導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇化學(xué)工程與工藝論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及自我總結(jié)能力，每章增加不同類(lèi)型的課后習(xí)題與思考題。包括石油產(chǎn)品有哪些分類(lèi)及各自用途等基礎(chǔ)性習(xí)題;冬天柴油車(chē)掛蠟如何處理等與實(shí)際生活相關(guān)的習(xí)題;如何根據(jù)油品的特性實(shí)現(xiàn)油品的安全管理等與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的習(xí)題。學(xué)生即掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。另外每章結(jié)束后要求學(xué)生對(duì)本章重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，再相互交流，把握主線，整體思路清晰。

2教學(xué)方法改革

2．1現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用多媒體教學(xué)課件以它圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，達(dá)到增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象概念、圖形性質(zhì)和學(xué)科定理的理解與感受，從而極大地提高了課堂的教學(xué)效果。石油加工工藝學(xué)課程具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，需要良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)鋪墊;知識(shí)綜合性強(qiáng)，涉及內(nèi)容廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，新工藝技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)繁多;應(yīng)用性強(qiáng)，理論與實(shí)際密切結(jié)合等特點(diǎn)，決定了該課程的授課形式必須多樣化，達(dá)到最好的教學(xué)效果。所以授課中把新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等以多媒體的形式講授，既直觀、形象、又便于學(xué)生了解掌握，節(jié)省教師畫(huà)圖、畫(huà)表的時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了大容量、高效率的教學(xué)。運(yùn)用視頻將理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、仿真素材等緊密聯(lián)系起來(lái)，如對(duì)實(shí)沸點(diǎn)蒸餾先進(jìn)行理論介紹，再播放視頻，一動(dòng)一靜，將枯燥的理論以實(shí)際過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課外學(xué)習(xí)平臺(tái)也不斷完善，包括授課視頻、實(shí)驗(yàn)視頻、課件、配套習(xí)題、實(shí)際問(wèn)題解決方法等，用現(xiàn)代技術(shù)及豐富生動(dòng)的內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2．2啟發(fā)式與對(duì)比式教學(xué)相結(jié)合為了改變大學(xué)生在中學(xué)階段養(yǎng)成的被動(dòng)式、機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)知識(shí)的渴望與興趣，本課程的講授過(guò)程中大量采用啟發(fā)式教學(xué)。如在講授清潔燃料生產(chǎn)時(shí)，先通過(guò)圖片了解現(xiàn)在全球氣候變化帶來(lái)的影響，并給出具體數(shù)據(jù)，再討論導(dǎo)致的原因。汽車(chē)尾氣的排放就是源頭之一，為了改善全球氣候，減少汽車(chē)尾氣排放的污染物是當(dāng)務(wù)之急，這就要求提高燃料的質(zhì)量，即生產(chǎn)清潔的汽油和柴油。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，從我們切實(shí)能體會(huì)到的事情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，既可以把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。除了啟發(fā)式教學(xué)外，還并用對(duì)比式教學(xué)方式，兩者相互補(bǔ)充。如把汽油和柴油進(jìn)行對(duì)比講解，找出異同點(diǎn)，便于學(xué)生的理解與掌握。先指出汽油機(jī)與柴油機(jī)的雖然都是活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)，工作過(guò)程都是由進(jìn)氣、壓縮、膨脹做功、排氣4個(gè)過(guò)程構(gòu)成，但兩者的壓縮比、進(jìn)入氣缸的氣體、著火方式等不同，所以對(duì)燃料的要求不同。汽油和柴油在發(fā)動(dòng)機(jī)中燃燒不正常時(shí)都會(huì)發(fā)生爆震，且爆震現(xiàn)象相同，但是產(chǎn)生爆震的原因及時(shí)期卻完全不同，兩者用不同的指標(biāo)來(lái)表示其抗爆性，由此得出各自的理想組分。通過(guò)對(duì)比歸納，內(nèi)容清晰，層次分明，相似的知識(shí)點(diǎn)不易混淆，便于理解與掌握，取得了良好的教學(xué)效果。

2．3小組討論形式進(jìn)入課堂為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們會(huì)不定期的提出一些與石油相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道(期刊、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視等)收集資料進(jìn)行了解，之后在課堂上進(jìn)行分組討論，把枯燥乏味的理論知識(shí)結(jié)合到我們的生活中，學(xué)生積極性較高，課堂氣氛高漲。比如緒論講完之后提出問(wèn)題:石油與你有多大關(guān)系，你一天消耗掉多少石油?在下次課中用部分時(shí)間進(jìn)行分組討論，在激烈的討論中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，真正了解到了我們的衣食住行確實(shí)離不開(kāi)石油，但石油又是什么，它又是如何加工成我們想要的產(chǎn)品呢?有了疑問(wèn)和好奇心，增強(qiáng)對(duì)本課程的興趣。

2．4培養(yǎng)獨(dú)立查閱并加工文獻(xiàn)的能力在授課過(guò)程中提出幾個(gè)比較熱門(mén)的課題，如原油價(jià)格對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響?煉化企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)清潔燃料的生產(chǎn)?現(xiàn)代煉油工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)?中國(guó)的能源安全及戰(zhàn)略問(wèn)題等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣，選取某一個(gè)課題，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)并經(jīng)過(guò)整理完成一份報(bào)告，提高學(xué)生查閱加工文獻(xiàn)的能力，為以后畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)，又加深對(duì)某一方面的深刻理解。

2．5加強(qiáng)工程意識(shí)與理論的聯(lián)系石油加工工藝學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，除講授理論內(nèi)容，還引入大量工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究案例，提升學(xué)生工程意識(shí)與理論聯(lián)系實(shí)際的能力，真正做到理論與工業(yè)生產(chǎn)緊密相連。如以遼陽(yáng)石化加工原油－俄羅斯原油為例，根據(jù)原油性質(zhì)、實(shí)沸點(diǎn)蒸餾數(shù)據(jù)及直餾產(chǎn)品性質(zhì)，確定加工方案;以遼陽(yáng)石化550萬(wàn)t/a常減壓裝置為例，講授常減壓裝置工藝流程、主要設(shè)備、直餾產(chǎn)品性質(zhì)等，運(yùn)用實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行產(chǎn)品實(shí)沸點(diǎn)切割計(jì)算，分離精確度計(jì)算等;增加解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)，如當(dāng)某一側(cè)線產(chǎn)品出現(xiàn)頭重尾輕的時(shí)候應(yīng)如何調(diào)節(jié)操作?本專(zhuān)業(yè)定期聘請(qǐng)工廠有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行講課，介紹工廠相關(guān)裝置概況、原料及產(chǎn)品、市場(chǎng)需求、主要設(shè)備及生產(chǎn)工藝流程、從事化工行業(yè)要注意的安全事項(xiàng)等事項(xiàng)，使學(xué)生不但有了安全意識(shí)，也對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程有所了解，有利于理論知識(shí)的理解，引起學(xué)生對(duì)自己未來(lái)工作的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)最能反映專(zhuān)業(yè)特色，是與本專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展關(guān)系最密的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，因此我們不斷對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改善，除了開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，又增加了設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn);建設(shè)煉油化工與自動(dòng)化仿真培訓(xùn)中心，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐與運(yùn)行能力;鼓勵(lì)學(xué)生參加“中國(guó)石化－三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院人員與教師共同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。

3教師實(shí)踐能力的提高

作為石油加工工藝學(xué)課程的老師，本人除了具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也具有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)歷，曾在中石化滄州煉油廠催化裂化裝置工作兩年，每年參加知道學(xué)生下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并于2012年在遼陽(yáng)石化煉油廠進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)踐培訓(xùn)，因此對(duì)煉油加工工藝過(guò)程及主要生產(chǎn)設(shè)備的操作及工作原理頗為了解。在理論教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)?shí)際生產(chǎn)與理論知識(shí)結(jié)合在一起，并對(duì)生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題作為實(shí)例進(jìn)行分析、講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及理論聯(lián)系實(shí)際，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從事石油加工工藝學(xué)課程的教師除了擔(dān)任理論教學(xué)外，還擔(dān)任專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。在學(xué)校、學(xué)院的推薦下，每年都有青年教師到中石油遼陽(yáng)石化公司的生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)，并派專(zhuān)業(yè)教師參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，定期聘請(qǐng)工廠專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行講座，以提高青年教師的工程實(shí)踐能力。

4結(jié)束語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)特色；課程體系；化學(xué)工程與工藝；電化學(xué)工程

哈爾濱工業(yè)大學(xué)電化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)成立于1962年，是國(guó)內(nèi)最早建立的電化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)之一。1999年我國(guó)大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整，原多個(gè)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)（含電化學(xué)工程）統(tǒng)一合并為“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)，但各大學(xué)中的該專(zhuān)業(yè)側(cè)重方向與特色不同。我校保留了原來(lái)的“電化學(xué)工程”方向與特色，并被教育部認(rèn)定為第三批高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。在特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，面對(duì)寬口徑的“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)，既要開(kāi)設(shè)核心化工課程又要保持電化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)方向的課程。2008年修訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們將化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)分為“化學(xué)工藝”與“電化學(xué)工程”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行課程設(shè)置。對(duì)“化學(xué)工藝”專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生按“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求構(gòu)建化工課程體系進(jìn)行培養(yǎng)；而對(duì)于“電化學(xué)工程”方向，探索以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)規(guī)范中核心知識(shí)要求為前提，依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色的需要，通過(guò)以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)（不拘泥于課程名稱(chēng)）協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求與專(zhuān)業(yè)方向的關(guān)系，構(gòu)建彰顯專(zhuān)業(yè)特色的課程體系。2012年修訂培養(yǎng)方案時(shí)，我們?cè)谙到y(tǒng)地分析總結(jié)前期實(shí)踐效果的基礎(chǔ)上，形成了新培養(yǎng)方案。本文重點(diǎn)介紹了我們構(gòu)建與“電化學(xué)工程”專(zhuān)業(yè)方向?qū)?yīng)的課程體系的一些做法，以期達(dá)到拋磚引玉之作用。

一、面向國(guó)家需求的專(zhuān)業(yè)特色定位與培養(yǎng)目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)特色是特色專(zhuān)業(yè)的靈魂，特色定位準(zhǔn)確與否直接決定了特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成敗。首先，專(zhuān)業(yè)特色的定位要以長(zhǎng)期形成的辦學(xué)理念以及在人才培養(yǎng)方面的積累為基礎(chǔ)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)的“電化學(xué)工程”方向經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的深厚積累，培養(yǎng)了大批我國(guó)電化學(xué)工程領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。20世紀(jì)80年代，本專(zhuān)業(yè)王紀(jì)三教授的“發(fā)泡鎳電極”技術(shù)，帶動(dòng)了我國(guó)電池行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，胡信國(guó)教授的“一步法無(wú)氰電鍍銅”工藝引領(lǐng)了電鍍行業(yè)降低污染的技術(shù)革命，因此獲得了國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)。當(dāng)前，傳統(tǒng)石化類(lèi)資源的日趨緊張及環(huán)境污染壓力，已成為限制我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大瓶頸，研發(fā)新型能源與電鍍清潔生產(chǎn)新工藝，是國(guó)家能源、環(huán)境的重大戰(zhàn)略需求，特色專(zhuān)業(yè)責(zé)無(wú)旁貸要擔(dān)當(dāng)起此方面人才培養(yǎng)的重任。我們認(rèn)為，特色定位不能脫離化工領(lǐng)域及化工學(xué)科，要根據(jù)國(guó)家對(duì)人才需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮自己已經(jīng)積累的特色基礎(chǔ)和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，有效利用外部環(huán)境中的有利因素和發(fā)展機(jī)遇進(jìn)行定位?；诖?，哈工大“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)特色方向確定為化學(xué)電源和電化學(xué)表面處理，與電池及電鍍行業(yè)對(duì)應(yīng)。

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有以下幾方面的知識(shí)和能力：（1）具有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及較高的科學(xué)素養(yǎng)；（2）具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力；（3）較系統(tǒng)地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)科前沿及最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)；（4）具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力；（5）具有較強(qiáng)的分析解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐技能，具有從事與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的產(chǎn)品研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)以及組織管理的能力；（6）熟悉本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的發(fā)展方針、政策和法規(guī)。

二、基于專(zhuān)業(yè)特色的內(nèi)涵和建設(shè)目標(biāo)，明確課程設(shè)置的原則

專(zhuān)業(yè)特色是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐逐步積淀形成，優(yōu)于其他學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特、穩(wěn)定和具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)并為社會(huì)所承認(rèn)的專(zhuān)業(yè)風(fēng)格。開(kāi)展專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，旨在促進(jìn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作與社會(huì)需求的緊密聯(lián)系，滿(mǎn)足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化、多類(lèi)型和緊缺型人才的需求。通過(guò)專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，探索專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐，豐富專(zhuān)業(yè)建設(shè)理論，形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路與人才培養(yǎng)方案，形成該專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容的相關(guān)參考規(guī)范，對(duì)國(guó)內(nèi)同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到示范和帶動(dòng)作用。

人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化是專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)的核心內(nèi)容，而課程體系的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，是完成特色型人才培養(yǎng)的保證。課程體系構(gòu)建要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)，明確其應(yīng)具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)而設(shè)置相應(yīng)課程，形成結(jié)構(gòu)合理能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)特色需要的課程體系。我們認(rèn)為滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)特色的課程設(shè)置應(yīng)遵循如下原則：

1.通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的原則。課程設(shè)置上要處理好寬基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)特色的關(guān)系，注重理學(xué)基礎(chǔ)教育，既要滿(mǎn)足特色的要求，又要為學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育課程的有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識(shí)和視野，使學(xué)生在科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力等方面同步提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.堅(jiān)持在滿(mǎn)足“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求前提下彰顯專(zhuān)業(yè)特色的原則。依據(jù)專(zhuān)業(yè)特色的需要，以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建融會(huì)貫通、有機(jī)聯(lián)系的課程體系。應(yīng)以學(xué)生為本，不但要有與專(zhuān)業(yè)特色要求知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的課程體系，還要通過(guò)增加選修課的方式，構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)規(guī)范完全對(duì)應(yīng)的課程體系，以滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的自主選修。同時(shí)注意設(shè)置反映行業(yè)與產(chǎn)業(yè)形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)和學(xué)科發(fā)展的課程。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則。單獨(dú)設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)對(duì)應(yīng)的課程，注重理論課與實(shí)驗(yàn)課的銜接與相互補(bǔ)充。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重，及時(shí)將教師的相關(guān)研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使我校的強(qiáng)勢(shì)科研力量轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。并通過(guò)設(shè)置產(chǎn)學(xué)結(jié)合與創(chuàng)新類(lèi)課程等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)。

4.促進(jìn)本科教育國(guó)際化的原則。保證學(xué)生四年外語(yǔ)不斷線。在通識(shí)教育階段基礎(chǔ)上，參照國(guó)外同類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系，設(shè)置和建設(shè)系列化專(zhuān)業(yè)教育雙語(yǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力，提高學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

三、以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)規(guī)范基本要求為前提，構(gòu)建彰顯專(zhuān)業(yè)特色的課程體系

高等教育大眾化的顯著特征之一是多樣化，但多樣化不是隨意化，不能沒(méi)有基本的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)規(guī)范就是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總體框架與規(guī)定，我們不能背離專(zhuān)業(yè)規(guī)范中的基本要求去追求所謂的專(zhuān)業(yè)特色，遵循專(zhuān)業(yè)規(guī)范而不拘泥于規(guī)范的專(zhuān)業(yè)特色才能日益彰顯。專(zhuān)業(yè)特色總體上呈現(xiàn)多樣性特征，而專(zhuān)業(yè)規(guī)范體現(xiàn)了統(tǒng)一性的特征，專(zhuān)業(yè)規(guī)范中的人才培養(yǎng)基本規(guī)格，核心知識(shí)領(lǐng)域等質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，這是專(zhuān)業(yè)本身具有的特征。要協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專(zhuān)業(yè)特色多樣性的關(guān)系，以滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)規(guī)范基本要求為前提來(lái)彰顯專(zhuān)業(yè)特色。我們以“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)規(guī)范中要求的知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“電化學(xué)工程”知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要構(gòu)建課程體系?；咀龇ㄈ缦拢?/p>

1.在通識(shí)教育方面，強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)類(lèi)課程278學(xué)時(shí)、物理課程177學(xué)時(shí)，人文與社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課177學(xué)時(shí)，公共外語(yǔ)課200學(xué)時(shí)（前兩學(xué)年完成公共外語(yǔ)課后，大三開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課有“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)測(cè)量”等，大四開(kāi)設(shè)“表面工程”、“新型化學(xué)電源”、“電動(dòng)車(chē)能源系統(tǒng)”雙語(yǔ)課，保證四年外語(yǔ)不斷線），還設(shè)有文化素質(zhì)講座、全校任選課等；針對(duì)行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需求，在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)介紹來(lái)壓縮相應(yīng)課程的學(xué)時(shí)，設(shè)置與電化學(xué)工程知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)選修課。為拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，將“工程制圖基礎(chǔ)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“化工綜合實(shí)驗(yàn)”、“專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課”、“化工安全概論”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“電工與電子技術(shù)”、“電工與電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”、“高分子材料”、“新能源概論”、“無(wú)機(jī)材料制備方法”等定為學(xué)科基礎(chǔ)課。按教學(xué)目標(biāo)重組突出專(zhuān)業(yè)特色的主干課程體系，把“無(wú)機(jī)化學(xué)”、“有機(jī)化學(xué)”、“分析化學(xué)”、“物理化學(xué)”、“化工傳遞與單元操作”、“化工熱力學(xué)”、“電化學(xué)原理”、“電化學(xué)測(cè)量”、“化學(xué)電源工藝學(xué)”、“電鍍工藝學(xué)”10門(mén)課程作為專(zhuān)業(yè)主干課。

2.以知識(shí)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)必修與限選課來(lái)滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)規(guī)范的基本要求?！半婂冘?chē)間設(shè)計(jì)”、“化學(xué)電源設(shè)計(jì)”為實(shí)踐類(lèi)必修課，同時(shí)設(shè)有“化工機(jī)械與設(shè)備”專(zhuān)業(yè)選修課，以此涵蓋化工設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)；“化學(xué)反應(yīng)工程”與“電化學(xué)反應(yīng)工程”2門(mén)課限定為至少二選一，另外在10門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課程中，包含了電極過(guò)程動(dòng)力學(xué)、催化、反應(yīng)器等內(nèi)容，滿(mǎn)足了反應(yīng)工程知識(shí)點(diǎn)的要求。我們?cè)黾恿诉x修課門(mén)數(shù)，并以知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)介紹為原則壓縮每門(mén)課程的學(xué)時(shí)，具體分為三類(lèi)：第一類(lèi)是設(shè)置了“結(jié)構(gòu)化學(xué)”、“化工設(shè)計(jì)”、“化工儀表及自動(dòng)化”、“化工分離工程”等化學(xué)、化工類(lèi)課程及“材料分析測(cè)試方法”課程，使學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求的化工知識(shí)體系，為有志于在化工行業(yè)就業(yè)及出國(guó)、考取外校研究生的學(xué)生打好基礎(chǔ)；第二類(lèi)是設(shè)置了“新型化學(xué)電源”、“固體電化學(xué)基礎(chǔ)”、“電動(dòng)車(chē)能源系統(tǒng)”、“綠色能源”、“電極材料結(jié)構(gòu)表征”等課程，供希望從事電池行業(yè)的學(xué)生選修；第三類(lèi)是設(shè)置了“化工設(shè)備腐蝕與防護(hù)”、“表面工程”、“電化學(xué)加工技術(shù)”、“涂裝技術(shù)”等課程，供準(zhǔn)備從事電鍍行業(yè)的學(xué)生選修。從知識(shí)點(diǎn)看，既滿(mǎn)足了“化學(xué)工程與工藝”專(zhuān)業(yè)規(guī)范的要求，又構(gòu)建了適合專(zhuān)業(yè)特色的電化學(xué)工程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。同時(shí)，不但滿(mǎn)足了學(xué)生的就業(yè)要求，還為學(xué)生職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)置加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程

本專(zhuān)業(yè)依托的哈工大化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科，具有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，并建有化學(xué)工程與技術(shù)博士后流動(dòng)工作站，2012年哈工大的化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科排名進(jìn)入全國(guó)評(píng)估前八名。多年來(lái)面向國(guó)家、國(guó)防重大需求，形成了本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)特色。在應(yīng)用電化學(xué)方向上，產(chǎn)學(xué)研特色突出，多項(xiàng)原創(chuàng)性成果為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的效益。與本專(zhuān)業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的科研、教學(xué)合作關(guān)系的企業(yè)有十幾家，為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的學(xué)生培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。我校化工學(xué)科在“211工程”、“985工程”的支持下，形成了科研、教學(xué)硬件大平臺(tái)，為學(xué)生的科研訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。在軟硬件方面，對(duì)電化學(xué)工程的專(zhuān)業(yè)特色方向建設(shè)起到了保障和促進(jìn)作用。另外，本專(zhuān)業(yè)正在逐步加大科研設(shè)備和科研實(shí)驗(yàn)室等資源向?qū)W生開(kāi)放的力度，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠較早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與教師的科研工作，在具體的科研活動(dòng)中培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力。在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，鼓勵(lì)教師將適合于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科研成果轉(zhuǎn)化、更新為課程教學(xué)內(nèi)容，有利于將最新的學(xué)科知識(shí)、技能傳授給學(xué)生。

在實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面，對(duì)于基本技能、方法類(lèi)實(shí)驗(yàn)，與四大化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課為132學(xué)時(shí)、與化工基礎(chǔ)相關(guān)實(shí)驗(yàn)72學(xué)時(shí)，與專(zhuān)業(yè)方向?qū)?yīng)的實(shí)驗(yàn)課100學(xué)時(shí)。特色專(zhuān)業(yè)是面向行業(yè)培養(yǎng)人才，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合上，設(shè)置“國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家講學(xué)”學(xué)科基礎(chǔ)課，還要求講授專(zhuān)業(yè)課的教師要理論聯(lián)系實(shí)際，注重啟發(fā)科研思路。專(zhuān)業(yè)定期從合作企業(yè)中邀請(qǐng)高級(jí)工程技術(shù)人員來(lái)校為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)或講座，聘請(qǐng)具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師參與本科教學(xué)活動(dòng)；在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，設(shè)置了“大一年度項(xiàng)目”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課”、“創(chuàng)新研修課”，要求學(xué)生在校期間至少完成2個(gè)學(xué)分，可通過(guò)選修創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課、參加大一年度項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、發(fā)表研究論文、申請(qǐng)專(zhuān)利等方式獲得。

自1999年本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整后，我們圍繞協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)規(guī)范的統(tǒng)一性與專(zhuān)業(yè)特色多樣性的關(guān)系上，進(jìn)行了各方面的努力與探索，構(gòu)建了面向國(guó)家需求的化學(xué)工程與工藝特色專(zhuān)業(yè)課程體系。作為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我們今后要為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有前瞻性、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)和具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)人才的目標(biāo)而繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

以強(qiáng)化學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為核心，重新修訂教學(xué)大綱，整合相關(guān)課程，對(duì)應(yīng)工程設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，構(gòu)建完善的工程設(shè)計(jì)課程體系。大一為工程設(shè)計(jì)啟蒙階段，以激發(fā)興趣為主，課程為生物工程(化學(xué)工程)概論;大二為單元設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)階段，包含:化工原理、化工熱力學(xué)、化工制圖、化工儀表自動(dòng)化;大三為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)和設(shè)備設(shè)計(jì)階段，包含:生物工程(化學(xué)工程)設(shè)備、分離工程、化工設(shè)計(jì)與模擬、工藝學(xué)課程(化工工藝學(xué)、發(fā)酵工程、制藥工藝學(xué)、釀酒工藝學(xué)等);大四為工廠設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)階段，主要進(jìn)行生物工程(化學(xué)工程)工廠設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。為適應(yīng)行業(yè)的需求和時(shí)展，在各課程教學(xué)中突出工程思維和工程方法學(xué)的同時(shí)，著力介紹行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)以及新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備，并將計(jì)算機(jī)輔助制圖、計(jì)算機(jī)仿真模擬、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為主要技能進(jìn)行培養(yǎng)。

2構(gòu)建完整的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

工程設(shè)計(jì)是面向?qū)ο蟮木C合性實(shí)踐活動(dòng)，只有突出實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓學(xué)生鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)、有所感悟。整個(gè)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)包括化工AutoCAD制圖、化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)Aspen仿真模擬、生物工程(制藥工程)創(chuàng)新綜合性大實(shí)驗(yàn)、湖北省化工設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)“三井杯”化工設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工廠設(shè)計(jì)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)。工程設(shè)計(jì)以校企組合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地(如尿素仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、啤酒發(fā)酵實(shí)訓(xùn)基地、藥物制劑實(shí)訓(xùn)平臺(tái))和校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地(如安琪酵母生物工程專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心)為依托，注重選題的針對(duì)性(面向地方企業(yè))、設(shè)計(jì)的規(guī)范性(符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn))、操作的可行性(綠色、經(jīng)濟(jì)與安全)，并將化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽融入人才培養(yǎng)的教學(xué)體系中，大力提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。

3構(gòu)建合適的工程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系和管理模式

工程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、協(xié)作性較強(qiáng)，因此在工廠設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用小組制、導(dǎo)師制、課題制進(jìn)行管理、操作和評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，即每小組5～7名學(xué)生和1～2名指導(dǎo)老師，每個(gè)學(xué)生完成每組設(shè)計(jì)項(xiàng)目下的一項(xiàng)子課題，最后采用學(xué)生答辯與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、企業(yè)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成綜合評(píng)價(jià)體系。另外，建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，考慮給予競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和設(shè)計(jì)達(dá)優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，代替相關(guān)選修課的學(xué)分，以此激發(fā)更多的學(xué)生參與工程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；化學(xué)工程領(lǐng)域；學(xué)科交叉；人才培養(yǎng)模式

化學(xué)工程領(lǐng)域含基本無(wú)機(jī)與有機(jī)化工、石油化工與煤化工、精細(xì)化工、生物化工、材料化工、冶金化工、環(huán)境化工等工業(yè)行業(yè)。化工產(chǎn)業(yè)既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的重要支柱，又與信息、生物、材料、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、資源、能源、海洋、航天、國(guó)防等高新技術(shù)領(lǐng)域相互滲透[1-9]。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)化工產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品需求也提出了新的挑戰(zhàn)，迫使傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)積極開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)和工程技術(shù)創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)的交叉發(fā)展促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)，與此同時(shí)，也促進(jìn)了高層次應(yīng)用型工程碩士人才培養(yǎng)模式的改革與探索[6-8]。因此，以化工為基礎(chǔ)的技術(shù)革命和技術(shù)創(chuàng)新大力發(fā)展中高端終端產(chǎn)品迫在眉睫。通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，以“多學(xué)科交叉工程領(lǐng)域”應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)為目標(biāo)，搭建高校、企業(yè)的橋梁，是實(shí)現(xiàn)理論促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。

1“多學(xué)科交叉”化學(xué)工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)，本著“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念，以西南地區(qū)以及國(guó)家化工支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，依托交叉發(fā)展的行業(yè)需求，培養(yǎng)具有良好的工程職業(yè)道德和法規(guī)意識(shí)，豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，較強(qiáng)的組織管理能力和良好的合作意識(shí)，較強(qiáng)的工程技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立從事創(chuàng)新研發(fā)的能力，并能將“交叉學(xué)科”工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論有效應(yīng)用于化工生產(chǎn)中的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備設(shè)計(jì)研發(fā)以及工藝技術(shù)改造的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理的人才。

2重慶理工大學(xué)全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)發(fā)展，我?；瘜W(xué)工程學(xué)科在資源環(huán)境化工、精細(xì)化工、工業(yè)催化、化工裝備與控制等領(lǐng)域已經(jīng)形成了明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。在資源與環(huán)境化工領(lǐng)域，針對(duì)重慶及西南地區(qū)特色資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大需求，建有“重慶市化工廢水與污染控制工程技術(shù)研究中心”，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市光氣衍生物企業(yè)工程技術(shù)研究中心”。重點(diǎn)開(kāi)展天然氣資源精細(xì)化利用、化工產(chǎn)業(yè)廢水污染控制與資源化、重金屬污染土壤修復(fù)和固廢處理等領(lǐng)域的研究。在精細(xì)化工與工業(yè)催化領(lǐng)域，重點(diǎn)開(kāi)展催化材料、納米材料、能源材料等化工新材料方面的研究，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市化工本質(zhì)安全協(xié)同創(chuàng)新中心”。研究成果主要應(yīng)用于電子工業(yè)、能源化工、天然氣化工、石油化工、煤化工、氯堿化工等領(lǐng)域。在化工過(guò)程裝備與控制領(lǐng)域，依托我校化學(xué)化工學(xué)院的“過(guò)程裝備與控制工程”專(zhuān)業(yè)和學(xué)?！皺C(jī)械工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)建設(shè)發(fā)展。在新型環(huán)保設(shè)備、新型分離過(guò)程設(shè)備、化工設(shè)備腐蝕與控制技術(shù)研發(fā)方面形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市防腐涂料工程技術(shù)研究中心”。在上述學(xué)科領(lǐng)域里，由于長(zhǎng)期與重慶化工產(chǎn)業(yè)界合作，已經(jīng)形成了基礎(chǔ)研究與工程實(shí)際緊密結(jié)合的特色發(fā)展之路。因此，化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)格局，并開(kāi)展了多學(xué)科交叉全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與探索。通過(guò)化學(xué)工程與材料工程、機(jī)械工程、環(huán)境工程、車(chē)輛工程、生物工程、控制工程等工程領(lǐng)域的交叉融合，立足于企業(yè)的發(fā)展和需求，建立了較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系和多家校外實(shí)踐教學(xué)基地，形成了多學(xué)科交叉的大綜合工程性應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)模式。

3“多學(xué)科交叉”全日制化學(xué)工程領(lǐng)域課程體系構(gòu)建

化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)總體上分為校內(nèi)與校企聯(lián)合的兩階段培養(yǎng)模式。校內(nèi)培養(yǎng)階段主要完成課程學(xué)習(xí)，校企聯(lián)合培養(yǎng)階段采取實(shí)踐、學(xué)習(xí)研究、論文相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課程體系按照由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)方向發(fā)展的分模塊化設(shè)置，主要包括基礎(chǔ)模塊、基本技能模板與工程交叉融合模板、以及與地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的工程實(shí)踐模塊，如圖1所示。在公共基礎(chǔ)模塊，除了設(shè)置公共的工程英語(yǔ)，政治和工程數(shù)學(xué)外，還增設(shè)了工程經(jīng)管課程，培養(yǎng)工程管理人才。在學(xué)位基礎(chǔ)課程中，針對(duì)化工企業(yè)在反應(yīng)和分離等基礎(chǔ)知識(shí)方面，開(kāi)設(shè)了高等反應(yīng)工程和分離工程，并開(kāi)設(shè)了化工過(guò)程設(shè)計(jì)，以期培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。增設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)和文獻(xiàn)檢索等課程，培養(yǎng)學(xué)生在科研成果方面的查詢(xún)和寫(xiě)作能力。在工程交叉融合模板，立足于化工產(chǎn)業(yè)與機(jī)械工程、材料工程、車(chē)輛工程、控制工程、生物工程等方面的融合，每個(gè)模塊都開(kāi)設(shè)了3門(mén)課組課，比如化工與機(jī)械的結(jié)合，開(kāi)設(shè)了過(guò)程原理與裝備、壓力容器的分析設(shè)計(jì)、高等化工流體力學(xué)等課組課。教學(xué)內(nèi)容上突出化工理論與技術(shù)的先進(jìn)性和實(shí)用性，通過(guò)精選教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取理論結(jié)合實(shí)際的案例式教學(xué)、以問(wèn)題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)、課堂研討式教學(xué)和課程結(jié)合課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)模式。根據(jù)工程碩士人才培養(yǎng)的要求，改革課程教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式，采取筆試、案例分析、小論文等靈活多樣的考核方式，突出學(xué)生的問(wèn)題分析與知識(shí)應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)與學(xué)位論文主要在實(shí)踐基地完成，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。通過(guò)在具體的生產(chǎn)崗位輪崗和企業(yè)主要管理崗位見(jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)采取以企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員（管理人員）為主、學(xué)校指導(dǎo)教師為輔的校企聯(lián)合指導(dǎo)的方式，學(xué)生在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，通過(guò)在企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)獲得在實(shí)踐中鞏固和深化理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，在企業(yè)完成論文選題和論文研究工作。論文選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，論文選題應(yīng)有一定的技術(shù)難度，并有一定的理論基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性、實(shí)用性。

4總結(jié)

隨著科技的發(fā)展，高附加值的中高端化工產(chǎn)品的發(fā)展成為了發(fā)展方向，這需要機(jī)械，材料，控制工程等為支撐。同樣，科技的發(fā)展也引領(lǐng)了產(chǎn)業(yè)的深度交叉融合，因此，在高層次的應(yīng)用型工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中，需要重新定位多學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮行業(yè)和專(zhuān)業(yè)組織在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)改革等方面的指導(dǎo)作用，建立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐。

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篇5

在化工類(lèi)院校當(dāng)中，化學(xué)工程與工藝是其中最為主要的專(zhuān)業(yè)，它具有寬闊的覆蓋面以及所涉及到的領(lǐng)域也是十分的廣闊。有效的做好化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)，不僅僅能夠有力的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以及對(duì)于學(xué)生的理論與實(shí)踐相互有效的結(jié)合的能力也可以進(jìn)一步的給予鍛煉，而且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性以及主動(dòng)性和創(chuàng)新性感都有所全方位的激發(fā)，能夠起到事半功倍的作用。

一?化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)大型綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)

為了充分利用實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有資源，同時(shí)考慮到專(zhuān)業(yè)特色，本文化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，主要是沿著石油加工和催化劑制備與評(píng)價(jià)兩大主線進(jìn)行的。

（一）石油加工方向綜合型實(shí)臉

石油加工工藝是化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)主要專(zhuān)業(yè)方向。針對(duì)該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們開(kāi)發(fā)了“大慶原油的小型煉制加工與產(chǎn)品性能分析”實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)涉及原油的蒸餾、二次加工和相關(guān)石油產(chǎn)品性能的分析測(cè)試，是煉油廠石油加工過(guò)程的縮影。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以全面了解原油的加工過(guò)程，將“石油加工工藝學(xué)”與原油的加工實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，掌握提升管催化裂化裝置的工藝特點(diǎn)，了解和掌握石油產(chǎn)品的分析方法，理解石油化工在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要地位。

（二）沸石催化劑制備與評(píng)價(jià)綜合型實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)涉及沸石催化劑的制備、反應(yīng)工程、分離工程等多門(mén)學(xué)科。其中催化劑的制備包括催化劑合成、成型、改性、催化劑的tpd和紅外光譜表征;采用高壓微反考察催化劑的反應(yīng)活性、反應(yīng)產(chǎn)物采用萃取精餾工藝進(jìn)行分離等過(guò)程?，F(xiàn)代化工過(guò)程大多數(shù)是催化過(guò)程，一代新催化劑往往引發(fā)新的生產(chǎn)工藝。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生可以加深對(duì)“催化原理”等理論課的理解，了解沸石催化劑的最新進(jìn)展和催化工藝的發(fā)展方向，掌握沸石催化劑制備的基本方法及其特點(diǎn)，掌握催化劑的tpd、紅外光譜表征和高壓微反評(píng)價(jià)催化劑的反應(yīng)活性等先進(jìn)的催化劑評(píng)價(jià)手段。近年來(lái)，學(xué)院相繼購(gòu)置了比表面測(cè)定儀、熱重/差熱分析儀、紅外光譜儀、色質(zhì)聯(lián)用、液相色譜、x衍射儀等大型儀器，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手操作一些大型實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，大大滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）與教師的科研相結(jié)合，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

近年來(lái)，隨著教師科研任務(wù)的增多，工作量的增大，為了使學(xué)生盡早參與到教師的科研當(dāng)中，鼓勵(lì)教師帶學(xué)生一起搞科研。我們把專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)分配給各個(gè)科研組，要求教師根據(jù)科研任務(wù)的進(jìn)展情況，給學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)。一方面使學(xué)生可以盡快接觸到本專(zhuān)業(yè)的最前沿領(lǐng)域，培養(yǎng)科學(xué)研究能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;另一方面，也為畢業(yè)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)，提高了畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平。經(jīng)過(guò)了一年的實(shí)踐，這種開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的方式得到了學(xué)生和教師的歡迎。學(xué)生很踴躍，因?yàn)閷W(xué)生和教師可以雙向選擇。

二?實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生自身獨(dú)立的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師在其中只是做些必要的指導(dǎo)和輔助作用，那么這樣就有效的改變傳統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)，有效的講過(guò)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主體，過(guò)去傳統(tǒng)中的被動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)施者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中的主動(dòng)參與者。教師在指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，可以有效的將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組都選配一名小組長(zhǎng)進(jìn)行分工和協(xié)調(diào)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的科研工作的組織協(xié)調(diào)性，而且還可有有力的增強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的合作精神。

（一）實(shí)驗(yàn)方案的確定

為了使實(shí)驗(yàn)工作能順利進(jìn)行，我們要求每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、要求及目的查閱相關(guān)資料，然后每個(gè)組對(duì)查閱到的資料進(jìn)行綜合分析，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的儀器設(shè)備資源，制定出本組的實(shí)驗(yàn)方案。方案中應(yīng)包括該學(xué)科的最新進(jìn)展，該實(shí)驗(yàn)所包含的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟等，方案最后應(yīng)列出所需儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)藥品細(xì)目。實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)教師審閱合格后，學(xué)生才可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。

（二）實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與管理

由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多、實(shí)驗(yàn)室儀器套數(shù)有限，因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除了每個(gè)組內(nèi)部要有仔細(xì)、明確的分工合作外，組與組之間還要進(jìn)行協(xié)調(diào)配合。比如，只有一套小型提升管催化裂化裝置，而四個(gè)大組都需要進(jìn)行催化裂化實(shí)驗(yàn)，所以組與組之間要協(xié)調(diào)好時(shí)間。

教師在實(shí)驗(yàn)中的作用是指導(dǎo)和輔助作用，但為確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，每位教師的分工也是明確的，并負(fù)責(zé)按學(xué)生列出的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)藥品清單，提供實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)藥品。

（三）考核方式

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)、歸納。實(shí)驗(yàn)工作完成后，我們要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式進(jìn)行總結(jié)。報(bào)告內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)果分析討論。

三?對(duì)專(zhuān)業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)看法

綜合型實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)

轉(zhuǎn)貼于

篇6

關(guān)鍵詞:能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè);應(yīng)用型本科人才;培養(yǎng)模式

能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)是研究利用化學(xué)與化工的理論和技術(shù)來(lái)解決能量轉(zhuǎn)換、能量?jī)?chǔ)存及能量傳輸問(wèn)題的戰(zhàn)略性專(zhuān)業(yè)。能源的高效、清潔利用將是21世紀(jì)化學(xué)科學(xué)與工程的前沿性課題，也是當(dāng)前社會(huì)急需的具有廣泛發(fā)展前景的新興產(chǎn)業(yè)。我國(guó)于2010年開(kāi)始設(shè)置了能源化學(xué)工程戰(zhàn)略新型專(zhuān)業(yè)，并于2011年進(jìn)行試點(diǎn)招生。目前針對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索。例如:

(1)東北石油大學(xué)對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了構(gòu)建，專(zhuān)業(yè)按照“通識(shí)教育+學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)教育+實(shí)踐教學(xué)”四個(gè)層面對(duì)課程體系進(jìn)行了設(shè)置［1］;

(2)沈陽(yáng)工程學(xué)院對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了教學(xué)探討，制定了一系列實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度》《實(shí)驗(yàn)室守則》《校內(nèi)外實(shí)習(xí)管理辦法》《課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法》等實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度［2］;

(3)北京化工大學(xué)對(duì)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)注重學(xué)科發(fā)展的國(guó)際化交流與合作。每年邀請(qǐng)國(guó)際上著名的學(xué)者到能源化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行訪問(wèn)和交流，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告和互動(dòng)交流，拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野。并與多所國(guó)際著名大學(xué)建立了密切的科研合作關(guān)系和聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生機(jī)制，為學(xué)生搭建了國(guó)際交流平臺(tái)［3］;

(4)哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要側(cè)重于學(xué)科研究方向的改革，主要包括太陽(yáng)能電池材料的制備及性能研究，功能晶體材料的制備，生物質(zhì)能源的開(kāi)發(fā)，生物質(zhì)能源與化工原料的轉(zhuǎn)化研究，多晶硅高效回收新技術(shù)，發(fā)光二極管(LED)用熒光粉的研制，LED新型散熱器材料的合成及LED封裝材料等研究方向［4］。菏澤學(xué)院是一個(gè)應(yīng)用型的地方本科院校，2012年菏澤學(xué)院化學(xué)化工系緊扣菏澤市煤炭石油資源豐富和能源化工基地建設(shè)的需要，成功地申請(qǐng)了能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，并于2013年開(kāi)始招生。構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、具有地方特色的人才培養(yǎng)模式，是能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在高等教育大眾化的背景下，應(yīng)用型本科人才成為高等教育的重要對(duì)象，并占據(jù)了主導(dǎo)地位［5］。近年來(lái)，菏澤學(xué)院根據(jù)地方資源特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)應(yīng)用型本科能源化工專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了構(gòu)建。主要從人才培養(yǎng)規(guī)格、理論課程體系構(gòu)建、教學(xué)方式方法革新、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新體系的完善、考核評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了探索。

1人才培養(yǎng)規(guī)格的建構(gòu)

人才培養(yǎng)規(guī)格是教學(xué)的前提和基礎(chǔ)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》明確提出:要遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類(lèi)人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面［6］。為此應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新應(yīng)用人才為核心，以學(xué)生全面發(fā)展為中心的多規(guī)格本科人才培養(yǎng)模式。為制定切合實(shí)際的應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格，我系深入菏澤市及周邊地市各個(gè)能源化工企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與人力資源招聘部門(mén)進(jìn)行接觸、對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查反饋等，多方收集相關(guān)信息，并結(jié)合菏澤學(xué)院化學(xué)化工系師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)我們的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行了定位。在調(diào)查過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn):社會(huì)對(duì)能源化工專(zhuān)業(yè)的人才需求有三種類(lèi)型:科研創(chuàng)新性，動(dòng)手操作技術(shù)性和管理經(jīng)營(yíng)性人才?？紤]到我系師資力量和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，我們把能源化學(xué)工程的人才培養(yǎng)目標(biāo)定為培養(yǎng)動(dòng)手操作技術(shù)性和能源化工企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)性人才。采用“一個(gè)專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方向”進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)行“5+3”分流培養(yǎng)方式，即前5個(gè)學(xué)期在一起上通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，后3個(gè)學(xué)期按照學(xué)生的意愿進(jìn)行分開(kāi)培養(yǎng)，主要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課。同時(shí)對(duì)經(jīng)營(yíng)管理型的學(xué)生聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)系的老師開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理型方面的課程。

2課程培養(yǎng)體系的構(gòu)建

課程體系直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。能源化學(xué)工程是一門(mén)內(nèi)容豐富而又廣泛的科學(xué)，是涵蓋能源、化工、環(huán)境和材料的交叉學(xué)科。課程體系按照“通識(shí)教育+學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)教育+實(shí)踐課”四個(gè)模塊設(shè)置，注意學(xué)科前沿和知識(shí)體系的完整性，構(gòu)建具有地方特色的厚基礎(chǔ)、寬口徑、重視學(xué)科交叉的課程體系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須重視實(shí)踐課的建設(shè)。在課程體系構(gòu)建中，我們十分重視實(shí)踐課的比例，規(guī)定不少于總課時(shí)的20%。課程除了基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、暑假實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)外，還應(yīng)增加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等項(xiàng)目。教學(xué)是基礎(chǔ)，是傳授知識(shí);科研是創(chuàng)造知識(shí)，是教學(xué)的延伸和發(fā)展［7］。組織學(xué)生積極參加全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽等競(jìng)賽項(xiàng)目。其目的是以競(jìng)賽為載體，把探索精神、創(chuàng)新技能、動(dòng)手能力、合作能力、針對(duì)具體實(shí)際問(wèn)題提出解決方案的能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。這些競(jìng)賽對(duì)于培養(yǎng)我國(guó)本科生的科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神起到了積極作用［18］，加強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。

3教學(xué)方式方法的革新

緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建全方位的教學(xué)改革模式。在教學(xué)方法上，根據(jù)“多元智力理論”和應(yīng)用創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)方式的改革，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例，采用范例教學(xué)改革模式，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中感受應(yīng)用創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的過(guò)程，倡導(dǎo)“做中學(xué)”，使學(xué)生在小組合作比賽中體會(huì)自己的成長(zhǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中可采用“項(xiàng)目活動(dòng)法”，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師僅起指導(dǎo)作用，學(xué)生可以自主查閱資料并開(kāi)展與項(xiàng)目有關(guān)的研究性活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

4實(shí)踐教學(xué)和科技創(chuàng)新體系的完善

實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生科技創(chuàng)新是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建多層次的包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)，校外工廠見(jiàn)習(xí)、項(xiàng)目合作導(dǎo)師制、校外實(shí)習(xí)的“雙導(dǎo)師”制以及校企合作協(xié)同培養(yǎng)制度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［9］?！半p導(dǎo)師”制是指學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，由學(xué)校教師和企業(yè)老師共同指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)工廠實(shí)際生產(chǎn)的流程和工藝有一個(gè)全面清楚的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析工程問(wèn)題和工程實(shí)踐應(yīng)用能力?，F(xiàn)在我們已與菏澤市的玉皇化工集團(tuán)、洪業(yè)化工集團(tuán)、多友科技等企業(yè)合作建立了10多處校外實(shí)習(xí)基地。雙導(dǎo)師制的實(shí)行，加強(qiáng)了校企結(jié)合，有力地培養(yǎng)了學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力，避免了學(xué)生“所學(xué)”和企業(yè)“所需”脫節(jié)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)所需人才的對(duì)接。

5考核評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)

評(píng)價(jià)是學(xué)科教學(xué)的指揮棒。在能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)課程評(píng)價(jià)過(guò)程中，采用過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式［8］。對(duì)于通識(shí)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，采取以閉卷考試(70%)和平時(shí)成績(jī)(作業(yè)、小論文、實(shí)踐報(bào)告)相結(jié)合為主;對(duì)于專(zhuān)業(yè)課，可采用閉卷考試、開(kāi)卷考試和設(shè)計(jì)(論文)相結(jié)合的方式進(jìn)行考核;對(duì)于選修課，采取教師自主考核與院系抽查相結(jié)合的方式;對(duì)于實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程，結(jié)合“雙導(dǎo)師制”，采用化學(xué)化工系與企業(yè)共同考核的方式;對(duì)于實(shí)踐課程，采取小組提交實(shí)踐報(bào)告并答辯的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。變單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師的“復(fù)合”能力(高深的專(zhuān)業(yè)理論和豐富的工業(yè)實(shí)踐操作技能)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，構(gòu)建“外引+內(nèi)培+實(shí)踐鍛煉”相結(jié)合多渠道的“雙師型”教師的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)與高校、科研院所和企業(yè)的聯(lián)系，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平。近三年來(lái)，我系派出4位教師到能源化工企業(yè)進(jìn)行業(yè)界鍛煉，培養(yǎng)教師的工程實(shí)踐能力，使教師明確企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的需求，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)之間的科研合作。我們還聘請(qǐng)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干為我們的兼職教師，不定期地給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座和實(shí)踐課。同時(shí)，我們鼓勵(lì)年輕教師考取化工安全評(píng)價(jià)師、化工工程師、設(shè)備設(shè)計(jì)工程師等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)資格證書(shū)。這些措施有力地培養(yǎng)了教師的工程實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)?？傊?，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)能源化學(xué)工程人才的需求和菏澤學(xué)院建設(shè)應(yīng)用型地方特色明顯建設(shè)的目標(biāo)，化學(xué)化工系根據(jù)師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)能源化工人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和改革，目前取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)如何更高效的進(jìn)行校企合作，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新體系，打造有能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)特色的培養(yǎng)模式和體系，是我們繼續(xù)努力和探索的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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［2］趙海，劉瑾，董穎男，等．應(yīng)用型本科能源化學(xué)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］．沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015，11(4):547－550．

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［8］陳彥廣，韓洪晶，陳穎，等，基于國(guó)際化、工程化能源化工工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)及效果［J］．教育教學(xué)論壇，2013(13):224－227．

篇7

摘要：優(yōu)化化工類(lèi)全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，設(shè)置化工設(shè)計(jì)和工藝研發(fā)兩個(gè)培養(yǎng)模塊，將研究生的專(zhuān)業(yè)課分為兩個(gè)教學(xué)班授課，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，設(shè)置實(shí)驗(yàn)性（實(shí)踐性）課程，積極探討和建立適合浙江地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)學(xué)位；碩士研究生；課程設(shè)置；實(shí)踐性課程；化工類(lèi)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0222-02

一、國(guó)內(nèi)外同類(lèi)研究工作現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)在全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面存在較大差異。從檢索到的公開(kāi)資料來(lái)看，有些高校有相應(yīng)培養(yǎng)方案，有些與傳統(tǒng)全日制碩士學(xué)術(shù)學(xué)位型研究生的培養(yǎng)方案區(qū)別不大；也有的單位在培養(yǎng)方案中有明顯變化，如對(duì)公共必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)必修課都做了較大幅度縮減（小于23學(xué)分），增加了實(shí)踐性彈性學(xué)分（7學(xué)分）：科學(xué)社會(huì)主義和自然辯證法各縮減為1學(xué)分，英語(yǔ)縮減為2學(xué)分，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)包括兩門(mén)課4學(xué)分。在實(shí)踐性環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文等方面雖有定性描述，但缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容；更多的學(xué)校大都還沒(méi)有配套的培養(yǎng)方案，基本沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)套路。這些情況都充分說(shuō)明，各高校對(duì)于全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的認(rèn)識(shí)還很模糊，管理上大多借用過(guò)去碩士研究生的一套操作辦法，還沒(méi)有形成獨(dú)立的管理運(yùn)作體系，尤其是涉及與企業(yè)的合作與實(shí)踐基地的建立等方面，更覺(jué)得無(wú)從著手。在教學(xué)上確實(shí)已經(jīng)與學(xué)術(shù)型研究生完全分離了，形成了自己的特色。但在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)還沒(méi)有統(tǒng)一，表現(xiàn)在有的學(xué)生確實(shí)進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)崗位，實(shí)習(xí)效果很好；有的還沒(méi)有真正進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，基本在校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研工作，與學(xué)術(shù)型雷同而學(xué)術(shù)要求卻享受專(zhuān)業(yè)學(xué)位型，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃的要求。

二、課題指導(dǎo)思想

以教育部《關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見(jiàn)》的文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校的現(xiàn)狀，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，開(kāi)展全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作，滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求，發(fā)揮化工學(xué)院在浙江省的社會(huì)影響力。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士研究生則主要培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才。兩者培養(yǎng)方式不同。專(zhuān)業(yè)學(xué)位課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過(guò)程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法；注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和能力。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求有為期至少半年（應(yīng)屆本科畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于1年）的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的課程設(shè)置側(cè)重于加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究創(chuàng)新工作的能力和素質(zhì)。

三、化工類(lèi)全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)

以強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)為主線，區(qū)別全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與全日制碩士學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生的培養(yǎng)規(guī)格。首先設(shè)計(jì)由實(shí)踐主導(dǎo)的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)方案，該方案應(yīng)與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)位型碩士研究生的培養(yǎng)方案有明顯區(qū)別，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型、實(shí)用性和適應(yīng)性；其次，要建立穩(wěn)定的全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐基地，保證全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生能有充分的時(shí)間接觸實(shí)際生產(chǎn)，加深感性認(rèn)知。

（一）設(shè)計(jì)化工類(lèi)全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案

首先將走訪企業(yè)了解對(duì)人才需求的信息，另一方面，對(duì)其他學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研，廣泛收集材料。我們認(rèn)為，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)選修課的設(shè)置上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主導(dǎo)進(jìn)行課程設(shè)置，提高實(shí)踐性課程的比例。適當(dāng)減少理論性課程教學(xué)，增加應(yīng)用技術(shù)性課程，安排一定實(shí)踐性課程，特別是與某種特定崗位相匹配的實(shí)踐技術(shù)，強(qiáng)調(diào)工程工藝過(guò)程的學(xué)習(xí)和單元操作的學(xué)習(xí)；在公共基礎(chǔ)課方面，引導(dǎo)公共英語(yǔ)教學(xué)向提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變；壓縮政治理論課學(xué)時(shí)，增開(kāi)專(zhuān)利法、民法等法律方面的通識(shí)類(lèi)課程。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置方案

在課程設(shè)置上應(yīng)適時(shí)減少純理論型課程及其課時(shí)，如高等有機(jī)化學(xué)、現(xiàn)代色譜分析技術(shù)、有機(jī)結(jié)構(gòu)分析、高等化工熱力學(xué)、催化作用導(dǎo)論、雜環(huán)化學(xué)、農(nóng)藥化學(xué)、綠色化學(xué)等，精減學(xué)時(shí)，由48學(xué)時(shí)精簡(jiǎn)到32學(xué)時(shí)；精中取優(yōu)，組成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。在上述課程中，可以借鑒我國(guó)多年實(shí)行且成熟的二級(jí)學(xué)科課程體系制度，把目前化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的課程體系做一個(gè)超二級(jí)學(xué)科的課程體系調(diào)整，就是將蘊(yùn)含量寬大的原化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科課程體系變更為兩個(gè)超二級(jí)學(xué)科課程體系，形成兩個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊，即化學(xué)工程模塊和化學(xué)工藝模塊，將學(xué)生分成兩個(gè)教學(xué)班。依據(jù)專(zhuān)業(yè)模塊的要求對(duì)各自課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，即工程設(shè)計(jì)型模塊和工藝研究型模塊，兩個(gè)模塊分別按照各自知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置工程設(shè)計(jì)類(lèi)課程或工藝研發(fā)類(lèi)課程，同時(shí)允許學(xué)生跨模塊選課。

化工類(lèi)全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位型碩士研究生應(yīng)該具備的最直接的實(shí)踐技能就是實(shí)驗(yàn)操作技能。在本領(lǐng)域的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)中，增加一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，此項(xiàng)訓(xùn)練可以開(kāi)放選修實(shí)驗(yàn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的形式開(kāi)課，內(nèi)容不同于研究生的畢業(yè)論文，主要集中本專(zhuān)業(yè)方向的典型成熟實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)工程模塊的化工基本單元操作實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工藝模塊的熱點(diǎn)產(chǎn)品合成及其三廢控制處理實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)這類(lèi)課程可拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，增加實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置要與教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方式改進(jìn)等協(xié)調(diào)進(jìn)行

全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以其課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用和實(shí)踐為導(dǎo)向的基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，并由有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講?，F(xiàn)階段開(kāi)設(shè)的多數(shù)理論課程對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生而言理論知識(shí)偏深，并且工程實(shí)用性不強(qiáng)。近二十年來(lái)化工科技發(fā)展的結(jié)果證明，傳統(tǒng)教科書(shū)中的很多理論都存在缺陷，不夠完善。這就要求授課教師既要掌握深厚的理論知識(shí)，又要有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能把課程有關(guān)理論與當(dāng)前的最新研究進(jìn)展結(jié)合起來(lái)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，把最新的科研成果充實(shí)到課堂上。課程學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)，分析問(wèn)題中找到正確的方式方法，進(jìn)行多角度、多層次的專(zhuān)業(yè)性互動(dòng)交流，多舉例分析從而加深研究生們對(duì)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師要增加生產(chǎn)實(shí)例討論等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，這種實(shí)踐型教學(xué)方式可以進(jìn)一步提高課程的教學(xué)效果。

為了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生的課程體系還應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生把從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際研發(fā)工作結(jié)合起來(lái)，將解決實(shí)際問(wèn)題作為突破口，在實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了解其中的科學(xué)原理，擯棄其中的不科學(xué)的成分，為提升產(chǎn)品的軟實(shí)力發(fā)揮作用。如：解決生產(chǎn)過(guò)程中的不合理過(guò)程、或減少能耗、或減少三廢排放等。

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)間要求半年至一年。時(shí)間培養(yǎng)年限占據(jù)了重要環(huán)節(jié)，深入實(shí)際生產(chǎn)把書(shū)本上的理論知識(shí)和產(chǎn)品研發(fā)活動(dòng)有效連接，讓專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到了更好的運(yùn)用貫通，能提高學(xué)生工程實(shí)踐水平奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，為企業(yè)發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)中存在的問(wèn)題創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論

關(guān)于課程設(shè)置方面，在實(shí)際操作層面上已經(jīng)逐步實(shí)施，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐檢驗(yàn)，從學(xué)生和企業(yè)的反饋情況來(lái)看效果良好。我們強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為主導(dǎo)進(jìn)行課程設(shè)置，適當(dāng)減少理論性課程教學(xué)，增加應(yīng)用技術(shù)性課程，安排一定實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）性課程，特別是與某種特定崗位相匹配的實(shí)踐技術(shù)，強(qiáng)調(diào)工程工藝過(guò)程的學(xué)習(xí)和單元操作的學(xué)習(xí)。從實(shí)際情況看，這樣的操作方法確實(shí)收到了很好的效果。限于資金、場(chǎng)地、設(shè)備等條件的制約，實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程還未實(shí)施，有待今后進(jìn)一步發(fā)展完善。

篇8

基金項(xiàng)目：本文系上海高校本科重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20115902）、上海電力學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20111303）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0030-02

目前，上海電力學(xué)院材料、化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)有化學(xué)工程與工藝、環(huán)境工程、材料科學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)與材料化學(xué)五個(gè)專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案要求學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)要求很高。但在當(dāng)前普遍的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)中還不能完全適應(yīng)或滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的需求，因此有必要針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，特別是依托學(xué)院的高水平學(xué)科基地，如上海市電廠化學(xué)與環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家電力公司熱力設(shè)備腐蝕與防護(hù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海高校電力腐蝕控制與應(yīng)用電化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海熱交換系統(tǒng)節(jié)能工程技術(shù)研究中心等等。這些研究基地有非常先進(jìn)的儀器設(shè)備，同時(shí)又有很多高水平的學(xué)科帶頭人，充分利用這些資源加大對(duì)化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)放研究基地，鼓勵(lì)學(xué)生到這些研發(fā)基地進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也可以加入教師的研究團(tuán)隊(duì)，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、制定政策，確保學(xué)科基地面向本科生開(kāi)放

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上學(xué)院制定了相關(guān)政策與規(guī)章制度，《上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院研究基地與學(xué)科平臺(tái)對(duì)本科生開(kāi)放實(shí)施辦法（暫行）》明確了高水平學(xué)科基地向化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)放的具體內(nèi)容與方式，主要包括本科生使用研究基地和學(xué)科平臺(tái)須事先向相關(guān)研究基地或?qū)W科平臺(tái)負(fù)責(zé)人提出使用申請(qǐng)，詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、使用的儀器設(shè)備和使用時(shí)間。研究基地或?qū)W科平臺(tái)負(fù)責(zé)人需根據(jù)實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，通知使用者及其指導(dǎo)教師，提前一周安排人員對(duì)使用者及其指導(dǎo)教師就儀器設(shè)備的使用進(jìn)行培訓(xùn)，并確?？墒炀毑僮?。使用者使用實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)儀器設(shè)備的最初兩天須由指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)與陪同。使用者必須遵守各實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的管理制度，如果在使用過(guò)程中遇到異常現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)與負(fù)責(zé)人聯(lián)系。使用過(guò)程中，使用者及其指導(dǎo)教師應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)室的安全和衛(wèi)生。使用完畢后關(guān)好水、電、煤，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人檢查驗(yàn)收無(wú)誤后，簽字離開(kāi)。本科生利用學(xué)院研究基地或?qū)W科平臺(tái)獲得的成果（論文等）須對(duì)相關(guān)研究基地或?qū)W科平臺(tái)進(jìn)行標(biāo)注。

通過(guò)調(diào)研分析學(xué)科基地現(xiàn)狀，明確了哪些儀器設(shè)備可以對(duì)本科學(xué)生開(kāi)放，并列出儀器設(shè)備清單在網(wǎng)上公布，這些儀器包括光電化學(xué)測(cè)試系統(tǒng)、帶箱罐式電阻爐、等離子體發(fā)射光譜儀、紅外光譜儀、原子力顯微鏡、鹽霧箱、動(dòng)態(tài)模擬試驗(yàn)裝置、惰性氣體純凈系統(tǒng)、多參數(shù)水質(zhì)分析儀等很多科研設(shè)備；經(jīng)過(guò)調(diào)研，目前上海電力學(xué)院高水平學(xué)科基地的儀器設(shè)備均可以向本科生開(kāi)放，當(dāng)然一些大型貴重儀器需要專(zhuān)人操作。一些相對(duì)簡(jiǎn)單的儀器設(shè)備（如分光光度計(jì)、電化學(xué)綜合測(cè)試儀、電池測(cè)試儀等）經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)后本科學(xué)生就能直接使用，這將大大方便學(xué)生進(jìn)行科創(chuàng)工作或相關(guān)試驗(yàn)研究，有利于他們實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

二、利用學(xué)科基地改革創(chuàng)新學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

1.提升傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)有它的局限性，但就實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系而言，有著不可替代的作用。近年來(lái)面對(duì)新技術(shù)、新理論的不斷涌現(xiàn)，數(shù)字化技  第一論文 網(wǎng)術(shù)的快速發(fā)展，需要不斷更新提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。但由于傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展有一定的滯后性，而學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等高水平學(xué)科基地能緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，很多先進(jìn)的儀器設(shè)備能及時(shí)更新，因此通過(guò)學(xué)科基地面向本科生教學(xué)開(kāi)放這一方式能及時(shí)提升傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

2.完善綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是教育部為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出的規(guī)范性要求。因此在提高傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的過(guò)程中，對(duì)復(fù)合型、知識(shí)面廣的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，提升綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并列入培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱，有依據(jù)地規(guī)范操作，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平將起到重要的作用。但由于學(xué)科基地所承擔(dān)的研究大都具有一定的前沿性與創(chuàng)新性，如何將這些內(nèi)容通過(guò)一定的方式融合到本科生的培養(yǎng)中大有文章可做，既包括研究方法又包括研究?jī)?nèi)容、研究思路等都可以通過(guò)增加一些新穎的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，成效顯著

1.積極開(kāi)展學(xué)生的科學(xué)研究訓(xùn)練

長(zhǎng)期以來(lái)，科研資源和課題研究與本科教學(xué)之間的聯(lián)系很少，而本科實(shí)驗(yàn)室由于投入不足等因素，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件和教學(xué)水平會(huì)受到一定的影響。因此，通過(guò)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)科研資源對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提升和學(xué)生能力培養(yǎng)的潛力所在。近年來(lái)，環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院以這些高水平學(xué)科基地為依托，通過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練培養(yǎng)了材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。每年都有近70名學(xué)生通過(guò)兩周時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的科學(xué)研究訓(xùn)練，包括課題的確立、文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)方案制定、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)科學(xué)研究訓(xùn)練不僅能使學(xué)生初步熟悉科學(xué)研究的各個(gè)步驟，而且能使學(xué)生近距離接觸并使用這些學(xué)科平臺(tái)基地的儀器設(shè)備，使學(xué)生的視野得到了開(kāi)闊，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也培養(yǎng)了他們的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.成為學(xué)生科技創(chuàng)新的基地與平臺(tái)

環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院自1998年開(kāi)始進(jìn)行優(yōu)秀生導(dǎo)師制活動(dòng)以來(lái)，至今已有14年的歷史。在通過(guò)導(dǎo)師制培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新是一個(gè)重要手段，而在學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新工作時(shí)需要利用一定的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備。隨著學(xué)生科技創(chuàng)新水平的不斷提高與科學(xué)研究的不斷深入，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求也在不斷提高，一些常規(guī)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有時(shí)難以滿(mǎn)足學(xué)生的需要，因此將這些高水平學(xué)科基地的儀器設(shè)備及時(shí)向進(jìn)行科技創(chuàng)新的學(xué)生開(kāi)放很有必要，這也為學(xué)生提供了良好的條件與保障。如2011年環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院學(xué)生獲得了42項(xiàng)上海市大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，其中有18項(xiàng)都需要利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心的儀器設(shè)備，這也為學(xué)生完成相關(guān)研究提供了 很好的便利條件。近一年來(lái)學(xué)生利用這些平臺(tái)基地不僅很好地完成了一些科研項(xiàng)目，而且也取得了一些創(chuàng)新性的成果，發(fā)表了6篇學(xué)術(shù)論文，申請(qǐng)了4項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利。

3.提升了學(xué)生的就業(yè)能力與考研成效

自學(xué)院通過(guò)開(kāi)放學(xué)科基地加強(qiáng)本科生的培養(yǎng)以來(lái)，參與的學(xué)生普遍感到這種方式能增加就業(yè)與考研工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。一方面，學(xué)生的  第一論文 網(wǎng)視野開(kāi)闊了，更好地了解了本專(zhuān)業(yè)最先進(jìn)的儀器設(shè)備，更好地滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)相應(yīng)人才的需求；另一方面，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也得到了切實(shí)加強(qiáng)。很多學(xué)生認(rèn)為這種方式對(duì)研究生復(fù)試與就業(yè)面試都很有幫助。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年參加該教學(xué)改革后相應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率都在95%以上，考取研究生的比例比前幾年的平均數(shù)增加了30%左右。這些學(xué)生大都考入了武漢大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、華東理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等化學(xué)、環(huán)境、材料學(xué)科實(shí)力較強(qiáng)的高校。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著高校學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展，一些高水平的學(xué)科基地建設(shè)也將更加完善，如何充分利用這些資源對(duì)本科生進(jìn)行培養(yǎng)是一個(gè)值得研究的課題。因此，在實(shí)踐過(guò)程中需要發(fā)揮各方面的積極性，真正將這些高水平學(xué)科基地建設(shè)成為提高相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧凌峰.材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索[J].廣東化工，2009，36（10）：219-320.

[2]黃佳木.依托學(xué)科基地創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái) 培養(yǎng)材料專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（6）：13-15.

篇9

【關(guān)鍵詞】復(fù)合教學(xué)法 研究 應(yīng)用 化學(xué)反應(yīng)工程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）23－0001－02

復(fù)合教學(xué)是進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的有效方法，它既符合學(xué)科知識(shí)綜合化的趨勢(shì)，又順應(yīng)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)市場(chǎng)的變化。復(fù)合教學(xué)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)中已廣泛流行二十余年，如STS課程即“科學(xué)――技術(shù)――社會(huì)”相統(tǒng)一的課程，就加強(qiáng)了自然科學(xué)的人文趨向。國(guó)內(nèi)許多綜合性大學(xué)在進(jìn)行課程體系設(shè)置和教學(xué)改革時(shí)對(duì)此也已涉及。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)科間的交叉與相互滲透不斷加大，尤其是專(zhuān)業(yè)課，其內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課等多個(gè)學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程包括多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的復(fù)合教學(xué)在教學(xué)中的作用更顯突出。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課的這一特點(diǎn)，我們嘗試對(duì)專(zhuān)業(yè)課及與之相關(guān)的多學(xué)科、多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合教育，對(duì)“復(fù)合教學(xué)法”進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊了學(xué)生的視野、豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力、提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，取得了較好的教學(xué)效果。在化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)課《化學(xué)反應(yīng)工程》的教學(xué)中，我們所采用的復(fù)合教學(xué)模式主要包括“十個(gè)結(jié)合”。

一 課程教學(xué)與教材建設(shè)相結(jié)合

結(jié)合地方高校學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教材建設(shè)。為適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與國(guó)內(nèi)其他地方高校合作，編寫(xiě)了《化學(xué)反應(yīng)工程》教材，教材側(cè)重于工程應(yīng)用，并將最新科研成果編入化學(xué)反應(yīng)工程新進(jìn)展，強(qiáng)化教材的實(shí)用性。該教材由化學(xué)工業(yè)出版社于2009年1月出版，作為新世紀(jì)化工類(lèi)應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的系列教材之一，被教育部高等學(xué)校化學(xué)工程與工藝教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)列為推薦教材，目前已被蘭州大學(xué)、河北科技大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、廣西大學(xué)等國(guó)內(nèi)近十余所高校采用。教材建設(shè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了保證和推動(dòng)作用。

二 課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)相結(jié)合

在《化學(xué)反應(yīng)工程》教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在重基礎(chǔ)英語(yǔ)，輕專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；專(zhuān)業(yè)詞匯相對(duì)貧乏；閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)少；對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在文體、語(yǔ)法、修辭等方面的規(guī)律認(rèn)識(shí)不足等諸多問(wèn)題。為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平，在教學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持與專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)相結(jié)合，具體做法：第一，關(guān)鍵詞匯英文化。在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，首先把課程涉及的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵詞匯等用英文給學(xué)生寫(xiě)出，這樣便于后續(xù)的雙語(yǔ)教學(xué)。第二，板書(shū)內(nèi)容英文化。在關(guān)鍵詞匯英文化的基礎(chǔ)上，選取部分教材內(nèi)容，全部采用英文板書(shū)，保證了專(zhuān)業(yè)詞匯的重現(xiàn)性以及教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，為學(xué)生下一步閱讀原版教材奠定基礎(chǔ)。第三，指導(dǎo)學(xué)生閱讀英文原版教材，教學(xué)雙語(yǔ)化。為了便于學(xué)生閱讀原版教材，指導(dǎo)學(xué)生將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，即選擇與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的部分章節(jié)閱讀，這樣不僅提高了閱讀速度與質(zhì)量，而且也鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題及時(shí)給予解答，并經(jīng)常和學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)等。課堂教學(xué)中板書(shū)及口語(yǔ)表達(dá)以英語(yǔ)為主。

三 課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用的普及，當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平也提出了較高的要求?！痘瘜W(xué)反應(yīng)工程》學(xué)科與計(jì)算機(jī)應(yīng)用密切相關(guān)，在該學(xué)科中反應(yīng)器的設(shè)計(jì)方法主要有兩種，即經(jīng)驗(yàn)法和數(shù)學(xué)模型法。經(jīng)驗(yàn)法比較粗略，不能高倍放大；數(shù)學(xué)模型法是從過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，更好地反映了過(guò)程的本質(zhì)，放大周期短，放大費(fèi)用低，可以高倍放大。但數(shù)學(xué)模型一般都比較復(fù)雜，必須借助計(jì)算機(jī)才能求解，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步使數(shù)學(xué)模型法得到迅速發(fā)展。為了使課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：（1）建立反應(yīng)器的數(shù)學(xué)模型及邊界條件；（2）繪制數(shù)學(xué)模型法計(jì)算框圖；（3）編寫(xiě)數(shù)學(xué)模型計(jì)算程序；（4）利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算。

四 課程教學(xué)與文獻(xiàn)檢索相結(jié)合

文獻(xiàn)檢索是科技工作者的基本能力，尤其在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代更是如此。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然掌握了文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)和方法，但熟練程度不夠，對(duì)本專(zhuān)業(yè)具有代表性的文獻(xiàn)種類(lèi)及常用檢索工具了解不夠全面。鑒于此，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)課教學(xué)中堅(jiān)持與文獻(xiàn)檢索相結(jié)合，具體的做法是：在介紹參考文獻(xiàn)時(shí)，將本學(xué)科有代表性的學(xué)者、著作、刊物、常用檢索工具等全部介紹給學(xué)生，以便于學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展有針對(duì)性的檢索訓(xùn)練，我們擬定幾個(gè)本課程的專(zhuān)題，把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，再把檢索到的文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)整理，加工提煉，撰寫(xiě)專(zhuān)題綜述。實(shí)踐證明，通過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練確實(shí)提高了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力。

五 課程教學(xué)與科技寫(xiě)作相結(jié)合

科技寫(xiě)作是從寫(xiě)作學(xué)科體系中派生出來(lái)的新學(xué)科，承擔(dān)著科學(xué)技術(shù)信息和成果的總結(jié)、交流、傳播和貯存任務(wù)。科技寫(xiě)作是科技工作者必備的基本素質(zhì)。為了提高學(xué)生的科技寫(xiě)作水平，我們要在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中堅(jiān)持與科技寫(xiě)作相結(jié)合。具體做法是：將課程的重點(diǎn)內(nèi)容分成幾個(gè)專(zhuān)題，讓學(xué)生首先進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，在此基礎(chǔ)上按照科技論文規(guī)范撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告。整個(gè)過(guò)程中，教師給予幫助、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文獻(xiàn)檢索；對(duì)檢索到的文獻(xiàn)資料如何進(jìn)行整理分類(lèi)、加工提煉；如何把握論文的整體架構(gòu)；如何展開(kāi)正文部分；如何撰寫(xiě)論文的中、英文摘要；如何選擇論文的關(guān)鍵詞等。為使各個(gè)專(zhuān)題組之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和交流，舉辦專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。這樣，同學(xué)們不僅鞏固了在課堂所學(xué)的知識(shí)，而且文獻(xiàn)檢索、科技寫(xiě)作、課件制作、上臺(tái)演講等多方面的能力都得到了提高，教學(xué)效果很好。

六 課程教學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合

作為《化學(xué)反應(yīng)工程》學(xué)科，其主要任務(wù)是對(duì)反應(yīng)器進(jìn)行正確選型、有效放大、最佳控制。所制定的技術(shù)方案必須滿(mǎn)足“技術(shù)上先進(jìn)，經(jīng)濟(jì)上合理，生產(chǎn)上安全可靠”，由此可見(jiàn)，本學(xué)科與技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系緊密。因此，在這門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持與技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立工程觀點(diǎn)，工程問(wèn)題涉及諸多因素，因此工程問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程。在進(jìn)行反應(yīng)技術(shù)開(kāi)發(fā)、反應(yīng)器的放大設(shè)計(jì)、反應(yīng)過(guò)程的控制時(shí)都要利用技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，使效益最大化。同一化工生產(chǎn)過(guò)程往往有多個(gè)不同的技術(shù)方案，在教學(xué)中，注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)不同方案進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，選擇最優(yōu)方案。同時(shí)，通過(guò)多方案比較習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠自覺(jué)地利用技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，分析和解決反應(yīng)器設(shè)計(jì)中的各種問(wèn)題。

七 課程教學(xué)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合

縱觀近年的畢業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上是以做畢業(yè)論文為主。而對(duì)化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)以后的主要去向是化工企業(yè)，從事工作以后，無(wú)論是新工藝的技術(shù)開(kāi)發(fā)，還是老工藝的技術(shù)改造，都離不開(kāi)化工設(shè)計(jì)。雖然化工原理有課程設(shè)計(jì)，但其主要是針對(duì)單元操作的物理過(guò)程，不是一個(gè)完整的化工設(shè)計(jì)?；?zhuān)業(yè)的學(xué)生缺少了化工設(shè)計(jì)這一基本訓(xùn)練，對(duì)今后從事化工設(shè)計(jì)工作顯然是不利的。對(duì)歷屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果也說(shuō)明了這一點(diǎn)。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，在《化學(xué)反應(yīng)工程》教學(xué)中安排了課程設(shè)計(jì)。具體做法是選取“某一化工生產(chǎn)過(guò)程的工藝設(shè)計(jì)”作為課程設(shè)計(jì)的題目，要求學(xué)生完成查閱資料、制訂方案、工藝計(jì)算、設(shè)備設(shè)計(jì)、繪圖和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)的化工設(shè)計(jì)全過(guò)程。經(jīng)過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生五個(gè)方面的能力都得到了提高：（1）搜集和整理技術(shù)資料的能力；（2）工程計(jì)算能力；（3）技術(shù)方案比較和選擇的能力；（4）工程制圖能力；（5）科技寫(xiě)作能力。

八 課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

為了配合課堂教學(xué)，搞好實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建了以實(shí)踐教學(xué)工程觀摩中心為主體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，和以企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地和社會(huì)實(shí)踐基地的校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，做到“校內(nèi)與校外相結(jié)合”，以滿(mǎn)足貫穿于學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)的要求。實(shí)踐教學(xué)工程觀摩中心有化工設(shè)備展及配件區(qū)、工業(yè)催化劑展區(qū)、塔填料展區(qū)、典型工藝流程動(dòng)態(tài)模型展區(qū)、化工管道安裝實(shí)訓(xùn)展區(qū)。學(xué)生通過(guò)在實(shí)踐教學(xué)工程觀摩中心的參觀學(xué)習(xí)，對(duì)化工工藝過(guò)程及設(shè)備有了比較直觀的了解和認(rèn)識(shí)，有利于其工程概念的建立，也有利于課堂教學(xué)。校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建立，主要是選擇一些具有典型反應(yīng)設(shè)備的化工企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，如石家莊金石化肥集團(tuán)、石家莊制藥集團(tuán)、石家莊化纖化工有限公司、山西三維集團(tuán)公司、山東金嶺集團(tuán)公司、河北冀榮氨基酸公司等，他們所具有的典型反應(yīng)設(shè)備有：固定床反應(yīng)器、氣液反應(yīng)器、均相反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、反應(yīng)精餾裝置等。在校外實(shí)習(xí)基地，根據(jù)不同情況，學(xué)生可以采取參觀、短期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)習(xí)方式。

九 課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)設(shè)置的指導(dǎo)思想是：重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，改變了實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，而是理論教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充和提高；注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探索精神的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施方案為：課程組利用學(xué)校和學(xué)院設(shè)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究項(xiàng)目基金，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；篩選出了“基本技能―現(xiàn)代技術(shù)、綜合應(yīng)用―創(chuàng)新能力”綜合培養(yǎng)的有特色的實(shí)驗(yàn)；建立了多層次、開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)類(lèi)型分為演示性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。演示性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和動(dòng)手能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的基本要求。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和協(xié)作精神。學(xué)生可自主選擇課題或選擇指導(dǎo)教師提供的課題，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。

十 課程教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合

本著“寓教于研、以研促教、研教融貫、教研相長(zhǎng)”的教學(xué)理念，注重教學(xué)與科研相結(jié)合，將科技成果與技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源，分別從理念、成果、方法和手段等多途徑與教學(xué)結(jié)合，滲透于教材編寫(xiě)、理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)與畢業(yè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了科研向教學(xué)的多方位轉(zhuǎn)化。同時(shí)，言之有物的教學(xué)內(nèi)容又促進(jìn)了學(xué)生科研水平的提高。我們的具體做法是：

第一，科研成果進(jìn)教材。團(tuán)隊(duì)鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教材、講義，并將最新研究成果融入教材之中。在編寫(xiě)《化學(xué)反應(yīng)工程》教材過(guò)程中將微反應(yīng)器方面取得的科研成果引入第四章《非理想反應(yīng)器設(shè)計(jì)》中，將在超重力反應(yīng)技術(shù)方面取得的科研成果寫(xiě)入第十章《反應(yīng)工程新進(jìn)展》中，將在催化反應(yīng)新工藝開(kāi)發(fā)過(guò)程中的科研成果引入第六章《氣固相反應(yīng)器設(shè)計(jì)》中。

第二，科研成果進(jìn)課堂。團(tuán)隊(duì)將專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿科技和教師本人最新研究成果如離子液體中的化學(xué)反應(yīng)、微反應(yīng)器的開(kāi)發(fā)、流化床反應(yīng)器的實(shí)際應(yīng)用等引入課堂，在第三章《理想反應(yīng)器設(shè)計(jì)》的授課中，以“返混”和“平推流”為主線，講授了團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的工業(yè)反應(yīng)器改造的實(shí)例，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科興趣。

第三，科研成果進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)團(tuán)隊(duì)著力于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝置的開(kāi)發(fā)研究，將多年積累的科研成果與技術(shù)融入其中，開(kāi)發(fā)了多項(xiàng)科研成果轉(zhuǎn)化而來(lái)的綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，針對(duì)反應(yīng)工程課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了多釜串聯(lián)特性實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)精餾實(shí)驗(yàn)、氣固相催化反應(yīng)綜合實(shí)驗(yàn)以及超重力反應(yīng)器性能測(cè)定實(shí)驗(yàn)等多個(gè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)裝置，加深了學(xué)生對(duì)課程的理解，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

第四，科研成果進(jìn)畢業(yè)環(huán)節(jié)。團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持將學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節(jié)與教師的科研項(xiàng)目緊密相連，畢業(yè)環(huán)節(jié)論文題目80%以上來(lái)自縱橫向科研課題，真實(shí)的科研課題增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心、鍛煉了學(xué)生的科研實(shí)踐和知識(shí)運(yùn)用能力，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量顯著提高。

篇10

關(guān)鍵詞：化工實(shí)驗(yàn)；平臺(tái)建設(shè)；實(shí)驗(yàn)課程體系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；改革

Reform and practice on chemical engineering experimental curriculum and teaching content

Yang Ronghua， Cao Xiaoqun， Cheng Yueshan， Wang Hai， Wang Fang， Liu Xin

Taishan medical college， Tai’an， 271016， China

Abstract： Starting form the curriculum， test content， teaching methods， experimental teachers and other aspects， exploring and implementing the reform of chemical engineering experiments curriculum and teaching content， with chemical experiment platform. Building experimental teaching system to help students develop practical skills and innovative ability. Construction of experimental teaching team to meet the needs of high-quality experiment teaching and construction advanced equipment， resource sharing， open environment for experimental teaching service. Implementation of the efficient operation of the management mechanism， to improve the quality of chemical engineering experiments， and training innovative applications personnel of “thick foundation， wide caliber， emphasize practical， pursuing innovation”.

Key words： chemical experiments； platform； experimental curriculum； experimental teaching content； reform

2010年9月，我校化工學(xué)院將化工原理實(shí)驗(yàn)室和化工專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室劃歸化工專(zhuān)業(yè)教研室管理，邁出了化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵一步。為充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的功用和進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，參照“化學(xué)化工國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，從課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍4個(gè)方面對(duì)我?；?zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革和建設(shè)，著力提高化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，取得了顯著成效。

1 化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，必須建立與之相適應(yīng)的具有創(chuàng)新性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及技能訓(xùn)練的前提下，設(shè)置“基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究、仿真與計(jì)算機(jī)應(yīng)用”4種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，形成體現(xiàn)化工專(zhuān)業(yè)特色的“一體化、多層次、開(kāi)放式、重基礎(chǔ)、求創(chuàng)新”的化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；并從“化工原理實(shí)驗(yàn)—化工專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)—化工仿真與計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)”4個(gè)方面構(gòu)建和管理實(shí)驗(yàn)室。

化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系（以化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)為例）（如圖1所示）。

圖1 化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系

2 化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

根據(jù)化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的規(guī)劃，本著“重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合，突出設(shè)計(jì)和創(chuàng)新研究訓(xùn)練”的目的，對(duì)每一階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練之上，增加綜合設(shè)計(jì)性、研究性和自助式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生探索、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，充分體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)。擬開(kāi)設(shè)的主要實(shí)驗(yàn)課程和所選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：

2.1 化工原理實(shí)驗(yàn)

對(duì)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，化工原理實(shí)驗(yàn)課程以單元操作中的流體流動(dòng)與輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取、干燥、過(guò)濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等傳質(zhì)過(guò)程為主線，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及裝置能夠開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練性、綜合設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新研究性3類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目24個(gè)，其中基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)5個(gè)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)13個(gè)，創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)6個(gè)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)時(shí)要求和第二課堂形式，通過(guò)自主設(shè)計(jì)、綜合搭配化工過(guò)程實(shí)驗(yàn)裝置，以必做和選做結(jié)合的方式，開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新研究性化工過(guò)程綜合實(shí)驗(yàn)。上述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中必做實(shí)驗(yàn)8個(gè)，選做8個(gè)，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，利用第二課堂、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等形式選擇。

2.2 化工專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

將化學(xué)工程與工藝相關(guān)核心專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，綜合歸類(lèi)為化工專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，單獨(dú)設(shè)課，其內(nèi)容以熱力學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)測(cè)定、傳質(zhì)數(shù)據(jù)測(cè)定、化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)及設(shè)備、化工分離技術(shù)及設(shè)備、化工工藝、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集與控制等實(shí)驗(yàn)為主，能開(kāi)設(shè)綜合設(shè)計(jì)性專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目25個(gè)，其中必做項(xiàng)目15個(gè)，選做項(xiàng)目10個(gè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方案的擬訂、實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與評(píng)價(jià)，綜合應(yīng)用相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合、設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)，目的是應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2.3 化工仿真與計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練

為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，采用化工過(guò)程及單元操作仿真實(shí)訓(xùn)方式，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到單元操作的核心，也可以使學(xué)生進(jìn)行模擬和控制可能的化工工藝及優(yōu)化操作，實(shí)現(xiàn)工廠現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，同時(shí)可結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)一步得到訓(xùn)練。借助計(jì)算機(jī)在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練化工過(guò)程設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、化工過(guò)程與系統(tǒng)模擬優(yōu)化等環(huán)節(jié)，為將來(lái)從事化工設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)有設(shè)備、裝置及軟件能夠開(kāi)設(shè)11個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，其中必做基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目6個(gè)，選做綜合訓(xùn)練項(xiàng)目5個(gè)。

2.4 創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)

堅(jiān)持教學(xué)、科研與新技術(shù)應(yīng)用的有機(jī)融合，將教師的特色科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將部分畢業(yè)環(huán)節(jié)的課題實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練與專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)融合，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)化工專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，現(xiàn)有10個(gè)創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。另外，每年有十多個(gè)項(xiàng)目采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的方法，結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練。

3 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

3.1 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與第二課堂活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，解決實(shí)驗(yàn)裝置套數(shù)少、實(shí)驗(yàn)人數(shù)多的問(wèn)題，化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并開(kāi)展多種形式的第二課堂活動(dòng)。對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的實(shí)驗(yàn)采用分組集中實(shí)驗(yàn)的方式，將每班學(xué)生分成3～4個(gè)大組，每組15～20人，安排不同的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)再將每組學(xué)生分成3～4個(gè)小組，每小組4～6人，同時(shí)開(kāi)設(shè)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，各小組輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。對(duì)于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生提前選好所做項(xiàng)目，預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在指定的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，多來(lái)源于教師的科研課題或大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)自身情況選題，跟隨指定的指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生參加研究項(xiàng)目實(shí)踐，一方面，教師積極參加科研，從科研工作中選出學(xué)生可以參與的項(xiàng)目；另一方面，有效地組織學(xué)生積極參與到研究實(shí)踐中來(lái)。創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)按照選題、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、報(bào)告答辯會(huì)的順序進(jìn)行。

在課外時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全天開(kāi)放，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提供空間，為大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃提供訓(xùn)練場(chǎng)所；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日進(jìn)入教師的科研課題組，使學(xué)生盡早接觸本學(xué)科最前沿知識(shí)，得到科研訓(xùn)練。

3.2 化工實(shí)驗(yàn)課與化工設(shè)計(jì)相結(jié)合，體現(xiàn)工科特色

為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力，充分利用化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在工程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，借助豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，通過(guò)一系列教學(xué)安排，使學(xué)生除學(xué)習(xí)各種工藝知識(shí)，掌握各種工藝方法外，還可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。例如，將部分化工實(shí)驗(yàn)課與化工設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過(guò)化工實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生全面掌握某一單元操作或化工過(guò)程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論與技術(shù)、實(shí)驗(yàn)裝置的使用、實(shí)驗(yàn)技能及科技小論文的寫(xiě)作方法；在化工原理課程設(shè)計(jì)、化學(xué)反應(yīng)工程課程設(shè)計(jì)及化工設(shè)計(jì)中，結(jié)合某一單元操作、某一裝置或化工過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。也可以將兩者直接結(jié)合，給出某一化工過(guò)程，先進(jìn)行流程及裝置設(shè)計(jì)，然后根據(jù)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證，最后分析討論及對(duì)設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)（如乙酸乙酯的合成及精餾實(shí)驗(yàn)）。這種有機(jī)結(jié)合的方式，能將多種知識(shí)及能力訓(xùn)練綜合運(yùn)用，使學(xué)生印象深刻，取得良好的教學(xué)效果。

3.3 采用多種現(xiàn)代化手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，動(dòng)員教師開(kāi)發(fā)和研制適合學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的集實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)值計(jì)算、誤差分析及實(shí)驗(yàn)綜合思考為一體的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)嶒?yàn)操作過(guò)程錄像，如精餾、吸收等，提高教學(xué)質(zhì)量。使用與實(shí)驗(yàn)裝置配套的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)定、軟件使用、數(shù)據(jù)處理等技能，為將來(lái)應(yīng)用現(xiàn)代化生產(chǎn)裝置打下基礎(chǔ)。

借助化工仿真軟件和化工過(guò)程模擬計(jì)算機(jī)軟件，開(kāi)展化工裝置及過(guò)程自動(dòng)控制模擬操作訓(xùn)練或?qū)ぴO(shè)備、過(guò)程進(jìn)行模擬、設(shè)計(jì)、計(jì)算等，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法操作的不足，也為將來(lái)從事化工過(guò)程模擬或設(shè)計(jì)起到訓(xùn)練作用。

3.4 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)

化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)每年舉行1次全校規(guī)模的化工原理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中加入實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)訓(xùn)練、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，起到綜合訓(xùn)練的目的。組織學(xué)生參加2年1次的全省或全國(guó)大學(xué)生化工實(shí)驗(yàn)大賽，拓寬學(xué)生視野。

3.5 建立多元化實(shí)驗(yàn)考核體系

化工實(shí)驗(yàn)考核方式，采用平時(shí)單元成績(jī)累計(jì)計(jì)分和期末考試相結(jié)合的多元化考核方法。平時(shí)單元實(shí)驗(yàn)按基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，客觀記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和綜合素質(zhì)等環(huán)節(jié)的成績(jī)；期末考試采用筆試加實(shí)際操作2種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核?；A(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)占50%，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)占20%，期末考試占30%。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段評(píng)分依據(jù)：實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和秩序、預(yù)習(xí)和回答問(wèn)題、基本操作規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及處理正確性及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段評(píng)分依據(jù)：文獻(xiàn)調(diào)查與總結(jié)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。對(duì)于創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)實(shí)際情況，單獨(dú)考核。

4 制度和教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，必須建立現(xiàn)代化的、高效運(yùn)行的管理機(jī)制并重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。在管理機(jī)制和制度方面，做到“教學(xué)工作與科研工作，教學(xué)帶頭人和科研帶頭人，教學(xué)成果與科研成果，教學(xué)研究項(xiàng)目與科研項(xiàng)目”一視同仁，以調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)崗位并實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗；建立健全青年教師培養(yǎng)制度，在教學(xué)與科研實(shí)踐中培養(yǎng)梯隊(duì)。加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室主任（教師）、相對(duì)固定的教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員，并按照專(zhuān)職教師：實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員：兼職任課教師為1：3：6的比例配置師資隊(duì)伍。

5 化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)展望

化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自身特色，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革，延長(zhǎng)校內(nèi)工程實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，彌補(bǔ)工業(yè)實(shí)踐難以到位的現(xiàn)狀，從整體上優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的安排；要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，教師必須先具備工程實(shí)踐能力，要繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，提升實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的水平，建立一個(gè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)與企業(yè)的交流與合作，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化改革，為進(jìn)一步建立中試實(shí)驗(yàn)基地和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)服務(wù)；建立“以人為本、有利于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文化環(huán)境”，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與科研興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰凸こ虒?shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于協(xié)作。

收稿日期：2012-05-02