導語：如何才能寫好一篇開展課外輔導總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“科學之旅”是由哈爾濱工業(yè)大學研究生工作部下屬實踐中心發(fā)起，旨在走進中小學講授科普知識的志愿服務項目，始于年9月，經過四年的探索與實踐，與市第中學、工大附中、新發(fā)中學等學校建立了長期合作關系，在校內外反響良好，為工業(yè)大學研究生提供了活躍、穩(wěn)固的社會實踐平臺。目前已有420余名博士生、碩士生加入到志愿者隊伍中，為近二萬名中學學生講授科普知識，“科學之旅”成為工業(yè)大學研究生社會實踐品牌項目。

“科學之旅”通過組織我校研究生到部分市中小學講授科普知識，以達到“雙向育人”的目標。它為在校研究生提供一個提升自我能力和實現價值的平臺，加強研究生與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)研究生的社會責任感，將“奉獻、友愛、互助、進步”志愿服務理念深入人心：同時通過為孩子講授科普知識，使中小學學生視野得到開闊，激發(fā)他們對科學的熱情，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成科學精神，引導他們逐步樹立“學科學、愛科學”的理念。

我的實踐項目類別為崗位實習類。我是研究生院德育工作辦公室社會實踐中心的助管，主要負責社會實踐學分考核和“科學之旅”活動。我的主要工作內容有負責招新、培訓大會服務、整理宣傳資料、開展問卷調查、排課及帶隊聽課、郵箱管理、協(xié)助課程體系建設、ppt及教案審核、協(xié)助圖片展、社會實踐手冊及考核表管理、會議記錄、中心所有資料匯總整理、開發(fā)新項目等。

“科學之旅”工作流程：

一、招募（包含面試）

通過張貼海報、網上宣傳、發(fā)放宣傳材料等宣傳方式，采用現場報名、郵件報名等報名方式招募課外輔導員，所有報名的課外輔導員需要進行面試篩選。

二、培訓

重點就以下幾方面進行培訓及交流：

1、了解“科學之旅”實踐活動的目的、背景、意義、要求；

2、“科學之旅”授課內容、技巧和經驗分享；

3、如何進行授課前的準備工作：選取授課內容、制作教案課件等；

三、課外輔導員備課

1、選材：前沿科學、貼近中小學需要的知識、貼近中小學生興趣的話題、貼近中小學生理解能力；

2、備課：制作ppt及教案，參照以往的精品課程課件制作；要求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，有flash及視頻資料者更佳。

四、審核課件

主要就教案內容、課件形式、字體等方面進行審核，提出修改意見：由社會實踐中心負責同學和課外輔導員進行溝通交流，完善教案課件。

五、試講

課外輔導員在正式講課前需要進行試講，在試講環(huán)節(jié)出現的問題要限期整改，試講不合格者不得講課。

六、聽課

正式講課前課外輔導員到中小學隨堂聽課，熟悉環(huán)境，了解上課環(huán)節(jié)，學習和借鑒其他課外輔導員的經驗，做好突發(fā)事件的應對。

七、正式講課

1、我們將提前一周將課外輔導員的上課課表發(fā)到公共郵箱，并通過電話與課外輔導員核對，若課外輔導員臨時有事務必提前兩天請假，以便進行人員調整，提前1天不得請假，未提前請假或無故不參加活動者將取消課外輔導員資格；

2、時間：周一到周五，地點：與科學之旅有合作的中小學，授課形式：小班級教學（人數50人左右）；

3、衣著得體，樸素大方，講課前向帶隊人員領取胸卡，上課時佩戴胸前，體現我校研究生的綜合素質和精神風貌，課堂上注重互動；

4、講課后及時與學生進行交流；

八、成果展示

在校內宣傳欄和工業(yè)大學網上展示科學之旅成果，擴大“科學之旅”活動的影響力，為今后工作打下良好基礎。

心得及體會

每學期我們在開學不久進行課外輔導員招新。經過面試選的優(yōu)秀研究生和本科生，經過一周的備課，再經過試講，合格的課外輔導員將登上新發(fā)中學以及工業(yè)大學附中等學校的講臺為學生講課。作為助管，我們負責收集整理課外輔導員的空閑時間，給他們排課。以新發(fā)中學為例，他們十個班，每周每班一節(jié)，每次由我們的助管和課外輔導員一起去。課外輔導員在去講課之前備好課，做好教案和ppt,交給我們審核。課外輔導員講課期間，助管聽課和考核課外輔導員。課外輔導員參加“科學之旅”夠20學時的，我們會進行考核和表彰，合格者可獲得社會實踐學分。每年根據課外輔導員的表現及授課反饋進行評獎評優(yōu)，評選出“優(yōu)秀課外輔導員”、“優(yōu)秀課件”給予獎勵。我們通過一個公共郵箱與課外輔導員交流，回答他們的疑問，收集他們的空閑時間、教案和ppt等。同時我們有一些公共信息，也在郵箱中。我們還會對中學的老師和同學們進行問卷調查，了解他們對“科學之旅”的滿意程度，收集他們對“科學之旅”活動的意見，各中學的班主任和同學們對該活動的反響良好。這個活動進行了四年了，反響不錯，我們把我們的經驗總結出來，做成社會實踐的品牌，對整個課程體系進行建設。最近我們策劃了新的項目，比如文理分班和報志愿的講座。文理分班是針對初三的中學生，讓他們了解高中文理分班是怎么樣的，選擇文科和理科時要考慮哪些方面，怎么選擇。報志愿主要針對高三學生的家長，向他們講解報志愿時要考慮哪些方面，哪些是最主要的，給他們介紹各專業(yè)的實際情況，包括學習內容，就業(yè)情況等等。這些都是些很好的項目，對中學生有很大幫助，對我們的課外輔導員也是一次很好的鍛煉機會。

每次的招募新課外輔導員在實踐中心的全年計劃中是很重要的，好的開端是成功的一半。每次招新時間短，任務重。在招新前我們先做好準備活動，提前在各公寓、誠意樓、正心樓、各宣傳櫥窗貼海報，在公寓發(fā)傳單，在校內新聞上消息，啟動郵箱報名。在招新時，我們播放宣傳語音，給同學們介紹“科學之旅”這個活動。經過兩三天的招新后，面試選拔課外輔導員。我們會讓他們當場準備一個主題，進行試講，我們面試官會提問考核大家。接著我們會對面試情況進行分析，選出優(yōu)秀的準課外輔導員。然后，對所有新招募的志愿者進行培訓。閆薇老師在培訓大會上強調課外輔導員需要有端正的態(tài)度、強烈的責任意識以及正確的教育理念，要以學生為本，研究生還要通過講授科普知識，傳遞學習科學的精神，展示工業(yè)大學研究生的精神風貌。她指出，課外輔導員不僅要做知識的傳授者，更是做人的引領者，學習的組織者、促進者。每次招新都很累，招新前詳細策劃，想好每個細節(jié)；貼海報、發(fā)傳單、招新當天搬桌椅板凳等，這些都是體力活。不過，在招新中得到的鍛煉也是非常大的。對一個招募一百人左右的招新活動的策劃、分工協(xié)作、執(zhí)行，都做好不是一件容易的事情。比如，貼海報需要得到公寓管理中心、保衛(wèi)處的批示，以前沒有寫過公文，現在要學著寫。在招新過程中我也知道了組織舉辦活動的流程和注意事項，為以后舉辦活動積累了經驗。在實踐中心得到鍛煉的機會比較多，比如，以前我沒做過問卷調查，現在不但要去做問卷調查，還要設計問卷調查試卷，要進行采訪，回來要分析調查結果，這是一種新的體驗，一筆寶貴的經驗財富。

我們中心每兩周會有一次例會，這是個很好的習慣。每次例會前，要擬定需討論的主題，由每次的主持人發(fā)郵件給大家。整個中心分成3個小組，有“科學之旅”小組，宣傳與策劃小組，外聯(lián)與培訓小組，我是“科學之旅”小組的。每次大家對前一階段工作進行總結，討論下一階段的工作，對每一個活動項目進行討論。會上大家積極發(fā)言，各抒己見。每次的例會也給大家一個相互交流的機會，加深了同事們對彼此的了解，對會后各項工作的開展也很有好處。做助管工作一年多以來，我和同事們相處融洽，增強了團隊協(xié)作的意識，鍛煉了自己的溝通協(xié)調能力。

存在的問題和不足

(1)開會效率不高，有時沒有圍繞待解決的問題進行討論，直到解決；

(2)有時候查找資料困難，資料沒有及時匯總和歸納。

(3)有時分工不明確；

建議

篇2

教學中信息技術的應用越來越普遍,為教學帶來了很大的便利,使教學方法、教學內容、教學模式、教育觀念等發(fā)生了重大改變,信息技術與課程教學的整合逐漸成為教師研究的主要方向。教師在應用信息技術時發(fā)現,信息技術不僅有助于教師的課堂教學,對于課外輔導也有重要作用。

關鍵詞:

高中生物；信息技術；課外輔導；學習能力；新課程改革

社會的發(fā)展越來越迅速,學生與社會的接觸多是來自于課堂教學,信息技術在教學中的應用滿足的學生和教師的需求,因此信息技術逐漸成為了課堂教學的重要措施和工具。信息技術在教學中的作用已經被實踐證明,而在學生的課外輔導方面則成為人們容易忽視的地方。新課程改革一再強調,教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力,學生的自學能力是教學過程中的重要任務,學生的課外學習成為教師關注的重點。高中階段不僅學生課業(yè)繁重,教師的教學任務也是不輕松的,且代課班級較多,不可能照顧到每一位學生,大部分學生和家長選擇參加課外輔導班。作為功能強大的信息技術可以幫助學生在課外獨立開展課外學生,既能強化學科知識,又能提高學生的自主學習能力。本文主要以高中生物為載體,意在說明信息技術在學生課外學習中的重要作用,助力生物課外輔導,提高課堂教學效率。

1信息技術在教學中的應用

新課程改革不僅帶來了新的教育觀念,也使教師更加重視新的教學手段。傳統(tǒng)的教學方式多是“一言堂”,師生之間的交流有很大的局限性,學生在課堂接受的知識也多局限于課本,對外界的科學變化感知不強,造成學生的發(fā)展與社會的發(fā)展嚴重脫節(jié),信息技術的推廣增強了學生與教師之間的交流,資源全球化的特點拓寬了學生的視野,且對培養(yǎng)學生的自主探索能力和合作意識具有重大的作用。經過教學實踐證明,在教學課堂上運用信息技術,更容易激發(fā)學生的求知欲,提高他們的學習積極性,課堂變現也更加活躍。信息技術在教學中的應用主要體現在以下幾個方面:第一,激發(fā)學生的學習興趣,高中生壓抑的生活使得他們渴望新鮮的事物,信息技術的信息化可以使教學內容變得豐富多彩,能把教材中抽象的知識進行具體化,使教師的教學與學生的認知更加“合拍”,通過信息技術創(chuàng)設的教學情境“,活化”教學內容,促進師生之間的共鳴,激發(fā)學生的學習興趣；第二,有效提高學生復習效率,為提高學生的復習效率,教師在輔導學生復習時多是對相關知識進行總結歸納,讓學生通過知識之間的內在聯(lián)系進行系統(tǒng)復習,而這對于高中教師來說是一項艱巨的任務,有時即使教師費盡千辛萬苦整理出一套系統(tǒng)的復習方法,在講解過程中學生卻無法完全吸收,甚至起到適得其反的作用,信息技術的強大功能可以幫助教師總結相關知識,把多而廣的高中知識構建成知識體系,針對重點和難點還可以作出相應的解釋,深化學生的知識體系；第三,形象直觀的表現形式幫助學生突破重難點,信息技術中的多媒體可以圖文并茂的展示教學內容,甚至可以用形象可愛的動畫講解艱澀難懂的理論知識,加深學生對知識的理解,深化學生對知識的記憶,在突破重難點的同時感知學習的樂趣。總之,信息技術在教學中的強大功能是毋庸置疑的,也是教師提高教學效率的重要措施,那么信息技術在課外輔導方面又有哪些強大的功能呢？

2信息技術與生物課外輔導

生物是研究生命現象和生命活動規(guī)律的科學,在近幾年的高考中以“一題多知識點”為主要考查方式,且對學生信息的獲取和處理能力越加重視,且每年都會保持試題的新穎性,對學生的解題能力要求較高。學生在高中階段需要掌握的知識點較多,因此,在學習生物時不僅要學會“看”“、聽”“、言”,還要學生“思”“、憶”“、練”“、糾”、“研”,即學生不僅要在生物課堂上集中注意力,還要在課下努力鉆研。高中課堂教學的任務繁重,教師傳授的知識多,學生無法當堂全部“消化”,課外輔導成為學生內化知識的重要方式。為提高學生的生物成績,生物教師的課外輔導要遵循一定的原則,如因材施教原則、民主主動原則、鼓勵創(chuàng)新原則等,在課外輔導過程中教學相長,密切師生關系。但教師的精力是有限的,學生的問題則是不同的,不同的學習成績對同一個問題也會有不同的疑惑,甚至有的學生雖然沒有疑惑但對知識卻一知半解,導致教師的輔導也無從下手。教師在課外輔導中運用信息技術可以減輕教師的負擔,學生也可以針對自己的問題找出相應的解決方法,無論是集體輔導還是個別輔導都能有所幫助。每個學生都有自己的特點,在運用信息技術前要充分了解學生的差異性,找出他們在知識認知方面的共性和異性,使制作的輔導材料具有針對性和層次性。對于同一個生物知識教師需要制作多種輔導材料:首先,針對生物成績較好且自主學習能力較強的學生,制作的輔導材料中只需包含基礎的知識提要,對需要重點記憶的知識進行簡單提示,涉及的知識點要多且廣,以幫助學生構建完整的知識體系,以起查漏補缺之作用,練習題的設計難度要中等偏上,以高考真題為主,在材料的結尾還要有對于下節(jié)課的預習,即讓這類學生在課外輔導中能夯實基礎知識、訓練解題方法、了解新課程,滿足他們的學習需要、提高他們的知識能力,不需要在輔導材料中增加不必要的趣味性的東西來激發(fā)他們的學習積極性。其次,針對生物成績一般但思維靈活、學習積極性較高的學生,制作的輔導材料要以心理輔導和方法輔導為主。這類學生多是對基礎知識已經掌握,但在心理上或解題方法上有所欠缺,教師要承認和肯定他們的努力,協(xié)助他們找出正確的學習方法和解題方法,對生物學科的學習樹立正確的學習觀念,增強他們的自信心。因此,在輔導材料中涉及的知識要全面,對于知識的講解拋棄傳統(tǒng)方式,從趣味性和實用性等方面入手,讓他們在輕松愉悅的心情中掌握知識和方法,練習題的難度中等,主要以滿足學生成功欲望和提高學生解題能力為主,幫助這類學生穩(wěn)步前進。再次,針對生物成績不好但學習的必要卻積極性不高的學生,制作的輔導材料要以基礎知識為主,且知識的安排要呈階梯型,培養(yǎng)他們良好的學習習慣、增強他們的自信心。學生在認識的過程會發(fā)現生物知識并不難,知識之間都是相互聯(lián)系的“,一通則百通”,而自己能很好地理解基礎知識,只要自己厘清思路,理解和掌握相關知識不是難事。學生在學習的過程中便會體會知識的學習方法、提高自己的自信心,教師在學生取得成績時要及時進行表揚,時刻關注他們的變化,讓學生意識到他們是受老師重視的、自己也是可以成功的,一旦這類學生意識到自己學習的問題所在,成績的提高是必然的且是明顯的。練習題的設計以基礎知識為主,教師切不可急功近利,有可能影響學生積極性的有一定難度的試題都不要涉及,在學生進步的過程中逐步提高難度,讓他們樹立信心、提高難度。最后,針對生物成績不好且沒有絲毫學習興趣的學生,制作的材料要以趣味性為主。這類學生要么不在乎學習成績,要么對生物學科不感興趣,他們對于學習生物動力不足,教師要在提高學生興趣方面加大力度,制作的材料同樣以基礎知識為主,但重點要放在趣味性上,充分利用信息技術的圖、文、聲、像等,對于生物知識以輕快的文字進行講解,增加實用性的知識,練習題也多以生活實際為材料,讓學生明確生物與生活的緊密聯(lián)系,意識到學習生物的重要性,激發(fā)他們學習生物的興趣,調動他們的學習積極性。針對不同的學生制作不同的輔導資料雖然前期工作量大,但實用性強,信息技術的靈活性可以讓我們在運用過程中只需對其中個別不適應的部分稍作修改,一次付出長期收益。與信息技術結合的課外輔導,不僅可以提高學生的課外學習效率,隨時關注生物前沿發(fā)展,激發(fā)學生的學習積極性和自主性,還可以為教師節(jié)約出大量時間,對提高課堂教學效率和教師素養(yǎng)具有重要作用。

綜上可知,信息技術不僅可以提高課堂教學效率,對學生的課外輔導也有不可取代的重要作用。教師要明確,課外輔導雖然只是課堂教學的輔助,卻可以幫助學生深化對生物知識的理解,獲得在課堂上所學不到的生物知識和技能,在一定程度上提高學生的學習生的興趣和生物成績,切不可輕而視之,同樣,信息技術在生物課外輔導的利用教師也要進行深入的研究,讓現代信息技術巧妙融合于課外輔導之中。無論是生物課內還是課外,我們教學的目標都是培養(yǎng)積極樂觀、能力突出的學生“,兩手都要抓,兩手都要硬”,助力學生高考,迎來精彩人生。

作者：鐘陳山 單位：福建省建甌市第二中學

參考文獻

[1]邢斌,董新姣,林國棟.關于高中生物課外輔導答疑的幾點思考[J].考試周刊.2012.12.28.

[2]馬希霞.信息技術與高中生物課程整合的研究與實踐[D].貴州師范大學.2006.05.28.

[3]馬天云.淺談高中生物有效教學[J].學周刊.2014.13.

篇3

關鍵詞： 小學; 教師; 班級; 任課老師; 班主任  

前言：

我的兩個兒子都在中國上學，大兒子在中國上了一年學前班和六年小學，小兒子上了一年學前班和兩年小學。本人在韓國小學任課外漢語講師已有十多年了。兩國雖然是鄰近國，但在教育環(huán)境和方法上存在著不少差異。我兒子上的學校是大連市金州區(qū)春華小學，每個年級大概有6~7個班，每個班大概有55名左右的學生，我當講師的學校是城南市盆唐區(qū)藪內小學，每個年級大概有7~8個班，每個班大概有32~38名學生。認為兩個城市的生活環(huán)境和兩個學校的規(guī)模比較接近，因此不妨進行比較。

1）學校的行政構造:

    韓國學校教職員包括校長在內，任職期限為4年，一般情況下，到了期限就得轉校。因此，教師之間還沒熱乎，還沒交上朋友就得分手，又得面對新的同事，所以互相之間偶有矛盾也不想解開，反正用不了多久，也不會再碰頭了。作為一校之長的校長任職的第一年，忙于適應新的環(huán)境，第二年開始開展自認為是良好的新的教育政策，第四年當新的教育政策有所收獲時又得轉到別的新學校，這時新的校長該來接替，并更換教育政策，如此循環(huán)。

    與此相反，中國學校沒有規(guī)定的任職期限，即使根據工作成就晉升也一般接著在本校工作，因此集體感強，互相之間團結得很好。而且教育政策相對保持著一貫性，教職員不必忽左忽右，處理起業(yè)務來比較井然有序。但相互間一旦產生了難解的矛盾，雖然心里不愉快，不得不硬著頭皮共事；有時上級職員對自己有所偏見而受不當待遇，也只能啞巴吃黃連了。

2）教師的工資:

    韓國教師的工資是根據教齡而決定的，根據完成所分到的任務結果而決定的浮動工資的差異不大。因此教師們只安心于做好本職工作。

中國教師的工資雖然也由教齡所定，但同樣的教齡也因加分不同其工資也不一樣。加分一般是伴隨著名譽的，例如，學校的優(yōu)秀教師長3%，縣一級或省一級的優(yōu)秀教師長7%。班級的平均分數與班主任的獎金直接掛鉤，因此班主任老師非常敏感于全班學生的學習成績，在課堂時間里讓學生們完全熟悉所學的內容，因此不大需要事先預習教材內容，也許因為這個原因在中國不大流行去校外的文化補習班。

3）班級編成:

  韓國學校每一年排班一次，由新的同學和新的班主任老師組成新的班級而開始新的學期。大家以新的心情開始新的生活，因此努力克制自己的短處，發(fā)揚自己的長處，盡量給對方留下好的印象，久而久之，可以克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點并形成良好的人格。但偶爾也有一、兩個學生因為適應不了新環(huán)境，從兒受到班上同學的排擠。。

與之相反在中國，一年級第一學期排班以后，原班人馬老師帶學生一起上到六年級小學畢業(yè)為止。雖然每當新學期開始沒有新鮮感，但彼此之間非常熟悉，可以互相彌補缺點，能成為好朋友，因此在中國學校很少有受班同學排擠的學生。

4）任課老師和班主任老師:   

    韓國小學的班主任老師是萬能老師 ，不論是語文、數學、生活、音樂、美術、體育、連午餐指導都得一個人來承擔。不得不懷疑這么多的不同的科目怎么能備好課呢？是否因為這個原因不得不把孩子的學業(yè)托付給校外輔導呢？

    在中國小學任班主任的老師一般是語文老師或數學老師，分課比較詳細，幾乎一個老師負責一門課，所以備課比較好，專業(yè)知識也較豐富。有一次，我隔窗戶玻璃偷看了小兒子班的數學課，老師在教一年級數學，教學道具、老師的手勢以及動作活像演劇場面，吸引住了學生們的注意力，很難找到搞別的小動作的學生。

5）課間休息:

在韓國學校除了體育課時間，大家不怎么在操場開心地蹦跳著玩兒，即使課間休息時間也一般都呆在教室里。

  但在中國， 第一節(jié)課和第三節(jié)課的課間休息時間里，全校學生在教室里一起一邊聽音樂做十分鐘‘眼保健操’，然后再出去在操場玩兒。低年級學校提倡并組織玩兒‘空竹’?！罩瘛怯秒p手玩兒的‘溜溜球’，它有利于提高孩子們的平衡感、持久力、創(chuàng)意力，高年級學生一般打一打籃球、乒乓球、跳繩、踢毽子等。第二節(jié)課下課以后，全校師生們一起在操場做十分鐘廣播體操，做完體操接著練習踢正步十分鐘。午休時間為兩個小時，用完餐是自由時間，有的在操場玩兒、有的在圖書館看書、有的參加課外輔導課（學校允許的有償課外指導）。我的大兒子參加了美術學習班，小兒子參加了鋼筆字學習班。

6）視力:

    藪內小學課外漢語學習班學生有80名，從一年級學生到六年級都有，戴眼鏡的學生有18個，我大兒子的班是五年六班，有56個學生，戴眼鏡的只有一個學生。小兒子是一年一班，有55個學生，沒有一個戴眼鏡的。

7）下課時間和作業(yè):

韓國小學低年級學生一般一天上四節(jié)課，只有一天是五節(jié)課；高年級學生一般平均上六節(jié)課，星期三又只有四節(jié)課，下課較早，作業(yè)又少，因此也許不得不依賴校外課外輔導來補充學業(yè)和打發(fā)閑暇時間。

在中國，即使是低年級學生，每天至少上五節(jié)課，午休又長，所以下課時間較晚，到家至少也得四點以后，加上學校作業(yè)又多，而中國學生則認為完成作業(yè)是學生的天職，做完作業(yè)到了該睡覺的時間，因此想去課外輔導班也沒時間去，而星期六與隔周休息的韓國不同，中國每周六日都休息，所以周末能去課外輔導班。但觀察周圍的課外輔導班，很難找到語文、數學等學習班。一般都是藝術、體育、外教英語班，而且只在周末和假期開班。

結語:

我的兩個兒子都在中國上學，中國與韓國在教育環(huán)境和教育方法上存在著很多異同點。教育是上部社會結構的主要成員，反映其國家的文化和社會環(huán)境。比較一下中韓小學生的學校生活，最大的差異可以總結出如下三點。

第一： 韓國在學習成績方面與父母的經濟地位有著不可分割的關系；而在中國只靠本人的努力和學校的學習也可以得到好的成績。

篇4

關鍵詞：德育；語文教學；滲透

古代教育家孔子云：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學文?！彼训掠旁诹耸孜唬髮W生首先要致力于道德修養(yǎng)；“行有馀力”，方能學習文化。19世紀上半期德國教育家赫爾巴特認為：“教育的唯一工作和全部工作可以總結在這一概念之中——道德?！蔽覈F代著名語文教育家葉圣陶先生曾經指出：“學語文，就是學做人”。我國社會主義新時期也明確提出了教師的根本任務：人民教師要遵照黨的教育方針去教育學生，使學生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，成為社會主義現代化建設的合格人才。語文課程標準也指出：“在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學的思想方法的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！笨梢?，德育教育依然是語文教育中一個經久不衰的話題，而且是重中之重。某種意義上講，德育教育是語文教學之根本。

通常人們都認為，語文教育的主要任務是教給學生一定的語文知識，諸如認字識詞、遣詞造句，語言表達、語法修辭、布局謀篇等。這種認識是片面的。不斷提高學生的審美情趣、思想境界和品德修養(yǎng)，即德育教育才是語文教育的重中之重。語文教學的過程就是一個育人的過程，塑造健康的人格是語文課教學的精髓和核心。選入語文課本中的文章，大多是文質兼優(yōu)的佳作，不僅具有豐富的文學性，更具有重要的思想性?？梢哉f語文教材提供的是豐富飽滿、異彩紛呈的情感海洋，這就為語文教師實施德育教育提供了得天獨厚的條件。白居易言：“感人心者，莫先乎情?！弊鳛橐幻Z文教師，就要努力運用語文佳作中包含的真摯情感，叩擊學生心弦，激起他們感情的波瀾，培養(yǎng)他們優(yōu)良的性格。如何巧妙、合理地將德育教育滲透到語文教學中是做好語文教育工作的首要條件。我認為應該從以下幾方面入手：

一、解讀文本。挖掘教材

1.樹立愛國主義和民族主義教育

縱觀高中語文教材，有在淚羅江畔披發(fā)高歌“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原；有在秋風中吟唱“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫；有在岳陽樓沉吟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；更有在黑暗中怒吼“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?。站在歷史的長河中，他們向世人彰顯著自己的民族情懷和偉大人格。王勃《滕王閣序》中“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”的報國思想，范仲淹《岳陽樓記》中“不以物喜，不以己悲”的寬大情懷，都能激發(fā)學生身為炎黃子孫的自豪感和愛國熱情。孫犁的《荷花淀》能讓學生領略到祖國河山的壯美?！肚邎@春·長沙》《采桑子·重陽》能讓學生感受到無產階級戰(zhàn)士的革命樂觀主義情懷?！肚袀鳌贰额H藺相如列傳》等人物傳記，又能讓學生領略到民族英雄的風采。

2.樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀

《子路曾哲冉有公西華侍坐》中孔子的入世思想，《寡人之于國也》中孟子的民本思想，《離騷》中屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，《夢游天姥吟留別》中李白的“摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，《滕王閣序》中王勃的“老當益壯，寧移自首之心；窮且益堅，不墜青云之志”，《伶官傳序》中歐陽修的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺”，都能使學生積累思想、升華智慧，得到人生的啟迪。史鐵生的《我與地壇》，又能激起學生對生命和人生的思考。《沁園春·長沙》中“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”體現了他以天下為己任、為國為民無私奉獻的崇高志向和博懷。屈原《離騷》“雖九死其猶未悔”體現了他忠于理想、忠于國家的偉大抱負。魯迅《記念劉和珍君》中劉和珍君“在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，可見其憂國憂民的情懷；面對敵人，她“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，可見其英勇、果敢；“始終微笑著”，可見其沉著、冷靜。劉和珍這一人物形象，正是當代青年學生人格和思想的典范。

二、開展活動。滲透教育

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！遍_展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，也是增強學生素質的另一途徑。教師可以利用課余時間組織學生開展各種各樣的語文活動，如詩歌朗誦比賽、成語故事比賽、演講比賽、辯論賽、討論會、辦黑板報、創(chuàng)辦手抄報等。這些活動既豐富了學生的語文知識和技能，又使學生在潛移默化中得到了思想熏陶；既激發(fā)了學生的競爭意識，又能在集體活動中培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新精神；既能讓學生感受到祖國語言文字的美感，又能領略祖國燦爛、悠久文化，還能弘揚愛國思想和民族熱情。

三、課外輔導。溝通心靈

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一、要把課堂教學作為對學生進行德育教育的主陣地

1.以文為本，以文明道

早在唐代韓愈和柳宗元就一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點，強調要以文明道。語文教材中有極其豐富的德育內容，諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。因此在具體的教學活動中，語文教師要以文為本，以文明道。語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗誦，引導學生賞析，歸納總結等方式，讓學生在理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想品德教育，更深刻地體會學科知識的思想性，從而保證取得較好的教育教學效果。如，講授《斑羚飛渡》一課時，我在引導學生分析情節(jié)，體會感情的教學過程中，抓住老斑羚甘愿作墊腳石讓小斑羚飛渡成功的場面重點分析，讓學生感受斑羚身上折射出來的團隊精神、犧牲精神以及以身作則、敢于奉獻的優(yōu)秀品質。經過這一課的學習，許多學生發(fā)生變化，主動幫助別人，關心集體的事情越來越多，班級的凝聚力更強了。

這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.以情感為主線

在語文學科中那些文質兼美的文學作品，即是一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發(fā)培養(yǎng)學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而形成積極向上的動力，因此，在語文教學的德育滲透中，應當充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感。學習朱自清先生的《背影》，我讓同學們討論“如何看待父愛母愛”，同學們在列舉了父愛母愛的種種事實后感慨：誰言寸草心，難報三春暉！有位同學這樣說道：“世間最純潔的便是母愛，她的寬容涵蓋了我們一切的幼稚和無知，她的寬容更無法掩飾我們內心的自私，如果要學會愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧。”

3.深挖教材，尋找最佳結合點

教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別是隱蔽的，思想教育是滲透在學科知識的方方面面，與學科知識融而為一，這就要求備課，應當是深入挖掘教材內在的德育因素，盡力做到德育與學科教育水融，使德育工作附著有物（或知識點或訓練點），都盡可能觸動學生的思維意識。

我在初一語文教材《最后一課》中找到針對部分學生不重視課堂教學、上課四十五分鐘效率差這一現象的德育最佳結合。課文以普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗、法國的部分學校被迫改學德語為背景。文中兩處關于小弗朗士的心理描寫：第一處體現小弗朗士“懊悔” 的心理特點，我語重心長地說：“小弗朗士是多么令人同情！他沒能好好珍惜自己的學習時間，以致于后悔都來不及了，我們應該珍惜每一堂課。”第二處心理描寫：“真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易……”，我問：“為什么呢？是不是老師今天講的是最簡單的部分呢？”全班異口同聲地回答：“是小弗朗士認真聽課的原因！”這時，我及時地融合德育工作，點出了課堂的重要性。從孩子們的眼神中我讀出了他們的感觸和領悟。

二、要把課外活動變成對學生德育教育的重要組成部分

1.在各種形式的語文活動中滲透德育教育

開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的有力補充，是學生增強素質另一途徑。教師可以利用課堂或課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報，做手抄報，開討論會、演講等。這些活動豐富學生的語文知識、技能，提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想薰陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，即能激發(fā)培養(yǎng)學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗育、講成語故事，讓學生們能掌握朗誦、演講的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。

2.利用課外輔導進行德育滲透

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第一條學校教學工作必須全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，促進學生品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

第二條學校要努力提高教學質量，使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

第三條學校建立的教學質量監(jiān)測、教學評價與考試制度，必須以促進學生全面發(fā)展為目標，為實施素質教育提供保障。

第二章課程管理

第四條學校必須按照教育部或省教育廳頒布的課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時，不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時。

第五條學校要根據課程和教學需要，積極開發(fā)并合理利用校內外各種課程資源，充分利用信息化課程資源，建立學生社會實踐基地。

第六條學校必須按照國家課程標準、使用國家審定或國家授權審定的教材實施教學，實驗教材、地方教材必須經教育部或省教育廳審定后方可使用。必須按省教育廳印發(fā)的《*中小學教學用書目錄》選用教學用書。

第三章教學實施

第七條學校必須按常態(tài)隨機編班，不得分設重點班和非重點班，不得以“創(chuàng)新班”、“特色班”、“實驗班”、“奧數班”、“快慢班”等名義編設教學行政班。

第八條學校、教研組、年級組、班主任、科任教師等要制訂學年和學期教學計劃，并做好學年和學期教學工作總結，形成書面總結報告。

第九條教師要準確把握課程標準和教學目標要求，熟悉教材內容，掌握現代教育技術，認真?zhèn)湔n，精心設計教案，不斷改進教學方法，提高教學質量。鼓勵教師開展有個性的教學。

第十條教師要用普通話教學、語言規(guī)范、使用規(guī)范字，提高學生語言文字應用能力和規(guī)范意識。

第十一條教師教學要面向全體學生，平等對待學生，創(chuàng)設和諧的教學氣氛，關注學生個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

第十二條教師要尊重學生人格，堅持正面教育和引導，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

第十三條倡導啟發(fā)式教學。教師要引導學生在學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

第十四條教師要重視綜合實踐活動的指導，使學生通過親身實踐，做到既動腦又動手，提高創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合運用知識能力，增強社會責任感?；顒诱n要確保學生安全。

第十五條學校和教師要根據課程需要充分使用教學設備、圖書資料和信息化教學資源，保證課程、教材要求的實驗課開出率在95%以上。教師要積極利用多媒體技術開展生動活潑的教學，實現信息技術與學科教學有機整合。

第十六條教師要按照課程標準要求設計作業(yè)，內容要精選，難易適度，數量適當，努力減輕學生課業(yè)負擔，不得布置懲罰性作業(yè)，保證學生身心健康成長。小學低年級不留課外書面作業(yè)，中高年級每天課外書面作業(yè)總量不超過60分鐘；初中課外書面作業(yè)總量不超過90分鐘。

第十七條學校應當保證學生課外活動時間，豐富學生課余生活，充分利用學校和社會公共文化體育設施，組織、指導學生開展文化、體育、娛樂等課外活動。

第十八條教師要及時批改和講評學生作業(yè)，評語要客觀、準確，不得用損傷學生自尊心的評語評價學生；課外輔導要適度適量，不可過多占用學生課外時間；不得進行有償課外輔導；不得利用寒暑假、節(jié)假日組織學生集體補課。

第十九條教學評價要依據課程標準要求，建立以促進學生全面發(fā)展為目標的教學質量監(jiān)測制度和學生綜合素質評價制度，對學生學習發(fā)展狀況進行全面、綜合和經常性的評價。小學生的學習成績評定采用等級制表述。

第二十條不得將學生學習成績排隊、公布，不得以學生考試成績排列學校、班級、學生名次和作為評定教學質量、評價教師工作的惟一標準。

第二十一條不得組織學生參加未經教育部或省教育廳批準的各類競賽活動；凡經批準的各類競賽活動必須按學生自愿參加原則，不得以任何名義強行要求學生參加。

第四章教學研究

第二十二條學校要建立以校為本的教學研究制度，組織教師參與教學改革，從教學實踐中提出教研課題，開展教育教學研究活動，推廣優(yōu)秀的教研成果和成功的教學經驗；建立教研組集體備課和教學研討活動制度。

第二十三條學校有促進教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與措施；教師要自覺對教學過程、教學方法、教學手段、教學效果和學生發(fā)展狀況進行反思和總結，撰寫教學札記、課例分析、研究報告和教學論文，做到教學相長，不斷提高專業(yè)水平。

第五章附則

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關鍵詞：影子教育；英語教學；現狀

國外對于“影子教育”的相關研究始于19世紀80年代，興盛于90年代，并持續(xù)繁榮至今，已取得數量頗多的有價值成果。Bray（1999）認為“課外補習只有當主流教育存在時才會存在，它的規(guī)模和形態(tài)因主流教育的變化而變化”。近年來的研究指出：“影子教育”對學業(yè)成績、學校教育等均有正面影響。國內研究始于2007年，研究不多。桂文玲（2014）就韓國中小學課文輔導現狀及其改革措施進行了分析，提出中韓兩國文化相通，我國應吸取韓國在“影子教育”方面 地方“影子教育”機構

英語教學現狀調查與分析的經驗教訓。梁亦華（2014）認為“影子教育”為教師反思自身教學不足、教學環(huán)境、學校功能等專業(yè)性議題帶來契機。

伴隨教育理念的更新，我國教師、家長和學生都日益重視英語學習。但由于公立教育中的班額普遍較大，教師在英語教學中只能“抓中間帶兩頭”、兼顧大部分學生，英語語言能力發(fā)展較快和相對滯后的學生在課內教學中得不到長足的發(fā)展，導致以“提優(yōu)、補差”為教學目的的地方“影子教育”機構發(fā)展日趨蓬勃。黑龍江省大慶市作為省內經濟狀況較好的城市，具有一定的代表性，英語的課外補習活動較為興盛，但存在諸多問題，須要加以關注。

一、研究方法

（一）調查對象

針對黑龍江省大慶市“影子教育”機構英語教學現狀，課題組于2015年6月至2016年3月開展了調查。分別針對英語教師、學生和家長設計了調查問卷，調查樣本涵蓋該市五區(qū)四縣的含全國連鎖、本土機構、未注冊的小輔導班等多個機構。共發(fā)放{查問卷70份，回收有效問卷60份。并在統(tǒng)計、分析問卷調查結果的基礎上針對突出問題進行了隨機的別訪談，訪談在相對輕松的環(huán)境下進行。

（二）研究思路

研究者首先查閱有關文獻資料，了解國內外相關研究現狀，借鑒專家學者的認識及實踐成果，為研究提供理論支持。然后通過問卷調查、訪談等形式獲取“影子教育”機構規(guī)模、層次等相關資料。以期為進一步研究提供第一手資料，為明確機構英語教學發(fā)展導向，特別是明晰“影子教育”機構進行有效英語教學的方法、思路和路徑，為國內其他城市“影子教育”機構英語教學的升級之路提供參考。須要注意的是研究者須需直接與研究對象互動，才能獲得第一手資料，對其進行深入的整體性探究，得出結論。

（三）研究重難點

本研究試圖從大慶地區(qū)“影子教育” 機構英語教學現狀出發(fā)，對現存問題加以分析。明確調研目標后，如何設計、完善調查問卷，使之合理化，保證調查問卷的效度，能夠真實反映大慶市“影子教育”機構英語教學現狀，是研究難點之一。同時，由于此次研究的對象涉及面較廣，調查對象數量較多，樣本抽樣選擇、訪談對象確定、調查問卷回收均存在難度。

二、調查結果與分析

（一）針對英語教師的調查結果分析

該調查問卷共包含20個題目，涉及被調查者基本情況、師資水平、教學管理與監(jiān)督等方面。統(tǒng)計結果顯示：被調查的英語教師中35%為男性，65%為女性。85%為20～40歲的教師，15%為40～50歲及50歲以上教師。輔導學校教師占75%，25%為公立學校教師。80%“影子教育”機構教師為本科畢業(yè)后2～3年，10%有研究生學歷。35%教師畢業(yè)不久，有5年以上教學經驗的25%，具有1～5年教學經驗的占40%。支持與反對學生參加補習班的各占50%。50%認為會給學生造成壓力，45%認為壓力即動力，5%認為未給學生造成壓力。50%學生為補習弱科，25%為擴充課外知識，20%為從眾，5%為提優(yōu)。85%教師關注多數學生的學習狀況，5%不能關注所有學生，10%能夠關注所有學生。80%教師定期或經常檢查作業(yè)，不檢查的占5%，偶爾檢查的占15%。50%教師認為自身所在“影子教育”機構對提高學生成績非常有效果，其中35%認為比較有效果；50%則持相反態(tài)度，其中30%教師認為效果不明顯。75%教師認為課堂補習人數應有限制，30%支持一對一，25%支持大班額英語教學。支持節(jié)假日補課的教師占75%，在工作日內補習的占25%。40%教師認為學生不要過多報名補習課程，60%認為可選擇2～3個輔導課程；在選擇補習課程方面，35%教師認為以興趣為主，65%認為以提高成績?yōu)橹鳌?/p>

調查訪談結果顯示，該市參與調查的教師中，“影子教育”機構中女性教師多于男性，教師年齡結構趨向年輕化，學歷以本科畢業(yè)為主，教育經驗多為5年以下，經驗略顯不足。支持進行課外輔導的教師大部分認為“影子教育”輔導產生的壓力是正面和積極的。參與輔導的學生多為補差，且學生在英語聽、說、讀、寫技能中均存在問題。而輔導的效果未形成定論。大部分教師能夠做到與家長及時溝通，并支持節(jié)假日讓學生參與輔導。

（二）針對家長的調查結果分析

該調查問卷共包含20個題目，涉及家長的自然情況、對“影子教育”機構的態(tài)度等方面。調查問卷統(tǒng)計結果顯示：被調查的大部分家長為工薪階層，孩子大多處于中小學。55%的家長非常支持孩子參加補習，85%的孩子都參加過課程。參加渠道上，約有50%為教師介紹，15%則為教師自己聯(lián)系；25%為身邊朋友介紹，10%為廣告宣傳。孩子補課原因60%為學習成績要加強，10%源自從眾心理，30%出自迫于教師壓力。15%孩子參加每堂課的費用為100元以上，60%為50～100元，20%為30～50元；65%的家長對費用表示接納，25%的家庭認為負擔重。參加的補課形式55%為輔導機構大班，40%為一對一補習。20%家長贊成社會性輔導機構，60%持中立態(tài)度，15%持反對態(tài)度。輔導后75%學生有提高，10%效果平平，15%進步不大。60%的家長對于補課持有不滿態(tài)度；65%家長認為對待在職教師補課的態(tài)度須視情況而定，5%的家長堅決反對。25%家長認為是一種雙方自愿的態(tài)度。60%家長認為補習會給孩子造成負擔，30%則認為負擔不大。在選擇機構方面，30%家長注重師資力量，50%注重提高效果，10%注重課程安排與設置，5%家長關注收費標準。

調查訪談結果顯示，該市被調查家長多數處于工薪階層，收入穩(wěn)定，多數可以承擔現有“影子教育”機構相關費用。且多數家長對孩子參加補習呈支持態(tài)度，且首要重視教學效果，但家長在自身與教師溝通上仍須加強。

（三）針對英語學生的調查結果分析

該調查問卷共包含20個題目，涉及學生自然狀況、對“影子教育”英語學科機構的態(tài)度、教學效果與評價、教學方式與方法等方面。調查問卷統(tǒng)計結果顯示：被調查學生含15%小學生、40%中學生和45%高中生，其中75%為女生，25%為男生。30%學生對“影子教育”了解較少，70%了解很多。75%學生認為補習造成課業(yè)負擔，其中50%的學生認為負擔很重，另24%的同學認為課外補習量還可承受，1%的學生未參加補習。學生選擇補習的原因：40%為補差，25%為提優(yōu)，，25%從眾，10%為發(fā)展興趣c愛好。40%學生選擇班級集體補習，25%選擇私人家教，35%選擇課外輔導機構。50%注重教師的專業(yè)知識，教師的教學技巧與顏值分別被20%的同學重視，10%的同學注重教師的品格。5%補習班教師使用多媒體。70%的教師注重書本理論的教學。50%教師選擇單純講授課本知識，35%教師在講課中會傳授給學生學習方法，10%教師輔導作業(yè)，5%的教師涉及情感與理想教育。各占50%的學生在教師安排的預習問題上可以完成或不能完成。50%學生認為課程安排太緊，50%學生可以接受。35%學生認為效果明顯，65%認為效果不佳。60%教師使用課堂游戲，20%教師涉及英文原聲視頻或音頻，20%教師則無輔助教學方式。45%學生認為教師應主講課外知識，55%認為應講課內知識。

調查訪談結果顯示，被調查學生大部分為上中學的女同學，大部分對“影子教育”輔導有很深的了解，他們參加補習教育大多受家長影響，對不斷增加的學習任務感到有負擔。學生希望教師在講授課內知識、輔導作業(yè)外，補充一些課外可延伸自己發(fā)展的知識，同時從對教師的要求中也可看到學生呼吁教師教學手段要豐富起來，多利用一些多媒體教學手段，進而提高教學效率。

三、結語

調查分析反映出了大慶市“影子教育”機構英語教學綜合特征，其現狀存在較多問題，主要涉及師資、機構資質和管理等方面，同時，“影子教育”導致學生壓力顯著增加、家庭教育空心化、家庭經濟壓力增大。但“影子教育”也具有正向反撥作用，優(yōu)質的“影子教育”是對課內教育的補充，能夠促進優(yōu)質教育資源的重新分配。

參考文獻：

[1]桂文玲.韓國中小學課外輔導現況及其改革措施[J].基礎教育研究， 2014，（03）.

篇8

1、理論學習：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。

2、做好各時期的計劃：

為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及初二的數學教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各單元、各課題的進度情況進行詳細計劃。

3、備好每堂課

認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

4、做好課堂教學

創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

5、批改作業(yè)

精批細改好每一位學生的每份作業(yè)，學生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數。對每位同學的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

6、做好課外輔導

篇9

教學過程不是隨意的，而是有一定的組織原則的，只有符合教學原則的教學行為才能使教學得到優(yōu)化，才能達到最佳效果?！秾W記》中就體現了一系列的教學原則，這些原則在當今教學中依然實用，它包括教學相長的原則、“藏息相輔”（即課內與課外、勞與逸相結合）的原則、及時施教的原則、“相觀而善”（即學友、教師、師生之間互相觀摩學習，吸取對方長處）的原則、長善救失（即發(fā)展學生的優(yōu)點而補救其過失）的原則和啟發(fā)誘導的原則。今天的教育與《學記》對比起來，教學的很多環(huán)節(jié)還值得我們深思。

對假期學習的思考

現代的教學都很“人性化”，每年都有寒暑假，這樣的安排是不是就很完美了呢？《學記》中提到了“藏息相輔”的教學原則，簡單地說就是把教學分為課堂教學和課外教學，做到勞逸結合。這樣看來，假期制度顯得比較合理，其實不然?！皶r教必有正業(yè)”，現代教育做得很好，教師、學生、家長都做得比較到位，可“退息必有居學”就不盡然了。首先，很多學生根本就沒有做到“退息必有居學”，而是徹底地解放，是瘋狂地旅游、玩耍，哪里想到“念始終典于學”呢？其次，“退息必有居學”，指出學習的內容應該是學生感興趣的技藝，而現在學生的假期學習基本上都是補“正業(yè)”，不但不能提起學生對學習的興趣，反而使學生對學習更加厭煩。

對奧數輔導的思考

現代的教育呈現一個很顯著的特點就是課外輔導異軍突起，這是好現象，反映了大家對學習的重視，對知識的追求。可在各種各樣的課外輔導中有這樣一種現象，即超前的課外輔導。超前意識是好的，可過于超前在教學中就違反了教學的規(guī)律。一個對于數學的認識還很淺薄的小孩，讓他學習比“同齡數學”難好幾十倍的奧數，這符合教學規(guī)律嗎？可學生家長還不斷地要求孩子學，老師也拼命地向學生灌，這樣就慢慢導致學生喪失了學習的興趣，慢慢地開始厭惡數學。問題的癥結就在于沒有做到適時、適當地施教，這是典型的“施之過早”，完全不適合學生的接受能力和需要，最后勢必導致“教之所由廢也”。

對教學觀摩課的思考

現代的教學不是封閉的，為了促進教師隊伍的成長和教師素質的提高，在校內和校外都廣泛開展“教學觀摩課”，這樣的教學模式在《學記》里早有描述。教學觀摩課是一個展示自己的平臺，通過教學觀摩課，老師們可以吸取你教學上的優(yōu)點，也可以通過別人認識自己教學上的不足，大家相互改進，共同提高，尤其是優(yōu)秀教師的一堂觀摩課對新教師的成長是必需的。就教學觀摩課來說，是為了促進教師的成長和提高，那學生呢？其實在學生之間、師生之間也應該做到“相觀而善”，這樣才有利于學生的成長。學生之間的“相觀而善”現在缺乏教師的指導，學生之間只是簡單地模仿，沒有注意到自身的特點，這樣往往會適得其反。師生之間的“相觀而善”是一個互動的過程，教師通過觀摩課的學習能進一步了解自己的學生，學生也可以通過觀摩課更好地認識自己的老師，通過觀摩學習使教學達到最優(yōu)化。

對“差生”教育的思考

現代教育可以說是普及開來了，進入學校的學生層次也就高低不同，這樣勢必導致“優(yōu)生”和“差生”的劃分，“優(yōu)生”和“差生”的區(qū)別就僅僅在于學習成績的高低，“優(yōu)生”高高在上，“差生”不被重視。任何人都想做“優(yōu)生”，這就有一個“差生”的教育問題。對“差生”，有很多老師采取的是“放棄”，認為“朽木不可雕也”，沒有做到“救失”，那就更談不上“長善”了。一般認為“差生”什么都是不好的，有點特長就說是“不務正業(yè)”，有點過失就說是“不可救藥”，這樣對學生是一種侮辱，是一種不負責，對教師職業(yè)也是一種侮辱。有些教師試圖改變“差生”的現狀，可沒有分析其“差”的根源，胡亂進行指導教育，收效可想而知。其實，“差生”更值得關注，更能體現教育的職責，對于“差生”要真正做到“長善救失”。

對答案至上的思考

現代社會什么都要求對錯，對就是對，錯就是錯，在教學中就是“標準答案”與“錯誤答案”之分。那什么是“標準答案”呢？看這道題的“標準答案”：侄子在本市某名校讀書，有這么一道題：一個春天的夜晚，一個久別家鄉(xiāng)的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉(xiāng)，于是吟起了一首詩：（

），（ ）我看到侄子答的是：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但后面是一個大大的“×”。這就奇怪了，我想到的也是這兩句。我好奇地問侄子：這個不對？那答案是什么？侄子說標準答案是：春風又綠江南岸，明月何時照我還。這樣的“標準答案”，老師不給引導，學生能明白嗎？而現在有了“標準答案”之后，許多老師根本就沒有注意對學生的引導，而是直接給出答案，這樣的教學效果勢必大打折扣。

對“一桶水、一杯水”

的思考

現代教師的要求就是“要給學生一杯水，教師就應該有一桶水”，也就是說教師只要有一桶水就能夠給學生一杯水。而在教學中，一桶水往往不夠。因為課堂上生成的很有可能是你準備的一桶水之外的，所以，教師在教學中就要根據學生的知識面而不斷地增加自己的知識儲備。朱熹曾說過：問渠那得清如許，為有源頭活水來。所以，教師的知識應該是海洋，不斷有活水的灌入。而學生在學習過程中主要是汲取知識的營養(yǎng)，說給學生“一杯水”，那豈不是太少了？學生應該在學習過程中不滿足于教師給的一杯水，還要學會“自反”，自己在學習中不斷地自我反省，不斷地豐富自己的知識庫。

篇10

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。

4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書一年級上冊。

2、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合