導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園冬季育兒知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：游戲 教育幼兒園 基本活動(dòng)

幼兒園綱要指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！背浞挚隙ㄓ螒虻慕逃齼r(jià)值，并確定游戲是幼兒園的基本教學(xué)活動(dòng)的地位，這對(duì)幼兒教育的改革起著重大影響。

一、不能落實(shí)游戲是幼兒園的基本教學(xué)活動(dòng)的原因

人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)還很不深入，對(duì)幼兒游戲的年齡特征等問(wèn)題缺乏足夠的了解，對(duì)幼兒園游戲指導(dǎo)方法方面缺乏系統(tǒng)研究，致使教師觀念上重視游戲，而實(shí)際的幼兒園游戲開展的過(guò)程中，卻感到無(wú)從下手，不能很好地把握游戲指導(dǎo)中“度”的問(wèn)題，由過(guò)去的教師游戲管得多，變成了游戲讓幼兒隨便玩玩的活動(dòng)。游戲是體現(xiàn)了自發(fā)性、自主性、虛幻性、非功利性、體驗(yàn)性、重過(guò)程輕結(jié)果的活動(dòng)，但目前人們對(duì)幼兒園游戲的理解還存在著一些誤區(qū)：

誤區(qū)一：對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為上課學(xué)的知識(shí)比游戲更重要，游戲就是玩玩，學(xué)不到知識(shí)，存在著重教學(xué)輕游戲現(xiàn)象，功利性思想嚴(yán)重。

誤區(qū)二：游戲是休息、自由玩，只是能滿足幼兒好玩的天性，幼兒在游戲中學(xué)不到知識(shí)，對(duì)游戲教育功能的整體性研究認(rèn)識(shí)不夠，忽視了游戲的功能性。

誤區(qū)三：游戲就是自由游戲，讓幼兒隨便玩玩，擺弄玩具的游戲、手舞足蹈游戲就行了。

誤區(qū)四：游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)是不能相提并論的。

二、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性

游戲具有給不同發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)的孩子以不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和條件。因?yàn)橛螒?，能滿足幼兒的不同水平，不同時(shí)期，不同要求。教師指導(dǎo)幼兒游戲，努力讓幼兒所飾角色的是自愿的，在游戲中幼兒所言所行是自主的，在游戲中獲得的感覺(jué)是平等的。對(duì)幼兒游戲角色行為不適宜給予正確點(diǎn)撥，還給幼兒游戲的真實(shí)性。幼兒可隨自己實(shí)際能力選擇自己能夠進(jìn)行起來(lái)的游戲活動(dòng)，教師與幼兒共同建立的游戲，要考慮到不同水平幼兒，幼兒可在各種游戲中，各種角色中，由簡(jiǎn)單到有難度，逐步完成“角色”任務(wù)，從而使幼兒在自己原有的基礎(chǔ)是獲得不同程度的提高。

三、如何落實(shí)游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)

（一）確定教育目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)利于幼兒全面發(fā)展的游戲環(huán)境

《規(guī)程》明確指出：“游戲是幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！庇變喝姘l(fā)展是幼兒素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒素質(zhì)必須建立在幼兒全面發(fā)展基礎(chǔ)上。我園在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，有“愛(ài)心醫(yī)院”、“寶寶超市”、“快樂(lè)家園”、“美食一條街”、“大酒店”、“理發(fā)店”、“小小表演臺(tái)”、“手工作坊”、“推薦圖書角”、“探索區(qū)”、“美勞區(qū)”等，并有目的地開展各項(xiàng)游戲，保證幼兒每天游戲時(shí)間，教師加強(qiáng)游戲指導(dǎo)，以游戲?yàn)橛變夯净顒?dòng)，在幼兒園教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)游戲與教育的有機(jī)結(jié)合，不斷促進(jìn)幼兒體、智、德美三者方面和諧發(fā)展，讓游戲成為幼兒一日活動(dòng)不可缺少的重要內(nèi)容。

（二）確立游戲?yàn)榛痉椒ê褪侄?/p>

1.激發(fā)幼兒的良好情感

幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒需要游戲。幼兒好模仿，只有在游戲中，才能真正做到自由地所言所行和所感，表現(xiàn)自己的個(gè)性，良好情感才能得到真正地發(fā)展。如當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)、了解、喜歡“醫(yī)生”角色時(shí)，教師不教，他也會(huì)自己表現(xiàn)與創(chuàng)造，完全沉浸在表現(xiàn)與創(chuàng)造的意境中。為此，教師要以游戲作為基本手段，激發(fā)幼兒的良好情感，為幼兒創(chuàng)設(shè)能體驗(yàn)快樂(lè)、滿足和成功的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中產(chǎn)生愉快滿足和成功。游戲活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒自由自在地大膽講述游戲中的感受，促進(jìn)良好情感的形成和發(fā)展。

2.滿足幼兒充滿好奇的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

幼兒本質(zhì)上是愿意學(xué)習(xí)的，對(duì)周圍事物十分感興趣，充滿好奇。教師通過(guò)游戲，滿足幼兒的好奇心，信任幼兒、充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒生動(dòng)、活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)、建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。教師要明確地認(rèn)識(shí)到，游戲活動(dòng)為幼兒提供了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒在實(shí)踐中可充分與物體相互作用，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)打開了寬廣之路，它利于幼兒內(nèi)部潛能與個(gè)性本能得到充分的開展與發(fā)展，使之成為學(xué)習(xí)的主人，相信每個(gè)孩子都是有巨大的自我發(fā)展的潛力，在游戲中教師要讓幼兒最大限度發(fā)揮自己主觀能動(dòng)作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，盡可能讓幼兒運(yùn)用感官，與物體相互作用，培養(yǎng)幼兒自主能力，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師發(fā)揮是主導(dǎo)作用，真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)的主人，從而掌握良好學(xué)習(xí)方法。

3.提高幼兒交往能力

當(dāng)今社會(huì)需要具有善于與人交往，與人合作，與人共處能力的人，游戲是幼兒交往能力實(shí)踐鍛煉最佳的途徑。教師積極創(chuàng)造游戲交往環(huán)境，讓幼兒盡情、自主、輕松地在游戲中與“角色”進(jìn)行討論、交流；教師仔細(xì)觀察幼兒交往中的機(jī)靈表現(xiàn)，以鼓勵(lì)積極的姿態(tài)對(duì)待幼兒拙作的交流活動(dòng)，幼兒天真的悄悄話，無(wú)惡意的爭(zhēng)論，善意的“小大人”說(shuō)教，模仿成人的角色交流，做錯(cuò)事被“經(jīng)理”批評(píng)，成功時(shí)被“廠長(zhǎng)”贊揚(yáng)，不注意個(gè)人衛(wèi)生生病了被“醫(yī)生”的教育……幼兒在游戲的各種交往中，不斷學(xué)習(xí)組織自己的語(yǔ)言，順應(yīng)游戲角色的需要，使自己體驗(yàn)到與人共處、合作關(guān)系的重要性，體驗(yàn)到與同伴交往成功時(shí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到困難時(shí)的苦惱。這對(duì)幼兒學(xué)會(huì)與人共處，發(fā)展交往能力的基本素質(zhì)具有很大的作用。

4.發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

在游戲中，幼兒需對(duì)所飾的角色進(jìn)行再創(chuàng)造，為之要加合適的語(yǔ)言，相應(yīng)的動(dòng)作，操作其使用的游戲材料。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，所飾的角色時(shí)，不可能與生活中的人和事一模一樣，在進(jìn)行游戲時(shí)要對(duì)所飾的角色有關(guān)特點(diǎn)使用材料進(jìn)行轉(zhuǎn)換，重新組織，演繹出適合游戲情境的替代物特征，幼兒在過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)與自己經(jīng)驗(yàn)與能力不能解決的問(wèn)題，這時(shí)幼兒就會(huì)重新建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)著自己解決問(wèn)題，從而幼兒的創(chuàng)造性達(dá)到了發(fā)揮。幼兒進(jìn)行游戲的過(guò)程也是創(chuàng)造力表現(xiàn)由淺入深的過(guò)程。教師引導(dǎo)得好，能使幼兒創(chuàng)造力精神獲得最大程度的發(fā)展。

篇2

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育活動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)；學(xué)前教育

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2016）11-0032-04

實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等，目的是引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中形成能力。〔1〕實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題能力以及全面提高綜合素質(zhì)的重要途徑?！?〕《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》是高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，該課程內(nèi)容涉及幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及教師的指導(dǎo)等理論問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織能力，因此實(shí)踐教學(xué)對(duì)本課程建設(shè)具有重要意義。

一、實(shí)踐教學(xué)的意義

1.有利于課程建設(shè)

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程是建立在《幼兒衛(wèi)生與保健》《學(xué)前教育學(xué)》《學(xué)前心理學(xué)》等基礎(chǔ)課程之上的課程，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)各領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)課程的先導(dǎo)性課程?！队變簣@教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》是理論與實(shí)踐高度融合的一門課程，若能有效開展本課程的實(shí)踐教學(xué)，既可使基礎(chǔ)課程的理論效果得以凸顯，又可為后續(xù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

2.有利于學(xué)生發(fā)展

五年制學(xué)前教育專業(yè)的生源與其他普通高校學(xué)前教育專業(yè)的生源不同。五年制學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)。與其他普通高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生相比，他們有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)。就其優(yōu)勢(shì)而言，可塑性較強(qiáng)、藝術(shù)技能基本功較好、動(dòng)手能力較強(qiáng)、較有主見等。就其劣勢(shì)而言，文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣可能較差。因此，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程倘若完全以理論教學(xué)的方式開展，不僅難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以讓學(xué)生意識(shí)到這門課程的重要性，甚至?xí)绊懞罄m(xù)的活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)工作。若能在理論教學(xué)基礎(chǔ)上配以合適的實(shí)踐教學(xué)，不但可充分發(fā)揮五年制學(xué)生愿意動(dòng)手操作的優(yōu)勢(shì)，而且可有效規(guī)避其理解能力較差的劣勢(shì)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得事半功倍的效果。此外，理論教學(xué)基礎(chǔ)上的實(shí)踐教學(xué)既可促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握，又可將理論與實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

3.有利于教師發(fā)展

對(duì)于承擔(dān)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程教學(xué)工作的教師而言，實(shí)踐教學(xué)非常有利于促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。很多教師在開展這門課程的教學(xué)工作時(shí)，習(xí)慣于理論講述。這種教學(xué)模式學(xué)生熟悉、教師喜歡，因?yàn)樗r(shí)省力，教師只要提前備好課、做好課件就行，學(xué)生只需認(rèn)真聽講即可，但其教學(xué)效果難以保證。通常是，教師講過(guò)即完，學(xué)生聽過(guò)即忘。這種教學(xué)模式還助長(zhǎng)了一些教師的惰性，他們做的是“教書匠”的工作。然而，實(shí)踐教學(xué)不僅可讓教師更深刻地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而開展有針對(duì)性的教學(xué)，而且可促使教師不斷努力了解當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀，并學(xué)習(xí)組織開展幼兒園教育活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和技能。同時(shí)，教師在收集幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的案例和指а生開展模擬教學(xué)的過(guò)程中，可為《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程帶來(lái)很多鮮活的素材，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于教師的閉門造車，同時(shí)也充分有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4.有利于學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展

專業(yè)發(fā)展的核心在課程，課程發(fā)展的重點(diǎn)在課程實(shí)施?！队變簣@教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程若能發(fā)揮其應(yīng)有的課程效果，就能促進(jìn)課程的參與者――教師和學(xué)生的共同發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)是該門課程實(shí)施中的重要一環(huán)，因此，實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施有利于學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展。

二、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施問(wèn)題

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施與考核等方面內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。筆者通過(guò)對(duì)部分高校本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的文本分析及對(duì)部分擔(dān)任本課程教學(xué)工作的教師的訪談發(fā)現(xiàn)，本課程標(biāo)準(zhǔn)的制定不夠科學(xué)，教師在開展本課程教學(xué)工作時(shí)也沒(méi)有相對(duì)嚴(yán)格地參照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以國(guó)家有關(guān)政策為依據(jù)，并考慮當(dāng)?shù)鼗虮拘５膶?shí)際情況，如學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等。五年制學(xué)前教育專業(yè)的生源有其特殊性，因此，在制定本課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，更應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)一旦確立，教師就應(yīng)相對(duì)嚴(yán)格地依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)開展相關(guān)教學(xué)工作，當(dāng)然也允許教師根據(jù)自身和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)。如果教師不按照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作，那么，如果本課程的教學(xué)工作是由不同的教師分別擔(dān)任時(shí)，課程的教學(xué)質(zhì)量很可能就會(huì)參差不齊，從而在一定程度上導(dǎo)致教育的不公平。

2.教學(xué)保障問(wèn)題

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程的實(shí)踐教學(xué)保障條件主要有師資隊(duì)伍、教材和教參、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地等方面，目前這方面存在的問(wèn)題簡(jiǎn)述如下。

師資隊(duì)伍的問(wèn)題主要有三：其一，擔(dān)任《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教學(xué)任務(wù)的教師通常理論功底較扎實(shí)，但實(shí)踐技能較欠缺。不可否認(rèn)，大多數(shù)高校教師缺乏幼兒園一線工作經(jīng)驗(yàn)，也較少深入幼兒園做調(diào)查研究，因此，實(shí)踐指導(dǎo)能力較為薄弱。其二，擔(dān)任《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教學(xué)任務(wù)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不太合理。他們大多為高校專職教師，而非幼兒園兼職教師。在實(shí)踐教學(xué)中，只有專兼職教師相互學(xué)習(xí)，相互配合，才能為學(xué)生提供有效的教學(xué)，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。其三，大多數(shù)高校缺乏本課程的課程建設(shè)負(fù)責(zé)人或?qū)W科帶頭人。沒(méi)有課程建設(shè)負(fù)責(zé)人的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，教學(xué)工作很容易出現(xiàn)各自為政的情況。在無(wú)相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制條件下，如果每個(gè)教師都按照自己的想法來(lái)開展教學(xué)工作，很容易導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量的不同。因此，同一屆學(xué)生或不同屆學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平往往出現(xiàn)較大的差異。若有課程建設(shè)負(fù)責(zé)人或?qū)W科帶頭人引領(lǐng)，可在很大程度上規(guī)避此類現(xiàn)象的發(fā)生。

教材和教參方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為缺乏適合學(xué)情的教材和教參。與普通高校大專、本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生相比，五年制學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生因其特殊性，需有適宜的教材和教參。筆者在擔(dān)任《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程的教學(xué)工作期間，學(xué)校換了若干個(gè)版本的教材，這些教材大多理論性較強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)案例較缺乏，可能比較適合普通高校本科生或?qū)？粕２糠纸滩陌咐m多，但可借鑒性和可操作性不強(qiáng)。

實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地存在的問(wèn)題主要是缺乏與課程配套的功能齊全的實(shí)訓(xùn)教室或愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地。很多教師在開展這門課程的教學(xué)工作時(shí)都是在通用的多媒體教室中進(jìn)行的，這類多媒體教室一般只適合開展《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》這門課程的理論教學(xué)工作，并不適宜開展實(shí)踐教學(xué)工作。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如“模課”環(huán)節(jié)需要在仿真的幼兒園活動(dòng)室進(jìn)行，學(xué)生才能找到感覺(jué)。

實(shí)踐教學(xué)的順利開展還需要實(shí)訓(xùn)基地的接納配合。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操練。在學(xué)習(xí)了該門課程的相關(guān)理論之后，學(xué)生可先在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬，隨后會(huì)去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐。這是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)班級(jí)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)并開展教育活動(dòng)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，實(shí)訓(xùn)基地的接納配合對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施至關(guān)重要。

3.教學(xué)本身的問(wèn)題

教學(xué)本身問(wèn)題主要指實(shí)踐教學(xué)的方式方法和手段問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是貫穿于《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程始終的教學(xué)方式，也可以說(shuō)是這門課程的教學(xué)理念。如果教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)這門課程缺乏完整的系統(tǒng)規(guī)劃，就會(huì)出現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)方面流于形式的現(xiàn)象。很多教師能夠意識(shí)到《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》是一門融理論與實(shí)踐為一體的課程，但是，在實(shí)踐中往往會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐的隨意拼接組合，如大多數(shù)教師在開展這門課程時(shí)，是分領(lǐng)域講解和實(shí)訓(xùn)的，即先將五大領(lǐng)域中一個(gè)領(lǐng)域的理論講完，然后再讓學(xué)生模擬教學(xué)，依此類推，完成五大領(lǐng)域的理論講授和實(shí)踐訓(xùn)練。這種簡(jiǎn)單的“理論+實(shí)踐”的拼接不是實(shí)踐教學(xué)正確的開展方式，也難以取得實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的效果。

三、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的策略

1.制定科學(xué)合理的課程標(biāo)準(zhǔn)并認(rèn)真執(zhí)行

2011年10月教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》，“意見”就推進(jìn)教師教育課程改革和實(shí)施《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》提出了若干意見，如新教師教育課程理念、優(yōu)化教師教育課程結(jié)構(gòu)、改革課程教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段等?！?〕《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)設(shè)置教師教育課程的基本要求，是制定教師教育課程方案、開發(fā)教材與課程資源、開展教學(xué)與評(píng)價(jià)，以及認(rèn)定教師資格的重要依據(jù)?！?〕其基本理念是育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)，《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)幼兒園職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置也做了詳細(xì)說(shuō)明。我們應(yīng)根據(jù)這些政策的具體要求和五年制學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)并認(rèn)真執(zhí)行，以切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.完善實(shí)踐教學(xué)保障條件

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?！队變簣@教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程要求教師努力成為一名既具有扎實(shí)理論功底又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。為促使高校教師具備較豐富的幼兒園一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？梢髶?dān)任該門課程教學(xué)任務(wù)的教師每周定時(shí)去幼兒園進(jìn)行觀察和組織開展教學(xué)活動(dòng)，或者聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師做兼職教師，也可以二者有機(jī)結(jié)合，即由高校教師組織開展理論教學(xué)工作，由幼兒園教師組織開展實(shí)踐教學(xué)工作，擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師。

選用適宜的教材教參，開發(fā)校本教材。適宜的教材和教參對(duì)教學(xué)工作的有效開展非常重要。目前，與該課程相關(guān)的教材版本繁多，質(zhì)量參差不齊，教師應(yīng)盡可能選用適合五年制學(xué)生的教材。在沒(méi)有合適教材的情況下，教師可根據(jù)該門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)遴選出一些參考資料，或是根據(jù)五年制學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自行編制適宜的校本教材。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，密切聯(lián)系實(shí)訓(xùn)基地。數(shù)量充足、設(shè)施完善的實(shí)訓(xùn)室是開展實(shí)踐教學(xué)的基本前提。然而，實(shí)訓(xùn)室中的模擬訓(xùn)練最終要轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的能力也必須依托幼兒園真實(shí)的教學(xué)情境才能獲得，〔5〕因此，與幼兒園建立密切的合作關(guān)系尤為重要。

3.探索創(chuàng)新教學(xué)模式

筆者認(rèn)為，《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程的實(shí)踐教學(xué)可采取“觀摩學(xué)習(xí)――設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案――說(shuō)課――模擬教學(xué)――園所實(shí)訓(xùn)――總結(jié)反思”的模式進(jìn)行。具體而言，觀摩學(xué)習(xí)指的是，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀幼兒園教學(xué)活動(dòng)視頻案例或者深入幼兒園現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師組織的活動(dòng)。這是實(shí)訓(xùn)的第一步，觀摩之后可再進(jìn)行理論講解。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案指的是，教師結(jié)合相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容或幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，布置教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的設(shè)計(jì)原理進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，并通過(guò)教師評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)或討論等多種形式對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。說(shuō)課指的是，學(xué)生在設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案后，口述活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)思路或理論依據(jù)，即詳細(xì)地介紹教什么、怎么教、為什么這么教等內(nèi)容。模擬教學(xué)指的是，教師讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)方案，在實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情境，以班或小組為單位，由設(shè)計(jì)者扮演幼兒園教師，其他人扮演幼兒，模擬幼兒園教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程?！?〕園所實(shí)訓(xùn)指的是，在模擬教學(xué)后，讓學(xué)生去實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)?？偨Y(jié)反思指的是，在上述環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師和學(xué)生一起反思實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，以提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。以上六個(gè)步驟環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個(gè)循環(huán)系統(tǒng)，從而起到保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕郭詠梅.專科學(xué)前教育專業(yè)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)體系的研究〔D〕.長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2010.

〔2〕何學(xué)坤，劉淑芬.實(shí)踐教學(xué)的探索與思考〔J〕.職業(yè)教育研究，2006，（9）.

〔3〕中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見〔EB/OL〕.〔2016-01-10〕.http：//.

〔4〕中華人民共和國(guó)教育部.教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）〔EB/OL〕.〔2016-01-10〕.http：//.

篇3

幼兒園小班家委會(huì)工作計(jì)劃

一、工作重點(diǎn)：

1、充分發(fā)揮家長(zhǎng)園地、幼兒作品欄的作用。精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)園地內(nèi)容、可看性強(qiáng)。讓家長(zhǎng)

了解幼兒園近階段的教學(xué)動(dòng)態(tài)、以及需要配合的地方，學(xué)習(xí)、借鑒科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，

我們還及時(shí)地把幼兒的美術(shù)作品展示出來(lái)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的能力發(fā)展情況，更好地配合教

育。

2、利用隨訪、電話等途徑密切與家長(zhǎng)聯(lián)系。督促家長(zhǎng)在家要多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成

自己樂(lè)意做力所能及的事的習(xí)慣。

3、通過(guò)家園之窗各欄目保持與家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，

在主題活動(dòng)中盡可能吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的教育與班級(jí)的環(huán)境布置。

4、組織好每學(xué)期的親子一日游活動(dòng)，加深親子間的情感交流。

5、定期家訪，了解幼兒在家的情況和幼兒家長(zhǎng)的教育情況并作好家訪記錄。

二、具體措施

1．有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)。

2．辦好《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。

3．召開家長(zhǎng)會(huì)，定期發(fā)放調(diào)查表。

4．進(jìn)行幼兒保健咨詢活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解預(yù)防疾病的知識(shí)。

5．進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，加強(qiáng)家園的聯(lián)系。

6．向家長(zhǎng)宣傳冬季育兒的保健知識(shí)。

7．開展慶“中秋”，慶“國(guó)慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動(dòng)。

8．發(fā)放家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作質(zhì)量問(wèn)題的調(diào)查表，做好家長(zhǎng)資料的積累工作。

9．征求家長(zhǎng)意見，做好反饋工作。

幼兒園中班家委會(huì)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作方針，實(shí)施家園合作。重視與家長(zhǎng)的合作教育，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互支持、相互配合，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。教師應(yīng)本著“熱情對(duì)家長(zhǎng)，親切待寶寶”的宗旨，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好家長(zhǎng)滿意的幼兒教育。

二、工作目標(biāo)：

1、努力營(yíng)造家園合作的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能，明確服務(wù)意識(shí)，擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平。

三、開辟家園合作的有效途徑

1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校是系統(tǒng)地開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家教能力和家教質(zhì)量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，首先要做好家長(zhǎng)的工作，只有在全面調(diào)查了解，掌握家長(zhǎng)的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長(zhǎng)學(xué)校，在辦學(xué)過(guò)程中，遵循尊重家長(zhǎng)、區(qū)別對(duì)待、雙向反饋的原則。本學(xué)期，我園將根據(jù)家庭與孩子的不同類型，根據(jù)家長(zhǎng)的需要，以年級(jí)組為單位有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。大、中、小班授課內(nèi)容分別為：幼小銜接工作、幼兒自理能力的培養(yǎng)、衛(wèi)生保健知識(shí)。

2、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是我園的老傳統(tǒng)。家長(zhǎng)通過(guò)觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法;可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過(guò)程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對(duì)家長(zhǎng)的參與活動(dòng)，教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)活動(dòng)看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果。

3、家長(zhǎng)園地

本學(xué)期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長(zhǎng)園地版面，鼓勵(lì)教師根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，形式多樣，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題，再有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的。

4、電子信箱、家園路路通

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已走過(guò)千家萬(wàn)戶，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識(shí)便捷、效率高、速度快的特點(diǎn)，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的有效手段。我園將鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)共同設(shè)立個(gè)人電子郵件信箱，通過(guò)QQ、微信讓更多的人了解幼兒園，同時(shí)家長(zhǎng)通過(guò)在網(wǎng)上查閱關(guān)于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與教師進(jìn)行交流。

四、發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用

充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，使其真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。家委會(huì)成員應(yīng)積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計(jì)劃和要求，同時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，配合園方做好期末家長(zhǎng)評(píng)議工作，召集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并將評(píng)議情況轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園，以便改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。

幼兒園大班家委會(huì)工作計(jì)劃

一、情況分析

家庭是人們接受教育最早，教育內(nèi)容最廣泛，受教育影響最長(zhǎng)久的場(chǎng)所。家庭教育對(duì)人的一生成長(zhǎng)起著啟蒙和奠基的作用，即使當(dāng)他開始接受學(xué)校教育和社會(huì)教育后，家庭教育仍然在自覺(jué)和不自覺(jué)地產(chǎn)生影響。我們班是一個(gè)新生班，他們幾乎都是剛叢家庭步入幼兒園體驗(yàn)集體生活，其父母也是初次嘗試與老師接觸，對(duì)幼兒園的一切都顯得那么的陌生，對(duì)于科學(xué)育兒的知識(shí)也是知知甚少，對(duì)于幼兒在園的生活也存有懷疑。

本學(xué)期我們將以熱情的態(tài)度，積極主動(dòng)地通過(guò)開展各種形式的活動(dòng)，有目的，有計(jì)劃，有組織，有針對(duì)性地向家長(zhǎng)全方位地宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要，想家長(zhǎng)所想，為家長(zhǎng)解除后顧之憂，為家園共育創(chuàng)造積極有利地條件。

二、家長(zhǎng)工作目標(biāo)

1.通過(guò)交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣及特點(diǎn)，力爭(zhēng)對(duì)每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎(chǔ)。

2.通過(guò)開展各種各樣形式的活動(dòng)，如家教知識(shí)講座，家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)，園刊等，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒的知識(shí)，宣傳新的幼教觀念，提倡素質(zhì)教育，幫助家長(zhǎng)樹立符合時(shí)勢(shì)的家教觀。

3.開展豐富多彩的家園聯(lián)系活動(dòng)，定期發(fā)放調(diào)查表，開展對(duì)家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的生活情況，為家長(zhǎng)接除后顧之憂，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見，做好家長(zhǎng)反饋資料的積累工作。

4.結(jié)合節(jié)日，開展家園同系活動(dòng)，親子活動(dòng)，慶國(guó)慶，慶元旦等游戲活動(dòng)，家園共同參與活動(dòng)，增進(jìn)了家園之間的情感交流。

三、具體措施

1.有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)。

2.辦好《家長(zhǎng)園地》向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。

3.召開家長(zhǎng)會(huì)，定期發(fā)放調(diào)查表。

4.進(jìn)行幼兒保健咨詢活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解預(yù)防疾病的知識(shí)。

5.進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校講座，加強(qiáng)家園的聯(lián)系。

6.向家長(zhǎng)宣傳冬季育兒的保健知識(shí)。

7.開展慶“中秋”，慶“國(guó)慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動(dòng)。

篇4

認(rèn)真落實(shí)區(qū)托幼辦和學(xué)校工作指示精神，堅(jiān)持以科學(xué)管理為保障、以師幼發(fā)展為根本、以優(yōu)質(zhì)保教為中心，深化規(guī)范與發(fā)展并舉的管理思路。本學(xué)期將進(jìn)一步提高教師和幼兒素質(zhì)，不斷提升幼兒園辦園質(zhì)量和服務(wù)水平，使幼兒園在原有基礎(chǔ)上再上新高。

二、工作目標(biāo)和具體措施

（一）重視安全保健工作，營(yíng)造平安溫馨校園

1、有計(jì)劃開展教師安全知識(shí)問(wèn)答、幼兒安全教育和師幼安全實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高師幼的安全意識(shí)和應(yīng)急突發(fā)事件的能力。

2、細(xì)化一日活動(dòng)安全管理細(xì)則，規(guī)范日常工作要求，將安全責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、規(guī)范衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。

（二）加強(qiáng)教師多方位培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)

1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的細(xì)則，每月交流學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的考核，提高教師理論素養(yǎng)和對(duì)《規(guī)程》《綱要》實(shí)際應(yīng)用能力。

2、分別組織語(yǔ)言組和音樂(lè)組的教師進(jìn)行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業(yè)技能。

3、開辟“優(yōu)秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師脫穎而出，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和小朋友學(xué)習(xí)幼兒園里的好人好事。

4、繼續(xù)開展“快樂(lè)10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎(chǔ)上鼓勵(lì)教師關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展方向，提高服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)。

（三）組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

1、要求各班結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃制定科學(xué)合理的班級(jí)工作計(jì)劃，注重計(jì)劃的可操作性和實(shí)用性。

2、通過(guò)每學(xué)期一次的教學(xué)評(píng)優(yōu)和日常的有效教研，加強(qiáng)教學(xué)研究力度，增加領(lǐng)導(dǎo)推門聽課次數(shù)，逐步提升日常教育教學(xué)質(zhì)量。

3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩(shī)活動(dòng)，鼓勵(lì)師幼讀經(jīng)典讀好書，提高師幼文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高。

4、結(jié)合全運(yùn)會(huì)在濟(jì)南召開的大好形勢(shì)，組織各班開展“我運(yùn)動(dòng)我健康”的傳統(tǒng)體育游戲，鼓勵(lì)每位幼兒參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，為其提供展示自我和健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

（四）密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力

1、更新幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)成員，積極聽取家長(zhǎng)委員會(huì)成員對(duì)幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。

2、組織家長(zhǎng)和幼兒開展安全童謠的創(chuàng)編和朗誦活動(dòng)，豐富幼兒安全的相關(guān)知識(shí)，提高家長(zhǎng)和幼兒的安全意識(shí)。

3、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)的專題內(nèi)容，與家長(zhǎng)探討教育話題，形成教育合力，達(dá)成教育共識(shí)。

4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)溝通與交流。

5、增設(shè)園長(zhǎng)信箱，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，加大家園交流力度，不斷規(guī)范教育行為。

八月份：

1、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，更新園所環(huán)境，開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

2、全面整理園所物品和衛(wèi)生，為幼兒營(yíng)造整潔舒適的環(huán)境。

3、新小班試入園活動(dòng)，配備優(yōu)質(zhì)師資，穩(wěn)定幼兒情緒，進(jìn)行活動(dòng)常規(guī)和行為習(xí)慣培養(yǎng)。

九月份：

1、根據(jù)區(qū)托幼辦和學(xué)校工作指示，結(jié)合本園實(shí)際，傳達(dá)幼兒園工作計(jì)劃，各班制定學(xué)期教育計(jì)劃。

2、召開新學(xué)期幼兒園和班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)本學(xué)期幼兒園和班級(jí)工作思路，取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持。

3、參加省十佳幼兒園開放活動(dòng)。

十月份：

1、組織教師開展以體育和科學(xué)學(xué)科為主的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

2、各班學(xué)習(xí)徒手操，規(guī)范動(dòng)作與要求，進(jìn)行徒手操評(píng)比活動(dòng)。

3、組織教師進(jìn)行《綱要》和幼兒園規(guī)章制度的理論考核。

十一月份：

1、組織教師進(jìn)行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核。

2、組織幼兒和家長(zhǎng)參與的安全童謠創(chuàng)編評(píng)比活動(dòng)。

3、開展“我運(yùn)動(dòng)，我健康”的幼兒冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

十二月份：

1、迎新年慶?；顒?dòng)。

篇5

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指針，嚴(yán)格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”精神，進(jìn)一步樹立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，共同為幼兒營(yíng)造健康、愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境

二、工作目標(biāo)：

1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。

四、具體措施：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的家長(zhǎng)工作觀念。

組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》，用《綱要》的新理念引領(lǐng)教師反思過(guò)去的家長(zhǎng)工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

1、真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。

2、要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通。

3、在家園溝通問(wèn)題上，教師要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（二）開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，

1、家長(zhǎng)學(xué)校

本學(xué)期，我園將繼續(xù)邀請(qǐng)教育專家，為家長(zhǎng)作家教專題講座。各年齡班有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。內(nèi)容為新生入園準(zhǔn)備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導(dǎo)、家庭早期閱讀指導(dǎo)等。

2、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

本學(xué)期全園向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)1－2次，各班級(jí)根據(jù)本班家長(zhǎng)、幼兒的特點(diǎn)，以親子活動(dòng)的形式組織家長(zhǎng)開放活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)園地

班級(jí)家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)，要拓展原有家長(zhǎng)園地版面，根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論。

4、家長(zhǎng)書信（問(wèn)卷）

本學(xué)期結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、幼兒園的活動(dòng)等向家長(zhǎng)發(fā)放主題書信，

學(xué)期結(jié)束前發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷。以書信的方式向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的關(guān)懷、問(wèn)候。征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的意見和建議。

5、家長(zhǎng)委員會(huì)

召集會(huì)員家長(zhǎng)參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發(fā)展的話題沙龍。

五、具體安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

2、召開小班新生家長(zhǎng)會(huì)。

3、下發(fā)小班新生問(wèn)卷調(diào)查表。

4、新生家訪活動(dòng)，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

5、檢查各班家長(zhǎng)園地布置情況。

6、增補(bǔ)小班家委會(huì)成員。

十月份：

1、慶祝國(guó)慶告家長(zhǎng)書

2、舉行小、中、大班家長(zhǎng)開放日

活動(dòng)，家長(zhǎng)填寫半日活動(dòng)情況表。

3、召開園部家委會(huì)會(huì)議。

十一月份：

1、家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)：小班主題：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

中班主題：幼兒自信心的培養(yǎng)。

大班主題：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、家教知識(shí)競(jìng)賽。

3、檢查班級(jí)家長(zhǎng)園地使用情況。

十二月、

1、大手牽小手讀書活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)半日活動(dòng)（幼兒游戲）開放。

3、冬季幼兒保健主題告家長(zhǎng)書。

4、向家長(zhǎng)發(fā)優(yōu)秀幼兒教育雜志及幼兒讀物推薦目錄。

一月份：

1、舉行慶祝元旦迎新系列活動(dòng)。

2、下發(fā)家長(zhǎng)問(wèn)卷并進(jìn)行情況匯總。

篇6

一、學(xué)年概況

2015年是非常充實(shí)的一年，結(jié)合幼兒園新一輪的三年發(fā)展規(guī)劃，我園以學(xué)習(xí)落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為主線，樹立了“真彩、合彩、出彩”的辦園理念，貫徹群而不同力行至善的辦園目標(biāo)，凸顯傳承影視文化-潤(rùn)澤生命亮色的辦園特色，以省二級(jí)幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為具體行動(dòng)導(dǎo)向，創(chuàng)造了凈化、美化、兒童化的教育環(huán)境，營(yíng)造了健康、團(tuán)結(jié)、活力的校園氛圍，樹立了敬業(yè)、愛(ài)崗、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，保教結(jié)合，以規(guī)范園務(wù)管理促進(jìn)幼兒和諧的發(fā)展。

現(xiàn)開設(shè)大、中、小、托班共11個(gè)班級(jí)，328名幼兒。全園教職工43人，其中園長(zhǎng)1名，書記1名，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)1名，后勤園長(zhǎng)1名，專任教師22名，保育員7名，保健醫(yī)生2名，其他人員9名。專任教師持證率100%、學(xué)前教育專業(yè)合格率達(dá)95.5%、大專以上學(xué)歷教師的合格率為90.9％。

近年來(lái)，在政府高度重視和教育主管部門的引領(lǐng)下，幼兒園辦園條件不斷改善，教師素質(zhì)和保教質(zhì)量不斷提高，先后通過(guò) “寧波市示范學(xué)校食堂”、“縣家長(zhǎng)示范學(xué)校”、“縣工會(huì)先進(jìn)集體”、“寧波市4A級(jí)平安校園”等榮譽(yù)，每年指導(dǎo)幼兒七巧板活動(dòng)均獲縣、市團(tuán)體一等獎(jiǎng)，兩項(xiàng)課題均獲得了縣教育科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，10余名教師在論文寫作、各項(xiàng)比賽均獲得好成績(jī)，幼兒園享有良好的社會(huì)聲譽(yù)。

二、“三化”建設(shè)，推動(dòng)校園文化發(fā)展

1.美化校園環(huán)境

著名教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“環(huán)境藝術(shù)化，是教育的一種手段。”愛(ài)美是兒童的天性，在幼兒園，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。幼兒對(duì)環(huán)境審美的基本要求是一要整潔，二要絢麗多彩。為此，我們始終遵循“環(huán)境育人”的實(shí)施原則，重視隱形環(huán)境的影響，以孩子的需要作為出發(fā)點(diǎn)，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的序、美、趣、意，讓環(huán)境成為課程的展示窗口。經(jīng)過(guò)精心規(guī)劃，幼兒園保持原有的干凈整潔，創(chuàng)設(shè)了游戲場(chǎng)、種植園，門口草坪以白雪公主和小矮人經(jīng)典造型及各種卡通動(dòng)物等擺放，結(jié)合城堡設(shè)計(jì)，充滿童趣。二樓醒目的米奇造型配上孩子們天真的卡通設(shè)計(jì)，更吸引孩子們對(duì)童話世界的向往。在細(xì)節(jié)上洗手臺(tái)的兔子一家、棒棒糖轉(zhuǎn)盤、傘蘑菇等精雕細(xì)琢、美觀和諧。

在班級(jí)環(huán)境布置上，我園很多教師對(duì)幼兒園環(huán)境和教育的理解較片面性和狹隘性，忽略環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、零散、色彩搭配混亂，缺乏整體布局意識(shí)，給人一種不平衡，不系統(tǒng)的感覺(jué)。通過(guò)整體規(guī)劃，由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)進(jìn)行跟班調(diào)研，對(duì)各班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行面對(duì)面交流，并做一一調(diào)整與分析，將園內(nèi)各樓層及班級(jí)主色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一，確定了黃綠藍(lán)為主色調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。并購(gòu)置了戶外材料蓬、班級(jí)儲(chǔ)藏柜、廁所吊柜、清潔用品隔板等，有效解決了班級(jí)內(nèi)空間狹窄、設(shè)施設(shè)備缺乏、活動(dòng)場(chǎng)所缺失等困難，將原本易丟放、無(wú)處放、亂堆放的物品有效的進(jìn)行了整理，使幼兒一進(jìn)入園內(nèi)就置身于整潔、優(yōu)美的環(huán)境中，怡懷愉性，得到一種美的享受。

2.“綠化”分層管理

針對(duì)新手管理，更多融入了情感管理和自主管理等人性化剛?cè)岵?jì)的管理方式。如形成健全的管理網(wǎng)絡(luò)，每?jī)芍芤淮蔚摹鞍嘧永龝?huì)”，行政團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致，每次會(huì)議細(xì)化園務(wù)工作，對(duì)所有工作的貫徹、落實(shí)、反饋進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控和完善，力促即時(shí)性問(wèn)題的及時(shí)解決，使問(wèn)題不發(fā)酵不變質(zhì)；每月一次的“分線例會(huì)”，達(dá)到分工明確、責(zé)任到人，力促新手上路有支撐，為幼兒園下階段發(fā)展作好充分規(guī)劃設(shè)想；每月一次的“職工例會(huì)”，梳理經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)，反思不足與困惑，群策群力，為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園管理工作向規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化方向邁進(jìn)。

通過(guò)園務(wù)會(huì)認(rèn)真研討，并立足本園的實(shí)際情況，我們重新修訂了各級(jí)各類規(guī)章制度，把全園的管理制度，各級(jí)各類人員的崗位職責(zé)和行為規(guī)范準(zhǔn)則編制成冊(cè)，使教職工時(shí)時(shí)、處處、事事做到有章可循，有據(jù)可依。并實(shí)行教職工每月考核制度、每日考勤制度，細(xì)化量化考核內(nèi)容，對(duì)全園各部門工作人員從多方面進(jìn)行量化考評(píng)，并通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、考評(píng)等多種形式結(jié)合按考評(píng)成績(jī)發(fā)放獎(jiǎng)金，充分體現(xiàn)各盡所能、按勞分配、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則，使考核工作落到實(shí)處，全園各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。

在建立科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)的規(guī)章制度的同時(shí)，根據(jù)幼兒園師資實(shí)際情況，我們進(jìn)一步充實(shí)中層干部，落實(shí)環(huán)境組、活動(dòng)組、安全組、宣傳組等各項(xiàng)目組組長(zhǎng)，發(fā)揮好園內(nèi)骨干教師的帶動(dòng)作用。各項(xiàng)目組的分工明確職責(zé)，給她們提供廣闊的舞臺(tái)，以點(diǎn)帶面，凝聚組團(tuán)力量，引領(lǐng)全園教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。

3.感化師德師風(fēng)

我園一直以來(lái)重視師德師風(fēng)的建設(shè)，扎實(shí)做好師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)。首先，利用每月一次的教職工大會(huì)上的政治學(xué)習(xí)，讓教師們了解最新縣內(nèi)外的教育政策、教改動(dòng)向，并通過(guò)讀案例、學(xué)文件的形式時(shí)時(shí)提醒教師要謹(jǐn)記師德規(guī)范；其次，組織學(xué)習(xí)教師禮儀，就教師儀容、儀表、言行、舉止等進(jìn)行規(guī)范，樹立教師形象。再是，開展各類主題活動(dòng)如：“感人事跡”交流活動(dòng)、“踐行‘三嚴(yán)三實(shí)，爭(zhēng)做‘四有教師”師德師風(fēng)演講活動(dòng)、教師傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、承諾書簽訂、愛(ài)心募捐、環(huán)境整治等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園集體的凝聚力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的優(yōu)良園風(fēng)。

三、“三關(guān)”引領(lǐng)，助力教育教學(xué)研修

1.關(guān)注保教細(xì)節(jié)   優(yōu)化一日活動(dòng)

幼兒園一日活動(dòng)的規(guī)范實(shí)施對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要作用，為樹立"一日生活即課程"的思想，我們從各項(xiàng)工作具體操作流程進(jìn)行了細(xì)化與規(guī)范。首先，組織教師深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)。組織教師深入學(xué)習(xí)小、中、大班一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則，對(duì)照細(xì)則，重申自身的工作要求及教育行為。其次，通過(guò)觀看優(yōu)秀教育活動(dòng)錄像、跟班蹲點(diǎn)觀摩、教研交流反思，從晨間接待、晨間活動(dòng)、早操、生活活動(dòng)、晨間談話、教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效研討，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，更規(guī)范保教人員細(xì)節(jié)操作。最后，增添了幼兒小茶壺、點(diǎn)心夾、茶杯架、小書袋等，為幼兒提供了自主服務(wù)的機(jī)會(huì)，提高一日活動(dòng)保教質(zhì)量。

2.關(guān)注教師需求   促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

首先，針對(duì)我園都是新教師現(xiàn)象，推出 “按需培訓(xùn)”。通過(guò)問(wèn)卷收集，了解教師期望得到的培訓(xùn)內(nèi)容，然后根據(jù)信息安排外出培訓(xùn)；投放專業(yè)書籍、雜志，開展每月一讀活動(dòng)，讓老師們隨時(shí)隨地都能觸及書籍，為教師支招解圍。針對(duì)教師寫作難、一日常規(guī)抓不牢等問(wèn)題，邀請(qǐng)專家來(lái)園講座、集團(tuán)園參與互動(dòng)，利用QQ群、微信群等聊天工具創(chuàng)建即時(shí)交流平臺(tái)，有效解決了集體教研時(shí)間有限、教師參與率低等問(wèn)題，幫助教師通過(guò)學(xué)習(xí)改變理念，在專家的引領(lǐng)下運(yùn)用有效策略解決日常教育教學(xué)問(wèn)題。其次，定期由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)組織教師進(jìn)行常規(guī)聽課，促使教師對(duì)課堂不斷反思總結(jié)、改進(jìn)提升，使公開課教學(xué)常態(tài)化。并優(yōu)化集中培訓(xùn)內(nèi)容，并開展專題教研，圍繞實(shí)踐中的某一具體問(wèn)題或圍繞某一教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐探究，保障了每一次研討活動(dòng)有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效。最后，采用分層培訓(xùn)、技能跟進(jìn)的方式。按照教師梯隊(duì)培養(yǎng)需要，開展“一課三研”活動(dòng)，實(shí)習(xí)生匯報(bào)課、新教師半日活動(dòng)研討課，骨干教師展示課等。開展自制教玩具制作、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題墻創(chuàng)設(shè)等系統(tǒng)性的專業(yè)技能培訓(xùn)。

3.關(guān)注課題引領(lǐng)   綻放童真童彩

統(tǒng)籌實(shí)施----讓項(xiàng)目深入人心

以幼兒園特色化建設(shè)為契機(jī)，發(fā)放以田園文化與影視文化為創(chuàng)建的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，召開全園創(chuàng)建動(dòng)員大會(huì)，做好宣傳，動(dòng)員教職工、幼兒、家長(zhǎng)積極參與，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成人人參與創(chuàng)建活動(dòng)的良好氛圍。幼兒園根據(jù)新制定的三年發(fā)展項(xiàng)目，創(chuàng)建以園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，各小組成員分工協(xié)作，定期召開會(huì)議，研究、部署、指導(dǎo)全園的創(chuàng)建工作,把分階段工作納入到園務(wù)管理中，比如大到各附屬用房的重新定位與布置，小到洗手臺(tái)的設(shè)計(jì)，都根據(jù)課程建設(shè)的需要各線分解落實(shí)。

多方助力---讓項(xiàng)目縱深發(fā)展

為進(jìn)一步開闊、豐富教師對(duì)于課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)行了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。首先，園本教研擬定了以影視文化為專題的研究?jī)?nèi)容，多渠道了解影視城的環(huán)境創(chuàng)建，并作記錄調(diào)查，提出建設(shè)性意見。這學(xué)期通過(guò)交流研討、反思調(diào)整等連環(huán)式教研，不斷推進(jìn)課程建設(shè)。其次，借助于專家的力量，深入交流、反思，探討關(guān)于影視文化背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念。如邀請(qǐng)影視城設(shè)計(jì)部人員來(lái)我園進(jìn)行實(shí)地勘察，就我園場(chǎng)地設(shè)計(jì)做相關(guān)指導(dǎo)，就影視環(huán)境創(chuàng)設(shè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)進(jìn)行反饋、跟進(jìn)。再次，多次組織教師去實(shí)地觀摩、學(xué)習(xí)，并不定期根據(jù)我園創(chuàng)設(shè)進(jìn)程進(jìn)行輔導(dǎo)交流。有了專家的點(diǎn)撥、集團(tuán)園的幫扶，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不斷得以完善。

環(huán)境育人---- 讓課程鮮活亮相

首先在大環(huán)境創(chuàng)設(shè)上重渲染：整個(gè)大環(huán)境創(chuàng)設(shè)以局部為切入口，我們力求遵循兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，將教育目標(biāo)物化到環(huán)境的角角落落，盡力體現(xiàn)“凈化、美化、兒童化”的要求。其次在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上親融合:結(jié)合優(yōu)秀童話作品，每個(gè)班級(jí)以特定童話打造班級(jí)環(huán)境，更將班級(jí)常規(guī)區(qū)域名稱與童話相結(jié)合，讓孩子玩在區(qū)域，愛(ài)上童話。再次在長(zhǎng)廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)上促互動(dòng)：一樓走廊以介紹優(yōu)秀童話作品為主，讓孩子在看看、說(shuō)說(shuō)中了解童話，在借閱中喜歡童話。二樓走廊以張貼童話棋為主，讓孩子在玩玩、樂(lè)樂(lè)中玩轉(zhuǎn)童話。三樓以影視城互動(dòng)作品為主，孩子在涂涂、畫畫中更加了解本地影視城的發(fā)展經(jīng)歷，了解童話的發(fā)展。最后在特色區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)上助體驗(yàn)：各特色區(qū)域中以看童話-說(shuō)童話-做童話-畫童話-演童話流線式穿插，所有的孩子在各個(gè)游戲體驗(yàn)場(chǎng)館真實(shí)、自主開展游戲，盡情玩轉(zhuǎn)童話。

附特色區(qū)域活動(dòng)表：

游戲區(qū)

主題

重點(diǎn)

環(huán)境

流程

羊羊電影院

看電影

欣賞優(yōu)秀影視作品

創(chuàng)設(shè)耳濡目染的影視學(xué)景

今日影視播報(bào)-購(gòu)票-驗(yàn)票-入座-觀看-評(píng)選影視人物

黑貓警長(zhǎng)智慧社

說(shuō)電影

能利用各種手偶、頭飾、圖片等大膽交流影視對(duì)白，鞏固對(duì)影視作品的印象

張貼豐富多彩的影視素材

學(xué)習(xí)分工-明確角色-還原創(chuàng)編-對(duì)話演繹

米奇妙妙屋

做電影

能參與制作影視道具

提供豐富便利的創(chuàng)作環(huán)境

挑選道具-設(shè)計(jì)制作

蠟筆小新七彩廊

畫電影

體驗(yàn)涂畫自己最喜歡的童話作品的樂(lè)趣

布置童話背景及涂鴉墻

選素材-涂畫或直接涂畫

哆啦A夢(mèng)魔幻坊

演電影

樂(lè)意走向舞臺(tái)，表演影視作品

打造星光閃耀的場(chǎng)景布置

角色分工-化妝-選服飾-表演

四、“三細(xì)”管理，搭建基礎(chǔ)保障平臺(tái)

1.細(xì)化后勤隊(duì)伍管理

后勤管理是幼兒園發(fā)展的保障，為做到保教合一，首先在人員配備上進(jìn)行了調(diào)整，招聘了專職的衛(wèi)生保健醫(yī)護(hù)人員，從原先一位兼職保健員提高到兩位專職保健員，招聘了年輕的保育員，托班從原來(lái)的2教半保提高到2教一保。其次，在制度管理的基礎(chǔ)更分線、分工加強(qiáng)了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。如定期召開后勤例會(huì)，落實(shí)各項(xiàng)工作及反饋；進(jìn)行崗位練兵活動(dòng)，針對(duì)保育員一日生活流程的操作、如何與教師有效配合、幼兒一日護(hù)理等方面進(jìn)行了專題培訓(xùn)；加強(qiáng)跟崗學(xué)習(xí)，由后勤副園長(zhǎng)帶頭跟班調(diào)研，規(guī)范了各崗位人員的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)保教合一新局面。

2.細(xì)化包干實(shí)效管理

所有后勤人員進(jìn)行包干管理，明確工作職責(zé)與任務(wù)。保健人員重點(diǎn)加強(qiáng)晨檢、午檢及全日觀察，落實(shí)幼兒膳食的品種安排營(yíng)養(yǎng)配比，做好肥胖兒、體弱兒等的個(gè)案建立與矯治工作，接受家長(zhǎng)督查，確保幼兒在園健康。通過(guò)衛(wèi)生宣教，幼兒來(lái)園帶藥率明顯下降、家長(zhǎng)對(duì)每日公示的幼兒食譜滿意率高、肥胖兒控制良好。保育員實(shí)行班級(jí)包干及環(huán)境包干，要求物品歸類存放、毛巾色標(biāo)管理、環(huán)境整潔衛(wèi)生。食堂人員重點(diǎn)做好食品配送驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)調(diào)整，確保幼兒食品安全。財(cái)務(wù)人員實(shí)行節(jié)能管理，嚴(yán)格實(shí)行幼兒園財(cái)產(chǎn)登記、領(lǐng)取制度，規(guī)范所有貨物進(jìn)出庫(kù)。

3.細(xì)化責(zé)任安全管理

安全工作是幼兒園工作的重中之重。首先，我園認(rèn)真做好各項(xiàng)安全工作，制訂了安全手冊(cè)，成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校園警務(wù)室，門衛(wèi)放置全套防暴物品、應(yīng)急物資，一鍵式報(bào)警按鈕，做到全園監(jiān)控?zé)o盲點(diǎn)。特別針于我園處于交通要道，安全隱患難處理問(wèn)題，多次走訪各部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，清理里居民前兩邊遮擋視線的大樹、增設(shè)了警示標(biāo)示、標(biāo)明限速、減速帶，緩解了我園交通安全隱患。在做好常規(guī)工作下更注重安全教育。每次教師例會(huì)上都會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)、安全案例分析，增強(qiáng)教師的安全意識(shí)。并通過(guò)一系列演練讓全體師生通過(guò)實(shí)際演練，進(jìn)一步了解遇到緊急危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣沉著應(yīng)變和逃生，掌握一些簡(jiǎn)單的自救技能，提高幼兒的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，增強(qiáng)了師幼的安全防范意識(shí)。經(jīng)過(guò)全園教職工對(duì)安全工作的重視與落實(shí)，我園獲4A“平安校園”稱號(hào)。

五、“三邀”互動(dòng)，架起共育橋梁

1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與校園管理

每學(xué)期全園家長(zhǎng)會(huì)，由園長(zhǎng)向家長(zhǎng)介紹幼兒園理念、課題特色，讓更多家長(zhǎng)更好地了解幼兒園，宣傳幼兒園。我園的第一套園服制定由家委會(huì)參與討論設(shè)計(jì)，并貨比兩家，制作而成。成立家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)，每周五上下學(xué)時(shí)段，輪流值日?qǐng)?zhí)勤確保幼兒安全入園、離園關(guān)，并與交警部門協(xié)商將一位協(xié)警爺爺基本安排于我園執(zhí)勤工作，使家長(zhǎng)們真正走進(jìn)幼兒園、感受集體、參與管理。

2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)共育親子互動(dòng)

每學(xué)期邀請(qǐng)各類專家來(lái)園講座，向農(nóng)村家長(zhǎng)及祖輩們們傳播科學(xué)的育兒理念，傳授科學(xué)的育兒技巧，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。開展新生親子游園活動(dòng)、中秋團(tuán)圓共享活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日、重陽(yáng)老少同樂(lè)系列活動(dòng)、迎新大手牽小手活動(dòng)、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、非遺風(fēng)箏放飛等幼兒活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真正參與幼兒園的教育，參與幼兒的活動(dòng)，積極推送我們的活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的展示，逐漸形成互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的新型的家園關(guān)系。

3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)助教游戲

根據(jù)三年發(fā)展項(xiàng)目需求，建立家長(zhǎng)信息資源庫(kù)，組建“家長(zhǎng)社團(tuán)”，邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)不定期來(lái)園助教，在“米奇妙妙屋”媽媽們各顯其能，打樣、縫紉、刺繡等活靈活現(xiàn)；在哆啦A夢(mèng)魔幻坊更有在影視城定期當(dāng)群眾演員的爺爺帶著孩子們解說(shuō)表演；在蠟筆小新七彩廊內(nèi)更有家長(zhǎng)帶著孩子們盡情揮灑?！凹议L(zhǎng)社團(tuán)”的助教活動(dòng)給家園工作帶來(lái)了前所未有的活力，家長(zhǎng)的育兒觀念得到改變，家園合作更趨利落、更富成效、更有特色。

五、存在不足及反思

學(xué)年度已接近尾聲，在工作存在很多的不足：

1. 年輕的管理人員，給幼兒園管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)，“管理團(tuán)隊(duì)”如何以創(chuàng)新為基點(diǎn)，以人性化管理為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)崗位創(chuàng)新, 形成更為系統(tǒng)的管理體制還須進(jìn)一步思考。

2.地理位置偏遠(yuǎn)，教師資源緊缺、流動(dòng)性大，園內(nèi)大部分教師是二級(jí)和未定級(jí)年輕教師，在工作管理、師資結(jié)構(gòu)分配、骨干教師培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

篇7

加油，朱禹行!

朱茂祥

四年半載零七天，世界因你而存在。

從咿呀學(xué)話到朗朗笑語(yǔ)，從蹣跚學(xué)步到蹦跳游玩，你跌倒了爬起來(lái)，哭泣了笑起來(lái)。風(fēng)雨陽(yáng)光伴隨你成長(zhǎng)，日月星辰啟迪你遐想，海闊天空承載你希望，山高水長(zhǎng)締造你堅(jiān)強(qiáng)。寶貝，你真棒！

從父母的呵護(hù)投身老師的教育，從溫暖的家庭步入歡樂(lè)的課堂，幸福的時(shí)光在游戲里蕩漾，多彩的生活在涂鴉中綻放；幼小的心靈在音樂(lè)的節(jié)拍中敞開，智慧的翅膀在童話的世界里飛揚(yáng)；愛(ài)心在歌聲中傳遞，正義在動(dòng)漫里伸張。寶貝，你真棒！

有一天，在花園，問(wèn)你：小草為什么青了又黃？你不知道，告訴你，寶貝，是地球在運(yùn)動(dòng)，季節(jié)在變換；又有一天，在海邊，問(wèn)你：潮水為什么有落有漲?你不知道，告訴你，寶貝，是月亮在運(yùn)動(dòng)，晝夜在更替；終于有一天，路燈下，問(wèn)你：影子為什么有長(zhǎng)有短？哦，我知道了，你說(shuō)，是我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，光線在改變。寶貝，你真棒！

那一天，你從幼兒園回來(lái)，炫耀你得到的紅星，笑容里洋溢自豪的燦爛；那一天，你從幼兒園回來(lái)，展示你繪制的作品，話語(yǔ)中充盈驕傲的神采；那一天，你從幼兒園回來(lái)，比劃你學(xué)會(huì)的武術(shù)，招式中彰顯稚嫩的剛毅。寶貝，你真棒！

從那天起，你主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友來(lái)家中，韓爍宇、李澤菡……主動(dòng)招待，熱情迎送；從那天起，你數(shù)落自己身上的缺點(diǎn)，吃零食、坐地下……修身省性，點(diǎn)滴自為；從那天起，你娓娓敘說(shuō)著一個(gè)又一個(gè)故事，小貓釣魚、皇帝的新衣……繪聲繪色，聲情并茂。寶貝，你真棒！

父母給你生命，老師給你知識(shí)，同學(xué)給你友誼。寶貝，還有智慧、力量和未來(lái)，更多的一切，需要你自己去努力，去創(chuàng)造。加油，朱禹行！

好禮送給你！

給“讀者信箱”投稿、出點(diǎn)子的熱心媽媽，只要您的作品被采用，我們就會(huì)有精美禮品相送！本期的熱心媽媽會(huì)得到由幫寶適提供的全新上市

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媽媽留言板

露露媽媽Say：

看了兩年多的《母子健康》，終于在“寶寶秀”里看到了自己寶寶的笑臉，時(shí)值寶寶

兩歲生日，這個(gè)生日禮物真太好了，謝謝你們！

小米媽媽Say：

我和老公打算在月底的時(shí)候，為孩子和他的小伙伴們舉辦一次感恩節(jié)派對(duì)，讓他們通過(guò)講故事，做游戲，了解感恩節(jié)，學(xué)會(huì)感恩。

錦軒媽媽Say： 　寶寶跌倒了，剛剛學(xué)會(huì)走路的他，就被爸爸的大鞋絆倒，狠狠地跌了一跤，可寶寶竟然搖搖晃晃地自己站了起來(lái)，雖然也有幾滴眼淚，可他的堅(jiān)強(qiáng)卻真的出乎我意料。

寶寶，你真棒！

鬧鬧媽媽Say：

9月雜志的封面是中國(guó)寶寶吧，也蠻可愛(ài)的嘛，支持“原創(chuàng)”！

媽媽暢談室：寶寶秋冬不感冒！

拉拉媽媽Say：

我家寶寶的身體特別好，即使秋冬也很少感冒發(fā)燒。因?yàn)閺膶殞毢苄〉臅r(shí)候起，我就注意他的耐寒鍛煉。秋冬季也會(huì)經(jīng)常帶寶寶到戶外活動(dòng)，并且只比大人多穿一件衣服就OK了。穿得太多寶寶身體容易汗，反而會(huì)著涼感冒。

Anne媽媽Say：

沒(méi)錯(cuò)！長(zhǎng)期的恒溫環(huán)境只能使寶寶的抵抗力下降，更容易鬧病。還有，冬季給寶寶洗澡水溫也不要太高，比體溫高2℃～3℃就可以了，太熱的水會(huì)過(guò)分刺激毛孔，遇涼更容易感冒。但要注意，給寶寶洗澡時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，還要隨時(shí)注意維持水溫。

多多媽媽 Say：

防止寶寶著涼，要從“腳”做起。每天用溫水洗腳，腳丫愛(ài)出汗的寶寶可以多泡一會(huì)兒，之后迅速擦干。而且不管多小的寶寶也要穿襪子，這樣既干凈又能防止腳丫著涼引起感冒。

小許媽媽Say：

篇8

不會(huì)鑒定自己，就不會(huì)鑒定別人。自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。那么該家長(zhǎng)自我鑒定怎么寫呢?下面小編給大家分享一些家長(zhǎng)的自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

家長(zhǎng)的自我鑒定1家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是教師和家長(zhǎng)的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不一樣，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，是班主任工作藝術(shù)的重要資料，在工作中，我的體會(huì)是：

一、防患未然先行一步

幼兒家長(zhǎng)，來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問(wèn)題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺(jué)得自我孩子在幼兒園里受了委屈，家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長(zhǎng)甚至?xí)粏?wèn)青紅皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自我孩子的小朋友，或心里對(duì)教師產(chǎn)生極大的不滿。針對(duì)這種情景，我們?cè)陂_家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)典型事例，向家長(zhǎng)提出要求，并對(duì)那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)和感激，為家長(zhǎng)樹立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長(zhǎng)曉之以理、動(dòng)之以情，給家長(zhǎng)以感同身受的教育，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數(shù)家長(zhǎng)都能夠理解教師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長(zhǎng)訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少，家長(zhǎng)因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠經(jīng)過(guò)教師進(jìn)行調(diào)解。

一次家長(zhǎng)會(huì)，能夠消除家長(zhǎng)的許多困惑，也能夠把本來(lái)不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)多種形式，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價(jià)值，僅有這樣，家長(zhǎng)才能理解教師，支持教師，也僅有家長(zhǎng)的教育觀念與教師的教育觀念堅(jiān)持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。

二、換位思考，主動(dòng)調(diào)整

幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)愛(ài)子心切，有過(guò)激言行也是能夠理解的，但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長(zhǎng)，教師必須要耐下性子，冷靜，并多多的換位思考，我有個(gè)好方法----傾聽。

傾聽家長(zhǎng)投訴，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對(duì)教師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候教師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就能夠了，其實(shí)，家長(zhǎng)可能是想讓教師多多關(guān)注自我的孩子，訴說(shuō)之后，他自我就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有什么大不了的事情，即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題，教師們也沒(méi)有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說(shuō)之后，心境平靜下來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中教師很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，便于解決，到達(dá)令家長(zhǎng)滿意的效果。

幼兒園無(wú)小事，教師有職責(zé)保證孩子在園的分分秒秒都是安全歡樂(lè)的?？墒怯變簣@的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自我工作的失誤，必須要有勇氣承擔(dān)職責(zé)，敢于應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，到達(dá)令家長(zhǎng)滿意的結(jié)果。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長(zhǎng)工作最基本的方針。家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升?，幼兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)當(dāng)是一件簡(jiǎn)便而愉快的事情。

家長(zhǎng)的自我鑒定2教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效，家園溝通，教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育職責(zé)。針對(duì)這些，我們本期把家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，并取得了較好的效果：

1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。

為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們進(jìn)取利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情景和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們供給了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒采訪教師的記錄表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長(zhǎng)在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自我孩子的提高，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情景，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。每月收發(fā)的《家園聯(lián)系本》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)推薦了幾種記錄的方法，對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā)，有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語(yǔ)和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子經(jīng)過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問(wèn)，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情景，進(jìn)取爭(zhēng)取家

園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

2、進(jìn)取爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。

每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們經(jīng)過(guò)家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)。在主題活動(dòng)《傘的世界》中，班里好多的小朋友都從家?guī)?lái)了漂亮的傘。在《感官總動(dòng)員》中請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙幼兒自備1-2種食物(例如：味道甜甜的、咬起來(lái)脆脆的、吃起來(lái)粘粘的、聞起來(lái)香香的……)家長(zhǎng)能按照上頭的規(guī)定日期逐一將物品帶來(lái)，并將帶來(lái)的物品裝在自我的小塑料帶里，寫上名字，早上來(lái)園后放到幼兒的小廚便可。從而成功制作了“香香帶”。在《過(guò)新年》主題活動(dòng)中，為豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子更深切地感受新年的氣氛，給家長(zhǎng)寫了封信：在上市場(chǎng)購(gòu)買年貨時(shí)，請(qǐng)您攜帶孩子一同前往。讓他看看年貨市場(chǎng)的人、事、物，聽聽市場(chǎng)的熱鬧聲，說(shuō)說(shuō)所買的年貨代表的含義，還增進(jìn)了與孩子的感情。當(dāng)一個(gè)主題結(jié)束后，讓家長(zhǎng)填寫好活動(dòng)肢體評(píng)估表。隨著主題的開展，家長(zhǎng)開始漸漸地對(duì)我們的工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參與自覺(jué)性。一些家長(zhǎng)常對(duì)我們說(shuō)：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會(huì)留意幫你們收集的。”就這樣，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)把家中的酸奶瓶、空殼子拿來(lái)，還主動(dòng)地問(wèn)我們：“這個(gè)需要嗎?在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，

使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。

3、組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。

我們開展了“歡樂(lè)跳跳跳”親子活動(dòng)，經(jīng)過(guò)我們的熱情邀請(qǐng)，全體家長(zhǎng)參與了此次活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子一齊在大草坪上隨著熱烈歡快的樂(lè)曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂(lè)，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著歡樂(lè)，佘子豪等家長(zhǎng)都這么說(shuō)，這半天的時(shí)間實(shí)在是過(guò)的太快了，和孩子一齊活動(dòng)做游戲真開心，不僅僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。

4、利用多種媒介與通訊手段，做到經(jīng)常性和簡(jiǎn)潔性。

我們認(rèn)真辦好每一期家長(zhǎng)園地，發(fā)放課程表和鑒定表，為彼此更容易交流。教師將手機(jī)號(hào)碼留給每一位家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)更方便快捷地與教師進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，更好地關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。

5、召開家長(zhǎng)會(huì)和向家長(zhǎng)開放園內(nèi)半日活動(dòng)。

家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo)，使他們了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)，并針對(duì)一些問(wèn)題開展討論。園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自我孩子的各方面的表現(xiàn)與提高，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫忙孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。6、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，交流溝通的作用。一學(xué)期以來(lái)，我們堅(jiān)持定時(shí)更新班級(jí)網(wǎng)頁(yè)資料，每周在網(wǎng)上公布教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，把每個(gè)孩子的作品、“工作”時(shí)的照片放在網(wǎng)上，讓家長(zhǎng)能更加主動(dòng)、更加直接了解孩子的情景，涉及幼兒園的管理、教學(xué)、衛(wèi)生保健工作的調(diào)整、通知，我們都及時(shí)上網(wǎng)與家長(zhǎng)互通信息，一部分經(jīng)常利用網(wǎng)站，向幼兒園反饋教育信息或提議，使家園聯(lián)系更加快捷、頻繁。

家園合作，拓展教育資源，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

家長(zhǎng)的自我鑒定3隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立體式教育模式，已被越來(lái)越多的人所理解，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)年度我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會(huì)成員的協(xié)助下，在各班教師及家長(zhǎng)的密切配合下，也出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。現(xiàn)鑒定如下：

1、加強(qiáng)教師指導(dǎo)家長(zhǎng)服務(wù)工作本事

由于本學(xué)年度新教師較多，給家教指導(dǎo)工作帶來(lái)了一些不利因素，如何指導(dǎo)新教師有效開展工作，幫忙老教師提升家教指導(dǎo)水平，本學(xué)年度一方面經(jīng)過(guò)班級(jí)結(jié)對(duì)帶教，在老教師言傳身教中，讓新教師走近各層面家長(zhǎng);另一方面則充分利用全園教師會(huì)議以及小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)教師自培學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。自培活動(dòng)，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。

2、繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作

“校信通”有利于幼兒園加強(qiáng)日常的教學(xué)和管理，有利于教師利用信息化手段提高家長(zhǎng)工作的效率，有利于引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒園共同營(yíng)造幼兒健康成長(zhǎng)的家園內(nèi)外環(huán)境。我園教師家長(zhǎng)信息發(fā)送比較頻繁，經(jīng)過(guò)信息進(jìn)取和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園活動(dòng)情景。經(jīng)過(guò)幼兒園網(wǎng)站，教師將每周的主題教學(xué)資料與幼兒活動(dòng)場(chǎng)面上傳至網(wǎng)站，對(duì)班級(jí)新聞、開展的活動(dòng)及時(shí)經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與教師、幼兒園溝通的橋梁。

3、開展豐富的家園互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)作

本學(xué)期，開展了多種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)。如小班先后以新生家長(zhǎng)會(huì)和一個(gè)月后“家園同樂(lè)相約中秋”聯(lián)誼會(huì)上家長(zhǎng)觀看孩子一日活動(dòng)錄像的形式，讓家長(zhǎng)感受到了孩子們?nèi)雸@1個(gè)月前后兩種孑然不一樣的表現(xiàn)，他們無(wú)不感慨教師的辛勞;中班舉行的家長(zhǎng)座談會(huì)，不少家長(zhǎng)介紹了自我的育兒經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教師工作的肯定和提議，教師們也精心準(zhǔn)備，就孩子升入中班后學(xué)習(xí)、生活的變化，中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及家園共育一致性等方面向家長(zhǎng)作了介紹。這種溝通與碰撞，拉近了家庭與幼兒園的距離，密切了家園間的聯(lián)系。大班組舉行的“稻草變變變，創(chuàng)意無(wú)極限”親子創(chuàng)意活動(dòng)，300多名家長(zhǎng)和孩子一齊，利用農(nóng)村唾手可得的稻草——這一實(shí)用、環(huán)保的材料，制作了草籃、稻草人、草屋等各種簡(jiǎn)單趣味的玩具和草貼畫，孩子們動(dòng)腦動(dòng)手、家長(zhǎng)們興致勃勃，在合作與分享中感受著民間工藝的質(zhì)樸與實(shí)用，體驗(yàn)著“變廢為寶”的歡樂(lè)。“歡樂(lè)寶貝親子同樂(lè)”冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)讓孩子們能和爸爸媽媽一齊度過(guò)難忘、歡樂(lè)的時(shí)光，另外還利用各種節(jié)日開展了豐富多彩的家園聯(lián)誼活動(dòng)，如中秋節(jié)“家園聯(lián)誼活動(dòng)”、重陽(yáng)節(jié)聯(lián)歡活動(dòng)、迎新年“我為媽媽包餃子”活動(dòng)……這一次次精彩的家園活動(dòng)，都融入了我們教師的智慧與心血，這一次次的家園活動(dòng)把我們教師和家長(zhǎng)的

距離拉得更近了。家長(zhǎng)們一致認(rèn)為：孩子們?cè)趯?shí)幼很放心，我們對(duì)教師和孩子都寄予了期望、充滿了信心。

4、家園聯(lián)系手冊(cè)，使家園合作更趨和諧

我園始終將“家園聯(lián)系手冊(cè)”作為教師每月必做的功課，除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求教師每個(gè)月根據(jù)各個(gè)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行詳細(xì)記錄，月末發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園情景，反饋孩子在家表現(xiàn)，為有針對(duì)性地提出教育策略供給了依據(jù)。家長(zhǎng)們對(duì)教師的指導(dǎo)意見往往很佩服，感受到教師工作的專業(yè)與敬業(yè)精神，家園合作更為和諧，有效促進(jìn)幼兒向著健康的方向發(fā)展。

5、繼續(xù)發(fā)揮《家長(zhǎng)園地》的宣傳作用

《家長(zhǎng)園地》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班教師根據(jù)綱要精神，結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，資料涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)理解幼兒教育信息的主渠道，比如“親親寶寶”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“家長(zhǎng)中來(lái)”這些新穎別致的名稱讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，親子閱讀區(qū)供給的《幼兒教育》、《為了孩子》、《娃娃畫報(bào)》等雜志，也開闊了家長(zhǎng)的視野，豐富了家長(zhǎng)的幼教知識(shí)。經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)駐足在那兒觀看，使《家長(zhǎng)園地》活了起來(lái)，產(chǎn)生了最佳的互動(dòng)效應(yīng)。

6、家長(zhǎng)學(xué)校工作的創(chuàng)新，使活動(dòng)更有實(shí)效。

在家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)以專題講座為主要形式的基礎(chǔ)上，我們又對(duì)全園家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，將家長(zhǎng)在教育中感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類，從調(diào)查數(shù)據(jù)看：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作總體滿意率較高，對(duì)幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都表示滿意和肯定，對(duì)教師和工作人員耐心細(xì)致的工作表示滿意。從留言中可反映家長(zhǎng)普遍認(rèn)可教職工對(duì)待工作、家長(zhǎng)、幼兒的態(tài)度，對(duì)幼兒園的衛(wèi)生、安全給予較高鑒定。家長(zhǎng)更多期望教師注重孩子本事的培養(yǎng)，在細(xì)小環(huán)節(jié)方面，期望教師能注重溝通。由此，幼兒園提出了解決家長(zhǎng)諸方面困惑的有效途徑。我們?cè)趯?shí)幼網(wǎng)站上開放了家長(zhǎng)學(xué)校浮動(dòng)版塊，針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)的教育困惑進(jìn)行梳理解疑，如“如何培養(yǎng)孩子的自信心”“孩子耐心不夠怎樣辦”“孩子注意力不集中怎樣辦”“如何培養(yǎng)孩子的飲食習(xí)慣”等諸多問(wèn)題。每周五為園長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)能夠與園長(zhǎng)零距離現(xiàn)場(chǎng)溝通，既解答教育困惑，也對(duì)幼兒園的有關(guān)工作向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳。

家長(zhǎng)的自我鑒定4隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立體式教育模式，已被越來(lái)越多的人所理解，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)期我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會(huì)成員的協(xié)助下，在各班教師及家長(zhǎng)的密切配合下，也出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下鑒定：

一、主要工作與成效：

1、加強(qiáng)班主任自培工作

在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今日，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)，然而在家園共育中存在許多誤區(qū)。為了不斷提高各班班主任教師的家教指導(dǎo)水平，我園充分利用小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班主任自培基地”的學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。過(guò)自培活動(dòng)，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。由于本學(xué)期新教師較多，給家教指導(dǎo)工作帶來(lái)了一些不利因素，經(jīng)過(guò)自培基地的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)新教師做好家教指導(dǎo)工作。

2、以家長(zhǎng)開放日為契機(jī)，提高家長(zhǎng)育兒水平

家長(zhǎng)開放日的目的是為了讓更多的家長(zhǎng)了解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)、教育方法、教育目標(biāo)，了解自我孩子在群體中的表現(xiàn)。剛開始的時(shí)候，家長(zhǎng)看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙活活的教師，不明白應(yīng)當(dāng)先看什么，后看什么，只明白盯著自我的孩子不眨眼，聽見教師提問(wèn)別的孩子不提問(wèn)自我的孩子，心里不高興，看著自我的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。組織這樣的家長(zhǎng)開放日，沒(méi)有取得好效果，反而產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。本學(xué)期我們針對(duì)這種情景，及時(shí)作出調(diào)整，把教育活動(dòng)的目標(biāo)、資料、方法以及如何觀察自我的孩子、怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子們之間的差別等，向家長(zhǎng)講明白，使家長(zhǎng)們?cè)诳椿顒?dòng)時(shí)，明白對(duì)自我的孩子多進(jìn)行縱向比，少進(jìn)行橫向比，要善于發(fā)現(xiàn)自我孩子的閃光點(diǎn)，只要自我的孩子提高了，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)提高，也要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，而不應(yīng)當(dāng)拿著別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比自我孩子的缺點(diǎn)，來(lái)埋怨、諷刺、挖苦孩子，挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)懂得了怎樣和教師主動(dòng)配合，取得教育的一致性。另外，各班的親子游戲也將知識(shí)、本事、生活、情感等各方面的資料相結(jié)合，體現(xiàn)了濃濃的親子之情，深受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎。從家長(zhǎng)反饋表能夠看出，家長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)都十分滿意，從心里感激教師的辛勤勞動(dòng)，

同時(shí)也促使家長(zhǎng)更好地進(jìn)行家庭教育。

3、以家訪活動(dòng)為補(bǔ)充，促進(jìn)“問(wèn)題兒童”的健康發(fā)展

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它能夠使教師更深入地了解幼兒在家園不一樣生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動(dòng)，主要是針對(duì)有特殊問(wèn)題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理本事差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。經(jīng)過(guò)家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求教師根據(jù)實(shí)際情景進(jìn)行走訪，并做好詳細(xì)的家訪記錄和分析。

4、充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》及《幼兒發(fā)展手冊(cè)》的窗口作用

《幼兒發(fā)展手冊(cè)》和《家園聯(lián)系》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班教師根據(jù)二期課改的精神，結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，資料涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)理解幼兒教育信息的主渠道，比如“親親寶寶”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“家長(zhǎng)中來(lái)”這些新穎別致的名稱讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，建立家園聯(lián)系欄，讓開闊了家長(zhǎng)的視野，豐富了家長(zhǎng)的幼教知識(shí)。經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)駐足在那兒閱覽，使《家園聯(lián)系欄》活了起來(lái)，產(chǎn)生了最佳的互動(dòng)效應(yīng)。

5、挖掘家長(zhǎng)資料，開展形式多月的家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)

充分發(fā)揮家長(zhǎng)資料，挖掘家長(zhǎng)技能，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)教育教學(xué)，本學(xué)期，我們讓各班推選挖掘本班幼兒家長(zhǎng)的資料，讓他們進(jìn)行教育教學(xué)，如小班有的家長(zhǎng)廚藝較好的，邀請(qǐng)到班級(jí)進(jìn)行制作水果沙拉等活動(dòng)，幼兒、家長(zhǎng)都比較開心。

6、灌輸做好教育幼兒經(jīng)驗(yàn)，組織開展家長(zhǎng)學(xué)校講座

我們根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)、家長(zhǎng)需求、學(xué)期教育教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定講座資料，使講座更具有時(shí)代性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。主要資料有：我們邀請(qǐng)臺(tái)灣蒙特梭利高級(jí)講師石茜絲來(lái)我園針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)于孩子怎樣進(jìn)行教育以免產(chǎn)生誤區(qū)等問(wèn)題，進(jìn)行了《100分爸爸100分媽媽》的專題講座，專家將理論與身邊的實(shí)例相結(jié)合，講得家長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭，以示贊同、理解。經(jīng)過(guò)講座，家長(zhǎng)們感受很多，掌握了平時(shí)難以學(xué)到的教育方法，家長(zhǎng)們普遍提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了觀念，又解決了教育孩子操作性的問(wèn)題。

7、家委會(huì)活動(dòng)經(jīng)常性、制度化

家委會(huì)是幼兒園家教指導(dǎo)工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用，本學(xué)期我們的家委會(huì)會(huì)議基本上作到每期二—三次。開學(xué)初，由班主任推薦具有必須修養(yǎng)和教育見地的家長(zhǎng)組成家委會(huì)，明確了家委會(huì)的權(quán)利和義務(wù)，制訂了趙巷鎮(zhèn)好家長(zhǎng)的十個(gè)行為規(guī)范，商討秋游、家長(zhǎng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)，參與幼兒園的日常管理，為我園的遠(yuǎn)景規(guī)劃供給意見和提議，真正發(fā)揮了家委會(huì)的橋梁作用。

8、開展親子活動(dòng)

(1)從本學(xué)期開始，每個(gè)月我們都為當(dāng)月生日的孩子進(jìn)行全園性的“慶生會(huì)”，還特意邀請(qǐng)“小壽星”的家長(zhǎng)參加活動(dòng)。每個(gè)月孩子們都能過(guò)一個(gè)愉快的生日會(huì)，同時(shí)還能收到家長(zhǎng)們親自為他們送上的禮物和滿滿的祝福。

(2)本學(xué)期我們開展了“第三屆學(xué)園皇家寶貝運(yùn)動(dòng)節(jié)”、“中秋親子博餅”、“慶圣誕親子游園活動(dòng)”等大型活動(dòng)?；顒?dòng)中家長(zhǎng)的參與度很高，如在“第三屆學(xué)園皇家寶貝運(yùn)動(dòng)節(jié)”的閉幕式上，媽媽們的呼啦圈比賽，爸爸們的跳大繩比賽，是整場(chǎng)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。這樣的活動(dòng)既讓家長(zhǎng)體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣，也增強(qiáng)了親子間的感情。

9、每年的秋季，我們組織一些親子游活動(dòng)，帶孩子觀察季節(jié)的變化，體驗(yàn)團(tuán)體外出的樂(lè)趣，同時(shí)增強(qiáng)了家園的聯(lián)系和情感。

二、存在問(wèn)題與努力方向：

1、加強(qiáng)家長(zhǎng)配合接送工作，做到憑卡接送幼兒。

家園共育猶如一車兩輪，僅有同步同向才能產(chǎn)生出1+1》2的合力。我園開展的各項(xiàng)家長(zhǎng)工作，如同給家園共育之車注入了劑，讓幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

家長(zhǎng)的自我鑒定5隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立體式教育模式，已被越來(lái)越多的人所理解，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)期我園的家教指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家委會(huì)成員的協(xié)助下，在各班教師及家長(zhǎng)的密切配合下，也出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下鑒定：

一、腳踏實(shí)地做好各項(xiàng)常規(guī)工作

1、加強(qiáng)班主任自培工作

在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今日，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)，然而在家園共育中存在許多誤區(qū)。為了不斷提高各班班主任教師的家教指導(dǎo)水平，我園充分利用小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班主任自培基地”的學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問(wèn)題的討論。過(guò)自培活動(dòng)，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。由于本學(xué)期新教師較多，給家教指導(dǎo)工作帶來(lái)了一些不利因素，經(jīng)過(guò)自培基地的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)新教師做好家教指導(dǎo)工作。

2、以家長(zhǎng)開放日為契機(jī)，提高家長(zhǎng)育兒水平

家長(zhǎng)開放日的目的是為了讓更多的家長(zhǎng)了解各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)、教育方法、教育目標(biāo)，了解自我孩子在群體中的表現(xiàn)。剛開始的時(shí)候，家長(zhǎng)看著熱熱鬧鬧的孩子，忙忙活活的教師，不明白應(yīng)當(dāng)先看什么，后看什么，只明白盯著自我的孩子不眨眼，聽見教師提問(wèn)別的孩子不提問(wèn)自我的孩子，心里不高興，看著自我的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。組織這樣的家長(zhǎng)開放日，沒(méi)有取得好效果，反而產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。本學(xué)期我們針對(duì)這種情景，及時(shí)作出調(diào)整，開放日之前，先征求家委會(huì)成員的意見把教育活動(dòng)的目標(biāo)、資料、方法以及如何觀察自我的孩子、怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子們之間的差別等，向家長(zhǎng)講明白，使家長(zhǎng)們?cè)诳椿顒?dòng)時(shí)，明白對(duì)自我的孩子多進(jìn)行縱向比，少進(jìn)行橫向比，要善于發(fā)現(xiàn)自我孩子的閃光點(diǎn)，只要自我的孩子提高了，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)提高，也要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，而不應(yīng)當(dāng)拿著別人孩子的優(yōu)點(diǎn)比自我孩子的缺點(diǎn)，來(lái)埋怨、諷刺、挖苦孩子，挫傷孩子的自尊心和上進(jìn)心。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)懂得了怎樣和教師主動(dòng)配合，取得教育的一致性。另外，各班的親子游戲也將知識(shí)、本事、生活、情感等各方面的資料相結(jié)合，體現(xiàn)了濃濃的親子之情，深受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎。從家長(zhǎng)反饋表能夠看出，家長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)都十

分滿意，從心里感激教師的辛勤勞動(dòng)，同時(shí)也促使家長(zhǎng)更好地進(jìn)行家庭教育。

3、以家訪活動(dòng)為補(bǔ)充，促進(jìn)“問(wèn)題兒童”的健康發(fā)展

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它能夠使教師更深入地了解幼兒在家園不一樣生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動(dòng)，主要是針對(duì)有特殊問(wèn)題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理本事差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。經(jīng)過(guò)家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求教師根據(jù)實(shí)際情景進(jìn)行走訪，并做好詳細(xì)的家訪記錄和分析。

4、充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》及《家園小報(bào)》的窗口作用

《家園小報(bào)》和《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班教師根據(jù)二期課改的精神，結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，資料涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)理解幼兒教育信息的主渠道，比如“親親寶寶”、“溫馨一束”、“暢所欲言”、“家長(zhǎng)中來(lái)”這些新穎別致的名稱讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。為了充分挖掘幼兒園的教育資源，做到資源共享，各班的“借閱欄”供給的《幼兒教育》、《為了孩子》、《娃娃畫報(bào)》等雜志，也開闊了家長(zhǎng)的視野，豐富了家長(zhǎng)的幼教知識(shí)。經(jīng)常看到家長(zhǎng)駐足在那兒觀看，使《家園聯(lián)系欄》活了起來(lái)，產(chǎn)生了最佳的互動(dòng)效應(yīng)。

5、評(píng)選好家長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面發(fā)揮榜樣作用

學(xué)期初，我們?cè)诩椅瘯?huì)會(huì)議上經(jīng)過(guò)了“鎮(zhèn)好家長(zhǎng)”的十條行為規(guī)范，為了鼓勵(lì)先進(jìn)，每班由班主任教師推薦一名好家長(zhǎng)，家教領(lǐng)導(dǎo)小組審批，整個(gè)評(píng)比過(guò)程也是家庭教育質(zhì)量提高的過(guò)程。利用《家園小報(bào)》和家長(zhǎng)學(xué)校交流育子經(jīng)驗(yàn)，使成功的育子經(jīng)驗(yàn)得到輻射。

二、本學(xué)期工作的新突破

1、家委會(huì)活動(dòng)經(jīng)常性、制度化

家委會(huì)是幼兒園家教指導(dǎo)工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用，本學(xué)期我們的家委會(huì)會(huì)議基本上作到每月一次。開學(xué)初，由班主任推薦具有必須修養(yǎng)和教育見地的家長(zhǎng)組成家委會(huì)，明確了家委會(huì)的權(quán)利和義務(wù)，制訂了趙巷鎮(zhèn)好家長(zhǎng)的十個(gè)行為規(guī)范，商討秋游、家長(zhǎng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)，參與幼兒園的日常管理，為我園的遠(yuǎn)景規(guī)劃供給意見和提議，真正發(fā)揮了家委會(huì)的橋梁作用。

2.重視0-3歲嬰幼兒教育

隨著社會(huì)的提高，0-3歲嬰幼兒的教育正越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的重視，我們能深切地感受到嬰幼兒早期教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是牽系千家萬(wàn)戶的頭等大事，是一個(gè)地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的保證，也是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的前提。我們鎮(zhèn)的0-3

篇9

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 小班保育 教研專題

幼兒的保育工作是幼兒園工作的重要組成部分，它直接關(guān)系到幼兒的正常發(fā)育與健康成長(zhǎng)。小班是孩子進(jìn)入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多孩子會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)，小班老師和保育員要注重保教結(jié)合，更細(xì)致地開展保育工作。這學(xué)期我園小班階段有很多剛踏上工作崗位的新老師，更需要加強(qiáng)保育工作的指導(dǎo)，因此本學(xué)期小班階段開展以“幼兒生活保育”為專題的研究，切實(shí)做好小班幼兒的保育工作，增強(qiáng)教師的保育意識(shí)，提高保育技能。

一、專題學(xué)習(xí)經(jīng)?；岣咚枷胝J(rèn)識(shí)

部分保教人員往往“重教輕?！?，而剛參加的新老師則是不知道保育工作具體內(nèi)容，通過(guò)教研專題的學(xué)習(xí)，能幫助保教人員提高認(rèn)識(shí)。

1.固定學(xué)習(xí)時(shí)間，定期開展學(xué)習(xí)。我們每周二的中午開展教師專題學(xué)習(xí)，每周一下午開展保育員專題學(xué)習(xí)。

2.細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織有效學(xué)習(xí)。定期學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《如何做好幼兒的保育工作》等；根據(jù)保育工作中的突發(fā)事件、問(wèn)題進(jìn)行機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)，內(nèi)容有《高熱驚厥幼兒的護(hù)理要點(diǎn)》等；規(guī)范操作的技能學(xué)習(xí)，如《幼兒進(jìn)餐護(hù)理步驟和注意點(diǎn)》等。

3.學(xué)習(xí)后有反思，開展自查工作。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開反思或者自查工作，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地促進(jìn)保育工作。

二、規(guī)章制度參照化，嚴(yán)格保育工作

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，保育工作涉及一日生活的方方面面，需要保教人員認(rèn)真仔細(xì)地開展，我們根據(jù)相應(yīng)的活動(dòng)制定出一系列的規(guī)章制度，以幫助保教人員嚴(yán)格按照制度開展保育工作，做到時(shí)間準(zhǔn)、方法對(duì)。

1.制訂符合小班幼兒的一日作息時(shí)間。根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn)，我們調(diào)整了相關(guān)時(shí)間，詳細(xì)制定出相應(yīng)時(shí)間所從事的活動(dòng)的安排表。如幼兒剛來(lái)園第一周，適當(dāng)提早幼兒離園時(shí)間，讓幼兒逐步適應(yīng)從家庭到幼兒園的生活。又如冬季體育鍛煉先安排分散活動(dòng)，等身體暖和了再進(jìn)行韻律活動(dòng)和基本動(dòng)作的鍛煉。

2.規(guī)范幼兒進(jìn)餐、午睡等規(guī)則。小班幼兒從家里的小皇帝轉(zhuǎn)變?yōu)榧w一員，自我服務(wù)有一定的難度，因此結(jié)合婦保的相關(guān)規(guī)定，我們對(duì)何時(shí)洗手、怎樣消毒桌子、分飯菜的規(guī)范等做出了規(guī)定。這樣保教人員有據(jù)可行，有則可依，都能嚴(yán)格執(zhí)行保育工作制度。

三、日常活動(dòng)精細(xì)化，督促保育工作

幼兒園一日生活環(huán)節(jié)安排要適合幼兒的年齡特征，動(dòng)靜交替，保教人員必須在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中做好保育工作。

1.注重安撫。小班剛?cè)雸@的孩子從熟悉溫暖的家庭中突然來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，不可避免會(huì)產(chǎn)生恐慌、不安甚至害怕的心理。我們要求保教人員熱情耐心地接待每一個(gè)孩子，盡快幫助孩子適應(yīng)幼兒園的集體生活，盡快喜歡上幼兒園，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交到我們手中。

2.建立檔案。（1）建立特殊體質(zhì)兒童檔案。在小班新生家訪時(shí)詢問(wèn)過(guò)敏、特殊疾病，并給特殊兒童建立檔案，做到特殊兒童個(gè)性化護(hù)理。（2）建立肥胖兒和體弱兒檔案。建立檔案后，要求保健人員根據(jù)孩子的身體情況每天記錄孩子的鍛煉、飲食情況，并且每月稱體重，以便更好地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

3.注重細(xì)節(jié)。要求教師每個(gè)環(huán)節(jié)都要將保育工作做到位，如班級(jí)保教人員做到二次晨檢，檢查每個(gè)孩子的指甲，有無(wú)攜帶危險(xiǎn)物品；每次課后檢查洗手、喝水、解小便、系褲子等情況；放學(xué)前檢查孩子們的整理情況，等等。

四、教研活動(dòng)實(shí)效化，提升保育工作

幼兒園的教研活動(dòng)是用集體的智慧解決個(gè)人的困惑，因此教研活動(dòng)開展得有實(shí)效，能更好地提高保育工作的質(zhì)量。

1.專題記錄表。根據(jù)教研活動(dòng)，設(shè)計(jì)專題記錄表，要求教師每月將自己如何開展保育工作的實(shí)例記錄下來(lái)，并進(jìn)行分析，提出整改措施，教師做自我反思，不斷提高保育工作。

2.一月一習(xí)慣培養(yǎng)。每個(gè)班級(jí)的保教人員根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，制定出一月一習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，并在每月分小點(diǎn)實(shí)施，從細(xì)微的方面入手，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

3.形式多樣的特色活動(dòng)。（1）進(jìn)行保教人員生活保育知識(shí)競(jìng)賽，幫助保教人員全面了解幼兒生活保育知識(shí)。（2）進(jìn)行保育員消毒、給孩子穿衣服梳頭比賽，提高保育員的業(yè)務(wù)能力。（3）我的保育小故事交流，促進(jìn)保教人員關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。（4）一日活動(dòng)保育細(xì)則征求，博采眾長(zhǎng)，總結(jié)出一套全面完善的一日活動(dòng)保育細(xì)則。（5）幼兒穿鞋子比賽，從幼兒方面檢查督促保教人員對(duì)幼兒的保育工作是否到位。

五、家庭宣傳共育化，全面保育工作

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【摘要】 目的：探討健康干預(yù)對(duì)兒童保健知識(shí)知曉率的影響。方法:在兒童健康教育方面進(jìn)行實(shí)用性、針對(duì)性的健康干預(yù)。結(jié)果：干預(yù)前比干預(yù)后知曉率顯著提高，P

【關(guān)鍵詞】 健康干預(yù)；兒童保??；影響。

正常小兒運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育有一定的規(guī)律性，如正常小兒10個(gè)月左右能扶住欄桿獨(dú)站，13～15個(gè)月會(huì)獨(dú)走，1歲半時(shí)能拉著玩具車走，2歲左右步態(tài)穩(wěn)。但每個(gè)小兒的發(fā)育情況可有差異，其影響因素較多，如父母文化程度、教養(yǎng)方式、育兒技能、生活習(xí)性、出生季節(jié)、是否接受兒童保健指導(dǎo)等都可能影響小兒的生長(zhǎng)發(fā)育，比如冬季出生的小孩，因衣服包裹過(guò)多、過(guò)緊，運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育可能較其他季節(jié)出生的小孩延遲。通過(guò)健康教育干預(yù)，可獲得有效的支持，促使個(gè)體、群體和全社會(huì)的行為改變，從而促進(jìn)兒童健康發(fā)展[1]。我們對(duì)各年齡段兒童進(jìn)行實(shí)用性、針對(duì)性的健康干預(yù)，在兒童健康教育方面取得了較好的效果?，F(xiàn)將具體情況報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 :研究對(duì)象為2011年6月～2011年10月在冊(cè)管理的縣城社區(qū)內(nèi)散居兒童和集體兒童。

1.2 分組 : 將研究對(duì)象分4個(gè)目標(biāo)人群，分別是：新生兒期組、嬰兒期組(28d～未滿1周歲)、幼兒期組(1歲―未滿3周歲)、學(xué)齡前期組(3周歲～入小學(xué)前的集體兒童)。

1.3 方法和內(nèi)容

1.3.1 創(chuàng)建健康教育小組 由醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員組成一個(gè)健康教育小組，負(fù)責(zé)不同時(shí)期兒童的健康教育工作。護(hù)士長(zhǎng)是健康教育的總負(fù)責(zé)人，為每次健康教育的組織者，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)全面工作以及效果評(píng)價(jià)和分析；兒童保健護(hù)士負(fù)責(zé)上門家庭健康教育；兒保醫(yī)師負(fù)責(zé)托幼園所的健康督導(dǎo)和健康教育；兒童保健科副主任醫(yī)師為健康講座的主講專家。

1.3.2 工作方式和內(nèi)容 (1)新生兒期組：健教方式以健教信息傳播為重點(diǎn)，采用入戶宣教的家庭健康教育方式，由專職兒童保健護(hù)士負(fù)責(zé)3次上門訪視工作。訪視中對(duì)新生兒要進(jìn)行“問(wèn)”：喂養(yǎng)、睡眠、預(yù)防接種和大小便的情況；“查”：全面的體格檢查，稱體重，及早發(fā)現(xiàn)新生兒疾病，特別注意口腔、臍部有無(wú)病變、黃疸出現(xiàn)與變化情況，以及母親的生理、心理康復(fù)情況，并進(jìn)行新生兒生長(zhǎng)發(fā)育初步評(píng)估；“指導(dǎo)”：發(fā)現(xiàn)新生兒有疾病，及時(shí)轉(zhuǎn)到兒科治療，把生長(zhǎng)發(fā)育狀況不良者列入高危兒并轉(zhuǎn)入兒童保健科管理，指導(dǎo)母親飲食、休息、清潔衛(wèi)生及產(chǎn)后運(yùn)動(dòng)，親自教授正確的哺乳姿勢(shì)、喂哺方式和次數(shù)，同時(shí)給予計(jì)劃生育避孕措施的指導(dǎo)。(2)嬰兒期組：健教方式以示范教育為主，采用個(gè)別面授和家長(zhǎng)班大課堂教育相結(jié)合的方式。該時(shí)期是小兒生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的階段，熱量和營(yíng)養(yǎng)的需要量高，但嬰兒消化功能的不完善容易引起其營(yíng)養(yǎng)失衡和喂養(yǎng)問(wèn)題。所以，健康教育以兒童營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)為重點(diǎn)，由兒保醫(yī)生定期(每年至少4次)進(jìn)行門診觀察和檢查，了解其生長(zhǎng)發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)合理的膳食原則，使嬰兒形成良好的飲食習(xí)慣，防止由于喂養(yǎng)不當(dāng)而造成的各種營(yíng)養(yǎng)性疾病。定期召開家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，以交流經(jīng)驗(yàn)的大課堂形式使家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，掌握育兒知識(shí)，增強(qiáng)育兒技能。(3)幼兒期組：此階段的兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較為迅速，語(yǔ)言和動(dòng)作能力明顯增強(qiáng)，但注意力時(shí)間短，對(duì)新鮮事物感興趣，健教方式宜采用游戲互動(dòng)的教育方式，以發(fā)展感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言能力為早期教育的重點(diǎn)。通過(guò)每月1次行為發(fā)育評(píng)估檢查，了解兒童在大運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、精細(xì)動(dòng)作、社交能力等方面是否達(dá)到同齡兒童的水平。在每次保健體檢時(shí)發(fā)放兒童發(fā)育進(jìn)程表(如8個(gè)月可用拇指和食指捏小物、1歲3個(gè)月獨(dú)自走穩(wěn)、1歲半學(xué)習(xí)自己用勺子等)，讓家長(zhǎng)們清楚知道此期兒童的行為發(fā)育應(yīng)達(dá)到什么水平，同時(shí)教會(huì)家長(zhǎng)幫助兒童克服恐懼心理的技巧。每半年舉辦1次相應(yīng)年齡段的育兒講座或小比賽(如家庭接力跑、小詩(shī)歌表演等)，讓專家、家長(zhǎng)和兒童在游戲中形成一個(gè)輕松的信息交流平臺(tái)，融教育于游戲中。(4)學(xué)齡前期組：此年齡組的兒童體格發(fā)育穩(wěn)步增長(zhǎng)，神經(jīng)精神發(fā)育迅速，智力日趨完善，活動(dòng)增多，與社會(huì)的接觸日益增多，健教方式宜采取行為指導(dǎo)的教育方式，重點(diǎn)是防止意外傷害和傳染病發(fā)生。每季度由專職兒童保健醫(yī)生到托幼園所進(jìn)行健康狀況的督導(dǎo)，通過(guò)游戲、講小故事、樹榜樣等形式讓兒童學(xué)會(huì)正確的生活方式(如正確洗手的方法、刷牙的方法)，教導(dǎo)兒童如何自我保護(hù)。對(duì)保健員和教師，采用上課和發(fā)放宣傳小冊(cè)子的形式，讓他們了解各種季節(jié)性疾病和傳染病的預(yù)防和隔離措施，掌握兒童意外傷害的基本處理。對(duì)廚房人員、清潔人員用示范方式教會(huì)消毒劑的各種調(diào)配方法、紫外線燈消毒方法和注意事項(xiàng)。對(duì)家長(zhǎng)采用大講座、發(fā)放宣傳冊(cè)、櫥窗畫宣傳等形式進(jìn)行教育。

1.4 效果評(píng)價(jià):兒童健康教育評(píng)價(jià)方法主要有以下三種：①行為反映。通過(guò)觀察兒童日常的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，了解兒童健康教育后的成效。②問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)家長(zhǎng)或教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解兒童在健康教育實(shí)施前后的認(rèn)識(shí)、態(tài)度及行為等方面發(fā)生的變化。③兒童常見病、多發(fā)病的患病率統(tǒng)計(jì)調(diào)查。根據(jù)不同的健康教育群體，制定了不同的健康知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，分別為育兒知識(shí)、兒童行為發(fā)育知識(shí)、兒童常見病防治知識(shí)、兒童意外傷害預(yù)防知識(shí)等[2]。對(duì)健康教育前后的情況分別進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)健康知識(shí)的知曉情況及健康教育前后的變化情況，以評(píng)分的方式評(píng)價(jià)健康教育的效果。

2 結(jié)果

4個(gè)組別采取健康教育干預(yù)的前后有所差異。其中，新生兒組的差異最為顯著，干預(yù)后知曉率較干預(yù)前提高了31.33％，反映出這時(shí)期的家長(zhǎng)初為人父母，對(duì)新生兒的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，對(duì)育兒知識(shí)最為渴求，通過(guò)我們的健康教育，能使他們迅速掌握更多的育兒知識(shí)和技巧，從而保證新生兒的健康成長(zhǎng)；而學(xué)齡前期組干預(yù)前后知曉率提高最小，反映了這時(shí)期無(wú)論是兒童或家長(zhǎng)，通過(guò)與社會(huì)的接觸，幼兒園的教育，已掌握到一定的常識(shí)，同時(shí)也反映出這組的健康教育方式和質(zhì)量有待提高。

3 討論

兒童健康教育工作作為醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)的一部分，其健康教育內(nèi)容在兒童的健康成長(zhǎng)歷程中有具體指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義[3]。實(shí)施兒童健康教育的內(nèi)容必須與兒童健康教育目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，與兒童身心發(fā)展及生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，要針對(duì)兒童的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容。與兒童的接受能力相符合，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合兒童的接受能力。 醫(yī)院兒童健康教育的對(duì)象應(yīng)兒童與家長(zhǎng)并重，認(rèn)知的過(guò)程應(yīng)遵循從被動(dòng)―主動(dòng)―自主的規(guī)律，尤其是新生兒組和嬰兒組是被動(dòng)的群體，家長(zhǎng)既是受教育者也是傳導(dǎo)者。兒童的不同階段認(rèn)識(shí)和接受能力相差很大，在進(jìn)行教育活動(dòng)中，根據(jù)不同年齡的認(rèn)知和活動(dòng)特點(diǎn)，將健康教育活動(dòng)的方法、形式、途徑等進(jìn)行全方位的不同程度整合實(shí)施。家長(zhǎng)的文化水平、家庭的層次、兒童所在托幼園所的育兒文化背景對(duì)健康教育都會(huì)有影響。醫(yī)院兒童健康教育工作者的水平、教育方式也是影響結(jié)果的重要因素。

參考文獻(xiàn)

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