導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇健康專題講座，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。

一、心理健康教育的重要意義。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開(kāi)展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說(shuō)，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

二、心理健康的精神狀態(tài)

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題。圍繞著心理健康開(kāi)展的教育，我們稱之為為心理健康教育。心理健康心得體會(huì)。從班主任的職責(zé)來(lái)看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問(wèn)題最重要。

三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)

一般來(lái)說(shuō)，人的心理狀態(tài)可以分為三種:正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)，在沒(méi)有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、特別是在家上網(wǎng)課時(shí)會(huì)引起學(xué)生消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來(lái)發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。

異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會(huì)行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒(méi)有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn)，我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒(méi)有直接的原因，也沒(méi)有明確的行為動(dòng)機(jī)，因此，談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。

綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn)，作為班主任，特別是疫情期間學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)時(shí)，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題。對(duì)于班主任，在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹(shù)立正確的觀念，采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

(二)全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開(kāi)展。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

(三)教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈

。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

篇2

關(guān)鍵詞：醫(yī)療專題　廣告　公信力　途徑

一、醫(yī)療專題廣告發(fā)展現(xiàn)狀

自20世紀(jì)90年代初，醫(yī)療專題廣告開(kāi)始進(jìn)入各地廣播電臺(tái)。這類醫(yī)療專題廣告大多以講座的形式，以介紹保健品居多，播出模式也大同小異，無(wú)外乎是占用一個(gè)時(shí)段、邀請(qǐng)一位嘉賓、開(kāi)通熱線電話。一開(kāi)始，聽(tīng)眾對(duì)這類專題講座的認(rèn)可度還是比較高的，有的甚至達(dá)到熱衷的程度。一段時(shí)間里，電臺(tái)的醫(yī)療專題講座相當(dāng)有市場(chǎng)，可以用門庭若市來(lái)形容。與此相對(duì)應(yīng)，節(jié)目中推廣的產(chǎn)品也賣得紅紅火火。然而，隨著時(shí)間的推移和知識(shí)的積累，聽(tīng)眾發(fā)現(xiàn)這類講座水分很大。于是，人們開(kāi)始重新審視、定位這類節(jié)目。這期間，有關(guān)部門也三令五申，不斷要求這些節(jié)目整改，一些嚴(yán)重夸大其詞的講座還被叫停，更多的則受到某種限制，比如，涉性的、治療腫瘤的、治療肝炎的，等等。廣播電臺(tái)對(duì)這類節(jié)目的管理也越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)講座的篩選更精細(xì)，醫(yī)療講座專題的準(zhǔn)入門檻兒更高了。在這個(gè)過(guò)程中，商家也經(jīng)受了洗禮，存活下來(lái)的是那些了解市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律、能夠給聽(tīng)眾提供養(yǎng)生知識(shí)的專題講座，這些專題講座深受中老年聽(tīng)眾的歡迎。

對(duì)市場(chǎng)而言，有需求就會(huì)有供給。雖然現(xiàn)在一些廣播電臺(tái)的醫(yī)療專題講座已經(jīng)轉(zhuǎn)向養(yǎng)生知識(shí)專題講座，但不容回避的是，時(shí)至今日，醫(yī)療專題講座依然是很多廣播電臺(tái)廣告收入的重要組成部分。截至目前，在一些廣播電臺(tái)，醫(yī)療專題廣告仍能占到廣告總收入的40-60%，有的甚至更高。尤其是經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)，播出這類廣告幾乎成了當(dāng)?shù)貜V播電臺(tái)生存之道。因此，盡管醫(yī)療專題廣告帶來(lái)了諸多困擾，各家電臺(tái)對(duì)其態(tài)度依然是取舍不定。

二、醫(yī)療專題廣告存在的條件

對(duì)許多廣播電臺(tái)而言，醫(yī)療專題廣告就如同燙手的山芋。首先，醫(yī)療專題廣告作為電臺(tái)收入的一部分，對(duì)電臺(tái)的生存與發(fā)展起著重要作用；其次，這類廣告有一定的市場(chǎng)基礎(chǔ)。在醫(yī)療健康公共服務(wù)還不是很發(fā)達(dá)的時(shí)期或地區(qū)，這類節(jié)目在一定程度上滿足了人們尤其是中老年朋友對(duì)健康知識(shí)的需求，他們通過(guò)電臺(tái)獲取這類知識(shí)的成本相對(duì)較低；第三，這類廣告技術(shù)流程簡(jiǎn)單，運(yùn)作成本較低，可以實(shí)現(xiàn)電臺(tái)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。包頭人民廣播電臺(tái)曾經(jīng)做過(guò)統(tǒng)計(jì)，全臺(tái)在播節(jié)目中，醫(yī)療專題講座的成本最低、收益最大。第四，相對(duì)于其他商業(yè)廣告，這類廣告的制播難度不大，電臺(tái)基本上占據(jù)談判的主動(dòng)權(quán)，具有壟斷地位；第五，廣播的傳播方式及其收聽(tīng)的便捷性和伴隨性，使廣播醫(yī)藥專題講座更容易被聽(tīng)眾所接受。

三、醫(yī)療專題廣告帶來(lái)的困擾

需求也好，不舍也罷，醫(yī)療專題廣告對(duì)廣播電臺(tái)帶來(lái)的負(fù)面影響是顯而易見(jiàn)的，主要有幾方面：1.公信力缺失；2.傳播力下降；3.影響力受阻；4.社會(huì)效益弱化；5.節(jié)目完整性被破壞；6.被動(dòng)成為醫(yī)托藥托。

這些負(fù)面影響對(duì)廣播電臺(tái)發(fā)展戰(zhàn)略和具體操作層面都形成了困擾，嚴(yán)重影響了廣播事業(yè)的健康發(fā)展。媒體價(jià)值最核心的因素就是公信力。真實(shí)、客觀、公正不僅僅是對(duì)新聞的要求，也是對(duì)媒體的要求。如不能做到，媒體的責(zé)任就會(huì)缺失，公信力就會(huì)下降。媒體的傳播力決定其影響力，在內(nèi)容為王的時(shí)代，媒體間競(jìng)爭(zhēng)的是內(nèi)容，是信息傳遞的有效性與有用性。受眾通過(guò)媒體是想了解未知或已知而未深入的信息，就功能而言，單純的醫(yī)療專題廣告不具備這些特點(diǎn)。

另外，醫(yī)療專題廣告節(jié)目與文藝類、娛樂(lè)類和其他服務(wù)類節(jié)目不同，它只有緊密結(jié)合醫(yī)療醫(yī)藥產(chǎn)品服務(wù)，導(dǎo)入產(chǎn)品服務(wù)主體，才能達(dá)到有效信息傳播，因此，這類節(jié)目的產(chǎn)品功能性宣傳便不可避免。再加上利益驅(qū)動(dòng)，醫(yī)托、藥托由此滋生。長(zhǎng)此以往，主持人主持節(jié)目的熱情和責(zé)任感衰減，最終導(dǎo)致節(jié)目的真實(shí)性、科學(xué)性和完整性被破壞，廣播的社會(huì)效益被忽略弱化，影響力受阻、傳播力下降，公信力缺失。

四、擺脫醫(yī)療專題廣告困擾的途徑

1.“驅(qū)”利避害，擺脫“利”字影響

對(duì)眾多廣播電臺(tái)而言，擺脫醫(yī)療專題廣告困擾的首要途徑是“驅(qū)”利避害，擺脫“利”字影響。醫(yī)療專題廣告之所以能夠存活，除了市場(chǎng)需求之外，還有一個(gè)重要因素是廣播電臺(tái)不能回避的，那就是“利”。電臺(tái)要生存、發(fā)展、進(jìn)步，離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的支持。但是，發(fā)展不能竭澤而漁，進(jìn)步更不能以犧牲公信力為代價(jià)。面對(duì)高額的醫(yī)療專題廣告收入，廣播電臺(tái)要勇于說(shuō)“不”。廣播電臺(tái)是大眾媒介，真實(shí)、客觀、公正是其責(zé)任，良好的社會(huì)公信力是其生存之根本。為了廣播電臺(tái)的明天，為了媒體的社會(huì)責(zé)任，廣播電臺(tái)必須放棄在醫(yī)療專題廣告方面的逐利心理。

2.樹(shù)立“傳播力即是影響力”的理念

傳播力決定影響力，在內(nèi)容為王的時(shí)代，面對(duì)新媒體的挑戰(zhàn)，廣播電臺(tái)要生存、發(fā)展，唯有強(qiáng)健自我，才能有效應(yīng)對(duì)外來(lái)因素的侵襲與干擾，包括利益的誘惑。廣播電臺(tái)必須優(yōu)化資源，生產(chǎn)良好的內(nèi)容產(chǎn)品，通過(guò)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品占領(lǐng)市場(chǎng)，進(jìn)而贏得市場(chǎng)，贏得受眾。傳統(tǒng)廣播要想在激烈的媒體競(jìng)爭(zhēng)中擁有自己的一席之地，必須牢記傳播力就是影響力。

篇3

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，把創(chuàng)衛(wèi)工作擺上了學(xué)校工作的重要議事日程。我校成立了“創(chuàng)衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自抓，創(chuàng)衛(wèi)辦公室負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)和安排，使創(chuàng)衛(wèi)工作的各項(xiàng)任務(wù)層層落實(shí)，任務(wù)明確。

二、加大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍

創(chuàng)衛(wèi)工作是一項(xiàng)社會(huì)性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程，只有把全校師生真正發(fā)動(dòng)起來(lái)，形成全面動(dòng)員、全體師生員工齊動(dòng)手的態(tài)勢(shì)，營(yíng)造良好的氛圍才能從根本上保證創(chuàng)衛(wèi)工作的落實(shí)，保證創(chuàng)衛(wèi)工作的持續(xù)發(fā)展。為此，我們采取了以下措施和做法來(lái)加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創(chuàng)衛(wèi)工作的重要性、必要性，并積極參與到創(chuàng)衛(wèi)活動(dòng)中來(lái)。

1、強(qiáng)化了輿論宣傳。學(xué)校利用校、團(tuán)、班會(huì)、“國(guó)旗下講話”等形式，充分利用學(xué)校廣播、健康教育墻報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛(wèi)生小常識(shí)，幫助師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、分發(fā)健康知識(shí)和創(chuàng)衛(wèi)宣傳材料。學(xué)校給每個(gè)學(xué)生發(fā)放了“小手拉大手，創(chuàng)衛(wèi)迎檢一起走”致家長(zhǎng)的一封信。通過(guò)這些宣傳活動(dòng)，廣大師生對(duì)創(chuàng)衛(wèi)工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)又把這些知識(shí)帶入家庭，影響他人，服務(wù)社會(huì)。

3、組織教職工和學(xué)生廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、消防、道路交通等法規(guī)的宣傳教育和義務(wù)勞動(dòng)，并對(duì)校園及周邊環(huán)境進(jìn)行了清掃。

三、加強(qiáng)健康教育，搞好衛(wèi)生工作。

1、開(kāi)展了豐富多彩的健康教育活動(dòng)，利用多種形式開(kāi)展健康教育

學(xué)校利用國(guó)旗下講話、校園宣傳板報(bào)、班級(jí)專題講座、學(xué)校專題講座、校園主題廣播等多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育知識(shí)的傳授，為他們健康成長(zhǎng)盡可能多的提供健康引導(dǎo)。學(xué)校做了“預(yù)防艾滋病”專題講座，“控制吸煙，人人有責(zé)”講座，“青春期衛(wèi)生”專題講座，“愛(ài)滋病|預(yù)防”講座，有效的促進(jìn)了我校健康教育工作。

2、注重學(xué)生的健康工作

學(xué)生是我校健康教育的重要群體。他們的健康意識(shí)直接放映了我校健康教育的情況，學(xué)校十分重視健康教育，一次促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

在學(xué)生養(yǎng)成教育方面，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，卓有成效地開(kāi)展工作。建立健全學(xué)生管理制度，為學(xué)生養(yǎng)成教育提供制度保證，特別是比較重視學(xué)生衛(wèi)生養(yǎng)成教育。把區(qū)域衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生作為班級(jí)評(píng)比的重要內(nèi)容來(lái)抓，把維護(hù)校園公共衛(wèi)生作為學(xué)生養(yǎng)成教育的重要方面。把學(xué)生違反衛(wèi)生紀(jì)律與班主任考核相掛鉤，增強(qiáng)班主任工作的責(zé)任心。

學(xué)校每月由教務(wù)處，對(duì)學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行檢查。按照頭發(fā)、指甲、和衣著三項(xiàng)，組織學(xué)生會(huì)干部和值周教師，對(duì)全校學(xué)生逐個(gè)檢查。

四、措施得力、創(chuàng)衛(wèi)工作成績(jī)顯著

由于領(lǐng)導(dǎo)重視，組織健全，責(zé)任明確，措施得力，我校創(chuàng)衛(wèi)工作取得了階段性成果。

（1）責(zé)任到人、區(qū)域包干

嚴(yán)格按照組織網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，根據(jù)創(chuàng)建目標(biāo)，將任務(wù)細(xì)化分解，層層落實(shí)，責(zé)任到人，校園的每個(gè)區(qū)域，每個(gè)角落都包干到人，使得事事有人做，人人有事做，創(chuàng)建中做到有布置、有檢查、有整改、有落實(shí)。分工細(xì)，不留盲點(diǎn)，交叉多，不存死角，校園環(huán)境整潔、舒適、清新、宜人，整個(gè)學(xué)校形成了縱橫交錯(cuò)、條塊結(jié)合、齊抓共管的良好局面。

（2）突出重點(diǎn)、個(gè)個(gè)擊破

以健康教育工作、食品衛(wèi)生工作檢查評(píng)比為契機(jī)，突出重點(diǎn)，逐個(gè)擊破，把創(chuàng)衛(wèi)工作向廣度和深度全面推進(jìn)。健康教育方面，充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，完善教學(xué)內(nèi)容，增添教學(xué)用具，大幅度提高廣大師生對(duì)健康知識(shí)的知曉率。食品衛(wèi)生工作方面，定期對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行體檢和崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)食品衛(wèi)生意識(shí)，切實(shí)發(fā)揮管理職能，加大對(duì)食品衛(wèi)生的監(jiān)管和考核力度，加大人力、物力投入，確保食品衛(wèi)生安全、可靠。在“創(chuàng)衛(wèi)”工作期間，學(xué)校每對(duì)教室、食堂、廁所、等場(chǎng)所以及各類衛(wèi)生設(shè)施進(jìn)行大檢查，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改正。

創(chuàng)建衛(wèi)生城市是我們共同的目標(biāo)，我校將繼續(xù)全力以赴，努力工作，為“創(chuàng)衛(wèi)”工作增光添彩。

篇4

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；生態(tài)文明；教育

在追求工業(yè)化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)迅猛飛速的過(guò)程中，人們一開(kāi)始認(rèn)為只要有科學(xué)技術(shù)就可以保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，可以解Q各種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。但讓人們感到出乎意料的是不斷更新的科學(xué)技術(shù)竟然又會(huì)產(chǎn)生新的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。隨著對(duì)可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明的相繼提出，人們發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)并不是解決這一嚴(yán)峻問(wèn)題的最根本手段，它只能暫時(shí)解決當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題。中學(xué)生如初升的太陽(yáng)，是我們社會(huì)發(fā)展的希望，他們受生態(tài)文明教育的高低程度決定著能否有效改善當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)危機(jī)形勢(shì)。

中學(xué)生所處的身心發(fā)展階段是學(xué)生形成世界觀和人生觀以及價(jià)值觀的重要階段，因此，對(duì)中學(xué)生普遍開(kāi)展生態(tài)文明教育就顯得尤其重要。

一、生物教學(xué)與生態(tài)文明教育

中學(xué)生物教學(xué)與生態(tài)文明教育方面共同要求學(xué)生要熟知生物科學(xué)知識(shí)，要積極地將自己所學(xué)到的生物科學(xué)、生態(tài)文明知識(shí)向周圍的親朋友進(jìn)行廣泛的傳播，促進(jìn)書(shū)本上的生物科學(xué)知識(shí)進(jìn)入到每個(gè)人家庭的生活中去，每個(gè)家庭、每個(gè)社區(qū)到每片區(qū)域共同營(yíng)造生態(tài)文明的社會(huì)風(fēng)氣。對(duì)我國(guó)的生物資源的短缺狀況有一定的了解并產(chǎn)生憂患意識(shí)，為我國(guó)的生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展取得的優(yōu)異成果而感到驕傲自豪。

樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的觀念，為我國(guó)的科學(xué)與社會(huì)的發(fā)展前途產(chǎn)生使命感與責(zé)任感。要熱愛(ài)大自然、明白保護(hù)生物的多樣性這一重大的意義、珍愛(ài)自己寶貴的生命，愛(ài)護(hù)自然界的眾生，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，建立人與自然和諧發(fā)展這一重要觀念。中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)階段過(guò)程中，隨著生態(tài)文明教育的滲透逐步養(yǎng)成樂(lè)觀積極向上的生活態(tài)度和健康的生活方式。

二、生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的途徑

（一）舉辦專題講座

不論是學(xué)校還是社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)，要定期舉辦環(huán)保、生態(tài)文明等專題知識(shí)講座，專題講座所宣傳的生態(tài)文明知識(shí)要讓老人、成年人、學(xué)生等各個(gè)社會(huì)群體都能理解、接受，達(dá)到普及環(huán)境知識(shí)的目的。專題講座對(duì)于生態(tài)文明教育有重要的作用，它不僅能讓人們認(rèn)識(shí)到生態(tài)文明對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性，也能幫助人們樹(shù)立正確的生態(tài)文明觀念，糾正不良的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生態(tài)文明生活方式。專題講座的結(jié)果就是人們將逐漸形成生態(tài)文明觀念，在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中不僅能夠自覺(jué)地關(guān)心生態(tài)環(huán)境問(wèn)題還可以帶動(dòng)他的同事、他的親朋好友共同維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡和發(fā)展。

（二）在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行指導(dǎo)

每一個(gè)人都離不開(kāi)食物，人們生活水平不斷提高，人們對(duì)食物的要求也是越來(lái)越高。根本不考慮食品的安全性問(wèn)題，他們的生態(tài)文明意識(shí)不是很強(qiáng)。俗話說(shuō)“病從口入”，這樣就不可避免的會(huì)埋下疾病的禍根，造成影響各種身體健康的問(wèn)題。忘記隨手關(guān)電，忘記隨手關(guān)閉水龍頭、忘記應(yīng)該把垃圾按照分類扔掉。

（三）在日常的習(xí)題、試卷中加以滲透

在準(zhǔn)備習(xí)題課前，教師合作編制新型有關(guān)生態(tài)文明知識(shí)的生物練習(xí)題，在習(xí)題中滲透生態(tài)文明，幫助學(xué)生在學(xué)好生物和建立生態(tài)文明行為上互相不耽誤。趁期末考試機(jī)會(huì)通過(guò)在習(xí)題、試卷中滲透生態(tài)文明知識(shí)，學(xué)生在提高學(xué)科成績(jī)的同時(shí)就可以提高自身的生態(tài)文明素質(zhì)。

（四）在實(shí)踐活動(dòng)課中滲透

設(shè)置生物興趣實(shí)踐活動(dòng)課，鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參與，生物老師指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間查閱相關(guān)生態(tài)文明資料，將同學(xué)們收集的資料制成生態(tài)文明宣傳手冊(cè)、生態(tài)文明知識(shí)手抄報(bào)、宣傳畫(huà)、環(huán)境保護(hù)節(jié)日海報(bào)等。一方面在周末或者假期可以組織學(xué)生在郊外進(jìn)行野外實(shí)習(xí)考察。

篇5

團(tuán)區(qū)委高度重視青少年暑期安全教育，通過(guò)制作防溺水愛(ài)心警示牌、召開(kāi)班（隊(duì)）會(huì)、學(xué)唱預(yù)防溺水歌、安全知識(shí)專題講座以及發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》等，對(duì)青少年進(jìn)行防溺水安全教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分承擔(dān)監(jiān)督責(zé)任，配合學(xué)校共同做好孩子的安全教育，珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，確保青少年平安幸福健康成長(zhǎng)。

一是開(kāi)展青少年防溺水安全教育講座進(jìn)校園活動(dòng)。6月份，在我區(qū)中小學(xué)等舉行了“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”的安全教育主題講座活動(dòng)，開(kāi)展專題講座20余次，覆蓋到上萬(wàn)余名青少年群體。講座中，教給青少年怎樣預(yù)防溺水，發(fā)現(xiàn)溺水事故怎么辦等知識(shí)，教育引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)安全意識(shí)，不可私自結(jié)伴去河道池塘游泳嬉戲。同時(shí)，還就心肺復(fù)蘇、消防安全以及異物卡喉等救護(hù)知識(shí)對(duì)老師及學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范培訓(xùn)。

二是開(kāi)展主題團(tuán)課、隊(duì)課安全知識(shí)教育。前期，向全區(qū)各級(jí)團(tuán)組織和少先隊(duì)組織下發(fā)了開(kāi)展防溺水主題團(tuán)隊(duì)課活動(dòng)的通知，各學(xué)校大中隊(duì)積極開(kāi)展主題為《珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水》的主題隊(duì)會(huì)，老師還帶領(lǐng)孩子們學(xué)唱防溺水歌，在歌聲中提高了防范意識(shí)和保護(hù)自身安全的能力。

三是制作防溺水安全教育愛(ài)心警示牌。動(dòng)員全區(qū)各鎮(zhèn)街團(tuán)組織結(jié)合自身特色，制作了防溺水安全教育愛(ài)心警示牌，設(shè)置在在危險(xiǎn)水域明顯位置，共計(jì)14處，有助于提醒、勸阻青少年切勿下水游泳。

篇6

1資料與方法

1.1一般資料

選取2014年2—12月入住河南省某大學(xué)附屬醫(yī)學(xué)院的乳腺癌患者90例，平均年齡（40.3±3.1）歲，使用隨機(jī)數(shù)字表將90例患者隨機(jī)分為干預(yù)組和對(duì)照組各45例。納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）病理檢查被確診為乳腺癌患者，并自愿進(jìn)行乳腺癌改良根治手術(shù)治療；（2）具備基本的語(yǔ)言溝通能力，能閱讀和理解中文；（3）簽署知情同意書(shū)，并自愿參與本研究；（4）能夠在家里、醫(yī)院、或者社區(qū)能夠上網(wǎng)；（5）女性。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）病情危重者；（2）意識(shí)不清楚或者有嚴(yán)重并發(fā)癥者；（3）不愿參加本研究者。兩組患者在年齡、性別、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、認(rèn)知狀態(tài)、情緒狀態(tài)方面等差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

干預(yù)組：對(duì)于干預(yù)組乳腺癌患者給予新型的健康教育模式：（1）在河南省某大學(xué)附屬醫(yī)院院官網(wǎng)的主頁(yè)上安排乳腺癌專題知識(shí)講座欄目，每月3號(hào)請(qǐng)乳腺癌?？漆t(yī)生和護(hù)理人員進(jìn)行乳腺癌方面知識(shí)的專題講座。乳腺癌患者可以通過(guò)視頻形式收看專家的講座，以學(xué)習(xí)乳腺癌術(shù)后專業(yè)康復(fù)方法、乳腺癌自我管理知識(shí)、乳腺癌術(shù)后生活常識(shí)等，同時(shí)患者在收看專家視頻講座過(guò)程中，如果對(duì)專家的講座內(nèi)容有不明白的可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，專家現(xiàn)場(chǎng)回答。專家講座完成后，由專人于講座后一周內(nèi)將專家講座視頻上傳，以加快乳腺癌患者對(duì)專家講座知識(shí)的吸收。（2）專家講座完成后20d，由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行隨訪，了解患者對(duì)本期專題講座掌握情況，并鼓勵(lì)患者要嚴(yán)格遵照專家所講的那樣去做，同時(shí)詢問(wèn)患者現(xiàn)存的疑惑，并給予專業(yè)性的指導(dǎo)。（3）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座對(duì)乳腺癌患者進(jìn)行健康教育的同時(shí)，也要充分調(diào)動(dòng)患者家屬積極參與，同時(shí)隨訪的醫(yī)護(hù)人員在隨訪時(shí)要根據(jù)患者當(dāng)前的身體狀態(tài)，告知患者家屬當(dāng)前應(yīng)該做什么、如何做。對(duì)照組：對(duì)照組只給予常規(guī)的健康教育，即僅單純發(fā)放乳腺癌知識(shí)手冊(cè)由乳腺癌患者及家屬自行學(xué)習(xí)。搜集數(shù)據(jù)方法：基線（0個(gè)月）和干預(yù)后（18個(gè)月）分別通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷評(píng)價(jià)效果。問(wèn)卷調(diào)查：（1）Neer評(píng)分［5］：該問(wèn)卷主要評(píng)定乳腺癌患者術(shù)后肩關(guān)節(jié)功能情況，總分100分，其中30分為日常生活功能（包括手能達(dá)到部位10分、力量10分、穩(wěn)定程度10分），35分為疼痛，10分為術(shù)后解剖位置，25分為術(shù)后肩關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍。分為4個(gè)等級(jí)：<70分為差，70~79分為尚可，80~89分為良，90~100分為優(yōu)，優(yōu)良率為優(yōu)和良合計(jì)占總分的百分率。（2）用乳腺癌患者生命質(zhì)量測(cè)定量表（functionalassessmentofcancertherapyforbreastcan-cer，F(xiàn)ACT-B）［6］對(duì)患者生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，該量表由軀體、家庭（社會(huì)）、情感狀況、功能狀況四個(gè)共性模塊以及針對(duì)乳腺癌患者的特異性模塊（附加關(guān)注）共同構(gòu)成，全方位對(duì)乳腺癌患者的生命質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）自我管理行為量表：美國(guó)斯坦福大學(xué)慢性疾病教育研究中心研制的《慢性病自我管理研究測(cè)量表》中的自我管理行為量表中文版：包括運(yùn)動(dòng)鍛煉、認(rèn)知癥狀管理實(shí)踐與醫(yī)生溝通3個(gè)分量表，其中運(yùn)動(dòng)鍛煉量表包含2個(gè)維度共6個(gè)條目，2個(gè)維度分別是體能鍛煉和耐力鍛煉;認(rèn)知癥狀管理實(shí)踐量表包括6個(gè)條目；與醫(yī)生溝通量表包括3個(gè)條目此量表中文版廣泛應(yīng)用于華人慢性病患者自我管理的研究中具有較高的效度和信度［7］。研究小組發(fā)放問(wèn)卷人員必須經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)，干預(yù)前后的評(píng)價(jià)指標(biāo)和調(diào)查工具具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，保證其精確度。統(tǒng)計(jì)學(xué)處理干預(yù)前后的數(shù)據(jù)需要經(jīng)過(guò)重新核對(duì)，之后輸入SPSS16.0建立數(shù)據(jù)庫(kù)，隨后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1依從性本研究在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)健康教育期間，90例研究對(duì)象無(wú)1例失訪，所有患者均可以積極地配合課題組成員的調(diào)查，總依從率為100%。2.2兩組Neer評(píng)分、生活質(zhì)量評(píng)分及自我管理評(píng)分對(duì)比在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)健康教育前，干預(yù)組與對(duì)照組Neer評(píng)分、生活質(zhì)量評(píng)分、乳腺癌自我管理行為評(píng)分之間差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＞0.05）；而在實(shí)施18個(gè)月網(wǎng)絡(luò)健康教育后，與對(duì)照組及治療前相比，干預(yù)組的上述指標(biāo)改善明顯，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.05）。而對(duì)照組的乳腺癌患者生活質(zhì)量評(píng)分與18個(gè)月前相比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），但是自我管理行為評(píng)分、Neer評(píng)分與18個(gè)月前對(duì)比差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＞0.05）。見(jiàn)表1。2.3兩組乳腺癌患者的肩關(guān)節(jié)功能優(yōu)良情況對(duì)比干預(yù)組優(yōu)良數(shù)為37例，優(yōu)良率82.2%，對(duì)照組優(yōu)良數(shù)為10例，優(yōu)良率22.2%，兩組對(duì)比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

3討論

篇7

一、推進(jìn)完善學(xué)校環(huán)境教育管理

在本學(xué)期我校確立了由校長(zhǎng)、書(shū)記領(lǐng)導(dǎo)，行政干部及年級(jí)組長(zhǎng)組成的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并且進(jìn)行了工作分工、確立了職責(zé)。如：學(xué)生處職責(zé)是針對(duì)學(xué)生的環(huán)保行為的管理；教導(dǎo)處職責(zé)是各學(xué)科環(huán)境教育滲透工作和選修課的開(kāi)展；教科研室職責(zé)是定期開(kāi)展有關(guān)環(huán)境教育教研活動(dòng)；總務(wù)處職責(zé)是校園綠化及環(huán)境整治工作；團(tuán)委職責(zé)是環(huán)境教育主題活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)；學(xué)生會(huì)職責(zé)是科普宣傳、及社團(tuán)學(xué)生自發(fā)活動(dòng)等。領(lǐng)導(dǎo)小組的建立和工作職責(zé)的確立，為我校的環(huán)境工作有序開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)各種教育途徑開(kāi)展、滲透環(huán)境教育

學(xué)校通過(guò)必修課、選修課、活動(dòng)課、社團(tuán)、專題教育等多種教育途徑培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的理念，滲透環(huán)境教育。

1、本學(xué)期通過(guò)骨干教師公開(kāi)課，讓教師們嘗試在生物、化學(xué)、地理等學(xué)科中滲透環(huán)境教育理念；

2、在選修課中，我校開(kāi)展了數(shù)字化水質(zhì)測(cè)量選修，并且結(jié)合本課內(nèi)容開(kāi)展了區(qū)級(jí)課題《張橋河水質(zhì)調(diào)查》取得了區(qū)EPD教育案例二等獎(jiǎng)。文秘站網(wǎng)-

3、在社團(tuán)活動(dòng)課中，我校成立了環(huán)保社團(tuán)。本學(xué)期在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了“殼牌美景方案”評(píng)選活動(dòng)以及社區(qū)環(huán)保宣傳活動(dòng)，收到了良好的效果。

4、同時(shí)，我校還邀請(qǐng)賀耀榮老師在我校開(kāi)展了以EPD可持續(xù)發(fā)展教育為專題的針對(duì)全校師生的專題講座課，為全校師生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的介紹。

三、在學(xué)科滲透的同時(shí)做好宣傳教育

本學(xué)期，我校以“綠色生命”為主題開(kāi)展了環(huán)境、健康教育主題活動(dòng)月。本次主題教育活動(dòng)從十一月一直延伸到十二月，包含了講座、主題班會(huì)、黑板報(bào)、社區(qū)活動(dòng)、電子小報(bào)制作、知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣的主題活動(dòng)學(xué)生參與率達(dá)到100，在我校校園整體環(huán)保氛圍的建設(shè)中起到了良好的效果。

1、講座中有賀老師做的EPD專題講座、有心理健康專家張教授的專題講座，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2、11月18日，利用學(xué)校開(kāi)放日契機(jī)，開(kāi)展了以“綠色生命”為主題的主題班會(huì)，在班級(jí)里建立環(huán)保氛圍。

3、在活動(dòng)月期間展開(kāi)班級(jí)綠色黑板報(bào)評(píng)選活動(dòng)，以及電子小報(bào)制作活動(dòng)，使環(huán)保氛圍更加濃重。

4、同時(shí)，在初三、高一、高二、高三年級(jí)間開(kāi)展了環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，同學(xué)們懷著極大的興趣參加了本次活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的環(huán)保責(zé)任心，也讓大家學(xué)到了更多的環(huán)保知識(shí)。

四、不忘進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)

總務(wù)處在20__年進(jìn)行了學(xué)校三層花園的改建工程，并且在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行綠化建設(shè)工作，經(jīng)過(guò)不懈努力在20__年中旬，我校被評(píng)為了區(qū)無(wú)煙學(xué)校，并榮獲了市級(jí)綠化合格學(xué)校。這些成績(jī)的取得都是和學(xué)校各部門通力協(xié)作是密不可分的。

五、積累了一定的教育成果

篇8

【關(guān)鍵詞】冠心病患者調(diào)查

冠心病是一種嚴(yán)重危害人類健康的疾病，我國(guó)正處于冠心病發(fā)病率高。死忙率迅速上升的階段。在護(hù)理工作中有針對(duì)性在開(kāi)展健康教育，有助于冠心病患者主動(dòng)積極配合治療，減少不良事件的發(fā)生。因此，調(diào)查冠心病患者健康需求是相當(dāng)有意義的課題，現(xiàn)將調(diào)查報(bào)告如下：

一、資料與方法

(一)臨床資料

﹡﹡﹡﹡年﹡月—﹡﹡﹡﹡年﹡月（某地醫(yī)院）經(jīng)OGTT證實(shí)為糖耐量異常的冠心病患者42例，符合WHO和我國(guó)制定的冠心病診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中男25例子，女17例，年齡（61±10）歲。

(二)調(diào)查內(nèi)容

自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括：入院健康教育需求；出院健康教育需求；健康教育方式。

(三)調(diào)查方法

采用問(wèn)卷調(diào)查方法，在參考有關(guān)心腦疾病知識(shí)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，答卷時(shí)由責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)在病人入院、住院時(shí)，給病人語(yǔ)言教育（口頭交談、健康咨詢）、文字教育（衛(wèi)生手冊(cè)、報(bào)刊）和媒體教育（光盤(pán)、磁帶）后，發(fā)給病人健康教育需求表、健康教育方式調(diào)查表。發(fā)出問(wèn)卷42份，收回有效問(wèn)卷42份，收回率100%。

二、結(jié)果

(一)冠心病患者入院健康教育需求調(diào)查

100%患者需要理解所患冠心病常識(shí)，90%患者想了解藥物的療效，85%患者非常需要心里護(hù)理。

100%患者需要了解用藥指導(dǎo)，95%需要血壓自我監(jiān)測(cè)，88%的飲食了解、83%的運(yùn)動(dòng)了解，85%的生活方式了解。

(三)獲得健康知識(shí)的方式調(diào)查

獲得冠心病健康教育護(hù)理知識(shí)的患者，通過(guò)交談、書(shū)面資料、專題講座所占比例為97.6%、95.2%、95%。

三、討論

(一)做好入院健康教育

從表一可以看出100%患者需要理解所患疾病的常識(shí)，90%患者想了解藥物的療效，85%患者非常需要心里護(hù)理。在患者入院時(shí)，熱忱微笑相迎每一位患者，根據(jù)各自病情輕重做好入院指導(dǎo)，病情較輕者向患者介紹醫(yī)院的設(shè)施、環(huán)境、規(guī)章制度及主治醫(yī)師和責(zé)任護(hù)士；病情嚴(yán)重時(shí)，根據(jù)患者的心理應(yīng)給予安慰，解除緊張不安情緒及疼痛、恐懼感。待病情穩(wěn)定后，對(duì)患者及家人向其說(shuō)明冠心病可以通過(guò)藥物治療，合理的生活起居，良好的心里狀態(tài)，配合飲食，適當(dāng)體育鍛煉等綜合措施可延緩病情的發(fā)展，以消除患者對(duì)病危的恐懼感，消除家人的擔(dān)憂之心。

(二)出院健康教育

從表二可以看出100%的患者需要了解出院后的用藥，95%以上患者希望學(xué)會(huì)自我監(jiān)測(cè)血壓；對(duì)飲食、運(yùn)動(dòng)、生活方式的不同程度的需要。對(duì)入院冠心病患者健康教育步驟如下：在晨晚間護(hù)理及巡視病房時(shí)，反復(fù)口頭講解，多次示范；計(jì)劃性、隨機(jī)性教育；循序漸進(jìn)，針對(duì)不同個(gè)體的健康和心理隨時(shí)指導(dǎo)；對(duì)用藥、血壓自我監(jiān)測(cè)、飲食、運(yùn)動(dòng)和生活方式根據(jù)個(gè)體不同進(jìn)行點(diǎn)到面的知識(shí)傳授，指導(dǎo)患者完全了解掌握冠心病出院健康護(hù)理知識(shí)為止。

(三)獲得健康知識(shí)的方式

從表三可以看出97.6%的患者是通過(guò)交談獲得冠心病健康教育護(hù)理知識(shí)，95.2%是通過(guò)書(shū)面交談獲得冠心病健康教育護(hù)理知識(shí)，95%是通過(guò)專題講座獲得冠心病健康教育護(hù)理知識(shí)。作為護(hù)理者，對(duì)于不了解冠心病知識(shí)的患者，應(yīng)該及時(shí)講解冠心病與一些疾病如高血壓、糖尿病有關(guān)，及時(shí)對(duì)患者進(jìn)行面對(duì)面交談，以更新第一手資料，有條件的一員可以為患者裝備有關(guān)冠心病知識(shí)的書(shū)籍或召開(kāi)冠心病的專題講座。總之，一切要以冠心病患者了解所患此病的一切有關(guān)護(hù)理知識(shí)，從而使患者積極參與健康維護(hù)，主動(dòng)改變不良生活方式，延緩病情進(jìn)展，提高患者生活質(zhì)量為目的。

四、總結(jié)

通過(guò)以上調(diào)查，我們作為護(hù)理人員要認(rèn)真做好冠心病患者在入院、住院時(shí)對(duì)冠心病患者健康知識(shí)的普及，了解患者需求，根據(jù)不同治療時(shí)段選取不同的健康知識(shí)普及工作，做到穩(wěn)定病情，提高患者生活質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳紅霞,呂會(huì)玲.冠心病患者健康教育的體會(huì)[J],《醫(yī)學(xué)信息：下旬刊》,2009年第6期.

篇9

一、全面提高學(xué)生素質(zhì)，政治教育和德育工作必不可少

教育的目的在于提高受教育者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)"四有"新人，思想品德教育和科學(xué)文化教育缺一不可。用社會(huì)主義思想占領(lǐng)職業(yè)高級(jí)中學(xué)的思想教育陣地，政治教學(xué)和德育工作任重而道遠(yuǎn)。通過(guò)政治教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，讓學(xué)生成為思想品德素質(zhì)過(guò)硬的勞動(dòng)者，有正確的人生觀和世界觀，有科學(xué)的方法論，有崇高的集體主義、民族主義和愛(ài)國(guó)主義思想。職業(yè)中學(xué)加強(qiáng)政治教學(xué)和德育工作，應(yīng)該為社會(huì)主義建設(shè)輸送合格且高質(zhì)量的人才產(chǎn)品，而不是社會(huì)的次品、贗品和危險(xiǎn)品。

二、根據(jù)不同的學(xué)歷層次，切實(shí)加強(qiáng)政治課教學(xué)

針對(duì)職高學(xué)生課程多，相比較學(xué)時(shí)少，同時(shí)又要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)作能力訓(xùn)練和應(yīng)對(duì)高考。學(xué)校在保證專業(yè)課和高考文化課學(xué)時(shí)的同時(shí)，應(yīng)改變以往政治課大一統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，采用課堂教學(xué)和課外專題講座教學(xué)相結(jié)合的靈活的教學(xué)模式，使政治課的教學(xué)講座化、專題化、課余化，從各個(gè)方面提高學(xué)生對(duì)政治科目的興趣。具體說(shuō)來(lái)就是對(duì)學(xué)制為三年的職業(yè)中專學(xué)生，只在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)課堂政治教學(xué)，主要內(nèi)容為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)，第二學(xué)年和第三學(xué)年則在每周利用固定的晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行專題或講座(第二學(xué)年內(nèi)容為國(guó)情黨史，第三學(xué)年內(nèi)容為就業(yè)常識(shí)和法律法規(guī));對(duì)學(xué)制為兩年或兩年半的學(xué)生(主要為職高層次)則不再進(jìn)行課堂政治教學(xué)，每周利用晚自習(xí)排出專門時(shí)間以講座形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育(內(nèi)容為中學(xué)政治基本常識(shí)、國(guó)情、時(shí)事政治、就業(yè)常識(shí)和法律法規(guī));對(duì)一些特殊專業(yè)更應(yīng)要加強(qiáng)政治思想教育，比如軍警保安專業(yè)，學(xué)校不但要加強(qiáng)政治講座教學(xué)，而且還應(yīng)在課堂上輔以軍事政治常識(shí)等內(nèi)容的教學(xué)?？傊_(kāi)展多層次多形式的政治教育教學(xué)，與學(xué)校的德育工作相結(jié)合，有力地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)的提高，有力于營(yíng)造良好的學(xué)校德育環(huán)境。

三、多層次多形式的政治課教學(xué)有利于開(kāi)展素質(zhì)教育

實(shí)行素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于以人為本，尤其是以學(xué)生為本。在職業(yè)高級(jí)中學(xué)推行素質(zhì)教育，一方面要抓住學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需求，培養(yǎng)出到社會(huì)上能勝任工作，同時(shí)又有根據(jù)自己情況升讀高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生;另一方面又使學(xué)生有健康的心理和生理，尤其是有正確的人生觀、世界觀和方法論，使他們能夠在以后的社會(huì)工作和生活中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步并適應(yīng)社會(huì)變化。開(kāi)展素質(zhì)教育，實(shí)踐"三減"可以切實(shí)減輕職高學(xué)生和作業(yè)負(fù)擔(dān)，考慮負(fù)擔(dān)和過(guò)分的心理生理壓力。學(xué)校對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的考評(píng)以講座聽(tīng)后感、指定課外興趣政治讀物讀后感以及時(shí)事短評(píng)、學(xué)期總結(jié)等形式進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有廣泛的選擇空間，不拘一格，全面發(fā)展;同時(shí)又在學(xué)校教師的教育指導(dǎo)下不至于偏離學(xué)習(xí)方向，接受正確的、規(guī)范的思想政治教育。

四、加強(qiáng)多層次多形式的政治課教學(xué)，努力提高教師的綜合素質(zhì)

俗話說(shuō)名師出高徒。全面提高職業(yè)高中的教育教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)之一就是要有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。要建設(shè)名牌學(xué)校專業(yè)，關(guān)鍵要有名師工程。多層次多形式的政治教學(xué)要求教師不但對(duì)以前的課堂教學(xué)模式要有較好的掌握，而且要對(duì)專題講座教學(xué)進(jìn)行探討和掌握;要求教師不斷地接受知識(shí)、更新知識(shí)、細(xì)化知識(shí)、大力提高編制講義和演講的能力水平。在學(xué)校中培養(yǎng)出一批受學(xué)生歡迎的"名嘴和鐵嘴"政治教師。同時(shí)，講座化教學(xué)以大課形式進(jìn)行，既減少了學(xué)生課時(shí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減少了政治課老師的周工作時(shí)間，讓他們能夠進(jìn)行更精的業(yè)務(wù)鉆研和更全的知識(shí)更新補(bǔ)充。全面貫徹素質(zhì)教育的思想，讓我們的教師真正成為名師的能師。

五、開(kāi)展多層次多形式的政治教學(xué)，有利于學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)

學(xué)校德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，而政治教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展德育工作的主要形式之一。不同時(shí)期，政治課根據(jù)不同的要求開(kāi)展不同形式不同內(nèi)容的專題和講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的國(guó)情教育和時(shí)事政治教育，把一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題講清、講透，使學(xué)校具有和諧健康的德育環(huán)境，讓學(xué)生在校思想穩(wěn)定學(xué)習(xí)努力，整個(gè)校園呈現(xiàn)出一種欣欣向榮的景象。

六、開(kāi)展層次多形式的政治教學(xué)有利于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

篇10

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)習(xí)貫徹十七大精神為動(dòng)力，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，解放思想，實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化為龍頭，以實(shí)施“教師素質(zhì)提高計(jì)劃”為抓手，以提高教師師德水平和教學(xué)能力為重點(diǎn)，加快建設(shè)一支適應(yīng)教育教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，為全縣教育健康發(fā)展提供有力的智力支持。

二、基本工作任務(wù)

（一）名師名校長(zhǎng)工程

1、認(rèn)真落實(shí)縣委、縣政府提出的“三名”工程。做好優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。繼續(xù)舉辦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長(zhǎng)高級(jí)研修班。計(jì)劃20*年4月開(kāi)班。優(yōu)秀校長(zhǎng)研修班約30人，初中語(yǔ)、數(shù)、外優(yōu)秀教師班60人。以上兩個(gè)班的培訓(xùn)內(nèi)容為教育理論、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐、教育科學(xué)研究、教育技術(shù)能力等內(nèi)容。主要培養(yǎng)方式：實(shí)行研修導(dǎo)師制，組建專家指導(dǎo)團(tuán)，為培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行專門指導(dǎo)；送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，組織專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)，聽(tīng)取國(guó)內(nèi)高層教育專家舉辦的學(xué)術(shù)講座；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修提高理論素養(yǎng)；組織培養(yǎng)對(duì)象去高校或教改前沿地區(qū)研修學(xué)習(xí)；組織培養(yǎng)對(duì)象到境外短期培訓(xùn)，拓寬視野；進(jìn)行教育科研課題研究；教育科研與教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，以多種形式組織培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)成果的示范和展示活動(dòng)，舉辦名師“網(wǎng)絡(luò)沙龍”、學(xué)術(shù)論壇，進(jìn)行案例分析，組織名師講師團(tuán)等。

2、打造骨干教師隊(duì)伍。舉辦小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師及初中語(yǔ)、數(shù)、外骨干教師培訓(xùn)班各一期，每期50人。

3、搞好校干培訓(xùn)工作。強(qiáng)化校長(zhǎng)培訓(xùn)，做好新任校干的崗位培訓(xùn)。舉辦校干提高培訓(xùn)及高級(jí)研修班，選送一批青年骨干校長(zhǎng)到蘇南學(xué)校掛職鍛煉。繼續(xù)選送優(yōu)秀校長(zhǎng)到國(guó)外培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流。培養(yǎng)一批省市縣名校長(zhǎng)。

20*年全縣校干培訓(xùn)主要活動(dòng)安排

序號(hào)

班別

開(kāi)班時(shí)間

學(xué)習(xí)時(shí)間

1

中小學(xué)骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班

4月

3年

2

中小學(xué)校干任職資格培訓(xùn)班

已開(kāi)班

1年

3

幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班

9月

半年

4

學(xué)校管理專題講座

4月、11月

兩天

（二）專家引領(lǐng)

1、20*年5月，聘請(qǐng)海安縣教育局副局長(zhǎng)柳夕浪作《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》專題講座；聘請(qǐng)山東省濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴作《校園文化建設(shè)》報(bào)告；聘請(qǐng)海門東洲中學(xué)校長(zhǎng)張炳華作《名校創(chuàng)建》報(bào)告。

2、20*年10月，聘請(qǐng)《人民教育》編輯部管理室主任任小艾做《班主任管理藝術(shù)》講座；聘請(qǐng)南京市行知小學(xué)校長(zhǎng)、江蘇省名校長(zhǎng)楊瑞清作《賞識(shí)教育》講座。與江蘇省教師培訓(xùn)中心聯(lián)系，聘請(qǐng)國(guó)家或省級(jí)名教師開(kāi)設(shè)專題講座或上示范課。

（三）骨干示范

1、發(fā)揮名特優(yōu)教師的骨干示范與輻射作用。以《*縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)人才資源庫(kù)》為依托，充分發(fā)揮骨干教師在教師全員培訓(xùn)中的示范與引領(lǐng)作用。凡列入人才資源庫(kù)的我縣市級(jí)以上（含市級(jí)）骨干教師每人須準(zhǔn)備一個(gè)專題講座和二節(jié)示范課，縣級(jí)骨干教師每人須準(zhǔn)備一個(gè)專題講座和一節(jié)示范課，在20*年4月15日前把準(zhǔn)備的講座、示范課題目報(bào)培訓(xùn)部備案，以備全縣各單位根據(jù)需要選聘。

2、借鑒省教育廳、省教師培訓(xùn)中心送培到市（縣）的成功做法，創(chuàng)造條件，組織開(kāi)展“送培到鎮(zhèn)”活動(dòng)。（1）活動(dòng)形式：主要有名師講座、成長(zhǎng)故事和經(jīng)驗(yàn)分享、優(yōu)質(zhì)課觀摩、評(píng)課與分組對(duì)話、學(xué)術(shù)報(bào)告等。（2）活動(dòng)安排：每次活動(dòng)之前由培訓(xùn)部和當(dāng)?shù)刂行男Ｂ?lián)系，共同確定開(kāi)設(shè)講座與示范課的人員、內(nèi)容、地點(diǎn)、使用班級(jí)、參加人員等具體事項(xiàng)，制定詳細(xì)的“送培到鎮(zhèn)”活動(dòng)方案。具體日程安排如下（各鎮(zhèn)中學(xué)另行安排）：

時(shí)間

單位

時(shí)間

單位

時(shí)間

單位

4月

張莊中心校

5月

城鎮(zhèn)中心校

10月

河口中心校

4月

龍固中心校

6月

張寨中心校

10月

安國(guó)中心校

4月

五段中心校

6月

楊屯中心校

11月

棲山中心校

5月

大屯中心校

9月

敬安中心校

11月

鹿樓中心校

5月

胡寨中心校

9月

魏廟中心校

12月

朱寨中心校

（四）讀書(shū)活動(dòng)

在借鑒20*年讀書(shū)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，20*年每位中小學(xué)教師和校干至少精讀兩本教育教學(xué)書(shū)籍，一本為必讀，一本為選讀。教師必讀書(shū)目為《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出心得和教學(xué)反思，縣教師學(xué)習(xí)資源中心將開(kāi)展優(yōu)秀論文評(píng)選，并選出較好的在《*縣教育》發(fā)表或推薦到省市以上刊物上發(fā)表。各鎮(zhèn)中心校、鎮(zhèn)中學(xué)、縣直學(xué)?？山M織讀書(shū)報(bào)告會(huì)，縣教師學(xué)習(xí)資源中心將在此基礎(chǔ)上組織讀書(shū)報(bào)告會(huì)，并進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。8月份縣教師學(xué)習(xí)資源中心統(tǒng)一命題，各鎮(zhèn)（中學(xué)）教師學(xué)習(xí)資源中心、縣直學(xué)校組織知識(shí)競(jìng)賽；教師選讀書(shū)目：由教研室提供各學(xué)段、各學(xué)科教師讀書(shū)書(shū)目（見(jiàn)附表），教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)需要自己選擇。教師所選書(shū)目由各單位聯(lián)絡(luò)員匯總后報(bào)培訓(xùn)部備案。校干必讀書(shū)目：《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理奇跡》，8月份縣教師學(xué)習(xí)資源中心組織校干集中統(tǒng)一電腦比賽。校干選讀書(shū)目：由校干本人結(jié)合自身成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展需求選讀，報(bào)培訓(xùn)部備案。教師和校干讀書(shū)要有計(jì)劃，各單位對(duì)教師和校干讀書(shū)要多采取激勵(lì)措施，并及時(shí)進(jìn)行階段性檢查，使讀書(shū)活動(dòng)不再流于形式，使讀書(shū)成為教師的一種精神享受。

（五）班主任培訓(xùn)

依托教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟、江蘇省教師教育網(wǎng)、徐州教育網(wǎng)等班主任培訓(xùn)平臺(tái)，加大班主任培訓(xùn)力度，主要在暑假期間開(kāi)展在崗班主任全員培訓(xùn)和“心理健康教育指導(dǎo)”等專題培訓(xùn)，使我縣中小學(xué)班主任做到全員培訓(xùn)、持證上崗。

（六）教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

全面實(shí)施“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃”。組織中小學(xué)教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校正在進(jìn)行的教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，20*年力爭(zhēng)我縣中小學(xué)教師通過(guò)教育部中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力考試認(rèn)證（初級(jí)）的達(dá)60%以上，其中校干認(rèn)證率要達(dá)100%，培訓(xùn)部12月份對(duì)校干和教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力認(rèn)證過(guò)關(guān)情況進(jìn)行全員檢查。

（七）校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)要突出一個(gè)“實(shí)”字，真正做到研訓(xùn)一體，把教師培訓(xùn)與教學(xué)工作、教研工作結(jié)合起來(lái)，把教師培訓(xùn)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1、信息技術(shù)培訓(xùn)。對(duì)全縣男55歲、女50歲以下的中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使他們學(xué)會(huì)文字編輯處理，上網(wǎng)查找、下載教學(xué)資料，接收、發(fā)送電子郵件，制作課件等基本操作。5月底由各鎮(zhèn)（中學(xué)）教師學(xué)習(xí)資源中心組織考試，縣教師學(xué)習(xí)資源中心進(jìn)行巡視，并組織開(kāi)展課件制作等競(jìng)賽活動(dòng)。

2、認(rèn)真開(kāi)展中小學(xué)教師觀課、議課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高。在中心小學(xué)、初中開(kāi)展集體備課、觀課、議課活動(dòng)（磨課），高中開(kāi)展“磨題”活動(dòng)，磨課程序是：活動(dòng)策劃分解落實(shí)任務(wù)第一次上課第一次磨課教者反思改進(jìn)教學(xué)第二次上課（置換上課）第二次磨課教研組集體愉悅活動(dòng)交流磨課心得活動(dòng)總結(jié)、撰文投稿?；顒?dòng)流程及每學(xué)期活動(dòng)次數(shù)可結(jié)合本單位實(shí)際靈活把握，做好活動(dòng)資料的整理工作。

在磨課的基礎(chǔ)上，各鎮(zhèn)中心校（中學(xué)）在10月底前至少開(kāi)展一次教師全員優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出等第向縣教師學(xué)習(xí)資源中心推薦；縣教師學(xué)習(xí)資源中心將在11月份組織全縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，并把獲獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課教案掛在*縣教師學(xué)習(xí)資源中心網(wǎng)站上，供全縣中小學(xué)教師學(xué)習(xí)。

3、深入廣泛開(kāi)展教材教法全員、全面培訓(xùn)。通過(guò)教材教法集中輔導(dǎo)、集體備課、看錄像、案例分析、循環(huán)說(shuō)—觀—議課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，力爭(zhēng)使每位教師掌握課標(biāo)，吃透教材，靈活運(yùn)用教法，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，全面提高學(xué)科教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。充分利用好“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”（http//）“江蘇教師教育網(wǎng)”(http//)“徐州教育服務(wù)平臺(tái)”（）“*縣中小學(xué)教師學(xué)習(xí)資源中心網(wǎng)”（）等中小學(xué)教師培訓(xùn)專業(yè)網(wǎng)站的免費(fèi)資源開(kāi)展培訓(xùn)。

加強(qiáng)我縣教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮我縣省、市、縣各級(jí)名優(yōu)教師和各學(xué)段、學(xué)科中心備課組的示范引領(lǐng)作用，把他們整理出的專題講座、優(yōu)秀教案掛在我縣的網(wǎng)站上，供我縣中小學(xué)教師根據(jù)教學(xué)需要選用。

加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上培訓(xùn)的管理，縣教師與學(xué)習(xí)資源中心電教部負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)上培訓(xùn)的設(shè)備、技術(shù)支持監(jiān)督管理考核工作。

（八）加強(qiáng)檢查與指導(dǎo)，規(guī)范校本培訓(xùn)活動(dòng)

1、指導(dǎo)各單位扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。20*年各單位校本培訓(xùn)要以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為總體目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，全員培訓(xùn)，分層設(shè)計(jì)，按需施訓(xùn)，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，切實(shí)提高中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。（1）培訓(xùn)要增強(qiáng)針對(duì)性：根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)際需要，圍繞著本單位教師在新課程實(shí)施過(guò)程中普遍存在的疑難問(wèn)題；特別是薄弱學(xué)科、薄弱年級(jí)教師的現(xiàn)實(shí)需求，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，精選及開(kāi)發(fā)符合本單位實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)針對(duì)性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。（2）培訓(xùn)要突出實(shí)踐性：圍繞教師課堂教學(xué)，通過(guò)專題學(xué)習(xí)、校本及網(wǎng)絡(luò)的交互活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)共享，并以專家或骨干教師引領(lǐng)、培訓(xùn)者助學(xué)、同伴互助等手段解決教師的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把學(xué)、練、評(píng)、改、賽、考等形式有機(jī)結(jié)合，扎實(shí)提高教師專業(yè)水平。（3）培訓(xùn)要體現(xiàn)創(chuàng)新性：根據(jù)單位現(xiàn)有條件，合理運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，以前瞻性、實(shí)效性、發(fā)展性和降低培訓(xùn)成本為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式。（4）培訓(xùn)要強(qiáng)化實(shí)效性：實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)備案、培訓(xùn)準(zhǔn)入、評(píng)估考核制度，強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程的管理，根據(jù)本單位教師的學(xué)科、學(xué)段特點(diǎn)，分類分層，進(jìn)行有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)。嚴(yán)格培訓(xùn)考核，把“考”與“學(xué)”“練”“評(píng)”“改”“賽”等形式有機(jī)結(jié)合，“以賽督考”，“以考促訓(xùn)”“以訓(xùn)導(dǎo)練”“以練引學(xué)”?？己擞杏?jì)算機(jī)或書(shū)面考試技能測(cè)試、成果考評(píng)、成長(zhǎng)記錄等多種形式。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的過(guò)程性檢查、督導(dǎo)。縣教師學(xué)習(xí)資源中心在上半年、暑假期間和下半年進(jìn)行三次集中檢查，平時(shí)不定期抽查部分單位的校本培訓(xùn)情況，督促各單位校本培訓(xùn)能按照計(jì)劃正常、有序開(kāi)展。