導(dǎo)語：如何才能寫好一篇互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.課前預(yù)備：

互聯(lián)網(wǎng)上的知識豐富在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師在備課時需要做大量的工作，分析英語教材、整理繁雜的知識點。但是即便這樣，教師準備的教學(xué)內(nèi)容還是有限。例如講解單詞，教師可能會精心準備單詞的構(gòu)詞、拼寫、文化背景等，但是對于該單詞在不同語境的運用很難充分預(yù)備。而且每個學(xué)生畢竟程度不一，興趣也不一致。而在互聯(lián)網(wǎng)上則不一樣。它是一個知識及其豐富的平臺。學(xué)生可以在這個平臺上搜索到所有教師需要講解的單詞、句型的各方面知識。

2.課堂教學(xué)：

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)靈活多樣將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂教學(xué)，教師將從壟斷知識傳授的窠臼中解放出來。教師可以有更多的時間和精力組織靈活多樣的教學(xué)。知識傳授不僅有文本上的，還可以接觸到由視頻圖像、圖形、動畫和聲言等運載的英語信息。在課堂教學(xué)上,它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息,又能為學(xué)生提供生動、友好、多樣化的交互方式?；ヂ?lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的教室具有隨機分組的功能,教師根據(jù)實際教學(xué)需要指定學(xué)生參加小組討論?？梢园磳W(xué)生水平差別分組,測試以小組為單位進行。同一組的學(xué)習(xí)者共同設(shè)定解決方案,并請出其他組員幫助解決自己學(xué)習(xí)中存在的問題。協(xié)作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生解決問題的能力,同時也增強了他們學(xué)習(xí)的動機和興趣。協(xié)作方式多樣,可分二人、四人或以上、或全體參加。組與組之間可以進行競賽,增強學(xué)生的合作與競爭意識,增強教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的豐富性還能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力,引起學(xué)生的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生強烈的情感,從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中,恰當(dāng)?shù)剡x用互聯(lián)網(wǎng)能更好地把知識技能傳授給學(xué)生,加快師生間的信息傳遞,優(yōu)化教學(xué)過程,從而獲得良好的教學(xué)效果。

3.課后互動：

互聯(lián)網(wǎng)平臺互動靈活英語語言能力的真正形成需要一個相當(dāng)長期的積累、練習(xí)、實踐和運用的過程，尤其是運用。在課堂之外，學(xué)生對所學(xué)英語內(nèi)容的運用是教學(xué)過程不可或缺的一個環(huán)節(jié)。教師注重了英語課程的整體性、漸進性和持續(xù)性，學(xué)生才能夠穩(wěn)步、扎實、持續(xù)地取得進步。英語的作用注重表達。一個單詞、一個短語寫在書中或者記在本上，它只局限于一種記憶或書寫方式。然而，一旦它出自于學(xué)生的口語表達，那它代表的就是一種情感的訴說，一種感情的渲染?；ヂ?lián)網(wǎng)外語教學(xué)正好提供了一個英語運用的平臺。學(xué)生可以通過email或不同的chatroom,提高語言學(xué)習(xí)的交互性。充實了教學(xué)內(nèi)容和形式，對學(xué)生英語交際水平的提高起著積極的作用。增強了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣并且大大地增加學(xué)習(xí)者攝入和輸出目的語的機會。

二、對互聯(lián)網(wǎng)利用過程中的引導(dǎo)

互聯(lián)網(wǎng)主體的隱匿性、網(wǎng)絡(luò)信息的開放性及信息的多元選擇,使傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的教育功能相對弱化。但是，互聯(lián)網(wǎng)畢竟是一個極為多樣、各種思想交合的一個較為復(fù)雜的聚集體。我們需要引導(dǎo)學(xué)生謹慎、理性地使用互聯(lián)網(wǎng)。

1.幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識

教師布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要自我認清互聯(lián)網(wǎng)也是一把“雙刃劍”，對于網(wǎng)絡(luò)上存在的黃、賭、毒等的信息,教師可以通過案例或作業(yè)的形式讓幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。要把網(wǎng)絡(luò)作為知識的來源和學(xué)習(xí)的手段,而不是作為獵取不良信息的途徑,增長惰性、應(yīng)付作業(yè)的方式和逃避現(xiàn)實社會、沉溺于虛擬世界的場所。

2.危險性教育,提高自我保護意識

篇2

智能網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，帶來了很多的優(yōu)勢，同時也面臨著巨大的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，大學(xué)生年齡性格等特點決定了網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既有優(yōu)勢，也有不足，這個同樣給高校的教育工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時代的到來嚴重沖擊著大學(xué)生的價值觀念和思想意識，甚至影響著大學(xué)生的人生理想和信念。南于大學(xué)生的社會經(jīng)驗尚不足，缺乏一定的人生閱歷，頭腦中也尚未彤成全面的科學(xué)理論，那么他們對正確人生觀和價值觀的取向也必然缺少一定的認識，所以，如果過長時間接觸網(wǎng)絡(luò)，很容易被網(wǎng)絡(luò)表面現(xiàn)象所誤導(dǎo)，所迷惑，在思想和意識方面也會出現(xiàn)一定的混亂。首先，智能網(wǎng)絡(luò)時代的到來，徹底的改變了我們的生活學(xué)習(xí)工作方式，也嚴重沖擊著我們的思想和價值觀念。大學(xué)生作為一個思想正在逐漸成熟，價值觀正在逐步形成的階段，由于社會經(jīng)驗不足，對社會對未來認知不太清晰，同時網(wǎng)絡(luò)上知識龐雜混亂，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良思想的干擾，從而在人格形成階段帶來不良后果，從而形成十分不當(dāng)?shù)乃枷胗^和價值觀。其次，大學(xué)生一般年紀尚小，進入大學(xué)很多學(xué)生由于剛剛離開家庭，獨立生活，此時自制力和控制力都略微不強，而網(wǎng)絡(luò)的豐富有趣則容易使得他們沉溺其中，不去融入真實的生活，浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，從而大學(xué)幾年一無所獲。再次，智能化時代給我們提供了更加便捷快速的溝通方式，我們可以通過qq、短信、微信等媒體進行溝通交流，是傳統(tǒng)溝通方式的一個極大進步，但是大學(xué)生自控性不強的特點容易使得他們過度依賴網(wǎng)上交流，從而忽略現(xiàn)實中人與人的溝通交流，從而不利于同學(xué)之間感情的交流和培養(yǎng)，影響他們現(xiàn)實中的交往能力，長此以往，甚至?xí)硪恍┬睦砑膊?。最后，網(wǎng)絡(luò)的存在造成了一大批復(fù)制粘貼的抄襲型“人才”，過度依賴網(wǎng)絡(luò)，不去實踐和思考，會使得學(xué)生智力禁錮，能力退化，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2智能網(wǎng)絡(luò)時代提高大學(xué)生教育方法的研究

智能網(wǎng)絡(luò)時代的到來給大學(xué)生的教育工作帶來了巨大的優(yōu)勢和機遇，同時也給大學(xué)生的教育工作帶來了極大地挑戰(zhàn)，那么如何正確對待網(wǎng)絡(luò)的雙面性，引導(dǎo)大學(xué)生有效的利用其優(yōu)勢提高自己，自覺隔離不良信息，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，是我們當(dāng)前急需研究的重要課題。我們可以從以下幾個方面來入手：

1)創(chuàng)新教育模式，有效利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。針對網(wǎng)絡(luò)知識豐富，多媒體技術(shù)生動形象的優(yōu)勢，在大學(xué)生知識教育的過程中，高校教師可以有效的利用多媒體技術(shù)，制作更加形象生動的課件或者視頻，豐富課堂內(nèi)容，增加最新前沿技術(shù)，擴充學(xué)生的知識量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2)在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，大學(xué)生的思想相對自由，他們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而面對網(wǎng)絡(luò)中各種有利和不利信息，高校教育工作可以開展多種講座或者討論組，引導(dǎo)大家自己論述網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和不足，從而得出網(wǎng)絡(luò)的有效利用方式，以及規(guī)避不良信息干擾的方法，讓大家參與其中，深刻認識到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，從而在今后的學(xué)習(xí)生活中能更好的認識到網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險和優(yōu)勢，更好的學(xué)習(xí)和提高。

3)加強網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)督。針對大學(xué)生自制能力差的特點，我們可以通過學(xué)校主要網(wǎng)絡(luò)，對信息進行篩選和處理，從根源上避免學(xué)生受不良網(wǎng)站，不良信息的影響，凈化學(xué)校的校園環(huán)境。

4)開展多種形式的班級群體活動，加強學(xué)生之間的交流和溝通，營造更好的班風(fēng)和人際交往環(huán)境，提高大家的現(xiàn)實交往能力。為了更好的防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)交流溝通，通過各種各樣豐富多彩的活動給大家交流的機會，增進學(xué)生之間的感情，同時鼓勵學(xué)生參加各種各樣的社團等組織，豐富課余生活，同時也可更貼近真實的生活，避免網(wǎng)絡(luò)的侵襲。

5)加強學(xué)生自制力的教育和人生觀價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)大家提高自制力，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，開展網(wǎng)上學(xué)術(shù)講座或思想道德辯論，從視頻中觀察學(xué)生的言行和舉止，通過各種方法了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思想狀況，對大學(xué)生進行積極引導(dǎo)，對待網(wǎng)絡(luò)要取其精華，去其糟粕，樹立遠大目標，形成正確的價值觀和人生觀，并能夠為之不斷地努力。

3結(jié)束語

篇3

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語，大班教學(xué)，問題，對策

 

1999年高校擴招以來，全國各高等學(xué)校的在校生規(guī)模迅速擴大。學(xué)生數(shù)量增加的同時，英語教師的數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)比例的增加。因此，各高等學(xué)校在英語教學(xué)的過程中普遍采用的就是大班教學(xué)這樣的教學(xué)形式。大班教學(xué)可以在一定程度上緩解教學(xué)資源緊張狀況，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的優(yōu)勢，提高教學(xué)的效率，為社會培養(yǎng)更多的人才，但是卻存在很多的弊端。

一、大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題

1．班級人數(shù)過多。說到大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題，不得不說班級人數(shù)過多的問題。由于高等學(xué)校的擴招，學(xué)生人數(shù)在逐年遞增。數(shù)據(jù)顯示，我國從1999年高等學(xué)校擴招以來，全國高等學(xué)校錄取人數(shù)由1999年的160萬人增加到2010年的657萬人教育教學(xué)論文，短短十年間擴大了三倍，但是高等學(xué)校的教師數(shù)量卻沒有得到相應(yīng)倍數(shù)的增加。這就直接導(dǎo)致了全國大多數(shù)高等學(xué)校普遍存在教師數(shù)量嚴重不足的現(xiàn)象。因此，很多高等學(xué)校為了緩解師資短缺的狀況，就采取了大班授課的教學(xué)模式，特別是作為公共課的大學(xué)英語課更是如此。現(xiàn)在在很多高等學(xué)校，特別是一些理工科高校和高職院校，大學(xué)英語課的人數(shù)都在50人以上，甚至有的人數(shù)在150人以上論文格式范文。

2．課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。大學(xué)英語作為一門語言課程，本身就是十分枯燥無味的，再加上學(xué)生人數(shù)較多，教室較大，因此在授課的過程中教師就不能夠充分地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上會有很多學(xué)生睡覺、看小說、心不在焉等，以至于老師與學(xué)生互動時學(xué)生沒有反應(yīng)。這樣會形成一個惡性循環(huán)。

3．師生之間缺乏互動，教學(xué)效果差。英語是一門實踐性較強的課程，在授課的過程中要注意對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于聽力和口語這兩個應(yīng)用性較強的模塊尤為如此。但采取大班授課以后，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師在授課的過程中不能夠充分地和學(xué)生進行互動，不能夠使每一個學(xué)生完全參與到課堂活動中去，這樣就不能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果。

4．教師授課任務(wù)偏重，教學(xué)手段單一。由于學(xué)生數(shù)量較多教育教學(xué)論文，而同時英語教師的數(shù)量相對不足，因此在我國很多高等學(xué)校，大部分英語教師的授課任務(wù)較重，很多老師的周學(xué)時都在12學(xué)時以上，最多的可能達到每周20學(xué)時甚至更多。如果采取大班授課的話，教師的工作量就很大。比如批改作業(yè)，一次就可能要批改300到400本，甚至更多。由于教師的工作量很大，很少時間甚至是沒有時間去對教學(xué)方法等進行研究，這樣就造成了教學(xué)手段的一成不變，使得課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果較差。

二、大學(xué)英語大班教學(xué)的對策

1．采取多種教學(xué)方法和手段，挺高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在授課的過程中我們該如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個值得探討的問題。在學(xué)生人數(shù)較多的情況下，為了提高學(xué)生對大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該：在授課前，任課教師要進行充分的準備，針對不同的學(xué)生準備不同的教學(xué)方法；在授課的過程中，任課教師根據(jù)不同班級學(xué)生的特點要使用不同的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生得到不同的收獲，從而提高課堂的教學(xué)效果；授課結(jié)束以后，任課教師要針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，使學(xué)生對自己課堂所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，同時對下次課所學(xué)知識進行預(yù)習(xí)。

2．根據(jù)學(xué)生的水平教育教學(xué)論文，分組分層教學(xué)。由于學(xué)生英語水平的差異，使得在學(xué)習(xí)過程中各個學(xué)生的接受能力有所不同。因此，在授課前，任課教師要對所教學(xué)生有一個充分的了解，然后根據(jù)各個學(xué)生的英語水平采取分層教學(xué)。在給程度好的學(xué)生授課時可以適當(dāng)加快進度，增加一定的難度，而對于程度稍差一點的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)速度，降低難度。另外，在授課的過程中，可以根據(jù)各個學(xué)生的特點，將全班同學(xué)分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組中既有程度好的也有程度一般的學(xué)生，既有內(nèi)向的又有外向的學(xué)生。然后根據(jù)講授的內(nèi)容給每個小組下達任務(wù)，各組同學(xué)相互幫助，共同完成任務(wù)。這樣會使每位學(xué)生都能夠有所提高論文格式范文。

3．根據(jù)不同課型，采取不同授課方式。廣大任課教師在授課過程中，可以根據(jù)不同的課型采取不同的授課方式。比如在上理論性較強的閱讀、語法和寫作等課時就可以采取大班教學(xué)，而上應(yīng)用性較強的聽力和口語課時，就需要進行小班教學(xué)。這樣大班授課和小班授課相結(jié)合的方法可以充分發(fā)揮兩種授課方式的優(yōu)點，避免各自的缺點，從而使學(xué)生獲得最大的收益。

4．學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)過幾十年的發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)?shù)某墒欤W(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也有很長的時間。因此，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師可以將自己的教學(xué)文件、教學(xué)錄像及學(xué)習(xí)材料等內(nèi)容傳到網(wǎng)上，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進度教育教學(xué)論文，進行自主的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生如果遇到疑問，可以進行提問，任課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行答疑。任課教師還可以編寫試題庫，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行考試和評價。這樣可以大大地減輕教師的工作量，提高教學(xué)的效率，達到良好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

高校擴招以后，各高校的大學(xué)英語課普遍采用大班授課這樣一種模式，這是我們不得不面對的一個事實。但是，作為教師，我們要克服一切困難，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，利用一切可以利用的資源，提高大學(xué)英語課的教學(xué)效果，讓學(xué)生滿意，為社會培養(yǎng)合格的人才。

[參考文獻]

[1]陳雪.探索非專業(yè)英語大班教學(xué)的課堂互動[J]. 長春師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2008，5.

[2]姚蘭芝.高校英語大班教學(xué)的策略[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報，2006，2 .

[3]文健.論英語大班教學(xué)的利弊及交際教學(xué)法的運用[J]. 北京第二外國語學(xué)院學(xué)報，2003，6.

篇4

論文關(guān)鍵詞：物理實驗教學(xué)，“輕度”，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

 

一、引言

注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前已經(jīng)成為教育工作者的普遍共識[1]。對于實驗教學(xué)方式的改革，已經(jīng)有很多人做出了探索性的嘗試。比較多的是采用多媒體課件[2]、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開放實驗室[3,4]等“重度”依賴軟件或網(wǎng)絡(luò)的方法，優(yōu)點是形象生動、時間靈活等等，不過缺點也是顯而易見的，無論多媒體課件還是網(wǎng)絡(luò)實驗室，都需要大量人力物力的投入。這一點對于很多的改革嘗試無疑是最大的障礙，尤其是作為基礎(chǔ)的大學(xué)物理實驗教育。而大學(xué)普通物理實驗課是大學(xué)生接受系統(tǒng)科學(xué)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端[5]，也是學(xué)生日后進行綜合性和設(shè)計性實驗的基礎(chǔ)[6]。

針對這種情況，本文提出了“輕度”結(jié)合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，改進大學(xué)物理實驗教學(xué)的方法。

二、傳統(tǒng)的實驗教學(xué)

傳統(tǒng)的大學(xué)物理實驗教學(xué)方式通常由下面的幾個步驟組成[7]：

1、教師布置準備實驗；

2、學(xué)生在課前根據(jù)教材完成實驗的預(yù)習(xí)部分；

3、上課時教師先把實驗原理步驟等細講一遍；

4、學(xué)生根據(jù)指定的實驗方案按部就班地進行；

5、學(xué)生在課后完成實驗報告并提交；

6、教師根據(jù)實驗操作及實驗報告給出實驗成績。

上述傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式弊端是，在很大程度上拘束了學(xué)生的思維空間，而且使得本來可以做得非常有趣的實驗變得枯燥無味，不能達到培養(yǎng)能力，鍛煉思維和增強創(chuàng)新意識的要求。而且教師與學(xué)生的互動限制于課堂上較短的時間內(nèi)和書面的實驗報告有限的空間里教育教學(xué)論文，師生之間往往不能進行較有深度的交流，以至學(xué)生對掌握的實踐技巧理解不深，不能很好的融會貫通，往往是這個儀器的操作會了，下次碰到類似的儀器還要重新學(xué)。

三、改進的教學(xué)方式

1、網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)

目前，高校校園的網(wǎng)絡(luò)普及率是非常高的，新生代的學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像對自己的手掌般熟悉，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的資源無疑是極其豐富的。大學(xué)物理實驗的大多數(shù)實驗項目在經(jīng)過過去許多年的改進之后，已經(jīng)完全成熟，盡管使用的實驗儀器有所差異，不過本質(zhì)上都是相同的。而且很多的高等院校都將一些實驗講義甚至是多媒體課件放在網(wǎng)上[8]。所有這些，都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了十分豐富的網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)。

2、師生互動方式

網(wǎng)絡(luò)互動方式主要有IM(Instant Messaging:即時通信)、BBS(論壇)、Email(電子郵件)等方式。通過下表比較這幾種互動方式的優(yōu)缺點。

 

互動方式

優(yōu)點

缺點

IM(即時通信)

速度快，即時響應(yīng)

內(nèi)容形式比較單一

BBS(論壇)

互動性強

技術(shù)門檻較高

維護需要較多的人力

Email(電子郵件)

內(nèi)容形式豐富

篇5

今天，我很榮幸地站在這里，競聘小學(xué)高級教師的職稱，我的成功將來自于你們的鼓勵與支持。

我畢業(yè)于公主嶺師范學(xué)校，在三尺講臺上，我已經(jīng)奮斗了多個春秋！多年的工作，我深切感受到了教師的苦與累，平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是忙忙碌碌，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任，但是當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生考入高等學(xué)府，特別是肖金超考入北京科技大學(xué)，林長龍考入南開大學(xué)……如此捷報紛至沓來時，內(nèi)心便充滿了喜悅與欣慰，所有的苦與累，便煙消云散。我想這就是工作中留給我的最為寶貴的精神財富，它將支持我在教育這條道路上走得更遠，走得更穩(wěn)健，走得更輝煌！

有人說,誰在教育上領(lǐng)先一步，誰就擁有輝煌的明天。因此，我告誡自己：教師是教育者，更是學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高，與時俱進，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。所以我先后參加了?？坪捅究频膶W(xué)習(xí)，積極參加骨干班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并取得了可喜的成績。同時，我利用互聯(lián)網(wǎng)和各種教學(xué)雜志了解最新的教學(xué)教改動態(tài)，借鑒別人的寶貴經(jīng)驗，更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，在工作中不斷總結(jié)、改進，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。在歷年中心校組織的期末考試評比中均獲第一名，在開發(fā)區(qū)的教學(xué)抽測中,成績也名列前茅,校內(nèi)的期末質(zhì)檢中，我所任教的學(xué)科，四率均能達到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。

工作中，我以“腳踏實地，大膽創(chuàng)新”作為自己的信條。在新課改的浪潮中歷練自己，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格，多次參加講課說課等活動，我主講的《小馬過河》獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，《應(yīng)用題》獲市說課二等獎，去年，我所承擔(dān)的《海底世界》和《母親的賬單》等課獲獎，并受到開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評，從教以來，我除了認真搞好教育教學(xué)工作，還積極進行教學(xué)科研，利用課余時間撰寫了教育教學(xué)論文，多次獲得國家級、區(qū)級獎勵。也因此多次被評為市教學(xué)能手。

篇6

一、加強組織落實，規(guī)范教研管理。

為了更好地貫徹國家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強了信息技術(shù)教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每兩周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。

二、以課堂教學(xué)為抓手，提高課堂效率。

認真學(xué)習(xí)新課程標準，深刻領(lǐng)會其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高。

（1）本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。

（2）為了做好參加市信息技術(shù)教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，并同時請專家、教師共同評比，最后評出最優(yōu)秀的教師參加市比賽。

（3）組織教師開展教學(xué)理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗及時總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，分別參加了“市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計論文評比活動”。共收到教學(xué)設(shè)計論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計論文送市參賽。同時在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究活動暨全國中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評”研討會，共有五名教師的論文獲獎。

（4）為了提高教師對信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用業(yè)余時間分別參加《信息科技》和社《中小學(xué)生學(xué)電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。

（5）為了做好參加“第六屆全國多媒體計算機輔助教學(xué)（課程整合）觀摩活動”的準備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點趕制課件，并根據(jù)教學(xué)實際進行了一次次的修改，放棄了與家人團聚的時光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個比賽點，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡最大限度的排除可能發(fā)生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績。

（6）以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實踐活動，參于省級課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進行加工整理，以Web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。

三、加強校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建豐富的校園文化。

建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強校園網(wǎng)的建設(shè)、維護和管理工作勢在必行。

（1）組織教師認真學(xué)習(xí)《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標和任務(wù)。

（2）網(wǎng)絡(luò)瞬息萬變，新知識、新問題層出不窮。為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要絡(luò)管理的基本知識和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運行提供了有力的保障。

（3）加強校園網(wǎng)資源庫的建設(shè)，組織教師整理、開發(fā)教育教學(xué)資源。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過購置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“西河中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源創(chuàng)造了良好的條件。

（4）堅持“寓教于樂”，以全心全意為學(xué)生、教師、家長服務(wù)的宗旨，堅持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“西河中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。

（5）為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對我校信息化實驗學(xué)校的評估驗收，，對學(xué)校進行自查。查看相關(guān)的材料，實地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進行相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并組織教師加班加點進行改進。先后組織教師到各樓房進行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁，使學(xué)校順利地通過了市信息化教育實驗學(xué)校的驗收工作，并受到了專家的高度肯定。

四、搭建信息的舞臺，走進多彩的世界。

以促進學(xué)生生動、主動地學(xué)習(xí)為主攻方向，強調(diào)從多角度看學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，促使每個學(xué)生都得到發(fā)展，因此本學(xué)期開展了以下活動：

（1）為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，今年暑假組織學(xué)生參加各種交流活動。并將收集的信息以Web形式。從中使學(xué)生開拓了眼界，增長了知識，學(xué)會了本領(lǐng)，同時培養(yǎng)了學(xué)生對計算機知識和應(yīng)用的濃厚興趣，提高了學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。孩子們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。

（2）為了適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時代的要求，豐富學(xué)生的暑假生活，拓展其學(xué)習(xí)的途徑和空間，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，根據(jù)自己的愛好、特長制作個人主頁，并上傳至“星星網(wǎng)”。使學(xué)生成為運用信息技術(shù)，獲取、處理、運用信息的現(xiàn)代化的人，邁開了成功的一步。

（3）走出教室，走向?qū)嵺`，于10月1日開展了“‘祖國—生日快樂’數(shù)碼大行動”，使學(xué)生充分利用Intel公司提供的數(shù)碼設(shè)備，當(dāng)一回小記者，上街采集國慶歡慶的場景，并將其進行加工處理制作網(wǎng)頁在互聯(lián)網(wǎng)，從而最大限度地發(fā)揮Intel培訓(xùn)基地的功能，讓學(xué)生在掌握更多的先進技術(shù)的同時，增加對社會的責(zé)任感，使培訓(xùn)基地真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的樂園。

篇7

你們好!今天,我很高興能站在這個舞臺上,來競聘小學(xué)高級教師的職稱，我相信，我能行，我將無愧于“小學(xué)高級教師”這個光榮的稱號。

我畢業(yè)于師范學(xué)校，在三尺講臺上，我已經(jīng)奮斗了許多個春秋。多年的工作，我深切感受到了教師的苦與累，平凡與無私。雖然沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有奢華的享受，有的只是忙忙碌碌，有的只是默默無聞，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任，但是當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生考入高等學(xué)府，特別是肖考入北京科技大學(xué)，林考入南開大學(xué)……如此捷報紛至沓來時，內(nèi)心便充滿了喜悅與欣慰，所有的苦與累，便煙消云散。我想這就是工作中留給我的最為寶貴的精神財富，它將支持我在教育這條道路上走得更遠，走得更穩(wěn)健，走得更輝煌。

誰在教育上領(lǐng)先一步，誰就擁有輝煌的明天。因此，我告誡自己：教師是教育者，更是學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高，與時俱進，才能擔(dān)當(dāng)起培育人才的重任。所以我先后參加了?？坪捅究频膶W(xué)習(xí)，積極參加骨干班培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)科帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并取得了可喜成績。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)和各種教學(xué)雜志了解最新教學(xué)教改動態(tài)，借鑒別人的寶貴經(jīng)驗，更新自己的教學(xué)方法和教育觀念，在工作中不斷總結(jié)、改進，教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。在歷年中心校組織的期末考試評比中均獲第一名，在開發(fā)區(qū)的教學(xué)抽測中，成績也名列前茅，校內(nèi)的期末質(zhì)檢中，我所任教的學(xué)科，四率均能達到學(xué)校教學(xué)管理制度的要求。

在教學(xué)上，我以“腳踏實地，大膽創(chuàng)新”作為自己的信條。在新課改條的浪潮中歷練自己，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格，多次參加講課聽課等活動，我主講的《小馬過河》獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，《應(yīng)用題》獲市說課二等獎，去年，我所承擔(dān)的《海底世界》和《母親的賬單》等課獲獎，并受到開發(fā)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評，從教以來，我除了認真搞好教育教學(xué)工作，還積極進行教學(xué)科研，利用課余時間撰寫了教育教學(xué)論文，多次獲得國家級、區(qū)級獎勵。多次被評為市教學(xué)能手等稱號。

陶行知有這樣一句格言：真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。我愛我的學(xué)生，也得到了他們愛的回應(yīng)。小搗蛋惹禍了，我從不呵斥他；小調(diào)皮進步了，我盡力表揚他……經(jīng)過努力，周升華和劉佳偉等學(xué)生的思想和成績進步明顯。我還從學(xué)生的紀律、儀表、學(xué)習(xí)等方面做好學(xué)校日常管理工作，悉心將學(xué)校日常管理工作做得有條不紊。幾年來，我班學(xué)生都能做到團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、遵守紀律、敢于創(chuàng)新。逐步形成了一個班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃的良好育人氛圍，受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評。我也多次被評為優(yōu)秀班主任，市優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員、優(yōu)秀指導(dǎo)教師、師德標兵等稱號。

篇8

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；自主發(fā)展；教師自主專業(yè)發(fā)展

一、教師自主專業(yè)發(fā)展的重要性及內(nèi)涵

當(dāng)今社會，知識飛速增長，信息瞬間萬變，教師原有的信息儲備已遠遠不能滿足教育的需求，新課改知識的開放性、時代性更要求教師的知識要不斷更新，各種能力要不斷提高。面對挑戰(zhàn)，各級教育機構(gòu)采取了形式多樣的針對教師群體的培訓(xùn)?？陀^地說，這種培訓(xùn)在一定程度上確實提高了教師的專業(yè)水平。但是，實踐也表明，由于培訓(xùn)機構(gòu)及師資力量有限，特別是由于培訓(xùn)中忽視教師自身的聲音，缺少對教師個體的關(guān)注，結(jié)果往往只能使教師為了獲得社會地位的認同而被動地實現(xiàn)外界所訂立的標準，根本無法保證每一位教師專業(yè)知識、技能、情感的提高。葉瀾教授曾提出：教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。因此，訴諸教師個體的、內(nèi)在的、主動性的專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，教師自主專業(yè)發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。

教師自主專業(yè)發(fā)展是指教師在專業(yè)發(fā)展過程中不斷在外在價值的引導(dǎo)下，獨立于外在壓力，訂立適合自己的專業(yè)發(fā)展目標、計劃，選擇自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，監(jiān)控自己專業(yè)發(fā)展的過程，評價專業(yè)發(fā)展的結(jié)果，而且有意愿和能力將所訂立的目標和計劃付諸實施，在此過程中表現(xiàn)出一種較強的自主發(fā)展意識。自主專業(yè)發(fā)展型的教師最主要的特征是自主性，即強調(diào)教師自身是專業(yè)發(fā)展的主人，具有內(nèi)在的、積極要求的專業(yè)發(fā)展動機，能不斷反思、探究自己的教育教學(xué)實踐，能通過自我反思、自我專業(yè)結(jié)構(gòu)分析、自我專業(yè)發(fā)展方向調(diào)控等激勵自我專業(yè)發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)對教師自主專業(yè)發(fā)展的作用

(一)提供豐富的信息資源

計算機網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的課程資源和文獻資料，包括教研、教學(xué)參考資料庫；電子教案，課件，優(yōu)秀教學(xué)課例，教學(xué)案例，與中小學(xué)現(xiàn)行教材配套的錄音、錄像、多媒體教學(xué)軟件，各類課題、教學(xué)論文等文字、圖片、音頻、視頻、flash資源等。教師利用搜索引擎或直接登錄相關(guān)網(wǎng)站即可獲得豐富而生動的課程資源，這將使教師的備課效率、教學(xué)效果以及科研能力獲得極大提高。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以足不出戶，通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)器件及常用軟件的使用；通過查詢信息，了解本專業(yè)的最新進展，從而不斷更新教育教學(xué)知識和提高教學(xué)水平，提高教師的綜合素質(zhì)。

(二)提供便捷的互動交流平臺

網(wǎng)絡(luò)資源由于其特有的交互性、開放性，可以有效地解決教師專業(yè)化發(fā)展中的針對性、靈活性和自主性問題?！坝嬎銠C＋互聯(lián)網(wǎng)”向人們敞開了一個嶄新世界的大門。在共享的機制下，網(wǎng)絡(luò)為教師的專業(yè)化發(fā)展插上了翅膀。由于網(wǎng)絡(luò)上人物身份的虛擬化，使每一個網(wǎng)絡(luò)上的人都獲得了更加自由、平等的地位，這樣不僅為廣大教師提供了廣闊良好的交流、互動、合作的平臺，也為教師展示和交流教研成果提供了空間，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下因交流對象有限而缺乏專業(yè)引領(lǐng)的校本教研的局限。網(wǎng)絡(luò)使更多的教師點燃工作激情，釋放教育智慧，提高人格魅力，增強自我意識和發(fā)展動力，進而積極地投入到教學(xué)工作和自身發(fā)展中去。

(三)提供自主發(fā)展的環(huán)境空間

網(wǎng)絡(luò)資源的利用在自主性方面有很大優(yōu)勢，教師可以根據(jù)自己的實際情況，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計劃，隨時提出學(xué)習(xí)中的疑問，并能得到及時的解答。教師完全可以按自己的學(xué)習(xí)和思維方式，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到新知識，選擇和組合自己的知識，以形成自己的認知結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)視野，進而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造個性。特別是近幾年被廣泛使用的富有個性化特征的博客，更為教師自主專業(yè)發(fā)展提供了便利條件。教師利用博客能及時記錄個人的行為、信息和思想，教師利用博客還可以以整個互聯(lián)網(wǎng)為視野，精選和記錄自己在互聯(lián)網(wǎng)上看到的精彩內(nèi)容，為自己和他人提供幫助，使其具有更高的共享價值，從而促進群體教師專業(yè)的發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師自主專業(yè)發(fā)展的途徑

(一)利用搜索引擎或直接登錄學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站獲得信息資源

計算機網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢就是擁有豐富的信息資源。教師在自主學(xué)習(xí)中，當(dāng)遇到困惑時，利用百度、Google等搜索引擎就可得到有關(guān)信息。同時，網(wǎng)絡(luò)還開辟了一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站的資源包括學(xué)科所涉及的方方面面，教師登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以獲取相關(guān)的教學(xué)資源，及時了解教育教學(xué)最新動態(tài)，把握課程改革信息。教師把獲得的信息資源應(yīng)用于備課、教學(xué)研究、科研等教育教學(xué)活動當(dāng)中，可優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)理念，促進專業(yè)發(fā)展。

(二)通過自建網(wǎng)站或登錄BBS論壇，參與網(wǎng)上教研論壇

教師通過登錄自建網(wǎng)站或?qū)W科網(wǎng)站上的BBS論壇，可以自主參與各項教研活動及學(xué)術(shù)討論，避免了空間、時間的限制，在論壇上，教師通過發(fā)帖、跟帖參與教學(xué)教研。通過BBS，教師可以自主參與，平等相處，集思廣益，共同探討，消除了資歷、年齡、性別、職務(wù)帶來的種種障礙。在教研工作上應(yīng)用BBS，教師們真正感覺到朋友遍天下、處處是教研，增強參與者的自信心，提高了教研質(zhì)量。

(三)利用MSN、QQ在線聊天室進行網(wǎng)上教研活動

利用Internet網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)開展教研活動，除了大家所熟知的QQ聊天外，教師還可以利用微軟公司提供的MSN Messenger(即時通訊工具)來實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)研究，MSN上有一個多人聊天功能，同組或同社群的老師，通過留言板或其他聯(lián)系方式的約定，登陸到同一在線聊天室，進行網(wǎng)上教學(xué)研究。利用這種在線交流的教研模式，群友間隨時交流溝通、分享經(jīng)驗、探討疑惑、相互激勵，促進溝通，還可以定期組織在線專題研討。這樣，不僅提高團體的凝聚力，還可形成相對穩(wěn)定的教師研討共同體。

(四)利用E-mail進行教研

這是利用互聯(lián)網(wǎng)與外界實行雙向交流的一種便捷方式，適合于任何有條件上網(wǎng)的教師。利用群發(fā)郵件、郵件列表等技術(shù)可以在特定人群范圍內(nèi)進行廣泛教學(xué)研究，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信件和傳真。

(五)利用Blog撰寫個人日志和進行網(wǎng)絡(luò)教研

Blog被認為是繼E-mail，BBS，ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。老師在自己的Blog中通過撰寫教育日志，反思自己的教育行為，還可以得到網(wǎng)絡(luò)上其他教師和教育理論工作者或經(jīng)驗豐富教師客觀、中肯的評價或指點，也可以參考別人Blog上的教學(xué)反思，反觀自己的教學(xué)思想與行為，進一步提煉自己的教

育思想并改進教學(xué)實踐。借助Blog平臺，教師間可以相互交流、共享智慧，促進個體成長和專業(yè)發(fā)展，凸顯自我生命質(zhì)量和價值，提升教師教育教研能力。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師自主專業(yè)發(fā)展存在的問題

(一)教師缺乏自主意識和專業(yè)發(fā)展意識

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中小學(xué)教師屬于生存型教師，他們把自己所從事的職業(yè)看成是維持生計的一種基本手段。雖然他們也熱愛工作，但缺少當(dāng)教師的光榮感和自豪感，沒有成功感和成就感，僅把自己當(dāng)成知識的傳播者。特別是部分農(nóng)村教師更把教師的工作看成是無奈的選擇，對自我提高、自我更新、自主專業(yè)發(fā)展意愿不強烈，專業(yè)發(fā)展動力不足。

在專業(yè)發(fā)展上，很多教師表現(xiàn)出被動性，將發(fā)展寄托在外部培訓(xùn)上。即使有發(fā)展，也只是對外部要求的自發(fā)適應(yīng)，缺乏自主發(fā)展的需要和動力。許多教師認為自己的專業(yè)發(fā)展由教育主管部門負責(zé)，統(tǒng)一組織，平時不注重自主尋求專業(yè)發(fā)展。因為沒有自主專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，也就沒有認真去思考自身專業(yè)發(fā)展要達到的目標以及自身在專業(yè)發(fā)展方面的優(yōu)勢和不足，更談不上達到目標應(yīng)該采取的各種措施及需要的條件，中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展基本上處在自發(fā)的專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

(二)網(wǎng)絡(luò)對教師自主專業(yè)發(fā)展作用沒有得到充分發(fā)揮

1　豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源沒有得到充分利用。一些教師雖然有電腦，但大多時間是用于上網(wǎng)打游戲、看電影等娛樂性活動，對于教學(xué)中、生活中遇到的困惑，或是回避，或是翻閱書籍、查資料，而缺乏利用網(wǎng)絡(luò)資源的意識。

2　網(wǎng)絡(luò)特有的反思功能沒有有效利用。波斯納(Posner)于1989年提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗＋反思＝成長。教師利用反思，可從經(jīng)驗總結(jié)中逐漸成熟，并在這種成熟的過程中獲得自我意識，促使自己更積極主動地投入到教學(xué)實踐。例如，Blog是網(wǎng)絡(luò)中出色的支持教師反思的載體。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師雖擁有自己的Blog，但卻很少利用他對自己的教學(xué)進行反思。個別教師的所謂的反思也缺乏深刻性，內(nèi)容比較隨意、簡單，為寫而寫，過多追求故事的精彩，缺乏對其價值的追尋與拷問。Blog中對反思的評論更少，僅有的幾段，也主要是諸如表揚鼓勵性質(zhì)的評論或者聯(lián)絡(luò)感情式的評論等，圍繞主題進行深入研討的不多。不難看出，網(wǎng)絡(luò)提供的反思功能遠遠沒有得到發(fā)揮。

3　網(wǎng)絡(luò)的交流平臺很大程度上沒有用于教學(xué)教研。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多老師僅僅把QQ等交流工具用于一般的娛樂聊天交友，而沒有真正用于教學(xué)教研，用于構(gòu)建教師共同體。僅有少數(shù)教師用E-mail發(fā)送過投稿論文，但很少用來和其他教師進行教學(xué)教研方面的交流。很少教師建立自己的博客，即使瀏覽其他教師的博客，也很少給予留言，更缺乏深層次的交流。應(yīng)該說，網(wǎng)絡(luò)拉近了普通教師與教育專家及同行的距離，但是多數(shù)教師卻很少瀏覽教育專家的博客，更談不上向他們請教問題，探討教學(xué)教研了。

(三)很多教師缺乏基礎(chǔ)的計算機網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)

計算機網(wǎng)絡(luò)提供了很多的資源，應(yīng)該說為教師從事教學(xué)教研開辟了新的天地，創(chuàng)造了得天獨厚的條件。但是由于很多教師計算機操作能力較差，當(dāng)想到利用計算機搜索信息資源時，卻不能搜索到所需信息。例如，目前在主流博客備有RSS閱讀器，它可以方便添加收藏與信息傳播推廣，利用它可以看到?jīng)]有廣告和圖片的標題或文章的概要閱讀，不必閱讀全文即可知文章的大體意思，可大大節(jié)省時間。RSS閱讀器還能自動更新已定制的網(wǎng)站內(nèi)容，保持內(nèi)容的即時性。通過它可直接到專欄作者訂閱文章，每天不必打開網(wǎng)頁就可以打開RSS閱讀最新文章。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，建立博客的教師對RSS了解不夠。一項針對農(nóng)村教師的調(diào)查顯示，僅16.7％的農(nóng)村教師能夠利用教育信息資源；23.3％的農(nóng)村教師沒有使用過網(wǎng)絡(luò)教育資源。

五、提高運用網(wǎng)絡(luò)平臺促進教師自主專業(yè)發(fā)展的建議

(一)加強觀念教育，激發(fā)教師的自主意識和發(fā)展意識

對教師加強觀念教育，讓所有教師都意識到：教育是崇高的事業(yè)，教師是專業(yè)人員。作為教師，應(yīng)該努力追求崇高的專業(yè)倫理道德、豐富廣博精深的專業(yè)知識、嫻熟的專業(yè)技能和教學(xué)能力。這種自我意識是提升教師自主專業(yè)發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力。有了這種意識，教師才能自覺地促使自己由生存型教師向發(fā)展型教師轉(zhuǎn)變；教師也應(yīng)意識到人的價值包含人生價值和人格價值，前者是指個人對他人、社會的價值，強調(diào)教師如何使自己社會；后者是指個人自身的價值，強調(diào)教師如何使自己獲得社會認可、他人尊重、實現(xiàn)自我的價值。教師只有不斷尋求知識更新、提高教育技能，促進專業(yè)發(fā)展，并把教育活動作為一種境界加以追求，才能實現(xiàn)其人生價值和人格價值。

(二)對教師適當(dāng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師自主專業(yè)發(fā)展中的作用

要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教師自主專業(yè)發(fā)展中的平臺作用，應(yīng)當(dāng)從教師的實際出發(fā)，注重引導(dǎo)。當(dāng)前，很多教師主要利用網(wǎng)絡(luò)打游戲、聊天交友等，對教育教學(xué)方面的資源不感興趣。為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，有的單位對教師開展了網(wǎng)絡(luò)操作技能培訓(xùn)，但常有教師抱怨工作忙而沒有時間參與，還有的借口年齡大、打字速度慢無法參與，而且這些現(xiàn)象還極為普遍。某小學(xué)解決了這一問題的做法值得借鑒。為吸引教師使用網(wǎng)絡(luò)，該校在本校的論壇上開設(shè)娛樂板塊，先將教師上網(wǎng)的熱情調(diào)動起來。剛開始時，教師進入娛樂板塊的居多，只是偶爾到教學(xué)論壇交流一下，但就是這種“偶爾交流”，讓教師們慢慢從內(nèi)心深處體驗到網(wǎng)絡(luò)對自己教學(xué)的作用。隨后該小學(xué)及時調(diào)整教學(xué)板塊的結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系教師需求，設(shè)置了相應(yīng)的欄目。漸漸地，教師們的注意力轉(zhuǎn)移到了學(xué)校的教學(xué)論壇上，原來人氣很旺的娛樂板塊反倒變得門庭冷落。一段時間之后，教師們上網(wǎng)查資料、參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的積極性不斷增強，并主動上互聯(lián)網(wǎng)上的教育主題網(wǎng)站、教育博客和網(wǎng)絡(luò)教育論壇等，教師利用網(wǎng)絡(luò)的意識和能力不斷增強，利用網(wǎng)絡(luò)的自主發(fā)展變?yōu)楝F(xiàn)實。

篇9

【論文摘要】介紹了全國機械原理與機械設(shè)計教學(xué)門戶網(wǎng)站建設(shè)的意義，給出了其服務(wù)功能與組織模型。分析了門戶系統(tǒng)的三層體系結(jié)構(gòu)，介紹了系統(tǒng)的主要開發(fā)技術(shù)。給出了系統(tǒng)實現(xiàn)的部分關(guān)鍵要點，包括教學(xué)資源信息庫組織模型的設(shè)計技術(shù)，ASP. NET2. 0技術(shù)的運用方法，門戶結(jié)構(gòu)優(yōu)化與再組織技術(shù)。目前，該門戶系統(tǒng)實際運行效果良好。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上各類教學(xué)資源迅速增長，數(shù)量龐大且種類繁多，但是國內(nèi)尚無一個適合于我國高校機械類教學(xué)人員信息需求的具有權(quán)威性的教學(xué)資源服務(wù)門戶網(wǎng)站，為教學(xué)人員提供權(quán)威和可靠的機械學(xué)科信息指導(dǎo)。全國機械原理與機械設(shè)計教學(xué)門戶網(wǎng)站，是在教育部機械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會和全國機械原理教學(xué)研究會的指導(dǎo)下建設(shè)的一個專門提供機械類課程教學(xué)指導(dǎo)的服務(wù)平臺，旨在整合機械學(xué)科網(wǎng)上信息資源，建立覆蓋機械科學(xué)核心領(lǐng)域的資源規(guī)范導(dǎo)航系統(tǒng)。通過建立可靠的信息資源選擇政策、完善的技術(shù)支撐體系、先進的系統(tǒng)運行成效測評機制和門戶結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法，構(gòu)造一個具有權(quán)威性的機械科學(xué)網(wǎng)上信息導(dǎo)航系統(tǒng)。全國機械原理與機械設(shè)計教學(xué)門戶網(wǎng)站，能夠為國內(nèi)各院校的機械類課程教學(xué)提供理論指導(dǎo)、技術(shù)支持與教學(xué)資源服務(wù)，推動教育信息化工程的發(fā)展，促進機械類專業(yè)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

1門戶系統(tǒng)的功能與組織模型

1. 1對外提供的教學(xué)服務(wù)

該門戶系統(tǒng)對外提供的教學(xué)服務(wù)主要包括教育新聞、教學(xué)動態(tài)、學(xué)術(shù)活動信息、全國機械類精品課程展示、教學(xué)改革動態(tài)、教研成果介紹、教學(xué)論文下載、常用軟件介紹、教學(xué)論壇、權(quán)威教材推薦、教學(xué)習(xí)題庫、動畫庫、圖片庫、優(yōu)秀課件展示、電子教案、教學(xué)視頻等。

1. 2門戶系統(tǒng)的組織模型

該系統(tǒng)的體系比較龐大，若要保證其平穩(wěn)、高效地運行，就需要建立一套完善的組織體系。該平臺的組織模型如圖1所示，下面主要介紹其中3個環(huán)節(jié)。

①信息資源的采集與篩選。為確保信息收錄的權(quán)威性，一方面要對信息源進行選擇，應(yīng)主要側(cè)重一些著名、權(quán)威的專業(yè)機構(gòu)，另一方面需要對資源內(nèi)容的質(zhì)量進行綜合考察與評價，依次進行準確性、權(quán)威性、廣度和深度等方面的考察，只有通過考察的才可以存人信息資源庫。

②平臺系統(tǒng)安全。主要包括實體安全，數(shù)據(jù)安全和系統(tǒng)防護。涉及到硬件設(shè)備安全、系統(tǒng)數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)、災(zāi)難應(yīng)急措施、訪問權(quán)限控制、重要信息的加密與攻擊防護等。

③運行成效測評。定期對系統(tǒng)的運行成效進行測評，有利于及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)資源結(jié)構(gòu)中存在的問題，以盡早采取措施進行改進。其測評方式主要包括兩種:客觀測評與主觀測評。客觀測評是指一方面利用文獻計量學(xué)方法，對用戶檢索的關(guān)鍵詞進行詞頻統(tǒng)計，找出大家關(guān)注的熱點;另一方面，運用Web日志挖掘技術(shù)，分析用戶訪問該門戶網(wǎng)站的模式，以更好地調(diào)整系統(tǒng)的資源結(jié)構(gòu);并對系統(tǒng)中各類資源的用戶點擊率和資源下載率進行自動統(tǒng)計，利用這些統(tǒng)計數(shù)字，對各資源的被利用率進行排序，以便采取措施來改進設(shè)計，更好地為用戶服務(wù)。主觀測評主要是通過用戶調(diào)查、意見反饋等形式從用戶處獲得評價信息。從中可以獲得用戶對網(wǎng)站的滿意度、用戶需求、意見建議等。

2門戶系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)及組成

該門戶系統(tǒng)由用戶界面顯示程序和數(shù)據(jù)信息管理程序兩子系統(tǒng)構(gòu)成。這兩個子系統(tǒng)都是基于B/S模式的Web應(yīng)用程序，主要的程序邏輯和管理功能都集中在服務(wù)器端，其優(yōu)點是對客戶端的要求很簡單，只需安裝瀏覽器即可;另一方面，也便于服務(wù)器端應(yīng)用程序的維護和擴展，具備良好的“零客戶端維護”和跨平臺特性。其開發(fā)體系采用三層分布式體系結(jié)構(gòu)，即表示服務(wù)層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)服務(wù)層。表示服務(wù)層的主要功能是提供一個用戶界面，利用ActiveX控件、動態(tài)HTML等技術(shù)，將用戶方的信息傳遞給業(yè)務(wù)邏輯層去處理，然后將Web Server傳回來的HTML頁面呈現(xiàn)給用戶;業(yè)務(wù)邏輯層從表示服務(wù)層接收信息，和數(shù)據(jù)服務(wù)層相互配合以完成各種管理操作，并將處理過的結(jié)果返回給表示服務(wù)層;數(shù)據(jù)服務(wù)層是整個系統(tǒng)的支撐和基礎(chǔ)，主要功能是對數(shù)據(jù)檢索、存儲和維護。該層包括SQL數(shù)據(jù)庫、OLE數(shù)據(jù)源和XML文件庫等，均通過ADO. NET組件實現(xiàn)訪問。其內(nèi)部信息處理原理如圖2所示。

3系統(tǒng)實現(xiàn)

3. 1系統(tǒng)概述

全國機械原理與機械設(shè)計教學(xué)門戶網(wǎng)站基于

Windows Server 2003 +IIS6.0平臺，運用ASP. NET 2. 0技術(shù)開發(fā)，采用目前流行的C#作為開發(fā)語言。數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2000。總體結(jié)構(gòu)主要包括3個組成部分:門戶界面、管理信息系統(tǒng)與教學(xué)資源庫，示例界面如圖3、圖4所示。

3. 2教學(xué)資源信息庫的設(shè)計

由于該門戶網(wǎng)站包含的教學(xué)資源具有種類繁多、形式多樣的特點，如資源包括:教材、論文、試題、軟件等，而教學(xué)論文多為PDF或CAJ格式;演示動畫多為AVI或RM格式;而教學(xué)改革資料多為PPT或DOC格式。所以，不方便將這些資源都放入數(shù)據(jù)庫中。需要單獨建立教學(xué)資源庫。而在數(shù)據(jù)庫中僅存放各類資源在資源庫中的屬性信息、分類編碼信息和索引信息。為保證各類資源存放有序，采用了分類存儲體系。教學(xué)資源庫的組織模型如圖5所示。

3. 3 ASP. NET2. 0技術(shù)的運用

ASP. NET2. 0與前版本1.x相比，增加了大量方便、實用的新特性，這些新特性對于提高工作效率，降低開發(fā)成本有著重要作用。在該門戶系統(tǒng)的開發(fā)過程中，這些優(yōu)越性體現(xiàn)得十分明顯:①數(shù)據(jù)源控件的使用。運用新增加的SqlDataSource， ObjectDataSource及XmlDataSource控件，可以快速方便地完成對各種數(shù)據(jù)源的操作，還可以通過使用架構(gòu)的方法，來實現(xiàn)跨層數(shù)據(jù)綁定;②成員管理功能的運用。ASP. NET2. 0中新增加了一套完備的認證管理系統(tǒng)，以及基于此系統(tǒng)的用戶安全和身份驗證機制。運用該機制可以快速方便地完成分角色用戶信息管理，以建立一個安全性較高的門戶系統(tǒng)。該功能主要是通過Membership，MembershipUser及Roles類實現(xiàn)的;③ MasterPage，Theme及Skin的使用。這些屬于設(shè)計方面的新特性。通過Master Page可以使整個門戶網(wǎng)站遵循同一個架構(gòu)，Theme和Skin使頁面保持統(tǒng)一外觀并使頁面風(fēng)格統(tǒng)一化;同時，該項技術(shù)體現(xiàn)了“內(nèi)容與形式分離”的思想，使開發(fā)人員在開發(fā)過程中不必過多考慮內(nèi)容的展現(xiàn)形式，從而大大提高了開發(fā)效率。此外，還有使用Web. Sitemap與Menu來構(gòu)建動態(tài)導(dǎo)航系統(tǒng)，使用新緩存特性以提高訪問性能等新技術(shù)。

3. 4門戶結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與再組織

通過對Web Logs信息的分析挖掘，運用GTPFWLP和CBP算法并編寫相應(yīng)的程序，確定了回溯點和目標頁，進而對門戶資源結(jié)構(gòu)實現(xiàn)優(yōu)化與再組織。

首先，從Web Logs中提取WLP < Web LogPath)o Web Logs中一般包括以下數(shù)據(jù):訪問者的IP和域名;訪問的日期;訪問的頁面名稱;請求是否成功等。由于信息量很大，所以必須對數(shù)據(jù)進行預(yù)處理。在Global. asax的Session Start()和Session End （)函數(shù)中分別確定此WLP的起點和終點，并將日志信息中無關(guān)的字段記錄過濾掉。在篩選后的日志信息表中加人StoreTime字段以確定目標頁。運用GTPFWLP算法和CBP算法從TP中提取回溯點。然后，在Global. asax的Application_Start()和Application_End

篇10

先進的外語教育服務(wù)模式應(yīng)借助于先進的技術(shù)手段，建立在數(shù)字化教育技術(shù)基礎(chǔ)之上。數(shù)字化教育符合互主體化教學(xué)法理念對技術(shù)手段的要求。在數(shù)字化教育環(huán)境中，教育技術(shù)的數(shù)字化和智能化能夠充分實現(xiàn)教育內(nèi)容的集成性和非線性、教學(xué)方式的可控性和交互性，在技術(shù)上支持建構(gòu)互主體化的教育服務(wù)模式，最終通過互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體給全社會提供信息化數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)的個性化定制。以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代媒體具有優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴特性，這些特征的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是建構(gòu)信息化時代新型教學(xué)模式所必不可少的。隨著計算機技術(shù)應(yīng)用的普及和電子技術(shù)的提高，借助高度發(fā)達的信息技術(shù)可以開發(fā)大量的富媒體互動集成教育資源。各種富媒體技術(shù)資源愈來愈多地進入我們的生活。信息，這個e時代的寵兒，使得各種富媒體資源實現(xiàn)了跨越時空的互動。企事業(yè)單位辦公數(shù)字化凸顯了信息技術(shù)提高工作效益的優(yōu)勢，在很大程度上昭示和推動我們實現(xiàn)教育數(shù)字化。教育數(shù)字化是信息時代的必然發(fā)展趨勢。隨著耶魯、哈佛等世界頂尖名校的網(wǎng)絡(luò)公開課在中國日漸火爆，北大、清華、復(fù)旦等國內(nèi)名校相繼加入其中，新東方、好未來、高思、學(xué)而思等傳統(tǒng)教育企業(yè)相繼在線上布局，阿里巴巴、百度、騰訊、網(wǎng)易、新浪等互連網(wǎng)巨頭也看好在線教育前景紛紛加入戰(zhàn)局，中小型教育網(wǎng)站更是遍地開花，雖然在線教育的商業(yè)盈利模式還不清晰，但是這些足以說明信息技術(shù)的發(fā)展為實現(xiàn)外語教育數(shù)字化提供了可資利用的技術(shù)基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)上各種內(nèi)容健康、風(fēng)格高尚的外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站更是突破了學(xué)校教育的界限，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提供了一種不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)習(xí)者的求知視野。從各種媒體上獲得的資訊我們欣喜地看到，全國大部分院校都建立了支持多業(yè)務(wù)綜合應(yīng)用的高速光纖信息體系。信息終端覆蓋到了教學(xué)樓、實驗樓和學(xué)生宿舍，建設(shè)了多媒體教室、遠程教學(xué)體系、信息圖書館、影視宣傳中心、校園廣播和閉路電視體系、無線區(qū)域網(wǎng)絡(luò)等。大部分院校在進行遠程教育、建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，部分高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展得如火如荼。教育服務(wù)實現(xiàn)數(shù)字化，成為不可阻擋的時代大趨勢。隨著計算機技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，個人電腦、筆記本電腦、智能手機、平板等信息終端設(shè)備愈來愈普及，如何發(fā)揮各種網(wǎng)絡(luò)和信息終端的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)進行知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，建立外語教育數(shù)字化服務(wù)新模式成了需要思考的重點問題。通過各種媒體上的資訊可以看出，各校網(wǎng)上備課、答疑、補充閱讀和練習(xí)題等學(xué)習(xí)材料、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作交流、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生論壇等都實現(xiàn)了在線操作。老師將自己制作的教學(xué)課件和教學(xué)論文于網(wǎng)站，供同行使用和交流，聽取有關(guān)的意見和建議再行改進。獲得上述材料的老師同樣可以從中吸取有價值的成分為己所用，并在交流中提高認識和應(yīng)用水平。雙方彼此均在交流中互相促進，共同提高。外語教育數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)初現(xiàn)端倪。

當(dāng)前國際、國內(nèi)大型出版機構(gòu)幾乎都有自己的數(shù)字出版發(fā)行平臺，以數(shù)字和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各大出版機構(gòu)紛紛從單純的產(chǎn)品提供商轉(zhuǎn)型為信息服務(wù)商。外研社在長期的出版實踐中，形成了自己的出版市場領(lǐng)域和出書特色，建立了龐大的作者群，積淀了豐厚的特色化出版資源，擁有優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容資源，結(jié)合所服務(wù)的外語教育行業(yè)、大中專院校和科研單位的特色內(nèi)容資源和作者資源，建立各個語種類別的特色數(shù)據(jù)庫，把建立特色專業(yè)、特色課程數(shù)據(jù)庫和內(nèi)容資源的深度開發(fā)作為自身數(shù)字化建設(shè)的重點，依托具有自身特色的國際先進水平的內(nèi)容和優(yōu)勢產(chǎn)品，建設(shè)主動型數(shù)據(jù)庫，為構(gòu)建互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式打下了堅實的基礎(chǔ)。筆者認為，利用自身資源優(yōu)勢，打造為外語科研、基礎(chǔ)和高等教育及社會終身教育提供以語言專業(yè)細分的教學(xué)、閱讀、學(xué)術(shù)資源信息服務(wù)為核心的外語數(shù)字化教育綜合服務(wù)平臺，前景廣闊。網(wǎng)站在線業(yè)務(wù)可在三方面進行具體拓展：一是利用豐富的品牌內(nèi)容資源吸引眾多的外語學(xué)習(xí)者。網(wǎng)站上除了品牌培訓(xùn)和圖書的內(nèi)容、精品在線視頻課程外，也有外語學(xué)習(xí)者原創(chuàng)的內(nèi)容，同時還有培訓(xùn)與測試信息、學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)方法咨詢與交流，線上線下學(xué)習(xí)活動、學(xué)術(shù)交流與咨詢等頻道和一些著名的外語學(xué)習(xí)博客。商業(yè)模式可以吸引外語培訓(xùn)機構(gòu)、旅行社境外游項目、書店、文化公司在網(wǎng)上刊登廣告，還可以發(fā)展為書店、外語培訓(xùn)機構(gòu)提供網(wǎng)站功能設(shè)計并維護等服務(wù)。二是通過包括音頻和視頻的服務(wù)、個性化的外語學(xué)習(xí)方案以及以此為基礎(chǔ)的產(chǎn)品等各種個性化定制的創(chuàng)新服務(wù)，滿足不同層次讀者在各個外語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的需要，增加外語學(xué)習(xí)產(chǎn)品的銷量，也進一步鞏固品牌。三是采用新技術(shù)，提高自身外語數(shù)字教育服務(wù)平臺的搜索引擎敏感度。在數(shù)字化外語學(xué)習(xí)項目上不是僅僅將數(shù)字產(chǎn)品作為紙質(zhì)書籍的補充，而是希望通過教學(xué)資源、專家平臺、數(shù)字出版內(nèi)容投送平臺、網(wǎng)站建設(shè)提供在線外語教學(xué)、外語教學(xué)與科研信息服務(wù)，把內(nèi)容和技術(shù)有機結(jié)合，把培訓(xùn)、出版、數(shù)字化相結(jié)合，在不久的將來推廣實施先進的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式。筆者認為，為了構(gòu)建先進的互主體化外語教育服務(wù)模式，需要把教材、教務(wù)、教學(xué)設(shè)備等建設(shè)按照信息產(chǎn)品的規(guī)范統(tǒng)一要求，加強超大型外語教育信息資源服務(wù)平臺的建設(shè)。圍繞外語教育服務(wù)平臺建設(shè)推進數(shù)字教材和在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)、推進數(shù)字學(xué)術(shù)服務(wù)和大眾出版的互聯(lián)網(wǎng)閱讀與移動閱讀。只有源源不斷、高質(zhì)量地保障符合數(shù)字化產(chǎn)品及所要求的各種數(shù)字化服務(wù)，才能構(gòu)建和不斷發(fā)展完善互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式。應(yīng)積極開拓新資源，并對現(xiàn)有資源進行再改造，使其在信息化中增值。“同時還應(yīng)做好自身特色資源的保護工作，以免為別人做嫁衣?！?/p>

宏觀建設(shè)上，需要相關(guān)出版、教學(xué)、技術(shù)、科研部門建立協(xié)同平臺，資源共享，合力開發(fā)，探索共同受益的可持續(xù)發(fā)展模式，實現(xiàn)教育資源的數(shù)字化整合。通過專業(yè)化編輯部門提供內(nèi)容和方案支持、教學(xué)部門提供人力和組織保障、技術(shù)和營銷部門提供網(wǎng)絡(luò)運營、科研部門保障持續(xù)發(fā)展，建設(shè)出版、培訓(xùn)、數(shù)字化相結(jié)合的互主體化外語教育服務(wù)綜合體，是教育服務(wù)發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)前至少應(yīng)該注意以下幾點：一是規(guī)?；；ブ黧w化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體的建設(shè)，尤其是外語教學(xué)數(shù)字資源的開發(fā)只有集中人力、物力、財力，走具有一定規(guī)模用戶和產(chǎn)品的發(fā)展之路，才能避免出現(xiàn)各自為戰(zhàn)、重復(fù)開發(fā)、效益低下的局面，提高軟件開發(fā)的效益，確保軟件的質(zhì)量。二是系統(tǒng)化?；ブ黧w化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體是系統(tǒng)工程，要注重內(nèi)容資源網(wǎng)絡(luò)、外語學(xué)習(xí)者人際網(wǎng)絡(luò)、物流網(wǎng)絡(luò)的配套建設(shè)。這三個網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互動與協(xié)同運行，會創(chuàng)造巨大的價值增量空間。這個服務(wù)綜合體各部分的系統(tǒng)性很強，如外語教育信息資源的設(shè)計、開發(fā)應(yīng)作為一個系統(tǒng)，需統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一組織力量，逐步形成規(guī)范化開發(fā)、試用、修改、評審、、推廣的工作體系。實現(xiàn)教學(xué)信息資源的線上線下一體化，保障跨媒體、跨平臺的網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同運作。三是規(guī)范化?；ブ黧w化外語數(shù)字教育服務(wù)綜合體的建設(shè)，需要根據(jù)外語教育的實際需求，制訂針對性強、目的明確的科學(xué)規(guī)范，建立權(quán)威的教學(xué)軟件評審機構(gòu)，尤其應(yīng)該把好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的質(zhì)量關(guān)。四是集約化。采用以系統(tǒng)為中心的開發(fā)模式，組織由學(xué)科內(nèi)容專家、實際使用者、協(xié)同平臺的組織者、軟件的制作者等多方面組成的小組共同設(shè)計、開發(fā)。五是基地化。依托現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)施，建設(shè)一批網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件資源開發(fā)基地。積極爭取國家教育部門在資金和設(shè)備上予以重點支持，發(fā)展外語教育網(wǎng)絡(luò)信息資源基地。與此同時，還應(yīng)加強基地內(nèi)部和基地與外部的交流與合作，從而提高用戶自助互動機會，提高數(shù)字化教育服務(wù)的效益。筆者認為，不是說采用了數(shù)字技術(shù)，運用了互聯(lián)網(wǎng)模式，就能解決一切問題。為了建構(gòu)互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式，從微觀層次來看，構(gòu)建教學(xué)與技術(shù)深度融合的教學(xué)模式，即在教學(xué)操作層面的模式構(gòu)建上，仍有許多方面值得注意。例如：一是互主體化。這實際上是本文第一部分所論述內(nèi)容的具體實現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)提供的是一種互主體化的人際交往和情感交流模式。因此，沒有明確的互主體化教學(xué)法理念，數(shù)字教材開發(fā)、教學(xué)軟件設(shè)計等資源建設(shè)的質(zhì)量就很難得到保證，只會產(chǎn)生無意識的互動活動，容易流于形式。有意識貫徹互主體化教學(xué)法理念，教材開發(fā)、軟件設(shè)計等信息資源建設(shè)就會上一個檔次，所開展的教學(xué)活動就會有效提高教學(xué)質(zhì)量。在互主體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式之中，富媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)替代不了教師。先進的教學(xué)操作模式，應(yīng)以“互主體發(fā)展”為基本思想，這是數(shù)字化課程環(huán)境下教與學(xué)的基本操作理念。教學(xué)活動應(yīng)一改教師一統(tǒng)天下的格局，依據(jù)高度發(fā)展的互主體性在教學(xué)活動中形成師生之間平等而民主的對話、交流、商談關(guān)系。教師在整個教學(xué)過程中的角色，與其說是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，不如說是學(xué)習(xí)伙伴、民主交流的對象。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計及其模型化和數(shù)字化體現(xiàn)互主體性，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在這個意義上，無論是PPT式微課程、講課式微課程、情景劇式微課程，還是提分微課程、微課堂，甚至智能微課程都未能實現(xiàn)真正的互主體化教學(xué)。探索并創(chuàng)建數(shù)字化條件下的先進教學(xué)操作模式，就是充分利用信息教育的網(wǎng)絡(luò)媒介提供的教學(xué)活動的集成性和非線性、教學(xué)方式的可控性和交互性、教學(xué)資源的數(shù)字化和智能化，建構(gòu)師生互主體化的教學(xué)過程與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。從目前來看，這個教學(xué)操作模式至少包括師生協(xié)商討論共設(shè)學(xué)習(xí)情景、合作應(yīng)用和創(chuàng)新、協(xié)同研究探索，學(xué)習(xí)者自主意義建構(gòu)、自主搜尋信息、小組合作學(xué)習(xí)等構(gòu)件。二是全方位化。先進的教學(xué)操作模式，把教學(xué)看作一個整體過程，從測評教學(xué)活動的參與者到制定合適的教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟等，從監(jiān)控活動過程的各個方面到適時評估并反饋評估內(nèi)容和合理的改進教學(xué)方式，從教學(xué)參與者的視聽活動到不同方式的討論乃至教學(xué)參與者之間的有效交流，不僅做到互動，而且做到全方位地為教學(xué)活動服務(wù)。三是多元化。積極探索互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式之中先進的外語教學(xué)服務(wù)模式，不必拘泥于某個或一兩個教學(xué)操作模式。學(xué)習(xí)活動的目標要有具體性，目標不同，數(shù)字化操作模式實現(xiàn)各異。教學(xué)第一線廣大教師創(chuàng)造性勞動成果的科學(xué)總結(jié)是構(gòu)建多元化教學(xué)操作模式的孵化器。四是自助化。建構(gòu)適合不同教學(xué)目標的操作模式，其本質(zhì)在于互主體化教學(xué)方法的創(chuàng)新，與各類教與學(xué)經(jīng)驗?zāi)Ｊ降姆e極總結(jié)，并付之信息技術(shù)程序化和網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)分不開。先進的外語教學(xué)服務(wù)模式最終要實現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至指導(dǎo)教師等選項上提供多元化豐富多彩的個性化協(xié)作式教學(xué)服務(wù)，全方位提供網(wǎng)絡(luò)自助化互主體教學(xué)服務(wù)。使用信息技術(shù)把各種教學(xué)模式程序化是前提，網(wǎng)絡(luò)自助化是結(jié)果，服務(wù)教學(xué)是目的。唯有如此，才能極大提高教學(xué)效益，有利于培養(yǎng)在言語能力等交際技能和社會交往能力等才干上都得到共同提高的外語人才。

2．提高技能、增長智慧的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式

互主體化教學(xué)法的應(yīng)用、數(shù)字化外語教育資源建設(shè)的最終落腳點是能夠提高技能、增長智慧的數(shù)字化教育體系———互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式。先進的多元化外語人才培養(yǎng)模式，無論是工具型，還是復(fù)合型，抑或是創(chuàng)新思維型，都要求教育活動的互主體———學(xué)習(xí)者和教師的智力付出，都旨在通過各種類型的實際訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)活動參與者的技能，增長其智慧。無論是語言表達能力、言語交際技能乃至社會交往能力，還是包括這些能力在內(nèi)的整個主體能力構(gòu)造，以及包括應(yīng)變能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的實際解決各種復(fù)雜問題的智力和非智力素質(zhì)，都將產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。因此，先進的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式應(yīng)該是一個有利于提高技能、增長智慧的人才培養(yǎng)體系。先進的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式，應(yīng)該保障每一個教學(xué)活動參與者通過能動地感知和認知、理解和探索，把在共同活動中的所得和所悟內(nèi)化進自身的主體結(jié)構(gòu)。內(nèi)化主要包括同化和調(diào)適兩個過程。同化，能夠調(diào)整和轉(zhuǎn)換的只是主體的所得和所悟，可使其與當(dāng)前的主體結(jié)構(gòu)相匹配，從而直接將其納入現(xiàn)有的主體結(jié)構(gòu)，活動參與者獲得增量的知識和思想、情感和體驗；調(diào)適，能夠通過調(diào)節(jié)自身主體結(jié)構(gòu)與共同活動中的所得和所悟相適應(yīng)，使主體結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，從而躍上一個新的水平。同化與調(diào)適的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互依存。因此，需要創(chuàng)新信息化產(chǎn)品和服務(wù)形態(tài)，運用信息技術(shù)手段模擬教學(xué)活動參與者在同化和調(diào)適過程中把所得和所悟內(nèi)化的路徑，運用全媒體手段強化參與者把所得和所悟內(nèi)化進自身主體結(jié)構(gòu)的期望值，借助相關(guān)心理學(xué)軟件產(chǎn)品把學(xué)習(xí)者的心理變化狀況模型化，在各類網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)訓(xùn)練活動中培養(yǎng)和提高技能，增長智慧。

對于如何培養(yǎng)、提高語言表達能力和言語交際能力，外語界進行了多年的探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗。建立互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式，需要把幾代人的教學(xué)經(jīng)驗（包括教材編寫經(jīng)驗）通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為操作性強的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動軟件。完成創(chuàng)新性任務(wù)、解決各種問題所需要的思維技能和方法，是在教學(xué)過程中形成的。教學(xué)軟件產(chǎn)品設(shè)計中的一個重要內(nèi)容，應(yīng)該模擬完成各種創(chuàng)新性任務(wù)、解決各種與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的問題。要求注重啟動活動參與者全身心的思維活動，引導(dǎo)活動參與者積極將自己的興趣或經(jīng)驗、理解或靈感帶入在線活動之中，尊重和合理接納對方感受與見解，把完成任務(wù)、解決問題的活動模式從對象化宣講型、知識傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ捠?、協(xié)同式增長智慧型。借助這種類型的教學(xué)活動，不僅能夠為學(xué)習(xí)者打下扎實的語言基本功和培養(yǎng)其基本的言語技能，而且能夠拓展其知識面和訓(xùn)練其思維能力，從而提高學(xué)習(xí)者整體文化素質(zhì)。因此，這類活動的設(shè)計應(yīng)提供大量的在線互動型練習(xí)項目，注重采用把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的活動形式，密切結(jié)合豐富多彩的文學(xué)、藝術(shù)形象素材，借助富媒體技術(shù)圖、文、聲、像立體式呈現(xiàn)小說、散文、詩歌、音樂、繪畫、雕塑、戲劇、影視作品及科技、公文、政論等資料。引發(fā)思考、啟迪思想、培養(yǎng)積極向上的審美情趣應(yīng)成為言語訓(xùn)練活動軟件的基本特性。大量的討論式練習(xí)應(yīng)把趣味性和知識性、現(xiàn)實性和啟發(fā)性、游戲化和情感化結(jié)合，運用直觀的刺激程序讓教學(xué)活動的參與者從無話可說到有話可說再到有話要說以至言猶未盡。提高技能、增長智慧，是先進的互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式所應(yīng)具有的基本特性，應(yīng)該切實體現(xiàn)在摸得著、看得見、感受得到的互主體化外語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動之中。游戲類、益智類、測試類等語言活動軟件產(chǎn)品應(yīng)該圍繞增強參與者的社會交往能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力進行設(shè)計開發(fā)，應(yīng)該將參與者推到?jīng)Q策者和執(zhí)行者的位置，讓其做出抉擇，給出正確的答卷。選材既可以來自青年人關(guān)心的重大國際國內(nèi)時事、社會、人生、文化、藝術(shù)問題，也可以取自日常的工作和生活事務(wù)。在互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)模式之中，教學(xué)活動的每位參與者，由于處于共同的超大型互主體化外語數(shù)字教育服務(wù)平臺，其主觀能動性在這些豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)訓(xùn)練活動中都可能得到盡量地發(fā)揮。這樣，通過使用再現(xiàn)同化與調(diào)適相互作用和循環(huán)往復(fù)的內(nèi)化過程的心理學(xué)軟件，每位參與者獲得知識、發(fā)展能力、提升精神境界、增長智慧的機會和效果會成倍增長。