導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】藥物經(jīng)濟(jì)學(xué);治療方案;藥事管理

【中圖分類號(hào)】R95

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1814-8824(2009)-11-0014-02

藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)是以衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)而發(fā)展建立的一門新型邊緣學(xué)科,是一門將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和方法應(yīng)用于評(píng)價(jià)臨床藥物治療過程,其作用貫穿于藥物研發(fā),生產(chǎn)和銷售的整個(gè)過程,為產(chǎn)品的開發(fā)提供決策,將為新形勢(shì)下的藥品監(jiān)督立法及管理的更加科學(xué)合理,促進(jìn)藥物資源的有效利用提供依據(jù),有利于藥品分類管理制度。

藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法有四種:最小成本分析法,成本―效果分析法,成本―效益分析法和成本―效用分析法(起源于二十世紀(jì)七十年代的美國(guó))。藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)在醫(yī)院藥學(xué)工作中的作用有以下幾種方面:

1 優(yōu)化臨床用藥方案

根據(jù)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和在我國(guó)的發(fā)展及應(yīng)用過程。目前情況下其主要任務(wù)是對(duì)比不同治療方案,以及不同醫(yī)療和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目斫產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效果的相對(duì)比值,其目的不僅是節(jié)約藥品費(fèi)用更重要的是使藥品更安全、更有效、更經(jīng)濟(jì)的發(fā)揮其應(yīng)有的作用,為臨床合理用藥和治療決策科學(xué)化提供客觀依據(jù)。醫(yī)生在診療過程中選擇藥品價(jià)格的“高”與“低”,并不標(biāo)志著治療方案的“優(yōu)”與“劣”,因?yàn)樗幬锝?jīng)濟(jì)學(xué)不光注重治療成本,同時(shí)還注重治療效果,對(duì)于臨床藥物治療方案的評(píng)價(jià),只考慮效果,不顧成本消耗是不可取得。只考慮成本,不考慮效果也是無意義的。問題關(guān)鍵在于平衡成本與效果,尋求一個(gè)最佳點(diǎn)。在多個(gè)治療方案中,一個(gè)治療方案即便成本較高,但臨床效果顯著,仍不失為較佳的治療方案。

2 指導(dǎo)臨床藥學(xué)服務(wù)

隨著人類社會(huì)對(duì)醫(yī)療保健健需求的日益增加,衛(wèi)生保健費(fèi)用(其中相當(dāng)一部分藥物費(fèi)用)的逐年上漲己成為妨礙各國(guó)衛(wèi)生事業(yè)向前發(fā)展的沉重負(fù)擔(dān)。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,衛(wèi)生資源相對(duì)來說比較匱乏,醫(yī)療制度的經(jīng)濟(jì)改革正處于摸索階段。因此,藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)為此盡微薄之力。具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。①臨床藥師對(duì)臨床合理用藥的有效指導(dǎo),其中包括對(duì)臨床治療方案的干預(yù)和藥物的正確使用方法以其注意事項(xiàng)等。②藥物血藥濃度的監(jiān)測(cè)。由于個(gè)體差異,一部分藥物的常用劑量對(duì)某些患者療效甚微乃至無效,而對(duì)另醫(yī)學(xué)患者則可能產(chǎn)生嚴(yán)重的不良反應(yīng)甚至中毒。有時(shí)標(biāo)準(zhǔn)給藥劑量對(duì)一些病人不能產(chǎn)生足夠的藥效,以致被認(rèn)為該藥無效。而另一些病人在治療中發(fā)生嚴(yán)重不良反應(yīng),又被認(rèn)為是劑量過高所致。因此,進(jìn)行藥物血液濃度監(jiān)測(cè),制定個(gè)體化給藥方案,可充分發(fā)揮藥物的藥理作用,減少不良反應(yīng),提高藥物治療的價(jià)倔效應(yīng),這樣既可調(diào)節(jié)相關(guān)費(fèi)用,又可使藥物治療的價(jià)值效應(yīng)、安全性、有效性和經(jīng)濟(jì)性充分地融合在一起,使藥物發(fā)揮其最大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,為廣大患者服務(wù)。

3 應(yīng)用于藥品的采購(gòu)與貯存

我國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)中普遍存在一種藥物多家生產(chǎn)的現(xiàn)象。同時(shí)其價(jià)格差異也很大。為此,國(guó)家糾正藥品流通領(lǐng)域中的不正之風(fēng),減輕廣大患者的醫(yī)療負(fù)擔(dān),推出了“招標(biāo)采購(gòu)”的新舉措,既在保障藥品質(zhì)量的前提下,在獲得同樣治療效果的同時(shí),還要去考慮藥品的經(jīng)濟(jì)性,將真正具有良好成本效果的藥品奉獻(xiàn)給廣大的醫(yī)患者。這也是藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)在藥品流通領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)。另外,藥品是人們用于預(yù)防、治療、診斷疾病的物質(zhì),藥品質(zhì)量的好壞直接影響著人們的身心健康和生活質(zhì)量。藥品的質(zhì)量除了與生產(chǎn)過程直接相關(guān)外,與其貯存方法也是息息相關(guān)的。例如,規(guī)定在冷庫(kù)中貯存的藥品,如在常溫庫(kù)中,不僅會(huì)嚴(yán)重影響藥品質(zhì)量,還會(huì)降低藥品的療效乃至失敗,同時(shí)也增加了藥品不良反應(yīng)的發(fā)生率?；颊呷绻褂昧诉@種藥品,即便臨床醫(yī)師已經(jīng)擬定了成本―效果最佳的治療方案,也達(dá)不到預(yù)期的療效,不但給患者增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),同時(shí)還浪費(fèi)了有限的衛(wèi)生資源。由此可見,運(yùn)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)方法采購(gòu)與貯存藥品,是保障臨床合理用藥的重要基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)藥物的安全性、有效性、經(jīng)濟(jì)性的重要環(huán)節(jié)之一。

4 指導(dǎo)醫(yī)院制劑的研制和生產(chǎn)

醫(yī)院制劑是醫(yī)藥市場(chǎng)的重要補(bǔ)充,能應(yīng)臨床之所急,方便快捷,安全有效,經(jīng)濟(jì)的為患者服務(wù)。同時(shí)也是保障臨床用藥的重要途徑之一。在其研制和生產(chǎn)過程中,降低成本,提高產(chǎn)品質(zhì)量和療效是首要任務(wù),即盡可能研制生產(chǎn)出成本效果好的藥品。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在制劑研制過程中,應(yīng)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法評(píng)價(jià)新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝應(yīng)用的可行性和必要性,在生產(chǎn)過程中,除嚴(yán)格按GPP標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行外,還應(yīng)將藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法應(yīng)用到制劑生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,根據(jù)不同制劑品種采用相應(yīng)的技術(shù)手段,盡量采用新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝,改變以往生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)落后、工藝粗放的局面,優(yōu)選工藝,進(jìn)一步提高制劑產(chǎn)品的質(zhì)量,例如可用吸附澄清技術(shù)替代傳統(tǒng)的醇沉技術(shù),可節(jié)約大量成本。

5 應(yīng)用于藥品上市后再評(píng)價(jià)

藥品上市后再評(píng)價(jià)是根據(jù)醫(yī)藥學(xué)的最新學(xué)術(shù)水平,從藥理學(xué)、藥劑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué),藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)及藥物政策等方面,對(duì)已批準(zhǔn)上市的藥品在社會(huì)人群中的療效、不良反應(yīng)、用藥方案、穩(wěn)定性及費(fèi)用是否符合安全、有效、經(jīng)濟(jì)的合理用藥原則做出科學(xué)評(píng)價(jià)和估計(jì)。藥品上市后再評(píng)價(jià)內(nèi)容,包括療效評(píng)價(jià),安全性和經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià),藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)從社會(huì)角度出發(fā),動(dòng)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法通過成本和相應(yīng)效益方面進(jìn)行鑒別、比較,決定出最佳醫(yī)療服務(wù)方案,以最大限度的合理利用現(xiàn)有的藥物資源,讓人們以最小的代價(jià)享受到最好的醫(yī)療服務(wù)。因此,應(yīng)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和分析方法對(duì)上市后藥物的經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),是目前醫(yī)療費(fèi)用已成為社會(huì)負(fù)擔(dān)形式下的急迫任務(wù)之一,也是藥品上市后再評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。利用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法對(duì)一個(gè)藥品的實(shí)況進(jìn)行調(diào)研與分析評(píng)價(jià),使得該藥在臨床上得以合理的應(yīng)用,使患者以最小的代價(jià)獲得最大的利益。

6 在新藥研究開發(fā)中的作用

應(yīng)用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)擬開發(fā)的新藥進(jìn)行評(píng)審,從治療作用、經(jīng)濟(jì)價(jià)值及應(yīng)用前景進(jìn)行分析,可以避免新藥開發(fā)的低水平重復(fù),可以使新藥開發(fā)更加科學(xué)合理,進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。利用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)加強(qiáng)新藥研究經(jīng)濟(jì)管理和評(píng)審,以控制不合理醫(yī)療費(fèi)用增長(zhǎng)和衛(wèi)生資源的浪費(fèi)。通過藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和應(yīng)用,對(duì)開,發(fā)療效高,副作用小,價(jià)格合理的新藥具有重要指導(dǎo)作用,也是今后我國(guó)新藥開發(fā)和評(píng)審應(yīng)該重視的內(nèi)容之一。

7 在控制藥品費(fèi)用上漲方面的作用

篇2

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化管理管理目標(biāo)管理體系辦學(xué)理念

中圖分類號(hào)： G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、什么是精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是一種管理理念和管理技術(shù)。它通過規(guī)則的系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化和細(xì)分，運(yùn)用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化、信息化的手段，來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)組織管理中各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)行。

（一）精細(xì)化管理的基本涵義。

精細(xì)化管理源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種企業(yè)管理理念，精細(xì)化管理的定義可以概括為“五精四細(xì)”：即精華、精髓、精品、精通、精密，以及細(xì)分對(duì)象、細(xì)分職能和崗位、細(xì)化分解每一項(xiàng)具體工作、細(xì)化管理制度的各個(gè)落實(shí)環(huán)節(jié)。借鑒這些理念我們可以理解為，“精”就是切中要點(diǎn)，抓住運(yùn)營(yíng)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；“細(xì)”就是管理標(biāo)準(zhǔn)的具體量化、考核、督促和執(zhí)行?，F(xiàn)代管理認(rèn)為，管理有三個(gè)層次，一是規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是個(gè)性化。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重基礎(chǔ)、重具體、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精。精細(xì)化管理的核心在于實(shí)行剛性的制度，規(guī)范人的行為，強(qiáng)化責(zé)任的落實(shí)，以形成優(yōu)良的執(zhí)行文化。

（二）實(shí)行精細(xì)化管理的重要意義。

一是精細(xì)化管理可以提高工作效率。精細(xì)化管理明確了工作的制度、內(nèi)容、程序、辦法、措施、要求、職責(zé)等，避免了不知道干什么、誰來干、如何干，避免了相互推諉，就會(huì)提高工作效率。二是精細(xì)化管理可以提高工作效益。精細(xì)化管理不同于粗放式管理，它規(guī)定了工作制度、工作流程、工作職責(zé)，進(jìn)行了科學(xué)計(jì)算，運(yùn)用精細(xì)化管理可以提高工作效益。精細(xì)化管理可以體現(xiàn)為時(shí)間效益、人員效益、情感效益和經(jīng)濟(jì)效益。三是精細(xì)化管理可以提高工作質(zhì)量。人們常說，“管理是企業(yè)的生命線”，可見管理的重要性。質(zhì)量是通過精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)的，精細(xì)化管理對(duì)工作的標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量有明確的規(guī)定，達(dá)到要求就可以提高工作質(zhì)量。

二、淄博市技師學(xué)院提出精細(xì)化管理的背景和主要目標(biāo)

（一）學(xué)院精細(xì)化管理提出的背景。淄博市技師學(xué)院創(chuàng)建于1958年，已有54年的辦學(xué)歷史。2009年7月，淄博市委、市政府作出資源整合的決定，將淄博市交通高級(jí)技工學(xué)校、淄博鐵路運(yùn)輸技工學(xué)校劃歸學(xué)院，組建了新的淄博市技術(shù)學(xué)院。資源整合以來，學(xué)院進(jìn)一步確立了“創(chuàng)建一流技師學(xué)院，打造技能教育品牌”的發(fā)展目標(biāo)，通過整合學(xué)科專業(yè)資源，建立了八系一部教學(xué)機(jī)構(gòu)；通過職崗分離、競(jìng)聘上崗，實(shí)現(xiàn)了三校人員的融合；通過狠抓招生、培訓(xùn)，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模和社會(huì)影響；通過精心組織和積極參與技能大賽，鍛煉了師生隊(duì)伍，大賽成績(jī)?nèi)〉脷v史性突破；通過實(shí)施軍隊(duì)化管理，學(xué)生管理成效明顯；隨著各項(xiàng)規(guī)章制度的逐步建立，日常工作也有了規(guī)范，整個(gè)學(xué)院呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)向上、奮勇爭(zhēng)先的勃勃生機(jī)。但是由于資源整合前三所院校原有隸屬關(guān)系、辦學(xué)體制、經(jīng)費(fèi)渠道不同，內(nèi)部管理機(jī)制、考核標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲辦法各異，甚至工作程序、思維方式、辦事習(xí)慣也有很大差別，合校后要有一個(gè)理順、統(tǒng)一、規(guī)范的過程；部門調(diào)整后部門職責(zé)也有一個(gè)理順磨合的過程，多數(shù)干部通過競(jìng)爭(zhēng)上崗走上了新的領(lǐng)導(dǎo)崗位，工作熱情很高，但缺少新崗位的工作經(jīng)驗(yàn)；由于辦學(xué)基礎(chǔ)條件較差，維修改造任務(wù)繁重，加之校區(qū)分散，管理的環(huán)節(jié)增多，臨時(shí)性、突發(fā)性的事情增多；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張，一些不合理的開支、浪費(fèi)現(xiàn)象也不同程度的存在，這些問題必須通過提高管理水平來解決。推行精細(xì)化管理正是在資源整合后，學(xué)院提出創(chuàng)建全國(guó)示范性技師學(xué)院工作目標(biāo)的背景下提出的。

（二）學(xué)院精細(xì)化管理目標(biāo)。學(xué)院推行精細(xì)化管理的目標(biāo)是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極適應(yīng)學(xué)院創(chuàng)建全國(guó)示范性技師學(xué)院的工作目標(biāo)和任務(wù)要求，以全面提升執(zhí)行力、提高效率和辦學(xué)效益為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)適當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ胶头椒ǎ选熬?、?zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”落實(shí)到管理工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)院整體管理水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，向管理要效率、向管理要效益、向管理要和諧，促進(jìn)學(xué)院又好又快的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須要推進(jìn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。即“由粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，由結(jié)果控制向過程控制和結(jié)果控制并重轉(zhuǎn)變，由經(jīng)驗(yàn)管理向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理轉(zhuǎn)變”，形成“管理務(wù)實(shí)高效、服務(wù)主動(dòng)到位、開支精打細(xì)算”新的工作局面，逐步建立和完善科學(xué)的精細(xì)化管理長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理效能和管理水平整體提升。

三、解決好學(xué)院精細(xì)化管理工作體系建設(shè)問題

推行精細(xì)化管理，首先要做好學(xué)習(xí)宣傳發(fā)動(dòng)工作，要使全體教職工、學(xué)生都了解和認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理的重要性和必要性。其次要破除要改變粗放式管理的習(xí)慣，在實(shí)踐中逐步體會(huì)到精細(xì)化管理的優(yōu)點(diǎn)。最后，精細(xì)化管理工作要建立完善的職責(zé)、目標(biāo)、考評(píng)、獎(jiǎng)懲工作體系。

（一）建立職能責(zé)任體系。工作運(yùn)行中之所以存在管理無序、扯皮、推諉、內(nèi)耗、效率低下、相互抱怨等問題，其癥結(jié)就在于部門的職能不順、職責(zé)不清，對(duì)個(gè)人而言則是崗位職責(zé)沒有細(xì)分，工作責(zé)任界定不明。因此，理順部門職能，細(xì)化崗位指導(dǎo)，建立責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一的部門職責(zé)和崗位管理體系，是推行精細(xì)化管理首先要解決的問題。

（二）建立目標(biāo)管理體系。要建立工作規(guī)范和工作程序，必需建立目標(biāo)管理體系。學(xué)院中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和每個(gè)年度的工作目標(biāo)，是每個(gè)部門共同圍繞的中心工作，在此基礎(chǔ)上建立目標(biāo)管理和任務(wù)落實(shí)機(jī)制，將任務(wù)層層分解，提出明確要求；部門也要根據(jù)承擔(dān)任務(wù)和職責(zé)，細(xì)分到每一個(gè)崗位和職工，形成主線明確、任務(wù)具體的目標(biāo)管理體系，為實(shí)施考評(píng)確定依據(jù)。

（三）建立量化考評(píng)體系。實(shí)行層級(jí)量化考評(píng)管理，第一級(jí)是學(xué)院對(duì)各處室、系的考核，重點(diǎn)考核工作項(xiàng)目、任務(wù)指標(biāo)完成情況，制定年度或階段考核具體內(nèi)容，對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行量化，形成量化考核辦法。分別建立處室和教學(xué)系兩大考核體系，科學(xué)設(shè)定分類考核重點(diǎn)，形成“形式相對(duì)固定，內(nèi)容逐年更新，簡(jiǎn)明有效，便于操作，年終累計(jì)，優(yōu)劣自分”考核程序。第二級(jí)是各處室、系對(duì)所屬科室、教研室及每個(gè)教職工的考核。對(duì)每一個(gè)崗位列出工作項(xiàng)目和具體要求，實(shí)施過程考核、量化考核、質(zhì)量考核、時(shí)限考核，進(jìn)行量化評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)管理。

篇3

一、 組織建設(shè)：

為了更好地發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，更有效地開展各項(xiàng)工作，我們?cè)簩W(xué)生會(huì)進(jìn)行了一系列的調(diào)整和改革，主要有： 2、完善制度：為了使我院學(xué)生會(huì)工作規(guī)范化、制度化，我們制定了新的學(xué)生會(huì)工作章程，同時(shí)還制定了一系列制度，如《學(xué)生會(huì)成員獎(jiǎng)罰制度》、《學(xué)生干部工作考核標(biāo)準(zhǔn)》等。

二、 校園文化

為了豐富我院學(xué)生的文體生活，我們?cè)航Y(jié)合事實(shí)，開展了一系列比較有影響力體育活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流、文藝活動(dòng)等，都取得的比較好的效果。

文體活動(dòng)

1、體育節(jié)活動(dòng)：10月份，我們?cè)后w育部參加了校組織的體育節(jié)比賽。活動(dòng)前院體育部對(duì)部分人員進(jìn)行了簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，保證了活動(dòng)的順利開展，特別是調(diào)動(dòng)了女生參與活動(dòng)的積極性，并從大一大二學(xué)生中選出了一批較為出色的隊(duì)員。成績(jī)?nèi)缦拢后w育節(jié)獲得足球賽冠軍，拔河比賽二等獎(jiǎng)，洗衣服比賽二等獎(jiǎng)，男籃精神文明獎(jiǎng)，女籃三等獎(jiǎng)等一系列好的成績(jī)．羽毛球方面我院獲得男單第一，男雙第二，女單第二，女雙第三的好成績(jī)。

2、迎新晚會(huì)：9月28日我院文藝部在科學(xué)會(huì)堂組織開展了05級(jí)迎新晚會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)旨在充分展現(xiàn)我院學(xué)生的青春活力，同時(shí)也是給05級(jí)新生的一份禮物。晚會(huì)共有14個(gè)節(jié)目，涉及舞蹈，獨(dú)唱，小品，相聲，時(shí)裝表演，情歌對(duì)唱等，形式多樣而不失新穎，充分體現(xiàn)了經(jīng)管學(xué)院多才多藝和蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

3、三星MTV校園歌手大賽：在校學(xué)生會(huì)的倡議下我們經(jīng)管學(xué)院參加了三星MTV校園歌手大賽最后由我院03級(jí)王朕同學(xué)獲得優(yōu)秀歌手獎(jiǎng)。

4、禮儀風(fēng)采大賽：組織參加校團(tuán)委＂禮儀風(fēng)采大賽＂，一名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)，四名同學(xué)選進(jìn)禮儀隊(duì)．

學(xué)術(shù)講座與交流 3、＂游知識(shí)海洋，展理工風(fēng)采＂百科知識(shí)辯論賽：在聲勢(shì)浩大的世界大學(xué)沈陽(yáng)行的活動(dòng)中，在沈陽(yáng)理工大學(xué)“振興之旅青春之約”主題的號(hào)召下，為了豐富同學(xué)們的課余生活，促進(jìn)各分院之間的交流。展現(xiàn)理工大學(xué)學(xué)生良好的精神面貌，促進(jìn)各大學(xué)之間的經(jīng)驗(yàn)交流。我經(jīng)管學(xué)院與汽車交通學(xué)院，理學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，共同舉辦了一場(chǎng)以“游知識(shí)海洋，展理工風(fēng)采”為主題，以知識(shí)競(jìng)賽為主要方式活動(dòng)。最后由我院獲得冠軍。本次活動(dòng)的成功舉行，展現(xiàn)了我經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院良好的精神風(fēng)貌與共同進(jìn)步的決心。使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了從各個(gè)不同的方面豐富自己的學(xué)識(shí)的意識(shí)，更是向世界大學(xué)沈陽(yáng)行活動(dòng)獻(xiàn)上了一份精彩，注入了一份活力。

4、“唇槍舌戰(zhàn)，與誰爭(zhēng)鋒＂主題辯論賽

秋高氣爽的日子里我們迎來了由校學(xué)生會(huì)主辦的“唇槍舌戰(zhàn)，與誰爭(zhēng)鋒＂主題辯論賽，本次比賽不僅促進(jìn)了各個(gè)院系之間的交流，開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了同學(xué)們的思維和表達(dá)能力，同時(shí)豐富了同學(xué)們的課余生活，給了有辯論愛好的同學(xué)一次展示自我的機(jī)會(huì)。我經(jīng)管學(xué)院在同學(xué)們極大的參與支持下取得了第四名的成績(jī)。

5、“想輝映青春，行動(dòng)體現(xiàn)先進(jìn)”三維團(tuán)課：為了讓大一的新同學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)員組織觀念，提高團(tuán)員的歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，并為了配合學(xué)校開展“增強(qiáng)意識(shí)，健全組織，活躍工作”的思想工作，我們經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院組織部組織團(tuán)員開展了一次主題為“理想輝映青春，行動(dòng)體現(xiàn)先進(jìn)”的“三維”團(tuán)課，使團(tuán)員們從枯燥呆板的受教育的平面走進(jìn)快樂、活潑、有趣的立體空間。在“三維”團(tuán)課中，同學(xué)們盡情展示才華，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，真正融入到團(tuán)課中來，達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)的目的。指導(dǎo)思想是認(rèn)真貫徹落實(shí)“增強(qiáng)意識(shí)，健全組織，活躍工作”的指導(dǎo)思想，并以新思想、新思路、新方法、新途徑、新創(chuàng)意作為行動(dòng)指南，銳意創(chuàng)新，把團(tuán)學(xué)工作的具體理論和實(shí)踐相結(jié)合，既提高了團(tuán)課的質(zhì)量，也推動(dòng)了學(xué)校新形勢(shì)下團(tuán)的思想工作的建設(shè)。

6、外語(yǔ)角晚會(huì)：這次活動(dòng)得成功舉辦給同學(xué)們的課余生活畫上了閃亮的一筆，充分體現(xiàn)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和提高音樂口語(yǔ)的欲望，以及想從不同的方面綜合的充實(shí)自己的積極的學(xué)習(xí)意識(shí)。本次外語(yǔ)角讓同學(xué)們?cè)趭蕵分锌鞓返膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

7、“我心中的黨”演講比賽：我院在此次演講獲得冠軍。

三、 宣傳

宣傳工作以其獨(dú)特的方式在各項(xiàng)工作中占據(jù)了獨(dú)特的地位，尤其在學(xué)生會(huì)工作中，它傳達(dá)學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作的信息給同學(xué)，是連接各項(xiàng)工作的橋梁和紐帶。學(xué)生會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)能夠得到積極的響應(yīng)，主要原因之一是宣傳起到了深入人心的作用。我院學(xué)生會(huì)宣傳部在次方面取得可很好的成績(jī)，為院里各項(xiàng)活動(dòng)的成功開展奠定了基礎(chǔ)。

我院學(xué)生會(huì)宣傳部積極配合學(xué)校宣傳欄主要以規(guī)定的內(nèi)容為主題，進(jìn)行板報(bào)宣傳，板報(bào)以創(chuàng)新、醒目、含義深刻為主旨。同時(shí)我們還結(jié)合我們?cè)鹤陨淼奶攸c(diǎn)進(jìn)行了許多宣傳工作。總體效果都非常不錯(cuò)，現(xiàn)代社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會(huì)，經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會(huì)信息部面也作了不少的工作，更新了院學(xué)生會(huì)的主頁(yè)，讓全院，全校了解我們學(xué)生會(huì)的宗旨、活動(dòng)等。

經(jīng)貿(mào)語(yǔ)讕是經(jīng)管學(xué)院特色的報(bào)刊，主要由編輯部負(fù)責(zé)。主要工作是報(bào)道院大型活動(dòng)，提供一些自然方面的基本資料，對(duì)學(xué)生會(huì)工作的開展起了巨大的作用。

四、社會(huì)活動(dòng)

植樹活動(dòng)：為了給全校綠化工作作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)綠化工作的重視，并從自己做起，我院領(lǐng)導(dǎo)組織了三次植樹活動(dòng)。我院領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)在行政樓前參加植樹活動(dòng)。活動(dòng)開展的順利、成功，每位同學(xué)都親手種下了十棵樹苗。通過這次活動(dòng)，我們也看到了有越來越多的同學(xué)在關(guān)心著學(xué)校的綠化工作，使我們以后開展這項(xiàng)工作有了更高的信心。

與企業(yè)合作：10月5號(hào)為了豐富同學(xué)們的課余生活，加強(qiáng)同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐能力，我院社實(shí)部于十一長(zhǎng)假的前一天與賽博公司達(dá)成協(xié)議于三好街為長(zhǎng)虹產(chǎn)品進(jìn)行宣傳，同時(shí)與回音避公司合作將一部分同學(xué)送到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐。

05級(jí)愛心服務(wù)對(duì)的成立與發(fā)展：

9月2日～9月8日為了增強(qiáng)班機(jī)的凝聚力，為了增進(jìn)同學(xué)間的友誼，更為實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部無堅(jiān)不摧的團(tuán)結(jié)力，經(jīng)管學(xué)院策劃了女生為男生設(shè)計(jì)寢室的評(píng)比活動(dòng)。

隨著新生的陸續(xù)到來，為給他們一個(gè)干凈舒適的生活環(huán)境，也為了體現(xiàn)愛心服務(wù)隊(duì)及經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會(huì)為同學(xué)們服務(wù)的宗旨，樹立其在大一新生中良好的形象，經(jīng)管學(xué)院愛心服務(wù)隊(duì)在9月14號(hào)組織經(jīng)管04級(jí)全體同學(xué)給本院05級(jí)的新生打掃寢室。

同學(xué)愛心捐助——為機(jī)械學(xué)院董志浩進(jìn)行愛心捐款，此次活動(dòng)本著學(xué)?！盎钴S工作，增強(qiáng)意識(shí)”的指導(dǎo)思想而開展。一方面幫助患病的同學(xué)得到更好的治療，重獲生活的自信。另一方面喚起同學(xué)們沉睡已久的愛心。這次的活動(dòng)是啟發(fā)同學(xué)們對(duì)生命和愛心的深層思考。捐款總數(shù)為3373.9元。 參加＂提高大學(xué)生自身素質(zhì)，創(chuàng)建一個(gè)安全文明的校園活動(dòng)＂為主體的簽名活動(dòng)．

五、配合學(xué)?；顒?dòng)

1、校區(qū)球類聯(lián)賽；

2、寢室衛(wèi)生大檢查；

3、衛(wèi)生督察小組

05—06學(xué)年第一學(xué)期的工作即將接近尾聲，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在校團(tuán)委、學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)之下將工作完成的較為滿意，真正的體現(xiàn)了校團(tuán)委的口號(hào)“增強(qiáng)意識(shí)，健全組織，活躍工作”，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的合作、協(xié)作的意識(shí)，健全了學(xué)生會(huì)各部的組織，活躍了同學(xué)們的生活、活動(dòng)以及工作。在05—06學(xué)年的第二學(xué)期我們將會(huì)更加的努力工作，積極開展學(xué)生活動(dòng)，活躍同學(xué)們的課余生活。將經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生會(huì)工作完成的更加優(yōu)秀。

篇4

1　藥學(xué)經(jīng)濟(jì)激勵(lì)的信息化管理系統(tǒng)的建立

1.1 　進(jìn)行科學(xué)定位，注重調(diào)查研究　 基于醫(yī)院為綜合性醫(yī)院或者是非綜合性醫(yī)院，其定位有明顯的界限。建立與藥學(xué)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的信息化管理系統(tǒng)需要圍繞明確科學(xué)的定位目標(biāo)，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)與規(guī)劃。在系統(tǒng)規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施、風(fēng)險(xiǎn)控制方面要及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。醫(yī)院的信息化管理系統(tǒng)建設(shè)周期較長(zhǎng)，需要進(jìn)行必要的調(diào)查研究，開展規(guī)范的流程改造。在經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)下，應(yīng)有步驟、有計(jì)劃的對(duì)現(xiàn)有工作流程進(jìn)行改造，并且還要建設(shè)各個(gè)子系統(tǒng)，完善信息管理系統(tǒng)。

1.2　總體規(guī)劃，系統(tǒng)開發(fā)　醫(yī)院信息化建設(shè)是一個(gè)涵蓋面較廣的系統(tǒng)工程, 除了具體的管理思想之外, 更多地是表現(xiàn)為基于思想的管理模式和方法的創(chuàng)新。醫(yī)院管理者必須認(rèn)識(shí)醫(yī)院信息系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用規(guī)律, 立足長(zhǎng)遠(yuǎn), 抓好系統(tǒng)應(yīng)用。醫(yī)院建設(shè)者應(yīng)當(dāng)不斷地把先進(jìn)的管理思想引入系統(tǒng)中, 進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)。在應(yīng)用中發(fā)展, 不斷完善、擴(kuò)充系統(tǒng)功能, 從而滿足醫(yī)院全面信息化管理的要求。因此，在信息化系統(tǒng)建設(shè)過程中需要總體規(guī)劃。在總體規(guī)劃的指引下，進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，采用工程數(shù)據(jù)平臺(tái)、開發(fā)設(shè)計(jì)系統(tǒng)模塊。[2]

1.3　注重人才培養(yǎng)，解決技術(shù)支持　現(xiàn)代化的高科技應(yīng)用系統(tǒng)需要穩(wěn)定的技術(shù)支持，而技術(shù)支持離不開人才的培養(yǎng)。醫(yī)院信息系統(tǒng)是當(dāng)今世界上最復(fù)雜的信息系統(tǒng)之一, 其技術(shù)含量非常高。醫(yī)院信息系統(tǒng)是通過人的應(yīng)用而發(fā)揮效益的。系統(tǒng)的使用、維護(hù)、再開發(fā), 關(guān)鍵在于人, 要有各類專門人才提供的技術(shù)支持, 特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的支持。因此，加強(qiáng)醫(yī)院的信息化建設(shè)，建立信息化管理系統(tǒng)，需要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，努力發(fā)展和研發(fā)新技術(shù)，使人才、技術(shù)形成良性的循環(huán)，對(duì)于建立于維護(hù)信息化管理系統(tǒng)具有重要的意義。

1.4　信息化管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)理想思路　信息化管理系統(tǒng)應(yīng)以醫(yī)院激勵(lì)機(jī)制和績(jī)效政策為基礎(chǔ)，從醫(yī)院到中心、中心到科室、科室再到個(gè)人三次分配過程出發(fā)，對(duì)各種經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)的分配發(fā)放全過程的各個(gè)步驟進(jìn)行信息化構(gòu)建，依據(jù)每個(gè)職工的崗位基本工資、學(xué)歷程度、技術(shù)職稱、工作年限等能夠計(jì)算分配的各種系數(shù)，并且根據(jù)這種系數(shù)和科室分配獎(jiǎng)勵(lì)的總額來核發(fā)職工的獎(jiǎng)勵(lì)。這些應(yīng)有的設(shè)計(jì)思路是信息化管理系統(tǒng)的開發(fā)基礎(chǔ)，應(yīng)作為其研制的目標(biāo)和方向。

2　藥學(xué)經(jīng)濟(jì)激勵(lì)的信息化管理系統(tǒng)的應(yīng)用

2.1　系統(tǒng)分析與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，形成合理的獎(jiǎng)勵(lì)分配方案　醫(yī)院建立績(jī)效考核下的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)分配制度，在解決考核片面等問題上發(fā)揮了較大作用，但也有許多不足之處。如考核指標(biāo)需要有發(fā)達(dá)的信息系統(tǒng)支撐，其選擇是決定分配體系是否合理的核心因素，由于指標(biāo)選擇和分析必須基于信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，所以據(jù)可操作性與實(shí)用性方面要進(jìn)行必要的調(diào)整。[3]因此，就藥學(xué)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和醫(yī)院藥學(xué)工作者的實(shí)際情況，建立經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)分配系統(tǒng)，并且要發(fā)揮該系統(tǒng)的多層面的統(tǒng)計(jì)處理功能，最終建立合理的綜合績(jī)效考核模式，落實(shí)公平公正的激勵(lì)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

2.2　全面介入整個(gè)經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)分配過程，簡(jiǎn)化計(jì)算的繁雜性　在經(jīng)濟(jì)激勵(lì)分配與績(jī)效考核相結(jié)合方面，包括崗位風(fēng)險(xiǎn)、勞動(dòng)強(qiáng)度、人員工作情況等指標(biāo)，使用傳統(tǒng)的手工計(jì)算方式，容易發(fā)生遺漏和錯(cuò)誤，并且可能延長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放周期。這些容易導(dǎo)致醫(yī)院職工的不滿，不能發(fā)揮經(jīng)濟(jì)激勵(lì)的作用。通過應(yīng)用藥學(xué)經(jīng)濟(jì)激勵(lì)的信息化管理系統(tǒng)大大減少了計(jì)算繁雜性，科室僅通過管理系統(tǒng)自動(dòng)運(yùn)算，就可完成經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)的核算分配，加快了計(jì)算速度，縮短經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)分配周期，避免不良情緒的產(chǎn)生，調(diào)動(dòng)了醫(yī)院職工的積極性。

2.3　監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)分配的各個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)績(jī)效考核監(jiān)督機(jī)制　通過經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)的分配，反映出醫(yī)院職工績(jī)效考核的情況，能夠在激勵(lì)的基礎(chǔ)上建立良性競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)醫(yī)院職工的積極性，提高職工的工作效率。因此，在經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)信息化管理系統(tǒng)中考評(píng)、補(bǔ)助、績(jī)效獎(jiǎng)等項(xiàng)目的設(shè)立，可以清晰明白的顯示醫(yī)院各個(gè)科室經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)情況，績(jī)效考評(píng)情況，有利于避免平均主義的發(fā)生。醫(yī)院科室也可以根據(jù)職工的考評(píng)情況，從整體上了解職工的素質(zhì)情況、工作態(tài)度，以便于及時(shí)調(diào)整人員，有目的的培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干，使資源得到合理的分配。同時(shí)，系統(tǒng)管理中心也能把握科室的績(jī)效考評(píng)情況，整體考慮各個(gè)因素，促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展。[4]

3　小結(jié)

藥學(xué)經(jīng)濟(jì)激勵(lì)的信息化管理系統(tǒng)的建立與應(yīng)用，能夠使績(jī)效考評(píng)的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)得到合理的分配，使經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不斷得到發(fā)展與完善，極大調(diào)動(dòng)醫(yī)院職工積極性與創(chuàng)造性，為醫(yī)院創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但目前也存在一些問題，如信息化管理系統(tǒng)應(yīng)用水平較低，人才培養(yǎng)與技術(shù)發(fā)展存在一不和諧等。今后，應(yīng)該對(duì)信息化管理系統(tǒng)的研發(fā)進(jìn)行大量投入，注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，向不發(fā)達(dá)地區(qū)推廣信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)，以管理促效益，以科技作支撐，以公平謀和諧，營(yíng)造醫(yī)院公平、和諧、合作的良好氛圍，促進(jìn)醫(yī)院及藥學(xué)事業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張靜薇. 淺析科學(xué)的醫(yī)院信息化管理系統(tǒng)[J].中國(guó)民族民間醫(yī)藥,2010,(7):198

[2] 黃俊剛. 醫(yī)院信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建及應(yīng)用[J].醫(yī)療裝備,2006,(12):35-36

篇5

（上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，上海201306）

摘要：本文以2013屆本科畢業(yè)生教育服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問卷為基礎(chǔ)，獲取了學(xué)生在校四年期間對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)校軟硬件評(píng)價(jià)以及其他方面的反饋數(shù)據(jù)與意見。通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，為學(xué)校在本科教學(xué)質(zhì)量的提升提供了決策依據(jù)，并對(duì)今后此項(xiàng)工作的開展提出了建議。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)服務(wù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）07—0010—05

收稿日期：2014—03—13

作者簡(jiǎn)介：王強(qiáng)（1976— ），男，北京人。上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)辦公室，助理研究員，碩士，研究方向：高等教育管理。

黎江（1967— ），女，四川遂寧人。上海海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)辦公室，助理研究員，碩士，研究方向：高等教育管理。

一、調(diào)查背景

學(xué)校及各院向畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷，獲取同學(xué)們對(duì)于學(xué)校教學(xué)等多方面的意見反饋，對(duì)于改進(jìn)學(xué)校教學(xué)、提高學(xué)校辦學(xué)水平，有著相當(dāng)重要的作用。閉門造車，不能與時(shí)俱進(jìn)，將會(huì)為學(xué)校的發(fā)展埋下隱患。

按教務(wù)處布置，上海海洋大學(xué)經(jīng)管學(xué)院將學(xué)校的“2013屆本科畢業(yè)生教育服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問卷”與2012屆的調(diào)查問卷相結(jié)合，制作了經(jīng)管學(xué)院版本的問卷，并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)院的調(diào)查于2013年5月14日正式上線，同時(shí)，經(jīng)管學(xué)院主頁(yè)了相關(guān)通知，公告了參與網(wǎng)上問卷調(diào)查的路徑和截止時(shí)間為6月6日。

二、調(diào)查結(jié)果

在各專業(yè)老師和畢業(yè)班輔導(dǎo)員的大力幫助下，此次調(diào)查共回收問卷354份，有效問卷337份，超過了畢業(yè)班人數(shù)（645人）的一半，充分的樣本量保證了問卷調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

從參與調(diào)查學(xué)生的性別來看，男生110人，女生227人，男女比例為1：2.06，與經(jīng)管學(xué)院畢業(yè)生中男生215人，女生430人，男女比例為1：2的情況相符。

通過生源地調(diào)查可知，參與調(diào)查的學(xué)生中來自華東三省一市（上海，174；安徽，20；江蘇，18；浙江，13）的有225人，占問卷調(diào)查數(shù)（337人）的2/3（66.77%）。

“就讀本專業(yè)的原因”中排名第一的是按高考分?jǐn)?shù)，占35?31%，其次是根據(jù)自己的興趣，占29.67%。

參與調(diào)查的學(xué)生的學(xué)分積點(diǎn)集中在2.0~3.0（43.92%）到3.0及以上（54.01%）這一區(qū)間。對(duì)于成績(jī)的看法，絕大多數(shù)學(xué)生贊同掌握知識(shí)技能比分?jǐn)?shù)重要（67.36%），可以看出參與調(diào)查的學(xué)生，其基本的價(jià)值判斷能力符合一般的認(rèn)識(shí)常識(shí)，其反饋的調(diào)查意見能夠代表絕大部分學(xué)生的心聲。

學(xué)院版的問卷調(diào)查一共分四大部分共120題。設(shè)非常不滿意=1分， 不滿意=2分， 一般=3分， 滿意=4分，非常滿意=5分，統(tǒng)計(jì)中使用算術(shù)平均值。

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)

1.對(duì)于教師的評(píng)價(jià)

在教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神和師生關(guān)系等方面，同學(xué)們還是比較認(rèn)可的，打分都在3.7分左右。

2.對(duì)于課程的評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的課程進(jìn)行分類，評(píng)價(jià)較高的依次是體育課（3.77）、專業(yè)課（3.68）、畢業(yè)論文（3.67），而實(shí)驗(yàn)教學(xué)（3.46）、大學(xué)英語(yǔ)（3.42）、專業(yè)實(shí)習(xí)（3.32）排名墊底。

對(duì)課程的設(shè)置、教材的使用、教師的教學(xué)和考核方法，學(xué)生們給出的評(píng)價(jià)都不高。

3.總體滿意度

學(xué)校的學(xué)習(xí)與教學(xué)條件（3.71）以及學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持（3.70），得到了學(xué)生們的肯定，但對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度（3.44）、本人在校期間所得到的發(fā)展（3.44）方面，從評(píng)分上來看，同學(xué)們不太滿意。

4.其他

對(duì)于教學(xué)管理制度（3.53）、校（3.54）院（3.59）兩級(jí)教學(xué)管理人員工作的評(píng)價(jià)比較普通，不高也不低，說明目前的教學(xué)管理制度及工作人員的服務(wù)能基本滿足學(xué)生們的需求。

教務(wù)在線（26.34%）、同學(xué)（26.34%）、輔導(dǎo)員（25.18%）是學(xué)生在校期間獲得教學(xué)活動(dòng)信息的主要途徑，所占比重大體相當(dāng)，通過易班獲取的教學(xué)信息只占16.23%。

雖然學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)綜合運(yùn)用知識(shí)、技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力能起到相當(dāng)大的作用，認(rèn)為作用很小的僅有4.75%，但在隨后的問卷中，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)（37.98%）、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐（24.63%）、基礎(chǔ)理論（20.47%）是對(duì)自己影響最大的教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)生合計(jì)達(dá)到了八成，而畢業(yè)論文只占5.34%。

在被問及大學(xué)期間“你收獲最大、受益最深的一門課程”時(shí)，提及的課程主要集中在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)（27/335）、高等數(shù)學(xué)（26/335）、大學(xué)英語(yǔ)（23/335）。由于是匿名調(diào)查，再加上問卷題目設(shè)計(jì)的不足，與之相對(duì)的原因被作為另一道問答題，無法與前一題的答案相關(guān)聯(lián)，只能得到一些泛泛的觀點(diǎn)。

有半數(shù)同學(xué)認(rèn)為，在大學(xué)期間最大的問題是“只掌握了理論，缺乏實(shí)踐”（54.01%），與之相對(duì)應(yīng)，本科教學(xué)中最需要改進(jìn)的是“實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”（29.67%），其次是“教師教學(xué)方法”（20.60%）。大學(xué)四年學(xué)習(xí)最大的收獲是“培養(yǎng)了思考問題和解決問題的能力”（34.03%），然后是“培養(yǎng)了綜合能力”（28.53%），接下來是“學(xué)到了扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)”（19.61%），“培養(yǎng)了組織管理能力”（17.38%）。

在“你認(rèn)為學(xué)校本科教學(xué)的特色是什么”這道問題的回答上，學(xué)生的意見比較分散，其中注重理論知識(shí)的教學(xué)，綜合能力的培養(yǎng)，自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、多元發(fā)展等是相對(duì)比較多的回答。所以，在被問及“會(huì)不會(huì)給親友推薦母?！睍r(shí)，雖然有六成的同學(xué)選擇了“會(huì)”，但還是有四成的同學(xué)持有懷疑和否定的態(tài)度，說明我們學(xué)校還有提升的空間。

（二）自我評(píng)價(jià)

在自我評(píng)價(jià)部分，問卷涉及的能力一共26項(xiàng)，調(diào)查了從專業(yè)知識(shí)、人文社科知識(shí)到適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，從外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力到文字、口頭表達(dá)等多個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生給自己的總評(píng)分平均為3.58分，超過3.58分的有13項(xiàng)，低于3.58分的有12項(xiàng)。

評(píng)分較高（3.8以上）的前六項(xiàng)是責(zé)任心（3.99）、同情心（3.91）、心理健康狀況（3.88）、適應(yīng)能力（3.87）、耐挫能力（3.84）、自我認(rèn)知能力（3.8）。

評(píng)分較低（3.5以下）的八項(xiàng)為創(chuàng)新欲（3.48）、知識(shí)面（3.44）、領(lǐng)導(dǎo)力（3.44）、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)理解分析和解決問題的能力（3.43）、專業(yè)知識(shí)的掌握情況（3.37）、科研與創(chuàng)新能力（3.32）、計(jì)算機(jī)能力（3.3）和外語(yǔ)能力（3.27）。

由此可見，學(xué)生對(duì)于自我身心健康的評(píng)價(jià)較高，而由于實(shí)習(xí)、就業(yè)等過程中實(shí)際遇到的情況，對(duì)于自身的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、科研與創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)較低。因此，我們應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)以上不足方面的能力的培養(yǎng)，如有可能，應(yīng)在進(jìn)一步詳細(xì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地開設(shè)相應(yīng)課程。

（三）學(xué)校軟硬件評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)校的設(shè)施及服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，5分為滿分。問卷涉及的方面一共22項(xiàng)。

1.學(xué)習(xí)與教學(xué)條件

關(guān)于圖書館的評(píng)價(jià)名列三甲，圖書館為3.89，圖書館的信息化支持和服務(wù)為3.81，圖書資料為3.78，和多媒體教室的評(píng)價(jià)（3.78）并列第三。實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)報(bào)告、國(guó)內(nèi)外交流的評(píng)價(jià)排名靠后，其中，國(guó)內(nèi)外交流機(jī)會(huì)的算術(shù)平均分只有2.99。

2.學(xué)習(xí)支持服務(wù)

從下圖可以看出，硬件設(shè)施評(píng)價(jià)居前，而軟件方面排名在前的是“學(xué)生資助及獎(jiǎng)學(xué)金體系”和“學(xué)生社團(tuán)”，由于學(xué)院?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)上的不足，涉及體育設(shè)施的問題調(diào)查了兩次，但從評(píng)價(jià)上也可以看出，對(duì)體育設(shè)施、場(chǎng)館的評(píng)價(jià)要高于對(duì)娛樂設(shè)施的評(píng)價(jià)。

（四）其他調(diào)查內(nèi)容

在大學(xué)期間，課余時(shí)間的安排主要用于發(fā)展興趣愛好（23.48%）和參加社會(huì)活動(dòng)（18.57%），其次才是學(xué)習(xí)課程知識(shí)（15.45%）和參加社會(huì)兼職（12.86%），而用于參加體育活動(dòng)的僅為10.89%，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展而言，在鍛煉身體方面，學(xué)生投入相對(duì)較少。

“大學(xué)期間，對(duì)自己影響最大的人”一題的答案集中在同學(xué)和任課教師身上。這讓人不由地想起兩句話，“近朱者赤，近墨者黑”， “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。由于與學(xué)生相處的時(shí)間遠(yuǎn)大于和任課教師溝通的時(shí)間，所以，能遇到良師益友，也是在大學(xué)四年中不小的收獲。

在收回的337份問卷中，對(duì)于“自己所喜歡的老師”這一問題，學(xué)生能給出自己答案的為374人次。但在回答“和老師成為朋友”這一問題時(shí)，提及具體老師的人次明顯下降，僅為310人次，由此可見，師生之間成為朋友并沒有得到學(xué)生的認(rèn)同。

當(dāng)被問及最喜歡的老師應(yīng)具有的特質(zhì)時(shí)，在所列的選項(xiàng)中，如上課幽默風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生注意力；課堂講授深入淺出，專業(yè)知識(shí)豐富；教學(xué)態(tài)度良好，課堂氣氛融洽；授課認(rèn)真負(fù)責(zé)，作業(yè)量適中，并及時(shí)反饋；課下與學(xué)生互動(dòng)良好，師生關(guān)系良好；良好的個(gè)人品質(zhì)等，所占比例均在15%至17%左右，比較平均。

“大學(xué)四年主要收獲”一題，學(xué)生們的選項(xiàng)集中在良好的個(gè)人素質(zhì)（18.18%）、終身學(xué)習(xí)的能力（15.25%）、畢業(yè)文憑（14.75%）等方面。

在畢業(yè)后的打算方面，絕大部分學(xué)生都選擇就業(yè)（78.64%）。調(diào)查顯示，48.96%的同學(xué)已就業(yè)，33.53%的同學(xué)正在找工作，合計(jì)為82.49%，同學(xué)對(duì)畢業(yè)后的計(jì)劃與實(shí)際情況比較接近。

在尋找工作的過程中，幫助最大的（單選）首先是家人及親戚（37.69%），其次是朋友（27.6%，根據(jù)畢業(yè)生的年齡，能幫助聯(lián)系工作的應(yīng)該是家人的朋友）。由此可見，在學(xué)生的就業(yè)過程中，還是親朋好友給予的幫助最大。

學(xué)生們認(rèn)為我校畢業(yè)生在團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)調(diào)能力方面較強(qiáng)（25.25%），外語(yǔ)能力較弱（22.56%）。溝通表達(dá)能力（18.81%）、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力（16.47%）、團(tuán)隊(duì)合作能力（16.06%）是學(xué)生認(rèn)為在校期間最重要的三項(xiàng)素質(zhì)和能力。

對(duì)于學(xué)校需要改進(jìn)的地方，學(xué)生認(rèn)為是加強(qiáng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)（18.23%）和加強(qiáng)人際關(guān)系能力及協(xié)作精神的培養(yǎng)（17.65%）。為增加就業(yè)面，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該增加藝術(shù)類（19.91%）和文學(xué)類（17.44%）的通用型課程的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)和獲得適應(yīng)社會(huì)能力的有效途徑是參加社會(huì)實(shí)踐（30.52%）、參加社團(tuán)活動(dòng)（21.62%）和專業(yè)實(shí)習(xí)（20.86%）。

學(xué)生認(rèn)為，人文素質(zhì)方面的課程對(duì)個(gè)人未來發(fā)展的相關(guān)度很高（82.5%），校風(fēng)和校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有較大關(guān)系（91.7%），在四年大學(xué)期間，對(duì)自己影響最大的社會(huì)活動(dòng)是一般人際交往（43.32%），其次是社團(tuán)活動(dòng)（21.96%）。

如果再有一次本科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自己最需要改善的地方，學(xué)生認(rèn)為一是積極參加學(xué)?；顒?dòng)，鍛煉人際交往能力，以更好地工作（33.23%），二是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要（30.86%），兩項(xiàng)之和超過六成。

三、建議

（一）信息溝通的及時(shí)通暢

通過問卷調(diào)查，我們可以看出，學(xué)生對(duì)于問卷調(diào)查能否起作用有一定的懷疑。對(duì)此，我們應(yīng)該梳理、總結(jié)其中的問題和建議，給予回應(yīng)。有則改之，或即刻整改，或公布整改日程；無則加勉，給同學(xué)一個(gè)說法。正如學(xué)生們所說，希望通過完成這份調(diào)查，“可以為學(xué)校進(jìn)一步提升教育質(zhì)量，起到一定的作用”。

例如，經(jīng)管學(xué)院根據(jù)去年的調(diào)查結(jié)果及今年調(diào)查的反饋，在網(wǎng)上問卷開始的說明中即寫道：“學(xué)院的結(jié)果將在調(diào)查結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)在學(xué)院網(wǎng)站公布，記得回來看看。”問卷調(diào)查于2013年6月6日結(jié)束，在7月6日，學(xué)院主頁(yè)了“經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2013屆本科畢業(yè)生調(diào)查問卷結(jié)果”，將調(diào)查結(jié)果的截圖向?qū)W生們公開。雖然只是結(jié)果的直觀展示，沒有總結(jié)，也沒有對(duì)其中的問題提出對(duì)策，但對(duì)學(xué)院、學(xué)校工作而言卻是重要的一步，對(duì)于問卷調(diào)查只是走形式、調(diào)查結(jié)果不得而知等質(zhì)疑，都是有力的回應(yīng)。當(dāng)然，不管是學(xué)生還是老師，都希望在問卷中提及的問題能得到妥善的處理，并給予反饋。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳和引導(dǎo)

如“專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度”一項(xiàng)，學(xué)生的評(píng)分只有3.44，在同類調(diào)查中排名倒數(shù)，而它又是評(píng)價(jià)一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)成果的重要指標(biāo)之一。這樣的結(jié)果，一方面可能是由于老師的辛勤付出并沒有取得相應(yīng)的成效造成的，另一方面，可能是由于學(xué)生對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并不清晰，從而對(duì)達(dá)成度的理解有所不同而造成的。因此，各專業(yè)的教師在日常教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的灌輸，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的。此外，對(duì)于這個(gè)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該設(shè)置前置問題，即學(xué)生對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是否清楚，最好能列出，這樣在回答“達(dá)成度”這一問題時(shí)，學(xué)生可以有的放矢。

（三）及時(shí)調(diào)整問卷設(shè)計(jì)

學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)趁熱打鐵，在總結(jié)出問卷調(diào)查的亮點(diǎn)與不足后，要及時(shí)對(duì)問卷設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，以便為來年的調(diào)查提前做好準(zhǔn)備。

以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失。每一位畢業(yè)生都是我們學(xué)校的鏡子，對(duì)于他們反映的意見，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)期學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)而努力。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］王霆，楊玉梅，張瑾.高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)問題研究——基于企業(yè)用人單位、高校教師和畢業(yè)生的調(diào)查［J］.黑龍江高教研究，2010（5）.

［2］田蕓， 歐陽(yáng)河.我國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)高職教育服務(wù)質(zhì)量的研究綜述［J］.職教通訊，2011（9）.

［3］劉金蘭，宋彥軍.高職教育服務(wù)學(xué)生滿意度指標(biāo)體系研究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009（17）.

篇6

（華北電力大學(xué)科技學(xué)院，河北保定，071051）

[摘要] 電力高等院校中，特色強(qiáng)勢(shì)專業(yè)主要是電力和動(dòng)力專業(yè)，作為非主流專業(yè)的計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，其就業(yè)情況表現(xiàn)為就業(yè)率低、畢業(yè)生的就業(yè)觀念狹隘。其原因主要是計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量過大、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、學(xué)生自身對(duì)所學(xué)專業(yè)有認(rèn)識(shí)偏差等?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、加強(qiáng)第二課堂建設(shè)、改革計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式等途徑提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[

關(guān)鍵詞] 華北電力大學(xué)科技學(xué)院；第二課堂；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

[中圖分類號(hào)] G649.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2015）01-0066-02

[收稿日期] 2015-01-16；[修回日期] 2015-01-26

[基金項(xiàng)目] 華北電力大學(xué)科技學(xué)院2012年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（201217）

[作者簡(jiǎn)介] 馮程偉（1981-），男，河南靈寶人，華北電力大學(xué)科技學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；陳倩（1981-），女，河北保定人，華北電力大學(xué)科技學(xué)院工程師，主要研究方向：教育管理；王岳蕾（1986-），女，河北保定人，華北電力大學(xué)科技學(xué)院助教，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育；李偉娜（1980-），女，河北唐山人，華北電力大學(xué)講師，主要研究方向：思想政治教育。

華北電力大學(xué)科技學(xué)院作為以電力為特色的高等學(xué)校，其計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況不盡如人意，如何結(jié)合學(xué)校電力特色，發(fā)揮計(jì)算機(jī)類專業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入開展我院學(xué)生第二課堂建設(shè)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)面，提高計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，值得我們深入思考。

一、我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（1）就業(yè)率低。電力大學(xué)中，電力和動(dòng)力專業(yè)是我院優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在社會(huì)上享有很高聲譽(yù)，用人單位來學(xué)校主要是招聘電力動(dòng)力專業(yè)畢業(yè)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生需求量很小。

（2）用人單位多為中小公司，就業(yè)后待遇與電動(dòng)專業(yè)畢業(yè)生差距大，工作不穩(wěn)定。

（3）畢業(yè)生的就業(yè)觀念狹隘。處于電力大學(xué)中的計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生，從跨入大學(xué)校門那刻起，就認(rèn)為個(gè)人將來的就業(yè)應(yīng)該與電力動(dòng)力相關(guān)，對(duì)于自身所學(xué)專業(yè)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來所從事的工作只是自以為就應(yīng)該與電動(dòng)相關(guān)，學(xué)生臨近畢業(yè)找工作時(shí)也和電力動(dòng)力專業(yè)畢業(yè)生一樣，都去電力動(dòng)力相關(guān)的用人單位面試，結(jié)果可想而知，這些用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)需求很小[1]。

二、造成我院計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的原因

第一，國(guó)家每年計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量過大。一方面隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各方面信息化程度越來越高，對(duì)于高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生需求迫切；另一方面由于開設(shè)計(jì)算機(jī)類專業(yè)對(duì)硬件和實(shí)驗(yàn)室要求相對(duì)別的工科專業(yè)成本較低，大多數(shù)高校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)類專業(yè)，每年畢業(yè)生數(shù)量較大[2]。

第二，我院作為獨(dú)立學(xué)院，師資力量主要是依靠母體大學(xué)華北電力大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這導(dǎo)致我們學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案很大程度上等同于一本學(xué)生，一本學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的理論型人才，而我院培養(yǎng)目標(biāo)定位的是應(yīng)用型人才，二者是有實(shí)質(zhì)性的差別。由于三本學(xué)生入學(xué)時(shí)高考分?jǐn)?shù)相比一本差距較大，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)一本還有一定差距，這就導(dǎo)致我們培養(yǎng)出的學(xué)生理論水平比不過一本學(xué)生，動(dòng)手能力比不過高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，難以滿足用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的要求，直接導(dǎo)致就業(yè)困難。

第三，學(xué)院很大程度上主要關(guān)注電力動(dòng)力專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)關(guān)注度不夠。

第四，學(xué)生自身對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)所學(xué)專業(yè)就業(yè)方向缺乏認(rèn)識(shí)，不了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的技能要求，一味地只是追求高分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)學(xué)金等，忽視課堂外的知識(shí)擴(kuò)充和技能訓(xùn)練。

第五，我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生大多并不熱愛本專業(yè)。處在“大電力”學(xué)科中，很多計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生看到電力動(dòng)力專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的高收入，總是考慮著畢業(yè)后如何進(jìn)入與電力動(dòng)力專業(yè)相關(guān)的單位，很多新生報(bào)到時(shí)即詢問老師“如何轉(zhuǎn)專業(yè)”，這也是家長(zhǎng)們?cè)儐栕疃嗟囊粋€(gè)問題，所謂“轉(zhuǎn)專業(yè)”就是從非電專業(yè)轉(zhuǎn)到電力或者動(dòng)力專業(yè)。這說明學(xué)生們?cè)诟呖继顖?bào)志愿時(shí)只是看到電力行業(yè)的“高收入”，而且我們通過統(tǒng)計(jì)也發(fā)現(xiàn)，我院計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生絕大部分是調(diào)劑后的專業(yè)，他們大多第一志愿所報(bào)專業(yè)為電力或者動(dòng)力，因分?jǐn)?shù)不夠調(diào)劑到計(jì)算機(jī)類專業(yè)，他們只是考慮著先跨進(jìn)電力院校大門，入門后再說以后就業(yè)的事情，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。試想這種狀態(tài)下，學(xué)生怎么可能熱愛所學(xué)專業(yè)，又怎么可能一心一意鉆研所學(xué)專業(yè)，不鉆研又如何具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，動(dòng)手能力又弱，可想而知，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，拿什么去競(jìng)爭(zhēng)[3]！

第六，學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)部門對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)電力行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)很了解，但對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)方向及畢業(yè)后去向問題缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)類就業(yè)市場(chǎng)開拓不夠。

三、提高我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

（1）引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的自信心，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，深入鉆研所學(xué)專業(yè)。

一是上好就業(yè)指導(dǎo)課。通過就業(yè)指導(dǎo)課，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到“360行，行行出狀元”，認(rèn)識(shí)到不同專業(yè)的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，要相信自己的選擇，要對(duì)所學(xué)專業(yè)充滿信心。

二是指導(dǎo)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。計(jì)算機(jī)類學(xué)生創(chuàng)業(yè)有得天獨(dú)厚的條件。創(chuàng)業(yè)過程也是學(xué)生與社會(huì)對(duì)接的過程，不論結(jié)果如何，這個(gè)過程中他（她）會(huì)體會(huì)到計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用的廣泛性，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的興趣。

（2）加強(qiáng)我院第二課堂建設(shè)，提高我院計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐操作能力。

一是實(shí)施“卓越工程師” 班計(jì)劃，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要做好這一項(xiàng)重要工程，要注意把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先是高度重視卓越工程師班學(xué)生的選拔環(huán)節(jié)，要借鑒母體大學(xué)卓越工程師班經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，合理設(shè)置選拔環(huán)節(jié)，比如注重學(xué)生高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的成績(jī)、理論考試題目的設(shè)置、上機(jī)操作能力的考查、對(duì)于數(shù)學(xué)模型的認(rèn)知程度等；其次，對(duì)于卓越工程班學(xué)生的培養(yǎng)方案要反復(fù)論證，結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，最終確定適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)計(jì)劃要符合用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的要求；再者，卓越工程班專業(yè)課教師的選拔要集合相近專業(yè)所有優(yōu)秀專業(yè)課教師，不要僅僅局限在計(jì)算機(jī)類專業(yè)教師，要從社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要這一出發(fā)點(diǎn)將優(yōu)秀師資集中到創(chuàng)新人才培養(yǎng)這個(gè)平臺(tái)上；最后，對(duì)于卓越工程師班學(xué)生能力素質(zhì)的考試考查，不單單只注重考查其理論知識(shí)，更應(yīng)該重點(diǎn)考查其實(shí)際應(yīng)用能力[4]。

二是要重視與IT培訓(xùn)行業(yè)高質(zhì)量的培訓(xùn)企業(yè)合作，通過定期舉辦培訓(xùn)班、實(shí)訓(xùn)班等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)行業(yè)熱點(diǎn)的洞察力和關(guān)注度，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力。

三是鼓勵(lì)我院計(jì)算機(jī)類學(xué)生積極參加各類與計(jì)算機(jī)相關(guān)的競(jìng)賽，如ITAT教育工程就業(yè)技能大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、統(tǒng)計(jì)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等。

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，改革我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一是以畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提高我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，科學(xué)合理地構(gòu)建專業(yè)課程體系，搞好專業(yè)教學(xué)改革。把什么都會(huì)而什么都不精的“軟件通才”培養(yǎng)模式，改為不要什么都會(huì)但必須有一技之長(zhǎng)的特色培養(yǎng)模式。應(yīng)以職業(yè)劃分專業(yè)，即根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)職業(yè)分工細(xì)化計(jì)算機(jī)專業(yè)。軟件專業(yè)可細(xì)分為需求分析師、軟件工程師、測(cè)試分析師等職業(yè)方向；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可細(xì)分為網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工程師、綜合布線工程師、電子商務(wù)工程師等職業(yè)方向；應(yīng)用專業(yè)可細(xì)分為硬件維護(hù)工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、系統(tǒng)管理員等職業(yè)方向。針對(duì)不同職業(yè)方向突出其職業(yè)技能培養(yǎng)，以專取勝、以能取勝[5]。

二是積極探索建立計(jì)算機(jī)類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作模式。建立校企緊密合作的基地建設(shè)機(jī)制 ，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì) ，從認(rèn)知實(shí)習(xí)、基本技能訓(xùn)練、綜合技術(shù)訓(xùn)練到定崗實(shí)習(xí)，按照科學(xué)的程序培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐紅.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)如何貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）： 41-44.

[2] 王琦.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].計(jì)算機(jī)教育， 2007（2）： 76-80.

[3] 任喜峰.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新體系研究[J].學(xué)習(xí)和探索，2007（3）：169-171.

[4] 翁史烈.工程教育中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合[J].高等工程教育研究，2007（5）：7-9.

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)能力；高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)；USEM就業(yè)能力模型；教學(xué)改革

高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，有兩種評(píng)價(jià)尺度：一種是學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度；另一種是學(xué)校外部的評(píng)價(jià)尺度，即社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度。社會(huì)對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評(píng)價(jià)依據(jù)，而對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部的教學(xué)活動(dòng)不太關(guān)注；社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的整體評(píng)價(jià)，主要是評(píng)價(jià)畢業(yè)生群體能否很好地適應(yīng)國(guó)家、社會(huì)、市場(chǎng)的需求。社會(huì)對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校人才質(zhì)量的評(píng)價(jià)直接反映在大學(xué)生就業(yè)情況中。

在高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的背景下，隨著招生與分配制度改革的不斷深入，過去那種大學(xué)一畢業(yè)就能直接去單位報(bào)到的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了。“畢業(yè)生”作為一種特殊的商品，開始面臨著市場(chǎng)化的考驗(yàn)。高等農(nóng)業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)以社會(huì)評(píng)價(jià)尺度為主，即應(yīng)該提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)而言就是提高他們的就業(yè)能力。當(dāng)學(xué)校內(nèi)部的評(píng)價(jià)尺度與學(xué)校外部的評(píng)價(jià)尺度，即社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度出現(xiàn)不一致，社會(huì)就會(huì)不認(rèn)可學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，出現(xiàn)目前存在的大學(xué)生就業(yè)問題。而且，高等農(nóng)業(yè)院校內(nèi)部一般將重點(diǎn)放在農(nóng)學(xué)方面，即重視對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的重視程度相對(duì)較低。針對(duì)這些情況，加快高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)改革以培養(yǎng)社會(huì)急需人才就顯得十分重要和必要了。因此，在高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)改革中，必須強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、 大學(xué)生就業(yè)能力與USEM就業(yè)能力模型

（一）大學(xué)生就業(yè)能力的界定

國(guó)外學(xué)者對(duì)“就業(yè)能力”的概念一直沒有達(dá)成共識(shí)，存在諸多不同的理解。例如，國(guó)際勞工組織（ILO）則指出，就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)對(duì)工作生活中出現(xiàn)的變化的能力；美國(guó)教育與就業(yè)委員會(huì)關(guān)于就業(yè)能力的定義是，就業(yè)能力是獲得和保持工作的能力，進(jìn)一步講，就是能使勞動(dòng)力在人才市場(chǎng)內(nèi)通過充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)潛能的自信。學(xué)者 overtoon（l998）則認(rèn)為就業(yè)能力不是一種特定的工作能力，而是在橫切面上與所有行業(yè)相關(guān)，在縱向上與所有職位相關(guān)的能力；哈韋（LeeHarvey，2004）認(rèn)為就業(yè)能力是被雇傭者具有并在勞動(dòng)力市場(chǎng)上展示的，雇主所需和被認(rèn)為有吸引力的技能總和；加拿大會(huì)議委員會(huì)（CBC，2008）將就業(yè)能力定義為“個(gè)體為實(shí)現(xiàn)自己在勞動(dòng)市場(chǎng)的抱負(fù)和潛能而應(yīng)具備的品質(zhì)和能力”，等等。

在國(guó)內(nèi)，鄭曉明（2002）的觀點(diǎn)基本上代表了國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)。他認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。就業(yè)能力是一種綜合能力。

通過對(duì)中外相關(guān)研究文獻(xiàn)的回顧，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論是西方的研究者還是國(guó)內(nèi)的研究者都還沒有得到一個(gè)關(guān)于就業(yè)能力統(tǒng)一的看法。但對(duì)于我國(guó)的高等教育就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來說，一個(gè)無法達(dá)成共識(shí)的理念顯然是無法指導(dǎo)實(shí)踐的。因此，從指導(dǎo)實(shí)踐的角度考慮我們迫切需要一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的關(guān)于就業(yè)能力的界定。本文認(rèn)為就業(yè)能力不同于職業(yè)能力，職業(yè)能力指向的是某個(gè)具體的職業(yè)任務(wù)，它特指?jìng)€(gè)體勝任某種特定職業(yè)的程度。而就業(yè)能力是指在不同工作場(chǎng)所就業(yè)所需要的能力，也就是指一般能力或基礎(chǔ)能力。這樣一個(gè)界定有利于不同的高校從自身實(shí)際出發(fā)，切實(shí)改善教學(xué)活動(dòng)，努力提高大學(xué)生就業(yè)能力。

（二）USEM就業(yè)能力模型簡(jiǎn)介

就業(yè)能力在國(guó)外被稱為可雇傭性 （Employability）。并被作為大學(xué)畢業(yè)生能否合格畢業(yè)的一個(gè)重要且關(guān)鍵的指標(biāo)。英 國(guó)學(xué) 者 PeterT Knight& MantzYorke提出了可雇傭性構(gòu)成的USEM理論，并建立了由USEM構(gòu)成的可雇傭性 模型。在這一模型中?？晒蛡蛐?由學(xué)科理解力、技能、自我效能感以及元 認(rèn) 知能 力組 成。如 圖 1所示，USEM的四個(gè)組成部分相互影響，最終組合成就業(yè)能力。

學(xué)科理解力是指對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，要求學(xué)生不僅要能夠掌握專業(yè)知識(shí)，更重要的是要能理解各專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系。技能包括專業(yè)技能和通用技能。通用技能則是適合各類職業(yè)的綜合能力。學(xué)科理解力和技能對(duì)于就業(yè)能力的影響顯而易見，除此之外，就業(yè)能力還包括自我效能感和元認(rèn)知能力。班杜拉在 1977年提出了自我效能感的概念，他認(rèn)為所謂自我效能感 ，是指“人們對(duì) 自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度”。斯塔科維奇和魯森斯 1998年針對(duì)組織行為這一領(lǐng)域給出的更廣泛、實(shí)用性更強(qiáng)的定義：“自我效能是指?jìng)€(gè)體對(duì) 自己能力的一種確切的自信心，這種能力使自己在某個(gè)背景下為了成功地完成某項(xiàng)特定任務(wù)，能夠調(diào)動(dòng)起必須的動(dòng)機(jī)、認(rèn)知資源與一系列行動(dòng)?！薄霸J(rèn)知”概念是弗萊維爾提出來的。

按照弗萊維爾的觀點(diǎn)，元認(rèn)知就是人對(duì)于自己認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知。元認(rèn)知過程實(shí)際上就是指導(dǎo)、調(diào)節(jié)我們的認(rèn)知或認(rèn)識(shí)過程，選擇有效認(rèn)知或認(rèn)識(shí)策略的控制執(zhí)行過程。其實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制。對(duì)學(xué)生來說，元認(rèn)知實(shí)際上就是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過對(duì)自己、學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)，來準(zhǔn)確地體察和自覺地控制 自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而主動(dòng)地有效地發(fā)展 自己。而元認(rèn)知能力也就是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自我認(rèn)識(shí)、自我控制，以求得 自我發(fā)展的能力。簡(jiǎn)單地說，自我效能感和元認(rèn)知能力就是 自信心和自我發(fā)展能力，它們?cè)诰蜆I(yè)中起著非常重要 的作用。因此 ，本科教學(xué)中不但要重視專業(yè)知識(shí)與技能，更應(yīng)該加強(qiáng)自我效能感和元認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

二、我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)能力

（一）我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的流向主要分為出國(guó)、考研 、考公務(wù)員、工作和創(chuàng)業(yè) ，其中真正就業(yè)的應(yīng)該為考上公務(wù)員、工作和創(chuàng)業(yè)。以近三年本校經(jīng)濟(jì)管理類本科學(xué)生為例，就業(yè)情況基本如下。

1、就業(yè)率

怎樣才算找到了工作？傳統(tǒng)意義上，只有簽署教育部統(tǒng)一印制的 “三方協(xié)議”才算就業(yè)。這是狹義的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。但是，隨著就業(yè)體制的改革以及就業(yè)形式的多元化，有些大學(xué)生雖然找到了工作，但用人單位沒有獨(dú)立的人事權(quán)，只能簽訂臨時(shí)就業(yè)協(xié)議或勞動(dòng)合同。事實(shí)上，他們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，我們也將其納入統(tǒng)計(jì)范疇，作為廣義的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。近三年本校經(jīng)濟(jì)管理類本科學(xué)生中，廣義就業(yè)率的學(xué)生數(shù)約占其總?cè)藬?shù)的占90%。

2、專業(yè)對(duì)口程度

在上述實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生中，專業(yè)對(duì)口的三年平均為72%，不對(duì)口的占23%，空缺的人數(shù)占5%。

3、就業(yè)地區(qū)分布

近三年，本校經(jīng)濟(jì)管理類本科已就業(yè)的學(xué)生中在湖南就業(yè)的52%，廣東為8%，上海為 5%，浙江為 4%，四川為2%，其他地區(qū)為19%?？梢姡拘＝?jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生最主要的是在湖南本地就業(yè)。

4、就業(yè)行業(yè)分布

近三年本校經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)中，比重最高的是金融保險(xiǎn)業(yè)，占14%；貿(mào)易餐飲業(yè)和房地產(chǎn)，分別占12%和10%；交通運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)郵電通信業(yè)，占 11%；教育文化和傳媒業(yè)，占 8%；黨政機(jī)關(guān)和社團(tuán)，占9%；社會(huì)服務(wù)業(yè)和房地產(chǎn)也有一定的比重 ，其他行業(yè)則比較分散。

5、單位性質(zhì)分布

三大集中分布的單位性質(zhì)為國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和事業(yè)單位，分別占30%、20%和 18%，接著是外資企業(yè)、占10%，政府機(jī)關(guān)9%，自己創(chuàng)業(yè)僅占 0.2個(gè)百分點(diǎn)。

（二）我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力

1、樣本采集

本文所采用的數(shù)據(jù)來源于兩方面：一是和許多當(dāng)?shù)仄赣昧烁叩绒r(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的企業(yè)的高管的約談；二是針對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類已畢業(yè)和在校學(xué)生發(fā)放的《高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查》。在參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，編制高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀試行問卷，并向本校部分已畢業(yè)和在校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生發(fā)放100份進(jìn)行預(yù)測(cè)，收回有效問卷95份，經(jīng)分析修訂，形成正式問卷。問卷調(diào)查的結(jié)果通過ASP+SQL的程序?qū)氲絊QLSERVER數(shù)據(jù)庫(kù)，然后運(yùn)用 SQL語(yǔ)句對(duì)影響高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生就業(yè)能力的各個(gè)構(gòu)成部分進(jìn)行分析。

2、數(shù)據(jù)分析

（1）“學(xué)科理解力”方面的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分企業(yè)高管和65%的學(xué)生認(rèn)為高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生掌握的知識(shí)過時(shí)、知識(shí)面較窄。

（2）“技能”方面的現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，將近一半的企業(yè)高管和學(xué)生認(rèn)為高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生專業(yè)技能較弱，缺乏基本專業(yè)技能，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，一般需要經(jīng)過半年至一年時(shí)間的培訓(xùn)才能開展工作。

（3）“元認(rèn)知能力”方面的現(xiàn)狀。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生缺少元認(rèn)知能力。一方面，學(xué)生掌握的知識(shí)過時(shí)、知識(shí)面較窄，另一方面，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，被動(dòng)地受知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，在課堂之外對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠。

（4）“自我效能感”方面的現(xiàn)狀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和，而且技能的缺乏、學(xué)習(xí)能力薄弱使得學(xué)生的自信心下降，即自我效能感差。

上述情況是根據(jù) USEM模型理論反映出的我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生就業(yè)能力弱的問題。

三、以培養(yǎng)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)改革模式

根據(jù)以上的分析，要提高我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，就要拓寬專業(yè)知識(shí) 、增強(qiáng)專業(yè)技能、加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和提高自信心等。我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)改革可以圍繞上述幾個(gè)方面進(jìn)行。

為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，四年的本科教育可以分為三個(gè)階段 ：基礎(chǔ)教學(xué)階段 、專業(yè)教學(xué)階段和職業(yè)教學(xué)階段。如圖2所示。

1、第一教學(xué)階段即基礎(chǔ)教學(xué)階段，它包括三個(gè)模塊：基礎(chǔ)教學(xué)模塊、綜合能力模塊和就業(yè)指導(dǎo)模塊?；A(chǔ)教學(xué)模塊包括公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學(xué)。綜合能力培養(yǎng)模塊著重加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、整合能力和交流能力的訓(xùn)練，這是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生必須具備的。這一階段的就業(yè)指導(dǎo)模塊由學(xué)工部承擔(dān)，主要內(nèi)容是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

圖2 基于USEM模型的教學(xué)改革三階段

2、專業(yè)教學(xué)階段包括專業(yè)教學(xué)模塊、部門經(jīng)濟(jì)管理的基本能力培養(yǎng)模塊和就業(yè)指導(dǎo)模塊。專業(yè)教學(xué)模塊包括必須的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。部門經(jīng)濟(jì)管理能力培養(yǎng)模塊是在第一階段綜合能力的基礎(chǔ)上 ，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的部門經(jīng)濟(jì)管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作技能 ，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且可以滿足工作單位的需要，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這一階段的就業(yè)指導(dǎo)模塊與第一階段中的有所不同，應(yīng)由專業(yè)教師承擔(dān)這一工作，把職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)一步具體化。

3、職業(yè)教學(xué)階段包括職業(yè)教學(xué)模塊、部門經(jīng)濟(jì)管理能力培養(yǎng)模塊和就業(yè)指導(dǎo)模塊。職業(yè)教學(xué)模塊由指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位或

意向就業(yè)單位共同承擔(dān)。根據(jù)就業(yè)意向，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與工作性質(zhì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)今后工作 的需要。職業(yè)教學(xué)模塊可以進(jìn)一步分解為若干個(gè)子模塊，以供從事相關(guān)工作的學(xué)生選擇。這一階段的就業(yè)指導(dǎo)模塊業(yè)由學(xué)工部、指導(dǎo)教師和就業(yè)（實(shí)習(xí)）單位共同承擔(dān)，探討步入社會(huì)后將會(huì)遇到的一些問題，以盡量縮短學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的不適應(yīng)期。

[參考文獻(xiàn)]

[1]白劍宇，吳春.基于USEM 模型的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2008（9）.

[2] LeeHarvey.OnEmployabilitytheHigherEducationA—cademy.2004.

[3]趙付明，張墻玉.高校教學(xué)改革要與學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005（12）.

[4]馮菊香，馮東飛.高校教育教學(xué)改革要面向大學(xué)生就業(yè)[J].教育與職業(yè)，2006（4）.

篇8

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；學(xué)生實(shí)習(xí)；管理和指導(dǎo)；措施

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）08-0081-02收稿日期：2015-12-25

1987年國(guó)家教委首次指出臨床護(hù)理實(shí)習(xí)教學(xué)在護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中占有重要地位，根據(jù)《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2015年）》文件精神，護(hù)理臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生必經(jīng)的階段，借助臨床實(shí)習(xí)可以歷練學(xué)生的護(hù)理技能、職業(yè)態(tài)度和行為，為學(xué)生獲得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)管理概況

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)具有獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷文憑資格的全日制應(yīng)用型普通本科高校，學(xué)院創(chuàng)建于1992年，2012年招收第一屆護(hù)理專業(yè)學(xué)生，2014年7月派送首批護(hù)理專業(yè)學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，2014年學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)由全日制普通高等?？坡殬I(yè)院校升格為本科院校，護(hù)理專業(yè)也隨之成為學(xué)院醫(yī)學(xué)類首個(gè)申報(bào)本科的專業(yè)。近年來，隨著護(hù)理教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，以及云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院生源擴(kuò)招，護(hù)理專業(yè)在校生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)（見表1），護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生將不斷增多。

目前，為解決護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)問題，學(xué)院成立了教學(xué)醫(yī)院，并與多家醫(yī)院簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議。將護(hù)理專業(yè)學(xué)生安排到昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院、第三附屬醫(yī)院、云南省第三人民醫(yī)院、昆明市第二人民醫(yī)院、延安醫(yī)院高新分院、石林天奇醫(yī)院、安寧鑫湖醫(yī)院等單位實(shí)習(xí)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)工作，然而護(hù)理臨床實(shí)習(xí)管理涉及學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師、學(xué)生等諸多方面，當(dāng)前學(xué)院對(duì)護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和指導(dǎo)還處于摸著石頭過河的階段。云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)管理，呈現(xiàn)集中實(shí)習(xí)與自主實(shí)習(xí)并存、實(shí)習(xí)單位數(shù)目逐年增多，實(shí)習(xí)單位分散、大多數(shù)同學(xué)選擇校外住宿的特征。表2顯示了2012―2013級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的基本情況（見表2）。

二、護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)中存在的問題

（一）學(xué)院實(shí)習(xí)管理層面的問題

1崗前培訓(xùn)機(jī)制缺失

每年派送護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生到醫(yī)院實(shí)習(xí)前，學(xué)院總是應(yīng)付性地安排科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容偏向護(hù)士禮儀、職業(yè)指導(dǎo)等方面，然而這樣的崗前培訓(xùn)由于科任老師專業(yè)知識(shí)的參差不齊導(dǎo)致培訓(xùn)整體效果較差，很難抓住培訓(xùn)要點(diǎn)。究其原因，在于學(xué)院沒有形成一種規(guī)范、有效的護(hù)理崗前培訓(xùn)機(jī)制。

2實(shí)習(xí)生考核評(píng)價(jià)制度不完善

目前，學(xué)院對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)主要是通過檢查學(xué)生的《實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》，借助手冊(cè)中實(shí)習(xí)科室負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，再結(jié)合實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師意見，最終評(píng)定出實(shí)習(xí)成績(jī)。這種考核評(píng)價(jià)制度不夠完善，不能具體衡量出學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量，只能看得到出勤情況和學(xué)生出科成績(jī)；而學(xué)生的出科成績(jī)也多由帶教教師根據(jù)印象主觀打分，這在一定程度上影響了護(hù)理學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，無法系統(tǒng)有效地對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

3學(xué)生安全管理教育制度待完善

從表2可看出，絕大部分實(shí)習(xí)學(xué)生均選擇校外住宿，學(xué)生在外租房住宿存在一定的安全隱患。自主實(shí)多分散在各地實(shí)習(xí)，安全管理更是存在許多隱患而無法排查。在筆者帶教過程中，實(shí)習(xí)學(xué)生雖無重大安全事故發(fā)生，但也時(shí)有宿舍偷盜事件發(fā)生，存在宿舍使用大功率電器等安全問題。究其原因，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度還應(yīng)該進(jìn)一步完善。

（二）學(xué)生實(shí)習(xí)過程中凸顯的問題

1學(xué)生理論差

由于近年來生源擴(kuò)招，學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平差，加上三年制學(xué)生在校時(shí)間短，護(hù)理理論知識(shí)不扎實(shí)，受到了醫(yī)院帶教老師的歧視，甚至讓極個(gè)別理論差且學(xué)習(xí)態(tài)度也不好的學(xué)生找個(gè)地方坐著玩手機(jī)，給實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作帶來了挑戰(zhàn)。

2學(xué)生溝通能力欠缺

有效溝通能力是護(hù)士應(yīng)具備的一種職業(yè)核心能力。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作中，偶有學(xué)生打電話給筆者，訴說護(hù)士長(zhǎng)嫌其笨難溝通，讓學(xué)生自己玩手機(jī)，這說明部分學(xué)生的溝通能力較差。在臨床實(shí)習(xí)中，學(xué)生面對(duì)不同文化程度和信仰的患者，不同科室的帶教老師，往往會(huì)不知道該如何與其交流，溝通時(shí)表現(xiàn)拘謹(jǐn)，甚至只埋頭做事而無任何語(yǔ)言交流。

3學(xué)生心理問題多

實(shí)習(xí)是學(xué)生首次接觸實(shí)踐工作，期間難免遇到各種挫折。學(xué)生的自我心理調(diào)適能力不足，在實(shí)習(xí)過程中，她們又經(jīng)常面對(duì)病人死亡、病情突變、急危重癥病人的搶救及經(jīng)常的輪換工作班次等各種職業(yè)應(yīng)激，沉重的心理壓力導(dǎo)致她們的心理健康水平下降，產(chǎn)生了一系列的心理問題。

三、護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)管理和指導(dǎo)工作的建議和措施

（一）健全管理制度，提高管理質(zhì)量

1形成有效的崗前培訓(xùn)制度，縮短學(xué)生適應(yīng)期

（1）完善技能培訓(xùn)制度。學(xué)院?？谱o(hù)理專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后，便會(huì)被分配到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期為八個(gè)月。為了使學(xué)生盡快進(jìn)入實(shí)習(xí)角色，學(xué)院應(yīng)該高度重視學(xué)生崗前基本護(hù)理技能的培訓(xùn)，完善技能培訓(xùn)制度，讓學(xué)生熟練掌握較重要的操作技能如靜脈穿刺、青霉素皮試液的配置等，到醫(yī)院實(shí)習(xí)后就能縮短適應(yīng)期。

（2）崗前心理抗壓培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)生自信度不高、自我管理意識(shí)薄弱、溝通能力不強(qiáng)的實(shí)際，學(xué)院應(yīng)該舉辦一些講座，堅(jiān)定學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)的信心，讓學(xué)生提早了解護(hù)生在實(shí)習(xí)中容易遇到的問題，醫(yī)院規(guī)章制度，常見的心理問題及應(yīng)對(duì)策略。從而打消學(xué)生參加實(shí)習(xí)前的顧慮，堅(jiān)定他們完成實(shí)習(xí)任務(wù)的信心。

2優(yōu)化實(shí)習(xí)學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，完善“校―院―班”三級(jí)管理

當(dāng)前，學(xué)院推行實(shí)習(xí)生“校―院―班”三級(jí)管理機(jī)制，頂層機(jī)構(gòu)為就業(yè)處實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組，主要職責(zé)是統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)學(xué)校實(shí)習(xí)管理工作；第二層機(jī)構(gòu)為二級(jí)學(xué)院，主要職責(zé)是選派和管理實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，全程實(shí)施實(shí)習(xí)學(xué)生管理；第三層就業(yè)機(jī)構(gòu)是班級(jí)，從班級(jí)成員中選定實(shí)組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，參與學(xué)院實(shí)習(xí)管理，服務(wù)實(shí)習(xí)學(xué)生。

目前，這套體系修改了兩次，已經(jīng)基本適用于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的管理，但在今后的工作中還要不斷去改進(jìn)和完善，只有結(jié)合現(xiàn)存的問題，對(duì)這套體系進(jìn)行修改，才能提升管理水平。

3落實(shí)“四方聯(lián)系機(jī)制”，做好實(shí)習(xí)學(xué)生安全管理

云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理形成了“四方聯(lián)系機(jī)制”，所謂四方，即校方、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有責(zé)任對(duì)這四方進(jìn)行定期聯(lián)系，對(duì)遇到問題的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一幫扶，幫扶的形式可以多種，如面授、電話、郵箱、微信、QQ等，并建立臺(tái)賬。同時(shí)與實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人溝通交流，詢問學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并將學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)及時(shí)反饋給學(xué)院和學(xué)生家長(zhǎng)。

實(shí)習(xí)學(xué)生的安全管理一直受到學(xué)院的高度重視，學(xué)院應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持以下做法：在實(shí)習(xí)前與每一位學(xué)生簽訂安全協(xié)議，與醫(yī)院簽訂安全管理協(xié)議；要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師定期走訪學(xué)生宿舍，排查安全隱患；加強(qiáng)安全教育及宣傳，讓學(xué)生注意實(shí)習(xí)安全。

4領(lǐng)導(dǎo)重視，提高實(shí)習(xí)管理質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果

只有領(lǐng)導(dǎo)重視實(shí)習(xí)管理工作，才能提高畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)院具備了高質(zhì)量的實(shí)習(xí)管理水平，才能培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過硬的護(hù)理人才，從而使護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)得以保障。學(xué)院優(yōu)質(zhì)的就業(yè)工作勢(shì)必助推學(xué)院招生工作的進(jìn)步，進(jìn)而為學(xué)院搭建一個(gè)良性循環(huán)的工作鏈，從而加快學(xué)院的發(fā)展步伐。

（二）提升實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)困惑

1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo)

（1）強(qiáng)化實(shí)習(xí)前期理論學(xué)習(xí)。一是加強(qiáng)課堂督查。通過教學(xué)督導(dǎo)、輔導(dǎo)員對(duì)課堂進(jìn)行糾察提升教學(xué)質(zhì)量。二是落實(shí)留級(jí)制度。對(duì)理論成績(jī)較差的學(xué)生要求留級(jí)。三是實(shí)習(xí)前進(jìn)行理論知識(shí)測(cè)試，只有成績(jī)合格者才可進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)，并對(duì)派送學(xué)生進(jìn)行理論強(qiáng)化訓(xùn)練。

（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的理論學(xué)習(xí)督查和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)中要求學(xué)生鞏固理論知識(shí)，學(xué)院可以集中護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀教師，編寫《走進(jìn)執(zhí)考》等學(xué)習(xí)教材，要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并定期匯總反饋，實(shí)習(xí)單位每個(gè)季度安排一次出科理論考試。定期指派專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，提升學(xué)生理論知識(shí)水平，為實(shí)習(xí)結(jié)束后的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試做鋪墊。

2為學(xué)生開設(shè)國(guó)家職業(yè)核心課程，重視實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師技能培訓(xùn)

針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間溝通能力弱、適應(yīng)能力不強(qiáng)、心理問題多的問題，學(xué)院在實(shí)習(xí)前的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，開設(shè)更多的職業(yè)指導(dǎo)課程，目前，學(xué)院開設(shè)了國(guó)家職業(yè)核心能力測(cè)評(píng)課程，但都是大班教學(xué)，沒能達(dá)到應(yīng)有的效果。學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化國(guó)家職業(yè)核心課程教學(xué)，在派送實(shí)習(xí)前完成教學(xué)任務(wù)，切實(shí)提升學(xué)生的表達(dá)、溝通能力。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)院應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，增設(shè)系列職業(yè)指導(dǎo)課程，提升學(xué)生的綜合能力。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)指導(dǎo)中起著重要作用，學(xué)院應(yīng)當(dāng)重視對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師技能的培訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師開展護(hù)理職業(yè)、溝通交流、心理咨詢、突發(fā)事件處理等技能的培訓(xùn)，提高指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師有了較強(qiáng)的指導(dǎo)技能，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)過程中遇到的困惑。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)方法；護(hù)理管理；管理實(shí)踐；應(yīng)用

一、引言

處在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的醫(yī)院，經(jīng)濟(jì)方法成為醫(yī)院管理的重要方法。在護(hù)理管理活動(dòng)中，常用的經(jīng)濟(jì)手段有工資、福利、獎(jiǎng)金、罰款等。這些管理方法在加強(qiáng)護(hù)理人力資源管理、穩(wěn)定隊(duì)伍、提高質(zhì)量等方面有其獨(dú)特作用。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商品經(jīng)濟(jì)下，醫(yī)院要處于不敗之地，必須以高質(zhì)量的醫(yī)療護(hù)理吸引病人。為達(dá)到這一目標(biāo)，許多醫(yī)院管理者把科室醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量、科室經(jīng)濟(jì)效益同個(gè)人的經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，這種經(jīng)濟(jì)管理方法就促使醫(yī)護(hù)人員從關(guān)心個(gè)人利益的角度更多地關(guān)心科室的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收，而科室的經(jīng)濟(jì)效益是與科室的病人的收容數(shù)量密切相關(guān)的。為吸引病人，醫(yī)護(hù)人員就必須自覺地去改善服務(wù)態(tài)度和技術(shù)水平，這種良性循環(huán)的最終結(jié)果將有效地促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展。

二、護(hù)理經(jīng)濟(jì)管理方法改革的背景

1.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下的護(hù)理管理狀況

我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的醫(yī)院，護(hù)理工作為所有患者提供高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)，不考慮經(jīng)濟(jì)效益與成本消耗，護(hù)士不負(fù)責(zé)收費(fèi)，缺乏經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，很少了解成本與財(cái)務(wù)的問題，護(hù)士長(zhǎng)很少參與科室的經(jīng)濟(jì)決策與管理，缺乏經(jīng)營(yíng)與經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

2.國(guó)外護(hù)理經(jīng)濟(jì)管理的借鑒

在以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家中，盈利醫(yī)院早已實(shí)行護(hù)理成本核算，并與同期護(hù)理收入相配比，核算護(hù)理業(yè)務(wù)的損益；日本護(hù)理人員也參與醫(yī)院經(jīng)濟(jì)決策。

3.21世紀(jì)護(hù)理經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)

醫(yī)療經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的建立，醫(yī)院實(shí)行成本核算、績(jī)效工資企業(yè)化管理，護(hù)理工作成本占用了3O％～5O％的醫(yī)院運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)，護(hù)理管理控制大部分的資源和消費(fèi)、所有醫(yī)療單位的經(jīng)濟(jì)效益的好壞，全視護(hù)理部門是否有效地操作預(yù)算而定。決定醫(yī)療資源時(shí)，護(hù)士可能成為經(jīng)濟(jì)評(píng)估的執(zhí)行者，未來以護(hù)理為主的服務(wù)項(xiàng)目日益增多。

三、護(hù)理經(jīng)濟(jì)管理方法改革的思路與實(shí)踐

當(dāng)前，某醫(yī)院研究制定了“護(hù)理工作成本核算、績(jī)效工資、護(hù)理質(zhì)量控制”三位一體的經(jīng)濟(jì)管理方法，在實(shí)踐中收到了很好的效果。

1.改革的思路

(1)建立護(hù)理經(jīng)濟(jì)管理質(zhì)量控制組織

各科室成立護(hù)理經(jīng)濟(jì)管理質(zhì)控組織，護(hù)士長(zhǎng)為經(jīng)濟(jì)管理人之一，明確科室的經(jīng)濟(jì)收費(fèi)為護(hù)士的職責(zé)，目標(biāo)是提高護(hù)理人員經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)和能力，以最低消耗，完成優(yōu)質(zhì)服務(wù)。舉辦護(hù)理經(jīng)濟(jì)管理學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。

(2)制定護(hù)理預(yù)算的方法

①人力預(yù)算：各科室護(hù)理人員工資的人力護(hù)理成本，以病人分類、臨床分級(jí)、評(píng)定護(hù)理時(shí)間、護(hù)理服務(wù)彈性排班為依據(jù)計(jì)算所需護(hù)士數(shù)量，一般病人與護(hù)士之比為1：0．4，重危病人與護(hù)士之比2：l；②工作成本核算：根據(jù)物價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定符合院情的衛(wèi)生材料核算的比例，各科室消耗低值易耗品由供應(yīng)室、器械科、總務(wù)科記帳統(tǒng)計(jì)，每月匯報(bào)院部和護(hù)理部，財(cái)務(wù)科和護(hù)理部定期進(jìn)行差異分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，改進(jìn)工作。

(3)護(hù)理收費(fèi)管理方法

①除病房藥品、門診功能科各項(xiàng)收費(fèi)外，其余各科的治療處置、護(hù)理、檢查等收費(fèi)一律由護(hù)士開票，到住院處蓋印收費(fèi)、記帳；②護(hù)士嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做到合理收費(fèi)、合理退費(fèi)；③統(tǒng)計(jì)核查一次性衛(wèi)生材料的使用數(shù)量與實(shí)際收費(fèi)是否相符，由住院處每月統(tǒng)計(jì)上報(bào)院部和護(hù)理部；④護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部、財(cái)務(wù)科經(jīng)常檢查收費(fèi)的質(zhì)量；⑤制定收費(fèi)管理制度處罰條例，實(shí)行收費(fèi)透示制，一日清單和全程清單，患者及家屬有疑義，專人負(fù)責(zé)接待處理。

(4)護(hù)士資金分配按績(jī)效工資的分配原則進(jìn)行

全院績(jī)效工資考核指標(biāo)分為經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)兩部分，其中經(jīng)濟(jì)指標(biāo)由財(cái)務(wù)科考核，質(zhì)量指標(biāo)又分為醫(yī)療和護(hù)理，護(hù)理部按質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查打分，計(jì)算人均績(jī)效工資，科室二次分配，護(hù)士分層次使用，按職稱上崗，根據(jù)考核成績(jī)，分檔次領(lǐng)取績(jī)效工資。

(5)制定績(jī)效工資的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法

護(hù)理質(zhì)量控制考核標(biāo)準(zhǔn)有“病房與科室管理質(zhì)量”、“健康教育及滿意度”、“差錯(cuò)事故與護(hù)理糾紛”、“護(hù)士長(zhǎng)管理質(zhì)量”等，每項(xiàng)有考核細(xì)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理部考核到科室，護(hù)士長(zhǎng)考核到不同層次的護(hù)士，實(shí)行質(zhì)量缺陷和糾紛一票否決制。

2．成效與體會(huì)

（1）更新管理觀念，增強(qiáng)成本意識(shí)，提高經(jīng)營(yíng)能力

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，醫(yī)院實(shí)行成本核算，護(hù)士在保質(zhì)保量做好護(hù)理工作同時(shí)，需要有相應(yīng)的合理價(jià)格、合理的收費(fèi)。因此，護(hù)理經(jīng)濟(jì)管理越來越顯得重要，要搞好成本核算、經(jīng)濟(jì)管理，首先要轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念。要注重解決觀念更新的問題，灌輸成本控制的概念；講厲行節(jié)約的重要意義，成立科室物價(jià)收費(fèi)質(zhì)控小組，護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，科室成為成本中心，全員參與經(jīng)濟(jì)管理，從而形成人人講成本、人人細(xì)算帳的良好局面。

（2）實(shí)行績(jī)效工資，提高了醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益

護(hù)士長(zhǎng)按要求合理配置人力資源，降低人力成本，實(shí)行彈性排班，合理調(diào)派人員，減少人員過多和不足現(xiàn)象，預(yù)算衛(wèi)生材料使用量，專人負(fù)責(zé)，把好請(qǐng)領(lǐng)關(guān)、應(yīng)用關(guān)、收費(fèi)關(guān)。做到合理收費(fèi)，不亂收、漏收費(fèi)，減少浪費(fèi)，杜絕人情。根據(jù)財(cái)務(wù)科日?qǐng)?bào)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

（3）患者受益，提高了滿意度

教育護(hù)士樹立以病人為中心的思想，精打細(xì)算，花好每一分錢。護(hù)士嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)任護(hù)士及時(shí)通知病人用藥和經(jīng)費(fèi)的應(yīng)用進(jìn)展情況，讓患者及家屬有時(shí)間籌款。護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部、財(cái)務(wù)科定期檢查監(jiān)督收費(fèi)的質(zhì)量，對(duì)亂收費(fèi)者予以處罰，既維護(hù)患者的利益，也保證醫(yī)院經(jīng)濟(jì)利益，實(shí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公開制，一日清單制，讓患者明確錢的去向，如有疑義，專人負(fù)責(zé)解決，深受患者的歡迎，提高了滿意度。

（4）實(shí)行績(jī)效工資護(hù)理質(zhì)量控制考核，提高了護(hù)理質(zhì)量和社會(huì)效益

醫(yī)院實(shí)行經(jīng)濟(jì)成本核算，有其正負(fù)效應(yīng)，單獨(dú)抓經(jīng)濟(jì)，好似孤軍作戰(zhàn)。為防止重經(jīng)濟(jì)、輕質(zhì)量，防止利己主義和質(zhì)量滑坡，要開展職業(yè)道德教育和專業(yè)思想教育，開展全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)、整體護(hù)理、健康教育等。重點(diǎn)制定績(jī)效工資，護(hù)理質(zhì)量控制的考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則和護(hù)士個(gè)人考核標(biāo)準(zhǔn)等。實(shí)行二級(jí)質(zhì)量控制，加大護(hù)理人才分層使用力度，基礎(chǔ)班護(hù)士、技術(shù)護(hù)士、責(zé)任護(hù)士、責(zé)任組長(zhǎng)按職稱上崗，按工作量和質(zhì)量的考核成績(jī)分檔次領(lǐng)取工資，使護(hù)理質(zhì)量考核與經(jīng)濟(jì)激勵(lì)因素緊密結(jié)合，擺正成本核算和護(hù)理質(zhì)量的關(guān)系，做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促進(jìn)護(hù)士更自覺地執(zhí)行護(hù)理質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，提高護(hù)士的素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)地位，穩(wěn)步提高護(hù)理質(zhì)量。

四、運(yùn)用護(hù)理經(jīng)濟(jì)方法應(yīng)注意的問題

1．要注意經(jīng)濟(jì)方法應(yīng)用的范圍和強(qiáng)度

由經(jīng)濟(jì)方法的利益性可知，經(jīng)濟(jì)方法的運(yùn)用必須要以經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的存在和人們對(duì)物質(zhì)利益的追求為前提，否則就會(huì)失敗。不但如此，即使在存在上述前提的情況下，經(jīng)濟(jì)方法的運(yùn)用也要有一定的強(qiáng)度，比如有些護(hù)士長(zhǎng)利用罰款對(duì)工作中出現(xiàn)護(hù)理缺點(diǎn)和差錯(cuò)的護(hù)士進(jìn)行懲罰，以求減少護(hù)理缺點(diǎn)和差錯(cuò)的發(fā)生，這時(shí)罰款就必須要有一定的強(qiáng)度，因?yàn)槿绻P款額不足觸動(dòng)當(dāng)事人一定的經(jīng)濟(jì)利益，那么這種經(jīng)濟(jì)手段就起不到應(yīng)有的作用。但同時(shí)也要注意不能以罰款代替其他管理方法，過分依賴罰款的作用，就會(huì)招致護(hù)士的不滿和反對(duì)，同樣也達(dá)不到管理的目的。

2．要注意經(jīng)濟(jì)方法與其些方法的綜合使用

經(jīng)濟(jì)方法雖然是一種重要的管理方法，但畢竟不是萬能的。如果單純運(yùn)用經(jīng)濟(jì)方法，易導(dǎo)致討價(jià)還價(jià)、“一切向錢看”的不良傾向，助長(zhǎng)本位主義、個(gè)人主義思想。因此，在管理中經(jīng)濟(jì)方法還要與其他管理方法，如行政方法、法律方法、社會(huì)心理方法等結(jié)合使用，才能發(fā)揮更加有效的作用。例如經(jīng)濟(jì)方法與行政相結(jié)合，有利于將個(gè)人利益、集體利益與國(guó)家利益真正聯(lián)系起來，把群眾與領(lǐng)導(dǎo)擰成一股繩，使各項(xiàng)工作既有統(tǒng)一的目的，又能靈活地進(jìn)行；既能堅(jiān)持正確的方向，又能充分發(fā)揮活力，促使管理目標(biāo)更快地實(shí)現(xiàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，經(jīng)濟(jì)方法是各項(xiàng)合理活動(dòng)的重要方法，但是任何方法都有其特定的功能、特定的使用范圍和特定的使用限度。因此在實(shí)際運(yùn)用中要進(jìn)行具體分析，做到合理使用。

參考文獻(xiàn)

篇10

>> 校企雙主體共育SAP信息管理人才的探索 校企雙主體共育SAP信息管理人才問題研究 高職計(jì)算機(jī)信息管理人才培養(yǎng)方案設(shè)置探索 基于企業(yè)需求的信息管理人才實(shí)踐能力進(jìn)階式培養(yǎng)模式 醫(yī)院數(shù)字化對(duì)醫(yī)學(xué)信息管理人才的影響及對(duì)策 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息管理與知識(shí)管理人才的培養(yǎng) 電子商務(wù)中信息管理人才培養(yǎng)探索式教學(xué)模式研究 工商管理人才培養(yǎng)模式初探 打造無國(guó)界管理人才 頂尖企業(yè)怎樣管理人才 打造跨文化管理人才 企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)模式初探 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校檔案管理人才隊(duì)伍建設(shè)初探 淺談建設(shè)專業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才隊(duì)伍的實(shí)現(xiàn)途徑 淺析設(shè)計(jì)專業(yè)管理人才的培養(yǎng)與需求 淺談零售企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理人才的專業(yè)化培養(yǎng)思路 高校信息資源管理人才隊(duì)伍建設(shè)研究 培養(yǎng)企業(yè)信息化管理人才的基本模式 對(duì)土地資源信息化管理人才培養(yǎng)方向的思考 信息時(shí)代提高經(jīng)濟(jì)管理人才素質(zhì)的路徑 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[4]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：29.

[5]School of Information and Library Science in University of North Carolina at Chapel Hill.BSIS Overview[EB/OL].[2012-08-03]..

[6]School of Information in Syracuse University. Undergraduate Programs[EB/OL].[2012-08-03].http：//ischool.syr.edu/academics/undergraduate/index.aspx.

[7]Information School of the University of Washington.Degree Requirements[EB/OL]. [2012-08-03].http：//ischool.washington.edu/informatics/courses.aspx.

[8]University of Pittsburgh. Course descriptions[EB/OL].[2012-08-03]. http：//ischool.pitt.edu/bsis/course-of-study/course-descriptions.php.

[9]College of Information in the Florida State University. BS Degree in Information Technology[EB/OL]. [2012-08-03].http：//ci.fsu.edu/undergraduate/it.asp.

[10]符紹宏.北美圖書情報(bào)教育發(fā)展新動(dòng)向分析[J]. 圖書情報(bào)工作，2010，（19）： 69-73.

[11]初景利.國(guó)外圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)教育發(fā)展與新特點(diǎn)[J].圖書館論壇，2007，（12）： 211-215.