導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇室內(nèi)設(shè)計(jì)的性質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、高職設(shè)計(jì)教育要重視傳統(tǒng)文化傳承

筆者認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的這些元素恰好能夠?qū)Ξ?dāng)下高職教育的一些不足之處作些補(bǔ)充。室內(nèi)設(shè)計(jì)本身就是建筑設(shè)計(jì)不可分割的組成部分，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑的深入理解不但能直接作用于室內(nèi)設(shè)計(jì)本身，更有益于傳承和發(fā)揚(yáng)本土的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這在西方文化和觀念盛行的今天顯得尤為有意義。高職教育經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展已取得很大的進(jìn)步，與當(dāng)年已不可同日而語(yǔ)了，但在快速的發(fā)展中不可避免地遇到很多的問(wèn)題。筆者覺(jué)得在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)技能要求的教學(xué)完成得相對(duì)比較好，對(duì)于高職教育來(lái)講這樣做也是無(wú)可厚非的。高等職業(yè)教育的根本就是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、建設(shè)和服務(wù)第一線需要的“下得去，留得住，用得上”、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才。但在教學(xué)中往往片面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成而忽視了對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。這樣就造成高職畢業(yè)生剛到室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)時(shí)會(huì)得到用人單位的好評(píng)，但隨著時(shí)間推移他的弊端就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。由于在學(xué)校文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)不夠，他們所設(shè)計(jì)的作品缺乏文化的底蘊(yùn)，大都停留在做表面文章。作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師想要把空間設(shè)計(jì)演繹得好，要能解釋出設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，直到呈現(xiàn)給業(yè)主，無(wú)不滲透?jìng)€(gè)人的藝術(shù)文化素質(zhì)修養(yǎng)。不具備相當(dāng)?shù)膶徝滥芰Α⒇S富的藝術(shù)文化積累，是不可能完成的。

二、高職設(shè)計(jì)教育要重視基礎(chǔ)課的教學(xué)

為什么要重視基礎(chǔ)課的教學(xué)，它對(duì)提高高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的審美水平又能起到什么作用呢？高職藝術(shù)類基礎(chǔ)課一般安排的課程有，設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、空間構(gòu)成、美術(shù)鑒賞等。設(shè)計(jì)教育的基礎(chǔ)課程的重要性是不言而喻的。早在20世紀(jì)20年代德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校就十分重視對(duì)學(xué)生綜合能力與設(shè)計(jì)素質(zhì)的培育，為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，他們建立了“藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一”的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系，開(kāi)創(chuàng)類似三大構(gòu)成的基礎(chǔ)課、工藝技術(shù)課、專業(yè)設(shè)計(jì)課、理論課及與建筑相關(guān)的工程課等現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育課程，培養(yǎng)出大批既有藝術(shù)修養(yǎng)，又有應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)師。包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的開(kāi)端，其知識(shí)與技術(shù)并重、理論與實(shí)踐同步的教育體系至今還影響著世界設(shè)計(jì)教育。到了21世紀(jì)的今天，反觀我們的高職設(shè)計(jì)教育，和其他教育項(xiàng)目一樣變得急功近利，學(xué)校的一切都是圍繞著招生與就業(yè)，學(xué)校已經(jīng)變成生產(chǎn)畢業(yè)生的工廠。只要學(xué)生畢業(yè)能夠就業(yè)就萬(wàn)事大吉，完成任務(wù)，忽視了高職教育本來(lái)具有的意義。高職教育是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。而我們當(dāng)前在高職設(shè)計(jì)教育教學(xué)中重視技能的培養(yǎng)，而忽視基礎(chǔ)的教學(xué)，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)被當(dāng)作可有可無(wú)的東西，課時(shí)被大量壓縮。這樣的結(jié)果就是學(xué)校好似社會(huì)上的培訓(xùn)班，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)變成繪圖員專業(yè)，學(xué)生人人能熟練操作各種軟件，效果圖打印出來(lái)真是“效果”不凡。但到了實(shí)際工作中基礎(chǔ)薄弱的缺點(diǎn)就暴露出來(lái)了，連個(gè)簡(jiǎn)單的草圖都畫不出來(lái)，更不要談設(shè)計(jì)思想、創(chuàng)意了。這樣的學(xué)生不僅不能適應(yīng)設(shè)計(jì)公司的工作要求，更令人不安的是，由于基礎(chǔ)薄弱造成這些學(xué)生提高專業(yè)水平十分困難。設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)專業(yè)的造型基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)素描一樣，設(shè)計(jì)素描同樣也是運(yùn)用線條、明暗和各種不同的工具來(lái)體現(xiàn)設(shè)計(jì)師的思維，是設(shè)計(jì)師創(chuàng)作之初的首要表現(xiàn)語(yǔ)言，是設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)。不重視設(shè)計(jì)素描的教學(xué)，一方面是學(xué)生的手繪能力達(dá)不到要求；另一方面學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力也得不到鍛煉。對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，思維與創(chuàng)意是靈魂，沒(méi)有了思維與創(chuàng)意設(shè)計(jì)師就是個(gè)空殼，哪里談得上設(shè)計(jì)呢？設(shè)計(jì)色彩與構(gòu)成的重要性也是不言而喻的，漢斯•霍夫曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：色彩作為一種獨(dú)特的語(yǔ)言，本身就是一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)力量。色彩是設(shè)計(jì)語(yǔ)言中最為感性的形式要素，是視覺(jué)藝術(shù)中最具有表現(xiàn)力的要素之一。它的性質(zhì)直接影響和作用于我們的感情。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩關(guān)系到設(shè)計(jì)作品整體的色調(diào)與感覺(jué)，而構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的必修課，這在設(shè)計(jì)學(xué)界早已形成共識(shí)，從包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院開(kāi)始構(gòu)成與設(shè)計(jì)就已經(jīng)密不可分了。學(xué)習(xí)構(gòu)成的目的是通過(guò)分析、理解及動(dòng)手能力的訓(xùn)練使學(xué)生觀察事物的能力得到提高，以新的角度來(lái)解析事物，能夠掌握和運(yùn)用形式規(guī)律的抽象表達(dá)和應(yīng)用，建立新的思維方式與造型理念。設(shè)計(jì)色彩與構(gòu)成是如此的重要，是一切設(shè)計(jì)的基石，不敢想象一個(gè)沒(méi)有色彩與構(gòu)成修養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)能夠勝任藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作。所以說(shuō)，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中一定要從基礎(chǔ)做起，踏踏實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美能力，有審美與創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)師才是真正的設(shè)計(jì)師，而不是繪圖員，那是社會(huì)上美術(shù)培訓(xùn)班做的事情。眼光應(yīng)該看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，要符合教育客觀規(guī)律。只有這樣才能培養(yǎng)出合格的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，才符合國(guó)家高職教育的要求。

本文作者:于新建工作單位:南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

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（2）風(fēng)箏氣動(dòng)設(shè)計(jì)

風(fēng)箏是一種系留的風(fēng)動(dòng)力飛行器，其設(shè)計(jì)、制作背后飽含了豐富的空氣動(dòng)力學(xué)原理。有風(fēng)箏制作經(jīng)歷的人都知道，任何風(fēng)箏都不可能隨便一做就能成功上天。它涉及到風(fēng)箏的形狀與大小、重量與重心、迎角、風(fēng)向與風(fēng)力、系留繩的布置與連接位置等諸多因素。說(shuō)得更深點(diǎn)，就是要把握好風(fēng)箏拉力、升力與阻力之間的關(guān)系，以及其受到空氣擾動(dòng)后橫向與縱向的回復(fù)力矩。其中，風(fēng)箏拉力、升力、阻力間的關(guān)系直接決定其是否能夠上天，而橫向與縱向的回復(fù)力矩則直接影響其在空中飛舞的穩(wěn)定性。課程中，讓學(xué)生使用Kite Modeler氣動(dòng)軟件設(shè)計(jì)風(fēng)箏，就是希望大家能更深入地體會(huì)到這一點(diǎn)。

Kite Modeler氣動(dòng)軟件內(nèi)建有7種風(fēng)箏構(gòu)型（圖4～圖10）。它們分別是盒子風(fēng)箏（Box Kite）、三角風(fēng)箏（Detla Kite）、雪橇風(fēng)箏（Sled Kite）、鉆石風(fēng)箏（Diamond Kite）、雙陷阱風(fēng)箏（Twin-trap Kite）、雙盒子風(fēng)箏（Double-box Kite）和風(fēng)滾草風(fēng)箏（Tumbleweed Kite）。上期已對(duì)相關(guān)內(nèi)容做過(guò)簡(jiǎn)要介紹，若僅想親手設(shè)計(jì)并制作一架能飛起來(lái)的風(fēng)箏，只需再結(jié)合相關(guān)圖片即可完成。如果還想進(jìn)一步了解風(fēng)箏設(shè)計(jì)背后的空氣動(dòng)力學(xué)原理，建議登陸美國(guó)NASA的相關(guān)網(wǎng)站仔細(xì)研究。

（3）超級(jí)電容自由飛模型飛機(jī)

超級(jí)電容是一種新型靜電型高密度能量?jī)?chǔ)存器，以附有活性碳膜的金屬薄片作為正負(fù)電極。它比普通電解電容器儲(chǔ)存的電能要高得多，一般可達(dá)后者的1 000倍以上。由于超級(jí)電容的充電時(shí)間極為迅速，僅需幾十秒至數(shù)分鐘，因此已在數(shù)碼產(chǎn)品、掌上電子產(chǎn)品、電磁閥的應(yīng)急供電及精密儀器等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。

而用超級(jí)電容做電源的自由飛模型飛機(jī)實(shí)際上幾年前就已出現(xiàn)。在一些航模論壇中，網(wǎng)友們分享過(guò)不少自己的超級(jí)電容自由飛模型制作經(jīng)驗(yàn)；甚至個(gè)別中學(xué)的科學(xué)課也將它納入其中。

作為無(wú)動(dòng)力模型飛機(jī)與遙控電動(dòng)模型飛機(jī)之間的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，老師將超級(jí)電容自由飛模型飛機(jī)的制作首次納入課程體系，主要目的是希望學(xué)生親身體會(huì)模型飛機(jī)操縱面偏轉(zhuǎn)與其飛行姿態(tài)間的關(guān)系。超級(jí)電容自由飛模型制作簡(jiǎn)單，有一定的滯空時(shí)間。因其滯空時(shí)間、飛行姿態(tài)可分別通過(guò)電容充電時(shí)間與尾翼迎角（偏角）等進(jìn)行調(diào)節(jié)，故更具趣味性（圖11）。

（4）遙控電動(dòng)卡通模型飛機(jī)

在課程作品展上，同學(xué)們自行設(shè)計(jì)制作的12生肖卡通模型飛機(jī)成為一大亮點(diǎn)。這12架卡通模型均為固定翼，翼展和機(jī)長(zhǎng)在300～400mm。除“飛牛機(jī)”外，其余幾架均呈盤狀。在設(shè)計(jì)中，12組同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)12生肖動(dòng)物的形態(tài)，將動(dòng)物的卡通形象融入各自的模型飛機(jī)中。所有的模型均采用2.4G無(wú)線遙控及6通道微型接收機(jī)，遙控范圍約數(shù)百米，適于室外飛行。這些可愛(ài)的動(dòng)物卡通飛機(jī)個(gè)個(gè)形象逼真，圖12～圖16是其中的幾款，有的張牙舞爪、有的可憐伊人、有的神態(tài)張揚(yáng)。12架卡通模型飛機(jī)的布局構(gòu)思也不相同?！帮w牛機(jī)”的三角形機(jī)翼上是一幅怒氣沖沖的公牛圖案，牛角為模型的升降舵與副翼；“飛虎機(jī)”以卡通虎的形象作為盤形機(jī)翼，用老虎夸張的尾巴作為機(jī)身；“飛猴機(jī)”的機(jī)翼則是一個(gè)頑皮的披著斗篷的小猴，機(jī)身巧妙地用其尾巴和香蕉構(gòu)成…

為了減輕重量，所有卡通模型飛機(jī)的機(jī)身和機(jī)翼均采用3mm厚的D板（Depron泡沫板）制作；電池選用7.4V鋰電池；發(fā)動(dòng)機(jī)為9g微型無(wú)刷電機(jī)，可提供約80g拉力；發(fā)動(dòng)機(jī)架用3mm厚的層板制成。

全動(dòng)傘翼機(jī)與

3D打印微型模型旋翼機(jī)

本屆課程中，有一組同學(xué)的任務(wù)是將一架翼展1.5m的三角形風(fēng)箏改裝成遙控全動(dòng)傘翼機(jī)（圖17、圖18）。這項(xiàng)任務(wù)不僅僅是在風(fēng)箏上增加一套機(jī)身、動(dòng)力、起落架和操縱機(jī)構(gòu)那么簡(jiǎn)單。要使改裝后的模型具有良好的飛行性能，除了考慮模型的動(dòng)力與阻力、重力與升力之間的匹配關(guān)系外，還要考慮整機(jī)的重心與穩(wěn)定性。值得一提的是，這架傘翼機(jī)有別于普通的傘翼機(jī)，采用了全動(dòng)傘翼控制技術(shù)，即僅通過(guò)傘翼的俯仰和側(cè)傾就能實(shí)現(xiàn)對(duì)整機(jī)飛行姿態(tài)的控制。這樣可以減少模型飛機(jī)的舵面數(shù)量，從而提高可靠性。

另一組同學(xué)的任務(wù)是研制一架微型3D打印模型旋翼機(jī)（圖19、圖20）。目前國(guó)內(nèi)外采用3D打印技術(shù)直接研制模型飛機(jī)并試飛成功的并不多見(jiàn)，而3D打印模型旋翼機(jī)就更是聞所未聞了。為此，該小組同學(xué)先試制了一架常規(guī)碳纖桿結(jié)構(gòu)的微型旋翼機(jī)，隨后參照它以及3D打印技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)建模，進(jìn)而得到3D打印旋翼機(jī)的骨架模型。接下來(lái)，打印出整機(jī)的骨架，并裝上一對(duì)直徑6mm的614空心杯微型電機(jī)，以提供拉力。通過(guò)2.4G無(wú)線電遙控這兩個(gè)微型電機(jī)，即可控制模型的升降與航向。特別是航向控制，由兩個(gè)電機(jī)的差動(dòng)即可實(shí)現(xiàn)。在機(jī)頭頂端，加裝了一根直徑1mm的細(xì)碳桿軸以支撐直徑200mm的旋翼，并為模型提供所需的升力。整機(jī)的能源來(lái)自一個(gè)3.7V微型鋰電池（重約2g）。目前，這架3D打印模型旋翼機(jī)已完成了初步試飛。

巨型“飛人”模型飛機(jī)

2014年7月31日清晨，在同濟(jì)大學(xué)南校區(qū)操場(chǎng)，“飛人”組的同學(xué)們成功放飛了一架奇特的模型飛機(jī)（圖21）。整架模型的輪廓為人形，高約3.5m、臂長(zhǎng)1.6m，個(gè)頭約為普通人的兩倍，十分驚人，堪稱此類模型飛機(jī)中的巨無(wú)霸。同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里組裝調(diào)試時(shí)，它只能平“躺”著。因?yàn)樘旎ò甯叨戎挥?米，巨型“飛人”根本無(wú)法“站”起來(lái)（圖22、圖23）。

這架巨型“飛人”機(jī)體材料為5mm厚的KT板，從正面看是一個(gè)雙手下垂的男子模樣?！帮w人”的小腿及腳外側(cè)設(shè)置有兩個(gè)操縱面，采用副翼與升降舵混控模式控制整機(jī)的橫滾和升降。“飛人”的身體和雙臂為主升力面，“掏空”的胸部用于安裝發(fā)動(dòng)機(jī)、鋰電池組及其它載荷。

由于整架“飛人”體型龐大，而KT板相對(duì)較薄，容易變形，因此同學(xué)們對(duì)它的手臂及胸部等部位使用碳纖管及輕木條進(jìn)行加固。這架巨型“飛人”動(dòng)力系統(tǒng)配置為：1個(gè)大功率4250無(wú)刷電機(jī)配直徑250mm的木質(zhì)螺旋槳、6S/22.2V鋰電池、60A電調(diào)，遙控設(shè)備為天地飛2.4G遙控器及6通道接收機(jī)。整機(jī)總重量約3kg。

總結(jié)

新一屆課程使航空專業(yè)學(xué)生親身經(jīng)歷了一輪微縮簡(jiǎn)化版的飛機(jī)設(shè)計(jì)、研制、試飛全過(guò)程?？此剖窃诮虒W(xué)生制作會(huì)飛的遙控玩具，但這種‘玩具’的設(shè)計(jì)、制作卻與普通模型愛(ài)好者完全不同。它除了要求學(xué)生制作、試飛成功微小遙控模型飛機(jī)外，更強(qiáng)調(diào)氣動(dòng)分析、推力測(cè)試、CAD建模等飛機(jī)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。而將動(dòng)物卡通形象融入飛機(jī)設(shè)計(jì)，則主要是為增加課程的趣味性，同時(shí)對(duì)工科學(xué)生的科技藝術(shù)修養(yǎng)來(lái)說(shuō)也是一次小小的挑戰(zhàn)。

總體來(lái)說(shuō)，同濟(jì)大學(xué)2014年的《微小飛機(jī)設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)開(kāi)展得非常成功。然而受資金、課時(shí)及課程經(jīng)驗(yàn)等因素限制，一些細(xì)節(jié)仍有待進(jìn)一步完善。具體可概括為：

1）風(fēng)箏設(shè)計(jì)雖已成為課程的一部分，但制作環(huán)節(jié)一直未能引入，存在遺憾。值得注意的是，目前國(guó)內(nèi)外還出現(xiàn)了一種“動(dòng)力風(fēng)箏”。這種動(dòng)力風(fēng)箏的設(shè)計(jì)、制作技術(shù)一旦發(fā)展成熟，也有望引入課程之中。

2）本屆課程中首次加入了超級(jí)電容自由飛模型飛機(jī)制作，但主要以仿制為主?；趧?dòng)力系統(tǒng)性能測(cè)試與飛機(jī)氣動(dòng)性能分析的超級(jí)電容自由飛模型設(shè)計(jì)僅嘗試性地投入了少量人力、物力，定量設(shè)計(jì)尚未全面引入。

3）課程中，遙控模型飛機(jī)采用了集中試飛的模式，即請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的飛手在指定時(shí)段與地點(diǎn)試飛，統(tǒng)一檢驗(yàn)?zāi)Ｐ惋w機(jī)的性能，解決了同學(xué)們?cè)谀Ｐ惋w機(jī)設(shè)計(jì)、制作完成后的“后顧之憂”。然而，其缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，大部分同學(xué)始終沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸模型飛機(jī)的遙控操縱。因此，遙控模擬飛行有待引入課堂，以使同學(xué)們?cè)陔娔X上練習(xí)操縱模型。

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將色彩應(yīng)用到室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，能夠讓人對(duì)整個(gè)空間的空間感、舒適度、使用率以及環(huán)境氣氛產(chǎn)生影響，同時(shí)還會(huì)對(duì)人的心理、生理發(fā)揮很大的影響作用。當(dāng)人們?cè)谝粋€(gè)固定的環(huán)境中的時(shí)候，色彩往往是最先闖入人們的視覺(jué)感官的，同時(shí)色彩也是最能感染人的元素。在上一部分中，我們已經(jīng)簡(jiǎn)單地介紹了不同的色彩能夠引起人們產(chǎn)生不同的輕重感、冷暖感、軟硬感、距離感及時(shí)間感，所以創(chuàng)造一個(gè)好的色彩環(huán)境，能夠使人們?cè)诤椭C悅目的色彩中充滿對(duì)美的遐想，進(jìn)而超越室內(nèi)環(huán)境自身的局限性。同時(shí)，色彩也是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中最為實(shí)惠、經(jīng)濟(jì)，同時(shí)又最具有設(shè)計(jì)效果的設(shè)計(jì)元素，換句話來(lái)說(shuō)就是，我們只用花費(fèi)相對(duì)比較少的錢，就可以使室內(nèi)環(huán)境產(chǎn)生煥然一新的改變；但如果沒(méi)有對(duì)色彩進(jìn)行很好的搭配，即便花費(fèi)了同樣的金錢，卻會(huì)使室內(nèi)環(huán)境的色彩變得壓抑晦澀或是雜亂無(wú)章。色彩搭配的好壞除了能對(duì)視覺(jué)美感產(chǎn)生影響外，還能影響人的情緒以及人的工作的效率。色彩在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的作用，我們可以將其具體的概括為以下幾方面的內(nèi)容：

（一）色彩對(duì)生理反應(yīng)的作用

由于人的眼睛是一種生物的器官，不可避免地會(huì)受到生物體的生理特征的限制。人眼對(duì)于光與色彩的感受同樣也是直接受生物機(jī)體結(jié)構(gòu)的影響的。一般說(shuō)來(lái)，不同的色彩能使人產(chǎn)生出積極或消極的情緒，正如暖色能夠讓人興奮，而冷色能夠讓人沉靜一樣。同時(shí)，色彩也能夠?qū)θ藗兊木駹顟B(tài)、身體狀況產(chǎn)生直接的影響。實(shí)驗(yàn)表明，如果辦公室的顏色是橘紅色的時(shí)候，人們?cè)诠ぷ鲿r(shí)則容易產(chǎn)生血壓升高、心跳加速的情景，與此同時(shí)人的腦波也會(huì)變得比平常更為的活躍，能夠刺激人工作更加的快速，但是犯錯(cuò)的機(jī)率也會(huì)隨之而出現(xiàn)先對(duì)增多的情況，當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的處于這樣的環(huán)境之中，容易出現(xiàn)疲倦的感覺(jué)；而將橘紅色調(diào)運(yùn)用到餐廳的色彩配置中時(shí)，這樣可以使人的食欲大大地提高。德國(guó)的一家研究機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：紫色能夠使孕婦的情緒安定；淡藍(lán)色能夠?qū)Πl(fā)燒患者起到治療的積極效果；赭石色能夠促進(jìn)低血壓的病人血壓上升；而綠色則可以幫助患者消除疲勞。醫(yī)學(xué)界已開(kāi)始利用色彩與人的生理之間的聯(lián)系，設(shè)立了專門的色彩治療室。所以在設(shè)計(jì)師對(duì)不同色彩能夠使人產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)了解之后，針對(duì)性地將色彩運(yùn)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)之中，能夠帶來(lái)意想不到的積極效果。

（二）色彩對(duì)心理聯(lián)想的作用

人們對(duì)色彩所產(chǎn)生的不同的感受，主要是由于色彩的色相所起的作用。不同的色相能夠引起人們產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想，例如：綠色代表著生命，能夠給人以平和、安寧的感覺(jué)，同時(shí)由于綠色對(duì)于人的眼睛的刺激很小，同時(shí)又能使人心的情平穩(wěn)，所以成為了醫(yī)療及教育空間常用的色彩。當(dāng)醫(yī)生在做手術(shù)的時(shí)候在看到大量的鮮血之后，再看到綠色能夠讓眼睛得到色彩的平衡，不容易出現(xiàn)疲勞的感覺(jué)，所以現(xiàn)在的醫(yī)院常使用灰綠色做為墻面的顏色以及醫(yī)生服裝的顏色。我國(guó)劇場(chǎng)在早期多采用藍(lán)色調(diào)來(lái)進(jìn)行裝飾，會(huì)使觀眾對(duì)音樂(lè)劇產(chǎn)生冗長(zhǎng)、乏味的感覺(jué)，在改為紅色基調(diào)之后，觀眾的情緒由于受到了色彩的影響，容易保持在興奮的狀態(tài)，從而也能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生蕩氣回腸的感覺(jué)。所以在進(jìn)行色彩的選擇時(shí)，應(yīng)該對(duì)色彩所具有某種特殊象征與含義進(jìn)行具體的分析，而不能隨心所欲地使用。

（三）色彩對(duì)室內(nèi)空間感的調(diào)節(jié)作用

由于色彩還具備一定的物理效應(yīng)，能夠使人們對(duì)空間的面積與體積的視覺(jué)感上產(chǎn)生一定的變化，從而對(duì)室內(nèi)空間實(shí)際存在的不良進(jìn)行一定的改善。例在對(duì)一個(gè)相對(duì)比較狹長(zhǎng)的空間而言，如果能夠在空間的頂部運(yùn)用一些顏色較強(qiáng)的暖色調(diào)，再在墻的兩邊采用色彩較亮的冷色調(diào)，就能對(duì)這種狹長(zhǎng)的感覺(jué)起到一定的彌補(bǔ)作用。雖然色彩并不能對(duì)室內(nèi)環(huán)境的溫度起到實(shí)質(zhì)上的改變的效果，但我們可以利用不同色彩以及搭配來(lái)對(duì)人們的溫感進(jìn)行一定程度的調(diào)節(jié)，即對(duì)人們對(duì)于室內(nèi)溫度的感受進(jìn)行改變。例如在一些比較寒冷的地區(qū)，我們應(yīng)該采用一些暖色調(diào)的顏色來(lái)進(jìn)行室內(nèi)的裝飾，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)色彩的明度進(jìn)行降低；而在一些溫度常年較高的地區(qū)，則可以選用藍(lán)紫或藍(lán)綠色的色彩搭配，同時(shí)應(yīng)對(duì)色彩的明度進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶岣摺４送庥捎跉夂驎?huì)根據(jù)地域和季節(jié)發(fā)生循環(huán)的變化，所以還應(yīng)該注意在進(jìn)行色彩方案的選擇時(shí)，要對(duì)當(dāng)?shù)氐臏囟瘸B(tài)進(jìn)行因地制宜的考慮。

二、室內(nèi)環(huán)境中色彩的組成部分

構(gòu)成室內(nèi)環(huán)境的色彩包括了主體色彩、背景色彩以及點(diǎn)綴色彩這三個(gè)部分。

（一）主體色彩

室內(nèi)環(huán)境的主體色彩包括了環(huán)境當(dāng)中可以被移動(dòng)的織物、陳設(shè)物、家具等等的一些面積中等的色彩，它們構(gòu)成了室內(nèi)環(huán)境色彩基本元素，色彩的基調(diào)也是以此為基礎(chǔ)。我們要設(shè)計(jì)一個(gè)以紅色或黃色作為其主體色調(diào)的室內(nèi)環(huán)境，那么在環(huán)境內(nèi)的家具覆蓋的面料或是床罩、窗簾等織物的面料則一般需要采用紅色系或是黃色系。如果需要構(gòu)成一個(gè)對(duì)比色調(diào)的室內(nèi)環(huán)境，同樣也是通過(guò)主體色彩的選擇來(lái)完成的，但在設(shè)計(jì)對(duì)比色調(diào)的室內(nèi)環(huán)境時(shí)，需要注意對(duì)兩種對(duì)比色彩的面積大小、純度濃淡、強(qiáng)弱進(jìn)行控制。如果想要利用環(huán)境陳設(shè)裝飾品來(lái)構(gòu)成環(huán)境的主體色彩，在設(shè)計(jì)時(shí)同樣也需服從室內(nèi)環(huán)境主色調(diào)原則。

（二）背景色彩

室內(nèi)環(huán)境的背景色彩包括了環(huán)境當(dāng)中的固定的地板、墻壁、門窗、天花板等建筑設(shè)施的大面積色彩，占室內(nèi)環(huán)境色彩的較大比例。背景色彩的選擇處理是室內(nèi)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵的一個(gè)步驟。在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分的發(fā)揮背景色彩襯托的作用。在進(jìn)行墻漆、壁紙、裝飾材料的選擇時(shí)，要對(duì)這一因素進(jìn)行充分的考慮，應(yīng)選擇彩度較弱的，最好選用含有灰色的沉著的色彩。

（三）點(diǎn)綴色彩

室內(nèi)環(huán)境中的點(diǎn)綴色彩是指環(huán)境中最容易改變的小面積的色彩，它的存在十分活躍，但卻發(fā)揮著十分重要的作用，在各種不同的環(huán)境中發(fā)揮著裝飾、對(duì)比、美化的作用。舉例來(lái)說(shuō)，在室內(nèi)環(huán)境中的擺設(shè)品、靠墊等，常常就是采用的最為強(qiáng)烈、突出的色彩，充分的發(fā)揮出了點(diǎn)綴色彩的點(diǎn)綴功能。室內(nèi)環(huán)境離不開(kāi)點(diǎn)綴色彩，但在應(yīng)用的同時(shí)應(yīng)該要注意點(diǎn)綴色彩的造型、紋理的優(yōu)劣，品味的高低，擺放的位置，同時(shí)還應(yīng)該注意與其他的中面積、大面積色彩之間協(xié)調(diào)的關(guān)系，才能夠使室內(nèi)環(huán)境的色彩更加的溫馨、和諧與完美。我們應(yīng)該注意到，對(duì)于點(diǎn)綴色彩的應(yīng)用并不是一成不變的。我們應(yīng)該采取一種隨機(jī)應(yīng)變的方式來(lái)將點(diǎn)綴色彩應(yīng)用到室內(nèi)環(huán)境的色彩中去。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)中色彩藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用

色彩是室內(nèi)環(huán)境氛圍營(yíng)造的最活躍與生動(dòng)的元素，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)色彩也是一種最有效的裝飾手段。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，對(duì)于色彩的運(yùn)用必須要依據(jù)一定的原則和規(guī)律來(lái)進(jìn)行，從而才能達(dá)到一個(gè)最好的效果：

（一）注重整體的統(tǒng)一在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境色彩的設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先需要遵循的是色調(diào)與空間上的整體統(tǒng)一規(guī)律，對(duì)室內(nèi)環(huán)境的主旋律做突出的體現(xiàn)。同時(shí)在這一過(guò)程之中還應(yīng)該注重色彩運(yùn)用的節(jié)奏感。在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的實(shí)際過(guò)程中，需要將各種色彩運(yùn)用到空間之中，因此必須要使色彩間和諧，并在空間的氣氛營(yíng)造上注重色彩間關(guān)系的處理。要實(shí)現(xiàn)色彩的協(xié)調(diào)需要注意三個(gè)要素，即色彩的純度、色相及明度，要使色彩色這三個(gè)要素彼此間相互靠近和統(tǒng)一，但是同時(shí)又要注意不要使色彩表現(xiàn)得過(guò)于的單調(diào)和平淡。因此，在色彩的統(tǒng)一和諧方面，要使設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境色彩的調(diào)節(jié)、變化與統(tǒng)一。

（二）注重空間的和諧由于不同的室內(nèi)空間具有不同的使用功能，而不同的使用功能對(duì)于色彩的要求也是不同的，這就要求在設(shè)計(jì)的過(guò)程中既要注重功能的區(qū)分同時(shí)又必須要兼顧到空間的和諧。首先室內(nèi)環(huán)境的氣氛營(yíng)造上，可以充分的運(yùn)用色彩的明暗來(lái)實(shí)現(xiàn)空間的和諧；同時(shí)在具體設(shè)計(jì)的過(guò)程中，明度高的色彩能夠體現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境的光彩奪目，而明度低的色彩則可以給人溫馨、隱私的感覺(jué)。在個(gè)人住宅的設(shè)計(jì)中，可以運(yùn)用一些純度較低的灰色在臥室和書房中，以此來(lái)營(yíng)造一種安靜、舒適的氛圍，而客廳則可以運(yùn)用一些純度較高的色彩來(lái)營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的空間氣氛。

（三）注重色光的運(yùn)用色彩在室內(nèi)環(huán)境的運(yùn)用中，還需對(duì)色光的問(wèn)題進(jìn)行考慮，要結(jié)合具體的環(huán)境、光照的情況來(lái)進(jìn)行合理的色彩運(yùn)用。例如，以室內(nèi)采光來(lái)說(shuō)，若環(huán)境的自然光線條件不理想，則可以利用色彩來(lái)對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如果房間朝北，常會(huì)給人以陰暗、沉悶的感覺(jué)，我們可以利用明朗的暖色調(diào)，使室內(nèi)的光線趨于明快。朝向南面的房子則具有的明亮光線，這時(shí)則應(yīng)該利用中性的色調(diào)或是冷色調(diào)為宜。朝向東面的房間，光線在上、下午會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的變化，這時(shí)可在迎光面運(yùn)用低明度的冷色調(diào)，而在背光面使用高明度的冷色調(diào)或中性色調(diào)。西面的房間光線的變化則更加強(qiáng)烈，且光線的溫度也相對(duì)較高，故在西面房間的迎光面則應(yīng)改用明度更低的冷色，且最好整個(gè)房間都以冷色調(diào)為宜。

四、結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：新形式下；師德建設(shè)；內(nèi)涵；長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G525.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）005(C)-124-01

在推進(jìn)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)中，師德建設(shè)是其中的重要一環(huán)。由于長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容，被界定在學(xué)生的學(xué)習(xí)作風(fēng)方面。因此，對(duì)于師德的建設(shè)未能得到相應(yīng)的加強(qiáng)。近年來(lái)，在社會(huì)上、在網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)師德失范的事件不斷被曝光，造成教師的整體形象受到了極大的損害。在構(gòu)建和諧社會(huì)的新形式下，在營(yíng)造和諧校園的要求下，有關(guān)師德建設(shè)的要求進(jìn)一步被強(qiáng)調(diào)。

具體而言，師德建設(shè)本身就體現(xiàn)為一個(gè)系統(tǒng)工程。其中包括：氛圍的營(yíng)造、標(biāo)桿的樹立、制度的建立，以及相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。限于篇幅原因，本文著重就師德建設(shè)活動(dòng)的內(nèi)涵與長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)行探討。

一、師德建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向

學(xué)高為師，身正為范。可見(jiàn)，師德建設(shè)的核心在于形成教師“身正”的內(nèi)在規(guī)定性。然而，正如上文指出：師德建設(shè)本身就體現(xiàn)為一個(gè)系統(tǒng)工程。因此，本文將目標(biāo)導(dǎo)向確定為：積極的教學(xué)態(tài)度。

教學(xué)活動(dòng)是教師的本質(zhì)工作，是體現(xiàn)教師價(jià)值的直接表現(xiàn)。關(guān)乎學(xué)生的崇敬、社會(huì)的尊重，無(wú)不與教師的教學(xué)態(tài)度有關(guān)。評(píng)價(jià)教師在教學(xué)態(tài)度上是否滿足了教學(xué)的要求，需要從整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)考察。即，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，以及對(duì)教學(xué)反饋信息的處理。由此可見(jiàn)，師德建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向，就自然被細(xì)分在上述三個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備。教師在準(zhǔn)備新課程時(shí)，是否按照教學(xué)大綱的實(shí)施要求，以及學(xué)生的接受能力等方面，對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。這便從教學(xué)的準(zhǔn)備階段，評(píng)價(jià)出教師教學(xué)態(tài)度。（二）教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施又分為：導(dǎo)課、課堂教學(xué)、課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)。從目前反映的信息發(fā)現(xiàn)，許多教師并未完整的實(shí)施上述三個(gè)環(huán)節(jié)，必然就使得授課較為隨意。由此，也反映出教師的教學(xué)態(tài)度。（三）對(duì)教學(xué)反饋信息的處理。這個(gè)環(huán)節(jié)可以被具體的理解為：學(xué)生作業(yè)的批改；在學(xué)生反饋信息中，對(duì)在教學(xué)中的缺陷進(jìn)行及時(shí)的糾正。

綜上所述，本文確定“積極的教學(xué)態(tài)度”作為師德建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向。其中，需要從教學(xué)的整體活動(dòng)中，進(jìn)行具體的把握。

二、師德建設(shè)的內(nèi)涵探究

內(nèi)涵體現(xiàn)為，師德建設(shè)的本質(zhì)規(guī)定性。上文已經(jīng)確定了本文關(guān)于師德建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向。因此，從“積極的教學(xué)態(tài)度”上，去探究師德建設(shè)的內(nèi)涵便成為必然。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)探究。

（一）教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，也可以理解為是教師崗位的要求使然。這是教學(xué)崗位本身所蘊(yùn)涵的內(nèi)在規(guī)定性。當(dāng)前各級(jí)學(xué)校都在進(jìn)行績(jī)效工資改革，其制度本身就是從激勵(lì)機(jī)制層面，對(duì)教師崗位要求進(jìn)行了評(píng)價(jià)。同時(shí)，將積極的教學(xué)態(tài)度植根于教學(xué)崗位要求中，也從教師行為準(zhǔn)則方面，對(duì)師德建設(shè)的內(nèi)涵進(jìn)行了補(bǔ)充。因此，教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，從動(dòng)態(tài)的角度規(guī)范著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。

（二）教師社會(huì)角色的內(nèi)在要求。中國(guó)自古以來(lái)就有尊師重教的傳統(tǒng)，這是社會(huì)給予教師應(yīng)有的待遇。然而，事物總是相互的，并且在內(nèi)部矛盾的作用下向前運(yùn)動(dòng)。即，教師若都能形成積極的教學(xué)態(tài)度，這將從教學(xué)的精神面貌上放映出來(lái)；也將從學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成上表現(xiàn)出來(lái)。這一系列的表象，又作用于社會(huì)對(duì)教師的看待與評(píng)價(jià)。因此，師德建設(shè)是教師社會(huì)角色的內(nèi)在要求，其中的相互作用推動(dòng)著師德建設(shè)的內(nèi)涵需要與時(shí)俱進(jìn)。

三、師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建

如何構(gòu)建師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，或者說(shuō)如何實(shí)現(xiàn)教師積極教學(xué)態(tài)度的可持久性，便成為本部分的任務(wù)。長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，來(lái)自于：教師本身的自覺(jué)性，以及外部的監(jiān)督機(jī)制。因此，下面就沿著這個(gè)思路進(jìn)行構(gòu)建。

（一）教師自覺(jué)性的調(diào)動(dòng)。教師職業(yè)的特殊性就在于，其教學(xué)準(zhǔn)備與實(shí)施活動(dòng)的努力程度難以評(píng)估。并且，若是反復(fù)講授同一內(nèi)容時(shí)，可能導(dǎo)致其努力程度的降低。這些都很難被學(xué)校主管部門所發(fā)現(xiàn)。但是，可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，而得到外在的體現(xiàn)。如，學(xué)校主管部門可以定期組織學(xué)生進(jìn)行座談，通過(guò)與學(xué)生的交談中獲知各教師的教學(xué)效果。進(jìn)而，客觀分析各教師的教學(xué)態(tài)度。通過(guò)引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)教師形成一種外部壓力，來(lái)促使其自覺(jué)的實(shí)施積極的教學(xué)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)?？梢圆扇淞?biāo)桿的方式，通過(guò)先進(jìn)教師的事跡來(lái)感染大家，也可以通過(guò)組織教學(xué)比賽動(dòng)員教師積極參與，從而，在教師們的內(nèi)心深處解決教學(xué)的態(tài)度問(wèn)題。

（二）外部的監(jiān)督機(jī)制。外部監(jiān)督機(jī)制應(yīng)該讓位于教師自覺(jué)性的調(diào)動(dòng)，這是符合以人為本的要求，也是新時(shí)期構(gòu)建和諧校園的要求。同時(shí)，建立一定的外部監(jiān)督機(jī)制，對(duì)于保證教師積極教學(xué)態(tài)度的實(shí)現(xiàn)仍是必要的。學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)部門，在學(xué)校有關(guān)制度規(guī)定的范圍內(nèi)，可以開(kāi)展聽(tīng)課、與教師交談等形式來(lái)監(jiān)督教師的教學(xué)活動(dòng)。并且，根據(jù)學(xué)校教學(xué)規(guī)定，不定期的檢查教師的教學(xué)資料。主要考察：教師教學(xué)資料完備與否教案是否符合學(xué)校的要求；對(duì)于學(xué)生課后作業(yè)的批改情況等。通過(guò)部門組織、專人負(fù)責(zé)的正常形式，將有效推進(jìn)教師教學(xué)態(tài)度的改進(jìn)與保持。

作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]潘英.論新形勢(shì)下的師德建設(shè)[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2009(5).

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【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式；學(xué)校主導(dǎo)；企業(yè)主導(dǎo)；校企共建

從學(xué)校和企業(yè)在共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中發(fā)揮的作用來(lái)看，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以分為以下三種形式。

一、學(xué)校主導(dǎo)模式

學(xué)校主導(dǎo)模式是指學(xué)校以投資主體的身份，自籌資金，建設(shè)一定規(guī)模的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，引進(jìn)生產(chǎn)性設(shè)備，利用學(xué)?！叭瞬?、專業(yè)，技術(shù)”優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供服務(wù)，進(jìn)行產(chǎn)品加工或者技術(shù)開(kāi)發(fā)，且與學(xué)生實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙贏。

1.筑巢引鳳型。學(xué)校雖然投資引進(jìn)了具有先進(jìn)水平的生產(chǎn)性設(shè)備，但是缺乏高素質(zhì)的技師，設(shè)備運(yùn)行成本高。企業(yè)可提供原材料和技術(shù)指導(dǎo)人員，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)。學(xué)院與廣州鐵路集團(tuán)總公司合作建設(shè)的鐵路綜合實(shí)訓(xùn)（培訓(xùn)）基地線路總長(zhǎng)2000余米，使用全真實(shí)鐵路線上在用設(shè)備器材進(jìn)行教學(xué)化改造，其中通信信號(hào)基地是廣鐵集團(tuán)在公司外與學(xué)校共建的惟一基地，可以滿足高速鐵路、普速鐵路和城市地鐵各專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)、職工培訓(xùn)及技能比武、考證需要。

2.技術(shù)服務(wù)型。由專業(yè)教師組織學(xué)生成立課題小組，鉆研新技術(shù)、新工藝，并且把實(shí)用性成果推向社會(huì)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。我校不少專業(yè)課老師原來(lái)就是企業(yè)的技術(shù)骨干，后轉(zhuǎn)型到高校任教，他們具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，組建了多個(gè)攻關(guān)小組，力所能及的承擔(dān)了企業(yè)一些簡(jiǎn)單的課題。

3.創(chuàng)業(yè)孵化型。我院是湖南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范高校，依托株洲職教大學(xué)城，成立了湖南微軟IT研發(fā)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客中心、“機(jī)器俠”機(jī)械創(chuàng)新中心，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新上做出了有益大膽的探索。

學(xué)校主導(dǎo)模式的優(yōu)點(diǎn)是自主性強(qiáng)，可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，而且便于協(xié)調(diào)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)之間的關(guān)系。不足是學(xué)校的生產(chǎn)設(shè)備和工藝的更新?lián)Q代，跟不上行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展速度。

二、企業(yè)主導(dǎo)模式

該模式是由高職院校有償提供土地、廠房及生產(chǎn)所需要的基本條件，而企業(yè)則是提供設(shè)備、技術(shù)、人才等資源，在企業(yè)的主導(dǎo)之下開(kāi)展生產(chǎn)，組織學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

1.訂單培養(yǎng)型。以培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際崗位需要的學(xué)生為前提，校企雙方事先簽署人才培養(yǎng)協(xié)議，企業(yè)到高職院校開(kāi)辦“訂單”班，以企業(yè)名稱命名，例如我院的機(jī)車車輛專業(yè)“烏魯木齊鐵路局新疆班”、運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)“寧波地鐵”班。

2.企業(yè)資助型。整個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)投入以企業(yè)為主。學(xué)校通過(guò)幫助企業(yè)進(jìn)行客戶培訓(xùn)，優(yōu)先為企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，校企互利互惠，實(shí)現(xiàn)共贏。

此種模式下，企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地提供了強(qiáng)有力的技術(shù)及實(shí)踐師資的保障，產(chǎn)品還可以作為企業(yè)的訂單產(chǎn)品，保證了銷售渠道順暢。但是，由于企業(yè)以營(yíng)利為目的，注重生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，可能影響學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

三、校企共建模式

校企共建模式是由高職院校負(fù)責(zé)提供教師與用地場(chǎng)所，而企業(yè)則負(fù)責(zé)投入資金、設(shè)備及技術(shù)等，雙方共同簽署協(xié)議，運(yùn)用企業(yè)的管理模式，創(chuàng)造良好的職業(yè)氛圍，合作完成生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；同時(shí)建立健全保障實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

1.共同經(jīng)營(yíng)型。我院與中車電氣股份有限公司合作建設(shè)的城市軌道交通試驗(yàn)線，是培養(yǎng)軌道交通未來(lái)人才的基地。與中國(guó)鐵建、西南交通大學(xué)和肯尼亞鐵路學(xué)校合作建設(shè)的肯尼亞國(guó)際鐵道學(xué)院，是伴隨“一帶一路”戰(zhàn)略走出去培養(yǎng)東非鐵路人才的基地。

2.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)型。學(xué)校在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中的建設(shè)過(guò)程中可以避免自身資金不足或者設(shè)備缺乏的短處，由企業(yè)投入資金設(shè)備，利用自身優(yōu)勢(shì)，建設(shè)合格的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。而企業(yè)可以利用學(xué)校的場(chǎng)地和師資建成一定規(guī)模的企業(yè)培訓(xùn)基地，從而達(dá)到校企雙方共同培養(yǎng)人才的目的。學(xué)院牽頭組建的南方鐵路運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)是經(jīng)湖南省教育廳批準(zhǔn)的跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨層次的職教集團(tuán)。集團(tuán)成員由廣州鐵路集團(tuán)總公司、上海鐵路局等路局，長(zhǎng)沙地鐵等20多家地鐵公司，中國(guó)中車株洲電力機(jī)車公司等軌道交通裝備制造企業(yè)，中國(guó)中車株洲電力機(jī)車研究所等科研院所，行業(yè)協(xié)會(huì)、大中專院校及鐵路員工培訓(xùn)基地組成，是合作培養(yǎng)鐵路和城市軌道交通專門人才的聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，集團(tuán)內(nèi)實(shí)行教學(xué)師資、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)資源等共建共享，是合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)的實(shí)體平臺(tái)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型。比如將某個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)要求作為案例，讓學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)與研發(fā)工作，如果教師發(fā)現(xiàn)有合格的設(shè)計(jì)方案，則將作品交給企業(yè)評(píng)定，一經(jīng)采用，則支付給學(xué)生任務(wù)報(bào)酬。學(xué)校與與廣鐵集團(tuán)合作探索人才培養(yǎng)培訓(xùn)新模式，組建“互聯(lián)網(wǎng)+”高鐵運(yùn)行安全保障工程技術(shù)研究中心，充分利用校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，深度開(kāi)展產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新。

校企共建模式最大的優(yōu)勢(shì)就是權(quán)責(zé)利明晰，可以充分獲得各項(xiàng)資源保障，以滿足生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的需要。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提高了效果，實(shí)現(xiàn)了教育和產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接。企業(yè)通過(guò)最直觀的方式選拔到真正符合企業(yè)崗位需求的技術(shù)人才。這種模式的缺陷，就是合作過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一些不確定性因素，從而影響到合作的持續(xù)性與穩(wěn)定性。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁燕.我國(guó)高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].職教論壇，2013（7）

[2]馬薇，趙建軍.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].教育與職業(yè)，2012（29）

[3]陳章兵，嚴(yán)薇，等.高職校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐與思考[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）

篇6

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造；內(nèi)部控制；解決途徑

一、我國(guó)機(jī)械制造企業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)，機(jī)械制造業(yè)已經(jīng)逐步形成了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代制造業(yè)正在改變著人們的生活方式乃至社會(huì)的組織結(jié)構(gòu)和文化。目前中國(guó)在機(jī)械制造業(yè)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造工藝和裝備及現(xiàn)代化管理等方面與先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家機(jī)械制造業(yè)還存在很大差距，所以我們還不是制造強(qiáng)國(guó)。要充分利用信息技術(shù)、現(xiàn)代管理的技術(shù)來(lái)提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)企業(yè)管理水平。

機(jī)械制造業(yè)由于物料品種規(guī)格多，生產(chǎn)不連續(xù)，生產(chǎn)制造過(guò)程復(fù)雜，所以機(jī)械制造業(yè)的管理比其他制造業(yè)復(fù)雜。另外，中國(guó)機(jī)械制造業(yè)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然是大而全，小而全的生產(chǎn)組織模式，專業(yè)化分工沒(méi)有像國(guó)外那樣細(xì)，中國(guó)企業(yè)內(nèi)部的管理相對(duì)國(guó)外要復(fù)雜，所以中國(guó)機(jī)械制造業(yè)的管理是最復(fù)雜的。

中國(guó)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模，積累了大量的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。但是隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的形成，由于中國(guó)潛在的巨大市場(chǎng)和豐富的勞動(dòng)力資源，國(guó)外的技術(shù)、資金、產(chǎn)品大量涌入中國(guó)，中國(guó)企業(yè)面臨前所未有的國(guó)內(nèi)外激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面。競(jìng)爭(zhēng)要求企業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代快、產(chǎn)品價(jià)格低、產(chǎn)品質(zhì)量高、交貨時(shí)間快、售后服務(wù)好。這些市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與企業(yè)管理的模式、管理方法、業(yè)務(wù)流程、組織結(jié)構(gòu)、管理手段密切相關(guān)。然而相當(dāng)部分中國(guó)企業(yè)及人們的思想意識(shí)仍然受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，所以我國(guó)機(jī)械制造企業(yè)的內(nèi)部管理與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在很大差距。

二、如今我國(guó)機(jī)械制造企業(yè)內(nèi)部控制普遍存在的問(wèn)題

1.內(nèi)部控制意識(shí)差

我國(guó)機(jī)械制造企業(yè)大多內(nèi)部控制意識(shí)比較薄弱，大多數(shù)中國(guó)機(jī)械制造企業(yè)都是重視企業(yè)的生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)，基本上不重視內(nèi)控制度，輕視內(nèi)部控制的現(xiàn)象在我國(guó)普遍存在。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于我國(guó)企業(yè)管理機(jī)構(gòu)都比較簡(jiǎn)單所造成的，企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)和管理權(quán)高度集中，但是隨著企業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展和擴(kuò)大，這種管理結(jié)構(gòu)不再能夠滿足企業(yè)，導(dǎo)致限制了企業(yè)的發(fā)展。因此企業(yè)管理者必須加強(qiáng)制造企業(yè)的內(nèi)部控制意識(shí)。

2.管理結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單

大多數(shù)中國(guó)機(jī)械制造企業(yè)的管理結(jié)構(gòu)都比較簡(jiǎn)單，隨著企業(yè)的發(fā)展和擴(kuò)大，企業(yè)還會(huì)延續(xù)初期的直線式橫向管理層劃分模式，所有管理和監(jiān)督職能還是都?xì)w領(lǐng)導(dǎo)所有，或者縱向管理層次劃分過(guò)多，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)管理職能也不清晰，員工權(quán)責(zé)劃分不明確，從而使得企業(yè)內(nèi)控制度及其混亂，生產(chǎn)效率明顯下降。這種內(nèi)控混亂的產(chǎn)生是由于企業(yè)的管理沒(méi)有隨著企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，始終延續(xù)企業(yè)初期的管理模式，使得企業(yè)生產(chǎn)和管理不再能夠相互協(xié)調(diào)，最終直接導(dǎo)致機(jī)械制造企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)效率下降，員工生產(chǎn)積極性降低，所以機(jī)械制造企業(yè)內(nèi)控管理顯得尤為重要，企業(yè)管理應(yīng)當(dāng)具有嚴(yán)格的職能和權(quán)責(zé)劃分，減小縱向管理的劃分，這樣才可確保企業(yè)在清晰的管理下進(jìn)行有序的生產(chǎn)制造。

3.內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的失效

大多數(shù)機(jī)械制造小型企業(yè)，會(huì)計(jì)制度根本就不完善，沒(méi)有審查精算和財(cái)務(wù)監(jiān)制的過(guò)程，只有簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)核算，對(duì)于財(cái)務(wù)支出基本是財(cái)務(wù)人員聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的安排，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑的原則，核算系統(tǒng)失效或不完善，使得企業(yè)財(cái)務(wù)流通混亂，對(duì)于財(cái)務(wù)的流動(dòng)方向也不夠明確，導(dǎo)致了財(cái)務(wù)流動(dòng)的不集中，使得企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱，解決這一問(wèn)題就必須，建立完善的會(huì)計(jì)審查和核算體系。從而使得企業(yè)內(nèi)控力度加強(qiáng)，進(jìn)而提升企業(yè)的內(nèi)控效率，只有內(nèi)控效率的提升才能使得制造企業(yè)的生產(chǎn)效率提高，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的生產(chǎn)效率才是機(jī)械制造企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、中西方內(nèi)控制度的對(duì)比

西方國(guó)家的機(jī)械制造企業(yè)的內(nèi)控制度已經(jīng)是很完善的，主要是西方傳統(tǒng)以法律和規(guī)章進(jìn)行內(nèi)控制度的管理。所以西方內(nèi)控管理系統(tǒng)是根據(jù)以法為重的企業(yè)文化、政府的政策法令、規(guī)章制度、稅收政策、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的；比較重計(jì)劃，以保證管理?xiàng)l例和職能權(quán)責(zé)為主線，以標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)管理的標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任的劃分。

與西方國(guó)家對(duì)比，我國(guó)以情為特質(zhì)的管理哲理，這種管理由于偏重于人的作用和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，卻忽略制度效應(yīng)和條例管理，所以導(dǎo)致企業(yè)忽略制度的重要意義。所以導(dǎo)致企業(yè)管理重承諾，輕合約；重調(diào)度，輕計(jì)劃；重情感，輕制度；隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致機(jī)械制造企業(yè)的效率低，生產(chǎn)沒(méi)有計(jì)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

一個(gè)機(jī)械制造企業(yè)的生產(chǎn)效率是制造企業(yè)的立命根本，只有良好的生產(chǎn)才會(huì)在如今的社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系下進(jìn)行又好又快的發(fā)展，然而要想機(jī)械制造企業(yè)具有良好的生產(chǎn)效率，機(jī)械制造企業(yè)的內(nèi)控制度建設(shè)就顯得非常重要。以上重點(diǎn)分析了我國(guó)機(jī)械制造業(yè)內(nèi)控制度存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決措施，希望能夠給予有關(guān)人士幫助和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉虎，淺析機(jī)械制造業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)[J]；機(jī)電信息；2010年12期

[2]孫德志，我國(guó)先進(jìn)制造技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)[J]；吉林農(nóng)業(yè)；2010年05期

[3]何軍，中國(guó)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)效率隨機(jī)前沿模型分析[J]；科技資訊；2010年10期

篇7

關(guān)鍵詞：汽車內(nèi)飾；感觀質(zhì)量；造型設(shè)計(jì)

汽車的內(nèi)飾設(shè)計(jì)正在朝著更加精致細(xì)膩的方向發(fā)展，不但需要滿足工藝、強(qiáng)度、安全、功能等傳統(tǒng)的要求，更要滿足感觀質(zhì)量，要符合人的舒適感受，包括觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及其他所有主觀的感受。感觀質(zhì)量已經(jīng)逐漸成為了影響一臺(tái)汽車能否獲得成功的關(guān)鍵因素之一。

一、感觀質(zhì)量的含義概況

（一）感觀質(zhì)量的含義。感觀質(zhì)量的含義是客戶的所有感知特性包括了視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，好的感觀質(zhì)量需要車內(nèi)飾造型與工程設(shè)計(jì)完美的融合，并配以柔和的色彩搭配，優(yōu)質(zhì)的材料享受，才能夠讓客戶感受到汽車內(nèi)在的美感，滿足客戶對(duì)舒適的追求，讓客戶得到最大程度的愉悅感，才能確保汽車的銷量與企業(yè)的績(jī)效。

（二）感觀質(zhì)量與客觀質(zhì)量的區(qū)別?？陀^質(zhì)量是注重汽車本身的品質(zhì)，從整車到各個(gè)零部件，其具有獨(dú)立的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)了零部件的客觀性，并不會(huì)因?yàn)槿说闹饔^感受而改變，也難以為了滿足人的需求而做出調(diào)整；感觀質(zhì)量則注重的是汽車內(nèi)飾造型的設(shè)計(jì)，是對(duì)汽車整體的舒適追求，更加的注重汽車客戶的內(nèi)在感受，可以為客戶的感受而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改變。

二、汽車感觀質(zhì)量的具體應(yīng)用

（一）視覺(jué)質(zhì)量分析。汽車內(nèi)飾所涉及到的視覺(jué)質(zhì)量分為顏色、照明與外觀等方面，其中的顏色評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有顏色的均勻一致、協(xié)調(diào)性與連續(xù)性；照明評(píng)估分為車內(nèi)照明燈、閃光燈、環(huán)境燈；外觀評(píng)估分為面差、材質(zhì)、光澤度是否一致；背光評(píng)估則分為亮度的大小、顏色協(xié)調(diào)性是否一致等。

（二）嗅覺(jué)質(zhì)量分析。如今的汽車零部件已經(jīng)不單單局限于金屬和玻璃，塑料在汽車中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛。然而塑料的缺點(diǎn)則是會(huì)釋放一定的有毒氣體，為客戶帶來(lái)不適的享受[1]。如果汽車內(nèi)飾部件散發(fā)出了氣味，很有可能會(huì)導(dǎo)致客戶產(chǎn)生不悅的駕駛體驗(yàn)，從而影響了汽車的銷售。汽車內(nèi)部部件所揮發(fā)出的氣體是否滿足行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)消費(fèi)者能否滿意汽車舒適度的另一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

（三）觸覺(jué)質(zhì)量分析。觸感質(zhì)量是消費(fèi)者所關(guān)心的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，包括了對(duì)汽車內(nèi)部造型設(shè)計(jì)的直接接觸，例如質(zhì)地紋路、粗糙度等；另一方面是對(duì)產(chǎn)品操作的方便性的感受，比如能否穩(wěn)定的把握方向盤、能否準(zhǔn)確的對(duì)檔把進(jìn)行操控、安全帶佩戴是否舒適等。如今汽車智能化的程度越來(lái)越高，人機(jī)交互、自動(dòng)駕駛等技術(shù)越來(lái)越復(fù)雜且多踴，使得消費(fèi)者對(duì)觸感感觀質(zhì)量越來(lái)越重視。觸感質(zhì)量不單單是對(duì)舒適度的考量，更是消費(fèi)者對(duì)汽車能否安全順暢駕駛的評(píng)判依據(jù)之一，汽車的設(shè)計(jì)者與工程師需要對(duì)觸覺(jué)質(zhì)量有著更多的重視。

（四）聽(tīng)覺(jué)質(zhì)量分析。聽(tīng)覺(jué)質(zhì)量主要包含了汽車內(nèi)飾所有能發(fā)出聲音的感受，包括汽車在靜止以及行駛過(guò)程中的噪音大小。聽(tīng)覺(jué)質(zhì)量不佳將會(huì)嚴(yán)重影響消費(fèi)者的購(gòu)車體驗(yàn)與行車感受，因此汽車設(shè)計(jì)師可以通過(guò)各項(xiàng)降低噪音與控制異響的方式減少雜音、噪音的出現(xiàn)，同時(shí)努力的提升聲音品質(zhì)，以求得到更優(yōu)質(zhì)的聽(tīng)覺(jué)質(zhì)量。

二、感官質(zhì)量的流程分析

工程師與設(shè)計(jì)師在對(duì)汽車的內(nèi)飾造型設(shè)計(jì)階段，需要充分的考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的感觀質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)擁有自己的理念，敢于創(chuàng)新，在每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)步驟上都力圖完美，努力的設(shè)計(jì)出更加符合客戶要求的汽車作品來(lái)[2]。如果缺少了感觀質(zhì)量的加入，那么汽車的設(shè)計(jì)將會(huì)存在很多的缺陷，暴露出更多的問(wèn)題，并對(duì)汽車的成本、項(xiàng)目的時(shí)間帶來(lái)諸多的影響。

汽車設(shè)計(jì)師在對(duì)汽車進(jìn)行設(shè)計(jì)策劃階段，會(huì)對(duì)汽車整體與內(nèi)部進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)汽車的內(nèi)飾造型勾畫出具體的感觀質(zhì)量目標(biāo)，從而對(duì)汽車的未來(lái)前景與市場(chǎng)的適應(yīng)度進(jìn)行比對(duì)；感觀質(zhì)量分為六大感官方向，設(shè)計(jì)師需要從第一印象、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等六個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的劃分，并逐一的打出客觀的評(píng)分，仔細(xì)的總結(jié)各個(gè)細(xì)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)；汽車內(nèi)部的造型設(shè)計(jì)還可以進(jìn)行細(xì)分，包括了對(duì)車內(nèi)的造型連續(xù)性、內(nèi)飾的可視空間與車型的相對(duì)面控制等進(jìn)行評(píng)分；設(shè)計(jì)師需要綜合以上的評(píng)分結(jié)果，初步設(shè)定出汽車內(nèi)飾的造型概念圖，并將感觀質(zhì)量標(biāo)記在其中的目標(biāo)區(qū)間；利用軟件對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行掃描分析，尋找出產(chǎn)品潛在的問(wèn)題與缺陷，經(jīng)過(guò)多次的分析與總結(jié)，努力的找尋解決方案，最終得出項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)報(bào)告與缺陷評(píng)審報(bào)告。最后經(jīng)過(guò)反復(fù)的微調(diào)與修正后，得到最終的方案，滿足汽車對(duì)感觀質(zhì)量的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

感觀質(zhì)量是目前各大汽車制造商所關(guān)注的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，其包含了對(duì)車內(nèi)飾的造型設(shè)計(jì)、工藝的裝飾與工序的布局等，很多的汽車感觀質(zhì)量是圍繞客戶量身定做的。在汽車制造過(guò)程中，感觀質(zhì)量的加入可以起到節(jié)約成本與時(shí)間的作用，而消費(fèi)者在購(gòu)車與行車階段，則會(huì)深刻的感受到感觀質(zhì)量所帶來(lái)的舒適體驗(yàn)與感觀的享受。優(yōu)秀的感觀質(zhì)量可以提升汽車品牌的名譽(yù)度與銷量，對(duì)汽車的整體銷售與品牌的確立有著積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)重要性

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能型人才，而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)技能型人才必須經(jīng)歷的一個(gè)鍛煉環(huán)節(jié)。如何進(jìn)行教育教學(xué)改革，提高我院水產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，完成為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)技能型水產(chǎn)人才的重任，是我院水產(chǎn)專業(yè)面臨的重要課題[1]-[6]。目前我院正對(duì)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目課程等教學(xué)模式，培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的合格人才，連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，這與我院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的大力投入是分不開(kāi)的。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職教育的內(nèi)涵體現(xiàn)和內(nèi)在要求，是辦好高職教育的必由之路。

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)概況

我院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（水產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心）位于江蘇現(xiàn)代畜牧科技示范園內(nèi)，其中養(yǎng)殖池塘面積220畝，已經(jīng)有效利用水面120畝，主要養(yǎng)殖草魚、鰱魚、鳙魚、鯽魚、鱖魚、斑點(diǎn)叉尾等，另外還有一個(gè)8畝的休閑垂釣池塘和一個(gè)占地10畝的田地（用于種植草食性魚類食用的黑麥草和蘇丹草等），主要用于學(xué)生實(shí)習(xí)、教師科研等。目前實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)建成一些學(xué)生宿舍、食堂和授課教室，主要用于學(xué)生上課、技術(shù)培訓(xùn)、課程實(shí)踐等。2010年國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目資助建成了包括親魚池、催產(chǎn)池、孵化室、培育池、餌料池等在內(nèi)的超過(guò)1000m3水體的苗種生產(chǎn)系統(tǒng)和一套水循環(huán)養(yǎng)殖系統(tǒng)，同時(shí)建有簡(jiǎn)易水質(zhì)分析室、魚病防治室、飼料調(diào)配室、餌料生物培養(yǎng)室、倉(cāng)庫(kù)、值班室等。另外，水產(chǎn)科技系還在基地雇傭一名養(yǎng)殖技術(shù)工人，配備了2名專任老師負(fù)責(zé)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)。2010年底水產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心被江蘇省海洋與漁業(yè)局認(rèn)定為省級(jí)漁業(yè)成果轉(zhuǎn)化基地，2013年被江蘇省教育廳認(rèn)定為江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地。

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地定期安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（主要是教學(xué)實(shí)習(xí)周和暑假），相關(guān)課程主要是《池塘養(yǎng)魚技術(shù)》、《特種水產(chǎn)養(yǎng)殖》、《蝦蟹增養(yǎng)殖》、《觀賞魚養(yǎng)殖》、《養(yǎng)殖水化學(xué)》、《水產(chǎn)動(dòng)物疾病防治》等。校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)主要讓學(xué)生將課堂所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)知識(shí)直接用于生產(chǎn)實(shí)踐，切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生的專業(yè)技能水平。

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性

增強(qiáng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展的責(zé)任感，就是要求我們本著對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，肩負(fù)起培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的歷史重任，為他們提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)創(chuàng)造條件，為他們?cè)黾邮杖?、提高生活水平搭建平臺(tái)。因此，我院加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅是培養(yǎng)高技能實(shí)用性農(nóng)業(yè)人才的需要，還是提高教師科研水平和實(shí)踐動(dòng)手能力、培養(yǎng)一大批“雙師型”教師隊(duì)伍的需要，更是增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)示范輻射作用、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要[6]-[10]。

1.改善水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的辦學(xué)條件，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

對(duì)高職高專教育而言，讓學(xué)生掌握生產(chǎn)一線所需的工作技能，提高以職業(yè)能力為核心的綜合素質(zhì)，是學(xué)校教學(xué)所要達(dá)到的主要目的，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等實(shí)用性農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的載體。因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地就是培養(yǎng)動(dòng)手能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。

在傳統(tǒng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中，一般是根據(jù)專業(yè)理論的進(jìn)程開(kāi)展一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法形式陳舊、方法單一，與目前高職院校推行應(yīng)用型教育，尤其是當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)部門對(duì)人才培養(yǎng)的要求已經(jīng)不相適應(yīng)。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建成，為我院學(xué)生提供便利的實(shí)訓(xùn)條件，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生經(jīng)常在基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，另外在暑期也安排一部分學(xué)生在基地進(jìn)行正常生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步打好技術(shù)基礎(chǔ)，為更好地適應(yīng)生產(chǎn)崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地讓每個(gè)學(xué)生直接參與生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，了解和熟悉生產(chǎn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)事業(yè)心與責(zé)任感，以及培養(yǎng)吃苦耐勞與艱苦創(chuàng)業(yè)精神等綜合素質(zhì)，從而切實(shí)提升辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.搭建水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)教研平臺(tái)，提高教師科研水平和實(shí)踐能力。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地為高職高專院校教師提供進(jìn)一步熟悉專業(yè)、鞏固實(shí)踐知識(shí)和學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的場(chǎng)所。教育質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在教師。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)教師既要完成課堂專業(yè)理論教學(xué)，又要參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作，更要為實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)把好技術(shù)關(guān)，使專業(yè)課教師的作用得到充分發(fā)揮。因此要提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就必須建設(shè)一支理論功底扎實(shí)、科研和動(dòng)手能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。良好的實(shí)訓(xùn)基地，就是訓(xùn)練這支隊(duì)伍的練兵場(chǎng)，催生科研成果的孵化器。

自2007年開(kāi)始，水產(chǎn)科技系每年在實(shí)訓(xùn)基地投放草魚、鯽魚、鰱魚、鳙魚等魚種，開(kāi)展養(yǎng)殖生產(chǎn)工作。平時(shí)授課之余，經(jīng)常去基地實(shí)踐，從而不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，這是“雙師型”教師成長(zhǎng)的途徑之一。因?yàn)榻處熗ㄟ^(guò)實(shí)訓(xùn)基地的錘煉，既豐富了理論知識(shí)，又提高了一線操作技能，管好了學(xué)生實(shí)習(xí)，更取得了一大批科研成果。

3.發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)示范輻射作用，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，優(yōu)秀的科研成果在生產(chǎn)中轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，可以為企業(yè)創(chuàng)造巨大效益，對(duì)教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。因此我院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，不僅是教育教學(xué)基地，還是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的示范基地和高效優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)的輻射源?，F(xiàn)在來(lái)我院實(shí)訓(xùn)基地參觀的人絡(luò)繹不絕，對(duì)我院實(shí)訓(xùn)基地大加贊賞。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地將起到示范生產(chǎn)的作用，目前我們?cè)趯?shí)訓(xùn)基地開(kāi)展沙塘鱧規(guī)?；绶N繁育和養(yǎng)殖示范推廣工作、小型觀賞魚類的資源開(kāi)發(fā)和利用，以更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)過(guò)幾年的持續(xù)建設(shè)，使得我院培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的載體越來(lái)越厚實(shí)，畢業(yè)生綜合素質(zhì)和技能水平明顯提高，特別在實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題能力方面顯現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)，深受行業(yè)系統(tǒng)用人單位的普遍歡迎。近三年畢業(yè)生就業(yè)率都保持在99%以上。另外我院的基地正在開(kāi)展一些培訓(xùn)和技術(shù)推廣工作，已經(jīng)取得初步成效。目前，我院的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為學(xué)院特色鮮明、就業(yè)率高、學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)、在外界有影響力的新興專業(yè)。

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篇9

關(guān)鍵詞：內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知；攻擊性；良性競(jìng)爭(zhēng)

中圖分類號(hào)：G804.85文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-3612(2007)10-1347-03

20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著內(nèi)隱認(rèn)知（內(nèi)隱記憶、內(nèi)隱學(xué)習(xí)）研究的進(jìn)一步發(fā)展，以楊治良［1］等為代表的我國(guó)學(xué)者將研究觸角延伸到了內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知，其研究成果揭示了社會(huì)無(wú)意識(shí)認(rèn)知的心理機(jī)制，證實(shí)了與有意識(shí)的信息加工相對(duì)同樣也存在著一個(gè)內(nèi)隱的社會(huì)信息加工過(guò)程。既然如此，那么在無(wú)意識(shí)維度上是否同樣也存在競(jìng)爭(zhēng)的良性和過(guò)度兩個(gè)維度，如果存在的話，他們的發(fā)生機(jī)制是怎樣的？學(xué)校體育該如何培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)？本論文試圖通過(guò)內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知視角，就學(xué)校體育對(duì)學(xué)生個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)性的影響進(jìn)行重新審視，來(lái)試探性地探討學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成，及學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)中的作用。該研究不僅有助于競(jìng)爭(zhēng)性的理論研究，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)理論的進(jìn)一步豐富和發(fā)展，而且也有助于該理論在學(xué)校體育教學(xué)中的移植和內(nèi)化，從而有效地指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐。

1內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知視角下的攻擊性

在心理學(xué)中，攻擊性是指人類發(fā)起進(jìn)攻行為的心理特征，即人格中所具有的產(chǎn)生攻擊的內(nèi)在可能性。對(duì)于人類，攻擊性是一種較為普遍的心理現(xiàn)象，攻擊性如果得不到很好的控制和束縛，就會(huì)表現(xiàn)出具有破壞性的行為――攻擊［2］。

內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知是指在缺乏意識(shí)監(jiān)控或在意識(shí)狀態(tài)不明確的條件下，認(rèn)知主體對(duì)社會(huì)刺激的組織和解釋過(guò)程。作為社會(huì)認(rèn)知范疇中的攻擊性已得到廣大學(xué)者的關(guān)注，并很快被納入內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的范疇。內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知視角下的攻擊性具有以下特征：

1.1攻擊性具有內(nèi)隱性在內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知視角下，社會(huì)認(rèn)知存在著啟動(dòng)效應(yīng)，而且認(rèn)為社會(huì)認(rèn)知具有更強(qiáng)的內(nèi)隱性。Chen、楊治良等采用內(nèi)隱記憶的研究方法對(duì)人類攻擊的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的某些特點(diǎn)進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)人類具有潛在攻擊性［2］。研究表明，在內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知中，人的攻擊性得以表露，然而在意識(shí)層面控制的外顯社會(huì)認(rèn)知中，攻擊性沒(méi)有充分表現(xiàn)，被試對(duì)被攻擊者表現(xiàn)出更多的關(guān)切。究其原因，由于意識(shí)的監(jiān)控，攻擊性為同情心所掩飾或緩沖，從而被試能夠與社會(huì)的道德要求達(dá)到一致。在內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知條件下，意識(shí)的監(jiān)控被削弱，攻擊性得到更多的流露。這也就說(shuō)明人類攻擊性具有更強(qiáng)的內(nèi)隱性。

1.2攻擊性是無(wú)意識(shí)的、自動(dòng)的在內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知中，認(rèn)知者做出判斷的過(guò)程都是無(wú)意識(shí)自動(dòng)進(jìn)行的，他們并沒(méi)有意識(shí)到自己的判斷或行為受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響。事實(shí)上，如果認(rèn)知者意識(shí)到這一點(diǎn)或者知道自己的判斷會(huì)受到某一經(jīng)驗(yàn)的影響，那么就不會(huì)出現(xiàn)這種內(nèi)隱效果，有時(shí)甚至?xí)崔D(zhuǎn)［3］。在內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)中，在攻擊性沒(méi)有顯著的性別差異，而在外顯再認(rèn)測(cè)驗(yàn)中，由于認(rèn)知者知道自己的判斷會(huì)受到某種影響，因此在攻擊性方面，女性要弱于男性，結(jié)果產(chǎn)生了變化。

1.3攻擊性需采用間接測(cè)量方式內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知視角下的攻擊性是間接測(cè)量的結(jié)果。譬如，在傳統(tǒng)的外顯測(cè)量研究中，所得結(jié)果與常識(shí)相符，即男性比女性更具攻擊性，表露出更多的外顯攻擊行為。在用內(nèi)隱記憶研究方法的研究中，發(fā)現(xiàn)男女的攻擊性并不具有顯著性差異。內(nèi)隱狀態(tài)下，男性與女性具有相近的攻擊傾向，女性并不具有受虐待人格特征。由此可見(jiàn)，由于社會(huì)文化道德因素的影響，以及法律、法規(guī)等的約束，通常情況下攻擊性是被嚴(yán)格禁止的，尤其在一些特殊群體中更是如此。所以，采用間接測(cè)量的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究方法對(duì)人類攻擊性進(jìn)行探討，則更有利于我們認(rèn)識(shí)人類攻擊性的真實(shí)面目。

2攻擊性與良性競(jìng)爭(zhēng)的形成

2．1競(jìng)爭(zhēng)的類型――過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和良性競(jìng)爭(zhēng)K Horney界定了所謂“過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)性”(hyper-competiveness)的概念［4］，即個(gè)體為了在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，以維護(hù)或提高自我價(jià)值感，而不惜一切代價(jià)的一種無(wú)自制的需要，這類個(gè)體在大量情景中都具有操縱他人、攻擊他人以及誹謗他人的傾向。這樣一種極度夸張的競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)個(gè)體發(fā)展和個(gè)體功能會(huì)產(chǎn)生不利影響。Sampson也提出過(guò)類似概念，稱之為“極端的個(gè)人主義”，他指出，有這種極端個(gè)人主義的人表現(xiàn)為對(duì)他人的共同生活中找到自己的目標(biāo)，并參與到一些共同的探索活動(dòng)中以實(shí)現(xiàn)而不考慮他人的生活。Sampson還提出了另外一個(gè)概念“整體的個(gè)人主義”他認(rèn)為個(gè)體不是通過(guò)排斥他人來(lái)實(shí)現(xiàn)自我，而是熱衷于在和他人的共同生活中找到自己的目標(biāo)，并參與到一些共同的探索活動(dòng)中以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在他看來(lái)，在這樣一種過(guò)程中所形成的人格特質(zhì)是一種良性競(jìng)爭(zhēng)性態(tài)度，并有益于身心的發(fā)展，會(huì)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步、健康的發(fā)展，對(duì)社會(huì)沒(méi)有副作用。研究認(rèn)為，過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)性態(tài)度和良性競(jìng)爭(zhēng)性態(tài)度代表了與競(jìng)爭(zhēng)相關(guān)的兩種不同的心理特征。Ryckman通過(guò)“過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)性態(tài)度量表”和“個(gè)人心理發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度量表”的研究證明，競(jìng)爭(zhēng)事實(shí)上包含了兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)維度，其一為過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)性態(tài)度，其二是良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度［5］。我國(guó)學(xué)者馬愛(ài)國(guó)通過(guò)內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知方法，即采用Jacoby的加工分離程序（PDP）［6］，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性的兩個(gè)維度（過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)性維度和良性競(jìng)爭(zhēng)性維度）外顯記憶與內(nèi)隱記憶貢獻(xiàn)進(jìn)行分離。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，競(jìng)爭(zhēng)性具有兩個(gè)維度，即良性競(jìng)爭(zhēng)性詞語(yǔ)和過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)性詞語(yǔ)都出現(xiàn)了啟動(dòng)效應(yīng)，也就是說(shuō)個(gè)體人格中具有競(jìng)爭(zhēng)性，且這種競(jìng)爭(zhēng)性不僅表現(xiàn)在一是層面上，也表現(xiàn)在無(wú)意識(shí)層面上（即內(nèi)隱的競(jìng)爭(zhēng)性）。而且，這種內(nèi)隱的競(jìng)爭(zhēng)性又可分為內(nèi)隱良性競(jìng)爭(zhēng)性和內(nèi)隱過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)性。他的結(jié)論支持了Ryckman等人的論點(diǎn)，也與目前有關(guān)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)性的量表研究結(jié)果一致［7］。我國(guó)學(xué)者李林［8］等通過(guò)改造過(guò)的“過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)性態(tài)度量表”和“個(gè)人發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度量表”對(duì)我國(guó)公民進(jìn)行了研究，結(jié)果顯示，不同的文化環(huán)境，個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)性同樣具有過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)性和良性競(jìng)爭(zhēng)性態(tài)度兩個(gè)獨(dú)立維度。個(gè)體的良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度與其性別、職業(yè)有關(guān)，而個(gè)體的社會(huì)角色可能是良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度的決定因素之一。

2．2良性競(jìng)爭(zhēng)的心理機(jī)制――用攻擊性來(lái)解釋良性競(jìng)爭(zhēng)攻擊性是心理學(xué)研究中一個(gè)長(zhǎng)期研究的熱點(diǎn)，從弗洛伊德的精神分析理論開(kāi)始，直至近年來(lái)的認(rèn)知心理學(xué)，持有不同觀點(diǎn)的心理學(xué)家均對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行大量的理論探索及實(shí)驗(yàn)研究。對(duì)于渴望競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、奮發(fā)、前進(jìn)的人類來(lái)說(shuō)，攻擊性在與自然界其他物種甚至同類的競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)。然而，攻擊性是一把雙刃劍，即因?yàn)楣粜缘拇嬖冢僧a(chǎn)生負(fù)面的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)和適度的良性競(jìng)爭(zhēng)。過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面，是在攻擊性本能的驅(qū)使下涌動(dòng)血腥的暴力，導(dǎo)致對(duì)同類的嚴(yán)重侵犯。而適度的良性競(jìng)爭(zhēng)，不但會(huì)給整個(gè)集體營(yíng)造良好的氛圍，而且會(huì)使整個(gè)集體乃至社會(huì)大環(huán)境不斷向前發(fā)展。適度的良性競(jìng)爭(zhēng)也是我們和諧社會(huì)應(yīng)該提倡的競(jìng)爭(zhēng)，它符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于整個(gè)社會(huì)而言，我們應(yīng)該去開(kāi)發(fā)、刺激和培養(yǎng)社會(huì)成員的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和態(tài)度。就學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)的良性競(jìng)爭(zhēng)而言，我國(guó)學(xué)者常璞等人的實(shí)驗(yàn)表明［4］，內(nèi)隱競(jìng)爭(zhēng)性態(tài)度不僅存在，而且可以測(cè)量。這不但從無(wú)意識(shí)維度上豐富體育科學(xué)理論體系，尤其在體育文化、體育環(huán)境的社會(huì)功能方面，如體育對(duì)個(gè)體良性競(jìng)爭(zhēng)性的刺激和培養(yǎng)、體育的遷移價(jià)值問(wèn)題、個(gè)體人格特質(zhì)的攻擊性、諸多競(jìng)技體育社會(huì)問(wèn)題等，有可能從無(wú)意識(shí)維度進(jìn)行研究和控制。

3學(xué)校體育對(duì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的培養(yǎng)

3.1學(xué)校體育是釋放學(xué)生內(nèi)隱攻擊性的代償性途徑在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的大環(huán)境下，大部分當(dāng)代學(xué)生也用不著為自己的衣食擔(dān)憂，不再如幾十年前的學(xué)生一樣，需要邊學(xué)習(xí)邊參加勞動(dòng)，甚至停課參加勞動(dòng)。然而，在這個(gè)看似沒(méi)有硝煙、安寧祥和的社會(huì)，其競(jìng)爭(zhēng)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從前，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與承擔(dān)的各種壓力不但沒(méi)有減少，反而遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于過(guò)去。于是，學(xué)校體育會(huì)無(wú)疑成為學(xué)生鍛煉身體、緩解學(xué)習(xí)壓力、釋放內(nèi)隱攻擊性的代償性途徑。就大學(xué)生而言，他們不但要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等必修課程要求也不輕，其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)也要學(xué)習(xí)、掌握。如果大學(xué)生成天被壓在這些繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，很有可能會(huì)造成他們生理與心理的不健康。高校體育這一“安全閥”，便成為大學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、勞逸結(jié)合的主要途徑。體育運(yùn)動(dòng)能使人產(chǎn)生歡快的情緒體驗(yàn)，能培養(yǎng)大學(xué)生主體意識(shí)和活潑愉快、健康向上的精神。目前，很多高校都實(shí)行“三自"制,即學(xué)生根據(jù)自己的條件、興趣愛(ài)好，自主選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、老師和時(shí)間，進(jìn)行體育鍛煉。這樣有助于他們更好地勝任學(xué)校體育的內(nèi)容，增強(qiáng)他們的自信心和體育興趣。體育運(yùn)動(dòng)能使學(xué)生不良情緒得到合理形式的宣泄，使學(xué)生的精神狀態(tài)達(dá)到平衡，從而消除他們心理上的焦慮、郁悶，促進(jìn)他們的心理健康。臨床研究表明，慢跑、散步、太極拳、瑜伽等中低強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)，對(duì)治療抑郁癥和抗抑郁效能十分明顯，健身操等中等強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)起著積極作用。無(wú)庸質(zhì)疑，學(xué)校體育中的攻擊性已成為一種代償性的攻擊，成為學(xué)生釋放內(nèi)隱攻擊性的代償性途徑。

3.2學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的重要途徑盡管壓力、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，但是，我們依然提倡良性競(jìng)爭(zhēng)?？萍加鷣?lái)愈發(fā)達(dá)、分工愈來(lái)愈精細(xì)，過(guò)去那些學(xué)富五車、學(xué)貫中西的“大家”逐漸減少，憑借單打獨(dú)斗得天下的景況也不再明顯。在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，已成為普遍趨勢(shì)。 我們培養(yǎng)大學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，主要是希望他們視競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為趕超目標(biāo)，以實(shí)力和能力趕超對(duì)手，而不是通過(guò)誹謗、排擠、打壓等非正當(dāng)手段得益；希望他們能辨別哪些是大目標(biāo)，值得全力以赴去嘗試、競(jìng)爭(zhēng)，哪些是雞毛蒜皮的小事，順其自然而不刻意為之。這樣不僅能讓學(xué)生體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的意義與價(jià)值，還可以使他們避免一些由于過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)造成的心理壓力。學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容與競(jìng)技抗?fàn)幍男问轿龑W(xué)生。在體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽中始終貫穿著競(jìng)爭(zhēng)與奮發(fā)向上的精神，甚至在體育游戲中，也充滿著你追我趕、勇先恐后的情節(jié)。學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作的重要手段。比如足、籃、排等球類及其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，集體配合性強(qiáng)，不僅要發(fā)揮參與者的身體機(jī)能、技術(shù)，還需整個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)與默契合作。俗話說(shuō)“一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)泥巴三個(gè)樁”，一個(gè)球隊(duì)的勝利與否，不僅需要每個(gè)運(yùn)動(dòng)員充分發(fā)揮自己的水平，而且需要整個(gè)球隊(duì)的積極配合，共同協(xié)作。現(xiàn)代社會(huì)的神速發(fā)展，國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，要求每個(gè)社會(huì)成員具有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與態(tài)度，有一定的社會(huì)適應(yīng)能力。每個(gè)學(xué)生都必須走出校門走上社會(huì)，去應(yīng)對(duì)千姿百態(tài)的復(fù)雜社會(huì)，應(yīng)對(duì)社會(huì)上不同的人和事物。而學(xué)生一般都比較單純、理想化，如果不培養(yǎng)他們一定的社會(huì)適應(yīng)能力，他們有可能一遇到與想象中不同的人和事物，就產(chǎn)生不良心理和不良情緒，從而影響工作和生活。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，是高校教育中不可或缺的任務(wù)。在體育運(yùn)動(dòng)，特別是體育競(jìng)賽過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的形勢(shì)狀況，這就要求大學(xué)生不但要掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)，還要不斷根據(jù)形勢(shì)的變化，對(duì)自己的戰(zhàn)術(shù)做出調(diào)整與改變。因此，大學(xué)生可以根據(jù)在體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)到的應(yīng)對(duì)變化環(huán)境的能力，培養(yǎng)自己今后適應(yīng)社會(huì)的能力。有關(guān)研究表明，體育專業(yè)以及經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，其身體、心理健康狀況明顯高于其他學(xué)生。

4結(jié)論

1） 攻擊性具有內(nèi)隱性，攻擊性是自動(dòng)的、無(wú)意識(shí)的，它需要采用間接測(cè)量的方法。2） 因?yàn)楣粜缘拇嬖?，?jìng)爭(zhēng)存在著適度的良性競(jìng)爭(zhēng)和負(fù)面的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)；然后用攻擊性來(lái)解釋良性競(jìng)爭(zhēng)，即良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成。3） 學(xué)校體育是釋放學(xué)生內(nèi)隱攻擊性的代償性途徑；學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的重要途徑。

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篇10

【關(guān)鍵詞】鍋爐；問(wèn)題；結(jié)渣；設(shè)計(jì)；措施

中圖分類號(hào)： S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、前言

目前，鍋爐在一般工業(yè)企業(yè)中的使用十分廣泛。但是，鍋爐結(jié)渣是困擾鍋爐使用企業(yè)的棘手問(wèn)題。鍋爐結(jié)渣會(huì)產(chǎn)生十分嚴(yán)重的問(wèn)題，處理不當(dāng)將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的安全問(wèn)題，對(duì)企業(yè)造成重大的經(jīng)濟(jì)損失。防止?fàn)t內(nèi)結(jié)渣，應(yīng)從鍋爐的設(shè)計(jì)以及運(yùn)行過(guò)程采取相應(yīng)的措施。

二、我國(guó)運(yùn)行機(jī)組的問(wèn)題

在早期投運(yùn)的機(jī)組中，幾乎都經(jīng)歷了較長(zhǎng)的“幼兒期”，通常為3年左右。在此期間存在的主要問(wèn)題有：爐內(nèi)結(jié)渣、過(guò)熱器與再熱器超溫爆管、出力不足等，致使鍋爐機(jī)組運(yùn)行很不穩(wěn)定，非計(jì)劃停運(yùn)次數(shù)多而時(shí)間長(zhǎng)，利用系數(shù)平均為45％～50％，平均等效可用系數(shù)僅為60肌68％。造成這一狀況的原因是多方面的，包括設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、安裝質(zhì)量、運(yùn)行操作和管理等，但在大多數(shù)情況下，最主要的還是設(shè)備(包括主要輔機(jī)設(shè)備)的設(shè)計(jì)、制造和安裝質(zhì)量問(wèn)題。

爐內(nèi)嚴(yán)重結(jié)渣是鍋爐正常運(yùn)行的最大障礙，通過(guò)大量的設(shè)備改進(jìn)、運(yùn)行調(diào)整試驗(yàn)和加強(qiáng)燃燒管理等工作，經(jīng)長(zhǎng)達(dá)10多年的努力，直到1997年9月才通過(guò)了鍋爐額定負(fù)荷600Mw下的168h運(yùn)行考核試驗(yàn)，這種情況實(shí)屬罕見(jiàn)。

三、鍋爐結(jié)渣原因

1、煤質(zhì)的影響

我們知道表示煤灰熔融性的三個(gè)特征溫度，變形溫度DT（T1）、軟化溫度ST（T2）、熔化溫度FD（T3），一般ST＜1260℃為嚴(yán)重結(jié)渣性煤，ST=1260℃～1390℃中等結(jié)渣煤，ST＞1390℃為不結(jié)渣煤；t3-t1=100～200℃為短結(jié)渣煤，不易掛在受熱面上，即使結(jié)渣也易脫落；t3-t1=200℃～400℃為長(zhǎng)結(jié)渣煤，冷卻較快，凝固后難以破碎，容易掛在受熱面上，形成結(jié)渣。

由于近來(lái)煤種多樣，以及運(yùn)輸，管理等環(huán)節(jié)等方面存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致煤質(zhì)差、灰分大、發(fā)熱量低。煤質(zhì)差、灰分含量大，使灰中各成分在加熱過(guò)程中相互接觸頻繁，產(chǎn)生化合分解、助熔等作用機(jī)會(huì)多，使灰的熔點(diǎn)降低，實(shí)踐證明煤中含灰分多時(shí)，較易結(jié)渣。

煤質(zhì)差、灰分含量大，使煤粉所要著火熱增加，著火推遲；煤質(zhì)差，發(fā)熱量低，相同負(fù)荷下需要的給粉量增加，給粉和轉(zhuǎn)速升高，一次風(fēng)壓高，易造成一次風(fēng)管堵，必須加大一次風(fēng)量，也使著火推遲，火焰中心上移，使?fàn)t膛出口煙溫上升，易造成前后屏過(guò)熱器、對(duì)流過(guò)熱器結(jié)渣。沒(méi)有做好混煤、配煤工作、煤物管理及灰熔點(diǎn)分析?；烀簳r(shí)，灰渣特性會(huì)改變，一般結(jié)渣性強(qiáng)的煤與結(jié)渣性差的煤混合時(shí)，結(jié)渣會(huì)減輕。

2、運(yùn)行調(diào)整

由于燃料與空氣的供應(yīng)不均、噴燃器缺角和一二次風(fēng)速調(diào)節(jié)不當(dāng)造成火焰偏斜，噴燃器出口風(fēng)速或煤粉量分布不均，造成溫度場(chǎng)偏移，使溫度最高的一側(cè)或一角產(chǎn)生結(jié)渣。低氧燃燒風(fēng)量不足，容易產(chǎn)生還原性氣體，使灰的熔點(diǎn)降低，增加了結(jié)渣的可能性。爐膛下部漏風(fēng)、送風(fēng)量過(guò)多、風(fēng)粉配合不當(dāng)，煤粉過(guò)粗等都會(huì)使?fàn)t膛出口煙溫升高，可能引起爐膛出口處受熱面結(jié)渣。一二次風(fēng)率和風(fēng)粉配比不合適，使燃燒不好，使?fàn)t膛附近產(chǎn)生還原性氣體，使?fàn)t內(nèi)灰熔點(diǎn)下降。

3、渣井及冷灰斗處設(shè)計(jì)安裝不合理及運(yùn)行設(shè)備存在缺陷

受熱面結(jié)渣后，不斷粘結(jié)煙氣中灰分，逐漸增厚達(dá)到一定程度時(shí)，自己落下，一些粘度較大熔點(diǎn)低的灰渣，落在落灰斗斜坡上，并進(jìn)一步加劇；而一些粘度小或熔點(diǎn)高大渣落下后，會(huì)卡在灰斗處造成渣井堵塞。

另落在灰斗處的渣，由于水封槽進(jìn)水不暢，冷灰斗噴水頭效果不好，及灰斗傾面長(zhǎng)期磨損凸凹不平，使渣不能迅速冷卻分解破碎，運(yùn)行人員巡檢不及時(shí)造成渣井堵塞。

4、熱負(fù)荷高

由于煤種揮發(fā)分低、不宜著火，故設(shè)計(jì)時(shí)采用了熱風(fēng)送粉，集中燃燒方式，把中、下一次風(fēng)集中配置，以提高著火區(qū)域溫度。

吹灰不及時(shí)，造成水冷壁積灰，傳熱減弱，使?fàn)t膛斷面熱負(fù)荷增加。

四、爐膛結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中避免結(jié)渣的措施

1、爐膛客積熱強(qiáng)度的選取

研究數(shù)據(jù)表明，隨著鍋爐容量的增大，爐膛容積熱強(qiáng)度值相對(duì)減?。送猓?0年來(lái)北美和西歐環(huán)境法規(guī)的日益嚴(yán)格對(duì)鍋爐燃燒技術(shù)產(chǎn)生極大的影響，低NOx燃燒原理與傳統(tǒng)的燃燒熱力學(xué)理論的矛盾，使網(wǎng)內(nèi)外都有采用保守設(shè)計(jì)，適當(dāng)增大爐膛容積的趨勢(shì)。在燃燒一般煙煤時(shí)，410t／h鍋爐的爐膛容積熱強(qiáng)度約為110—150kw／m3，1000t／h鍋爐的約為100～140kw／m3，而2000t／h鍋爐則在80～120kw／m3之間。對(duì)于灰分水分多，發(fā)熱量低及灰熔點(diǎn)低的劣質(zhì)煤，該值更應(yīng)選得小些。例如盤山電廠的500MW鍋爐，其校核煤種軟化溫度為1190℃，設(shè)計(jì)爐膛容積熱強(qiáng)度僅為88kw／m3。

2、爐膛斷面熱強(qiáng)度的選取

大容量鍋爐爐膛設(shè)計(jì)中，爐膛斷面熱強(qiáng)度數(shù)值的選取比爐膛容積熱強(qiáng)度更為重要，因?yàn)檫@一數(shù)值決定了爐膛形狀，直接影響爐內(nèi)的空氣動(dòng)力工況。與爐膛容積熱強(qiáng)度相反，隨著鍋爐容量的增大，爐膛斷面熱強(qiáng)度值是相應(yīng)增大的。研究數(shù)據(jù)表明，燃燒煙煤時(shí)，300MW鍋爐的爐膛斷面熱強(qiáng)度約為3，8～5．0MW／m2，600MW鍋爐在4.4～5.4MW／m2對(duì)灰熔點(diǎn)較低的煤種，則應(yīng)選取較小值，以防止火焰沖墻造成燃燒器區(qū)域結(jié)渣。

3、輻射受熱面的布置

隨著鍋爐容量、參數(shù)的增大，為了使?fàn)t膛出口煙溫不致過(guò)高而引起嚴(yán)重結(jié)渣，大型電站鍋爐爐膛上部都布置有大量的輻射式分隔屏過(guò)熱器，而此處的煙氣溫度仍高于燃料灰熔點(diǎn)，這是爐膛內(nèi)易造成結(jié)渣，積灰的部位．通常設(shè)計(jì)此處煙溫不可過(guò)高，且采用較大的屏間橫向距離(約1.5-3.0m)來(lái)防止屏區(qū)結(jié)渣形成搭橋。

五、燃燒器的設(shè)計(jì)

1、燃燒器功率的選擇和布置

大容量鍋爐的特點(diǎn)是燃燒器數(shù)量多，必須多排布置。近年來(lái)，特別受到NOx排放量的限制，趨向于采用單支熱功率較小的燃燒器，因此需用燃燒器區(qū)域壁面熱強(qiáng)度反映燃燒器區(qū)域火焰集中的情況。燃燒器區(qū)域壁面熱強(qiáng)度隨鍋爐容量變化不大，數(shù)值大約在1．4～2．OMW／m2之間對(duì)燃用灰熔點(diǎn)低的煤，為防止運(yùn)行結(jié)渣可將高度方向的距離拉開(kāi)，使燃燒器區(qū)域的溫度水平降低，例如盤山電廠的500MW鍋爐，設(shè)計(jì)燃燒器區(qū)域壁面熱強(qiáng)度取值只有0.9MW／m2，保證了運(yùn)行多年而不結(jié)渣。

2、低傾向在受熱面附近人為制造氧化氣氛以減輕灰熔點(diǎn)降

采用直接燃燒器可在其上下端增設(shè)防焦風(fēng)室。直流燃燒器還可采用低NOx同心燃燒系統(tǒng)(LNCFS)。偏置的二次風(fēng)角度可推遲風(fēng)粉混合時(shí)間，抑制NOx生成，同時(shí)可使煤粉氣流位于爐膛中心，水冷壁附近為氧化性氣氛，其效果可避免火焰沖墻，提高灰熔點(diǎn)。

采用旋流燃燒器應(yīng)使每個(gè)燃燒器之間盡量不相互影響，尤其是靠近側(cè)墻的燃燒器應(yīng)與側(cè)墻有足夠的距離，以免側(cè)墻結(jié)渣及發(fā)生高溫腐蝕。此外還可在爐膛下部設(shè)計(jì)邊界屏幕風(fēng)系統(tǒng)，使下?tīng)t膛的爐墻表面形成一層氧化性的屏幕風(fēng)，提高灰熔點(diǎn)防止結(jié)渣。

六、鍋爐運(yùn)行中避免結(jié)渣的措施

1、加強(qiáng)燃料管理

保證按設(shè)計(jì)煤種運(yùn)行是電廠保持良好運(yùn)行性能的關(guān)鍵因素。電廠燃料供應(yīng)應(yīng)符合鍋爐設(shè)計(jì)煤質(zhì)或接近設(shè)計(jì)媒質(zhì)的主要特性(灰分，灰熔點(diǎn)，水分、揮發(fā)分)。嚴(yán)重不符合本廠鍋爐燃燒要求的燃煤，電廠有權(quán)拒絕接收。煤場(chǎng)存煤要按不同煤質(zhì)進(jìn)行分堆，根據(jù)實(shí)際煤情況配制入爐煤。

2、加強(qiáng)鍋爐運(yùn)行工況的檢查與分析建立正常的運(yùn)行檢查與分析制度

運(yùn)行值班人員每班必須對(duì)鍋爐結(jié)渣情況進(jìn)行就地檢查一次，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重結(jié)渣情況，應(yīng)及時(shí)匯報(bào)、處理。

專業(yè)工程師要定期分析鍋爐運(yùn)行工況，對(duì)易結(jié)渣的燃煤要重點(diǎn)分析減溫水量的變化和爐膛出口溫度的變化規(guī)律，以及過(guò)熱器，再熱器管壁溫度變化的情況。鍋爐在額定工況運(yùn)行時(shí)，若發(fā)現(xiàn)減溫水量異常增大和過(guò)熱器，再熱器管壁超溫，或噴燃器全部下傾，減溫水已用足，而仍有受熱面管壁超溫時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低負(fù)荷運(yùn)行和加強(qiáng)吹灰，如已采取降負(fù)荷運(yùn)行等措施仍無(wú)效時(shí)，應(yīng)立即停爐處理。

3、加強(qiáng)吹灰器和除渣設(shè)備的運(yùn)行和維修管理

鍋爐受熱面吹灰器必須完善使用，運(yùn)行各值必須嚴(yán)格按運(yùn)行規(guī)程對(duì)備受熱面進(jìn)行吹灰。運(yùn)行人員要加強(qiáng)吹灰器的現(xiàn)場(chǎng)檢查，發(fā)現(xiàn)吹灰器因泄漏或卡澀故障或程控失靈，應(yīng)立即手操退出，避免吹壞爐管和燒壞吹灰器。要加強(qiáng)吹灰器的缺陷管理和維修管理，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)消缺。經(jīng)常安排少量吹灰器輪流大修，保持吹灰器高的可用率?；铱刂蛋嗳藛T應(yīng)加強(qiáng)對(duì)出灰情況的監(jiān)視和分析，每班要檢查冷灰斗觀察窗，觀察灰坑是否有堵渣現(xiàn)象。若發(fā)現(xiàn)渣斗內(nèi)的堆渣超過(guò)斗內(nèi)的水位，采取措施無(wú)效時(shí)，應(yīng)停爐處理。出渣設(shè)備發(fā)生故障應(yīng)立即修復(fù)，防止水冷壁冷灰斗中產(chǎn)生堆渣現(xiàn)象。

七、結(jié)束語(yǔ)

爐內(nèi)結(jié)渣問(wèn)題是目前大型電站鍋爐使用過(guò)程中十分普遍的問(wèn)題。明確爐內(nèi)結(jié)渣的原因?qū)ΠY下藥，針對(duì)具體的結(jié)渣原因，采取相應(yīng)的解決方案。并在日常管理中實(shí)時(shí)監(jiān)控，科學(xué)管理，避免因結(jié)渣等原因造成的危害。

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