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篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；職業(yè)定位；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 04-0130-03

一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高職院校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程體系與教學(xué)之間存在許多弊端，概括起來，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）課程與教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)手段不適應(yīng)行業(yè)需求，學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有真正落實(shí)。

（2）師資力量存在缺陷，普遍現(xiàn)象是：大部分老師是從校門進(jìn)校門，沒有企業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也沒有實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，基本上是“照本宣科”，所謂的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目的開發(fā)流程屬于模擬范疇，與實(shí)際客戶的需求，還相差甚遠(yuǎn)。目前高職院校已意識(shí)到這個(gè)問題，通過各種方式尋求校企合作，實(shí)現(xiàn)校企互動(dòng)的新模式，如何盡快解決師資在理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用方面的不足是十分迫切的。

（3）課程設(shè)置不盡合理，課程內(nèi)容上重“設(shè)計(jì)”輕“技術(shù)”。教學(xué)上按照以往的教學(xué)模式，僅僅在多媒體教室中講解操作步驟、做典型范例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立開發(fā)網(wǎng)站的能力。藝術(shù)性與技術(shù)性的高度統(tǒng)一是今后網(wǎng)頁設(shè)計(jì)發(fā)展的大趨勢，不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，根據(jù)行業(yè)需求來構(gòu)建合理的課程體系。

二、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)崗位

根據(jù)對沈陽、大連地區(qū)IT行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、人才需求狀況、企業(yè)調(diào)研等方面調(diào)查分析，可以將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)崗位分為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站管理四大崗位群。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系

（一）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，熟悉網(wǎng)站的配色及制作流程，掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)與策劃、網(wǎng)站的安全與服務(wù)器配置以及網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化技術(shù)；掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程技術(shù)，具有獨(dú)立制作整站系統(tǒng)的能力，在企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司等IT行業(yè)從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站美工、各類網(wǎng)站的開發(fā)與維護(hù)等工作的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、高級(jí)技師和高級(jí)網(wǎng)站程序員。

（二）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系

根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)崗位分析及人才需求，確定網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。按人才的職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線構(gòu)建了該專業(yè)的課程體系。確定了該專業(yè)的核心專業(yè)課程，課程體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

按課程的培養(yǎng)目標(biāo)，將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的專業(yè)課程分成以下四個(gè)模塊：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊、客戶端開發(fā)模塊、數(shù)據(jù)庫操作模塊和Web應(yīng)用程序開發(fā)模塊。

模塊一：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊，對應(yīng)的課程是《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》，主講內(nèi)容是“網(wǎng)頁三劍客”，DW也就是Dreamweaver（網(wǎng)頁制作），F(xiàn)W是Firework（矢量圖形制作和圖像處理），F(xiàn)lash（動(dòng)畫制作）。這三種軟件能相互合作。比較實(shí)用的操作方式是：在Firework中做好主要頁面，然后導(dǎo)出，在Dreamweaver中加以修改，添加鏈接等，便做出一個(gè)非常好看的頁面。

模塊二：客戶端開發(fā)模塊，對應(yīng)的課程是《JavaScript》或《VBScript》，《JavaScript》是一種由Netscape的LiveScript發(fā)展而來的原型化繼承的面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)類型的客戶端腳本語言，該語言區(qū)分大小寫，主要目的是解決服務(wù)器端語言（比如Perl）遺留的速度問題，為客戶端提供更流暢的瀏覽效果。

模塊三：數(shù)據(jù)庫操作模塊，對應(yīng)的課程是《SQLServer》或《Access》或《mySQL》，作為網(wǎng)站的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)網(wǎng)站的實(shí)時(shí)更新，對數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，在網(wǎng)站的建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用。

模塊四：Web應(yīng)用程序開發(fā)模塊，對應(yīng)的課程是《》或《JSP》或《PHP》，主要講述動(dòng)態(tài)Web頁面的實(shí)用技術(shù)。

模塊教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，教學(xué)任務(wù)分為：課堂教學(xué)模擬、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目操作兩部分，這些任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循了由簡單到復(fù)雜，由單人獨(dú)立操作到項(xiàng)目組成員共同完成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議改變單一的總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法，采用評(píng)價(jià)過程、階段評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，精心設(shè)計(jì)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的記錄及評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)的形式、獲取信息的方式、討論的要點(diǎn)、設(shè)計(jì)的方案等進(jìn)行記錄，并對作品進(jìn)行交流、自評(píng)和互評(píng)等，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

制訂本專業(yè)各核心課程的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，此標(biāo)準(zhǔn)以《動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程為例。

1.考核方式

本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程考核宜采用過程考核、公共考核和期末考試相結(jié)合，具體考核內(nèi)容及權(quán)重見表3。期末考試分為理論考試和實(shí)踐考試。其中，理論考試主要考核8個(gè)學(xué)習(xí)情境中的主要知識(shí)點(diǎn)，試卷分值100分，其中填空題（占25%）、選擇題（25%）、判斷題（20%）、簡答題（30%），試卷從不同角度考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力；實(shí)踐考試內(nèi)容為2至3道上機(jī)操作題，主要考核學(xué)生的上機(jī)設(shè)計(jì)和調(diào)試能力，及對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（四）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)的師資建設(shè)

建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，這支隊(duì)伍不僅要具有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特長，而且還熟悉整個(gè)網(wǎng)站的運(yùn)作和前臺(tái)后臺(tái)維護(hù)管理等方面的理論知識(shí)。教師的培養(yǎng)可以通過以下的方法：

1.以行業(yè)為基地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加快與行業(yè)的聯(lián)系。

2.組織教師到其它兄弟學(xué)校進(jìn)行交流和調(diào)研，提高教師業(yè)務(wù)水平。

3.積極從國內(nèi)外及相關(guān)行業(yè)引進(jìn)、或者借用專家人才，提高教師隊(duì)伍水平。

4.專業(yè)教師自身應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻跟蹤、掌握電網(wǎng)頁設(shè)計(jì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)最前沿的知識(shí)，不斷地更新知識(shí)?？傊W(wǎng)頁設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需要什么樣的人才為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格按照客觀規(guī)律來建立網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的模式和體系，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作

中圖分類號(hào)：TP393.092-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Project Teaching Methods Application Research in the Higher Vocational Course of "Web Design and Production"

Chen Huie1,Hu Anming2

(1.Guangdong Polytechnic Normal University Education College,Guangzhou510665,China;2.Guangdong Polytechnic Normal University Tianhe College,Guangzhou510540,China)

Abstract:The ideas of the article was designed in accordance with the problems on the"web design and production"of the course,and explore Project teaching method on the web page design course application,aiming at improving the effectiveness of the teaching.

Keywords:Project teaching method;Web design and production

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，但學(xué)生從入門基礎(chǔ)到高級(jí)應(yīng)用中未能掌握到系統(tǒng)專業(yè)的知識(shí)。由此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，把項(xiàng)目教學(xué)法融入此課程的設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生整體建站的邏輯思維以及專業(yè)技能。

一、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問題

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的上應(yīng)當(dāng)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)。在傳統(tǒng)課程教學(xué)中主要存在以下問題：

（一）沿襲傳統(tǒng)的按章節(jié)來組織內(nèi)容，缺失了對整體布局網(wǎng)站的職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)都以章節(jié)來組織內(nèi)容，按章節(jié)來講述知識(shí)點(diǎn)，整門課程實(shí)施后，學(xué)生只會(huì)照搬實(shí)例，不能融會(huì)貫通，無法把知識(shí)點(diǎn)串接以及組合起來布局綜合型的網(wǎng)站。究其原因在于學(xué)生缺失了對整個(gè)網(wǎng)站布局和規(guī)劃等綜合能力的訓(xùn)練，而這些技能往往是從事這一職業(yè)最關(guān)鍵的能力。

（二）課程教學(xué)以知識(shí)講授為主，缺乏對技能學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在課程教學(xué)上，教師側(cè)重于以知識(shí)講授為主，主要的任務(wù)是把本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，課程內(nèi)容以課本知識(shí)為載體，無瑕職業(yè)崗位對能力訓(xùn)練的要求。另一方面，教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，沒有激發(fā)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)，被動(dòng)的說教并不能培養(yǎng)出有獨(dú)立開發(fā)能力的人才。因此，在某種意義上，方法的引導(dǎo)比單一的知識(shí)傳授要更富于理性以及實(shí)用性，把課程內(nèi)容從以教師講授和課本知識(shí)為載體，轉(zhuǎn)變成以完成項(xiàng)目為載體是技能學(xué)習(xí)的最有效的方式[1]。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是指在教學(xué)中選擇一個(gè)核心課題，并為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”（一個(gè)產(chǎn)品）而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其中，項(xiàng)目指以完成一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。[2]項(xiàng)目教學(xué)法通常也稱為項(xiàng)目作業(yè)法，是職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中最典型、最有效的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法之一，它充分體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的真實(shí)性、完整性和協(xié)作性學(xué)習(xí)的原則[3]。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以提高學(xué)生的協(xié)作能力以及組織能力，提高處理項(xiàng)目問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。筆者借鑒項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)過程把《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)置如下[4]。

（一）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目的確定。對社會(huì)進(jìn)行需求分析是項(xiàng)目確定的前提，而項(xiàng)目的確定是項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的第一步，由此，對社會(huì)旅游網(wǎng)站進(jìn)行了需求分析，此網(wǎng)站建站的目的有兩方面：一方面是給出行者提供各種旅游資訊；另一方面是為了更多的游客前來旅游。

旅游觀光網(wǎng)站是生活中常見的一類網(wǎng)站，學(xué)生對此類網(wǎng)站并不陌生，在確定此項(xiàng)目中，還要進(jìn)一步考慮項(xiàng)目的難易度是否適中。由此可見，項(xiàng)目任務(wù)的確定為了解決生活以及工作的實(shí)際需求，并不是憑空把項(xiàng)目確定下來，該項(xiàng)目確定后還需要預(yù)計(jì)項(xiàng)目能否完成等事宜。

（二）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目計(jì)劃以及小組劃分。在項(xiàng)目計(jì)劃中，筆者將來自不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行劃分，由于大多是來自廣東的學(xué)生，結(jié)合廣東省區(qū)域劃分的珠三角、粵東、粵西、粵北山區(qū)四個(gè)板塊，最終把學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組15位學(xué)生，每組由一位組長負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的特長以及對各地區(qū)的熟悉程度進(jìn)行分工。

根據(jù)需求分析，觀光網(wǎng)站包括風(fēng)土人情的介紹、地理知識(shí)、旅游路線以及人文知識(shí)等模塊。每組都需要制作策劃書，把完成該項(xiàng)目的思路以及方案展示給各組成員以及教師。最后根據(jù)每組選出來的3位學(xué)生組成的評(píng)審團(tuán)檢查并提出調(diào)整意見，在教師的指導(dǎo)下確定網(wǎng)站實(shí)施方案。

（三）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是該項(xiàng)目的實(shí)施過程，學(xué)生按照分配的任務(wù)，進(jìn)行資料搜索、圖片處理、分析架構(gòu)、設(shè)計(jì)板塊等事項(xiàng)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師主要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)并檢查項(xiàng)目的實(shí)施情況，輔助解答項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的難題。由此可見，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法最終在這一環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)，學(xué)生是項(xiàng)目的實(shí)施者以及問題的解決者，而教師的角色是指導(dǎo)者，并根據(jù)每一小組遇到的問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（四）旅游網(wǎng)站項(xiàng)目的歸檔以及應(yīng)用階段。在此階段，將學(xué)生完成的的網(wǎng)站作品匯總刻錄成光盤進(jìn)行歸檔保存，并優(yōu)化成為學(xué)生的畢業(yè)作品之一。在學(xué)校的作品展中，通過全校學(xué)生的投票以及通過在校園網(wǎng)上學(xué)生的投票，來評(píng)選出最優(yōu)秀的團(tuán)體作品，這種通過大范圍的影響作用無形中提高了學(xué)生的積極性。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的體會(huì)

項(xiàng)目教學(xué)法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的基本教學(xué)方法之一，它把課程從傳統(tǒng)的知識(shí)講授型為主轉(zhuǎn)變成知識(shí)應(yīng)用型為主；把課程內(nèi)容從以教師教授課本知識(shí)為載體轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目任務(wù)為載體，這種雙轉(zhuǎn)變更加突出了學(xué)生的能力訓(xùn)練，不僅符合職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)與職業(yè)需求相結(jié)合。

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篇3

與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程關(guān)系密切的課程很多，而關(guān)系最為密切的課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，電腦繪畫課程(Photoshop)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程(flash)，這三門課程都是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的前導(dǎo)課程，相對于這三門課程來講，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程就是后續(xù)課程。在對后續(xù)課程的教學(xué)過程中，必定會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用到前導(dǎo)課程的知識(shí)和技能，這樣不僅可以讓學(xué)生對前導(dǎo)課程進(jìn)行一定的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，而且更有利于后續(xù)課程的教授和學(xué)習(xí)，在很大程度上，能夠提高學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站的水平。如果把前導(dǎo)課程比喻成紅花和綠葉的話，那么后續(xù)課程就是飽滿的果實(shí)。由此看來，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程在整個(gè)教學(xué)體系中占據(jù)著非常重要的地位。

2選擇適合高職院校學(xué)生特點(diǎn)的教材

我院具有所有高職院校所共有的職業(yè)特點(diǎn)，但又有著我們自身更為突出的特點(diǎn)，要以“面向高職學(xué)生以應(yīng)用”為目的的思想為指導(dǎo)，以能力為本位，適應(yīng)社會(huì)的需要，這就要求我們在選擇教材時(shí)一定要準(zhǔn)確實(shí)用，我院幼兒教育系選用的是由清華大學(xué)出版社出版的第二版《Dreamweaver網(wǎng)頁制作實(shí)用教程》，本教材以“實(shí)例+知識(shí)點(diǎn)”的結(jié)構(gòu)構(gòu)建內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”讓學(xué)生邊做邊學(xué)，并配以相應(yīng)的光盤，生動(dòng)直觀，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握所學(xué)知識(shí)，是一本符合培養(yǎng)高職院校學(xué)生技能的好教材。

3遵循高職教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作

高職院校不同于其他高校的地方就是它是以實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)為主導(dǎo)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行教學(xué)，對于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來說更是如此。想要教好這門課程，教師就必須在教學(xué)過程中進(jìn)行一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)到較好的效果，如何組織好這門課對于教學(xué)工作和效果尤為重要。

3．1網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)思路

首先，要上好第一堂課。教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，要利用第一堂課想辦法牢牢抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的重要性和必要性，不能讓學(xué)生有沉悶和枯燥的感覺。所謂萬事開頭難，好的開始必定能為之后的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)，但好的開始并不意味著之后的教學(xué)就會(huì)一帆風(fēng)順的進(jìn)行，之后的教學(xué)務(wù)必要在多媒體課件上下工夫。多媒體課件是教學(xué)的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動(dòng)畫信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動(dòng)和精彩，從而盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．2網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)方法

用實(shí)例作為課堂切入點(diǎn)，讓學(xué)生先看到實(shí)際效果，首先啟發(fā)學(xué)生思考用之前學(xué)到的知識(shí)和技巧能否做出此種效果，然后再由教師演示實(shí)例，在演示實(shí)例的過程中引出新的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)融入到具體實(shí)例中。比如，在表格布局和內(nèi)嵌框架的教學(xué)模塊中，我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是用布局表格設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁，在演示此實(shí)例之前，讓學(xué)生先利用之前學(xué)習(xí)的表格知識(shí)設(shè)計(jì)此網(wǎng)站主頁，目的一是鞏固前面章節(jié)所學(xué)知識(shí)和操作技巧，目的二是為接下來的布局表格設(shè)計(jì)做好充分的鋪墊，讓學(xué)生從內(nèi)心有所比較，哪種方法更適合用來設(shè)計(jì)網(wǎng)站主頁，在教師演示實(shí)例過程中可以更好地抓住學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。演示案例制作一個(gè)介紹“學(xué)習(xí)教程”的站點(diǎn)，主要包含六個(gè)模塊，包括“我的主頁”LOGO、“導(dǎo)航”、“網(wǎng)站信息”、“教程熱點(diǎn)”、“熱門下載”、“最新教程”、“最新軟件”等等。基本要求是在此實(shí)例中，添加“左上角三疊圖”和“最下面友情鏈接”，資料在網(wǎng)絡(luò)中獲取，合理設(shè)置網(wǎng)頁的背景以及圖片和文本的屬性，頁面美觀大方。較高要求是用此站點(diǎn)結(jié)構(gòu)制作一個(gè)介紹自己的個(gè)人站點(diǎn)，要求除基本要求外，要有六處超級(jí)鏈接，且六處鏈接頁面要有一致的框架結(jié)構(gòu)，站點(diǎn)中導(dǎo)航清晰，布局合理，配色美觀大方。

3．3教學(xué)過程中因時(shí)因人改進(jìn)教學(xué)手段和方法

高職具有較強(qiáng)的職業(yè)特色，而學(xué)生水平存在著個(gè)體差異，故不能進(jìn)行一成不變的教學(xué)方法。在課程進(jìn)行到中期的時(shí)候，學(xué)生對課程知識(shí)的索求和動(dòng)手實(shí)踐的欲望會(huì)漸漸減弱，他們的厭學(xué)情緒越來越重，或者總是出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。在這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)和技能，教師可以放手給學(xué)生，在授課過程中可以由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，譬如找某位學(xué)生來演示課堂實(shí)例，教師在旁指導(dǎo)，把學(xué)生的注意力拉回課堂，以此來推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度順利高效的向前進(jìn)行。

4明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)內(nèi)容

4．1選擇合適的網(wǎng)頁制作工具

目前最好的網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)軟件工具是Dre-amweaver。它一直以來作為可視網(wǎng)頁編輯工作的標(biāo)準(zhǔn)，在代碼編輯和應(yīng)用程序開發(fā)方面的功能比較強(qiáng)大，更重要的是它是所見即所得類型的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)軟件，對高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來將非常適合。同時(shí)，可以選擇Flash制作網(wǎng)頁中的動(dòng)畫素材，選擇photoshop處理和制作網(wǎng)頁中的圖片素材。

4．2要求學(xué)生能夠利用Dreamweaver設(shè)計(jì)各種網(wǎng)頁，開發(fā)初具規(guī)模的網(wǎng)站

我系課程方案中要求采用以Dreamweaver為主導(dǎo)，逐步講解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步了解HTML語言、簡單認(rèn)識(shí)CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。這里需要特別說明的一點(diǎn)是，首先，對HTML的教學(xué)，有些人認(rèn)為對于高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，不用學(xué)習(xí)太多語言，其實(shí)不然，HTML可以說是網(wǎng)頁的靈魂，它不像C語言那樣生澀難懂，高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì)和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文單詞CascadingStyleSheets縮寫，翻譯為“層疊樣式表”。通俗講CSS是控制網(wǎng)頁中內(nèi)容的顏色、字體、文字大小和寬度、邊框、背景及浮動(dòng)等樣式來實(shí)現(xiàn)各式各樣、花樣百出的網(wǎng)頁樣式的統(tǒng)稱。由于允許同時(shí)控制多重頁面的樣式和布局，CSS可以稱得上網(wǎng)頁設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一個(gè)突破，作為網(wǎng)站開發(fā)者、設(shè)計(jì)者能夠?yàn)槊總€(gè)HTML元素定義樣式，并將之應(yīng)用到希望的任意多的頁面中。如需進(jìn)行全局的更新，只需簡單地改變樣式，然后網(wǎng)站中的所有元素均會(huì)自動(dòng)地更新。

5考核方式

根據(jù)高職院校學(xué)生的實(shí)際能力水平和課程教學(xué)質(zhì)量基本要求，傳統(tǒng)理論考試已不適宜于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作課程，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作課程采用的是考查的考核形式。這種考核方式更適合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活多樣性。期末總評(píng)學(xué)習(xí)成績可由三部分組成:課程考核(平時(shí)到課考勤、課堂上的表現(xiàn)、課堂實(shí)訓(xùn)作業(yè)和)占30%、小結(jié)考核(階段測驗(yàn)作品)占30%和期末考核(期末綜合作品)占40%。這種考核方式注重實(shí)際操作能力和靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。期末考試要求學(xué)生在教師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一整個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作，項(xiàng)目中包含一個(gè)學(xué)期中所學(xué)過的全部知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程是當(dāng)下一種全新的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)將自己獨(dú)特的教學(xué)理念運(yùn)用于教學(xué)方法中，即讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)制作網(wǎng)頁的方法和技巧，又能在建立網(wǎng)站的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能培養(yǎng)更多適應(yīng)信息化社會(huì)的綜合型網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人才。

6社會(huì)實(shí)踐

如果說課堂考核方式是檢測和鞏固學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)頁能力最有效的方法，那么課外的實(shí)踐則是拓展和提高學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站能力最有效的渠道?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行學(xué)院網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的比賽，也可以走出校園去參加社會(huì)團(tuán)體組織的設(shè)計(jì)大賽，或者進(jìn)行一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，這樣可以最大程度的提高他們對此課程的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生找到差距，激勵(lì)他們更加努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的水平。

7總結(jié)

篇4

 

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，全球的網(wǎng)絡(luò)廣告也迅猛地發(fā)展和普及開來。作為一種新興媒體，網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)和制作顯得尤為重要，并由此對培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)人才的高校廣告學(xué)專業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。怎樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的集網(wǎng)絡(luò)廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)于一身的復(fù)合型人才，是目前各高校相關(guān)專業(yè)值得研究的重點(diǎn)課題。就此，筆者在對我國網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)改革探索建議。

 

一、我國網(wǎng)絡(luò)廣告課程教學(xué)的現(xiàn)狀

 

1.課程教學(xué)中的教師脫節(jié)現(xiàn)象

 

當(dāng)前我國高校網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)還基本處于藝術(shù)設(shè)計(jì)教師、廣告學(xué)理論教師和網(wǎng)頁制作教師相互脫節(jié)的狀態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識(shí)，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作專業(yè)知識(shí)。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生設(shè)計(jì)出來的網(wǎng)絡(luò)廣告作品殘缺不全。網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意是廣告在設(shè)計(jì)過程中要著重考慮的關(guān)鍵問題之一，也是能否吸引消費(fèi)者的首要因素。但長久以來，有些網(wǎng)絡(luò)廣告過分注重技術(shù)本身的表現(xiàn)形式和音頻、視頻效果，缺乏廣告訴求內(nèi)容與多媒體效果的有機(jī)統(tǒng)一，除了在視覺和聽覺方面給人以刺激之外，很難產(chǎn)生讓人記憶猶新、賞心悅目的效果。

 

網(wǎng)絡(luò)廣告有很多的優(yōu)勢，但也有很多的弊端。如：中國網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)形式和創(chuàng)意水平不高，點(diǎn)擊率低。主要是緣于網(wǎng)絡(luò)媒體的狀況，但在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意想法方面的表現(xiàn)也同樣如此。大多數(shù)廣告主每年都花大筆的資金向新浪、搜狐、騰訊等大型網(wǎng)站購買媒體空間和廣告位，然后交給營運(yùn)商幾張產(chǎn)品的圖片，沒有任何創(chuàng)意和設(shè)計(jì)地貼在用重金購買來的媒體空間和廣告位，這樣的網(wǎng)絡(luò)廣告點(diǎn)擊率自然也就不會(huì)高了。

 

2.死板教學(xué)模式、單一教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃或眼高手低

 

由于教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃或造成眼高手低的現(xiàn)象。例如：前面提及到的目前各高校教授網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)課程的師資，大部分由藝術(shù)設(shè)計(jì)教師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教師、廣告學(xué)理論教師組成，很少有集這三種知識(shí)于一身的復(fù)合型教師。往往藝術(shù)設(shè)計(jì)教師大多都強(qiáng)調(diào)視覺設(shè)計(jì)這一塊，而忽略了策劃、營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣的內(nèi)容;網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教師過于強(qiáng)調(diào)軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用知識(shí)，而忽略了廣告的創(chuàng)意、美感以及策劃、營銷的內(nèi)容;廣告學(xué)理論教師卻鋪天蓋地的灌輸策劃、營銷、管理等理論，卻弱化了網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越來越淡化，或有一些學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、廣告策劃、市場營銷很類似，經(jīng)常埋怨教師講的東西過于簡單，所以就不認(rèn)真聽課，有些學(xué)生甚至經(jīng)常請假和曠課。但就是這些平時(shí)聽起來似乎簡單易懂的知識(shí)與技能，在真正制作起來的時(shí)候卻無從下手，導(dǎo)致了眼高手低的現(xiàn)象，

 

3.我國部分網(wǎng)絡(luò)廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)正走向歧途

 

(1)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上存在的一些跟隨鼠標(biāo)、你不點(diǎn)擊它不走、或者每打開一個(gè)網(wǎng)頁它就跳出來的的強(qiáng)行網(wǎng)絡(luò)廣告。還有一些用美女和黃色圖片作為點(diǎn)擊按鈕的網(wǎng)絡(luò)廣告，讓人深惡痛絕。例如：漂浮廣告，令人討厭的搶眼珠和攔截鼠標(biāo)的方法來強(qiáng)迫人們關(guān)注的做法，實(shí)在難以恭維。彈出式廣告曾被業(yè)界認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)廣告效果最好、點(diǎn)擊率最高的廣告形式。然而，點(diǎn)擊率雖高，但卻有不少廣告是被無意中點(diǎn)擊到的。還有的更是出于無奈，不點(diǎn)擊廣告，彈出的窗口就不會(huì)消失。隨著設(shè)計(jì)與技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)迫式廣告對受眾構(gòu)成的侵犯程度也越來越嚴(yán)重。從最初的可以關(guān)閉到根本沒有關(guān)閉按鈕，從遮蓋四分之一頁到半頁再到全屏，面對強(qiáng)迫式廣告的騷擾，網(wǎng)民們苦不堪言卻又無可奈何。

 

(2)電子郵件廣告曾一度因其速度快、覆蓋面廣、成本低、客戶針對性強(qiáng)、到達(dá)準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)而受到客戶青睞。但因其管理的混亂，法制的不健全和商家_味為經(jīng)濟(jì)利益所驅(qū)使，使得電子郵件廣告幾乎成了電子郵件垃圾的代名詞。

 

(3)網(wǎng)絡(luò)廣告出現(xiàn)后，其所帶來的新變化讓運(yùn)行了十幾年的《廣告法》不堪重負(fù)，無所適從，許多問題都無法解決。比如：虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強(qiáng)迫性廣告，等等。消費(fèi)者的身心利益受到了不同程度的侵害。急需出臺(tái)一部《網(wǎng)絡(luò)廣告法》來控制網(wǎng)絡(luò)廣告的混亂局面。以上這些網(wǎng)絡(luò)廣告現(xiàn)象的存在，對網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

 

二、網(wǎng)絡(luò)廣告課程改革創(chuàng)新的具體措施

 

1.從教師培訓(xùn)、合作和市場需求著手針對我國高校網(wǎng)絡(luò)廣告課程中存在的藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作教師不懂營銷、策劃、傳播等廣告學(xué)理論知識(shí)，廣告學(xué)教師欠缺廣告設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁制作專業(yè)知識(shí)的現(xiàn)象，可以采取選送年輕教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)將兩種知識(shí)相互糅合運(yùn)用的人才，或者是廣告設(shè)計(jì)教師與廣告學(xué)理論教師、網(wǎng)頁制作教師分工合作，共同教授網(wǎng)絡(luò)廣告課程，互補(bǔ)不足，這樣方能培養(yǎng)出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)制作人才。例如：桂林理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院(以下簡稱〃我院”)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的《廣告創(chuàng)意》課，就是采取上述分工合作方式來完成的。先由我院廣告學(xué)專業(yè)教師上前半段廣告創(chuàng)意概論、廣告創(chuàng)意原理、廣告創(chuàng)意策略等理論性較強(qiáng)的章節(jié)，讓學(xué)生把創(chuàng)意的基本理論弄清楚了之后，才由廣告設(shè)計(jì)教師來上后半段廣告創(chuàng)意表現(xiàn)等章節(jié)。這樣合作起來很受學(xué)生歡迎，也收到了很好的效果。

 

針對廣告學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生，教師要從網(wǎng)絡(luò)廣告的管理、運(yùn)作、策劃以及對市場產(chǎn)生巨大推動(dòng)力的作用來重點(diǎn)講述，從提高學(xué)生的管理能力、策劃能力、市場分析能力、運(yùn)作能力、推廣能力以及消費(fèi)心理等方面的知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)廣告的興趣，從而使網(wǎng)絡(luò)廣告更加理性化，更加能針對市場的需求，使其達(dá)到視覺效果與廣而告之的的統(tǒng)1。

 

2.將課程教學(xué)與廣告營銷結(jié)合

 

《網(wǎng)絡(luò)廣告》本身就是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，培養(yǎng)出來的學(xué)生不是用純粹的網(wǎng)絡(luò)廣告理論去做廣告，也不是用純粹的電腦制作技術(shù)去漫無目的地制作網(wǎng)絡(luò)廣告，而是培養(yǎng)既懂網(wǎng)絡(luò)廣告的營銷原理，又能恰到好處地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去完成廣告營銷的任務(wù)。

 

我院的作法是：一方面讓學(xué)生積極參加全國的各種廣告賽事，如全國大學(xué)生廣告大賽、學(xué)院獎(jiǎng)、金犢獎(jiǎng)等。另—方面讓學(xué)生與一些網(wǎng)絡(luò)廣告商、企業(yè)、網(wǎng)站等聯(lián)系，接一些網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)回來兼職制作。遇到困難時(shí)教師給予指導(dǎo)解決。這樣就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。我院每年還舉辦一次廣告文化周，其中有平面作品展、影視作品展、網(wǎng)絡(luò)廣告作品展、策劃作品展、攝影作品展、名人講座、廣告晚會(huì)，等等。這些活動(dòng)全部由廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生自主策劃、組織、運(yùn)作，使學(xué)生的各方面都得到了充分的鍛煉，實(shí)踐、組織、協(xié)作能力得到了一定的提升。因此，理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法是一定不可缺少的。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能直接適應(yīng)市場的發(fā)展需求，受到用人單位的青睞。

 

3.將廣告策劃創(chuàng)意與市場受眾結(jié)合

 

在創(chuàng)作廣告時(shí)，讓學(xué)生從廣告制作的策劃和創(chuàng)意方面入手，在廣告主利益與受眾心理之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。了解了受眾心理，從受眾的角度出發(fā)，把受眾的感受放在首位，讓受眾根據(jù)自己的要求、喜好，選擇是否接受以及接受哪些廣告信息。將網(wǎng)絡(luò)廣告的內(nèi)容做得更具體、真實(shí)。

 

廣告和內(nèi)容清晰簡明又有號(hào)召力，不但能向來訪者提品或服務(wù)介紹，也同時(shí)向他們提供其它有價(jià)值的信息。把廣告宣傳當(dāng)成一個(gè)與受眾溝通的過程，從廣告溝通的來源，溝通的性質(zhì)以及溝通的目標(biāo)入手，實(shí)現(xiàn)對受眾態(tài)度的改變，引起受眾的興趣。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的特性，揚(yáng)長避短，及時(shí)將受眾的信息反饋，定期更新廣告的信息，保持新鮮感與實(shí)用資訊。要突破已有的廣告類型，尋求網(wǎng)絡(luò)廣告形式的創(chuàng)新，創(chuàng)作寓于游戲中的網(wǎng)絡(luò)廣告、多媒體廣告、FLASH廣告等受眾樂于接受的具有良好效果的廣告。

 

在網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)形式上，讓學(xué)生利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)廣告制作軟件結(jié)合色彩、文字、圖像、視頻、攝影、構(gòu)圖等手段，把所要宣傳的產(chǎn)品制作出具有互動(dòng)性、趣味性、娛樂性的視頻直播、fash動(dòng)畫、游戲、網(wǎng)站鏈接等內(nèi)容豐富、具有吸引消費(fèi)者的網(wǎng)絡(luò)廣告。讓網(wǎng)民在自發(fā)的心理驅(qū)動(dòng)下去接受并點(diǎn)擊廣告，接受廣告訊息，從而激發(fā)顧客的購買欲望。而不是使用下三爛的手段去強(qiáng)迫網(wǎng)民點(diǎn)擊。

 

4.呼吁出臺(tái)《網(wǎng)絡(luò)廣告法》

 

無疑，虛假、欺詐性廣告、濫用他人肖像做廣告、侵犯網(wǎng)民隱私權(quán)、電郵中的垃圾廣告、強(qiáng)迫性廣告，等等，對用戶造成了侵?jǐn)_，妨礙了用戶對網(wǎng)絡(luò)的使用。專家指出，強(qiáng)迫用戶閱讀的廣告，不僅與用戶的自愿原則相背離，同時(shí)也無償?shù)卣加昧司W(wǎng)民有償?shù)纳暇W(wǎng)時(shí)間，應(yīng)該通過相關(guān)法規(guī)加以限制。而目前我國尚無專門的機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)的管理監(jiān)督手段來對網(wǎng)絡(luò)廣告進(jìn)行有效的跟蹤和監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)廣告基本上還處于一種"自由發(fā)展〃的狀態(tài)。據(jù)工商管理部門和消協(xié)的統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)不少經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的消費(fèi)者對網(wǎng)上虛假廣告的投訴日益增加。專家提出，制定《網(wǎng)絡(luò)廣告法》是以后解決網(wǎng)絡(luò)廣告中法律問題的必然趨勢，人們也期盼著有關(guān)部門盡快出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī)。

 

另一方面，則要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。通過開展有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)廣告道德教育活動(dòng)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)廣告經(jīng)營者、設(shè)計(jì)及其從業(yè)人員由理性認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)違法廣告的危害性到自覺踐行廣告道德準(zhǔn)則，履行相應(yīng)的廣告道德義務(wù)，抵制網(wǎng)絡(luò)廣告違法行為，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營行為自律。

篇5

計(jì)算機(jī)將具備更多的智能成分，它將具有多種感知能力、一定的思考與判斷能力及一定的自然語言能力。除了提供自然的輸入手段(如語音輸入、手寫輸入)外，讓人能產(chǎn)生身臨其境感覺的各種交互設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是這一領(lǐng)域發(fā)展的集中體現(xiàn)。今天人們談到計(jì)算機(jī)必然地和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，一方面孤立的未加入網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)越來越難以見到，另一方面計(jì)算機(jī)的概念也被網(wǎng)絡(luò)所擴(kuò)展。二十世紀(jì)九十年代興起的Internet在過去如火如荼地發(fā)展，其影響之廣、普及之快是前所未有的。從沒有一種技術(shù)能像Internet一樣，劇烈地改變著我們的學(xué)習(xí)、生活和習(xí)慣方式。全世界幾乎所有國家都有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)直接或間接地與Internet相連，使之成為一個(gè)全球范圍的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。人們可以通過Internet與世界各地的其它用戶自由地進(jìn)行通信，可從Internet中獲得各種信息。人們已充分領(lǐng)略到網(wǎng)絡(luò)的魅力，Internet大大縮小了時(shí)空界限，通過網(wǎng)絡(luò)人們可以共享計(jì)算機(jī)硬件資源、軟件資源和信息資源?！熬W(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”的概念被事實(shí)一再證明，被世人逐步接受。

通過這兩年的學(xué)習(xí)實(shí)踐中和老師的指導(dǎo)下以大量明晰的操作步驟和典型的應(yīng)用實(shí)例，教會(huì)我們。使更豐富全面的軟件技術(shù)和應(yīng)用技巧，使我們真正對所學(xué)的軟件融會(huì)貫通，熟練在手。所以本人結(jié)合所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容制作了個(gè)人網(wǎng)站，作為實(shí)習(xí)的成果。其內(nèi)容是多樣化的。制作網(wǎng)頁用的軟件是Dreamweaver，F(xiàn)ireworks，F(xiàn)lash軟件。(文章來源：)Dreamweaver大大加速了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電子交易應(yīng)用中的項(xiàng)目交付。它提供了網(wǎng)頁和表單的動(dòng)態(tài)生成到企業(yè)級(jí)的解決方案，如電子商店，庫存管理系統(tǒng)和企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等功能。Fireworks是目前最流行的網(wǎng)頁圖象制作軟件。只要將Dreamweaver的默認(rèn)圖象編輯器設(shè)為Fireworks，那么在Fireworks中制作完成網(wǎng)頁圖象后將其輸出就會(huì)立即在Dreamweaver中更新。Fireworks還可以安裝使用所有的Photoshop濾鏡，并且可以直接導(dǎo)入PSD格式圖象。更方便的是它不僅結(jié)合了Photoshop位圖功能以及CoreIDRAW矢量圖的功能，而且提供了大量的網(wǎng)頁圖象模板供用戶使用，例如，網(wǎng)頁上很流行的陰影和立體按紐等效果，只需單擊一下就可以制作完成。當(dāng)然，其最方便之處是，它可以將圖象切割，圖象映射，懸停按紐，圖象翻轉(zhuǎn)等效果直接生成HTML代碼，或者嵌入到現(xiàn)有的網(wǎng)頁中，或者作為單獨(dú)的網(wǎng)頁出現(xiàn)。Flash是目前最流行的矢量動(dòng)畫制作軟件，與其他Wed動(dòng)畫軟件相比，它具很多優(yōu)點(diǎn)。制作的是矢量圖形。只要用少量矢量數(shù)據(jù)就可以描述一個(gè)復(fù)雜的對象，而占用的儲(chǔ)存空間只是位圖的幾千分之一，非常適合在網(wǎng)格上使用。同時(shí)，矢量圖象不會(huì)隨瀏覽器窗口大小的改變而改變畫面質(zhì)量。使用插件方式工作。用戶只需安裝一次插件，以后就可以快速啟動(dòng)并觀看動(dòng)畫，而不比像Java那樣每次都要啟動(dòng)虛擬機(jī)。Flash插件也不大，只有170KB左右，很容易下載并安裝。還提供其他一些增強(qiáng)功能。例如，支持位圖，聲音，漸變色和Alpha透明等。擁用了這些功能，用戶就完全可以建立一個(gè)全部由Flash制作的站點(diǎn)。Flash影片也是一種流式文件。這就是說，瀏覽者在觀看一個(gè)大動(dòng)畫時(shí)，可以不必等到影片全部下載到本地再觀看，而是可以隨時(shí)觀看，即使后面的內(nèi)容還沒有完全下載，也可以開始欣賞動(dòng)畫。主圖是一個(gè)網(wǎng)頁的門面，它能體現(xiàn)出這個(gè)網(wǎng)頁的整體風(fēng)格。網(wǎng)站名字為藍(lán)晴驛站，藍(lán)色的天空給人帶來好的心情，給人帶來輕松愉快的心情來瀏覽網(wǎng)頁。

首頁的地址為“l(fā)ansxqing.51.net”，內(nèi)容精彩豐富，簡潔明快，語言風(fēng)趣，通俗易懂。頁面可愛清爽。

首頁主要是導(dǎo)航作用，上方共有六個(gè)導(dǎo)航條，用fireworks編輯的懸停按紐。各分為六個(gè)內(nèi)容，左側(cè)的為‘星座物語’，‘動(dòng)感地帶’，‘愛情感悟’。下面的六個(gè)字幕是銜接。右側(cè)的為‘五花八門’，‘心情留言’，‘海闊天空’。中間為一段笑話。下面的橫幅是一個(gè)flash動(dòng)畫，效果是色彩漸變。接著藍(lán)色的一個(gè)橫幅上的是flash動(dòng)畫銜接。接下來是一個(gè)搜索菜單，方便快捷。其它的為gif動(dòng)畫。

單擊“星座物語”，進(jìn)入內(nèi)容左側(cè)的字體是fireworks編輯的gif動(dòng)畫。左側(cè)下方是篇有關(guān)星座的文章，右側(cè)的星座專題有三個(gè)關(guān)于星座的內(nèi)容可單擊?！链┮路▌t’內(nèi)有廣告條，鼠標(biāo)放在上面時(shí)停止浮動(dòng)，鼠標(biāo)離開時(shí)繼續(xù)浮動(dòng)。‘星座愛情特點(diǎn)’內(nèi)有鼠標(biāo)特效。它的代碼為：

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篇6

關(guān)鍵詞：高職 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實(shí)訓(xùn)環(huán)境 “上班式”課程

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（b）-0170-02

高等職業(yè)技術(shù)教育既是職業(yè)教育，又是技術(shù)教育。其中技術(shù)教育重在技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生完整的技術(shù)素養(yǎng)；職業(yè)教育則重在崗位、崗位群或職業(yè)所必須的知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授和訓(xùn)練上，旨在培養(yǎng)學(xué)生有良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育中所滲透的技術(shù)教育是與崗位和職業(yè)緊密相關(guān)的；而技術(shù)教育雖然也滲透著崗位和職業(yè)的要素，但重在技術(shù)訓(xùn)練和技術(shù)活動(dòng)的完整性。

近幾年，全國高等職業(yè)技術(shù)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為了提升學(xué)生的技術(shù)水平、職業(yè)能力，在深入分析了職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)的前提下，進(jìn)行了大量的教學(xué)改革，引入了許多源于企業(yè)的工作過程或工作情景。開發(fā)出大量基于工作過程的“上班式”課程。這些課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比重普遍較高，所需的實(shí)訓(xùn)環(huán)境成為課程實(shí)施的必要條件。各院校為網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)花費(fèi)了大量財(cái)力，但實(shí)訓(xùn)效果仍然不能令人滿意。

1 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的問題

在精心進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)的前提下，實(shí)訓(xùn)效果依舊不佳的原因主要有以下兩方面。

一是實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)人員在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)類課程的實(shí)訓(xùn)時(shí)，通常將交換機(jī)和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本配置分解成數(shù)十個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)包含很多操作命令序列。學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)后，在試驗(yàn)中通過反復(fù)鍵入命令，獲得正確結(jié)果而強(qiáng)化記憶命令。實(shí)驗(yàn)的環(huán)境通常分為兩種，一種是購買大量低端交換機(jī)和路由器，使學(xué)生人手一臺(tái)，購買少量高端設(shè)備用于教師演示。另一種是，購買少量高端設(shè)備用于演示，學(xué)生則使用Boson或PaketTracer等虛擬軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練。采用這種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練十分有效，但是實(shí)驗(yàn)不等同于實(shí)訓(xùn)，它不能提供貼近“上班式”工作現(xiàn)場的環(huán)境，無法給予學(xué)生直觀的感受，也不能提供基于工作過程的職業(yè)訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、信息安全等其他課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也存在類似的問題。

二是為了能讓學(xué)生體驗(yàn)“上班式”工作現(xiàn)場，很多院校與企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)基地。但是，對應(yīng)一個(gè)企業(yè)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通常在修建廠房、公司裝修時(shí)就已規(guī)劃實(shí)施完畢，大多數(shù)的線纜都已經(jīng)埋在墻里或地下等，學(xué)生即便是下了企業(yè)也看不到什么，更不用說親自實(shí)踐；涉及到系統(tǒng)維護(hù)的許多操作都是需要有足夠高權(quán)限的賬戶才可以實(shí)施，為了安全起見，高權(quán)限的賬戶通常只是極少數(shù)本單位的工作人員才能擁有。學(xué)生即便是去了一家承接網(wǎng)絡(luò)工程的公司，但企業(yè)肩負(fù)著按工期、保質(zhì)量等一系列責(zé)任，很難把關(guān)鍵的任務(wù)交給實(shí)習(xí)的學(xué)生完成。所以，結(jié)果就是多數(shù)學(xué)生只能干些表面的、皮毛的工作，不能實(shí)現(xiàn)完全意義上的動(dòng)手實(shí)踐。由于網(wǎng)絡(luò)工程的特點(diǎn)，每個(gè)單位通常只能接收幾名實(shí)習(xí)學(xué)生，幾十人的一個(gè)班級(jí)通常要找?guī)准疑踔潦鞘畮准医邮諉挝唬瑢W(xué)生接受的崗位、任務(wù)很難保證一致，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此也不能用下企業(yè)實(shí)習(xí)替代實(shí)訓(xùn)。

2 基于工作過程的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

為了解決實(shí)訓(xùn)環(huán)境中存在的問題，首先要明確什么是實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)是在教師控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律和目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的教學(xué)過程?？梢詫?shí)訓(xùn)分為技能訓(xùn)練、任務(wù)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)四個(gè)階段。技能訓(xùn)練采用較高強(qiáng)度的重復(fù)操作過程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。任務(wù)實(shí)訓(xùn)則通過實(shí)際工作中的單項(xiàng)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、完成任務(wù)的能力。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是通過完整項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、合作能力等。崗位實(shí)訓(xùn)是訓(xùn)練學(xué)生在遵守職業(yè)道德、企業(yè)制度和行業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，在復(fù)雜的生產(chǎn)環(huán)境中團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成工作任務(wù)。

通常各院校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以較好的支持技能訓(xùn)練和任務(wù)實(shí)訓(xùn)，但對項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)的支持不夠，而后者正是典型的基于工作過程的“上班式”的實(shí)訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)“上班式”的實(shí)訓(xùn)，首先實(shí)訓(xùn)環(huán)境要具備營造企業(yè)實(shí)際工作場景的能力，使學(xué)生能夠在符合企業(yè)規(guī)范的生產(chǎn)環(huán)境中，獲得直觀的感受，受到嚴(yán)格的訓(xùn)練。其次，實(shí)訓(xùn)環(huán)境要能夠靈活的組合變化，以適應(yīng)不同崗位的工作過程，使學(xué)生獲得多方面、多層次的訓(xùn)練。第三，要有相應(yīng)的企業(yè)管理制度配合，使學(xué)生得到良好職業(yè)氛圍的熏陶。在此，將符合上述基本要求的實(shí)訓(xùn)環(huán)境稱為基于工作過程的“上班式”實(shí)訓(xùn)環(huán)境。下面提出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的“上班式”實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)方案。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)方案

本方案按照典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)，將企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)組成部分集中在一個(gè)實(shí)訓(xùn)室。確保全部區(qū)域的設(shè)計(jì)與施工都符合GB50312、GB21671、GB50174等網(wǎng)絡(luò)工程標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)中的實(shí)際工作場景無異，同時(shí)避免在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中學(xué)生只能看不能動(dòng)的尷尬。

該實(shí)訓(xùn)室面積約100　m2，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)綜合設(shè)計(jì)目標(biāo)，分為A1～A7共七個(gè)功能分區(qū)。A1：核心網(wǎng)絡(luò)區(qū)（模擬總部）；A2：布線工程區(qū)；A3：分支網(wǎng)絡(luò)區(qū)（模擬分支辦公室）；A4：服務(wù)存儲(chǔ)區(qū)；A5：安全服務(wù)區(qū)；A6：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用區(qū)；A7：無線網(wǎng)絡(luò)區(qū)，布置在天花板。另外還包括一堵工程假墻。A1與A3采用光纖連接，其余各區(qū)間采用雙絞線連接，不同區(qū)間從天花板或地板走線，使用部分玻璃地板并打開幾塊天花板，供學(xué)生觀察走線情況，如圖1所示。各分區(qū)主要設(shè)備及功能如表1所示。

在這個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，通過不同區(qū)域的組合，可以設(shè)計(jì)完成不同工作崗位、不同層次的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過將職業(yè)能力技術(shù)化、技術(shù)訓(xùn)練任務(wù)化、任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)化、考核形式大賽化等手段，讓學(xué)生由表及里受到嚴(yán)格訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，要特別注意按照企業(yè)制度和行業(yè)規(guī)范，建立與實(shí)訓(xùn)任務(wù)相關(guān)的管理制度，從而保證實(shí)訓(xùn)任務(wù)的真實(shí)性。使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，既具有良好的技術(shù)素養(yǎng)，又具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)語

本文根據(jù)教學(xué)改革中總結(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給出實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)方案，能夠滿足基于工作過程的“上班式”課程實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求。傳統(tǒng)的教室大多為本方案的100　m2左右，空間有限。實(shí)施時(shí)需要考慮將學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)訓(xùn)任務(wù)。為了達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果，需要教師進(jìn)行周密的教學(xué)設(shè)計(jì)及規(guī)劃組織。為了提高實(shí)訓(xùn)環(huán)境容納學(xué)生的能力，條件允許的情況下可以考慮增加1～2倍實(shí)訓(xùn)面積，作為A3、A6區(qū)的擴(kuò)展。

參考文獻(xiàn)

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要想通過有限的課時(shí)教學(xué)使學(xué)生能夠做出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)頁，拓寬學(xué)生的眼界，開發(fā)學(xué)生的思維是首要任務(wù)。因此在高職的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，選取一些比較經(jīng)典的案例，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在增長學(xué)生見識(shí)的同時(shí)，促使學(xué)生取長補(bǔ)短，從而有效提高學(xué)生的網(wǎng)頁制作能力。因此教師必須充分利用起身邊的教學(xué)資源，根據(jù)高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)的需要并結(jié)合學(xué)生的喜好，從網(wǎng)絡(luò)上搜索一些高水平的網(wǎng)站，作為教學(xué)案例，向?qū)W生分析網(wǎng)站設(shè)計(jì)和制作的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及相關(guān)的設(shè)計(jì)和制作技巧，從而使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有更加立體的認(rèn)識(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師切忌不能在所有的教學(xué)中都采取一個(gè)網(wǎng)站作為案例，要多選取幾個(gè)，且隨著更多優(yōu)秀網(wǎng)站的出現(xiàn)，教師還應(yīng)該對教學(xué)案例進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和更新，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，推動(dòng)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。比如在教授如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁欄目、logo以及導(dǎo)航條時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹一些基本內(nèi)容，然后向?qū)W生展示一些做的比較出色的網(wǎng)頁，如學(xué)校網(wǎng)站首頁等，并向?qū)W生分析學(xué)校網(wǎng)站首頁制作的特點(diǎn)，然后通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生模仿學(xué)校網(wǎng)站首頁進(jìn)行創(chuàng)作，從而有效提高學(xué)生的制作水平。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生來完成，教師可以從旁指導(dǎo)和幫助，在任務(wù)的驅(qū)使和激勵(lì)下促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，相互合作的學(xué)習(xí)方式。值得注意的是，教師在使用這一教學(xué)方教學(xué)法是建立學(xué)生必須已經(jīng)掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)如何使用一些基本的應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)上，因此任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法并不是以教材和知識(shí)點(diǎn)為中心，而是以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作上的綜合運(yùn)用能力為中心。在實(shí)際的高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中，教師可以通過專題或者話題的形式，在交流中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，然后定下一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞主題來設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的網(wǎng)站。由于完整的網(wǎng)站涉及的內(nèi)容較多，包含目標(biāo)需求分析、網(wǎng)站定位、網(wǎng)頁規(guī)劃、內(nèi)容收集、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、內(nèi)容排版以及文字和圖片的處理編排等，因此教師在教學(xué)中可以采用小組合作的模式，從而提高學(xué)生的合作能力和人際交流能力；也可以由一個(gè)學(xué)生單獨(dú)完成，期間教師可以組織幾次檢查和交流活動(dòng)，對自己的作品進(jìn)行不斷地修改和完善。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以使學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的流程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的網(wǎng)頁開發(fā)流程，同時(shí)也有利于提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問題的能力。

三、活動(dòng)探究教學(xué)法

活動(dòng)探究是高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)中重要的教學(xué)組成部分，有助于學(xué)生開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在活動(dòng)探究過程中學(xué)生可以掌握到大量的知識(shí)內(nèi)容和技能技巧，能夠幫助學(xué)生在網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站開發(fā)的過程中創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。所謂活動(dòng)探究教學(xué)法，就是指教師向?qū)W生提供定的資源和信息，由學(xué)生從已有的材料中進(jìn)行挖掘和拓展，讓學(xué)生對教學(xué)項(xiàng)目中的問題進(jìn)行主動(dòng)的探索和研究，從而促使學(xué)生構(gòu)建和完善自己的知識(shí)體系。此外，學(xué)生在進(jìn)行探索時(shí)，教師也要從旁進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，對于學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨橐枰约m正，對于做的好的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。比如在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁鏈接的過程中，有不少學(xué)生對外部文件與網(wǎng)頁內(nèi)的鏈接出現(xiàn)疑問，教師可以就這個(gè)問題對全體學(xué)生進(jìn)行示范和講解，一方面使得學(xué)生對所學(xué)有更充分的了解，另一方面保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生能夠?qū)⒆髌吠暾闹谱鞒鰜?，從而有效地提高高職《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

篇8

關(guān)鍵詞：著陸頁 首頁 高校 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）04-0000-00

1 高校著陸頁分析

雖然百度會(huì)收錄網(wǎng)站中的各類文章，同時(shí)也會(huì)在搜索結(jié)果中以適當(dāng)?shù)呐琶M(jìn)行展示，可是有一點(diǎn)要明確，一個(gè)網(wǎng)站總會(huì)有一個(gè)著陸頁會(huì)優(yōu)先的展現(xiàn)，也就是百度會(huì)自然而然的推介這個(gè)網(wǎng)站的著陸頁，從而由此讓用戶能夠在該網(wǎng)站上沖浪。通常而言，網(wǎng)站的著陸頁實(shí)際上就是網(wǎng)站的首頁，有的也是一些網(wǎng)站的欄目頁，但是無論是怎樣的著落頁，都有一個(gè)重要的特征，那就是著陸頁的內(nèi)容要豐富，而且大多是以標(biāo)題的形式呈現(xiàn)，從而給用戶起到一定的導(dǎo)航作用。

當(dāng)然著陸頁也應(yīng)該具有相當(dāng)?shù)膶徝栏校簿褪且哂辛己玫男蜗?，只有如此才能夠吸引用戶進(jìn)一步瀏覽的欲望，從而為網(wǎng)站培養(yǎng)忠誠用戶打下重要基礎(chǔ)。下面就來重點(diǎn)研究一下高校網(wǎng)站著陸頁的設(shè)計(jì)，從而給高校的站長朋友們提供一定的設(shè)計(jì)思路。

2 高校著陸頁設(shè)計(jì)

第一，著陸頁的頂端。著陸頁必須要有網(wǎng)站的logo，如果是高校官方網(wǎng)站，那就需要布置高校的logo，最直接的是學(xué)校的?；占皩W(xué)校的名稱，用戶能夠據(jù)此一看便知網(wǎng)站是高校的網(wǎng)站，進(jìn)而能夠清楚的傳達(dá)給用戶你的網(wǎng)站是做什么的，能夠?yàn)橛脩籼峁┦裁礃拥姆?wù)。

第二，著陸頁要配置相應(yīng)的Banner圖，對于高校網(wǎng)站而言，Banner上可以配置一些學(xué)校的風(fēng)景圖片，或者高校的校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)，或者高校的核心優(yōu)勢。這些圖一定要設(shè)計(jì)成高大上，同時(shí)要注意圖和網(wǎng)站內(nèi)容的相關(guān)性，有的高校網(wǎng)站的著陸頁就在這里出現(xiàn)了只要好看，不突出和高校的相關(guān)性，就顯得不夠?qū)I(yè)大氣，進(jìn)而影響到高校的形象。

第三，著陸頁要配備一些快捷的鏈接，高校網(wǎng)站不僅僅是對外宣傳，也是高校與教師與學(xué)生之間交流的一個(gè)載體，所以這塊應(yīng)該是簡潔明了，應(yīng)該設(shè)立高校部門網(wǎng)站群區(qū)，教育教學(xué)區(qū)，學(xué)生活動(dòng)區(qū)。高校部門網(wǎng)站群區(qū)，是高校各個(gè)部門的網(wǎng)站匯總；教育教學(xué)區(qū)是高校信息化建設(shè)的一個(gè)重要的板塊，應(yīng)把高校數(shù)字化建設(shè)的所有的應(yīng)用系統(tǒng)做一個(gè)鏈接，方便教與學(xué)；學(xué)生活動(dòng)區(qū)，應(yīng)包含學(xué)校對外交流的網(wǎng)絡(luò)鏈接，比如微博、微信等公共交流的板塊，這塊可以設(shè)計(jì)成下拉式的，或者平鋪式的，具體看學(xué)校的內(nèi)容資源情況而定。

第四，要學(xué)校的重要信息，讓用戶一眼就看到了核心的內(nèi)容，這些內(nèi)容包括高校的一些新聞動(dòng)態(tài)及通知公告，因?yàn)檫@些都是學(xué)校師生所關(guān)注的內(nèi)容。新聞動(dòng)態(tài)讓師生及時(shí)了解學(xué)校的最新新聞動(dòng)態(tài)，通知公告是讓師生知道學(xué)校的最新活動(dòng)安排，活動(dòng)通知等等，都是與師生息息相關(guān)的事情。

第五，要布置相應(yīng)的聯(lián)系方式，尤其是互動(dòng)的聯(lián)系方式，增強(qiáng)與用戶的互動(dòng)，解決用戶提出的問題，從而引導(dǎo)用戶點(diǎn)擊相應(yīng)的內(nèi)容，這樣的在線服務(wù)能夠有效的提升服務(wù)水平，而且通過和用戶的良好互動(dòng)，也有助于增強(qiáng)網(wǎng)站的黏貼力，進(jìn)而為網(wǎng)站培養(yǎng)更多的忠誠用戶。

第六，要設(shè)計(jì)好pc端頁面和手機(jī)端頁面的智能轉(zhuǎn)化，目前電腦端用戶數(shù)量巨大，但是隨著科技的發(fā)展，手機(jī)端的訪問量也在日趨擴(kuò)大，所以在設(shè)計(jì)高校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的時(shí)候也要注重這方面的考慮，讓網(wǎng)站著陸頁能夠隨著瀏覽設(shè)備自由的切換。

3 設(shè)計(jì)所需工具

編程開發(fā)：Dreamweaver8以上版本；

圖片制作：photoshop7.0以上版本；

Flas制作：Adobe Flash。

4 著陸頁設(shè)計(jì)部分設(shè)計(jì)源碼

4.1 下拉菜單代碼

4.2 首頁幻燈圖片代碼

總而言之，網(wǎng)站著陸頁對于吸引用戶，提高轉(zhuǎn)換率具有重要的作用，我們在努力提升著陸頁的權(quán)重的同時(shí)，還需要注意增強(qiáng)著陸頁的設(shè)計(jì)體驗(yàn)度，增強(qiáng)用戶的使用體驗(yàn)度，進(jìn)而為高校網(wǎng)站的對外宣傳及辦公自動(dòng)化奠定重要基礎(chǔ)。

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；職業(yè)工作過程；教學(xué)

做結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程是高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。為了滿足職業(yè)崗位任職要求的基本能力，針對高職學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站與設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁的職業(yè)能力為主線，本文從課程設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)等方面上進(jìn)行了改革，并取得了良好的教學(xué)效果。

1課程設(shè)計(jì)理念

我們根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，為使學(xué)生畢業(yè)后能滿足實(shí)際工作崗位的需求，從多元智能的人才觀、能力本位的教育觀出發(fā)，確立了“基于職業(yè)工作過程，以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)為重點(diǎn)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的課程設(shè)計(jì)理念。

1.1基于職業(yè)工作過程的課程開發(fā)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的主講教師大多有企業(yè)的工作經(jīng)歷和承擔(dān)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)際工作鍛煉，課程的教學(xué)任務(wù)源自真實(shí)的工作任務(wù)，課程的教學(xué)流程按照完成實(shí)際工作任務(wù)的流程、課程的教學(xué)評(píng)價(jià)參考企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.2課程實(shí)施

通過真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)在具體教學(xué)過程中，我們以真實(shí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來完成整個(gè)教學(xué)過程。在任務(wù)中涵蓋教學(xué)的基本要求和從事實(shí)際工作所需要的知識(shí)和技能，并留有自主學(xué)習(xí)和拓展提高的空間。讓學(xué)生介入完成實(shí)際工作任務(wù)，讓已有知識(shí)和技能作為完成下一步任務(wù)的基礎(chǔ)，讓完成任務(wù)的過程成為一個(gè)愉悅的過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)后取得明確的成果，讓自主獲取新的成果成為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的動(dòng)力。

2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

課程組教師深入社會(huì)、企業(yè)，了解最新需求，并與相關(guān)企業(yè)共建校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)合作進(jìn)行基于職業(yè)工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，分析原有的基于知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)科體系課程架構(gòu)，重構(gòu)基于職業(yè)工作過程系統(tǒng)化知識(shí)應(yīng)用的課程架構(gòu)。選取了工作過程中典型的、使用率高的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目，與在實(shí)際工作過程中的相關(guān)應(yīng)用構(gòu)成功能模塊，設(shè)計(jì)開發(fā)了個(gè)人主頁、班級(jí)主頁、公司網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站、購物網(wǎng)站五個(gè)學(xué)習(xí)情境。并根據(jù)工作任務(wù)的完成規(guī)律和完成的不同方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化和整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的基本一致，做到教學(xué)做結(jié)合，理論與實(shí)踐的一體化。

3基于職業(yè)工作過程的教學(xué)模式

我們采用基于職業(yè)工作過程的教學(xué)模式，即“情境引入-分析情境-引入新知識(shí)-實(shí)現(xiàn)情境-情境擴(kuò)展”教學(xué)模式，通過每一個(gè)典型的、針對性強(qiáng)的、貼近現(xiàn)實(shí)的情境（模仿型工作總?cè)蝿?wù)、開放型工作總?cè)蝿?wù)、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)任務(wù)），把相關(guān)的知識(shí)和技能、方法和思路傳授給學(xué)生，通過一張張精美的網(wǎng)頁呈現(xiàn)出來，學(xué)生們沉醉在學(xué)習(xí)的過程之中，往往為了解決一個(gè)新的問題協(xié)商交流，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的創(chuàng)意求索求知，為了比別人做得更好而精益求精，為了完成公司的設(shè)計(jì)制作任務(wù)而廢寢忘食，自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)進(jìn)一步得到加強(qiáng)，開拓創(chuàng)新精神進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)。

4多樣化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，我們引入了企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)文檔，規(guī)范網(wǎng)站的開發(fā)流程。按照規(guī)范完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，并要求學(xué)生獨(dú)立完成網(wǎng)站規(guī)劃書、網(wǎng)站設(shè)計(jì)說明書等網(wǎng)站開發(fā)文檔的撰寫。培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)站開發(fā)的實(shí)際工作能力和撰寫技術(shù)文檔的能力。使用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，因?yàn)槲覀儗W(xué)院網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)所用教學(xué)空間都安裝有交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)。經(jīng)過多年的探索，課程積累了豐富的電子資源，教師的操作示范、學(xué)生作品的遞交、教學(xué)資源的下發(fā)、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評(píng)都通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境。在課程教學(xué)中，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，搜集網(wǎng)頁設(shè)計(jì)資料，尋求學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法，獲取教學(xué)資源庫中的各種有用資源。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：商業(yè)性；網(wǎng)絡(luò)廣告；廣告設(shè)計(jì)；情感化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：J022 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）06-38-2

情感化設(shè)計(jì)，一方面是指設(shè)計(jì)師自身的情感在作品中的體現(xiàn)；另一方面是指設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中充分考慮不同層次消費(fèi)者的特殊需求，了解他們的特有心理和情感，賦予消費(fèi)者更多參于設(shè)計(jì)的權(quán)利，創(chuàng)造出讓消費(fèi)者表現(xiàn)情感的機(jī)會(huì)點(diǎn)，從而通過情感訴求的方式讓消費(fèi)者接受產(chǎn)品或服務(wù)。

隨著現(xiàn)代廣告市場的競爭越來越激烈，商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告要想更有效地發(fā)揮媒介的強(qiáng)大功能，必須走情感化設(shè)計(jì)之路；即在廣告作品設(shè)計(jì)的過程中，要充分把握消費(fèi)者的情感化要素，采用有針對性的情感說服來加大對產(chǎn)品或服務(wù)的宣傳力度。有了情感導(dǎo)入，商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告就能夠充分考慮到消費(fèi)者的情感需求，進(jìn)而打動(dòng)消費(fèi)者、感染消費(fèi)者，迅速縮短商品或服務(wù)與消費(fèi)者之間的距離，使消費(fèi)者在情感的體驗(yàn)中愉快地接受商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告?zhèn)鬟_(dá)的商品信息，從而激發(fā)其購買欲望，推動(dòng)產(chǎn)品或服務(wù)銷售。

商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告策劃，是網(wǎng)絡(luò)廣告經(jīng)營單位在接受要求投放商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告客戶的委托后，在網(wǎng)絡(luò)調(diào)研預(yù)測的基礎(chǔ)上，對商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告活動(dòng)的戰(zhàn)略和策略進(jìn)行的整體系統(tǒng)籌劃，是提出決策、實(shí)施決策、檢驗(yàn)決策的全過程的預(yù)先設(shè)計(jì)。

眾所周知，廣告是以人為接受對象的現(xiàn)代傳媒形式，是企業(yè)將產(chǎn)品或服務(wù)及時(shí)、公開、有效地介紹給客戶的宣傳方式，同時(shí)也是將生產(chǎn)者和消費(fèi)者的情感緊密聯(lián)系在一起的橋梁紐帶。因此，商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告在策劃時(shí)只有做到為“情”而生、因“情”制宜、以“情”動(dòng)人才能獲得受眾群體的喜愛和認(rèn)同，才能充分刺激消費(fèi)者真誠的購買欲望，才能更好地達(dá)到網(wǎng)絡(luò)廣告策劃的預(yù)期目的。

廣告創(chuàng)意是商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告策劃的核心，是一種創(chuàng)造性的并對實(shí)踐有指導(dǎo)意義的思維活動(dòng)，它要求設(shè)計(jì)者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)必須注重推銷對象的情感。商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意是一個(gè)極為復(fù)雜的創(chuàng)造性思維活動(dòng)過程，是對未來廣告主題、內(nèi)容和表現(xiàn)形式所進(jìn)行的觀念性構(gòu)劃。

商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意是指關(guān)于商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品策劃方案的創(chuàng)造性思維，即“如何把廣告的主題用藝術(shù)化的形式表現(xiàn)出來。”作為一門特定的藝術(shù)，商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告也要通過形象表現(xiàn)的手法來反映商品的特性、體現(xiàn)營銷的主題，并以此來激發(fā)消費(fèi)者的情感和購買欲。

首先，商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品創(chuàng)意的核心在于“以情感人”，以精神層面的利益點(diǎn)打動(dòng)消費(fèi)者，其目的是要去吸引消費(fèi)者。因此，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該把情感化設(shè)計(jì)運(yùn)用其中。情感化設(shè)計(jì)能夠讓消費(fèi)者對某一品牌的產(chǎn)品產(chǎn)生感情，是在同質(zhì)、同價(jià)的商品中取勝的要件，是與其他品牌比較的尺度。消費(fèi)者對各種品牌情感投入的強(qiáng)弱是預(yù)測其品牌選擇的最主要依據(jù)。情感化設(shè)計(jì)能刺激消費(fèi)者的感性消費(fèi)體驗(yàn)，這種體驗(yàn)往往不是對商品的理解，而是來自消費(fèi)者內(nèi)心的情感追求，以及消費(fèi)者因情感需求而產(chǎn)生的消費(fèi)行為。情感化設(shè)計(jì)可以使商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告所傳達(dá)的信息和受眾的情感相結(jié)合、相交流，讓雙方產(chǎn)生共鳴，達(dá)到一種很好的契合效果，這也是受眾所期待的。此外，情感化的商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告之中蘊(yùn)含的情感能得到認(rèn)可和共鳴，也正是受眾本身對于真善美的追求和理解，是一種美好的積淀。有了這種積淀，消費(fèi)者自然在觀看商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告時(shí)，愿意與其中所傳達(dá)的信息相溝通、相共鳴，并通過切身體會(huì)和傾情理解產(chǎn)生出具有自己特點(diǎn)和情緒的新信息。

第二，在進(jìn)行商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品創(chuàng)意時(shí)必須體現(xiàn)出人的價(jià)值。人不只是一種物質(zhì)存在，也是精神主體；人的需要不僅僅是物質(zhì)需要，更重要的還有精神需要。人類是社會(huì)的主體，適合人的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師當(dāng)今的首要任務(wù)。倘若設(shè)計(jì)不合理，就必然違背人性，加大人與自然、社會(huì)的隔閡，影響人的情感需求。因此，廣告設(shè)計(jì)應(yīng)是以人的需要、愛好和興趣為目的的創(chuàng)造性活動(dòng)，一個(gè)好的商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)就是要把人的價(jià)值放在設(shè)計(jì)首位，符合人的心理需求。在以往的商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告創(chuàng)意時(shí)，設(shè)計(jì)師往往過于重視抽象概念，一味玩弄文字游戲，有的甚至濫用文化訴求，最終成為狹隘的孤芳自賞；而時(shí)下流行的以人為本的設(shè)計(jì)則是將產(chǎn)品的營銷與消費(fèi)者的需求進(jìn)行完美結(jié)合，并展現(xiàn)出深入人心的促銷美感，從而激活消費(fèi)者對商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告的最佳接受心理。也就是說，以人為本的設(shè)計(jì)注重消費(fèi)者的感受，體現(xiàn)了以消費(fèi)者為本位的創(chuàng)意理念。其實(shí)，情感化設(shè)計(jì)就是以人為本的設(shè)計(jì)，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿是以迎合人的情感訴求為導(dǎo)向，旨在不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)需要和精神需要；重視了情感化設(shè)計(jì)在商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告中的作用，也就是承認(rèn)了消費(fèi)者在商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告中的核心地位。

第三，在尋求商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品創(chuàng)意時(shí)必須體現(xiàn)出個(gè)性化。不同時(shí)代、不同時(shí)期、不同消費(fèi)群體，其接受程度、欣賞口味也不盡相同。隨著時(shí)代的進(jìn)步，消費(fèi)者的審美情趣在不斷地變化和發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高也使人們對精神生活的內(nèi)容提出了更高的要求。現(xiàn)代消費(fèi)者的一個(gè)突出心理趨勢就是多樣性，即求新心理、求名心理、求奇心理。對一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)師而言，在進(jìn)行商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)時(shí)必然要受到這種變化的制約和影響。這就要求在設(shè)計(jì)過程中探求、創(chuàng)造個(gè)性化的作品以適應(yīng)消費(fèi)者的觀念與意識(shí)的變化，擴(kuò)大商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告的感召力；而情感化設(shè)計(jì)正是目前商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告領(lǐng)域中最流行、最重要的個(gè)性化設(shè)計(jì)類型，其設(shè)計(jì)要求是時(shí)尚另類、清新自然和卡通交互式的表現(xiàn)風(fēng)格。

第四，在進(jìn)行商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告作品創(chuàng)意時(shí)必須考慮企業(yè)與消費(fèi)者之間的互利關(guān)系。如今，企業(yè)考慮更多的是如何與消費(fèi)者建立起良好的互利關(guān)系，消費(fèi)者不再只是“不可控制的、企業(yè)銷售商品的對象”。為滿足顧客的需求，企業(yè)開始努力研究顧客，力求做到比顧客自身更了解顧客；換言之，現(xiàn)在的顧客已經(jīng)不再只是“銷售對象”，還是“管理對象”，而在商業(yè)性網(wǎng)絡(luò)廣告的制作過程中充分運(yùn)用情感化設(shè)計(jì)手法則恰恰能夠幫助企業(yè)與消費(fèi)者之間建立起良好的互利關(guān)系。例如，在網(wǎng)站的設(shè)計(jì)中加入提醒服務(wù)或在會(huì)員結(jié)婚周年等紀(jì)念日到來之前自動(dòng)向會(huì)員發(fā)送提醒郵件，并根據(jù)他們平時(shí)的購物習(xí)慣向其推薦適當(dāng)?shù)亩Y物，以提醒那些一時(shí)忘記紀(jì)念日的顧客，從而使顧客內(nèi)心對此充滿謝意。