導(dǎo)語：如何才能寫好一篇導(dǎo)師制心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——到__市__鎮(zhèn)掛職心得體會

劉明忠

20__年11月

在__市__鎮(zhèn)掛職三個多月來，開拓了視野,增長了見識,增強了發(fā)展意識和沿海意識,并與__鎮(zhèn)結(jié)下了難得的“石”緣，真是受益匪淺。

收獲之一：堅定了抓發(fā)展的信心和決心。

__鎮(zhèn)是__市的重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)，20__年實現(xiàn)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值__.__億元，上繳稅收*.__億元，經(jīng)濟實力居“福建省__強鄉(xiāng)鎮(zhèn)”第八位，__鎮(zhèn)之所以能取得如此成就,主要得益于石材產(chǎn)業(yè),既不是石材原料產(chǎn)地,也不是石材消費集中區(qū)的__鎮(zhèn)十幾年間能將石材產(chǎn)業(yè)做強做大，成為“中國石材城”，關(guān)鍵在于政府敢闖敢干，重視培育市場，牢固樹立品牌意識和商標意識，做旺了人氣，做大了“石頭”。洪山鄉(xiāng)與__鎮(zhèn)一樣，石材產(chǎn)業(yè)是支柱產(chǎn)業(yè)，而洪山鄉(xiāng)有豐富的石材資源，花崗巖儲量達*億立方米，洪山鄉(xiāng)的石材產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)該比__鎮(zhèn)更具優(yōu)勢，只是目前市場意識沒有水頭強，產(chǎn)品加工不精不深。通過在水頭掛職,我強烈地感到，如果我們也有水頭人一樣深謀遠慮的市場意識和敢打敢拼的實干精神，我們也一定能象__鎮(zhèn)一樣發(fā)展得更快、發(fā)展得更好。

收獲之二：為石材產(chǎn)業(yè)對接牽線搭橋。

__鎮(zhèn)以石材批發(fā)而出名，現(xiàn)有遠近聞名的“閩南建材第一市場”，“永定紅”石板材也是其熱銷品種之一，是重要的石板材銷售基地。而我們洪山鄉(xiāng)有豐富的石材資源，是建筑裝飾石板材主產(chǎn)地之一，是重要的石板材供應(yīng)基地。洪山鄉(xiāng)與__鎮(zhèn)因此結(jié)下了“石”緣，這次到__鎮(zhèn)掛職真是巧合，有幸為兩地的石材產(chǎn)業(yè)牽線搭橋。到__鎮(zhèn)掛職后，結(jié)識了__鎮(zhèn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)和部分企業(yè)家，通過與他們的溝通聯(lián)系，掌握了一定的市場信息，為引導(dǎo)洪山鄉(xiāng)石材產(chǎn)業(yè)的發(fā)展積累了經(jīng)驗，奠定了基礎(chǔ)。同時，通過當?shù)氐闹С峙c合作，拓展“永定紅”石板材營銷市場，我們將借水頭每年舉辦的全國建材貿(mào)易洽談會、國際石材博覽會等大型商貿(mào)活動之機，爭取更多的訂單，更好地把“永定紅”石板材推介出去。

收獲之三：為引進生產(chǎn)要素創(chuàng)造條件。

__鎮(zhèn)善于做石頭文章，當?shù)仄髽I(yè)家積累了一定的資金和高深技術(shù)，鍛煉了一批管理和專業(yè)人才，掌握了一定的市場供求信息，沿海產(chǎn)業(yè)升級后，這些生產(chǎn)要素有可能向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，這正是我們所急需的東西。洪山鄉(xiāng)民間資本難以激活，資金籌措難；科技含量低，生產(chǎn)工藝落后；人才匱乏，管理水平低下，這些因素一直困擾著洪山鄉(xiāng)石材產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。為了更好地引進外地的資金、技術(shù)、人才等生產(chǎn)要素，我通過掛職之便，邀請水頭黨政領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家到洪山鄉(xiāng)考察，指點迷津，以沿海產(chǎn)業(yè)升級之機，鼓勵水頭企業(yè)家到洪山投資辦廠，同時，積極尋求其技術(shù)合作，引進其管理和技術(shù)人才，必要時我們將組織技術(shù)人員到__鎮(zhèn)取經(jīng)學(xué)習(xí)，利用高新技術(shù)，重點開發(fā)超薄型石板材和大板材，提高石材荒料綜合利用率和石板材附加值，做強做大我縣石材文章，增強洪山鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展后勁。

收獲之四：促進了兩地之間的山海協(xié)作。

通過掛職，增進了洪山鄉(xiāng)與__鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子之間的感情，雙方結(jié)為友好鄉(xiāng)鎮(zhèn)，促進優(yōu)勢互補，為以后相互協(xié)作鋪平道路。在協(xié)作方面，一是繃緊石材產(chǎn)業(yè)鏈，把洪山鄉(xiāng)作為水頭“閩南建材第一市場”的重要生產(chǎn)基地；二是結(jié)合王壽山、龍湖等旅游資源，把洪山鄉(xiāng)建設(shè)成為水頭等沿海地區(qū)的休閑度假基地；三是發(fā)揮沿海優(yōu)勢，把__鎮(zhèn)作為洪山鄉(xiāng)的重要信息窗口；四是相互交流，互派干部掛職鍛煉。__鎮(zhèn)經(jīng)濟基礎(chǔ)較好，是__市的重鎮(zhèn)，也是泉州市的名鎮(zhèn)，通過與__鎮(zhèn)的溝通聯(lián)絡(luò)，也將有力促進永定與南安、龍巖與泉州的山海協(xié)作，為沿海產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)要素向我市、我縣轉(zhuǎn)移穿針引線。

篇2

律師是職業(yè)道德的守護者,職業(yè)道德是律師行業(yè)的靈魂。律師自身的道德,不僅有助于推動律師行業(yè)健康發(fā)展,更有助于推動國家法治進程和社會道德建設(shè)。

律師懲戒對維持律師隊伍的道德水準和專業(yè)素質(zhì)起著規(guī)范和監(jiān)督作用。通過對懲戒案例及相關(guān)執(zhí)業(yè)規(guī)則的學(xué)習(xí)，清晰律師執(zhí)業(yè)底線，堅持在執(zhí)業(yè)過程中不但要業(yè)務(wù)能力過硬，更要堅守職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀律，以德才兼?zhèn)渥鳛閷ψ陨淼幕疽?，忠于憲法、法律，恪守律師職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀律，誠實守信、勤勉盡責(zé)，依據(jù)事實和法律，維護當事人合法權(quán)益，維護法律正確實施，維護社會公平和正義。我國律師道德紀律可以通過嚴格職業(yè)準入制度,完善委托制度,建立執(zhí)業(yè)利益沖突審查制度,建立服務(wù)質(zhì)量跟蹤反饋制度,完善責(zé)任賠償和保險制度,建立和完善律師獎懲制度,建立與我國國情相適應(yīng)的合理的律師收費與分配制度等制度建設(shè)得以實現(xiàn)。

律師職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀律可以通過增強律師協(xié)會管理職能進行律師行業(yè)自律,完善征信和信息披露制度等誠信監(jiān)管制度加以保障，通過加強社會誠信建設(shè),培育社會誠信新風(fēng),完善社會征信體系,完善社會法律體系等社會誠信建設(shè)共同推動解決。

篇3

一、愛國守法：要有忠心。

愛黨、愛國、愛人民，忠于黨和人民的教育事業(yè)。杜絕國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行?，F(xiàn)代社會是一個信息爆炸的時代，特別是網(wǎng)絡(luò)資信，有擴大和不真實的宣傳，看了后難免會影響情緒，從而帶到教學(xué)中去，不自覺中影響了學(xué)生的健康成長。所以決定以后少看網(wǎng)絡(luò)評論，多看新聞聯(lián)播。

二、敬業(yè)愛生：要有愛心。

恪盡職守，甘于奉獻。終身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。做到愛校、愛崗、愛生。特別是在愛校方面要繼續(xù)努力，已經(jīng)在學(xué)校過了七年之癢。要多關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。對學(xué)生盡量充分體現(xiàn)：愛心、關(guān)心、細心、耐心、真正做到用心。在班主任工作上還要多下工夫，回顧班級照片，找到我的很少，以后一定要多和學(xué)生相處。

三、教書育人：要有良心。

堅持育人為本，立德樹人。嚴慈相濟，教學(xué)相長，誨人不倦。尊重學(xué)生個性，促進學(xué)生全面發(fā)展。不拒絕學(xué)生的合理要求。教書是個良心活，這是我外公在我考上師范后對我的忠告。當老師的十八年，我一直沒忘記，時時叮囑自己。當然現(xiàn)在我也有兼職，可這也是無奈之舉，一個月三四千元的收入是難以應(yīng)付家庭開支的。但我一定會保證不影響學(xué)校的教育教學(xué)工作。

四、嚴謹治學(xué)：要有真心。

弘揚科學(xué)精神，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。尊重他人勞動和學(xué)術(shù)成果，維護學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴。誠實守信，力戒浮躁。堅決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。對于這點十分遺憾，這么多年來，我一直無有效的教研成果，雖然恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，但未能勇于探索，精益求精。爭取本學(xué)年內(nèi)兩篇。(真心是學(xué)術(shù)規(guī)范，爭心是勇于探索。)

五、服務(wù)社會：要有責(zé)任心。

勇?lián)鐣?zé)任，熱心公益，服務(wù)大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔(dān)社會義務(wù)，積極提供專業(yè)服務(wù)。本人理解服務(wù)社會應(yīng)該是充分地完成所擔(dān)當?shù)纳鐣巧娜蝿?wù)。對我而言，我盡力做好一名黨員、一位教師、一個班主任、一個丈夫、一位父親、一個兒子等等。當然從職位角度我盡力做好一位教師，如果這些角色有沖突，我盡量平衡。在此之余我也在為市殘聯(lián)做服務(wù)，雖然不是免費的，但也是盡盡自己的心意。以后要提高自己，爭取為社會做出更大的貢獻。

六、為人師表：要有恒心。

篇4

一、要有高漲的工作熱情。

許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。

二、要養(yǎng)成寬容公正的愛心.

這是教師對待學(xué)生的核心原則。教師必須學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是孩子呢?嚴是一種愛，寬容也是一種愛。寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。它能溫暖滋潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，接受所有的學(xué)生，以平等的眼光看待每一個學(xué)生，注意時時處處在細節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。

三、無私奉獻，關(guān)心每一位學(xué)生的成長。

一名教師應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻。熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。

四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

篇5

——參加高校就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)心得體會

作者：金融學(xué)院 韓璐璐

2015年11月27日—29日，我校招生就業(yè)處組織全體學(xué)工人員進行了三天的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課，此次培訓(xùn)由北森生涯培訓(xùn)機構(gòu)的李樞老師為我們講解。三天時間雖短，受益卻多，現(xiàn)將培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下，希望能和大家交流心得，也請大家多批評指正。

一、現(xiàn)如今的就業(yè)形勢和經(jīng)濟形勢

12015年全國畢業(yè)生總數(shù)達到749萬，較2014年的727萬相比，人數(shù)再創(chuàng)新高。就在11月28日，由東北師范大學(xué)承辦的2016屆畢業(yè)生教育人才招聘會在會展中心舉行，全國3萬多名畢業(yè)生在零下15度的嚴寒中等待入場的畫面，更是讓騰訊新聞等媒體爭相播報。這樣的求職場面讓我們不禁擔(dān)心，連續(xù)幾年來嚴峻的就業(yè)形勢，今年是否會繼續(xù)加??？人們盼望的轉(zhuǎn)機能否出現(xiàn)？新的動向又在哪里？

22015年，前三季度經(jīng)濟增速6.9%,經(jīng)濟下行壓力仍在。經(jīng)濟增長的新動力何時能發(fā)力？政策調(diào)控措施在穩(wěn)增長、降杠桿和去產(chǎn)能之間如何協(xié)調(diào)平衡？

3面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，面對生活在象牙塔中的孩子們，我們這些學(xué)生工作者能做的到底是什么？難道只是告訴他們招聘會門口如龍的長隊？或者是告訴他們社會競爭的殘酷？還是僅憑年復(fù)一年的工作經(jīng)歷傳授著所謂的"經(jīng)驗之談" 我們究竟怎樣才能給學(xué)生真正意義上的"就業(yè)指導(dǎo)"

二、培訓(xùn)的心得體會

這次的培訓(xùn)正是在這種大形勢下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和就業(yè)部門的不懈努力下應(yīng)運而生的，并且得到了廣大學(xué)生工作者的積極響應(yīng)。通過三天的培訓(xùn)，真心覺得受益匪淺。

1對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，早做比晚做好，越早做越好，不同年級可以有不同做法。我們的就業(yè)指導(dǎo)課程是在大四才開課的，其實這個時候再培訓(xùn)學(xué)生如何制作簡歷，如何從容的應(yīng)對面試，已經(jīng)為時已晚了，因為這個時候的很多學(xué)生已經(jīng)憑借并不敏銳的就業(yè)直覺開始找工作了，可能有的已經(jīng)參加過一些面試了。不僅如此，就業(yè)指導(dǎo)不僅是具體方法的指導(dǎo)，更是學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，這就需要我們在學(xué)生大一一入學(xué)的時候就喚醒他們的求職意識，讓他們可以有一個初步的目標。

2增強了理論知識的學(xué)習(xí)，讓我明確了就業(yè)指導(dǎo)不僅是一個概念，更是一門學(xué)科，有科學(xué)的方法可以依據(jù)，有很多工具可以利用。比如說職業(yè)定位這一概念，很多學(xué)生對于自己以后能做什么根本不清楚，這就是職業(yè)定位失焦，這樣我們在指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)定位的時候，就可以先幫助他聚焦，即確定一個內(nèi)在的標準，然后幫助他梳理個人能力，這個時候就可以借助"職業(yè)錨"這個工具來幫助他梳理內(nèi)在的求職標準；又比如學(xué)生在做職業(yè)生涯決策的時候，可以使用CIP決策理論模型來幫助學(xué)生做決策，做好決策以后再去執(zhí)行；而具體的決策工具可以使用決策平衡單、SWOT分析等工具幫助學(xué)生初步的有傾向性的做出一個選擇；再比如我們可以運用USP建構(gòu)四法則指導(dǎo)學(xué)生制作個人簡歷，即可以通過描述個人技能關(guān)鍵詞、多使用實意動詞、用數(shù)字說話、用具體業(yè)績證明能力等四法則制作簡歷，這樣制作出的個人簡歷很容易引起用人單位的注意。

3掌握了一些就業(yè)指導(dǎo)方面的很實用的技巧，這些技巧很快就可以運用在現(xiàn)實工作中，并且能很快讓學(xué)生受益。比如說，如何指導(dǎo)學(xué)生解決考研、考公務(wù)員、就業(yè)三者之間選擇的困擾；如何根據(jù)不用的用人單位以及不同的崗位，有針對性的制作一份標準的求職簡歷，而不是一份簡歷"打天下",制作簡歷的時候有什么技巧和注意事項，面試官在看簡歷的時候會注意哪些細節(jié)；如何指導(dǎo)學(xué)生進行面試，在面試提問中面試官會愿意采取哪種方式來考察學(xué)生，在面試過程中應(yīng)該運用那些技巧更能打動面試官等等。

4解決了很多一直困擾我的問題。比如，學(xué)生投了那么多的簡歷為何總是石沉大海；我們的就業(yè)分析應(yīng)側(cè)重分析哪些因素；我們對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)如何才能更有效等等。

5讓我再次深刻地體會到了育人工作無處不在的道理。這次雖然是就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)，但李樞老師的講解卻處處滲透著育人的理念。育人工作是個潤物細無聲的工作，人格魅力的感化往往起到事半功倍的效果；育人工作又是個轟轟烈烈的事業(yè)，沒有全員參與形成合力就會發(fā)生事倍功半的事情。育人工作應(yīng)該貫穿于教育始終，貫穿于教育的每一環(huán)每一扣，貫穿于學(xué)生的起居行走，貫穿于校園的每一個角落。那個種樹的故事，那個船票的故事，還有那個求職達人李彥君，難道不值得我們教育者深思嗎？

此次培訓(xùn)中有一件讓我印象深刻的事件，在指導(dǎo)面試這個環(huán)節(jié)，培訓(xùn)老師找來了一些在校學(xué)生，讓我們一起進行模擬面試。在后來的信息反饋中得知，我們組面試的一個男同學(xué)，原本沒有任何職業(yè)規(guī)劃，他的任務(wù)就是讀完大學(xué)回家繼承祖業(yè)。但是在最后的發(fā)表感想的環(huán)節(jié)中，這個男孩無限感慨的說，這次模擬面試讓我知道，我的未來不是只能回家繼承家業(yè)，我也可以走向社會去求職，我也可以通過自己的努力獲得一份很好的職業(yè)，而不僅僅是依賴家里。這番話在我心中激起了千層浪，我們面試中的一些指導(dǎo)和一些鼓勵，竟然可以改變一個孩子根深蒂固的想法，可以改變一個孩子的擇業(yè)觀和人生觀，讓我的內(nèi)心無比震撼。身上的責(zé)任更是重了幾分，才明白"立德樹人"不是說說而已，人生導(dǎo)師真的可以發(fā)揮作用。

篇6

首先對家庭教育的概念有了更系統(tǒng)的了解，通常我們所理解的都是狹義的定義，廣義的則是家庭成員之間相互影響實施的一種教育。同時也清晰了家庭教育指導(dǎo)師的職責(zé)范圍及具體工作內(nèi)容。特別感到震撼的是吳干老師指出作為家庭教育指導(dǎo)師，我們首先要幸福，活出自己的本真，把家庭教育理念方法內(nèi)化在心中，成為自己的靈魂，帶著自己的幸福傳遞給他人。

就是我們在PD里面常說的，我們要活出PD,自己先成為那樣一個人。還有那句"你的富有不是你的口袋里有多少東西，而是你能拿出多少東西來給別人。"我們需要成為一個橋梁，幫助孩子和父母同時學(xué)習(xí)成長，讓這種氛圍在回歸家庭后得以延續(xù)。家庭教育是基石，家庭教育要彌補學(xué)校教育的不足。無論整體大環(huán)境是怎樣的，我們都需要保持一種積極主動的心態(tài)，改變那些可以改變的，接受那些不能改變的。引導(dǎo)家長關(guān)注正面，而不是盯著問題限在那里抱怨指責(zé)，要看到可以做些什么來改善，可以幫助解決問題。

作為專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師，我們首先要完善自己，有科學(xué)、系統(tǒng)、先進的知識體系;正確、適當、有效的實踐方法;健康、平和、積極的身心素質(zhì);同時有自己的目標，知道我是誰，我能夠做些什么，我已經(jīng)具備哪些知識，哪些方面需要完善，建立自己的體系，通過實踐，成為自己的智慧。不是面面俱到，有自己擅長的一面，精細化，透徹化。特別是十六宮格的使用，讓自己清晰的知道能給出什么，哪里需要補充完善，合理優(yōu)化，找到自己的競爭優(yōu)勢在哪里。

對于家庭教育的指導(dǎo)，我們可以分別采取不同的方式，針對不同年齡段的孩子，根據(jù)其生理心理發(fā)育特點及階段，可以采用不同的方式，借助比如繪本、一些活動等載體，有針對性的指導(dǎo)。作為家庭教育指導(dǎo)師，我們需要引導(dǎo)家長、啟發(fā)他們的智慧，而不是告知、幫助其解決具體問題，必須是家長有意愿改變，幫助他探究問題背后的根源，疏導(dǎo)接納他們的情緒，幫助其調(diào)整教育理理念，增強正向的信念，陪伴、傾聽、引導(dǎo)和支持到他們，樹立自己的工作界限。從指導(dǎo)到輔導(dǎo)到引導(dǎo)再到自導(dǎo)自引，更要做到知止和客觀。

越學(xué)習(xí)就越感覺自己還需要學(xué)習(xí)的東西很多。自己在某些方面只有一個概念，需要細化的地方還有很多。關(guān)于具體案例的解決方案，大致上有了一個輪廓，分析原因給出建議，然后一些具體的指導(dǎo)方法，比如目標倒推法、代幣管制法、舒爾特方格以及一些測評表格等，將這些方法應(yīng)用到實際案例當中。在建立咨詢關(guān)系時，尊重對方，表達熱情，真誠的情感反射，關(guān)注積極正向的關(guān)系，不被對方給帶走，進而明確主要問題是家長、孩子還是親子關(guān)系的問題。在家庭生活中，關(guān)系大于一切，對錯并不重要，引導(dǎo)家長從錯誤中看優(yōu)點，積極的行動最重要。家庭教育是以親子關(guān)系為中心的教育，能否順利進行，取決于親子關(guān)系的質(zhì)量。羅森塔爾效應(yīng)、陽性強化與賦義、情緒ABC理論又啟示到如何運用到應(yīng)對策略中。

篇7

教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當心情不好時，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語言不檢點，甚至動手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負面影響，造成學(xué)生對社會的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說對教師有什么特別的要求，我認為，比“學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善于交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長。加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時展需要。在市場經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。

有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。當然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來，隨著教師工資收入、政治地位、社會地位的提高，職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當今利來利往的商品社會中已成為教師行當?shù)牧硪淮髢?yōu)勢。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂；啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂；弟子情操，慰師謝教之樂；桃李八方，來鴻千里之樂……我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。

篇8

最近一段時間我認真的學(xué)習(xí)了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》，學(xué)習(xí)后我覺得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛孩子。熱愛孩子是幼兒教師做好教育工作的必備條件，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。同時也使我明白了凡事都要以身作則。特別是對于幼兒教師，因為孩子的年齡特點喜好模仿，所以幼兒園的孩子都會把自己的老師當成學(xué)習(xí)模仿的榜樣。這就要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們要儀表端莊，大方得體，言行舉止要文明禮貌，否則就會在不知不覺中給孩子造成不良的影響。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白新時代新形勢下只有不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求。教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!做一名合格的幼兒教師。

篇9

我認真學(xué)習(xí)貫徹重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。通過學(xué)習(xí)，我充分認識到新時期加強教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，準確地理解了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，并自覺用新《規(guī)范》規(guī)范自己的言行，做新時期師德楷模。

1、修師德，從勤于育人做起

     當您漫步在校園時，您便會發(fā)現(xiàn)在這塊實驗田里，每一天都有一串動人的故事在編織著。在教書育人中我們要努力做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別是對那些特困生，更是“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、修師德，從小小微笑做起

    熱愛學(xué)生，是師德的永恒話題。如何體現(xiàn)教師的愛，如何讓學(xué)生接受教師的愛，我認為，最簡單、最容量做到的、最好的效果是從微笑面對學(xué)生做起。

    “微笑”的力量是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

在教育教學(xué)中，我學(xué)會了微笑，學(xué)會把微笑奉獻給每一位學(xué)生，把這溫暖的陽光灑向每一位學(xué)生，讓它滋潤學(xué)生心田，讓它點燃學(xué)生奮進的火花：當孩子們遇到難題時，我給他們送去鼓勵的微笑；當孩子們淘氣時，我給他們送去寬容的微笑；當孩子們?nèi)〉贸晒r；我給他們送去贊賞的微笑……面對微笑，孩子們也學(xué)會了鼓勵，學(xué)會了寬容，學(xué)會了贊賞。

3、修師德，從精于教書育人做起

    蘇霍姆斯基說：“只有把自己知識的百分之一用于課堂講授就夠了的教師，不是真正熱愛自己學(xué)科的人。”可見，作為教師必須嚴謹治學(xué)，勤練基本功，既要精通學(xué)科知識，又要博采相關(guān)知識，還要有過硬的有關(guān)本領(lǐng)。為師者只有達到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。為此，我認為，在教育事業(yè)中，我們除了熱愛自己所教學(xué)科，深入鉆研教材，靈活地運用教材，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地感受并理解教材。還要注重夯實基本功，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。努力做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著“一眼泉水的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

4、修師德，從多一點思考做起

    嚴謹治學(xué)這一師德規(guī)范是指教師在求知和傳授知識和學(xué)問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。它包含有非常廣泛而深刻的內(nèi)涵，其中包括努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法，提高科研水平等。

篇10

【關(guān)鍵詞】　組織社會化；新員工引導(dǎo)；新進員工；培訓(xùn)

新員工引導(dǎo)是組織促進新員工獲得其成為組織成員所必需的態(tài)度、行為和知識的過程，是組織社會化理論在新員工層面的具體應(yīng)用。組織社會化過程貫穿員工整個職業(yè)生涯，但由于新員工的特殊性，其組織社會化過程又具有自身特點。

一 、新員工引導(dǎo)的方向

1.新員工的期望

新員工在進入單位之初主要有三種期望：

1）獲得應(yīng)有的尊重。得到別人，尤其是與自己接觸頻繁的上司和同事們的認可、接受和重視。剛進入陌生環(huán)境的新員工，對此往往特別敏感，這不僅關(guān)系到新員工個人需要的滿足，而且他們還會根據(jù)單位對他們個人是否熱情、重視，推斷單位對員工的總體認識，這對他們組織歸屬感的建立、鞏固、深化影響甚大。

2）獲得對環(huán)境和職務(wù)的了解。他們想要知道他們所進入的企業(yè)的性質(zhì)、目標、宗旨、價值觀，工作與生活的規(guī)范，工作部門、上司、同事的狀況，自己所擔(dān)任的職位的作用、地位、應(yīng)盡的職責(zé)，可享受的權(quán)利等，這些信息將帶給他們方向感、自尊，信心，減少無把握感[1]。

3）獲得發(fā)展與成功的機會。新員工常有種矛盾的心理：一方面對未知的情況、未來的發(fā)展心中無底；但另一方面又怕被人輕視、忽略、長期“試用”、“鍛煉”而不授以責(zé)任，沒有發(fā)展提高、嶄露頭角的機會[2]。因此他們不僅需要關(guān)懷、鼓勵、指導(dǎo)、支持，還需要信任、機會、目標。

2.組織的期望

新員工總是難以完全適應(yīng)組織文化與崗位的要求，組織通過一系列引導(dǎo)活動，使新員工逐漸接受組織的價值觀、行為規(guī)范，掌握崗位知識和技能，經(jīng)過進入、投入、融入三個階段，使員工完全融入組織的環(huán)境之中，降低員工的辭職的傾向，提高員工的工作效率和工作滿意度，最終達成高的績效。

二、 新員工引導(dǎo)的含義

新員工引導(dǎo)（new employee orientation）是指組織通過預(yù)先規(guī)劃的各種活動，一方面把新員工（包括無經(jīng)驗的或轉(zhuǎn)換工作、轉(zhuǎn)換組織的人員）介紹到組織、部門和他們的工作伙伴中去，另一方面向他們提供如何成為組織合格一員相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度等所開展的一系列磨合誘導(dǎo)活動過程。一般而言，可以將新員工在入職的前6個月作為新員工引導(dǎo)的關(guān)鍵期[3]。

三、新員工引導(dǎo)的價值

新員工引導(dǎo)對于緩解員工壓力，提升滿意度和組織承諾水平，減少離職行為和培養(yǎng)潛在高績效員工具有重要的作用。

1）加強企業(yè)文化滲透，促進員工組織社會化。引導(dǎo)計劃的實施階段是形成態(tài)度和影響員工的最佳時機。對新員工進行引導(dǎo)，有助于讓他們學(xué)習(xí)組織所期望的工作態(tài)度、價值觀和行為類型，使其盡快適應(yīng)組織的環(huán)境。

2）降低現(xiàn)實沖擊（reality shock）對新員工的影響，減少員工的緊張感和壓力。Wanous(1992)認為新員工進入組織的初期，壓力是進入組織四個階段（招募、甄選、引導(dǎo)、社會化）中最高的，過高的壓力會導(dǎo)致低的績效。有效的新員工引導(dǎo)可以調(diào)解新員工的期望并提高員工的信心，加快新員工的適應(yīng)過程。

3）提升組織承諾水平，構(gòu)建良好人際關(guān)系。Klein和weaver(2000)通過研究證明引導(dǎo)與員工組織承諾具有內(nèi)在的聯(lián)系，并且意外地發(fā)現(xiàn)參加引導(dǎo)計劃的員工之間能夠建立較好的人際關(guān)系。

4）培養(yǎng)潛在高績效員工。Arthur(1998)認為新員工在適應(yīng)組織規(guī)則、接受組織的價值觀和知曉組織對自己的期望前不可能關(guān)注工作績效，新員工加入組織的初期其熱情和動力處于最高峰，通過引導(dǎo)計劃的實施，幫助員工獲得信息并了解組織的期望，從而培養(yǎng)具有潛在高績效的員工。

5）促進個人成長、優(yōu)化組織氛圍。新員工引導(dǎo)會促使新員工制定個人發(fā)展計劃，并在行動中努力進取，這有利于其增強歸屬感，并激發(fā)動機、鼓勵行為、提高土氣、優(yōu)化組織氛圍。

四、新員工引導(dǎo)的主要方式

在企業(yè)進行新員工引導(dǎo)的實踐中，經(jīng)常使用的方式有：

1）印發(fā)《員工手冊》；

2）集中講解與培訓(xùn)；

3）實地參觀；

4）座談會；

5）設(shè)置指導(dǎo)人；

6）在職輔導(dǎo)（OJT）；

7）管理培訓(xùn)生計劃；

8）溝通面談與績效反饋；

9）職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

五、 組織社會化策略在新員工引導(dǎo)中的應(yīng)用

1.新員工引導(dǎo)策略的階段性側(cè)重

如前所述，新員工的組織社會化過程包括預(yù)期、磨合和轉(zhuǎn)變?nèi)齻€階段。在這三個階段中，組織的社會化策略應(yīng)該各有側(cè)重：

1）預(yù)期社會化階段，企業(yè)應(yīng)該提供給未來的員工真實的工作信息，員工進入企業(yè)后對工作的不滿和離職與招聘和選拔過程中產(chǎn)生的不合理預(yù)期有關(guān)。

2）磨合階段，員工的主要任務(wù)是盡快熟悉工作、接受適當?shù)呐嘤?xùn)、了解公司的運作程序，如果此時企業(yè)的社會化策略偏重制度化的，即集體的、正式的、連續(xù)的、固定的、伴隨的和剝奪的，將有利于員工減輕不確定感，對工作和企業(yè)充滿信心，有利于他們對任務(wù)的掌握、對承擔(dān)角色的認知、對社會關(guān)系的整合。

3）轉(zhuǎn)變階段，員工開始勝任工作并能建立起良好的社會關(guān)系，開始解決工作中的沖突，關(guān)注企業(yè)組織對其工作績效的評估，并渴望了解組織內(nèi)的職業(yè)生涯發(fā)展機會，此時他們更需要指導(dǎo)者，企業(yè)的社會化策略應(yīng)該偏重個人化的，即個別的、非正式的、隨機的、變化的、分離的和保留的，將有利于員工充分發(fā)揮自己的個性和潛能、靈活積極應(yīng)對工作中的復(fù)雜事件。

2.新員工引導(dǎo)策略的崗位差別

在整個新進員工的組織社會化過程中，除考慮到組織社會化階段的不同需要外，還要兼顧崗位需要。有些崗位需要員工的行為表現(xiàn)出相當?shù)耐恍?，可采用以制度化的組織社會化為主的策略，而有些崗位需要員工的行為表現(xiàn)出獨特性，其任務(wù)績效很大程度上取決于創(chuàng)新能力，則可采用以個人化的組織社會化策略為主的策略。

3.新員工引導(dǎo)策略的個體差異

研究顯示，新員工由于個體能力的差別和所獲得的信息的完整性不同會影響組織社會化策略的效果。另外，實證研究也表明新員工過去的體驗和個體成長需求強度也會影響個體調(diào)整適應(yīng)組織的過程。所以，在制定新員工引導(dǎo)計劃時要重視新員工的個體特點，根據(jù)不同的屬性、成熟度采取不同的方法與策略。

六、 新員工引導(dǎo)的質(zhì)量改進與收益

通過新員工引導(dǎo)活動的質(zhì)量改進循環(huán)（圖4－1），穩(wěn)步提高新員工引導(dǎo)管理體系的運行效率，組織可以不斷獲得直接和間接兩方面的收益：直接收益是指引導(dǎo)活動使新員工相關(guān)知識豐富、工作能力提高、工作態(tài)度改善，進而使新員工呈現(xiàn)出更高的綜合績效；間接收益是指由于引導(dǎo)活動對新員工個人的工作能力提高、工作內(nèi)容改善和發(fā)展晉升等利益，促進公司內(nèi)員工的競爭意識、從而提高士氣，使組織富有活力，從而提高企業(yè)整體效益。

七、 新員工引導(dǎo)與培訓(xùn)發(fā)展、企業(yè)文化及管理的關(guān)系

1.新員工引導(dǎo)與培訓(xùn)發(fā)展

新員工引導(dǎo)作為一項重要的人力資源管理手段，在國內(nèi)尚未有系統(tǒng)的研究與應(yīng)用，大多都將其置于培訓(xùn)的范疇之中。其實，新員工引導(dǎo)與培訓(xùn)發(fā)展都是重要的人力資源開發(fā)工具，兩者雖有交叉，但并不相同。新員工引導(dǎo)是一個系統(tǒng)的活動設(shè)計，培訓(xùn)是它的重要工具與手段之一。新員工引導(dǎo)的實質(zhì)是促進組織成員的社會化過程，培訓(xùn)僅是促進社會化的方式之一，其他一些方式，比如潛移默化的企業(yè)文化滲透也可以導(dǎo)致新員工的組織社會化。

2.新員工引導(dǎo)要與企業(yè)文化協(xié)同

一方面，新員工引導(dǎo)計劃的實施階段是企業(yè)文化滲透的最佳時機。此時是員工和公司之間良好心理契約形成的重要階段，完善的新員工引導(dǎo)可以明顯增強員工對企業(yè)文化、價值觀的認同，組織可以通過多種形式（如企業(yè)故事、特征語言、物質(zhì)象征和員工活動等）有效傳遞企業(yè)文化。

另一方面，新員工引導(dǎo)的成效很大程度上受到企業(yè)文化特征的影響。當企業(yè)采用了與其企業(yè)文化不相符合的組織社會化策略時，引導(dǎo)目標便難于實現(xiàn)。

由于企業(yè)文化相對于新員工引導(dǎo)來說是前提變量，因此，企業(yè)開展新員工引導(dǎo)活動必須在明確企業(yè)文化類型的基礎(chǔ)上確定符合企業(yè)文化要求的組織社會化策略，才能真正實現(xiàn)新員工引導(dǎo)目標。

一般而言，我們可以將企業(yè)文化簡單分為如表4－1所示的兩類：

企業(yè)文化有兩種不同維度（發(fā)展型與經(jīng)濟型），組織的社會化策略也表現(xiàn)為兩個維度（制度化與個體化），因此他們之間可能的關(guān)系如圖4－2所示。不難分析，第Ⅰ、Ⅲ象限中企業(yè)文化與企業(yè)社會化新員工的取向是不相容的，第Ⅱ、Ⅳ象限中企業(yè)的社會化策略能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)文化的契合。所以，可以認為，企業(yè)文化的發(fā)展型－社會化策略的制度化以及企業(yè)文化的經(jīng)濟型－社會化策略的個性化這兩種適配方式是符合企業(yè)實際，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)引導(dǎo)新員工目標的。

3.新員工引導(dǎo)管理體系促進組織能力的提升

一方面，組織的管理環(huán)境對新員工引導(dǎo)的效果有著重要影響。新員工引導(dǎo)策略不僅要適應(yīng)組織文化特征，為了促進員工的主動社會化行為，組織還應(yīng)該建立適合新員工學(xué)習(xí)與發(fā)展的管理環(huán)境，此時人力資源管理策略成為推動組織社會化的動因。只有管理規(guī)范、經(jīng)營良好、能與員工一道發(fā)展的企業(yè)才能充分發(fā)揮人力資源的效用，維持組織和員工之間的良性互動。

另一方面，新員工引導(dǎo)對于企業(yè)的成功是至關(guān)重要的。員工通過引導(dǎo)機制知曉、行動和實現(xiàn)組織發(fā)展目標，與組織分享共同愿景來達成個人與組織的雙贏。這樣，員工就會發(fā)自內(nèi)心地擁護組織的發(fā)展目標，最大限度激發(fā)工作熱情，從而提升組織的能力（圖4－3）。新員工引導(dǎo)不僅可以帶來員工績效提高的直接收益，還可以由于員工績效提高而伴隨的發(fā)展晉升利益的示范作用，促進公司內(nèi)的競爭意識，從而提高士氣與組織活力，改善企業(yè)整體效益。Misumi在研究比較了大量不同國家的企業(yè)成功案例之后指出，在更大的意義上，新員工引導(dǎo)還是一種激勵因素，日本企業(yè)在員工引導(dǎo)方面往往投入大量的資源，并且在生產(chǎn)率和質(zhì)量管理中獲得了新員工引導(dǎo)的更大產(chǎn)出和收益。

八、 新員工引導(dǎo)的常見誤區(qū)

第一，企業(yè)忽略新員工的第一感受；第二，參與引導(dǎo)的人員單一，僅局限于人力資源管理人員和新員工的直線領(lǐng)導(dǎo)，忽視組織高層、指導(dǎo)人和新員工同事在引導(dǎo)中的作用；第三，企業(yè)隨意變更新員工的工種或工作內(nèi)容；第四，新員工引導(dǎo)期設(shè)置時間太短或任務(wù)過滿，結(jié)果造成信息過載，使新員工產(chǎn)生挫折感[32]；第五，只注重“技能”而不重視“態(tài)度”層面的引導(dǎo)；第六，企業(yè)分配給新員工的最初工作缺乏意義或挑戰(zhàn)性；第七，忽視成人學(xué)習(xí)特點與個體差異，新員工引導(dǎo)計劃實施的手段單一；第八，忽視新員工與組織的互動和雙向溝通。

參考文獻

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[11]馮常生.授人以“魚”不如授人以“漁”：教練技術(shù)在組織中的應(yīng)用.決策探索，2006（09）：73－75.

作者簡介：

馮常生，男，（1975.9-），河南大學(xué)工商管理學(xué)院副教授、碩士研究生導(dǎo)師，高級經(jīng)濟師、國際注冊內(nèi)部審計師（CIA）、注冊高級咨詢師，是國際注冊內(nèi)部審計師協(xié)會會員并同時擔(dān)任多家企業(yè)董事、顧問，研究方向為組織行為與人力資源管理。