導(dǎo)語：如何才能寫好一篇專題匯報會流程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

3月6日 北京奧組委殘奧會籌備工作指揮部副總指揮趙文芝、中國殘聯(lián)常務(wù)副理事長呂世明出席北京奧組委殘奧會新聞宣傳工作匯報會。

3月7日 北京奧組委殘奧會籌備工作指揮部副總指揮趙文芝、中國殘聯(lián)副理事長申知非出席北京奧組委殘奧會交通和安保工作匯報會。

3月7日 北京殘奧會志愿者實踐培訓(xùn)試點啟動儀式在西城區(qū)殘疾人服務(wù)中心舉行，拉開了殘奧會志愿者實踐培訓(xùn)的序幕。

3月10日 中國殘聯(lián)常務(wù)副理事長呂世明、北京奧組委殘奧會部部長張秋平、北京市殘聯(lián)副理事長呂爭鳴及中國殘聯(lián)維權(quán)部、殘奧辦，北京奧組委殘奧會部、工程和環(huán)境部等部門對國家游泳中心無障礙建設(shè)情況進行了考察。

3月11日 在北京奧組委召開了關(guān)于殘奧會轉(zhuǎn)換期場館運行工作專題會。北京奧組委執(zhí)行副主席湯小泉、北京殘奧會籌備工作指揮部副總指揮趙文芝以及中國殘聯(lián)殘奧辦、奧組委體育部、工程與環(huán)境部、技術(shù)部、人事部、文化活動部、安保部、場館管理部、注冊中心等相關(guān)負(fù)責(zé)同志出席會議。會上，北京奧組委場館管理部就殘奧會轉(zhuǎn)換期場館運行工作指導(dǎo)意見作了專題匯報。各相關(guān)部門結(jié)合自身工作情況，就殘奧會轉(zhuǎn)換期場館運行工作進行討論并提出建議。

3月12日 北京奧組委執(zhí)行副主席李炳華、北京殘奧會籌備工作指揮部副總指揮趙文芝、中國殘聯(lián)常務(wù)副理事長呂世明參加殘疾人影片《隱形的翅膀》座談會，并觀看影片。

3月13日 北京奧運會培訓(xùn)工作協(xié)調(diào)小組在京民大廈召開北京奧運會、殘奧會培訓(xùn)工作推進大會。推進大會上，湯小泉宣讀了《北京奧運培訓(xùn)工作先進單位、先進個人表彰決定》。中央直屬機關(guān)文明辦、奧組委人事部等191個單位獲北京奧運培訓(xùn)工作先進單位，趙濟華、張長江等505名同志獲北京奧運培訓(xùn)工作先進個人。

3月14日 來自新華社、中央電視臺、北京電視臺、人民日報、北京日報等10多家媒體的記者進行了以“基層殘奧培訓(xùn)巡禮”為主題的專題采訪活動。

3月18日 中國殘聯(lián)常務(wù)副理事長呂世明赴北京市東直門交通樞紐查看了無障礙建設(shè)情況,聽取了東直門交通樞紐無障礙設(shè)計和建設(shè)情況匯報。北京市殘聯(lián)副理事長呂爭鳴、北京奧組委、北京市建委、規(guī)劃委、交通委、婦聯(lián)、老齡辦及東直門交通樞紐工程設(shè)計、施工、監(jiān)理單位有關(guān)人員陪同。北京市建委馬亞光處長要求施工單位要堅決按圖施工，落實設(shè)計意圖，對無障礙設(shè)施不能有遺漏。監(jiān)理單位要保證監(jiān)管到位。要制定旅客無障礙流程圖。希望各方共同努力，把東直門交通樞紐建設(shè)成無障礙的精品工程。

3月21日上午 中國殘聯(lián)理事長、北京奧組委執(zhí)行副主席湯小泉，中國殘聯(lián)副理事長孫先德，北京殘奧會籌備工作指揮部副總指揮趙文芝在北京奧組委聽取場館管理部及殘奧經(jīng)理關(guān)于殘奧會籌備工作專題匯報會。

3月21日下午 中國殘聯(lián)理事長、北京奧組委執(zhí)行副主席湯小泉，北京殘奧會籌備工作指揮部副總指揮趙文芝在故宮博物院聽取無障礙設(shè)施建設(shè)及貴賓接待方案。湯小泉指出，故宮博物院無障礙建設(shè)不僅僅是要滿足殘奧會的需求，而是要體現(xiàn)對廣大殘疾人的人文關(guān)懷。

篇2

一、現(xiàn)代整合教育課堂教學(xué)的構(gòu)思與啟動階段

為建立與新課程理念相適應(yīng)的現(xiàn)代整合教育的教學(xué)活動體系，在2003年至2006年間，我校主動順應(yīng)當(dāng)代以追求優(yōu)質(zhì)教育為主題的全球性教育改革與發(fā)展的大趨勢，開展了“21世紀(jì)優(yōu)質(zhì)教育”的課題研究。遵循學(xué)校“整合”、“和諧”、“創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，對古今中外的教學(xué)理論，特別是對現(xiàn)代西方各種流派的教學(xué)理論和實踐進行了實事求的研究和分析。

在把握當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革趨勢的基礎(chǔ)上，經(jīng)過周密的論證，我們形成了學(xué)校課程教學(xué)改革的基本構(gòu)思，并相應(yīng)地組織開展如下三項專題的校本研究：一是開展課堂雙主體和諧互動教學(xué)方式的研究與實踐；二是開展優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究與實踐；三是開展課堂教學(xué)基本流程的研究與實踐。在研究和實踐的全過程，都要以激活生命活力，彰顯生命價值，學(xué)生和教師素質(zhì)協(xié)同發(fā)展為內(nèi)核。

通過這一階段的研究和探索，教師的課程觀、教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀都得到了轉(zhuǎn)變，意識到現(xiàn)代整合教育的課堂教學(xué)重在喚醒學(xué)生主體意識，開發(fā)學(xué)生蘊藏的潛質(zhì)，煥發(fā)其創(chuàng)造才能，發(fā)展其個性特長。我們將初步獲得的成果整理收集在《現(xiàn)代整合之路：繼承、借鑒、超越》（中央民族大學(xué)出版社出版）一書之中，并在2005年12月舉辦了“現(xiàn)代整合教育實踐和研究”匯報會，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的贊揚和肯定。

二、現(xiàn)代整合教育課堂教學(xué)的認(rèn)識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化階段

2006年，走過一段歷程的基礎(chǔ)教育課程改革，在取得成效的同時，也呈現(xiàn)出了一系列的問題：教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化、教師使命的缺失、教學(xué)過程的形式化，這些都聚集在課堂教學(xué)的實施和操作層面上。在“理想化”和“形式化”掩蓋下的教學(xué)低效和無效，是新課程背景下學(xué)校教學(xué)面臨的極大困惑和挑戰(zhàn)。

在課題研究匯報會后，學(xué)校需要使現(xiàn)代整合教育課堂教學(xué)的理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的運作方式和操作技能，轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐狀態(tài)和操作能力，進一步發(fā)揮其理論指導(dǎo)實踐的價值。

實踐證明，通過校本研究就可以帶動教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價的要素優(yōu)化和整體整合，本著這樣的認(rèn)識，我們著力于對校本研究平臺及其運作模式的建立與實施，在專家和全體教師共同努力下，我們逐步形成了一個完整的校本研究運行機制的操作模型，以校本研究的追求價值為抓手，充分調(diào)動校本研究的三主體的力量：教師、同伴、專家共同參與，教師以自身的課堂教學(xué)為研究案例，分析反思教學(xué)實踐的過程和狀態(tài)，與同伴和專家互動對話、引發(fā)思維碰撞、集思廣益，釋疑解惑，吸取教學(xué)改革新信息，從而提高了參與課堂教學(xué)改革的自覺性和積極性。

通過開展學(xué)科小課題的教學(xué)行動研究，課堂教學(xué)系統(tǒng)諸要素在教學(xué)活動中呈現(xiàn)了相輔相成、互促互向、共生共長的態(tài)勢，教學(xué)活動從“教與學(xué)分離”轉(zhuǎn)向“教與學(xué)互動”、師生雙贏的教學(xué)生態(tài)，形成了“積識趨智――轉(zhuǎn)識成智――化智成德――轉(zhuǎn)德成行”的教育文化，展現(xiàn)了現(xiàn)代整合教學(xué)的特色和優(yōu)勢。2009年，我們在出版的《現(xiàn)代整合教育芻論》專著中，系統(tǒng)闡述了教學(xué)文化的準(zhǔn)備、生成和積淀的過程和運行機制，總結(jié)了以“安全性、生成性、共長性、有效性”為基本特性的課堂教學(xué)文化，受到了領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的普遍關(guān)注和贊賞。

三、現(xiàn)代整合教育課堂教學(xué)改革的全面提升階段

篇3

――缺少必要準(zhǔn)備，漫無目的。對于家長會，我們很多教師都認(rèn)為家長會就是為了完成學(xué)校例行的常規(guī)任務(wù)，根本不需要做什么準(zhǔn)備。所以，很多時候我們的家長會開得都很是隨意，什么時間想開就開，家長會上班主任也是想起什么講什么，根本沒有什么明確的目的。這就導(dǎo)致家長感覺是在浪費時間，所以不愿到校參會。

――形式呆板，流于程序。我們大多數(shù)家長會的流程是：首先由主持人進行簡單的開場白，然后再由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一進行廣播講話，接著再是各班班主任介紹學(xué)生在校學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況，并對學(xué)生家長相應(yīng)地提出一些要求。中間偶爾邀請個別家長進行發(fā)言，而發(fā)言家長一般都是會前約定的，發(fā)言內(nèi)容自然也是班主任提前劃定并許可的。試想，家長會年年如此，次次如此，每次都在重復(fù)著相同的程序、相同的內(nèi)容，家長們能不膩煩嗎？又怎么會積極地到校參會呢？

――內(nèi)容單一，考試成績占主導(dǎo)。目前學(xué)校的家長會，多數(shù)主要還是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)和成績展開的。家長會的召開時間一般都是安排在期中考試或期末考試結(jié)束之后，使得家長會儼然成了考試成績的通報會。在家長會上，班主任重點介紹的內(nèi)容也就是學(xué)生的考試成績，其他方面則是一帶而過。即使就學(xué)生成長的其他方面與家長交流，也局限于與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，并非真正關(guān)注學(xué)生的其他方面。所以一場家長會下來，家長總是感覺毫無收獲，有的只是再次知道了自己孩子的考試成績和班級名次。而這些都可能是家長們早已知曉的，所以對他們來說參加不參加家長會已經(jīng)沒有多大意義了。

――缺少交流，忽視家長意見。目前的家長會，大都是教師在臺上講，家長坐在自己孩子位置上聽，整個家長會基本上就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任的“一言堂”，家長只是聽眾，幾乎插不上話，只能被動地接受說教，沒有發(fā)言機會。所以，每次家長會，家長往往都是乘興而來敗興而歸。久而久之，其參與熱情自然就不高了。

我們要讓家長會重拾迷人魅力，必須做好功課，大加努力。

一、精心準(zhǔn)備，拉響家長會的前奏曲

家長會的本意是通過家?；?，讓學(xué)校教育有目的地向家庭延伸，進而形成強大的教育合力。因此，要想讓家長會發(fā)揮它應(yīng)有的功效，我們必須提前做足功課，精心設(shè)計家長會的活動方案。

首先，緊貼實際，精心設(shè)計溝通內(nèi)容。在召開家長會之前，班主任可以通過電話、調(diào)查問卷等方式向?qū)W生家求他們對家長會的意見和建議，并在立足于學(xué)校工作實際和學(xué)生思想實際的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考慮家長的需求，有針對性地增加一些家長比較關(guān)注的內(nèi)容。家長會內(nèi)容確定之后，班主任還要通過《致家長一封信》等形式，及時將召開家長會的設(shè)想與安排告知家長，并誠懇地邀請家長到校參加家長會。家長對家長會的內(nèi)容和具體流程了然于心，進而深切認(rèn)識到這一活動的重要意義，如此，家長們不僅不會對家長會心存疑慮，而且充滿著期待，隨后自然就會心甘情愿地到校參加家長會。

其次，家長會召開之前班主任還要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。這里的準(zhǔn)備工作主要包括兩方面：其一，在家長會召開之前做好會場布置工作，要有一個好的環(huán)境給家長看。其二，準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字材料。文字材料內(nèi)容大致應(yīng)該包括以下方面：

1.班主任的演講稿。講話稿的內(nèi)容要針對不同層次的家長去準(zhǔn)備，讓文化層次不等的家長都能對講話有興趣。介紹情況既要力求全面，又要重點突出；既要講成績，又要談不足；既要有事例分析，又要有理論闡述。對家長既要有鼓勵，又要有要求；既要有商討，又要有指導(dǎo)。

2.要擺正會上與家長進行探討的問題梳理案。梳理案內(nèi)容主要包括目前學(xué)生中存在的主要問題，班級近期工作目標(biāo)及規(guī)劃，今后教育中有哪些方面需要與家長達成共識，有哪些方面需要家長給予支持等。

3.班級每一位學(xué)生近階段學(xué)習(xí)生活情況簡介（抑或是發(fā)展評語）。內(nèi)容要包含學(xué)生的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、健康狀況以及任課教師和班級同學(xué)對其印象與意見等。

4.任課老師情況（任教學(xué)科、曾經(jīng)取得的成績、授課特點）介紹，以及與他們的通訊方式，如個人博客、家庭電話、手機、QQ及電子郵箱等，可提前打印好發(fā)給家長，以便保持聯(lián)系。

二、創(chuàng)新家長會形式，唱響家長會的進行曲

1.家長會也要寓教于樂。雖然家長會的核心內(nèi)容我們不能改變，但是我們可以適當(dāng)改變家長會的組織形式，在中間適當(dāng)增加一些文娛節(jié)目，讓家長會寓教于樂。比如我們在家長會中有一項重要內(nèi)容就是向家長傳播家教知識，在傳授知識的時候我們可以適當(dāng)設(shè)計一些小的親子游戲活動，讓家長參與互動。抑或是請家長觀看一些有關(guān)家庭教育的小品，這樣家長自然就不會覺得家長會是空洞乏味的了。

2.分專題召開家長會。召開家長會，不一定要面面俱到，但一定要有所得。所以，為了提高家長會的實效，我們可以結(jié)合實際，充分考慮家長的知識水平和職業(yè)特點，分專題召開家長會。比如可以開成班級教師推介會、家校合作研討會、家教工作座談會、學(xué)生才藝展示會、學(xué)生思想?yún)R報會、教育問題咨詢會、專家教育報告會等。

3.分層次召開家長會。家長在百忙之中到校參會，是既想有所收獲，又不想太失面子，特別是后進生的家長，這種想法更為明顯。班級的學(xué)生數(shù)是少則三四十，多到五六十，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)成績差別很大。為了能維護學(xué)生的自尊，照顧家長們的情緒和“面子”，在家長會上對于學(xué)生們所存在的問題，班主任不可能一一指出，也不可能一一提出要求，只能在班級的層面統(tǒng)一提出一些建設(shè)性的建議，這就導(dǎo)致家長很難了解教師的真實意圖，使家長會起不到應(yīng)有的作用。而分層家長會，則既能保護學(xué)生的自尊，又保護家長的“面子”，還可以就學(xué)生或是成績不理想或是表現(xiàn)不如意等實際問題展開座談，征求家長意見，共同探討解決問題的有效辦法，形成共識，從而提高教育效果。

4.讓家長唱主角。在家長會上，我們應(yīng)該有意識地把時間留給家長，讓家長站到講臺前講述自己在教子方面的收獲、困惑，針對家長們所提出的困惑，我們要及時組織家長進行討論，要在交流探討中幫助家長追尋妥善有效的解決辦法。這樣，家長們就會感到家長會是與自己緊密相關(guān)的，自然就會積極參與到相應(yīng)的討論當(dāng)中，家長會的目的必然會在互動交流中實現(xiàn)。

篇4

一、圍繞一個中心：“打造有效課堂，提高教學(xué)效益”。

我們緊緊圍繞區(qū)教育局提出的“打造高效課堂，提高教學(xué)效益”為教學(xué)教研工作目標(biāo)，細(xì)化各項措施。 3月份，中心小學(xué)教研組組織全鎮(zhèn)小學(xué)校長、教導(dǎo)主任召開專項工作研討會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，更新理念，深化改革，并于7月5日召開了階段性匯報會。各小學(xué)在校長的主持下，教導(dǎo)處都能加大校本師訓(xùn)力度，確保在職在崗教師全員參與理論學(xué)習(xí)和課堂實踐研討，提高課堂教學(xué)實效。中心小學(xué)教研員，在本學(xué)期深入學(xué)校聽課不少于20節(jié)，主持專題講座不少于3個，做好了宣傳、調(diào)研、指導(dǎo)工作，有效地推動了我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)教研工作的穩(wěn)步發(fā)展。

二、落實兩大改變：課堂教學(xué)教師講授不超過20分鐘，教學(xué)設(shè)計緊扣教師線和學(xué)生線。

為了落實區(qū)教育局提出的關(guān)于課堂教學(xué)的改革意見，我們通過培訓(xùn)和課例研討，讓廣大科任教師領(lǐng)悟了如何實現(xiàn)在40分鐘的課堂中教師講授不超過20分鐘，確保學(xué)生學(xué)習(xí)行為不低于20分鐘，理解“20分鐘”是指堂上的累積時間，非堆積的連續(xù)時間。通過大力推廣，互相學(xué)習(xí)、共同探討，我鎮(zhèn)小學(xué)教師在思想上能認(rèn)識到“要提高課堂教學(xué)效益就必須巧妙安排40分鐘”。在行動上，杜絕照本宣科的課堂教學(xué)，盡量還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，大膽嘗試陶新強副局長提出的“六讓”教學(xué)，即：問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生解，錯誤讓學(xué)生釋，思路讓學(xué)生說，方法讓學(xué)生悟，收獲讓學(xué)生談。從檢查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)雖然課堂教學(xué)的方式方法還有待提高，但從意識上已能努力實現(xiàn)“兩個關(guān)注”和“四個要”， “兩個關(guān)注”即：關(guān)注學(xué)生的問題，關(guān)注有問題的學(xué)生；“四個要”即：信心要足，把握要準(zhǔn)，操作要熟，配合要緊。

我們?yōu)榱舜龠M課堂教學(xué)模式的改革，中心小學(xué)教研組按區(qū)教育局教研室的要求，統(tǒng)一了教學(xué)設(shè)計格式，在開學(xué)初，印發(fā)了《致良井小學(xué)教師的一封信》，并由曾紅斌、劉潭君、楊桂梅、周的平分別撰寫了教學(xué)設(shè)計示例印發(fā)給各小學(xué)參考。教學(xué)設(shè)計突出了教學(xué)過程中的教師導(dǎo)學(xué)線和學(xué)生學(xué)習(xí)線，基本做到了教學(xué)流程明確，分清教、學(xué)時間。格式如下：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

時間

學(xué)生行為

時間

經(jīng)檢查，我鎮(zhèn)小學(xué)85%以上的科任教師已能按要求備課，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都注明了預(yù)計時間，課后也撰寫了教學(xué)反思。教學(xué)設(shè)計格式走向了規(guī)范化，設(shè)計質(zhì)量仍有待進一步提高，今后需努力走向優(yōu)質(zhì)化。

三、推動了我鎮(zhèn)三個重點課題的正常發(fā)展。

當(dāng)前，我鎮(zhèn)有三個重點課題正在研究實驗階段，其中：全鎮(zhèn)英語老師參加的《構(gòu)建“任務(wù)+合作”的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式》和宏基小學(xué)語文科組的《小學(xué)生快樂習(xí)作研究與實驗》是區(qū)級課題，宏基小學(xué)數(shù)學(xué)科組的《活用資源，提高學(xué)生解決問題能力的探究》是校級課題。在區(qū)教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，三個課題都按計劃開展實驗，能夠把工作做實做細(xì)，為推動我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)師生參與課研起到了先鋒示范作用。其中，英語學(xué)科按區(qū)教育局教研室的要求全部在網(wǎng)上進行集體備課。

四、強化四組教師隊伍的建設(shè)。

1、繼續(xù)抓好45周歲以下中青年教師的課堂教學(xué)能力培訓(xùn)工作。

從2008年9月開始，我中心小學(xué)已經(jīng)開展了對45周歲以下教師進行輪訓(xùn)的工作。此次培訓(xùn)重在于提高中青年教師的課堂教學(xué)能力，培訓(xùn)形式立足課堂，培訓(xùn)過程以研究課堂教學(xué)為主。具體措施是各小學(xué)先組織45周歲以下教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，然后由中心小學(xué)教研組統(tǒng)一安排時間每人上一節(jié)電化教學(xué)公開課，課后進行現(xiàn)場評課。我鎮(zhèn)組建了培訓(xùn)工作(本工作總結(jié)來源于kxren.com)領(lǐng)導(dǎo)小組，由曾紅斌任組長，各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組有計劃地分期分批深入各校交叉聽課、評課。本學(xué)期，檢查了參加培訓(xùn)的42位教師的課堂教學(xué)情況。

2、繼續(xù)抓好新課程科任教師的培訓(xùn)工作。

2009年春各小學(xué)重點抓五年級新課程的校本培訓(xùn)，中心小學(xué)于4月份分別組織相關(guān)教師進行了集中培訓(xùn)。培訓(xùn)形式：公開課與專題講座、討論相結(jié)合。參加培訓(xùn)的有45人次，五年級語文、數(shù)學(xué)新課程任課教師參訓(xùn)率達100%。

3、強化畢業(yè)班教師的隊伍建設(shè)。

我鎮(zhèn)畢業(yè)班教師繼續(xù)以“三強一優(yōu)”（“三強”即：班級管理能力強，課堂教學(xué)能力強，學(xué)科教研能力強，“一優(yōu)”即：教學(xué)成績優(yōu)秀）為工作目標(biāo)，加強校校溝通，正確處理好課內(nèi)外輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)科成績的發(fā)展。中心小學(xué)在5月10日召開了“如何抓好總復(fù)習(xí)”的研討會。7月份，按照區(qū)教育局的要求，以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度抓好了畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量檢測工作，做到計劃周密，操作規(guī)范，確保了考場紀(jì)律良好，考試成績反映客觀，師生情緒滿意。

4、關(guān)注“短板”，做好后進教師的幫扶工作。

中心小學(xué)教研組以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，組織好普通班的學(xué)期測試工作，做到計劃周密、責(zé)任到人、測試規(guī)范、反饋真實、分析到位。通過嚴(yán)抓考風(fēng)，促進良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)教育評價的公平性。根據(jù)測試結(jié)果，我中心小學(xué)教研組組織全鎮(zhèn)的三年級科任教師于4月3日召開了研討會，語文科組由曾紅斌主持，數(shù)學(xué)科組由劉潭君主持，楊漢東校長也親自參加了會議。會議有四個環(huán)節(jié)：教研員作成績分析報告、先進教師作教學(xué)經(jīng)驗介紹、教研員針對普遍存在問題作專題輔導(dǎo)講座、楊漢東校長談教學(xué)。在4月上旬，中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對后進教師還進行了個別談話和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也進行了后續(xù)的跟蹤輔導(dǎo)。通過情感溝通與業(yè)務(wù)輔導(dǎo)相結(jié)合，增強了后進教師的責(zé)任感和事業(yè)心，提高了教學(xué)水平。

篇5

關(guān)鍵詞：優(yōu)等生 高中數(shù)學(xué) 策略

一、遴選機制的調(diào)整

多年的教育實踐表明，只有少數(shù)興趣高昂、思維活躍及創(chuàng)造力優(yōu)異的學(xué)生才適合進入實驗班學(xué)習(xí)。因此，在遴選學(xué)生時，學(xué)校應(yīng)控制實驗班的招生規(guī)模。具體而言，學(xué)?？蓮囊韵峦緩秸归_：①進一步提高招生工作的開放度、透明度。向申請者及其家長如實宣傳實驗班的辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式，做好招生咨詢、釋疑工作。②在科教處下設(shè)立招生專職部門，安排專人系統(tǒng)性負(fù)責(zé)，確保招生工作的專業(yè)性和準(zhǔn)確性。在這過程中，實驗班的教師應(yīng)積極地參與進來，配合學(xué)校做好這一步。③在教學(xué)實踐中汲取經(jīng)驗、逐年完善，建立穩(wěn)定的考核制度，考察學(xué)生對科學(xué)的興趣及數(shù)理發(fā)展?jié)撃埽袑嶊P(guān)注學(xué)習(xí)過程并全程評估，而非看這一、兩次的考評結(jié)果。④在選拔中，仿美國等大學(xué)招生考試、錄取方式，加入自薦信或推薦信一環(huán)，以期減輕這一端。這些重點中學(xué)可要求報考學(xué)生提供自薦信及來自初中學(xué)科教師的推薦信。推薦信應(yīng)側(cè)重描述申請者先前的真實學(xué)習(xí)興趣及志向等細(xì)節(jié)，便于高中老師的考察和下階段的安排，實現(xiàn)初、高中的貫通培養(yǎng)和一致性。

二、培養(yǎng)內(nèi)容的細(xì)化

在針對優(yōu)等生確定培養(yǎng)內(nèi)容時，我們在思想上應(yīng)該有大膽的轉(zhuǎn)變，圍繞“科技創(chuàng)新人才必需的素養(yǎng)”為中心安排培養(yǎng)內(nèi)容。為此，學(xué)校需要打破一般的課程設(shè)置，可依上節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)確定培養(yǎng)內(nèi)容。

1.培養(yǎng)內(nèi)容與形式概要

在內(nèi)容的選擇上，學(xué)校需要兼顧知識的難度、廣度和深度。既有基礎(chǔ)型課程，即高中新課標(biāo)基本知識；又有拓展型課程，即補充競賽數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)等內(nèi)容、介紹本學(xué)科的前沿知識和交叉學(xué)科的內(nèi)容。同時，名校應(yīng)起到先鋒示范作用，因地制這地開發(fā)校本課程，引領(lǐng)課程改革。

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是全面發(fā)展加突出特長，但近年來，時而出現(xiàn)競賽成績優(yōu)秀但綜合發(fā)展欠佳的現(xiàn)象。事實下，成績的突破不應(yīng)該以犧牲學(xué)生的綜合發(fā)展為代價，這就要求現(xiàn)教師們必須深入研究課程等業(yè)務(wù)、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，即確保競賽提高與全面發(fā)展的兼容性。

在形式上，除了課堂內(nèi)的集體學(xué)習(xí)外，另增設(shè)小組學(xué)習(xí)、活動實踐等方式全面調(diào)控實施。在這一過程中，建立如下流程？教師先布置科研學(xué)習(xí)任務(wù)，全程監(jiān)管活動實踐；？定期了解進度情況，根據(jù)學(xué)生的實際能力適時進行調(diào)整；？鼓勵學(xué)生開展獨立研究，并及時地舉辦匯報會，對成果進行展示；④對學(xué)生予以過程性、鼓勵性考評。

2.拓展型數(shù)學(xué)課程

在數(shù)學(xué)優(yōu)等生的培養(yǎng)中，特別是知識能力方面的發(fā)展，很重要的一塊兒就是集

中對他們展開競賽數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。

學(xué)生應(yīng)積極地用數(shù)學(xué)思想來指導(dǎo)、監(jiān)控解題的思維過程。過往的經(jīng)驗及心理認(rèn)知告訴我們，總結(jié)一定的數(shù)學(xué)方法，對解題大有裨益；總結(jié)、概括層級越高，學(xué)生在解題時同化、遷移的半徑就越大。反過來，這又可以促使學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)系統(tǒng)，得以更大的發(fā)展。

對優(yōu)等生展開數(shù)學(xué)教學(xué)不同于一般的教學(xué)，它涉及的問題難度大，解題方法沒

有固定套路。由教師講解，學(xué)生類比、舉一反三地做練習(xí)鞏固，是不行的。筆者結(jié)

合優(yōu)等生的特質(zhì)，為了激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，提出解題時可大致采用如

下流程：

三、培養(yǎng)方式的完善

當(dāng)前教育呈現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)交互平臺等下的分散合作學(xué)習(xí)形式，打破了班級授課制的批量生產(chǎn)形式，呈現(xiàn)出個性化、分散化、遠(yuǎn)程化和交互性的教育組織形式在

實踐中，學(xué)校應(yīng)以新課標(biāo)為導(dǎo)向，樹立以學(xué)習(xí)者為中心的觀念，大力推行如互動式

教學(xué)、探討式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的課堂。

我國高中數(shù)學(xué)優(yōu)等生的培養(yǎng)方式應(yīng)由加速制轉(zhuǎn)向充實制、多樣化。我們欣喜地看到，理科實驗班以每周3次小組學(xué)習(xí)、探究式問題教學(xué)等形式，掀起了教學(xué)改革的新浪潮。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？删唧w從以下幾個方面來深化施行：

各學(xué)科的課程進一步開設(shè)分支。如數(shù)學(xué)新課標(biāo)，開發(fā)設(shè)置了多個數(shù)學(xué)必修、選修的模塊。在掌握基礎(chǔ)型課程之余，立志于不同方向的同學(xué)選修不同的數(shù)學(xué)。

1.開展數(shù)學(xué)奧林匹克活動。近些年的實踐表明，數(shù)學(xué)奧林匹克極大地激發(fā)了學(xué)校開展數(shù)學(xué)課外活動的積極性。而且數(shù)學(xué)競賽的發(fā)展，為數(shù)學(xué)活動提供了相當(dāng)豐富的材料，并為人才培養(yǎng)奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

大體而言，引導(dǎo)學(xué)生這樣進行：①打牢基礎(chǔ)，深化高中數(shù)學(xué)內(nèi)容；②系統(tǒng)學(xué)習(xí)奧林匹克數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，擴充知識系統(tǒng)，掌握基本解題方法。這為核心階段，尤為重要；③進行專題訓(xùn)練，靈活運用所學(xué)知識、方法解題；④進行模擬訓(xùn)練，檢查思維能力水平和適應(yīng)心理素質(zhì)，提高“實戰(zhàn)”能力。

2.適當(dāng)?shù)剡x擇優(yōu)秀的教育培訓(xùn)機構(gòu)，參加學(xué)科競賽培訓(xùn)班等課程通常由特聘專家、競賽輔導(dǎo)教師系統(tǒng)性地共同授課的學(xué)習(xí)，達到奠基或查漏補缺的效果。

3.參加課外學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)會自主自覺學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。具體而言，可豐富學(xué)習(xí)的形式，如采用講座、旅行學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)等方式進行學(xué)習(xí)。聘請大學(xué)教師到校開展講座或授課，但一定要注意完整性和實效性。避免這類授課隨意，脫離中學(xué)數(shù)學(xué)競賽（過于理論或抽象），否則達不到高水平的知識拓展和針對性指導(dǎo)的作用。參加夏令營，學(xué)生到外面多接觸全國同層次的選手，引起思維共鳴，進而啟迪智慧，激發(fā)靈感并引起創(chuàng)造，形成你追我趕的氛圍，相互協(xié)作、進步。

四、計劃評價與實踐效果

教育評價體系是教育教學(xué)轉(zhuǎn)變的核心要素。學(xué)校的評價指標(biāo)、評價方式應(yīng)不再秉承過.去單一的“考試評價”方式，而應(yīng)轉(zhuǎn)向多元化。即“互評、他評的小組合作評價”、“鼓勵性評價”、“過程性評價”、階段性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重人能力的全面發(fā)展。另外，測驗應(yīng)當(dāng)在不同的實際生活、學(xué)習(xí)情境下進行。教師應(yīng)從多方面觀察、記錄和分析每個學(xué)生的智能優(yōu)劣點，真實地評價學(xué)生的潛能、學(xué)業(yè)成績，只有這樣才可能真正發(fā)揮評價的功能，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

開展數(shù)學(xué)優(yōu)等生的培養(yǎng)探究，豐富了現(xiàn)有的以“平均水平學(xué)習(xí)者”建立起來的學(xué)習(xí)理論；可以為學(xué)困生、普通學(xué)生向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化提供思路。

參考文獻

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根據(jù)市局提出的“規(guī)范管理拓展內(nèi)涵提升品位”的發(fā)展目標(biāo)，我校教學(xué)工作將以創(chuàng)建二級達標(biāo)校為契機，在完善各項工作和制度建設(shè)同時，繼續(xù)加強常規(guī)管理，重點加強學(xué)習(xí)型、研究型的教研組的建設(shè)，加強校本培訓(xùn)和校本教研，深化對新課程的研究和對課堂教學(xué)的研究。進一步推進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和提升學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)。

圍繞市局提出的“一個中心”“兩項改革”“三個目標(biāo)”“四項研究”，我校在本學(xué)年的教學(xué)工作重點落在教師的專業(yè)發(fā)展、教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升、探索和完善合理的評價制度和教研方式、構(gòu)建高效課堂、提高教科研的質(zhì)量等方面上。真正做到“以質(zhì)強校、以研興?！?，使辦學(xué)行為更規(guī)范，常規(guī)管理更扎實，課堂教學(xué)更高效，評價機制更科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量更穩(wěn)固，學(xué)校特色更顯現(xiàn)。使我校的教育教學(xué)管理爭一流，教育科研出成果，教學(xué)質(zhì)量再上臺階。

一、加強常規(guī)教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量。

1、制定學(xué)校教學(xué)工作計劃，召開教務(wù)處、教研室會議，做好工作的具體分工。召開年段長、教研組長會議，落實學(xué)校工作。全面貫徹課程方案，組織課題研究，探索建立教育教學(xué)質(zhì)量評估監(jiān)測體系，切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)走向科學(xué)化的發(fā)展軌道，推進學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化。狠抓教學(xué)管理制度的落實，使教學(xué)工作的管理更上一個新臺階。

2、認(rèn)真落實課堂教學(xué)要求，進一步規(guī)范教學(xué)行為。做到課堂教學(xué)有序，教書育人，敢于管理，我的課堂我負(fù)責(zé)。堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象。要求老師積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是初一高一新生。樹立良好的、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極思維和動腦、動手能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，切實提高教學(xué)效率，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3、積極組織開展集備，特別要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，注重備課組的作用，要求做到:個人鉆研集體研討形成個案組織實施反饋與反思的基本流程。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，為上好每節(jié)課奠定基礎(chǔ)，堅決杜絕無教案上課、無準(zhǔn)備上課的不負(fù)責(zé)行為。要求老師要精心設(shè)計每一堂課，控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏。注重課堂設(shè)計，重視三維目標(biāo)的落實。

4、端正考風(fēng)考紀(jì)，重視考試的作用，達到考試的目的，認(rèn)真組織好學(xué)生階段性練習(xí)。對于學(xué)生基礎(chǔ)差、功底薄的實際問題，加強對學(xué)生的平時輔導(dǎo)，降低重心、耐心講解、科學(xué)引導(dǎo)。加強實驗教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)和音體美課堂教學(xué)的管理工作，規(guī)范教學(xué)行為，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，保障全體學(xué)生的全面發(fā)展。

5、加強學(xué)生作業(yè)研究，切實減輕負(fù)擔(dān)。各備課組布置學(xué)生做的作業(yè)教師應(yīng)該先做一遍。對作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量、完成要求等都要有統(tǒng)一的意見，加強協(xié)作。教師必須根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，經(jīng)過精選向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，避免照搬現(xiàn)成的練習(xí)冊及習(xí)題集，不加選擇地布置作業(yè)。

二、抓好教育教學(xué)改革的研究，向研究要質(zhì)量。

1、進一步聚焦課堂、研究課堂。課堂，不單是教師講授，更重要的是教學(xué)生學(xué)。抓實課堂教學(xué)的實效性，探索好的課堂教學(xué)模式，提倡個性化的課堂教學(xué)。備課組要努力探索高效課堂模式，在課型、教學(xué)流程、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方面下功夫。廣大教師要從“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。從課堂設(shè)計到實施都要進行探索。在探索中不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、推進素質(zhì)教育，抓好課程改革。要以高中新課程實驗為契機，推動教研教改加強對高中新課程實驗的研究和探索。在課程設(shè)置、學(xué)籍管理、教學(xué)評價等方面，還要繼續(xù)探索，要不斷積累經(jīng)驗，探索適合新形勢下的教育教學(xué)方式，為高中課程改革的推進切實做好各項工作。

3、建立研究型的教研組、備課組。進一步加強教研組的建設(shè)，教研組長要帶領(lǐng)本組教師努力學(xué)習(xí)教育理論，研究教育形式。尤其關(guān)注課堂教學(xué)，教師素質(zhì)的提高。備課組要對教學(xué)中的問題進行探討研究，努力實踐“同課異構(gòu)”“一課多上”等活動，對課堂進行研究，對教材、教法等方面就行研究。在這基礎(chǔ)上抓好課題研究，在實踐中形成理論，再進一步指導(dǎo)實踐。

4、課程設(shè)置和校本課程的開發(fā)。進一步完善高中課程，注意必修和選修的關(guān)系，開設(shè)選修課、通用技術(shù)課等。進一步完善校本課程的開發(fā)，在原有校本課程《基礎(chǔ)形體訓(xùn)練》、《潭城記憶》、《建陽歷史文化名人》、《建陽鄉(xiāng)土地理》的基礎(chǔ)上，再增加政治、英語、心理健康方面的系列校本課程開發(fā)。

5、高三年段要在學(xué)科組的指導(dǎo)下，加強教研工作，研究學(xué)生的實際，研究

教學(xué)的基本方向。初三高三要研究中高考動向，加強試題和考綱、復(fù)習(xí)方法的研究。初三高三教師要切實加強試題、《考試說明》的深入研究，特別注重對近三年全國及各地試題的研究，要認(rèn)真研究復(fù)習(xí)課的課型及其教學(xué)模式，增強備考的針對性和有效性。抓好高中的會考復(fù)習(xí)和考試工作，使會考能順利完成。

6、召開教師代表座談會和教學(xué)匯報會，找出制約會考、中考和高考質(zhì)量進一步提高的瓶頸。采取措施，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)校、教師和學(xué)生的積極性，發(fā)揮教師和學(xué)生的潛能，重點分析教學(xué)、教研現(xiàn)狀，擺問題，找原因，談教學(xué)質(zhì)量提升的策略，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

7、鼓勵教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)論文、教學(xué)敘事等，利用學(xué)?？铩肚笳嬖贰罚峭扑]文章，刊登教師的文章。鼓勵教師多讀書、讀好書，不僅讀教育理論書籍、專業(yè)書籍，還多讀一些人文科學(xué)和自然科學(xué)方面的書籍，撰寫讀書筆記，切實提高教師的素養(yǎng)。擬本期召開一次教師讀書為主題的讀書交流會。

三、加強教師隊伍建設(shè)，完善青年教師的培養(yǎng)工作，抓好教師專業(yè)化發(fā)展。

1、鼓勵教師參加各級各類進修學(xué)習(xí)以及專業(yè)函授學(xué)習(xí)，積極開展新課程師資培訓(xùn)工作，開發(fā)新課程學(xué)習(xí)資源，立足課堂，深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用教學(xué)觀摩推動教研交流和探討，完善教學(xué)資源共享機制，保障新課程穩(wěn)步推進，確保高中新課程實驗有新突破。

3、加大對青年教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校給青年教師搭臺子，名師、骨干教師為青年教師引路子。建立“導(dǎo)師制”，兩兩結(jié)合，導(dǎo)師要對被導(dǎo)的教師在教案的編寫、課堂的設(shè)計、上課等方面進行具體的指導(dǎo)，各自履行好自身的職責(zé)。學(xué)校分階段對新教師進行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。

4、進一步加強對青年教師教學(xué)基本功的檢查、培養(yǎng)與提高。有重點地對青年教師進行推門聽課，對教案、板書、課堂管理、教學(xué)技能技巧等各方面進行檢查與指導(dǎo)。加強“教學(xué)反思”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的工作，定期開展青年教師匯報課活動。青年教師多聽課，多參與教學(xué)研究和各類競賽，多寫教學(xué)后記或教學(xué)敘事。

5、定期開研討會，舉辦各種課型的觀摩課、示范課、研究課，并進行分析。除學(xué)校安排公開課外，另外教研組內(nèi)還要進行開課、說課片段教學(xué)等活動。以

教研組為單位每學(xué)期觀看名師講座一次、教學(xué)視頻一次，教學(xué)專題研討兩次。

6、營造教師讀書學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。教研組長要引領(lǐng)教師讀書，建立教師專業(yè)文庫，并注意讀寫結(jié)合，讓教育寫作促進教師的專業(yè)發(fā)展。近年來學(xué)校購買了《不做教書匠》、《教師的專業(yè)成長》、《不跪著教書》等書籍。備課組長組織教師讀并討論，用理論知識等來引領(lǐng)自己的教學(xué)。

四、繼續(xù)重視藝術(shù)教育，重視美育的融入。

1、進一步發(fā)揮藝術(shù)教育的優(yōu)勢，寓教于樂，藝術(shù)類課程全面開設(shè)，建立和健全藝術(shù)教育組織體系，不斷提高藝術(shù)教育質(zhì)量，對傳統(tǒng)條件下的課程、教材、課堂教學(xué)模式進行大膽改革，同時正確處理共性與個性、合格與特長、劃一教育與個別教育的關(guān)系，建立學(xué)校的藝術(shù)教育課程。

2、加強藝術(shù)教育師資培訓(xùn)。建立一支技術(shù)過硬的藝術(shù)教育師資隊伍，配齊配足音美專任教師，將藝術(shù)教育理念貫穿于教學(xué)過程之中。藝術(shù)組的教師們每年的期初都認(rèn)真制定工作計劃，并且做到集體認(rèn)真?zhèn)湔n、相互學(xué)習(xí)，期末總結(jié)。

3、學(xué)校嚴(yán)格按照頒布的新課程進行教學(xué)，開足、開齊初、高中音樂、美術(shù)必修課程，必修《美術(shù)》、《音樂》（初中），《高中美術(shù)鑒賞》、《音樂鑒賞》等，選修有《歌唱》、《基礎(chǔ)形體訓(xùn)練》等，進一步加強“舞精靈”舞蹈隊、健美操隊等文藝團體的管理，加強學(xué)生藝術(shù)社團的管理。

4、藝術(shù)組要通過藝術(shù)欣賞課、形體課的開設(shè)，使學(xué)生們提高欣賞藝術(shù)的水平，使他們受到藝術(shù)的熏陶，更加積極向上。要配合學(xué)校開展好校園文化藝術(shù)周活動，使學(xué)生在參加一些大型演出活動中提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

5、加強校園文化建設(shè)，提升學(xué)校生存和發(fā)展的核心競爭力，形成學(xué)校教育質(zhì)量提高的持久推動力；追求有內(nèi)涵的學(xué)校名片，形成特色文化，發(fā)揮文化的凝聚和激勵效應(yīng)，挖掘文化的巨大潛能。

五、推進達標(biāo)建設(shè)促進科學(xué)發(fā)展

《建陽市教育局2011—2012第一學(xué)期工作思路》中有“建陽二中在加快綜合實驗大樓的建設(shè)力度的同時，要認(rèn)真對照驗收標(biāo)準(zhǔn)與條件，做好軟硬件的整改工作”之語段。因此，推進我校的達標(biāo)建設(shè)也是本學(xué)期的工作重點。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)驗收標(biāo)準(zhǔn)與條件，對照標(biāo)準(zhǔn)與條件進行整改。組織相關(guān)人員學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與條件，明確任務(wù)。注意教師配備、教師素質(zhì)、教師的專業(yè)發(fā)展、課程管理、教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、教科研、心理健康教育、校本課程、通用技術(shù)、藝術(shù)教育、體育與健康、教育質(zhì)量等方面做好具體的分工。

2、對照標(biāo)準(zhǔn)和條件，要進行自查和整改。進一步改善辦學(xué)條件，完善教育資源配置，增加理、化、生實驗室分組實驗儀器的配置數(shù)量；通用技術(shù)選修課，應(yīng)配有、配好相應(yīng)的專用教室和設(shè)施設(shè)備；進一步加強師資隊伍建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)水平，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和名師，以適應(yīng)優(yōu)質(zhì)普通高中的需要；進一步提高教育質(zhì)量，發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢，打造學(xué)校品牌，彰顯辦學(xué)特色。

3、召開行政班子會議，召開創(chuàng)二級達標(biāo)校相關(guān)人員會議。認(rèn)真分析我校在創(chuàng)建二級達標(biāo)校工作中存在的不足，自我反思、自我補充、自我整改。崗位職責(zé)明晰，制定整改方案，分解任務(wù)、落實整改，為爭創(chuàng)二級達標(biāo)校而努力。

總之，我們要明確辦學(xué)目標(biāo)和定位，強化質(zhì)量意識，突出內(nèi)涵發(fā)展。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長，做出不懈努力

篇7

【關(guān)鍵詞】“留住一桶水”項目；創(chuàng)新性實驗；技術(shù)指導(dǎo)

【作者簡介】熊小京，廈門大學(xué)環(huán)境與生態(tài)學(xué)院，副教授。

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃作為提高高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要舉措，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新實踐的能力。每個創(chuàng)新性實驗應(yīng)以確定的項目展開，多以團隊的形式，項目負(fù)責(zé)人與成員均由本科學(xué)生擔(dān)當(dāng)，在技術(shù)顧問或?qū)I(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在確立項目名稱、研究內(nèi)容、技術(shù)路線，實驗方法，數(shù)據(jù)處理，撰寫項目報告等環(huán)節(jié)，由團隊自主實施。

廈門大學(xué)為推進大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施，于2011年春季與可口可樂公司聯(lián)合開展了“留住一桶水”項目。 該項目實施主要目標(biāo)是采用調(diào)研方法收集社區(qū)水資源的使用與供給實際調(diào)查數(shù)據(jù)，綜合分析水資源使用中的問題，提出具體的節(jié)水方案，要求具有一定的創(chuàng)新性、實用性、可操作性、社會推廣性、以及使用安全性等。主要內(nèi)容包括：（1）社區(qū)水資源使用調(diào)研報告；（2）項目方案包括名稱、實施背景、目標(biāo)與內(nèi)容、方案設(shè)計，擬解決關(guān)鍵技術(shù)、實施步驟、可行性與預(yù)期效果分析等。要求提出的設(shè)計方案緊扣調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，撰寫的項目報告思路清晰，方法正確，結(jié)論可信。

筆者擔(dān)任項目技術(shù)指導(dǎo)，協(xié)助各個團隊解決項目實施過程中的各種技術(shù)問題，保證項目的實施質(zhì)量。以下是在指導(dǎo)項目實施過程中所總結(jié)的幾點體會，供同業(yè)人士參考。

一、團隊組建

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗主要參與者是大一和大二學(xué)生，選擇他們組建團隊的原因是他們正處于大學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，尚未具備一定的較專業(yè)的應(yīng)用知識與技術(shù)儲備，給他們創(chuàng)造一個從零開始的機會，靠他們的智慧和團隊合作精神開展項目。通過在廈門大學(xué)全校范圍內(nèi)征集項目團隊，最終篩選出“下水盜”綠之隊，“十分之一”和“節(jié)水之旅”3個團隊。成員來自環(huán)境科學(xué)與工程系，建筑系，管理系，化工系等不同的專業(yè)，每個團隊有3-5名成員，其中選出項目負(fù)責(zé)人，成員各有分工，根據(jù)特長需要，分別負(fù)責(zé)策劃用水調(diào)查，查找技術(shù)資料，圖標(biāo)制作，技術(shù)咨詢，材料詢價等。技術(shù)指導(dǎo)不參與團隊組建與人員分工，團隊人員結(jié)構(gòu)完全是靠團隊內(nèi)部協(xié)商確立，如果發(fā)現(xiàn)問題可及時調(diào)整，而這些均由項目負(fù)責(zé)人來協(xié)調(diào)。

二、用水情況調(diào)查

如何確定“用水調(diào)查方案”是每個團隊開展項目背景這里收集的首要問題，這里包括被調(diào)查的社區(qū)地段，調(diào)查問卷內(nèi)容，時間安排等；調(diào)查地段包括學(xué)生宿舍，學(xué)生食堂，教師宿舍樓，學(xué)校周邊的居民區(qū)等。有的團隊制作了帶節(jié)水標(biāo)志的禮品，既增加了被調(diào)查對象的熱情，又宣傳了節(jié)水知識。期間團隊成員不斷克服了被拒之門外的心理疑慮，摸清了水資源使用情況。期間筆者組織項目進展匯報，根據(jù)對各個團隊提交的“用水調(diào)查報告”內(nèi)容，與成員們一起研究合理使用自來水的方法。

三、節(jié)水方案設(shè)計

“下水盜”通過學(xué)校宿舍、食堂、教學(xué)樓以及社區(qū)家庭水的用水量情況、回用水二次利用的去向和水質(zhì)要求等，有針對性的提出一系列切實可行的節(jié)水方案，即將日常生活用水分為可回收和不可回收兩部分，提出研制一種無動力生活污水分類回用裝置?！笆种弧本G之隊通過試驗發(fā)現(xiàn)，每天每個家庭的水龍頭用水量是總用水量的1/2，由于水龍頭開得過大而造成浪費的水量是水龍頭出水量的1/5，如能通過減小水龍頭的旋轉(zhuǎn)角度，即可節(jié)約總用水量的1/10，積少成多，可節(jié)約的水量將非?？捎^。該團隊提出通過對水龍頭進行改裝，研制一種可對水龍頭流量進行自動調(diào)節(jié)的輔助裝置。“節(jié)水之旅”通過調(diào)查學(xué)生宿舍用水情況，發(fā)現(xiàn)每間學(xué)生宿舍洗澡用水約4噸/間/月、沖廁所用水約3.5噸/間/月，如果能夠收集洗澡水來沖廁所，每間宿舍月節(jié)水量可達到6噸，為此提出研制一種可利用樓上的洗澡水給下層沖廁的輔助裝置。

各個團隊所提出的節(jié)水方案均由他們自己設(shè)計出來的，技術(shù)指導(dǎo)在項目匯報會上對這3個方案的針對性與適用性給予了充分肯定，根據(jù)各個方案的工作原理指出了其中的創(chuàng)新點與所需關(guān)鍵技術(shù)，同時也指出方案實施中的技術(shù)難點，要求各團隊將解決制作關(guān)鍵技術(shù)問題作為下一步的工作重點。

四、擬解決關(guān)鍵技術(shù)

“下水盜”方案的關(guān)鍵技術(shù)是能夠使裝置具有對污水進行選擇性的分類回收的功能，隊員提出用雙向選擇開關(guān)的方案，即讓高濁度清洗污水直接排入下水道，讓低濁度清洗污水（如第2-3道洗菜水）排入收集裝置作為回用。技術(shù)問題是如何確定雙向選擇開關(guān)的結(jié)構(gòu)，以及低濁度清洗污水收集裝置中的簡易水處理方法。筆者通過與該團隊的多次討論，提出采用手動轉(zhuǎn)盤式雙向選擇開關(guān)以及采用無紡布過濾和紫外燈消毒的水處理方法。

“十分之一”綠之隊方案的關(guān)鍵技術(shù)是在水龍頭旋柄上套上止動銷，旋動旋柄時將會帶動止動銷，當(dāng)旋開角度達到某一角度時，止動銷銷柄將會壓縮環(huán)形筒內(nèi)的彈簧，利用彈簧的彈性力，增加人們使用大水量用水時所需要的開動水龍頭旋柄的阻力，以合理地限制并提醒使用者要注意用水量的控制。筆者對解決止動銷銷柄的尺寸及彈簧固定方法這一技術(shù)問題給予了指導(dǎo)。

“節(jié)水之旅”方案的關(guān)鍵技術(shù)是廢水收集管，沖廁排水口，過濾消毒器三個部分的設(shè)計方法，筆者對含有濾網(wǎng)、麥飯石和碳12等凈水材料的過濾器設(shè)計方法給予了技術(shù)指導(dǎo)。同時提出采用浮球液位控制器，實現(xiàn)蓄水箱的水位控制。

五、節(jié)水方案實施

該階段主要涉及節(jié)水裝置的設(shè)計與制作，設(shè)計包括工藝流程圖，裝置組裝圖，部件圖，效果圖等資料的制作，部件圖中須標(biāo)明名稱，材質(zhì)規(guī)格，加工尺寸等設(shè)計參數(shù)，同時給出詳細(xì)的使用方法，維護方法和使用須知等用戶使用說明，完成這個工作需要各個團隊具有一定的流體力學(xué)，材料力學(xué)，水處理設(shè)備設(shè)計，建筑給排水，CAD工程制圖等基礎(chǔ)知識，技術(shù)指導(dǎo)采用組織專題研討形式為各個團隊補充這些基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)團隊確定部件的材質(zhì)規(guī)格與加工尺寸；分工安排包括建筑專業(yè)的隊員負(fù)責(zé)效果圖，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的隊員負(fù)責(zé)工藝圖，化工專業(yè)的隊員部件圖；通過參考環(huán)保與化工設(shè)備設(shè)計規(guī)范，與設(shè)備加工廠專業(yè)技術(shù)人員咨詢，對設(shè)計制作的節(jié)水裝置的實用性、可操作性及使用安全性等進行完善，設(shè)計圖與工藝參數(shù)經(jīng)多次修改，最后初步形成完整的設(shè)計制作方案書。期間技術(shù)指導(dǎo)與各團隊就完善設(shè)計方案進了多次討論，發(fā)現(xiàn)方案的缺陷，集思廣益研究解決方法。

六、可行性與預(yù)期效果

節(jié)水裝置制作材料包括選用市售水暖管件與委托加工相結(jié)合的形式，各團隊根據(jù)材料費市售價格和加工成本，對裝置制作成本進行核算，給出材料清單，在技術(shù)指導(dǎo)的協(xié)助下，對經(jīng)濟上的可行性進行評估；通過對節(jié)水裝置使用的有效性，可操作性及使用安全性等性能指標(biāo)分析，同時對使用節(jié)水裝置所帶來的社會效益分析，評估出預(yù)期效果。

七、團隊的心聲與感言

“下水盜”隊員的心聲：（1）短短數(shù)周的共事，看著我們破綻百出的方案一點點完善，看著初有些生澀的隊員們逐漸上手、成長，看著項目沿著最初規(guī)劃的方向前進，看著腦海中構(gòu)建的裝置慢慢成形、進步，如同看著新生兒成長的過程。這樣的感動，非親歷其中不能得；這樣的經(jīng)歷，非躬身其中不能獲。（2）我們在實際活動中，每個人都承擔(dān)著不同的角色，分工明確，但每一個成員的行動也都不是盲目的，而是朝著我們的目標(biāo)，共同努力著。如果團隊的成員不能做到朝一個目標(biāo)和方向努力，這個團隊就是一個失敗的團隊。幸好，我們在這點上，是朝著一個方向用力的?！笆种弧本G之隊的感言：從開始報名到隊伍選拔、方案調(diào)研、修改策劃、完成報告前前后后，我們大概經(jīng)歷了大概一個月的時間。團隊里的隊員也在這個過程中逐漸的磨合，我們之間的協(xié)作能力與團隊的默契度也逐步提高，隊員們在方案的完善過程中也獲益良多?！肮?jié)水之旅”的感言：這次課題活動我們既付出了艱辛的勞動，同時我們也得到許多收獲，對環(huán)境保護、節(jié)能減排多了一份使命和責(zé)任感，在此我們感到很榮幸。

八、結(jié)語

開展企業(yè)與高校聯(lián)合實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃“留住一桶水”項目，以大學(xué)一二年級本科生為成員組織團隊，在團隊組建，背景調(diào)查，方案設(shè)計，擬解決關(guān)鍵技術(shù)，方案實施，可行性與預(yù)期效果預(yù)測等方面進行了實戰(zhàn)訓(xùn)練。技術(shù)指導(dǎo)在協(xié)助解決各個團隊實施過程中的各種技術(shù)問題中起到重要的作用。項目的實施對調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)問題，克服困難，獨立解決各種技術(shù)問題的綜合素質(zhì)，具有良好示范效果。

【參考文獻】

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篇8

一.情況分析及存在問題

㈠基本情況分析：

某三小現(xiàn)有3xxxx教學(xué)班，132xxxx學(xué)生。教職工8xxxx。從學(xué)歷層次看：本科學(xué)歷3xxxx，占任課教師（7xxxx）的4xxxx，大專學(xué)歷2xxxx占任課教師（7xxxx）的3xxxx，大專以上學(xué)歷占任課教師總數(shù)的8xxxx。學(xué)歷層次相對是高的。從年齡層次看：35歲以下教師2xxxx（包括今年崗位交流的xxxx教師）占任課教師（7xxxx）的2xxxx，45歲以上教師2xxxx，占任課教師（7xxxx）的3xxxx，年齡結(jié)構(gòu)相對老化。從骨干教師情況看：現(xiàn)有市級骨干xxxx，縣級學(xué)科帶頭人xxxx，縣級骨干教師1xxxx。（其中語文xxxx，數(shù)學(xué)xxxx，音樂xxxx）。校級骨干教師1xxxx。學(xué)科分布語文所占比重大，科任偏低。

㈡隊伍建設(shè)分析

7xxxx的中老年教師：具有無私的敬業(yè)精神和豐富教學(xué)經(jīng)驗，遵循教育規(guī)律，工作扎扎實實，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上具有執(zhí)著精神，是學(xué)校的寶貴財富、無形資產(chǎn)。但是他們的身體素質(zhì)、精力和心理承受能力對當(dāng)前這種工作方式的快節(jié)奏、現(xiàn)代信息技術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出不適應(yīng)。

青年教師：學(xué)歷高，起點高，對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的適應(yīng)能力強。但對駕馭學(xué)校大環(huán)境（班額大、家長要求高、教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋┠芰Σ睢徫唤涣鹘處煟簤毫Υ?、不適應(yīng)（班額大、家長要求高、教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋?/p>

㈢課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

伴隨著新課改的進程，我校課堂常規(guī)落實到位，教學(xué)形式符合新的要求，課堂氛圍自主和諧，新的教學(xué)理念已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。但是教學(xué)行為粗糙帶來的目的性差、實效性不強，成了制約教學(xué)質(zhì)量提高的主要問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在不會聽講、不善于思考，寫字執(zhí)筆坐姿不合格，學(xué)具帶不齊等學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。

㈣教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

學(xué)校管理規(guī)范，各項制度健全，已形成了比較穩(wěn)定的管理態(tài)勢，造就了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，蘊藏著比較厚實的校園文化氛圍。但仍存在過程精細(xì)化管理不到位的問題。

二.相應(yīng)措施

㈠繼續(xù)大力實施"一三五"成材工程和學(xué)校的培養(yǎng)“名師”工程，構(gòu)建“金字塔型”的專業(yè)化師資隊伍。

根據(jù)現(xiàn)代教育對教師提出的新要求，我校師資隊伍的培養(yǎng)目標(biāo)為：師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強、講奉獻、愛學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新。具體要求為：一高、二厚、三能、四轉(zhuǎn)化。在管理中我們實施了五大師建工程。

1.實施激勵工程，激活教師的事業(yè)熱情。建立教師個人業(yè)績檔案，實行教師工作量化制度，開展評選學(xué)生滿意的教師和優(yōu)秀班主任等活動。

2.實施“師德”工程，提高師德修養(yǎng)及依法執(zhí)教的自覺性。組織師德規(guī)范及教育法規(guī)學(xué)習(xí)，請身邊榜樣（項連弟、許占玲）做報告。

3.實施“讀書充電”工程，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們鼓勵教師積極參加學(xué)歷進修和繼續(xù)教育。大專學(xué)歷教師都在進行續(xù)本學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)教師進行第二專業(yè)進修。開展與學(xué)生同讀名著同背古詩增強人文底蘊的活動。

4.實施“名師”工程，分層次開展骨干教師拜師帶教活動。為新教師安排幫帶師傅，明確幫帶責(zé)任。為交流教師安排合作伙伴，促其盡快適應(yīng)崗位工作。聯(lián)系市級專家學(xué)者培養(yǎng)骨干教師。

5.實施“接力”工程，鞭策青年教師成長。我校為學(xué)科帶頭人和骨干教師配備了齊了筆記本電腦，送英語教師到英國進修學(xué)習(xí)，派縣校骨干教師到杭州、上海、濟南、黃山及市里考察學(xué)習(xí)。鼓勵和組織學(xué)科帶頭人和骨干教師的送課下鄉(xiāng)，上各級各類研究課、匯報課，師徒說課、上課、評課。開設(shè)每周一次的骨干教師論壇。組織了骨干教師錄像評優(yōu)課，學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合評優(yōu)課，青年教師自錄自評課，新課程教材實驗評優(yōu)課等系列活動。請婁湘生教授到學(xué)校指導(dǎo)胡玉香上了全縣公開課。請婁教授指導(dǎo)了全體語文教師的朗讀，組織了語文教師的朗讀競賽。為幫新教師、交流教師盡快熟悉教學(xué)工作流程及要求，組織崗前培訓(xùn)，對開學(xué)第一天第一課進行聽課評課，發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時組織展示課。

㈡實施教學(xué)精細(xì)化全程管理，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)管理實踐中，我們深刻體會到，只有教學(xué)過程管理的細(xì)致到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲?！凹?xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果”，一切工作必須從細(xì)節(jié)入手，才能推動教學(xué)管理工作上臺階上水平。我們逐步探索形成了“宏觀把握、微觀入手”的管理特點。

1.宏觀把握，著眼全程，為教師有序工作提供保證

幾年來學(xué)校始終不渝地堅持把教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)全部納入規(guī)范化管理的軌道，抓住教學(xué)常規(guī)全程這個綱，切實做到真抓實管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管。從宏觀上把握教學(xué)的全過程，不顧此失彼，注重教學(xué)質(zhì)量的整體效益。針對本校實際，制訂并完善了“計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測查、評價、總結(jié)交流”環(huán)節(jié)的工作規(guī)范及檢查，考核與管理制度，健全教師個人《業(yè)務(wù)檔案》，形成一整套教學(xué)常規(guī)管理體系，如《某三小常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定》、《某三小教學(xué)質(zhì)量評價細(xì)則》。堅持實施“一到位五落實”的管理方法。一到位就是要求到位。五落實是指：指導(dǎo)落實、督促落實、檢查落實、評比落實、反饋落實。促使教學(xué)全程常規(guī)逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣，極大地調(diào)動了師生教與學(xué)的主動性與積極性，進而形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

2.微觀入手，規(guī)范細(xì)節(jié)，扎扎實實做好各項工作

從微觀上追求教學(xué)全程管理的精細(xì)化，“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。在執(zhí)行操作層面做到精細(xì)化，圍繞規(guī)范要求把各環(huán)節(jié)做精做細(xì)。努力達到每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都成精品。

一是精管計劃三步到位。首先是制定計劃到位。每學(xué)期初，第一周我們在全體教工大會上通過本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作計劃，向教師明確學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)、學(xué)期的任務(wù)與要求，完成任務(wù)的責(zé)任分工與目標(biāo)措施。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出學(xué)期教學(xué)工作一覽表發(fā)至各辦公室、教研組，以利于督導(dǎo)學(xué)期工作有序進行。教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本組實際，也相應(yīng)地制定了自己的教科研活動計劃，任課教師根據(jù)學(xué)校要求和教研組研究計劃，制定個人學(xué)期教學(xué)工作計劃。從學(xué)校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計劃安排，人人任務(wù)清、目標(biāo)明，確保了教學(xué)工作有條不紊照章進行。其次是審閱計劃到位。各學(xué)段主管主任在規(guī)定時間（第二周）內(nèi)及時審閱計劃，并提出指導(dǎo)意見。最后是交流計劃到位。進行優(yōu)秀計劃和學(xué)科之間的橫向交流。各班主任、任課教師，將本年級本學(xué)期班級管理計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基本知識技能達標(biāo)要求，學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)措施進行交流。從而達到同年級學(xué)科間的溝通，知識間的橫向融合、互補，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)齊抓共管形成教學(xué)管理的合力，避免了各行其是。

二是細(xì)抓備課六個流程。采用電子備課以來，我們首先改革了備課管理要求：由原來的每人一案，改為可以多人一案，一課多案。二是為加大電子備課組的集體研究力度，規(guī)定了電子備課六個流程，既“獨立鉆研——集體交流——分頭設(shè)計——交流完善——個性修改——實施、反思。”要求備課組做到“四定、五必須、六備、一超前”。“四定”是指：定主備人、時間、地點、內(nèi)容；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成電子文本預(yù)案；教師必須對集體備課的預(yù)案進行補改才能上課；上完課后必須對亮點和不足進行反思?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W(xué)情、目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計?！耙怀啊笔侵赋耙恢苄率谡n程的教案編寫。

教學(xué)干部對備課的精細(xì)管理和指導(dǎo)，做到了日常有計劃的針對重點內(nèi)容、教學(xué)存在問題、重點培養(yǎng)教師，參與或備課；隨時與定期結(jié)合，檢查教師備課情況；組織現(xiàn)場備課比賽，及時評價反饋備課情況，提出改進措施，調(diào)整備課要求。以上學(xué)期為例，在教案檢查和隨機聽課中我們發(fā)現(xiàn)語文第一課時教學(xué)存在年段任務(wù)不清、教學(xué)環(huán)節(jié)粗糙、基礎(chǔ)知識教學(xué)薄弱的問題比較普遍。我們在中高年級重點進行了上好語文第一課時的研究。針對基礎(chǔ)知識教學(xué)薄弱，開學(xué)初就安排了骨干教師的基礎(chǔ)知識教學(xué)示范課。

實施電子備課后，為了強化教師獨立鉆研教材的意識，上學(xué)期進行了現(xiàn)場備課比賽。當(dāng)我們從中發(fā)現(xiàn)青年教師在獨立鉆研教材，把握重難點，設(shè)計教學(xué)流程上存在較大問題后，提出了參加工作五年以內(nèi)的教師不再使用電子備課的新要求。

三是精研課堂四大環(huán)節(jié)。在“準(zhǔn)、活、優(yōu)、清、研”上做文章。即：課堂上準(zhǔn)確無誤地把知識授給學(xué)生；采取靈活多變、富有啟迪性的教法；課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益；條理清楚的語言表達，著力激發(fā)學(xué)生的興趣；研究解決課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的實際問題。我們從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景——自主探究學(xué)習(xí)——匯報交流——應(yīng)用、拓展、延伸”等環(huán)節(jié)入手開展研究，已經(jīng)成功的構(gòu)建出語文、數(shù)學(xué)兩科體現(xiàn)自主探究特征的課堂教學(xué)模式。{兩大教學(xué)模式}繼而又圍繞“教學(xué)方式的開放”和“提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實效性”兩個專題，深化研究。

四是夯實基礎(chǔ)著力保底。在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)我們的管理策略是“下要保底，上不封頂”。優(yōu)生重在興趣的提升和自學(xué)能力的引領(lǐng)發(fā)展，對學(xué)困生著力于基本知識和能力的保底，使其具有進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。這是我們面向全體、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。也可以說是縮小班級差異，體現(xiàn)教師工作業(yè)績的關(guān)鍵。我們在教師中倡導(dǎo)要牢固樹立“轉(zhuǎn)化一名差生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要”的觀念。要求教師在日常工作中做到關(guān)愛“差生”，就要在課堂教學(xué)中因材施教，要承認(rèn)智力的差異、接受能力的差異，就要在課堂上多鼓勵他們，多走近他們，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正；在補差過程中，不能急躁，不能提出過高的要求，允許他們出現(xiàn)反復(fù)的過程。關(guān)愛“差生”，要從早抓起，要從小處抓起，要從細(xì)處抓起。抓及時、抓持久、抓分層、抓課上、抓課前、抓習(xí)慣、抓基本、抓情感。不輕言放棄，即使是備案的試讀生，也要促其發(fā)展。例如，我們每年10月底對新入學(xué)兒童的漢語拼音堅持過關(guān)測查。我們認(rèn)為漢語拼音是孩子進一步學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)必須打得牢固。我們的做法是，由教學(xué)干部一對一進行卡片拼讀，所讀音節(jié)包括對各種拼音規(guī)則的運用。少數(shù)學(xué)生一次沒過關(guān)，經(jīng)過任課教師輔導(dǎo)一段時間后，進行再次過關(guān)檢測，對個別還未過關(guān)的學(xué)困生再訓(xùn)練再過關(guān)，直到全部達標(biāo)為止。這樣就保證了學(xué)困生也能無障礙地進入后續(xù)語文學(xué)習(xí)中。

五是考核重在真、嚴(yán)、細(xì)、實。實施教學(xué)全程精細(xì)化管理，需要較強的執(zhí)行力。我們認(rèn)為學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，考核重在真、嚴(yán)、細(xì)、實，這是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)保障。

我校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和學(xué)生的知識生長點、能力發(fā)展點，加強指導(dǎo)和建立監(jiān)控評價項目，建立了以常規(guī)工作質(zhì)量為重點的教學(xué)質(zhì)量綜合評價方案和以學(xué)生基本能力為內(nèi)容的達標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)。

1.堅持對學(xué)生基本能力進行嚴(yán)密考核。語文學(xué)科一至六年級有朗讀和詩文積累背誦測查，低年級段有漢語拼音過關(guān)、百詞測查。中年級增設(shè)查字典。數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)有口算和基本數(shù)量關(guān)系分析能力測查，英語學(xué)科設(shè)有單詞和課文朗讀能力測查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)手合作是這些測查項目的執(zhí)行者。要親自依綱靠本出題，親臨教室監(jiān)考，親自評閱試卷、登統(tǒng)成績。例如對134xxxx學(xué)生的朗讀背詩測查，由學(xué)校管理干部分成xxxx組，逐班、對每個學(xué)生進行一對一的測查。實踐證明，沒有學(xué)校逐班、對學(xué)生進行一對一的測查，就不會有全體語文教師的隨教學(xué)進程，對每個學(xué)生、每篇課文的過關(guān)檢測。我們堅持做到該由教學(xué)管理者履行的職責(zé)，不管有多大困難，也必須親自履職，不可以以任何冠冕堂皇的理由或方式轉(zhuǎn)移給他人完成。

2.堅持對教學(xué)質(zhì)量進行嚴(yán)密監(jiān)控。對教師作業(yè)批改、單元檢測情況堅持隨時了解與定期檢查相結(jié)合。督促并指導(dǎo)教師及時進行查漏補缺。檢查作業(yè)數(shù)量質(zhì)量做到從內(nèi)容、書寫、格式、優(yōu)缺點進行逐本檢查，并及時總結(jié)反饋情況，利于教師改進工作。通過檢查作業(yè)和單元試卷查閱，教學(xué)干部對主管年級的差生做到底數(shù)清、問題明。時常走進教室關(guān)注差生的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，協(xié)助任課教師進行家訪、做思想工作、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等工作。多年來，三小的不及格率一直保持在xxxx以下，留級率控制在0.xxxx以內(nèi)。我們認(rèn)為如果教學(xué)考核評價管理缺位，教學(xué)評價的科學(xué)、嚴(yán)格、公正很難真正實現(xiàn)，也將在很大程度上影響和導(dǎo)致整體工作作風(fēng)漂浮，教學(xué)常規(guī)就難以真正有效落實。在期末考試和上級抽測工作中，無論有無領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)察、評比等利害關(guān)系，我們都能做到真實可信，嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，按標(biāo)準(zhǔn)閱卷登統(tǒng)。

3.堅持對教學(xué)競賽進行嚴(yán)密組織。學(xué)校每學(xué)期的學(xué)生常規(guī)教學(xué)競賽有硬筆書法賽、作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、誦詩競賽、讀書競賽。競賽評獎不是目的，重在引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。教師要有計劃的輔導(dǎo)學(xué)生練好規(guī)范字，愛讀課外書，樂背經(jīng)典詩文，喜愛數(shù)學(xué)發(fā)展思維能力。

讀書活動是近幾年我校開展的有聲有色的一項系統(tǒng)工程。我們努力引領(lǐng)教師樹立大語文觀，以讀書會、誦詩會、讀書博士和讀書博士班的評比授牌為孩子搭建讀書展示平臺，以師生“讀書檔案”和“詩文誦讀檔案”的建立和每學(xué)期“詩文誦讀達標(biāo)檢測”及“七級讀書星認(rèn)定”等常規(guī)措施，推進校本課程的實施，并取得了顯著成效。語文課標(biāo)要求1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），我們把課標(biāo)推薦背誦的（70首）連同從古詩詞中精選的共200首優(yōu)秀詩文，分成1xxxx達標(biāo)版塊，每學(xué)期對學(xué)生過關(guān)考核。為落實課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀總量14xxxx字的要求，我們規(guī)劃了一至六年級學(xué)生讀書篇目。寒暑假學(xué)校統(tǒng)一提出專項讀書練字要求，各班做出相應(yīng)落實計劃和措施。開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成5—xxxx聯(lián)合檢查組，進入各班對學(xué)生的讀書練字情況進行逐一面對面檢查指導(dǎo)。隨后，組織每個班的假期讀書匯報會評優(yōu)和硬筆書法復(fù)賽，最后學(xué)校分低、中、高三段召開“快樂讀書、快樂成長”讀書會，同時為讀書博士、碩士授牌發(fā)獎。讀書積累促進了學(xué)生的寫作情趣，學(xué)生不斷有作品發(fā)表在各種書刊上，學(xué)生自己編輯的個人文集和班級文集幾十本，學(xué)生自己創(chuàng)作的各種題材的小說少則幾千字，多則上萬字。{學(xué)生成果文集}

寫規(guī)范漢字是三小常抓不懈的工作。老師們把日常練字寫字作為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容來重視。每學(xué)期學(xué)校的硬筆書法競賽要求全員參加，不僅評出優(yōu)秀獲獎學(xué)生，對每班的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)合格率也進行評價。05年9月我校2xxxx班參加了北京市書法比賽，取得了2xxxx班獲一等獎、xxxx班獲二等獎的喜人成績。

六是把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為每學(xué)期重頭戲。學(xué)校的教育成就，教師的工作業(yè)績，歸根結(jié)底是反映在學(xué)生的身上。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就無法保證學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)教育的落實。我們著力更新教師觀念，把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為全體教職工共同責(zé)任，落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。采取多元評價方式促習(xí)慣養(yǎng)成；召開橫向交流會達到教育要求一致，齊抓共管；培訓(xùn)家長形成教育合力；組織教學(xué)觀摩課示范引路。

篇9

㈠基本情況分析：

xxx三小現(xiàn)有30個教學(xué)班，1326名學(xué)生。教職工83人。從學(xué)歷層次看：本科學(xué)歷36人，占任課教師（73人）的49%，大專學(xué)歷26人占任課教師（73人）的36%，大專以上學(xué)歷占任課教師總數(shù)的85%。學(xué)歷層次相對是高的。從年齡層次看：35歲以下教師20人（包括今年崗位交流的5名教師）占任課教師（73人）的27%，45歲以上教師24人，占任課教師（73人）的33%，年齡結(jié)構(gòu)相對老化。從骨干教師情況看：現(xiàn)有市級骨干1人，縣級學(xué)科帶頭人2人，縣級骨干教師12人。（其中語文9人，數(shù)學(xué)4人，音樂1人）。校級骨干教師11人。學(xué)科分布語文所占比重大，科任偏低。

㈡隊伍建設(shè)分析

73%的中老年教師：具有無私的敬業(yè)精神和豐富教學(xué)經(jīng)驗，遵循教育規(guī)律，工作扎扎實實，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上具有執(zhí)著精神，是學(xué)校的寶貴財富、無形資產(chǎn)。但是他們的身體素質(zhì)、精力和心理承受能力對當(dāng)前這種工作方式的快節(jié)奏、現(xiàn)代信息技術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出不適應(yīng)。

青年教師：學(xué)歷高，起點高，對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的適應(yīng)能力強。但對駕馭學(xué)校大環(huán)境（班額大、家長要求高、教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋┠芰Σ睢?/p>

崗位交流教師：壓力大、不適應(yīng)（班額大、家長要求高、教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋?/p>

㈢課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

伴隨著新課改的進程，我校課堂常規(guī)落實到位，教學(xué)形式符合新的要求，課堂氛圍自主和諧，新的教學(xué)理念已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。但是教學(xué)行為粗糙帶來的目的性差、實效性不強，成了制約教學(xué)質(zhì)量提高的主要問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在不會聽講、不善于思考，寫字執(zhí)筆坐姿不合格，學(xué)具帶不齊等學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。

㈣教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

學(xué)校管理規(guī)范，各項制度健全，已形成了比較穩(wěn)定的管理態(tài)勢，造就了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，蘊藏著比較厚實的校園文化氛圍。但仍存在過程精細(xì)化管理不到位的問題。

二.相應(yīng)措施

㈠繼續(xù)大力實施"一三五"成材工程和學(xué)校的培養(yǎng)“名師”工程，構(gòu)建“金字塔型”的專業(yè)化師資隊伍。

根據(jù)現(xiàn)代教育對教師提出的新要求，我校師資隊伍的培養(yǎng)目標(biāo)為：師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強、講奉獻、愛學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新。具體要求為：一高、二厚、三能、四轉(zhuǎn)化。在管理中我們實施了五大師建工程。

1.實施激勵工程，激活教師的事業(yè)熱情。建立教師個人業(yè)績檔案，實行教師工作量化制度，開展評選學(xué)生滿意的教師和優(yōu)秀班主任等活動。

2.實施“師德”工程，提高師德修養(yǎng)及依法執(zhí)教的自覺性。組織師德規(guī)范及教育法規(guī)學(xué)習(xí)，請身邊榜樣（項連弟、許占玲）做報告。

3.實施“讀書充電”工程，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們鼓勵教師積極參加學(xué)歷進修和繼續(xù)教育。大專學(xué)歷教師都在進行續(xù)本學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)教師進行第二專業(yè)進修。開展與學(xué)生同讀名著同背古詩增強人文底蘊的活動。

4.實施“名師”工程，分層次開展骨干教師拜師帶教活動。為新教師安排幫帶師傅，明確幫帶責(zé)任。為交流教師安排合作伙伴，促其盡快適應(yīng)崗位工作。聯(lián)系市級專家學(xué)者培養(yǎng)骨干教師。

5.實施“接力”工程，鞭策青年教師成長。我校為學(xué)科帶頭人和骨干教師配備了齊了筆記本電腦，送英語教師到英國進修學(xué)習(xí)，派縣校骨干教師到杭州、上海、濟南、黃山及市里考察學(xué)習(xí)。鼓勵和組織學(xué)科帶頭人和骨干教師的送課下鄉(xiāng)，上各級各類研究課、匯報課，師徒說課、上課、評課。開設(shè)每周一次的骨干教師論壇。組織了骨干教師錄像評優(yōu)課，學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合評優(yōu)課，青年教師自錄自評課，新課程教材實驗評優(yōu)課等系列活動。請婁湘生教授到學(xué)校指導(dǎo)胡玉香上了全縣公開課。請婁教授指導(dǎo)了全體語文教師的朗讀，組織了語文教師的朗讀競賽。為幫新教師、交流教師盡快熟悉教學(xué)工作流程及要求，組織崗前培訓(xùn)，對開學(xué)第一天第一課進行聽課評課，發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時組織展示課。

㈡實施教學(xué)精細(xì)化全程管理，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)管理實踐中，我們深刻體會到，只有教學(xué)過程管理的細(xì)致到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲。“細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果”，一切工作必須從細(xì)節(jié)入手，才能推動教學(xué)管理工作上臺階上水平。我們逐步探索形成了“宏觀把握、微觀入手”的管理特點。

1.宏觀把握，著眼全程，為教師有序工作提供保證

幾年來學(xué)校始終不渝地堅持把教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)全部納入規(guī)范化管理的軌道，抓住教學(xué)常規(guī)全程這個綱，切實做到真抓實管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管。從宏觀上把握教學(xué)的全過程，不顧此失彼，注重教學(xué)質(zhì)量的整體效益。針對本校實際，制訂并完善了“計劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測查、評價、總結(jié)交流”環(huán)節(jié)的工作規(guī)范及檢查，考核與管理制度，健全教師個人《業(yè)務(wù)檔案》，形成一整套教學(xué)常規(guī)管理體系，如《xxx三小常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定》、《xxx三小教學(xué)質(zhì)量評價細(xì)則》。堅持實施“一到位五落實”的管理方法。一到位就是要求到位。五落實是指：指導(dǎo)落實、督促落實、檢查落實、評比落實、反饋落實。促使教學(xué)全程常規(guī)逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣，極大地調(diào)動了師生教與學(xué)的主動性與積極性，進而形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

2.微觀入手，規(guī)范細(xì)節(jié)，扎扎實實做好各項工作

從微觀上追求教學(xué)全程管理的精細(xì)化，“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。在執(zhí)行操作層面做到精細(xì)化，圍繞規(guī)范要求把各環(huán)節(jié)做精做細(xì)。努力達到每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項工作都成精品。

一是精管計劃三步到位。首先是制定計劃到位。每學(xué)期初，第一周我們在全體教工大會上通過本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作計劃，向教師明確學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)、學(xué)期的任務(wù)與要求，完成任務(wù)的責(zé)任分工與目標(biāo)措施。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出學(xué)期教學(xué)工作一覽表發(fā)至各辦公室、教研組，以利于督導(dǎo)學(xué)期工作有序進行。教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃，結(jié)合本組實際，也相應(yīng)地制定了自己的教科研活動計劃，任課教師根據(jù)學(xué)校要求和教研組研究計劃，制定個人學(xué)期教學(xué)工作計劃。從學(xué)校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計劃安排，人人任務(wù)清、目標(biāo)明，確保了教學(xué)工作有條不紊照章進行。其次是審閱計劃到位。各學(xué)段主管主任在規(guī)定時間（第二周）內(nèi)及時審閱計劃，并提出指導(dǎo)意見。最后是交流計劃到位。進行優(yōu)秀計劃和學(xué)科之間的橫向交流。各班主任、任課教師，將本年級本學(xué)期班級管理計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基本知識技能達標(biāo)要求，學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)措施進行交流。從而達到同年級學(xué)科間的溝通，知識間的橫向融合、互補，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)齊抓共管形成教學(xué)管理的合力，避免了各行其是。

二是細(xì)抓備課六個流程。采用電子備課以來，我們首先改革了備課管理要求：由原來的每人一案，改為可以多人一案，一課多案。二是為加大電子備課組的集體研究力度，規(guī)定了電子備課六個流程，既“獨立鉆研——集體交流——分頭設(shè)計——交流完善——個性修改——實施、反思?！币髠湔n組做到“四定、五必須、六備、一超前”?！八亩ā笔侵福憾ㄖ鱾淙?、時間、地點、內(nèi)容；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成電子文本預(yù)案；教師必須對集體備課的預(yù)案進行補改才能上課；上完課后必須對亮點和不足進行反思?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W(xué)情、目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計。“一超前”是指超前一周新授課程的教案編寫。

教學(xué)干部對備課的精細(xì)管理和指導(dǎo)，做到了日常有計劃的針對重點內(nèi)容、教學(xué)存在問題、重點培養(yǎng)教師，參與或備課；隨時與定期結(jié)合，檢查教師備課情況；組織現(xiàn)場備課比賽，及時評價反饋備課情況，提出改進措施，調(diào)整備課要求。以上學(xué)期為例，在教案檢查和隨機聽課中我們發(fā)現(xiàn)語文第一課時教學(xué)存在年段任務(wù)不清、教學(xué)環(huán)節(jié)粗糙、基礎(chǔ)知識教學(xué)薄弱的問題比較普遍。我們在中高年級重點進行了上好語文第一課時的研究。針對基礎(chǔ)知識教學(xué)薄弱，開學(xué)初就安排了骨干教師的基礎(chǔ)知識教學(xué)示范課。

實施電子備課后，為了強化教師獨立鉆研教材的意識，上學(xué)期進行了現(xiàn)場備課比賽。當(dāng)我們從中發(fā)現(xiàn)青年教師在獨立鉆研教材，把握重難點，設(shè)計教學(xué)流程上存在較大問題后，提出了參加工作五年以內(nèi)的教師不再使用電子備課的新要求。

三是精研課堂四大環(huán)節(jié)。在“準(zhǔn)、活、優(yōu)、清、研”上做文章。即：課堂上準(zhǔn)確無誤地把知識授給學(xué)生；采取靈活多變、富有啟迪性的教法；課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益；條理清楚的語言表達，著力激發(fā)學(xué)生的興趣；研究解決課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的實際問題。我們從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景——自主探究學(xué)習(xí)——匯報交流——應(yīng)用、拓展、延伸”等環(huán)節(jié)入手開展研究，已經(jīng)成功的構(gòu)建出語文、數(shù)學(xué)兩科體現(xiàn)自主探究特征的課堂教學(xué)模式。{兩大教學(xué)模式}繼而又圍繞“教學(xué)方式的開放”和“提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實效性”兩個專題，深化研究。

四是夯實基礎(chǔ)著力保底。在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)我們的管理策略是“下要保底，上不封頂”。優(yōu)生重在興趣的提升和自學(xué)能力的引領(lǐng)發(fā)展，對學(xué)困生著力于基本知識和能力的保底，使其具有進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。這是我們面向全體、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。也可以說是縮小班級差異，體現(xiàn)教師工作業(yè)績的關(guān)鍵。我們在教師中倡導(dǎo)要牢固樹立“轉(zhuǎn)化一名差生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要”的觀念。要求教師在日常工作中做到關(guān)愛“差生”，就要在課堂教學(xué)中因材施教，要承認(rèn)智力的差異、接受能力的差異，就要在課堂上多鼓勵他們，多走近他們，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正；在補差過程中，不能急躁，不能提出過高的要求，允許他們出現(xiàn)反復(fù)的過程。關(guān)愛“差生”，要從早抓起，要從小處抓起，要從細(xì)處抓起。抓及時、抓持久、抓分層、抓課上、抓課前、抓習(xí)慣、抓基本、抓情感。不輕言放棄，即使是備案的試讀生，也要促其發(fā)展。例如，我們每年10月底對新入學(xué)兒童的漢語拼音堅持過關(guān)測查。我們認(rèn)為漢語拼音是孩子進一步學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)必須打得牢固。我們的做法是，由教學(xué)干部一對一進行卡片拼讀，所讀音節(jié)包括對各種拼音規(guī)則的運用。少數(shù)學(xué)生一次沒過關(guān)，經(jīng)過任課教師輔導(dǎo)一段時間后，進行再次過關(guān)檢測，對個別還未過關(guān)的學(xué)困生再訓(xùn)練再過關(guān)，直到全部達標(biāo)為止。這樣就保證了學(xué)困生也能無障礙地進入后續(xù)語文學(xué)習(xí)中。

五是考核重在真、嚴(yán)、細(xì)、實。實施教學(xué)全程精細(xì)化管理，需要較強的執(zhí)行力。我們認(rèn)為學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，考核重在真、嚴(yán)、細(xì)、實，這是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)保障。

我校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和學(xué)生的知識生長點、能力發(fā)展點，加強指導(dǎo)和建立監(jiān)控評價項目，建立了以常規(guī)工作質(zhì)量為重點的教學(xué)質(zhì)量綜合評價方案和以學(xué)生基本能力為內(nèi)容的達標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)。

1.堅持對學(xué)生基本能力進行嚴(yán)密考核。語文學(xué)科一至六年級有朗讀和詩文積累背誦測查，低年級段有漢語拼音過關(guān)、百詞測查。中年級增設(shè)查字典。數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)有口算和基本數(shù)量關(guān)系分析能力測查，英語學(xué)科設(shè)有單詞和課文朗讀能力測查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)手合作是這些測查項目的執(zhí)行者。要親自依綱靠本出題，親臨教室監(jiān)考，親自評閱試卷、登統(tǒng)成績。例如對1342名學(xué)生的朗讀背詩測查，由學(xué)校管理干部分成4個組，逐班、對每個學(xué)生進行一對一的測查。實踐證明，沒有學(xué)校逐班、對學(xué)生進行一對一的測查，就不會有全體語文教師的隨教學(xué)進程，對每個學(xué)生、每篇課文的過關(guān)檢測。我們堅持做到該由教學(xué)管理者履行的職責(zé)，不管有多大困難，也必須親自履職，不可以以任何冠冕堂皇的理由或方式轉(zhuǎn)移給他人完成。

2.堅持對教學(xué)質(zhì)量進行嚴(yán)密監(jiān)控。對教師作業(yè)批改、單元檢測情況堅持隨時了解與定期檢查相結(jié)合。督促并指導(dǎo)教師及時進行查漏補缺。檢查作業(yè)數(shù)量質(zhì)量做到從內(nèi)容、書寫、格式、優(yōu)缺點進行逐本檢查，并及時總結(jié)反饋情況，利于教師改進工作。通過檢查作業(yè)和單元試卷查閱，教學(xué)干部對主管年級的差生做到底數(shù)清、問題明。時常走進教室關(guān)注差生的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，協(xié)助任課教師進行家訪、做思想工作、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等工作。多年來，三小的不及格率一直保持在1%以下，留級率控制在0.4%以內(nèi)。我們認(rèn)為如果教學(xué)考核評價管理缺位，教學(xué)評價的科學(xué)、嚴(yán)格、公正很難真正實現(xiàn)，也將在很大程度上影響和導(dǎo)致整體工作作風(fēng)漂浮，教學(xué)常規(guī)就難以真正有效落實。在期末考試和上級抽測工作中，無論有無領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)察、評比等利害關(guān)系，我們都能做到真實可信，嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，按標(biāo)準(zhǔn)閱卷登統(tǒng)。

3.堅持對教學(xué)競賽進行嚴(yán)密組織。學(xué)校每學(xué)期的學(xué)生常規(guī)教學(xué)競賽有硬筆書法賽、作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、誦詩競賽、讀書競賽。競賽評獎不是目的，重在引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。教師要有計劃的輔導(dǎo)學(xué)生練好規(guī)范字，愛讀課外書，樂背經(jīng)典詩文，喜愛數(shù)學(xué)發(fā)展思維能力。

讀書活動是近幾年我校開展的有聲有色的一項系統(tǒng)工程。我們努力引領(lǐng)教師樹立大語文觀，以讀書會、誦詩會、讀書博士和讀書博士班的評比授牌為孩子搭建讀書展示平臺，以師生“讀書檔案”和“詩文誦讀檔案”的建立和每學(xué)期“詩文誦讀達標(biāo)檢測”及“七級讀書星認(rèn)定”等常規(guī)措施，推進校本課程的實施，并取得了顯著成效。語文課標(biāo)要求1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），我們把課標(biāo)推薦背誦的（70首）連同從古詩詞中精選的共200首優(yōu)秀詩文，分成12個達標(biāo)版塊，每學(xué)期對學(xué)生過關(guān)考核。為落實課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀總量145萬字的要求，我們規(guī)劃了一至六年級學(xué)生讀書篇目。寒暑假學(xué)校統(tǒng)一提出專項讀書練字要求，各班做出相應(yīng)落實計劃和措施。開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成5—6人聯(lián)合檢查組，進入各班對學(xué)生的讀書練字情況進行逐一面對面檢查指導(dǎo)。隨后，組織每個班的假期讀書匯報會評優(yōu)和硬筆書法復(fù)賽，最后學(xué)校分低、中、高三段召開“快樂讀書、快樂成長”讀書會，同時為讀書博士、碩士授牌發(fā)獎。讀書積累促進了學(xué)生的寫作情趣，學(xué)生不斷有作品發(fā)表在各種書刊上，學(xué)生自己編輯的個人文集和班級文集幾十本，學(xué)生自己創(chuàng)作的各種題材的小說少則幾千字，多則上萬字。{學(xué)生成果文集}

寫規(guī)范漢字是三小常抓不懈的工作。老師們把日常練字寫字作為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容來重視。每學(xué)期學(xué)校的硬筆書法競賽要求全員參加，不僅評出優(yōu)秀獲獎學(xué)生，對每班的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)合格率也進行評價。05年9月我校26個班參加了北京市書法比賽，取得了21個班獲一等獎、5個班獲二等獎的喜人成績。

六是把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為每學(xué)期重頭戲。學(xué)校的教育成就，教師的工作業(yè)績，歸根結(jié)底是反映在學(xué)生的身上。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就無法保證學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)教育的落實。我們著力更新教師觀念，把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為全體教職工共同責(zé)任，落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。采取多元評價方式促習(xí)慣養(yǎng)成；召開橫向交流會達到教育要求一致，齊抓共管；培訓(xùn)家長形成教育合力；組織教學(xué)觀摩課示范引路。

篇10

【關(guān)鍵詞】 西安電子科技大學(xué)；校企聯(lián)合；培養(yǎng)基地；存在問題；完善對策

在清華大學(xué)百年校慶大會上，同志從國家戰(zhàn)略全局出發(fā)，明確做出“積極推動協(xié)同創(chuàng)新”的戰(zhàn)略部署，鼓勵高校通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，與科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，進而多方位提高研究生教育質(zhì)量。實時，“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”即“2011計劃”被提出，這是我國高等教育繼“211工程”、“985工程”之后的又一項重大戰(zhàn)略舉措，它以人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力提升為核心任務(wù)，致力于構(gòu)建面向科學(xué)前沿、文化傳承創(chuàng)新、行業(yè)產(chǎn)業(yè)以及區(qū)域發(fā)展重大需求的四類協(xié)同創(chuàng)新模式，于2012年5月7日正式啟動。

一、校企合作是協(xié)同創(chuàng)新在高校中的重要體現(xiàn)

“2011計劃”致力于構(gòu)建四類協(xié)同創(chuàng)新模式，分別是面向科學(xué)前沿、文化傳承創(chuàng)新、行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展重大需求。其中，面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心即以工程技術(shù)學(xué)科為主體，以培育戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)為重點，通過高校與科研院所和大型骨干企業(yè)的強強聯(lián)合，逐步發(fā)展成為支撐我國行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基地。從我國的實際情況出發(fā)，專業(yè)學(xué)位研究生的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，正是高校與企業(yè)、與社會經(jīng)濟發(fā)展的有效協(xié)同，對于學(xué)生理論知識的鞏固和應(yīng)用能力的提升均帶來顯著影響。因此，加強校企合作，充分挖掘和利用企業(yè)培養(yǎng)模式，充實研究生教育培養(yǎng)資源，是提高專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)、尤其是全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的有效平臺。

目前校企合作的各類方式中，創(chuàng)建實踐基地雖不完全成熟，但實用性強，可以實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校的多方受益，現(xiàn)階段應(yīng)用廣泛，也是本文后續(xù)研究的重點。其他合作方式還包括：嘗試企業(yè)到學(xué)校設(shè)置所需的相關(guān)課程、并由企業(yè)教師來校授課的機制[1]；按企業(yè)需求操作的定向工程碩士培養(yǎng)機制等。

二、專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地現(xiàn)狀

西安電子科技大學(xué)（以下簡稱“西電”）于2002年開始招收軟件工程碩士研究生，開啟全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育試點工作。2004年起招收集成電路設(shè)計方向（工程類）碩士，擴大了全日制工程碩士試點范圍和招生規(guī)模。至2010年，西電在13個相關(guān)領(lǐng)域全面開展全日制工程碩士教育，其中“電子與通信工程”和“集成電路工程”為工程碩士試點領(lǐng)域，并于今年5月赴京參加“工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點項目驗收匯報會”。

專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的企業(yè)實習(xí)，是其區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是專業(yè)學(xué)位研究生接觸社會行業(yè)、熟悉企業(yè)需求的核心步驟之一。由于西電是以信息與電子學(xué)科為特色全國重點大學(xué)，信息與電子學(xué)科也是西電最為優(yōu)勢的學(xué)科，因此學(xué)生實踐的研究重點集中在了解電子與通信或集成電路領(lǐng)域的應(yīng)用背景、生產(chǎn)流程和科研流程。西電優(yōu)先選擇具有下列特征的企業(yè)作為實習(xí)基地：①行業(yè)內(nèi)具有影響力的企業(yè)；②具有領(lǐng)先技術(shù)優(yōu)勢的企業(yè)；③國家重點行業(yè)的企業(yè)。學(xué)校計劃在未來的幾年內(nèi)，建立比較穩(wěn)定、且在行業(yè)內(nèi)具有影響的實習(xí)基地30家左右。

目前，西電有代表性的聯(lián)合培養(yǎng)基地包括：華為、中興等在國際通信界有影響力的公司；英特爾、富士康等國際知名企業(yè)；中國科學(xué)院、中國航空研究院、中國電子科技集團等電子信息類研究所。

“中興通訊——西安電子科技大學(xué)研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”以“優(yōu)勢互補、互惠雙贏、共同發(fā)展”為原則，由中興通訊和西安電子科技大學(xué)雙方于2009年9月成立。聯(lián)合培養(yǎng)基地在承擔(dān)中興通訊的項目研發(fā)任務(wù)的同時，努力完成西安電子科技大學(xué)工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上深化雙方合作，朝向“教、產(chǎn)、學(xué)、研”全面合作的方向邁進。

聯(lián)合基地主要包含五個研發(fā)中心：手機產(chǎn)品研發(fā)中心、數(shù)據(jù)產(chǎn)品研發(fā)中心、用戶方案研發(fā)中心、軟件平臺研發(fā)中心和產(chǎn)品質(zhì)量研發(fā)中心。自成立以來，中興通訊與西電經(jīng)過多次專題討論研究，在聯(lián)合培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上成立了多個研發(fā)中心，旨在以中興通訊軟硬件產(chǎn)品為依托，結(jié)合西電通信、軟件、微電子、計算機等多個現(xiàn)有基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)研究方向，共同完成中興通訊手機事業(yè)部的研發(fā)任務(wù)和一些重大預(yù)研課題?；氐慕ǔ珊蛯嵤谟布推髽I(yè)合作等多方面也同樣實現(xiàn)了“企業(yè)參與專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)工作”。校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的各項活動，受到西電和中興通訊的雙重領(lǐng)導(dǎo)和控制：西電確保進入研發(fā)基地實習(xí)的學(xué)生數(shù)量和研究方向?qū)?；中興通訊負(fù)責(zé)管理培訓(xùn)基地日常運作，包括下達項目任務(wù)、管理研發(fā)過程、并對研發(fā)質(zhì)量進行實時控制等。

從目前的實施情況來看，2009年聯(lián)合培養(yǎng)基地招收工程碩士30人，2010年招收81人，2011年招收120人，2012、2013年數(shù)量持續(xù)增長。學(xué)生的實習(xí)期為14個月，這充分利用研究生二年級的實習(xí)期，并于每年滾動進行。經(jīng)過面試篩選過程，參與實習(xí)的學(xué)生被分配到不同的研發(fā)中心后，先進行統(tǒng)一的集中培訓(xùn)，再根據(jù)專業(yè)劃分和培訓(xùn)結(jié)果進入部門，部門根據(jù)研發(fā)任務(wù)分配學(xué)生到項目組。同時部門確保每位實習(xí)生都有對應(yīng)的企業(yè)導(dǎo)師進行指導(dǎo)。

在學(xué)校與研發(fā)基地的共同努力下，西電學(xué)生在校外實踐過程中充分應(yīng)用培養(yǎng)基地的資源優(yōu)勢和功能，發(fā)揮主觀能動性，努力提高自身應(yīng)用性技能。聯(lián)合實踐基地對于企業(yè)本身、學(xué)生、高校及教師都帶來益處，是三方共贏的培養(yǎng)模式。實習(xí)的學(xué)生有50%以上入職中興，后成為研發(fā)骨干力量；成功入職的員工對中興的實際發(fā)貨項目有所貢獻，分擔(dān)了全球各個項目組的研發(fā)進度壓力，填補了公司研發(fā)資源的不足。在多方深度參與的預(yù)研課題中，實習(xí)生作為紐帶加強了中興和西電在各個重點學(xué)科研究方面聯(lián)系，促進了產(chǎn)學(xué)研工作的深入開展；另外，實習(xí)生結(jié)合產(chǎn)學(xué)研預(yù)研課題同時進行了專利分析和布局工作，這些工作不僅對學(xué)生的論文深度有益，也前瞻性的保護了中興的前沿技術(shù)和產(chǎn)品。

三、校企聯(lián)合培養(yǎng)基地存在的問題

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立是教育現(xiàn)代化改革中的大膽嘗試和創(chuàng)舉[2]，是未來的大趨勢和大方向。雖然西電的專業(yè)學(xué)位研究生教育已開展多年，校企聯(lián)合培養(yǎng)基地也已經(jīng)從最初的摸索階段到現(xiàn)在具有一定規(guī)模，但仍然存在著一些問題：

1、校企聯(lián)合培養(yǎng)工作難以得到全面落實，對接性沒有充分實現(xiàn)，即高校和企業(yè)對于學(xué)生實踐的目的和意義在思想上尚未達成一致

對于高校和學(xué)生而言，前往實習(xí)基地的目的是將學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用于實踐，并得到技術(shù)方面的進步；而企業(yè)則希望前來實習(xí)的學(xué)生具有較強的動手能力，可以盡快進入工作角色。但對于長期接受理論指導(dǎo)的在校學(xué)生而言，實習(xí)初期的“再教育”和“再培訓(xùn)”過程必不可少，如果沒有高校層面與企業(yè)協(xié)調(diào)實施這一過程，就有可能出現(xiàn)學(xué)生無法快速上手業(yè)務(wù)，或成為廉價勞動力的情況。但“再教育”的實施主體和實施方案仍未得到規(guī)范落實，多流于形式[3]，既浪費了資源和時間，又對于學(xué)生帶來十分不利的影響。

2、政策支撐力度不足

由于相較國外，國內(nèi)的高校與企業(yè)之間接觸較少，高校一直以科研為主要工作內(nèi)容，企業(yè)則偏應(yīng)用和實踐，因此與企業(yè)和高校的接觸不夠密切，由此造成溝通、合作較少，在一定程度上信息不對稱，校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的建立正是為了解決這一問題。但現(xiàn)今并沒有穩(wěn)固的政策支撐，校企聯(lián)合培養(yǎng)的實施過程往往缺乏雙方的共同監(jiān)控，客觀條件下難以保證規(guī)范和公平。學(xué)生在實踐過程中不易接觸實習(xí)單位的核心業(yè)務(wù)，技術(shù)上難以得到真正的提高；與此同時，企業(yè)沒有得到有利的政策性保障，積極性也不易調(diào)動。

3、對校企聯(lián)合認(rèn)識不足

西電是我黨和我軍最早建立的第一所工程技術(shù)學(xué)校，長久以來，不論在學(xué)生培養(yǎng)還是科研項目方面都具有極強的工程特色，西電校內(nèi)導(dǎo)師與外界科研院所、相關(guān)企業(yè)保持著長期的、多樣性地合作，擁有多種橫向課題，具有很強的實踐性。因此，學(xué)?？赡鼙群芏嗥髽I(yè)的研究機構(gòu)有著更為先進的科研理念和更多的經(jīng)費投入，許多實驗設(shè)備和科研條件甚至更好。在這種情況下，導(dǎo)師認(rèn)為學(xué)生外出實習(xí)并不一定比校內(nèi)實踐更有效果和價值，無論從事的項目還是獲得的成效都可能存在技術(shù)含量不足的問題。但事實上，除了研究和業(yè)務(wù)之外，在校外基地的實踐可以讓學(xué)生對于企業(yè)的各個方面進行了解，可以接觸到企業(yè)的各種人員，從而盡早地了解企業(yè)的運作方式和人事關(guān)系，為他們今后盡快地適應(yīng)社會做準(zhǔn)備[4]。

四、完善校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的對策建議

對于以上問題，參照西電的現(xiàn)狀，本文根據(jù)實際情況給予如下對策建議：

1、設(shè)立專門項目組和導(dǎo)師組，加強聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)

西電已于今年3月成立專業(yè)學(xué)位辦公室，致力于整合現(xiàn)有資源，完善專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)機制，加強各類實踐基地建設(shè)。在校外基地部分，學(xué)校方面將成立專項支持機構(gòu)，籌劃在學(xué)校內(nèi)部為聯(lián)合培養(yǎng)基地設(shè)立專門的項目組和導(dǎo)師組，為學(xué)生在進入實習(xí)之前建立一定的培養(yǎng)機制；同時繼續(xù)加強并完善企業(yè)與導(dǎo)師的橫向科研合作，使校內(nèi)基地更為規(guī)范化和系統(tǒng)化；理順校外基地各方關(guān)系，逐步建立利益協(xié)調(diào)分配機制[5]，將企業(yè)、老師和學(xué)生的利益進行綜合考慮。

2、爭取政府部門政策支撐

得到政府部門的政策支撐，從而使得聯(lián)合培養(yǎng)工作的實施更為規(guī)范化，此方面可參考江蘇政府出臺的“企業(yè)研究生工作站”。政策支撐不應(yīng)只靠教育部的明文規(guī)定，應(yīng)有多方（如工商局、稅務(wù)局等）的配套措施，明確制度建設(shè)和法律保障，真正實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)工作有法可依，有章可循。

3、加強與企業(yè)的合作交流，注意保護知識產(chǎn)權(quán)

由企業(yè)和高校共同出人力及資金進行監(jiān)控，尤其注意幫助企業(yè)保護知識產(chǎn)權(quán)，在此基礎(chǔ)上有選擇地讓學(xué)生接觸企業(yè)核心內(nèi)容，從而在技術(shù)方面得到真正的提升；強調(diào)“企業(yè)導(dǎo)師”的重要性，避免流于形式，引進企業(yè)著名專家作為兼職導(dǎo)師，真正實現(xiàn)“雙導(dǎo)師制”，在這些業(yè)界專家的助力下將該行業(yè)研究的前沿課題、影響行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題，以及國民經(jīng)濟發(fā)展迫切需求的科研項目直接引入學(xué)校[5]；加強學(xué)校與企業(yè)間的日常溝通，保持合作關(guān)系，真正達到校企聯(lián)合的示范作用。

【注 釋】

[1] 馮濤，萬明，王筠.校企合作在西部普通高校全日制碩士專業(yè)學(xué)位創(chuàng)新培養(yǎng)中的功能與實踐[J].改革與開放， 2011（2）162-163.

[2] 劉思利，王昕，周超英.應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式探索—哈工大深圳研究生院在校企聯(lián)合培養(yǎng)中的改革成效.第六屆全國工科研究生教育工作研討會.

[3] 王小龍，李門樓.淺析研究生教育聯(lián)合培養(yǎng)模式.第六屆全國工科研究生教育工作研討會.