導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)外交流合作方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職院校；對(duì)外交流與合作；現(xiàn)存問題；創(chuàng)新發(fā)展途徑；注意事項(xiàng)

新世紀(jì)以來，我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程日益加快，與此同時(shí)，我國(guó)高職教育也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。這種情況下，我國(guó)各高職院校為了提高國(guó)際知名度，許多都積極探索高職教育對(duì)外交流與合作，從而讓我國(guó)高職院校在人才培養(yǎng)模式上、教學(xué)管理系統(tǒng)上、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上、科研項(xiàng)目創(chuàng)新上等諸多方面都能實(shí)現(xiàn)與國(guó)際高職院校、職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的密切銜接與協(xié)同發(fā)展，達(dá)到高起點(diǎn)為、高平臺(tái)、高要求的多方交流與有效合作目的。這也是我國(guó)高職院校實(shí)現(xiàn)跨越式可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略渠道。因此，我國(guó)高院如何尋找符合自身實(shí)際的國(guó)際先進(jìn)辦學(xué)資源以及優(yōu)質(zhì)對(duì)外合作項(xiàng)目等，成為高職院校重要的研究課題。

一、高職院校對(duì)外交流與合作的現(xiàn)存問題

應(yīng)該說，我國(guó)高職教育進(jìn)行對(duì)外交流與合作是近年才發(fā)展起來的，是建立在許多發(fā)達(dá)國(guó)家的教育市場(chǎng)開放策略基礎(chǔ)上的。從教育理論以及制度層面來看，其更多是學(xué)習(xí)與借鑒其他先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的高職教育模式和先進(jìn)管理制度；從行動(dòng)層面來看，其更多是作為發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行高等教育的“輸出國(guó)”，作為發(fā)達(dá)國(guó)家的“跟隨者”以及“消費(fèi)者”存在?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展來看，我國(guó)高職院校對(duì)外交流與合作由于起步較晚，存在許多現(xiàn)實(shí)問題亟待解決。具體分析如下：

1、定位不準(zhǔn)，概念不清

我國(guó)高職院校進(jìn)行的對(duì)外交流與合作大都是各高職院校自發(fā)組織的、零散狀態(tài)的簡(jiǎn)單的、表面化的交流與合作，例如形式化的課程設(shè)置，行政化的教師業(yè)務(wù)交流，物質(zhì)化的留學(xué)生派遣等項(xiàng)目?jī)?nèi)容，大都國(guó)際化水平較低，也無法形成我國(guó)高職院校進(jìn)行對(duì)外交流與合作的國(guó)際品牌與形象。究其根源，主要因兩個(gè)原因引起：一是未能把先進(jìn)職業(yè)教育理論與我國(guó)高職院校實(shí)際狀況相結(jié)合，未能形成符合我國(guó)高職院校實(shí)際的對(duì)外交流與合作指導(dǎo)思想及理論體系；二是沒有教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃以及協(xié)調(diào)發(fā)展，也沒有專業(yè)的高職院校對(duì)外交流與合作組織機(jī)構(gòu)部門，部分高職院校雖然內(nèi)部設(shè)立了相關(guān)對(duì)外交流與合作機(jī)構(gòu)，然而其規(guī)模有限、力度不夠、效益不高，無法形成影響力和創(chuàng)造力。

2、模式單一，缺乏特色

從目前我國(guó)高職院校對(duì)外交流與合作模式來看，大都模式比較單一，缺乏特色模式。其一是輸送學(xué)生到國(guó)外進(jìn)行留學(xué)深造，其大都以N+N（即國(guó)內(nèi)幾年+國(guó)外幾年）模式為主，高職院校在此充當(dāng)類似留學(xué)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的角色，而該類學(xué)生消費(fèi)水平高，要求必須具備強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，因此該交流合作形式能夠受理學(xué)生范圍較??；其二是通過學(xué)校引進(jìn)一些項(xiàng)目課程，再由學(xué)校單獨(dú)組織教學(xué)，然而因體系存在較異，吸取借鑒存在較大難度；其三是選拔教師到國(guó)外進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，雖然學(xué)校大都派遣專業(yè)課教師進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流，然而因?yàn)樵S多教師專業(yè)水平不足、外語(yǔ)水平有限等因素影響，取得的成效也并不顯著。以上對(duì)外交流與合作實(shí)踐活動(dòng)很難形成特色，無法達(dá)到有效交流與合作的目的。

3、體制僵化，被動(dòng)合作

我國(guó)高等教育辦學(xué)體制較為僵化，而作為高職院校更缺少辦學(xué)自，教育教學(xué)靈活性較差，盡管近年來高等教育也逐步引入市場(chǎng)配置機(jī)制，然而許多高等院校尤其是高職院校仍然片面強(qiáng)調(diào)招生為主，一味追求專業(yè)設(shè)置、校際并購(gòu)、專升本等高職院校發(fā)展大計(jì)，卻很少注重打造高職院校國(guó)際化品牌發(fā)展戰(zhàn)略，很少注重建立高效的對(duì)外交流與合作體系等。盡管有許多高職國(guó)際合作項(xiàng)目，但大都通過人際關(guān)系引進(jìn)而來，啟動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作緩慢，交流合作層面不高，創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益較低，如此被動(dòng)合作，只能讓我國(guó)高職教育失去特色以及喪失這一文化傳播陣地，不利于我國(guó)高職教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校對(duì)外交流與合作的創(chuàng)新發(fā)展途徑

國(guó)際高職教育市場(chǎng)正日漸成熟，我國(guó)高職教育盡管起步較晚，但仍有自己特色，因此，各高職院校應(yīng)根據(jù)國(guó)際高職教育市場(chǎng)現(xiàn)狀，結(jié)合院校自身發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)制定和實(shí)施對(duì)外交流與合作發(fā)展戰(zhàn)略。具體可以從以下幾個(gè)方面加以努力：

1、明確目標(biāo)市場(chǎng)，加強(qiáng)重點(diǎn)定位

我國(guó)高職教育如何確定對(duì)外交流與合作目標(biāo)市場(chǎng)，是我國(guó)高職院校能否成功開拓國(guó)際高職教育市場(chǎng)的基礎(chǔ)前提。根據(jù)國(guó)際高職教育區(qū)域市場(chǎng)分析，我國(guó)高職教育應(yīng)重點(diǎn)以挖掘周邊國(guó)家為主，兼顧開拓歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育市場(chǎng)，逐步形成輻射亞非拉等國(guó)及地區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略。因?yàn)槲覈?guó)與周邊國(guó)家從文化層面、地緣層面能夠更容易形成認(rèn)同，更容易開展教育文化交流活動(dòng)，加之近年來我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，針對(duì)教育以及文化等領(lǐng)域，對(duì)于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家也具有較大的吸引力。我國(guó)應(yīng)全面深入地吸收借鑒國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的職業(yè)教育模式與體系，逐步將我國(guó)高職教育推向更高層次。而從高職教育國(guó)際化消費(fèi)市場(chǎng)分析，應(yīng)重點(diǎn)開拓海外華人華僑市場(chǎng)，充分利用該部分群體自身的語(yǔ)言文化優(yōu)勢(shì)等，將我國(guó)高職教育推向國(guó)際世界。

2、突出地方特色，形成品牌戰(zhàn)略

我國(guó)各高職院校應(yīng)有效發(fā)掘自身具備的豐富歷史文化資源與優(yōu)勢(shì)，并利用好我國(guó)現(xiàn)代文化建設(shè)的偉大成果，逐步形成具有地方特色的、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的特色專業(yè)，形成自己的專業(yè)品牌。例如積極探索我國(guó)傳統(tǒng)儒家文化、京劇藝術(shù)、中國(guó)書法、特色飲食等文化藝術(shù)領(lǐng)域，發(fā)揮其國(guó)際教育市場(chǎng)影響力和感染力作用，結(jié)合地方高職院校實(shí)際，重點(diǎn)開發(fā)與之相關(guān)的專業(yè)項(xiàng)目及內(nèi)容，并作為對(duì)外交流與合作的主打品牌，引領(lǐng)進(jìn)入國(guó)際高職教育市場(chǎng)。眾所周知，澳大利亞TAFE職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)世界知名，其即在結(jié)合本國(guó)特色基礎(chǔ)上，設(shè)置了醫(yī)療、商業(yè)、服裝、家政、工藝設(shè)計(jì)、美容美發(fā)等諸多特色專業(yè)，從而吸引了許多國(guó)外人員前往澳大利亞求學(xué)，形成了獨(dú)立的教育品牌，取得了良好的對(duì)外交流與合作成果。

3、搭建信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

隨著高職教育對(duì)外交流與合作的發(fā)展，要求各高職院校必須認(rèn)真積極地面對(duì)，特別是我國(guó)各高校之間的信息交流相對(duì)閉塞，大都局限于我國(guó)國(guó)內(nèi)教育資源信息的交流與合作，對(duì)此應(yīng)加強(qiáng)高校信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建信息溝通交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享，讓廣大教師和學(xué)生都能參與其中，享受交流與合作的成果，推動(dòng)高職教育國(guó)際化服務(wù)向更高層次發(fā)展。并且，我國(guó)各高職院校主辦的學(xué)術(shù)期刊也要實(shí)現(xiàn)與國(guó)際相關(guān)期刊接軌，提升檔次和質(zhì)量，力爭(zhēng)成為行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威，國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的主陣地。此外，隨著我國(guó)各地區(qū)之間、與其他國(guó)家之間許多政府與非政府職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的大量涌現(xiàn)，可以充分利用例如聯(lián)合國(guó)教科文組織職教處等各類國(guó)際機(jī)構(gòu)作用，作為推動(dòng)我國(guó)高職院校對(duì)外交流與合作發(fā)展的重要渠道，發(fā)揮渠道作用，掌握高職教育國(guó)際交流與合作的現(xiàn)狀、問題、動(dòng)態(tài)趨勢(shì)等，并尋找合適的合作項(xiàng)目?jī)?nèi)容，擴(kuò)大我國(guó)高職院校的國(guó)際影響力和知名度，形成我國(guó)高職教育特色品牌。

4、開展機(jī)構(gòu)改革，強(qiáng)化外事工作

做好外事工作對(duì)于我國(guó)高職院校對(duì)外交流與合作工作具有重要意義。因此，應(yīng)開展外事機(jī)構(gòu)改革，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：一是實(shí)現(xiàn)從封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)從接待型向管理型的轉(zhuǎn)變，三是實(shí)現(xiàn)從事務(wù)型向?qū)嵭偷霓D(zhuǎn)變。各高職院校應(yīng)充分發(fā)揮外事部門的“產(chǎn)、學(xué)、研”職能以及國(guó)際市場(chǎng)開發(fā)作用，實(shí)現(xiàn)外事工作在辦事方式方法、管理模式、思維理念等方面的國(guó)際接軌和創(chuàng)新發(fā)展。

5、打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)國(guó)際交流

我國(guó)高職院校應(yīng)打造一支優(yōu)秀的對(duì)外交流與合作團(tuán)隊(duì)，要求既要具有專業(yè)的教學(xué)、管理、翻譯人才隊(duì)伍，又要具備國(guó)際傳播能力、品牌動(dòng)作能力、教育服務(wù)能力的人才隊(duì)伍。此外，還應(yīng)努力培養(yǎng)專業(yè)的國(guó)際交流與合作優(yōu)秀人才。

6、進(jìn)行課程改革，注重師資培養(yǎng)

職業(yè)教育國(guó)際化的基礎(chǔ)特點(diǎn)是以語(yǔ)言和技術(shù)應(yīng)用課程為主導(dǎo)。高職院校教師應(yīng)具備一定的外語(yǔ)水平，在此基礎(chǔ)上去研究與專業(yè)設(shè)置相符合的專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)，從而為高職院校邁入國(guó)際教育市場(chǎng)奠定師資基礎(chǔ)。作為高職院校，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)。

7、建立留學(xué)機(jī)制，提高服務(wù)水平

近年來，來我國(guó)的留學(xué)生越來越多，高職院校應(yīng)建立和完善留學(xué)機(jī)制，形成與國(guó)際同步的留學(xué)生教育社會(huì)化服務(wù)與管理體系，為外國(guó)留學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。針對(duì)留學(xué)生的交流與合作上，我國(guó)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以進(jìn)修和研究學(xué)者的非學(xué)歷教育為主，并有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，吸引更多的留學(xué)生前來學(xué)習(xí)。

三、高職院校對(duì)外交流與合作的注意事項(xiàng)

高職院校對(duì)外交流與合作時(shí)，要充分考慮合作方高職院?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)的接受程度，同時(shí)還要充分考慮自身承受能力，要權(quán)衡利弊，萬不可急功近利。具體要注重以下幾點(diǎn)：

1、專業(yè)合作相比語(yǔ)言培養(yǎng)更重要

我國(guó)高職院校對(duì)外交流與合作時(shí)，大都是將學(xué)生輸送至國(guó)外求學(xué)即告結(jié)束，個(gè)別情況只是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)而去國(guó)外，卻對(duì)高職教育的職業(yè)性、應(yīng)用性以及實(shí)用性特點(diǎn)予以忽略不計(jì)。對(duì)外交流合作時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)地方特色以及合作最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才。應(yīng)加強(qiáng)與國(guó)外高職教育領(lǐng)域的專業(yè)交流合作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能水平和職業(yè)能力水平，而不僅是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言。學(xué)生只要掌握了先進(jìn)的技能水平和語(yǔ)言能力水平，即使不出國(guó)也一樣能成為優(yōu)秀的專業(yè)人才。

2、校際合作相比機(jī)構(gòu)合作更重要

高職院校對(duì)外交流與合作流程應(yīng)確保簡(jiǎn)單明確、規(guī)范合法，防止其它教育機(jī)構(gòu)干擾和牽制其發(fā)展。各高職院校之間的交流與合作相對(duì)權(quán)威、正規(guī)，能夠提供高質(zhì)量的教育教學(xué)。然而，受利益驅(qū)使，社會(huì)上的中介機(jī)構(gòu)魚龍混雜，作為高職院校負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)應(yīng)密切注意，針對(duì)國(guó)際組織與機(jī)構(gòu)的合作意向要認(rèn)清，全面了解和掌握其成立背景、資金來源、發(fā)展規(guī)劃、人員構(gòu)成、工作流程等，才能制定有針對(duì)性的合作規(guī)劃。

3、市場(chǎng)需求相比盲目合作更重要

高職院校對(duì)外交流與合作辦學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求情況，針對(duì)學(xué)生開展職業(yè)崗位教育，根據(jù)崗位設(shè)置相關(guān)專業(yè)，根據(jù)崗位知識(shí)能力需求組織教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。確保培養(yǎng)出的人才能夠符合市場(chǎng)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，我國(guó)高職院校要想融入教育國(guó)際化發(fā)展潮流中去，就必須開展對(duì)外交流與合作，有效利用國(guó)際教育資源的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)建國(guó)際知名品牌，努力培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職教育的快速、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。（作者單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2] 麻紅；國(guó)際化背景下地方高校的外事工作[J]；寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)；2009年03期

[3] 王欲曉；高職院校國(guó)際交流與合作模式探索與實(shí)踐[J]；吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)；2014年01期

篇2

2011年12月17日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了廈門市深化兩岸綜合配套改革實(shí)驗(yàn)的總體方案，首次明確支持廈門加快東南國(guó)際航運(yùn)中心的建設(shè)。廈門成為我國(guó)繼上海、天津、大連之后國(guó)家確定的第四個(gè)國(guó)際航運(yùn)中心。廈門東南國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)目前進(jìn)展如何，有什么樣的規(guī)劃？東南國(guó)際航運(yùn)建設(shè)和發(fā)展將為相關(guān)的產(chǎn)業(yè)帶來什么樣的機(jī)遇？已成為業(yè)界普通關(guān)注的問題。

交通運(yùn)輸部水運(yùn)局局長(zhǎng)宋德星：

共建秩序共享成果，開創(chuàng)區(qū)域航運(yùn)發(fā)展新局面

東南沿海區(qū)域優(yōu)勢(shì)優(yōu)越，對(duì)臺(tái)合作的優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，隨著海峽經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略的實(shí)施，作為基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的航運(yùn)業(yè)日益受到重視，發(fā)展步伐明顯加快。自2008年12月兩岸三通正式啟動(dòng)以來，在兩岸航運(yùn)界的共同努力下，成效顯著。

一是積極推動(dòng)?xùn)|南國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)。以發(fā)展規(guī)劃為引領(lǐng)，積極推進(jìn)航線的開通，合理布局和規(guī)劃；加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，提升軟實(shí)力和綜合配套能力。研究海峽兩岸集裝箱運(yùn)價(jià)指數(shù)；支持廈門開辟兩岸郵輪的航線。培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)人員，促進(jìn)郵輪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。積極研究和出臺(tái)兩岸郵輪發(fā)展的政策。

二是打造兩岸高效便捷的通道，努力提升客運(yùn)品質(zhì)。推進(jìn)兩岸海上客運(yùn)的高速化、舒適化、便利化發(fā)展，積極穩(wěn)妥推進(jìn)小三通，增加航班等事宜。盡早落實(shí)福建沿海與臺(tái)灣金門、馬祖、澎湖間客運(yùn)的工作。積極推動(dòng)兩岸車牌互認(rèn)和互通。加強(qiáng)兩岸直接來往的綜合樞紐的建設(shè)。鼓勵(lì)港航和物流企業(yè)聯(lián)盟的各種合作方式。

三是共同維護(hù)市場(chǎng)秩序。越是市場(chǎng)低迷的時(shí)候，企業(yè)越要回歸理性的經(jīng)營(yíng)。管理部門要加大市場(chǎng)管理的力度，才能確實(shí)維護(hù)各方的權(quán)益，重點(diǎn)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，強(qiáng)化市場(chǎng)的檢測(cè)，防止盲目發(fā)展。促進(jìn)供需逐漸平衡，提高市場(chǎng)管理能力。加大對(duì)違法行為的查處力度。針對(duì)兩岸集裝箱市場(chǎng)曾出現(xiàn)過的惡意競(jìng)價(jià)現(xiàn)象，我們將采取進(jìn)一步措施。推動(dòng)成立兩岸集裝箱專業(yè)委員會(huì)，加強(qiáng)行業(yè)的自律，避免對(duì)市場(chǎng)造成較大的沖擊。

四是共同構(gòu)建平安海峽，保障海峽水域和環(huán)境的安全。目前，雙方已經(jīng)建立了搜救合作方式，并攜手成功完成了一系列的搜救行動(dòng)。隨著兩岸客流量的快速增長(zhǎng)，通航環(huán)境更加復(fù)雜，民眾安全出行需求日益迫切。根據(jù)海岸水域的特點(diǎn)，要加大直航的傳播和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)保障能力建設(shè)，完善救助力度布局。要積極推動(dòng)雙方共享海峽兩岸的救助資源，完善常態(tài)化演練。要積極清除障礙，共同維護(hù)航運(yùn)安全。

五是深化兩岸的交流合作，當(dāng)前兩岸海運(yùn)界緊密合作、共克難關(guān)的需求日益強(qiáng)烈，完善機(jī)制，擴(kuò)大交流合作領(lǐng)域，推進(jìn)在港航、搜救、科技信息方面建立健全合作機(jī)制，提升雙方開放水平，深化對(duì)臺(tái)合作的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，研究在海峽兩岸經(jīng)濟(jì)區(qū)先行先試港口裝卸、船舶等領(lǐng)域的擴(kuò)大開放，深化港航企業(yè)的合作，設(shè)立合資合營(yíng)企業(yè)。在廈門、福州與臺(tái)灣主要港商建立戰(zhàn)略合作，在港口、物流等方面密切合作，推進(jìn)全程物流和運(yùn)輸?shù)谋憷?。鼓?lì)兩岸在金融中心等高端服務(wù)領(lǐng)域加強(qiáng)合作，增強(qiáng)航運(yùn)的話語(yǔ)權(quán)。

廈門港口管理局局長(zhǎng)蔡良涯：

精誠(chéng)合作，共筑航運(yùn)美好未來

廈門港是中國(guó)沿海九大國(guó)際集裝箱干線港之一，是美麗的港口旅游城市，港口是我們最大的特殊優(yōu)勢(shì)。得益于廈門改革開放和廈門市政府以港立市、以港興市的政策，港口規(guī)模逐漸發(fā)展壯大，躋身世界集裝箱港口第18強(qiáng)、對(duì)臺(tái)航運(yùn)的重要口岸、海峽兩岸經(jīng)濟(jì)區(qū)億噸大港，廈門港的對(duì)外輻射和承載能力不斷增強(qiáng)。

東南國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)將促使廈門港再度騰飛，近年來，我們已經(jīng)全面開展東南航運(yùn)中心的建設(shè)工作，在政策研究、方案規(guī)劃、項(xiàng)目建設(shè)腹地拓展等方面做了很多的探討。我們的目標(biāo)是力爭(zhēng)20年的時(shí)間，努力建成具有參與全球資源配置能力的國(guó)際集裝箱樞紐港和國(guó)際知名的郵輪母港。2015年建設(shè)初見成效，2020年廈門東南國(guó)際航運(yùn)中心基本形成。

福建省、廈門市陸續(xù)出臺(tái)了促進(jìn)航運(yùn)業(yè)發(fā)展的若干政策，對(duì)廈門東南國(guó)際航運(yùn)中心發(fā)展航運(yùn)金融、租賃、海運(yùn)結(jié)算、后勤補(bǔ)給等航運(yùn)要素和鼓勵(lì)引進(jìn)航運(yùn)人才、拓展港口腹地等方面給予政策和資金扶持。福建省政府將出臺(tái)支持東南國(guó)際航運(yùn)中心建設(shè)的政策措施，從壯大集裝箱業(yè)務(wù)、優(yōu)化航運(yùn)發(fā)展環(huán)境、支持發(fā)展航運(yùn)總部經(jīng)濟(jì)等方面加大扶持力度。廈門市也在研究出臺(tái)東南國(guó)際航運(yùn)中心人才計(jì)劃，將對(duì)高層次航運(yùn)人才給予稅收、住房、子女就學(xué)、配偶安置等政策優(yōu)惠和補(bǔ)助。社會(huì)各界也逐步形成了對(duì)航運(yùn)中心支持的氛圍。

以要素創(chuàng)建為基礎(chǔ)，建立高端航運(yùn)服務(wù)要素集聚區(qū)。我們期待更多的國(guó)際航運(yùn)總部落戶廈門港，鼓勵(lì)兩岸海事糾紛來廈門仲裁。支持國(guó)內(nèi)外知名航運(yùn)經(jīng)紀(jì)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司、船級(jí)社、律師事務(wù)所在廈門設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，同時(shí)也鼓勵(lì)金融、租賃、法律等到廈門來發(fā)展。今年7月份，廈金航線旅客吞吐量突破8萬大關(guān)。未來，我們將繼續(xù)做大廈金航線。貨運(yùn)方面我們期待深度合作，共同開發(fā)兩岸港口，共同經(jīng)營(yíng)兩岸航線，加快對(duì)接信息平臺(tái)，為兩岸企業(yè)提供航運(yùn)、通關(guān)信息服務(wù)、自由貿(mào)易區(qū)和保稅港區(qū)對(duì)接。

以品牌創(chuàng)建為引領(lǐng)，構(gòu)建郵輪游艇產(chǎn)業(yè)服務(wù)體系。廈門是一個(gè)國(guó)際花園城市，我們把郵輪母港作為發(fā)展重點(diǎn)。同時(shí)，也將建設(shè)廈門的游艇基地，拓展游艇郵輪制造及展示。進(jìn)一步完善郵輪補(bǔ)給，不斷拓展符合國(guó)際慣例的郵輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策。

集美大學(xué)校長(zhǎng)蘇文金：

篇3

關(guān) 鍵 詞： 金融學(xué)科建設(shè)；“大金融”戰(zhàn)略；學(xué)科團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)： F830 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3544（2013）05-0062-03

一、“大金融”戰(zhàn)略對(duì)金融學(xué)科建設(shè)的新要求

金融學(xué)科發(fā)展的終極目標(biāo)在于培養(yǎng)社會(huì)所需要的金融人才，因此金融學(xué)科建設(shè)要在符合高等教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，順應(yīng)市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整金融學(xué)科定位，優(yōu)化教學(xué)資源，并把金融學(xué)科建設(shè)與學(xué)校整體建設(shè)相結(jié)合，只有這樣才能走出一條事半功倍的金融學(xué)科建設(shè)之路。

（一）“大金融”戰(zhàn)略對(duì)金融學(xué)科定位的新認(rèn)識(shí)

金融發(fā)展的不同階段，金融學(xué)科對(duì)于研究范圍與研究重點(diǎn)的定位都有所不同。

傳統(tǒng)的金融學(xué)科以“貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)”為其研究對(duì)象，主要研究?jī)?nèi)容包括貨幣理論、利率理論、匯率理論、國(guó)際收支理論和金融發(fā)展理論等。金融學(xué)教育采取“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”，培養(yǎng)的學(xué)生多從事宏觀經(jīng)濟(jì)分析和經(jīng)濟(jì)政策研究，體現(xiàn)出金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的融合。

20世紀(jì)70年代，以Black-Scholes期權(quán)定價(jià)模型為代表的數(shù)理金融理論的創(chuàng)立，極大地促進(jìn)了微觀金融的發(fā)展。人們?cè)絹碓蕉嗟夭捎眉夹g(shù)方法研究微觀金融問題， 金融學(xué)逐漸數(shù)學(xué)化、 模型化和微觀化。金融學(xué)科的研究對(duì)象轉(zhuǎn)向金融市場(chǎng)，研究?jī)?nèi)容包括金融工具及其創(chuàng)新、風(fēng)險(xiǎn)度量和管理等。金融學(xué)與管理學(xué)相融合的“商學(xué)院”模式培養(yǎng)出的人才多從事市場(chǎng)化的金融應(yīng)用工作。

然而， 將金融學(xué)科劃分為宏觀金融與微觀金融并無益于金融學(xué)科的發(fā)展， 本輪國(guó)際金融危機(jī)就暴露了這種兩分法的弊端。 要準(zhǔn)確理解金融危機(jī)的爆發(fā)原因，尋找可行的治理與防范措施，需要理論界與實(shí)務(wù)界具備“大金融”意識(shí)，不僅需要掌握和理解包括公司金融、金融市場(chǎng)等在內(nèi)的微觀金融學(xué)知識(shí)，也需要從宏觀的角度思考金融危機(jī)的本質(zhì)?！按蠼鹑凇备拍睿?最早是由我國(guó)知名金融學(xué)家黃達(dá)先生于本世紀(jì)初提出的（黃達(dá)，2003），主張宏觀金融與微觀金融的有機(jī)結(jié)合，這一概念經(jīng)陳雨露等的秉承和創(chuàng)新 [2-5] ，如今已非常清晰。所謂“大金融”，具有三方面的基本內(nèi)涵： 一是在金融學(xué)理論上強(qiáng)調(diào)宏觀理論和微觀理論的系統(tǒng)整合， 二是在金融理念上強(qiáng)調(diào)金融和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的和諧統(tǒng)一， 三是在金融實(shí)踐上強(qiáng)調(diào)一般規(guī)律和“國(guó)家稟賦”的有機(jī)結(jié)合。這一概念體現(xiàn)出現(xiàn)代金融是一個(gè)高度復(fù)雜、高度綜合、高度開放的系統(tǒng)，同時(shí)也使金融學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等眾多學(xué)科交融而呈現(xiàn)出“學(xué)科群”特征，金融學(xué)科建設(shè)需要有“大金融”意識(shí)和“大金融”戰(zhàn)略 [2] 。

（二）“大金融”戰(zhàn)略對(duì)金融學(xué)科建設(shè)的新要求

“大金融”戰(zhàn)略對(duì)金融學(xué)科建設(shè)提出了以下四點(diǎn)新要求：

1. 高校金融學(xué)科建設(shè)要契合自身辦學(xué)目標(biāo)。“大金融”戰(zhàn)略固然給金融學(xué)科建設(shè)開辟了廣闊的發(fā)展空間，要求金融學(xué)科建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，用立意高遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確定位，但切忌求大求全，金融學(xué)科建設(shè)的定位須與自身辦學(xué)目標(biāo)相一致。首先應(yīng)明確辦學(xué)目標(biāo)，考慮是把自身定位為全國(guó)乃至世界一流的綜合性大學(xué)，還是定位為富有地區(qū)、行業(yè)特色的學(xué)校。其次要確定學(xué)科性質(zhì)的定位，財(cái)經(jīng)類、師范類、綜合類或其他性質(zhì)的院校，在學(xué)科建設(shè)目標(biāo)、方向和重點(diǎn)上都會(huì)有所不同。最后需確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，本科、碩士、博士各層次金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)需要不同的金融學(xué)科建設(shè)方案來支持。

2. 以建設(shè)金融優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科為目標(biāo)，優(yōu)化課程體系。首先，課程設(shè)置中必須強(qiáng)化專業(yè)主干課程，突出一組高質(zhì)量的統(tǒng)帥課程，在此基礎(chǔ)上，各高?？梢罁?jù)自身優(yōu)勢(shì)特色、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)模式設(shè)置富有特色的專業(yè)課程體系，以自身的資源優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)打造出優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科。其次，在教學(xué)內(nèi)容和方法的改革上，要深入研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)金融學(xué)科發(fā)展的需求，積極開發(fā)反映學(xué)科發(fā)展的新課程，探索以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，通過研究型、反思性、合作性的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)疑、交流、對(duì)話與合作。最后，應(yīng)特別注重加強(qiáng)金融實(shí)踐教學(xué)。注意產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，吸收學(xué)生參與課題研究；通過舉辦金融情景教學(xué)、金融學(xué)沙龍等學(xué)術(shù)型社團(tuán)，活化學(xué)生的金融理論知識(shí)；積極開展社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道。

3. 加強(qiáng)科學(xué)研究和學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。一方面，科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)是否有優(yōu)勢(shì)、有特色的重要衡量標(biāo)志?！按蠼鹑凇睉?zhàn)略下的金融學(xué)科建設(shè)，應(yīng)堅(jiān)持金融基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的全面發(fā)展，高校應(yīng)根據(jù)自身的資源稟賦和競(jìng)爭(zhēng)條件，建立高效的科研管理機(jī)制，努力形成一種能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)自由發(fā)展和教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)術(shù)氛圍。另一方面，加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)是提高科研水平的關(guān)鍵。需根據(jù)金融學(xué)科的建設(shè)需要，建立一支以學(xué)科帶頭人為骨干，教學(xué)及科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科隊(duì)伍。

4. 認(rèn)識(shí)現(xiàn)代金融學(xué)科的“學(xué)科群”特征，重視與其他學(xué)科的交叉整合，發(fā)掘金融學(xué)科建設(shè)新亮點(diǎn)?，F(xiàn)代金融的發(fā)展已呈現(xiàn)出明顯的跨學(xué)科特性，例如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)、法治經(jīng)濟(jì)，需要從金融活動(dòng)的視角研究法律問題，或者以法律的方式考察金融問題；又如行為金融學(xué)將心理學(xué)、 行為科學(xué)和社會(huì)學(xué)納入金融投資行為分析； 再如計(jì)算機(jī)技術(shù)推動(dòng)金融朝著電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的方向發(fā)展。因此，金融學(xué)科建設(shè)必須順應(yīng)“大金融”的發(fā)展趨勢(shì)，高校應(yīng)在學(xué)科交叉和空白地帶挖掘金融學(xué)科建設(shè)的新亮點(diǎn)。

二、金融學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀與未來著力點(diǎn)：以河北金融學(xué)院為例

河北金融學(xué)院金融學(xué)科始建于1952年，擁有60 多年的辦學(xué)歷史， 在河北省同類學(xué)科中始終處于教學(xué)、科研、金融服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)先地位，現(xiàn)為河北省重點(diǎn)學(xué)科、國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。該學(xué)科在建設(shè)過程中秉持的目標(biāo)是： 以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為中心，充分發(fā)揮金融學(xué)科建設(shè)的牽引和輻射作用，為河北省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和決策參考， 在國(guó)內(nèi)、 外金融人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研合作方面形成較高知名度和影響力。

（一）金融學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

在上述建設(shè)目標(biāo)的指導(dǎo)下， 河北金融學(xué)院積極加強(qiáng)金融學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)， 高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提升科學(xué)研究水平，努力提高辦學(xué)層次，促進(jìn)對(duì)外交流與合作， 在學(xué)科方向凝練、 科研平臺(tái)構(gòu)筑、 專業(yè)人才培養(yǎng)和國(guó)內(nèi)外交流等方面取得了一定成效。

學(xué)科團(tuán)隊(duì)不斷凝練研究方向， 緊緊圍繞農(nóng)村金融、金融創(chuàng)新、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與金融支持開展相關(guān)研究，并形成了一系列研究成果。研究過程中，團(tuán)隊(duì)成員取得了一定的原始數(shù)據(jù)資料和一些富有創(chuàng)新性的研究成果，豐富了金融學(xué)科的內(nèi)涵，推動(dòng)了金融學(xué)科的發(fā)展與創(chuàng)新， 并為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了一定的智力支持和決策參考。

為促進(jìn)科學(xué)研究水平的提高， 學(xué)科團(tuán)隊(duì)主要采取的措施有：（1）鼓勵(lì)具有碩士學(xué)位的教師攻讀博士學(xué)位，提高其科研能力和綜合素質(zhì)；（2）完善科研項(xiàng)目配套制度和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度， 大力支持建設(shè)成效顯著的研究方向；（3）采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外有名望的專家、教授來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流， 積極鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議；（4）組建農(nóng)村金融科研基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)， 營(yíng)造良好的科研學(xué)術(shù)環(huán)境。

金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)各專業(yè)逐步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊緊圍繞培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，面向行業(yè)需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。團(tuán)隊(duì)教師大力開展教學(xué)改革，完成多項(xiàng)教改課題。金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、投資學(xué)專業(yè)學(xué)生在河北省、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽、數(shù)學(xué)建模等各項(xiàng)賽事中均有獎(jiǎng)項(xiàng)斬獲。金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在金融系統(tǒng)內(nèi)的就業(yè)率達(dá)70%以上。此外，金融學(xué)科為河北省金融系統(tǒng)員工提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)近萬人次，發(fā)揮了為地方金融服務(wù)的功能。

學(xué)校與中國(guó)工商銀行、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)民生銀行等金融機(jī)構(gòu)保持了長(zhǎng)期合作關(guān)系，并且與部分國(guó)外大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)建立了良好的合作關(guān)系。通過對(duì)外交流與合作，不僅建立了穩(wěn)固的大學(xué)生實(shí)踐教育基地，探索與行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制，同時(shí)還能及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外金融業(yè)實(shí)務(wù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科前沿，促進(jìn)了學(xué)科科研工作的快速發(fā)展。

雖然該校在金融學(xué)科建設(shè)中已取得一些成效，但仍存在一些問題。一是在“大金融”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，學(xué)科方向需要進(jìn)一步凝練；二是學(xué)科帶頭人和高層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才缺乏，學(xué)科隊(duì)伍需要進(jìn)一步加強(qiáng)；三是圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，進(jìn)一步改革教學(xué)和人才培養(yǎng)方式；四是學(xué)科團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平及科研能力有待提升。

（二）金融學(xué)科建設(shè)的著力點(diǎn)

1. 凝練學(xué)科方向。為促進(jìn)學(xué)科交叉融合，需進(jìn)一步梳理、凝練學(xué)科研究方向，明確各研究方向建設(shè)目標(biāo)和措施，使學(xué)科建設(shè)規(guī)劃更趨合理。在保證專業(yè)課程體系完整性的基礎(chǔ)上，把專業(yè)教育和特色教育有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)一步完善現(xiàn)有的“金融+X”多專業(yè)交叉與融合的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)形成金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融統(tǒng)計(jì)與數(shù)量分析、金融會(huì)計(jì)與審計(jì)、金融營(yíng)銷、金融信息與計(jì)算科學(xué)、金融英語(yǔ)、金融法等一批具有金融特色的新領(lǐng)域和生長(zhǎng)點(diǎn)。

2. 加快學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)。 現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展越來越顯現(xiàn)出交叉、融合、綜合性特征，不同學(xué)科學(xué)者之間需要合作、協(xié)作，共同完成一項(xiàng)科研工作，特別在應(yīng)用研究領(lǐng)域?？蒲谐晒菆F(tuán)隊(duì)合作的綜合產(chǎn)物，任何個(gè)人的力量都是不能完成的。因此，科研隊(duì)伍建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)一步加大高層次人才引進(jìn)力度和中青年教師培養(yǎng)力度，通過培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，以特色學(xué)科和重點(diǎn)研究基地為依托，以項(xiàng)目研究為紐帶，建設(shè)一支以學(xué)科帶頭人為核心、中青年骨干教師為中堅(jiān)力量的研究團(tuán)隊(duì)。

3. 改革教學(xué)與人才培養(yǎng)方式。一方面，優(yōu)化課程設(shè)置， 構(gòu)建宏微觀并舉、 理論和應(yīng)用并重的課程體系。學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)需要和教學(xué)科研等方面的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)并開設(shè)一些緊扣金融學(xué)前沿或富有地方、 行業(yè)特色的選修課。 （1）根據(jù)經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)的發(fā)展變化開設(shè)課程，如網(wǎng)絡(luò)金融等課程；（2）根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，開設(shè)能夠發(fā)揮學(xué)校屬地優(yōu)勢(shì)的課程，如“京津冀地區(qū)循環(huán)經(jīng)濟(jì)融資方式專題”、“地方金融發(fā)展問題研究”等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并加深對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)與理解， 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。 另一方面， 加強(qiáng)與金融行業(yè)的友好合作，深入開展人才培養(yǎng)調(diào)研及各種實(shí)踐活動(dòng)，不斷優(yōu)化金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)AFP、CFP職業(yè)能力要求的，第一課堂、第二課堂、第三課堂緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

4. 提高科學(xué)研究水平， 增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)能力。首先，改革科研管理體制，形成濃厚的科研氛圍。如加強(qiáng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理，提高研究經(jīng)費(fèi)的使用效率；建立院系二級(jí)科研管理體制，降低管理重心，整合科研資源。其次，加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，為科學(xué)研究工作創(chuàng)造良好條件。繼續(xù)推動(dòng)河北省科技金融重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、 河北省科技型中小企業(yè)金融信息服務(wù)平臺(tái)等科研平臺(tái)建設(shè)， 努力申報(bào)省級(jí)研究基地和研究團(tuán)隊(duì)。最后，建立行校合作的產(chǎn)學(xué)研長(zhǎng)效機(jī)制。 科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的最終目標(biāo)是人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)，因此，通過科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)與行業(yè)需求對(duì)接， 不僅能夠?qū)崿F(xiàn)行校雙方資源共享， 而且有助于促進(jìn)人才培養(yǎng)做到真正與實(shí)踐接軌， 實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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篇4

關(guān)鍵詞 信息化建設(shè) 企業(yè)管理實(shí)施體會(huì)

中圖分類號(hào)：C29文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1、引言

企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力即是企業(yè)的核心能力，是企業(yè)獲取和配置資源、以形成并保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，是以知識(shí)、技術(shù)為基礎(chǔ)的綜合能力。它表現(xiàn)為兩方面：一是企業(yè)獲取信息、知識(shí)、技術(shù)及相關(guān)資源并將其集成、轉(zhuǎn)化為企業(yè)核心技術(shù)、核心產(chǎn)品并獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力；二是企業(yè)組織、調(diào)動(dòng)各生產(chǎn)要素進(jìn)行生產(chǎn)，使各職能、各環(huán)節(jié)、各系統(tǒng)處于協(xié)調(diào)統(tǒng)一、高效運(yùn)轉(zhuǎn)并動(dòng)態(tài)適應(yīng)環(huán)境變化的能力。

企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)是以企業(yè)技術(shù)能力為核心，通過企業(yè)戰(zhàn)略決策、生產(chǎn)建造、市場(chǎng)營(yíng)銷以及組織管理、企業(yè)文化的整合而使企業(yè)獲得長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

科學(xué)有效的組織管理是現(xiàn)代企業(yè)賴以生存爭(zhēng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。企業(yè)管理就是對(duì)企業(yè)的人、財(cái)、物等方面進(jìn)行有效的管理，使企業(yè)的各種資源達(dá)到合理有效的配置。企業(yè)管理的核心是決策，而決策的過程實(shí)際上是對(duì)信息掌握的過程。因此，企業(yè)管理的本質(zhì)就是對(duì)信息的掌握、控制和有效利用。企業(yè)管理信息化是指企業(yè)廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分開發(fā)信息資源。把先進(jìn)技術(shù)、管理理念和方法引入到管理流程中，實(shí)現(xiàn)管理決策科學(xué)化，辦公自動(dòng)化，企業(yè)管理現(xiàn)代化。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和我國(guó)企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)管理方式正在向創(chuàng)新管理和知識(shí)管理轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)新時(shí)期企業(yè)管理方式的變革，企業(yè)必須加強(qiáng)管理信息化建設(shè)。國(guó)家建設(shè)行政主管部門對(duì)特級(jí)資質(zhì)企業(yè)信息化提出明確的要求，大力推動(dòng)施工企業(yè)的信息化進(jìn)程。

2、企業(yè)管理信息化建設(shè)的意義

企業(yè)管理信息化建設(shè)是一場(chǎng)革命，在提高企業(yè)管理水平，促進(jìn)管理現(xiàn)代化，轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，有效降低成本，加快技術(shù)進(jìn)步，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高經(jīng)濟(jì)效益等方面都有著現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。

2.1 加強(qiáng)企業(yè)管理信息化建設(shè)，可以提高企業(yè)管理、決策的效率和水平

在企業(yè)管理信息化過程中，通過建設(shè)企業(yè)信息系統(tǒng)和采用企業(yè)重組理論建設(shè)，可以對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革和簡(jiǎn)化，使得信息流動(dòng)更為順暢，從而可以提高企業(yè)管理決策的效率和水平。

2.2 加強(qiáng)企業(yè)管理信息化建設(shè)，可以提高員工整體素質(zhì)

企業(yè)管理信息化的主要特征是計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛而深入的應(yīng)用。為此，要求企業(yè)必須制定嚴(yán)格的操作規(guī)程和工作規(guī)范，要求對(duì)員工進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)和教育，使員工逐漸摒棄舊的工作方式，學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的操作規(guī)程和技術(shù)，并按先進(jìn)的規(guī)程進(jìn)行操作，從而可以提高員工的整體素質(zhì)。

2.3 加強(qiáng)企業(yè)管理信息化建設(shè)，可以增強(qiáng)對(duì)外交流，創(chuàng)造更多的商機(jī)

企業(yè)信息化工程的實(shí)施，特別是Intranet和Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立，為企業(yè)在網(wǎng)上做廣告，利用網(wǎng)絡(luò)宣傳自己提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建立，極大地方便了企業(yè)的對(duì)外交流，不僅可以改善企業(yè)的形象，而且還可以創(chuàng)造更多的商機(jī)。目前，信息技術(shù)、電子數(shù)據(jù)交換、電子商務(wù)等技術(shù)得到大量采用，企業(yè)如不加強(qiáng)信息化建設(shè)，就無法實(shí)現(xiàn)對(duì)外交流，無法全面深入地了解和更好地介入國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。

2.4 加強(qiáng)企業(yè)管理信息化建設(shè)，可以提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益

企業(yè)建立信息系統(tǒng)需要投入一定的資金，包括硬件購(gòu)置、軟件購(gòu)置或開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行及維護(hù)費(fèi)用等。企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)是關(guān)系到企業(yè)生死存亡的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，它的效益更主要的是體現(xiàn)在戰(zhàn)略效益方面，但這并不意味著企業(yè)管理信息化就不會(huì)產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，因?yàn)椋?/p>

(1) 機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程的精簡(jiǎn)不但可以提高工作效率，而且可以節(jié)省大量勞動(dòng)力；

(2) 實(shí)現(xiàn)無紙化辦公、無紙化設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，可以節(jié)約大量的紙張和相關(guān)費(fèi)用，效益也非常顯著；

(3) 采用視頻、建模等信息新技術(shù)后，可以大量壓縮庫(kù)存，減少流動(dòng)資金的占用，從而可以降低成本和投入，提高經(jīng)濟(jì)效益。

3 、我公司在企業(yè)信息化建設(shè)中的具體做法

中建七局安裝工程有限公司（以下簡(jiǎn)稱“七局安裝”）隸屬中國(guó)建筑第七工程局有限公司，公司擁有機(jī)電安裝工程、市政公用工程、房屋建筑工程三個(gè)施工總承包一級(jí)，化工石油工程和冶煉工程兩個(gè)施工總承包二級(jí)以及電力工程施工總承包三級(jí)資質(zhì)；消防設(shè)施工程、鋼結(jié)構(gòu)工程、化工石油設(shè)備管道安裝工程、管道工程四個(gè)專業(yè)承包一級(jí)，并擁有鍋爐安裝、維修一級(jí)許可證，特種設(shè)備安裝改造維修許可證（壓力管道GA1乙、GB1、GB2、GC2許可證），承裝（修、試）電力設(shè)施許可證，計(jì)量認(rèn)證合格證等資質(zhì)證書。從2004年公司開展信息化建設(shè)，引入綜合項(xiàng)目管理系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)以來，企業(yè)迎來了快速發(fā)展的春天，已經(jīng)進(jìn)入了“信息化管理，無紙化辦公”的模式；合同額、營(yíng)業(yè)額逐年增長(zhǎng)，合同額由04年的2.06億元，增長(zhǎng)到2012年的 48 億元，營(yíng)業(yè)額由04年的1.9億元增長(zhǎng)到2012年的30億元，利潤(rùn)連年翻番，公司的科技質(zhì)量及創(chuàng)優(yōu)工作取得了可喜的成績(jī)，公司獲魯班獎(jiǎng)及國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程10多項(xiàng)，省部級(jí)優(yōu)質(zhì)工程20余項(xiàng)，獲省部級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)12項(xiàng)，國(guó)家級(jí)工法1項(xiàng)，省部級(jí)工法8項(xiàng)，企業(yè)連續(xù)多年獲“技術(shù)創(chuàng)新先進(jìn)企業(yè)”和“全國(guó)優(yōu)秀施工企業(yè)”稱號(hào)。公司制定了“十二五”信息化規(guī)劃，繼續(xù)加大信息化投入，全面提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造蓬勃發(fā)展的企業(yè)發(fā)展之路，力爭(zhēng)把公司建設(shè)成為“中原最具特色、最有影響力的機(jī)電安裝和市政骨干施工企業(yè)”。

在信息化建設(shè)方面我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

3.1信息化建設(shè)規(guī)劃

七局安裝根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，按照提升企業(yè)管理水平、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的需求，梳理企業(yè)管理業(yè)務(wù)流程，不斷進(jìn)行優(yōu)化，借鑒同行業(yè)企業(yè)信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，制定了信息化總體規(guī)劃。規(guī)劃提出“建設(shè)IT基礎(chǔ)架構(gòu)、企業(yè)服務(wù)總線集成平臺(tái)、企業(yè)協(xié)同應(yīng)用門戶，輔以信息化標(biāo)準(zhǔn)體系、運(yùn)維體系、安全架構(gòu)、管控架構(gòu)”的總體架構(gòu)，使企業(yè)管理趨于流程化、協(xié)同化、知識(shí)化、差異化、融合化。

3.1.1 IT基礎(chǔ)架構(gòu)

按照“集約互信”的方式進(jìn)行IT 基礎(chǔ)設(shè)施架構(gòu)的建設(shè)，形成一套能夠滿足中建七局總部及局屬各單位之間高技術(shù)含量的、高效實(shí)用、安全可靠的基礎(chǔ)設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

3．1.2企業(yè)服務(wù)總線集成平臺(tái)

在各業(yè)務(wù)領(lǐng)域信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息技術(shù)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)、完善協(xié)同工作平臺(tái)、綜合項(xiàng)目管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)資金系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、綜合檔案管理系統(tǒng)，建立基于SOA 面向服務(wù)架構(gòu)搭建，核心組件為ESB 企業(yè)服務(wù)總線和BPEL 業(yè)務(wù)流程編排的標(biāo)準(zhǔn)。從數(shù)據(jù)集成，流程集成和界面集成三方面解決企業(yè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)集成問題。

3.1.3 企業(yè)協(xié)同應(yīng)用門戶

建立中建七局企業(yè)協(xié)同應(yīng)用門戶系統(tǒng)，最終形成用戶統(tǒng)一、流程標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用規(guī)范、集成緊密的中建七局信息系統(tǒng)整體架構(gòu)。

3.1.4 信息化總體架構(gòu)

以服務(wù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)為七局安裝信息化建設(shè)導(dǎo)向，以運(yùn)用信息技術(shù)全面提升企業(yè)管理水平和企業(yè)生產(chǎn)力水平為主要目的，按照統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一系統(tǒng)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理的原則，整合企業(yè)信息資源，加強(qiáng)施工過程信息化技術(shù)的研究與應(yīng)用，在公司現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，建設(shè)完善一套主營(yíng)業(yè)務(wù)管理高度集中、主營(yíng)業(yè)務(wù)處理標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的企業(yè)集成管理信息系統(tǒng)。

3.2信息化建設(shè)需求分析及具體實(shí)施

在信息化規(guī)劃中，對(duì)信息化建設(shè)提出明確要求，根據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需建設(shè)”的原則，提出明確的需求，經(jīng)過反復(fù)論證，結(jié)合公司實(shí)際情況，制定具體實(shí)施方案，“以財(cái)務(wù)資金管理為主線，以項(xiàng)目管理為基礎(chǔ)，協(xié)同應(yīng)用貫穿其中”。

3.2.1 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

建設(shè)先進(jìn)、實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是信息化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)性工程，必須抓緊抓好。各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要與公司的經(jīng)營(yíng)規(guī)模和管理體系機(jī)制相適應(yīng)，同時(shí)也要考慮到未來業(yè)務(wù)拓展的需要。在前期建設(shè)的基礎(chǔ)上，持續(xù)抓好網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和硬件設(shè)備建設(shè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和信息安全管理，采取有效措施，確保信息系統(tǒng)的高效、安全運(yùn)行。

3.2.2 信息化應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

積極推廣應(yīng)用中建總公司企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《中建總公司基礎(chǔ)信息編碼系統(tǒng)》。加強(qiáng)《協(xié)同工作平臺(tái)》、《綜合項(xiàng)目管理系統(tǒng)》、《綜合檔案管理系統(tǒng)》、《財(cái)務(wù)資金U8管理系統(tǒng)》、《人力資源管理系統(tǒng)》、《綜合檔案管理系統(tǒng)》等應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)、推廣與應(yīng)用工作，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理系統(tǒng)與其它管理信息系統(tǒng)之間的有限制的數(shù)據(jù)集成與交換共享。

3.2.2.1 協(xié)同辦公

協(xié)同辦公系統(tǒng)貫穿應(yīng)用于企業(yè)管理始終，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)資源有序共享、實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理信息化、業(yè)務(wù)處理協(xié)同化，徹底解決“自動(dòng)化孤島”和“信息化孤島”的問題，大大提高工作的效率。協(xié)同辦公系統(tǒng)的應(yīng)用是通過從上往下的方式由各級(jí)組織人員結(jié)構(gòu)一步一步的推廣，從最初的實(shí)現(xiàn)總部辦公自動(dòng)化、無紙化，到分公司、項(xiàng)目部管理工作的協(xié)同化、流程化，最終實(shí)現(xiàn)全公司的協(xié)同辦公。

3.2.2.2 綜合項(xiàng)目管理

綜合項(xiàng)目管理系統(tǒng)是建筑施工企業(yè)管理的基礎(chǔ)應(yīng)用系統(tǒng)，它涉及到企業(yè)管理的方方面面。詳細(xì)實(shí)施內(nèi)容如下：

招投標(biāo)管理：對(duì)企業(yè)投標(biāo)資源信息進(jìn)行全面管理和共享，包括市場(chǎng)營(yíng)銷管理、投標(biāo)報(bào)價(jià)管理、備案注冊(cè)管理，提供材料價(jià)格查詢、招投標(biāo)資料庫(kù)等共享資源信息。

合同管理：按合同的不同類型進(jìn)行分類，分為承包合同、分包合同、材料采購(gòu)、租賃合同、設(shè)備采購(gòu)、租賃合同。對(duì)每個(gè)合同的合同變更、執(zhí)行情況、法律糾紛、結(jié)算和支付情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

成本管理：通過對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃成本和實(shí)際成本的對(duì)比動(dòng)態(tài)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)項(xiàng)目成本的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和預(yù)警。

物資管理：對(duì)項(xiàng)目的物資進(jìn)行全信息化動(dòng)態(tài)管理，包括材料需求、材料采購(gòu)、庫(kù)存管理、周轉(zhuǎn)材管理，系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成物資的分類臺(tái)帳及來往明細(xì)臺(tái)帳。

設(shè)備管理：區(qū)分公司設(shè)備和項(xiàng)目設(shè)備管理，從設(shè)備的購(gòu)置、維保、運(yùn)行、租賃、備件等方面進(jìn)行管理，自動(dòng)生成報(bào)表，方便進(jìn)行統(tǒng)計(jì)查詢。

計(jì)劃進(jìn)度管理：對(duì)項(xiàng)目組織審核和編制計(jì)劃進(jìn)度確認(rèn)項(xiàng)目進(jìn)度，包括項(xiàng)目情況、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、施工周報(bào)、顧客投訴。

客商管理：對(duì)項(xiàng)目的材料客商、設(shè)備客商、分包商、項(xiàng)目業(yè)主及其它客商進(jìn)行管理，審核、評(píng)價(jià)出信用值較好的客商進(jìn)行進(jìn)一步的合作。

技術(shù)質(zhì)量管理：上報(bào)技術(shù)目標(biāo)計(jì)劃及施工組織設(shè)計(jì)和方案，建立工程質(zhì)量臺(tái)帳，對(duì)質(zhì)量檢查、計(jì)量器具進(jìn)行管理，建立項(xiàng)目技術(shù)資料、質(zhì)量知識(shí)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)管理。

安全環(huán)境管理：包括項(xiàng)目安全目標(biāo)計(jì)劃、安全管理人員登記、項(xiàng)目安全情況、項(xiàng)目環(huán)境管理績(jī)效等方面的動(dòng)態(tài)管理，建立安全環(huán)境資料庫(kù)。

竣工管理：包括竣工工程信息臺(tái)帳、驗(yàn)收自檢記錄、回訪計(jì)劃、回訪記錄等，建立竣工工程資料庫(kù)。

預(yù)警管理：包括預(yù)警條件設(shè)置、預(yù)警用戶組設(shè)置、預(yù)警設(shè)置、預(yù)警信息發(fā)送、預(yù)警處理記錄，能夠?qū)?xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行預(yù)警，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制。

3.2.2.3 財(cái)務(wù)管理

財(cái)務(wù)資金管理是企業(yè)管理的主線，關(guān)系到企業(yè)的命脈。通過資金集中的方法，控制公司資金，與商業(yè)銀行進(jìn)行合作，在財(cái)務(wù)資金系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)企業(yè)的資金結(jié)算中心，實(shí)現(xiàn)對(duì)收入、支出兩條線的控制，有效控制企業(yè)的財(cái)務(wù)資金風(fēng)險(xiǎn)。

3.2.2.4 人力資源管理

規(guī)范人事檔案管理，規(guī)范薪酬體系和薪酬發(fā)放的管理，規(guī)范人事的調(diào)動(dòng)管理、培訓(xùn)管理和激勵(lì)管理。

3.2.2.5 檔案管理

檔案管理系統(tǒng),通過建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范整個(gè)文件管理，包括規(guī)范各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的文件管理；構(gòu)建完整的檔案資源信息共享服務(wù)平臺(tái)，支持檔案管理全過程的信息化處理，包括：采集、移交接收、歸檔、存儲(chǔ)管理、借閱利用和編研等等，同時(shí)逐步將業(yè)務(wù)管理模式轉(zhuǎn)換為服務(wù)化管理模式，以服務(wù)模型為業(yè)務(wù)管理基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)流和數(shù)據(jù)流建立在以服務(wù)為模型的系統(tǒng)平臺(tái)之上。

3.2.3 信息化新技術(shù)應(yīng)用建設(shè)

信息化技術(shù)已經(jīng)越來越多的應(yīng)用到建筑施工中來，建筑業(yè)十大新技術(shù)中信息化技術(shù)名列其中，包括信息化工具類技術(shù)、管理信息化技術(shù)及信息標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)。工具類技術(shù)如虛擬仿真施工技術(shù)、現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控管理技術(shù)等都能夠利用信息化技術(shù)達(dá)到加強(qiáng)項(xiàng)目管理，保證工程質(zhì)量，為企業(yè)創(chuàng)造更大利益。

4 、我公司在企業(yè)信息化建設(shè)中的體會(huì)

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)信息化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)

4.1.1 企業(yè)管理信息化，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、直接決策和組織實(shí)施，對(duì)企業(yè)管理信息化建設(shè)至關(guān)重要。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要了解、學(xué)習(xí)和掌握信息化知識(shí)，這樣才能心中有數(shù)，把握大局。

4.1.2 企業(yè)管理信息化不單純是個(gè)技術(shù)問題，它涉及企業(yè)的方方面面，信息化的過程是從“人治”向“法治”轉(zhuǎn)變的過程。企業(yè)組織框架的重組，流程的再造。涉及權(quán)利和利益的再分配問題。強(qiáng)化管理和控制，勢(shì)必要和一些習(xí)慣勢(shì)力產(chǎn)生碰撞。所有這些，都需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定信心，并能身體力行。

4.2 加大資金投入

要從戰(zhàn)略高度出發(fā)，加大對(duì)企業(yè)管理信息化建設(shè)的資金投入，保證資金投入在一定程度上決定了企業(yè)管理信息化的規(guī)模和水平。

4.3 配備企業(yè)管理軟件，架構(gòu)企業(yè)信息系統(tǒng)

4.3.1 企業(yè)管理信息化建設(shè)，首先要構(gòu)筑企業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)；其次要對(duì)企業(yè)信息資源進(jìn)行總體規(guī)劃并建設(shè)企業(yè)信息系統(tǒng)，對(duì)于企業(yè)信息系統(tǒng)，企業(yè)可以自行開發(fā)，也可以聯(lián)合開發(fā)；再次是做好信息資源的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；最后是建立信息化管理體制。如數(shù)據(jù)錄入制度，數(shù)據(jù)備份制度，數(shù)據(jù)更新制度，員工培訓(xùn)制度等等。

4.3.2 在信息化系統(tǒng)建設(shè)過程中，一定要經(jīng)過反復(fù)論證、嚴(yán)格審核。要充分利用外部資源，可以邀請(qǐng)一些信息化系統(tǒng)服務(wù)廠商做為公司信息化建設(shè)的顧問，多聽取專業(yè)廠商的意見。

4.3.3 不能過于信賴外部資源的幫助，加強(qiáng)自身信息化建設(shè)隊(duì)伍的建設(shè)才是根本。相應(yīng)的實(shí)踐和培訓(xùn)，是鍛煉人才的有效手段，積極鼓勵(lì)員工進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用新技術(shù)。

4.4 有效利用企業(yè)資源，規(guī)范企業(yè)管理

通過協(xié)同辦公、綜合項(xiàng)目管理等系統(tǒng)的應(yīng)用，公司日常辦公管理業(yè)務(wù)流程得到了進(jìn)一步的梳理，管理制度落實(shí)力度提高，改變了項(xiàng)目管理混亂失控的局面，公司的效益和管理水平穩(wěn)步提升。

4.4.1 通過信息化系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用，進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部資源整合、準(zhǔn)確定位。借鑒具有共性的企業(yè)的信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合公司內(nèi)部的資源情況進(jìn)行重新定位，走一條與眾不同、最符合自身的信息化建設(shè)之路，照搬照抄別人的模式方法是絕對(duì)不可取的。

4.4.2 通過信息化系統(tǒng)，規(guī)范企業(yè)管理。規(guī)范企業(yè)基礎(chǔ)管理，保證公司各管理部門的有效溝通，公司管理部門與分公司項(xiàng)目部之間信息的傳達(dá)，業(yè)務(wù)流程的順暢進(jìn)行，縮減公司管理成本的同時(shí)，還確保了公司的管理質(zhì)量；規(guī)范企業(yè)項(xiàng)目管理，責(zé)任落實(shí)到位，資源得到合理配置，為項(xiàng)目成本的控制奠定了基礎(chǔ)。

4.5 集成信息化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理數(shù)據(jù)集中化，提供決策支持

4.5.1 信息化系統(tǒng)建設(shè)一定要預(yù)防信息化孤島，單機(jī)版系統(tǒng)已經(jīng)不能滿足企業(yè)管理的需要，不但要通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)共享、信息交流，而且各系統(tǒng)間還要數(shù)據(jù)集成，能夠支持不同系統(tǒng)，形成一整套的ERP系統(tǒng)。以前通過對(duì)各職能部門層層匯總上報(bào)的報(bào)表分析、參考，進(jìn)而產(chǎn)生決策，常常存在不同報(bào)表對(duì)同一個(gè)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不一致的情況，而影響到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的正確判斷、決策。

4.5.2 企業(yè)信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)集成后，所有報(bào)表都可以根據(jù)不同的權(quán)限來查詢、匯總，數(shù)據(jù)不存在不一致的情況，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理自上而下的一致性、透明度管理。領(lǐng)導(dǎo)層可以通過匯總的報(bào)表了解公司的具體情況，便于做出正確決策，管理層根據(jù)相關(guān)管理職能通過詳細(xì)報(bào)表掌握各項(xiàng)目的具體情況，對(duì)項(xiàng)目的各項(xiàng)管理進(jìn)行控制。

4.6 制定信息化建設(shè)目標(biāo)，明確信息化管理部門的定位

4.6.1 在信息化建設(shè)前必須制定出企業(yè)信息化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)及近期階段性目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)的管理現(xiàn)狀，尋求合作方支持，多方反復(fù)論證，做出適合自己的信息化規(guī)劃，以規(guī)劃指導(dǎo)帶動(dòng)信息化建設(shè)。

4.6.2 公司成立信息中心，負(fù)責(zé)全公司信息化建設(shè)。信息化建設(shè)涉及到企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，絕不是信息化管理部門一個(gè)部門能夠完成的。信息化建設(shè)應(yīng)該以業(yè)務(wù)為主導(dǎo)，由公司各業(yè)務(wù)職能部門為主導(dǎo)，根據(jù)自身崗位工作現(xiàn)狀提出需求方案，信息化管理部門信息技術(shù)應(yīng)用專家及信息化工作專業(yè)人士負(fù)責(zé)系統(tǒng)具體實(shí)施和推廣，要定位在技術(shù)支持和管理的角色。

4.7 對(duì)企業(yè)管理人員進(jìn)行信息化知識(shí)培訓(xùn)

企業(yè)管理信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要投入大量的人、財(cái)、物等資源，涉及企業(yè)的方方面面．必須進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和合理安排，否則就有可能達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，造成巨大損失。我國(guó)傳統(tǒng)的企業(yè)管理體制很難適應(yīng)現(xiàn)代管理信息化建設(shè)的發(fā)展需要，企業(yè)必須對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，使他們了解信息化基本知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握管理軟件的使用方法，能對(duì)企業(yè)管理軟件處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)，保證數(shù)據(jù)安全可靠。

篇5

關(guān)鍵詞：ACM競(jìng)賽；程序設(shè)計(jì)；課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599?。?012）　19-0000-02

1 引言

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展日新月異，給高等院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，為了更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)就業(yè)需求，就必須在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開辟出一條新路。

在這樣的背景下，樂山師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院早在2005年就開始開展校企合作辦學(xué)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)校企合作方向的學(xué)生，至今已是第八屆。相比普通班，校企合作教改班所開設(shè)的專業(yè)課程更符合于當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)的需求，典型的特點(diǎn)就是注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能尤其是程序設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)，嚴(yán)格按照軟件工程師的培養(yǎng)模式來開展相關(guān)的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這在很大程度上改變了以往只注重專業(yè)理論教學(xué)的局限性。

在對(duì)近幾年教改學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析以后，明確肯定了校企合作教學(xué)模式為我院本科人才培養(yǎng)體系的改革起到了決定性的促進(jìn)作用，學(xué)生的專業(yè)技能有了明顯的增強(qiáng)，也大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

但與此同時(shí)也認(rèn)識(shí)到存在的一些問題：首先，傳統(tǒng)的以程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言語(yǔ)法描述為主線的教學(xué)方式，以及模式化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使教師在教學(xué)過程中容易將重點(diǎn)偏向理論，降低了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉和考核；其次，我們的軟件工程師主要是在教室和機(jī)房這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來的，缺乏真刀真槍的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；最后，雖然校企合作人才培養(yǎng)方案的整體實(shí)施效果不錯(cuò)，但也很難培養(yǎng)出高層次的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

如果以上幾點(diǎn)不能有效地解決，那么校企合作辦學(xué)的成效和前景將受到限制，因此迫切地需要一種途徑去驅(qū)動(dòng)程序設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的教學(xué)模式改革，經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)的思考和摸索，我們認(rèn)為通過開展學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)來推動(dòng)課程教學(xué)改革是比較可行的。而在種類繁多的計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽中，最權(quán)威、級(jí)別最高的就是《ACM/ICPC國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽》。

本教改項(xiàng)目結(jié)合ACM競(jìng)賽來促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系特別是程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)改革，教改實(shí)施對(duì)象主要為計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院軟件工程專業(yè)方向的學(xué)生。首先針對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)存在的問題以及問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，然后在ACM競(jìng)賽模式和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試通過結(jié)合ACM競(jìng)賽來改革課程開設(shè)體系和課程教學(xué)模式，最后提出了解決問題的具體措施，并在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中取得了一定的成效。

2 當(dāng)前程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)模式陳舊，實(shí)踐教學(xué)比例不足

在傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新性和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而計(jì)算機(jī)專業(yè)課程大多屬于實(shí)踐型課程，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力。為了加深對(duì)理論知識(shí)的理解，必須提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，理論和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)分配要作適當(dāng)調(diào)整。

2.2 實(shí)踐內(nèi)容模板化，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)偏少，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容嚴(yán)重脫離了現(xiàn)代軟件工程過程，更談不上對(duì)綜合型應(yīng)用問題的解決；最后，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師干預(yù)太多，學(xué)生處于被動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的角色。

2.3 缺乏互助學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較差

當(dāng)前軟件項(xiàng)目的開發(fā)都是以團(tuán)隊(duì)形式實(shí)施的，團(tuán)隊(duì)成員之間需要合理分工和無障礙溝通。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以項(xiàng)目組為單位來開展教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)非常少，更談不上互助學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作了。

2.4 課程考核模式單一，缺乏激勵(lì)機(jī)制

課程考核主要采用傳統(tǒng)考核模式，考核內(nèi)容受限于教材知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐技能的綜合考察，不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終形成“高分低能”的現(xiàn)象。

3 改革措施

本教改項(xiàng)目主要通過以下幾個(gè)方面來實(shí)施以ACM競(jìng)賽促進(jìn)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革的方案。

3.1 改革課程開設(shè)計(jì)劃

全面分析了目前程序設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)中存在的一些問題（比如教法和學(xué)法等方面），結(jié)合ACM的競(jìng)賽大綱和競(jìng)賽模式來調(diào)整開課計(jì)劃，把原計(jì)劃一學(xué)期的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)時(shí)間調(diào)整為一學(xué)年，第一學(xué)期是程序設(shè)計(jì)的入門教學(xué)，主要介紹高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程基礎(chǔ)；第二學(xué)期是程序設(shè)計(jì)的進(jìn)階教學(xué)，主要介紹算法設(shè)計(jì)與分析。

3.2 改革課程實(shí)踐教學(xué)模式[1]

（1）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分級(jí)化：

將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成知識(shí)型（單一算法）、應(yīng)用型（算法和實(shí)際問題結(jié)合）和綜合型（若干小算法的綜合，用于解決一個(gè)較大規(guī)模的問題）。不同級(jí)別題型的權(quán)值不同，每一級(jí)別中又包含若干個(gè)相同權(quán)值的題目，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇不同級(jí)別的題型和題目數(shù)量，這樣既考慮到了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又達(dá)到了統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

（2）實(shí)驗(yàn)題目趣味化：

傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)題目普遍比較枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)思路。參考ACM的海量題集，由任課教師將實(shí)驗(yàn)題目生活化和趣味化，使學(xué)生自主選擇合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法來解題，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)的目的。

（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)間分散化：

考慮到實(shí)驗(yàn)課時(shí)非常有限，可參照ACM競(jìng)賽平臺(tái)來構(gòu)建“程序設(shè)計(jì)在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)”，功能包括用戶管理、題庫(kù)管理、在線提交、在線排名、在線討論等。學(xué)生注冊(cè)后可在任何時(shí)間登陸該系統(tǒng)進(jìn)行選題、提交、評(píng)測(cè)和討論等自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將有限的課內(nèi)練習(xí)時(shí)間延續(xù)到課外。

3.3 開發(fā)資源網(wǎng)站

在全面搜集ACM競(jìng)賽相關(guān)資源的前提下，以程序員協(xié)會(huì)的學(xué)生會(huì)員為主力設(shè)計(jì)并開發(fā)了“ACM資源網(wǎng)站”，并掛靠在學(xué)院的Web服務(wù)器上，以該資源網(wǎng)為平臺(tái)來開展競(jìng)賽的宣傳、組織、培訓(xùn)等活動(dòng)，同時(shí)也為相關(guān)課程的理論實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的信息化平臺(tái)。

3.4 建設(shè)學(xué)生梯隊(duì)

依托于樂山師范學(xué)院第二課堂課程《ACM程序設(shè)計(jì)》的開設(shè)，以樂山師范學(xué)院三星級(jí)社團(tuán)“程序員協(xié)會(huì)”為活動(dòng)主體，在全校范圍內(nèi)吸納對(duì)計(jì)算機(jī)編程和競(jìng)賽感興趣的學(xué)生，成立“ACM競(jìng)賽興趣小組”，通過舉辦專業(yè)講座、學(xué)生科研、協(xié)會(huì)內(nèi)部競(jìng)賽、協(xié)會(huì)沙龍等活動(dòng)，為本專業(yè)學(xué)生提供一個(gè)進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)技能的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也要在興趣小組中發(fā)現(xiàn)適合參加ACM競(jìng)賽的后備人才，面向各年級(jí)構(gòu)建ACM競(jìng)賽梯隊(duì)。

3.5 建立激勵(lì)機(jī)制

增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，設(shè)置創(chuàng)新環(huán)節(jié)，搭建創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自己的專業(yè)特長(zhǎng)。將參加ACM等學(xué)科競(jìng)賽納入學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)，通過設(shè)立競(jìng)賽獎(jiǎng)學(xué)金制度來引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)、不斷提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

3.6 組織參賽

在本教改項(xiàng)目的實(shí)施過程中，還要積極組織學(xué)生參加各個(gè)級(jí)別的ACM賽事。對(duì)于每一次競(jìng)賽，首先成立競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組，分析官方公布的競(jìng)賽大綱，及時(shí)、準(zhǔn)確地改革專業(yè)教學(xué)體系目標(biāo)和課程開設(shè)計(jì)劃；其次根據(jù)往屆參賽經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本次競(jìng)賽的具體情況制定出競(jìng)賽活動(dòng)方案，將競(jìng)賽的宣傳、組織、選拔、培訓(xùn)、參賽、獎(jiǎng)勵(lì)等環(huán)節(jié)制度化；然后選拔ACM參賽隊(duì)伍，指派經(jīng)驗(yàn)豐富且取得過優(yōu)異成績(jī)的教練對(duì)參賽隊(duì)員進(jìn)行長(zhǎng)期、深入、全方位的強(qiáng)化培訓(xùn)和指導(dǎo)；最后通過對(duì)競(jìng)賽成績(jī)的分析再次調(diào)整專業(yè)課程開設(shè)計(jì)劃和教學(xué)模式。[2]

3.7 改革考核手段

ACM模式的重要特色之一是完善而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制，所以我們大膽嘗試將ACM的考核方式借鑒到程序設(shè)計(jì)類課程的考核環(huán)節(jié)中，采用ACM模式的黑箱測(cè)試，將學(xué)生在“程序設(shè)計(jì)在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)”中獲得的成績(jī)以50%的權(quán)重加入到課程考核指標(biāo)當(dāng)中。這一方面減少了教師的工作量，降低了考核錯(cuò)誤率，另一方面做到了客觀、公正，更好地發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

4 要解決的關(guān)鍵問題

4.1 課程教學(xué)形式的改革，特別是如何處理實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的比重關(guān)系，以及如何讓學(xué)生能夠真正地解決問題，而不是按照設(shè)定好的思路去模仿著解決問題。

4.2 課程評(píng)價(jià)體系的改革，尤其是目前的實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制弊端明顯，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力，錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)生把自己改造為一個(gè)受制于理論教材的傀儡。

4.3 差異化教學(xué)，考慮到ACM競(jìng)賽的難度較大，所以必須考慮到在將ACM融入到專業(yè)課程教學(xué)過程之后，如何確保整體教學(xué)質(zhì)量并解決好部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差的問題。

4.4 在ACM競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)，必須建立有效的組織、選拔、培訓(xùn)、參賽、總結(jié)等相關(guān)機(jī)制。

5 結(jié)語(yǔ)

ACM競(jìng)賽對(duì)程序設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，從教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的角度來看，它在提高教師的教學(xué)水平、科研能力、促進(jìn)專業(yè)的對(duì)外交流等方面都起到了重要的作用；從學(xué)生培養(yǎng)的角度來看，它在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度上有很大的幫助。

總之，通過合理的應(yīng)用ACM競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，可以使我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)更趨科學(xué)化、規(guī)范化，可以讓我們的學(xué)生開拓視野，促進(jìn)實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]常子楠.基于ACM模式的程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（16）：144-146.

[2]項(xiàng)煒.以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].改革與開放，2009（12）：207.

[作者簡(jiǎn)介]

篇6

關(guān)鍵詞：體育產(chǎn)業(yè) 集群 現(xiàn)狀 問題 對(duì)策

我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)聚集取得了明顯的效果，加上我國(guó)相關(guān)部門的政策支持，已經(jīng)形成了顯著的體育產(chǎn)業(yè)集群。長(zhǎng)三角地區(qū)形成的體育產(chǎn)業(yè)集群特征是：以上海為中心城市作為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心，以發(fā)達(dá)的聯(lián)系通道為依托。通過舉辦F1中國(guó)大獎(jiǎng)賽、網(wǎng)球大師杯賽（2009年開始承辦上海ATP1000大師賽）、國(guó)際田徑黃金大獎(jiǎng)賽（2010年始升級(jí)為鉆石聯(lián)賽）、國(guó)際馬拉松賽、國(guó)際高爾夫球冠軍賽（2009年升級(jí)為世界高爾夫錦標(biāo)賽）和世界斯諾克上海大師賽等六大品牌賽事直接影響和帶動(dòng)體育服務(wù)貿(mào)易、體育場(chǎng)館建設(shè)、體育中介和體育用品等領(lǐng)域的發(fā)展。在提升城市形象、凝聚城市人氣、促進(jìn)對(duì)外交流、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和增強(qiáng)城市競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著巨大的作用。江浙地區(qū)的體育產(chǎn)業(yè)集群主要體現(xiàn)在體育用品產(chǎn)業(yè)集群品牌戰(zhàn)略，為上海乃至全國(guó)提供相關(guān)的體育用產(chǎn)品，如浙江海寧、富陽(yáng)等，江蘇的江都、泰州、太昌，成為江浙地區(qū)一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，并同時(shí)帶動(dòng)體育服務(wù)貿(mào)易和體育用產(chǎn)品市場(chǎng)的迅猛發(fā)展。北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)集群的特征是：著重發(fā)揮國(guó)家體育組織集聚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培育體育中介業(yè)，發(fā)展體育總部經(jīng)濟(jì)、體育用品銷售和體育國(guó)際商務(wù)服務(wù)，重點(diǎn)發(fā)展體育賽事、體育休閑、體育旅游、體育會(huì)展、體育文化業(yè)。北京體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，集體育、文化、旅游、傳媒、商業(yè)為一體的具有首都特色的綜合產(chǎn)業(yè)鏈和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)體育市場(chǎng)逐漸形成。珠三角體育產(chǎn)業(yè)集群的主要特征是：充分利用廣州、深圳、中山等地臨近港澳地區(qū)的特殊區(qū)位優(yōu)勢(shì)，吸引港澳及臺(tái)灣地區(qū)和東南亞國(guó)家投資，使體育產(chǎn)業(yè)集群的投資資金呈現(xiàn)多元化，使得體育健身娛樂業(yè)、體育用品零售業(yè)、體育用品制造業(yè)、體育批發(fā)業(yè)、體育競(jìng)技表演業(yè)、體育旅游業(yè)等產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為廣東省的一大支柱產(chǎn)業(yè)。目前，中山沙溪鎮(zhèn)、南海西樵、東莞厚街、肇慶四會(huì)等地都以集群形式生產(chǎn)體育用品，世界知名體育產(chǎn)品企業(yè)也在廣東建立自己的生產(chǎn)與營(yíng)銷中心。深圳以高科技體育產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、服務(wù)為主導(dǎo)，以特色園區(qū)的開放性、綜合性體育產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)為支撐，形成了體育用品業(yè)、健身休閑業(yè)、體育彩票業(yè)等三大支柱產(chǎn)業(yè)。此外還形成了高爾夫用品、航模、滑雪器材、游艇、運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽型自行車、健身器材等六大拳頭行業(yè)。西南地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)集群的特征是：通過建立和建設(shè)體育企業(yè)園、體育市場(chǎng)、體育會(huì)議中心等方式，成為全國(guó)體育管理機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)外知名體育企業(yè)、體育精品市場(chǎng)、體育從業(yè)機(jī)構(gòu)商務(wù)往來的集聚地和體育產(chǎn)品的集散地。福建體育產(chǎn)業(yè)集群的特征主要體現(xiàn)在體育制造用品方面。福建晉江于2007年12月獲得國(guó)家產(chǎn)業(yè)基地的稱號(hào)，在晉江集聚的是體育用品的制造，產(chǎn)品涵蓋運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)服裝及運(yùn)動(dòng)器械。

體育產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展過程中存在的問題

政府在體育產(chǎn)業(yè)方面投入不足，資金投入結(jié)構(gòu)不合理。發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)體育產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展都給予強(qiáng)大的扶持與投資政策，引導(dǎo)體育產(chǎn)業(yè)集群有序健康發(fā)展。我國(guó)政府的體育支出占財(cái)政支出的比重很低，如果把人口因素、體育設(shè)施基礎(chǔ)因素考慮進(jìn)去，與體育產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，我國(guó)政府在體育產(chǎn)業(yè)方面的投入嚴(yán)重不足。資金投入的結(jié)構(gòu)也不合理，在群眾體育投入與競(jìng)技體育投入之間、奧運(yùn)項(xiàng)目投入與非奧運(yùn)項(xiàng)目投入之間、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)投入與后備人才培養(yǎng)投入之間存在著不同程度的結(jié)構(gòu)失衡問題。

區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)、東西部差距明顯。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在區(qū)域不平衡，城鄉(xiāng)、東西部差距明顯，體育產(chǎn)業(yè)的集群發(fā)展也隨之呈現(xiàn)二元結(jié)構(gòu)。體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展不夠成熟的重要表現(xiàn)之一就是區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間投入不平衡及其所引發(fā)的供給與需求不平衡。體育產(chǎn)業(yè)落后地區(qū)，由于無法得到有效的投入與供給，日益邊緣化，喪失了發(fā)展的動(dòng)力和吸引力，長(zhǎng)此以往，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的集群化發(fā)展將陷于失衡狀態(tài)，違背均衡發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)的基本價(jià)值取向，不利于全國(guó)人民共享體育產(chǎn)業(yè)和集群化發(fā)展，甚至威脅到全民族體質(zhì)健康和體育文明的均衡發(fā)展。

缺乏高質(zhì)量的品牌產(chǎn)品，區(qū)域性品牌有待進(jìn)一步加強(qiáng)?！绑w育市場(chǎng)發(fā)達(dá)程度”和“體育消費(fèi)需求空間”是影響體育產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的兩個(gè)重要指標(biāo)。而目前我國(guó)體育消費(fèi)市場(chǎng)還不成熟，需求空間還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，缺乏知名品牌。在浙江體育用品制造業(yè)6個(gè)產(chǎn)業(yè)集群中，麗水龍泉寶劍生產(chǎn)加工區(qū)在行業(yè)中有較高的聲譽(yù)，被授予“中國(guó)寶劍之鄉(xiāng)”的稱號(hào)，“龍泉寶劍”還被麗水市授予著名商標(biāo)。與之相比，一些產(chǎn)業(yè)集群被當(dāng)成低檔產(chǎn)品的代名詞，這主要與有些企業(yè)只注重產(chǎn)品的產(chǎn)量而不注重質(zhì)量，不注重品牌建設(shè)有關(guān)。

只重生產(chǎn)，不重視產(chǎn)品研發(fā)與市場(chǎng)開發(fā)。我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)集群的技術(shù)含量與世界先進(jìn)水平相比還有很大差距，尤其是在體育產(chǎn)品制造方面。我國(guó)體育集聚產(chǎn)業(yè)多數(shù)為勞動(dòng)密集型、粗放型，貼牌、定牌、材料加工企業(yè)多；過度依賴模仿，具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的體育產(chǎn)品少；新材料、新工藝運(yùn)用較少；只重生產(chǎn)，不重視產(chǎn)品研發(fā)與市場(chǎng)開發(fā)現(xiàn)象普遍；產(chǎn)品更新?lián)Q代遲緩，品牌與國(guó)際知名品牌相比，知名度低。集群內(nèi)企業(yè)利潤(rùn)偏低，擾亂市場(chǎng)秩序，更加劇市場(chǎng)資源的流失。技術(shù)問題是擺在我們企業(yè)面前的一道屏障，是影響體育產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的關(guān)鍵。

社會(huì)服務(wù)體系不健全、集群功能難以發(fā)揮。社會(huì)服務(wù)體系主要包括物流、金融擔(dān)保、信息、技術(shù)、人才、外貿(mào)等市場(chǎng)中介服務(wù)業(yè)，完善的社會(huì)服務(wù)體系能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群的快速健康發(fā)展。如與各地興建的集中型園區(qū)相比，浙江體育用品制造業(yè)6個(gè)產(chǎn)業(yè)集群實(shí)際上是縣一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一村特色經(jīng)濟(jì)，這種“一鄉(xiāng)一品”、“一村一品”、分散經(jīng)營(yíng)的結(jié)構(gòu)阻礙了社會(huì)服務(wù)體系的建立。

體育產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展方向

（一）實(shí)行多元化投資策略，合理招商引資

體育部門要促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，就必須因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)社會(huì)資源注入體育產(chǎn)業(yè)集群。地方政府應(yīng)牽頭不定期組織銀行與體育產(chǎn)業(yè)集群的企業(yè)對(duì)話，進(jìn)行項(xiàng)目推介，加強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)同企業(yè)之間的聯(lián)系；針對(duì)中小民營(yíng)體育企業(yè)貸款規(guī)模小、數(shù)量多、貸款成本高的特點(diǎn)，可以采取利息市場(chǎng)化或賦予銀行更多的利息浮動(dòng)權(quán)，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目提供專項(xiàng)貸款。建立多元化投資主體、多元化的投資渠道的體育發(fā)展投融資機(jī)制。積極鼓勵(lì)民間資金投入到集群的各種項(xiàng)目建設(shè)；推進(jìn)各類風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的發(fā)展，可考慮建立體育用品產(chǎn)業(yè)投資基金，可通過發(fā)行債券、股票等形式在資本市場(chǎng)上籌措資金；可嘗試性吸納民營(yíng)資本，按股份制運(yùn)作方式開發(fā)體育產(chǎn)業(yè)，在招商引資、洽談項(xiàng)目的時(shí)候，要根據(jù)規(guī)劃合理引進(jìn)項(xiàng)目。整個(gè)招商引資的過程要突出以商招商、以特招商、以大招商、以優(yōu)招商的原則，注重區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)鏈條的培育和整體產(chǎn)業(yè)布局的需要，為體育產(chǎn)業(yè)集群的良性發(fā)展打下良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

（二）集群內(nèi)的企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)入駐企業(yè)間的相互聯(lián)系

企業(yè)是體育產(chǎn)業(yè)集群最重要的主體，只有集群內(nèi)的企業(yè)互相合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使區(qū)域內(nèi)企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)效益得以實(shí)現(xiàn)，從而最終提升集群內(nèi)所有企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。集群內(nèi)的企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，以彼此間的良性合作取代某些過激的競(jìng)爭(zhēng)行為，可以實(shí)行各種類型的聯(lián)合兼并、資產(chǎn)重組等經(jīng)濟(jì)行為，使集群生產(chǎn)進(jìn)一步集約化、內(nèi)涵化，促進(jìn)協(xié)作配套式的地方生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)的形成。

建立企業(yè)間的良好聯(lián)系，需要政府發(fā)揮牽線搭橋的作用，為企業(yè)間的相互交流與合作提供各種機(jī)會(huì)和幫助。這需要當(dāng)?shù)卣粩嗵岣咦陨硭刭|(zhì)，如高素質(zhì)的政府工作人員、與外界交流便利的現(xiàn)代化通訊網(wǎng)絡(luò)、透明而非歧視的引資政策、高效簡(jiǎn)潔的政府辦事效率等。

（三）建立公共服務(wù)體系，充分發(fā)揮相關(guān)機(jī)構(gòu)作用

政府應(yīng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，幫助集群建立特殊服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施及技術(shù)中心等；為集群與大學(xué)院校、科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系牽線搭橋；鼓勵(lì)集群內(nèi)企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)，加強(qiáng)企業(yè)之間良性的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系等。當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該建立和完善區(qū)域內(nèi)的公共服務(wù)體系：建立信息咨詢服務(wù)體系，向入駐企業(yè)提供與信息技術(shù)要求相適應(yīng)的硬件設(shè)施和技能；建立促進(jìn)入駐企業(yè)發(fā)展的金融服務(wù)體系，提供資金支持；建立職業(yè)培訓(xùn)體系，為企業(yè)職工提供各種培訓(xùn)服務(wù)；引進(jìn)各種合法的中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，為企業(yè)提供便利服務(wù)；幫助成立各種形式的協(xié)會(huì)組織，來維護(hù)企業(yè)自身利益。

體育產(chǎn)業(yè)集群的形成與發(fā)展需要足夠的智力支持。相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)與大學(xué)院校應(yīng)該充分發(fā)揮自身作用與力量來提供智力支持和支撐服務(wù)?？蒲袡C(jī)構(gòu)可以為具有優(yōu)勢(shì)體育資源的區(qū)域提供調(diào)研、咨詢、策劃等服務(wù)，幫助解決發(fā)展中遇到的問題，提供解決方案。大學(xué)院?？梢詾榫哂袃?yōu)勢(shì)體育資源的區(qū)域提供高層次的經(jīng)營(yíng)管理、廣告宣傳、運(yùn)動(dòng)技能咨詢與傳授等方面的人才。

協(xié)會(huì)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)揮重要的促進(jìn)作用，它能協(xié)調(diào)企業(yè)之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)行為，提供公共信息等服務(wù)，對(duì)內(nèi)維護(hù)行業(yè)利益，對(duì)外代表行業(yè)整體形象，是產(chǎn)業(yè)集群形成與發(fā)展關(guān)鍵的“劑”。應(yīng)充分發(fā)揮集群內(nèi)協(xié)會(huì)的作用，為集群內(nèi)的成員提供市場(chǎng)導(dǎo)向的即時(shí)信息、專業(yè)化咨詢建議，為體育企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)搭建一定的融資貸款平臺(tái)服務(wù)等。

（四）企業(yè)、政府要轉(zhuǎn)變理念，增強(qiáng)培育品牌的自覺性

企業(yè)應(yīng)當(dāng)明白，單純的營(yíng)銷技巧或炒作不可能培育出真正的名牌，名牌是企業(yè)科技水平、管理水平、營(yíng)銷水平乃至企業(yè)文化等多方面的整體反映，企業(yè)必須轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)意識(shí)，在質(zhì)量、管理、營(yíng)銷、宣傳以及設(shè)備、協(xié)作等方面下功夫，建立自己的名牌發(fā)展戰(zhàn)略。

我國(guó)體育用品業(yè)缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，其中一個(gè)主要原因就在于我國(guó)缺乏世界品牌的打造。首先，政府要扶持體育名牌，制定支持鼓勵(lì)體育用品企業(yè)創(chuàng)建名牌的措施；其次，政府要保護(hù)體育名牌，政府有責(zé)任、有能力、有義務(wù)在法律法規(guī)體系上為體育業(yè)打造名牌，創(chuàng)建一個(gè)平等、公正、有利于優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為名牌的創(chuàng)建、成長(zhǎng)、發(fā)展“保駕護(hù)航”。

（五）加強(qiáng)區(qū)域合作，協(xié)調(diào)區(qū)域體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

多年來，地方政府并沒有對(duì)跨區(qū)域的體育事務(wù)進(jìn)行有效溝通和管理，許多地區(qū)在諸如區(qū)域政策優(yōu)惠、體育利益共享、體育產(chǎn)業(yè)一體化、體育運(yùn)動(dòng)員的流動(dòng)等方面并未進(jìn)行有效的合作。目前體育市場(chǎng)機(jī)制不健全，體育企業(yè)發(fā)展水平有限，決定了一段時(shí)期內(nèi)各地政府將成為實(shí)現(xiàn)區(qū)域體育經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的主角，各地政府未來將融入到體育產(chǎn)業(yè)集群帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中，這也是由體育產(chǎn)業(yè)集群的關(guān)聯(lián)效應(yīng)決定的。在體育產(chǎn)業(yè)集群開發(fā)過程中，各地政府必須建立相應(yīng)的法律法規(guī)作為依據(jù)和保障，約束地方政府在區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)合作中的行為，做到有法可依、有法可循、保護(hù)各合作方的正當(dāng)權(quán)益；建立利益分享機(jī)制，使參與方獲得相應(yīng)利益，激發(fā)參與體育經(jīng)濟(jì)合作者的熱情。

（六）構(gòu)建創(chuàng)新體系，推動(dòng)創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)集群的生命力就是持續(xù)創(chuàng)新。如果在產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)出現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新停滯，產(chǎn)業(yè)集群就會(huì)衰亡。因此，構(gòu)建創(chuàng)新體系，使產(chǎn)業(yè)集群保持持續(xù)創(chuàng)新的能力，對(duì)產(chǎn)業(yè)集群的形成和發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。地方政府應(yīng)建立暢通的信息交流渠道（包括集群與外部的信息交流和集群內(nèi)部的信息交流），完善信息交流手段和體系，促進(jìn)集群企業(yè)與大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的合作，促進(jìn)知識(shí)外溢、技術(shù)擴(kuò)散和創(chuàng)新。

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論文摘要:加強(qiáng)和完善高等學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)體系改革，是新形勢(shì)下高校建設(shè)的新任務(wù)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系，是高等院校實(shí)踐教學(xué)的前提和保障。從適應(yīng)時(shí)展的角度來分析，建立具有實(shí)用性和創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)塞地和完整的實(shí)踐教學(xué)模型，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的教學(xué)工作來說顯得尤為重要。

1994年，教育部正式提出并實(shí)施“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”,2000年，又提出并實(shí)施了“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”。這兩個(gè)計(jì)劃(工程)所立項(xiàng)目覆蓋了本科教育的各個(gè)學(xué)科專業(yè)，極大地促進(jìn)了各學(xué)科專業(yè)層面對(duì)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)問題的微觀研究，出版了一批研究報(bào)告，取得了不少研究成果。這些報(bào)告在對(duì)本學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行歷史回顧和國(guó)際比較的基礎(chǔ)上，似乎都對(duì)應(yīng)試教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)提出了批評(píng)意見，并提出了新實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門研究國(guó)際貨物買賣的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，也是普通高等院校和成人高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。我們把國(guó)際經(jīng)濟(jì)與易本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)界定為:系統(tǒng)掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、視野開闊且受到較嚴(yán)格的對(duì)外交流能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，能運(yùn)用外語(yǔ)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)，并且有能力向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域拓展的高級(jí)應(yīng)用型人才。WwW.133229.coM目前，新實(shí)訓(xùn)課教學(xué)在高等學(xué)校本科培養(yǎng)中的中心地位，已經(jīng)普遍形成共識(shí)，但是必須看到，實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)不同于理論教學(xué)的活動(dòng)，它離不開兩個(gè)方面的建設(shè):實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)屬于應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，從適應(yīng)時(shí)代和行業(yè)發(fā)展的角度看，建立合適的實(shí)訓(xùn)基地和完整的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作來說，顯得尤為重要。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)以國(guó)際貿(mào)易合同內(nèi)容為基礎(chǔ)、以簽訂合同及履行合同的業(yè)務(wù)操作為軸心，以模擬實(shí)踐教學(xué)為手段，以外貿(mào)出口具體業(yè)務(wù)的模擬操作為目標(biāo)。使學(xué)生熟悉和了解外貿(mào)業(yè)務(wù)的具體操作程序，增強(qiáng)外貿(mào)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，了解、鞏固和深化已學(xué)過的理論、實(shí)務(wù)與方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過利用外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件教學(xué)，使學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行國(guó)際貨物買賣實(shí)務(wù)的具體操作，能很快地熟練運(yùn)用進(jìn)出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤、還盤等各種基本技巧，熟悉國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，體會(huì)國(guó)際貿(mào)易中不同當(dāng)事人的不同地位、面臨的具體工作和互動(dòng)關(guān)系。讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正掌握和吸收課堂中所學(xué)的知識(shí)，為將來步人工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

1.院校自建模式。院校自建實(shí)訓(xùn)基地是當(dāng)前高職院校的普遍做法。在這種模式里，實(shí)訓(xùn)基地由院校自己投資建設(shè)、由學(xué)院自己管理，院校自建國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室的最大好處是一次性投人，使用周期長(zhǎng)，便于管理，不用求人，實(shí)訓(xùn)室使用頻率高，受訓(xùn)對(duì)象多。但是，院校自建實(shí)訓(xùn)室也有一些缺點(diǎn)。由于實(shí)訓(xùn)是通過軟件模擬國(guó)際貿(mào)易的流程，扮演貿(mào)易中的各方當(dāng)事人，而外貿(mào)軟件只能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)之間的數(shù)據(jù)與表格晉錄、轉(zhuǎn)換，沒有業(yè)務(wù)流程操作的實(shí)務(wù)要求，沒有具體的外貿(mào)產(chǎn)品生產(chǎn)跟單形態(tài)。因此，與實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)還有較大的差距。

2.校企共建模式。按照雙方合作的密切程度.校企共建的國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)基地可分為兩種。第一，淺層次的合作。企業(yè)只是院校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，院校以付費(fèi)的形式安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，或者企業(yè)通過院校獲得廉價(jià)勞動(dòng)力。近年來，由于外貿(mào)公司紛紛改制為民營(yíng)企業(yè)或股份制企業(yè)。而學(xué)生給外貿(mào)公司帶來收益的能力尚暫時(shí)欠缺，因此，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)。外貿(mào)公司接受學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿明顯不足。同時(shí)，從2000年開始，高等院校開始擴(kuò)大招生規(guī)模，而與此同時(shí)各外貿(mào)公司為提高經(jīng)濟(jì)效益，人員不斷精減，辦公場(chǎng)地相對(duì)縮小，因此，各外貿(mào)公司也不具備大量接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)的能力。此外。外貿(mào)公司出于保守商業(yè)機(jī)密的需要，重要的外貿(mào)業(yè)務(wù)一般也不讓學(xué)生參與。在一些外貿(mào)公司，因?yàn)樨?zé)任風(fēng)險(xiǎn)的明確劃分，甚至連一些簡(jiǎn)單的外貿(mào)業(yè)務(wù)，例如制作單據(jù)、發(fā)送e一mail等，公司員工都不敢放手讓學(xué)生做，學(xué)生到這類外貿(mào)公司實(shí)習(xí)，形式意義已大于實(shí)際意義[3]。第二，深層次的合作。在這種模式下，企業(yè)參與到院校人才培養(yǎng)的全過程中，參與教學(xué)計(jì)劃的制訂、課程的設(shè)置與開發(fā)，并按照教學(xué)規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練和職業(yè)道德教育。而院校則為企業(yè)提供職工培訓(xùn)和人才輸送等，為企業(yè)帶來實(shí)惠。這種合作模式相對(duì)于前一種來講，具有穩(wěn)同性和長(zhǎng)效性。需要說明的是，在當(dāng)前大經(jīng)貿(mào)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并非要局限在傳統(tǒng)的外貿(mào)公司，一些生產(chǎn)性企業(yè)或者外資零售企業(yè)都可以作為實(shí)訓(xùn)基地，如沃爾瑪企業(yè)，它既有國(guó)內(nèi)零售業(yè)務(wù)，又有跨國(guó)采購(gòu)業(yè)務(wù)。與這樣的企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于學(xué)生來說，可以深人了解跨國(guó)公司的經(jīng)營(yíng)管理技巧，熟悉外資零售企業(yè)在采購(gòu)、配送等各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作方法。

3.院、校聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地模式

院校聯(lián)建實(shí)訓(xùn)基地一般是兩所甚至更多院校根據(jù)資源共享、成本分擔(dān)等方式，聯(lián)合共建的實(shí)訓(xùn)基地，這在一定程度上可以緩解各院校在資金、場(chǎng)地、設(shè)備等方面的不足。在這種模式下，往往要求合作院校制定科學(xué)合理的合作方案，包括如何去建設(shè)和管理實(shí)訓(xùn)基地等方面的問題，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和效益最大化。這一模式的最大挑戰(zhàn)是實(shí)訓(xùn)基地建成之后對(duì)它的運(yùn)營(yíng)管理問題，這直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)基地的生存與運(yùn)營(yíng)效率問題?？茖W(xué)的管理方法還是應(yīng)該運(yùn)用市場(chǎng)運(yùn)作的方法，比如，由各個(gè)院校出資興建一個(gè)具有法人資格的外貿(mào)企業(yè)，企業(yè)運(yùn)營(yíng)按照現(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)行，各個(gè)院校按照出資額多少利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，學(xué)生的實(shí)習(xí)可以直接付費(fèi)或者從出資額中抵減等，具體可根據(jù)公司成立時(shí)約定的條款確定。

二、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)本科實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式是教師和學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)過程中，把理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一所建立起來的各教學(xué)要素有機(jī)結(jié)合的框架和教學(xué)程序。模式通過教學(xué)內(nèi)容的立體化、交互載體和呈現(xiàn)形式的立體化、應(yīng)用服務(wù)的立體化，向師生提供全套的教學(xué)解決方案，借以發(fā)揮整體教學(xué)活動(dòng)的作用及各要素內(nèi)部的功能。

實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式運(yùn)用電子教案、實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)

教材、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子題庫(kù)及考核管理系統(tǒng)等教學(xué)要素組件，實(shí)施立體化教學(xué)，以完整的要素手段進(jìn)行人才共育。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)立體化教學(xué)模式的目標(biāo)是通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生獲得相應(yīng)的理論、知識(shí)和業(yè)務(wù)技能。模式為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供一系列有效的教學(xué)手段和方法，使教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)之間始終保持內(nèi)在的統(tǒng)一性。

1.實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的教學(xué)原則

以課前課中課后形成立體空間為原則，以教學(xué)要素配套組合為原則，形成各教學(xué)要素資源(教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等)相互支撐、集合發(fā)力、全天候運(yùn)轉(zhuǎn)的立體化體系和結(jié)構(gòu)。

2.實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的運(yùn)行系統(tǒng)

(1)教學(xué)內(nèi)容:以國(guó)際貨物買賣合同內(nèi)容為基礎(chǔ)，以進(jìn)出口合同簽訂履行的業(yè)務(wù)操作程序?yàn)檩S心，形成二元(理論知識(shí)體系和模擬實(shí)訓(xùn))三塊(三個(gè)方面的知識(shí)與技術(shù)能力)的結(jié)構(gòu)體系。理論單元主要反映三個(gè)方面的知識(shí)與技術(shù)能力模塊:一是對(duì)國(guó)際買賣條件的把握與運(yùn)用;二是整個(gè)貿(mào)易過程的操作方法與技術(shù);三是防范與處理貿(mào)易糾紛的能力。模擬實(shí)訓(xùn)采用兩種環(huán)境和方式，一是傳統(tǒng)情境模擬，二是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬，使學(xué)生在仿真狀態(tài)下展開業(yè)務(wù)活動(dòng)并進(jìn)行相關(guān)的意義構(gòu)建。

(2)內(nèi)容載體:教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、edi模擬大綱、紙介質(zhì)主教材、實(shí)訓(xùn)教材、教案、電子教案、業(yè)務(wù)情境范例、光盤、軟盤、硬盤、網(wǎng)絡(luò)課程。

(3)傳輸環(huán)境:多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)及市場(chǎng)、因特網(wǎng)、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)。

(4)輔助教具:投影、圖表、數(shù)據(jù)、單證實(shí)物、黑板、白板、錄音、電視、電腦、計(jì)算機(jī)、電子助學(xué)課件。

(5)教學(xué)資源:教學(xué)素材庫(kù)、慣例法規(guī)庫(kù)、貿(mào)易案例庫(kù)、貿(mào)易數(shù)據(jù)庫(kù)、貿(mào)易網(wǎng)站庫(kù)、經(jīng)濟(jì)論文庫(kù)、自編試題庫(kù)、自編案例庫(kù)。

(6)教學(xué)手段。電子教案、實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)教材、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、三套int網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子題庫(kù)及考核管理系統(tǒng)等。

(7)實(shí)施程序。模式規(guī)定了特定的邏輯步驟和操作程序，使師生有序展開教學(xué)做活動(dòng)，按步驟完成設(shè)定的任務(wù)。操作程序:講授一閱讀教材一體驗(yàn)范例一情境中的模擬操作及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)一當(dāng)面或網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、自測(cè)與評(píng)價(jià)一操作及知識(shí)點(diǎn)綜合考核。

3.實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的教學(xué)效果

多重組合的“教、學(xué)、做”手段有助于教師因材施教，發(fā)掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神;課前課中課后互為支撐，使學(xué)生獲得全天候的充實(shí)和補(bǔ)償;師生互動(dòng)及學(xué)生自助輔導(dǎo)，可有針對(duì)性地解決不同學(xué)生的問題;教材和課程的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過持續(xù)的情境模擬，獲得業(yè)務(wù)崗位描述的操作技能。

4.實(shí)訓(xùn)課立體化教學(xué)體系模式的實(shí)施建議

考慮到國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本科及實(shí)訓(xùn)課程在不同專業(yè)(或?qū)W科)的不同定位(導(dǎo)致出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、課時(shí)、教學(xué)條件和師生情況的差異)，在運(yùn)用該教學(xué)模式的過程中，使用者應(yīng)對(duì)可供選擇的要素和手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和組合(電子教案、電子題庫(kù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源以及不同版本的教材和模擬軟件平臺(tái)等)，以體現(xiàn)對(duì)不同教學(xué)條件下的主動(dòng)適應(yīng)?？梢詫?duì)提供的電子教案進(jìn)行適應(yīng)性修改，在提供的兩套情境范例的基礎(chǔ)上提煉和編制新的范例，以提高針對(duì)當(dāng)?shù)赝饨?jīng)貿(mào)特點(diǎn)的適應(yīng)度。在全國(guó)多所學(xué)校開通“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的情況下，各相關(guān)學(xué)校的師生可以在因特網(wǎng)上進(jìn)行校際混合的多角色的模擬仿真實(shí)訓(xùn)，使校際師生間展開密切合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)課程、高等教育出版社網(wǎng)絡(luò)助學(xué)系統(tǒng)、教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心bbs等，直接進(jìn)行教師間的互動(dòng)溝通，以即時(shí)解決教師的現(xiàn)實(shí)問題。

三、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)本科實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的實(shí)施建議

高等院校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)本科專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地可以有三種形式，每一種形式都既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。高等院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身資源情況、招生情況、外圍企業(yè)及外圍院校情況選擇合適的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。如果高等院校自身財(cái)力有限，那么，可以考慮院校聯(lián)建的形式;如果高等院校實(shí)力較強(qiáng)，招生規(guī)模很大，那么，可以考慮自建和與企業(yè)共建兩者并舉的形式;如果高等院校地處外貿(mào)活動(dòng)極為頻繁、外貿(mào)人才極為短缺的地區(qū)，可以考慮校企共建的形式，尤其是深層次的校企合作形式。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)科學(xué)的、合理的、綜合性的實(shí)踐教學(xué)體系，需要從計(jì)劃到大綱再到指導(dǎo)書、從協(xié)調(diào)實(shí)踐課程排序到技能考證、從理論型畢業(yè)論文選題到實(shí)踐型畢業(yè)論文選題等一系列的探索與改革。

1.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系

一是課程實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)系。先修課程和后修課程之間的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)避免重復(fù)，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的外貿(mào)函電、進(jìn)出口單證、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程實(shí)訓(xùn)如果處理不好，很容易出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。在這個(gè)問題上，相關(guān)教師應(yīng)該充分溝通，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出合理安排。

2.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是綜合實(shí)訓(xùn)與課程實(shí)訓(xùn)之間的關(guān)系

雖然國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的核心課程，但綜合實(shí)訓(xùn)并不等于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)訓(xùn)。在綜合實(shí)訓(xùn)中，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為中心，通過團(tuán)隊(duì)的形成、工作方法、溝通技能、時(shí)間管理等主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分工，包括角色扮演、案例引導(dǎo)、小組討論等來引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宏觀政策的敏感、商機(jī)捕捉、溝通談判、糾紛處理等能力。

3.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)把實(shí)踐能力培養(yǎng)與專業(yè)考證相結(jié)合

在實(shí)踐教學(xué)過程中，有意識(shí)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)專業(yè)考證的意義。一是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決某領(lǐng)域?qū)嶋H問題;二是對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域某些現(xiàn)象進(jìn)行理論探討，主要集中由此可見，學(xué)生選題雖然符合專業(yè)要求，但是進(jìn)行理論探討的比較多，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的比較少。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)既是學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的過程，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。將畢業(yè)實(shí)習(xí)中遇到的問題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的素材，選題來源相對(duì)廣泛，資料收集也比較容易，解決問題的針對(duì)性強(qiáng)。所以，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的緊密結(jié)合有利于學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識(shí)，提高技能。

篇8

關(guān)鍵詞：中國(guó)高校；國(guó)際化辦學(xué)；東南亞隨著當(dāng)今科技、通訊以及交通技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球一體化進(jìn)程不斷加速，為世界各國(guó)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。世界各國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)最終表現(xiàn)為科技人才的競(jìng)爭(zhēng)，以培養(yǎng)人才和孵化科技為目標(biāo)的教育事業(yè)毫無疑問成為各國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)所在。大學(xué)的國(guó)際化是現(xiàn)代大學(xué)開放辦學(xué)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的手段與措施。大學(xué)國(guó)際化不僅是一種理念，更是一種立足于世界的基本條件，也是各國(guó)高校不斷發(fā)展的內(nèi)在需求。[1]而全球一體化為人才、資本、技術(shù)的國(guó)際交流提供了前所未有的便利條件，各國(guó)之間政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流不斷深入，高等教育國(guó)際化不但成為一種可能，也成為一種必然選擇。

上世紀(jì)80年代以來，由于冷戰(zhàn)結(jié)束，隨之而來的經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展為各高校強(qiáng)化辦學(xué)自提供了廣闊的空間，高等教育國(guó)際化由過去的“國(guó)家政府主導(dǎo)型”向“政府院校合作型”，甚至“院校主導(dǎo)型”逐步轉(zhuǎn)變。高等院校已成為推動(dòng)高等教育國(guó)際化的主力軍。[2]中國(guó)高校在高等教育國(guó)際化發(fā)展的歷史洪流中，不僅涌現(xiàn)了大批國(guó)內(nèi)外合作辦學(xué)的成功范例，本世紀(jì)以來國(guó)內(nèi)高校海外辦學(xué)也成為中國(guó)教育走向國(guó)際化的一種新的探索。

一、時(shí)代背景

國(guó)際化是當(dāng)今高等教育發(fā)展的一種趨勢(shì)。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，這種趨勢(shì)尤其明顯。歐盟在一體化的進(jìn)程中，不斷推進(jìn)成員國(guó)高等教育國(guó)際化的力度，從1976年的“聯(lián)合學(xué)習(xí)計(jì)劃”（JSP）到1987年的“伊拉斯莫計(jì)劃”（Erasmus Program），從1999年的《博洛尼亞宣言》到2007年的“伊拉斯莫世界計(jì)劃”（Erasmus Mundus），歐盟不僅努力加強(qiáng)成員國(guó)之間高等教育的交流，也不斷加強(qiáng)歐盟同第三國(guó)高等教育領(lǐng)域的合作，國(guó)際化辦學(xué)取得了顯著成就。近20年來，更有紐約大學(xué)、杜克大學(xué)、諾丁漢大學(xué)、利物浦大學(xué)等一大批海外名校紛紛來到中國(guó)設(shè)立分校，這直接導(dǎo)致中國(guó)高等教育貿(mào)易逆差不斷擴(kuò)大。

面φ庖惶粽劍我國(guó)政府采取了積極的應(yīng)對(duì)措施，在政策上有明確的戰(zhàn)略部署。2010年，我國(guó)頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為下一個(gè)十年的教育確定了發(fā)展藍(lán)圖，其中第十六章“擴(kuò)大教育開放”為教育的合作與交流提出了許多新的觀念和新的命題。隨著改革開放不斷發(fā)展，今后培養(yǎng)的人才將要面對(duì)國(guó)際的市場(chǎng)、國(guó)際的資源、國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)，教育走向國(guó)際化是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。同志曾在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：我們必須加強(qiáng)教育國(guó)際交流合作，提高教育交流合作水平，充分利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩種教育資源。要借鑒國(guó)外先進(jìn)教育理念和有益教育經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位和影響力、競(jìng)爭(zhēng)力。2012年，在教育部黨組學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神的擴(kuò)大會(huì)議上，郝平副部長(zhǎng)在發(fā)言中明確指出要“推動(dòng)高校赴境外辦學(xué)”。他指出：“高校赴境外辦學(xué)工作是我國(guó)教育文化走出去的重要環(huán)節(jié)……總體來看，境外辦學(xué)是我國(guó)教育文化‘走出去’的重要抓手，必須提前謀劃?！盵3]在中央政策的倡導(dǎo)下，國(guó)內(nèi)高校積極響應(yīng)，目前已經(jīng)有多所高校開始進(jìn)軍海外，創(chuàng)辦分校。

?教育管理?1中國(guó)高校在東南亞辦學(xué)的新探索實(shí)際上，早在此前的2011年7月，在中老兩國(guó)政府支持和推動(dòng)下，蘇州大學(xué)在老撾首都萬象就創(chuàng)立了老撾蘇州大學(xué)。這是中國(guó)在海外創(chuàng)建的第一所高等學(xué)府，開創(chuàng)了中國(guó)高校赴國(guó)外辦學(xué)之先河。緊接著，2013年，浙江大學(xué)與英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院簽署合作辦學(xué)協(xié)議，次年在英國(guó)開始實(shí)施建設(shè)工作；2013年4月16日云南財(cái)經(jīng)大學(xué)與泰國(guó)蘭實(shí)大學(xué)合辦云南財(cái)大曼谷商學(xué)院；2014年3月31日，同濟(jì)大學(xué)佛羅倫薩校區(qū)正式揭牌；2015年4月1日，北京語(yǔ)言大學(xué)東京學(xué)院在日本正式成立；2015年6月，清華大學(xué)、華盛頓大學(xué)、微軟公司宣布合作創(chuàng)建全球創(chuàng)新學(xué)院（Global Innovation Exchange，GIX）；2015年9月18日由北師大文學(xué)院與卡迪夫大學(xué)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)院共同舉辦的北師大―卡迪夫中文學(xué)院在英國(guó)成立。據(jù)了解，截至2016年，我國(guó)已有35所高校赴境外開展辦學(xué)活動(dòng)。[4]

二、辦學(xué)概況

中國(guó)與東南亞地緣相近、人緣相親、商緣相通、文緣相融。隨著2008年12月昆曼公路全線貫通、2015年11月中國(guó)成功發(fā)射“老撾一號(hào)”通信衛(wèi)星、2015年12月中老鐵路正式啟動(dòng)以及其它眾多“一帶一路”在東南亞的重大項(xiàng)目迅速推進(jìn)，中國(guó)和東南亞經(jīng)貿(mào)合作日益密切，越來越多的中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門，赴東南亞投資創(chuàng)業(yè)、開拓市場(chǎng)。東南亞的“中國(guó)熱”一浪高過一浪，教育領(lǐng)域的交流與合作亦如火如荼。

截止到目前，中國(guó)高校在東南亞地區(qū)的境外辦學(xué)（含獨(dú)立或合作辦學(xué)）已有老撾蘇州大學(xué)、廈門大學(xué)馬來西亞分校和云南財(cái)經(jīng)大學(xué)曼谷商學(xué)院等三所代表性院校。其中，老撾蘇州大學(xué)和云南財(cái)經(jīng)大學(xué)曼谷商學(xué)院的學(xué)生按規(guī)定要求完成學(xué)業(yè)將可獲得中國(guó)和所在國(guó)兩所高校的學(xué)位；廈門大學(xué)馬來西亞分校的學(xué)生則可獲得廈門大學(xué)的學(xué)位。在辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置上，廈門大學(xué)馬來西亞分校的實(shí)力最雄厚，硬件最完善，知名度和影響力也最高。這與當(dāng)?shù)貜?qiáng)大的華人社會(huì)大力支持密不可分。下面我們對(duì)這三所院校在辦學(xué)淵源、辦學(xué)模式兩方面的情況進(jìn)行梳理。

1.辦學(xué)淵源

（1）老撾蘇州大學(xué)

老撾蘇州大學(xué)的先行先試要?dú)w功于早期的江蘇省與老撾的經(jīng)濟(jì)合作，某種程度上也可以說是“教育借經(jīng)濟(jì)之船出?！?。早在1999年，江蘇省與老撾萬象市簽署《江蘇省與萬象市友好合作備忘錄》。此后，雙方高層互有往來，經(jīng)貿(mào)合作不斷發(fā)展，其成果之一便是蘇州工業(yè)園區(qū)與老撾的合作項(xiàng)目。2006年，作為江蘇省與老撾政府經(jīng)貿(mào)合作的延伸，蘇州大學(xué)應(yīng)邀參與老撾“萬象新城”的高等教育建設(shè)工作。經(jīng)過實(shí)地調(diào)研論證后，蘇大決定在老撾創(chuàng)辦一所綜合性大學(xué)。很快，中方次年即開始籌建，歷時(shí)6年，2012年終于順利招生。

（2）廈門大學(xué)馬來西亞分校

廈門大學(xué)順利落戶馬來西亞得益于其背后的深厚歷史淵源。該校的構(gòu)想最初來自馬方的邀請(qǐng)。2011年3月，當(dāng)時(shí)的馬來西亞高教部副部長(zhǎng)何國(guó)忠在與中國(guó)教育部副部長(zhǎng)郝平會(huì)晤時(shí)提出，希望有一所中國(guó)大學(xué)到馬來西亞辦分校，后經(jīng)教育部研究選中廈門大學(xué)。該校之所以能在國(guó)內(nèi)眾多知名高校中脫穎而出，絕非出于偶然。眾所周知，廈門大學(xué)是由愛國(guó)僑領(lǐng)陳嘉庚于1921年創(chuàng)辦的。92年之后，廈門大學(xué)選擇回到嘉庚先生創(chuàng)業(yè)的馬來西亞創(chuàng)辦分校，可以說是歷史的回饋，順理成章。2016年2月，該校開始面向馬來西亞招生。

（3）云南財(cái)經(jīng)大學(xué)曼谷商學(xué)院

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)與泰國(guó)高校的成功聯(lián)姻則受惠于滇泰毗鄰的地緣優(yōu)勢(shì)。云南與泰國(guó)地緣相近，文化相親；自古至今，交往密切。時(shí)下，在“一帶一路”的建設(shè)大潮中，云南充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，加快構(gòu)建面向東南亞的輻射中心，打造大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新高地；云南與泰國(guó)的教育交流與合作愈加活躍，一方面，招收泰國(guó)留學(xué)生成了在滇眾多高校對(duì)外發(fā)展的優(yōu)先方向，另一方面，泰國(guó)留學(xué)生也格外青睞云南的高校。在這個(gè)時(shí)代背景下，2013年12月，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)與泰國(guó)蘭實(shí)大學(xué)（一所位于曼谷的知名私立大學(xué)）合作創(chuàng)辦了曼谷商學(xué)院，2014年7月開始招生。

2.辦學(xué)模式

（1）老撾蘇州大學(xué)模式

老撾蘇州大學(xué)是中國(guó)教育部批準(zhǔn)的第一所境外大學(xué)，也是老撾政府批準(zhǔn)設(shè)立的第一所外資大學(xué)。該校一期占地75畝，規(guī)劃校園總面積350畝。從2012年該校面向老撾開始招生，首屆開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際金融兩個(gè)本科專業(yè)，采取“1+3”培養(yǎng)模式，即第一學(xué)年在老撾學(xué)習(xí)本國(guó)通識(shí)課程和漢語(yǔ)，從第二學(xué)年開始到中國(guó)蘇州大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，用漢語(yǔ)授課。除了老撾政府規(guī)定的公共或特色課程聘用老撾的高學(xué)歷師資外，其它課程全部由中國(guó)師資承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，用中文授課。畢業(yè)通過考核的學(xué)生，可獲得兩國(guó)的“雙文憑”。2016年該校有22名本科生畢業(yè)。根據(jù)規(guī)劃，經(jīng)過10―20年建設(shè)，該校將發(fā)展成為一所具有本科生、研究生學(xué)歷教育，開設(shè)具有與老撾經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)，在校生規(guī)模為5000余人，在老撾國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平的綜合性大學(xué)。[5]老撾政府對(duì)該校的建設(shè)和發(fā)展高度重視，其主要原因在于老撾政府財(cái)力較為有限，靠自身實(shí)力很難在短時(shí)間內(nèi)提升高等教育整體水平，急需國(guó)外的幫助。

（2）廈門大學(xué)馬來西亞分校模式

廈門大學(xué)馬來西亞分校距吉隆坡國(guó)際機(jī)場(chǎng)15分鐘車程。該校2013年立項(xiàng)，2014年正式開工建設(shè)，占地900畝，主體工程建筑面積26萬平方米，共13棟大樓，建筑風(fēng)格沿用校本部的嘉庚風(fēng)格，投資約8億馬幣。2016年2月，廈門大學(xué)馬來西亞分校已經(jīng)迎來首批來自馬來西亞的203名學(xué)生。他們都是通過當(dāng)?shù)厝A文獨(dú)立中學(xué)統(tǒng)一的“高考”考進(jìn)來的。2016年9月該校將試點(diǎn)招收500名中國(guó)留學(xué)生。經(jīng)過多次調(diào)研后，廈門大學(xué)馬來西亞分校首批開設(shè)的7個(gè)專業(yè)，分別是中文、電子、生物工程、化學(xué)工程、醫(yī)學(xué)、資訊通訊科技、商業(yè)與經(jīng)濟(jì)等科系，以后還將陸續(xù)開設(shè)與馬來西亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的其它專業(yè)。為滿足國(guó)際化教學(xué)需要，學(xué)校除中文及中醫(yī)學(xué)課程外，均采用英文授課，并在日常管理中使用英文。學(xué)生畢業(yè)后可獲得廈門大學(xué)的學(xué)位證。廈門大學(xué)馬來西亞分校還在制度上進(jìn)行了一系列新的嘗試，例如實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在全球范圍內(nèi)招聘教師。

（3）云南財(cái)經(jīng)大學(xué)曼谷商學(xué)院模式

云南財(cái)經(jīng)大學(xué)曼谷商學(xué)院是中國(guó)第一所在泰國(guó)開辦的學(xué)歷學(xué)位教育機(jī)構(gòu)。云南財(cái)經(jīng)大學(xué)在商學(xué)院建設(shè)過程中并未進(jìn)行土地、房產(chǎn)、設(shè)備等固定資產(chǎn)的大額投入，而蘭實(shí)大學(xué)所有教學(xué)設(shè)施都對(duì)曼谷商學(xué)院開放，并配備了曼谷商學(xué)院專用設(shè)施。根據(jù)協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共同設(shè)置課程等。云南財(cái)經(jīng)大學(xué)選派高水平師資到泰國(guó)承擔(dān)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中1/3的課程。按要求完成學(xué)業(yè)的學(xué)生將可獲得兩所高校的學(xué)位。依托蘭實(shí)大學(xué)的辦學(xué)條件和生源優(yōu)勢(shì)，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)輸出優(yōu)質(zhì)教育資源，讓泰國(guó)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“不出國(guó)的留學(xué)”，攻讀中國(guó)學(xué)位的夢(mèng)想。自2014年7月開始招生至今的兩年時(shí)間里，曼谷商學(xué)院的課堂里，已經(jīng)有來自7個(gè)國(guó)家和地區(qū)的64名學(xué)生進(jìn)行本科和研究生課程的學(xué)習(xí)。[6]根據(jù)雙方共同制定的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)院的基礎(chǔ)課程由泰方負(fù)責(zé)，一部分課程由云南財(cái)經(jīng)大學(xué)指定教材、泰方安排教學(xué)，另外一部分課程則由云南財(cái)經(jīng)大學(xué)派教師進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)各專業(yè)的課程設(shè)置，選用中文、泰文、英文版教材。云南財(cái)經(jīng)大學(xué)和蘭實(shí)大學(xué)還互相承認(rèn)學(xué)分，便于學(xué)生的交流學(xué)習(xí)和校際教育合作。

目前，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)把專業(yè)設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)方案、師資配置作為曼谷商學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，努力打造海外合作辦學(xué)名片。為此，云南經(jīng)大學(xué)專門制定了從教師選聘、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)過程督導(dǎo)、教學(xué)效果評(píng)估等境外辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

三、辦學(xué)意義

國(guó)之交在于民相親，民相親在于心相通。教育是國(guó)家公共外交的重要手段。中國(guó)高校在海外辦學(xué)是面向全球傳播中國(guó)聲音、匯聚中國(guó)精神、宣傳中國(guó)道路、凝聚中國(guó)力量的重要戰(zhàn)略舉措。老撾蘇州大學(xué)和廈門大學(xué)馬來西亞分校都將傳播中華文化作為其教學(xué)的重點(diǎn)。這兩所學(xué)校都不約而同地開設(shè)包含了中醫(yī)、中文等具有中國(guó)特色的專業(yè)。2013年，老撾蘇州大學(xué)還獲得中國(guó)漢語(yǔ)水平考試（HSK）海外指定考點(diǎn)的資格，成為繼老撾國(guó)立大學(xué)孔子學(xué)院后老撾第二個(gè)擁有HSK考試資格的考點(diǎn)，并且常年開展面向社會(huì)開放的漢語(yǔ)培訓(xùn)。至今，學(xué)校已舉辦十多期漢語(yǔ)培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)1500人次。[7]在教育教學(xué)的國(guó)際化合作基礎(chǔ)上，作為孔子學(xué)院模式外的另一種走出去的文化教育新平臺(tái)，通過高校的對(duì)外交流向世界展現(xiàn)中國(guó)形象，自覺承擔(dān)起“公共外交”的社會(huì)責(zé)任和使命，一直堅(jiān)持推廣漢語(yǔ)國(guó)際教育，傳播中國(guó)文化，弘揚(yáng)中國(guó)文化，讓世界真正了解中國(guó)。

2010年，中國(guó)政府提出“雙十萬計(jì)劃”，即到2020年中國(guó)與東盟雙向留學(xué)生都達(dá)到10萬人。目前，中國(guó)已與新加坡、馬來西亞、越南、文萊、緬甸、老撾、柬埔寨、菲律賓分別簽署了教育交流協(xié)議，并與泰國(guó)、馬來西亞簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)定。在這樣的時(shí)代背景下，中國(guó)大學(xué)特別是和東南亞國(guó)家有著各種歷史淵源和地緣關(guān)系的大學(xué)，在東南亞辦學(xué)，既培養(yǎng)了跨文化的國(guó)際型專業(yè)技術(shù)人才，在海外辦學(xué)的過程中借鑒國(guó)外一流大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的管理方式為我所用，進(jìn)一步促進(jìn)中國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程；又可將中國(guó)的文化自信和制度自信傳遞出去，增強(qiáng)中國(guó)在海外的影響力；還能夠促進(jìn)中國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家之間的互相理解、相互信任與共同合作，培養(yǎng)更多中外友誼的使者。

1.對(duì)推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略的意義

在當(dāng)前“一帶一路”的新常態(tài)下，深化國(guó)際交流與合作無疑是中國(guó)高等學(xué)校肩負(fù)的歷史使命?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的深層推進(jìn)，人才是關(guān)鍵。當(dāng)前，急需培養(yǎng)一批精通相關(guān)外語(yǔ)、熟悉國(guó)際規(guī)則、具有國(guó)際視野，善于在全球化競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的國(guó)際化人才。因此，推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施，必須堅(jiān)持人才優(yōu)先戰(zhàn)略。高等院校要結(jié)合自身辦學(xué)特色和學(xué)科學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)和特色，深度參與“一帶一路”戰(zhàn)略，設(shè)立高層次國(guó)際化人才計(jì)劃，加快推進(jìn)“一帶一路”沿線國(guó)家的教育合作，加快為中資企業(yè)培養(yǎng)推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)需要的高層次人才，培養(yǎng)出一批知華友華、學(xué)有所成的國(guó)際化人才。

作為“一帶一路”重要區(qū)域的東南亞，與中國(guó)山水相連、經(jīng)濟(jì)相融、文化相通。中國(guó)文化同東南亞文化深度契合，中華文明和東南亞文明千年互鑒、共榮共生。天然的紐帶讓中國(guó)和東南亞在教育合作中具有很大的潛力，作為后發(fā)展國(guó)家的東南亞也具有較大的教育需求。在此背景下，這些中國(guó)高校順應(yīng)形勢(shì)、搶抓先機(jī)、陸續(xù)進(jìn)入東南亞，邁出了中國(guó)高等教育“走出去”的第一步，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)高等教育服務(wù)貿(mào)易從“引進(jìn)”向“輸出”、從“開放”向“開拓”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，成為中國(guó)和東南亞教育合作的“樣板”和“橋頭堡”、文化交流的紐帶，其示范作用非常顯著。

2.對(duì)實(shí)現(xiàn)高等教育全球化的意義

高等教育全球化在今天并不能與出國(guó)留學(xué)簡(jiǎn)單畫等號(hào)。在海外創(chuàng)辦大學(xué)，對(duì)世界各國(guó)高等院校來說，都是一種全新的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)方式，也是全球教育變革的動(dòng)力。

如火如荼的高等教育全球化，是世界教育史上值得書寫的新景象。在經(jīng)濟(jì)全球化大潮不斷向前推進(jìn)的歷史條件下，高等教育全球化潮流似乎勢(shì)不可擋地蓬勃向前發(fā)展。世界從來沒有像今天這樣你中有我，我中有你。相互理解、支撐、溝通和對(duì)話從來沒有像今天這樣成為最有現(xiàn)實(shí)意義的價(jià)值考量。世界在改變，不了解“外面的世界”就等于無法真正認(rèn)識(shí)自己，不向他人學(xué)習(xí)就等于封閉自己的發(fā)展空間。高等教育全球化是順應(yīng)時(shí)代潮流的產(chǎn)物，它告訴世人，人們必須對(duì)自身之外的世界有更多的了解，同時(shí)也要讓“外人”有機(jī)會(huì)更多地認(rèn)知本土的思維方式和價(jià)值觀念。大學(xué)原本就該是一個(gè)讓人們了解和認(rèn)識(shí)世界的殿堂。毫無疑問，中國(guó)大學(xué)在東南亞辦學(xué)可以讓東南亞學(xué)生接觸到不同的教育理念，身臨其境感受中國(guó)文化的魅力，深刻體會(huì)中國(guó)的發(fā)展與東南亞的命運(yùn)息息相關(guān)，并且為該國(guó)培養(yǎng)未來的復(fù)合型人才提供直接的智力支持。

3.對(duì)加速“漢語(yǔ)國(guó)際傳播”的意義

目前，國(guó)際上進(jìn)行漢語(yǔ)傳播的主力軍是孔子學(xué)院和華文學(xué)校?？鬃訉W(xué)院是中國(guó)政府為普及漢語(yǔ)教育、增進(jìn)世界各國(guó)對(duì)中國(guó)的理解、推動(dòng)深層次國(guó)際合作而創(chuàng)辦的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。自2004年創(chuàng)辦起，用10年的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了前所未有的跨越式發(fā)展，在國(guó)際上產(chǎn)生了很好的影響。盡管孔子學(xué)院教育需求旺盛，但由于受所謂的“中國(guó)文化入侵說”等的影響，近些年在一些國(guó)家受到不同程度的抑制。

華文學(xué)校則是海外華僑、華人為了傳承中華語(yǔ)言和文化而創(chuàng)建的海外教育機(jī)構(gòu)。華文學(xué)校一般不受“中國(guó)文化入侵說”的負(fù)面影響，教育需求持續(xù)增加。但是與孔子學(xué)院相比，華文學(xué)校獲取的政策支持相對(duì)較少。

從師資角度來看，孔子學(xué)院教師一般素質(zhì)較高，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而華文學(xué)校教師大都缺乏教育學(xué)與心理學(xué)方面的專業(yè)訓(xùn)練。這是因?yàn)榭鬃訉W(xué)院是外源性的海外漢語(yǔ)傳播非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)，遵循著外源性組織的發(fā)展邏輯，政策支持因素是其生存之基，而師資發(fā)展因素是其品牌之本；華文學(xué)校是內(nèi)生性的海外漢語(yǔ)教育傳播機(jī)構(gòu)，遵循著內(nèi)生性組織的發(fā)展邏輯，教育需求因素是其生存之基，而社區(qū)關(guān)系因素是其持續(xù)發(fā)展之本。從社區(qū)關(guān)系上看，孔子學(xué)院與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的關(guān)系相對(duì)疏遠(yuǎn)，而華文學(xué)校大多已成功融入了社區(qū)。從資源獲取看，孔子學(xué)院的資源來源相對(duì)單一，華文學(xué)校資源來源渠道相對(duì)較寬。

通過這些年的實(shí)踐，我們注意到孔子學(xué)院雖然遍地開花但是未必就全都能結(jié)果，這是由孔子學(xué)院的特點(diǎn)決定的。眾所周知，孔子學(xué)院不能獨(dú)立存在，需要依附于所在國(guó)的本土大學(xué)。華文學(xué)校雖然能在海外獨(dú)立存在，但由于經(jīng)費(fèi)、政策等原因發(fā)展不易。而中國(guó)大學(xué)在海外所辦的分校則不受以上條件的制約，完全有可能也有機(jī)會(huì)成為繼華文學(xué)校和孔子學(xué)院之后的第三種傳播漢語(yǔ)的模式。并且，中國(guó)高校辦學(xué)國(guó)際化的模式多樣，建制靈活，改變了以往必須依賴外某所高校合作的寄生關(guān)系，在異國(guó)他鄉(xiāng)扎根繁殖，從根本上改變了生存狀態(tài)，具有較大的自和決定權(quán)。

四、反思與展望

由于大部分東南亞國(guó)家高等教育發(fā)展緩慢，無法滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，本地人才匱乏已經(jīng)成為中資企業(yè)在當(dāng)?shù)匕l(fā)展的瓶頸。因此，培養(yǎng)跨文化的專業(yè)人才已成為沿線國(guó)家的當(dāng)務(wù)之急，中國(guó)與東南亞的教育合作面臨著歷史性機(jī)遇。機(jī)遇總與挑戰(zhàn)并存。毫無疑問，跨國(guó)界的教育交流與合作是在不同社會(huì)制度和文化背景下進(jìn)行的，因而雙方合作必定會(huì)受到包括經(jīng)濟(jì)因素、思維方式、教育模式、文化習(xí)俗等差異的影響，各國(guó)不同的教育體制、教育模式和教育理念也使雙方合作經(jīng)常遇到預(yù)想不到的障礙，而對(duì)于國(guó)際化辦學(xué)內(nèi)涵的理解和詮釋，是影響國(guó)際辦學(xué)效果的核心因素。因此，我們?cè)诎盐崭叩冉逃龂?guó)際化這一良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，亟需通過對(duì)我國(guó)部分高校赴東南亞辦學(xué)工作現(xiàn)狀和問題進(jìn)行的探討，進(jìn)一步提高和改進(jìn)高等教育走出去的發(fā)展戰(zhàn)略，彌補(bǔ)我國(guó)境外辦學(xué)能力的不足，推動(dòng)我國(guó)教育國(guó)際化的內(nèi)涵建設(shè)。

1.辦學(xué)“國(guó)際化”標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有明確統(tǒng)一的界定

當(dāng)今大學(xué)的國(guó)際化是在嶄新的歷史條件下進(jìn)行的，沒有“功成名就”或“標(biāo)準(zhǔn)樣本”可復(fù)制。高校辦學(xué)的國(guó)際化不等于歐洲化或美國(guó)化，無法用既定的模式框架做流水線式加工處理，可以允許有一定的彈性處理。但無論在哪個(gè)國(guó)家或地區(qū)辦學(xué)，高等教育“國(guó)際化”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有基本的指標(biāo)范疇，而目前從東南亞辦學(xué)的幾所高校來看，由于其對(duì)辦學(xué)國(guó)際化的定位標(biāo)準(zhǔn)似乎存在不同理解，從而導(dǎo)致其辦學(xué)模式、課程體系、師資隊(duì)伍等方面對(duì)“國(guó)際化”解讀體現(xiàn)出明顯的差異性。

老撾蘇州大學(xué)所開設(shè)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際金融等本科專業(yè)，采取了“1+3”的人才培養(yǎng)模式，除了老撾政府規(guī)定的公共或特色課程聘用老撾的高學(xué)歷師資外，其它課程全部由中國(guó)師資承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，用中文授課。學(xué)生畢業(yè)后可獲得“雙文憑”。但從其辦學(xué)特點(diǎn)和人才知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，這種模式下的辦學(xué)與其說是“國(guó)際化”，不如說是“區(qū)域化”更為貼切，例如，其開設(shè)的“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”、“國(guó)際金融”這類專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才顯然不應(yīng)當(dāng)只局限于為“中-老”經(jīng)濟(jì)合作服務(wù)，而應(yīng)放眼整個(gè)亞洲乃至全球的相關(guān)領(lǐng)域。除了h語(yǔ)之外，國(guó)際通用語(yǔ)種英語(yǔ)更需要納入專業(yè)課程教學(xué)體系，甚至成為主流語(yǔ)種之一，在中國(guó)師資之外，更應(yīng)有來自其他國(guó)家，尤其是歐美國(guó)家的專業(yè)師資隊(duì)伍充實(shí)其中。

辦學(xué)模式是高校國(guó)際化辦學(xué)各院校最能彰顯自身特色的重要戰(zhàn)略舉措，國(guó)際化辦學(xué)模式及目標(biāo)應(yīng)有自己鮮明的特色，并且能夠充分體現(xiàn)出學(xué)校自身的歷史底蘊(yùn)與獨(dú)特風(fēng)格。從主要內(nèi)涵來看，應(yīng)該包括以下幾個(gè)基本要素。

首先是課程國(guó)際化，這是高校教育國(guó)際化的核心要素所在。美國(guó)伯恩教授指出，一個(gè)學(xué)校如果只注重某國(guó)經(jīng)驗(yàn)，而排斥其他文化經(jīng)驗(yàn)，這顯然“就是欺騙學(xué)生和反映一種愚蠢的沙文主義”，并且國(guó)際教育應(yīng)在國(guó)際的框架內(nèi)講授一個(gè)學(xué)科，以便學(xué)生能夠客觀地獲得國(guó)際化的知識(shí)素養(yǎng)及處理問題的能力。

其次是師資國(guó)際化，辦學(xué)的國(guó)際化要求高水平的國(guó)際化師資。師資國(guó)際化，不單純是教師的多國(guó)籍化，更應(yīng)注重師資的專業(yè)技能國(guó)際化素質(zhì)和外語(yǔ)授課能力。

再次是教學(xué)手段國(guó)際化，教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的重要手段之一。外文圖書資料、電子信息資源庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程與遠(yuǎn)程教學(xué)都是教學(xué)手段國(guó)際化最基本的體現(xiàn)。

此外，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研國(guó)際化，研究的國(guó)際合作有跨國(guó)協(xié)同創(chuàng)新的科研隊(duì)伍，其研究成果能直接轉(zhuǎn)化成社會(huì)智力資源，進(jìn)一步提高辦學(xué)高校的內(nèi)涵建設(shè)。

2.辦學(xué)國(guó)際化的戰(zhàn)略目標(biāo)的合理性亟待提升

中國(guó)高校到海外辦學(xué)需要考慮的有三類價(jià)值取向：人才戰(zhàn)略取向、文化傳播取向、經(jīng)濟(jì)利益取向。人才戰(zhàn)略取向，主要目的在于培養(yǎng)和延攬海內(nèi)外優(yōu)秀人才；文化傳播取向，則以宣傳本國(guó)本民族的文化和價(jià)值觀為主要任務(wù)；經(jīng)濟(jì)利益取向是在教育產(chǎn)業(yè)化的理念下以經(jīng)濟(jì)效益為主要目標(biāo)。當(dāng)前，中國(guó)大學(xué)在海外辦學(xué)尚屬起步階段，當(dāng)以前兩者為主。

諸葛孔明曾對(duì)戰(zhàn)略有過精辟的論述：“不謀萬事，不足謀一時(shí)；不謀全局，不足某一域?！弊叱鰢?guó)門辦學(xué)，無論是人才戰(zhàn)略取向，還是文化傳播取向，抑或經(jīng)濟(jì)利益取向，辦學(xué)的國(guó)際化都應(yīng)該是外向輻射性的，并且應(yīng)該充分考量投入與產(chǎn)出的互動(dòng)平衡性，因此，辦學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)可操作性尤為重要。

而在東南亞辦學(xué)的高校中，比如，老撾蘇州大學(xué)的學(xué)費(fèi)是老撾本土大學(xué)的5倍，學(xué)生在老撾學(xué)習(xí)一年后，會(huì)轉(zhuǎn)到蘇州本校學(xué)習(xí)，學(xué)費(fèi)也會(huì)更貴，這對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況欠佳的老撾學(xué)生來說是一筆沉重的負(fù)擔(dān)。因此，該校計(jì)劃未來10至20年內(nèi)招收5000名學(xué)生，但實(shí)際上2014年只招到了50名本科生和100名夜校生。

無獨(dú)有偶，廈門大學(xué)馬來西亞分校2016年開學(xué)時(shí)，經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)高考程序的選拔，約有180余名馬來西亞當(dāng)?shù)貙W(xué)生入學(xué)就讀本科專業(yè)，9月后，則有500多名中國(guó)高考錄取的新生赴該校開啟本科學(xué)習(xí)之旅。 從生源來看，數(shù)量上占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的生源其實(shí)還是中國(guó)學(xué)生，因?yàn)樵撔Ｈ⑽氖谡n形式（中醫(yī)、中文課除外）、國(guó)際辦學(xué)環(huán)境、相對(duì)低廉的費(fèi)用，是吸引中國(guó)學(xué)生的主要原因。然而“出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷”式的招生渠道，只是讓報(bào)讀的中國(guó)學(xué)生換了一個(gè)國(guó)家繼續(xù)在中國(guó)的大學(xué)學(xué)習(xí)，“嚴(yán)進(jìn)寬出”甚至“寬進(jìn)寬出”的中國(guó)體制，以教師為中心的教學(xué)模式，甚至學(xué)生生源的主客倒掛現(xiàn)象，并不能達(dá)成辦學(xué)國(guó)際化的本質(zhì)目標(biāo)。

目前，我們很多海外辦學(xué)的高校都以“非盈利”作為辦學(xué)的標(biāo)簽之一，但辦學(xué)是一種文化傳播手段，無可否認(rèn)，它更是一種教育實(shí)業(yè)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目標(biāo)和科學(xué)全面的規(guī)劃。人才戰(zhàn)略取向、文化傳播取向的滿足，首先需要有足夠的受眾，否則會(huì)造成極大的資源浪費(fèi)。在注重社會(huì)影響力的同時(shí)也要評(píng)估經(jīng)濟(jì)盈虧程度，畢竟，我國(guó)目前在國(guó)外辦學(xué)的高校基本上都是全日制的公辦院校，其建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要來自于政府支持，即便是民間資本注入，運(yùn)營(yíng)成本的投入與產(chǎn)出的平衡自然也不能忽略不計(jì)。在加大辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入力度的同時(shí)，尤其要避免金錢戰(zhàn)略思想的產(chǎn)生，國(guó)家教育部門和財(cái)務(wù)審計(jì)部門應(yīng)制定有效的監(jiān)督機(jī)制，提高經(jīng)費(fèi)使用效率，有針對(duì)性地引導(dǎo)我國(guó)高校海外辦學(xué)國(guó)際化的良性發(fā)展。

3.辦學(xué)國(guó)際化與本土化的協(xié)調(diào)性有待凸顯

美國(guó)當(dāng)代著名政治理論家塞繆爾?亨廷頓（Samuel Huntington）指出，本土化是指“本土的、根植于歷史的習(xí)俗、語(yǔ)言、信仰及體制的自我伸張”，強(qiáng)調(diào)的是要有本民族特色，反映事物發(fā)展的特殊性。國(guó)際化的一般歷程都是以本土化為前提，以發(fā)展和完善本土化為基本目的。本土化基于民族特質(zhì)，是民族文化的結(jié)晶，歷史的沉淀；國(guó)際化是本土化超越民族的界限，個(gè)性特征在共性基礎(chǔ)上的延伸和彰顯，是事物特殊性在普遍性基礎(chǔ)上的內(nèi)化與升華。[8]本土化吸納國(guó)際元素精華，經(jīng)國(guó)際化過程淬煉，逐步轉(zhuǎn)化為國(guó)際化的有機(jī)組成要素；而融合了民族化精髓的國(guó)際化元素，通過本土化環(huán)節(jié)吸納，賦予了本土民族新的活力與生機(jī)。對(duì)中國(guó)高校的國(guó)際化而言，本土化是終極目標(biāo)，國(guó)際化則是現(xiàn)實(shí)手段。因?yàn)椤懊總€(gè)國(guó)家和民族的獨(dú)特性是本土化必須固守的領(lǐng)地，這種獨(dú)特性恰恰就是世界多樣化的源泉”[9]。國(guó)際化和本土化彼此關(guān)聯(lián)，互相促進(jìn)，成就現(xiàn)代教育的一體兩面格局。

堅(jiān)持自主的“國(guó)際化”發(fā)展特色。進(jìn)行海外辦學(xué)的高校應(yīng)堅(jiān)持有選擇地吸收國(guó)外優(yōu)良的教育模式和體制，借鑒國(guó)外特色專業(yè)與優(yōu)質(zhì)課程，并在辦學(xué)實(shí)踐中與自身的專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，進(jìn)行本土化改造，使之互相匹配、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。而創(chuàng)新是辦學(xué)國(guó)際化的生命線，我們應(yīng)該吸收和借鑒國(guó)外一流大學(xué)國(guó)際化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造具有自身特色的國(guó)際化品牌。我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)海外國(guó)際化辦學(xué)，并不是意味著放棄中國(guó)傳統(tǒng)文化自身的特色，在國(guó)際化進(jìn)程中喪失多樣的遺產(chǎn)，我們可以“洋為中用”，充分吸收萃取世界上文化的精華，使其變成中國(guó)優(yōu)秀文化的有機(jī)補(bǔ)充部分；另一方面，又要“化土為洋”，使中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)得以充分展示和創(chuàng)新發(fā)展。在辦學(xué)國(guó)際化的實(shí)踐中，既堅(jiān)持辦學(xué)的國(guó)際化基本標(biāo)準(zhǔn)，也要充分挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化，如將我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)、書法、中醫(yī)、武術(shù)、易等文化精華結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際，將其打造為國(guó)際性的品牌課程。

4.辦學(xué)國(guó)際化的品牌建設(shè)意識(shí)急需強(qiáng)化

國(guó)際化辦學(xué)應(yīng)著力營(yíng)造國(guó)際化辦學(xué)的良好氛圍，突出強(qiáng)化國(guó)際化辦學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，大力深化國(guó)際化辦學(xué)體制改革，進(jìn)一步打造與拓展國(guó)際化辦學(xué)新優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)的規(guī)模和質(zhì)量，為大學(xué)的整體發(fā)展引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源，為大學(xué)增強(qiáng)國(guó)際影響力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支撐。我國(guó)大學(xué)辦學(xué)國(guó)際化的進(jìn)程發(fā)展迅猛，但我們不能只滿足于數(shù)量上的變化，更應(yīng)樹立品牌意識(shí)，重視辦學(xué)質(zhì)量與國(guó)際影響力。

在這方面，上海交通大學(xué)為我國(guó)高校國(guó)際化辦學(xué)的品牌創(chuàng)建提供了很好的榜樣。成立于1994年的中歐國(guó)際工商學(xué)院，在2012年英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》的全球EMBA項(xiàng)目排名中，其EMBA課程躍居全球第7名，亞太區(qū)獨(dú)立EMBA排名第一名。而交大密西根學(xué)院作為交大老牌中外合作辦學(xué)示范學(xué)院，近年來取得了令人矚目的成績(jī)。2011年11月，時(shí)任國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|同志專門對(duì)交大密西根學(xué)院的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出了重要批示，提出要借鑒和推廣其成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)高教改革和國(guó)際教育合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2012年4月，交大密西根學(xué)院獲評(píng)首屆上海市中外合作辦學(xué)示范性機(jī)構(gòu)，且于2014年獲得國(guó)際教育最高榮譽(yù)獎(jiǎng)之一的“海斯克爾國(guó)際教育革新獎(jiǎng)”。

中國(guó)高校在國(guó)外籌建分校或校區(qū)，是高等教育國(guó)際化的重要舉措，但我們不能只停留在“國(guó)外辦學(xué)”的名稱概念上，僅憑該校是否設(shè)有國(guó)外分?；蛘叻中?shù)量的多寡作為判斷某所大學(xué)綜合實(shí)力的首要指標(biāo)，更重要的是應(yīng)分析該校國(guó)外辦學(xué)的具體運(yùn)作模式，國(guó)外設(shè)立的分校在當(dāng)?shù)氐目陀^影響力和對(duì)國(guó)外學(xué)生的實(shí)際吸引力如何，以及其辦學(xué)國(guó)際化所取得的成果，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)資源對(duì)我國(guó)內(nèi)地大學(xué)辦學(xué)水平的促進(jìn)作用如何，努力提升我國(guó)高校以及我國(guó)高等教育的國(guó)際知名度、影響力和話語(yǔ)權(quán)。

根據(jù)目前實(shí)踐來看，中國(guó)大學(xué)在東南亞辦學(xué)堅(jiān)持平等互惠的原則、政府與民間并舉的方針、尊重當(dāng)?shù)匚幕?、入鄉(xiāng)隨俗的理念；中國(guó)大學(xué)在東南亞辦學(xué)已經(jīng)積累了初步的經(jīng)驗(yàn)，取得了初步的成功。中國(guó)高校在海外辦學(xué)需結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)并根據(jù)對(duì)象國(guó)的國(guó)情因地制宜，在辦學(xué)資金來源、專業(yè)設(shè)置、管理理念、合作方式上采取靈活變通和多元彈性的策略?？梢灶A(yù)見，未來一定具有廣闊的發(fā)展前景。

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