導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一二年級(jí)的讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)？其實(shí)內(nèi)容要求十分簡(jiǎn)單。就是寫(xiě)你讀的故事或者書(shū)的名字,然后寫(xiě)好詞10個(gè)左右,3個(gè)分段,加上主要內(nèi)容就ok了,如果不想寫(xiě)主要內(nèi)容，可以寫(xiě)一下讀了這本書(shū)或者這個(gè)故事的啟發(fā),類似于讀后感。

讀書(shū)筆記也就是讀完一本書(shū)之后的所想所思所感，也可以對(duì)其中的某些內(nèi)容進(jìn)行批注，小學(xué)一年級(jí)的話還有很多不認(rèn)識(shí)的字詞，可以有所積累，可以摘抄下來(lái)。

可以在小學(xué)的課本里空白處寫(xiě)自己的讀書(shū)筆記，老師上課時(shí)所講到的內(nèi)容摘抄在黑板上的句子等等，還有很多技巧方面都可以摘抄。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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【關(guān)鍵詞】讀書(shū)筆記 綜合能力 閱讀教學(xué)

閱讀不是簡(jiǎn)單的閱覽書(shū)籍，而是需要“手”“腦”“口”并用，在閱讀、思考的過(guò)程中，還需要?jiǎng)邮钟涗洠簿褪怯涀x書(shū)筆記。然而，在當(dāng)前高中階段，學(xué)生閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)都比較少，更遑論記讀書(shū)筆記了。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正認(rèn)識(shí)，認(rèn)清讀書(shū)筆記的重要性，使學(xué)生自覺(jué)、自愿地通過(guò)記讀書(shū)筆記切實(shí)提高語(yǔ)文綜合能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、讀書(shū)筆記的重要性

讀書(shū)筆記對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言十分重要，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升也是意義重大。

1.讀書(shū)筆記是對(duì)閱讀的深化

閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解是淺層次的，對(duì)于字詞句的體會(huì)也是表面的，很多時(shí)候閱讀都是一目十行，淺嘗輒止，使得閱讀的效果低下。而記讀書(shū)筆記則會(huì)使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中放慢腳步，用心體會(huì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，記錄每一句精美語(yǔ)句，感悟每一處思想感情，使閱讀成為思想與思想的對(duì)話，靈魂與靈魂的交流，從而深化閱讀內(nèi)容，提高閱讀效果。

2.讀書(shū)筆記是寫(xiě)作材料的初步積累

很多學(xué)生寫(xiě)作水平較低，針對(duì)一個(gè)題目往往不知道如何下筆。雖然高中生在閱讀量方面要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中生，但是寫(xiě)作水平卻沒(méi)有相應(yīng)的提高。其實(shí)，這很大一部分原因在于學(xué)生缺乏積累，缺乏“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的精神。而讀書(shū)筆記，則是閱讀過(guò)程中的點(diǎn)滴積累，不僅包括文字、詞語(yǔ)，也包括句子、文章大意、寫(xiě)作思路、寫(xiě)作手法等，將這些記錄下來(lái)，就會(huì)變成寫(xiě)作材料的積累，逐漸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，使其有話可說(shuō)，有情可抒，從而提高其寫(xiě)作水平。

二、引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記

1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去記

很多學(xué)生會(huì)以“沒(méi)時(shí)間”“沒(méi)精力”“沒(méi)興趣”為借口，不去記讀書(shū)筆記。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，首先就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手去記，去寫(xiě)。比如，教師可以在閱讀教學(xué)過(guò)程中，留出幾分鐘時(shí)間，特意叫學(xué)生將自己想寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，也可以開(kāi)展一些讀書(shū)筆記大賽，激起學(xué)生記讀書(shū)筆記的熱情和興趣，還可以與學(xué)生一同記讀書(shū)筆記，以此勉勵(lì)學(xué)生……總之，要讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個(gè)“我要記筆記”的想法，慢慢形成習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)去記。

2.指導(dǎo)學(xué)生方法

記讀書(shū)筆記雖然沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但是也需要有一定的技巧和方法。為此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生記讀書(shū)筆記的方法，告訴他們?nèi)绾斡涀x書(shū)筆記可以既省時(shí)間，又省力氣，效率又高。比如，對(duì)于記錄故事情節(jié)，完全可以利用簡(jiǎn)化語(yǔ)言描述：主人公在什么時(shí)間段發(fā)生了一件什么樣的事情。這樣簡(jiǎn)單的語(yǔ)言完全起到了記錄事情經(jīng)過(guò)的作用，在今后翻看讀書(shū)筆記時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的描述回想起故事情節(jié)。我們班上有一位學(xué)生暑假閱讀了名著《傲慢與偏見(jiàn)》，但是讀書(shū)筆記中只是簡(jiǎn)單記錄了一些名句，而且比較混亂。問(wèn)之，學(xué)生回答：“我不知道該怎么記。”筆者引導(dǎo)他：“這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的，她的行文風(fēng)格怎樣，這本書(shū)中的主人公是誰(shuí)？都有哪些性格鮮明的人物？你最喜歡哪個(gè)人物？這本書(shū)中最顯著的是什么特色？你可以從中得到哪些啟發(fā)……這些都可以成為你讀書(shū)筆記中的構(gòu)成因素，只要你細(xì)心閱讀，細(xì)心記錄，就會(huì)越來(lái)越游刃有余?！?/p>

3.拓展讀書(shū)筆記空間

首先，讀書(shū)筆記可以不局限于書(shū)籍。

很多人一聽(tīng)到“讀書(shū)筆記”，就會(huì)想到書(shū)籍，認(rèn)為其是在讀書(shū)過(guò)程中記錄的筆記。其實(shí)不然，生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生所閱讀的、欣賞的不僅僅是書(shū)籍，也有一些詩(shī)歌、散文，還有同學(xué)的文章、老師的范文，以及報(bào)紙、雜志，甚至看電影、看電視、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)……這些都可以記錄下來(lái)，只要自己在閱讀、欣賞的過(guò)程中有所獲，有所感，就可以及時(shí)記錄下來(lái)，這些可以說(shuō)是十分寶貴的積累，是一種閱讀與寫(xiě)作過(guò)程中的“量變”。

其次，讀書(shū)筆記可以不局限于筆記。

讀書(shū)筆記雖然名稱是“筆記”，但是可以突破拿筆記錄和記在本上的形式。比如，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一些不同顏色的卡片，將自己閱讀過(guò)程中的所思所想所獲記錄在卡片上，隨時(shí)拿出來(lái)翻看;也可以要求學(xué)生對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句拍照，將自己想要說(shuō)的東西敲擊在鍵盤(pán)上，上傳到空間、微信、論壇，不僅有利于今后查找，也可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，還能激發(fā)學(xué)生記錄的興趣。一段時(shí)間下去，班上學(xué)生的空間里傳滿了好詞佳句，論壇里也寫(xiě)滿了學(xué)生的心得體會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)讀書(shū)筆記，對(duì)于深入理解、牢固掌握所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)于積累學(xué)習(xí)資料，以備不時(shí)之需，很有必要。俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰就要求自己身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書(shū)和談話的時(shí)候碰到一切美妙的地方和話語(yǔ)都把它記下來(lái)。記下重要的知識(shí)如有不懂可以再看一下。為此，教師可以以此勉勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不記錄，以滴水穿石之功，提高自身閱讀水平和寫(xiě)作水平，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭秀娟. 讓學(xué)生走向讀寫(xiě)新天地 ――培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣[J]. 淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（03）.

[2] 冉茂武. 教會(huì)學(xué)生作讀書(shū)筆記讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2010（06）.

篇3

書(shū)，我的最喜歡的興趣之一，無(wú)聊時(shí)候，拿去自己喜歡看的散文。比如說(shuō)“三毛散文集”啦、“鋼鐵是怎么煉成的”、“童年”，這些書(shū)我都喜歡。

讀書(shū)課上，因?yàn)槌醵?，有好些同學(xué)都捧著喜歡的書(shū)，什么愛(ài)情小說(shuō)啊，什么都有。而老師，只要你看書(shū)，沒(méi)打擾到別人，老師是不管你在看什么是書(shū)的。

然而，今天是我最喜歡的讀書(shū)課也變成了一節(jié)我最囧的讀書(shū)課?！蛔x書(shū)課的筆記。我把讀書(shū)筆記交到老師手里，上面寫(xiě)的是：看書(shū)，是抒發(fā)感情的事

寫(xiě)作，是提高水平的事

愛(ài)讀，是好事。

愛(ài)寫(xiě)，是喜事。

愛(ài)學(xué)習(xí)的人，前途無(wú)量。——我囧，當(dāng)時(shí)，我不知道該怎么寫(xiě)，就寫(xiě)了這幾句。結(jié)果，老師問(wèn)，怎么寫(xiě)的像在寫(xiě)詩(shī)啊，重新補(bǔ)寫(xiě)。

我囧。

篇4

一、幫助學(xué)生選擇健康、合適的課外讀物

選擇健康、合適的書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)意義重大。別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！庇纱丝梢?jiàn)，選擇一本健康的有價(jià)值的書(shū)是多么重要。五年級(jí)的孩子，心智發(fā)育還不夠健全，辨別是非的能力也很薄弱，我們教師幫他們甄別書(shū)籍就成了一項(xiàng)義不容辭的義務(wù)。而且，這個(gè)年齡段的孩子，心靈純凈，如果他們美好的心靈能夠借助優(yōu)秀的健康的文學(xué)作品來(lái)滋養(yǎng)的話，他們的心靈會(huì)更加純凈，感情會(huì)更加豐富，興趣會(huì)更加廣泛，智力會(huì)逐漸增強(qiáng)，承受力也會(huì)慢慢增強(qiáng)。

二、利用多種途徑，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

班級(jí)讀書(shū)氛圍很重要，應(yīng)想盡辦法營(yíng)造良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍。為此，我創(chuàng)設(shè)多種途徑營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。首先我花了一百元為班級(jí)添置了一個(gè)不小的書(shū)架，在自己帶頭捐書(shū)的情況下發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐書(shū)，家里藏書(shū)多的可以多帶點(diǎn)過(guò)來(lái)，藏書(shū)少的可以少帶點(diǎn)過(guò)來(lái)。推選熱情、樂(lè)于助人的孫璐璐同學(xué)作為圖書(shū)管理員。接著我發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)布置教室和黑板報(bào)，從同學(xué)們找的這些讀書(shū)名言中，挑選幾則同學(xué)們比較熟悉的和朗朗上口的制成醒目的橫幅張貼在班級(jí)墻壁上。在黑板報(bào)上則張貼同學(xué)們寫(xiě)的讀書(shū)的體會(huì)和讀書(shū)的重要性。

三、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障閱讀時(shí)間

我感覺(jué)今天的學(xué)生作業(yè)很多，特別是作為畢業(yè)班的五年級(jí)。我任教的這個(gè)班級(jí)，他們以前的語(yǔ)文老師給他們布置的作業(yè)很多，有五本作業(yè)本是編了號(hào)的：一號(hào)本為聽(tīng)寫(xiě)本，二號(hào)本為抄寫(xiě)本，三號(hào)本為摘抄本，四號(hào)本練習(xí)本，五號(hào)本為作文本。除了這五本編了號(hào)的作業(yè)之外，還有一本家默本，一本作文草稿本，一本硬筆寫(xiě)字訓(xùn)練冊(cè)，一本《一課一練》，每周一次周末卷，每?jī)芍芤淮螠y(cè)驗(yàn)卷。天哪，這么多作業(yè)，要完成這些作業(yè)該花多少時(shí)間？完成了這些作業(yè)以后他們還有多少時(shí)間和精力來(lái)看書(shū)？開(kāi)學(xué)伊始，我就頂著家長(zhǎng)和校方的壓力對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行大膽的削減，減少了很多機(jī)械的又耗時(shí)的抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)，讓他們有更多的時(shí)間投入到課外閱讀中來(lái)。

四、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀能力

同學(xué)們?cè)谌粘５拈喿x中，只關(guān)心故事情節(jié)的生動(dòng)和曲折，很少關(guān)注把這個(gè)故事完好地展現(xiàn)的語(yǔ)言文字。鑒于此，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)，如果這本書(shū)是借來(lái)的，就在專門(mén)的讀書(shū)筆記本上寫(xiě)讀書(shū)心得，如果這本課外書(shū)是自己的，就可以在書(shū)上面做記號(hào)和寫(xiě)旁批。“旁批”對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還比較陌生，所以我利用授新課的時(shí)間告訴他們寫(xiě)旁批的方法，并要求他們根據(jù)老師的提問(wèn)在有關(guān)句子旁邊都寫(xiě)上旁批。有了在課堂上的練兵作鋪墊，課余時(shí)間他們?cè)谡n外書(shū)上寫(xiě)的旁批也像模像樣。

五、加強(qiáng)檢測(cè)，使學(xué)生保持閱讀習(xí)慣

每位語(yǔ)文老師都意識(shí)到要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提高閱讀理解能力，大量的課外閱讀必不可少。每天也會(huì)布置“半小時(shí)課外閱讀”作業(yè)，但是學(xué)生真的有“半小時(shí)課外閱讀”卻是個(gè)未知數(shù)，相反，因?yàn)闀?shū)面作業(yè)多，或者由于天生的一種惰性，很多同學(xué)根本就不會(huì)做這項(xiàng)老師批改、檢測(cè)不到的作業(yè)。怎么辦？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法很不錯(cuò)：學(xué)生在家寫(xiě)“讀書(shū)筆記”，教師第二天批改。能夠依靠家長(zhǎng)的力量當(dāng)然更好，我們老師可以省好多心。但是很多時(shí)候因?yàn)榧议L(zhǎng)工作的忙碌，家長(zhǎng)的力量我們根本就借用不到，最后只能靠自己。我讓學(xué)生自己寫(xiě)“讀書(shū)筆記”，“讀書(shū)筆記”的內(nèi)容是這樣：今天我花了_______（多長(zhǎng)時(shí)間）讀了________（書(shū)名或文章名稱），這本書(shū)（或這篇文章）講了_________________（一件什么事）。我會(huì)背其中的四字詞語(yǔ)_______________（填四個(gè)），會(huì)背優(yōu)美的句子___________（填兩句）。讀了這本書(shū)（或這篇文章）后，我有_________________________（什么想法或收獲）。第二天收上來(lái)批改，并且不定期地隨機(jī)地抽學(xué)生到我身邊背背詞語(yǔ)或講講看書(shū)后的收獲，因?yàn)橛袊?yán)格的檢測(cè)措施，學(xué)生想不認(rèn)真對(duì)待都難。

篇5

慢慢地長(zhǎng)大了，去了學(xué)校寄宿。那個(gè)時(shí)候老師不準(zhǔn)我們看任何與教科書(shū)無(wú)關(guān)的書(shū)籍，誰(shuí)要把書(shū)帶進(jìn)了教室，書(shū)必定是尸骨無(wú)存。于是，晚自習(xí)回到寢室，等到查寢的老師走了以后，宿舍樓就是一片星火，大家都躲在被子里，拿著手電筒，沉醉在小說(shuō)的世界里。三年里，金庸的武俠小說(shuō)，瓊瑤阿姨的言情小說(shuō)，陪伴著我們走過(guò)了我們青澀的歲月，讓我們?cè)跁?shū)的世界里慢慢的成長(zhǎng)。原來(lái)，孩子的逆反心理這么重，老師越是不讓做的事情我們?cè)角那牡囟阒?，后?lái)大家都把一副眼鏡戴在鼻梁上。

進(jìn)了中師，學(xué)校里有閱覽室，有圖書(shū)館，真是太美妙了。閑暇的時(shí)間，我就會(huì)坐在那里，看《安娜卡列尼娜》，看《復(fù)活》，看《平凡的世界》，那個(gè)時(shí)候覺(jué)得有書(shū)看，就是一件幸福的事?？磿?shū)在那時(shí)是自己喜歡做的一件事，是自己最感興趣的事情。

再后來(lái)，我上班了，第一次拿到工資，興奮地跑到書(shū)店，買(mǎi)下自己心儀的大部頭，那個(gè)時(shí)候每個(gè)月自己給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就是買(mǎi)書(shū)。再后來(lái)，真的長(zhǎng)大了，社會(huì)也飛速地發(fā)展了，生活一下子變得繁花似錦，眼花繚亂，有了更多的業(yè)余生活，緊張的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，我覺(jué)得應(yīng)該好好松口氣了?？磿?shū)的習(xí)慣離我漸行漸遠(yuǎn)，偶爾拾起的就是一兩張報(bào)紙、一份雜志，怎么休閑就怎么過(guò)。若干年過(guò)去了，回頭一看，怎么把讀書(shū)的興趣給弄丟了呢？要求孩子讀書(shū)的時(shí)候，我又重新拾起書(shū)本，不過(guò)心境已沒(méi)有當(dāng)初那般寧?kù)o了。

語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)孩子多讀書(shū)、多閱讀才能有更多的積累，才會(huì)有更全面的知識(shí)。于是從進(jìn)入校門(mén)的那天起，我告訴孩子們每天閱讀半個(gè)小時(shí)，讓他們學(xué)著積累，做讀書(shū)筆記。學(xué)期末的時(shí)候，我給他們的獎(jiǎng)勵(lì)就是精美的課外書(shū)。嚴(yán)格要求孩子的時(shí)候，對(duì)自己的要求還是不夠嚴(yán)格，還只是憑著自己的興趣讀自己喜歡的書(shū)，沒(méi)有深度、沒(méi)有高度、沒(méi)有規(guī)劃、沒(méi)有目標(biāo)。學(xué)校打造書(shū)香校園，校長(zhǎng)也布置了讀書(shū)任務(wù)，還要求完成讀書(shū)筆記。簡(jiǎn)單的行政命令讓人有些反感，辦公室里老師只是為了完成任務(wù)機(jī)械地去抄抄寫(xiě)寫(xiě)，不知所以然。沒(méi)有幾個(gè)人能用心地讀一讀，更別說(shuō)是完成高質(zhì)量的讀書(shū)筆記？

今天，聆聽(tīng)了陳教授《教師閱讀與專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座，心里豁然明了。原來(lái)光有興趣和愛(ài)好對(duì)一個(gè)專業(yè)老師來(lái)說(shuō)是不夠的。沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)，那些為了完成任務(wù)而讀書(shū)也是無(wú)用的?！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力；風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力?！狈彩露家獜幕A(chǔ)開(kāi)始。做為一名社會(huì)大學(xué)堂的學(xué)生，離不開(kāi)閱讀，同時(shí)要學(xué)會(huì)讀書(shū)、讀人、讀生活。教師讀書(shū)，為了自己；教師讀書(shū)，為了孩子；教師讀書(shū)，為了我們的民族。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)該是引發(fā)學(xué)習(xí)的地方，作為人師，滿足于自己已有的知識(shí)停滯不前，停滯學(xué)習(xí)，如何為學(xué)生樹(shù)立榜樣？如何身教？字字句句敲入耳中，筆者不禁汗顏。

憑著興趣讀書(shū)是不夠的，讀書(shū)也是我們的一份責(zé)任。而且要讀好書(shū)，好讀書(shū)。不僅讀自己感興趣的書(shū)，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，專業(yè)書(shū)籍才能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上有收獲、有啟發(fā)，才能讓我們明白自己前進(jìn)的方向。此刻我更明白了，上一次培訓(xùn)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們，一定要堅(jiān)持不懈地多讀幾本專業(yè)書(shū)籍，即便你對(duì)那本書(shū)沒(méi)有興趣。用心去讀書(shū)，用生命去書(shū)寫(xiě)，閱讀是靜靜綻放的花朵，只有認(rèn)真地做好讀書(shū)筆記，才會(huì)讀有所獲，才會(huì)聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音。有了責(zé)任，明白了為什么，知道了讀書(shū)的目的，規(guī)劃自己讀書(shū)的計(jì)劃，這才是我們應(yīng)該努力去做的。不要再有借口，不要再有抱怨，不要再讓行政命令干擾我們的心緒。去讀書(shū)，去熱愛(ài)生活。于是，生活中最為重要的部分出現(xiàn)了，那就是閱讀和學(xué)習(xí)。享受生活有了另一種解釋，那就是“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)”。于是，讀書(shū)，會(huì)成為我的習(xí)慣；讀書(shū)，會(huì)成為終身陪伴我的習(xí)慣。

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一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，變“要我讀”為“我要讀”

興趣是最好的老師。學(xué)生有了閱讀興趣，才會(huì)全身心地投入閱讀中，才能在閱讀中有體驗(yàn)和收獲。如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢？我認(rèn)為必須注意以下幾點(diǎn)：

1.向?qū)W生推薦讀物時(shí)方式要靈活多變，同時(shí)注意針對(duì)不同年齡特征和個(gè)性差異學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行推薦，以激發(fā)其閱讀興趣。推薦讀物時(shí)，可以介紹書(shū)中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望；可以利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生“尋根究底”的好奇心；可以利用教師在學(xué)生心目中的特殊地位介紹自己讀過(guò)的書(shū)。

2.用榜樣的力量來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理。平時(shí)，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹、高爾基、葉圣陶、老舍、冰心等名人博覽群書(shū)、厚積而薄發(fā)的動(dòng)人故事，使學(xué)生真切地體會(huì)到課外閱讀的必要性。在習(xí)作訓(xùn)練中，及時(shí)表?yè)P(yáng)班里喜愛(ài)閱讀、寫(xiě)作進(jìn)步較大的同學(xué)，請(qǐng)他們談?wù)n外閱讀的收獲，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀積極性。

3.營(yíng)造“書(shū)香”氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，開(kāi)展各種形式多樣的活動(dòng)，如組建班級(jí)圖書(shū)角、掛起讀書(shū)的名人名言、為學(xué)生提供一個(gè)舒適的閱讀場(chǎng)所，保證閱讀時(shí)間，創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)，變“怎么讀”為“我會(huì)讀”

學(xué)生有了閱讀的興趣后，如果光憑興趣毫無(wú)目的、不茍方法地去讀，其收效甚微。因此，重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的方法指導(dǎo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的讀物。小學(xué)生求知欲旺，但缺乏辨別是非的能力。教師有責(zé)任也有必要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物。在指導(dǎo)學(xué)生選擇時(shí)，要把握“趣”“適”“廣”的原則。讓學(xué)生選擇有趣的、適合自己年齡特點(diǎn)的讀物。這樣學(xué)生才樂(lè)于讀,但同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀多方面、多個(gè)人、多種體裁的作品，展現(xiàn)社會(huì)美的科幻小說(shuō)，反映人文歷史、自然風(fēng)情美的游記及有關(guān)深化課文學(xué)習(xí)的書(shū)籍，進(jìn)行廣泛性的閱讀。

2.注重閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。教師是學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)者，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體閱讀方法指導(dǎo)。如教給學(xué)生精讀、略讀、速讀等讀書(shū)方法；教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法；幫學(xué)生養(yǎng)成閱讀后及時(shí)交流、討論的習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生讀時(shí)寫(xiě)批注，讀后寫(xiě)心得體會(huì)的方法……寫(xiě)讀書(shū)筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法。讀書(shū)筆記從形式上可分為摘錄好詞好句、編寫(xiě)提綱和寫(xiě)讀后感。在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地選擇一些章節(jié)進(jìn)行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫(huà)。遇到一些語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句段時(shí)，不妨將它們吟詠、背誦下來(lái)。讀后及時(shí)把自己的體會(huì)用文字記錄下來(lái)，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必能做到讀有所得。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。當(dāng)前，在學(xué)生中存在兩種情況：一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書(shū)或極少看書(shū)報(bào)。另一類恰恰相反，完全沉湎于課外書(shū)中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不科學(xué)的。課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。教師要指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，掌握好課外與課內(nèi)閱讀的“度”。

三、利用活動(dòng)展示學(xué)生的“才華”，促進(jìn)閱讀，變“我會(huì)讀”為“我愛(ài)讀”

學(xué)生在課外閱讀中增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多精妙詞句，就非?？释玫絼e人的肯定。所以教師要盡可能地給學(xué)生提供展示“才華”的機(jī)會(huì)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如讀書(shū)交流會(huì)、成語(yǔ)接龍、古詩(shī)詞誦讀賽、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)促進(jìn)課外閱讀。還可以結(jié)合學(xué)校的“讀書(shū)節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“演講比賽”評(píng)選“讀書(shū)之星”等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中得到的肯定，體會(huì)到的成就感，又進(jìn)一步激發(fā)了他們課外閱讀的信心與熱情，他們會(huì)更熱心地投入到課外閱讀中去，從而愛(ài)上閱讀。

篇7

一、我手畫(huà)我心――讓平面文字成立體形象

2012年廣東省中考名著閱讀題的文段來(lái)自《水滸傳》，其中B選文有這樣一段“話說(shuō)林沖打一看時(shí)，只見(jiàn)那漢子頭戴一頂范陽(yáng)氈笠，上撒著一把紅纓……生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須；……”問(wèn)題是這樣問(wèn)的――選文中“面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須”的漢子是誰(shuí)？聯(lián)系《水滸傳》，另舉兩例說(shuō)說(shuō)他的性格有哪些特點(diǎn)？”

這道題給了我們一個(gè)啟發(fā)，《水滸傳》中人物眾多，如何讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)把人物與特征更高效的聯(lián)系在一起，我們嘗試了以小組為合作單位的“抓特征，動(dòng)手畫(huà)“的方式。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆來(lái)畫(huà)他們心目中的水滸英雄。這個(gè)新的嘗試激起了學(xué)生們的興趣――自己也能做名著中的插圖繪者，這不是很有趣的事情嗎？這一做法一下子拉近了學(xué)生與作者的距離，不再是硬性規(guī)定的閱讀多少章節(jié)，不再是“水過(guò)鴨背”的敷衍閱讀，學(xué)生們開(kāi)始有“心”的閱讀。

嘗試的效果給了我們很大的驚喜，小組合作更是讓每個(gè)人的分工細(xì)致到位。

到了展示的時(shí)候，細(xì)心的學(xué)生還拿出了兩個(gè)版本的魯智深，一個(gè)是拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯提轄，一個(gè)是倒拔垂楊柳的“花和尚” ！學(xué)生們?cè)陂喿x中有了自己對(duì)人物形象的理解，而且在查找資料中加深了對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，在與同學(xué)們的交流中培養(yǎng)了探究合作精神，此可謂是一舉三得！

二、小小老師我來(lái)做――換位出題也精彩

在2010年廣東省中考題中，所考的名著是老少皆知的《西游記》，所出的文段是如來(lái)與悟空斗法的片斷，問(wèn)題問(wèn)的是：“孫大圣被如來(lái)佛收伏之前，他鬧出了哪些事？”，“孫大圣本領(lǐng)再大，也翻不出如來(lái)佛的手心，對(duì)這個(gè)故事，你是怎么看的？”

通過(guò)讓學(xué)生“出題行動(dòng)”，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)只是聽(tīng)從老師指揮棒行動(dòng)的孩子們有了主人翁的意識(shí)，在出題中獲得了成長(zhǎng)。他們會(huì)查找各省市的試題資料以作參考，會(huì)分專題去研究唐僧師徒四人……雖然題目算不得什么很特別的題目，但是從這道題中，我們感受到了學(xué)生已經(jīng)會(huì)在閱讀中進(jìn)行縱向的閱讀比較，他們有了自己的思考，懂得了更為宏觀的看待問(wèn)題。

三、成果展示，網(wǎng)絡(luò)力量來(lái)助力

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀……最重要的還在比較，多歸納、多揣摩、多體會(huì)，一字一語(yǔ)都不輕輕放過(guò)?！泵喿x要落到實(shí)處還需要學(xué)生用心去體悟作品的語(yǔ)句，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如：做筆記、寫(xiě)感受等，以此提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的梳理水平。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中也提到：“關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀，開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍?！币虼?，我們也嘗試讓學(xué)生在閱讀時(shí)記好讀書(shū)筆記，并把他們的成果展示出來(lái)，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀成果展示也是推動(dòng)他們?cè)诿喿x道路上闊步前進(jìn)的一個(gè)好方法。

在假期中，我們會(huì)根據(jù)計(jì)劃安排學(xué)生閱讀相關(guān)名著，并選擇筆記的形式作為檢查名著閱讀的方式，筆記可以分為紙質(zhì)筆記和電子筆記。筆記的內(nèi)容可以是對(duì)名著一個(gè)章節(jié)的概括，可以是對(duì)人物描寫(xiě)的摘抄，可以是自己對(duì)片斷的點(diǎn)滴感受。

不同載體的筆記展示方式也不一樣，紙質(zhì)的讀書(shū)筆記會(huì)選擇在班內(nèi)的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行展示，讓班與班的同學(xué)互相參觀，學(xué)生們不僅成就感大增，而且學(xué)生在欣賞其它同學(xué)成果的同時(shí)也加深了對(duì)名著的了解。選擇以紙質(zhì)筆記展示成果的學(xué)生，會(huì)把原典作品中的精彩片段、名句名言抄錄在本子上，我們也發(fā)現(xiàn)即使以往書(shū)寫(xiě)較馬虎的學(xué)生也會(huì)把字體寫(xiě)得工整大方，不少學(xué)生還給摘抄本取上好聽(tīng)的名字。

篇8

  《西頓動(dòng)物故事》讀書(shū)筆記1

  世界上有許許多多的動(dòng)物：有威風(fēng)而兇猛而兇猛的狼；有稱為百獸之王的老虎；有小巧玲瓏的小白兔；有狡猾的花狐貍……大自然創(chuàng)造了他們這個(gè)世界變得更生動(dòng)了。西頓動(dòng)物故事集講了狼王洛伯，野兔豁耳朵，名犬賓果，小狗珍克等…..雖然不代表所以動(dòng)物，但是這本書(shū)讓我們了解了動(dòng)物們。洛伯是狼群的首領(lǐng)，他是狼群中最聰明的。卜蘭佳是狼王的妻子。一次，他的妻子死了，他悲痛萬(wàn)分，決定找回她的尸體，最后他也死了，死后，人們將他們兩個(gè)埋在一起，在天堂再次成為了伴侶。這個(gè)故事非常凄美，讓人心痛。多么溫暖的故事啊，每一個(gè)動(dòng)物都有自己的命運(yùn)啊。

  我現(xiàn)在才知道動(dòng)物也是和我們?nèi)祟愑幸粯拥乃枷耄@本書(shū)告訴我們，我們要保護(hù)他們?！叭祟惓３Ｒ晕拿鳛榻杩?，破壞美麗的大自然?！倍蚁Ｍ祟惸苄研?，不要在殘殺小動(dòng)物了，而我們都想過(guò)安寧，平靜的生活。使人類變吧，變成有愛(ài)有善良的。動(dòng)物和人一樣，更有著生命的尊嚴(yán)。名犬賓果的主人外出，將一袋子咸肉放在帳篷里，讓賓果看守。幾天后，賓果饑餓，難受極了，可他動(dòng)都沒(méi)動(dòng)那肉，而是自己找吃的，有狼來(lái)了，它奮斗搏擊，緊緊守著。當(dāng)主人知道后，非常感動(dòng)，打死了那些狼。讓我們一起保護(hù)動(dòng)物吧讓動(dòng)物和我們同在！

  《西頓動(dòng)物故事》讀書(shū)筆記2

  在某一個(gè)不怎么有陽(yáng)光的下午，我因捉弄一只小貓而遭到媽媽的痛斥。這時(shí)，媽媽遞給我一本書(shū)，說(shuō)：“你看看別人是怎么對(duì)待生命的?！?/p>

  原來(lái)是《西頓動(dòng)物故事》啊！我津津有味地看著，被里面的故事深深吸引了。這里面，我最喜歡的是威尼派克狼和它的主人吉姆。

  威尼派克狼很小的時(shí)候，它的母親和兄弟就被獵人殺死，因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)傳統(tǒng)：如果殺死同胞兄弟的最后一個(gè)，就會(huì)遇到不幸的災(zāi)難。這最后一只就是威尼派克狼，獵人就把這只小威尼派克狼賣給了酒館的老板。在這里，小狼被整天用鐵鏈拴著，被故意，被迫和狗打架而傷痕累累，甚至好幾次差點(diǎn)丟了性命。在酒館里，只有酒館老板的兒子吉姆喜歡威尼派克。所以，除了吉姆，威尼派克狼不跟任何人玩，吉姆是它唯一的主人。

  那一次，一群人又要小威尼派克狼了。他們放出兩條獵狗，那兩條獵狗兇神惡煞地向小狼奔去。小狼會(huì)就這樣喪命嗎？它看到這么兇惡的獵狗，轉(zhuǎn)身就逃?？蛇@么小的狼，怎么會(huì)跑得過(guò)兩條兇猛的獵狗。小狼眼見(jiàn)跑不過(guò)獵狗，不如放手一搏，背水一戰(zhàn)。小狼轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)著獵狗咆哮，沖上去撕咬。一條獵狗愣住了，在一邊旁觀著它的兄弟和小狼打架。令人欣喜的是，受傷的不是小狼，而是獵狗！另一條獵狗沖了上去，但很快也受了傷。人們想讓小狼死在這里，便又放了一條獵狗。這時(shí)，小狼的主人吉姆從遠(yuǎn)方趕來(lái)，把小威尼派克狼抱緊緊抱住了……

  看到這里，我久久不能平靜。小狼的主人不惜從遠(yuǎn)方趕來(lái)，來(lái)救小狼，他對(duì)生命是多敬畏?。』貞涀约褐斑@么捉弄小貓，我感到慚愧萬(wàn)分。是的，動(dòng)物也是有生命，也是有感情的，我們都應(yīng)該尊重。

  《西頓動(dòng)物故事》讀書(shū)筆記3

  這個(gè)假期，我閱讀了著名作家西頓《西頓動(dòng)物記》的改編版。它以童話般的敘述方式和擬人化的描述手法令其成為了一套視角獨(dú)特、人文氣息濃郁的少兒讀物。其中，我印象最深的就是《超越生死的友誼》這一冊(cè)。

  這本書(shū)主要講述了小狼威尼的家人都喪生于獵人的槍口下，它則被獵人賣給了酒館老板，在酒館里過(guò)著地獄般的生活。這里的客人常常拿它取樂(lè)，鎮(zhèn)上的狗也總是欺負(fù)它，只有酒館老板的兒子吉姆可憐它、照顧它。吉姆是個(gè)不幸的孩子，他和威尼一樣孤單，兩個(gè)心很快靠在一起，親密無(wú)間。然而好景不長(zhǎng)，吉姆因病去世。威尼懷著對(duì)吉姆無(wú)盡的思念，一直守在吉姆墓前。小時(shí)候噩夢(mèng)般的經(jīng)歷給它留下了無(wú)法抹去的傷痛。它痛恨醉漢和狗，總是忍不住攻擊他們，所以，它也沒(méi)有逃過(guò)和家人相同的命運(yùn)。

篇9

如今，在升學(xué)考試這根指揮棒下，許多學(xué)校忽略了學(xué)生的課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生的視野狹小，孤陋寡聞，成為“井底之蛙”，寫(xiě)起作文總是老話題，老思路，老材料，甚至連假話、空話、套話都是一樣的。所以，首先我們教師要改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的課外閱讀。張志公先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文這個(gè)工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語(yǔ)文能力的致命傷。古人一直強(qiáng)調(diào)多讀，他們認(rèn)為多讀，才能善寫(xiě)。他們不主張狹窄，主張廣博?！薄岸嘧x”“廣博”正是我們農(nóng)村中學(xué)生所缺少的，也正是課外閱讀所承載的任務(wù)。要治愈“貧乏”這個(gè)“致命傷”，最好的方法就是要讓學(xué)生走進(jìn)課外活動(dòng)的殿堂。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，我做了以下的嘗試：

一、轉(zhuǎn)變觀念，明確讀書(shū)意義

要想豐富學(xué)生的課外知識(shí)，順利地開(kāi)展學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，必須先轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的觀念。農(nóng)村初中學(xué)生的家長(zhǎng)大多沒(méi)有上過(guò)學(xué)，根本不懂怎么去學(xué)習(xí)，更別說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了。他們認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，要是看課本以外的書(shū)，就是“不務(wù)正業(yè)”，是萬(wàn)萬(wàn)不行的。我有時(shí)問(wèn)學(xué)生為什么不看課外書(shū)，他們就抱怨，說(shuō)在家看課外書(shū)是要挨罵的，怎么解釋都沒(méi)用。說(shuō)來(lái)也是，這些家長(zhǎng)根本就不知道看課外書(shū)有什么好處，所以我們必須先做好家長(zhǎng)的思想工作，轉(zhuǎn)變他們的思想觀念。在家長(zhǎng)會(huì)上，就這方面的事，我做了專門(mén)的講話，告訴家長(zhǎng)，學(xué)生在課余時(shí)間看一些有益的課外讀物，可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，提高他們的寫(xiě)作能力。家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合，做好學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和檢查工作。

二、創(chuàng)造條件，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

或許由于諸多原因，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的課外閱讀的習(xí)慣，課余時(shí)間大多用來(lái)玩游戲，從不讀書(shū)。因此，我們教師首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”，在語(yǔ)文課上，我經(jīng)常講一些名人讀書(shū)的故事，收集名人名言，激發(fā)他們閱讀的欲望；還現(xiàn)身說(shuō)法，談自己讀書(shū)的體會(huì)，讓他們覺(jué)得讀書(shū)不僅可以豐富我們的生活，還可以增長(zhǎng)智慧。同時(shí)還要給他們創(chuàng)造條件，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。首先要解決課外書(shū)缺乏的問(wèn)題，我在班級(jí)的一角設(shè)立書(shū)架，開(kāi)展了每個(gè)學(xué)生每學(xué)期捐一本書(shū)的活動(dòng)，充實(shí)書(shū)架，建議學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀。

三、精選書(shū)籍，指導(dǎo)讀法

都說(shuō)開(kāi)卷有益，現(xiàn)在看來(lái)也未必，誰(shuí)都知道現(xiàn)在的書(shū)籍市場(chǎng)，魚(yú)龍混雜，良莠不齊，對(duì)于不諳世事的初中生來(lái)說(shuō)，更是需要我們教師的指導(dǎo)。我經(jīng)常推薦一些優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生閱讀；還經(jīng)常抽看學(xué)生的課外書(shū)，發(fā)現(xiàn)不適合他們看的書(shū)，就及時(shí)制止。

選擇了有利于學(xué)生閱讀的書(shū)籍，同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)他們要有正確的閱讀方法。例如，根據(jù)自己不同的需求，采取不同的讀法。有精讀法、略讀法、選讀法。并做好讀書(shū)筆記，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，為了提高學(xué)生課外閱讀的效果，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好讀書(shū)筆記，隨時(shí)摘錄書(shū)中遇到的好詞、好句、好段落，讀完一本書(shū)，要及時(shí)寫(xiě)下自己的讀后感。這樣讀的多了，學(xué)生的詞匯量就增加了，寫(xiě)作素材也會(huì)豐富，寫(xiě)作水平自然會(huì)提高。

四、督促檢查，重視仿寫(xiě)

為了讓學(xué)生的課外閱讀收到很好的效果，督促檢查是必要的。如開(kāi)展課外閱讀匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀的收獲和感受；舉行讀書(shū)比賽，定期在班刊上公布學(xué)生好的讀書(shū)筆記和優(yōu)秀作文；利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)自己從課外閱讀中收到的教益。這些實(shí)實(shí)在在的人和事，打動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他們自覺(jué)地為孩子創(chuàng)造讀書(shū)條件，做孩子讀書(shū)的指導(dǎo)者，主動(dòng)和孩子討論書(shū)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生獲得了一種課外閱讀的成就感，就更能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)積極性。

重視學(xué)生的仿寫(xiě)訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，用自己的親身經(jīng)歷或真實(shí)感受，借鑒別人的某些好的寫(xiě)法，寫(xiě)出富有個(gè)性化的文章。定期評(píng)比，一些優(yōu)秀的作文還推薦發(fā)表，這樣極大地提高了學(xué)生的閱讀興趣。

篇10

  《狼圖騰》讀書(shū)筆記

  透過(guò)主人公們的感受和發(fā)現(xiàn)，我獲得了最直接的感動(dòng)。微風(fēng)習(xí)習(xí)的夜晚，溫暖的蒙古包里旁邊是忠誠(chéng)的犬士兵；廣闊的草場(chǎng)上，一群群健碩的馬自由飛奔，兒馬子競(jìng)相追逐美麗的小母馬。然而，當(dāng)農(nóng)區(qū)的漢人闖入額侖，發(fā)生的一切都令人揪心，未經(jīng)開(kāi)拓的處女地成為新的牧區(qū)，殺狼打狼的好手獲得獎(jiǎng)勵(lì)，高貴的天鵝淪為大鍋里的下酒肉，無(wú)比圣潔珍貴的芍藥被一車車?yán)摺愱嚹堰@一切看在眼里，盼望自己偷偷養(yǎng)的小狼能夠健康成長(zhǎng)。與狼相處的日子是他快樂(lè)和力量的源泉，透過(guò)小狼他深入進(jìn)蒙古人民的草原文化、狼圖騰文化。

  《狼圖騰》讀書(shū)筆記

  狼，是我們漢人眼中壞蛋的象征，可狼在蒙古族人民的眼里卻是天派下來(lái)的。自從看了《狼圖騰小狼小狼》以后，徹底逆轉(zhuǎn)了我對(duì)狼的認(rèn)識(shí)。

  北京四個(gè)知識(shí)青年來(lái)到額侖草原，對(duì)草原狼著了迷，羊倌陳陣一心想掏一只小狼崽，養(yǎng)一條小狼，了解草原狼的習(xí)性，更好地殺狼，還可以做一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)狼狗。陳陣和楊克帶著兩只好狗----二郎和黃黃到黑石頭山邊的一個(gè)小山洞里找狼洞，可母狼機(jī)智得很，這卡口只有狼進(jìn)得去，第二天，陳陣的狗在山坡上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)淺淺的狼洞，他一掀就挖出了一窩的小狼崽，陳陣自己只能夠養(yǎng)一只，就挑了只又大又壯的，其他的小狼依次被送上了騰格里。小狼剛被抱來(lái)時(shí)還沒(méi)斷奶，陳陣只得把小狼放進(jìn)狗窩，吃母狗伊勒的奶水，小狼有人想不到的狼氣，它將每一個(gè)一個(gè)個(gè)嘗下去，選了一個(gè)最大奶水最多最足的，獨(dú)自享用。每當(dāng)陳陣喊：“小狼，小狼，開(kāi)飯嘍！”小狼就會(huì)顯出一副餓狼的模樣，撲向自己的臉盆，不讓任何一個(gè)人逼近它的食物。在夏季，小狼被太陽(yáng)曬得無(wú)法忍受，給自己挖了一個(gè)洞遮陰，小狼的智慧讓人敬佩。為了不讓小狼咬牲畜或傷人，它的脖子上多了一條鐵鏈。一天夜里，從山上傳來(lái)了一陣陣?yán)呛浚谴蟾攀切±堑母改?，小狼?tīng)了，也跟著開(kāi)始學(xué)。小狼與老兔勒決斗，得到了獵物?？墒牵@時(shí)候，打狼的人來(lái)到了額倉(cāng)大草原，他們把狼夾下在羊肉腿附近，將無(wú)色無(wú)味的毒粉灑在死羊上，用槍打死狼，開(kāi)車追狼……搬完家后，山上又傳來(lái)了狼嚎，小狼因喉嚨受傷了而不能發(fā)出聲音，急得把自己給勒死了。

  小狼為了自由，不惜一切代價(jià)爭(zhēng)取。漢族人把最惡最毒的人說(shuō)成是狼心狗肺，說(shuō)最貪心的人是有狼子野心，把美帝國(guó)主義叫作野心狼，大人嚇唬孩子就說(shuō)狼來(lái)了……

  《狼圖騰》讀書(shū)筆記

  好多天來(lái)，不想寫(xiě)，總是認(rèn)為自己所寫(xiě)，似無(wú)病，矯情地躺在地上，等待別人哄起?？戳它c(diǎn)書(shū)，或許是自己一個(gè)蛻變的時(shí)期，變化的是自己的心得，是冷靜的思維，好像自己的天空，亮堂起來(lái)，也懂得了自己所需做的事。我想，這也是我不虛度光陰的表現(xiàn)吧！

  對(duì)于世事，人心浮躁，不知道自己下一步將走向何方，用酒盡情揮霍自己的人生，讓無(wú)聊的游戲打發(fā)，沉湎于沉淪。是的，現(xiàn)在的人的精神世界的確是需要喚醒，否則，對(duì)將來(lái)的生活向往，僅變成了唯利是圖，終煎熬于淺薄之中。

  看完了《狼圖騰》，聽(tīng)朋友說(shuō)是溯源文學(xué)，我不一定能給這部小說(shuō)歸類，因?yàn)槲抑幌矚g里面的情節(jié)，能從里面得到感悟就可以了。圖騰，知道意思但不清晰，查一下漢典，源出印第安語(yǔ)，意為“他的家族”。人們以某種動(dòng)物、植物或其他物體作為家族或部族的標(biāo)志。其中書(shū)中得出漢族的龍圖騰源于狼圖騰，狼圖騰的深遠(yuǎn)意義以及對(duì)華夏文明的影響。我對(duì)于洋洋灑灑的闡述，沒(méi)有興趣。我只希望能讓現(xiàn)在的人，有一個(gè)具體的信仰，有一種圖騰，能成為其精神的積極動(dòng)力，現(xiàn)在的人迷茫的原因，就是沒(méi)有具體的方向，就像很多人贊美的唯美的霧，其實(shí)就是灰塵沾上水汽的外衣。是一種見(jiàn)不得陽(yáng)光的意境。

  我還是很喜歡里面的狼和人的斗智斗勇，感受著血腥和不折的精神，讀來(lái)振奮。這是一種積極的精神，是優(yōu)勝劣汰的法則的詮釋，是殘酷的淘汰，以保持一種相對(duì)的平衡，時(shí)髦的和諧的另一種解釋吧！