導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中理科總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師的地位在學(xué)生心目中是非常高的，教師的話對(duì)學(xué)生是最有號(hào)召力的。一學(xué)期結(jié)束了，你知道教師的工作總結(jié)怎么寫嗎?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高中物理學(xué)科工作總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

高中物理學(xué)科工作總結(jié)范文1追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”， 我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師 德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)中為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇中師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提中。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提中教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

第三是做到“不恥下問” 教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。一年來(lái)未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后一定繼續(xù)堅(jiān)持。

總之，在過去的一年，我取得了一定的成績(jī)，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認(rèn)真工作，加倍努力，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

高中物理學(xué)科工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任高二(8)、(11)班的物理教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開展教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面

自覺遵守《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，以教書育人為己任，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和課改培訓(xùn)。

二、教學(xué)方面

1、充分重視課前準(zhǔn)備

認(rèn)真堅(jiān)持集體備課，充分利用課余時(shí)間和同組老師進(jìn)行交流，對(duì)上周教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，統(tǒng)一下周教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，探討下周課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法。備教材。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 備教法?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

3、關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。

4、小組教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，“兵教兵”提升學(xué)生的整體素質(zhì)

本學(xué)期我積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，在班級(jí)開展小組教學(xué)。我主要在習(xí)題課上施行小組教學(xué)，課前分配任務(wù)，學(xué)生課前討論課上展示、講解，不僅能促進(jìn)學(xué)生自主探究更能夠促使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，書寫的規(guī)范性、以及語(yǔ)言表述能力，進(jìn)一步幫著學(xué)生理解知識(shí)。但是課堂上也暴露了一些問題，基于兩年的學(xué)習(xí)差異成績(jī)上等的能夠積極的參與課堂，展示成果，中等的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、理解，但是后進(jìn)生無(wú)法融入課堂容易溜號(hào)，長(zhǎng)此以往容易丟失學(xué)習(xí)的興趣。

5、精講、精做、精批、精講嚴(yán)把作業(yè)關(guān)

本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想。對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤解法進(jìn)行剖析，對(duì)不同問題進(jìn)行歸類，對(duì)不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。本學(xué)期批小作業(yè)26次、測(cè)試卷14次。

6、積極聽課向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)

本學(xué)期我深入課堂聽課32節(jié)，向本組教師學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)新授知識(shí)，更學(xué)習(xí)如何上復(fù)習(xí)課、如何有效講解試卷，如何駕馭課堂。通過聽課我深切的感受到了自身的不足，經(jīng)驗(yàn)淺薄(有的知識(shí)我繁冗的敘述學(xué)生還不是很理解而有經(jīng)驗(yàn)的教師簡(jiǎn)練的幾句話就點(diǎn)透)，更加激勵(lì)我要提升自身業(yè)務(wù)，提升自己的學(xué)識(shí)魅力。

三、加強(qiáng)自身發(fā)展，積極參加繼續(xù)教育

充分把握學(xué)校提供的每次繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的新理論，并在教學(xué)過程中加以實(shí)踐應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。

本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何教學(xué);還參加了在長(zhǎng)春舉辦的“新教材培訓(xùn)”，在課堂上東北師大附中有經(jīng)驗(yàn)的老師聲情并茂的講解使我受益匪淺，對(duì)新教材有了更加深入的理解，在教學(xué)方面樹立了新的目標(biāo)。

總之通過一學(xué)期的努力我順利的完成了高中物理教學(xué)，并從中學(xué)到了很多，今后還將繼續(xù)努力。

高中物理學(xué)科工作總結(jié)范文3“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、在思想上愛黨愛國(guó)，積極進(jìn)取。

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先身先之率，時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;我還注重文化學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。在備課中，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)。背文本，背學(xué)情.現(xiàn)在對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據(jù)學(xué)校與地方的實(shí)際，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，通過把本地的教學(xué)資源資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)資源的重組，盡量使課堂教學(xué)效果優(yōu)化。所以孩子們比較喜歡上課。

在校內(nèi)，虛心、主動(dòng)地向葉成茂學(xué)習(xí)通用技術(shù)，豐富教學(xué)手段。抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時(shí)向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平。

總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識(shí)不夠，論文精品意識(shí)不強(qiáng);電腦知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷努力。

三、在工作上，服從安排，積極主動(dòng)

在校領(lǐng)導(dǎo)指引、支持下，教育和教學(xué)有條不紊地開展。工作思路清晰，做到期初進(jìn)行合理計(jì)劃，實(shí)施過程抓落實(shí)，及時(shí)反思小結(jié)，期末總結(jié)。抽出時(shí)間，按照計(jì)劃，落實(shí)調(diào)研工作，及時(shí)與教師探討、交流。教師教學(xué)競(jìng)賽學(xué)能積極的配合上課教師作好賽前準(zhǔn)備工作，能幫助教師修改論文案例的。學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽也能盡自己的力量，進(jìn)行輔導(dǎo)。

我們的學(xué)校無(wú)論是環(huán)境還是領(lǐng)導(dǎo)、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團(tuán)結(jié)的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時(shí)任務(wù)較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動(dòng)，希望自己能最大限度地為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)出微弱的力量。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，在這學(xué)期本人開始嘗試新的教育方法，而且自己所教班級(jí)成績(jī)名列前茅。

但是在不斷的工作實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到，課程的改革需要我不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，提高自身的素養(yǎng)。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)落實(shí)、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對(duì)本人進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督，作出批評(píng)指正。

高中物理學(xué)科工作總結(jié)范文4一年的教學(xué)工作已經(jīng)過去，對(duì)我來(lái)說(shuō)是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作，一年來(lái)，本人以學(xué)校及各組工作計(jì)劃為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實(shí)，付出了，也成熟了?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來(lái)。

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評(píng)課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。

備課深入細(xì)致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。請(qǐng)教老教師，教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。

在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

同時(shí)還加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問題并設(shè)法解決。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動(dòng)地整理所學(xué)知識(shí)，找出知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。4、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對(duì)死記硬背。

現(xiàn)在學(xué)生不重視知識(shí)的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時(shí)學(xué)的知識(shí)沒有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對(duì)基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對(duì)比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識(shí)與該知識(shí)應(yīng)用的條件結(jié)合起來(lái)，形成條件化記憶才能有效地用來(lái)創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識(shí)后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程。

二、處理好個(gè)人與同事和學(xué)校的關(guān)系

教師是學(xué)校長(zhǎng)盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個(gè)人的發(fā)展，而我個(gè)人發(fā)展又離不開學(xué)校。

堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實(shí)踐過程中運(yùn)用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。

四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境

新課改的實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材不能滿足，只能根據(jù)實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)和滿足新課改的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求，完成教學(xué)大綱的要求。

教育是一種愛心的奉獻(xiàn)，來(lái)不得半點(diǎn)的虛假。因?yàn)槲宜鎸?duì)的是活生生的一群孩子，是祖國(guó)的未來(lái)。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實(shí)實(shí)的走下去!社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，出色完成教育目標(biāo)。

高中物理學(xué)科工作總結(jié)范文5緊張有序的一年又結(jié)束了，在學(xué)校、年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們都相對(duì)圓滿的完成了高考備考任務(wù)，不管成績(jī)?nèi)绾?，一年?lái)平平穩(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學(xué)校、年級(jí)組安排的各項(xiàng)教學(xué)管理任務(wù)，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)科組備考方面

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我們采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對(duì)必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問題留給學(xué)生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個(gè)月的時(shí)間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績(jī)來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)能力的高低，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。

我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)的知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。

3、立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識(shí)死角。

課堂練習(xí)一對(duì)一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識(shí)，又加強(qiáng)了應(yīng)用。單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)校考試和學(xué)科自考，及時(shí)檢查了學(xué)生的掌握情況。

當(dāng)然還存在一些不足，希望在今后教學(xué)中加以重視：

1、對(duì)世界地理部分復(fù)習(xí)過于簡(jiǎn)略(時(shí)間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好。

2、學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對(duì)目標(biāo)生應(yīng)盡量面批面改。

3、單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識(shí)，并初步形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。

第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化，提高對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在知識(shí)專題中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。

4、高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

針對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說(shuō)過這樣一句話:“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說(shuō)出了一個(gè)做人的道理。結(jié)合我高三(8)班的具體情況，這一格言成了我這一學(xué)期教育工作的指向。

高三以來(lái)我們八班的情況大致如下：其一，基本素質(zhì)懸殊較大。雖說(shuō)是文科班程度最差的班級(jí)，但經(jīng)過高二一年的科任頻繁變換，導(dǎo)致班上同學(xué)由于不適應(yīng)而學(xué)習(xí)積極性下降。在期末考，該班沒有一個(gè)成績(jī)較高的同學(xué)，又中間各個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)較少，教學(xué)操作的難度由此增大;從學(xué)生品德看，整個(gè)班的同學(xué)平常表現(xiàn)良好，這是八班最大的優(yōu)點(diǎn)。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個(gè)年齡段的女生多對(duì)一個(gè)班來(lái)講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)是文科學(xué)生最大的毛病!很多同學(xué)對(duì)各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目的狀態(tài)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是無(wú)計(jì)劃性，不會(huì)利用時(shí)間或時(shí)間利用不合理安排不得當(dāng)?shù)取Ｆ淙?，相?dāng)同學(xué)缺乏因系統(tǒng)教育而形成的良好道德品行和行為素養(yǎng)，更無(wú)所謂擁有健康的心理狀態(tài)及人生價(jià)值取向。其四，準(zhǔn)成人階段學(xué)生所有的問題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動(dòng)與無(wú)奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個(gè)性張揚(yáng)的欲望與社會(huì)壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對(duì)高考等。針對(duì)以上問題我主要擦去一下措施：

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導(dǎo)自己的教育工作。指導(dǎo)我得經(jīng)驗(yàn)觀念是以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生一生的教育，避免急功近利式的說(shuō)教;注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，避免單純的“智育第一”;公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán);注重學(xué)習(xí)方法的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流;發(fā)掘?qū)W生的自身教育資源，發(fā)揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)，使相關(guān)工作逐漸走上軌道。第一，狀態(tài)調(diào)整。開學(xué)后，利用一個(gè)休息日，要求全體同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)高中過去一年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地回顧了自己的過去，我以此為契機(jī)，在第一周的班會(huì)課上，分析與指導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎樣進(jìn)入高三狀態(tài)，開始新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來(lái)得情況看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”!其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)結(jié)果。我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制定學(xué)習(xí)計(jì)劃入手、利用好零碎時(shí)間入手。組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，落實(shí)并掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。使得大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)W有對(duì)策，學(xué)有方法，克服了學(xué)習(xí)上的慌亂于無(wú)序。

第三，道德素養(yǎng)教育。為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)開展此類活動(dòng)，收到積極效果，多個(gè)家長(zhǎng)都有較好的評(píng)價(jià)。我們組織這方面班會(huì)的主題有“面對(duì)高三”、“集體榮譽(yù)與個(gè)人行為”等。從同學(xué)們的反應(yīng)看，我們的班會(huì)課是十分有成效的。

篇2

【關(guān)鍵詞】高中地理；新課改；體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G543.86 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）04-0008-01

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程要求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，而教師則是地理學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

因此，在組織整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)，要注意放下“師”的權(quán)威架子，要以學(xué)生學(xué)習(xí)合作伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理，真正體現(xiàn)民主平等的師生關(guān)系，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維與想象。在教學(xué)中，我們可以通過游戲、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、信息搜集等多種教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的發(fā)展過程。在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的解釋，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用證據(jù)和共同探究的策略，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生自己尋求合理的答案。另一方面，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時(shí)間和空間，把獲取的地理知識(shí)信息的渠道延伸到課外，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

二、新教材內(nèi)容體系的改變

新課標(biāo)高中地理教材正文簡(jiǎn)短，圖、活動(dòng)、案例增多，很多知識(shí)點(diǎn)到為止，內(nèi)容非常突出時(shí)代信息，許多新內(nèi)容教師沒有接觸過，這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是變相地加重了負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)的探索活動(dòng)靈活新穎，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過程多，一些活動(dòng)需花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，一節(jié)課很難講完，往往按設(shè)計(jì)把試驗(yàn)做了，但后面的內(nèi)容難以進(jìn)行完，出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重，課時(shí)不足的現(xiàn)象。并且有些探索活動(dòng)沒有現(xiàn)成的答案。答案開放性過大，這對(duì)我們教師的要求非常高。因此，講哪些、講多少、講多深、怎么講，很難把握。

在這種形式下，作為一線教師在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論與地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的存量知識(shí)，使自己的地理教學(xué)能力提高，跟上新課程的時(shí)代步伐，進(jìn)而推進(jìn)新課程改革的落實(shí)。備課時(shí)要加強(qiáng)集體備課、統(tǒng)一要求、集體討論，按單元進(jìn)行課時(shí)備課，對(duì)每一節(jié)課要講的內(nèi)容統(tǒng)籌安排（講多少、講哪些、講多深、怎么講）。并緊密結(jié)合實(shí)際、尋找生活中的一些和地理知識(shí)相關(guān)的案例，搜集相關(guān)地理教材和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考不同版本的教材，豐富相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活和搜集相關(guān)材料。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，在課前就對(duì)學(xué)生說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的目的，操作過程，提前準(zhǔn)備，如“沙塵暴的成因和風(fēng)沙災(zāi)害的防治”。這樣既不耽誤時(shí)間，又保證了課堂教學(xué)的流暢性。

三、使用教材的轉(zhuǎn)變

新課程地理教材只給教師提供了一個(gè)資源平臺(tái)，因?yàn)楦鞯貐^(qū)使用不同版本的教材，并且所有的教材都是在統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)下編寫的，所以，教師應(yīng)使用教材教而不是教教材。地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零散，新課標(biāo)教材高中地理更加重了這個(gè)特性。教材中安排了各種形式的活動(dòng)，并且高中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容與其它學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容不同步，從而嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對(duì)有些自然地理過程的正確理解。如風(fēng)的形成、黃赤交角、自然環(huán)境演變過程等等，對(duì)教師來(lái)說(shuō)教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困難，學(xué)生普遍感到地理難學(xué)。

針對(duì)這種情況，我們每上完一節(jié)課都要進(jìn)行課堂小結(jié)，每學(xué)一個(gè)單元也要進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)梳理歸納。在教學(xué)過程中把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低些，讓學(xué)生嘗試到成功，盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它。另一方面不要急于把現(xiàn)成的知識(shí)硬灌給學(xué)生，而要善于啟發(fā)學(xué)生。幫助他們提高分析問題和解決問題的能力，要善于聯(lián)系新舊知識(shí)和學(xué)科間的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)知識(shí)探求新的知識(shí)。針對(duì)各種各樣的活動(dòng)，我們要辯證地加強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)與其它教學(xué)形式的相互關(guān)系，使各種教學(xué)形式相互補(bǔ)充和相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一于地理課堂教學(xué)中。教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不宜指手劃腳，橫加干涉，全盤否定，但也不能撒手不管，放任自流，不分對(duì)錯(cuò)。教師應(yīng)在目標(biāo)導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)激發(fā)、情景創(chuàng)設(shè)、方法指導(dǎo)、疑難解答、反饋指點(diǎn)等方面發(fā)揮指導(dǎo)作用，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。因此，我們教師要認(rèn)真分析教材，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景，完成對(duì)知識(shí)的重新建構(gòu)，甚至可以替換教科書中的案例，自選教學(xué)素材，自行設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極開發(fā)地理課程資源，特別是身邊的校本課程資源，使其更有利于活動(dòng)的開展。

篇3

                          廣東省興寧市葉塘中學(xué)  劉懷中

 

       高三一年的英語(yǔ)教學(xué)就這樣在靜悄悄中結(jié)束了，每次教高三都有不同的感受，都會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)，也會(huì)學(xué)到很多新的東西，也在高三教學(xué)中摸索著，探尋著更好的英語(yǔ)教學(xué)方法，努力去找到一個(gè)更準(zhǔn)確的方向，一條更好的路。經(jīng)過和學(xué)生共同奮斗的這一年，確實(shí)有些方面值得總結(jié)，也有很多方面值得反思。

2004年開始廣東高中全面實(shí)施“新課標(biāo)”， 從2007年的高考英語(yǔ)試題也進(jìn)行了全面的改革。

一、通過比較近幾年考題，看高考脈絡(luò)體系

1．詞塊和詞匯

“詞塊”這兩個(gè)字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢(shì)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。在復(fù)習(xí)過程中，我們每個(gè)老師分工對(duì)每單元的重要詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，以講義的形式發(fā)給學(xué)生，要求記憶和默寫；并指導(dǎo)學(xué)生按照字母順序背?高考詞匯表?中的單詞，要求學(xué)生掌握這些單詞的用法，教師每天對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)他們對(duì)這些詞匯的掌握程度并督促他們認(rèn)真去背．還要注意常見詞的一詞多義等進(jìn)行辨析，并掌握常見的構(gòu)詞法，這樣就可有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，為對(duì)付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ)．

2．語(yǔ)法

語(yǔ)法知識(shí)也是做好各類高考題型的基礎(chǔ)，我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)開始就對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞，代詞，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，再配以專項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到扎實(shí)語(yǔ)法功底的目的，為第二輪的“強(qiáng)化能力”的訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，由于在高考中語(yǔ)法知識(shí)是放在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考查，在第二輪復(fù)習(xí)中我們歸納，分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景來(lái)復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3．語(yǔ)篇

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了60分，所以語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)和提高是高考復(fù)習(xí)中非常關(guān)鍵的一部分．我們非常重視語(yǔ)篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)．在高三的第二學(xué)期，我們隔天讓學(xué)生做歷年全國(guó)各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進(jìn)行錯(cuò)題分析.在閱讀方面，我們?cè)诘诙W(xué)期加強(qiáng)了限時(shí)閱讀，在限時(shí)閱讀后，教師及時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生分析長(zhǎng)句、難句，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。

4．寫作

寫作（I）和寫作 (II)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的綜合能力的考查更全面．在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，我們讓學(xué)生練了高考書面表達(dá)中的各種體裁和題材篇，然后進(jìn)行認(rèn)真批改講評(píng)，有幾次甚至大部分同學(xué)都面批。并且指導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)積累，歸納運(yùn)用并背誦一些書面表達(dá)常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優(yōu)秀范文，進(jìn)行模仿寫作。

二、需要改進(jìn)和調(diào)整地地方

在高三的復(fù)習(xí)中，我們老師幫助學(xué)生積累詞匯，給他們匯總試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞。但是，我覺得對(duì)于詞匯的積累，我們應(yīng)該更加系統(tǒng)化，語(yǔ)境化，不能只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記住單詞，如果這樣，在很短的時(shí)間之后，學(xué)生就很容易忘記。所以如果時(shí)間允許的話，對(duì)于單詞，尤其是考試說(shuō)明上的單詞，我們老師應(yīng)該有針對(duì)性的講解它們使用的語(yǔ)境，否則，光靠背單詞表，左邊英文右邊中文背來(lái)背去，這樣結(jié)果是一個(gè)個(gè)孤立的單詞，不能變成靈活的語(yǔ)言。除此之外，我們可以看到，在整個(gè)英語(yǔ)高考當(dāng)中各項(xiàng)能力都重要，但完形填空20分，綜合語(yǔ)法填空15分，閱讀理解40分，說(shuō)明閱讀的能力是最重要的。在高三教學(xué)中，我們也通過做大量的閱讀和完形來(lái)提高學(xué)生的能力，也通過作四級(jí)閱讀來(lái)拓寬他們的知識(shí)面。但是，如果能夠在選擇閱讀和完形方面再做的精細(xì)一點(diǎn)就更好了。我們應(yīng)該選擇更貼近學(xué)生生活，并且話題更新的閱讀材料。我們應(yīng)該更多的選擇那種文章——通過做題，可以讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧的文章。在寫作方面，如何避免中文式的英語(yǔ)始終是我們所探討的問題，而大量的背誦模仿是關(guān)鍵，這一點(diǎn)，我想我們還做得不夠。

三、經(jīng)驗(yàn)與案例

在高三的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫作似乎永遠(yuǎn)是學(xué)生最頭疼的一件事情，不愿寫，沒什么可寫，不知怎么去寫。所以對(duì)于每次的作文，我必然會(huì)做到全批全改，也盡可能做到給更多的學(xué)生面批，然后匯總所有的問題，分類講解，之后，帶著學(xué)生一起總結(jié)，寫這種類型的文章，需要有哪些套路，讓學(xué)生明白以后寫這種文章，應(yīng)該從哪切入，使用哪些結(jié)構(gòu)會(huì)得高分。除了這些日常的講解和練習(xí)之外，我更多的建議學(xué)生能加強(qiáng)相互之間的交流，每次作文練習(xí)之后，我會(huì)挑選好的句子和文章展示給大家，這就是一種交流，此外，我還會(huì)鼓勵(lì)他們課下的交流，在面批作文的時(shí)候，我會(huì)把幾個(gè)人的作文放在一起，然后讓學(xué)生們自己對(duì)比，看看別人的哪個(gè)句式用得好，哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確，自己哪方面描述得更好，這樣相互學(xué)習(xí)交流，有助于大家的提高。而且，學(xué)生之間相互的講解，有些時(shí)候，要比老師講解的角度更好，更容易接受。所以學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到別人的好句子好段落，哪怕是一個(gè)很好的單詞，都會(huì)拿筆記錄下來(lái)。每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)“好句子本”，用來(lái)積累好句子。這樣一年下來(lái)，有時(shí)候，不需要刻意的背誦，不少好的句式，他們都能銘記在心。在高考前，每個(gè)人都會(huì)總結(jié)出自己比較擅長(zhǎng)使用的句子，它們會(huì)很夸張的把那些句子叫作“無(wú)敵英語(yǔ)15句”“高考寫作無(wú)敵12句”……，不管怎樣，在不斷的交流中，學(xué)生可以看到，好的句子每個(gè)人都可以寫出來(lái)，這樣他們都很愿意去主動(dòng)寫作文，去多背單詞背句子，更希望自己寫的句子能夠成為別人“無(wú)敵句式”中的一個(gè)，有了動(dòng)力去練習(xí)，作文自然就能提高。

四、新課程理念在考卷中的體現(xiàn)

首先，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生詞匯量達(dá)到3500左右，從近幾年的高考試題也可以看出，詞匯確實(shí)在不斷的增加，這就要求學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不斷地積累詞匯。其次，《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”

由此可見，新課標(biāo)已經(jīng)把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言素質(zhì)和技能，所以對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的考查就不是單純的語(yǔ)法，而是使用的能力。要求學(xué)生知道并掌握在什么樣的語(yǔ)境，說(shuō)什么樣的話，使用什么樣的語(yǔ)氣，選用哪些單詞?，F(xiàn)在的高考題，哪怕是一道單選，都會(huì)創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)境，更不用說(shuō)完形和閱讀了。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言情景下，準(zhǔn)確自如使用英語(yǔ)的能力。

綜上所述， 高三這一年， 我學(xué)到了很多東西，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的很多不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷向其他老師學(xué)習(xí)，依據(jù)新課標(biāo)的理念，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，幫他們將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題密切結(jié)合。我會(huì)為此而不斷努力的！

五、反思和建議：

1．課堂教學(xué)的有效性。我們老師總在抱怨自己辛辛苦苦講了一節(jié)課，學(xué)生卻沒掌握多少。我們老師也知道“填鴨式教學(xué)”的弊端，但是，我們的課堂教學(xué)還是以老師講為主，沒有體現(xiàn)所謂的“精講精練”。尤其像我們學(xué)校的學(xué)生，老師所講的知識(shí)點(diǎn)沒有當(dāng)堂實(shí)踐練習(xí)的話，講得再多也是徒勞。

2．強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，加強(qiáng)限時(shí)閱讀的訓(xùn)練。我們這一屆高三在一模后才開始閱讀的限時(shí)訓(xùn)練，起步太遲了。我個(gè)人認(rèn)為高中每個(gè)年級(jí)應(yīng)該留出一定的課堂時(shí)間讓學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練閱讀。這也是提高閱讀能力的一個(gè)不可缺少的途徑。

3．每天給學(xué)生一定的時(shí)間和精力去消化鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，力求做到堂堂清、日日清、周周清。我們老是會(huì)聽到老師們說(shuō)一道題目講了好幾次，學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò)。學(xué)生各科作業(yè)太多導(dǎo)致沒有時(shí)間及時(shí)鞏固是其中的重要原因，所以作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量又是一大問題。

篇4

【關(guān)鍵詞】高中理科 創(chuàng)新學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0200-03

隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)高中理科生學(xué)習(xí)提出可更多更高的要求，其中最重要的就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。但是，高中理科學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有諸多問題存在，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生的思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的提高，所以高中理科學(xué)生的學(xué)習(xí)策略創(chuàng)新具有重要的價(jià)值和意義。

一、高中理科學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及有效學(xué)習(xí)方法

1.形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

高中理科學(xué)習(xí)更加注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，課前預(yù)習(xí)是非常有必要的，預(yù)習(xí)并不是將課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的瀏覽，而是要將課本內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，熟悉將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣一來(lái)，我們自主學(xué)習(xí)的能力就能夠得到提高，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)我們就能夠更加有針對(duì)性的聽課。在預(yù)習(xí)的過程中，進(jìn)行認(rèn)真的思考，對(duì)課本中的概念、定律、定理等具有本質(zhì)特征的詞句盡量去理解，有一個(gè)初步的了解，并且能夠提出一些理解不了的問題，一節(jié)內(nèi)容詳細(xì)閱讀下來(lái)，哪里有知識(shí)不懂，哪里的知識(shí)點(diǎn)難理解，要做到心中有數(shù)，然后帶著問題去聽課，當(dāng)教師講解到預(yù)習(xí)中遇到的難以理解的問題時(shí)就可以著重聽講。這樣有目標(biāo)的聽講就可以順利解決一些問題，并且能夠發(fā)現(xiàn)一些新的問題，這樣就能在不斷的提出問題解決問題的過程中提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

高中理科學(xué)習(xí)離不開教師的講解和指導(dǎo)，認(rèn)真聽課能夠使我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中少走很多彎路，能夠保證我們能夠順利的學(xué)習(xí)好理科。在平時(shí)聽課時(shí)必須采取積極主動(dòng)的聽課方式，認(rèn)真的學(xué)習(xí)教師傳授的理科知識(shí)，遇到不懂的問題一定要大膽的向教師提問，不要害怕暴露錯(cuò)誤。提出問題是好事，在教師的指導(dǎo)下將問題解決了就是一種收獲。高中理科的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸漸、積累性較強(qiáng)的科學(xué)，所以必須一步一個(gè)腳印，不能有問題不解決。除此之外，學(xué)習(xí)高中理科一定要將注意力放在理解上，而不能只是一味的死記硬背解題公式，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，一遇到問題自己不先進(jìn)行獨(dú)立思考和認(rèn)真分析，立刻找教師來(lái)幫忙解決問題，這樣我們就會(huì)養(yǎng)成過度依賴教師的習(xí)慣，而且還會(huì)弱化我們獨(dú)立思考的能力，到了考試的時(shí)候遇到難題首先會(huì)沒有解決問題的自信。

平時(shí)上課時(shí)要注重教師講解的典型例題，教師在課上重點(diǎn)講解的例題大多都是一些經(jīng)典或者典型的例題，非常具有代表性。講解過程中我們也要注意知識(shí)的靈活運(yùn)用，很多例題都會(huì)出現(xiàn)一題多解、一題多思、一題多變等解決方式，我們要將其詳細(xì)的記錄下來(lái)，課后還需要再溫習(xí)。另外，做好隨堂筆記也是非常重要的，我們要根據(jù)自己掌握知識(shí)情況，有針對(duì)性的、有選擇性的記錄隨堂筆記。

3.有效的理科學(xué)習(xí)方法

理科學(xué)習(xí)雖然有一定的學(xué)習(xí)方法，但是沒有固定的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵就是在獲得有效的學(xué)習(xí)方法。想要學(xué)好高中理科，不僅要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，還要善于自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法。高中理科的學(xué)習(xí)必須要進(jìn)行獨(dú)立的思考，深入的分析題目。在進(jìn)行題目分析時(shí)，要找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。分析題目應(yīng)該有何種方法解題，在這里值得注意的是要靈活的運(yùn)用解題方法。還要將類似的題目進(jìn)行對(duì)比，融會(huì)貫通。

二、高中理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中存在的問題

1.高中理科課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍

高中理科課程內(nèi)容相對(duì)于文科課程來(lái)說(shuō)較為困難，而且理科教師認(rèn)為理科的內(nèi)容因?yàn)橛写_定的答案，所以在教學(xué)中只是單一的將解題思路以及方法交給學(xué)生，而并沒有給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的空間，沒有為他們營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，教師在教學(xué)過程中往往不能與學(xué)生進(jìn)行平等交流，文科知識(shí)具有發(fā)散性，同一個(gè)問題可能有多種解題思路，但是在理科中由于同一種問題只有一種答案，所以理科教師往往就僅僅是將自身在教學(xué)過程中總結(jié)出來(lái)的方法以及思路告訴學(xué)生，而不讓學(xué)生自主尋找解題的思路;其次，在文科課堂中經(jīng)常會(huì)有小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是在理科課堂中卻很少有學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在理科學(xué)習(xí)過程中只有一種固定的思維模式，常常會(huì)出現(xiàn)針對(duì)相似的問題不會(huì)變通的情況，造成學(xué)生不能真正理解和掌握理科課程知識(shí)。

2.高中理科教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新內(nèi)容

首先，高中理科教學(xué)課程教材雖然在一段時(shí)間后就會(huì)有所更改，但是總體來(lái)說(shuō)更改的幅度比較小，只是在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了考試大綱中所新添加的內(nèi)容，所以在很大程度上造成高中理科教師針對(duì)每一屆的學(xué)生都采用的是同樣的教案，不具有創(chuàng)新性，這樣就很容易影響到對(duì)高中學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的培養(yǎng)。

其次，不論是高中教材還是高中課堂教學(xué)在內(nèi)容方面都是按照教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)置，而沒有考慮高中學(xué)生的實(shí)際情況。一是教材內(nèi)容以及課程教學(xué)過程都過于嚴(yán)肅、乏味。高中理科課程本來(lái)就具有一定的難度，如果教學(xué)內(nèi)容再比較枯燥，就很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識(shí)的積極性，這樣必然不會(huì)得到好的學(xué)習(xí)效果，長(zhǎng)期這樣惡性循環(huán)，必然會(huì)影響到學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);

最后，生活是學(xué)習(xí)最好的老師，高中理科教學(xué)過于重視對(duì)于解題思路以及方法的教學(xué)，而忽視了對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程僅僅是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難以理解的情況，而理科知識(shí)點(diǎn)之間具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的不理解必然會(huì)影響到對(duì)另外一些知識(shí)點(diǎn)的理解，從而影響到整個(gè)理科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.高中理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)缺少針對(duì)性

首先，不同的學(xué)生在智力、對(duì)知識(shí)的理解能力以及接受能力方面都存在著一定的差異，但是在高中理科學(xué)習(xí)過程中教師往往以相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求所有的學(xué)生，這就在很大程度上造成一部分學(xué)生在理科學(xué)習(xí)過程中常常會(huì)達(dá)不到要求，在自信心方面受到很大的打擊，從而對(duì)理科學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，理科成績(jī)也就變得越來(lái)越不理想。

其次，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中也存在一定的問題，由于理科學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都具有固定的答案，所以教師往往會(huì)以考試成績(jī)的高低對(duì)學(xué)生的理科學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是從對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析，這樣就導(dǎo)致評(píng)價(jià)具有很強(qiáng)的片面性，從而讓學(xué)生為了能夠獲得好的成績(jī)只是死記硬背教師教授的思路和方法，而不是獨(dú)立去探索更好的方法，從而影響到對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.高中理科教學(xué)模式過于傳統(tǒng)落后

因?yàn)樵谖覈?guó)的高考中理科科目占有很大一部分分值，所以所有的高中都非常重視理科教學(xué)。而理科學(xué)科的教師在經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后往往針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)都總結(jié)出了一套特定的教學(xué)思路，從而形成了系統(tǒng)性的教學(xué)模式，即使教學(xué)大綱出現(xiàn)了改變，也僅僅是對(duì)教學(xué)模式的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了小的變動(dòng)，在整體上并不會(huì)有太大的改變，理科教師的教學(xué)任務(wù)就是將所有知識(shí)點(diǎn)的思路以及解題方法以板書的形式教給學(xué)生，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，在很大程度上遏制著學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、促進(jìn)高中理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)的策略

1.營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

（1）師生平等的交流的氛圍

高中理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)中首先要營(yíng)造一種師生平等的創(chuàng)新交流氛圍，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極發(fā)表自己的見解，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的課堂環(huán)境。學(xué)生對(duì)于老師提出的各種要求也不能盲目的聽從，要敢于表達(dá)自己不同的想法，這也能有助于提高教師的教學(xué)水平。只有學(xué)生和教師之間平等交流才能實(shí)現(xiàn)二者的良好發(fā)展，有助于高中理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

（2）學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍

高中理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)中還應(yīng)重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建，教師可以將學(xué)生們劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，小組成員之間通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和討論能夠更好的掌握學(xué)到的知識(shí)，而且不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于提高高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)熱情有著重要的作用，這也是高中理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一種重要表現(xiàn)形式。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是高中理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)中的重要方面，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)來(lái)將教學(xué)的內(nèi)容穿插其中，這樣能夠使較為枯燥的理科學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性。由于高中理科的知識(shí)趣味性不強(qiáng)，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師可以在課程設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)一些與所學(xué)習(xí)的問題相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，便于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的過程中教師一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到設(shè)計(jì)的情境中，并一步步將課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)引出，這樣能夠讓學(xué)生在情境中解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這也能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

3.尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，開展積極評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須對(duì)知識(shí)的橫縱向進(jìn)行分層教學(xué)，盡量采取多樣化的教學(xué)方法，在教學(xué)評(píng)價(jià)上要注重學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生的智力發(fā)育水平和個(gè)性特征有所不同，這使學(xué)生在事物的認(rèn)知和對(duì)同一事物的理解角度和深度都有所不同，這就要求教師在建立知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)必須是多元化的、個(gè)性化的。學(xué)生由于個(gè)體差異其所具有的認(rèn)識(shí)方式和思維方式有所不同，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力也有一定差異。教師就要了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流，并與學(xué)生建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一種和平民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才敢于發(fā)表自己的意見，展現(xiàn)自己的個(gè)性，對(duì)于學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生，教師要給予幫助，支持和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，試著獨(dú)立的解決問題。教師要看到學(xué)生的進(jìn)步并給與鼓勵(lì)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要幫助其分析錯(cuò)誤的原因，增加其學(xué)習(xí)理科的信心。

4.利用多媒體教學(xué)模式輔助理科課堂教學(xué)

首先，多媒體教學(xué)設(shè)備集音、像、圖、文、動(dòng)畫于一身，能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的高中理科課程內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，還能夠?yàn)槲覀儬I(yíng)造出輕松愉快額度課堂氛圍，讓我們能夠在通過調(diào)動(dòng)腦、耳、眼、手等多種感官，接受到生動(dòng)的感性知識(shí)，形成感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合。其次，利用多媒體教學(xué)設(shè)備我們可以獲得更大密度的內(nèi)容和知識(shí)，通過大量知識(shí)的優(yōu)化處理，能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)設(shè)備可以給出一些圖形，對(duì)于高中理科學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有時(shí)一個(gè)圖形就能夠代表相應(yīng)的語(yǔ)言，甚至能夠比語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái)的知識(shí)更多。最后，多媒體技術(shù)能夠克服一些時(shí)間和空間的限制，例如，高中理科學(xué)習(xí)中，常常會(huì)有一些自然現(xiàn)象或者現(xiàn)實(shí)中無(wú)法看到的事物或者是一些無(wú)法通過實(shí)驗(yàn)儀器讓學(xué)生觀察到的微觀事物，往往只能夠通過其表現(xiàn)來(lái)的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)得出結(jié)論。那么通過多媒體就能夠給學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，降低我們對(duì)知識(shí)理解的難度，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

上述只是找出了高中理科創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中存在的問題和提出一般性的學(xué)習(xí)建議。在教育教學(xué)實(shí)踐中，更應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行一對(duì)一的分析，做好一對(duì)一的指導(dǎo)，只有這樣才能更有效地預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)困生脫離學(xué)習(xí)困難的境地，讓學(xué)生能夠走上良好的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)，順利完成學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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在思想上，我熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共*產(chǎn)*黨。力求上進(jìn)，參加了青年黨校的學(xué)習(xí)，使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡(jiǎn)樸，是非分明，謙虛誠(chéng)實(shí)。在校遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。任物理科代表時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我在高二、高三年兩度被評(píng)為校級(jí)三好生。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強(qiáng)的鉆研精神。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，勤學(xué)好問，刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，能融會(huì)貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，力求做到精益求精。能不斷總結(jié)和探索適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，常與老師和同學(xué)探討問題。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，理科成績(jī)較突出，多次在理科競(jìng)賽中獲得名次。

課余時(shí)間，我積極參加體育鍛煉，體育成績(jī)達(dá)標(biāo)。體育成績(jī)優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報(bào)比賽中獲獎(jiǎng)。興趣廣泛，愛好問題活動(dòng)。

經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，我在學(xué)習(xí)和思想方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也還有不足之處，要以后的生活和學(xué)中還應(yīng)更細(xì)心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭(zhēng)取在高考中發(fā)揮自己的最好水平，向祖國(guó)匯報(bào)。高中生活是人生中一個(gè)重要的階段，從踏入校門的那一刻起，我就決心，決不辜負(fù)這三年的時(shí)光，嚴(yán)格要求自已，要在學(xué)習(xí)上，在思想上有一個(gè)大的跨越。

在思想上，我熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共*產(chǎn)*黨。力求上進(jìn)，參加了青年黨校的學(xué)習(xí)，使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡(jiǎn)樸，是非分明，謙虛誠(chéng)實(shí)。在校遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。任物理科代表時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能替同學(xué)排憂解難。有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我在高二、高三年兩度被評(píng)為校級(jí)三好生。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強(qiáng)的鉆研精神。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，勤學(xué)好問，刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，能融會(huì)貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，力求做到精益求精。能不斷總結(jié)和探索適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，常與老師和同學(xué)探討問題。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，理科成績(jī)較突出，多次在理科競(jìng)賽中獲得名次。

課余時(shí)間，我積極參加體育鍛煉，體育成績(jī)達(dá)標(biāo)。體育成績(jī)優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。我興趣廣泛，熱愛生活，尤其喜歡唱歌和繪畫，曾在年段書法比賽和手抄報(bào)比賽中獲獎(jiǎng)。興趣廣泛，愛好問題活動(dòng)。

篇6

原因就在于初中和高中階段的知識(shí)層次及學(xué)習(xí)要求不同。以化學(xué)學(xué)科為例，初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)屬于啟蒙教學(xué)，初中化學(xué)只要求學(xué)生以“知其然”為主，只要牢固記住教材知識(shí)就能考到較好的成績(jī)。而高中化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)要求學(xué)生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，學(xué)生不僅要熟記，還要能應(yīng)用于解決具體問題，更能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。因此，高中階段，理科的學(xué)習(xí)最重要的不是“懂得答案”，而是如何應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決問題，掌握得出答案的過程并能舉一反三。這種從基礎(chǔ)知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)的過程，才是最重要的。

高中生如何才能在理科學(xué)習(xí)中取得良好效果呢？

最好的途徑就是有效地進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。因?yàn)榱?xí)題是教材的組成部分，做習(xí)題是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是鞏固教學(xué)效果的重要手段。通過習(xí)題可以鞏固“雙基”，培養(yǎng)智力，發(fā)展能力。

那么如何進(jìn)行有效的習(xí)題訓(xùn)練呢？

方法一：必須有系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)。即在學(xué)習(xí)每一章節(jié)知識(shí)時(shí)，盡量配合教材的進(jìn)度，有系統(tǒng)地做各種練習(xí)，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、各種題型進(jìn)行練習(xí)鞏固，將基礎(chǔ)知識(shí)、基本的技能熟練掌握。因?yàn)楣鈶{課堂上的聽講是無(wú)法將理科知識(shí)融會(huì)貫通并靈活應(yīng)用的。

方法二：做題應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)。做練習(xí)不可好高騖遠(yuǎn)、貪多求難，一定要從教科書上的例題開始。只有將例題搞懂了才可做教材上對(duì)應(yīng)章節(jié)的練習(xí)題，然后做有關(guān)復(fù)習(xí)資料上或是參考書上的配套習(xí)題，最后再做各種綜合應(yīng)用習(xí)題。如此由易到難，逐段逐級(jí)進(jìn)行，就不至于浪費(fèi)時(shí)間和白費(fèi)精力。

方法三：盡量自己解決問題。很多人在稍微感覺練習(xí)題有困難時(shí)，就立刻翻看答案或詢問別人，這種學(xué)習(xí)方法是非常愚笨的。經(jīng)常采用這種方法，將找不出錯(cuò)在何處，而知道“錯(cuò)在何處”又是提高應(yīng)用能力的關(guān)鍵。所以，無(wú)論如何，都要親自動(dòng)手，力爭(zhēng)自己把答案寫出來(lái)。如果通過自己努力，實(shí)在解決不了，再翻看答案或詢問別人，最終把問題弄懂了，一定要記住，最后必須將解題過程完整地寫出來(lái)，對(duì)思路及方法形成一個(gè)完整的印象。要記住這樣一個(gè)道理：不用筆，不用紙，應(yīng)用能力就永遠(yuǎn)與你無(wú)緣。

方法四：找出習(xí)題中存在的條件及關(guān)系。遇到每一道習(xí)題，要把題中的條件讀清、理順，盡量發(fā)現(xiàn)該習(xí)題與基礎(chǔ)知識(shí)間的關(guān)系，再由此引發(fā)解決問題的思路。堅(jiān)持這樣做，就會(huì)逐步形成一眼就看出“應(yīng)用思路”的敏銳判斷力，這是解決問題不可缺少的條件之一。

方法五：對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)要反復(fù)練習(xí)。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，都存在一些知識(shí)和應(yīng)用上的薄弱環(huán)節(jié)，要想克服，最簡(jiǎn)單有效的方法是針對(duì)性地多找一些同類習(xí)題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)并不斷總結(jié)。滴水穿石，熟能生巧，肯定會(huì)取得明顯效果。

方法六：少鉆牛角尖，對(duì)實(shí)在無(wú)法解決的難題，可以暫放一邊，不必耗費(fèi)太多的時(shí)間，轉(zhuǎn)向其他問題，過一陣子回過頭來(lái)再重新“較量”。如此一而再、再而三地“隔時(shí)攻擊”，?？煽藬持苿?。要是此法仍行不通，再翻看答案或問問別人，檢查一下問題出在哪，弄清楚之后，再重頭解答一次。

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關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；數(shù)學(xué)建模

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0083

生命科學(xué)是自然科學(xué)中的一個(gè)重要分支，在現(xiàn)行的高中生物學(xué)科中涉及到的知識(shí)，要求學(xué)生應(yīng)具備理科的思維方式。因此，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)注重理科思維的培養(yǎng)，樹立理科意識(shí)，滲透數(shù)學(xué)建模思想。

一、高中生物學(xué)科中的數(shù)學(xué)建模

在高中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它作為一門工具學(xué)科在物理和化學(xué)上具有廣泛的應(yīng)用。由于高中生物學(xué)科以描述性的語(yǔ)言為主，有的學(xué)生往往以為學(xué)好生物學(xué)是與數(shù)學(xué)沒有關(guān)系的。他們尚未樹立理科意識(shí)，缺乏理科思維。這些需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中給予提煉總結(jié)，并進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。所謂數(shù)學(xué)建模，就是把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題加以提煉，抽象為數(shù)學(xué)模型，求出模型的解，驗(yàn)證模型的合理性，并用該數(shù)學(xué)模型所提供的解答來(lái)解釋現(xiàn)實(shí)問題。

二、數(shù)學(xué)建模思想在生物學(xué)中的應(yīng)用

1. 數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用

生物圖形與數(shù)學(xué)曲線相結(jié)合的試題是比較常見的一種題型。它能考查學(xué)生的分析、推理與綜合能力。這類試題從數(shù)形結(jié)合的角度，考查學(xué)生用數(shù)學(xué)圖形來(lái)表述生物學(xué)知識(shí)。

例1.下圖1表示某種生物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖像。以下說(shuō)法正確的是（ ）

A. 圖2中甲細(xì)胞處于圖1中的BC段，圖2中丙細(xì)胞處于圖1中的DE段

B. 圖1中CD段變化發(fā)生在減數(shù)ii后期或有絲分裂的后期

C. 就圖2中的甲分析可知，該細(xì)胞含有2個(gè)染色體組，秋水仙素能阻止其進(jìn)一步分裂

D. 圖2中的三個(gè)細(xì)胞不可能在同一組織中出現(xiàn)

這是一道典型的數(shù)形結(jié)合題型：從圖2上的染色體形態(tài)不難辨別甲為有絲分裂后期、乙為減數(shù)第二次分裂的后期及丙為減數(shù)第二次分裂中期；而圖1中的AB段表示的是間期中的S期正在進(jìn)行DNA復(fù)制的過程，BC段表示的存在姐妹染色單體（含2個(gè)DNA分子）的染色體，DE段表示的是著絲點(diǎn)斷裂后的每條染色體上只含有一個(gè)DNA。

2. 排列與組合的應(yīng)用

高中生物學(xué)科在高二、三年級(jí)開設(shè)的，學(xué)生應(yīng)該清楚排列與組合的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在高中生物學(xué)上，涉及到比較多的排列與組合的相關(guān)知識(shí)。比如，遺傳信息的問題，還有精（卵）原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成配子時(shí)，其基因組成的情況分析等等，都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)的排列與組合的知識(shí)。教師作為學(xué)生的啟發(fā)者與指導(dǎo)者，在教學(xué)中可以先結(jié)合具體的實(shí)例，從用排列與組合角度，以及結(jié)合生物學(xué)的知識(shí)，構(gòu)建上位概念，進(jìn)而使學(xué)生的知識(shí)發(fā)生遷移，舉一反三。

例2.人類皮膚中黑色素的多少由三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（A、a和B、b和D、d）所控制，基因A、B、D可以使黑色素量增加，三對(duì)基因?qū)谏氐淖饔贸潭仁且粯拥?，而且每?duì)基因以微效累積的方式影響黑色性狀。兩個(gè)基因型為AaBbDd的婚配，子代表現(xiàn)型種類以及子代與AaBBDd的個(gè)體表現(xiàn)型一致的概率分別是？

如果把這道題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)當(dāng)中的排列組合思想來(lái)解答，就非常簡(jiǎn)單了，首先后代個(gè)體的表現(xiàn)型根據(jù)題意可知如果有六個(gè)顯性基因的話，皮膚顏色是最深的，如果是五個(gè)顯性基因加一個(gè)隱性基因的話是第二深的，依次類推可知有7種表現(xiàn)型。根據(jù)自由組合定律知道后代的結(jié)合方式是64種，與AaBBDd的個(gè)體表現(xiàn)型一致，只需基因型中有4個(gè)顯性基因即可，所以是數(shù)學(xué)當(dāng)中的C6取4，即15，所以是15＼64 。

3. 數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用

在生物教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生對(duì)一些實(shí)例的練習(xí)，然后經(jīng)過分析、歸納出一般的規(guī)律。如此這樣，學(xué)生經(jīng)過分析、推理等思維過程，使新知識(shí)與原有的知識(shí)建立了聯(lián)系，進(jìn)而概括出新的規(guī)律性知識(shí)并重建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后通過運(yùn)用新規(guī)律，進(jìn)一步檢驗(yàn)、鞏固新知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

例3. （1）讓雜合黃豌豆連續(xù)自交n代后，雜合體所占的比例是

（2）在基因工程中，把選出的目的基因（共1000個(gè)脫氧核苷酸對(duì)，其中腺嘌呤脫氧核苷酸是460個(gè)）放入DNA擴(kuò)增儀中擴(kuò)增4代，那么，在擴(kuò)增儀中應(yīng)放入胞嘧啶脫氧核苷酸的個(gè)數(shù)是

教師幫助學(xué)生采用數(shù)學(xué)歸納法，不難構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型。如第（1）題的數(shù)學(xué)模型是：N=1/2n；

第（2）題的數(shù)學(xué)模型是：SN=A×（2N-1）（A為配對(duì)的堿基數(shù)目，N為復(fù)制的次數(shù)）。

4. 概率的計(jì)算

概率是高中數(shù)學(xué)中的比較重要的知識(shí)，其中涉及到的有相加、相乘原理。在高中生物教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)中的概率來(lái)計(jì)算遺傳的機(jī)率，就顯得十分的簡(jiǎn)單。因此，建立數(shù)學(xué)模型顯得尤其重要。

例4. （1）囊性纖維變性是一種常染色體遺傳病。在歐洲的人群中，每2500人就有一個(gè)人患此病。如一對(duì)健康的夫婦生有一個(gè)患此病的孩子，此后，該婦女又與一健康的男子再婚。再婚的雙親生一患病的孩子機(jī)率是（ ）

（2）假定基因A是視網(wǎng)膜正常所必需的，基因B是視神經(jīng)正常所必需的。這兩類基因分別位于不同對(duì)的染色體上，現(xiàn)有基因型為AaBb的雙親，從理論上分析，他們所生的后代視覺正常的可能性是（ ）

上述第（1）題運(yùn)用哈迪――溫柏格定律：設(shè)常染色體上的一對(duì)等位基因A和a的頻率分別為P和Q，且P+Q=1，（PA+Qa）2=P2（AA）+2PQ（Aa）+Q2（aa）。不難得出本題的結(jié)果。第（2）題可以用概率相乘原理容易得出答案。

三、生物教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意義

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關(guān)鍵詞 文科熱 驅(qū)動(dòng)力 文理分科

1前言

1.1研究背景

臨夏州是一個(gè)多民族聚居的貧困地區(qū)。自古以來(lái)，臨夏州教育質(zhì)量落后。近年來(lái)，臨夏州普通高中生選修文科的人數(shù)逐年升高，遠(yuǎn)高于省平均水平。文科生遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理科生，在有些貧困縣（如東鄉(xiāng)縣民族中學(xué)、二中、三中）2014屆畢業(yè)生中僅有18個(gè)理科生。這與省內(nèi)各兄弟學(xué)校及普通高校在甘肅招生計(jì)劃嚴(yán)重不符。文理科選修人數(shù)的失衡使許多學(xué)子失去了接受優(yōu)良高等教育的機(jī)會(huì)。于是我們申報(bào)該課題，深入調(diào)查、研究文科熱的內(nèi)、外原因，以便為臨夏學(xué)子、家長(zhǎng)做出正確的選擇以及提高臨夏地區(qū)高中教育質(zhì)量提供一些參考。

1.2研究目的

調(diào)查分析近年來(lái)促使當(dāng)?shù)匚目茻岬母驹颍由顚?duì)學(xué)生、家庭的了解，找出突破口，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)理性選擇分科，使臨夏選修文理科的人數(shù)回復(fù)合理比例；分析當(dāng)?shù)匚睦碚n失衡與教育質(zhì)量落后、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)因素以及學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)知關(guān)系，以便分類指導(dǎo)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、教育和諧發(fā)展。結(jié)合普通高校在甘肅的招生計(jì)劃，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)選擇文理提供合理化建議。

1.3研究時(shí)間

2014.06.07 - 2016.9.20

1.4研究方法

本課題主要采用問卷調(diào)查法、訪談和文獻(xiàn)資料法。其中調(diào)查分兩部分：對(duì)臨夏市（臨夏中學(xué)、臨夏回民中學(xué)）及東鄉(xiāng)縣、臨夏縣、永靖縣、和政縣、積石山縣、康樂縣、廣河縣等七縣，自2012―2016普通高中生選修文理科的人數(shù)統(tǒng)計(jì)分析；對(duì)本地區(qū)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查和訪談，總結(jié)分析調(diào)查結(jié)果。

2臨夏州8所高中生選修文理科的現(xiàn)狀

課題組成員走訪了當(dāng)?shù)亟逃姓块T以及州直學(xué)校和各縣一中的教務(wù)處。對(duì)這些學(xué)校自2012-2016年普通高中生選修文理科的人數(shù)統(tǒng)計(jì)分析。其結(jié)果顯示，臨夏州各高中文科人說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于理科，并且越是貧困的縣區(qū)，文科人數(shù)越多，尤為突出的是地處一個(gè)鎮(zhèn)上的東鄉(xiāng)三中，2014年全校僅有8個(gè)理科生。由于人數(shù)太少，本校協(xié)商將這8名理科生送到東鄉(xiāng)一中代為培養(yǎng)。

3對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生及家長(zhǎng)熱衷文科原因的調(diào)查及分析

課題組成員隨機(jī)抽取調(diào)查學(xué)校文科班的學(xué)生及家長(zhǎng)，對(duì)他們熱衷文科。輕視理科的內(nèi)在原因做了調(diào)查分析。我們學(xué)習(xí)成績(jī)中等和中等偏下學(xué)生選擇文科的原因有以下幾點(diǎn)。

3.1學(xué)生方面

（1）高中第一學(xué)年，所學(xué)科目有十一門之多，對(duì)每一門學(xué)科上可支配時(shí)間有限，沒有對(duì)高中課程學(xué)習(xí)做好應(yīng)由的思想準(zhǔn)備，尤其是物理、化學(xué)兩門學(xué)科與初中相比，難度、跨度較大，每次考試成績(jī)與其他學(xué)科相比要低很多，一度造成錯(cuò)覺，認(rèn)為不適于學(xué)習(xí)理科，相對(duì)擅長(zhǎng)文科；

（2）學(xué)生思想單純且保守，沒有設(shè)定自己的奮斗目標(biāo)、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃；

（3）學(xué)生不清楚文科和理工科的專業(yè)設(shè)置、招生比例、就業(yè)方向及發(fā)展前景；

（4）學(xué)生不考慮國(guó)家關(guān)于就業(yè)方面的政策和環(huán)境。如大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，大力扶持小微企業(yè)發(fā)展等。

3.2家長(zhǎng)方面

由于臨夏自古以來(lái)是個(gè)重經(jīng)商輕教育的多民族聚居區(qū)，大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度很低，教育觀念落后，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為教育在一定程度上對(duì)自己的產(chǎn)生負(fù)面影響，而有些家長(zhǎng)則干脆拒絕女孩子上高中或大學(xué)，抱著教育只是讓孩子認(rèn)識(shí)字，會(huì)數(shù)錢，有基本的生存能力即可。因此他們對(duì)孩子教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再著，行政、事業(yè)單位凡進(jìn)必考（如“三支一扶”、“進(jìn)村進(jìn)社”、“公務(wù)員考試”等），且考題文科類的知識(shí)偏多，使“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念近幾年沖刷的所剩無(wú)幾，迫使大部分家長(zhǎng)主導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)文科也是大勢(shì)所趨所。最后，在臨夏地區(qū)，家長(zhǎng)選擇文科為孩子將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備有著當(dāng)?shù)匚幕赜虻奶厥庑?。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）狹隘的觀念使本來(lái)落后的臨夏教育又蒙上了一層陰影。多數(shù)家長(zhǎng)受教育程度低，受到自身閱歷和思想觀念的限制，普遍認(rèn)為只有進(jìn)入事業(yè)、政府等部門才算是端上了“鐵飯碗”，成為培養(yǎng)孩子的終極目標(biāo)，其它行業(yè)領(lǐng)域的工作都認(rèn)為是臨時(shí)工，很難認(rèn)可。

（2）特殊婚姻觀念的影響。在課題組走訪過程中發(fā)現(xiàn)，有很大一部分家長(zhǎng)認(rèn)為有一份穩(wěn)定的工作，將來(lái)孩子的婚姻大事相對(duì)容易一些。他們從主觀意愿下更希望選擇有穩(wěn)定工作的后生，而不是企業(yè)或個(gè)體等其他領(lǐng)域的后生。

（3）厚重鄉(xiāng)土情結(jié)的影響。當(dāng)?shù)赜刑厥獾娜宋沫h(huán)境和文化素養(yǎng)，很多家長(zhǎng)更愿意孩子將來(lái)回臨夏工作，對(duì)于信奉伊斯蘭教的少數(shù)民族來(lái)說(shuō)，臨夏是中國(guó)的小麥加，臨（下轉(zhuǎn)第53頁(yè)）（上接第35頁(yè)）夏生活、傳教更加方便，對(duì)于其他民族的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可否認(rèn)，生活習(xí)慣、思想觀念等受到了一定程度地域文化的影響。因此，漢族學(xué)生的家長(zhǎng)也希望孩子將來(lái)回臨夏工作。

（4）現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，養(yǎng)兒防老的觀念也束縛著對(duì)子女的培養(yǎng)理念，回到臨夏，當(dāng)?shù)貨]有大型企業(yè)，私I企業(yè)也是寥寥無(wú)幾，想把孩子留在身邊，最理想的的選擇是讓孩子能考進(jìn)政府部門或事業(yè)單位了。

3.3教育方面

（1）臨夏地區(qū)整個(gè)小學(xué)、初中教育師資源相對(duì)落后，教師的學(xué)歷相對(duì)較低，教育理念跟不上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校硬件不硬，軟件不軟，注重校舍的高大上，忽略了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新、完善和實(shí)驗(yàn)員的培訓(xùn)及教師的進(jìn)修；

（2）學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的體系沒有完善，甚至有所脫節(jié)，“家長(zhǎng)學(xué)?！毙瓮撛O(shè)，尤其是七縣高中；

（3）在高中階段，無(wú)論是學(xué)科教育還是德育教育中，都很難有滲透學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，學(xué)生視野狹窄，缺乏學(xué)習(xí)上的驅(qū)動(dòng)力，隨著高中各學(xué)科難度、跨度不斷加大，學(xué)生難以適應(yīng)高中物理、化學(xué)等理科科目的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生退而求次之，避理就文也就在所難免。

（4）每年高考結(jié)束，學(xué)校對(duì)外公布學(xué)生高考情況時(shí)，公布文科、理科上一本、二本的人數(shù)，而回避上線率，公布一本、二本的錄取人數(shù)而回避錄取率，這種公布方式對(duì)縣一中的學(xué)生造成誤導(dǎo)，認(rèn)為學(xué)文科考上大學(xué)幾率更大。綜上所述，臨夏地區(qū)普通高中文科熱持續(xù)升溫的背后，摻雜著教育的落后、觀念的陳舊、思想的狹隘、目光的短淺、職業(yè)的迷茫和無(wú)奈。

4改變當(dāng)?shù)匚目茻岢掷m(xù)升溫的可行性建議

綜合分析調(diào)查結(jié)果，可以看出，當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生選擇文理更槔碇?、科学Ｋ麄兙C合考慮多種因素，選擇結(jié)果與其他地區(qū)比例基本吻合。成績(jī)中等和較差的學(xué)生，絕大多數(shù)選擇文科，其中考慮當(dāng)前入職考試的內(nèi)容從而選擇文科是導(dǎo)致當(dāng)?shù)匚目茻岬闹饕?。在這一過程中，綜合考慮孩子的發(fā)展?jié)摿?、學(xué)習(xí)興趣和各高校在甘肅招生計(jì)劃作出的選擇文理的比例較低，這反映出他們選擇文理是感性大于理性，不夠科學(xué)。因此，本課題組建議，（1）當(dāng)?shù)亟逃姓块T和各級(jí)學(xué)校因加大文理分科相關(guān)的知識(shí)宣講和培訓(xùn)，首先讓家長(zhǎng)和孩子明確選擇文理的一般原則，切實(shí)讓家長(zhǎng)明確今天抱著僥幸、逃避困難，選擇文科，將來(lái)高三填報(bào)志愿和選擇專業(yè)必然會(huì)嘗到相應(yīng)的苦果。因?yàn)樵诟拭C理科招生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文科，這導(dǎo)致文科分?jǐn)?shù)線歷年高于理科，或許你的兩年前的畏難、為就業(yè)的選擇會(huì)使孩子喪失上大學(xué)的機(jī)會(huì)。（2）文科其實(shí)并不簡(jiǎn)單，隨著新課改的深入，單純的死記硬背已不適合于目前的文科高考，文科試題更加注重孩子理解能力、綜合分析能力的考察。（3）教育行政部門加強(qiáng)基礎(chǔ)教育軟硬件建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。讓每一個(gè)學(xué)生有深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便將來(lái)選擇文理時(shí)不再有數(shù)理化聽不懂而顧慮。（4）積極引進(jìn)各級(jí)各類人才，加大本地人才外出培訓(xùn)力度，逐步改變當(dāng)?shù)毓衤浜蟮睦砟睿屗麄兊南敕?、理念與時(shí)代接軌。從而使他們選擇文理時(shí)不要受到世俗觀念的左右，更加注重孩子的個(gè)人興趣、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

[1] 圖雅.高二文理分科重組班級(jí)管理中存在的問題及解決對(duì)策[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[2] 陳麗娜.高中后期文理分科教學(xué)合理性與可行性的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

篇9

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；方法教育；滲透

【中國(guó)分類號(hào)】G633.7

目前素質(zhì)教育已成為教育系統(tǒng)的熱門話題，學(xué)科教學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的主要任務(wù)，加強(qiáng)高中物理方法教育，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，是物理學(xué)科教學(xué)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。方法教育在相當(dāng)程度上涵蓋了物理學(xué)科德育教育的內(nèi)容和要求，是物理學(xué)科落實(shí)德育目標(biāo)的具體體現(xiàn)。 相當(dāng)多的物理教師認(rèn)為自己的主要任務(wù)是學(xué)生掌握知識(shí)，即學(xué)會(huì)。其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)只是形成一種學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，更重要的是要會(huì)學(xué)，即掌握探索新領(lǐng)域、新知識(shí)的方法和能力，有這種會(huì)學(xué)的本事，才有可能實(shí)現(xiàn)終身教育的目標(biāo)，才能進(jìn)入創(chuàng)造開拓新領(lǐng)域的更高層次。

一、高中物理教學(xué)中滲透方法教育的意義

1.高中物理教學(xué)中滲透方法教育能夠優(yōu)化物理教學(xué)過程任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)與方法的掌握是相輔相成的。一般需要以科學(xué)的思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行思索，得出規(guī)律性的方法，掌握了方法又可以加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。物理學(xué)科是物理理論知識(shí)和物理科學(xué)方法的有機(jī)構(gòu)成。學(xué)生學(xué)習(xí)物理后，如果沒有掌握物理學(xué)科包含的方法，就不算真正掌握物理。

2. 高中物理教學(xué)中滲透方法教育可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，其最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問題，即提高學(xué)生的能力。在高中物理教學(xué)中，學(xué)生的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在學(xué)生掌握了多方面的能力上。而要提升能力，必須掌握方法，因?yàn)檎莆樟朔椒?，就具備了相?yīng)的能力。當(dāng)今世界，科技日新月異，知識(shí)呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，掌握方法才是提升學(xué)生能力的有效途徑，因?yàn)檫@種能力可以讓學(xué)生受益終身。

3.高中物理教學(xué)中滲透方法教育有助于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

英國(guó)學(xué)者貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過，“在科學(xué)領(lǐng)域，方法的掌握是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的前提，沒有方法的創(chuàng)新能力培養(yǎng)只是空談?！痹诟咧形锢斫虒W(xué)中，只有注重方法教育，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新的方法，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。此外，在高中物理教學(xué)中注重方法教育，讓學(xué)生較早接受方法的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在不久的最富創(chuàng)造力的青年時(shí)期發(fā)展得更好。

二、高中物理教學(xué)中滲透方法教育應(yīng)遵循的原則

1.堅(jiān)持提煉總結(jié)，長(zhǎng)期滲透的原則。物理學(xué)科的方法是不可能離開物理知識(shí)而孤立存在的，而是滲入到具體的知識(shí)點(diǎn)中。物理老師在教授物理知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該注意提煉總結(jié)物理方法，并不失時(shí)機(jī)地將隱藏在物理知識(shí)背后的方法介紹給學(xué)生。此外，在高中物理教學(xué)中滲透方法教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，不是一堂課兩堂課可以達(dá)到目的，取得效果的，應(yīng)反復(fù)滲透，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

2.堅(jiān)持老師主導(dǎo)下的學(xué)生配合原則。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生的關(guān)系大多數(shù)時(shí)候是老師處于教學(xué)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于配合地位，即老師應(yīng)該動(dòng)員學(xué)生全身心地投入發(fā)揮其主觀能動(dòng)性高效學(xué)習(xí)。在高中物理教學(xué)中滲透方法教育也不例外，老師處于引導(dǎo)地位，帶學(xué)生入門，學(xué)生應(yīng)該在老師的啟發(fā)下主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)作為對(duì)老師的配合，這樣才能更好地滲透方法教育。

3. 方法寓于知識(shí)教學(xué)之中的原則。物理學(xué)科的方法是關(guān)于自然現(xiàn)象的思維方法的基礎(chǔ)，以物理知識(shí)為載體的，而且物理方法的教學(xué)是高中物理教學(xué)的有機(jī)組成部分。因此，在高中物理教學(xué)中滲透方法教育應(yīng)該以物理知識(shí)教學(xué)為主要內(nèi)容，方法教育應(yīng)該結(jié)合知識(shí)教學(xué)進(jìn)行。如果脫離物理知識(shí)進(jìn)行方法教育，肯定是空洞無(wú)內(nèi)容的，學(xué)生學(xué)起來(lái)索然無(wú)味，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的；如果只注重物理知識(shí)的講授，忽視方法教育的滲透，那么培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)缺少科學(xué)精神。

4. 堅(jiān)持學(xué)生主體性原則。學(xué)生主體性原則是指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體，是發(fā)展的主體，是信息處理的主體。在高中物理教學(xué)中滲透方法教育的過程中，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)特定的情景，吸引學(xué)生深層次的投入，鼓勵(lì)學(xué)生在多種矛盾中尋求解決問題的最佳問題。在這個(gè)過程中，老師的重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生的思維得到充分鍛煉，能夠獨(dú)立地獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，即掌握相關(guān)方法。

三、高中物理教學(xué)中滲透方法教育的途徑

1. 深入挖掘教材中科學(xué)方法因素。物理方法是以物理知識(shí)為載體，高中物理教材中并沒有花費(fèi)大篇幅介紹物理方法，許多科學(xué)方法隱含在教材的知識(shí)邏輯體系之中，需要教師深入挖掘，長(zhǎng)期滲透。比如，教師應(yīng)該根據(jù)物理學(xué)史提供的線索，對(duì)比物理學(xué)科發(fā)展過程中的方法，對(duì)教材中用什么方法描述物理現(xiàn)象，用什么方法設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)等等進(jìn)行深入思考，總結(jié)，并提煉出方法。物理老師只有充分找出物理教材中的方法，才能切實(shí)地在物理教學(xué)過程中滲透方法教育。

2. 針對(duì)不同的方法采取相應(yīng)的教學(xué)手段。不同的課程內(nèi)容，隱藏著不同的方法，比如，論證課應(yīng)注重邏輯推理法，驗(yàn)證課應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)觀察法，探索課應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)法等。物理老師應(yīng)該針對(duì)不同的方法采取不同的教學(xué)手段，更有效地在物理教學(xué)中滲透方法教育。

3.滲透方法教育于知識(shí)講授之中

在高中物理教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立清晰的物理概念，掌握物理規(guī)律是最基本的教學(xué)目的，也是物理教學(xué)的重點(diǎn)。但是在講授這些物理知識(shí)的過程，適當(dāng)滲透方法教育會(huì)取得事半功倍的效果，比如將類比方法和比值定義法引用于相似概念教學(xué)中，通過物理學(xué)史展示物理方法的發(fā)展歷程，在知識(shí)復(fù)習(xí)中總結(jié)方法。

總之，在高中物理教學(xué)中加強(qiáng)方法教育勢(shì)在必行，希望所有的高中物理教師均加入這一行列，改變物理教學(xué)現(xiàn)狀，使之更適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。培養(yǎng)更多的掌握科學(xué)方法的創(chuàng)造型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張憲魁.物理科學(xué)方法教育[M].青島：青島海洋大學(xué)出版社，2000.

篇10

有很多的同學(xué)在學(xué)習(xí)高中生物的時(shí)候，總是掌握不好方法，導(dǎo)致了自己的生物成績(jī)不好，那么怎么才能學(xué)好高中生物呢，下面給大家分享一些關(guān)于學(xué)好高中生物的小竅門，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)好高中生物的小竅門學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解、勤于思考

我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的時(shí)候，一定要把書本的知識(shí)掌握清楚，有一些原理性的東西一定要研究透徹，生物每個(gè)章節(jié)可能都會(huì)有聯(lián)系，所以我們要把每個(gè)掌握建立相應(yīng)的框架，這樣我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)簡(jiǎn)單很多，我們?cè)诒成镏R(shí)的時(shí)候，一定不要死記硬背，要加以理解，這樣我們?cè)诓拍苋趨R貫通。

要重視理解科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法

高中的生物其實(shí)是有很多的實(shí)驗(yàn)題的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候一定要注意生物實(shí)驗(yàn)，我們要學(xué)習(xí)生物的科學(xué)知識(shí)和方法，我們必須要注重生物實(shí)驗(yàn)。

觀察方法

生物中的知識(shí)有很多是需要我們細(xì)心的觀察的，生物和生活中的事物息息相關(guān)，無(wú)論我們?cè)谧鍪裁吹臅r(shí)候，都會(huì)有生物的相關(guān)知識(shí)，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的時(shí)候一定要善于觀察，聯(lián)系生活實(shí)際，這樣我們才能學(xué)好高中生物。

用筆記的方法

在學(xué)習(xí)生物的過程中，我們必須喲啊記筆記，當(dāng)自己讀到一些重要的知識(shí)的時(shí)候，一定要及時(shí)的記錄下來(lái)，當(dāng)自己的做錯(cuò)題時(shí)候，我們要把錯(cuò)題記錄下來(lái)，當(dāng)我們復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們可以有針對(duì)性重點(diǎn)的復(fù)習(xí)，這樣會(huì)節(jié)省我們很多的復(fù)習(xí)時(shí)間。

訓(xùn)練思維方法

生物是理科，所以它有很多的理科性知識(shí)，我們?cè)谏钪幸欢ㄒ囵B(yǎng)自己的理科思維，看到什么積極的去思考，這樣我們學(xué)習(xí)任何科目的時(shí)候，都會(huì)很有幫助的。

如何快速提高生物成績(jī)1.背。

學(xué)生物不背肯定是不行的，但是沒心沒肺的亂背也是沒用的。生物習(xí)題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書本的記憶上有所深化，這就要求我們平時(shí)在背的時(shí)候必須要理解，平時(shí)的習(xí)題都是書本的深化，高考生物卻又是一個(gè)檔次，要求我們理解的知識(shí)點(diǎn)更多。

eg.書上我們背的是光合作用的基本過程，平時(shí)的作業(yè)題目可能是某一生活中的植物在特定時(shí)間下的光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)是如何發(fā)生的，以及詳細(xì)過程，而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會(huì)產(chǎn)生怎樣的光合作用過程。

2.聽。

理科生中和生物最相似的可能就是語(yǔ)文了，但是作為高中的任何一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文課從來(lái)沒認(rèn)真聽過，考試起來(lái)都能考。生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語(yǔ)文太靈活，靈活到可以按自己平時(shí)的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎(chǔ)上的。這就要求我們上課要注意聽老師所講的內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎么去處理這樣一類的題目，學(xué)習(xí)怎樣分析生物題目。

eg.書上介紹說(shuō)細(xì)菌有什么樣的結(jié)構(gòu)，老師上課介紹了大腸桿菌的結(jié)構(gòu)，試題考你甲硫桿菌你還不會(huì)么。

3.做。

記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習(xí)就能好好掌握了。當(dāng)然生物好幾本書的學(xué)習(xí)不可能簡(jiǎn)單不用心就輕易學(xué)好，還要靠自己去摸索，但是萬(wàn)事讀得用心。

學(xué)好生物的3個(gè)方法要掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞分開，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。

設(shè)法突破難點(diǎn)

有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：(1)復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識(shí)，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識(shí)。

經(jīng)常歸納總結(jié)