導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇環(huán)保教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們周圍環(huán)境與我們的生活有著十分密切的關(guān)系，就像是魚(yú)和水那樣，密不可分，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

白色污染是我國(guó)城市特有的環(huán)境污染，在各種公共場(chǎng)所到處都能看見(jiàn)大量廢棄的塑料制品，他們從自然而來(lái)，由人類制造，最終歸結(jié)于大自然時(shí)卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。從節(jié)約資源的角度出發(fā)，由于塑料制品主要來(lái)源是面臨枯竭的石油資源，應(yīng)盡可能回收，但由于現(xiàn)階段再回收的生產(chǎn)成本遠(yuǎn)高于直接生產(chǎn)成本，在現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下難以做到。面對(duì)日益嚴(yán)重的白色污染問(wèn)題，人們希望尋找一種能替代現(xiàn)行塑料性能,又不造成白色污染的塑料替代品,可降解塑料應(yīng)運(yùn)而生，這種新型功能的塑料，其特點(diǎn)是在達(dá)到一定使用壽命廢棄后，在特定的環(huán)境條件下，由于其化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發(fā)生降解，對(duì)自然環(huán)境無(wú)害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時(shí)間內(nèi)被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導(dǎo)致薄膜力學(xué)性能下降，同時(shí)配方中添加的自氧化劑與土壤中的金屬鹽反應(yīng)生成過(guò)氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片，被自然環(huán)境所消納，同時(shí)起到改良土壤的作用。

垃圾污染。

垃圾侵占土地，堵塞江湖，有礙衛(wèi)生，影響景觀，危害農(nóng)作物生長(zhǎng)及人體健康的現(xiàn)象，叫做垃圾污染。

垃圾包括工業(yè)廢渣和生活垃圾兩部分。工業(yè)廢渣是指工業(yè)生產(chǎn)、加工過(guò)程中產(chǎn)生的廢棄物，主要包括煤研石、粉煤灰、鋼渣、高爐渣、赤泥、塑料和石油廢渣等。生活垃圾主要是廚房垃圾、廢塑料、廢紙張、碎玻璃、金屬制品等等。在城市，由于人口不斷增加，生活垃圾正以每年10％的速度增加，構(gòu)成一大公害。

垃圾的嚴(yán)重危害，首先是侵占大量土地。二是污染農(nóng)田。三是污染地下水。四是污染大氣。工業(yè)廢渣中的有些有機(jī)物質(zhì)，能在一定溫度下通過(guò)生物分解產(chǎn)生惡臭，從而污染大氣。五是傳播疾病。生活垃圾中含有病菌、寄生蟲(chóng)，如果直接用來(lái)作為農(nóng)家肥料，人吃了施用過(guò)這種肥料的蔬菜、瓜果，就可能得傳染病。

土地是人類的衣食之本，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，土地卻遭受到空前的破壞。其中，土壤污染把軟刀子，正在剝奪大片肥田沃土的生產(chǎn)力。

土壤污染主要是指土壤中某些有害物質(zhì)大大超出正常含量，土地?zé)o法消除這些有害物影響的現(xiàn)象。嚴(yán)重的土壤污染可以導(dǎo)致農(nóng)作物生長(zhǎng)發(fā)育的減退甚至枯萎死亡，這些污染后果是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)的。更多的土壤污染并無(wú)明顯表現(xiàn)，卻降低了農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，特別是通過(guò)農(nóng)作物對(duì)有害物的富集作用，暗地里危害牲畜和人體健康，必須引起高度警惕。

土壤污染主要來(lái)源于生活污水和工業(yè)廢水、廢氣、廢渣以及化肥和農(nóng)藥。生活污水和人畜糞尿中含有許多植物需要的養(yǎng)分，用污水灌田或施用糞肥一般會(huì)使農(nóng)作物增產(chǎn)。但這些廢水、廢物中的病原菌、病毒、寄生蟲(chóng)及蟲(chóng)卵等則進(jìn)入農(nóng)田，沉積于土壤中，造成土壤污染。人接觸了污染的土壤和農(nóng)產(chǎn)品，會(huì)引起破傷風(fēng)、流行性病、地方病和寄生蟲(chóng)病等。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大量施用化肥，致使硝酸鹽、硫酸鹽、氯化物等無(wú)機(jī)物大量殘留在土壤中。它們破壞土壤的理化性質(zhì)，使土壤板結(jié)和鹽漬化，從而使農(nóng)作物減產(chǎn)。使用農(nóng)藥則使多環(huán)芳烴、多氯聯(lián)苯等有機(jī)物沉降在土壤中，毒害動(dòng)植物和人。

大氣中的煙塵和二氧化硫、氮氧化合物以及放射性塵埃等有害物質(zhì)會(huì)自然地或隨雨雪沉降在土壤中。冶煉廠和汽車排放的廢氣中的鎘、鉛等有害物也會(huì)被土壤吸附，造成污染。因此在工廠周圍和公路兩側(cè)的土壤最容易受污染。

在土壤污染中重金屬污染造成的危害最大。鉻、錳、鎳等還能在人體不同部位引起癌癥。

篇2

減少家庭消費(fèi)中的“永久垃圾”從孩子懂事起,我們就有意識(shí)地讓他知道哪些是能再生制造的“環(huán)保餐具”，哪些可能成為污染環(huán)境的永久垃圾。為了減少給環(huán)境造成污染,我們很少用塑料制品,去市場(chǎng)買(mǎi)菜會(huì)自行攜帶竹籃；外出郊游前,也在家自制飲料,盡量少買(mǎi)易拉罐等容易產(chǎn)生垃圾的食品。

盡量減少對(duì)資源的消耗“濫用資源意味著對(duì)環(huán)境侵害”的觀念已深入全家人的腦海，平時(shí)我們十分注意節(jié)約用水用電,日常生活中盡量使用毛巾而不用一次性的餐巾紙,去外面吃宵夜也盡量帶上消毒過(guò)的筷子和碗―這不僅是為了衛(wèi)生，更是為了減少對(duì)一次性筷子和飯盒的使用。

注意廢品的回收我們家有個(gè)廢品回收箱,這是由孩子自己管理的,他把我們家用過(guò)的廢品,如廢紙、廢瓶、廢電池等分類收集于其中,達(dá)到一定量時(shí),我們?cè)僖黄饘⑦@些送到廢品收購(gòu)站。這減少了我們的生活對(duì)環(huán)境的污染,也教育了孩子,使其從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。賣廢品的錢(qián)歸孩子支配,他卻將這些錢(qián)存到一個(gè)叫“環(huán)?；稹钡膽纛^里。孩子說(shuō)，當(dāng)這些錢(qián)達(dá)到一定數(shù)量時(shí),他就要捐給環(huán)保組織。

不制造噪音在家庭生活中,我們總避免人為制造噪音,以免造成噪音污染。比如,教育孩子在家里不要大喊大叫,不要把音響的聲音放得太大；在家里要輕輕地走路，搬東西要輕拿輕放，以免影響左鄰右舍的生活。

篇3

但從當(dāng)前幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育情況來(lái)看，還存在著一些不足。

首先，教師對(duì)幼兒開(kāi)展環(huán)保教育內(nèi)容理解上比較片面。認(rèn)為幼兒環(huán)保教育等同于防環(huán)境污染教育，在教育活動(dòng)中向幼兒介紹許多環(huán)境污染的事實(shí)。在當(dāng)前環(huán)境治理不得力的情況下，這些內(nèi)容是否會(huì)造成幼兒對(duì)客觀環(huán)境的片面認(rèn)識(shí)？是否會(huì)造成幼兒心理負(fù)擔(dān)過(guò)重呢？

其次，教師選擇的環(huán)保教育內(nèi)容"成人化"，不是從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，而是從成人的良好愿望出發(fā)，造成很多知識(shí)深度超出幼兒的實(shí)際接受能力，幼兒很難根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解去認(rèn)識(shí)，教育效果往往是事與愿違。

找出當(dāng)前幼兒環(huán)保教育中的不足，對(duì)今后開(kāi)展幼兒環(huán)保教育是非常重要的。

1把情感培養(yǎng)做為幼兒環(huán)保教育的切入點(diǎn)

幼兒期是一個(gè)更多的依賴情感而不是以來(lái)理智生活的時(shí)期，也是世界觀、自然觀萌發(fā)的時(shí)期。他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，受到自己生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，然而他們的情感卻是最容易被感染的。正如一位哲人所說(shuō)"兒童是在充滿愛(ài)的情感中學(xué)會(huì)去愛(ài)，在充滿恨的情感中學(xué)會(huì)恨"，因此，我們要充分利用幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，使他們從小就真正地、發(fā)自內(nèi)心地去愛(ài)自己的周圍世界，并會(huì)用自己的行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。

1.1培養(yǎng)幼兒愛(ài)的情感。教師是幼兒學(xué)習(xí)模仿的直接對(duì)象。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)時(shí)，教師必須做幼兒的榜樣，處處起模范帶頭作用，把自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的真情實(shí)感傳遞給幼兒。在日常生活中努力和幼兒一起搜集環(huán)保信息，時(shí)刻關(guān)心周圍環(huán)保動(dòng)態(tài)，做到保護(hù)環(huán)境從自己做起。例如：教師每天精心照顧"自然角"的花草和小動(dòng)物，擦洗桌椅時(shí)要輕拿輕放不發(fā)出聲響。經(jīng)常為園內(nèi)的花草、樹(shù)木松土、澆水等。這些行動(dòng)幼兒都看在眼里，落實(shí)在行動(dòng)上，使幼兒在愛(ài)的情感中學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)周圍一切美好的事物。

1.2萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。大自然是生命的源泉，是幼兒汲取豐富的自然知識(shí)、感受大自然的美麗、陶冶幼兒性情，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然環(huán)境的大課堂。例如，根據(jù)不同季節(jié)的變化，帶領(lǐng)幼兒去野外游玩，探索和發(fā)現(xiàn)花草、樹(shù)木、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)它們的生活環(huán)境和它們之間相互依賴的生態(tài)關(guān)系。同時(shí)給幼兒提供一些有關(guān)大自然的圖片、畫(huà)報(bào)等，講解一些有趣的故事、童話等，是幼兒在感受大自然的美妙神奇的同時(shí)又激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2從幼兒一日生活入手，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)幼兒的環(huán)保教育應(yīng)從幼兒最熟悉的生活環(huán)境入手，注重培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣。

2.1教師要善于抓住各種契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。例如，利用沙塵暴的天氣環(huán)境，提出"沙塵暴是怎樣形成的？沙塵暴對(duì)我們生活有什么危害？"等問(wèn)題，讓幼兒充分感受和討論。從而是幼兒懂得種樹(shù)、種草美化環(huán)境的重要作用，小朋友們都應(yīng)注意保護(hù)身邊的花草樹(shù)木。在結(jié)合"植樹(shù)節(jié)"教育活動(dòng)中，讓幼兒了解"小桌椅從哪里來(lái)？"使幼兒知道保護(hù)小桌椅就是保護(hù)大樹(shù)、保護(hù)森林，就是保護(hù)小動(dòng)物們的家。

2.2在日常生活中，教師更應(yīng)注意幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。例如，節(jié)水節(jié)電、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食等。在開(kāi)展節(jié)約用水活動(dòng)中，結(jié)合"世界水日"讓幼兒觀察了解周圍生活中水資源的狀況，探討"干凈的水是哪里來(lái)的？水是怎樣被污染的？在生活中我們?cè)鯓幼霾拍芄?jié)約用水、合理用水？……"。使幼兒知道節(jié)約用水，保護(hù)水資源的重要性。在保持班內(nèi)環(huán)境清潔活動(dòng)中，讓幼兒討論"班內(nèi)的廢物是怎么來(lái)的？廢物多了怎么辦？......"。使幼兒了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，從而養(yǎng)成不隨地亂扔廢舊物品，吃過(guò)的果皮、果核要隨時(shí)放進(jìn)垃圾箱內(nèi)，以保持環(huán)境清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。平時(shí)幫助幼兒學(xué)會(huì)收集廢舊物品，如舊報(bào)紙、易拉罐、包裝盒、飲料瓶等，不把他們當(dāng)垃圾扔掉，因?yàn)樗鼈兛梢栽偕?。這樣做既節(jié)約了能源又可以減少垃圾的污染，從而提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，使幼兒懂得保護(hù)環(huán)境應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起。

3家庭、社會(huì)、幼兒園應(yīng)積極為幼兒營(yíng)造環(huán)保氛圍，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)

3.1幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育必須取得家長(zhǎng)的配合與支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒環(huán)保教育的重要性和必要性，使家庭和幼兒園共同擔(dān)負(fù)起幼兒環(huán)保教育的責(zé)任，促進(jìn)幼兒形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)，使家園教育一直，形成教育的合力。幼兒園應(yīng)充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、櫥窗等宣傳幼兒園的環(huán)保教育內(nèi)容，使家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)，還比如利用假日休息有意識(shí)的帶領(lǐng)幼兒參觀游覽，平時(shí)利用幼兒在家時(shí)間，和幼兒一起觀看關(guān)于環(huán)境保護(hù)的電視新聞節(jié)目，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，在生活中和幼兒共同討論節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約糧食的有效途徑。日常中讓幼兒參與處理生活中的垃圾，查看電表、水表，了解水電是怎樣節(jié)約出來(lái)的，還可以在家里為幼兒設(shè)置一個(gè)"小小自然角"讓幼兒種植一些綠色的花草，飼養(yǎng)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，從而培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)植物的關(guān)心，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。

3.2借助環(huán)保紀(jì)念日及社區(qū)成人的環(huán)保行動(dòng)開(kāi)展環(huán)保教育。如成人利用假日去公園種草、種樹(shù)，清除街道垃圾，，擦洗護(hù)欄等實(shí)際行動(dòng)，向幼兒宣傳保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，同時(shí)利用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的有關(guān)環(huán)保的電視新聞、廣播及豐富多彩的環(huán)保圖書(shū)畫(huà)報(bào)等，如"動(dòng)物世界"、"人與自然"、"地球家園"等節(jié)目進(jìn)行環(huán)保教育，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，另一方面讓幼兒了解當(dāng)前環(huán)境狀況和社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼聲。

篇4

要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，首先要讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)教育的重要性和迫切性。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，長(zhǎng)篇大論的空洞說(shuō)教收效甚微，只有直觀形象才能給學(xué)生留下深刻的印象。針對(duì)這一特點(diǎn)我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法。

1、組織學(xué)生觀賞錄象、圖片、閱讀資料

為了讓學(xué)生充分了解環(huán)境保護(hù)的重要性、迫切性，我變枯燥乏味的環(huán)境保護(hù)知識(shí)為直觀形象，使學(xué)生樂(lè)意接受。組織學(xué)生觀賞錄像、圖片不乏為行之有效的好方法之一。我先讓學(xué)生觀看98抗洪搶險(xiǎn)那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗錄像，告訴學(xué)生我們?nèi)祟愘囈陨娴目諝狻⑺屯恋卣馐苤鴩?yán)重的破壞，森林資源日益減少，土壤的過(guò)分流失沙化……給人類帶來(lái)了許多災(zāi)難我國(guó)長(zhǎng)江流域，由于原始植被大量喪失，因此導(dǎo)致了98年夏于這場(chǎng)小雨量、高水位、大水災(zāi)的慘痛場(chǎng)面。我還讓學(xué)生通過(guò)看圖片，分發(fā)一些資料讓學(xué)生閱讀，從中了解環(huán)保知識(shí)及其重要性。如《每分鐘發(fā)生的環(huán)境災(zāi)難》：世界上每分鐘損失耕地40萬(wàn)平方米，每年損失耕地21萬(wàn)平方千米；每分鐘有4.8萬(wàn)噸泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252億噸，每分鐘有85噸污水排入江河湖海，每分鐘有28人死于環(huán)境污染……讓學(xué)生從這些資料的閱讀中明白：保護(hù)環(huán)境刻不容緩。

2、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

好動(dòng)是孩子的天性，學(xué)生在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的活動(dòng)也是讓學(xué)生進(jìn)一步明確環(huán)保重要性迫切性的有效手段之一。如：開(kāi)展《我與藍(lán)天同在》，布置學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的材料，采用知識(shí)競(jìng)賽的方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)環(huán)境保護(hù)標(biāo)志，了解3月12日植樹(shù)節(jié)，4.22地球日，6.5世界環(huán)境日，知曉為了法理和保護(hù)環(huán)境，我國(guó)也制定并貫徹了《環(huán)境保護(hù)法》《海洋環(huán)境保護(hù)法》《大氣污染防止法》等；采用一分鐘演講、獨(dú)唱《熱愛(ài)地球媽媽》等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，豐富環(huán)保知識(shí)，從而進(jìn)行一次認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性和靈活性。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要有針對(duì)性、靈活性

我們的教育對(duì)象是天真爛漫的小學(xué)生，而小學(xué)生具有好勝、好夸、喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，因此教師在教育時(shí)宜隨機(jī)應(yīng)變，靈活多樣，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)聲中樂(lè)意地接受教育。如有一次我?guī)W(xué)生到花溪樂(lè)園游玩，同學(xué)們興致很高，紛紛準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目好好地露一手，還帶了不少食品助興。來(lái)到花溪樂(lè)園我先讓學(xué)生觀賞了公園的美景，然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來(lái)的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返校時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)碧綠的草坪上開(kāi)出了五顏六色的“花”――同學(xué)們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想這會(huì)掃學(xué)生的興，而且這也不能全怪學(xué)生呀，何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次環(huán)保教育呢。于是我又示意他們坐下，即講了一段《天游峰掃路人為何每天掃路》的故事，還跟他們講了環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。然后又掃視了一下碧綠的草坪，同學(xué)立即心領(lǐng)神會(huì)，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連公園的角落也清理了一遍。當(dāng)公園面貌煥然一新時(shí)，我們會(huì)心地笑了。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育也要有針對(duì)性，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。當(dāng)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，聰明活潑同時(shí)也好奇調(diào)皮，凡事有個(gè)新鮮感，常常有些同學(xué)在食堂前有事無(wú)事地去踩腳踏式水籠頭來(lái)玩水，這樣無(wú)意中就浪費(fèi)了珍貴的水資源，面對(duì)這一情況，嚴(yán)厲的批評(píng)只能一時(shí)湊效，解決問(wèn)題的根本還需讓學(xué)生了解水資源的寶貴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，于是我把環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合在課堂教學(xué)中。

三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注意示范性、長(zhǎng)期性

篇5

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育；環(huán)保教育；生活環(huán)境

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）05-200-01

近二十年來(lái)中國(guó)工業(yè)迅猛發(fā)展，人們?cè)谙硎苤鼛?lái)巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也遭受著嚴(yán)重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應(yīng)，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學(xué)煙霧等環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到人類及其他生物的正常生活。嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題已經(jīng)成為全球各國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，在這種情況下我國(guó)制定了多項(xiàng)方針政策旨在減少環(huán)境污染，保護(hù)環(huán)境。重視環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是社會(huì)賦予教育的責(zé)任，目前環(huán)保已成為全球全人類的共同問(wèn)題。我們責(zé)無(wú)旁貸，而所有學(xué)科中與環(huán)保關(guān)系最密切的當(dāng)屬化學(xué)。所以在化學(xué)教育中必須加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)宣傳教育。如何在學(xué)?；瘜W(xué)教育中加強(qiáng)環(huán)保教育就成為了學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。

一、在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

1、根據(jù)教材內(nèi)容滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)

環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)是環(huán)保教育的第一步驟。在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須首先根據(jù)教材的知識(shí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤氕h(huán)境保護(hù)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在目前的化學(xué)教材中有很多知識(shí)可以和環(huán)境保護(hù)相聯(lián)系，例如教師在講解臭氧的性質(zhì)時(shí)，就要利用好它的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，通過(guò)介紹它的產(chǎn)生和消耗條件原理、以及在阻隔紫外線等方面的作用，讓學(xué)生了解到臭氧對(duì)于生態(tài)環(huán)境的重要作用；而后教師再講解目前日常生活中常見(jiàn)的臭氧破壞的基本原理、防護(hù)手段及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生形成與日常生活形成聯(lián)系，自覺(jué)形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。再如在學(xué)習(xí)醛類物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，教師可以在教學(xué)中加入生動(dòng)形象的環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識(shí)資料，不僅能夠使學(xué)生加深對(duì)醛類物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)的理解和記憶，還能有效的讓學(xué)生了解醛類物質(zhì)污染環(huán)境的對(duì)人體的嚴(yán)重影響，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中主動(dòng)學(xué)會(huì)采取措施保護(hù)環(huán)境。

2、開(kāi)展課外活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以使得學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自覺(jué)地挖掘環(huán)境保護(hù)知識(shí)，自動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。因此教師可以指定若干與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課題，讓學(xué)生分組協(xié)作完成任務(wù)。例如教師可以讓調(diào)查學(xué)校附近河水、海水或者自來(lái)水的水質(zhì)情況，讓學(xué)生利用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)分析相關(guān)質(zhì)量參數(shù)；然后再引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)會(huì)分析水質(zhì)情況，評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)厮|(zhì)受污染狀況；最后讓學(xué)生上交總結(jié)報(bào)告。這樣學(xué)生在自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)了解到大量環(huán)境保護(hù)信息，對(duì)環(huán)境污染有比較深刻的印象，從而能夠在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)資源。

3、利用化學(xué)習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

在習(xí)題中加入環(huán)保知識(shí)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)的一個(gè)十分有效地方法。學(xué)生每天都要通過(guò)習(xí)題練習(xí)鞏固化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)新知識(shí)的理解。因此教師在設(shè)置化學(xué)習(xí)題時(shí)應(yīng)該注意加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面知識(shí)習(xí)題的練習(xí)，而這些習(xí)題中通常有大量環(huán)保相關(guān)介紹知識(shí)，能夠有效的擴(kuò)大學(xué)生對(duì)環(huán)境污染方面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)大量保護(hù)環(huán)境的手段和措施。例如計(jì)算含烴類物質(zhì)的化石燃料的燃燒過(guò)程產(chǎn)生的溫室氣體二氧化碳的質(zhì)量的習(xí)題，可以介紹目前大氣中二氧化碳超標(biāo)引發(fā)的全球溫度上升情況，提出相應(yīng)的一些解決方法如植樹(shù)造林、開(kāi)發(fā)清潔能源、提高能源利用等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)保護(hù)環(huán)境。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

1、節(jié)約化學(xué)藥品，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要用到各種化學(xué)試劑藥品，其中有不少藥品含有毒性或者價(jià)格昂貴，因此在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約使用化學(xué)藥品，盡量使用最少的試劑藥品做出最佳的實(shí)驗(yàn)效果，防止浪費(fèi)化學(xué)藥品資源、減少產(chǎn)生的廢棄物，將污染環(huán)境降到最低，同時(shí)還可以避免有毒藥品對(duì)學(xué)生身體造成傷害。例如在鈉在水中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，由于鈉是比較貴的金屬，而且如果取量過(guò)多還容易劇烈反應(yīng)而燙傷人，因此必須較少用量。再如濃硝酸、濃鹽酸等經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)中用到的試劑，極易揮發(fā)污染環(huán)境，刺激人體呼吸道，所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約化學(xué)藥品的意識(shí)。

2、引導(dǎo)廢品回收處理，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)能力

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒教育；環(huán)保教育；實(shí)踐

孩子是家庭的未來(lái)、祖國(guó)的未來(lái)，他們的環(huán)保意識(shí)及行為決定著未來(lái)的環(huán)境狀況，我們是幼兒的啟蒙老師，應(yīng)身?yè)?dān)重任，對(duì)幼兒展開(kāi)環(huán)保教育，使其知曉環(huán)境污染可能帶來(lái)的危害，樹(shù)立起環(huán)保主人翁意識(shí)，爭(zhēng)當(dāng)“綠色小衛(wèi)士”，為成為一個(gè)良好的環(huán)保人打下基礎(chǔ)，這對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)其日后仍然堅(jiān)持行使環(huán)保行為有指導(dǎo)作用。那么怎樣在幼兒教育中實(shí)踐環(huán)保教育呢，如何培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)？本文提出了一些自己的對(duì)策意見(jiàn)。

一、創(chuàng)造良好的環(huán)保教育環(huán)境

創(chuàng)造良好的環(huán)保教育環(huán)境對(duì)幼兒能產(chǎn)生一定的心理暗示作用，這種作用相當(dāng)深刻，尤其對(duì)心智尚不成熟的幼兒效果更加明顯，環(huán)境包含社會(huì)環(huán)境、園內(nèi)環(huán)境，與幼兒生活學(xué)習(xí)緊密相B，好的環(huán)境造就美好心靈，因此作為教育人員應(yīng)重視良好環(huán)境的創(chuàng)造。

1.讓孩子回歸大自然，老師可帶領(lǐng)幼兒到郊外，體味大自然神奇奧妙的同時(shí)，懂得我們的生活與大自然緊密聯(lián)系，比如在草坪上玩耍時(shí)，可觀察小草、螞蟻等，打開(kāi)通往大自然的通道，使其對(duì)生物有淺顯的自然認(rèn)知；也可在花圃前觀察鮮艷的小花，引導(dǎo)孩子說(shuō)出看見(jiàn)美好大自然的感受，進(jìn)而拋出“小花從什么地方生長(zhǎng)而來(lái)”“是不是每片泥土都能長(zhǎng)出五彩斑斕的花兒”“污染的泥土能長(zhǎng)出美麗的花朵嗎”等一系列問(wèn)題，過(guò)程中使幼兒慢慢萌生出保護(hù)花草的意識(shí)。

2.幼兒園孩子大多情況下都在園內(nèi)，可變換幼兒身處地域，比如嘈雜、灰塵多的大街上，老師應(yīng)啟發(fā)孩子們感受園內(nèi)和大馬路上的不同，告之街上之所以灰塵大、氣味復(fù)雜、空氣混濁，是因?yàn)榇篑R路上車輛多排除的廢氣污染了空氣，還有街上樹(shù)木少、行人多，不能及時(shí)清除廢氣排出物等原因；還可以讓孩子在生活中飼養(yǎng)一些雞、鴨、兔等小動(dòng)物，了解動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)孩子知識(shí)的同時(shí)，使幼兒保護(hù)動(dòng)物意識(shí)得到提升，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的保護(hù)愿望。

3.變廢為寶，老師組織學(xué)生共同完成以垃圾為原料的手工制作，來(lái)對(duì)幼兒園環(huán)境進(jìn)行裝飾，使孩子成為環(huán)境的主人。比如把廢棄的布帶做成花朵、彩紙邊角制作成大卡片上的裝飾、易拉罐疊成高樓等等，在制作過(guò)程中他們就能輕松而自然地學(xué)到環(huán)保行為。

二、豐富幼兒環(huán)保知識(shí)

為了提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，在日常幼兒教學(xué)時(shí)還應(yīng)滲透一些環(huán)保知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，教師課前應(yīng)做好充足準(zhǔn)備，篩選幼兒能接受理解的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物、親近大自然、珍惜資源的崇高情感。要使幼兒輕松簡(jiǎn)單地接受環(huán)保知識(shí)，可以通過(guò)以下兩種形式展開(kāi)教育：

1.組織有豐富環(huán)保知識(shí)的活動(dòng)。比如，教師可組織野外繪圖課，外出寫(xiě)生是孩子們很喜歡的教學(xué)形式，基于這個(gè)特點(diǎn)先帶幼兒感受美好的風(fēng)景，并告知良好的環(huán)境有利于我們的身體健康，在感受美好的同時(shí)引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)其中不和諧因素，比如烏黑的濃煙、草叢中隨意丟棄的易拉罐和紙屑、枯朽的樹(shù)樁、不再清澈的河流等，看到這些老師可先讓幼兒講講各自不同的認(rèn)識(shí)，并借助這個(gè)機(jī)會(huì)告訴他們一些不懂的知識(shí)點(diǎn)，直觀感受、主動(dòng)思考再結(jié)合語(yǔ)重心長(zhǎng)的講解會(huì)使孩子們環(huán)保知識(shí)的掌握得到長(zhǎng)足的進(jìn)展。

2.通過(guò)游戲加強(qiáng)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)可以鞏固。幼兒思維大多還處于形象思維階段，抽象思維比較欠缺，因此應(yīng)組織一些生動(dòng)形象的游戲來(lái)輔助環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)，以孩子們能接受的形式，多開(kāi)展有趣味性的游戲內(nèi)容。比如，讓幼兒回家收集大小各異的盒子帶到園內(nèi)，在老師的組織下進(jìn)行城堡搭建游戲，牙膏盒、牛奶盒、奶茶杯等盒子大小形態(tài)各異，給幼兒留有充足的想象發(fā)揮空間，這樣不僅能提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，還能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，可謂一勞多益。

綜上所述，保護(hù)環(huán)境應(yīng)從娃娃抓起，幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，只有他們樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，懂得環(huán)保行為，才能保證我國(guó)未來(lái)環(huán)境的良好發(fā)展，并延續(xù)可持續(xù)發(fā)展性，因此需重視幼兒環(huán)保教育。幼兒園內(nèi)首先應(yīng)潛移默化創(chuàng)造出良好的環(huán)保教育環(huán)境，日常教育中強(qiáng)化孩子的環(huán)保意識(shí)，并開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)，深化環(huán)保行為，進(jìn)而培養(yǎng)出一代代熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的小小衛(wèi)士。

參考文獻(xiàn)：

篇7

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境，對(duì)人類健康，社會(huì)發(fā)展的危害，越來(lái)越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在化學(xué)教學(xué)中，怎樣滲透環(huán)保教育，我們認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育，意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是像制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等，往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過(guò)程中多余的氣體或反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過(guò)導(dǎo)管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應(yīng)的吸收液(如多余的C12通入堿液吸收)。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃HN3，稀HN03時(shí)，銅片改用銅絲，不需反應(yīng)時(shí)，只要抽出銅絲，反應(yīng)即停止)，盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn)，碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí))，這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少?gòu)U液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗(yàn)后的廢液，廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用)；若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

二、在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查(如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠，調(diào)查周邊的水環(huán)境等)，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對(duì)策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門(mén)的專家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，進(jìn)一步了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。綜上所述，環(huán)境保護(hù)教育，只有上下一致，通力合作，從小抓起，從我做起，使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

篇8

【關(guān)鍵詞】環(huán)境問(wèn)題 環(huán)保意識(shí) 環(huán)保教育

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）03－0168－02

2011年7月19日，國(guó)務(wù)院總理主持召開(kāi)國(guó)家應(yīng)對(duì)氣候變化及節(jié)能減排工作會(huì)議，審議并通過(guò)“十二五”節(jié)能減排綜合性工作方案，以及節(jié)能目標(biāo)分解方案、主要污染物排放總量控制計(jì)劃。國(guó)家為什么要高度重視節(jié)能減排、控制污染、保護(hù)環(huán)境？因?yàn)榄h(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，環(huán)境問(wèn)題是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族，甚至整個(gè)人類持續(xù)發(fā)展的重要課題。要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育具有重要的戰(zhàn)略意義。

一 對(duì)中學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的依據(jù)

1．是全球環(huán)境日趨惡化現(xiàn)狀下的趨勢(shì)

目前，全球變暖、臭氧層空洞、酸雨、森林破壞與生物多樣性減少、土地沙化與水資源短缺、海洋和大氣污染等一系列的環(huán)境生態(tài)問(wèn)題正在越來(lái)越嚴(yán)重地破壞著我們生存的環(huán)境，嚴(yán)重威脅著人類的可持續(xù)發(fā)展。造成這些環(huán)境問(wèn)題的主要原因，是由于人類自身的環(huán)保意識(shí)薄弱，忽視社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境之間的和諧統(tǒng)一所造成的。我國(guó)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的國(guó)家，但高發(fā)展同時(shí)意味著高能耗，而高能耗不可避免地會(huì)帶來(lái)環(huán)境問(wèn)題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力雖然提升了，國(guó)民的環(huán)保意識(shí)卻還很淡薄。從工業(yè)廢水、廢氣的大量排放，農(nóng)藥、化肥的大量使用，到生活中人們亂丟亂扔、大量使用一次性用品等漠視環(huán)境的不良行為習(xí)慣，這些都在不知不覺(jué)中破壞著周圍的生態(tài)環(huán)境。所以，環(huán)境問(wèn)題并不是只靠一個(gè)國(guó)家和政府的有限政策就可以解決好的。要從根本上控制環(huán)境污染和破壞的趨勢(shì)，必須培養(yǎng)全體公民的環(huán)保意識(shí)，使全體公民共同擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的職責(zé)。中學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的繼承者，他們擔(dān)負(fù)著國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的重要使命，對(duì)中學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育是當(dāng)前全球環(huán)境日趨惡化現(xiàn)狀下的必然趨勢(shì)。

2．是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)之一

全球嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題使我們清醒地認(rèn)識(shí)到，生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是相互作用、相互影響、相互依存的。保護(hù)和改善環(huán)境，已成為當(dāng)前人類的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。所以，科學(xué)發(fā)展、人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展理念，已貫穿于整個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，在教材中也增加了大量的關(guān)于環(huán)境方面的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)未來(lái)具有環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念的人才，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一。

3．是學(xué)校德育工作的重要組成部分

德育是學(xué)校的核心工作，它的基本任務(wù)就是培養(yǎng)有社會(huì)公德、文明習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好公民。加強(qiáng)環(huán)保教育，使中學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的職責(zé)和義務(wù)，這本身就是學(xué)校德育工作中的重要內(nèi)容。

二 對(duì)中學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的途徑

1．結(jié)合教材的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透

物理教材中有大量環(huán)境問(wèn)題的內(nèi)容，物理課堂是一個(gè)對(duì)中學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的好陣地。如在“地球的溫室效應(yīng)”的教學(xué)中，教師可先介紹地球變暖可能帶來(lái)的影響：兩極冰川融化、海面上升、浸沒(méi)沿海城市、全球氣候惡劣、大陸沙漠化嚴(yán)重等。然后引出造成地球溫室效應(yīng)的主要?dú)⑹郑簻厥覛怏w。溫室氣體中的主要成員是二氧化碳，目前主要來(lái)源于現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代交通、運(yùn)輸中的燃料的燃燒。在教學(xué)中可播放有關(guān)溫室效應(yīng)、大氣污染的圖片，并列舉有關(guān)溫室氣體的排放數(shù)據(jù)，如僅在2010年全球排放的二氧化碳就達(dá)306億噸之多。通過(guò)圖片、數(shù)據(jù)等向?qū)W生滲透節(jié)能減排對(duì)保護(hù)環(huán)境的意義，使他們明白：我們消耗的能源越多，對(duì)環(huán)境的影響就越大。

又如在“內(nèi)能”的教學(xué)中，教師可結(jié)合現(xiàn)代城市的一種比較隱蔽的污染――“熱污染”的有關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。熱污染是人類在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中所排放的大量的廢熱對(duì)環(huán)境造成的一種比較特殊的污染。它能使水溫上升，分解水中的氧，使水中厭氧型微生物大量繁殖，而魚(yú)類卻大量死亡。微生物的大量滋生會(huì)導(dǎo)致疾病流行，嚴(yán)重危害人們的健康。城市人口的急劇增加，工業(yè)和交通日益發(fā)達(dá)，每天要燃燒大量燃料，但燃燒產(chǎn)生的能量并沒(méi)有得到充分合理的利用，大部分成為了熱污染源。人類文明進(jìn)步的同時(shí)，也給生存的環(huán)境帶來(lái)了很多負(fù)面的影響。教師在教學(xué)中應(yīng)適時(shí)地啟迪學(xué)生思考并討論：如何有效地減少熱污染，保護(hù)我們的地球家園？

物理教材中涉及環(huán)保問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)有很多，如光污染、核污染、噪聲污染、電磁污染等，只要教師充分挖掘，物理課堂隨時(shí)都可以成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的良好陣地。

2．聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

在日常生活中，我們很多行為習(xí)慣都與環(huán)境問(wèn)題息息相關(guān)。作為物理教師，可針對(duì)人們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。最常見(jiàn)的是生活中隨處亂丟垃圾，這種不良習(xí)慣最易造成環(huán)境的污染。如廢電池中含有重金屬鉛、汞等有害物質(zhì)，一旦泄漏，就會(huì)對(duì)環(huán)境造成巨大的污染。教師應(yīng)教育學(xué)生改正生活中可能對(duì)環(huán)境影響的不良行為，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。另外，在日常生活中，人們對(duì)一次性用品的廣泛使用，不僅浪費(fèi)了大量資源，還極易形成“白色污染”，造成巨大的環(huán)境破壞。一次性用品大多是高分子的塑料制品，具有耐酸、耐堿、不易分解的特性，如果將其填埋，會(huì)占用土地資源，且長(zhǎng)時(shí)間不能降解。如果將其焚燒，則會(huì)產(chǎn)生大量有毒氣體，直接污染大氣。所以，教師要教育學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，盡量減少或杜絕使用一次性用品。

此外，教師在演示課堂小實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以利用一些日常生活中常見(jiàn)的廢棄物品當(dāng)作器材，不但簡(jiǎn)單實(shí)用，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的環(huán)保教育。如礦泉水瓶、橡皮筋、漆包線、氣球、乒乓球、斷鋸條等，都是很好的物理小實(shí)驗(yàn)器材。

生活中涉及環(huán)保的問(wèn)題隨處可見(jiàn)，教師只要聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，一定可以獲得較好的效果。

3．加大環(huán)保宣傳力度，開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)

要提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還需加大環(huán)保宣傳力度。充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，多播放有關(guān)環(huán)保方面的公益廣告，通過(guò)開(kāi)展環(huán)保方面的宣傳欄、廣播、板報(bào)、講座等宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)地投入到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。學(xué)?？衫谩?.5”世界環(huán)保日，積極開(kāi)展相關(guān)的環(huán)?；顒?dòng)。如組織學(xué)生參觀工廠污水處理過(guò)程、組織植樹(shù)造林活動(dòng)等。物理教師可結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展有關(guān)環(huán)保方面的小制作、小發(fā)明競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在參加實(shí)際的環(huán)?；顒?dòng)中提高環(huán)保熱情，形成環(huán)保意識(shí)。

總之，對(duì)中學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育的途徑是多種多樣的。教師要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，多管齊下，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，自覺(jué)地投入到愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的行列中，成為具有可持續(xù)發(fā)展觀念的公民。

參考文獻(xiàn)

篇9

一、滲透到課堂教學(xué)中

生物學(xué)科的許多內(nèi)容是有關(guān)資源、環(huán)境、人口、經(jīng)濟(jì)社會(huì)與發(fā)展的知識(shí)。在生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和全球觀念是生物教育的重要任務(wù)。例如講“森林在保護(hù)改善環(huán)境中的作用”時(shí)，要突出生態(tài)的概念。近年來(lái)我國(guó)長(zhǎng)江中下游流域的特大洪水災(zāi)害，多年不遇的旱情，其中最主要的原因就是因?yàn)殚L(zhǎng)江上游近年來(lái)掠奪式的砍伐樹(shù)木。昔日的青山綠水變成荒山禿嶺，水土流失，災(zāi)害頻頻。而我們學(xué)生不可能跑到長(zhǎng)江上游或西北地區(qū)去植樹(shù)。但我們可以在我們住處空閑地上、陽(yáng)臺(tái)上栽樹(shù)，種花養(yǎng)草；我們可以拒絕一次性餐具，節(jié)約紙張，自帶杯子喝純凈水，拒絕一次性瓶裝飲料……作為老師，我應(yīng)當(dāng)最充分地利用每一支粉筆。

在講到人口這一節(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)我國(guó)雖地大物博，物產(chǎn)豐富，但人口眾多。有一句話說(shuō)得非常形象，中國(guó)什么都缺就是不缺人。不說(shuō)別的，就算我們偶爾出去旅游，所到旅游處都人山人海，人滿為患，我不知道我們出來(lái)是看風(fēng)景還是看人，更不用說(shuō)我們城市堵車，交通不暢。物質(zhì)是有限的，而我們?nèi)祟惙毖軈s無(wú)窮無(wú)盡，人類的存在必定意味著資源的消耗，過(guò)多的人來(lái)消耗有限的資源，必定會(huì)加速資源的枯竭。一方面，我們要盡可能地利用可再生資源，合理使用不可再生能源；另一方面，降低人類自身的繁衍速度，堅(jiān)持“計(jì)劃生育，人人有責(zé)”“優(yōu)生、優(yōu)育”的理念。

結(jié)合“細(xì)胞癌變”這一部分教學(xué)，先讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的生活常識(shí)列舉出導(dǎo)致細(xì)胞癌變的原因，我再把這些林林總總的原因進(jìn)行歸納：1.化學(xué)性致癌因素（烷化劑、多環(huán)芳烴化合物、芳香胺類化合物、氨基偶氮染料、亞硝基化合物、植物毒素、金屬致癌物、真菌毒素）；2.生物性致癌因素（病毒如乙型肝炎病毒、EB病毒、艾滋病病毒、人狀瘤病毒、霉菌如黃曲霉菌毒素）；3.物理性致癌因素（異物刺激、慢性損傷、電磁輻射）；4.生活中的致癌促癌因素（燒烤腌制食物、生活不良習(xí)慣、飲酒吸煙等）。然后，再向他們舉出一個(gè)個(gè)觸目驚心的生活實(shí)例，證明介紹環(huán)境污染有可能作為癌因子對(duì)身體健康造成嚴(yán)重危害。使學(xué)生意識(shí)到關(guān)心保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們每一個(gè)人自身的健康。在講到“保護(hù)我們共同的家園”時(shí)，著重介紹目前各種全球生態(tài)環(huán)境，“溫室效應(yīng)”，“臭氧層破壞”，“水污染”，稀有動(dòng)物的滅絕，人類為牟取暴利對(duì)可可西里藏羚羊的殘殺，北極熊越來(lái)越惡劣的生存環(huán)境……利用視頻、圖片等直觀影像資料直接沖擊學(xué)生的視覺(jué)感受，讓他們從中知道當(dāng)今世界環(huán)境保護(hù)刻不容緩。

二、利用好實(shí)驗(yàn)課

在生物課本中有許多實(shí)驗(yàn)。其中不乏有關(guān)環(huán)境方面的。例如“so對(duì)植物的影響”，利用上實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，真正體驗(yàn)so這種存在我們周圍的有毒氣體對(duì)植物的影響，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到日常行動(dòng)中。在久不下雨之后的下雨時(shí)，讓學(xué)生到操場(chǎng)上感受一下“酸雨”的危害：“酸雨”使土壤酸化，養(yǎng)分淋溶，肥力降低，植被破壞，造成地面水，地下水酸化；對(duì)人體產(chǎn)生危害，腐蝕建筑物、金屬、橡膠等。因此也有人把酸雨稱著“現(xiàn)代空中死神”。

在作“染色體的觀察”時(shí)，強(qiáng)調(diào)染色體異常造成人和動(dòng)物身體的畸變，除了自身基因突變外，最主要的與環(huán)境污染有關(guān)。像2011年日本大地震引發(fā)核泄漏就是非常嚴(yán)重的污染，我們?nèi)粘Ｉ钪须娖鞯氖褂?，還有惡劣的生活環(huán)境等。不但會(huì)給母體中的嬰兒造成畸變，還會(huì)使人們患多種疾病。因此我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)減少電器的使用，既可減少輻射對(duì)身體的傷害還可節(jié)能。

三、課內(nèi)為基礎(chǔ)，課外求發(fā)展

(一)以課外閱讀為基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)

有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的書(shū)籍、文章、圖片……幫助他們認(rèn)識(shí)環(huán)境破壞的由來(lái)和解決方法，并引導(dǎo)他們樹(shù)立利用科學(xué)知識(shí)來(lái)保護(hù)環(huán)境的熱情和信心。

（二）以大自然為課堂，在環(huán)境中了解環(huán)境

利用假期、夏令營(yíng)、春游等活動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)大自然，觀看大自然中的天藍(lán)、地綠、水清的美景，并將其與我們現(xiàn)實(shí)生活中的污染作對(duì)比，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感情并和大自然建立密切關(guān)系。曾有人預(yù)言，我們?nèi)祟悓?lái)會(huì)被我們產(chǎn)生的垃圾所包圍，生活垃圾、建筑垃圾等將占領(lǐng)我們的生存空間；城市中的垃圾運(yùn)到農(nóng)村，占領(lǐng)農(nóng)村大量土地并嚴(yán)重污染。我們可教導(dǎo)學(xué)生在日常生活中減少垃圾的產(chǎn)生，如我們拒絕使用一次性塑料袋，收集廢舊電池；節(jié)約愛(ài)惜糧食，不過(guò)度購(gòu)買(mǎi)衣物，倡導(dǎo)低碳生活；不抽煙，并建議家長(zhǎng)不抽煙。

隨著全球生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人類生存和發(fā)展受到了嚴(yán)重的威脅。保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已成為全人類共同的追求。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。環(huán)境保護(hù)最主要地是加強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)。包括對(duì)青山、綠水、藍(lán)天、大海的保護(hù)。不私采（礦）濫伐（樹(shù)），不亂排（污水）亂放（污氣），不過(guò)度放牧，不過(guò)度開(kāi)荒，不過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源，不破壞自然界的生態(tài)平衡。

篇10

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；環(huán)保教育

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，面臨越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，為保護(hù)環(huán)境，我們每位公民都應(yīng)該站出來(lái)，肩負(fù)起這個(gè)重要的責(zé)任，這已經(jīng)是全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，作為一名教育工作者，也要盡自己的力來(lái)抓好環(huán)境教育。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，如何滲透環(huán)境佑護(hù)的教育呢？這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，善于挖掘與環(huán)保有關(guān)的教育題材，找到找到“滲透點(diǎn)”和“結(jié)合點(diǎn)”，進(jìn)行環(huán)保教育，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保責(zé)任，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，“從小事做起，從點(diǎn)滴做起”，共同保護(hù)我們美麗的地球家園?，F(xiàn)就我在教學(xué)中開(kāi)展的環(huán)保教育談幾點(diǎn)看法。

一、文本學(xué)習(xí)，挖掘環(huán)保知識(shí)

中學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育資源，有介紹環(huán)境知識(shí)的，有展示大自然奧秘的，也有揭示人與自然關(guān)系的……這些都是教師用來(lái)進(jìn)行環(huán)保教育，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保知識(shí)的好素材。在語(yǔ)文教學(xué)中，滲透環(huán)保教育，不僅是教師與學(xué)生、學(xué)生與文本之間進(jìn)行情感對(duì)話的過(guò)程，更是學(xué)生與大自然進(jìn)行竊竊私語(yǔ)、情感融合的過(guò)程。那么，如何使語(yǔ)文教學(xué)與環(huán)保知識(shí)相融合呢？這就要求教師充分把握新課標(biāo)，在備課時(shí)，認(rèn)真研讀課文，全方位地思索環(huán)境因素，努力挖掘、捕捉教材中環(huán)保素材，并著手尋找相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，正面誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的重視。此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)根據(jù)文章的不同特點(diǎn)，挖掘文中有關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，有所側(cè)重地分別進(jìn)行環(huán)境知識(shí)，環(huán)境情感、環(huán)境道德的滲透，從而豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，適時(shí)適度地把環(huán)保教育落到實(shí)處。通過(guò)對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解和深入挖掘，使學(xué)生有針對(duì)性地結(jié)合課文內(nèi)容談出自己的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的辦法，教育學(xué)生積極參與植樹(shù)造林，不隨意傾倒生活垃圾、生活污水等，精心保護(hù)好我們周圍的環(huán)境。

二、品讀課文，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，同是也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段之一。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。在語(yǔ)文教材中，有許多文質(zhì)兼美的課文，而好多的課文中也滲透著環(huán)保的知識(shí)，比如在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，文章與環(huán)境保護(hù)有著相當(dāng)密切的聯(lián)系，因此，教師可通過(guò)學(xué)生反復(fù)、有感情地誦讀課文，向?qū)W生介紹我國(guó)生態(tài)環(huán)境的惡劣現(xiàn)狀，比如水土流失嚴(yán)重、耕地面積大幅度減少等，使環(huán)保教育變得活潑、生動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)環(huán)保的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境的危害性及環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感。

三、因課制宜，滲透環(huán)保教育

在語(yǔ)文課上，將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與環(huán)保教育相結(jié)合，既是可行的，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)行教材，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育，從實(shí)際出發(fā)，因課制宜，認(rèn)真吃透和把握教材，在語(yǔ)言環(huán)境中抓住關(guān)鍵的字、詞、句進(jìn)行巧妙的滲透，文道結(jié)合，水融。

自然界不僅僅只是有美麗的自然景觀，動(dòng)物的存在使地球充滿生機(jī)、充滿詩(shī)意、充滿樂(lè)趣。例如，在教學(xué)《斑羚飛渡》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段落語(yǔ)句，通過(guò)分析文章開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)的作用和彩虹描寫(xiě)的作用，突出感受在這樣的環(huán)境下，老羚羊震撼人心的做法及這種舍己為人，舍小顧大的精神帶來(lái)的強(qiáng)烈震撼與思索。文中學(xué)生們感受到頭羊的自殺，是對(duì)生命尊嚴(yán)的維護(hù)，是對(duì)動(dòng)物生存權(quán)的無(wú)聲吶喊。作者把它的死，寫(xiě)得如此悲壯凄美，是對(duì)斑羚不幸遭遇的無(wú)比同情，對(duì)斑羚飛渡的熱情贊美，更是對(duì)人類虐殺動(dòng)物的反感、抗議。結(jié)合課文中心思想，向?qū)W生滲透人與自然的密切關(guān)系，使學(xué)生從小懂得“動(dòng)物是人類的朋友”及保護(hù)動(dòng)物、保持生態(tài)平衡的重要性，讓學(xué)生明白破壞生態(tài)環(huán)境已經(jīng)給人類帶來(lái)了慘痛的教訓(xùn)，我們應(yīng)該自覺(jué)地保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境，植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。如果破壞了生態(tài)平衡，人類自身也將受到自然界的懲罰與報(bào)復(fù)。

四、聯(lián)系生活，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，除了在課堂上精于滲透外，教師還應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合課文內(nèi)容開(kāi)展一些環(huán)?；顒?dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的增強(qiáng)，從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。例如，利用一年一度的“植樹(shù)節(jié)”向全班學(xué)生發(fā)出“珍愛(ài)綠色，珍愛(ài)我們共有的家園”的倡議，通過(guò)開(kāi)展植樹(shù)、護(hù)樹(shù)、認(rèn)樹(shù)活動(dòng)，使學(xué)生自己查找相關(guān)資料，了解校園內(nèi)各種樹(shù)木名稱，習(xí)性，以及如何養(yǎng)護(hù)的知識(shí)，從而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感；在“地球日”開(kāi)展“愛(ài)我地球，愛(ài)我家園”主題隊(duì)會(huì)，各班繪制保護(hù)地球的專題板報(bào)，開(kāi)展走進(jìn)社會(huì)公益勞動(dòng)和環(huán)保宣傳活動(dòng)；利用“世界環(huán)境日”讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智進(jìn)行環(huán)保小制作、小發(fā)明，教育學(xué)生不用或少用一次性筷子，從身邊小事做起，變廢為寶，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。