導語：如何才能寫好一篇學習綱要發(fā)言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、民主生活會時間

擬定于年5月，具體時間根據(jù)工作情況確定。

二、民主生活會參加人員

場班子全體成員，并邀請縣紀委、縣委組織部和縣委指導組派人參加，場黨員群眾代表和黨外人士列席

三、民主生活會的主題、基本內(nèi)容和目標

主題：“科學發(fā)展，奮起趕超”

基本內(nèi)容：專題民主生活會重在分析問題，重在總結經(jīng)驗，重在明確方向，重點查找個人和班子在貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，查找黨性、黨風、黨紀方面群眾反映強烈的問題。深刻分析原因，開展嚴肅認真的批評與自我批評。

目標：通過專題民主會，進一步統(tǒng)一思想認識，進一步明確科學發(fā)展思路，并對影響和制約“科學發(fā)展，奮起趕超”的突出問題、群眾反映強烈的突出問題提出整改意見。

四、民主生活會會前準備

1、廣泛征求意見（4月30日至5月5日）。通過和基層黨員群眾座談,印發(fā)征求意見表,設征求意見箱等形式廣泛征求意見,對征求的意見認真進行匯總梳理,原原本本地提交給場領導班子和領導班子成員。

2、開展談心活動（5月6日至5月9日）。場主要負責同志要與每一位班子成員談心,班子成員之間要相互談心,并與各自聯(lián)系的黨支部黨員談。談心時要敞開思想，觸及問題，認真開展批評與自我批評，做到與人為善，坦誠相見，以利于溝通思想，增進團結，找準問題，形成共識。

3、認真準備發(fā)言材料（5月9日至5月11日）。場領導班子成員要在自查的基礎上，充分運用前一階段學習教育、深入調研和“推進科學發(fā)展，建設活力德安”大討論的成果，撰寫好專題民主生活會發(fā)言提綱。發(fā)言提綱要主題鮮明、認識深刻、剖析準確、改進措施明確，重點圍繞班子和個人對科學發(fā)展觀的認識、在落實科學發(fā)展觀中存在的問題、下一步用科學發(fā)展觀指導工作的思路等內(nèi)容展開。

五、召開專題民主生活會

1、研究討論領導班子分析檢查集體發(fā)言材料?？陀^分析貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題，對存在問題的主客觀原因進行深刻分析，在今后貫徹落實科學發(fā)展觀主要方向、總體思路、工作要求和主要措施等方面形成共識。

2、班子成員進行個人發(fā)言。緊密聯(lián)系思想和工作實際，深刻剖析個人在貫徹落實科學發(fā)展觀方面、黨性黨風黨紀方面存在的突出問題，深刻分析原因，吸取經(jīng)驗教訓，明確努力方向，提出改進意見和建議。

3、認真開展批評與自我批評。領導班子成員要緊扣民主生活會主題，認真開展批評與自我批評。領導班子成員要敢于查找和正視問題，注意防止和避免空泛議論、避重就輕、避實就虛，只談工作不談思想、只講成績不講問題、只講集體不講個人等現(xiàn)象。要防止把民主生活會開成總結匯報或研究部署工作的會議。開展批評與自我批評，一般應先班子、后個人，先領導班子主要負責人、后其他班子成員，逐個進行。

4、正確對待批評、意見和建議。領導班子成員要本著“有則改之，無則加勉”的精神，正確對待別人的批評、意見和建議。對正確的意見，要誠懇接受，并認真剖析根源；對意見較集中或重大的問題，要做出負責任的說明；對不符合事實或不完全符合事實的意見，要實事求是地做出解釋。

5、形成會議紀要。

六、民主生活會整改落實

1、認真撰寫民主生活會分析檢查報告。根據(jù)班子、個人發(fā)言材料，完善、修訂分析檢查報告，并組織群眾進行評議，廣泛征求各部門、各單位、各階層對分析檢查報告的意見和建議。

2、對民主生活會中班子、個人存在的問題，以及意見、建議進行匯總、梳理，進一步明確整改重點，制定整改措施。

3、召開專題組織生活會研究、完善整改措施，使整改措施更加符合科學發(fā)展的要求，更加具有可操作性。

4、結合場學習實踐科學發(fā)展觀活動邊學邊改、邊查邊改的要求，逐項落實各項整改措施。

七、相關材料存檔、上報

篇2

早教師，也可稱為早期教育指導師，是從事0—6嬰幼兒保育、教育、養(yǎng)育的咨詢、指導、顧問、教學的教師，不屬于知識教育;與幼師不同，早教師不僅教育孩子，更主要的是教育家長，尤其是母親。以下是小編為大家整理的早教班發(fā)言范文，供大家參考學習。

早教班發(fā)言范文1一.現(xiàn)狀分析：

(一)基本情況：

中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內(nèi)有兩個全日制適應期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。

(二)發(fā)展優(yōu)勢

1.機構聯(lián)動，多形式多途徑推進全區(qū)早教指導。

在學前科的領導下，全區(qū)基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導服務網(wǎng)絡。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。

2.高起點定位，建成早教中心優(yōu)秀團隊。

中心擁有一支高素質的師資隊伍，有研究生引領推進中心的課題研究，專業(yè)水平較快發(fā)展。

3.課題研究，以科研促發(fā)展。

中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為2009年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎。

4.總結實踐經(jīng)驗，面向全國輻射。

中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設、親子指導課程與實踐的培訓，把我們的經(jīng)驗向全國輻射。

(三)發(fā)展瓶頸

1.如何進一步發(fā)揮全區(qū)機構聯(lián)動的早教指導專業(yè)優(yōu)勢，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。

2.中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。

3.如何激勵教師實現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導的科學性與專業(yè)性，是中心內(nèi)涵發(fā)展的核心問題。

4.分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴重不足。

二.發(fā)展目標

倡導生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內(nèi)涵發(fā)展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導示范基地。

三.工作目標及主要舉措：

(一)中心管理工作

在全區(qū)早教網(wǎng)絡化管理的過程中，進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構建生態(tài)文明校園。

主要舉措：

1、完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等，使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規(guī)范，提高工作實效。

2、完善區(qū)早教指導三級管理網(wǎng)絡，構建起以學前教育機構(指導中心、分中心、指導站)為中心，以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。

3、根據(jù)中心機構特點，重組中心組織機構，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。

4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規(guī)劃實施

方向，監(jiān)督規(guī)劃實施過程。

5、在進一步理順分層管理的基礎上，中心重點項目采用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。

6、統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。

7、加強中心文化建設，構建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍，創(chuàng)立既尊重個性張揚又強調和諧共進的團隊氛圍。

8、優(yōu)化調研評優(yōu)工作，注重對日常性工作的考量。

(二)親子部工作

發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導功能，全區(qū)聯(lián)動，全覆蓋、高質量地確保一年6次科學育兒指導服務。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點的0-3歲親子指導服務課程，以全面提高全區(qū)親子指導服務的質量。

早教班發(fā)言范文2本期我班又增加了十六名新生，由于剛加入新的集體，情緒波動大，依賴性強，衛(wèi)生、行為習慣較差。但在本班老師的努力下，本月我班各項工作有聲有色、有條不紊地開展著?，F(xiàn)將本月工作進行簡單總結：

一、出勤情況：

本班6位老師都出滿勤，無遲到早退現(xiàn)象。幼兒出勤率也比較高。

二、教育教學方面：

A.本班老師能根據(jù)早教班孩子的年齡特點進行豐富多彩的各科教學，特別是以多種形式對孩子們的動手動腦能力，如撕紙、折紙、點畫、游戲等組織教學，還進行主題教學，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在環(huán)境中學到更多的知識，掌握更多的技能。主助教老師既分工又合作，改變以往的教學模式，以游戲的形式為主大大提高了孩子們的學習興趣。

B、文明禮儀教育是今年的重點。我們早教班多次召開班會，以多種形式對孩子們進行文明禮儀教育，從孩子們的一日活動隨時教育他們講文明講禮貌。

1、能夠知道飯前便后要洗手，洗手時學著兒歌《洗手歌》，垃圾要扔到垃圾桶里;

知道掉到地上的東西不能吃;不要用臟手揉眼睛;不可以將臟物和手放到嘴里。

2、知道玩具是幼兒園的公共物品不可以隨便帶回家，玩完玩具要收拾;

不要搶玩具，和打人。不隨便亂扔玩具。大一點的幼兒要比小的幼兒做得好。培養(yǎng)這一點要慢慢耐心地去做。

3、知道圖書要輕拿輕放，一頁一頁的翻看，不卷書，不撕書。

看完之后要交給老師放在書櫥里。通過多次教育逐漸做到不將書扔在地上。

4、音樂響起，要做體操，能夠跟隨老師一起做，吃飯時要坐到自己小椅子上，喝水時不亂跑，能夠聽老師口令做事。

比如：戶外活動回班，睡覺時不要吵鬧，吃飯時不能亂跑等。

5、午休之前要上廁所，不帶玩具進寢室，找好自己的小床等老師脫衣服;

躺在床上不講話，聽音樂能夠自己入睡。

6、孩子能夠在聽到老師的問好后向老師問好，會用禮貌用語：早上好，明天見，再見等。

三、保育保健方面：

本月的天氣變化很大，氣溫相差十幾度，我們?yōu)榱瞬蛔尯⒆觽兏忻?，想盡辦法，加強對孩子們的護理工作，隨時檢查他們是否出汗，是否著涼;在戶外活動時隨時為孩子們加減衣服，用毛巾擦汗，午睡給每個孩子蓋好被子。由于我們的工作細致，孩子在園感冒生病的現(xiàn)象很少。本月份的保育工作收到了很好的效果，使孩子們在幼兒園得到了健康成長。

四、常規(guī)方面：

本月我們將常規(guī)教育放在重點。每周抓一個重點，對孩子們的上課、吃飯、睡覺、戶外活動等，一項項都努力抓好，通過一個月的努力有了一定的進步。如：都能認識自己的椅子、杯子和毛巾等。

五、安全方面：

切實加強對孩子們的安全教育，我們把安全教育放在了首位，因為我覺得對于早教班的幼兒而言，他們還不知道如何避開危險，自控能力差，做事有沖動性，對危險或有害事物缺少經(jīng)驗，在活動中容易發(fā)生事故，受到傷害。因此在一日活動中，我時刻關注著幼兒的安全，如在每天的戶外活動中，更是加強觀察，在排除安全隱患的同時也注意個別提醒及時制止危險行為的發(fā)生。

六、家長工作

及時向家長反映幼兒在園的異常情況，做好個別教育;定期更換家長園地，向家長宣傳保教小竅門和教學內(nèi)容;定期家訪或電話訪問，及時與家長溝通;讓家長了解幼兒在園的情況，以便進行有針對性的教育等等，限度地做到家園同步教育好孩子。

七、活動開展及其他方面：

1.三.八節(jié)，孩子們自制卡片送給媽媽，祝福媽媽節(jié)日快樂。

2.衛(wèi)生工作周周達標。

3.每周美術作品按時完成。

八、x月份工作計劃：

1.搞好家長開放日及春游活動;

2.加強春季傳染病的預防工作;

3.重點抓幼兒吃飯及上課的常規(guī);

4.提高幼兒的生活自理能力;

5.更換主題墻。

6.開好家長會。

早教班發(fā)言范文3一、班級情況分析：

本學期我班共有幼兒29名，其中男孩18名，女孩11名，部分幼兒上過托兒所，其余的都是第一次上幼兒園，他們來自不同的家庭，生活行為習慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人的寵愛，以自己為中心，對父母或祖輩的依賴性較強。在和家長的接觸和交談中我們發(fā)現(xiàn)幼兒的自理能力和行為習慣普遍較差，如：不會自己吃飯、不會上廁所;有的個性強，形成了許多壞習慣，時常與同伴之間爭奪玩具發(fā)生攻擊行為;有的幼兒不合群，任性等等。為了使這些孩子們盡快穩(wěn)定情緒，適應幼兒園集體生活，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的常規(guī)意識，我們?nèi)齻€老師將齊心協(xié)力，團結合作，把更多的精力投入到工作中去，爭取在家長的配合下使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進步。

二、總目標：

根據(jù)園務計劃和班級情況，以二期課改的精神為指引，以綱要為指導思想，以園務計劃為工作準則，結合班級實際情況，認真踏實的做好本學期的各項工作，以創(chuàng)新教育模式為突破口，全面提高保教質量，增強幼兒體質，發(fā)展幼兒語言能力和生活自理能力，注重智力的開發(fā)，促進幼兒身心和諧的發(fā)展，使每個幼兒在其最近發(fā)展區(qū)上都有的提高。

三、主要工作任務及措施

(一)優(yōu)化班級環(huán)境，為幼兒營造一個輕松的學習氣氛。

具體措施：

1、組織本班老師學習《幼兒園指導綱要》，為幼兒創(chuàng)造一個友愛和睦的集體，安靜、整潔、美麗的環(huán)境，為幼兒自選活動、小組活動、集體活動、游戲、學習創(chuàng)設良好的活動環(huán)境。

2、活動室、主墻及活動區(qū)材料及時更換、充實，并與主題活動密切配合，以提供成品或半成品材料為主，鼓勵幼兒動手、多操作，發(fā)展幼兒的協(xié)調能力及動手操作能力。

在室外創(chuàng)設作品欄，展示幼兒自己的作品，保證每個幼兒都有展示作品及欣賞作品的機會。

3、活動區(qū)的設置涵蓋幼兒身心諸方面發(fā)展需要，満足幼兒的游戲興趣，依據(jù)本班實際，建立合理的活動區(qū)規(guī)則，密切配合教學需要，定期添置、更換活動區(qū)材料、多提供半成品和非成品材料。

4、更加合理的利用社區(qū)資源。

(二)合理安排一日活動，一日活動安排注意動靜搭配，室內(nèi)外平衡。

具體措施：

1、根據(jù)本班幼兒的能力和興趣安排不同的活動，在時間的分配上做出彈性的安排。

2、有組織有指導的活動與自選活動、安靜活動與運動性活動，個人活動、小組活動、集體活動及每周各學科的課時分配有一定的比例，給予個別輔導和隨機教育。

3、根據(jù)幼兒年齡特點學習適用于小班的早操，要求幼兒動作合乎要求。

4、根據(jù)本班幼兒動作發(fā)展水平現(xiàn)狀及各年齡階段幼兒發(fā)展指標，制定本學期幼兒體能訓練要求及活動內(nèi)容，并將貫穿在一日生活中。

5、保證每天1小時戶外體育活動，戶外體育活動能作到：有目的、有要求、有內(nèi)容、有器械。

6、每周開展一節(jié)體育課，體育課能做到有教案、有準備、有效果分析，能根據(jù)每次分析結果進行改進。

7、組織幼兒到戶外進行參觀、秋游等活動，培養(yǎng)幼兒熱愛科學、熱愛大自然的情感。

(三)加強幼兒常規(guī)習慣的養(yǎng)成教育，為幼兒終身發(fā)展奠定堅實基礎。

1、幫助幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，使好習慣為提高幼兒的生活質量服務。

2、重視幼兒良好學習習慣及幼兒游戲活動和課間活動時規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓幼兒在自主、自由的游戲活動中習得經(jīng)驗、習得知識和技能，提高幼兒交往的能力、合作能力，讓孩子終身受益、童年生活幸?？鞓?。

(四)重視對幼兒的觀察、評價，通過對幼兒的評價，了解教學的重點，從而更有針對性改進教育工作。

具體措施：

1、認真填寫《幼兒成長記錄冊》，體現(xiàn)幼兒的成長過程及進步。

2、重視收集評價幼兒的基本材料，如：通過錄音、相片、作品的方面的材料，對幼兒進行縱向評價，并定期向家長展示，以便家長了解幼兒成長的動向。

3、重視教育評價對教育活動的作用，定期對幼兒發(fā)展狀況進行縱向評估，以便了解幼兒的發(fā)展狀況及需要，從而提供更加適宜的幫助和指導。

(五)安全教育工作：

注意根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，做好幼兒的保暖工作，對體弱幼兒要多加照顧。戶外活動前，著裝是否整齊，鞋帶是否松弛等問題;還要看一看，摸一摸幼兒手里或口袋里是否藏有堅硬細小的物品;不給幼兒玩細小的物品和玩具，防止幼兒把它們?nèi)M嘴巴、鼻子和耳朵里面。教育他們不能推別人和用玩具打人，加強幼兒自我保護意識，確保無安全事故發(fā)生。

(六)家長工作

1、個別接觸。

通過家訪、電訪、個別約談，了解其在家情況及家庭環(huán)境，父母素養(yǎng)以及他們在對待幼兒教育問題上所持的觀點等，約訪率達到100%以上。

2、資料信息。

利用通知、定期更換《家園欄》、《育兒知識》的內(nèi)容，及時展示主題活動情況，幫助家長了解幼兒園的教學情況，向家長推薦教育、育兒資料，家園共同克服育兒中遇到的難題。

早教班發(fā)言范文4一、指導思想

以區(qū)教委學前科和進校工作要點為指導，結合學前教研室工作總體要求，繼續(xù)堅持“項目管理，任務驅動、研訓一體”工作模式，進一步貫徹、落實《綱要》精神，以市區(qū)級基地園驗收為契機，以“社區(qū)早教基地園建設”和“早教教研工作”為載體，以系列教研、培訓、交流為主要途徑，以提升0—3歲早教師資隊伍專業(yè)化素質為重點，全面提升全區(qū)早期教育工作質量。

二、重點工作

1、進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

2、加強各類園所早教師資隊伍建設，繼續(xù)完成早教師資培訓工作。

3、組織早教工作系列觀摩研討活動。

4、繼續(xù)加強“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉發(fā)展”的專題研究。

5、做好早教示范基地驗收前的視導工作。

三、具體工作及措施

(一)進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

1、結合11所驗收園的需求，組織中心組成員學習、掌握0-3歲幼兒發(fā)展目標，作好指導、示范準備工作。

(9月15日)

2、中心組骨干教師針對不同年齡段幼兒發(fā)展水平，做教學設計展示，按各環(huán)節(jié)活動內(nèi)容進行目標、材料投放、對幼兒要求、對家長指導等全方面說課指導。

(9月22日)

3、做教學活動觀摩課，發(fā)揮示范、引領作用。

(10月13日)

(二)加強早教教研活動，專題引領基層研究。

將教研工作與驗收視導工作有機結合，發(fā)揮教育的價值。

1、活動時間：每月二次(單周四)

2、研究內(nèi)容：“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉發(fā)展”

3、研究形式及目的：以中心組研究、示范為抓手，以專項培訓、學習和專題觀摩研究為主要途徑，提高教師研究力;

通過專題交流提升教師語言表達能力和理論聯(lián)系實際的能力，逐步提高專業(yè)素質。

4、以基地園觀摩研討為途徑，引領、提升早教教師研究水平;

本學期中心組活動在房幼、良幼、韓村河等幼兒園進行。在市級示范基地園開展區(qū)級早教觀摩研討系列活動，提高幼兒園早教教師組織、指導活動的能力。促進房山區(qū)早期教育工作又好又快發(fā)展。

以座談交流形式為抓手，提高教師理論聯(lián)系實際、提升實踐經(jīng)驗的能力。

5、本學期重點活動：進行專任教師親子活動方案設計評比活動。

活動方法：(1)各園在11月中旬進行園內(nèi)評選，按專任教師40%的比例評出優(yōu)秀活動方案;

(2)12月16日前按比例上交學前教研室。

(三)做好早教示范基地驗收前的視導工作

加強對申報區(qū)級示范基地驗收園的視導與管理，促進早教工作的開展。

本學期對申報示范基地的11所幼兒園進行全面視導。

結合區(qū)級教研，充分發(fā)揮中心組成員優(yōu)勢，將說課、做課、反思、交流有機結合起來，施行全方位引領。

1、組織11所園早教負責人、專任教師共同學習綱要精神，掌握0-3歲(分段)嬰幼兒發(fā)展水平，使教師有目的的備好每節(jié)活動課方案，使幼兒身心都得到發(fā)展。

并能有的放矢的指導家長科學育兒。

2、骨干教師根據(jù)教研專題，結合驗收標準，有目的的為驗收園教師以及其他園所教師進行說課指導。

3、骨干教師觀摩課展示，與教師一起研討活動課優(yōu)勢與不足，了解并掌握活動策略。

4、觀摩驗收園所教師活動課，研討活動效果，提高教師組織活動課水平。

5、以市級示范基地驗收標準的要求對11所幼兒園早教基地驗收文字材料的準備進行細致的指導，逐步完善，逐步提高，達到標準。

14所有意向的園所有

城關、長溝、琉璃河、霞云嶺、石樓、張坊、長陽、河北、原子能、礦機、

西潞、昊天、小英才、希望之星。

(四)充分利用早期教育網(wǎng)，為教師搭建學習、交流、發(fā)展的平臺。

本學期重點活動

將示范基地好的活動方案、案例等在網(wǎng)上與大家交流、研究，實現(xiàn)網(wǎng)上教研。

突出不同年齡段教養(yǎng)重點，要有主管領導(負責人)的點評。

(五)根據(jù)需要繼續(xù)組織教師參加市級早教師資培訓。

1、統(tǒng)計需要培訓人數(shù)。

2、繼續(xù)聯(lián)系幼師培訓中心做好教師崗前培訓工作。

3、教研員王彩紅準備參加早教上崗培訓。

早教班發(fā)言范文5幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，我也將努力汲取更多幼教新知，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。

望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感，一個學期轉眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業(yè)務學習、家長工作等方面對本學期工作做總結：

一、思想政治方面：

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。

二、教育教學方面：

從本班幼兒的實際情況出發(fā)，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。

本學期，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。

在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質逐步上升。

3、為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發(fā)展。通過改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識內(nèi)容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設。讓幼兒在環(huán)境中學習，通過與環(huán)境、與材料的互動中，使幼兒得到發(fā)展。

篇3

方法是在任何一個領域中的行為方式，是用來達到某種目的的手段的總和，是人們認識世界、改造世界的方式和手段。小學科學課的教學方法是指在小學科學課的教學活動中，教師和學生為了達成教學目標，所采用的教學手段和教學方法。作為一名科學教師，應善于挖掘并充分利用課本內(nèi)容，寓教于樂，實施興趣教學，讓科學教學過程呈現(xiàn)輕松愉快、生動活潑的新氣象，這將會收到事半功倍的效果。

1.轉變教學觀念

課程教學論專家高孝傳有這么――句精辟的總結："現(xiàn)代課程改革實踐的歷史證明，科學教育的課程改革常常是世界范圍課程改革的先導和突破口。"《標準》為小學科學教育改革提出的新理念是借鑒了國際小學科學教育改革的成功經(jīng)驗，并結合我國小學自然教學改革的實踐提出的，教育行政領導、小學校長、科學教師認真學習《綱要》及《標準》倡導的新理念，徹底轉變教學觀念，是實施《綱要》及《標準》倡導的"引探――合作"教學法，提高小學科學教育質量的突破口。

2.關愛學生身心

愛是一種溝通，一種包容，一種接納，一種力量。在科學課堂上，教師只有真正關愛學生，學生才會感到被信任，才會接納該教師的全部，才能向教師毫無保留敞開自己的心扉，提出自己的疑問，說出自己的見解。特別是那些后進生，只要教師付出真誠的愛心，才能消除他們心中自卑的陰影，喚醒他們的自信心，才能使他們從教師的關愛中體驗情感的支持，從而參與到班級集體的教學研究活動中來，從中獲得科學學習的樂趣，增強他們學習科學的信心。比如，課前微笑著向學生送上親切的問候；課上、課下對學生學習中的點滴進步作出積極的反饋；贊許的點頭、真誠的微笑等，以此傳達對他們的關愛和信任，激起他們對老師的親近感和依賴感，進而激發(fā)他們的學習愿望和興趣，產(chǎn)生"親其師、信其道、學其道"的學習效應。與學生經(jīng)常談心，了解他們學習上的困難，并和他們一起完成研究活動。由于師生感情融洽，不僅使原來學習興趣較濃的學生能持續(xù)下來，而且也帶動了原來學習興趣不夠濃的一些同學積極地參加集體的研究活動。因此可以說，教師與學生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學生學習科學的持久興趣。

3.進行認真?zhèn)湔n

備課是教師在講課前準備講課內(nèi)容，它是全部教學工作的基礎，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提和關鍵。備課的質量直接影響到上課的質量。精心備課、注重方法，才能切實提高教學效益。這就要求教師根據(jù)教學大綱的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備的過程。因此，備課十分重要，尤其是科學課的教學，更要認真?zhèn)湔n，要精心設計好導入這一環(huán)節(jié)，通過猜謎語、故事和游戲等活動，給學生以懸念和激情，吸引學生的注意力，調動學生的思考力和想象力。但由于課程是動態(tài)的、發(fā)展的，是師生互動的學習活動，所以教學過程也并不是對教案原封不動的執(zhí)行的過程，而是師生共同開發(fā)，豐富課程的過程。這就要求在備課階段要開發(fā)利用各種課程資源，使學生的科學課學習有更廣闊的智力背景。從學生喜歡的生活場景、情境入手，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設各種不同的教育情境，采取多種形式進行教學，調動學生的多種感官去學習，使學生獲得更加豐富的體驗。有創(chuàng)新的教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新的學生，那么教師必須拓寬自己的知識領域，采用自己認為最合適的教學方式和教學方法決定課程資源的開發(fā)和利用，從而提高課堂的科學性。

4.開展模擬創(chuàng)造

模擬創(chuàng)造是在教師的指導下，學生運用已經(jīng)掌握的知識和技能，按照自己的意愿和想象，獨立或協(xié)作完成某種科技作品的活動方法。在科學課中，運用模擬創(chuàng)造，能夠通過模擬創(chuàng)造的全過程，激發(fā)學生的活動熱情和積極性，鍛煉和提高他們的思維能力、想象能力、動手操作能力和創(chuàng)造能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要方法。

模擬創(chuàng)造的活動目標主要是通過學生模擬創(chuàng)造的全過程，獨立或協(xié)作完成某種創(chuàng)作作品，在創(chuàng)造過程中培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力、操作能力和創(chuàng)造能力。這里的中心點是"創(chuàng)造"，在活動過程中，教師要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，教育學生要具有敢于想、善于想的精神，對學生微小的創(chuàng)造萌芽和近于幼稚的"創(chuàng)造"，都要采取積極的愛護的態(tài)度，絕不能稍微損傷學生的創(chuàng)造熱情。

5.進行集體"研討"

集體的"研討"將推動學習沿著概念的箭頭前進，直至建立科學的概念。"研討"過程是學生群體之間和師生之間發(fā)生相互作用的過程，也是學生把經(jīng)歷在結構材料中形成的內(nèi)部語言轉化為外部語言，通過集體交流，使思想變得更加清晰、豐富的過程。

在"研討"開始時，學生的認識多半還處在復合思維甚至混合思維的階段，把許多不相關聯(lián)的事物當成因果關系，他們的認識有時不全面，有時甚至是錯誤的，但孩子們很自信，在"研討"會上爭著發(fā)言，希望自己的見解得到大家的贊同。仔細傾聽和注意學生在"研討"中的發(fā)言是很有意義的。

學生在"研討"過程中，會有一個去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的經(jīng)歷，逐漸形成比較接近于"彼岸"的概念，在水到渠成、呼之欲出之時，教師的作用是不失時機地進行巧妙的引導。

"研討"時，教師還應為學生創(chuàng)造必要的"安全感"，在全班研討開始時，教師要注意選擇好第一個發(fā)言人，以后的任務主要是傾聽，適時發(fā)現(xiàn)問題進行點撥和記下學生的發(fā)言，而不是自居"仲裁人"。教師要不動聲色地處于"控制中心"的位置，給學生以充分的自信和安全感，這樣他們的創(chuàng)造力便會噴涌而出。

6.運用媒體教學

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一、保教工作：

㈠樹立正確的健康觀念，促進幼兒身心健康。

1、幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。大多數(shù)幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，并會將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做，在我們的努力下，，動手能力有了明顯的提高。3、在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。我們利用每天晨鍛時間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，每周一次的走竹梯深受幼兒喜愛。我們制作了紙杯降落傘、飛盤、拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協(xié)調和靈敏。

㈡以幼兒生活為背景，預設、生成主題活動，實施課程整合。

1、新的綱要頒布后，我們開展的活動主要是主題與領域相結合，由于受幼兒年齡特點及周圍環(huán)境的限制，幼兒自己生成活動機會較少，主要還是要教師善于捕捉時機，在幼兒周圍熟識的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動幼兒學習。本學年我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關的話題習出發(fā)，生成了《秋天》、《美麗的春天》等有季節(jié)性的主題活動，并圍繞了這些主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的材料，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。

2、結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。我們開設了數(shù)學區(qū)、科學區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點、本班教育教學總目標和正在進行的主題活動，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動目標，自編了不少有趣實用的游戲內(nèi)容，經(jīng)常更新活動內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動機會和充裕的活動時間，活動中注重引導，不斷增添相關內(nèi)容，鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導幼兒動手動腦積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。在《彩色世界》主題活動中，我們在科學區(qū)引導幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學習制作陀螺，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉時的變化。又如：在《炎熱的夏天》主題活動中，我們在表演區(qū)為幼兒提供各種道具、材料，引導幼兒運用材料合作表現(xiàn)各種天氣。為幼兒提供各種材料，更注重引導幼兒深入的探索，既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發(fā)展。

3、重新認識環(huán)境的價值，讓墻面說話。

開學前我們花費了很多的時間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關注，幼兒似乎早已習慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán)境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點空間。在《彩色世界》主題活動中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動室環(huán)境，我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動室里，自制的染紙娃娃一個一個貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了！”原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個主題活動中，我們隨著主題活動的發(fā)展，都鼓勵幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設，賞識、接納幼兒的藝術表現(xiàn)，引導幼兒體驗動手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實和調整，真正發(fā)揮環(huán)境的價值。

㈢聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

開學初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；看電視、聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話題，缺乏良好的傾聽習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，本學期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了，家長反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機里的故事。在培養(yǎng)傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習慣。如在活動中，我們經(jīng)常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果，引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發(fā)言，并在各種活動中……

二、家長與社區(qū)工作：

1、切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》將我班的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒采訪老師的記錄表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進步，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。每月收發(fā)的《幼兒評估手冊》也是我們與家長進行溝通的橋梁，在家長會上我們向家長推薦了幾種記錄的方法，對家長很有啟發(fā)，有些家長在聯(lián)系本上認真詳細地記錄了孩子的成長，有的家長摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現(xiàn)與習慣等，也有家長針對孩子的表現(xiàn)向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭取家園協(xié)調一致共同促進幼兒的健康成長。

2、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在生成主題活動《過新年》中，我們設計《家長問卷調查表》，請家長針對運動提出自己的看法，誠懇地聽取家長的建議和要求。家長紛紛出謀劃策，其中我們采用了宇元媽媽的建議，成功開展了“大擂臺”游戲，使每位幼兒都有機會在大家面前表現(xiàn)自己的特長。在《炎熱的夏天》主題活動中，家長積極配合帶領幼兒收集天氣的各種資料，家長提供的信息引發(fā)了幼兒參觀氣象臺的興趣，生成了參觀活動，在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。

3、組織親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。結合主題活動《美麗的春天》我們開展了“我們?nèi)ゴ河巍庇H子活動，通過我們的熱情邀請，全體家長參與了此次活動，家長和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，子涵、劭怡等家長都這么說，這半天的時間實在是過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。

三、教研工作：

1、一年來，我們注重區(qū)域活動材料的投放和規(guī)則制定的研究，獲得了一些經(jīng)驗。詳見林淑玲老師的課題研究總結。

2、堅持做好每周的班級教研工作。保教人員認真地對一周來的情況進行總結，找出存在的問題、分析原因，并討論相應的措施，使每周的工作重點突出，有針對性和實效性。

四、存在的問題：

1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。

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關鍵詞：小組合作學習；大班科學教學；運用研究

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A DOI:10.16400/ki.kjdkx.2016.01.069

隨著新《綱要》和《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，在實施幼兒園新課程過程中，許多幼兒教師已經(jīng)意識到幼兒合作能力培養(yǎng)的重要性，也知道合作學習是教學活動中重要的組織形式，但對于合作學習法能否在科學教學領域內(nèi)運用心存疑惑。為此，我們開展了《小組合作學習法在幼兒園大班科學教學中的運用研究》課題研究。

1什么是小組合作學習

本文所指的小組合作學習是指在以集體教學活動為基本教學組織形式的前提下，通過開展小組合作學習，完成特定的教學任務，從而激發(fā)幼兒學習興趣，發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的團隊精神與交往合作能力。

2在科學教學中運用小組合作學習的意義

2.1新課程的要求

《基礎教育課程改革綱要試行》提出了轉變學生學習方式的任務，提倡自主、合作、探究的學習方式，而真正的合作學習一定是自主學習和探究性學習?！队變簣@教育指導綱要(試行》中指出：通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果?！?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域在第二個目標中，除了數(shù)、量和數(shù)量關系的內(nèi)容目標之外，還蘊含了數(shù)學的表達和交流的過程性能力目標。

2.2小組合作學習的優(yōu)勢

（1）充分激發(fā)學習興趣。小組合作學習是為幼兒提供一個較為寬松、自主的學習環(huán)境，在教學活動中，師幼之間、同伴之間是相互的，幼兒有更多自由活動的機會，能更多地發(fā)表自己的意見，在小組合作學習過程中，同伴之間相互幫助，在科學實驗中探究、發(fā)現(xiàn)科學的奧秘，尋找問題的不同答案。小組合作學習的學習環(huán)境是輕松自由的，教師通過提供豐富多彩的操作材料，滿足幼兒的各種內(nèi)在需要，激勵了他們的參與意識，提高了學習興趣，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，使他們在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。（2）促進交往合作能力。交往合作能力是人生成長中最基本的素質?！?~6歲兒童學習與發(fā)展指南》中科學領域的教育活動目標之一，就是培養(yǎng)幼兒的合作交流能力?？茖W探究中的合作既有助于發(fā)展幼兒的合作能力，也有助于幼兒體驗地學習如何圍繞探究任務與同伴分工協(xié)作。小組合作學習為幼兒的積極交往和互動學習提供了一個有利的學習平臺，幼兒從中能主動交流，敢于嘗試，敢于發(fā)表自己的意見，在與同伴的交往互動中發(fā)展了合作能力。由于小組合作學習的目標是一致的，是通過共同努力來完成一個小組任務。這樣，小組與個體的價值就融為一體，在完成任務的同時，個體的價值也隨之得以實現(xiàn)，自尊、自信等社會性基本素質也得到發(fā)展。（3）培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。小組合作學習改變了傳統(tǒng)的師幼關系，取而代之的是教師與幼兒之間的平等對話與交流。教師是引導者、合作者，這種民主、平等的的師幼關系，為幼兒提供了寬松、安全的心理環(huán)境，解除了幼兒思想上的束縛，形成以幼兒為中心的自主活潑的小組學習形式，尊重幼兒與眾不同的疑問和新觀點，鼓勵幼兒大膽表達自己的所思所想，在經(jīng)過小組成員間不同想法的碰撞后，進一步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

3如何在科學教學中運用小組合作學習法

3.1科學教學中小組合作學習法的運用

3.1.1精心設計科學教學活動，挖掘小組合作的學習內(nèi)容由于并不是所有的科學活動都可以進行合作學習，因此，在組織科學教學活動時對活動內(nèi)容一定要進行篩選，了解哪些教育活動是可以合作的。教師要深入研究教材，在備課時要設計好在一堂課中什么內(nèi)容需要合作學習，合作學習的時間是多少等等。在選擇小組合作學習的內(nèi)容、方法、時間上，教師要充分考慮幼兒的已有經(jīng)驗與能力水平，力求順應幼兒心理發(fā)展與思維發(fā)展的自然進程，這樣才能取得小組合作學習良好的教育效果。如適合大班幼兒小組合作學習的教材有：《鏡子的秘密》、《空氣寶寶力量大》、《骨頭啥模樣》、《讓熱水變冷》、《士兵的迷彩服》、《紙繩承力大》、《讓氣球飛起來》、《小紙片大力士》、《光和影》、《大鞋和小鞋》、《學習分類和統(tǒng)計》、《方糖的溶解》《沉與浮》等等。案例1：在探究“空氣寶寶力量大”時，教師提供多種材料，如裝有水的水盆、空礦泉水瓶、錐子、吸管、紙片、平口的玻璃杯、氫氣球、畫有表格的記錄單、報紙、真空吸盤等。進行教學活動時，教師先導入活動，激發(fā)幼兒興趣?？梢栽O計這樣的導語：“今天老師給大家?guī)硪粋€裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩?zhèn)€游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜瓶娃娃肚子里的水會怎樣？小朋友們記得要在記錄單上寫上結果哦?！比缓蠓纸M進行實驗操作，探索怎樣使水流出來的方法，并做記錄。當有的幼兒發(fā)現(xiàn)水不會流出來，教師就運用材料，吸管和錐子等，引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。教師小結：“當空氣寶寶進到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大?？?，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎？請大家猜猜?！庇變悍纸M試試，進一步感知空氣的力量。“老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了”。幼兒再次分組探索，討論嘗試，交流結果。最后分享交流?？諝鈱殞毜牧α空娲?，幼兒相互交流實驗結果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水擠出來的，第二個實驗水沒流出來是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索，孩子們發(fā)現(xiàn)由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進去了，報紙就不會濕。3.1.2培養(yǎng)幼兒科學探索興趣，發(fā)揮小組合作的主動性興趣是最好的老師，幼兒對學習產(chǎn)生興趣才會主動地去學習，才會產(chǎn)生更多的探求新知的欲望，在科學活動中，如果幼兒對科學探索有興趣，那么在活動時就會注意力集中，想象力豐富，他的智力活動效率也會提高。從而對探索活動充滿信心，表現(xiàn)出對學習的主動性與自覺性。因此激發(fā)幼兒參與合作學習的興趣至關重要。案列2：在探索“植物靠什么喝水的”時，教師根據(jù)教材內(nèi)容設計了幾個小組討論的問題：（1）出示PPT（動物喝水的情景），問：他們在干什么？，為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它是怎么來喝水的？為什么？幼兒在小組內(nèi)饒有興致地討論起來了，并紛紛表述自己所知道的知識。（2）老師出示一株芹菜，猜一猜，它是怎么來喝水的？為什么？再次開展小組討論，并進行實驗操作，來驗證結果。幼兒在互動中，發(fā)現(xiàn)了秘密，將芹菜放在紅色的顏料里，就會變成紅色，原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢？小組合作對干植物是靠莖部來傳輸水分的功能了解起了一個伏筆。（3）今天我們要來做個實驗，解剖一下芹菜的莖。要求：四人一組，比一比，哪組發(fā)現(xiàn)芹菜秘密最多？記錄的小朋友要及時把你們組發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來。幼兒開始仔細探索（動手操作）、熱烈討論，記錄員及時記錄了小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的秘密。最后和大家一起分享研究結果，原來植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。圓滿完成了小組學習的任務，極大調動了幼兒探究的積極性，培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。芹菜是孩子們生活中常見的。只不過孩子們從未仔細觀察、比較過芹菜在不同顏色水中會發(fā)生怎樣的變化。老師用孩子們熟悉的材料，引發(fā)孩子們仔細地觀察、認真地比較和思考。在整個活動中，孩子們積極主動，有很高的探究熱情和交流的愿望，充分發(fā)揮了自主性的探究能力。3.1.3創(chuàng)造科學教育活動機會，促使幼兒學會小組合作瑞吉歐指出：相互交流、認知沖突、合作活動是最佳的學習方式。在合作活動中，能最大限度地促進同伴之間相互交往和相互影響，他們互相幫助、共同探討、共同合作，能促使不同層次的幼兒在參與中獲得進步和成功。在科學活動中,幼兒一起游戲、學習的機會是很多的，教師應努力想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學習和游戲的機會,讓幼兒在實踐中學會合作。首先，教師通過有目的、有計劃的科學活動為幼兒創(chuàng)造一些合作機會。比如：在組織《沉與浮》教學活動時，教師問：“哪些物體是沉的，哪些物體是浮”？比一比，哪個小組實驗做得快，擺放的速度快，再想辦法改變物體的沉浮。各小組成員相互配合，大膽想象、實驗，在活動過程中，小組成員還要分工合作，有記錄員、實驗員。一邊實驗，一邊及時地記錄，發(fā)揮小組成員的作用，按要求有序地進行實驗、觀察、思考、討論。其次，通過非正規(guī)科學活動為幼兒創(chuàng)造合作機會。如：觀察四季的變化、動植物的成長過程、天氣的變化、水的循環(huán)等。例如：組織《多彩的秋天》，活動分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：展示。根據(jù)教師的任務，幼兒將自己搜集葉子的整個過程，在活動中相互交流，看他們完成的情況，可以看出幼兒學習的積極主動性。第二環(huán)節(jié)：觀察探究。通過觀察將相同的葉子放在一起，然后交流不同葉子的形狀、大小、顏色等，培養(yǎng)學生的綜合分析能力和語言表達能力。第三環(huán)節(jié)：延伸。將各種各樣的葉子放入科學區(qū)域內(nèi)，動手動腦拼貼樹葉畫并進行展示。通過一系列的活動，使孩子們對大自然產(chǎn)生了熱愛之情，知道從小就要“愛護草木、保護環(huán)境”的道理。最后，教師要善于抓住機會進行隨機教育。如：在一次戶外活動時，一個孩子看到一群螞蟻在搬家，就問：螞蟻為什么要搬家呀？螞蟻都吃什么呀？……于是教師蹲下來和孩子一起觀看。在孩子的一個個小問號之中，教師有意識地引導幼兒看螞蟻是怎樣搬動大食物的，從而讓幼兒明白一只螞蟻是無法搬動較大食物的，但許多螞蟻一起搬就能把大塊食物搬走的道理，而且還跟孩子探討了螞蟻搬家與天氣的關系，以及螞蟻的特性等。我們正是利用這些具體的、活生生的實例，告訴幼兒合作起來力量大的道理，培養(yǎng)了孩子初步的合作意識。作為教師，既不要放過每一次讓幼兒合作的機會，同時還要有意識地為幼兒創(chuàng)造提供合作的機會。

3.2小組合作學習法的操作過程

3.2.1形成學習小組（1）座位排列：幼兒園的座位排列原本就是按照小組學習的模式排列的，將座位排成類似于圓桌會議形式，4到6人一組。這樣排座位，讓幼兒有更多的時間共處和交流,彼此之間加快了解和熟悉，有利于討論、合作，有利于觀察對方，有利于動手實踐等等。（2）有意安排：遵循”組間同質,組內(nèi)異質”的原則，將學習能力有差異的孩子分別有意組合，方便他們?nèi)￠L補短，針對幼兒不同的氣質類型，因材施教，在潛移默化中幫助幼兒獲得愉快的合作體驗。（3）自由結伴：大班的幼兒已有競爭的心理，比如，在以小組為單位進行學習比賽時，各層次的成員會選擇與自己水平相當?shù)耐檫M行組合。這種合作方式，使得幼兒在寬松和諧的氛圍中學習，相互比較，合作效率可明顯提高。3.2.2制定小組公約“沒有規(guī)矩，不成方圓”。小組建立后，應制定“合作公約”，使幼兒能夠“有法可依”、“有法必依”，為幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣、建立良好的學習秩序、保證小組工作順利進行等提供有力保障。這個合作公約的制定應遵循“民主自治”原則，讓幼兒自覺參與商量決定，才會有“依法辦事”的熱情與積極性。如：合作公約：（1）商量討論時說話輕輕，像說悄悄話。（2）回答問題時聲音響亮，使大家都能清楚。（3）別人說話時認真傾聽。（4）請求別人幫助時說話要有禮貌，要用“請”或“謝謝”。（5）勇于承認自己的錯誤，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。（6）遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話?！肮s”制定好后，要求大家遵守“公約”，只有這樣，才能培養(yǎng)和激勵小組成員的認同感、歸屬感、責任心的主人翁意識和團結奮斗的團隊精神。3.2.3小組任務分配要讓科學教學活動中的合作行為順利進行，合理、明確的分工，是完成合作任務的關鍵，在教學活動我們要讓幼兒明白：“同一小組的成員就是要一起干”，因此在分工時，同伴間要合作商量，活動時要遵守“小組公約”。如：在學習《毛豆朋友》時，有剝毛豆這一環(huán)節(jié)，我們讓幼兒自由分組，然后提出問題：怎么才能看到豆子呢？看看剝出來的豆寶寶像什么，是什么顏色，數(shù)數(shù)有幾顆，并把發(fā)現(xiàn)的情況記錄下來。在合作時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)個別組長竟然已經(jīng)開始組織組員進行分工了。有的摘毛豆、有的剝毛豆、有的進行統(tǒng)計、有的記錄并展示成果，很快任務就完成了，孩子們在活動中非?；钴S。幼兒園小朋友應為年齡小，常以自我為中心，在任務分配時，經(jīng)常有爭搶自己喜歡的角色或者爭搶自己喜歡的任務現(xiàn)象，有時為了討論某個問題，大家的意見不統(tǒng)一時，幼兒們個個爭得面紅耳赤，此時，教師要適時引導，確定分工。如：在《有趣的汽車》這一科學活動中，幼兒將自己的汽車玩具帶到幼兒園，課間討論時，有的說：“我的車好，它跑得最快?！庇械恼f：“我的車才好呢！它還能幫人做事呢！”有的說：“我的是火車，它才是最快的?！币粫r間，孩子們爭論不休，誰也無法說服誰。這時教師就要求孩子們合作商量，一是將汽車分類，二是小組間確定一位小朋友來表達自己的觀點，孩子們協(xié)商后，很快完成了任務。3.2.4教師扮演角色在小組合作學習中，教師始終是合作學習的組織者、觀察者、引導者和參與者。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導，幼兒在相互交往中形成的合作或不合作氛圍時，教師適時地調節(jié)活動，采用適宜的方法開展參與合作。保證小組合作學習有序、有效的展開。如：大班幼兒開展《點亮小燈泡》活動，教師要求幼兒合作進行實驗，嘗試利用電線導電的原理使燈珠發(fā)光發(fā)亮，活動進行時，教師放開手腳，讓幼兒動手操作。然而尷尬場面出現(xiàn)了。有人拿起桌上的材料，開始動手，教室里立即討論聲、爭吵聲不斷，同伴間相互爭搶自己喜歡的材料，告狀聲彼此起伏。有的小組內(nèi)無人會做實驗，人人發(fā)呆。有的直接請老師幫忙。有的組內(nèi)成員能力強的一手遮天，包攬一切活動，其它孩子無事可做。這時，教師應及時引導幼兒如何解決問題。針對反復實驗后仍然無法成功的小組，教師參與其中引導他們再次實驗，嘗試合作學習的快樂?？傊?，在開展合作學習的過程中，教師要來回巡視，注意觀察小組成員的各種行為表現(xiàn)，掌握小組合作學習的實際情況，必要時，教師應主動參與到合作中去，成為參與者、合作者、引導者。3.2.5小組合作的評價在科學活動中開展有效的交流與評價，能夠增強幼兒探索科學的興趣，增強幼兒的學習動力，促進幼兒身心全面發(fā)展。（1）評價個人表現(xiàn)。首先要鼓勵積極參與活動的幼兒，不管做得對錯與否。其次是要真誠表揚，表揚合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的，引導幼兒體驗合作的愉快,激發(fā)幼兒進一步合作的內(nèi)在動機。最后表揚落到實處，比如對于表現(xiàn)好的幼兒獎勵一顆星到五顆星，內(nèi)容包括“你今天發(fā)言了嗎？”“你今天做對了嗎？”“你今天遵守記律了嗎？”等等。專門揀他們的優(yōu)異表現(xiàn)講，他們聽得高興，對合作學習更有興趣。（2）評價合作過程。從小組活動的秩序、組員參與的情況進行評價，比如評小組發(fā)言的次數(shù)、發(fā)言質量。重點是評價合作學習小組，強化“學習小組”的集體榮譽感。（3）評價合作結果。說說合作學習效果、小組匯報情況，利用成果展示法，展示幼兒的合作成品，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒?？傊?，小組合作學習要實行“捆綁式”評價，即以小組為單位進行活動和評價。無論評價標準如何變換，均應堅持把握“淡化個體、強化小組”的原則。把團體總體成績作為獎勵或認可的依據(jù)，強調“合作學習，榮辱與共”的關系，培養(yǎng)合作精神、團隊意識和集體觀念

4小組合作學習的成效

4.1增強了科學探索的興趣

“小組合作學習”授課形式給幼兒帶來了寬松與自由，孩子自主的學習更容易學會本領，也贏得了幼兒對科學活動的喜愛，課堂紀律和教學效果也顯著提高。幼兒的學習積極性和主動性得到了很大提高。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師提問題時，經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾種情況。一是不思考，二是結果完全錯誤或結果正確但方法單一。小組合作學習，可使思考結果不正確的孩子及時得到糾正，不愿思考的孩子在小組學習的氛圍中不得不去思考、討論，最終找到了問題的答案，激發(fā)了孩子的學習興趣，增強孩子為捍衛(wèi)集體榮譽而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發(fā)揮個體主觀能動性的具體體現(xiàn)。

4.2提高了科學學習的效率

通過小組合作，組內(nèi)幼兒在協(xié)商、討論中把各自對于科學活動的理解傳到給組內(nèi)幼兒，并與組內(nèi)幼兒達成活動的同一個目標，從而提高了科學學習的效率。“小組”接受任務后，為了要在課堂上很好的展現(xiàn)自我，勢必認真思考，仔細研究，發(fā)現(xiàn)自己不明白的問題，為了解決它們，不惜請教老師和同伴，這無疑就是一個最好的自我學習的過程，這種學習的效果要遠遠勝過教師在課堂上不厭其煩的反復講解。在這個過程中，幼兒獲得了學習的能力與解決問題的能力。從而很好地完成小組任務。在以往的教學中會常碰到一些問題，如幼兒在活動過程中出現(xiàn)思維障礙而無法排除時，也就是活動過程中的重難點無法突破。在實踐中，我們有意識地組織幼兒進行小組合作討論，發(fā)揮幼兒的主體作用和小組合作力量，調動幼兒的學習積極性，共同探索，順利解決了教學過程中的“重難點”，同時也培養(yǎng)了幼兒解決問題的能力與小組協(xié)作精神。

4.3培養(yǎng)了合作學習的能力

《指南》中提出，培養(yǎng)幼兒合作交流，探究中的合作既有助于發(fā)展幼兒的合作能力，也有助于幼兒體驗和學習如何圍繞任務與同伴分工協(xié)作。小組合作學習在課堂教學中為幼兒創(chuàng)設一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個幼兒個體提供更多的合作交流的機會，使之在小組中敢于發(fā)表自己的意見。學會了交流與合作，并共同分享成功的快樂。比如，原來上課時，大部分幼兒講話含糊不清，只講短語，現(xiàn)在就能講清楚“是什么，為什么”，為什么這個圖形是三角形，為什么這個圖形不是三角形，有理有據(jù)，頭頭是道，本來幼兒只顧自己發(fā)言，基本上是不聽其他幼兒發(fā)言的。而現(xiàn)在，他們能聽到其他同學哪里講得不對，哪里可以補充。會借助同學的力量，會根據(jù)學習提示，把學習順利地進行下去。這比學到一點知識更為重要。總之，合作學習，不僅促進學生之間的相互交流，共同發(fā)展，而且促進師生之間教學相長，使幼兒變得更自信，更樂于學習。

參考文獻

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[2]王堅紅.學前兒童發(fā)展與教育科學研究方法[M].人民教育出版社,1991.

[3]楊芳霞.探索小學數(shù)學小組合作學習的策略[J].科學大眾,2010(10).

篇6

分享閱讀的模式讓幼兒在游戲中體驗閱讀的樂趣，加深了對生活的感悟，同時也實現(xiàn)了學前教育階段閱讀的目的。以往閱讀課的開設一般都在幼兒正式進入小學之后，相關人士認為學前教育階段幼兒根本不具備閱讀的能力，也沒有閱讀的必要，實則不然。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒園語言教育的目標體系中必須包含閱讀內(nèi)容，主張利用圖書等多種方式來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀技能。而分享閱讀正是這一綱要的具體實施，它將復雜的閱讀過程逐步簡單化和清晰化，讓幼兒探索適合自己的閱讀方式，發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，從而豐富幼兒的校園生活。

二、淺析分享閱讀對于幼兒成長的重要影響

分享閱讀強調的是幼兒對于閱讀過程的內(nèi)心感受，是幼兒主動參與閱讀的一種方式。同時，分享閱讀也能夠提高幼兒閱讀的效率，讓幼兒學會閱讀并體會閱讀的樂趣。此外，掌握有效的閱讀方法對于幼兒的情感、思維、社會交際以及今后學習都有著積極的影響。1.分享閱讀發(fā)展了幼兒的語言運用能力。幼兒閱讀的同時也是語言能力的鍛煉和培養(yǎng)，這一能力需要特定的環(huán)境和情境下才能得到有效地運用，而分享閱讀的過程正是制造了這樣一種契機，有效地發(fā)展了幼兒的語言運用能力。分享閱讀，注重的不是幼兒認識了多少漢字，理解了多少詞匯，而是讓幼兒在閱讀的過程中進行語言交流，著重體現(xiàn)的是“分享”二字。這一毫無約束的語言環(huán)境也給了幼兒足夠的發(fā)言自由，讓幼兒大膽地表達自己的想法，促進了其語言表達的準確性和完整性。2.分享閱讀提高了幼兒的文字理解和識別能力。處于學前教育階段的幼兒尚缺乏足夠的文字理解與識別的能力，這對文章的整體感知是極為不利的。分享閱讀強調的是交互式的閱讀方法，這就使幼兒之間加強了文字和情感的交流，提高了閱讀的理解能力。同時，大量的閱讀材料也增加了幼兒對于閱讀文字的敏感度，在閱讀時語感增強，對于篇章的理解也是大有裨益的。此外，閱讀中會碰到一些特殊符號，這會引起幼兒強大的好奇心，在理解這些符號的含義之后，幼兒會對它們印象深刻，這對今后的學習也是有著積極影響的。3.分享閱讀一定程度上也提高了幼兒的書面表達能力。閱讀與寫作能力是緊密相關的，在閱讀能力不斷提高的同時，幼兒的書面語言表達能力勢必有所進步。眾所周知，書面語言表達能力的提高必須有一定的閱讀量作為基礎，在日常的交流與溝通中逐步提升語言表達的準確性與完整性。從這個角度，分享閱讀在一定程度上也促進了幼兒書面表達能力的提升。4.分享閱讀促進了學前教育階段幼兒的身心發(fā)展。幼兒園階段閱讀的意義在于興趣的培養(yǎng)，在拓寬幼兒眼界的同時也增加了他們對世界的了解與感知。對于幼兒來說，書中描繪的世界是豐富多彩的，這對他們健全人格的形成也是有積極影響的。同時，分享閱讀又強調閱讀的方式不僅僅是視覺效果，甚至可以是聽覺或是觸覺，任何跟閱讀有關的東西，都構成了閱讀的途徑?？傊?，分享閱讀對于幼兒的身心發(fā)展都有著極其重要的指導意義。

三、結語

篇7

開學啦!開學啦!我們終于要見面了.新的學期即將開始，那么你知道大家的開學時間嗎?2021秋季開學時間通知書有哪些你知道嗎？共同閱讀2021秋季開學時間通知書，請您閱讀！

秋季開學時間通知書各系(室、中心)、各部門：

根據(jù)學校工作總體安排，20__——20__學年度第一學期將于9月4日正式上課?，F(xiàn)結合計算機與信息工程學院實際，就做好新學期開學工作通知如下：

一、做好開學前工作準備

1、教學、學生辦公室要及時通知學生領取教材，下載新學期課表，熟悉新學期學習內(nèi)容。

2、各系(室、中心)通知教師及時下載課表，掌握上課時間節(jié)點，提前按照教學教學大綱要求，認真?zhèn)浜谜n，準備好教學日常材料。

3、實驗實訓中心科學合理排定實驗教學任務，通知各位老師登陸實驗信息化管理系統(tǒng)，查看課表，并于9月1日前到各系填寫軟硬件情況需求表，并于第一周周二前往各實驗室查看實驗室的軟、硬件安裝等實驗環(huán)境準備情況。

4、各系(室、中心)、教學督導組制定新學期工作計劃與重點工作安排，于9月1日前報送教學辦公室。

5、學生工作辦公室要按照學校要求，配備好20__、20__級學生的班主任(班導師)，加強隊伍培訓，努力提高學生工作的管理水平與服務質量。

6、院團總支要調整充實學生會和各社團骨干隊伍建設，加強管理與指導，更好地發(fā)揮學生骨干在學風建設與校園文化建設中的帶頭作用。

二、開展期初教學檢查

1、請各系(室、中心)按照教務處要求，做好期初教學檢查，重點檢查課程安排、教材發(fā)放、教師備課、教學研討等工作，并將檢查結果及相關材料于9月1日下午5:00前送_311教學辦公室。

2、院教學督導組將于9月2日下午對各系(室、中心)期初教學檢查情況進行督察，查找問題，提出改進的意見與建議。

3、實驗實訓中心要對實驗教學儀器設備設施開展安全檢查，確保設備正常、設施安全，確保新學期實踐教學正常進行。

三、加強新學期工作研討

1、8月29日利用一整天時間，在_321室召開學生工作研討會，院黨總支、團總支書記與輔導員、班主任(班導師)參加會議。

上午邀請有關專家就學生管理與服務、學生安全、學生心理健康教育等主題作輔導報告，下午由輔導員、班主任(班導師)結合各自各自實際，開展不少于20分鐘的交流研討。要求研討交流須提交書面發(fā)言材料，盡可能制作發(fā)言PPT。

2、8月30日下午3:00，在_312室召開信息學院領導班子及處級領導干部“講重作”專題，在會前廣泛征求意見的基礎上，深入開展批評與自我批評，重點結合作風建設、廉政建設，提出新學期改進工作的具體措施。

3、9月2日上午8:00在_321室召開全院教師參加的開學工作會議，傳達學校新學期開學工作會議精神，通報學院上半年及暑期工作，重點結合審核評估，對新學期工作進行全面布置與安排。

4、9月2日下午3:00在_312召開學院管理人員務虛研討會，院領導班子成員、黨總支委員，各系(室、中心)主任，各黨支部書記，以及其他科級干部參會。

請與會同志結合校、院工作實際和個人思考，就學院教學、科研、管理、服務等工作開展務虛研討，提出改進工作的意見與建議。

四、確保新學期工作有序開啟

1、9月3日晚，各班要召開班會，檢查學生返校情況，強調新學期教學紀律與安全工作，要求學生開好第一次班會、出勤第一次晨跑、上好第一節(jié)課，以良好的狀態(tài)和飽滿的熱情，投入到新學年新學期的學習之中去。

2、9月4日開學第一天的第一節(jié)課，校、院領導會隨堂聽課。

請上課的教師提前到教室檢查多媒體設備運行情況，安裝好相關教學軟件，帶齊紙質教學大綱、教學進度表和教案等教學材料，確保上好新學期第一節(jié)課。

3、第一周，各位老師登陸實驗信息化管理系統(tǒng)，按照大綱要求填寫本學期各門課程的實驗項目計劃表，并經(jīng)系(室)主任審核，于正式開課時提交所任課程大綱和實驗指導書到實驗室。

4、各班主任(班導師)通知需要重修的同學，于第一周到_311教學辦公室辦理相關重修手續(xù)。

5、第三周前，請各位教師填寫本學期“教學進度表”和“任務報告單”報送至各系(室)，各系(室)收齊匯總后送交教學辦公室。

6、學生工作辦公室協(xié)調大學生黨建聯(lián)合會“學風督察黨員先鋒崗”、學生會紀檢部，繼續(xù)抓好“三項日報制”等日常學風建設與管理，確保上課時學生出勤率和投入度“雙高”。

7、學生工作辦公室要提前謀劃，精心安排，在“安全、有序”的基礎上，切實做好2017級迎新工作，力爭迎新工作“有創(chuàng)新、有特色、有影響、有口碑”。

充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，召開線上新生家長會。

8、各系要遴選教師，認真?zhèn)湔n，上好20__級新生的“專業(yè)導論課”，幫助新生了解行業(yè)發(fā)展形勢，明辨專業(yè)方向，鞏固專業(yè)思想，樹立發(fā)展目標，增強學習動力。

學生開學必備物品清單書包1個：要給他準備一個合適的雙肩式書包，大小宜跟孩子的身高以及教室格子大小相適宜。要求是質料要輕、肩帶要寬闊，功能不要太多，在上面顯眼的地方寫上孩子的班級、姓名。

鉛筆盒一個：長20厘米左右，最好分上下兩層。建議給孩子買功能最簡單、色彩不鮮艷的鉛筆盒或鉛筆袋?，F(xiàn)在很多的鉛筆盒，功能很多，樣式花哨像玩具，按某個按鈕就會彈出什么出來，這樣的鉛筆盒最容易吸引孩子的注意力，造成上課不聽講，建議不要買。

直尺一把： 直尺是小學生必備的，特別是剛進一年級的小學生，會經(jīng)常用到直尺。買一個15厘米或20厘米，普通的塑料直尺就可以了。

鉛筆：小學生以使用鉛筆為主，每天帶6支削好的3H的中華鉛筆，(每天晚上，請家長幫助孩子把鉛筆削好，貼上名字或者做好標記。注意：不要把轉筆刀或小刀一類的用具帶到學校)

橡皮一塊： 最好是長方形，高級繪圖橡皮，比較好用擦得比較干凈。

包書皮和本皮： 請家長幫助學生完成。所有的書和本都要用白色的紙包好，包好后在書和本上各寫好書名、本名、班級和姓名。

新學期開學需要注意什么一、調整生物鐘，作息規(guī)律

假期不像上學時有時間的約束，很多孩子都養(yǎng)成了晚睡晚起的不良習慣。如果到了開學還調整不過來，上課時難免會精神不佳，注意力不集中。所以作為家長，一定要利用好開學前的這段時間幫助孩子調整好作息。具體的，家長可以跟孩子一起制定一個和學校生活接近的時間表，在與平時上課一樣的時間里睡覺、學習、安排活動，把作息時間調整過來。

二、檢查一下暑假作業(yè)做完了沒有

每年到這個時候，暑假作業(yè)都會令家長們很頭疼。很多學生都是到這個時候才想起還有未完成的暑假作業(yè)。家長們除了在假期里要督促以外，這個時候更多地是檢查和幫助孩子們。

篇8

【關鍵詞】初中思品課 自主學習 教學實踐

教育部2011年版《義務教育思想品德課程標準》指出：“引導學生學會學習”。教學中，教師要要激發(fā)學生的積極性，引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。

現(xiàn)代學習理論建構主義學習理論認為，學習是學習者在與環(huán)境交互作用的過程中主動地構建內(nèi)部心理表征的過程。由于學習是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人的幫助通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的主動建構知識意義的過程。因此，建構主義學習理論強調以學習者為中心。

人類進入21世紀，知識門類激增，知識更新周期不斷縮短，終身學習已經(jīng)成為一種生活方式。學習者只有樹立終身學習觀念，具備終身學習能力，才能適應未來社會的挑戰(zhàn)。

新課標、建構主義學習理論、時代的發(fā)展，要求學生掌握正確的學習方式，為終身發(fā)展奠定基礎。

因此，初中思品課教學不僅要根據(jù)課標要求幫助學生學習課程，更要培養(yǎng)學生自主學習能力。

初中思品課教學中如何引導學生自主學習呢？筆者在課堂教學中對引導學生自主學習進行嘗試，使學生做到“五動”。

1、創(chuàng)設情景，讓學生心動

讓學生心動，實際上就是調動學生的學習興趣。心理學研究表明，興趣能最大限度地激發(fā)人的潛能，產(chǎn)生強烈的求知欲望，所以，人們常說興趣是最好的老師。老師應根據(jù)教材內(nèi)容，針對學生的年齡特點和認知水平，采用小品表演、詩歌朗誦、講故事、播放音像、圖片、漫畫，甚至實物展示等形式，創(chuàng)設社會生活、家庭生活、學生生活情景，使學生產(chǎn)生情感共鳴、激發(fā)興趣，從而最大效率地獲取知識。當然，創(chuàng)設情景不是為了熱鬧，而應該是為了學生更好地學習。

2、促進發(fā)展，使學生主動

使學生德、智、體全面發(fā)展，是黨的教育方針所規(guī)定的，為了每位學生的發(fā)展，是新課程所倡導的。作為教育者，教師應十分關注學生的學生的發(fā)展，促進學生的發(fā)展為己任。教師在教學活動中，應充分應用課本和其他課程資源，聯(lián)系學生實際，激活學生的先前經(jīng)驗，引導學生發(fā)展知識對個人發(fā)展的意義，促進學生自主學習。只有當學生認識到知識對自己發(fā)展的意義時，學習對他們應變得有價值了，他們的學習行動就會自覺、主動。

3、方法指導，激學生能動

自主學習，離不開正確的學習方法。學生感到政治課難學，究其原因主要難在不懂得怎么讀、不懂得怎么答題。筆者在多年的教學實踐中，根據(jù)學科特點和學生的認知水平，總結出一些讀書、審題答題的土辦法，供學生參考。

讀書法有：（1）宏觀微觀法，即宏觀把握，微觀入手。讀每一課第一步先讀課題、節(jié)題、框題、目題，從宏觀上把握課題的主要內(nèi)容，第二步具體內(nèi)容進行細讀，體會具體內(nèi)容與課、節(jié)、框、目題的內(nèi)在聯(lián)系。（2）壓縮膨脹法，即把每一個知識點，觀點進入歸納，抓住主要問題，進行壓縮，然后再對知識點、觀點問題進行擴展，從厚讀到薄，再從薄讀到厚。（3）冥思默想法，閉目靜心，把每課知識點在腦中過電影般閃現(xiàn)，進行過濾，出現(xiàn)斷點立即補上。（4）歸去來兮法，從知識點找相應的材料、事例，從材料、事例找相應的知識。

審題答題法：關鍵詞，定方向；抓提示，明要求；分主次，答準全；關鍵詞，巧連接；到最后，要發(fā)揮。關鍵詞，定方向，也就是說在審題時把握住材料中的關鍵詞句，確定所用知識的大致范圍；抓提示，明要求，就是在審題中抓住設問的規(guī)定性提示，明確題目要求，區(qū)分題目的性質，即要求答是什么，為什么，還是怎樣，或者是綜合性的，做到有的放矢；分主次，答準全，就是在審題中理清該用的主要知識點和次要知識點，主要知識點重點下筆，次要知識點一筆帶過，力求準確、全面；關鍵詞，巧連接，要求學生針對不同性質，不同類型的設問，分別用上不同的關連詞，巧妙連接知識點，形成答題。如答“為什么”類型的題目用“因為……所以、由于……因此、是……決定、體現(xiàn)了……”等關連詞，答“怎樣”的題目，用“必須……、應該……、要……”等關連詞，糾正學生在答題中羅列知識點或關連詞使用不當，答非所問的毛病；到最后，要發(fā)揮，要求學生在審題、答題中，要有所發(fā)揮，有所創(chuàng)新。因為開卷考試題目具有開放性、多元性特點，且命題老師的要求有所區(qū)別，體現(xiàn)自己的特色，所以學生在審題、答題中要揣摩出老師的意圖，盡力去發(fā)現(xiàn)主要知識點之外的其他知識點，跨年級、跨學科、聯(lián)系自身生活體現(xiàn)來思考問題，力求使答題完整，有新意，以提高檔次。

4、挑戰(zhàn)創(chuàng)新，促學生樂動

學生在遭遇理智的挑戰(zhàn)時，在自由參與探索與創(chuàng)新中，才能學得更好，更有積極性。因此，教師在教學中應把握教材的重點、關鍵點，巧妙設疑，經(jīng)常及時地聯(lián)系國家、社會發(fā)展的實際和學生生活實際，用國家社會發(fā)展中出現(xiàn)的新問題、學生世界中存在的問題，引發(fā)學生用所學知識加以探索，分析說明，鼓勵學生發(fā)表不同見解，使學生在不斷的挑戰(zhàn)、創(chuàng)新中積極參與學習過程，從而培養(yǎng)學生自主地學習習慣。

5、鼓勵鞭策，摧學生恒動

學生在受到教師的鼓勵鞭策，在被信任做重要的事情時，才能學習得更好。因此，教師在教學中，一方面要經(jīng)常地賦予學生承擔學習任務，使學生有事可做，在完成學習任務中獲得成就感、被信任感；另一方面，教師要經(jīng)常地用贊賞的眼光、欣賞的表情、贊美的語言，鼓勵學生，用平等的態(tài)度對待學生。使學生在教師的不斷鼓勵、鞭策下，積極地學習，做到恒動。筆者在教學中把學生分成若干個固定的學習小組，每個小組在課堂學習發(fā)言中，在活動課準備過程中承擔各自任務。各小組在集體討論、醞釀的基礎上推選一位同學主發(fā)言，其他同學補充。每節(jié)課對各小組的發(fā)言、參與進行評比。這樣既可以讓學生在探究、合作中完成學習任務，又形成良性競爭。同時筆者經(jīng)常注意自己語言、形態(tài)對學生的影響。在上初三第三課第一框題“我們的社會主義祖國”“看家鄉(xiāng)的變化”活動課時，各小組在收集資料、事例、圖片、照片的基礎上，分別從家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展、市容市貌的改觀、人民生活改善、環(huán)境的改善等方面展示家鄉(xiāng)的變化。同學們的展示發(fā)言，使師生沉浸在家鄉(xiāng)大好發(fā)展的喜悅之中，正當此時，一個同學突然冒出一句“老師，違法犯罪多起來了”。這是學生求異、求新的表露，是學生把課本知識與社會現(xiàn)實結合的體驗，且略帶俏皮，教師聽了不由自主開心地哈哈大笑，學生們受到了感染也轟然大笑。笑聲過后，教師鼓勵他說下去，這位學生列舉了從改革開放后領導干部貪污受賄現(xiàn)象多了、盜竊搶劫多了、猖獗、校園敲詐多了等事例證明自己的觀點。這位同學的發(fā)言雖然與本接課的主題不和諧，觀點偏激，但他敢于發(fā)表自己的見解，說出自己的親身體驗，又得到老師的鼓勵，因而洋洋自得。教師因勢利導：這些現(xiàn)象與改革有沒有必然的聯(lián)系？是主流還是支流？如何克服這些現(xiàn)象？學生們的發(fā)言更踴躍了。在師生的共同探究下，學生的認識澄清了，這些不良現(xiàn)象并不是改革開放的必然結果，是支流，也只有隨著改革的深化、法制建設的不斷完善加以克服。一個教師預先意想不到的插曲，把本節(jié)課推向。

幾點體會

1、教師要更新教學觀念，確立新的教學觀

教學的目的在于幫助每一位學生進行有效的學習，使學生得到盡可能充分的發(fā)展。教師的教學應以促進學生學習的方式進行，以學生的發(fā)展為本，這樣才能更好地引導學生自主學習。

2、樹立學生的主題地位，把課堂還給學生

學生是學習的主體，學生學習、感知、體驗、觀察、分析、思考的過程是教師所不能替代的，因此，教師應把課堂還給學生，給學生留有發(fā)現(xiàn)的空間，思考的余地，表現(xiàn)的場所，使學生真正成為學習的主人，這樣才能促使學生自主地、富有個性地學習。

3、轉變教師角色，成為學生學習的促進者

引導學生自主學習，教師并不是撒手不管，讓學生放任自流。教師的角色應由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者、成為學生學習能力的培養(yǎng)者。教師應把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。

參考文獻

[1]教育部2011年版《義務教育思想品德課程標準》。

篇9

寫作在英語學習中是培養(yǎng)和提高語言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學詞匯、語法等語言知識，有助于訓練直接用所學語言進行思維，有利于提高駕馭語言的能力。如何提高學生的寫作水平和促進寫作教學是英語教師急需解決的一大難題。我用自己的切身經(jīng)驗總結了英語作文的寫作技巧和教師在寫作方面的教學方法。

一、滴水穿石

高中英語課堂以課文教學為主，結合課文教學抓住學生英語書面表達的難點和關鍵――謂語動詞語義比較、語法形式變化。采取多種形式進行寫作的基本訓練，是培養(yǎng)學生英語書面表達能力的主要手段之一。具體做法是：①課文的詞匯教學，不局限于照本宣章，而是結合英語的構詞，同義、反義比較，名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，加強學生對英語詞形變化的理解，擴充他們的詞匯量，鼓勵他們口、筆頭造句，借此培養(yǎng)學生用完整句子表意的能力。②課文教學的過程――讀、寫、聽、說交替。一般聽說在先，讀寫在后。針對寫作訓練的聽、說、讀、寫要注意材料內(nèi)容的語言形式和課文內(nèi)容的語言形式要有適當?shù)淖兓驼w的系統(tǒng)性，以課文內(nèi)容的提問為例，教師提問用的詞語結構和課文內(nèi)容相關，但和課文語言所用詞語要有適當?shù)牟町?，使學生稍加思考能夠理解，為學生進行同樣意思多種英語近似表達形式添磚加瓦，積累材料，在不知不覺中了解掌握更多的英語語句表達方法。③指導學生就課文內(nèi)容進行長句短寫，短句詳寫的口、筆頭練習，幫助學生熟練掌握英語中常用動詞句子的結構變化，單句和復句的異同關鍵所在。使用頻率高，結構變化較多的英語常用動詞要經(jīng)常采用不同形式練習，幫助學生熟練掌握常用動詞句子結構和詞義區(qū)別，逐步在心理上樹立用英語造句達意的信心和習慣。

二、蓄勢待發(fā)

正確指導學生閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言水平的有效必由之路。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。高中學生英語詞匯量有限，各科作業(yè)負擔沉重，英語閱讀必須考慮內(nèi)容、難易適當，時間上盡可能不給他們加重額外負擔。經(jīng)過比較選擇幾種閱讀材料內(nèi)容廣泛，語言生動，體裁多樣，文章長短適宜的且很受學生們的歡迎的報刊供學生閱讀，利用早自習限時完成，以每分鐘50到100個單詞計算閱讀量。高三年級每周用兩節(jié)課的時間專門用于學生自己自由閱讀英文雜志和報刊，老師個別指導解答問題。一般經(jīng)過兩學期到三學期的堅持閱讀，學生們就會感到英語常用詞的基本詞義理解有了很大提高，動詞的結構和變換也比較熟悉了，實際上學生已在不知不覺中充滿樂趣地完成了英語詞匯的鞏固及強化這個艱巨任務，為用英語進行書面表達積累了必需的詞語、句式和背景方面的材料。學生進行英語閱讀時是否積極主動，滿懷熱情，對于語言材料的理解和吸收影響極大，若是抱著完成老師作業(yè)的態(tài)度讀書，就可能出現(xiàn)“和尚念經(jīng)，有口無心”，前面看過，后面忘光的現(xiàn)象。因此，僅僅為學生選擇適宜有趣的讀物和安排一定的時間還不夠，教師要想方設法在指導學生閱讀的過程中激發(fā)學生主動學習英語的興趣，增強學生學英語的自信心，形成良好的正確閱讀英語材料的習慣。最常采用的基本做法是經(jīng)常讓個別學生在自己的同學面前閱讀并理解，成功地完成有適當難度的問題，老師及時給以鼓勵。

篇10

一、貫徹落實，強化交流學習

1、健全學習組織。中心組主要由領導班子成員組成，可根據(jù)學習需要適當吸收有關人員參加。書記任中心組組長，主要職責是審定學習計劃，確定學習研討專題，提出學習要求，主持集體學習研討，指導和檢查中心組成員的自學情況。分管宣傳思想工作的負責同志任中心組副組長，主要職責是配合組長抓好學習的組織工作。中心組要配備學習秘書，主要職責是做好學習服務工作。中心組組長、成員及學習秘書名單應報上級黨委宣傳部門備案。黨委宣傳部門要認真抓好下級中心組學習秘書的培訓，確保做好中心組學習的服務工作。

2、規(guī)范學習管理。每年要制訂年度學習計劃并作出階段性學習安排，明確學習內(nèi)容和要求。各部門中心組應在每年年初向上級宣傳部門專題報送上年度工作總結和本年度學習計劃。建立健全并嚴格執(zhí)行中心組學習考勤、個人自學、集體研討、學習檔案、學習交流、專題調研、學習通報和學習考核等制度，確保各項學習任務落到實處。黨委宣傳部門要定期對下級中心組學習進行督導，旁聽下級中心組學習，切實掌握學習情況。中心組成員在述職時，應有述學和參加中心組學習情況的內(nèi)容，每年撰寫1-2篇調研報告或理論文章。按照中央關于加強領導干部學習考核的精神，要把中心組的學習納入領導干部綜合評價體系，作為考核領導班子的重要依據(jù)。

3、組織集中研討，認真開展個人自學。集體學習研討是黨委中心組學習的重要形式，但個人自學是黨委中心組集體學習研討的基礎。根據(jù)形勢和任務的需要，黨委宣傳部門每年要對領導干部自學提出明確要求，作出具體規(guī)定。中心組成員要認真學習指定書目。在此基礎上，有針對性地組織好專題講座、輔導報告，認真安排重點發(fā)言，深入開展學習討論和交流，使重點發(fā)言和集體研討、專題學習和系統(tǒng)自學有機結合起來。每月自學不少于兩次，集中學習不少于一次，確保學習的時間和效果。

二、高度重視，完善各項活動

為切實落實**縣黨委安全穩(wěn)定工作會議精神，引導廣大黨員在了解史實、認清形勢的基礎上樹立理國意識和大局意識，在重要時期確保家園和平和諧。我縣黨委開展了一系列的形勢報告會、哲學社會科學報告會、研討會、講座等談話會。近年來成功開展報告會共**起，下面是具體做法：

1、計劃階段。確定會議的主題，準備會議的資料，確定中心發(fā)言人。確定會議開展的時間、地點，把這一系列形成方案，在會上進行討論，對方案中有異議的地方進行修改！確定好之后，報上級領導審批。

2、落實計劃階段。分工明確，責任到人。邀請相關人員，布置會議現(xiàn)場，宣傳會議的召開，通知個黨員到時參加。邀請相關人員，必要時可以通知電視臺來宣傳。

3、會議召開階段。認真做好會議記錄，傾聽群眾的意見，對關鍵性的地方要最好記載。注意在會議過程中，各方面的協(xié)調。如果有突況發(fā)生，一定要冷靜處理，保證會議的圓滿召開。

4、結束總結階段。收拾會議現(xiàn)場，整理會議記錄，及時總結會議的經(jīng)驗和不足，并形成書面材料報上級領導。

三、開拓創(chuàng)新，提升服務檔次