導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中化學(xué)每章總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：習(xí)題；數(shù)量；類型；課程標(biāo)準(zhǔn)；特點(diǎn)

以往教科書中的習(xí)題忽視考查“三維課程目標(biāo)”，過分重視對知識(shí)與技能目標(biāo)的考察，使高中生既不了解為什么要學(xué)習(xí)高中化學(xué)，也不了解學(xué)習(xí)高中化學(xué)究竟有什么用。那么新人教版高中化學(xué)選修3教材中的習(xí)題編寫是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)？對此，作者采用統(tǒng)計(jì)分析法研究了習(xí)題的數(shù)量、習(xí)題類型和習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)相符性，從中可以更加清晰地看出教材中習(xí)題編寫的特點(diǎn)，使我們更好地理解高中化學(xué)選修課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、習(xí)題的分類

1.按類型分類

論文將人教版高中化學(xué)選修3中的習(xí)題按類型分為：常規(guī)題、推斷題和實(shí)踐題。其中，常規(guī)題主要包括選擇題、填空題和簡答題，考察了學(xué)生們對學(xué)科知識(shí)的掌握及對基本概念的理解。推斷題是選修三模塊中的常見題型，旨在提高學(xué)生的邏輯思維能力。實(shí)踐題主要包括調(diào)查研究和網(wǎng)絡(luò)信息搜索，以培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，通過網(wǎng)絡(luò)引擎來豐富學(xué)生們的學(xué)科知識(shí)。另外在實(shí)踐題中，本冊教材還新增了“開放性作業(yè)”習(xí)題模塊，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以獨(dú)立或小組合作，舉辦面向全校的展覽會(huì)，從而更好地幫助學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的鞏固與理解。

2.按三維課程目標(biāo)分類

（1）知識(shí)與技能類

例如，第一章第一節(jié)課后習(xí)題第二題：

下列各能層中不含P能級的是（ ）：A. N ；B. M ；C. L ；D. K

該題考察了學(xué)生對能層、能級的基本概念的理解，體現(xiàn)出對基礎(chǔ)知識(shí)的考察。能層、能級的概念是本節(jié)課的基礎(chǔ)，也是為接下來所學(xué)的原子結(jié)構(gòu)及元素性質(zhì)奠定理論基礎(chǔ)，該題可以更好地幫助學(xué)生去理解能層、能級的概念。

（2）過程與方法類

例如，第二章第一節(jié)課后習(xí)題第一題：

用泡沫材料制作電子云模型以及σ鍵和∏鍵的電子云模型，并用鐵絲或竹簽等插過泡沫塑料制作這些模型的坐標(biāo)軸。

該題體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的過程與方法的課程目標(biāo)，提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。電子云既是本章學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過讓學(xué)生動(dòng)手制作電子云模型，可以更好幫助學(xué)生理解σ鍵和∏鍵的電子云模型。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀類

例如，第一章第二節(jié)第十一題：

通過調(diào)查研究，寫出調(diào)查報(bào)告《元素周期律的科學(xué)價(jià)值》

該題體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的課程目標(biāo)，以調(diào)查研究的形式，更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)元素周期律，豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、人教版高中化學(xué)選修模塊3中習(xí)題的研究

1.習(xí)題數(shù)量統(tǒng)計(jì)

論文先以章為單位對全書習(xí)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對教材進(jìn)行一個(gè)整體把握，分析整本教材中習(xí)題大方向的分布特點(diǎn)。然后，對每章內(nèi)各節(jié)習(xí)題進(jìn)行深入分析統(tǒng)計(jì)，由外及里，對人教版高中化學(xué)選修3教材習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，給出其分布特點(diǎn)。

表1 每章習(xí)題數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng) 目 習(xí)題數(shù) 占全書習(xí)題

百分比

第一章

原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 30 31%

第二章

分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 28 29%

第三章

晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 39 40%

合計(jì) 97 100%

由表1可知，整本教材中的習(xí)題在編制過程中，每個(gè)章節(jié)的題量差距不大，數(shù)量適中，符合學(xué)生的接受能力。從習(xí)題所占百分比可以看出，整本教材教學(xué)重點(diǎn)分布均勻，在重、難點(diǎn)多的章節(jié)處，通過加大習(xí)題量，來提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

那么，在每一節(jié)中化學(xué)習(xí)題是否符合新課標(biāo)的要求，是否符合學(xué)生們的接受能力呢？作者對每一節(jié)的習(xí)題量作出了統(tǒng)計(jì)，如表2所示：

表2 每節(jié)習(xí)題數(shù)量統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng) 目 習(xí)題數(shù) 占本章習(xí)題

的百分比

第一章 第一節(jié)原子結(jié)構(gòu)

第二節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)

章末復(fù)習(xí)題 8 26%

11 37%

11 37%

第二章 第一節(jié) 共價(jià)鍵 5 18%

第二節(jié) 分子的立體構(gòu)型 5 18%

第三節(jié) 分子的性質(zhì) 6 21%

章末復(fù)習(xí)題 12 43%

第三章 第一節(jié) 晶體的常識(shí) 4 10%

第二節(jié)分子晶體與原子晶體 7 18%

第三節(jié) 金屬晶體 6 15%

第四節(jié) 離子晶體 8 21%

章末復(fù)習(xí)題 14 36%

可以看出，人教版高中化學(xué)選修3中的習(xí)題在編制的過程中充分考慮到了學(xué)生的接受能力，題量適中，既減輕了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2.習(xí)題的類型統(tǒng)計(jì)

作者對新教材中常規(guī)題、推理題、實(shí)踐題的編排進(jìn)行類型標(biāo)號(hào)，分類匯總?cè)缦拢?/p>

表3 習(xí)題類型在全書中的分布統(tǒng)計(jì)表

題 型 第一章

第二章

第三章

占全書習(xí)題的百分比

常規(guī)題 22 23 35 82%

推理題 4 0 1 5%

實(shí)踐題 4 5 3 13%

合 計(jì) 30 28 39 100%

表4每類題型在各章中的分布統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng) 目 題 型 占本章習(xí)題總數(shù)的百分比

第一章

原子結(jié)構(gòu)

與性質(zhì) 常規(guī)題 74%

推理題 13%

實(shí)踐題 13%

第二章

分子結(jié)構(gòu)

與性質(zhì) 常規(guī)題 82%

推理題 0

實(shí)踐題 18%

第三章

晶體結(jié)構(gòu)

與性質(zhì) 常規(guī)題 90%

推理題 3%

實(shí)踐題 7%

統(tǒng)計(jì)得知，新教材在習(xí)題編寫過程中主要以常規(guī)題為主，通過選擇題、填空題和簡答題來輔助學(xué)生對學(xué)科知識(shí)的掌握，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在新課程改革之后，推理題和實(shí)踐題的題量也隨之增加。在基礎(chǔ)教學(xué)之上，進(jìn)一步提高學(xué)生思考問題能力，動(dòng)手解決能力，開拓學(xué)生們的科學(xué)視野，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。

3.習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)的相符性分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出高中化學(xué)課程要體現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。那么，人教版高中化學(xué)選修3教材如何體現(xiàn)三維目標(biāo)，我們以章為單位對習(xí)題中三維課程目標(biāo)的體現(xiàn)情況進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，如表5。

表5 每項(xiàng)課程目標(biāo)每章習(xí)題中的體現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表

項(xiàng) 目 知識(shí)

與技能 過程

與方法 情感態(tài)度

與價(jià)值觀 合 計(jì)

第一章 26 0 4 30

第二章 23 4 2 29

第三章 34 3 1 38

總 計(jì) 83 7 7 97

所占百分比 86% 7% 7% 100%

可見，人教版高中化學(xué)選修3中的習(xí)題主要圍繞知識(shí)與技能目標(biāo)編排的，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)也有所增加。一味地教學(xué)生學(xué)科知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感到乏味，應(yīng)該在基礎(chǔ)教學(xué)之上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)化學(xué)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

從全書及各章節(jié)中習(xí)題數(shù)量的統(tǒng)計(jì)分析可以看出，教科書在習(xí)題的編制中考慮到學(xué)生們的接受能力，習(xí)題量適中，有效地規(guī)避了因習(xí)題過多致使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，缺少學(xué)習(xí)積極性和因習(xí)題過少導(dǎo)致無法達(dá)到鞏固知識(shí)，掌握重要知識(shí)的效果等問題。

從習(xí)題類型的統(tǒng)計(jì)分析中我們可以看出，教科書在編制習(xí)題過程中，主要還是以常規(guī)題為主，主要為了提高學(xué)生們掌握學(xué)科知識(shí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。而推理題和實(shí)踐的數(shù)量也有所增加，但體現(xiàn)的較少些。

從習(xí)題與課程標(biāo)準(zhǔn)相符性的分析中，我們可以看出，教材在編制習(xí)題時(shí)仍以”知識(shí)與技能”目標(biāo)為主，而“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”體現(xiàn)的相對較少些。

2.建議

（1）在編制習(xí)題過程中不應(yīng)只局限于考察學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該多增設(shè)一些推斷題和實(shí)踐題。推斷題可以提高學(xué)生們的思維能力，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)題情境：假設(shè)你是一名偵探，現(xiàn)讓你去調(diào)查某事件，將化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)性質(zhì)與案件推理相結(jié)合，從而提高學(xué)生分析問題能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。而且，習(xí)題在編制過程中還應(yīng)該注重實(shí)踐題的考察，通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高社會(huì)實(shí)踐能力。

（2）在編制習(xí)題過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”、“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”利用一些社會(huì)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生知道化學(xué)與我們的生活是密切相關(guān)的，提高學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)

[1]雷范軍.人教版高中化學(xué)新教科書中習(xí)題的理論認(rèn)識(shí)[J].化學(xué)教育，2007（02）.

篇2

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課程 高效復(fù)習(xí) 策略

化學(xué)是高中階段最重要的課程之一，既是一門高考的必考科目，同時(shí)也是構(gòu)建學(xué)生從宏觀世界到微觀世界認(rèn)識(shí)的一座橋梁，可以有效發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖然教師和學(xué)生都知道化學(xué)課程很重要，也都在很認(rèn)真的教，很認(rèn)真的學(xué)，但是不少師生都反映，平常上課容易，但是真正到了復(fù)習(xí)和梳理整體思路的時(shí)候，平常學(xué)的知識(shí)總顯得這么零散，拾不起來，不知道從哪開始復(fù)習(xí)。其實(shí)，復(fù)習(xí)的過程，不是一個(gè)對過往所學(xué)知識(shí)簡單的重復(fù)，而是要基于以前的知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住主干，歸納方法，進(jìn)一步搞好講評，培養(yǎng)能力，最大限度地挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，全面提高的過程。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐，對化學(xué)課程的復(fù)習(xí)方法和模式進(jìn)行重新歸納，為構(gòu)建高效的化學(xué)復(fù)習(xí)策略提供參考。

一、充分利用往年高考試題，挖掘復(fù)習(xí)指導(dǎo)思路

高考題是經(jīng)過層層篩選和實(shí)踐檢驗(yàn)的試題，是基于眾多專家深思熟慮、反復(fù)推敲而形成的，它視覺獨(dú)特，題型新穎，對于引導(dǎo)正確的教育方式、把握教學(xué)內(nèi)容的深淺、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有不可替代的作用。再利用高考題進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，不僅僅是要把題讓學(xué)生做一遍，而是要把高考題進(jìn)行分析、分解、總結(jié)、發(fā)散、遷移、創(chuàng)造、比較、判斷、闡釋，讓學(xué)生通過分析高考題，可以獲得一種解題和復(fù)習(xí)的思路。同時(shí)，教師在運(yùn)用高考題進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，也要做到立足于現(xiàn)有的課堂教學(xué)實(shí)際情況，使考題有機(jī)的、恰到好處的融入教學(xué)活動(dòng)中，而不是生硬的一道道地讓學(xué)生做考題，或者說讓高考題“牽著鼻子”走，拋開現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐，“另辟蹊徑”。 換言之，對高考題的利用，不是對現(xiàn)有化學(xué)課堂的化妝、補(bǔ)妝，需要活學(xué)活用，這樣才能更好地體現(xiàn)高考題的價(jià)值。但是由于全國各地高考題眾多，不同地區(qū)的實(shí)際情況差異也比較大，教師在選擇高考題的時(shí)候要有效地進(jìn)行篩選，結(jié)合本校實(shí)際情況選擇最適合的考題。不能一味地追求難度，也不能一味地追求新穎，要把握整個(gè)高考的走向，這樣才能更好地提高復(fù)習(xí)課的效率。

二、 明確復(fù)習(xí)思路，優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂教學(xué)思路

一般我們把化學(xué)復(fù)習(xí)可以分為幾輪，第一輪復(fù)習(xí)注重知識(shí)的梳理，喚醒學(xué)生們沉睡的記憶，打好基礎(chǔ)。一般要做到抓住課本的知識(shí)點(diǎn)，緊扣每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行整理分類，回憶、對比，以達(dá)到大章內(nèi)容的綜合與提高；第二輪復(fù)習(xí)注重知識(shí)的升華和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，要學(xué)生能在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上嘗試舉一反三。這就要求教師在授課過程中，一方面要讓學(xué)生抓住課本的知識(shí)點(diǎn)，緊扣每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行整理分類，回憶、對比，以達(dá)到大章內(nèi)容的綜合與提高，另一方面，還要通過這些知識(shí)進(jìn)行充分的延伸，將知識(shí)形成一個(gè)“大網(wǎng)”，每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能連接起來；比如在復(fù)習(xí)元素化合物這部分的時(shí)候，這部分知識(shí)在內(nèi)容、形式相似化，基本上都是由單質(zhì)氫化物氧化物相對應(yīng)的酸或堿鹽這樣一條主線展開。教師就可以結(jié)合已有知識(shí)，讓學(xué)生這樣自己把知識(shí)織成一張網(wǎng)，結(jié)合教師恰當(dāng)?shù)奶釂枌W(xué)生加以引導(dǎo)，這樣就可以使學(xué)生復(fù)習(xí)的思路更加明確；第三輪復(fù)習(xí)注重學(xué)生融會(huì)貫通的能力，將化學(xué)知識(shí)前后有機(jī)串聯(lián)，獲得化學(xué)學(xué)習(xí)和探究的能力。這就需要教師結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生利用復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐、探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、 激發(fā)興趣，使復(fù)習(xí)課堂教學(xué)方法多樣化

很多教師認(rèn)為復(fù)習(xí)的時(shí)候就是在課堂上，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，做題就行了。于是高中化學(xué)的復(fù)習(xí)課堂越來越枯燥，越來越乏味，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也越來越低。其實(shí)，不管什么樣的課堂，單調(diào)、乏味、照本宣科的方式都不會(huì)取得良好的效果。為此，教師需要充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將復(fù)習(xí)課變成每門課程的部分。這就像化學(xué)中許多物質(zhì)之間的反應(yīng)都是在加熱或有催化劑的條件下進(jìn)行，而且溫度升高反應(yīng)速率越快的道理一樣。教師在復(fù)習(xí)課程中加入更多更多調(diào)節(jié)氣氛的環(huán)節(jié)，就像給復(fù)習(xí)課程中加入了催化劑，讓思想活躍，思維敏捷的青年學(xué)生得到最大限度的觸動(dòng)。教師如再給一定的“溫度與催化劑”就能激發(fā)學(xué)生釋放出潛在的能量，就能在原有的認(rèn)知水平上產(chǎn)生第二次飛躍而進(jìn)入新的意境。這外界條件“溫度與催化劑”就是我們教師的自身素質(zhì)、文化專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)手段。

總之，化學(xué)課程的復(fù)習(xí)，一方面是如何激發(fā)學(xué)生對已學(xué)知識(shí)的回憶，概括、深入與創(chuàng)新。既要使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，又要在扎實(shí)的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)面，掌握解題技巧，進(jìn)一步提高發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的能力。另一方面，復(fù)習(xí)也是對教師的教學(xué)思想、教學(xué)水平、教學(xué)能力的全方位檢驗(yàn)的一個(gè)過程。因此，高中階段化學(xué)的總復(fù)習(xí)，是很多教師都感到非常重視而又特別棘手的問題。這就要求教師要充分對化學(xué)復(fù)習(xí)的思路、模式、手段進(jìn)行探討，只有這樣，才能不斷提高整個(gè)化學(xué)課程的教學(xué)的水平，并不斷使教師自身的綜合素質(zhì)得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

［1］朱志江. 新課程背景下高考化學(xué)復(fù)習(xí)的思維變革[J]. 化學(xué)教育，2009（11）.

［2］李玉強(qiáng). 從一組高考題的解法談起遷移應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)[J].考試周刊，2010（52）.

篇3

摘 要：教育是國家的重要事業(yè)，怎樣讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)是值得探究的。本文針對人教版高中化學(xué)教材中的“歸納與整理”欄目的教學(xué)進(jìn)行思考，從欄目的認(rèn)識(shí)、理解、教學(xué)實(shí)踐和感悟上進(jìn)行了分析和解說，提出該欄目的三項(xiàng)功能：牢記章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)，了解教材章節(jié)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，對章節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。筆者結(jié)合“元素周期表”深度發(fā)掘該欄目的教學(xué)功能。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教材；歸納與整理；教學(xué)思考

人教版化學(xué)教材在每章節(jié)學(xué)完之際，都會(huì)設(shè)有“整理與歸納”欄目。該欄目是對這一章節(jié)內(nèi)容的概述和鞏固，形式多樣，總結(jié)出的基本知識(shí)點(diǎn)能夠讓學(xué)生掌握，同時(shí)又留有很大空間讓學(xué)生自己梳理本章的知識(shí)框架，從學(xué)生的角度考慮，能夠讓學(xué)生充分吸收重點(diǎn)知識(shí)。可是，筆者通過長時(shí)間的聽課了解到，許多教師并沒有很大的精力幫助學(xué)生利用此欄目，而是將其當(dāng)成填空題一帶而過，這樣，體現(xiàn)不出該欄目的作用。筆者認(rèn)為，要深度發(fā)掘此欄目功能，讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。

一、對“歸納與整理”欄目的認(rèn)識(shí)和了解

人教版教材內(nèi)“歸納與整理”欄目占據(jù)大量的篇幅，說明這個(gè)欄目具有顯著優(yōu)勢，筆者從三個(gè)方面來闡述該欄目的特點(diǎn)。

1.形式種類多

欄目設(shè)置多樣化，欄目內(nèi)知識(shí)點(diǎn)豐富，不僅以文字?jǐn)⑹龅姆绞絹砜偨Y(jié)內(nèi)容，還包括公式、圖表等。學(xué)生在歸納與整理本章內(nèi)容時(shí)，能夠?qū)⒅R(shí)在腦中網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，深化知識(shí)點(diǎn)之間的樞紐聯(lián)系，更好地理解本章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。

2.提示歸納整理重點(diǎn)知識(shí)線路

該欄目提示了歸納整理重點(diǎn)知識(shí)的線路，將知識(shí)點(diǎn)穿針引線，全面歸納重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)又分門別類地細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以用對比法、相似法學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。例如，鈉單質(zhì)和水、酸的反應(yīng)有很大的區(qū)別，而通過對鈉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理，能夠表明鈉的化合物有哪些，并且是如何生成的，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納、整理和總結(jié)，自己主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)體系，鞏固知識(shí)。

3.留出空白，自己構(gòu)架

欄目留出空白讓學(xué)生根據(jù)欄目線索進(jìn)行分析整理和總結(jié)。學(xué)生在翻找材料、回憶書本內(nèi)容的過程中，可以查找、比對、分析以及整合學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，對關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，同時(shí)用提問題的方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想本章重點(diǎn)知識(shí)和技能，使學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思，提高學(xué)習(xí)效果。教材每一章的重點(diǎn)知識(shí)之間存在內(nèi)部聯(lián)系，能組成結(jié)構(gòu)體系，形成完整的知識(shí)點(diǎn)基本脈絡(luò)，為學(xué)生留有空白，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，不僅能夠幫助學(xué)生更加深入地理解教材，同時(shí)也能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、對欄目的教學(xué)實(shí)踐和領(lǐng)悟

為加強(qiáng)對本欄目的教學(xué)實(shí)踐與領(lǐng)悟，筆者選擇化學(xué)教材必修2第一章元素周期表的“歸納與整理”作為案例進(jìn)行說明。

1.教學(xué)實(shí)踐

本章內(nèi)容講述的是元素結(jié)構(gòu)、元素周期表和元素周期律等，因此本章“歸納與整理”欄目就是圍繞這些基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述與總結(jié)，但是如何使學(xué)生將這些內(nèi)容聯(lián)系起來，并且形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，需要欄目中的結(jié)構(gòu)知識(shí)圖給我們提供線索。

這一部分欄目留白讓學(xué)生進(jìn)行填充，從而鞏固基本知識(shí)點(diǎn)，但在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生往往僅圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只針對這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入研究，而不會(huì)對相關(guān)知識(shí)展開聯(lián)想，無法形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而利用這一欄目能夠解決這一問題。如在教師的引導(dǎo)作用下，以本章知識(shí)重點(diǎn)元素作為核心，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，逐漸構(gòu)建完整的知識(shí)框架，將本章知識(shí)深化。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并主動(dòng)地去解決問題，使學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，了解自身在這一階段學(xué)習(xí)中所存在的不足，客觀地對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià)。

2.教學(xué)領(lǐng)悟

學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)欄目思路來鞏固基本知識(shí)點(diǎn)，但往往無法將元素結(jié)構(gòu)、元素周期表和元素周期律這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)相互連接，知識(shí)點(diǎn)較為零散，無法形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，尤其是在學(xué)習(xí)一些理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生印象不夠深刻，因此也需要教師提供幫助，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

因此，教師應(yīng)與學(xué)生同時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，遵循欄目整體思路，尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)部存在的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)發(fā)現(xiàn)更多的問題，并對其進(jìn)行研究和探索。而在解決這些問題的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)中所存在的問題，激發(fā)對化學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)對知識(shí)的渴望。

綜上所述，“歸納與整理”欄目是對教材的充分利用和深入挖掘，對化學(xué)教學(xué)具有十分重要的作用，要求學(xué)生在真正讀懂教材的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行再開發(fā)。教師要利用教材留給學(xué)生的空白，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)整理化學(xué)教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步建立更加完整的化學(xué)知識(shí)體系。

⒖嘉南祝

篇4

高一化學(xué)備課組是一個(gè)布滿活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由和老師、老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評。現(xiàn)簡樸總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以肯定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，工夫?yàn)槎?jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;每章至少一份的課外訓(xùn)練題，要求要有肯定的知識(shí)覆蓋面，有肯定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測驗(yàn)題，也。

六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競賽組由老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主如果提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課工夫，內(nèi)容包括化學(xué)愛好指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)訓(xùn)練、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)訓(xùn)練、基本計(jì)算專項(xiàng)訓(xùn)練、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)訓(xùn)練等。和老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的愛好組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)工夫，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)確指導(dǎo)下，在深化體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場交流會(huì)》的開展。

老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;等四位老師的論文，參加了區(qū)優(yōu)秀論文的評比。

篇5

為了改變這種現(xiàn)狀，我嘗試指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手建立知識(shí)思維導(dǎo)圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識(shí)的條理化，把被動(dòng)的記憶轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的記憶，加深對知識(shí)的理解程度，提高解決實(shí)際問題的能力?，F(xiàn)以元素化合物知識(shí)復(fù)習(xí)為例，談?wù)劷⑺季S導(dǎo)圖的一些作法。

一、建立思維導(dǎo)圖的意義

1利于學(xué)生形成主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)方式

較傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法：把每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)一條條羅列出來，文字描述煩瑣，長期的單一的結(jié)構(gòu)組織方式容易使學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性。如果要求學(xué)生瀏覽課本內(nèi)容并復(fù)習(xí)以前的筆記，學(xué)生則比較被動(dòng)和機(jī)械，復(fù)習(xí)效果不盡如人意。高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容容量較大，如果缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法，學(xué)生就不能很好地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更不能比較深刻地了解知識(shí)之間的聯(lián)系。如果根據(jù)思維導(dǎo)圖的要求進(jìn)行積極的指導(dǎo)和創(chuàng)作，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就能得到較大的調(diào)動(dòng)。由于思維導(dǎo)圖的圖示特點(diǎn)，關(guān)鍵字、圖案、顏色、連接方式等多種信號(hào)作用于大腦所產(chǎn)生的效果一定優(yōu)于傳統(tǒng)單一的復(fù)習(xí)方法。事實(shí)表明這種用導(dǎo)圖構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的思維方式能促使學(xué)生積極動(dòng)手繪制、動(dòng)腦思考。一幅思維導(dǎo)圖作品就是學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的思維痕跡，在繪制作品的過程中，學(xué)生通過體會(huì)、觀察知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對以前沒掌握的知識(shí)會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和理解。對知識(shí)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易發(fā)現(xiàn)新問題，并在尋求答案的過程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2利于學(xué)生全面掌握知識(shí)

由于思維導(dǎo)圖具有刪繁就簡、突出知識(shí)脈絡(luò)的特點(diǎn)，容易使學(xué)生從全局上把握主干知識(shí)，再以主干知識(shí)為線索，具體掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，從而掌握整個(gè)知識(shí)體系的內(nèi)容。例如，高中化學(xué)中元素化合物知識(shí)可以用思維導(dǎo)圖（如圖1所示）構(gòu)建知識(shí)框架，展開后就能形成一個(gè)單元知識(shí)體系。

圖1

3利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)

圖2思維導(dǎo)圖就內(nèi)容來說，可以奢簡由人，可以是整個(gè)知識(shí)體系，也可以是知識(shí)體系中的局部；可以是同一個(gè)知識(shí)體系的內(nèi)容，也可以是不同知識(shí)體系的內(nèi)容按一定的內(nèi)在聯(lián)系整合起來的，靈活多變。由于對知識(shí)的重新整合，突出主題，使學(xué)生更加容易理解主要知識(shí)。例如圖2，就是突出體現(xiàn)了二氧化碳與碳酸鹽、碳酸氫鹽之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。類似的方法，我們可以構(gòu)建出二氧化硫與亞硫酸鹽、亞硫酸氫鹽的思維導(dǎo)圖，也可以構(gòu)建出氫氧化鋁與鋁鹽、偏鋁酸鹽的“鋁三角”和鐵與鐵鹽、亞鐵鹽的“鐵三角”，這些思維導(dǎo)圖重點(diǎn)突出了某些物質(zhì)的特征和重要關(guān)系。

4利于學(xué)生思維的形成

思維導(dǎo)圖的建立實(shí)際上就是思維的表象化，即思維導(dǎo)圖就是一種思維習(xí)慣。思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，是建立在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系上，它具有學(xué)科的思維特性和有序性，可以說，思維導(dǎo)圖的建立過程，實(shí)際上就是思維的形成過程。學(xué)生根據(jù)自己的需要，構(gòu)建各種形式的思維導(dǎo)圖，能夠形成具有自我特色的思維習(xí)慣。

二、建立思維導(dǎo)圖的方法與途徑

1以單個(gè)物質(zhì)為核心輻射各側(cè)面知識(shí)為目標(biāo)的思維導(dǎo)圖。單個(gè)元素化合物知識(shí)通常由組成結(jié)構(gòu)、分類、性質(zhì)、制法、用途、檢驗(yàn)、保存、存在等各方面知識(shí)構(gòu)建而成的。那些重要、需要重點(diǎn)掌握的元素化合物知識(shí)，我們可以按上述的各方面知識(shí)構(gòu)建其思維導(dǎo)圖，全面把握該元素化合物的相關(guān)知識(shí)。

2以構(gòu)建整個(gè)單元知識(shí)為目標(biāo)的思維導(dǎo)圖。高中化學(xué)中的元素化合物知識(shí)基本上是按族來劃分單元的，而具體內(nèi)容則是以代表元素的單質(zhì)和化合物為線索展開的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)基本上是按單質(zhì)到氧化物，到氧化物的水化物，再到鹽的順序來編排，我們可以利用這個(gè)知識(shí)主線構(gòu)建起單元知識(shí)的思維導(dǎo)圖。這樣的思維導(dǎo)圖有主線、有知識(shí)點(diǎn)、有知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，形成一個(gè)“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，鋁的思維導(dǎo)圖（如圖3所示）。

圖33以歸類整合相似知識(shí)為目標(biāo)的思維導(dǎo)圖。雖然元素化合物知識(shí)繁多，但是各個(gè)知識(shí)之間或多或少地存在著某些聯(lián)系。例如，我們從相似相同點(diǎn)出發(fā)，可以把很多分散的知識(shí)按一定的聯(lián)系進(jìn)行歸類整合，如元素化合物中有很多物質(zhì)可以跟水反應(yīng)，我們可以按物質(zhì)的分類進(jìn)行整合（單質(zhì)、化合物），也可以按反應(yīng)類型進(jìn)行整合，不管以哪種方式整合，都可以將能跟水反應(yīng)的物質(zhì)按一定的思維方式進(jìn)行有序的整合，既有利于學(xué)生全面掌握這方面知識(shí)，又有利于分析比較，加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用。類似的方法，我們可以建立多個(gè)這樣的思維導(dǎo)圖，如能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì)、能跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)的物質(zhì)、既能跟強(qiáng)酸又能跟強(qiáng)堿溶液反應(yīng)的物質(zhì)等等。

4以特殊關(guān)系、反應(yīng)為目標(biāo)的思維導(dǎo)圖。有些元素化合物知識(shí)之間存在著某些特殊的關(guān)系，這些關(guān)系重點(diǎn)突出了某種元素化合物的特性。例如，存在如下圖關(guān)系的物質(zhì)有哪些？

從上圖關(guān)系我們可以看出，這是能夠發(fā)生連續(xù)反應(yīng)的某種物質(zhì)的關(guān)系圖，如果發(fā)生氧化還原反應(yīng)，應(yīng)該存在多種價(jià)態(tài)，像非金屬中的碳、氮、硫與氧氣，金屬中的鐵與一些強(qiáng)氧化劑，有機(jī)物中醇、醛、酸就存在著上述的轉(zhuǎn)化關(guān)系。如果是發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，常見的是二元酸的酸酐與堿的反應(yīng)，如二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)，先生成碳酸鈉和水，碳酸鈉和水又可以進(jìn)一步跟二氧化碳反應(yīng)生成碳酸氫鈉；其他如氫氧化鋁與強(qiáng)堿反應(yīng)、偏鋁酸鹽與強(qiáng)酸反應(yīng)、過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)，均存在著上述轉(zhuǎn)化關(guān)系。利用思維導(dǎo)圖將一些重要物質(zhì)的性質(zhì)和關(guān)系進(jìn)行整合和歸納，有利于我們對元素化合物知識(shí)的理解和掌握。

三、思維導(dǎo)圖在解題中的應(yīng)用

解析：本題考察考生對常見元素及其化合物知識(shí)的掌握情況，重點(diǎn)考察常溫下跟水反應(yīng)生成兩種生成物的物質(zhì)A和B、C、D和X的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，滿足條件的A有鈉等活潑金屬、氯氣等活潑非金屬單質(zhì)；氧化物有過氧化鈉、二氧化氮等；鹽有電石等。結(jié)合其他條件，代入各選項(xiàng)，得A符合題意（A可以是二氧化氮）。

篇6

高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評。現(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決[本文由網(wǎng)站收集整理]。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決[本文由網(wǎng)站收集整理]有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決[本文由網(wǎng)站收集整理]一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決[本文由網(wǎng)站收集整理]，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)

模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場交流會(huì)》的開展。

關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。

篇7

一、 有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、 定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、 積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、 積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場交流會(huì)》的開展。

關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。

篇8

 

(朝鮮語)專業(yè)學(xué)生是在我校是一個(gè)特殊的群體，他們是由朝鮮族初中畢業(yè)生組成的，我校計(jì)劃用五年的時(shí)間，將他們培養(yǎng)成一名合格、稱職的小學(xué)教師。將來的這些小學(xué)教師面臨的形形的孩子，孩子們的年齡小，但他們好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，無論是生活中的知識(shí)還是課本中的知識(shí)，他們都想知道答案，所以說，我校培養(yǎng)的這些教師的素質(zhì)質(zhì)量的高低，直接影響著未來的學(xué)生的眼界和學(xué)識(shí)。

 

所以，該專業(yè)的學(xué)生要有廣博的知識(shí)。但是，近年來，五年制初等教育專業(yè)面臨的招生現(xiàn)實(shí)是不容樂觀的，在多數(shù)初中畢業(yè)生中優(yōu)秀的學(xué)生都到高中學(xué)習(xí)了，而進(jìn)入我校學(xué)習(xí)五年制初等教育(朝鮮語)專業(yè)的學(xué)生，他們的平均入學(xué)成績比一般的高中生的入學(xué)平均分要低200分左右，而這些差距不僅是成績上的，更多的是方方面面的因素造成的。面對此困境，我們應(yīng)該如何把他們培養(yǎng)成為一名合格的化學(xué)教師呢?為此，我校在五年制初等教育專業(yè)課程計(jì)劃中把《化學(xué)》作為一門必修課來開設(shè)，這樣，一方面是讓學(xué)生掌握化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，另一方面是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，以及他們的教育教學(xué)能力、科研能力與人溝通合作的能力。

 

1.做好化學(xué)教學(xué)前期工作我校五年制初等教育(朝鮮語)專業(yè)是“3+2”培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)，從知識(shí)的深度上來講，和正常的高中是有一定的差距，如果照搬高中化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容和教法，不做適當(dāng)調(diào)整，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難，甚至導(dǎo)致個(gè)別學(xué)困生學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，為了避免類似情況的發(fā)生，一定要做好課程的設(shè)計(jì)與安排，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

 

(1)對學(xué)習(xí)需要認(rèn)真分析由于初等教育(朝鮮語)專業(yè)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，所以，我們要結(jié)合初專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)初等教育(朝鮮語)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生未來從事的職業(yè)特點(diǎn)來考慮，從全方位的角度來來選擇高中化學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容，不僅使理論更加系統(tǒng)，還要在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，注重學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性、新穎性、適度性。為此筆者認(rèn)真研讀了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，制定了遼寧民族師專出專用《化學(xué)》教學(xué)大綱和初專用化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，還修訂了《化學(xué)》作業(yè)要求及《化學(xué)》考核和成績評定方法等教學(xué)管理文件，以保證化學(xué)科目教學(xué)效果，提高化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

 

(2)對學(xué)生認(rèn)真分析教學(xué)是以教師的教、學(xué)生的學(xué)為主，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有之間關(guān)系。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的學(xué)生又都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要想教學(xué)成功，必須加強(qiáng)對學(xué)生的了解。五年制初等教育(朝鮮語)專業(yè)的絕大數(shù)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)中他們比較自卑，自信力不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度也比較敷衍，在學(xué)習(xí)時(shí)還缺乏一定的耐力和毅力，做不到有始有終，但是初專的朝鮮族學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)，他們思維活躍、單純、懂禮貌，因此，在教學(xué)時(shí)要揚(yáng)長避短，制定明確的教學(xué)要求和目標(biāo)，既要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，又要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

 

另外，還得分析初專《化學(xué)》與《初中化學(xué)》知識(shí)的銜接，分析學(xué)生已具備的基本化學(xué)知識(shí)和基本技能，確定適合他們的教學(xué)起點(diǎn)和內(nèi)容，合理的就保留，不合理的就刪除。

 

2.改善教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績由于初專朝鮮族學(xué)生的特殊性，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取各種多樣的教學(xué)方法和手段激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生師范技能與實(shí)驗(yàn)技能。

 

(1)多聯(lián)系實(shí)際，激起學(xué)習(xí)興趣隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，化學(xué)在生命、環(huán)保、健康等社會(huì)生活中的地位和作用日漸提高。在教學(xué)中，不僅要講解教材中的基本概念，原理等知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)講一些與理論有關(guān)的化學(xué)常識(shí)現(xiàn)象等知識(shí)，使學(xué)生們對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。例如：在講乙酸的化學(xué)性質(zhì)酯化反應(yīng)時(shí)可以解釋秋天去果園和夏天去花園是能聞到香味的原理，白酒打開瓶蓋后放置時(shí)間長會(huì)散發(fā)出香味的原理，這樣學(xué)生們感覺到貼近社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際，從而能提高學(xué)習(xí)興趣。

 

(2)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

 

《化學(xué)》課程的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)、信息量大、知識(shí)面寬，為增強(qiáng)教學(xué)效果，不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的教法，如課堂講授、板書和實(shí)物模型的展示，而應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如對抽象的微觀結(jié)構(gòu)可以用多媒體課件經(jīng)行教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，多媒體可以，處理文字、圖片、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻，這是普通的說課教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。多媒體教學(xué)不僅突破了教學(xué)的時(shí)間還拓展了教學(xué)的空間，為學(xué)生營造了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，這都有效的提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

 

(3)參與課前講解，提高學(xué)生自覺性和表達(dá)技能為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)技能，可以在講新內(nèi)容前找?guī)酌麑W(xué)生到講臺(tái)上，講述現(xiàn)實(shí)生活中與其有關(guān)的知識(shí)，要求學(xué)生課后找一些自己感興趣的且和教學(xué)相關(guān)的題材，找好題材后，學(xué)生還要準(zhǔn)備答案、講解的時(shí)間可。

 

這種學(xué)習(xí)方式不僅活躍了課堂氣氛，還加深了學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生講課的心理素質(zhì)，提高了大部分學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自我表達(dá)的能力。在一般的期末考試時(shí)，我們會(huì)設(shè)計(jì)兩道題10分左右的實(shí)際解釋題，如：人們吃饅頭是越細(xì)嚼越甜的原因如何解釋? 這些措施能促進(jìn)學(xué)生激起興趣，豐富化學(xué)知識(shí)，為從事小學(xué)教育打下基礎(chǔ)。

 

3.成績評價(jià)方式的改革評價(jià)模式的改革是課程改革的重要組成部分。建立優(yōu)化的評價(jià)模式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。所以，應(yīng)確立科學(xué)的考核體系，建立多種考核方式相互補(bǔ)充的機(jī)制，以形成完整的考核機(jī)制。我校初?！痘瘜W(xué)》課程的評價(jià)指標(biāo)有：課堂出勤，課堂紀(jì)律，作業(yè)情況，課堂提問及單元考試，期末考試，其權(quán)重分別為12%，12%，12%，24%，40%，其中，適當(dāng)降低了一次性期末考試所占權(quán)重，這有利于培養(yǎng)學(xué)生積極性，使的考核更加客觀、科學(xué)。

 

(1)課堂出勤五年制初專生(朝鮮族)剛?cè)雽W(xué)時(shí)因沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高，出勤率也較差，所以和學(xué)生交代清楚，出勤主要看病假、事假、曠課、遲到、早退等方面表現(xiàn)。出勤分最容易得，只要出勤好就得出勤分滿罐。要是整學(xué)年下來掛六科就得降級，大部分學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了不想掛科，那就不能忽視平時(shí)成績。結(jié)果從14級普師班看，上學(xué)期請假的人幾十節(jié)，下學(xué)期請假的才4節(jié)，課堂出席率明顯有很大提高。

 

(2)課堂紀(jì)律五年制初專生剛?cè)雽W(xué)時(shí)因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂上集中力較差，課堂紀(jì)律主要看上課趴在桌睡覺，上課玩手機(jī)，上課交頭接耳，擾亂課堂等方面。只要紀(jì)律好，幾乎都能得紀(jì)律分滿分。結(jié)果14級普師班看，上學(xué)期因上課時(shí)擾亂課堂三位科任老師與學(xué)生發(fā)生過沖突，有一名學(xué)生因擾亂課堂還受到了警告處分，下學(xué)期沒有一個(gè)同學(xué)與科任老師發(fā)生沖突而且課堂紀(jì)律明顯轉(zhuǎn)好許多.

 

(3)作業(yè)情況升入我校的五年制初專(朝鮮族)學(xué)生大多數(shù)初中時(shí)都不愛寫作業(yè)，在寫作業(yè)中存在一定的抄襲現(xiàn)象，這樣，作業(yè)的課后鞏固、查缺補(bǔ)漏的作用就無法實(shí)現(xiàn)了。為了改變這一現(xiàn)象，我就每堂課給學(xué)生留出10分鐘的時(shí)間來完成作業(yè)，并且要求他們盡可能當(dāng)堂完成。這種布置作業(yè)的形式，不僅杜絕了作業(yè)的抄襲還提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，可謂一舉兩得。

 

(4)課堂提問及單元考試

 

我校五年制初等教育(朝鮮語)學(xué)生語言表達(dá)能力較差，所以應(yīng)適當(dāng)?shù)赜锰釂柗ń虒W(xué)讓學(xué)生們大膽地開口說話，一學(xué)期下來必須每位學(xué)生至少提問回答一次，這樣堅(jiān)持下來能提高學(xué)生們的解答能力。另外每個(gè)月每章進(jìn)度結(jié)束之后必須進(jìn)行一次小測驗(yàn)，通過測驗(yàn)總結(jié)能了解學(xué)生們對已學(xué)的知識(shí)掌握情況，并發(fā)現(xiàn)不會(huì)的內(nèi)容即使給予講解，有助于學(xué)生們已學(xué)知識(shí)鞏固。

 

(5)期末考試所謂期末考試，我們五年制初等教育專業(yè)學(xué)生，力圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)《初?；瘜W(xué)》的價(jià)值，所以，在考試時(shí)我們的試卷應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查;還要注重對知識(shí)運(yùn)用能力的考查;注重培養(yǎng)從事專業(yè)能力的考查，這樣的測試才是有針對性的，才是更專業(yè)的。

篇9

  化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)1

  眼看高二上學(xué)期就要結(jié)束了,本人本學(xué)期擔(dān)任了高一的一個(gè)理科班和高二的兩個(gè)理科班和九個(gè)文科班的教學(xué)工作,現(xiàn)將教學(xué)工作中的一些反思和想法總結(jié)如下:

  一、課前準(zhǔn)備:備好課。

  把握課程目標(biāo),使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

  二、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充那些材料,怎樣才能教好。

  三、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  四、考慮教法,解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講,學(xué)為主體,教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn),從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué),才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是,對象為微觀粒子,看不見,模不著,學(xué)習(xí)中增加難度,從思維的角度看,對學(xué)生抽象思維要求很高,特別是高中教學(xué),這種問題更加明顯。

  如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn),只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要抓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練,除了教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)保證高質(zhì)量完成,還結(jié)合知識(shí)系統(tǒng)的具體情況,適當(dāng)增加部分演示實(shí)驗(yàn),保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的做出率100%,對于某些用品,發(fā)動(dòng)學(xué)生自己想辦法,使用代用品,或者縮小實(shí)驗(yàn)用品的比例,或者采用微型實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。

  既學(xué)習(xí)了知識(shí),又增長了才干。鼓勵(lì)學(xué)生“收集不同種類的材料,并制成材料實(shí)物標(biāo)本”,使他們通過自己的感受、動(dòng)手、對比、判斷,增強(qiáng)對材料的理解,體驗(yàn)化學(xué)對生活的促進(jìn)作用,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。在能源利用的教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生對家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源及對環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析,提出自己對燃料利用的見解。

  五、課堂上的情況

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  六、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作

  學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這個(gè)問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或者幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  七、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

  本學(xué)期,本人堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人教育理論與業(yè)務(wù)研修,積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),堅(jiān)持向同行學(xué)習(xí),聽課23 節(jié),組織并參加教研活動(dòng)11 次,充分利用學(xué)校各種資源,不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng),教學(xué)中對于生成性的資源及時(shí)反思和積累。通過教學(xué)反思與教研活動(dòng)的開展與積累,我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。

  八、熱愛學(xué)生,平等的對待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)2

  一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，本人認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力、下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。

  1.師德表現(xiàn)

  平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)、配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

  2.教育教學(xué)情況

  本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

  1）、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)、并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平、

  2）、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)、保證每一節(jié)課的質(zhì)量、

  3）、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4）、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式、本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評比對自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢。平時(shí)積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

  5）、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用、通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。

  3.遵守紀(jì)律方面

  本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  4.成績和不足

  加強(qiáng)與各任課老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班的化學(xué)成績都取得了一定的進(jìn)步，不少學(xué)生的成績大幅度提高，但還需進(jìn)一步提高，打算在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。

  社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。

  讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

  化學(xué)老師個(gè)人工作總結(jié)3

  本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)（3至7班共5個(gè)教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼106班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。

  高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體

  高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：

  一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

  新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

  一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

  在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

  二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題

  高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

  三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

  按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

  四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

  本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

  高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

  五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

  楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

  六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

  化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

  化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

  我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

  在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場交流會(huì)》的開展。

  關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評選。

篇10

Abstract: This passage describes the usage of the exam instructions during the review of Grade 3 senior high school. By analyzing the exam instructions and the entrance college examinations, master the trend of college entrance examination

關(guān)鍵詞: 高三復(fù)習(xí);三輪一沖刺;考試說明;高考題;復(fù)習(xí)方向;建議

Key words: review of grade 3 in senior high school;three rounds and one clash exam instructions;entrance college exam problems;review trend;suggestions

中圖分類號(hào):G638.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)28-0207-02

0引言

《2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》是化學(xué)教學(xué)的依據(jù),更是高考命題的依據(jù)。縱觀近幾年的高考題,一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱。所以認(rèn)真研究考試說明是非常重要的,可以使復(fù)習(xí)更有針對性、有效性,可以使復(fù)習(xí)少走很多的彎路。

1高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。高三復(fù)習(xí)的過程是“三輪一沖刺”即:第一輪――分章復(fù)習(xí);第二輪――分塊復(fù)習(xí);第三輪及沖刺階段――綜合訓(xùn)練、模擬高考、回扣課本。無論那一個(gè)過程,都要緊緊圍繞山東省考試說明,在此基礎(chǔ)上來制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方針策略。下面就分段簡述一下復(fù)習(xí)過程中對考試說明的應(yīng)用。

1.1 第一輪――分章復(fù)習(xí)可以按元素化合物---化學(xué)基本概念、基本理論――化學(xué)實(shí)驗(yàn)(其實(shí)在整個(gè)過程中始終穿插實(shí)驗(yàn)教學(xué))--選修來復(fù)習(xí)。先研究2010年山東省考試說明以及做山東省07、08、09、10四年的高考題。結(jié)合這些將每章的考點(diǎn)一一列出來,然后給學(xué)生指明應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)。學(xué)生只需花少量的時(shí)間就可以掌握本章的重要內(nèi)容。例如第一章非金屬及其化合物,考試說明上的要求是:

常見非金屬元素(H、C、N、O、Si、S、Cl等)

①了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物的主要性質(zhì)及應(yīng)用。②了解常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物對環(huán)境質(zhì)量的影響。

因?yàn)槠湔f法太籠統(tǒng),可以將其分解成具體的考點(diǎn)。如碳元素可分成:考點(diǎn)一、多種多樣的碳單質(zhì);考點(diǎn)二、碳的氧化物---氧化鈉、過氧化鈉;考點(diǎn)三、碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì);考點(diǎn)四、碳及其化合物的轉(zhuǎn)化然后將每一知識(shí)點(diǎn)逐一展開講解,再將山東07、08、09、10年有關(guān)碳元素的高考題找出來,分析對應(yīng)的考點(diǎn)及對策。如:

2007年第9題D選項(xiàng):在空氣質(zhì)量日報(bào)中CO2含量屬于空氣污染指數(shù);

2008年第10題C選項(xiàng):C60是英國和美國化學(xué)家共同發(fā)現(xiàn)的,體現(xiàn)了國際科技合作的重要性;

2009年第13題B選項(xiàng):金剛石是自然界中硬度最大的物質(zhì),不可能與氧氣發(fā)生反應(yīng);

2010年第13題B選項(xiàng):Na2O、Na2O2組成元素相同,與 CO2反應(yīng)產(chǎn)物也相同;

對應(yīng)考點(diǎn):①多種多樣的碳單質(zhì)、碳的氧化物――氧化鈉、過氧化鈉②常見非金屬元素單質(zhì)及其重要化合物對環(huán)境質(zhì)量的影響。

2011高考對策及預(yù)測:在復(fù)習(xí)中對環(huán)境問題引起重視如酸雨、光化學(xué)煙霧、溫室效應(yīng)、赤潮等等;對碳的同素異形體的性質(zhì)及、三、四中的考點(diǎn)多加復(fù)習(xí)。

通過這樣,讓學(xué)生充分重視考試說明,重視老師所列考點(diǎn),增加了復(fù)習(xí)的針對性和有效性,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及復(fù)習(xí)效果。其余考試說明中所列考點(diǎn)可以一一給學(xué)生這樣復(fù)習(xí)。

1.2 第二輪――分塊復(fù)習(xí)在對課本知識(shí)吃透以后,就要著力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。這時(shí)就不能限于某章某節(jié)內(nèi)容,而應(yīng)將中學(xué)階段的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類,分成不同的版塊進(jìn)行“塊塊復(fù)習(xí)”,使塊與塊能融會(huì)貫通從而建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。形成網(wǎng)后每一塊再進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析。如對化學(xué)平衡復(fù)習(xí)時(shí),可以將化學(xué)平衡常數(shù)作為一個(gè)重點(diǎn)專題來復(fù)習(xí)。因?yàn)樵诳荚囌f明中關(guān)于平衡常數(shù)的要求是:理解化學(xué)平衡常數(shù)的含義,能夠利用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡單的計(jì)算。由此可見,高考對化學(xué)平衡常數(shù)的要求還是很高的?？梢詫⒒瘜W(xué)平衡常數(shù)、電離平衡常數(shù)、沉淀溶解平衡常數(shù)放在一起復(fù)習(xí)。

先分析近三年高考中其出現(xiàn)的題型及分值

2011高考對策及預(yù)測:將題目分別詳解及分析、變式訓(xùn)練;總結(jié)預(yù)測2011年平衡常數(shù)考察的具體知識(shí)點(diǎn)如:平衡常數(shù)表達(dá)式的書寫、影響因素、與平衡移動(dòng)的關(guān)系以及計(jì)算等。

1.3 第三輪及沖刺階段――綜合訓(xùn)練、模擬高考、回扣課本這時(shí)的訓(xùn)練題不可隨便做,一定做好選題工作。如何選題?可以先將考試說明中的考點(diǎn)分為幾大塊,然后計(jì)劃好做幾套題,命題時(shí)每一套題都有不同的側(cè)重點(diǎn),幾乎將考試說明上所有的知識(shí)點(diǎn)都要涉及到。如:考試說明上對催化劑的要求是:了解催化劑在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用。

在某套綜合題時(shí)針對催化劑可以出以下題目:

催化劑能夠()A、改變反應(yīng)的速率;B、使正反應(yīng)速率高于逆反應(yīng)速率;C、增大反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù);D、反應(yīng)過程中不發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

還有每次訓(xùn)練都模擬高考,限時(shí)完成,講評時(shí)抓重點(diǎn),講學(xué)生出錯(cuò)多的、問得多的題目以及問題存在較多的知識(shí)點(diǎn)。再有教材一直都是高考命題的藍(lán)本,考試前幾天大家一定要對課本的知識(shí)體系做一個(gè)系統(tǒng)的回顧和歸納,理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延和聯(lián)系。

2展望2011高考

現(xiàn)在2010年高考已經(jīng)過去了,展望2011年高考還需注意以下幾點(diǎn):第一、研究考綱、考題,注重主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。山東省2010年的考試說明化學(xué)部分與2009年沒有任何變化。自2007年以來,連續(xù)四年的高考都非常重視對化學(xué)基本理論的考察。如化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、電化學(xué)及電解質(zhì)溶液,還有像氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律等仍將是2011年高考命題的重點(diǎn)。第二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、強(qiáng)化課本實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)考查既是高考命題的重點(diǎn),又是高考試題的難點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)問題的設(shè)計(jì)是以課本基本實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過挖掘和創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程、注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),要求考生能獨(dú)立完成化學(xué)學(xué)科的相關(guān)實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)的原理與方法,掌握實(shí)驗(yàn)的操作技能,實(shí)驗(yàn)條件的控制,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析綜合得出結(jié)論,并對相關(guān)結(jié)論進(jìn)行解釋與評價(jià)。第三、加強(qiáng)集體備課。深化集體備課,整合群體優(yōu)勢,努力提高學(xué)科整體教學(xué)水平。集體備課的主要依據(jù)是:考綱、考題、學(xué)情和每一輪復(fù)習(xí)所存在的問題等。集體備課主要內(nèi)容是:解決復(fù)習(xí)策略和計(jì)劃安排問題,即解決“從學(xué)生角度看目前還存在什么問題,什么原因?qū)е氯匀淮嬖谶@些問題,應(yīng)該怎樣解決這些問題;從學(xué)科能力考查看需要練什么、怎么練、練到什么程度;從教師功能發(fā)揮看需要講什么、怎么講、講到什么程度;分幾個(gè)專題,各專題的能力指向是什么,每個(gè)專題用多少時(shí)間”等四大問題。集體備課人人都必須提出不同的見解或提供不同的資料,切實(shí)做到智慧的整合。

3結(jié)語

綜上所述,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)間緊,任務(wù)重,要認(rèn)真分析、研究考試說明以及近年相關(guān)的高考試題,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性,摸清高考試題涉及的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢,突出高考題的示范作用,從而提高復(fù)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]山東省招生委員會(huì).2010年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明.山東人民出版社,2010,(2):186-188.