建立獎勵和激勵機制，對取得重要科研成果的教師，應給予重獎，并把它作為優(yōu)先晉職、晉級的重要依據(jù)之一，以調(diào)動和激勵廣大教師參與科研的積極性和主動性。

3. 積極培養(yǎng)和引進科研人才，建立一支具有一定實力的教科研隊伍

教科研水平要提高，關鍵是人才，而藝術類中職校最缺的就是人才。解決人才匱乏的途徑一是培養(yǎng)，二是引進。培養(yǎng)主要是指在職教師的培養(yǎng)，做到有目的、有計劃地選拔政治素質(zhì)良好、年富力強、專業(yè)理論知識較扎實、創(chuàng)新意識強、敢于吃苦的教師進行重點培養(yǎng)，鼓勵和支持他們在職或脫產(chǎn)攻讀碩士學位或博士學位。另外，實行指導教師制度，采取傳、幫、帶的方法，以求得重點培養(yǎng)對象層次和素質(zhì)的提高。在人才引進上可采取從知名院校和藝術院團引進一些層次高、素質(zhì)好的人才擔任專業(yè)學術帶頭人和科研領頭雁，形成結構合理的科研團隊；返聘學校內(nèi)部層次高的教師，實行退休不退職及聘用學校外部退休賦閑的層次高、素質(zhì)好的人才擔任兼職科研人員，以此彌補藝術類中職?？蒲辛α康牟蛔?。

4. 建立多個教科研平臺

目前，許多藝術中專校都辦有學報，作為科研成果和輿論宣傳的媒體，除在重點專業(yè)欄目選登優(yōu)秀論文外，還應為本校教師的科研成果提供展示和學術交流的平臺。為此，我校教研室定期開展學報的組稿、編輯、出版工作，同時還積極推薦教師論文參加全國和江蘇省職業(yè)教育各類論文評比，有很多教師在各種論文比賽中獲獎。通過搭建多個平臺，為教師開展教學研究提供陣地和舞臺，提升了學校教科研工作的水平。

參考文獻：

[1]沈芝燕.提高五年制高職校教研活動規(guī)范性與實效性的策略

[J].江蘇教育,2009(3).

[2]徐曉東,薛峰.務實化、校本化:提高教科研實效的途徑[J].教育

篇9

關鍵詞： 藝術類研究生 培養(yǎng)模式 美術學專業(yè) 設計專業(yè)

近年來，隨著研究生招生人數(shù)的不斷增加，我國研究生的規(guī)模得到了快速發(fā)展。研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的中心，科學研究創(chuàng)新的基地、推進社會發(fā)展的動力站，如何保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量顯得異常重要和迫切。藝術類碩士生教育［1，2］是研究生教育中的一個重要組成部分，擔負著培養(yǎng)藝術文化領域拔尖創(chuàng)新人才的重任，提高其質(zhì)量任重而道遠。

目前除了專業(yè)的藝術學院比較重視藝術類碩士生教育之外，開設藝術專業(yè)的普通高校偏重于理、工、文等傳統(tǒng)學科學術型研究生的培養(yǎng)，往往忽視藝術類碩士生教育。當前在全民提倡素質(zhì)教育的背景下，“藝術教育”的社會熱度呈現(xiàn)出前所未有的膨脹景象。因此，藝術類碩士生教育該往什么方向發(fā)展，其培養(yǎng)目標怎樣定位、培養(yǎng)模式［3，4］如何設計等一些關乎研究生教育質(zhì)量的問題成為每個藝術教育工作者應思考的課題。我結合在普通高校藝術學院工作的經(jīng)驗，從培養(yǎng)方案設計的目標出發(fā)，分析了目前高校藝術類碩士生教育培養(yǎng)模式存在的問題，并結合藝術類碩士生教育的特點，探索了培養(yǎng)模式中的關鍵因素。

1.藝術類研究生教育的目標

我所在的高校沒有音樂專業(yè)，所以本文專注于美術學和設計專業(yè)業(yè)務素質(zhì)的培養(yǎng)目標。另外，思想素質(zhì)這一教育目標在普通高校有專門的學生工作機構和人員負責管理與教育，本文也不探究。

美術學專業(yè)的業(yè)務素質(zhì)要求基本包括以下幾個方面：（1）對美術學相關性學科（包括自然科學），有廣泛的了解和一定的研究。在本學科范圍內(nèi)，要全面、系統(tǒng)地掌握美術學的基本知識、基本理論與基本技能，并不斷追蹤本學科發(fā)展的前沿。要具備在本學科獨立進行科學研究的能力和水平，在學術與思想研究方面，富有開拓創(chuàng)新的精神。（2）綜合素質(zhì)高，創(chuàng)新能力強，能從事美學及其相關學科的教學與科學研究工作的美學研究性人才。

設計專業(yè)的業(yè)務素質(zhì)要求基本包括以下幾個方面：（1）應掌握堅實的設計藝術學基礎理論，正確理解、把握設計領域動態(tài)及發(fā)展趨勢。（2）掌握科學、系統(tǒng)的設計方法，具有敏銳視角和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)獨立從事設計研究和設計開發(fā)的能力。（3）熟練掌握一門外語，能從事本專業(yè)或相關專業(yè)的設計、研究和教學等工作。

這兩個專業(yè)共同的培養(yǎng)目標可以概括為：堅實的基礎知識、寬廣的知識面；獨立從事本專業(yè)的教學和科學研究；具有敏銳視角和創(chuàng)新能力。很顯然，如果研究生的培養(yǎng)質(zhì)量能夠達到培養(yǎng)目標的要求，將為國家輸送大量的高端藝術人才。

2.現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問題

研究生教育是繼本科教育之后的高層次教育，主要包括獨立研究訓練、專業(yè)教育和第一學位教育三個部分，具有研究性、更專業(yè)化及學科廣泛性、交叉性、邊緣性諸多特征。研究生培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的特殊形式，制約著高層次人才的培養(yǎng)。目前在藝術類研究生培養(yǎng)模式上存在諸多問題，是不容忽視的事實，具體包括以下幾個方面。

2.1學科建設缺乏重視

藝術類研究生的培養(yǎng)工作，目前多由普通高校承擔，然而由于歷史的原因，普通高校對藝術學科建設缺乏足夠的重視，研究生教育也成為院校本科教育的點綴品、附屬品。到目前為止，具備博士點的高校鳳毛麟角，甚至很多高校都未獲藝術學一級學科的授權。

研究生教育質(zhì)量的提高是建立在學位點建設成效的基礎上的，研究生教育質(zhì)量要提升，學位點的建設就必須不斷加大力度，不斷提高。目前很多高校動用全院乃至全校的力量進行學位點申報，等拿到學位點以后不重視建設，缺乏一個長期的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標。沒有建立完善的監(jiān)督評估體系，在學科點的發(fā)展上重視程度不夠、措施乏力。甚至有的導師以自我為中心，我行我素，不能站在學科點建設的高度上考慮研究生的培養(yǎng)，這非常不利于學科建設的擴展和維系。總之，學科建設是研究生培養(yǎng)工作的承載體，與研究生教育休戚相關。缺乏學科的支持，研究生教育便成了無本之木，無源之水。

2.2培養(yǎng)模式簡單化

研究生在三年的培養(yǎng)期內(nèi)，第一年基本上以學習公共基礎課和專業(yè)課為主。公共基礎課和專業(yè)課的學習占據(jù)了大量的時間，但是效果卻十分不理想。主要原因在于研究生的課堂教學仍然以本科式教學為主，即“滿堂灌”的形式，缺少與研究生的互動。同時研究生課程設置缺乏應有的系統(tǒng)性，研究的成分太少，很多是本科階段課程的翻版。

很多導師沒有制定嚴格的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)沒有目的性。另外，有的導師開始制定培養(yǎng)計劃，但僅僅是一紙空文，根本不遵照執(zhí)行，常常依據(jù)所承擔的項目隨意更改，甚至很多研究生在開題之前一個星期才能確定開題的內(nèi)容。好的開題直接決定了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。正常情況下，研究生需要閱讀大量的參考文獻，了解相關研究背景，以及存在的問題，這些工作需要半年左右的時間。

在培養(yǎng)過程中，日常的研討也有較大的隨意性，不能圍繞相關的課題進行系統(tǒng)的研究。在論文準備階段，導師和學生都對論文缺乏足夠的重視，有的碩士論文只撰寫了幾十天，卻也能通過答辯，這樣的培養(yǎng)方式如何保證培養(yǎng)質(zhì)量？論文的字數(shù)與論文質(zhì)量之間雖無必然的因果關聯(lián)，但有一點是肯定的:沒有一定的數(shù)量，便無法保證一定的質(zhì)量。

2.3課程設置本科化

目前我國很多大學的研究生課程設置存在著本科化的傾向，在內(nèi)容上與本科課程的設置拉不開檔次，不少課程甚至是本科階段的重復。首先在培養(yǎng)大綱的設置上與本科培養(yǎng)方案如出一轍，不能夠突出培養(yǎng)研究生的研究素養(yǎng)這一基本目標。其次在教學方法上，方式比較單一，不能引起研究生的共鳴，不能引導研究生如何思考問題的起源，問題的不同解決方案之間的異同點，比如對設計藝術學，缺乏對交叉性的邊緣學科的較大的重視。最后是缺乏對學生的邏輯思維訓練。

3.培養(yǎng)模式的改進

3.1自主學習意識的培養(yǎng)

在本科階段教學以教師提出問題，教師解答問題為主。依據(jù)研究生的培養(yǎng)目標，研究生應該具有獨立思考進行科學研究的能力。所以在研究生階段應該是導師和學生自己提出問題，學生自己或者學生與導師一起解決問題。因此，研究生教學應該極力強化學生學習的自主性和獨立性，講究學習方法和學習效果，主動學習和善于學習。

培根說：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確?！毖芯可私庀嚓P課題的背景后才能做出有實際意義的成果，由此可見，大量的并且有深度的閱讀，積極的研討和辯論，勤奮的寫作實踐是研究生學習的基本要素。

當今社會是一個信息爆炸的時代，每一個課題都充斥著大量的資料。每個研究生不可能把這些都讀完，必須有選擇地閱讀?？梢詫①Y料分成兩類：一類是精讀資料，這類資料一般是經(jīng)典文獻，對相關學科的發(fā)展至關重要，因此要求研究生必須認真反復閱讀，并且能夠?qū)懗鲈u論。另外一類是泛讀資料，這類資料有助于拓寬研究生的視野，引導其探求新的知識領域，引發(fā)其新的思考。對這類資料要求學生從論文的摘要和引言當中知道論了什么工作，怎么做的，為什么這么做，還存在什么問題。

3.2解決實際問題能力的培養(yǎng)

對于碩士研究生的培養(yǎng)，重點是培養(yǎng)其獨立從事專業(yè)研究所需要的綜合素養(yǎng)及應用、創(chuàng)新能力。根據(jù)學科和專業(yè)特性，又有基礎性研究、理論性研究和應用性研究之分。目前很多高校盲目追求論文的數(shù)量，導致大量垃圾論文的產(chǎn)生。據(jù)相關報道，目前國內(nèi)大約95%的論文無人引用。對于不同的學科，其特性決定了它該擁有的考核模式。就設計藝術學的研究生來講，應該著重于藝術實踐創(chuàng)新及其設計理論創(chuàng)新的培養(yǎng)。研究生需要通過大量的設計實踐，長時間的體驗和感悟，由此產(chǎn)生的研究論文將具有新的理論和獨到見解，這樣的應用性研究才有社會價值。然而，在近幾年的設計藝術學的研究生培養(yǎng)中，普遍存在著只重視理論，輕視實踐的傾向，導致研究生實際的水平呈明顯下降趨勢，所撰寫的論文內(nèi)容空泛，缺乏說服力。因此，對碩士研究生的培養(yǎng)方向需要進行適當調(diào)整，對于面向應用型的學科，應由原來的以理論性研究向應用性研究轉(zhuǎn)變，以適應社會對高層次應用型人才的需求。

3.3培養(yǎng)導師的創(chuàng)新能力

導師的創(chuàng)新能力是研究生教育創(chuàng)新的前提和基礎，只有具有強烈創(chuàng)新意識的導師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的研究生。從這個層面上講，培養(yǎng)導師的創(chuàng)新能力是實施研究生教育創(chuàng)新的關鍵所在。學校要采取措施，切實提高導師的創(chuàng)新能力。第一，學校學院要鼓勵教師創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個艱苦而且有一定風險性的事情，學校應該放寬對教師的考核，比如延長考核周期，可以每2―3年考核一次?？己酥笜丝梢造`活多樣，只要被業(yè)內(nèi)人士認可的成果則均應得到承認，而不能一刀切，一切以核心論文的數(shù)量衡量。第二，在導師的遴選中，要注重參選教師的科研項目是否具有創(chuàng)新性、前沿性，而不能僅僅以科研經(jīng)費的多少、研究成果的數(shù)量和等級來衡量。第三，制定嚴格的獎勵措施，對于創(chuàng)新成果的導師給予重獎。第四，定期舉辦學者講壇，邀請國內(nèi)外知名學者來校講學。第五，克服一切困難，每年舉辦3―4次高級別國際國內(nèi)會議，不斷開闊教師的創(chuàng)新視野。第六，鼓勵和支持青年教師拜訪名校名師，攻讀博士學位，為導師隊伍培養(yǎng)后備力量。

3.4校企聯(lián)合培養(yǎng)

應用型學科的特性決定了研究生除了應具備相應的理論水平外，還應具有一定的應用能力。學校應積極采取校企聯(lián)合的方式，依據(jù)學院的特色，有選擇地與企事業(yè)單位進行合作，充分發(fā)揮高校人才和科技優(yōu)勢，支持社會發(fā)展。通過產(chǎn)學研結合，更新研究生的知識結構，加深對理論知識的認識，了解和掌握知識的應用過程，增強研究生解決實際問題的能力，進一步提高研究生群體的社會貢獻率。同時通過產(chǎn)學研結合還可以提高合作單位的研發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力。這樣，在校企聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，研究生能積極地將理論與實際的工作相結合，增強學習動力，降低一直學習理論的厭倦感，感覺到一定程度的成就感。因此，在不斷地學習與實踐過程中加強研究生能力與潛力的培養(yǎng)，能夠為研究生在未來實際的工作中儲備更多的能量。

3.5創(chuàng)新能力和精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，是時代賦予研究生教育的歷史使命，是評價研究生教育質(zhì)量的根本標準。研究生的創(chuàng)新能力教育可以從以下幾個方面入手：第一，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍，樹立人人創(chuàng)新的風氣，充分調(diào)動研究生創(chuàng)新的激情，挖掘其創(chuàng)新潛能。第二，建立合理的考核制度，嚴格淘汰沒有任何實際價值、毫無創(chuàng)新可言的項目。對于積極探索的學生在獎學金的評審上要給予重視，將創(chuàng)新由口號變成實際行動。第三，負責學生工作的部門要積極聯(lián)系相關專家，以往的成功的創(chuàng)新者對研究生進行指導，解答他們在實際創(chuàng)新過程中遇到的問題。第四，導師要具有強烈的創(chuàng)新意識。在論文的開題、研究、寫作過程中重視創(chuàng)新，以創(chuàng)新為主線引導研究生的培養(yǎng)。

4.結語

藝術學研究生教育為未來培養(yǎng)高層次人才，其中人才培養(yǎng)質(zhì)量與國家藝術類教育的進步緊密相關，也關系到未來社會物質(zhì)文化和經(jīng)濟建設的發(fā)展并帶動整個藝術教育的發(fā)展。好的培養(yǎng)模式有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術類研究生，因此培養(yǎng)模式對藝術教育、藝術學科的發(fā)展至關重要。隨著時態(tài)的發(fā)展，藝術類研究生的培養(yǎng)需要結合時代特色，因此需要在實踐中進一步探索好的培養(yǎng)模式。

參考文獻：

［1］馬金峰.對高校藝術教育根本的探究［J］.甘肅科技縱橫，2006，35，（3）：219-219.

［2］周星.藝術學從一級學科調(diào)整為門類的設置方案分析［J］.學位與研究生教育，2008，6:52-54.

篇10

課題名稱：

試論舞蹈教育對中小學生心理素質(zhì)的積極影響

學生姓名：

系 別：

音 樂 系

專 業(yè)：

音 樂 學

指導教師：

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

《中國教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當今世界風云變幻，國際競爭日益激烈，科學技術發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學技術的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世界的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位。”在今天這個異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨特的美的表現(xiàn)傳達著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進一步發(fā)展，我國與外部世界的文化交流日益頻繁，學生可以通地藝術這一窗口領略到世界各國的文化，共同體驗對人類的熱愛，對美好生活的向往，對真善美的渴求和人生的珍重。學生感受到自身的情感的波動和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對于自己和他人，以審美的態(tài)度對于社會和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動和團結，增強學生的集體意識和團隊精神，自信心和自豪感，提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生對生活的熱愛以及對美好未來的不懈追求。

長期以來，我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估，許多人認為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般的學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學校在課外活動中加入一些舞蹈活動內(nèi)容。面向21世紀的時常經(jīng)濟和技術革命的挑戰(zhàn)，學校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學校的教學內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

基本內(nèi)容：

1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。

2、舞蹈教育對中小學生的作用。

擬解決的主要問題：

1、目前中小學生在心理素質(zhì)方面存在的問題。

2、如何通過舞蹈教育培養(yǎng)中小學生的心理素質(zhì)。

三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：

1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關資料;

2、請教指導老師陳文紅副教授，確定選題方向;

3、與同學共同討論本課題，互相交流意見;

4、寫好開題報告;

5、根據(jù)已選題目進一步搜集資料，并擬好論文提綱;

6、論文寫作;

7、論文修改并定稿。

進度安排：

1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作;

2、選題，寫開題報告;

3、開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務書;

4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查;

5、修改論文階段;

6、論文答辯。

四、主要參考文獻：

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[7] 隆蔭培，徐爾充. 舞蹈藝術概論[c].上海音樂出版社.2001-03.

[8] 劉沛譯.美國藝術教育國家標準[j].舞蹈，2002，(4)：36.

[9] 武霞.淺談如何在舞蹈教學中培養(yǎng)學生的能力[d].2004.

[10] gb/t 7-303-06069-3,教育心理學考試大綱[s].

五、指導教師意見：

簽名：

六、教研室意見：

簽名：

注：此表由學生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導教師和學生本人各保存一份。