導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師考勤管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、按照國家規(guī)定，學(xué)校執(zhí)行每周5天，每天8小時工作制，教師每天具體到校與離校時間由學(xué)校根據(jù)季節(jié)另行規(guī)定。

2、教師每天上、下午按學(xué)校規(guī)定時間到校上下班。值日領(lǐng)導(dǎo)與值日教師按學(xué)校規(guī)定的值班時間到校，并履行值班職責(zé)。

3、值日領(lǐng)導(dǎo)每天按上午、下午到校時間定時清查兩次人數(shù)，凡規(guī)定時間內(nèi)未到教室、辦公室等工作場合者，視為遲到;提前15分鐘以上離校者，視為早退;未請假或無故不上班者，視為曠工。另外，上午、下午不定時至少清查一次，未見者視為脫崗事故一次。

二、請假制度

1、教師因事因病請假要辦理請假手續(xù)(病假須有對口醫(yī)院的醫(yī)生證明，否則按事假處理)。請假前須先自行協(xié)商調(diào)好課，并報教導(dǎo)處備案后，再憑書面請假條辦理有關(guān)請假手續(xù)。

2、請假半天以內(nèi)由分管考勤工作的領(lǐng)導(dǎo)批準;半天以上兩天以內(nèi)由校長(或指定的領(lǐng)導(dǎo))批準，中層以上干部請假需由校長批準，二天以上由學(xué)區(qū)批準。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假按上級有關(guān)文件規(guī)定辦理。

4、假期完畢或提前中止假期須及時找相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)辦理消假手續(xù)，提前終止假期而未消假，視為休完全假;超假未按時上班，視為曠工。

三、上課制度

1、教師須按教導(dǎo)處安排的課表上課，凡因私事請假須將協(xié)商調(diào)課情況報教導(dǎo)處備案，凡因公事調(diào)課由教導(dǎo)處發(fā)調(diào)課單。

2、無論因公因私，調(diào)課行為一旦成立，上課教師須對課堂教學(xué)負完全責(zé)任;若不經(jīng)過教導(dǎo)處而私自調(diào)課或各種原因造成誤課，課堂所發(fā)生的一切安全責(zé)任事故均由學(xué)校課表所規(guī)定的教師承擔。

3、課堂教學(xué)“十不準”：不準坐教(因病除外);不準串門聊天;不準接聽撥打電話;不準看報刊雜志;不準織毛衣、帶小孩;不準以任何借口(如拿粉筆、拿作業(yè)本等)離開教室;不準不帶教材、備課本上課;不準拖堂;不準酒后上課;不準歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。

四、辦公制度

1、學(xué)校實行教師坐班制，除了上課或?qū)W校指定的其它工作外，上班時間均要到辦公室坐班，因事外出無論時間長短均要向分管考勤工作的領(lǐng)導(dǎo)請假，并告知當日值日領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)批準后方可離崗。

2、辦公期間，不準串門聊天，不準打牌下棋，不準帶小孩，不做與辦公或教學(xué)無關(guān)的事情。

3、講文明，講禮貌，舉止文明，不說臟話，不大聲喧嘩，不干擾他人工作。

4、使用電腦時不玩游戲，不聊天，不瀏覽不適宜的網(wǎng)站。

5、講究公共衛(wèi)生，不隨地亂丟亂扔亂吐，不亂寫亂畫亂張貼，整理好個人辦公桌上物品，做到存放有序，整潔美觀。

五、會議制度

1、按通知的時間和地點準時參加會議，不準遲到早退，不隨意進出。

2、帶好會議筆記本，作好會議記錄。

3、會議期間，將移動電話調(diào)為振動(或無聲方式)，會場內(nèi)一律不允許接聽或撥打電話。

4、不講小話，不看報紙雜志等，不做與會議無關(guān)的事情。

5、每周教師例會原則上不批假。

六、有關(guān)規(guī)定

1、教師考勤將記入教師個人檔案。

2、婚、喪、產(chǎn)假按國家有關(guān)規(guī)定給假，各項工資照發(fā)。

3、病、事假須按規(guī)定辦理好請假手續(xù)，不得電話請假，否則視為曠工。

4、值日領(lǐng)導(dǎo)秉公辦事，認真履行當日職責(zé)，上、下午各查崗一次。并作好遲到、病、事假、曠工、脫崗失職記載，若出現(xiàn)失職地方，視為脫崗事故一次。

5、每學(xué)期遲到、早退、曠工、事假累計最多者，期末綜合評估定為最低等。

6、病假超過一個月無法上班者，停發(fā)年終第十三個月獎勵工資。

七、獎懲辦法

1、學(xué)校每年從學(xué)校勤工儉學(xué)收入中提取專項資金用于教職考勤管理，獎勵對象為在學(xué)校上崗的教職員工。

2、設(shè)全勤獎，當月無遲到、早退、曠工、請假等現(xiàn)象的，視為全勤。在本校上崗的教職工，學(xué)校根據(jù)每月的考勤記載，凡出全勤者發(fā)給10元的全勤獎，當月考勤獎共發(fā)50元。(凡由于學(xué)校或上級安排而因公誤勤者，不扣全勤獎。)

3、根據(jù)考勤記載，每遲到一次或早退一次，每次扣全勤獎1元，超過10次的取消當月全勤獎

篇2

提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，質(zhì)量的提高需要教育者和教育對象的共同努力。出勤率是教育實施效果和學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的直接體現(xiàn)，高效獲取準確的出勤率數(shù)據(jù)，能夠幫助教學(xué)管理者和學(xué)生管理者了解教師的授課吸引程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性等，是健全教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵[1]。部分國內(nèi)學(xué)者就如何保障出勤率這一問題運用博弈論進行了分析與解釋，研究結(jié)果表明課堂考勤從一定程度上減少了學(xué)生曠課，同時考勤越頻繁出勤率越高，由此可以看來課堂考勤為教學(xué)的順利開展提供了保障[2]。隨著社會信息化的不斷加強，傳統(tǒng)的考勤方式逐漸被現(xiàn)代化、多元化的考勤方式所替代，例如，臉部識別、微信點名、指紋打卡等，這些工具的出現(xiàn)確實對強化教學(xué)管理起到了一定作用，但這種作用主要得益于師生在出勤問題上相互博弈的結(jié)果，而博弈中學(xué)生是弱者，學(xué)生處于被動的地位，就有效教學(xué)來看效果并不理想，也引出了一些爭議，例如現(xiàn)行制度下課堂是否和諧？現(xiàn)有的考勤方式能否充當有效促進師生互動的媒介？為此，該文從構(gòu)建和諧課堂出發(fā)，提出一種新的高校課堂考勤系統(tǒng)。

1 現(xiàn)行高校課堂考勤的問題分析

目前我國大多數(shù)高校在學(xué)生管理方面仍然采用傳統(tǒng)的手工作業(yè)或者半手工作業(yè)方式，教師和輔導(dǎo)員在學(xué)生考勤、課堂學(xué)習(xí)管理等方面，依舊以點名、手工記載等方式為主，這些方式雖操作簡單、易于實施，但存在著以下幾個問題：考勤信息由教師和輔導(dǎo)員人工操作，不僅需要大量的人員參與，而且管理效率較低，容易代答代簽，其辨?zhèn)涡院拓?zé)任性較差；不同教師和輔導(dǎo)員掌握的考勤信息分散、缺乏聯(lián)系，靜態(tài)、孤立的出勤數(shù)據(jù)難以進行橫向和?v向分析，無法為改進工作提供可靠參考；信息匯總往往發(fā)生在期末總評期間，實時性差；記錄形式不規(guī)范，統(tǒng)計困難；教師和輔導(dǎo)員對教學(xué)期間的考勤信息缺乏及時的處理，不能進行深入的分析和挖掘，可重用性差。雖然現(xiàn)在已出現(xiàn)了臉部識別、指紋打卡等新型技術(shù)，但由于設(shè)備比較昂貴、實施成本高，不適合大規(guī)模推廣?？v使是技術(shù)含量很高的點名系統(tǒng)，若只做簡單應(yīng)用，一味強調(diào)高到課率，那么它仍是教師與學(xué)生博弈的工具。在課堂考勤這一約束下，部分學(xué)生雖然身處教室，但對課堂，甚至教師懷有抵觸情緒，尤其對哪些不自覺或因為某些原因缺勤的學(xué)生來說更是如此。長此以往，由于忽略了學(xué)生自覺且積極上課態(tài)度的培養(yǎng)，勢必導(dǎo)致課堂的不和諧。

鑒于以上問題，該文旨在推出一種低成本、高效、實時的考勤系統(tǒng)，能夠保證學(xué)工、教學(xué)管理直接掌握日常課程中學(xué)生出勤情況、教師參與課堂秩序管理情況，從而促進兩條線互相協(xié)作，有利于整體教學(xué)秩序的穩(wěn)定，從而間接促進教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

2 高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計方案

課堂是教師與學(xué)生之間交流的主要場所，和諧課堂旨在構(gòu)建高質(zhì)量、高滿意度的課堂。和諧課堂教學(xué)應(yīng)以民主、平等和融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，使教育教學(xué)真正成為師生實現(xiàn)情感交流、思想碰撞和學(xué)生知識技能習(xí)得、精神愉悅、審美享受、潛能開發(fā)得過程[3]。基于此，該文提出了高校課堂考勤系統(tǒng)的設(shè)計思路及內(nèi)容，為提高高等教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

2.1 高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計的思路

該文提出一款基于Android手機操作系統(tǒng)開發(fā)的適用于高校課堂考勤的系統(tǒng)。通過手機管理端，教師端、輔導(dǎo)員端、學(xué)生端與服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互，使教師、輔導(dǎo)員準確掌握學(xué)生考勤信息，提高學(xué)生到課率，深化專業(yè)教師直接參與學(xué)生課堂出勤管理的模式。同時，在運用該考勤系統(tǒng)的過程中也堅持以和諧課堂為目標，以此數(shù)據(jù)及時與學(xué)生溝通，強調(diào)增強學(xué)生自覺且積極上課的態(tài)度。那么，該高校課堂考勤系統(tǒng)應(yīng)包含顯性和隱形兩種元素-即學(xué)生的信息和教師的情感投入[4]，以高校課堂考勤系統(tǒng)為媒介，將兩種元素融合，穩(wěn)定整體教學(xué)秩序、促進師生互動、構(gòu)建和諧課堂、提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2 高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)容

根據(jù)高校課堂考勤系統(tǒng)設(shè)計的思路，該文提出的系統(tǒng)包含的主要模塊如下：

（1）學(xué)生端模塊。

學(xué)生在開始上課之后的30 min內(nèi)通過GPS定位確定到達相應(yīng)教室后，才可激活“簽到”按鈕，點擊“簽到”，完成該課程的考勤記錄。如果未在規(guī)定時間內(nèi)到達相應(yīng)教室“簽到”，該生本堂課將記錄為“缺席”。

（2）教師端模塊。

教師點擊進入相應(yīng)班級后可查看每名學(xué)生就本門課程的考勤記錄，教師根據(jù)實際到課情況與學(xué)生提交的考勤信息比對，如人數(shù)產(chǎn)生較大誤差可以重新對學(xué)生進行“點名”，更新學(xué)生考勤信息，且該信息將重新上傳同步到輔導(dǎo)員端，確保輔導(dǎo)員能獲得精準的學(xué)生考勤信息。

（3）輔導(dǎo)員模塊。

輔導(dǎo)員端與教師端功能相同，點擊進入對應(yīng)班級可詳細查看每名學(xué)生的考勤情況。且該信息是通過結(jié)合學(xué)生端和教師端提交的信息，最終更新的精準考勤信息。

該高校課堂考勤系統(tǒng)實現(xiàn)了學(xué)生端、教師端、輔導(dǎo)員端三位一體的全方位精準考勤管理模式，如圖1所示。

2.3 高校課堂考勤系統(tǒng)的應(yīng)用策略

做好課堂考勤中顯性部分，只是強調(diào)了量的變化，為搞好教學(xué)提供了基礎(chǔ)，但對于構(gòu)建和諧課堂這一目標來講是遠遠不夠的。如何在高校課堂考勤系統(tǒng)這一工具的運用中融入教師情感的投入，并能培養(yǎng)、樹立學(xué)生自覺且積極上課的態(tài)度才是最終目的。

上課30 min內(nèi)必須完成簽名工作的設(shè)定，即在教學(xué)管理上約束了學(xué)生，規(guī)范了課堂考勤制度，又給了學(xué)生自主管理的元素，也減少了教師與學(xué)生在出勤問題上的博弈現(xiàn)象。課堂考勤另一個重要的作用就是幫助教師認識學(xué)生。對于大學(xué)課堂，教師在有限的課堂教學(xué)時間中很難記住所有學(xué)生。該高?？记谙到y(tǒng)能創(chuàng)造一個輕松的氛圍，讓教師認識更多學(xué)生，當然也可以做為教學(xué)過程中的輔助，即運用于課堂提問環(huán)節(jié)。雖沒有特意設(shè)置提問功能，但根據(jù)歷史考勤記錄，以及平時交流過程中對學(xué)生的認識，可以選擇相應(yīng)的學(xué)生回答問題或進行展示，這樣能夠活躍課堂氣氛，鼓勵所有學(xué)生認真學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，使嚴肅課堂成為和諧且趣味性強的課堂，這對建立師生間的和諧關(guān)系有積極的作用。

篇3

關(guān)鍵詞：考勤；數(shù)據(jù)庫；設(shè)計

1 引言

1.1 編寫目的

通過對學(xué)院考勤系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫說明書的編寫，向開發(fā)人員，系統(tǒng)用戶，測試人員展示該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，以及每個數(shù)據(jù)模塊的性能跟功能。

1.2 背景

項目名稱：考勤系統(tǒng)

開發(fā)單位：學(xué)院軟件工作室

承辦單位：學(xué)院軟件工作室

系統(tǒng)用戶：高校學(xué)生，考勤老師，管理員

1.3 定義

系統(tǒng)：學(xué)院考勤系統(tǒng)

用戶：高校學(xué)生，老師，管理員

2 軟件特征及假設(shè)

2.1 用戶特征

學(xué)生：作為系統(tǒng)的最終用戶，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以快速準確地查詢自己平時的考勤情況。其中可以細化到什么科目屬于什么專業(yè)，什么院系，什么時候誰在哪里上，具體的每節(jié)課的考勤都可以出來。比如某個學(xué)生某節(jié)課缺課，任教老師就在系統(tǒng)中進行記錄，系統(tǒng)可以根據(jù)不同類別進行考勤統(tǒng)計，如：缺課統(tǒng)計，請假統(tǒng)計，遲到統(tǒng)計，早退統(tǒng)計等，都由系統(tǒng)自動完成。

教師用戶：對學(xué)生考勤進行詳細記錄。

管理員用戶：在教師里面提取，也屬于教師用戶，但只是管理員具有了大部分老師沒有的一些功能，比如課程的修改，編寫，學(xué)生信息的修改，教師信息的修改等一切物理對象信息的修改。其中老師跟管理員的區(qū)別就是權(quán)限的區(qū)別。系統(tǒng)中的管理員用戶是具有超級權(quán)限的特殊用戶，他可以控制系統(tǒng)中的各模塊權(quán)限的分配、系統(tǒng)中基本參數(shù)設(shè)置，該用戶有較高的計算機操作水平，能夠?qū)Ρ鞠到y(tǒng)具有簡單的維護，要求受過高等教育。

2.2 假設(shè)和經(jīng)費

系統(tǒng)經(jīng)費限制：經(jīng)費自籌，解決系統(tǒng)開發(fā)過程中的所有費用

開發(fā)人員：一個項目經(jīng)理，4個開發(fā)人員，2個測試人員

硬件設(shè)備：7臺個人PC、一臺打印機、及布網(wǎng)所需的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

3 數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計

3.1 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計

3.1.1 用戶模塊

學(xué)生用戶，提取學(xué)生用戶的詳細信息建立一張學(xué)生信息表，包括學(xué)生的指紋，學(xué)號，年齡，姓名，性別等信息。其中學(xué)生要確定在哪個班級，就要建立一張班級表，以班級表為主鍵表，與學(xué)生表里面的班級編號字段建立關(guān)系。

教師用戶，提取教師詳細信息建立一張教師用戶表，包括教師的指紋，工號，密碼，年齡，姓名，性別等信息。同樣教師也要確定屬于哪個班級，哪個分院。以教師表為主鍵表，與班級表里面的班主任編號建立關(guān)系。以及建立一張部門表，包括編號，名稱，負責(zé)人，電話，以部門表為主鍵表，與教師表里面的部門編號字段建立關(guān)系。

管理員用戶是根據(jù)權(quán)限的不同，從教師用戶中提取出來的一部分教師，其中就關(guān)系到一張權(quán)限表。權(quán)限表包括教師工號，權(quán)限項等信息，權(quán)限項有：查詢，學(xué)生添加，教師添加，其他管理，參數(shù)管理，數(shù)據(jù)管理，超級管理，其中超級管理是所有權(quán)限中的最高權(quán)限。

3.1.2 時間模塊

時間模塊里面主要包括考勤事宜的所在具體時間，其中就有時間表的設(shè)計，包含的字段有編號，開始到結(jié)束的年份，哪個學(xué)期的哪個星期的第幾節(jié)課，還包含單雙周，開始和結(jié)束周。

時間模塊里面還包含了一個參數(shù)設(shè)計，主要是針對每個部門開始結(jié)束年進行設(shè)計。

3.1.3 課程模塊

課程模塊主要是學(xué)生的單一詳細課程進行設(shè)計，其中包含一張主表，課程表，其中包含多個模塊的信息，可以說是模塊的集合，有科目信息，也就是這節(jié)課上什么課。有教師信息，這節(jié)課是有哪個老師上課。班級信息，哪個班的課，地點信息，在具體的哪個教室上課。時間信息，這節(jié)課是什么時候上的，這些關(guān)系都應(yīng)該被建立起來：

科目表的編號為主鍵――課程表的科目字段建立關(guān)系

時間表的編號為主鍵――課程表的時間字段建立關(guān)系

教師表的編號為主鍵――課程表的教師字段建立關(guān)系

地點表的編號為主鍵――課程表的地點字段建立關(guān)系

班級表的編號為主鍵――課程表的班級字段建立關(guān)系

3.1.4 部門模塊

部門模塊主要設(shè)計的是，考勤對象的部門歸屬，屬于哪個部門，以及考勤所需的支持模塊的部門歸屬。比如教室，班級，所學(xué)專業(yè)的部門歸屬。在考勤的時候都需要知道這些東西，所以就有了部門模塊的建立。它包括部門表的建立，字段有編號，名稱，負責(zé)人，電話，其中部門以部門編號為主鍵，建立關(guān)系圖：

部門編號――班級表的部門字段

部門編號――教師表的部門字段

部門編號――參數(shù)表的部門字段

部門編號――專業(yè)表的部門字段

3.1.5 考勤模塊

考勤模塊是整個數(shù)據(jù)庫中最重要的模塊，這里我們設(shè)計的是學(xué)生考勤。它包含一個考勤表，記錄了學(xué)生的編號，學(xué)號，哪個班上的第幾節(jié)課，上的是什么科目，最重要的是記錄了學(xué)生考勤的5中不同的考勤情況，這5種情況分別用阿拉伯數(shù)字0，1，2，3，4表示。

考勤表還應(yīng)跟時間表，學(xué)生表建立關(guān)系，考勤表里面的時間字段跟時間表里面的編號字段建立關(guān)系，以學(xué)生表里面的學(xué)好為主鍵，跟考勤表里面的學(xué)號字段建立關(guān)系。

3.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計流程圖

4 安全性設(shè)計

4.1 賬號密碼管理

用戶名為sa，密碼為空，連接SQL Server2012訪問CheckOn數(shù)據(jù)庫，

4.2 角色權(quán)限

管理員：可以訪問數(shù)據(jù)庫里面所有數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)可以進行合法添加，修改，刪除，查詢。

教師：對數(shù)據(jù)庫可以進行合法添加，查詢。

學(xué)生：只能對自己個人的詳細信息進行查詢。

5 數(shù)據(jù)庫管理與維護

本數(shù)據(jù)庫在設(shè)計上用的軟件是SQLServer 2012數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，在安全性上我們采用特定的用戶賬號與密碼訪問數(shù)據(jù)庫，在不同的身份操作數(shù)據(jù)庫時我們給定了對應(yīng)的權(quán)限。

在數(shù)據(jù)庫維護中我們指定了相應(yīng)的維護權(quán)限維護數(shù)據(jù)中的表，在數(shù)據(jù)量比較大時我們采用定期備份數(shù)據(jù)，將有效的數(shù)據(jù)導(dǎo)出。

[參考文獻]

[1]王英英.SQL Server 2012從零開始學(xué)[M].清華大學(xué)出版社，2013.

篇4

【關(guān)鍵詞】考勤管理 功能設(shè)計 管理系統(tǒng)

目前高校考勤主要采取手工操作，紙質(zhì)文檔保存為主的方式進行，取得了一定的效果的同時，也暴露很大的弊端。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，亟需設(shè)計一個考勤管理系統(tǒng)，能夠及時反映學(xué)生的出勤、缺勤情況，使得考勤管理更方便、更高效、更透明。

1 用戶需求分析

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校是一所以西醫(yī)為主體、中醫(yī)為特色的市屬全日制醫(yī)學(xué)類普通高等?？茖W(xué)校，學(xué)校采取校、系二級管理模式，校級層面以校學(xué)生會學(xué)紀部不定期對學(xué)生出勤情況進行抽查、通報為主；系部層面實行系部領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生干部三級管理。每天有值班班主任帶領(lǐng)系學(xué)生干部對學(xué)生進行早、中、晚三次日?？记?，并把學(xué)生出勤記錄上報給系部帶班領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生請假以傳統(tǒng)的書面請假條的形式向各自班主任請假，請假3天以內(nèi)由班主任審批；3天以上1個月以內(nèi)者，由班主任簽字后報系部領(lǐng)導(dǎo)審批；1個月以上者由各系審批后報學(xué)生處備案。學(xué)生請假期滿，應(yīng)按時到批假處辦理銷假。這種管理模式推行多年，對規(guī)范學(xué)生行為、保證正常教學(xué)管理秩序、推進良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)起到了積極的作用，但是隨著近些年生源質(zhì)量的逐年下降，學(xué)生自律性較差，無故遲到、曠課、早退、晚歸現(xiàn)象的大面積出現(xiàn)，這種模式也日漸暴露出一些不可避免的弊端：

1.1 學(xué)生請假不方便

有事提前請假，一般由請假人申請，填寫請假條交于班主任簽字批準。如遇班主任有特殊情況不在崗，請假無法進行，特別是節(jié)假日結(jié)束，學(xué)生未按時返校，因病、因事進行請假，只能電話、口頭代替。盡管要求有特殊情況的提前給班主任聯(lián)系，事后補交請假條，但最后往往是不了了之。

1.2 學(xué)生請假不透明

一方面學(xué)生向班主任請假，但任課老師不知道，造成對學(xué)生課堂出勤漏記、誤記的情況，影響學(xué)生學(xué)期考核平時成績的計算；另一方面，學(xué)生課堂出勤情況對班主任不透明，班主任查出勤時，學(xué)生在課堂，查完后可能學(xué)生早退，以致班主任很難知道學(xué)生的真實課堂出勤情況。

1.3 學(xué)生出勤統(tǒng)計效率低下

各系部沒有定時、定期對學(xué)生課堂出勤情況進行統(tǒng)計，只是在年終進行各項評先評優(yōu)或者是對學(xué)生進行紀律處分時，查找相關(guān)考勤記錄，大量的紙質(zhì)文檔一方面檢索不容易，同時沒有及時匯總、統(tǒng)計分析學(xué)生考勤信息，不能達到在第一時間根據(jù)學(xué)生的缺勤情況有針對性的教育學(xué)生、提高其組織紀律觀念的目的。

基于對南陽醫(yī)專學(xué)生考勤情況的調(diào)查分析，不難發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)學(xué)生請假方便，保證請假信息、出勤信息對任課教師、班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)透明，使班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)记跀?shù)據(jù)進行分析挖掘，及時把握學(xué)生的出勤情況，進行干預(yù)，充分發(fā)揮考勤管理對教學(xué)管理的作用是一個值得探討的課題。

2 系統(tǒng)功能設(shè)計

根據(jù)各類用戶的需求分析，該系統(tǒng)應(yīng)主要面向班主任、任課教師、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生，重點解決高校學(xué)生在線請假及課堂考勤管理兩大問題。因此，該系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)當具備在線請假、課堂考勤、后臺管理這三大主要功能。整個系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖1。

各模塊及子模塊的功能為：

2.1 在線請假功能

面向?qū)W生、班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)、任課教師實現(xiàn)請假申請、審批、查詢。

2.1.1 請假申請

學(xué)生在線提交請假信息，便于班主任查看學(xué)生請假情況，并對其進行審批。

2.1.2 請假審批

接收學(xué)生的請假信息，請假三天以內(nèi)由班主任進行審批；超過三天的請假信息提交給系部領(lǐng)導(dǎo)進行審批。

2.1.3 請假查詢

學(xué)生、班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)查看請假記錄信息便于日常管理；任課教師查看請假記錄信息，便于上課時進行課堂考勤登記。

2.2 日常考勤功能

面向班主任、任課教師、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實現(xiàn)考勤登記、查詢、統(tǒng)計。

2.2.1 考勤登記

值班班主任負責(zé)進行自習(xí)課、晚上就寢考勤，任課教師進行課堂考勤，完成考勤操作后，將學(xué)生缺勤情況進行保存并提交到數(shù)據(jù)庫進行信息的更新，以方便班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時掌握學(xué)生的出勤情況。

2.2.2 考勤查詢

任課教師、班主任、系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對每天的學(xué)生的考勤記錄進行查詢。

2.2.3 考勤統(tǒng)計

任課教師匯總、統(tǒng)計分析學(xué)生課堂出勤信息，以此對學(xué)生的平時成績進行評定；班主任匯總學(xué)生出勤信息，作為日常管理、評先評優(yōu)、獎懲的依據(jù)；系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對出勤信息進行分析挖掘，指導(dǎo)教學(xué)管理工作。

2.3 后臺管理功能

主要面向系統(tǒng)管理員，實現(xiàn)整個系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（包括系部、專業(yè)、班級、課程等）的管理及維護；實現(xiàn)各種用戶身份、密碼、訪問權(quán)限的分配和修改。

作者簡介

蔡金偉（1985-），女，河南省南陽市人。碩士研究生學(xué)歷。現(xiàn)為現(xiàn)為南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校講師。研究方向為信息資源管理、信息系統(tǒng)建設(shè)。

篇5

關(guān)鍵詞：破窗效應(yīng) 高校 教職工 考勤管理

“破窗效應(yīng)”是現(xiàn)代管理學(xué)一個經(jīng)典理論。這一理論認為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。另言之即為人們所處環(huán)境可以對一個人產(chǎn)生強烈的暗示性和誘導(dǎo)性。在高校教職工考勤管理中，我們可以觀察到“破窗效應(yīng)”時有發(fā)生，如何防止其產(chǎn)生的環(huán)境和破壞值得高校管理者進一步思考。

高校教職工考勤管理是高校管理一項基礎(chǔ)性工作，旨在確保學(xué)校正常運轉(zhuǎn)秩序，其重要性不言而喻。但因高校單位性質(zhì)、大學(xué)職責(zé)、工作內(nèi)容殊異于國家機關(guān)，也不同于其他企事業(yè)單位，考勤管理在實際操作上往往是“刀高高舉起，輕輕放下”，執(zhí)行效果不佳。普遍存在問題有三，一是考勤規(guī)定涉及上位法規(guī)陳舊，與當前諸多現(xiàn)實情況脫節(jié);二是大學(xué)教職工人數(shù)多、分類多、層級多，尤其對執(zhí)行工作任務(wù)型的教學(xué)人員管理存在盲點;三是對執(zhí)行規(guī)定能否帶來管理的高效率難以驗證，高校管理者對此也認識不一。

一、考勤管理“破窗效應(yīng)”表現(xiàn)及危害

高校教職工主要由教師、教輔人員及管理人員組成，他們在各自崗位特性不同，教師負責(zé)教學(xué)科研工作，教輔人員保障教師工作正常開展，管理人員代表學(xué)校履行管理職責(zé)。各類考勤形式不同，教師考勤考核是以工作任務(wù)型為主，其他兩類人員以坐班制為主。在日?？记诠芾碇?，我們會經(jīng)常聽到這么一句話：你看看，其他部門或單位誰誰都這樣，我們怎么不可以。不良行為產(chǎn)生的效應(yīng)都在傳遞著一個信息“誰都可以這樣”，考勤管理規(guī)定最后變成形同虛設(shè)就不難理解。任何一個人考勤的問題若不加以及時處理，都將蔓延到整個單位。若這個人是教學(xué)人員，他的行為將導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)遲到或曠課，教學(xué)效果可想而知;若是行政人員，他將導(dǎo)致行政效率變低，單位其他人員考勤情況也將慢慢變差。除此，前文所說教師考勤管理盲點，即沒有教學(xué)任務(wù)的教師，長時間不在單位所在地，單位亦不知其去向，就會出現(xiàn)有急事聯(lián)系不上，或在外發(fā)生意外單位不知情等情況，都將給學(xué)校或個人帶來難以意料的損失或傷害。

二、考勤管理“破窗效應(yīng)”環(huán)境分析

從宏觀來看，高校作為國家行政事業(yè)單位一分子，它必須嚴格遵照上面的法律法規(guī)。就考勤管理而言，上級主管部門并沒有專門法規(guī)，相關(guān)假期管理和工資待遇散落于各個部委文件。這些文件出臺時間多數(shù)在上世紀八十年代。如目前，機關(guān)、事業(yè)單位工作人員病假待遇仍按國務(wù)院《關(guān)于國家機關(guān)工作人員病假期間生活待遇的規(guī)定》（國發(fā)〔1981〕52號）執(zhí)行，它對當前事業(yè)單位普遍執(zhí)行績效工資并不能起到很好指導(dǎo)作用。再如“職工直系親屬（父母、配偶、子女）死亡時，經(jīng)批準，可視情況給予1-3天喪假”規(guī)定，直系親屬不包括配偶父母、祖輩，以及喪假天數(shù)少，不具有很強的指導(dǎo)性和操作性，對此類規(guī)定高校普遍難以落實，不落實就帶來假期的隨意性，“破窗效應(yīng)”環(huán)境即刻產(chǎn)生。

從中觀來看，高校作為培養(yǎng)高級專門人才的機構(gòu)，具有一定管理自，考勤規(guī)定權(quán)更多體現(xiàn)于學(xué)校管理層面的意志。第一，要考量制度設(shè)計是否符合學(xué)校管理的需要。部分高校出臺考勤規(guī)定沒有從學(xué)校實際出發(fā)，不具有科學(xué)性和操作性，以致規(guī)定難以實施，束之高閣。還有部分高?？记诠芾泶志€條、含糊性語言偏多，以至教職工不清楚考勤的紅線，造成違規(guī)概率增多。第二，管理者對考勤結(jié)果運用是否有剛性。一個人違反規(guī)定，如果沒有及時處理或按規(guī)定條款處理，那么就會出現(xiàn)更多人“參照”執(zhí)行，以至“破窗”越來越多，一片狼籍。

從微觀來看，高校內(nèi)部人員多、分類多，層級多，還有不同性質(zhì)的教學(xué)研究機構(gòu)。一是人員多。部屬高校有些教職工大幾千人至萬人，省屬一般在兩三千人，一些地級市高校也有近千把人。二是分類多。有教師、有科研輔助人員、有教學(xué)輔助人員、有專職科研人員，還有一支較為龐大黨務(wù)管理人員，在黨務(wù)管理人員中還有輔導(dǎo)員等，單就科研輔助和教學(xué)輔助人員的工作任務(wù)和時間安排就大相徑庭。三是層級多。在不少二級單位下面還有各類承擔不同職責(zé)的機構(gòu)，如產(chǎn)業(yè)推廣、科研中心等等。因此，一部學(xué)?？记谝?guī)定難盡所有，管與不管皆是難題。管得太死以致學(xué)校發(fā)展受到影響，管得太松以致“破窗效應(yīng)”環(huán)境產(chǎn)生。

三、消解“破窗效應(yīng)”若干舉措

筆者認為高?？记诠芾硎且豁椣到y(tǒng)管理工程，它需要“形而下”的管理條款細則，對各個事項進行明確界定。但要真正解決好高?？记诠芾韱栴}，除了做好規(guī)章制度外“形而上”的管理環(huán)境與氛圍尤為重要，這樣才能進一步消解“破窗效應(yīng)”帶來危害。建議從爭取上級政策支持、加強學(xué)校扁平化調(diào)控、二級單位主體責(zé)任、“護窗效應(yīng)”環(huán)境營造等四個維度推進。

1.爭取政府管理部門政策支持。高?？勺孕兄贫记谝?guī)定，但在考勤工資待遇處理問題仍要遵照上位法，以至于 在有些方面不得不因循守舊，有些方面不得不盲目探索。因此，在當前高校已執(zhí)行績效工資的基礎(chǔ)上，高校理應(yīng)要有自行制定相應(yīng)的考勤薪酬處理辦法，讓規(guī)定更加適合高校實際和發(fā)展需要，讓教職工從內(nèi)心上更加認可考勤規(guī)定，從而消解一些不得己的“破窗”問題。

2.加強學(xué)校扁平化調(diào)控。高校特質(zhì)以致沒有辦法參照企業(yè)量化的考勤管理，因此學(xué)校要有一個扁平論調(diào)控思路，不必一桿子插到底管得太細。首先要研究學(xué)校整體規(guī)劃和布局，以及各個單位、崗位職責(zé)與內(nèi)容;其次聽取不同群體的考勤訴求;再者參考國內(nèi)外先進學(xué)校管理辦法，研究出臺一個較為科學(xué)、具有操作性又留有二級單位細化空間的管理辦法。例如，必須明確遲到幾分鐘算是遲到，事假多少天后開始調(diào)減工資;管理隊伍中輔導(dǎo)員考勤辦法由二級單位自行制定。

3.加強二級單位主體責(zé)任。長期以來，高校是校辦院，二級單位（這里主要指學(xué)院）作為主體作用發(fā)揮不大，影響他們自行管理的積極性和有效性。學(xué)校宏觀考勤辦法下去后，二級學(xué)院要制定出細則，因為學(xué)院比學(xué)校更清楚何種崗位相應(yīng)配套的考核考勤方式，特別是對于長期沒有教學(xué)任務(wù)的教師或科研人員，要有一種考勤跟蹤反饋機制。這一類人員重不在考查出勤率，而在制定好崗位任務(wù)書，明確工作要求和考勤要求。因此部分薪酬分配以及聘任權(quán)限要下放到學(xué)院，權(quán)責(zé)相當，健全起二級學(xué)院的主體責(zé)任，考勤管理才能逐步完善。

4.營造“護窗效應(yīng)”氛圍和環(huán)境。高校不僅是培養(yǎng)人才，還是科學(xué)創(chuàng)新的主陣地，高校教職工總體而言是一群素質(zhì)高的人員，對他們尤其是教學(xué)科研人員的考勤管理不宜過細，拘束過死。在防止“破窗效應(yīng)”的同時，更應(yīng)該營造“護窗效應(yīng)”的氛圍和環(huán)境。筆者從“破窗效應(yīng)”理論延伸出反義“護窗效應(yīng)”，即管理者要維護好教職工權(quán)益，在執(zhí)行規(guī)定的同時，營造良好環(huán)境，讓廣大教職工在尊重人才、愛惜人才、保護人才氛圍中工作，熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)校，鼓勵良，帶動身邊人行為，最后達到管理的要求與效果。這也是回歸到高?？记诘哪康?，更好促進高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新工作。

參考文獻

[1]周東明，石文，楚維.“破窗效應(yīng)”對管理者的啟示[J].社科縱橫，2011（11）：37-38

篇6

實行坐班制，上班不得外出辦私事，如有特殊情景，沒課需要上班中途外出可向校長請假，批準后方要離開，校長必須讓辦公室作好記錄。以下是為大家整理的教師出勤考核制度資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

教師出勤考核制度一

加強學(xué)校管理，加強師德修養(yǎng)，加強崗位職責(zé)制，保證學(xué)校的教學(xué)秩序提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際重新修訂本制度。

一、考勤資料

1、全體教職工務(wù)必增強工作職責(zé)感，以人民教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自我，自學(xué)遵守學(xué)校的作息時間考勤制。

2、教學(xué)人員必須履行工作職責(zé)，堅守工作崗位，凡未準假而不課，不輔導(dǎo)、不參加學(xué)校會議，教研活動及學(xué)校要求的其它活動者，視為曠課。

3、實行坐班制，上班不得外出辦私事，如有特殊情景，沒課需要上班中途外出可向校長請假，批準后方要離開，校長必須讓辦公室作好記錄

二、考核辦法

學(xué)校實行領(lǐng)導(dǎo)制度。值日領(lǐng)導(dǎo)必須堅持早、午按時到校，檢查學(xué)校紀律、衛(wèi)生、安全、并按考勤資料對教師的上班情景檢查登記，每日將簽到表審閱簽字后交辦公主任，按月匯總公布，學(xué)期結(jié)束匯總納入教師年度考核，并兌現(xiàn)考勤量化獎金。

三、(一)學(xué)校簽到簽退制度

1、上午：教師于7:40到8:10必須簽到。晨讀由語數(shù)教師自行安排，(周一升旗時全體教師必須到場參加);簽退時間需在11：30分后。午時全體教師于1：40到2：10之間簽到，簽退時間需在4：20分以后。

2、衛(wèi)生值日教師必須于上課前做好相應(yīng)的衛(wèi)生。

3、教師工作例會為周一午時放學(xué)后進行，臨時會議另行通知，每缺一場積金扣除5元。

(二)請假

1、請假必須履行請假手續(xù)，校長簽字后方可離校，請假期間的工作自行安排。請假期間所耽誤的課時在假后務(wù)必補上，病假的工作由教導(dǎo)主任工排。

2、教師病假3天以上者，必須持醫(yī)院證明和本人請假條，向校長請假(請假時由學(xué)校遵照教育局有關(guān)文件執(zhí)行請假手續(xù))

3、除有不可抗拒的原因外，不能請人代假、事后補假、電話請假等。

4、學(xué)校會議、教研活動及學(xué)校要求的其它活動曠課節(jié)次按實數(shù)計算。

5、凡經(jīng)學(xué)校參加的函授、自學(xué)考試、教研等業(yè)務(wù)進修，離崗時必須按請假程序，履行請假手續(xù)，所擔負的工作由教導(dǎo)處安排，回校后交相應(yīng)筆記或材料，方可報賬。

6、婚、喪、產(chǎn)等假按教育局規(guī)定執(zhí)行，但必須履行請

假手續(xù)，超假都按曠工或事假論處，經(jīng)批準的產(chǎn)假、婚假、喪假，請假期間工作由教導(dǎo)處安排。

7、有到校未簽到或未簽退者視為遲到或早退。

四、獎懲規(guī)定

1、學(xué)校每人每一天拿出4元作為考勤量化積金(即一場一元，全學(xué)期約400元)，遲到為半場、請假為半場、早退為缺勤。

2、由學(xué)校大型活動不得請假。

3、因曠課、擅離崗位、空班造成的事故，一切職責(zé)由曠課或擅離崗位、空班者自負，并追究相應(yīng)職責(zé)。每空一節(jié)課從考勤積金中扣除50元。

4、值日教師不負責(zé)職責(zé)，欺上瞞下的，今年不能參加評優(yōu)評先。

5、考勤每月一總結(jié)，期末兌現(xiàn)。

6、本項納入教師綜合量化，并作為評優(yōu)晉級的主要依據(jù)。

XX中心小學(xué)

教師出勤考核制度二

一、上下班制度

1、按照國家規(guī)定，學(xué)校執(zhí)行每周5天，每一天8小時工作制，教師每一天具體到校與離校時間由學(xué)校根據(jù)季節(jié)另行規(guī)定。

2、教師每一天上、午時按學(xué)校規(guī)定時間到校上下班。值日領(lǐng)導(dǎo)與值日教師按學(xué)校規(guī)定的值班時間到校，并履行值班職責(zé)。

3、值日領(lǐng)導(dǎo)每一天按上午、午時到校時間定時清查兩次人數(shù)，凡規(guī)定時間內(nèi)未到教室、辦公室等工作場合者，視為遲到;提前15分鐘以上離校者，視為早退;未請假或無故不上班者，視為曠工。另外，上午、午時不定時至少清查一次，未見者視為脫崗事故一次。

二、請假制度

1、教師因事因病請假要辦理請假手續(xù)(病假須有對口醫(yī)院的醫(yī)生證明，否則按事假處理)。請假前須先自行協(xié)商調(diào)好課，并報教導(dǎo)處備案后，再憑書面請假條辦理有關(guān)請假手續(xù)。

2、請假半天以內(nèi)由分管考勤工作的領(lǐng)導(dǎo)批準;半天以上兩天以內(nèi)由校長(或指定的領(lǐng)導(dǎo))批準，中層以上干部請假需由校長批準，二天以上由學(xué)區(qū)批準。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假按上級有關(guān)文件規(guī)定辦理。

4、假期完畢或提前中止假期須及時找相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)辦理消假手續(xù)，提前終止假期而未消假，視為休完全假;超假未按時上班，視為曠工。

三、上課制度

1、教師須按教導(dǎo)處安排的.課表上課，凡因私事請假須將協(xié)商調(diào)課情景報教導(dǎo)處備案，凡因公事調(diào)課由教導(dǎo)處發(fā)調(diào)課單。

2、無論因公因私，調(diào)課行為一旦成立，上課教師須對課堂教學(xué)負完全職責(zé);若不經(jīng)過教導(dǎo)處而私自調(diào)課或各種原因造成誤課，課堂所發(fā)生的一切安全職責(zé)事故均由學(xué)校課表所規(guī)定的教師承擔。

3、課堂教學(xué)“十不準”：不準坐教(因病除外);不準串門聊天;不準接聽撥打電話;不準看報刊雜志;不準織毛衣、帶小孩;不準以任何借口(如拿粉筆、拿作業(yè)本等)離開教室;不準不帶教材、備課本上課;不準拖堂;不準酒后上課;不準歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生。

四、辦公制度

1、學(xué)校實行教師坐班制，除了上課或?qū)W校指定的其它工作外，上班時間均要到辦公室坐班，因事外出無論時間長短均要向分管考勤工作的領(lǐng)導(dǎo)請假，并告知當日值日領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)批準后方可離崗。

2、辦公期間，不準串門聊天，不準打牌下棋，不準帶小孩，不做與辦公或教學(xué)無關(guān)的事情。

3、講禮貌，講禮貌，舉止禮貌，不說臟話，不大聲喧嘩，不干擾他人工作。

4、使用電腦時不玩游戲，不聊天，不瀏覽不適宜的網(wǎng)站。

5、講究公共衛(wèi)生，不隨地亂丟亂扔亂吐，不亂寫亂畫亂張貼，整理好個人辦公桌上物品，做到存放有序，整潔美觀。

五、會議制度

1、按通知的時間和地點準時參加會議，不準遲到早退，不隨意進出。

2、帶好會議筆記本，作好會議記錄。

3、會議期間，將移動電話調(diào)為振動(或無聲方式)，會場內(nèi)一律不允許接聽或撥打電話。

4、不講小話，不看報紙雜志等，不做與會議無關(guān)的事情。

5、每周教師例會原則上不批假。

六、有關(guān)規(guī)定

1、教師考勤將記入教師個人檔案。

2、婚、喪、產(chǎn)假按國家有關(guān)規(guī)定給假，各項工資照發(fā)。

3、病、事假須按規(guī)定辦理好請假手續(xù)，不得電話請假，否則視為曠工。

4、值日領(lǐng)導(dǎo)秉公辦事，認真履行當日職責(zé)，上、午時各查崗一次。并作好遲到、病、事假、曠工、脫崗失職記載，若出現(xiàn)失職地方，視為脫崗事故一次。

5、每學(xué)期遲到、早退、曠工、事假累計最多者，期末綜合評估定為最低等。

6、病假超過一個月無法上班者，停發(fā)年終第十三個月獎勵工資。

七、獎懲辦法

1、學(xué)校每年從學(xué)校勤工儉學(xué)收入中提取專項資金用于教職考勤管理，獎勵對象為在學(xué)校上崗的教職員工。

2、設(shè)全勤獎，當月無遲到、早退、曠工、請假等現(xiàn)象的，視為全勤。在本校上崗的教職工，學(xué)校根據(jù)每月的考勤記載，凡出全勤者發(fā)給10元的全勤獎，當月考勤獎共發(fā)50元。(凡由于學(xué)?；蛏霞壈才哦蚬`勤者，不扣全勤獎。)

3、根據(jù)考勤記載，每遲到一次或早退一次，每次扣全勤獎1元，超過10次的取消當月全勤獎

4、誤課一次扣10元。

5、每人每月允許請事假(病假)半天，不扣全勤獎，超出部分，無論事假和病假，每請假一天，扣全勤獎金10元。曠工半天或發(fā)生嚴重教學(xué)事故的取消該教師當月考勤獎。

教師出勤考核制度三

為了嚴肅校風(fēng)校紀，弘揚正氣，端正教師工作態(tài)度，加強教師正常工作時間的管理，確保全校師生的安全和教育教學(xué)工作的正常開展，學(xué)校特制訂如下考勤管理辦法：

一、日考勤開始時間：

1、上午到校時間：7：20—7：35

午時考勤起始時間：2：10—2：20所有學(xué)生上課時間均為考勤時間。

2、學(xué)校出勤和各種活動考勤結(jié)果存入教師考核檔案。

二、請假制度

1、教師因病、因事不能到崗者，需經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簽批同意方可。如遇特殊情景，須先電話請假，回校及時履行補假手續(xù)。

2、正常上班時間內(nèi)需短時間出校門辦理公、私事，由教務(wù)處批準方可出入;半天以上(含半天)至一周內(nèi)(含一周)請假報到校長批準;事假一周或病假半月以上由縣教育局人事部門審批。

3、病假人員要供給醫(yī)院證明、購藥票據(jù)。住院人員要供給醫(yī)院住院發(fā)票。病假時間較長，按照管理權(quán)限，由教育局相關(guān)部門批準(批復(fù)件交存一份到學(xué)校)。

三、說明：

1、婚假、產(chǎn)假、喪假按《中華人民共和國勞動合同法》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2、每位教師在正常上班時間內(nèi)，因個人原因出去辦理私事，允許一周內(nèi)請短時間事假一次。

3、除了學(xué)校允許范圍內(nèi)的正常請假之外，短時間請事假4次算為請事假一天;一學(xué)期內(nèi)，事假五天以上(含五天)者或病假八天以上(含八天)者，年末不評先進工作者等榮譽。

4、凡未請假擅自離崗缺席者，視為曠工處理。

5、教師在平時出勤或其他活動中遲到三次算為曠工一次。在一學(xué)期內(nèi)有曠工、曠課者，不得評優(yōu)選先或晉級。

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關(guān)鍵詞：考勤系統(tǒng)；Android；點到；課程信息；角色

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）04-0046-02

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，智能手機的流行，人們使用手機頻率逐漸增加，同時手機應(yīng)用軟件的類別也越來越多例如休閑類，辦公類等。目前，大學(xué)生逃課現(xiàn)象越來越嚴重，作為老師當然希望能用手機APP程序幫助教師上課前點名，并能隨時查看上課班級的到課率，隨時能聯(lián)系到上課班級的負責(zé)老師和班委，從而能督促學(xué)生按時上課，確保學(xué)生的安全等等。本文章主要論述基于android平臺學(xué)生考勤系統(tǒng)的總體設(shè)計。

1 學(xué)生考勤系統(tǒng)的總體設(shè)計

1.1 服務(wù)器端的設(shè)計

作為服務(wù)器端的設(shè)計主要采用的工具有：PHP編程語言，MySQL數(shù)據(jù)庫管理工具，Apache web服務(wù)器軟件。

PHP是服務(wù)器端的腳本編程語言，有豐富的函數(shù)功能和開放的源代碼，是目前比較流行的用于開發(fā)動態(tài)Web網(wǎng)站應(yīng)用編程語言之一。

Apache 是一款Web服務(wù)器軟件，因為該軟件具有開源、跨平臺和安全性的特點被廣泛使用。

MySQL是一個關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，具有體積小，速度快，開源免費的特點，也是目前許多中小型網(wǎng)站選擇的最佳對象。

服務(wù)器端各個工具之間的關(guān)系如圖1所示。

1.2 客戶前端的設(shè)計

前端的設(shè)計主要采用的工具有Dreamweaver網(wǎng)頁制作軟件，Photoshop界面制作軟件Dreamweaver軟件是網(wǎng)頁制作和管理網(wǎng)站于一身的所即所得網(wǎng)頁編輯器。

前端用到的技術(shù)有HTML語言，CSS，JavaScript等技術(shù)。通過前端可視的界面，客戶可以錄入數(shù)據(jù)，查看數(shù)據(jù)等等。其中，HTML是超文本標記語言，相當于網(wǎng)頁的框架（如：文字如何處理，畫面如何安排，圖片如何顯示等），它告訴瀏覽器應(yīng)該遵循的文件類型，編碼格式和支持的腳本語言是什么。CSS是層疊樣式表即將樣式信息與網(wǎng)頁內(nèi)容分離的一種標記性語言，主要定義網(wǎng)頁中HTML元素是如何顯示的。JavaScript是一種基于對象（Object）和事件驅(qū)動（Event Driven）并具有安全性能的腳本語言，主要負責(zé)客戶端簡單的邏輯控制和交互功能，例如用戶名格式的要求，鼠標懸停效果，在客戶端驗證表單等等。

2 框架設(shè)計

2.1 學(xué)生考勤系統(tǒng)的功能設(shè)計

學(xué)生考勤系統(tǒng)主要的功能是教師能查看學(xué)生的簽到情況，學(xué)生能簽到。對后臺來說需要把課程相關(guān)信息錄入到服務(wù)器；對于Android端來說要分教師端和學(xué)生端。主要功能模塊如下（圖2）：

1）登錄驗證：所有用戶必須為已注冊的教師或?qū)W生。教師可以分為管理員和普通教師，其中管理員可以進行全部的系統(tǒng)管理操作，而教師則在課程管理的模塊，只能對自己的課程信息進行相關(guān)修改。

2）課程信息模塊：這里主要是對教師所授的課程信息進行增刪改查，管理員可以對所有教師進行操作，而教師只能操作自己有關(guān)的課程信息。

3）點到信息管理模塊：主要對從移動客戶端上傳的點名信息進行處理。教師可以看見相關(guān)班級到課情況；學(xué)生可以在規(guī)定時間內(nèi)進行簽到?？记跀?shù)據(jù)中的基本信息生成后，后續(xù)就無法進行更改，避免的考勤信息的人為干預(yù)。

2.2 學(xué)生考勤系統(tǒng)數(shù)據(jù)流設(shè)計

在該考勤系統(tǒng)中，對于登錄模塊分為了教師，學(xué)生，管理員三個角色的登錄情況，根據(jù)登錄角色的不同，顯示的登錄界面就不同（如圖3）。

在該系統(tǒng)中，學(xué)生使用Android系統(tǒng)登錄成功，就能看見自己的所上課程的相關(guān)信息，能進行簽到，如果學(xué)生簽到成功，數(shù)據(jù)就會發(fā)送到服務(wù)器端進行處理。

教師使用Android系統(tǒng)登錄成功能查看學(xué)生簽到的結(jié)果和課程信息，教師能對對相應(yīng)班級的班干部和輔導(dǎo)員進行聯(lián)系與溝通，及時處理學(xué)生缺課的情況。

管理員使用電腦端的系統(tǒng)進行登錄，主要對考勤系統(tǒng)需要的數(shù)據(jù)進行增、刪、改、查，保證數(shù)據(jù)的完整性。

2.3 程序流程設(shè)計

該系統(tǒng)對于各個功能模塊程序流程圖的設(shè)計是不相同的，下面分別對每種角色進入系統(tǒng)后的程序流程進行介紹。

首先，對于管理員來說，要能對數(shù)據(jù)進行維護，例如：增加教師，學(xué)生和課程的相關(guān)信息；修改課程相關(guān)信息等等，流程圖如下圖4。

3 結(jié)束語

總之，該學(xué)生考勤系統(tǒng)從角色的使用情況可以分為三大功能。功能一，管理員對后臺數(shù)據(jù)的維護；功能二，教師對所上課程的班級進行點名；功能三，學(xué)生在上課前進行簽到。對于老師和學(xué)生而言只需要從服務(wù)器端獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)，然后把數(shù)據(jù)提交到服務(wù)器，服務(wù)器會對相關(guān)數(shù)據(jù)進行處理，處理的結(jié)果會反饋到教師的終端機，教師可以對結(jié)果進行及時處理，例如打電話給相應(yīng)的輔導(dǎo)員進行溝通等。對于管理員而言，要能對課程信息進行維護，例如對課程的增加，對課程的修改等等。

參考文獻：

[1] 傳智播客高教產(chǎn)品研發(fā)部. PHP網(wǎng)站開發(fā)實例教程[M]. 北京： 人民郵電出版社， 2015.

[2] 郝曉玲. 信息系統(tǒng)開發(fā)[M]. 北京： 中國人民大學(xué)出版社， 2011.

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關(guān)鍵詞：學(xué)生；B/S；數(shù)據(jù)庫；Asp；考勤管理系統(tǒng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.209

1 B/S考勤管理系統(tǒng)研究的必要性

研究背景：為了加強學(xué)生出勤情況，教師采用人工登記和學(xué)生簽字等記錄學(xué)生出勤情況，人工記錄還產(chǎn)生了大量出勤表，讓老師查詢不易；又使出勤表在轉(zhuǎn)移過程中造成出勤表的丟失，種種原因并不能反映學(xué)生的真正出勤情況。該系統(tǒng)將以校園一卡通的IC卡作為基礎(chǔ)，采用校園統(tǒng)一發(fā)放的卡片，在考勤機的終端設(shè)備上操作刷卡，終端機接受數(shù)據(jù)并發(fā)送到電腦，進而產(chǎn)生各種考勤報表。該系統(tǒng)能夠靈活地設(shè)定考勤時間，定制具有差異并調(diào)整相關(guān)考勤制度。系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生上課打卡迅速、精確地計算學(xué)生考勤信息，統(tǒng)計并生成學(xué)校需要的報表，包括個人出勤報表、班級出勤匯總報表以及缺勤、曠課記錄表。班主任可以根據(jù)特殊情況隨時調(diào)整學(xué)生的出勤時間?？记谙到y(tǒng)中的高級管理員權(quán)限能夠設(shè)定班主任、學(xué)生的查詢權(quán)限，以便隨時調(diào)取、修改和管理。

2 開發(fā)工具

筆者設(shè)計的該系統(tǒng)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境和SQL server 2005數(shù)據(jù)庫技術(shù)作為重要核心部位，完成了一種在B/S模式下完整的學(xué)生考勤系統(tǒng)的設(shè)計方案，ASP英文全稱為Active Server Pages，是近年來微軟公司推出的運用于Web應(yīng)用開發(fā)的一種編程技術(shù)。在使用過程中，不同用戶根據(jù)自己掌握的技術(shù)語言來進行編程，所支持的語言主要有C# （C++和JAVA）、VB、C++、F++、JAVA。此系統(tǒng)采用C#作為開發(fā)語言，因為它是C++和JAVA的衍生物，它不僅繼承了兩者的優(yōu)點，還具有動態(tài)編程語言的特性以及在更多平臺下運行的廣泛性。

目前應(yīng)用最多的網(wǎng)絡(luò)體系主要有兩種：C/S和B/S。本系統(tǒng)采用B/S模式結(jié)構(gòu)，它是C/S模式的進化體。由于所有的邏輯運算均在服務(wù)器上進行，所以對服務(wù)器的要求比較高，相反對客戶端機的要求不是很大，所以大大簡化了客戶端的設(shè)備，降低了成本。

3 SQL server 2005數(shù)據(jù)庫特點

3.1 數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)（DTS）

DTS（Data Transmission Service）是一套編程工具，主要用于不同數(shù)據(jù)的摘錄、傳輸和加載，同時傳送至多個地方，用于散播數(shù)據(jù)。

3.2 技術(shù)

SQL server 2005還擁有 技術(shù)，它就像是一個類庫集，專門用于數(shù)據(jù)的訪問工作。

3.3 安全性能

數(shù)據(jù)庫的安全性能指的是維護數(shù)據(jù)庫的安全，以防止數(shù)據(jù)庫的不恰當使用所造成數(shù)據(jù)泄露、破壞。SQL server 2005有多層安全構(gòu)造，其中有一點就是通過禁用服務(wù)和服務(wù)相關(guān)的一些配置來提高安全性能，把一些不必要的服務(wù)臨時關(guān)閉，進而減少‘受攻擊’的面積。SQL server 2005 在安裝的時候，默認安裝程序會選擇一個合適的配置，保證安裝過程中不容易出錯，使安裝進度保證在一個安全的環(huán)境下。

3.4 在線恢復(fù)

數(shù)據(jù)庫管理人員還可在SQL服務(wù)器運行的情況下，執(zhí)行恢復(fù)操作等一系列功能。在線恢復(fù)特點也是以往數(shù)據(jù)庫所不具備的，可見SQL server 2005數(shù)據(jù)庫可用性大大提高。但是正在被恢復(fù)的數(shù)據(jù)是不可恢復(fù)的，其他部分仍然可在線、提供使用。

3.5 報表服務(wù)

SQL server 2005 的報表服務(wù)能為用戶提供一個在線環(huán)境，能方便的創(chuàng)建報告，以及提高查詢水平。

4 系統(tǒng)的功能、模塊設(shè)計

4.1 系統(tǒng)的主要功能設(shè)計

校園考勤系統(tǒng)主要服務(wù)對象是教師、學(xué)生以及網(wǎng)絡(luò)管理人員。其所具備功能主要是：一、考勤情況的查詢：學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)通訊功能查詢到自己的出勤情況。二、刷卡信息的獲?。簩W(xué)生在上課時刷IC卡，能及時獲取學(xué)生編號、教室編號、刷卡時間等信息。三、任課教師可以對刷卡信息進行添加刪除等工作。四、系統(tǒng)權(quán)限的等級分配工作：不同權(quán)限者可對相應(yīng)權(quán)限下的用戶數(shù)據(jù)進行管理操作。五、系統(tǒng)管理員權(quán)限：用戶管理、權(quán)限管理、用戶創(chuàng)建、密碼管理和修改、注銷、數(shù)據(jù)備份、資源上傳及共享[3]。

4.2 模塊設(shè)計

系統(tǒng)模塊分為三大模塊：數(shù)據(jù)備份模塊、數(shù)據(jù)報表模塊、數(shù)據(jù)查詢模塊。

5 結(jié)束語

如今，考勤管理硬件近年來又推出了新產(chǎn)品，一個安全可靠的考勤軟件扮演著重要的角色。本論文將B/S模式優(yōu)勢結(jié)合到校園考勤管理體系中，使B/S模式的優(yōu)勢最大化，使筆者設(shè)計的此系統(tǒng)能夠快速處理學(xué)生出勤信息的復(fù)雜情況，并為老師提供了在線審批，以及同學(xué)們的查詢、請假等重要功能。希望此系統(tǒng)能給他們帶來新的學(xué)習(xí)和教學(xué)體驗。

參考文獻：

[1]周.基于B/S架構(gòu)高校學(xué)生管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].西安電子科技大學(xué)，2013（10）.

[2]杭志，黃斌，劉明波.SQL Server2005應(yīng)用開發(fā)技術(shù)與典型實例[M].北京清華大學(xué)出版社，2009.

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1 概述

社會和技術(shù)的發(fā)展同時也促進了高校教育事業(yè)的發(fā)展，同時高校的人事分工更加細化，其人事關(guān)系管理越來越紛繁復(fù)雜，傳統(tǒng)人事管理方式和手段已經(jīng)不再適應(yīng)時展的要求。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給人事管理帶來了極大的便利，同時還能避免手工處理的失誤。

人事管理系統(tǒng)是一項需要運用多學(xué)科知識，多專業(yè)配合，多部門協(xié)作，多環(huán)節(jié)配套的復(fù)雜系統(tǒng)工程。加強對檔案信息自動化系統(tǒng)管理的目的在于可以節(jié)省人力物力和時間進行人事檔案信息的管理。

2 系統(tǒng)功能分析

本系統(tǒng)是根據(jù)安陽工學(xué)院為開發(fā)背景，學(xué)校共有教職工1000余人，具有副高級以上職稱290人，學(xué)校外聘教授35人，外籍教師5人。系統(tǒng)的用戶是人事管理部門工作人員，同時根據(jù)不同的用戶使用權(quán)限設(shè)置不同管理員的不同的管理模塊，其總體功能模塊有檔案管理、考勤管理、獎懲管理、工資管理、科研管理、用戶管理等功能。

通過系統(tǒng)的功能需求分析，可得到系統(tǒng)的執(zhí)行者為超級管理員、普通管理員添加人員和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，系統(tǒng)用例如圖1所示。

系統(tǒng)維護：主要是管理高校架構(gòu)，基本資料，初始化系統(tǒng)。高校架構(gòu)是對學(xué)校名稱，學(xué)校各系統(tǒng)，以及各系統(tǒng)下的子部門進行管理。可以增加，修改，刪除。

檔案管理：主要是對教師的基本檔案信息，職務(wù)信息，個人信息的管理，保存后可以修改，查詢，但不可以刪除。

考勤管理：通過系統(tǒng)維護添加考勤項目后，就可以增加考勤內(nèi)容，考勤內(nèi)容可以增加和查看，不可以修改和刪除。

獎懲管理：主要是對教職工獎勵和懲罰信息的管理，主要包括獎懲類型，原因，類型，批準人等信息，可以增加和查看，不可以修改和刪除。

培訓(xùn)管理：主要是對教師參加的培訓(xùn)進行管理，包括培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)人員，培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)單位等信息，可以增加和查看，不可以修改和刪除。

科研管理：主要是對高校教師的科研成果進行簡單的管理，以便于了解高校教師的真實能力，以合理安排教師的工作崗位，達到教育資源的利用率的最大化。主要包括科研項目，研究成果，合作伙伴，成果發(fā)表等信息，可以查看和增加，不可以刪除。

待遇管理：主要是對試用期和正式員工的工資多少進行管理，以及考勤項目金額等進行管理，能夠管理的只有在系統(tǒng)維護里添加后才能進行修改。

3 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程設(shè)計

后臺登錄時，采用授權(quán)方式賦予管理員不同角色，若為超級管理員，則可管理系統(tǒng)的所有功能。若為普通管理員則可管理部分功能，例如，用戶管理中，普通管理員只可以修改登錄密碼，其他功能如添加用戶，修改權(quán)限，刪除用戶普通管理員都是不可以使用的，只有超級管理員才可以使用的這些功能，還有，為保證數(shù)據(jù)的安全性，只有系統(tǒng)管理員可以初始化系統(tǒng)。主要業(yè)務(wù)流程如圖3所示。

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教育部在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中提出了"加快教育信息化進程"的要求。而結(jié)合高職院校靈活多樣的教學(xué)生活管理模式，我校在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，自主研發(fā)了基于數(shù)字化考勤設(shè)備的考勤統(tǒng)計預(yù)警分析系統(tǒng)，力求通過系統(tǒng)加強教學(xué)管理工作，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，全面提升教育信息化發(fā)展水平。

在我校的"產(chǎn)、學(xué)、研"結(jié)合的辦學(xué)方針下，逐步形成了不限制于普通教室的多種多樣的教學(xué)形式，但這增加了實時掌握學(xué)生的出勤情況的難度。因此，通過信息化技術(shù)輔助教學(xué)管理，在學(xué)生無察覺的情況下，通過對學(xué)生的打卡考勤信息進行統(tǒng)計分析，形成預(yù)警推送機制，進行實時管理，也就成了教育信息化進程中的重要課題。

一、實踐教學(xué)中考勤的現(xiàn)狀

目前，高職院校多以產(chǎn)、學(xué)、研為辦學(xué)方向，秉持以學(xué)帶研，研中促產(chǎn)、以產(chǎn)帶學(xué)的教學(xué)思路，旨在培養(yǎng)具有社會實用型的高素質(zhì)人才。但是，正是這種多種多樣的靈活授課方式，無形中增加了教學(xué)考勤的難度，甚至造成了教學(xué)質(zhì)量的下滑，因此采取有效的考勤方式已經(jīng)刻不容緩。

另外，高職院校的"住學(xué)一體"校園管理模式中，對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的安全，學(xué)校也具有不可推卸的責(zé)任。目前，高等院校對學(xué)生的住宿就寢管理中采取的方式，依然是公寓管理員或指導(dǎo)教師親自進行查夜本文由收集整理、查宿管理。這樣的方式不僅耗費人力物力，而且效率低下，管理質(zhì)量也不高。并且實際管理中，難以避免碰觸到學(xué)生的隱私，因此，信息化的公寓考勤和校園門禁考勤模式已發(fā)出強烈的需求信號。

二、考勤系統(tǒng)的構(gòu)建思路和目標

建設(shè)考勤的目標是通過考勤系統(tǒng)的上線，加強學(xué)生管理，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

我校考勤系統(tǒng)以一張集成卡片為信息載體，輔助于學(xué)生兩點一線的考勤設(shè)備的搭建，通過對考勤記錄的統(tǒng)計分析，實現(xiàn)考勤點名、狀態(tài)查詢等功能，并對異常情況做出預(yù)警提醒響應(yīng)，集軟件硬件一體的智能化系統(tǒng)。

考勤系統(tǒng)作為數(shù)字化校園建設(shè)的一部分，必須與其他校園系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)同步，確保數(shù)據(jù)的準確性和實時性。因此，需要搭建一個權(quán)威數(shù)據(jù)平臺，完成數(shù)據(jù)對接，確達到數(shù)據(jù)的準確統(tǒng)一,確保提供的考勤統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的有效可靠。另外，在考勤系統(tǒng)架構(gòu)時中，需把教學(xué)考勤、公寓考勤、門禁考勤形成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)體系，在進行考勤統(tǒng)計分析時，相互參考，相互提供分析依據(jù)，形成準確可靠的預(yù)警信息。

將這些狀態(tài)與預(yù)警信息通過不同的角色權(quán)限進行分類，以方便院校師生進行查詢和推送預(yù)警數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)系統(tǒng)對接的基礎(chǔ)下，第一時間通過手機短信或數(shù)字化校園門戶系統(tǒng)，讓相關(guān)負責(zé)人第一時間獲知管理情況，及時做出決策。

通過這種智能化管理，大大降低了人力物力的需求，大幅度提高教學(xué)管理水平，對于教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)都具有重大意義。

三、考勤系統(tǒng)的實施推廣困難和問題

考勤系統(tǒng)的穩(wěn)定有效的運行關(guān)鍵就是對特殊事件的處理與考勤管理制度的制定。

高職院校校園生活豐富，除了兩點一線的學(xué)習(xí)生活，更多的是對興趣知識的學(xué)習(xí)實踐，不論對學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)生個人能力提升都具有很大意義。所以兼顧這些特殊情況的考勤機制，不僅確保學(xué)生的出勤情況，而且可以提供學(xué)生校園生涯的榮光成績。在學(xué)生畢業(yè)離?；?qū)W期結(jié)束，都可以給出一個充實校園生活的評估分析。

另外，對于考勤設(shè)備的穩(wěn)定運行保障，設(shè)備故障后的應(yīng)急措施都是需要做好應(yīng)急預(yù)案的；信息卡作為信息載體具有很好的便捷性、穩(wěn)定性，但是它仍屬于可替代考勤方式，而且無電狀態(tài)下將無法使用，還帶有丟失、故障情況，做好這方面的應(yīng)急預(yù)案也是必

轉(zhuǎn)貼于

要的?？商娲记谠O(shè)備還需要輔助嚴格的管理制度實施，并指派管理員來負責(zé)監(jiān)督整個考勤的過程，這些都需要依靠實踐經(jīng)驗來達到考勤管理工作的合理有效。

四、考勤系統(tǒng)的發(fā)展前景

隨著教育部加快校園信息化進程的決定，各大院校積極發(fā)展建設(shè)數(shù)字化校園，除了學(xué)校教務(wù)、日常辦公實現(xiàn)信息化管理之外，最迫切需要的就是教學(xué)管理水平的提高，這也正是考勤信息化管理系統(tǒng)的研發(fā)目標。目前，市場上考勤設(shè)備技術(shù)發(fā)展迅速，已有成熟的考勤設(shè)備可以滿足教學(xué)考勤的管理需求，而且投入較低，比較突出的有兩種：一是以電子卡片為信息載體，可以完成校園內(nèi)就餐、上網(wǎng)、圖書館、考勤等各種校園生活的考勤打卡設(shè)備；另一種是人像識別、指紋考勤設(shè)備，這種設(shè)備的優(yōu)點是可以摒棄打卡設(shè)備丟失、故障、惡意代考、需人員監(jiān)督等情況的干擾，具有更便捷、穩(wěn)定的信息化管理功能，但缺點就是目前還無法適用于學(xué)校等人數(shù)眾多多的場所。

考勤系統(tǒng)除了具有加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，完成數(shù)字化校園建設(shè)目標的意義之外，還具有響應(yīng)"產(chǎn)、學(xué)、研"辦學(xué)方針，鍛煉教師科研實踐能力、培養(yǎng)高素質(zhì)社會實用性人才的重大教學(xué)意義。通過學(xué)院自主開發(fā)系本文由收集整理統(tǒng)，學(xué)校老師更深入的了解學(xué)校各系統(tǒng)數(shù)據(jù)對接流入方式，有助于打造自己的技術(shù)科研團隊來維護學(xué)校系統(tǒng)的穩(wěn)定，更有利于進行其他數(shù)字化校園項目的二次開發(fā)。亦可讓優(yōu)秀學(xué)生參加到學(xué)校項目的開發(fā)維護工作，不僅增加學(xué)生對學(xué)校的了解，增強對學(xué)校的感情，對于培養(yǎng)社會實用型人才也具有深刻的發(fā)展意義。