導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中班主任德育案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高中班主任 德育工作 效率低 原因 對(duì)策

在高中，班主任是主要管理者。高中處于一個(gè)特殊的階段，學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，所以很多高校教學(xué)都是以升學(xué)率為目的，班主任作為班級(jí)管理者，忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，造成后果也相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)校的教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)，除了文化教育，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、生活心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生成為一個(gè)人格健全、樂(lè)觀積極的人。目前，由于高中學(xué)校與班主任并未對(duì)高中生的德育教育引起重視，導(dǎo)致高中的德育工作出現(xiàn)各種問(wèn)題，效率低下。

一、高中班主任德育教育效率低的原因

（一）師生之間缺乏溝通

德育教育的主要工作是對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。在德育教育中班主任與學(xué)生應(yīng)該相互促進(jìn)，但在實(shí)際教學(xué)中，班主任與學(xué)生是一種管與被管的關(guān)系，進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任負(fù)責(zé)講解與管理，學(xué)生只管聽(tīng)從，對(duì)于學(xué)生而言，是在被動(dòng)的接受德育教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有溝通與交流。在德育教學(xué)中，學(xué)生才是主體，班主任起到的是引導(dǎo)作用，班主任與學(xué)生之間缺乏溝通，很難掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，班主任自己把德育教學(xué)內(nèi)容講解完，不與學(xué)生溝通無(wú)法了解學(xué)生是否消化了課堂內(nèi)容，這樣教學(xué)的成果自然會(huì)很差。

（二）德育教學(xué)目標(biāo)不明確

作為一名高中班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，班主任把重心都放在了如何提高學(xué)生成績(jī)上面，對(duì)于德育教育不夠重視，無(wú)明確的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)。高中班主任在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，確保學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，樹(shù)立明確的目標(biāo)，使德育教學(xué)規(guī)范有序的進(jìn)行。

（三）教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)

在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，很多班主任奉行的是教條主義。在德育課堂上對(duì)著課本長(zhǎng)篇大論，講解教材中的案例，把課本內(nèi)容強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，這種方法效果并不理想，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)下時(shí)代案例進(jìn)行講解，圍繞發(fā)生在學(xué)生周?chē)墓适拢瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣能提高學(xué)生對(duì)德育課堂的興趣。反復(fù)講解課本案例會(huì)讓學(xué)生厭煩，最終導(dǎo)致德育教學(xué)效率低。

二、提高高中班主任德育教學(xué)的措施

（一）制定德育教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)

進(jìn)行德育教學(xué)前，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的計(jì)劃，明確德育教學(xué)的目標(biāo)，只有制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，德育教學(xué)工作才能順利進(jìn)行，班主任在制定德育目標(biāo)時(shí)，可以參照國(guó)家的德育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。班主任應(yīng)重視高中生的德育教學(xué)工作，致力于教育學(xué)生做人，培養(yǎng)學(xué)生成才。高中班主任在制定計(jì)劃與目標(biāo)時(shí)，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在不同的年齡段，制定不同的德育教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)。在高中，班主任可先制定一個(gè)整體的長(zhǎng)期目標(biāo)與計(jì)劃，然后進(jìn)行分解，細(xì)化到每一個(gè)時(shí)間段，有效提高德育教學(xué)的效率。

（二）選擇新穎的德育教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前德育教育內(nèi)容比較過(guò)時(shí)，教師講解方式也相當(dāng)古板，這基本是所有高校德育教學(xué)的現(xiàn)狀。高中班主任在德育教學(xué)時(shí)，切記不可對(duì)教材照搬照套，一定要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，選取具有時(shí)代性與代表性的案例進(jìn)行講解，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，德育教學(xué)課堂效率才能有效提高。高中班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，還可以把實(shí)踐與課堂相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，班主任可以組織促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展額的室外實(shí)踐活動(dòng)，這種方法能有效提高學(xué)生的德育水平，大部分學(xué)生都很樂(lè)意參與課外活動(dòng)。進(jìn)行德育教學(xué)，走出教材，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野與見(jiàn)解，這種活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生懂得承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)嚴(yán)于律己。高中生走進(jìn)實(shí)踐，才能有效提高自己的品德與修養(yǎng)，這種教學(xué)方法能有效提高效率。

（三）加強(qiáng)師生溝通，選擇有效的教育方法

開(kāi)展學(xué)生德育教學(xué)的工作，目的是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，班主任在其中起著關(guān)鍵作用，班主任在班級(jí)中是學(xué)生的表率、所以班主任自身必須具備良好的思想品德，才能對(duì)學(xué)生的思想行為起到正面影響，使學(xué)生在德育教學(xué)中意識(shí)到自身的不足并進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，班主任應(yīng)注意師生之間的互動(dòng)交流，在一般教學(xué)中，班主任都習(xí)慣不與學(xué)生進(jìn)行溝通，在其看來(lái)，自己是班級(jí)的管理者，學(xué)生是被管理者，只需要服從管理。班主任應(yīng)正確意識(shí)到德育教學(xué)與文化課教學(xué)并不同，德育教學(xué)是對(duì)人的內(nèi)在品質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，影響著學(xué)生今后的整個(gè)人生，所以班主任在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，一定要注意方法，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷完善自己，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

（四）營(yíng)造良好的德育教學(xué)環(huán)境

高中生，是種很容易受到外界因素影響的群體，在德育教學(xué)中，班主任一定要注意給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生當(dāng)中起到表率作用關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，定期在班級(jí)組織心理健康培訓(xùn)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生健康的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中生正處于成長(zhǎng)期，思想品德與素質(zhì)逐漸定型，高中班主任一定要重視德育教學(xué)，制定有效的教學(xué)方案，提高德育教學(xué)效率，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，提高自身素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃曉青.淺析高中班主任德育工作低效性的成因及其對(duì)策[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012，（51）：53.

篇2

【關(guān)鍵詞】高中班主任 工作 感悟 學(xué)生

班主任工作是學(xué)生管理中最基層、最直接的工作，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、德育等各方面的問(wèn)題。在十多年的高中班主任工作中，我深刻體會(huì)到，要成為一名合格的高中班主任不是一件容易的事情，它不僅需要班主任老師的辛勤工作和無(wú)私的奉獻(xiàn)，更凝聚著班主任老師的心血和智慧。故有感而發(fā)，將自己的高中班主任工作中的方法記錄下來(lái)，旨在搞好高中班主任工作。

一、分析學(xué)生情況，組建班干部隊(duì)伍

高中班主任要細(xì)心觀察，全面分析、了解班級(jí)學(xué)生結(jié)構(gòu)，收集各方面的信息和資料，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等各方面的表現(xiàn)，選擇責(zé)任心強(qiáng)、工作能力突出的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班干部。同時(shí)，要根據(jù)他們的個(gè)性特征進(jìn)行分工，使他們成為班主任的得力助手和班級(jí)的模范帶頭人。然后要對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，既要統(tǒng)一思想，保證班干部隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作，又要傳授工作技巧，提高班干部的工作能力。

二、抓好班級(jí)常規(guī)管理工作，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

高中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，但又不是一成不變的。一個(gè)班級(jí)良好班風(fēng)的形成首先要從常規(guī)抓起，不斷規(guī)范學(xué)生不良的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展。從高一新生入學(xué)開(kāi)始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，而且要常抓不懈。高中班主任不僅要明確告訴學(xué)生哪些事情不能做，還要教會(huì)學(xué)生怎樣才能把該做的事情做得更好。作為高中生，絕大多數(shù)人能在班主任老師的教育指導(dǎo)下校正自己的行為習(xí)慣，保證正常的學(xué)習(xí)和生活。但也會(huì)有一些行為習(xí)慣很差，甚至累教不改的學(xué)生。對(duì)于這些特殊學(xué)生，班主任老師的管理就需要講究策略，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采取因人而異的方法進(jìn)行教育和引導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注他們的表現(xiàn)，及時(shí)給予教育和幫助。

三、要搞好理想道德教育，幫助學(xué)生確立奮斗目標(biāo)

理想道德教育是班主任工作的重點(diǎn)之一，是貫徹落實(shí)德育工作的關(guān)鍵。高中生雖然在理想道德方面較初中生有了更清楚的認(rèn)識(shí)，但畢竟還處在理想道德形成的不穩(wěn)定時(shí)期。因此，理想道德教育仍然是高中班主任必須抓好的重要內(nèi)容。高中班主任要設(shè)計(jì)一些高質(zhì)量的理想道德教育主題班會(huì)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，幫助他們確立明確的人生奮斗目標(biāo)。通過(guò)理想道德教育，讓高中生知道不僅要學(xué)習(xí)好，更要學(xué)會(huì)做一個(gè)好公民，成為對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。

四、要注重情感投資，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和感恩精神

隨著時(shí)代的發(fā)展，獨(dú)生子女的增多和寄宿生的增加使這一代高中生對(duì)老師尤其是班主任老師的依賴(lài)更加明顯，他們希望從班主任身上找到情感寄托。因此，高中班主任要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心教育他們。同時(shí)，高中生的價(jià)值觀也隨著社會(huì)的發(fā)展受到了不同程度的沖擊，突出表現(xiàn)為許多高中生過(guò)于以自我為中心，缺乏耐心、責(zé)任感和感恩精神。所以，高中班主任不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，還要讓他們明白社會(huì)對(duì)他們的期待和他們肩負(fù)的責(zé)任，成為懂得感恩、具有高度社會(huì)責(zé)任感的新型高中生。

五、要定期召開(kāi)主題班會(huì)，解決不同時(shí)期出現(xiàn)的問(wèn)題

高中班主任要善于觀察和發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在某段時(shí)間出現(xiàn)的主要問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的主題班會(huì)及時(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。主題班會(huì)的設(shè)計(jì)既要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，又要具有感染力和說(shuō)服力。比如說(shuō)，某一時(shí)期學(xué)生紀(jì)律觀念有所松懈，班主任老師就要及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，以典型的案例來(lái)告誡學(xué)生紀(jì)律的重要性，并明確指出學(xué)生在哪些方面做得不夠，須要怎樣改進(jìn)等。

六、要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，做好高中生的心理輔導(dǎo)員

高中生要健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的心理狀態(tài)。雖然高中生在生活起居方面基本可以自理，但在心理方面仍然有不成熟的地方，出現(xiàn)心理問(wèn)題是很正常的事情。如果學(xué)生遇到心理問(wèn)題又得不到及時(shí)解決或聽(tīng)之任之的話，其身心健康必將受到影響。輕者情緒低落，成績(jī)下滑；重者違反校紀(jì)校規(guī)，甚至導(dǎo)致不良后果的發(fā)生。因此，高中班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)給予幫助，做到早發(fā)現(xiàn)，早校正。

七、要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，在學(xué)習(xí)中遇到不同程度的困難是很正常的。但是，當(dāng)他們無(wú)法解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，又得不到老師的幫助的話，學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)隨之下滑，甚至放棄學(xué)業(yè)或成為問(wèn)題學(xué)生。所以，高中班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)癥下藥，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航員。

總之，高中班主工作不僅凝聚著班主任老師心血和汗水，也需要適當(dāng)?shù)姆椒ê图记伞８咧邪嘀魅我岬酶冻?，善于鉆研，扎扎實(shí)實(shí)地做好班級(jí)管理，既要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，成為高中生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張君. 高中班主任工作精彩案例. 承蒙開(kāi)明出版社，2006.

［2］李茂. 今天怎樣管學(xué)生. 華東師范大學(xué)出版社，2008.

篇3

（一）是片面強(qiáng)調(diào)共性，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

現(xiàn)在高中教育中老師都把個(gè)性教育看成是異端，與學(xué)生的全面發(fā)展相對(duì)立，把提倡個(gè)性當(dāng)做是發(fā)展個(gè)人主義，于是對(duì)所有的學(xué)生提出同樣的要求按一個(gè)模型塑造學(xué)生。這樣就犧牲了很多學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的自主創(chuàng)造性，和現(xiàn)在新形勢(shì)所要求的復(fù)合型人才相悖。

（二）是知識(shí)傳授過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化，忽視了基礎(chǔ)和知識(shí)面

高中是為國(guó)家輸送人才的，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教育是十分必要的。但現(xiàn)在高中只是片面的強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，過(guò)早的就分設(shè)文理科，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展。文理分科會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面窄，對(duì)對(duì)方的學(xué)科一無(wú)所知，視野受到局限，也不能滿足新時(shí)代對(duì)全面發(fā)展型人才的需要。

（三）是只是強(qiáng)調(diào)道德知識(shí)的被動(dòng)接受，忽視了道德品質(zhì)和能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的德育教育主要把學(xué)生當(dāng)成客體，主要給學(xué)生灌輸?shù)赖乱?guī)范準(zhǔn)則，只是對(duì)教育內(nèi)容機(jī)械的接受，在一定條件下可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，但是時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成陽(yáng)奉陰違的雙重性格。片面強(qiáng)調(diào)灌輸，會(huì)使得學(xué)生的道德目標(biāo)缺乏全面性，德育教育工作缺乏活力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也沒(méi)有道德判斷能力。

（四）是還有很多高中對(duì)德育教育不夠重視現(xiàn)在的高中教育，普遍把智育放在首位，現(xiàn)在衡量一個(gè)學(xué)校的好壞直接就看升學(xué)率，有很多學(xué)校的校長(zhǎng)因?yàn)樯龑W(xué)率低，被迫離職，還有一部分老師因?yàn)閹У膶W(xué)生升學(xué)率高而受獎(jiǎng)勵(lì)，很多新聞報(bào)刊上每年高考過(guò)后就宣揚(yáng)哪所學(xué)校的升學(xué)率高，再這樣的環(huán)境下，學(xué)校都重視對(duì)智力的培養(yǎng)。而忽視了德育教育工作。

二、德育教育在高中班主任工作中的重要作用

（一）能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

學(xué)生只有具備良好的道德品質(zhì)，才能保證德智體美的全面發(fā)展。所以，加強(qiáng)德育工作的教育能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）能夠樹(shù)立正確的道德觀，形成良好的個(gè)性

高中時(shí)代學(xué)生面臨來(lái)自學(xué)校和家庭的雙重壓力，在這一時(shí)期如果不進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)和教育，容易導(dǎo)致心理扭曲。高中也是一段迷茫的時(shí)期，還沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀，很容易被誘導(dǎo)，形成錯(cuò)誤的道德觀。所以需要班主任的引導(dǎo)，幫助他們分清是非對(duì)錯(cuò)，加強(qiáng)道德意識(shí)，明確自身的道德準(zhǔn)則。

（三）能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，為進(jìn)入大學(xué)奠定基礎(chǔ)

高中生也即將走進(jìn)大學(xué)，大學(xué)生活沒(méi)有老師的嚴(yán)格看管，為了在今后的大學(xué)生活中形成良好的道德品質(zhì)，高中班主任更要引起重視，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、高中班主任在進(jìn)行德育教育工作的措施和方法

著名的教育學(xué)家申比廖夫曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作”。所以要想提升德育教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就必須要發(fā)揮高中班主任的作用。作為班主任要對(duì)自己嚴(yán)格要求，時(shí)刻為自己充電，學(xué)習(xí)新的教育理念，與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，借鑒好的教學(xué)方法，也要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中探索，制定符合自己班級(jí)的教學(xué)方法。教師通過(guò)自身的魅力去影響學(xué)生，用實(shí)際行為為學(xué)生做好榜樣，才能讓學(xué)生信服，教育效果也會(huì)提升。一名優(yōu)秀的教師一定是有耐心和愛(ài)心的。在德育教育工作中老師必須嚴(yán)中有愛(ài)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的真實(shí)情感，增強(qiáng)師生之間的感情。只有人與人之間相互理解才能達(dá)成共識(shí)。教育工作任重道遠(yuǎn)，作為老師要尊重學(xué)生的人格，從學(xué)生的角度出發(fā)，平等的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受，達(dá)到教書(shū)育人的目的。作為班主任要制定完善班級(jí)的管理措施，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范，制定多項(xiàng)管理措施，讓同學(xué)們養(yǎng)成互相監(jiān)督的習(xí)慣。高中生正處在人格形成的關(guān)鍵階段，學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，所以要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和思想環(huán)境，對(duì)健全學(xué)生的人格有著重要的意義。也能借此約束學(xué)生的行為，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。作為班主任借助班會(huì)、早會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)的形式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀和價(jià)值觀。在班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)中，讓學(xué)生進(jìn)行自省，發(fā)現(xiàn)自己的不足。利用早會(huì)的十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生講述身邊發(fā)生的案例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，并發(fā)表自己的看法，方便日后的德育教育工作更有針對(duì)性，結(jié)合身邊的事件，也更具有說(shuō)服力。還要定期舉辦班會(huì)，以“感恩父母”、“生活中的模范事跡”、“雷鋒在我心中”為主題，在主題班會(huì)中讓學(xué)生懂得感恩、責(zé)任，為自己樹(shù)立正確的道德標(biāo)桿，養(yǎng)成良好的品德。

四、結(jié)語(yǔ)

篇4

【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 管理技巧

高中班主任是班級(jí)的組織者和管理者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是教育工作的主要骨干，是展開(kāi)德育教育和實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵力量，為學(xué)生成長(zhǎng)成功提供有力的保障。教師充當(dāng)著導(dǎo)演的角色，而學(xué)生是主角。導(dǎo)演得法，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為班級(jí)建設(shè)作出重要的貢獻(xiàn)，從而使班級(jí)管理達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)。如何做好高中班級(jí)管理是一門(mén)高深的藝術(shù)，筆者結(jié)合多年在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、融入學(xué)生當(dāng)中，做學(xué)生的良師益友

高中生正處于青春期，身心迅速發(fā)展，正在向成人過(guò)渡，在心理上要求獨(dú)立，逆反心理處于人生中最強(qiáng)盛時(shí)期。在情感上不成熟，卻認(rèn)為自己是成人，總想擺脫成人的約束與依賴(lài)。他們逐漸從過(guò)去以教師為中心的意識(shí)中走出來(lái)，思想呈多元化。由于家庭原因，一些學(xué)生在心理上、情緒上不穩(wěn)定，想法極端，這給班級(jí)管理帶來(lái)了極大的難度。在這種情況下，班主任需要融入學(xué)生，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生感覺(jué)老師和他們沒(méi)有代溝，在一種平等的師生關(guān)系中消除學(xué)生對(duì)老師的抵觸心理，更好地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)情況。

【案例】有一次，女生張某早操遲到了，筆者為了“殺一儆百”，在全班同學(xué)面前訓(xùn)斥了她，并讓她到最前面站著，讓她感覺(jué)到“特殊”。此后，她開(kāi)始對(duì)筆者很冷淡，學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)，上物理課更是無(wú)精打采，成績(jī)一落千丈。筆者意識(shí)到可能早操事件對(duì)她產(chǎn)生了巨大的影響，于是找她平等地、敞開(kāi)心扉談話，承認(rèn)自己行為的錯(cuò)誤，對(duì)傷害她的自尊心表示歉意，她也說(shuō)出自己因故遲到的委屈。一段時(shí)間過(guò)去，她恢復(fù)了原來(lái)的狀態(tài)。要是筆者放不下師道尊嚴(yán)，就可能讓她形成逆反心理，給她留下難以抹去的陰影。所以，在班級(jí)管理中，班主任需要融入班集體，做學(xué)生的良師益友，排除他們的困擾，在他們前進(jìn)的道路上給予他們力量。

二、運(yùn)用愛(ài)與人格魅力去影響學(xué)生

離開(kāi)情感的教育必定是殘缺的教育。盡管高中生渴望別人能將他當(dāng)作成人看待，但內(nèi)心還是脆弱的。班主任要通過(guò)愛(ài)與人格魅力影響學(xué)生，不僅需要有敬業(yè)態(tài)度，擁有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，講課通俗易懂、精彩深刻，還需要在行為習(xí)慣上以身作則，多用愛(ài)心去感化學(xué)生。在情感上，要真正讓學(xué)生感覺(jué)老師的關(guān)愛(ài)，通過(guò)心靈互動(dòng)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，切忌拿家長(zhǎng)威脅學(xué)生，一些小事都要請(qǐng)家長(zhǎng)，會(huì)引起學(xué)生的反感并對(duì)老師產(chǎn)生抵觸，班級(jí)管理就更加困難。班主任的人格魅力不僅是在情感上影響學(xué)生，還需要在學(xué)習(xí)目的、人生觀與價(jià)值觀等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響，讓他們懂得以后的生活、工作態(tài)度以及做人的原則。

【案例】在筆者當(dāng)班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)班中有一女生性格內(nèi)向，臉帶憂郁，遇事敏感倔強(qiáng)，上課常開(kāi)思想小差等，后來(lái)通過(guò)對(duì)她進(jìn)行深入地了解得知，她出生在一個(gè)單親的家庭，經(jīng)濟(jì)條件差，家里期望高，自己讀書(shū)壓力大。于是針對(duì)她的性格特點(diǎn)，筆者制訂了開(kāi)導(dǎo)計(jì)劃。通過(guò)向她講述筆者小時(shí)候家里經(jīng)濟(jì)困難的經(jīng)歷，拉近與學(xué)生的距離，然后對(duì)她的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，幫助她排解內(nèi)心的憂郁，鼓勵(lì)她在某個(gè)方面做一個(gè)優(yōu)秀的自己。通過(guò)引導(dǎo)，她逐漸變得開(kāi)朗，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。

三、建立一支得力的學(xué)生干部隊(duì)伍

“教是為了不教，管是為了不管”，在班級(jí)管理中，一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍相當(dāng)于半個(gè)班主任。善于培養(yǎng)和正確使用學(xué)生干部，班級(jí)管理就能成功一半。在建立學(xué)生干部隊(duì)伍過(guò)程中，首先在選舉的問(wèn)題上需要采用民主選舉和教師任命相結(jié)合，先民主后集中，讓學(xué)生干部既有民主基礎(chǔ)，樹(shù)立威信，又得到老師科學(xué)的分工，優(yōu)化班委團(tuán)隊(duì)的組合，讓他們最大限度地為班級(jí)建設(shè)出謀獻(xiàn)策。班級(jí)管理中，筆者還要求學(xué)生干部做到兩點(diǎn)：第一，需要有主人翁的意識(shí)，力求明確服務(wù)崗位、職責(zé)，做到人人有事干，事事有人干；第二，要求學(xué)生干部以身作則，在生活上最大限度地去幫助同學(xué)，樹(shù)立威信。在班級(jí)管理中，還需要特別注意培養(yǎng)學(xué)生干部的工作效率，經(jīng)常性抽查班級(jí)工作，必要時(shí)給予耐心指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不良行為及時(shí)阻止，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不可能一成不變，對(duì)于不稱(chēng)職，屢教不改的干部該調(diào)換的調(diào)換，以保證學(xué)生干部起到帶頭作用，使得學(xué)生干部隊(duì)伍整體向前發(fā)展。

篇5

關(guān)鍵詞：班主任管理機(jī)制；班主任心理；班主任節(jié)；班主任名師工作室；獲得感；成就感

正文：首都師范大學(xué)附屬紅螺寺中學(xué)是一所與共和國(guó)同齡的學(xué)校，現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，普通高中班15個(gè)，內(nèi)地新疆班8個(gè)，美術(shù)實(shí)驗(yàn)班6個(gè)，音樂(lè)實(shí)驗(yàn)班3個(gè)，共有來(lái)自13民族的1133名學(xué)生。多個(gè)民族學(xué)生構(gòu)成的群體，多樣的人才培養(yǎng)模式，多元的文化背景，多彩的風(fēng)俗習(xí)慣，復(fù)雜的學(xué)生心理特點(diǎn)，不同民族的文化碰撞與交融，要求班主任不僅有愛(ài)心，更要有科學(xué)的教育管理方法.因此，我們?cè)谂嘤嘀魅卫硐胄拍?、道德情操、仁?ài)之心、扎實(shí)學(xué)識(shí)，特別是積極心理、陽(yáng)光心態(tài)以及專(zhuān)業(yè)能力方面，進(jìn)行了有益探索，取得了可喜的效果。

一、班主任隊(duì)伍建設(shè)主要成效

高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，是首師大附屬紅螺寺中學(xué)德育工作的傳統(tǒng)。多年來(lái)，學(xué)校取得了顯著教育成效，形成了鮮明的辦學(xué)特色，優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍發(fā)揮了極其重要的作用。學(xué)校先后獲得 “全國(guó)德育實(shí)驗(yàn)?！?、“全國(guó)平安和諧校園”、 “全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“北京教育系統(tǒng)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體”、“北京市控?zé)熓痉缎！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，班主任功勞第一。

全校開(kāi)設(shè)了30個(gè)高中教學(xué)班，2個(gè)預(yù)科班（初三），每年暑期聘任班主任崗位時(shí)，都有50―60位老師主動(dòng)要求擔(dān)任班主任工作。女教師楊贊穩(wěn)退休前一年，還在高三年級(jí)班主任崗位上辛勤工作，高秀英老師一直當(dāng)?shù)酵诵荻紦?dān)任新疆生的班主任。

在學(xué)校搭建的平臺(tái)上，諸多班主任獲得很多榮譽(yù)，先后有5名班主任榮獲北京市“紫禁杯”特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；11人獲得全國(guó)班主任課例評(píng)比一、二等獎(jiǎng)，有兩名班主任在全國(guó)德育大會(huì)上展示；在懷柔區(qū)班主任基本功大賽中8名班主任獲得一、二等獎(jiǎng)，占了全區(qū)設(shè)獎(jiǎng)總額的60。班主任的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)?？茖W(xué)的班主任支持系統(tǒng)，班主任關(guān)注學(xué)生心理，科學(xué)有效工作，在辛苦的同時(shí)享受科學(xué)育人幸福感。

近四年，班主任團(tuán)結(jié)科任教師，培養(yǎng)了北京市優(yōu)秀中學(xué)生袁秀龍，5名清華、北大、中央美院學(xué)生，央視星光大道選手瑪伊努爾、影視界明星白敬亭等。

二、調(diào)查研究，找準(zhǔn)教師躲避班主任工作的真因

班主任，是班級(jí)的“教導(dǎo)主任”，擔(dān)負(fù)著德、智、體、美、勞、心理等全面的教育管理任務(wù)，是如校長(zhǎng)一般不可替代的“領(lǐng)導(dǎo)者”，是實(shí)施素質(zhì)教育的決定性力量，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主力軍，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)者，高度影響著全班三四十個(gè)、四五十個(gè)家庭的幸福程度，影響著國(guó)家的未來(lái)。

然而，在農(nóng)村城鎮(zhèn)高中校里，過(guò)去老師們很少有人主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任班主任工作。暑期聘任班主任工作崗位時(shí)，只有幾人填寫(xiě)班主任工作崗位意向表，多數(shù)崗位要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)苦口婆心勸說(shuō)，才能湊夠需要數(shù)額。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師們不愿意擔(dān)任班主任工作，最主要的原因：

第一，調(diào)查表明，百分之70以上教師缺少教育信仰、教育情懷，只把教師當(dāng)做職業(yè)，遇到班主任這種艱難險(xiǎn)重的崗位就退卻了。

第二，班主任工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，承擔(dān)著無(wú)限責(zé)任。調(diào)查結(jié)果顯示，班主任工作職責(zé)竟有65項(xiàng)左右。

第三，待遇過(guò)低，承受任務(wù)之重和享受報(bào)酬之低反差太大。做的是教師滿工作量一半的事情，獲得的是微薄的報(bào)酬。

第四，專(zhuān)業(yè)地位不公。班主任工作被行政部門(mén)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域公認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)”，但中小學(xué)職稱(chēng)系列中，卻沒(méi)有設(shè)立“班主任職務(wù)”的專(zhuān)業(yè)名分。

這些主要原因，嚴(yán)重影響教師爭(zhēng)當(dāng)班主任的積極性。只有心理健康的班主任才能培育心理健康的學(xué)生，因此我們把培育班主任積極心態(tài)作為首要工作。

三、創(chuàng)新班主任隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制、策略、方法

（一）成立“2211名師班主任工作室”，培育骨干

聘請(qǐng)德育特級(jí)教師于榮學(xué)主持班主任工作室，創(chuàng)新班主任培訓(xùn)模式，培育班主任積極心理、解決教育教學(xué)管理中的實(shí)際問(wèn)題，提升班主任專(zhuān)業(yè)水平；提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)；在教育教學(xué)理論素養(yǎng)、德育課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)、德育科研課題的研究，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面得到更大提升，極大地帶動(dòng)了班主任的工作熱情。

（二）注重班主任心理健康，增強(qiáng)班主任幸福感

1、只有心理健康的班主任才能培養(yǎng)健康的學(xué)生，因此學(xué)校配備兩名專(zhuān)兼職心理教師；學(xué)校申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)112萬(wàn)元建設(shè)心理健康指導(dǎo)中心，中心有心理活動(dòng)室、沙盤(pán)室、潛能開(kāi)發(fā)室、測(cè)試室、地面減壓互投、心理圖書(shū)和音像資料等，為心理健康教育工作的開(kāi)展提供了經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障。學(xué)校有兩名國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，在為學(xué)生服務(wù)的同時(shí)，也為班主任打開(kāi)大門(mén)，緩解班主任壓力。經(jīng)過(guò)多年培養(yǎng)，班主任們干勁十足，2013年 學(xué)校出版《陽(yáng)光班集體建設(shè)策略》為班主任進(jìn)行全面指導(dǎo)。

2、舉辦心理活動(dòng)周

活動(dòng)以積極心理學(xué)理念為指導(dǎo)，以“了解自我 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”為主題，通過(guò)廣播、《紅螺心語(yǔ)》小報(bào)、旗下講話、心理教育講座、戶外拓展和時(shí)光軸展示等活動(dòng)普及心理健康。教育了學(xué)生，為班主任減輕了負(fù)擔(dān)，班主任的參與，也讓班主任體驗(yàn)了積極語(yǔ)言、積極心理的魅力。學(xué)校關(guān)注班主任心理健康，黨支部開(kāi)展了關(guān)于班主任幸福感的調(diào)查，了解班主任幸福感狀況，制定提升班主任幸福感的措施。3、設(shè)立班主任節(jié)

從2013年起，學(xué)校設(shè)立班主任節(jié)，每年的12月第一周為班主任節(jié)，在班主任節(jié)期間，學(xué)生們自行組織感恩班會(huì)，為班主任寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌，以此回報(bào)班主任；學(xué)校組織專(zhuān)題講座，提升班主任管理水平；組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，放松班主任身心；班主任節(jié)閉幕式上，對(duì)在紅中擔(dān)任班主任工作十年以上的10名教師和在班主任安全教育論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)班主任進(jìn)行了表彰。豐富多彩的活動(dòng)，讓班主任感受到尊重與愛(ài)，在過(guò)節(jié)同時(shí)提高班主任班級(jí)管理水平和教育能力。

（三）堅(jiān)持應(yīng)用北京市班主任培訓(xùn)科研成果，開(kāi)辦班主任業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校

科研課題《農(nóng)村城鎮(zhèn)高中班主任培訓(xùn)模式研究》在北京市兩次經(jīng)驗(yàn)推廣，里面提出四種培訓(xùn)模式：以問(wèn)題研究、案例學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)校培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)傳媒為主要方式的培訓(xùn)模式。

持續(xù)舉辦研修班38期，通過(guò)講座、交流、展示等形式，參考《班主任雜志》趙福江社長(zhǎng)主編的培訓(xùn)教材對(duì)班主任進(jìn)行積極心理、陽(yáng)光心態(tài)的專(zhuān)題培訓(xùn)。邀請(qǐng)趙福江主編到校校授課、邀請(qǐng)楊丙濤為班主任做“讀好用好班主任雜志，提升專(zhuān)業(yè)水平”報(bào)告。參加“班主任雜志”每年每次舉辦的征文比賽，在反思工作的同時(shí)提升理論水平。

邀請(qǐng)北師大二附中語(yǔ)文特級(jí)教師何杰做《積極心理主題班會(huì)的設(shè)計(jì)》專(zhuān)題報(bào)告，邀請(qǐng)《班主任》雜志社編輯楊丙濤進(jìn)行“如何疏導(dǎo)不良情緒”培訓(xùn)，我校兩名國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師每月定期M織班主任展開(kāi)心理小游戲培訓(xùn)。班主任把學(xué)到的理論與工作實(shí)際相結(jié)合，積極樂(lè)觀的開(kāi)展班級(jí)工作。

（四）建立副班主任制度，減輕班主任工作負(fù)擔(dān)

學(xué)校2002年建立副班主任制度，選取有責(zé)任心、年富力強(qiáng)的青年教師擔(dān)任副班主任，他們經(jīng)驗(yàn)還不豐富、組織能力還不是很強(qiáng)，可以協(xié)助班主任管理日常事務(wù)，跟班主任學(xué)習(xí)管理策略，一般2-3年，就能承擔(dān)班主任工作。同時(shí)大大減輕了班主任負(fù)擔(dān)，分擔(dān)了班主任的壓力。

（五）創(chuàng)新育人機(jī)制，實(shí)施“全員育人”“黨員導(dǎo)師育人”制度

學(xué)校實(shí)行“全員育人”“黨員導(dǎo)師育人”制度，干部首先創(chuàng)新育人工作，遵守學(xué)校制定的《干部工作守則15條》和《干部10種工作意識(shí)》，帶頭負(fù)責(zé)2-3名個(gè)別生的教育和幫助，在干部帶領(lǐng)下，教職工樹(shù)立全員、全程、全方位德育觀念，實(shí)行全員育人機(jī)制。德育工作貫穿各個(gè)工作環(huán)節(jié)的始終，任何空間，任何地點(diǎn)。為了將此項(xiàng)制度落實(shí)到位，真正起到教育效果，學(xué)校對(duì)教職工設(shè)置育人津貼，并與教職工的執(zhí)行情況掛鉤，真正形成事事有人管。這極大減輕了班主任的工作壓力，縮短了班主任工作時(shí)間。

政教處組織開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)的班主任評(píng)比活動(dòng)。學(xué)生們利用廣播宣傳班主任的事跡，通過(guò)征文活動(dòng)表達(dá)對(duì)班主任的熱愛(ài)，電教組錄制“班主任一天”讓學(xué)生們知道班主任的辛苦，政教處召開(kāi)“如何做一個(gè)好班主任”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，班主任們結(jié)合自己多年班主任工作談了自己的做法，表達(dá)了自己對(duì)班主任工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的辛勤付出，動(dòng)情之處，潸然淚下，感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)所有人。

四、創(chuàng)造保障條件，努力提高待遇.

（一）改進(jìn)班主任工作評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲制度

對(duì)長(zhǎng)期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選北京市道德模范王萬(wàn)仁老師捐資設(shè)立的“紅螺園丁獎(jiǎng)”條件中，考核獎(jiǎng)勵(lì)向班主任傾斜。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長(zhǎng)期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任。學(xué)校為班主任開(kāi)展工作創(chuàng)造有利條件，每年投入績(jī)效約40萬(wàn)元保障其享有的待遇與權(quán)利；同時(shí)為班主任和學(xué)生心理健康教育工作的開(kāi)展提供了經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障。評(píng)職稱(chēng)、評(píng)先進(jìn)、評(píng)優(yōu)秀都向班主任傾斜，占到評(píng)選總?cè)藬?shù)的百分之60以上，我校32名在職班主任，平均年齡34.8歲，已經(jīng)有11名班主任被評(píng)為高級(jí)教師。

（二）做好輿論宣傳，在績(jī)效工資分配中努力提高班主任報(bào)酬比例

在績(jī)效工資改革中，學(xué)校組織支委會(huì)、教代會(huì)充分研討，確定班主任每月績(jī)效津貼為1000元。因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)中都有來(lái)自新疆的學(xué)生，為了方便與家長(zhǎng)的聯(lián)系，減輕班主任的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)校為班主任報(bào)銷(xiāo)電話費(fèi)。雖然這些報(bào)酬與班主任們的付出不匹配，但是在研討的過(guò)程中，全體教職工形成共識(shí)，了解班主任的繁雜與艱難，因此在工作學(xué)習(xí)中主動(dòng)幫助關(guān)愛(ài)班主任，班主任體會(huì)到同事間濃濃的愛(ài)意。

（三）盡可能為班主任提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

班主任工作要與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在高考改革的大背景下，我們?yōu)榘嘀魅翁峁┒嘣脚_(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

師徒結(jié)對(duì)是我校的光榮傳統(tǒng)，為了讓青年教師和班主任盡快成長(zhǎng)起來(lái)，每學(xué)年初組織召開(kāi)青年教師和班主任拜師會(huì)，校長(zhǎng)親自參加并講話，希望老師們做四有教師，自覺(jué)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)定理想信念，牢記教書(shū)育人神圣使命，師徒合作共贏，做有特色的老師，做一名優(yōu)秀教師！

學(xué)校從2002年開(kāi)始舉辦班主任研修班活動(dòng)，目前已經(jīng)舉辦38期，針對(duì)班主任工作中的典型現(xiàn)象和典型問(wèn)題，召開(kāi)班主任研討會(huì)，老師們結(jié)合自己班主任工作進(jìn)行典型經(jīng)驗(yàn)交流、互相借鑒、集思廣益。

校內(nèi)的師徒結(jié)對(duì)及研討針對(duì)具體問(wèn)題，那么專(zhuān)家引領(lǐng)和走出去培訓(xùn)可以提升班主任的理論水平和教育思想。 近四年，組織班主任去美國(guó)、芬蘭等國(guó)家深入了解國(guó)外教育發(fā)展?fàn)顩r，去浙江、海南、江蘇、山東、北京等地培訓(xùn)開(kāi)闊視野，了解高考改革中的教育實(shí)施途徑，百分百的年級(jí)組長(zhǎng)和班主任外出培訓(xùn)過(guò)。

五、結(jié)論

1、打牢全體教師的師德底色，是爭(zhēng)當(dāng)班主任的基礎(chǔ)。

教師能心甘情愿的擔(dān)任班主任工作、喜歡班主任崗位，全體教師的師德水平是基礎(chǔ)。提出的“四有教師”的要求，也是中國(guó)好班主任的標(biāo)準(zhǔn)。在四條標(biāo)準(zhǔn)中，“師德要求”占了三條，教師沒(méi)有較高的師德水平，不會(huì)主動(dòng)選擇擔(dān)任班主任這個(gè)需要高度奉獻(xiàn)的崗位；不情愿的服從學(xué)校安排，不大可能做好立德育人的工作。因此建設(shè)班主任隊(duì)伍，師德教育優(yōu)先，教師走上班主任崗位，在持續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中，必備品格是基礎(chǔ)，關(guān)鍵能力是重點(diǎn)，在越來(lái)越重，越來(lái)越難的班主任工作任務(wù)面前，教育信仰未成、理想不明、信念不堅(jiān)，仍然會(huì)打退堂鼓，因此持續(xù)強(qiáng)化師德教育，增強(qiáng)工作動(dòng)力。通過(guò)師德報(bào)告會(huì)、樹(shù)立榜樣、評(píng)選師德標(biāo)兵等形式打牢是的底色，學(xué)習(xí)我校王萬(wàn)仁老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，將要出版“榜樣的力量”作為師德校本教材。

2、減輕班主任壓力，誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)

學(xué)校樹(shù)立大教育觀，任課教師課堂安全由任課教師負(fù)責(zé)、宿舍安全由安全辦和宿辦老師負(fù)責(zé)、組織活動(dòng)安全由組織活動(dòng)部門(mén)和班主任一起分擔(dān)責(zé)任；設(shè)立副班主任減輕工作壓力，這樣班主任安全壓力減少了。

3、改進(jìn)分配制度，合理提高待遇

在現(xiàn)有條件下，盡最大努力，不斷改善班主任待遇，也是隊(duì)伍建設(shè)必不可少的，教師看到學(xué)校努力了，也就理解了，幸福感就逐步增強(qiáng)了。

4、引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我需求

為班主任提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)班主任追求專(zhuān)業(yè)能力提升，啟發(fā)班主任的責(zé)任學(xué)習(xí)力需求，激發(fā)班主任自主發(fā)展需要，能夠保持教師擔(dān)當(dāng)班主任工作持久的激情，班主任產(chǎn)生了自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在需求，可以“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。否則，教師會(huì)“人在曹營(yíng)心在漢”。

總之，面對(duì)老師們不愿意擔(dān)任班主任工作，我們通過(guò)培訓(xùn)、樹(shù)立榜樣等形式打牢全體教師的師德底色；通過(guò)設(shè)立副班主任、誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)的機(jī)制減輕班主任壓力； 通過(guò)改進(jìn)分配制度、合理提高待遇、設(shè)立班主任節(jié)等培養(yǎng)班主任積極心態(tài)、提高班主任幸福感；通過(guò)引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我需求為班主任提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，用學(xué)校最大努力引領(lǐng)教師喜歡班主任工作崗位，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1. 孟萬(wàn)金《積極心理學(xué)》

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；班級(jí)管理；QQ群

現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸進(jìn)入人們生活的方方面面，不僅改變了人們的生活方式，更影響了人們的思想，作為一項(xiàng)現(xiàn)代技術(shù)被越來(lái)越多的教育者所采用。在班級(jí)管理工作的開(kāi)展中，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，但是也要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)班級(jí)管理具有的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)班級(jí)管理中存在的不足之處，結(jié)合時(shí)展的需求，將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到高中班級(jí)管理中，提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)班級(jí)管理方法中的問(wèn)題

1.“官本位”思想的約束

在班級(jí)這個(gè)大家庭中，班主任所發(fā)揮的作用是巨大的。面對(duì)高考升學(xué)率的壓力，班主任在班級(jí)管理中過(guò)分重視高考成績(jī)，而沒(méi)有有效發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，只是起著維護(hù)秩序的作用，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展多加關(guān)注，在有限的時(shí)間內(nèi)規(guī)定學(xué)生的行為規(guī)范，只能按照教師的要求做事情。現(xiàn)如今的教育更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的作用，只有重視學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)班級(jí)管理中硬性的政策規(guī)定和目標(biāo)，才能夠在素質(zhì)教育的背景下促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的束縛

現(xiàn)代很多家長(zhǎng)在學(xué)生幼兒時(shí)期就帶領(lǐng)他們參加各種各樣的培訓(xùn)班，開(kāi)展各種各樣的比賽，在很小的年紀(jì)就能掌握很多同齡人沒(méi)有掌握的知識(shí)，表現(xiàn)出強(qiáng)大的天賦，甚至在國(guó)際比賽中讓國(guó)外參賽者刮目相看。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些幼年時(shí)期就顯示出較強(qiáng)天賦的兒童在長(zhǎng)大后的工作中逐漸銷(xiāo)聲匿跡，并沒(méi)有取得較大的成功，主要是由于這些人都缺少一定的創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行個(gè)性的發(fā)展，空有知識(shí)卻不懂得利用。傳統(tǒng)班級(jí)管理就存在這樣的缺點(diǎn)，教師只懂得灌輸知識(shí)，學(xué)生只懂得接收知識(shí)，而沒(méi)有學(xué)會(huì)質(zhì)疑，沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生的質(zhì)疑能力以及解決問(wèn)題的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在班級(jí)管理中的運(yùn)用

1.各種電子文檔的利用

作為現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的產(chǎn)物，充分利用網(wǎng)絡(luò)可以有效提高班級(jí)管理的效率，能夠幫助教師對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行處理，建立學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)等。這些工作十分繁瑣，并且需要耗費(fèi)較多的時(shí)間。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以幫助班主任從煩瑣的工作中解放出來(lái)，提高工作效率，并且能夠空出更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)人信息的采集，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，考察父母的情況，進(jìn)行階段性的情況匯集，充分把握學(xué)校外部因素對(duì)學(xué)生的影響，更清楚地把握學(xué)生的身心健康情況，真實(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法，應(yīng)用更加民主的方法幫助學(xué)生處理問(wèn)題，創(chuàng)造良好的條件促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

2.利用信息交流軟件拓寬交流渠道

家長(zhǎng)受家庭勞務(wù)和工作的限制，缺少與學(xué)生和教師溝通聯(lián)系的機(jī)會(huì)，而教師為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生事務(wù)的管理，就需要與每位學(xué)生家長(zhǎng)保持充分的聯(lián)系溝通。雖然現(xiàn)代通信工具十分發(fā)達(dá)，家長(zhǎng)隨時(shí)可以通過(guò)電話與教師進(jìn)行溝通，教師也可以進(jìn)行定期的家訪，但是并不能幫助家長(zhǎng)詳細(xì)了解孩子的具體學(xué)習(xí)情況以及心理情況。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)能夠打開(kāi)學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的形成，然而也疏遠(yuǎn)了學(xué)生與父母之間的距離，減少了家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通時(shí)間。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建新的溝通渠道，利用QQ和建立QQ群來(lái)加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，還能夠充分體會(huì)孩子的心情。作為全新的聯(lián)系方式，QQ群不僅幫助家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能了解學(xué)生的心理變化情況。同時(shí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置網(wǎng)上家長(zhǎng)課堂，在QQ群內(nèi)推薦優(yōu)秀的教育文章，交換各自的意見(jiàn)，探討現(xiàn)代家庭教育中存在的問(wèn)題，直接給予家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，通過(guò)大量的生活教學(xué)故事展示實(shí)用的教學(xué)方法，提供更多的交流建議，促進(jìn)孩子與父母、學(xué)生與教師的情感發(fā)展。教師也可以在QQ群內(nèi)上傳精選題目讓學(xué)生使用，上傳專(zhuān)題講座視頻提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.建立平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生和教師每天花費(fèi)在學(xué)校的時(shí)間是最長(zhǎng)的，二者的相處機(jī)會(huì)也是最多的，因此需要建立平等和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生和教師的交流更加順暢。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓教師創(chuàng)新出更多的教學(xué)方法，學(xué)生也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源接受更多的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的途徑。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地與教師進(jìn)行交流，教師可以構(gòu)建平等自由開(kāi)放的人際交往平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中促進(jìn)學(xué)生提升人際交往能力，能夠利用更加簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將自己的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，受到大家的喜愛(ài)。有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源改變傳統(tǒng)教育方式，班級(jí)管理不再受到教師的權(quán)威影響，構(gòu)建更加平等和諧的師生關(guān)系，更加重視學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有相互信任、尊重和溝通的師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中充分表達(dá)自己的意愿。

4.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

先天因素和后天因素都能夠影響學(xué)生個(gè)性的形成，教師為了有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就需要把握好后天因素?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成有極大的影響，網(wǎng)絡(luò)資源可以滿足大部分人的需求，提供充分的信息，實(shí)現(xiàn)資源的共享和信息的傳遞。龐大的網(wǎng)絡(luò)信息能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索獲取豐富多樣知識(shí)，促進(jìn)想象力的提高，幫助思維更具創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，最終促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。教師在開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候，就需要將學(xué)生的主體意識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。如教師和學(xué)生可以一起開(kāi)展班級(jí)主頁(yè)制作活動(dòng)，具體到圖片、視頻的展示以及班集體的活動(dòng)展示，或是推薦各種優(yōu)秀的網(wǎng)站等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而起到擴(kuò)展知識(shí)面、提高理解能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的作用。

5.提升學(xué)生的德育水平

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠帶給學(xué)生大量的知識(shí)，但是教師也需要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生的影響有利也有弊?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的駁雜、虛假困擾著許多人。網(wǎng)絡(luò)資源還具有隱蔽性的特征，許多人利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)虛假信息、進(jìn)行人身攻擊而逃避法律責(zé)任，肆意表達(dá)自己的觀念，其中低俗、落后的觀念容易混淆學(xué)生的視聽(tīng)，由于學(xué)生的辨別能力較低，無(wú)法分別出觀點(diǎn)的好壞，只懂得接收信息觀念，從而影響正確三觀的形成。面對(duì)這樣的情況，教師需要加強(qiáng)德育建設(shè)，不能簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為進(jìn)行抵制，而是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，建設(shè)良好的思想道德。如開(kāi)展“尋找身邊的活雷鋒”活動(dòng)，積極表?yè)P(yáng)樂(lè)于助人的學(xué)生，或是經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看“感動(dòng)中國(guó)”的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，進(jìn)行案例分析，幫助學(xué)生形成正確的三觀，堅(jiān)定自己的人生目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要分析了網(wǎng)絡(luò)資源在高中班級(jí)管理中的運(yùn)用，通過(guò)剖析傳統(tǒng)班級(jí)管理中的問(wèn)題，提出利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)高中班級(jí)的有效管理，幫助學(xué)生在更加和諧的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展個(gè)性，形成正確的思想。

參考文獻(xiàn)

[1]瞿葆奎,鄭金洲.中國(guó)教育研究新進(jìn)展[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

[2]辜偉節(jié).中學(xué)班集體建設(shè)與活動(dòng)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,1999.

篇7

班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，身教勝于言教，所以我從接手一個(gè)新班級(jí)的開(kāi)始，總是把樹(shù)立自己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)。以下是為大家整理的班主任經(jīng)驗(yàn)分享交流發(fā)言稿資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

班主任經(jīng)驗(yàn)分享交流發(fā)言稿一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師、各位來(lái)賓，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!寒梅雪中盡，春風(fēng)柳上歸，在這乍暖還寒的時(shí)節(jié)，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。作為青年教師，我感到非常榮幸作為教師代表在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)自己班主任工作的一些心得與體會(huì)。過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和任課老師的密切配合下，班級(jí)管理工作做得還算可以，各方面取得一定的成果，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)班級(jí)管理的一些感受和認(rèn)識(shí)。

一、以身作則，發(fā)揮自身的表率作用。班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，身教勝于言教，所以我從接手一個(gè)新班級(jí)的開(kāi)始，總是把樹(shù)立自己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心，每天都以樂(lè)觀的心態(tài)、飽滿的精神出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的班風(fēng)。在初中生涯的開(kāi)始，我告訴同學(xué)們要先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以“先做人、再學(xué)習(xí)”這是我給學(xué)生灌輸?shù)囊环N思想。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是第一要?jiǎng)?wù)，取得好的成績(jī)是最終的目的，而實(shí)際上良好的道德品質(zhì)將極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教育學(xué)生要有正確的是非觀、榮辱觀，在全班形成一種扶持正義、阻止不道德的集體輿論和作風(fēng)，這對(duì)全班學(xué)生 都有感染力和道德上的約束力，學(xué)生最不愿意的就是他在班集體心目中的形象受損，這樣就能使師生之間、 學(xué)生之間的關(guān)系和諧發(fā)展，避免了很多矛盾的發(fā)生，形成一股強(qiáng)有力的班級(jí)凝聚力。

三、平等的對(duì)待學(xué)生，處理好違紀(jì)學(xué)生。作為班主任，必須平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不論成績(jī)的好壞、不論是否犯過(guò)錯(cuò)誤，不論班干部與否，班主任都要一視同仁。我們要能夠容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是如何幫助其改正，有時(shí)我們會(huì)抱怨班上的學(xué)生不聽(tīng)話，而幫助自制力差的學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要講究方法方式，因人而異，有的學(xué)生適合嚴(yán)厲斥責(zé)，有的學(xué)生適合委婉指出其錯(cuò)誤，要做到心中有數(shù)、對(duì)癥下藥，才能藥到病除，取得良好的效果。

四、注意家校溝通的藝術(shù)性。變“說(shuō)”為“看”，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我經(jīng)常抓拍孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活的精彩瞬間，發(fā)到班級(jí)微信群里，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)校生活，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)瞬間。而且學(xué)生是家長(zhǎng)和學(xué)校溝通的橋梁，如果學(xué)生能將正確的信息轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，將促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師的信任以及對(duì)學(xué)校各項(xiàng)政策的認(rèn)可與理解。

五、發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為自我管理的主人。通過(guò)引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓班干部挑起擔(dān)子，為班級(jí)服務(wù)的同時(shí)也在提升自我，實(shí)踐證明，這些學(xué)生只會(huì)做的越來(lái)越好、越來(lái)越優(yōu)秀、越來(lái)越讓人放心。學(xué)會(huì)自我管理，既是學(xué)生的成長(zhǎng)，也是老師的收獲。

總之，班主任的工作還有很多方方面面，它是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，需要我們不斷的總結(jié)、研究和探索。以上是我的一些體會(huì)和做法，不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)和指正。在今后的工作中， 我將繼續(xù)努力，服從學(xué)校的安排，做好本職工作，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，為我們新田中學(xué)更好、更快的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

最后，再次祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康、工作順利，同時(shí)也祝在座的各位學(xué)子學(xué)xxx步、健康成長(zhǎng)。

班主任經(jīng)驗(yàn)分享交流發(fā)言稿二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好!

接到校領(lǐng)導(dǎo)的通知，讓我在此次班主任論壇上發(fā)言，我忐忑不安。在座的各位老師，大部分都是我的前輩，班主任經(jīng)驗(yàn)都比我豐富，有很多值得我敬佩和學(xué)習(xí)的地方;也有幾位年齡相仿的好兄弟，富有青春活力，也有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。另外我是一名理科生，選詞造句比較生硬，希望大家多多理解和包涵;發(fā)言當(dāng)中如果有不當(dāng)之處，也還請(qǐng)批評(píng)指正。

學(xué)校管理學(xué)生的最大效益是：把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。班主任是學(xué)校管理學(xué)生的核心力量，各位班主任帶班也有各自的風(fēng)格。接下來(lái)，我把我的一些班主任工作經(jīng)驗(yàn)從以下四個(gè)方面和大家分享交流：一、轉(zhuǎn)變思想，變職業(yè)為事業(yè);二、轉(zhuǎn)變思路，變夸獎(jiǎng)為鼓勵(lì);三、轉(zhuǎn)變順序，先育德后育才;四、轉(zhuǎn)變狀態(tài)，變止步為進(jìn)步。

一、轉(zhuǎn)變思想，變職業(yè)為事業(yè)

校長(zhǎng)多次在大會(huì)上提出把“職業(yè)”變?yōu)?ldquo;事業(yè)”的思想，起初感覺(jué)職業(yè)和事業(yè)區(qū)別不大，后來(lái)我有意查證發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)詞既有區(qū)別又有聯(lián)系，有很深的學(xué)問(wèn)。職業(yè)是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中所從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬作為自己主要生活來(lái)源并能滿足自己精神需求的、在社會(huì)分工中具有專(zhuān)門(mén)技能的工作。事業(yè)是一個(gè)人可以一輩子為之所奮斗的事，終其一生為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)而堅(jiān)持不懈地努力。它能解決人類(lèi)最高層次的需求，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)可和自我價(jià)值。事業(yè)并不是所有人都樂(lè)意去努力或者所有的人都能實(shí)現(xiàn)的。一番思考之后，我感覺(jué)到職業(yè)和事業(yè)兩個(gè)概念的本質(zhì)區(qū)別是“職業(yè)具有被動(dòng)性”，而“事業(yè)具有主動(dòng)性”，且?guī)в泻軓?qiáng)的責(zé)任感和使命感。

20年畢業(yè)以來(lái)，我一直從事班主任工作。之前一直把班主任當(dāng)作是職業(yè)，學(xué)校安排什么，我去做什么，每天也按部就班地去完成各項(xiàng)班主任工作，總而言之很具有被動(dòng)性。去年我當(dāng)了父親，特別疼愛(ài)自己的孩子，也突然意識(shí)到，每位學(xué)生在自己父母眼中都是寶貝疙瘩，也理解了家長(zhǎng)把自己的孩子交給我們教育時(shí)的那種期盼。將心比心，我就深刻地感到了自己身上沉甸甸的責(zé)任，應(yīng)該把學(xué)生們當(dāng)作自己的孩子一樣去教育才對(duì)。自此我在學(xué)生管理中注入了不一樣的成分——那就是“愛(ài)”，管理學(xué)生不再像以前一樣生硬，而是注入情感去教育，謀求讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)，從此我有意識(shí)地變被動(dòng)完成為主動(dòng)優(yōu)化，嘗試把教育職業(yè)作為教育事業(yè)去對(duì)待。

二、轉(zhuǎn)變思路，變夸獎(jiǎng)為鼓勵(lì)

多年來(lái)，我心中一直存在一個(gè)疑惑。每位學(xué)生在自己父母眼中都是寶貝，小時(shí)候都被冠以“聰明伶俐”的夸獎(jiǎng)，上幼兒園時(shí)，都得過(guò)許多小紅花，讀小學(xué)時(shí)也經(jīng)常受到老師的夸獎(jiǎng)，上了初中后隨著知識(shí)難度的增加，孩子受夸獎(jiǎng)的次數(shù)就減少了，上了高中之后受夸獎(jiǎng)就更少了，有的學(xué)生甚至開(kāi)始懷疑自己的智商不夠高。有時(shí)候我還想這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生到咱手里怎么就是教不會(huì)呢?而且學(xué)生身上總是不斷出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，甚至被扣上“問(wèn)題學(xué)生”的帽子。

有一次和一位老教師在操場(chǎng)上散步時(shí)，他提到了“夸獎(jiǎng)“和“鼓勵(lì)”兩個(gè)詞。我慢慢回想在教學(xué)和班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)學(xué)生的次數(shù)的確很少，甚至可以說(shuō)幾乎為零。察覺(jué)到這樣的缺口以后，在接下來(lái)的教學(xué)和管理當(dāng)中，我就有意識(shí)地慢慢增加對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。當(dāng)然在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)也要注意方式，我個(gè)人認(rèn)為鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)要進(jìn)行區(qū)別，那就是鼓勵(lì)帶有激勵(lì)性，夸獎(jiǎng)有時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來(lái)驕傲自滿的心態(tài)。比如：某位同學(xué)在成績(jī)進(jìn)步時(shí)，我不會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)面前夸他成績(jī)進(jìn)步，我往往會(huì)課后和學(xué)生交流，先問(wèn)他是否達(dá)到了自己的預(yù)期目標(biāo)成績(jī)，一般學(xué)生都會(huì)覺(jué)得自己還沒(méi)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，然后我說(shuō)：“你的成績(jī)有一定的進(jìn)步，我覺(jué)得你還能考得更好，通過(guò)你的努力一定可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)。”這樣既能抑制住學(xué)生因?yàn)橛羞M(jìn)步而沾沾自喜的自滿情緒，又能激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

還有對(duì)所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，不要總盯住他的缺點(diǎn)不放，這樣會(huì)適得其反。我會(huì)去尋找這些同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，我也不會(huì)去夸獎(jiǎng)他做得多么好，而是說(shuō)諸如“你還能做得更好”之類(lèi)的鼓勵(lì)語(yǔ)言，引導(dǎo)他樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。所謂的“問(wèn)題學(xué)生”多次被鼓勵(lì)，就找到了自信，最后基本都會(huì)摘掉“問(wèn)題學(xué)生”的帽子，逐步走上正軌。

三、轉(zhuǎn)變順序，先育德后育才

現(xiàn)在的中學(xué)生大多缺失集體觀念和榮辱觀念，每屆迎接新生入學(xué)第一天，我必說(shuō)的話是：請(qǐng)同學(xué)們牢記“集體的榮譽(yù)高于一切”，每位同學(xué)都是咱們這個(gè)新集體中的一個(gè)份子，個(gè)人的進(jìn)退決定著咱們整個(gè)集體的進(jìn)退。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揚(yáng)小學(xué)時(shí)互幫互助的精神，互相幫助不應(yīng)隨著年齡的增長(zhǎng)而減少。

平時(shí)我常常告誡學(xué)生們：在該努力奮斗的年齡絕對(duì)不要選擇安逸，現(xiàn)在付出一分的努力就會(huì)獲取十年以后的十分從容。來(lái)學(xué)校學(xué)兩件事，一學(xué)做人，二學(xué)知識(shí)。我給學(xué)生們分析出人分為四類(lèi)：有才有德(德才兼?zhèn)?、有德無(wú)才、有才無(wú)德、無(wú)才無(wú)德。學(xué)生們都首選德才兼?zhèn)洹Ｎ页０雅囵B(yǎng)學(xué)生的“德”放在首位，平時(shí)對(duì)學(xué)生們的舉止談吐非常重視，方方面面讓學(xué)生感覺(jué)到自己越來(lái)越優(yōu)秀，學(xué)生們的“才”也就順利地表現(xiàn)出來(lái)了。

關(guān)于才育，我借用了我高中班主任老師講過(guò)的一段話：不努力，結(jié)果好不到哪里去;努力了，結(jié)果也差不到哪里去，最起碼不給自己留遺憾;過(guò)程比結(jié)果更重要，努力是蛻變的過(guò)程，是一個(gè)艱難而且痛苦的過(guò)程，多年之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)你曾經(jīng)努力過(guò)的樣子特別美麗。這段話平時(shí)回想起來(lái)也總是感覺(jué)自己高中時(shí)期的努力可以稱(chēng)得上拼命，我也正在將這種拼勁傳遞給我的學(xué)生。

在我班有兩個(gè)先德育后才育的案例。

1.一位同學(xué)身體不好，父母為此花錢(qián)不少也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，心里非?？鄲溃@位同學(xué)也一直情緒低落。一次過(guò)完星期之后，她身體有些不舒服，想在家休息半天，父親沒(méi)有準(zhǔn)許，她便和父親吵了幾句，氣沖沖地來(lái)到學(xué)校，找到我借手機(jī)給她媽媽發(fā)了一條“媽媽?zhuān)乙寻踩叫＃灰獡?dān)心”的短信，還和我訴說(shuō)了整個(gè)事件?；玖私馇闆r后，我先問(wèn)她，你覺(jué)得你父親愛(ài)你嗎?她回答說(shuō)，特別愛(ài)。我又問(wèn)她，你覺(jué)得你父親對(duì)你付出得多嗎?她又回答說(shuō)：付出得太多太多了，為了她的病情輾轉(zhuǎn)了好多醫(yī)院。我又問(wèn)她，你覺(jué)得你父親為你的病情擔(dān)心嗎?她又回答說(shuō)：特別擔(dān)心。我接著給她講父母這幾年為她的擔(dān)憂和困擾，他們非常不容易。最后我鼓動(dòng)她給父親打一個(gè)電話向父親道歉，打通電話道了歉之后，她父親說(shuō)的一番話讓這位同學(xué)瞬間落淚，和她父親的小矛盾也就順利化解。接下來(lái)的幾天，學(xué)習(xí)態(tài)度非常好，非常努力。上個(gè)月俊利老師和我，組織354班和365班舉行了一個(gè)聯(lián)合感恩主題班會(huì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生要有感恩的心，其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的“德”。這位同學(xué)在主題班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)深深地表達(dá)了對(duì)父母的感恩，并表示在班會(huì)之后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。

2.另一位同學(xué)脾氣比較暴躁，有一次在我辦公室借我手機(jī)給他母親打電話，沒(méi)說(shuō)幾句話就和他母親在電話中發(fā)起了脾氣，我當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)，請(qǐng)立即轉(zhuǎn)變你對(duì)你母親說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度，但仍沒(méi)有改變，掛斷電話后，我給他講母親為了他要做多少事，操多少心，有多不容易。他聽(tīng)了之后，感覺(jué)到很慚愧，然后又問(wèn)我：“老師能不能再借你的手機(jī)給我媽再打個(gè)電話?”我欣然同意，電話打通后，他直接向母親道歉，承認(rèn)自己做得不對(duì)。經(jīng)過(guò)多次對(duì)他品德的培養(yǎng)，這位同學(xué)的素質(zhì)提升了不少，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，雖然成績(jī)不太好，但是學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變很大，仍在不斷進(jìn)步之中。

這兩個(gè)案例，一方面有感恩教育，另一方面教學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，多站在對(duì)方的立場(chǎng)去思考問(wèn)題，同時(shí)體現(xiàn)了先育德后育才，這樣就可以讓班主任管理工作能夠更順利地進(jìn)行，并且越來(lái)越順利。

四、轉(zhuǎn)變狀態(tài)，變止步為進(jìn)步

關(guān)承華老師在《憑什么讓學(xué)生服你》一書(shū)中提到“用心、用腦、用情”，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，“親其師，信其道”的真理是永恒的。讓學(xué)生怕不是好老師;讓學(xué)生服，讓學(xué)生佩服、信服、折服、心服、口服，才是學(xué)生心目中真正的好老師。

剛畢業(yè)的那幾年，帶學(xué)生感覺(jué)能和學(xué)生打成一片，和學(xué)生們能夠深入內(nèi)心地交流，雖然達(dá)不到讓學(xué)生特別佩服的狀態(tài)，但是當(dāng)時(shí)我理解學(xué)生，了解學(xué)生的想法，和學(xué)生就像朋友一樣，現(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生還一直稱(chēng)我“平哥”;隨著我年齡的增長(zhǎng)，慢慢發(fā)現(xiàn)我與學(xué)生有了代溝，無(wú)法觸及學(xué)生的心里，這給我造成了困惑。

過(guò)去對(duì)老師的要求是：想要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。在知識(shí)的“量”上對(duì)老師有明確的要求。但是在高速發(fā)展的今天，學(xué)生接收信息方便快捷，我們這桶水根本就不夠用，而且不能成為死水，要變成活水，老師們也要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，作為老師我們一定要有這樣的危機(jī)感。

王連生老師在《教育應(yīng)成為思想者》文中提到：首先，教師應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力;其次，教師應(yīng)是自己教育教學(xué)的反思者，必須具備較強(qiáng)的思考力;最后，教師應(yīng)是現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐的探索者和主動(dòng)構(gòu)建者，必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)造力。

前段時(shí)間我在班里做了一個(gè)不記名的小問(wèn)卷，讓學(xué)生寫(xiě)一下學(xué)生心中理想的班主任是什么樣子的，學(xué)生寫(xiě)道：1、能和我們成為朋友的班主任;2、公平;3、有活力。

對(duì)學(xué)生的小問(wèn)卷我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生在進(jìn)步，老師要及時(shí)補(bǔ)充能量，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

學(xué)生們提出了朋友式的班主任，這不得不令我深思，之前的我對(duì)新信息、新理念、新觀點(diǎn)等沒(méi)有及時(shí)更新，與學(xué)生的代溝越來(lái)越大。時(shí)代在進(jìn)步，不同時(shí)代的學(xué)生對(duì)老師的要求也會(huì)有新的變化，這就需要老師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)還讓我意識(shí)到平時(shí)需要多思考，多想想學(xué)生需要什么樣的老師，多問(wèn)問(wèn)學(xué)生老師哪些方面需要改進(jìn)。前幾屆學(xué)生畢業(yè)前我都讓每位學(xué)生以不記名方式給我寫(xiě)幾條建議，我不能止步不前，仍需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，一直在路上。

2.在校規(guī)、班規(guī)面前人人平等

學(xué)生要求老師公平，這個(gè)“公平”二字很難拿捏準(zhǔn)。學(xué)校給每位同學(xué)都印發(fā)了《繁峙中學(xué)學(xué)生日常行為考核細(xì)則》，我相應(yīng)地做了一個(gè)表格。每位同學(xué)都占一格，后面是扣分欄，把這張表格張貼在教室后墻上，每次發(fā)現(xiàn)違反校規(guī)的行為都要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。這個(gè)扣分有執(zhí)行力，而且做到了公平，校規(guī)、班規(guī)面前人人平等。

3.富有活力，勇于創(chuàng)新

學(xué)生有惰性，我們也有惰性，比如我們休息時(shí)躺下總要多看幾眼手機(jī)才睡覺(jué)。學(xué)生每天在教室坐那么長(zhǎng)時(shí)間，久了也會(huì)形成惰性，這就需要班主任適時(shí)調(diào)節(jié)班內(nèi)氣氛，這樣就要求老師有活力，成為班級(jí)的調(diào)節(jié)劑。活力從何而來(lái)?要不斷地更新思想、更新方法，才能和學(xué)生打成一片，學(xué)生自然像八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿活力和朝氣。

我在班內(nèi)有幾項(xiàng)活動(dòng)是這樣安排的，有不合理的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

(1)晨讀分時(shí)段：每天的晨讀時(shí)間是40分鐘，學(xué)生大腦正處于半清醒狀態(tài)，40分鐘背誦同一科目必然會(huì)非常疲勞，大多數(shù)學(xué)生的專(zhuān)注力最多持續(xù)15分鐘，鑒于學(xué)生的這種狀態(tài)品牌，后來(lái)我把40分鐘分為15+5+15+5，每天晨讀背誦兩科，每科15分鐘的背誦時(shí)間，5分鐘的檢驗(yàn)時(shí)間。這樣可以解決學(xué)生的40分鐘持續(xù)記憶同一科導(dǎo)致的大腦疲勞狀態(tài)，提高了記憶效率。

(2)晨讀仰頭高舉書(shū)籍：學(xué)校提倡學(xué)生晨讀由坐著背誦變?yōu)檎玖⒈痴b，提高了學(xué)生晨讀效率，同時(shí)杜絕了背著背著就趴桌子上睡著的現(xiàn)象發(fā)生。后來(lái)我觀察到班里的學(xué)生站起來(lái)背誦時(shí)各種姿勢(shì)都有，仍有打瞌睡的。有一次與一位在忻一中就讀的親戚聊天時(shí)談到他們平時(shí)背誦時(shí)要求全體同學(xué)把書(shū)高高地舉起來(lái)，于是我覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，就在班里試行，效果不錯(cuò)，高舉書(shū)籍讓胳膊有點(diǎn)困，可以把大腦疲勞轉(zhuǎn)移到胳膊疲勞上。有一次在抖音上刷到一個(gè)調(diào)節(jié)頸椎的視頻，仰頭對(duì)長(zhǎng)期伏案工作造成的頸椎疼痛有很好的療效，后來(lái)一想學(xué)生每天低頭學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)頸椎也需要保護(hù)，于是把之前的高舉書(shū)籍背誦改進(jìn)為：舉書(shū)過(guò)頭頂，頭部盡力上揚(yáng)。這樣不僅提高了背誦效率，還起到了鍛煉頸椎的作用。但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在偷懶，于是出現(xiàn)了我站在小凳上監(jiān)督學(xué)生背誦的情景，我這也是被學(xué)生逼出來(lái)了，讓大家見(jiàn)笑了，我相信老師們還有更好的辦法。

(3)宿舍衛(wèi)生擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽：去年我們?nèi)w班主任去忻州市高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，我覺(jué)得北校區(qū)的班級(jí)對(duì)抗賽特別有意思。適逢本學(xué)期對(duì)班主任進(jìn)行五項(xiàng)考核，在宿舍衛(wèi)生方面就想到借用擂臺(tái)賽，每周做一到兩次宿舍衛(wèi)生評(píng)比擂臺(tái)賽，勝方指導(dǎo)敗方疊被子，這樣也活躍了班里的氣氛。

(4)班干部隊(duì)伍精簡(jiǎn)：高一時(shí)競(jìng)選的班干部人數(shù)較多，在高一結(jié)束時(shí)出現(xiàn)了班干部?jī)?nèi)部矛盾激化，管理兩極分化的現(xiàn)象，上高二后立即做了調(diào)整，僅留了三個(gè)踏踏實(shí)實(shí)能為集體服務(wù)的干部，班里的秩序才又好轉(zhuǎn)起來(lái)。

總而言之，班主任雖然做著瑣碎的事，卻責(zé)任重大。所以要求自己在以后的班主任工作中不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。同時(shí)歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)及老師多多批評(píng)指正，使我的工作更完善。

最后再一次感謝學(xué)校給了我一次進(jìn)《全國(guó)中小學(xué)班主任成長(zhǎng)特訓(xùn)營(yíng)》學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我班主任工作的支持和肯定，也祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和老師工作順利，身心健康!同時(shí)感謝每天都比我更辛苦地照顧我那五個(gè)月大的女兒而默默付出的家人，感謝她們對(duì)我工作的支持。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家!

班主任經(jīng)驗(yàn)分享交流發(fā)言稿三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好!

很榮幸能作為優(yōu)秀班主任代表發(fā)言，和大家一起探討班主任工作，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

要當(dāng)好一名班主任，我覺(jué)得應(yīng)該在以下幾方面下功夫。

一、 關(guān)注每一個(gè)孩子，親近、理解、關(guān)心孩子

班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。如果是接手一個(gè)新班。首先要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是班級(jí)的積極份子，哪些是有特長(zhǎng)的?哪些是家庭環(huán)境特殊的、哪些是心理上需要特別關(guān)愛(ài)的……對(duì)學(xué)生盡量以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，以批評(píng)勸誡為輔。

二、正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)

對(duì)于那些平時(shí)遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的學(xué)生，我們要加大表?yè)P(yáng)的力度，要作為期末評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考依據(jù)，要讓大家都知道這樣才是我們班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生。另外，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，除了肯定大部分學(xué)生做得好，一定要精準(zhǔn)到人，要讓所有學(xué)生明白，為什么這些學(xué)生得到了點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，值得大家學(xué)習(xí)的到底是哪些具體的方面。平時(shí)，老師要用心觀察，用心記錄，尤其是一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題。總結(jié)的時(shí)候要大張旗鼓表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。對(duì)于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們先不要急著批評(píng)，要先調(diào)查學(xué)生為什么犯錯(cuò)，如果不是故意犯的小錯(cuò)誤，能包容的盡量包容，如果是道德品質(zhì)的問(wèn)題，最好單獨(dú)進(jìn)行引導(dǎo)、說(shuō)服教育，找到犯錯(cuò)的原因，對(duì)癥下藥。如果性質(zhì)嚴(yán)重，確實(shí)需要在全班指出引起重視的，也要提前給學(xué)生做好思想工作，讓孩子有心理準(zhǔn)備。

三、 要狠抓班紀(jì)班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系著班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展，關(guān)系到班級(jí)整體的成績(jī)。文明、團(tuán)結(jié)，積極向上的班風(fēng)和勤思好問(wèn)的學(xué)風(fēng)是班級(jí)在學(xué)校里脫穎而出的根本，對(duì)外它是一個(gè)班集體的形象，對(duì)內(nèi)它是一種管理的氛圍，是一種無(wú)形的教育力量，是正能量的傳遞，可以潛移默化地影響每個(gè)人。有些班級(jí)成績(jī)一直不好，其實(shí)想想最主要的原因也是班級(jí)紀(jì)律差，學(xué)風(fēng)不正。所以班主任要特別重視班紀(jì)班規(guī)的制訂，抓好班級(jí)管理，嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格管理。要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，公正公平，一視同仁。我個(gè)人覺(jué)得處罰也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)決定，比如語(yǔ)文不好就罰她抄抄重點(diǎn)課文;數(shù)學(xué)不好可以罰他做些基礎(chǔ)的練習(xí)，英語(yǔ)不好可以讓他讀讀課文。其次抓班紀(jì)班風(fēng)要持之以恒，要天天抓，時(shí)時(shí)抓，避免犯“冷熱病。”

四、要培養(yǎng)得力的班干部

班干部是班主任的得力助手，協(xié)助對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班干部最好要在同學(xué)們民主選舉的基礎(chǔ)上再通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學(xué)們信任產(chǎn)生，也是班主任委任的班干部，能增強(qiáng)其工作的自信心，更好的協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)工作。我們班主任要知人善用，也就是說(shuō)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去任用，比如有的學(xué)生可能不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)比較差，但是她很有責(zé)任心，那么我們就可以給他安排一些班級(jí)任務(wù)，就像我們班的宋妮同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別優(yōu)秀，但能力很強(qiáng)，是我最得力的小助手。周一下雨天的升旗儀式比較特別，她很早就把有五星紅旗的PPT調(diào)出來(lái)了，老師上什么課、上哪個(gè)內(nèi)容，她都會(huì)利用下課時(shí)間提前一分鐘把老師準(zhǔn)備在電腦上的課件打開(kāi)。她會(huì)自覺(jué)的地檢查班級(jí)衛(wèi)生、收拾整理，學(xué)生報(bào)告冊(cè)的填寫(xiě)等，錯(cuò)誤的地方她都會(huì)幫忙找出來(lái)，并負(fù)責(zé)整改到位，過(guò)了她那一關(guān)，我只需大體看看。班主任工作千頭萬(wàn)緒，壓力也很大，很多老師都不愿當(dāng)班主任，如果班上有一支精銳的管理團(tuán)隊(duì)，多幾個(gè)能干的小助手，老師要省心不少，班級(jí)也會(huì)建設(shè)得更好。

五、班主任要靈活協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系

班主任與科任老師要步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一，心往一處想，勁往一處使。新學(xué)期開(kāi)始，我都會(huì)主動(dòng)聯(lián)系科任老師，將自己的班級(jí)管理設(shè)想和措施主動(dòng)告訴他們，將班上的班干部配備、學(xué)生的思想、興趣、學(xué)生的心理健康狀況、特殊學(xué)生的特殊表現(xiàn)情況等向他們反饋，讓他們知根知底。學(xué)校搞大型活動(dòng)時(shí)，我會(huì)邀請(qǐng)科任老師們出謀劃策，我會(huì)借助各種機(jī)會(huì)讓科任老師了解班級(jí)、了解學(xué)生，共同搞好活動(dòng)，建設(shè)好班級(jí)，使科任老師成就感更強(qiáng)，也更便于他們的教育教學(xué)。我也會(huì)虛心聽(tīng)取科任老師對(duì)班級(jí)的反饋、建議與提醒。學(xué)生與科任老師發(fā)生小矛盾時(shí)，我會(huì)挑起擔(dān)子，積極配合科任老師解決好問(wèn)題。總之，沒(méi)有科任老師的全心全意配合付出，班主任工作就會(huì)很被動(dòng)，無(wú)的放矢。班級(jí)管理也不會(huì)那么出色。

六、加強(qiáng)家校聯(lián)系，創(chuàng)建良好的家校合作關(guān)系。

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，比如學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)、考試、書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，我會(huì)拍照發(fā)給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起分享學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的喜悅。也鼓勵(lì)家長(zhǎng)多把孩子在家表現(xiàn)好的行為往群里曬一曬，形成榜樣示范和正能量的傳遞。平時(shí)，我積極主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)心孩子在家的表現(xiàn)情況，關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展。到了我們需要家長(zhǎng)幫助的時(shí)候，他們也很樂(lè)意來(lái)幫助我們。