導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——赴浙江考察學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

學(xué)以致用破“五題”——赴浙江考察學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

這次前往浙江杭州、湖州進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)考察，杭州創(chuàng)新謀事、大氣做事、精細(xì)管事、人文融事、責(zé)任成事的思想境界與發(fā)展實(shí)踐，讓我倍感觸動(dòng)、倍受啟迪、倍增干勁，對(duì)我們?cè)谡蔑@省會(huì)擔(dān)當(dāng)中“挑重?fù)?dān)，勇?tīng)?zhēng)先”具有重要啟示作用。

讓眼界開(kāi)闊引領(lǐng)思想解放。跳出江西看浙江，來(lái)到浙江看杭州，主要有四點(diǎn)體會(huì)：一是“敢”，敢想敢試、敢闖敢干。杭州的飛速發(fā)展離不開(kāi)敢想敢試的不懈追求。從智慧城市到數(shù)字經(jīng)濟(jì)，從之江實(shí)驗(yàn)室、阿里達(dá)摩院等創(chuàng)新平臺(tái)的打造到基金小鎮(zhèn)、夢(mèng)想小鎮(zhèn)等特色小鎮(zhèn)的壯大，都處處體現(xiàn)著敢為天下先的精神。二是“新”，勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。杭州“因水而生”，做活錢(qián)塘江、大運(yùn)河、西湖“水文章”的絕妙創(chuàng)意令人耳目一新，無(wú)論是城市之腎的西溪國(guó)家濕地公園，還是美輪美奐的沿江景觀帶，都是創(chuàng)新的產(chǎn)物、創(chuàng)意的杰作。三是“搶”，搶先發(fā)展、搶抓機(jī)遇。杭州抓住了發(fā)展的“風(fēng)口”——大數(shù)據(jù)。從“電子商務(wù)之都”到“城市大腦”，再到“全國(guó)首批5g試點(diǎn)城市”，杭州引領(lǐng)并帶動(dòng)了全國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。四是“精”，精致建設(shè)、精細(xì)管理。杭州城市建設(shè)大氣且精細(xì)，無(wú)論是城市東擴(kuò)、旅游西進(jìn)，還是沿江開(kāi)發(fā)、跨江發(fā)展，都體現(xiàn)打造宜居宜業(yè)宜游之城的精品追求。

篇2

2020年11月17至12月10日，我參加了市統(tǒng)計(jì)局組織的統(tǒng)計(jì)干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)班的在線學(xué)習(xí)。培訓(xùn)課程針對(duì)性強(qiáng)，涵蓋范圍廣，授課專家規(guī)格高，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。對(duì)此，我有以下心得體會(huì)：

一、進(jìn)一步提高了思想認(rèn)識(shí)。

本人從事統(tǒng)計(jì)工作8年了，感受到隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)工作壓力也在不斷加大，有時(shí)感到困惑和迷茫，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。通過(guò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和心理調(diào)適講座的疏導(dǎo)，使我豁然開(kāi)朗，明白了統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了較為全面的統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)，提高統(tǒng)計(jì)分析能力，才能做好統(tǒng)計(jì)工作，才能為領(lǐng)導(dǎo)提供決策參考，才能為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

二、強(qiáng)化了對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

此次培訓(xùn)組織嚴(yán)密，學(xué)習(xí)扎實(shí)，在培訓(xùn)老師的精心設(shè)計(jì)與合理安排下，通過(guò)多種形式的教學(xué)，從《鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)職責(zé)與規(guī)范》開(kāi)始，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》、《詳解工業(yè)總產(chǎn)值》、《固定資產(chǎn)投資統(tǒng)計(jì)》、《第七次全國(guó)人口普查》等講座，切實(shí)提高了自己的理論水平，疏導(dǎo)了心理困惑，感受到了互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)的巨大影響，進(jìn)一步認(rèn)清了當(dāng)今國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)工作地基本理論和方法，了解并掌握了工業(yè)產(chǎn)值、固定資產(chǎn)投資的填報(bào)計(jì)算方法等，使自身的業(yè)務(wù)能力得到很大提升。

三、提供了相互學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

培訓(xùn)除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，開(kāi)展心理疏導(dǎo)，還安排外出參觀學(xué)習(xí)，相互交流，增進(jìn)了同行相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短機(jī)會(huì)。聽(tīng)取各種課程專題講座，從心態(tài)調(diào)整、心理健康、能力培養(yǎng)，到統(tǒng)計(jì)熱點(diǎn)、工作困惑等，內(nèi)容豐富，切實(shí)有用，給我們指明了方向。作為統(tǒng)計(jì)工作人員所面臨的工作壓力，生活壓力，讓我們懂得如何控制情緒，自我解壓，更好地做好本職工作顯得格外重要。

四、理清思路，展望未來(lái)。

因?yàn)槠綍r(shí)工作較忙，很少有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，因此我十分珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，專心聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，使自己的工業(yè)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平得到了提高，進(jìn)一步理清了思路，開(kāi)拓了視野。我覺(jué)得，作為一名統(tǒng)計(jì)工作人員，感到肩上責(zé)任重大。我深刻認(rèn)識(shí)到，在今后的工作中必須養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，才能跟上時(shí)代的步伐，才能為統(tǒng)計(jì)事業(yè)貢獻(xiàn)自己最大的力量。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，還需要我們不斷地摸索、實(shí)踐、反思、提升。作為一名統(tǒng)計(jì)人員，在今后的工作中，要始終保持一顆奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的心，努力強(qiáng)化四種意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的全面提升。

一是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)無(wú)止境，只有不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)，努力把學(xué)到的理論知識(shí)用到工作實(shí)踐中去，才能做到學(xué)而思、思而信、信而行。

二是要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提升依法統(tǒng)計(jì)能力。擁有高度的責(zé)任心，以及辨別對(duì)錯(cuò)、正確認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)職責(zé)范疇的能力，是每一位統(tǒng)計(jì)工作者必備的素質(zhì)，要在工作中做到精業(yè)務(wù)、講原則、不觸紅線，才能依法做好統(tǒng)計(jì)工作。

篇3

近日，印發(fā)的《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》（以下稱《通知》），字里行間透露出解決基層形式主義的信心和決心。

思想轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)樹(shù)立正確政績(jī)觀?？倳?shū)記X年X月在河北調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，曾指出“形式主義實(shí)質(zhì)是主觀主義、功利主義”?？v觀近年來(lái)形式主義“怪象”，任其如何“改頭換面”，樣式如何“五花八門(mén)”，始終也改變不了主觀主義、功利主義的實(shí)質(zhì)。形式主義之所以在個(gè)別地方和單位“抬頭”、有“市場(chǎng)”，其根源還是在于黨員干部政績(jī)觀錯(cuò)位、責(zé)任心缺失。

一方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，鞏固拓展“X、X”主題教育成果，引導(dǎo)廣大黨員干部牢固樹(shù)立正確政績(jī)觀，持續(xù)筑牢克服形式主義、官僚主義的思想政治根基，把“立政德”作為信仰追求，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。

另一方面要營(yíng)造良好氛圍，讓形式主義“曝光”在群眾監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督、輿論監(jiān)督中，引導(dǎo)人民群眾用“雪亮”的眼睛去發(fā)現(xiàn)、糾正身邊的形式主義，使其“無(wú)處遁形”。

成效落實(shí)，切實(shí)為基層松綁減負(fù)。時(shí)值打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)、決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期，將基層減負(fù)落到實(shí)處刻不容緩。一是幫基層干部爬坡過(guò)坎“松開(kāi)腳”。進(jìn)一步改進(jìn)督查檢查考核方式方法，糾正考核中陣仗聲勢(shì)大、層層聽(tīng)匯報(bào)、大范圍索要臺(tái)賬資料等做法，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息化手段提高督查效率和質(zhì)量，讓數(shù)據(jù)多“跑腿”，讓干部少“跑路”。二是為基層干部干事創(chuàng)業(yè)“騰出手”。大力防止文山會(huì)海反彈回潮，避免上級(jí)多頭發(fā)文、下級(jí)層層開(kāi)會(huì)，同時(shí)進(jìn)一步明確精文減會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，讓干部有更多時(shí)間和精力抓落實(shí)。三是讓基層干部調(diào)查研究“放寬心”。在求深、求實(shí)、求細(xì)、求準(zhǔn)、求效上下功夫，不搞排場(chǎng)、不講形式、不定路線，做到察實(shí)情、聽(tīng)真話、取真經(jīng)，唯有真調(diào)研，才能發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，避免出現(xiàn)不接地氣的“空中政策”和相互打架的“本位政策”。

篇4

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。平等、民主、合作的教學(xué)氛圍會(huì)使學(xué)生在毫無(wú)壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于動(dòng)手操作論證，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)習(xí)成為其內(nèi)在的心理需求。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)孫悟空分桃的情境，使學(xué)生在分的過(guò)程中體會(huì)平均分，提出半個(gè)桃該怎樣表示的疑問(wèn)，然后順利地引出分?jǐn)?shù)的教學(xué)。這里就能將單一的操作演示、學(xué)生簡(jiǎn)單的操作模仿轉(zhuǎn)化為探索性、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)分一分的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，逐步形成實(shí)踐求知的意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

現(xiàn)實(shí)生活是孕育數(shù)學(xué)的沃土，學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)成為探索的源泉，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)中，教師要著力于研究學(xué)生的生活背景，致力于捕捉生活背景與學(xué)習(xí)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中，立足于實(shí)際需要中去尋求知識(shí)，向?qū)W生滲透用數(shù)學(xué)的思想，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。例如：教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題作為教學(xué)的起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的、與生活實(shí)際密切聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，如：新課開(kāi)始，老師以“我們西安正在創(chuàng)建文明城市，為了美化我們身邊的環(huán)境，我校全體老師都放棄了休息日的時(shí)間到灞橋河邊去植樹(shù)……”為話題展開(kāi)交談，親切自然的語(yǔ)言交流調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的情緒，引發(fā)學(xué)生對(duì)植樹(shù)活動(dòng)的關(guān)注之情，此時(shí)，屏幕上呈現(xiàn)教師們的植樹(shù)畫(huà)面，學(xué)生隨著教師的談話：“這就是我校教師放棄雙休日進(jìn)行植樹(shù)的情境，從這個(gè)畫(huà)面上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？”“你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”走進(jìn)植樹(shù)情境。通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察，從植樹(shù)情境中收集信息，通過(guò)他學(xué)生的積極思考，提出可以解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式，學(xué)生置身于植樹(shù)情境中，接觸植樹(shù)活動(dòng)的數(shù)學(xué)，自然體驗(yàn)運(yùn)算產(chǎn)生于解決具體問(wèn)題之中。教師把筆算除法的學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)情境中，使學(xué)生感受計(jì)算與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法在生產(chǎn)、生活中的作用，還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

三、注重課前調(diào)查，培養(yǎng)收集、整理材料的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，最終達(dá)到“能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生課前開(kāi)展調(diào)查，搜索、收集、整理與將學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)生活中的大數(shù)這一教學(xué)內(nèi)容的前一天，布置了這樣一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們回家翻翻家里的報(bào)紙和雜志等，找找身邊的大數(shù)。想一想你會(huì)讀這些個(gè)大數(shù)嗎？在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生紛紛匯報(bào)了自己調(diào)查的結(jié)果?！ㄟ^(guò)課前的調(diào)查，學(xué)生對(duì)大數(shù)的表現(xiàn)形式和意義有了初步的了解，又充分感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的主渠道。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，向?qū)W生提供豐富的多向思維的素材和生活原型，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以人為本的理念的具體體現(xiàn)。主要體現(xiàn)在：

（1）、在操作中探索新知。

例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，有位教師先出示幾個(gè)不同大小的圓形實(shí)物圖，問(wèn)：這幾個(gè)圓的周長(zhǎng)誰(shuí)的長(zhǎng)？（學(xué)生搶著回答）長(zhǎng)多少？（學(xué)生沉思）怎樣才能知道這些圓的周長(zhǎng)呢？接著教師就指導(dǎo)學(xué)生分組測(cè)量。根據(jù)教師提供的圓形紙片、圓形實(shí)物、尺、線、圖釘、剪刀等，學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出了“滾動(dòng)法”和“線繞法”，并通過(guò)計(jì)算測(cè)量的數(shù)據(jù)，初步感知了“圓的周長(zhǎng)總是其直徑的3倍多一點(diǎn)”。這時(shí)教師再適當(dāng)介紹圓周率的概念，得出圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成了學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既體驗(yàn)了獨(dú)立獲取知識(shí)的樂(lè)趣，又從中學(xué)到了解決問(wèn)題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

（2）、在操作中鞏固新知。

老師在教學(xué)“元、角、分”后，設(shè)計(jì)了在班中開(kāi)展模擬購(gòu)物的活動(dòng)：分組實(shí)踐，一名學(xué)生做收銀員，組內(nèi)學(xué)生做顧客，手持不同面值的代幣券，自由購(gòu)物，在購(gòu)物的過(guò)程中，學(xué)生需運(yùn)用元、角、分的進(jìn)率進(jìn)行換算、找錢(qián)、預(yù)算等多項(xiàng)計(jì)算。在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在購(gòu)物過(guò)程中需用到哪些知識(shí)，你碰到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的？讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用所學(xué)到的元、角、分知識(shí)。

五、強(qiáng)化課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

篇5

我是2017年度從武警部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)的干部，根據(jù)省人社廳的統(tǒng)一安排部署，于2017年8月6日至2017年8月12日，在昆明市海鷗賓館參加省計(jì)劃分配軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部適應(yīng)性城中培訓(xùn)班。這6天來(lái)，省軍轉(zhuǎn)辦的負(fù)責(zé)同志組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《云南省軍轉(zhuǎn)安置形勢(shì)與政策》、《云南黨政機(jī)構(gòu)設(shè)置與職能》、《養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的改革和發(fā)展》、《淺談機(jī)關(guān)事業(yè)單位收入分配》、《公務(wù)員管理》、《軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》、《集體黨課》、《中國(guó)當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析——兼談國(guó)際政治格局》、《大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)扶貧》、《地緣政治的理論與實(shí)踐》、《一帶一路的時(shí)代解讀》和《提高領(lǐng)導(dǎo)干部處置突發(fā)事件能力的若干問(wèn)題》。通過(guò)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，收獲頗大，使我在政治上有了新的進(jìn)步，思想上有了大的轉(zhuǎn)變。我始終按照學(xué)員手冊(cè)嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)得到全面提升。

一、主要收獲

（一）樹(shù)立了正確的人生觀。

我們部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。面對(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，我也曾一度的痛苦過(guò)、難受過(guò)、彷惶過(guò)，但是這次的培訓(xùn)，使我受益非淺。今天，我們還是年富力強(qiáng)的一代，是社會(huì)的中流砥柱，所以不能有船到碼頭車到站的思想，應(yīng)該重新振作精神，要把在部隊(duì)長(zhǎng)期養(yǎng)成的鐵一般的紀(jì)律，過(guò)硬的思想和較高的政治素質(zhì)和文化素質(zhì)，帶到地方的工作之中，把“立黨為公，執(zhí)政為民”作為自己的座右銘，把“全心全意為人民服務(wù)”繼續(xù)作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）拓寬了視野的廣度。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我感到自身知識(shí)儲(chǔ)備、思維觀念與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展還有很大差距，不能適應(yīng)新情況，解決新問(wèn)題。為了讓軍轉(zhuǎn)干部盡快地掌握為履行職責(zé)所必須的基本知識(shí)，為今后工作做好準(zhǔn)備，省人社廳科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，專門(mén)安排理論層次高、工作經(jīng)驗(yàn)豐、研究成果深的專家教授給我們授課，讓我收獲頗豐。賀琳凱副教授的《一帶一路的時(shí)代解讀》，讓我深知當(dāng)前世界下在發(fā)生的復(fù)雜變化，而“一帶一路”的建設(shè)恰好順應(yīng)了世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、社會(huì)信息化的潮流，既符合國(guó)際社會(huì)的根本利益，又體現(xiàn)了人類社會(huì)共同的理想和美好的追求，讓中國(guó)更好更深度的融入世界經(jīng)濟(jì)體系。因此“一帶一路”的實(shí)施，也彰顯著一個(gè)大國(guó)崛起的時(shí)代精神。

（三）增強(qiáng)了工作的自信心。

曾經(jīng)的部隊(duì)生活，成就了我不怕挑戰(zhàn)、堅(jiān)韌不撥、頑強(qiáng)拼搏的性格。盡管如此，封閉的部隊(duì)生活使我對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及其它社會(huì)情況了解得不夠透徹，總是會(huì)以為自己不能很好的融入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。在培訓(xùn)班里，專家教授們多次從心理調(diào)適、生命的意義、日常工作方法等方面，對(duì)我們進(jìn)行了解惑、指導(dǎo)，幫助我對(duì)社會(huì)對(duì)工作有了新的了解。特別是師職軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部、省人社廳副巡視員、直屬單位黨委書(shū)記張?jiān)隼蛢?yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)干部、省考試中心主任李偉所講解的《軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》，讓我對(duì)今后的事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，也讓我明白，從主觀上講，是要實(shí)現(xiàn)好心態(tài)的轉(zhuǎn)變，即從一名老兵到“新兵”的轉(zhuǎn)變。要有一種開(kāi)放的心態(tài)，正確的定位，心甘情愿、腳踏實(shí)地當(dāng)好一名“新兵”的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)、勤奮工作，融入新的集體和團(tuán)隊(duì)。必須不斷的跟上時(shí)展進(jìn)程，及時(shí)的用新型理論知識(shí)武裝頭腦，才能真正做到一個(gè)善謀敢做的人民公仆。

二、存在不足及下一步打算

篇6

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥；數(shù)據(jù)挖掘；大數(shù)據(jù)

中圖分類號(hào)：R2-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-5707（2017）01-0012-04

Abstract： TCM data mining has been carried out for nearly twenty years. In this process， the concept of TCM data mining is constantly changing. According to the chronological order， there were three stages of changing： the national science and technology program of “The Ninth Five-Year Plan” and “The Tenth Five-Year Plan” period was the first stage， which was the initial stage of TCM data mining research， and the characteristic of this stage followed the “three concepts of big data”； the second stage was during “11th Five-Year and 12th Five-Year Plan” of the national science and technology program period， which was the heyday of TCM data mining research， and the characteristic of this stage followed the three concepts of "Precision Medicine"； the third stage was during the “13th Five-Year and 14th Five-Year Plan” of national science and technology program period， which was the breakthrough innovation stage of TCM data mining. This stage will be affected by the artificial intelligent， trying to find the experience of outstanding groups that can be suitable for TCM clinic.

Key words： traditional Chinese medicine； data mining； big data

數(shù)據(jù)挖掘（data mining）是數(shù)據(jù)中的知識(shí)發(fā)現(xiàn)（knowledge-discovery in databases， KDD）過(guò)程中的一個(gè)步驟。具體來(lái)說(shuō)，KDD由數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)選擇、數(shù)據(jù)變換、數(shù)據(jù)挖掘、模式評(píng)估、知識(shí)表示這7個(gè)步驟組成和完成；根據(jù)其功能，數(shù)據(jù)挖掘可定義為從存放在數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)或其他信息庫(kù)中的大量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)有趣知識(shí)的過(guò)程[1]。數(shù)據(jù)挖掘是一門(mén)新興的交叉性學(xué)科，融合了人工智能、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、模式識(shí)別、機(jī)器學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)據(jù)可視化等多個(gè)領(lǐng)域的理論和技術(shù)[2]。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)已被應(yīng)用于計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、自動(dòng)化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)及中醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中。

如果世界是由物質(zhì)、能量和信息三大要素構(gòu)成的，那么中醫(yī)藥學(xué)由于其產(chǎn)生的時(shí)代背景所限，其研究的主要世界構(gòu)成要素必然是信息[3]。定性或定量化的信息亦即數(shù)據(jù)，對(duì)于信息的獲取、存儲(chǔ)、處理和傳播都具有極其重要的意義。而數(shù)據(jù)挖掘在數(shù)據(jù)處理中占有極為重要的地位。通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘，可以發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)概念間的關(guān)聯(lián)關(guān)系、新的知識(shí)，甚或新的規(guī)律，這對(duì)于促進(jìn)中醫(yī)藥理論、方法、技術(shù)的進(jìn)步，大力提高中醫(yī)臨床療效，加快中藥新藥研發(fā)均具有重要意義。因而，近20余年來(lái)中醫(yī)藥領(lǐng)域在不斷地開(kāi)展數(shù)據(jù)挖掘研究工作。隨著科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘的理念也在不停地變遷。按年代的先后順序，其變遷大致可以分為3個(gè)階段：起始階段、全盛時(shí)期和突破創(chuàng)新階段。

1 起始階段，數(shù)據(jù)積累

第一階段大約是在1995-2005年，主要在國(guó)家科技計(jì)劃“九五”和“十五”期間。這是中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘研究的肇始階段，中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘工作尚未得到充分重視。在這一時(shí)期，中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘主要是遵循了大數(shù)據(jù)的三大理念，即全數(shù)據(jù)、混雜性和相關(guān)關(guān)系[4]。具體地說(shuō)，就是盡可能地收集所能收集到的全部數(shù)據(jù)，把所有能夠收集到的數(shù)據(jù)混雜在一起進(jìn)行分析，分析的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。該階段研究的目的是試圖發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥“書(shū)同文、車同軌”的“大一統(tǒng)”規(guī)律。換言之，就是發(fā)現(xiàn)如同西醫(yī)一樣，適用于所有情況的中醫(yī)藥統(tǒng)一規(guī)律。盡管那個(gè)時(shí)期大數(shù)據(jù)這個(gè)概念還沒(méi)有提出，大稻堇砟鉅裁揮姓孟裕但中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘的研究工作，卻提前不自覺(jué)地遵循了大數(shù)據(jù)的三大理念。

該階段內(nèi)，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所匯集了所有有出處的方劑（約10萬(wàn)余首），研制了方劑數(shù)據(jù)庫(kù)，并將其結(jié)構(gòu)化，用高頻集的方法去探尋方劑組成規(guī)律，亦即方劑配伍規(guī)律。進(jìn)行方劑數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果，成功發(fā)現(xiàn)了以方核為基礎(chǔ)的方劑衍變軌跡，探索了高頻藥對(duì)出現(xiàn)的規(guī)律，但無(wú)法發(fā)現(xiàn)方劑配伍的規(guī)律，更不可能將此研究成果直接用于中醫(yī)臨床處方用藥或中藥新藥開(kāi)發(fā)。同時(shí)期，亦將所能收集到的中醫(yī)藥治療疾病的文獻(xiàn)匯集，研制中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)庫(kù)，并按系統(tǒng)或病種將其結(jié)構(gòu)化，用聚類挖掘的方法探尋中醫(yī)臨床診療規(guī)律，也就是中醫(yī)臨床辨證論治規(guī)律。進(jìn)行中醫(yī)臨床數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果，成功總結(jié)了中醫(yī)臨床某個(gè)證候或疾病能夠出現(xiàn)的癥狀、所用的治則、選用的方劑和藥物，但卻無(wú)法發(fā)現(xiàn)中醫(yī)辨證論治的規(guī)律。

這一階段還開(kāi)展了很多類似的研究工作，也取得了一些成績(jī)，但始終無(wú)法真正提高中醫(yī)臨床療效、促進(jìn)中藥新藥開(kāi)發(fā)、豐富和發(fā)展中醫(yī)藥理論。這促使中醫(yī)藥信息學(xué)研究者認(rèn)真反思此階段的研究工作在指導(dǎo)理念上是否存在問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、思考，發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥在實(shí)際運(yùn)用中有著很強(qiáng)的個(gè)體化特征，企圖將其變?yōu)榕c西醫(yī)學(xué)一樣的、具有大一統(tǒng)規(guī)律的醫(yī)學(xué)是不實(shí)際的，中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘研究必須依照中醫(yī)藥學(xué)自身特色和數(shù)據(jù)規(guī)律。

2 全盛時(shí)期，數(shù)據(jù)共享

第二階段大約是在2006-2015年，主要在國(guó)家科技計(jì)劃“十一五”和“十二五”期間。這是中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘研究的全盛時(shí)期，國(guó)家投入了大量科研經(jīng)費(fèi)、部署了大量科研項(xiàng)目用于開(kāi)展中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘研究工作。在此期間，幾乎所有的中醫(yī)藥科研項(xiàng)目均或多或少地開(kāi)展了數(shù)據(jù)挖掘研究。特別是大數(shù)據(jù)理念提出后，數(shù)據(jù)作為重要的科研資源共享，得到了越來(lái)越多的重視。在這一時(shí)期，中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘研究主要是遵循精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)三大理念，即個(gè)體化、系統(tǒng)化、整體化[5]。個(gè)體化就是將醫(yī)生視為個(gè)體，所研究的重點(diǎn)是個(gè)體醫(yī)生的辨證論治經(jīng)驗(yàn)，甚或其學(xué)術(shù)思想；系統(tǒng)化就是不僅將醫(yī)生視為個(gè)體，同時(shí)也將患者視為個(gè)體，個(gè)體醫(yī)生與個(gè)體患者組成了一個(gè)系統(tǒng)，研究重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)所收集到的數(shù)據(jù)隨時(shí)間變化產(chǎn)生的規(guī)律；整體化就是將作為研究對(duì)象的個(gè)體醫(yī)生所有能夠收集到的數(shù)據(jù)都收集起來(lái)，作為一個(gè)整體進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，以期發(fā)現(xiàn)其處方用藥規(guī)律。研究目的是試圖發(fā)現(xiàn)“小國(guó)寡民”的個(gè)性化規(guī)律；換言之，就是發(fā)現(xiàn)遵循傳統(tǒng)中醫(yī)個(gè)體化診療的規(guī)律。當(dāng)然，那個(gè)時(shí)期，精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的理念還沒(méi)有提出，中醫(yī)藥界也不知道精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的三大理念，但中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘的研究工作確實(shí)提前遵循了精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的這三大理念。

在此期間，中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘研究工作的重點(diǎn)是名老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)挖掘，中醫(yī)藥領(lǐng)域開(kāi)展了大量名老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)挖掘的科研工作。例如，中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院廣安門(mén)醫(yī)院以王映輝研究員為首的研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，采集名老中醫(yī)辨證論治醫(yī)案，可分析其辨證經(jīng)驗(yàn)、用藥經(jīng)驗(yàn)等[6]。他們指出，辨證經(jīng)驗(yàn)是指醫(yī)生綜合患者的臨床表現(xiàn)、檢驗(yàn)檢查結(jié)果等信息，分析判斷后，形成的對(duì)患者綜合性的判斷，是用藥基礎(chǔ)。辨證經(jīng)驗(yàn)包括的內(nèi)容主要有癥狀與證候的關(guān)系、疾病的證候特征，以及證候相兼規(guī)律等。用藥經(jīng)驗(yàn)是指醫(yī)生根據(jù)所辨證候及兼證、兼癥等選方用藥的情況。一般而言，醫(yī)生針對(duì)某一類具體病證有一個(gè)核心處方，核心處方的配伍是相對(duì)固定的，同時(shí)，由于每個(gè)患者的個(gè)體化特征，臨證常有加減變化。有的醫(yī)生是針對(duì)某一病有一核心處方，有的則針對(duì)某一病的某一證才有核心處方。分析挖掘名老中醫(yī)的臨床經(jīng)驗(yàn)，其核心內(nèi)容有2個(gè)：一是“如何確定證”，即辨證經(jīng)驗(yàn)；二是“如何確定治”，即用藥經(jīng)驗(yàn)。為全面分析辨證經(jīng)驗(yàn)及用藥經(jīng)驗(yàn)，需要全面考慮其涉及的臨床要素，總結(jié)其辨證及用藥經(jīng)驗(yàn)。

類似的研究在全國(guó)各地開(kāi)展很多，均取得了顯著成績(jī)。但這些研究結(jié)果很難高于名老中醫(yī)個(gè)人對(duì)于具體病證的認(rèn)識(shí)，因而對(duì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)多有裨益，對(duì)提高具體病證領(lǐng)域的最高中醫(yī)診療水平則幫助有限。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究，得出結(jié)論：中醫(yī)固然是經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，但其提高不能只依賴于個(gè)人感悟，只有發(fā)揮行業(yè)整體優(yōu)勢(shì)，才能實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥的跨越式發(fā)展。

3 突破創(chuàng)新階段，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化

第三階段預(yù)測(cè)在2016-2025年，主要是國(guó)家科技計(jì)劃“十三五”和“十四五”期間，這是中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘的突破創(chuàng)新階段。這一階段中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘的定位將是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過(guò)患者提供的信息，將數(shù)據(jù)直接轉(zhuǎn)化為衛(wèi)生保健知識(shí)，讓患者在治療過(guò)程中發(fā)揮更積極的作用，從而讓數(shù)據(jù)挖掘的價(jià)值得到最大程度的體現(xiàn)。中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院唱獨(dú)角戲的研究主體中也將融入更多醫(yī)療服務(wù)企業(yè)的加入，研究對(duì)象從科研型結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)向移動(dòng)終端的海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變。這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變將推動(dòng)一系列新的軟件、服務(wù)和應(yīng)用更快地進(jìn)入市場(chǎng)，有可能為中醫(yī)藥理論完善、臨床療效提高和新藥創(chuàng)制提供支撐。

在此階段，IBM公司的最新電腦系統(tǒng)Watson將是醫(yī)療認(rèn)知計(jì)算系統(tǒng)的杰出代表。2015年4月，Watson Health成立，標(biāo)志著IBM Watson正式涉足醫(yī)療行業(yè)。Watson在海量的大數(shù)據(jù)環(huán)境中不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅是認(rèn)知計(jì)算，而是認(rèn)知計(jì)算和大數(shù)據(jù)、分析和決策的復(fù)雜相互作用的結(jié)果。醫(yī)療機(jī)構(gòu)在與Watson合作的同時(shí)，使得醫(yī)學(xué)研究人員在認(rèn)知計(jì)算領(lǐng)域得到了知識(shí)的擴(kuò)展。

在中醫(yī)藥領(lǐng)域，中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘的理念也將深受Watson認(rèn)知計(jì)算的影響，針對(duì)中醫(yī)優(yōu)秀群體診療經(jīng)驗(yàn)的中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘平臺(tái)也必須具備理解、推理、不斷學(xué)習(xí)及強(qiáng)大分析的能力。但是，由于中醫(yī)藥數(shù)據(jù)屬于知識(shí)密集型數(shù)據(jù)[7]，其特點(diǎn)是知識(shí)密集度高，特別是醫(yī)案文獻(xiàn)數(shù)據(jù)是古代醫(yī)家在臨床診治中的心得體會(huì)，是醫(yī)家探索總結(jié)的一種智慧體現(xiàn)，蘊(yùn)含了大量的隱性知識(shí)，而這些隱性知識(shí)具有很強(qiáng)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)潛質(zhì)。但中醫(yī)藥知識(shí)密集型數(shù)據(jù)的描述和表達(dá)是粗糙的，數(shù)據(jù)語(yǔ)義與內(nèi)涵邏輯根本就沒(méi)有邏輯性或者不能明確表達(dá)，這就為數(shù)據(jù)抽取和數(shù)據(jù)清洗帶來(lái)了巨大困難。

尤其是隨著海量移動(dòng)客戶端數(shù)據(jù)的涌入，將更容易獲得用戶的各種行為信息，例如所有的臨床檢驗(yàn)信息、處方信息、個(gè)體信息、疾病史信息及保險(xiǎn)信息等。數(shù)據(jù)清洗面臨的數(shù)據(jù)源更加復(fù)雜，例如問(wèn)答、搜索、下載、上傳的各種數(shù)據(jù)等等。數(shù)據(jù)抽取也將面臨更大的挑戰(zhàn)，例如歧義、語(yǔ)義變換，及無(wú)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)抽取模板的學(xué)習(xí)等。在中醫(yī)學(xué)臨床應(yīng)用的場(chǎng)景中，由于數(shù)據(jù)抽取的質(zhì)量與臨床診療的療效相關(guān)，因此對(duì)抽取工作的準(zhǔn)確率、召回率的要求就更加高。希望通過(guò)對(duì)Watson理念的學(xué)習(xí)，能夠建立起中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘第三階段的理念和方法，即由之前的“模擬”名老中醫(yī)診療成為“多種傳感器和大規(guī)模數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)多種算法和機(jī)器的學(xué)習(xí)，來(lái)完成分散的任務(wù)”，能將優(yōu)秀中醫(yī)群體智慧成功地用于證候診斷和處方用藥上，那么對(duì)提高中醫(yī)臨床療效將具有不可估量的作用。

2016年3月，阿爾法圍棋（AlphaGo）對(duì)戰(zhàn)世界圍棋冠軍、職業(yè)九段選手李世石，并以4U1的總比分獲勝。AlphaGo的工作原理有2個(gè)：一是“深度學(xué)習(xí)”，二是“兩個(gè)大腦”，即通過(guò)2個(gè)不同神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)“大腦”合作來(lái)改進(jìn)下棋。在給定棋子位置情況下預(yù)測(cè)每一個(gè)棋手贏棋的可能。對(duì)于中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘來(lái)說(shuō)，如果能將AlphaGo“深度學(xué)習(xí)”的工作原理發(fā)展應(yīng)用于中醫(yī)優(yōu)秀群體的診療經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，將“監(jiān)督學(xué)習(xí)的策略網(wǎng)絡(luò)”與棋局評(píng)估器雙大腦的模式發(fā)展應(yīng)用于具體疾病診療，那么針對(duì)中醫(yī)優(yōu)秀群體的醫(yī)生診療數(shù)據(jù)挖掘?qū)⒖蓪?shí)現(xiàn)。

無(wú)論是Watson還是AlphaGo，都是集中了人類優(yōu)秀智慧解決問(wèn)題。盡管中醫(yī)面對(duì)的問(wèn)題比Watson和AlphaGo面對(duì)的問(wèn)題要復(fù)雜很多，但如果中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘在受Watson和AlphaGo的啟發(fā)和影響下，試圖發(fā)現(xiàn)可以超越個(gè)體的、適用于中醫(yī)臨床的優(yōu)秀群體經(jīng)驗(yàn)。那么在下一個(gè)10年，中醫(yī)藥數(shù)據(jù)挖掘研究有可能突破瓶頸，所取得的進(jìn)展對(duì)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展將是至關(guān)重要的。

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篇7

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù)分析；深度學(xué)習(xí)；智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境；知識(shí)計(jì)算；自適應(yīng)學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009―458x（2016）11―0028―07

一、引言

近年來(lái)，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與社交網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)和服務(wù)的不斷涌現(xiàn)與逐漸應(yīng)用，數(shù)據(jù)種類和數(shù)據(jù)規(guī)模急劇增加，不知不覺(jué)間，大數(shù)據(jù)時(shí)代已悄然走進(jìn)人們的生活和學(xué)習(xí)。王元卓等（2013）認(rèn)為大數(shù)據(jù)（Big Data）一般是指使用超大規(guī)模的機(jī)器和軟硬件工具才能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取、存儲(chǔ)、加工、管理、分析與服務(wù)的數(shù)據(jù)集合，常規(guī)的機(jī)器在一定時(shí)間內(nèi)難以處理。一般說(shuō)來(lái)，大數(shù)據(jù)有五個(gè)特性：數(shù)量（Volume）、速度（Velocity）、種類（Variety）、價(jià)值（Value）與真實(shí)性（Veracity）（方巍，等，2014）。自從2008年《自然》（Nature）雜志出版了大數(shù)據(jù)?？?，從網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)與超級(jí)計(jì)算等方面研討大數(shù)據(jù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)后，大數(shù)據(jù)真正走入人們的視野；《科學(xué)》（Science）雜志也于2011年推出數(shù)據(jù)處理（Dealing with Data）?？?，討論大數(shù)據(jù)對(duì)工業(yè)與科學(xué)研究的重要性。2012年，美國(guó)將大數(shù)據(jù)提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，美國(guó)政府宣布啟動(dòng)“大數(shù)據(jù)研究和開(kāi)發(fā)計(jì)劃”，并投資2億美元。這是繼1993年宣布“信息高速公路”之后的又一次重大科技戰(zhàn)略部署。我國(guó)目前也在積極進(jìn)行大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用，《國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》與《“十二五”國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中都明確指出支持海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理技術(shù)的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化，科技部將大數(shù)據(jù)計(jì)算研究作為國(guó)家基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（ 973計(jì)劃） 2014 年度重要支持方向之一。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)大數(shù)據(jù)的研究如火如荼，一些權(quán)威期刊最近兩年多次刊出大數(shù)據(jù)研究的學(xué)術(shù)論文（張引，等，2013；陳恩紅，等，2014；孟小峰，等，2014）。

魏順平（2013）認(rèn)為挖掘教育大數(shù)據(jù)對(duì)了解學(xué)習(xí)過(guò)程、調(diào)整教學(xué)方法、完善考核方式及掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)具有重要價(jià)值，也為遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建提供了新的研究視角。如何構(gòu)建和諧、易操作的遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展，大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)帶給我們重要啟示，也是未來(lái)幾年遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)研究和建設(shè)急需解決的核心問(wèn)題之一。本研究旨在從大數(shù)據(jù)的視角出發(fā)，構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模型，重點(diǎn)剖析實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的體系架構(gòu)、功能模塊及實(shí)踐案例，以期為泛在學(xué)習(xí)理念下面向大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和其他學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)提供有價(jià)值的參考。

二、遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)受到越來(lái)越多高校的重視，如同濟(jì)大學(xué)建筑學(xué)院研發(fā)的建筑景觀與結(jié)構(gòu)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)，北京郵電大學(xué)與北京工業(yè)大學(xué)共同開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)等（尹學(xué)松，等，2008）。翟敬梅等（2012）設(shè)計(jì)了一個(gè)面向機(jī)械類基礎(chǔ)課程的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，其目的是讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成機(jī)械類的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。沈曦等（2004）也設(shè)計(jì)了遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)的主要功能模塊有訪問(wèn)控制、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)與實(shí)驗(yàn)管理、網(wǎng)上答疑與考核和統(tǒng)計(jì)。孫瑩等（2010）嘗試研究了一個(gè)基于物理化學(xué)和化工原理兩門(mén)課程的遠(yuǎn)程模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。屈鴻翔等（2010）構(gòu)建了一個(gè)簡(jiǎn)單的包括四個(gè)功能模塊的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。董黎明等（2013）搭建了一個(gè)面向遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在該平臺(tái)上將實(shí)驗(yàn)分為初級(jí)實(shí)驗(yàn)、中級(jí)實(shí)驗(yàn)與拓展實(shí)驗(yàn)三類，每類實(shí)驗(yàn)包括多個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)供學(xué)生完成。如何將學(xué)生模塊、教師模塊與實(shí)驗(yàn)?zāi)K有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的一個(gè)難點(diǎn)。

隨著云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，一部分教師將該技術(shù)運(yùn)用到遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)中。黃曉玲等（2011）提出了一個(gè)基于云計(jì)算的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，其框架包括應(yīng)用層 、虛擬化層與物理層。魯慧民等（2012）根據(jù)云計(jì)算理念設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，將基礎(chǔ)軟件和應(yīng)用軟件放在基礎(chǔ)設(shè)施層，把開(kāi)發(fā)的小實(shí)驗(yàn)放在平臺(tái)層，將虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K、管理模塊和交流模塊功能放在軟件層?？姿嚈?quán)（2014）研究了3G移動(dòng)模式下遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)框架，利用3G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)拓展現(xiàn)有基于Internet的遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)。浙江廣播電視大學(xué)從2005年起就開(kāi)展了遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的研究與建設(shè)，研究人員從遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)理念（方志剛，2012；龔祥國(guó)，等，2012）、實(shí)踐教學(xué)體系（齊幼菊，等，2014）、策略研究（方偉軍，等，2006）、平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)與應(yīng)用（齊幼菊， 2007；齊幼菊，等，2007；厲毅，2009；鄭煒，等，2013）等方面進(jìn)行了研究。齊幼菊等（2007）還研發(fā)了基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，集成各種實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，整個(gè)平臺(tái)包括基本信息管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)調(diào)度系統(tǒng)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果管理系統(tǒng)等功能。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前大多數(shù)遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)關(guān)注少數(shù)課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的集成，缺少平臺(tái)架構(gòu)層面的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，尤其是借鑒云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)。所構(gòu)建的平臺(tái)通常局限于對(duì)少數(shù)課程實(shí)驗(yàn)的集成，沒(méi)有突出平臺(tái)應(yīng)對(duì)大規(guī)模訪問(wèn)的處理方法，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與挖掘。因此，從大數(shù)據(jù)視角去分析遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)具有重要的意義。

三、面向大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模型設(shè)計(jì)

（一）遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的新發(fā)展

隨著學(xué)生人數(shù)、課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)資源的增多，以及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的多元化和服務(wù)社會(huì)功能的多樣化（吳戰(zhàn)杰，等，2013），遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)面臨的數(shù)據(jù)會(huì)越來(lái)越多，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越復(fù)雜。因此，構(gòu)建一個(gè)能處理大數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)至關(guān)重要。面向大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（BODOP， Big Data Oriented Distant and Open Experiment Platform）是以遠(yuǎn)程開(kāi)放教育理論為指導(dǎo)，使用云計(jì)算技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和通信技術(shù)等將課程中的實(shí)體實(shí)驗(yàn)遷移到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，在網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)過(guò)程，獲取與保存實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并使用大數(shù)據(jù)技術(shù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)挖掘?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)，為教師合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供科學(xué)決策的線上實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。一方面，BODOP為開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供線上實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)參與并體驗(yàn)符合課程要求的各種實(shí)驗(yàn)，不僅能學(xué)到實(shí)驗(yàn)知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得到合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還可以學(xué)到相關(guān)的信息技術(shù)。

遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是面向在職或職前人員的繼續(xù)教育，通過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者獲得滿足職業(yè)提升與轉(zhuǎn)崗的知識(shí)與技能。為了順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)習(xí)者的多樣化訴求，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育在教學(xué)過(guò)程中需要突出職業(yè)特色，將學(xué)習(xí)者迫切需要的職業(yè)技能與現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)作為教學(xué)核心，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)特點(diǎn)、適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。顯然，遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)在提升學(xué)習(xí)者職業(yè)技能等方面扮演著極其重要的作用。而遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（BODOP）是開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)的線上教與學(xué)場(chǎng)所。因此，建設(shè)BODOP，改革實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)面向任務(wù)和實(shí)踐技能的線上學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，是當(dāng)前開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的重要任務(wù)之一。

（二）大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)

遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的數(shù)據(jù)通常規(guī)模大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、關(guān)聯(lián)度高，因此，傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在處理這些大數(shù)據(jù)時(shí)，無(wú)論是響應(yīng)并發(fā)量大的用戶訪問(wèn)請(qǐng)求，還是存儲(chǔ)大規(guī)模交互數(shù)據(jù)，都難以在有效的時(shí)間里完成。因而，構(gòu)建面向大數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，解決上述問(wèn)題，需要以智能化云計(jì)算中心與較高帶寬互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施，使用基于SOA（Service - oriented Architecture，面向服務(wù)架構(gòu)）的技術(shù)搭建系統(tǒng)，設(shè)計(jì)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)體系為依托，并輔以大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析與挖掘等技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及智能終端，為學(xué)習(xí)者提供實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與分析服務(wù)。根據(jù)云計(jì)算的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)框架時(shí)，要充分考慮平臺(tái)的擴(kuò)展性與計(jì)算性能，在硬件與軟件上都要具有前瞻性的部署（平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淙鐖D1所示）。事實(shí)上，在BODOP的整體架構(gòu)中，云計(jì)算服務(wù)器是核心，所有的實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源都存放在云服務(wù)器上，借助云計(jì)算服務(wù)器的高性能服務(wù)，保障平臺(tái)平穩(wěn)高效地運(yùn)行。

對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)用層呈現(xiàn)給用戶的實(shí)驗(yàn)是平臺(tái)建設(shè)核心，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)交互和環(huán)境體驗(yàn)，平臺(tái)計(jì)算速度再快，也未必能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的。因此，在重視云計(jì)算服務(wù)建設(shè)的同時(shí)，也要重視實(shí)驗(yàn)的建設(shè)。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)通常有兩類：一類是虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)，包括交互式虛擬實(shí)驗(yàn)與沉浸式虛擬實(shí)驗(yàn)；另一類是遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)。從這兩類實(shí)驗(yàn)出發(fā)，建設(shè)符合學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展和技能提升的遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

平臺(tái)中的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和維護(hù)也同樣重要，數(shù)據(jù)的收集、分析與挖掘結(jié)果都保存在服務(wù)器里。為了維護(hù)這些重要數(shù)據(jù)的安全，需要進(jìn)行數(shù)據(jù)同步備份，可根據(jù)平臺(tái)運(yùn)行實(shí)際情況，制訂時(shí)間與周期，將平臺(tái)里各子系統(tǒng)和每次學(xué)習(xí)者在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中的交互數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。此外，平臺(tái)還應(yīng)有核心交換機(jī)、負(fù)載均衡設(shè)備與WEB服務(wù)器等重要設(shè)備，保障平臺(tái)的正常運(yùn)行。

（三）大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的體系架構(gòu)搭建

BODOP需要支持自適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)以及完成實(shí)驗(yàn)人才培養(yǎng)模式由平移式學(xué)習(xí)過(guò)渡到智慧化學(xué)習(xí)。因此，它的架構(gòu)設(shè)計(jì)既要支撐基于互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)，又要支持?jǐn)?shù)據(jù)分析與挖掘。

面向大數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系架構(gòu)如圖2所示。整個(gè)平臺(tái)架構(gòu)包括服務(wù)層、功能層、系統(tǒng)層和實(shí)施層，每層的內(nèi)涵如下：

1. 服務(wù)層主要面向?qū)W習(xí)者、教師、技術(shù)人員與管理人員，為學(xué)習(xí)者提供基于Web的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和移動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和偏好等推薦相關(guān)學(xué)習(xí)資源。

2. 功能層基本上提供各種實(shí)驗(yàn)，并融合這些實(shí)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)者提供實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)景；收集各種數(shù)據(jù)，提供大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析與挖掘功能，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)支撐，并實(shí)施實(shí)驗(yàn)資源管理。

3. 系統(tǒng)層是由各個(gè)系統(tǒng)組成，如基于Web的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、移動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)計(jì)算系統(tǒng)（包括大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)、分析系統(tǒng)與挖掘系統(tǒng)）、個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)資源推薦系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)雖然呈現(xiàn)給用戶的是不同的功能模塊，但底層數(shù)據(jù)互通，運(yùn)行時(shí)互不影響，從而保證整個(gè)平臺(tái)的功能實(shí)現(xiàn)。

4. 設(shè)施層提供平臺(tái)運(yùn)行需要的硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)資源，包括云計(jì)算服務(wù)器、核心交換機(jī)、負(fù)載均衡、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)等。

在設(shè)施層采用虛擬化技術(shù)，包括存儲(chǔ)虛擬化、網(wǎng)絡(luò)虛擬化及計(jì)算虛擬化，動(dòng)態(tài)計(jì)算平臺(tái)上各種資源更準(zhǔn)確地為各子系統(tǒng)分配計(jì)算資源，達(dá)到平臺(tái)最優(yōu)化配置。平臺(tái)采用數(shù)據(jù)處理技術(shù)，將非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)及結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)處理以后存儲(chǔ)在設(shè)施層，加強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)計(jì)算技術(shù)、知識(shí)庫(kù)技術(shù)等，并與數(shù)據(jù)處理技術(shù)相結(jié)合，為遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)智慧化服務(wù)提供技術(shù)支撐。

（四）大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的功能模塊實(shí)現(xiàn)

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以分析與挖掘教育數(shù)據(jù)，為教師進(jìn)行教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)（何克抗，2014；呂瑤，2014）。在收集個(gè)人數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及系統(tǒng)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，BODOP對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。教師根據(jù)分析結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排，幫助學(xué)習(xí)者完成實(shí)驗(yàn)的深度學(xué)習(xí)，掌握職業(yè)知識(shí)，提升崗位技能。BODOP需要向社會(huì)提供服務(wù)，感興趣的學(xué)習(xí)者可以通過(guò)該平臺(tái)參加遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)到相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)?；谏鲜龇治?，BODOP的功能模塊設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)在：一是有智慧化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，二是有針對(duì)性的課程實(shí)驗(yàn)，三是有靈活便捷的交互，四是有數(shù)據(jù)分析與挖掘功能，五是有貼身式學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

BODOP的功能模塊設(shè)計(jì)需要突出基于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和移動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)功能，滿足學(xué)習(xí)者多樣化、多終端、個(gè)性化的隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)需求，具體功能模塊如圖3所示。平臺(tái)實(shí)驗(yàn)集成管理模塊不僅是集成與融合各種課程實(shí)驗(yàn)，還要負(fù)責(zé)與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)功能之間數(shù)據(jù)交互，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)者實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)完好地保存到數(shù)據(jù)庫(kù)，便于數(shù)據(jù)分析與挖掘使用。用戶權(quán)限管理是對(duì)平臺(tái)各個(gè)角色進(jìn)行定義，并分配給各角色相應(yīng)的權(quán)限。

圖4展示的是BODOP的角色任務(wù)，不同職責(zé)的教師在平臺(tái)里的任務(wù)不同，功能自然也不同。平臺(tái)管理員可以兼任實(shí)驗(yàn)責(zé)任教師；教學(xué)管理員可以兼任課程責(zé)任教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。盡管這些教師在平臺(tái)里的責(zé)任不同，但他們建設(shè)實(shí)驗(yàn)資源和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的責(zé)任相同（如圖5所示）。

具體地說(shuō)，平臺(tái)管理員負(fù)責(zé)添加實(shí)驗(yàn)軟件、設(shè)置實(shí)驗(yàn)責(zé)任教師、導(dǎo)入開(kāi)課總表和學(xué)生總表；教學(xué)管理員負(fù)責(zé)教學(xué)點(diǎn)管理、設(shè)置課程責(zé)任教師、注冊(cè)開(kāi)設(shè)課程、選擇本校學(xué)生、管理輔導(dǎo)教師與分組實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)責(zé)任教師負(fù)責(zé)設(shè)置軟件子實(shí)驗(yàn)與管理子實(shí)驗(yàn)；課程責(zé)任教師選擇課程子實(shí)驗(yàn)、添加理論測(cè)試與管理課程資源；實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師需要確認(rèn)課程子實(shí)驗(yàn)與管理實(shí)驗(yàn)資源；學(xué)生的職責(zé)是學(xué)習(xí)課程實(shí)驗(yàn)資源。其中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中調(diào)整實(shí)驗(yàn)難易度，干預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

四、面向大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)踐案例分析

（一）個(gè)性化自適應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

BODOP構(gòu)建的目的是將課程中的實(shí)體實(shí)驗(yàn)遷移到互聯(lián)網(wǎng)上，搭建智慧實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)上述目的，需要兩個(gè)要素：一是使用信息技術(shù)將課程實(shí)驗(yàn)變成數(shù)字化虛擬實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，要充分利用各種技術(shù)將實(shí)驗(yàn)完整體現(xiàn)，如使用交互式虛擬實(shí)驗(yàn)與沉浸式虛擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)到的實(shí)驗(yàn)與課本講授的實(shí)驗(yàn)知識(shí)一致，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)；二是構(gòu)建一個(gè)智慧化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將各種實(shí)驗(yàn)有機(jī)地集成起來(lái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、學(xué)生數(shù)據(jù)與其他課程數(shù)據(jù)之間的融合，并提供個(gè)性化實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧教育是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)搭建具有感知、推理與決策等智慧特征的學(xué)習(xí)時(shí)空環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、智力全面及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展。智慧教育強(qiáng)調(diào)以人為本、一切為了學(xué)習(xí)者的教育思想，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿平衡與張力的接收知識(shí)過(guò)程（祝智庭，等，2013）。不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建BODOP，與智慧教育的特性是一致的。

BODOP注重智慧化遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)，平臺(tái)以學(xué)習(xí)者為中心，圍繞實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，搭建實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)、學(xué)生信息庫(kù)、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)庫(kù)以及數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)等，旨在構(gòu)建一個(gè)個(gè)性化自適應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)（如圖6所示）。在這個(gè)系統(tǒng)里，信息反饋與數(shù)據(jù)分析流程如下：

STEP 1：學(xué)生在平臺(tái)上注冊(cè)，平臺(tái)通過(guò)與教務(wù)系統(tǒng)的對(duì)接，保存學(xué)生的相關(guān)基本信息；

STEP 2：學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，平臺(tái)啟動(dòng)導(dǎo)學(xué)式引擎，旨在快速讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)；

STEP 3：學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的交互數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)里；

STEP 4：數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的基本信息與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將結(jié)果傳輸給自適應(yīng)引擎；

STEP 5：自適應(yīng)引擎根據(jù)分析結(jié)果，調(diào)整實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度；

STEP 6：教師分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，參與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整；

STEP7：教師與管理人員修改導(dǎo)學(xué)引擎，同時(shí)教師修改或完善實(shí)驗(yàn)資源。

在第五步中，學(xué)生根據(jù)自適應(yīng)引擎反饋的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)技能完成情況、實(shí)驗(yàn)過(guò)程測(cè)評(píng)等信息，結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。例如，對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)投入更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能。教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)得到反饋信息，及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)這些信息，針對(duì)不同學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)整和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度調(diào)整，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，修改和完善實(shí)驗(yàn)資源，與管理人員修改相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)引擎。實(shí)驗(yàn)完成后，教師根據(jù)數(shù)據(jù)分析與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，掌握哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有難度、需要哪些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)資源、如何做出輔導(dǎo)等，為下次實(shí)驗(yàn)提供貼身式的服務(wù)。

（二）實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)

基于BODOP設(shè)計(jì)架構(gòu)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)流程，浙江廣播電視大學(xué)教學(xué)中心開(kāi)發(fā)多門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本文以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門(mén)課程為例，討論實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，并通過(guò)案例的介紹，驗(yàn)證BODOP對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)支持的有效性，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ腿鐖D7所示。

在BODOP上開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，一般包括實(shí)驗(yàn)預(yù)備、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流、實(shí)驗(yàn)分析和統(tǒng)計(jì)分析五個(gè)模塊。實(shí)驗(yàn)預(yù)備包括課程資源、輔導(dǎo)材料、課程題庫(kù)與理論測(cè)試，主要讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前掌握實(shí)驗(yàn)必備的基礎(chǔ)知識(shí)，并根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做一些習(xí)題測(cè)試，加深對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握。對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”而言，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)共有“網(wǎng)卡配置實(shí)驗(yàn)”“DNS服務(wù)與配置實(shí)驗(yàn)”“DHCP服務(wù)與配置實(shí)驗(yàn)”“路由器配置實(shí)驗(yàn)”“交換機(jī)IP地址配置實(shí)驗(yàn)”等11個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)交流主要是學(xué)生與教師之間討論互動(dòng)，還包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。實(shí)驗(yàn)分析包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)未來(lái)學(xué)習(xí)，主要是借助于大數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)分析主要統(tǒng)計(jì)與分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況，包括實(shí)驗(yàn)完成明細(xì)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析、選課人數(shù)統(tǒng)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)。

通過(guò)四個(gè)學(xué)期的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)情況統(tǒng)計(jì)如表1所示。不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，即使事先預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)者較少，實(shí)驗(yàn)成績(jī)也較高，如實(shí)驗(yàn)1“網(wǎng)卡配置實(shí)驗(yàn)”；對(duì)于一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，如果預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)者不多，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要教師輔導(dǎo)，花的時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不是太好，如實(shí)驗(yàn)3 “DHCP服務(wù)與配置實(shí)驗(yàn)”。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，挖掘其背后的一系列元數(shù)據(jù)（如學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排、認(rèn)知能力、操作技能和學(xué)習(xí)態(tài)度等），幫助教師合理安排教學(xué)。

借助遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為中心，在傳授實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)，充分注重學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展。主要表現(xiàn)為，BODOP能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求與偏好等個(gè)性差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)服務(wù)，記錄每一位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘與分析，得到的數(shù)據(jù)分析結(jié)果用于揭示潛在問(wèn)題、評(píng)估實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、建設(shè)實(shí)驗(yàn)資源、完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)未來(lái)學(xué)習(xí)。因此，包含個(gè)性化自適應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的BODOP是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的重要組成部分。同時(shí)，構(gòu)建BODOP，實(shí)施遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)，不僅能使學(xué)習(xí)者順利完成實(shí)驗(yàn)，還可以對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)與干預(yù)，提升實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的沉浸感，最終提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感，有助于學(xué)習(xí)者實(shí)踐知識(shí)的掌握，進(jìn)一步提高職業(yè)技能。

五、結(jié)語(yǔ)

遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)習(xí)者職業(yè)能力、崗位技能、社會(huì)綜合能力及職業(yè)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，通常起到不可替代的作用。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，構(gòu)建遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化自適應(yīng)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者在愉悅的環(huán)境中完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提升職業(yè)技能。首先，對(duì)現(xiàn)有的遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行總結(jié)，分析平臺(tái)的不足；其次，從遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（BODOP）的新發(fā)展、BODOP的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)、體系架構(gòu)搭建和功能模塊實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面，提出了BODOP的模型設(shè)計(jì)；最后，從個(gè)性化自適應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)案例設(shè)計(jì)分析BODOP實(shí)踐案例。從大數(shù)據(jù)視角討論遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)模型的構(gòu)建，旨在為今后搭建類似的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)提供有益的建設(shè)思路。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不斷提出更高的要求，構(gòu)建面向大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅能很好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)建高效、適合泛在學(xué)習(xí)的智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多元化及多終端的學(xué)習(xí)需求，還能進(jìn)一步促進(jìn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的發(fā)展，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。

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篇8

新形勢(shì)需要新?lián)?dāng)，新時(shí)代呼喚新作為。技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”用實(shí)干樹(shù)立了榜樣。下面是小編為大家?guī)?lái)的時(shí)代楷模青島港連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)事跡有感心得范文，歡迎大家查閱!

2020連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)事跡心得1“我想先跟大家說(shuō)一個(gè)數(shù)字，‘3000’。大家知道3000代表了什么嗎?”李永翠說(shuō)，“這是在自動(dòng)化碼頭規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們開(kāi)過(guò)的技術(shù)研討會(huì)的數(shù)量，而每一個(gè)研討會(huì)的背后都是一個(gè)又一個(gè)的難題?！?/p>

“我們的開(kāi)局——很難?！?/p>

截至2013年，全球已經(jīng)建成了三十多個(gè)自動(dòng)化碼頭，但我國(guó)，乃至亞洲，卻沒(méi)有一座真正意義上的全自動(dòng)化碼頭。

2013年10月23日，青島港成立了以張連鋼為組長(zhǎng)的自動(dòng)化碼頭項(xiàng)目組，正式開(kāi)啟了自動(dòng)化碼頭建設(shè)的征程。

當(dāng)時(shí)，整個(gè)項(xiàng)目組陷入特別焦慮、特別迷茫的狀態(tài)。最后還是“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的主心骨——連鋼組長(zhǎng)拍了板兒：我們要靠中國(guó)人自己的力量，建設(shè)屬于我們自己的自動(dòng)化碼頭!而且，一定要建成世界上最好的自動(dòng)化碼頭!

“開(kāi)局決策難，決策之后開(kāi)始的碼頭設(shè)計(jì)——更難?！?/p>

設(shè)計(jì)之初，團(tuán)隊(duì)面對(duì)的是只有一條海岸線和一片待平整的土地，成員幾乎天天熬夜，白天討論、晚上“惡補(bǔ)”相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，每個(gè)專業(yè)都形成了上萬(wàn)字的分析報(bào)告。

隨著信息的匯總和無(wú)數(shù)次碰撞、討論，經(jīng)過(guò)反復(fù)不斷地推倒-重建-再推倒-再重建，碼頭輪廓一點(diǎn)一點(diǎn)成型。

“僅僅是出入集裝箱卡車的閘口布局，我們前后總共設(shè)計(jì)了40多稿方案，”李永翠說(shuō)，為了確保生產(chǎn)流程能夠順暢運(yùn)轉(zhuǎn)，僅流程測(cè)試案例就編寫(xiě)了7000多個(gè)，反復(fù)測(cè)試達(dá)十萬(wàn)多次。

這一組組數(shù)據(jù)的背后，是一個(gè)個(gè)通宵達(dá)旦，是一次次挑戰(zhàn)極限。就這樣，“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”僅僅用了15個(gè)月就完成了碼頭的方案設(shè)計(jì)，要知道，在國(guó)外，這項(xiàng)工作至少需要三年。

“設(shè)計(jì)完成了，碼頭開(kāi)始建設(shè)，又是——難上加難!”

15個(gè)月歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦孕育出完整方案。2017年5月11日，團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)、自主建造、自主運(yùn)營(yíng)的青島港自動(dòng)化碼頭一期開(kāi)業(yè)!不同于歐美，“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的自動(dòng)化碼頭，不僅創(chuàng)出了開(kāi)港效率全球最高紀(jì)錄，而且讓高高在上的“貴族碼頭”第一次走下云端，成為可復(fù)制、可推廣、可商業(yè)化運(yùn)營(yíng)的“中國(guó)方案”。

2020連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)事跡心得2“腳踏實(shí)地，埋頭苦干，積極探索，銳意創(chuàng)新?！边@是 客運(yùn)公司黨員楊茂國(guó)在參加“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”精神主題黨日活動(dòng)后亮出的公開(kāi)承諾。

近日，該公司黨委組織開(kāi)展學(xué)習(xí)“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”主題黨日活動(dòng)，圍繞進(jìn)一步強(qiáng)化政治意識(shí)、提升工作效能等內(nèi)容進(jìn)行充分討論、撰寫(xiě)心得體會(huì)，并最終形成“一句話”公開(kāi)承諾，在支部微信群、公示欄等平臺(tái)進(jìn)行公示，接受職工群眾監(jiān)督。

4月20日下午，煙港物流公司黨支部組織全體黨員開(kāi)展向“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”學(xué)習(xí)的主題黨日活動(dòng)，強(qiáng)化全體黨員的政治擔(dān)當(dāng)和實(shí)干作為，提升愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)效意識(shí)。

黨員們紛紛表示，“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”不僅是時(shí)代的楷模，更是奮勇追趕的標(biāo)桿，要時(shí)刻保持初心、牢記使命，在本職崗位上發(fā)光發(fā)熱，為建設(shè)“一流強(qiáng)港”貢獻(xiàn)力量。

近期，集裝箱公司利用主題組班會(huì)、業(yè)務(wù)會(huì)等多種形式積極學(xué)習(xí)“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的精神及事跡，激發(fā)全員干事創(chuàng)業(yè)的熱情，有效營(yíng)造了愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)效的濃厚氛圍。

活動(dòng)期間，公司技術(shù)人員主動(dòng)將學(xué)習(xí)活動(dòng)與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)攻關(guān)相結(jié)合，自主設(shè)計(jì)并成功制作了新款四底料口灌包漏斗，將化肥灌包效率提升至原來(lái)的4倍，在提升灌包效率的同時(shí)也解決了漏斗殘余貨物難清理的問(wèn)題。

鐵路公司機(jī)務(wù)段利用交接班時(shí)間集中學(xué)習(xí)了“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”精神，并在鼓勵(lì)職工在實(shí)際工作中將這種精神轉(zhuǎn)化為工作成果。

前些日子，九號(hào)機(jī)車主發(fā)電機(jī)滑環(huán)出現(xiàn)穴蝕故障，按常規(guī)應(yīng)先將柴油機(jī)從機(jī)車上吊離后才能進(jìn)行維修。他們集思廣議，采用在碳刷位置上安裝磨石，用電機(jī)自轉(zhuǎn)進(jìn)行自磨削的方法，僅用了一天多時(shí)間就巧妙完成了滑環(huán)表面的修復(fù)作業(yè)。

2020連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)事跡心得3一個(gè)六年級(jí)的小女孩說(shuō)，5歲的時(shí)候，最怕聽(tīng)到“自動(dòng)化”三個(gè)字，因?yàn)樗鼤?huì)跟自己搶媽媽。一位叫王曉燕的女士坦言，她只求他平安地從手術(shù)臺(tái)上下來(lái)，往后一起過(guò)寧?kù)o的生活。

過(guò)去，山東港口青島港自動(dòng)化碼頭“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”默默地在建設(shè)自動(dòng)化碼頭的國(guó)際大舞臺(tái)上為世界貢獻(xiàn)著“中國(guó)智慧”“中國(guó)方案”。4月23日，在山東港口青島港舉行的“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”事跡報(bào)告會(huì)上，張連鋼和他的伙伴們走上臺(tái)前，講述他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光、創(chuàng)新逐夢(mèng)的奮斗故事。

“未來(lái)港口”不是夢(mèng)

“只要我們反復(fù)論證，千百次的測(cè)試實(shí)驗(yàn)，最終總能找到解決問(wèn)題的辦法?！薄捌疵觿?chuàng)新，就是我們的代名詞?！薄跋到y(tǒng)性，就是‘牽一發(fā)而動(dòng)全身;細(xì)節(jié)性，就是‘細(xì)節(jié)決定成敗’?！薄耙粫r(shí)領(lǐng)先不叫領(lǐng)先，唯有不斷創(chuàng)新、甚至自我否定，才能始終走在前列?！边@些都是“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”建設(shè)世界級(jí)自動(dòng)化碼頭的底氣。他們用“不甘心、不服輸、不畏艱、不怕難、不滿足”的堅(jiān)守與拼搏，把中國(guó)的碼頭推向世界強(qiáng)港的行列。

一路迎難而上的中國(guó)智造，屢創(chuàng)世界紀(jì)錄的中國(guó)速度，憑什么敢與世界強(qiáng)港掰手腕?“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”成員李永翠、李波說(shuō)，是根植于血脈里的海港人的精神。他們用了2個(gè)月的

時(shí)間，使橋吊單機(jī)效率從26個(gè)自然箱提升到30個(gè)，又用了3個(gè)月的時(shí)間，突破了35個(gè)自然箱。4月15日，他們一舉創(chuàng)出橋吊單機(jī)效率每小時(shí)44.6自然箱的世界新紀(jì)錄。

建設(shè)“世界港口”的追求與夢(mèng)想，解決世界難題的成果與首創(chuàng)，什么力量支撐他們創(chuàng)造奇跡?“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的周兆君、呂向東、王崇山和振華重工的夏茂輝說(shuō)，他們的施工是超規(guī)范的，創(chuàng)造了新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)系統(tǒng)都在為效率服務(wù)，自動(dòng)化碼頭的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)提速的過(guò)程。要做創(chuàng)新一定是聯(lián)動(dòng)的，是操作+IT+機(jī)務(wù)的創(chuàng)新。

“振超精神”永傳承

山東港口青島港“干就干一流，爭(zhēng)就爭(zhēng)第一”的這股勁，是“振超精神”的傳承和發(fā)揚(yáng)。

新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人杰出代表、“改革先鋒”獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國(guó)勞動(dòng)模范許振超表示：“振超精神不是我一個(gè)人的精神，是整個(gè)山東港口青島港不馳于空想、不騖于虛聲，踏踏實(shí)實(shí)勞動(dòng)、奮斗、創(chuàng)新的精神。”在報(bào)告會(huì)上他感慨地說(shuō)：“這么多年輕人，能繼承青島港的這種拼命創(chuàng)新的干勁，看到這個(gè)世界領(lǐng)先的自動(dòng)化碼頭，我對(duì)山東港口青島港的未來(lái)充滿信心!”

對(duì)碼頭的付出有多少，家人的支持就有多少，也正因有了家人的理解和支持，才讓“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”能夠心無(wú)旁騖地投入到碼頭建設(shè)中。

主持人問(wèn)已經(jīng)讀小學(xué)六年級(jí)的李永翠的女兒：你現(xiàn)在還怕聽(tīng)到“自動(dòng)化”三個(gè)字嗎?小女孩說(shuō)：“不會(huì)了，現(xiàn)在感覺(jué)到自動(dòng)化碼頭來(lái)得很不容易，為媽媽感到自豪。”張連鋼的妻子王曉燕說(shuō)：“碼頭已經(jīng)成為他生命中不可或缺的一部分，我支持他、尊重他?！钡谝淮问盏狡拮铀偷幕ǎ瑥堖B鋼有些激動(dòng)，并以回獻(xiàn)鮮花的方式表達(dá)了對(duì)妻子的感謝，“建成自動(dòng)化碼頭，我們的功勞不是一半一半，我只占了零頭，剩下的全歸她?！睆堖B鋼說(shuō)。

2020連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)事跡心得4“中國(guó)有句老話，叫天下武功，唯快不破。”“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”成員李波說(shuō)：“效率，一直被看作是港口的生命線。在傳統(tǒng)的人工碼頭上，青島港的‘振超團(tuán)隊(duì)’創(chuàng)造了聞名世界的‘振超效率’;在建設(shè)全自動(dòng)化集裝箱碼頭時(shí)，我們同樣滿懷信心，要?jiǎng)?chuàng)造世界一流的自動(dòng)化碼頭裝卸效率!”

“在自動(dòng)化碼頭創(chuàng)造世界紀(jì)錄的路上，我們經(jīng)歷了三次亮劍?！崩畈ū硎?。

第一次亮劍：

開(kāi)港時(shí)橋吊單機(jī)效率突破每小時(shí)25自然箱

自動(dòng)化碼頭從1993年在荷蘭起源，到“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目組成立時(shí)的2013年，已發(fā)展了20年。但開(kāi)港的橋吊單機(jī)效率始終沒(méi)有突破每小時(shí)20自然箱。

“那個(gè)時(shí)候，我在項(xiàng)目組負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)和集成測(cè)試工作，這是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，開(kāi)始由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，第一個(gè)堆場(chǎng)的集成測(cè)試用了整整15天，”李波說(shuō)，“當(dāng)時(shí)整個(gè)人都傻掉了?！?/p>

為了趕進(jìn)度，整個(gè)“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”都拼了，連續(xù)十幾天吃住在單位，白天在現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、記錄問(wèn)題。晚上就聚在一起查看系統(tǒng)代碼，逐項(xiàng)討論測(cè)試案例和測(cè)試方法，全速推進(jìn)測(cè)試工作。第二個(gè)堆場(chǎng)53個(gè)流程、1200個(gè)測(cè)試案例他們只用了7天，第三個(gè)堆場(chǎng)僅僅用了3天。接下來(lái)，就開(kāi)始多線作戰(zhàn)，多個(gè)堆場(chǎng)同時(shí)開(kāi)展迭代測(cè)試。

2017年5月11日，自動(dòng)化碼頭正式開(kāi)港運(yùn)營(yíng)，在船長(zhǎng)366米、載箱量13000箱的“中遠(yuǎn)法國(guó)輪”作業(yè)中，所有操作行云流水、一氣呵成，橋吊單機(jī)效率達(dá)到了每小時(shí)26.1自然箱，一舉打破了自動(dòng)化碼頭開(kāi)港作業(yè)效率不過(guò)20的魔咒。

第二次亮劍：

自動(dòng)化碼頭作業(yè)效率勇創(chuàng)世界紀(jì)錄

“自動(dòng)化碼頭開(kāi)港后，我們不斷完善系統(tǒng)功能，不斷優(yōu)化作業(yè)流程，讓這個(gè)碼頭更加聰明和健壯?！崩畈ń榻B，比如，為了壓縮橋吊作業(yè)循環(huán)時(shí)間，將最普通的抓箱、放箱兩個(gè)操作，又細(xì)分出十幾個(gè)環(huán)節(jié)，然后來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，拿著秒表，站在50多米的高空，在海邊零下10幾度的環(huán)境中，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地測(cè)算，一秒鐘一秒鐘地細(xì)摳，一點(diǎn)一點(diǎn)地優(yōu)化，不斷提升作業(yè)效率。

2017年12月3日，在“以星芝加哥”輪作業(yè)中，“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”一舉創(chuàng)出單機(jī)平均效率每小時(shí)39.6自然箱的新紀(jì)錄。

第三次亮劍：

將“中國(guó)速度”提升到全新高度

一次次的加速，一次次的超越，青島港自動(dòng)化碼頭已成為世界單機(jī)作業(yè)效率紀(jì)錄的“粉碎機(jī)”。

2020年12月17日，山東港口青島港全自動(dòng)化集裝箱碼頭“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”再創(chuàng)佳績(jī)：在107#泊位“德翔普南”輪作業(yè)中，橋吊單機(jī)作業(yè)效率達(dá)到47.6自然箱/小時(shí)，全面超越今年4月份創(chuàng)造的44.6自然箱/小時(shí)的驕人成績(jī)，第六次刷新自動(dòng)化碼頭裝卸世界紀(jì)錄，將“中國(guó)速度”又提升到一個(gè)全新高度。

2020連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)事跡心得5如今，“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，已從最初的8人發(fā)展到百余人。奔跑著的AGV、運(yùn)行著的軌道吊、高高矗立的橋吊……碼頭上，鐫刻著“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”踐行新時(shí)代“振超精神”的每一個(gè)腳印。

“現(xiàn)場(chǎng)是最好的老師”

碼頭導(dǎo)引車該跑什么路線、什么時(shí)候轉(zhuǎn)彎?軌道吊該把集裝箱放在堆場(chǎng)哪個(gè)位置?抓取集裝箱怎樣準(zhǔn)確辨明方位?……這些問(wèn)題，過(guò)去都要靠人來(lái)規(guī)劃，而在山東港口青島港自動(dòng)化碼頭，這些全交給了自動(dòng)化碼頭流程管控系統(tǒng)。

碼頭裝卸曾是一項(xiàng)集臟、苦、累、險(xiǎn)于一身的特殊工種。從“汗水經(jīng)濟(jì)”邁向“智慧高地”，背后是一代代港口人“不甘心、不服輸、不畏艱、不怕難、不滿足”的堅(jiān)守。

“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”成員李永翠，清楚地記得2018年初，她發(fā)現(xiàn)橋吊雙小車的平臺(tái)訪問(wèn)邏輯出現(xiàn)問(wèn)題，作業(yè)效率大受影響。大家分析生產(chǎn)數(shù)據(jù)，怎么也找不到癥結(jié)所在。

到現(xiàn)場(chǎng)去看看。李永翠克服“恐高”的心理障礙，爬上56米高的橋吊大梁，和團(tuán)隊(duì)成員連續(xù)觀察了兩個(gè)小時(shí)，完整看到設(shè)備配合的全過(guò)程后，解決方案浮出水面。

“現(xiàn)場(chǎng)是最好的老師，要多往現(xiàn)場(chǎng)跑，善于在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這也是張連鋼組長(zhǎng)常對(duì)我們說(shuō)的話?！崩钣来湔f(shuō)。

扎根生產(chǎn)一線，“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”不斷優(yōu)化碼頭流程管控系統(tǒng)，讓這個(gè)“大腦”越來(lái)越“聰明”。從開(kāi)港作業(yè)至今，幾個(gè)主要系統(tǒng)累計(jì)升級(jí)173次，優(yōu)化功能2000多項(xiàng)，自動(dòng)化碼頭也成為世界各大集裝箱船公司爭(zhēng)相靠泊的港口。

“大國(guó)工匠”家國(guó)情

全自動(dòng)化碼頭是集物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、自動(dòng)控制等技術(shù)和業(yè)務(wù)于一體的復(fù)雜系統(tǒng)工程，被譽(yù)為“大國(guó)重器”。它的締造者，是“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。

作為團(tuán)隊(duì)帶頭人，張連鋼將“不能熬夜、不能勞累”的醫(yī)囑統(tǒng)統(tǒng)拋在腦后。黨員干部就是要沖鋒在前，他帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)如同火焰一樣燃燒自我，拼搏向前。

在全自動(dòng)化碼頭，團(tuán)隊(duì)的通力協(xié)作尤為重要，每個(gè)人都不敢懈怠。

8月26日一大早，記者見(jiàn)到了山東港口青島港自動(dòng)化碼頭操作部閘口冷箱經(jīng)理管廷敬。2017年3月15日，全自動(dòng)化碼頭一期工程首船測(cè)試成功。就在首船測(cè)試前，管廷敬的母親突然去世，他沒(méi)能見(jiàn)上最后一面。提及往事，管廷敬紅了眼眶。

徐永寧擔(dān)負(fù)著自動(dòng)化碼頭數(shù)據(jù)中心的建設(shè)、調(diào)試工作。攻關(guān)時(shí)期，妻子確診癌癥。妻子去世后，不擅表達(dá)的徐永寧寄情工作，和同事一起建成了國(guó)內(nèi)首個(gè)基于云技術(shù)的自動(dòng)化碼頭雙活數(shù)據(jù)中心和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。項(xiàng)目成功的那一刻，徐永寧一個(gè)人遙望大海，任淚水流淌。

對(duì)碼頭的付出有多少，家人的支持就有多少。山東港口青島港自動(dòng)化碼頭黨委書(shū)記、總經(jīng)理殷健說(shuō)，“我知道大家心里苦。工作要顧，家庭也要顧。但團(tuán)隊(duì)里沒(méi)有一個(gè)人因?yàn)閭€(gè)人的原因，造成整個(gè)項(xiàng)目的拖延。每個(gè)人都咬著牙挺過(guò)去，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)港口的夢(mèng)想。”

變“不可能”為“可能”

以許振超為榜樣，“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”仿佛生來(lái)就帶有創(chuàng)新的基因：“創(chuàng)新讓我快樂(lè)”“紀(jì)錄是用來(lái)打破的”“干就干一流，爭(zhēng)就爭(zhēng)第一”……采訪時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員的話里流淌著膽氣和干勁兒。

他們向難題叫板。660米×430米的堆場(chǎng)內(nèi)，高低差控制在正負(fù)2.5毫米之內(nèi)，解決了“碼頭堆場(chǎng)不均勻沉降和平面度”這一世界難題。

他們與時(shí)間賽跑。16002米的軌道梁工程提前30天完工，1440段箱角梁工程20天竣工，15762米的鋼體軌道15天鋪設(shè)完成。

高4米、寬2米的氫燃料電池模塊要與軌道吊合體，350個(gè)接口要在72個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，團(tuán)隊(duì)成員三天三夜沒(méi)回家。

就這樣，“連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”將一個(gè)個(gè)“不可能”變成了“可能”。

“‘連鋼創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)’有不少我熟悉的面孔，他們幾乎是‘白手起家’，在沒(méi)有樣本可供學(xué)習(xí)、復(fù)制的情況下，用精神催化生產(chǎn)力，最終讓山東港口青島港有了顛覆性變革?！薄案母锵蠕h”、金牌工人許振超說(shuō)。

篇9

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ) 情境模擬 教學(xué)方法

【Abstract】This paper presents a teaching method for computer specialty English based on situation simulation. Situation simulation is a teaching method by which teachers design situations and let the students play the role according to the teaching contents and targets. In the situation simulation process， students acquire knowledge and improve ability in the highly simulation situation. This teaching method pays attention to practice， interest and actual effect. It puts theory into practice and improves the practical ability and professional English application ability of computer major students.

【Keywords】Computer specialty English； Situation simulation； Teaching method

【基金項(xiàng)目】黑龍江省高教學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：14G310。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0106-02

一、引言

近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，核心理論和新興技術(shù)的發(fā)源地基本為以歐美為主的發(fā)達(dá)國(guó)家，因此原始和權(quán)威的技術(shù)文獻(xiàn)資料均是以英文方式出版的。同時(shí)英語(yǔ)是一種主要的國(guó)際交流語(yǔ)言，在計(jì)算機(jī)理論與技術(shù)的國(guó)際會(huì)議中，無(wú)論是演講介紹還是會(huì)議論文出版，均以英語(yǔ)作為主要語(yǔ)言。作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，掌握好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，可以在未來(lái)的工作和研究中及時(shí)準(zhǔn)確地了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，拓寬視野，提升專業(yè)技能。

為了切實(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用能力，使專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果得以體現(xiàn)，筆者提出了基于情境模擬的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法。使用這種方法可以有目的地根據(jù)未來(lái)專業(yè)可能應(yīng)用的場(chǎng)景制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課上教學(xué)和課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)與專門(mén)用途英語(yǔ)的區(qū)別

ESP是English for Specific Purposes的縮寫(xiě)，即專門(mén)用途英語(yǔ)或?qū)I(yè)英語(yǔ)，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需求而開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程，如旅游英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)等。一般專業(yè)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)的學(xué)期為第三學(xué)期或之后，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)完成了規(guī)定的英語(yǔ)課程，這使得專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨著現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。使用傳統(tǒng)的“讀、譯”方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生專注于書(shū)本，掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)。而專業(yè)英語(yǔ)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步利用英語(yǔ)作為工具獲取本領(lǐng)域的前沿知識(shí)理論和技術(shù)，目的性更強(qiáng)，要求更高。傳統(tǒng)英語(yǔ)與專門(mén)用途英語(yǔ)的區(qū)別（以計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)為例），見(jiàn)下表1。

從上表可以看到：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的目的是，熟悉計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)類英文文章的語(yǔ)法和文法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握專業(yè)詞匯，進(jìn)而利用這門(mén)語(yǔ)言作為工具，去了解和掌握以這門(mén)語(yǔ)言描述的更加廣泛的或更加專業(yè)的知識(shí)。比較傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)，根據(jù)本門(mén)課的課程特點(diǎn)及計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，本文設(shè)計(jì)了一種基于情景模擬的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法?；谇榫衬M的教學(xué)法，能夠根據(jù)學(xué)生未來(lái)崗位需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)更加明確、教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性、與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向切合度更高，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

三、課堂上遇到的問(wèn)題及對(duì)策

（一）教學(xué)中遇到的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)在教學(xué)上主要采用讀課文、翻譯、學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯的教學(xué)方式。課程剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還能夠和教師一起學(xué)習(xí)和理解書(shū)中的內(nèi)容。隨著課程的深入，有些學(xué)生的注意力就不集中了。經(jīng)過(guò)連續(xù)兩學(xué)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)疲勞期，所以再次面對(duì)類似的學(xué)習(xí)模式，不會(huì)有太大興趣。而且課后作業(yè)也只是做課后的選擇和判斷練習(xí)題，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

意識(shí)到這一問(wèn)題后，筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)中，增加了課堂討論這一部分，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)立主題供大家思考。同時(shí)，為了避免課堂內(nèi)容的單調(diào)性，在課下布置了擴(kuò)展閱讀的任務(wù)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)不同，所以剛開(kāi)始擴(kuò)展閱讀沒(méi)有限定范圍，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀，也可以去學(xué)校圖書(shū)館的外文閱覽室借閱。筆者曾認(rèn)為這種方式可以讓學(xué)生放松，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真完成，只有少數(shù)人閱讀了圖書(shū)館的影印版計(jì)算機(jī)教材。因此，筆者認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容需要限定范圍并做出具體要求，如提交讀書(shū)報(bào)告，或前沿資料的翻譯。

總結(jié)以上存在的問(wèn)題，筆者重新調(diào)整了授課計(jì)劃，本質(zhì)上仍是圍繞著如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果展開(kāi)的。對(duì)于課后的擴(kuò)展閱讀，課堂討論形式，以及期中和期末考試內(nèi)容都進(jìn)行了調(diào)整，形成一種以情境模擬為主的教學(xué)方式。通過(guò)這次的調(diào)整，教學(xué)效果有了極大的提高。

（二）基于情境模擬的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法

首先、課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多樣性。課堂教學(xué)以教材為主，課外視頻、音頻、擴(kuò)展閱讀內(nèi)容為重要輔助手段。這是因?yàn)榻滩木哂幸欢ǖ南到y(tǒng)性，沿著教材的脈絡(luò)可以使學(xué)生系統(tǒng)的了解所學(xué)知識(shí)的整體框架。課外內(nèi)容作為必要的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，避免學(xué)生長(zhǎng)期陷入課本，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦怠感。為了使學(xué)生的閱讀更具目的性，同時(shí)更易于考核，筆者為擴(kuò)展閱讀規(guī)定了范圍，包括編程語(yǔ)言、操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)。學(xué)生作業(yè)有兩種形式，提交心得體會(huì)，或者一對(duì)一的交談。這樣的考核形式有助于提高學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也是對(duì)他們未來(lái)學(xué)習(xí)工作中撰寫(xiě)研究論文、論文綜述進(jìn)行的一種簡(jiǎn)單訓(xùn)練。

第二、基于情境模擬的課堂討論設(shè)計(jì)。討論環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中充滿活力的部分，基于情境模擬的課堂討論設(shè)計(jì)能夠很好的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、活躍課堂氣氛。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。師生在一次次思想的碰撞與言語(yǔ)的交鋒中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)合作、提高能力、達(dá)成共識(shí)的教育目標(biāo)。

1.分組討論營(yíng)造輕松、自由的氛圍，創(chuàng)設(shè)workshop情境。

Workshop是指討論研習(xí)會(huì)，是由幾個(gè)人進(jìn)行密集討論的集會(huì)，通常是學(xué)術(shù)會(huì)議的一個(gè)環(huán)節(jié)。這是未來(lái)學(xué)生在工作或交流中經(jīng)常會(huì)遇到的場(chǎng)景。為了模擬這個(gè)情境，課堂上需要設(shè)一個(gè)主題，每個(gè)小組圍繞這個(gè)主題討論，比如“不同操作系統(tǒng)的內(nèi)存管理機(jī)制的特點(diǎn)分別是什么，共性是什么？”一般一個(gè)小組10人左右。討論時(shí)，教師在下面走動(dòng)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自由討論中很自然，與和老師面對(duì)面交談時(shí)相比更加平和，沒(méi)什么焦慮，簡(jiǎn)單的問(wèn)題表述地很清晰，其他同學(xué)也會(huì)提示和糾正。這種互相交流，互相討論的模式，與workshop的情境氛圍極為相似。

2.分組辯論營(yíng)造合作與競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，創(chuàng)設(shè)方案討論情境。

課堂設(shè)定一個(gè)主題，進(jìn)行辯論。比如“Java和C#你更喜歡哪一種，為什么？”辯論時(shí)一般會(huì)根據(jù)辯論的主題自然分為兩組，兩組人數(shù)大致相等。每當(dāng)一組中的論點(diǎn)說(shuō)完后，另一組會(huì)繼續(xù)表述自己的觀點(diǎn)。這種與組內(nèi)成員合作、組外成員競(jìng)爭(zhēng)的情境在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生未來(lái)的工作中經(jīng)常會(huì)遇到。公司組內(nèi)同事關(guān)于設(shè)計(jì)方案的討論，在一些場(chǎng)合提出自己觀點(diǎn)或?qū)Ξ愖h回答時(shí)，情況都是類似的。

3.展示環(huán)節(jié)營(yíng)造民主、開(kāi)放的氛圍，創(chuàng)設(shè)技術(shù)報(bào)告情境。

學(xué)生把書(shū)本上學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)分組討論和自由辯論環(huán)節(jié)，形成自己的認(rèn)識(shí)，在課堂上分享給其他同學(xué)?？商崆耙恢軠?zhǔn)備，范圍為當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展前沿問(wèn)題，比如大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，有很多同學(xué)會(huì)報(bào)名，這種情境類似于做科學(xué)技術(shù)報(bào)告，對(duì)于他們來(lái)講價(jià)值是巨大的。展示之后會(huì)有學(xué)生和老師的提問(wèn)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)中所有聽(tīng)眾都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)并與主講同學(xué)交流。這種民主、開(kāi)放的情境模擬氛圍，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們自己思考、討論、解決問(wèn)題，教師只是適當(dāng)?shù)募右越忉尯鸵龑?dǎo)，因而很受學(xué)生們的歡迎。

第三，在考試內(nèi)容上的調(diào)整。

一方面，考試內(nèi)容更加突出平時(shí)表現(xiàn)和課堂實(shí)操部分。另一方面調(diào)整期末試卷內(nèi)容?？蓞⒖济绹?guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的期末試題，但應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)降低難度，以免盲目照搬國(guó)外的考試內(nèi)容，而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也多注意國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。比如國(guó)家級(jí)程序員考試中都會(huì)有計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)方面的閱讀試題，可以有針對(duì)性地加入到學(xué)生的考試內(nèi)容之中。

四、結(jié)論

本文提供了一種基于情境模擬的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中利用未來(lái)可能出現(xiàn)的應(yīng)用情境來(lái)設(shè)計(jì)課上和課下的教學(xué)模塊，并將各模塊貫穿起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。通過(guò)兩學(xué)期的實(shí)施，很多學(xué)生張開(kāi)了嘴，敢于在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域講述自己的見(jiàn)解，提出看法和疑問(wèn)。其實(shí)這正是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目的。相比于基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)，專業(yè)英語(yǔ)與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位契合度更高。課下閱讀提交的報(bào)告具有一定的質(zhì)量，課堂上學(xué)生的主動(dòng)性提高了，課堂變得不再沉悶?？傊?，采用了這種教學(xué)模式后，教學(xué)效果得到了極大的提高。

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篇10

［關(guān)鍵詞］課程特點(diǎn)學(xué)科簡(jiǎn)史學(xué)習(xí)興趣教學(xué)管理

［中圖分類號(hào)］G424.21［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）09-0053-02如何上好第一堂課？這是一個(gè)老生常談的話題。文獻(xiàn)里有諸多教師就上好第一堂課談過(guò)自己的心得體會(huì)。[1][2] 俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，大學(xué)課程的教學(xué)也如此。第一堂課是對(duì)教師對(duì)所講課程在整體上把握程度的一個(gè)檢驗(yàn)，要講好第一堂課實(shí)屬不易。第一堂課多為緒論課并且會(huì)介紹一些基本知識(shí)點(diǎn)，特別是一些基本概念。不下工夫去研究，往往覺(jué)得空洞，沒(méi)什么可講，或者簡(jiǎn)單帶過(guò)直接進(jìn)入后面知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)闡述。這樣效果未必好。實(shí)際上，第一堂課追求的效果，我們看來(lái)應(yīng)該是通過(guò)對(duì)課程的總體介紹，講明主要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。它將涉及課程的性質(zhì)、地位和作用，課程的學(xué)科基礎(chǔ)，主要內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用前景等多個(gè)方面，使學(xué)生能感受課程的應(yīng)用前景，同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程強(qiáng)烈的心理期待，激活學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望。

具體來(lái)說(shuō)，第一堂課要達(dá)到如下目的：1.使學(xué)生了解該門(mén)課程的特點(diǎn)以及所在學(xué)科的學(xué)科簡(jiǎn)史。2.了解該門(mén)課程所在學(xué)科的學(xué)科體系以及該門(mén)課程的課程結(jié)構(gòu)及其思維方法，特別是激發(fā)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。3.使學(xué)生明確該門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法，明確作業(yè)規(guī)范、答疑、師生互動(dòng)等內(nèi)容在內(nèi)的教學(xué)管理模式。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是為課堂立規(guī)矩。4.課程內(nèi)容的正式講授，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該門(mén)知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者就這四個(gè)方面的內(nèi)容根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述個(gè)人的教學(xué)體驗(yàn)和看法，以供同行參考。

一、介紹該門(mén)課程的特點(diǎn)以及所在學(xué)科的學(xué)科簡(jiǎn)史

向?qū)W生介紹這門(mén)課程的特點(diǎn)以及相應(yīng)的學(xué)科體系。以《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門(mén)課程為例?！稊?shù)理統(tǒng)計(jì)》是統(tǒng)計(jì)學(xué)（一級(jí)學(xué)科）下面的一個(gè)二級(jí)學(xué)科，它和《概率論》 相互聯(lián)系而又有所區(qū)別：二者都是研究隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)學(xué)科，《概率論》研究問(wèn)題的主要思路是基于某個(gè)分布來(lái)考察其各種性質(zhì)；《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》則是根據(jù)數(shù)據(jù)（樣本）來(lái)推斷總體（分布等）。為了便于學(xué)生快速了解《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》所要解決的問(wèn)題，可以列舉幾個(gè)生活中常見(jiàn)的實(shí)例（分別要用到統(tǒng)計(jì)學(xué)中的“估計(jì)”、“檢驗(yàn)”以及“回歸”的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解釋），引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的處理對(duì)象。合適引例的選取十分重要，引例至少要具有兩方面的特征：一是要體現(xiàn)時(shí)代性，能貼近熱點(diǎn)問(wèn)題，特別抓住學(xué)生的興趣；二是引例的合理解釋必須借助這門(mén)課程所要闡述的思想和方法。而引例的選取則需要教師的平時(shí)積累，注意搜集素材并進(jìn)行思考和加工。

向?qū)W生介紹這門(mén)課程的簡(jiǎn)史，可以結(jié)合關(guān)聯(lián)學(xué)科的發(fā)展史和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)簡(jiǎn)要闡述，比較重要的節(jié)點(diǎn)要提到。比如，針對(duì)《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這么課程而言，其簡(jiǎn)史應(yīng)包括：在現(xiàn)代數(shù)學(xué)尚未形成之前, 早期對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和人口等社會(huì)問(wèn)題的數(shù)字描述,可以看作是數(shù)理統(tǒng)計(jì)的萌芽。隨概率論發(fā)展，Bernoulli（1654-1705）考查了樣本均值的弱大數(shù)律，拉普拉斯（1749-1827）研究男子出生比例的近似公式時(shí)，首次將數(shù)學(xué)分析用于概率論[3]，為后續(xù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的發(fā)展打了好的基礎(chǔ)。1832年英國(guó)在不列顛科學(xué)促進(jìn)會(huì)中附設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)部。1851年在倫敦成立第一個(gè)國(guó)際統(tǒng)計(jì)組織――國(guó)際統(tǒng)計(jì)協(xié)會(huì)。高爾頓（1822-1911）在達(dá)爾文《物種起源》問(wèn)世后，首次使用概率統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)方法研究生物科學(xué)，明確提出了“生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”的概念，并首次提出統(tǒng)計(jì)學(xué)中“相關(guān)”和“回歸”等基本概念。進(jìn)入 20世紀(jì)后，數(shù)理統(tǒng)計(jì)得到快速發(fā)展：K.Pearson（1857-1963）是真正開(kāi)始生物統(tǒng)計(jì)研究的第一人，創(chuàng)辦了著名的生物統(tǒng)計(jì)學(xué)雜志《Biometrika》，Gossett（1876-1937） 1908年對(duì) t-分布的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)始了統(tǒng)計(jì)學(xué)的小樣本時(shí)代。Fisher（1890-1962）提出了許多數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念，如最大似然估計(jì)，方差分析和信仰推斷法等，為該學(xué)科的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。Neyman（1894-1981）和E.Pearson（1895-1980）對(duì)假設(shè)檢驗(yàn)理論的理論構(gòu)建，使得數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本研究方法有了較清晰的脈絡(luò)。20世紀(jì)中葉以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，該學(xué)科也獲得了快速發(fā)展，如今已經(jīng)滲透到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的諸多領(lǐng)域，在金融、生物醫(yī)藥、公共衛(wèi)生，工程管理等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

二、該門(mén)課程所在學(xué)科的學(xué)科體系以及課程本身的結(jié)構(gòu)體系，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合簡(jiǎn)史，介紹學(xué)科體系可以讓學(xué)生對(duì)該門(mén)課程所屬的學(xué)科體系有較清楚的認(rèn)識(shí)。比如，就《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》而言，它是一門(mén)數(shù)學(xué)學(xué)科，前期課程有《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)》、《概率論》等。這樣，學(xué)生們多數(shù)會(huì)將前面課程中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)。通過(guò)介紹這門(mén)學(xué)科體系中《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的后續(xù)課程，如《線性模型》、《多元統(tǒng)計(jì)分析》、《非參數(shù)統(tǒng)計(jì)》等，可以給自學(xué)的學(xué)生指明一些學(xué)習(xí)方向。

有了學(xué)科體系的整體輪廓，焦點(diǎn)就轉(zhuǎn)至怎樣學(xué)習(xí)這門(mén)課程上。比如，翻開(kāi)目錄，帶領(lǐng)學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的章節(jié)和主要內(nèi)容，明確課程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。以《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》為例，它的主要內(nèi)容包括，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本概念，描述性統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)介，參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)以及方差分析和回歸分析等。

三、闡明教學(xué)管理模式

大學(xué)課堂當(dāng)然不必像中學(xué)課堂那樣向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，但是針對(duì)當(dāng)下學(xué)生“逃課”，課堂玩手機(jī)等不良現(xiàn)象，向?qū)W生明確教學(xué)管理模式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量還是十分必要的。

對(duì)學(xué)生的要求可以直接說(shuō)明，也可以通過(guò)透明平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系向?qū)W生明確。筆者傾向后者。為了讓學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)這門(mén)課程，筆者在向?qū)W生明確課程的重要性之后，會(huì)通過(guò)通俗描述該門(mén)課程的內(nèi)容和學(xué)分、課時(shí)之間的關(guān)系，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。通過(guò)學(xué)生關(guān)注的課程考試和平時(shí)成績(jī)，筆者在第一次課就明確告訴學(xué)生，考前不畫(huà)范圍，重難點(diǎn)都在平時(shí)的課堂上講授、強(qiáng)調(diào)，平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)包括學(xué)生的出勤（是否缺席，遲到、早退）、學(xué)習(xí)態(tài)度（包括課堂回答問(wèn)題的表現(xiàn)以及課后討論等情形）、課后作業(yè)等。針對(duì)諸多學(xué)生在課堂上抄作業(yè)然后課后提交的現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生在上課前5分鐘上交作業(yè)。針對(duì)上午的第1節(jié)課，為了避免學(xué)生遲到現(xiàn)象，筆者要求學(xué)生提前10分鐘到課堂,當(dāng)然授課教師也得提前10分鐘到。

各個(gè)教師可以根據(jù)自身以及學(xué)生的情況，開(kāi)展答疑活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)通學(xué)生對(duì)教師的匿名建議等溝通和反饋，加強(qiáng)教學(xué)管理。在第一次課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的言行，教師一定要加以引導(dǎo)和管理，這對(duì)后面的示范特別重要。

四、課程內(nèi)容的正式講授

相比較后面的課堂教學(xué)，教師對(duì)課程第一堂課的課堂教學(xué)應(yīng)該花更多的心血來(lái)準(zhǔn)備，通過(guò)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，使學(xué)生對(duì)授課教師產(chǎn)生敬畏之心，這對(duì)后面的教學(xué)工作開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生很大的積極影響。

對(duì)于第一堂課知識(shí)點(diǎn)的講授，筆者覺(jué)得和后續(xù)課堂教學(xué)一樣，要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容：明確這次課的教學(xué)重難點(diǎn)以及構(gòu)思如何講解重難點(diǎn)；在教學(xué)手段上，板書(shū)與多媒體的結(jié)合要了然入心：哪些內(nèi)容借助多媒體，哪些內(nèi)容利用板書(shū)。如何進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，什么時(shí)候設(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，什么時(shí)候組織課堂討論，哪些知識(shí)點(diǎn)的講授使用啟發(fā)式教學(xué)以及布置哪些課后作業(yè)等諸多問(wèn)題都必須考慮周全。此外，個(gè)人覺(jué)得和后續(xù)課課堂教學(xué)相比，還需要做好兩個(gè)方面的工作，一是和前面緒論內(nèi)容的連接，二是下課前做好下次課堂內(nèi)容的鋪墊。

總體來(lái)說(shuō)，在第一次課的教學(xué)中，要特別注意通過(guò)向?qū)W生介紹這門(mén)課程的“美”以及這門(mén)課程的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，提高教師的個(gè)人魅力，特別是人格魅力，包括發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)欣賞他（她）們，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)興趣的重要手段。當(dāng)然，這并非一日之功，而是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，但作為教師，積極主動(dòng)去培養(yǎng)和提升自己是必要的。針對(duì)第一堂課，教師應(yīng)盡量展現(xiàn)自己最好的精神狀態(tài)和具有特色的談吐，這也是提高學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效手段。

［參考文獻(xiàn)］

［1］楊昕，張歡.高校青年教師如何講好一堂課［J］ .教書(shū)育人，高教論壇， 2010（7）：78-79.

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