導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)電算化就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化 傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)

一、會(huì)計(jì)電算化行業(yè)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)物中的簡稱，是一個(gè)應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，企業(yè)的管理日趨科學(xué)化、現(xiàn)代化，會(huì)計(jì)電算化越來越發(fā)揮其重要作用，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才在經(jīng)濟(jì)管理中的作用日益突出，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)要求越來越高。財(cái)政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的意見》中指出“會(huì)計(jì)電算化人才缺乏，是制約我國會(huì)計(jì)電算化事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)”目前全國有一百萬以上的人從事會(huì)計(jì)工作。而近年來會(huì)計(jì)行業(yè)的一個(gè)新變化是，會(huì)計(jì)人員不僅要懂傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)工作方式，更要熟悉會(huì)計(jì)電算化的操作。許多個(gè)人企業(yè)和小企業(yè)從此不再需要雇用簿記人員。這為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的開設(shè)提供了新的契機(jī)。

二、專業(yè)人才的社會(huì)需求與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才的需求量也在逐年加大。在舉辦的全國“高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)周”期間，為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生提供的招聘崗位將達(dá)到43.6萬個(gè)。其中，需求排在前10位的專業(yè)分別是：市場(chǎng)營銷、銷售、公關(guān)；計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)；財(cái)務(wù)、金融、審計(jì)建筑；電子、電器、通訊；教育、培訓(xùn)、家教；機(jī)械、設(shè)備維修；外語、翻譯；經(jīng)營、管理、策劃；人力資源管理、行政。前10位專業(yè)的招聘數(shù)量占招聘總數(shù)的70.5%。

從專業(yè)類別來看，市場(chǎng)營銷等專業(yè)仍然是人才市場(chǎng)供求的第一位，求職人數(shù)和招聘職位數(shù)基本持平。從全國情況來看，財(cái)務(wù)、金融、審計(jì)（含會(huì)計(jì)）專業(yè)就業(yè)前景排在第三位，我們通過對(duì)會(huì)計(jì)電算化畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中小型企業(yè)由于自身起點(diǎn)低，加之國家稅制和財(cái)務(wù)的要求，急需會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才，這是會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生的一次非常好的機(jī)遇。所以，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)還是比較樂觀的。

三、會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)單位介紹及實(shí)地訪問

本次以調(diào)研會(huì)計(jì)相關(guān)單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化行業(yè)的認(rèn)知見解以及對(duì)求職者的要求為主要內(nèi)容，從中深入分析當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r下的會(huì)計(jì)電算化行業(yè)需求與要求。本次調(diào)研通過對(duì)三家不同層次水平的單位進(jìn)行訪問以及問卷調(diào)查，得出以下分析：

（1）人才需求量情況。據(jù)調(diào)查研究顯示，近來對(duì)會(huì)計(jì)類專業(yè)人才的需求一直處于較為旺盛的狀態(tài)，在各地的招聘職位需求排行榜上，財(cái)會(huì)類專業(yè)一直處于領(lǐng)先。根據(jù)浙江省工商局公布的數(shù)據(jù)，近五年，每年新注冊(cè)的企業(yè)在20000家左右，按每個(gè)企業(yè)配置1-2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，這些新增企業(yè)每年需要增加3萬名左右會(huì)計(jì)從業(yè)人員。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生需求意愿較強(qiáng)，九成單位有長期需求。

（2）學(xué)歷需求情況。本次針對(duì)企業(yè)的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智。企業(yè)在招聘財(cái)會(huì)人員時(shí)學(xué)歷不再是唯一的準(zhǔn)繩，公司更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)。從回收的有效調(diào)查表來看，中小企業(yè)對(duì)高職高專人才的需求成為了這類企業(yè)人才需求的主體。

（3）崗位需求情況。在各類企事業(yè)及金融機(jī)構(gòu)中，畢業(yè)生中小企業(yè)及基層金融機(jī)構(gòu)（如分理處等），一般對(duì)專科畢業(yè)生較歡迎。而大型企業(yè)事業(yè)單位及大型金融機(jī)構(gòu)，要求人才學(xué)歷層次較高，一般要求是本科以上畢業(yè)應(yīng)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)未來就職的主要方向，這部分企業(yè)組織數(shù)量占絕大多數(shù)，市場(chǎng)前景廣闊。

四、會(huì)計(jì)點(diǎn)算化職業(yè)技能需要與行業(yè)要求

隨著知識(shí)更新速度的加快，會(huì)計(jì)點(diǎn)算化人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，會(huì)計(jì)管理職能的不斷深化，以及我國會(huì)計(jì)改革的逐漸深入，會(huì)計(jì)人員的知識(shí)更新與補(bǔ)充不論是對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展，還是對(duì)于會(huì)計(jì)人員個(gè)人的發(fā)展都日趨迫切。通過對(duì)湖州市南潯鎮(zhèn)財(cái)務(wù)部門的訪問、調(diào)研以及相關(guān)信息的搜集，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化行業(yè)相關(guān)技能要求現(xiàn)得到以下個(gè)人見解。

（1）樹立創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的理念，提高專業(yè)素質(zhì)和自身素質(zhì)。在會(huì)計(jì)信息化過程中，財(cái)會(huì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須從傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)，能編制財(cái)務(wù)預(yù)算，對(duì)系統(tǒng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，設(shè)計(jì)、編制各種內(nèi)部報(bào)表，審查管理方案，能理解系統(tǒng)輸出的信息并應(yīng)用于實(shí)際決策，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來編制所需的財(cái)務(wù)報(bào)告，為企業(yè)高層管理人員提供各種信息咨詢等。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)會(huì)人員應(yīng)精通會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理理論與方法，熟悉企業(yè)經(jīng)營管理的全過程以及與企業(yè)經(jīng)營管理有關(guān)的法律規(guī)范，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。

（2）重視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的能力。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，會(huì)計(jì)人員作為重要的信息用戶，將會(huì)參與計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，那么就需要會(huì)計(jì)人員去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)化的信息系統(tǒng)，并懂得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的分析與設(shè)計(jì)技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在給會(huì)計(jì)信息使用者提供方便的同時(shí)，也帶來了一系列的問題，例如黑客及病毒的侵襲等，因此還要有專職的財(cái)會(huì)人員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，以保證系統(tǒng)安全、高效運(yùn)行。

篇2

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；實(shí)踐教學(xué)；技能人才

1地方高校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的背景及原因

2014年高校改革的重點(diǎn)是1999年后擴(kuò)招的600多所專升本地方院校，使之向應(yīng)用教育和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。這并不是意味著將地方本科院校降格成職業(yè)院校，而是在專業(yè)培養(yǎng)中，加強(qiáng)應(yīng)用型和技術(shù)型教育，從而形成具有特色的為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)充分服務(wù)的本科院校。2011年荷蘭應(yīng)用技術(shù)型人才的在校生約占高等教育總在校生數(shù)的63.4%，芬蘭達(dá)到46%，而中國僅占29.6%，可見中國教育轉(zhuǎn)型有很大空間。這種轉(zhuǎn)型是有其迫切的原因的，最主要的原因就是大學(xué)生就業(yè)問題，即大學(xué)生嚴(yán)重過剩和應(yīng)用技能型人才的極度缺乏之間的矛盾。我國2015年畢業(yè)生是749萬，就業(yè)率僅為83.1%，也就是有126萬大學(xué)生是失業(yè)狀態(tài)，給社會(huì)帶來一系列問題。由普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型，并不是換個(gè)名稱就可以達(dá)到，在轉(zhuǎn)型中定位要準(zhǔn)確、教育理念要清楚、教育目標(biāo)要明晰。

2旅游會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)在高校轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的問題

我校是位于轉(zhuǎn)型名單的600所普通地方高等院校之一，旅游管理專業(yè)是我省高校特色專業(yè)之一，旅游會(huì)計(jì)學(xué)在我院已經(jīng)開設(shè)了十幾年，是一門典型的應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。但是，目前教學(xué)過程中存在著諸多問題。

2.1旅游會(huì)計(jì)學(xué)在整個(gè)旅游管理專業(yè)課程設(shè)置不合理

旅游會(huì)計(jì)學(xué)是一門綜合學(xué)科，融合會(huì)計(jì)學(xué)和景區(qū)管理、飯店管理、旅行社管理等學(xué)科于一身的復(fù)合應(yīng)用型學(xué)科。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，旅游會(huì)計(jì)學(xué)具體教學(xué)也分為兩大部分，一為旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，二為會(huì)計(jì)的電算化操作，這其實(shí)是兩門課的學(xué)習(xí)。2011年旅游管理ERP實(shí)驗(yàn)室引入了用友T6會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，在課程里也加入了用友T6的具體操作學(xué)習(xí)，但是課時(shí)并沒有相應(yīng)增加，而是從原來的旅游會(huì)計(jì)學(xué)理論課時(shí)里分出少部分進(jìn)行電算化操作，這就導(dǎo)致了一部分會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)被縮減，同時(shí)分出的少數(shù)課時(shí)并不能滿足會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)要求。電算化操作不是簡單的案例性計(jì)算機(jī)操作，而是對(duì)一個(gè)企業(yè)一個(gè)完整的會(huì)計(jì)循環(huán)（至少是一個(gè)月）所涉及的所有的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)性記錄、計(jì)量和分析工作，并利用分析的數(shù)據(jù)來對(duì)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行投資預(yù)測(cè)，因此必須有足夠的時(shí)間來掌握會(huì)計(jì)電算化的操作和應(yīng)用，目前的課時(shí)達(dá)不到教學(xué)要求。

2.2缺乏專業(yè)性的針對(duì)旅游企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)的教材

作為非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)，相應(yīng)的涵蓋會(huì)計(jì)、飯店管理和旅行社管理的專業(yè)用書較少，適合我們旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)的書更少。在具體教學(xué)中，教師只能選擇普通會(huì)計(jì)專業(yè)的教材《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》來進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是在學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)來加入一些飯店、旅行社或者景區(qū)的一些會(huì)計(jì)經(jīng)典實(shí)務(wù)，來滿足旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游會(huì)計(jì)學(xué)的需要，但是這種方式的學(xué)習(xí)的知識(shí)是不系統(tǒng)、不全面的，不能涵蓋飯店和旅行社等旅游企業(yè)的全部事項(xiàng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后不能形成對(duì)本學(xué)科知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)。

2.3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)力度不夠，學(xué)生動(dòng)手能力差

學(xué)生雖然在學(xué)校ERP實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電算化的模擬操作，但是如果真正到酒店、旅行社從事會(huì)計(jì)工作，就感到束手無策，因?yàn)閷W(xué)校學(xué)的東西沒有經(jīng)過具體實(shí)踐，不能學(xué)以致用。旅游管理專業(yè)已經(jīng)實(shí)行了多年的酒店實(shí)習(xí)（半年）制，并且和北京、上海、杭州、常熟和濟(jì)南等多家五星級(jí)或準(zhǔn)五星級(jí)酒店簽訂了合作意向，向他們輸送實(shí)習(xí)生，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)如果學(xué)生畢業(yè)后愿意留在原實(shí)習(xí)酒店工作，酒店有免除實(shí)習(xí)期直接上崗等多項(xiàng)優(yōu)惠，來促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。但是在頂崗實(shí)習(xí)中，我們學(xué)生的崗位多是一線的前臺(tái)、迎賓、中西餐廳和客房，而與專業(yè)聯(lián)系較緊密的酒店會(huì)計(jì)崗位并不在實(shí)習(xí)之列，一線崗位由于工作強(qiáng)度大，時(shí)間不固定等原因，學(xué)生實(shí)習(xí)回來后大多表示不愿意從事此方面的工作，這給旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景帶來巨大挑戰(zhàn)。

2.4具有取得會(huì)計(jì)職業(yè)資格的“雙師”素質(zhì)教師的比例明顯不足

旅游會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)既得有深厚的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)動(dòng)手能力以及會(huì)計(jì)電算化的操作和軟件維護(hù)能力，給教師的綜合素質(zhì)提出很大挑戰(zhàn)。教師從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作后，很難走出校門，深入企業(yè)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，知識(shí)更新慢，實(shí)踐能力較弱。從事會(huì)計(jì)工作需要考取會(huì)計(jì)資格證書，很多學(xué)生也致力于此，教師更應(yīng)在取得教師資格證的同時(shí)來考取相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)證書，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。旅游會(huì)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)中已經(jīng)突兀出現(xiàn)了很多問題，課程探索和實(shí)踐的改革能夠使我們?cè)诮虒W(xué)中做到“教學(xué)做”相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生真正從學(xué)校的學(xué)習(xí)學(xué)到真本事，增強(qiáng)動(dòng)手能力。地方高校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育后，旅游會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有所改變，我們應(yīng)該在學(xué)校全面培養(yǎng)學(xué)生理論及動(dòng)手操作能力，使得學(xué)生在進(jìn)入旅游企業(yè)后能夠做到零培訓(xùn)而直接上崗，減少企業(yè)的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)成本，使學(xué)生有能夠勝任自己崗位的信心和經(jīng)驗(yàn)，增加旅游管理專業(yè)的就業(yè)率，從而擴(kuò)大旅游管理專業(yè)的招生前景。

3旅游會(huì)計(jì)學(xué)在高校轉(zhuǎn)型改革方案中解決途徑

3.1修改教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐課程

旅游會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)分為兩部分，分別是會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)。理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，必須要保證基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的課時(shí)不能刪減，還需增設(shè)“旅游會(huì)計(jì)電算化”實(shí)驗(yàn)室模擬操作課程，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。普通會(huì)計(jì)學(xué)是以工業(yè)企業(yè)為范例，旅游會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)以旅游企業(yè)為藍(lán)本，在模擬操作中，強(qiáng)調(diào)服務(wù)的銷售部分，而弱化生產(chǎn)成本核算部分。加強(qiáng)校內(nèi)ERP實(shí)驗(yàn)室的投資建設(shè)，做好會(huì)計(jì)的模擬實(shí)踐工作，校內(nèi)實(shí)習(xí)是以提高職業(yè)技能為目的的，在實(shí)訓(xùn)中分設(shè)多個(gè)會(huì)計(jì)崗位，如出納、記賬、稅收和工資等等，讓學(xué)生能夠在不同崗位都有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.2完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企聯(lián)合

旅游會(huì)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)方案應(yīng)該逐步完善，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由原來的單一的理論學(xué)習(xí)，逐步擴(kuò)展到包括基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室上機(jī)模擬、深入企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、酒店頂崗實(shí)習(xí)以及相應(yīng)操作技能考核等所有環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性教學(xué)模式，尤其是實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的橋梁。在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)存在很多現(xiàn)實(shí)問題，一是會(huì)計(jì)是一個(gè)技術(shù)崗位，對(duì)專業(yè)性要求很強(qiáng)，一個(gè)沒有任何經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生很難達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，二是企業(yè)財(cái)務(wù)是企業(yè)的核心部門，里面有很多的核心秘密，一般不愿意讓外人來實(shí)習(xí)，針對(duì)這種情況應(yīng)加強(qiáng)校企聯(lián)合，雙方建立長久合作，互相信任，互利互惠，學(xué)校也可以成立校辦企業(yè)，吸納學(xué)生來實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠使學(xué)生走出校門就能成為合格的會(huì)計(jì)人員。

3.3以“案例教學(xué)法”

為基本的教學(xué)模式，多種途徑評(píng)價(jià)教學(xué)效果地方高校改革后，培養(yǎng)的人才應(yīng)是應(yīng)用型的專業(yè)財(cái)務(wù)人員，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更重要的是有解決實(shí)際問題的能力。首先要解決教材問題，“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”是一門應(yīng)用于各行各業(yè)的專業(yè)技能課程，但是具體應(yīng)用到不同行業(yè)，又有不同之處，對(duì)于旅游業(yè)來說，絕大部分實(shí)務(wù)是服務(wù)類型的，急需教師根據(jù)旅游企業(yè)實(shí)際來編寫一本切實(shí)可用的教材，在教學(xué)中，基礎(chǔ)理論知識(shí)與旅游財(cái)務(wù)案例相結(jié)合，由教師進(jìn)行引導(dǎo)和把握，學(xué)生根據(jù)案例參與討論，闡述自己的觀點(diǎn)，然后教師總結(jié)其中的知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，在計(jì)算機(jī)中將思考路徑進(jìn)行展示。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該靈活多樣，不能僅以理論知識(shí)的掌握為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生的討論、思路等綜合素質(zhì)來多方面評(píng)判。

3.4“1+N”制的學(xué)生培養(yǎng)模式

“1+N”即多證書的教學(xué)培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了取得一份畢業(yè)證外，還可以依據(jù)興趣來考取N個(gè)其他資格證書，比如會(huì)計(jì)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)證等，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)取決于教師的授課水平及實(shí)踐能力。很多教師學(xué)歷很高，多是研究生甚至是博士，但他們多是研究型人才，基本是直接從學(xué)校畢業(yè)后就來到學(xué)校當(dāng)老師，缺乏深入企業(yè)的實(shí)踐能力，理論上的巨人，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)的具體操作流程一知半解，會(huì)計(jì)資格證的考取注重會(huì)計(jì)電算化的操作和學(xué)生的分析問題的能力。因此，教師工作后最好能不定期在企業(yè)掛職鍛煉，增加企業(yè)的工作閱歷，讓理論更好地應(yīng)用于實(shí)際。

4小結(jié)

普通地方高校的培養(yǎng)目標(biāo)是較高層次的學(xué)術(shù)研究型人才，以學(xué)術(shù)型教學(xué)為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致畢業(yè)生在技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)缺乏應(yīng)用性，其職業(yè)能力沒有達(dá)到相應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用技術(shù)型院校的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)崗位要求的應(yīng)用技能型人才，這種人才培養(yǎng)模式不再與傳統(tǒng)本科教育模式對(duì)立，而是二者相結(jié)合，培養(yǎng)出全面的復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)

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篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；審計(jì)學(xué)課程；改革

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2012）07-0140-03

A Study on the Reform of the Auditing Course for the Computerized Accounting Specialty in Higher Vocational Colleges

ZHOU Bingwei

Abstract：With the promulgation and implementation of new accounting standards and new audit criterion in China， it puts forward higher requirements for the knowledge structure and professional judgment of the auditors. Concentrating on talents cultivation orientation， computerized accounting orientation， the disciplinary attributes of auditing and the teaching objectives， the research analyzes the limitation of current auditing course teaching， proposes the reform of the educational and teaching approaches and enhances training teaching method in this field.

Key words：higher vocational colleges， auditing course， reform

審計(jì)學(xué)是高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是高職院校的一門核心課程。然而，由于受到諸多條件的限制，目前我國高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的審計(jì)學(xué)課程教學(xué)中普遍存在著教學(xué)目標(biāo)定位不明確等諸多的問題，難以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)審計(jì)人才的需要。

一、審計(jì)學(xué)的學(xué)科屬性

審計(jì)學(xué)是高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，具有綜合性、應(yīng)用性和發(fā)展性等特點(diǎn)。

（一）綜合性

審計(jì)學(xué)課程的綜合性表現(xiàn)在審計(jì)學(xué)課程是將多學(xué)科的知識(shí)運(yùn)用于其中，而形成的學(xué)科。審計(jì)學(xué)課程涉及政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等社會(huì)和自然學(xué)科，審計(jì)學(xué)的發(fā)展離不開上述學(xué)科的成熟與發(fā)展，同時(shí)取決于人類社會(huì)的國家管理、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算等發(fā)展水平。如：審計(jì)學(xué)理論的抽樣審計(jì)是統(tǒng)計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)相互滲透而形成的審計(jì)學(xué)理論的一個(gè)分支；審計(jì)學(xué)實(shí)務(wù)中的各類交易和賬戶余額的審計(jì)離不開一定的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；審計(jì)測(cè)試流程中的分析程序離不開會(huì)計(jì)報(bào)表分析的內(nèi)容；計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)來研究審計(jì)學(xué)的對(duì)象而產(chǎn)生的結(jié)果。審計(jì)學(xué)課程綜合性的特征要求高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生在獲取會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技能之外，還應(yīng)具備政治、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、計(jì)算機(jī)信息等知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的相關(guān)性和應(yīng)用性。

（二）應(yīng)用性

應(yīng)用性學(xué)科的特點(diǎn)是以解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問題為直接目的，學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用要與社會(huì)直接接觸，其應(yīng)用的結(jié)果要受許多外部因素的影響。同時(shí)應(yīng)用性學(xué)科還需要綜合運(yùn)用不同的學(xué)科的知識(shí)，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。審計(jì)學(xué)科是典型的應(yīng)用性學(xué)科。它要解決的是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)生活中所形成的受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任的關(guān)系問題；審計(jì)本質(zhì)上是指為確定關(guān)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的認(rèn)定和既定標(biāo)準(zhǔn)之間的一致程度，而客觀地收集和評(píng)價(jià)與這種認(rèn)定有關(guān)的證據(jù)，并將結(jié)果傳達(dá)給利益相關(guān)者的系統(tǒng)過程。因此，審計(jì)學(xué)的研究必須緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)管理活動(dòng)。審計(jì)學(xué)的應(yīng)用性學(xué)科特征要求高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生不僅要解決好“做什么”的問題，更需要解決“怎樣做”的問題。審計(jì)學(xué)的應(yīng)用性學(xué)科特征還要求高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生能較多地參與相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（三）發(fā)展性

審計(jì)學(xué)課程由于與政治、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科密切相關(guān)。因此，審計(jì)學(xué)課程的內(nèi)容和環(huán)境總是在不斷發(fā)展變化。如：隨著審計(jì)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，審計(jì)對(duì)象的日益復(fù)雜，審計(jì)方法也在不斷地改進(jìn)、發(fā)展和完善。審計(jì)方法發(fā)展先后經(jīng)歷了賬項(xiàng)基礎(chǔ)審計(jì)、制度基礎(chǔ)審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)三個(gè)階段。隨著21世紀(jì)國內(nèi)外一系列審計(jì)失敗事件的爆發(fā)，傳統(tǒng)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)模型被改進(jìn)，新的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)取代了傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)。審計(jì)學(xué)的發(fā)展性特征要求高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，更重要的是要培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。作為審計(jì)專業(yè)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)力，更重要的是要培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)力。

二、目前我國高職院校審計(jì)課程教學(xué)中存在的問題及原因分析

（一）審計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確

審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)適合我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的，具有一定分析問題、解決問題以及職業(yè)判斷能力的政府審計(jì)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或企業(yè)內(nèi)部的審計(jì)助理人員。審計(jì)學(xué)課程專業(yè)教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用性、外向型、復(fù)合型審計(jì)人才。高職教育應(yīng)培養(yǎng)“實(shí)用性人才”，非學(xué)術(shù)性人才；要求學(xué)生必需掌握夠用的基礎(chǔ)知識(shí)，必需具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，而不是知識(shí)廣博，實(shí)踐能力相對(duì)較弱。高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)開設(shè)審計(jì)課程一方面為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的人才提供必要審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更重要的是為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)助理崗位和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)助理崗位提供基本的審計(jì)技能。但是，目前大部分高職院校開設(shè)審計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)僅僅為會(huì)計(jì)專業(yè)人才提供必要的審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，而非必要的審計(jì)專業(yè)技能。由于教學(xué)目標(biāo)定位不明確，這就必然導(dǎo)致審計(jì)實(shí)務(wù)課程在教學(xué)中存在“重理論、輕實(shí)踐”等諸多的問題。審計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確究其原因主要是審計(jì)課程綜合性強(qiáng)，教學(xué)難度大等特點(diǎn)。同時(shí)許多高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)審計(jì)教師缺乏審計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)審計(jì)的理論尤其是審計(jì)實(shí)踐不熟悉等原因所致。因此，明確審計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)定位是審計(jì)學(xué)課程改革的前提和基礎(chǔ)。

（二）現(xiàn)有的課程設(shè)置不合理

審計(jì)職業(yè)是一門理論性和技術(shù)性都非常強(qiáng)的職業(yè)，審計(jì)人員首先必須具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要有經(jīng)濟(jì)法、稅法、金融、證券等其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，還要有一定的政策思想水平和文字表達(dá)能力，以及能夠?qū)⑦@些知識(shí)創(chuàng)造性運(yùn)用來解決各種復(fù)雜問題的能力。然而，目前我國大部分高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的課程設(shè)置，大多數(shù)在“大會(huì)計(jì)”框架下進(jìn)行的，審計(jì)相關(guān)課程的內(nèi)容都是會(huì)計(jì)或者與會(huì)計(jì)相關(guān)課程，甚至連企業(yè)管理等審計(jì)關(guān)聯(lián)性性較強(qiáng)的課程都沒有開設(shè)，這種“就會(huì)計(jì)學(xué)講授審計(jì)學(xué)”的狀況必然造成學(xué)生審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的局限性，使得財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生很難適應(yīng)審計(jì)助理崗位，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生未來發(fā)展受到極大的限制?，F(xiàn)有課程設(shè)置的不合理究其原因是許多高職院校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)用性，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)；同時(shí)許多高職學(xué)院過分縮短學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，節(jié)省辦學(xué)成本等原因所致。

（三）教學(xué)內(nèi)容片面性

審計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，具有完善的理論和方法體系。審計(jì)的理論教學(xué)必須把握其系統(tǒng)性，力求深入嚴(yán)峻，重視開闊學(xué)生的視野，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維及創(chuàng)新思維上下功夫，同時(shí)理論教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際。審計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，其具有突出的靈活性和技術(shù)性。因此，審計(jì)課程的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐及操作能力。傳統(tǒng)的審計(jì)課程教育在教學(xué)計(jì)劃中一貫重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐性教學(xué)，甚至沒有安排實(shí)踐性教學(xué)課時(shí)。但是，審計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其特點(diǎn)是實(shí)踐性和操作性強(qiáng)，目前市場(chǎng)要求的會(huì)計(jì)、審計(jì)人才也是應(yīng)用性人才。如果按現(xiàn)在的教學(xué)模式培養(yǎng)，學(xué)生只接受有限的審計(jì)理論教育，而忽視實(shí)務(wù)技能的掌握，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后根本無法適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)助理崗位和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)助理崗位的工作。既影響了學(xué)生的就業(yè)前景，也必然造成培養(yǎng)與需求的脫節(jié)。審計(jì)專任教師教學(xué)內(nèi)容的片面性究其原因?qū)徲?jì)實(shí)務(wù)的講解和審計(jì)技能的培養(yǎng)需要深厚的審計(jì)理論為基礎(chǔ)，同時(shí)需要大量的實(shí)際操作資料和審計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)來支撐。要做好這一環(huán)節(jié)，對(duì)許多高職學(xué)院的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)老師是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

（四）教學(xué)方式方法不靈活、教學(xué)手段單一

當(dāng)前高職院校的審計(jì)課程的教學(xué)基本沿襲傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄”等公式化教學(xué)模式。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用由于受各種條件所限，還處于初級(jí)階段，這樣的教學(xué)模式可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的傳授，但學(xué)生對(duì)教師傳授的內(nèi)容只能被動(dòng)地記憶而缺乏理解，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，也很難激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和解決問題的能力。

（五）審計(jì)實(shí)務(wù)課程課時(shí)少，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

審計(jì)工作是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的管理活動(dòng)。我國高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)開設(shè)的審計(jì)課程主要為滿足社會(huì)需要、培養(yǎng)和輸送一批能適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)助理和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)助理崗位的專業(yè)人才。這就需要高職院校在審計(jì)課程教育、教學(xué)中必須更加注重學(xué)生審計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在堅(jiān)持“理論夠用，重視實(shí)踐”的基礎(chǔ)上，更加重視審計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須有足夠的學(xué)時(shí)講授審計(jì)典型案例和參加審計(jì)社會(huì)實(shí)踐。但是，目前大部分高職院校的實(shí)際情況是，把審計(jì)實(shí)務(wù)課程看成是會(huì)計(jì)學(xué)的一門分支，僅在一個(gè)學(xué)期內(nèi)安排64節(jié)課時(shí)（每周四節(jié)）的教學(xué)，甚至許多高職院校每周僅安排3節(jié)課時(shí)的教學(xué)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，審計(jì)理論和實(shí)務(wù)難以兼顧，其結(jié)果是大多高職院校審計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)僅僅講授的是審計(jì)理論部分，審計(jì)實(shí)踐和實(shí)務(wù)教學(xué)根本沒有時(shí)間開展，難以實(shí)現(xiàn)審計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

（六）教材滯后和教學(xué)考評(píng)制度隨意性大

教材是教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。選用合適的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。目前，高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的審計(jì)教材往往出現(xiàn)教材內(nèi)容滯后，教材內(nèi)容理論性強(qiáng)、案例和實(shí)務(wù)內(nèi)容很少等諸多問題，難以適應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)的需要。同時(shí)，高職院校審計(jì)課程的教學(xué)考評(píng)制度存在隨意性大的特點(diǎn)，審計(jì)課程的教學(xué)考評(píng)制度普遍存在根據(jù)專業(yè)教師的意愿隨意考評(píng)等現(xiàn)象。在審計(jì)課程的教學(xué)考評(píng)中，往往考評(píng)單一。如許多高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)審計(jì)課程以期末考試成績的70%和平時(shí)成績的30%來得出期末的總評(píng)成績，根本就沒有考慮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評(píng)，教學(xué)考評(píng)的不靈活性影響到審計(jì)課程的教學(xué)改革難以開展。

三、我國高職院校審計(jì)課程改革目標(biāo)與舉措分析

（一）審計(jì)學(xué)課程改革目標(biāo)

審計(jì)學(xué)課程的改革目標(biāo)以高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)榛A(chǔ)，以培養(yǎng)實(shí)用性、應(yīng)用性的人才為目標(biāo)，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)來組織教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的審計(jì)學(xué)教學(xué)方法，改革考評(píng)方式，加強(qiáng)審計(jì)學(xué)教材建設(shè)，同時(shí)把工學(xué)結(jié)合作為審計(jì)學(xué)課程改革的切入點(diǎn)，引導(dǎo)審計(jì)學(xué)課程的設(shè)置，構(gòu)建審計(jì)學(xué)的理論教學(xué)和實(shí)踐的教學(xué)體系。以加強(qiáng)校企合作為突破口，建立一批以會(huì)計(jì)師事務(wù)所和財(cái)務(wù)咨詢公司為實(shí)踐教學(xué)基地的合作企業(yè)，將校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接和融合，使得學(xué)生的審計(jì)專業(yè)技能得到有效的訓(xùn)練。

（二）審計(jì)學(xué)課程改革主要舉措

1.改革審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容

按照高職院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的內(nèi)部審計(jì)審計(jì)員崗位和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)助理崗位應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)理論和綜合素質(zhì)為審計(jì)學(xué)課程改革的內(nèi)容方向。在堅(jiān)持“理論夠用”，加強(qiáng)“審計(jì)實(shí)踐能力”為課程改革的方向的基礎(chǔ)上，平衡審計(jì)學(xué)課程的理論和實(shí)務(wù)的內(nèi)容，適當(dāng)減少審計(jì)課程理論的教學(xué)內(nèi)容，增加審計(jì)實(shí)務(wù)的講解。以專業(yè)知識(shí)、技能與職業(yè)素養(yǎng)一體的人才觀為基礎(chǔ)，以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則為依據(jù)，緊密結(jié)合會(huì)計(jì)、審計(jì)改革，融知識(shí)傳授與能力為一體，力爭做到基礎(chǔ)與前沿、理論與實(shí)務(wù)的有機(jī)結(jié)合，建立以理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙輪驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式。在課程內(nèi)容選擇上突出“課崗融合、課證融通”的特色，即課程的內(nèi)容選自審計(jì)工作過程，課程內(nèi)容與審計(jì)崗位相互融合，課程內(nèi)容與考取審計(jì)相關(guān)證書相結(jié)合。同時(shí)注重學(xué)生審計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，使得高職院校會(huì)計(jì)電算化的畢業(yè)生能勝任內(nèi)部審計(jì)審計(jì)員和注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)助理崗位。

2.改革審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法

按照高職院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)的“填鴨式”以教師為中心的審計(jì)學(xué)教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心，注重學(xué)生實(shí)踐能力提高為主的審計(jì)學(xué)課程教學(xué)方法。積極探索適合高職學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的有效的教學(xué)方法。（1）問題式教學(xué)法。課堂講授是向?qū)W生傳授審計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要方法，是案例教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。在課堂講授中審計(jì)專任教師必須注重將基本理論和基本知識(shí)講深講透，注重拓寬學(xué)生知識(shí)面，注重結(jié)合本課程前沿動(dòng)態(tài)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，用問題式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問題、解決問題的積極性。通過發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)師生、生生、師師間在日常教學(xué)中的多邊交流，使教學(xué)兼具單向、雙向和多向交流的色彩，形成一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，極大地調(diào)動(dòng)師生的積極性。（2）案例教學(xué)法。21世紀(jì)的財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)教育，必須結(jié)合企業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)案例教學(xué)。審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)等內(nèi)容理論性、實(shí)踐性均較強(qiáng)，要求高，對(duì)學(xué)生來說不易理解。審計(jì)專任教師應(yīng)在立足于本課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，采集、編制現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中審計(jì)理論與審計(jì)實(shí)踐緊密相連的、生動(dòng)直觀的教學(xué)案例，并將其穿插在課堂理論教學(xué)中。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生4-5人組成一個(gè)小組，以小組為單位，就某一企業(yè)的審計(jì)各抒己見、相互啟發(fā)、辯論、磋商，并討論結(jié)果制作成PPT上臺(tái)發(fā)言。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)實(shí)踐工作中可能碰到的實(shí)際問題及解決方法，引導(dǎo)學(xué)生用各種分析方法、手段去解決實(shí)際問題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了其交流和表達(dá)能力，避免了“一言堂”式的講授方式。（3）模擬實(shí)驗(yàn)法。為培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析、合作及解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。審計(jì)專任教師在利用課程設(shè)計(jì)，模擬實(shí)際企業(yè)的全套業(yè)務(wù)和相關(guān)會(huì)計(jì)崗位，學(xué)生以模擬進(jìn)入企業(yè)任職的形式，承擔(dān)審計(jì)工作，同時(shí)劃分的明確的崗位職責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快地完成從校園到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)換。

3.加強(qiáng)審計(jì)學(xué)課程的教材建設(shè)

按照高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在堅(jiān)持“理論夠用”加強(qiáng)“審計(jì)實(shí)踐能力”為課程改革的方向的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)審計(jì)學(xué)課程的教材建設(shè)。在參考國內(nèi)外優(yōu)秀審計(jì)學(xué)本科教材和高職高專優(yōu)秀審計(jì)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，在參考現(xiàn)代審計(jì)理論和實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上，組織一批學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，與本地區(qū)多家會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)局等行業(yè)單位的專家共同開發(fā)編寫《審計(jì)理論與實(shí)務(wù)》教材，該教材應(yīng)通過演示審計(jì)各階段所使用的審計(jì)方法和審計(jì)工作底稿，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，以所學(xué)知識(shí)和技能去分析問題、解決問題，形成基于審計(jì)工作過程的課程體系，教學(xué)內(nèi)容的組織和安排上充分體現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。通過校企合作開發(fā)教材，努力實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。

4.改革審計(jì)學(xué)課程的考評(píng)方式

按照高職院校電算化會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以加強(qiáng)“審計(jì)實(shí)踐能力”為課程改革方向的基礎(chǔ)上，改革審計(jì)學(xué)課程的考評(píng)方式。改革傳統(tǒng)的以平時(shí)考核占30%，期末考試占70%的審計(jì)學(xué)課程考評(píng)方式，建立以學(xué)生審計(jì)實(shí)踐工作能力考評(píng)為核心的審計(jì)學(xué)課程考評(píng)制度。逐步將審計(jì)學(xué)課程以理論為主體考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐考核為主體的，理論考核為輔的考核方式，加大平時(shí)成績的考核力度和成績的比重。平時(shí)成績以作業(yè)、課堂提問、訓(xùn)練活動(dòng)和階段性測(cè)試為主。教學(xué)過程評(píng)價(jià)體現(xiàn)理論與實(shí)踐、操作的統(tǒng)一，滿足以加強(qiáng)“審計(jì)實(shí)踐能力”為課程改革的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審計(jì)實(shí)踐能力。

5.加強(qiáng)校企合作，逐步建立以“工學(xué)結(jié)合”為主的審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式

按照高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以加強(qiáng)“審計(jì)實(shí)踐能力”為課程改革方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作。逐步建立一批以會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司和國有企業(yè)為實(shí)踐教學(xué)基地的合作企業(yè)，將校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接和融合，定期選派一批學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所和財(cái)務(wù)咨詢公司進(jìn)行定期的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作和交流，以學(xué)?；蛞栽合禐槊x定期邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或財(cái)務(wù)咨詢公司的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)管理人員或業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校以舉辦專題講座的方式為學(xué)生授課，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)審計(jì)學(xué)課程的感性認(rèn)識(shí)和審計(jì)實(shí)踐能力的提高。

通過對(duì)高職院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)審計(jì)學(xué)課程的改革，逐步建立以“工學(xué)結(jié)合”為主的審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式。通過圍繞審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，積極推行會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的訂單培養(yǎng)，探索審計(jì)學(xué)課程工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

2009年4月12日，財(cái)政部了《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》，該指導(dǎo)意見提出全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的目標(biāo)是：力爭通過510年左右的努力，建立健全會(huì)計(jì)信息化法規(guī)體系和會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系（包括可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語言（XBRL）分類標(biāo)準(zhǔn)），全力打造會(huì)計(jì)信息化人才隊(duì)伍，基本實(shí)現(xiàn)大型企事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息化與經(jīng)營管理信息化融合，進(jìn)一步提升企事業(yè)單位的管理水平和風(fēng)險(xiǎn)防范能力，做到數(shù)出一門、資源共享，便于不同信息使用者獲取、分析和利用，進(jìn)行投資和相關(guān)決策；基本實(shí)現(xiàn)大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所采用信息化手段對(duì)客戶的財(cái)務(wù)報(bào)告和內(nèi)部控制進(jìn)行審計(jì)，進(jìn)一步提升社會(huì)審計(jì)質(zhì)量和效率；基本實(shí)現(xiàn)政府會(huì)計(jì)管理和會(huì)計(jì)監(jiān)督的信息化，進(jìn)一步提升會(huì)計(jì)管理水平和監(jiān)管效能。

2013年12月6日，財(cái)政部公布《企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作規(guī)范》，指出財(cái)政部主管全國企業(yè)會(huì)計(jì)信息化工作，負(fù)責(zé)擬訂企業(yè)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展政策、起草和制定企業(yè)會(huì)計(jì)信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)和監(jiān)督企業(yè)開展會(huì)計(jì)信息化工作、規(guī)范會(huì)計(jì)軟件功能。強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)軟件應(yīng)當(dāng)保障企業(yè)按照國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度開展會(huì)計(jì)核算，不得有違背國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度的功能設(shè)計(jì)。會(huì)計(jì)軟件應(yīng)當(dāng)提供符合國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度的會(huì)計(jì)科目分類和編碼功能，符合國家統(tǒng)一會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度的會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表的顯示和打印功能，符合國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)接口，滿足外部會(huì)計(jì)監(jiān)督需要。并鼓勵(lì)軟件供應(yīng)商在會(huì)計(jì)軟件中集成可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語言（XBRL）功能，便于企業(yè)生成符合國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告。要求企業(yè)應(yīng)當(dāng)指定專門機(jī)構(gòu)或者崗位負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)信息化工作。未設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和配備會(huì)計(jì)人員的企業(yè)，由其委托的記賬機(jī)構(gòu)開展會(huì)計(jì)信息化工作。實(shí)施企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)要求向財(cái)政部報(bào)送XBRL財(cái)務(wù)報(bào)告。鑒于此，本人認(rèn)為要培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)信息化人才，優(yōu)化課程體系是非常必要的。

二、相關(guān)研究

華北電力大學(xué)工商管理學(xué)院田金玉（2005）從會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)的社會(huì)需求入手，系統(tǒng)全面、層層深入地對(duì)我國會(huì)計(jì)信息化教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，并以此為線索，構(gòu)建了會(huì)計(jì)信息化教育新模式，從而為有效解決當(dāng)前我國會(huì)計(jì)信息化教育改革中遇到的問題提供一個(gè)基本思路。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院王海洪（2005）認(rèn)為，財(cái)務(wù)軟件是會(huì)計(jì)信息化的平臺(tái)，對(duì)財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的本科教育應(yīng)該重點(diǎn)開展，但應(yīng)該對(duì)過去會(huì)計(jì)電算化下的教學(xué)設(shè)計(jì)做一些改革，選擇一些新的教學(xué)方式與方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的進(jìn)程。2006年4月，中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)第五屆全國會(huì)計(jì)信息化年會(huì)關(guān)于會(huì)計(jì)信息化教學(xué)體系問題展開了探討。南京審計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院鄢志娟、吳青川（2006）從會(huì)計(jì)信息化的概念和特點(diǎn)入手，針對(duì)本科階段的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革目標(biāo)、課程設(shè)置及一些問題，提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院黃旭（2007）從會(huì)計(jì)信息化與會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)涵及其關(guān)系入手，分析了有關(guān)高等教育相關(guān)課程的設(shè)置現(xiàn)狀，提出了適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的高等教育改革措施。主要從思想觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上發(fā)表了看法。重慶工學(xué)院陳旭（2007）主張重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建會(huì)計(jì)信息化專業(yè)方向的選修課程體系。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)和人工智能的發(fā)展并逐步應(yīng)用于會(huì)計(jì)領(lǐng)域，特別將基于XBRL信息技術(shù)引入會(huì)計(jì)信息化領(lǐng)域，會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展迎來了一個(gè)新的春天。會(huì)計(jì)信息化技術(shù)日新月異，對(duì)會(huì)計(jì)信息化人才的要求也以日俱增。要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的會(huì)計(jì)信息化人才必須重新優(yōu)化構(gòu)建課程體系。

三、研究目標(biāo)

課程體系是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，當(dāng)前社會(huì)需要的是兼容科技與管理知識(shí)的具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維的高智能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。目前我國本科畢業(yè)生與社會(huì)對(duì)人才的需求相比較，主要存在以下三方面的不足與缺陷：一是實(shí)際操作能力不足、上崗適應(yīng)期較長，無法及時(shí)滿足用人單位迫切的上崗需要和適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化時(shí)代知識(shí)更新的高速發(fā)展。二是適應(yīng)面較窄，計(jì)算機(jī)專業(yè)水平弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，不利于培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。三是缺乏系統(tǒng)、專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育和相關(guān)法律學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)狀促使重新審視課程體系的設(shè)置，只有科學(xué)的教學(xué)方法和合理的課程體系，才有可能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的人才。

四、研究的內(nèi)容

（一）實(shí)踐調(diào)研，優(yōu)化課程體系

2015年7月，走訪了包括廈門金蝶財(cái)務(wù)軟件公司、廈門金海峽高級(jí)人才培訓(xùn)中心、廈門金牌櫥柜股份有限公司，通過與企業(yè)管理人員面對(duì)面的溝通了解，廣泛交流目前社會(huì)所需要的會(huì)計(jì)信息化人才素質(zhì)，一致認(rèn)為隨著科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合是必然趨勢(shì)。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)原本是傳統(tǒng)專業(yè)，會(huì)計(jì)學(xué)教育已有近百年歷史，形成了一套比較完整的體系。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性比較廣泛，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程，有比較系統(tǒng)的理論，也有一套嚴(yán)密的技能和方法。要求學(xué)生既要懂理論，又要熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)方法。進(jìn)入21世紀(jì)，我國會(huì)計(jì)專業(yè)面臨的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，而且這種變化的速度越來越快，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育提出了更多更新的要求，使現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)教育呈現(xiàn)如下主要特點(diǎn)：

一是國際化的要求。我國加入WTO以后，在經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，要求會(huì)計(jì)人員具備國際化的視野，熟悉國際經(jīng)濟(jì)商業(yè)環(huán)境，要求具有外語溝通能力。

二是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，IT現(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，使信息傳遞沒有時(shí)空的限制，會(huì)計(jì)編制財(cái)務(wù)報(bào)表及其傳遞越來越簡單和快捷，會(huì)計(jì)工作的中心從記賬、算賬、報(bào)賬等數(shù)字整理轉(zhuǎn)移到為管理者進(jìn)行分析、籌劃提供決策方案上來，這都要求會(huì)計(jì)人員必須熟練地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

三是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是資源的優(yōu)化配置，追求的是效率和效益，企業(yè)必須擴(kuò)大市場(chǎng)和降低成本，才能在激烈的市場(chǎng)競爭中生存和發(fā)展。這就要求會(huì)計(jì)人員必須懂經(jīng)營管理，提高管理水平。

四是法治社會(huì)的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀上是法制經(jīng)濟(jì)，我國市場(chǎng)秩序越來越規(guī)范，要求會(huì)計(jì)人員懂經(jīng)濟(jì)法和稅法。

五是金融環(huán)境變化的要求。金融環(huán)境對(duì)企業(yè)有直接影響，要求會(huì)計(jì)人員不僅要懂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，還要懂銀行信貸、證券、股票等金融知識(shí)。

因此，現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育，不僅包括傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育，還要包括商業(yè)環(huán)境教育、金融財(cái)政教育、管理決策教育。會(huì)計(jì)人員不僅要會(huì)記賬、算賬方法，而且要熟練運(yùn)用外語、計(jì)算機(jī)等工具。一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)：會(huì)計(jì)專業(yè)課體系完整、融入計(jì)算機(jī)課程體系、具備良好的職業(yè)道德、懂法規(guī)知識(shí)、懂禮儀等，能夠熟練應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件，跟隨時(shí)展，及時(shí)更新知識(shí)。

另一方面，當(dāng)前我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式，從高職高專到本科教育都十分雷同，總體上都存在以下主要問題。

一是培養(yǎng)的學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)外語能力比較差。大學(xué)的外語主要是應(yīng)對(duì)英語四、六級(jí)考試，會(huì)計(jì)專業(yè)外語時(shí)間短、實(shí)用性差。

二是培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力比較差。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，實(shí)習(xí)課程內(nèi)容少，使學(xué)生不能學(xué)以致用，畢業(yè)后不能盡快適應(yīng)各行業(yè)環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作。

三是學(xué)校會(huì)計(jì)教育不能與系列會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格考試，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等認(rèn)證考試緊密結(jié)合，削弱了學(xué)生就業(yè)競爭力及會(huì)計(jì)職業(yè)能力的提高。

四是課程整體結(jié)構(gòu)不合理。專業(yè)課過多過細(xì)，形成比較嚴(yán)重的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程重復(fù)，例如供、產(chǎn)、銷三大過程的帳務(wù)處理，多次循環(huán)和重復(fù)，浪費(fèi)寶貴的學(xué)時(shí)。

五是教材、教學(xué)方法滯后。理論落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，在課程講授中，仍然以滿堂灌為主，抑制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

作為一所致力于培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展特別是重視于海西發(fā)展的本土高校，我想我們更應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)做好我們的教育工作，把培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)需要的合格人才視為我們的崇高目標(biāo)和責(zé)任，我們理應(yīng)設(shè)置合理優(yōu)化的課程體系，這是我們的根本任務(wù)?，F(xiàn)在我結(jié)合了當(dāng)前的以及未來的發(fā)展方向，在此調(diào)研基礎(chǔ)上，提出了自己的對(duì)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)課程體系設(shè)置的構(gòu)想，至于效果如何還有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)。

五、本課程體系的特色

以會(huì)計(jì)課程體系完整為主線，增加會(huì)計(jì)發(fā)展方向的新課程（XBRL可拓展商業(yè)報(bào)告語言）以及軟件工程的主干課程和金融投資知識(shí)的必要課程，按照滿足現(xiàn)在會(huì)計(jì)發(fā)展方向所需，培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)需求，能夠更好地為企事業(yè)單位服務(wù)。主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

一是建議軟件工程會(huì)計(jì)信息化的方向的選擇時(shí)間在二年級(jí)比較合適，這樣讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)更專業(yè)的理論知識(shí)。

二是會(huì)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)專業(yè)課包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、審計(jì)學(xué)及其相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課，由淺入深，符合會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的循序漸進(jìn)的規(guī)律，這也是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育長期形成的系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)，這要繼承和保留。這些課程的教材都要選用國內(nèi)出版的優(yōu)秀精品規(guī)劃教材。

三是加強(qiáng)信息技術(shù)能力訓(xùn)練。開出計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化、ERP等與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程。

四是結(jié)合了金融投資方面的知識(shí)。如投資學(xué)、貨幣銀行學(xué)課程，這樣的課程設(shè)計(jì)有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理擴(kuò)充，為今后實(shí)踐中的資金管理提供了的知識(shí)。

五是加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有一定的比重，學(xué)生一方面在院內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，另一方面，與會(huì)計(jì)事務(wù)所或企業(yè)合作，建立專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`基地，為學(xué)生提供寒暑假及畢業(yè)實(shí)習(xí)的崗位或機(jī)會(huì)。

六、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：稅務(wù)專業(yè)；人才需求；調(diào)研

一、企業(yè)調(diào)研的基本內(nèi)容

本次調(diào)查的企業(yè)主要有：下沙國稅局、杭州巨都財(cái)務(wù)咨詢有限公司、浙江正元集團(tuán)有限公司等。調(diào)查的主要內(nèi)容包括：企業(yè)的基本情況；本專業(yè)人才需求情況；對(duì)本專業(yè)人才專業(yè)背景及知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面的訴求；接受本專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的情況；對(duì)已錄用本專業(yè)的畢業(yè)生評(píng)價(jià)與建議；對(duì)我院本專業(yè)人才培養(yǎng)過程的評(píng)價(jià)與建議等方面。

二、用人單位對(duì)稅務(wù)專業(yè)人才的需求及評(píng)價(jià)

(一)本專業(yè)人才需求數(shù)量分析

通過對(duì)調(diào)查企業(yè)的問卷調(diào)查，我們對(duì)稅務(wù)專業(yè)學(xué)生的需求情況按照急需、可以接收、暫時(shí)不需要設(shè)置選項(xiàng)。急需辦稅專業(yè)人員的企業(yè)占15%，可以接收的占52%，暫時(shí)不需要的占33%?？梢?，本專業(yè)的就業(yè)情況較為樂觀。鑒于調(diào)查的樣本有限，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上檢索了一些資料，資料顯示：從全國來看，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長，稅收收入也逐年提高，2009年，我國稅收收入達(dá)63104億元，2013年達(dá)到110497億元，5年時(shí)間幾乎翻了一倍。稅收收入增長與稅務(wù)專業(yè)人才需求有正相關(guān)關(guān)系。隨著稅收收入的增長，企業(yè)對(duì)稅務(wù)專業(yè)人才的需求也會(huì)不斷增長。參考發(fā)達(dá)國家的情況，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，單位和個(gè)人對(duì)于稅務(wù)、稅務(wù)咨詢等方面的需求也會(huì)進(jìn)一步提升。因此，本專業(yè)的就業(yè)前景總體較為樂觀。

(二)用人單位接受本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況

在受調(diào)查的單位中，有10家企業(yè)正在或曾經(jīng)接受過本專業(yè)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)。我們對(duì)這10家企業(yè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有意向繼續(xù)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)占9家，占比90%。在對(duì)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意見和建議方面，大部分企業(yè)都認(rèn)為學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步和企業(yè)密切溝通，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的很多方面給予相應(yīng)的幫助或補(bǔ)貼。頂崗實(shí)習(xí)的管理仍是我們的努力方向，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理。

(三)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)分布情況

根據(jù)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查資料顯示，本專業(yè)2011、2012、2013屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中于中、小型企業(yè)，中小型企業(yè)所占比重達(dá)90%左右，大型企業(yè)僅占10%。其比例如圖所示：

(四)稅務(wù)專業(yè)畢業(yè)生薪酬收入情況

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，稅務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的收入情況根據(jù)就業(yè)崗位、資格證書以及所在地區(qū)、工作年限等有所差異。歸納起來，稅務(wù)類專業(yè)畢業(yè)生的首次就業(yè)方向主要有兩大類：企業(yè)會(huì)計(jì)(稅務(wù)方向)、稅務(wù)師(稅務(wù)、稅收籌劃)。

(五)學(xué)歷需求情況

對(duì)企業(yè)的學(xué)歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，中小企業(yè)對(duì)于學(xué)歷需求顯得較為務(wù)實(shí)。在各層次學(xué)歷中，中小企業(yè)對(duì)高職高專人才的需求量最大，占調(diào)查中小企業(yè)總數(shù)的48%、中專占20%、本科27%、研究生占5%。

(六)崗位需求情況

企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)(稅務(wù)方向)專業(yè)人才的崗位需求是我們確定專業(yè)課程體系的重要依據(jù)。調(diào)查資料顯示，企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位主要是辦稅、會(huì)計(jì)核算、出納、財(cái)務(wù)管理四類崗位，它們所占比例分別為：48%、22%、20%、10%。

(七)對(duì)專業(yè)課程重要性分析

在專業(yè)課程的設(shè)置調(diào)查中，企業(yè)選擇納稅實(shí)務(wù)、稅務(wù)課程重要的達(dá)到90％，選擇稅法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅收籌劃、出納實(shí)務(wù)均超過80％，選擇出口退稅的56%、成本會(huì)計(jì)42%、財(cái)務(wù)管理33%。這些信息在課程體系改革時(shí)可以作為增強(qiáng)、刪改或選修的參考。

(八)對(duì)高職稅務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的技能要求

通過調(diào)研，可能以看出絕大多數(shù)單位在聘用稅務(wù)專業(yè)學(xué)生時(shí)都需要他們具有會(huì)計(jì)資格證書，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書也比較注重。要求稅務(wù)專業(yè)學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力。用人單位提出對(duì)學(xué)生的稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、發(fā)票管理、出納、成本核算分析、報(bào)表編制、會(huì)計(jì)電算化處理、等技能需要加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是對(duì)稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)技能要求較高。

(九)用人單位對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生滿意度情況

用人單位對(duì)我專業(yè)畢業(yè)生的滿意度調(diào)查中，滿意和基本滿意的占絕大多數(shù)，比例為99%，不太滿意的只有一家企業(yè)，占1%。企業(yè)對(duì)近三年我院會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生各方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)相對(duì)較高。但同時(shí)調(diào)查也顯示，就業(yè)單位認(rèn)為我院65%的畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力和水平比較高，還有35%的畢業(yè)生業(yè)務(wù)能力一般。因此，大學(xué)生在就業(yè)前如何更好地熟悉業(yè)務(wù)是今后專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該解決的問題。所以，在學(xué)校教育過程中，要積極鼓勵(lì)和要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

三、企業(yè)調(diào)研的結(jié)論和建議

(一)本專業(yè)的就業(yè)前景較為樂觀

由于中小型企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相對(duì)簡單，且自身發(fā)展空間不大，不能長久吸引本科等更高層次的財(cái)稅人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職財(cái)稅專業(yè)選拔人才；另一方面，高職財(cái)稅專業(yè)教育立足于會(huì)計(jì)稅務(wù)職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小型企業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)時(shí)需求并具有較強(qiáng)的持續(xù)發(fā)展能力。因此，將本專業(yè)就業(yè)面向定位于中小型企業(yè)、稅務(wù)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所是保障教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的明智選擇。

(二)本專業(yè)人才方案定位切合實(shí)際

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容必須緊緊圍繞會(huì)計(jì)核算與稅務(wù)處理兩項(xiàng)核心技能，開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程，力求會(huì)計(jì)與稅務(wù)的緊密結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生既具有熟練的會(huì)計(jì)核算能力與日常涉稅事務(wù)處理能力，又具備稅務(wù)、稅務(wù)咨詢、納稅籌劃和財(cái)務(wù)管理能力的高端技能型專門人才。而在培養(yǎng)過程中企業(yè)稅務(wù)會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)、納稅申報(bào)等業(yè)務(wù)是稅務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)能力與核心能力培養(yǎng)的重中之重。

(三)進(jìn)一步完善課證融合的課程體系

在企業(yè)調(diào)研中認(rèn)識(shí)到，財(cái)稅職業(yè)人才取得財(cái)稅類職業(yè)資格證書，是其順利就業(yè)、提高薪酬水平、競爭能力和將來提升的重要資本。本專業(yè)已經(jīng)將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書作為考證的重點(diǎn)，且相當(dāng)一部分同學(xué)在校期間獲得ATT財(cái)稅專業(yè)技能等級(jí)證書以及參加初級(jí)會(huì)計(jì)師證書的考試，并將取得證書作為相關(guān)課程成績，但從2013年會(huì)計(jì)從業(yè)資格開展無紙化考試以來合格率不理想，因此，今后還是要加強(qiáng)考前培訓(xùn)與輔導(dǎo)，提高證書獲取率。

(四)進(jìn)一步發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的作用

在企業(yè)調(diào)研中，還反映出很多學(xué)生的動(dòng)手操作能力有一定欠缺。我院現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)具備了較好的實(shí)訓(xùn)條件，但在某種程度上，和企業(yè)對(duì)接的工作還有待進(jìn)一步深入。例如，我們的巨都財(cái)務(wù)中心雖然能夠接納一部分學(xué)生參加校內(nèi)頂崗實(shí)踐，但覆蓋面還有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。而且，由于一些原因，報(bào)稅工作在該頂崗實(shí)習(xí)中很難真正讓學(xué)生具體操作。在今后的教學(xué)工作中，這方面還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

(五)進(jìn)一步重視頂崗實(shí)習(xí)的管理與考核

在對(duì)企業(yè)接納頂崗實(shí)習(xí)情況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)校外頂崗實(shí)習(xí)的管理仍存在缺陷。校外頂崗實(shí)習(xí)雖以校外指導(dǎo)教師為主，但校內(nèi)指導(dǎo)教師除了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上指導(dǎo)評(píng)價(jià)外，還應(yīng)該定期實(shí)地走訪，真實(shí)地了解和指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)該制定和落實(shí)教師實(shí)地走訪實(shí)習(xí)生的教學(xué)工作量制度，鼓勵(lì)專業(yè)教師走出校園，走進(jìn)企業(yè)。

(六)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與完善就業(yè)制度

篇6

2014年6月23日在京召開了全國職業(yè)教育工作會(huì)議，對(duì)新時(shí)期做好高職教育提出了要求、指明了方向。高職教育必須強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。通過專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際操能力的培養(yǎng)，造就適應(yīng)能力強(qiáng)、市場(chǎng)需求大的應(yīng)用型人才。會(huì)計(jì)作為一種商業(yè)語言，在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用，會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在我國具有良好的就業(yè)前景。目前，在我國許多高職院校都設(shè)有經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)部門和會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)。據(jù)第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)麥可思提供的數(shù)據(jù)來看，2013年全國就業(yè)率較高的50大高職高專專業(yè)中會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生半年后就業(yè)率達(dá)93.7%，且招生水平穩(wěn)中有升呈現(xiàn)逐年走熱的態(tài)勢(shì)。這與我國調(diào)整經(jīng)濟(jì)增長方式、轉(zhuǎn)化發(fā)展模式、促進(jìn)新型業(yè)態(tài)發(fā)展息息有關(guān)。作為一個(gè)傳統(tǒng)的專業(yè)，在大力提高學(xué)生實(shí)踐能力，教學(xué)方式以學(xué)做結(jié)合為主的高職教育大趨勢(shì)下，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法和人才培養(yǎng)模式都與實(shí)踐型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求不相適應(yīng)?？梢哉f高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)是較為典型的應(yīng)用型專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后能勝任各級(jí)行政事業(yè)單位、各類企業(yè)會(huì)計(jì)工作的高層次應(yīng)用型、技術(shù)型專業(yè)人才。目前我國大力倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，隨著各類新型業(yè)態(tài)的出現(xiàn)和發(fā)展，未來對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人員的需求將呈供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì)。為滿足市場(chǎng)人才需求，培育出大批適應(yīng)能力強(qiáng)，就業(yè)好的高職會(huì)計(jì)人才，對(duì)高職會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的課程改革和教學(xué)改革已是勢(shì)在必行。會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但目前高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在理論與實(shí)踐相分離的現(xiàn)象，有的教學(xué)活動(dòng)仍沿用以往“填鴨式”的教學(xué)方式，沒有從學(xué)生如何完成現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)核算工作去整體的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有的教學(xué)僅停留在使學(xué)生背會(huì)概念掌握理論和按教學(xué)大綱把相關(guān)章節(jié)上完的水平上。由于缺乏實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)遇到實(shí)際會(huì)計(jì)工作就會(huì)感到十分茫然，無從下手。為改變高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的大批量會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，我們必須有針對(duì)性地開展包括會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)。

2強(qiáng)化高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的意義

2.1有利于提升教學(xué)效果

有學(xué)者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是一種能使學(xué)生獲得一定生產(chǎn)技能或工作能力的教學(xué)活動(dòng)。但高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)大多仍沿用傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式。在我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求猛增的大背景下，高職院校必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)按1∶1的學(xué)時(shí)比例安排，并在學(xué)校內(nèi)建好高質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，這樣不但可以使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，也可大大提升會(huì)計(jì)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2補(bǔ)充會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間社會(huì)實(shí)踐的不足

會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求高。學(xué)生在學(xué)期間每學(xué)期最好能到社會(huì)各單位財(cái)務(wù)部門進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，但受到現(xiàn)實(shí)條件的制約，學(xué)生大多不可能隨時(shí)進(jìn)入單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，所以通過會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室對(duì)會(huì)計(jì)工作全流程仿真學(xué)習(xí)，將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，補(bǔ)充會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間社會(huì)實(shí)踐的不足，同時(shí)提高對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

2.3使教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

培養(yǎng)動(dòng)手能力和適應(yīng)強(qiáng)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生走上社會(huì)以后受到用人單位的廣泛歡迎，同時(shí)大大提升學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的效果。

3當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的共性問題

3.1教學(xué)理念落后

高職教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性這已成為共識(shí)，但在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中仍然存在著重視理論教學(xué)輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。會(huì)計(jì)教學(xué)仍停留在理論的講授和課堂教學(xué)任務(wù)的滿負(fù)荷運(yùn)行上，學(xué)生究竟學(xué)了什么，未來能動(dòng)手干些什么考慮的甚少。加之目前不少高職院校會(huì)計(jì)教師多是大學(xué)畢業(yè)后就走上講臺(tái)，未參與過企業(yè)全流程會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)工作社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐性教學(xué)上存在短板。近年來會(huì)計(jì)知識(shí)更新速度加快，不少教師存在教學(xué)理念落后、會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)陳舊、培訓(xùn)和后續(xù)教育未落到實(shí)處的情況，嚴(yán)重影響著教學(xué)效果的提升和會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2師資隊(duì)伍建設(shè)滯后并缺乏前瞻性

當(dāng)前不少高職院校對(duì)屬于管理類的會(huì)計(jì)專業(yè)重視不夠，存在師資隊(duì)伍老化，新生師資力量尚不能很好接續(xù)和站穩(wěn)講臺(tái)的情況。雖然會(huì)計(jì)專業(yè)每年招生穩(wěn)定，招生數(shù)呈逐年增加的態(tài)勢(shì)，但由于師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)問題和教學(xué)水平的參差不齊，影響著會(huì)計(jì)教學(xué)的健康有序發(fā)展。目前的傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式已不能適應(yīng)新形勢(shì)下高職院校注重實(shí)踐教學(xué)、注重會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有前瞻性的要求，必須加以改革。

3.3理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排不科學(xué)

目前，高職會(huì)計(jì)教育仍沿用傳統(tǒng)學(xué)科型教育模式，理論教學(xué)安排了大量學(xué)時(shí)，學(xué)生在黑板上學(xué)做賬，在作業(yè)本上進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，理論知識(shí)雖已經(jīng)夠用，但會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力十分薄弱。學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力很差，往往還需要回爐重新學(xué)習(xí)。

4提升會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果完善教學(xué)體系的對(duì)策

4.1做好會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)安排

近年來，職業(yè)教育專家均提出高職實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)占到教學(xué)總課時(shí)的一半，而大部分高職院校實(shí)踐課時(shí)數(shù)尚不到總課時(shí)三成，有的甚至更少。由于實(shí)踐課安排學(xué)時(shí)不足，致使會(huì)計(jì)教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生過多地致力于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成動(dòng)手能力弱、實(shí)踐能力差，對(duì)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)提不起興趣。鑒于以上情況，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)科學(xué)安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程數(shù)量，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。

4.2強(qiáng)化高職院校會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支素質(zhì)過硬的會(huì)計(jì)學(xué)科“雙師型”教師隊(duì)伍是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。沒有一支好的會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)大批適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才便無從談起。為做好會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)要從以下幾個(gè)方面做好工作。一是要加大對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，不但要培訓(xùn)新的會(huì)計(jì)制度及政策法規(guī)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師帶薪赴企業(yè)和單位實(shí)踐提高;二是把好教師進(jìn)口關(guān)，真正引進(jìn)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)高學(xué)歷人才，并把是否在企事業(yè)單位完成規(guī)定時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉經(jīng)歷作為考核錄用的重要條件之一;三是建立專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)高級(jí)管理人員、審計(jì)部門會(huì)計(jì)專家到學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)專題講座，并對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，也可聘請(qǐng)社會(huì)上一線的會(huì)計(jì)人員作為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)課程指導(dǎo)教師，承擔(dān)一定量的教學(xué)任務(wù)。

4.3完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)

高職院校的學(xué)生要在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，必須充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)重應(yīng)用和重實(shí)踐的特點(diǎn)，通過完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地條件建設(shè)，充分滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地必須包括進(jìn)行會(huì)計(jì)全流程模擬的實(shí)訓(xùn)室，供實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模擬公司，服務(wù)于財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)、公司資金運(yùn)作流程及相關(guān)組織機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)的報(bào)稅業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)等的模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及仿真的會(huì)計(jì)電算化軟件。

4.4優(yōu)化課程體系，服務(wù)于社會(huì)人才需求和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

篇7

 

一、引言

 

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)了許多行業(yè)的繁榮，會(huì)計(jì)類的畢業(yè)生也得到了前所未有的發(fā)展良機(jī)。然而并不是所有的畢業(yè)生都能順利進(jìn)入職場(chǎng)，許多畢業(yè)生遇到了各種各樣的挫折。因此高職院校開展會(huì)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查研究很有必要。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查能更好地將已經(jīng)工作的學(xué)生與即將工作的學(xué)生聯(lián)系在一起，那些應(yīng)聘工作的經(jīng)驗(yàn)是在校畢業(yè)生不可多得的寶貴財(cái)富。同時(shí)，通過開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，能夠了解我院畢業(yè)生的就業(yè)觀念、就職現(xiàn)狀、擇業(yè)的狀況以及存在的問題，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果可以更好地改進(jìn)我院的會(huì)計(jì)教育教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)工作，有針對(duì)性地發(fā)揮教學(xué)計(jì)劃調(diào)整以及就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的服務(wù)作用，也為滿足廣大畢業(yè)生的學(xué)習(xí)和擇業(yè)需求提供了理論依據(jù)。本次調(diào)研通過實(shí)地及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，在反映當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)狀況的同時(shí)，對(duì)過程中存在的問題提出了自己的看法，并針對(duì)高職院校的教育教學(xué)及畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃管理提出了幾點(diǎn)措施和辦法。

 

二、調(diào)查過程概述

 

(一)調(diào)查目的。會(huì)計(jì)類畢業(yè)生是企業(yè)會(huì)計(jì)工作的主力軍，他們的就業(yè)情況和工作狀況將影響在校生的擇業(yè)判斷。為了更好地調(diào)查會(huì)計(jì)類畢業(yè)生的就業(yè)情況，并為在校生的校園學(xué)習(xí)及以后的求職應(yīng)聘提供經(jīng)驗(yàn)和信息，調(diào)查組對(duì)本校的畢業(yè)生進(jìn)行了畢業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)研。同時(shí)也希望借助本次調(diào)查，分析并研究目前高職院校的教學(xué)狀況及學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇方面存在的一些問題，以便更好地培育出符合社會(huì)及企業(yè)需要的高素質(zhì)會(huì)計(jì)類人才。

 

(二)調(diào)查對(duì)象。本次調(diào)查的對(duì)象為已經(jīng)畢業(yè)3-5年的本校會(huì)計(jì)類會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的往屆畢業(yè)生，主要是2009屆、2010屆、2011屆的畢業(yè)生。

 

(三)調(diào)查方法與形式。此次調(diào)查采用的方法有文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法。首先對(duì)與本次調(diào)查相關(guān)的各種網(wǎng)絡(luò)及圖書資料進(jìn)行收集并整理。然后向本院會(huì)計(jì)類畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)的一些認(rèn)識(shí)和對(duì)在校生的建議。另外在進(jìn)行問卷調(diào)查時(shí)，與被調(diào)查者聯(lián)系，并邀請(qǐng)他們接受本研究的采訪，他們的談話記錄也是對(duì)調(diào)查問卷及其他資料的有效補(bǔ)充。本次調(diào)查的形式以實(shí)地發(fā)放調(diào)查問卷為主，向校內(nèi)畢業(yè)生發(fā)放問卷，對(duì)于工作的畢業(yè)生則通過網(wǎng)絡(luò)或者電話進(jìn)行問卷的調(diào)查。

 

(四)調(diào)查內(nèi)容。這次調(diào)查我們主要以工作的會(huì)計(jì)類畢業(yè)生為主，調(diào)查的內(nèi)容主要包括畢業(yè)生求職經(jīng)歷、企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的要求及畢業(yè)生自身的素質(zhì)調(diào)查。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書資料和實(shí)地問卷調(diào)查，調(diào)查研究目前我院會(huì)計(jì)類畢業(yè)生的工作狀況、工作求職經(jīng)歷和對(duì)在校生教育的一些觀點(diǎn)和建議，以便積累和掌握畢業(yè)生質(zhì)量方面的資料，為畢業(yè)生的順利工作提供技術(shù)支持，為高職院校的教育教學(xué)提供理論借鑒。

 

三、調(diào)查結(jié)果

 

(一)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及問題。本次調(diào)查的時(shí)間為一個(gè)月，期間共發(fā)放問卷216份，回收197份，回收率為91.2%。調(diào)查結(jié)束后我們利用統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行了資料的匯總與整理工作，通過資料的整理，我們對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并發(fā)現(xiàn)了目前存在的一系列問題。

 

1.求職渠道增加，效果差別較大。在調(diào)查采訪會(huì)計(jì)類畢業(yè)生時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)他們工作的獲取途徑各有不同。超過一半的被調(diào)查者是通過校園招聘獲得工作崗位的(52%)，而有近三成的畢業(yè)生是通過求職網(wǎng)站的宣傳而找到工作的(29%)?？梢娔壳鞍霐?shù)多的在校學(xué)生擁有較好的校園招聘優(yōu)勢(shì)，可以通過校園招聘獲得理想的工作。而一部分學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得工作機(jī)會(huì)，開辟了工作的新途徑，增加了就業(yè)的幾率。同時(shí)也有7%的學(xué)生選擇到校外的人才市場(chǎng)尋找自己心儀的工作，另有12%的學(xué)生擁有較強(qiáng)的人脈關(guān)系，可以依靠親戚和朋友取得工作的機(jī)會(huì)。

 

2.就業(yè)扎堆城市私有企業(yè)，工作滿意度尚可。在調(diào)查中，當(dāng)詢問畢業(yè)生的工作地點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)人選擇留在地級(jí)市(85人)或者一線城市(79人)工作。因?yàn)榈丶?jí)市或者一線城市具有更多的工作機(jī)會(huì)、更廣的才華施展空間以及更為豐富的生活選擇。廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，發(fā)展機(jī)遇多，對(duì)于年輕人很有吸引力。而少數(shù)學(xué)生依然選擇回到自己家鄉(xiāng)的縣城(25人)或者農(nóng)村(8人)工作，在這些地區(qū)雖然工作機(jī)會(huì)不多，但工作生活壓力小，并且離父母較近，便于照顧父母。

 

另外根據(jù)我們的調(diào)查，64%的被調(diào)查者所在企業(yè)屬于私有企業(yè)，另有21%的人在國有企業(yè)工作?？梢姰?dāng)前私有企業(yè)較多，企業(yè)的發(fā)展離不開人才，而私有企業(yè)也是會(huì)計(jì)類畢業(yè)生鍛煉自己獲得人生價(jià)值的重要場(chǎng)所。而國有企業(yè)人員接近飽和，一般不需要大批量的畢業(yè)生。此外，尚有8%的畢業(yè)生在政府部門供職，7%的人在外資企業(yè)工作，這些企業(yè)人員需求量相對(duì)較少，且要求也較高。

 

3.工資水平尚可，但職業(yè)潛力大、前景好。除了少數(shù)人的工資不足2 000元(5人)和高于4 000元(19人)以外，多數(shù)會(huì)計(jì)類畢業(yè)生的工資處在2 000-3 000元(47人)、3 000-4 000元(126人)之間，工資水平尚可，可以滿足工作者的基本生活需求。同時(shí)在調(diào)查中，83%的被調(diào)查者對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的期望較高，認(rèn)為目前會(huì)計(jì)就業(yè)前景較好，該職業(yè)具有較大的發(fā)展?jié)摿??？梢姸鄶?shù)人對(duì)工作生活還是持較為樂觀的態(tài)度，可以為他們的工作提供足夠的動(dòng)力。

 

4.個(gè)人定位不當(dāng)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。通過本次對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诠ぷ髑舐殨r(shí)，遇到了一系列的問題和麻煩。在197名被調(diào)查者當(dāng)中有79 人認(rèn)為自己缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，致使自己不能從容地應(yīng)對(duì)畢業(yè)和工作。有63人對(duì)自己的個(gè)人定位不當(dāng)，認(rèn)為大學(xué)生需要一份體面且待遇高的工作，這無形之中增大了自己的就業(yè)困難。部分人則認(rèn)為自己的就業(yè)信息少(18人)、社會(huì)關(guān)系不足(25人)以及自己的專業(yè)與企業(yè)的崗位不對(duì)口(12人)，導(dǎo)致難以就業(yè)。

 

5.會(huì)計(jì)畢業(yè)生素質(zhì)仍無法滿足企業(yè)需求。擁有出色的綜合素質(zhì)是畢業(yè)生成功勝任工作崗位的基礎(chǔ)，但是目前教育模式培養(yǎng)的會(huì)計(jì)類畢業(yè)生與企業(yè)的需求存在一定的差距。根據(jù)調(diào)查，53%的企業(yè)注重畢業(yè)生會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因?yàn)楫厴I(yè)生動(dòng)手能力弱將導(dǎo)致企業(yè)不得不另行開展培訓(xùn)，增加了成本。另外企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的要求也較高(21%)，因?yàn)槟壳吧鐣?huì)競爭越來越激烈，任何的單打獨(dú)斗都無法站穩(wěn)腳跟，只有互相團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地在社會(huì)中生存發(fā)展。道德品質(zhì)是一個(gè)人能否盡心為企業(yè)貢獻(xiàn)的內(nèi)在力量，企業(yè)也格外重視(11%)。而一定的外語能力(8%)和專業(yè)知識(shí)(7%)也是企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者的基本要求。

 

(二)就業(yè)問題產(chǎn)生的原因。

 

1.高職院校課程設(shè)置不合理。目前我國的高職院校仍然側(cè)重基礎(chǔ)理論的教學(xué)，而忽視了鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐課程。高職院校的社會(huì)職責(zé)就是為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，而沒有實(shí)踐動(dòng)手能力的畢業(yè)生難以適應(yīng)社會(huì)的需求，不能滿足企業(yè)的要求。學(xué)校管理者要重視會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，開展案例教學(xué)與實(shí)際財(cái)務(wù)操作教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處理能力，從而為以后的社會(huì)就職增添足夠的砝碼。

 

2.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)存在一系列問題。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)生開展求職工作的重要程序，是指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵步驟。但是本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)存在一些問題，極大地影響了學(xué)生的就業(yè)。被調(diào)查者中，87人認(rèn)為本校的就業(yè)指導(dǎo)工作沒有得到充分的重視，這主要是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校的不重視直接限制了學(xué)生的順利就業(yè)。另外一些人(41人)認(rèn)為校方從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員專業(yè)知識(shí)和能力不足，無法給予畢業(yè)生實(shí)質(zhì)性的幫助。同時(shí)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)存在的畢業(yè)生的思想教育工作比較薄弱(14人)、和畢業(yè)生的溝通和咨詢不夠(34人)、信息來源渠道不暢且內(nèi)容不充分(21人)等一系列問題都影響了畢業(yè)生的就業(yè)。

 

3.學(xué)生本人對(duì)就業(yè)缺乏必要的規(guī)劃。找工作的主體是學(xué)生，學(xué)生要對(duì)自己的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，不僅是思想上的，更應(yīng)付諸于行動(dòng)。本次調(diào)查中，91%的人認(rèn)為本校的就業(yè)指導(dǎo)很有必要，但是真正自己做出系統(tǒng)規(guī)劃的人卻并不多。被調(diào)查者中，有106人有較為明確的規(guī)劃，71人擁有較模糊的規(guī)劃，甚至有20人沒有規(guī)劃，走一步算一步。學(xué)生工作是自己應(yīng)聘的結(jié)果，而這之前需要學(xué)生付出努力和合理的規(guī)劃。對(duì)于較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自己有明確規(guī)劃的人已經(jīng)較其他人有了更多競爭的籌碼。因此，學(xué)生本人對(duì)就業(yè)缺乏必要的規(guī)劃，造成了一系列的就業(yè)問題，值得深思。

 

四、高職院校促進(jìn)會(huì)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)的措施

 

(一)高職院校要推進(jìn)素質(zhì)教育，合理改革課程。高職院校要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大力推進(jìn)素質(zhì)化教育，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)課程的合理改革。立足于社會(huì)需求，設(shè)置一些有利于培養(yǎng)學(xué)生理論和專業(yè)素質(zhì)的課程。同時(shí)，注重知識(shí)的更新，拋棄陳舊迂腐的教學(xué)內(nèi)容。注重傳授自主學(xué)習(xí)方法，發(fā)展獨(dú)立思考能力，并進(jìn)行獨(dú)立判斷訓(xùn)練。要改變教學(xué)手法，擯棄舊式的被動(dòng)灌輸教學(xué)方法，而重點(diǎn)研究能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的教學(xué)手段。同時(shí)注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)的鍛煉，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行多素質(zhì)教學(xué)。

 

(二)增加學(xué)生校內(nèi)與校外的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。要多設(shè)置校內(nèi)的實(shí)際案例分析教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。另外學(xué)校要多與校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系溝通，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，可以成立校企聯(lián)合會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，應(yīng)用校內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。同時(shí)可以讓學(xué)生多接觸實(shí)際的企業(yè)內(nèi)部管理與崗位內(nèi)容，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

 

(三)向?qū)W生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)規(guī)劃。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)將會(huì)給畢業(yè)生提供清晰的就業(yè)形勢(shì)分析，從而為學(xué)生的就業(yè)提供理論支持。高職院校要努力構(gòu)建覆蓋全班、全學(xué)院和全校的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對(duì)所有學(xué)生提前開設(shè)就業(yè)規(guī)劃課程，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃，讓學(xué)生對(duì)自己的未來職業(yè)做出合理的規(guī)劃。收集企業(yè)的用人需求資料，并分享就業(yè)信息。舉辦適合畢業(yè)生的模擬招聘會(huì)，營造就業(yè)鍛煉環(huán)境，并就應(yīng)聘面試中的各項(xiàng)注意事項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)。同時(shí)，可以邀請(qǐng)成功就業(yè)的往屆畢業(yè)生到學(xué)校召開專題報(bào)告，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，并與即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答學(xué)生目前就業(yè)中存在的問題。積極引導(dǎo)學(xué)生做出適合自己發(fā)展的就業(yè)規(guī)劃，切實(shí)保障畢業(yè)生順利就業(yè)。

 

(四)建立畢業(yè)生質(zhì)量信息反饋機(jī)制，動(dòng)態(tài)促進(jìn)就業(yè)。畢業(yè)生的就業(yè)離不開及時(shí)先進(jìn)的就業(yè)信息。因此通過調(diào)查并建立會(huì)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量信息的反饋機(jī)制，能夠最大程度上促進(jìn)畢業(yè)生掌握最新的就業(yè)信息，以及最實(shí)用的應(yīng)聘技巧。對(duì)于瞬息萬變的社會(huì)，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)類人才的需求在不斷地發(fā)生變化。及時(shí)的畢業(yè)質(zhì)量信息反饋機(jī)制，將有效地幫助畢業(yè)生進(jìn)行自我的改善，適應(yīng)社會(huì)的需求，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的就業(yè)。高職院校要有意識(shí)地建立信息反饋機(jī)制，并進(jìn)行合理的管理，真正讓畢業(yè)生從中得到應(yīng)有的幫助。

 

作者簡介：

 

靳煒偉，女，廣東揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師，碩士。研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐、會(huì)計(jì)電算化。

篇8

[關(guān)鍵詞] 高職院校 會(huì)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 教育教學(xué)改革

目前理論界對(duì)高職專科層次的會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，主要從分析原有培養(yǎng)模式的弊端、不同教育層次的培養(yǎng)模式比較、人才市場(chǎng)對(duì)高職?？茣?huì)計(jì)專業(yè)人才的需求導(dǎo)向、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的職業(yè)能力研究、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施等方面展開研究，取得了較為豐富的成果。

一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端研究

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育過程的總和。簡單說就是如何達(dá)到“培養(yǎng)怎樣的人和怎樣培養(yǎng)人的有機(jī)統(tǒng)一”。傳統(tǒng)的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中主要問題：

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位存在的問題是：定位過低、定位過窄、缺乏前瞻性。陳靜認(rèn)為當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，過分強(qiáng)調(diào)理論的普遍性和指導(dǎo)意義。目前高職院校理論課程設(shè)置上基本與本科相同，理論課程占的比例相當(dāng)大，在一定程度上忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。第二，培養(yǎng)目標(biāo)中沒有突出面向中小企業(yè)。第三，培養(yǎng)目標(biāo)中沒有突出會(huì)計(jì)專業(yè)能力。第四，盲目設(shè)專業(yè)。高職會(huì)計(jì)教育長期以來由于受傳統(tǒng)教育的影響，沒有能體現(xiàn)出其教學(xué)的特色。還有人認(rèn)為?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)以培養(yǎng)技能型人才為主，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，符合市場(chǎng)對(duì)于一般性人才的需求。

2.會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容理論化，課程設(shè)置模式缺乏創(chuàng)新

高職教育的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容大體分為理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系兩部分。韓宗賓、李榮發(fā)現(xiàn)“很多高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，仍然把課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，根本沒有擺脫知識(shí)的系統(tǒng)性、學(xué)科性、完整性的制約，實(shí)施的課程也只是中職或本科課程模式的改版”。受會(huì)計(jì)教材的影響，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)在內(nèi)容的組織上一般也是以會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)理論的講授為主，以實(shí)務(wù)操作為輔，結(jié)合案例講解較少；或者集中進(jìn)行會(huì)計(jì)理論的講解，等理論講完后再集中進(jìn)行會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，人為地割裂了會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性。特別是由于我國近幾年來會(huì)計(jì)新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也發(fā)生了較大的改變，然而所使用的教材卻不能及時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)。

3.會(huì)計(jì)教學(xué)方式落后，會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方式僵化

會(huì)計(jì)教學(xué)方法是以教師為中心，以教科書為依據(jù)，教師根據(jù)章節(jié)內(nèi)容、按部就班的講授課本知識(shí)，但學(xué)生并不一定能夠形成對(duì)課程的一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。顯然此種方法不僅不利于會(huì)計(jì)知識(shí)的接受和理解，而且容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的喪失。教學(xué)方式大多采用的傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，課堂信息量少，授課效率不高，教學(xué)過程缺乏立體、形象的感官刺激，這就更加難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下的機(jī)械式教學(xué)方法，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而不重視會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)判斷等其他方面能力的培養(yǎng)，傳授了理論知識(shí)，但卻忽視了教會(huì)學(xué)生如何甄別、運(yùn)用、創(chuàng)新這些知識(shí)。

二、人才市場(chǎng)對(duì)高職?？茣?huì)計(jì)專業(yè)人才的需求導(dǎo)向研究

1.人才需求量分析

據(jù)中國財(cái)會(huì)網(wǎng)顯示，財(cái)會(huì)人才的市場(chǎng)需求量僅次于營銷人才的需求，屈居第二位。而中國新聞網(wǎng)公布的國家工商總局最新的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，截止2008年上半年，全國私營企業(yè)已達(dá)到300萬戶，同比增長20%，增加近35萬戶。按此增長速度分析，全國私營企業(yè)每年至少增加了30萬戶，按每個(gè)企業(yè)配置1～2名會(huì)計(jì)人員計(jì)算，會(huì)計(jì)行業(yè)每年需要增加40多萬會(huì)計(jì)從業(yè)人員。由此可見，財(cái)務(wù)人才的就業(yè)前景較為樂觀。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，地方中小企業(yè)也需要合理的人才結(jié)構(gòu)，需要很大數(shù)量的高職生從事生產(chǎn)和管理，高職生到基層、生產(chǎn)第一線從事技術(shù)實(shí)施和技術(shù)轉(zhuǎn)化工作是大有可為的。所以高職高專人才的需求成為了中小、私營企業(yè)人才需求的主體。

2.學(xué)歷需求分析

過去，企業(yè)在招聘人才時(shí)盲目跟風(fēng)，過分看重學(xué)校的名氣，在招聘時(shí)明確要求“985”和“211”院校的畢業(yè)生，片面地追求高學(xué)歷，要求必須是本科甚至研究生學(xué)歷，但是實(shí)際上名校高學(xué)歷并不代表高能力?，F(xiàn)在，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，人才浪費(fèi)的現(xiàn)象得到了很大的改觀。學(xué)歷不再是評(píng)價(jià)畢業(yè)生唯一的準(zhǔn)繩，企業(yè)更為看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)和操作技能。不論是大型企業(yè)還是中小型企業(yè)在招聘人員的時(shí)候只要有較強(qiáng)的綜合能力和過硬的專業(yè)技能，學(xué)歷也不是企業(yè)考慮的首要條件，這就為一批有能力的高職院校的畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在全球化、信息化發(fā)展的今天，在我國經(jīng)濟(jì)不斷推進(jìn)，就業(yè)問題日益突出和職業(yè)更加多樣化的形勢(shì)下，高職院校的畢業(yè)生只有與社會(huì)需求保持一致，才能適應(yīng)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

3.需求結(jié)構(gòu)分析

有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，具有初級(jí)職稱的人數(shù)比中高級(jí)職稱及其他高證書的人數(shù)多。目前在人才市場(chǎng)上，初級(jí)會(huì)計(jì)人才已相對(duì)飽和，甚至過剩，中高級(jí)會(huì)計(jì)人員一直是企業(yè)人力資源競爭的對(duì)象，就目前每年的供需比來看，中級(jí)會(huì)計(jì)人才需求的缺口很大，高級(jí)會(huì)計(jì)人才如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等緊缺就更嚴(yán)重了。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層會(huì)計(jì)工作的人員基本素質(zhì)普遍不高，?？埔韵碌膹臉I(yè)人員比例接近半數(shù)，他們的知識(shí)難以迅速更新，不能適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形式對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的要求，諸如會(huì)計(jì)電算化、基本的會(huì)計(jì)系統(tǒng)維護(hù)等。因此，在需要補(bǔ)充高端會(huì)計(jì)專業(yè)人才的同時(shí)，我國更需要補(bǔ)充一批精強(qiáng)能干、微機(jī)操作能力強(qiáng)、知識(shí)更新快的專科層次的會(huì)計(jì)人員。

三、高職專科層次會(huì)計(jì)專業(yè)人才的“能力本位”職業(yè)能力研究

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，高職院校會(huì)計(jì)學(xué)生要想和本科生、研究生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)競爭中一決高下，就必須具備企業(yè)青睞的獨(dú)有的職業(yè)能力。那么，“能力本位”的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)自身的職業(yè)能力呢？

1.專業(yè)能力

主要包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩方面。在求職過程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任崗位工作的專業(yè)能力。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要有牢固的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并能理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)踐中摸索，從實(shí)踐中不斷提高。另外，會(huì)計(jì)學(xué)只是經(jīng)濟(jì)科學(xué)的一個(gè)分支，所以，一名合格的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作相關(guān)的知識(shí)，技能和相關(guān)的學(xué)科也應(yīng)相當(dāng)熟悉。調(diào)查中企業(yè)一致認(rèn)為“如果一個(gè)人只懂會(huì)計(jì)，他實(shí)際上不懂會(huì)計(jì)”，改革開放的中國是一個(gè)信息的社會(huì)，會(huì)計(jì)工作是實(shí)踐知識(shí)的應(yīng)用，因此，還要學(xué)習(xí)財(cái)政稅收、經(jīng)濟(jì)管理（稅收、金融、財(cái)政、管理、國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法規(guī)等）、企業(yè)管理、法律法規(guī)等方面的知識(shí)，具備開闊的專業(yè)視野、完整的知識(shí)體系和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上掌握必要的專業(yè)技能，包括最基本的按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范熟練操作會(huì)計(jì)流程，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算能力、會(huì)計(jì)信息分析整理能力、一定的管理財(cái)務(wù)能力和職業(yè)判斷能力等。

2.職業(yè)化水平

隨著我國改革開放不斷深化，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的頒布與實(shí)施，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求越來越高。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系體現(xiàn)的是導(dǎo)向原則，對(duì)某些問題提供的不是唯一答案，特別是某些特殊情況，沒提供準(zhǔn)確的定義或方法，而是給出許多可供參考的方法，需要會(huì)計(jì)人員根據(jù)具體情境選擇。這使得會(huì)計(jì)活動(dòng)不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一種管理藝術(shù)。因此，要求會(huì)計(jì)人員在處理具體業(yè)務(wù)時(shí)，需要一定的職業(yè)判斷。

良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德是會(huì)計(jì)專業(yè)人才綜合能力的重要體現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高職生的職業(yè)道德普遍比較看重。會(huì)計(jì)人員要有積極正確的人生觀、世界現(xiàn)，時(shí)刻保持自信樂觀的心態(tài)，能及時(shí)的進(jìn)行自我心理調(diào)控，具有健康的心理素質(zhì)。要有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈競爭。職業(yè)道德雖不具有強(qiáng)制性，但卻是所有會(huì)計(jì)從業(yè)人員最大的共識(shí)和其執(zhí)業(yè)的重要因素。

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是建立在會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)上的一種判斷，它是會(huì)計(jì)人員面臨不確定會(huì)計(jì)事項(xiàng)的情況下，按照會(huì)計(jì)法規(guī)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)，依據(jù)企業(yè)自身的經(jīng)營環(huán)境和經(jīng)營特點(diǎn)，利用所掌握的信息資料，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)、邏輯分析能力和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，采用準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)處理原則、方法等對(duì)會(huì)計(jì)主體發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行合法合理的判斷和選擇的能力。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，會(huì)計(jì)人員經(jīng)常面臨來自四面八方的誘惑，因此要求會(huì)計(jì)人員要時(shí)刻保持冷靜，戒驕戒躁，以較強(qiáng)的責(zé)任心和優(yōu)秀的品德來抵制這些誘惑。

3.人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的管理能力

“全員營銷”意識(shí)的深化，會(huì)計(jì)工作有自身的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和工作流程，同時(shí)會(huì)計(jì)部門作為企業(yè)的一個(gè)重要部門，與企業(yè)內(nèi)部的計(jì)劃、采購、生產(chǎn)、銷售、倉儲(chǔ)等眾多部門以及與外部其他企業(yè)之間都有著十分密切的微妙的關(guān)系，能否正確處理好這些關(guān)系直接影響到會(huì)計(jì)人員工作成果的好壞和未來職業(yè)的發(fā)展，企業(yè)要求會(huì)計(jì)部門的人員應(yīng)具備較強(qiáng)的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的能力，工作時(shí)不僅能處理好辦公室內(nèi)的日常賬務(wù)工作，與本單位本部門和本單位其他相關(guān)部門人員處理好關(guān)系，還要能在企業(yè)與外界發(fā)生聯(lián)系時(shí)發(fā)揮作用，要與工商、稅務(wù)、銀行、審計(jì)等部門進(jìn)行廣泛的聯(lián)系，如替企業(yè)辦理工商年檢、稅務(wù)登記及納稅申報(bào)、參與向銀行籌資、配合做好外部審計(jì)等，具備很強(qiáng)的平衡協(xié)調(diào)能力。人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的管理能力既是會(huì)計(jì)人員的基本素養(yǎng)，也是職業(yè)生涯發(fā)展的必然要求。

4.計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用和外語應(yīng)用能力

首先，信息化、國際化的時(shí)代，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及使會(huì)計(jì)行業(yè)也改變了傳統(tǒng)的運(yùn)作模式，信息化、網(wǎng)絡(luò)化是會(huì)計(jì)工作的工具，會(huì)計(jì)人員必須學(xué)會(huì)電腦操作，會(huì)運(yùn)用相關(guān)軟件，學(xué)會(huì)制電子表格，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)在絕大部分企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了部分或全部的會(huì)計(jì)電算化。因此從企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)水平和會(huì)計(jì)電算化技能的要求來看，對(duì)學(xué)生除了要求他們熟練操作計(jì)算機(jī)外，更應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)軟件的操作、運(yùn)用、二次開發(fā)以及軟件和硬件的日常簡單維修、維護(hù)和管理等方面的能力。其次，財(cái)會(huì)人才應(yīng)該應(yīng)掌握外語，要懂得國際會(huì)計(jì)慣例，要看懂外語賬目，熟知國際經(jīng)濟(jì)運(yùn)作規(guī)律。當(dāng)然，大中性企業(yè)和外資企業(yè)在這方面要求更高些。但所有的企業(yè)均認(rèn)為會(huì)計(jì)人員應(yīng)粗通一般英語，一般企業(yè)對(duì)此要求不太強(qiáng)烈。對(duì)高職高專而言，外語能力的培養(yǎng)或許不是第一位，或者說還不是最重要的，但從企業(yè)發(fā)展需求看，會(huì)計(jì)專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)該被重視，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)英語的讀、說能力的培養(yǎng)。

四、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施研究

當(dāng)前各個(gè)高職專科院校面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才市場(chǎng)的新變化和學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的新問題，主要從修訂和重新定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、改革課程體系和教學(xué)方式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作技能培養(yǎng)等方面展開人才培養(yǎng)模式改革。

1.修訂和重新定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

改革后的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)突出如下特點(diǎn)：首先，去向明確，面向中小企業(yè)特別是民營中小型企業(yè)；其次，重視知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容的更新，著眼于綜合素質(zhì)的提高；最后，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)性。與本科院校相比，我們確定的培養(yǎng)目標(biāo)，突出目標(biāo)崗位能力，突出服務(wù)對(duì)象；與中專學(xué)校相比，對(duì)各目標(biāo)崗位的理論知識(shí)要求提高，要求學(xué)生應(yīng)該具備以下素質(zhì)：掌握一定的政治理論知識(shí)和相關(guān)的法律知識(shí)，具有良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和身體心理素質(zhì)；具有高等數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用能力，通過相應(yīng)的外語、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，達(dá)到大學(xué)?？频奈幕剑皇煜がF(xiàn)代企業(yè)的供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程，具有現(xiàn)財(cái)與核算的觀念；掌握會(huì)計(jì)核算、成本核算、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與分析、財(cái)務(wù)管理的知識(shí)與能力；能夠熟練地操作財(cái)務(wù)軟件并取得財(cái)政部門頒發(fā)的有關(guān)證書。

2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)教學(xué)改革對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，教師除應(yīng)具有較高理論水平外，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。注重專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，會(huì)計(jì)專業(yè)帶頭人在教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中發(fā)揮模范帶頭作用；注重“雙師型”高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)和提倡教師通過不同渠道進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，注重提高教師的實(shí)踐能力。聘請(qǐng)專家定期進(jìn)行培訓(xùn)，以彌補(bǔ)年輕教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足?？傊⒁恢Ю碚摶A(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，既能傳授知識(shí)又能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3.模塊化教學(xué)

按照會(huì)計(jì)崗位技能要求，進(jìn)行模塊化教學(xué)和實(shí)踐是應(yīng)用型教學(xué)改革的方向。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位能力需求確定課程內(nèi)容，然后將課程內(nèi)容分解成若干模塊。這樣，每個(gè)模塊都是獨(dú)立的教學(xué)單元，每個(gè)模塊又相對(duì)完整，都有明確的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，是完整的教育、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)單位。這些教學(xué)模塊既可按照教材章、節(jié)設(shè)計(jì)，又可按照課程內(nèi)容歸類設(shè)計(jì)。

通過模塊教學(xué)的實(shí)施，就把比較抽象難懂的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，通過分解轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)技能訓(xùn)練，再把每一項(xiàng)專業(yè)技能模塊科學(xué)地排列起來，形成各自的教學(xué)流程圖，易于學(xué)員掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能，特別是能顯著提高學(xué)員的實(shí)踐動(dòng)手能力和技能水平。

4.校企合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生實(shí)際操作技能培養(yǎng)

針對(duì)高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀中教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、課程設(shè)置不合理等情況，應(yīng)進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革。一方面在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系上增加或突出實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練模塊。另一方面加大校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件設(shè)施，保證校內(nèi)實(shí)習(xí)質(zhì)量；積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加大院校與外部企業(yè)交流合作的力度，力爭建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。同時(shí)要加強(qiáng)校企合作模式創(chuàng)新，讓理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，真正做到學(xué)以致用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革是當(dāng)前應(yīng)用型高職院校面對(duì)的緊迫任務(wù)，必須解放思想，面向崗位，面向市場(chǎng)，面向未來，深化教育教學(xué)改革，認(rèn)真研究學(xué)科規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

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篇9

【關(guān)鍵字】高職會(huì)計(jì) 就業(yè)壓力 應(yīng)用型會(huì)計(jì)

又到畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)問題一直受到學(xué)校和學(xué)生的高度關(guān)注。高職會(huì)計(jì)專業(yè)在2012年因?yàn)榫蜆I(yè)形勢(shì)不錯(cuò)被很多人認(rèn)為是熱門專業(yè)之一，也是不少高中生填報(bào)志愿時(shí)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的原因。2013年該專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)怎樣？用人單位對(duì)大學(xué)生的要求是什么，學(xué)校在學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)該加強(qiáng)哪些知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)和提高以適應(yīng)需要？高職學(xué)校如何能繼續(xù)辦好這個(gè)專業(yè)？

1.高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)2012年就業(yè)藍(lán)皮書顯示，高職高專畢業(yè)生從事最多的職業(yè)類是銷售（13.6%）和財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)（10.5%）。2011屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)比例增加最多的職業(yè)類為財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)，就業(yè)比例降低最多的職業(yè)類為銷售。從三屆的就業(yè)趨勢(shì)中可以看出，在就業(yè)比例較高的職業(yè)類中，大學(xué)畢業(yè)生從事財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)/統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)處理等職業(yè)類的比例在增加。2013年，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)卻不容樂觀。

1.1各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求量增長放緩

2013年，從國內(nèi)環(huán)境來看，人民幣升值、勞動(dòng)力成本上升、通貨膨脹仍處高位、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)一步深化、經(jīng)濟(jì)增長速度放緩等多重因素疊加導(dǎo)致市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)放緩，許多私營企業(yè)暫時(shí)停產(chǎn)，新成長勞動(dòng)力、失業(yè)人員再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等交織在一起，勞動(dòng)力總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾碰頭，將共同增加就業(yè)壓力。

1.2就業(yè)壓力大

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)已從事會(huì)計(jì)工作的人員要求越來越高，不僅能夠從事最基本的會(huì)計(jì)核算，還要懂得融資理財(cái)?shù)?。?duì)于剛畢業(yè)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生生來講，離校時(shí)掌握的工作能力水平較低，對(duì)口就業(yè)壓力較大。

1.3直接上崗難

由于剛辦畢業(yè)的大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，一般很難找到會(huì)計(jì)類工作，并直接上崗。

1.4畢業(yè)生離校前的工作能力較低

根據(jù)麥可思調(diào)查報(bào)告顯示，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生離校前的工作能力不足50%，實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力有待加強(qiáng)。

2.原因分析

2.1會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生供給多

近些年來很多本科類、 高職類院校紛紛開設(shè)會(huì)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)，例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)。雖然專業(yè)名稱不同，但人才培養(yǎng)方案、模式基本一致，導(dǎo)致專業(yè)不同，大量人才趨同。 會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位群共同指向企事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門各崗位以及會(huì)計(jì)事務(wù)所的各崗位，造成普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和。不僅如此，2011、2012連續(xù)兩年會(huì)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)高考志愿填報(bào)爆滿，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生日益增多，2014-2015年會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)壓力將會(huì)更大。

2.2供給與需求不均衡

專科層次的會(huì)計(jì)專業(yè)教育是我國普通高等會(huì)計(jì)教育體系的重要方面，為為數(shù)眾多的中小企業(yè)和許多大企業(yè)培養(yǎng)了中、基層會(huì)計(jì)崗位對(duì)會(huì)計(jì)人才。但是通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格調(diào)查，截至2009年底，高級(jí)為9.4萬人，中級(jí)為127萬人，初級(jí)為256萬人，高、中、初級(jí)比例為1：13.5：27（或2.5：32.5：65）。呈現(xiàn)出初級(jí)人才供過于求，中級(jí)人才相對(duì)不足，高級(jí)人才嚴(yán)重緊缺的不合理結(jié)構(gòu)。這一現(xiàn)狀呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)，一方面是普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和，另一方面是高級(jí)會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重短缺，甚至需要從其他國家引進(jìn)。然而，高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才主要是具有基本操作能力的普通初級(jí)會(huì)計(jì)人員，這就是人才培養(yǎng)過程與市場(chǎng)變化過程的不能達(dá)到動(dòng)態(tài)吻合，不同層次的會(huì)計(jì)人才供給和需求不均衡，帶來就業(yè)難和就業(yè)壓力大等現(xiàn)象。

2.3工作能力低下

由于過去的教育模式單一化，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)踐中，以院校為主體的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，重理論而輕實(shí)踐，會(huì)計(jì)人才動(dòng)手能力、應(yīng)用能力明顯不足，從理論到實(shí)踐再到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)歷一個(gè)漫長過程，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)人員表現(xiàn)出工作能力差，工作任務(wù)無法完成現(xiàn)象，直接導(dǎo)致企業(yè)要求以后的應(yīng)聘者要有工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生就很難直接到會(huì)計(jì)崗位工作。

2.4對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員要求越來越高

企業(yè)面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員要求也越來越高，除了要求其掌握會(huì)計(jì)核算知識(shí)的同時(shí)，還要具有良好的溝通能力和協(xié)作能力，利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)、分析的能力，能在籌資理財(cái)?shù)确矫鏋閱挝惶峁┯薪ㄔO(shè)性的建議和信息。根據(jù)麥可思調(diào)查顯示，對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在工作中需要的28種知識(shí)中，經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)、教育與培訓(xùn)以及銷售與營銷是需要掌握的三項(xiàng)核心知識(shí)。

為了避免出現(xiàn)將來高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)現(xiàn)象，造成資源浪費(fèi)，教育部以及各院校應(yīng)積極采取應(yīng)對(duì)措施。

3.策略

3.1控制專業(yè)盲目擴(kuò)張，控制專業(yè)擴(kuò)招

全國普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和的現(xiàn)狀應(yīng)該引起教育部的重視，重視全國各高職院校專業(yè)的設(shè)置和新專業(yè)的申報(bào)，避免專業(yè)盲目擴(kuò)張，出現(xiàn)“大而全，小而全”的綜合院校出現(xiàn)。

根據(jù)教育部4月3日在其網(wǎng)站公布的2012年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知，258個(gè)專業(yè)將不得安排招生。同時(shí)，建議教育部對(duì)普通高等學(xué)校?？茖I(yè)設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格審查和詳細(xì)論證，并給予高職院校以指導(dǎo)。通過社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)供求的反饋，教育部指導(dǎo)高職院校對(duì)就業(yè)飽和的專業(yè)進(jìn)行預(yù)警并指導(dǎo)其做出調(diào)整。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，除了要求專業(yè)也要保持相對(duì)的穩(wěn)定性外，更要具有一定的靈活性。

對(duì)于預(yù)警專業(yè)，在專業(yè)招生人數(shù)上應(yīng)嚴(yán)格控制，才能從總量上控制高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的供給。

3.2合理定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

多數(shù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)具有基本操作能力的普通會(huì)計(jì)人員為人才培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)太過于單一，缺乏特色，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，忽視綜合能力的培養(yǎng)。制定人才培養(yǎng)方案只考慮到學(xué)歷層次方面?？戚^低，沒有從橫向方面拓展。大量同質(zhì)人才充斥就業(yè)市場(chǎng)。目前全國會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)中普通會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重飽和。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生倘若選擇該專業(yè)就業(yè)，就只能接受較低的工資水平（或?qū)嵙?xí)期無工資）和不同崗位薪酬落差較大的現(xiàn)狀。因此，長遠(yuǎn)來看該目標(biāo)缺乏競爭力。

因此，教育部應(yīng)該總量上控制普通會(huì)計(jì)人員供給的，并有階段、有層次的對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求高職學(xué)校合理制定會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并得到有效實(shí)施，以此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

如何才能科學(xué)、合理地定位高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)并得以實(shí)現(xiàn)？

（1）認(rèn)清高職教育在國家人才戰(zhàn)略的定位，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

“十二五”會(huì)計(jì)行業(yè)人才規(guī)劃綱要指出，會(huì)計(jì)人才整體素質(zhì)和專業(yè)水平將要穩(wěn)步提高。會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主，拓展內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域。

因此，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行戰(zhàn)略性思考，定位于培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才。培養(yǎng)復(fù)合型人才就是從專業(yè)特色和實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識(shí)視野和思維素質(zhì)，努力培養(yǎng)職業(yè)道德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)嫻熟、技能綜合、職業(yè)判斷能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)職業(yè)是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性都很強(qiáng)的職業(yè)，也是廣泛涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的職業(yè)。會(huì)計(jì)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的法律、法規(guī)、規(guī)章制度的變化，需要會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)、掌握，并運(yùn)用到具體工作實(shí)踐中?；谏鲜龇治?，?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（2）結(jié)合行業(yè)規(guī)劃，產(chǎn)學(xué)研是培養(yǎng)人才的必要方式

高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）的戰(zhàn)略目標(biāo)以及主要措施來制定人才培養(yǎng)方式及課程設(shè)置等內(nèi)容。

《人才規(guī)劃綱要》要求：要以高校為基礎(chǔ)、以企業(yè)和用人單位為主體、以科研院所為重要參與力量，各司其職，相互補(bǔ)充，做好應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作；應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)“學(xué)即用、用中學(xué)、以用為目的、活學(xué)活用、學(xué)用結(jié)合、注重創(chuàng)新”，通過以用為本的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，建立高質(zhì)量的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍。

應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才使用的主陣地在企業(yè)。發(fā)揮企業(yè)在應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的主體地位，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)就應(yīng)該深入現(xiàn)場(chǎng)，這也是人才供求不平衡“按需制造人才”的特殊要求，對(duì)人才培養(yǎng)工作的特殊要求。

應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是一種“服務(wù)發(fā)展、以用為本、活學(xué)活用”的復(fù)合型人才，這種復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不是任何一方可以單獨(dú)完成的，需要產(chǎn)學(xué)研各方相互配合、密切合作，通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等多種形式，共同努力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合辦學(xué)是生產(chǎn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，是職業(yè)教育不可或缺的模式，堅(jiān)持與企業(yè)緊密聯(lián)系，將生產(chǎn)實(shí)際與教學(xué)相結(jié)合，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教育改革促進(jìn)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)認(rèn)可的會(huì)計(jì)人才。

（3）合理的人才培養(yǎng)方案需要有效的實(shí)施才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

①理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)，進(jìn)行一講一練，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。

②提高學(xué)生的綜合能力，如：對(duì)工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營要有所了解，掌握供、產(chǎn)、銷各個(gè)環(huán)節(jié)；對(duì)工商、稅務(wù)、銀行業(yè)務(wù)的掌握，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力工作能力等。

③進(jìn)行輪崗學(xué)習(xí)，要切合實(shí)際情況重點(diǎn)放在出納、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、審計(jì)等崗位，根據(jù)不同崗位的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：出納崗位，現(xiàn)金出納和銀行出納，點(diǎn)鈔、單證填寫，知識(shí)和能力培養(yǎng)方面主要是財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能；會(huì)計(jì)核算崗位，主要是專項(xiàng)會(huì)計(jì)、總帳會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、涉外會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等能滿足用工單位需要，要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、會(huì)計(jì)技能；審計(jì)，具有查帳、調(diào)帳、審計(jì)能力。

（4）提高教師業(yè)務(wù)水平，不僅要求教師具有“雙師”資格，更重要的教師應(yīng)具有雙師能力 。

（5）做好就業(yè)指導(dǎo)工作，完善畢業(yè)生跟蹤反饋體系

建立畢業(yè)生及用人單位反饋機(jī)制，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和研究，通過獲得準(zhǔn)確的信息來幫助院校及時(shí)修專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

只要找到高職會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)存在的問題，并做出及時(shí)準(zhǔn)確的修正，那么方向明確，大家積極努力， 高職會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景也也將會(huì)更廣闊。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部.《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展綱要規(guī)劃（2010—2020）》.2010

篇10

[關(guān)鍵詞]中職會(huì)計(jì)；就業(yè)導(dǎo)向；多方面培養(yǎng)；會(huì)計(jì)技能

[中圖分類號(hào)]F275 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）17-0137-02

1中職會(huì)計(jì)就業(yè)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，企業(yè)的數(shù)量在不斷地增加，會(huì)計(jì)人員的需要量也是越來越多，會(huì)計(jì)是企業(yè)中的重要人員，核算企業(yè)的成本、收入、預(yù)算。會(huì)計(jì)人員的層次分布也是非常明顯的，基層人員過多，中層次之，高級(jí)企業(yè)會(huì)計(jì)師更是屈指可數(shù)，目前來看中職院校畢業(yè)的學(xué)生大多從事基層會(huì)計(jì)，各個(gè)企業(yè)都深刻地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的企業(yè)會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展是至關(guān)重要的，能夠?qū)⑵髽I(yè)的收入與支出、成本預(yù)算，利潤分配，記錄清晰，安排準(zhǔn)確，通常會(huì)計(jì)人員性格要仔細(xì)認(rèn)真，有耐心和毅力，所以從事會(huì)計(jì)行業(yè)不僅是對(duì)從事的工作壓力的考驗(yàn)也是對(duì)人的性格的考驗(yàn)。依靠穩(wěn)重的會(huì)計(jì)人員可以使企業(yè)在最低成本的前提下，實(shí)現(xiàn)獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。

會(huì)計(jì)行業(yè)就是一個(gè)工作年限越久，收入也會(huì)相應(yīng)增加的一種行業(yè)，會(huì)計(jì)規(guī)則的不斷變化，需要不斷地更新知識(shí)，而會(huì)計(jì)人員一部分是在校園內(nèi)學(xué)習(xí)，另一部分在校外的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)之后到在企業(yè)實(shí)踐，那么，對(duì)于我們中職會(huì)計(jì)畢業(yè)的學(xué)生怎樣才能夠在激烈的競爭中凸顯出來，只有靠我們有特色的培養(yǎng)方式，全面培養(yǎng)，緊抓住年齡小，腦子活，動(dòng)手能力強(qiáng)，培養(yǎng)出令人刮目相看的技能、適應(yīng)企業(yè)的人才發(fā)展需求，才能越來越受到青睞。

企業(yè)的會(huì)計(jì)工作人員培養(yǎng)，多數(shù)都是通過“師傅帶徒弟”的方式來接收行業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)提高能力，缺乏了一定的理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)在校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)沒有應(yīng)用上，對(duì)于沒有出現(xiàn)過的問題還是不能自行解決。針對(duì)這樣的情況，為了增加中職畢業(yè)生的就業(yè)出路應(yīng)當(dāng)考慮適時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，從比較單一和獨(dú)立的培養(yǎng)模式向開放、合作的模式逐漸轉(zhuǎn)變。

2多方面培養(yǎng)

人才培養(yǎng)主要由三方面構(gòu)成，一是培養(yǎng)目標(biāo)，即中職院校的學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)定位；二是專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置，課程內(nèi)容，教學(xué)方法；三是技能訓(xùn)練。

（1）中職會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)可以說是非常明確的，就是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有優(yōu)秀品行和優(yōu)秀技能的會(huì)計(jì)人員，在學(xué)校的教育中時(shí)刻以學(xué)生為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，依品行樹人，靠技能立業(yè)，讓學(xué)生在走出校園之前就具備進(jìn)取、創(chuàng)新、質(zhì)樸、誠信的優(yōu)秀品格。在校內(nèi)培養(yǎng)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及行為規(guī)范，使學(xué)生走出校門后具備愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信，廉潔自律，堅(jiān)持準(zhǔn)則的職業(yè)操守，掌握會(huì)計(jì)核算原則，精確記錄核算，逐漸培養(yǎng)日趨成熟的會(huì)計(jì)管理方式。

（2）會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，中職教育根據(jù)實(shí)際調(diào)整課程設(shè)置，教育部提出的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)方案，只有沿著這樣的發(fā)展思路不斷地開拓創(chuàng)新才能在競爭中占有優(yōu)勢(shì)，在這方面與德國的教育類似，德國一直是以負(fù)責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度工作、做人，德國采取“雙元制”人才培養(yǎng)模式，也就是學(xué)校和企業(yè)合作，將所學(xué)到的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，以實(shí)踐為主，理論為輔的一種教育模式，這種雙元制的教育體制在德國職業(yè)教育中取得了明顯的成就。逐漸推行學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，訂單培養(yǎng)的人才計(jì)劃，學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生能力的培養(yǎng)，具備一定的知識(shí)和能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提高綜合職業(yè)素質(zhì)，頂崗實(shí)習(xí)順利交接。

課程內(nèi)容的設(shè)置要學(xué)有所用，講實(shí)際，跟變化，適應(yīng)最新的會(huì)計(jì)規(guī)則，使得業(yè)務(wù)知識(shí)能夠跟上時(shí)代的步伐，在會(huì)計(jì)工作中，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是跨入會(huì)計(jì)行業(yè)的門檻，在課程的設(shè)置中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)，會(huì)計(jì)電算化這三門課程是不可缺少的，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)及之后的發(fā)展中形成正確的思維方式，圍繞必不可少的證書開展課程設(shè)置。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，針對(duì)問題展開討論，以實(shí)際的項(xiàng)目，課題，案例為目標(biāo)載體，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，在沒有教師的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以隨時(shí)查詢資料，提供資源共享的平臺(tái)，時(shí)刻跟隨最新的知識(shí)理論體系。分階段的對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行考核，全面了解學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，有針對(duì)性的解決難題。

（3）會(huì)計(jì)技能在會(huì)計(jì)人員的發(fā)展道路中是最重要的一部分，而技能也是做好會(huì)計(jì)工作最基礎(chǔ)的部分，怎樣在中職院校中脫穎而出，會(huì)計(jì)畢業(yè)人員與企業(yè)順利接軌，突出的技能就是最重要的一部分。會(huì)計(jì)技能主要包括：點(diǎn)鈔、翻打傳票、文字錄入，這些技能都是需要不斷堅(jiān)持，長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，這其中的技巧也是有的，有的又快又準(zhǔn)，有的慢而數(shù)不清楚。對(duì)于點(diǎn)鈔，分為單指單張和多指多張，單指單張的好處是對(duì)于點(diǎn)到的每一張鈔票都能夠看到鈔面的四分之三，點(diǎn)到每張鈔票，比較容易發(fā)現(xiàn)假鈔。多指多張則是多指聯(lián)動(dòng)能夠比較快速地點(diǎn)出鈔票的張數(shù)，對(duì)于真假幣的識(shí)別度相對(duì)降低。技能不是一朝一夕就能快速練出來的，沒有捷徑，只有在明白其中的技巧后不斷地用心練習(xí)，才能有提高，在鍛煉的過程中不僅是鍛煉技能，也能夠鍛煉人的心理素質(zhì)和培養(yǎng)耐心做事的性格。

3日趨完善的后備保障體系

人才培養(yǎng)模式實(shí)施的后備保障體系，即專業(yè)教師的配備，教學(xué)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)基地的建立等。都說師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人，在中職的教育過程中，教師也可以稱為師傅，那么具備雙師型教師顯得尤為重要，不僅具備本專業(yè)的知識(shí)，還具備熟練的業(yè)務(wù)操作實(shí)踐，有效地將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來，有內(nèi)容可講，知識(shí)面擴(kuò)大，全面的教師才能培養(yǎng)全面的人才。引進(jìn)財(cái)務(wù)軟件，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就能夠訓(xùn)練成熟的會(huì)計(jì)思維方式，將財(cái)務(wù)軟件中的各個(gè)板塊設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過指導(dǎo)及之后的訓(xùn)練能夠完成會(huì)計(jì)信息的吸收和處理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維的延展性。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)置，使得學(xué)生剛剛學(xué)完就能夠得到鍛煉，加深印象，一般來說實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)容都是與企業(yè)的工作內(nèi)容相關(guān)，使得畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就能夠與企業(yè)無縫接軌，直接走上工作崗位。

4結(jié)論

中職會(huì)計(jì)人才的就業(yè)前景還是非常樂觀的。地方性中小企業(yè)需要很大數(shù)量的中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生從事一線會(huì)計(jì)工作。中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校中就能夠接觸到實(shí)際的業(yè)務(wù)知識(shí)，反復(fù)的訓(xùn)練能夠節(jié)省人才培養(yǎng)的成本，而中職院校注重人本的思想教育，踏實(shí)學(xué)本領(lǐng)，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)技能，運(yùn)用到實(shí)踐中，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，但是還要繼續(xù)的研究，學(xué)習(xí)同類院校的優(yōu)點(diǎn)，加大中職院校人才培養(yǎng)力度，爭取為我國培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

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