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篇1

南寧學(xué)院廣西南寧530001

摘要 隨著中國(guó)高等教育的改革發(fā)展以及高校的差異性發(fā)展需求，越來(lái)越多的高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，強(qiáng)調(diào)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。此類高校的工作量指標(biāo)應(yīng)與學(xué)校發(fā)展類型、目標(biāo)和特征相銜接，其工作量構(gòu)成包含社會(huì)服務(wù)工作量、教學(xué)工作量、教研科研工作量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作量。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用技術(shù)大學(xué);工作量

1 概述

隨著中國(guó)高等教育的改革發(fā)展，高校的設(shè)置不再僅局限于教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、研究型大學(xué)這幾種傳統(tǒng)大學(xué)類型，更多地方性高校、新升本院校開始轉(zhuǎn)向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)方向發(fā)展，這既是高校特色發(fā)展差異競(jìng)爭(zhēng)的需要，也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才層次的需求。但由于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)剛剛興起，許多高校還處在摸石頭過(guò)河階段，大多數(shù)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在工作量統(tǒng)計(jì)和管理上還是沿用傳統(tǒng)大學(xué)的做法，沒(méi)能有效的激勵(lì)教師開展符合應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特征的各種教學(xué)活動(dòng)，因此探討應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量構(gòu)成，合理的構(gòu)成提升教師工作的積極性是較有必要的。

2 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特征分析

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的一種高校類型。其強(qiáng)調(diào)面向社會(huì)辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)互動(dòng)發(fā)展[1]。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)具有四大特征：第一是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)；第二是產(chǎn)教融合、校企合作；第三是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)技能人才；第四是增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[2]。

3 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師構(gòu)成分析

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師構(gòu)成與傳統(tǒng)大學(xué)教師構(gòu)成相比，傳統(tǒng)大學(xué)教師主要是一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、理論研究水平較高的教授學(xué)者，而應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師強(qiáng)調(diào)除了理論知識(shí)深厚外，還要求教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、應(yīng)用開發(fā)研究能力強(qiáng)，具有深厚的實(shí)踐動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)。因此應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師還包括大量來(lái)自行業(yè)、企業(yè)一線的教師，這些教師把行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)帶到了課堂，這些來(lái)自行業(yè)企業(yè)一線的教師提高了師資隊(duì)伍的整體實(shí)力，同時(shí)也為學(xué)校了解企業(yè)的用人需求提供了便利。

4 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量構(gòu)成淺析

4.1 從應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特征出發(fā)思考工作量的落腳點(diǎn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的四大特征如何落地，如何與工作量進(jìn)行對(duì)接？筆者認(rèn)為：淤服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，這個(gè)一方面需要高校根據(jù)地方區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)分布來(lái)設(shè)置相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)，通過(guò)學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)所需的人才來(lái)支撐地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；另一方面是高校利用智力優(yōu)勢(shì)和科研力量，為地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)提供智力支持，如獻(xiàn)言獻(xiàn)策、科技研發(fā)等。落腳到工作量，主要是教師對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行考察調(diào)研，生產(chǎn)實(shí)踐、生產(chǎn)指導(dǎo)，專利發(fā)明，咨詢，參與地方政策制定，評(píng)審，主持、參與科技課題等。于產(chǎn)教融合、校企合作，需要高校與政府、企業(yè)、行業(yè)等各種各類組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行多層次、寬領(lǐng)域的合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就能接觸到行業(yè)、企業(yè)、市場(chǎng)一線的工作場(chǎng)景、技術(shù)技能要求，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即能上崗的應(yīng)用型培養(yǎng)。落腳到工作量就是理論授課、實(shí)踐授課、到行業(yè)企業(yè)等校外場(chǎng)所參觀實(shí)習(xí)、帶隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)等。盂培養(yǎng)技術(shù)技能人才，這一培養(yǎng)模式也是基于前兩個(gè)大環(huán)境下，在人才培養(yǎng)方案中更多的注重于實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作和動(dòng)手實(shí)踐的培養(yǎng)。落腳到工作量上應(yīng)該主要是實(shí)踐教學(xué)、一體化教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽指導(dǎo)等。榆增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，在高校中不僅要增設(shè)一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，還需要高校創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園、大學(xué)生科技園等此類就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，給學(xué)生提供大量的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和就業(yè)機(jī)會(huì)。落腳到工作量上就是課程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目指導(dǎo)、競(jìng)賽指導(dǎo)等。

總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量與傳統(tǒng)大學(xué)教師工作量相比，理論性教學(xué)比例較低，偏重實(shí)驗(yàn)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)高校的“服務(wù)”職能，通過(guò)專業(yè)設(shè)置、生產(chǎn)實(shí)踐、生產(chǎn)指導(dǎo)、專利發(fā)明、咨詢、參與地方政策制定、評(píng)審、人才輸送等各種形式來(lái)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。

4.2 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量構(gòu)成通過(guò)對(duì)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師

構(gòu)成和工作量落腳點(diǎn)進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量指標(biāo)應(yīng)與學(xué)校發(fā)展類型相銜接，學(xué)校作為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，其工作量構(gòu)成應(yīng)能反映出“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的特征。根據(jù)工作量落腳點(diǎn)進(jìn)行歸類，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工作量可以由四部分構(gòu)成：社會(huì)服務(wù)工作量、教學(xué)工作量、教研科研工作量、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作量。

4.2.1 社會(huì)服務(wù)工作量：行業(yè)企業(yè)調(diào)研工作量、生產(chǎn)實(shí)踐、生產(chǎn)指導(dǎo)、專利發(fā)明、智力支持、參與政策制定、參與技術(shù)開發(fā)、參與科研項(xiàng)目等。

4.2.2 教學(xué)工作量包含理論教學(xué)工作量、實(shí)踐教學(xué)工作量和指導(dǎo)工作量。

理論教學(xué)工作量：主要是教師在傳統(tǒng)課堂中進(jìn)行理論授課的工作量。

實(shí)踐教學(xué)工作量：包含一體化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課授課、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、各種課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，還有近年來(lái)熱門的網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課程。

4.2.3 教研科研工作量：包含教師進(jìn)行教學(xué)研究、科學(xué)研究的工作量，主要有申報(bào)項(xiàng)目、、出版著作、調(diào)研報(bào)告、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、專利、軟件、技術(shù)等。

4.2.4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作量：主要是對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽進(jìn)行指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)園、孵化園、大學(xué)生科技園等活動(dòng)指導(dǎo)。

5 結(jié)語(yǔ)

上述應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師工作量構(gòu)成只是從一個(gè)較為寬泛的范圍去闡述，實(shí)際上每個(gè)高校有著自身的特點(diǎn)特色，也會(huì)有各異的發(fā)展重點(diǎn)和目標(biāo)導(dǎo)向，因此具體到某個(gè)高校還需要根據(jù)學(xué)校的定位和實(shí)際情況再認(rèn)真研究細(xì)化和量化。

參考文獻(xiàn)

[1]夏建軍,賴每,陳雄章.破解廣西新升格本科高校的發(fā)展難題[J].當(dāng)代廣西,2013(14).

[2]袁貴仁.2015 年全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話[Z].2015 年全國(guó)教育工作會(huì)議,2015.

篇2

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 促進(jìn)對(duì)策

創(chuàng)業(yè)指創(chuàng)立基業(yè)，即開拓創(chuàng)造業(yè)績(jī)和成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)者在校學(xué)習(xí)期間或畢業(yè)離校之時(shí)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、整合各種資源獨(dú)立開創(chuàng)或參與開創(chuàng)新企業(yè)，提供新產(chǎn)品或新服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)業(yè)目的的一系列活動(dòng)。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅有利于從根本上解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,而且有利于將就業(yè)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力。本文調(diào)查了南通市F大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，了解目前學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以期對(duì)高校開展創(chuàng)業(yè)教育課程和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

一、F大學(xué)的創(chuàng)業(yè)調(diào)查結(jié)果及分析

2010年11月份對(duì)南通市F大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，選取大三、大四的學(xué)生，每個(gè)年級(jí)發(fā)放90份，共發(fā)放問(wèn)卷180份，回收有效問(wèn)卷167份，有效回收率為92.8%。本問(wèn)卷由16個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，其中15個(gè)為選擇題（5個(gè)多選、10個(gè)單選），1個(gè)為開放題。

1.創(chuàng)業(yè)意愿。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，選擇“沒(méi)有創(chuàng)業(yè)打算”的人最多，占59.9%；“有創(chuàng)業(yè)打算”的大學(xué)生為31.5%；而在“有創(chuàng)業(yè)打算”中只有8.6%“付諸于實(shí)際行動(dòng)并已經(jīng)進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)”。另外，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)愿望的大學(xué)生中因“缺乏資金”的占27.8%；認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)不夠”的為25.4%；“從未想過(guò)創(chuàng)業(yè)”、“只想找份穩(wěn)定的工作”、“家人不同意創(chuàng)業(yè)”、“認(rèn)為心理承受能力不足”的只占4.8%。

調(diào)查顯示：大學(xué)生受到“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等思想的影響較深，給當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了心理上的障礙。因此，在復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)下，具有創(chuàng)業(yè)打算的人只有少數(shù)，而把創(chuàng)業(yè)的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)的更是少之又少，僅有8.6%，此數(shù)據(jù)與有關(guān)的調(diào)查研究相比，表面上看來(lái)并不低，但是，在調(diào)查的已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人中，多數(shù)都是多人共同創(chuàng)立一個(gè)企業(yè)，即合伙創(chuàng)業(yè)。因此，如從創(chuàng)辦企業(yè)的數(shù)量來(lái)看則是更少。

2.創(chuàng)業(yè)條件。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，大學(xué)生最重視的創(chuàng)業(yè)條件是“個(gè)人管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)和個(gè)人能力”，占66.7%；其次是“創(chuàng)業(yè)資金和機(jī)遇”，占63%；再次就是“堅(jiān)強(qiáng)的信念和良好的心理素質(zhì)”、“社會(huì)關(guān)系”、“創(chuàng)業(yè)伙伴”、“政府政策”；只有16.7%大學(xué)生選擇“學(xué)校提供的支持和鼓勵(lì)”。

調(diào)查顯示：該校大學(xué)生對(duì)影響創(chuàng)業(yè)成功的條件有著清醒的認(rèn)識(shí)，知道只有完善自身的創(chuàng)業(yè)知識(shí)及能力才能獲得創(chuàng)業(yè)的成功，對(duì)創(chuàng)業(yè)的資金及機(jī)遇的認(rèn)可度也較高，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的成功還有一定的盲目性，寄希望于機(jī)遇來(lái)獲得創(chuàng)業(yè)的成功。而只有16.7%的人選擇“學(xué)校提供的支持與鼓勵(lì)”，可見(jiàn)當(dāng)前學(xué)校在這方面做得還不夠，未能獲得大學(xué)生的肯定。

3.創(chuàng)業(yè)工作評(píng)價(jià)。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，53.7%的人認(rèn)為該校的“創(chuàng)業(yè)工作一般”；27.8%選擇“不了解”；16.7%認(rèn)為“幾乎沒(méi)有相關(guān)工作”；而只有1.8%“非常滿意”。

調(diào)查顯示：該校創(chuàng)業(yè)工作的宣傳引導(dǎo)一般，未能充分發(fā)揮學(xué)校在促進(jìn)創(chuàng)業(yè)方面的作用，未能形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，從另一方面也說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)比較關(guān)注，希望了解創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)和政策，苦于未能找到合適的途徑。

4.創(chuàng)業(yè)政策。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，關(guān)于國(guó)家、省、市和校提供的創(chuàng)業(yè)政策，無(wú)人選擇“很熟悉”；22.2%的人選擇“了解些”；27.8%的人選擇“沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)”；50%的人選擇“知道有但是不了解”。

調(diào)查顯示：雖然該校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，建立了校園就創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，并舉辦一定的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但是因?yàn)橐环矫婢蜆I(yè)指導(dǎo)課的任課教師主要是由學(xué)工系統(tǒng)的管理人員及輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺少相應(yīng)的專業(yè)背景及培訓(xùn)，課程的質(zhì)量并不是很高，另一方面就創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站主要是針對(duì)畢業(yè)生服務(wù)，因此關(guān)注課程和網(wǎng)站的非畢業(yè)班大學(xué)生并不多，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的知曉率不高。

5.創(chuàng)業(yè)教育課程。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，創(chuàng)業(yè)課程開展與否問(wèn)題上，有72.2%的大學(xué)生選擇“有必要開展”；而選擇“沒(méi)有必要”、“針對(duì)少數(shù)學(xué)生開展就可以了”、“無(wú)所謂”的，分別為7.4%、9.3%和11.1%。另外，關(guān)于大學(xué)生希望學(xué)校能夠提供的創(chuàng)業(yè)幫助方面，選擇“設(shè)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”的人最多，占77.8%；其次是希望“建立交流平臺(tái)”的，為57.4%；53.7%的人選擇“請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或?qū)＜易髦v座”；再次是希望“開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課”、“請(qǐng)創(chuàng)業(yè)中心來(lái)指導(dǎo)”，而希望“舉辦創(chuàng)業(yè)大賽”的只有25.9%。

調(diào)查顯示：大學(xué)生對(duì)開展創(chuàng)業(yè)課程興趣較大，認(rèn)同度很高，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)課提高創(chuàng)業(yè)知識(shí)及能力。大學(xué)生選擇所需獲得的創(chuàng)業(yè)幫助方面，過(guò)半數(shù)選擇通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。主要希望通過(guò)舉辦一些“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”、“創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)”、“邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或?qū)＜易髦v座”等形式了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，完善自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

6.F大學(xué)科技園的運(yùn)行狀況。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，在問(wèn)到是否知道該?？萍忌鐓^(qū)針對(duì)大學(xué)生的優(yōu)惠政策時(shí)，91.6%選擇“不知道”；而僅有8.4%選擇“知道”。另外，關(guān)于科技社區(qū)優(yōu)惠政策的吸引力問(wèn)題，超過(guò)半數(shù)的人選擇“沒(méi)有吸引力”，占57%；選擇對(duì)他們“有吸引力”的為43%，。還有，關(guān)于希望提供的創(chuàng)業(yè)政策，有75%的選擇“進(jìn)行免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”；65%的人認(rèn)為應(yīng)該“設(shè)立專項(xiàng)資金”；其次是“放寬審批手續(xù)”、“提供免費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”、“傾斜稅收政策”；最后是35%的人選擇要“完善政策體系”。

調(diào)查顯示：該園針對(duì)大學(xué)生提供了免兩年房租和返還三年地稅稅收等較為優(yōu)惠的政策，已經(jīng)吸引10家大學(xué)生企業(yè)入駐大學(xué)科技園積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，但從91.6%的大學(xué)生不了解科技園的政策可以看出，該校的宣傳還很不到位，因?yàn)樵撔？萍紙@的宣傳主要是針對(duì)教師進(jìn)行，而針對(duì)本校大學(xué)生召開的專場(chǎng)宣傳較少，導(dǎo)致絕大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)科技園的優(yōu)惠政策不了解，認(rèn)為具有吸引力的也只占43%。因此，還需要加強(qiáng)宣傳力度及制定針對(duì)大學(xué)生的更優(yōu)惠的措施，如提供免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、設(shè)立專項(xiàng)資金、提供更優(yōu)惠的稅收政策等，吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在園區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)。

二、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的思考與建議

1.在創(chuàng)業(yè)觀念上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要避免幾個(gè)誤區(qū)。

一是盲目自信。目前有部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，未進(jìn)行深入的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、市場(chǎng)、項(xiàng)目前景等方面的分析，就盲目選擇創(chuàng)業(yè)方向，最終阻礙創(chuàng)業(yè)成功；二是孤軍奮戰(zhàn)。實(shí)踐證明強(qiáng)強(qiáng)合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，更容易獲得成功。因此就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有良好的團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作意識(shí)；三是缺乏實(shí)踐。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程了解過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)市場(chǎng)、注冊(cè)、財(cái)稅、資金、營(yíng)銷、行政、人力資源管理等準(zhǔn)備不足，缺乏相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐，往往實(shí)施起來(lái)發(fā)現(xiàn)困難太多，導(dǎo)致半途而廢；四是好高騖遠(yuǎn)，許多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)都非常遠(yuǎn)大、設(shè)想宏偉，但這些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃是大大超越創(chuàng)業(yè)者自身能力和可支配資源的。因此要腳踏實(shí)地，在力所能及的范圍內(nèi)創(chuàng)業(yè)。

2.提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，僅有良好的愿望是不夠的。要真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)還要有過(guò)硬的本領(lǐng)，這需要學(xué)校各方面的密切配合：一是開展創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科建設(shè)。通過(guò)創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)學(xué)科來(lái)構(gòu)建科學(xué)的課程體系，學(xué)科課程體系建設(shè)、教材和內(nèi)容必須以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為核心。提高創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)在整個(gè)課程體系中的比重。深化課堂教學(xué)模式改革，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，廣泛開展案例式教學(xué)、互動(dòng)式討論、模擬式體驗(yàn)、課堂和實(shí)踐對(duì)接等。將創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程；二是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。注重開展對(duì)創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，建立專業(yè)化、專家化的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)教育的課程開設(shè)和創(chuàng)業(yè)教育效果提供保障；三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳。經(jīng)常邀請(qǐng)社會(huì)上的一些創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座，灌輸創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓寬大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。

3.加強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

為大學(xué)生輕松創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一是實(shí)行教學(xué)與研究相結(jié)合。學(xué)校需要建立一套完善的大學(xué)生科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)和轉(zhuǎn)化等制度，鼓勵(lì)學(xué)生自己研究，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題的研究。二是實(shí)行課內(nèi)與課外結(jié)合。通過(guò)各種豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化實(shí)踐能力。三是加強(qiáng)大學(xué)科技園和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。首先，引導(dǎo)企業(yè)家和企業(yè)廣泛參與。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的咨詢，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率；其次，提供項(xiàng)目支持。學(xué)校應(yīng)該向廣大師生征集有創(chuàng)新性、具有開發(fā)潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，免費(fèi)提供給要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生使用；最后，落實(shí)創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能。協(xié)助入駐企業(yè)辦理工商注冊(cè)、稅務(wù)登記、稅收減免、融資貸款、人才培訓(xùn)及招聘等事宜，免收代辦費(fèi)等；四是組織開展創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間應(yīng)多參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等。

4.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系和平臺(tái)，及時(shí)搜集、整理、儲(chǔ)存和創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目信息，供畢業(yè)生隨時(shí)查閱。成立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)組織，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理中心”、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站和“創(chuàng)業(yè)者之家”等交流平臺(tái)。建立健全針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)等的各項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，方便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、信息的獲取，以及相互之間進(jìn)行交流。

5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范

在日益激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，大學(xué)生要有充分的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。一方面，應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理教育輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌、樂(lè)觀的創(chuàng)業(yè)意志和情感。另一方面，應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗救助體系，政府和學(xué)校可以聯(lián)合設(shè)立救助基金，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后的基本生活。保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)也可開發(fā)、推行針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊險(xiǎn)種，降低、化解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，首先，政府要起到支撐作用，千方百計(jì)鼓勵(lì)和扶持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),制定推行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施,為創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的法律和制度保障；社會(huì)要起到導(dǎo)向作用，從輿論導(dǎo)向、政策扶持、社會(huì)宣傳、價(jià)值觀念上鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),讓崇尚創(chuàng)業(yè)、夢(mèng)想創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣興起；學(xué)校要起到促進(jìn)作用，更應(yīng)重視和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn),培養(yǎng)和開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)潛能。希望地方政府、行業(yè)、企業(yè)及新聞媒體等社會(huì)各界繼續(xù)大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造一個(gè)全社會(huì)共同支持和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，形成鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好社會(huì)文化氛圍，使大學(xué)生從“就業(yè)的一代”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)的一代”。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳啟運(yùn)，張效東.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境提升區(qū)域核心競(jìng)爭(zhēng)力［J］.特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2008，（10）.

［2］林莉.推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策思考［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009，（6）.

篇3

其實(shí)Google有前車之鑒，Msn、yahoo都有被搶注的經(jīng)歷，只不過(guò)他們對(duì)“.cn”的域名并不那么看重，反倒是采用China.省略和cn.省略的形式來(lái)推廣國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)。Google的思路卻是不同，尤其對(duì)被搶注的前兩個(gè)域名更是一副勢(shì)在必得的架勢(shì)。于是，最終Google花了100萬(wàn)美元巨資買下了被搶注的域名。

一波未平，一波又起。剛買下google.省略，又發(fā)現(xiàn)gmail.省略也是做郵箱服務(wù)。要不要繼續(xù)買？那什么時(shí)候又是盡頭呢？

最讓人吃驚的事情還不只是Google域名被注冊(cè)，另一件事情便是北京谷歌科技有限公司google公司侵犯名稱權(quán)，要求后者更改名稱。事情的起因其實(shí)也簡(jiǎn)單：北京谷歌科技公司稱，2006年4月19日，經(jīng)北京市工商行政管理局海淀分局批準(zhǔn)，北京谷歌科技有限公司正式成立。但從2007年2月起，它每天就接到無(wú)數(shù)尋找被告谷歌信息技術(shù)（中國(guó)）公司的電話，嚴(yán)重?cái)_亂了公司的正常經(jīng)營(yíng)。他們認(rèn)為，北京谷歌科技公司是依法成立，享有企業(yè)名稱權(quán)，谷歌信息技術(shù)（中國(guó)）公司成立時(shí)間較晚，要求法院判決對(duì)方停止侵權(quán)，更改企業(yè)名稱，并承擔(dān)本案全部訴訟費(fèi)用。

看上去更像是一場(chǎng)鬧劇。最后結(jié)果尚不可知，不過(guò)有一點(diǎn)疑問(wèn)不得不提：既然Google中國(guó)已經(jīng)用“谷歌”這個(gè)中文名，為什么在工商對(duì)這個(gè)名字進(jìn)行保護(hù)呢？看來(lái)，在這些被搶注事件背后，折射出Google對(duì)中國(guó)相關(guān)法律法規(guī)了解上稍顯生疏的問(wèn)題。

ICP牌照風(fēng)波

google.省略與趕集網(wǎng)(省略)使用了同一ICP許可證：京ICP證050124號(hào)。坊間也在此時(shí)傳出了Google收購(gòu)趕集網(wǎng)的說(shuō)法。一時(shí)間，到底是“趕集運(yùn)營(yíng)著Google”，還是“Google在趕集”，很多網(wǎng)友進(jìn)行了饒有興趣的討論。

2006年7月，信息產(chǎn)業(yè)部《關(guān)于加強(qiáng)外商投資經(jīng)營(yíng)增值電信業(yè)務(wù)管理的通知》，強(qiáng)調(diào)境內(nèi)電信公司不得以任何形式向外國(guó)投資者變相租借、轉(zhuǎn)讓、倒賣電信業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)許可。根據(jù)規(guī)定若申請(qǐng)ICP證需要280個(gè)工作日，這對(duì)急待拓展中國(guó)市場(chǎng)的Google來(lái)說(shuō)顯然時(shí)間太久。對(duì)于這一狀況，有網(wǎng)友表示，“趕集網(wǎng)跟google是合作關(guān)系，應(yīng)該是等不及政府下發(fā)的那么多文件所以借趕集的手續(xù)上線?！?/p>

不過(guò)在Google之前，ICP牌照共用也非沒(méi)有先例。比如，雅虎使用3721的ICP牌照，eBay使用易趣的ICP牌照，亞馬遜使用卓越網(wǎng)的ICP牌照，MSN也通過(guò)合資的方式成立了上海美斯恩網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)有限公司，獲得了互聯(lián)網(wǎng)增值服務(wù)許可證。這種做法某種程度來(lái)說(shuō)屬于外資互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在中國(guó)經(jīng)營(yíng)模式的行業(yè)慣例，但是上述外資IT企業(yè)與中國(guó)的牌照提供企業(yè)都有股權(quán)或者資本上的合作關(guān)系，于是也有人猜測(cè)：“谷歌”是否有意收購(gòu)“趕集網(wǎng)”？

猜測(cè)歸猜測(cè)，“谷歌”最后出來(lái)澄清：“互聯(lián)網(wǎng)牌照問(wèn)題取得了積極進(jìn)展，‘谷歌’已經(jīng)獲得了主管部門的批準(zhǔn)。”事情似乎可以蓋棺論定，可是在ICP牌照問(wèn)題的背后，一直凸顯的是“谷歌”的本地化困局，雖然在全球市場(chǎng)，谷歌的優(yōu)勢(shì)一直領(lǐng)先，但在中國(guó)市場(chǎng)，谷歌的市場(chǎng)份額一直落后于中國(guó)本土搜索公司百度：艾瑞咨詢的調(diào)研報(bào)告顯示，到2006年12月，百度的份額為69%，谷歌甚至下降到15%。

身陷“抄襲門”

4月，“谷歌”正式推出拼音輸入法。在新的軟件推出幾個(gè)小時(shí)后，“谷歌”便遭到網(wǎng)友和業(yè)內(nèi)人士涉嫌抄襲和盜用的質(zhì)疑。有網(wǎng)友指出，該輸入法盜用了搜狗拼音輸入法詞庫(kù)，比如詞庫(kù)中出現(xiàn)的搜狐員工綽號(hào)，兩者均一樣。

據(jù)搜狐公司稱，搜狗拼音輸入法是世界首款基于搜索引擎技術(shù)的拼音輸入法，于2006年6月5日，從未以任何形式公開搜狗拼音輸入法詞庫(kù)，更未授權(quán)Google獲得并使用此詞庫(kù)。

面對(duì)網(wǎng)友質(zhì)疑，Google方面始終保持沉默。4月6日，Google輸入法悄然升級(jí)，新版本的谷歌輸入法將搜狗輸入法一些明顯的詞庫(kù)移除。

4月9日，“谷歌”發(fā)表聲明：“該詞庫(kù)在試驗(yàn)階段確實(shí)包含了一些非Google(谷歌)的數(shù)據(jù)源，我們?cè)敢庵泵孀约旱膯?wèn)題?！?/p>

谷歌輸入法的產(chǎn)品工程師還透露，下一階段的重點(diǎn)將是改進(jìn)輸入法的功能：“我們認(rèn)為輸入法的突破在于獨(dú)特的功能”。他說(shuō)，整理詞庫(kù)雖然工作量比較大，但這并不是輸入法的核心，“我們花幾天的時(shí)間就完成了詞庫(kù)的工程”。

接著，一場(chǎng)口水大戰(zhàn)不可避免的爆發(fā)了。

篇4

發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，為“海西”建設(shè)提供人才支持

改革開放以來(lái)，廈門大學(xué)在福建省就業(yè)的畢業(yè)生共5萬(wàn)多人，占畢業(yè)生總數(shù)50％以上。廈門大學(xué)培養(yǎng)的研究生占福建省研究生總數(shù)的一半以上；在廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)的各條戰(zhàn)線上，每50人中就有1人畢業(yè)于廈門大學(xué)或曾在廈門大學(xué)接受繼續(xù)教育。廈門大學(xué)作為福建唯一的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，為福建實(shí)施科教興省、教育強(qiáng)省戰(zhàn)略，發(fā)揮著“龍頭”的作用，做出了突出的貢獻(xiàn)。

學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)福建省和廈門市改革開放的需要，與地方政府共建藝術(shù)教育學(xué)院、政法學(xué)院、海洋與環(huán)境學(xué)院、工學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、軟件學(xué)院。積極適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)，進(jìn)行學(xué)科專業(yè)的調(diào)整和改造，在全國(guó)率先成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院及建設(shè)了國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際會(huì)計(jì)等一批涉外型專業(yè)，興辦了化工、機(jī)電、信息、通信、飛機(jī)維修、環(huán)境工程、建筑與土木工程等一批應(yīng)用型專業(yè)。這些專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成為福建省經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的骨干和中堅(jiān)力量。

1993年廈門太古飛機(jī)工程有限公司急需維修人才。廈門大學(xué)急企業(yè)之所急，專門設(shè)立飛機(jī)維修工程專業(yè)，從1997年至今已為“太古”輸送了300多名技術(shù)“藍(lán)領(lǐng)”，大大加快了企業(yè)的飛速發(fā)展。近年來(lái)公司發(fā)展迅速，到2008年底將成為世界最大和維修能力最強(qiáng)的飛機(jī)維修中心。

發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)“海西”科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

廈門大學(xué)充分發(fā)揮多學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，圍繞建設(shè)福建、廈門產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，積極推動(dòng)和促進(jìn)相關(guān)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，成為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要“助推器”。

適應(yīng)省委省政府“建設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省，推進(jìn)福建省由海洋資源大省向海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省轉(zhuǎn)變”的發(fā)展戰(zhàn)略，廈門大學(xué)發(fā)揮海洋學(xué)科和“985工程”海洋科技創(chuàng)新平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，著力打造“國(guó)家南方海洋研究中心”，使其不僅成為國(guó)家海洋知識(shí)創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，而且成為建設(shè)“海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省”的強(qiáng)勁支撐。

圍繞農(nóng)業(yè)和漁業(yè)等地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，廈門大學(xué)組織科研攻關(guān)，促進(jìn)了海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶的發(fā)展。學(xué)校研發(fā)的優(yōu)質(zhì)稻品種“佳輻占”被福建省農(nóng)業(yè)廳定為儲(chǔ)備種子的品種之一，目前已由企業(yè)委托農(nóng)戶實(shí)行訂單生產(chǎn)。據(jù)測(cè)算，全省年推廣“佳輻占”種植面積200萬(wàn)畝，可生產(chǎn)8億多公斤優(yōu)質(zhì)稻谷，共可使農(nóng)民增收1.6億~3.2億元。在海洋經(jīng)濟(jì)動(dòng)物增養(yǎng)殖及病害防治、海洋環(huán)境保護(hù)等應(yīng)用研究方面，學(xué)校也取得豐碩成果。“福建典型海水養(yǎng)殖區(qū)富營(yíng)養(yǎng)化的生物修復(fù)技術(shù)研究”、“南方養(yǎng)殖鮑的雜交和遺傳選育及中試示范”、“性外激素誘導(dǎo)大彈涂魚成熟產(chǎn)卵研究”、“養(yǎng)殖大黃魚品質(zhì)改良育種技術(shù)”項(xiàng)目完成后，直接應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益顯著。

廈門市傳統(tǒng)的三大支柱產(chǎn)業(yè)（機(jī)械、電子和化工），長(zhǎng)期以來(lái)依靠廈門大學(xué)相關(guān)學(xué)科的技術(shù)支撐，柯達(dá)、廈華等知名企業(yè)的技術(shù)力量很大一部分來(lái)自廈門大學(xué)。而新興發(fā)展的三大支柱產(chǎn)業(yè)（軟件、生物制藥和光電）也同樣有廈門大學(xué)的科研力量做后盾。為了承接臺(tái)灣高技術(shù)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，目前廈門市分別興建起了翔安高新區(qū)、同集工業(yè)區(qū)、廈門軟件園（二期），已引進(jìn)了如臺(tái)達(dá)光電、華映光電等大型的光電企業(yè)，有望新增工業(yè)產(chǎn)值上千億，并開始瞄準(zhǔn)引進(jìn)臺(tái)灣的集成電路（IC）企業(yè)，發(fā)展廈門IC產(chǎn)業(yè)。為此，廈門市政府非常重視IC產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，已一次性立項(xiàng)投資4000萬(wàn)元用于建設(shè)廈門IC設(shè)計(jì)公共服務(wù)平臺(tái)，并指定由學(xué)校郭東輝教授負(fù)責(zé)技術(shù)支持和人才培訓(xùn)業(yè)務(wù)的開展。

為了推動(dòng)廈門市軟件、信息等高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)校成立了軟件學(xué)院、通信技術(shù)研究中心、數(shù)字媒體藝術(shù)開放實(shí)驗(yàn)室、半導(dǎo)體光子學(xué)公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，與廈門市軟件園、廈門市信息港等企業(yè)實(shí)現(xiàn)了對(duì)接。

近年來(lái)，廈門大學(xué)高度重視工科領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)，特別是在半導(dǎo)體與集成電路學(xué)科領(lǐng)域投入了數(shù)千萬(wàn)元建立起廈門大學(xué)MEMS研究中心、半導(dǎo)體光子學(xué)研究中心、集成電路工程技術(shù)研究中心、IC設(shè)計(jì)與測(cè)試分析福建省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等機(jī)構(gòu)，不僅成為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)半導(dǎo)體與集成電路產(chǎn)業(yè)的高層次人才培養(yǎng)基地，同時(shí)也是海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)半導(dǎo)體與集成電路相關(guān)領(lǐng)域國(guó)家產(chǎn)業(yè)化基地的支撐單位。

發(fā)揮科學(xué)研究?jī)?yōu)勢(shì)，著力增強(qiáng)“海西”科技創(chuàng)新能力

廈門大學(xué)始終注重將發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，圍繞建設(shè)創(chuàng)新型省份，為地方搭建高水平的科技平臺(tái)。廈門大學(xué)擁有2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、4個(gè)部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個(gè)國(guó)家級(jí)工程技術(shù)研究中心、6個(gè)“985工程”科技創(chuàng)新平臺(tái)。近年來(lái)，廈門大學(xué)教師在化學(xué)、海洋和生物研究領(lǐng)域取得了一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的世界前沿科研成果，數(shù)篇論文登上Science和Nature等世界頂級(jí)學(xué)術(shù)雜志。廈門大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園近五年累計(jì)申請(qǐng)專利427項(xiàng)，獲授權(quán)專利224項(xiàng)，其中發(fā)明專利83項(xiàng)。福建省共依托廈門大學(xué)建立了福建省化學(xué)生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、福建省醫(yī)學(xué)分子病毒研究中心、集成電路設(shè)計(jì)工程技術(shù)研究中心、薩本棟微機(jī)電研究中心、納米科技中心、廈門海洋與海岸帶發(fā)展研究院等20多家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究中心。為了實(shí)現(xiàn)“廈門制造”向“廈門創(chuàng)造”的不斷升級(jí)，推進(jìn)廈門新一輪跨越式發(fā)展，廈門市重點(diǎn)支持十大重大科技平臺(tái)建設(shè)，其中“半導(dǎo)體照明產(chǎn)品檢測(cè)與營(yíng)銷中心”、“廈門集成電路設(shè)計(jì)公共服務(wù)平臺(tái)”、“養(yǎng)生堂傳染病診斷試劑與疫苗工程技術(shù)研究中心及產(chǎn)業(yè)基地的關(guān)鍵技術(shù)平臺(tái)建設(shè)”等5個(gè)直接依托廈門大學(xué)或與廈大密切相關(guān)。

依托生命科學(xué)學(xué)院建設(shè)的福建省醫(yī)學(xué)分子病毒學(xué)研究中心，承擔(dān)了福建省重大科技專項(xiàng)項(xiàng)目“福建省病毒性疾病新藥研發(fā)平臺(tái)”建設(shè)的任務(wù)，先后成功研制了人類T淋巴細(xì)胞白血病病毒診斷試劑盒、艾滋病毒快速診斷試劑盒、戊型肝炎系列診斷試劑盒、禽流感病毒H5N1快速診斷試劑盒、世界首個(gè)戊型肝炎疫苗等一系列具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新藥品種。中心成功研制出了國(guó)內(nèi)唯一一個(gè)能完全滿足艾滋病毒抗體診斷試劑盒生產(chǎn)要求的艾滋病毒重組抗原，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)的空白。該項(xiàng)目使生產(chǎn)企業(yè)在該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率躍居第一，至2005年底累計(jì)創(chuàng)造產(chǎn)值約15億元。中心先后主持了30余項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)重大重點(diǎn)科技項(xiàng)目，獲得6項(xiàng)國(guó)家新藥證書，3項(xiàng)成果被列入國(guó)家重點(diǎn)新產(chǎn)品，1項(xiàng)成果列入國(guó)家計(jì)委產(chǎn)業(yè)化示范工程計(jì)劃。中心為促進(jìn)福建省醫(yī)療衛(wèi)生單位的科技研究水平，在病毒性疾病的預(yù)防以及公共衛(wèi)生應(yīng)急反應(yīng)體系建設(shè)等方面發(fā)揮了重要作用，成為我國(guó)診斷試劑和疫苗研究開發(fā)領(lǐng)域的核心公共平臺(tái)之一。

依托廈門大學(xué)建立的廈門半導(dǎo)體照明工程技術(shù)研究中心，以全力打造廈門半導(dǎo)體照明檢測(cè)公共服務(wù)平臺(tái)為目標(biāo)，開展產(chǎn)、學(xué)、研合作和技術(shù)攻關(guān)，促進(jìn)了廈門半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)在近兩年發(fā)展迅猛，并使之取得了五個(gè)全國(guó)第一的成績(jī)，即第一個(gè)成為國(guó)家半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)化基地，第一個(gè)制定半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，第一個(gè)制定國(guó)家半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)化基地骨干企業(yè)認(rèn)定辦法，第一個(gè)大規(guī)模實(shí)施半導(dǎo)體照明夜景工程，第一個(gè)向科技部申報(bào)半導(dǎo)體照明示范城市。最近該產(chǎn)業(yè)化基地還被認(rèn)定為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)集成電路設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化的龍頭基地。

學(xué)校堅(jiān)持積極主動(dòng)地走出校園，將科研項(xiàng)目和科技成果在全省各地推介。2004年，全校20多個(gè)學(xué)院分管科研的院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)，帶著長(zhǎng)期以來(lái)積累的400項(xiàng)科技成果和200多項(xiàng)專利技術(shù)，在全省8個(gè)設(shè)區(qū)市巡回推介科技成果，主動(dòng)大規(guī)模地集中推介自己的科技成果，有100多個(gè)項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了對(duì)接。這種被地市親切地稱為科技“大篷車”的科技服務(wù)，深受省市歡迎。學(xué)校與漳州市等地市政府簽訂了科技合作協(xié)議，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，以多種形式共建研究所、工程中心、實(shí)驗(yàn)室、孵化基地等產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，利用廈門大學(xué)的高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)工業(yè)化進(jìn)程。

發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，著力增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力

學(xué)校始終注重將提高自身科技創(chuàng)新與促進(jìn)企業(yè)自主創(chuàng)新能力相結(jié)合。學(xué)校圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)鏈需求，主動(dòng)服務(wù)地方企業(yè)，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力。2000年以來(lái)，共承擔(dān)橫向課題2004項(xiàng)，到位經(jīng)費(fèi)2億元。

“十五”期間，廈門大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園建成生物醫(yī)藥、合成化學(xué)、納米科技、微光機(jī)電、新型能源、農(nóng)業(yè)技術(shù)等孵化中心，成為促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)的發(fā)展動(dòng)力。

學(xué)校組建了包括“丙谷二肽”、“高效表達(dá)轉(zhuǎn)胸腺素基因藍(lán)藻”等核心科研技術(shù)為支撐的若干個(gè)高新技術(shù)企業(yè)，“丙谷二肽”已取得中試成功并獲得國(guó)家藥監(jiān)局頒發(fā)的藥品生產(chǎn)許可證，現(xiàn)已進(jìn)入工業(yè)化生產(chǎn)階段，預(yù)計(jì)年產(chǎn)值將超過(guò)10億元人民幣；2004年，由廈門大學(xué)教授創(chuàng)辦的廈門三達(dá)膜科技在新加坡證券交易所主板成功上市。這是福建省首家高科技企業(yè)在海外上市并喜獲成功。

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)光纖信號(hào)傳輸收發(fā)器的研制”項(xiàng)目完成后，積極進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，通過(guò)和福信集團(tuán)合作，以該成果為基礎(chǔ)，組建了廈門福信光電集成有限公司，使之成為全國(guó)最大的專業(yè)生產(chǎn)光纖收發(fā)器的企業(yè)。

2005年同志在廈門考察3家高新技術(shù)企業(yè)，其中2家均由廈門大學(xué)教師提供核心技術(shù)（“國(guó)人虛擬眼及其臨床應(yīng)用”、“免電池再生式環(huán)保型LED照明器”），獲得同志好評(píng)。

發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究實(shí)力雄厚的優(yōu)勢(shì)，為省市政府及企業(yè)提供決策參考

2001年以來(lái)，廈門大學(xué)堅(jiān)持為地方政府科學(xué)決策提供服務(wù)，成為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的思想庫(kù)和重要咨詢服務(wù)基地。目前擁有文科科研機(jī)構(gòu)50多個(gè)，其中教育部文科重點(diǎn)研究基地5個(gè)，“985工程”哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地5個(gè)?！笆濉逼陂g，學(xué)校共承擔(dān)福建省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)科研項(xiàng)目510項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)達(dá)2011萬(wàn)元。

在決策咨詢與服務(wù)方面，面對(duì)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的難得機(jī)遇，廈門大學(xué)成立了海峽兩岸發(fā)展研究院（福建省委書記盧展工擔(dān)任名譽(yù)院長(zhǎng)）。研究院整合廈門大學(xué)相關(guān)學(xué)科的力量，從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科教等各方面，把海峽兩岸作為一個(gè)實(shí)體進(jìn)行研究，對(duì)兩岸如何優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展，作全面而深入的研究，為省委、省政府的決策提供咨詢意見(jiàn)。研究院組織課題組進(jìn)行了關(guān)于廈門、漳州行政區(qū)劃調(diào)整問(wèn)題的調(diào)研。這是打造海峽西岸中心城市，實(shí)現(xiàn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略的重要課題之一，課題組已完成40多萬(wàn)字的調(diào)研報(bào)告。

長(zhǎng)期以來(lái)，廈門大學(xué)教授受聘福建省省長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)顧問(wèn)和省人民政府國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的咨詢專家，積極參加福建省人民政府舉辦的“福建省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展季談會(huì)”、“福建經(jīng)濟(jì)論壇”等，數(shù)十人次參與廈門經(jīng)濟(jì)特區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展計(jì)劃等重大決策的調(diào)研、論證工作。不同學(xué)科專業(yè)的教師，積極發(fā)揮聰明才智，為省市所屬行業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展與決策出謀劃策，提供服務(wù)專業(yè)服務(wù)。比如：法學(xué)院為政府和政法部門提供了許多專家咨詢意見(jiàn)；會(huì)計(jì)發(fā)展研究中心為政府部門和企業(yè)提供咨詢培訓(xùn)服務(wù)；人文學(xué)院的教授也以自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)積極投入廈門的精神文明建設(shè)，為宣傳與塑造廈門形象和廈門的文化建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)；外文學(xué)院主動(dòng)為福建省和廈門市的對(duì)外開放和文化交流提供了各種外語(yǔ)類服務(wù)等。

在參與重大課題研究方面，“建設(shè)海峽兩岸繁榮帶戰(zhàn)略研究”、“福建省全面小康社會(huì)建設(shè)進(jìn)程的評(píng)價(jià)和比較研究”和“廈門市‘十一五’規(guī)劃總體思路”等課題的研究，為地方科學(xué)規(guī)劃與決策提供了參考；“福建省九龍江流域水污染防治和生態(tài)保護(hù)立法研究”、“福建省和諧社會(huì)與多元化糾紛解決機(jī)制的構(gòu)建”等課題研究，為福建省構(gòu)建和諧社會(huì)提供了決策依據(jù)；“當(dāng)前我省對(duì)臺(tái)合作與交流存在的政策問(wèn)題與建議”、“臺(tái)灣高科技產(chǎn)業(yè)對(duì)外投資動(dòng)向及我省的對(duì)策”和“加快兩岸直接三通與提高福建區(qū)位優(yōu)勢(shì)研究”等課題研究，為政府部門對(duì)臺(tái)決策提供了專家視野；“廈華品牌運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究”和“面向中小企業(yè)制造業(yè)信息化的ASP平臺(tái)”等面向企業(yè)的課題研究，則為企業(yè)的發(fā)展注入了新的思想與理念?！肮膊块T績(jī)效評(píng)估管理系統(tǒng)”研究，應(yīng)用于廈門市思明區(qū)政府的管理實(shí)踐，極大地提高了政府效率，獲得了2003~2004年度“中國(guó)地方政府創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

發(fā)揮對(duì)臺(tái)優(yōu)勢(shì)，為構(gòu)建海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)“前沿平臺(tái)”服務(wù)

廈門大學(xué)是距離臺(tái)灣最近的重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)臺(tái)交流與合作，成為了祖國(guó)大陸對(duì)臺(tái)研究的重鎮(zhèn)和對(duì)臺(tái)教育、科技、文化交流最為活躍的高校。

目前廈大已與10多所臺(tái)灣高校和科研機(jī)構(gòu)簽訂了交流合作協(xié)議。學(xué)校每年接受邀請(qǐng)赴臺(tái)交流的學(xué)者有近200人次；每周都有臺(tái)灣的學(xué)者到校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；每年還主辦或承辦近十次的兩岸學(xué)術(shù)會(huì)議。2006年4月，學(xué)校在85周年校慶之際舉辦“海峽兩岸論壇”，蕭萬(wàn)長(zhǎng)先生等許多兩岸知名人士參加了會(huì)議，中國(guó)榮譽(yù)主席連戰(zhàn)到校演講，并接受廈門大學(xué)授予的名譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位。

學(xué)校高度重視對(duì)臺(tái)問(wèn)題研究，主動(dòng)承擔(dān)調(diào)研任務(wù)，為中央決策服務(wù)，其臺(tái)灣研究院被港臺(tái)媒體稱為“大陸的臺(tái)灣通”、“兩岸關(guān)系權(quán)威”。近5年來(lái)，學(xué)校每年完成幾十項(xiàng)專題調(diào)研任務(wù)，提交了上百份的決策咨詢報(bào)告，向中央和省市及有關(guān)部門提供一批具有很高價(jià)值的信息資料及對(duì)策建議。廈門大學(xué)主編的《臺(tái)灣文獻(xiàn)匯刊》100冊(cè)，以大量的歷史事實(shí)和文獻(xiàn)史料無(wú)可辯駁地說(shuō)明兩岸源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的血緣關(guān)系。2006年4月，總書記出訪美國(guó)，把《臺(tái)灣文獻(xiàn)匯刊》作為代表性圖書贈(zèng)送給耶魯大學(xué)。廈門大學(xué)和臺(tái)灣學(xué)者還啟動(dòng)了共同編纂《閩南文化研究叢書》和《閩南文化百科全書》，這是首次由海峽兩岸學(xué)者共同參與編纂的大型閩南文化系列叢書。叢書將進(jìn)一步證明閩南文化與臺(tái)灣文化在血緣、地緣等方面水融的源流和依存關(guān)系，為促進(jìn)兩岸統(tǒng)一做出貢獻(xiàn)。

發(fā)揮國(guó)際化優(yōu)勢(shì)，搭建廈門、福建與世界溝通的舞臺(tái)

“十五”以來(lái)，廈門大學(xué)實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，國(guó)際合作與交流進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，與世界上100多所高校建立了校際合作關(guān)系，擁有2個(gè)由教育部、國(guó)家外專局立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)學(xué)科創(chuàng)新引智基地。走向國(guó)際化的廈門大學(xué)，也成為廈門市和福建省招商引資、提升國(guó)際形象的最美麗的名片。

廈門大學(xué)以其國(guó)際知名度和影響力，成為廈門市的招商引資的重要“軟環(huán)境”。沙特阿拉伯的著名跨國(guó)集團(tuán)――阿美石油公司要與福建煉油廠開展合作、戴爾計(jì)算機(jī)公司將中國(guó)總部設(shè)在廈門，他們看中的都是廈門大學(xué)的科技和人才優(yōu)勢(shì)。2006年，廈門大學(xué)與哈佛大學(xué)將在廈門合作，建設(shè)廈大富邦國(guó)際醫(yī)院，這是福建省首次引進(jìn)國(guó)際知名的醫(yī)學(xué)資源建設(shè)具有國(guó)際水準(zhǔn)的高等級(jí)綜合醫(yī)院。

2000以來(lái)，廈門大學(xué)舉辦100多次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，200多場(chǎng)“南強(qiáng)學(xué)術(shù)講座”。這些會(huì)議和講座除了學(xué)術(shù)意義之外，還有效地提升了福建省和廈門市的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力和知名度。2004年起，廈門大學(xué)每年積極參與協(xié)辦在廈門舉行的國(guó)際海洋城市論壇，幾十個(gè)國(guó)內(nèi)外沿海城市市長(zhǎng)及代表、國(guó)際組織和國(guó)外政府部門，數(shù)百名國(guó)際知名專家和會(huì)議代表，齊聚廈門，共同探討海洋城市的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，會(huì)議的成功舉辦，提升了廈門的國(guó)際影響。廈門大學(xué)與廈門市政府聯(lián)手，先后多次贏得一系列大型國(guó)際會(huì)議的主辦權(quán)，如“第國(guó)際統(tǒng)計(jì)物理會(huì)議”，“第46屆國(guó)際電化學(xué)年會(huì)”、“第35屆國(guó)際光譜化學(xué)大會(huì)”和“第17屆國(guó)際有機(jī)磷化學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)”等等。

篇5

2013年12月18日，ICDE公布其聯(lián)合聯(lián)合國(guó)教科文組織、歐盟委員會(huì)、大學(xué)國(guó)際協(xié)會(huì)（the International Association of Universities）、斯隆聯(lián)盟、學(xué)習(xí)信息門戶（StudyPortals）、百森調(diào)查研究小組（Babson Survey Research Group）等機(jī)構(gòu)，一起倡議啟動(dòng)全球在線高等教育研究。

全球中等后教育正經(jīng)歷著急劇的變化，引起變化的重要推手就是技術(shù)在傳統(tǒng)校園內(nèi)部的應(yīng)用和推廣出現(xiàn)加速態(tài)勢(shì)。在線學(xué)習(xí)已經(jīng)獲得了實(shí)際的發(fā)展，但是，全球數(shù)據(jù)仍然是經(jīng)驗(yàn)性的、有限的，還沒(méi)有正式的努力和研究從全球視野的角度來(lái)界定在線學(xué)習(xí)?！叭蛟诰€高等教育報(bào)告（GlobalOHER）”試圖用國(guó)際視野來(lái)認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育，旨在通過(guò)全球調(diào)研報(bào)告來(lái)明確以下內(nèi)容：①在線的招生信息和項(xiàng)目信息；②MOOCs在世界范圍內(nèi)的作用；③開放教育資源（OER）的使用信息；④在線學(xué)習(xí)在高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要性；⑤高等教育機(jī)構(gòu)在提供優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目和服務(wù)時(shí)面臨的挑戰(zhàn)。這項(xiàng)調(diào)查將于2014年全面展開，“全球在線高等教育報(bào)告”將每半年一次。

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UNESCO搭建資源共享新平臺(tái)

據(jù)開放教育歐洲在線（Open Education Europa）2013年12月20日?qǐng)?bào)道，聯(lián)合國(guó)教科文組織搭建了新的資源共享平臺(tái)——“開放獲取知識(shí)庫(kù)”（The Open Access Repository，簡(jiǎn)稱OAR），這個(gè)信息平臺(tái)匯聚了300多本著作、報(bào)告和文章，人們可以自由在線獲得。OAR是由聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起，由知識(shí)共享的非盈利組織（Creative Commons，簡(jiǎn)稱CC）在新的開放許可制度體系下開發(fā)而成。

目前，OAR存儲(chǔ)有大量的研究資料，如聯(lián)合國(guó)教科文組織的關(guān)鍵報(bào)告和出版物。OAR里的資源有12種語(yǔ)言版本，而且，隨著過(guò)去出版物的不斷補(bǔ)充，資源數(shù)量還將不斷增加。從現(xiàn)在開始，聯(lián)合國(guó)家科文組織的所有公開出版物都將在這一平臺(tái)上。聯(lián)合國(guó)教科文組織是第一個(gè)在工作中采用開放獲取政策的聯(lián)合國(guó)組織機(jī)構(gòu)。適用于OAR的新許可制度是在CC組織與世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)，以及聯(lián)合國(guó)的合作下共同開發(fā)出來(lái)的，專門適用于跨政府組織機(jī)構(gòu)。OAR的創(chuàng)立和新開放許可制度的應(yīng)用將進(jìn)一步促進(jìn)世界各國(guó)共享和獲得知識(shí)。

http：//openeducationeuropa.eu

2020年地平線項(xiàng)目啟動(dòng)

據(jù)報(bào)道，2013年12月12日，新一輪“地平線2020”項(xiàng)目開始征集稿件，領(lǐng)域涉及教育科研與創(chuàng)新、培訓(xùn)和ICT等?！暗仄骄€2020”是歐盟科研與創(chuàng)新的項(xiàng)目框架，歐盟共投入700億歐元用于2014至2020年的調(diào)查研究。

“地平線2020”的調(diào)研內(nèi)容主要分為十個(gè)模塊：①搭建一個(gè)便于學(xué)習(xí)和包容的ICT平臺(tái)；②促進(jìn)“地平線2020”項(xiàng)目下的聯(lián)合項(xiàng)目；③建立基于ICT技術(shù)的資源開放型政府服務(wù)制度；④尋找創(chuàng)意途徑，吸引青年人參與科學(xué)教育和科學(xué)事業(yè)；⑤推進(jìn)高等教育的課程創(chuàng)新，開發(fā)開放課程，同時(shí)具有社會(huì)參與、性別平等、開放門戶、科學(xué)教育、道德規(guī)范等特點(diǎn)；⑥泛歐洲公共；⑦促進(jìn)青年流動(dòng)之機(jī)遇、影響和政策；⑧鼓勵(lì)高精尖技術(shù)開發(fā)的創(chuàng)新觀點(diǎn)；⑨拓展2014團(tuán)隊(duì)計(jì)劃，鼓勵(lì)科研創(chuàng)新的卓越機(jī)構(gòu)與科研創(chuàng)新不足的成員國(guó)合作，在創(chuàng)新不足的成員國(guó)設(shè)立聯(lián)合卓越創(chuàng)新中心；⑩擴(kuò)展ERA主席，ERA主席負(fù)責(zé)厘清不同機(jī)構(gòu)間高級(jí)研究者和管理者流動(dòng)中面臨的挑戰(zhàn)和阻礙。

http：//openeducationeuropa.eu

非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線2014年

年會(huì)在即

非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線是非洲數(shù)字學(xué)習(xí)、ICT支持教育與培訓(xùn)的最大集合平臺(tái)，幫助參與者建立多國(guó)家、跨行業(yè)的聯(lián)系與合作，增強(qiáng)他們的知識(shí)、專業(yè)水平和能力。非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線2013年在納米比亞召開了三次大會(huì)，共計(jì)65個(gè)國(guó)家的1，480位教育培訓(xùn)的實(shí)踐者、研究者、提供者參加，大會(huì)討論了技術(shù)支持下的各種學(xué)習(xí)形式?，F(xiàn)在，非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線開始征集2014年的大會(huì)稿件。

2014年的大會(huì)主題是“開拓未來(lái)的前沿”。非洲擁有巨大的資源和龐大的青年人口，正充滿信心地展望未來(lái)。目前，世界其他國(guó)家的發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)、高等學(xué)歷和資質(zhì)已不再是就業(yè)的保證，那么，非洲如何保證青年不僅具備符合地方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的技能，還能在國(guó)際市場(chǎng)上發(fā)揮推動(dòng)和引領(lǐng)作用？創(chuàng)建什么樣的環(huán)境才能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)非洲本土創(chuàng)新？應(yīng)該如何鼓勵(lì)企業(yè)和政府之間實(shí)現(xiàn)有效的合作？如何保證發(fā)展的可持續(xù)性和包容性？如何使今天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為未來(lái)發(fā)展的安全基石？非洲無(wú)法因巨大的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)而受益，除非解決了自身的根本問(wèn)題，如克服貿(mào)易壁壘、管理有效變革、確保海外投資與可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)相吻合、優(yōu)先發(fā)展教育與技能培訓(xùn)和領(lǐng)導(dǎo)力。這些問(wèn)題都是推動(dòng)非洲未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，將是2014年非洲數(shù)字學(xué)習(xí)在線大會(huì)的核心議題。

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美國(guó)遠(yuǎn)程教育聯(lián)盟在線招生

從高校選擇轉(zhuǎn)向客戶服務(wù)

2013年12月6日，美國(guó)遠(yuǎn)程教育聯(lián)盟主席Ian Tebbett指出在線教育正逐漸從高校導(dǎo)向的選擇對(duì)策走向客戶導(dǎo)向的學(xué)生服務(wù)對(duì)策。

幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)一直以對(duì)學(xué)生的“選擇性”而自豪。越知名的大學(xué)，學(xué)生進(jìn)入就讀的難度越大。隨著在線教育時(shí)代的到來(lái)，人們開始重新思考入學(xué)系統(tǒng)及其入門渠道。當(dāng)前高等教育機(jī)構(gòu)的使命是使更廣泛的人群以更低的成本獲得教育，而不再聚焦于區(qū)域間的選擇，學(xué)院也轉(zhuǎn)向市場(chǎng)，從全世界招募學(xué)生。

Ian Tebbett認(rèn)為三種力量推動(dòng)了招生轉(zhuǎn)向市場(chǎng)導(dǎo)向，面向客戶提供服務(wù)：首先，隨著網(wǎng)絡(luò)使用量的激增，學(xué)生期望不僅能瀏覽Pinterest（全球最大的圖片社交分享網(wǎng)站：無(wú)需用戶翻頁(yè)，新的圖片不斷自動(dòng)加載在頁(yè)面底端，讓用戶不斷地發(fā)現(xiàn)新圖片），也能在線報(bào)名并獲得學(xué)位；其次，大量專業(yè)人士回歸研究生學(xué)習(xí)；第三，激烈的競(jìng)爭(zhēng)促使大學(xué)意識(shí)到服務(wù)導(dǎo)向的必要性。

http：//adec.edu

成人數(shù)字學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)＜耀@

“數(shù)字實(shí)踐者獎(jiǎng)”

2013年12月13日?qǐng)?bào)道，三名成人數(shù)字學(xué)習(xí)領(lǐng)域的杰出專家贏得JISC資助的著名“數(shù)字實(shí)踐者獎(jiǎng)”，頒獎(jiǎng)典禮于12月11日在倫敦召開的“前沿的數(shù)字學(xué)習(xí)”會(huì)議暨英國(guó)全國(guó)成人繼續(xù)教育學(xué)院（NIACE）的2013年年會(huì)上舉行?！皵?shù)字實(shí)踐者獎(jiǎng)”根據(jù)候選人運(yùn)用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐工作成績(jī)予以評(píng)獎(jiǎng)。

獲獎(jiǎng)人之一西蒙·皮爾森（Simon Pearson）在英國(guó)濱海韋斯頓北索美塞得（Weston-super-Mare）創(chuàng)立“迷箱學(xué)習(xí)”（Puzzlebox Learning），為患有嚴(yán)重讀寫障礙和物理障礙的人們提供了一條可行的學(xué)習(xí)路徑。他現(xiàn)在正把這種創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于各種培訓(xùn)材料和資源，幫助未來(lái)的教育學(xué)院、學(xué)校和工作場(chǎng)所更好地運(yùn)用技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，該研究至今仍在探索中。另兩個(gè)獲獎(jiǎng)的分別是“走進(jìn)什羅普在線”的創(chuàng)立者利薩·達(dá)（Lisa Darkin），和“MAES數(shù)字導(dǎo)師暨冠軍團(tuán)”——一個(gè)由曼徹斯特成人教育服務(wù)機(jī)構(gòu)帶領(lǐng)的13名志愿者組成的團(tuán)隊(duì)。

http：//jisc.ac.uk

阿里森在線在世界教育創(chuàng)新

峰會(huì)上獲得國(guó)際榮譽(yù)

據(jù)BBC2013年10月29日?qǐng)?bào)道，阿里森在線（Advanced Learning Interactive Systems Online ，簡(jiǎn)稱Alison）于該周在卡塔爾世界教育創(chuàng)新峰會(huì)上獲得著名國(guó)際獎(jiǎng)榮譽(yù)，同時(shí)也獲得了聯(lián)合國(guó)教科文組織的創(chuàng)新獎(jiǎng)。它的注冊(cè)學(xué)生數(shù)超過(guò)200萬(wàn)，共提供500多門在線課程，學(xué)生人數(shù)還在以每個(gè)月20萬(wàn)的數(shù)量增長(zhǎng)。Alison的創(chuàng)立者邁克·弗利克（Mike Feerick）堅(jiān)信，這種擴(kuò)張還會(huì)使學(xué)生數(shù)加速增長(zhǎng)至10億。這樣的一個(gè)數(shù)字王國(guó)建立在愛(ài)爾蘭西部的戈?duì)栱f（Galway）科技園基礎(chǔ)之上。

在Coursera和edX占盡MOOC風(fēng)頭之時(shí)，Alison還能如此引人注目，究其原因，弗利克解釋：這其間的差異在于發(fā)展目標(biāo)的不同，是學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的差別。Alison的目標(biāo)是幫助世界各地需要提高自己職業(yè)技能的人群，課程主要包括計(jì)算機(jī)技能、英語(yǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、食品安全、免疫學(xué)、法律入門等等。弗利克正計(jì)劃拓展到中等學(xué)校教育，提供服務(wù)于國(guó)家考試系統(tǒng)的視頻課程，先從數(shù)學(xué)課程開始。職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為OECD、歐盟、國(guó)際貨幣基金組織等強(qiáng)調(diào)的解決青年失業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵手段。2013年初，Alison就已經(jīng)為阿拉伯地區(qū)的1，200萬(wàn)人提供了在線培訓(xùn)。Alison與Coursera和edX等的另一區(qū)別是，它是盈利性的，因?yàn)閺V告可以盈利，所以課程是免費(fèi)提供。正是這種強(qiáng)大的商業(yè)敏感度為社會(huì)使命感打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

http：//bbc.co.uk

篇6

2009年，是推進(jìn)落實(shí)*區(qū)社會(huì)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃關(guān)鍵的一年，圍繞*區(qū)黨工委管委會(huì)中心工作，社會(huì)事業(yè)發(fā)展總體思路是：認(rèn)真貫徹*區(qū)黨工委管委會(huì)決策部署，以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、四位一體科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，“主動(dòng)服務(wù)世界一流園區(qū)創(chuàng)建，主動(dòng)服務(wù)*區(qū)和諧社會(huì)構(gòu)建”。以創(chuàng)建世界一流園區(qū)和天府新城建設(shè)為契機(jī)，以體制機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以社會(huì)事業(yè)“四化”建設(shè)為重點(diǎn)，弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神，堅(jiān)定信心，迎難而上，主動(dòng)有為，超常工作，爭(zhēng)創(chuàng)一流，全面提升教育、衛(wèi)生、文化、社區(qū)建設(shè)等各項(xiàng)社會(huì)事務(wù)管理和服務(wù)水平。

一、專項(xiàng)工作方面

（一）積極創(chuàng)建全國(guó)和諧社區(qū)“示范城區(qū)”。

（二）積極創(chuàng)建世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織版權(quán)保護(hù)優(yōu)秀案例示范點(diǎn)。

（三）積極創(chuàng)建教育現(xiàn)代化城區(qū)。

（四）推進(jìn)國(guó)際學(xué)校、國(guó)際醫(yī)院、國(guó)際社區(qū)建設(shè)。

（五）開展全國(guó)版權(quán)保護(hù)示范城市創(chuàng)建工作。

（六）開展社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)，提升社區(qū)居民健康水平。

（七）開展城鄉(xiāng)清潔大行動(dòng)。

（八）開展法制成都創(chuàng)建工作。

二、機(jī)制創(chuàng)新方面

（一）推動(dòng)教育社會(huì)化進(jìn)程。探索“管、辦、評(píng)”分離，引進(jìn)或購(gòu)買社會(huì)專業(yè)化管理和服務(wù)，推動(dòng)教育社會(huì)化進(jìn)程，籌建*區(qū)職教中心和*區(qū)教育服務(wù)中心，外包職業(yè)教育、教師管理等業(yè)務(wù)。

（二）探索*區(qū)衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督體制新模式。依托市上衛(wèi)生資源，采取購(gòu)買服務(wù)的方式，健全*區(qū)衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督體系，確保*區(qū)食品衛(wèi)生、公共衛(wèi)生安全。同時(shí)，加強(qiáng)衛(wèi)生市場(chǎng)管理，推行“餐飲店鋪公示制”，提升社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理及服務(wù)水平。

（三）在2008年成功實(shí)施社區(qū)衛(wèi)生綜合改革試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將工作重心轉(zhuǎn)向強(qiáng)化社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)，夯實(shí)管理機(jī)制狠抓內(nèi)涵建設(shè)。推進(jìn)社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目的全面開展，著力提升社區(qū)居民的健康水平。

（四）率先實(shí)現(xiàn)*區(qū)流動(dòng)人口計(jì)劃生育協(xié)會(huì)及載體全覆蓋，帶動(dòng)園區(qū)企業(yè)流動(dòng)人口計(jì)劃生育服務(wù)工作。

（五）創(chuàng)新社工隊(duì)伍建設(shè)舉措和社區(qū)管理服務(wù)機(jī)制。創(chuàng)新社工隊(duì)伍建設(shè)舉措，建立社區(qū)工作者統(tǒng)一集中公開招聘工作機(jī)制，實(shí)施社區(qū)工作者持證上崗工作制度。以社區(qū)綜合效能建設(shè)和社區(qū)工作者能力建設(shè)為抓手，完善基層治理結(jié)構(gòu)，探索實(shí)施“居站分離”的社區(qū)管理模式，改革社區(qū)管理體制。積極推動(dòng)成都市首家高檔示范社區(qū)（神仙樹社區(qū)）創(chuàng)建工作。整合社區(qū)建設(shè)資源，依托與四川大學(xué)公共管理學(xué)院共建的社區(qū)建設(shè)實(shí)踐基地，組建專項(xiàng)課題組，推動(dòng)社區(qū)工作者培訓(xùn)、教育和能力建設(shè)體系建構(gòu)；“一居一品”社區(qū)整體規(guī)劃、打造，以及社區(qū)公共服務(wù)體系建設(shè)。

（六）深化和推進(jìn)文化服務(wù)體制改革。繼續(xù)以社會(huì)化方式推進(jìn)公共文化服務(wù)體制改革。拓展與社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)和媒體的合作，提高公共文化陣地利用率。進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容。組建文化發(fā)展顧問(wèn)團(tuán)，扶持行業(yè)自治組織發(fā)展。在全市首先試點(diǎn)引入網(wǎng)吧監(jiān)管系統(tǒng)，提高管理效率。開展體育產(chǎn)業(yè)普查。與四川音樂(lè)學(xué)院、體院等專業(yè)學(xué)院建立合作關(guān)系，設(shè)立社會(huì)實(shí)踐基地，加強(qiáng)文化骨干隊(duì)伍建設(shè)，依托協(xié)會(huì)、俱樂(lè)部和專業(yè)機(jī)構(gòu)，組織開展各級(jí)各類文體活動(dòng)，以社會(huì)化方式推進(jìn)公共文化服務(wù)體制改革。設(shè)立*區(qū)“虛擬圖書館”，全區(qū)公共藏書量增長(zhǎng)20%。

三、民生工程方面

（一）政策引導(dǎo),機(jī)制創(chuàng)新,促進(jìn)西部園區(qū)繁榮。在西部園區(qū)創(chuàng)建鄰里中心或社區(qū)工作站，將社區(qū)管理服務(wù)延伸到工業(yè)園區(qū)，為企業(yè)職工提供醫(yī)療、衛(wèi)生和文體等服務(wù)。依托園區(qū)企業(yè)和高等院校，吸引社會(huì)力量構(gòu)建“共駐共建”工作體系。以農(nóng)遷安置小區(qū)為重點(diǎn)，全力推進(jìn)社區(qū)建設(shè)，加大社區(qū)各類公共設(shè)施的配置密度和容量，在衛(wèi)生、醫(yī)療、餐飲和文化事業(yè)發(fā)展方面給予傾斜政策。同步規(guī)劃、同步建設(shè)配套學(xué)校，提高辦學(xué)質(zhì)量，吸引居民子女就近入學(xué)。同時(shí)，積極引入社會(huì)力量，開辦民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

（二）按照黨工委管委會(huì)加快社會(huì)事業(yè)設(shè)施建設(shè)和全市中小學(xué)規(guī)劃布點(diǎn)新要求，加快新學(xué)校規(guī)劃建設(shè)及開辦工作。確保石墻小學(xué)、神仙樹大院、豐收小學(xué)、晨風(fēng)學(xué)校四所學(xué)校順利開學(xué)。加快推進(jìn)仁和小學(xué)二、清河小學(xué)、三瓦窯小學(xué)、軟件園學(xué)校、玉林中學(xué)石羊校區(qū)等新建和擴(kuò)建項(xiàng)目的建設(shè)。

（三）積極探索構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育體系。重點(diǎn)關(guān)注玉林中學(xué)、七中初中、電子科大實(shí)驗(yàn)中學(xué)、銀都小學(xué)的發(fā)展，爭(zhēng)取1-2所學(xué)校進(jìn)入成都市素質(zhì)教育示范學(xué)校行列。繼續(xù)打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校，推動(dòng)成都七中高中*校區(qū)規(guī)劃和建設(shè)，確保2010年投入使用。高水平啟動(dòng)電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦學(xué)工作，爭(zhēng)取省教育廳的支持，高中面向全省招生。在市教育局的支持下，力爭(zhēng)南苑小區(qū)配套學(xué)校引進(jìn)市內(nèi)優(yōu)質(zhì)小學(xué)（泡桐樹小學(xué)）領(lǐng)辦。高水平開辦*區(qū)金蘋果小學(xué)。繼續(xù)辦好與部屬師范大學(xué)簽訂的優(yōu)秀畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，面向部屬師范大學(xué)招聘優(yōu)秀教師加盟*教育。

（四）擴(kuò)大社區(qū)衛(wèi)生綜合改革試點(diǎn)的成果，夯實(shí)管理機(jī)制狠抓內(nèi)涵建設(shè)。一是建立社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)區(qū)級(jí)信息化平臺(tái)，利用信息化手段規(guī)范管理；二是對(duì)醫(yī)護(hù)人員實(shí)施“內(nèi)培外引”，加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)療及公共衛(wèi)生質(zhì)量和水平；三是規(guī)范中心醫(yī)療設(shè)備配制標(biāo)準(zhǔn)，提高醫(yī)學(xué)檢測(cè)水平；四是全面推廣社區(qū)衛(wèi)生適宜技術(shù)，實(shí)施基礎(chǔ)醫(yī)療，衛(wèi)生應(yīng)急、疾病控制、衛(wèi)生監(jiān)督和婦幼保健等五大職能對(duì)社區(qū)的全覆蓋，優(yōu)化15分鐘健康圈，提高惠民、便民服務(wù)水平，力爭(zhēng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作達(dá)到中西部地區(qū)一流水平。

（五）繼續(xù)實(shí)施計(jì)劃生育民生工程。繼續(xù)實(shí)施獨(dú)生子女父母獎(jiǎng)勵(lì)、農(nóng)村部分計(jì)劃生育家庭獎(jiǎng)勵(lì)扶助、計(jì)劃生育家庭特別扶助，繼續(xù)實(shí)施計(jì)劃生育三結(jié)合戶幫扶和流動(dòng)人口計(jì)劃生育家庭關(guān)愛(ài)工作，積極實(shí)施計(jì)劃生育家庭“關(guān)愛(ài)女孩，幫困助學(xué)”行動(dòng)。

（六）繼續(xù)實(shí)施教育民生工程。繼續(xù)實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育、高中階段學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼、幫困助學(xué)等教育民生工程。積極推動(dòng)九年一貫制學(xué)校教學(xué)共同體的發(fā)展。

（七）改善辦學(xué)條件，提升教學(xué)質(zhì)量。全面提升直屬學(xué)校辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)技術(shù)裝備實(shí)驗(yàn)類和音樂(lè)、美術(shù)等專用教室裝備達(dá)到成都市教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)改造玉林中學(xué)、和平學(xué)校、大源學(xué)校和順江學(xué)校。

（八）加強(qiáng)衛(wèi)生市場(chǎng)管理，提升社會(huì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理及服務(wù)水平。完善人口計(jì)生服務(wù)體系，拓寬服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平。

（九）推動(dòng)老年福利中心和殘疾人綜合服務(wù)中心投入使用和規(guī)范運(yùn)營(yíng)，打造一流的老年人和殘疾人服務(wù)項(xiàng)目。推動(dòng)“兩中心”二期建設(shè)和*區(qū)福利中心建設(shè)。

（十）夯實(shí)困難群眾醫(yī)療、低保和就學(xué)救助等托底性保障措施，強(qiáng)化受助者能力建設(shè)，推動(dòng)個(gè)性化救助幫扶，指導(dǎo)街道著力打造“小蘭在行動(dòng)”日間照料和心理慰籍等居家養(yǎng)老服務(wù)項(xiàng)目。

（十一）推動(dòng)公證處和婚姻登記處規(guī)范化建設(shè)。

（十二）加強(qiáng)文體隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)展文體事業(yè)。加強(qiáng)文化骨干隊(duì)伍培訓(xùn)和建設(shè)，重點(diǎn)向農(nóng)轉(zhuǎn)居小區(qū)傾斜。開展普及與提高并舉的“國(guó)民藝術(shù)教育推進(jìn)工程”，引導(dǎo)群眾文化創(chuàng)品牌上檔次，推進(jìn)公共文化服務(wù)均等化，保障轄區(qū)群眾尤其是農(nóng)轉(zhuǎn)居小區(qū)居民的公共文化權(quán)益。繼續(xù)發(fā)展壘球、跆拳道等特色體育項(xiàng)目。繼續(xù)做好廣電、旅游業(yè)務(wù)工作。

（十三）積極爭(zhēng)取依托現(xiàn)有在建項(xiàng)目達(dá)標(biāo)建設(shè)*區(qū)文化館和圖書館，推進(jìn)街道文化活動(dòng)中心、社區(qū)文化活動(dòng)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，完善農(nóng)轉(zhuǎn)居小區(qū)和薄弱區(qū)域的公共文體設(shè)施配套，加強(qiáng)對(duì)基層文化活動(dòng)場(chǎng)所的指導(dǎo)，提高基層文化設(shè)施管理水平和利用率。

四、服務(wù)企業(yè)方面

（一）主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，解除企業(yè)員工子女就學(xué)后顧之憂。（社會(huì)事業(yè)局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開展以來(lái)，全局黨員干部以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，以實(shí)際行動(dòng)踐行科學(xué)發(fā)展觀，用真心和真情服務(wù)企業(yè)，服務(wù)群眾。以優(yōu)質(zhì)的工作效率和效果實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)工作結(jié)合，辦人民滿意的教育。教育處黨員干部立即行動(dòng)，在義務(wù)教育、企業(yè)子女讀書等工作上采取切實(shí)可行措施，取得良好效果，得到企業(yè)和群眾稱贊。一是簡(jiǎn)化免費(fèi)義務(wù)教育程序，率先實(shí)施農(nóng)民和失地農(nóng)民子女全免費(fèi)義務(wù)教育，優(yōu)化報(bào)銷程序，將報(bào)賬審批權(quán)限下放各街道辦事處，實(shí)行隨時(shí)報(bào)銷，變承諾為即辦。二是改革學(xué)校撥款體系，實(shí)施教育“收支兩條線”管理，從根本上規(guī)范學(xué)校的教育收費(fèi)行為、辦學(xué)行為和教師的收入，使學(xué)校集中精力抓教學(xué)和管理，推動(dòng)教育事業(yè)的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。三是主動(dòng)上門服務(wù)。僅從去年秋季以來(lái)，就解決了地奧、華為、京東方、恒風(fēng)動(dòng)漫等企業(yè)員工子女近60批次約200人次入學(xué)問(wèn)題。特別是為解決成都中芯國(guó)際公司、成都成芯集成電路制造有限公司員工子女幼兒入學(xué)需求，特事特辦，設(shè)立臨時(shí)過(guò)渡幼兒園；幫助成都美國(guó)學(xué)校解決了學(xué)校登記更新困難，組織專人聯(lián)系，積極協(xié)調(diào)關(guān)于外籍人員子女學(xué)校申報(bào)、辦學(xué)場(chǎng)地?cái)U(kuò)遷等具體問(wèn)題。）

（二）強(qiáng)化社區(qū)建設(shè)進(jìn)園區(qū)工作，推動(dòng)園區(qū)社區(qū)管理和服務(wù)載體建設(shè)。積極探索律師服務(wù)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，著力抓好法律進(jìn)企業(yè)活動(dòng)。組建律師服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在軟件園、孵化園、創(chuàng)新中心以及各類企業(yè)社團(tuán)組織設(shè)立服務(wù)窗口，通過(guò)建立服務(wù)檔案、舉辦講座和跟蹤服務(wù)等方式開展“一對(duì)一”服務(wù)企業(yè)活動(dòng)。

（三）在企業(yè)及出口加工區(qū)設(shè)置醫(yī)療站點(diǎn)，同時(shí)與成都市第一人民醫(yī)院共同建立企業(yè)職工就醫(yī)綠色通道。

篇7

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；影響因素；創(chuàng)業(yè)能力

［中圖分類號(hào)］G23 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）23-0242-03

1 問(wèn)題的提出

十七大提出的“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”作為一種全新的就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略,得到了全社會(huì)的廣泛認(rèn)可,成為了近幾年學(xué)術(shù)研究的一大熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者認(rèn)為,尋求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本規(guī)律,解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本問(wèn)題,是實(shí)現(xiàn)“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強(qiáng)就業(yè)觀念教育,使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”這一政策目標(biāo)的基本前提。

1.1 問(wèn)題提出的現(xiàn)實(shí)意義：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻

隨著精英教育向大眾化教育的發(fā)展,國(guó)家已迎來(lái)了高校擴(kuò)招后大學(xué)生的就業(yè)高峰期,2010年,我國(guó)勞動(dòng)力供大于求的形勢(shì)依然嚴(yán)峻,全國(guó)城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)超過(guò)2400萬(wàn)人,全年提供的就業(yè)崗位1168萬(wàn)個(gè),供求缺口十分巨大,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻,并且在將來(lái)的若干年內(nèi),畢業(yè)生總量還將持續(xù)增加,這對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí),大學(xué)生找到的工作,工資待遇普遍偏低,滿意度普遍不高。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值不失為一良策。

1.2 問(wèn)題提出的深遠(yuǎn)意義：自主創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力

自主創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的強(qiáng)勁動(dòng)力已成為各國(guó)的共識(shí)。這也是我國(guó)提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的深層次原因。研究美國(guó)科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專家指出,在過(guò)去的30年里,美國(guó)已經(jīng)培養(yǎng)出了自建國(guó)以來(lái)最具革命性的一代――新的創(chuàng)業(yè)一代。他們徹底改變了美國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)結(jié)構(gòu),它將比其他任何一種推動(dòng)力量更能決定美國(guó)和整個(gè)世界的生活、工作、學(xué)習(xí)方式,并將繼續(xù)成為21世紀(jì)科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量。我國(guó)目前正大力發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要組成部分的民營(yíng)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最為活躍的力量與源泉。而民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和壯大離不開大批青年創(chuàng)業(yè)者的開拓和進(jìn)取。大學(xué)生是青年的重要組成部分,中國(guó)已進(jìn)入了“創(chuàng)業(yè)者”的時(shí)代,大學(xué)生理當(dāng)走在時(shí)代的前列承擔(dān)起繼往開來(lái)、迎接挑戰(zhàn)、推動(dòng)中國(guó)走向世界強(qiáng)國(guó)之林的歷史使命。

1.3 問(wèn)題提出的直接緣由：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“三低”現(xiàn)狀

由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境、文化教育等方面的影響,與歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家相比較,我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈“三低”現(xiàn)狀,即創(chuàng)業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)成功率低、創(chuàng)業(yè)層次低。面對(duì)這一問(wèn)題,正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的主要因素,努力探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的方式與途徑,開展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng),提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率已成為創(chuàng)業(yè)研究中的又一個(gè)重要課題。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學(xué)生和畢業(yè)生組成,大學(xué)生由于各種主客觀因素的影響,在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在著一系列問(wèn)題,具體說(shuō)來(lái)呈現(xiàn)出“三低”現(xiàn)狀。

2.1 有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情的很多,但真正有膽量有能力創(chuàng)業(yè)的為數(shù)很少

據(jù)中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)的《全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》和麥可思研究院《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示,目前76.7%的在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣,希望通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,26.8%的大學(xué)生打算今后創(chuàng)業(yè),然而真正走上創(chuàng)業(yè)的比例僅為1.2%。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不高

“今天很殘酷,明天更殘酷,后天很美好,但是絕大多數(shù)人都死在明天晚上看不到后天的太陽(yáng)?！边@是馬云對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最真實(shí)的寫照。由于受各方面因素的影響,絕大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱難性沒(méi)有足夠的準(zhǔn)備,一旦遇到挫折和風(fēng)險(xiǎn),便選擇放棄。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)率不到3%,相比美國(guó)等國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率20%有很大的差距。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中低層次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目占主流

受資金和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的約束,大學(xué)生在開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中,所選擇的項(xiàng)目基本都是保險(xiǎn)型的,都是在確保萬(wàn)無(wú)一失的情況下進(jìn)行的。很少是選擇技術(shù)型或知識(shí)型的創(chuàng)業(yè)。也就是說(shuō)是在已有的便利情況或是對(duì)某領(lǐng)域較熟悉的情況下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。所以,大學(xué)畢業(yè)生開服飾店、小飯館、收購(gòu)廢品之類的低層次的創(chuàng)業(yè)已普遍存在。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的成因分析

影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向及創(chuàng)業(yè)成功與否的因素有很多,既有外在的,也有內(nèi)在的,一方面,個(gè)人的創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神是以個(gè)體為依附,具有天生的屬性,取決于其個(gè)人特質(zhì)，并受后天環(huán)境的影響,特別是個(gè)體所處的文化環(huán)境；另一方面,創(chuàng)業(yè)又是利潤(rùn)導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)行為,特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境必然影響創(chuàng)業(yè)行為,而創(chuàng)業(yè)都具備一定的風(fēng)險(xiǎn)。下面從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人因素、環(huán)境因素和風(fēng)險(xiǎn)因素三個(gè)方面介紹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的影響因素。

(1)從學(xué)生的層面看,大學(xué)生的綜合素質(zhì)制約著創(chuàng)業(yè)的成功。一是缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),大學(xué)生雖然掌握了一定的書本知識(shí),但缺乏必要的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),很難一下子勝任掌門人的角色；二是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上,試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意就可以吸引投資者,對(duì)于真正的目標(biāo)市場(chǎng)在哪,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí),創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)含量有多高,在多大程度上是不可復(fù)制的,市場(chǎng)贏利的潛力有多大等問(wèn)題,往往拿不出一套細(xì)致周密的可行性論證分析報(bào)告來(lái),分析時(shí)采用的數(shù)據(jù)也經(jīng)不起推敲,論證時(shí)沒(méi)有說(shuō)服力；三是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)資金的使用也存在問(wèn)題,大學(xué)生不能正確吸引和合理安排、使用風(fēng)險(xiǎn)投資,有部分大學(xué)生想辦公司缺資金,為了得到資金,導(dǎo)致給小錢讓大股份、賤賣技術(shù)或創(chuàng)意。還有部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資不負(fù)責(zé)任地使用,燒別人的錢圓自己的夢(mèng)；四是大學(xué)生缺乏一定的風(fēng)險(xiǎn)感知能力。創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)是由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性,創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)企業(yè)的復(fù)雜性,創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)投資者的能力與實(shí)力的有限性,而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)活動(dòng)偏離預(yù)期目標(biāo)的可能性及其后果。創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)者面臨各種各樣的不確定因素,如項(xiàng)目選擇太盲目、融資渠道中斷、團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)出現(xiàn)分歧、人力資源流失、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手排斥等各種不確定因素等。因此在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,創(chuàng)業(yè)者必須了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)以及學(xué)會(huì)如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)管理越好,創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)就越大。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨的風(fēng)險(xiǎn)與其創(chuàng)業(yè)行為及決策是緊密相連的,同一風(fēng)險(xiǎn)事件對(duì)不同的創(chuàng)業(yè)者會(huì)產(chǎn)生不同的風(fēng)險(xiǎn),同一創(chuàng)業(yè)者由于其決策或采取的策略不同,會(huì)面臨不同的風(fēng)險(xiǎn)結(jié)果。

(2)從社會(huì)文化層面看,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的人文環(huán)境。中國(guó)的傳統(tǒng)文化存在保守、求穩(wěn)的思想,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化氛圍尚未形成,社會(huì)普遍認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就要在高新技術(shù)領(lǐng)域或?qū)I(yè)對(duì)口的行業(yè),否則就是不務(wù)正業(yè),荒廢了學(xué)業(yè),無(wú)形中給學(xué)生創(chuàng)業(yè)者造成了很大的輿論壓力,甚至認(rèn)為“小老板”的名稱說(shuō)出去不夠光彩。也因此,很大比例的家長(zhǎng)對(duì)孩子大學(xué)畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)不支持,況且對(duì)相當(dāng)一部分農(nóng)村家庭或城鎮(zhèn)低薪家庭來(lái)說(shuō),供孩子讀完大學(xué)已不容易,創(chuàng)業(yè)一旦失敗,承擔(dān)不起這個(gè)風(fēng)險(xiǎn),總希望孩子有一個(gè)穩(wěn)定的工作。

(3)從國(guó)家政策層面看,近幾年,我國(guó)在扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面做了大量工作,但總體狀況仍不容樂(lè)觀,創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈有待逐步形成。如優(yōu)惠政策越來(lái)越多,但具體實(shí)施細(xì)則含混不清；市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻相對(duì)過(guò)高,創(chuàng)辦企業(yè)審批手續(xù)比較煩瑣、周期長(zhǎng)、費(fèi)用高、收費(fèi)項(xiàng)目多；創(chuàng)業(yè)融資渠道有限；創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)不足等,一定程度上加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度。

(4)從學(xué)校的層面看,現(xiàn)有的高校創(chuàng)業(yè)教育不能很好地滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。十七大召開后,教育部已責(zé)成各高校把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做一種新的教育目標(biāo),但很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏差,過(guò)分強(qiáng)調(diào)受教育者的從業(yè)能力,認(rèn)為大學(xué)生在校期間把專業(yè)知識(shí)學(xué)好就可以了,不夠重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)師資缺乏,創(chuàng)業(yè)教育的開展還處在自發(fā)、分散、探索、啟動(dòng)狀態(tài)。

4 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的重視,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者屬于知識(shí)分子人群,經(jīng)過(guò)國(guó)家多年的教育培養(yǎng),背負(fù)著社會(huì)的種種期望,因此面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上的種種困境,在此提出如下對(duì)策:

4.1 培養(yǎng)大學(xué)生重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng),注意在思想上和精神上錘煉自己,勇于創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生要想成功走上創(chuàng)業(yè)之路必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律,重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng),注重培養(yǎng)自己的能力,錘煉自己的膽子,同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能,克服中國(guó)傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”,掌握的死知識(shí)多,運(yùn)用的知識(shí)少,膽子小,生存能力差的局限。要克服萬(wàn)事俱備再去創(chuàng)業(yè)或者自己具備全部創(chuàng)業(yè)條件再去創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤觀念。如果那樣,沒(méi)有人能去創(chuàng)業(yè),因?yàn)椴豢赡苡幸粋€(gè)具備創(chuàng)業(yè)者全部特質(zhì)的人。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的,其成長(zhǎng)也是有過(guò)程的,從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的捷徑。要樹立自信、自強(qiáng)、自主、自立的意識(shí)。自信賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神,相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者,尤其在遇到失敗和挫折時(shí)更需要自信。自強(qiáng)就是在自信的基礎(chǔ)上,通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐,不斷增長(zhǎng)自己各方面的能力,進(jìn)一步磨煉自己的意志,建立起自己的形象,敢作敢為,不貪圖眼前的利益。自主就是具有獨(dú)立的人格,具有獨(dú)立性思維能力,不受傳統(tǒng)和世俗偏見(jiàn)的束縛,不受輿論和環(huán)境的影響,能自己選擇自己的道路,善于設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的未來(lái),并采取相應(yīng)的行動(dòng),憑借自己的努力和奮斗,建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。

4.2 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生獲得的最關(guān)鍵的創(chuàng)業(yè)知識(shí)來(lái)自所在學(xué)校,高等院校創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生所開展的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授,通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神,使大學(xué)生能夠在走向社會(huì)之后,順利實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),解決就業(yè)問(wèn)題。一方面,我國(guó)在教育體制上面應(yīng)該針對(duì)高等教育開展大力宣傳,轉(zhuǎn)變高校教師和學(xué)生的就業(yè)觀念,讓教師和學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自主創(chuàng)業(yè)的意義。高校創(chuàng)業(yè)教育要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)性以及冒險(xiǎn)精神和處理不確定性風(fēng)險(xiǎn)的能力,樹立起自主創(chuàng)業(yè)的能力和思想意識(shí)。另外,將創(chuàng)業(yè)教育納入到高等院校教育必修課程體系之中,逐漸地改變我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)模式,通過(guò)加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)和創(chuàng)業(yè)理論研究來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育效果,通過(guò)創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、案例分析以及參觀調(diào)查實(shí)習(xí)和專題講座等方式,加強(qiáng)高校的創(chuàng)業(yè)教育。三是要不斷地提升高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍是其中的關(guān)鍵力量,高等院校要通過(guò)培養(yǎng)鍛煉逐漸建立起一批成熟的創(chuàng)業(yè)教師,可以通過(guò)聘請(qǐng)部分成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)家、高級(jí)管理人才到學(xué)校作為兼職教師,也可以通過(guò)鼓勵(lì)教師到公司兼職,提高創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高創(chuàng)業(yè)教師的隊(duì)伍素質(zhì)。

4.3 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境

從前面的分析中可以看出,在高校學(xué)生逐步獲取自身創(chuàng)業(yè)條件之后,要想成功開展創(chuàng)業(yè)行為,還需要良好的外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先,從行動(dòng)上及相關(guān)的物質(zhì)上給予大學(xué)生支持。通過(guò)各方面的支持可以使創(chuàng)業(yè)的學(xué)生膽子更大,能具備一顆更加勇敢的心去創(chuàng)業(yè),從而使得更多的學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè),敢于創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)意識(shí)自然加強(qiáng)。其次,在生活中應(yīng)給予更多的寬容與關(guān)心,當(dāng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生遇到挫折與失敗時(shí),應(yīng)予以更多的關(guān)注與寬容,幫助他們分析原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使他們能更加堅(jiān)韌地去面對(duì)這一切,振作精神重新踏上創(chuàng)業(yè)的路。最后,應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)學(xué)生更多的政策支持,這樣可以使他們能有更加寬松的環(huán)境,更加自由地挖掘自己的潛能,這在一定程度上能極大地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)欲望。政府管理部門應(yīng)該看到學(xué)生創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的好處及其未來(lái)的趨勢(shì),通過(guò)相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)來(lái)支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),并提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái),促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的開展,提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

4.4 通過(guò)在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,培育創(chuàng)新精神

實(shí)踐環(huán)節(jié)能使創(chuàng)業(yè)學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑,所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽等。其次,創(chuàng)業(yè)學(xué)生還可通過(guò)參與社團(tuán)組織活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)見(jiàn)習(xí)、兼職打工、求職體驗(yàn)、市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)來(lái)接觸社會(huì),了解市場(chǎng),并磨煉自己的心志,提高自己的綜合素質(zhì)。再次,高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生平時(shí)可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的親朋好友交流,甚至還可通過(guò)電子郵件和電話拜訪自己崇拜的商界人士,或向一些專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢,這些“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)之談往往比從書本上獲得的收獲更大。通過(guò)這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗(yàn),將使創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受益無(wú)窮。最后,大學(xué)生投身于真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在畢業(yè)前后進(jìn)入創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)階段,可以單獨(dú)或與同學(xué)輪流租賃或承包一個(gè)小店鋪,或加工、修理，或銷售、服務(wù)等,在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動(dòng)成為創(chuàng)業(yè)學(xué)生步入社會(huì)大課堂的第一步,同時(shí)創(chuàng)業(yè)學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中,既為他們將來(lái)開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn),也培養(yǎng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,有利于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)熱情,為他們提供應(yīng)對(duì)挫折,面對(duì)各種困難的心理準(zhǔn)備,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成功。

4.5 完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程體系,拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)

首先,通過(guò)學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容,幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的書籍,創(chuàng)業(yè)學(xué)生可通過(guò)閱讀增加對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。其次,創(chuàng)業(yè)是目前媒體報(bào)道的熱門領(lǐng)域,無(wú)論是傳統(tǒng)媒體,如報(bào)刊、新書、廣播電視，還是網(wǎng)絡(luò)媒體,每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息。一般來(lái)說(shuō),經(jīng)濟(jì)類、人才類媒體是首要選擇,比較出名的有《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《第一財(cái)經(jīng)》,以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國(guó)創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外,各地創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站,也蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。通過(guò)這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí),往往針對(duì)性較強(qiáng)。

參考文獻(xiàn):

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