導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：足球訓(xùn)練；教學(xué)方法；小學(xué)；意識

足球作為一項廣受人民喜愛的大型體育項目，它把運(yùn)動員分為兩隊并且主要是用腳來支配球進(jìn)行攻守，是世界第一運(yùn)動。足球運(yùn)動在提高小學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)競爭合作意識、塑造堅強(qiáng)的意志方面發(fā)揮了重要的作用，如何做好小學(xué)足球訓(xùn)練是眾多體育教師關(guān)注的重要問題。

一、小學(xué)足球教學(xué)注意的問題

在小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)中，教師只有在遵循一定的基本原則的基礎(chǔ)上才能提高小學(xué)足球的訓(xùn)練質(zhì)量。首先，小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)要循序漸進(jìn)。足球訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動強(qiáng)度，盡量避免對學(xué)生的身心健康造成損害。任課教師要充分研究學(xué)生的實(shí)際情況，切記不能急功近利，盲目地加大訓(xùn)練的強(qiáng)度。其次，小學(xué)足球教學(xué)要有直觀性。小學(xué)生無論是在邏輯思維還是在推理能力都處在初級階段，教師在教學(xué)時要盡量采用直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法比較符合小學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在直觀感受事物后充分地認(rèn)識事物。最后，小學(xué)足球教學(xué)要遵循因材施教的原則。體育教師要想在足球訓(xùn)練方面取得良好的效果，就必須充分地考慮到學(xué)生在年齡、性別、學(xué)習(xí)程度等方面的差異，根據(jù)學(xué)生的具體狀況制訂具體的訓(xùn)練計劃，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)后都有所收獲。

二、提高足球訓(xùn)練效果

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，有了興趣，學(xué)習(xí)才有主動性和積極性，才能把學(xué)習(xí)變得輕松有效。學(xué)習(xí)興趣需要教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)，教師只有充分的調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性才能提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的年齡較小，他們的認(rèn)識能力較差，意志力較為薄弱，只有在教學(xué)中充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，才能讓學(xué)生一步步的愛上足球。在教授運(yùn)球這一項基本的足球技能時，第一，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到運(yùn)球的重要性。第二，可以安排一些運(yùn)球障礙練習(xí)游戲，在障礙物的黑板上畫上可愛的小動物，并且在上面寫出碰到這些障礙物扣的分?jǐn)?shù)。這樣不僅僅把枯燥無趣的練習(xí)變得有趣，還提高了學(xué)生的技能，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.選擇正確的足球訓(xùn)練教學(xué)方法

只有選擇了正確得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)訓(xùn)練方法，才能提高教學(xué)的成效和質(zhì)量。常用的教學(xué)方法有語言法、直觀法、重復(fù)練習(xí)法、糾錯法等。在足球教學(xué)中教法師常用的教學(xué)方法是對內(nèi)容進(jìn)行講解，任課教師在教學(xué)中要細(xì)致地講解教學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)和內(nèi)容，并且要適時的采用直觀法，充分地調(diào)用學(xué)生的感官。把完整教學(xué)和分解教學(xué)充分地結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的難易程度來決定采用哪種教學(xué)方式。學(xué)生在足球訓(xùn)練中出現(xiàn)錯誤是極其常見的，教師要及時地對學(xué)生的動作進(jìn)行糾正，并且督促學(xué)生進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，不斷地鞏固已有的技能，不斷地提高教學(xué)效果。小學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練并不是單純的比賽，更主要的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在體育競爭中提高能力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。教師在進(jìn)行足球訓(xùn)練前要進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體的綜合全面發(fā)展，并且要學(xué)生充分的認(rèn)識各種技術(shù)的主次，合理搭配。

三、小結(jié)

總之，教師要綜合運(yùn)用各種手段和方式，不斷地提高小學(xué)足球訓(xùn)練的教學(xué)效果，讓學(xué)生在熟練掌握各種足球技巧的同時不斷地提高綜合素質(zhì)，成為一名合格的社會主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

篇2

組合訓(xùn)練方法是建立在一定的運(yùn)動訓(xùn)練理論上的，足球組合訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練方法，它被包含于組合訓(xùn)練這種系統(tǒng)的訓(xùn)練理論當(dāng)中。組合訓(xùn)練方法指的是在訓(xùn)練過程中，將足球運(yùn)動員的競技水平、訓(xùn)練階段、運(yùn)動員的個人特點(diǎn)、項目要求等因素的差異考慮在內(nèi)，組合一到多個訓(xùn)練單元，依照足球運(yùn)動訓(xùn)練原理，選擇不同比例、性質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理安排，使所采用的訓(xùn)練方法可以達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果。足球組合訓(xùn)練法并不是將單一的訓(xùn)練內(nèi)容或訓(xùn)練方法簡單的疊加在一起，它采用更合理的間歇、交叉組合的方式，把多種訓(xùn)練方法的優(yōu)點(diǎn)和功能集中在一起安排訓(xùn)練。

2組合訓(xùn)練法在高校足球教學(xué)的應(yīng)用

2.1組合訓(xùn)練法在高校足球體能訓(xùn)練上的應(yīng)用

2.1.1高校足球組合體能訓(xùn)練應(yīng)該遵循的原則

（1）訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量二者共同發(fā)展提升的原則。

在傳統(tǒng)的體能訓(xùn)練當(dāng)中，常常將運(yùn)動訓(xùn)練強(qiáng)度和運(yùn)動的訓(xùn)練量這2個最基本的負(fù)荷因素分離開來，這種體能訓(xùn)練方式存在不當(dāng)之處。在對足球運(yùn)動員進(jìn)行體能訓(xùn)練過程中，應(yīng)達(dá)到強(qiáng)度和量的同步提高。正規(guī)的足球比賽賽時較長，在足球比賽中，運(yùn)動員所承受的體育強(qiáng)度和運(yùn)動量非常人所能承受，所以說訓(xùn)練強(qiáng)度與訓(xùn)練量二者缺一不可、相互統(tǒng)一。

（2）足球運(yùn)動員的體能訓(xùn)練要盡可能結(jié)合球訓(xùn)練的原則。

足球運(yùn)動員最基本的運(yùn)動工具就是球，足球?qū)\(yùn)動員來說至關(guān)重要，與專業(yè)球員相比，高校足球隊員的“球齡”和“球感”都要稍差一些，在對高校足球隊員進(jìn)行體能訓(xùn)練過程中盡量與足球有機(jī)結(jié)合起來。通過單純體能訓(xùn)練（不含球類的體能訓(xùn)練）和綜合體能訓(xùn)練（與球相結(jié)合的體能訓(xùn)練）的合理搭配，達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目的。

（3）將力量訓(xùn)練作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的原則。

足球運(yùn)動員如果想要提高自身的對抗能力、速度的控制能力、技術(shù)的掌握能力等方面的能力，就要通過基礎(chǔ)訓(xùn)練提高自身的力量素質(zhì)，力量素質(zhì)是以上能力的基礎(chǔ)和保障。力量素質(zhì)與足球競賽防守進(jìn)攻過程中身體的拼搶、防守及進(jìn)攻的有效性有直接關(guān)系，力量素質(zhì)對足球運(yùn)動員的重要性不言而喻。國外常常將足球力量訓(xùn)練的重點(diǎn)放在速度力量訓(xùn)練上，通過力量訓(xùn)練來提高運(yùn)動員肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性，使其速度加快，充分利用了肌肉收縮速度快時可以縮減動作的完成時間并能產(chǎn)生更大更強(qiáng)力量的生理原理。

2.1.2高校足球組合體能訓(xùn)練的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練安排及訓(xùn)練要求

足球競賽是一項間歇性、高強(qiáng)度的運(yùn)動，對運(yùn)動員速度的爆發(fā)性及無氧、有氧耐力的要求較高。當(dāng)前足球比賽規(guī)定的比賽時間比之前更長，每場比賽的平均時間都維持在93~98min。在比賽中足球運(yùn)動員的體能消耗非常大，中球員每場足球比賽都需要跑動長達(dá)10~14km的路程，中前衛(wèi)所跑距離大概有11~13km，中后衛(wèi)需要跑8~10km左右，邊前衛(wèi)/邊后衛(wèi)則要跑9~12km，前鋒不但要在足球賽場跑9~10km的路程，還要做15~30次的跳躍、150~200次個人行動、30~50次對抗、30~70次或更多次觸球運(yùn)動，卻只有15~30s的高強(qiáng)度運(yùn)動間歇時間。從以上數(shù)據(jù)可知，足球運(yùn)動員耐力、力量、速度的高低對球員在賽場上的表現(xiàn)有直接影響，本文根據(jù)足球比賽運(yùn)動員的耗能規(guī)律制定了如下優(yōu)化組合：

（1）組合一。

訓(xùn)練內(nèi)容：五段加速跑，利用足球場的底線、邊線劃分成30m、50m、100m、200m、300m；2人3項跑動傳球。訓(xùn)練負(fù)荷：訓(xùn)練強(qiáng)度的最大負(fù)荷為55%~70%，心率140~160次/min，間歇期心率恢復(fù)120次/min；訓(xùn)練量為35~50min。訓(xùn)練方法：采用持續(xù)性訓(xùn)練法、間歇性訓(xùn)練法以及特萊特訓(xùn)練法。訓(xùn)練安排：將足球隊員分成3組，第1組隊員跑完30m后第2組起跑，連續(xù)跑完5段為一輪，共4輪，每輪間休息1min；設(shè)置2個標(biāo)志，相距2m，2人相距10m進(jìn)行3項傳球。訓(xùn)練要求：每段加速跑后，隊員都放松跑回起點(diǎn)；每人每項跑動傳球3min，休息1min換人，每人做完3項。

（2）組合二。

訓(xùn)練內(nèi)容：4站循環(huán)練習(xí)，球員腰系粗皮筋另端固定做跑步練習(xí)；將球放置較高位置，球員由半蹲位向上跳起頂球10次；球員依次做左、右側(cè)滑步繞桿，設(shè)置10個標(biāo)志旗間距1m；足球運(yùn)動員甲、乙雙方相向站立，二者之間距離相隔3~5m。甲將足球從乙兩腿間踢過，然后迅速追趕球，此時乙快速轉(zhuǎn)身一同追趕球，該活動在15~30m距離內(nèi)進(jìn)行。訓(xùn)練方法：間歇訓(xùn)練法、重復(fù)訓(xùn)練法。訓(xùn)練負(fù)荷：訓(xùn)練強(qiáng)度的最大負(fù)荷為95%~100%，心率180~190次/min，間歇期心率恢復(fù)120~130次/min；訓(xùn)練量為40~55min。訓(xùn)練安排：隊員分成2組，每組10人，站間距10m；其中l(wèi)、3、4站各做1min，2站10s。任務(wù)完成后換下一站。高校足球組合體能訓(xùn)練的訓(xùn)練要求：設(shè)置8m的站間距，完成任務(wù)后，運(yùn)動員以中速跑向下一站點(diǎn)，在訓(xùn)練過程中由教練員統(tǒng)一指揮。

（3）組合三。

高校足球組合體能訓(xùn)練的訓(xùn)練內(nèi)容：3站循環(huán)練習(xí)。旗桿障礙：安放10根旗桿間距3m，進(jìn)行變速跑及曲線繞桿跑。前面球員由第一桿看開始隔桿直線加、減速，從最后桿看是做曲線繞桿加速跑，后面球員盡可能跟緊；擲實(shí)心球：ABC3名球員依次站在底線，向場內(nèi)15m出標(biāo)志塔擲界外球同時運(yùn)動員B向前跑動并將球擲回，慢跑跑回起點(diǎn)，此時C運(yùn)動員擲球運(yùn)動員A跑動，并依此類推。訓(xùn)練方法：持續(xù)性訓(xùn)練法、特萊特訓(xùn)練法、間歇性訓(xùn)練法。高校組合訓(xùn)練所制定的訓(xùn)練負(fù)荷：訓(xùn)練強(qiáng)度的最大負(fù)荷為55%~70%，心率140~160次/分，間歇期心率恢復(fù)120次/min；訓(xùn)練量為35~50min。訓(xùn)練安排：分為5組，每組4人，2人1隊，第1隊回第2隊出發(fā)，每人完成1套為1輪；共6組，每組3人，每組每人完成1次為1輪；共9組，每組2人，在20m距離內(nèi)進(jìn)行往返練習(xí)。高校組合訓(xùn)練的訓(xùn)練要求：設(shè)置8m的站間距，完成任務(wù)后，運(yùn)動員以中速跑向下一站點(diǎn)，在訓(xùn)練過程中由教練員統(tǒng)一指揮；在3站練習(xí)中傳球的腳法不限，球不能落地，人不能停頓，調(diào)整球次數(shù)不能超過3次。

2.2組合訓(xùn)練法在技術(shù)訓(xùn)練上的應(yīng)用

2.2.1高校足球組合技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)該遵循的原則

（1）訓(xùn)練從易到難并進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練的原則。

在對足球運(yùn)動員進(jìn)行技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練過程中，應(yīng)該遵循從易到難的原則，由單項技術(shù)練習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為技術(shù)的組合式練習(xí)，大幅度提高運(yùn)動員的技能水平。高校足球隊員具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力和豐富的思維創(chuàng)新能力，在技術(shù)練習(xí)中要結(jié)合這一特性，突出強(qiáng)調(diào)技術(shù)運(yùn)用想象聯(lián)系，在重復(fù)性技術(shù)練習(xí)中突出強(qiáng)調(diào)熟能生巧，由慢到快、由易到難，從單人訓(xùn)練到多人結(jié)組組織比賽，由教學(xué)型練習(xí)提升至模擬實(shí)戰(zhàn)場景訓(xùn)練的高度。

（2）通過實(shí)戰(zhàn)場景的訓(xùn)練進(jìn)一步強(qiáng)化足球運(yùn)動員訓(xùn)練的原則。

足球運(yùn)動員想要提高自身技術(shù)水平就要參加更多的比賽，通過更多的實(shí)踐和有效地總結(jié)來提升自身技術(shù)。如果只靠無對抗性的、單純的簡單傳接球技術(shù)練習(xí)，運(yùn)動員進(jìn)行再多的練習(xí)到了比賽中還是無法熟練運(yùn)用，如果想要提升自身訓(xùn)練技能，就要將實(shí)戰(zhàn)場景的訓(xùn)練作為主要的訓(xùn)練手段。

2.2.2高校足球組合技術(shù)訓(xùn)練的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練安排

訓(xùn)練內(nèi)容：3站循環(huán)練習(xí)。運(yùn)球繞桿：設(shè)置間距1m的10個標(biāo)志桿，繞過最后一桿運(yùn)球慢跑至起點(diǎn)；2名運(yùn)動員在跑動中進(jìn)行傳接球訓(xùn)練，2名球員同向站立，二者之間間距保持在5~10m之間，向前跑動中相互傳接球。訓(xùn)練負(fù)荷：訓(xùn)練強(qiáng)度的最大負(fù)荷為55%~70%，心率140~160次/min，間歇期心率恢復(fù)120次/min；訓(xùn)練量為40~50min。訓(xùn)練方法：采用間歇訓(xùn)練法、持續(xù)性訓(xùn)練法。訓(xùn)練要求：設(shè)置8m的站間距，完成任務(wù)后，運(yùn)動員以中速跑向下一站點(diǎn)，在訓(xùn)練過程中由教練員統(tǒng)一指揮。高校組合訓(xùn)練的訓(xùn)練安排：將足球隊員分成3組，每組6人，前一人運(yùn)球過第3個桿時后一人開始運(yùn)球，共5次間歇，時間為30s。

2.3組合訓(xùn)練法在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中的應(yīng)用

在高校足球組合戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練過程中所需遵循的原則主要包括以下幾部分內(nèi)容：通過模擬足球比賽實(shí)戰(zhàn)場景來強(qiáng)化高校隊員的戰(zhàn)術(shù)意識，彌補(bǔ)青少年比賽中戰(zhàn)術(shù)意識差的缺陷；制訂比賽核心戰(zhàn)術(shù)的原則。足球運(yùn)動員通過多種不同的訓(xùn)練方式樹立“保護(hù)球權(quán)”和“贏得球權(quán)”的正確意識，制訂比賽的核心戰(zhàn)術(shù)。

2.4組合訓(xùn)練法在高校足球綜合訓(xùn)練上的應(yīng)用

篇3

高校 足球訓(xùn)練 創(chuàng)新

一、高校足球訓(xùn)練的缺點(diǎn)與不足

足球訓(xùn)練能提高學(xué)生的身體素質(zhì)的整體水平，同時，更可以提升玩足球的水平，讓更多的學(xué)生認(rèn)識到足球的重要性，為國內(nèi)足球事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的作用。與外國足球教學(xué)相比，我國的足球訓(xùn)練有一定的弊端、不足，主要表現(xiàn)在客觀與主觀兩個方面：

1.客觀方面

（1）足球訓(xùn)練硬件設(shè)備不足，如場地的陳舊、工具的不足等。首先，足球訓(xùn)練必須要有一個好的訓(xùn)練場地，它是訓(xùn)練的物質(zhì)必需品。根據(jù)最新的調(diào)查顯示，在高校的訓(xùn)練場地中大約有31.7%都已陳舊受到破壞，沒有來得及進(jìn)行更新準(zhǔn)備，還有，由于經(jīng)費(fèi)的問題，很多高校的足球個數(shù)也受到限制，再加上本來的不重視，預(yù)期投入較少，使我國的學(xué)生足球訓(xùn)練教學(xué)受到嚴(yán)重的影響。

（2）足球訓(xùn)練中老師的問題

就目前的高校來講，老師們把更多的精力放在文化的教學(xué)中，忽視了足球訓(xùn)練的重要性，這樣就減少了足球訓(xùn)練的實(shí)踐與探索，就不會有什么創(chuàng)造性可談，同時，有些高校的老師構(gòu)成復(fù)雜，綜合素質(zhì)不高，對于足球訓(xùn)練更是知道的少之又少，不能對學(xué)生進(jìn)行更好的職業(yè)規(guī)劃與足球訓(xùn)練意識的培養(yǎng)，這樣，使足球訓(xùn)練教學(xué)的改革與創(chuàng)新更加地變得困難。

2.主觀方面

（1）學(xué)生的不正確認(rèn)識

在許多高校中，許多學(xué)生受老師的影響，都只重視文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)為體育項目足球訓(xùn)練是沒有必要的，有時間還不如多做幾道數(shù)學(xué)題，正是這樣的想法阻礙了足球訓(xùn)練，讓同學(xué)們對于足球訓(xùn)練沒有方向動力，進(jìn)而使足球訓(xùn)練教學(xué)停止不前，沒有創(chuàng)新。

（2）訓(xùn)練教學(xué)缺乏科學(xué)性

足球訓(xùn)練講求的是一個過程，它必須要有科學(xué)合理的訓(xùn)練教學(xué)計劃與系統(tǒng)，只有這樣才能讓同學(xué)們產(chǎn)生好奇感，才可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，提高水平。但是，就我國的訓(xùn)練方式來說，都是比較粗獷的，隨意的，沒有一個合理的訓(xùn)練教學(xué)模式，大多的老師都沒有因人而異，采取同樣的方式，忽視了個人的技巧培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)新的重要性。

二、創(chuàng)新措施

由上面可知，要想使足球訓(xùn)練教學(xué)更好地進(jìn)行，就要進(jìn)行創(chuàng)新改革，足球訓(xùn)練的創(chuàng)新是足球前進(jìn)路上不可缺少的一部分，是足球教學(xué)必經(jīng)之路，只有在高校加強(qiáng)足球訓(xùn)練教學(xué)的創(chuàng)新，才能使學(xué)校足球事業(yè)更好地向前走。

1.創(chuàng)建足球訓(xùn)練組織與訓(xùn)練場地

足球是許多大學(xué)生喜歡的項目之一，我們要創(chuàng)新，首先要有一個可以創(chuàng)新的隊伍，足球訓(xùn)練班就是我們創(chuàng)新的基礎(chǔ)，許多同學(xué)都會利用課余時間來參加鍛煉，這樣不僅滿足了學(xué)生的閑暇時間的運(yùn)動要求，還增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了水平，同時培養(yǎng)了同學(xué)對于足球訓(xùn)練的熱情，讓老師的足球訓(xùn)練教學(xué)更好地進(jìn)行，能夠受到同學(xué)們的喜歡與熱愛。

2.宣傳足球文化，營造足球環(huán)境

要充分利用學(xué)校的有限資源來宣傳足球文化，可以通過校報、廣播站、貼吧、公告欄等平臺加強(qiáng)對于足球文化的宣傳，形成積極正面的引導(dǎo)，增加同學(xué)對于足球的正確認(rèn)識，提高對于足球的關(guān)注度，增強(qiáng)足球訓(xùn)練班的人氣。同時，在教學(xué)中要增加和足球有關(guān)的體驗活動，樹立學(xué)生對于足球?qū)W習(xí)的興趣與信心，樹立團(tuán)隊意識，使足球訓(xùn)練走到學(xué)生的生活中去，使足球文化與校園文化能夠更好地結(jié)合。

3.加強(qiáng)老師與學(xué)生的創(chuàng)新

要想使足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新，首先，教學(xué)老師要有創(chuàng)新意識，老師要掌握更多的足球訓(xùn)練的文化知識，還要有極高的道德素養(yǎng)，要對足球訓(xùn)練有獨(dú)到的經(jīng)驗與見解，對于足球教學(xué)有自己的一套理論和長遠(yuǎn)的見識，只有這樣才能在足球訓(xùn)練教學(xué)中有所創(chuàng)新。同時，學(xué)生更應(yīng)該有正確的認(rèn)識，要更多地了解足球文化，加強(qiáng)其認(rèn)識，更好地與老師一起搞創(chuàng)新，讓我國的足球教學(xué)有所成就。

4.創(chuàng)建科學(xué)的模式

在足球訓(xùn)練中，科學(xué)的訓(xùn)練系統(tǒng)是必不可少的，要有一個總的訓(xùn)練框架，然后，在逐步填充，形成科學(xué)的創(chuàng)新的有效的模式，同時在訓(xùn)練中不斷改進(jìn)。

（1）組隊模式

對于高校的學(xué)生來說，實(shí)間安排是不一樣的，并且每個人的技巧、長處都不同，所以要根據(jù)每個人不同的時間、特點(diǎn)來創(chuàng)建合理的隊伍，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

（2）教學(xué)模式

從教學(xué)內(nèi)容上首先要做到創(chuàng)新，不要總是按照套路走，要多組織趣味性的教學(xué)比賽，改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，讓訓(xùn)練跟做游戲一樣有趣，要從訓(xùn)練模式、訓(xùn)練目的等不同的方面進(jìn)行創(chuàng)新活動，增強(qiáng)學(xué)生對于足球訓(xùn)練的興趣，培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力，如互換角色訓(xùn)練、分組比賽訓(xùn)練、一一對照訓(xùn)練等。

三、結(jié)語

高校足球訓(xùn)練教學(xué)的創(chuàng)新是一個長期的任務(wù)與過程，需要老師與學(xué)生的全力配合，只有這樣才能更好地使學(xué)生的足球事業(yè)有更好的前景與發(fā)展。我們只有不斷地進(jìn)步創(chuàng)新，教學(xué)只有不斷地改進(jìn)與發(fā)展，才能滿足我國對于足球行業(yè)的需求。同時，我們更要有良好的足球意識，更高的道德修養(yǎng)，良好的足球技術(shù)，才能將足球訓(xùn)練教學(xué)不斷地創(chuàng)新下去，傳播下去。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：分組多球訓(xùn)練 網(wǎng)球 高校教學(xué)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0201-01

在經(jīng)濟(jì)科技高速發(fā)展的今天，越來越多的大學(xué)生喜歡網(wǎng)球運(yùn)動，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國的高校中存在不少的問題，影響了教室上課的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中法可以更好的解決場地少、人數(shù)多、器材少、時間短等等的問題，是以種簡單、有效的教學(xué)方法，它可以很好的控制球的速度、方向以及落點(diǎn)，這樣也就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，可以有更多的機(jī)會去實(shí)踐、從而保證了一節(jié)課中學(xué)生的練習(xí)密度，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，比較容易的就能完成老師安排的任務(wù)，從而有效的鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)速度，角度移動等基礎(chǔ)技術(shù)動作，最重要的是一個動作可以重復(fù)的練習(xí)多次，從而保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1 分組多球訓(xùn)練的釋義

是一種訓(xùn)練方法又被稱作多球訓(xùn)練法，其具體的內(nèi)容是用很多個球同時重復(fù)的練習(xí)一個動作，對球的數(shù)量沒有具體的要求，一般由幾十到幾百，數(shù)量不等，這樣就增加了每一個學(xué)生的聯(lián)系次數(shù)。這種法已經(jīng)開始應(yīng)用于體育領(lǐng)域的教學(xué)中如籃球、羽毛球等等。

2 分組多球訓(xùn)練法實(shí)際效果

2.1 分組多球練習(xí)法可以使學(xué)生擊球過程中的節(jié)奏感得到提高

節(jié)奏感是指隊員對場上擊球和移動幅度的大小以及擊球速度，力量規(guī)律變化的把握。在一場比賽中，合理的控制自己的速度，并判斷對手的速度，這種節(jié)奏感既有助于穩(wěn)定擊球的節(jié)奏又可以控制對方節(jié)奏，進(jìn)而獲得一場比賽的最后勝利。節(jié)奏感把握不好的學(xué)生，在比賽中就常常處于被動，很難控制著擊球的節(jié)奏和力度，這也是說，這部分學(xué)生沒有把握網(wǎng)球運(yùn)動的關(guān)鍵，他們的技術(shù)動作存在著不穩(wěn)定性，多球訓(xùn)練恰好可以鍛煉學(xué)生擊球的節(jié)奏感，使其在短時間內(nèi)掌握網(wǎng)球的技術(shù)動作，形成運(yùn)動的節(jié)奏感。

2.2 分組多球訓(xùn)練有助于學(xué)生技術(shù)動作的定型

在初步學(xué)習(xí)網(wǎng)球的時候，學(xué)生的動作會出現(xiàn)變形、不協(xié)調(diào)的情況，這些錯誤動作影響著網(wǎng)球技術(shù)的提高，學(xué)生在擊球過程中找不到合適的擊球點(diǎn)，不能找到合適的落點(diǎn)。在使用分組多球練習(xí)法重復(fù)練習(xí)后，學(xué)生的錯誤動作會得到糾正，學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)的練習(xí)密度，直接決定學(xué)生的記憶效果。在練習(xí)時，分組多球訓(xùn)練法節(jié)省了撿球浪費(fèi)的時間，用來練習(xí)鞏固動作，大大的提高了學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然在練習(xí)過程中老師也要不斷地對學(xué)生錯誤動作進(jìn)行指導(dǎo)，在練習(xí)過程中要不停的用言語提示動作的要領(lǐng)，使學(xué)生清醒的明白動作的要領(lǐng)，進(jìn)而掌握網(wǎng)球的基本技術(shù)動作。

2.3 分組多球練習(xí)法有助于提升學(xué)生動作連貫性

多球訓(xùn)練在調(diào)動學(xué)生積極性方面的影響也是正面的，反復(fù)的練習(xí)糾錯過程中，學(xué)生腳步的移動次數(shù)，和擊球的次數(shù)都得到了較大的提高，使得技術(shù)動作的表現(xiàn)在頭腦中更清晰，在學(xué)生的腳步規(guī)整性得到提高的時候，網(wǎng)球的整體技術(shù)技自然而然的也會得到全面的進(jìn)步。

3 分組多球練習(xí)法在網(wǎng)球教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 在底線教練手拋球

其具體做法是：學(xué)生在底線站好，面朝球網(wǎng)，老師在側(cè)對學(xué)生的方向站好，面朝學(xué)生給學(xué)生“喂球”一邊喂球以便幫助學(xué)生指導(dǎo)動作。這時候可以多培養(yǎng)幾個拋球的學(xué)生，分組進(jìn)行練習(xí)，老師巡場指導(dǎo)動作，這樣可以使更多的學(xué)生，在同一時間進(jìn)行聯(lián)系，增加練習(xí)密度，當(dāng)然老師要不停的知道，不停的用語言去引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合示范，好讓每一個學(xué)生都掌握這種擊球方法。這種手拋球的速度比較慢，力量比較小，來球的路線和方向比較固定，學(xué)生比較容易接受，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果。因為對這種聯(lián)系進(jìn)行了分組，因此在網(wǎng)球數(shù)量上要求較多，大概200個球一組，還有一種是在網(wǎng)前拋球的方法，道理和在底線拋球一樣，只不過，在難度方面相對于底線而言，有所下降，學(xué)生更容易完成動作，這樣能將這些簡單的動作，練習(xí)熟練，那么舉一反三，進(jìn)而掌握網(wǎng)球的擊球方法，網(wǎng)球分組多球練習(xí)發(fā)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能保質(zhì)保量的完成教學(xué)目標(biāo)，因此在上課的時候，要做到兩大步，第一要分組，第二球要多。

3.2 發(fā)球技術(shù)練習(xí)

網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)訓(xùn)練可以分為以下幾步：一個是平擊發(fā)球，這種發(fā)球方法比較容易上手，然后增加發(fā)球的難度，可是適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生，與乒乓球的發(fā)球技術(shù)聯(lián)系起來，如：旋發(fā)球、側(cè)旋發(fā)球，這個可以因人而異，根據(jù)個人喜好，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，有一點(diǎn)要特別的注意，聯(lián)系一段時間后，拋球的人要適當(dāng)?shù)脑黾訏伹虻牧α?，練?xí)的目的是為了掌握技術(shù)，增加力量的目的，是為了使學(xué)生完成這個“中間過渡的過程”，具體的步驟是固定位置擊球，然后是移動擊球，接下來可以讓學(xué)生簡單的進(jìn)行對打，以便增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺一節(jié)課很快就過，要讓學(xué)生感覺時間不夠用，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 正（反）手技術(shù)訓(xùn)練

（1）其練習(xí)的路線大概是：原地拋擊球練習(xí)、移動腳步拋擊球練習(xí)、隔網(wǎng)移動擊球練習(xí)，比如不規(guī)律的喂球，讓學(xué)生自己去調(diào)整擊球的最佳位置和力量。同樣，在不同練習(xí)階段，學(xué)生練習(xí)單個技術(shù)的數(shù)量，線路和落點(diǎn)的練習(xí)也都不盡相同，然后適當(dāng)?shù)脑黾訐羟虻碾y度，以便于使學(xué)生，更快、更好的完成這個中間過渡階段，盡快的投入到比賽和較大強(qiáng)度的訓(xùn)練中。

（2）學(xué)生最先學(xué)習(xí)的網(wǎng)球技術(shù)是網(wǎng)球正手擊球，因為正手擊球現(xiàn)對于反手擊球而言，其動作的難度較低，學(xué)生更容易掌握，可分為原地拋擊球練習(xí)、隔網(wǎng)的原地?fù)羟蚓毩?xí)、不規(guī)律的擊球練習(xí)。不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的教法，進(jìn)行分組，在教學(xué)過程中，一定要把我一個原則，這個原則就是：“抓中間，兼顧兩邊年”意思是說，不管上什么課一定要讓中間的大部分學(xué)生掌握動作，對于學(xué)習(xí)稍快的學(xué)生，要適當(dāng)增加其學(xué)習(xí)的內(nèi)容，稍慢的學(xué)生，要適當(dāng)降低其練習(xí)的難度，這樣做的極大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反手擊球比正手擊球難度大但是練習(xí)的道理是一樣的，這里不作解釋。

4 結(jié)語

合適的教學(xué)方法，能產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)把握正確的技術(shù)動作。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師因材施教，教學(xué)要有目的性和針對性，教師做示范的角度選擇要正確，要采用多種示范方法進(jìn)行示范，比如正面示范、鏡面示范、側(cè)面示范以及背面示范，使學(xué)生真正的看清楚動作的技術(shù)路線，進(jìn)而在大腦中形成表象，更快更好地掌握技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

篇5

足球運(yùn)動是世界第一大體育運(yùn)動項目。就我國足球運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀而言，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)建設(shè)入手，從“娃娃”抓起。小學(xué)足球人才培養(yǎng)更應(yīng)成為受人們關(guān)注的一個焦點(diǎn)。目前小學(xué)學(xué)生普遍存在足球相關(guān)基礎(chǔ)知識匱乏、基本技術(shù)薄弱和技能欠缺等問題。為積極響應(yīng)我國打造足球強(qiáng)國的號召，更好地培養(yǎng)足球人才，筆者通過多年實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗，對如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞

小學(xué)足球；人才培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量；足球人才

1引言

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)取得了令人驕傲的成績，GDP僅次于美國，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體。體育競技也是衡量國家綜合實(shí)力的一個不可或缺的重要指標(biāo)。2008年北京奧運(yùn)會成功舉辦，我國實(shí)現(xiàn)金牌榜第一的偉大目標(biāo)。在2012年倫敦奧運(yùn)會和2016年巴西里約奧運(yùn)會中也相繼取得不俗成績。但是令人遺憾的是，被譽(yù)為世界第一運(yùn)動的足球運(yùn)動，我國暫無獎牌。中國男子國家隊首次“沖出亞洲，走向世界”要追溯到2002年日韓舉辦的世界杯。本次2018年俄羅斯世界杯預(yù)選賽，我國國家隊成為最后一組闖入亞洲12強(qiáng)賽的隊伍，這與我國綜合國力嚴(yán)重不符。目前，我國足球運(yùn)動水平即使在亞洲也是二流，據(jù)FIFA在9月公布的世界排名顯示，中國國家隊排名世界第78、亞洲第8。現(xiàn)階段我國注冊足球人口嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致青少年梯隊無法良好地建設(shè)，因此出現(xiàn)了國家隊層面上青黃不接的尷尬局面。2015年審議通過的《中國足球改革總體方案》中的諸多精神和要求，將被全面貫徹落實(shí)，并將真正“從娃娃抓起”。校園足球?qū)⒂瓉硪粋€嶄新的發(fā)展。足球人才應(yīng)當(dāng)從“娃娃”抓起，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量則成為一個重大課題。

2提高小學(xué)足球教學(xué)的育人質(zhì)量

小學(xué)足球教學(xué)也是以人為本，以學(xué)生為中心。雖然是體育課，但是也要遵循“教書育人”的原則。育人工作主要從“育心”和“育身”兩方面抓起。

2.1“育心”工作

態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。小學(xué)足球教學(xué)，并不是一味地把球發(fā)給學(xué)生們，讓他們在操場上隨意嬉戲玩耍。小學(xué)生，尤其是新入學(xué)校新生以及低年級的學(xué)生，往往自律性比較差，自我管理又不強(qiáng)，在一件事情上需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，糾正學(xué)生的不良行為訓(xùn)練態(tài)度。往往從細(xì)節(jié)抓起是不夠的，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的執(zhí)行訓(xùn)練習(xí)慣。首先，掌握學(xué)生內(nèi)心世界的想法，再去一點(diǎn)一點(diǎn)地逐步轉(zhuǎn)變加深印象。在課堂紀(jì)律方面，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守上課訓(xùn)練時間，按時到達(dá)訓(xùn)練場地，不遲到中途不離隊，提前做好訓(xùn)練前的熱身準(zhǔn)備運(yùn)動等，培養(yǎng)學(xué)生們的自律精神。關(guān)于運(yùn)動紀(jì)律方面，足球運(yùn)動是集體項目，不是個人表演，需要人和人之間的交流和團(tuán)結(jié)，具有積極向上的合作精神，養(yǎng)成學(xué)生們的團(tuán)隊精神和大局觀。

2.2“育身”工作

小學(xué)生現(xiàn)在處于成長發(fā)育階段，頭腦、骨骼、肌肉等在這個階段的發(fā)育中都是非常重要的。教師要按照教材大綱根據(jù)不同年齡段的學(xué)生需求和特點(diǎn)，量體裁衣，因材施教，安排好有一定適量的運(yùn)動強(qiáng)度和密度。制作學(xué)生運(yùn)動健康手冊和測試標(biāo)準(zhǔn)等，監(jiān)測學(xué)生的身體發(fā)育狀況，如身高、體重、坐位體前屈、肺活量、握力、拉力、彈跳力，50米快速跑，25米折返跑等等。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)當(dāng)及時地建立健全學(xué)生個人的運(yùn)動訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫，使教師更加客觀地把握好每位學(xué)生的身體狀況，從而更有效地指導(dǎo)學(xué)生在足球競技方面的一些訓(xùn)練練習(xí)。除了運(yùn)動訓(xùn)練之外，還要在課堂上講解動作方式方法，示范每一個細(xì)節(jié)動作要求，了解做這些運(yùn)動對于學(xué)生自身有什么益處，在做完足球訓(xùn)練后應(yīng)當(dāng)做什么，例如：肌肉拉伸，補(bǔ)充營養(yǎng)等。

3提高小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量

小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)，不僅僅是單一地在操場上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，而應(yīng)該輔助一些多媒體教學(xué)。特別是低年級的小學(xué)生，教師的講解和示范，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新一代學(xué)生們的需求，不能夠很好地在第一時間去領(lǐng)悟需要的訓(xùn)練內(nèi)容，尤其是對比較抽象語言的理解和比較復(fù)雜的動作要求。

3.1多媒體授課

要想全面提高我國足球水平，應(yīng)當(dāng)從“娃娃”抓起。小學(xué)足球可以說是我國足球的未來與希望。以往的足球訓(xùn)練教學(xué)，基本是教師在室外對于足球練習(xí)的幾個重點(diǎn)環(huán)節(jié)做一些簡單的提示與指導(dǎo)，之后就進(jìn)行一些粗例的基本功、足球傳接球和跑位、分組對抗和射門練習(xí)等。學(xué)生們學(xué)習(xí)的在很大程度上是按照教師從課本知識內(nèi)容和老知識傳遞下來的，同時也常常在做游戲中所完成，毫無章法而言。作為基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們剛接觸足球的時候，就要循序漸進(jìn)地灌輸足球理念、戰(zhàn)術(shù)等。尤其是新入學(xué)新生和低年級學(xué)生，沒有良好的邏輯思維能力，教師只能運(yùn)用一些直觀的教學(xué)方法去適合這些學(xué)生的實(shí)際情況，來提高教學(xué)效果。因此足球訓(xùn)練課也應(yīng)當(dāng)有室內(nèi)教學(xué)。在教室里，通過多媒體播放足球訓(xùn)練和規(guī)則的相關(guān)圖片、視頻等，對于復(fù)雜的足球動作內(nèi)容，教師可以采用慢放、回放、特寫等方式，讓學(xué)生們更加直觀地感受到自己在平時的訓(xùn)練中所存在的問題與不足，從而提高學(xué)生對足球運(yùn)動的酷愛和理解及對技能的掌握。

3.2示范與觀摩教學(xué)

當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，為了取得優(yōu)異成績，往往忽略了體育課，因此接觸足球的時間和機(jī)會很少。進(jìn)行足球訓(xùn)練時，大部分學(xué)生不知所措。這需要教師要深入一線去示范教學(xué)。還可以聘請現(xiàn)役球腳或者是退役的優(yōu)秀足球運(yùn)動員等為小學(xué)生導(dǎo)師和示范。讓學(xué)生的足球處理動作更加規(guī)范。不同學(xué)生其身體發(fā)展特征也是不同的，教師在對學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時要充分考慮到每個學(xué)生的身體素質(zhì)以及足球知識的掌握能力，對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助每個小學(xué)生獲得足球知識與技能。另外，學(xué)校可以組織學(xué)生觀摩高年級的足球比賽，或者是學(xué)校與學(xué)校的足球友誼比賽，或者在教室由教師統(tǒng)一播放足球比賽的片段。激發(fā)學(xué)生對足球的酷愛與興趣，加深學(xué)生對足球的理解。對于小學(xué)生來說，過于單調(diào)和反復(fù)練習(xí)過舊的內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦甚至排斥的心理，因此教師在教學(xué)過程中要隨時注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性、新穎性、變化性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，避免教學(xué)中出現(xiàn)不必要的錯誤。對于足球天賦高、領(lǐng)悟力強(qiáng)的小學(xué)生，教師可以從專業(yè)的角度訓(xùn)練教學(xué)。除此之外，學(xué)校應(yīng)注重修建足球場地，對場地的質(zhì)量要監(jiān)管到位。后續(xù)的保障措施要及時跟上，解除學(xué)生、家長及教師的后顧之憂。

4提高小學(xué)足球教師的綜合素質(zhì)

在《中國足球改革總體方案》中明確指出：“通過培訓(xùn)現(xiàn)有專、兼職足球教師和招錄等多種方式，提高教學(xué)教練水平，鼓勵引進(jìn)海外高水平足球教練。”。小學(xué)足球教師的水平直接作用到學(xué)生，因此提高教師的綜合素質(zhì)也是提高小學(xué)生足球水平的一個重要因素。

4.1校內(nèi)培養(yǎng)

在校內(nèi)培養(yǎng)足球教師，需要“以老帶新”，以座談會或者公開課的形式，讓老教師將自己實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗與心得傳授給年輕教師。年輕教師將自己在多媒體等所接觸到的關(guān)于足球的新理念、新戰(zhàn)術(shù)等與老教師溝通交流。從而形成“教學(xué)相長”的良性循環(huán)。

4.2校外培養(yǎng)

為培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才，校內(nèi)選拔優(yōu)秀的足球教師到足球強(qiáng)省市或足球強(qiáng)國接受培訓(xùn)。學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)的先進(jìn)的足球知識，足球理念等。教師將這些先進(jìn)的知識與技能帶回學(xué)校，與本校足球教師一起學(xué)習(xí)探討、吸收消化，不斷地提高自身教學(xué)能力和科研能力；結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，做出更為有效的足球課程培養(yǎng)大綱及培養(yǎng)計劃。

5結(jié)語

小學(xué)足球的發(fā)展與壯大需要時間和過程，需要幾代足球教師的辛勤付出。這一期間會遇到困難與挫折，不可以“急功近利”或“揠苗助長”。教師對足球訓(xùn)練要勇于創(chuàng)新，不斷改革，要積極采用更為科學(xué)的教學(xué)方法。在足球訓(xùn)練中，教師要遵循不同年齡段的小學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，從專業(yè)角度全方位提升小學(xué)生的足球水平。同時學(xué)校和政府部門也應(yīng)當(dāng)大力支持小學(xué)足球教育，做好各項后勤保障工作。為我國早日成為足球強(qiáng)國，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

作者：王冰 單位：大連市甘井子區(qū)東華小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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[2]韓飛.小學(xué)足球教學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)方法[J].信息化建設(shè),2015(8).

[3]李穎.淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的高效性[J].教育科學(xué),2016(3).

篇6

關(guān)鍵詞： 快樂教學(xué)法 小學(xué)足球教學(xué) 實(shí)踐運(yùn)用

足球教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動的基本技能和與足球相關(guān)的知識，使學(xué)生增強(qiáng)對足球的興趣，提高自我鍛煉能力，樹立終身體育思想觀念，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。實(shí)用性及趣味性是快樂教學(xué)法最主要的兩個特征，在足球教學(xué)中充分發(fā)揮其作用，可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，提高實(shí)踐能力，充分提高小學(xué)足球教學(xué)效率。

一、我國小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀

足球運(yùn)動是一項具有獨(dú)特魅力、能俘獲學(xué)生心靈的體育項目，能有效訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的精神，增強(qiáng)自信心。就當(dāng)下小學(xué)足球教學(xué)情況看，訓(xùn)練過程中存在許多問題，使教學(xué)實(shí)效性比較低，例如，教學(xué)方法技術(shù)化太強(qiáng)，學(xué)生不易掌握；學(xué)校教學(xué)目標(biāo)過于功利，難以同學(xué)生的實(shí)際需求相適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)生無法體驗足球運(yùn)動帶來的快樂。同時，部分學(xué)生選擇足球?qū)W習(xí)時被動性太強(qiáng)，并不是真正熱愛足球運(yùn)動，只是為了順利通過考試。此外，部分學(xué)校在教學(xué)環(huán)境、設(shè)施及場地等方面上存在很大缺陷，如有的學(xué)校缺乏室內(nèi)運(yùn)動場，足球課程由于天氣等原因會經(jīng)常性取消。這些因素使足球教學(xué)難以正常開展，更不用說體現(xiàn)足球教學(xué)的實(shí)效性、完整性和娛樂性，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，最終導(dǎo)致小學(xué)階段的足球教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

二、將快樂教學(xué)法有效貫穿足球教學(xué)中的注意事項

1.激發(fā)學(xué)生的足球運(yùn)動興趣。

由于新課改的積極倡導(dǎo)，快樂學(xué)習(xí)理念被廣泛認(rèn)可并應(yīng)用于教學(xué)中，學(xué)生只有在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，才能感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，由此產(chǎn)生對課程的期待情緒，使其學(xué)習(xí)方式從被動向主動轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效果得以優(yōu)化。因而小學(xué)足球教學(xué)應(yīng)將興趣作為良好的引導(dǎo)因素，逐漸使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到提升。教師在教學(xué)中需格外注意學(xué)生興趣激發(fā)[1]。例如，足球教學(xué)可伴隨動感音樂開始，在熱烈的運(yùn)動氣氛下，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行球操運(yùn)動，訓(xùn)練體轉(zhuǎn)及踢腿動作，進(jìn)而讓學(xué)生列隊進(jìn)入球場，在愉悅氛圍中進(jìn)行足球教學(xué)。教師可穿插一些有趣的小環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生辨認(rèn)梅西、羅納爾多、貝利等世界知名足球運(yùn)動員，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。通過一些有趣的小環(huán)節(jié)，學(xué)生真正熱愛上足球運(yùn)動，自主、積極地學(xué)習(xí)足球，課堂效果就會得到極大優(yōu)化。

2.創(chuàng)新足球教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生的足球技能。

足球運(yùn)動是一項循序漸進(jìn)的運(yùn)動[2]。進(jìn)行足球運(yùn)動之前，必須引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足夠的準(zhǔn)備活動，切忌急于求成?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，必須將體育課堂營造成寬松、開放的課堂，積極提高學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的學(xué)生自控能力比較弱，活潑好動，注意力難以較長時間集中。因此，教學(xué)中須特別關(guān)注學(xué)生的注意力，盡可能創(chuàng)新教學(xué)方式?？衫脙焊杩谠E、競賽、游戲、情景教學(xué)等方法實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，避免課堂枯燥、乏味。學(xué)生在富有樂趣的學(xué)習(xí)氛圍中可減輕由足球運(yùn)動帶來的疲勞感。例如，教授學(xué)生踢球動作的時候，可提前制作相關(guān)視頻，如梅西等運(yùn)動員在賽場上的踢球動作，通過這種方式快速吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)效果最優(yōu)化。另外，可根據(jù)踢球要點(diǎn)編制兒歌，利用兒歌與實(shí)際動作相結(jié)合，不僅讓學(xué)生掌握其精髓，而且加深記憶。

3.加強(qiáng)互動，建立良好的師生關(guān)系。

在小學(xué)足球教學(xué)活動中，教師必須對自身情緒和學(xué)生情緒進(jìn)行良好調(diào)控，確保學(xué)生在積極、樂觀、健康的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)。首先教師必須良好把控自身情緒，教學(xué)中要有足夠耐心、細(xì)心，切忌因為學(xué)生學(xué)習(xí)情況不佳而向?qū)W生發(fā)脾氣，這會直接導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，進(jìn)而導(dǎo)致其自信心減弱。教師需要加強(qiáng)教學(xué)中與學(xué)生的交流互動，在了解學(xué)生心理狀況的前提下進(jìn)行足球教學(xué)。鼓勵學(xué)生對課堂教學(xué)提出建議，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要調(diào)整和改進(jìn)，這樣可以獲得學(xué)生的信任，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)生遇到的難點(diǎn)，教師需要耐心地引導(dǎo)，細(xì)致地講解操作方法，并且鼓勵學(xué)生克服困難，避免因“難題”導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。另外，教師向?qū)W生演示動作時，可找同學(xué)配合，不僅能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的融入感，而且能使學(xué)生更直觀地了解動作技巧，優(yōu)化教學(xué)效果。

4.建立可行的規(guī)章制度。

教學(xué)活動順利開展的有效保證是規(guī)章制度完善可行[3]。為了小學(xué)階段的足球教學(xué)和管理能順利進(jìn)行，必須牢固建立可行的規(guī)章制度，保證擁有健全的器材、訓(xùn)練場地、專業(yè)的教師及固定的訓(xùn)練時間等。學(xué)?？梢詣?chuàng)建相應(yīng)的辦公室，對足球競賽、訓(xùn)練教育及學(xué)生球隊進(jìn)行專門的系統(tǒng)化管理，并根據(jù)學(xué)校教學(xué)環(huán)境、財政等實(shí)際情況制訂出一套切實(shí)可行的足球課程訓(xùn)練計劃，明確足球教學(xué)內(nèi)容、要求及目標(biāo)。并在每學(xué)期末對不同年級足球教學(xué)活動進(jìn)行分析總結(jié)，確保足球訓(xùn)練切實(shí)有效地開展。

體育教育是深化我國素質(zhì)教育的重要部分，足球作為體育教學(xué)中的一個項目，在全國各個學(xué)校均開展了相應(yīng)課程，而且在教學(xué)中融入了快樂教學(xué)法，取得了很大成效，盡管當(dāng)下小學(xué)足球教學(xué)還存在一些問題，但只要學(xué)校、教師能以快樂教學(xué)為前提，創(chuàng)新教學(xué)、管理方式，小學(xué)足球教學(xué)一定能適應(yīng)社會發(fā)展，教學(xué)水平將更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：校園足球；中小學(xué)足球；師資力量；現(xiàn)狀；主要措施

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0264-02

在校園足球的背景下，中小學(xué)足球運(yùn)動的開展能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情的同時能夠讓學(xué)生在運(yùn)動中獲得溝通能力的增強(qiáng)與性格特征的改善，促使學(xué)生形成良好、積極的心態(tài)。作為足球運(yùn)動教育中必不可少的關(guān)鍵部分，足球師資隊伍的建設(shè)對于確保校園足球運(yùn)動順利、有序及有效開展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。這就要求當(dāng)下的校園足球教育工作者在準(zhǔn)確把握中小學(xué)足球師資現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上合理地加強(qiáng)足球師資建設(shè)。

一、足球師資的概述

中小學(xué)的足球師資指的是負(fù)責(zé)中小學(xué)生進(jìn)行足球教育、訓(xùn)練、管理、指導(dǎo)以及宣傳等各方面工作的人才隊伍的統(tǒng)稱，足球師資在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中占據(jù)了不容忽視的重要地位。目前我國中小學(xué)的足球師資主要包括以下三個部分：

1.足球教師。足球教師是經(jīng)過專門的足球教育、訓(xùn)練的體育教師。作為足球教學(xué)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)者，足球教師以在校園中教授學(xué)生足球知識與技能、培養(yǎng)學(xué)生足球興趣愛好以及增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為主要教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)下的中小學(xué)足球師資當(dāng)中最為重要的部分，通常要求足球教師具有一定的足球理論知識、掌握足球教學(xué)方法、具備較高的足球技戰(zhàn)術(shù)水平以適應(yīng)足球教學(xué)的要求。

2.足球教練員。足球教練員主要負(fù)責(zé)在足球訓(xùn)練過程中培養(yǎng)、訓(xùn)練足球運(yùn)動員，通常都需要具備較高的足球運(yùn)動理論知識、技術(shù)水平以及先進(jìn)的教學(xué)方法，可以全面地設(shè)計、引導(dǎo)、培訓(xùn)足球運(yùn)動員的身體、思想、意志等，以促進(jìn)足球運(yùn)動員水平的快速提升。不同于足球教師，足球教練員自身必須具備足球訓(xùn)練、組織計劃比賽過程、管理調(diào)控等基本能力以及創(chuàng)新能力、選材能力、科研能力等特殊能力，在解答足球運(yùn)動員專業(yè)問題的同時還需承擔(dān)起足球運(yùn)動員心理治療的職責(zé)，對其消極、負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)。

3.校園足球指導(dǎo)員。校園足球指導(dǎo)員包括經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)而獲得校園足球指導(dǎo)員資格證的人員，要求其在具備高足球技戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上具有較強(qiáng)的責(zé)任心和較高的管理、溝通能力。設(shè)立足球指導(dǎo)員的主要目的是為了在補(bǔ)充中小學(xué)足球師資的同時進(jìn)行校園足球文化的策劃、宣傳與傳播工作。相比較其他足球教師，足球指導(dǎo)員的工作量更大、素質(zhì)要求更高且對學(xué)生的足球知識教育、生活管理、思想引導(dǎo)等方面更為直接。

二、中小學(xué)足球師資的現(xiàn)狀研究

1.足球師資的學(xué)歷水平、年齡分布以及職稱結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀。（1）學(xué)歷水平是對足球教師專業(yè)水平、受教育程度的客觀反映。作為對足球教師知識、能力進(jìn)行衡量的一項關(guān)鍵指標(biāo)，學(xué)歷在反映科研水平、教學(xué)能力的同時也展現(xiàn)了教師的發(fā)展?jié)撃?。根?jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國中小學(xué)足球師資的整體學(xué)歷較高，本科以上學(xué)歷的人員占據(jù)了總調(diào)查人數(shù)的一半以上。然而在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這部分教師大多是來自各個體育學(xué)院當(dāng)中，缺少專業(yè)的足球訓(xùn)練，經(jīng)驗較為缺乏；而經(jīng)驗豐富的足球教師則學(xué)歷較低，科研、教學(xué)水平較低。（2）年齡是結(jié)構(gòu)是體現(xiàn)足球教師教學(xué)經(jīng)驗、足球師資隊伍合理性的重要指標(biāo)。通常來說年齡與足球教師的教學(xué)經(jīng)驗呈正比例關(guān)系，年齡較大的足球教師往往對中小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、知識需求、學(xué)習(xí)能力等有較為充分的掌握，從而選擇合理的教學(xué)方法，但與此同時年齡因素也容易引發(fā)教師、學(xué)生間代溝的產(chǎn)生。經(jīng)調(diào)查表明目前我國中小學(xué)足球教學(xué)師資較為年輕化，這也是足球教學(xué)的一個必然發(fā)展趨勢。年輕教師在教學(xué)時能夠更好地理解學(xué)生、融入學(xué)生，然而這部分教師同時也存在著經(jīng)驗不足、教學(xué)效果不佳等種種問題。（3）職稱結(jié)構(gòu)是對中小學(xué)足球教師專業(yè)水平與能力、教學(xué)經(jīng)驗向理論知識轉(zhuǎn)化的能力、指導(dǎo)訓(xùn)練活動能力等多方面能力的反映，根據(jù)調(diào)查目前我國的中小學(xué)職稱結(jié)構(gòu)水平較低，其中初級足球教師占據(jù)的比例最大，高級及以上職稱的足球教師比例很小。并且年輕足球教師受工作年限的限制，其職稱評定面臨了很大的困難，使得這部分足球教師取得職稱的人數(shù)少。

2.足球師資管理與培訓(xùn)的現(xiàn)狀。一方面，我國中小學(xué)人事制度的改革促使了師資管理理念的改變，然而目前在足球師資管理理念方法還存在著較大的偏差，師資管理人員、教師之間的行政化管理使得兩者間的氛圍不夠和諧，管理中以行政管理為主要目標(biāo)而對師資學(xué)術(shù)管理缺乏足夠的重視，難以調(diào)動師資的積極性與主動性，并且教師的選拔、考核等制度還有待健全，各個制度的隨意性強(qiáng)，不夠規(guī)范與系統(tǒng)。除此之外，目前我國對于足球師資管理資金的投入小造成了師資待遇普遍偏低，存在著嚴(yán)重的師資流失問題。另一方面，良好的培養(yǎng)是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的必要手段。目前我國各個中小學(xué)足球教學(xué)者由于學(xué)校資金有限、對足球教學(xué)存在偏見以及自身對培訓(xùn)的重要性缺乏認(rèn)識，使得其后期培訓(xùn)的機(jī)會少，同時培訓(xùn)制度不夠完善，缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，種種這些因素都導(dǎo)致了我國中小學(xué)足球師資的后期培訓(xùn)工作難以取得良好的效果。

三、加強(qiáng)中小學(xué)足球師資建設(shè)的主要措施

1.擴(kuò)大師資規(guī)模。目前我國很多中小學(xué)都存在著足球師資隊伍不夠完善和教學(xué)人員人數(shù)不足的問題，一方面，由于可從事足球教學(xué)的學(xué)生人數(shù)少造成了中小學(xué)難以招到合適專業(yè)足球人才，對此教育部與體育局應(yīng)當(dāng)在倡導(dǎo)中小學(xué)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行足球教學(xué)與完善師資隊伍的同時適當(dāng)?shù)貙w育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練足球?qū)I(yè)以及師范院校體育教育等專業(yè)的招生規(guī)模做出擴(kuò)大；另一方面，需給退役足球運(yùn)動員等社會足球?qū)I(yè)人員創(chuàng)造有利的平臺，適時地將其納入到足球教學(xué)師資隊伍當(dāng)中，逐步實(shí)現(xiàn)足球師資隊伍的高水平與高能力。

2.提高師資質(zhì)量。一方面，要在足球教師的招聘環(huán)節(jié)做好嚴(yán)格的把關(guān)，通過對應(yīng)聘人員的仔細(xì)審查來確保其符合教學(xué)要求，對于擁有足球運(yùn)動員等級證書和足球裁判員等級證書等資質(zhì)較高的人員可優(yōu)先聘用，并利用對其教學(xué)能力的考核來確保其滿足足球師資標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，針對現(xiàn)有的足球教師與教練員等應(yīng)當(dāng)提升其學(xué)歷水平、優(yōu)化其年齡結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對相關(guān)職稱評定的重視度，對各個足球教師可有針對性地采取不同的培養(yǎng)、管理方式，做好對中小學(xué)足球教師技術(shù)水平、競賽經(jīng)驗、教學(xué)觀念、教學(xué)手段等多方面的培養(yǎng)，通過師資繼續(xù)教育工作的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)師資學(xué)歷、職稱的提高。

3.更新管理理念。各級教育部需對中小學(xué)足球教育加強(qiáng)規(guī)劃、指導(dǎo)，把足球運(yùn)動的開展納入學(xué)校工作業(yè)績當(dāng)中并作為年度考核的重要指標(biāo)，以此來提升學(xué)校管理者對足球教育工作的重視度并主動地進(jìn)行足球教學(xué)的開展。對于管理者來說，必須突破傳統(tǒng)的對足球教學(xué)的偏見，對校園足球運(yùn)動的重要作用做出正確的了解，通過合理的管理理念的形成、科學(xué)的管理方法的應(yīng)用、教研等各項制度的健全、工作規(guī)劃的明確等多方面途徑實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)管理監(jiān)督的有效性。對于足球教師來說，必須做好自我管理，在組織、規(guī)范訓(xùn)練時堅持認(rèn)真的態(tài)度，利用與其他教師之間的溝通學(xué)習(xí)等來不斷地強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)，樹立起正確的教育、管理理念。

4.強(qiáng)化后期培訓(xùn)。足球師資的培訓(xùn)工作需立足于師資具體實(shí)際針對教師個人特點(diǎn)展開培訓(xùn)教育。首先，要改變參與培訓(xùn)的足球師資的態(tài)度，通過宣傳教育等方式讓參培師資認(rèn)識到培訓(xùn)工作的目標(biāo)并不僅僅是為了獲得證書，而是為了對足球師資教學(xué)能力等做出提升，從而促使其在積極主動參與培訓(xùn)的過程中不斷發(fā)展，形成終身學(xué)習(xí)的意識與能力，適應(yīng)足球教學(xué)的需求；其次，要合理加大培訓(xùn)力度，通過國家教育部門、體育部門、學(xué)校等多方面力量的支持來給更多的足球教育者提供培訓(xùn)機(jī)會，在各部門合力配合下促使足球教育者主動進(jìn)行外出培訓(xùn)、參加高校學(xué)習(xí)計劃等；最后，健全培訓(xùn)的制度，借助完善的制度體系來對培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范，給培訓(xùn)工作效果的實(shí)現(xiàn)提供必要的制度保障，針對參培人員態(tài)度不夠認(rèn)真、資格審查不夠嚴(yán)格等問題應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的足球師資培訓(xùn)管理系統(tǒng)來進(jìn)行動態(tài)監(jiān)督。

5.提高師資待遇。良好的待遇是吸引更多更優(yōu)秀的足球教師的重要途徑，相比較一些高級中學(xué)和高等院校，我國目前的中小學(xué)級別處于劣勢且分布廣泛，大多都分布在一些三線以下城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村地區(qū)，使得其引入師資人才的競爭力不足。對此，應(yīng)當(dāng)對師資投入做出進(jìn)一步的加大并對辦學(xué)條件進(jìn)行改善，給中小學(xué)足球教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，并通過工資、福利和職稱等待遇的提高來充分調(diào)動足球教師的教學(xué)積極性，使其全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中，同時吸引更多的優(yōu)秀人才，以促使足球師資隊伍的不斷完善。

四、總結(jié)

綜上所述，足球師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)模式、培養(yǎng)方法都會對中小學(xué)生的足球運(yùn)動興趣、學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量等帶來關(guān)鍵的影響。目前中小學(xué)足球師資當(dāng)中還存在著師資人數(shù)缺乏、職稱結(jié)構(gòu)偏低、學(xué)歷水平與教學(xué)經(jīng)驗不相匹配、管理培訓(xùn)工作不到位等諸多問題，影響了足球教育的順利開展。對此相關(guān)教育部、學(xué)校等應(yīng)當(dāng)綜合采取擴(kuò)大師資規(guī)模、提高師資質(zhì)量、更新管理理念、強(qiáng)化后期培訓(xùn)和提高師資待遇等多種措施來加強(qiáng)師資建設(shè)，從而促進(jìn)校園足球的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)足球；特色教育；實(shí)踐與探索

前言：在我國長久以來的教育理念當(dāng)中，過分重視文化知識的學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生身體的發(fā)育和成長卻比較忽略。這就導(dǎo)致了小學(xué)足球特色教育的滯后性。很多學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，忽略鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)較差，體弱多病。對此，應(yīng)當(dāng)提高對小學(xué)足球特色教育的重視程度，讓學(xué)生通過體育鍛煉獲得強(qiáng)健的體魄，以更好的面對今后的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。下面就對小學(xué)足球的具體實(shí)踐方法和措施進(jìn)行探索和研究。

一、借鑒國外經(jīng)驗，提高重視程度

就我國目前的足球水平來看，與世界上很多國家相比，都存在著很大的差距。其主要原因就是由于先期重視程度不足，甚至很多專業(yè)的足球運(yùn)動員的基礎(chǔ)都不夠扎實(shí)。我國小學(xué)教育是以文化教育為主，體育鍛煉為輔。而國外很多足球強(qiáng)國的教育體制確是大不相同。例如上屆世界杯的冠軍得主德國，他們對于早期培養(yǎng)十分重視，國家和相關(guān)部門對于足球教育的支持力度很大。很多學(xué)校與足球俱樂部之間都有聯(lián)系，同時還有專門的足球?qū)W校。很多世界級的球星，例如杰里梅斯、施耐德等都是從足球?qū)W校當(dāng)中走出來的。歐洲很多足球強(qiáng)國都有專門的足球?qū)W校，這些學(xué)校都有專業(yè)的足球教練，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。同時能夠針對不同學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)，制定不同的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。而且對于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)也絲毫沒有放松，保證了學(xué)生的平衡發(fā)展[1]。

要想發(fā)展小學(xué)足球特色教育，就要有國家和學(xué)校的重視和支持作為基礎(chǔ)。對此，我們可以借鑒國外的相關(guān)經(jīng)驗，提高對小學(xué)足球特色教育的重視程度。建立專業(yè)的足球場、配備專業(yè)的足球教練，根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平的不同，采取有針對性的教學(xué)方式。這樣，小學(xué)生能夠接受到系統(tǒng)、專業(yè)的足球教育，為學(xué)生的身體素質(zhì)成長和我國足球事業(yè)的發(fā)展提供了良好的保證。同時，足球特色教育能夠提高小學(xué)生的意志忍耐力和團(tuán)隊合作能力，對小學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。

二、將游戲與教學(xué)融合，提高小學(xué)生的興趣

無論在何種教育學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣都是最好的老師。有很多教育無法取得有效成果的情況，都是因為更為注重的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。這樣不但無法保證學(xué)習(xí)效率，反而還可能起到消極的作用。而小學(xué)生正處在身心快速發(fā)育的階段，比較愿意接受新鮮事物。不過，在進(jìn)行足球特色教育的過程中，仍然要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，抓住小學(xué)生愛玩的天性，將足球游戲融入到教學(xué)當(dāng)中。

例如，在教學(xué)過程中，教師可以選取幾名自愿參加的小學(xué)生，進(jìn)行傳球游戲。首先由教師對游戲規(guī)則進(jìn)行示范和講解，然后將學(xué)生分組，在適當(dāng)?shù)膱龅貎?nèi)與學(xué)生共同進(jìn)行游戲。在游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，對學(xué)生出現(xiàn)的問題適時的當(dāng)作教學(xué)案例，進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到足球知識和技巧。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)球游戲[2]。讓學(xué)生輪流進(jìn)行射門和擔(dān)任門將，看那個同學(xué)射門最準(zhǔn)，哪個同學(xué)將球門守的最好。同時可將女生組成啦啦隊，為同學(xué)加油鼓勁。比賽結(jié)束后，教師可讓啦啦隊進(jìn)行投票，從中選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)莫剟?。并且和學(xué)生們討論比賽的過程和感受，從中聽取學(xué)生的想法和意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時予以解決。這樣，不但有助于提高學(xué)生的足球技巧和水平，也能夠提高學(xué)生對于足球的興趣和熱愛。讓學(xué)生在以后的足球?qū)W習(xí)中能夠更加的積極主動。

三、成立足球小組

小學(xué)足球特色教育要想取得很好的成果，單靠有限的課堂時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時間進(jìn)行練習(xí)，才能有效的提高小學(xué)生的足球水平，達(dá)到鍛煉身體的目的。對此，教師可以幫助自愿參與的學(xué)生成立足球小組。在小組中，由教師和學(xué)生共同選出一名隊長，對足球小組的活動負(fù)責(zé)，同時協(xié)助教師與學(xué)生之間的溝通。教師可以在不影響小學(xué)生正常學(xué)習(xí)的情況下，幫助安排足球小組的訓(xùn)練計劃，加強(qiáng)對足球技巧的訓(xùn)練[3]。如果條件允許，可以與其它的班級或者學(xué)校的足球小組進(jìn)行友誼比賽，在比賽中促進(jìn)能力的提升。

日常的訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些練習(xí)性、配合性的足球游戲或比賽，以提高小學(xué)生相應(yīng)的足球技能?；蛘呖梢詫⒆闱蛐〗M成員進(jìn)行分隊，舉辦小型的足球比賽，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中吸收和消化平時的訓(xùn)練內(nèi)容。另外，學(xué)生在閑暇的時候，可以進(jìn)行一些顛球、傳球的基本訓(xùn)練，讓身體的各個關(guān)節(jié)得到充分的活動，避免受傷的可能。同時，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，嘗試一些專業(yè)性的足球技術(shù)動作，并進(jìn)行練習(xí)。這樣，在比賽中能夠發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，也能使學(xué)生得到心理上的滿足。而在這個過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一位小組成員，盡量避免學(xué)生受傷，讓小學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的過程中真正得到身體素質(zhì)的鍛煉和健康安全的成長。

總結(jié)：足球作為世界上最為流行的體育運(yùn)動之一，具有很高的意義和價值。對于小學(xué)生來說，足球運(yùn)動不但能夠豐富其課余生活，還能夠起到很好的鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分的重視小學(xué)足球特色教育，通過不斷的實(shí)踐和探索改善教學(xué)方案和策略，使其真正落到實(shí)處，為小學(xué)生的德、智體全面發(fā)展提供強(qiáng)大的助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂涓.小學(xué)足球特色教育的實(shí)踐探索[J].考試與評價，2012（5）：56.

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；德育；現(xiàn)狀；對策

從素質(zhì)教育提及的那一天起，在小學(xué)體育教學(xué)活動中開展思想道德教育已成為教育教學(xué)改革的重要方向。德育與體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，尤其將德育與足球訓(xùn)練結(jié)合起來有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面，就現(xiàn)階段的小學(xué)足球訓(xùn)練中滲透德育存在的問題和如何對學(xué)生開展德育進(jìn)行論述。

一、小學(xué)足球訓(xùn)練中滲透德育存在的問題

（一）教師缺乏德育意識

在當(dāng)前的小學(xué)足球訓(xùn)練開展中，受應(yīng)試教育的影響，教師一般會將足球技能作為主要內(nèi)容傳授給學(xué)生，將強(qiáng)身健體作為開展體育鍛煉的主要目的，忽視了素質(zhì)教育和新課程改革對小學(xué)足球活動開展的要求，缺乏德育意識。針對這一情況，教師需要在足球教學(xué)活動的開展中貫穿德育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和競爭意識，以此促使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。

（二）小學(xué)足球教學(xué)中德育效率低

盡管有一些體育教師已經(jīng)意識到德育的重要性，但是在足球教學(xué)活動開展中很難將德育與體育結(jié)合起來，在教學(xué)活動開展中只是將德育內(nèi)容作為基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生，并沒有真正在足球活動開展中滲透德育。加之，小學(xué)階段的學(xué)生由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、年齡等方面的影，很難靈活地將所學(xué)到的理論知識進(jìn)行融會貫通。所以，在這種情況下，小學(xué)足球教學(xué)中滲透德育的效率是極低的。

（三）缺乏完整的德育評價體系

在小學(xué)足球教學(xué)中很難滲透德育的關(guān)鍵原因之一在于沒有一個完整的德育評價體系。教學(xué)評價體系作為教學(xué)活動開展的指導(dǎo)方向，引領(lǐng)著教師教學(xué)活動開展的形式。由于小學(xué)足球教學(xué)活動沒有完整的德育評價體系，教師只能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識和技能培訓(xùn)，難以將德育滲透其中。

二、小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的策略

（一）增強(qiáng)教師的德育意識

小學(xué)階段的學(xué)生，由于心理、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，他們有著極強(qiáng)的模仿能力。在教學(xué)活動開展中，教師作為與學(xué)生接觸最多的人，其一言一行對學(xué)生的發(fā)展都有著極其深遠(yuǎn)的影響。所以，教師需要在教學(xué)活動開展中，嚴(yán)格要求自己的一言一行，樹立高尚的德育意識，用《教師法》《教師行為準(zhǔn)則》等嚴(yán)格要求自己的言行。尤其是在足球教學(xué)中，足球隊需要全體成員團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，敢于應(yīng)對困難，勇于拼搏，所以教師要與學(xué)生、同事搞好關(guān)系，建立融洽的師生、同事關(guān)系，在面對困難的時候不輕言放棄，以此為學(xué)生樹立起榜樣。

（二）在體育活動中滲透德育

1.深挖教材中的德育內(nèi)容

教材作為教學(xué)活動開展的主要手段，是教師向?qū)W生傳授知識、技能的依據(jù)。所以，在開展教學(xué)活動的時候，教師可以先對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，從中挖掘出含有德育的內(nèi)容，以此作為教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行德育。比如，我在講解足球技能這一內(nèi)容的時候，會根據(jù)已整理的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講清楚團(tuán)結(jié)合作的重要性，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2.將德育與游戲相結(jié)合

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，在教學(xué)活動開展中，教師需要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，積極開展一些極具吸引力的活動，以此吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生能在活動參與中增強(qiáng)自身的德育意識。比如，在熱身準(zhǔn)備階段，我將足球隊的成員分成兩組，開展夾球游戲，每一組的隊員需要將足球夾在小腿中間，然后通過跳躍形式來進(jìn)行接力比賽，最終用時最少的一組即為獲勝方。通過這種方式，學(xué)生不僅可以在玩中得到體能訓(xùn)練，還培養(yǎng)了自己的合作、競爭意識，使學(xué)生明白團(tuán)隊是一個整體，每一個人都要為團(tuán)隊榮譽(yù)不懈努力。

（三）完善德育評價體系

德育評價體系的缺失是現(xiàn)代小學(xué)體育德育的一大缺點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)活動開展中，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來構(gòu)建一個完整的德育評價體系，不僅要將學(xué)生的知識、技能掌握情況作為評價標(biāo)準(zhǔn)，還要將德育標(biāo)準(zhǔn)引入其中，在日常教學(xué)、訓(xùn)練活動中對學(xué)生的道德表現(xiàn)進(jìn)行觀察、監(jiān)督，并將之作為評價的依據(jù)。通過這種形式可以激發(fā)學(xué)生踐行德育的意識，從而促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

總之，教師在小學(xué)體育教學(xué)活動開展中要積極地滲透德育，以此使學(xué)生在知識、技能、素養(yǎng)等方面得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇10

2009年4月14日??家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)體群字〔2009〕54號文件《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》；2015年7月22日教育部下發(fā)教體藝〔2015〕6號文件《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》；2016年4月6日國家發(fā)改委等多部門下發(fā)《關(guān)于印發(fā)中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016―2050年）的通知》。眾多文件的下發(fā)，給學(xué)校體育工作的開展提出新的要求與任務(wù)，給校園足球的開展、發(fā)展指明了方向。同時，我國校園足球在全國各級各類學(xué)校蓬勃發(fā)展，校園足球的開展迎來了嶄新的面貌。

國務(wù)院辦公廳在2015年3月16日了《中國足球發(fā)展改革總體方案》。全國校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬所，2025年達(dá)到5萬所。黔南州位于貴州省南部，地處民族地區(qū)，經(jīng)過申報，已經(jīng)獲批全國校園足球特色學(xué)校67所。文章主要對黔南州獲批的校園足球特色學(xué)校足球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)其開展過程中存在的問題，為其他校園足球特色學(xué)校足球運(yùn)動的開展提供借鑒。

1 研究對象

文章以黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校開展現(xiàn)狀為研究對象。選擇黔南州2015年、2016年獲批的校園足球特色學(xué)校中的14所完全制小學(xué)校。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目標(biāo)與研究內(nèi)容，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，搜集整理有關(guān)小學(xué)校園足球特色學(xué)校相關(guān)資料，為研究提供充足的理論依據(jù)與支撐。

2.2 實(shí)地考察法

通過貴州省2017年7月的校園足球特色學(xué)校普查及復(fù)核工作，對14所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察與調(diào)研。

2.3 問卷調(diào)查法

通過貴州省2017年7月的校園足球特色學(xué)校普查及復(fù)核工作，對14所學(xué)校校園足球工作負(fù)責(zé)人發(fā)放調(diào)查問卷14份，回收14份，有效問卷14份，有效率達(dá)到100%。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的問卷利用Excel 2010進(jìn)行整理與統(tǒng)計。

3 結(jié)果與分析

3.1 黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校發(fā)展規(guī)模情況與分析

學(xué)校的規(guī)模大小，從一定范圍上會對學(xué)校各項工作帶來一定的影響。學(xué)校規(guī)模大、班級多、人數(shù)多，會對體育活動的開展與組織帶來一定的困難，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師思考及組織活動造成一定的影響。

從表1可以看出，14所黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校規(guī)模較大，班級數(shù)在30以上的有5所學(xué)校、26～30的有兩所、21～25的有5所、10～15的有兩所。同時學(xué)校人數(shù)上，2001人以上的有兩所、1501～2000人有5所、1001～1500人4所，1000人以下的3所。

3.2 黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校足球場地情況與分析

體育場地與設(shè)施是開展體育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。足球運(yùn)動是一項對場地、器械要求較高的運(yùn)動項目，是否具有完善的場地與設(shè)施，是保證校園足球能否有效開展的前提條件。

從表2看出，14所黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校中，具有7人制足球場地的學(xué)校8所，5人制足球場地學(xué)校6所。在實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校位于老城區(qū)的、城市中心的學(xué)校足球場地相對較小，而學(xué)校位于城市邊緣、新建學(xué)校，其硬件設(shè)施相對較好。這和城市規(guī)劃、擴(kuò)建成本等有很大的關(guān)系。但總體上看，除場地相對較小、較少以外，其足球個數(shù)、足球訓(xùn)練、教學(xué)其他常規(guī)器械均較為豐富。特別是足球數(shù)量，自申報足球特色學(xué)校以來得到明顯改善，同時也增加相當(dāng)數(shù)量的標(biāo)志盤、標(biāo)志錐、敏捷梯等專項訓(xùn)練器械。

3.3 黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校體育師資情況與分析

師資隊伍是保證校園足球開展的重要保障。專業(yè)的師資團(tuán)隊更能保證學(xué)校體育活動的開展與質(zhì)量。專業(yè)師資隊伍對項目的理解、訓(xùn)練理念、教學(xué)理念、育人理念等對學(xué)校體育的開展、某一項目的開展質(zhì)量起著決定性的作用。

從表3看出，部分學(xué)校專職體育教師數(shù)量不足，這主要和學(xué)校規(guī)模、學(xué)校地理位置有關(guān)系。如只有專職體育教師1人的學(xué)校，為某縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。教師數(shù)為2人的3所學(xué)校，也同為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。這主要是由于黔南州地處民族地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校條件相對艱苦，政府教師編制相對較少，針對體育這些非主要科目，教師數(shù)就普遍偏少。

足球?qū)ｍ椊處熌芨玫奶岣咦闱蚪虒W(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量。同時對足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的把握較為準(zhǔn)確，對足球的理解較為透徹。從表4可以看出，除兩所學(xué)校沒有足球?qū)ｍ椞亻L的教師外，12所學(xué)校均有足球?qū)ｍ椞亻L教師。其中沒有足球?qū)ｍ椞亻L的教師也均為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。

3.4 黔南州小學(xué)校園足球特色學(xué)校開展足球教學(xué)與訓(xùn)練情況與分析

足球特色學(xué)校的建立初衷，就是要廣泛開展足球教學(xué)與訓(xùn)練。以足球為媒介促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，發(fā)展學(xué)校體育事業(yè)。從調(diào)查的情況來看，14所特色足球?qū)W校均廣泛開展足球教學(xué)與訓(xùn)練。在各年級體育課中均涉及足球內(nèi)容教學(xué)，課外活動、大課間等廣泛開展以足球為主題的各項體育活動。

足球校對的建立從調(diào)查的情況來看，不是很好，只有8所學(xué)校有自己的校足球隊。從調(diào)查、訪談中得知，主要是由于學(xué)校所在地區(qū)的足球比賽相對較少、學(xué)校經(jīng)費(fèi)相對緊張造成的。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快了城市人口增加，導(dǎo)致學(xué)校容量增加，為學(xué)校的發(fā)展帶來一定影響。

（2）所有學(xué)校足球場地基本能滿足足球教學(xué)與訓(xùn)練，足球數(shù)量充足、輔助器械豐富。

（3）專職體育教師數(shù)量偏少，足球?qū)ｍ椊處煍?shù)量不足。

（4）特色學(xué)校均廣泛開展足球教學(xué)與訓(xùn)練。但是部分學(xué)校校園足球隊的建立相對遲緩。

4.2 建議

（1）城市發(fā)展應(yīng)考慮教育資源等社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，應(yīng)能滿足城市的快速發(fā)展。讓資源配置合理化、科學(xué)化。