導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：求職安全教育；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程

逐漸趨于飽和的就業(yè)崗位和逐年增長的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，使大學(xué)生待業(yè)壓力和就業(yè)心理壓力不斷增加，畢業(yè)生求職心情極為迫切，加之就業(yè)信心不足、求職經(jīng)驗缺乏、對招聘信息的甄別能力差，往往會被一些不法之徒欺騙，致使畢業(yè)生財產(chǎn)損失，人身及心理受到傷害,造成及其頑劣的社會影響。據(jù)公安部門2015年最新統(tǒng)計,這種案件呈現(xiàn)出急速回升的趨向[1]。面對新形勢下出現(xiàn)的各類求職安全問題,高校應(yīng)將求職安全教育納入到就業(yè)指導(dǎo)課程中，以此增加大學(xué)生求職安全意識

1大學(xué)生求職受騙的類型分析

求職大潮時而風(fēng)起，時而浪涌，其中既蘊含著無數(shù)的機遇，又隱藏著許多未知的風(fēng)險，每年的六至七月份大批高校畢業(yè)生涌入社會，急于就業(yè)。可是，一些不法分子也注意到了這一點，他們會利用學(xué)生求職心切的心理，對單純的畢業(yè)生們進行詐騙，但是面對千奇百怪的詐騙方式大致可以為以下三類：

1.1要工作先交錢

一些公司在面試的時候,將公司的優(yōu)勢以及員工的福利待遇說得天花亂墜，這使很多畢業(yè)生都很心動。然而，當他們真正入職工作的時候卻告知需要繳納入職費、培訓(xùn)費等相關(guān)費用。

1.2拉同學(xué)帶朋友

有些不法的傳銷組織看準了畢業(yè)生急于找工作的心理，于是潛藏在人才市場，主動與畢業(yè)生搭訕，以“高收入”和“高回報”來騙畢業(yè)生加入。當畢業(yè)生加入以后，公司領(lǐng)導(dǎo)會要求他們“拉攏”同學(xué)、朋友加入。

1.3承諾不寫進合同

有些公司為了能夠招到人會給求職者口頭承諾一些福利待遇，模糊工作時間，美化工作的性質(zhì)，等到正式入職簽訂勞動合同的時候才發(fā)現(xiàn)面試的時候所許諾的福利待遇在用工合同中并沒有體現(xiàn)。

2探析大學(xué)求職受騙的原因

畢業(yè)遭遇就業(yè)陷阱，這是每年畢業(yè)季必修的話題，究其原因大概為：一是大學(xué)生缺乏基本的社會經(jīng)驗，自身防范防騙意識相對薄弱，容易輕信他人，導(dǎo)致自己上當受騙；二是當今社會就業(yè)崗位又極度貧乏，就業(yè)壓力過大，在擇業(yè)時放松了必要的安全警惕，輕信了以用人單位的虛假身份出現(xiàn)的傳銷組織；三是對同窗、伴侶的介紹一些工作過于信賴，想不到熟人還會誘騙自己；四是個別學(xué)生有存在坐享其成的思想，總想天上會掉下餡餅，以至于被非法傳銷組織宣傳的高額回報引誘，心甘情愿從事其違法傳銷活動，害人害己。在招聘過程中，騙子們往往打著招聘人才、工資待遇良好等幌子來騙取畢業(yè)生信任，以收取“報名費”、“擔保金”、“培訓(xùn)費”等諸多借口進行詐騙，大學(xué)生明知要求無理，但迫于就業(yè)的壓力，也不拒絕。在職場上把“員工的試用期”當成“員工的剝削期”已經(jīng)成了一些別有用心的單位規(guī)避法定義務(wù)的慣用伎倆。然而對于處于弱勢群里的大學(xué)畢業(yè)生來講，盡管知道這些強行附加的眾多不平等條款是偏心不公平的，但為了找到一份維持生計的工作也不敢明確體現(xiàn)表示出異議[2]。

3如何做好大學(xué)生求職安全教育

畢業(yè)生安全就業(yè)是關(guān)系學(xué)校穩(wěn)定的大事。而求職安全教育則是一根安全帶，只有將這根安全帶在畢業(yè)生還未正式離校前牢牢系在胸前。不斷增強大學(xué)生求職安全教育，使畢業(yè)生們提高自身求職安全防范意識，順利就業(yè)。

3.1把招聘信息安全審核放首位，確保信息安全可靠

目前，人才錄用市場中魚目混珠的不良信息和混亂信息是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)安全的重大問題,高校如何加強畢業(yè)生招聘信息安全服務(wù)體制建設(shè)和如何促進畢業(yè)生就業(yè)市場的信息安全化顯得極為重要。院校有義務(wù)保證向畢業(yè)生發(fā)放的招聘信息的規(guī)范性和真實性。舉辦的供需見面會，招聘會，學(xué)校需要嚴格審查用人單位的招聘資質(zhì)、營業(yè)執(zhí)照等合法登記手續(xù)。確保用人單位信息的真實性、準確性、可靠性,防止畢業(yè)生上當。嚴格把控招聘信息安全審核關(guān)，濾掉不良招聘信息，確保畢業(yè)生所了解到的就業(yè)信息安全可靠。

3.2嚴格保管畢業(yè)生重要資料，確保畢業(yè)生信息安全

學(xué)生的個人資料和應(yīng)聘簡歷，詳細地記錄著畢業(yè)生的重要信息,一旦被人惡意獲取,可能會給畢業(yè)生帶來難以想象的麻煩。高校應(yīng)加強畢業(yè)生個人身份信息資料的安全管理,引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中,勿隨意濫發(fā)個人簡歷,特別是招聘方式不規(guī)范，甚至沒有招聘資質(zhì)的單位。[3]在個人求職簡歷上盡量做到不留家人情況、電話、地址等重要信息。通過網(wǎng)路應(yīng)聘時,選擇信息監(jiān)管規(guī)范、知名度高的大型人才招聘網(wǎng)站，要注意留下招聘單位的固定電話，必要時撥打電話核實。

3.3將求職安全教育放在首位，加強學(xué)生自我保護能力

受計劃經(jīng)濟形式下單一的就業(yè)體制影響,各大高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系還不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)工作開展的時間較短,在具體工作中往往出現(xiàn)某些偏差,如過于強調(diào)重視求職面試和口試技巧的指導(dǎo),卻輕視了就業(yè)安全教育。在大學(xué)生就業(yè)情況局勢非常值得挑戰(zhàn)的背景下,就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對求職活動中出現(xiàn)的就業(yè)安全問題和越來越復(fù)雜的招聘模式進行分析講解,教會學(xué)生如何深入了解應(yīng)聘單位、分析招聘信息，甚至教會學(xué)生用法律武器維護自己的正當合法權(quán)益,保護自己。課程中要使用典型事例對大學(xué)生進行警示安全教育,通過各方路徑廣泛宣傳,以提高大學(xué)生在擇業(yè)過程中的自我保護意識。

4結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生順應(yīng)時展的需要，擔負起建設(shè)祖國的光榮使命。大學(xué)生安全健康地就業(yè)直接關(guān)系到學(xué)生、學(xué)校及社會的共同利益。高校作為為社會輸送人才的主體，應(yīng)將畢業(yè)生求職安全教育放在就業(yè)教育工作的首位，使大學(xué)畢業(yè)生健康就業(yè)。

參考文獻

[1]辛克海.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析[J].青年時代，2015（21）.

[2]丁桂馨.淺析大學(xué)生求職過程中的陷阱及應(yīng)對措施[J].湖南科技大學(xué)思想政治教育課題，2010（3）.

篇2

關(guān)鍵詞：法律素質(zhì)；職業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)

隨著我國市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，社會競爭日益加劇，就業(yè)形勢日趨嚴重，已經(jīng)為大學(xué)生就業(yè)帶來許多新情況、新問題。然而在大學(xué)生就業(yè)發(fā)生改變，人才培養(yǎng)模式走向市場化，當就業(yè)率成為衡量一所高校辦學(xué)效果和專業(yè)未來發(fā)展的重要依據(jù)時，全國各大高校在對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時，基本上強調(diào)就業(yè)觀念和就業(yè)技巧的培養(yǎng)，時常忽視了法律素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，部分用人單位利用大學(xué)生法制安全意識淡薄的特點，設(shè)置收費陷阱、扣證陷阱、試用期陷阱、培訓(xùn)陷阱等，侵害大學(xué)生的合法權(quán)益，大學(xué)生很容易被卷入勞動糾紛中。另一方面，由于部分大學(xué)生不懂法、不知法，心存僥幸，不能做到誠實守信，而走上違法甚至犯罪的道路。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有關(guān)就業(yè)法律的課堂教育投入不足，形式單一

目前，許多高校在教學(xué)計劃中給予法律知識教授的比例極少，學(xué)生得到的法律知識渠道非常有效，多數(shù)學(xué)生僅僅是在《道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課程上對法律有所涉及性的學(xué)習(xí)，而且該門課程大一就開設(shè)，課時少，學(xué)生都不重視。在就業(yè)指導(dǎo)課中，關(guān)于就業(yè)法律教育也往往只有一兩個課時，其中還包括就業(yè)安全教育和社會保險知識教育，就業(yè)法律知識的講解往往一帶而過。其實，教育大學(xué)畢業(yè)生依法就業(yè)、培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識不是一兩天或一兩節(jié)課所能做到的。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)法律素質(zhì)培養(yǎng)的師資力量有限

目前，許多高校負責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師主要由就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和輔導(dǎo)員老師組成，這些教師學(xué)科背景各種各樣，平時也常常忙于日常事務(wù)，很難有時間靜下心來研究相關(guān)法律知識，就更難針對性地為大學(xué)生提供法律指導(dǎo)，這完全不符合師資職業(yè)化和專業(yè)化的要求，大大制約了就業(yè)法律的指導(dǎo)效果。

（三）大學(xué)生對學(xué)習(xí)就業(yè)方面的法律知識不重視，法律意識和法制觀念淡薄

近年來，為了保障大學(xué)生就業(yè)工作的有效開展，國家和各地方政府都制定了一系列就業(yè)方面的法律法規(guī)和政策，以完善大學(xué)生就業(yè)市場。然而許多大學(xué)生對這些法規(guī)政策知之甚少，從思想上就根本不去關(guān)心，不知其重要性，不知這些法律與自己的關(guān)系，對自己有哪些幫助，造成許多高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中不知怎樣去維護自身合法權(quán)益，甚至合法權(quán)益被侵犯都不知道。同時，由于個別大學(xué)生法制觀念淡薄，在就業(yè)過程中，求職心切，鋌而走險，通過造假的方式增加自身就業(yè)資本，從而讓自己順利就業(yè)。而對這些行為，許多大學(xué)生都聲稱自己只知道這是欺騙，沒想到這是違法的，不知道能產(chǎn)生嚴重的后果。

二、大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的思考

（一）樹立正確觀念，重視大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)

《中華人民共和國高等教育法》第59條規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”。因而高校要充分認識到針對目前大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的法律問題，對大學(xué)生進行法律意識和法制觀念的培養(yǎng)應(yīng)擺在較高的位置。高校就業(yè)指導(dǎo)要樹立正確的指導(dǎo)觀念，充分意識到在依法治國的背景下法律素養(yǎng)和法律觀念是當代大學(xué)生必備的素質(zhì)，也是高校教育的重點之一。高校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變思想觀念，注重大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。只有大力加強大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，加大法制觀念的教育，使每位大學(xué)畢業(yè)生知法、守法、懂法、用法，依法辦事，才能使大學(xué)生順利進入社會大環(huán)境，才能成為一名合格的人才，才能使高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利進行和發(fā)展。

（二）制訂科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)計劃，豐富就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的方式及內(nèi)容

首先，在大學(xué)畢業(yè)生中將就業(yè)法律教育作為重要的就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容。目前有的高校在全校范圍開展的就業(yè)指導(dǎo)課程中也涉及到一些法律問題，但由于時間、場地等原因，法律教育的效果不明顯。而在以往的課堂講授過程中學(xué)生所提問題能反映出他們對法律知識的渴望。所以，可以將就業(yè)法律教育作為就業(yè)指導(dǎo)課中的重要內(nèi)容。當然，在課堂教育中應(yīng)突出大學(xué)生的維權(quán)意識教育、契約意識教育、合同意識教育、司法救濟意識教育、思想道德素質(zhì)教育，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有關(guān)就業(yè)的法律知識。

第二，加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中法律教育的師資隊伍建設(shè)，逐步建立一支精通就業(yè)法規(guī)、政策的師資隊伍，提高就業(yè)指導(dǎo)的實效性。俗話說“要給學(xué)生一碗水，老師就得有一桶水”，在教師要教授學(xué)生全面、細致的法律知識時，其自身就必須有更多的就業(yè)法規(guī)、政策知識，學(xué)校就要建立一支真正精通就業(yè)法規(guī)、政策的師資隊伍。學(xué)?？芍鸩浇⑵饘＜媛毾嘟Y(jié)合的法律教育教師隊伍，通過送出去和請進來的方式對就業(yè)指導(dǎo)教師開展就業(yè)法律培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。

（三）建立大學(xué)生就業(yè)法律咨詢援助機構(gòu)，為高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中提供法律援助

畢業(yè)生大多為社會閱歷有限的年輕人，出現(xiàn)法律糾紛時往往很難自己解決，是典型的弱勢人群，是最需要高校提供法律援助的，這時高校應(yīng)當為學(xué)生主持公道，伸張正義，從維護畢業(yè)生合法權(quán)益出發(fā)，與相關(guān)用人單位交涉，對確屬用人單位責(zé)任且拒不改正的，可以通過社會輿論對其施加壓力，或幫助畢業(yè)生通過司法途徑求得公正解決。高?？沙浞掷蒙鐣蛯W(xué)校資源，吸收校外法律從業(yè)人員、校內(nèi)法律專業(yè)課教師和法律專業(yè)學(xué)生，成立就業(yè)法律咨詢援助機構(gòu)。開通咨詢熱線接受咨詢；設(shè)立專門的電子信箱和QQ群與畢業(yè)生交流就業(yè)法律知識；開辟專門的咨詢場所，當面接受咨詢；建立大學(xué)生就業(yè)法律援助網(wǎng)站等。各高校之間還可以成立援助聯(lián)盟，共享資源，共同為畢業(yè)生提供法律援助。高校只有加強對畢業(yè)生法律救濟方面的援助，才能使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作得到切實的提升。

參考文獻：

篇3

李知淘，女，1982.12，遼寧沈陽，沈陽師范大學(xué)，學(xué)歷（2012級碩士）研究方向：基本原理。

摘要：2013年被稱為建國以來最難就業(yè)年，大學(xué)生就業(yè)難問題更加突出，輔導(dǎo)員作為高校一線工作者，與學(xué)生生活最為貼近，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的問題上也肩負重要責(zé)任，如何發(fā)揮輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢，促進學(xué)生就業(yè)成為輔導(dǎo)員探討的重要話題。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作，促進就業(yè)，轉(zhuǎn)變觀念

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀概述

大學(xué)擴招使得大學(xué)生入學(xué)率逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)相應(yīng)的成倍增長，從2005年至今大學(xué)畢業(yè)生突破699萬，使得2013年被稱為建國以來“最難就業(yè)年”，699高校畢業(yè)生投身到社會浪潮中，然而699萬也并非是最終數(shù)字，附加上2012、2011年未就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)難度可想而知。

伴隨著逐年增加的畢業(yè)生人數(shù)而來的并非是同樣增加的就業(yè)崗位，就業(yè)崗位的失衡與就業(yè)人數(shù)的激增這一矛盾愈演愈烈，相應(yīng)的就衍生了“啃老族”、“傍老族”等，畸形的大學(xué)生就業(yè)觀?！熬蜆I(yè)乃民生之本”大學(xué)生就業(yè)問題不僅僅是民生問題，更重要的是代表中國青壯年的力量，是全國先進理論呢技術(shù)的掌握者，不能很好的實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，不但社會智力不能很好的發(fā)揮，造成人才浪費，而且會引發(fā)嚴峻的社會問題。

除上述的社會崗位問題外，大學(xué)生就業(yè)難問題還在與學(xué)校教育方面，從1999年大學(xué)擴招開始，為迎合社會需要，大學(xué)教育班級規(guī)模增加，學(xué)校課程設(shè)置根據(jù)社會形勢發(fā)展也作出了相應(yīng)調(diào)整；部分學(xué)校依舊采取“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)辦學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識不能很好的應(yīng)用于實踐，在工作經(jīng)驗上很欠缺；學(xué)校對于就業(yè)指導(dǎo)與人生規(guī)劃課的重視不夠，這樣也使學(xué)生沒有足夠的重視，對自己的人生和職業(yè)沒有規(guī)劃。從學(xué)生本身來講，就業(yè)難不在于真的沒有工作崗位，而是“鐵飯碗”、“公務(wù)員”等就業(yè)觀念。學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變也是促進學(xué)生就業(yè)的一個關(guān)鍵點。

二、 輔導(dǎo)員在促進學(xué)生就業(yè)工作中應(yīng)發(fā)揮的作用

輔導(dǎo)員是學(xué)生入校后的第一位老師，也是在學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活中接觸最多，最為信賴的老師，輔導(dǎo)員在學(xué)生中的作用是巨大的。輔導(dǎo)員的工作除了在學(xué)生中開展思想政治教育、安全教育、學(xué)生學(xué)業(yè)調(diào)查等，還擔負著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的重任。尤其是在就業(yè)難成為社會熱點問題的近幾年，輔導(dǎo)員的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作越來越重。如何正確有效的對學(xué)生就業(yè)作出指導(dǎo)是每一名輔導(dǎo)員老師應(yīng)思考的問題。在目前輔導(dǎo)員的工作中仍存在不足。首先，輔導(dǎo)員工作看似簡單，實則十分繁瑣與困難，從學(xué)生的日常生活入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感、心理、健康等等方面全部在輔導(dǎo)員的工作范圍內(nèi)，同時輔導(dǎo)員還擔任著學(xué)生與教師之間紐帶的關(guān)系，紛繁復(fù)雜的工作使得輔導(dǎo)員老師很難再分出多余的精力去對學(xué)生進行細致入微的職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃；其次，由于輔導(dǎo)員本身對于就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃理論的不足，在對學(xué)生進行指導(dǎo)時不能很好的抓住重點，所以指導(dǎo)工作收效甚微。

這些擺在輔導(dǎo)員面前的困難不能很好的解決，輔導(dǎo)員在促進學(xué)生就業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生人生規(guī)劃上的作用就微乎其微。

三、 輔導(dǎo)員有效開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的工作策略

有效開展促進學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作任重而道遠，然而并非是不可攀越的高峰，具體的工作辦法如下：

（一） 以積極的態(tài)度應(yīng)對工作，增強學(xué)生的就業(yè)信心

就業(yè)形勢的嚴峻是無疑的，但就另一方面看，挑戰(zhàn)伴隨著機遇，增強同學(xué)們就業(yè)的積極性是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作的先決條件。輔導(dǎo)員應(yīng)定期帶領(lǐng)同學(xué)進行就業(yè)形勢分析，尤其是對本專業(yè)就業(yè)形勢作出總結(jié)和預(yù)測，在分析中，要對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的成功案例做分析，同時對于失敗的案例做比較，在總結(jié)正反兩方面教訓(xùn)的同時開拓學(xué)生視野，樹立學(xué)生辯證分析問題的理念，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生親身調(diào)查的習(xí)慣，讓學(xué)生明白就業(yè)并非難而是分布不均，樹立學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。

（二） 以細致的觀察分析學(xué)生，促進學(xué)生的自我認知

輔導(dǎo)員老師接觸學(xué)生的方方面面，這些都使得輔導(dǎo)員能能夠掌握“一手資料”，運用細致入微的觀察，輔導(dǎo)員很容易了解學(xué)生的能力、氣質(zhì)特征、職業(yè)傾向性等，這些都可以指導(dǎo)學(xué)生正確自我認知，在就業(yè)與人生規(guī)劃上找到合適的道路。

（三） 以實踐的精神指導(dǎo)學(xué)生，增進學(xué)生的工作經(jīng)驗

輔導(dǎo)員應(yīng)積極搜集招聘信息，及時給同學(xué)們，讓學(xué)生掌握更多的招聘咨詢，一方面給學(xué)生提供就業(yè)機會，另一方面可以是學(xué)生在實習(xí)工作中增加社會經(jīng)驗和提高工作能力。除此之外，還應(yīng)當促進學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)化，開展創(chuàng)業(yè)知識講授，鼓勵同學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中占重要的地位，在促進學(xué)生就業(yè)方面的作用也是不言而喻的，開展輔導(dǎo)員工作的同時，應(yīng)好好把握時代的脈搏，在就業(yè)難中尋找出一條成功之路，不僅是解決了學(xué)生就業(yè)問題，而且是解決了民生問題，是一項艱巨的任務(wù)。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

參考文獻：

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論文摘要:大學(xué)生就業(yè)是高校和社會各界備受關(guān)注的焦點,高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生最貼近的良師益友,在就業(yè)工作中起到重要的作用。本文從輔導(dǎo)員工作實際出發(fā),探討了輔導(dǎo)員在就業(yè)工作的角色定位問題及在就業(yè)工作中如何發(fā)揮角色作用。

 

近年來,隨著我國高校在校學(xué)生人數(shù)的不斷攀升,畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加,大學(xué)生就業(yè)問題越來越受到各高校的重視,“大學(xué)生就業(yè)難”已成為當前社會關(guān)注的焦點問題。 

高校輔導(dǎo)員,是學(xué)生健康成長的引路人和指導(dǎo)者,是高校教師隊伍中和學(xué)生聯(lián)系最密切、關(guān)系最親近的良師益友,他們是高校畢業(yè)生就業(yè)工作體系中最基層的環(huán)節(jié)和骨干力量,在高校畢業(yè)生工作中起著橋梁和紐帶的重要作用。[1]因此,輔導(dǎo)員要勤于學(xué)習(xí),科學(xué)定位,充分發(fā)揮在就業(yè)工作中的重要作用,采取有效措施做好就業(yè)工作,促進大學(xué)生順利就業(yè)。 

一、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色定位 

1.保持謙虛務(wù)實的精神,成為一名學(xué)習(xí)型的專業(yè)人員 

在新形勢下,隨著就業(yè)政策不斷調(diào)整,大學(xué)生在就業(yè)過程中也會面臨新情況、新問題,而輔學(xué)員是學(xué)生就業(yè)工作的具體實施者,這就需要輔導(dǎo)員不斷加強自身學(xué)習(xí),熟知新的就業(yè)政策和相關(guān)知識,提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)能力,因此,只有抱著謙虛、務(wù)實的態(tài)度全方面學(xué)習(xí)與就業(yè)工作相關(guān)的各類知識,才能成為一名業(yè)務(wù)全面的輔導(dǎo)員,為做好學(xué)生就業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。 

2.把握時事動態(tài),成為一名合格的就業(yè)宣傳員 

在當前的就業(yè)形勢下,為使大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展,順利進入就業(yè)狀態(tài),必須要改變其就業(yè)觀念。而就業(yè)前宣傳,是幫助大學(xué)生進入就業(yè)狀態(tài)的重要保障。輔導(dǎo)員是就業(yè)政策和就業(yè)制度的直接宣傳者。在熟知國家、省、校各項就業(yè)政策和制度的基礎(chǔ)上,要將最新的就業(yè)政策,如:國家最新的就業(yè)政策特點;西部計劃、應(yīng)征入伍、基層、參加選調(diào)生、選聘生、教師特崗計劃報考、自主創(chuàng)業(yè)、提升學(xué)歷、困難學(xué)生幫扶政策等方面有哪些條件和優(yōu)惠政策等等,準確、及時地傳達到每位畢業(yè)生。[2] 

3.提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,加強就業(yè)指導(dǎo),努力成為學(xué)生就業(yè)的引路人 

大學(xué)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程,需要輔導(dǎo)員從學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)開始分年級、分階段地進行科學(xué)規(guī)劃,系統(tǒng)指導(dǎo)。 

(1)引導(dǎo)學(xué)生明確目標,認識自我。輔學(xué)員必須調(diào)動自己所有的經(jīng)驗并根據(jù)行業(yè)形勢發(fā)展的特點,上好一年級學(xué)生的“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”,引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和社會價值取向,根據(jù)自身特點,明確學(xué)習(xí)目標,認識自我。 

(2)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)定位,做好充足準備。對于二、三年級的學(xué)生,輔學(xué)員要充分利用“就業(yè)指導(dǎo)課”、主題班會、座談會、專職報告會等各種機會,進一步加強學(xué)生個人職業(yè)生涯和職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計,明確今后努力的方向。對于就業(yè)目標明確的學(xué)生,要樹立良好的、積極向上的就業(yè)觀念。在求職及工作中,不好高騖遠,不眼高手低,態(tài)度端正,謙虛好學(xué),誠實守信;對于成績較好的學(xué)生,要加強考研和考編的輔導(dǎo)和指導(dǎo);對于認識尚不夠清楚的學(xué)生做好個別指導(dǎo),協(xié)助他們科學(xué)定位,明確目標。 

(3)提高學(xué)生就業(yè)技能,促使充分就業(yè)。對于大學(xué)畢業(yè)生來說,首先要了解就業(yè)程序,即使畢業(yè)生了解擇業(yè)的基本流程、擇業(yè)的程序及常見問題的處理。 

在整個就業(yè)準備過程中,首要工作就是做好簡歷。隨著求職競爭壓力的增加,如何在簡歷中充分展現(xiàn)自己的才華,并能夠在眾多求職者中脫穎而出,成為畢業(yè)生求職的關(guān)鍵。因此,輔導(dǎo)員必須對學(xué)生的求職材料進行嚴格把關(guān),針對學(xué)生的實際情況和用人單位特點對簡歷進行分類指導(dǎo)。 

其次,要幫助學(xué)生搞好面試。面試是選拔人才的重要方法和手段。在面試中,有的學(xué)生由于社會歷練較少,在大學(xué)期間鍛煉不足,往往會容易怯場,不能發(fā)揮出實際水平和能力;有的學(xué)生面試時夸夸其談,不著邊際,往往會無功而返。在學(xué)生應(yīng)聘前,輔導(dǎo)員應(yīng)在班級或者年級舉行幾場“模擬招聘會”,進行模擬面試;或者邀請相關(guān)專家進行專題講座,為學(xué)生順利通過面試創(chuàng)造條件。在學(xué)生具體的應(yīng)聘過程中,輔導(dǎo)員應(yīng)針對不同用人單位和不同崗位的特點幫助學(xué)生做好面試準備。[3] 

第三,要及時收集、處理就業(yè)信息。輔導(dǎo)員收集就業(yè)信息應(yīng)本著真實準確、針對實用、計劃系統(tǒng)的原則,將學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門、人才招聘會、網(wǎng)上招聘、社會關(guān)系招聘等就業(yè)信息進行處理,要認真鑒別真?zhèn)?篩選重點,挖掘內(nèi)涵,在科學(xué)處理、分析的基礎(chǔ)上,制定求職決策,及時傳達給畢業(yè)生。 

在應(yīng)聘階段,學(xué)生在此過程中遇到的各類問題輔導(dǎo)員要及時地解答。特別是學(xué)生在應(yīng)聘過程中出現(xiàn)的突況,輔導(dǎo)員要及時干預(yù)和處理,嚴防學(xué)生被詐騙或誤入傳銷等非法組織。 

4.暢通就業(yè)渠道,搭建信息平臺,甘當學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者 

學(xué)生在求職過程中,最重要的就是信息的暢通,它既是學(xué)生就業(yè)信息傳遞的重要方式,也是學(xué)生外出時和輔導(dǎo)員交流溝通的重要渠道。在信息發(fā)達的時代,輔導(dǎo)員要充分利用媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立信息網(wǎng)絡(luò)平臺,[4]如:建立班級qq群;建立與各位同學(xué)直接溝通聯(lián)系的飛信系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)平臺的利用,使與學(xué)生的動態(tài)交流和信息的收集、的力度大大增強,提高了就業(yè)信息的服務(wù)質(zhì)量和實效。輔導(dǎo)員還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺,每天和學(xué)生保持良好的溝通和聯(lián)系,改善師生關(guān)系,增強情感交流。 

此外,輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中要做個有心人,要有足夠的愛心、耐心、細心和熱情。由于就業(yè)工作的特點和特殊性,必然會給輔導(dǎo)員帶來許多具體又繁瑣的事情。輔導(dǎo)員要甘為學(xué)生服務(wù),要主動了解學(xué)生在外工作進展、疏導(dǎo)心理困惑、解決各種難題等等,努力成為學(xué)生就業(yè)、實習(xí)的后勤保障者。 

5.高度關(guān)注就業(yè)過程,成為學(xué)生就業(yè)的主心骨和貼心人 

學(xué)生求職、實習(xí)的過程也是學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的過程,在此過程中,必然會出現(xiàn)角色沖突、角色學(xué)習(xí)和角色協(xié)調(diào)等一系列環(huán)節(jié),由此帶來的心理適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、生活狀態(tài)問題也日益凸現(xiàn)。[5]輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)過程和就業(yè)狀態(tài),及時和學(xué)生溝通聯(lián)系。當學(xué)生面臨困惑的時候,要主動幫其分析、解答;當學(xué)生就業(yè)觀念存在問題時,輔導(dǎo)員要不斷灌輸正確的就業(yè)觀;當學(xué)生外出求職出現(xiàn)安全隱患時,輔導(dǎo)員要及時干預(yù),妥善處理。輔導(dǎo)員要通過耐心、細致的工作,真正成為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主心骨,感情交流的貼心人。 

二、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的作用 

做好高校就業(yè)工作關(guān)系到畢業(yè)生能否成功踏入社會,也關(guān)系到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展,是學(xué)校教學(xué)成果的檢驗和體現(xiàn),也是提升學(xué)校良好社會聲譽的重要窗口。[6]因此各高校高度關(guān)注學(xué)生就業(yè)問題,并采取切實有效的措施促使畢業(yè)生順利就業(yè)。在高校就業(yè)工作體系中,政策的支持、經(jīng)費的保障等是做好就業(yè)工作的基礎(chǔ),而輔導(dǎo)員作用的有效發(fā)揮是做好就業(yè)工作的關(guān)鍵。 

1.充分發(fā)揮學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)師的作用 

(1)幫助學(xué)生樹立人生目標,提高綜合素質(zhì)和能力,培養(yǎng)良好的就業(yè)觀念。在新形勢下,高校的就業(yè)工作應(yīng)與教學(xué)教務(wù)過程緊密結(jié)合,貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段。在大學(xué)三至五年的學(xué)習(xí)期間,輔導(dǎo)員要制定科學(xué)、有效的培訓(xùn)計劃,從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,幫助學(xué)生改變高中階段的學(xué)習(xí)觀念和方法,做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃,在大學(xué)低年級階段,通過素質(zhì)拓展,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,并對學(xué)生進行就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。[7] 

  　(2)幫助學(xué)生拓展知識面,提高學(xué)生實用技能和求職技能。大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)階段,輔導(dǎo)員要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標,不斷夯實專業(yè)基礎(chǔ),通過各種實踐訓(xùn)練、專業(yè)比賽等提高學(xué)生的基本技能,同時要加強對學(xué)生的德育教育。輔導(dǎo)員要對畢業(yè)生求職競爭力和崗位適應(yīng)力進行培養(yǎng),特別是要加強對畢業(yè)生抗挫折和心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。 

2.充分發(fā)揮就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)過程中的橋梁、紐帶作用 

第一,輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生求職前的就業(yè)意向調(diào)查,了解每位就業(yè)同學(xué)的就業(yè)意向,由此有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在意向調(diào)查的基礎(chǔ)上,建立學(xué)生就業(yè)信息庫,包括學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域、地點、薪酬標準,以及對各專業(yè)的就業(yè)情況進行分析,為以后做好個性化、針對性指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。 

第二,輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生如何針對個人特點、知識能力、求職意向等制作個性化簡歷,并對求職面試技能進行培訓(xùn)。 

第三,輔導(dǎo)員要充分利用社會資源和校友、教師資源等,努力拓寬就業(yè)渠道,廣泛收集有價值、安全的就業(yè)信息。如:輔導(dǎo)員可以利用校企合作關(guān)系、專業(yè)教師與企業(yè)合作關(guān)系、校友關(guān)系、教師社會資源關(guān)系等,開拓和穩(wěn)定就業(yè)市場,以提高學(xué)生就業(yè)信息的質(zhì)量和實效。 

第四,輔導(dǎo)員要在廣泛宣傳就業(yè)程序和就業(yè)政策的基礎(chǔ)上,重點加強對學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議書,戶口、人事檔案管理等指導(dǎo)。 

第五,輔導(dǎo)員要加強心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的就業(yè)心態(tài),緩解就業(yè)壓力。在求職應(yīng)聘的就業(yè)過程中,由于經(jīng)驗的缺乏,剛走出校園的大學(xué)生在嚴峻的就業(yè)壓力、殘酷的現(xiàn)實社會環(huán)境和眾多的競爭對手面前,他們總會有或多或少的不適應(yīng)。面對新形勢下越來越嚴峻的就業(yè)形勢,大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大,焦慮感也越來越強烈。[8]這時候輔導(dǎo)員就要發(fā)揮重要的輔導(dǎo)作用,幫助學(xué)生消除就業(yè)焦慮。鼓勵大學(xué)生樹立自信心,樹立敢于競爭的勇氣,形成樂觀向上的生活態(tài)度和鍥而不舍的追求精神。同時,引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰依賴心理,建立良好積極的心態(tài),走出宿舍多跑招聘會,提高就業(yè)機率。此外,要對后進生、貧困生及其他特殊群體給予更多的關(guān)注和幫助。 

第六,在學(xué)生外出求職過程中,輔導(dǎo)員要及時地給予指導(dǎo)和幫助,加強就業(yè)和擇業(yè)的誠信和安全教育。 

3.及時完成畢業(yè)生就業(yè)管理和就業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查工作 

輔導(dǎo)員不僅要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,而且要有高度的責(zé)任心完成學(xué)生就業(yè)材料的收集和整理工作。學(xué)生在外是否就業(yè),就業(yè)狀態(tài)如何,學(xué)生所遞交的就業(yè)證明等材料是否真實、有效,輔導(dǎo)員必須要嚴格把關(guān),認真審核,確保每份就業(yè)材料真實、有效。在此基礎(chǔ)上進行分類匯總,及時統(tǒng)計,上報上一級組織。 

為了及時了解已就業(yè)學(xué)生在工作單位的就業(yè)狀態(tài)、現(xiàn)實表現(xiàn)等情況,輔導(dǎo)員要對畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展狀況開展跟蹤調(diào)查,以便了解畢業(yè)生工資待遇、發(fā)展空間、專業(yè)技能等情況,收集用人單位對學(xué)生的能力素質(zhì)的綜合評價;對課程設(shè)置、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標的建議;專業(yè)發(fā)展特點和趨勢。通過開展跟蹤調(diào)查,有利于增強畢業(yè)生對學(xué)校發(fā)展的關(guān)注,激發(fā)畢業(yè)生愛校、為母校建設(shè)和發(fā)展作貢獻的熱情;有利于建立就業(yè)市場;有利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和完善。 

做好畢業(yè)生就業(yè)工作既是高校的職責(zé)和使命,也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展,是一項重要的、系統(tǒng)的民生工程。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的直接責(zé)任人,要有高度的責(zé)任感和使命感,不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平,切實增強服務(wù)意識和指導(dǎo)水平,為促進大學(xué)生就業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。 

 

參考文獻: 

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篇5

論文摘 要: 目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要歷史時期，經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，維護社會諧和穩(wěn)定非常重要。高校學(xué)生安全穩(wěn)定事關(guān)社會穩(wěn)定、國家穩(wěn)定，是構(gòu)建和諧社會的必然要求。本文主要討論了高校學(xué)生管理部門在維護學(xué)生安全穩(wěn)定中的重要作用。

隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，辦學(xué)層次的不斷提高，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，我國的高等教育已跨入到大眾化階段，在大學(xué)生群體特性的變化和社會因素的影響下，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，思想道德狀況復(fù)雜多元，校園中學(xué)生不穩(wěn)定現(xiàn)象也在增加。高校學(xué)生管理部門面臨的安全穩(wěn)定工作任務(wù)更加艱巨。高校要旗幟鮮明的講穩(wěn)定，堅決果斷的抓穩(wěn)定，認真扎實的保穩(wěn)定。大學(xué)生是高校穩(wěn)定工作的主體和客體，他們的穩(wěn)定事關(guān)整個高校的穩(wěn)定。所以，高校學(xué)生管理部門應(yīng)積極發(fā)揮作用，維護高校的穩(wěn)定，營造有序、健康、和諧的育人環(huán)境，確保學(xué)校和社會改革發(fā)展的順利進行。

一、高校安全保衛(wèi)部門

學(xué)校安全保衛(wèi)部門是學(xué)校安全穩(wěn)定工作的主要職能部門。它既是學(xué)校安全保衛(wèi)的專業(yè)隊伍，又是學(xué)校保衛(wèi)組織的常設(shè)機構(gòu)，擔負著維護學(xué)校全體師生員工的人身、財產(chǎn)安全和校園日常安全保衛(wèi)任務(wù)，以及維護學(xué)校安全穩(wěn)定的神圣職責(zé)。高校應(yīng)通過開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工作交流等方式加強對專職保衛(wèi)干部、保安員的培養(yǎng)和鍛煉，使他們成為一支政治過硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良的隊伍。高校保衛(wèi)部門應(yīng)加強平時對全校師生員工的法制教育及安全教育，采取切實可行的宣傳方式使廣大師生了解、熟悉法律、法規(guī)與學(xué)校政策，增強他們的安全防范和遵紀守法的自覺性。首先，高校安全保衛(wèi)部門要完善各種監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)安裝過濾軟件屏蔽國內(nèi)外各種不良信息，發(fā)現(xiàn)不良信息及時處理。其次，高校安全保衛(wèi)部門應(yīng)堅持值班制度和校園巡邏制度，做到點、線、面相結(jié)合，以制度化管理和各類應(yīng)急預(yù)案為依托，建立校園安全快速反應(yīng)體系，提高保障學(xué)生安全和處置學(xué)生突發(fā)事件的能力。最后，高校安全保衛(wèi)部門應(yīng)加強與當?shù)毓膊块T的緊密聯(lián)系和合作，嚴厲打擊各種犯罪活動和高校周邊綜合治理，為高校全體師生員工創(chuàng)造一個安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。高校保衛(wèi)部門要始終堅持以“穩(wěn)定壓倒一切”作為基礎(chǔ)工作方針。

二、高校大學(xué)生心理健康咨詢中心

大學(xué)生心理健康教育是根據(jù)大學(xué)生心理、生理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，以提高大學(xué)生心理素質(zhì)為出發(fā)點，普及大學(xué)生心理健康常識，優(yōu)化個人品質(zhì)，增強大學(xué)生心理調(diào)適和適應(yīng)社會的能力，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。在校大學(xué)生心理問題表現(xiàn)多種多樣，包括自卑、人際交往障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)習(xí)目的不明確等。學(xué)校心理健康咨詢中心應(yīng)面向全體學(xué)生，針對大學(xué)生思想實際，積極關(guān)注每一位同學(xué)，建立起學(xué)生的心理檔案，為學(xué)校預(yù)防學(xué)生穩(wěn)定問題提供的重要信息。一旦學(xué)生有思想異?，F(xiàn)象，心理咨詢中心可以第一時間反饋給學(xué)校安全保衛(wèi)等部門，幫助學(xué)校預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。如果萬一有突發(fā)事件發(fā)生，心理咨詢中心可以通過個體與團體心理輔導(dǎo)相結(jié)合、心理咨詢進學(xué)生宿舍等方式為學(xué)生舒緩心理緊張，消除心理障礙。心理健康是學(xué)生個體成長和成才的內(nèi)在需要，它有利于大學(xué)生形成積極的自我意識、良好的情緒和性格品質(zhì)。心理咨詢中心開展活動的最終目標是引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我、學(xué)會與人溝通、經(jīng)受挫折的考驗、練就豁達開朗的心胸和堅強的意志，全方位、深層次、多角度地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好心態(tài)，促進學(xué)生全面健康成長。

三、高校資助中心

隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大和在校人數(shù)的急劇增加，以及高校收費制度改革的不斷深入，高校貧困生、特困生的數(shù)量也在急劇增加，貧困生和特困生問題已經(jīng)引起高校乃至全社會的關(guān)注。高校學(xué)生資助體系包括獎、貸、助、補、減等多種形式的資助措施。學(xué)生資助管理部門通過一系列助學(xué)措施，減輕貧困生的經(jīng)濟負擔，解決他們的后顧之憂，幫助他們通過勤工助學(xué)賺取生活費，使得他們能集中精神學(xué)習(xí)，減輕甚至消除他們的經(jīng)濟壓力，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。同時，貧困生由于家庭經(jīng)濟困難在承受經(jīng)濟壓力的同時也承擔著巨大的心理壓力，具體表現(xiàn)為嚴重的自卑、焦慮、抑郁、孤僻等。這些問題不是僅靠經(jīng)濟資助能解決的，資助中心要在資助的過程中藝術(shù)性地滲透著精神人文關(guān)懷。資助工作中要引導(dǎo)貧困生正視貧困，接納貧困，不以消極的態(tài)度回避現(xiàn)實，找到自己的自信和閃光點。資助中心通過助學(xué)金激勵學(xué)生成長成才，通過助學(xué)貸款提高學(xué)生的責(zé)任和誠信感恩意識，通過開展勤工助學(xué)加強學(xué)生自強自立教育，使貧困大學(xué)生全面發(fā)展。

四、高校學(xué)生就業(yè)管理部門

如前所述，我國高等教育正在從“精英化”走向“大眾化”，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定、高校穩(wěn)定的又一重要因素。就業(yè)難是引發(fā)學(xué)生心理不健康的一個重要原因，也是高校和諧、穩(wěn)定的隱患。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)思考如何管理大學(xué)生就業(yè)問題，為畢業(yè)生開展全方位就業(yè)指導(dǎo)，廣泛動員全體教職工、社會各界力量共同指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)十分重視對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校的重要責(zé)任，并且貫穿高校整個教育的始終。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)開展更深層次的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)，幫助大學(xué)生根據(jù)社會需求狀況和自己的實際情況制定、修正個人職業(yè)生涯規(guī)劃，最后順利實現(xiàn)個人價值與社會價值的吻合。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)通過舉辦邀請用人單位到學(xué)校參加大型供需洽談會和舉辦專場招聘會，為學(xué)生和用人單位搭建暢通的橋梁，及時了解用人單位的具體用人需求、特點，幫助學(xué)生處理好擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使得大部分學(xué)生順利就業(yè)，消除大學(xué)生因就業(yè)難引發(fā)的相關(guān)影響學(xué)校社會穩(wěn)定的突發(fā)事件。

五、結(jié)語

維護高校學(xué)生安全穩(wěn)定是我國高等教育事業(yè)又快又好發(fā)展的前提。高校作為社會的重要組成部分，其安全與穩(wěn)定是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分。高校的主要學(xué)生管理部門在對安全穩(wěn)定事件中必須通力合作，協(xié)同作戰(zhàn)，要本著對社會和諧發(fā)展、學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生成長成材才負責(zé)的態(tài)度不遺余力貢獻自己的力量。新形勢下維護高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作，我們?nèi)沃囟肋h。

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國外高職院校都很重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。英、美、德、澳大利亞、加拿大等國家都相繼提出把關(guān)鍵能力作為今后職業(yè)教育的一個重要目標。同時，國外高職院校也重視創(chuàng)業(yè)教育。隨著就業(yè)壓力的日益加大，解決就業(yè)問題已成為各國的當務(wù)之急。一些國家尤其是失業(yè)率較高的國家在制定職業(yè)教育政策時，把開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力放在優(yōu)先考慮的位置。如德國職業(yè)教育別強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)，它是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。也可以概括為硬技能和軟技能。企業(yè)管理者對在大學(xué)期間大學(xué)生最重要的素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示，按照“非常重要”選擇比例排序：(1)思想道德素養(yǎng)、價值傾向77.4%；(2)勤懇、踏實、敬業(yè)奉獻精神70.8%；(3)獲取知識的學(xué)習(xí)能力61.9%；(4)發(fā)現(xiàn)和解決問題的探索能力61.7%；(5)心理素養(yǎng)60.1%；(6)創(chuàng)新意識和能力55.3%；(7)團隊合作能力52.0%；(8)積極追求進步的熱情47.6%；(9)動手操作能力46.0%；(10)文明禮貌，親和力強39.9%；(11)人際交往能力37.3%；(12)身體素養(yǎng)36.7%；(13)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識水平35.3%；(14)組織管理能力27.1%。從上列數(shù)據(jù)可以看出，企業(yè)認為大學(xué)生最重要的素養(yǎng)和能力，在14位職業(yè)素養(yǎng)和能力中，有12項為軟技能，2項為硬技能。和硬技能有關(guān)的動手操作能力、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識水平等分別排名第9和第13位，而職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的探索能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力等軟技能均占50%以上。所以，除了在校期間學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能外，要更注重對軟技能的培養(yǎng)。

二、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建與專業(yè)教學(xué)相融合的素質(zhì)教育教學(xué)新體系

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心，立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，培育和弘揚社會主義核心價值觀是新時期賦予學(xué)校教育工作的新要求、新任務(wù)。青少年正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，要發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導(dǎo)作用；要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，建設(shè)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化的校園文化，在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，著力提高大學(xué)生社會責(zé)任感和勞動榮譽感，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)精神和善于解決問題的實踐能力。素質(zhì)包含專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)兩個方面。專業(yè)素質(zhì)指人們從事社會職業(yè)活動所必備的專門知識與技能，一般由專業(yè)教育完成的。而非專業(yè)素質(zhì)指除人的專門知識和技能之外的綜合素質(zhì)，它涵蓋了觀念、品格、習(xí)慣、方法、能力和非專業(yè)知識等諸多層面的內(nèi)容。從作用和影響看，非專業(yè)素質(zhì)更具有基礎(chǔ)性、根本性和長遠性的地位。依據(jù)學(xué)生成長成才規(guī)律和市場就業(yè)崗位的需求，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，應(yīng)構(gòu)建由職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)提升、職業(yè)發(fā)展、拓展訓(xùn)練四大模塊組成的素質(zhì)教育教學(xué)體系，并將素質(zhì)教育教學(xué)體系與專業(yè)教學(xué)相融合，調(diào)整各專業(yè)教學(xué)計劃。職業(yè)基礎(chǔ)模塊注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，達到社會所要求的標準。包括身心素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、安全素質(zhì)、英語和計算機的應(yīng)用能力。職業(yè)提升模塊注重學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神的提升，讓學(xué)生增長文學(xué)、藝術(shù)知識,提高鑒賞能力和選擇能力，培養(yǎng)有愛心、有情趣、心胸坦蕩、光明磊落的職業(yè)人。職業(yè)發(fā)展模塊注重學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)知識的拓展，為學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練模塊主要為形式多樣的實踐活動。包括參加社會實踐、社會服務(wù)、各類競賽、社團活動和聽學(xué)術(shù)講座等。以思想政治教育、國防教育、安全穩(wěn)定教育、心理健康教育、行為規(guī)范教育、學(xué)會學(xué)習(xí)教育、職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育九個方面為核心內(nèi)容的新的高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)體系，素質(zhì)教育占35個學(xué)分，使素質(zhì)教育教學(xué)體系重點更突出，內(nèi)容更全面，核心內(nèi)容更具有針對性。

三、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建安全教育和就業(yè)教育新模式

安全教育是化解影響高校學(xué)生的安全穩(wěn)定問題、預(yù)防大學(xué)生的發(fā)生、建設(shè)和諧校園的重要舉措。黨和國家歷來都十分重視大學(xué)生的安全，始終把大學(xué)生安全、校園的穩(wěn)定視為我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展的前提條件。加強大學(xué)生安全穩(wěn)定知識教育，培養(yǎng)和增強大學(xué)生的安全防范意識和能力，提高大學(xué)生的自救及互助能力，使其在危難之中懂得保護自己和救助他人，對于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。大學(xué)生具有較強的安全意識和較多的安全知識，是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會的先決條件。安全教育三年不斷線是指一年級心理健康教育，一、二、三年級行為規(guī)范教育，一、二、三年級安全穩(wěn)定教育。進行三年不斷線的安全教育（心理健康教育、行為規(guī)范教育、安全穩(wěn)定教育），確立了三年不斷線的安全穩(wěn)定知識教育為素質(zhì)教育的重點之一，定期有計劃、有步驟、有針對性地舉行防火演練、緊急疏散等系列活動，將理論知識與實踐活動相結(jié)合。通過三年不斷線安全教育的實施，增強學(xué)生安全維穩(wěn)意識和文明行為的意識；提高防范各類案件、事故和抵御非法侵害行為的能力，維護他們的人身財產(chǎn)安全；讓文明的行為規(guī)范成為了一種自覺習(xí)慣。就業(yè)教育三年不斷線是指一年級職業(yè)發(fā)展教育，二、三年級就業(yè)指導(dǎo)教育，二、三年級創(chuàng)業(yè)教育。就業(yè)教育全程設(shè)計、分段教學(xué)，面向全體學(xué)生。以職業(yè)規(guī)劃發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育為主要公共必修課構(gòu)建一個從入學(xué)到畢業(yè)“三年不斷線”的全程化就業(yè)教育課程體系，構(gòu)建了就業(yè)教育教學(xué)新方案。一年級進行職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)，輔導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計；二、三年級進行就業(yè)素養(yǎng)及技巧教育；二、三年級引導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。就業(yè)教育三年不斷線實施，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，找到了適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法，提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，樹立職業(yè)意識，能根據(jù)自己的實際情況設(shè)計最佳的職業(yè)生涯發(fā)展方案，同時提高職業(yè)綜合素質(zhì)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)等各個方面得到提高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力便能得到提高。

四、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建優(yōu)秀的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化

中國要建設(shè)創(chuàng)新型社會、創(chuàng)新型國家，必然要重視創(chuàng)業(yè)教育。特別是面對大學(xué)生就業(yè)難的社會問題，就是要創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)和再就業(yè)。聯(lián)合國明確提出，要把創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育體系，并把創(chuàng)業(yè)教育作為中、高等教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育不是一定要每一個受教育者都去創(chuàng)建自己的企業(yè)，而主要是傳授創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，讓受教育者知道創(chuàng)業(yè)活動過程的內(nèi)在規(guī)律以及所涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可能遇到的種種問題和風(fēng)險。幫助他們學(xué)習(xí)和掌握解決問題的方法與途徑，理性地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。高職院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育課堂文化、創(chuàng)業(yè)教育實踐文化、創(chuàng)業(yè)教育物質(zhì)文化、創(chuàng)業(yè)教育制度文化等方面著手提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建有高職學(xué)院特色的創(chuàng)業(yè)教育校園文化。開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐文化。舉辦創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競賽、科技作品競賽，促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在活動中經(jīng)受鍛煉、增知識、長才干。根據(jù)高職學(xué)生特點，定期在學(xué)生尤其是畢業(yè)生中舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽。競賽可根據(jù)專業(yè)特點擬定。這種比賽不同于一般專業(yè)比賽之處，在于要求參賽學(xué)生圍繞一項具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù)，經(jīng)過深入研究和廣泛的市場調(diào)查，完成一份把產(chǎn)品推向市場的完整而又具體的計劃報告。有意識地指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)業(yè)活動的順序逐步體驗創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。如在教師指導(dǎo)下尋找經(jīng)營地點、設(shè)計店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標、討論預(yù)算、廣告策劃等。

五、高職院校素質(zhì)教育要創(chuàng)建培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目新模式

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關(guān)鍵詞： 高校 安全教育 時間節(jié)點選擇

世界著名的海恩法則認為：每一起嚴重事故背后，必然有29起輕微事故和300起未遂先兆和1000起事故隱患。這種聯(lián)系起初應(yīng)用于航空領(lǐng)域，現(xiàn)在已被各個領(lǐng)域所接受。高校安全教育重要的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立安全觀念，形成安全意識，掌握自救自護知識，鍛煉自救自護能力，使他們能夠勇敢機智地面對和處理各種危險。因此，如何及時、有序、高效地引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，形成安全心理意識，就成了值得關(guān)注和研究的話題。

一、安全教育的時間維度考量意義

首先，要讓學(xué)生時時刻刻記住安全的重要性。從時間上來看，良好的大學(xué)安全教育會使學(xué)生終身受益。如果一個大學(xué)生在校期間接受過良好的安全教育，具有較高的安全心理素質(zhì)，那么對于以后的工作、生活等社會活動都會大有裨益。所以，管理者要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，各部門齊抓共管，創(chuàng)造良好的安全環(huán)境，教育者要利用各種時間單元（比如：課堂、課外、各種假期、整個學(xué)期、每學(xué)年、整個大學(xué)期間）加強開展安全知識的宣傳和普及，以法律課、安全課等形式，向全體學(xué)生講解相關(guān)知識。這樣做，一方面可以使大學(xué)生懂得用法律武器保護自身的人身、財產(chǎn)不受侵害，另一方面使他們能夠增強法制觀念，自覺遵紀守法，不涉足違法犯罪活動。

其次，從教育的內(nèi)容上來看，安全教育具有階段性特點。所謂階段性，就是高校學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)與發(fā)展時期，會面臨一些不同的學(xué)習(xí)生活工作等方面的事情，這些事情本身都含有潛在的危險性或不確定因素在內(nèi)，教育者要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境或空間場所的變換及時地進行安全教育，提前告知學(xué)生某項活動的危險性所在或教育學(xué)生處置各種事情的辦法，使事情往好的方面發(fā)展，把危險、損失、不好的后果減少到最低程度。

再次，安全意識的存在具有終身性特點。安全教育的終身性是指安全教育的效果，即安全意識的存在具有終身免疫效果。大學(xué)生接受安全教育的目的不僅僅是在校讀書期間平平安安，不出事情，而是要達到具有終身保持危機的意識的目的。換句話說，在當今社會，教育的目的不僅僅是使受教育者在德智體美上都得到發(fā)展，還應(yīng)該教會學(xué)生如何生存、自我保護、如何處理和應(yīng)對各種突發(fā)性事件。安全教育也要終身提倡。

最后，客觀地說，充分認識到安全教育的時間度問題，對于教育工作者來說具有事半功倍的意義。

二、大學(xué)生安全教育的主題與時間度分析

上述我們簡要分析了安全教育的時間度意義，對于教育者或高校的管理者來說除了要看到安全教育時間度的意義之外，還要掌握在特定時間段內(nèi)需要把握的教育內(nèi)容，做到“有的放矢”。

（一）臨時性安全教育

1.新生入校安全教育。新生入學(xué)安全教育是安全教育的最佳時期。對于剛剛離開家門的大一新生來說，他們在思想上還比較單純，容易相信陌生人，上當受騙。因此，對他們及時地進行安全教育尤為重要。大一學(xué)生銀行卡錢被騙取，所帶物品被盜，類似事例不勝枚舉，如果能對大一新生及時地進行教育、引導(dǎo)，那么許多案例都是可以避免的。

2.學(xué)生外出及旅游安全教育。學(xué)生外出是指學(xué)生暫時性離開學(xué)校到其他較近的地方進行購物、訪友、旅游、郊游參觀等各種活動。這種看似比較近的地方，很容易讓人忽視它的危險性。老師要提醒學(xué)生保管好自己的錢包、手機、銀行卡等各種物品；還要提醒學(xué)生注意交通安全。同學(xué)結(jié)伴騎車或開車外出旅游更要注意交通安全，也不要隨意在不確定的地方玩耍，尤其是到山區(qū)等旅游景點旅游事前一定要做好充分的旅游準備。掌握自救互救知識，發(fā)生危險時要及時報警。2010年12月12日，發(fā)生在黃山景區(qū)的18名復(fù)旦大學(xué)生被困；2011年4月4號，北京理工大學(xué)的師生39人被困在山上。這種情況的發(fā)生雖然受客觀條件的影響，但與其事先認識不足、準備不足都有一定的關(guān)系。

3.學(xué)生回家和返校安全教育。在學(xué)生放假回家和返校的途中也存在著各種危險性。學(xué)生放假回家之前，對學(xué)生進行安全教育是完全必要的。首先提醒學(xué)生，放假后，除特殊情況留在學(xué)校外，其他人要及時回家；實在不能回家的要跟家里說明情況。其次，提醒學(xué)生回家或返校要到正規(guī)車站買票，乘合法交通工具，不要非法聯(lián)合包車。根據(jù)媒體的公開報道,學(xué)生群體包車而出現(xiàn)的交通事故時有發(fā)生。最后，回家或返校途中不要中途停留、玩耍。攜帶的學(xué)費、生活費要存入銀行卡，不要攜帶大量現(xiàn)金，以保旅途安全。

（二）階段性安全教育

1.課堂、課余時間和假期的安全教育。首先來看課堂安全教育，所謂課堂安全教育是指在學(xué)生上課時間內(nèi)，老師要教育學(xué)生，特別是理工科學(xué)生，要按照實驗室、實訓(xùn)場所、模擬車間、模擬工廠等教學(xué)場所的各項操作流程進行規(guī)范操作；生化類學(xué)生要注意化學(xué)藥品生物制劑等物品的使用規(guī)則，以防發(fā)生危險。另外要提醒的是即使是坐在教室內(nèi)正常上課（理論課），也要防止意想不到的事情發(fā)生。2011年6月蘇州地區(qū)某高校，老師正在上課期間竟有社會人員冒稱“外校轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生”混入教室把學(xué)生的多部手機騙走。真是危險無處不在啊。其次，學(xué)生在操場、食堂、圖書館等場所時，既要注意人身安全又要留意隨身所攜帶的物品，以防手機、錢包、銀行卡等貴重物品都被不法分子順手牽羊拿走。最后就是假期間的安全教育。假期往往是大學(xué)生意外和安全事故的高發(fā)期。節(jié)假日之前要對學(xué)生進行安全教育，提醒學(xué)生戶外運動時，比如游泳、溜冰等事先要有個準備，有預(yù)防措施。社會交往不要過量飲酒，不吸煙，不要和不三不四的人員交往，遇到事情要冷靜處理。外出要跟家人打聲招呼，也不要在外留宿。上網(wǎng)時間要適度，注意網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德。

2.戀愛與人際交往期間安全教育。大學(xué)生戀愛雖是甜蜜的但有時也是危險的。教師既要引導(dǎo)學(xué)生如何看待愛情,又要教會學(xué)生如何處理戀愛中的各種矛盾和問題。有的學(xué)生戀愛期間不能正確地看待愛情，有的因愛生恨，有的單相思，有的為愛傷害自己。針對這些情況班主任要及時教育、引導(dǎo)，使他們走出感情誤區(qū)。女生戀愛更不要愛慕別人錢財和地位，要能夠自覺抵擋住物質(zhì)、金錢、滿足就業(yè)等條件的誘惑，以免陷入深淵。

3.家教、打工、校外實訓(xùn)及就業(yè)期間的安全教育。學(xué)生平時外出家教、打零工、校外實訓(xùn)，要提醒學(xué)生注意交通安全，遵守行業(yè)企業(yè)規(guī)則，不要輕信外人防止上當受騙。大三或大四時候，學(xué)生開始著手找工作，老師應(yīng)給予學(xué)生必要的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識，防止學(xué)生陷入非法公司。在找工作時要到正規(guī)的人才市場、正規(guī)的網(wǎng)站，通過正規(guī)的渠道應(yīng)聘。投簡歷也要有目的，慎重，不要全面撒網(wǎng)，以防個人信息外露。在與公司企業(yè)簽訂勞動協(xié)議或書面合同時，事先要對企業(yè)有個全面了解，不要急于求成而草率簽訂協(xié)議。

4.心理安全教育。心理安全教育也是班主任或輔導(dǎo)員等管理者平時安全教育的主要內(nèi)容。心理教育的對象往往是個別學(xué)生或部分環(huán)境不適造成心理不適的學(xué)生。學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因有以下幾種：剛?cè)雽W(xué)時不適應(yīng)新生活、新環(huán)境，考試、畢業(yè)設(shè)計、失戀、就業(yè)等產(chǎn)生心理壓力。班主任要做好心理疏導(dǎo)及防御工作，出現(xiàn)問題時要及時地幫助、開導(dǎo)，個別有心理疾病的要及時帶領(lǐng)學(xué)生看望心理醫(yī)生。

5.季節(jié)性變化安全教育。季節(jié)性變化安全教育主要是針對因為季節(jié)的變化而產(chǎn)生潛在危險性的安全教育。春天是各種疾病萌生的季節(jié)，要預(yù)防類似非典、甲流這樣疾病的大規(guī)模爆發(fā)。夏天注意預(yù)防中暑，食物中毒，以及洪澇災(zāi)害所產(chǎn)生的潛在危機。學(xué)生宿舍內(nèi)，使用蚊香等易燃物更要注意安全。秋季，天氣漸漸變涼，這時要提醒學(xué)生注意保暖。冬季主要是提醒學(xué)生使用取暖設(shè)施要注意用火用電安全，以免發(fā)生火災(zāi)。極個別在校外租房住的學(xué)生更要防止煤氣中毒事件的發(fā)生。

（三）長期性（永久）安全教育

1.生命安全教育。人的生命是寶貴的也是脆弱的，我們要時刻保護好自己的生命，也不能無辜地損傷或剝奪他人的生命。對于一個具有成熟理智的大學(xué)生來說，不要因一時的失意、失戀、絕望或失敗而輕易地結(jié)束了自己的生命，也不能因為對別人輕蔑、憎恨、嫉妒或相互幾句口角就發(fā)生沖突。學(xué)會寬容理解，不做出格的事情。云南大學(xué)的馬加爵案例是一個慘痛的教訓(xùn)。大學(xué)里的教育者要時刻提醒學(xué)生在各種場合都要注意人身安全。

2.消防安全教育。常言道“水火無情”，做好消防工作既是學(xué)校建設(shè)的需要，又是全體師生員工的共同責(zé)任。防火安全教育，從時間上來看貫穿大學(xué)生活的全過程。安全教育者除了教育學(xué)生要有防火意識外，還要教會學(xué)生逃散、自救、他救、報警、消防器材的使用等消防知識。教會學(xué)生這些知識要分步驟、分階段、分項目實實在在地進行，最終達到讓一次教育終身受用的目的。

3.財產(chǎn)安全教育。財產(chǎn)安全教育是分布在大學(xué)生活各個時段的安全教育。教育的時間具有長期性。財產(chǎn)，對于當代大學(xué)生來說主要是銀行卡、手機、電腦、衣物、書籍等物品。保管好錢物雖說是學(xué)生自己的責(zé)任和義務(wù)，但也離不開教師長期的引導(dǎo)和教育，教會他們?nèi)绾畏涝p騙、防搶劫、防盜竊，以及事情發(fā)生后如何處理應(yīng)對，是有必要的。

4.國家公共安全教育。上述的安全教育內(nèi)容涉及的多是學(xué)生自身的問題。宏觀上來說，還要對學(xué)生進行國家、社會和公共安全教育。教師要從新生一入校時就對他們進行國家、社會和公共安全教育。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上面對的是“整個世界”。西方的敵對國家、和不法分子企圖利用互聯(lián)網(wǎng)、游戲、等網(wǎng)絡(luò)媒體侵蝕青年學(xué)生的心靈，達到顛覆中國、擾亂社會和混淆視聽的目的。教師要從維護大局出發(fā)，并具有較高的思想政治覺悟教育和引導(dǎo)學(xué)生如何看待世界、國家、政府、社會、大學(xué)生就業(yè)、貧富差距等當前社會熱點問題。教育學(xué)生理智發(fā)表自己的意見和見解，不因一時痛快“跟帖”或“言論自由”制造出有損國家形象有害社會公德的事情。國家安全意識教育從根本上看，是一切安全教育的根本，當國家不安全了，個人也就沒有安全感了，所以國家安全教育具有永久性。

（四）大學(xué)生安全教育主題與時間度的選擇

把握了上述帶有時間段特征的安全主題教育內(nèi)容之后，高校教育者管理者可以在不同的時期有針對性地選擇相關(guān)安全教育的主題，按照安全教育時間段規(guī)律，對學(xué)生進行有效的教育。下面通過表格對上述分析做個簡單的總結(jié)：

三、短暫的安全教育要追求什么樣的結(jié)果

高校的教育者與管理者所追求的安全教育的目的是什么呢？是讓高校有個平平安安的校園環(huán)境？是為了保護廣大師生的生命和財產(chǎn)安全？還是為了班主任教育學(xué)生不“惹是生非”？所有這些目的都只是安全教育的片面的、臨時的、短暫的目的。安全教育的最終目的是使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生永久的安全意識，是對安全知識、安全措施與安全技能的永久運用。有人說社會太復(fù)雜，即使學(xué)生在學(xué)校是個好學(xué)生，到了社會受到社會多種因素的干擾，也難免出差錯。“安全的獲得是不會自然產(chǎn)生的，也不是人的與生俱來的本能反應(yīng)行為，安全是由人的主觀能動性和積極行為所追求的結(jié)果?！雹倏傊?，安全教育應(yīng)是目的時間的短暫性與安全意識永久性存在的辯證統(tǒng)一。

注釋：

①江蘇省高等教育學(xué)會高校保衛(wèi)學(xué)研究委員會編.大學(xué)生安全教程［N］.東南大學(xué)出版社，2002.7：1.

參考文獻：

［1］王智新.關(guān)注大學(xué)生之安全教育―［J］.知識與創(chuàng)新，2009，（1）.

篇8

精選實習(xí)就業(yè)協(xié)議書范本

甲方：_________

乙方：_________

經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，通過甲方學(xué)生與乙方雙向選擇，乙方初步面試考核合格，錄用甲方學(xué)生到乙方進行頂崗實習(xí)，實習(xí)成績合格者乙方錄用安排就業(yè)。為了確保甲方學(xué)生順利實習(xí)、就業(yè)和乙方各項工作正常進行，維護雙方的權(quán)益，特簽訂如下協(xié)議，以資信守。

一、實習(xí)(就業(yè))學(xué)生專業(yè)及人數(shù)：

_________。

二、實習(xí)時間及地點：

實習(xí)時間：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

實習(xí)地點：_________。

三、實習(xí)主要內(nèi)容：

_________。

四、甲乙雙方的職責(zé)：

(一)甲方的職責(zé)：

1.甲方負責(zé)將乙方基本情況介紹給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生與其家長商議后自愿向?qū)W校提出實習(xí)與就業(yè)申請，甲方擇優(yōu)向乙方推薦。

2.甲方將所推薦學(xué)生基本情況如實介紹給乙方，并組織甲方學(xué)生與乙方進行雙向選擇，協(xié)助乙方確定錄用實習(xí)學(xué)生名單。

3.甲方負責(zé)組織學(xué)生辦清赴崗實習(xí)前的相關(guān)手續(xù)，辦理學(xué)生檔案移交、戶口接轉(zhuǎn)、畢業(yè)派遣等工作。

4.甲方實習(xí)學(xué)生必須遵守乙方廠規(guī)和勞動紀律，服從乙方安排與管理，積極參加生產(chǎn)勞動。對違反者，乙方有權(quán)批評教育和給予適當?shù)奶幚?，情?jié)嚴重者可通知甲方中止其實習(xí)退回學(xué)校，實習(xí)成績按不及格處理。

5.甲方學(xué)生在實習(xí)期間生病住院所發(fā)生的相關(guān)費用，按甲、乙雙方有關(guān)規(guī)定處理。

6.甲方學(xué)生在實習(xí)期間發(fā)生傷病及事故，乙方應(yīng)積極組織救治。由于企業(yè)原因造成傷害的，乙方應(yīng)給予必要的補償，有爭議時按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;由于本人原因造成傷害的，責(zé)任自己承擔，甲乙方不承擔任何費用和責(zé)任。

(二)乙方的職責(zé)：

1.乙方負責(zé)為甲方實習(xí)學(xué)生選配具有一定政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的師傅，從政治思想、生產(chǎn)技術(shù)、熟悉崗位以及生活等方面關(guān)心教育學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)。

2.乙方負責(zé)為甲方實習(xí)學(xué)生提供良好的工作、生活與學(xué)習(xí)條件，對甲方實習(xí)學(xué)生與乙方職工一視同仁，不能歧視。

3.乙方負責(zé)為甲方實習(xí)學(xué)生提供必要的勞動保護用品，負責(zé)實習(xí)學(xué)生的安全教育與監(jiān)護，保證不安排實習(xí)內(nèi)容以外的危險工作。

4.實習(xí)期間乙方要對甲方學(xué)生進行嚴格的思想、紀律和業(yè)務(wù)考核，實習(xí)結(jié)束后，將實習(xí)成績書面通知甲方實習(xí)主管部門。

5.對實習(xí)成績合格的甲方學(xué)生，乙方要正式錄用，并與甲方學(xué)生簽訂有關(guān)就業(yè)勞動合同并及時通知甲方就業(yè)主管部門;對成績不合格者，乙方應(yīng)向甲方及實習(xí)學(xué)生說明，并通知學(xué)生按規(guī)定時間返校另行實習(xí)擇業(yè)。

6.對甲方參加生產(chǎn)性實習(xí)的學(xué)生，乙方應(yīng)向甲方實習(xí)學(xué)生支付一定的勞務(wù)實習(xí)費和生活補助，經(jīng)協(xié)商為實習(xí)期_________元/月人。對實習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生，乙方應(yīng)提前按錄用定級，按規(guī)定標準支付工資。

五、其它事項：

_________。

六、違約責(zé)任：

1.甲方違約要承擔乙方勞務(wù)實習(xí)費和生活補助等經(jīng)濟損失，并繳納違約金_________元/人，負全部違約責(zé)任。

2.乙方違約要以協(xié)議期限按規(guī)定標準支付工資、勞務(wù)實習(xí)費和生活補助等，并按_________元/人予以就業(yè)補償，負全部違約責(zé)任。

七、本協(xié)議一式三份，甲方就業(yè)、實習(xí)主管部門各一份，乙方一份。

八、本協(xié)議自簽字之日起生效。有效期到_________年_________月_________日中止。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

負責(zé)人(簽字)：_________　負責(zé)人(簽字)：_________

通訊地址：_________通訊地址：_________

聯(lián)系電話：_________聯(lián)系電話：_________

傳真：_________傳真：_________

郵編：_________郵編：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

大學(xué)生就業(yè)合同協(xié)議書

甲方：_________大學(xué)學(xué)生處

乙方(用人單位)：_________

丙方(學(xué)生)：_________

為保證就業(yè)實習(xí)工作的順利進行，保護學(xué)校、用人單位及學(xué)生的合法權(quán)益，甲乙丙三方本著自愿合作的原則，經(jīng)慎重協(xié)商，甲乙丙三方承認《_________大學(xué)大學(xué)生就業(yè)實習(xí)管理規(guī)定》對三方均有的約束力，并達成如下就業(yè)實習(xí)協(xié)議：

一、乙方要求甲方為其介紹丙方從事就業(yè)實習(xí)工作，其中

1.工作內(nèi)容：_________

2.工作時間：_________

3.就業(yè)實習(xí)報酬和福利待遇：_________

二、在辦理實習(xí)信息登記時，乙方在就業(yè)實習(xí)報酬外應(yīng)向甲方支付管理費用_________元(即按實際聘用人數(shù)，每人管理費_________元或按學(xué)生酬金的_________%計)。管理費用于為丙方購買人身保險等。

三、乙方在丙方實習(xí)期間，不得無故克扣丙方的勞動報酬。無論乙方辭退或丙方辭職，乙方均需付足學(xué)生自勞動開始之日至離開之日的全部報酬。乙方有權(quán)根據(jù)其用工需要而終止與丙方實習(xí)用工關(guān)系，乙方終止用工關(guān)系需提前10天通知甲方、丙方。如丙方因無故離職，或因表現(xiàn)不佳被辭退，學(xué)校將按考勤等校規(guī)處理。

四、乙方在_________日以前，將丙方的報酬付給甲方，統(tǒng)一由甲方發(fā)放，乙方不直接與丙方發(fā)生經(jīng)濟關(guān)系。

五、丙方就業(yè)實習(xí)依法享受勞動保護，乙方不得安排丙方從事易對人體造成傷害或危險的特殊行業(yè)或?qū)I(yè)的勞動及違法活動;乙方應(yīng)對丙方的人身安全提供保障，不得損害或變相損害丙方在勞動保護方面的合法權(quán)益。否則，造成的后果由乙方負責(zé)。但是，甲方應(yīng)為丙方提供相應(yīng)的醫(yī)療保障，乙方對丙方的醫(yī)療不承擔責(zé)任。在工作期間，乙方對丙方的故意行為造成的自身人身傷害事故不負責(zé)任。有關(guān)勞動保護的其他內(nèi)容參照勞動法的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

六、甲方是具體負責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)實習(xí)的組織管理機構(gòu)。在工作中甲方教育丙方遵紀守法，執(zhí)行用人單位及學(xué)校的規(guī)章制度，履行就業(yè)實習(xí)協(xié)議中的各項義務(wù)，如乙方與丙方發(fā)生糾紛，甲方主持調(diào)解雙方的爭議。在調(diào)解前，乙方或丙方不可申請仲裁和訴訟。

七、乙方有權(quán)與丙方簽定有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)、保密義務(wù)等協(xié)議。甲方督促丙方執(zhí)行上述協(xié)議。

八、本協(xié)議發(fā)生的爭議適用中華人民共和國法律，由甲方所在地法院管轄。

九、本協(xié)議一式三份，甲乙丙三方各執(zhí)一份。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

負責(zé)人(簽字)：_________　負責(zé)人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

丙方(簽字)：_________

班級：_________

學(xué)號：_________

_________年____月____日

簽訂地點：_________

表達勞動就業(yè)合同格式

甲方：_________大學(xué)學(xué)生處

乙方(用人單位)：_________

丙方(學(xué)生)：_________

為保證就業(yè)實習(xí)工作的順利進行，保護學(xué)校、用人單位及學(xué)生的合法權(quán)益，甲乙丙三方本著自愿合作的原則，經(jīng)慎重協(xié)商，甲乙丙三方承認《_________大學(xué)大學(xué)生就業(yè)實習(xí)管理規(guī)定》對三方均有的約束力，并達成如下就業(yè)實習(xí)協(xié)議：

一、乙方要求甲方為其介紹丙方從事就業(yè)實習(xí)工作，其中

1.工作內(nèi)容：_________

2.工作時間：_________

3.就業(yè)實習(xí)報酬和福利待遇：_________

二、在辦理實習(xí)信息登記時，乙方在就業(yè)實習(xí)報酬外應(yīng)向甲方支付管理費用_________元(即按實際聘用人數(shù)，每人管理費_________元或按學(xué)生酬金的_________%計)。管理費用于為丙方購買人身保險等。

三、乙方在丙方實習(xí)期間，不得無故克扣丙方的勞動報酬。無論乙方辭退或丙方辭職，乙方均需付足學(xué)生自勞動開始之日至離開之日的全部報酬。乙方有權(quán)根據(jù)其用工需要而終止與丙方實習(xí)用工關(guān)系，乙方終止用工關(guān)系需提前10天通知甲方、丙方。如丙方因無故離職，或因表現(xiàn)不佳被辭退，學(xué)校將按考勤等校規(guī)處理。

四、乙方在_________日以前，將丙方的報酬付給甲方，統(tǒng)一由甲方發(fā)放，乙方不直接與丙方發(fā)生經(jīng)濟關(guān)系。

五、丙方就業(yè)實習(xí)依法享受勞動保護，乙方不得安排丙方從事易對人體造成傷害或危險的特殊行業(yè)或?qū)I(yè)的勞動及違法活動;乙方應(yīng)對丙方的人身安全提供保障，不得損害或變相損害丙方在勞動保護方面的合法權(quán)益。否則，造成的后果由乙方負責(zé)。但是，甲方應(yīng)為丙方提供相應(yīng)的醫(yī)療保障，乙方對丙方的醫(yī)療不承擔責(zé)任。在工作期間，乙方對丙方的故意行為造成的自身人身傷害事故不負責(zé)任。有關(guān)勞動保護的其他內(nèi)容參照勞動法的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

六、甲方是具體負責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)實習(xí)的組織管理機構(gòu)。在工作中甲方教育丙方遵紀守法，執(zhí)行用人單位及學(xué)校的規(guī)章制度，履行就業(yè)實習(xí)協(xié)議中的各項義務(wù)，如乙方與丙方發(fā)生糾紛，甲方主持調(diào)解雙方的爭議。在調(diào)解前，乙方或丙方不可申請仲裁和訴訟。

七、乙方有權(quán)與丙方簽定有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)、保密義務(wù)等協(xié)議。甲方督促丙方執(zhí)行上述協(xié)議。

八、本協(xié)議發(fā)生的爭議適用中華人民共和國法律，由甲方所在地法院管轄。

九、本協(xié)議一式三份，甲乙丙三方各執(zhí)一份。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

負責(zé)人(簽字)：_________　負責(zé)人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

丙方(簽字)：_________

班級：_________

學(xué)號：_________

篇9

學(xué)校校園綜合防控和應(yīng)急管理制度、規(guī)定、隊伍、設(shè)施等的建立完善都是為了處理實際問題、處理突發(fā)事件，但在實際工作中發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生、教師和學(xué)校職工，還是學(xué)校校園綜合防控和應(yīng)急管理隊伍，對綜合防控、應(yīng)急管理的方法和手段停留在書面和口頭的比較多，培訓(xùn)的頻率較低，培訓(xùn)時應(yīng)付的成分比較大，培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強，時效性不足，實戰(zhàn)能力亟需加強。學(xué)校對師生的安全教育往往不夠全面系統(tǒng)，在面對突發(fā)事件時，由于缺乏實際訓(xùn)練，部分人員或者按照以前的經(jīng)驗去處理，或者簡單模仿別人的處理辦法，效果不理想。事實上，高校內(nèi)出現(xiàn)的群體性治安事件、公共衛(wèi)生突發(fā)事件、人身意外傷亡事件的處置，只有通過對突發(fā)事件的處置流程、現(xiàn)場事態(tài)控制方法、信息內(nèi)容和程序等進行有針對性的演練，才能在面對突發(fā)事件時妥善應(yīng)對、正確處理。與發(fā)達國家相比，我國在高校校園綜合防控和應(yīng)急管理方面的基礎(chǔ)研究總體水平較為薄弱，綜合防控與應(yīng)急管理的基礎(chǔ)科研需要引起高度重視，科研力量需要加強，研究隊伍亟需大力發(fā)展，組織各方面力量共同協(xié)作較弱，因此必須大力推進高校校園綜合防控與應(yīng)急管理基礎(chǔ)科學(xué)研究的進展，為校園防控與應(yīng)急管理水平的提升提供理論支撐。③

2當前高校校園綜合防控和應(yīng)急管理存在問題的原因分析

產(chǎn)生這些問題既有主觀方面的原因，也有客觀因素所導(dǎo)致，既有內(nèi)部原因，也有外部原因，一方面，高校自身的不安定因素依然較多，一些源頭性、根本性、基礎(chǔ)性問題有待解決，各種新矛盾、新問題、新情況也在不斷出現(xiàn)；另一方面，高校與社會的聯(lián)系日益緊密，社會思潮容易向高校集中，社會問題容易向高校投射，社會熱點容易向高校傳導(dǎo)，高校安全穩(wěn)定受到社會的影響越來越直接、越來越深刻。

2.1管理理念亟需更新

一是以人為本的理念。作為承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)重大任務(wù)的高等教育機構(gòu)，大學(xué)的主體是教師和學(xué)生，開展校園綜合防控和應(yīng)急管理的目的是要建設(shè)平安校園、和諧校園，是為教育人、為培養(yǎng)人服務(wù)的。校園綜合防控和應(yīng)急管理本身不是目的，既要以保護師生員工生命和財產(chǎn)安全為出發(fā)點和落腳點，又要充分依靠和依賴他們，始終要把人放在第一位，以人為本才是目的，尤其在處理應(yīng)急事件時，既要及時、果斷處理，又要能考慮到以后工作的開展，不能為處理而處理，不能留下后遺癥，而目前我們在這方面理念需要更新。二是以預(yù)防為主的理念。高校突發(fā)事件種類繁多，且具有不確定性和無邊界的特征，一旦發(fā)生突發(fā)事件，影響大，處理難度大，因此最好的辦法是預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，變事發(fā)時的事后處理為事前的預(yù)防，以消除各類安全隱患為主，而目前雖然各高校已認識到這個問題，但工作尚未到位，尤其是有時師生訴求表達渠道不暢通，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能深入了解師生員工的實際需要，沒有切實解決好師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，沒有從源頭上預(yù)防和化解各類矛盾糾紛，最終釀成突發(fā)事件或。三是綜合防控的理念。綜合防控既是指防控隊伍的整合，也是防控范圍的全面和全局性，也是防控手段的綜合運用。但目前有的高校過于依賴專門的保衛(wèi)隊伍，沒有充分調(diào)動教職工與學(xué)生積極參與到學(xué)校的安全保衛(wèi)中來，過于注重校園內(nèi)部，沒有充分利用校外力量，過于依賴技防、物防，沒有有效整合隊伍，沒有充分將人防、物防和技防結(jié)合起來，沒有真正落實“三位一體”的防范措施，致使在處理突發(fā)事件時工作脫節(jié)，各自為戰(zhàn)，不利于整體工作的完成。四是與時俱進的理念。網(wǎng)絡(luò)新聞、論壇、手機報、微博等各類媒體無時無刻不介入我們的生活，信息無處不在，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深入普及，造成突發(fā)事件的信息傳播速度快，傳播范圍廣，大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，加上心理恐慌，信息辨別能力低，對突發(fā)事件不能做出及時、主動和有效的正確反應(yīng)，容易產(chǎn)生從眾行為，更有因網(wǎng)上網(wǎng)下相互作用，對高校及社會矛盾問題的聚集放大效應(yīng)日益凸顯，客觀上使得危機處理的不確定性更高，但有的高校對此估計不足，不少工作人員的思維方式和工作方式仍停留在過去時代，對網(wǎng)絡(luò)時代認識不充分、準備不充分，未能與時俱進，影響了綜合防控與應(yīng)急管理水平的提升。

2.2學(xué)生主體的原因

大學(xué)生是特殊的社會群體，正處在世界觀、人生觀成型的關(guān)鍵時期，既具有較高的判斷是非的能力，也由于生活范圍的狹小，對社會問題敏感度高、易沖動、群體感染性強的特征，既愿意對社會現(xiàn)象和某些社會問題發(fā)表自己的意見，有時卻又對自己身邊的問題過于冷漠，缺少激情，既渴望理解和關(guān)心，又難以敞開心扉面對老師和同學(xué)；學(xué)生學(xué)業(yè)上的壓力也在增加、人際交往上的焦慮不斷加深、大學(xué)生發(fā)生心理健康問題的概率在增加，而現(xiàn)階段有的學(xué)校大學(xué)生心理健康教育環(huán)節(jié)比較薄弱，隊伍培訓(xùn)不到位，容易發(fā)生突發(fā)事件。更重要的是，大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)矛盾日益嚴峻，給學(xué)生心理帶來了極大壓力，容易引發(fā)突發(fā)事件。畢業(yè)生就業(yè)的壓力更是一直伴隨著學(xué)生，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的問題已經(jīng)顯現(xiàn)，引起了全社會的普遍關(guān)注，成為當前影響大學(xué)生群體穩(wěn)定的最大問題。此外，大學(xué)與社會的聯(lián)系比以往任何時候都更密切，學(xué)生與社會的聯(lián)系和交往也更多、更廣泛，社會上各種思潮對學(xué)校和學(xué)生的不斷滲透，有的學(xué)生受西方價值觀和一些錯誤思潮的影響，對社會矛盾和問題缺乏正確的認識，有的學(xué)生政治敏感性不強，容易被別有用心的人利用。

2.3高校校園空間的影響

由于歷史的原因，高校大多校園面積比較小，校園空間不足，教師、學(xué)生、家屬和社會服務(wù)人員和機構(gòu)都在同一個校園里生活、工作，人員過于密集，尤其是隨著高校后勤服務(wù)的不斷社會化，高校進一步向社會開放，“象牙塔”里也不再像以往那樣寧靜，許多高校校園已成為一個開放式的教育園區(qū)和開放式的小社會，社會上各類人員、各項服務(wù)不斷涌進校園，這些人員素質(zhì)參差不齊，一些服務(wù)也可能存在不規(guī)范的地方，因而難免會產(chǎn)生各種糾紛，加大了校園綜合防控和應(yīng)急管理的難度。④為了發(fā)展，許多大學(xué)建設(shè)了新的大學(xué)校園，形成了一所大學(xué)多個校園的現(xiàn)象，這種老校園場地小、人員密集，新校園面積大、人員分散，新校園與老校園又有一定的地理距離，而大學(xué)既要有學(xué)校統(tǒng)一管理，部分職能又在嘗試社會化管理，對學(xué)校管理、學(xué)生心理、學(xué)生生活、教學(xué)科研秩序等各方面都產(chǎn)生了很大影響，使得大學(xué)校園綜合防控和應(yīng)急管理與其他領(lǐng)域相比更具有特殊性，對大學(xué)校園綜合防控和應(yīng)急管理提出了新挑戰(zhàn)。

2.4高校外部環(huán)境的影響

高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用，而高校不僅為社會培養(yǎng)人才、開展科學(xué)研究、社會服務(wù)，也在引領(lǐng)社會思想和社會發(fā)展。高校要主動加強與社會的聯(lián)系，而高校作為社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，也必須與社會不斷進行物質(zhì)、信息和能量的交換，高校與社會的聯(lián)系越來越密切，高校受到社會的影響越來越直接、越來越深刻。高校外部環(huán)境對高校綜合防控與應(yīng)急管理的影響主要體現(xiàn)在兩個方面：一是外部物理環(huán)境的影響。隨著高校與外部聯(lián)系的不斷加強，尤其是隨著高校后勤服務(wù)社會化的不斷深化，部分人員聚集在高校校園周邊，使得校園周邊的環(huán)境變得極為復(fù)雜，違章建筑增加，消防問題、交通事故、治安事件不斷，各類糾紛頻繁，師生反映強烈，給高校校園綜合防控和應(yīng)急管理帶來許多隱患。二是外部社會思潮的影響。社會上的各種思潮、各種勢力、各種思想進入校園，各種西方敵對勢力把高校作為政治滲透的重點目標，使得高校的校園綜合防控和應(yīng)急管理任務(wù)更加繁重。

2.5管理體制機制的影響

《國務(wù)院關(guān)于全面加強應(yīng)急管理工作的意見》明確了國家關(guān)于應(yīng)急管理的體制，高校也在校園綜合防控和應(yīng)急管理方面建立了管理體制，但由于體制機制的原因，也存在一些問題，主要是兩個方面：一是校、院（系）兩級管理機構(gòu)不均衡。校級綜合防控與應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組一般建設(shè)比較完備，但是院（系）級綜合防控與應(yīng)急工作小組的建設(shè)沒有得到足夠重視，而隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，院（系）規(guī)模也越來越大，人數(shù)越來越多，院（系）一級的綜合防控與應(yīng)急工作小組建設(shè)顯得薄弱。二是責(zé)任主體不明確。在綜合防控與應(yīng)急管理的職責(zé)劃分上，哪個部門、哪些人員應(yīng)該承擔哪些具體工作、應(yīng)該承擔哪些具體任務(wù)沒有落實，尤其是在不同部門的協(xié)調(diào)、配合上，責(zé)任不明確，工作安排上既有空白、缺失，也有重復(fù)、交叉，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，責(zé)任主體不明確，難免會出現(xiàn)扯皮、推諉或重復(fù)工作，有時就可能貽誤最佳處置時機，就可能造成嚴重后果。

3加強和完善高校校園綜合防控與應(yīng)急管理工作的建議

3.1進一步完善校園綜合防控與應(yīng)急管理的法制建設(shè)

推動國家制定《校園安全法》。在《校園安全法》尚未出臺前，教育主管部門應(yīng)當依據(jù)《中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法》，出臺《高校突發(fā)事件應(yīng)對指南》。

3.2繼續(xù)加大綜合防控與應(yīng)急管理宣傳教育力度

首先，推動安全教育進課堂。各高校應(yīng)與學(xué)校教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)，聘請專業(yè)人士或有經(jīng)驗的人員，開設(shè)安全教育課程，以必修課或選修課的形式，推動安全教育課程進入大學(xué)課堂，加強大學(xué)生安全教育工作。其次，設(shè)立綜合防控與應(yīng)急管理宣傳教育周（月）。各高?？筛鶕?jù)自己的安排，每學(xué)期（學(xué)年）設(shè)立相應(yīng)的安全工作宣傳教育周（月），針對相應(yīng)主題開展宣傳教育活動。

3.3進一步加強綜合防控與應(yīng)急管理隊伍建設(shè)

第一，加強專職安全保衛(wèi)隊伍建設(shè)。按上級規(guī)定和要求，配備相應(yīng)的保衛(wèi)干部，改善工作條件和工作待遇，努力打造一支人員齊備、素質(zhì)較高的校園綜合防控與應(yīng)急管理主力軍。第二，規(guī)范志愿者隊伍建設(shè)與管理。整合學(xué)校教師、學(xué)生和社區(qū)治安管理隊伍，組建高?！捌桨残@”志愿者隊伍，逐一登記注冊、明確職責(zé)，加強工作培訓(xùn)，推進規(guī)范管理。第三，組建專職網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控隊伍。高校抽調(diào)具有計算機或網(wǎng)絡(luò)專業(yè)背景的人員，建立專兼職相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控隊伍。第四，強化學(xué)生心理健康隊伍建設(shè)。在各高校心理健康教育中心（心理咨詢中心）的基礎(chǔ)上，加強心理健康隊伍和高校綜合防控與應(yīng)急管理隊伍的聯(lián)動。

3.4加強綜合防控與應(yīng)急管理培訓(xùn)與演練

篇10

高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，使得大學(xué)生就業(yè)的橋梁越走越擠，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢更是不容樂觀。高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)方面比本科生和研究生更有壓力，因此，高職院校在畢業(yè)生就業(yè)管理上應(yīng)該與時俱進，改進現(xiàn)有的就業(yè)管理方式，建立一套行之有效的就業(yè)管理體系來保障畢業(yè)生就業(yè)，同時能夠?qū)π碌臋C會有很好的反饋機制，獲得更多職業(yè)信息，反過來支撐學(xué)校的人才培養(yǎng)和就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)管理；措施；平臺

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2012）24011903

近年來，以大學(xué)生為主體的就業(yè)供需比例嚴重失調(diào)，造成大學(xué)生就業(yè)困難度加大，高校就業(yè)部門承載的責(zé)任更大。大學(xué)生就業(yè)是一個牽涉到社會、學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生四方面的復(fù)雜體系；我們的市場經(jīng)濟從最初的摸索探路階段逐步發(fā)展到現(xiàn)在獨有的模式，在這個過程中，對人才的需求特點與方式發(fā)生了非常巨大的變化，高職院校本身角色定位就包含有溝通企業(yè)和用人單位的角色，偏重于實用和具體技能的培養(yǎng)，應(yīng)該說是最接近用人單位的需求標準的，但還需要有與之配套的符合現(xiàn)階段市場經(jīng)濟的就業(yè)管理模式來更好的促進就業(yè)，在這個就業(yè)關(guān)系矛盾的過程中起到一個示范和探路的作用。

1　轉(zhuǎn)變就業(yè)管理工作理念

（1）學(xué)校管理部門要切實轉(zhuǎn)變職能，把就業(yè)管理的工作理念由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。把“以就業(yè)為導(dǎo)向”　融入到人才培養(yǎng)的全過程，滲透到學(xué)校工作的方方面面，用就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量來檢驗我們的培養(yǎng)目標，秉承“畢業(yè)生就業(yè)一個也不能少”的服務(wù)理念，不追求百分之百的就業(yè)率，但要求百分之百地為學(xué)生提供服務(wù)，從定位、培養(yǎng)、管理、服務(wù)的各個環(huán)節(jié)處處體現(xiàn)“學(xué)生的滿意、市場的需要”理念，把“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、生產(chǎn)育人、環(huán)境育人”等五育人融為一爐，突出培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（2）建立以學(xué)生為本的新觀念，以市場需求為導(dǎo)向，把學(xué)生當“客戶”，拉近學(xué)校和學(xué)生的距離，增進學(xué)生對學(xué)校的感情，突出服務(wù)功能，切實幫助學(xué)生解決實際問題。合理設(shè)計培養(yǎng)目標和專業(yè)建設(shè)，千方百計搭建就業(yè)平臺，疏通就業(yè)渠道，提供更多的求職機會，最大限度地幫助學(xué)生順利就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)的滿意度。滿腔熱情地為學(xué)生服務(wù)，對學(xué)生在就業(yè)中存在的思想問題和實際困難，要耐心細致地做工作，力求在第一時間解決學(xué)生的問題，改善學(xué)生就業(yè)效果。尤其在面對就業(yè)壓力更大的貧困生時，要有耐心、信心和恒心，來幫助貧困生更好就業(yè)。

（3）加強信息系統(tǒng)建設(shè)，促進信息流動，實現(xiàn)資源共享。

為幫助更多的學(xué)生使用職業(yè)生涯的知識來規(guī)劃自己的人生，為此，就業(yè)服務(wù)中心應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)、各種人才培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)據(jù)，建立適合學(xué)校就業(yè)需要的專門數(shù)據(jù)庫，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃的數(shù)據(jù)資料，實現(xiàn)資源最大程度的共享，并提高資源的使用效率和效果。高職院校一方面要為學(xué)生和用人單位搭建高質(zhì)量的服務(wù)平臺，加快信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，另一方面，要借鑒信息管理的理論和方法，建立就業(yè)信息系統(tǒng)，利用強大的數(shù)據(jù)庫功能，適時跟進就業(yè)市場形勢、分析相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和針對性，每年制作一套就業(yè)報告，為各相關(guān)部門得決策提供依據(jù)，并為今后的就業(yè)工作提供切實指導(dǎo)價值的就業(yè)信息。

（4）要樹立高職教育就是就業(yè)教育的理念。要豐富就業(yè)管理的內(nèi)容，加強對學(xué)生職業(yè)道德教育和職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，加大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策的宣傳，增加學(xué)生對政策的了解程度。與學(xué)生的溝通要更加深入，了解學(xué)生所思所想，開展有針對性的就業(yè)心理教育，根據(jù)本校的實際情況，綜合運用職業(yè)心理輔導(dǎo)的理論，堅持教育、輔導(dǎo)、咨詢、服務(wù)四結(jié)合的路子，加強就業(yè)思想教育，包括擇業(yè)觀、職業(yè)觀、價值觀、誠信觀和創(chuàng)業(yè)觀教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生進行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，重塑個人價值，合理定位，提高專業(yè)自信度和就業(yè)能力。針對個別學(xué)生年輕氣盛的特點，針對有些學(xué)生總想一夜暴富、總想掃平天下的浮躁心態(tài)，我們提出了“騎驢找馬”的思路，引導(dǎo)學(xué)生要逐步到位，“先生存，后發(fā)展，先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，“有多大能力，掙多大報酬”，使學(xué)生更加務(wù)實了。

（5）對待用人單位要有服務(wù)意識，加強與用人單位的互動和溝通，以良好的態(tài)度接待人，以熱情的服務(wù)感動人，與企業(yè)溝通時應(yīng)加強雙方之間信息的交流，既使企業(yè)更加了解學(xué)校，又可以通過企業(yè)了解更多的就業(yè)信息，促進學(xué)校的就業(yè)，樹立品牌意識，畢業(yè)生才能夠更被企業(yè)認可，才能更好的樹立學(xué)校的品牌。

2提升就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)管理對學(xué)生就業(yè)方面關(guān)注的焦點，早已不能只停留在就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)上了，要對畢業(yè)生的專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定性等就業(yè)質(zhì)量指標詳細了解，對畢業(yè)生真實的生存狀況進行跟蹤調(diào)查，對畢業(yè)生能否適應(yīng)社會需求能否適應(yīng)所從事崗位的需求有更清晰的了解，對原因有更具體的分析。

就業(yè)質(zhì)量是一個綜合性指標，可以幫助我們找到工作中的不足。學(xué)科專業(yè)課程的建設(shè)對于提高就業(yè)質(zhì)量起基礎(chǔ)性作用，重視就業(yè)質(zhì)量并及時反饋，反過來可以促進學(xué)科專業(yè)的改進和完善，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，在打造學(xué)校品牌、改進就業(yè)機制、改革教學(xué)方案、促進學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面具有積極意義。

（1）對已經(jīng)實施的“訂單工程”進行深耕，逐漸擴大合作企業(yè)的數(shù)量，提高合作企業(yè)的層次，為招生和就業(yè)工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）建立需求導(dǎo)向型的專業(yè)建設(shè)，加強勞動力市場供求信息的反饋靈敏度，學(xué)校通過這種反饋信息，適當進行學(xué)科、專業(yè)、和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以適應(yīng)市場需要。

（3）加強與社會就業(yè)指導(dǎo)體系的交流與合作，定期與學(xué)生進行面對面交流，學(xué)校要及時跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)情況，開展調(diào)查研究，為改善就業(yè)管理提供有利的理論、數(shù)據(jù)支持。

（4）幫助畢業(yè)生獲取創(chuàng)業(yè)小額貸款，解決畢業(yè)生實際問題。

職業(yè)教育不僅是就業(yè)教育，同時也是創(chuàng)業(yè)教育。為幫助畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，我院主動到省勞動廳、市勞動局、省人才交流中心等職能部門幫助學(xué)生申報小額貸款，解決學(xué)生的實際問題。

（5）舉辦畢業(yè)成果展，營造良好的就業(yè)氛圍。

為營造良好的就業(yè)氛圍，使廣大學(xué)生進一步了解本專業(yè)就業(yè)狀況，我院對往屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，收集了大量優(yōu)秀畢業(yè)生的從業(yè)情況，并向全院展出，為廣大學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，形成了良好的就業(yè)氛圍。

（6）啟動職業(yè)能力測評系統(tǒng)，幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

為幫助學(xué)生正確地認識自我、了解社會，購買專業(yè)的職業(yè)能力測評系統(tǒng)，并培訓(xùn)專職老師，向全院師生開放。使學(xué)生在專職老師的幫助下進行職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣不僅能使學(xué)生明確自己的職業(yè)發(fā)展方向和路徑，同時，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于學(xué)生形成積極向上的人生觀，有利于學(xué)校德育工作的開展。

（7）堅持以學(xué)生為本的個性化原則。高校就業(yè)工作和服務(wù)的直接對象是大學(xué)生，其工作的內(nèi)容和目的是為了幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)，但實際工作中往往忽視學(xué)生的主體地位，圍繞著學(xué)校的利益開展工作，本末倒置，與以人為本的育人理念相悖。長此以往，造成學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)不對口，使學(xué)生實現(xiàn)了就業(yè)，卻失去了工作熱情，事實上變相扼殺了人才。

通過這些措施，努力提高提高專業(yè)對口率、就業(yè)穩(wěn)定性、薪酬水平，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3建立多方合作的實踐平臺

高職院校的教育目標是以就業(yè)為導(dǎo)向，因此，學(xué)校應(yīng)該切實安排與學(xué)生教學(xué)層次相適應(yīng)的實踐活動，學(xué)生通過在企業(yè)見習(xí)，不僅可以強化理論知識，提高職業(yè)感悟和職業(yè)素質(zhì)，更重要的是能夠真實的接觸社會，了解企業(yè)真實的崗位要求和用人要求，從而促進學(xué)生更加清晰的、有針對性的培養(yǎng)自身的職業(yè)能力，及時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，及時查漏補缺，不斷補充所需要的知識和技能。學(xué)校在建立社會實踐平臺中，需要注意以下方面：

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃中心應(yīng)本著以人為主的原則，豐富學(xué)生的理論知識，同時提供多種社會實踐機會，增加學(xué)生的經(jīng)驗，在實踐中提升能力，最終能夠根據(jù)學(xué)生自身的特點，為畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供完善優(yōu)良的服務(wù)和平臺。進行職業(yè)生涯設(shè)計，必須要具備專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、行業(yè)崗位的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。用人單位在選用員工時，通常會考查其履行崗位職責(zé)相適應(yīng)的專業(yè)理論知識和技能的掌握程度、綜合分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、實踐能力、對企業(yè)文化的認知度等，因此在實踐中，大學(xué)生必須將所掌握的知識與社會需要的能力融合統(tǒng)一，才能在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，這要求在校期間需要有針對性的加強工作素養(yǎng)的培訓(xùn)，如社會能力、交流溝通能力、協(xié)調(diào)能力、自我學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力等。

（2）學(xué)校在與用人單位合作的過程中，應(yīng)本著互利互惠的原則，盡可能讓學(xué)生真正參與到實際工作中，真正參與到用人單位的利益相關(guān)工作中，使學(xué)生能夠融入環(huán)境，感受到真正的工作氛圍和工作壓力，而不是流于形式，使學(xué)生覺得自己只是在這里呆一段時間而已，才能真正凸顯社會實踐的成效。另一方面，用人單位也要做好對實習(xí)生的測評考核，并將符合用人要求的實習(xí)生納入單位的人才儲備庫。這樣雙向互利的極致，有助于實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、用人單位之間的三方互利共贏。

（3）做好更有效的校企合作。

國外同類院校的就業(yè)管理之所以做的比較成熟，其中很大一部分原因是把和企業(yè)的合作做到了實處，有完善的機制保證學(xué)生能夠獲得足夠的職業(yè)和崗位教育，實際工作能力得到有效提升。改進后的校企合作模式，應(yīng)該是雙方共同協(xié)商的方式，專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)計企業(yè)也要參與進來，但具體實施還要有所變化。

（4）要理論聯(lián)系實際。就業(yè)實踐教育是是深受學(xué)生歡迎的一種理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式，這種模式通過實景模擬應(yīng)聘、社會實踐、企業(yè)參觀考察、實施就業(yè)實習(xí)制度等方法，鞏固了學(xué)生的理論知識，加深了對理論知識的理解，同時有助于鍛煉綜合能力。每一個畢業(yè)生都面臨著從學(xué)生到社會勞動者的角色轉(zhuǎn)換，這個現(xiàn)實問題不僅是學(xué)生所關(guān)注的，也是家庭所關(guān)注的，因此從業(yè)指導(dǎo)構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育不可或缺的部分，要幫助大學(xué)生適應(yīng)新的社會角色，開展人際關(guān)系教育，幫助學(xué)生的提高就業(yè)質(zhì)量，縮短學(xué)生適應(yīng)社會角色的時間，并使之形成終身學(xué)習(xí)的價值觀，為實現(xiàn)人生理想和人生價值不斷努力奮斗。

（5）豐富社會實踐活動的形式，不僅有傳統(tǒng)的進入企事業(yè)單位參加實訓(xùn)，也可以采用諸如面試實戰(zhàn)訓(xùn)練、參觀訪問、就業(yè)求職訓(xùn)練營等方式，幫助學(xué)生多方位了解自己，培養(yǎng)適應(yīng)社會要求的實踐能力。

整合學(xué)生社團資源，分類實施指導(dǎo)。大多數(shù)高校的社團組織比較松散，很多都是虎頭蛇尾，實際發(fā)揮的作用有限。學(xué)校就業(yè)中心可以將學(xué)生社團資源進行整合，利用一切可以利用的條件，通過學(xué)生社團協(xié)助，分類進行就業(yè)指導(dǎo)和社會實踐。

首先，就業(yè)服務(wù)中心在了解了學(xué)校社團基本情況后，深入了解社團的組成和工作內(nèi)容，調(diào)研學(xué)生對就業(yè)服務(wù)的的需求。學(xué)生參與社團活動，可以鍛煉自己的組織能力、管理能力、應(yīng)變能力、溝通能力，這些都是今后就業(yè)中所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，就業(yè)指導(dǎo)人員也可以參與其中，幫助組織活動，了解不同的就業(yè)訴求，根據(jù)實際情況，分別進行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃知識的傳授，這種方式可以與學(xué)生面對面交流，而且有利于看到學(xué)生真實的想法，有助于提高指導(dǎo)效果。

其次，建立雙向反饋機制，各社團領(lǐng)導(dǎo)成員或代表應(yīng)定期與就業(yè)中心的指導(dǎo)老師進行交流，將學(xué)生思想、就業(yè)活動中的暴露出來的問題進行反饋，共同分析原因，找到改進方案，使老師的指導(dǎo)工作更具有針對性，并主動承擔就業(yè)宣講會等活動的志愿者工作，　成為學(xué)校和老師的得力助手，不僅為學(xué)校的就業(yè)工作提供了有力支持，也充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

4加強就業(yè)指導(dǎo)全程教育

就業(yè)指導(dǎo)教育是一套復(fù)雜的系統(tǒng)的教育，是全過程的教育，不是短時間一蹴而就的事情，它對每一位學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的意義。因此要求高校學(xué)生就業(yè)教育要貫穿在校生涯的全過程，學(xué)校需要由表及里，扎扎實實的推進就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，在此基礎(chǔ)上確定人生目標，通過全過程、多方位的方式進行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，夯實專業(yè)功底，拓展知識內(nèi)涵，掌握熟練的實踐技能，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富視野，激發(fā)創(chuàng)新意識，以良好的綜合素質(zhì)提升就業(yè)層次與質(zhì)量。

就業(yè)指導(dǎo)教育的主要環(huán)節(jié)如下：

（1）就業(yè)指導(dǎo)教育準備。在新生入學(xué)前，班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)著手查閱學(xué)生檔案，了解學(xué)生的填報志愿、整體的性別比例、學(xué)習(xí)成績、生源的城鄉(xiāng)比例、學(xué)生的家庭背景等信息，根據(jù)這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，初步了解新生的各項情況，然后會同專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進行分析，為制定就業(yè)指導(dǎo)方案做好準備，對有特殊情況的學(xué)生進行備案，在新生入學(xué)后，就可以進入就業(yè)指導(dǎo)的全程化教育。

（2）就業(yè)指導(dǎo)啟蒙教育。新生入學(xué)教育是每一位新生的大學(xué)入門課和必修課，入學(xué)教育對新生在大學(xué)里的生活具有重要指導(dǎo)意義，可以幫助學(xué)生了解學(xué)校、適應(yīng)新的生活、初步了解所學(xué)專業(yè)、熟悉專業(yè)課程與今后工作的對接，由此也開始了就業(yè)指導(dǎo)教育的第一課。

在此階段，高?？梢酝ㄟ^組織參觀校史展覽館、舉行專業(yè)介紹報告會、參觀實訓(xùn)室、舉辦與往屆學(xué)生面對面交流等活動，使新生對學(xué)校歷史、專業(yè)課程設(shè)置、就業(yè)狀況、大學(xué)生涯規(guī)劃、畢業(yè)后的出路等方面形成一定的認知，并根據(jù)學(xué)生在活動中所反映出來的興趣、性格、人生理想等信息，指導(dǎo)其確立學(xué)業(yè)和就業(yè)發(fā)展的目標，有針對性的做好大學(xué)生活規(guī)劃。

（3）就業(yè)指導(dǎo)理論教育。學(xué)校里獲取知識的主要途徑仍然是課堂教學(xué)，因此，高校應(yīng)充分重視就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，合理安排教學(xué)活動，將就業(yè)指導(dǎo)理論知識教育貫穿于大學(xué)生涯的全過程。通過課堂教學(xué)，使學(xué)生了解國家的就業(yè)政策、勞動法律知識、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，加強學(xué)生的誠信教育、安全教育、心理素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)技巧、就業(yè)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)外部環(huán)境能力，幫助學(xué)生提前做好“入世”的準備。

（4）就業(yè)指導(dǎo)實踐教育。在校期間主要是通過社會實踐活動和第二課堂教育的方式，將就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐相結(jié)合。學(xué)校要充分利用好這兩種方式，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展。學(xué)?？梢圆扇《喾N形式的就業(yè)實踐活動，如實習(xí)生招聘、企業(yè)參觀訪問、企業(yè)宣講、積極參加學(xué)生會工作、積極參與學(xué)校社團活動、跟進就業(yè)心理測試、舉行行業(yè)專題形勢報告會、舉辦寒暑假求職訓(xùn)練營、與其它高校合作等。要整合校內(nèi)外各種資源，為學(xué)生提供更多的社會實踐活動和更好的社會實踐機會，鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日主動參與社會實踐，幫助學(xué)生與社會接軌，通過長期實踐培養(yǎng)學(xué)生一定的就業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷錘煉和提升，學(xué)校也在此過程中獲得反饋，不管改進工作內(nèi)容，促進就業(yè)指導(dǎo)實踐教育。

5結(jié)論

畢業(yè)生的就業(yè)，直接關(guān)系到畢業(yè)生的自身利益和千萬個家庭的幸福，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系到和諧社會的建設(shè)，做好學(xué)生的就業(yè)工作，需要國家政策的引導(dǎo)、支持、相關(guān)配套政策的跟進，需要各職能部門、各院系切實承擔責(zé)任，增強服務(wù)意識，不斷提高工作質(zhì)量，注重信息反饋分析，從而不斷促進教改工作，豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才，能夠“下得去、留得住、用得上、干得好。高職畢業(yè)生的就業(yè)管理工作是一項系統(tǒng)工程，需要各個部門和學(xué)生自身的努力與配合，要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，不斷創(chuàng)新求職模式，根據(jù)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，堅定的走下去。

參考文獻

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