導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生感恩故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落我依然會(huì)珍惜?？墒?，你們有沒有想過知道什么是感恩嗎?你們可曾有過一顆感恩的心呢?這里給大家分享一些關(guān)于感恩的小故事，供大家參考。

感恩的小故事1都說嬰兒降臨的日子就是母親受難的日子。母親，這個(gè)詞語對(duì)我來說很熟悉。她在我需要的時(shí)候，默默幫助我;在我傷心的時(shí)候，輕輕安慰我;在我犯錯(cuò)的時(shí)候，細(xì)心教導(dǎo)我······媽媽總是在我的背后努力支持我。在我很小的時(shí)候，她就教育我：“以后到學(xué)校里，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)做人，學(xué)做真人。長大以后步入社會(huì)，要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!”媽媽的話我一直銘記在心，爭取在“德、智、體、美、勞”各方面取得優(yōu)良的成績。

但是，隨著年齡的增長，課本上的內(nèi)容越來越深?yuàn)W。特別是數(shù)學(xué)，有些內(nèi)容我不懂。媽媽為了讓我的成績趕上去，天天都在耐心的教我，除此之外，還讓我做些課外的練習(xí)題。盡管有些累，但我還是知道媽媽也是為了我，不知不覺中，我的數(shù)學(xué)越來越好，這都是媽媽的良心用苦啊!

一次，我和媽媽騎車到外婆家。半路上，老天爺就像故意和我過不去似的，突然刮起了大風(fēng)。我穿得很單薄，哪經(jīng)得住冷風(fēng)狂吹啊?不一會(huì)兒，我就渾身發(fā)冷了。媽媽關(guān)切地問道：“冷嗎?”“不冷，一點(diǎn)兒也不冷!”“要是冷就說，我把衣服給你穿?！蔽抑缷寢尡任掖┑倪€少，在這種情況下，我怎么能向媽媽要衣服穿呢?于是我繼續(xù)忍受著。風(fēng)越刮越猛，我也越來越冷了?！鞍　纭蔽铱共蛔『洌蛄藗€(gè)噴嚏。媽媽停下車，“冷了也不說!”略帶責(zé)怪地說道，“你看看，都著涼了!”說著她毫不猶豫地脫下外套，披在我身上，頓時(shí)我渾身一陣溫暖，這件衣服不僅僅是溫暖，更多的母愛啊!

媽媽，我鄭重地向您說一聲：“媽媽，節(jié)日快樂!”

感恩的小故事2“感恩的心，感謝有你，讓我有勇氣做我自己……”這是一首我最喜歡唱的歌，因?yàn)槭沁@首歌讓我更加懂得感恩。

2008年5月12日下午2點(diǎn)28分，我國四川省汶川地區(qū)發(fā)生了八級(jí)強(qiáng)大地震!災(zāi)難發(fā)生后，社會(huì)各界人士紛紛伸出了援助之手。而沖在第一線的是我們的解放軍戰(zhàn)士們，他們和時(shí)間賽跑，從廢墟下救出一條條生命，救災(zāi)結(jié)束后，四川人民和解放軍們依依不舍，建立了濃厚的感情。四川人民對(duì)所有幫助過他們的人都懷著一顆感恩的心。

在生活中，我首先要感恩我的父母，因?yàn)?，他們?yōu)槲腋冻隽嗽S多心血，就是想讓我長大后好好生活、幸福生活;我還要感恩我的老師，因?yàn)椋麄優(yōu)榻逃覀兏冻隽艘磺?，得到的只是沙啞的聲音和粘滿粉筆塵的雙手;我還要感恩我的朋友，因?yàn)椋麄冊(cè)o我?guī)須g樂，讓我把傷心全都忘記;最后，我最要感恩的是我的祖國，因?yàn)?，是她讓我在陽光下成長，在今天幸福的生活中學(xué)習(xí)長大。

在生活中，我還學(xué)會(huì)了用感恩回報(bào)社會(huì)。前幾天，我在街上看見一個(gè)殘疾的大姐姐，很可憐，于是我給她捐了一點(diǎn)錢，她輕輕的一聲“謝謝”讓我覺得是那么的快樂、高興。

讓我們大家都學(xué)會(huì)感恩吧!因?yàn)檫@會(huì)讓世界更加美好!

感恩的小故事3媽媽，是我在這個(gè)世界上最愛的人。只有媽媽才最關(guān)心我，照顧我。在我最傷心的時(shí)候安慰我，在我最需要的時(shí)候，幫助我。因?yàn)閶寢專也拍芡瓿衫蠋熃唤o我的每一項(xiàng)任務(wù)，才一次次地被老師表揚(yáng)。下面就來聽一聽我與媽媽的感恩小故事吧!媽媽是永遠(yuǎn)不會(huì)讓我受到任何傷害。記得我7歲那年放暑假，所以和爸爸媽媽一起回到老家玩玩。那時(shí)我的身體倍兒棒，但是唯一的缺陷就是“牙痛”。一天，在吃早飯時(shí)，我的牙齒突然痛起來，我頓時(shí)叫道“哎呀呀呀，牙疼!”媽媽聽了一下?lián)涞轿颐媲?，在我牙齒上看看。這時(shí)，我實(shí)在痛得不行了，手按著牙，在地上打起滾來，嘴里還喊著：“疼呀，好疼啊，嗚嗚嗚······”媽媽看了我難受極了，嘴里吸著冷氣，好像要代我來忍受這個(gè)痛苦，媽媽趕緊把我扶起，背在身上，就出門了，奶奶大叫：“離這兒最近的地方好在大老遠(yuǎn)呢······”“沒事，我背著她去就是了?！蹦棠痰脑掃€沒說完，就被媽媽打斷了。走了一段路后，媽媽時(shí)不時(shí)把我往上抬一抬，還喘著氣，我知道，媽媽累了，我多么想從媽媽背上下來啊，這我的牙齒卻這樣痛。我發(fā)出嗚嗚的聲音，媽媽說：“馬上就到了，忍一忍!”一會(huì)兒，到了醫(yī)院，醫(yī)生給我開了藥。這時(shí)，我的牙才不痛了，媽媽見我好了，臉上露出了甜甜的微笑。我覺得媽媽此時(shí)在想：“終于沒事了，我的女兒，終于又可以活潑起來了!”我的心里感到愧疚······媽媽，我親愛的媽媽，您把我?guī)У竭@個(gè)世界上，養(yǎng)育我，照顧我，我在這里用真誠的心感謝你，您對(duì)我的養(yǎng)育之恩我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

感恩的小故事4我就是奶奶看著長大的，她教會(huì)我很多東西，最讓我記憶深刻的是她教會(huì)了我勤勞。

有一次，烈日當(dāng)頭，大家都躲在家里，奶奶卻還在田間澆水。我去找奶奶的時(shí)候，看見奶奶的衣衫全濕透了，頭發(fā)像泡過水一樣淌著水珠。我說：“奶奶，回家吧，這里熱死了。”奶奶說：“好，我澆好了就回去。要不這些菜都要枯死了。”

奶奶天天早早起床，去田里管理蔬菜，回家也不閑著，給我們做飯。她整天辛辛苦苦，不知疲倦的樣子真讓人心疼?？墒悄棠虆s說這只是點(diǎn)皮毛，不算什么。

奶奶常常對(duì)我說：“要勤勞，多做事，對(duì)身體有好處?！蔽揖透棠桃黄鹣碌貛退拿?。每當(dāng)看到自己的勞動(dòng)有了成果，我的心里就喜滋滋的。勤勞是可以讓人快樂的，奶奶笑著說。

在奶奶的教導(dǎo)下，我明白了：

勤勞是田間耕作的身影，

勤勞是一棵棵茁壯的蔬菜，

勤勞是滴入土壤的汗水，

勤勞是豐收時(shí)候的滿載而歸，

……

感恩的小故事5感恩是每一個(gè)人都要學(xué)會(huì)做的事，比如感恩父母，感恩同學(xué)，感恩老師，感恩每一個(gè)幫助過我們的人。

一天，我去找經(jīng)常和我玩的小妹妹，發(fā)現(xiàn)小妹妹在做賀卡。我問她：“你干嘛做賀卡?”她說：“我做賀卡是要謝謝同學(xué)在我生病沒上課時(shí)為我?guī)ё鳂I(yè)，為我補(bǔ)課?！彼终f：“姐姐我也要謝謝你，每次在我有不會(huì)的題時(shí)你都教我?！被氐郊椅乙恢痹谙胄∶妹玫脑挘蚁肴绻奶煳也×?，同學(xué)會(huì)不會(huì)來我家給我補(bǔ)課呢?

篇2

【關(guān)鍵詞】感恩教育；小學(xué)德育

一、分析感恩教育在小學(xué)德育中的必要性和價(jià)值

（一）在小學(xué)德育中開展感恩教育的必要性

在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，由于國家政策和人們生育觀念的改變等原因，使獨(dú)生子女的家庭結(jié)構(gòu)越來越多，家長對(duì)孩子的教育成長問題尤為重視，有相當(dāng)一部分家庭對(duì)子女的養(yǎng)育模式存在著過分包攬與溺愛的現(xiàn)象，造成一些孩子不僅缺乏獨(dú)立意識(shí)，對(duì)他人的依賴性較強(qiáng)，而且往往也是以自我為中心，缺乏關(guān)愛和感恩他人的意識(shí)，由此可見，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在小學(xué)德育中開展感恩教育的必要性，使學(xué)校擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生知恩圖報(bào)，健康成長的責(zé)任，把學(xué)生培養(yǎng)成懂得感恩的人。

（二）感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值

感恩教育在小學(xué)德育工作中占據(jù)著十分重要的位置，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的感恩教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生形成健全的人格和優(yōu)良的品格，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三觀有更正確的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)ι蜕钣懈畹念I(lǐng)悟，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)。1.有利于使學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)和公共意識(shí)在小學(xué)德育教育中，把學(xué)生培養(yǎng)成懂得感恩的人，是使學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)和公共意識(shí)的重要途徑。由于小學(xué)生正處于一個(gè)形成良好道德的重要年齡階段，通過感恩教育，使小學(xué)生明白家長和教師對(duì)自己的關(guān)愛和付出，并在學(xué)校感恩教育的引導(dǎo)下聽從父母師長的教誨，體會(huì)他們對(duì)自己的良苦用心，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績來回報(bào)他們的殷殷期盼，這樣才能使小學(xué)生逐漸培養(yǎng)個(gè)人，家庭以及社會(huì)的責(zé)任感。2.有利于使小學(xué)生更加積極樂觀，塑造健全人格感恩教育在小學(xué)德育中的重要價(jià)值還在于使小學(xué)生以更加積極樂觀的心態(tài)來處理事情，塑造更加健全的人格。當(dāng)前，社會(huì)上對(duì)一些不懂事，任性妄為的孩子稱之為“熊孩子”，殊不知“熊孩子”背后產(chǎn)生的原因卻是因?yàn)椤靶芗议L”。正是由于一部分家長對(duì)孩子缺乏正面教育，過分呵護(hù)和溺愛孩子，成為了溫室里的花朵，經(jīng)受不起一點(diǎn)外面世界的風(fēng)吹雨淋，欠缺處理負(fù)面情境和應(yīng)對(duì)人際交往的能力，難以自立自強(qiáng)。而感恩教育有利于使小學(xué)生學(xué)會(huì)用樂觀向上的態(tài)度來正視面對(duì)的困境，使小學(xué)生形成良好的性格，塑造健全的人格。3.有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)生命的重視，對(duì)生活的感恩在當(dāng)前的小學(xué)德育教育工作中，加強(qiáng)感恩教育可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)生命、生活的重視，可以更好地教育學(xué)生敬畏生命，善待人生。長期以來，小學(xué)生對(duì)于生命和死亡這一類比較嚴(yán)肅的字眼缺乏基本的認(rèn)識(shí)和思考，因而對(duì)生命和生活不夠珍視，沒有感悟到生命的內(nèi)涵和寶貴，而感恩教育可以幫助小學(xué)生形成正確的生命意識(shí)，不僅會(huì)由心感激父母的生命之恩，也會(huì)感激社會(huì)的呵護(hù)之意，這是對(duì)感恩教育的進(jìn)一步深化。

二、制定合理有效的措施完善感恩教育在小學(xué)德育中的實(shí)施

要想進(jìn)一步完善感恩教育在小學(xué)德育教育中的實(shí)施，需要從識(shí)恩到感恩，最終到施恩的一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并且要在德育課堂上采取合適的教育方法，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)以及積極開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)等等措施，才能將感恩教育工作更好的進(jìn)行下去，培養(yǎng)小學(xué)生成為懂得感恩的人。

（一）營造感恩的情感氛圍，樹立學(xué)生的感恩意識(shí)

在小學(xué)德育課堂上，教師要端正教學(xué)態(tài)度，不能再把德育教學(xué)工作作為一種形式主義的工作，要真正認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心成長的重要性，同時(shí)也要在德育課堂上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的灌輸式、填鴨式的古板教學(xué)模式，合理選擇教學(xué)方法，也可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過給學(xué)生展示一些感恩圖片，播放感恩教育視頻，為學(xué)生營造良好的感恩情感氛圍，同時(shí)，教師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地接受教師的感恩教育，使學(xué)生對(duì)感恩有更好的認(rèn)識(shí)，提高了德育課堂的時(shí)效性，增強(qiáng)德育教育的效果。

（二）布置感恩教學(xué)任務(wù)，開展感恩教育活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該將感恩的理念滲入到學(xué)生生活的各個(gè)方面，例如，將感恩的名人故事編入教材中，做幾期與感恩相關(guān)的手板報(bào)，開展感恩主題班會(huì)等多種形式，使學(xué)生可以時(shí)時(shí)感受到感恩教育氛圍，時(shí)刻懷有一顆感恩之心面對(duì)父母師長。教師要在德育課堂結(jié)束后，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)等不同，給學(xué)生布置一些感恩教育任務(wù)，像是幫父親洗一次腳，給母親梳一次頭，給老師遞一杯水等等感恩教育任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化間進(jìn)一步增強(qiáng)了感恩意識(shí)。

（三）建立感恩獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，參加施恩活動(dòng)

施恩是感恩教育的升華，學(xué)生在具備了一定的感恩情感認(rèn)知后，可以積極參與社會(huì)的施恩公益活動(dòng)，幫助更多處于困境中的人。另外，學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生更好進(jìn)行感恩活動(dòng)，可以建立起相關(guān)的感恩獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生可以在完成各種感恩活動(dòng)后，得到一種實(shí)際的肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生更有成就感。

結(jié)束語

在小學(xué)德育中開展感恩教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，具備積極向上的生活態(tài)度和健全的人格修養(yǎng)是十分重要的，因?yàn)橛藶楸?，德育為先。要想更好的將感恩教育工作進(jìn)行下去，需要家長，學(xué)校以及社會(huì)的共同配合，需要教師在德育課堂上的正確引導(dǎo)，通過使用合理科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放感恩故事短片，開展一系列的感恩活動(dòng)等途徑幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)感恩，增強(qiáng)感恩意識(shí)，并最終能夠達(dá)到感恩的升華——施恩，使學(xué)生可以成為一個(gè)懂得感恩的人。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；感恩勵(lì)志；課堂教學(xué)

教師要在設(shè)計(jì)課程中引入體驗(yàn)式的教學(xué)方式，和學(xué)生共同處于相同的環(huán)境，全面沉浸在自己設(shè)定的情景之中去感悟感恩，理解感恩產(chǎn)生共情，放大課堂中的情感效果，使學(xué)生在課堂中，自然而然地產(chǎn)生一種感恩的情懷。

一、感恩勵(lì)志教育要注重小學(xué)生身心特點(diǎn)

感恩教育的效果不是一天兩天出來的，想要感恩教育有良好的效果，教師要針對(duì)不同年紀(jì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)、身心健康程度，多角度展開感恩勵(lì)志教育。

（一）開展感恩勵(lì)志教育要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度小學(xué)有六個(gè)年級(jí)，語文教師在授課時(shí)要牢牢掌握自己學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在語文授課中，明白不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、思維模式、認(rèn)知水平都是不一樣的。因此，語文教師應(yīng)該牢牢把握住感恩勵(lì)志教育中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行。例如，一個(gè)語文教師教的是小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)語文教師應(yīng)該注重對(duì)家庭的父母、祖父母、外祖父母或者姊妹之間的親情勵(lì)志教育；在面對(duì)三、四年級(jí)的中年級(jí)學(xué)生時(shí)，可以利用書本內(nèi)容對(duì)學(xué)生集體意識(shí)進(jìn)行感恩勵(lì)志教育；在面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以靈活根據(jù)書本知識(shí)和時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、勇敢承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的初步感恩勵(lì)志教育。根據(jù)不同階段的學(xué)生采取不同方面的感恩勵(lì)志教育，對(duì)于小學(xué)語文課堂是很有必要的。

（二）感恩勵(lì)志教育活動(dòng)要適應(yīng)小學(xué)各個(gè)年級(jí)的個(gè)性心理需求小學(xué)六年中學(xué)生的心理狀態(tài)勢必會(huì)發(fā)生變化，心理需求也是呈一種上升趨勢的。學(xué)生的成長環(huán)境不同，受到家庭、社會(huì)環(huán)境多方面因素影響，他們的情感、興趣、愛好、性格和氣質(zhì)都是不一樣的。因此，感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的開展更應(yīng)該與學(xué)生的心理狀態(tài)和心理發(fā)展階段相適應(yīng)、相吻合。單方面的感恩勵(lì)志教育的輸出不僅得不到學(xué)生的好感和學(xué)習(xí)，反而會(huì)引起學(xué)生的不適與反感。例如，語文教師在課堂上進(jìn)行授課時(shí)，面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可能是直接點(diǎn)出學(xué)生對(duì)家庭應(yīng)該時(shí)常懷感恩之情，教導(dǎo)他們?nèi)绾卧诩依锶ケ憩F(xiàn)自己對(duì)父母等親人的感激；在面對(duì)中高年級(jí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)課本或者課外文章的閱讀，啟發(fā)學(xué)生去尋找文中暗藏的感恩之情，而不是一味地單方面灌輸。這樣根據(jù)不同年齡的心理需求階段去進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，效果將會(huì)強(qiáng)很多。

（三）感恩勵(lì)志教育活動(dòng)要貼合不同年級(jí)學(xué)生的體力水平小學(xué)一到六年級(jí)，學(xué)生身體都處于快速成長的階段，雖然只有幾年的差距，但是學(xué)生體現(xiàn)出來的體力水平是大不一樣的。語文教師在走出課堂進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，要符合學(xué)生的體力發(fā)展水平，不能冒進(jìn)。如在對(duì)于低年級(jí)采取身體力行的教育時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事如打掃衛(wèi)生、撿拾垃圾、為家人端茶倒水、為父母洗腳等做起。在面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以多多引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走出家庭，積極融入到社會(huì)中去，比如進(jìn)入社區(qū)中參與社區(qū)衛(wèi)生勞動(dòng)、去養(yǎng)老院看望孤寡老人等具有一定社會(huì)性的活動(dòng)，助力學(xué)生的感恩勵(lì)志教育。

二、感恩勵(lì)志教育要注重學(xué)生認(rèn)知、感情與行為同步發(fā)展

感恩勵(lì)志教育想要獲得良好的發(fā)展效果，不僅要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)方面下手，也要注意學(xué)生在情感行為方面的發(fā)展，以此來促進(jìn)學(xué)生的情感與行為的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）故事感化促進(jìn)學(xué)生感恩認(rèn)識(shí)水平的提高小學(xué)生的思維都是以形象的方式為主，這和他們的身心特點(diǎn)還有大腦的發(fā)展?fàn)顟B(tài)相適應(yīng)。小學(xué)生普遍都比較喜歡看故事、聽故事、講故事，這是他們學(xué)習(xí)的一種方式。利用故事感化進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，就是通過這樣的方式去促進(jìn)學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)。教師可以通過舉一些傳統(tǒng)的，帶有感恩勵(lì)志性質(zhì)的小故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感恩的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知。例如，在講到論語有關(guān)孝順的語錄時(shí)，語文教師就可以引用傳統(tǒng)的二十四孝中的小故事或者童話故事去進(jìn)行有關(guān)孝順的感恩勵(lì)志教育，用生動(dòng)的語言去引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，使學(xué)生在感恩教育的課程中留下深刻的印象。語文教師在這個(gè)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约盒睦砀惺?，在故事中引?dǎo)學(xué)生體會(huì)背后的哲理，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與交流，明白故事中的道理，體驗(yàn)人生的哲學(xué)，而不是呆板地、機(jī)械式地講大道理。這樣的課堂效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接說的效果更好，能夠有效提高課堂的效率，使感恩勵(lì)志教育融入學(xué)生的心中。在針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，我們可以層層遞進(jìn)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)際心理能力重點(diǎn)展開。在面對(duì)高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，教師可以不再主動(dòng)講故事，而是通過學(xué)生自己去講解故事，讓他們?cè)谥v解故事的過程中去感受感恩，或者教師開展一些有關(guān)感恩故事的小比賽、小活動(dòng)，讓學(xué)生在競爭中更加深刻地把握感恩，促進(jìn)學(xué)生對(duì)感恩勵(lì)志教育的學(xué)習(xí)。

（二）情感體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生感恩情懷提升感恩教育不僅僅是一個(gè)單純的認(rèn)知上的教育，他也是一種精神教育，一種情感教育，感恩教育的成效是通過教師的情感輸出為主。因此，語文教師在課堂授課中更應(yīng)該注重情感的傳遞、情感的投入，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力，吸引學(xué)生的注意力，去豐富他們的感知能力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不自覺地融入課堂。例如，在進(jìn)行小學(xué)語文課文有關(guān)親情的主題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去回味生活中的一些小細(xì)節(jié)，如父母每天早上給他煮的早飯，還有每天給他洗衣服，由細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解背后的感動(dòng)和關(guān)懷，讓學(xué)生對(duì)父母的不容易產(chǎn)生理解，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這份細(xì)膩的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生增加對(duì)感恩這種情感的理解能力。又或者教師可以組織一些具有感恩意義的集體活動(dòng)，比如清明節(jié)去掃墓。在掃墓的過程中，采用心靈情感的策略對(duì)掃墓這種行為背后的意義進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白先烈的付出是多么的偉大，多么的感人。感恩教育活動(dòng)中情感的層層遞進(jìn)，才能使感恩勵(lì)志教育活動(dòng)達(dá)到預(yù)想的效果，切勿急于求成使效果大打折扣。真實(shí)有效的情感體驗(yàn)，也需要激起學(xué)生的興趣，有了興趣的支持驅(qū)動(dòng)才會(huì)使感恩勵(lì)志教育更加有效地落實(shí)。教師在舉行感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)生本身興趣的選擇和偏好，激發(fā)他們對(duì)感恩教育的向往，激發(fā)學(xué)生和感恩勵(lì)志教育之間的火花，開啟學(xué)生感恩的心靈之窗，大力引導(dǎo)學(xué)生在周邊的平凡事情中去體驗(yàn)感恩，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中去領(lǐng)悟感恩，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的感恩活動(dòng)展開分享，大膽說出自己內(nèi)心的想法，相互交流，激發(fā)他們心靈中的感恩情懷，放大他們對(duì)生活中感恩的發(fā)現(xiàn)。教師在上課時(shí)也應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中大力引入感恩勵(lì)志教育內(nèi)容，這不僅要求教師熟練掌握書本內(nèi)容以及背后的哲理問題，還要求教師對(duì)課堂的整體把握有一個(gè)良好的設(shè)計(jì)，對(duì)教師本身的要求也有一定的難度。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)，離不開教師在課下的精心研究和對(duì)學(xué)生狀態(tài)的整體把握。這也就要求教師上課時(shí)將學(xué)生作為上課的主體，而不是自己作為主體，不能將自身擺在一個(gè)我講你聽的傳統(tǒng)教育狀態(tài)。只有將學(xué)生擺在感恩勵(lì)志教育的中心，才能讓學(xué)生的感恩思想、感恩行為有質(zhì)的提高。

（三）實(shí)踐鍛煉促進(jìn)學(xué)生感恩行為發(fā)展感恩勵(lì)志教育活動(dòng)的進(jìn)行從來都不是紙上談兵的，而要通過具體的落實(shí)實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行，在實(shí)踐中去感恩，激發(fā)學(xué)生的自主感恩、感謝能力。感恩勵(lì)志教育的實(shí)踐有很多種形式，具體可以歸納到以下幾種方式。

1.讓學(xué)生為自己的感恩對(duì)象做一件有意義的事情。語文教師在進(jìn)行語文單元的總結(jié)時(shí)，可以適當(dāng)開展一些具有實(shí)踐意義的課堂或者課外活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)到有關(guān)感恩教育單元的總結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去做一份帶有感恩之情的小禮物，送給自己周圍想要感謝的人，鼓勵(lì)他們對(duì)感謝方式進(jìn)行積極創(chuàng)新，如可以送給想感謝的人一張小卡片，上面寫滿感謝的話；或者是給想要感謝的對(duì)象進(jìn)行歌曲的演唱；也或者是對(duì)想要感謝的對(duì)象表演故事等?？傊處熞膭?lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣去給感恩對(duì)象表示感恩。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將自己身邊周圍的感恩事跡講述出來。生活中總是不缺乏一些感恩的事情，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生將其記錄下來，以周記或者作文的方式，寫在本子上，然后再在班上交流討論演講。通過這樣的方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和寫作水平，同時(shí)也能夠通過交流的方式使學(xué)生二次回憶起發(fā)生在周圍的感恩事件，加強(qiáng)對(duì)感恩的理解。在交流的過程中，他們不僅能夠分享自己的感恩，也能收獲更多份的感恩。利用學(xué)生生活中親身經(jīng)歷過的事情進(jìn)行感恩勵(lì)志教育，可以使感恩勵(lì)志教育的效果更加深刻。

3.創(chuàng)設(shè)利用各種感恩情景，引導(dǎo)學(xué)生去鍛煉，去實(shí)踐。感恩教育的開展形式多種多樣，親身經(jīng)歷的一些特定環(huán)境下的實(shí)踐能夠有效促進(jìn)感恩教育的實(shí)施。語文教師在進(jìn)行感恩勵(lì)志教育的時(shí)候，可以在語文課堂上對(duì)學(xué)生介紹“保護(hù)雞蛋”的活動(dòng)，讓學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)生活中帶上一顆生雞蛋，并保護(hù)雞蛋到下午放學(xué)時(shí)不能被損壞。通過這個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生去感受保護(hù)這顆雞蛋的不容易，并且通過保護(hù)雞蛋這個(gè)活動(dòng)，去理解父母在培養(yǎng)他們時(shí)的用心和辛苦。感恩勵(lì)志教育不僅只是書面上的一種教育形式，而是有效的、切實(shí)落實(shí)下去的真正的感恩勵(lì)志教育實(shí)踐活動(dòng)。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 感恩教育 研究

學(xué)校在實(shí)際發(fā)展的過程中，還需要設(shè)定有目標(biāo)的教學(xué)工作，并且實(shí)施與感恩相關(guān)的多方面工作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸建立正確的感恩觀念。感恩教學(xué)工作者需要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，在實(shí)施的過程中主要是依據(jù)感化的形式進(jìn)行，并且這是一種人文教學(xué)工作，其過程就是讓學(xué)生知道感恩、建立情感以及知恩圖報(bào)，這一個(gè)全面的過程。而教師在實(shí)際發(fā)展的過程中需要依據(jù)實(shí)際生活中的案例和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的感恩觀念，并且有效的應(yīng)用到自己的言行舉止中。

一、缺少感恩觀念的因素

學(xué)生缺少感恩觀念的主要因素是由于父母言行舉止的影響，父母對(duì)于自己的親人、朋友以及父母沒有做到知恩圖報(bào)，以及對(duì)幫助過自己的人沒有感謝，以此在孩子的心中留有一定的影響。同時(shí)，現(xiàn)階段的父母過于寵愛孩子，以此引導(dǎo)學(xué)生形成自我中心的觀念，將父母為自己做的所有事都是天經(jīng)地義的。并且，還受到教師的影響，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生建立正確的感恩觀念，沒有在課堂教學(xué)中傳授有效的感恩實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生不認(rèn)真上學(xué)和改正錯(cuò)誤的問題沒有及時(shí)糾正，以此為學(xué)生的成長埋下了禍根。另外，國家沒有樹立引導(dǎo)學(xué)生建立感恩觀念的人員，在實(shí)際發(fā)展的過程中，沒有有效發(fā)揮自身的影響力，無法及時(shí)調(diào)整相關(guān)的硬件和理論知識(shí)，無法滿足實(shí)際社會(huì)發(fā)展情況的需求。小學(xué)生缺少感恩觀念主要是家庭和學(xué)校的影響，父母的寵愛，促使學(xué)生建立了一定的自我觀念，以此影響學(xué)生建立有效的感恩觀念。學(xué)校教學(xué)工作又過于注重知識(shí)的掌控情況，以此導(dǎo)致學(xué)生無法更好的接受感恩教學(xué)工作，以此為學(xué)生的成長造成了一定的影響。這就需要學(xué)校教師實(shí)施有效的感恩教學(xué)工作，從小做起，為學(xué)生未來的發(fā)展提供有效的依據(jù)。

二、實(shí)施小學(xué)生感恩教育的主要方案

（一）感恩教育從點(diǎn)滴做起

小學(xué)生本身的品質(zhì)和道德素養(yǎng)主要是依據(jù)自身的言行舉止展現(xiàn)在人們的眼前。在實(shí)施感恩教學(xué)工作的時(shí)候，需要教師結(jié)合實(shí)際生活中的案例和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生樹立從小事做起的觀念，并且在現(xiàn)實(shí)生活中尋找可以付出自身感恩的事件。并且，教師需要支持和鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，以此依據(jù)學(xué)生自身的感恩觀念去面對(duì)身邊的人，其主要分為以下幾點(diǎn)：第一，感恩父母。父母是我們成長過程中的恩人，他們不但賦予了我們寶貴的生命，還不求回報(bào)的將我國養(yǎng)育成人。這就是一種無私的情感。讓小學(xué)生感恩自己的父母是一項(xiàng)最基本的感恩要求。若是一個(gè)連自己父母都感恩的孩子，還怎么要求他去感恩自己的老師、親人以及朋友等。因此，需要促使小學(xué)生樹立正確的感恩觀念，以此改善學(xué)生的心態(tài)。例如，在吃完晚飯后，孩子可以主動(dòng)幫助爸爸媽媽洗碗，在父母節(jié)日的時(shí)候，孩子可以自己親手做一件禮物送給他們以此表達(dá)自己的感恩之情。第二，除了要感恩父母之外，還需要感恩自己的老師。教師不但傳授學(xué)生一定的知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。第三，感恩他人的幫助。同學(xué)是學(xué)生成長道路上最最真實(shí)的朋友，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中都占據(jù)一定的比例。第四，感恩社會(huì)的幫助。學(xué)生所在的城市、高校等都是社會(huì)出資構(gòu)建的，每一項(xiàng)事物中都具備社會(huì)濃濃的情感，學(xué)生在成長過程中接受著政府、社會(huì)以及個(gè)體的關(guān)心和影響。第五，感恩自然環(huán)境給予我們的一切。人在自然中生存，我們擁有的都是屬于大自然的，因此要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的重要性，以此對(duì)其懷有感恩之情。并且，實(shí)施有效的文明禮儀教學(xué)工作，有利于為感恩教學(xué)工作奠定有效的基礎(chǔ)。依據(jù)感恩教學(xué)工作，可以讓學(xué)生注重到教師、父母以及社會(huì)等人對(duì)自己的付出和支持，并且要依據(jù)自身的能力進(jìn)行有效的回報(bào)，依據(jù)真誠的心意去感動(dòng)他人。但要明確的，回報(bào)并不單單是指物質(zhì)或是某種形式的匯報(bào)，也就就是讓學(xué)生明白，有時(shí)候一句簡單的謝謝要?jiǎng)龠^千萬個(gè)禮物，更可以實(shí)現(xiàn)回報(bào)的意義。感恩需要從自身的言語開始，依據(jù)自身的文明禮儀提升自身的感恩觀念。并且學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)造建立感恩的平臺(tái)，例如在學(xué)校的不同墻面貼上橫幅，上面寫著“您好”、“對(duì)不起”、“謝謝你”等文明話語，以此影響學(xué)生的言行舉止。

（二）依據(jù)多樣化的方案進(jìn)行感恩教學(xué)工作

同時(shí)，在實(shí)際發(fā)展的過程中可以依據(jù)有關(guān)的節(jié)日進(jìn)行感恩教學(xué)工作，如在母親節(jié)、端午節(jié)以及教師節(jié)等，并且這些節(jié)日對(duì)小學(xué)生建立感恩觀念有一定的影響。這就需要教師依據(jù)相關(guān)的主題設(shè)定班會(huì)，以此引導(dǎo)學(xué)生可以更好的接受和了解感恩的含義和影響。例如，在母親節(jié)這一天，教師可以組織學(xué)生舉辦一個(gè)母親班會(huì)，將每一位學(xué)生的母親請(qǐng)到班會(huì)上，讓學(xué)生一起為大家的媽媽表演節(jié)目，并且每一位學(xué)生都要上臺(tái)發(fā)言，講一個(gè)自己與媽媽的故事，并對(duì)媽媽說出我愛你的語言表達(dá)，同時(shí)教師可以設(shè)定幾個(gè)同學(xué)為媽媽洗腳，以此讓學(xué)生更好的明白媽媽每天的辛苦和困難，促使學(xué)生真正明白父母的良苦用心。依據(jù)這種形式的班會(huì)，不但可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的感恩觀念，還可以拉近學(xué)生與父母之前的關(guān)系，更為學(xué)生未來的發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)。結(jié)合節(jié)日的熏陶，促使學(xué)生在節(jié)日的氛圍中依據(jù)自身參與實(shí)踐活動(dòng)更好的感受感恩的意義，以此將自身參與實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)情感，促使學(xué)生逐漸樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)生不斷成長的過程中，促使其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，促使學(xué)生更好的學(xué)中華品德和文化知識(shí)。但是，現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的不斷，促使人們?cè)谙硎苌畹倪^程中，精神因子也在不斷地消散。特別是在二十一世紀(jì)的今天，大部分都是九零后的“小公主”和“小王子”，明顯缺少完善的感恩觀念。因此，在實(shí)際教學(xué)工作中，需要從小引導(dǎo)學(xué)生建立正確的感恩觀念，也就需要教師進(jìn)行感恩教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)，2015.

[2]饒寶美.小學(xué)生感恩教育實(shí)施的新途徑探索[J].教師，

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；感恩教育；必要性；校園文化；課堂教學(xué)；家校協(xié)同

感恩教學(xué)無處不在，課堂教學(xué)、校園文化、家校協(xié)同、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，處處都可以找到可以進(jìn)行感恩教育的影子，感恩教育是不可能一蹴而就的，僅僅靠書本知識(shí)和幾節(jié)思想品德課是不可能取得很好的效果的。因此，教師應(yīng)該把小學(xué)生的感恩教育滲透到教學(xué)活動(dòng)的方方面面，真正讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。

一、課堂教學(xué)中的感恩教育

課堂教學(xué)是實(shí)施感恩教育的主渠道，教育者可以通過品德與社會(huì)、語文等各學(xué)科，挖掘教材里蘊(yùn)含的感恩思想，發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把感恩教育融入到課堂教學(xué)中，通過情境再現(xiàn)、故事講述、內(nèi)容回顧等途徑點(diǎn)撥學(xué)生知恩、感恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。把感恩教育作為加強(qiáng)小學(xué)生思想道德、培養(yǎng)文明人的重要熱堇醋ィ發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘?qū)W校潛在教育資源，充實(shí)感恩教育的活動(dòng)內(nèi)涵，讓感恩教育進(jìn)教案、進(jìn)課程、進(jìn)課堂，并在課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)深化學(xué)生對(duì)“什么是感恩”、“如何感恩”的理解。其次，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中、融入到日常教學(xué)之中，使學(xué)生從中理解感恩的真正含義。中隊(duì)會(huì)是德育形式之一。為了從感性上增強(qiáng)對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)，號(hào)召全校各中隊(duì)，組織開展“尋找身邊的愛”、“父母的愛”、“老師的愛”、“難忘同學(xué)情”、“與自然和諧共處”等踐行感恩教育的主題中隊(duì)會(huì)。中隊(duì)會(huì)上，激發(fā)小學(xué)生講己身邊的感人事例，針對(duì)自己日常生活和學(xué)習(xí)中所見所聞所感，感恩父母，感恩同學(xué)和老師，感恩社會(huì)和自然，把感恩教育真正融入到學(xué)生的實(shí)際生活中。

二、校園文化中的感恩教育

通過走廊文化，利用重大節(jié)日，組織學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，制作各種賀卡，通過征文、詩歌等形式表達(dá)出學(xué)生們節(jié)日的喜悅。讓無聲的墻壁頓顯生機(jī)，展示魅力，與同學(xué)們共同成長。走廊文化直觀醒目、形式豐富多樣、色彩濃厚，極具感染力和教育意義。通過展示，使學(xué)生直觀感受感恩教育的魅力以及由于感恩帶來的快樂。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)校都及時(shí)與家長、老師溝通，正確地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，將這點(diǎn)滴進(jìn)步匯集成冊(cè)，裝訂存檔，學(xué)生記錄自己成長中的每一滴進(jìn)步取得的成績。這點(diǎn)滴進(jìn)步足以使學(xué)生成為繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，收到了良好的教育效果。督促小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是培養(yǎng)良好品行和健全人格的基礎(chǔ)，感恩日記是最好的方法。督促自己每周做2至3件好事，把具體的時(shí)間地點(diǎn)詳細(xì)記錄在感恩日記中，將自己成長過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來，每一周在感恩日記上留下父母的評(píng)價(jià)或老師的評(píng)價(jià)，久而久之，看到了老師和家長的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生們會(huì)繼續(xù)努力，樂此不疲。因此，堅(jiān)持記感恩日記也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中鞭策自己的一種方法。在班級(jí)可以設(shè)立各種具有競爭意識(shí)的活動(dòng)項(xiàng)目，參照小學(xué)生行為規(guī)范，小學(xué)生守則的要求，每月一大評(píng)。每周一小評(píng)，并將評(píng)選結(jié)果上報(bào)學(xué)校，學(xué)校統(tǒng)一頒獎(jiǎng)并向家長發(fā)放喜報(bào)，同時(shí)回收喜報(bào)和家長評(píng)價(jià)，真正達(dá)到家校合作的教育目的。各項(xiàng)活動(dòng)的開展，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生爭做文明人的積極性。大力加強(qiáng)校園紅領(lǐng)巾記者站、紅領(lǐng)巾廣播站、德育報(bào)編輯部的組織建設(shè)。利用午播時(shí)間，播送喜聞樂見的小節(jié)目，注意捕捉校園中出現(xiàn)的好人好事，并及時(shí)報(bào)道、表揚(yáng)。在班級(jí)中，要經(jīng)常開展道德行為儲(chǔ)蓄活動(dòng)，由學(xué)生自己組成道德行為儲(chǔ)蓄評(píng)價(jià)小組，由道德評(píng)價(jià)小組來評(píng)價(jià)每一個(gè)人的日常表現(xiàn)，督促學(xué)生爭做文明人。

三、家校協(xié)同中的感恩教育

感恩教育需要家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，才能收到良好效果?，F(xiàn)在很多家長在孩子對(duì)物資的要求上總是盡其所能，給予滿足，過度的、不加限制地滿足孩子的欲望，結(jié)果只能是增長孩子的自私與貪欲，自私的孩子怎么懂得感恩，自私的孩子怎么懂得體諒他人。感恩教育是一種情感活動(dòng)，是使感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感?！案惺芩硕骰莺陀髨?bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)”，在學(xué)?；顒?dòng)中，可與家長緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，通過學(xué)校的親子互動(dòng)、家校快遞、感恩演講、感恩征文、感恩畫廊、倡議書、發(fā)放喜報(bào)等形式與家長溝通、交流，促進(jìn)家校協(xié)同開展系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧與文明。在感恩系列教育活動(dòng)中，還要十分注重突出道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，親身實(shí)踐，增強(qiáng)自我體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，升華道德境界，從而使感恩教育的道德要求真正深入學(xué)生心靈，走向?qū)W生生活。

四、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的感恩教育

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；感恩教育；有效性

教育教學(xué)關(guān)鍵組成部分之一是感恩教育工作，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開展感恩教育相關(guān)工作，能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正向思想認(rèn)識(shí)，從而為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中小學(xué)教師在進(jìn)行課堂教育的時(shí)候處于主導(dǎo)地位，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的感恩教育工作。因此，如何提高小學(xué)感恩教學(xué)的有效性成為一個(gè)問題，本文將對(duì)農(nóng)村小學(xué)生感恩教育進(jìn)行分析研究。

一、感恩教育現(xiàn)狀分析

（一）教育趨于功利化

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國教育教學(xué)領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，然而就在這一時(shí)間里，教育教學(xué)的功利化逐漸顯現(xiàn)出來。很多小學(xué)都存在重智輕德及重知輕能的問題，這種問題產(chǎn)生的主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，而在短期內(nèi)很難顯著提升感恩教育地位。

（二）感恩教育目標(biāo)非?？沾?/p>

對(duì)于小學(xué)感恩教育工作而言，其實(shí)效性較低的一個(gè)關(guān)鍵原因是所制定的感恩教育目標(biāo)空大，導(dǎo)致學(xué)生無處下手并且很難捉摸。許多教師都喜歡將感恩教育目標(biāo)置于理想化的相應(yīng)虛幻境界里面，比如我的理想或者是十年后的我等。開展該教育活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生只可以通過虛幻的想象，使得感恩教育目標(biāo)非常高且重，感恩教育內(nèi)容十分寬泛，從而削弱學(xué)生的信心。

（三）忽視感恩教育主體特征

教學(xué)主體是每一位學(xué)生，所有學(xué)生都有各自的性格特點(diǎn)。小學(xué)教師開展感恩教育工作的時(shí)候，一般會(huì)忽視學(xué)生所具有的多樣性、行動(dòng)性及豐富性，忽略教育主體，一味采取生硬的或者是教條主義的強(qiáng)制灌輸手段，導(dǎo)致小學(xué)感恩教育沒有生機(jī)。

（四）感恩教育發(fā)展比較滯后

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)自身感恩教育觀念沒有和外界進(jìn)行有效的交流，甚至處于非常閉塞的狀態(tài)，導(dǎo)致感恩教育觀念更新及發(fā)展跟不上時(shí)代的發(fā)展。盡管部分學(xué)校開展感恩教育活動(dòng)，但由于學(xué)校缺乏完善的教育教學(xué)方案，從而導(dǎo)致感恩教育效率低下。

（五）感恩教育渠道相對(duì)單一

對(duì)于感恩教育途徑來說，學(xué)校、學(xué)生家庭及社會(huì)之間沒有進(jìn)行有效的溝通交流，導(dǎo)致這三方面所具有的感恩教育力量顯著降低，從而減小學(xué)校感恩教育工作的合力。同時(shí)，家庭教育及社會(huì)現(xiàn)實(shí)里面存在各種消極因素，使得小學(xué)教師無法有效增強(qiáng)感恩教育效果。

二、感恩教育在農(nóng)村小學(xué)生中開展的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平得到全面提高，獨(dú)生子女增多，幾代人的寵愛，造成現(xiàn)在小學(xué)生感恩情懷的缺失。感恩教育教學(xué)的開展能夠幫助學(xué)生塑造完整的人格，促進(jìn)學(xué)生全身心地健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，主動(dòng)積極地探索周圍的事物，并且擁有自我的意識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我；培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，善于與人溝通交流，妥善的解決生活中的矛盾；培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力，擁有積極樂觀的生活態(tài)度?，F(xiàn)在的中小學(xué)生在成長過程中受到的影響很多，包括電視、網(wǎng)絡(luò)、小說等媒介的傳播，家庭環(huán)境及周邊社會(huì)的文化素質(zhì)等。由于受到外界的干擾和誘惑，再加上思想教育的疏忽，導(dǎo)致當(dāng)代的中小學(xué)生滋生暴力美學(xué)、拜金主義等不良風(fēng)氣，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常發(fā)展。因此，在小學(xué)感恩教學(xué)中實(shí)施人格教育，能有效地幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，使其不沉溺于虛幻的世界，擁有勤奮、務(wù)實(shí)的好作風(fēng)；培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，發(fā)揚(yáng)中華的傳統(tǒng)美德。

三、小學(xué)教師提高感恩教育工作效率的對(duì)策

綜上筆者對(duì)感恩教育實(shí)施的必要性進(jìn)行了分析，為提高感恩教育的有效性，教師必須采取一系列行之有效的措施，從多個(gè)方面考慮，例如提升小學(xué)教師自身素質(zhì)、協(xié)調(diào)教學(xué)業(yè)績及感恩教育工作、關(guān)愛學(xué)生加強(qiáng)師生情感交流、利開展實(shí)踐活動(dòng)改善感恩教育工作、探尋新教育方法完善感恩教育工作規(guī)范。

（一）提高教師自身修養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)教師來說，其言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，所以其應(yīng)該通過學(xué)習(xí)不斷提高自身修養(yǎng)，樹立正確價(jià)值觀及思想觀，時(shí)時(shí)心存感恩之情，處處為學(xué)生示范，培養(yǎng)積極向上的美好情操，并且在日常教學(xué)生活中通過高尚道德修養(yǎng)規(guī)范自己的言行，對(duì)小學(xué)生的言談舉止產(chǎn)生好的影響。教師要常懷感恩之心，自身充滿仁愛，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，注重與學(xué)生的情感溝通與交流，重視學(xué)生的情感培養(yǎng)，及時(shí)地為學(xué)生排憂解惑，使學(xué)生在感受關(guān)愛與溫暖的同時(shí)，做能知恩、會(huì)報(bào)恩的人。

（二）將感恩教育滲透到班級(jí)管理中

教師教學(xué)業(yè)績及開展感恩教育工作不是相互矛盾的，要兼顧兩者，小學(xué)教師就要對(duì)其進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。感恩教育工作不可以局限于學(xué)生思想謙讓及言行禮貌，還應(yīng)該追求積極向上的學(xué)習(xí)和生活情感。小學(xué)教師必須把感恩教育工作置于教學(xué)工作的第一位，努力教導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而正確指導(dǎo)學(xué)生的談吐、心理及行為。班級(jí)風(fēng)氣可以將班級(jí)精神風(fēng)貌與實(shí)際教育質(zhì)量直接反映出來，為教師的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)，例如當(dāng)一個(gè)孩子在家?guī)兔Π淹氡P放好，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)家庭與食物的感恩。當(dāng)一個(gè)學(xué)生幫助老師提錄音機(jī)，就是以行動(dòng)表達(dá)了他對(duì)學(xué)校與老師的感恩。在節(jié)假日，親手做些小禮物送給親人朋友，以表感謝之心，這是學(xué)會(huì)感恩的一種實(shí)際做法。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

對(duì)于小學(xué)感恩教育工作者來說，其不僅需要開展思想建設(shè)工作，還要正確指引學(xué)生的心理及人際關(guān)系的有效協(xié)調(diào)。當(dāng)前素質(zhì)教育提出小學(xué)教師既應(yīng)該為學(xué)生塑造正確心理，又應(yīng)該確保學(xué)生心理健的要求，小學(xué)生具有個(gè)體差異，所以小學(xué)教師應(yīng)該因材施教，做到有的放矢，對(duì)各個(gè)學(xué)生實(shí)施合適的引導(dǎo)方式。小學(xué)教師應(yīng)該全面了解學(xué)生，加強(qiáng)師生情感交流，從而實(shí)現(xiàn)這一感恩教育目標(biāo)。例如教師可以將感恩課堂設(shè)置在課堂之外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察鳥媽媽喂養(yǎng)小鳥的自然現(xiàn)象，教師可以通過該現(xiàn)象來教育學(xué)生，當(dāng)小鳥小的時(shí)候，鳥媽媽會(huì)每天為小鳥尋找食物，如果有一天鳥媽媽老了，飛不動(dòng)了，小鳥會(huì)像鳥媽媽一樣，出去為鳥媽媽尋找食物，這是愛的表現(xiàn)，也是愛的傳遞。要求學(xué)生感恩，存感激之心。

（四）重視家庭教育

實(shí)施感恩教育，我們提倡家長自身首先要有一種健康的生活態(tài)度，所謂“其身正”，自己就應(yīng)該做惜福的典范，愛父母、愛社會(huì)、幫朋友。在家庭教育中，智力投資必不可少，而感恩培養(yǎng)亦很重要，讓孩子知道感恩是一種品德，父母們從小就要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，這種培養(yǎng)不但需要親情的精心撫育，還要讓感恩成為孩子的責(zé)任。發(fā)現(xiàn)孩子不良的心理與行為，家長要及時(shí)給予校正并加以正確引導(dǎo)，而不能縱容其繼續(xù)發(fā)展。

（五）大力開展實(shí)踐活動(dòng)

為提高感恩教育的有效性，教師應(yīng)定期開展相關(guān)活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度，在每年的5月母親節(jié)和6月父親節(jié)開展主題活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子表達(dá)對(duì)母親和父親的熱愛和感激。同時(shí)學(xué)校要組織學(xué)生參加有益的感恩實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、獻(xiàn)愛心等。在某些大型節(jié)日的時(shí)候，學(xué)校定期組織開展一些活動(dòng)，像在國慶節(jié)期間，開展以愛為主題的活動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)生的年齡不同，接受能力不同，所以年齡小的班級(jí)可以開展愛家庭的主題活動(dòng)，年齡大的班級(jí)可以開展愛學(xué)校或者家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展會(huì)在小學(xué)生的心中播下愛的種子，讓他們親自感受，學(xué)會(huì)感恩。除此之外，教師還帶領(lǐng)學(xué)生親身參加社會(huì)公益活動(dòng)，主要有看望孤兒或者是慰問敬老院等活動(dòng)，使其樹立正確的價(jià)值觀及世界觀。

（六）創(chuàng)造感恩教育氛圍

感恩教育要取得成效，需要有良好的教育氛圍和環(huán)境。環(huán)境是無聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，學(xué)校應(yīng)積極營造以“感恩”為主題的校園氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。以中隊(duì)為單位，根據(jù)自己的愛好、特長，分別設(shè)計(jì)感恩教育的情景：利用班級(jí)開展演講有關(guān)“感恩”的小故事、創(chuàng)辦“感恩”小報(bào)；利用學(xué)校陣地創(chuàng)辦“感恩”專欄，展示“感恩”圖片、名言警句；還可以在中隊(duì)中開展“感恩”主題隊(duì)會(huì)或班會(huì)，自編自演相聲、小品、課本劇，讓學(xué)生身臨其境，從中得到熏陶。創(chuàng)設(shè)濃厚的“感恩”教育情境，讓學(xué)生在不同的場景、不同的氛圍中，激發(fā)學(xué)生“知恩、感恩、報(bào)恩”的熱情與行為，促使更多的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與“感恩”的活動(dòng)，親身體驗(yàn)，感悟人生，領(lǐng)悟真理，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。小學(xué)教師所負(fù)責(zé)的感恩教育工作會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、言行舉止、日常學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，因此，小學(xué)教師應(yīng)該努力彌補(bǔ)工作里面的不足，對(duì)自身道德修養(yǎng)提出嚴(yán)格的要求，通過淵博的知識(shí)及優(yōu)秀人格感染所有學(xué)生，指導(dǎo)其樹立正確的世界觀、認(rèn)識(shí)觀及價(jià)值觀，從而顯著提高感恩教育工作質(zhì)量。

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在整個(gè)義務(wù)教育體系中，德育應(yīng)該處于統(tǒng)帥地位，其導(dǎo)向作用，動(dòng)力效能是其他教育內(nèi)容無法企及的。尤其在新課標(biāo)的背景下，德育教育工作模式創(chuàng)新，已經(jīng)成為眾多德育工作者普遍關(guān)注的話題。而作為德育教育重要行為主體的小學(xué)班主任，勢必以積極姿態(tài)參與進(jìn)去，尋求更加理想、 更加新穎的德育教育方法。

一、組織體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌

新課標(biāo)明確提出，要高度重視小學(xué)生的挫折教育，保證其在經(jīng)歷挫折的時(shí)候，知道如何去克服和堅(jiān)持，由此實(shí)現(xiàn)自身抗挫折能力的提升。簡單而言就是需要學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)韌的人。對(duì)此，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)該積極開展多樣化的體育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)為目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)體育課程。

廣州亞運(yùn)會(huì)中國代表團(tuán)旗手金紫薇在2008年奧運(yùn)會(huì)上奪得賽艇女子四人雙槳比賽冠軍，在對(duì)于他父親進(jìn)行采訪的時(shí)候，他說道：“小時(shí)候在一場一百米賽跑比賽中，小紫薇摔了一跤，但是她迅速站起來，以驚人的毅力完成了比賽，并且獲得了第一名的成績?！痹谄綍r(shí)的教育教學(xué)中本主任發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于攀登體育項(xiàng)目存在恐懼的心理，可能出現(xiàn)動(dòng)搖，膽怯等消極情緒，有的甚至聽到要開展攀登活動(dòng)，就裝病不去參加。對(duì)于造成這種情況的原因進(jìn)行分析：防御性條件反射，就是在上一次的攀登過程中，部分學(xué)生出現(xiàn)過受傷的情況，由此會(huì)對(duì)于這樣的項(xiàng)目存在恐懼心理，其他學(xué)生在看到受傷場景之后，也會(huì)心有余悸。對(duì)此，班主任特意在班級(jí)素質(zhì)拓展活動(dòng)中開展了一次班級(jí)集體攀登比賽活動(dòng)，以分小組的方式來開展，鼓勵(lì)大家相互幫助和協(xié)作，以團(tuán)隊(duì)合作的方式來進(jìn)行，在部分有恐懼心理學(xué)生進(jìn)行攀爬的時(shí)候，在進(jìn)行示范性引導(dǎo)的同時(shí)，可以鼓勵(lì)隊(duì)友去進(jìn)行幫助，比如可以以加油吶喊的方式來鼓勵(lì)，由此引導(dǎo)其順利完成對(duì)應(yīng)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)其恐懼心理的克服，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格。

體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌性格，需要有針對(duì)性地去進(jìn)行，其關(guān)鍵點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服心理障礙，懂得迎難而上，在這樣的過程中得以性格歷練。因此教師需要注重對(duì)于學(xué)生情況的了解，依照其實(shí)際性格缺陷來設(shè)定課程，才能夠保證其有效性。

二、開展主題演講，懂得感恩

感恩教育，是培養(yǎng)學(xué)生能夠以感恩的心態(tài)去看待世界，這有利于學(xué)生情感素質(zhì)提升的，也是當(dāng)前綜合素質(zhì)全面提升的內(nèi)在要求。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生而言，感恩內(nèi)容是豐富多彩的，可以感恩國家，可以感恩親人，可以感恩教師，可以感恩大自然，可以感恩生活等，由此構(gòu)成完善的感恩教育體系。

上述感恩教育內(nèi)容需要以特定的教育形式來開展，比如以主題演講的活動(dòng)來進(jìn)行。此處我們?cè)赣H節(jié)感恩主題演講的案例，以“感恩母親”為主題開展班級(jí)演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在這樣的主體演講過程中講出自己與母親之間的故事，表達(dá)自己對(duì)于母親的感激之情。在這樣的活動(dòng)中我的確發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生的改變：筱雅處于單親家庭的環(huán)境中，母親每天需要起早貪黑的奔波，她在講述母親的時(shí)候，一言一語都比較樸實(shí)，都滲透出自己對(duì)于母親辛苦的理解，她在自己演講稿的最后寫道：“我要快快長大，幫助媽媽，不會(huì)讓她在雨中哭泣了”。自從那次主題演講活動(dòng)之后，筱雅從原來經(jīng)常遲到到現(xiàn)在各科成績都達(dá)優(yōu)的轉(zhuǎn)變，卻是讓班主任的我感到無比的驚訝。

通過這樣的案例我們可以明顯地看出主題演講在感恩教育中的效能，其提升的不僅僅是學(xué)會(huì)語言表達(dá)能力，更加在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感素養(yǎng)的全面提升。對(duì)此教師應(yīng)該注重感恩話題的延展，在適當(dāng)?shù)那闆r下開展主題活動(dòng)，由此營造良好德育氛圍。

三、參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)責(zé)任

處于小學(xué)階段的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)在不斷形成和發(fā)展，此時(shí)是培養(yǎng)其責(zé)任感的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)此作為班主任的我，認(rèn)為可以以參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，使得小學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心的人。

此處以“低碳生活，人人有責(zé)”的班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為例，要求小學(xué)生完成以下的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：其一，要求小學(xué)生列出低碳生活相關(guān)的主題標(biāo)語，可以以繪畫的方式來進(jìn)行，可以以口號(hào)編寫的方式來進(jìn)行，將其粘貼在學(xué)校的宣傳欄上，由此倡導(dǎo)大家樹立環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)綠色校園的構(gòu)建；其二，小學(xué)生組隊(duì)對(duì)于學(xué)校周邊各種不環(huán)保的行為進(jìn)行調(diào)查，并且以寫環(huán)境保護(hù)倡議書的方式，將其郵寄給區(qū)域的環(huán)保部門，由此展現(xiàn)出小學(xué)生作為環(huán)保衛(wèi)士的責(zé)任與義務(wù)；其三，要求小學(xué)生以分小組的方式開展環(huán)保行動(dòng)，對(duì)于每一次的環(huán)保行動(dòng)進(jìn)行記錄，看看自己日常行為中有哪些是不環(huán)保的，是哪些行為習(xí)慣是需要矯正的，在自我批評(píng)的過程中，體會(huì)到自己作為環(huán)保衛(wèi)士的責(zé)任，由此去不斷地改變自己的行為模式。

在上述各種實(shí)踐活動(dòng)開展之后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在嚴(yán)格要求自己，原來很多不良的習(xí)慣也漸漸得到了改善，并且還成為日常環(huán)保工作的監(jiān)督者，甚至對(duì)于老師存在的不環(huán)保的行為都進(jìn)行指正，表現(xiàn)出極強(qiáng)的責(zé)任感。對(duì)此，筆者認(rèn)為教師需要做好的是：找到社會(huì)實(shí)踐與責(zé)任教育之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，由此去實(shí)現(xiàn)實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外活動(dòng)；開展

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）17-0320-123

以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師多以課堂教學(xué)質(zhì)量為重，不重視課外活動(dòng)的開展，更沒有給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)語文課外活動(dòng)流于形式。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，我們小學(xué)語文教師在開展課外活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該注重真實(shí)有意義的學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)境的營造和創(chuàng)設(shè)，要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分應(yīng)用，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，采用多樣的形式為學(xué)生創(chuàng)造和提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與、積極交流與探究，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)提高自身的語文素養(yǎng)。在活動(dòng)開展方面，小學(xué)語文教師要結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)、情感豐富的特點(diǎn)選擇合適的課外活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的拓展，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，深化教學(xué)成效，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度組織和安排競賽活動(dòng)

服務(wù)課堂教學(xué)是課外活動(dòng)組織和開展的一項(xiàng)重要原則，這項(xiàng)原則同樣適用于小學(xué)語文課外活動(dòng)的組織和開展。因此，小學(xué)語文教師組織的課外活動(dòng)首先要匹配于教學(xué)內(nèi)容，要能為課堂教學(xué)的開展起到補(bǔ)充和完善的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，課外活動(dòng)的組織和開展要同步于課堂教學(xué)，小學(xué)語文教師可以結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排多種形式的競賽活動(dòng)，如寫字競賽、朗讀競賽等，這些競賽活動(dòng)的開展可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。比如，在朗讀教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生的“唱讀”、缺乏感情等問題，教師就要在課堂教學(xué)中注重朗讀技巧的強(qiáng)化，與此同時(shí)還要定期舉辦朗讀競賽活動(dòng)，通過朗讀競賽活動(dòng)來提高學(xué)生的朗讀興趣，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。在朗讀競賽活動(dòng)的組織和開展過程中，教師可以將朗讀基礎(chǔ)與水平相近的學(xué)生分為一組，讓學(xué)生分組競賽。學(xué)生在競爭意識(shí)的促使下會(huì)努力練習(xí)朗讀技巧，這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化鞏固，學(xué)生的整體朗讀水平會(huì)明顯提升。

二、根據(jù)課堂教學(xué)需求組織主題活動(dòng)

課堂教學(xué)時(shí)間和空間是有限的，教師有時(shí)候僅僅靠課堂時(shí)間很難完美地安排和展示所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，也難以將整個(gè)教育教學(xué)理念、方法進(jìn)行有效實(shí)施。對(duì)此，為了更好地展示課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容有更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，小學(xué)語文教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課外組織相應(yīng)的主題活動(dòng)，通過濃厚活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的印象。比如，在學(xué)習(xí)了《吃水不忘挖井人》一文后，為了加強(qiáng)感恩教育效果，提高課堂教學(xué)實(shí)效，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容開展“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”的主題活動(dòng)。此活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)父母、朋友等生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行仔細(xì)的回憶和思考，以找尋感恩的閃光點(diǎn)，并且在主題活動(dòng)中進(jìn)行交流。此活動(dòng)的目的就在于通過感情氛圍的營造讓學(xué)生結(jié)合生活感知感恩，提升思想教育實(shí)效。又如，在學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一文后，教師可以將搜集描寫祖國大好河山的優(yōu)美語段布置為作業(yè)，并要求學(xué)生在下次上課時(shí)進(jìn)行交流，以更好地強(qiáng)化愛國主義教育實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。這樣，學(xué)生在搜集優(yōu)美語段的同時(shí)會(huì)提高積極性，不僅搜集到文字語段，而且搜集到豐富的圖片。學(xué)生們通過將這些搜集到的資料在課堂上進(jìn)行交流，不僅豐富了活動(dòng)內(nèi)容、提高了參與熱情，而且受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。

三、根據(jù)作文教學(xué)需要開展實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生大多對(duì)寫作文缺乏興趣，究其原因，一方面源于作文教學(xué)模式陳舊，其另外一個(gè)重要因素就是學(xué)生生活感知體會(huì)少，缺乏足夠的作文寫作素材。因此，小學(xué)語文教師就應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)來為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到廣闊的社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實(shí)感。如教師可以要求學(xué)生參加學(xué)校和一些報(bào)社聯(lián)合舉辦的“感動(dòng)中國――發(fā)生在身邊的故事”采訪活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生以小記者的身份對(duì)自己周圍的同學(xué)和朋友進(jìn)行采訪，之后從中選出最具有代表性的人物和故事。在這個(gè)活動(dòng)的參與過程中，有的學(xué)生可能會(huì)采訪到老黨員、老，通過聽這些老前輩講過去的故事會(huì)受到愛國主義教育；有的學(xué)生可能會(huì)采訪到社區(qū)老同志，通過聽他們講述有關(guān)改革開放的事情會(huì)加深對(duì)改革開放巨大成就的理解。經(jīng)過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫出來的文章才會(huì)不僅有豐富的內(nèi)容，而且會(huì)充滿真情實(shí)感。為此，小學(xué)語文教師一定要有意識(shí)有目的地為學(xué)生創(chuàng)造和提供參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷來感知和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作中的真情實(shí)感。

總之，在開展語文課外活動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)語文教師既要做到課內(nèi)外相結(jié)合，又要保證理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，還要注重課外活動(dòng)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。這樣，我們的語文課外活動(dòng)的開展才會(huì)有的放矢、行之有效，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng)、愛好特長得到好的發(fā)展，才能豐富學(xué)生的精神生活、陶冶學(xué)生的情操。

參考文獻(xiàn)：

篇9

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！?“誰言寸草心，報(bào)得三寸暉?！?“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！薄?感恩是美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。加強(qiáng)感恩教育是弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，是開展社會(huì)主義榮辱觀教育的需要，也是加強(qiáng)中小學(xué)生思想道德教育的內(nèi)在要求。因此，在教學(xué)工作中，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生做人做事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的感恩教育，喚醒學(xué)生感恩的心。但“冰凍三尺，非一日之寒”，感恩教育決不是一朝一夕的，而是一個(gè)在日常教育中不斷完善的過程。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)“理解”，學(xué)會(huì)“感恩”，學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)？我覺得不能把觀念強(qiáng)加給學(xué)生，而要“潤物細(xì)無聲”，下面就此談一談我的一些看法：

一、培養(yǎng)感恩意識(shí)

1.營造感恩氛圍

環(huán)境是無聲的教育，可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。營造感恩氛圍，我們可以把校園走廊的宣傳圖片、標(biāo)語設(shè)置成“二十四孝”的故事、感恩的名言等。教室內(nèi)貼上孩子們的感恩卡、感恩畫，讓校園的每個(gè)角落都散發(fā)著感恩的氣息。利用紅領(lǐng)巾廣播播放感恩歌曲，如《媽媽的吻》《感恩的心》等，在歌曲的熏陶中培養(yǎng)感恩之心。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩專題講座。

當(dāng)然，單靠學(xué)校教育是不能解決問題的，必須有家長的共同教育，這樣才會(huì)更好地營造一個(gè)良好的感恩教育環(huán)境，社會(huì)上不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響就會(huì)大大降低。還可以利用社會(huì)教育宣傳的影響，從正面大范圍來宣傳感恩教育。

2.了解感恩故事

很多故事中蘊(yùn)含的哲理和寓意都很深刻，具有很強(qiáng)的教育意義。我們可以讓學(xué)生搜集一些富有感恩情節(jié)的寓言故事、童話和偉人故事交流，讓學(xué)生自己講述一些感人的故事，如課文《師恩難忘》表達(dá)了對(duì)老師的尊重、感激之情，《子路借米孝敬父母》《包拯辭官照顧父母》的故事，都能讓學(xué)生明白孝敬父母的道理，學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的文明和諧。

3.樹立感恩榜樣

列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！?中小學(xué)生年齡小，具有很強(qiáng)的模仿力。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對(duì)孩子影響極大。有的家長溺愛孩子；有的家長給孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計(jì)回報(bào)，很小的孩子就學(xué)會(huì)了索取，不知道回報(bào)。所以，長輩要以身作則，對(duì)上一代的付出要常懷感激之情，日常行動(dòng)中常常表現(xiàn)出來，讓我們的孩子在潛移默化中，常懷一顆感恩之心，常行報(bào)恩之舉。

二、加深學(xué)生的感恩體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基說：“道德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的財(cái)富?！闭J(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，實(shí)踐出真知。感恩教育貴在實(shí)踐，只“知恩”而不“圖報(bào)”就難以達(dá)到提高自我道德修養(yǎng)的目的。因此，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做，知行合一是很重要的。

1.讓學(xué)生在鼓勵(lì)表揚(yáng)中加深體驗(yàn)

鼓勵(lì)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的催化劑。當(dāng)學(xué)生的感恩活動(dòng)還處在萌芽狀態(tài)的時(shí)候，鼓勵(lì)是非常重要的，這就要求我們時(shí)常關(guān)注學(xué)生的生活事件，關(guān)注孩子們的言行，并做出正確的評(píng)價(jià)。如美術(shù)課上，小A忘記帶水彩筆了，小B就把自己的水彩筆借給了小A同學(xué)，小A用好以后就把水彩筆還給小B，還連聲說著：“謝謝?！毙連忙說：“不用謝?！边@些話語簡單而情長，是他們互相幫助后的主動(dòng)道謝。此時(shí)，教師就可以及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)他們的行為做出肯定，讓感恩活動(dòng)能夠持之以恒地堅(jiān)持下去。

2.讓學(xué)生在情境教育中加深體驗(yàn)

設(shè)計(jì)一些感恩教育情境，讓學(xué)生自己去體會(huì)“感恩”的重要意義很有必要。比如有的孩子在體育課上摔倒了，當(dāng)他在痛哭的時(shí)候，有人伸出援助之手，這個(gè)時(shí)候他深刻地體會(huì)到了被關(guān)心的恩情。以后當(dāng)他碰到類似的事情時(shí)，他也會(huì)伸出援助之手。像這樣的情景，在我們的生活中有很多，只要我們加以巧妙地利用，就一定能讓孩子們?cè)谇榫爸屑由罡卸鞯捏w驗(yàn)。

3.讓學(xué)生在節(jié)日活動(dòng)中加深體驗(yàn)

我們可以利用各種節(jié)假日――婦女節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。可以給他們講述節(jié)日的由來，通過一些感恩的故事來深化了解，提高認(rèn)知。我們還可以開展各類感恩系列主題活動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生的感恩行為。如在“三八”節(jié)，組織學(xué)生開展“我祝媽媽節(jié)日快樂”活動(dòng)，讓孩子給媽媽一句關(guān)心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，加深體驗(yàn)人間親情的溫暖。在重陽節(jié)組織開展尊老敬老活動(dòng)，為爺爺奶奶打掃衛(wèi)生、打個(gè)問候的電話。在教師節(jié)開展“感念師恩”等活動(dòng)。通過系列活動(dòng)使學(xué)生懂得：感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩的行成為學(xué)生的自然之舉。

4.讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中加深體驗(yàn)

篇10

演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講，比較靈活，便于臨場發(fā)揮，真實(shí)感強(qiáng)，又具有照讀式演講和背誦式演講的長處。下面是小編整合的2021年小學(xué)生升旗儀式代表講話范文，共同閱讀吧，肯定對(duì)你有所幫助的。

2021年小學(xué)生升旗儀式代表講話范文1親愛的老師同學(xué)們：

大家好!我所演講的主題是《珍惜時(shí)間》。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮如雪。

詩人的高歌，偉人的教誨，哲人的感慨……時(shí)間，曾有多少文人墨客為它贊美，為它歌頌!

有人把時(shí)間比作金錢，為了言極它的珍貴，卻無法突出它的價(jià)值!或許有人反駁：人一生勞碌，無非就是為了金錢，從而得以生存，是在以時(shí)間換取金錢為代價(jià)的。可是人生在世，難道就只為了生存嗎?還在于活得幸福，活得鮮明!金錢失去，可以由時(shí)間換回，然而，卻從來沒有人能用金錢買到時(shí)間。

有人把時(shí)間比作智慧，為了說明它是用金錢買不來的，還需經(jīng)過努力，拼搏、思索、創(chuàng)造……但，即便費(fèi)了這番心思，仍舊無能由魔掌中奪回時(shí)間!它太渺茫了，無影無形，漫天飄搖，可世間一切物質(zhì)卻又無一不是在它的控制下生存。

“花開堪折則須折，莫待無花空折枝。”只有善于用時(shí)者，才能取得勝利!

在時(shí)間的注視下，有人在努力，有人在消磨;有人迎向進(jìn)取，有人自甘墮落;有人將年華虛度，有人勤懇奮發(fā)……有人滿腔熱血，畢生充實(shí);也有人華發(fā)早生，無為而終。時(shí)間有一顆明事理，辯黑白的心，它有一雙雪亮的眼睛。時(shí)間喜歡有志氣，敢和它競爭的人;痛恨任人擺布，隨波逐流，抱著今朝有酒今朝醉的心態(tài)，不思進(jìn)取的懦夫!

閑散而過，終日重復(fù)碌碌的衰敗，不僅是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，也辜負(fù)了所有寄予期望的人!褻瀆了時(shí)間，負(fù)了它的債，就將受到它的嚴(yán)懲!

“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。”愿青春江河滾滾奔向大海，百花年年開不敗!

經(jīng)歷了滄海桑田的曠世巨變，我們要揚(yáng)起未來的風(fēng)帆，勇敢地迎向挑戰(zhàn)，面對(duì)考驗(yàn)，無畏風(fēng)暴，劈風(fēng)逐浪。開辟一條屬于自己的陽光大道，達(dá)到海岸邊的天堂!

機(jī)不可失，時(shí)不等待。雖然我們欠缺了很多，盡管我們并不完美。但我風(fēng)華正茂，朝氣蓬勃，我們滿懷信心!我們會(huì)竭盡全力去開拓，填補(bǔ)缺陷!即使失意，也坦然。

年輕的一代，有愁暢，懂得緬懷，但不等于是悲觀妥協(xié)，一蹶不起!朋友們，列寧曾說：“贏得了時(shí)間，就贏得了一切!”讓我們都長一雙透視眼，在無形中捕促時(shí)間，同它斗爭!

我們把握每個(gè)時(shí)刻，將它緊緊抓牢，共創(chuàng)輝煌!

謝謝，謝謝大家!

2021年小學(xué)生升旗儀式代表講話范文2尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家早上好!

今天我演講的主題是“學(xué)會(huì)感恩”。

感恩是什么?感恩就像陽光、空氣一樣無處不在，就像水和食物一樣無可替代。

此刻，我站在這個(gè)演講臺(tái)上就是一種感恩。感謝老師和同學(xué)的支持和愛戴，感謝學(xué)校給予我的各種機(jī)會(huì)，感謝父母的培養(yǎng)，感謝我自己的付出。因?yàn)楦兄x著這些，我今天才能夠充滿自信與激情地站在這里演講。

宗教最崇尚的是感恩之心。他們感謝佛祖、感謝神靈、感謝基督、感謝真主。當(dāng)然，我們要感謝的，遠(yuǎn)比他們要多得多。

因?yàn)槲覀円兄x父母，是父母給予了我們生命，撫養(yǎng)我們成人;感謝老師，是他們教會(huì)我們知識(shí)，引領(lǐng)我們做“大寫的人”;感謝朋友，是他們讓我感受到了世界上最溫暖、最純粹的愛;感謝對(duì)手，是他們令我不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷完善自己。

我們還要感謝太陽，是它給予我們陽光和溫暖，讓我學(xué)會(huì)用熱情去感染、溫暖周邊的人;感謝江河，它們不僅給予我們清澈的水資源，而且培養(yǎng)了我們水滴石穿的堅(jiān)韌品格;感謝大地，是它給予了我們生存的空間和萬物，讓我們感悟到人與自然和諧共生的真諦。感謝!我們要感謝世間萬物給予我們的所有一切!

感恩是什么?感恩又是一種心態(tài)，一種品德，一種藝術(shù)。

感恩是樂觀的心態(tài)。感謝困難，感謝挫折。因?yàn)橛龅嚼щy和挫折，我們才會(huì)積極思考，尋找解決的辦法，才會(huì)領(lǐng)悟“辦法總比困難多”的其中奧秘;感謝對(duì)手，感謝那些對(duì)于我們不甚喜歡的一些人和事物，是他們讓我歷經(jīng)風(fēng)雨、讓我們?cè)诶Ь持胁粩喑砷L、不斷完善，不斷走向卓越。所以說，感恩，是一種樂觀的心態(tài)。

感恩是一種美好的品德。我們中華民族是一個(gè)極具“感恩”傳統(tǒng)的民族?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”的感人詩句，“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等經(jīng)典詞句，集中反映了古人對(duì)“感恩”的認(rèn)同和崇尚。有人說，感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。感恩之心，是一種美好的品德，是對(duì)世間所有人、所有事，給予自己幫助所表示出的感激之情。有人幫助了我們，我們真誠地說聲“謝謝”，可能會(huì)讓對(duì)方心里涌起一股暖流。有人為我們付出了許多，我們真誠的謝意，可能會(huì)促使他去幫助更多的人。懷著感恩的心，是種禮貌，也是知恩圖報(bào)的美好品德。

感恩又是一種藝術(shù)。它就像馬良手中的神筆，筆到之處，生活將變得無比精彩。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞。學(xué)會(huì)珍惜你的幸福，學(xué)會(huì)感謝你身邊的一切，因?yàn)檎湎Р艜?huì)擁有，感恩才能天長地久……

好，同學(xué)們，讓我們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛生活，學(xué)會(huì)珍惜身邊的愛與幸福吧。我的演講結(jié)束了，謝謝大家的聆聽!

2021年小學(xué)生升旗儀式代表講話范文3尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好。

今天我升旗演講題目是：《讓我們學(xué)會(huì)成長》，當(dāng)看著我們的弟弟妹妹一天天長高、長大，由小學(xué)一年級(jí)升上初中一年級(jí)，這意味著什么?我們的爸爸媽媽，額頭上的皺紋也明顯的增多，這又意味著什么?從這些平凡事，我們可以發(fā)現(xiàn)：時(shí)間一去不復(fù)返。那么在這時(shí)光里，我們又發(fā)生了什么變化呢?學(xué)會(huì)了什么呢?

當(dāng)然，隨著時(shí)間一天天過去，我們也長大了不少，長大了不少，在人生旅途中也嘗盡酸甜苦辣。

先不說同學(xué)們是怎樣成長和長大!首先，我覺得在這人海茫茫的人群中，我們大家能相聚于中英文學(xué)校就是緣分，我們應(yīng)該要懂得珍惜，學(xué)會(huì)珍惜同學(xué)之間的友誼和師生之間的感情，那么我們才能共同創(chuàng)造一個(gè)和諧校園。在這種融洽的環(huán)境下，我們也才能健康成長。

那我們又為什么能在學(xué)校這種良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)呢?是爸爸媽媽含莘茹苦，為了家庭，不惜在外奔波勞累，辛苦賺錢，因此我們必須不辜負(fù)爸爸媽媽的一番苦心，不要和父母之間有一點(diǎn)小事就斗嘴就吵翻了那了天，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體貼父母，理解父母，要以報(bào)恩心態(tài)孝敬父母，回報(bào)父母，俗話說：“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)，更何況是生我們的父母呢?

在學(xué)習(xí)生活上，難免會(huì)遇到挫折和困難。當(dāng)我們還年幼時(shí)，總是尋求爸爸媽媽的幫助才能得以解決，那我們現(xiàn)在長大了，我們應(yīng)該不能再以以前的方式來解決問題了，我們首先要學(xué)會(huì)自信和堅(jiān)強(qiáng)、自勉和自勵(lì)。面對(duì)困難與問題，要堅(jiān)強(qiáng)，不能脆弱，鼓足勇氣向前奮斗;取得成功了，也不能驕傲自滿，要不斷攀上巔峰。

人生的成長過程就是一個(gè)戰(zhàn)勝自我的過程，讓我們甩掉幼稚無知，克服自卑膽怯，戰(zhàn)勝懶惰馬虎，乘風(fēng)破浪，勇敢向前，用手中的筆去譜寫人生新的樂章。

我的演講完畢，謝謝!

2021年小學(xué)生升旗儀式代表講話范文4尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

大家早上好!我是_班的_x。今天我演講的題目是《講文明，樹新風(fēng)》。

大家都知道，中國是文明古國，禮儀之邦。我們身為華夏民族的一員，在一個(gè)講究文明禮儀的國度里生活，就應(yīng)該以身作則，自覺地講文明，更應(yīng)該將這文明之花帶進(jìn)校園，帶進(jìn)自己的家。

然而，在我們的校園還存在這樣的現(xiàn)象，這樣的少數(shù)同學(xué)，比如：語言不文明，出口成“臟”;下課起哄，追逐打鬧;隨地吐痰，亂扔紙屑，亂扔包裝袋;以大欺小，以強(qiáng)凌弱等等。特別令人惱火的是：每天我們的校園剛剛打掃干凈，就有家長或者同學(xué)吃完早點(diǎn)，把袋子隨手一扔，破壞我們的勞動(dòng)成果。實(shí)際上只要多走幾步，就可以把包裝袋塞進(jìn)垃圾桶?？蓜e小看這幾步路，這就是他們與文明的距離。

為了還校園一個(gè)潔凈的環(huán)境，學(xué)校開展了專項(xiàng)整治活動(dòng)，做出了很多新規(guī)定。比如不準(zhǔn)帶早點(diǎn)和零食進(jìn)校園，每兩周舉行一次全校大掃除，對(duì)亂扔垃圾的行為進(jìn)行通報(bào)批評(píng)等等。這幾天，大多數(shù)同學(xué)都自覺遵守規(guī)定，地上的垃圾明顯減少了，校園教室變得干凈了許多。這件事證明：講文明其實(shí)很簡單，就像不亂扔果皮紙屑，只不過是舉手之勞;這件事還證明：文明不是一個(gè)人兩個(gè)人的事情，而是全校師生共同參與、共同努力的事情。

一則公益廣告上說：“只要人人都為文明邁出一小步，整個(gè)社會(huì)就會(huì)邁出一大步?！痹诖耍蚁蛉Ｍ瑢W(xué)發(fā)出呼吁：大家都行動(dòng)起來，講文明，樹新風(fēng)，從點(diǎn)滴小事做起，讓文明成為一種習(xí)慣!

我的演講完畢，謝謝大家!

2021年小學(xué)生升旗儀式代表講話范文5尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今日我演講的題目是《做一個(gè)有職責(zé)的小學(xué)生》。

同學(xué)們，你們明白什么是職責(zé)心嗎所謂的職責(zé)心就是指每個(gè)人對(duì)自我和他人，對(duì)家庭和團(tuán)體，對(duì)國家和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的職責(zé)認(rèn)識(shí)，情感和信念，以及與之相應(yīng)的自覺態(tài)度。其實(shí)職責(zé)心也就是一種良好的習(xí)慣行為，是一種很重要的素質(zhì)，要做一個(gè)有職責(zé)的小學(xué)生，就必須做到對(duì)自我負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

同學(xué)們，一個(gè)有職責(zé)心的人，不是把職責(zé)心掛在嘴上，而是要體此刻具體行動(dòng)中。一個(gè)有職責(zé)心的人應(yīng)當(dāng)明辨是非，懂得什么該做，什么不該做。

作為學(xué)生，我們?cè)撊绾纬袚?dān)起我們的職責(zé)呢課堂上認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)就是對(duì)自我學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是尊重教師勞動(dòng)的有職責(zé)心的表現(xiàn);我們每一天認(rèn)真做廣播操，就是對(duì)自我有個(gè)健康體魄負(fù)責(zé)的表現(xiàn);犯了錯(cuò)誤，能夠主動(dòng)承擔(dān)自我該負(fù)的職責(zé)，及時(shí)改正，彌補(bǔ)過失，也是對(duì)自我負(fù)責(zé)的表現(xiàn);課間不大聲喧嘩，堅(jiān)持安靜，是對(duì)自我與同學(xué)的健康負(fù)責(zé)的表現(xiàn);友愛同學(xué)，見到同學(xué)有困難主動(dòng)幫忙，是對(duì)同學(xué)有職責(zé)心的具體表現(xiàn);平時(shí)注意勤儉節(jié)儉，不亂花錢，孝敬父母，幫忙父母承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活，主動(dòng)完成父母交給的任務(wù)，是對(duì)父母、家庭負(fù)責(zé)的表現(xiàn);隨手關(guān)掉嘩嘩流淌的水龍頭，主動(dòng)彎腰撿起地上的廢紙，放學(xué)時(shí)主動(dòng)關(guān)好門窗，是對(duì)團(tuán)體、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn);愛護(hù)社區(qū)公共設(shè)施，遵守社會(huì)公德，是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn);認(rèn)真參加升旗儀式，唱好國歌，是熱愛祖國、對(duì)國家負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

同學(xué)們，在我們的生活與學(xué)習(xí)中，有許多小事都能體現(xiàn)一個(gè)人有沒有職責(zé)心。一個(gè)道德情感貧乏、職責(zé)心不強(qiáng)的人是得不到別人的關(guān)心，也無法與人真誠合作，更無法適應(yīng)未來社會(huì)的。僅有職責(zé)心強(qiáng)的人，才容易獲得成功。

同學(xué)們，讓我們從身邊的點(diǎn)滴做起，從每一天必須經(jīng)歷的小事做起，培養(yǎng)自我的職責(zé)心，養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣，把職責(zé)心滲透到我們?nèi)淼拿恳粋€(gè)細(xì)胞，成為一種習(xí)慣，讓強(qiáng)烈的職責(zé)心和良好的行為習(xí)慣改變我們的一生，成為當(dāng)今社會(huì)有用的人，一個(gè)有職責(zé)心的人。我的演講完畢。多謝大家!

2021年小學(xué)生升旗儀式代表講話范文5

尊敬的老師，親愛的各位同學(xué)：

大家早上好!

今天我國旗下講話的題目是《放飛理想，定位成功》。

有這樣一則故事：說在一望無際的草原上，有只獅子不停地奔跑，但是前方卻沒有獵物。有人問它為什么要奔跑，獅子說：“我只有跑得比獵物快，才能獲得食物。”同樣，一只小鹿也在獨(dú)自奔跑。有人問它為什么奔跑，小鹿說：“我只有跑得比其他鹿快才能不被吃掉?！边@則故事告訴我們：不論你是強(qiáng)者還是弱者，只有明確了目標(biāo)，不斷地努力，超越他人，才能在這個(gè)社會(huì)上生存發(fā)展。今天社會(huì)的發(fā)展可以說日新月異、瞬息萬變。這樣大到國家，小到個(gè)人都需要有超前的計(jì)劃，明確的目標(biāo)，并為之拼搏，遠(yuǎn)大的理想才能最終實(shí)現(xiàn)。成功才不會(huì)成為空中樓閣。

托爾斯泰將人生的理想分成：一輩子的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的理想。當(dāng)你聽到這里，同學(xué)們，你是否想到了自己的理想?或許你曾經(jīng)有過遠(yuǎn)大的理想，或者制定過明確的目標(biāo)。也曾為之奮斗，但因?yàn)樽约旱膽卸琛⒋嗳醯囊庵?，而曾?jīng)許下的凌云壯志早已化為煙云。有一位哲人說過：“夢里走了許多路，醒來還是在床上?！彼蜗蟮馗嬖V我們一個(gè)道理：人不能躺在夢幻式的理想中生活。

可是在我們身邊是否有躺在夢幻式理想中同學(xué)呢?有!你看那些上課時(shí)沉醉于手上的小玩意兒;下課后卻陶醉于同學(xué)的嬉戲中;回家后又陷入在自由散漫的狀態(tài)中，完全忽視還有那未完成的作業(yè)，還有那絲毫未掌握的知識(shí)，直到第二天被老師拉到辦公室填補(bǔ)空缺的學(xué)生。難道他們沒有過遠(yuǎn)大的理想，沒有過正確的人生目標(biāo)。有過!只是他們脆弱的意志，懶惰的行為，僥幸的心理等讓他們成為嘴上的強(qiáng)者，行動(dòng)上弱者和謊言的者。他們把自己的藍(lán)圖構(gòu)畫得再美好，再完善，也只是空中樓閣，海市蜃樓罷了，只能在夢里找到慰藉。

同學(xué)們!當(dāng)我們從走進(jìn)學(xué)校的那一瞬間起，我們是帶著父母的期盼，親人的希望，期待小學(xué)的學(xué)習(xí)生活將會(huì)是實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想的起點(diǎn)，人都期待美好的生活，但美好的生活一定離不開你明確的人生目標(biāo)，堅(jiān)定的意志，踏實(shí)的作風(fēng)。

也許我們面前會(huì)有人生的坎坷、生活的暗礁，但我們可以用艱辛的汗水去沖散痛苦，用堅(jiān)強(qiáng)的信念鋪就一條通往理想的平坦大道。樹立了遠(yuǎn)大理想唯有我們努力、努力、再努力，才能換取成功。

最后讓我們像前面故事中“獅子”“小鹿”那樣，為了自己的成功不停地奔跑吧!