導(dǎo)語：如何才能寫好一篇能力培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

先不說這培訓(xùn)班是怎么回事，單從費(fèi)用想一想：一萬五千元，如果能換來一生的幸福，貴嗎？再從培訓(xùn)這件事兒本身想想：我們一生都在經(jīng)歷各種知識(shí)培訓(xùn)，還有各種技能、才藝培訓(xùn)，還有各類媒體或書籍傳達(dá)的關(guān)于成功、養(yǎng)生、心理方面的種種培訓(xùn)，但是正面的、認(rèn)真的、嚴(yán)肅的愛情能力的培訓(xùn)又有多少？

各種成功學(xué)都在激勵(lì)我們事業(yè)方面的潛能，但愛情方面的潛能又有誰在激勵(lì)呢？就算你看遍各類愛情偶像劇，接收到的信息與技能也怕是千奇百怪，很難實(shí)際操作吧？

或許因?yàn)閻矍檫@件事，需要超高的情商與修煉才能跟人分享一二，沒有人能認(rèn)真研究、歸納總結(jié)上升到學(xué)術(shù)高度。如果真的有人富有誠意地、認(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地研究，并本著教育樹人的理念傳道授業(yè)，那真是相當(dāng)可敬，這樣的培訓(xùn)班，一定會(huì)讓需要的人受益。

而縱觀人生，除了事業(yè)，愛情乃至婚姻其實(shí)是影響我們生活的最重要的事，而我們在這方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有事業(yè)那么多，那么上心，更別提努力了。

記得一位集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)曾給一個(gè)適齡未婚女青年作了一次尋找愛情的培訓(xùn)，她說：“你起碼得先做這三件事吧：首先，你要廣而告之，告訴你所有的親朋好友，你要找男朋友了，這樣，他們才會(huì)發(fā)動(dòng)一切資源幫你找，遇到相關(guān)資訊就會(huì)給你留心;第二，你得自己下功夫，了解什么樣的活動(dòng)容易找到男朋友，并去參加，不一定是那么直接的征婚活動(dòng)，比如跟著旅游團(tuán)旅行、車友聚會(huì)、同學(xué)聚會(huì)，還有參加支教類的公益活動(dòng)――參與這類活動(dòng)的男孩大多是有愛心的優(yōu)秀青年，在青山碧水間做這樣有意義的事，擦出愛情火花的幾率相當(dāng)高;再有，就是把眼睛擦亮，去交友征婚網(wǎng)站找找，還是有淘到金子的機(jī)會(huì)的，雖然可能會(huì)遇到渣男，但這也鍛煉了你愛情方面的判斷力了不是？”

想想也是，如果你也沒有男朋友，連這三點(diǎn)都沒做到，還怎么好意思抱怨造物弄人、緣分未到呢？

正因?yàn)閻矍榈呐嘤?xùn)太過稀缺，個(gè)體差異又大，大部分經(jīng)驗(yàn)完全靠自修。而很多來自他人的貼心培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊，又因?yàn)闈撃芗?lì)得不夠，往往執(zhí)行不到位。所以，大部分女孩的愛情信仰還是“緣分天注定”，很多伴侶是誤打誤撞出來的，而那些伺機(jī)出動(dòng)、步步為營的高能力者少之又少。看來此培訓(xùn)市場的空間還真是很大呢。

其實(shí)愛情，真不是一蹴而就的，除非你是那種人見人愛的女神，每天忙于不斷地拒絕，并時(shí)時(shí)保持高冷的愛情姿態(tài);而很多優(yōu)秀的女孩正是因?yàn)榘炎约簹w于此類，一路拒絕，等回過神來才發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚……

篇2

一、精選英語教材構(gòu)建有特色的教學(xué)體系

構(gòu)建有特色的教學(xué)體系，就是要根據(jù)“以社會(huì)需求為導(dǎo)向”、“以學(xué)生就業(yè)為中心”、“分層次”、“自主式”和“以人為本”的教學(xué)理念設(shè)置教學(xué)課程。廣東培正學(xué)院的特色就是強(qiáng)化英語教學(xué)，第一學(xué)年70％的時(shí)間用于英語教學(xué)。唯有特色的課程設(shè)置才能培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生。特色教學(xué)體系就是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。

教材是課程的物化形式，是師生展開教學(xué)活動(dòng)必不可少的工具。它不僅有向?qū)W生傳遞人類文化和經(jīng)驗(yàn)的功能，也是學(xué)生在學(xué)校教育中獲得個(gè)人知識(shí)和能力所依賴的主要工具。教材既是教師教學(xué)之本，又是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，學(xué)生能否感興趣，教材是關(guān)鍵。教材是學(xué)習(xí)者的基本工具。98%的課堂指導(dǎo)來自教材而非教師，90%的學(xué)生課后作業(yè)也是由教材來指導(dǎo)的。教材是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，是教學(xué)雙方圍繞教學(xué)內(nèi)容在課堂進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的語言樣本和語言實(shí)踐活動(dòng)的材料。因而教材的選擇是教學(xué)成功的關(guān)鍵。必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)、對象、教學(xué)條件和教師自身的水平選擇教材。[1]

目前，全國范圍內(nèi)高校所用大學(xué)英語教材主要有如下幾套（個(gè)別名校直接引進(jìn)原版教材）：《新視野大學(xué)英語》、《新理念大學(xué)英語》、《新編大學(xué)英語》、《大學(xué)體驗(yàn)英語》、《全新大學(xué)英語》和《21世紀(jì)大學(xué)英語》等。上述均為目前國內(nèi)最優(yōu)秀的教材。其中“讀寫教程”或稱“綜合教程”的體系、篇章形式體現(xiàn)了主題教學(xué)、任務(wù)教學(xué)的新理念,，在追求趣味性、實(shí)用性等方面作出了不懈努力。從總體上講，尤其在非重點(diǎn)院校，大學(xué)新生的英語基礎(chǔ)還很薄弱，水平也參差不齊。因此，必須根據(jù)學(xué)生的具體語言水平，通過比較和分析各種教材后決定選用適合培正學(xué)院學(xué)生的教材。

《新視野大學(xué)英語》比較好地滿足了新世紀(jì)大學(xué)生對教科書內(nèi)容更新的需要。該教材的編寫體現(xiàn)了以人為本，以教學(xué)為中心，以新《大綱》為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段的改革為思路，以質(zhì)量為保證的教學(xué)思想體系。該教材的選材注重信息性、趣味性和前瞻性，題材廣泛，起點(diǎn)較低，適合英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。它是目前中國市場上最好的教材之一。對使用過《新視野大學(xué)英語》教材的（大二）學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，認(rèn)為教材內(nèi)容偏難的占問卷人數(shù)的31%，認(rèn)為難度適中的占67.2%，認(rèn)為偏簡單的占1.7%。因此，該教材很適合培正學(xué)院的學(xué)生使用。

《劍橋國際英語教程》是劍橋大學(xué)出版社專為非英語國家的英語學(xué)習(xí)者編寫的教程，是目前國際上最有影響的英語教程之一，也是劍橋大學(xué)出版社在全球銷量最大的教材。它取材于當(dāng)代英語社會(huì)，提供了大量關(guān)于東西方文化差異的信息，并采用了交際教學(xué)法，給予學(xué)生最大限度的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教程的內(nèi)容包括聽、說、讀、寫四種技能，同時(shí)進(jìn)行語音訓(xùn)練和詞匯擴(kuò)展。尤其強(qiáng)調(diào)聽與技能的培養(yǎng)，根據(jù)交際情景交際目的和交流對象靈活運(yùn)用英語的能力。

除應(yīng)用型技能練習(xí)外，教材還設(shè)計(jì)了各種更高級(jí)的語篇理解能力練習(xí)。聽力練習(xí)包括：聽敘述、聽廣告、聽討論、聽采訪。閱讀活動(dòng)包括：跨文化交際主題，生活方式主題，不同的價(jià)值觀主題等取材真實(shí)的閱讀篇章。話題富有時(shí)代感，與教師和學(xué)生的生活都密切相關(guān)。既適用于學(xué)生背景相近的班級(jí)，也適用于學(xué)生背景差距較大的班級(jí)。完成所有4級(jí)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)者可以達(dá)到中高級(jí)水平。我們選擇了《新視野大學(xué)英語讀寫教程》、《綜合訓(xùn)練》為讀寫課教材，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、寫作技能；選擇《新視野大學(xué)英語聽說教程》和自編的《專業(yè)英語閱讀教程》為實(shí)踐課教材，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力，口語交際能力；提高英語的應(yīng)用能力，增加專業(yè)詞匯，從語言知識(shí)形學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到語言應(yīng)用形學(xué)習(xí)，順利與雙語教學(xué)接軌；選用《劍橋國際英語教程》為口語教材，由外教小班授課，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

二、采取分級(jí)教學(xué)注重因材施教

英語分級(jí)教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)改革的一項(xiàng)重大舉措。分級(jí)教學(xué)從根本上改變了重“教”輕“學(xué)”的現(xiàn)象,充分體現(xiàn)了“以人為本”，“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，使大學(xué)英語教學(xué)從耗時(shí)低效進(jìn)入省時(shí)高效的新時(shí)期。分級(jí)教學(xué)的實(shí)施有利于貫徹落實(shí)新的大學(xué)英語教學(xué)大綱的要求。國家對外語教學(xué)的新的導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，特別是語言與專業(yè)相結(jié)合的能力，突出聽、說和書面跨文化交際能力。培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，使他們在今后的工作和社會(huì)交往中能有效地運(yùn)用英語進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。

分級(jí)教學(xué)能夠滿足不同層次外語水平學(xué)生的求知需要，為他們搭建更好展示各自英語才華的平臺(tái)，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，順利完成大學(xué)英語基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，使大學(xué)基礎(chǔ)階段的教學(xué)與高級(jí)階段的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而全面提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。分級(jí)教學(xué)能從根本上解決在一個(gè)外語水平參差不齊的教學(xué)班級(jí)中“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了；老師白費(fèi)力，學(xué)生不受益”的突出問題。

根據(jù)學(xué)生入學(xué)英語成績統(tǒng)計(jì)，確定具體的分?jǐn)?shù)線段，把基礎(chǔ)差（低于《大綱》規(guī)定的入學(xué)水平）的學(xué)生、基礎(chǔ)一般（與《大綱》規(guī)定的入學(xué)水平相當(dāng)）的學(xué)生和基礎(chǔ)好（高于《大綱》規(guī)定的入學(xué)水平）的學(xué)生分別編為101級(jí)、102級(jí)和201級(jí)三個(gè)層次，讓上英語課的學(xué)生重新組合、分級(jí)編班。分級(jí)編班后，制定不同等級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，101級(jí)的教材從預(yù)備2級(jí)開始，學(xué)完第二級(jí)；102級(jí)從一級(jí)開始，學(xué)完第三級(jí)；201級(jí)從一級(jí)開始，學(xué)完第四級(jí)。明確他們在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上應(yīng)達(dá)到的要求。各級(jí)別學(xué)生在掌握詞匯、聽、說、讀、寫等方面的要求均不同。在寫作方面，要求101級(jí)班的學(xué)生能運(yùn)用學(xué)到的語言知識(shí)，寫出簡單的句子；102級(jí)班的學(xué)生能運(yùn)用學(xué)到的語言知識(shí)，聯(lián)句成段；201級(jí)班的學(xué)生要求寫出120-150詞的短文。對101級(jí)的學(xué)生，教師要以復(fù)習(xí)、鞏固中學(xué)知識(shí)為首要任務(wù)，以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的記憶和所學(xué)語法、句型的掌握，使他們夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本詞匯，以便逐漸跟上正常的教學(xué)進(jìn)度，要求到第四小學(xué)期末有10％的學(xué)生通過英語四級(jí)考試。對102級(jí)的學(xué)生，除重點(diǎn)掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)外，還要培養(yǎng)他們的閱讀理解和“聽”、“說”基本能力，扎實(shí)系統(tǒng)地組織教學(xué)，使他們能在第四小學(xué)期末有30％的學(xué)生通過英語四級(jí)考試；對201級(jí)的學(xué)生，教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)快些，并輔以適當(dāng)課外閱讀材料，聽說訓(xùn)練應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力，好中求好，他們的目標(biāo)是第四小學(xué)期末要有60％的學(xué)生通過全國大學(xué)英語四級(jí)考試。每個(gè)小學(xué)期末實(shí)行升級(jí)考試，充分提高考試的信度和效度。根據(jù)學(xué)生的考試成績，執(zhí)行跟級(jí)和留級(jí)制度，讓優(yōu)生跳級(jí)選讀，讓差生留級(jí)重修沒通過的那一級(jí)，以提高學(xué)生的積極性，確保因材施教的原則得到充分體現(xiàn)。

三、改革教學(xué)方法構(gòu)建交互式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法存在費(fèi)時(shí)、低效、重教、輕學(xué)的弱點(diǎn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和高科技的發(fā)展提供了改革教學(xué)方法的理論依據(jù)和技術(shù)支持。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，是學(xué)習(xí)者利用必要的學(xué)習(xí)資源，在一定的社會(huì)文化背景下與他人的交際過程中產(chǎn)生社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性和社會(huì)性。

首先，知識(shí)并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。其次，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)在一定的情境中進(jìn)行，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是借助學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。此外，學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)共同體會(huì)合作建構(gòu)意義的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，是學(xué)習(xí)加工的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)意味著更多的控制與支配，而學(xué)習(xí)則意味著更多的主動(dòng)與自由。在教育技術(shù)條件下，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)和選擇多媒體教學(xué)資源展示社會(huì)文化背景，提供適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知工具，幫助學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程。學(xué)習(xí)并不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)新知識(shí)的過程。不同的學(xué)習(xí)者用不同的先前知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對相同的知識(shí)進(jìn)行加工、處理，因而建構(gòu)出不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。[3]

《大學(xué)英語教學(xué)課程教學(xué)要求》規(guī)定，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,使之今后能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，大學(xué)英語課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生有足夠的思維及活動(dòng)空間和時(shí)間，將學(xué)習(xí)語言知識(shí)、掌握語言技能與自身體驗(yàn)、興趣和世界觀的樹立有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、得體地進(jìn)行跨文化交際。把學(xué)生請上講臺(tái)，鍛煉學(xué)生對公眾講話的膽識(shí)；課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施要形式多樣，以激發(fā)學(xué)生討論熱情。對于學(xué)生的每次表達(dá)都要及時(shí)有效地反饋，教師要注意評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性和激勵(lì)性。提倡多媒體教學(xué)。多媒體能有機(jī)地整合文字、圖形、音像等多種媒體，符合真實(shí)的交際模式。

為適應(yīng)新的社會(huì)形勢變化，必須認(rèn)真貫徹新教學(xué)大綱的精神，辯證地處理好語言知識(shí)和交際能力、準(zhǔn)確與流暢、輸入和輸出之間的關(guān)系，建立以交際能力培養(yǎng)為綱，以語言實(shí)踐為主，以提高學(xué)生綜合語言素質(zhì)為核心的交互式英語課堂教學(xué)模式。

交互式教學(xué)法就是以師生間、學(xué)生間互動(dòng)為橋梁，使課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、教材和媒體幾大要素之間形成立體的信息交流和傳遞網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生主動(dòng)在情景與對話中進(jìn)行積極的知識(shí)構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激活學(xué)生探究問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要的各種素質(zhì)和能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

交互式教學(xué)法改善了課堂教學(xué)中的師生關(guān)系和師生心理氣氛，促進(jìn)了學(xué)生良好的認(rèn)知能力與人際關(guān)系的交往能力。交互式教學(xué)法將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”教師為引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，師生良性互動(dòng)的教學(xué)模式,即教師在教學(xué)過程中是作為參與者而非整體的控制者，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。

交互式教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中要做到以人為本，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，以平等身份參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)以情感為前提，互動(dòng)為核心，密切師生間和學(xué)生間的關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)保持連貫性，保持認(rèn)知與交際能力的統(tǒng)一。最終通過交互式教學(xué)使學(xué)生的情感認(rèn)知技能和人際交往能力均衡發(fā)展。

“課堂互動(dòng)”是教師按照教學(xué)目的、現(xiàn)代教學(xué)思想和方法，通過施教行為引導(dǎo)學(xué)生參與的多種因素交織互動(dòng)的立體化效應(yīng)。對于大學(xué)英語課堂教學(xué)而言，就是擯棄過去的“教師指令式”，采用“師生協(xié)商式”，讓教師在講授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與，形成互動(dòng)的課堂氣氛，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的大學(xué)生的目標(biāo)。

篇3

厚厚的一本講義，滿滿的兩天課程，講述了財(cái)務(wù)總監(jiān)從職業(yè)規(guī)劃到能力框架，從專業(yè)技能到全方位視野的豐富內(nèi)容，讓我們受益匪淺，感觸頗深。

其實(shí)，就像我微信分享的那樣，這樣的培訓(xùn)，除了能補(bǔ)充我知識(shí)結(jié)構(gòu)的盲區(qū)和短板，更重要的是梳理已有的經(jīng)驗(yàn)積累，使之系統(tǒng)化和深入化。而我從業(yè)十多年來所積累的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在此刻看起來，便深感它所蘊(yùn)含的價(jià)值。

做任何事情，都是需要積累的。

雖然我不十分了解其它的行業(yè)和崗位，但至少我敢肯定的說，財(cái)務(wù)是需要長期積累的。在現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理觀點(diǎn)中，會(huì)計(jì)不再只具有核算的功能，更加要注重的是分析和管理的功能。所以只會(huì)做憑證，出報(bào)表，已經(jīng)不能滿足我們對財(cái)務(wù)人員的要求了。財(cái)務(wù)人員需要懂業(yè)務(wù)，才能具備數(shù)據(jù)的敏感性;財(cái)務(wù)人員需要主動(dòng)地去了解業(yè)務(wù)，才能透過數(shù)據(jù)的現(xiàn)象看到業(yè)務(wù)的本質(zhì)。而如何去融合業(yè)務(wù)，怎樣才能去了解業(yè)務(wù)，這就來源于平時(shí)的積累，一點(diǎn)一滴的積累。反復(fù)地琢磨數(shù)據(jù)的含義，不斷地溝通業(yè)務(wù)的動(dòng)向，才有可能形成專業(yè)的積累。

任何事情，都有可能形成一定的積累。

機(jī)械地做一件事情有意義嗎?做一件看似跟自己工作職責(zé)無關(guān)的事情有意義嗎?許多我們看起來毫無意義，甚至是被我們所嫌棄的事情，可能都會(huì)影響我們的能力。這里所說的能力，是多方面的，有可能是專業(yè)技能，還有可能是其它提升我們綜合素質(zhì)的能力。如果你經(jīng)過認(rèn)真思考和權(quán)衡，覺得這件事情真的不值得做，你可以提出更好的解決方案，這同樣也是一種能力的體現(xiàn)，因?yàn)槟阒廊绾嗡伎迹绾稳?yōu)化。所以，在這個(gè)積累的過程中，最重要的一點(diǎn)要求就是思考，如果沒有思考，你所做的任何一件事情，也就變得毫無意義。

任何成果都不可能一蹴而就，但也絕不可能憑空而來。

篇4

幼兒繪畫教育的創(chuàng)新重點(diǎn)是激勵(lì)幼兒潛力，讓幼兒自由地將感覺表現(xiàn)出來。幼兒繪畫是一種自由聯(lián)想的表現(xiàn)，它具有無目的性。雖然幼兒繪畫開始老師的引導(dǎo)多少總是有目的的，但隨著作畫時(shí)間的延長，幼兒就從有目的變成無目的了，這是教師借助游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫的愿望，讓他們邊畫邊玩、邊說邊畫，老師及時(shí)誘導(dǎo)，讓幼兒始終保持自由的創(chuàng)作心態(tài)。同時(shí)，幼兒繪畫又具有很大的偶然性，極受外界的影響。如有一次美術(shù)課有個(gè)小朋友畫了春天的樹、娃娃、房子，但還有很多小空白，我問：上面空那么多為什么不畫？孩子說：我要畫小鳥。我又說：那房子是小熊貓的吧？小鳥是不是找熊貓玩？孩子立即回答：是的。并問我：小熊貓住在哪里？愛吃什么？這時(shí)他把畫小鳥的事忘得干干凈凈，在房子旁邊添上熊貓、竹子、花草樹木等。幼兒繪畫這一特點(diǎn)是與他們思維活躍、顧慮少、注意力差相關(guān)的。根據(jù)幼兒這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用造成一種寬松的教學(xué)氣氛，給幼兒創(chuàng)造繪畫條件，并給幼兒極大的自由，用語言引導(dǎo)、激發(fā)幼兒繪畫的興趣，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，從而有目的的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，促使學(xué)生由“要我畫”變?yōu)椤拔乙?、我想畫”。這樣，觸發(fā)了孩子們的創(chuàng)造火花，使幼兒通過自己的創(chuàng)造表現(xiàn)出美好的愿望，并帶來驚喜和創(chuàng)造的動(dòng)力。

二、把握差異性，突出因人施教

由于幼兒所處的環(huán)境，遺傳、教育的不同，幼兒在觀察、理解事物方面有明顯的差異，在教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的情況，同樣一節(jié)課，幼兒的繪畫構(gòu)圖、顏色、內(nèi)容各不相同，有的畫面豐富、有的空洞，有的動(dòng)作快，有的慢。老師了解兒童這一繪畫的心理后，應(yīng)該盡量接納一切兒童的繪畫作品，去理解、分析，在輔導(dǎo)幼兒繪畫過程中，既照顧全體，有應(yīng)注重個(gè)體差異，因材施教，具體而言。在內(nèi)容選擇上要適合幼兒年齡特點(diǎn)不拘教材。可結(jié)合常識(shí)、語言課及日常生活中所熟悉的事，采用主題意愿畫的方法，老師放手讓幼兒自由選擇畫的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象，創(chuàng)造熱情和興趣，讓幼兒學(xué)會(huì)用繪畫表達(dá)自己的感情。在個(gè)體上要充分挖掘幼兒潛力。如有的幼兒由于認(rèn)識(shí)上的差異把某些東西孤零零的表現(xiàn)出來。如有的幼兒畫一個(gè)小動(dòng)物，一朵小花就不知該畫什么了？這是老師應(yīng)注意用啟感的口吻說：“哎，這個(gè)小動(dòng)物一個(gè)人多孤獨(dú)、多可憐啊！沒有伙伴，你愿意幫它找同伴嗎？你愿意和他玩嗎？他的家住在哪兒呢？”提出一連串的問題，使幼兒與畫產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想，使幼兒把畫面添得豐富多彩富有表現(xiàn)力。

三、把握獨(dú)立性，多予鼓勵(lì)賞識(shí)

每個(gè)孩子都有創(chuàng)造力，都有自覺探索的愿望，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中點(diǎn)燃他們的創(chuàng)造力，充分肯定幼兒獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神。在輔導(dǎo)幼兒繪畫時(shí)，不要用成年人的眼光去看待幼兒的繪畫，只要按幼兒自己覺得這樣表現(xiàn)可以，那就讓他這樣表現(xiàn)，我們說“孩子是天使，天使的表現(xiàn)還有錯(cuò)嗎？”幼兒的思維是直觀的，他的表現(xiàn)也是直觀的，不帶任何雜念，只是由于認(rèn)知、理解的不同。老師要首先肯定他的閃光點(diǎn)，給以足夠的自信，多引導(dǎo)多觀察，多豐富感觀，多接納他的繪畫。其次對幼兒解決不了的問題切記動(dòng)手幫，而以鼓勵(lì)自信，引導(dǎo)他自己動(dòng)手解決。同時(shí)，在繪畫過程中也要科學(xué)確定主題。有些幼兒在老師布置作業(yè)時(shí)主題就確定了，有的幼兒是在邊畫邊玩邊說的過程中產(chǎn)生聯(lián)想、想象而形成新的主題。在這時(shí)老師要耐心輔導(dǎo)，用最小的干擾來滿足幼兒的繪畫過程。幼兒在這種輕松無負(fù)擔(dān)的環(huán)境中，就能無拘無束的構(gòu)思，創(chuàng)造出新的畫面內(nèi)容。

篇5

關(guān)鍵詞：高技能人才 技師 綜合能力 培訓(xùn)

技師是企業(yè)中的高技能人才，以往對這部分員工的培訓(xùn)，一般只重視其專業(yè)技能的提高，而忽視了他們管理技能、創(chuàng)新技能等綜合素質(zhì)及發(fā)揮師傅作用的培養(yǎng)。為了適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的需要，企業(yè)技師培訓(xùn)要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)手段和培訓(xùn)方式，大力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、技能技巧和態(tài)度、品格等內(nèi)容的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高技能人才，全面提高工人技師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

技師綜合能力的提升培訓(xùn)可以從國家人才戰(zhàn)略與高技能人才培養(yǎng)、技師職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德、現(xiàn)代企業(yè)技師勝任標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)創(chuàng)新理論與方法、技師綜合能力提升等幾個(gè)方面展開。讓技師們明確自己的使命與責(zé)任；認(rèn)識(shí)到鉆研技術(shù)、開發(fā)技術(shù)的良好發(fā)展前景；掌握提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、示范能力、表達(dá)能力、溝通能力、現(xiàn)場應(yīng)變能力和自我管理能力的途徑與方法，提高協(xié)調(diào)與處理人際關(guān)系的能力；使他們不僅能掌握新技術(shù)，而且能創(chuàng)造新技術(shù)，不僅自己掌握技術(shù)還能傳播技術(shù)，構(gòu)建和諧的團(tuán)隊(duì)。把“技”與“師”結(jié)合起來，既培養(yǎng)技師掌握技術(shù)，提高效率，確保質(zhì)量，成為技術(shù)骨干，又如何開發(fā)新技術(shù)，如何管住自己，如何與人相處，如何帶好徒弟，真正成為師傅，幫助技師與企業(yè)共同進(jìn)步。

一、國家人才戰(zhàn)略與高技能人才培養(yǎng)

宣講學(xué)習(xí)國家相關(guān)人才培養(yǎng)政策，引導(dǎo)技師樹立正確的價(jià)值觀、人才觀。萊鋼一直重視高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，注重培養(yǎng)和選拔高技能人才，發(fā)揮技師在生產(chǎn)中的骨干作用，開辟職工崗位成才和職業(yè)生涯晉升通道，先后制定并下發(fā)了《技師職務(wù)評(píng)聘考核管理辦法》、《優(yōu)秀技術(shù)技能人才選拔與管理辦法》、《在操作人員中推行一專多能的實(shí)施意見》等文件，如被評(píng)為首席技師每月享受特殊津貼2000元，優(yōu)秀技能人才每月800元，充分體現(xiàn)了對技術(shù)骨干的關(guān)心與關(guān)愛。

二、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德培訓(xùn)，主要是品格培訓(xùn)

技師最需要培訓(xùn)的是態(tài)度方面的，像積極心態(tài)、感恩心態(tài)、團(tuán)隊(duì)精神、有效溝通、交際禮儀等。態(tài)度決定一切!沒有良好的態(tài)度，即使能力好也沒有用。態(tài)度決定其敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、人際關(guān)系和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，能不能建立正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造職業(yè)化精神。工作態(tài)度要用正確的觀念去引導(dǎo)，良好的企業(yè)文化去熏陶，合理的制度去激勵(lì)；賞識(shí)員工的進(jìn)步，使他們建立強(qiáng)大的自信心；正確的看待自己和企業(yè)，根據(jù)他們的特長安排他們的工作，才能創(chuàng)造良好的績效。

三、職業(yè)技能技巧培訓(xùn)

技能是為滿足工作需要必備的能力，而技巧是要通過不斷的練習(xí)才能得到的，熟能生巧，像打字，越練越有技巧。技師培訓(xùn)應(yīng)注重操作技能技巧的培訓(xùn)，如開展職業(yè)技能鑒定技術(shù)考前培訓(xùn)，技術(shù)比武參賽選手培訓(xùn)等，有效地提升技師的專業(yè)知識(shí)與操作技能。職業(yè)技能培訓(xùn)主要是與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。進(jìn)一步充實(shí)以生產(chǎn)型為主的教學(xué)設(shè)備和測量儀器，建成一批具有國內(nèi)先進(jìn)水平實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地，為高技能訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的條件。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，增加高新技術(shù)技能、復(fù)合技能模塊等考核內(nèi)容，將專業(yè)基本技能與職業(yè)資格技能、高新技能訓(xùn)練結(jié)合起來。按照企業(yè)環(huán)境，建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地。培養(yǎng)高水平的高技能人才，必須建立一流的實(shí)訓(xùn)基地，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，重點(diǎn)建設(shè)數(shù)控、電氣自動(dòng)化、機(jī)械裝配與修理等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。

四、一般技能培訓(xùn)

旨在提高技師在本職領(lǐng)域之外的效率和能力，是為完成各項(xiàng)工作必須進(jìn)行的培訓(xùn)。例如：計(jì)算機(jī)技能、生產(chǎn)工藝、使用特殊的系統(tǒng)和設(shè)備、執(zhí)行有關(guān)政策和規(guī)程、學(xué)習(xí)能力、與他人合作的能力、適應(yīng)能力、解決問題的能力等。其主要培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)習(xí)技巧、人際關(guān)系技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、認(rèn)識(shí)和解決問題的思路與技巧、創(chuàng)新理念與創(chuàng)造力、目標(biāo)設(shè)定、基本管理工具應(yīng)用培訓(xùn)（6σ管理、卓越績效管理、TRIZ理論與創(chuàng)新方法、6S、PDCA、QC管理、目標(biāo)管理、時(shí)間管理、精益生產(chǎn)）等。隨著卓越績效模式和全面質(zhì)量管理的興起，以及新的分權(quán)組織模式的引入，它成為重要的一項(xiàng)獨(dú)立的教育培訓(xùn)內(nèi)容推廣于技師培訓(xùn)之中。

篇6

 

關(guān)鍵詞：規(guī)范培訓(xùn)、急診護(hù)士急救能力

        1　培訓(xùn)內(nèi)容

        1.1  院內(nèi)急救技能的培訓(xùn)：包括?？萍本葍x器及?？撇僮鞯呐嘤?xùn)；科內(nèi)常見急重癥搶救程序；搶救病人時(shí)的醫(yī)護(hù)配合；院內(nèi)危重患者的安全轉(zhuǎn)運(yùn)；突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案演練。

        1.2  院前急救技能的培訓(xùn)：包括準(zhǔn)確接聽出診電話；保持出診箱、插管箱及救護(hù)車的物品和藥品的完好并熟練使用；現(xiàn)場處理危重患者醫(yī)護(hù)1對1時(shí)的搶救配合；院前危重患者安全轉(zhuǎn)運(yùn)。

        1.3  急救理論知識(shí)的培訓(xùn)：包括搶救車內(nèi)的急救藥品的劑量、作用及用途；各種應(yīng)急預(yù)案、其它與急救相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)。

        2　培訓(xùn)方法

        2.1  評(píng)選科內(nèi)培訓(xùn)員及護(hù)理小組長：由護(hù)士投票評(píng)選出來的有高度責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的護(hù)士擔(dān)任，專門負(fù)責(zé)科內(nèi)護(hù)理人員業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)，并定期參加護(hù)理部的培訓(xùn)及考核。

        2.2  院內(nèi)急救技能的培訓(xùn)

        2.2.1  總結(jié)近年的搶救病例、常用急救儀器、?？撇僮骱歪t(yī)生的建議，制定各級(jí)各類護(hù)士急救技術(shù)操作培訓(xùn)表，要求掌握的急救技術(shù)操作首先集中由培訓(xùn)員示范講解要點(diǎn)、難點(diǎn)，分組由護(hù)理小組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)完成練習(xí)，對一些不規(guī)范、不合格操作及時(shí)指出并講解。

        2.2.2  搶救時(shí)醫(yī)護(hù)配合很重要，護(hù)長總結(jié)搶救病例時(shí)醫(yī)護(hù)間存在的薄弱環(huán)節(jié)，針對該薄弱環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的措施進(jìn)行培訓(xùn)，使下次不再犯相同的錯(cuò)誤。對院內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)曾出現(xiàn)的問題（氧管未固定脫落、尿管脫出 、輸液管接頭脫離未發(fā)現(xiàn)、改變后至病情變化等）集中學(xué)習(xí)，大家共同探討改進(jìn)措施，提高院內(nèi)患者的安全轉(zhuǎn)運(yùn)。

        2.2.3  為提高應(yīng)對突發(fā)事件應(yīng)急處理，每月進(jìn)行1次模擬突發(fā)事件的演練，制定演練方案，計(jì)劃性指派高年資護(hù)師進(jìn)行急救護(hù)理應(yīng)急預(yù)案的演示，力求將語言記憶上升到形象記憶,突破了在理論學(xué)習(xí)中的局限性。演練結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，對存在問題及時(shí)指出，使護(hù)士加深印象，提高應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力。

        2.2.4  對心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)，洗胃機(jī)，呼吸機(jī)，除顫機(jī)，電動(dòng)吸引器每年舉行2次以小組為單位的急救技能比賽。由小組長負(fù)責(zé)小組成員的培訓(xùn)，并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)。這樣大大提高了護(hù)士的積極性，同時(shí)又鼓勵(lì)和培養(yǎng)了護(hù)士間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

        2.2.5  新護(hù)士包括見習(xí)期護(hù)士實(shí)行一對一的帶教:由年資高的護(hù)士跟班帶教, 進(jìn)行有意識(shí)、有針對性、理論聯(lián)系實(shí)際式的講解，讓新護(hù)士帶著問題看書、看示教。

        2．3 院前急救技能的培訓(xùn)

        2.3.1  出診電話接聽很重要，地址及病情清楚明了可使患者得到及時(shí)的救治，如模糊不清導(dǎo)致時(shí)間花在找地點(diǎn)上,醫(yī)療糾紛就會(huì)發(fā)生.護(hù)長專門為如何接聽出診電話設(shè)立課題培訓(xùn)，使護(hù)士接聽出診電話時(shí)更有條理。

        2.3.2  保證出診箱、氣管插管箱及救護(hù)車的物品及藥品的齊全是院前急救成功的前題，護(hù)長對出診箱、氣管插管箱及救護(hù)車上的氧氣瓶實(shí)行封條管理，并實(shí)行小組負(fù)責(zé)制，小組長負(fù)責(zé)組員的培訓(xùn)并共同完成物品的管理，保證物品齊全無過期，并記錄在冊，護(hù)士長不定期抽查物品的完好率、護(hù)士對救護(hù)車上的儀器掌握的程度。

        2.3.3  現(xiàn)場危重患者搶救時(shí)醫(yī)護(hù)1對1的情況下，對護(hù)士的要求更高，根據(jù)醫(yī)生的反饋及翻閱出診單對存在的不足進(jìn)行抓重點(diǎn)地培訓(xùn)，例如搶救心跳呼吸驟停的患者需要注意的是,應(yīng)以立即進(jìn)行基本生命支持(BLS)、適當(dāng)?shù)臍獾拦芾頌橹?，而非先使用藥物[1]。通過培訓(xùn)使護(hù)士懂得如何與醫(yī)生進(jìn)行溝通配合以形成程序化、規(guī)范化、科學(xué)化流程，提高搶救的成功率。對需長時(shí)間轉(zhuǎn)運(yùn)的患者特別是山區(qū)道路轉(zhuǎn)運(yùn)危重病人時(shí)更要做好轉(zhuǎn)運(yùn)前、轉(zhuǎn)動(dòng)中對策的培訓(xùn)[2],使患者安全轉(zhuǎn)運(yùn)，減少醫(yī)療糾紛。

篇7

關(guān)鍵詞：安全培訓(xùn)；教師；職業(yè)能力；培訓(xùn)效果

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國安全生產(chǎn)的形勢雖然在不斷好轉(zhuǎn)，事故總量有了較大幅度的下降，重、特大事故得到了有效遏制，但和發(fā)達(dá)國家相比，我國的事故總量仍然偏大，安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)依然薄弱。安全教育培訓(xùn)是貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針的具體體現(xiàn)，是建立安全生產(chǎn)長效機(jī)制、減少事故的治本之策，是普及安全知識(shí)、推廣安全生產(chǎn)新技術(shù)的重要手段，是提高從業(yè)人員安全素質(zhì)和安全技能、強(qiáng)化安全意識(shí)的有效途徑。因此，安全教育培訓(xùn)是當(dāng)前乃至今后很長一個(gè)時(shí)期內(nèi)安全生產(chǎn)一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。在此項(xiàng)工作中，安全培訓(xùn)教師承擔(dān)著重要的角色，安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。筆者根據(jù)近幾年作為安全培訓(xùn)教師的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的培訓(xùn)教師，需要從以下幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備。

第一，充分了解學(xué)員的構(gòu)成與背景，了解培訓(xùn)的目標(biāo)與要求。煤礦作業(yè)人員整體素質(zhì)比較低，而且差別很大，既有博士、碩士，還有半文盲、文盲等。培訓(xùn)的種類很多，有礦長資格證、安全資格證、特種作業(yè)人員上崗證等多種，而且既有取證培訓(xùn)，還有復(fù)訓(xùn)。因此，首先必須完全了解清楚學(xué)員屬于哪種培訓(xùn)，其學(xué)歷背景及專業(yè)背景如何，然后才能因材施訓(xùn)，才有可能成為一個(gè)受學(xué)員歡迎的培訓(xùn)師。其次，培訓(xùn)教師與學(xué)員之間不同于一般的師生關(guān)系，更是一種“合作”關(guān)系。在培訓(xùn)的過程中，學(xué)員是主體，培訓(xùn)師在整個(gè)過程中要發(fā)揮“疏、導(dǎo)、演”的作用，讓學(xué)員把培訓(xùn)當(dāng)作一種樂趣，愿意學(xué)，積極主動(dòng)地去學(xué)，方能達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目的，使學(xué)員有所收獲。

第二，培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對性，要有實(shí)用性，使學(xué)員學(xué)有所獲。培訓(xùn)不同于學(xué)歷教育，學(xué)員一般具有豐富的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般都有工作中不好解決的問題乃至難題，所以，培訓(xùn)教師在策劃教學(xué)方案時(shí)不僅要充分考慮培訓(xùn)大綱，更要通過與學(xué)員互動(dòng)，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，使所授內(nèi)容與學(xué)員關(guān)心的問題一致，即實(shí)用，這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。尤其是對于礦長的培訓(xùn)班，適時(shí)收集他們工作中遇到的問題，針對問題進(jìn)行培訓(xùn)，并組織適當(dāng)?shù)挠懻摚尳鉀Q過類似問題的學(xué)員（礦長）介紹其工作經(jīng)驗(yàn)與方法，培訓(xùn)教師適當(dāng)總結(jié)，這樣才能引起大家的共鳴，激發(fā)大家參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)效果。

第三，培訓(xùn)方法要靈活多樣。學(xué)歷教育中更多的采用了課堂講授式，但安全培訓(xùn)不同于學(xué)歷教育，有其自身的特點(diǎn)，單純地使用說教式不僅不利于講清楚現(xiàn)場問題的解決方法，更易于使學(xué)員厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在培訓(xùn)的過程中，靈活運(yùn)用多種培訓(xùn)方法，如案例式，以某一事故或技術(shù)難題為案例，通過案例分析，使學(xué)員掌握解決問題的關(guān)鍵與技巧。案例分析中，可以適當(dāng)?shù)胤纸M討論，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性。還可以采用啟發(fā)式教學(xué)，舉一反三，聞一而知十。所謂培訓(xùn)教師的主導(dǎo)作用，益在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其知，非教師滔滔講授，學(xué)生默默聆聽。所以，要想成為一名合格的培訓(xùn)教師，在培訓(xùn)中一定要注意多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和注意力，以提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。

第四，培訓(xùn)手段要綜合運(yùn)用。傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的時(shí)代已經(jīng)過去，在現(xiàn)代的安全培訓(xùn)中，一是要充分利用各種媒體，PPT的信息量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于黑板，因此要優(yōu)先使用PPT。PPT的設(shè)計(jì)要合理，色彩搭配要適宜，文字與圖形要合理融合，在PPT中可以插入適當(dāng)?shù)囊曨l和音頻，以增強(qiáng)課件的教學(xué)效果。二是要充分利用肢體語言，單純的口述易于使人厭煩，配以適當(dāng)?shù)闹w語言，如手勢、表情、姿態(tài)等，充分利用目光交流，以調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，了解學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的滿意與否。三是要注意與學(xué)員的情感交流，培訓(xùn)教師要注意營造和諧、真誠、理智的氣氛，注意觀察課堂氣氛及變化，適時(shí)調(diào)整及控制。四是要注意通過提問來調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)員參與教學(xué)，啟發(fā)學(xué)員積極思維。但提問中要注意問題的層次性，要注意教師的態(tài)度是和藹，而非傲慢。

第五，充分準(zhǔn)備，克服焦慮。準(zhǔn)備遠(yuǎn)比資歷重要，作為一名合格培訓(xùn)教師對培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)了如指掌，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”就顯示了培訓(xùn)準(zhǔn)備工作的重要性。在實(shí)際培訓(xùn)過程中出現(xiàn)冷場的大多的原因就是對培訓(xùn)內(nèi)容不夠熟悉所致。因此，培訓(xùn)教師要準(zhǔn)備好一份講義和筆記，而且事先要反復(fù)練習(xí)，尤其是開端部分，良好的開端是成功的一半。另一方面，培訓(xùn)教師一定要克服焦慮，不能顯現(xiàn)出緊張情緒，要堅(jiān)信站在講臺(tái)上就證明你是有資格的，沒有聽眾會(huì)同情自己，與其示弱，不如表現(xiàn)得更加自然一些。要避免焦慮，需要注意：一是事先檢查教學(xué)相關(guān)的設(shè)備，保證一切設(shè)備完好使用；二是確保你所擁有的資料在某些方面有過人之處；三是運(yùn)用一些技巧，始終保持你的眼神與大家接觸，避免只盯著一兩個(gè)人看；四是調(diào)整好自己的情緒和狀態(tài)，如果太緊張，不妨準(zhǔn)備個(gè)笑話，但一定要與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)。

第六，適當(dāng)?shù)丶?lì)學(xué)員，克服溝通障礙。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問或小測驗(yàn)，以了解大家的意見，不斷挑戰(zhàn)大家，講述時(shí)要結(jié)合實(shí)例，尤其是學(xué)員單位或熟悉單位的案例，更有利于激勵(lì)學(xué)員，使其投入最大的精力參與教學(xué)過程。另一方面，培訓(xùn)教師在陳述的過程中要盡量使用易于理解的詞語，口語化或工作中的慣用語更好，如刮板輸送機(jī)不如說“溜子”更讓學(xué)員覺得貼切且習(xí)慣。盡量避免使用新詞，動(dòng)作和語言要搭配，避免閑聊。

第七，要加強(qiáng)培訓(xùn)教師的職業(yè)能力培養(yǎng)。培訓(xùn)教師的職業(yè)能力培養(yǎng)，是從事培訓(xùn)活動(dòng)不可或缺的內(nèi)容，安全培訓(xùn)教師的安全認(rèn)知和相應(yīng)的安全理論學(xué)習(xí)是標(biāo)志職業(yè)能力的重要內(nèi)容。安全培訓(xùn)教師首先應(yīng)有正確的安全價(jià)值觀，牢固樹立“安全第一，珍愛生命”的理念，同時(shí)應(yīng)注意不斷的學(xué)習(xí)安全理論知識(shí)，不斷提升自己的安全素質(zhì)，我國目前有一定數(shù)量的安全培訓(xùn)教師的安全素質(zhì)不高，這些人需要有意識(shí)地加強(qiáng)自己的素養(yǎng)。其次，安全培訓(xùn)教師要有正確的安全行為習(xí)慣，如以身作則，絕不違章，哪怕是一次闖紅燈。再次，培訓(xùn)教師要有很強(qiáng)的責(zé)任感，要尊重學(xué)員的時(shí)間，懂得理論聯(lián)系實(shí)際，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高知識(shí)水平和授課能力。要向?qū)W員全方位展示自己的人格魅力，力爭做到每堂課都精彩紛呈，讓學(xué)員學(xué)有所獲。最后，培訓(xùn)教師要懂得心理學(xué)的基本知識(shí)，雖然不能成為心理學(xué)家，但應(yīng)該掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解文化、心理行為的關(guān)系，并在培訓(xùn)教學(xué)中加以運(yùn)用，以收到事半功倍的效果。

第八，培訓(xùn)教師要注意培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)，以此來指導(dǎo)自己工作的改進(jìn)。培訓(xùn)教師絕不應(yīng)該只負(fù)責(zé)講授培訓(xùn)內(nèi)容，而應(yīng)在培訓(xùn)內(nèi)容講授完畢后，進(jìn)行課堂調(diào)查，也可以采用問卷調(diào)查，以了解學(xué)員培訓(xùn)的效果及培訓(xùn)中存在的問題，以便在今后的培訓(xùn)工作中加以改進(jìn)，不斷提高自己的授課水平。

篇8

    一、調(diào)查目的

    希望通過本次調(diào)研,了解內(nèi)蒙地區(qū)一線涉外導(dǎo)游人員在工作中需要掌握的英語技能,從而針對學(xué)生就業(yè)和從業(yè)所需的語言技能和工作要求開展教學(xué),實(shí)施基于工作過程的教學(xué)法,不斷推進(jìn)導(dǎo)游英語課程的改革,使這門課程更具適應(yīng)性、時(shí)代性和科學(xué)性,使學(xué)生就業(yè)更具廣泛性、選擇性與復(fù)合性。

    二、調(diào)查對象與方法本項(xiàng)調(diào)查主要通過對呼市和包頭的各大國際旅行社的英文導(dǎo)游、領(lǐng)隊(duì)人員以及成吉思汗陵景區(qū)的英文講解員發(fā)放調(diào)查問卷和訪談的方式來獲得數(shù)據(jù)資料的,本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份,回收55份,回收率為92%,有效問卷50份,有效率為91%。除調(diào)查問卷外,還對旅行社相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了更加深入、細(xì)致訪談,從用人單位的角度更多的了解企業(yè)對于涉外導(dǎo)游專業(yè)畢業(yè)生的英文能力的要求。

    三、調(diào)查結(jié)果與分析

    (一)導(dǎo)游職業(yè)狀況與使用英語關(guān)系

    1、服務(wù)類型

    在發(fā)放的60份問卷中,42%的從業(yè)人員選擇了全陪服務(wù);26%的從業(yè)人員選擇了地陪服務(wù);6%的從業(yè)人員選擇了定點(diǎn)講解服務(wù);12%的從業(yè)人員選擇了領(lǐng)隊(duì)。26%的從業(yè)人員選擇了其他。

    2、職業(yè)類型

    在被調(diào)查的60名從業(yè)人員中,專職導(dǎo)游占56%;兼職導(dǎo)游占44%。3、所在的旅行社的類型52%的英文導(dǎo)游從業(yè)于國際旅行社。以上數(shù)據(jù)表明,國際旅游業(yè)的迅速發(fā)展,推動(dòng)了旅行社數(shù)量和規(guī)模的擴(kuò)大,目前內(nèi)蒙地區(qū)的具有經(jīng)營出入境業(yè)務(wù)的國際旅行社共52家,絕大多數(shù)的英文導(dǎo)游員供職于國際旅行社,專職和兼職的導(dǎo)游員比例相當(dāng)。從事涉外接待的英文導(dǎo)游員使用英文的場合以接待入境的外國客人,提供地陪和景點(diǎn)講解的服務(wù)類型為主。因此,作為英文導(dǎo)游員首先需要了解內(nèi)蒙的風(fēng)俗習(xí)慣,民族文化,立足當(dāng)?shù)氐奶厣?才能更好的開展服務(wù)。

    (二)使用英語的頻率

    問卷中設(shè)有“您使用英語的頻率”的問題,對這個(gè)問題的回答的數(shù)據(jù)如下:偶爾使用英語的占42%,經(jīng)常使用的占44%,總是使用的占10%,從不使用的占4%。以上數(shù)據(jù)顯示:旅游從業(yè)人員中經(jīng)常使用和總是英語使用英語的共占86%,顯然是絕大多數(shù)的崗位對英語的需求是明顯的,并且對英語的使用頻率比較高。同時(shí),通過訪談還了解到,能使用外語進(jìn)行工作的從業(yè)者在收入、工作條件與環(huán)境等方面明顯比不能使用外語者普遍要優(yōu)越。

    (三)對英語的總體要求和水平

    問卷中設(shè)有兩個(gè)問題:“工作中對英語的總體要求”和“您認(rèn)為涉外導(dǎo)游人員的外語水平應(yīng)該達(dá)到的水平”的問卷選項(xiàng),結(jié)果顯示54%的從業(yè)者認(rèn)為英語水平一般,達(dá)到交流的目的即可,24%的從業(yè)者認(rèn)為需要良好的表達(dá)和溝通能力,6%的從業(yè)者認(rèn)為需要出色的英語聽說讀寫綜合能力。并且54%的被調(diào)查這認(rèn)為從業(yè)者的英文應(yīng)達(dá)到國家英語四級(jí)水平,40%的認(rèn)為應(yīng)達(dá)到國家英語六級(jí)級(jí)水平。以上數(shù)據(jù)說明,導(dǎo)游員在旅游活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用,作為一名涉外導(dǎo)游人員首先需要實(shí)現(xiàn)一般的語言的溝通和交流。目前在考取英文導(dǎo)游證時(shí)需要加試相當(dāng)于大學(xué)英語四級(jí)到六級(jí)水平的英語專業(yè)知識(shí),因此要想從事英語導(dǎo)游工作,需要扎實(shí)的英語基本功。

    (四)對英語各項(xiàng)能力要求分析

    為了更加準(zhǔn)確和細(xì)致的了解涉外導(dǎo)游人員工作中對英語能力的要求,特將此項(xiàng)調(diào)查分為二個(gè)部分。

    第一部分在對“您認(rèn)為英語導(dǎo)游的最重要的英語能力”的問題回答時(shí):98%的被調(diào)查者認(rèn)為口語表達(dá)最重要,60%的認(rèn)為現(xiàn)場翻譯能力最重要,44%的認(rèn)為聽力最重要以及8%的認(rèn)為閱讀能力最重要和6%的選擇了寫作能力。

    第二部分的4個(gè)問題:“您認(rèn)為英語導(dǎo)游的口語能力應(yīng)該?”、“您認(rèn)為英語導(dǎo)游的語音語調(diào)應(yīng)該?”、“您認(rèn)為英語導(dǎo)游的語法應(yīng)該?”和“您認(rèn)為英語導(dǎo)游對于西方文化的了解應(yīng)?“對于“您認(rèn)為英語導(dǎo)游對于西方文化的了解應(yīng)?的回答情況如下:42%的受訪者認(rèn)為從業(yè)者應(yīng)該對西方文化了解很多,并且熟悉西方文化習(xí)俗禁忌習(xí)慣等,44%的從業(yè)者認(rèn)為應(yīng)該對西方文化了解較多,了解西方文化習(xí)俗禁忌習(xí)慣等,12%的從業(yè)者認(rèn)為對西方文化了解一般,有文化差異意識(shí)即可,2%的認(rèn)為無特殊要求。以上分析可以看出,對于英語能力,涉外導(dǎo)游人員認(rèn)為最重要的是英語的口語和現(xiàn)場翻譯能力以及聽力,同時(shí)他們最經(jīng)常使用的英語技能是說,聽,其次是閱讀和寫作。涉外導(dǎo)游人員中在實(shí)際工作中需要較多地使用英語進(jìn)行口頭表達(dá)和交流,因此現(xiàn)場的翻譯和講解能力顯得尤為重要。

    四、研究結(jié)論及對策

    我國旅游業(yè)乃至世界旅游業(yè)發(fā)展迅速,在與國際交流日益密切的今天,旅游業(yè)更多地需要涉外的人才。通過本次調(diào)研活動(dòng),我們對內(nèi)蒙地區(qū)涉外導(dǎo)游從業(yè)人員的英語能力需求的相關(guān)情況有了大致了解,為今后我們涉外導(dǎo)游專業(yè)的發(fā)展及導(dǎo)游英語課程改革提供了一個(gè)可供借鑒的方向和思路,具有直接的啟發(fā)和借鑒意義。

    1、導(dǎo)游英語的教學(xué)需要加強(qiáng)對口專業(yè)知識(shí)的修煉

    著重打好聽說讀寫譯等專業(yè)技能的基礎(chǔ);拓寬視野、擴(kuò)展知識(shí)面,了解英語國家文學(xué)、宗教、歷史、地理,關(guān)注國際時(shí)事、掌握跨文化交際的技巧。

篇9

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式一直是將傳授教材上的基本知識(shí)內(nèi)容作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，與當(dāng)今的新課改所推崇的素質(zhì)教育大相徑庭，在一定程度上扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力探究性學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，大多數(shù)美術(shù)教師都是完全跟著教學(xué)大綱的思路走，尤其是對于美術(shù)鑒賞課，多數(shù)教師都是將教材中的一些畫家的作品進(jìn)行籠統(tǒng)性地介紹，對于畫家的生平事跡和作品的創(chuàng)作背景及作品的象征寓意教師很少對其進(jìn)行介紹及引導(dǎo)學(xué)生對其分析評(píng)論。這樣的教學(xué)方法無疑在一定程度上扼殺了學(xué)生對藝術(shù)作品的想象力和敢于評(píng)判對象的能力，阻止了學(xué)生審美能力的提高。因此，作為美術(shù)教師來講，要想將學(xué)生的審美能力提高上去，必須要改變以往的教學(xué)模式，改變思想、更新觀念，順應(yīng)新課改的思想路線方針，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對美術(shù)作品自主地對其進(jìn)行分析與鑒賞。

同時(shí)，作為教師要在學(xué)生對作品分析鑒賞的過程中要給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)地融入到作品的意境中，讓學(xué)生從優(yōu)美的作品意境中，探知美、領(lǐng)略美、享受美、感悟美。這樣，學(xué)生審美能力自然會(huì)不斷提高。假如教師在教學(xué)過程中，嚴(yán)格地按照教學(xué)大綱上的教學(xué)要求，死板硬套地將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，教師在課堂上講得滔滔不絕，完全將自己當(dāng)作是課堂上的主導(dǎo)者，不給學(xué)生任何的機(jī)會(huì)參與到美術(shù)作品的賞析中，那么一節(jié)課下來學(xué)生將會(huì)一無所知，更不要談學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。針對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，首先教師自身要提高對美學(xué)的修養(yǎng)，在備課過程中要對每節(jié)課所要講的內(nèi)容及方式要做精心的篩選與安排，通過各種途徑與方法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如教師可將精心設(shè)計(jì)好的美術(shù)作品通過多媒體平臺(tái)帶到教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生在圖文并茂的美術(shù)作品展示下去認(rèn)知美、感受美，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

二、以作品創(chuàng)作背景帶動(dòng)欣賞，提高鑒賞能力

對于美術(shù)鑒賞課，學(xué)生都有一個(gè)對藝術(shù)認(rèn)知與理解的過程，當(dāng)把一幅作品展示給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的第一感覺是作品畫的像就是好的作品，畫的不像的作品學(xué)生就不會(huì)去對它進(jìn)行賞析。基于這些認(rèn)知的反差，學(xué)生逐漸地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品并不是將畫的像不像作為評(píng)價(jià)作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有了這些認(rèn)知的反差學(xué)生才會(huì)明白藝術(shù)的真正內(nèi)涵，明白什么是藝術(shù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)選取不同風(fēng)格與不同寓意的藝術(shù)作品來對學(xué)生進(jìn)行介紹，同時(shí)要注意將不同作品的創(chuàng)作背景與畫家的創(chuàng)作理念進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生明白藝術(shù)是無極限的，是不受時(shí)代的束縛的一種藝術(shù)追求形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)史上是不同觀念并存的局面，有效地拓展學(xué)生的思路，使其不再對藝術(shù)作品的認(rèn)知停留在一種框死的思維定式中。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在藝術(shù)作品中所要表達(dá)的思想感情，在賞析的過程中探析畫家對生活的強(qiáng)烈的愛和追求大自然和諧之美的情愫。

篇10

授課過程中，講師通過經(jīng)驗(yàn)傳授、團(tuán)隊(duì)娛樂活動(dòng)和名家故事解析相結(jié)合的方式，深入淺出的引導(dǎo)員工對團(tuán)隊(duì)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)管理及團(tuán)隊(duì)發(fā)展認(rèn)識(shí)和理解，語言感染力強(qiáng)，風(fēng)趣幽默，充分調(diào)動(dòng)了員工的學(xué)習(xí)興趣，營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，五天的培訓(xùn)，全體員工收獲頗豐。培訓(xùn)伊始，公司領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)做了要求，分院領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)的內(nèi)容做了簡單的介紹，稱本次培訓(xùn)為全封閉式拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過程中會(huì)采用室內(nèi)學(xué)習(xí)與室外訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行，為本次學(xué)習(xí)增添了神秘色彩。學(xué)習(xí)開始，授課方式與以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，全體學(xué)員隨機(jī)分成五組，以團(tuán)體為主題，以團(tuán)隊(duì)為單位，在熱烈的掌聲中拉開此次培訓(xùn)的序幕。

課前娛樂十分鐘，學(xué)員們積極踴躍的以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)整體方式展示娛樂節(jié)目，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)積極性。課前報(bào)備，整齊劃一的口號(hào)，彰顯了團(tuán)隊(duì)的作用，緊扣本次培訓(xùn)的主題。室內(nèi)授課與室外團(tuán)體活動(dòng)相結(jié)合，無時(shí)無刻不在體現(xiàn)著一個(gè)凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)力量。感謝公司給于的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，本次培訓(xùn)讓我深刻的認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)，如何建立、發(fā)展團(tuán)隊(duì)，如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。其中讓我印象深刻的就是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的執(zhí)行力，所謂執(zhí)行力指的是員工貫徹上級(jí)的戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。

它是企業(yè)競爭力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。企業(yè)的執(zhí)行力是一個(gè)系統(tǒng)、組織和團(tuán)隊(duì)的綜合能力。企業(yè)要實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展就必須在員工中打造一流的企業(yè)執(zhí)行力。一個(gè)執(zhí)行力強(qiáng)的企業(yè)，必然有一支高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，而具有高素質(zhì)員工隊(duì)伍的企業(yè)，必定是充滿希望的企業(yè)。要提高企業(yè)的執(zhí)行力，不僅要提高企業(yè)從上到下的每一個(gè)人的執(zhí)行力，而且要提高每一個(gè)單位、每一個(gè)部門的整體執(zhí)行力，只有這樣，才會(huì)形成企業(yè)的執(zhí)行力，競爭力。