導語：如何才能寫好一篇課堂探究的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學教學 歸納小結(jié) 重要性

數(shù)學課堂教學的引入固然重要，設(shè)計得巧妙，能起到先聲奪人的作用，恰如“良好的開端是成功的一半”，但如果能加上好的結(jié)尾就會起到畫龍點睛的作用。歸納小結(jié)是不可缺少的一個環(huán)節(jié)，其作用與效果遠超過導入、過渡，有時甚至不亞于講解、演練，所以在日常教學過程中要重視小結(jié)。歸納小結(jié)既有每道例題的小結(jié)，每次練習后的小結(jié)，更有一節(jié)課后的總結(jié)。它的內(nèi)容包括每節(jié)課的內(nèi)容、每個單元、每個章節(jié)的小結(jié)，既包括知識點的梳理，又包括數(shù)學方法、數(shù)學思想的總結(jié)。下面我結(jié)合近三年的工作實踐，談?wù)剬π〗Y(jié)的個人見解。

一、過程性小結(jié)

就是在教學的某個過程中及時小結(jié)，比如在教學新知這個環(huán)節(jié)中，可能講的是一個公理、定理、法則或是一個例題。在探究完新知識后，如果能夠及時小結(jié)，則效果更佳。

數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學習做鋪墊。但實際學習時，由于時間關(guān)系，往往只能就所學內(nèi)容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解得較少。學生對所學的內(nèi)容不能很好地理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前花一些時間適當進行小結(jié)，把本節(jié)課所學內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納小結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課做好鋪墊。

二、激勵性小結(jié)

激勵性小結(jié)是一種激發(fā)學生的內(nèi)在需要和動機，鼓勵學生自覺主動地提高自身素質(zhì)的價值判斷活動。在教學過程中教師往往比較注意學習好的學生，容易忽視學生的個體差異，這就不能公正地評價學生。在教學時要對癥下藥，特別是學困生，要先讓他們回答比較簡單的問題，并及時恰當?shù)剡\用激勵性的評價語言幫助他們樹立信心。要想達到這個目的，可以利用課堂中的鞏固練習這個環(huán)節(jié)加以體現(xiàn)。比如同一道題不同的學生可能會有不同的解題方法、解題思路。

在教學中會有很多學生犯相同的錯誤，待學生解題完后，老師應及時指出錯誤的原因及需要糾正的地方，而不能簡單地說“對”或“錯”。因為評價一個人要從兩方面入手，首先要尋找學生的“閃光點”，找出其值得他人學習的地方，其次才找需要改正的地方。教師必須關(guān)愛每一個學生，充分發(fā)揮激勵導向功能，與學生平等相處，以人格感染學生，以學識打動學生，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生，激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在充分了解學生的基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學生的不同發(fā)展。①關(guān)注學生學習數(shù)學的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng)，課堂氣氛的和諧程度等，讓學生輕松愉快地學習。②關(guān)注學生是否從自己實際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達到“人盡其才”的效果。③關(guān)注學生在課堂教學中的表現(xiàn)、獨立思考解決問題的能力及能否從不同角度靈活解決問題。④在掌握雙基的方式時是否省時高效扎實。從以上幾個方面對學生進行合理、客觀公正的評價，從而使不同學生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

三、終結(jié)性小結(jié)

課堂小結(jié)起到梳理思路，整理知識，總結(jié)方法，深化提高的作用。準確的、系統(tǒng)的、科學的小結(jié)對于學生鞏固新知識有較大的幫助。因為一堂課下來，學生頭腦中涌入大量的信息。學生的思維以形象思維為主，尚缺乏抽象、概括、歸納、總結(jié)的能力，對新舊知識間的聯(lián)系辨別不清，運用起來感到困難重重，所以最后的歸納小結(jié)是不可或缺的。小結(jié)的形式具有多樣性，常用的有以下幾種：趣味性小結(jié)，知識梳理性小結(jié)，思想方法小結(jié)，互動性小結(jié)，懸念性小結(jié)，等等。

（一）趣味性小結(jié)

所謂趣味性小結(jié)是指在課堂小結(jié)時，把所學的重點內(nèi)容歸納整理成幾句有韻律的詞語或富有詩意的短句，使學生感到富有興趣，又簡潔好記。

（二）思想方法小結(jié)

數(shù)學教學中，一方面要傳授數(shù)學知識，使學生掌握必備數(shù)學基礎(chǔ)知識。另一方面要通過數(shù)學知識這個載體，挖掘其中蘊含的數(shù)學思想方法，更好地理解數(shù)學，掌握數(shù)學，形成正確的數(shù)學觀和一定的數(shù)學意識。方法的掌握，思想的形成，將使學生受益終生，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

（三）懸念性小結(jié)

設(shè)置懸念在教學的各環(huán)節(jié)中都可以使用，但在最后階段，能精心設(shè)計一個小小的懸念，可培養(yǎng)學生的自學能力，因為有些學生為了揭開這層神秘的面紗，會主動打開課本，尋找解決問題的方法，可以說是一種積極有效的預習。

總之，課堂教學藝術(shù)是一個整體，課堂中歸納小結(jié)是其不可缺少的部分，在日常教學中要重視歸納小結(jié)，充分發(fā)揮歸納小結(jié)的作用，其方式方法必須從教學內(nèi)容和學生實際出發(fā)，與課堂教學融為一體，不管采取什么形式，只要能讓學生產(chǎn)生余興未消，意猶未盡之感，就是好的歸納小結(jié)。

參考文獻：

[1]劉希仁.小學數(shù)學高效課堂教學流程模式的探究[J].學周刊，2011（31）.

[2]李軍祥.高效課堂的建設(shè)[J].科學教育，2011（05）.

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一、探究式教學模式在高中物理課堂教學中實施的重要性

高中物理教學的一個重要環(huán)節(jié)就是實驗探究，所以探究式教學模式在高中物理課堂教學中具有極大的適用性和契合度。探究式教學模式，可以為學生提供一個比較接近實際的學習環(huán)境。一直以來，學生們普遍認為高中物理學習難度較大，課堂教學質(zhì)量和學習成果都處在較低水平。其原因主要在于傳統(tǒng)的課堂教學模式過于注重物理理論知識的教授和物理習題的講解，課堂氛圍得不到較好的調(diào)動，因此學生們就普遍缺乏對物理教學的興趣和積極主動性。課堂教學與實驗室實驗探究沒有有機結(jié)合起來，沒有充分利用實驗室資源進行相應的物理探究實踐，極大地抑制了學生們的積極主動性，不利于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)造力，因此對物理學科失去學習的興趣和信心，如此形成惡性循環(huán)，嚴重影響物理課堂教學水平和質(zhì)量。探究式教學模式應用到高中物理教學課堂中去，可以有效構(gòu)建實驗探究性的課堂氛圍，促進學生之間合作、交流和探討，激發(fā)學習的興趣、積極性、學習的自信心和主觀能動性，實現(xiàn)學生實踐能力、想象能力、創(chuàng)造能力和團隊合作能力的提高。

二、探究式教學模式在高中物理課堂中教學的實踐原則

探究式教學模式在高中物理課堂教學中的應用，首先堅持的是以學生為本的根本性原則，盡力革除以往應試教育遺留的種種弊端和不足，秉承素質(zhì)教育的教育理念，逐步改變物理教師的教學觀念，確立學生的課堂主體地位，提倡發(fā)揮學生的主觀能動性，保證學生自主學習。老師采取一定措施培養(yǎng)學生的物理學習興趣，不斷提高課堂教學效率和質(zhì)量。堅持課堂體驗性原則，在探究式教學模式下培養(yǎng)學生學習興趣和實踐興趣，在教學過程中充分利用實驗室和實驗器材，將實驗探究性的學習落實到每一個教學環(huán)節(jié)，不斷提升學生的實踐操作能力。堅持課堂合作性原則，在物理課堂教學中實行分組合作學習和實驗研究的制度，加強學生的合作學習能力，并通過經(jīng)驗交流，完善個人的知識體系。

三、探究式教學模式在高中物理課堂教學中的具體措施

1.探究式教學模式對物理教師的要求

物理教師依然在課堂教學實踐中發(fā)揮其主導性作用，對傳統(tǒng)應試教育下的物理課堂教學模式中存在的弊端與不足進行細致分析，探究后提出針對性策略，全面改革物理課堂教學理念與教學方法。堅持以學生為本，促進學生可持續(xù)發(fā)展及全面發(fā)展的原則，循序漸進地落實探究式教學模式的各個細節(jié)工作。物理教師在講授物理理論知識時應注意變換和嘗試新的講述方式，激發(fā)學生學習的興趣和積極性。根據(jù)學校實驗室條件，直接建立實驗室課堂，同時教授理論知識和動手操作的具體規(guī)范，提高課堂教學效率。

2.探究式教學模式對學生的要求

學生應該主動意識到探究式教學模式在高中物理課堂教學中應用的重要性和必要性，逐步培養(yǎng)對于物理學科的興趣，形成獨立思考和主動學習的好習慣。在探究式教學模式中積極配合老師的教學，在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動性，逐步鍛煉手動操作實踐能力，加強與同班同學的實踐經(jīng)驗交流和實驗合作，養(yǎng)成獨立思考的習慣和質(zhì)疑精神，不尋找科學分析的方法，促進科學精神的養(yǎng)成。學生在課后要學會將物理課的理論與實驗與自己的實際生活相結(jié)合，將所學知識應用于生活。通過互聯(lián)網(wǎng)不斷拓寬物理理論及實踐操作的知識面，服務(wù)于自己的課堂學習。

3.課堂探究過程中的交流反饋

在高中物理課堂的探究式教學模式中，物理教師處于主導地位，學生則處于主體地位。在課堂教學過程中，學生與老師之間應該進行物理教學的經(jīng)驗體會交流和探究學習的教與學成果的反饋。學生如有不同的問題及時向老師請教，老師根據(jù)學生們的課堂學習成果給予適當?shù)闹R點補充，或是實驗操作技術(shù)優(yōu)化指導。

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關(guān)鍵詞：小學體育；教學質(zhì)量；教學現(xiàn)狀；途徑；教學策略

隨著社會的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進，小學體育教學的目標不再是簡單的身體鍛煉和身體素質(zhì)的提升，而更多的是通過高效體育教學，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和積極樂觀的體育精神，把學生培養(yǎng)成復合型人才。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

從小學體育教學現(xiàn)狀來看，其中還存在不少問題，包括對小學體育教學的重視度不夠；教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥；缺乏對小學體育高效課堂的探究等等。

（一）對小學體育教學的重視度不夠

傳統(tǒng)小學體育教學模式中，學校與教師不夠重視體育教學。認為小學體育教學，只是為了讓學生能夠得到體育鍛煉，沒有深度認識體育教學的意義。因為這種認識，教師在進行小學體育教學時，只是讓學生簡單的做些活動來鍛煉身體，沒有在體育教學中增加對學生思想品德的教育。

（二）教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥

興趣在很大方面影響著學生的學習效率，也就影響到了課堂的教學質(zhì)量。想要提高小學體育教學質(zhì)量，就必須吸引學生的興趣，提高學生的學習效率。而很多學校在進行小學體育教學時，卻忽略了這點。教師的教學內(nèi)容出現(xiàn)單調(diào)枯燥的現(xiàn)象。例如，在小學體育課上，教師只是帶學生做了簡單的準備活動后便解散，讓學生自由活動。而這樣的課堂，沒有內(nèi)容，在這樣的課堂上學生學不到知識，教學內(nèi)容的單調(diào)枯燥，自然不能吸引學生的學習興趣。小學體育教學質(zhì)量也就提高不了。（三）缺乏對小學體育高效課堂的探究雖然有的學校意識到小學體育教學的重要性，想要提高小學體育教學的質(zhì)量，但卻缺少對小學體育教學高效課堂的深入探究。學校強調(diào)體育教學的重要性，卻不開展對小學體育教學高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學體育教學課堂。

二、探究小學體育教學質(zhì)量提高的途徑的重要意義

（一）有助于學生身體素質(zhì)的加強

小學體育教學的基本目標，就是提高學生的身體素質(zhì)，通過小學體育教學，學生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學體育教學質(zhì)量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學生的身體素質(zhì)自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開展對小學體育教學高效課堂的探究，有助于學生身體素質(zhì)的加強，促使學生的健康成長。

（二）有利于提高學生的團隊意識

在傳統(tǒng)小學體育教學中，鍛煉學生的身體素質(zhì)是首要目標，而擁有高質(zhì)量的小學體育教學課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)。在課堂中，通過團隊的互相協(xié)助，學生的團隊精神得到了很好的提升，學生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學過程中也提高了學生的團隊精神。所以，探究小學體育教學質(zhì)量提高的途徑，對于培養(yǎng)學生的團隊精神是有很大的幫助。

三、小學體育教學質(zhì)量提高的途徑和策略

高效的小學體育教學，對于學生的健康發(fā)展，以及為祖國培養(yǎng)復合型人才，有著非常重要的意義。對此，我們需要對小學體育教學質(zhì)量提高的途徑和策略進行探究。

（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容，把課堂主動權(quán)交給學生

在傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師是課堂的主導，學生的個人想法不敢表達，或者教師很難理解學生真實想法，學生對于課堂效率的反饋難以體現(xiàn)。而為了提高小學體育教學質(zhì)量，教師就需要采取措施，改變這種現(xiàn)象，把課堂主動權(quán)還給學生。在體育教學中，教師應多走到學生的生活中，站在學生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式，理解學生的想法，從而改動教學方式，使得課堂更加貼合學生生活。這樣學生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋，也會更加明顯，從而促進課堂教學質(zhì)量的提升。

（二）抓住學生興趣，引導學生投入課堂

“興趣是最好的老師”。當學生在課堂上找到自己的興趣愛好，學生就能夠自己投入到課堂學習中。這樣小學體育課堂教學的質(zhì)量自然提高，所以教師要學會抓住學生的興趣愛好，投其所好，吸引學生的興趣。教師在平時和學生相處的時候，要注意觀察學生的愛好，把學生的興趣愛好結(jié)合知識放到課堂上，以此來吸引學生的興趣。例如，通過平日觀察教師就會發(fā)現(xiàn)，小學生大多喜歡跳繩項目，而跳繩項目不僅能鍛煉學生的身體素質(zhì)，也能培養(yǎng)學生的合作意識。所以把跳繩項目帶到課堂上。在教學生基本跳繩技巧和注意事項后，告訴學生團隊的協(xié)調(diào)合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學協(xié)調(diào)一致，跳繩的同學把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學生的愛好帶到課堂上，學生在喜歡課堂的同時，也意識到了團隊合作的重要性，如此，小學體育教學質(zhì)量自然就會有提高。

（三）創(chuàng)設(shè)情境教學，通過實踐培養(yǎng)學生

“實踐出真知?！敝挥型ㄟ^實踐的鍛煉，才能夠讓學生理解的更透徹。在進行小學體育教學時，教師要意識到這點，通過實踐培養(yǎng)學生，創(chuàng)設(shè)情境教學。創(chuàng)設(shè)情境教學課堂是指教師在課堂中加入具體場景，這能夠讓學生更好的理解教學內(nèi)容，同時他也能夠提高學生的學習熱情，提高課堂的效率。在進行小學體育教學時，教師要多開展實踐活動。例如，在組織接力跑教學時，如果只是在教室講解技巧，學生恐怕很難理解。這時將學生帶到跑道，讓學生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學生的錯誤和優(yōu)點，然后指出錯誤，講解接力跑的技術(shù)技巧。這樣學生就有了深刻的理解，也會更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術(shù)，就可以輕松的讓學生掌握。所以通過實踐，能夠有效提高課堂教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

高效的小學體育教學，能夠讓學生的身體得到鍛煉和提升身體素質(zhì)。同時，也能培養(yǎng)學生的團隊意識和積極健康的運動精神。所以，學校和教師要重視小學體育教學。通過創(chuàng)新課堂，吸引學生興趣，在實踐中教學，來提高小學體育教學的質(zhì)量。

作者:郭連武 單位:唐山市豐潤區(qū)小張各莊鎮(zhèn)大坎小學

參考文獻：

[1]張紅.如何將“要我學”,變?yōu)椤拔乙獙W”——淺談小學體育教學興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].學周刊.2011（21）

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【關(guān)鍵詞】課題 方法 主觀能動性

初中思品課堂仍然存在較多的問題，集中表現(xiàn)于教師占用了大多數(shù)的課堂時間向?qū)W生們灌輸知識，剝奪了學生思考探究的時間。教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，完善教學方法，在初中思想品德課上組織學生進行有效的探究。這樣，學生們在探究學習中才能增強自己的學習體驗，并主動地對一些知識和案例進行思考，并由此獲得感悟。這會大大凸顯出學生的主體地位，提高他們的學習效率。我在教學實踐中對這種課堂教學的方式進行了實踐，并總結(jié)了一些經(jīng)驗心得，在此展開論述。

一、選好課題，做到有的放矢

探究活動并不是隨意組織的，必須圍繞一個課題進行。很多教師在組織學生進行探究學習時，發(fā)現(xiàn)教學效果并不是想象中那樣理想，感覺探究活動可有可無，于是就放棄了這種課堂教學的方法。其實，并不是所有的課堂都適合進行探究，教師需要在組織探究活動前，就要有效地調(diào)控@些環(huán)節(jié)，設(shè)計更加適合探究的課堂融入到課堂中，真正地發(fā)揮探究活動的作用。

選課題時，教師需要建立三維教學目標，從知識、能力、情感三方面對學生進行培養(yǎng)，力求在探究活動中有效地完成教學的三維目標，提高教學價值。比如在講解《要“魚”還是要“漁”》這課內(nèi)容時，就比較適合開展探究活動。我在執(zhí)教這課內(nèi)容時，首先結(jié)合學生們的實際情況制定了教學目標，不僅幫助學生們掌握相關(guān)的理論知識，還要讓他們意識到掌握“漁”的重要性，提高他們學習的意識。并且，在課堂上，我讓學生們先對“授之以魚不如授之以漁”這句話進行簡單的討論，讓他們認識到在學習中掌握方法的重要性。接下來，我讓他們結(jié)合自己的實際情況對自己的學習方法進行探究，然后與他人共同分享。在整個探究過程中，學生們積極參與，并從中受益匪淺。同時，又在與他人分享的過程中感受到了快樂。由此可見，選好探究的課題，才能有效地組織探究活動，并能有目的性、有方向性地對學生進行引導，提高探究的效率。

二、改進教學方法，為學生提供探究式學習平臺

要有效地開展探究式學習活動，需要教師改進教學方法，為學生提供一個更好的探究式的學習平臺。這樣，學生們才會更加積極主動地投入到探究活動中。優(yōu)化探究活動的方法有很多，如創(chuàng)設(shè)情景，為學生們提供一個更加形象生動的氛圍，組織一些討論、演講活動，提高學生們的語言表達能力。活動的形式多種多樣，具體采用哪種方法開展教學需要教師結(jié)合實際情況進行合理的設(shè)計。

比如在講解《法律就在我們身邊》這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體給學生們播放一些相關(guān)的案例，為學生創(chuàng)設(shè)情景。然后，讓學生們聯(lián)系生活實際，體會到個人成長必須要要遵守社會公共準則，并通過探究了解法律的特點。在探究活動中，教師要幫助學生們初步形成觀察生活、提取整合信息的能力，并通過這部分的學習，提高學生們的法律意識，認識到法律的重要性。除此之外，在講解這部分內(nèi)容時，教師還可以為學生搭建一個更好的展示平臺，比如可以以“法律伴我同行”為主題進行一次活動，引導學生們自主搜集相關(guān)的資料，然后結(jié)合所學的知識深化對法律的認識。并且讓他們根據(jù)所收集的資源，在課上進行演講，這也是對他們探究活動效果的一個反饋。

教師要意識到探究活動并不應該是單一枯燥的，而是應該將某些新穎的教學方法進行靈活的整合，為學生們創(chuàng)設(shè)更加和諧的學習環(huán)境，激發(fā)他們的探究欲望。這樣，才能使學生積極主動地參與到探究活動中，才能獲得事半功倍的教學效果。

三、把課堂還給學生，發(fā)揮學生的主觀能動性

傳統(tǒng)的思品課堂過于注重理論的灌輸，在這個過程中，學生們的主動意識不能得到激發(fā)，他們的主動地位得不到凸顯。在這樣的狀態(tài)下，他們的學習是比較被動的，思維也受到了極大的壓抑。學生們不僅難以有效地消化知識，還阻礙他們個性的發(fā)展。組織學生進行探究性學習的目的，就是讓學生們懷著一顆質(zhì)疑、探究的心理對陌生的事物和問題進行探索，進而幫助他們掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律，提高他們的認知能力。

在探究式課堂中，教師應該把課堂還給學生。教師所做的是引發(fā)學生的質(zhì)疑，讓學生對一些問題進行質(zhì)疑，并激發(fā)他們的探究欲望，真正的課堂主體是學生。只有確立了學生為課堂主體后，探究活動才能更加有效地進行。比如在講解《積極的生活態(tài)度》，教師可以組織一次“自己的事情自己干”的調(diào)查活動，對學生生活自理能力進行一個問卷調(diào)查。然后，結(jié)合學生的實際情況設(shè)計一些問題，幫助學生們意識到自己生活中存在的問題，進而讓他們聯(lián)系實際，探究如何養(yǎng)成生活自己能力，增強自身的責任感，幫助他們明確正確的目標，提高目標意識。

總之，教師要讓學生們在“探”中質(zhì)疑，帶著疑問對知識進行探索，并利用合理有效的引導提高學生的探究效率。同時，還要不斷地完善教學方法，讓學生們在“究”中取樂。這樣，探究式學習的意義才能體現(xiàn)出來。

【參考文獻】

[1] 鄒志存. 初中思想品德課探究式教學芻議[J]. 科普童話（新課堂），2013（06）.

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關(guān)鍵字：小學科學；高效課堂；構(gòu)建策略

引言：在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，科學技術(shù)已經(jīng)成為了核心的發(fā)展力，培養(yǎng)科技型人才成為了教學的重點。小學是學生學知識、打基礎(chǔ)的重要階段，開展有效的科學教學是保障學生科學素養(yǎng)和綜合能力提升關(guān)鍵策略。但是在實際教學中，考慮到學生的實際學習能力與理解能力，教師教學方法和教學形式的選擇受到限制，需要教師深入探究當前的教學模式，針對實際進行改革與創(chuàng)新，為學生構(gòu)建高效的科學課堂。那么我將針對小學科學教學，淺談構(gòu)建高效課堂的策略。

一、重視課前的準備，找準課堂教學切入點

小學科學教學的主要場所是課堂，通過課堂教學，促進了師生之間的聯(lián)系，通過教師和學生的積極互動有效提高了教學效率。要使課堂教學取得實效，需要教師精心設(shè)計教學內(nèi)容，在課前做好教學準備工作。通過課前準備，教師對教學內(nèi)容有了深刻的把握，同時在教學流程的設(shè)計上更適合讓學生進行探究。在課前精心轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容，可以讓教師靈活的應對教學中出現(xiàn)的問題，使課堂教學高效、順利的進行。例如，要教學《聲音的產(chǎn)生》一課之前，我進行了全方面的精心準備。首先對教材內(nèi)容進行深入探究，O計教學的流程。在掌握了教學內(nèi)容之后，我和學生進行溝通交流，讓他們說說自己對聲音的認識。通過了解，學生對聲音產(chǎn)生和傳遞的過程不了解。結(jié)合學生的實際情況，在設(shè)計教學時，我根據(jù)學生的興趣特點和知識水平用多媒體制作了教學課件，讓學生在直觀的學習過程中提高探究的主動性。在課堂教學中，我先通過多媒體課件展示了幾個小動物的圖片，然后讓學生模仿小動物的叫聲。學生的積極性立馬被激發(fā)出來，他們非?；钴S地進行模仿。然后，把學生引入到科學教學的內(nèi)容中，讓學生探究這些聲音是如何產(chǎn)生的？學生的學習積極性非常高漲，他們對教材內(nèi)容進行了深入閱讀，有效地提高了教學效率。在充滿趣味和探究的科學教學中，使學生的探究積極性充分發(fā)揮出來，促使課堂教學順利發(fā)展，有效提高了教學效率。

二、巧設(shè)疑難，啟迪學生思維

思維總是從疑問開始，教育家朱熹曾說：“讀書無疑者，須教育有疑，有疑者須無疑，到這里方是長進?！币虼耍粋€成功的教學過程，教師總要有目標、有計劃、有層次地步步激疑、導疑、釋疑。正像一部懸疑電影，往往一開始就把尖銳的矛盾沖突呈現(xiàn)在讀者面前，扣人心弦，使人欲罷不能。教學亦是如此，才能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。如，在教學“水和水蒸氣”時，我提出問題，下雨后，地面上會有一些積水，天晴后，水洼里的水很快干了，水哪里去了？學生很快會回答滲到土里面了，之后我出示盛水的燒杯，然后加熱，不一會水就變少了，水既沒有流出去，也沒有滲入杯子中，它是怎么減少的呢？學生心中產(chǎn)生了不小的疑問，此時他們會帶著強烈的求知欲望融入新課的學習之中。

三、巧妙安排學生的課后探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在小學科學課堂上，我們要讓孩子帶著問題來，更應該讓他們帶著新的探究離開教室，充分發(fā)揮孩子們課后探究的主觀能動性，讓他們在課后去探究更多的實驗。只有把課上與課外結(jié)合起來，才能真正讓孩子們參與到科學探究活動中來，才能更好地彰顯課堂的魅力。有的實驗研究活動，課上僅僅是個開端，課下還要進行長期的管理和觀察。如《種植鳳仙花》一課，在課堂上，孩子們僅僅只是學習了種植方法，并沒有真正地去動手實踐，因此還需要課后親自動手實踐和觀察，才能收獲果實和種子。又如：學習了《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》之后，讓孩子通過課堂當中所學習橋的一些形狀和結(jié)構(gòu)上的共同點，自己去設(shè)計和完成一座橋梁。通過操作，更深刻的理解橋的形狀和結(jié)構(gòu)的一些特點，并可以讓他們真正體驗一下當橋梁師的樂趣。增強課堂教學的魅力，關(guān)鍵在于提高學生參與的興趣，一節(jié)學生充滿了濃厚興趣的科學課，才是一節(jié)真正有魅力的科學課。

隨著時代的發(fā)展，在小學教學中構(gòu)建高效的科學課堂對于引導學生提升科學素養(yǎng)與綜合能力有著重要的作用。并且在社會發(fā)展的要求下，只有具有科學素養(yǎng)的人才才能承擔起國家建設(shè)的大梁，構(gòu)建小學科學l高效課堂是形勢所需。那么在今后的教學中，教師必須要認識到開展小學科學教學的重要性，深入研究小學科學教學的綱領(lǐng)，從教學內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學生的興趣愛好，采取科學的教學策略，為學生構(gòu)建一堂高效的科學課，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 高中語文 學習活動 學習技巧

思想是指導行為的依據(jù)。也就是說，在高中語文教學過程中，要想端正學生的學習態(tài)度，要想讓學生積極地投入本節(jié)課的學習過程之中，更為了構(gòu)建“以學生的發(fā)展為中心”的語文課堂，教師首先要讓學生從思想上認識到語文學習的重要性，這樣才能指導學習行為，才能促使學生積極投入課堂。新課改下，教師要組織多種活動引導學生認識到語文學習的重要性，并借助豐富多彩的活動培養(yǎng)學生的語文學習技巧，提高學習效率，為學生綜合能力水平的提高做好保障工作。下面對如何提高學生的學習技巧，如何讓學生積極地參與到課堂活動之中進行論述，以為高效課堂的順利實現(xiàn)作出貢獻。

1.在自主探究中成為課堂的主體

自主探究是有效貫徹落實“以生為本”理念的有效方式，也是打破被動課堂，給課堂注入生機的有效方式，更是激發(fā)學生的語文學習熱情，提高學生課堂參與度的方式之一。在高中語文教學過程中，教師要立足于語文教材，鼓勵學生在自主思考中認識到語文學習的重要性，感受到語文學習的價值，使學生在自主探究中真正找到學習語文的樂趣。

例如：在閱讀《藥》時，為了提高學生的解讀能力，鍛煉學生的閱讀理解能力，為了讓學生感受到語文閱讀的價值，在教學時，我組織學生對文本中的重點句子進行解讀，如：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢?！薄扒锾斓暮蟀胍?，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著?！北热纾簽槭裁匆獜摹罢眍^底下掏半天”？或者是引導學生對這些句子進行整體解讀，這樣的過程不僅能夠加強學生之間的交流，提高學生的閱讀能力，而且對學生理解能力水平的提高，對學生語文素養(yǎng)的提高都能起著非常重要的作用。當然，這個小組互相討論和解讀過程對學生的發(fā)展也起著不可替代的作用。

2.在故事講述中積極走進課堂

所謂的故事講述活動是指讓學生自主概括文本，主動將文本講述出來的一個過程，也是鍛煉學生表達能力，提高學生綜合應用能力的有效活動之一。所以，為了讓學生積極地投入到語文課堂活動之中，也為了讓學生認識到語文學習的重要性，幫助學生掌握基本的語文學習技巧，在實際教學過程中，教師要充分發(fā)揮故事講述活動的重要性，確保學生在自主交流和表達中鍛煉應用能力，讓學生認識到語文課程存在的價值。

例如：在教學《鴻門宴》時，為了提高學生的語文課堂參與度，鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，提高學生的投入度，教學時，我首先組織學生對文本進行了反復的閱讀，并結(jié)合注釋進行翻譯，同時，了解故事的梗概，組織語言對這篇文章進行“講故事”活動，這樣不僅能夠消除學生對文言文學習的恐懼感，激發(fā)學生的學習興趣，而且對學生語言組織能力的提高，對學生語文學習技巧的掌握都起著非常重要的作用。課改下的語文課堂上，我們要充分發(fā)揮該活動的作用，使學生在這一過程中鍛煉主動求知的能力，提高學生的學習興趣，進而為學生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高作出貢獻。

3.在直觀課堂中參與課堂的活動

在高考的壓力下，教師為了能夠在有效的時間里教給學生更多的知識，課堂上呈現(xiàn)的一直都是教材、黑板、學生的三點一線，導致學生根本看不到學習的樂趣，學習積極性不高，嚴重不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。為了提高學生的課堂投入度，讓學生找到學習熱情，改變現(xiàn)狀，在高中語文教學過程中，我們可以將多媒體帶入課堂，構(gòu)建直觀、形象的語文課堂，使學生在視覺的沖擊下重新找到語文學習和參與語文課堂活動的動力，逐步展示出語文課程的魅力。

例如：在教學《林教頭風雪山神廟》時，我借助多媒體向?qū)W生播放了相關(guān)視頻，目的是讓學生在表演者的演出中了解人物形象特點，提高理解能力，而且，這樣的視頻播放能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情，使學生在形象的課堂中掌握基本的語文知識，提高課堂參與度，同時，也能讓學生掌握文本中的寫作技巧，對學生學習能力的提高具有不可替代的作用。

新課改下，高效課堂的評價標準已經(jīng)不再是有效的45分鐘里教給學生多少知識，而是學生在課堂投入度的高低。在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種活動激發(fā)學生的學習興趣，通過多種活動的組織和應用提高學生的投入度，使學生在認識到語文學習的重要性的同時，也獲得良好的發(fā)展。

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當今時代，科技力量是衡量一個國家綜合國力的重要因素，因此教育工作者一直都致力于培養(yǎng)學生們對于科學知識的興趣和基礎(chǔ)，讓學生們在小學學習階段就能培養(yǎng)出相關(guān)科學素養(yǎng)，教師應該在提升自我科學素養(yǎng)的同時更新傳統(tǒng)科學學科教育方法，結(jié)合科學實踐活動，讓學生們在科學課堂上產(chǎn)生興趣，從而在生活實際中也能自發(fā)地進行科學知識探究。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學科學課堂上加人實踐活動，培養(yǎng)學生們的科學素養(yǎng)。

一、激發(fā)學生學習興趣，提升學生科學素養(yǎng)

在學習科學學科的過程中，引導學生對于科學學科的興趣是十分重要的環(huán)節(jié)，教師要對于學生進行耐心引導，通過了解孩子們的喜好，對于課堂內(nèi)容進行一定的改變，盡量讓課堂變得有趣，這樣可以讓學生們能被課堂內(nèi)容深深吸引，從而主動參與到課堂教學中來，跟著教師的節(jié)奏進行小學科學知識的學習。教師可以從學生們平時能接觸到的日常實際人手，讓學生在滿足自身興趣的同時也能產(chǎn)生對于課堂的興趣。教師需要注意的是，在進行趣味課堂設(shè)計的時候，不要一味追求滿足學生的興趣口味而忽略課堂內(nèi)容，要通過巧妙設(shè)計課堂引導方式，讓學生把興趣逐漸轉(zhuǎn)移到對于知識本身上來，最終達到幫助學生意識到科學知識的重要性，能進行主動學習的目的。

比如，在W習有關(guān)磁鐵的科學知識的時候，教師可以在課堂上給學生們表演有關(guān)磁鐵的小魔術(shù)，在課前準備一塊有比較大磁力的磁鐵、一個曲別針，還有一張A4紙，在課堂上先利用磁鐵的磁力吸住曲別針的原理做一個小魔術(shù)，在講臺上面對著學生豎起白紙，在面對學生的那一面上用手固定住曲別針，然后在背面利用磁鐵吸住曲別針，松開固定曲別針的手，曲別針在學生們的眼中是懸浮在紙上移動的，遮掩的趣味小實驗可以調(diào)動學生們的興趣，激發(fā)學生在課堂上的活躍程度，然后讓學生們對于曲別針自由移動的神奇現(xiàn)象進行猜測，營造課堂上的活躍自由討論氣氛，最后揭曉謎底，讓學生們進入到磁鐵有關(guān)知識的學習中。教師要注意多多利用視覺效果，給學生們制造神奇、有趣的科學課程印象，加強學生們對于科學學科的期待感，保證學生們在課堂上的學習質(zhì)量。

二、創(chuàng)立科學探究小組，提升學生科學素養(yǎng)

科學學科是一門需要多多動腦思考探究的學科，因此學生們在學習科學有關(guān)知識的時候，學生們要有自主學習能力，從而在學習中能主動思考，與老師進行互動，要擁有較強的合作能力，讓學生們能主動學習。因此，教師們要培養(yǎng)學生們的合作學習能力，讓學生們在課堂上分成科學探究小組的形式進行合作學習。合作學習一般的形式都是進行小組合作，在老師的帶領(lǐng)下把學生們分成多個小組，孩子們之間的關(guān)系大多是都是在玩中建立的，所以教師要注意利用活動讓小組成員之間的距離拉近，從而保證小組學習能順利展開，因此，教師們可以讓學生們以小組為單位進行一些有關(guān)科學現(xiàn)象探究為內(nèi)容的活動，比如游戲和比賽等活動，讓小組之間的同學們在進行活動的時候建立親近的關(guān)系，從而把小組學習互相幫助的功能發(fā)揮出來。

比如，教師在教導學生們學習有關(guān)浮力的課程的時候，就可以讓學生們在課前準備小木塊、小鐵塊和小水桶，在課堂上分別把小鐵塊和小木塊放到水中觀察他們在水中的現(xiàn)象，然后讓學生們在水桶中裝滿水，再把小鐵塊放入水中，看看鐵塊放入水中之后有多少水溢出，把水倒回去看看水桶是不是還是將近滿的狀態(tài)。讓學生們通過游戲的方式來驗證阿基米德定理，讓學生在玩樂中體會科學的奇妙之處，給學生們更強的學習欲望，激發(fā)了學生的學習興趣，學生們就能從主觀上學習科學。

三、培養(yǎng)觀察總結(jié)能力，提升學生科學素養(yǎng)

科學學科中對實驗結(jié)果進行總結(jié)和觀察是十分重要的，教師們在科學課堂上要培養(yǎng)學生們從科學現(xiàn)象中尋找有關(guān)科學原理結(jié)論的能力，帶動學生對于實驗進行總結(jié)。在科學學習過程中是需要清晰的邏輯能力，并能對于實驗現(xiàn)象進行整理總結(jié)的一門學科，教師一定要注重提高學生對于知識結(jié)果的梳理能力，讓學生自主地能把知識結(jié)構(gòu)進行轉(zhuǎn)化，只有讓學生們在新知識的學習中有所思考，才能最大效率理解新的知識，從而達到事半功倍的效果。教師可以讓學生們在演示實驗之后，針對自己所得出的結(jié)論，結(jié)合實驗結(jié)果進行思考，試一試能不能在實驗現(xiàn)象以及自己的預測中取得聯(lián)系，從自己的結(jié)論和預測實驗的矛盾中進行思考，多問一問自己的猜測有哪些漏洞，并能對于自己的不足進行反思改進，讓學生認識到把理論知識轉(zhuǎn)移到實驗的重要性，提高課堂學習效率。

篇8

一、導入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀及意義

導入作為課堂的第一步，對高效化學課堂的實現(xiàn)起著非常重要的作用。但是，事實上，教師并不太注重導入環(huán)節(jié)的效率的提高，總認為短短的三四分鐘是起不到什么作用的，所以，化學課堂的導入基本上都是以舊帶新，或者是開門見山，根本發(fā)揮不了導入環(huán)節(jié)的真正價值，也不利于學生高效地進入課堂活動當中，當然，這也在某種程度上影響著高效化學課堂的順利實現(xiàn)。所以，我們要重新認識導入環(huán)節(jié)的重要性，要更新導入形式，要借助精彩的導入形式來激發(fā)學生的課堂參與度，進而為導入環(huán)節(jié)質(zhì)量的提高做好保障工作。

二、多樣化導入環(huán)節(jié)的應用

1.順口溜導入

化學作為一門科學性較強的學科，抽象性強、邏輯性強都是該學科的主要特點，所以，導致有相當一部分學生普遍認為化學難、化學不好學。為了提高學生的課堂參與度，也為了消除學生對化學的畏懼，我們可以借助順口溜進行導入，一方面是要調(diào)動學生的學習興趣，另一方面也要加深學生的印象，提高學生的學習效率。

例如：在教學“化合價”的相關(guān)知識時，為了打好開頭，也為了調(diào)動學生的學習積極性，在導入環(huán)節(jié)，我首先讓學生學習了下面的順口溜：“一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全，銅貢二價最常見，單質(zhì)為零要記清，負一氫氧硝酸根，負二碳酸硫酸根，正一價的是銨根?！毕纫龑W生學習順口溜，調(diào)動起學生的欲望，進而為學生輕松地進入化學課堂當中起著非常重要的作用。

2.探究情境導入

探究情境的創(chuàng)設(shè)是為了讓學生在獨立思考問題的過程中找到學習和探究的興趣，進而積極地參與到化學課堂活動當中。所以，教師要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)有效的問題探究情境，充分發(fā)揮學生的主動性，進而使學生帶著疑問、帶著探究的欲望走進化學課堂活動當中。

例如：在教學《酸和堿之間會發(fā)生什么反應》時，在導入環(huán)節(jié)我首先引導學生思考了下面幾個問題：（1）胃酸為什么可以多吃一些蘇打餅干？（2）蚊蟲叮咬為什么要涂上一些肥皂水？（3）如果酸和堿發(fā)生反應，可能會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？如何判斷酸和堿恰好完全反應？……引導學生先獨立思考上述的問題，并試著用化學知識進行解釋，這樣不僅能夠調(diào)動學生探究化學的興趣，而且對學生知識應用能力的提高也起著非常重要的作用。所以，在導入環(huán)節(jié)，我們要充分發(fā)揮學生的主動性，要有效地激發(fā)學生的學習欲望，進而也為高效課堂的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.多媒體導入

多媒體作為現(xiàn)代教學手段之一，不僅能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R形象化，而且還可以打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，提高效率。例如：在教學《愛護水之源》時，為了打破課堂的沉悶，將課堂直觀化，在導入時，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了現(xiàn)在水資源的短缺和一些水污染的照片，直觀地展示就是為了讓學生能夠認識到水資源的重要性，進而能夠主動地保護水資源，同時，也能讓學生自主地走進本節(jié)課的學習之中。

在新課程改革下，作為化學教師的我們要立足于化學教材，要選擇恰當?shù)膶氕h(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習熱情，進而在提高導入質(zhì)量的同時，也為高效化學課堂的實現(xiàn)做好鋪墊工作。

篇9

關(guān)鍵詞：小學生；探究發(fā)展能力；培養(yǎng)

G623.2

學生日后的發(fā)展離不開學習，要想使學生以后變得越來越優(yōu)秀，全面培養(yǎng)學生各方面能力是最重要的，在這個過程中，教師要采用適當?shù)姆椒▽W生進行培養(yǎng)，而對學生的培養(yǎng)，最重要的就是要讓學生的探究發(fā)現(xiàn)能力得到長足的進步，這是在為學生以后的發(fā)展打下深厚的基礎(chǔ)，是學生在越來越激烈的社會競爭當中脫穎而出，成為人生的贏家的最重要的依據(jù)。而利用小學語文培養(yǎng)學生的探究能力需要教師在認識意義的基礎(chǔ)上做好教學工作。

一、小學階段培養(yǎng)學生的探究發(fā)展能力培養(yǎng)意義

小學時期的教師對學生的教育并不只是讓學生成績提高，還要對學生探究發(fā)展能力進行一定的培養(yǎng)。教師在對學生的教學當中要讓對學生的探究發(fā)展能力的培養(yǎng)和知識的講解緊密結(jié)合起來，使小學生在對學校課程的學習時不斷增強自己的探究發(fā)展能力，有效的支配自己的日常生活習慣，讓學生在生活實際中不斷提高自己的探究發(fā)展能力，為學校日后的良好發(fā)展做好充足的準備。

探究能力的發(fā)展能夠幫助學生在學習的過程中進行自主學習。素質(zhì)教育和課程改革的推進對學生的自主學習能力提出了更高的要求。通過培養(yǎng)學生的探究發(fā)展能力能夠幫助學生在面對陌生知識的時候能夠主動進行研究和探尋。讓學生通過自己的努力來理解和掌握知識。對學生能力的培養(yǎng)不能夠局限于得分能力，而是應該從全局的角度出發(fā)仔細統(tǒng)籌兼顧，確保學生能夠得到全面發(fā)展。

二、如何培養(yǎng)學生的探究能力

1.上課氣氛要活躍

活躍的上課氛圍有助于學生思維的活躍，活躍的思維會使人對知識的理解更加深刻，記憶的更加快速?；钴S的課堂氛圍會使學生的積極性得到提高，還可以一定程度上消除學生面對老師的緊張感，使學生在課堂上敢于向老師提問問題，從而培養(yǎng)學生的問題意識。而課堂上，老師對學生問題的解答會使學生對不會的知識有著充分的理解，提高學生的學習成績，在培養(yǎng)學生問題意識的同時完成教學目的。因此活躍的課堂氣氛有助于提升學生的問題意識，使學生的探究能力得到一定的提高。

2.創(chuàng)新教育，全面提升學生能力

小學時期的教育內(nèi)容十分豐富，對于任意一門科目的教學教師都要最大可能利用教材來進行講解。教師在課堂的教育過程中，要盡最大的可能利用教材當中的知識，教師在教學當中，可以適當?shù)膭?chuàng)立教學情境，讓學生在教學情境中的學習時不斷提高自己的探究發(fā)展能力。仔細研究小學的課程的所有教材，將教材中對探究發(fā)展能力有益的因素挖掘出來，教師將在這個過程中起引導作用，這樣能使教師的教學成果更加成功。

此外，在教育的過程中教師還應該真正的挖掘課程的價值，讓學生充分意識到現(xiàn)在進行學習的重要性，使學生對學習的問題更加關(guān)注，培養(yǎng)學生自主學習能力和探究發(fā)展能力，這對教師教學目標的實現(xiàn)和課堂價值的提升有著重要的作用，這樣不僅可以使學生成績得到提高，對學生的探究發(fā)展能力也是一種很好的鍛煉。

3.利用分組教學法讓學生到實踐中去

教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣來成立屬于自己的興趣小組，進行對自己感興趣的方面進行一定的探究與討論，讓學生在實踐的過程中進行學習。在實踐的過程中要多多收集有關(guān)資料并讓學生對資料進行詳細的分析。這樣對學生的分析能力也有著一定的培養(yǎng)，使學生的探究發(fā)現(xiàn)能力得到充分的提高。這對周圍其他學生也會起到引導和推廣的積極作用，讓每個人都有著一定的探究發(fā)現(xiàn)能力，每個人都明白探究發(fā)現(xiàn)能力對自身發(fā)展的重要性，正確引導學生的自主學習和對自身探究發(fā)現(xiàn)能力的提升，使學生得到長足的進步。

此外，教師可以在對學生的教學過程當中進行一定的課外實踐活動，讓學生在快樂中學習，提倡學生自由活動，培養(yǎng)學生的探究發(fā)展能力，為學生以后的發(fā)展做好了充足的準備。教師選擇的活動地點要有濃厚的學習氛圍，更要充分調(diào)動起學生的積極性。教師在這個過程當中可以引導學生親自動手，查閱資料，并且進行研究。最好能提出改變這種情況的方法與建議，利用自己的才能嘗試著解決一下發(fā)現(xiàn)的問題，從而在有限的時間內(nèi)提高學生的探究發(fā)展能力。

4.在教學中引入生活因素

教師在課堂上的實際教學當中，可以讓學生來思考幾個問題，讓學生結(jié)合自己日常行為和生活實際來進行思考這一系列問題并且討論一下，在這個過程中我們可以以小組為單位，每組出一名同學來發(fā)言。最后，教師可以讓學生上臺來把小組討論的結(jié)果表演一下，讓學生們在笑聲中得到能力的提高。教師可以通過帶入情境，合作，扮演等方式來進行教學，使對學生的教學取得更大的進步與成功，從而提升學生的探究發(fā)展能力。小學的教學會使學生的知識面更加的寬廣，使學生充分意識到學習的重要性，幫助學生分析問題，讓學生在日常的生活中懂得如何處理生活中可能會遇到的各種各樣的問題，告誡學生每一種做法的優(yōu)缺點以及可能造成的結(jié)果。鼓勵學生自己思考生活中遇到問題時的解決辦法，引導學生將其說出并給出一定的建議，同時對學生表示肯定，這樣既提高了學生的自信心又培養(yǎng)了學生的探究發(fā)展能力，可謂一舉兩得。另外引入生活因素進行教學學生的學習效率會更高，這個時候教師的適當引導會讓學生的思維產(chǎn)生巨大的變化，課堂上的探究慢慢會成為學生的習慣，學生在實際生活中也可能會積極進行探究和思考。

三、結(jié)語

教師對學生的培養(yǎng)要時時刻刻都在進行中，小學生的可塑性最強，但這個時期也是人一生當中最容易改變的時候，教師要對學生多多關(guān)照，多和學生交流，這樣既可以使教師和學生之間的關(guān)系變得更好同時也會杜絕學生受到不良因素的影響，教師應當將自己的思想觀念進行徹底、正確的轉(zhuǎn)變，教師可以充分結(jié)合教科書的內(nèi)容采用最有效的教學方法，將對學生的教育內(nèi)容和實際生活充分緊密的結(jié)合起來，使學生們的探究發(fā)展能力得到有效的加強。

參考文獻：

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>> 淺談實施愉快教學法在初中美術(shù)教學中的重要性 游戲教學法在美術(shù)教學中的運用 游戲教學法在美術(shù)活動中的運用 淺析中職音樂教學中審美教育的重要性及教學法 中職美術(shù)教學中游戲教學法的運用 論分層教學法在小學體育課中運用的重要性 實驗探究教學法在化學教學中的重要性淺談 淺談案例教學法在汽車保險教學中的重要性 淺談問題教學法在高中數(shù)學教學中的重要性 淺談PBL教學法在《心理健康教育》課程中的重要性 淺論行為導向教學法在中職英語教學應用的重要性 淺談創(chuàng)新在美術(shù)教學中的重要性 案例教學法在市場營銷課堂運用的重要性 淺談項目教學法在中職物理實驗中的運用及反思 探究性學習教學法在初中維語教學中的重要性 游戲教學法在美術(shù)課堂中的運用 淺談游戲在小學英語教學中的重要性及應用 淺談愉快教學法在小學低年級語文教學中的重要性 淺談“大拇指”教學法在音樂教學中培養(yǎng)人格的重要性 淺談民間舞教學法在大學民間舞教學中的重要性 常見問題解答 當前所在位置：l.2009-05-24.

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Talking about the Importance and Application of Game Teaching Method in the

Art Teaching of Secondary Vocational School

ZHANG Xiao-yu

（Hunan Zhijiang Normal school，Huaihua，Hunan，410008，China）