導(dǎo)語：如何才能寫好一篇扶貧畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

依據(jù)北京林業(yè)大學(xué)園林專業(yè)的教學(xué)計劃，在第八學(xué)期安排12?17周的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是園林學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)、園林專業(yè)、旅游專業(yè)極為重要的綜合性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的實踐教學(xué)過程。通過畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可綜合地利用所學(xué)的知識，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過較長時間的獨立研究與學(xué)習(xí)，掌握與應(yīng)用本專業(yè)綜合知識的能力，以便更好地將課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生更快適應(yīng)即將面臨的實際工作。

二、園林專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）題目的來源

從近幾年的實踐情況來看，園林學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目來源，主要有以下幾個方面：

（1）獨立承擔(dān)社會生產(chǎn)實踐題目  此類題目多由生產(chǎn)單位向園林學(xué)院提出要求，學(xué)院根據(jù)題目的性質(zhì)、規(guī)模、要求統(tǒng)一安排計劃。此外，學(xué)院調(diào)動廣大教師的積極性，通過教師的廣泛聯(lián)系，解決了許多同學(xué)的畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目。

（2）參與教師、設(shè)計院主持的生產(chǎn)實踐項目  此類題目是指由園林學(xué)院的教師或園林規(guī)劃設(shè)計院承擔(dān)的生產(chǎn)實踐項目。教師或設(shè)計師根據(jù)任務(wù)的要求，將同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計（論文）有機(jī)地與其承擔(dān)的項目結(jié)合起來，既完成了生產(chǎn)實踐任務(wù)，又使同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計（論文）完成過程中得到較大的提髙。

（3）參與教師的科學(xué)研究項目  此類題目多為畢業(yè)論文題目，結(jié)合教師所承擔(dān)的科研課題，劃分不同的單項或子課題，由學(xué)生負(fù)責(zé)完成。

（4）科技扶貧項目  此類題目多為畢業(yè)設(shè)計題目，由學(xué)院與各地有關(guān)部門聯(lián)系，對邊遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行科技扶貧工作。我院唐學(xué)山教授幾年來承擔(dān)了多項廣西壯族自治區(qū)風(fēng)景區(qū)規(guī)劃設(shè)計項目，瞿志、李雄副教授承擔(dān)的北京市遠(yuǎn)郊縣的風(fēng)景旅游規(guī)劃工作均取得了良好的效果。

（5）“真題假做”的題目  此類題目多為畢業(yè)設(shè)計，由于其它類型的題目沒有聯(lián)系好，一般采用“真題假做”的方法解決。即采用已完成的生產(chǎn)實際項目的圖紙，采用同樣的甲方要求，由同學(xué)完成規(guī)劃設(shè)計任務(wù)，再與已完成的規(guī)劃設(shè)計成果進(jìn)行比較，找出畢業(yè)設(shè)計中的差距。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計）的教學(xué)效果評價

園林學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，使學(xué)生在畢業(yè)前接受綜合能力的訓(xùn)練，提前接觸社會與生產(chǎn)，使同學(xué)把理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，具有重要的意義。具體表現(xiàn)為：

（1）社會效益  學(xué)生承擔(dān)了大量的生產(chǎn)實踐項目，完成和解決了地方生產(chǎn)建設(shè)的需要，得到了大多數(shù)單位的充分肯定和好評，為擴(kuò)大學(xué)校在社會上的影響起到了積極的作用。特別是一些扶貧項目，其社會效益尤為顯著。

（2）素質(zhì)效益  學(xué)生通過畢血論文（設(shè)計）提前半年走上了社會，走上了生產(chǎn)實踐。這對學(xué)生利用所學(xué)的知識進(jìn)行綜合能力、綜合素質(zhì)的鍛煉具有積極的作用，也是學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)、口語表達(dá)、綜合能力訓(xùn)練的一個重要實踐環(huán)節(jié)。實踐表明，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生可以更快地適應(yīng)未來的工作崗位。

（3）經(jīng)濟(jì)效益  將畢業(yè)論文（設(shè)計）與生產(chǎn)部門的實際題目相結(jié)合，由生產(chǎn)單位提供一定的經(jīng)費，緩解了學(xué)校教學(xué)經(jīng)費的緊張。據(jù)統(tǒng)計，我院99級畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計題目全部為生產(chǎn)實際題目，共計18項，以每個項目平均3萬元計，就有50-60萬元補充到教學(xué)經(jīng)費中來。每年園林學(xué)院派5～8名學(xué)生赴深圳園林設(shè)計院進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，直接節(jié)省教學(xué)經(jīng)費1～2萬元。同時，學(xué)生也為設(shè)計單位作出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（4）能力效益  通過畢業(yè)論文（設(shè)計）提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)是最根本的目標(biāo)。通過與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的方法，使學(xué)生在業(yè)務(wù)能力方面有了較大提髙。①方案設(shè)計能力的提高。學(xué)生由原有單純的課程設(shè)計改變?yōu)槊嫦蛏鐣?、生產(chǎn)的綜合設(shè)計。因而在方案構(gòu)思上，學(xué)生可了解到甲方的要求，懂得把主觀的構(gòu)想與客觀條件相結(jié)合，了解了主觀設(shè)想與方案的可實施性相協(xié)調(diào)，了解從方案設(shè)計到方案實施的整個環(huán)節(jié)。②繪圖能力的提高。學(xué)生在校內(nèi)由于條件的限制，無法全部用計算機(jī)繪制圖紙，而目前社會所要求的圖紙大多要用計算機(jī)繪制。這樣迫使學(xué)生不得不強(qiáng)化自己的計算機(jī)能力。而結(jié)合生產(chǎn)實際的設(shè)計項目可為學(xué)生租賃計算機(jī)，或直接使用現(xiàn)有的計算機(jī)設(shè)備。③方案匯報能力的提高。學(xué)生過去由于缺乏接觸生產(chǎn)實踐，往往形成了圖面較好，而方案匯報時口語表達(dá)較差的狀況。通過與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的畢業(yè)論文（設(shè)計），在其實踐過程中，學(xué)生已通過了多次方案匯報的鍛煉。在畢業(yè)答辯過程中，口語表達(dá)通順、流暢。

（5）壓力效益  學(xué)生承擔(dān)生產(chǎn)實踐題目，可以使其明確生產(chǎn)單位的要求，增加其工作的責(zé)任感、責(zé)任心，改變以往課程設(shè)計的拖拉問題。

四、面臨的問題與今后改革探索

學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）結(jié)合生產(chǎn)的方法，由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，使其面臨新的問題與挑戰(zhàn)。

（1）市場競爭問題  園林規(guī)劃設(shè)計市場與國家宏觀經(jīng)濟(jì)狀況直接關(guān)聯(lián)，隨著市場競爭壓力的增大，有時難以承擔(dān)到生產(chǎn)實際題目，不能滿足學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）所需。

（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）時間的局限  學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間一般在每年3～7月進(jìn)行，而一般園林規(guī)劃設(shè)計任務(wù)多在年底和春節(jié)前進(jìn)行設(shè)計和報項，時間的差異造成了較大的矛盾。

（3）規(guī)劃設(shè)計項目的難度問題  學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題受題目的難度限制較大。題目難度過大、面積、規(guī)模過大，學(xué)生難以獨立完成。難度小、面積規(guī)模不夠，難以滿足學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要求。

針對目前所面臨的問題，在園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中應(yīng)注重以下幾個方面：

（1）保證題目的來源  調(diào)動學(xué)院教師的積極性，進(jìn)行廣泛的業(yè)務(wù)聯(lián)系，保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目來源。

（2）改進(jìn)傳統(tǒng)畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間  園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的布置工作，一般在每年的11-12月進(jìn)行。由于目前新形勢的要求，已將畢業(yè)論文（設(shè)計）的安排時間改在7月底進(jìn)行。一則可以結(jié)合園林專業(yè)學(xué)生的南方綜合實習(xí)為畢業(yè)論文（設(shè)計）做有針對性的準(zhǔn)備工作，二則延長了畢業(yè)論文（設(shè)計）的準(zhǔn)備時間。

（3）加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）的中期檢查工作  由于學(xué)生目前所面臨的自主擇業(yè)的壓力，造成了部分學(xué)生不夠重視畢業(yè)論文（設(shè)計），使第八學(xué)期的教學(xué)工作難以保質(zhì)保量的完成。因此，加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計）的中期檢査勢在必行。每年4～5月應(yīng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行1～2次的中期檢査，督促學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作進(jìn)度，對不夠認(rèn)真或進(jìn)度較慢的同學(xué)應(yīng)提出批評。同時，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心。

（4）規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯、評定環(huán)節(jié)  應(yīng)制定統(tǒng)一的學(xué)生答辯事項、答辯委員事項、評分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行。

篇2

學(xué)院對云南省食品加工行業(yè)進(jìn)行了深入調(diào)研，選擇具有一定規(guī)模和發(fā)展?jié)摿Γ幸欢ù硇缘氖称菲髽I(yè)進(jìn)行結(jié)對幫扶，共建教學(xué)科研實踐基地。學(xué)院與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，制定院企結(jié)合實踐教學(xué)方案，簽訂符合法律要求的合約，明確院企雙方的責(zé)和利，最大限度地利用雙方優(yōu)勢，通過基礎(chǔ)能力、綜合能力、科技創(chuàng)新能力和生產(chǎn)實踐能力四個模塊實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)院企結(jié)合實踐教學(xué)平臺建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力打下良好基礎(chǔ)，為地方農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)、科技扶貧和社會服務(wù)等方面發(fā)揮積極作用。

2院企合作雙方各自優(yōu)勢

學(xué)院的優(yōu)勢在于：有龐大的知識豐富的人才隊伍，完整、系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，能準(zhǔn)確把握行業(yè)動態(tài)，有先進(jìn)的技術(shù)和成果。企業(yè)的優(yōu)勢在于：有政府政策的大力支持和雄厚的資金，有經(jīng)驗豐富、技術(shù)扎實的技術(shù)人員，有完善的管理體制和完整的生產(chǎn)運行機(jī)制，能提供完備的生產(chǎn)實踐條件。

3院企結(jié)合實踐教學(xué)中的四個模塊

3.1基礎(chǔ)能力模塊采取課堂教學(xué)與實際操作相結(jié)合的形式，在課堂講授后，結(jié)合實驗操作進(jìn)行專門練習(xí)，在實際操作中，加深對食品專業(yè)的了解，逐步提高學(xué)生自愿進(jìn)行專業(yè)課題研究的興趣。在大學(xué)一、二年級時，讓學(xué)生逐步了解與專業(yè)相關(guān)的常規(guī)試驗室儀器設(shè)備，結(jié)合專業(yè)特點，加強(qiáng)專業(yè)實踐操作，增加感性認(rèn)識，為今后到企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.2綜合能力模塊為改善校內(nèi)實踐條件不足的實際情況，結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)和實踐教學(xué)課，讓學(xué)生到實踐教學(xué)食品生產(chǎn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)實際狀況，做到理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.3科技創(chuàng)新能力模塊在專業(yè)實踐基礎(chǔ)上，大學(xué)三年級學(xué)生可從課程實踐、專業(yè)調(diào)查、教師的科研和自身的愛好興趣等方面積極申報課外科技作品等，參加學(xué)生第二課堂，開展專業(yè)科研訓(xùn)練，提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

3.4生產(chǎn)實踐能力模塊在第一、二、三學(xué)年的暑假期間，各安排社會實踐1周，結(jié)合與專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)、市場、流通和人才需求等進(jìn)行調(diào)查，撰寫相關(guān)調(diào)查報告，通過調(diào)查以確定學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)實習(xí)的具體模塊，整個過程實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制；生產(chǎn)（畢業(yè)）實習(xí)安排在第四學(xué)年，學(xué)生須完成一個完整的生產(chǎn)周期，并完成以某一課題為研究內(nèi)容的畢業(yè)論文。在生產(chǎn)實習(xí)中，除實驗室實驗操作外，鼓勵學(xué)生到院企聯(lián)合實踐教學(xué)基地實習(xí)，采取與畢業(yè)論文或某一具體內(nèi)容相結(jié)合的形式，由指導(dǎo)教師提出方案，學(xué)生獨立完成。

4取得的成效

多年來，學(xué)院堅持院企結(jié)合實踐教學(xué)，在人才培養(yǎng)、科技扶貧和社會服務(wù)等方面做了一些工作，取得了一些成效，逐步形成了院企結(jié)合實踐教學(xué)的辦學(xué)特色，主要表現(xiàn)在：一是構(gòu)建了相應(yīng)的實踐教學(xué)體系，在校內(nèi)外建立了7個教學(xué)科研實踐基地；二是完善了各門課程實踐教學(xué)計劃和大綱的修訂，每門主干課程新增1～2個綜合型或設(shè)計型實驗；三是創(chuàng)建了食品科學(xué)與工程教學(xué)科研團(tuán)隊，取得了院企結(jié)合實踐教學(xué)人才培養(yǎng)的初步成效。具體體現(xiàn)在學(xué)生受益、教師受益、企業(yè)受益和學(xué)院受益四個方面。

4.1學(xué)生受益通過參與生產(chǎn)實踐，學(xué)生的實踐動手能力明顯提高，尤其在拓寬知識面，適應(yīng)社會、服務(wù)社會、科學(xué)研究能力、就業(yè)率、升學(xué)率等方面都得到提高。例如，碩士研究生在3年的學(xué)習(xí)過程中，均參加到指導(dǎo)教師的科研項目中，承擔(dān)了一部分科研開發(fā)任務(wù)，這一過程既培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科研精神，又完成了畢業(yè)論文，理論素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、就業(yè)競爭能力等都得到了提升。近年來，學(xué)院學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，考取浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、浙江工商大學(xué)等院校博士12人。另外，大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，如以學(xué)生為骨干力量參與教師課題完成的《云南晶美天然色素化妝品開發(fā)有限公司創(chuàng)業(yè)計劃書》獲得云南省第二屆“紅塔杯”高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎，《曦源燃料乙醇有限公司》獲第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽一等獎，10余件作品獲得不同級別獎勵。另外，還有多名學(xué)生獲得了學(xué)生創(chuàng)新行動基金和創(chuàng)業(yè)基金項目的資助，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。

4.2教師受益“科研是源，教學(xué)是流”，教師理論聯(lián)系實際，把研究開發(fā)的技術(shù)和體會帶進(jìn)課堂、帶進(jìn)教材、帶進(jìn)實踐，豐富了教學(xué)內(nèi)容。教師只有通過科學(xué)研究，才能及時掌握本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和趨勢，更準(zhǔn)確地理解和把握本學(xué)科的特點、研究方法和與其他學(xué)科之間的關(guān)系，完善知識結(jié)構(gòu)，更新知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)術(shù)水平，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。學(xué)院食品質(zhì)量與安全系教師在教學(xué)科研方面獲得了顯著成績，近年來，教師先后承擔(dān)科研項目30余項，申報專利18項，編寫教材和專著14部，80余篇，其中，教學(xué)研究論文9篇，累計獲得19項榮譽；先后有2名教師獲學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評價二等獎，1名教師獲教學(xué)基本功競賽三等獎；獲云南省科技進(jìn)步三等獎3項、云南省科技發(fā)明三等獎1項，獲學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎1項、二等獎1項、三等獎2項；有2名教師被作為云南省中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)，2名教師被作為學(xué)校首批“百名”青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)。

4.3企業(yè)受益院企合作工作，主要體現(xiàn)三個方面：一是申報項目；二是為企業(yè)解決生產(chǎn)難題；三是企業(yè)為學(xué)生提供實踐教學(xué)平臺。通過合作，促進(jìn)了企業(yè)發(fā)展進(jìn)步，尤其是在科技創(chuàng)新能力提高、人員綜合素質(zhì)提升和創(chuàng)新意識增強(qiáng)等方面[9]。院企合作申請的項目得到立項支持后，企業(yè)的實力得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，實現(xiàn)了又快又好地發(fā)展。例如，石林綠汀甜柿開發(fā)有限責(zé)任公司與學(xué)院合作，在項目申請立項后，通過項目的實施，企業(yè)綜合實力得到增強(qiáng)，資產(chǎn)由100多萬元增加到1000多萬元；在學(xué)?！?+3”聯(lián)合行動工作中，學(xué)院與會澤縣者海鎮(zhèn)天偉火腿公司制定企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合申報富民強(qiáng)縣項目，獲200多萬元立項經(jīng)費。

4.4學(xué)院受益學(xué)院通過院企結(jié)合，在人才培養(yǎng)、科技扶貧、社會服務(wù)等方面形成了一定的辦學(xué)特色，學(xué)院的社會影響力不斷擴(kuò)大，教師的業(yè)務(wù)水平得到提高，學(xué)院的辦學(xué)條件得以改善。學(xué)院利用科研課題經(jīng)費采購了部分實驗儀器設(shè)備，價值60余萬元，大大改善了實驗條件，使學(xué)院教學(xué)、科研資源真正實現(xiàn)優(yōu)化組合和資源共享，建立了具有開拓精神的科技創(chuàng)新團(tuán)隊，并取得了良好的團(tuán)隊效應(yīng)。

5結(jié)語

篇3

中國傳統(tǒng)的大學(xué)教育體制與社會發(fā)展的需求不相接軌，學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)與社會發(fā)展的需求相背離，教育人才培養(yǎng)不能適應(yīng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的需求.尤其是大學(xué)生的思想政治教育，大部分學(xué)生從小生活條件優(yōu)越，缺乏吃苦精神，對老邊窮地區(qū)及貧困農(nóng)村的教育現(xiàn)狀缺乏認(rèn)知及奉獻(xiàn)精神，畢業(yè)后普遍不愿意到農(nóng)村貧困落后地區(qū)任教；同時本專業(yè)教育教學(xué)局限于課堂和書本，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，跟不上時展的步伐，對農(nóng)村教育實際情況估計不足，缺少農(nóng)村實踐教學(xué)經(jīng)驗，而教學(xué)實踐工作一直是師范類院校的工作重點，近年來受諸多因素影響，高等師范院校存在重理論輕實踐，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)：首先，教育實習(xí)課時的安排較少，缺少系統(tǒng)指導(dǎo)性時間；其次，課時安排過于集中，接近于畢業(yè)學(xué)期，學(xué)生缺乏自我精雕細(xì)刻的心態(tài)；再者，實習(xí)地點分布面社會性較強(qiáng)，流于形式較多，實習(xí)學(xué)生上講臺實踐的機(jī)會少，缺少技能培養(yǎng)實踐真正的機(jī)會；這些都是走向教育崗位的不良隱患；在教學(xué)實踐上如何才能充分發(fā)揮實習(xí)教學(xué)的作用，既鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，又能對實習(xí)學(xué)校帶來新的活力和理念；在踐行陶行知先生提出的“師范教育下鄉(xiāng)去”的倡議引領(lǐng)下，通化師范學(xué)院組織實施頂崗實習(xí)的活動，主要把師范學(xué)生培養(yǎng)放到實踐中，全面促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能、思想素質(zhì)和教學(xué)能力.

農(nóng)村基礎(chǔ)教育落后尤其是基層農(nóng)村合格師資的短缺，直接制約了貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)的基本質(zhì)量，使城鄉(xiāng)教育水平差距越拉越大，最終影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展.吉林省基礎(chǔ)教育師資短缺的矛盾，現(xiàn)階段主要集中在基層農(nóng)村，而不是城鎮(zhèn)，今后相當(dāng)一段時期內(nèi)，矛盾的焦點仍然是農(nóng)村合格師資的短缺.而像我院這樣層次的地方師范院校，相當(dāng)一部分畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村任教，使農(nóng)村教育師資短缺的矛盾難以得到有效解決，目前，農(nóng)村希望小學(xué)教師凸顯老齡化、缺少專業(yè)性；個別學(xué)校教師身兼數(shù)職，不僅擔(dān)任班主任，還要承擔(dān)音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)；近幾年，教學(xué)負(fù)擔(dān)很重，很難保證教學(xué)質(zhì)量.雖然有特崗教師的“三支一服”的大學(xué)生加入，在偏遠(yuǎn)地區(qū)仍面臨著教師年齡結(jié)構(gòu)性不合理，整體素質(zhì)偏低的矛盾；制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展.農(nóng)村希望小學(xué)師資隊伍的現(xiàn)狀仍是頂崗實習(xí)支教活動的立足點切入點.針對查找到的問題，學(xué)院借鑒陶行知“實踐教育理論精髓，堅持“師范教育下鄉(xiāng)去”的方向，把辦學(xué)指導(dǎo)思想確立為：“培養(yǎng)師范生具有應(yīng)用型、實踐性人才，具有初等學(xué)校教師應(yīng)有的專業(yè)知識、綜合文化素養(yǎng)和熟練地教師技能，愿意到艱苦的農(nóng)村地區(qū)獻(xiàn)身，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)培養(yǎng)合格教師和高素質(zhì)人才”，全方位啟動了高校實踐教學(xué)的綜合改革.

學(xué)院在積極深化校內(nèi)教學(xué)改革、保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，組織本科生用四個學(xué)期在校學(xué)習(xí)，打扎實自身學(xué)科的理論知識，利用一年里上半年到貧困地區(qū)頂崗支教兼實習(xí).下半年里把支教過程中的問題帶回學(xué)校消化提高.學(xué)院以期通過探索師范教育的創(chuàng)新模式，破解長期困擾高校辦學(xué)與社會實際結(jié)合不緊密、為地方基礎(chǔ)教育發(fā)展服務(wù)貢獻(xiàn)不大的難題.頂崗實習(xí)支教促進(jìn)了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，開啟了農(nóng)村學(xué)校因師資短缺造成的學(xué)科開設(shè)不全的局面，為農(nóng)村教學(xué)注入了新鮮的血液，同時，參加頂崗實習(xí)支教的學(xué)生也得到了很大的收獲，不論是意志品德、教學(xué)能力都得到了很好的提升，為將來走向教師崗位打下了良好的基礎(chǔ)，實習(xí)生與奮戰(zhàn)在農(nóng)村教學(xué)一線的教師相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，實習(xí)生從農(nóng)村教師身上學(xué)到了教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神和嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的工作作風(fēng)，農(nóng)村教師身處偏僻的農(nóng)村，實習(xí)生為他們帶去了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法及年輕人特有的朝氣，給農(nóng)村孩子送去了新的知識，開拓了新的視野，有效的提高了自身的工作質(zhì)量和效率，充實了課堂內(nèi)容.學(xué)院于2009年開始，啟動本科生扶貧頂崗實習(xí)支教，每年組織兩批，每批50余人，農(nóng)村學(xué)校扶貧頂崗實習(xí)支教，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推動國家基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展.

通化師范學(xué)院十年來開展扶貧頂崗實習(xí)支教，在深化師范院校教學(xué)改革、幫助貧困地區(qū)教師隊伍建設(shè)、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展方面，收到了較好成效，初步實現(xiàn)了開展扶貧頂崗實習(xí)支教的出發(fā)點和落腳點，主要表現(xiàn)在：受援縣市教育行政部門和多數(shù)受援學(xué)校都反映，過去一些偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校連具有初中學(xué)歷的代教都難以請到，不少學(xué)校連語文、數(shù)學(xué)、外語等規(guī)定課程都開設(shè)不全，音、體、美教學(xué)更是近乎空白，根本談不上提高教學(xué)質(zhì)量.通化師范學(xué)院長期真心扶貧支教，不給基層增加負(fù)擔(dān)，學(xué)生到崗后克服了貧困農(nóng)村生活清苦等一系列困難，安心工作，敬業(yè)奉獻(xiàn)，熱血青年那種可貴的精神風(fēng)貌激活了基層教育，直接提升了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育水平，帶動了全縣的教育教學(xué)改革，乃至干部群眾工作作風(fēng)、生活方式的轉(zhuǎn)變，使校風(fēng)校貌和村風(fēng)村貌都發(fā)生了喜人變化.廣大農(nóng)民群眾這一最實在的群體，脫貧致富和望子成龍是他們最迫切的愿望.由于切身感受到了扶貧頂崗實習(xí)支教帶來的積極變化，因此對扶貧頂崗實習(xí)支教十分歡迎，紛紛把自己輟學(xué)的孩子送回到了學(xué)校.每當(dāng)扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)生離村返校時，干部群眾依依不舍地送別，強(qiáng)烈要求再多派些扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)生，頂崗實習(xí)支教的教學(xué)時間加長，以保證課程的完整性.

篇4

一、深入分析班導(dǎo)師制度,最大限度發(fā)揮其作用

由于輔導(dǎo)員工作的重點在于學(xué)生的日常管理,而基礎(chǔ)課教師側(cè)重于課程的教學(xué),他們所帶學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)情況復(fù)雜,所以深入地、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)難度較大。因此,“班導(dǎo)師制”應(yīng)運而生?！鞍鄬?dǎo)師制”有如下優(yōu)點:

1.班導(dǎo)師進(jìn)行思想導(dǎo)向的形式更加靈活,它不受時間、地點等因素的制約;

2.由于管理人數(shù)較少,班導(dǎo)師更能了解學(xué)生的思想和性格,可以有針對性地對新生進(jìn)行引導(dǎo);

3.班導(dǎo)師可以通過言傳身教,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),起到“解惑”的作用;

4.班導(dǎo)師以自己人格魅力影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的精英意識,起到“傳道”的作用。

二、準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)生群體特征,合理構(gòu)建班導(dǎo)師工作目標(biāo)

1.學(xué)生群體的家庭背景。一般來說,班導(dǎo)師應(yīng)重點關(guān)注家庭背景優(yōu)越和極差這兩端的學(xué)生,特別是后者。家庭較差的學(xué)生極易在心理上出現(xiàn)問題,因為這些學(xué)生不僅是“經(jīng)濟(jì)上弱者”,而且更是“心理上弱者”。因此,班導(dǎo)師,不僅要重視這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)扶貧工作,更要重視對他們心理上的“扶貧”。

2.學(xué)生群體的個性特征,而進(jìn)入大學(xué)后,社會性因素對大學(xué)生的影響越來越大。大學(xué)生擺脫以往的應(yīng)試學(xué)習(xí),有更多可自由支配的空間。在社交中,學(xué)生的個性在受到外界影響的同時也在不斷地影響和改變他人。因此,班導(dǎo)師一方面要注意周圍環(huán)境對學(xué)生個性發(fā)展的影響,另一方面也要重視一些學(xué)生的消極個性對群體或其他學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。

三、規(guī)范班導(dǎo)師管理制度,有效實施重點教育工作

1.班導(dǎo)師的選擇

(1)班導(dǎo)師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心與事業(yè)心。

(2)班導(dǎo)師的選擇要以青年教師或研究生為主。

(3)班導(dǎo)師最好選擇高學(xué)歷的教師。

(4)班導(dǎo)師要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

2.制定明確的班導(dǎo)師管理制度

制定明確的聘用標(biāo)準(zhǔn)及聘用條件、評優(yōu)原則等,并形成書面材料,作為班導(dǎo)師工作的準(zhǔn)則,此文件的及時頒布與有效實施大大促進(jìn)了我院班導(dǎo)師工作的積極性和主動性,讓班導(dǎo)師工作有章可循,有據(jù)可依。

3.與班導(dǎo)師拉近情感,培養(yǎng)全員育人意識

輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,僅僅用權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)身份指揮導(dǎo)班導(dǎo)師工作是不可取的,利用有效的方式與各位班導(dǎo)師拉近感情交朋友會取得更好的效果。輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住日常工作中與班導(dǎo)師接觸的每一次機(jī)會,及時了解班導(dǎo)師的具體工作情況,灌輸全員育人思想,有針對性的個別指導(dǎo)、幫助和分配工作任務(wù)。

4.實事求是,方法靈活,完成學(xué)院任務(wù)

班級管理中難免出現(xiàn)一些問題,這個時侯,作為輔導(dǎo)員一定要盡快與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,以便及時采取措施。此時,輔導(dǎo)員一定要實事求是,不要因為礙于班導(dǎo)師面子將問題置之不理。當(dāng)然,在與班導(dǎo)師溝通時可以采用靈活的方法,完成既定目標(biāo)。

5.班導(dǎo)師之間的經(jīng)驗交流

大學(xué)生自己獨特的思想特征往往會與年老的教師形成代溝,為了消除師生間溝通的障礙,班導(dǎo)師一般都由年輕教師擔(dān)任,但年輕教師擔(dān)任班導(dǎo)師不像年長教師那樣富有經(jīng)驗。所以,年輕的班導(dǎo)師多向有多年學(xué)生工作經(jīng)驗的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常必要的。同時,思維的碰撞也會有利于各班導(dǎo)師的工作的完善。

6.輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師之間定期交流

輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的及時的溝通,一方面有利于學(xué)院任務(wù)的向下傳達(dá),另一方面,也有利于學(xué)生出現(xiàn)問題的及時反饋。我院每學(xué)期會召開輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師的交流會,以便調(diào)整學(xué)院整體發(fā)展方向。

7.兼顧全局,嚴(yán)抓重點

為您提供免費的論文,畢業(yè)論文服務(wù),希望加強(qiáng)和完善班導(dǎo)師管理制度建設(shè)述論]能給您帶來幫助，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職,班導(dǎo)師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),尤其是在大一期間,幫助學(xué)生打下一個扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的。整個班級的學(xué)風(fēng)的建立,需要班級每個同學(xué)都要將學(xué)習(xí)重視起來。班導(dǎo)師不僅要及時向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的思想,也必須嚴(yán)抓個別學(xué)生的成績,不能讓任何一個人掉隊。

8.提前計劃,及時溝通,適時總結(jié)

每名班導(dǎo)師每學(xué)期初有一份工作計劃,期末有一份工作總結(jié);每個月與所指導(dǎo)的學(xué)生至少見面2次;每學(xué)期同所指導(dǎo)每一個學(xué)生有一次以上單獨談話,并作記錄。要做到及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,以免造成嚴(yán)重的后果,并且每學(xué)期期末上交談話記錄和工作總結(jié)。

9.樹立班導(dǎo)師人格魅力

一個人對他人的影響力包括權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。而作為班導(dǎo)師而言,他的權(quán)力影響是相當(dāng)有限的,這就要求班導(dǎo)師注重培養(yǎng)和發(fā)揮自己的非權(quán)力影響作用。在非權(quán)力影響中,班導(dǎo)師的人格影響力是巨大的。為此,要求班導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)作到以下幾點:(1)形成良好的心態(tài)。(2)培育高尚的情操。(3)培養(yǎng)探索的精神。

10.提倡班導(dǎo)師參加班級活動

有利于言傳身教如果班導(dǎo)師與學(xué)生接觸的機(jī)會太少了,就很難達(dá)到管理的效果。所以,學(xué)院提倡班導(dǎo)師參加班級的活動,增進(jìn)班導(dǎo)師與學(xué)生之間的了解,培養(yǎng)學(xué)生對班導(dǎo)師的信任。

篇5

一、欠費學(xué)生的行為特征

（一）羊群行為。人們都有一種從眾心理，由從眾心理而產(chǎn)生的盲從就是羊群行為。在高校收費過程中有一部分學(xué)生表現(xiàn)出極強(qiáng)的羊群行為，看周圍的同學(xué)繳費就繳費，看周圍的同學(xué)不繳費就不繳費。這部分欠費學(xué)生不了解國家、學(xué)校有關(guān)的收費資金管理規(guī)定，而是受極少數(shù)惡意欠費者的影響，把家長給的學(xué)費私留起來不交學(xué)校。由此，欠費現(xiàn)象愈演愈烈，迅速傳染，許多學(xué)生盲目跟風(fēng)，做出非理性的選擇，無故拖欠學(xué)費，只注重自己受教育的權(quán)利，無視學(xué)校的收費制度。

（二）博弈行為。由于信息的不對稱性和預(yù)期的不確定性，一個策略組合，給定對手的策略，每個參與的人選擇自己的最優(yōu)策略。一部分學(xué)生在交費過程中有與學(xué)校、與銀行、與其他同學(xué)非合作博弈的行為特征。一是不如實填寫家庭經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查表，自稱是家庭貧困的學(xué)生，想憑此獲得助學(xué)貸款或其他資助來交學(xué)費，這部分學(xué)生的說法是“白撿的便宜，能占就占，先貸到款，等還的時候看情形再說”；二是有一部分學(xué)生對自己沒有信心，懷疑自己有可能無法獲得畢業(yè)證、學(xué)位證，想等畢業(yè)前看情況而定。這些學(xué)生都有拖欠國家教育費用的僥幸心理，根據(jù)自己的效用函數(shù)權(quán)衡按時交費與拖欠學(xué)費所產(chǎn)生的效用大小，依據(jù)自身行為效用最大化原則來選擇自己的策略。在貧困生不易甄別、社會信用制度不健全、學(xué)校收費管理制度不完善的情況下，惡意拖欠學(xué)費的行為沒有受到應(yīng)有的懲戒，選擇拖欠學(xué)費就成為學(xué)生博弈的效用最大化行為，而按規(guī)定交納學(xué)費的學(xué)生損失最大化。其結(jié)果引發(fā)信用崩潰，學(xué)校、銀行處于兩難境地，有限的教育資源不能充分發(fā)揮作用，影響了資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的力度，造成欠費嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

（三）享樂行為。表現(xiàn)在兩個方面：一是一部分家庭確實貧困的學(xué)生由于過分的自尊，缺乏健康、積極的心態(tài)，在學(xué)費的資助上有“等、靠、要”思想，對待學(xué)校安排的勤工助學(xué)崗位要么怕苦嫌臟，怕丟面子；要么缺乏崗位責(zé)任，這種行為蔓延會在校園里養(yǎng)懶漢。二是有些欠費學(xué)生把家長給的學(xué)費挪作他用。為滿足個人的虛榮心和物質(zhì)享受，不顧父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，把學(xué)費都用在了超前消費上，生活觀念和生活方式上缺乏艱苦奮斗意識。

二、學(xué)生欠費的主要原因

（一）少數(shù)學(xué)生或家長誠信度不高，不自覺繳費。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，欠費學(xué)生中確實存在不少家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。但是，有相當(dāng)多的學(xué)生卻是有錢不交費，把家長給的學(xué)費用于高消費而惡意拖欠，甚至逃廢學(xué)費。當(dāng)然，在當(dāng)今整個社會誠信意識不是很強(qiáng)的大環(huán)境下，很難企望“象牙塔”里的誠信意識會很高。

（二）國家關(guān)于高校教育收費的法規(guī)不健全。《高等教育法》明確規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的水平相適應(yīng)。”這是高校對學(xué)生收費的根本性規(guī)定。除國家稅法外，這是我國法律中少有的對收費的規(guī)定。再加上于9月1日起實行的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第21號）第十條“每學(xué)期開學(xué)時，學(xué)生……未按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費或者其他不符合注冊條件的不予注冊”和“家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以申請貸款或者其他形式資助，辦理有關(guān)手續(xù)后注冊”的規(guī)定，都強(qiáng)調(diào)了“先繳費后注冊”。

由于相關(guān)法規(guī)建設(shè)的滯后，沒有將學(xué)校、學(xué)生雙方在收費中的權(quán)利、義務(wù)、法律責(zé)任等予以細(xì)化，因而就整體而言，對高校學(xué)生收費的法律法規(guī)尚不完善。而散見于教育部、地方各級政府及其教育行政主管部門的規(guī)章，雖然對學(xué)生收費有些零星規(guī)定，但由于缺乏應(yīng)有的法律地位，顯得剛性不足，力度不夠。

（三）社會輿論導(dǎo)向不利于高校收費。當(dāng)前，高校中確有不少貧困學(xué)生。但也有不少學(xué)生欠費不是因為貧困，而是其他原因。而當(dāng)前社會輿論單方面宣傳對貧困生的照顧，又一定程度地助長了學(xué)生等待、觀望以至故意欠費的風(fēng)氣。

（四）目前政府對高等教育投入不足，學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)較高，而高校中貧困學(xué)生多，無力繳費。眾所周知，“科教興國”是我國的國策之一，教育是對未來的投資，興辦教育是搶占未來制高點。教育，包括高等教育，其投資屬于公共財政的范疇，理應(yīng)由政府代表國家投入。但是，由于各種原因，現(xiàn)階段各級政府很少有真正按《教育法》、《高等教育法》的規(guī)定，落實了對高等教育投入的責(zé)任。前幾年，一部分人還提出了“教育產(chǎn)業(yè)化”的口號。這樣，由于教育教學(xué)逐步規(guī)范，技術(shù)日益進(jìn)步，以及教師工作年限的延長和技術(shù)職稱的提高，使高校的教育經(jīng)費大幅增加，教學(xué)、實驗、學(xué)生公寓及運動場所的維護(hù)成本，儀器設(shè)備、圖書資料、體育器材的購置成本，人員工資，行政辦公成本等教育投入的剛性支出，呈現(xiàn)不斷攀升的趨勢。

為了維持教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)，政府只能允許學(xué)校通過向?qū)W生及家長收取較高的學(xué)費來彌補教育投入的不足。然而，由于我國經(jīng)濟(jì)總體上欠發(fā)達(dá)，而且地區(qū)間發(fā)展不平衡，高校中貧困學(xué)生較多，確實無力繳費。據(jù)中國扶貧基金會通過對4省、區(qū)20所高校的調(diào)查得知，目前我國高校在校生中的貧困生比例約為20%，特困生比例為8%；農(nóng)、林、師范類學(xué)校貧困生比例超過30%，特困生比例超過15%.該會7、8月間，組織對北京、河北、山西、甘肅等10個省、直轄市的12個市、縣的優(yōu)秀特困高考生家庭進(jìn)行入戶調(diào)查，其《中國優(yōu)秀特困高考生調(diào)查報告》顯示，我國在校貧困生的比例為20%，約240萬人；特困生則為5%—10%，約160萬人。該報告還顯示，我國城鎮(zhèn)居民年均純收入和農(nóng)民年均純收入分別為9422元和2936元，如果按照每名貧困大學(xué)生每年平均支出7000元計算（含學(xué)費、生活費和住宿費），一個人本科4年最少花費2．8萬元，相當(dāng)于貧困縣一個農(nóng)民35年的純收入，這還沒有考慮吃飯、穿衣、醫(yī)療、養(yǎng)老等費用。

我們于5月對我校學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查方法采用抽樣問卷調(diào)查法。根據(jù)抽樣調(diào)查方法中樣本的確定和計算，調(diào)查對象主要為級、級同學(xué)，有少量級學(xué)生。調(diào)查抽取為大樣本，樣本數(shù)為1100.其中本科樣本940，高職?？茦颖?60.調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷1100份，基本涵蓋了我校、級所有專業(yè)。問卷收回1034份，回收率為94%.參考學(xué)校所在地海南省政府有關(guān)部門公布的城鎮(zhèn)居民的最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)156元，加上40元的物價補貼，實際為196元。我們將貧困生的最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定為200元/月。由此得出我校困難生比例為15．47%，其困生7．64%.我?，F(xiàn)有在校生為11000人，按照這一比例測算，則困難生為1701人，其困生為840人。這兩部分同學(xué)都需要學(xué)校的不同資助才能順利完成學(xué)業(yè)。

三、治理對策思考

（一）構(gòu)筑一個信心。學(xué)生收費工作是一定可以做好的，大可不必“談費色變”。鑒于高校學(xué)生收費的重要性，學(xué)校必須解決收費問題。而且，與學(xué)生相較，畢竟學(xué)校處在一個比較有利的強(qiáng)勢地位，應(yīng)該可以解決好這個問題的。但是，要注意政策、法律界限和方式方法，合法、公允地解決。

（二）抓住兩個關(guān)鍵。

1．依法治費是根本。學(xué)生收費工作政策性強(qiáng)，牽涉面廣，情況復(fù)雜，影響很大，在各級政府關(guān)注、群眾關(guān)心、輿論監(jiān)督的情況下，稍有不慎，將對學(xué)校聲譽引致非常不利的影響，也會嚴(yán)重干擾正常的收費工作，給學(xué)校造成重大損害。因此，學(xué)校收費工作，必須確保運行在法制的軌道上，依法、有序進(jìn)行，即必須依法治費。

2．領(lǐng)導(dǎo)掛帥是保證。學(xué)生收費工作不僅是高校中一項十分重要的財務(wù)管理工作，而且還涉及學(xué)生管理、思想政治工作、學(xué)籍管理、教務(wù)管理等事項，幾乎涉及高校管理的方方面面，是全局性的工作。可以說，政策性強(qiáng)，集合度高。因而，學(xué)生收費工作需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，親自抓，親自管，才能把握政策，掌控大局，收到實效。

（三）樹立三個觀念。做好收費工作，高校中應(yīng)樹立三個觀念，并轉(zhuǎn)變目前普遍存在的兩個思想觀念：

1．“以人為本”。這句話是人本思想的體現(xiàn)。但要以正直的、善良的、遵紀(jì)守法的人為本，而不能以不守紀(jì)律、沒有誠信的人為本。這樣，才能建立一個公正合理的收費秩序，而不至于造成混亂。

2．“學(xué)生無小事”。這也是對的，但不是很全面。只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的權(quán)利，沒有相應(yīng)的義務(wù)；學(xué)校則承擔(dān)沒有范疇的無限責(zé)任，彼此責(zé)權(quán)不對等，這是不可思議的。完整的表述應(yīng)是“學(xué)生無小事，但學(xué)生收費也是大事”。

3．部分學(xué)生不按規(guī)定繳費是對大多數(shù)按規(guī)定繳費學(xué)生的不公平。對困難學(xué)生可以進(jìn)行資助、救濟(jì)，但不能不收費。所有學(xué)生都按規(guī)定正常繳費，學(xué)校的辦學(xué)條件才能不斷得到改善，教職工待遇才能得到提高，從而鼓勵和吸引優(yōu)秀教師、名師用心從教，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，也才能讓學(xué)生享受到真正優(yōu)質(zhì)的高等教育。

（四）實現(xiàn)“五個結(jié)合”。

1．將學(xué)生收費工作與強(qiáng)大的、細(xì)致的思想政治工作結(jié)合起來。在欠費學(xué)生誠信意識不強(qiáng)的情況下，對其收費應(yīng)當(dāng)保持一定的壓力和威懾力，否則，難以見效。但同時也要認(rèn)識到，這是一項政策性、技術(shù)性、操作性極強(qiáng)的工作，需要與思想政治工作有機(jī)地結(jié)合起來。這種思想政治工作既要有說服力，又有足夠威力；既要深入細(xì)致、春風(fēng)化雨，又要立場堅定、義正詞嚴(yán)。要堅持思想教育與政策法規(guī)教育相結(jié)合，著重樹立大學(xué)生繳費上學(xué)意識；開展貧困生心理健康教育活動，鼓勵貧困生通過課余勞動掙取學(xué)費；引導(dǎo)學(xué)生消費文化，避免學(xué)生把學(xué)費挪作他用。通過以上工作，使學(xué)生打消對抗心理，培養(yǎng)、強(qiáng)化繳費意識。

2．將學(xué)生收費工作與學(xué)籍管理結(jié)合起來。學(xué)生有了繳費意識，并成為自覺行為，還得有制度保證。制度是誘導(dǎo)、督促、約束學(xué)生及時、足額繳費的根本保障。對學(xué)生而言，最根本、最有效的制約就是學(xué)籍管理，要實現(xiàn)收費工作與學(xué)籍管理的緊密結(jié)合。如原則上必須先繳費后注冊；對于經(jīng)過批準(zhǔn)，辦理有關(guān)手續(xù)后注冊的學(xué)生，要求其作出繳款計劃，并及時催繳；對其中惡意欠費的學(xué)生，要加強(qiáng)監(jiān)管，如允許其聽課、參加考試，但所考課程不登記成績、不記學(xué)分；對在下一學(xué)年注冊之前尚未繳清本學(xué)年學(xué)費者，可責(zé)令其休學(xué)，待繳足費用后方準(zhǔn)予復(fù)學(xué)；?？粕ǜ呗毶┤∠鋵Ｉ举Y格，不給予參加生產(chǎn)實習(xí)；本科生不給予參加生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計），或畢業(yè)論文（設(shè)計）不給予參加論文答辯；不批準(zhǔn)轉(zhuǎn)專業(yè)申請；研究生不得參加中期考核；畢業(yè)班學(xué)生欠費的不予辦理推薦就業(yè)手續(xù)，至離校時仍未繳清費用的，暫緩辦理畢業(yè)證、學(xué)位證，并不予出具任何機(jī)關(guān)的證明材料，其畢業(yè)證號碼不準(zhǔn)登上教育網(wǎng)；等等。

3．將學(xué)生收費工作與對真正貧困學(xué)生的救濟(jì)結(jié)合起來。應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我們還有許多家庭貧困的大學(xué)生。政府和學(xué)校都要大力創(chuàng)造條件，確保家庭確實貧困學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活需要。中央和地方各級政府要積極籌措資金，落實政府教育投入的各項責(zé)任；并制定好政策，鼓勵銀行開展助學(xué)貸款，鼓勵民間捐資投入教育。

學(xué)校要本著“以人為本”的思想，做好對貧困大學(xué)生的救濟(jì)工作。要深入學(xué)生群體，切實掌握、了解學(xué)生實際情況，尤其是做好對貧困大學(xué)生的調(diào)查摸底和篩選甄別工作。學(xué)校要按期從學(xué)費收入中按國家規(guī)定的比例提取助學(xué)金，通過綜合運用“獎、勤、助、補、貸”等手段，對優(yōu)秀的貧困大學(xué)生進(jìn)行資助，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

學(xué)校不僅要注重從物質(zhì)上幫助貧困生，還要注意從心理上關(guān)心愛護(hù)貧困生。針對學(xué)生由經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致的精神困惑和學(xué)習(xí)困擾，學(xué)校要努力做到經(jīng)濟(jì)解困和心理解困并舉，在崗位設(shè)置、指導(dǎo)老師教育引導(dǎo)等方面精心安排，使這些學(xué)生在工作中增長才干和自信，幫助他們擺脫自卑、孤僻、悲觀等負(fù)面心理傾向，使得貧困生能夠積極調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識到貧困也是一種“財富”，并不意味著低人一等，貧困生更應(yīng)該奮發(fā)上進(jìn)、完善自我，去坦然面對困難，勇于戰(zhàn)勝困難。只有這樣，才能真正做好學(xué)生收費工作。

篇6

從彭水到連湖

清早時分，薄霧輕籠，我們的汽車在武陵山區(qū)崎嶇的盤山公路上迂回前行，窗外是幾乎沒被工業(yè)浸染的河流、溝壑與樹木，不過，偶爾閃現(xiàn)的兩家小型山間水泥廠卻給這清新的世外桃源帶來了小小的災(zāi)難―它們排出滾滾濃煙，就像不小心將一團(tuán)墨汁潑在一幅山明水秀的風(fēng)景畫上。

我們的出發(fā)地是重慶市彭水苗族土家族自治縣縣城，目的地是彭水縣治下的連湖鎮(zhèn)，這個小鎮(zhèn)的深山里，打出了中國第一口頁巖氣勘探井。

在漫長的時光中，頁巖氣要么不為人所知，要么就為人所不齒―多與礦難扯在一起，被列為災(zāi)難的元兇之一，而且它似乎只會制造災(zāi)難，可是眼下，頁巖氣卻成為一種炙手可熱的新能源：美國已圈定頁巖氣潛力盆地五十多個，探明可采資源量15萬億～30萬億立方米，2009年開采了878億立方米，超過同期中國天然氣總產(chǎn)量的600億立方米。

自從國土資源部和中國地質(zhì)大學(xué)的專家教授們來此考察后，這個貧困的縣城開始重新進(jìn)行自我評估，重新想象美好的未來。彭水歷史上擁有丹、鹽資源及烏、郁兩江交通優(yōu)勢，舟楫往來，商賈輻輳，百業(yè)云集，曾創(chuàng)造了唐宋時期的經(jīng)濟(jì)繁榮和清末“彭水財富，甲于酉屬”的輝煌，不過這些都是老黃歷了，目前彭水是“八七”扶貧攻堅時期的“國定貧困縣”和“全國新一輪扶貧開發(fā)工作重點縣”―該縣地處武陵山系與大婁山系交匯的褶皺地帶，境內(nèi)山高坡陡，溝壑縱橫，土質(zhì)貧瘠，幾乎談不上工業(yè)，整個縣城看起來就像一個灰蒙蒙的小鎮(zhèn)。

聽說了我們的來意，要踏勘那口井，彭水縣國土資源局的領(lǐng)導(dǎo)給我們調(diào)撥了最好的一輛越野車，并聯(lián)系了連湖鎮(zhèn)國土所的所長做我們的向?qū)АＦ囈宦奉嶔?，讓我們的頭互相撞來撞去，或者撞向車頂。行駛近五個小時，我們終于抵達(dá)連湖鎮(zhèn)。

“這里的青壯年基本全都出去打工了，我們希望頁巖氣能盡快開采，這會給我們帶來巨大的發(fā)展機(jī)遇?！边B湖鎮(zhèn)人大主席李登國的話里盡管帶著工作報告的意味，卻真情流露出對頁巖氣急切的期盼。他等了我們足足一上午。我們穿過在鎮(zhèn)政府門口擺設(shè)的水果攤，走進(jìn)他與同事合用的辦公室，這個小房間盡管光線充足，卻非常簡陋，水泥地上滿是煙頭。連湖是彭水39個鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度在全縣屬中等靠前，經(jīng)濟(jì)以種糧與養(yǎng)殖為主。他們對頁巖氣的渴望程度比縣里還要強(qiáng)烈―很早以前只是模模糊糊地聽說過當(dāng)?shù)氐叵驴赡苈裰环N能源，他們相信若真有此事，會極大帶動鎮(zhèn)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

探井

在連湖鎮(zhèn)國土房管所所長何祖鵬的帶領(lǐng)下，我們繼續(xù)向深山進(jìn)發(fā)，去尋找那“第一口井”。汽車在更加崎嶇的山路上行駛，沿途風(fēng)景的色調(diào)越來越濃墨重彩，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的質(zhì)感―黑油油的巖石與深綠色的植被互為掩映。一個小時過后，我們終于看見一所路邊的房子，房子下面是一個幽深的山谷。何祖鵬告訴我們，這個自然村名為“曹家溝”，名字正應(yīng)山谷而來。他指著山谷中的一叢竹林說：“就在那里，肯定在那里，我記得很清楚?！?/p>

從陡峭的山坡溜下山谷可不是件容易的事，它與地面的夾角至少有70度，而且長度也足有一華里。很難想象當(dāng)時那些沉重的設(shè)備是怎么搬上搬下的，據(jù)說，勘探隊帶來了數(shù)不清的鋼管、電機(jī)和精密電子儀器，而且至少往上面搬了四十箱石頭―也就是黑色的頁巖，他們帶回來慢慢化驗分析。

盡管自信心爆棚，可一旦到了谷底，何祖鵬就找不到井口了。山谷中散落著四五戶山民，他們或許可以幫助我們找到那口井，并給我們介紹當(dāng)時的情況?？晌覀儧]有發(fā)現(xiàn)一個人影。這些或許是他們拋掉的舊房子，因為無論怎么觀察，這些房子都不可能住人的：由灰色的木柱或木片搭就，四處透風(fēng)，地面上一片泥濘，院子里長滿了荒草，牲口的圈棚緊挨著堂屋，牛虻和蒼蠅飛舞，散發(fā)出陣陣臭氣……奇怪的是，圈棚里都有牛羊等牲口，由此可見這些房子仍住著人。這些牲口鎮(zhèn)靜地盯著我們這些外來人。

“他們都去趕場了?！焙巫纟i拍了拍腦袋，忽然有了答案?！八麄?nèi)ド较碌募猩馅s場了。”

看來，我們只能靠自己了―在這被竹林和野草遮蔽的山谷中尋找那個碗口般大小的井。好在何祖鵬還記得大致的方位，在那棵大樹與一片竹林旁。正找著，一個身穿西裝的小伙子忽然就閃現(xiàn)出來，大概是從一戶破落的農(nóng)舍里走出來的吧。我們馬上求助于他，他往下指了指，“就在那里?！蔽覀兛吹搅艘活^黃牛，正在悠閑地吃草?！八┡５哪莻€樁子就是了?！彼f。

原來，傳說中的“井”，只是一個從地面鉆出來的密閉金屬管，就像我們常見的供熱管道差不多，只是更粗一些。旁邊灑落著一些黑色的巖片，何祖鵬說，這就是從地下鉆出來的黑頁巖。

身穿西裝的小伙子姓歐，在重慶一家飯店做廚師。他說，這里太窮了，除了大山就是大山，除了石頭就是石頭，他一點都不喜歡這里的生活，不過，如果這里的地下能鉆出能源來，他很渴望能回到家門口工作。他曾聽地質(zhì)隊的人說過，只要打出氣，這里方圓五公里就會拆遷，但他根本不在乎拆遷或征地所給的補償，他真正關(guān)心的是能源帶給他們的機(jī)會。他說，“我們每戶人家都這么想?！?/p>

我們拍了些照片，把那頭黃牛重新拴在上面，從谷底爬上山間公路。正要開車離去，忽然發(fā)現(xiàn)一個老太太背著一筐紅薯走過來，走向旁邊的房子，她正是我們一直期待著訪問的人―勘探隊的臨時房東歐廷雨。

“他們是去年的古歷9月25號來的，11月份走的，在這里待了不到兩個月?！睔W廷雨說，她所指的去年是指2009年?！八麄兤鹪缲澓?，六點多就起床了，有專門的炊事員做飯。我問他們是做什么的，但他們不告訴我，不過我也大體知道一點，他們是來找那種氣體的。我真希望有一天這里能開發(fā)出來，我們的日子就好過了?！?/p>

連湖的使命

曹家溝的貧苦山民們應(yīng)該不會失望―這口井的發(fā)現(xiàn)令人頗為樂觀。

中國地質(zhì)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、本次調(diào)查勘探的專家之一張金川認(rèn)為，連湖鎮(zhèn)的這口井已經(jīng)很好地完成了使命?！斑@是一個區(qū)域調(diào)查井，調(diào)查井的目的不在于開發(fā)生產(chǎn)，而在于發(fā)現(xiàn)，這涉及到國家的目標(biāo)問題。如果有所發(fā)現(xiàn)，這口井就完成使命了，”張金川說。我們本以為地質(zhì)專家都是那種戴著眼鏡、一臉滄桑的模樣，沒想到這位年輕博導(dǎo)外形非常青春，看起來更像一位運動員。他說，所謂的發(fā)現(xiàn)就是落實兩件事：第一是頁巖氣存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，即此處有沒有黑色頁巖，有多厚，發(fā)育情況如何，有什么特點，這個任務(wù)通過“取芯”的方式已經(jīng)很好地完成了―設(shè)計這口井時計劃揭示80米的頁巖厚度，現(xiàn)在已經(jīng)揭示出來的是220米的頁巖毛厚度，并且還沒有鉆透；原來設(shè)計的是200米的井深，現(xiàn)在已經(jīng)鉆到324.8米了，仍沒有鉆透。第二件事，則是對頁巖氣的基本條件進(jìn)行研究。“目前發(fā)現(xiàn)這口井的含氣性是不錯的，比預(yù)想的要好得多?！?/p>

張金川關(guān)注頁巖氣是在1999年左右，當(dāng)時他博士即將畢業(yè)，要寫畢業(yè)論文，論文題目是致密砂巖氣，也叫深盆氣。他在國際網(wǎng)站上搜索資料時偶然間發(fā)現(xiàn)了頁巖氣的概念，這種陌生的氣體給他留下了深刻印象。“頁巖氣與深盆氣往往是并生的，就好像一家有兩個孩子，如果我總?cè)フ依洗螅隙〞r不時遇到老二，所以當(dāng)時就經(jīng)常關(guān)注這個‘老二’?！闭f完這個比喻，他哈哈大笑。當(dāng)時，頁巖氣只占美國天然氣總產(chǎn)量的不到1%，比例很小，但張金川認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)術(shù)的角度去關(guān)注，不管量大量小，從學(xué)術(shù)上來看總有它存在的意義?！敖Y(jié)果現(xiàn)在來看，從理論上而言它的價值一點都不亞于致密砂巖氣，并且儲量還可能更多一些，不過當(dāng)時我主要是被動接受這些信息。”2001年博士后一出站，張金川就帶著學(xué)生一起進(jìn)行正式研究了。

至于為什么將這口井選在這里，張金川解釋道，針對選區(qū)時需要考慮的最重要的問題，也就是國土資源部交給他們的任務(wù)―中國的頁巖氣到底在哪里，他們首先分析中國版圖內(nèi)哪個區(qū)域最好，這無疑是南方，“因為南方有大面積黑色頁巖的出現(xiàn)和發(fā)育，人們一天到晚看到的大山都是黑色的，鐵路經(jīng)過的月臺、老鄉(xiāng)們看到的平壩都是黑色的?！睆埥鸫ㄕf，更重要的是南方人口稠密，工業(yè)發(fā)達(dá)，迫切需要能源?！耙簿褪钦f，南方一是有開采頁巖氣的條件，二是有開采需求，因此我們就將南方作為一個重要的區(qū)域?！?/p>

接下來的問題是，長江以南范圍很大，哪個地方又是最好的呢？他繼續(xù)抽絲剝繭般地為我們解釋道，從地質(zhì)角度看，在南方的揚子板塊，頁巖發(fā)育尤其好，于是選定了揚子地區(qū)；而揚子地區(qū)又分為上、中、下三個部分，“上揚子”主要是指四川、重慶、貴州一帶，“中揚子”主要是湖北一帶，“下?lián)P子”主要是江浙皖一帶，這其中條件更好的是“上揚子”；隨后的問題就是在“上揚子”地區(qū)選擇一個最好的地帶，結(jié)果重慶一帶讓他們更感興趣，因為這里臨近天然氣資源豐富的四川盆地，又有黑色頁巖發(fā)育地質(zhì)背景，地理條件也很好―重慶位于長江沿線，工業(yè)發(fā)達(dá)，能源需求更為緊迫。將目光聚焦在重慶后，他們的最后一項任務(wù)便是尋找這樣一個地區(qū)：該地既有常規(guī)天然氣的良好發(fā)現(xiàn)，又要避免頁巖氣與常規(guī)天然氣兩氣混淆（頁巖氣就是指賦存于泥頁巖中，以吸附及游離狀態(tài)存在的非常規(guī)天然氣），而彭水的連湖鎮(zhèn)便具有這樣的地質(zhì)條件。

連湖鎮(zhèn)這口井開始鉆探之后，張金川回到中國地質(zhì)大學(xué)上課，井廠監(jiān)督工作主要交給了國土資源部油氣資源戰(zhàn)略研究中心研究員李玉喜和他的研究生。李玉喜在鉆探現(xiàn)場待了二十多天，回到北京，見了張金川就半開玩笑似地說：“你把我派到了連湖鎮(zhèn)，弄得我一個星期都沒有洗過澡?！边B湖鎮(zhèn)條件艱苦，很多南方人習(xí)慣了在河溝里洗澡，李玉喜則是個地道的北方人，只能捱到回京。果真進(jìn)入開采階段的話，李玉喜再到連湖鎮(zhèn)或許能夠順利地找個澡堂子，而歐廷雨也能夠過上他所希望的好日子了。不過，盡管連湖的調(diào)查井給出了令人滿意的答卷，而且據(jù)估計中國頁巖的地質(zhì)分布和參數(shù)指標(biāo)都接近美國，卻仍無法令專家們太過于樂觀。

張大偉，國土資源部油氣資源戰(zhàn)略研究中心副主任，他曾與張金川及勘探隊員們一起，短期租住過歐廷雨的那所房子，在連湖鎮(zhèn)打第一口井。談到中國頁巖氣的未來時，這位學(xué)者型官員―當(dāng)然你也可以叫他“官員型學(xué)者”―面露憂慮。在他看來，中國的頁巖氣開采前景與美國差距甚大：一是美國頁巖多分布在地勢平坦地區(qū)，而中國優(yōu)質(zhì)頁巖多分布在崇山峻嶺間，比如貴州、重慶、四川等地，這樣的地表條件給勘探開發(fā)造成很大困難；二是美國頁巖氣政策是開放的，允許各種資本進(jìn)入，因此從事上游油氣勘探開發(fā)的公司有上百家，多數(shù)都是中小企業(yè)，在頁巖氣領(lǐng)域更是如此。反觀中國，目前的政策傾向于四大公司，而頁巖氣不同于傳統(tǒng)油氣，埋藏淺，面積大，利潤率較低，不太適合大公司。“國家重視頁巖氣，真要做的話就是放開，讓那些符合條件的企業(yè)都進(jìn)入。最主要的是體制問題，打破壟斷是關(guān)鍵?！睆埓髠フf，“美國就是小公司搞起來的?！?/p>

他和張金川一樣，也是國內(nèi)較早進(jìn)行頁巖氣研究的專家。張大偉并不認(rèn)同外界一片樂觀的“估算”―比如中國頁巖氣的大致可采資源量與美國相當(dāng)，他認(rèn)為目前中國頁巖氣資源調(diào)查與勘探開發(fā)還處于探索起步階段，至今尚未對其潛力進(jìn)行全面估算，資源有利目標(biāo)區(qū)有待進(jìn)一步落實，勘探開發(fā)還處于“空白”狀態(tài)。

篇7

“社會生活在本質(zhì)上具有實踐性”。[2]高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、傳授知識、服務(wù)社會和傳承文明的神圣使命。這就要求高等教育一要重視大學(xué)生在校期間對書本知識的學(xué)習(xí)和掌握，為其將來走向社會、服務(wù)社會奠定必要的知識基礎(chǔ)；另一方面，要加強(qiáng)大學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，通過實踐教育，使大學(xué)生經(jīng)受鍛煉，增長才干，實現(xiàn)知識和行動的有機(jī)統(tǒng)一?！叭逃睂τ诖髮W(xué)生的人生成長而言，具有強(qiáng)大的包容性、浸潤性和指引性，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式等都要求突出能力培養(yǎng)的重要作用。所以“三生教育”不是說教，不是“喊口號”，而是通過教學(xué)組織，將其有機(jī)地整合于課堂教學(xué)、學(xué)生活動乃至學(xué)校日常教育實踐中。因“三生教育”注重親歷性、感受性、體驗性和實踐性，以實踐教學(xué)和實踐活動為主，讓學(xué)生能夠接受、易于接受、樂于接受。因而通過實踐教學(xué)和實踐活動啟迪學(xué)生珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的意識，鍛煉和提高學(xué)生生存和生活的真實本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作和生活環(huán)境、直面人生挫折的能力和意識，即是教學(xué)的目標(biāo)，也是進(jìn)行“三生教育”的最佳途徑。

一融“三生教育”于課程實踐教學(xué)之中

“人是由生命、生存、生活構(gòu)成的有機(jī)體，人的發(fā)展就是生命、生存、生活的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展。無論生命、生存，還是生活，都需要人的親身體驗和親身實踐?！盵3]長期以來在高校中盛行的學(xué)科體系下單純的理論教學(xué)“讓學(xué)生呆在遠(yuǎn)離真實生活，遠(yuǎn)離生產(chǎn)活動，不能自行作出決定和擔(dān)負(fù)職責(zé)的候車室里消磨時間?！盵4]不僅不能使學(xué)生獲得必需的崗位知識和動手能力，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心里。實踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人的主要途徑，人的能力是在不斷的實踐和總結(jié)、反思中逐步提升的。學(xué)生只有在實踐中具體操作，完成工作程序和崗位工作，才能發(fā)現(xiàn)工作過程中可能存在的問題，才能夠真正的去解決問題，這樣才能避免在工作崗位上少出現(xiàn)問題或不出問題，減少不必要的損失，真正達(dá)到在學(xué)校“學(xué)”的目標(biāo)。因此，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)領(lǐng)域、就業(yè)競爭、崗位要求，設(shè)置專業(yè)實踐課程，加大專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置比例、強(qiáng)化實踐教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)崗位的能力幫助極大。如：教師教育類專業(yè)要著眼基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，以培養(yǎng)合格的中小學(xué)、幼兒園教師為目標(biāo)，打破過去重理論知識傳授、輕實踐技能訓(xùn)練的做法，開齊實踐課程，開足實踐課時，確保學(xué)生的動手實踐能力得到培養(yǎng)。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)對中小學(xué)、幼兒園教師的基本要求，完善課程體系、優(yōu)化課程內(nèi)容，既開好課程教學(xué)法、三筆字與簡筆畫、普通話等課程，又開好教材分析與教學(xué)技能訓(xùn)練、課件制作、教師口語訓(xùn)練、班級管理、班級活動設(shè)計、少年兒童心理健康教育、教育科研論文寫作訓(xùn)練等課程。要通過這些課程的開設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)實踐教學(xué)目標(biāo)的落實，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力和班級管理能力。抓好教材分析、備課和學(xué)生實習(xí)前的試講等環(huán)節(jié)，利用假期集中時間分組安排學(xué)生在教師指導(dǎo)下研究教學(xué)內(nèi)容、備課和在微格教室反復(fù)試講、講評。堅持全程見習(xí)、實習(xí)。根據(jù)不同階段教學(xué)的實際需要和學(xué)生成為未來中小學(xué)幼兒園教師的學(xué)習(xí)需求，入學(xué)時安排感受性見習(xí)，讓學(xué)生感受中小學(xué)幼兒園教育真實的教學(xué)環(huán)境氛圍，為基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊，學(xué)習(xí)進(jìn)程中結(jié)合課程和學(xué)習(xí)項目安排學(xué)習(xí)性見習(xí)和校內(nèi)實習(xí)，畢業(yè)前集中安排不少于一個學(xué)期的時間到中小學(xué)幼兒園實習(xí)。通過全程見習(xí)和實習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終與未來的工作密切聯(lián)系在一起。推行“雙導(dǎo)師”制，由學(xué)校和實踐基地各派一位教師做學(xué)生的實踐指導(dǎo)教師，校內(nèi)教師重點負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，校外實踐基地教師重點負(fù)責(zé)指導(dǎo)教材分析、備課、教學(xué)技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，力求從教學(xué)理論到教學(xué)實踐都有導(dǎo)師全程指導(dǎo)。高等職業(yè)教育要參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查行業(yè)企業(yè)用人要求，對應(yīng)職業(yè)崗位（崗位群）工作任務(wù)，優(yōu)化課程體系、整合課程內(nèi)容、編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、制訂課程方案，編寫實驗實訓(xùn)大綱，充分利用校內(nèi)外實驗實訓(xùn)教學(xué)條件組織實施實踐教學(xué)。積極倡導(dǎo)“雙證制”、“多證制”。創(chuàng)造條件幫助學(xué)生參加職業(yè)資格鑒定和職業(yè)資格證書考試，從而了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提高動手能力。積極推行助崗實習(xí)和頂崗實習(xí)，整合利用社會資源建立良好的校校合作、校企合作、校政合作關(guān)系，為學(xué)生助崗實習(xí)和頂崗實習(xí)搭建平臺，有效提高實踐教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化動手能力培養(yǎng)，使學(xué)生在助崗和頂崗實習(xí)過程中，了解行業(yè)企業(yè)用人要求，感受行業(yè)企業(yè)文化和勞動的意義，培養(yǎng)正確的勞動觀念，了解社會進(jìn)步的形勢和發(fā)展趨勢，了解就業(yè)競爭的嚴(yán)峻形勢，提高競爭意識和危機(jī)意識。

課程實踐環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的目的就是為了訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，說到底是培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，這也正是“三生教育”的終極目標(biāo)之一。

二充分利用集中實踐，加強(qiáng)學(xué)生的“三生教育”

人是社會中的人，讓學(xué)生接觸社會也是為以后的生活做演練。集中實踐環(huán)節(jié)不僅是各專業(yè)學(xué)生從理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)換的必需的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是學(xué)生最終完成專業(yè)學(xué)習(xí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。集中實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實際工作能力的新型人才具有特別重要的意義。目前，高校普遍設(shè)置的集中實踐環(huán)節(jié)主要有：軍訓(xùn)、社會調(diào)查、校內(nèi)外勞動、見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。利用好這些集中實踐環(huán)節(jié)，對幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的生命觀、培養(yǎng)學(xué)生的生活能力、提高學(xué)生的生存技能都將起到事伴功倍的作用。如：利用軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挫折，挑戰(zhàn)生命極限的堅強(qiáng)意志和勇氣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和以樂觀的心態(tài)對待生活的能力。社會調(diào)查可結(jié)合80后、90后學(xué)生的認(rèn)識能力、思想特點、心理特點、社會閱歷和時代風(fēng)尚進(jìn)行設(shè)計。通過這項實踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識中國改革開放以后的突出變化，認(rèn)識基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的情況，認(rèn)識高寒山區(qū)、少數(shù)民族貧困地區(qū)適齡兒童學(xué)習(xí)的艱辛、失學(xué)的狀況和山區(qū)孩子對學(xué)習(xí)知識的渴求；認(rèn)識社會大環(huán)境中所存在的影響青少年成長的不利因素等等。通過這項活動提高學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，認(rèn)識生命的意義和自我的生存價值，形成珍惜、熱愛學(xué)習(xí)生活、熱愛社會的情感和勇于為社會承擔(dān)責(zé)任意識，實現(xiàn)個體生命的超越。利用校內(nèi)外勞動，幫助學(xué)生認(rèn)識勞動的意義，形成科學(xué)的勞動觀念，掌握某種正確的生存技能，完成生活技能的社會化，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、保護(hù)環(huán)境、養(yǎng)成熱愛勞動的良好情操和衛(wèi)生習(xí)慣。通過專業(yè)見習(xí)和實習(xí)，讓學(xué)生直觀地了解專業(yè)的實際用途、專業(yè)的意義、專業(yè)的工作要求，專業(yè)實際面對和可能面對的諸多困難和問題，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實際工作能力。同時通過接觸社會，使學(xué)生了解社會、熟悉社會，增強(qiáng)群眾觀念、組織觀念和勞動觀念，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。通過畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生走入社會參與生存競爭和提高生存本領(lǐng)奠定基礎(chǔ)。

集中實踐環(huán)節(jié)中蘊含著許多“三生教育”可挖掘、可利用的素材和因素，關(guān)鍵是我們在設(shè)計這些活動時，要有明確的指導(dǎo)思想，設(shè)計好具體的教育目標(biāo)，以“三生教育”統(tǒng)領(lǐng)實踐活動，把活動本身與“三生教育”有機(jī)的結(jié)合起來。

三將“三生教育”融入職業(yè)生涯教育和創(chuàng)業(yè)教育之中

所謂職業(yè)生涯教育是指有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生個體制定并落實以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。[5]創(chuàng)業(yè)實踐活動主要是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、競爭意識、團(tuán)隊意識和市場觀念等?！叭逃眱?nèi)容十分豐富，涉及學(xué)科領(lǐng)域也很多，并且“三生教育”的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會珍愛生命、學(xué)會生活，提高生存技能和本領(lǐng)。以職業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育為切入點，通過職生生涯發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)提升和就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知、不斷提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我發(fā)展的能力，為自已的職業(yè)生涯和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力推行“雙證制”。要將國家勞動和社會保障部規(guī)定的職業(yè)崗位人員應(yīng)知應(yīng)會的知識和能力要求貫穿在教學(xué)全過程之中。通過職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)（所）開展職業(yè)技能鑒定，將職業(yè)資格考證的內(nèi)容引入教學(xué)計劃，實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育的零距離對接。通過各種類型的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、單項技能競賽等，幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我，分清自已的優(yōu)劣，挖掘自我潛能，增強(qiáng)個人實力，為走上工作崗位作好充分的準(zhǔn)備。通過專業(yè)見習(xí)、實習(xí)和職業(yè)崗位認(rèn)知見習(xí)等，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知；通過豐富多樣的創(chuàng)業(yè)教育，如利用學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、校報、雜志、宣傳欄等營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；制定優(yōu)惠政策，利用創(chuàng)業(yè)街、創(chuàng)業(yè)基地等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自已的創(chuàng)業(yè)知識和能力進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嶋H創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)才能，以此提升學(xué)生的生活能力和生存技能。

四將“三生教育”融入校園文化實踐活動中

高校承擔(dān)著學(xué)校教育和社會教育的雙重任務(wù)，校園文化是一種高層次、高水平、高質(zhì)量的文化，健康向上的校園文化氛圍是學(xué)校凝聚力的體現(xiàn)，其潛移默化的作用對大學(xué)生的思想品德的形成具有直接、深刻、持久的影響，能夠為學(xué)生素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。為此，教育部長袁貴仁曾撰文指出：“文化是一所大學(xué)賴以生存發(fā)展的重要的根基血脈”[6]。校園文化活動是對學(xué)生進(jìn)行教育和陶冶的重要途徑，憑借豐富多彩的校園文化活動，對學(xué)生進(jìn)行生活教育、生命教育和生存教育，不僅意義重大且收效甚豐。

以“三生教育”為主題的文化實踐活動很多。如生活教育系列實踐活動有：志愿者學(xué)雷鋒、撿拾垃圾、清潔環(huán)境、大學(xué)生文明修身工程、文化“三下鄉(xiāng)”和到社會主義新農(nóng)村進(jìn)行基地調(diào)研、科技扶貧、勤工儉學(xué)等，通過這些活動使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，認(rèn)識個人與社會環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會與他人和睦相處，學(xué)會生活。生命教育系列活動有：到兒童福利院、敬老院等進(jìn)行送溫暖和獻(xiàn)愛心、參觀戒毒所、與戒毒人員面對面、參與“珍愛生命遠(yuǎn)離”系列活動、到烈士陵園掃墓、自然災(zāi)害募捐和給生活困難群眾送溫暖獻(xiàn)愛心活動等，通過生命教育系列活動使學(xué)生尊重生命、珍惜生命、關(guān)愛生命，實現(xiàn)生命的最大價值。生存教育系列活動有：書畫比賽、征文比賽、朗誦比賽、才藝大賽、辯論賽、校園歌手大賽、主持人大賽、校園服裝比賽、課件制作大賽、軟件設(shè)計比賽、口語交際比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等?！昂闷嫘?，即要求理解、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)的欲望，仍然是人類本性中最大的策動力之一”[4]。青年學(xué)生充滿朝氣，富有活力，勇于探索和競爭，學(xué)校要通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力和優(yōu)勢、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的技藝和才能，為就業(yè)競爭和生存挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

總之，新鮮活潑、形式多樣、內(nèi)容豐富、效果突出的各類校園文化實踐活動，符合學(xué)生的年齡特點和生理、心理特點，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，學(xué)生樂于參與。通過校園文化實踐活動可以提升學(xué)生的各種技能，達(dá)到立足于實踐，從身邊取材，將生命、生存和生活的認(rèn)知與實踐有機(jī)結(jié)合起來的教學(xué)目標(biāo)。

五全方位確保實踐教學(xué)和實踐活動落在實處

為確保實踐教學(xué)和實踐活動在“三生教育”中的重要作用，必須精心策劃、嚴(yán)密組織，注重過程，力求每一項活動的效果最大化。

第一，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計要立足現(xiàn)代社會、市場經(jīng)濟(jì)對人的能力、素質(zhì)要求和學(xué)生成長及發(fā)展的要求。要在人才培養(yǎng)方案中設(shè)計相對獨立的實踐教學(xué)體系，編寫針對性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的實踐教學(xué)大綱和課程實踐教學(xué)實施方案。任課教師要充分利用校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，按照實踐教學(xué)實施方案組織教學(xué)，使學(xué)生通過實踐驗證和實踐鍛煉，深化專業(yè)理論知識，掌握科學(xué)真理，提高實踐動手能力，從而更積極主動地去鍛造生存和生活的真實本領(lǐng)。

第二，必須將集中實踐教學(xué)工作落到實處。如：利用假期組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查前，需安排專題講座，提出具體要求，審核調(diào)查提綱；學(xué)生假期返校后，要收集調(diào)查報告，并做出評比，對優(yōu)秀的給予表彰獎勵。學(xué)校應(yīng)把見習(xí)、實習(xí)貫穿在人才培養(yǎng)的全過程之中，實現(xiàn)全程見習(xí)實習(xí)。充分發(fā)揮校內(nèi)實踐基地的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

第三，進(jìn)行課程考核改革，全方位評定學(xué)生成績。在考核內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、實踐能力和創(chuàng)新能力；在考核的方式上，根據(jù)課程特點采用不同的形式，如閉卷考試，開卷考試；終結(jié)性考試，過程形成性考核；過程形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合；筆試，口試、機(jī)試等。對于實踐性較強(qiáng)的課程采用過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合、校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合的方式，加大過程形成性考核的比例；根據(jù)不同的課程性質(zhì)提交最終結(jié)果，計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)多媒體技術(shù)等專業(yè)課程，學(xué)生可以提交項目報告、實驗報告、網(wǎng)頁或網(wǎng)站設(shè)計成果等，結(jié)合過程考核評定出期末考核成績。

第四，加強(qiáng)實踐基地建設(shè)。不僅要建立校外穩(wěn)定的實驗、實習(xí)基地，還要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，隨時組織學(xué)生到基地實習(xí)。定期與實踐基地領(lǐng)導(dǎo)、教師座談，了解學(xué)生實踐、實習(xí)情況，了解教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的銜接和適應(yīng)情況。根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案。

第五，實踐活動內(nèi)容要豐富，形式要多樣，要做到“周周有活動、月月有計劃、年年有創(chuàng)新”。實踐活動的開展要以“三生教育”為抓手，要以體現(xiàn)“三生教育”的內(nèi)涵，豐富“三生教育”內(nèi)容，活躍“三生教育”形式為指導(dǎo)思想，做到即充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和參與性，又使學(xué)生從實踐活動中真真實實的得到鍛煉、熏陶和教育。

參考文獻(xiàn)

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[3]周家榮.“三生教育”的實踐形式與特色[J].教育探索，2010(7)：97-99.

[4]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會.學(xué)會生存—教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

篇8

[關(guān)鍵詞] 全英教學(xué) 國際通用型商務(wù)人才 培養(yǎng)模式

加入世貿(mào)組織以來，我國對能夠使用外語從事國際商務(wù)工作的人才的需求有增無減。應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和全球化所需，國家人事部早在1993年就對國際商務(wù)專業(yè)人才提出了新的要求，即“當(dāng)今國際間貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流與合作日益專業(yè)化，專業(yè)人員不僅需要具備堅實的國際商務(wù)理論、熟悉有關(guān)的國際商務(wù)公約和慣例，掌握國際上通行的貿(mào)易作法和商務(wù)程序，而且要通曉外語，有一定的國際商務(wù)實際操作經(jīng)驗”，這就要求我們培養(yǎng)既懂外語，又懂商貿(mào)，能夠直接參與國際合作和競爭的國際通用型商務(wù)人才。針對新形式對高等教育改革的要求和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，廣外大商英學(xué)院積極踐行全英教學(xué)模式，于2002年率先在校內(nèi)開辦了國際商務(wù)管理全英教學(xué)試點班，并于2004年成功申辦國際商務(wù)專業(yè)，6年來以全英教學(xué)為特色的商務(wù)人才培養(yǎng)模式取得了顯著成效，已成功培養(yǎng)出4屆全英商科畢業(yè)生。謹(jǐn)以此一總結(jié)。

一、以全英教學(xué)為特色的國際通用型商務(wù)人才培養(yǎng)模式

如上所述，國際通用型商務(wù)人才應(yīng)當(dāng)具備扎實的國際商務(wù)管理知識，熟悉國際慣例，通曉外語。因此，高校商務(wù)人才培養(yǎng)模式改革中應(yīng)當(dāng)嘗試新的全英教學(xué)模式，即以商科課程為主，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)；同時，實行商科課程的全英教學(xué)，輔以主千英語課程，將兩個學(xué)科融合，培養(yǎng)英語運用能力強(qiáng)、跨文化交際能力強(qiáng)的商科人才，多開一條符合社會需要以及人才成長需要且富有特色的辦學(xué)途徑。所謂全英教學(xué)，我們的理解是在商務(wù)課程的教學(xué)過程中，除了使用英文教材外，教師要向?qū)W生提供全英語的環(huán)境和氛圍，包括英語講授、英文板書、英文教學(xué)軟件、英語答疑，也需要學(xué)生用英語提問和應(yīng)答、用英語完成課堂討論、案例分析、作業(yè)、考試和畢業(yè)論文等。在國際商務(wù)專業(yè)實施商務(wù)課程的全英教學(xué)實際上是在運用目標(biāo)語浸泡教育模式，以：英語為媒介教授商務(wù)理論與知識，英語的習(xí)得作為副產(chǎn)品而獲得。以全英教學(xué)為特色的國際通用型商務(wù)人才培養(yǎng)模式旨在實現(xiàn)以下三個主要目標(biāo)。

首先，學(xué)習(xí)國際前沿商務(wù)專業(yè)理論知識。西方發(fā)達(dá)國家在經(jīng)管類學(xué)科的前沿理論與操作方面較我們先進(jìn)，且知識更新較快。實施全英教學(xué)模式可以引進(jìn)先進(jìn)的國際通用原版教材，學(xué)：生還可以充分通過英語媒介，直接了解和利用以英文為載體的學(xué)科前沿知識及發(fā)展動態(tài)，形成相關(guān)學(xué)科認(rèn)知上的優(yōu)勢，從而克服由于資料翻譯速度慢而導(dǎo)致的學(xué)科知識方面的滯后問題。這也是全英教學(xué)優(yōu)于母語教學(xué)之處。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化商務(wù)交際能力。具有國際視野、從事國際合作與競爭的商務(wù)人員必須具備較強(qiáng)的跨文化交際能力。在全英教學(xué)模式中，融入英語主干課程和跨文化商務(wù)交際課程，有助于學(xué)生掌握英語應(yīng)用技能，了解目標(biāo)語文化，提高多元文化意識，從而增強(qiáng)跨文化交際能力，商科專業(yè)知識與英語應(yīng)用技能的融合能夠培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域里進(jìn)行國際交流與合作的能力。

最后，通過提供大量的目標(biāo)語浸泡環(huán)境，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。以英語為媒介學(xué)習(xí)各種商務(wù)專業(yè)知識可以創(chuàng)造大量真實的求知和交流需求，有效地擴(kuò)大學(xué)生的英語應(yīng)用需求，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用目標(biāo)語思維的能力。全英教學(xué)模式在語言習(xí)得方面的積極作用使得我們可以在大量減少語言技能課程的情況下提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

二、以全英教學(xué)為特色的人才培養(yǎng)模式的設(shè)計與實施

根據(jù)廣外大“外語與專業(yè)融合，培養(yǎng)一專多能，‘雙高’、‘兩強(qiáng)’，具有國際視野和創(chuàng)新意識，能直接參與國際競爭與合作的國際通用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，我們制定了國際通用型商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的三個主要指標(biāo)，即強(qiáng)調(diào)國際商務(wù)理論、熟悉國際規(guī)則，以及通曉外語。針對此人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們開辦了國際商務(wù)(全英教學(xué))專業(yè)，這是個復(fù)合型專業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的國際商務(wù)理論知識和商務(wù)規(guī)則，外語運用能力強(qiáng)，信息技術(shù)運用能力強(qiáng)，能直接參與國際競爭與合作的應(yīng)用型國際商務(wù)管理人才；他們能夠勝任政府部門、跨國公司等多種企業(yè)、事業(yè)部門的商務(wù)和外事管理工作。

1、凸顯全英教學(xué)特色的國際商務(wù)專業(yè)課程體系

根據(jù)我們制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本著“寬口徑，厚基礎(chǔ)，通專結(jié)合”的原則，我們建立了全英國際商務(wù)專業(yè)的課程體系，根據(jù)教育部對工商管理類課程的規(guī)定，開設(shè)該專業(yè)全部主干課程，以及財會、管理和營銷三個模塊的選修課程，全部實施全英教學(xué)；同時開設(shè)英語主干課程，在課程設(shè)置中，專業(yè)課程和英語課程分別占70％和30％的比例，通過商科課程和英語課程的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)英語運用能力強(qiáng)的具有國際視野的商務(wù)人才，充分體現(xiàn)了廣外大的辦學(xué)特色，率先在國內(nèi)大學(xué)國際貿(mào)易和工商管理專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)課程的全英教學(xué)。

在教材使用方面，國際商務(wù)(全英教學(xué))專業(yè)的商科課程主要使用英美最新原版本科教材，并在教學(xué)中增加相應(yīng)的國內(nèi)信息，既保持了教學(xué)內(nèi)容的前沿性和新穎性，也做到了洋為中用，中西結(jié)合，為培養(yǎng)具有全球視野的商務(wù)人才奠定了基礎(chǔ)。

2、不斷改革與創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段

教師的教學(xué)方法與教學(xué)觀念的先進(jìn)性，直接影響人才培養(yǎng)的效果。在實施全英教學(xué)的過程中，我們強(qiáng)調(diào)商科專業(yè)課程教學(xué)的特點，注重學(xué)科基本理論和方法的學(xué)習(xí)，以啟發(fā)式教學(xué)作為根本指導(dǎo)思想，并通過案例分析增強(qiáng)學(xué)生對理論的理解和運用能力。在教學(xué)過程，我們大力推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，國際商務(wù)專業(yè)(全英教學(xué))開出的所有課程均使用多媒體教學(xué)，多媒體使用達(dá)到100％，部分課程，如管理學(xué)原理，當(dāng)代商業(yè)概論，組織行為學(xué)，營銷學(xué)原理，會計學(xué)原理，消費者行為學(xué)，國際金融，中級財務(wù)會計等已經(jīng)啟用Blackboard系統(tǒng)。此外，我們結(jié)合課堂教學(xué)，有計劃地安排項目操作實踐，例如各種調(diào)研活動，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、分析和處理事情的工作能力，交際能力，信息技術(shù)使用和用英語演示講解能力，以及團(tuán)隊合作精神，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。目前我們已建成9個校外實習(xí)基地，為學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)提供了平臺。

國際商務(wù)(全英教學(xué))專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識扎實，每年都有十幾位畢業(yè)生成功考取國內(nèi)外商科碩士研究生專業(yè)，并且英語運用能力強(qiáng)，參加英語專業(yè)四級和八級水平測試的合格率和平均分均超過我校和全國外語院校的平均值，擴(kuò)展了他們的國際視野和跨文化交際能力。

3、全英教學(xué)優(yōu)勢明顯的復(fù)合型師資隊伍

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的根本保證，為保障全英教學(xué)質(zhì)量，我們采取積極引進(jìn)和在職培養(yǎng)相結(jié)合的辦法開

展師資建設(shè)。目前，全英國際商務(wù)專業(yè)有32位專任教師，均具有經(jīng)濟(jì)、管理、法學(xué)或文學(xué)碩士或博士學(xué)位。其中，正教授3人，副教授14人，講師12人，助教3人；博士4人，在讀博士8人；專任教師均具備全英／雙語教學(xué)能力。

三、效果評價

健全和科學(xué)的人才培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)和課外活動緊密結(jié)合的教育模式、以全英教學(xué)為特色的人才培養(yǎng)模式使全英國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能得到了鍛煉和提高。他們不但取得了豐碩的學(xué)業(yè)成果，在各項大賽中也屢獲佳績，就業(yè)前景光明。

1、學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)異，全英教學(xué)效果顯著

盡管國際商務(wù)專業(yè)實施全英教學(xué)，課程要求較高，課業(yè)項目如調(diào)研和演示較多，同學(xué)們學(xué)習(xí)非常努力，圓滿地完成了課業(yè)，取得了很好的成績，在全英教育模式下，他們掌握了扎實的商科知識，每年都有十幾位畢業(yè)生成功考上國內(nèi)外知名大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，國內(nèi)讀研包括中大嶺南學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、廣外大國際貿(mào)易、人力資源、南開金融工程、西南財大金融等專業(yè)；國外讀研去向包括澳洲新南威爾士、墨爾本、昆士蘭、麥考利等大學(xué)，英國華威大學(xué)，美國伊利諾斯技術(shù)學(xué)院、加拿大多倫多大學(xué)等大學(xué)。國內(nèi)外讀研的數(shù)據(jù)說明學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)能力，也是我們商科全英教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。

作為全英教學(xué)模式的副產(chǎn)品，他們的英語成績一直保持在較高水平(具體見表1、表2)，2004-2005級國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生參加全國英語專業(yè)四級水平測試，合格率分為98.80％和97.70％；國際商務(wù)專業(yè)的前身國際商務(wù)管理全英試點班2001-2003級的學(xué)生參加全國英語專業(yè)四級水平測試，合格率更是高達(dá)100％，八級水平測試的平均分和合格率近年來整體上都超過了本校以及全國外語院校的平均分和平均合格率?？紤]到他們在2-4年級以商科專業(yè)課程為主，這個成績應(yīng)當(dāng)與全英教學(xué)密切相關(guān)。

2、學(xué)生在各項大賽中屢獲殊榮

國際商務(wù)專業(yè)(全英教學(xué))學(xué)生積極組織和參與學(xué)術(shù)活動、英語技能競賽、社會調(diào)研／實習(xí)、文體活動等第二課堂活動，在院、校、省區(qū)、全國比賽中屢獲殊榮。2001-2003級國際商務(wù)管理專業(yè)全英試點班共有45人次獲得各項個人和團(tuán)體獎勵，其中有3項省級獎項，2項國家級獎項，1項國際獎項。例如，例如，2人獲2003年“聯(lián)辰杯”全國在校大學(xué)生英語口語大賽二等獎，2人代表大學(xué)獲2003年第八屆“外研杯”全國大學(xué)生英語辯論賽省、華南區(qū)選拔賽冠軍和全國決賽季軍，并代表中國赴新加坡參加國際比賽，1人獲第十一屆“21世紀(jì)澳門之星杯”全國英語演講征文比賽二等獎，1人代表廣外大參加國際(亞洲)英語辯論賽并榮獲亞軍。2004-2007級全英國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生秉承全英試點班的優(yōu)良傳統(tǒng)，在各項大賽中也屢創(chuàng)佳績。例如，1人所在廣東外語外貿(mào)大學(xué)SIFE隊伍獲SIFE華南區(qū)第一名，全國優(yōu)勝獎；2人在2007年“金鑰匙”廣東省大學(xué)生外語外貿(mào)職業(yè)技能大賽中分榮獲一等獎和二等獎；1人在2007年“扶貧中國行”村莊調(diào)查實踐報告中，榮獲全國優(yōu)勝獎；3人在2007年香港廉政公署舉辦“建誠信創(chuàng)未來”青年培訓(xùn)計劃個案研習(xí)比賽中，榮獲“Well Performance"獎；1人在2007年“外研社杯”全國英語辯論賽中榮獲亞軍；1人在2007年ACCA廣東大學(xué)生就業(yè)力大比拼中進(jìn)入20強(qiáng)。這些獎項反映出全英教學(xué)模式培養(yǎng)出來的國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生在校期間取得了良好的全面發(fā)展。

3、畢業(yè)生就業(yè)率高、就業(yè)層次高、就業(yè)滿意度高

2004級學(xué)生雖然是全英國際商務(wù)專業(yè)第一屆面向全國高考考生招收的學(xué)生，但之前我們已經(jīng)按照同樣的模式培養(yǎng)了三屆國際商務(wù)管理專業(yè)全英試點班151名畢業(yè)生，就業(yè)率達(dá)100％，36％畢業(yè)生被四大國際會計師事務(wù)所錄用，另外還有一批學(xué)生被寶潔、雀巢、瑪氏、高露潔、馬士基物流和航運、等國際知名公司和恒生、匯豐等外資銀行錄用；2004級國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生作為該專業(yè)正式開辦以來的第一屆畢業(yè)生，截至2008年2月29日，167名畢業(yè)生中，21人選擇出國深造，8人在國內(nèi)考研；參加就業(yè)的人數(shù)有138人，87.68％參加就業(yè)的同學(xué)已經(jīng)有單位意向。其中，已簽三方的同學(xué)有65人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的47.1％。在已簽就業(yè)協(xié)議的同學(xué)當(dāng)中，有3人進(jìn)入廣州寶潔公司，1人進(jìn)入高露潔――棕欖有限公司，32人進(jìn)入四大會計師事務(wù)所，另有其他知名企業(yè)包括馬士基物流、廣東移動通訊、廣東美的制冷集團(tuán)、碧桂園、雅居樂及各大國有銀行等，預(yù)計截至7月底就業(yè)率可達(dá)100％。歷年來呈現(xiàn)“三高”現(xiàn)象的就業(yè)情況說明社會對全英國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的肯定。

4、全英國際商務(wù)專業(yè)已成招生熱點

切合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的專業(yè)設(shè)置、特色鮮明的全英教學(xué)模式和優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量，已使全英國際商務(wù)專業(yè)成為招生熱點，每年高考招生錄取分?jǐn)?shù)保持高位，且呈不斷上升趨勢，成為我校最熱門的專業(yè)之一(見3表)。

5、全英教學(xué)模式得到國際認(rèn)可，教育國際化取得初步成效

在培養(yǎng)具有全球視野的國際通用型商務(wù)人才時，我們注重與國外大學(xué)的交流與合作。目前我們與英國中央蘭開夏大學(xué)、澳洲昆士蘭大學(xué)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，其中昆士蘭項目的四門全英授課的商科課程由商英學(xué)院教師承擔(dān)。此外，我們與德國多特蒙德應(yīng)用科技大學(xué)簽訂了本科交換生協(xié)議，2007年我們接收了4名德國學(xué)生就讀全英國際商務(wù)專業(yè)，2008年將接收5名德國學(xué)生，全英國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可望于2009年赴德國學(xué)習(xí)；與美國猶他州大學(xué)的交換生項目正在磋商中，2008年5-7月，我們將接收5-6名美國學(xué)生，為他們提供3門全英課程。

篇9

武漢市“兩會”召開，此屆兩會取消警車開道、樂隊伴奏，代表住處無彩旗橫幅……這些措施為武漢“兩會”營造出簡樸、莊重、清新的新會風(fēng)。武漢市政協(xié)十二屆二次會議經(jīng)費較去年壓縮30%以上。

武漢市十三屆人大一次會議上，政府工作報告提出――5年內(nèi)，武漢要在綜合經(jīng)濟(jì)實力、改革創(chuàng)新、交通通達(dá)能力、人居環(huán)境、民生幸福5個方面走在全國城市前列，2016年武漢實現(xiàn)全面小康。

為民辦十件實事

在湖北省十一屆人大五次會議上，省長王國生指出，湖北省政府將圍繞解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題，著力辦好就業(yè)、保障房、扶貧、農(nóng)村飲水等十件實事。

偵破12?1爆炸案表彰會

在武漢市委、市政府召開的偵破12?1爆炸案表彰大會上，市委書記阮成發(fā)指出，12?1爆炸案成功偵破過程中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體和個人，是武漢這座城市的驕傲。

“城管革命”“雙十”行動

武漢市城管委啟動2012年“城管革命”“雙十”行動，即實施十大重點環(huán)境整治戰(zhàn)役和建設(shè)十大文化創(chuàng)意景觀工程。將重點整治車窗拋物，設(shè)置舉報電話，開展有獎舉報，鼓勵群眾拍攝舉報車窗拋物人員，通過媒體曝光并通知其所在社區(qū)和單位。

治庸問責(zé)

大年初七（1月29日），新年上班第一天，武漢市治庸辦、區(qū)治庸辦對全市200多家黨政機(jī)關(guān)、窗口單位、服務(wù)大廳等進(jìn)行暗訪，發(fā)現(xiàn)部分單位干部職工有遲到、脫崗、上班時間網(wǎng)上購物等“庸懶散”現(xiàn)象。其中19名直接責(zé)任人被予以通報批評、書面檢查或扣發(fā)當(dāng)月績效獎金等處理，13名相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也被追責(zé)。

湘鄂贛簽訂戰(zhàn)略合作框架協(xié)議

江西省省長鹿心社、湖北省省長王國生、湖南省副省長韓永文代表三省省政府正式簽訂《加快構(gòu)建長江中游城市集群戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》。協(xié)議指出，以武漢、長沙、南昌為核心，組合沿長江、環(huán)洞庭湖、環(huán)鄱陽湖的若干城市，通過整體規(guī)劃和集成，形成跨省域的經(jīng)濟(jì)一體化城市集群。

中國光谷牽手美國硅谷

一個是以光電子信息產(chǎn)業(yè)馳名的中國光谷，一個是引領(lǐng)世界高科技發(fā)展潮流的美國硅谷。2012年2月，“雙谷”在美國舊金山簽署了合作戰(zhàn)略協(xié)議?！半p谷”在科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)集聚、高校資源上有著較強(qiáng)的優(yōu)勢互補性。未來，將在信息通信、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、軟件開發(fā)等領(lǐng)域加強(qiáng)合作。

日本人在漢找回自行車

打算騎車環(huán)游世界、救助貧困病患的日本青年醫(yī)生河源啟一郎，經(jīng)過武漢時，自行車失竊。經(jīng)武漢市武昌警方偵查，最終被盜自行車在最短的時間內(nèi)被警方追回，并連夜發(fā)還給河源啟一郎。

布衣參事

政府參事，不再是高端人士的代名詞。武漢在全國首開先河，從普通市民中公開選聘了三名政府參事。要求熟悉武漢市情，能深入實際，聯(lián)系群眾，近三年來有比較突出的建言獻(xiàn)策成果，首聘年齡不超過60歲。經(jīng)過對175名普通市民的層層考察，最終確定了三位準(zhǔn)“布衣參事”，陳勇、胡全志和施嵐。

階梯電價聽證會

湖北省拋出兩套電價分檔方案，由于無法自主決定，特意召開湖北省居民階梯電價新聞通氣會。在聽證會上，有19名聽證會參加人員和10名旁聽人員參與，對湖北省拋出兩套電價分檔方案進(jìn)行“二選一”。

機(jī)場高速收費標(biāo)準(zhǔn)下調(diào)

武漢機(jī)場路將下調(diào)收費標(biāo)準(zhǔn)，8座以下小車收費標(biāo)準(zhǔn)從15元降至10元。繼續(xù)雙向收費，進(jìn)出機(jī)場可比以前節(jié)省10元。與原收費標(biāo)準(zhǔn)相比，只有摩托車收費標(biāo)準(zhǔn)沒有變化。

武漢地鐵廣告招標(biāo)惹爭議

武漢地鐵集團(tuán)下屬武漢地鐵運營公司在組織軌道交通2號線一期工程站內(nèi)平面廣告媒體經(jīng)營項目的招標(biāo)活動引發(fā)爭議，之后，武漢市紀(jì)委、監(jiān)察局迅速組成調(diào)查專班，進(jìn)行調(diào)查。其中1人被紀(jì)委調(diào)查，5人受處分。

上海通用落戶武漢

上海通用汽車武漢項目選址江夏，這是上海通用繼上海、煙臺、沈陽之后的第四生產(chǎn)基地。項目一期總投資近140億元，將形成年產(chǎn)30萬輛整車的能力。一、二期全部建成達(dá)產(chǎn)后，將吸引100家以上配套零部件企業(yè)，整車及零部件年產(chǎn)值將超2000億元。

新一輪醫(yī)改實施三年

省政府出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)的意見》，提出“為民、惠民、便民”的醫(yī)改。新一輪醫(yī)全民醫(yī)保，織起一張覆蓋城鄉(xiāng)居民的“保障網(wǎng)”，包括基本藥物制度，使基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)回歸公益性；15分鐘社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)圈，讓居民在家門口感覺到醫(yī)改實惠。

江城首支“敬老車隊”啟動

113臺的士張貼統(tǒng)一標(biāo)識，江城啟動了首支“敬老車隊”。紅色心形的“敬老的士”標(biāo)識貼于擋風(fēng)玻璃最上方，其背面寫著“75歲以上老人乘坐本車免費；有人陪同，車費減半”的承諾，乘客坐進(jìn)車內(nèi)便可看到。

托舉哥

因為托舉失足女童琦琦，來自湖北省孝感市的小伙子周沖多了個別名―――托舉哥。不久，多家大型企業(yè)向其拋出橄欖枝，最后他選擇了在廣州港集團(tuán)就職。

理科狀元跳樓自殺

當(dāng)年黃陂區(qū)理科狀元嚴(yán)俊，在經(jīng)歷了7年的清華求學(xué)生涯之后，工作已落實，他卻因畢業(yè)論文難以完成等問題精神崩潰，最終縱身一躍結(jié)束了自己年僅24歲的生命。

全國行政審批事項湖北最少

湖北省直37個有行政審批職能的部就推進(jìn)“四減五制三集中”改革，進(jìn)一步清理省級行政審批事項向社會公開承諾：將原有的482個行政審批事項減至373項，減幅達(dá)23%；審批時限平均提速50%以上；許多審批事項實現(xiàn)“零收費”。此舉標(biāo)志湖北省已躋身全國行政審批事項最少、發(fā)展環(huán)境最優(yōu)的省份之一。

作家不必把自己變成百度

劉聞雯以美女作家的身份，登上江蘇衛(wèi)視益智答題類節(jié)目《一站到底》。被問及“君不見，黃河之水天上來”的下一句是什么時，她接的是“一江春水向東流”。這個答案引來網(wǎng)友嘩然，質(zhì)疑她“憑一張臉就能進(jìn)作協(xié)了”。 其后她回應(yīng)，“作家不必把自己變成百度?！?/p>

PM2.5

我國中部首個灰霾監(jiān)測站落地武漢，該站能監(jiān)測比PM2.5（指大氣中直徑小于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物）小得多的PM1，能為監(jiān)測并治理灰霾天氣提供技術(shù)支撐。

湖泊保護(hù)條例出臺

湖北省醞釀了16年的湖泊保護(hù)條例出臺，結(jié)束了“千湖之省”湖泊保護(hù)無法可依的歷史。該條例將于10月起正式實施，鐵律護(hù)湖。

板車哥

“板車哥”嚴(yán)家滿是漢正街一名普通的板車運貨工人，六塊腹肌的完美身材讓他被拍之后，引來了無數(shù)網(wǎng)友的圍觀，驚呼“型男在民間，完勝犀利哥”，一度成為微博紅人。此后媒體披露他靠拖板車掙錢送兩個女兒上大學(xué)的故事，更讓這個武漢男人家喻戶曉。

微博求助

光谷步行街一家銀行門口，大雨滂沱。21歲的恩施小伙陳超，接過同濟(jì)醫(yī)學(xué)院女生高寒遞來的銀行卡，順利取出家鄉(xiāng)同事寄給他的錢款――此前，陳超與高寒素不相識，是一條網(wǎng)絡(luò)微博讓突然遭難的小伙獲得援助，在武漢收獲了這段溫情和感動。

漢宜鐵路運行

總投資200億元的漢宜鐵路在湖北鐵路“四縱三橫”路網(wǎng)乃至全國鐵路網(wǎng)中，起著承東啟西、連接南北的重要銜接作用。漢宜鐵路的通車運行，標(biāo)志著中國醞釀一個多世紀(jì)的“川漢鐵路”終成現(xiàn)實。

聯(lián)想（武漢）產(chǎn)業(yè)在武漢落地

世界500強(qiáng)企業(yè)聯(lián)想集團(tuán)在武漢落地，作為聯(lián)想集團(tuán)在全國唯一的MIDH（移動互聯(lián)和數(shù)字家庭業(yè)務(wù)集團(tuán)）運營總部和生產(chǎn)基地，該基地填補了武漢市移動互聯(lián)產(chǎn)品的空白，將進(jìn)一步擴(kuò)大光谷在光電子信息領(lǐng)域的領(lǐng)先優(yōu)勢。

武漢成本田新概念車第一生產(chǎn)基地

2012年7月，東風(fēng)本田第二工廠在武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)正式建成投產(chǎn)。有了年產(chǎn)能24萬輛的東本二廠“助陣”，東風(fēng)本田在漢年總產(chǎn)量最終將達(dá)到48萬輛，實現(xiàn)翻番增長。預(yù)示著東風(fēng)本田邁上了發(fā)展新起點，武漢成本田新概念車第一生產(chǎn)基地。

東湖高新區(qū)獲批“新三板”

武漢東湖高新區(qū)申請“新三板”擴(kuò)容試點獲國家批準(zhǔn)。按照擴(kuò)容方案，“新三板”是在原有中關(guān)村科技園區(qū)試點的基礎(chǔ)上，將范圍擴(kuò)大到其他具備條件的國家級高新技術(shù)園區(qū)。此前，全國超過40家高新區(qū)都在爭取首次擴(kuò)容資格。

武漢修改城市管理行政處罰辦法

武漢市政府常務(wù)會討論通過修訂《武漢市城市管理相對集中行政處罰權(quán)試行辦法》，一批城市管理行政處罰標(biāo)準(zhǔn)提高，最低罰款從5元提高到50元，同時以往較大浮動幅度的自由裁量權(quán)，現(xiàn)在有所具體規(guī)范，包括隨地吐痰、便溺，亂丟果皮、紙屑、紙盒、煙頭等廢棄物。

騰訊布局武漢

騰訊無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)總部落戶在武漢市江夏區(qū)湯遜湖畔。項目一期投資10億元人民幣，預(yù)計2014年建成投入使用，這是騰訊公司搶抓無線互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇最重要的戰(zhàn)略布局之一。

小學(xué)生背平板電腦上學(xué)

不用帶一大堆書本，提個平板電腦就去上學(xué)。為推動教育信息化建設(shè)，給學(xué)生減負(fù)，東湖高新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育文化衛(wèi)生局提出，光谷四小、光谷六小和光谷實驗中學(xué)6個班的學(xué)生“嘗鮮”，用上免費的“電子書包”。

亞布力論壇

“亞布力中國企業(yè)家論壇”在武漢召開。趁此機(jī)會湖北省委、省政府在東湖之濱舉辦企業(yè)家座談會，熱邀赴漢參加中國企業(yè)家論壇2012夏季高峰會的企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家代表為中三角構(gòu)建及湖北經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展建言獻(xiàn)策。

《2012中國企業(yè)500強(qiáng)》榜單

《2012中國企業(yè)500強(qiáng)》榜單，湖北省有9家企業(yè)上榜，按營業(yè)收入排名依次是：東風(fēng)、武鋼、武商聯(lián)、湖北宜化、湖北中煙、大冶有色、九州通、長江電力、三峽全通。

武漢市治庸問責(zé)辦通報

武漢市治庸問責(zé)辦通報――漢南區(qū)、蔡甸區(qū)有8名黨員干部上班時間打麻將賭博，被治庸問責(zé)辦逮個正著，并嚴(yán)肅問責(zé)。

高考狀元游街

恩施州來鳳縣高中學(xué)生楊元以668分的高考成績成為恩施州的理科狀元。高考當(dāng)天，學(xué)校組織舉行了隆重的慶祝儀式，4名身穿校服的小伙子合力扛起一塊大幅“喜報”，楊元戴著大紅花穿過天窗站立在轎車中，緊隨其后的是數(shù)十人組成的腰鼓隊。據(jù)了解，鼓樂隊是花錢從外面請來的，轎車是校長向朋友借的。

黃石霍亂

長假期間，因一桌婚宴，導(dǎo)致多人腹瀉，最終9人確診為霍亂，此外還有9例為帶菌者。調(diào)查原因是，患者在某一酒店聚餐，酒店餐飲加工人員有一個帶菌者，而且是負(fù)責(zé)加工涼菜。

比基尼女童亮相車展

一條“武漢車展兒童車模三點式上陣”的消息在微博傳開，并以驚人速度轉(zhuǎn)發(fā)和發(fā)酵。相關(guān)微博中，多名女童身著比基尼泳裝，與同樣身著比基尼泳裝的成年美女車模在車前展示走秀。

百余美女應(yīng)選無一富豪露面

一場富豪相親派對女嘉賓海選在武漢舉行。據(jù)稱入選者可與30余名身家過億的單身男士浪漫約會。這場長達(dá)5個半小時的海選中，169位武漢女孩前來參選。讓她們失望的是，富豪相親現(xiàn)場只有四位面試官，卻沒有一位富豪露面。

武漢化石幾乎“隨手可撿”

4億年滄海變桑田，形成豐富的自然遺產(chǎn) 武漢一名小學(xué)生，在光谷挖到4億年前的三葉蟲化石，印證4億年前武漢是一片海。

消費水平≠工作態(tài)度

拿著iPhone去面試被拒，90后學(xué)子很委屈――武漢一名網(wǎng)友發(fā)帖稱面試時因為一部iPhone手機(jī)被攪黃了，原因是企業(yè)認(rèn)為她是個不能吃苦的富家女。

“拉長校史”

武漢大學(xué)宣布明年舉辦120周年校慶，此舉招致包括老校長劉道玉在內(nèi)的專家質(zhì)疑，他們認(rèn)為學(xué)?！袄L校史”。

虛造學(xué)生名單騙國家助學(xué)金

花10萬元申報注冊成立一家民辦技工培訓(xùn)學(xué)校，成立當(dāng)年就開始虛構(gòu)學(xué)生生源的信息，三年下來共虛構(gòu)了2188人的名單，騙得國家應(yīng)補助學(xué)生的助學(xué)金656萬余元，多供個人揮霍。

李鴻忠與武大學(xué)生暢談“中國夢”

省委書記李鴻忠在武漢大學(xué)，以穿越“歷史三峽”之喻，詮釋“中國夢”的奮斗路徑；細(xì)談“排兵布陣”，展示中國夢“湖北篇”的藍(lán)圖；縱論武大校訓(xùn)……兩個半小時的主題報告，李鴻忠全程脫稿，并回答同學(xué)們提問，“不管什么問題都可以提”。