讀書(shū)的好處和壞處范文
時(shí)間:2023-03-20 07:44:48
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇讀書(shū)的好處和壞處,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
每天,我一回到家寫(xiě)完作業(yè),閑書(shū)就不知不覺(jué)地跑到了我的手里來(lái)。可媽媽并不是特別贊同我看閑書(shū),她總是在我耳邊嘮叨:“你看閑書(shū)可以,但你的主課可別給我落下啦。”
盡管我知道媽媽說(shuō)的并不是沒(méi)有道理,但閑書(shū)的吸引力實(shí)在是太大了,我完全拒絕不了。因?yàn)闀r(shí)間都花在看閑書(shū)上面了,所以那段時(shí)間沒(méi)有復(fù)習(xí)功課,成績(jī)確實(shí)有所下降。這自然就是讀閑書(shū)的壞處,在這里我想跟大家說(shuō):“同學(xué)們,你們一定要合理安排好看閑書(shū)的時(shí)間,可以別想我一樣所有的時(shí)間都放在看閑書(shū)上了。”
當(dāng)然啦,看閑書(shū)也不是一點(diǎn)好處都沒(méi)有,很多作家可都是看閑書(shū)長(zhǎng)大的。我就和大家說(shuō)說(shuō)看閑書(shū)的益處,比如:提高寫(xiě)作水平,增強(qiáng)表達(dá)能力,放松心態(tài)等等”
篇2
一、感想式批注
一個(gè)人用心去讀文章,就一定會(huì)有或深或淺的感想。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣,我要求學(xué)生讀完文章之后,隨時(shí)在旁邊寫(xiě)下自己的感想。如,學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》精彩片段之后,不少學(xué)生在“好處與壞處”之后寫(xiě)下了這樣的感想:
我覺(jué)得魯濱孫寫(xiě)得非常好,因?yàn)樗茉谥挥幸粋€(gè)人很寂寞的時(shí)候冷靜下來(lái),好好想一想自己的好處與壞處,這樣列下來(lái),魯濱孫的心理素質(zhì)非常強(qiáng);這個(gè)故事告訴我,在絕境中不要?dú)怵H,上帝關(guān)上了你的門(mén),就必然會(huì)打開(kāi)一扇窗,只要堅(jiān)持努力,就一定會(huì)有回報(bào)。
二、質(zhì)疑式批注
學(xué)貴有疑,不疑不能激思,不疑不能增趣。學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),才會(huì)真正進(jìn)入文本,與文本對(duì)話。如,一個(gè)學(xué)生在閱讀了《頂碗少年》一課后,在課文第五自然段:“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下,他的手里,依然是一摞金邊紅花白瓷碗……嘴里低聲說(shuō)了一句什么?”之后寫(xiě)了這樣一句話:老人究竟跟那個(gè)少年說(shuō)了些什么?是啊,這是一個(gè)有趣的問(wèn)題,我們可以沿著這個(gè)問(wèn)題深入研究下去……雖然不同的學(xué)生寫(xiě)下了不同的答案,但是大家都表達(dá)了相同的意思,正是老者的鼓勵(lì)讓頂碗少年重拾信心,從而獲得了最后的成功。而這節(jié)課更因?yàn)閷W(xué)生自己的所思、所想、所寫(xiě),所以顯得更加可貴。
三、聯(lián)想式批注
讀書(shū)時(shí),我們不僅要讀懂文章的內(nèi)容,還應(yīng)從文章的內(nèi)容想開(kāi)去,想到與課文有關(guān)的人和事、景和物、情和理,這樣閱讀才會(huì)有大的收獲。學(xué)習(xí)了《桃花心木》一課,很多學(xué)生由種樹(shù)想到教育孩子,他們紛紛在旁批中寫(xiě)道:“孩子不能永遠(yuǎn)在父母的懷抱下,否則孩子將禁不起社會(huì)的風(fēng)吹雨打,受不了一點(diǎn)挫折?!?/p>
生活中的一些事應(yīng)該自己學(xué)會(huì)解決,不能永遠(yuǎn)依靠父母。如果自己從小就能獨(dú)立自主,長(zhǎng)大后才能有立足之地。從小要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)自己照顧自己。
四、評(píng)價(jià)式批注
這里的評(píng)價(jià)包括兩種,一種是對(duì)作品中人物的評(píng)價(jià);一種是對(duì)語(yǔ)言文字的評(píng)價(jià),指出作者遣詞造句的精妙。如,在學(xué)習(xí)《手指》一課時(shí),學(xué)生這樣寫(xiě)道:列舉生活事例,運(yùn)用排比句式,寫(xiě)出了食指的作用,突出了食指勤奮賣(mài)力,敢于探險(xiǎn),不怕?tīng)奚男愿瘛?/p>
在學(xué)習(xí)《跨越百年的美麗》一課,面對(duì)居里夫人對(duì)榮譽(yù)金錢(qián)的態(tài)度,有的學(xué)生寫(xiě)道:“因?yàn)樗龑?duì)自己努力而來(lái)的名利不在乎,對(duì)自己的名譽(yù)不張揚(yáng)?!庇械膶W(xué)生寫(xiě)道:“我很佩服居里夫人,她不看重名譽(yù),沒(méi)有被那么多的榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)所埋沒(méi),而是盡心盡力地為科學(xué)作貢獻(xiàn),我覺(jué)得她很了不起?!边€有的學(xué)生寫(xiě)道:“面對(duì)榮譽(yù),居里夫人并沒(méi)有驕傲,她仍一如既往地工作?!?/p>
篇3
您好!冒昧給您寫(xiě)這封建議書(shū),請(qǐng)您在百忙中抽空看一看。您是學(xué)校的校長(zhǎng),每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作,對(duì)學(xué)校注入了滿腔熱忱。使得學(xué)校井井有條。
但是,您卻忽略了四樓的重要場(chǎng)所——圖書(shū)室。使得滿腹知識(shí)的它忘記了它的使命,進(jìn)入了一陣又一陣的沉睡之中。在神圣的學(xué)堂中,關(guān)上了一扇求知的大門(mén)。您知道嗎?有多少渴望讀書(shū)的眼睛,透過(guò)窗戶望著“可望而不可及”的書(shū)架。您知道這一切嗎?記得上次您讓我們打掃圖書(shū)室時(shí),那里塵土飛揚(yáng),剛擦完一張桌子,抹布就黑了。難道這么一間為同學(xué)而修建的知識(shí)寶庫(kù),就甘心淹沒(méi)在渾黃的塵埃中嗎?許多在學(xué)校不應(yīng)該發(fā)生的事也同“蠢蠢欲動(dòng)”發(fā)展到了“橫行霸道”:本文由一起去留學(xué)編輯整理,轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)
1、許多同學(xué)由于不能分清圖書(shū)的好處和壞處,盲目閱讀了對(duì)成長(zhǎng)有害的不良書(shū)刊;
2、課間做完作業(yè)后,因沒(méi)事可做,瘋瘋打打造成了危險(xiǎn);
3、由于沒(méi)在小時(shí)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣,許多人只機(jī)械地接受老師教的知識(shí),自己不在課外學(xué)習(xí)。
鑒于以上3點(diǎn),我們誠(chéng)心誠(chéng)意地向您提出以下幾點(diǎn)建議:
1、盡快開(kāi)放讀書(shū)室,購(gòu)買(mǎi)健康的書(shū)刊,添置《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科知識(shí)大全》等知識(shí)性讀物。并且最好定期更換圖書(shū),已防同學(xué)們乏味;
2、讓兩人擔(dān)當(dāng)“圖書(shū)管理員”,已防撕書(shū)、偷書(shū)現(xiàn)象發(fā)生;
3、每學(xué)期期末后開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”和“知識(shí)搶答”,使我們得到了知識(shí),也陶冶了情操,還得到了樂(lè)趣。
以上建議,請(qǐng)您采納,讓校園再添上一筆古香古色的書(shū)香氣。如有不合適的,請(qǐng)您多多原諒。
篇4
新的學(xué)期到來(lái),我們知道學(xué)習(xí)對(duì)我們多么重要?。∷晕覀円粩噙M(jìn)取,尋找新的知識(shí)。追求自己的夢(mèng)想,實(shí)現(xiàn)將來(lái)新的生活。
當(dāng)我知道以前過(guò)去不該發(fā)生的事,使我很后悔。哎!怎么辦?也許是我控制不了自己吧!讓我慢慢給你說(shuō)吧。
當(dāng)過(guò)學(xué)生都知道,只要我們好好學(xué)習(xí),家里就放心。但只能滿足家里的人。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是十全十美的。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)也給學(xué)生帶些壓力,當(dāng)家長(zhǎng)不知啊。由于科技的發(fā)展相當(dāng)快,發(fā)明了不少東西,最受人歡迎的就是電腦。電腦雖然很普通,但它有好處和壞處啊。它就像人一樣想干什么就干什么。讓人趕到很可怕又喜歡。雖然電腦在世界很流行,但給國(guó)家?guī)?lái)很大的貢獻(xiàn)。比如:家庭。工作...提到這讓我深感內(nèi)疚,就是電腦讓我痛哭不堪。因?yàn)槲彝骐娔X不對(duì)好處用,卻對(duì)壞處想。讓我的家人操勞,生氣。痛苦。這是為什么呢?
因?yàn)槲乙郧霸诔踔袥](méi)有打好基礎(chǔ),上了高中很吃力。所以我每天愁眉苦臉面對(duì)學(xué)習(xí),當(dāng)我聽(tīng)到同學(xué)在議論電腦,我才知道電腦有什么好玩的啊。我叫我最好朋友帶我去看看。當(dāng)我見(jiàn)電腦我才恍然大悟,電腦里面的畫(huà)面讓我吸引了。于是我就有時(shí)間就去玩。我把學(xué)習(xí)都給忘了。這也許我太貪玩了。成績(jī)漸漸不好。有時(shí)我在教師睡覺(jué)被老班發(fā)現(xiàn)了。給我好多機(jī)會(huì),我沒(méi)有爭(zhēng)取。老班無(wú)法忍受的時(shí)候給我老爸打電話。爸爸看到我這樣心理很難過(guò)。不只聽(tīng)到誰(shuí)說(shuō)我在上網(wǎng)。被爸爸聽(tīng)到了。就在也不給我錢(qián)了,把錢(qián)定到飯店叫我每天去吃飯,就等于把自己送到火坑里,沒(méi)辦法。就這樣我過(guò)非常痛苦,一點(diǎn)自由感也沒(méi)有了。我想爸爸也是為我好,我應(yīng)該好好把精神放到學(xué)習(xí)上,在也不能讓家里為我擔(dān)心了。所以我下決心離開(kāi)電腦,我以前沒(méi)有學(xué)好,要把以前補(bǔ)上來(lái)?yè)Q取新的知識(shí)。
我決定開(kāi)學(xué)的計(jì)劃:
1、要有目標(biāo)的去做,克服不良的學(xué)習(xí)影響。
2、周末、要復(fù)習(xí)老師上過(guò)的課。
3、在老師沒(méi)有來(lái)之前、要預(yù)習(xí)新的課文、要做到:"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”
4、在有空閑時(shí)間要多做基礎(chǔ)知識(shí)、有疑難的要思考問(wèn)題。
5、上課時(shí)、做好課堂筆記、下課要積極參與思考和同學(xué)交流為主。
6、不能遲到、早退。
7、不要和不認(rèn)識(shí)的人交流、要偏離他。
8、要按時(shí)到家、回來(lái)打聲招呼。
篇5
人們都說(shuō),班干部是老師的得力助手??刹?,我就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)委員,不錯(cuò)吧!每個(gè)星期二的早上,我都要帶領(lǐng)全班同學(xué)領(lǐng)讀英語(yǔ)。雖然對(duì)別人來(lái)說(shuō)是件值得羨慕的好事,但是凡事都好處與壞處,其中的滋味只有自己明白,當(dāng)領(lǐng)讀的也有煩惱呀!
有一個(gè)星期二的早上,我和趙圓緣在帶領(lǐng)同學(xué)們讀英語(yǔ)。我潤(rùn)了潤(rùn)嗓子,大喊:“請(qǐng)大家把英語(yǔ)書(shū)翻到第4頁(yè),然后跟我讀!”話音未落,有的馬上翻開(kāi)了,有的呢,一邊翻書(shū)一邊嘴也不歇著:“老早知道了,你已經(jīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了!”。我才讀了第一句,可同學(xué)們好象吃了興奮劑似的立刻談天說(shuō)地起來(lái),不但沒(méi)讀,有的竟然還畫(huà)起了畫(huà),有的做起了作業(yè),更有的甚至還玩起了剪刀石頭布!一會(huì)兒教室里就亂成一鍋粥了。乖一點(diǎn)兒的同學(xué)只要我用眼角掃他們一眼,就會(huì)立即讀課文,而不乖的同學(xué)你就是說(shuō)上幾十遍也不頂事。我腦子里在想著各種能使上的招術(shù),還在想平日里老師是怎么樣來(lái)處理這種事情的。突然靈機(jī)一動(dòng),一計(jì)不成又生一計(jì),想想軟的不行那只有來(lái)硬的了,于是就挺起腰板敲了一敲桌子,“咳,咳……”,裝出一副很?chē)?yán)肅的樣子,希望能管住他們。嘿嘿,還別說(shuō)這招還真靈,馬上就揍效,教室立馬就安靜了下來(lái)??墒呛镁安婚L(zhǎng),又吵了起來(lái)。我氣急敗壞,六神無(wú)主正無(wú)計(jì)可施的時(shí)候,英語(yǔ)老師好像知道我的窘境似的突然出現(xiàn)了,剛好解了我的圍,教室里讀書(shū)的聲音又此起彼伏了。
可是,還有些同學(xué)膽子可真大,在老師面前還使出各種各樣的鬼主意,并不跟著一起讀,只裝模作樣地動(dòng)動(dòng)嘴巴,或者用書(shū)掩護(hù)自己,趁機(jī)做其他事情……
好了,不說(shuō)了,調(diào)皮搗蛋的事一蘿筐也裝不完。那都是過(guò)去的事了,現(xiàn)在呀——好多了!。
篇6
現(xiàn)在正值21世紀(jì),21世紀(jì),什么稀奇古怪的事,無(wú)處不在.瞧!現(xiàn)在別說(shuō)是中學(xué)生,就連小學(xué)生都學(xué)談戀愛(ài),讓人覺(jué)得無(wú)藥可救!
現(xiàn)在的學(xué)生雖說(shuō)聰明, 但是他們沒(méi)有一點(diǎn)兒耐性. 就說(shuō)一個(gè)美若天仙,成績(jī)卓越的小女孩吧,因?yàn)樗苡刑攸c(diǎn),成了大家所關(guān)注的對(duì)象。后來(lái),她以優(yōu)異的成績(jī),考上了重點(diǎn)中學(xué),剛開(kāi)始。她的成績(jī)好得不得了。到后來(lái),她的成績(jī)急速下降,考不上重點(diǎn)高中了。什麼原因使她這么墜落呢?答案很簡(jiǎn)單,她交了男朋友,可她最后的結(jié)局使被她男朋友拋棄了?;厥淄?,她后悔萬(wàn)分,原來(lái),生命中的每一個(gè)階段都自有它的計(jì)劃和安排,如果你性急地想飛越時(shí)間,到頭來(lái),害的也只有你自己,也就是你失去了生命的樂(lè)趣。
對(duì)于女孩的教訓(xùn),我們時(shí)時(shí)刻刻都必須記住-----生命需要等待。因?yàn)槟阏祷?,要做的事?shù)不勝數(shù)----讀書(shū),考重點(diǎn)學(xué)校,修煉身心。。。。。。這么多的事情,容不得半點(diǎn)分神。更何況我們上學(xué)的費(fèi)用,全都包涵父母的一點(diǎn)一滴,如果我們就這樣去談戀愛(ài)了,會(huì)讓父母大所失望的。那些早戀的人,就像性急的花兒,迫不及待想飛,早些結(jié)果,不說(shuō)你也會(huì)知道,果子事又苦又澀。初開(kāi)時(shí)的愛(ài)情,幼稚的像‘小狗戀愛(ài)’這種無(wú)聊的情感,除了制造一個(gè)個(gè)足以安慰的美好回憶,還能給我們帶來(lái)什么好處?往壞處想,它不知耽誤多少少男少女的前途??!
當(dāng)你慢慢長(zhǎng)大,青春萌動(dòng),心里對(duì)異性產(chǎn)生好感的那種彘蠢蠢欲動(dòng)事每個(gè)人都擁有的,但你千萬(wàn)不要認(rèn)為這叫做‘愛(ài)情’,實(shí)際上,真正的愛(ài)情比你想象中還要復(fù)雜得多,這絕不是你那純真無(wú)邪的心靈所能承受的。如女作家三毛也有過(guò)這樣的經(jīng)歷,可是最后只落了一個(gè)白開(kāi)水似的結(jié)局。
其實(shí),年輕的愛(ài)猶如一場(chǎng)流星雨,它匆匆地掠過(guò)天際,迅速地化為烏有,為何讓你花心思去追求呢?
篇7
我沒(méi)完成支行領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù),在此我懷著萬(wàn)分沉重的心情向你做出深刻的檢討。
古人常說(shuō),“行有不得,反求諸己”,但一開(kāi)始,我并未能及時(shí)地進(jìn)行自我反省。古人又說(shuō),“君子務(wù)本、本立而道生”,因此,在自我反省的過(guò)程中,一定要把犯錯(cuò)誤的根本原因找出來(lái),若是找不到根本原因所在,敷衍了事,于事無(wú)補(bǔ),將來(lái)還會(huì)犯更多更嚴(yán)重的錯(cuò)誤?;谖蚝螅瑲w結(jié)原因如下:
1、責(zé)任心不強(qiáng),工作作風(fēng)不深入,不踏實(shí)。作為一名銀行員工,不論有多少理由,都應(yīng)時(shí)刻為了銀行著想,聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的吩咐,盡職盡責(zé)做好我的本職工作。
2、事發(fā)后,不能心平氣和地面對(duì)錯(cuò)誤,有逃避的心理。一開(kāi)始,就想著把很多問(wèn)題推給別人,而不能立刻想著先從自己身上找原因。為什么不能心平氣和呢,因?yàn)槭恰褒}齪的面子”在作怪,還強(qiáng)裝出一副“此事與己無(wú)干”的樣子,對(duì)事情展開(kāi)一番“與己無(wú)干”的耍賴分析!每每想起當(dāng)時(shí)的嘴臉,心中甚是羞愧。
通過(guò)這件事,我重新反思了自己讀書(shū)學(xué)習(xí)、做人、做事的態(tài)度,感悟到:
3、一個(gè)人一生最重要的是做事做人的能力。做人要專注,做事也要專注。做事不專心,一定無(wú)法把事情做得圓滿,無(wú)法清楚地掌握細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)就在做人、做事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。經(jīng)典絕不是在書(shū)本里,而是在做人、做事的點(diǎn)滴中?!皩W(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”,讀了那么多的書(shū),假如不融會(huì)貫通,不與生活結(jié)合,就很難有喜悅,就是古人所講的"學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎"。
4、“學(xué)習(xí)最重要的境界是體悟。如果學(xué)習(xí)中不能體悟,那只是“記問(wèn)之學(xué)”,就好像人吃了東西沒(méi)有消化,對(duì)身體當(dāng)然就沒(méi)有幫助,甚至還有害處?!弊罱?,聽(tīng)到一個(gè)講座,講座里舉了一個(gè)例子,說(shuō)某人畢業(yè)于某個(gè)研究所,有一天,母親叫他處理點(diǎn)家事,他做完以后,母親檢查后覺(jué)得他做得不是很好,就說(shuō):“兒子,你怎么連這點(diǎn)小事也做不好?你怎么這么笨?!蹦侨寺?tīng)后,馬上臉孔變得非常兇惡,然后接著母親說(shuō)了一句話:“我都念到研究所了,你還罵我笨!研究所給了他什么?有沒(méi)有給他人生的智慧,待人、處世、接物的智慧?只是給了他傲慢,給了他不受教。這點(diǎn)小事沒(méi)辦好,恰恰是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但他并沒(méi)有把握這個(gè)機(jī)會(huì),反而對(duì)母親的指責(zé)和批評(píng)很不能接受。事物都有一體兩面,不往好處發(fā)展,就會(huì)自然地向壞處發(fā)展。聽(tīng)完講座,再想想自己,也甚是慚愧!
總之,我的行為給單位帶來(lái)了不好的影響,做出這樣的行為,我的心情非常沉重和羞愧?!叭朔鞘ベt,孰能無(wú)過(guò)”,我也會(huì)努力成長(zhǎng)為一個(gè)理智的人,一個(gè)理得心安的人,從過(guò)去的錯(cuò)誤中學(xué)到智慧,不再單純地懊悔?!敖?jīng)師易得,人師難求”,我真心感謝領(lǐng)導(dǎo)的教誨,希望在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中,能從你們身上學(xué)得到更多的“智慧”,能得到你們的教誨和幫助,我倍感幸運(yùn)和不勝感激!
此致
敬禮
篇8
第一,書(shū)多易使讀書(shū)不專精。我國(guó)古代學(xué)者因書(shū)籍難得,皓首窮年才能治一經(jīng),書(shū)雖讀得少,讀一部卻就是一部,口誦心惟,嘴嚼得爛熟,透入身心,變成一種精神的原動(dòng)力,一生受用不盡?,F(xiàn)在書(shū)籍易得,一個(gè)青年學(xué)者就可夸口曾過(guò)目萬(wàn)卷,“過(guò)目”的雖多,“留心”的卻少,譬如飲食,不消化的東西積得愈多,愈易釀成腸胃病,許多浮淺虛驕的習(xí)氣都由耳食膚受所養(yǎng)成。
第二,書(shū)多易使讀者迷方向。任何一種學(xué)問(wèn)的書(shū)籍現(xiàn)在都可裝滿一個(gè)圖書(shū)館,其中真正絕對(duì)不可不讀的基本著作往往不過(guò)數(shù)千部甚至于數(shù)部。許多初學(xué)者貪多而不務(wù)得,在無(wú)足輕重的書(shū)籍上浪費(fèi)時(shí)間與精力,就不免把基本要籍耽擱了。比如學(xué)哲學(xué)的盡管看過(guò)無(wú)數(shù)種的哲學(xué)史和哲學(xué)概論,卻沒(méi)有看過(guò)一種柏拉圖的《對(duì)話集》。學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的盡管讀過(guò)無(wú)數(shù)種的教科書(shū),卻沒(méi)有看過(guò)亞當(dāng)?斯密的《原富》。做學(xué)問(wèn)如作戰(zhàn),須攻堅(jiān)挫銳,占住要塞。目標(biāo)太多了,掩埋了堅(jiān)銳所在,只東打一拳,西踢一腳,就成了“消耗戰(zhàn)”。
讀書(shū)并不在多,最重要的是選得精,讀得徹底,與其讀10 部無(wú)關(guān)輕重的書(shū),不如以讀10 部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū);與其10 部書(shū)都只能泛覽一遍,不如取一部書(shū)精讀10 遍?!芭f書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知”,這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書(shū)人懸為座右銘。讀書(shū)原為自己受用,多讀不能算是榮譽(yù),少讀也不能算是羞恥。少讀如果徹底必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣,涵詠優(yōu)游,以至于變化氣質(zhì);多讀而不求甚解,譬如馳騁十里洋場(chǎng),雖珍奇滿目,徒惹得心花意亂,空手而歸。世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門(mén)面,如暴發(fā)戶炫耀家私,以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人,在做人方面是趣味低劣。
有些人讀書(shū),全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書(shū)就把預(yù)擬做的事丟開(kāi),用全副精力去讀它;明天遇到另一部有趣的書(shū),仍是如此辦,雖然這兩書(shū)在性質(zhì)上毫不相關(guān)。一年之中可以時(shí)而習(xí)天文,時(shí)而研究蜜蜂,時(shí)而讀莎士比亞。在旁人認(rèn)為重要而自己不感興味的書(shū)都一概置之不理。這種讀法有如打游擊,亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書(shū)成為樂(lè)事,對(duì)于一時(shí)興到的著作可以深入,久而久之,可以養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀書(shū)泛濫而無(wú)所歸宿,缺乏專門(mén)研究所必需的“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練,產(chǎn)生畸形的發(fā)展,對(duì)于某一方面知識(shí)過(guò)于重視,對(duì)于另一方面知識(shí)可以很蒙昧。如果一個(gè)人有時(shí)間與精力允許他過(guò)享樂(lè)主義的生活,不把讀書(shū)當(dāng)做工作而只當(dāng)做消遣,這種蜜蜂采蜜式的讀書(shū)法原亦未嘗不可采用。但是一個(gè)人如果抱有成就一種學(xué)問(wèn)的志愿,他就不能不有預(yù)定計(jì)劃與系統(tǒng)。對(duì)于他,讀書(shū)不僅是追求興趣,尤其是一種訓(xùn)練,一種準(zhǔn)備。有些有趣的書(shū)他須得犧牲,也有些初看很枯燥的書(shū)他必須咬定牙關(guān)去硬啃,一久了他自然還可以啃出滋味來(lái)。
讀書(shū)要有一個(gè)中心去維持興趣,或是科目,或是問(wèn)題。以科目為中心時(shí),就要精選那一科的要籍,一部一部地從頭到尾讀,以求對(duì)于該科得到一個(gè)概括的了解,作進(jìn)一步高深研究的準(zhǔn)備。以問(wèn)題為中心時(shí),心中先要有一個(gè)待研究的問(wèn)題。然后選關(guān)于這問(wèn)題的書(shū)籍去讀,用意在搜集材料和諸家對(duì)于這問(wèn)題的意見(jiàn),以供自己權(quán)衡取舍,推求結(jié)論。重要的書(shū)仍要全看,其余的這里看一章,那里看一節(jié),得到所要搜集的材料就可以丟手。一書(shū)作幾遍看,每一遍只著重某一方面。
讀書(shū)要有中心,有中心才易有系統(tǒng)組織。大凡零星片段的知識(shí),不但易忘,而且無(wú)用。每次所得的新知識(shí)必須與舊有的知識(shí)聯(lián)系貫穿,這就是說(shuō),必須圍繞一個(gè)中心歸聚到一個(gè)系統(tǒng)里去,才會(huì)生根,才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。
記憶力有它的限度,要把讀過(guò)的書(shū)所形成的知識(shí)系統(tǒng),原本枝葉都放在腦里儲(chǔ)藏起,在事實(shí)上往往不可能。如果不能儲(chǔ)藏,過(guò)目即忘,則讀亦等于不讀。我們必須于腦以外另辟儲(chǔ)藏室,把腦所儲(chǔ)藏不盡的都移到那里去。這種儲(chǔ)藏室在從前是筆記,在現(xiàn)在是卡片。記筆記和做卡片有如植物學(xué)家采集標(biāo)本,須分門(mén)別類訂成目錄,采得一件就歸入某一門(mén)某一類,時(shí)間過(guò)久了,采集的東西雖極多,卻各有班位,條理井然。這是一個(gè)極合乎科學(xué)的辦法,它不但可以節(jié)省腦力,儲(chǔ)有用的材料,供將來(lái)的需要,還可以增強(qiáng)思想的條理化與系統(tǒng)化。預(yù)備做研究工作的人對(duì)于記筆記做卡片的訓(xùn)練,宜于早下工夫。
(選自《朱光潛文集》,有刪節(jié))
不滅的知識(shí)圣火
――三篇文章比較鑒賞
三位作家把自身在書(shū)海世界中游歷的感受記錄下來(lái),于是幾千年的文明進(jìn)化,大千世界的千姿百態(tài),世事的滄桑,人性的覺(jué)悟,都濃縮于小小一頁(yè)紙上。
林語(yǔ)堂抨擊了傳統(tǒng)的死讀書(shū),提倡自覺(jué)的、閑適的新型讀書(shū)觀。文章的分析入情入理,加之以用師生聊天的口吻來(lái)敘述,侃侃而論,娓娓道來(lái),的確有一種親切感人的滲透力。
李霽野是我國(guó)近代著名的文學(xué)家與翻譯家,在文章中,李霽野批判了將讀書(shū)與生活割裂開(kāi)來(lái)的功利主義思維。在很多人眼里,讀書(shū)是讀書(shū),生活是生活,一旦讀完了書(shū)畢業(yè)以后,書(shū)就可以丟到一邊,只顧去謀“生活”了。這樣的人,生活必然狹窄、枯乏、平庸。在李霽野眼中,書(shū)中有曠達(dá)浩渺的精神世界,有光輝燦爛的知識(shí)光環(huán),更有難以言狀的精神享受,讀來(lái)令人神往。
篇9
閱讀是大學(xué)生獲取知識(shí),啟迪心智的最基本、最有效的手段,圖書(shū)館是大學(xué)生連接自身與外部世界的重要紐帶。高校圖書(shū)館通過(guò)多種載體、多種渠道快速傳播信息知識(shí),不僅是高等教育不可分割的重要組成部分,更是高等教育的“前沿陣地”。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及,人們生活的節(jié)奏加快,給圖書(shū)館傳統(tǒng)閱讀方式帶來(lái)巨大的沖擊。
一、我校學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
隨著網(wǎng)絡(luò)信息的覆蓋及閱讀載體的多樣化,大學(xué)生的閱讀方式逐漸由傳統(tǒng)的圖書(shū)、報(bào)刊閱讀轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字閱讀方式,來(lái)圖書(shū)館自習(xí)、復(fù)習(xí)的人數(shù)增多,到閱覽室借閱和瀏覽人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于網(wǎng)絡(luò)閱讀人數(shù)。
1. 2013年來(lái)館閱讀人次統(tǒng)計(jì)
我?,F(xiàn)在校大學(xué)生1萬(wàn)余人,2013年到圖書(shū)館閱讀讀者為134148人次,表一統(tǒng)計(jì)顯示:?jiǎn)螐娜舜斡?jì)算,平均全年每位同學(xué)來(lái)館次數(shù)為10次以上,但其中不乏有的讀者可以保證基本每天到館一次,有的一星期到館一次,有的則從未曾來(lái)過(guò)。
2.2013年讀者借書(shū)情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
全年總借閱量為6900冊(cè),表二統(tǒng)計(jì)顯示:經(jīng)常閱讀專業(yè)書(shū)籍的不到20%,而經(jīng)常閱讀通俗文學(xué)讀物,特別是小說(shuō)類圖書(shū)的讀者超過(guò)70%。
二、大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析
從以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,在信息發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,高校的學(xué)生課余時(shí)間用于上網(wǎng)的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于到圖書(shū)館閱讀的時(shí)間。
1.網(wǎng)絡(luò)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)紙質(zhì)閱讀
網(wǎng)絡(luò)閱讀之風(fēng)盛行受社會(huì)環(huán)境因素影響極大,手機(jī)、Ipad、電子書(shū)等閱讀載體,微信、微博等信息平臺(tái)的出現(xiàn),結(jié)合隨處可用的無(wú)線網(wǎng)絡(luò),他們更崇尚的是隨時(shí)可下載電子網(wǎng)絡(luò)閱讀,把大部分的課余時(shí)間用于網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等,吸引了大學(xué)生的眼球,成為時(shí)尚的追逐者。
有的甚至毫無(wú)節(jié)制的沉迷于其中,使得他們的在有限的課余時(shí)間里對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)的閱讀時(shí)間減少。網(wǎng)絡(luò)閱讀未經(jīng)篩選,內(nèi)容參差不齊,許多不適合大學(xué)生閱讀的偏激思想等都存在,既不利于大學(xué)生正常生活學(xué)習(xí),更嚴(yán)重的是造成大學(xué)生閱讀的興趣泛化或情感缺失,產(chǎn)生各種心理困惑,甚至導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)文本閱讀注意力、思維力、鑒賞力等能力的弱化、退化,而走進(jìn)圖書(shū)館飽讀群書(shū),無(wú)疑是校園最靚麗的一道風(fēng)景線。
2.快速閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)深度閱讀
快速無(wú)疑是當(dāng)下社會(huì)的節(jié)奏,以輕松、簡(jiǎn)單,甚至娛樂(lè)為目的的閱讀,符合了大學(xué)生的心理,這種閱讀方式淺顯易懂,不需要經(jīng)過(guò)思考。但這種閱讀方式過(guò)后不留任何痕跡,缺少哲學(xué)思辯,使大學(xué)生的修養(yǎng)、思維、品位變得貧乏。
王蒙老先生說(shuō)過(guò):“最深度介入人的思維的恰恰是語(yǔ)言和文字,如果人們的閱讀不是以文字為主要符號(hào),而是以其他感官為主要渠道的話,好處是熱鬧舒服容易接受,但是壞處就是思想淺薄?!弊x書(shū)是不能網(wǎng)絡(luò)電影電視語(yǔ)言等替代的,正是普通的書(shū),表達(dá)了思想的魅力,思想的安寧,思想的專注。因此,圖書(shū)館是一個(gè)產(chǎn)生思想的地方,交流思想的地方,深化思想的地方,現(xiàn)代的科技手段越科學(xué),圖書(shū)館就越神圣。
3.應(yīng)試閱讀大于提升閱讀
為了應(yīng)付考試去讀書(shū)是大學(xué)校園普遍存在的現(xiàn)象,為了考研、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等各種執(zhí)業(yè)資格證,導(dǎo)致許多經(jīng)典名著、專業(yè)學(xué)術(shù)著作無(wú)人問(wèn)津,迎合應(yīng)試的各種題集、書(shū)籍閱讀人數(shù)居高不下。為了學(xué)歷再深造、出國(guó)留學(xué)、就業(yè)壓力等各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和社會(huì)浮躁氛圍的影響下,在圖書(shū)館認(rèn)真去閱讀一本書(shū),體會(huì)閱讀的快樂(lè),提升自身內(nèi)在素養(yǎng)就成了一種奢侈。
三、提升圖書(shū)館服務(wù)的策略
由前面的分析不難看出,圖書(shū)館應(yīng)該為大學(xué)生提出正確的閱讀習(xí)慣和規(guī)劃,為更好地利用圖書(shū)館資源提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。圖書(shū)館要致力于如何讓書(shū)籍有效地為大學(xué)生所用,如何提高大學(xué)生的信息素養(yǎng),學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí),讓大學(xué)生科學(xué)規(guī)范地利用圖書(shū)館進(jìn)行指導(dǎo)。
1.新生入館實(shí)施“考證制”
為使每一位大學(xué)生都能夠科學(xué)規(guī)范地利用圖書(shū)館,有一個(gè)良好的信息素質(zhì)教育開(kāi)端,對(duì)新生入館實(shí)施考證制度――借書(shū)證的考核獲取。
1.1圖書(shū)館制作教育教學(xué)宣傳片
圖書(shū)館簡(jiǎn)介、館藏資源、數(shù)字資源的使用方法、借閱規(guī)則、讀者須知、提供服務(wù)項(xiàng)目(專題講座、讀書(shū)活動(dòng)等)進(jìn)行較全面的介紹。讓每位在校生能較全面了解圖書(shū)館全部資源,先知后用,再進(jìn)行更高層次的閱讀。
1.2建立計(jì)算機(jī)題庫(kù)。
自測(cè)學(xué)習(xí)題庫(kù)、供學(xué)生模擬考核題庫(kù)。上機(jī)測(cè)試,成績(jī)合格者,即可辦理借書(shū)證。對(duì)于不合格者,要督導(dǎo),在一定時(shí)間內(nèi)完成考核。
進(jìn)行這樣的圖書(shū)館教育,既有嚴(yán)肅性,又有教育性,讓每位同學(xué)感知圖書(shū)館,還可身臨其境進(jìn)行參預(yù)學(xué)習(xí),為更好地利用圖書(shū)館新型信息資源提供了強(qiáng)有力的保障。
2.學(xué)生閱讀進(jìn)行“導(dǎo)讀”考核制
圖書(shū)館在體現(xiàn)人性化服務(wù)的同時(shí),避免大學(xué)生成為館內(nèi)的休眠讀者。我們要實(shí)行“導(dǎo)讀”。
2.1讀者導(dǎo)讀。讀書(shū)協(xié)會(huì)同學(xué)充分利用讀書(shū)協(xié)會(huì)平臺(tái),收集整理讀者信息,讓同學(xué)們進(jìn)行讀后的體悟交流,讓更多的同學(xué)去閱讀。
2.2教師推薦。由各專業(yè)資深教師推薦也可由學(xué)院予以規(guī)定導(dǎo)讀書(shū)目,簡(jiǎn)要注明推薦理由等信息。在大學(xué)生的規(guī)定的導(dǎo)讀書(shū)目中選擇閱讀,要求學(xué)生在《推薦書(shū)目》中選擇10種或者更多的圖書(shū),每讀完一種撰寫(xiě)不少于2000字的讀書(shū)筆記或小論文,并進(jìn)行學(xué)分考核,獲得學(xué)分后才予以畢業(yè)。既豐富了課余生活,也學(xué)到了更多的生活和專業(yè)知識(shí)。
3.增強(qiáng)圖書(shū)館與讀者互動(dòng),合理配置文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)
與讀者之間的互動(dòng),幫助學(xué)生了解圖書(shū)館現(xiàn)在館藏,加大宣傳力度,把已有資源實(shí)現(xiàn)充分利用的基礎(chǔ)上,建立QQ群、微信等平臺(tái)收集讀者需求實(shí)行資源購(gòu)置。
從教師的角度來(lái)說(shuō),高校圖書(shū)館教師讀者對(duì)文獻(xiàn)信息的需求針對(duì)性強(qiáng),不是圖書(shū)館采購(gòu)人員難以把握。為了保障教師在教學(xué)、科研方面所需要的文獻(xiàn)資源,圖書(shū)館開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)推薦圖書(shū)平臺(tái),讓專業(yè)選書(shū)教師參加文獻(xiàn)信息的選訂,使教師所需的文獻(xiàn)信息能成為一個(gè)完整的體系。
4. 加強(qiáng)圖書(shū)館的輔助教育功能,提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力
圖書(shū)館的輔助教育功能包括專題講座和咨詢輔導(dǎo)。專題講座具有權(quán)威性、新穎性、系統(tǒng)性和生動(dòng)性,能在活躍校園文化和學(xué)術(shù)的同時(shí),開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面和增強(qiáng)信息意識(shí)。組織高層次的專題講座,介紹最新的數(shù)據(jù)及其使用方法,不斷更新掌握最新信息的方法和途徑。以信息素養(yǎng)帶動(dòng)專業(yè)的學(xué)習(xí)探索,以專業(yè)的學(xué)習(xí)探索促進(jìn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng),形成二者的良性互動(dòng),最終達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。
篇10
2、本次的錯(cuò)誤在于我的惰性,把自己的個(gè)人生活凌駕于工作之上,奢望的認(rèn)為該操作已經(jīng)做過(guò)很多次,應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。而當(dāng)事故發(fā)生后,又不能心平氣和地面對(duì)問(wèn)題,有逃避的心理。因此,一開(kāi)始,還不能接受領(lǐng)導(dǎo)的“棒喝”法門(mén),把問(wèn)題東推西推,想牽強(qiáng)附會(huì)到別人身上,還強(qiáng)裝出一副“此事與己無(wú)干”的樣子,對(duì)事情展開(kāi)一番“與己無(wú)干”的耍賴分析!每每想起當(dāng)時(shí)的嘴臉,心中甚是羞愧。
通過(guò)這件事,我重新反思了自己讀書(shū)學(xué)習(xí)、做人、做事的態(tài)度,感悟到:
1、“一個(gè)人一生最重要的是做事做人的能力”。做人要專注,做事也要專注。做事不專心,一定無(wú)法把事情做得圓滿,無(wú)法清楚地掌握細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)就在做人、做事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。經(jīng)典絕不是在書(shū)本里,而是在做人、做事的點(diǎn)滴中。“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”,讀了那么多的書(shū),假如不融會(huì)貫通,不與生活結(jié)合,就很難有喜悅,就是古人所講的“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎。”
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