導語：如何才能寫好一篇集成電路培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：微電子；集成電路；課程群；親產(chǎn)業(yè)

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2019）19-0163-02

一、引言

微電子（集成電路）被稱為現(xiàn)代信息社會的“食糧”，是一個國家工業(yè)化和信息化的基礎。自2014年我國《國家集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進綱要》，設置千億級的集成電路發(fā)展基金以來，南京、合肥、重慶、成都、武漢、廈門等地相應出臺了區(qū)域性的集成電路發(fā)展政策。廈門依據(jù)毗鄰臺灣的區(qū)位優(yōu)勢，設立了500億人民幣的集成電路產(chǎn)業(yè)基金，并陸續(xù)了《廈門市加快發(fā)展集成電路產(chǎn)業(yè)實施意見》和《廈門集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》，擬形成區(qū)域性的集成電路產(chǎn)業(yè)集聚地，打造集成電路千億產(chǎn)業(yè)鏈，最終形成我國集成電路的東南重鎮(zhèn)。

在此背景下，廈門政府在集成電路設計、生產(chǎn)制造、封測以及人才儲備，全方位進行布局和規(guī)劃。設計方面：紫光集團投資40億元設立紫光展銳產(chǎn)業(yè)園、研發(fā)中心項目，引進展訊等國內(nèi)通信芯片設計的龍頭企業(yè)。廈門優(yōu)訊、矽恩、科塔等集成電路設計企業(yè)也在高速、射頻芯片領域取得可喜進展，僅2016年，廈門就新增加60余家集成電路設計企業(yè)。2017年整體產(chǎn)值達到140億元；生產(chǎn)制造方面：與臺灣集成電路巨頭聯(lián)華電子合資設立了聯(lián)芯12寸晶圓廠項目，總投資達62億美元，已于2016年12月正式投產(chǎn)；三安集成電路有限公司和杭州士蘭微電子股份有限公司，主攻三五族化合物半導體芯片生產(chǎn)；泉州晉華12寸存儲器廠則著眼于動態(tài)存儲器的生產(chǎn)和銷售；封測方面則引入通富微電子股份有限公司，力爭打造一小時產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈；人才儲備方面：廈門政府與中國科學院微電子所共建中國科學院大學廈門微電子工程學院，輔以廈門大學、廈門理工學院、華僑大學等微電子學科，為廈門集成電路的生產(chǎn)和設計輸送人才。

在此背景下，我校于2016年12月建立微電子學院，聯(lián)合臺灣交通大學、元智大學等微電子老牌名校，共同探索適合廈門及周邊地區(qū)的微電子人才培養(yǎng)策略，力求建立較為完善的課程群體系，為在閩的微電子企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。

二、微電子工程專業(yè)特點

首先，微電子專業(yè)與傳統(tǒng)的機械、化工、電子等專業(yè)不同，是一門交叉性很強的學科，需要該專業(yè)學生系統(tǒng)地學習數(shù)字、物理、電子、半導體器件、集成電路設計、電路封裝、計算機等多方面的知識理論，并且能夠將各門學科融會貫通，熟練運用。其次，微電子專業(yè)入門門檻高、知識體系更新速度快，貼近產(chǎn)業(yè)。這就要求學生在具有堅實理論基礎的同時，實踐動手能力較強，才能在短時間內(nèi)將所學理論和實踐結合，迅速融入工業(yè)界或者科學研究。第三，微電子是一個龐大的系統(tǒng)專業(yè)。從大類上可以分成工藝、器件、設計、封裝、測試五個大方面。但每一個大類又可分為幾個甚至數(shù)十個小門類。如設計類又可細分為模擬集成電路、數(shù)字集成電路、射頻集成電路、混合信號集成電路等四個門類。而例如數(shù)字集成電路，又可繼續(xù)分為數(shù)字前端、數(shù)字后端、驗證、測試等小方向。各個方向之間知識理論差異較大，對學生素質提出了極高的要求[1]。

三、微電子工程課程群實踐

（一）微電子工程專業(yè)培養(yǎng)策略

結合廈門微電子產(chǎn)業(yè)特點，以市場需求為導向，同時充分利用海峽兩岸交流方面的優(yōu)勢，立足于我?！坝H產(chǎn)業(yè)、重應用”的辦校原則，我校微電子工程專業(yè)設置為工藝和設計兩大類方向，應對周邊產(chǎn)業(yè)需求，對該專業(yè)學生進行差異化培養(yǎng)。在本科前兩年公共課的基礎上，大三學年，根據(jù)學生興趣及教師雙向篩選，確定學生未來兩年的學習方案，分別在器件/制造、模擬/數(shù)字集成電路設計兩方面進行課程教授和實踐鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)門類細化、適應企業(yè)實用化需要的高素質、實踐型人才。同時，在一些專業(yè)課程講授上，聘請臺灣方面有經(jīng)驗的教師和工程師，結合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行教授和輔導。

（二）微電子工程專業(yè)培養(yǎng)目標

對于我校應用型本科院校的定位，區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和行業(yè)的發(fā)展是重要的風向標，因此在微電子專業(yè)人才培養(yǎng)上必須突出“工程型、實用型和快速融入型”的特點。主要培養(yǎng)目標如下：（1）掌握半導體器件及工藝的基本理論基礎、電子線路的基本理論與應用、計算機使用、電子系統(tǒng)信號處理的基本知識、集成電路及板級設計的基本技能。（2）具備半導體及集成電路設計、制造，PCB板級設計、制造、測試的基本能力，工程項目管理、品質管理、設備維護的基本素養(yǎng)。（3）能在半導體、集成電路設計、制造行業(yè)，從事集成電路設計、制造、研發(fā)、測試、品質管理、廠務管理、設備維護等相關工作，畢業(yè)三到五年后通過自身學習逐步成長為本領域的骨干技術人員和具有較強工作能力的核心工程師[2]。

（三）微電子工程專業(yè)課程群制定實踐

基于我校應用型本科“親產(chǎn)業(yè)”的學校定位，在微電子專業(yè)課程群建設中，我們首先引入CDIO的教學理念。CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate，即構思—設計—實施—運作）工程教育是以理論教學為基礎，工程實際反饋互動為主要形式的培養(yǎng)方案[3，4]?；诖?，課程群制定從知識邏輯（課程環(huán)節(jié)）和項目實施（工程實踐）兩個角度，對學生的綜合素質進行培養(yǎng)、鍛煉。

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關鍵詞：微電子技術專業(yè)；集成電路；實驗室建設；

作者：陳偉元

0引言

以集成電路為主的微電子產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的基礎和核心[1]，它對經(jīng)濟建設、社會發(fā)展和國家安全具有至關重要的戰(zhàn)略地位和不可替代的核心關鍵作用，其重要性在迅速提高，產(chǎn)業(yè)規(guī)模在逐步擴大。目前，我國集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)形成了以設計業(yè)、芯片制造業(yè)及封裝測試業(yè)為主的微電子產(chǎn)業(yè)鏈，并相對獨立發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結構特點。微電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展帶動了社會對各層次微電子技術人才的大量需求。為順應微電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為地方經(jīng)濟建設服務，各地高職院校紛紛開設了微電子技術專業(yè)，并大力加強微電子技術專業(yè)的建設[2-4]。但微電子技術是一門應用性非常強的學科[5]，不僅需要較好的理論基礎，更需要有較強的生產(chǎn)工藝實際操作能力，這都需要較好的實驗環(huán)境和實驗條件來支撐。微電子實驗實訓設備要求高，資金投入大，很多高職院校(包括本科院校)沒有足夠資金購買昂貴的實訓設備，學生只能通過老師解說、觀看錄像等了解相關工藝過程[6-7]，沒有機會親自動手[8]，造成我國微電子制造業(yè)人才總量嚴重不足，且人才質量基礎較差、人才層次結構不合理[9]。

基于工作崗位和人才培養(yǎng)目標的分析，蘇州市職業(yè)大學結合省實訓基地和省光伏發(fā)電工程技術開發(fā)中心的建設，優(yōu)化建設方案，用非常有限的資金投入，建立微電子技術專業(yè)實驗室，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高技能、高素質人才進行了有益探索。

1微電子技術專業(yè)培養(yǎng)目標分析

目前，中國集成電路產(chǎn)業(yè)已初步形成以長三角、環(huán)渤海，珠三角三大核心區(qū)域聚集發(fā)展的產(chǎn)業(yè)空間格局。以2010年為例[10]：我國集成電路產(chǎn)業(yè)銷售收入1440.2億元，三大區(qū)域集成電路產(chǎn)業(yè)銷售收入占全國整體產(chǎn)業(yè)規(guī)模的近95%。其中，環(huán)渤海地區(qū)占國內(nèi)集成電路產(chǎn)業(yè)整體規(guī)模的18.8%，珠三角地區(qū)占全國集成電路產(chǎn)業(yè)的8.4%，涵蓋上海、江蘇和浙江的長江三角洲地區(qū)已初步形成了包括研究開發(fā)、設計、芯片制造、封裝測試及支撐業(yè)在內(nèi)的較為完整的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈，占全國集成電路產(chǎn)業(yè)的67.9%。目前國內(nèi)55%的集成電路制造企業(yè)、80%的封裝測試企業(yè)以及近50%的集成電路設計企業(yè)集中在長三角地區(qū)。

可見，長三角地區(qū)是中國重要的微電子產(chǎn)業(yè)基地，而蘇州、無錫等蘇南地區(qū)在集成電路制造、封裝測試領域又具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，集成電路后端(版圖)設計服務的需求會持續(xù)增加。

高等職業(yè)技術教育微電子技術專業(yè)的就業(yè)核心崗位的確定，既要反映出當?shù)匚㈦娮赢a(chǎn)業(yè)的市場需要，又要考慮到適合高職學生能做、并樂于做的崗位。如現(xiàn)場操作為主的“半導體技術工人”崗位，不適合作為本校微電子專業(yè)的核心崗位，也體現(xiàn)不出與中職學生在崗位上的競爭力[11]。經(jīng)調研和分析，確定“集成電路版圖設計”、“微電子工藝及管理”、“設備維護”作為本專業(yè)學生培養(yǎng)的核心工作崗位。

微電子專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能適應現(xiàn)代化建設和經(jīng)濟發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉微電子器件及工藝的基本原理，具備集成電路版圖設計、晶圓制造及封裝測試中的設備操作與維護、工藝管理、產(chǎn)品測試、品質管理能力，面向生產(chǎn)服務一線的高素質應用型技術人才。

2微電子技術專業(yè)實驗室建設目標

高職教育以培養(yǎng)高素質應用型人才為主，培養(yǎng)的學生不僅具有較好的理論基礎，更應具有較好的基本技能。根據(jù)以上培養(yǎng)目標，高職微電子技術專業(yè)重點培養(yǎng)學生微電子材料工藝及IC領域如下方向的基本技能：

(1)微電子材料器件工藝與檢測。了解微電子材料與器件的常規(guī)工藝制備過程，并了解其主要參數(shù)的表征及測試方法；

(2)IC設計技術。了解IC設計的流程，掌握IC設計的基本原理和方法，重點熟練掌握IC版圖設計工具軟件的使用方法；

(3)IC制造與封裝測試技術。了解IC制造的基本過程和工藝，掌握基本的IC封裝及測試原理和方法，并學會基本測試儀器的使用方法。

為實現(xiàn)以上目標，在微電子技術專業(yè)實驗室的建設上，至少應圍繞如下幾個方向來進行：①集成電路設計，特別是集成電路版圖設計方向；②微電子材料和集成電路工藝方向；③集成電路封裝及測試方向。目前國內(nèi)各高職院校的微電子技術專業(yè)根據(jù)自身的實際情況，基本上也是圍繞這幾個發(fā)展分支來建設專業(yè)實驗室[12]。

微電子實驗設備非常昂貴，若要建設完善的微電子技術專業(yè)實驗室，其建設資金的投入是非常龐大的，大部分學校也沒有這樣的建設能力。為此，在有限的建設資金上，實驗室建設采取實用化原則，以國家投入或學校自籌資金方式建立微電子基礎性實驗室、IC版圖設計實驗室、微電子材料及器件工藝實驗室，而對于投資較大的IC封裝及測試實驗室，主要采取與企業(yè)共建的方式進行建設。

3微電子技術專業(yè)實驗室建設方案

根據(jù)以上微電子技術專業(yè)實驗室建設目標，蘇州市職業(yè)大學結合省實訓基地和省光伏發(fā)電工程技術開發(fā)中心的建設，建立了IC版圖設計實驗室、微電子材料及器件工藝實驗室和IC封裝測試實驗室。

3.1IC版圖設計實驗室

IC設計包括IC系統(tǒng)設計、IC線路設計、IP核設計和IC版圖設計。其中IC版圖設計工作的任務量大、所需人員多，是一種高技能、應用型技術，是最適合高職微電子技術專業(yè)學生就業(yè)的工作崗位。

IC版圖設計實驗室的建設，以服務器和計算機終端組成，再配置IC設計軟件。其中，終端一般要配置40套以上，以便課堂上每位學生均能單獨練習。

IC版圖設計實驗室的建設投入大，特別是IC設計軟件價格昂貴，可爭取大學計劃、實驗室共建等多種方式，獲得EDA軟件商的支持。蘇州市職業(yè)大學與SprigSoftInc.合作，引進其先進的IC版圖設計軟件平臺Laker，并與IC設計公共服務平臺提供商蘇州中科集成電路設計公司進行深度合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同進行IC版圖設計高技能人才的培養(yǎng)與培訓。

3.2微電子材料及器件工藝實驗室

微電子材料、器件涉及的工藝廣泛，實驗設備價格昂貴，只能用有限的資金投入，解決一些微電子最常用的工藝實驗設備。為讓學生對微電子工藝有感性認識和實踐機會，經(jīng)調研，認為凈化、擴散退火、薄膜工藝、光刻工藝、霍爾效應測試等是微電子行業(yè)應用較多的公共技術。微電子材料器件工藝與檢測實驗室，建設為千級的凈化實驗室，以擴散退火爐、真空鍍膜設備為基礎，并配以相關的光刻機、光學顯微鏡、霍爾效應測試儀等，從而滿足從微電子材料的制備工藝到微電子材料與器件的性能測試等實驗需求。

該實驗室也結合了省光伏發(fā)電工程技術開發(fā)中心的建設，兼以實現(xiàn)太陽能光伏電池的制備實驗，為微電子技術專業(yè)的“半導體器件物理”、“集成電路工藝”、“太陽能光伏電池”等課程提供實驗支撐。

3.3IC封裝測試實驗室

近幾年來，國內(nèi)IC產(chǎn)業(yè)有較大的發(fā)展，尤其是IC制造及IC封裝測試業(yè)發(fā)展很快，在我國集成電路產(chǎn)業(yè)鏈中有著舉足輕重的地位，占據(jù)了我國微電子產(chǎn)業(yè)的半壁江山[13]。IC封裝及測試行業(yè)也是微電子技術專業(yè)學生重要的就業(yè)崗位。

建設IC封裝測試實驗室是培養(yǎng)高素質IC應用型人才的必要要求。

IC封裝及測試實驗設備價格非常昂貴，高校往往沒有能力獨立承建?？刹捎门c企業(yè)共建的方式進行建設。本實驗室與華潤矽科微電子有限公司合作共建，建有集成電路自動測試系統(tǒng)、引線鍵合、電子顯微鏡、晶體管特性測試及電子測試設備等。

該實驗室的建成，為微電子技術專業(yè)的“半導體器件物理”、“微電子封裝技術”、“集成電路工藝”、“集成電路測試”等課程提供實驗支撐。

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第一條為支持集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展，規(guī)范集成電路產(chǎn)業(yè)研究與開發(fā)專項資金（以下簡稱“研發(fā)資金”）管理，發(fā)揮資金使用效益，根據(jù)《中華人民共和國預算法》的有關規(guī)定和國家有關產(chǎn)業(yè)政策要求，制定本辦法。

第二條本辦法所稱研發(fā)資金，是指由中央財政預算安排，專項用于支持集成電路產(chǎn)業(yè)研究與開發(fā)活動的資金。

第三條研發(fā)資金的管理和使用遵循以下原則：

（一）符合國家產(chǎn)業(yè)政策導向；

（二）符合研發(fā)資金申報指南的要求；

（三）引導集成電路產(chǎn)業(yè)加快技術創(chuàng)新與產(chǎn)品開發(fā)，提高研發(fā)能力和產(chǎn)業(yè)化水平；

（四）促進產(chǎn)學研結合，鼓勵聯(lián)合開發(fā)；

（五）有利于培養(yǎng)、引進和獎勵集成電路產(chǎn)業(yè)人才；

（六）科學、高效。

第二章申報條件

第四條申報企業(yè)應具備以下條件：

（一）在中華人民共和國境內(nèi)（不含香港、澳門、臺灣）注冊，具有獨立法人資格，經(jīng)集成電路認定主管部門確認的從事集成電路設計、制造、封裝、測試的企業(yè)；

（二）有符合申報指南要求的研發(fā)活動方案；

（三）具備所申報研發(fā)活動的能力，內(nèi)部管理和財務制度健全；

（四）依法經(jīng)營，照章納稅。

第五條申報研發(fā)資金應提供以下材料：

（一）研發(fā)資金申請報告；

（二）營業(yè)執(zhí)照復印件；

（三）資質認定證明；

（四）經(jīng)合法中介機構審計的前兩個年度會計報表；

（五）審查委員會要求提供的其他材料。

第三章申報及管理程序

第六條研發(fā)資金實行審查委員會審議和批復制度，審查委員會由財政部、國家發(fā)展和改革委員會、信息產(chǎn)業(yè)部組成。

第七條研發(fā)資金的申報及管理程序為：

（一）根據(jù)審查委員會的要求，國家發(fā)展和改革委員會會同信息產(chǎn)業(yè)部組織專家擬定并申報指南；

（二）符合申報條件的企業(yè)，按申報指南和申報條件要求，向信息產(chǎn)業(yè)部申報；

（三）信息產(chǎn)業(yè)部匯總整理申報材料，研究提出研發(fā)資金安

排方案，提交審查委員會，審查委員會審核批準后，由財政部下

達資金預算。

第四章資助標準及資金使用

第八條研發(fā)資金采取無償資助方式。對單個研發(fā)活動的資助金額一般不超過該研發(fā)活動成本的50％。

第九條研發(fā)資金不得用于研發(fā)活動以外的支出?？梢詤⒄找韵路矫媸褂茫?/p>

（一）人工費，含集成電路人才培養(yǎng)、引進和獎勵費用；

（二）專用儀器及設備費；

（三）專門用于研發(fā)活動的咨詢和等效服務費用；

（四）因研發(fā)活動而直接發(fā)生的如材料、供應品等日常費用；

（五）因研發(fā)活動而直接發(fā)生的間接支出；

（六）為管理研發(fā)資金而發(fā)生的必要費用。

第五章監(jiān)督管理

第十條研發(fā)資金由審查委員會委托的機構與獲得資助的企業(yè)簽訂協(xié)議書。

第十一條審查委員會按照協(xié)議書規(guī)定對研發(fā)資金的使用進行監(jiān)督管理，具體工作由信息產(chǎn)業(yè)部負責。

第十二條年度終了后，信息產(chǎn)業(yè)部應編制該年度研發(fā)資金決算報表，在次年3月1日煎報送財政部，經(jīng)審查委員會審核后，財政部予以批復。

第十三條享受研發(fā)資金資助的企業(yè)必須嚴格執(zhí)行國家有關法律和行政法規(guī)的規(guī)定。審查委員會要對研發(fā)資金的績效情況進行考評，具體工作由信息產(chǎn)業(yè)部組織。

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合理設置課程體系和課程內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)水平的關鍵。2009年，黑龍江大學集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)制定了該專業(yè)的課程體系，經(jīng)過這幾年教學工作的開展與施行，發(fā)現(xiàn)仍存在一些不足之處，于是在2014年黑龍江大學開展的教學計劃及人才培養(yǎng)方案的修訂工作中進行了再次的改進和完善。首先，在課程設置與課時安排上進行適當?shù)恼{整。對于部分課程調整其所開設的學期及課時安排，不同課程中內(nèi)容重疊的章節(jié)或相關性較大的部分可進行適當刪減或融合。如：在原來的課程設置中，“數(shù)字集成電路設計”課程與“CMOS模擬集成電路設計”課程分別設置在教學第六學期和第七學期。由于“數(shù)字集成電路設計”課程中是以門級電路設計為基礎，所以學生在未進行模擬集成電路課程的講授前，對于各種元器件的基本結構、特性、工作原理、基本參數(shù)、工藝和版圖等這些基礎知識都是一知半解，因此對門級電路的整體設計分析難以理解和掌握，會影響學生的學習熱情及教學效果；而若在“數(shù)字集成電路設計”課程中添加入相關知識，與“CMOS模擬集成電路設計”課程中本應有的器件、工藝和版圖的相關內(nèi)容又會出現(xiàn)重疊。在調整后的課程設置中，先開設了“CMOS模擬集成電路設計”課程，將器件、工藝和版圖的基礎知識首先進行講授，令學生對于各器件在電路中所起的作用及特性能夠熟悉了解；在隨后“數(shù)字集成電路設計”課程的學習中，對于應用各器件進行電路構建時會更加得心應手，達到較好的教學效果，同時也避免了內(nèi)容重復講授的問題。此外，這樣的課程設置安排，將有利于本科生在“大學生集成電路設計大賽”的參與和競爭，避免因學期課程的設置問題，導致學生還未深入地接觸學習相關的理論課程及實驗課程，從而出現(xiàn)理論知識儲備不足、實踐操作不熟練等種種情況，致使影響到參賽過程的發(fā)揮。調整課程安排后，本科生通過秋季學期中基礎理論知識的學習以及實踐操作能力的鍛煉，在參與春季大賽時能夠確保擁有足夠的理論知識和實踐經(jīng)驗，具有較充足的參賽準備，通過團隊合作較好地完成大賽的各項環(huán)節(jié)，贏取良好賽果，為學校、學院及個人爭得榮譽，收獲寶貴的參賽經(jīng)驗。其次，適當降低理論課難度，將教學重點放在掌握集成電路設計及分析方法上，而不是讓復雜煩瑣的公式推導削弱了學生的學習興趣，讓學生能夠較好地理解和掌握集成電路設計的方法和流程。第三，在選擇優(yōu)秀國內(nèi)外教材進行教學的同時，從科研前沿、新興產(chǎn)品及技術、行業(yè)需求等方面提取教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，實時了解前沿動態(tài)，使學生能夠積極主動地學習。

二、變革教學理念與模式

CDIO（構思、設計、實施、運行）理念，是目前國內(nèi)外各高校開始提出的新型教育理念，將工程創(chuàng)新教育結合課程教學模式，旨在緩解高校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求的沖突[4]。在實際教學過程中，結合黑龍江大學集成電路設計與集成系統(tǒng)專業(yè)的“數(shù)?；旌霞呻娐吩O計”課程，基于“逐次逼近型模數(shù)轉換器（SARADC）”的課題項目開展教學內(nèi)容，將各個獨立分散的模擬或數(shù)字電路模塊的設計進行有機串聯(lián)，使之成為具有連貫性的課題實踐內(nèi)容。在教學周期內(nèi)，以學生為主體、教師為引導的教學模式，令學生“做中學”，讓學生有目的地將理論切實應用于實踐中，完成“構思、設計、實踐和驗證”的整體流程，使學生系統(tǒng)地掌握集成電路全定制方案的具體實施方法及設計操作流程。同時，通過以小組為單位，進行團隊合作，在組內(nèi)或組間的相互交流與學習中，相互促進提高，培養(yǎng)學生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，鍛煉學生團隊工作的能力及創(chuàng)新能力，并可以通過對新結構、新想法進行不同程度獎勵加分的形式以激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新力。此外，該門課程的考核形式也不同，不是通過以往的試卷筆試形式來確定學生得分，而是以畢業(yè)論文的撰寫要求，令每一組提供一份完整翔實的數(shù)據(jù)報告，鍛煉學生撰寫論文、數(shù)據(jù)整理的能力，為接下來學期中的畢業(yè)設計打下一定的基礎。而對于教師的要求，不僅要有扎實的理論基礎還應具備豐富的實踐經(jīng)驗，因此青年教師要不斷提高專業(yè)能力和素質。可通過參加研討會、專業(yè)講座、企業(yè)實習、項目合作等途徑分享和學習實踐經(jīng)驗，同時還應定期邀請校外專家或專業(yè)工程師進行集成電路方面的專業(yè)座談、學術交流、技術培訓等，進行教學及實踐的指導。

三、加強EDA實踐教學

首先，根據(jù)企業(yè)的技術需求，引進目前使用的主流EDA工具軟件，讓學生在就業(yè)前就可以熟練掌握應用，將工程實際和實驗教學緊密聯(lián)系，積累經(jīng)驗的同時增加學生就業(yè)及繼續(xù)深造的機會，為今后競爭打下良好的基礎。2009—2015年，黑龍江大學先后引進數(shù)字集成電路設計平臺Xilinx和FPGA實驗箱、華大九天開發(fā)的全定制集成電路EDA設計工具Aether以及Synopsys公司的EDA設計工具等，最大可能地滿足在校本科生和研究生的學習和科研。而面對目前學生人數(shù)眾多但實驗教學資源相對不足的情況，如果可以借助黑龍江大學的校園網(wǎng)進行網(wǎng)絡集成電路設計平臺的搭建，實現(xiàn)遠程登錄，則在一定程度上可以滿足學生在課后進行自主學習的需要[5]。其次，根據(jù)企業(yè)崗位的需求可合理安排EDA實踐教學內(nèi)容，適當增加實踐課程的學時。如通過運算放大器、差分放大器、采樣電路、比較器電路、DAC、邏輯門電路、有限狀態(tài)機、分頻器、數(shù)顯鍵盤控制等各種類型電路模塊的設計和仿真分析，令學生掌握數(shù)字、模擬、數(shù)模混合集成電路的設計方法及流程，在了解企業(yè)對于數(shù)字、模擬、數(shù)模混合集成電路設計以及版圖設計等崗位要求的基礎上，有針對性地進行模塊課程的學習與實踐操作的鍛煉，使學生對于相關的EDA實踐內(nèi)容真正融會貫通，為今后就業(yè)做好充足的準備。第三，根據(jù)集成電路設計本科理論課程的教學內(nèi)容，以各應用軟件為基礎，結合多媒體的教學方法，選取結合于理論課程內(nèi)容的實例，制定和編寫相應內(nèi)容的實驗課件及操作流程手冊，如黑龍江大學的“CMOS模擬集成電路設計”和“數(shù)字集成電路設計”課程，都已制定了比較詳盡的實踐手冊及實驗內(nèi)容課件；通過網(wǎng)絡平臺，使學生能夠更加方便地分享教學資源并充分利用資源隨時隨地地學習。

四、搭建校企合作平臺

篇5

關鍵詞：特色專業(yè)建設；復旦大學；微電子學；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

復旦大學“微電子學與固體電子學”學科有半個多世紀的深厚積累。20世紀50年代，謝希德教授領導組建了全國第一個半導體學科，培養(yǎng)了我國首批微電子行業(yè)的中堅力量。60年代研制成功我國第一個鍺集成電路。1984年，經(jīng)國務院批準設立微電子與固體電子學學科博士點，1988年、2001年、2006年被評為國家重點學科。所在一級學科于1998年獲首批一級博士學位授予權，設有獨立設置的博士后流動站和長江特聘教授崗位，建有“專用集成電路與系統(tǒng)”國家重點實驗室，1998年和2003年被列入“211”工程建設學科，2000年被定為“復旦三年行動計劃”重中之重學科得到學校重點支持，2005年獲“985工程”二期支持，建設“微納電子科技創(chuàng)新平臺”。

長期以來復旦大學微電子學教學形成了“基礎與專業(yè)結合，研究與應用并重，創(chuàng)新人才培養(yǎng)國際化”特色。近年來，在教育部第二批高等學校特色專業(yè)建設中，我們根據(jù)國家和工業(yè)界對集成電路人才的要求，貫徹“國際接軌、應用牽引、注重質量”的教學理念，制定了復旦大學“微電子教學工作三年計劃大綱”并加以實施，在高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面對專業(yè)教學的特色開展了深層的挖掘和拓展。

一、課程體系的完善和課程建設

微電子技術的高速發(fā)展要求微電子專業(yè)課程體系在相對固定的框架下不斷加以更新和完善。

我們設計了“復旦大學微電子學專業(yè)本科課程設置調查表”，根據(jù)對于目前工作在企業(yè)、大學和研究機構的專業(yè)人士的調查結果，制定了新的微電子學本科培養(yǎng)方案。主要修改包括：

（1）加強物理基礎、電路理論和通信系統(tǒng)課程。微電子學科，特別是系統(tǒng)芯片集成技術，是融合物理、數(shù)學、電路理論和信息系統(tǒng)的綜合性應用學科。因此，在原有課程基礎上，增加了有關近代物理、信號與通信系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等課程，使微電子學生的知識覆蓋面更寬。

（2）面向研究、應用和學科交叉的需要，增加專業(yè)選修課程。如增加了電子材料薄膜測試表征方法、射頻微電子學、鐵電材料與器件、Perl語言、計算微電子學、實驗設計及數(shù)據(jù)分析等課程，為本科生將來進一步從事研究和應用開發(fā)打下基礎。

（3）強調能力和素質訓練，高度重視實驗教學。開設了集成電路工藝實驗、集成電路器件測試實驗、集成電路可測性設計分析實驗及專用集成電路設計實驗等從專業(yè)基礎到專業(yè)的多門實驗課。

在課程體系調整完善的同時，還對于微電子專業(yè)基礎課和專業(yè)必修課開展了新一輪的課程建設。包括：

（1）精品課程的建設。幾年來，半導體物理、集成電路工藝原理、數(shù)字集成電路設計經(jīng)過建設已經(jīng)獲得復旦大學校級精品課程。其中半導體物理和集成電路工藝原理課程獲得學校的重點資助，正在建設上海市精品課程。另有半導體器件原理和模擬集成電路設計正在復旦大學校級精品課程建設之中，有望明年獲得稱號。

（2）增加全英語教學和雙語教學課程。為了滿足微電子技術的高速發(fā)展和學生盡快吸收、學習最新知識的需求，貫徹落實教育部“為適應經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學”的要求，在本科生專業(yè)課的教學中新增全英語教學課程3門，雙語教學課程4門。該類專業(yè)課程的開設也為微電子專業(yè)的國際交流學生提供了選課機會。

（3）教材建設。為了配合課程體系的完善和補充更新專業(yè)知識，除了選用一些國際頂級高校的教材之外，還依據(jù)我們的課程體系組織編寫了一系列專業(yè)教材和論著。有已經(jīng)出版的《深亞微米FPGA結構與CAD設計》、《Modern Thermodynamics》、《現(xiàn)代熱力學－基于擴展卡諾定理》，列入出版計劃的《半導體器件原理》、《超大規(guī)模集成電路工藝技術》和《計算機軟件技術基礎》。另外根據(jù)課程體系的要求對實驗用書也進行了更新。

為了傳承復旦微電子學的豐富教學經(jīng)驗和保證教學質量，建立了完備的教學輔導制度，如課前試講、課中聽課及聘請經(jīng)驗豐富的退休老教師與青年教師結對子輔導等。每學期聽課總量和被聽課教師分別均超過所授課程和任課教師人數(shù)的50%以上。對所有聽課結果進行了數(shù)據(jù)分析，并反饋給任課教師，為教師改進教學提供了有益的幫助。在保證教學內(nèi)容的情況下，鼓勵教師嘗試新的教學手段，實現(xiàn)所有必修課程的電子化，建立主要必修課程的網(wǎng)頁，完全公開提供所有課件信息，部分課件獲得超過15000次的下載量。青年教師還獨創(chuàng)了“移動課堂”的授課新方法，該方法能夠完整復制課堂教學，既能高清晰展示教學課件的內(nèi)容，又能把教師課上講解的聲音、動作及臨時板書全部包含在內(nèi)，能夠使用大眾化的多媒體終端進行播放，隨時隨地完美重現(xiàn)課堂講解全過程。

通過國際合作的研究生項目及教師出國交流，復旦大學微電子學專業(yè)教師的教學水平得到進一步提升。在研究生的聯(lián)合培養(yǎng)項目（如復旦-TU Delft碩士生項目、復旦-KTH碩士生/博士生項目等）中海外高校教師來到復旦全程教授所有課程，復旦配備青年教師跟班聽課和擔任課程輔導。這使得青年教師的授課理念、授課方式及授課水平都有大幅提高。同時，由于聯(lián)合培養(yǎng)項目及其他合作項目，復旦的青年教師也被邀請參與海外高校的教學，擔任對方課程的主講，青年教師利用交流的機會，引進海外高校的一些課程用于補充復旦微電子的培養(yǎng)方案。這些都為集成電路專業(yè)特色的挖掘和拓展起到重要的作用。

經(jīng)過幾年的努力，微電子專業(yè)的教學水平普遍得到提升，在教學評估中得到各個方面的好評。

二、培養(yǎng)方法的改進和創(chuàng)新

培養(yǎng)適應時代要求的微電子專業(yè)創(chuàng)新人才也需要在培養(yǎng)方法上加以改進和創(chuàng)新。

針對微電子工程的特點，在堅持扎實的理論的基礎上，強調理論聯(lián)系實際，開展實踐能力訓練。在學校的支持下，教學實驗室環(huán)境得到及時更新，幾個方面的實驗教學在國內(nèi)形成特色。

（1）本科的集成電路工藝實驗可以在學校自己的工藝線上完成芯片的清洗、氧化、擴散、光刻、蒸發(fā)、腐蝕等基本工藝制作步驟，為學生完整掌握集成電路制造的基本能力提供了很好的實際訓練。

（2）在集成電路測試方面，結合自動化測試機臺（安捷倫SoC93000ATE），開設了可測性設計課程，附帶實驗。

（3）集成電路設計課程都附帶課程項目實踐，培養(yǎng)了學生實際設計能力和素質，取得很好效果。

通過課程教學訓練學生創(chuàng)新思維和分析問題的能力。嘗試開設了部分本科生和研究生同時共同選修的研討型課程。在課程學習的過程中，本科生不僅可以得到研究生的指導，在課堂上就某些課程內(nèi)容進行探究，還可以在開展課程設計時在小組內(nèi)和研究生同學共同開展小型項目研究，對于提高本科生進一步學習微電子專業(yè)的興趣和培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力有很大的幫助。

參加科研無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個最為有效的途徑。配合復旦大學的要求，微電子學專業(yè)在本科階段，持續(xù)設置多種科研計劃，給予本科生進實驗室開展科研以支持。

（1）大一的“啟航”學術體驗計劃。計劃鼓勵大一學生在感興趣的領域進行探究式學習和實踐，為學生打造一個培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鍛煉學術能力的資源平臺?！皢⒑健睂W術體驗計劃的所有學術實踐項目均來自各個微電子專業(yè)的導師，學生通過對感興趣的項目進行申報與自薦的形式申請加入各學術實踐小組。引導學生領略學科前沿，體驗研究樂趣。

（2）二、三年級曦源項目。項目建立在學生自主學習和創(chuàng)新思想的基礎上，鼓勵志同道合的同學組成研究團隊，獨立提出研究方向，尋找合適的指導教師。加入自己感興趣的研究方向的團隊。在開放課題列表中尋找合適的課題方向，并向該課題指導教師進行申請。還有更多的學生在大三甚至更早就進入各個研究小組，參與教授領導的各類國家級、省部級項目及來自企業(yè)、海外等的合作項目的研究。在完成的計劃和項目成果之外，學生們還在收集文獻資料、獲取信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考的能力，運用理論知識解決實際問題的能力，設計和推導論證、分析與綜合的能力，科學實驗、發(fā)明創(chuàng)造的能力，寫作和表說的能力等方面，都有不同的收獲。

通過學生參加國際交流活動及外籍教師講授課程給學生提供國際化的培養(yǎng)，提供層次更高、路徑多元的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了學生的國際化眼光，開拓了學生的培養(yǎng)渠道。

幾年來，微電子學專業(yè)學生的出國交流人數(shù)逐年增長，從2008年起，共有20位本科生赴國外多個高校交流學習。交流的項目包括雙學位、長學期和暑期項目等，交流時間從3個月到2年不等，交流學校包括美國（耶魯、UCLA等）、歐洲（伯明翰、赫爾辛基等）、日本（早稻田、慶應等）及我國港臺高校。大多數(shù)同學在交流期間的學習成績達到交流學校的優(yōu)秀等級，同時積極參加交流學校教授小組的科研工作，得到了很好的評價。個別同學由于表現(xiàn)優(yōu)異在交流結束回國后被對方教授邀請再次前去完成畢業(yè)論文；也有同學交流期間）參加國際級大師的科研小組工作，獲益匪淺，直研后表現(xiàn)出強于一般研究生的科研能力。可以看到，國際交流不僅為同學們提供了專業(yè)知識和研究能力的不同培養(yǎng)模式，也為他們提供了更加廣闊的視野和體驗多種文化的機會，為他們今后的發(fā)展和進步打下了很好的基礎。自特色專業(yè)建設以來，每學期均新開設“前沿講座”課程，課程內(nèi)容不固定，授課人為聘請的海外教師，有的來自海外高校，有的來自海外企業(yè)，課程均為全英語課程或雙語教學課程。這類課程直接引進了海外高校的課程和教學方式，不僅學生受益，同時也培養(yǎng)了復旦微電子專業(yè)的青年教師。企業(yè)還提供與課程內(nèi)容直接相關的軟件，在改善教學環(huán)境的同時，還為學生參加科研提供了培訓。

經(jīng)過2年多特色專業(yè)項目的建設，復旦微電子學專業(yè)在鞏固已有教學特色基礎上，在高端創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進行了深層的挖掘和拓展，取得了一系列的成果。

篇6

隨著社會對人才需求不斷轉型，高等教育培養(yǎng)人才模式必須改革。而數(shù)字電子技術一直都是學生比較頭疼的課程，因此將項目教學法應用到數(shù)字電子技術教學中，明確該課程項目化教學的思路，提高教學質量和學生學習能力，是新課改的基本要求。本文是筆者對教學工作進行總結，對數(shù)字電子技術教學應用項目教學進行探究。

關鍵詞：

項目教學法；數(shù)字電子技術；應用

引言

數(shù)字電子技術設計內(nèi)容廣而且極難掌握，學生大多摸不著頭腦，如果采用傳統(tǒng)教學無法調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在這種形勢下，探究項目教學法的應用具有實用價值。

1.項目化教學的準備工作

1.1項目的選取工作

在項目教學法中，項目的選取是格外重要的，所選取的項目要典型且在實際中有較強的可操作性，這是成功運用項目教學法的關鍵。（1）通過對大學生的就業(yè)情況做調研與分析，由老師帶領學生歸納出專業(yè)崗位所要求的職業(yè)基本素養(yǎng)和職業(yè)能力，同時，根據(jù)當今高等學校的教學趨勢，將根據(jù)調研得到的數(shù)據(jù)重新整合，而后將典型的電子產(chǎn)品引入日常教學中，以此來提升學生獨立分析和解決問題的能力。（2）項目的選取要有層次，由簡單到復雜。數(shù)字電子技術中的集成電路有很多種，按功能可以將其分為數(shù)字集成電路和模擬集成電路，與項目相關的產(chǎn)品有小中大等規(guī)模的集成電路。項目的難易程度要符合與學生所掌握的技能和知識，學生的實際學習基礎也需重視。學生在設計項目時，可以將項目涉及到的知識分散開來，讓它們在不同的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。從易到難，從測試單個集成芯片功能到設計、制作完整的電路。（3）項目要具有代表性和可實施性，讓學生大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)思維的束縛。例如，在典型項目“三人表決器的設計與制作項目”中，老師可以先說出自己設計理念，然后讓學生通過查找資料、小組討論，制定出幾個不同的設計方案；在設計與制作項目數(shù)字鐘的拓展方面，可以將可編程邏輯器運用到數(shù)字鐘的制作中。

1.2項目的準備工作

確立項目之后，教師要先開發(fā)出產(chǎn)品的完整電路，以此證明該項目的可實施性，也為學生創(chuàng)造了良好的實踐環(huán)境。然后讓學生五至六人一組，每組選出一個小組長。小組長帶領本組成員制定本組項目開發(fā)計劃，給每個組員分配明確多的任務，監(jiān)督組員的進度情況。

2.項目化教學的實施

2.1提出項目任務，收集資訊

在進行該項目之前，教師對學生提出基本的設計要求，給學生下達任務，指導學生在互聯(lián)網(wǎng)、圖書館收集資料。學生為了激發(fā)自己對項目開發(fā)的興趣，需要自己在課下查詢資料、掌握相關知識。同時學生要整理、記憶相關資料，以此來提高自身獲取信息的能力和自學能力。例如，項目“三人表決器的設計與制作”中，首先，教師要大致講解邏輯代數(shù)的相關知識，再以案例為載體，講解組合邏輯電路的一些設計方法，最后對學生提出項目任務。學生接受任務后，首先通過各種渠道收集相關資料，再根據(jù)所學知識將收集到的資料進行分類整理。

2.2項目計劃討論

每個小組根據(jù)任務要求和整理的資料，初步制定項目計劃書，計劃書應大致包括電路的設計步驟、電路的調試步驟以及計劃實施的相關步驟等，還有項目任務進度和組員分工。各小組成員進行分工合作，積極討論設計方案，最終確定出項目計劃書，教師也應深入各組進行指導。這個過程中，學生既掌握了相關的知識和技能，也更能理解合作共贏的含義，此時，學生在教學活動中處于主體地位，老師起到指導作用。這種小組成員共同合作，討論并制定出項目計劃的方法，不僅提升了學生的組織能力和管理能力，也增強了學生的團隊合作精神，同時調動了學生多的積極性。

2.3項目方案決策

各小組經(jīng)過討論制定出計劃書后，每組選一名成員對本組計劃進行講解，本組其他成員可適時地進行補充，而教師及其他組的成員可對設計方案提出相應的問題，由講解者回答，教師點評并說明該方案的可行性，最后指導學生進一步優(yōu)化或者再重新制定方案。例如，在“集成電路的設計與制作”項目中，學生收集資料、討論交流后，提出幾個不同的設計方案，教師根據(jù)幾個設計方案成本、可操作性、典型性，最后選出最合理的設計方案并指出各個方案的優(yōu)缺點，讓學生進一步優(yōu)化各自的方案。

2.4項目方案實施

項目的實施階段是項目教學法的最為關鍵的一個環(huán)節(jié)，每組成員之間需要相互合作，共同完成電路的調試、芯片的安裝和儀器儀表的使用等工作。每個小組可選取不同的設計方案進行實驗，根據(jù)實驗結果和實驗數(shù)據(jù)分析，對比各個方案的實施情況，發(fā)現(xiàn)問題，從而優(yōu)化自己的方案，最終找到理想的電路。例如，在“三人表決器的設計與制作”項目中，學生通過實施不同的設計方案，將親身實踐與理論知識相結合，得出最終結論，這比傳統(tǒng)教學中學生被動的接受知識的教學方法更為有效。若在電路開發(fā)中學生遇到比較棘手的問題，教師可恰當?shù)貙W生進行指導，帶領學生走出困境，并督促學生認真完成項目計劃書中的各個開發(fā)環(huán)節(jié)，以保證項目的開發(fā)順利完成。

2.5項目檢查與成果展示

學生自己進行項目檢查，不僅可以提讓學生學會獨立分析評價問題的能力，也可以判斷出電路是否正確。在實施項目計劃的過程中，讓學生對所制作的電路反復檢查，及時糾正電路中的錯誤，然后可以讓教師或其他組成員檢查，相互之間交換檢查結果。確保電路無誤后，各組展示制作的電路，學生自主發(fā)言，與大家交流自己的體會和經(jīng)驗。

3.結語

項目的評價可作為評判學生成績的依據(jù)。主要是考評組學生在實踐過程中的專業(yè)能力、組織能力和合作能力。最后由教師總結各組出現(xiàn)的問題、相應的解決的辦法和大家的經(jīng)驗。項目的開發(fā)讓學生綜合運用所學知識，同時提升了學生的綜合實踐能力。在項目完成后，學生要獨立撰寫項目總結報告，這不僅可以讓學生養(yǎng)成勤于思索、善于總結的好習慣，而且可以提高學生獨立思考、總結經(jīng)驗的能力，同時可以幫助學生理清思路，加深對相關知識的理解。

參考文獻

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[2]丁娟.項目化學習與高職教育教學改革[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學報,2017(03).

[3]徐國慶.高職項目課程的理論基礎與設計[J].江蘇高教,2016(19).

篇7

（南京郵電大學電子科學與工程學院，江蘇 南京 210023）

【摘　要】本文從分析集成電路設計實踐教學的特點入手，對集成電路設計實驗中引入研究型實踐教學模式的必要性、作用分析及具體實施方法進行了具體探討，并提出了研究型實踐教學對老師、對學生的要求。

關鍵詞 實踐教學；集成電路

基金項目：南京郵電大學教改項目（JG03314JX17）。

作者簡介：夏曉娟（1982—），女，南京郵電大學，副教授，從事集成電路設計領域的教學與科研工作。

隨著教育改革的不斷深入，隨著我國電子信息技術飛速發(fā)展，迎來了空前的發(fā)展機遇。傳統(tǒng)集成電路設計和生產(chǎn)流程近年來已經(jīng)發(fā)生了改變，且電子產(chǎn)品發(fā)展迅速，集成電路設計是與最前沿科技緊密相連的一個方向，相關的課程也應與前沿科技緊密相連，課程的學習更要注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的科學思維能力和分析問題解決問題的能力。因此，集成電路設計實驗應在傳統(tǒng)的實踐教學方法基礎上，在“研究型實踐教學模式”方面進行探討和實踐?！把芯啃蛯嵺`教學模式”是指在實踐教學中指導學生將所學理論知識用于行業(yè)實際問題分析的一種實踐方法，旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的運用知識、自主的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并解決問題的能力[1-2]。

1　確立研究型實踐教學模式的必要性

集成電路（Integrated Circuit，IC）產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的基礎和核心，隨著我國電子信息技術飛速發(fā)展，迎來了空前的發(fā)展機遇。傳統(tǒng)集成電路設計和生產(chǎn)流程近年來已經(jīng)發(fā)生了改變，大多設計均采用無生產(chǎn)線設計，加工采用代工方式。成電路設計具有一定的特殊性，集成電路設計過程需要集成電路專業(yè)人才經(jīng)過嚴格的實踐訓練并且積累一定的工程實踐經(jīng)驗。全國集成電路設計相關企業(yè)對于人才的需要也越來越嚴格，越來越需要能力型的、具有創(chuàng)造力的人才，應聘的條件之一就是需要有集成電路設計的相關經(jīng)驗。作為一般理工科院校集成電路專業(yè)的發(fā)展在一定程度上缺乏對集成電路設計應用型人才培養(yǎng)的認識。因此，我們應該改變傳統(tǒng)觀念，樹立IC設計研究型人才培養(yǎng)觀。

集成電路設計實踐主要是提供學生一個實踐平臺，采用先進的集成電路仿真軟件，將書本上的知識采用模擬的方法進行加深理解。實踐內(nèi)容既是電路、模擬電子技術、數(shù)字電子技術以及課程設計中所學知識的應用，又是與最前沿科技緊密聯(lián)系的。而傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學模式，缺乏對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也缺乏與前沿科技的聯(lián)系，因此需要進行教學改革的探討和實踐。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的實踐教學中“以教師為中心”、“以灌輸為主要方式”的教學模式已無法適應時代的要求。先進的教學模式是人才培養(yǎng)的關鍵措施。研究型教學模式，又稱為研討式教學模式，是指教師以課程內(nèi)容和學生的知識積累為基礎，引導學生創(chuàng)造性地運用知識、自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，以學生為中心，以知識掌握為基礎，以能力培養(yǎng)為主線，以提高素質為目的的一種新模式。集成電路設計實踐同樣需要采用先進的教學方式，提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)研究型IC設計人才。

2　研究型實踐教學模式的作用分析

集成電路設計實踐引入研究型實踐教學模式，可以使相關領域的學生真正實現(xiàn)學有所用，不僅學習了集成電路設計的軟件知識，同時可以將課堂的理論知識通過工藝模型、電路設計、仿真方法來復現(xiàn)，從而更深入的理解理論知識，而且可以通過一些電路實例來解釋生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學習的興趣。

集成電路設計是實踐性很強的一個方向，要求將工藝、器件、電路、版圖四個方面的理論課程融會貫通，而傳統(tǒng)的實踐教學旨在加強學生對軟件的認識，忽略對理論內(nèi)容的加深與貫通。通過研究型實踐教學模式的開展，可以在保證教學大綱不變的前提下，通過選擇適用性較強的實踐內(nèi)容，使學生一方面能夠將各門理論課的知識加深及貫通，另一方面可以使學生接觸到用人單位感興趣的課題內(nèi)容，有利于學生加強實踐的動力和持續(xù)進步。通過研究型實踐，對學校而言，可以培養(yǎng)更優(yōu)秀學生；對學生而言，可以掌握前沿知識、促進就業(yè)。

研究型實踐成果的實現(xiàn)為學生的晉升、發(fā)展提供支持。學生的實踐研究成果如能公開發(fā)表或獲獎，能解決實際工作中的問題，這無形中為學生在工作崗位上的晉升、發(fā)展增加籌碼。這在最大程度上激發(fā)學生的實踐興趣，是其他任何實踐模式都不可比擬的。同時，研究型實踐教學鼓勵學生多看文獻、多寫總結報告，這也為學生撰寫本科畢業(yè)論文打下良好的基礎。

3　研究型實踐教學模式的具體實施

3．1　課程結構優(yōu)化

指導學生接觸各類資料，能夠提出問題，進而解決問題以掌握知識、應用知識，完成對知識的一個探求過程；對實驗內(nèi)容進行適當調整和完善，使課程體系更全面更科學，更能貼近行業(yè)發(fā)展，更能體現(xiàn)學生的主動性。

3.2　采用課堂討論進行專題研討的教學方法

在研究型實踐教學模式中，師生互動有助于學生對基本概念、基本理論、基本方法的理解和掌握。根據(jù)課程需要，結合國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，采用與行業(yè)內(nèi)吻合的實驗軟件，挑選合適的電路原型做仿真設計，并共同探討電路的優(yōu)化方案。

3．3　專業(yè)資料查詢能力培養(yǎng)

為學生提供研究資料或指導學生進行資料查詢、整理，鼓勵學生從圖書館、書店、網(wǎng)絡等各種途徑查閱文獻資料，以充實自己的研究基礎。提醒學生要對已收集的資料進行批判性的研究，去偽存真，指導學生從這些資料中總結、分析、解釋與實踐研究課題相關的理論、知識經(jīng)驗以及前人的研究成果。

3．4　指導學生撰寫專題論文（報告）

在研究型實踐教學過程中，指導學生通過論文、調查報告、工作研究、分析報告、可行性論證報告等形式記錄實踐研究成果。在撰寫論文時，要求學生要了解實踐課題研究報告的一般撰寫格式；要先擬訂論文的寫作提綱，組織好論文的結構，做到綱舉目張；會用簡練、嚴謹、準確的語言表達自己的思想，不追求文章的長短。指導學生開展專題電路討論，由學生根據(jù)自己感興趣的課題來查找文獻資料，進行研究，完成電路設計和仿真，最后完成專題論文的撰寫。

3．5　鼓勵學生參與課題研究

為調動學生參與科研創(chuàng)新活動的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生參加老師的課題，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)“研究型”的思維模式。

4　研究型實踐教學模式對教師和學生的要求

4．1　研究型實踐教學模式對教師的要求

研究型實踐教學模式的實施對任課教師提出了新的要求：一是要熟練地掌握課程的基礎知識和內(nèi)在結構，還要掌握與課程相關的專業(yè)基礎知識和實踐的基本技能；二是要掌握學科最新信息，不斷更新知識，了解課程所涉及學科的最新動態(tài)和取得的最新研究成果；三是要熟練運用科學研究的方法和手段。這些都對教師提出了更高的要求。

4.2　研究型實踐教學模式對學生的要求

研究型實踐教學模式對學生的要求：一是學生要有一定的知識積累，儲備了比較完備的基礎知識；二是要求學生具有一定的專業(yè)知識水平，熟練掌握集成電路的一些理論知識；三是要求學生具備一定的自我控制能力和自學能力；四是要求學生具備一定的科學研究能力。在研究型教學中，學生積極參與顯得尤為重要，需要充分調動學生的積極性和主動性。

參考文獻

［1］黃雪梅.研究型實踐教學有效實現(xiàn)的三個關鍵環(huán)節(jié)[J].理工高教研究, 2009,4,28(2):136-137.

篇8

1、集成電路產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心，是國家基礎戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。

集成電路（IC）是集多種高技術于一體的高科技產(chǎn)品，是所有整機設備的心臟。隨著技術的發(fā)展，集成電路正在發(fā)展成為集成系統(tǒng)（SOC），而集成系統(tǒng)本身就是一部高技術的整機，它幾乎存在于所有工業(yè)部門，是衡量一個國家裝備水平和競爭實力的重要標志。

2、集成電路產(chǎn)業(yè)是技術資金密集、技術進步快和投資風險高的產(chǎn)業(yè)。

80年代建一條6英寸的生產(chǎn)線投資約2億美元，90年代一條8英寸的生產(chǎn)線投資需10億美元，現(xiàn)在建一條12英寸的生產(chǎn)線要20億－30億美元，有人估計到2010年建一條18英寸的生產(chǎn)線，需要上百億美元的投資。

集成電路產(chǎn)業(yè)的技術進步日新月異，從70年代以來，它一直遵循著摩爾定律:芯片集成元件數(shù)每18個月增加一倍。即每18個月芯片集成度大體增長一倍。這種把技術指標及其到達時限準確地擺在競爭者面前的規(guī)律，為企業(yè)提出了一個“永難喘息”，否則就“永遠停息”的競爭法則。

據(jù)世界半導體貿(mào)易統(tǒng)計組織(WSTS)**年春季公布的最新數(shù)據(jù)，**年世界半導體市場銷售額為1664億美元，比上年增長18.3%。其中，集成電路的銷售額為1400億美元，比上年增長16.1%。

3、集成電路產(chǎn)業(yè)專業(yè)化分工的形成。

90年代，隨著因特網(wǎng)的興起，IC產(chǎn)業(yè)跨入以競爭為導向的高級階段，國際競爭由原來的資源競爭、價格競爭轉向人才知識競爭、密集資本競爭。人們認識到，越來越龐大的集成電路產(chǎn)業(yè)體系并不有利于整個IC產(chǎn)業(yè)發(fā)展，分才能精，整合才成優(yōu)勢。

由于生產(chǎn)效率低，成本高，現(xiàn)在世界上的全能型的集成電路企業(yè)已經(jīng)越來越少。“垂直分工”的方式產(chǎn)品開發(fā)能力強、客戶服務效率高、生產(chǎn)設備利用率高，整體生產(chǎn)成本低，因此是集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向。

目前，全世界70%的集成電路是由數(shù)萬家集成電路設計企業(yè)開發(fā)和設計的，由近十家芯片集團企業(yè)生產(chǎn)芯片，又由數(shù)十家的封裝測試企業(yè)對電路進行封裝和測試。即使是英特爾、超微半導體等全能型大企業(yè)，他們自己開發(fā)和設計的電路也有超過50%是由芯片企業(yè)和封裝測試企業(yè)進行加工生產(chǎn)的。

IC產(chǎn)業(yè)結構向高度專業(yè)化轉化已成為一種趨勢，開始形成了設計業(yè)、制造業(yè)、封裝業(yè)、測試業(yè)獨立成行的局面。

二、蘇州工業(yè)園區(qū)的集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)國家和江蘇省的集成電路產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃，蘇州市明確將蘇州工業(yè)園區(qū)作為發(fā)展集成電路產(chǎn)業(yè)的重點基地，通過積極引進、培育一批在國際上具有一定品牌和市場占有率的集成電路企業(yè)，使園區(qū)盡快成為全省、乃至全國的集成電路產(chǎn)業(yè)最重要基地之一。

工業(yè)園區(qū)管委會著眼于整個高端IC產(chǎn)業(yè)鏈的引進，形成了以“孵化服務設計研發(fā)晶圓制造封裝測試”為核心，IC設備、原料及服務產(chǎn)業(yè)為支撐，由數(shù)十家世界知名企業(yè)組成的完整的IC產(chǎn)業(yè)“垂直分工”鏈。

目前整個蘇州工業(yè)園區(qū)范圍內(nèi)已經(jīng)積聚了大批集成電路企業(yè)。有集成電路設計企業(yè)21戶；集成電路芯片制造企業(yè)1家，投資總額約10億美元；封裝測試企業(yè)11家，投資總額約30億美元。制造與封裝測試企業(yè)中，投資總額超過80億元的企業(yè)3家。上述33家集成電路企業(yè)中，已開業(yè)或投產(chǎn)（包括部分開業(yè)或投產(chǎn)）21家。**年，經(jīng)過中國半導體行業(yè)協(xié)會集成電路分會的審查，第一批有8戶企業(yè)通過集成電路生產(chǎn)企業(yè)的認定，14項產(chǎn)品通過集成電路生產(chǎn)產(chǎn)品的認定。**年，第二批有1戶企業(yè)通過集成電路生產(chǎn)企業(yè)的認定，102項產(chǎn)品通過集成電路生產(chǎn)產(chǎn)品的認定。21戶設計企業(yè)中，有3戶企業(yè)通過中國集成電路行業(yè)協(xié)會的集成電路設計企業(yè)認定(備案)。

1、集成電路設計服務企業(yè)。

如中科集成電路。作為政府設立的非營利性集成電路服務機構，為集成電路設計企業(yè)提供全方位的信息服務，包括融資溝通、人才培養(yǎng)、行業(yè)咨詢、先進的設計制造技術、軟件平臺、流片測試等。力爭扮演好園區(qū)的集成電路設計“孵化器”的角色。

2、集成電路設計企業(yè)。

如世宏科技、瑞晟微電子、憶晶科技、揚智電子、詠傳科技、金科集成電路、凌暉科技、代維康科技、三星半導體（中國）研究開發(fā)中心等。

3、集成電路芯片制造企業(yè)。

和艦科技。已于**年5月正式投產(chǎn)8英寸晶圓，至**年3月第一條生產(chǎn)線月產(chǎn)能已達1.6萬片。第二條8英寸生產(chǎn)線已與**年底開始動工，**年第三季度開始裝機，預計將于2005年初開始投片。到今年年底，和艦科技總月產(chǎn)能預計提升到3.2萬片。和艦目前已成功導入0.25-0.18微米工藝技術。近期和艦將進一步引進0.15-0.13微米及納米技術，研發(fā)更先進高階晶圓工藝制造技術。

4、集成電路封裝測試企業(yè)。

如三星半導體、飛索半導體、瑞薩半導體，矽品科技(純代工)、京隆科技(純代工)、快捷半導體、美商國家半導體、英飛凌科技等等。

該類企業(yè)目前是園區(qū)集成電路產(chǎn)業(yè)的主體。通過多年的努力，園區(qū)以其優(yōu)越的基礎設施和逐步形成的良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，吸引了10多家集成電路封裝測試企業(yè)。以投資規(guī)模、技術水平和銷售收入來說，園區(qū)的封裝測測試業(yè)均在國內(nèi)處于龍頭地位，**年整體銷售收入占國內(nèi)相同產(chǎn)業(yè)銷售收入的近16%，行業(yè)地位突出。

園區(qū)封裝測試企業(yè)的主要特點：

①普遍采用國際主流的封裝測試工藝，技術層次處于國內(nèi)領先地位。

②投資額普遍較大：英飛凌科技、飛利浦半導體投資總額均在10億美元以上?？旖莅雽w、飛索半導體、瑞薩半導體均在原先投資額的基礎進行了大幅增資。

③均成為所屬集團后道制程重要的生產(chǎn)基地。英飛凌科技計劃產(chǎn)能要達到每年8億塊記憶體(DRAM等)以上，是英飛凌存儲事業(yè)部最主要的封裝測試基地；飛索半導體是AMD和富士通將閃存業(yè)務強強結合成立的全球最大的閃存公司在園區(qū)設立的全資子公司，園區(qū)工廠是其最主要的閃存生產(chǎn)基地之一。

5、配套支持企業(yè)

①集成電路生產(chǎn)設備方面。有東和半導體設備、愛得萬測試、庫力索法、愛發(fā)科真空設備等企業(yè)。

②材料/特殊氣體方面。有英國氧氣公司、比歐西聯(lián)華、德國梅塞爾、南大光電等氣體公司。有住友電木等封裝材料生產(chǎn)企業(yè)?？巳R恩等光刻膠生產(chǎn)企業(yè)。

③潔凈房和凈化設備生產(chǎn)和維護方面。有久大、亞翔、天華超凈、MICROFORM、專業(yè)電鍍（TECHNIC）、超凈化工作服清洗（雅潔）等等。

**年上半年，園區(qū)集成電路企業(yè)(全部)的經(jīng)營情況如下(由園區(qū)經(jīng)發(fā)局提供略)：

根據(jù)市場研究公司iSuppli今年初的**年全球前二十名半導體廠家資料，目前，其中已有七家在園區(qū)設廠。分別為三星電子、瑞薩科技、英飛凌科技、飛利浦半導體、松下電器、AMD、富士通。

三、集成電路產(chǎn)業(yè)涉及的主要稅收政策

1、財稅字［2002］70號《關于進一步鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)的集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展稅收政策的通知》明確，自2002年1月1日起至2010年底，對增值稅一般納稅人銷售其自產(chǎn)的集成電路產(chǎn)品（含單晶硅片），按17%的稅率征收增值稅后，對其增值稅實際稅負超過3%的部分實行即征即退政策。

2、財稅字［**］25號《關于鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)的集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展有關稅收政策問題的通知》明確，“對我國境內(nèi)新辦軟件生產(chǎn)企業(yè)經(jīng)認定后，自開始獲利年度起，第一年和第二年免征企業(yè)所得稅，第三年至第五年減半征收企業(yè)所得稅”；“集成電路設計企業(yè)視同軟件企業(yè)，享受軟件企業(yè)的有關稅收政策”。

3、蘇國稅發(fā)［**］241號《關于明確軟件和集成電路產(chǎn)品有關增值稅問題的通知》明確，“凡申請享受集成電路產(chǎn)品稅收優(yōu)惠政策的，在國家沒有出臺相應認定管理辦法之前，暫由省轄市國稅局商同級信息產(chǎn)業(yè)主管部門認定，認定時可以委托相關專業(yè)機構進行技術評審和鑒定”。

4、信部聯(lián)產(chǎn)［**］86號《集成電路設計企業(yè)及產(chǎn)品認定管理辦法》明確，“集成電路設計企業(yè)和產(chǎn)品的認定，由企業(yè)向其所在地主管稅務機關提出申請，主管稅務機關審核后，逐級上報國家稅務總局。由國家稅務總局和信息產(chǎn)業(yè)部共同委托認定機構進行認定”。

5、蘇國稅發(fā)［**］241號《關于明確軟件和集成電路產(chǎn)品有關增值稅問題的通知》明確，“對納稅人受托加工、封裝集成電路產(chǎn)品，應視為提供增值稅應稅勞務，不享受增值稅即征即退政策”。

6、財稅［1994］51號《關于外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅法實施細則第七十二條有關項目解釋的通知》規(guī)定，“細則第七十二條第九項規(guī)定的直接為生產(chǎn)服務的科枝開發(fā)、地質普查、產(chǎn)業(yè)信息咨詢業(yè)務是指：開發(fā)的科技成果能夠直接構成產(chǎn)品的制造技術或直接構成產(chǎn)品生產(chǎn)流程的管理技術，……，以及為這些技術或開發(fā)利用資源提供的信息咨詢、計算機軟件開發(fā)，不包括……屬于上述限定的技術或開發(fā)利用資源以外的計算機軟件開發(fā)。”

四、當前稅收政策執(zhí)行中存在的問題

1、集成電路設計產(chǎn)品的認定工作，還沒有實質性地開展起來。

集成電路設計企業(yè)負責產(chǎn)品的開發(fā)和電路設計，直接面對集成電路用戶；集成電路芯片制造企業(yè)為集成電路設計企業(yè)將其開發(fā)和設計出來的電路加工成芯片；集成電路封裝企業(yè)對電路芯片進行封裝加工；集成電路測試企業(yè)為集成電路進行功能測試和檢驗，將合格的產(chǎn)品交給集成電路設計企業(yè)，由設計企業(yè)向集成電路用戶提供。在這個過程中，集成電路產(chǎn)品的知識產(chǎn)權和品牌的所有者是集成電路設計企業(yè)。

因為各種電路產(chǎn)品的功能不同，生產(chǎn)工藝和技術指標的控制也不同，因此無論在芯片生產(chǎn)或封裝測試過程中，集成電路設計企業(yè)的工程技術人員要提出技術方案和主要工藝線路，并始終參與到各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中。因此，集成電路設計企業(yè)在集成電路生產(chǎn)的“垂直分工”體系中起到了主導的作用。處于整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的最上游，是龍頭。

雖說IC設計企業(yè)遠不如制造封裝企業(yè)那么投資巨大，但用于軟硬件、人才培養(yǎng)的投入也是動則上千萬。如世宏科技目前已積聚了超過百位的來自高校的畢業(yè)生和工作經(jīng)驗在豐富的技術管理人才。同時還從美國硅谷網(wǎng)羅了將近20位累計有200年以上IC產(chǎn)品設計經(jīng)驗、擁有先進技術的海歸派人士。在人力資源上的投入達450萬元∕季度，軟硬件上的投入達**多萬元。中科集成電路的EDA設計平臺一次性就投入2500萬元。

園區(qū)目前共有三戶企業(yè)被國家認定為集成電路設計企業(yè)。但至關重要的集成電路設計產(chǎn)品的認定一家也未獲得。由于集成電路設計企業(yè)的主要成本是人力成本、技術成本(技術轉讓費)，基本都無法抵扣。同時，研發(fā)投入大、成品風險高、產(chǎn)出后的計稅增值部分也高，因此如果相關的增值稅優(yōu)惠政策不能享受，將不利于企業(yè)的發(fā)展。

所以目前，該類企業(yè)的研發(fā)主體大都還在國外或臺灣，園區(qū)的子公司大多數(shù)還未進入獨立產(chǎn)品的研發(fā)階段。同時，一些真正想獨立產(chǎn)品研發(fā)的企業(yè)都處于觀望狀態(tài)或轉而從事提供設計服務，如承接國外總公司的設計分包業(yè)務等。并且由于享受優(yōu)惠政策前景不明，這些境外IC設計公司往往把設在園區(qū)的公司設計成集團內(nèi)部成本中心，即把一部分環(huán)節(jié)研發(fā)轉移至園區(qū)，而最終產(chǎn)品包括晶圓代工、封裝測試和銷售仍在境外完成。一些設計公司目前純粹屬于國外總公司在國內(nèi)的售后服務機構，設立公司主要是為了對國外總公司的產(chǎn)品進行分析，檢測、安裝等，以利于節(jié)省費用或為將來的進入作準備。與原想象的集成電路設計企業(yè)的龍頭地位不符。因此，有關支持政策的不能落實將嚴重影響蘇州工業(yè)園區(qū)成為我國集成電路設計產(chǎn)業(yè)的重要基地的目標。

2、集成電路設計企業(yè)能否作為生產(chǎn)性外商投資企業(yè)享受所得稅優(yōu)惠未予明確。

目前，園區(qū)共有集成電路設計企業(yè)23家，但均為外商投資企業(yè)，與境外母公司聯(lián)系緊密?；緦儆诩瘓F內(nèi)部成本中心，離產(chǎn)品研發(fā)的本地化上還有一段距離。但個別公司已在本地化方面實現(xiàn)突破，愿承擔高額的增值稅稅負并取得了一定的利潤。能否據(jù)此確認為生產(chǎn)性外商投資企業(yè)享受“二免三減半”等所得稅優(yōu)惠政策，目前稅務部門還未給出一個肯定的答復。

關鍵是所得稅法第七十二條“生產(chǎn)性外商投資企業(yè)是指…直接為生產(chǎn)服務的科技開發(fā)、地質普查、產(chǎn)業(yè)信息咨詢和生產(chǎn)設備、精密儀器維修服務業(yè)”的表述較為含糊。同時，財稅［1994］51號對此的解釋也使稅務機關難以把握。

由于集成電路設計業(yè)是集成電路產(chǎn)業(yè)鏈中風險最大，同時也是利潤最大的一塊。如果該部分的所得稅問題未解決，很難想象外國公司會支持國內(nèi)設計子公司的獨立產(chǎn)品研發(fā)，會支持國內(nèi)子公司的本土化進程。因此，生產(chǎn)性企業(yè)的認定問題在一定程度上阻礙了集成電路設計企業(yè)的發(fā)展壯大。

3、目前的增值稅政策不能適應集成電路的垂直分工的要求。

在垂直分工的模式下，集成電路從設計芯片制造封裝測試是由不同的公司完成的，每個公司只承擔其中的一個環(huán)節(jié)。按照國際通行的半導體產(chǎn)業(yè)鏈流程，設計公司是整條半導體生產(chǎn)線的龍頭，受客戶委托，設計有自主品牌的芯片產(chǎn)品，然后下單給制造封裝廠，并幫助解決生產(chǎn)中遇到的問題。國際一般做法是：設計公司接受客戶的貨款，并向制造封裝測試廠支付加工費。各個制造公司相互之間的生產(chǎn)關系是加工關系而非貿(mào)易關系。在財務上只負責本環(huán)節(jié)所需的材料采購和生產(chǎn)，并不包括上環(huán)節(jié)的價值。在稅收上，省局明確該類收入目前不認可為自產(chǎn)集成電路產(chǎn)品的銷售收入，因此企業(yè)無法享受國家稅收的優(yōu)惠政策。

而在我國現(xiàn)行的稅收體制下，如果整個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都在境內(nèi)完成，則每一個加工環(huán)節(jié)都要征收17%的增值稅，只有在最后一個環(huán)節(jié)完成后，發(fā)起方銷售時才會退還其超過3%的部分，具體體現(xiàn)在增值稅優(yōu)惠方面，只有該環(huán)節(jié)能享受優(yōu)惠。因此，產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)因為享受稅收政策的不同而被迫各自依具體情況采取不同的經(jīng)營方式，因而導致相互合作困難，切斷了形式上的完整產(chǎn)業(yè)鏈。

國家有關文件的增值稅政策的實質是側重于全能型集成電路企業(yè)，而沒有充分考慮到目前集成電路產(chǎn)業(yè)的垂直分工的格局?；螂m然考慮到該問題但出于擔心稅收征管的困難而采取了一刀切的方式。

4、出口退稅率的調整對集成電路產(chǎn)業(yè)的影響巨大。

今年開始，集成電路芯片的出口退稅稅率由原來的17%降低到了13%，這對于國內(nèi)的集成電路企業(yè)，尤其是出口企業(yè)造成了成本上升，嚴重影響了國內(nèi)集成電路生產(chǎn)企業(yè)的出口競爭力。如和艦科技，**年1-7月，外銷收入78322萬元，由于出口退稅率的調低而進項轉出2870萬元。三星電子為了降低成本，貿(mào)易方式從一般貿(mào)易、進料加工改為更低級別的來料加工。

集成電路產(chǎn)業(yè)作為國家支持和鼓勵發(fā)展的基礎性戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，在本次出口退稅機制調整中承受了巨大的壓力。而科技含量與集成電路相比是劃時代差異的印刷線路板的退稅率卻保持17%不變，這不符合國家促進科技進步的產(chǎn)業(yè)導向。

五、關于促進集成電路產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展的稅收建議

1、在流轉稅方面。

(1)集成電路產(chǎn)業(yè)鏈的各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都能享受增值稅稅收優(yōu)惠。

社會在發(fā)展，專業(yè)化分工成為必然。從鼓勵整個集成電路行業(yè)發(fā)展的前提出發(fā)，有必要對集成電路產(chǎn)業(yè)鏈內(nèi)的以加工方式經(jīng)營的企業(yè)也給予同樣的稅收優(yōu)惠。

(2)集成電路行業(yè)試行消費型增值稅。

由于我國的集成電路行業(yè)起步低，目前基本上全部的集成電路專用設備都需進口，同時，根據(jù)已有的海關優(yōu)惠政策，基本屬于免稅進口。調查得知，園區(qū)集成電路企業(yè)**年度購入固定資產(chǎn)39億，其中免稅購入的固定資產(chǎn)為36億。因此，對集成電路行業(yè)試行消費型增值稅，財政壓力不大。同時，既體現(xiàn)了國家對集成電路行業(yè)的鼓勵，又可進一步促進集成電路行業(yè)在擴大再生產(chǎn)的過程中更多的采購國產(chǎn)設備，拉動集成電路設備生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2、在所得稅方面。

(1)對集成電路設計企業(yè)認定為生產(chǎn)性企業(yè)。

根據(jù)總局文件的定義，“集成電路設計是將系統(tǒng)、邏輯與性能的設計要求轉化為具體的物理版圖的過程”。同時，集成電路設計的產(chǎn)品均為不同類型的芯片產(chǎn)品或控制電路。都屬中間產(chǎn)品，最終的用途都是工業(yè)制成品。因此，建議對集成電路設計企業(yè),包括未經(jīng)認定但實際從事集成電路設計的企業(yè)，均可適用外資所得稅法實施細則第七十二條之直接為生產(chǎn)服務的科技開發(fā)、地質普查、產(chǎn)業(yè)信息咨詢和生產(chǎn)設備、精密儀器維修服務業(yè)屬生產(chǎn)性外商投資企業(yè)的規(guī)定。

(2)加大間接優(yōu)惠力度，允許提取風險準備金。

計提風險準備金是間接優(yōu)惠的一種主要手段，它雖然在一定時期內(nèi)減少了稅收收入，但政府保留了今后對企業(yè)所得的征收權力。對企業(yè)來說它延遲了應納稅款的時間，保證了研發(fā)資金的投入，增強了企業(yè)抵御市場風險的能力。

集成電路行業(yè)是周期性波動非常明顯的行業(yè)，充滿市場風險。雖然目前的政策體現(xiàn)了加速折舊等部分間接優(yōu)惠內(nèi)容，但可能考慮到征管風險而未在最符合實際、支持力度最直接的提取風險準備金方面有所突破。

3、提高集成電路產(chǎn)品的出口退稅率。

鑒于發(fā)展集成電路行業(yè)的重要性，建議爭取集成電路芯片的出口退稅率恢復到17%，以優(yōu)化國內(nèi)集成電路企業(yè)的投資和成長環(huán)境。

4、關于認定工作。

(1)盡快進行集成電路設計產(chǎn)品認定。

目前的集成電路優(yōu)惠實際上側重于對結果的優(yōu)惠，而對設計創(chuàng)新等過程(實際上)并不給予優(yōu)惠?？萍歼M步在很大程度上取決于對創(chuàng)新研究的投入，而集成電路設計企業(yè)技術創(chuàng)新研究前期投入大、風險高，此過程最需要稅收上的扶持。

鑒于集成電路設計企業(yè)將有越來越多產(chǎn)品推出，有權稅務機關和相關部門應協(xié)調配合，盡快開展對具有自主知識產(chǎn)權的集成電路設計產(chǎn)品的認定工作。

(2)認定工作應由專業(yè)機構來完成，稅務機關不予介入。

篇9

中等職業(yè)學校教育教學要以就業(yè)為導向，并以此確定辦學目標，加強教育教學改革，努力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和專業(yè)技能的新型人才。為了更好地貫徹這一教育教學理念，電子專業(yè)可以圍繞電子技術操作技能、制作技術和電子產(chǎn)品維護技能等方面組織教學內(nèi)容，主要包括專業(yè)知識學習及實訓活動，并且要制訂針對性的人才培養(yǎng)計劃與課程改革方案，還可以邀請企業(yè)參與學生培養(yǎng)的整個過程，并積極開展崗位培訓，這樣有利于中職學生專業(yè)知識的學習、鞏固和實踐應用，更有利于學生提前適應將來的工作崗位，為就業(yè)奠定堅實的基礎。我們還要鼓勵教師與企業(yè)技術人員開展有效合作，增加實踐教材科技含量，不斷優(yōu)化課程，打造“學做一體化”的課程體系，滿足中職電子技術課程改革的需要。

二、整合教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學結構

中職電子技術應用課程教材內(nèi)容比較抽象、難懂，理論性強，專業(yè)術語和名詞繁多，與中職生以前所學的知識聯(lián)系不大，他們理解和領會起來會感到非常困難。因此，我們對于教材可以做出有效的調整和整合，進而優(yōu)化課堂教學結構。

1.針對現(xiàn)在中職學生學習能力低，理解能力較差

以及他們畢業(yè)后主要從事操作性工作的就業(yè)實際，在組織課堂教學時，理論要求可以適當降低，去其繁瑣，留其精華；以定性分析為主，微觀計算盡量少做。

2.堅持以分立電路為基礎、以集成電路為重點

分立電路是中職電子發(fā)展的基礎，在電子技術學習時必須從分立電路開始，使學生構建電子技術的基本概念和學習分析方法。不要忽視集成電路的學習，現(xiàn)在集成電路在實際應用中越來越廣泛。為了不使中職學生所學與社會發(fā)展相脫節(jié)，我們要重視集成電路這一知識的教學。

三、創(chuàng)新教學手段，打造新型課堂

1.多媒體技術輔助中職電子技術教學，具有直觀性、生動性和具體性的特點

易于學生接受和掌握，現(xiàn)在已經(jīng)被廣大教師接受和應用。我們要積極組織和整合課程的教學內(nèi)容，不斷研發(fā)新型多媒體教學課件，使學生更容易地獲取知識，接受知識，掌握知識。通過多媒體技術輔助中職電子技術教學，能夠收到事半功倍的功效。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，加強學校網(wǎng)絡教學平臺的建設，不斷嘗試網(wǎng)絡教學，開設網(wǎng)絡課堂

我們可以建立一個老師和學生公用的電子信息交流群，充分利用網(wǎng)絡課程平臺中的教學設計、課件和通信線路方面教學資源，組織學生開展自學，同時還能夠通過交流群進行自我測試和師生交流。再如，我們可以向學生推薦自己建的博客論壇，在博客論壇里進行電子技術方面的交流、討論，擴大學生的知識面，提高他們的探究能力。由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性和信息量豐富的特點，能夠大大提高學生的學習積極性和興趣，有助于拓寬學生的知識面，大大提高他們的學習能力和學習實效。

四、積極開展校企合作，改善實踐教學條件

篇10

筆者所在學院也開設了該門課程，原來的教學方案是先學習相關電子電路知識，介紹使用的設備，設計了幾個實驗，讓學生完成幾個實驗的焊接、調試。在目前全國均在推行一體化課程改革過程中，筆者通過設計一個整體項目，分模塊實施，讓學生按照一個項目的模式來學習。在具體教學中，分拆了一個個任務，采用任務引領型課程的方式，讓學生逐步掌握課程知識和技能。這里采用了“多功能數(shù)字鐘”的設計與制作為項目總目標。

一、整體設計思路

以綜合實訓多功能項目數(shù)字鐘為任務引領，將項目分成6個模塊，每個模塊都以實訓內(nèi)容帶動相關理論知識的學習。前期采用化整為零的方式，將綜合實訓項目分成6個模塊來實施，分別進行制作、調試、測試，并將相關理論知識融合在實訓項目中，使學生在實訓中感悟理論。6個模塊分別包括：振蕩器電路、分頻器電路、分秒計數(shù)器電路、小時計數(shù)器電路、顯示譯碼電路、校時電路。6個模塊分別調試完成后，就要采用積零為整的方式，將6種模塊合在一起，完成數(shù)字鐘主體電路的制作與調試，最后設計并組裝一個多功能數(shù)字鐘電子產(chǎn)品。

二、材料工具準備

預計用到的集成電路包括：（1）74LS48：BCD―7段譯碼驅動器，用來驅動共陰極的數(shù)碼管顯示器；（2）74LS74：雙D觸發(fā)器；（3）74LS191：單時鐘4位同步加/減可逆計數(shù)器，是BCD碼十進制計數(shù)器；（4）74LS92：二―六―十二進制計數(shù)器異步計數(shù)器；（5）74LS90：二―五―十進制計數(shù)器異步計數(shù)器；（6）555：集成定時器，因內(nèi)部有三個5千歐電阻而得名；（7）BS202：7段發(fā)光共陰數(shù)碼管，每段的驅動電流最大為15mA。

其他常用的電阻、二極管、三極管若干。

主要工具設備有示波器、萬用表、數(shù)字實驗臺和直流穩(wěn)壓電源等電子儀器設備。

三、項目實施要點

首先是檢查各元件。電阻、電容、各集成芯片，檢查各邏輯功能。在插接安裝階段，要注意以下幾點：（1）集成電路的插接應認清方向，不要倒插，所有集成電路的插入方向要保持一致，注意引腳不要彎曲；（2）元器件的位置要根據(jù)電路的各部分功能確定元器件在PCB板上的位置，相互有影響或產(chǎn)生干擾的元器件應盡可能分開或屏蔽，輸入級與輸出級之間要盡量安排遠一些；（3）連接用的導線要緊貼電路板，避免接觸不良，連線不允許跨接在集成電路器件上，一般從集成電路器件周圍通過，盡量做到橫平豎直，導線就盡可能短一些，避免交織混雜在一起；（4）接地的處理，線路組裝時，電路之間要共地。

其次是調試。要對照電路圖檢查電路元器件連接是否正確，器件引腳、二極管方向、電容極性、電源線、地線是否接對，焊接是否牢固。要按功能模塊分別調試，步驟可分為：（1）首先調整振蕩電路部分，以為其他電路提供標準的時鐘脈沖信號；（2）然后調整控制電路的分頻器；（3）調整信號處理電路、計數(shù)、譯碼、顯示；（4）調整按時電路。

最后是產(chǎn)品組裝。主體電路安裝調試完成后，將其放置在一個外殼盒里，在此可以讓學生自己動手設計這個外殼盒并將其組裝好，最終完成一個DIY數(shù)字鐘電子產(chǎn)品。

四、技能考核方案

直接采用一體化考核方式，在每個模塊設置考核環(huán)節(jié)，占50%，最后整體設備制作及答辯占50%。其中，模塊考核主要包括以下幾項：（1）元件的檢查與選擇；（2）按照給出的線路正確接線；（3）電路的調試，主要考核主要工具設備（如示波器、萬用表、數(shù)字實驗臺和直流穩(wěn)壓電源）的使用；（4）電路測試，主要檢查模塊功能是否滿足要求；（5）簡述電路的工作原理，考核對相關知識的掌握程度。每個任務模塊按ABC等級評定，A是指能高質、高效地完成此能力目標的全部內(nèi)容，并能解決遇到的特殊問題；B指能按時完成此能力目標的全部內(nèi)容； C指能在老師或同學的幫助下完成此能力目標的全部內(nèi)容。

五、教學過程