導(dǎo)語：如何才能寫好一篇功能材料專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]功能材料；專業(yè)英語；工程教育認(rèn)證；教學(xué)改革；工程技術(shù)型人才

經(jīng)濟(jì)全球化和文化全球化的快速發(fā)展，促進(jìn)了人才的國際流通性。符合新時代要求的人才，需要具有國際視野和國際競爭力。為了提高工程科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，使工程教育專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌，我國于2016年成為《華盛頓協(xié)議》的締約成員，工程教育專業(yè)認(rèn)證不僅可以推動和發(fā)展我國的工程教育專業(yè)質(zhì)量，國外先進(jìn)的教學(xué)理念還可以彌補(bǔ)我國工程科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)不足，優(yōu)化我國的工程科學(xué)技術(shù)人才隊(duì)伍[1]。功能材料專業(yè)英語是功能材料專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，側(cè)重于功能材料專業(yè)英語知識、重點(diǎn)詞匯、科技論文寫作和專業(yè)閱讀材料中英互譯的教學(xué)。學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，可以掌握部分專業(yè)英語詞匯，可以獨(dú)立閱讀功能材料專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)，撰寫簡單的英文專業(yè)論文摘要，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下專業(yè)英語基礎(chǔ)。但是，一般情況下，該門課程為32學(xué)時，在較短的時間內(nèi)提高學(xué)生的專業(yè)英語水平難度較大。并且傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式?jīng)]有辦法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語基礎(chǔ)本就薄弱的學(xué)生在接觸難度較大的專業(yè)英語時，容易產(chǎn)生畏難情緒。結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，就這需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。包括對教學(xué)內(nèi)容的改革，課堂角色的變換以及課程考核方式的改革[2-3]。

1教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

以往的功能材料專業(yè)英語課程主要向?qū)W生介紹功能材料專業(yè)英語的重點(diǎn)詞匯，科技論文的結(jié)構(gòu)和寫作方法。主要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀、理解、翻譯和寫作等方面的能力，使學(xué)生能夠閱讀專業(yè)相關(guān)的英文文獻(xiàn)和資料，為后期的深造和工作打下英語基礎(chǔ)。而在工程教育專業(yè)認(rèn)證的背景下，功能材料專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會發(fā)展需要，具有社會責(zé)任感、有團(tuán)隊(duì)精神、有良好的交流能力和國際視野，能夠使用工程基礎(chǔ)與專業(yè)知識解決科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計和生產(chǎn)管理中出現(xiàn)的復(fù)雜工程問題的高級工程技術(shù)型人才[4-5]。對照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，在課程的實(shí)施過程中僅僅培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力顯然是不夠的。要具有國際視野和良好的交流能力，聽和說的能力也十分重要。所以在制定教學(xué)大綱時，統(tǒng)籌考慮學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，合理分配聽、說、讀、寫四個方面的教學(xué)內(nèi)容。在講授專業(yè)知識的過程中，使用雙語教學(xué)提高學(xué)生的聽力水平，并鼓勵學(xué)生大膽說英文。功能材料專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入本科階段后，只有第一學(xué)年有英語課程，學(xué)生說英語的機(jī)會很少，并且大多數(shù)學(xué)生基于各種原因不敢說英語、害怕說英語。在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)資源和校內(nèi)圖書館資源獲取最新的音視頻材料，提高學(xué)生的聽說能力，使其能夠使用英語進(jìn)行簡單的專業(yè)知識交流和技術(shù)溝通，為后續(xù)的工作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2課堂角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教學(xué)活動以教師為中心。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心。要求教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功能材料專業(yè)英語是一門集專業(yè)知識和英語于一體的課程，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識，還要求學(xué)生具有一定的英語聽說讀寫能力。這就要求學(xué)生課前要對專業(yè)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，課后要進(jìn)行廣泛的英語聽力練習(xí)和英文科技論文的閱讀和翻譯。課堂是教學(xué)育人的主渠道，教師要結(jié)合講授法、互動教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。在課堂教學(xué)過程中，要善于利用雨課堂和MOOC學(xué)習(xí)平臺提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，采用啟發(fā)式教學(xué)引入知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。建立課程學(xué)習(xí)QQ群，及時和學(xué)生進(jìn)行問題交流，鼓勵學(xué)生使用萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)和webofscience進(jìn)行專業(yè)資料檢索。組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，模擬國際會議，開展課堂專題報告和學(xué)術(shù)交流。通過互換教學(xué)身份提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的交流溝通能力，鍛煉學(xué)生收集材料、篩選材料、總結(jié)材料的能力。同時提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，提高學(xué)生的專業(yè)自信。使得學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí)，不僅可以掌握功能材料專業(yè)英語的重點(diǎn)詞匯，掌握專業(yè)英語的基本翻譯技巧和寫作技巧，還可以獲取檢索專業(yè)資料的能力，利用所學(xué)專業(yè)英語知識進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通和交流的能力。

3考核方式的調(diào)整

傳統(tǒng)的課程考核總成績包括期末考試卷面成績和平時成績兩部分，其中平時成績占30%，期末考試成績占70%。平時成績主要包括考勤、平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)，期末考試主要考察學(xué)生的讀寫能力，這樣的考核方式?jīng)]有辦法考察學(xué)生的聽說能力，也不能全面而真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且以期末考試為主的考核方式，容易讓學(xué)生忽略平常的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致考前突擊、臨時抱佛腳的考前現(xiàn)象。降低期末考試的比重，將課堂英語互動、英語專題演講和學(xué)生收集、整理、分析資料的能力納入考察范圍，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。幫助學(xué)生克服畏難情緒，成為學(xué)習(xí)的主角，主動參與教學(xué)過程。給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)相長，讓教學(xué)過程成為雙方主動介入的過程。

4結(jié)語

工程教育專業(yè)認(rèn)證是我國高等教育的必然趨勢，推動著工程教育改革的步伐。工程教育專業(yè)認(rèn)證體系以學(xué)生為中心的理念，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生求是的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)

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篇2

近日，在電化廠公司燒堿變電所設(shè)備現(xiàn)場，維修電工王國林正與同事檢查維護(hù)配電設(shè)施。日常工作中，王國林和電工班同事們經(jīng)常檢查檢修、維護(hù)保養(yǎng)分廠所轄的機(jī)電設(shè)備，并對部分供配電設(shè)施進(jìn)行維護(hù)、修復(fù)和更換。

現(xiàn)年45歲的王國林，自1995年起進(jìn)入三五集團(tuán)三礦起參加工作以來，一直在該礦機(jī)電二隊(duì)和礦機(jī)修廠從事煤礦電氣設(shè)備安裝工作。2017年3月份，在這個春暖花開的日子里，王國林積極響應(yīng)集團(tuán)公司轉(zhuǎn)崗分流的號召，通過層層選拔考試，來到了電化廠公司動力廠，成為了一名維修電工。

樂于學(xué)習(xí)

維修電工這個工作崗位是平凡而瑣碎的，主要負(fù)責(zé)公司的電氣設(shè)備的運(yùn)行、維修和維護(hù)工作，他們工作質(zhì)量的好壞直接牽扯到公司各生產(chǎn)裝置的安全穩(wěn)定運(yùn)行。轉(zhuǎn)崗分流的工作經(jīng)歷，讓王國林更加懂得珍惜。為了盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境和新的崗位，他認(rèn)真參加公司舉行的“導(dǎo)師帶徒活動”，積極主動向師傅學(xué)，向同事學(xué)，向書本學(xué)。并把學(xué)到的知識總結(jié)、提煉、消化、吸收，為新崗位工作的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在工作空余時，他主動走進(jìn)大修班，向師傅學(xué)習(xí)軟啟、變頻設(shè)備操作與維護(hù)，僅用4個月時間，就成為班組的骨干，能夠完全獨(dú)當(dāng)一面，成為各班長都想要的轉(zhuǎn)崗實(shí)習(xí)生。

愛學(xué)習(xí)、善動腦、勤動手的王國林，在動力廠2018年3月份進(jìn)行的轉(zhuǎn)崗實(shí)習(xí)人員綜合評價中，以95分的高分通過綜合評價，成為一名獨(dú)立頂崗的維修電工。

善于動腦

1年多隨崗實(shí)習(xí)之后，王國林成為了電氣維修戰(zhàn)線的正式“新兵”，但此時的他并沒有停滯不前。身為一名電氣專業(yè)技術(shù)人員，他與團(tuán)隊(duì)人員一道，勇于挑起新工藝、新設(shè)備、新流程、新方法的“四新”難關(guān)攻關(guān)重?fù)?dān)。

自成品罐區(qū)無人值守裝車系統(tǒng)實(shí)施以來，新工藝、新要求、新技術(shù)等新設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)，無人值守裝車流程等新工藝的應(yīng)用并非一帆風(fēng)順，過程中遇到了很多問題……但他并沒有被嚇住，而是堅(jiān)定自己的信念：一定要學(xué)會，要盡快解決生產(chǎn)中遇到的問題！

只要有工余時間，王國林就在設(shè)備安裝時主動打下手，在軟件安裝時看看說明，在鶴管調(diào)試、操作中跟著工程師用手機(jī)照下操作要點(diǎn)，用筆記本記下故障處理步驟……就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累、一點(diǎn)一點(diǎn)掌握，他成為該系統(tǒng)維護(hù)、調(diào)試的一位熟手、能手，在人值守裝車系統(tǒng)應(yīng)用過程中不斷發(fā)現(xiàn)、解決問題……

快分系統(tǒng)上線以來，王國林僅在3月~5月份“找茬”就達(dá)21項(xiàng)，其中“三級茬”2項(xiàng)、“二級茬”3項(xiàng)。這些高質(zhì)量、切合現(xiàn)場實(shí)際、完善改進(jìn)快分系統(tǒng)的“茬”，不僅得到作業(yè)區(qū)、車間認(rèn)可，還得到廠家高度評價。

勤于動手

樂于學(xué)習(xí)、善于動腦、勤于動手的王國林，不僅成為公司復(fù)雜大型設(shè)備安裝工程師的得力助手、可依賴的一線“點(diǎn)子手”，而且成為分廠電氣設(shè)備維護(hù)“傳幫帶”的好手。

在氫氣站氫氣輸送站增壓機(jī)組調(diào)試過程中，他配合廠家現(xiàn)場服務(wù)人員對低壓啟動柜的PLC控制系統(tǒng)進(jìn)行改造，使得自動控制系統(tǒng)溫度、壓力參數(shù)出現(xiàn)異常時，員工能夠快速手動干預(yù)，確保機(jī)組安全穩(wěn)定運(yùn)行。

在去年6月份的公司年度檢修工作中，他主動要求參加電解低壓變電所P-264和P-274機(jī)泵電氣控制回路的檢修和改造工作。在檢修工作中，他以扎實(shí)的技術(shù)功底和規(guī)范的作業(yè)流程，圓滿完成檢修任務(wù)，贏得了分廠領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。

敢于爭先

2017年9月，公司選拔人員參加河南省石化系統(tǒng)舉辦的維修電工職業(yè)技能競賽，由于他刻苦學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，技術(shù)全面，刻苦鉆研，在選拔過程中脫穎而出，成功入選。

該競賽由省內(nèi)石化系統(tǒng)的50余家單位，200余名選手參加競賽。該競賽分為理論知識競賽和實(shí)操技能競賽兩項(xiàng)內(nèi)容。理論知識競賽內(nèi)容包括用電安全知識、電路和磁路知識、電子電路知識、儀器儀表知識、電力電子知識、電機(jī)及拖動知識、供配電及繼電保護(hù)知識，它主要檢驗(yàn)參賽選手的理論知識功底。其中實(shí)操技能競賽又分為復(fù)雜機(jī)床電氣控制線路故障排除和PLC、變頻器編程與調(diào)試兩個環(huán)節(jié)，它主要檢查參賽選手的動手能力。

PLC、變頻器的編程與調(diào)試環(huán)節(jié)，賽題參照國家級比賽的試題設(shè)置，是一塊名副其實(shí)的設(shè)計和動手綜合能力的試金石。PLC操作平臺布滿近百個接線端口，復(fù)雜程度足以讓人眼花繚亂。在兩個小時內(nèi)要完成采用PLC、變頻器、電氣控制元件、三相異步電動機(jī)，對相關(guān)運(yùn)動裝置等控制對象進(jìn)行控制，設(shè)計控制電路、編寫程序、設(shè)置參數(shù)、編譯下載、配線、上電調(diào)試等工作，對選手來說是一場不小的挑戰(zhàn)。

在此項(xiàng)比賽中，王國林按照比賽要求、對照圖紙、設(shè)計控制電路、編寫程序、接線檢查、上電調(diào)試。他拿起萬用表，按動啟動按鈕，邊試邊查，快速準(zhǔn)確。因?yàn)樗谶@個環(huán)節(jié)的比賽控制方案簡潔明了、接線整潔規(guī)范，上電實(shí)驗(yàn)一次成功，獲得了裁判的一致好評，他獲得了代表隊(duì)唯一的一個單項(xiàng)滿分成績30分，也獲得了綜合成績?nèi)泉劦膬?yōu)異成績。

轉(zhuǎn)崗分流、隨崗學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)正，王國林經(jīng)歷了一波職業(yè)生涯的曲折，在努力中成長，在爭先中不斷進(jìn)步。

篇3

山西省高級人民法院：

你院晉法發(fā)〔1978〕14號和晉法民〔1979〕1號《關(guān)于復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人離婚案件中軍人的復(fù)員費(fèi)、轉(zhuǎn)業(yè)費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)能否按家庭共同財產(chǎn)處理的請示》已收閱。經(jīng)我們研究，并征求了中國總政治部的意見，現(xiàn)答復(fù)如下：

（一）復(fù)員費(fèi)、轉(zhuǎn)業(yè)費(fèi)系安置復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人生產(chǎn)、生活的費(fèi)用，應(yīng)歸軍人所有，一般不能作為家庭共同財產(chǎn)處理。但是，如果夫妻共同生活時間較長，離婚時復(fù)員費(fèi)、轉(zhuǎn)業(yè)費(fèi)所余款額數(shù)量大，軍人生活富裕，對方生活困難的，可酌情調(diào)解或判決軍人一方從中適當(dāng)給予對方一部分，以幫助對方解決生活困難。

（二）復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人從部隊(duì)帶回的醫(yī)療費(fèi)，應(yīng)歸軍人所有，不應(yīng)作為家庭共同財產(chǎn)處理。

此復(fù)。

篇4

關(guān)鍵詞：環(huán)境功能材料；教學(xué)方法；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0226-02

一、引言

在當(dāng)今的世界，環(huán)境污染威脅著人類的生存，制約著人類的發(fā)展。因此，用于環(huán)境保護(hù)的功能材料成為世界關(guān)注的熱點(diǎn)。環(huán)境功能材料是指具有獨(dú)特化學(xué)、物理、生物性能，并有良好環(huán)境凈化能力的新型材料。它們可以在經(jīng)典的環(huán)境凈化工藝中發(fā)揮重要作用，也可以為人類新的環(huán)境污染提供解決方案。為了使學(xué)生掌握好材料與環(huán)境之間的關(guān)系，并為今后的研究和實(shí)際工作中利用好環(huán)境功能材料治理環(huán)境污染打下前期基礎(chǔ)，在環(huán)境專業(yè)中開設(shè)“環(huán)境功能材料”課程至關(guān)重要。但是，這門課的教學(xué)面臨著諸多問題，比如：這門課程內(nèi)容涉及材料、化學(xué)、物理、環(huán)境、生物等多個領(lǐng)域，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)時少。而且大部分的材料是學(xué)生日常不熟悉的，容易造成學(xué)習(xí)困難。因此，如何在有限的教學(xué)時間獲得良好的教學(xué)效果，是師生共同關(guān)注的問題。本文作者結(jié)合近幾年來對本課程的教學(xué)體會闡述一些個人的觀點(diǎn)和看法，與同行商榷。

二、將生活實(shí)際融入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對這門課程的興趣將直接關(guān)系到他們對這門課的掌握程度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者平時留心將環(huán)境功能材料有關(guān)的生活資料收集和整理出來，適時穿插到課程中去。例如，在講到吸附材料或活性炭時，先給學(xué)生提出一個問題：“大家常見的空氣凈化器以及廚房凈水系統(tǒng)用的濾芯一般用的是什么材料？”讓學(xué)生調(diào)研后再來回答這個問題；在講到汽車尾氣凈化材料時，可以讓學(xué)生先去了解一下平時經(jīng)常聽到的“三效催化劑”到底能處理哪三種污染物，車子的性能與“三效催化劑”是否有關(guān)等問題，然后再對材料的組分和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和講解，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，將環(huán)境功能材料的理論與學(xué)生日常生活中感受到的、易于接受的實(shí)際問題聯(lián)系起來，并能學(xué)以致用，使學(xué)生對環(huán)境相關(guān)的新材料產(chǎn)生強(qiáng)烈的親切感，由此激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)這門課程。

三、成立興趣小組，定期開展實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

可以通過自薦和推薦的方式將學(xué)習(xí)環(huán)境功能材料興趣濃厚的學(xué)生組織起來，成立由老師指導(dǎo)的興趣小組，定期開展與課程相關(guān)的小型實(shí)驗(yàn)課題研究，以期進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在積累了一定研究成果的基礎(chǔ)上，舉行階段性研究成果小型報告會，鍛煉學(xué)生的講演能力，同時增加成就感。報告會要適當(dāng)邀請環(huán)境功能材料專業(yè)老師、研究人員和學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。例如，利用業(yè)余時間，讓興趣小組的學(xué)生針對當(dāng)前某種典型的水或大氣污染，基于某種環(huán)境功能材料設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案來治理或解決這種污染，對所選擇的環(huán)境功能材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)母男曰蚪Y(jié)構(gòu)優(yōu)化，并研究材料的微觀結(jié)構(gòu)和物理化學(xué)性質(zhì)，最后將所得到的改性材料盡可能做到一個簡單的小產(chǎn)品中，實(shí)現(xiàn)更高的污染物去除能力。如果效果理想的話，可以讓他們參加校級或市級的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目比賽，或?qū)⒆罱K的成果寫成。實(shí)踐證明，這些有針對性的、趣味性的小項(xiàng)目研究和實(shí)驗(yàn)，不僅提高了興趣小組學(xué)生的獨(dú)立處理問題的能力，也帶動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了所學(xué)的理論知識印象，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

四、合理利用多媒體提高課堂教學(xué)效果

環(huán)境功能材料課程中，有些章節(jié)比如多孔材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一些微觀概念和理論相對比較晦澀難懂，某些微觀過程也很難理解。因此，我們需要適時地引入多媒體教案。例如，分子篩的結(jié)構(gòu)和種類，微觀結(jié)構(gòu)相對比較抽象，學(xué)生僅憑想象很難判斷。多媒體課件能以立體圖來表現(xiàn)，使其“具現(xiàn)化”，這對學(xué)生來說就容易理解多了；再如，講到離子交換樹脂交換原理的時候，由于內(nèi)容抽象，老師在講解時很難解釋清楚，為了清晰地闡明這一問題，我們可以采用多媒體動畫的表現(xiàn)形式，以兩個鈉離子交換一個鎂離子軟化水質(zhì)為例來展示交換過程。課件具體設(shè)計時，首先顯示出離子樹脂上的鈉離子，當(dāng)含有鎂離子的流體通過時，兩個鈉離子就會與一個鎂離子交換，隨后鈉離子隨流體流出。這樣直觀的畫面展示形式，在一定程度上突破了時間和空間的限制，使學(xué)生有身臨其境的感覺，不僅擴(kuò)大了宏觀視野，同時也強(qiáng)化了直觀效果。

五、建立合理科學(xué)的考評體系

新教育觀念下，理論聯(lián)系實(shí)際地探索具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)用性的考評體系是一大重點(diǎn)。其實(shí)，考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種手段，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)、乃至學(xué)校和社會培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才最終目的?！碍h(huán)境功能材料”作為環(huán)境工程專業(yè)的一門新興學(xué)科，具有更新快的特點(diǎn)。這門課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和分析解決問題的能力，因此，用閉卷考試的傳統(tǒng)評價形式很難合理科學(xué)地評價學(xué)生對“環(huán)境功能材料”這一課程的掌握程度。閉卷考試很容易使學(xué)生形成為考試過關(guān)而死記硬背的應(yīng)試學(xué)習(xí)心態(tài)，為了能更好地避免這一消極現(xiàn)象，更科學(xué)合理地評價學(xué)生的整個課程學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)科知識掌握情況和應(yīng)用能力，本課程需要將考核方式進(jìn)行細(xì)化，注重考察學(xué)生的綜合能力。課程考核的方式要加強(qiáng)多樣性和實(shí)用性。例如，一些基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)可以利用較短的課堂時間通過隨堂測驗(yàn)的考核方式來測驗(yàn)，并及時給出相應(yīng)的評價結(jié)果；為了加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，學(xué)期伊始即可布置開放性的研究型論文，這也將成為期末成績考評的一個重要組成部分；根據(jù)實(shí)際情況也可在期末以個人或小組的形式，將“學(xué)術(shù)報告會”也作為考評的一部分內(nèi)容，既鍛煉學(xué)生能力，也可節(jié)約老師的評閱時間，教師結(jié)合學(xué)生的講演給課程論文評分。通過這種方式，學(xué)生們以小組形式自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程，與授課教師討論并提出可行的研究方案。合理科學(xué)的考核方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時鍛煉其解決實(shí)際問題的能力。

六、小結(jié)

環(huán)境功能材料是一門與生活息息相關(guān)，多學(xué)科交叉、綜合發(fā)展的新學(xué)科。本文作者結(jié)合這幾年對本課程的教學(xué)在教學(xué)方法和手段上淺談幾點(diǎn)體會和看法。筆者堅(jiān)信，通過廣大專業(yè)教師的不懈堅(jiān)持和共同努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、與時俱進(jìn)，今后環(huán)境專業(yè)中“環(huán)境功能材料”課程的教學(xué)手段將更加豐富多彩，教學(xué)評價也更能反映學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)效果也必將更上一層樓。

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Some Opinions and Experience on Teaching of "Environmental Function Materials" Course

WANG Yan-gang

（School of Environment and Architecture，University of Shanghai for Science and Technology，Shanghai 200093，China）

篇5

英文名稱：Journal of Functional Materials

主管單位：重慶儀表材料研究所

主辦單位：國家儀表功能材料工程技術(shù)研究中心;重慶儀表材料研究所;中國儀器儀表學(xué)會儀表材料學(xué)會

出版周期：月刊

出版地址：重慶市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-9731

國內(nèi)刊號：50-1099/TH

郵發(fā)代號：78-6

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1970

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇6

摘要：本文首先介紹了機(jī)械合金化技術(shù)的概念和技術(shù)原理，并講述了機(jī)械合金化技術(shù)在材料科學(xué)與工程中的應(yīng)用。并結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，探討了機(jī)械合金化技術(shù)在材料科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中的研究和應(yīng)用，并為合理利用機(jī)械合金化技術(shù)在材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用提出了建議和意見。

關(guān)鍵詞：機(jī)械合金化技術(shù) 材料科學(xué)與工程 教學(xué)實(shí)踐

對于材料科學(xué)與工程專業(yè)的本科生來說，到了大三和大四就要學(xué)習(xí)許多專業(yè)課程和專業(yè)選修課程。其中有些課程屬于材料合成與制備方法方面的內(nèi)容。在材料合成與制備方法的課程教學(xué)中就需要涉及到材料的某些制備工藝，例如某些金屬合金的制備工藝方法。對于金屬合金的制備方法，很多教科書都詳細(xì)地講述鑄造技術(shù)、焊接技術(shù)、粉末冶金技術(shù)、金屬熔煉技術(shù)等，但也會涉及到機(jī)械合金化技術(shù)。機(jī)械合金化技術(shù)是近年來發(fā)展起來的一種制備高性能合金的新技術(shù)。這種技術(shù)主要是利用機(jī)械球磨工藝把不同種金屬粉末通過機(jī)械球磨方式通過一定時間的球磨，最終使這些金屬元素粉末通過機(jī)械球磨工藝形成金屬合金，所以最終能夠得到需要的新型金屬合金材料。由于機(jī)械合金化工藝可以在常溫下進(jìn)行，不像金屬熔煉技術(shù)那樣需要較高的溫度才能熔化金屬，因此機(jī)械合金化技術(shù)更為實(shí)用，成本較低，而且材料的制備工藝簡單。所以機(jī)械合金化技術(shù)近些年來發(fā)展較快，機(jī)械合金化技術(shù)所能夠制備的金屬合金材料的范圍和種類也在不斷地擴(kuò)大，所制備的材料的性能也逐漸得到提高。由于機(jī)械合金化技術(shù)制備金屬合金粉末的制備工藝簡單，成本較低，使用的金屬元素種類較多，而且可以用于實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以機(jī)械合金化技術(shù)也逐漸應(yīng)用到了材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中。采用機(jī)械合金化技術(shù)制備金屬合金粉末可以作為本科生實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以作為本科生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。所以機(jī)械合金化技術(shù)將在材料科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有非常廣泛的用途。

一、機(jī)械合金化技術(shù)的原理和應(yīng)用

在機(jī)械合金化過程中，粉末受到磨球強(qiáng)烈的碰撞和擠壓。極平的、純凈的金屬表面在常溫下加壓可焊接在一起，這就是冷焊，也稱為壓力焊。塑性較好的金屬粉末，在磨球的碾壓、沖擊下發(fā)生形變并以十分純凈的表面彼此接近到原子作用力的距離，同樣可以冷焊在一起，形成相互交疊的層片組織，而脆性粉末或塑性粉末加工硬化變脆后，在沖擊下直接破碎，所以球磨過程因體系不同而不同。在延性的金屬-金屬混合粉末中，粉末的變化分為三個階段：顆粒粗化-破碎-粉末粒度的穩(wěn)態(tài)分布，相應(yīng)的稱為初期、中期和后期。在機(jī)械合金化過程的初期，主要是冷焊過程，塑性粉末含量越多，粗化越明顯，顆粒直徑可到數(shù)毫米，同時顆粒表面也相當(dāng)平滑；在機(jī)械合金化中期，冷焊和破碎交替進(jìn)行，層片狀較大顆粒與細(xì)小顆粒共存，細(xì)小顆粒是從大顆粒上脫落下來的，這一階段各層內(nèi)積蓄了能使原子充分?jǐn)U散所需的空位、位錯等缺陷，不同組元的擴(kuò)散距離也接近原子級水平，合金化過程開始。在機(jī)械合金化過程的后期，基本上只有粉末顆粒破碎的過程，顆粒粒度趨向于最小值，因此也比較均勻。延性的金屬與脆性的非金屬或化合物組成的體系，脆性組元首先發(fā)生破碎，延性組元則首先發(fā)生變形，細(xì)小的脆性粒子處于延性顆粒之間。隨后延性組元逐漸加工硬化，發(fā)生斷裂和脆性組元一樣尺寸不斷減小。

機(jī)械合金化（MA）方法（塑性-塑性混合粉末）原理是：將金屬粉末在磨球的碾壓和沖擊下發(fā)生形變，并以十分純凈的表面彼此之間接近到原子作用力的距離，實(shí)現(xiàn)冷焊，最終形成相互交疊的層片狀組織。這個過程一般要經(jīng)歷顆粒粗化、破碎、粉末粒度的穩(wěn)態(tài)分布三個階段，其中初期以冷焊過程為主，粉末明顯粗化，中間過程冷焊與破碎交替進(jìn)行，層片大顆粒與細(xì)小顆粒共存，各層內(nèi)積蓄了能使原子充分?jǐn)U散所需要的空位和位錯等的缺陷，使不同組元的擴(kuò)散距離接近于原子級水平，合金化過程開始；在后期只有破碎過程，顆粒趨向于最小。機(jī)械合金化工藝可獲得納米顆粒，能使固溶、沉淀、彌散三種強(qiáng)化結(jié)合于一體，從而制備出性能優(yōu)異的高溫合金。

二、機(jī)械合金化技術(shù)在材料科學(xué)專業(yè)的課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

在材料科學(xué)與工程專業(yè)的一些專業(yè)課程，例如材料合成與制備方法、納米材料、功能材料等課程都講述了機(jī)械合金化技術(shù)。例如在材料合成與制備方法這門課程中，有講述金屬合金材料的制備方法，除了傳統(tǒng)的鑄造工藝、焊接工藝、粉末冶金工藝以及金屬熔煉技術(shù)之外，重點(diǎn)講述機(jī)械合金化技術(shù)，因?yàn)闄C(jī)械合金化技術(shù)可以制備很多種金屬合金材料，而且制備工藝簡單，可以在常溫下進(jìn)行。由于機(jī)械合金化技術(shù)可以在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，所以可以很方便開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。在納米材料這門課程中講述了納米粉末的制備工藝，其中主要講述了機(jī)械合金化工藝。因?yàn)闄C(jī)械合金化工藝制備納米粉末的種類最多，涉及到很多種金屬材料以及金屬基復(fù)合材料的制備與合成等。還可以利用機(jī)械合金化技術(shù)制備復(fù)合材料，例如用機(jī)械合金化工藝球磨不同種元素粉末，使不同種金屬元素通過機(jī)械球磨工藝形成金屬合金粉末，所以通過機(jī)械球磨工藝原位合成金屬基復(fù)合材料。在功能材料這門課程中，講述利用機(jī)械合金化工藝制備納米粉末顆粒和功能材料，例如制備貯氫合金Mg-Ni合金等?；蛘呃脵C(jī)械合金化技術(shù)制備鐵磁合金材料、非晶態(tài)材料、納米功能材料等各種先進(jìn)功能材料。

利用機(jī)械合金化技術(shù)可以制備具有納米尺寸量級的金屬合金粉末。采用機(jī)械合金化技術(shù)制備的金屬合金有很多種，例如采用機(jī)械合金化技術(shù)可以制備Fe-Al金屬間化合物粉末、Ni-Al金屬間化合物粉末，Ti-Al金屬間化合物粉末，以及Ni-Fe合金、Fe-Si合金、Cu-Al合金等多種金屬合金材料。以上講述的都是利用機(jī)械合金化工藝制備二元合金材料。也可以利用機(jī)械合金化技術(shù)制備三元合金、四元合金以及多種成分的金屬合金材料。例如利用機(jī)械合金化工藝制備Fe-Ni-Cr合金、Fe-Al-Ni合金，以及利用機(jī)械合金化技術(shù)制備具有多種成分的非晶態(tài)合金等。還可以利用機(jī)械合金技術(shù)制備貯氫材料，例如采用機(jī)械合金化工藝制備Mg-Ni合金等。采用機(jī)械合金化工藝制備的金屬合金材料有很多種，有些金屬合金材料的機(jī)械合金化制備工藝可以作為材料專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以為學(xué)生演示如何利用機(jī)械合金化工藝制備高性能金屬合金材料。例如采用機(jī)械合金化工藝制備Fe-Al金屬間化合物粉末材料。采用機(jī)械合金化工藝可將固溶、沉淀和彌散三種強(qiáng)化方式結(jié)合與一體，制備一系列具有優(yōu)異性能的高溫合金。對Fc-Al合金的機(jī)械球磨或Fe-Al元素混合粉末的機(jī)械合金化已開展了一定的研究。Fe，Al純元素混合粉末在球磨過程中，粉末受到強(qiáng)烈的碰撞、擠壓，冷焊和破碎的相互作用使粉末細(xì)化，并在一定階段形成金屬合金。經(jīng)過機(jī)械合金化工藝后就得到了粉末粒度極細(xì)的Fe-Al金屬間化合物粉末。同時還可以采用機(jī)械合金化技術(shù)制備Ni-Al合金粉末、Ti-Al合金粉末等。

通過機(jī)械合金化工藝可以制備多種新型的金屬合金粉末，而且成本較低，實(shí)驗(yàn)過程簡單，可以作為本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容。例如可以開設(shè)納米材料的制備工藝的實(shí)驗(yàn)課程，使本科學(xué)生通過機(jī)械合金化工藝制備多種具有納米結(jié)構(gòu)的金屬合金粉末，并對所制備的金屬合金粉末進(jìn)行性能表征，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)識和了解納米材料的整個制備工藝以及表征方法。還有使學(xué)生通過機(jī)械合金化工藝制備先進(jìn)的金屬功能材料，如貯氫材料、納米材料、鐵磁性材料等，通過制備工藝結(jié)合性能表征使得學(xué)生對新型功能材料有了一定的認(rèn)識和了解。

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識和了解到機(jī)械合金化技術(shù)在材料科學(xué)與工程中的研究發(fā)展與應(yīng)用，使學(xué)生加深課程教學(xué)知識內(nèi)容的認(rèn)識和掌握，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中既增加課本知識又鍛煉了實(shí)踐能力。所以在材料專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該增加一些材料制備技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如使學(xué)生利用機(jī)械合金化工藝球磨得到新型金屬合金粉末材料，并研究機(jī)械合金化工藝球磨過程對金屬合金粉末的物相組成和顯微結(jié)構(gòu)的變化，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課程對材料的制備和檢測方法有了較深的認(rèn)識，從而為材料科學(xué)與工程專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、機(jī)械合金化技術(shù)在材料科學(xué)中的發(fā)展趨勢與應(yīng)用

機(jī)械合金化技術(shù)由于制備工藝簡單，成本較低，材料合成溫度較低，所以被廣泛地應(yīng)用到材料的合成與制備中。利用機(jī)械合金化技術(shù)可以開發(fā)新型的金屬合金材料以及復(fù)合材料等。采用機(jī)械合金化技術(shù)可以開發(fā)出很多種類型的金屬合金粉末，也可以開發(fā)金屬基復(fù)合材料等，而且現(xiàn)在有越來越多的研究者從事機(jī)械合金化工藝制備金屬合金材料和金屬基復(fù)合材料以及功能材料的研究和開發(fā)，所研究和開發(fā)的材料種類也逐漸增多，應(yīng)用范圍也越來越廣泛。機(jī)械合金化技術(shù)在材料科學(xué)與工程教學(xué)與實(shí)踐中也得到廣泛的推廣和應(yīng)用，已經(jīng)成為材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程必須進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。所以本文作者認(rèn)為應(yīng)該在材料科學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中增加機(jī)械合金化技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課程，使得學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)來加深材料科學(xué)與工程專業(yè)課程知識和內(nèi)容的認(rèn)識和掌握。

綜上所述，本文首先介紹機(jī)械合金化技術(shù)的概念和技術(shù)原理，講述機(jī)械合金化技術(shù)在材料科學(xué)與工程中的應(yīng)用，并結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)課程教學(xué)研究和探討了機(jī)械合金化技術(shù)在材料科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中的研究和應(yīng)用。采用機(jī)械合金化技術(shù)可以制備多種材料，這為材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)踐提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以在材料科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程中開設(shè)一些關(guān)于機(jī)械合金化工藝制備新型金屬合金材料的實(shí)驗(yàn)課程。

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篇7

《材料學(xué)概論》是我校無機(jī)非金屬材料專業(yè)開設(shè)的入門基礎(chǔ)課程。該課程內(nèi)容較多，涵蓋金屬、無機(jī)非金屬、高分子和復(fù)合材料等傳統(tǒng)四大材料的基礎(chǔ)理論知識，同時又包括各種層出不窮的新興功能材料。開設(shè)該課程的主要目的是讓學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有初步的認(rèn)識，同時拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。因?yàn)槭歉攀鲂哉n程，多為陳述性知識，不像其他材料專業(yè)課程有其核心的理論體系，該課的課程內(nèi)容連貫性不強(qiáng)，教學(xué)過程中容易讓學(xué)生感到枯燥，教學(xué)難度較大。因此，探索和實(shí)踐本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程考核對于提高課程教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生對所學(xué)專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、教學(xué)內(nèi)容的選材

該課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括金屬、無機(jī)非金屬、有機(jī)高分子、復(fù)合材料和日新月異的新興功能材料。課程設(shè)置僅為24課時，這要求我們必須突出重點(diǎn)，同時能為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)作前期鋪墊。在教學(xué)內(nèi)容的選材方面，首先，我們先介紹傳統(tǒng)四大材料的知識點(diǎn)，同時兼顧后續(xù)主干課程的教學(xué)內(nèi)容，如無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)等，在具有這些知識的基礎(chǔ)上，再介紹相關(guān)材料在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防軍工等方面的應(yīng)用，這樣學(xué)生們就比較容易理解和感興趣；其次，結(jié)合現(xiàn)在的就業(yè)情況及研究熱點(diǎn)，教學(xué)過程中我們將學(xué)科內(nèi)容與學(xué)科前沿相結(jié)合，既考慮了學(xué)生們以后的就業(yè)，也考慮到想進(jìn)一步深造讀研究生的學(xué)生們的研究興趣，如將炙手可熱的新能源動力汽車電池、碳家族材料、光電功能材料的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)引入課堂教學(xué)，在拓寬學(xué)生視野的同時，潛在地激發(fā)了學(xué)生的科研興趣。

二、教學(xué)模式的探索

除傳統(tǒng)的金屬、無機(jī)非金屬、有機(jī)高分子、復(fù)合材料外，新興功能材料日新月異，這就要求授課教師應(yīng)及時跟蹤掌握最新的研究進(jìn)展，及時更新課件內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容能夠跟上最新的研究成果，也能讓學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)最新的材料知識。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以黑板?樵靨澹?對于想要講授功能性各異的材料知識體系來說顯然已不能滿足，這就需要借助各種新方法、新手段。多媒體教學(xué)能將文字、圖形、動畫和聲音等各種資源有機(jī)整合，在視覺上能夠讓學(xué)生很直觀地學(xué)習(xí)知識，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如：鋰離子電池的工作原理，我們可以在多媒體上給出鋰離子電池工作原理示意圖，然后再結(jié)合扣式電池的組成構(gòu)件給學(xué)生詳細(xì)講解其原理，加深學(xué)生對其內(nèi)容的理解和掌握。再比如，在講解金屬催化CVD法制備石墨烯工藝流程時，可以通過動畫演示，讓學(xué)生很直觀地了解催化原理及石墨烯的形成過程。值得注意的是，在整個的教學(xué)過程中，我們一定要重視學(xué)生的參與和互動。如采用啟發(fā)式及提問式的教學(xué)方法，通過設(shè)置難度適宜、范圍適中的問題或課外作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生自主思考、查閱相關(guān)資料、分組討論，提高學(xué)生的專業(yè)積極性。

三、課程考核方式的選擇

為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加強(qiáng)學(xué)生查閱專業(yè)資料和有效整合專業(yè)知識的能力，提升學(xué)生的邏輯思維和科研素養(yǎng)。該課程的期末考核方式較為新穎，讓學(xué)生自主選題、自由組成小隊(duì)，完成一個關(guān)于材料某相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展課題，并最終答辯的方式。該課題從開學(xué)初就布置，這樣能讓學(xué)生有充分的時間選題、組團(tuán)、查閱和整理資料、制作PPT、組織答辯，通過這種考核方式不僅最大程度上提高了學(xué)生的主觀能動性，拓展了學(xué)生的知識視野，加深了對課題的認(rèn)識和理解，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的科研素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。

同時，我們還通過出勤率、上課積極性、課后作業(yè)、網(wǎng)上教學(xué)互動等方面進(jìn)行平時成績的考核。課堂提問可以考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，還可以考查學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否認(rèn)真思考問題。課后作業(yè)主要是對課堂內(nèi)容的考查和鞏固，同時也是對課外知識的拓展，督促學(xué)生課后自主查閱相關(guān)文獻(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、需要改進(jìn)的地方

《材料學(xué)概論》作為一門概述性課程，授課難度較大，在教學(xué)的探索與實(shí)踐過程中難免會有一些不足，這需要我們不斷去改進(jìn)和提升，具體包括以下幾個方面：

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂的互動有待進(jìn)一步加強(qiáng)。隨著新興教學(xué)手段的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為教學(xué)的輔助部分還沒有得到充分認(rèn)識和重視，學(xué)生課后很少在網(wǎng)上課堂查閱老師上傳的文獻(xiàn)和資料，這會延長教師和學(xué)生有效溝通的時間。

2.在教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)該出示實(shí)物，讓學(xué)生能夠直接接觸，加深印象。如展示新能源動力汽車電池用模型，讓他們對新能源汽車之芯有直接的感性認(rèn)識。

3.在教學(xué)過程中，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾雽I(yè)英文資料，以提高學(xué)生掌握專業(yè)知識和運(yùn)用英語的綜合能力。

篇8

開創(chuàng)“理”與“據(jù)”

余燈廣是個“雜家”，他本科學(xué)習(xí)的是化學(xué)工程，博士時期學(xué)習(xí)的是生物醫(yī)學(xué)工程，而到了博士后，他則選擇了紡織科學(xué)與工程專業(yè)。這期間，余燈廣還在湖北雙環(huán)化工集團(tuán)公司工作了10年，這段經(jīng)歷讓他能從一個更寬廣的視角來看待科研。2011年，余燈廣幾經(jīng)思索，決定踏入材料科學(xué)與工程研究領(lǐng)域，上海理工大學(xué)則是這段新旅途的起點(diǎn)。一上路，余燈廣就把關(guān)注點(diǎn)放在了微納米材料制造技術(shù)上。在他眼中，一種新型微納米材料制造技術(shù)，往往意味著能創(chuàng)造更多的新型結(jié)構(gòu)微納米材料及實(shí)際應(yīng)用。

極端條件（超高溫、高壓、超磁以及高電壓）下物質(zhì)的相互作用與理化性能表現(xiàn)，和微觀層次物質(zhì)之間的相互作用是目前人類認(rèn)識世界、獲取知識的兩座富礦?！芭c此相應(yīng)，在極端條件下制備功能物質(zhì)、于微觀層次操控分子，及用微納米體系制備功能材料是人類改造世界、獲取新方法的先進(jìn)技術(shù)?！痹谠撍悸返闹敢?，他主持了國家自然科學(xué)基金委員會與英國皇家學(xué)會合作交流項(xiàng)目――“三級同軸電紡制備零級藥物緩控釋給藥系統(tǒng)研究”，取得了新的突破。

雖然三級同軸電紡在基本原理上與單射流電紡沒有差別，也就是直接應(yīng)用高壓靜電場力對流體進(jìn)行單步拉伸固化，從而獲得納米纖維。但實(shí)際上其實(shí)施難度和涉及的經(jīng)驗(yàn)與知識大不相同?！霸趩紊淞麟娂徶?，Taylor錐后的直線射流直接拉伸彎曲或者發(fā)生分裂，對其影響并不大?！庇酂魪V介紹道，而在同軸電紡和三級同軸電紡過程中，Taylor錐后的直線射流若是發(fā)生分裂，就無法獲得所需要的多層納米結(jié)構(gòu)。此外，在溶劑環(huán)流三級同軸紡的實(shí)施過程中，如果外層環(huán)流溶劑發(fā)生分裂，將毀壞纖維收集板上的納米纖維氈。

“要想高效準(zhǔn)確地調(diào)控三級同軸紡過程，需要對每種流體在高壓電場下的表現(xiàn)與行為，及它們在三級同軸紡的過程中具有的匹配性和協(xié)調(diào)性，有一個比較清晰的認(rèn)識。”因此，余燈廣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)對這些流體的基本理化性能、以及這些理化性能與它們在高壓電場下行為之間的關(guān)系進(jìn)行探究，最終發(fā)現(xiàn)了芯鞘納米纖維的三級同軸電紡成纖機(jī)理，使得制備結(jié)構(gòu)特征明確、性能優(yōu)良的三級芯鞘納米纖維“有理可循”。

通過研究，余燈廣還設(shè)計了多種應(yīng)用三級同軸紡制備的多層次納米結(jié)構(gòu)（藥物梯度分布、控釋材料梯度分布、芯鞘納米藥物儲庫、薄層包裹結(jié)腸靶向藥物儲庫等），將這些結(jié)構(gòu)特征與納米纖維的理化性能和功能表現(xiàn)進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，對穩(wěn)定可靠地制備出功能高度重現(xiàn)的納米給藥系統(tǒng)尤為關(guān)鍵?！斑@些微觀結(jié)構(gòu)主要特點(diǎn)包括：每層厚度以及彼此之間比率、藥物或材料梯度大小與方向、每層的成分c組成、包裹的厚薄以及致孔劑的用量等。”余燈廣介紹說，他將這些特點(diǎn)參數(shù)結(jié)合藥物和聚合物基材的理化性能（如極性、水溶性、溶蝕性能、降解性能）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，然后通過大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)對其進(jìn)行總結(jié)歸納和分析演繹，建立了三級芯鞘納米纖維的“微觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)―理化性能狀況―所需功能表現(xiàn)”之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、使得多層結(jié)構(gòu)型納米纖維狀藥物零級控釋給藥系統(tǒng)的研究開發(fā)“有據(jù)可依”。聚焦“自組裝”

目前，余燈廣正在進(jìn)行“基于電紡芯鞘納米纖維的分子自組裝原位協(xié)同調(diào)控研究”項(xiàng)目研究。在該項(xiàng)目中，他選用了一些藥物活性分子和藥用載體材料，并使用了一些藥學(xué)常規(guī)方法，分析表征自組裝納米體系的活性成分包裹率和對活性成分的緩控釋效果，這樣做的目的是應(yīng)用它們作為自組裝基元物質(zhì)模型，并通過它們來研究應(yīng)用電紡芯鞘纖維為模板調(diào)控分子自組裝原位構(gòu)建功能納米體系的可行性、有效性和實(shí)用性。

“我們的策略為先通過top-down同軸電紡制備聚合物基芯鞘納米纖維，再以纖維為模板、利用其直徑的納米尺度限定作用和芯鞘結(jié)構(gòu)的模板作用、在一個微觀區(qū)域內(nèi)調(diào)控自組裝基元分子的轉(zhuǎn)運(yùn)與接觸，實(shí)現(xiàn)一個相對可控的bottom-up分子聚集組裝過程。”余燈廣介紹說，其具體的研究內(nèi)容包括：發(fā)展同軸電紡工藝（溶劑環(huán)流三級同軸紡、稀溶液環(huán)流同軸紡、升溫同軸紡）；制備新型人工自組裝材料，即具有成分空間分布特征、多組分復(fù)合的水溶性聚合物基芯鞘纖維；通過“溶解―疏水”作用啟動分子自組裝構(gòu)建納米體系；研究芯鞘結(jié)構(gòu)纖維電紡成型機(jī)理及其對分子自組裝的調(diào)控機(jī)制；闡明復(fù)合纖維組成成分、結(jié)構(gòu)特征和環(huán)境因素等對分子聚集組裝的原位協(xié)同調(diào)控機(jī)理。若是項(xiàng)目研究成功，將為建立多組分可控自組裝提供新方法，為構(gòu)建新型人工自組裝功能納米材料開發(fā)新途徑，并會發(fā)展出功能導(dǎo)向的自組裝新體系和新技術(shù)。

至今為止，該在研項(xiàng)目已經(jīng)發(fā)表SCI研究論文25篇，獲得中國發(fā)明專利授權(quán)8項(xiàng)。他說：“等這個項(xiàng)目完成后，我將在此基礎(chǔ)上開發(fā)一系列新型人工自組裝功能納米材料，和相關(guān)新型納米給藥系統(tǒng)，那時候?qū)M(jìn)行相關(guān)對比研究以及動物試驗(yàn)?！?/p>

篇9

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，2014年，綿陽市電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模以上企業(yè)達(dá)45戶，全年規(guī)模以上企業(yè)累計實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值825億元，工業(yè)增加值同比增長11.2%。

龍頭企業(yè)領(lǐng)跑發(fā)展

目前，電子信息產(chǎn)業(yè)兩大龍頭企業(yè)長虹、九洲現(xiàn)已擁有兩個國家級企業(yè)技術(shù)中心和兩個博士后工作站，在電視機(jī)、空調(diào)、冰箱、數(shù)字電視接收設(shè)備、軍事電子產(chǎn)品、高性能電連接元件等領(lǐng)域具有國內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)和市場優(yōu)勢。

長虹著力智能戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，以智能化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)同化為方向，大力發(fā)展數(shù)字家庭、大數(shù)據(jù)等新興產(chǎn)業(yè)，開發(fā)了CHiQ系列智能家電，并推出數(shù)字家庭整體解決方案，取得了較好的市場效果，品牌價值節(jié)節(jié)攀升。2014年，長虹位居中國最有價值品牌前列，電子信息百強(qiáng)企業(yè)第7位。

九洲堅(jiān)持軍品立業(yè)、民品發(fā)展，著力培育空管、三網(wǎng)融合、LED半導(dǎo)體照明、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航、RFID、物聯(lián)網(wǎng)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在軍民融合方面走出了創(chuàng)新之路。2014年，九洲位列中國電子信息百強(qiáng)企業(yè)第20位。

鼓勵龍頭企業(yè)做大做強(qiáng)的同時，綿陽也培養(yǎng)了一批“專、精、特、新”的配套中小企業(yè)，現(xiàn)已形成數(shù)字視聽、軍工電子等較完善的產(chǎn)業(yè)鏈。特別是以智能電視為代表的數(shù)字視聽產(chǎn)業(yè)鏈配套企業(yè)逾200家。

篇10

1產(chǎn)業(yè)集聚視角下企業(yè)需要的物流人才

“十二五”期間，我國物流行業(yè)領(lǐng)域每年需要新增就業(yè)人員約140萬人，其中85％是一線操作崗位，與目前國內(nèi)職業(yè)院校物流專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)相比，所需專業(yè)人才缺口較大。但是，物流市場上存在著“供給過剩和有效需求不能滿足”的現(xiàn)狀，即：招聘物流人才的廣告動輒幾十萬的年薪已經(jīng)是司空見慣，但是，多數(shù)院校培養(yǎng)出來的物流專業(yè)的人才卻出現(xiàn)了平均工資較低的現(xiàn)象。那么中國企業(yè)需要的物流人才符合什么條件？參考表1可見，企業(yè)需要的物流人才跟高校培養(yǎng)的人才有不小的差距。

2提出問題

2．1對比中美高校物流人才培養(yǎng)差距數(shù)據(jù)來源：根據(jù)2003年～2010年各年“教育部關(guān)于公布2002年～2009年度經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本專科專業(yè)名單的通知”。統(tǒng)計表明：至2009年，全國開設(shè)物流專業(yè)的本科院校達(dá)312家，其中開設(shè)物流管理專業(yè)的院校262所，開設(shè)物流工程專業(yè)的院校50所（詳見表2）。而截至2008年，湖北省開設(shè)的物流專業(yè)的院校為14家，還不包括那些掛著其他名號招生的物流專業(yè)。形成明顯對比的是，2006年底國外僅有24個國家和地區(qū)的218所大學(xué)開設(shè)物流課程；美國也只有50多所，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我國的開設(shè)情況。除開物流專業(yè)的開設(shè)情況外，我國高校培養(yǎng)的物流人才也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國外。

2．1．1物流課程的設(shè)置不同。國外物流課程的設(shè)置一般是圍繞配送和運(yùn)輸?shù)群诵囊?，其中涵蓋了物流戰(zhàn)略、運(yùn)輸與倉儲的規(guī)劃管理、配送系統(tǒng)設(shè)計、配送信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件的開發(fā)與使用。其特色是從供應(yīng)鏈的角度去強(qiáng)調(diào)運(yùn)籌學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的重要性，使其專業(yè)更有針對性和實(shí)用性。由于我國起步較晚，高校物流專業(yè)的基礎(chǔ)課程通常是借鑒國外的課程設(shè)置，但其具體課程設(shè)置仍然混亂，且不同的高校設(shè)置課程的時候側(cè)重點(diǎn)不同。

2．1．2物流課程的目標(biāo)不同。調(diào)查發(fā)現(xiàn)歐美企業(yè)的整體需求：管理工程、工業(yè)及信息技術(shù)的教育日益重要，物流人才要不斷更新掌握更多的企業(yè)管理和技術(shù)知識，因而側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。我國高校還是“填鴨式“的教育，強(qiáng)調(diào)的是理論重于實(shí)踐。

2．1．3物流教育的手段不同。國外的物流發(fā)展比較快，各種物流配套設(shè)施、相關(guān)實(shí)驗(yàn)室配備良好，創(chuàng)造了良好的物流教育氛圍。除開了學(xué)歷教育，國外各個大學(xué)開展更多是職業(yè)教育培訓(xùn)，結(jié)合有關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行從業(yè)認(rèn)證。

2．2湖北高校物流培養(yǎng)模式存在的問題

通過以上的國內(nèi)外大學(xué)教育對比分析可見，湖北省高校的物流培養(yǎng)模式主要存在的以下問題：

2．2．1物流專業(yè)設(shè)置不合理，沒有形成高技能的物流人才培養(yǎng)體系。物流課程的設(shè)置基本從運(yùn)輸、儲存、流通加工、配送、裝卸搬運(yùn)、包裝和信息處理等七個物流功能出發(fā)，重復(fù)性強(qiáng)，導(dǎo)致物流專業(yè)的畢業(yè)生大多空有的是理論，不符合用人單位的需求。

2．2．2教學(xué)條件和師資力量薄弱。高校普遍重視形象工程，卻無錢投入大學(xué)的教學(xué)建設(shè)，致使教學(xué)軟、硬件不足。高校的物流老師普遍不是物流專業(yè)畢業(yè)的，而是從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、交通運(yùn)輸學(xué)等其他專業(yè)教師轉(zhuǎn)行的。

2．2．3教學(xué)手段和教學(xué)方法陳舊。高校采用的是“填鴨式“的教育，強(qiáng)調(diào)的是課堂授課，導(dǎo)致學(xué)生的積極性主動性缺乏———逃課率高。而實(shí)驗(yàn)室投入不足和實(shí)習(xí)基地的缺少使得學(xué)生的動手能力不強(qiáng)。

3解決思路

正是因?yàn)椤案卟怀?，低不就”的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)，所以按照企業(yè)的需求去培養(yǎng)物流人才顯得如此的重要，而應(yīng)用型本科物流人才培養(yǎng)模式也提上了議程。應(yīng)用型本科物流人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該跟操作型、管理型和研究型的物流人才培養(yǎng)模式區(qū)別開來，并結(jié)合湖北省的實(shí)際情況來修訂。

3．1合理改進(jìn)物流專業(yè)設(shè)置產(chǎn)業(yè)集聚能夠產(chǎn)生較高的經(jīng)濟(jì)利益，即在某個方面做大做強(qiáng)，而不是什么都做卻都不強(qiáng)。湖北省高校正好借這個機(jī)會去改進(jìn)人才培養(yǎng)方案和相關(guān)的課程體系，去培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。

3．1．1制定符合湖北省產(chǎn)業(yè)集聚的人才培養(yǎng)方案。湖北省借國家扶持新興產(chǎn)業(yè)區(qū)域集聚發(fā)展的契機(jī)，重點(diǎn)發(fā)展生物診療制劑及服務(wù)產(chǎn)業(yè)、光電子器件及激光產(chǎn)業(yè)和非金屬功能材料產(chǎn)業(yè)的物流服務(wù)。其高校的物流人才培養(yǎng)方案應(yīng)該著重于運(yùn)輸、配送、流通加工等要素，并帶動機(jī)電類和計算機(jī)類的建設(shè)，重點(diǎn)為這三類企業(yè)服務(wù)。

3．1．2校企合作，完善按需培養(yǎng)的課程體系。通過對生物診療制劑企業(yè)、光電子器件及激光企業(yè)和非金屬功能材料企業(yè)的調(diào)研情況，從而了解這些企業(yè)對物流人才有著什么樣的需求，就能有針對性地培養(yǎng)物流人才。并且湖北高?？梢杂幸庾R地舉辦特邀講座，邀請那些專業(yè)的物流人士來學(xué)校給學(xué)生作報告，并組織研討會去完善課程體系，以及聘請那些有經(jīng)驗(yàn)的物流人才到學(xué)校做講師，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。表3是供參考的按需培養(yǎng)的課程體系。

3．2提高教學(xué)條件和師資力量學(xué)校辦學(xué)資金都很緊張，需要通過跟企業(yè)的合作去獲得更多的資金，而獲取途徑就是培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才，也就是培養(yǎng)應(yīng)用型本科物流人才。

3．2．1增加投入，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)。物流是個實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，專業(yè)課程更多強(qiáng)調(diào)能力要求———突出其綜合性和實(shí)踐性，教學(xué)實(shí)踐去提高學(xué)生的動手能力，而這些都離不開物流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，因而需要增加投入去從軟硬件方面去提高實(shí)驗(yàn)室的利用率；綜合實(shí)習(xí)是校企合作的最為關(guān)鍵的一環(huán)，是強(qiáng)化學(xué)員職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，因而需要建立較多的實(shí)習(xí)基地，較為深入地開展校企合作，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)時間。

3．2．2建設(shè)應(yīng)用型師資隊(duì)伍。對現(xiàn)有的物流老師送去如中國物流與采購聯(lián)合會這樣的專業(yè)機(jī)構(gòu)去培訓(xùn)，并鼓勵現(xiàn)有教師去企業(yè)考察學(xué)習(xí)，考取物流師、報關(guān)員、外銷員之類的證書，成為雙師型教師；加大對應(yīng)用型教師的引進(jìn)力度，高薪聘請有多年物流工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員成為高校的專職或者兼職教師，或者有留學(xué)經(jīng)歷的高學(xué)歷物流人才。