導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)四年級數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]四年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣

興趣是學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個支點。同時，也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)；寬容，能為學(xué)生創(chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識，更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進(jìn)行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)；甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感,也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。下面,我結(jié)合教學(xué)實踐，談一談自己膚淺的體會。

一、轉(zhuǎn)換教師角色

師者，所以傳道，解惑者也。在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢？隨著“應(yīng)試教育”逐步向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，多年來由于“應(yīng)試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)教育發(fā)展的需要。特別是作為一位小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的老一套以知識為核心的觀念和行為，改變那種把注意力集中在課堂知識教學(xué)目標(biāo)上，而忽視能力、態(tài)度和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。切實改掉過去一味的教師“講”學(xué)生“聽”的注入式的教學(xué)方式；真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能活潑地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),真正實現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生,切實讓學(xué)生多“想一想”，讓學(xué)生多“看一看”，讓學(xué)生多“做一做”，讓學(xué)生多“說一說”。因此，我認(rèn)為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識，從而達(dá)到教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，還學(xué)生主體的地位。充分讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、注重學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)

實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學(xué)生形成實踐能力的載體。針對低年級學(xué)生的年齡特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視通過實踐操作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題。在教學(xué)過程中，為每一個學(xué)生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學(xué)生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味,從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！度切稳叺年P(guān)系》一課中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了三根木棒，我先讓他們自己擺一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是哪種三角形，為什么？從而引出三角形的概念,,并讓他們通過比較兩根木棒與另一根木棒的長短，自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個學(xué)生說出一種三角形的時候,其他學(xué)生都爭先恐后擺弄,根本沒有空閑去做小動作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣盎然,表現(xiàn)活躍積極,取得了很好的教學(xué)效果。

三、運用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂生動起來

新課程改革對教學(xué)手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現(xiàn)代化教學(xué)工具走進(jìn)教學(xué)，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具是實施素質(zhì)教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限。當(dāng)我在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學(xué)生，集中了他們的注意力，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。主要就是提高了學(xué)生對數(shù)字的興趣,對數(shù)學(xué)興趣。

四、猜測是不可缺少的環(huán)節(jié)

科學(xué)家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！睂⒉孪胍霐?shù)學(xué)教學(xué)之中，將有助于學(xué)生開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進(jìn)能力的提高。有時我故意將課講得留有余地，讓學(xué)生們自己去探討、去猜想,然后再進(jìn)行歸納總結(jié)。結(jié)果下來，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的想法多了，答案也多了，課堂也更活躍了。因此，我又不失時機地給學(xué)生設(shè)計靈活、開放性的練習(xí)，讓他們用猜想的結(jié)論去解決實際問題，使學(xué)生已有的知識得到鞏固、深化和發(fā)展，有利于調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，讓學(xué)生沉浸于猜想的成功之中。

篇2

一、觀察物體教學(xué)的重要性 

數(shù)學(xué)教學(xué)是對數(shù)學(xué)對象（空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等）的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認(rèn)識數(shù)學(xué)內(nèi)容的理想活動，而空間觀念和觀察能力都屬于數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)容，觀察物體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生這兩種能力的同時，也鍛煉學(xué)生學(xué)會用觀察、類比和演繹的方式進(jìn)行推理，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，最終形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。觀察教學(xué)是讓學(xué)生通過對自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察，思考并提出問題然后與同學(xué)們討論，并能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，其出發(fā)點在于學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和批判精神，并逐漸形成足夠的洞察能力。 

二、小學(xué)四年級數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)的策略 

（一）要培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣 

觀察是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察，學(xué)生就不能把題目看清楚、把解題過程寫具體。在觀察教學(xué)中老師可以通過多媒體軟件的真實情景引起學(xué)生觀察的興趣，利用多媒體軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情景代替老師的口頭演說，不但容易培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。在觀察教學(xué)中，老師要讓學(xué)生在觀察之前做好必要的知識準(zhǔn)備，適時地對學(xué)生進(jìn)行觀察的訓(xùn)練。不可想象沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會有好的學(xué)習(xí)成績，所以老師在觀察教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，利用他們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會、觀察事物、觀察人的好奇心和良好習(xí)慣，著力進(jìn)行空間感和觀察能力的培養(yǎng)。 

甘肅省會寧縣甘溝中心小學(xué)的數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生自己動手制作立方體、圓柱體等教學(xué)道具，讓學(xué)生觀察物體形狀的不同，并堅持寫觀察日記，讓學(xué)生多理解生活，了解社會，極大地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣。 

（二）教給學(xué)生觀察物體的方法 

觀察物體要有方法，要學(xué)會尋求因果，要對自己觀察到的結(jié)果再追問一次為什么，還要把自己的結(jié)論當(dāng)成敵人去攻擊，然后論證，運用演繹的思維方式破除既定的思維模式。老師在觀察物體教學(xué)中要把這些觀察物體的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察物體的過程中加強目標(biāo)判斷，不是你觀察什么，而是你不觀察什么，在摸索中有意識地接近正確的途徑。觀察物體教學(xué)中的觀察方法主要是指如何去分析、概況肉眼所見的物體中的內(nèi)涵和外延條件，這對幫助學(xué)生快速解題，提高觀察能力和立體空間感都是十分重要的。老師要通過正規(guī)系統(tǒng)的教學(xué)輔導(dǎo)，準(zhǔn)確、簡捷的授課方法，使不同層次的學(xué)生最終掌握完整正確的觀察技巧。 

為了能夠更好地教給學(xué)生觀察物體的方法，傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)方法就要轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，此外還要變灌輸式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動模仿為主動發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生用自己的各種感官去感知客觀事物和現(xiàn)象，不應(yīng)對學(xué)生有太多的框定，而是應(yīng)該讓他們學(xué)會觀察物體的方法自己去發(fā)現(xiàn)問題。 

淄博市臨淄區(qū)梧臺小學(xué)在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂上邀請了專業(yè)陶藝?yán)蠋熤笇?dǎo)學(xué)生們捏出各種形狀的物體，通過自己動手的過程，學(xué)生逐漸掌握了觀察物體的方法，也牢固地掌握了知識要點，如此新穎的課堂教學(xué)，對學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力以及藝術(shù)審美能力也是一種鍛煉。 

（三）給學(xué)生提出觀察目的和任務(wù) 

在觀察物體的教學(xué)中，老師要明確給學(xué)生提出相應(yīng)的觀察目的和任務(wù)，這樣才能讓學(xué)生避免觀察的盲目性和隨意性，提高觀察物體的效率。學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)和幫助下，打破思維路徑的依賴，不要只會用一個標(biāo)準(zhǔn)去觀察物體，也不要只是一條線式地去觀察物體，要從多角度、多層次、多觀點來觀察物體，這樣才能看清物體的全貌。另外學(xué)生在觀察物體的過程中也要有自己的主見和獨立的判斷能力，對老師所給出的觀察目的和任務(wù)要熟稔于心，遇到問題時要充分開動腦筋，只有對所觀察的物體做多層次、多角度、多方位的觀察及分析，不輕易聽信同學(xué)們的結(jié)論與判斷，問題才能迎刃而解。 

河北承德縣下板城小學(xué)數(shù)學(xué)老師在觀察物體教學(xué)中總是開門見山地給學(xué)生指出觀察目的和任務(wù)，避免學(xué)生“摸著石頭過河”，讓學(xué)生在觀察的世界里能夠游刃有余地探尋物體的奧秘，打開空間觀察的新世界，取得了很好的效果。 

總之，小學(xué)四年級教學(xué)中的觀察物體教學(xué)在整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)階段中具有承上啟下的作用，老師應(yīng)緊扣大綱的要求，有計劃、有步驟地安排實施教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成觀察物體的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正掌握觀察技巧。觀察物體教學(xué)就是通過顯性的物體知識提升學(xué)生隱性的思維、觀察和空間認(rèn)識能力，讓學(xué)生通過參與教學(xué)對物體有了一個比較深刻的整體印象和認(rèn)識，實現(xiàn)知識的自然生成，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]董紅.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探[A].《教育科學(xué)》組委會.2016年6月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《教育科學(xué)》組委會，2016：1. 

[2]樊孝年.小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談[A].百川利康（北京）國際醫(yī)學(xué)研究院.2016年1月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].百川利康（北京）國際醫(yī)學(xué)研究院，2016：1. 

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性

作為一種重要的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于所有學(xué)科的教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性的特點，給合作學(xué)習(xí)提供了廣泛的應(yīng)用空間。目前，新課程改革所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方法已廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，但教師在實際應(yīng)用過程中，還不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大功效，僅流于形式，如何理解合作學(xué)習(xí)的真正含義，使合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大功效，本文結(jié)合現(xiàn)狀對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性問題進(jìn)行初步探討。

一、合作學(xué)習(xí)的基本概況

（一）合作學(xué)習(xí)的概念

相關(guān)文獻(xiàn)表明，合作學(xué)習(xí)按照主要取向歸結(jié)為四類：師生互動、師師互動、生生互動和全員互動。以生生互動為特征的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是指在既定的教學(xué)內(nèi)容下，課堂上遵循合作學(xué)習(xí)的基本原理和基本方法，學(xué)生在小組中通過互動等方式，共同學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、情感等全面發(fā)展的一種教學(xué)活動。

數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性是指：從結(jié)果上看，通過合作學(xué)習(xí)，取得了明顯的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)成績顯著進(jìn)步；從過程上看，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，教師提高了教學(xué)效率；從長遠(yuǎn)影響上看，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生的內(nèi)在潛能和創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展。

（二）開展合作學(xué)習(xí)的意義

美國當(dāng)代著名教育評論家埃利斯和福茨說過：合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教學(xué)改革的話，那么它至少也是其中最大的一個。他充分肯定了實施合作學(xué)習(xí)的意義：一是學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作精神，為學(xué)生以后融入社會打下良好的基礎(chǔ)；二是以小組合作學(xué)習(xí)這種方式，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)生氛圍，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的看法，能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動性，展現(xiàn)學(xué)生的個性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)應(yīng)具備的條件

并不是所有的合作學(xué)習(xí)都是有效的，只有具備一定的條件，合作學(xué)習(xí)才是有效的。首先要具備良好的教學(xué)環(huán)境，包括科學(xué)合理的座位安排及和諧的學(xué)生氛圍等，一般情況下，合作學(xué)習(xí)都是根據(jù)座位進(jìn)行分組的，教師在座位安排時要充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、文化背景、性格差異等，同時，小組成員之間建立起良好的關(guān)系，給學(xué)生營造一種融洽、和諧的氛圍。選擇合適的教學(xué)內(nèi)容是合作學(xué)習(xí)有效的基礎(chǔ)，不是說所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用合作學(xué)習(xí)的方法，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要綜合考慮課程類型、所涉及知識領(lǐng)域及學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)氛圍等因素。學(xué)生獨立思考是合作學(xué)習(xí)有效的關(guān)鍵，合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生進(jìn)行獨立思考后，通過互相討論實現(xiàn)再認(rèn)識、再提高的過程，如果沒有獨立思考，就不能真正參與其中，不能實現(xiàn)個人的發(fā)展，因此，合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生獨立進(jìn)行思考。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效發(fā)揮的制約因素

部分教師對合作學(xué)習(xí)的概念理解不到位，把合作學(xué)習(xí)簡單的看成是小組學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)流于形式，不能真正發(fā)揮作用。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有些教師沒有找準(zhǔn)定位，要么是過多干預(yù)，影響了學(xué)生的獨立思考，要么是不給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，導(dǎo)致部分小組討論偏離主題、效率不高。此外，學(xué)生的年齡、心理特征、合作意識及合作技巧的掌握也是影響合作學(xué)習(xí)有效開展的制約因素。

二、提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的策略

（一）為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

合作學(xué)習(xí)要想有效的開展，要保障有良好的環(huán)境，包括開展合作學(xué)習(xí)所取得的認(rèn)可和課堂上合作學(xué)習(xí)的氛圍。為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，需要有學(xué)校、家長及社會的支持，學(xué)校和社會要為合作學(xué)習(xí)投入一些教學(xué)設(shè)備，保障物質(zhì)需求，家長要與教師積極配合，完成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)任務(wù)。

（二）教師和學(xué)生都要掌握一定的合作技巧

教師在明確教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過提出具有指向性的問題，把握合作學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)度，具備課堂組織和調(diào)控能力。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要充分考慮課程目標(biāo)、學(xué)生特點、分組策略等因素。學(xué)生要想在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體作用，要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，提前思考，對問題有自己獨立的見解，在課堂合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要具備傾聽、思考、質(zhì)疑的能力。

（三）處理好獨立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

教學(xué)中缺少必要的獨立思考的合作學(xué)習(xí)將成為“無源之水，無本之木”。學(xué)生只有進(jìn)行了獨立的思考，才能融入討論，參與合作探究，才能發(fā)表自己獨特的見解，最終通過合作學(xué)習(xí)，達(dá)到一點即通、恍然大悟的效果。學(xué)生只有真正的獨立思考，才能出現(xiàn)觀點的針鋒相對，才能找到問題的最佳答案，從而實現(xiàn)共享成果、共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

（四）關(guān)注合作學(xué)習(xí)小組的每一個成員，防止“搭車”現(xiàn)象

合作學(xué)習(xí)要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，感受集體的智慧和成功的喜悅。教師在進(jìn)行分組時就要充分考慮小組成員的能力、個性、背景等差異，努力做到組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)，小組內(nèi)成員優(yōu)勢互補，小組之間實力相當(dāng)，這樣既有利于學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，還能形成良好的競爭氛圍。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要有一定的指導(dǎo)和操控能力，小組討論氣氛不熱烈時，及時予以指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有“搭車”的成員，及時給予個別幫助，小組討論氣氛過于熱烈時，及時予以提醒，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果。

三、結(jié)論

綜上所述，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，教師和學(xué)生具備一定的合作技巧，學(xué)生能夠獨立進(jìn)行思考，并關(guān)注合作學(xué)習(xí)小組的每一個成員，防止“搭車”現(xiàn)象的出現(xiàn)，一定能夠提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效性。本文對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的闡述還不夠成熟，需要在以后的教學(xué)實踐中不斷完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱智賢主編.心理學(xué)大詞典[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1988：156.

篇4

1、計算器上AC（All Clear）鍵是清除鍵，也叫總清除鍵，在數(shù)字輸入期間，第一次按下此鍵將清除存儲器內(nèi)容外的所有數(shù)值。作用是將顯示屏上所顯示的數(shù)字全部清除。

2、計算器上CE/C：CE表示Clear Error，是指你清楚你當(dāng)前的錯誤輸入；而C表示Clear，是指清除整個計算。其功能是清除當(dāng)前輸入的數(shù)字，而不是清除以前輸入的數(shù)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)，趣味教學(xué)，數(shù)學(xué)練習(xí)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0351-01

小學(xué)數(shù)學(xué)主要注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解，以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)在這兩個基礎(chǔ)上，還增加了要培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，新課程為小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提出了新的要求，要求教師在教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力及年齡特征，從多個角度進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.改革教學(xué)方法

1.1 課前預(yù)習(xí)。新課程下，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，首先要從課前預(yù)習(xí)入手，課前預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，對課堂教學(xué)內(nèi)容有著一定的了解，在實際課堂教學(xué)中能夠更快的吸收知識。教師可以使用以下方式促進(jìn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，一、有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，會為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)卡，將今天要預(yù)習(xí)的內(nèi)容做成問題填寫在預(yù)習(xí)卡中，讓學(xué)生通過簡單的預(yù)習(xí)進(jìn)行填寫。二、教會學(xué)生如何正確的進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生先閱讀要預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，看教材中哪些知識是可以自己理解的，并將無法理解的知識進(jìn)行勾畫，以便在課堂教學(xué)中詢問教師。

1.2 趣味教學(xué)。有趣味性的課堂才能讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，新課程下，小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識，使課堂充滿了活力和趣味性。

2.改革學(xué)習(xí)方法

2.1 閱讀教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中包含了所有的數(shù)學(xué)知識、概念、解題技巧，而這些知識點都是需要通過細(xì)細(xì)閱讀才能發(fā)現(xiàn)的，因此，改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，首先就需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確的閱讀教材，從教材中獲得相應(yīng)的知識。

2.2 數(shù)學(xué)練習(xí)。在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)中，有許多數(shù)學(xué)知識和概念是需要通過不斷的練習(xí)和鞏固才能逐漸提高的，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)題十分多樣化，同一個知識點，可以通過不同的題型展示出來，如應(yīng)用題、選擇題、計算題等，并且有多種解題方式，如排除法、推理法、驗證法等，因此只有通過數(shù)學(xué)練習(xí)才能提高數(shù)學(xué)綜合運用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣也無法分開，因此，對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能受益終生。首先教師要利用教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次要在日常教學(xué)活動中，為學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)方向，最后通過數(shù)學(xué)練習(xí)等方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.結(jié)語

總之，在新課程背景下，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，不僅要從教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣開展，更要鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，這樣，才能在提高學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)綜合運用能力的同時，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

我今天說課的內(nèi)容是人教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元《混合運算》的第一課時

二、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數(shù)的四則計算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，但運算順序都是從左往右計算的。為了打破學(xué)生的思維定勢，所以教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運算順序，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為今后的小數(shù)、分?jǐn)?shù)混合運算打下的基礎(chǔ)。

三、說教學(xué)法、學(xué)法

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際，我認(rèn)為這節(jié)課要達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)讓學(xué)生結(jié)合解決問題的過程認(rèn)識綜合算式，掌握乘法和加、減法混合運算的順序，并能正確地脫式計算。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。

(3)讓學(xué)生在學(xué)生的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識

結(jié)合教材的編寫和本節(jié)課的特點我認(rèn)為

教學(xué)重點： 用遞等式顯示計算過程的格式。

教學(xué)難點：掌握乘法和加、減法混合運算的順序，并能正確地脫式計算。

四、教具準(zhǔn)備

五、教學(xué)法、學(xué)法

著名的教育家葉圣陶說過：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活經(jīng)驗等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)是主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導(dǎo)學(xué)生“觀察、對比、總結(jié)等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

六、教學(xué)過程

為了體現(xiàn)讓學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點。將設(shè)計以下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)、創(chuàng)設(shè)購物情境，自主解決問題

情境是最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先用課件出示P30主題圖)星期天，小軍和小晴一起來到商店，想買一些學(xué)習(xí)用品。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品?它們的單價各是多少?

根據(jù)圖中提供的信息，結(jié)合自己的購物經(jīng)驗，讓學(xué)生提出一步計算的問題。一個

學(xué)生提出問題，全班同學(xué)口答。

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)源于生活。首先呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的購物情境，提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?/p>

(二)、探討含有乘法和加法的混合運算的運算順序

這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點：

為了掌握運算順序，把混合運算的學(xué)習(xí)和實際問題相結(jié)合。激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生動發(fā)現(xiàn)方法、總結(jié)規(guī)律。分為五個步驟：

1.課件出示：小軍“買3本筆記本和1個書包，你們能幫我計算出一共用去多少錢嗎? ” 絕大部分學(xué)生 可能會進(jìn)行分步列式，也可能會出現(xiàn)個別學(xué)生列出綜合算式的情況。此時先讓分步列式的同學(xué)匯報，我及時板書： 先算3本筆記本多少錢?出示算式

5×3=15(元) 再算一共多少錢? 15+20=35(元)

2、看圖解決問題

提問：要求“一共用去多少錢”，先要算出什么? 你們能不能把剛才這兩個算式合并成一個算式呢?給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時間和空間，允許討論和交流，然后板書：5×3+20

3、列綜合算式：我手指5×3+20像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。這個綜合算式里，在計算時要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個得數(shù)表示什么意思?讓學(xué)生明白綜合算式的意義。我再次總結(jié)指出：在計算綜合算式時，為了看清楚運算的過程，一般都要寫出每次計算的結(jié)果，用遞等式表示。向?qū)W生介紹遞等式表示方式。接著讓學(xué)生用遞等式鞏固聯(lián)系。

4、方法多樣：如果我們把綜合算式列成這樣：20+5×3，可以嗎?

讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢，就是把一個書包和3本筆記本的總價合起來，所以符合題意，是可以的。

在這個綜合算式里，要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算5×3?

讓學(xué)生自己仿照上面的書寫格式進(jìn)行脫式計算，教師巡視，幫助困難生，捉錯誤資源。

5、展評作業(yè)： 引導(dǎo)學(xué)生思考：通過這道綜合算式的計算，讓學(xué)生說說計算時要注意什么?

小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運算，通常叫混合運算。這節(jié)課我們就來研究怎樣進(jìn)行混合運算。(板書課題：混合運算)

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課是抽象的，有時甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節(jié)設(shè)計中給學(xué)生留有思考的空間和時間，這樣學(xué)生參與的時間就多，學(xué)生發(fā)表的觀點就多，學(xué)生的自信心得到了滿足。】

(三)、探討合有乘法和減法的混合運算的運算順序

是本節(jié) 課的教學(xué)難點

1.首先談話：同學(xué)們真愛動腦筋，幫助小軍解決了問題，小軍謝謝你們。(同時課件出示：小晴說：我也想請你們幫忙，我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計算出“應(yīng)找回多少元”呢?)

讓學(xué)生討論準(zhǔn)備怎么來解決這個問題?

2.學(xué)生獨立列出綜合算式，再把自己的解題思路和同桌交流。

全班交流：你們是怎樣列出綜合算式的?為什么?

對比方法：此題與前面的綜合算式比較有什么不同?應(yīng)該怎樣計算?現(xiàn)在你能用脫式進(jìn)行計算嗎?

學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)，捕捉錯誤資源。

可能出現(xiàn)的脫式計算有：

①50-18×2 ②50-18×2

= 50-36 =32×2

=14(元) =64(元)

③50-18×2 ④50-18×2

=36 =36-50

=14(元) =14元)

根據(jù)學(xué)生的計算情況，相應(yīng)進(jìn)行討論評價。

3.小結(jié)：在一道既有乘法又有減法的混合運算中，我們在脫式計算時要注意些什么?要按什么順序進(jìn)行計算?

【設(shè)計意圖：二、三兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，把書中“想想做做”的第2題與學(xué)生脫式計算的錯誤資源巧妙地糅合在一起，讓學(xué)生在對錯誤資源的交流、比較、反思中，對運算順序和書寫格式達(dá)成共識。這種經(jīng)歷不僅符合學(xué)生的認(rèn)知特點，而且學(xué)生對運算順序和書寫格式的理解也更加深刻了?！?/p>

(四)、應(yīng)用鞏固，提高能力

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，用與生活的理念，我設(shè)計三個層次的練習(xí)：

1. 首先讓學(xué)生對混合運算的理解加以鞏固，完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生說說每題的運算順序，再在課本上寫出計算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式，后交流計算結(jié)果。

聯(lián)系生活解決實際問題，是我們學(xué)習(xí)的主要目的，是知識技能形成的重要手段。

2、接著課件展示：小明去公園買門票場景兒童每張8元，用100元買12張門票，

能找回多少錢?學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行脫式計算。投影展示答案，共同訂正。

2. “算24點”游戲是我國勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的喜愛。今天，我讓學(xué)生用三張牌來玩“算24點;”的游戲

第一次游戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4、10。

待學(xué)生列出：2×10+4和4+2×10之后，教師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎?為什么?

小結(jié)：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。

第二次游戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、4、7。

4×7-4的算式中，我們應(yīng)該先算什么?

【設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計，既重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又將知識性與趣味性融合為一體，學(xué)生興趣盎然，積極參與。數(shù)學(xué)課因為有了學(xué)生的積極參與而擁有了生命力?！?/p>

(五)、課堂小結(jié)

篇7

1．口算乘法。

2．筆算乘法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學(xué)生在解決具體問題的過程中，應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

三、編排特點

1．在解決實際問題的過程中教學(xué)計算。

本單元選取不同交通工具的運動為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。為后面理解速度、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的資源。

2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。讓學(xué)生在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。

3．加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

在實際生活中，很多時候往往只需要估算就行了，不一定都要精確計算。所以教材專門安排了一個例題來學(xué)習(xí)估算，讓學(xué)生理解估算的合理性，也就是理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。

四、具體編排

1．主題圖。

提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材。在這兒第一次出現(xiàn)“千米/時”的表示法。

2．口算乘法。

例1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位，100以內(nèi)）――整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

（1）16×3可以用口算法，也可以想豎式。

（2）以16×3為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)它的變形160×3，讓學(xué)生自主探索。通過對比16和160的關(guān)系，總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。

2．筆算乘法

（1）例1。

教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。教材這里給出了估算、筆算、計算器計算三種算法，其中筆算的算理讓學(xué)生自己自主探索，教材在這里只呈現(xiàn)了豎式結(jié)果。

（2）例2。

教學(xué)因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。計算時，要鼓勵學(xué)生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在筆算。

（3）例3。

首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念。這里注意突出速度的內(nèi)涵是單位時間內(nèi)走過的路程，如每分鐘、每小時等。接下來教學(xué)用復(fù)合單位表示速度，讓學(xué)生來體會這種符號表示的簡明、快捷的特點，并學(xué)會速度單位的寫法。例3通過解決簡單的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時間與所行的路程之間的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程。再用它來解決實際問題。

（4）例4。

教材以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)和積的變化規(guī)律。并嘗試用數(shù)學(xué)語言來描述，這里還可以幫助學(xué)生更深地理解因數(shù)末尾有0的乘法，同時滲透函數(shù)思想。

（5）例5。

教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的估算。估算也是解決問題常用的方法，但是估算沒有固定的法則，要根據(jù)具體的情況采取適當(dāng)?shù)牟呗?。教材在解決買票要準(zhǔn)備多少錢的問題時，提供了兩種估算方法。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些，也就是說要選取怎樣的估算策略，這是解決問題最重要的一點。讓學(xué)生結(jié)合實際來理解，在什么情況下應(yīng)該估大，什么情況下要估小，才能符合要求。做到具體問題具體分析。

五、教學(xué)建議

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；中年級；數(shù)學(xué)思維

蘇聯(lián)著名教育專家加里寧在研究中明確指出，數(shù)學(xué)教育是人進(jìn)行思維鍛煉的重要指標(biāo)，而數(shù)學(xué)思維則是對數(shù)學(xué)教學(xué)中具體教學(xué)對象，如，數(shù)量關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)關(guān)系等內(nèi)在規(guī)律的全面反映.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在義務(wù)教育階段開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展.所以，教師在實施具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該充分考慮數(shù)學(xué)教育的學(xué)科特征，還應(yīng)該兼顧這一階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，促使數(shù)學(xué)教育能夠真正發(fā)揮出啟發(fā)學(xué)生思維的功用，為學(xué)生的未來成長奠定基礎(chǔ).

一、小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維特征

小學(xué)階段的學(xué)生思維處于由較為具體的形象思維向抽象思維的過渡時期，學(xué)生對社會事物的感知一般仍然停留在直觀的感性階段，語言區(qū)域相對狹窄，對數(shù)學(xué)知識的理解一般只能通過對相關(guān)生活經(jīng)驗的激活或引進(jìn)教學(xué)情境來完成.對于小學(xué)中年級的學(xué)生來說，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)出以下幾點特征：

（一）形象思維占據(jù)主體，抽象思維開始初步形成

小學(xué)階段學(xué)生思維特征受到學(xué)生發(fā)展階段性的影響，一般處于形象和抽象思維的交替性發(fā)展時期，并逐漸完成由形象思維到抽象思維的過渡，這一過渡，代表著學(xué)生思維在發(fā)展過程中發(fā)生的質(zhì)變.小學(xué)中年級學(xué)生的數(shù)學(xué)思維特征隨著年齡的增長以及知識的不斷積累，思維模式逐漸由低年級的形象性開始向高年級的邏輯性發(fā)展，并表現(xiàn)出一種交替發(fā)展的基本模式[1].也就是說，在小學(xué)中年級階段學(xué)生的思維發(fā)展仍然以具體形象思維為主，而抽象性思維卻在后續(xù)發(fā)展中起到了相應(yīng)的引領(lǐng)作用.

（二）是小學(xué)低、高年級學(xué)生的思維飛躍期

中年級小學(xué)生思維正處于由具體向抽象的過渡中，在這一時期之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和基本學(xué)習(xí)能力逐漸開始呈現(xiàn)出層次性發(fā)展趨勢，被稱為小學(xué)教育階段的關(guān)鍵性時期.這一時期的學(xué)生由于身心發(fā)育還尚未成熟，學(xué)習(xí)的積極性和良好教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成都存在一定的難度，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中關(guān)心學(xué)生在成長中遇到的各類問題，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)實踐情境引導(dǎo)學(xué)生的思維向著正常的方向發(fā)展.

（三）初步具湟歡ǖ惱體性思維結(jié)構(gòu)，但是仍然有待完善

小學(xué)中年級學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的各類構(gòu)成要素尚處于初步探索階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維結(jié)構(gòu)開始呈現(xiàn)出初步的目的性，已經(jīng)能夠表現(xiàn)出相對完整的思維發(fā)展過程，并可以根據(jù)相關(guān)材料得出正確的思維結(jié)果，兒童思維發(fā)展的自我監(jiān)控和調(diào)節(jié)能力也在成長中日漸強盛[2].

在人類思維的發(fā)育過程中，抽象思維的最終形成必然要經(jīng)過初步的邏輯思維時期、經(jīng)驗性的邏輯思維時期以及理論性的邏輯思維時期三個階段，小學(xué)階段學(xué)生的思維能力處于重要的發(fā)育時期，隨著年齡的增長而逐漸發(fā)育、完善.雖然小學(xué)中年級的學(xué)生思維尚處于初步抽象性邏輯性思維層次上，但已經(jīng)開始呈現(xiàn)出明顯的辯證思維發(fā)展萌芽，因此，可以判定小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)基本發(fā)育出了人類的整體性思維結(jié)構(gòu)能力，但是這一結(jié)構(gòu)還不夠成熟，還需要通過一定的教育手段將其進(jìn)一步完善.

二、小學(xué)中年級培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對策

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好的老師，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于進(jìn)一步提升教學(xué)效果具有十分重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自主研究意識，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)效果的提升帶來積極影響[3].在小學(xué)中年級學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面也是如此，學(xué)生思維能力的成長是在學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上完成的，而主動、自覺的學(xué)習(xí)意識又源自于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以適當(dāng)?shù)亻_展相應(yīng)的趣味教學(xué)活動.

例如，講解小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“位置與方向”一課時，教師就可以適當(dāng)?shù)貙⑿∮螒蛞胝n堂教學(xué)中.分別組織四名學(xué)生站在教室的四個方向上，并在四名學(xué)生的中間位置設(shè)置一名學(xué)生，在將學(xué)生的眼睛蒙住并安全轉(zhuǎn)圈之后，讓四名學(xué)生隨意變化位置，然后，讓中間的學(xué)生根據(jù)四名學(xué)生的聲音分辨其當(dāng)前所在的位置與方向.這樣通過教學(xué)游戲活動，學(xué)生在這一數(shù)學(xué)知識點上的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動起來，在學(xué)習(xí)“位置與方向”知識的同時，學(xué)生的感知能力和方向感也必然隨之提升，學(xué)習(xí)效果也得到了相應(yīng)的強化.在此過程中，學(xué)生以高昂的熱情自主參與到課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力受到了一定的啟發(fā)，有助于思維能力水平的進(jìn)一步提升.〖HJ1.75mm〗

（二）開展豐富的課堂教學(xué)活動

豐富多彩的課堂教學(xué)活動能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分張揚自身個性，進(jìn)而放飛理想，讓思想和精神閃現(xiàn)靈動的思維火花，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能.在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該通過具體的教學(xué)實例向?qū)W生傳授觀察、對比、綜合、分析與抽象等思維方式.

如，在講解小學(xué)三年級數(shù)學(xué)“能被3整除的數(shù)”時，在完成基礎(chǔ)講解后，教師就可以在課堂中設(shè)置相應(yīng)的活動，并根據(jù)教學(xué)需要安排如下規(guī)則，首先，按照座位順序，教室中每一名學(xué)生都要按照教師要求說出自己認(rèn)為能夠被3整除的數(shù)，并且保證每一名學(xué)生所說的數(shù)不相同，鍛煉學(xué)生在教學(xué)活動中的觀察、對比思維，其次，要求每一名學(xué)生發(fā)言時間不應(yīng)該超過10秒，一旦超出時間尚未回答出問題，或者在時間范圍內(nèi)回答錯誤，就應(yīng)該接受教師的小懲罰：在已經(jīng)回答完問題的學(xué)生中選出所說數(shù)字能夠被2整除的，這樣就能夠強化應(yīng)變能力相對較差學(xué)生的綜合分析思維能力[4].在這一游戲活動中，學(xué)生為了保證自身所回答問題的正確性，必然會在學(xué)習(xí)過程中保持相對積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真傾聽他人的回答，在思考他人答案的準(zhǔn)確性的同時，保證自己答案與他人答案具有差異性，不僅有助于加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能夠得到顯著的提升.

（三）有針對性地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

1.強化學(xué)生的發(fā)散性思維能力

學(xué)生的發(fā)散性思維能力是學(xué)生進(jìn)一步提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要條件.所以，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生設(shè)置一些一題多解}型和相對典型的教學(xué)案例，鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)散思維，探究多元化的解題思想，并以此作為打開學(xué)生發(fā)散性思維大門的重要鑰匙.

例如，在講解四年級一題多解題型時，教師就可以適當(dāng)選取以下典型習(xí)題案例：某建筑工程計劃要鋪設(shè)一條240米長的管道，前10天鋪設(shè)了這條管道的20 %，按照這樣的工程進(jìn)度，要想鋪設(shè)完這條管道還需要多少天？

根據(jù)題意，教師針對這一問題，可以引導(dǎo)學(xué)生從“工作量與工作時間之間的比例”角度進(jìn)行思考.具體解法為240÷（240×20 %÷10）-10，或者為（240-240×20 %）÷（240×20 %÷10）.在此基礎(chǔ)上，教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從“分?jǐn)?shù)的意義”入手，對此問題進(jìn)行解析，具體解法為1÷（20 %÷10）-10，或者為（1-20 %）÷（20 %÷10），也可以解答為10÷20 %-10.這樣，教師通過對一道題進(jìn)行分析講解，能夠有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)效果的提升產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響[5].

2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力

邏輯性思維能力要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程和解題過程中思路清晰、嚴(yán)謹(jǐn)，可以完全明晰解題的全過程和每一步驟的意義[6].在當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，眾多課程的安排都體現(xiàn)了相應(yīng)的條理性，希望能夠通過條理、規(guī)范、環(huán)環(huán)緊扣的講解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.

如，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教材中的解決問題部分設(shè)置了這樣一道數(shù)學(xué)題目：小強去書店買了4本書，用去24元，小華也想買同樣的6本書，則應(yīng)該準(zhǔn)備多少元？在這里就需要教師引導(dǎo)學(xué)生分析這一習(xí)題條件之間、條件和問題之間的邏輯關(guān)系，列表如下：

在此時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)較為清晰的邏輯關(guān)系圖，對這一問題進(jìn)行討論.小強用24元買了4本書，就可以據(jù)此求出一本書的價格，而問題需要求得小華買6本書的價格，所以，需要先求出小華買一本書的價格，題干已知條件指出小強與小華所買書一樣，所以，單價必然相同，因此，可以根據(jù)小強所買單本書的價格進(jìn)一步計算出小華買6本書的總價[7].這樣，通過適當(dāng)?shù)倪壿嬎季S引導(dǎo)，在一般性的應(yīng)用題解答過程中，應(yīng)用表格簡化題干內(nèi)容，分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，能夠有效幫助學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的邏輯思維能力.

三、結(jié) 語

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的主要任務(wù)不僅在于通過課堂教學(xué)實踐幫助學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識點，還在于教師在科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)用更為先進(jìn)合理的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的各項數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.所以，小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重視，通過數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

使學(xué)生經(jīng)歷對幾種事物進(jìn)行搭配或排列的過程,初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配和排列現(xiàn)象中的規(guī)律,能運用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)計劃1一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認(rèn)識、復(fù)式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實踐活動等。

二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

四、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生，經(jīng)過經(jīng)過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握了一些科學(xué)的方法，學(xué)會獨立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會探究問題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題。無論是理解的能力還是分析、解決問題的能力都有所提高。

這批孩子基礎(chǔ)扎實，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握的基礎(chǔ)知識比較牢固，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，上課聽到的知識，課后不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學(xué)生不肯及時完成作業(yè)，喜歡拖拉。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要求培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂于思考、不怕錯誤、具有問題意識，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信學(xué)生在各方面都會更上一層樓。

五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、大數(shù)認(rèn)識的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;

計算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動中去。

3、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。

(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。

(3)通過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

5、注意學(xué)生差異，因材施教，加強個別輔導(dǎo)。

6、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。

7、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

8、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強調(diào)“認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個人掉隊。

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)計劃2一、情況分析

1、班級概況：

四年級(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知識掌握情況。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認(rèn)識、噸千米的認(rèn)識掌握得不太好。

在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。

應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認(rèn)真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進(jìn)心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認(rèn)識和個人的情

感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有一定難度。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。

4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進(jìn)生成因：

(1)、優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有10來個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進(jìn)心強，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)及時認(rèn)真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。

(2)、中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)態(tài)度好。

(3)、班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。

(4)、縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參

與討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個別學(xué)生的知識斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點之一，對此我將在培優(yōu)補差計劃中作具體的安排。

5、其他因素：

大部分學(xué)生熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠，并對“減負(fù)，推素”存有認(rèn)識偏差。

二、教學(xué)目的要求：

1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教材簡析：(教材知識結(jié)構(gòu)體系、重點、難點、德育滲透點等)

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進(jìn)制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：

1、重視口算和簡便運算。

如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡便運算，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用各種計算方法。

2、加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取知識。

在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也可以加深對對位數(shù)的認(rèn)識。

3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。

在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的知識進(jìn)行整理概括，對加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、重視知識的形成過程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。

本冊教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重視學(xué)生的實踐活動。

要注意聯(lián)系學(xué)生的實際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，提高探究能力。

6、突出開放性，注重學(xué)生的個性差異。

在計算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認(rèn)為合適的方法，靈活運用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶-號的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空間，增強學(xué)生思考的主動性，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

四、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

( 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差)

1、改變教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時,結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機會。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

(1)、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有好處的。

(2)、實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。

(3)、重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強信息交流，及時反饋，增強教學(xué)的針對性。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)計劃3一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任四(5)班數(shù)學(xué)，由于是剛新接任班級，對學(xué)生的整體情況暫時了解不太全面，但從學(xué)生三年的考試成績來看，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績特別差，學(xué)困生較多，一直處于本級的最后一名并且成績與其他班還有一定的差距。從短短的幾天的教學(xué)可看出，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，知識不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學(xué)生不肯及時完成作業(yè)，喜歡拖欠，因而感到本學(xué)期的教學(xué)壓力較大。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課我將主要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂于思考、喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材教材：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識、公頃和平方千米、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形的認(rèn)識、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、復(fù)式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實踐活動等。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2、認(rèn)識土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉(zhuǎn)換;

3、認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

4、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5、認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;

認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理。

2、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如聽課的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。

在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。

針對我們班部分學(xué)生不愛做作業(yè)的情況，在作業(yè)檢查過程中，主要采取"分工責(zé)任制"，將每個大組分成三個小組，由小組長每天早中兩次檢查組員作業(yè)，沒有完成的由小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督補充完整，小組長的作業(yè)由班長和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督，對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予一些獎勵，而對于拖欠作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生給予批評教育，若達(dá)到三次以上沒達(dá)到要求的，將請家長到校進(jìn)行溝通，并且一周內(nèi)不能參加學(xué)習(xí)星的評比。讓每個班干部分工明確，加強監(jiān)督力度，做到賞罰分明，杜絕學(xué)生養(yǎng)成拖欠作業(yè)的習(xí)慣。

3、注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達(dá)到的訓(xùn)練效果。

重視提高學(xué)生的計算能力，講求精講多練，采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。

針對本班學(xué)生計算能力較差的實際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁口算題卡的練習(xí)，針對筆算能力較差的學(xué)生，每天將完成3題筆算練習(xí)，并且要家長批改，從而提高學(xué)生的計算能力。

4、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進(jìn)步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

5、抓好培優(yōu)補差工作。

補差工作是本學(xué)期的教學(xué)重點。

保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵質(zhì)疑。對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。對后進(jìn)生做到：誠心、愛心、耐心。不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。老師的輔導(dǎo)要及時，課堂上設(shè)計部分適合后進(jìn)生的問題，多給后進(jìn)生機會，適時的給與輔導(dǎo)，使其體驗成功的喜悅。后進(jìn)生的作業(yè)要做到面批面改，及時的對存在的問題進(jìn)行糾正。

6、多進(jìn)行家校聯(lián)系，與家長相互交流，溝通信息，齊抓共管，促進(jìn)進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)計劃4一、學(xué)生情況分析

學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。本班共37名同學(xué)，其中男生有18人，女生有19人，人數(shù)比較多，給教學(xué)帶來了很大的壓力。

二、教學(xué)改進(jìn)措施

本學(xué)期改進(jìn)如下：(一)重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。(二)重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。(三)積極提倡解決問題策略的多樣化。(四)重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題能力。(五)關(guān)注學(xué)生的個體差異。(六)結(jié)合現(xiàn)實情景考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用能力，創(chuàng)造性地使用教材。

三、教材整體分析：

一、主要內(nèi)容：本冊是小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內(nèi)容：(一)認(rèn)識更大的數(shù);(二)線與角;(三)乘法;(四)圖形的變化;(五)除法：(六)方向與位置：(七)生活中的負(fù)數(shù)：(八)統(tǒng)計。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義;

認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法;認(rèn)識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計。

2.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學(xué)知識解決一些實際問題;

能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計;掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進(jìn)行正確地計算;

在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡單問題;經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題;體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。

4.能認(rèn)識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

(二)空間與圖形

1.能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線;

認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短;理解平角、周角;會用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。

2.將經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;

能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。

3.能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物置;

在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

(三)統(tǒng)計與概率

體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計圖的特點;認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上預(yù)測事物變化的趨勢。

三、教材分析

1、教學(xué)重難點：

“數(shù)與代數(shù)”中“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，乘法分配律，認(rèn)識“生活中的負(fù)數(shù)”

“空間與圖形”中“線與角”

2、本冊教材的教學(xué)建議

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求與本年級學(xué)生的特點，教學(xué)中注意如下幾個問題。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

雖然，在教材中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的直觀形象的素材，以便于學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)活動，但畢竟隨著學(xué)生年級的升高，教材中所揭示的數(shù)學(xué)知識的難度在逐步加深。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是十分重要的。

(二)關(guān)注知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程

在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視重要知識形成、發(fā)展的過程，對一個新的知識的出現(xiàn)，要力求讓學(xué)生體會到它是如何產(chǎn)生的，它可以解決什么問題;對一個連續(xù)發(fā)展的知識，應(yīng)結(jié)合第一學(xué)段的內(nèi)容，進(jìn)行前后對比，理解各自的不同特點與聯(lián)系。

(三)提供獨立探索問題的機會

培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是本冊教材的重要目標(biāo)，為將這一目標(biāo)落實到每個單元的教學(xué)中，不論是新授課，還是練習(xí)課的內(nèi)容，教材中都提供了學(xué)生可以開展探索活動的題材。當(dāng)然，根據(jù)四年級學(xué)生的特點，除了課堂上開展一些小組合作共同探索的活動方式外，也應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍﹤€人獨立探索的機會，讓每個學(xué)生深入地思考一些問題，隨后再開展小

六、課時安排以及教學(xué)進(jìn)度表

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)計劃5一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我任教四(3)班和四(4)班。四(3)班現(xiàn)有43人，男女生比較平均，課堂紀(jì)律相對來說比較好。有十幾個學(xué)生上課非常積極，每一個都會搶著回答，有個別學(xué)生還能說出與眾不同的想法。思維能還是比較不錯的。當(dāng)然也有幾個比較調(diào)皮的，特別陳越同學(xué)不僅上課不認(rèn)真聽，而且很會搗亂，時不時地會突然發(fā)出一聲尖叫。打亂了課堂教學(xué)，我是苦笑不得。四(4)班現(xiàn)有42人，由于我擔(dān)任這個班的班主任，跟他們接觸的多，交流的也多，對每一個學(xué)生都很了解。這個班的學(xué)生也很給面子，上課都非常積極，動手操作能力，同學(xué)合作能力也相當(dāng)不錯。當(dāng)然也有不和諧的因素。希望通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠有所提高。

二、教學(xué)內(nèi)容及分析

這冊教材包括下面的內(nèi)容：四則運算;位置與方向;運算定律與簡便計算;小數(shù)的意義和性質(zhì);三角形;小數(shù)的加法和減法;統(tǒng)計;數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。有關(guān)四則運算的順序和運算定律的知識也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計算的基礎(chǔ)知識，并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容，例如有關(guān)混合運算，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計算的混合運算式題，初步了解了小括號的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運算的運算順序，重點學(xué)習(xí)含有兩級運算的四則混合運算的運算順序，為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ);運算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結(jié)，并學(xué)習(xí)運用運算定律進(jìn)行簡便運算。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物置的活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算;

探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算能力。

3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握確定物置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5、認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)的重、難點：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

1、小數(shù)乘法和小數(shù)除法混合運算和應(yīng)用題

篇10

一、我能填對：（每空1分,共19分）

姓名

1

、一個十位數(shù)，最高位上是7，百萬位和百位都是5，其他各數(shù)位上都是0，這個數(shù)寫作(

)，讀作(

)，這個數(shù)最高位是(

)位。省略億后面的尾數(shù)約是（

）億

2、400×30的積是（???）位數(shù)，積的末尾有（

）個0。

3、65的28倍是（??），288是72的（???）倍。

4、一只獵狗奔跑的速度可達(dá)每小時35千米，可寫作（

）。

5、（

）×?xí)r間=路程

6、《新版小學(xué)生字典》有592頁，估計一下，12本這樣的字典大約有（

）頁。

7、一個角是89度，它是（

）角，一個平角等于（

）個直角，一個周角等于（

）平角，一個周角等于（

）直角。

8、

兩個數(shù)的商是24，如果被除數(shù)不變，除數(shù)縮小4倍，則商是(

)。

9、在A÷15=14……B中，余數(shù)B最大是(

)，這時被除數(shù)A是(

)。

10、李叔叔要復(fù)印7張文字資料，正反面都需要復(fù)印，如果復(fù)印機只能單面復(fù)印，且一次最多可放2張，那么最少要復(fù)?。?/p>

）次才能印完。

二、火眼金睛辨對錯。（每題2分，計10分）

1、角的大小和兩邊的長短無關(guān)，跟兩邊叉開的大小有關(guān)。（

）

2、在數(shù)位順序表中，任何兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。（

）

3、

由六百萬和六百組成的數(shù)是6000600。

（

）

4、如果被除數(shù)擴大7倍，要使商不變，除數(shù)應(yīng)縮小7倍。（

）

5、鈍角一定比直角大，比直角大的角一定是鈍角。

（

）

三、我會選。

1、.

把59296500省略“萬”后面的尾數(shù)約是(

)。

A、5930

B、5929萬

C、5930萬

2、估一估，下面算式中的商最接近9的是(

)。

A、434÷51

B、632÷71

C、520÷60

3、把平角分成兩個角，其中一個是鈍角，另一個是（

）。

A、鈍角

B、銳角

C、直角

4、

下列哪一句話是錯誤的（

）。A、平行線延長也可能相交。

B、梯形有無數(shù)條高。

C、平行四邊形兩組對邊分別平行。

5、一條（

）長20厘米。

A

、

直線

B

、射線

C、

線段

6、過直線外一點畫已知直線的垂線，可以畫（

）條。

A、一條

B、兩條????C、無數(shù)條

四、我的計算最認(rèn)真。（

計27分）

1、

直接寫得數(shù)（每題1分，計9分）

600×80＝

24×300＝

960÷60＝

540÷6=

18×50=

35×2=

0÷32

=

480÷40=

52×49≈

102×17≈

6294÷71≈

479÷81≈

2、列豎式計算。（帶的要驗算）（每題2分,計12分）

140×45=

208×35=

240×38=

782÷78=

7200÷600=

485÷64=

3、脫式計算。（每題3分，計6分）

224÷56＋256

203×（86－16）

五、畫一畫，算一算。（每題2分，共8分）

1、

過O點畫射線AB的垂線。

2.

用量角器畫一個105o的角。B

再過O點畫射線AC的垂線。

O

4.

畫出平行四邊形底邊上的高。

A

C

底

3、已知∠1＝43°

∠2＝（

）

∠3＝（

）。

六、解決問題

1、水果店李大伯帶2000元錢去批發(fā)市場買蘋果，買了25箱，還剩150元。每箱蘋果的批發(fā)價是多少元？

2、

學(xué)校四年級男、女生人數(shù)相同，他們要參加體育會操表演，男生每排30人，排了14排。女生每排35人，可以排幾排？

3、陳老師去體育用品店買了12個籃球，每個籃球的價錢是63元，又買了8個排球用去240元，。陳老師一共用了多少元錢？

4、司機王叔叔從濟南出發(fā)到徐州送貨，前3小時的速度是60千米/小時，后2小時的速度是55千米/小時，從濟南到徐州王叔叔一共行駛了多少千米？

5、學(xué)校開展節(jié)約用水活動，前3個月共節(jié)約用水435噸。照這樣計算，學(xué)校一年能節(jié)約用水多少噸？

6、媽媽下班回家做飯，淘米要3分鐘，煮飯要30分鐘，洗菜要8分鐘，切菜要5分鐘，炒菜要10分鐘。如果煮飯和炒菜要用不同的鍋和爐子，媽媽要將飯菜都做好，最少要用多長時間？

試

卷

的

答

案

一、我能填對：（每空1分,共19分）

1、700500500

七十億零五十萬零五百

十億

70

2、

5

3

3、

20

4

4、35千米/時

5、速度

6、6000

7、銳

2

2

4

8、96

9、14

224

10、6

二、火眼金睛辨對錯。（每題2分，計10分）

1、√

2、×

3、√

4、×

5、×

三、我會選。（把正確答案的序號填在括號里）（每題2分，計12分）。

1、C

2、

B

3、B

4、A

5、C

6、

A

四、我的計算最認(rèn)真。（

計27分）

1、48000

48000

16

90

900

49000

90

6

2、

6300

7280

9120

10…

…2

12

7…

…37

3、224÷56＋256

203×（86－16）

=4＋256

=203×70

=230

=14210

五、畫一畫，算一算。（每題2分，共8分）

1、2、4答案略

3、∠2＝（

47°）

∠3＝（

133°

）。

六、解決問題我最棒。（每題4分，共24分）

1、（2000-150）÷25

2、30×14÷35

=1850÷25

=420÷35

=74（元）

=12（排）

3、63×12+240

4、60×3+55×2

=756+240

=180+110

=996（元）

=290（米）

5、435÷3×12

=145×12

=1740（噸）

6、①淘米

3分鐘

②

煮飯（同時洗菜、切菜、炒菜）

30分鐘