導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇孩子的想象力培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、孩子的想象力從來(lái)不需要我們?nèi)タ桃?a href="http://www.fpldtrp.com/haowen/160165.html" target="_blank">培養(yǎng)，想要讓孩子有豐富的想象力，家長(zhǎng)的不限制就是最好的教育。

2、打個(gè)比方，孩子拿著筆在隨意涂畫(huà)，這其實(shí)是他想象力的表現(xiàn)，可以借由著紙筆得到發(fā)揮，但是有的家長(zhǎng)可能會(huì)干涉孩子的這種行為，也許家長(zhǎng)的目的是為了讓孩子改變亂畫(huà)的習(xí)慣，教孩子按部就班的一筆一劃，這樣看起來(lái)好像孩子是乖巧了，并且畫(huà)畫(huà)水平得到了成長(zhǎng)，但同時(shí)也限制了他想象力的發(fā)揮，假如說(shuō)有一只筆，孩子就能涂畫(huà)出一整片地方，但一旦有了其他的限制，也許他只是點(diǎn)了一個(gè)小點(diǎn)的差距。

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篇2

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 思維能力 想象力 培養(yǎng)策略

想象力是創(chuàng)造力的源泉，人才的培養(yǎng)重點(diǎn)是創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)谟變航逃幸P(guān)注孩子未來(lái)的發(fā)展；注意他們各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，其中包括想象力在內(nèi)的思維能力應(yīng)該是培養(yǎng)的重點(diǎn)。

一、讓孩子們喜歡想象的必要

孩子們天真無(wú)邪，認(rèn)知水平有限，因此，對(duì)外界事物有著了解的渴求，我們要讓他們通過(guò)理解進(jìn)行思考和想象。如孩子對(duì)“鳥(niǎo)兒為什么能夠飛翔”，“小狗為什么跑得飛快”等生活現(xiàn)象都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，這樣的問(wèn)題有的老師沒(méi)有辦法做到科學(xué)合理地解答，不妨把問(wèn)題留給他們解決。孩子們通過(guò)觀察就能形成見(jiàn)解，原來(lái)鳥(niǎo)兒有翅膀，有翅膀就可以飛翔。那么，如果有翅膀那么能不能飛呢？孩子們帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化思考，往往就會(huì)產(chǎn)生一定的想象力，在想象中獲得思維的訓(xùn)練和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知提升。

可見(jiàn)，我們?cè)谟變航逃幸ぐl(fā)學(xué)生對(duì)生活和事物感知的興趣，引導(dǎo)他們自己尋找答案的方法，讓他們大膽想象中獲得無(wú)憂無(wú)慮的美好生活，在想象中感受事物，理解事物，獲得創(chuàng)造性的想象能力。

二、培養(yǎng)幼兒想象力的方法

1.熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，讓想象有原動(dòng)力。

哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有形象的呈現(xiàn)，就沒(méi)有理智活動(dòng)。”生活中處處充滿(mǎn)形象的事物，充滿(mǎn)求知渴望的孩子們充滿(mǎn)好奇心。我們?cè)诮虒W(xué)中要多關(guān)注孩子們的生活，讓他們談?wù)剬?duì)生活和學(xué)習(xí)的理解，以充滿(mǎn)童真的想象感受生活的美好。我們要努力營(yíng)造有利于培養(yǎng)幼兒想象力的氛圍，抓住他們感興趣的人事物讓他們想象，這可能會(huì)有創(chuàng)造欲望的釋放。比如，我們讓孩子們進(jìn)行基礎(chǔ)性的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，給他們提供磁鐵、回形針、紙片、放大鏡、橡皮泥、海綿等，讓他們自己發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)現(xiàn)象。如“為什么磁鐵能吸住回形針？吸不住紙片？把紙片放在磁鐵和回形針之間，紙片卻掉不下來(lái)？放大鏡迎著太陽(yáng)為什么能讓紙片有被燒過(guò)的樣子？橡皮泥為什么可以變形？”等等。孩子在這樣的生活現(xiàn)象的感受中就會(huì)有一些思考，讓他們自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，就可能有對(duì)事物的個(gè)性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化想象能力。

生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會(huì)讓孩子們記憶深刻，我們?cè)谟變航逃锌梢宰屗麄冇^察幼兒園的每一個(gè)角落，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所感；可以帶孩子們踏春，感受大自然的生機(jī)勃勃，看看柳枝發(fā)芽，小蟲(chóng)子自由自在。這樣，孩子們就能有更多的思考，也能有一些合理的想象。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重訓(xùn)練，讓想象有提升點(diǎn)。

幼兒教育中很多是通過(guò)故事的形式進(jìn)行教學(xué)的，可多采用看圖講事的形式培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。如《甜甜的棒棒糖》學(xué)習(xí)中，我們帶領(lǐng)學(xué)生理解故事內(nèi)容，在問(wèn)題的引導(dǎo)中嘗試學(xué)習(xí)故事中的主要對(duì)話，在語(yǔ)言表達(dá)中說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)和想法，激活孩子們的想象力。如問(wèn)孩子們吃沒(méi)吃過(guò)棒棒糖，在孩子們表述之后，提問(wèn)：“小熊碰到朋友時(shí)為什么藏起了棒棒糖？”這時(shí)候，孩子們各種可能的答案都會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，這里就有一定的想象因子。如有孩子說(shuō)“小熊怕朋友吃它的棒棒糖”，“小熊不愿意和朋友分享自己的好吃的”，“小熊比較自私，不是好朋友”。于是，我們繼續(xù)看圖片，讓孩子們對(duì)著圖片說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖片的理解，如小熊先遇到了誰(shuí)？（小魚(yú)）小熊馬上把棒棒糖放在哪里了？（背后）小魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么？（小熊，你在干嗎？）小熊是怎么說(shuō)的？（沒(méi)干嗎！沒(méi)干嗎?。┻@樣帶著孩子們感受小動(dòng)物之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的思考，如你是小魚(yú)、小螃蟹會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？小熊最后把甜甜的棒棒糖融化在河水里又得到了朋友告訴了我們什么道理？如果小熊再有一根棒棒糖，小熊就會(huì)怎么做呢？這樣，讓孩子們?cè)谒伎己徒涣髦袕?qiáng)化了想象能力。

當(dāng)然，我們還要教學(xué)孩子們會(huì)觀看圖片，能結(jié)合圖片講故事，更能在感知、理解和講述圖片的內(nèi)容中有思考個(gè)性和發(fā)散的思考。

3.培養(yǎng)情感，提高認(rèn)識(shí)，讓想象力健康發(fā)展。

幼兒園教育的重點(diǎn)是呵護(hù)孩子幼小的心靈，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該融入德育和美育教育。這里，我們要考慮到孩子家庭教育的特點(diǎn)，現(xiàn)在很多孩子在家受到父母及祖輩過(guò)多的寵愛(ài)，往往只關(guān)注自我，以自我為中心，對(duì)同伴缺乏關(guān)愛(ài)。我們?cè)诮逃顒?dòng)中要通過(guò)童話故事讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身的不足。如《說(shuō)聲“對(duì)不起”》的教學(xué)中，我們要讓孩子們知道我們的言行舉止有時(shí)候會(huì)對(duì)別人造成干擾和麻煩，我們要心中有他們，如果自己做錯(cuò)事或是影響甚至傷害別人就要及時(shí)向別人道歉。還要強(qiáng)調(diào)說(shuō)“對(duì)不起”是希望別人能夠原諒自己犯的錯(cuò)，而不能故意犯錯(cuò)，然后說(shuō)對(duì)不起；除了說(shuō)對(duì)不起外，還要用行動(dòng)表達(dá)自己的歉意。這里，我們可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)對(duì)別人做錯(cuò)了什么事情或者影響到別人的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生們想象一次小事故進(jìn)行合理表演。這樣，孩子們就能提高管束能力。

當(dāng)然，想象力健康發(fā)展的培養(yǎng)方式除了聯(lián)系生活體驗(yàn)，通過(guò)表演的形式呈現(xiàn)外，還有很多渠道提高他們這一能力。如通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)，我們讓孩子們把自己的情感用繪畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。如傾聽(tīng)《美人魚(yú)》故事之后，孩子們對(duì)美人魚(yú)的不幸遭遇很同情，他們紛紛表達(dá)自己的想法，如“美人魚(yú)太可憐了，應(yīng)該不會(huì)死掉”，“美人魚(yú)應(yīng)該說(shuō)話”，“美人魚(yú)應(yīng)該得到王子的真愛(ài)并和王子結(jié)婚”，等等。這時(shí)孩子們聽(tīng)完故事后真摯情感的流露，也有著一些想象。我們可以讓孩子們用自己的畫(huà)筆表達(dá)對(duì)美人魚(yú)美好的祝福，自己用畫(huà)筆改變美人魚(yú)的命運(yùn)。于是，孩子們充分發(fā)揮想象力，有的把美人魚(yú)打扮得美若天仙，甚至有個(gè)學(xué)生把美人魚(yú)畫(huà)成懷孕的美人魚(yú)，肚子里有兩個(gè)小美人魚(yú)。如此，孩子們的天真美好的心理展現(xiàn)出來(lái)，想象力也得到增強(qiáng)。

總之，在幼兒園教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)，敢于放心；讓孩子們關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，帶著美好的情感和想象力生活和學(xué)習(xí)。這樣，他們就不斷地發(fā)現(xiàn)美、想象美，在美的展示中提高想象力，形成個(gè)性思考，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑，這就要求教師要從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和緊迫性，徹底轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式和落后的教學(xué)觀念，樹(shù)立同時(shí)代要求相適應(yīng)的教育觀念。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，改變過(guò)去單以分?jǐn)?shù)高低衡量學(xué)生優(yōu)劣的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為著眼點(diǎn)，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重。這就要求教師要尊重學(xué)生對(duì)事物的質(zhì)疑態(tài)度和辯駁批判精神，要改變教學(xué)中“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”、“死記硬背”、題海戰(zhàn)術(shù)等傳統(tǒng)方法，轉(zhuǎn)變迫使學(xué)生機(jī)械地被動(dòng)地獲取知識(shí)、接受教育的觀念，通過(guò)學(xué)生的積極參與和親自實(shí)踐，提高他們對(duì)各種事物的正確認(rèn)識(shí)。這樣會(huì)變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，學(xué)生的創(chuàng)新能力必然會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

在傳統(tǒng)的思想中，教師是具有絕對(duì)權(quán)威的，這在很大程度上束縛了學(xué)生的思想。比如問(wèn)到“彎彎的月亮像什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，幾代人的回答幾乎如出一轍，那便是“彎彎的月亮像小船”。因此，在教學(xué)過(guò)程中要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

談到創(chuàng)新，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生神秘感和可望而不可及的懼怕心理，認(rèn)為那是科學(xué)家的事，自己沒(méi)有資格也沒(méi)有能力去創(chuàng)新。其實(shí)，人人都有創(chuàng)新的潛能，教師只要在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)，就能極大地挖掘這種潛能。興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)，敢于提出新穎大膽的想法和主張。教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)好奇心的問(wèn)題要特別重視和呵護(hù)，要多用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，如“你提的問(wèn)題很不錯(cuò)，很有見(jiàn)地，繼續(xù)努力”、“這位同學(xué)的想法很新穎，咱們不妨一起來(lái)討論一下”等等。這樣的鼓勵(lì)，能使學(xué)生在課堂上敢問(wèn)、敢說(shuō)，敢問(wèn)別人不敢問(wèn)的問(wèn)題，敢說(shuō)別人不敢說(shuō)的想法，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)拓和發(fā)展，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、方法靈活多樣，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、閱讀法。要想有所創(chuàng)造就必須先學(xué)習(xí)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，創(chuàng)新要求學(xué)生必須有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，閱讀便是儲(chǔ)備知識(shí)的一個(gè)最好的方法。

在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，以拓展知識(shí)面，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。如在講過(guò)《晏子使楚》一文后，我便鼓勵(lì)學(xué)生課下查閱資料，閱讀晏子的其他故事。這樣就讓學(xué)生養(yǎng)成了多讀的好習(xí)慣，增加了學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了他們的視野，活躍了他們的思維，為其創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。

2、討論法。在課堂上，老師可根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)，有意識(shí)地創(chuàng)造一些“小問(wèn)題”讓學(xué)生討論，將學(xué)生分成正反兩方，讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中不斷發(fā)表新的看法和見(jiàn)解，久而久之，便漸漸地形成和提高了創(chuàng)新能力。如在講《麥琪的禮物》一文時(shí)，就可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生討論：兩個(gè)人都賣(mài)掉了家中最寶貴的、心中最珍愛(ài)的東西，買(mǎi)來(lái)的卻成了最無(wú)用的東西，這樣的做法究竟可不可?。繉W(xué)生們分成了兩派：有人認(rèn)為，為了“愛(ài)”，這種做法是對(duì)的；有人認(rèn)為，愛(ài)情是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上的，連最起碼的生活都保證不了，還如何去“愛(ài)”？?jī)膳赏瑢W(xué)進(jìn)行了激烈的辯論，通過(guò)爭(zhēng)論，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題看得更全面，也更深刻地理解了文章的主旨，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。

3、想象法。在教學(xué)中，我總是讓學(xué)生盡情發(fā)揮、大膽想象。講《背影》一文時(shí)，讀到父親為我去買(mǎi)橘子的情節(jié)，我就讓學(xué)生推測(cè)父親的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他的內(nèi)心世界。通過(guò)這樣的想象，學(xué)生更深刻地體會(huì)到了父親的良苦用心，更好地理解了文章的主旨。在講古代的詩(shī)詞時(shí)可讓學(xué)生在腦海中想象詩(shī)人的形象，想象詩(shī)人所描繪的名山大川的形象，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，大膽想象，大膽創(chuàng)新。

篇4

【關(guān)鍵詞】想象力 ;想象意識(shí);想象源泉;想象力;藝術(shù)修養(yǎng) ;思維能力

現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中的本本主義、機(jī)會(huì)主義、機(jī)械主義、改良主義,培養(yǎng)出的都是一些技能型、模仿型、重復(fù)型的小大人,一味地模仿成人的畫(huà)或生搬硬套,缺乏創(chuàng)造性,遮掩了想象力,孩子畫(huà)得很累,美術(shù)活動(dòng)成了一種照抄的課程,喪失了童趣,喪失了歡樂(lè)。那么,在美術(shù)活動(dòng)中如何充分發(fā)揮孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的思維能力,提高其藝術(shù)修養(yǎng)呢?

首先、在活動(dòng)中萌發(fā)孩子的想象意識(shí)

想是動(dòng)詞,就是動(dòng)腦筋,頭腦用力去想;象,就是圖象、形象或畫(huà)面。想象就是靈視,是主觀靈性的東西,想象的空間具有無(wú)限性。因此教師不能以像不像來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)。教師這次以像不像為標(biāo)準(zhǔn),下次孩子們的畫(huà)就都會(huì)向"像"靠攏,喪失了想象力。教師在繪畫(huà)活動(dòng)中,可嘗試提出疑問(wèn)讓幼兒改變思路肯定幼兒的想象,以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。例如:中班《太陽(yáng)》繪畫(huà)活動(dòng)中,教師可提出疑問(wèn)"太陽(yáng)都是紅色的嗎?"讓幼兒知道太陽(yáng)光有七種顏色;用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽(yáng)。當(dāng)幼兒了解、嘗試了的時(shí)候,教師及時(shí)的加以肯定,就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒選用了不同的顏色畫(huà)出了不同的太陽(yáng)。

其次、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉

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一、教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼兒教育理念

早在20世紀(jì)40年代，我國(guó)著名的教育家陶行知先生就提出，要實(shí)施“六大解放”來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，也就是解放孩子的眼睛、嘴巴、頭腦、雙手、時(shí)間和空間，由此我們理解為，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力首先就是不要給孩子的語(yǔ)言、行為、思想戴上嚴(yán)酷的枷鎖，要給予他們較大的自由。好多家長(zhǎng)和教師總是希望孩子乖巧懂事，一味地按照硬性的標(biāo)準(zhǔn)教育要求，對(duì)于孩子一些在大人看來(lái)無(wú)用、幼稚的行為、思想都是錯(cuò)誤的，最終扼殺了孩子最初的靈性和創(chuàng)造力。因此，家長(zhǎng)和教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，不能一味地向孩子輸入知識(shí)，而要鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造性思維和行為的積極性和熱情。

二、激發(fā)孩子的興趣和想象

興趣是最好的老師。我們要積極培養(yǎng)激發(fā)孩子對(duì)待事物的興趣和想象力，不能將孩子最初的熱情給扼殺在搖籃中。孩子的興趣是對(duì)事物進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，而想象力就是對(duì)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思考與理解，這是幼兒在發(fā)現(xiàn)、探索、求知、思考中不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。例如，有的小孩子會(huì)好奇，為什么小雞會(huì)從蛋殼里孵化出來(lái)，而小貓不是？也許這個(gè)問(wèn)題對(duì)于家長(zhǎng)和教師來(lái)講嗤之以鼻，不會(huì)對(duì)于孩子的疑問(wèn)加以啟發(fā)，甚至是對(duì)其斥責(zé)，生生扼殺了孩子探索事物的興趣以及其想象空間。而這些我們嗤之以鼻的，往往就是孩子創(chuàng)造力的萌芽。因此，在幼兒的家庭及學(xué)校教育中應(yīng)該注重孩子的興趣和想象力的培養(yǎng)，確保孩子從小就擁有創(chuàng)造性的精神。

三、結(jié)語(yǔ)

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1．了解兒童，在生活中萌發(fā)想象意識(shí)。想象是不受自然知識(shí)、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制，也可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制，決不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械翻版，因此教師不能以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)。教師肯定孩子的想象部分，他們就一定會(huì)更加夸張，想象會(huì)隨之更加擴(kuò)張。所以在繪畫(huà)活動(dòng)中教師應(yīng)多肯定學(xué)生，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)……從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。

2．利用大自然的活教材，啟發(fā)兒童的想象力。教師應(yīng)常常帶學(xué)生走出教室，在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹(shù)、觀察小動(dòng)物等等，這樣兒童的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們智慧的發(fā)展，豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。自然界的景象千姿百態(tài)、美不勝收。大自然是兒童繪畫(huà)活動(dòng)的最好課堂，欣賞大自然的景物為學(xué)生開(kāi)啟了想象的大門(mén)，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

3．調(diào)動(dòng)各種感官培養(yǎng)兒童的想象力。教師可以組織形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng)。美術(shù)活動(dòng)中，通過(guò)觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫(huà)、裝飾、涂色，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺(jué)系統(tǒng)，然后通過(guò)交流，用各種色彩表達(dá)自己的感受。讓孩子親身摸一摸不同質(zhì)地、不同規(guī)則的物體，刺激他們的觸覺(jué)系統(tǒng)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽的描繪。放一段音樂(lè)，讓孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，刺激他們的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫(huà)工具表示聽(tīng)到音樂(lè)后的感受等，這些嘗試將取得很好的效果，會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。

篇7

家長(zhǎng)們肯定都還記得那一場(chǎng)有趣的官司：1968年，美國(guó)一位媽媽狀告幼兒園，認(rèn)為幼兒園教會(huì)自己3歲女兒26個(gè)字母后，孩子再也不能將“0”說(shuō)成蘋(píng)果、太陽(yáng)、足球、鳥(niǎo)蛋之類(lèi)的東西了，幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)這種扼殺孩子想象力的后果負(fù)責(zé)。結(jié)果是，家長(zhǎng)打贏了官司，并導(dǎo)致內(nèi)華達(dá)州修改了《公民教育保護(hù)法》。

黑格爾說(shuō)過(guò)：想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。歌德母親教育孩子的經(jīng)驗(yàn)就很值得我們借鑒，她講故事的方法很獨(dú)特，總是講到一半的時(shí)候就停下來(lái)，余下的故事則讓小歌德發(fā)揮。心理學(xué)家認(rèn)為，這種自由發(fā)揮就是發(fā)散思維，就是想象力。

然而，一種怪現(xiàn)象正在孩子們當(dāng)中蔓延開(kāi)來(lái)，使我們?cè)韭斆鳠o(wú)比的孩子變得越來(lái)越?jīng)]有想象力。那就是“懶腦”現(xiàn)象。

“懶腦”現(xiàn)象：英國(guó)倫敦國(guó)王學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教授邁克爾?施爾領(lǐng)導(dǎo)的研究小組的最近研究結(jié)果表明，現(xiàn)在的孩子與30年前的同年齡孩子(1976年)相比，3～4歲孩子的智力水平已大幅度提高；而14歲孩子的智力水平非但沒(méi)有像人們想象的大幅度升高，相反要落后1～3年。原因是：學(xué)校密集的考試；經(jīng)?？措娨?只能鼓勵(lì)孩子們的被動(dòng)性)；很多時(shí)間玩電腦，使他們不愿做對(duì)開(kāi)發(fā)智力大有裨益的動(dòng)手能力的手工活。

讓寶寶從小拒絕“懶腦”，擺脫“懶腦”，放飛想象力的翅膀，你可以這樣做：

1　大量觀察。人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎(chǔ)的。頭腦里的形象是通過(guò)廣泛接觸事物而形成的，豐富、開(kāi)闊而深刻。反之，孤陋寡聞，頭腦中形象單調(diào)且稀少，想象自然狹窄、膚淺。因此，父母要盡可能地多讓孩子感知客觀事物，并引導(dǎo)孩子全面、仔細(xì)而且深刻地觀察，以便孩子頭腦中積累大量的真實(shí)的事物形象。

2　讓孩子多聽(tīng)故事。多聽(tīng)故事，就是通過(guò)語(yǔ)言的描述使孩子在頭腦中進(jìn)行再造想象。因此，父母要讓孩子經(jīng)常聽(tīng)廣播中的評(píng)書(shū)連播、電影錄音剪輯、相聲等節(jié)目，還要抽空多給孩子講故事。同時(shí)，還要啟發(fā)孩子自己多講故事。開(kāi)始可以復(fù)述故事，漸漸自編故事，這對(duì)發(fā)展孩子。

3　大量閱讀。如果孩子能夠自己看書(shū)，這對(duì)她想象能力的發(fā)展就有利了。因?yàn)榭柯?tīng)別人講故事，總歸有局限，如果自己通過(guò)視覺(jué)來(lái)閱讀，就可以經(jīng)常主動(dòng)地進(jìn)行再造想象。所以，只要孩子達(dá)到一定的識(shí)字量，就要及早指導(dǎo)孩子閱讀，而且還要多給孩子買(mǎi)些書(shū)，為孩子大量閱讀提供條件。

4　繪畫(huà)和寫(xiě)話。從小教孩子畫(huà)畫(huà)，有助于發(fā)展她的觀察力，也有利于想象能力的培養(yǎng)。因?yàn)闊o(wú)論畫(huà)什么，總是先想象而后才畫(huà)出來(lái)的，即使三四歲的孩子，有時(shí)畫(huà)個(gè)東西什么也不像，但這培養(yǎng)了她的想象能力。至于認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的字之后讓孩子把想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，也是培養(yǎng)孩子想象能力的好辦法。因?yàn)橐ㄟ^(guò)文字寫(xiě)清楚一件事，沒(méi)有反復(fù)認(rèn)真的想象是不可能的。

5　多實(shí)踐。常言說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是如此。經(jīng)常讓孩子完成一些力所能及的任務(wù)，支持孩子多做一些自己喜歡做的游戲，讓孩子適當(dāng)看看電視和電影或者是鼓勵(lì)孩子拆裝廢舊物品，適當(dāng)給孩子買(mǎi)一些智力玩具。比如廢舊的鐘表可以讓孩子拿去拆裝，甚至家里的電腦等物品，家長(zhǎng)都可陪孩子一起拆裝維修。這都有助于孩子積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象能力。

6　豐富語(yǔ)言。盡管孩子的頭腦里有豐富的形象，但是如果沒(méi)有豐富的語(yǔ)言，也難以形成豐富的想象。所以，語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)對(duì)提高想象力十分關(guān)鍵。

7　多讓孩子做一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的練習(xí)，鼓勵(lì)孩子思考時(shí)多轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，同時(shí)鼓勵(lì)他們不按成年人的思維定式進(jìn)行思考。

這些行為扼殺想象力：

1　唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。一個(gè)經(jīng)典的案例是這樣的：老師問(wèn)“雪化了是什么?”有孩子回答“雪化了是春天”，結(jié)果這個(gè)答案被老師打上紅叉，因?yàn)樗c標(biāo)準(zhǔn)答案不符。

2　替孩子做事。比如替孩子洗碗、洗衣服、背書(shū)包、系鞋帶，使孩子喪失基本的動(dòng)手能力和好奇心。

3　制止孩子與眾不同。這也有一個(gè)經(jīng)典案例：一個(gè)孩子在圖畫(huà)本上畫(huà)了一個(gè)綠色的太陽(yáng)，結(jié)果被老師和家長(zhǎng)糾正過(guò)來(lái)，因?yàn)椤疤?yáng)應(yīng)該是紅的”。這樣的做法會(huì)讓孩子不敢進(jìn)行與眾不同的想象。

4　過(guò)早開(kāi)發(fā)智力。很多家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)孩子不要輸在起跑線上，從小向孩子灌輸大量的現(xiàn)成知識(shí)，結(jié)果孩子記下來(lái)、背下來(lái)，似乎什么都知道了答案，從而失去了對(duì)未知世界的探索興趣。

鏈接世界：

身在美國(guó)，兩個(gè)孩子都在美國(guó)讀書(shū)的媽媽陳晚告訴你，美國(guó)是如何培養(yǎng)孩子的想象力的：

1　美國(guó)小學(xué)里藝術(shù)類(lèi)功課的設(shè)置，要比中國(guó)豐富得多。算術(shù)語(yǔ)文固然重要，但藝術(shù)熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段。

比如在我家二寶的繪畫(huà)課上，有一次美國(guó)老師就是這樣告訴學(xué)生的：來(lái)，你們都畫(huà)一個(gè)外星人吧。這堂繪畫(huà)課的結(jié)果是，美國(guó)老師收到了幾十個(gè)外星人的圖片。無(wú)所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設(shè)計(jì)外星人的孩子們，最后都得了高分。

除了繪畫(huà)課，美國(guó)小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)也非常值得稱(chēng)道。美國(guó)小學(xué)生到了三年級(jí)，人人都要選修一門(mén)樂(lè)器。隨后，到了初中和高中以后，這門(mén)樂(lè)器會(huì)跟著孩子們一起升學(xué)。

音樂(lè)和想象力有什么關(guān)系?大有關(guān)系。作曲家是根據(jù)什么創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)的?一定離不開(kāi)豐富的想象力。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創(chuàng)作被認(rèn)為是“超越了以前所有音樂(lè)，向人類(lèi)想象力所能及的最高領(lǐng)域翱翔”。沒(méi)有豐富的想象力，就沒(méi)有貝多芬的晚期成就。

2　美國(guó)中小學(xué)幾乎都離不開(kāi)一個(gè)重要的教學(xué)方式――外出遠(yuǎn)足(field trip)。

美國(guó)學(xué)校外出遠(yuǎn)足教學(xué)的距離有遠(yuǎn)有近，內(nèi)容極其豐富多彩。比如我家二寶去年上音樂(lè)課時(shí)，全年級(jí)同學(xué)跑到紐約的百老匯觀看音樂(lè)劇去了。最近二寶的學(xué)校又去華盛頓的美國(guó)國(guó)家藝術(shù)館看畫(huà)展。我覺(jué)得無(wú)論是課堂還是外出教學(xué)，美國(guó)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)方面非常用心。這一點(diǎn)非常值得我們中國(guó)學(xué)校借鑒。

美國(guó)中小學(xué)每年至少會(huì)舉辦一次科學(xué)節(jié)(science fair)。對(duì)科研感興趣的學(xué)生，可以報(bào)名參加科學(xué)節(jié)的比賽。這種比賽選題非常隨意，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)命題，孩子們對(duì)什么拿手，對(duì)什么感興趣，就拿什么課題去報(bào)名來(lái)試試身手。記得我去年參觀一個(gè)科學(xué)節(jié)時(shí)，看到一位美國(guó)孩子的研究課題非常有趣，他研究的是可口可樂(lè)瓶子的變遷史。還有孩子研究當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的巖石。

3　讓孩子做喜歡的事，他才會(huì)做得最好。

篇8

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；幼兒；想象力的翅膀

中圖分類(lèi)號(hào)：G61

美術(shù)繪畫(huà)是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，美術(shù)繪畫(huà)教育是開(kāi)展對(duì)幼兒教育的重要內(nèi)容，通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)能夠使兒童的身心得到全面的發(fā)展，提高兒童的創(chuàng)造力和兒童高尚道德情操。孩子們喜歡用畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己的主觀感受以及內(nèi)心的想法，孩子們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中能夠發(fā)揮自己的想象力，建立自信心，享受成功的喜悅。繪畫(huà)在幼兒的健康成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是巨大的，教師在繪畫(huà)教學(xué)工作中運(yùn)用科學(xué)的方法和組織形式對(duì)幼兒進(jìn)行耐心的教導(dǎo)是非常重要的。

一、運(yùn)用適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)活動(dòng)導(dǎo)入方式

黑格爾主張，大自然中并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大自然以及社會(huì)生活中的美好的事物時(shí)時(shí)刻刻都在，在開(kāi)展繪畫(huà)教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)導(dǎo)入方式。導(dǎo)入方式選擇適當(dāng)可以增強(qiáng)幼兒的好奇心，提高孩子們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中的興趣，從而起到鍛煉幼兒想象力的良好效果。

1．利用講故事的方式導(dǎo)入

童話故事具有通俗易懂、好玩有趣的特點(diǎn)，大部分幼兒都喜歡聽(tīng)一些童話故事。老師在進(jìn)行繪畫(huà)課程之前，利用幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，采用童話故事的形式導(dǎo)入繪畫(huà)課，能夠有效的吸引孩子的注意力。例如：在教幼兒粘貼《小雞》時(shí)，可以講一個(gè)小故事：有一天，雞媽媽帶一群小雞到草地上去捉蟲(chóng)，可是有一只小雞走著走著不見(jiàn)了，雞媽媽到處找都找不到，我們幫雞媽媽把小雞找回來(lái)，好不好？”采取這種方式能夠很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在粘貼小雞時(shí)孩子們就會(huì)想著一定要幫雞媽媽把小雞找回來(lái)，他們就會(huì)特別的用心和認(rèn)真。

2．利用唱兒歌的方式導(dǎo)入

兒歌具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，其歌詞順口好記。幼兒都比較喜歡聽(tīng)兒歌，在開(kāi)始繪畫(huà)課程以前用兒歌的形式導(dǎo)入可以有效的吸引幼兒的注意力，提起幼兒畫(huà)畫(huà)的興趣。例如：在教幼兒繪畫(huà)《吹泡泡》時(shí)，教師可以先讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五顏六色真好看，小朋友們拍手笑。通過(guò)吹泡泡歌可以很快的提起孩子對(duì)泡泡的興趣，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后的開(kāi)始自己的繪畫(huà)，并且能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的繪畫(huà)。

二、在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒的觀察力

觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力，如通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過(guò)程對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。事物的外觀是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要方式，“看”是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，因此在繪畫(huà)活動(dòng)中觀察是極其重要的。有這樣一個(gè)關(guān)于觀察力教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是考查觀察在幼兒繪畫(huà)中的作用。把幼兒分成兩組，請(qǐng)其中的一組直接畫(huà)畫(huà)，讓他們想到什么、看到什么就畫(huà)什么，進(jìn)過(guò)一段時(shí)間后會(huì)發(fā)現(xiàn)在繪畫(huà)的過(guò)程中這組幼兒的精力大多不集中、目光比較渙散，在繪畫(huà)上沒(méi)有交點(diǎn)。他們的繪畫(huà)成果大多比較不理想，繪畫(huà)內(nèi)容比較呆板、沒(méi)有靈性。在另外一組的繪畫(huà)中，把孩子們?nèi)宄扇旱姆殖尚〗M，老師引導(dǎo)孩子們觀察具體的事務(wù)，如桃樹(shù)、蘋(píng)果、小鳥(niǎo)等具體的物件，經(jīng)過(guò)觀察孩子們嘰嘰咋咋的討論起來(lái)，場(chǎng)面非常熱鬧。在第一組已經(jīng)結(jié)束繪畫(huà)時(shí)，第二組才開(kāi)始繪畫(huà)，不過(guò)與第一組不同的是第二組孩子們大多是主動(dòng)的迫不及待的開(kāi)始繪畫(huà)，在繪畫(huà)的過(guò)程中，孩子們注意力很集中，顯出一副若有所思的樣子。繪畫(huà)的成果表明第二組孩子的繪畫(huà)比較生動(dòng)、富有靈性，顯示出孩子強(qiáng)烈的天性，他們的想象力的到自由的馳騁。

在現(xiàn)實(shí)的幼兒繪畫(huà)教學(xué)中，老師應(yīng)該向?qū)嶒?yàn)中第二組老師的做法一樣，引導(dǎo)孩子對(duì)繪畫(huà)的事務(wù)進(jìn)行積極的觀察，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。強(qiáng)調(diào)觀察在繪畫(huà)中的作用，通過(guò)不斷的鍛煉幼兒的創(chuàng)造力會(huì)得到很大的提升。

三、在繪畫(huà)活動(dòng)中提升幼兒想象力的方法

（一）增強(qiáng)幼兒在繪畫(huà)中的興趣

孩子們大多喜歡信筆涂鴉、貼貼畫(huà)畫(huà)，但是在正式的全班繪畫(huà)活動(dòng)上，很多孩子會(huì)顯得信心不足、缺乏足夠的熱情，在繪畫(huà)過(guò)程中不敢主動(dòng)的參與。面對(duì)這樣的情況，老師應(yīng)該讓不敢畫(huà)畫(huà)的孩子坐在積極參加畫(huà)畫(huà)的孩子旁邊，并且鼓勵(lì)積極參加到繪畫(huà)中的孩子。保持輕松的口吻和孩子交流，讓不想畫(huà)畫(huà)的孩子看到繪畫(huà)的樂(lè)趣，激勵(lì)他們主動(dòng)的參與到繪畫(huà)的活動(dòng)中去。孩子有了興趣，才會(huì)主動(dòng)思考，并能采取自覺(jué)的行動(dòng)，獨(dú)立自主的讓想象力插上翅膀，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于孩子們的繪畫(huà)作品，不管畫(huà)的質(zhì)量怎么樣，老師應(yīng)該都把它們張貼出來(lái)，對(duì)畫(huà)的比較好的學(xué)生要給予積極的鼓勵(lì)，對(duì)畫(huà)的不是太好的孩子要用商量的口吻和他們交流，幫助這些孩子進(jìn)步。同時(shí)通過(guò)張貼孩子的作品，可以使孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的繪畫(huà)情況有及時(shí)的了解，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，對(duì)孩子進(jìn)行額外的教育。在融洽的氛圍中能夠消除孩子的緊張情緒，促使孩子們積極主動(dòng)的參與到繪畫(huà)活動(dòng)中，為孩子想象力的發(fā)揮創(chuàng)造出良好的條件。

（二）老師對(duì)幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)

幼兒的興趣各有各的不同，理解能力也有不同，老師在繪畫(huà)活動(dòng)中進(jìn)行講解時(shí)有的孩子聽(tīng)懂了這一部分，卻忘記了另一部分；另一些孩子則可能注意了這一點(diǎn)，而忽視了其它方面。因此，光憑講解，很難達(dá)到使全體幼兒都認(rèn)真聽(tīng)懂和理解的目的。這就需要老師在幼兒活動(dòng)中去認(rèn)真地巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加以解決。

1．及時(shí)的了解幼兒的思想意圖

要及時(shí)了解幼兒的構(gòu)思意圖，隨時(shí)予以幫助。如可用提問(wèn)、提示、討論等方法，積極引導(dǎo)幼兒開(kāi)闊思路，幫助他們有目的地思考。

2.幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中教師應(yīng)多提問(wèn)、多肯定幼兒

在繪畫(huà)活動(dòng)《太陽(yáng)》的課堂上，教師可提問(wèn)“太陽(yáng)都是紅色的嗎”，讓幼兒知太陽(yáng)光有七種顏色；用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽(yáng)。當(dāng)幼兒了解、嘗試了的時(shí)候，教師及時(shí)的加以肯定，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒選用了不同的顏色畫(huà)出了不同的太陽(yáng)。通過(guò)提問(wèn)，幼兒展開(kāi)了豐富的想象，并畫(huà)出了夸張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會(huì)更加夸張，想象會(huì)隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。

3.要適當(dāng)介紹幼兒的作品，達(dá)到相互啟發(fā)的目的

通過(guò)適當(dāng)介紹幼兒的作品，以達(dá)到相互啟發(fā)的目的。及時(shí)地向幼兒介紹他們同伴的作品，老師的適當(dāng)講解在配合以同伴之間的示范作用，能夠跟好的促進(jìn)孩子對(duì)繪畫(huà)的理解，提高在繪畫(huà)中的參與度，培養(yǎng)孩子在繪畫(huà)過(guò)程中的想象力。

參考文獻(xiàn)：

（1）么娜.關(guān)于幼兒想象力的培養(yǎng).文教資料，2006（22）.

篇9

著名教育家陳鶴琴先生的"活教育"原則中認(rèn)為"凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)該讓他自己去做,凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn),自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí),他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。"而現(xiàn)在很多人將兒童美術(shù)教育簡(jiǎn)單的理解為教孩子"學(xué)畫(huà)畫(huà)",即由不會(huì)畫(huà)到會(huì)畫(huà)、由畫(huà)不像到畫(huà)得像。有一則這樣的事例:一位國(guó)內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生,移民到美國(guó),上第一節(jié)美術(shù)課,教師要求他們畫(huà)一顆圣誕樹(shù),這位中國(guó)小朋友的畫(huà)技讓美國(guó)教師和小朋友都很驚嘆,因?yàn)樗?huà)得太像了,跟墻上貼的一模一樣?？墒钱?dāng)教師要求他自己創(chuàng)作一幅時(shí),這位小朋友卻搞了半天也無(wú)從下筆。這位同學(xué)的美術(shù)水平在國(guó)內(nèi)學(xué)校算比較可以。人家評(píng)價(jià)我們"中國(guó)小朋友臨摹能力強(qiáng),但創(chuàng)造能力差。"

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?有如下幾個(gè)因素。社會(huì)因素:人們習(xí)慣以"像不像"來(lái)評(píng)價(jià)孩子一幅畫(huà)的好壞,而忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系。教學(xué)問(wèn)題:許多教師上美術(shù)課,因缺乏資料或圖省事只教學(xué)生臨摹作品。WwW.133229.coM還有家長(zhǎng)過(guò)早給兒童買(mǎi)來(lái)臨摹的畫(huà)冊(cè),局限了學(xué)生的思維發(fā)展。心理學(xué)研究表明,兒童往往是通過(guò)看、摸、聽(tīng)、嗅等認(rèn)識(shí)手段來(lái)了解事物,了解世界的。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出:"最杰出的藝術(shù)本身就是想象。"所以在當(dāng)前美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力,培養(yǎng)孩子的思維能力,提高其藝術(shù)修養(yǎng),是一件意義重大的工作。

一、了解兒童,在生活中萌發(fā)想象意識(shí)

想象是不受自然知識(shí)、科學(xué)定率、傳統(tǒng)觀念、道德習(xí)慣、規(guī)則制度等的限制,也可以打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)限制,決不是現(xiàn)實(shí)的機(jī)械翻版,因此教師不能以"像不像"來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取決于教師的評(píng)價(jià)。教師這次以"像不像"為標(biāo)準(zhǔn),下次孩子們的畫(huà)就都會(huì)向"像"靠攏,喪失了想象力。教師在繪畫(huà)活動(dòng)中,可嘗試提出疑問(wèn)讓學(xué)生改變思路肯定他們的想象,以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。如畫(huà)《游太空》,可以先對(duì)學(xué)生設(shè)問(wèn):今天我們要到太空去遨游,你們準(zhǔn)備怎樣上太空呢?請(qǐng)每個(gè)學(xué)生不要忙著回答,多動(dòng)動(dòng)腦筋,然后,將各自的想法畫(huà)下來(lái)。這時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)有多種多樣情景:有的學(xué)生坐太空船;有的乘坐熱氣球;有的插上一對(duì)大翅膀飛去;有的用長(zhǎng)長(zhǎng)的天梯……總之,十個(gè)同學(xué)有十種獨(dú)特的想法,都是屬于他們自己的畫(huà)。通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的繼續(xù)提問(wèn):那么,我們到了太空又看到什么了?他們展開(kāi)了豐富的想象,并畫(huà)出了夸張、與眾不同的太空物象。教師肯定孩子的想象部分,他們就一定會(huì)更加夸張,想象會(huì)隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。所以在繪畫(huà)活動(dòng)中教師應(yīng)多提問(wèn)、多肯定學(xué)生,引導(dǎo)他們將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)……從而萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識(shí)。兒童的想象潛力是巨大的,他們天真的童趣,獨(dú)特的想法往往給人新的啟迪。

二、利用大自然的活教材,啟發(fā)兒童的想象力

著名教育家陳鶴琴先生認(rèn)為"大自然、大社會(huì)是我們的活教材。"他主張讓孩子"多到大自然中去直接學(xué)習(xí),獲取直接的體驗(yàn)。"讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此,教師應(yīng)常常帶學(xué)生走出教室,在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹(shù)、觀察小動(dòng)物等等,這樣兒童的興趣一下子就會(huì)被激活,想象也就隨之迸發(fā)。例如:學(xué)習(xí)《鮮花的世界》,就可以請(qǐng)孩子們到戶(hù)外搜尋各種各樣的鮮花,然后請(qǐng)他們自由講述看到了一些什么顏色、怎樣的花、枝葉怎樣等,通過(guò)學(xué)生的回憶再現(xiàn)觀察的物體,教師還可以通過(guò)圖片、實(shí)物投影、電腦等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納,并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系,使孩子了解到各種各樣的花朵之間的不同,但又有著共同的規(guī)律。利用活動(dòng),教師可以鼓勵(lì)孩子們按自己的想象創(chuàng)作出一幅關(guān)于鮮花的作品。結(jié)果教師將會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子們畫(huà)出了各種各樣的鮮花。在這基礎(chǔ)上,教師再可以請(qǐng)學(xué)生在自己畫(huà)的作品進(jìn)行添畫(huà),孩子們會(huì)更加興致勃勃。不光鮮花是我們常見(jiàn)到的,動(dòng)態(tài)的情景也可以是兒童通過(guò)自己的想象畫(huà)出來(lái)的。當(dāng)然動(dòng)物世界里各種不同的動(dòng)物也都是我們的活教材,看到可愛(ài)的動(dòng)物,孩子們對(duì)它們形象的表現(xiàn)更為主動(dòng)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng),可見(jiàn)大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展,豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。自然界的景象千姿百態(tài)、美不勝收。大自然是兒童繪畫(huà)活動(dòng)的最好課堂,欣賞大自然的景物為學(xué)生開(kāi)啟了想象的大門(mén),發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

三、調(diào)動(dòng)各種感官培養(yǎng)兒童的想象力

教師可以組織形式各異的活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官系統(tǒng)。人的大腦信息百分之八十來(lái)源于視覺(jué),"看"是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的,通過(guò)觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫(huà)、裝飾、涂色,使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味,邊聞邊想象,刺激孩子的嗅覺(jué)系統(tǒng),然后通過(guò)交流,有各種色彩表達(dá)自己的感受。讓孩子親身摸一摸不同質(zhì)地、不同規(guī)則的物體,刺激他們的觸覺(jué)系統(tǒng),再通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽的描繪。放一段音樂(lè),讓孩子們仔細(xì)傾聽(tīng),刺激他們的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng),讓孩子們用手上的繪畫(huà)工具表示聽(tīng)到音樂(lè)后的感受等,這些嘗試將取得很好的效果,會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、積極性、探索欲望,培養(yǎng)了他們的想象力。

四、欣賞作品,激發(fā)幼兒的想象力

篇10

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；激發(fā)；想象

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）09-275-01

想象是創(chuàng)新的翅膀，是拓展思維的內(nèi)驅(qū)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的。”其實(shí)，每個(gè)幼兒都充滿(mǎn)著無(wú)窮的想象力，這就需要老師加以正確地引導(dǎo)，有意識(shí)去培養(yǎng)，讓幼兒在觀察、理解地的基礎(chǔ)上去想象思維，通過(guò)具體的活動(dòng)實(shí)踐去培養(yǎng)，現(xiàn)在就本人在培養(yǎng)幼兒想象力方面談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、走進(jìn)大自然中觀察，激發(fā)幼兒的想象

“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠去想的，應(yīng)該讓兒童自己去想，兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、自己所求來(lái)的知識(shí)才是知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界是真世界”。這是陳鶴琴先生說(shuō)的。所言極是，只有讓孩子走進(jìn)自然、親近自然，他們才發(fā)現(xiàn)、去想象。

二、帶領(lǐng)游戲中發(fā)揮孩子的想象力

觀察幼兒的生活就可以發(fā)現(xiàn)，他們的大部分時(shí)間都在玩各種各樣的游戲，甚至達(dá)到癡迷的程度。可以說(shuō)，幼兒是生活在游戲中的。幼兒游戲是一種有目的、有意識(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的活。利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行體，智，德，美全面發(fā)展教育也是一種主要手段，可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體格。使他們?cè)谟螒蛑蝎@取豐富知識(shí)，有利于想象的發(fā)揮。

三、利用故事情景拓展幼兒的思維

良好的情景，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能發(fā)揮他更大的想象空間，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神必然帶著想象的元素。我在數(shù)學(xué)課時(shí)，常用故事創(chuàng)設(shè)情景，利用幼兒喜歡的游戲等創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在故事和游戲中大膽發(fā)揮想象，并從中明白道理、獲取知識(shí)。我在教9的分成時(shí)，我利用故事導(dǎo)入，一天，小猴子和袋鼠一同去河邊去玩，看到河邊有一棵樹(shù)上有許多柿子，他們都想吃，可是樹(shù)太高，摘不倒，怎么辦呢？他們想啊想，猴子想到了一個(gè)辦法：他去找來(lái)了一根竹竿，猴子順著竹竿爬上樹(shù)去摘，袋鼠就把撿到柿子裝在他的肚子里，很快猴子就摘下來(lái)9個(gè)，他們倆高高興興地分柿子，可是只有9個(gè)柿子，有一個(gè)人要多分，有一人要少分，小朋友們想一想，他們兩個(gè)人怎么分呢？夏靜淑小朋友聽(tīng)完故事，想了一會(huì)這樣想象：猴子說(shuō)，袋鼠弟弟，你小些，你就拿5個(gè)吧！袋鼠說(shuō)，猴子大哥，你上那么高的樹(shù)好危險(xiǎn)，你不上去我一個(gè)也吃不著，還是你多分一個(gè)吧，我只吃4個(gè)就可以了。兩個(gè)相互推辭了好一會(huì)，最后猴子拿了4個(gè)，袋鼠拿了5個(gè)。劉心雨小朋友說(shuō)：老師，我覺(jué)得袋鼠應(yīng)分5個(gè)，猴子應(yīng)只分4個(gè)，因?yàn)榇笤谙旅鎿煲粋€(gè)柿子就要彎一腰，還要向大地敬個(gè)禮，所以，我認(rèn)為袋鼠應(yīng)多得一個(gè)，猴子少得一個(gè)。然后，我找幼兒分成四個(gè)組，分別扮演猴子和袋鼠，再繼續(xù)把柿子進(jìn)行不同的分法。幼兒很快得出9可以分成1和8、2和6、3和9、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1，當(dāng)幼兒掌握了數(shù)的分成后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，他們能吃到柿子，是他們共同勞動(dòng)相互團(tuán)結(jié)得來(lái)的。

四、利用藝術(shù)活動(dòng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒想象力

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，就是幫孩子插上了想象的翅膀，沒(méi)有想象力的教育教學(xué)，實(shí)際是扼殺了孩子的想象天性。是失敗的教育。我在課堂教學(xué)中除了利用講故事設(shè)情景，還利用畫(huà)畫(huà)、手工、音樂(lè)等，這些活動(dòng)能充分的調(diào)動(dòng)孩子內(nèi)心強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)造力。繪畫(huà)：5到6歲的孩子處于涂鴨階段，可以讓孩子嘗試各種材料如水粉、手指畫(huà)顏料等讓孩子去涂鴉，畫(huà)的時(shí)候，除了用筆畫(huà)，還可以用手、樹(shù)枝、小棍子、等等身邊隨處可見(jiàn)的材料來(lái)畫(huà)畫(huà)，讓孩子體驗(yàn)不同的材料帶來(lái)的不同觸感，同時(shí)每種不同材料所帶來(lái)的效果也會(huì)激發(fā)孩子的靈感，她們會(huì)非常驚喜的投入其中進(jìn)行創(chuàng)作手工方面可以利用平時(shí)家里和生活中隨處可見(jiàn)的材料來(lái)進(jìn)行，比如面塑，普通的白面中加入鹽和水做成面團(tuán)，就可以帶孩子一起捏一捏、拍一拍，做出各種造型；隨處可見(jiàn)的樹(shù)枝、樹(shù)葉、花朵等等，都可以拿來(lái)做手工，如可以用不同形狀和大小的樹(shù)葉拼一拼擺一擺，做出動(dòng)物的形象；還有平時(shí)廢棄的紙盒子，通過(guò)剪、粘貼，都可以進(jìn)行再創(chuàng)造。也還利用捏橡皮泥：老師給孩子提供足夠的橡皮泥，教孩子揉、壓、卷、捏等動(dòng)作，接著塑造各種人和物的形象。老師可適當(dāng)給予指導(dǎo)。聽(tīng)音樂(lè)：放一段孩子較易聽(tīng)懂的樂(lè)曲，讓孩子想象樂(lè)曲表達(dá)的情景，并將這些情景說(shuō)出來(lái)。這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，這些活動(dòng)都可以充分的滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲望，并激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

五、注重評(píng)價(jià)，維護(hù)幼兒自尊