導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇交流研討會(huì)發(fā)言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——片區(qū)生本教育推進(jìn)研討會(huì)交流發(fā)言材料

尊敬的徐局長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家下午好！

回想去年這個(gè)時(shí)節(jié)，我們也是在這里，大家濟(jì)濟(jì)一堂，分享生本教育給我們帶來(lái)的可喜變化，聆聽(tīng)各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家給我們工作的點(diǎn)撥指導(dǎo)。又一年過(guò)去了，在座各位教學(xué)一線(xiàn)的老師們應(yīng)該體會(huì)更深了，我們是否享受到生本教育給我們課堂帶來(lái)的大變革，孩子們?cè)谏窘逃h(huán)境里是否有顯著變化，今天上午的幾節(jié)精品課例的展示，大家暢所欲言的探討交流，應(yīng)該是對(duì)我們開(kāi)展生本教育又一年來(lái)最好的詮釋。在此，我也代表開(kāi)封中學(xué)，就一年來(lái)我校開(kāi)展生本教育的情況給在座各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們做一個(gè)匯報(bào)，以期得到大家的點(diǎn)撥指正。

一、一年來(lái)我們開(kāi)展的主要工作。

1、著力強(qiáng)化學(xué)校硬件建設(shè)，為我校生本教育健康有序開(kāi)展鋪路搭橋。

常言道：“工欲善其事，必先利其器”。一年來(lái)，學(xué)校在打造硬件設(shè)施方面可謂下足了功夫。依憑國(guó)家項(xiàng)目工程，修建大型學(xué)術(shù)報(bào)告廳，改造和芬教學(xué)樓，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教室錄播間，每個(gè)教室裝備全套多媒體電子白板。增加學(xué)校圖書(shū)室的藏書(shū)，有序開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。有了這些硬件設(shè)施的投入，師生在生本教育活動(dòng)中參與積極性有很大提高。

2.學(xué)校采取“引進(jìn)來(lái)，走出去”的模式強(qiáng)化交流合作研討。

一年來(lái)，學(xué)校先后派骨干教師到宜川、成都、廣元、下寺學(xué)習(xí)考察，又請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講座，大部分教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升，對(duì)生本理念有了更深的理解，課堂教學(xué)有了改進(jìn)，效果得到明顯提升。學(xué)校借鑒宜川中學(xué)模式，強(qiáng)力推行學(xué)生自主管理，初中各年級(jí)建立了年級(jí)自主管理委員會(huì)，初步形成了“生管生，生教生”的常規(guī)管理模式。

3.學(xué)校圍繞生本教育大刀闊斧的改革課堂模式。

學(xué)校著力從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度的減少教師的無(wú)效或低效的灌輸式填鴨式式的課堂結(jié)構(gòu)。從教師入手，變教案為學(xué)案，從教師的教案寫(xiě)作，課堂要求，作業(yè)批改，階段性檢測(cè)等方面都做了一定的調(diào)整，在追求高效課堂的道路上，除去了一些傳統(tǒng)的過(guò)時(shí)的死板束縛，在老師的指導(dǎo)下，課堂能夠真正地生動(dòng)，生成，生長(zhǎng)。

4.通過(guò)校本教研常規(guī)活動(dòng)，優(yōu)化生本教育的具體操作步奏。

在生本教育研討過(guò)程中，我們重點(diǎn)對(duì)前置性作業(yè)的設(shè)置和小組合作交流進(jìn)行深入研討，讓學(xué)生的前置性作業(yè)能夠及時(shí)高效的完成，并且通過(guò)長(zhǎng)期規(guī)范，基本養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。最大程度地克服了一些學(xué)生把前置作業(yè)任務(wù)形式化，為完成任務(wù)購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的資料，找現(xiàn)成的參考答案，放棄了搜集和探索過(guò)程等不良現(xiàn)象。

小組合作交流學(xué)生由最初那種參與意識(shí)弱，兩極分化嚴(yán)重，和交流過(guò)程中逢場(chǎng)作戲的，莫名其妙的，走馬觀花的，虛情假意的無(wú)效交流現(xiàn)象，現(xiàn)在基本做到了在教師的鼓勵(lì)下，通過(guò)合理的分組搭配，人人都能積極參與，討論與話(huà)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容少了，涉獵問(wèn)題的廣度增加了，理性思考問(wèn)題有了一定地深度。

二、我們?cè)谏窘逃龑?shí)踐中的一些困惑。

在生本教育實(shí)踐中，我對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題體會(huì)十分深刻，很是困惑。

1.教師和學(xué)生的思維模式轉(zhuǎn)變與角色轉(zhuǎn)換一時(shí)難以到位。傳統(tǒng)“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方式，通過(guò)教師和學(xué)生一代傳一代，教師的思維模式中已經(jīng)形成了主動(dòng)給予知識(shí)的“灌輸模式”，而學(xué)生一直以來(lái)也養(yǎng)成了根深蒂固的被動(dòng)“接受知識(shí)”的依賴(lài)心理。要突然之間打破這種模式，進(jìn)行思維和角色轉(zhuǎn)換，形成學(xué)生為主、教師為輔的新模式，顛覆教師與學(xué)生之間這種已經(jīng)滲透骨頭里的思維模式和行為習(xí)慣，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是一件容易的事，一蹴而就也是不可能的。由于這種轉(zhuǎn)變一時(shí)難以到位，生本教育活動(dòng)顯得推進(jìn)緩慢。

2.教學(xué)模式與當(dāng)前應(yīng)試教育現(xiàn)狀存在不相適應(yīng)，影響學(xué)生參與的積極性。目前，應(yīng)試教育的現(xiàn)狀并沒(méi)有得到根本改變，我校高考亞歷山大，教師跨跨年級(jí)現(xiàn)象嚴(yán)重，在初中搞生本，到高中搞應(yīng)試教育。很多時(shí)候顯得無(wú)所適從。并且生本教育教學(xué)方式與目前考試要求相脫節(jié)，甚至相背離，讓學(xué)生不得不處于為難、痛苦的境地：一方面，學(xué)生們樂(lè)于接受互動(dòng)性強(qiáng)、活潑有趣而又壓力相對(duì)較小的學(xué)習(xí)模式；另一方面，他們又不得不面對(duì)需要大量基礎(chǔ)性知識(shí)的考試。在考試現(xiàn)實(shí)面前，由于生本教育模式需要大量的課前準(zhǔn)備工作，這些反而增加了他們的壓力。所以往往出現(xiàn)生本教育開(kāi)課一學(xué)期后，學(xué)生成績(jī)整體不升反降低。在這種情況下，往往得不到家長(zhǎng)的理解和支持。

3.部分學(xué)生過(guò)于重視交流和討論，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。生本教育的新意是通過(guò)交流和討論，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)和提高能力的目的。但在實(shí)踐中，一部分學(xué)生對(duì)生本教育存在誤解，樂(lè)于搜集資料完成課堂交流和討論，而忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。討論交流很熱烈，一堂課下來(lái)，大體思路清晰，觀點(diǎn)掌握了，但一些基礎(chǔ)知識(shí)還是沒(méi)有掌握；或者是主動(dòng)參與講課的同學(xué)明白了，其他聽(tīng)課同學(xué)還是不明白；或者是課堂上學(xué)生講的不明白，還是需要教師講。雖然，學(xué)生最需要的不是知識(shí)，而是能力。但能力恰恰需要知識(shí)提供支撐，沒(méi)有掌握豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，提升的能力也是不牢固的。

三、我對(duì)進(jìn)一步實(shí)踐生本教育的思路探索

生本教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師、學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)共同努力。作為教師而言，在實(shí)踐生本教育中，結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)和感受，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把握好幾個(gè)重點(diǎn)：

1.進(jìn)一步理解生本教育的內(nèi)涵：深入了解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，是生本教育的價(jià)值取向。在具體教學(xué)實(shí)踐上就是要深入研究和了解學(xué)生特點(diǎn)，盡可能把握學(xué)生的個(gè)性與心理的特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)學(xué)生做到“知根知底”，真正做到因材施教。

充分尊重學(xué)生就是要求教師不附帶任何條件去對(duì)待學(xué)生，尊重他們學(xué)習(xí)的天性和思維，不能嘲笑和貶損他們的思維方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不帶個(gè)人好惡，不管優(yōu)生差生都要給予平等的機(jī)會(huì)，才能得到學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生才會(huì)全身心參與到生本教育中來(lái)。

在我們的教學(xué)活動(dòng)中，依靠學(xué)生自主管理。讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，去獲得知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，教師要把從教育內(nèi)容的確定，到教育形式的采用，以至教育過(guò)程的主持、檢查、評(píng)比等等，都交給學(xué)生自己去做，這樣，學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效果也就能事半功倍。

2.搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)真?zhèn)湔n，如何引發(fā)學(xué)生的興趣？如何提出問(wèn)題，如何制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，什么時(shí)候讓學(xué)生學(xué)，以什么方式學(xué)？什么由老師講，講什么內(nèi)容等等，這些內(nèi)容都要有精心的設(shè)計(jì)，才能保證教學(xué)質(zhì)量。課前認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好前置性小研究，向?qū)W生提出的分工要求應(yīng)簡(jiǎn)單明確，而且不能太深太繁雜，使學(xué)生認(rèn)為這些事情自己還是能做到的，他們更愿意去做。

總之，教師的“講”要恰到好處。生本教育以學(xué)生為主，并不是就不需要教師講。教學(xué)實(shí)踐中，教師的“講”要講到點(diǎn)上，一定要達(dá)到精粹、精煉、精彩，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活安排適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到要“以學(xué)定教”。教師還要著力講難點(diǎn)，講規(guī)律，教方法。

3.不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。學(xué)生中有對(duì)生本教育存在誤解，認(rèn)為生本教育就是不要求學(xué)生“死記硬背”。其實(shí)，在生本教育中，一些基礎(chǔ)性的知識(shí)還是要求掌握的，不然的話(huà)，即使你在課堂討論中能侃侃而談，沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，都可能成為紙上談兵，解決問(wèn)題能力也會(huì)大打折扣。因此，教師要著力于內(nèi)容和練習(xí)題的選擇，教學(xué)的內(nèi)容和練習(xí)題不求多，要求精，組選那些典型、舉一返三的內(nèi)容和習(xí)題，使學(xué)生做會(huì)一個(gè)題就會(huì)做一類(lèi)題，教學(xué)才有高效率。

4.繼續(xù)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

在當(dāng)前教研意識(shí)淡薄的大環(huán)境下，教師都會(huì)不同程度的產(chǎn)生職業(yè)倦怠，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，科研意識(shí)淡薄，那種傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌顯得十分輕松，而課堂生成的很少，不利于學(xué)生發(fā)展。生本教育實(shí)施過(guò)程中，“生本課堂”全新的教學(xué)理念有助于沖擊教師原有的教學(xué)理念，讓教師的思想產(chǎn)生沖擊，激發(fā)教師合作的意識(shí)、科研的意識(shí)，并在學(xué)校的有序誘導(dǎo)下進(jìn)入專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效軌道，自覺(jué)提升教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力。

篇2

泰思達(dá)先生對(duì)中法兩國(guó)就建筑節(jié)能減排領(lǐng)域的背景進(jìn)行了介紹，并對(duì)在座的活躍在建筑節(jié)能領(lǐng)域的中方代表表示誠(chéng)摯的謝意。

他認(rèn)為兩國(guó)在住宅方面的能源消耗占最終能耗的百分比都是相當(dāng)可觀的，中國(guó)為30％而法國(guó)達(dá)到44％。一所住宅完全可能成為節(jié)省大量能源的通風(fēng)系統(tǒng)、保溫和其他材料的選擇、供暖系統(tǒng)，供電系統(tǒng)，可再生能源的運(yùn)用都是直接影響能耗的重要因素。這方面的挑戰(zhàn)對(duì)兩國(guó)來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，法國(guó)總統(tǒng)訪(fǎng)華期間，兩國(guó)簽訂城市可持續(xù)發(fā)展協(xié)議的框架：中國(guó)要采取積極的方法達(dá)到目標(biāo)，通過(guò)發(fā)展可持續(xù)建設(shè)項(xiàng)目和考慮住宅行業(yè)中的環(huán)境因素，在2010年以前將每國(guó)民生產(chǎn)總值的能源消耗降低20％，法國(guó)要確定Grenelle有關(guān)環(huán)境的目標(biāo)。Grenelle是由環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的主體單位組成的協(xié)商會(huì)議，于2007年夏天在法國(guó)總統(tǒng)的倡導(dǎo)下組建，其工作是撰寫(xiě)法律條文，其中第一部分已經(jīng)于2007年10月21日通過(guò)了議會(huì)審議。Grenelle主張到2010年建筑行業(yè)應(yīng)該可以節(jié)省40％的能源消耗。它還特別鼓勵(lì)通過(guò)當(dāng)?shù)貓F(tuán)體和ADEME的參與建設(shè)節(jié)能型住宅，到目前為止法國(guó)環(huán)境和能源管理辦事處已經(jīng)實(shí)施了一些配套措施和優(yōu)惠的財(cái)政政策。

目前，法國(guó)正在使用的全部建筑平均每年消耗的能源為240kW/m2如果Grenelle目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)2020年該數(shù)據(jù)將變成150kW/m2。兩國(guó)的當(dāng)務(wù)之急并不只有降低能耗一項(xiàng)。眾所周知住宅已經(jīng)成為造成溫室效應(yīng)氣體的重要源頭。在中法兩國(guó)簽署應(yīng)對(duì)氣候變化聯(lián)合聲明之際，在2009年聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)哥本哈根峰會(huì)即將召開(kāi)之前，建筑業(yè)顯現(xiàn)了其在兩國(guó)合作中的優(yōu)先性。

隨后，張宇副院長(zhǎng)致精彩的歡迎詞，他首先代表北京市建筑設(shè)計(jì)研究院及傳媒機(jī)構(gòu)《建筑創(chuàng)作》雜志社對(duì)“建筑節(jié)能減排巡回研討會(huì)”北京站的召開(kāi)表示祝賀。并相信通過(guò)今天的研討會(huì)能夠進(jìn)一步加深我們對(duì)法國(guó)在建筑節(jié)能減排方面應(yīng)用及發(fā)展的了解。他認(rèn)為減少建筑耗能及排放的污染，節(jié)約資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)建筑與自然和諧共存是目前全國(guó)乃至全球面臨的重要課題。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑節(jié)能減排也是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

另外，他在發(fā)言中提到：“今年夏季在北京成功舉辦的2008年奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)場(chǎng)館的設(shè)計(jì)充分彰顯了綠色環(huán)保的設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)出多項(xiàng)世界‘綠色’之最：奧運(yùn)村全部生活熱水的供應(yīng)來(lái)自太陽(yáng)能，太陽(yáng)能提供了90％場(chǎng)館草坪燈、路燈系統(tǒng)，膜結(jié)構(gòu)使‘水立方’節(jié)省電能30％；鳥(niǎo)巢，國(guó)家體育館等7項(xiàng)工程采用了太陽(yáng)能光伏發(fā)電技術(shù)。國(guó)家會(huì)議中心將室內(nèi)與室外綠化相結(jié)合，垂直與平面綠化相穿插，為會(huì)議中心設(shè)計(jì)了一個(gè)綠色的大平臺(tái)，成為奧運(yùn)場(chǎng)館區(qū)內(nèi)的‘綠島’。頗具中國(guó)風(fēng)格的國(guó)家體育館是原創(chuàng)設(shè)計(jì)被稱(chēng)作‘會(huì)發(fā)電的奧運(yùn)場(chǎng)館’，充分體現(xiàn)了‘光伏建筑一體化’的環(huán)保節(jié)能理念。奧運(yùn)工程中的環(huán)保措施達(dá)191項(xiàng)，涵蓋了噪聲控制、廢棄物處理等多方面，其中綠色建材利用項(xiàng)目有46項(xiàng)。2008奧運(yùn)場(chǎng)館的項(xiàng)目中約45％由BIAD設(shè)計(jì)，包括國(guó)家體育館、奧林匹克籃球館、國(guó)家會(huì)議中心、奧林匹克公園中心區(qū)規(guī)劃、青島奧林匹克帆船中心等等。繼綠色奧運(yùn)之后，北京市政府又提出了綠色北京的要求。面對(duì)中國(guó)建筑可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)與要求，作為大型國(guó)有企業(yè)的北京市建筑設(shè)計(jì)研究院在完成許多重大設(shè)計(jì)作品的同時(shí)，也長(zhǎng)期致力于建筑節(jié)能領(lǐng)域的研究與開(kāi)發(fā)。并應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)中。今天的研討會(huì)不但使我們和法國(guó)的建筑：園林規(guī)劃設(shè)計(jì)及研究機(jī)構(gòu)、建材企業(yè)等有了近距離的接觸，也為中法兩國(guó)的建筑節(jié)能減排提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。作為建筑師不僅要更新設(shè)計(jì)理念，還必須用新科技和新建材作為新建筑的技術(shù)支撐，將綠色元素應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)中。”最后張宇副院長(zhǎng)再次祝賀本次研討會(huì)取得成功。

北京市發(fā)改委資源綜合利用與環(huán)保處王繼龍?jiān)谥略~中提到，節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境是我們的基本國(guó)策，北京市高度重視節(jié)能環(huán)保工作，把它作為加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要方面，加大投入力度，完善體制機(jī)制，城市可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)北京市以年均6.8％的能源消耗增長(zhǎng)支持了12.3％的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是全國(guó)唯一一個(gè)連續(xù)兩年都完成節(jié)能減材指標(biāo)的城市。建筑能耗在北京市的能源消耗中占有較大比重，因此建筑節(jié)能成為節(jié)能工作的重點(diǎn)之一，為了切實(shí)降低建筑能耗北京市大力加強(qiáng)建筑節(jié)能監(jiān)管，積極實(shí)施建筑節(jié)能改造，在全國(guó)率先出臺(tái)并嚴(yán)格執(zhí)行了新建居住建筑節(jié)能65％的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，新建項(xiàng)目的節(jié)能和審查制度，廣泛推廣建筑節(jié)能，新技術(shù)，新產(chǎn)品，大力推廣應(yīng)用國(guó)再生能源，啟動(dòng)了大型公共建筑試點(diǎn)節(jié)能改造，積極推廣能源管理等服務(wù)模式。2007年底，北京市累計(jì)建成節(jié)能建筑2.58億2占民用建筑總量的49％。建成節(jié)能住宅2.45億m2，占住宅總量的73.7％。節(jié)能建筑總量和比例均列全國(guó)首位，分別比2002年底的水平提高了23％和19％。大量節(jié)能建筑的建成，在明顯改善居住舒適度的同時(shí)每年節(jié)約采暖能耗約150萬(wàn)t。

他認(rèn)為我們現(xiàn)階段需要完成的是認(rèn)真總結(jié)以往工作經(jīng)驗(yàn)，將好的做法繼承下并形成建筑節(jié)能工作的長(zhǎng)效機(jī)制。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是完善建筑節(jié)能法規(guī)政策與標(biāo)準(zhǔn)體系，建全符合首都定位的建筑節(jié)能指標(biāo)體系、監(jiān)測(cè)體系和考核體系，大力加強(qiáng)建筑節(jié)能監(jiān)督管理：二是完善建筑節(jié)能管理機(jī)制和執(zhí)法體系，加強(qiáng)建筑工程的節(jié)能審查和建筑領(lǐng)域節(jié)能監(jiān)察三是全面推進(jìn)建筑節(jié)能工程，抓好重點(diǎn)領(lǐng)域建筑節(jié)能改造，重點(diǎn)推進(jìn)政府機(jī)構(gòu)節(jié)能工程、既有建筑改造工程，節(jié)能新技術(shù)與可再生能源推廣工程、娛樂(lè)照明工程，并推進(jìn)控?zé)狍w制改革，四是培育節(jié)能服務(wù)市場(chǎng)，積極建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體的節(jié)能服務(wù)體系，通過(guò)深化改革和技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)節(jié)能服務(wù)產(chǎn)業(yè)化，加強(qiáng)宣傳效應(yīng)。建筑與節(jié)能需要技術(shù)支撐，本次研討會(huì)為中法企業(yè)搭建了展示和交流的平臺(tái)，提供了良好的合作機(jī)會(huì)，再次深刻地希望與會(huì)各方深刻探討和廣泛交流建筑節(jié)能新技術(shù)推廣應(yīng)用的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為將北京市建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型城市獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

中法建筑節(jié)能研討會(huì)首先發(fā)言的是ENEOVIA公司總經(jīng)理PascalBenveniste先生他發(fā)言的主題是可

再生能源的途徑。他關(guān)于Eneovia的起源，工作重點(diǎn)以及實(shí)力向大家進(jìn)行了詳盡介紹。Eneovia的目標(biāo)是在可再生能源領(lǐng)域成為最可信賴(lài)的公司及市場(chǎng)的領(lǐng)先者。

建設(shè)部住宅產(chǎn)業(yè)化促進(jìn)中心副總工程師孫克放先生就中國(guó)建筑師應(yīng)該成為節(jié)能減排的先行者和實(shí)踐者進(jìn)行了精彩的演講。他認(rèn)為建筑師的當(dāng)代使命應(yīng)該是以建設(shè)生態(tài)文明為導(dǎo)向、構(gòu)建“四節(jié)”環(huán)保技術(shù)體系、增強(qiáng)技術(shù)集成創(chuàng)新能力、努力提高節(jié)能減排實(shí)效。他主要就節(jié)能減排應(yīng)該是保持可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)，中國(guó)建筑節(jié)能之路的回顧、中國(guó)建筑節(jié)能的發(fā)展目標(biāo)、加強(qiáng)制度建設(shè)切實(shí)做好節(jié)能工作，中國(guó)住宅產(chǎn)業(yè)化的三大跨越等幾方面問(wèn)題進(jìn)行了深刻的講解。

節(jié)能減排應(yīng)該是保持可持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)。在科學(xué)發(fā)展觀的理論指導(dǎo)下，黨的十七大提出：“堅(jiān)持節(jié)約和保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策，關(guān)系人民群眾切身利益和中華民族生存發(fā)展。必須把建設(shè)資源節(jié)約，環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置，落實(shí)到每個(gè)單位，每個(gè)家庭”。發(fā)展“省地節(jié)能環(huán)保型住宅，是體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的一面旗幟。引發(fā)了我們深層次的思考也讓我們領(lǐng)悟到以下四項(xiàng)變革的現(xiàn)實(shí)性和迫切性。這就是現(xiàn)代居住生存方式和消費(fèi)模式的變革住宅生產(chǎn)方式與增長(zhǎng)方式的變革住宅品質(zhì)增強(qiáng)方式的變革和住宅建設(shè)政策實(shí)施方式的變革。

在中國(guó)建筑節(jié)能之路方面中國(guó)政府在改革開(kāi)放之初就十分關(guān)注國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家所走過(guò)的工業(yè)化發(fā)展道路和建筑節(jié)能的途徑，并逐步建章立法，積極推進(jìn)建筑領(lǐng)域的節(jié)能工作。從1986年開(kāi)始至今，這項(xiàng)推進(jìn)工作不斷加強(qiáng)，日漸深入人心。到2005年初這項(xiàng)工作真正取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。而中國(guó)建筑節(jié)能的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。近期，建設(shè)部將在以下七個(gè)方面加強(qiáng)節(jié)能的制度建設(shè)：新建筑節(jié)能的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度；建筑(新建筑和既有建筑)能源效率表示制度，既有建筑節(jié)能改造制度；建筑用能系統(tǒng)的管理制度；大型建筑用能管理制度，建筑用能統(tǒng)計(jì)制度，節(jié)能技術(shù)及材料推廣制度。

隨后他關(guān)于中國(guó)住宅產(chǎn)業(yè)化的三大跨越問(wèn)題做出了深入且精辟的分析。首先，中國(guó)的住宅全部達(dá)到低耗能的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，其中包括既有住宅。中國(guó)必須跨過(guò)這道門(mén)檻。德國(guó)為此用了20多年的時(shí)間，而我們則要在盡短的時(shí)間里完成這個(gè)跨越。要在經(jīng)濟(jì)政策、技術(shù)政策方面花大氣力，制定有效的政策措施全面推進(jìn)這項(xiàng)工作。中國(guó)的快速發(fā)展和能源的短缺不允許我們?cè)诳缭浇ㄖ?jié)能門(mén)檻上停留更長(zhǎng)的時(shí)間。其次，中國(guó)的商品住宅一定要告別毛坯房實(shí)現(xiàn)全裝修。如果長(zhǎng)期出售半成品住宅，降耗節(jié)材。污染控制，結(jié)構(gòu)安全和設(shè)備安裝等問(wèn)題都難以解決，更達(dá)不到綠色家居”的標(biāo)準(zhǔn)。我們要盡早結(jié)束毛坯房的時(shí)代，定出一個(gè)計(jì)劃，在時(shí)間上加以限制，起碼在近幾年時(shí)間內(nèi)，大中城市首先要完成這個(gè)跨越，從而帶動(dòng)全國(guó)范圍內(nèi)裝修生產(chǎn)方式的大變革，全裝修住宅一定是未來(lái)市場(chǎng)上的主流產(chǎn)品。第三，住宅建造，必須實(shí)現(xiàn)構(gòu)件化的集成裝配。

在某些發(fā)達(dá)國(guó)家住宅的工業(yè)化程度較高，70％～80％的構(gòu)件是在工廠(chǎng)制作，現(xiàn)場(chǎng)裝配。這種生產(chǎn)方式，一是節(jié)約人力，提高了功效；二是資源消耗比較低，三是便于把廢棄材料重新回收利用。四是保證工程質(zhì)量的均好穩(wěn)定：五是利于環(huán)境保護(hù)，減少對(duì)城市的污染。住宅的建造方式也一定要沿新型工業(yè)化的道路發(fā)展下去。無(wú)論用二、三十年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)住宅建筑的構(gòu)件化集成裝配是我們的目標(biāo)。

最后，孫克放先生提出創(chuàng)新引進(jìn)相結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)住宅的更新?lián)Q代的理念。鼓勵(lì)企業(yè)研究開(kāi)發(fā)新材料，新產(chǎn)品，新設(shè)備、新工藝。建筑設(shè)備系統(tǒng)是科技成果轉(zhuǎn)化率相當(dāng)高的領(lǐng)域。節(jié)約能源，這在很大程度上取決于建筑設(shè)備是否先進(jìn)。加快技術(shù)集成創(chuàng)新。要在“四節(jié)－環(huán)保”這個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)上，通過(guò)技術(shù)集成整合，構(gòu)建完善的成套技術(shù)體系，提高其實(shí)用價(jià)值，擴(kuò)大應(yīng)用范圍。加強(qiáng)消化吸收再創(chuàng)新。力求在資源節(jié)約，廢棄物循環(huán)利用?？稍偕茉蠢玫汝P(guān)鍵技術(shù)方面，吸收國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。我們要將節(jié)能技術(shù)，材料技術(shù)、電子技術(shù)、控制技術(shù)和信息技術(shù)等高新技術(shù)廣泛應(yīng)用在節(jié)能建筑上，才有可能建設(shè)節(jié)能省地環(huán)保型建筑，綠色建筑、低能耗建筑，才能達(dá)到先進(jìn)國(guó)家的節(jié)能水平。積極開(kāi)展管理創(chuàng)新，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)企業(yè)建立現(xiàn)代化的管理模式，采取先進(jìn)的管理手段，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的最大效益。今后，中國(guó)政府部門(mén)會(huì)從經(jīng)濟(jì)、稅收，金融，技術(shù)等多方面制定出有利于建筑節(jié)能的政策措施，進(jìn)一步鼓勵(lì)企業(yè)研制、引進(jìn)、開(kāi)發(fā)。應(yīng)用先進(jìn)的節(jié)能技術(shù)，切實(shí)加大對(duì)建筑節(jié)能設(shè)備的推廣力度。一個(gè)沒(méi)有激勵(lì)政策支持的事業(yè)，是不能長(zhǎng)久的。建設(shè)“省地節(jié)能環(huán)保型”住宅有許多具體的技術(shù)措施和方法等待我們?nèi)ゲ杉{和實(shí)施。企業(yè)是推進(jìn)住宅產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的主體，所有的變革都是在企業(yè)的參與和創(chuàng)新中發(fā)生的。孫克放先生說(shuō)：“愿中國(guó)的設(shè)計(jì)師為促進(jìn)中國(guó)住宅建設(shè)更新?lián)Q代，為建設(shè)生態(tài)文明，為中國(guó)的節(jié)能減排工作做出不懈的努力，做出更大貢獻(xiàn)?！?/p>

下午，特萊仕(上海)千思板制造有限公司亞洲區(qū)總經(jīng)理DidierAdenot先生就《可持續(xù)理念的創(chuàng)新建筑外墻材料》提出了他的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，法國(guó)開(kāi)發(fā)署駐華代表處副代表Philippepercheron先生結(jié)合法國(guó)開(kāi)發(fā)署在中國(guó)建筑節(jié)能領(lǐng)域的業(yè)務(wù)作出了詳盡的介紹，法國(guó)TERAO公司工程師AymericNovel先生介紹了他關(guān)于可持續(xù)建筑的一些經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐成果。會(huì)議最后

由北京市節(jié)能環(huán)保中心主任鄭拴虎向大會(huì)致精彩的閉幕詞，自此中法建筑節(jié)能研討會(huì)(北京站)圓滿(mǎn)結(jié)束。

中法建筑節(jié)能研討會(huì)(北京站)與會(huì)者發(fā)言的內(nèi)容涵蓋了與建筑節(jié)能相關(guān)的主要領(lǐng)域不僅包括可再生能源、室內(nèi)氣溫調(diào)節(jié)工程，智能化，景觀設(shè)計(jì)和可持續(xù)建設(shè)問(wèn)題，也包括涉及整個(gè)節(jié)能產(chǎn)業(yè)的咨詢(xún)服務(wù)，對(duì)中法建筑節(jié)能都具有極其深遠(yuǎn)的意義。

作者：林娜，《建筑創(chuàng)作》雜志社　記者

攝影：陳鶴《建筑創(chuàng)作》雜志社　攝影師

篇3

論文摘要：知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。在即將到朱的知識(shí)社會(huì)，成人教育要有新的策略，要改革成人教育的結(jié)構(gòu)，注重發(fā)展農(nóng)村成人教育，要建立學(xué)習(xí)型社區(qū)；成人學(xué)習(xí)具有了新的特點(diǎn)，要重視素質(zhì)教育，關(guān)注人的全面發(fā)展。在知識(shí)社會(huì)中，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)槠渥陨淼拿黠@優(yōu)勢(shì)，受到越來(lái)越多的成人學(xué)習(xí)者的歡迎。這是海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人擘習(xí)”學(xué)術(shù)研討會(huì)所探討的主要問(wèn)題。

繼2000年在蘇州召開(kāi)的“海峽兩岸成人教育”學(xué)術(shù)討論會(huì)之后，由江蘇省成人教育協(xié)會(huì)和江蘇廣播電視大學(xué)聯(lián)合舉辦的海峽兩岸“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)’“學(xué)術(shù)研討會(huì)于2001年4月1日至4月2日在揚(yáng)州舉行。

這次研討會(huì)的主題是:“知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)”。會(huì)議討論的議題集中在以下幾個(gè)方面:知識(shí)社會(huì)的基本特征、知識(shí)社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)社會(huì)與教育發(fā)展、知識(shí)社會(huì)與成人教育、知識(shí)社會(huì)與終身學(xué)習(xí)、知識(shí)社會(huì)與遠(yuǎn)程教育、知識(shí)社會(huì)與社區(qū)教育、知識(shí)社會(huì)與人力資源開(kāi)發(fā)等。陽(yáng)春三月，美麗的瘦西湖畔，來(lái)自海峽兩岸的近百位成人教育、遠(yuǎn)程教育工作者聚濟(jì)一堂，聽(tīng)取了中央廣播電視大學(xué)副校長(zhǎng)于云秀教授(知識(shí)經(jīng)濟(jì)與中國(guó)電大教育的發(fā)展》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)顧問(wèn)郭為藩教授《網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化的商榷》、臺(tái)灣成人教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)黃富順教授(知識(shí)社會(huì)與成人教育》、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳康寧教授(知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征)等專(zhuān)題報(bào)告，并進(jìn)行了大會(huì)交流發(fā)言和討論、對(duì)知識(shí)社會(huì)成人教育、遠(yuǎn)程教育的新特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)等大家所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的研討。

一、知識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)及其挑戰(zhàn)

黃富順教授在其主題報(bào)告《知識(shí)社會(huì)與成人教育》中詳細(xì)分析了知識(shí)社會(huì)的特征、他指出，21世紀(jì)的社會(huì)是一個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的知識(shí)社會(huì)，知識(shí)社會(huì)是強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為核心的社會(huì)，其特征是:(1)知識(shí)生產(chǎn)的速度前所未有，嶄新的知識(shí)充斥整個(gè)社會(huì)，形成知識(shí)的爆炸;(2)知識(shí)的壽命快速縮短，知識(shí)老化日益加速;(3)知識(shí)的傳輸迅速，取得容易，儲(chǔ)存方便:(4)知識(shí)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要因素，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?(5)知識(shí)型勞動(dòng)者主導(dǎo)生產(chǎn)，他們不斷開(kāi)發(fā)腦力，激發(fā)創(chuàng)意，更新產(chǎn)品，提高品質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

江蘇成人教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、江蘇廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)陳乃林在《知識(shí)社會(huì)與成人學(xué)習(xí)》的專(zhuān)題論文中對(duì)知識(shí)社會(huì)的特征作了如下概括:知識(shí)社會(huì)是堅(jiān)持以人為本及人與社會(huì)、自然和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì):知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的社會(huì);知識(shí)社會(huì)是以知識(shí)管理為紐帶的社會(huì):知識(shí)社會(huì)也是學(xué)習(xí)社會(huì)。

于云秀教授在專(zhuān)題報(bào)告中指出。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托。以高科技產(chǎn)業(yè)和智力為支撐的經(jīng)濟(jì)。知識(shí)社會(huì)的到來(lái).也就是學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，它意味著學(xué)習(xí)意識(shí)的普遍化和學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化.意味著終身教育體系的真正確立、意味著教育的社會(huì)化、民主化、國(guó)際化和個(gè)別化。這些無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)的成人教育觀念提出了巨大的挑戰(zhàn)。

二、成人教育的適應(yīng)與成人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型

成人教育如何適應(yīng)知識(shí)社會(huì)以及知識(shí)社會(huì)成員的學(xué)習(xí)要求，是本次研討會(huì)的豐要論題之一、黃富順教授認(rèn)為，知識(shí)社會(huì)成人教育的重點(diǎn)工作和策略是:(約倡導(dǎo)成人繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念〕(2)推動(dòng)成人自學(xué)的運(yùn)動(dòng)。要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，喚起民眾參與學(xué)習(xí)，激發(fā)成人自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。(3)加強(qiáng)成人的在職進(jìn)修與訓(xùn)練.增強(qiáng)他們獲得、積累與轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造知識(shí)。(4)普遍提升成人的素養(yǎng)。(5)鼓勵(lì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(6)擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

江蘇省成人教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)胡鳳英明確提出了知識(shí)社會(huì)呼喚成人教育結(jié)構(gòu)性改革的命題。她從辦學(xué)體制的社會(huì)化、市場(chǎng)化，運(yùn)行機(jī)制的社會(huì)性、靈活性.教育功能的多樣化、服務(wù)性。教育手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。人才培訓(xùn)的本土化、國(guó)際化等方面闡明了成人教育結(jié)構(gòu)性變革的主要任務(wù)。

江蘇省成人教育研究室陳東瑜副研究員從人力資源開(kāi)發(fā)的角度闡發(fā)了我國(guó)為迎接知識(shí)社會(huì)到來(lái)在人力資源開(kāi)發(fā)方面的思路:一是按照學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求努力構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系:二是堅(jiān)持“兩基”重中之重和各級(jí)各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，努力為知識(shí)社會(huì)構(gòu)建扎實(shí)的人才資源基礎(chǔ):三是充分發(fā)揮成人教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用;四是教會(huì)成人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。

不少專(zhuān)家關(guān)注到社區(qū)教育在知識(shí)社會(huì)成人教育中的獨(dú)特作用。南京市玄武區(qū)社區(qū)教育委員會(huì)張利民的交流發(fā)言通過(guò)玄武區(qū)創(chuàng)建全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)。積極整合社區(qū)內(nèi)豐富的教育資源。做到橫向聯(lián)合?？v向溝通。最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源的共有、共享的實(shí)踐.介紹了建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)的做法:(1)廓清思路，加強(qiáng)社區(qū)教育理念的整合;(?)完善網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)組織資源的整合;(3)專(zhuān)兼結(jié)合，加強(qiáng)人力資源的整合;又})積極引導(dǎo)。加強(qiáng)物質(zhì)資源的整合;(5)開(kāi)展活動(dòng).加強(qiáng)人文資源的整合。

吳江市成人教育協(xié)會(huì)王建平探討了城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育問(wèn)題二他認(rèn)為，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)教育就是通過(guò)各種手段或形式，提高全體社區(qū)成員的科技人文素質(zhì)和生存質(zhì)量、促進(jìn)城鎮(zhèn)社區(qū)健康、有序發(fā)展的教育活動(dòng)的總和。他分析了營(yíng)造城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的障礙.井指出，開(kāi)展城鎮(zhèn)社區(qū)教育要注意加強(qiáng)城鎮(zhèn)社區(qū)教育理論框架、管理體系、活動(dòng)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)給付體制的建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求:

海門(mén)市教育局黃志豪則關(guān)注知識(shí)社會(huì)中農(nóng)村成人教育的發(fā)展問(wèn)題:他認(rèn)為.目前，我國(guó)農(nóng)村人口科技文化素質(zhì)低的問(wèn)題十分突出。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一下能適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的要求。因而，必須重視農(nóng)村成人教育的發(fā)展和創(chuàng)新。首先.要轉(zhuǎn)變農(nóng)村成人教育觀念.實(shí)現(xiàn)由單一的成人教育思想向全方位、多功能的大教育思想的轉(zhuǎn)變，由掃除青壯年文盲為主向大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)骨干為主的轉(zhuǎn)變。由教育部門(mén)獨(dú)家經(jīng)營(yíng)的體制向一校多牌聯(lián)合辦學(xué)的體制的轉(zhuǎn)變，由單純的傳授知識(shí)向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的轉(zhuǎn)變.由傳統(tǒng)的學(xué)校模式向三教統(tǒng)籌、農(nóng)科結(jié)合的教育模式的轉(zhuǎn)變。以迎接知識(shí)社會(huì)的到來(lái):

知識(shí)社會(huì)的特性決定了成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方式等方面的轉(zhuǎn)變。吳康寧教授從教育社會(huì)學(xué)的角度，分析了知識(shí)社會(huì)中“工作成人”學(xué)習(xí)的基本特征。他認(rèn)為。知識(shí)社會(huì)賴(lài)以立基的知識(shí)是“客觀性知識(shí)”。“工作成人”學(xué)習(xí)的“技術(shù)性”特征將越來(lái)越明顯:知識(shí)社會(huì)賴(lài)以立基的知識(shí)是“準(zhǔn)人性知識(shí)”.“工作成人”學(xué)習(xí)的“功利性”特征將越來(lái)越明顯:知識(shí)社會(huì)賴(lài)以立基的知識(shí)是“開(kāi)放性知識(shí)”.”工作成人”學(xué)習(xí)的’‘個(gè)體性、、特征將越來(lái)越明顯;知識(shí)社會(huì)賴(lài)以立基的知識(shí)是“速變性知識(shí):.“工作成人”學(xué)習(xí)的“全程性”特征將越來(lái)越明顯。

個(gè)人要在知識(shí)社會(huì)中生存和發(fā)展，需要具備多方面的素質(zhì)和能力，因此.成人教育還要十分重視成人的素質(zhì)教育，幫助成人提高素質(zhì).獲得完滿(mǎn)的發(fā)展。如何在成人教育中實(shí)施素質(zhì)教育呢?鎮(zhèn)江市廣播電視大學(xué)校長(zhǎng)祝誠(chéng)教授在交流發(fā)言中提出:首先，要在成人教育中牢固樹(shù)立終身教育的觀念、改變部分成人學(xué)習(xí)目的的直接功利性。第二，實(shí)施成人素質(zhì)教育的理想模式是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，其開(kāi)放性、網(wǎng)絡(luò)化的特征，使它可以實(shí)現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心，旨在促使每位學(xué)習(xí)者都能得到充分發(fā)展的教育”。第三，要正確處理好素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系.使兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái):第四，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。第五、要在成人教育中開(kāi)展創(chuàng)新教育。知識(shí)社會(huì)以知識(shí)為核心，而閱讀則是獲取知識(shí)的重要途徑。臺(tái)灣師范大學(xué)林振春教授對(duì)知識(shí)社會(huì)中閱讀能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的探討。他在交流發(fā)言中分析了知識(shí)社會(huì)的知識(shí)特性，把知識(shí)分為資料、信息、知識(shí)和智能4個(gè)層級(jí);闡述了積累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、專(zhuān)題性閱讀、發(fā)展性閱讀、探測(cè)性閱讀、實(shí)用性閱讀、交叉性閱讀等l1種閱讀類(lèi)型的不同特點(diǎn)和功用;提出了4種有效的閱讀方法:01}4R法、SQ3R法、問(wèn)題閱讀法、十步閱讀法;并認(rèn)為，在知識(shí)社會(huì)中，有必要擴(kuò)大閱讀能力的范圍，培養(yǎng)閱讀能力應(yīng)該包括閱讀理解能力、記憶能力、思維能力、表達(dá)能力等4個(gè)方面。

三、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是知識(shí)杜會(huì)成人教育的最佳形式

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的知識(shí)社會(huì)，人們需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)教育的需求、要求明顯提高、而傳統(tǒng)的教育，從教育理念、教育資源.教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式等都無(wú)法滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的接受教育人群的學(xué)習(xí)的需要二隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生、并受到越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者的歡迎，尤其受到存在求學(xué)障礙的成人學(xué)習(xí)者的青睞?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育以其自身明顯的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，成為成人教育、成人學(xué)習(xí)的最佳形式。參加研討會(huì)的代表對(duì)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在成人教育中的優(yōu)勢(shì)及其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論。

于云秀教授分析了中國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展情況，對(duì)知識(shí)社會(huì)中國(guó)電大教育的發(fā)展提出了若干思考意見(jiàn)。他認(rèn)為，首先，要加快辦學(xué)體制改革，逐步實(shí)現(xiàn)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下固有的辦學(xué)模式向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的靈活辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。第二，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合。第三，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。第四，廣泛開(kāi)展聯(lián)合、合作辦學(xué)，參與國(guó)際教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。第五，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，把好教育質(zhì)量的源頭。第六，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革:第七，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中以整體優(yōu)勢(shì)取勝。第八，加強(qiáng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的研究，用研究成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐:

南通市電大如東分?？娦氯A探討了縣級(jí)電大在知識(shí)社會(huì)的作用問(wèn)題，提出了知識(shí)社會(huì)縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)模式建設(shè)意見(jiàn)。他認(rèn)為，縣級(jí)電大作為縣級(jí)社區(qū)學(xué)習(xí)中心、有中央及省、市電大作支撐，通過(guò)有選擇地引進(jìn)高校的優(yōu)質(zhì)資源.必將發(fā)揮學(xué)習(xí)資源中心、學(xué)法指導(dǎo)中心、學(xué)習(xí)信息中心、學(xué)習(xí)交流中心、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心和學(xué)籍管理中心的作用，并在知識(shí)社會(huì)成人學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

郭為藩教授的主題報(bào)告探討了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)體制化問(wèn)題。他認(rèn)為，在21世紀(jì)的知識(shí)社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必定會(huì)有很大的發(fā)展。而目前網(wǎng)絡(luò)大學(xué)還很不規(guī)范，教學(xué)品質(zhì)參差不齊，開(kāi)設(shè)的課程缺乏大學(xué)應(yīng)有的多學(xué)科性，更重要的是、迄今為止網(wǎng)絡(luò)大學(xué)尚未制度化。(1)在經(jīng)濟(jì)全球化、教育交流日趨頗繁的形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)將率先實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作、成為國(guó)際大學(xué)的先聲。所以，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套具有公信力的制度，維持其應(yīng)有的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)及機(jī)構(gòu)規(guī)模二(2)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須有一套完整的數(shù)字圖書(shū)館或資源中心，有現(xiàn)代化的傳播科技與教學(xué)科技設(shè)備，并擁有一支網(wǎng)絡(luò)科技與傳播科技的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備相當(dāng)人數(shù)的全時(shí)助理人員來(lái)支持繁重的教學(xué)輔導(dǎo)工作。(3)從成本效益的角度看，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)必須跟既有的大學(xué)合作，分享現(xiàn)成的師資與教學(xué)設(shè)施資源:在現(xiàn)階段全部課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)為大多數(shù)學(xué)府力所未逮、所以部分科目采取其他教學(xué)模式，包括電視廣播、面授、教學(xué)套裝對(duì)教學(xué)品質(zhì)并不見(jiàn)得有降低之虞。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的起飛，尚需一段時(shí)間。

臺(tái)灣中正大學(xué)成教系揚(yáng)國(guó)德教授則在他的交流發(fā)言中，著重分析了歐美國(guó)家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯:彈性學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn);具有地球村與世界性的發(fā)展?jié)摿?可以調(diào)適與應(yīng)用不同的設(shè)備與資源;快速提供新發(fā)展的學(xué)習(xí)材料;容易更新內(nèi)容與增加資料;以較低的成本就可以發(fā)展不受時(shí)空限制的有效學(xué)習(xí)方式，特別是提供師生之間很多的互動(dòng)。歐美國(guó)家正在努力地運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成人教育。就正規(guī)教育來(lái)看，提供網(wǎng)絡(luò)教育的機(jī)構(gòu)有4種模式:與傳統(tǒng)大學(xué)結(jié)盟、純粹的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、傳統(tǒng)的開(kāi)放大學(xué)和傳統(tǒng)大學(xué)的延伸。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)有2種模式:單一模式，即全部為遠(yuǎn)程教育而設(shè)計(jì)，如英國(guó)等設(shè)立的開(kāi)放大學(xué);多元模式，即指一般大學(xué)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行校園教學(xué)的同時(shí)提供遠(yuǎn)程教育課程，在美國(guó)、澳洲、加拿大、法國(guó)，瑞典等以已相當(dāng)盛行。就非正規(guī)教育來(lái)看，各種公私立機(jī)構(gòu)，特別是企業(yè)界.運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，規(guī)劃在職進(jìn)修教材，提供超越時(shí)空的學(xué)習(xí)與練這種新興的媒介，由于國(guó)際網(wǎng)絡(luò)的普及與運(yùn)用已成為未來(lái)工作與學(xué)習(xí)的時(shí)代趨勢(shì)。

篇4

[關(guān)鍵詞] 碩士研究生 公共英語(yǔ) 教學(xué)模式 國(guó)際交流

一、問(wèn)題的提出

研究生公共英語(yǔ)課是我國(guó)研究生公共基礎(chǔ)課的必修課程之一。根據(jù)教育部頒發(fā)的《碩士、博士學(xué)位研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》,研究生公共英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)研究生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。從課程設(shè)置、課程規(guī)模到課程要求,我國(guó)政府對(duì)研究生公共英語(yǔ)的培養(yǎng)投入的人力、物力及精力,是任何學(xué)科都無(wú)法比擬的。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用人才,教學(xué)大綱也在不斷修改,各院校也根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色制定出不同的教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)。研究生教材更是百花齊放。在這樣的背景下,原則上我們的研究生英語(yǔ)水平應(yīng)該有長(zhǎng)足的進(jìn)步,可事實(shí)上,從專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師、到社會(huì)用人單位再到研究生本人都發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的綜合能力離實(shí)際運(yùn)用差得太遠(yuǎn)。參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流研討會(huì)時(shí)既聽(tīng)不懂外國(guó)學(xué)者的陳述,也不能用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。我們不禁自問(wèn):我們的研究生英語(yǔ)培養(yǎng)機(jī)制是不是存在問(wèn)題?問(wèn)題究竟出在哪里?

1.研究生招生體制的制約

研究生公共英語(yǔ)是研究生入學(xué)考試的必考課程之一。根據(jù)教育部教學(xué)廳【2004】14號(hào)文件的精神,從2005年起,全國(guó)碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試調(diào)整到復(fù)試中進(jìn)行。聽(tīng)力測(cè)試調(diào)整到復(fù)試中的目的是讓各院校有更大的自,但這一調(diào)整卻使考生從思想上放松了對(duì)聽(tīng)力的重視。調(diào)整之前,考生非常重視英語(yǔ)聽(tīng)力,用大量時(shí)間訓(xùn)練。而這一過(guò)程能與過(guò)去在準(zhǔn)備四六級(jí)時(shí)的聽(tīng)力能力形成知識(shí)鏈條。一旦上了研究生,他們的聽(tīng)力也能跟上?？烧{(diào)整后,很多學(xué)生過(guò)級(jí)后就不主動(dòng)去練,聽(tīng)力出現(xiàn)斷層。

2.研究生培養(yǎng)單位缺乏系統(tǒng)的教學(xué)管理制度

研究生院或研究生培養(yǎng)科既是職能部門(mén)又是監(jiān)管部門(mén),培養(yǎng)出的研究生是否符合社會(huì)所需要的應(yīng)用型、復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn),關(guān)鍵之一在監(jiān)管部門(mén)。另外,很多院校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)資源,少聘授課教師。公共英語(yǔ)大都是大班授課,一個(gè)班少則四五十,多者一百多。有時(shí)不管學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)如何,直接按專(zhuān)業(yè)分班,這樣教師很難有效地組織教學(xué)活動(dòng)。

3.教學(xué)模式陳舊,教材單一

研究生公共英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平、尤其是聽(tīng)說(shuō)交際能力能得到進(jìn)一步提高?？墒聦?shí)上,經(jīng)常是授課教師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲,繼續(xù)實(shí)施“灌鴨式”教育。

為了適應(yīng)新形勢(shì),研究生英語(yǔ)教材如雨后春筍,從研究生英語(yǔ)系列教程到專(zhuān)項(xiàng)的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)、翻譯再到適應(yīng)國(guó)際化之路的國(guó)際學(xué)術(shù)交流英語(yǔ),可謂面面俱到。的確,有些教材是一些專(zhuān)家經(jīng)過(guò)多年教學(xué)與實(shí)踐編制出的適合研究生使用的教材,但相當(dāng)一部分教材數(shù)年未經(jīng)更新,內(nèi)容陳舊滯后,跟不上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。

4.任課教師缺乏創(chuàng)新與熱情

研究生的英語(yǔ)綜合能力的提高除了受學(xué)生自身因素、制度性因素和現(xiàn)實(shí)環(huán)境等多種因素的影響和制約外,還直接取決于授課教師的有效指導(dǎo)。一個(gè)有效的英語(yǔ)授課教師應(yīng)該用新理念和新方法,把整個(gè)班的學(xué)生全部調(diào)動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生真正感覺(jué)到自己是班里的一分子。

在研究生英語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中,任何教材都只能作為教學(xué)過(guò)程的輔助教程:首先,任何教程都與我們的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離?，F(xiàn)成的教程都是根據(jù)某種情景模仿編制出來(lái),要么語(yǔ)言教條化,要么語(yǔ)言空洞無(wú)物。其次,由于授課時(shí)間的限制,教材內(nèi)容不可能在課堂上全部完成。但很多授課教師一旦使用此教材,就“義不容辭”設(shè)法完成教學(xué)計(jì)劃上的內(nèi)容,至于課程內(nèi)容有沒(méi)有實(shí)用性,對(duì)學(xué)生幫助有多大,并不關(guān)心,形成教師和學(xué)生各自為政的格局。

二、重新構(gòu)建培養(yǎng)體系

1.研究生英語(yǔ)入學(xué)考試應(yīng)凸顯口語(yǔ)及聽(tīng)力

研究生公共英語(yǔ)教育應(yīng)向國(guó)際化培養(yǎng)方向發(fā)展。托福,雅思和BEC是目前世界上最大的三種語(yǔ)言水平測(cè)試,前兩者考查考生實(shí)際生活中的英語(yǔ)交流能力,后者考查考生在商務(wù)和一般生活環(huán)境下使用英語(yǔ)的能力。三者考試的內(nèi)容都包括四大項(xiàng):閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫(xiě)作。

我國(guó)從2005年起全國(guó)碩士研究生入學(xué)英語(yǔ)考試的內(nèi)容就包括三大項(xiàng):英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用,閱讀理解和寫(xiě)作?？谡Z(yǔ)和聽(tīng)力還是沒(méi)被放到重要的位置。如果在全國(guó)碩士研究生入學(xué)英語(yǔ)考試中加入口語(yǔ)和聽(tīng)力,并加大它們的分值,筆者相信考生從備考初試時(shí)就會(huì)重視口語(yǔ)和聽(tīng)力。在出題結(jié)構(gòu)上,可以參考托福及雅思的考試模式。

當(dāng)然,也可以在復(fù)試過(guò)程中用聽(tīng)力及口語(yǔ)嚴(yán)格把關(guān)。復(fù)試時(shí),考生基本到了各院校,考生人數(shù)相對(duì)減少,口語(yǔ)與聽(tīng)力操作起來(lái)并不難。決不能為了簡(jiǎn)單方便而簡(jiǎn)化復(fù)試,正如一位博士生導(dǎo)師所講到的,對(duì)研究生面試應(yīng)“進(jìn)行多種形式的考核”。

2.培養(yǎng)單位應(yīng)該對(duì)公共英語(yǔ)教學(xué)加大監(jiān)控力度

研究生培養(yǎng)單位肩負(fù)著重大的使命,它監(jiān)管整個(gè)研究生教育培養(yǎng)的全過(guò)程。因此,研究生公共英語(yǔ)教育從學(xué)分的制定、課程安排、教材使用以及到選用授課教師,都是由研究生培養(yǎng)科負(fù)責(zé)完成。為了提高我們研究生的英語(yǔ)綜合實(shí)力,培養(yǎng)科應(yīng)該做以下工作:

首先,研究生培養(yǎng)科應(yīng)對(duì)入校生的英語(yǔ)進(jìn)行摸底考試并實(shí)行分級(jí)教學(xué)。這樣有益于任課教師“因材施教”。其次,研究生培養(yǎng)科應(yīng)在新生上課之前組織各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師與公共英語(yǔ)教師開(kāi)個(gè)教學(xué)交流會(huì),尤其聽(tīng)取那些既教專(zhuān)業(yè)又是研究生導(dǎo)師的建議。研究生導(dǎo)師有多年的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),既了解學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題,又經(jīng)常參加國(guó)際研討會(huì),知道學(xué)生最棘手的問(wèn)題,所以,他們能提出一些現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題。公共英語(yǔ)教師可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)研究生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力以及國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力。最后,加強(qiáng)對(duì)任課教師的監(jiān)管?？梢詮膶W(xué)生評(píng)教抓起。研究生培養(yǎng)科定期對(duì)任課教師的上課效果及質(zhì)量進(jìn)行檢查?？梢砸詥?wèn)卷的形式,也可以召集同學(xué)開(kāi)座談會(huì),讓學(xué)生對(duì)任課教師做全面評(píng)價(jià)。不管學(xué)生對(duì)老師評(píng)價(jià)好壞,應(yīng)該讓任課教師及時(shí)知道,這樣便于他們能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。

3.教學(xué)模式要大膽創(chuàng)新

碩士研究生教育以科學(xué)研究為主要特征,以培養(yǎng)研究生的科研能力為主要目的,所以,研究生公共英語(yǔ)教學(xué)也必須圍繞這一目的展開(kāi)。

(1)如何合理使用教材

任課教師上課一般都按照指定的教材授課,但如果教師僅按照教材上的內(nèi)容去講授,必定又陷入傳統(tǒng)式教學(xué)模式。碩士研究生已掌握了大量的英語(yǔ)詞匯,閱讀能力也已達(dá)到了一定的水平。現(xiàn)階段主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言作為工具用在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)術(shù)研究。任課教師應(yīng)大膽進(jìn)行教材創(chuàng)新,可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平和專(zhuān)業(yè)特色,自編自教,還可以把英語(yǔ)課設(shè)成“研討課”。

研討課是西方國(guó)家課堂教學(xué)普遍采用的教學(xué)方式,“在本科教學(xué)中十分普及,在碩士研究生課程總量中則占到多數(shù)。”研討課是由任課教師主持,按照事先布置的主題話(huà)題,學(xué)生自由發(fā)言,包括交互提問(wèn)和討論。任課教師承擔(dān)著啟動(dòng)、銜接和總結(jié)研討課的基本職責(zé)。

研討課的關(guān)鍵是課前的安排。教師提前一周告訴學(xué)生研討課的主題及一系列的具體問(wèn)題,好讓學(xué)生課前準(zhǔn)備。選擇的主題要新穎、有趣,熱門(mén)的或有時(shí)代意義的,好讓學(xué)生都有“話(huà)”可講。精讀,泛讀以及口語(yǔ)課都可以用這種形式授課。

(2)授課形式應(yīng)多種多樣

互動(dòng)式和合作式是現(xiàn)代教學(xué)比較推崇的兩種授課形式。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐課,語(yǔ)言技能的獲得是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操練獲得的。這就要求任課教師在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為中心,運(yùn)用互動(dòng)式和合作式的交際教學(xué)法,不要依賴(lài)教材或現(xiàn)成的教學(xué)課件,可以把它們改編成符合互動(dòng)式或合作式的教學(xué)材料。

4.提供更多的國(guó)際交流機(jī)會(huì)

研究生教育走國(guó)際化人才培養(yǎng)之路順應(yīng)時(shí)展的要求。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),國(guó)際間學(xué)術(shù)交流活動(dòng)日益頻繁和增多,對(duì)于中國(guó)研究生來(lái)說(shuō),最重要的問(wèn)題是提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流能力,因此,我們就應(yīng)該給研究生創(chuàng)造更好的語(yǔ)言環(huán)境,搭建更多的國(guó)際交流平臺(tái)。

(1)聘請(qǐng)更多國(guó)外專(zhuān)家講學(xué)

目前,各個(gè)院校研究生都有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師或?qū)熒险n,但從大部份同學(xué)的反饋中得知,授課情況不太理想。要么發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn),要么語(yǔ)言表達(dá)欠缺。用漢語(yǔ)授課的教師不乏其數(shù)。有的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師僅僅讓學(xué)生把原著翻譯成漢語(yǔ),課堂上根本沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。如果國(guó)外專(zhuān)家授課,情況可能完全不同:全新的教學(xué)模式,真正的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生開(kāi)始會(huì)很艱難,但不久就會(huì)適應(yīng)。

(2)參加國(guó)際間學(xué)術(shù)交流

國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的交流語(yǔ)言為英語(yǔ),這是研究生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的最好的環(huán)境。不過(guò)這樣的機(jī)會(huì)常常輪不到碩士生。有的導(dǎo)師擔(dān)心學(xué)生參加會(huì)議會(huì)耽誤其他課程的學(xué)習(xí);還有的導(dǎo)師沒(méi)那么多科研經(jīng)費(fèi)去承擔(dān)參加會(huì)議的費(fèi)用。實(shí)際上,導(dǎo)師和培養(yǎng)單位應(yīng)該讓更多的學(xué)生接觸最前沿、最有價(jià)值的學(xué)術(shù)交流會(huì)議,既讓他們領(lǐng)略學(xué)術(shù)氛圍,又讓他們了解努力提高語(yǔ)言交流能力的方向。

(3)提供更多的國(guó)際交流與合作項(xiàng)目

國(guó)際交流與合作項(xiàng)目在我國(guó)各個(gè)院校早已啟動(dòng),但多數(shù)項(xiàng)目面向本科學(xué)歷教育,面向碩士生層次的學(xué)歷教育相對(duì)較少。目前,有國(guó)家留學(xué)基金委負(fù)責(zé)總體實(shí)施和管理的“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”,計(jì)劃2007-2011年間每年選派6000名研究生,以攻讀博士學(xué)位和聯(lián)合培養(yǎng)兩種形式出國(guó)留學(xué),但是碩士生仍主要依托各院?，F(xiàn)有的國(guó)際交流合作渠道。由于項(xiàng)目只提供國(guó)際合作平臺(tái),學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都要由學(xué)生自己承擔(dān),好多學(xué)生因付不起高昂費(fèi)用而放棄。

政府和各院校不僅要為學(xué)生搭建國(guó)際交流合作項(xiàng)目的平臺(tái),研究生培養(yǎng)單位及導(dǎo)師也應(yīng)盡力幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,如提供給優(yōu)秀生更多的獎(jiǎng)學(xué)金,或?qū)煱巡糠挚蒲许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)用在優(yōu)秀生在國(guó)外的研讀上。正如中國(guó)教育部副部長(zhǎng)陳希所指出的,“研究生教育國(guó)際化是未來(lái)研究生教育發(fā)展的必然途徑。”

三、結(jié)束語(yǔ)

研究生公共英語(yǔ)教育所面臨的問(wèn)題是中國(guó)教育體制普遍存在的問(wèn)題,教學(xué)改革與創(chuàng)新、走國(guó)際化培養(yǎng)之路也是一個(gè)長(zhǎng)期和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,不僅是英語(yǔ)授課教師的事,“也和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師、研究生和學(xué)校教育行政部門(mén)有關(guān),”需要各方面相互協(xié)作才能把碩士研究生培養(yǎng)成國(guó)際化、應(yīng)用型的復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn):

[1]陳鴻.論導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用[J].學(xué)位與研究生教育,2009,(12):24.

篇5

關(guān)鍵詞:中國(guó)考古學(xué) 一級(jí)學(xué)科 挑戰(zhàn) 建議

2011年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)對(duì)我國(guó)學(xué)科體系進(jìn)行調(diào)整，將歷史學(xué)一分為三，把原為歷史學(xué)一級(jí)學(xué)科之下的二級(jí)學(xué)科的考古學(xué)和世界史提升為一級(jí)學(xué)科。新的學(xué)科體系的建立，為考古學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了千載難逢的歷史機(jī)遇。

隨之而來(lái)的，我們面臨著如何更加合理地設(shè)置二、三級(jí)學(xué)科的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到中國(guó)考古學(xué)未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展格局，故不可小覷。目前的分類(lèi)方案較具有代表性的是將考古分為6個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別為考古學(xué)理論與考古學(xué)史、史前及夏商周考古、秦漢至元明清考古、科技考古、文化遺產(chǎn)與博物館和專(zhuān)門(mén)考古，其中專(zhuān)門(mén)考古中，包括了目前還不具備成為二級(jí)學(xué)科的一些學(xué)科，如古代文字與銘刻、外國(guó)考古、文物保護(hù)技術(shù)、美術(shù)考古等。而北大的學(xué)者鑒于中國(guó)考古學(xué)正在發(fā)展成為理論上多源、研究方法多樣、研究技術(shù)全面現(xiàn)代化的跨學(xué)科交叉綜合體系，主張?jiān)O(shè)5個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別是：中國(guó)考古學(xué)、外國(guó)考古學(xué)、考古學(xué)理論與方法、專(zhuān)門(mén)考古和博物館與遺產(chǎn)保護(hù)科學(xué)，這種劃分也值得借鑒。

在科技發(fā)展迅速、跨學(xué)科交流頻繁、國(guó)內(nèi)外合作進(jìn)一步加深的大環(huán)境下，文物保護(hù)事業(yè)和科技考古迅速發(fā)展，再加上晉升為一級(jí)學(xué)科的重要機(jī)遇，一起構(gòu)成了中國(guó)考古學(xué)發(fā)展的新的時(shí)代背景。在新的背景下，中國(guó)考古學(xué)面臨著怎樣的考驗(yàn)，如何去解決這些發(fā)展中存在的種種問(wèn)題，這些都需要我們不懈的探索和深入的思考。

一、 當(dāng)代考古學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

考古學(xué)自身的學(xué)術(shù)定位問(wèn)題是我們首先面臨且必須解決的問(wèn)題，這切實(shí)關(guān)系到考古學(xué)學(xué)科的發(fā)展方向。

2001年9月24日，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院考古研究所主辦了一場(chǎng)題為“考古學(xué)的定位”的學(xué)術(shù)研討會(huì)，約有近50位中外學(xué)者參加了研討，就現(xiàn)代意義上的考古學(xué)究竟是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，還是應(yīng)該從屬于人類(lèi)學(xué)或歷史學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了討論。與會(huì)的學(xué)者較為普遍的認(rèn)為，隨著自然科學(xué)方法和技術(shù)手段在考古學(xué)科中更為廣泛的應(yīng)用以及人文學(xué)科領(lǐng)域的方法和理論不斷的滲透，考古學(xué)正呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展之勢(shì)，這種發(fā)展使得現(xiàn)代意義上的考古學(xué)與以往的傳統(tǒng)考古學(xué)已有很大的不同。大多數(shù)學(xué)者都承認(rèn)考古學(xué)應(yīng)該作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科存在，并且應(yīng)當(dāng)成為與人類(lèi)學(xué)和歷史學(xué)同樣的一級(jí)學(xué)科，而不應(yīng)該被置于他們的附屬下。筆者認(rèn)為，考古學(xué)有著獨(dú)特的研究視角及研究方法，其學(xué)科地位是不可取代的。但我們所言的“傳統(tǒng)考古學(xué)”并不是與現(xiàn)在所定義的考古學(xué)截然分離?！皞鹘y(tǒng)考古學(xué)”所倚重的考古地層學(xué)和類(lèi)型學(xué)兩大方法延續(xù)到現(xiàn)在雖已不能作為主要的方法對(duì)考古現(xiàn)象予以解釋?zhuān)渌枷胴灤┯诳脊叛芯康氖冀K。此外，前后對(duì)于人類(lèi)起源及進(jìn)化、文明發(fā)展進(jìn)程、農(nóng)業(yè)起源等重大問(wèn)題的關(guān)注都是一致的。

中國(guó)考古學(xué)正處于發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，觀念的轉(zhuǎn)變以及新的方法手段的推廣都需要一定的時(shí)間。然而這是一個(gè)必須經(jīng)歷的過(guò)程，我們也必須通過(guò)這個(gè)過(guò)程對(duì)現(xiàn)有的考古資源進(jìn)行整合，制定新的階段性目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的進(jìn)步和發(fā)展。目前中國(guó)考古學(xué)在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面尚存在學(xué)術(shù)發(fā)展需要和社會(huì)發(fā)展需求不相適應(yīng)的矛盾和問(wèn)題。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，課程設(shè)置落后于時(shí)展潮流的問(wèn)題突出，培養(yǎng)計(jì)劃中還存在著一些已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)的課程，而一些先進(jìn)的技術(shù)并未得到介紹和引進(jìn)。這就使得高校培養(yǎng)出的人才存在知識(shí)陳舊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，國(guó)際視野不開(kāi)闊，理論創(chuàng)新能力差等問(wèn)題。學(xué)科建設(shè)的失衡問(wèn)題也較為嚴(yán)重，體現(xiàn)在考古和博物館專(zhuān)業(yè)發(fā)展程度上的不平衡，中國(guó)考古和外國(guó)考古研究團(tuán)隊(duì)的不平衡，考古研究和文物保護(hù)人才比例的不平衡，研究型人才和技術(shù)型人才比例的不平衡等問(wèn)題上。

二、對(duì)考古學(xué)未來(lái)發(fā)展的建議

為了更好地解決學(xué)科發(fā)展存在的問(wèn)題和人才培養(yǎng)出現(xiàn)的矛盾，適應(yīng)新形勢(shì)下考古文博事業(yè)發(fā)展的需要，使中國(guó)考古學(xué)能夠沿著符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律的軌跡運(yùn)行和發(fā)展，筆者認(rèn)為需做到以下幾點(diǎn)。

首先應(yīng)當(dāng)精心布局，建立完善、全面的中國(guó)考古學(xué)學(xué)科體系。我們當(dāng)以此次學(xué)科體系調(diào)整為契機(jī)，對(duì)中國(guó)考古學(xué)的學(xué)科體系進(jìn)行認(rèn)真的梳理，繼續(xù)鞏固舊有的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，投入更多的力量建設(shè)薄弱學(xué)科，更加注重交叉學(xué)科的發(fā)展和與國(guó)外考古學(xué)的交流，建立具有國(guó)際視野和國(guó)際話(huà)語(yǔ)權(quán)、注重方法和理論創(chuàng)新、更加嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的中國(guó)考古學(xué)學(xué)科體系。

其次，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)，著力解決高校和用人單位之間的人才供需矛盾?？紤]到文物保護(hù)人才的缺口，具備條件的大專(zhuān)院校和科研院所，應(yīng)該考慮在本科生或研究生培養(yǎng)階段增設(shè)文物保護(hù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)或方向。應(yīng)摒棄舊有的輕文物保護(hù)重考古發(fā)掘的做法，轉(zhuǎn)變觀念，盡快培養(yǎng)一批技術(shù)扎實(shí)、學(xué)術(shù)能力突出的文物保護(hù)人才。

篇6

一、注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論武裝，準(zhǔn)確把握農(nóng)業(yè)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展規(guī)律

為達(dá)到黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠的目的，學(xué)習(xí)上我們堅(jiān)持做到“兩保證四結(jié)合四帶頭”?！皟杀ＷC”：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，制定詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，集中學(xué)習(xí)和自學(xué)時(shí)間不少于50學(xué)時(shí)；保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，每人記學(xué)習(xí)筆記不少于1萬(wàn)字，心得體會(huì)3篇，督導(dǎo)小組及時(shí)檢查學(xué)習(xí)筆記,做到真學(xué)、真懂、真用?！八慕Y(jié)合”：完成“規(guī)定材料”和消化“特色套餐”相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，個(gè)人學(xué)習(xí)與研討交流相結(jié)合，本地調(diào)研與外出考察學(xué)習(xí)相結(jié)合?！八膸ь^”：切實(shí)發(fā)揮學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員表率作用，堅(jiān)持帶頭學(xué)習(xí)、帶頭做筆記、帶頭研討、帶頭深入基層調(diào)研。

開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，共舉辦培訓(xùn)班、黨組理論學(xué)習(xí)中心組集中專(zhuān)題學(xué)習(xí)9次，全體黨員集中專(zhuān)題學(xué)習(xí)40學(xué)時(shí)。為了便于相互學(xué)習(xí)、同促共進(jìn)，建立了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)園地，選出優(yōu)秀心得體會(huì)上墻展示。為推動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)采取到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系點(diǎn)調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)辦公等多種形式，及時(shí)掌握工作動(dòng)態(tài)、解決工作難題。并于4月上旬舉辦了由市委農(nóng)工辦全體黨員和市直農(nóng)業(yè)系統(tǒng)機(jī)關(guān)黨委委員參加的“以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)做好‘三農(nóng)’工作”研討會(huì)，研討會(huì)貼近農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作實(shí)際，緊緊圍繞農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、農(nóng)村民生改善、農(nóng)村和諧穩(wěn)定等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和研討，并提出許多具有科學(xué)性、針對(duì)性和可操作性的對(duì)策建議。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，大家深刻理解了科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、準(zhǔn)確把握了科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)和根本要求，在堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐上有了新加強(qiáng)，在農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作中要不要科學(xué)發(fā)展和怎樣科學(xué)發(fā)展上達(dá)成共識(shí)，在推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展上有了新舉措。

二、深入調(diào)查研究，創(chuàng)新工作思路，努力提高農(nóng)業(yè)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展決策服務(wù)水平

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，是我們黨一貫堅(jiān)持的工作方法。作為市委、市政府農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作的重要參謀和助手，市委農(nóng)工辦（市政府農(nóng)辦）始終堅(jiān)持把調(diào)研作為推動(dòng)工作的重要手段。特別是開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，要求人人參與調(diào)研、人人提出解決問(wèn)題的辦法和建議。辦公室成立以班子成員為組長(zhǎng)的六個(gè)調(diào)研小組，圍繞農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)試點(diǎn)、農(nóng)村改革發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)幫扶等事關(guān)我市農(nóng)業(yè)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展跨越發(fā)展的一系列重大課題，采取外出學(xué)習(xí)考察和本地調(diào)研相結(jié)合的方式開(kāi)展重點(diǎn)調(diào)研。深入縣市區(qū)、企業(yè)和基層采取聽(tīng)匯報(bào)、實(shí)地察看、解剖典型、座談分析等多種形式開(kāi)展了系列調(diào)研活動(dòng)。圍繞統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，辦公室組織專(zhuān)題考察組，4月上旬參觀考察了諸城市新型農(nóng)村社區(qū)化建設(shè)、膠州市硬化綠化美化亮化凈化“五化”建設(shè)、城陽(yáng)區(qū)城鎮(zhèn)化工業(yè)化和集中遷村并點(diǎn)工作；4月中旬考察了滕州市西崗鎮(zhèn)土地產(chǎn)權(quán)交易中心建設(shè)。切實(shí)做到了帶著問(wèn)題下去、找到原因上來(lái)，帶著課題下去、形成思路上來(lái)，通過(guò)調(diào)研“問(wèn)政于民，問(wèn)需于民，問(wèn)計(jì)于民”，共提出建議22條。

立足我市農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展實(shí)際，按照科學(xué)發(fā)展要求，在廣泛調(diào)研和反復(fù)論證基礎(chǔ)上，我們提出：以財(cái)政體制創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展體制創(chuàng)新、行政管理體制創(chuàng)新、土地管理制度創(chuàng)新、金融制度創(chuàng)新等體制機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)、加快推進(jìn)新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)試點(diǎn)工作；以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)總體規(guī)劃和專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃編修為先導(dǎo)，科學(xué)調(diào)整村鎮(zhèn)布局，加快推進(jìn)新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)；加快農(nóng)村土地交易平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，培育發(fā)展土地流轉(zhuǎn)市場(chǎng)，同時(shí)積極探索“承包地?fù)Q社保，宅基地?fù)Q住房”和農(nóng)村建設(shè)用地減少與城鎮(zhèn)建設(shè)用地增加掛鉤辦法；以建設(shè)特色畜牧大市、淡水漁業(yè)強(qiáng)市、生態(tài)農(nóng)業(yè)名市為重點(diǎn)，啟動(dòng)實(shí)施新一輪優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局規(guī)劃，深入推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快培植具有具有濟(jì)寧特色的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系等一系列事關(guān)全市農(nóng)村改革發(fā)展的政策建議，全部進(jìn)入市委、市政府決策。在此基礎(chǔ)上，市委農(nóng)工辦對(duì)調(diào)研成果進(jìn)行了梳理、分析和綜合，進(jìn)一步理清了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作總體思路，代市委、市政府起草了《關(guān)于20**年促進(jìn)農(nóng)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)民持續(xù)增收的實(shí)施意見(jiàn)》，以市委今年1號(hào)文件下發(fā)。

三、強(qiáng)化督導(dǎo)落實(shí)，突出實(shí)踐特色，推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作科學(xué)發(fā)展

市委農(nóng)工辦在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中更加注重強(qiáng)化督導(dǎo)、突出實(shí)踐特色，更加注重創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題，著力在推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展上取得實(shí)實(shí)在在的成效。

一是督促指導(dǎo)新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)試點(diǎn)工作，加快推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展。為推進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化發(fā)展和農(nóng)業(yè)農(nóng)村體制機(jī)制改革創(chuàng)新，市委、市政府啟動(dòng)實(shí)施了新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)試點(diǎn)工作，市新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市委農(nóng)工辦，承擔(dān)著一系列重要的具體工作任務(wù)。4月中旬利用兩個(gè)休息日的時(shí)間到12個(gè)縣市區(qū)的14個(gè)新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)試點(diǎn)鎮(zhèn)進(jìn)行督導(dǎo)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)糾正，如違法占地行為等，同時(shí)對(duì)社區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃、體制機(jī)制創(chuàng)新等問(wèn)題提出了建議。目前14個(gè)鎮(zhèn)區(qū)（園）合一新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調(diào)整、行政資源整合、部門(mén)職權(quán)下放等重點(diǎn)任務(wù)已全部到位，規(guī)劃修編全面展開(kāi)，加快發(fā)展、跨越發(fā)展的框架初步拉開(kāi)，新型鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政、社會(huì)事業(yè)、行政管理、土地和金融等5個(gè)方面的體制機(jī)制創(chuàng)新實(shí)施方案已經(jīng)出臺(tái)并按時(shí)間節(jié)點(diǎn)有序推進(jìn)，體制機(jī)制創(chuàng)新的活力初步顯現(xiàn)。

二是督促指導(dǎo)百村示范和駐村幫扶工作，扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。圍繞扎實(shí)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，采取抓兩頭帶中間的方式，啟動(dòng)實(shí)施了新農(nóng)村建設(shè)百村示范工作和后進(jìn)村部門(mén)駐村幫扶工作。開(kāi)展“城鄉(xiāng)聯(lián)建創(chuàng)五好”主題活動(dòng)，4月上旬深入12個(gè)縣市區(qū)的駐村幫扶點(diǎn)進(jìn)行了督導(dǎo)調(diào)研，及時(shí)指導(dǎo)干部駐村工作中存在的問(wèn)題，切實(shí)抓好農(nóng)村各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)建設(shè)、精神文明建設(shè)、民主法制建設(shè)和基層組織建設(shè)等工作。

三是督促指導(dǎo)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，全面啟動(dòng)特色畜牧大市、淡水漁業(yè)強(qiáng)市、生態(tài)農(nóng)業(yè)名市建設(shè)。圍繞建設(shè)濟(jì)寧特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，市委農(nóng)工辦充分發(fā)揮農(nóng)口綜合部門(mén)綜合協(xié)調(diào)、組織指導(dǎo)職能，從全市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)全局出發(fā)，幫助指導(dǎo)農(nóng)口有關(guān)部門(mén)制定濟(jì)寧特色畜牧大市、淡水漁業(yè)強(qiáng)市、生態(tài)農(nóng)業(yè)名市建設(shè)的實(shí)施方案，提出工作任務(wù)目標(biāo)和階段性要求，督促各歸口部門(mén)切實(shí)履行職責(zé)。

四、加強(qiáng)自身建設(shè)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，建立健全農(nóng)業(yè)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展保障機(jī)制

篇7

一、做好思想再發(fā)動(dòng)

時(shí)間安排：10月末—11月上旬。

具體任務(wù)：

（1）召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。10月底前召開(kāi)街道黨委第二階段轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真總結(jié)第一階段工作，鞏固學(xué)習(xí)調(diào)研成果，全面布置第二階段分析檢查階段工作任務(wù)。

（2）繼續(xù)深化理論學(xué)習(xí)。組織廣大黨員干部繼續(xù)精讀原著，學(xué)習(xí)黨的十七大、十七屆四中全會(huì)精神和同志建國(guó)60周年重要講話(huà)精神，學(xué)習(xí)中央和省市委和新區(qū)黨工委應(yīng)對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的一系列決策部署。通過(guò)深化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，為分析問(wèn)題、解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)

時(shí)間安排：11月上旬至11月底（25天左右）。

（1）確定生活會(huì)主題。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要緊緊圍繞“在破解發(fā)展難題、創(chuàng)新發(fā)展模式上取得新成績(jī)，在轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、提升行政效能上力求新進(jìn)步”這一專(zhuān)題，召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)，廣開(kāi)言路，各抒己見(jiàn)，防止專(zhuān)題民主生活會(huì)偏離工作、脫離現(xiàn)實(shí)、游離生活。

（2）廣泛征求意見(jiàn)。街道黨委及各村黨總支召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)之前，要采取個(gè)別訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、印發(fā)征求意見(jiàn)表等多種方式，廣泛征求和聽(tīng)取黨員干部群眾對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子及成員的意見(jiàn)和建議。主動(dòng)征求上級(jí)黨委、政府對(duì)本部門(mén)的意見(jiàn)，并把征求意見(jiàn)與領(lǐng)導(dǎo)干部接待群眾來(lái)訪(fǎng)工作結(jié)合起來(lái)。征求意見(jiàn)的范圍，既注意廣泛性，又注意代表性。對(duì)征求到的意見(jiàn)和建議，分別歸納梳理出對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員的意見(jiàn)。

（3）開(kāi)展談心活動(dòng)。主要領(lǐng)導(dǎo)與班子成員談心，對(duì)其思想、工作情況做出適當(dāng)評(píng)價(jià)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，著重指出存在的問(wèn)題，做好思想溝通工作。街、村領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間，要圍繞征求到的意見(jiàn)和查找出的突出問(wèn)題，普遍開(kāi)展談心活動(dòng)。班子成員之間的交心談心要認(rèn)真查找不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的突出問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題根源，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過(guò)相互談心，進(jìn)一步溝通思想、交換看法、化解矛盾、形成共識(shí)、增進(jìn)團(tuán)結(jié)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員、領(lǐng)導(dǎo)干部要緊密結(jié)合本職工作實(shí)際和個(gè)人的思想、作風(fēng)，親自撰寫(xiě)專(zhuān)題民主生活會(huì)發(fā)言材料。

（4）查找問(wèn)題。通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、訪(fǎng)談會(huì)等多種形式，真心擺問(wèn)題，用心查問(wèn)題，留心找問(wèn)題，真真正正把問(wèn)題找準(zhǔn)，實(shí)實(shí)在在把問(wèn)題找全。街、村領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要做到“三檢查、三分析”，即檢查是否準(zhǔn)確理解科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，分析學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性；檢查工作中存在的突出問(wèn)題，分析結(jié)合實(shí)際貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定性；檢查現(xiàn)行不符合科學(xué)發(fā)展觀的體制機(jī)制，分析制約科學(xué)發(fā)展的局限性，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子成員的思想認(rèn)識(shí)，明確今后的整改措施。普通黨員和黨員干部要做到“四查四看”，即查學(xué)習(xí)，看科學(xué)發(fā)展的理解是否深透；查思想，看科學(xué)發(fā)展觀念是否轉(zhuǎn)變；查工作，看科學(xué)發(fā)展能力是否提高；查作風(fēng)，看科學(xué)發(fā)展的措施是否求實(shí)。

（5）組織會(huì)議。一是組織召開(kāi)街、村領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)班子要開(kāi)好專(zhuān)題民主生活會(huì)，把會(huì)議開(kāi)成交心會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)、團(tuán)結(jié)會(huì)、促進(jìn)會(huì)、研討會(huì)、成果會(huì)。二是組織召開(kāi)黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)。由各支部組織支部全體黨員參加以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為主題的組織生活會(huì)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，分析查找自身的差距和不足，明確努力方向，提出整改辦法。

三、寫(xiě)好分析檢查報(bào)告

時(shí)間安排：11月底一12月上旬。

民主生活會(huì)后，學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室應(yīng)根據(jù)征求到的意見(jiàn)、建議及民主生活會(huì)查找出的影響本單位科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，撰寫(xiě)一份群眾認(rèn)可、黨員滿(mǎn)意、切實(shí)可行的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。報(bào)告要充分反映本部門(mén)本單位廣大黨員、干部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀上形成的共識(shí)；充分反映黨的十六大以來(lái)本部門(mén)本單位貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，簡(jiǎn)明扼要概述取得的成效，系統(tǒng)全面梳理存在的問(wèn)題，實(shí)事求是分析存在問(wèn)題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；充分反映本單位科學(xué)發(fā)展的主要方向、總體思路、工作要求和主要措施，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決的突出問(wèn)題和經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力可以解決的突出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新舉措；充分反映本單位按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施。要避免將分析檢查報(bào)告寫(xiě)成一般的工作性報(bào)告，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)人要全程主持撰寫(xiě)分析檢查報(bào)告。

分析檢查報(bào)告初稿形成后，分別召開(kāi)街道黨委會(huì)、各村黨總支委會(huì)進(jìn)行充分討論和修改完善，使分析檢查報(bào)告成為本部門(mén)本單位科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。普通黨員干部在組織生活會(huì)后每人要寫(xiě)一份分析檢查材料。

四、組織群眾測(cè)評(píng)

時(shí)間安排：（12月10日－12月20日）

街、村領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告形成后，要采取召開(kāi)座談會(huì)或書(shū)面評(píng)議等方式，認(rèn)真組織群眾評(píng)議。要堅(jiān)持代表性、層次性和廣泛性的原則，合理確定參評(píng)人員范圍，注意吸收熟悉情況、有較強(qiáng)參政議政能力的黨代表、人大代表、政協(xié)委員、老黨員、老干部、村民代表參加。要著重從領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、問(wèn)題查找準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、改進(jìn)措施可行不可行等方面進(jìn)行評(píng)議。要尊重黨員群眾的評(píng)議意見(jiàn)，使群眾評(píng)議的過(guò)程成為上下交流、取得更廣泛共識(shí)的過(guò)程。分析檢查報(bào)告和群眾評(píng)議結(jié)果要以適當(dāng)方式在一定范圍內(nèi)公布。對(duì)于干部群眾意見(jiàn)較為強(qiáng)烈、多數(shù)群眾代表不贊成的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，要重新研究、修改完善。

五、準(zhǔn)備轉(zhuǎn)段

篇8

2012年3月22—24日，由國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系研發(fā)中心和公益性行業(yè)（農(nóng)業(yè)）科研專(zhuān)項(xiàng)“西甜瓜種傳細(xì)菌性果斑病綜合防控技術(shù)研究與示范”項(xiàng)目辦公室聯(lián)合主辦，國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系病蟲(chóng)害防控研究室、栽培與耕作研究室、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院、國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系濰坊綜合試驗(yàn)站（山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所）、山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)研究所、山東偉麗種苗有限公司、山東省園藝學(xué)會(huì)等單位聯(lián)合承辦的2012年“全國(guó)西瓜甜瓜嫁接育苗集約化生產(chǎn)觀摩與研討會(huì)”在泉城濟(jì)南隆重召開(kāi)。參加會(huì)議的代表來(lái)自山東、北京、河南、新疆、湖北、湖南、黑龍江、江蘇、寧夏、內(nèi)蒙古、浙江、海南、廣西、福建、上海、陜西、安徽、甘肅、河北、重慶等24個(gè)省、市、自治區(qū)，包括國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家、試驗(yàn)站站長(zhǎng)、國(guó)家大宗蔬菜體系崗位科學(xué)家代表、集約化育苗場(chǎng)負(fù)責(zé)人、示范縣代表及大專(zhuān)院校相關(guān)科研人員等共170余人，會(huì)議還特邀了2011年國(guó)際蔬菜嫁接會(huì)議主席、意大利圖西亞大學(xué)Giuseppe Colla博士到會(huì)做專(zhuān)題報(bào)告，《中國(guó)瓜菜》等媒體代表也應(yīng)邀參加了此次會(huì)議。

3月23日上午8: 30大會(huì)開(kāi)幕。大會(huì)開(kāi)幕式由中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)研究所研究員、國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系病蟲(chóng)害防控研究室主任、“西瓜甜瓜種傳細(xì)菌性果斑病綜合防控技術(shù)研究與示范”行業(yè)專(zhuān)項(xiàng)首席科學(xué)家趙廷昌先生主持。他首先對(duì)各位代表參會(huì)表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的感謝，接著介紹了在主席臺(tái)就坐的領(lǐng)導(dǎo)：國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系首席科學(xué)家、北京市農(nóng)林科學(xué)院蔬菜研究中心主任許勇，山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院副院長(zhǎng)萬(wàn)書(shū)波，意大利圖西亞大學(xué)教授、2011年國(guó)際蔬菜嫁接會(huì)議主席Giuseppe Colla，山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院科研處處長(zhǎng)劉兆輝，山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所所長(zhǎng)劉開(kāi)昌，山東省園藝學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)何啟偉，國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系育種研究室主任、新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)業(yè)科學(xué)院哈密瓜研究中心主任伊鴻平，國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合研究室主任、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與發(fā)展研究所產(chǎn)業(yè)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)研究室主任吳敬學(xué)。

山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院萬(wàn)書(shū)波副院長(zhǎng)和國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系首席科學(xué)家、北京市農(nóng)林科學(xué)院蔬菜研究中心許勇主任分別致詞。隨后進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)告，上午的報(bào)告仍由趙廷昌研究員主持。意大利圖西亞大學(xué)教授、2011年國(guó)際蔬菜嫁接會(huì)議主席Giuseppe Colla先生做了“歐洲的蔬菜嫁接與栽培”的專(zhuān)題報(bào)告，他的報(bào)告從不同歐洲國(guó)家蔬菜嫁接的重要性、嫁接植物生產(chǎn)技術(shù)、遺傳材料、嫁接苗移栽后的效應(yīng)、嫁接苗對(duì)土傳病害的抗性、耐鹽性、對(duì)過(guò)量微量元素的忍耐能力、耐堿性、嫁接對(duì)果實(shí)品質(zhì)的影響等方面詳細(xì)介紹了歐洲各國(guó)的蔬菜嫁接栽培情況。國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系首席科學(xué)家、北京市農(nóng)林科學(xué)院蔬菜研究中心主任許勇研究員做了題為“全國(guó)西瓜甜瓜產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析”的報(bào)告，內(nèi)容包括2011年全國(guó)西瓜甜瓜產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、2012年我國(guó)西瓜甜瓜產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系未來(lái)5年10大關(guān)鍵技術(shù)。山東省園藝學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所名譽(yù)所長(zhǎng)何啟偉研究員做了對(duì)山東省蔬菜科技工作的回顧與建議的專(zhuān)題報(bào)告，內(nèi)容包括山東省蔬菜產(chǎn)業(yè)和科技工作的回顧、對(duì)山東省2011-2020年蔬菜科技工作的建議、建議采取的相關(guān)措施。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)家大宗蔬菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系崗位科學(xué)家王秀峰教授做了題為“山東蔬菜育苗業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策”的報(bào)告，內(nèi)容包括山東蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、山東蔬菜育苗產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、山東蔬菜育苗業(yè)存在的突出問(wèn)題和對(duì)山東蔬菜育苗業(yè)的建議對(duì)策。下午的報(bào)告會(huì)分2個(gè)專(zhuān)題，一是“西瓜甜瓜嫁接苗生產(chǎn)病蟲(chóng)害防控專(zhuān)題”，由伊鴻平研究員主持。國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系病蟲(chóng)害防控研究室主任趙廷昌研究做了“西甜瓜細(xì)菌性果斑病的識(shí)別與防控技術(shù)”的報(bào)告；國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系病蟲(chóng)害防控研究室細(xì)菌病害防控崗位專(zhuān)家、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院鄭州果樹(shù)研究所古勤生研究員做了“西瓜甜瓜種傳病毒病的種類(lèi)和防控技術(shù)”的報(bào)告；山東省農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護(hù)研究所副所長(zhǎng)李長(zhǎng)松研究員做了題為“西瓜甜瓜嫁接苗集約化生產(chǎn)常見(jiàn)真菌性病害的防治”的報(bào)告；中國(guó)檢驗(yàn)檢疫科學(xué)研究院趙文軍副研究員做了題為“植物檢疫性種傳細(xì)菌檢測(cè)技術(shù)”的報(bào)告。二是“育苗產(chǎn)業(yè)化發(fā)展專(zhuān)題”，由中國(guó)園藝學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)孫小武教授主持。國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系栽培與耕作研究室設(shè)施栽培崗位專(zhuān)家、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院別之龍教授做了題為“我國(guó)西瓜甜瓜嫁接苗集約化生產(chǎn)若干問(wèn)題探討”的報(bào)告；山東偉麗種苗有限公司張偉麗總經(jīng)理做了題為“西瓜甜瓜嫁接苗集約化生產(chǎn)的實(shí)踐與探索”的報(bào)告；安徽省宿州市國(guó)家農(nóng)業(yè)科技示范園副主任王朋成做了題為“安徽省西瓜甜瓜嫁接苗集約化生產(chǎn)的現(xiàn)狀”的報(bào)告；海南林優(yōu)種苗有限公司總經(jīng)理林尤勝做了題為“海南省西瓜嫁接苗集約化生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)”的報(bào)告；新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院哈密瓜研究中心助理研究員吳海波做了題為“新疆西瓜甜瓜嫁接苗集約化生產(chǎn)的現(xiàn)狀”的報(bào)告；湖南省西瓜甜瓜研究所所長(zhǎng)梁志懷研究員做了題為“湖南西瓜早春育苗常見(jiàn)問(wèn)題及其對(duì)策”的報(bào)告。報(bào)告會(huì)后代表們就關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的交流與討論。

24日上午，專(zhuān)題報(bào)告繼續(xù)舉行。共分2個(gè)主題，分別為“西瓜甜瓜種子處理技術(shù)”和“西瓜甜瓜嫁接栽培”。先進(jìn)行了“西瓜甜瓜種子處理技術(shù)”的專(zhuān)題報(bào)告，由國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合研究室主任吳敬學(xué)主持，中國(guó)園藝學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)孫小武教授做了題為“無(wú)籽西瓜種子生產(chǎn)與免破殼研究”的報(bào)告；新疆農(nóng)業(yè)科學(xué)院哈密瓜研究中心馬新力副研究員做了題為“新疆西瓜甜瓜健康種子生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)——采收與處理”的報(bào)告；北京市農(nóng)林科學(xué)院蔬菜研究中心吳萍副研究員做了題為“無(wú)籽西瓜種子引發(fā)技術(shù)的研究與應(yīng)用”的報(bào)告；飛利浦（中國(guó)）投資有限公司王賀經(jīng)理做了題為“工廠(chǎng)化育苗與人工光”的報(bào)告。隨后進(jìn)行了“西瓜甜瓜嫁接栽培”專(zhuān)題報(bào)告，由國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系栽培與耕作研究室設(shè)施栽培崗位專(zhuān)家、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院別之龍教授主持。浙江大學(xué)楊錦華副教授做了題為“浙江省嫁接西瓜生產(chǎn)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題”的報(bào)告；中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院鄭州果樹(shù)研究所鄧云助理研究員代表國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系露地栽培崗位做了題為“西瓜抗根結(jié)線(xiàn)蟲(chóng)砧木研究進(jìn)展”的報(bào)告；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝林學(xué)學(xué)院黃遠(yuǎn)博士做了題為“南瓜砧木嫁接對(duì)西瓜生長(zhǎng)發(fā)育和果實(shí)品質(zhì)的影響”的報(bào)告；江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜研究所助理研究員劉廣做了題為“西瓜甜瓜嫁接砧木新品種引進(jìn)篩選初報(bào)”的報(bào)告。最后，國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系首席科學(xué)家、北京市農(nóng)林科學(xué)院蔬菜研究中心許勇主任進(jìn)行了會(huì)議總結(jié)，他首先代表組委會(huì)對(duì)來(lái)自全國(guó)24個(gè)省、市、自治區(qū)的代表在百忙之中參會(huì)表示誠(chéng)摯的感謝，他說(shuō)，參加大會(huì)發(fā)言的代表詳細(xì)總結(jié)和介紹了我國(guó)各地西瓜甜瓜乃至蔬菜嫁接育苗產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，而且對(duì)嫁接育苗產(chǎn)業(yè)存在的問(wèn)題及針對(duì)相關(guān)問(wèn)題所采取的主要措施進(jìn)行了研討，如抗性砧木的篩選問(wèn)題，砧木與接穗的嫁接親和性問(wèn)題和集約化育苗問(wèn)題等。同時(shí)也使各位參會(huì)代表了解了歐洲各國(guó)瓜菜嫁接育苗及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況。此次會(huì)議的召開(kāi)，將會(huì)對(duì)我國(guó)瓜菜嫁接育苗集約化生產(chǎn)及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。24日下午，會(huì)議代表現(xiàn)場(chǎng)觀摩了會(huì)議承辦單位之一——山東偉麗種苗有限公司位于山東章丘的育苗基地，代表們了解到，偉麗種苗有限公司是集蔬菜育苗與育種科研、種苗生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)服務(wù)與市場(chǎng)開(kāi)拓于一體的綜合型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技公司。該公司2012年生產(chǎn)種苗6 000萬(wàn)株，供應(yīng)優(yōu)質(zhì)種苗3 000多萬(wàn)株，嫁接苗2 000萬(wàn)株，供苗覆蓋全國(guó)10多個(gè)省、市。

通過(guò)此次會(huì)議的召開(kāi)，與會(huì)代表們?nèi)媪私饬宋覈?guó)瓜菜嫁接育苗集約化生產(chǎn)的發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及為解決問(wèn)題所采取的相關(guān)措施。我們相信，有國(guó)家西甜瓜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系和國(guó)家公益性行業(yè)（農(nóng)業(yè)）科研專(zhuān)項(xiàng)的支持，有更多具有高素質(zhì)的業(yè)內(nèi)專(zhuān)家的加入，大家在生產(chǎn)實(shí)踐中相互交流好的經(jīng)驗(yàn)，探討解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的新的問(wèn)題，我國(guó)西瓜甜瓜乃至蔬菜嫁接育苗約化生產(chǎn)水平將會(huì)大幅度提升。同時(shí)，會(huì)議希望下次的全國(guó)西、甜瓜嫁接育苗集約化生產(chǎn)觀摩與研討會(huì)有更多的科研、基層及個(gè)人和農(nóng)業(yè)裝備企業(yè)踴躍參會(huì)，以更好推動(dòng)我國(guó)西瓜甜瓜嫁接育苗產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

篇9

述職報(bào)告是干部工作業(yè)績(jī)考核、評(píng)價(jià)、晉升的重要依據(jù)，述職者一定要實(shí)事求是、真實(shí)客觀地陳述，力求全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映述職者在所在崗位職責(zé)的情況。下面就讓小編帶你去看看語(yǔ)文教研員個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

語(yǔ)文教研員述職報(bào)告120____年9月，我榮幸地被鎮(zhèn)教研室聘為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教研員。在各位領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，在各位同事的熱情幫助下，較好的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)匯報(bào)如下。

一、努力學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。

為了充實(shí)自己的理論水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，瀏覽各級(jí)教育教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，不斷拓寬教學(xué)研究視野，豐富教研內(nèi)容，逐步形成自己的教學(xué)理念，努力提高教研水平和能力。本學(xué)期去新泰、泰安參加新教材培訓(xùn)活動(dòng)和名師特色教學(xué)展示會(huì)議，楊昱婷老師的“圓融教學(xué)”、劉巖林老師的“對(duì)話(huà)閱讀”、黨照虎老師的“生本高效課堂”、孟強(qiáng)老師的“一二三教學(xué)主張和實(shí)踐”、孫艷霞老師的“實(shí)用語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐”、韓興娥老師的“海量閱讀”，都讓我深受啟發(fā)，大開(kāi)眼界，名師們的很多寶貴經(jīng)驗(yàn)都值得我借鑒。

二、有條不紊地開(kāi)展語(yǔ)文教研工作

1、業(yè)務(wù)視導(dǎo)9月中旬和11月下旬，我鎮(zhèn)教研室全體成員對(duì)我鎮(zhèn)7所小學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)工作進(jìn)行了一次細(xì)致的檢查。

我負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)于計(jì)劃、備課、教研組活動(dòng)等進(jìn)行了深入檢查，并給予了細(xì)致全面的書(shū)面反饋，特別強(qiáng)調(diào)了三環(huán)節(jié)在課堂上的應(yīng)用，讓每位老師都清楚自己教學(xué)各環(huán)節(jié)中的優(yōu)點(diǎn)、不足以及改進(jìn)辦法，也利于學(xué)校總結(jié)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)工作。

2、推普活動(dòng)20____年9月14—20日是第15屆推普周。

為了開(kāi)展好這項(xiàng)工作，我認(rèn)真撰寫(xiě)了我鎮(zhèn)的推普方案，并通知到各校，我鎮(zhèn)中小學(xué)在宣傳周期間，結(jié)合實(shí)際情況，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使全體學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，并將這種影響力推及社會(huì)和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。

3、研修活動(dòng)11月和12月，本學(xué)期共舉行了兩次全員研修活動(dòng)，第一次研修在西疏小學(xué)舉行，主題是如何在課堂上滲透學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)法的滲透方法和時(shí)機(jī)進(jìn)行研討。

第二次研修在大伯小學(xué)舉行，主題是低年級(jí)語(yǔ)文限時(shí)作業(yè)的操作，重點(diǎn)對(duì)低年級(jí)限時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)以及操作方法進(jìn)行研討。兩次研討均采用聽(tīng)課、分組研討、集體研討的方式，老師們發(fā)言積極，各抒己見(jiàn)，收到了很好的效果。

4、教案評(píng)選12月份，根據(jù)縣技能達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)活動(dòng)的要求，我鎮(zhèn)舉行了中小學(xué)三環(huán)教案評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)鎮(zhèn)教研室張書(shū)記和曹主任的安排，我積極撰寫(xiě)了教案評(píng)比方案和三環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求，評(píng)選過(guò)程采取公平公正公開(kāi)的原則，目的就是促進(jìn)全鎮(zhèn)教師解讀教材、更新教學(xué)方法、落實(shí)“三環(huán)節(jié)”教學(xué)、優(yōu)化課堂等能力的提高，從而達(dá)到有效提升教師整體教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)技能的目的。

5、教師培訓(xùn)

本學(xué)期，按上級(jí)要求，共5次安排學(xué)校部分教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)結(jié)束都進(jìn)行了各種形式的匯報(bào)，及時(shí)讓每位老師了解到先進(jìn)的教育教學(xué)信息。

三、協(xié)助曹主任做好相關(guān)工作。

根據(jù)分工，協(xié)助曹主任，做好各類(lèi)材料撰寫(xiě)、整理、接收工作，如撰寫(xiě)東疏鎮(zhèn)三環(huán)節(jié)實(shí)施意見(jiàn)、業(yè)務(wù)視導(dǎo)總結(jié)、各類(lèi)通知，整理教師技能達(dá)標(biāo)材料、三環(huán)節(jié)教案、各校教師學(xué)生信息、實(shí)驗(yàn)材料等。

回顧半年來(lái)的工作，成績(jī)有目共睹，缺憾也不容忽視。比如：自身理論知識(shí)還不夠豐富，創(chuàng)新意識(shí)還不夠強(qiáng)，還沒(méi)有形成我鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)的特色，名師少，亮點(diǎn)少等。在新的學(xué)期里我打算做到：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力及教學(xué)指導(dǎo)水平。下學(xué)期繼續(xù)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)深入進(jìn)行解讀，加大組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和研究新教材的力度,結(jié)合本鎮(zhèn)存在的問(wèn)題,有重點(diǎn)的組織專(zhuān)題性學(xué)習(xí).經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，以提升自身的教學(xué)指導(dǎo)水平，并使自己的教學(xué)思想同我縣小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

二、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，注重對(duì)老教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)。

1、有計(jì)劃地培養(yǎng)青年教師，抓好青年教師梯隊(duì)建設(shè)，多和青年教師在一起學(xué)習(xí)、交流，讓優(yōu)秀教師做引領(lǐng)示范觀摩課，青年教師做崗位練兵演示課。

不斷壓擔(dān)子，給予更多指導(dǎo)，在各種活動(dòng)中讓其脫穎而出，促其往更高平臺(tái)邁進(jìn)。

2、當(dāng)前語(yǔ)文教師隊(duì)伍中，老教師的比例不在少數(shù)，加強(qiáng)對(duì)老教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)刻不容緩。

以活動(dòng)促發(fā)展，通過(guò)不同形式不同層次的教學(xué)研討活動(dòng)，給不同層面的教師提供展示鍛煉的機(jī)會(huì)，讓各層面的教師參與教學(xué)研究，推進(jìn)我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的建設(shè)。

三、積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)研究

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研、講座等多種形式與途徑，組織教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論與課改理念，了解最新的教學(xué)信息與動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)理念，將正確、先進(jìn)的理念內(nèi)化為教育思想和教學(xué)觀念。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐、課例反思相結(jié)合的原則，認(rèn)真反思當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，尋求有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的務(wù)實(shí)有效的教學(xué)策略。繼續(xù)開(kāi)展三環(huán)節(jié)課例研究，結(jié)合當(dāng)前課堂教學(xué)研究的熱點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)研討活動(dòng)，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。深入鉆研教材，從內(nèi)容、情感、語(yǔ)言表達(dá)、謀篇布局等多方面準(zhǔn)確、深刻、獨(dú)到地把握、處理教材，結(jié)合年段訓(xùn)練重點(diǎn)，充分挖掘教材資源，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展搭設(shè)平臺(tái)。

四、以三環(huán)節(jié)教學(xué)為重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

要求全體教師深入學(xué)習(xí)縣三環(huán)節(jié)指導(dǎo)意見(jiàn)和我鎮(zhèn)三環(huán)節(jié)實(shí)施意見(jiàn)，明確三環(huán)節(jié)教學(xué)基本要求，基本思路。并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。下學(xué)期我們要走出校門(mén),借鑒他山之石,研究小學(xué)語(yǔ)文精讀課,略讀課,寫(xiě)作課,口語(yǔ)交際課,誦讀欣賞課,綜合實(shí)踐活動(dòng)課等的教法,學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

五、認(rèn)真組織并開(kāi)展好教師技能達(dá)標(biāo)的各項(xiàng)活動(dòng)

組織教師深入學(xué)習(xí)《寧陽(yáng)縣中小學(xué)教師教學(xué)技能達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)活動(dòng)實(shí)施細(xì)則及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行鎮(zhèn)級(jí)驗(yàn)收，爭(zhēng)取每位教師都能順利過(guò)關(guān)。

回首半年的工作，忙碌中感覺(jué)踏實(shí)，辛苦中留下回味，勤勉間播種了收獲。今后，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，本著發(fā)展別人，提升自己的原則，悉心指導(dǎo)廣大語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，努力提高我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)水平。

語(yǔ)文教研員述職報(bào)告2一年來(lái)，在鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在中心小學(xué)校長(zhǎng)室的工作指導(dǎo)下，本著“強(qiáng)化職能、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、科研引領(lǐng)、開(kāi)拓進(jìn)取”的工作思路，以全面提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以新課程改革為契機(jī)，以課堂教學(xué)為突破口，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善教學(xué)視導(dǎo)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，各項(xiàng)工作井然有序，進(jìn)展順利，取得了一定的成績(jī)。具體表現(xiàn)在：

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新理念

“規(guī)范內(nèi)化為習(xí)慣，習(xí)慣升華為素質(zhì)”，在不斷的工作實(shí)踐中，我逐步把所從事的工作由職業(yè)慢慢變成事業(yè)來(lái)做。快樂(lè)著學(xué)習(xí)、快樂(lè)著工作，理清了工作思路，明確了責(zé)任意識(shí)，更新了教育理念。為人師表，身正示范。為順利完成各項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)，并做好了思想與行為上的準(zhǔn)備。

二、立足實(shí)際，扎實(shí)工作

在實(shí)際工作中，堅(jiān)持“更新教育觀念是前提，改革考試制度是關(guān)鍵，建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)向，優(yōu)化教材和教育教學(xué)過(guò)程是核心，提高教師素質(zhì)是根本”的原則，以課改教師培訓(xùn)為總抓手，積極探索新課程改革的路子。帶領(lǐng)各學(xué)科教研員通過(guò)深入學(xué)校、深入課堂、深入教研組，為學(xué)校和教師提供了大量的信息支持和理論支持。

隨著素質(zhì)教育工作的不斷深入，在繼續(xù)搞好典型帶動(dòng)、分片

推進(jìn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)嘗試了開(kāi)展校本教研方面的工作，積極引導(dǎo)基層學(xué)校、教師立足校本，深入推進(jìn)課改。倡導(dǎo)成立了各學(xué)科中心教研組，并要求各校也根據(jù)實(shí)際情況成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，為進(jìn)一步搞好各校的課改工作，著力抓好課改后的評(píng)價(jià)改革，探索學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等新的多元評(píng)價(jià)機(jī)制奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)守紀(jì)律，內(nèi)化提高

在平時(shí)的工作中嚴(yán)格要求自己，勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，能用“恕己之心恕人，律人之心律己”，雖做不到“每日三省吾身”，但遇事也常思己過(guò)，努力學(xué)習(xí)，安心工作，在學(xué)習(xí)與不斷實(shí)踐感悟中，提高自己的道德與文化修養(yǎng)，讓教育事業(yè)的乳養(yǎng)滋潤(rùn)自己從教的心，幸福并快樂(lè)的工作著、感動(dòng)著。

四、強(qiáng)化科研，提升質(zhì)量

在不斷完善常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，深化對(duì)課堂教學(xué)優(yōu)化的研究，真正做到“研究一點(diǎn)，實(shí)踐一點(diǎn)，總結(jié)一點(diǎn)，提高一點(diǎn)”，讓課堂在與科研相互融合的過(guò)程中得以?xún)?yōu)化?；顒?dòng)的開(kāi)展結(jié)合了本鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作實(shí)際，扎實(shí)高效，獲得了市教研室的高度評(píng)價(jià);本學(xué)期舉行的教研員研討課為新課程的深入、扎實(shí)開(kāi)展注入了新的生機(jī)與活力;推薦參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的教師在活動(dòng)中分獲

一、二等獎(jiǎng)，中心小學(xué)的楊靜老師、陡鋪學(xué)區(qū)的王銀河經(jīng)過(guò)理論考試與課堂教學(xué)綜合評(píng)價(jià)，分別被評(píng)為棗莊市課改標(biāo)兵等稱(chēng)號(hào)。

總之，在教研室全體人員的共同努力下，雖然取得了點(diǎn)滴成績(jī)，

但離大教育的要求還相差甚遠(yuǎn)，工作中還存在諸多缺點(diǎn)和不足，今后將繼續(xù)努力，虛心學(xué)習(xí)，以取得更大地成績(jī)。

語(yǔ)文教研員述職報(bào)告3回顧這一年來(lái)緊張忙碌的教研工作，帶來(lái)了很多值得歸納總結(jié)的成績(jī)。我作為一名語(yǔ)文教研員來(lái)說(shuō)，全面貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持正確的教研方向，深入基層，服務(wù)基層是我工作的指導(dǎo)思想。所以說(shuō)：在新課程背景下，教研員的引領(lǐng)作用需要重新定位。即要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重?fù)?dān)，那必須有：“勤的品質(zhì)、勤的習(xí)慣、勤的作風(fēng)”，這就需要我們“勤學(xué)習(xí)、勤研究、練內(nèi)工、強(qiáng)素質(zhì)”。使自己的專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展。我努力從以下幾個(gè)方面做好本職的教研工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)

我的工作作風(fēng)是：積極主動(dòng)，雷厲風(fēng)行，扎實(shí)高效，開(kāi)拓創(chuàng)新。為了積極的推進(jìn)教改實(shí)施的精神。根據(jù)教育教學(xué)的需要，積極進(jìn)行教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研讀和學(xué)習(xí)。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，把教改的精神和內(nèi)容，融為自己的思想。在課改培訓(xùn)的前期，我總是先從課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念總體目標(biāo)的制定具體內(nèi)容的闡述教學(xué)建議的提出評(píng)價(jià)體系的建立等方面入手，做了大量的收集、整理資料。

教研員所帶的教師隊(duì)伍是一支情感、態(tài)度、價(jià)值觀各異的、專(zhuān)業(yè)水平參差不齊、個(gè)體差異較大的復(fù)雜群體。作為教研員，我首先走進(jìn)教師、體察教師、了解教師、做到心中有數(shù)。遵循課改培訓(xùn)的精神實(shí)質(zhì)，做到：“先培訓(xùn)、先上崗;不培訓(xùn)、不上崗”的原則。分層次有針對(duì)性的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師，促成不同類(lèi)型教師獲得不同的發(fā)展目標(biāo)。

二、認(rèn)真組織，強(qiáng)化研究

走進(jìn)一線(xiàn)教師聽(tīng)課：本學(xué)期共聽(tīng)課80多節(jié)，涉及學(xué)校達(dá)15所，樹(shù)立為基層服務(wù)的思想，為教師服務(wù)，為教學(xué)一線(xiàn)服務(wù)的思想，將教研工作的重點(diǎn)下移到學(xué)校，推進(jìn)到課堂，采用評(píng)課、座談、個(gè)別交流、領(lǐng)導(dǎo)反饋等形式，為學(xué)校服務(wù)，為教師服務(wù)。

1、聽(tīng)的是新分配教師的試講課，嚴(yán)格規(guī)范，實(shí)事求是，嚴(yán)把教師講課關(guān)口，隨堂聽(tīng)課，第一輪聽(tīng)課時(shí)，做出診斷，肯定長(zhǎng)處找出不足，再有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如團(tuán)結(jié)小學(xué)的曹茂成老師專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)，但講課形式單一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂駕馭能力欠缺，對(duì)此，有針對(duì)性地幫助新教師重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的變化來(lái)指導(dǎo)年輕教師，啟發(fā)年輕教師，這樣的教師共確定了4位，共聽(tīng)課8節(jié)。

2、到各校隨堂聽(tīng)課以及督導(dǎo)檢查各校輪作課開(kāi)展活動(dòng)。

為了提升學(xué)科教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)，要求各校教研組發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，集體備課，尋找語(yǔ)文課教學(xué)的新路子、新方法，這樣的隨堂聽(tīng)課本學(xué)期共聽(tīng)了60多節(jié)，涉及學(xué)校達(dá)15所。采用評(píng)課、座談、個(gè)別交流、領(lǐng)導(dǎo)反饋等形式。

3、組織開(kāi)展了“推進(jìn)新課程有效教學(xué)引領(lǐng)課”活動(dòng)，在十一月中旬，有四名青年教師做引領(lǐng)課，為教師搭設(shè)了相互交流、借鑒、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，聽(tīng)課者受益匪淺，評(píng)課活動(dòng)更是錦上添花，每一節(jié)引領(lǐng)課都進(jìn)行了評(píng)課，教師們也將此做為經(jīng)驗(yàn)的一次升華，紛紛踴躍發(fā)言，使評(píng)課真正成為研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

4、組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，開(kāi)展了新課程培訓(xùn)工作。

5、實(shí)施“強(qiáng)校名師帶動(dòng)戰(zhàn)略”薄弱校到強(qiáng)校有針對(duì)性學(xué)習(xí)聽(tīng)課活動(dòng)。

6、為了豐富學(xué)校文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生作文水平和作文興趣，舉行了會(huì)發(fā)鎮(zhèn)小學(xué)四至六年級(jí)作文競(jìng)賽活動(dòng)。

7進(jìn)一步組織各校開(kāi)展崗位大練兵活動(dòng)。

三、點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片

為了擴(kuò)大和優(yōu)化教育資源,充分發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的示范和輻射作用,進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村教育,教研員與部分學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手,開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)采用了座談、研討會(huì)、上示范課、聽(tīng)課、評(píng)課、講座等形式，活動(dòng)中，送課者的精彩示范，聽(tīng)課教師的積極探討，送課者針對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題的具體指導(dǎo)與熱情解答，使聽(tīng)課教師收益匪淺。

與此同時(shí)還送去了最新的教育理念、教學(xué)方法和教育信息，促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流，深受農(nóng)村教師的歡迎，聽(tīng)課教師都說(shuō)：“送教下鄉(xiāng)，實(shí)效性強(qiáng)，希望多組織這樣的活動(dòng)?！睂W(xué)科帶頭人和教學(xué)能手也認(rèn)為此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì)，積累了不少借班上課的經(jīng)驗(yàn)，有益于自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。教研員更是感覺(jué)“研不教則空”，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為教研工作的開(kāi)展提供寶貴的資料。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，在學(xué)期初就做了安排，準(zhǔn)備充分，發(fā)揮了點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片的效應(yīng)。

四、依托課題，促進(jìn)發(fā)展

繼續(xù)深入研究“十一五”規(guī)劃縣級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，課題實(shí)驗(yàn)研究工作有條不紊，規(guī)范有序。明確了課題研究的背景和依據(jù)、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容、課題研究的原則、范式與方法及課題研究的步驟和預(yù)期成果。明確下一步課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)，深深地感到課題實(shí)驗(yàn)任重而道遠(yuǎn)，它是永無(wú)止境的，我將在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)下一如既往地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)工作。

回顧這一學(xué)期工作，還有許多教研工作開(kāi)展不盡人意，值得改進(jìn)的地方很多，因而深感工作之艱巨，學(xué)科教研之重要，作為教育教學(xué)工作的引領(lǐng)者之一，我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研，為學(xué)校更多地進(jìn)行具體指導(dǎo)、創(chuàng)造條件、提供資訊，限度地引領(lǐng)基層學(xué)校在不同的起點(diǎn)上獲得自主、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

語(yǔ)文教研員述職報(bào)告4分管學(xué)校教研工作的幾年來(lái)，我深知肩頭責(zé)任重大，而個(gè)人的力量是微不足道，個(gè)人的思維是有局限性的，我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升只有依靠大家艱辛的努力才能換來(lái)豐碩的成果。今天借此機(jī)會(huì)，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟(jì)、攜手并進(jìn)。

一、虛心學(xué)習(xí)，完善自我

教書(shū)人也應(yīng)是讀書(shū)人。隨著課改的推進(jìn)，學(xué)校教研工作的不斷深入，讓我越發(fā)感受到如果教研員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、管理理論不廣博，那么工作就會(huì)膚淺，治表不治本，因此多渠道地向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中反思應(yīng)該是每日的必修課。

第一點(diǎn)夯實(shí)業(yè)務(wù)功底。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，但出發(fā)點(diǎn)是做對(duì)學(xué)生發(fā)展有利有益的事。分管教研工作，我認(rèn)為幫助教師上好課、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)是底線(xiàn)，要求教師領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、精通教材、上好每節(jié)課，我首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)。為此我有時(shí)間就認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課標(biāo)，閱讀教材，分析教參，利用一切時(shí)間與教師一起研究學(xué)習(xí)。外面的課堂教學(xué)很精彩，外面的名師各有風(fēng)格。只要有機(jī)會(huì)，我就會(huì)與老師一起去聽(tīng)名師講課，邊聽(tīng)邊對(duì)照自己做法的優(yōu)缺點(diǎn)。每次外出學(xué)習(xí)，隨帶U盤(pán)，及時(shí)拷貝重要材料過(guò)后細(xì)細(xì)研究，做到每個(gè)學(xué)期聽(tīng)課量都不少于60節(jié)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我明白了井底之蛙的新含義。

第二點(diǎn)積淀管理理論。我經(jīng)常勉勵(lì)自己：登高望遠(yuǎn)，先學(xué)先行，學(xué)無(wú)止境。對(duì)教育局舉辦的校長(zhǎng)干部培訓(xùn)班每期我都認(rèn)真參加學(xué)習(xí)。與此同時(shí)全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了學(xué)校管理理論。經(jīng)常閱讀《遼寧教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《中小學(xué)教育教學(xué)管理細(xì)則》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》等，不斷的充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力和管理水平。

第三點(diǎn)向身邊的榜樣學(xué)。教師是良心工作，待遇、地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業(yè)愛(ài)生、求真務(wù)實(shí)的奉獻(xiàn)精神我看在眼里，記在心里。我覺(jué)得老教師們的班級(jí)管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱情與虛心好學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節(jié)都值得我去學(xué)習(xí)借鑒，從合作伙伴中我感受到互助、高效，鞭策我在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。

二、勤勉工作，發(fā)展學(xué)校

學(xué)校要發(fā)展就要競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)要靠實(shí)力，實(shí)力是干出來(lái)的。學(xué)校以教學(xué)為中心，工作中面廣量大事雜，我與大家一起沖鋒陷陣，背負(fù)重任努力前行，用微薄之力推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。

1、以課堂為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。日常教學(xué)中我比較關(guān)注“隨堂課”、“跟蹤課”、“亮相課”、“研討課”、“評(píng)優(yōu)課”五種類(lèi)型課的探討。平時(shí)我主動(dòng)與教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系，邀請(qǐng)市教研員來(lái)校指導(dǎo)工作，加強(qiáng)隨堂課診斷，開(kāi)展集體教研活動(dòng)。作為分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，走入課堂，深入教師是我規(guī)定自己必須做到的，我能夠主動(dòng)關(guān)心老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)困難，參與試教、點(diǎn)評(píng)。由于抓住了課堂教學(xué)這一中心工作，教師課堂教學(xué)效率得到了顯著提高，我鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。

2、以校本培訓(xùn)為著力點(diǎn)，以校本教研為主陣地，推動(dòng)師資建設(shè)。

新一輪“十一五”師訓(xùn)工作全面啟動(dòng)，期間多次參加教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)工作。與師訓(xùn)部商討培訓(xùn)要點(diǎn)，制定了全員培訓(xùn)計(jì)劃，組織開(kāi)展培訓(xùn)，確保全校教師完成培訓(xùn)任務(wù)。從整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)化教研是我鄉(xiāng)教研工作的一大特色，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)題和教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，定期召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，從思想上鼓勵(lì)，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會(huì)干的教研骨干隊(duì)伍。定期召開(kāi)學(xué)科教研活動(dòng)、年級(jí)組教研活動(dòng)及校級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)教研活動(dòng)，努力使學(xué)校教研工作成為推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主陣地。

3、以質(zhì)量績(jī)效為落腳點(diǎn)，確保學(xué)校辦學(xué)生命線(xiàn)。

教研室每學(xué)期都對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，面對(duì)我鄉(xiāng)的地理位置較偏遠(yuǎn)，教師整體年齡結(jié)構(gòu)偏大，教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高這一現(xiàn)狀，我們立足本地，從源頭抓起，開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽，進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)。分別召開(kāi)畢業(yè)班、部分年級(jí)、部分學(xué)科教師專(zhuān)題研討會(huì)，與大家分析原因，尋找對(duì)策。平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度，每考一次都增加了許多工作量。組織召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，贏得家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的配合，形成合力。多年來(lái)我鄉(xiāng)畢業(yè)生綜合成績(jī)均在全市農(nóng)村小學(xué)前列。

三、以德立身，為人師表

路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。對(duì)待學(xué)生是否關(guān)心?對(duì)待學(xué)校是否公心?對(duì)待工作是否盡心?我想每個(gè)人心中自有一桿稱(chēng)，雙方都會(huì)給予實(shí)事求是的客觀評(píng)價(jià)。幾年來(lái)，無(wú)論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待同事以誠(chéng)相待、以理服人，淡泊名利，心地?zé)o私天地寬。

1、嚴(yán)于律己，為人正直。

平時(shí)自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說(shuō)的就當(dāng)面說(shuō)清楚，該布置的任務(wù)就要傳達(dá)到位。當(dāng)然有布置就有檢查有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)指出不足，不是一味說(shuō)好話(huà)，對(duì)老師能公正、公平地評(píng)價(jià)，言行舉止不違背做人原則。

2、豁達(dá)大度，用坦然的心態(tài)處理事務(wù)。

自己分管的教學(xué)工作每天都牽涉到與教師、領(lǐng)導(dǎo)的交往，存在做多做少、做好做壞現(xiàn)象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過(guò)激行為。這些經(jīng)歷讓我學(xué)著去克制，去調(diào)整自己的心態(tài)，能用平常心、寬容心去分析問(wèn)題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對(duì)事不對(duì)人。有人說(shuō)忍讓很吃虧，我認(rèn)為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時(shí)之快挫傷別人，這是對(duì)人的信任與尊重。

不足：

1、缺少對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考，要提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

2、思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。

3、工作中要有創(chuàng)新的魄力與勇氣。

最后我以“六個(gè)要”來(lái)勉勵(lì)自己：做人要講德，做事要講責(zé)，學(xué)校要發(fā)展，師生要關(guān)心，學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，心胸要寬廣。

語(yǔ)文教研員述職報(bào)告5課程改革有序地向縱深推進(jìn)，我的教研工作以課改為中心，以新課程理念來(lái)總結(jié)、推廣課程實(shí)施過(guò)大力培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人，實(shí)現(xiàn)我區(qū)小學(xué)美術(shù)、音樂(lè)、品德與生活、品德與社會(huì)等各學(xué)科工作的新突破。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化研究與反思意識(shí)

隨著基礎(chǔ)教育改革的日益深化，課堂教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題越來(lái)越突出，老師們開(kāi)始覺(jué)得僅在操作層面打轉(zhuǎn)還不解渴、不透徹、不深刻，他們開(kāi)始了更深層次的探尋。身為教研員，我充分發(fā)揮教研工作的“指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”的基本職能，不斷提高教研工作的主動(dòng)性、前瞻性、積極性，為基層學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)和推進(jìn)素質(zhì)教育提供有效指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)主題化，調(diào)研工作制度化，教師培訓(xùn)多樣化，教育科研實(shí)效化，全面促進(jìn)我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提高。指導(dǎo)教師做好教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、?zhuān)家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。教研工作中我抓好教師的教學(xué)反思，要求教師重點(diǎn)做好教學(xué)后反思，寫(xiě)進(jìn)自己的教案中，并將其作為備課的重要內(nèi)容。

二、深化備課和課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)有效性

教師要成為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)研究者，必須從上“好課”開(kāi)始。深入課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，結(jié)合送教下鄉(xiāng)、集中培訓(xùn)等活動(dòng)，積極開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)，提高教師的課堂教學(xué)能力。以課堂教提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，研究研討和訓(xùn)練重點(diǎn)為：①使教師具有依據(jù)新課改理論設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的能力，②使教師具有初步的開(kāi)發(fā)課程資源的能力。③使教師具有學(xué)科整合的能力。④使教師具有運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)的能力。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，發(fā)揮骨干教師作用

以教師專(zhuān)業(yè)化為導(dǎo)向，以實(shí)施新課程為核心內(nèi)容，圍繞專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新，專(zhuān)業(yè)能力訓(xùn)練提高和基礎(chǔ)教育新教材等方面進(jìn)行。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，推廣教師在新課程實(shí)施進(jìn)程中的好做法，解決在此過(guò)程中的困惑和問(wèn)題，切實(shí)提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。充分發(fā)揮骨干教師作用，加大培訓(xùn)力度，完善骨干教師培訓(xùn)、使用、管理機(jī)制。對(duì)骨干教師要給他們壓擔(dān)子、給任務(wù)、落實(shí)責(zé)任，對(duì)他們要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，讓他們成為新課改的先頭部隊(duì)。開(kāi)展“傳幫帶”共同提高。在新教師和骨干教師中樹(shù)立一批品牌教師，為他們提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，做課機(jī)會(huì)，理論輔導(dǎo)講座機(jī)會(huì)，參賽機(jī)會(huì)，提高其教育教學(xué)技能及知名度，創(chuàng)我區(qū)品牌教師。

篇10

中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)院2007級(jí)本科生，曾獲吳玉章獎(jiǎng)學(xué)金，熟練掌握英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)，以及書(shū)面藏文、梵文，曾參與并領(lǐng)導(dǎo)數(shù)篇英文學(xué)術(shù)文章、兩本學(xué)術(shù)著作的翻譯發(fā)表，以?xún)善獌?yōu)秀畢業(yè)論文分別取得歷史學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)士學(xué)位。2011年獲美國(guó)哈佛大學(xué)東亞研究項(xiàng)目全額獎(jiǎng)學(xué)金。

2010年底的一個(gè)晚上，北方的風(fēng)已經(jīng)著上了毫不掩飾的寒意，天也已經(jīng)黑得深沉。我背著一整包書(shū)和資料，左手提著筆記本電腦和一盒剛買(mǎi)的方便面，右手拿著在跟母親通話(huà)的手機(jī)，在路過(guò)靜園的時(shí)候突然大哭了起來(lái)?；蛟S是因?yàn)殪o園到了傍晚便油然而生的那種家的味道，或許是因?yàn)槟赣H溫柔的安慰和鼓勵(lì)，也或許是因?yàn)闉榱似谀?fù)習(xí)、寫(xiě)論文、寫(xiě)申請(qǐng)材料而連著熬了兩個(gè)通宵又沒(méi)好好吃飯的糟糕的身體狀況，總之在那一刻一切可能的因素突然作用到一起，讓我原本就緊繃而敏感的神經(jīng)一下子崩潰了。

那是在我遞出頭一份申請(qǐng)的前一天晚上，在那之后一個(gè)月，我順利完成了兩個(gè)學(xué)位的全部課程和考試，并按時(shí)遞出了每一所學(xué)校的申請(qǐng)材料；而那之后四個(gè)月內(nèi)，我陸續(xù)收到了來(lái)自Harvard、Columbia、Chicago、Michigan等多所名校的錄取和獎(jiǎng)學(xué)金通知函?，F(xiàn)在回想起來(lái)，已經(jīng)說(shuō)不清當(dāng)時(shí)是什么在支撐著我盡最大努力把一切事情完成下來(lái)，但能清晰地回憶起，總有一種期待，始終不曾磨滅。

期待新知

時(shí)常有學(xué)弟學(xué)妹問(wèn)我是怎樣始終保持在學(xué)習(xí)上的熱情和沖勁的，說(shuō)實(shí)話(huà)一直覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很難回答，因?yàn)槲覐膩?lái)不認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)；相反，我打從心底里覺(jué)得它是我人生迄今為止所做的最快樂(lè)、最有意義的事。我知道校園流行學(xué)霸一說(shuō)，但我并不喜歡這個(gè)字眼，相反，我覺(jué)得自己更像一個(gè)樂(lè)學(xué)派。我是一個(gè)好奇心很重的人，而學(xué)習(xí)恰恰是最能滿(mǎn)足我好奇心的過(guò)程，所以我喜歡學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中所獲得的愉悅和成就感可以說(shuō)是自然而然的，而績(jī)點(diǎn)之類(lèi)的數(shù)據(jù)指標(biāo)就更是不需要刻意為之了。

不過(guò)現(xiàn)實(shí)中的過(guò)程并沒(méi)有說(shuō)起來(lái)的寥寥數(shù)語(yǔ)這樣簡(jiǎn)單。在本科階段，我選擇的兩個(gè)學(xué)科是歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。很多人都對(duì)我的選擇感到費(fèi)解，不明白為什么我會(huì)做跨度如此大的選擇。其實(shí)理由很單純，我喜歡歷史學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，它們讓我對(duì)世界的把握變得立體而客觀。歷史學(xué)穿越時(shí)光，探尋和詮釋過(guò)去的事實(shí)；經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋當(dāng)下，預(yù)測(cè)和判斷未來(lái)的走向。所以就業(yè)等問(wèn)題其實(shí)并不在我的考慮當(dāng)中，還是那句話(huà)，只是因?yàn)閻?ài)學(xué)所以學(xué)。

然而就是這個(gè)單純的決定，讓我度過(guò)了別人眼中挺“苦”的大學(xué)時(shí)光。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程沒(méi)有交叉，所以我不得不在短短四個(gè)學(xué)期內(nèi)完成經(jīng)濟(jì)學(xué)第二學(xué)位要求的所有課程。而要想學(xué)好這兩個(gè)學(xué)科都必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，在國(guó)學(xué)這方面，我通常會(huì)拓展閱讀許多與課程相關(guān)的書(shū)籍和材料，這不僅包括史料和國(guó)內(nèi)研究，更包括大量的外文材料，而事實(shí)證明這也在后來(lái)的申請(qǐng)過(guò)程中幫上了大忙。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極跟老師討論，尋求解釋并再發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程能讓我的求知欲獲得極大的滿(mǎn)足。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面，我的這個(gè)專(zhuān)業(yè)只要求修文科數(shù)學(xué)，而為了能更好地理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究思路以及在未來(lái)利用各種各樣的模型來(lái)解釋問(wèn)題，我選修了所有經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)課程，并高分通過(guò)了全部考試。

印象最深的是大三上學(xué)期，我一邊修著兩個(gè)學(xué)位40多學(xué)分的課程，其中包括兩門(mén)數(shù)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等難度較大的課，一邊備考GRE和TOEFL。每天不是在上課就是在自習(xí)，回想起來(lái)連飯也沒(méi)好好吃過(guò)一頓，到期末的時(shí)候更是每天只能睡三個(gè)小時(shí)。

但現(xiàn)在回想起來(lái)，正是那種高強(qiáng)度的生活讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)自己可以做到很多在別人和自己眼中都不可能完成的事情。就在不久前，我的兩篇分別有關(guān)黑水城漢譯藏文密教文獻(xiàn)，以及中國(guó)城市化過(guò)程中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化去根化現(xiàn)象的畢業(yè)論文都已被評(píng)為優(yōu)秀，兩個(gè)學(xué)士學(xué)位將見(jiàn)證了我本科四年有知識(shí)和汗水陪伴的日日夜夜。

說(shuō)到學(xué)習(xí)就想提到我的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷。目前我能夠熟練掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)和古文、英語(yǔ)、韓語(yǔ)、日語(yǔ)，并能夠閱讀藏文和梵文材料。這看起來(lái)很不可思議，但是想要跟大家分享的一點(diǎn)是，人類(lèi)都有著溝通交流的本能，而語(yǔ)言便是人類(lèi)交流的工具，因此各種語(yǔ)言都有著潛藏的共性，當(dāng)學(xué)到一定程度的時(shí)候其實(shí)再增加語(yǔ)種，即使是自學(xué)也已經(jīng)變得不像剛開(kāi)始接觸外語(yǔ)時(shí)那么困難了，也才越來(lái)越能體會(huì)到接觸新語(yǔ)言、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的樂(lè)趣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)之于我的重要性和趣味真的難以言說(shuō)，只能稱(chēng)為我人生中必不可少的部分了。當(dāng)然，為了能去北美研究生院深造，我也和大家一樣需要花大量時(shí)間準(zhǔn)備GRE考試。備考的日子是孤獨(dú)和疲憊堆砌而成，但最終1530分（Verbal section percent： 99%）的頂尖成績(jī)似乎讓一切的付出都得到了最好的證明。

盡管備考冗長(zhǎng)乏味，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程完全不必要呈現(xiàn)出這種“苦大仇深”的狀態(tài)，復(fù)習(xí)累了的時(shí)候讀讀paper、研究著作，或是看看電影、美劇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些奇形怪狀的單詞竟然如此生動(dòng)地活躍在學(xué)術(shù)的世界，也活躍在我們?nèi)粘Ｉ畹拿總€(gè)角落，于是你才明白怎么使用它們，于是你才真正開(kāi)始從備考中獲得讓你獲益匪淺的東西。語(yǔ)言能實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流是關(guān)鍵的一步，所以我一直很重視培養(yǎng)自己各種外語(yǔ)的口語(yǔ)能力。通過(guò)嚴(yán)肅的練習(xí)也好，休閑性質(zhì)的娛樂(lè)也好，每天我都會(huì)有一段時(shí)間是用于糾正發(fā)音、積累用語(yǔ)、提高口頭表達(dá)能力的。在面對(duì)外國(guó)教授學(xué)者時(shí)，出色的聽(tīng)力和口語(yǔ)讓我能充分地理解他們想要傳達(dá)的學(xué)術(shù)思想，并準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，自如地與他們進(jìn)行零障礙的溝通；在大三前往UCLA參加交流項(xiàng)目的時(shí)候，當(dāng)?shù)氐睦蠋熀屯瑢W(xué)們都以為我曾經(jīng)在美國(guó)生活過(guò)，殊不知這都是我在國(guó)內(nèi)每天面對(duì)屏幕練習(xí)的成果。

優(yōu)秀的語(yǔ)言能力更讓我能抓住各種課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足書(shū)本無(wú)法滿(mǎn)足的求知心。我積極參與各種與我的研究方向相關(guān)的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)、講座，也通過(guò)這些場(chǎng)合認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外學(xué)者，并讓他們記住了一個(gè)未來(lái)會(huì)投身該領(lǐng)域的叫做林蕾的中國(guó)女生。大三時(shí)我便開(kāi)始每周末參加沈衛(wèi)榮教授的藏文文獻(xiàn)閱讀課，后來(lái)哈佛大學(xué)著名學(xué)者van der Kuijp教授來(lái)到人大時(shí)，我作為一名本科生參加了他主要面向研究生開(kāi)設(shè)的藏文歷史文獻(xiàn)研討課。初期也遇到了不小的知識(shí)性困難，剛開(kāi)始好幾天我都覺(jué)得自己無(wú)法適應(yīng)課堂的強(qiáng)度和節(jié)奏，老師叫我解釋一段材料的時(shí)候總是害怕犯錯(cuò)而不敢接招，看著老師癟癟嘴那帶著失望的表情，我的心里特別不是滋味。于是后來(lái)我堅(jiān)持每天預(yù)復(fù)習(xí)材料，補(bǔ)充閱讀大量相關(guān)的外文研究文獻(xiàn)，終于慢慢趕上了學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的進(jìn)度。在課程接近尾聲的某一天，教授面帶微笑地拍拍我的肩膀說(shuō)道：“You’ve got great talent in languages. Promise me， never waste it.”之后他向我介紹了哈佛大學(xué)久負(fù)盛名的東亞研究項(xiàng)目，并表示如果某一天我要申請(qǐng)去哈佛大學(xué)深造，他一定全力支持我的申請(qǐng)。現(xiàn)在想想，或許正是那頭幾天的打擊才讓我開(kāi)始拼命適應(yīng)教授的課程節(jié)奏，也最終真的能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)初的目標(biāo)。

期待發(fā)現(xiàn)

通過(guò)閱讀大量中外研究文獻(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外研究的不同與差距，為了打破兩類(lèi)研究之間的隔閡而開(kāi)始譯著工作，細(xì)讀作者的一字一句，體味他在字里行間所要傳達(dá)的信息和思想，再精煉自己的一字一句，以力求完美地將作者的意思傳達(dá)給另一種語(yǔ)言的讀者，這就是我所理解的翻譯學(xué)術(shù)著作的藝術(shù)。從閱讀中發(fā)現(xiàn)未知，在課堂上聆聽(tīng)來(lái)自老師和同學(xué)們的不同觀點(diǎn)，再通過(guò)實(shí)地考察、調(diào)研之類(lèi)的各種形式收集材料，綜合以上過(guò)程并與自己心里的已知發(fā)生碰撞，觸發(fā)問(wèn)題和觀點(diǎn)，反過(guò)來(lái)再通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作來(lái)解決問(wèn)題，這是我理解的研究的過(guò)程。無(wú)論是翻譯還是研究，都是非常復(fù)雜和曲折的科研工作，需要充分的耐性和潛心的思考，但正是這樣峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的過(guò)程，讓我感覺(jué)到它們的意義和樂(lè)趣所在，也真正找到了自己的心之所向。

在沈衛(wèi)榮老師的組織下，我們的小組已經(jīng)完成了兩個(gè)翻譯項(xiàng)目，其中我獨(dú)立翻譯了三個(gè)主要章節(jié)，并完成了其他多個(gè)章節(jié)的修改和潤(rùn)色工作，目前即將引進(jìn)一個(gè)新的項(xiàng)目。我曾翻譯的一些學(xué)術(shù)文章已經(jīng)在核心期刊或大型學(xué)術(shù)會(huì)議中發(fā)表。2010年暑期，在完成甘、青、寧、陜等漢藏文化交匯地帶的實(shí)地考察后，我獨(dú)立撰寫(xiě)了數(shù)萬(wàn)字的紀(jì)實(shí)報(bào)告Peace and Prayer： Travelling along the border between Tibet and Han，獲得海外相關(guān)學(xué)者的好評(píng)。2010下半年，我獨(dú)立完成長(zhǎng)達(dá)25頁(yè)的全英文學(xué)術(shù)論文the Interaction between Chinese Buddhism and Tibetan Buddhism during the Republican Period，這篇文章獲得了哈佛大學(xué)東亞研究項(xiàng)目錄取委員會(huì)教授們的一致認(rèn)可，并最終為我贏得了本系今年的最高全額獎(jiǎng)學(xué)金資助。

科研是一個(gè)讓心沉靜下來(lái)的過(guò)程。我喜歡閱讀之后思想澎湃的充實(shí)感，也喜歡在史料之海中遨游而霎時(shí)間偶然心得的驚喜，更喜歡把跳躍的思考整理成系統(tǒng)而清晰的文字的成就感。是閱讀和寫(xiě)作讓我變得更加熱愛(ài)思考，更加成熟。

期待生活

盡管我很享受一個(gè)人學(xué)習(xí)和研究的時(shí)間，但從來(lái)都不是一個(gè)只生活在書(shū)本里的人?？赡苁切愿袷谷话?，我不是一個(gè)安靜的人，興趣愛(ài)好廣泛，許多學(xué)習(xí)以外的有興趣的活動(dòng)和組織我也都全情投入。女生應(yīng)該葆有經(jīng)營(yíng)生活的樂(lè)觀和智慧，而我一直在努力做到。

我曾任國(guó)學(xué)院學(xué)生會(huì)副主席和文藝部長(zhǎng)，成功組織過(guò)“金聲玉振”五?四主持人大賽等多次校級(jí)大型活動(dòng)；擔(dān)任過(guò)合唱節(jié)的領(lǐng)唱。我是人大體育部拉拉隊(duì)的主力成員，是中國(guó)大學(xué)生籃球超級(jí)聯(lián)賽賽場(chǎng)上活力四射地舞蹈的“籃球?qū)氊悺?。我熱?ài)辯論，喜歡辯論場(chǎng)上唇槍舌戰(zhàn)的君子之爭(zhēng)。我自愿擔(dān)任成都市石室中學(xué)北京校友會(huì)理事兩年，組織了許多溝通新老校友的活動(dòng)，為母校的校友工作做出了自己的貢獻(xiàn)。我利用自己的英語(yǔ)特長(zhǎng)在北京新東方任教，學(xué)生中有許多后來(lái)考上了北大、清華、人大、復(fù)旦等著名大學(xué)。我堅(jiān)持參與志愿服務(wù)，包括組織“5?12”地震募捐活動(dòng)和震后孤兒心理輔導(dǎo)等項(xiàng)目，以及為美國(guó)大型志愿者組織在中國(guó)國(guó)內(nèi)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和培訓(xùn)工作等。