導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)驗(yàn)中學(xué)演講，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好!

我叫x，現(xiàn)擔(dān)任牛場中學(xué)校長。今天滿懷信心來競聘實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長職位。

在這里，我將客觀闡明對縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的認(rèn)識(shí)，展示自己所具備的應(yīng)聘能力，全面論述管理實(shí)驗(yàn)中學(xué)的總體思路和具體措施。并且，將心悅誠服地接受各位領(lǐng)導(dǎo)和評委的評判。

我今天的演講有兩個(gè)內(nèi)容:一個(gè)是對x縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法;另一個(gè)是如何管理好實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

首先我談?wù)剬?shí)驗(yàn)中學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法：

x縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是xx年8月經(jīng)縣人民政府批準(zhǔn)，由原x師范學(xué)校和x縣第二中學(xué)合并組建的一所完全中學(xué)(目前第二中學(xué)已經(jīng)分開)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的成立，充分體現(xiàn)了縣委政府對x教育的重視與關(guān)懷，充分體現(xiàn)了教育局黨委“管理創(chuàng)新、資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)、提高辦學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)思路，非常符合x縣情。

為了參加這次競聘，本人通過走訪教師、學(xué)生、學(xué)生家長及社會(huì)各界，深入學(xué)校實(shí)地調(diào)查，結(jié)合本人平時(shí)對實(shí)驗(yàn)中學(xué)的了解，在此向在場的各位談一下對實(shí)驗(yàn)中學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。

我認(rèn)為，兩年來，在教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，在社會(huì)各界的關(guān)心支持下，實(shí)驗(yàn)中學(xué)開好了頭，起好了步，造就了與眾不同的優(yōu)勢，凸顯出了示范性特色，這些優(yōu)勢和特色主要表現(xiàn)在：

第一、學(xué)?？傮w目標(biāo)具有“實(shí)驗(yàn)中學(xué)”的特點(diǎn)。

學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)提出的總體目標(biāo)是：教學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，教育思想現(xiàn)代化，學(xué)校管理規(guī)范化，教師素質(zhì)學(xué)者化，學(xué)生發(fā)展個(gè)性化，校園環(huán)境人文化。這個(gè)目標(biāo)既符合x實(shí)際，又充分體現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)”中學(xué)的特色。

第二、學(xué)校封閉式管理既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長，又有利于創(chuàng)建平安校園。在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)校引進(jìn)外資1600萬，修建學(xué)生公寓、食堂、超市，為創(chuàng)建學(xué)校的封閉式管理創(chuàng)造了有利條件。

第三、學(xué)校有一支愛崗敬業(yè)，思想純潔，作風(fēng)端正，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。這也是實(shí)驗(yàn)中學(xué)今后更進(jìn)一步發(fā)展的首要條件。

第四、學(xué)校有健全的管理制度和激勵(lì)機(jī)制。這些管理制度和激勵(lì)機(jī)制值得借鑒。管理制度方面，如學(xué)校率先實(shí)行年級(jí)組管理模式，率先推行教師月考核制度，率先實(shí)行學(xué)科帶頭人周末專題講座制，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系班級(jí)制，建立了畢業(yè)班激勵(lì)機(jī)制等等;激勵(lì)機(jī)制方面，如：對成績優(yōu)異的特困生減免學(xué)費(fèi)或發(fā)給一定的生活補(bǔ)助;對考取清華北大的學(xué)生給與10000元的獎(jiǎng)金等等。一系列激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教育教學(xué)水平的不斷提高，學(xué)校活力不斷增強(qiáng)。

第五、學(xué)校有暢通的辦學(xué)渠道。與國家級(jí)示范高中四川簡陽中學(xué)和宜賓三中聯(lián)合辦學(xué)，雙方互派教師，交流學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)生也可以到簡陽中學(xué)和宜賓三中就讀，學(xué)校幫助辦理有關(guān)手續(xù)。這些，都利于教師對外信息的吸納，有利于促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生就讀渠道的暢通。

第六、學(xué)校擁有全縣一流的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境。有教學(xué)大樓2棟共49間，配備有多媒體室、遠(yuǎn)程教育室、語音室、音樂室、理化生實(shí)驗(yàn)室及標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場等，為教育教學(xué)工作的開展提供了堅(jiān)強(qiáng)的物質(zhì)基礎(chǔ);有優(yōu)美的校園環(huán)境，為環(huán)境育人和創(chuàng)建綠色校園夯實(shí)了基礎(chǔ)。

綜上所述，我認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中學(xué)是有優(yōu)勢、有特色、有品位、有活力、有前途的，這就是我要參加實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長競聘的最大理由。

當(dāng)然，事物的發(fā)展總有兩面性，尤其是新事物的產(chǎn)生和發(fā)展，往往伴隨著一定的困難。實(shí)驗(yàn)中學(xué)在發(fā)展中，同樣伴隨著困難和問題。我在走訪中了解到，對實(shí)驗(yàn)中學(xué)存在的困難和問題，學(xué)校師生及社會(huì)各界共同的看法有三點(diǎn)。

第一、學(xué)生公寓收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏高。

據(jù)了解，每生每期500元，學(xué)生反映較高。我曾經(jīng)對烏峰等4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的9個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，9個(gè)學(xué)生中，有特困生、有貧困生、有富裕生，他們一致認(rèn)為收費(fèi)較高，希望能降低一點(diǎn)。一些學(xué)生認(rèn)為，如果收費(fèi)不降，他們將離開學(xué)校，在校外租房寄讀，這將給學(xué)校的封閉式管理帶來困難。一些學(xué)生認(rèn)為，如果讀書成本過高，家庭負(fù)擔(dān)會(huì)加重，這勢必會(huì)使少數(shù)學(xué)生輟學(xué)。

第二、學(xué)生伙食受到壟斷。

主要表現(xiàn)在，目前學(xué)生食堂由一個(gè)人經(jīng)營，導(dǎo)致數(shù)量少、質(zhì)量差、不衛(wèi)生。在了解當(dāng)中，一群學(xué)生以為我是新聞?dòng)浾?，圍上來紛紛向我反映。有個(gè)學(xué)生說：“在湯中吃出蚯蚓來”，有個(gè)學(xué)生說：“4塊錢的飯吃不飽”，有個(gè)學(xué)生說：“洋芋也當(dāng)暈菜，里面只有幾片肉”，有的學(xué)生說：“食堂的菜全是川味，我們吃不習(xí)慣”……這個(gè)問題，師生反響比較強(qiáng)烈。而且引起了學(xué)生和食堂方的沖突，教育教學(xué)秩序受到干擾，社會(huì)反響較大。

第三、學(xué)校為了謀求發(fā)展，欠下了一定的債務(wù)。

為了擴(kuò)建、新修教學(xué)樓、裝修老教學(xué)樓、修學(xué)生公寓等欠了債，目前，學(xué)校想一時(shí)化解債務(wù)還能力有限，也不現(xiàn)實(shí)。

各位，由于時(shí)間有限，我只是粗淺地談?wù)勎覍?shí)驗(yàn)中學(xué)的認(rèn)識(shí)和看法。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)勢和特色是其他學(xué)校沒有的，而它的困難和問題則是很多完全中學(xué)都存在的。我現(xiàn)在作為一名完全中學(xué)的校長，我遇到過，解決過。面對實(shí)驗(yàn)中學(xué)明顯的優(yōu)勢和特色，對干好實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我底氣很足!面對前進(jìn)路上的困難和問題，我同樣充滿著接受挑戰(zhàn)的信心和勇氣!

篇2

關(guān)鍵詞：課前三分鐘演講；聽說讀寫；語文素養(yǎng)

一、選題背景

學(xué)生語言文字運(yùn)用能力一直是語文教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。良好的語言文字運(yùn)用能力可以有效促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫綜合素質(zhì)的發(fā)展。許多學(xué)生的生活面比較窄，僅限于“學(xué)校、家庭”兩點(diǎn)一線，農(nóng)村學(xué)生閱讀面也不廣，見識(shí)面就更窄了，普遍語文積累不多，平時(shí)又缺乏細(xì)致觀察生活的習(xí)慣，因此聽說讀寫能力都比較欠缺。讓其寫作，總是找不到可寫的素材，寫出的文章或內(nèi)容空洞，或假話、套話連篇。

正是因?yàn)槿绱?，我們課題組通過一段時(shí)間的嘗試、實(shí)踐，提出了以課前三分鐘演講的形式來豐富學(xué)生語文知識(shí)的積累，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力的方法。

二、理論依據(jù)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，培養(yǎng)全體學(xué)生熟練掌握語言文字運(yùn)用能力，語文教師依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況培養(yǎng)學(xué)生具備良好的寫作、閱讀、交際等能力，在正確運(yùn)用國家語言文字的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。觀察學(xué)生是否熟練運(yùn)用語言文字，就要看學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中對語言文字的運(yùn)用是否正確。教師應(yīng)當(dāng)從聽、說、讀、寫四個(gè)方面全面來培養(yǎng)學(xué)生，而不是單一地從閱讀理解以及認(rèn)字講授上來培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

二十多年的教學(xué)，使我發(fā)現(xiàn)課前三分鐘演講在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中有著重要作用。許多教育專家也認(rèn)為：“課前三分鐘演講可以培養(yǎng)學(xué)生以‘傾聽、應(yīng)對、表達(dá)、交流’為主要內(nèi)涵的語言交際能力?！弊屄犝f讀寫的能力在課堂上得到充分的訓(xùn)練、實(shí)踐、應(yīng)用，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

三、實(shí)踐過程

“課前三分鐘演講”是如何提高學(xué)生的聽說讀寫能力的呢？

（1）課前三分鐘演講提高了學(xué)生表達(dá)的能力。“一個(gè)有較強(qiáng)語感的人，既有較高的鑒賞力，也有較高的表現(xiàn)力。”[1]演講恰是這兩者的體現(xiàn)。規(guī)定一定的時(shí)間，要求學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)做到脫稿演講，同時(shí)在內(nèi)容的表達(dá)上要簡潔明，還要講究眼神、表情、手勢、站姿等身體形態(tài)的表現(xiàn)。

如2013屆畢業(yè)的一位學(xué)生，當(dāng)時(shí)班長雖是一位在農(nóng)村成長的女孩，但模仿能力強(qiáng)。剛開學(xué)就自薦為班長，軍訓(xùn)期間也把班級(jí)管理得井井有條，開學(xué)后不久[2]，我就在班級(jí)里實(shí)行課前三分鐘演講。她自告奮勇第一個(gè)演講，并精心準(zhǔn)備了講演稿，我還做了一番指導(dǎo)，效果不錯(cuò)，一時(shí)便激起了學(xué)生們的積極性。后來輪到另一名學(xué)生演講，這位學(xué)生在城鎮(zhèn)長大，從小就練習(xí)語訓(xùn)，還參加過演講比賽。班長和她一比較，馬上有了較大的差距，學(xué)生的眼睛是雪亮的，馬上看到了這位同學(xué)演講時(shí)在動(dòng)作表情上的自然、情感的真摯及自然流露。第二天，班長就找到了我，非常羨慕地對我說：“老師，張同學(xué)演講得太棒了！我跟她比差太多了?！蔽遗呐乃募绨蚬膭?lì)她：“你可以取其長而學(xué)之呀！”后來發(fā)現(xiàn)班長經(jīng)常請教張同學(xué)，班上也很多學(xué)生開始模仿張同學(xué)演講。于是，我決定經(jīng)過一段訓(xùn)練，在初一下期末進(jìn)行一場特殊的比賽，我把學(xué)生演講的視頻錄下存在電腦上，把第一次演講的視頻和期末的視頻進(jìn)行比較，進(jìn)步最大的有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們興致高漲，每次都精心準(zhǔn)備，這樣延續(xù)了三年，我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生在“說”的能力上都有質(zhì)的飛躍。

（2）課前三分鐘演講幫助學(xué)生提高寫作能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生的寫作規(guī)定了寫作模式，然后對優(yōu)秀的作文進(jìn)行講評、模仿，效果總是不盡如人意。通過課前三分鐘演講，有效地提高了學(xué)生的寫作能力，學(xué)生在演講的準(zhǔn)備過程中，搜集各類演講資料，無形中形成了大量的素材積累，通過整合以及不斷的修改，極大地鍛煉了學(xué)生寫作素材整合的能力。況且演講稿就是命題作文，注重審題、立意、結(jié)構(gòu)、修辭，要特別注重切入的角度，努力做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，還需有個(gè)性，要求口語化，就得學(xué)生親自去寫，這樣就增加了他們許多練筆的機(jī)會(huì)。

（3）課前三分鐘演講提高了學(xué)生的閱讀能力。對于農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學(xué)生來說，閱讀習(xí)慣一直不好，課前三分鐘演講活動(dòng)是提高學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要途徑。由于沒有養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，大部分學(xué)生的課余時(shí)間都浪費(fèi)在了電子產(chǎn)品上。開展課前三分鐘演講活動(dòng)以來，由于學(xué)生們大量地閱讀課外讀物，在增加閱讀時(shí)間的同時(shí)也在班級(jí)中形成了良好的閱讀氛圍。讓學(xué)生自覺地把課余時(shí)間投入閱讀中，積累了豐富的知識(shí)，厚積薄發(fā)，學(xué)生的寫作難題就迎刃而解了。

（4）課前三分鐘演講活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。由于要點(diǎn)評同學(xué)的演講，學(xué)生必須認(rèn)真聽，并在聽的過程中篩選主要信息，用自己的語言組織好，才能客觀地評價(jià)其他同學(xué)，反之也訓(xùn)練了說的能力，聽、說、讀、寫這四項(xiàng)能力作為學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，是相互融合的。

以下是我所帶的一名學(xué)生在一年半的課前三分鐘演講中的成長歷程，可以管中窺豹，可見課前三分鐘演講是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重頭戲。

在初一剛?cè)雽W(xué)，我就著手準(zhǔn)備開展這個(gè)課前三分鐘演講活動(dòng)。為了開個(gè)好頭，先物色一個(gè)比較開朗大方的學(xué)生，于是我找到了林同學(xué)，班里一個(gè)性格很活躍的男孩，我想像這樣的公開演講，對于他來說應(yīng)該不是一件難事，沒想到在第一次課前演講時(shí)，他照本宣科，口齒不清，平時(shí)大大咧咧的他不見了，聲音越來越小，最后都沒有講完。課后我反思了這一情況，他雖然性格開朗，但從沒有過演講的經(jīng)驗(yàn)，自然無法表現(xiàn)好。于是，我逐漸開始給學(xué)生們進(jìn)行專門的指導(dǎo)幫助，并且鼓勵(lì)他們多閱讀書刊、報(bào)紙，把自己家里的藏書帶到學(xué)校，利用下課時(shí)間博覽各種書籍。葉老曾說：“教師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真誦習(xí)課本，其意乃在使學(xué)生漸進(jìn)于善讀，終于能不待教師之輔導(dǎo)而自臻于通篇明曉。”說的就是“讀與理解”，以致寫的好處。寫稿也可以幾個(gè)人為一小組，共同討論，然后再寫，我自己也參與其中，先寫稿件供學(xué)生參考。

在初中二年級(jí)時(shí)，林XX完成了一次脫稿演講，還能自如地提問同學(xué)，雖然還是有很多不足，但我發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，他的演講一次比一次有進(jìn)步。在我與他的一次談話中，他對我說，以前不敢演講，是因?yàn)檎Z言表達(dá)能力差，自從安排了課前三分鐘演講，他不但愛寫敢說了，還養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)了傾聽別人的耐心。

四、活動(dòng)開展過程注意的事項(xiàng)

（1）活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際生活和情感需求。

（2）演講內(nèi)容在每一階段要有一個(gè)主題，而且體現(xiàn)正能量。

（3）演講內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)的情境不能與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。

（4）對學(xué)生的演講禮儀和內(nèi)容，教師要指導(dǎo)到位。

（5）活動(dòng)開展避免流于形式，要講求實(shí)效。

總之，我們教育工作者，給學(xué)生講授文化知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生怎樣自己主動(dòng)地獲得文化知識(shí)。課前三分鐘演講活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一，因此在語文教學(xué)中合理運(yùn)用課前三分鐘演講活動(dòng)教學(xué)模式，可以有效地提高學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，μ岣哂鏤慕萄е柿客樣有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷偉. 語文課前的三分鐘演講[J]. 快樂閱讀，2011（7）：86-87.

篇3

在今天的經(jīng)濟(jì)生活中，我們所從事的職業(yè)首先是一種謀生的手段，是許多人養(yǎng)家糊口的手段，這也是人最基本的生存的需求。

大家努力工作，為了不在競爭中被淘汰，更多的是為了謀生而敬業(yè)。

但根據(jù)馬斯洛的五大需求層次理論，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)人們滿足了一定的生存的需要，就會(huì)產(chǎn)生更高層次的需求：那就是對尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求。

即每個(gè)人要通過所從事的事業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，得到更高層次精神需求的滿足。

因此，只有我們真正認(rèn)識(shí)到自己所從事的職業(yè)的意義和價(jià)值，這種內(nèi)在的精神力量才能成為鼓舞我們認(rèn)真工作、愛崗敬業(yè)的動(dòng)力。

教師的工作是什么？是教書育人。

“教書育人，責(zé)無旁貸；言傳身教，為人師表。

”這些我們耳熟能詳?shù)脑~語闡釋了教師職業(yè)的內(nèi)涵。

我們工作的對象不是無生命的物質(zhì)，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。

當(dāng)這一個(gè)個(gè)鮮活的生命通過我們嚴(yán)肅認(rèn)真、一心一意、精益求精、盡職盡責(zé)的工作變得有意義、有價(jià)值時(shí)，我們也就實(shí)現(xiàn)了教師職業(yè)的真正價(jià)值。

“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己；教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生；教師是春蠶；教師是孺子牛。

”這數(shù)不清的贊譽(yù)是教師視職業(yè)如天職、如生命信仰的寫照，是教師職業(yè)精神的寫照。

學(xué)校黨總支、工會(huì)以論壇的形式組織全校教職員工探討何為教師之職業(yè)精神，到底謀生與敬業(yè)是何種關(guān)系？就是為了讓我們充分明了教師職業(yè)的意義，挖掘自己內(nèi)在的精神力量，塑造真正的教師職業(yè)的精神。

記得我們的論壇在開壇時(shí)邀請了武漢市勞動(dòng)模范、全國三八紅旗手、全國巾幗建功標(biāo)兵、我們××中人的驕傲——××老師作報(bào)告，*老師的報(bào)告原定30分鐘，實(shí)際卻講了兩個(gè)多小時(shí)。

但當(dāng)時(shí)在座的干部、教師始終認(rèn)真聆聽，沒有人講話，更沒有人中途離場。

冉老師沒有豪言壯語，沒有離奇的經(jīng)歷，有的只是樸實(shí)的語言，曲折的遭遇，怎么會(huì)引起所有人的共鳴？我想定是*老師那以堅(jiān)定的信念面對教育事業(yè)、以頑強(qiáng)的意志面對生活挫折、以深厚的師愛面對全體學(xué)生的人格魅力和時(shí)刻在*老師身上閃現(xiàn)出的“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”的職業(yè)精神感染了大家所致吧。

報(bào)告會(huì)后，我們在各年級(jí)組挑選了一名代表，共六位教師在論壇上發(fā)言。

他們或旁征博引闡述觀點(diǎn)，或結(jié)合自己的實(shí)際工作論證觀點(diǎn)，引發(fā)了大家更深、更廣泛的思考。

許多老師對謀生與敬業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)。

青年教師們領(lǐng)悟出：干一行，愛一行，鉆一行，成一行；那些眼高手低，夸夸其談的人永遠(yuǎn)不能成功；專心致力于自己的職業(yè)，那樣，哪怕最平凡的工作，也能帶給我們成就感，也能讓我們?nèi)〉檬聵I(yè)上的成功。

有著幾十年教學(xué)經(jīng)歷的老教師們體會(huì)到：教師這個(gè)職業(yè)不僅是一種謀生手段，還是我們的生活本質(zhì)；無業(yè)則無以謀生，不敬業(yè)則碌碌無為；我們要象熱愛自己的生命一樣，熱愛自己的職業(yè)，盡職盡責(zé)，一絲不茍，只有這樣，我們才能成為一個(gè)廣受尊敬的人，才一定會(huì)取得輝煌的成就；只有將敬業(yè)作為我們畢生追求的精神境界，我們的生活才會(huì)更有意義。

論壇雖已圓滿結(jié)束，但我校為“二次創(chuàng)業(yè)”可持續(xù)發(fā)展的根基而著力鍛造一支師德好、觀念新、素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍的步伐不會(huì)停止。

篇4

2010年馬上要來臨了，我校舉行了不少的關(guān)于世博會(huì)的活動(dòng)呢。比如，做志愿者、做文明卡、迎世博的演講比賽、朗誦等，我也參加了不少呢。我們都認(rèn)真地制作著自己的文明卡?？ㄉ线€畫了自己喜歡的圖形，寫出了自己的陋習(xí)，也寫出了如何來改正陋習(xí)的方式和方法。同學(xué)都非常地認(rèn)真，一筆一畫地寫得很端正呢，每個(gè)隊(duì)員都用心地描繪著自己的文明卡。

我還參加了迎世博的演講。老師告訴我和另外兩個(gè)女同學(xué)，我們就開始認(rèn)真又專心地寫出了演講稿子后，交給我們的中隊(duì)輔導(dǎo)員朱老師為我們修改演講稿。老師專心地閱讀后就仔細(xì)地改了起來，改完之后，我們?nèi)齻€(gè)小女孩就在學(xué)校和家里休息的時(shí)候，朗誦著，朗誦熟了，再漸漸地背了出來。要比那些不比賽的同學(xué)辛苦多了，但是我們還是花了不少的時(shí)間去準(zhǔn)備這次“迎世博”的演講比賽。工夫不負(fù)有心人，我們背負(fù)著壓力出色地完成了本次“迎世博”的講演比賽，我們朗誦得很開心，我們收獲了參加“迎世博”朗誦比賽之后的快樂。

朗誦比賽也將要舉行了，我和另外一個(gè)男生和一個(gè)女生一起朗誦。我們?nèi)巳フZ文老師孫老師那里排練。孫老師聽完之后，認(rèn)真地為我們?nèi)伺啪氈?，我們也認(rèn)真地聽老師講，把老師說的話牢牢地記在心里，回到家中，回憶老師的朗誦，然后一遍遍地練習(xí)。最后我們一起排練，我們排得有聲有色的。比賽那天，我們一定會(huì)努力的，一定會(huì)盡力取得好成績的。我們要看重過程，過程快樂就可以了。

讓我們?yōu)?010年上海世博會(huì)做出貢獻(xiàn)吧。讓我們?yōu)槭啦?huì)加油吧!讓我們?yōu)槭啦?huì)添彩吧

*中學(xué)六(1)中隊(duì)*

我是一個(gè)小小的上海人，生長在上海這片熱土上，為親眼看到世博會(huì)而無比歡暢。但是，我可不能光看還要為世博會(huì)做一些力所能及的事情。

記得剛進(jìn)初中的時(shí)候，輔導(dǎo)員老師帶我和幾個(gè)同學(xué)去敬老院看望孤寡老人，為老人們擦窗、掃地等。過后，我們還去街上清掃垃圾、清除黑色廣告。雖說干得滿頭大汗，但一想到能為世博會(huì)做一些事情，精力馬上就來了。

學(xué)校舉行迎世博的演講比賽，我自告奮勇地參加了。因?yàn)槲矣X得這也是慶祝世博的一種。為此，我利用午休時(shí)間，去學(xué)校電腦房查了一些關(guān)于世博會(huì)的內(nèi)容，當(dāng)天晚上便把演講稿寫完，第2天去語文老師那里拿給老師看，讓老師幫我修改，使文章更生動(dòng)、更優(yōu)美。很快，便開始比賽了，比賽分為兩天，我是第2天的，可總覺得越在后面越緊張。不過，幸好我背得很熟練，準(zhǔn)備得也很充分，成績也不錯(cuò)。

還有網(wǎng)上世博競賽，我可是第一個(gè)完成的，我還幫其他隊(duì)員把網(wǎng)站找到，讓他們做。

還有的是學(xué)校開展的世博知識(shí)競賽，是我們學(xué)校德育處組織的。老師說題目來源于《中學(xué)生報(bào)》。我得知這個(gè)消息后，一回家，便把整個(gè)報(bào)紙從頭看到尾，知道了很多關(guān)于各屆世博會(huì)的知識(shí)，心里高興得很，覺得自己和世博會(huì)是緊密相連的。當(dāng)然光做出可不行，還得把它們?nèi)勘吵?，每?dāng)課間休息，中午休息，只要一有時(shí)間，便把報(bào)紙拿出來背。一天，我正在抓緊背，突然被一個(gè)男生急急地?fù)屃诉^去，我趕緊追上前去問，原來，明天就要考試了，他還沒準(zhǔn)備好，現(xiàn)在開始急了。唉

另外，我還經(jīng)常叫幾個(gè)朋友一起，去公園、廣場等公共場所清除垃圾、煙頭。我的幾個(gè)朋友很不情愿去，他們說：有必要做這些沒用的事嗎?你撿了別人又會(huì)扔的。我不覺得，我想只要我們每個(gè)人都做好自己的事情，有時(shí)間再為社會(huì)做一些事。我們一定能為世博會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。

*中學(xué)六(2)中隊(duì)*

我來自六(3)中隊(duì)，我的名字叫*，今年13歲了。我有很多興趣愛好，如：跑步、看書。我很活潑開朗，在學(xué)校里，同學(xué)老師都很喜歡我，因而我人緣很好。我很積極向上，你知道嗎?在開學(xué)典禮上我代表新生講話了呢;在開學(xué)初的少代會(huì)上，我憑借自己的努力和老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，在六年級(jí)就成為了大隊(duì)委員。怎么樣，不錯(cuò)吧

在班里，老師很器重我，給我很多舞臺(tái)，讓我表現(xiàn)自己。老師說，我就像一匹黑馬，自己跳出來，讓伯樂看中了我。在中隊(duì)里，隊(duì)員眼中，我一向很嚴(yán)肅，但卻不是整天繃著臉。當(dāng)上自修課，有哪個(gè)人不遵守課堂紀(jì)律時(shí)，我就站起來，走到講臺(tái)前，大喊幾聲“安靜”!如若不行，我就會(huì)把繼續(xù)說話的同學(xué)拉到辦公室，讓老師處罰他(她)。

2010上海世博會(huì)快到了，只有一年倒記時(shí)了。在這段時(shí)間里，學(xué)校舉辦了很多活動(dòng)。有英語周、詩歌朗誦比賽等。

詩歌朗誦比賽下周二開始，我班準(zhǔn)備了一首《青春中國》。我是4個(gè)領(lǐng)誦之一。最近幾天，孫老師總是會(huì)陪我們一起練習(xí)。在這幾天，我感冒了，嗓子一直不舒服，還有點(diǎn)嘶啞，說起話來沒以前那么好聽，聲音聽起來總是很厚。但我還是堅(jiān)持練習(xí)，不放棄。嗓子痛馬上吃西瓜霜，潤一下，只要不疼了，又馬上開始練習(xí)了。在我們中隊(duì)的共同努力下，現(xiàn)在我們朗誦起來，聲音很響亮，而且又很有感情，配上音樂之后，跟好聽了，孫老師也夸我們朗誦得好呢

當(dāng)然，迎世博不會(huì)只有那么一項(xiàng)工作的。為了迎接世博會(huì)，我們出了好幾期黑板報(bào)，我也參加出了好幾期呢。還有學(xué)校里安排我們賽一場世博知識(shí)競賽。在賽前，老師給我們發(fā)了一張報(bào)紙，報(bào)紙上全部都是關(guān)于世博的知識(shí)。我日夜準(zhǔn)備，一有空就拿著報(bào)紙看。競賽那天早上，我特意五點(diǎn)鐘就起床，背相關(guān)的內(nèi)容，競賽時(shí)，我做得很快，很順利，自我感覺良好，在競完后，我看報(bào)紙，錯(cuò)得不多，心里很高興。

上文中我提到關(guān)于學(xué)校舉辦朗誦比賽的事，接下來，我要說的是代表學(xué)校參加朗誦比賽的事。我在準(zhǔn)備班級(jí)朗誦的同時(shí)，也在積極準(zhǔn)備代表學(xué)校參加朗誦比賽。我和其他5位隊(duì)員很努力地準(zhǔn)備著。姚老師也在幫自己班排練的同時(shí)，幫我們排練。我們常常午休、放學(xué)都要去一間排練教室。在這星期五的比賽上，我們雖然緊張，也認(rèn)為表現(xiàn)得不夠好，但是老師說我們表現(xiàn)得還是不錯(cuò)的。

我在為2010年世博會(huì)一年倒計(jì)時(shí)時(shí)間里，可能有些事我做的不夠好，但我相信，只要我努力了就一定是最好的。我會(huì)再做一些迎世博的準(zhǔn)備的。

*中學(xué)六(3)中隊(duì)*

世博會(huì)的腳步離我們越來越近了，我校也開展了不少關(guān)于迎世博的活動(dòng)。

比如，像世博的演講比賽，這個(gè)活動(dòng)我覺得十分有意義，不僅能讓我們更加了解世博會(huì)，還能讓我們參與世博。我也參加了這個(gè)活動(dòng)，雖然沒有獲什么獎(jiǎng)，但最起碼我參與了，我覺得開心，因?yàn)槲覟槭啦?huì)貢獻(xiàn)了自己的一份力，而且還知道了不少關(guān)于世博會(huì)的知識(shí)。我覺得大家都應(yīng)該參與其中，為我們的世博奉獻(xiàn)自己一份微薄的力。雖然我們的力量是微薄的，但是只要大家的力量匯集在一起，就是很大的。

我們學(xué)校還開展了一個(gè)世博知識(shí)競賽，這個(gè)活動(dòng)是全校師生都參加的，在還沒比賽前，大家可以溫習(xí)一下世博知識(shí)，但很多隊(duì)員都沒有把這個(gè)活動(dòng)放在眼里，一直都不看關(guān)于世博的知識(shí)。我覺得我們應(yīng)該要關(guān)心世博，不能嘴上說關(guān)心世博，但是連一點(diǎn)世博的知識(shí)都不肯關(guān)心。我們應(yīng)該要真正地關(guān)心世博會(huì)，真正地為世博盡一份力，不能只說不做。這個(gè)知識(shí)競賽是非常有意義的。

我一定要努力成為一名光榮的志愿者，等到2010年時(shí)，向老外介紹我們美麗的上海，熱情地招待他們。我要通過自己的雙手，至誠至熱地心和實(shí)際行動(dòng)來為世博盡一份小小的力量。上海是一座古老的城市，它不但歷史悠久而且日新月異，我相信這次的上海世博會(huì)一定比其他城市所舉辦的更順利、更精彩。

*中學(xué)六(4)中隊(duì)邱丹晨

2010年，世博會(huì)將在上海召開。我的夢想是當(dāng)一名世博會(huì)的志愿者，為世博會(huì)做出貢獻(xiàn)，在本次開展的迎世博活動(dòng)中，我積極參與。下面是我的兩個(gè)活動(dòng)過程：

在開學(xué)的一節(jié)隊(duì)會(huì)課上，中隊(duì)輔導(dǎo)員項(xiàng)老師說：“我們班來成立個(gè)志愿者服務(wù)小隊(duì)，我不強(qiáng)求，自愿為原則，有誰參加嗎?”話音剛落，教室里就出現(xiàn)了一種另外一種景象——有的隊(duì)員躍躍欲試卻不敢第一個(gè)舉手;有的猶豫不決，不知是否要參加;有的面露難色，似乎有點(diǎn)不太情愿……我則心想，當(dāng)志愿者不是我一直以來的夢想嗎?機(jī)不可失，過了這個(gè)村就沒這個(gè)店了。世界上最快樂的事情不是別人幫助你解決了困難，而是你幫助別人解決了困難，志愿者是無償?shù)貛椭鷦e人。而且，我是中隊(duì)長，是老師的幫手，是隊(duì)員們的榜樣。我要為隊(duì)員們帶個(gè)好頭，所以我應(yīng)該第一個(gè)舉手，第一個(gè)報(bào)名。想到這，我高高地舉起了右手，隨后，在我的帶動(dòng)下，其它隊(duì)員也接二連三地舉起了手?？粗@么多人都能舉手報(bào)名，我心里充滿了喜悅與溫暖。參加志愿者服務(wù)，人人有責(zé)，我會(huì)帶領(lǐng)我們中隊(duì)好好為學(xué)校和社區(qū)做貢獻(xiàn)的。

本月，我校舉行了世博知識(shí)競賽。在這之前，我們發(fā)了一份關(guān)于世博會(huì)知識(shí)的《中學(xué)生報(bào)》。上面有100道上海市中小學(xué)生世博知識(shí)競賽初賽試題，我利用雙休日去親戚家上網(wǎng)查試題的答案，100道試題我查了一整天。除去兩餐時(shí)間，其他的時(shí)間幾乎全花在了查試題上。一天下來，頭暈暈的，全身酸痛，腳也麻了，動(dòng)也不想動(dòng)，只想睡覺。答案是全查到了，可是不背、不看和沒查一個(gè)樣，不能讓我付出的心血就這么白費(fèi)了呀!于是我利用接下來的幾天的空閑時(shí)間看一看，背一背。有一次中午我拿出紙來背，可教室里很鬧，有的同學(xué)在閑聊，有的同學(xué)在討論，有的同學(xué)在猜謎……我只得轉(zhuǎn)移陣地——去走廊上看。

在開展迎世博的活動(dòng)中，我還認(rèn)真地制作了陋習(xí)文明卡。在網(wǎng)上查看一些優(yōu)秀卡片的圖案，從圖書館中借閱有關(guān)于這類的書等。

作為一個(gè)上海人，都應(yīng)該有責(zé)任和義務(wù)為上海世博會(huì)做貢獻(xiàn)。在2010年，世界將把目光看向中國，看向上海。上海將會(huì)舉世矚目，這有關(guān)一個(gè)國家的榮譽(yù)和發(fā)展，所以我想為上海世博會(huì)做更多地貢獻(xiàn)。雖然那只是一點(diǎn)微不足道的貢獻(xiàn)，但是星星之火可以燎原。

*中學(xué)七(3)中隊(duì)*

在迎接世博會(huì)的日子里，我們學(xué)校舉行了許多的活動(dòng)，我也參與了一些活動(dòng)。下面讓我來一一訴說吧

我參加的第一個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該是制作文明卡。在制作文明卡上我可是花了不少的精力。當(dāng)老師對我們說這件事時(shí)，我就開始在我自己的心中細(xì)細(xì)地思考我的這張別致精美的文明卡。放學(xué)回到家，我做完作業(yè)，拿出了老師發(fā)的紙，動(dòng)起手來。我先在一張紙上大致地描繪出了文明卡的基本框架。然后拿出彩色鉛筆在老紙上開始慢慢地描。前期情況還算順利，可是到了畫圖的時(shí)候，自己一不留神，結(jié)果就讓色彩偷偷地跑出了邊界線，到其他地方去了。我頓時(shí)傻了眼，因?yàn)檫@張紙就只有一張，沒有其他的備份紙了。然后我的心里似乎充滿了“完蛋了”三個(gè)字。就在我懊惱不已時(shí)，心中突然想一件事：在一次美術(shù)課上我不小心把墨水滴到了一張畫上，我一下子呆住了，我向老師道歉時(shí)，老師卻拿起一直筆把那一滴墨水奇跡般的變成了一頭牛，這件事我記憶猶新。想到這，我就思索如何改變它。我想了一會(huì)兒，突然覺得畫只兔子不錯(cuò)，我就大顯身手，把一滴顏料變成了一直可愛的兔子。畫完整個(gè)框架，然后我開始劃線，緊接著就是把字寫上去就大功告成了。我拿起一只筆，把老師說的幾大必備要素分成幾塊寫在卡上，我看了一下那張五顏六色的卡片，心里自豪極了。

我參加的另一個(gè)項(xiàng)目就是迎世博的演講比賽。那時(shí)候老師對我們說這件事時(shí)應(yīng)該已經(jīng)是比賽快要開始的時(shí)候了。由于我們那時(shí)候已經(jīng)沒有時(shí)間再寫稿子并修改了，所以為了顧全大局，老師就從網(wǎng)上找了一些演講材料，讓我們好好讀，要讀出感情。我拿到了稿子，就跑到一邊，自己開始讀了起來。比賽的日子終于來臨了，我信心十足地走進(jìn)比賽場地?？删彤?dāng)我看到比賽場地的一剎那，我突然感覺我自己的自信心一下子消失了。我膽怯地進(jìn)入比賽場地。走到自己的座位那，開始一言不發(fā)。我在我心中不斷得鼓勵(lì)自己，讓自己不要害怕，鎮(zhèn)定下來，就跟平常一樣讀就可以了。但我的自信心似乎沒有戰(zhàn)勝我的恐懼心理，反而變得更加厲害。我的兩只腳不約而同地互相抽搐著，像著了魔似的。這時(shí)候我突然覺得時(shí)間過得很快，一下子就到我了。我膽怯地走上了演講臺(tái)，我的心狂跳著，似乎就快跳出來了。當(dāng)我念第一個(gè)字的時(shí)候，我就覺得自己的自信心稍微回來了些，當(dāng)我繼續(xù)念下去的時(shí)候，我的自信心都跑回了我身上，我頓時(shí)感到信心十足。然后我趁熱打鐵，念完了整篇文章。雖然沒有獲得很好的成績，但我努力了，也就沒有遺憾了。

參與每一項(xiàng)迎世博的活動(dòng)，都是我成長中的一筆財(cái)富

*中學(xué)七(4)中隊(duì)*

世博的鐘聲馬上就要敲響，每一顆赤誠的心也隨之跳動(dòng)，活躍起來。

2010世博會(huì)，是一個(gè)意義非凡的盛會(huì)。它是一個(gè)又一個(gè)向全世界展示中國成長的好機(jī)會(huì)，上海，中國也將成為全世界的焦點(diǎn)!于是，所有人都行動(dòng)起來了……

*中學(xué)，一個(gè)平凡的農(nóng)村學(xué)校，卻依然用自己的熱情迎接著世博會(huì)的到來。它雖然小，但每個(gè)人的世博之心卻是龐大的。這幾個(gè)月，我校為了迎接世博會(huì)，更是舉行了許許多多活動(dòng)

我校開展了制作文明卡活動(dòng)。隊(duì)員們拿到了一張張彩色的卡片后，用自己的心畫上了美麗的圖案，寫上了最真摯的語言，把自己平時(shí)的陋習(xí)一一寫上去，再寫上自己的改正方法。當(dāng)我拿到卡片時(shí)，我想了很久，到底該怎么做呢?過了幾個(gè)小時(shí)，我把想好的圖案畫了上去，又將我反復(fù)醞釀的改陋習(xí)方案寫了上去，我還嫌卡片太小了呢。經(jīng)過評比，我的文明卡得了一等獎(jiǎng)，還在全校讀了出來，我十分激動(dòng)。

說完手工活動(dòng)，那嘴上的功夫更是少不了。

我校開展了讓世博走近校園的“迎世博、講禮儀、除陋習(xí)”演講比賽?；顒?dòng)一開始，隊(duì)員們都踴躍參加，也開始上網(wǎng)找資料。但我不同，我覺得既然是演講，應(yīng)該用心，所以我決定自己寫稿了。終于，經(jīng)過反復(fù)的思考與修改，稿子寫好了。比賽開始了，我滿懷信心地走上舞臺(tái)，用自己真誠的心來演講這篇真誠的稿子。皇天不負(fù)有心人，我拿了一等獎(jiǎng)，我做到了

這些還不止呢，更精彩的還在后頭。

我校開展了“迎世博文明出行”交通安全教育講座。在悶熱的下午，湯金龍警管孜孜不倦地給我們傳授交通知識(shí)，我精神百倍地在聽，因?yàn)槲矣X得交通知識(shí)很重要，它關(guān)系著我們一生的安全。通過這次講座，我了解到許許多多的交通安全常識(shí)，也知道自己以前做得很多不對的地方。我一定會(huì)改正的，謝謝您，湯金龍警官。

為了迎接世博，每個(gè)班級(jí)也開始行動(dòng)起來了。

我校開展了志愿者服務(wù)活動(dòng)。我們八(1)合馨園的師生都積極參加。于是，我們是全校志愿者隊(duì)伍最多的一個(gè)班級(jí)。人多力量大，我們在學(xué)校開始揀垃圾，維護(hù)校園環(huán)境。在活動(dòng)中，大家都十分努力，不怕臟、不怕累、從未停過。大家滿頭大汗的同時(shí)，也揀來了幾大袋垃圾，我們很高興能為校園除去這些垃圾。但治標(biāo)不治本，如果想要校園擁有美麗的環(huán)境，還是要有所有人的共同努力呀。

說到服務(wù)，不禁讓人想起家喻戶曉、受人尊敬的雷鋒叔叔。

篇5

on december3, XX, the bureau of international expositions (or call it bie) announced that shanghai will host expo2010. the bie had received bids from five cities to host expo2010. among the 5 nice cities, the bie chose shanghai at last! it’s really an exciting news for not only shanghainese, but also all of chinese people. here are some details about it.

loot at this profile carefully. the title is “the 2010 world exposition ,shanghai, china ”. this is the logo.

and the theme is “better city., better life”.ok, let’s guess who is the image representative? yeah, you’re right, yao ming!

篇6

大家好!今天我國旗下講話的主題是《因?yàn)橛袗?，生命才更精彩》?/p>

愛是什么?愛就是對人或事物有深厚真摯的感情，就是愛惜、珍惜。愛不是占有，而是意味著責(zé)任，意味著付出。愛的形式有很多種，愛自己、愛家人、愛老師、愛集體、愛祖國就是我們愛的表達(dá)。

愛自己，我們要學(xué)會(huì)努力奮斗。愛，首先是從對自身的珍惜和尊重開始的。如果一個(gè)人不知道自愛、不知道自尊和自重，就很難說愛自己了。愛自己就是對自己的行為負(fù)責(zé)，對自己的一生負(fù)責(zé);就是珍惜時(shí)間，珍視自己的聲譽(yù)和尊嚴(yán)。個(gè)別男同學(xué)虛度光陰，甚至惹事生非，吸煙打架，任意妄為，這不是愛己，而是害己。而個(gè)別女同學(xué)，不懂得珍惜自己的青春年華，淺薄無知，沉迷于梳裝打扮，談情說愛，這也是不懂得自愛。求學(xué)生涯是人生的基礎(chǔ)階段，是短暫而寶貴的，人生有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可以隨心所欲地建造高樓大廈，也才能擁有了更寬廣的世界。因此，讓在校時(shí)間的學(xué)習(xí)效率最大化，讓自己的人生擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓自己在人生道路上擁有了更多的主動(dòng)權(quán)，就是珍惜自己愛自己。

愛家人，我們要學(xué)會(huì)承擔(dān)。但愿人長久，千里共嬋娟，我想很多同學(xué)還沉靜在中秋月圓之夜一家人共享天倫之樂的美好中吧。想來從高中求學(xué)開始到現(xiàn)在，我已經(jīng)快十年未能和父母一起共渡中秋了，知道我成長經(jīng)歷的朋友都會(huì)說我很獨(dú)立，但是他們不知道，我之所以能成為今天樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、自信的我是因?yàn)槲矣凶類畚业募胰耍麄兘o了我無窮的愛和力量。是啊，家永遠(yuǎn)是我們最溫暖的港灣，父母永遠(yuǎn)是我們最堅(jiān)實(shí)的依靠。父母給予我們的愛是質(zhì)樸而平凡的，正如每周末回家父母常說的那句話：你愛吃什么，我做給你吃。就是這樣簡單而樸素的愛卻給了我們最踏實(shí)的安全感。然而，一年年過去了，我們的父母慢慢地變老，作為子女的我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，讓我們成為父母的依靠。作為中學(xué)生的你們能做的就是好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓父母省心、放心，讓他們的精神和物質(zhì)的投入得到應(yīng)有的回報(bào)。

愛老師，我們要學(xué)會(huì)感恩。在剛剛過去的教師節(jié)，我感受到了師生間濃濃的愛，體會(huì)到了作為一名人民教師的意義和價(jià)值。兩年前，我們這批來自四面八方的新老師因?yàn)榫壏謥淼搅嘶菽现袑W(xué)。作為新老師的我們，也許我們自己還沒學(xué)會(huì)成熟，在我們父母的眼里我們也還是個(gè)被寵壞的任性的愛撒嬌的孩子，但當(dāng)我走上三尺講臺(tái)，走進(jìn)13班，我知道我的身份是一名老師，一名班主任。我常跟自己說，我應(yīng)該為這群熊孩子們做點(diǎn)什么，我不能辜負(fù)了他們在最美的年紀(jì)遇到我這個(gè)年輕的班主任。是的，十三班的孩子們是我的責(zé)任，我愛我的每一個(gè)學(xué)生，我愿意默默堅(jiān)守朝夕陪伴，我愿意成為他們生命中美麗的過客。教師節(jié)那天，我收到了很多很多的禮物，有的學(xué)生在忙完了一天的功課夜深人靜時(shí)來到我的宿舍將親手制作或精心挑選的禮物送給我，那一刻，我的心被觸動(dòng)了，那一刻，我是幸福的。我想還有很多老師和我一樣，那天都收獲了祝福和感動(dòng)。在這里，我想說：同學(xué)們，謝謝你們!

愛集體，我們要學(xué)會(huì)付出。運(yùn)動(dòng)會(huì)即將到了，記得在運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名時(shí)，一些學(xué)生跟我說：老師，我不想?yún)⒓印Ｎ覇枺簽槭裁茨?學(xué)生說：我跑不快不能給班級(jí)爭光。其實(shí)，聽到這我是很高興的，因?yàn)檫@些同學(xué)有著很強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，希望能給班級(jí)爭光。還有一些同學(xué)自告奮勇，跟我說：老師，我跑步不行，那讓我當(dāng)后勤吧，我也想為運(yùn)動(dòng)會(huì)出一份力?？吹?3班的學(xué)生這么有愛心這么有集體榮譽(yù)感，我的心里別提有多么高興。我跟我們班的運(yùn)動(dòng)員說：你們不要給自己壓力，我們參與了就是好樣的，你盡力了就是真英雄，你在場上比賽我們?nèi)嗤瑢W(xué)都給你加油，這是多么榮耀的事情啊!我們要的就是這種充滿愛和團(tuán)結(jié)的集體情，我想我們班同學(xué)做到了!

愛國，是愛的升華，是更高、更大、更深的愛。每當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起，聽到激情澎湃的中華人民共和國國歌唱響，我的心中是自豪的，我自豪我是中國人。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜今天的和平穩(wěn)定，做好我們每一個(gè)公民應(yīng)該做的事，做一個(gè)對社會(huì)對國家有用的人。

篇7

關(guān)鍵詞：寓言故事 融入 哲學(xué)教學(xué)

哲學(xué)是一種使人聰明，啟發(fā)智慧，追求智慧的學(xué)問。數(shù)千年來，哲學(xué)思想在不斷地發(fā)展，可以說哲學(xué)思想源遠(yuǎn)流長。中國古代就有許多充滿哲學(xué)智慧的寓言故事，教師在講解哲學(xué)時(shí)可以利用好這些寓言故事，使學(xué)生更加容易理解和樂于接受所講的知識(shí)，提高教學(xué)的趣味和效果。

一、充分認(rèn)識(shí)寓言故事的價(jià)值

中華民族有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)，在歷史的長河中積累和沉淀了無數(shù)充滿智慧的寓言故事，比如我們耳熟能詳?shù)墓适拢菏刂甏谩⑼鲅蜓a(bǔ)牢、龜兔賽跑、刻舟求劍、掩耳盜鈴等等不勝枚舉，這些都是中華文化的優(yōu)秀成果體現(xiàn)。寓言故事在人類歷史的文化長河中，一直占有舉足輕重的位置，古老的中國與古印度、古希臘，并稱世界寓言的三大發(fā)祥地。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，每一位論辯、游說之士幾乎都有寓言創(chuàng)作，其數(shù)量之巨，足可“汗牛充棟”其藝術(shù)之美，堪稱“姹紫嫣紅”。此后，寓言創(chuàng)作歷盡滄桑，綿延不絕，影響深遠(yuǎn)，直達(dá)當(dāng)今！

早在人類還沒有產(chǎn)生文字以前，人們便以口口相傳的形式，傳播著自己的歷史和文化。即使在人類擁有了記載自己歷史和文化的文字以后，寓言故事對人類文化生活的影響，也并沒有因此而遜色。

二、精用寓言，教學(xué)相長

高中學(xué)生在剛接觸哲學(xué)知識(shí)時(shí)，既好奇又迷茫，不知道怎么學(xué)，學(xué)了有什么用，不知道怎么去認(rèn)識(shí)世界和改造世界。教師可以引用”船夫與哲學(xué)家”的故事： 有個(gè)船夫在急流中駕駛小船,船上坐著一位要渡河的哲學(xué)家,于是發(fā)生了下面的對話。哲學(xué)家：船夫，你懂歷史嗎？船夫：不懂。哲學(xué)家：那你就失去了一半的生命。哲學(xué)家又問：你研究過數(shù)學(xué)嗎？船夫：沒有。哲學(xué)家：那你失去了一半以上的生命。這時(shí)一股巨浪撲來，擊翻了小船，哲學(xué)家和船夫兩人都落入水中。于是船夫喊到：你會(huì)游泳嗎？哲學(xué)家：不會(huì)。船夫：那你就失去了整個(gè)生命！老師運(yùn)用這一寓言故事可以很清楚地讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)哲學(xué)的目的與意義,通俗易懂,勿需多言.又比如在講解不能離開運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)時(shí)就可引用＂刻舟求劍＂這個(gè)典故，可以讓學(xué)生講也可自己講，因?yàn)檫@個(gè)故事家喻戶曉，婦孺皆知，如果教師能在多媒體課件中運(yùn)用刻舟求劍flas，那么則更加生動(dòng)和具體，學(xué)生一目了然，覺得離開運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)是錯(cuò)誤的，從而更好地理解教材內(nèi)容。

當(dāng)然,寓言故事的運(yùn)用切忌盲目追求數(shù)量不講質(zhì)量，為了便于學(xué)生理解哲學(xué)觀點(diǎn)，教師在備課時(shí)要多思考怎么來講，同類的故事一個(gè)就可，不可重復(fù)拖沓．在講事物是變化發(fā)展的時(shí),教師可引用＂士別三日,當(dāng)刮目相看＂。也可以讓學(xué)生自己講這個(gè)故事.從典故可以看出，“士別三日，當(dāng)刮目相看”有三層意思： 第一，三日后能被人刮目相看的必須是“士”，也就是有志氣、有志向的人； 第二，士要被人刮目相看必須別“三日”，這里的三日當(dāng)然不是指三天，而是指經(jīng)過一段時(shí)間之后； 第三，事物是發(fā)展變化的，不能用老眼光、老觀點(diǎn)看待同一事物。分析完此故事后,讓學(xué)生談?wù)勗鯓涌创约汉椭車娜伺c事，有的學(xué)生就談到自己的成績急劇下降，由此我就讓他分析成績下降的原因并要求他找到解決的辦法；還有的同學(xué)談到了社會(huì)在變、人的思想在變、自然界在變等等，由此更加加深了事物是變化發(fā)展的理解。再比如在講唯物論一切從實(shí)際出發(fā)時(shí),教師可以引用“鄭人買履”的寓言故事。這個(gè)古老的故事雖說平淡，但是可以讓學(xué)生從這個(gè)具體的故事中懂得我們想問題,辦事情必須一切從實(shí)際出發(fā)，不可死腦筋，自以為是。

三、注意繼承和發(fā)揚(yáng)，給寓言故事注入時(shí)代氣息

在講述規(guī)律是客觀的時(shí)候，教材上引用的是＂揠苗助長＂這則故事，也許有的學(xué)生對這個(gè)故事已聽厭煩了，那么教師可以運(yùn)用當(dāng)前社會(huì)中的一些類似現(xiàn)象，以提高教學(xué)的時(shí)代氣息，比如針對當(dāng)前很多家長望子成龍心切的心理，把才幾歲的孩子送進(jìn)各種培訓(xùn)班，像英語班、音樂班、書法班等等，犧牲了孩子的休息時(shí)間，泯滅了孩子的天性，使孩子小小年紀(jì)就承受了巨大的壓力?！稗朊纭辈]有使孩子朝正確的方向發(fā)展，并沒有‘‘助長’’反而使他們失去的更多。這就是不尊重規(guī)律的結(jié)果，還有當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程為了片面追求經(jīng)濟(jì)效益，不惜破壞自然規(guī)律，不惜破壞環(huán)境，到頭來經(jīng)濟(jì)沒增長多少，環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，得不償失，所以說破壞規(guī)律必受懲罰。

針對現(xiàn)在很多中學(xué)生過分追求外表，跟隨潮流而忽視思想素質(zhì)的提高，不注重內(nèi)在美的修飾趨勢，教師可以引用寓言故事該故事講的是一個(gè)叫陽朱的人到宋國，投宿在一家客棧里。店主人熱情地接待陽朱，并向他介紹自己的家人。陽朱發(fā)現(xiàn)主人有兩位小妾，一位長得亭亭玉立，楚楚動(dòng)人，而另一位卻相貌丑陋。偏偏令人不理解的是，店主寵愛丑陋而輕賤漂亮。陽朱懷著好奇心，想打聽個(gè)究竟，便詢問緣由?！澳莻€(gè)漂亮的自恃美貌卻輕視他人，傲氣的不得了，我越看她，越覺得丑；這位看似丑陋的心地善良，待人謙和，知情達(dá)理，令我越看越覺漂亮，我一點(diǎn)也不認(rèn)為她不漂亮?！闭f到這里，正好漂亮的那位小妾昂首挺胸地走過來。主人連看都不看她一眼，對陽朱說：“瞧這德性，這模樣，實(shí)在叫人生厭，她哪里知道什么叫美，什么為丑！” 陽朱在店主人的一番啟發(fā)下，很受教育。對美與丑從來有兩條標(biāo)準(zhǔn)：追求外在美，是表面的膚淺的；崇尚內(nèi)在美，是本質(zhì)的富有內(nèi)涵的。炫耀表面美，踞美自傲是淺薄的丑陋；自尊自愛謙遜待人是美的境界。表面美是暫時(shí)的，內(nèi)在美才是永恒的。

總之，教師在講述哲學(xué)生活時(shí)一定要聯(lián)系生活，貼近生活，精講寓言故事。讓學(xué)生從寓言中得到啟發(fā)，從寓言中享受樂趣，從寓言中獲得真知。把我們的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展充滿智慧的人，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新漢.在哲學(xué)教學(xué)中“轉(zhuǎn)識(shí)成智”[A],“哲學(xué)教育與現(xiàn)代世界”國際學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C],2006

[2]任秀清.高中政治課研究性學(xué)習(xí)方法探討[N].中國改革報(bào),2009

篇8

大家好！

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說我15 年來是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學(xué)生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。 再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤！我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當(dāng)初，我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時(shí)候，“用愛撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無言的承諾。

一句很簡單的話語，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎？回答是肯定的。因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?。馬爾克姆?戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠(yuǎn)都忘不了――“寫得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向！從此，他開始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書的業(yè)余時(shí)間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠的評價(jià)。“她所做的一切恰恰是當(dāng)時(shí)的我所需要的。”戴爾凱夫說。精神的力量是無窮的！雖然沒有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！。

我自己也遇到過很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說我是個(gè)聽話的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝！你會(huì)成功的！”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績！還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評價(jià)！“你是個(gè)優(yōu)秀的老師！”“你有一顆真誠的愛心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說過：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒有成功；后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失??；現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。” 看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價(jià)的甜蜜。所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望！表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！

我曾經(jīng)講過麗娜的故事，麗娜是個(gè)一生下來就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒有人會(huì)愛她。二年級(jí)時(shí)，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。老師長得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個(gè)人她更愛倫納德夫人。因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故――低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時(shí)，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對不對，所以，每次測驗(yàn)時(shí)，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個(gè)。她心想：老師會(huì)說什么呢?以前，老師一般會(huì)說“天是藍(lán)色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。 　 終于輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒！”

這短短的一句話，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨(dú)，不再自卑；因?yàn)樗雷约鹤類鄣睦蠋熞矏圩约?！烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”

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籃球運(yùn)動(dòng)是我國學(xué)校中非常普及的體育教學(xué)內(nèi)容之一，它以其自身的趣味性、團(tuán)體協(xié)作性、競爭性等特點(diǎn)占據(jù)中學(xué)體育教學(xué)中不可或缺的地位。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展和知識(shí)信息量的急劇增長，牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)在變革發(fā)展的同時(shí)存在著很多問題。

1 牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教師情況

通過調(diào)查牡丹江市中學(xué)體育教師現(xiàn)狀（表1、表2）可以看出，體育教師中籃球?qū)I(yè)的體育教師比例較小，有些體育教師不是籃球?qū)I(yè)，因此他對籃球教學(xué)的知識(shí)掌握的不全面。因而體育教師的教學(xué)籃球教學(xué)水平需要在教學(xué)實(shí)踐中逐步提高。

1.2 教學(xué)方法

籃球教學(xué)方法要求在體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合其運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)方式、途徑和手段。據(jù)調(diào)查了解，牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)中體育教師35歲以上的教師居多，他們大多還是以“教”為主體，采取籃球技術(shù)教學(xué)中主要的四個(gè)環(huán)節(jié)，即講解、示范、組織練習(xí)和糾正學(xué)生不正確的動(dòng)作，完全呈現(xiàn)了以教師為主體的陳舊的教學(xué)模式，并沒有實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂形式。并且大多體育教師采用示范為主、口述為輔的教學(xué)方法。這樣會(huì)影響籃球教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)的場館設(shè)施

如表3所示，牡丹江市中學(xué)的籃球場館設(shè)施主要設(shè)置為室外的操場上，較專業(yè)籃球授課場地來說顯得略微簡陋，并且籃球設(shè)施的數(shù)量少。室外場地會(huì)受很多因素影響，使得教師在授課中遇到很多問題?；@球教學(xué)中的場館設(shè)施可以影響學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣和教師授課情緒。不過當(dāng)下受經(jīng)濟(jì)因素和規(guī)章制度的影響，各學(xué)校幾乎不能進(jìn)行籃球場館設(shè)施的完善與擴(kuò)建以及實(shí)現(xiàn)室內(nèi)籃球場教學(xué)。這也制約著牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展。

1.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查，牡丹江市中學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣不高，原因有以下兩點(diǎn)：一方面，牡丹江市中學(xué)生男女比例不等，女生多于男生。男生愛好一些運(yùn)動(dòng)量大，競技性較強(qiáng)，能表現(xiàn)出機(jī)敏、變通性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類、田徑等；女生則相對于喜歡一些動(dòng)作強(qiáng)度不大、姿勢優(yōu)美，能表現(xiàn)出機(jī)敏柔韌的運(yùn)動(dòng)，如體操；另一方面，現(xiàn)如今的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過大，他們大多數(shù)不喜歡運(yùn)動(dòng)，對于體育課也是應(yīng)付了事，所以對籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣不高。還有一部分教師直接將體育課改成自習(xí)課，這會(huì)對籃球教學(xué)的發(fā)展有一定影響。

1.5 課程的考核評價(jià)

對一門課程的考核評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生對該學(xué)科進(jìn)行知識(shí)的檢測與鞏固的有教方法。牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)中對籃球考試制度可謂是達(dá)到忽視的地步。學(xué)生成績只根據(jù)最后的評測而定，并未將平時(shí)成績參考其中，這使得學(xué)生在課堂上自由散漫，并不認(rèn)真的練習(xí)籃球。在籃球教學(xué)中，考試可以說是具有舉足輕重的地位的。它不僅能檢測學(xué)生學(xué)習(xí)籃球后的成果，而且能使學(xué)生在籃球領(lǐng)悟上得到更深的造詣?？荚囍贫鹊牟煌晟埔矔?huì)影響籃球教學(xué)的效果。

2 牡丹江市中學(xué)籃球教學(xué)的發(fā)展對策分析

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育界的改革，在學(xué)校體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了歷史性的變化。我們必須改變教學(xué)中傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)型的體育教學(xué)方法，主動(dòng)適應(yīng)新的要求?；@球教學(xué)在此變革中也應(yīng)該取其精華、去其糟粕?；@球教學(xué)現(xiàn)代化是指以教師為中心，教師將其自身的主導(dǎo)意識(shí)理解為“管理性”和“權(quán)力的實(shí)施”。不應(yīng)該將“教師主導(dǎo)性”與“學(xué)生主體性”放在對立的角度上來看。應(yīng)該將“教師的主導(dǎo)”與“學(xué)生的主體”相統(tǒng)一，從而更有效的發(fā)揮以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式。正如北京師范大學(xué)毛振明教授所說的，我們要正確對待體育教學(xué)中“縱向的師生關(guān)系”，要謹(jǐn)防“放任型的師生關(guān)系”的危害。

2.2 改善中學(xué)籃球教學(xué)資源

籃球教學(xué)資源當(dāng)中主要考慮的是教師和教學(xué)設(shè)施兩個(gè)方面。體育教師在教學(xué)活動(dòng)中既是知識(shí)的擁有者，又是知識(shí)的傳輸者，他是知識(shí)與學(xué)生之間的媒介。這就要求教師應(yīng)具備一定的專業(yè)素質(zhì)，對于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來講，體育教師應(yīng)將理論課與實(shí)踐課結(jié)合著進(jìn)行。將原來以運(yùn)動(dòng)為主的體育課堂注入理論知識(shí)，做到知行合一。

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此后，便有許多學(xué)校、許多老師對此爭相模仿，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。筆者認(rèn)為，講學(xué)稿的有效實(shí)施其實(shí)就是集體備課的最佳演繹，充分發(fā)揮了教師的集體智慧，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，開創(chuàng)了一條“教學(xué)合一”的教學(xué)新路。但若要真正運(yùn)用好“講學(xué)稿”，在初中語文教學(xué)方面應(yīng)注意四個(gè)“三”：

一、編寫內(nèi)容要注意做到三位一體

講學(xué)稿是一種融教師的教案、學(xué)生的學(xué)案、分層次的評價(jià)練習(xí)三者為一體的師生共用的探究活動(dòng)的載體，即講學(xué)稿既是教師上課時(shí)使用的教案，又是學(xué)生上課時(shí)使用的學(xué)案，還是學(xué)生課后練習(xí)的作業(yè)本。三者能否有效結(jié)合充分發(fā)揮作用、能否幫助教師有效教學(xué)、能否引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，對講學(xué)稿的編寫提出了嚴(yán)格要求。

所以，在經(jīng)過不斷實(shí)踐與完善后，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程也即教學(xué)過程的編寫至關(guān)重要，通常應(yīng)由三部分組成：（課前）預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)——（課堂）學(xué)習(xí)·研討——（課后）鞏固·拓展。

預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)：主要是布置學(xué)生課前要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，比如：作品背景、作者介紹、重點(diǎn)字詞等，并在其末尾留出空白填寫“學(xué)后記”，即寫下學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，以便課堂教學(xué)中討論解決。

學(xué)習(xí)·研討：緊緊圍繞所學(xué)課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，對教材重新整合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，應(yīng)體現(xiàn)出教師的教法和學(xué)生的學(xué)法，并布置適當(dāng)具有一定梯度的課內(nèi)練習(xí)題或檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料以鞏固課時(shí)的重難點(diǎn)，力爭體現(xiàn)精講多練。

鞏固·拓展：根據(jù)該課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，有針對性的選擇習(xí)題，如閱讀理解題或語言積累與運(yùn)用題型，要求習(xí)題的選擇必須與中考接軌，并根據(jù)班級(jí)內(nèi)部不同層次的學(xué)生實(shí)施分層練習(xí)；“講學(xué)稿”的最后部分要留出一定空白撰寫“課（教）后記”。

另外還應(yīng)注意不同課型（如新授課、作文指導(dǎo)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課）的“講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色。

二、編寫過程要注意落實(shí)三個(gè)步驟

語文“講學(xué)稿”的備課模式符合集體備課模式，即“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。初中語文講學(xué)稿的具體編寫過程應(yīng)側(cè)重落實(shí)三個(gè)步驟：

1.備草稿：每學(xué)期初，各備課組長做好本學(xué)期備課計(jì)劃，安排各個(gè)主備教師和副主備教師（主備教師一般應(yīng)該是較有經(jīng)驗(yàn)的老師）的備課任務(wù)。各主備教師按照備課組要求必須提前兩周備好“講學(xué)稿”草稿，并將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審閱；副主備教師服從主備教師的安排做好備課的其它相關(guān)工作。

2.集體備課：初審人初審后在集體討論講學(xué)稿前至少一周將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，要求每個(gè)教師認(rèn)真對“講學(xué)稿”進(jìn)行修改，并由初審人召集備課組集體審稿，提出修改意見，并進(jìn)行修改。備課組集體討論要做到“三定三有”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人；有計(jì)劃、有主題、有記錄。

3.審核定稿：主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交審核人審定，制成正式文本；講學(xué)稿的正式文本必須提前一周完成。

三、具體使用要注意兼顧三個(gè)對象

講學(xué)稿正稿形成之后，在具體的使用過程中，應(yīng)兼顧教師、家長、學(xué)生三個(gè)重要對象。

（一）學(xué)生使用要求

1.學(xué)生在上課前兩天根據(jù)“講學(xué)稿”的內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“講學(xué)稿”中課前練習(xí)題，學(xué)有余力的同學(xué)可以做課內(nèi)練習(xí)題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。要求學(xué)生在使用”講學(xué)稿”時(shí)堅(jiān)持三個(gè)原則：自覺性原則、主動(dòng)性原則、獨(dú)立性原則。

2.學(xué)生學(xué)完一課后，及時(shí)在”講學(xué)稿”的空白處寫上“學(xué)后記”(學(xué)后心得)，即把課堂上沒有掌握的知識(shí)與練習(xí)及時(shí)記錄在“學(xué)后記”，以便在“周周清”的課外輔導(dǎo)中向老師提出并加以解決。

3.在每一個(gè)單元或一周的學(xué)習(xí)后，學(xué)生要將 “講學(xué)稿”進(jìn)行按日期順序進(jìn)行整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料，并要妥善保管。

4.不同層次的學(xué)生根據(jù)老師的要求在課外完成講學(xué)稿中相應(yīng)層次的課外練習(xí)題，并于第二天上交給老師批閱。

（二）教師使用要求

1.教師在上課前兩天將“講學(xué)稿”發(fā)放給學(xué)生，精心布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，同時(shí)教師在上課前要做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查工作，保證學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作做到扎實(shí)高效。

2.教師使用“講學(xué)稿”之前，必須認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，研究講學(xué)稿，熟悉講學(xué)稿，做到心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)有的放矢。

3.應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用“講學(xué)稿”，在上課前必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少酌情而定)，以了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。

4.用“講學(xué)稿”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要努力做到：新知識(shí)放手讓學(xué)生主動(dòng)探索；課本放手讓學(xué)生閱讀；重點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論；提出的問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。

5.原則上教師不允許再布置課外作業(yè)，教師要對“講學(xué)稿”中的課外練習(xí)題對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層布置。

6.教師在使用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)后，要及時(shí)在“講學(xué)稿”的空白處撰寫“課（教）后記”，用于下次集中備課時(shí)小組交流。

（三）家長使用要求

1.要求學(xué)生要將當(dāng)天完成的講學(xué)稿及時(shí)交給家長檢查，以關(guān)注學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生實(shí)行雙重教育，以保證學(xué)生能高效使用好講學(xué)稿。