導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育書籍讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育哲學(xué)書籍讀后感

“存在具有絕對的價值，也是一切價值的基礎(chǔ)、依據(jù)和目標，這是人存在的絕對性的基本含義。全人類應(yīng)該共同反對旨在威脅和消滅自己及他人存在的一切自殺、暴力和戰(zhàn)爭行為，將其判定為最不人道的事情?！边@是石中英《教育哲學(xué)》中《人生與教育》章節(jié)中的論述。意思是生命是珍貴的，不管對于他人的生命還是自己的我們都應(yīng)該去珍惜。

前段時間的昆明暴力事件，當恐怖分子將手中的刀揮向手無寸鐵的老百姓時，不知道他們可曾想過葬送在他們手中的是一條條寶貴的生命，當一條條鮮活的生命一點一點消失的時候不知道他們心里有沒有意思不忍，我們無法理解他們?yōu)楹我龀鋈绱藨K無人道的事情。我們很容易看出他們對生命意識的淡薄，將生命當作兒戲，既不尊重他人不尊重這個社會也不尊重自己。

我們拿馬航失聯(lián)事件來看，馬航MH370失聯(lián)事件，已經(jīng)創(chuàng)下了全球歷史上民航飛機失聯(lián)最久記錄。時間拖得越久，人們對人命傷亡的擔(dān)心越大，對于相關(guān)單位的辦事能力與效率也越多質(zhì)疑，但情況的緊急仍沒能改變馬國政府在事件發(fā)生以來的謹慎態(tài)度。馬國國防部長兼交通部長希山慕丁雖然一再遭受外國媒體質(zhì)問馬國政府會否道歉，但他一直到3月19日都不愿討論此問題，回應(yīng)記者也只是強調(diào)“現(xiàn)在這個時候還是尋找飛機為重?！?希山3月19日會見記者時還說“乘客、機師和機組人員在沒有任何證據(jù)之前，都還是保持清白”，他這一番言辭固然表現(xiàn)得公道正直，可是大家因此還是失望，解讀下來，“這是還在說沒有進展，抑或是不愿承認任何進展？”也許是事不關(guān)己，也許飛機上沒有自己的親人，又或者還沒有想好萬能的對策，總覺得飛機失聯(lián)這件事一直沒有有效率的解決，在這樣的緊急關(guān)頭，擺在第一位的不是趕緊想辦法營救乘客，增加生還的可能性，而是在考慮國家榮譽，說出道歉誰要承擔(dān)更大的責(zé)任。多少家庭因此不再完整，支離破碎。

不論我們處于什么樣的立場，都請珍視生命。

篇2

【關(guān)鍵詞】 護理干預(yù)；小兒外科；焦慮情緒；疼痛

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】A 【文章編號】1003-8183（2013）11-0365-02

小兒外科一直是臨床護理工作的重點和難點，患兒容易在術(shù)后出現(xiàn)焦慮、疼痛等不良情緒反應(yīng)，一方面影響疾病本身的恢復(fù)，不利于手術(shù)效果的維持；另一方面也會引起家長的擔(dān)憂，不利于護理工作的開展[1]。因此，在術(shù)后恢復(fù)過程中，需要針對小兒采取針對性的干預(yù)措施。在下列研究中，我們分析了綜合護理干預(yù)對緩解小兒術(shù)后焦慮情緒及疼痛程度的影響，現(xiàn)匯報如下。

1 對象與方法

1.1 對象：將2011年1月-2012年12月期間在我院接受手術(shù)治療的患兒納入研究，納入標準：（1）明確的原發(fā)疾病診斷；（2）符合手術(shù)治療指征，排除禁忌癥；（3）收住院完善各項檢查后給予手術(shù)治療；（4）取得患兒家長的知情同意，簽署知情同意書。共納入60例患兒，根據(jù)術(shù)后護理方法不同采用隨機數(shù)表法分為給予綜合護理干預(yù)措施的觀察組和給予常規(guī)護理措施的對照組，每組各30例。觀察組患兒中男性18例、女性12例，年齡1-6歲，平均（2.8±0.4）歲；對照組患兒中男性17例、女性13例，年齡1-5歲，平均（2.7±0.3）歲。兩組患兒基線資料的差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 護理方法

1.2.1 對照組：對照組患兒給予術(shù)后常規(guī)護理，包括密切觀察生命體征、準確記錄出入量、定期病房巡視、及時反饋病情變化。

1.2.2 觀察組：觀察組患兒在常規(guī)護理的基礎(chǔ)上給予綜合護理干預(yù)措施，具體如下：（1）術(shù)后當天床旁陪護：手術(shù)后當天，責(zé)任護士對患兒進行床旁陪護，在密切觀察生命體征的基礎(chǔ)上注意患兒情緒變化，并通過擊掌、撫摸等方式緩解負面情緒；（2）心理護理：術(shù)后第1d起，每日定時對患兒進行關(guān)懷、撫摸，增強患兒對護理人員的親切感，轉(zhuǎn)移其注意力，緩解疼痛、焦慮等情況；（3）家長護理：對家長進行醫(yī)護知識和技能的培訓(xùn)，使其掌握基本的護理技能，并讓家長在術(shù)后陪同在患兒床邊，正確疏導(dǎo)患兒的情緒。

1.3 觀察指標

1.3.1兩組患兒術(shù)后的焦慮、抑郁情緒：術(shù)后3 d時，采用漢密爾頓焦慮量表（HAMA）、漢密爾頓抑郁量表（HAMD）、焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）對兩組患兒的焦慮、抑郁情緒進行評價。

1.3.2兩組患兒術(shù)后的疼痛程度：術(shù)后當天和術(shù)后1d、3d、5d、7d時，采用疼痛數(shù)字量表（NRS）對兩組患兒的疼痛程度進行評價。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法：采用SPSS18.0軟件分析，計量資料采用均數(shù)±標準差（ x-±s）表示，術(shù)后當天與術(shù)后1-7d的比較采用兩配對樣本t檢驗，兩組間的比較采用兩獨立樣本t檢驗。檢驗標準：P

2 結(jié)果

2.1 兩組患兒術(shù)后的焦慮、抑郁情緒：術(shù)后3 d時，觀察組患兒的HAMA評分、HAMD評分、SAS評分、SDS評分均低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2 兩組患兒術(shù)后的疼痛程度：術(shù)后當天，兩組患兒疼痛程度的差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）；術(shù)后1-7d時，兩組患兒的NRS評分均低于術(shù)后當天，且術(shù)后1d、3d、5d、7d時，觀察組患兒的NRS疼痛評分均低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

小兒外科是外科學(xué)領(lǐng)域和小兒科領(lǐng)域的交叉學(xué)科，是臨床診療工作中的重點和難點。先天性心臟病、骨折、腹股溝疝、重癥扁桃體炎等患兒均需要接受手術(shù)治療。但是對于小兒患者，一方面，其各項機體功能尚處于生長發(fā)育階段，對于手術(shù)創(chuàng)傷的耐受程度較差[2]；另一方面，其思想和行為尚未成熟，對醫(yī)療和護理工作的配合性較差，需要家長在一旁輔助，容易在術(shù)后出現(xiàn)各類情緒變化和波動。再加以患兒對病房和手術(shù)室環(huán)境均較為陌生，在治療過程中缺乏父母陪同，容易誘發(fā)懼怕、焦慮等負面情緒[3]。上述不利情緒反應(yīng)在手術(shù)后的恢復(fù)過程中表現(xiàn)尤為明顯，患兒可出現(xiàn)躁動、哭啼、喊叫等，既影響了疾病本身的恢復(fù)，也會引起家長心態(tài)的變化，不利于整體醫(yī)護工作的開展[4]。

因此，需要在手術(shù)后的恢復(fù)過程中采取有效的護理干預(yù)措施以緩解患兒的焦慮、疼痛情緒，保證手術(shù)治療的效果和機體功能的恢復(fù)[5]。本研究針對小兒的特殊性設(shè)計了術(shù)后的綜合護理干預(yù)措施，旨在使患兒和家長均能得到統(tǒng)一、規(guī)范的護理措施。為了評價綜合護理干預(yù)措施的效果，我們比較了兩組患兒的焦慮、抑郁情緒以及疼痛程度。由結(jié)果可知：觀察組患兒的HAMA評分、HAMD評分、SAS評分、SDS評分以及NRS評分均低于對照組。這就說明觀察組患兒術(shù)后的焦慮、抑郁情緒以及疼痛程度均較弱。由此也可以得出上述研究的結(jié)論：綜合護理干預(yù)有助于緩解患兒術(shù)后的焦慮、抑郁以及疼痛情況，具有積極的臨床價值。

參考文獻

[1] 綜合護理在預(yù)防小兒唇裂修復(fù)術(shù)后切口感染的應(yīng)用[J].劉魯護理雜志，2013，19（18）：101-102

[2] 張國蘭.心理護理二聯(lián)法對肢體畸形小兒手術(shù)焦慮的效果探討[J].當代護士，2010，10：127-128.

[3] 王道敏.小兒先天性心臟病室間隔缺損封堵術(shù)后焦慮狀況調(diào)查分析[J].甘肅科技，2012，28（16）：154-157.

篇3

關(guān)鍵詞：課外閱讀；讀書氛圍；閱讀興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭n外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，是語文教學(xué)的有機組成部分。

當前《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》提出，語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。分學(xué)段明確規(guī)定各學(xué)段的課外積累要求，包括背誦優(yōu)秀詩文的篇數(shù)、課外閱讀的總量。

如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進行多讀書、多積累？本人作了一些探討：

一、讀書氛圍的營造

1.營造良好的學(xué)校讀書氛圍

我在教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源于學(xué)校圖書館、學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間還可以交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負擔(dān)。

2.創(chuàng)造良好的家庭閱讀環(huán)境

在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。

二、閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是閱讀最好的老師。我通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1.以講誘導(dǎo)法

每次的閱讀課上，我根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望，激發(fā)學(xué)生閱讀類似書籍的興趣。

2.以身示范法

每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、做筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報，讓學(xué)生在不知不覺中愛上課外閱讀。

3.賞識激趣法

“水不激不躍，人不激不奮?！睘榱藢W(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，我以賞識的眼光關(guān)注每一個學(xué)生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為學(xué)生的某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

三、課外閱讀的指導(dǎo)運用

博覽，能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完整、嚴密。

1.精心選擇讀物

選擇教材要求課外閱讀書籍、根據(jù)學(xué)生的年齡特點訂閱少兒刊報雜志、組織學(xué)生到圖書館、書店借閱。在博覽中做好選讀、精讀、速讀、摘錄批注。

2.養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣

“不動筆墨不讀書”是鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，畫線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。

3.給學(xué)生展示“才華”的機會

我開展了“詞句接力賽”“美文欣賞會”“朗誦擂臺賽”等活動。在班上的學(xué)習(xí)園地中，專門開辟了“讀書”專欄，設(shè)有“采蜜集”“知識角”等小欄目。

4.強化積累背誦

我引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外積累的經(jīng)典好詞好句、名言警句、優(yōu)秀詩文等能夠背誦以便靈活運用。

5.運用積累語言，增加寫作密度

篇4

   最新《綠山墻的安妮》讀后感500字左右

  暑假里，我看了一本《綠山墻的安妮》，讓我受益匪淺。這本書是一個關(guān)于友情、責(zé)任和愛的感人故事，我被她深深地感動著。

  故事講述了綠山墻農(nóng)舍的卡思伯特兄妹決定領(lǐng)養(yǎng)一個男孩，幫他們做田里的農(nóng)活?？闪钊舜蟪砸惑@的事情發(fā)生了，孤兒院給他們送來了一個愛幻想、喋喋不休的紅發(fā)女孩。她簡直就是一個小精靈。這個小精靈就像一股清新的風(fēng)吹進了閉塞的鄉(xiāng)村。這個紅發(fā)小精靈般的女孩叫安妮，她天性活潑樂觀，想象力極其豐富。

  她的天真和幻想使她鬧出了不少的笑話，但她的善良和直率也使她贏得了友誼和真摯的愛。

  她愛生活、愛自然、愛周圍的每一個人。這種愛使她隨時得到了回報，因此她生活得充實快樂、生氣蓬勃。

  安妮最拿手的就是夢想，她夢想遠大的成功，也夢想秘密的白馬王子。但她不像別人，長大了就把夢想丟進垃圾筒里，而是將它變成事實。

  她聰明而勤奮，憑著自己的努力考取了大學(xué)，但為了照顧瑪莉拉，她又放棄了學(xué)業(yè)，這令我十分感動。

  安妮擁有一顆純潔無瑕的心靈!我們應(yīng)該向安妮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的執(zhí)著，為夢想堅持不懈;學(xué)習(xí)她的純潔，用真情幫助朋友，關(guān)心朋友。

  讀完這本書讓我體會到了：做人要有自信，不能放棄自己的理想，要刻苦勤奮，才能獲得別人的尊重和友誼，沒有我們做不到的事情，就怕自己不用心去做，我們一定會成為自己的主人。

  最新《綠山墻的安妮》讀后感500字左右

  很早就聽同學(xué)提到《綠山墻的安妮》這本世界名著了，而一讀之下，我發(fā)現(xiàn)這更是一本關(guān)于教育話題的書籍，適合所有關(guān)心教育的讀者閱讀。書中的小主人公安妮給我留下了深刻的印象，她的勤奮、善良、真誠、活潑的性格讓我非常喜歡，而偶爾的小叛逆也讓我感到忍俊不禁。可見，保留孩子優(yōu)秀的天性是教育的責(zé)任和應(yīng)有的思考，在我們的教育過程中，往往會陷入教條主義的刻板思維，讓孩子失去了天性和創(chuàng)造力！

  本書講述的是一個叫做孤兒的女孩安妮被未婚的兄妹倆領(lǐng)養(yǎng)后發(fā)生的故事，馬修和瑪麗拉生活在有綠山墻的房子里，他們經(jīng)營者自己的莊園，生活比較得比較刻板，安妮的出現(xiàn)讓他們的生活變得豐富多彩起來。安妮的身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，他勤奮努力，認真的學(xué)習(xí)并為之驕傲，讓老師和同學(xué)們喜歡和尊重；她活潑樂觀而酷愛幻想，但也只會闖出一些無關(guān)緊要的小禍，大人們甚至?xí)械接哪尚?；她真誠待人并擁有一顆感恩的心，為了照顧年老的馬麗拉而放棄了大學(xué)的學(xué)業(yè)，贏得了眾人的好評！

  讀了綠山墻的安妮，讓我從女主人公身上學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，她并沒有因為不幸的出生而自閉和自卑，而是激情四射的生活，而我們往往因為一些小挫折就消極和頹廢，沒有她那樣的勇敢；她刻苦勤奮，用自己的不懈努力贏得了領(lǐng)養(yǎng)人的喜愛，并豐富了他們的生活；她懂得感恩，不會為了自己的人生而成為一個不孝之人，這值得我們學(xué)習(xí)！

  以后，我要做一個像安妮一樣優(yōu)秀的人！

  最新《綠山墻的安妮》讀后感500字左右

  展開翅膀飛翔

  最喜歡《綠山墻的安妮》里那個紅頭發(fā)，雀斑，想象力豐富的樂觀女孩。她很像我。

  我是安妮！這是我看完書的第一反應(yīng)。我沒有紅頭發(fā)，只有稀少的黑發(fā)；沒有雀斑，只有紅疙瘩。我長得不漂亮，經(jīng)常被同學(xué)取笑。我會難過?？粗麄冩倚Φ哪?，我忍住要出拳的沖動，把委屈咽回肚子里?？吹桨材荼患獱柌亟泻}卜，我氣得跟他分手了，我笑了，因為書里有一個我在反抗。

  我也愛幻想，這往往有助于我掩飾自卑。母親和書中的瑪麗拉一樣保守。當我看著其他穿著漂亮衣服的女孩時，我感到不舒服，心里有一種失落。自卑？我覺得有可能。當我看到安妮覺得自己不如她自制的灰色外套沒有風(fēng)格時，她會想象自己穿著奇怪的想象。我笑了，因為我不再自卑，而是自信地笑了。

  親戚是我最重要的陪伴，尤其是爺爺。即使很厲害，也會在我跌倒的時候微笑鼓勵我，在我迷茫的時候幫助我，在我迷茫的時候引導(dǎo)我。但是那一年，壞消息來了：爺爺去世了。五個字讓我很受打擊。我哭了，用孩子的眼淚發(fā)泄我的悲傷。我很無助，很失落。安妮失去了一直仰慕她的馬修，她也哭了，但她很快擦干了眼淚，把悲傷變成了動力，以優(yōu)異的成績哀悼馬修。我笑了，因為我在學(xué)習(xí)堅強，在成長。

篇5

【關(guān) 鍵 詞】 閱讀興趣；讀書習(xí)慣；教學(xué)效率；樂讀

《語文課程標準》指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！痹谌说陌l(fā)展中，可以說閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)生立身安命終身發(fā)展的精神底蘊，可見，閱讀對學(xué)生的學(xué)習(xí)是何等重要。因此，作為教育者個體應(yīng)致力于小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，這不僅是提高語文教學(xué)效率的需要，也是促進學(xué)生終身發(fā)展的需要。我們知道，如果一個孩子熱愛讀書，好讀書，樂此不疲，那么他會從書籍中得到精神食糧，從書籍中尋找到榜樣，從書籍中提升自己的心靈，書中的人物往往就成為他生活的一面，書中的道理往往就成為他人生的坐標，圖書也就會成為他心中永恒的家園。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為“樂讀”呢？下面我談?wù)剛€人的幾點拙見：

一、書香校園的努力打造

1. 營造書香班級氛圍。班級環(huán)境是對學(xué)生進行潛移默化的重要的外在因素?？梢栽诎嗉壷虚_設(shè)讀書角，擺放一定數(shù)量的優(yōu)秀少兒讀物，教室的墻上可懸掛有關(guān)讀書的名言警句或?qū)W生的書畫作品，如古代的“讀書有三到，心到、眼到、口到?！?；近代的“讀書也像開礦一樣，‘沙里淘金’?！蔽鞣降摹皶侨祟愡M步的階梯”“熱愛書吧，這是知識的源泉！”等。這些名言成了不會說話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……試想在這樣的教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生耳聞目染又怎會無動于衷呢？還可以鼓勵學(xué)生利用晨間、午間的時間讀書看報，從而激發(fā)學(xué)生熱愛圖書、熱愛讀書的情感。良好的讀書氛圍代表一個學(xué)校先進的文化，它是一個學(xué)校的靈魂所在。讓濃濃的書香飄溢在教室，讓瑯瑯的書聲回蕩校園。

2. 班級讀書會在學(xué)習(xí)伙伴間形成閱讀的氛圍，讓閱讀成為游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。“班級讀書會”是可以選擇的舉措之一。“班級讀書會”的主要做法是吸納引導(dǎo)孩子用一段時間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書，然后用一個集中的時間由同學(xué)和老師以及家長共同對作品進行自由討論，也可以展出一些學(xué)生閱讀的成果。

二、讀書專題的巧妙設(shè)計

（一）讀物要能滿足孩子的心理需求

孩子的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強、好表現(xiàn)等心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢等。了解到這一點我們就不奇怪《愛麗斯漫游記》《木偶奇遇記》《海底兩萬里》等會成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，也不會驚訝于《哈利波特》能譽滿全球了。我們首先要讓孩子對書籍產(chǎn)生親近感，而不是按照我們成人的欣賞水平強制性地將一些經(jīng)典書目推薦給他們。只有我們?yōu)楹⒆舆x擇了能夠滿足他們心理需求的讀物，他們才會進行真正意義上的閱讀，才會享受到閱讀的自由和愉快。

（二）引導(dǎo)孩子讀經(jīng)典名著，凈化孩子的精神世界

1. 挖掘?qū)W生對名著閱讀的積累。我們學(xué)校圖書室管理員為學(xué)生列出了圖書室與四大名著相關(guān)的圖書目錄，為學(xué)生選擇和閱讀提供方便。在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從書中尋找答案，學(xué)生有的了解了《三國演義》中個性鮮明的人物形象、生動細膩的語言表達；有的知道了《紅樓夢》中服飾描寫的別具一格、詩詞佳句的精美巧妙，通過讀書，可以把學(xué)生帶入一個個前所未有的高度，引起學(xué)生對文本中內(nèi)容更深廣的理解，培養(yǎng)持久的閱讀興趣。使閱讀成為“悅讀”。

2. 鋪開學(xué)生的閱讀面。我們應(yīng)該讓孩子讀到千古流傳的名篇經(jīng)作，對兒童來說，經(jīng)典名著不僅僅是中國的《唐詩三百首》《西游記》《紅樓夢》等，也不僅僅是外國的《巴黎圣母院》《百年孤獨》等，成人世界的經(jīng)典當然可以成為兒童的經(jīng)典，但是他們更有著自己的經(jīng)典：《綠野仙蹤》《愛的教育》《小王子》以及安徒生、格林童話等，只有這樣的經(jīng)典，才能敞開孩子的心扉，才能純凈孩子的精神世界。

三、讀書活動的精心安排

1. 放松孩子的閱讀負擔(dān)。通常教師會讓學(xué)生在閱讀時摘抄好詞佳句或?qū)懽x后感，因為這是積累語言和檢測閱讀效果的最簡單、直接的外顯，但同時也帶著教師強制性的干涉行為。我認為，在課外閱讀中，可以提倡摘抄，寫讀后感，但不能強求。引導(dǎo)和保持孩子的閱讀熱情，是閱讀指導(dǎo)的首要，也是最重要的，閱讀熱情決定閱讀的效果。我們寧愿讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極地閱讀，啟動思維、激感、有所理解、有所體驗、有所感悟、有所思考，不愿孩子在閱讀中因為摘抄或讀后感成為無形的重壓而使閱讀陷入干涸的沙漠。

2. 量化閱讀。要求學(xué)生有計劃地安排自己的讀書活動，要定時定量。很多學(xué)生可能剛開始很有興趣，慢慢地會放松自己，所以量化閱讀很有必要。目前，有的學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了閱讀課，這樣學(xué)生就會有組織、有安排地在老師指導(dǎo)下進行閱讀。讀完以后寫讀書筆記，這不僅能提高學(xué)生的寫作水平、凈化學(xué)生的心靈，也是督促學(xué)生堅持閱讀的重要手段。

3. 開放性的閱讀方式。閱讀是一種個性化的學(xué)習(xí)行為，閱讀的時候，只有讓孩子處在一種無拘無束、自由寬松的空間，他們才會盡情地自由參與，自由表達。如故事會、朗讀會、演講比賽、讀書心得交流、調(diào)查報告、書簽制作、讀書征文比賽、報刊剪輯等閱讀知識競賽、作文比賽等，激勵學(xué)生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。

孩子是祖國的未來，校園是培育著未來創(chuàng)造者的搖籃，書就是能讓這搖籃的內(nèi)涵變得更加豐富的肥沃養(yǎng)料，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣是學(xué)校對于孩子最有價值的行動。在今后的工作中，我將會和孩子們一起努力，讀更多更好的書。

【參考文獻】

[1] 趙玲芹. 淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)[J]. 教育教學(xué)論壇，2015（22）.

篇6

關(guān)鍵詞：初中 語文 課外閱讀

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）12-0063-01

新課改對初中語文的課外閱讀做出了具體要求，它能夠擴大個鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的實施，增強學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生的主體探索能力形成。就目前初中語文課外閱讀教學(xué)實際情況來分析，并沒有很好的效果。

1 課外閱讀的重要意義

1.1促進學(xué)生認知能力的發(fā)展

初中語文課外閱讀書籍各式各樣，是一個非常多樣化的世界。課外閱讀基本技能的掌握，能夠幫助學(xué)生積累知識，促進理解，接觸到更廣闊的世界，樹立自身的世界觀和人生觀，理解生活的內(nèi)涵，提高文化水平，激發(fā)學(xué)生的潛力。只有幫助學(xué)生掌握課外閱讀的能力，才能讓學(xué)生具備認知事物的能力，與閱讀材料中的“驚天動地”人物交流，領(lǐng)略“人情冷暖”的社會。

1.2強化教育訓(xùn)練的重要性

初中語文課外閱讀能夠開拓學(xué)生眼界，活躍學(xué)生的思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，給學(xué)生以啟迪，陶冶學(xué)生的性情。一些課外文學(xué)作品的閱讀，能夠給學(xué)生以審美的感受，提高學(xué)生的審美水平，從而才能夠發(fā)揮教育及智能訓(xùn)練的作用?！伴喿x一本好書，就像和一位高尚的人在談話?！弊屨n外書籍成為學(xué)生的“良師益友”，與書籍產(chǎn)生心靈的碰撞，與作者進行思想層次的交流，使學(xué)生與其產(chǎn)生共鳴，有利于促進學(xué)生美德的養(yǎng)成。

1.3提高學(xué)生口語表達能力

初中語文課外閱讀能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高口語表達力。我們知道，“讀”是“說”、“寫”的基礎(chǔ)，當我們閱讀的內(nèi)容積累到一定量的時候，我們能“說”的內(nèi)容就豐富多了，能夠在適宜的環(huán)境中合理表達詞匯，尤其是在書面表達的時候，會遣詞造句方面會感到更加得心應(yīng)手。

2 課外閱讀教學(xué)的實施

為了能夠有效進行課外閱讀的教學(xué)實施，教師要對學(xué)生進行合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠合理安排時間，科學(xué)地進行課外閱讀。

2.1教學(xué)生合理安排時間

教師要增強學(xué)生的時間觀念，時間就像海綿里的水，要讓學(xué)生能夠合理進行安排，尤其初中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)較重，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)占據(jù)了學(xué)生的大半時間，如果不對時間安排進行指導(dǎo)，反而會適得其反，使學(xué)生喪失閱讀的積極性，產(chǎn)生抵觸情緒。一部分教師也需要及時轉(zhuǎn)變觀念，不要把課外閱讀列為學(xué)生的“副業(yè)”，以可有可無的眼光去看待，甚至是將其看作是“不務(wù)正業(yè)”，這些觀念都需要摒棄。需認識到課外閱讀與學(xué)生整體發(fā)展的密切聯(lián)系，看到課外閱讀在促進學(xué)生全面發(fā)展中起到的重要作用，然后通過講道理和引經(jīng)典的模式來將課外閱讀這顆種子在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。具體的時間安排方面可以通過早晚自習(xí)的一部分時間來完成部分課外閱讀的任務(wù)，并設(shè)下閱讀任務(wù)，如詞匯的積累數(shù)量，好詞好句的記錄，讓學(xué)生養(yǎng)好閱讀習(xí)慣，進行有效閱讀。

2.2通過一些經(jīng)典美文來培養(yǎng)學(xué)生的美感

如：小說、散文或者詩歌，選擇有積極內(nèi)容的文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀。尤其當今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度普及，互聯(lián)網(wǎng)的課外閱讀和新聞瀏覽等是擴大學(xué)生視野，讓學(xué)生了解時事的重要平臺，教師不能予以排斥。但是互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非?；祀s，真假難辨，尤其初中學(xué)生的意志力比較薄弱，容易受到不良影響，教師要有選擇性的指導(dǎo)學(xué)生選擇，幫助學(xué)生辨別真假，去其糟粕取其精華，要樹立以提高文學(xué)修養(yǎng)和道德素質(zhì)水平的閱讀目的。

2.3教學(xué)生寫讀后感

除了筆者上面提高的詞匯和句子的積累之外，在閱讀的方法方面，教師還可以通過布置學(xué)生寫小讀后感或者小感觸等來實現(xiàn)。通過讀后感來分析所讀的文章和資料，通過對作家作品的了解，背景資料的接觸等來進行讀后感的寫作。

2.4維持學(xué)生的閱讀興趣

教師不僅要注重學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)，還要通過多樣化的模式來幫助學(xué)生維持課外閱讀的熱情，如讀書辯論賽、速記比賽等等，以此來實現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的長時間維持。

2.5教學(xué)生學(xué)會總結(jié)與反思

孔子曰“讀而不思則罔”，顧名思義，如果我們單純引導(dǎo)學(xué)生閱讀而不積極思考，只會造成認識片面，學(xué)生迷惑不解的結(jié)果。進行課外閱讀的總結(jié)和反思，能夠提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生能力全面發(fā)展。總結(jié)和反思的目的是讓學(xué)生能夠解讀文本，理解文章所要表達的思想，掌握文章的表達形式，另外，還要能夠與作者產(chǎn)生共鳴，對作者的人生觀和價值觀進行考察，衡量文本的價值，評價其社會意義。能夠從課外閱讀上審視自身，提高自我修養(yǎng)是課外閱讀更深層次的內(nèi)涵?？偨Y(jié)和反思記錄可以通過日記的形式來實現(xiàn)，或者是在學(xué)生的隨筆中來予以表現(xiàn)。除上述之外，還要鼓勵學(xué)生就文章與伙伴之間進行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)自身方法的不足，即使調(diào)整思路，完善自己。

3 結(jié)語

科學(xué)的初中語文課外閱讀教學(xué)，能夠健全學(xué)生品格，提高學(xué)生品德。初中語文課外閱讀需要多方面的共同努力，尤其初中語文教師要不斷完善自身教學(xué)水平，用發(fā)展的眼光看待課外閱讀，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有計劃性地對學(xué)生的課外閱讀予以指導(dǎo)，為國家提供更多優(yōu)秀人才，為早日實現(xiàn)科技興國夢而努力。

參考文獻：

篇7

公司為何要我們?nèi)プ鰰鸵曨l的觀後感呢？我想信有幾個原因，一方面是檢測我們在這方面的水平概況，另一方面也是增加我們的專業(yè)知識程度，最最重要的是，通過觀看以及寫感悟，來給自己樹立一些更有價值的，永恒的智慧在其中。在這麼多的考核內(nèi)容之後，總有一樣讓你感動，總有片段讓你觸目驚心，總有一句話讓你豁然開朗，總有一個感悟讓你開始去體悟人生。

這就有如讀經(jīng)教育為什麼說要選擇最優(yōu)秀的書籍讓孩子讀，給他背誦。原因就在於此，把最好的先給他，融匯在他的生命里。等他慢慢長大了，就會在整個生命中，且行且悟。

所以，對於考核的內(nèi)容，不應(yīng)該是為考核而考核，寫心得體會也不應(yīng)該是為寫而寫?？戳酥狁R上寫出來的，不見得就是自己的感悟，往往也是別人的一些觀點，自己覺得有道理罷了。只有過了1個月，甚至1年之後，還能說出來，那才真的是成為了自己的智慧。

篇8

關(guān)于《給教師的建議》讀后感優(yōu)秀范文   近幾日，又再次翻閱了教育家蘇霍姆林斯基的大作------《給教師的一百條建議》。他的每一條建議，都凝聚著他的聰明與智慧，都寄托著他的夢想與希望。文章中有談如何教書育人的，有談如何關(guān)心后進生的，有談如何提升自身素質(zhì)的。特別是《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》這篇文章對我的觸動特別大。

  他在文章中說：教育素養(yǎng)的這一重要特征的第一個標志，就是教師在講課時能直接訴諸學(xué)生的理智和心靈。在擁有這一真正寶貴財富的教師那里，講述教材就好比是向交談的對方（學(xué)生）發(fā)表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學(xué)生娓娓談心：他提出問題，邀請大家一起來對這些問題進行思考。在分析問題時候，大家會感覺到：在教師跟學(xué)生之間建立了一種密切的交往關(guān)系。你，作為教師，也會被學(xué)生思想的潮流所帶走，你會忘記你是思想方向的引領(lǐng)者，你會感到自己也變成了學(xué)生，你跟一群孩子一起為發(fā)現(xiàn)真理而歡欣鼓舞，你在心里回答著教師提出的問題?？梢姡處熢谒痰目茖W(xué)基礎(chǔ)學(xué)科方面，如果沒有深刻的科學(xué)知識，就談不上教育素養(yǎng)。那么怎樣才能使每一位教師不僅懂得一點教學(xué)的常識，而且深知本門學(xué)科的淵源呢？

  讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。

  作為一名老師，如果沒有淵博的知識，沒有較深的教育理論素養(yǎng)，如何勝任自己的工作呢？受其影響，我開始反思自己：業(yè)余時間大都浪費在了閑談與家務(wù)上了。與書籍的接觸越來越少，不管是專業(yè)的教育知識和自己的知識面，都逐漸狹隘，真是慚愧不已。社會在發(fā)展，知識在更新，作為教師的我怎能不與時俱進呢？從現(xiàn)在開始，逐漸改變生活步驟，多走進圖書館，去翻閱新上架的教育理論書籍以及綜合性的各方面書籍，真的很有必要。多讀一些國內(nèi)外的教育家有關(guān)教育教學(xué)理論與實踐經(jīng)驗方面的著作，以提升自己的教育素養(yǎng)，并將好的經(jīng)驗應(yīng)用于教學(xué)之中。同時注意積累、總結(jié)自己教學(xué)工作中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，并以筆記的形式記錄下來，讓自己的身后也留下一串歪斜而踏實的腳印。

關(guān)于《給教師的建議》讀后感優(yōu)秀范文   剛剛參加工作，即得到學(xué)校青年教師工作坊老師推薦的蘇霍姆林斯基這本代表性作品《給教師的建議》，這是開啟我教育生涯之門的一個最好的禮物。讀完這本書，給我印象最深的四個關(guān)鍵詞是思考、閱讀、勞動和創(chuàng)造性思維，同時，這幾個詞留給了我更多對教育事業(yè)的思考和啟迪。

  思考越積極，學(xué)習(xí)越輕松。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到勤于思考。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，一味的學(xué)習(xí)而不去思考，會因為不能深刻理解書本意義而陷入迷茫，而一味空想，不去實實在在學(xué)習(xí)和鉆研，終究是沙上建塔，也會一無所得。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，才能學(xué)到切實有用的知識，否則就會收獲甚微。對教師而言，思考同樣是我們工作的重心所在。研讀教材，了解學(xué)生，反思課堂，這其中無不滲透著思考的印記，也只有做到將思考貫穿于我們教學(xué)的整個過程中，才能使我們自身專業(yè)素養(yǎng)有顯著的提高。

  學(xué)習(xí)困難越多，越需要閱讀。課堂當中，我們教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識，只是知識海洋中的滄海一粟。之前我們常說要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水，可是如今知識信息大爆炸的時代，學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)媒介獲得知識和信息，且社會對人才的需求水平越來越高，隨之家長對孩子的期望值也逐漸增大，我們也當捫心自問自己的一桶水是否能夠滿足學(xué)生的需求？在當今日新月異變化的社會，孩子們需要的已不止是一桶水，也不是陳舊腐臭的死水，而是源源不斷的活水。因此，我們應(yīng)當樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，廣泛去涉獵書本外更豐富的知識，發(fā)展智力，理清思路，開拓視野。

  思維越發(fā)達，記憶越發(fā)達。蘇霍姆林斯基在書中提到興趣不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，應(yīng)注重對他們創(chuàng)造性思維的開發(fā)及動手能力的提高。勞動能喚起人們的創(chuàng)造力，腦力勞動的開發(fā)依賴于手腦結(jié)合，鼓勵和組織學(xué)生積極參加活動，參與勞動，讓他們?nèi)谌爰w智慧和精神中，通過實踐活動觸動他們的思想，打動他們的心，讓他們在活動中主動的去學(xué)習(xí)，探求，獲取和掌握知識，體驗到知識智力生活是他們的一種道德尊嚴。

  讀書是學(xué)習(xí)，是反思，是進步和成長，而讀一本好書，更是能夠讓人豁然開朗，如沐春風(fēng)?！督o教師的建議》中，每一條建議，包括其中的每一句話，都值得我們?nèi)ゼ毤毱肺叮鹱终遄?，它很好的詮釋了教師的角色，也為教師的成長指明了方向。

  關(guān)于《給教師的建議》讀后感優(yōu)秀范文

  利用閑暇時間，有幸拜讀了蘇聯(lián)當代著名教育家蘇霍姆林斯基的名作《給教師的建議》，真是受益非淺。因為它給在教師的職業(yè)道路上不斷摸索前進的我指明了方向，在這里我想趁此機會談一點自己拜讀完這本書后的隨感，以與大家分享。

  《給教師的建議》一書是教育家蘇霍姆林斯基30多年教育實踐經(jīng)驗的積累再加上他個人智慧的結(jié)晶。全書通俗易懂，貼近教師的工作生活實際，用最樸實無華的語言解決了教師職業(yè)生涯中的一個又一個難題，身受老師們的喜愛，尤其是中小學(xué)教師。該書是以建議形式出現(xiàn)，共計100條。主要從以下幾個方面展開：教師的基本素養(yǎng)、教師的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、對學(xué)生的作業(yè)評價、與學(xué)生的交流與溝通等等。每一條建議都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴?jīng)常面對的情形，所以每次閱讀起來都倍感親切，同時也發(fā)現(xiàn)了自己在對待同一問題上所存在的不足，并會以書中的建議來要求自己做改變。我想：也許這就是我的最大收獲所在吧！

  在100條建議中，讓我感受最深的是關(guān)于怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生以及如何去教育后進生。說實話，走上教師這個工作崗位已有十年的時間了，在這十年中，一直困擾我的就是如何去教育那些在老師眼里所謂的“差生?！痹袩o數(shù)次為這個問題傷透了腦筋，也曾有無數(shù)次想對這些學(xué)生說放棄，但最終不管是那種決定，總沒有為這個問題找到了一個合適的解決方法。而在拜讀了這本書以后，讓我漸漸明白了自己該嘗試著想哪個方向努力。書中指出兒童發(fā)展上的偏差是由多種原因?qū)е碌?。首先是不健康的、?jīng)常發(fā)生沖突的家庭關(guān)系特別是家長的酒精中毒癥；其次是家庭智力生活的局限性和驚人的貧乏性；第三是早期沒有受到完滿的母親教育。面對這種種形成的原因，作為老師我們不應(yīng)該歧視他們，相反應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛。其中最主要的一個任務(wù)就是不要對學(xué)習(xí)落后的兒童進行不適當?shù)慕虒W(xué)。如果做不到這一點，勢必會一無所獲！書中又以非常生動的事例證明了這一道理。后來回想自己以往對待那些學(xué)生的態(tài)度，很大程度上就是因為自己沒有按照這個原則去做，結(jié)果自然就適得其反。因為自己在當初，明知道他達不到我對他的要求，卻硬要強求，最終自然就會得到一個不好的結(jié)局。但現(xiàn)在明白了這一道理以后，我想自己在以后的教學(xué)生涯中如果再碰到類似的學(xué)生，自己必定知道該如何去做了，只要他們有進步，哪怕是微乎其微的，那也是我教學(xué)上的最大收獲！

篇9

― 教師要以身作則

俗話說：“言傳身教。”要想學(xué)生做到，首先自己要做到。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，那么，自己首先要有愛讀書的習(xí)慣。多讀書，不僅可以豐富自己的知識水平，還能帶動學(xué)生向你學(xué)習(xí)。課堂上，教師不僅教授課本上的知識，課程以外相關(guān)的典故、知識，都在適當?shù)臅r機告訴學(xué)生，學(xué)生一定會想：“老師怎么知道這么多呀？”“老師真有學(xué)問！”等等。教師在學(xué)生的心目中樹立了威信，使學(xué)生愛上語文課。另外，教師愛讀書，在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)好的、對學(xué)生有幫助的書籍，可以推薦給學(xué)生，使其閱讀。

二 把課堂教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來

語文是一門富有藝術(shù)性的課程，它涉及的知識面很廣。《語文課程標準》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整體的書?！边@就要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課本上的知識，還要多讀一些課外的書籍來充實自己。例如：在教學(xué)李白、杜甫等名人詩作時，可讓學(xué)生課前去查閱他們的相關(guān)資料及其他的詩作；學(xué)習(xí)《九寨溝》《2008，北京》一類的文章的，可以讓學(xué)生去查閱有關(guān)的資料及圖片……這樣不僅加深了學(xué)生對課本知識的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

三 要持之以恒，開展讀書活動

好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，一定要從低年級就開始抓起。美國巴爾博士曾說：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲?！币虼?，從低年級開始，就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一些拼音版本的、學(xué)生比較感興趣的書籍，如《寓言故事》《安徒生童話》《成語故事》等。到了中、高年級，就要求他們讀一些有教育意義的書籍，如《中國四大名著》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。這樣循序漸進，增強了學(xué)生的閱讀能力，豐富了他們的知識水平，對語言的組織能力有了一定的訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作能力得到較大的提高。

四 要留給學(xué)生充足的讀書時間

要想學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，必須有時間保證。如果學(xué)生整天埋在作業(yè)中，或者奔波于各種興趣班之間，那讀書只能是一句空話。學(xué)校和老師必須保證學(xué)生每天有一段安靜的、獨立的閱讀時間，使學(xué)生能靜下心，沉浸書中，仔細閱讀、品味、享受。只有這樣，學(xué)生才可能對讀書產(chǎn)生興趣。教學(xué)實踐中，我每天下午給學(xué)生一節(jié)閱讀課。學(xué)生可以在教室、閱覽室，也可以在校園的花池邊、垂柳下自由閱讀。此時，整個校園到處都是讀書的學(xué)生。人都有一種從眾心理，看到別人都在認真讀書，原本不喜歡讀書的同學(xué)，也會約束自己，去讀一些書。這種讀書氣氛能相互影響，相互促進，收到比任何說教都好的效果。低年級的孩子，我采取每天中午留20分鐘給學(xué)生講述連環(huán)故事，每天一個故事，以增強學(xué)生的興趣。到了中、高年級就讓學(xué)生自由看自己喜愛的書籍。這樣，長期堅持下來，既提高了學(xué)生的自覺性，又在不知不覺中培養(yǎng)了其讀書的習(xí)慣。

閱讀之后，我還在班級搞了一系列的讀書活動。

1．開展讀書匯報會

每天抽出5～10分鐘，讓學(xué)生說說今天自己讀的書名、有趣的故事；學(xué)到的成語、優(yōu)美的句子等，教師及時的給以語言上的贊美和鼓勵，讓學(xué)生的心里充滿成就感，這更加增強了學(xué)生課外閱讀的興趣，讓其“想讀書、愛讀書”。

2．進行讀書摘抄活動

要求學(xué)生摘抄自己所讀過的書中的優(yōu)美的、有意義的句子或段落，在班級中朗誦?！安粍庸P墨不讀書”說的就是這個道理。學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成了摘抄的習(xí)慣。高年級的學(xué)生還可對其要求寫讀后感、小練筆等，并請他們在班集中朗讀自己的讀后感，使其體驗到成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達到促進讀書的目的。我在實踐中，就堅持開展讀書交流活動，給每個同學(xué)展示的機會，學(xué)生要想在交流會上展示自己，就必須得多讀書。讀書交流會不僅是交流和展示，更是促進和提高，是一種行之有效的促進學(xué)生讀書的方法和途徑。

3．堅持舉辦學(xué)生手抄報活動

篇10

【關(guān)鍵詞】少兒圖書館 策劃 組織 活動

少兒圖書館被喻為“未成年人教育基地”，筆者認為，所要做好的首要職責(zé)就是如何發(fā)揮好“基地”的各方面作用。作為基地或陣地，少兒圖書館擔(dān)負著向廣大青少年兒童普及各類知識，傳遞各類信息的功能。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新時期，少兒圖書館應(yīng)抓住這種機遇，多措并舉，積極應(yīng)對并作出改變，為少年兒童提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，充分打造好這個基地。在筆者看來，可以從以下幾個方面入手。

一、嚴把服務(wù)

嚴格來說，少兒圖書館，其實是一個服務(wù)少年兒童的機構(gòu)。那么如何來提高服務(wù)水平呢？筆者認為，閱讀環(huán)境的改善是首要任務(wù)。筆者走訪過不少少兒圖書館，發(fā)現(xiàn)其中有不少館在閱讀環(huán)境環(huán)節(jié)做得不是那么讓讀者滿意，尤其是閱讀室的建設(shè)方面。筆者發(fā)現(xiàn)，不少圖書館的閱讀室如同教室，顯得呆板、嚴肅，連挪動一下椅子都需要小心翼翼。當然，這樣安靜的閱讀環(huán)境是很好的，也是眾多書館期望達到的標準。但對于少兒圖書館來說，首先需要迎合少兒愛動、愛問、愛獵奇的心理，營造出適合少兒的閱讀環(huán)境。如此來說，這種過于安靜的環(huán)境，常常會給少年兒童帶來一種身在課堂的緊張感，久而久之，就沒有幾個讀者愿意進來了。因此，筆者并不提倡十分安靜的閱讀環(huán)境，尤其是少兒圖書館，鑒于少兒的天性：愛動、愛問，不妨設(shè)立小空間內(nèi)的交流閱讀區(qū)，讓讀者們邊閱讀邊相互交流。當然，館員應(yīng)該有效控制交流的音量和人數(shù)，使得這種發(fā)聲的交流不至于影響到其他讀者，為此，筆者建議少兒圖書館的閱讀區(qū)可以做成隔離式的小型閱讀區(qū)。再者，少兒圖書館限于讀者的文化程度，還應(yīng)該開辟適應(yīng)不同文化層次的讀者的需要，針對低幼兒的閱讀需要，準備相應(yīng)的閱讀材料。

二、豐富館藏

圖書館的館藏是每一個圖書館的物質(zhì)基礎(chǔ)，是為讀者服務(wù)的首要基礎(chǔ)。讀者們喜歡到圖書館來，是因為他們能在此找到他所需要的圖書。少兒圖書館的館藏，與書館是有很大區(qū)別的，筆者認為，應(yīng)以思想性強、知識性廣、趣味性強、健康向上、圖文并茂的少兒讀物為主，同時廣泛收藏教育學(xué)、家庭教育、心理健康、百科知識、兒童文學(xué)、連環(huán)畫、卡通、發(fā)明創(chuàng)新等方面的書刊，在館藏上最大限度地滿足少兒們的閱讀需求。少兒圖書館作為“未成年人教育基地”，還要多選擇一些愛國主義教育的書籍，充分展現(xiàn)圖書館愛國主義教育的功能。此外，少兒圖書館還應(yīng)該有一些圖文并茂的藏書，便于低幼兒的閱讀興趣，適應(yīng)各年齡、各知識段的讀者。再者，少兒圖書館的讀者還有一部分是成年人，尤其是家長居多，因此，筆者建議在館藏上應(yīng)該增加育兒類、科普類讀物，讓陪同少兒前來的家長也能找到有用的圖書。只有在藏書上充分豐富了，少兒圖書館才能充分發(fā)揮其功能作用。

三、廣泛活動

少兒人群作為一種不斷接受新事物、能很好接受新事物、喜歡接受新事物的人群，各種活動是他們喜聞樂見的形式。關(guān)于圖書館的活動，筆者想從多個方面進行闡述。筆者認為，圖書館活動，是一家圖書館的生存之道。搞好了活動，就搞活了圖書館。

首先：同寫讀后感活動。圖書館可以定期舉辦“讀同一本書，寫同一讀后感“的活動，定期設(shè)定一本書，讓少兒讀者閱讀，并在一定期限內(nèi)上交讀后感，從大量的讀后感中選擇優(yōu)秀的讀后感進行獎勵，并邀請專業(yè)的文科老師對作品進行講解，好在哪，不足在哪，通過實實在在存在的文本分析，來尋找文本的優(yōu)秀與不足具體在哪兒，這樣對于少兒們知識的提高，是非常有幫助的。而且，通過獎勵的形式，更能激發(fā)少兒們閱讀的興趣，使他們在閱讀的年齡遠離手機、電腦等科技產(chǎn)品，充分吸取知識養(yǎng)料，為日后成為社會主義建設(shè)棟梁之才打下堅實的知識基礎(chǔ)。

其次：相互薦書活動。圖書館的活動應(yīng)該形成長效機制，各種活動輪流舉辦。筆者建議，在薦書活動中，邀請讀者就自己喜歡的一本書進行推薦，并說明自己推薦這本書的原因。在這種相互的推薦下，對于拓展少兒們的閱讀視野，充分認識一本書的能力，會有著顯著的提高。對于書本的認識能力的提高，這對于少兒的知識增長，是有著不可估量的作用的。少兒讀者通過別的讀者的推薦，首先在腦海里對將要閱讀的書本有了一個大概的了解，再閱讀起來，對于書本知識的掌握，一定是事半功倍的。

再次：情景再現(xiàn)活動。何謂情景再現(xiàn)，就是說將書本的事兒在現(xiàn)實中再現(xiàn)出來，通俗地講，就是讓少兒讀者成為書中的人物，通過自己的理解來扮演書中的人物。也就是說，通過少兒們的閱讀理解，來親自表演書本中的故事。筆者曾多次在少兒圖書館見到這種活動，參與的少兒們非常踴躍，甚至出現(xiàn)同一情景幾個團體共演的生動場面。少兒讀物中，有很多是繪聲繪色的場景描寫和事件描寫，這給場景再現(xiàn)活動提供了很好的文字描述作用，都不需要重新整理文字或編劇，就可以直接按照書本中的描寫來進行場景再現(xiàn)。在場景再現(xiàn)活動中，首先是讓少兒們充分利用自己的理解，來對書本中的事件進行再現(xiàn)，然后再通過專業(yè)的老師進行指導(dǎo)，這樣能充分發(fā)揮少兒們的理解和參與能力，更能培養(yǎng)少兒們的表演能力。

綜上所述，少兒圖書館通過一系列圍繞滿足少兒需求這個工作宗旨，全心全意為所有的少兒服務(wù)，開脫進取，大膽實踐，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)、豐富館藏等來充分吸引了越來越多的少年兒童走進圖書館、利用圖書館。筆者需要強調(diào)的是：少兒圖書館必須結(jié)合廣大少年兒童的特點，積極營造真正為孩子著想的各種環(huán)境，以人為本，樹立服務(wù)意思，不斷優(yōu)化服務(wù)，充分發(fā)揮少兒圖書館“未成年人教育基地”的作用。

參考文獻：

[1]廣東省文化廳編，《廣東省文化論叢》文化藝術(shù)出版社，2007

[2]劉波主編，《文化大視野》，中國文聯(lián)出版社，第十三卷，2011年8月