導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育滲透教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)校安全教育要滲透到各項(xiàng)教育教學(xué)中，創(chuàng)造條件，開設(shè)安全教育活動課程，使安全教育德育化、常規(guī)化。尤其是結(jié)合少先隊(duì)活動，開展各項(xiàng)安全教育活動，讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境中接受教育，深化對生命的認(rèn)識。

1. 讓學(xué)生學(xué)當(dāng)小小安全檢查員。對孩子來說，最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“小小安全檢查員”。我們發(fā)動學(xué)生去校園里尋找不安全因素，成立“小小安全檢查隊(duì)”，每周由學(xué)生輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”?！皺z查員”負(fù)責(zé)檢查學(xué)校的活動場所，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師，對個(gè)別同學(xué)不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中，孩子既要檢查別人，自己也要以身作則。

2. 常規(guī)教育中安全自護(hù)意識的滲透。培養(yǎng)學(xué)生的安全自護(hù)意識，應(yīng)從培養(yǎng)其良好的常規(guī)習(xí)慣開始。要讓學(xué)生明確一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。學(xué)生年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給學(xué)生方法外，還應(yīng)注意督促和檢查，經(jīng)常提醒，使學(xué)生良好的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，逐步形成自覺的行動。

3. 游戲活動中安全自護(hù)意識的培養(yǎng)。游戲是學(xué)生最喜歡的活動。但他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經(jīng)常進(jìn)行教育，并利用游戲規(guī)則約束，則可能造成意外事故。針對這種情況，班主任和任課老師講清游戲規(guī)則，并利用游戲規(guī)則約束學(xué)生的行為。

4. 主題活動中安全自護(hù)意識的教育。

（1）班隊(duì)活動課中學(xué)生的安全自護(hù)意識的教育。根據(jù)安全自護(hù)教育的內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)兩個(gè)單元主題活動。其中第一單元是生活環(huán)境中的自護(hù)教育，包括交通安全、法制知識、校園生活活動安全、家庭生活安全、食品衛(wèi)生安全等。第二單元是意外中的自護(hù)教育，包括消防安全、雷雨天的安全、防燙傷、防燒傷、防溺水等。

（2）知識講座。①邀請交警大隊(duì)的警察叔叔給我們作有關(guān)交通安全方面的講座。②邀請派出所的警察叔叔給我們作有關(guān)法制安全方面的講座。③邀請消防大隊(duì)的叔叔給我們作有關(guān)的消防演習(xí)。④邀請學(xué)校衛(wèi)生員作衛(wèi)生講座。

（3）知識競賽。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識競賽，通過實(shí)際操作、搶答問題等形式鞏固自我保護(hù)的知識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力，激發(fā)他們對活動的興趣。

（4）參觀活動。抓住時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生去交警隊(duì)參觀圖片，去消防大隊(duì)參觀等，通過實(shí)地參觀，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，進(jìn)一步明確自我保護(hù)的重要性。

（5）隨機(jī)教育。日常生活活動可對學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)、有針對性的教育，如下課時(shí)追逐打鬧，活動時(shí)大喊大叫的，等等。老師就隨時(shí)提醒，幫助改正。另外，日常生活中的突發(fā)、偶發(fā)事件也是進(jìn)行自我保護(hù)教育的生動素材。

篇2

高中階段是進(jìn)行安全教育的關(guān)鍵時(shí)期　高中生多數(shù)為14歲至18歲，從心理學(xué)角度看，這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，學(xué)生身體發(fā)育已臻成熟，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，興奮過程和抑制過程基本保持平衡，但神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系和機(jī)能復(fù)雜化仍在繼續(xù)。在認(rèn)識方面，高中生絕大部分能正確處理好個(gè)人命運(yùn)與時(shí)代要求和社會發(fā)展之間的關(guān)系，但也有部分學(xué)生容易出現(xiàn)一些不良心理傾向：自我意識過強(qiáng)、抗挫折力差、自控力弱、缺乏辨別能力、叛逆心理嚴(yán)重等，從而導(dǎo)致種種漠視和踐踏安全的行為屢屢發(fā)生。從高中生身心發(fā)展來看，已經(jīng)具備了進(jìn)行安全教育的物質(zhì)條件，更有進(jìn)行安全教育的必要性。可以說，高中階段是進(jìn)行安全教育的關(guān)鍵時(shí)期。

1.1高中思想政治課是進(jìn)行安全教育不可或缺的學(xué)科

安全教育需要借助各門學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，而思想政治教育又是基礎(chǔ)性的、不可或缺的。高中思想政治課是為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，學(xué)科本身具有豐富的安全教育資源。在思想政治課中，把安全教育落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，可以引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)安全的意義，形成正確的安全觀和健康的安全情感，提高文明生活的基本素養(yǎng)，塑造良好品德和健全人格，樹立起責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度。這不僅是思想政治學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定的，也是青少年學(xué)生健康成長的需要。

1.2高中思想政治課可強(qiáng)化青少年學(xué)生安全意識

對于每一位政治教師來說，都有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行安全教育；有責(zé)任把“安全至高無上”的思想傳遞給學(xué)生；有責(zé)任時(shí)常關(guān)注孩子的心理，培養(yǎng)他們“珍惜安全和健康”的意識；有責(zé)任呵護(hù)每一個(gè)孩子健康快樂地成長。青少年是祖國的未來，他們是否擁有正確的安全觀、他們安全意識的強(qiáng)弱，關(guān)系著未來中國的健康發(fā)展。

1.3高中思想政治課體現(xiàn)“以人為本”的教育理念

新課程倡導(dǎo)“以人為本”，注重人的價(jià)值。要深刻理解“以人為本”，就必須關(guān)注人的安全世界。人是以安全的方式存在的，沒有安全的存在也就沒有人的存在。安全是人的智慧、力量和一切美的情感的唯一載體。因此，教育的“以人為本”，首先應(yīng)當(dāng)是以人的安全為本。安全是人成長與發(fā)展的力量本源。其次，要弄清以“什么樣的人”為本的問題。人是整體的人，是“有意志、有情感、有想象的存在物”。人是自然安全、精神安全和智慧安全的統(tǒng)一體，“以人為本”應(yīng)當(dāng)是以鮮活的、現(xiàn)實(shí)的、完整的人為本。教育要引導(dǎo)人追求安全的完善，追求安全存在的意義。從這個(gè)意義上說，教育的起點(diǎn)就是人，而安全教育就是教育的基點(diǎn)。

二、安全教育的方法與途徑

2.1師生共同提高自身安全意識

安全教育的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕之功，培養(yǎng)熱愛安全、積極生活的學(xué)生是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。但是長期以來，教師職業(yè)被工具化了。教師受制于升學(xué)指標(biāo)等行政性壓力，教師的精力過多地被各項(xiàng)考核和單一的考試機(jī)制所牽制，久而久之，教師成了教會學(xué)生取得高分的“教書匠”，失去了教學(xué)上的自和創(chuàng)新意識。更重要的是，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，思想政治課在高中學(xué)科中處于“副科”的地位，這就使高中思想政治教師陷入更為尷尬的境地，從而使部分思想政治教師處于無奈、倦怠的職業(yè)和生活狀態(tài)中。試想，這些教師又怎能成為優(yōu)秀的政治教師，又怎能成為安全教育的實(shí)施者呢？教師要融安全教育于學(xué)科教學(xué)之中，就必須提高自身的安全意識：一是自身洋溢著對安全的熱愛，自愛才能傳遞愛，才能將自己對安全的理解和熱愛通過互動傳遞給學(xué)生；二是要對自己的教育工作和學(xué)生真正熱愛，以自己的實(shí)際行動捕捉安全教育的每一個(gè)有利機(jī)會，堅(jiān)持以生為本，將安全教育的觀念融貫于學(xué)科教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，安全教育不但要激發(fā)學(xué)生的安全熱情，同時(shí)也要讓教師煥發(fā)出安全的光彩。在思想政治教學(xué)中挖掘安全教育內(nèi)容　在高中思想政治課中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在強(qiáng)化知識目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)卻把認(rèn)知功能從安全整體中分割開來，把完整的安全體只當(dāng)作認(rèn)知體來對待，從而使課堂教學(xué)喪失了以學(xué)生發(fā)展為本的功能。教師充當(dāng)了教材的搬運(yùn)工，單調(diào)的知識灌輸使課堂教學(xué)顯得死氣沉沉，失去了應(yīng)有的活力和樂趣。因此，教師必須努力改變傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于知識、忽視學(xué)生體驗(yàn)生活的局面，要結(jié)合高中政治課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的安全教育資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受安全意義，追求安全質(zhì)量，使課堂教學(xué)透射出安全的氣息。例如，在《經(jīng)濟(jì)生活》中“樹立正確的消費(fèi)觀”等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師們不僅要講述生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系、正確消費(fèi)觀的基本內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生樹立正確的勞動觀、金錢觀、消費(fèi)觀，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、珍惜資源、尊重他人勞動、孝敬父母的思想情感。再如，通過《哲學(xué)與生活》中“堅(jiān)持正確的價(jià)值取向”“選擇崇高的人生目標(biāo)”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生辨別是非的能力和自覺抵制消極人生觀的能力，確認(rèn)安全的意義在于自身的精神安全，人生的真正價(jià)值在于對社會的奉獻(xiàn)。

2.2改變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

傳統(tǒng)課堂是建立在行為主義學(xué)習(xí)理論上，強(qiáng)調(diào)刺激——反應(yīng)。而“安全課堂”則以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程，把學(xué)習(xí)者看做是信息加工的主體，并認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。由于學(xué)習(xí)是在一定的情境中借助其他人的幫助（即通過人際間的協(xié)作活動）而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，是教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。這有利于確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生獲得更多的自由和主動，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，能保證課堂教學(xué)的有效性。所以要構(gòu)建“安全課堂”，教師必須更新教學(xué)觀念，將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為自己教學(xué)改革的指導(dǎo)方針。

2.3在教學(xué)過程中實(shí)施安全教育新方式

篇3

如今，生活在大城市的孩子大多衣食無憂，物質(zhì)的供給充足，可在品德素養(yǎng)方面卻存在缺陷，尤其是缺乏關(guān)愛他人的意識和行為。品德教育不是一朝一夕能完成的，更不只是班主任、政治老師的任務(wù)。英語教材中有著大量的有關(guān)鄰里關(guān)系、慈善救助等內(nèi)容。筆者認(rèn)為英語教師如果能抓住這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有效的英語教學(xué)，則既能豐富學(xué)生的英語知識，提高學(xué)生的英語能力，又能收到意想不到的品德教育效果。

二、背景

2013年3月我新接了一個(gè)班的英語教學(xué)，經(jīng)過兩個(gè)多月的教學(xué)，這個(gè)班的整體英語水平有了大幅提高，美中不足的是，通過觀察課堂活動和課下行為，我發(fā)現(xiàn)該班大部分學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，缺乏關(guān)愛他人的意識和行為，班級打掃衛(wèi)生時(shí)很多同學(xué)不愿干臟活累活，課堂上小組活動時(shí)經(jīng)常因?yàn)槿蝿?wù)分配不均而吵吵鬧鬧。

三、教學(xué)過程

Step1 Lead-in

I showed some pictures to help my students to learn the new words.

Students talked about the pictures and read the new words.

以學(xué)生感興趣的圖片導(dǎo)入本課，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。

Step2 Presentation

Students watched a video about the comic strip and answered some questions.

Students read and acted the dialogue.

從單詞的學(xué)習(xí)自然而然地過渡到漫畫的學(xué)習(xí)中來，觀看錄像便于學(xué)生更好地理解漫畫內(nèi)容，重點(diǎn)理解can的用法，便于下面活動的開展。

Step3 Free talk

Students worked in pairs to have a free talk：

What abilities do you have？

What abilities do your classmates have？

Step4 Discussion

Part A

T： What can we do for the others in the park？

S1： We can clean up the park.

T： What can we do for the others on the road？

S2： We can help the old people and children cross the road.

T： What can we do for the others on the bus？

S3： We can give our seats to other people.

T： What can we do for the others at school？

S4： We can help each other and learn from each other.

T： What can we do for the others in our community？

S5： We can do some shopping for the old people.

S6： We can look after little children for their parents.

S7： We can help the pupils with their homework.

S8： We can ...

此處運(yùn)用了頭腦風(fēng)暴的方法，學(xué)生積極開動腦筋，給出不同的答案。

T： But sometimes some people do like this.我用電腦播放了一些不文明現(xiàn)象的圖片

e.g.

Students watched the pictures and laughed.

T： Are they performing correctly？

T： Have you ever done like that？ Will you perform like that？

Ss： Er.../No...

此時(shí)，有學(xué)生大聲地回答“不”“沒有”；有部分學(xué)生遲遲疑疑地支吾著，還有部分學(xué)生臉上露出尷尬的神色。

Step5 Practise

Part A： I showed some pictures and said： We talked about what we can do around us just now， but as we know， there are many children in poor areas. What can we do for them？

S1： We can give them some money.

S2： We can send them some clothes.

S3： We can buy some stationery for them.

S4： ...

Then students finished Part B on Page 81.

經(jīng)過第四環(huán)節(jié)的頭腦風(fēng)暴和圖片對比學(xué)習(xí)，到本環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生能想到的幫助他人的方法越來越多，語言的輸出量也會越來越大，情緒上也受到感染。

Part B

I showed some pictures of Ya’an Earthquake and said： Now what can we do for the people in Ya’an？ Please work in groups of four and talk about what we can do.

我播放的雅安地震的一些畫面讓學(xué)生再次震驚。學(xué)生都沸騰起來，有的學(xué)生甚至掏出了書包里的零花錢。每個(gè)小組都想出多種幫助災(zāi)民的方法。語言的輸出量很大，學(xué)生關(guān)愛他人的情感達(dá)到了。

Step6 Exercises

Students did some exercises to grasp some useful expressions in this lesson.

Step7 Homework

四、結(jié)論

本節(jié)課先從自己的能力談起，后來談?wù)撊粘Ｉ钪心転樯磉叺娜颂峁┠男椭?，進(jìn)而討論我們能為貧困地區(qū)的兒童提供哪些救助，最后探討我們能為雅安災(zāi)區(qū)提供哪些愛心援助。隨著教學(xué)步驟的推進(jìn)，在學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力提升的同時(shí)，愛的本能也得到激發(fā)，學(xué)生對他人的關(guān)愛意識和品質(zhì)都得到了不同程度的提高。

篇4

學(xué)習(xí)成績不佳。相當(dāng)一部分技校生視讀書為無用、視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。沒有正面的學(xué)習(xí)態(tài)度，忽視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。這幾方面因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不佳，進(jìn)而厭學(xué)、罷學(xué)，逐漸形成惡性循環(huán)。

專業(yè)認(rèn)知不深。一些學(xué)生的專業(yè)選擇并非出自本人意愿，究其原因，或受中考成績限制無法自由選擇專業(yè)，或被父母意愿左右，或只為能和初中好伙伴“再續(xù)前緣”。這種缺乏理性思索和慎重考慮的選擇，導(dǎo)致了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中缺乏熱情、缺少職業(yè)認(rèn)同感，得過且過，混日度年。

文化素養(yǎng)不高。雖然文化素養(yǎng)與前兩者沒有絕對必然的聯(lián)系，并非成績不好、專業(yè)不行的學(xué)生就存在文化素養(yǎng)不高的問題，但德育不好，一定會使學(xué)生偏離正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，一定會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)、對專業(yè)的認(rèn)知和態(tài)度，一定不利于學(xué)生的個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的統(tǒng)一和實(shí)現(xiàn)。

教育，以人為本，就要從人性出發(fā)，在教與學(xué)的過程中，重視德育的滲透，以之為前提，視之為必須。只有學(xué)生的思想端正、道德完善、品格健全，才能獲得綜合全面、長遠(yuǎn)持久的良性發(fā)展。

英語，作為一門學(xué)科，其內(nèi)涵豐富，外延廣闊，涉及語言、文化、歷史，等等。英語作為一門語言，是諸多信息的載體。因此，在英語教學(xué)中，實(shí)施德育的必要性與可能性都相對較大。英語教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，實(shí)現(xiàn)德智雙贏?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》就指出：“培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。

因此，作為一名一線英語教師，筆者在備課講課、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)中，常會反復(fù)思考，結(jié)合教材內(nèi)容補(bǔ)充滲透與單元相關(guān)的課外知識，以期擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。以下，筆者將以所教的某個(gè)班級的某一堂課為例，談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)過程中的德育滲透。

1 教材和教學(xué)內(nèi)容：

教材是中國勞動社會保障出版社出版的《新模式英語》第一冊。教學(xué)內(nèi)容為Unit 3 Food中的Lesson 1 What’s for lunch？.

2 教學(xué)對象分析：

班級概況：該班是高一年級烹飪班。全班45名同學(xué)，33名男生，12名女生。男生相對活潑好動，女生相對沉穩(wěn)內(nèi)斂。

英語水平：學(xué)生的英語水平參差不齊，少數(shù)人停留在小學(xué)水平，大部分學(xué)生初中英語及格上下水平，僅六七位學(xué)生英語良好。

學(xué)生特點(diǎn)：喜歡熱鬧，喜歡表現(xiàn)。注意集中時(shí)間不長，自我約束能力較弱。偏愛互動性強(qiáng)的課堂活動和生活味性強(qiáng)的百科知識，不喜單一傳統(tǒng)的聽講和作業(yè)。

3 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：掌握常用食物的英文表達(dá)，學(xué)習(xí)詢問及回答飲食需求的簡單句型。

能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的英文單詞和簡單句型詢問并回答飲食需求。

情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解并培養(yǎng)科學(xué)飲食、健康飲食、安全飲食、節(jié)約飲食的良好生活習(xí)慣，并引導(dǎo)他們正確認(rèn)知職業(yè)道德。

4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：句型 ---What would you like for breakfast / lunch / dinner？

--- I would like…

難點(diǎn)：根據(jù)已學(xué)詞匯句型進(jìn)行情景模擬對話，以及如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地投入課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

5 教學(xué)思路

步驟：導(dǎo)入---詞匯表達(dá)---情景對話---總結(jié)----作業(yè)

語言：鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，全英文的授課方式并非可行，教師要盡量簡化英語，并適時(shí)輔以漢語說明。尤其在補(bǔ)充課外知識時(shí)，漢語的表達(dá)傳遞效果更好。

6 教學(xué)過程：

Step 1 Lead-in 導(dǎo)入

教師向?qū)W生展示三幅圖片，每幅圖片代表一日三餐中的某一餐。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好將三幅圖片按照早餐、午餐、晚餐的順序排列。

T： There are three meals a day. Please look at the pictures. Which picture do you like for breakfast？ Picture one， two， or three？

S： One.

T： Please say “I like picture one for breakfast”

S： I like picture one for breakfast.

T： Ok. Which one do you like for lunch？

S： …

然后，教師將三幅圖片正確排序，向?qū)W生展示科學(xué)的三餐安排。

T：中國有句俗語，早飯吃得怎么樣？午飯吃得……

（教師話音未落）

S：早飯吃得好，午飯吃得飽，晚飯吃得少。

T：英語中也有類似表達(dá)，Eat breakfast like a king， eat lunch like a prince， and eat dinner like a beggar.

[設(shè)計(jì)思路]通過圖片展示和問答，激發(fā)學(xué)生的思考，引出meal， breakfast， lunch， dinner， like等單詞。幫助學(xué)生意識到要科學(xué)進(jìn)食。早睡早起，早餐吃好，晚餐簡單，避免夜宵。

Step 2 Words and Expressions 詞匯和表達(dá)

① Presentation 講解

教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)回顧和事物有關(guān)的單詞，并教授本課新詞。

② Practice 操練

教師讓學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行操練，使用本課新詞，并如實(shí)問答。

Example：

SA：What do you like for lunch？

SB：I like a hamburger， a salad， and soup.

然后，教師請出幾組學(xué)生問答，并進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)，教師將多數(shù)學(xué)生選擇的午餐食物挑出來，和剩下的食物分為兩列，進(jìn)行對比，看看同學(xué)們的選擇是否健康科學(xué)。

[設(shè)計(jì)思路]在對話中，很多學(xué)生傾向選擇hamburger、French fries、 fried chicken等junk food。教師可借此機(jī)會向同學(xué)提出healthy diet和food pyramid的概念，并通過肯德基的幾則負(fù)面新聞引出食品安全問題。該班是烹飪班，學(xué)生很容易聯(lián)想到吊白塊、蘇丹紅、瘦肉精、三聚氰胺等例子，并展開激烈討論，教師因勢利導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將來在從業(yè)過程中需要規(guī)范操作、遵守職業(yè)道德。

Step 3 Situational Dialogue 情景對話

① Presentation 講解

通過一段簡短的餐廳點(diǎn)菜視頻，引出情景對話內(nèi)容，并作講解。

示范對話：

Waiter： Welcome to Heavenly Pies. Can I take your order？

Woman： Yes， please.

Waiter： What would you like？

Woman： I’d like the fried chicken and the rice.

Waiter： Would you like anything to drink？

Woman： Yeah， orange juice.

Waiter： What do you like for dessert？

Woman： A chocolate ice-cream， please.

Waiter： Would you like anything else？

Woman： No， thanks.

② Practice 操練

教師設(shè)計(jì)了一份菜單，有開胃菜、湯類、主食、主菜、甜點(diǎn)、飲料等幾塊內(nèi)容，每塊內(nèi)容有若干選擇。學(xué)生需仿照示范對話，并結(jié)合自己喜好，編一則新的情景對話。對話背景：兩好友進(jìn)入一家餐廳，與服務(wù)員進(jìn)行點(diǎn)餐對話。

在情景模擬中，很多學(xué)生“胃口大開”，點(diǎn)菜沒有絲毫節(jié)制。當(dāng)老師問：“Can you eat so much？”學(xué)生回答：“不吃白不吃！”

這時(shí)，教師又問學(xué)生，是否知道“光盤計(jì)劃”和“免費(fèi)午餐”，學(xué)生茫然。教師做了簡單介紹，并播放了一段有關(guān)公益項(xiàng)目“免費(fèi)午餐”的視頻。當(dāng)看到貧困地區(qū)的學(xué)生津津有味地吃著難以下咽的食物時(shí)，有的男生低下了頭不忍再看，有的女生拿出紙巾偷拭淚水。這時(shí)，教師告誡學(xué)生：“Never waste food！”

[設(shè)計(jì)思路]當(dāng)代學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越，難免存在相互攀比、追求物質(zhì)、鋪張浪費(fèi)等問題。通過餐廳點(diǎn)菜的情景模擬，結(jié)合生活化的課外知識，希望能讓學(xué)生意識到應(yīng)該倡導(dǎo)節(jié)儉，杜絕浪費(fèi)。

Step 4 Conclusion 總結(jié)

① 總結(jié)重點(diǎn)詞匯和句型

② 提出飲食要科學(xué)健康、安全節(jié)制；從事餐飲業(yè)要恪守職業(yè)道德。

Step 5 Homework 作業(yè)

Ask your parents： What would you like for breakfast / lunch / dinner？ Write down their answers.

[設(shè)計(jì)思路]鼓勵(lì)學(xué)生主動積極地和父母溝通，更好地了解父母、關(guān)愛親人。

教學(xué)反思：

本堂課以飲食為主線，通過圖片展示、問答互動、情景模擬、時(shí)事討論、視頻觀看等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)。整個(gè)過程始終結(jié)合學(xué)生的生活和專業(yè)，滲透了與飲食有關(guān)的德育知識，得到了學(xué)生的認(rèn)可。然而，一堂課的效果畢竟是短暫有限的，除了英語課堂教學(xué)這一層面外，也需要其他層面的配合來完善對學(xué)生的德育教育，如：教師的言傳身教，榜樣示范；班級的文化建設(shè)與活動設(shè)計(jì)；學(xué)校與家庭的溝通配合，等等。只有彼此聯(lián)系，才能相輔相成，實(shí)現(xiàn)“潤物無聲”的“智德雙贏”。

篇5

（1.湖南第一師范學(xué)院體育系， 湖南長沙410205；2.湖北大學(xué)體育學(xué)院， 湖北武漢430079）

摘要：小學(xué)生生命安全事故給家庭和社會造成了無法彌補(bǔ)的生理和精神傷害，我國小學(xué)生生命安全教育作為特殊的教育并未引起重視。生命安全教育認(rèn)識滯后、傳統(tǒng)文化教育缺失、小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育缺失、增加小學(xué)生生命安全與生命機(jī)能的需要等都是迫在眉睫的任務(wù)。從教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性、教學(xué)內(nèi)容的一致性、發(fā)展和諧社會的訴求角度分析，體育與健康課程實(shí)施生命安全教育都是可行的，制定完整的教材和安全教育交流平臺、打造專業(yè)的師資隊(duì)伍常態(tài)化是解決問題的必要對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育與健康課程 滲透 生命安全教育 常態(tài)化

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）09—0007—03

基金項(xiàng)目：湖南第一師范學(xué)院校級課題，編號：XYS4S07。

作者簡介：1.鐘小燕（1980~），女，碩士，講師。研究方向：體育理論。

世界各國都非常重視實(shí)施生命教育，以不同的名稱、形式或手段開設(shè)了有關(guān)生命安全教育內(nèi)容， 將生命與安全教育同體育課結(jié)合在一起， 而且相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究也表明學(xué)生的運(yùn)動能力不僅得到增強(qiáng)，而且事故發(fā)生也減少了。

生命安全教育在不同的國家以不同的名稱、形式或手段呈現(xiàn)，大部分都是將生命安全教育同體育課結(jié)合在一起，而且相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究也表明學(xué)生的運(yùn)動能力不僅得到增強(qiáng)， 而且事故發(fā)生率也減少了。

目前， 我國的生命教育主要在中小學(xué)心理健康活動課程中進(jìn)行理論宣傳，作為特殊的教育活動尚未真正開始。生命安全教育最重要的是加強(qiáng)了人們的安全意識[1]，為安全教育工作的開展提供了前提，提高安全意識，進(jìn)行安全防范和自我保護(hù)的教育[2]。

1 小學(xué)體育與健康課程滲透生命安全教育的必要性

1.1 生命安全教育認(rèn)識的滯后

我國0～14 歲兒童意外死亡專項(xiàng)調(diào)查顯示： 在各種死亡原因中，意外死亡已占第1 位，占總死亡人數(shù)的31.3%。我國每年大概有10 萬兒童死于意外傷害，給家庭造成了無法彌補(bǔ)的生理和精神傷害，人們在扼腕痛惜的同時(shí)，更多的是哀悼死者缺乏自救能力，也反映出學(xué)校和社會的生命安全教育的嚴(yán)重缺失。安全事故已成為學(xué)校管理工作不可回避的問題， 是生命安全教育研究的熱點(diǎn)課題。

隨著社會的發(fā)展， 少年兒童的生命安全問題日益受到社會的關(guān)注。2006 年教育部、公安部、司法部、建設(shè)部、交通部、文化部、衛(wèi)生部、工商總局、質(zhì)檢總局、新聞出版總署聯(lián)合制定了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法（教育部令第23 號）》，要求學(xué)?！坝嗅槍π缘亻_展學(xué)生安全教育”[2]。

目前我國生命教育還處于探索階段， 學(xué)術(shù)界對生命教育的內(nèi)涵、概念尚未達(dá)成統(tǒng)一，相關(guān)理論研究也缺乏系統(tǒng)性。

1.2 傳統(tǒng)文化教育的缺失

傳統(tǒng)文化教育根植于課本和教材，重視對學(xué)生的“傳道、授業(yè)、解惑”，注重對學(xué)生的智力開發(fā)。傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法給教育者留下了不少弊端， 師生思維放不開、缺乏敢想、敢問、敢說、敢做的勇氣而習(xí)慣于循規(guī)蹈矩[3]，學(xué)生的思考和想象能力受到限制。

學(xué)生在日常行為中往往表現(xiàn)為：缺乏處理事情的判斷能力、生活自理能力差、社會適應(yīng)能力差等。

傳統(tǒng)教育中，學(xué)校、社會和家庭對學(xué)生的生命安全教育也沒有給予充分的重視。每年發(fā)生的觸目驚心的生命安全案例，使教育工作者陷入了困惑、尷尬與無奈。

許多學(xué)校的安全教育往往只是通過一些報(bào)道， 一些知識競賽，甚至用相關(guān)安全裝置代替。有些學(xué)校的安全教育，生命安全教育的內(nèi)容，形式和方法比較簡單，只是單純的理論知識講解，而沒有相應(yīng)的實(shí)踐操作，更沒有設(shè)置相應(yīng)的課程，使得生命安全教育缺乏實(shí)踐性和可操作性， 當(dāng)學(xué)生真正面臨危險(xiǎn)時(shí)還是不知所措，成為“應(yīng)試教育”的犧牲品。

1.3 小學(xué)體育與健康課程中生命安全教育的缺失

目前， 體育與健康課程對于生命安全教育主要采取以下五種方式：第一，熱身準(zhǔn)備活動，防止學(xué)生受傷；第二，教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)運(yùn)動損傷的相關(guān)內(nèi)容；第三，教學(xué)中對學(xué)生的保護(hù)幫助；第四，器械的安全使用方法的講解及注意事項(xiàng)；第五，利用課堂對安全、健康知識的宣傳和講解。

依托“身體練習(xí)為主要手段”的方式很難保護(hù)生命和提高生活質(zhì)量， 僅僅依靠空蕩蕩的講座和純理論知識的傳授， 運(yùn)動安全，缺乏體育衛(wèi)生，體育急救等，使保護(hù)生命，提高生活質(zhì)量，沒有實(shí)現(xiàn)的途徑和方法。

1.4 增加小學(xué)生生命安全與生命機(jī)能的需要

當(dāng)前，小學(xué)生的生命安全現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，生理、心理系統(tǒng)發(fā)展均不完善；個(gè)人認(rèn)知水平低，缺乏對風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力，自我防范能力差，缺乏自我保護(hù)的意識，更容易受到傷害和發(fā)生生命安全事故。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，傳授生存的安全常識，使學(xué)生掌握生命發(fā)展的基本技術(shù)、技能，在實(shí)踐練習(xí)中體會生命、尊重生命，培養(yǎng)小學(xué)生積極的生命意識，學(xué)會珍愛生命、享受生命。

2 體育與健康課程實(shí)施生命安全教育的可行性

2.1 教學(xué)目的統(tǒng)一性

體育與健康課程是“一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程”[4]。由于課程的身體練習(xí)特征，以及大量的課外活動為載體。

因此，除了體育與健身課程本身具有的健身功能，體育與健康課程還能有效地提高自救能力， 避免機(jī)械外力的傷害和人身傷害。生命安全教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生生命安全的意識，掌握增強(qiáng)體質(zhì)的有效鍛煉方法和意外發(fā)生時(shí)救助的技能， 并能夠具備應(yīng)對危險(xiǎn)的能力。

體育與健康課程和生命安全教育都是以體育運(yùn)動為主體，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和責(zé)任。生命安全教育、體育與健康課程可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。小學(xué)體育與健康課程，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識和行為[6]。

生命安全教育可以使學(xué)生了解生命，認(rèn)識生命，使學(xué)生珍惜生命，培養(yǎng)學(xué)生建立對生活和人生價(jià)值觀。通過急救技能和避險(xiǎn)能力的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，兩者的教學(xué)目的具有統(tǒng)一性。

因此，把生命安全教育融入小學(xué)體育與健康課程中，對于培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)動安全、生命安全知識和技能具有重要的意義。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的一致性

生命教育的意義在于讓學(xué)生理解生命的本質(zhì)， 理解生命的意義和提升生命的價(jià)值。體育與健康課程以“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”的基本理念，通過運(yùn)動技能的教學(xué)和體能的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展并加以營養(yǎng)、健康、疾病預(yù)防、避險(xiǎn)和其他健康教育等輔助教學(xué)。同時(shí)，體育可以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和生活方式。從某種意義上說，體育與健康課程是生命安全教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式的升華， 兩者在教學(xué)內(nèi)容上具有高度的一致性。

2.3 發(fā)展和諧社會的訴求

據(jù)相關(guān)報(bào)道，2014 年歲末， 上海外灘發(fā)生的踩踏事故造成36 死47 傷的嚴(yán)重后果， 此次踩踏事故發(fā)生的原因和事故后的應(yīng)對措施都表明了國人在應(yīng)對突發(fā)事故方面的知識和教育的缺乏。

隨著社會的發(fā)展，人們的閑暇時(shí)間增多，健身休閑的消費(fèi)需求快速增長，運(yùn)動健康受到越來越多的關(guān)注。

然而，運(yùn)動損傷、運(yùn)動猝死事件屢見不鮮，在一定程度上制約了體育的健康發(fā)展。如何減少或避免運(yùn)動損傷，促進(jìn)身體的健康是發(fā)展和諧社會提出的新要求。

在小學(xué)體育與健康課程中滲透生命安全教育， 從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的安全知識和技能，掌握安全自救、自護(hù)的技能和方法，有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的安全行為習(xí)慣，樹立珍愛生命的意識，培養(yǎng)學(xué)生的終身生命意識和能力。

3 小學(xué)體育與健康課程滲透生命安全教育的常態(tài)化策略

3.1 教育部門要制定完整的教材和安全教育交流平臺

制定體育與健康課安全教育的相關(guān)教材， 這樣體育教師就可以有章可循，有了一定理論基礎(chǔ)才可以更好的實(shí)踐。相信這一舉措能為體育教師安全教育的教學(xué)提供有力保障。同時(shí)教育部門要構(gòu)造體育與健康課安全教育交流平臺， 分享一些好的教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容供其他教師參考，也可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)心得，為新老師能夠打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)；探討有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容方法。

3.2 打造專業(yè)的師資隊(duì)伍

首先，教師應(yīng)提高自身的生命與安全的知識和素養(yǎng)，加強(qiáng)生命安全知識和技能的學(xué)習(xí)， 結(jié)合生活開發(fā)安全知識和技能的體育教學(xué)內(nèi)容。以多種方式融入體育教學(xué)中，使學(xué)生真正地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握生命安全知識。

其次，生命安全教育應(yīng)依托體育教師職后培訓(xùn)，對體育教師進(jìn)行“生命。生存安全”系列課程培訓(xùn)，如：“生命教育”、“如何識別危險(xiǎn)”、“如何保護(hù)自己”等課程的培訓(xùn)，豐富體育教師的知識結(jié)構(gòu)，把“生命、生存”理論放在培訓(xùn)課程中，改變以往培訓(xùn)對運(yùn)動技術(shù)和知識的“再翻抄”，把體育與健康課程打造成以“生命第一”為取向，以培養(yǎng)生命、安全、健康為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)生命教育的廣度、滲透生存能力的體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙萌，王焱森．基于生命安全教育理念高校體育運(yùn)動防護(hù)課程教學(xué)的常態(tài)化研究[J]．哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）．

[2] 中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站http：//gov.cn/ziliao/flfg/2006-07/12/content_333420.htm．

篇6

為了保證學(xué)校德育工作到位，逐步實(shí)現(xiàn)德育管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，落實(shí)德育工作的各項(xiàng)任務(wù)及目標(biāo)，我校有目的，有計(jì)劃地將德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面。

一、德育滲透在常規(guī)管理之中。小學(xué)生年齡小，思想純，可塑性大，因而，我們加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在常規(guī)管理中注重“三導(dǎo)”。1．校會導(dǎo)向。每周一次的校會，是學(xué)校實(shí)施德育的主渠道之一，每周一次的校會可讓師生不斷明確方向，形成共識，導(dǎo)之行動。國旗下專題講話讓我們“有機(jī)結(jié)合，宣傳激勵(lì)，形成系列，注重實(shí)效，正面引導(dǎo)?！?．制度導(dǎo)訓(xùn)。我們以查帶訓(xùn)，以查促進(jìn)，健全完善了“熱愛祖國每日升降旗制”，全面發(fā)展“班級評優(yōu)制”和“個(gè)人學(xué)分制”“一日常規(guī)六查制”；“每周活動八查制”；“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗制”等等。各項(xiàng)規(guī)章制度促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞諸方面的和諧發(fā)展，形成了德育滲透學(xué)校全面育人的管理體系，強(qiáng)化了對學(xué)生的訓(xùn)練。3．競賽導(dǎo)行。我們每天公布各班全面發(fā)展情況，周周小結(jié)，月月發(fā)流動紅旗，期末評優(yōu)發(fā)獎(jiǎng)，總結(jié)表彰，形成學(xué)校不斷地競賽激勵(lì)機(jī)制。每個(gè)同學(xué)在競賽中進(jìn)步。每個(gè)班級在競賽中奮發(fā)向上。

二、德育滲透在各科教學(xué)之中。

我們從管理入手，要求各科教學(xué)德育滲透入格。一寫：各學(xué)科必須把德育目標(biāo)寫進(jìn)教案；二看：課堂教學(xué)看德育滲透的措施落實(shí)；三導(dǎo)：以育人意識檢查指導(dǎo)德育滲透到位。我們用“兩全”指向，為各種教學(xué)滲透德育引路。（一）全面貫徹方針：全面育人意識，滲透思想教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生思維，重視能力訓(xùn)練，關(guān)心學(xué)生身體，培養(yǎng)意志的品格，支持學(xué)生活動，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等。（二）面向全體學(xué)生：厚愛中下生，提高優(yōu)等生，關(guān)心幫助每個(gè)學(xué)生成長。培優(yōu)補(bǔ)差有效果，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

篇7

關(guān)鍵詞:教案;課堂教學(xué);素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性、全面性和發(fā)展性,決定了素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)的全面性、多重性和縱深性,即:不僅要著眼于全體學(xué)生諸多方面素質(zhì)的全面提高,而且要著力發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。就多重性而言,通過課堂教學(xué)即要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,又要讓學(xué)生獲得運(yùn)用知識的能力,同時(shí)還要恰如其分地融德智體美等方面為一體,使學(xué)生在潛移默化中提高思想道德素質(zhì)和心理意識品質(zhì)?？梢哉f素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否,在很大程度上決定了素質(zhì)教育的成敗。

實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂,實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。教師要精心設(shè)計(jì)備好每一節(jié)課是上一節(jié)課的基礎(chǔ),這就要求教師必須認(rèn)真地鉆研教材、精心地設(shè)計(jì)教案。在應(yīng)試教育中,有的教師照搬照抄教學(xué)參考書,不結(jié)合學(xué)生實(shí)際,致使課堂氣氛不活躍,教師不能充分調(diào)動學(xué)生的積極思維,教師設(shè)計(jì)問題不得當(dāng),啟而不發(fā),實(shí)際是啟不得法,形成師生課堂不和諧,造成這種現(xiàn)象的原因很多,不過主要是課沒備好,教案沒設(shè)計(jì)好。還有少數(shù)教師寫教案是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查,照著書本隔三拉四抄一些應(yīng)付,講課時(shí)根本不用。總之忽視了教案在素質(zhì)教育中的作用。

精心設(shè)計(jì)好一節(jié)課是教師達(dá)到教書育人能力培養(yǎng)的體現(xiàn),也是學(xué)生在接受知識、掌握知識形成技能、發(fā)展智力、開拓思維時(shí)對教師能力的發(fā)展。一節(jié)精心設(shè)計(jì)備好的課,學(xué)生聽得入神,接受就快,效率自然就高,師生配合默契,雙方都輕松滿意,所以它是教師智慧高度集中的結(jié)晶,課堂時(shí)間短、任務(wù)重,這就給教師提出了一個(gè)問題,必須下大力氣設(shè)計(jì)好教案,發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的作用。

一、吃透教材,深挖精髓

要想把課講好,提高課堂效率,教師必須駕馭教材,找準(zhǔn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),并用巧妙的語言概括出來,深入淺出,讓學(xué)生聽得懂、記得住、用得活,要想達(dá)到此目的,教師必須反復(fù)閱讀教材,盡力吃透教材,把所要講的東西,要準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,把自己的觀點(diǎn)闡述出來。

1、明確教學(xué)目標(biāo)

包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、美育目標(biāo)。改變只重視知識傳授而忽視能力、德育、美育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。用實(shí)現(xiàn)德育滲透、美育滲透、學(xué)科滲透、科學(xué)精神和人文精神滲透。

2、指出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

3、整體感知

把所內(nèi)容進(jìn)行梳理、整合,指出從整體上講了哪些內(nèi)容,各個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系,以及如何講圍繞中心內(nèi)容展開論述的,在教師心目中有一個(gè)整體框架,在講授時(shí)圍繞這個(gè)框架展開。

二、精心設(shè)計(jì)師生互動活動

精心設(shè)計(jì)師生互動活動,對于學(xué)生理解問題,掌握知識,提高能力有其重要作用。活動包括以下內(nèi)容:

1、活動方式。

2、活動安排。

3、活動目的。

三、恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

成功的導(dǎo)入如同打開殿堂大門,引導(dǎo)學(xué)生竟相登堂入室,猶如拉開序幕,讓學(xué)生一眼即睹精美的置景,猶似樂章的序曲,使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染。導(dǎo)入可采用以下方法:設(shè)問,懸念導(dǎo)入法;資料介紹導(dǎo)入法;趣味導(dǎo)入法;利用實(shí)物導(dǎo)入法等。

2、新課講授

做好課堂在新課講授過程中,除對學(xué)生進(jìn)行基本知識和基本技能的講授外,要注意興趣激發(fā)及學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成。要擺正教師與學(xué)生的位置,以學(xué)生為中心。要選擇自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用仿真的現(xiàn)實(shí)生活中的事例,利用多媒體教學(xué),關(guān)注學(xué)生在德智體美等多方面發(fā)展。

四、做好課堂總結(jié),并擴(kuò)展所學(xué)知識

總結(jié),使學(xué)生對一節(jié)課的知識形成系統(tǒng)性的認(rèn)識,從而把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

擴(kuò)展所學(xué)知識,就是要根據(jù)所學(xué)知識,結(jié)合當(dāng)前一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題展開討論,以達(dá)到對所學(xué)知識的鞏固提高。

五、布置作業(yè)

根據(jù)所學(xué)知識,有目的有計(jì)劃的設(shè)計(jì)一些作業(yè)題,檢測學(xué)生對知識的掌握情況,有針對性的進(jìn)行評講。

六、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)把握重點(diǎn),排列有序,整齊美觀,使學(xué)生容易記筆記,并給學(xué)生留下深刻的印象。

下面以我校中專學(xué)生使用的《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》課本中的第六章第二節(jié)的內(nèi)容為例,談如何設(shè)計(jì)教案,體現(xiàn)素質(zhì)教育。

第六章第二節(jié)樹立積極合理的消費(fèi)觀

一、明確目標(biāo)

知識目標(biāo)

識記:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、樹立正確消費(fèi)觀的意義、正確消費(fèi)觀的內(nèi)容。

理解:生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的必要性。

運(yùn)用:運(yùn)用所學(xué)知識合理安排自己的日常生活消費(fèi)。

能力目標(biāo):

通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力。

德育目標(biāo):

通過教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)教育,使學(xué)生樹立正確科學(xué)的消費(fèi)觀念。

美育目標(biāo):

結(jié)合講解中的對比材料,體會不同的消費(fèi)觀念,折射出不同的行為、心靈美,理解生活創(chuàng)造美。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn):樹立正確的消費(fèi)觀。解決這一問題應(yīng)以講授為主,實(shí)例為輔,最后由學(xué)生對不正確的消費(fèi)觀進(jìn)行課堂討論,說明其危害性。

難點(diǎn):樹立正確的消費(fèi)觀,必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約許多人都存在認(rèn)識上的誤區(qū),他們認(rèn)為艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是過去的事,現(xiàn)在生活好了,沒有必要這樣做。解決辦法,可從兩個(gè)方面,首先說明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國人民的傳家寶。其次說明,艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國家和民族精神的象征。

三、整體感知

圍繞生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系,理解正確合理消費(fèi)的積極意義,主要從正確消費(fèi)的內(nèi)容、作用及要求上去把握本課內(nèi)容。

a)師生互動活動設(shè)計(jì)

i.活動方式,討論

ii.活動安排

收集正確和錯(cuò)誤消費(fèi)觀的案例。

分析不同消費(fèi)觀的作用和危害。

總結(jié)。

iii.活動目的

讓學(xué)生了解樹立正確消費(fèi)觀的必要性及正確消費(fèi)觀的內(nèi)容,提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。

b)教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

將下列兩則材料展示給學(xué)生。

某地有個(gè)青年農(nóng)民,從4000元起家,成為擁有幾億資產(chǎn)的個(gè)體企業(yè)家。面對巨大財(cái)富,他并沒有拿這些錢去買豪華汽車、吃山珍海味,而是用這些錢去發(fā)展生產(chǎn)、支援貧困地區(qū)。

南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩“大款”在一高級飯店吃完飯后,大款甲看大款乙給的小費(fèi)比自己多,于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往來,兩人搞起了撕鈔票大賽。

提問:上面兩種現(xiàn)象,哪一種值得我們學(xué)習(xí)呢?

學(xué)生回答:青年農(nóng)民值得學(xué)習(xí),因?yàn)樗幸粋€(gè)正確的消費(fèi)觀。

樹立正確的消費(fèi)觀就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[新課講授]

生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

生產(chǎn)決定消費(fèi)舉例(略)

消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用舉例(略)

既然我們明確了二者的關(guān)系,我們應(yīng)該如何正確地對待消費(fèi)呢?

樹立正確的消費(fèi)觀念

樹立正確消費(fèi)觀的意義

正確消費(fèi)觀的內(nèi)容

提倡適度消費(fèi),反對鋪張浪費(fèi);舉例(略)

物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào);舉例(課本第235頁事例)

改變落后的生活習(xí)慣,提倡消費(fèi)的科學(xué)性。

怎樣才能樹立正確的消費(fèi)觀念呢?(艱苦奮斗、勤儉節(jié)約)

發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約,是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我國人民的傳家寶。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是國家和民族精神的象征。

總結(jié)、擴(kuò)展

總結(jié)。

擴(kuò)展。提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約會不會抑制消費(fèi)。

布置作業(yè)

i.選擇題

下列現(xiàn)象中不符合艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神的有

1.中專生買手機(jī)

2.中專生用電腦

3.中專生出入高級飯店

4.中專生買名牌衣服

ii.辨析題

生產(chǎn)為社會創(chuàng)造財(cái)富,消費(fèi)消耗財(cái)富,因此要發(fā)展生產(chǎn)而降低消費(fèi)。

板書設(shè)計(jì)

消費(fèi)的重要性——生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系

篇8

一、合格教師是發(fā)揮體育學(xué)科德育功能的重要前提

1.教師要明確體育學(xué)科德育的重要性。首先，在體育學(xué)科教學(xué)中滲透德育是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的需要。體育教學(xué)就是要教書育人，作為育人的德育理所當(dāng)然地應(yīng)貫穿于體育教學(xué)的全過程。只有通過教師多角度、全方位、立體化地向青少年學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，強(qiáng)化體育新課標(biāo)的德育教育要求，形成做學(xué)生思想政治工作的強(qiáng)大優(yōu)勢，黨的教育方針才能得到貫徹落實(shí)。其次，在體育教學(xué)中的德育滲透，是幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心理等素質(zhì)的需要。再次，在體育教學(xué)中的德育滲透，是全面完成課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教書育人的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，克服片面追求升學(xué)率的傾向，變應(yīng)試教育為全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

2.教師要明確體育學(xué)科德育的可行性。學(xué)校育人的任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)活動來完成的，高中體育教學(xué)都有自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)又都蘊(yùn)藏著豐富的德育因素，根據(jù)這條教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)校要引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和鉆研教材，深入挖掘體育教材的德育元素，借課堂教學(xué)對學(xué)生傳授體育技能的同時(shí)，對學(xué)生滲透思想政治教育，用這種潛移默化的形式進(jìn)行思想品德教育，學(xué)生易于接受。因此，我們在體育教學(xué)中滲透德育具有可行性和可操作性，應(yīng)積極實(shí)施。

二、課堂教學(xué)是發(fā)揮體育學(xué)科德育功能的主要保證

1.科學(xué)安排，實(shí)施德育教育的常態(tài)化。在體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育，是學(xué)校的一項(xiàng)長期工作，教師必須根據(jù)體育學(xué)科德育的教育內(nèi)容，結(jié)合青少年學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)、接受程度、不同的年齡段，分層次制訂體育學(xué)科教育計(jì)劃，使之有計(jì)劃、按步驟、有的放矢地進(jìn)行。例如通過體育教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性，教師必須用紀(jì)律來約束學(xué)生，使學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2.抓教學(xué)常規(guī)，明確德育滲透的要求。體育教師在教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)中必須增強(qiáng)德育滲透意識，對教師編寫的教案、備課、上課、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)、考試考核、質(zhì)量分析和聽課評課，要全部納入到教學(xué)常規(guī)管理過程中，切實(shí)發(fā)揮體育學(xué)科德育的滲透作用。

3.抓教學(xué)評估，調(diào)動教師德育滲透的積極性。要建立教學(xué)評估、導(dǎo)向和有利于調(diào)動教師在體育教學(xué)中滲透德育的激勵(lì)機(jī)制，把體育德育滲透列為檢查教學(xué)、考核評估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過對體育教學(xué)中滲透德育的評估檢查，了解體育教學(xué)對學(xué)生德育的要求，體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀等，不斷改進(jìn)德育工作。

4.抓好典型并大力表彰，推動體育教學(xué)滲透德育的縱深發(fā)展。在體育教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，學(xué)校要有效地發(fā)揮各職能部門的作用，以政教處為龍頭，依靠教研組、年級組、學(xué)科組形成德育滲透的強(qiáng)大合力，使學(xué)校德育工作再躍上一個(gè)新的臺階。

三、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)是發(fā)揮體育學(xué)科德育功能的重要方法

篇9

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 主題班會 德育工作

在諸多德育工作形式中，主題班會是一種理想的群體教育方式，它能促進(jìn)正確班級輿論的形成，推進(jìn)學(xué)生自我教育和自我管理，是班主任管理班級、學(xué)生展示自我和鍛煉的平臺，切實(shí)發(fā)揮主題班會在職業(yè)學(xué)校德育工作中的作用，增強(qiáng)其實(shí)效性，尤為必要。

一、思想重視，制度有力

主題班會是在班級教育管理過程中圍繞一個(gè)中心有目的、有組織地對班集體學(xué)生進(jìn)行專題教育的活動。主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想品德教育的主陣地，班會上的交流、討論和積極參與，有利于鍛煉學(xué)生的組織能力、思辨能力和口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)，能引起學(xué)生心靈的觸動和思想的共鳴，對形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著積極的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任從思想上要高度重視主題班會，為增強(qiáng)其實(shí)效性和可操作性，學(xué)校要結(jié)合德育總體目標(biāo)，制定符合本校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的主題班會制度，從制度層面保證主題班會正常開展和實(shí)際成效。

二、遵循規(guī)律，滿足需求

應(yīng)針對職業(yè)學(xué)校不同階段的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同主題的班會。對于新生來說，初到一個(gè)新環(huán)境，有些還是第一次離開父母獨(dú)立生活，自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力較差，加上很多學(xué)生對所讀專業(yè)的目的不明確，思想迷茫。主題班會的重點(diǎn)是如何提高自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力、與人相處能力，以及明確專業(yè)目的，培養(yǎng)專業(yè)自豪感等設(shè)計(jì)主題。適應(yīng)學(xué)校環(huán)境及專業(yè)學(xué)習(xí)后，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)以培養(yǎng)如何學(xué)習(xí)和鍛煉為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)意識、參與意識、安全意識等，以培養(yǎng)自信自強(qiáng)、積極向上的心態(tài)為主題，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的提高和良好職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生面臨就業(yè)擇業(yè)問題時(shí)，主題班會應(yīng)以加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，圍繞面試、頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)等設(shè)計(jì)主題。如以請就業(yè)指導(dǎo)老師做就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生做就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告、模擬面試場景等方式開展主題班會。

三、主題明確，準(zhǔn)備充分

主題班會必須有明確的教育目的，自始至終貫穿、滲透極強(qiáng)的教育性。在確立和策劃主題班會時(shí)，必須主題明確，首先確定要解決什么問題，應(yīng)該怎樣貫穿教育性，達(dá)到教育目的，提高學(xué)生的認(rèn)識。每次主題班會只有一個(gè)目的，能解決一個(gè)問題就已經(jīng)足夠了，太多目的會分散學(xué)生的注意力，難以達(dá)到預(yù)期效果。主題班會還要有較強(qiáng)的針對性，可以結(jié)合當(dāng)前形勢和學(xué)生實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生興趣愛好、年齡特征、心理特征、知識體系、情感體驗(yàn)且容易引起學(xué)生興趣的主題，激發(fā)學(xué)生討論、思考、辯論和交流的熱情，達(dá)到預(yù)期教育的目的。主題的確定與設(shè)計(jì)必須具有鮮明的目的性，絕不能搞形式、走過場，只有讓主題班會富有實(shí)效，才不會流于形式。成功的主題班會還需要做好充分的會前準(zhǔn)備，從班會的開始到結(jié)束的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都做好細(xì)致的安排。根據(jù)制訂的計(jì)劃、確立的主題、設(shè)定的目標(biāo)，發(fā)動全體同學(xué)動腦、動口、動手，全身心地投入到主題教育過程中。事先向?qū)W生說明班會的意義，最好提前一周左右時(shí)間布置任務(wù)，讓每一位學(xué)生都做好準(zhǔn)備，要求人人都寫發(fā)言提綱。在教師的適時(shí)點(diǎn)拔和引導(dǎo)下，學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)言，充分發(fā)揮聰明才智，充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，通過主題班會接受自我教育、自我管理，其效果影響會更長久、深遠(yuǎn)。

四、形式新穎，內(nèi)涵深刻

主題班會要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，寓思想教育于生動活潑的形式之中。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實(shí)施。要不拘一格、豐富多彩，充分做好發(fā)動工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性融為一體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想活躍、精力充沛、活潑好動，喜歡參加新穎活潑、趣味性強(qiáng)、富有新意的活動，對抽象的、空洞的說教不感興趣。主題班會必須適應(yīng)學(xué)生的這些特點(diǎn)，多開展寓教于樂、形式新穎的活動，把思想教育滲透在活動中。另外，職業(yè)學(xué)校德育工作的核心是成人教育，大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)。職教德育工作的主流模式要突出以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高職業(yè)素質(zhì)和能力為主線。通過教會學(xué)生如何做人、如何與人相處、如何適應(yīng)職場、如何適應(yīng)社會和如何適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境等豐富主題班會的內(nèi)涵。

五、嚴(yán)格考評，獎(jiǎng)懲分明

制訂獎(jiǎng)懲分明的主題班會考評制度。一是學(xué)校應(yīng)定期不定期地對主題班會開展情況進(jìn)行抽查，確保主題班會正常開展。二是對主題班會的設(shè)計(jì)方案或教案進(jìn)行檢查，并評出優(yōu)秀主題班會方案或教案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動班主任開好主題班會的積極性。三是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查走訪，了解主題班會效果。主題班會的效果是開展主題班會的根本所在，學(xué)校應(yīng)建立主題班會評價(jià)機(jī)制，抓好主題班會的落實(shí)。一是通過對主題班會后學(xué)生的思想行為轉(zhuǎn)變進(jìn)行訪談和觀察，對效果做出評價(jià)。二是與家長保持聯(lián)系，抽樣調(diào)查學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和反應(yīng)，通過家長反饋信息獲知主題班會效果。三是把主題班會考評結(jié)果與班主任考核掛鉤，調(diào)動班主任的工作積極性。

總之，重視主題班會，精心謀劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)校及班級管理的需要適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展，通過主題班會澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，把班級建設(shè)成一個(gè)活潑有序、團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的集體，促進(jìn)學(xué)生成長、成才，從而提高德育教育的成效。

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篇10

關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 趣味性 培養(yǎng)

初中物理是青少年學(xué)生進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生具有初步觀察事物、分析問題和解決問題能力的關(guān)鍵。然而，教學(xué)實(shí)踐證明，由于物理知識較為抽象，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)物理的積極性并不高，因此，激發(fā)和穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個(gè)初中物理教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題，那么，如何才能解決這個(gè)問題呢?我以為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、教案和學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性

教案和學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性就要一體化設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，也就是要體現(xiàn)以人為本的原則，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要體現(xiàn)教學(xué)手段和教師語言表達(dá)的趣味性，使教學(xué)過程能夠經(jīng)常刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在持續(xù)的興趣中保持長久的注意力，為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供強(qiáng)有力的保障，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性。教學(xué)設(shè)計(jì)要盡量增加對學(xué)生有用的知識內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)從中汲取更多的有益的營養(yǎng)。例如:把物理教學(xué)中的一些知識設(shè)計(jì)成魔術(shù)，增強(qiáng)物理知識的趣味性;充分開發(fā)和利用學(xué)生好動的心理特點(diǎn)，用有趣的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極的求知欲望，從而取得明顯的教學(xué)效果。

2.教師語言設(shè)計(jì)表達(dá)要體現(xiàn)趣味性。設(shè)計(jì)物理教學(xué)的語言，要實(shí)現(xiàn)“四個(gè)滲透”，即:德育滲透、美育滲透、科學(xué)滲透、人文滲透。教師在語言表達(dá)形式上要體現(xiàn)藝術(shù)美。只有做到了語言風(fēng)趣幽默、講解生動，這樣才能夠引起學(xué)生的高度注意并認(rèn)真聽講，才能讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)得知識、增加技能。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要理論聯(lián)系實(shí)際，要體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際，就是從內(nèi)容上能夠反映最新科研成果，并且可操作性要強(qiáng)，能夠使學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活入手，從身邊的事物入手展開學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用要體現(xiàn)趣味性

如今，計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已普及，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制課件已成為教師教學(xué)過程中得心應(yīng)手的工具。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵。其中，制作有趣的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要手段。

現(xiàn)在的青少年學(xué)生非常喜歡電子游戲，面對電子游戲，他們簡直可以“廢寢忘食”。究其原因就是游戲軟件的設(shè)計(jì)制作非常符合青少年的心理特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。那么，教學(xué)軟件制作就如同游戲軟件一樣，學(xué)生也非常喜歡。這就說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，通過軟件的應(yīng)用，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，教師的教學(xué)水平也同時(shí)得到了提高。

三、要充分利用物理教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)教師的教學(xué)

現(xiàn)行初中物理教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)比較符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出教材的科學(xué)性、可行性和生動有趣的特點(diǎn)，是一本學(xué)生們愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，同時(shí)也令每位物理教師在教學(xué)過程中感到事半功倍。

1.要充分利用教材中的卡通化插圖。我們都知道，卡通畫是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，其中的那些著名卡通人物往往使學(xué)生們終身難忘，這一點(diǎn)與初中生的心理特點(diǎn)又非常吻合。如果把卡通插圖設(shè)計(jì)在物理教材中，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中很快對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.要充分利用教學(xué)中的游戲化實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要從創(chuàng)設(shè)情景入手培養(yǎng)學(xué)生的興趣，物理教材中的趣味性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就給廣大教師創(chuàng)造了一個(gè)很好的教學(xué)情景，如果我們的教學(xué)從游戲中開始，那么教學(xué)就會產(chǎn)生意想不到的效果。例如:我們可以將部分枯燥的演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件;還可以利用計(jì)算機(jī)和投影TV等電化教學(xué)設(shè)施再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的基本情況等等。

總之，教學(xué)的趣味性是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。作為教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在教學(xué)中，教師要采取多種教學(xué)模式在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上增加趣味性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

1.許國梁，.中學(xué)物理教材教法.江蘇教育出版社，1985.