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篇1

第一步驟是要過(guò)關(guān)。能通過(guò)是對(duì)參評(píng)人員發(fā)表的經(jīng)濟(jì)學(xué)職稱論文的最基本要求，數(shù)據(jù)顯示，每年都有不少參評(píng)人員因?yàn)檎撐牟煌ㄟ^(guò)而無(wú)法參加當(dāng)年的高會(huì)評(píng)審，浪費(fèi)一次寶貴的評(píng)審機(jī)會(huì)。各?。ㄊ校?duì)于職稱論文重復(fù)率的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定略有差異，大多會(huì)設(shè)置在20%-30%左右，有些會(huì)在當(dāng)年的評(píng)審?fù)ㄖ忻鞔_，有些省份未做明確但實(shí)際上會(huì)進(jìn)行處理。因此，擬參加評(píng)審的人員要結(jié)合所在省（市）的重復(fù)率標(biāo)準(zhǔn)，在前使用軟件進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于重復(fù)率較高的文章要認(rèn)真反復(fù)修改，直至將重復(fù)率嚴(yán)格控制在20%以內(nèi)。以前曾看到有評(píng)委爆料說(shuō)評(píng)審時(shí)發(fā)現(xiàn)有評(píng)審人員全文抄襲自己的文章，這種情況下即使僥幸通過(guò)也會(huì)被評(píng)委投反對(duì)票。但并不意味著整篇論文都需要是作者自己原創(chuàng)，論文創(chuàng)作時(shí)要對(duì)前人的研究成果進(jìn)行吸收消化，按照自己的邏輯和語(yǔ)言進(jìn)行整合，同時(shí)應(yīng)在論文中或參考文獻(xiàn)中加以注明。

第二步驟是要過(guò)內(nèi)容關(guān)。論文質(zhì)量直接影響評(píng)審時(shí)科研部分得分，而創(chuàng)新性、實(shí)用性、可讀性是衡量職稱論文質(zhì)量高低的三個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)新性是指論文內(nèi)容能在前人研究的基礎(chǔ)上有所突破，能夠提出新觀點(diǎn)、新工具、新方法、新操作或新啟示，進(jìn)而進(jìn)行有理有據(jù)的論證，形成作者的一己之見(jiàn)，使論文對(duì)外具有一定的參考價(jià)值；和學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文不同，職稱論文大多是實(shí)務(wù)文章，選題應(yīng)源于具體財(cái)務(wù)實(shí)踐，又能夠解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)踐，因此論文內(nèi)容不能僅限于理論介紹、背景描述，而應(yīng)將重點(diǎn)放在應(yīng)用啟示、管理對(duì)策上，即使是理論型文章也要著眼于對(duì)理論成果的應(yīng)用探討。可讀性是指論文內(nèi)容要寫(xiě)得通俗易懂，在文字使用上要生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的可讀性，對(duì)于較為復(fù)雜或枯燥的理論、原則、規(guī)范等應(yīng)盡量通過(guò)鮮活的案例、具體的操作等形式來(lái)進(jìn)行演繹和闡釋清楚。同時(shí)，論文選題、內(nèi)容最好能和作者過(guò)往的工作經(jīng)歷相匹配，如制造業(yè)從業(yè)者宜圍繞制造業(yè)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容展開(kāi)，盡量不去挑戰(zhàn)所在行業(yè)之外的研究領(lǐng)域，用于高會(huì)評(píng)審的論文選題應(yīng)圍繞單位或行業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)、內(nèi)控等問(wèn)題展開(kāi)。

第三步驟是要過(guò)細(xì)節(jié)關(guān)。一是要合理安排論文的發(fā)表時(shí)間。論文通常在通過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)中級(jí)職稱以后就可以著手準(zhǔn)備，在預(yù)計(jì)參加評(píng)審前的2-3年內(nèi)均衡發(fā)表最好，切記不宜在截止時(shí)間前的最后1-2個(gè)月才發(fā)表，以免給評(píng)委留下突擊發(fā)表的不良印象。二是要合理安排論文的篇幅字?jǐn)?shù)。一般來(lái)講，除了要滿足所在省份對(duì)論文字?jǐn)?shù)的基本要求之外，實(shí)務(wù)論文的字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多，但也不能過(guò)少。字?jǐn)?shù)過(guò)多會(huì)顯得論文拖沓冗長(zhǎng)、啰啰嗦嗦，對(duì)于發(fā)表在收費(fèi)期刊上的還有要多交版面費(fèi)的問(wèn)題；字?jǐn)?shù)過(guò)少會(huì)導(dǎo)致很多問(wèn)題分析的不夠透徹、不夠充分，讓人感覺(jué)研究不深入，讀起來(lái)會(huì)顯得余尤未盡。參考實(shí)務(wù)期刊的征稿要求，文章字?jǐn)?shù)宜控制在3000字-5000字左右。三是要留意與其他科研項(xiàng)目的疊加。除進(jìn)行論文創(chuàng)作之外，編寫(xiě)（編著）書(shū)籍、參與（主持）課題也是科研能力的有效證明，申報(bào)人員要善于把握機(jī)會(huì)，積極參與專(zhuān)業(yè)課題的申報(bào)、書(shū)籍的撰寫(xiě)，特別是由國(guó)家財(cái)政部、各省財(cái)政廳（局）、各省經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)會(huì)立項(xiàng)的課題。四是要留意論文創(chuàng)作的行文規(guī)范。論文標(biāo)題和結(jié)構(gòu)要合理，論文語(yǔ)句要通順，應(yīng)避免明顯的病句、錯(cuò)誤的用詞，也不能出現(xiàn)明顯的錯(cuò)字、別字。五是要留意評(píng)審時(shí)論文提交的規(guī)范。提交論文紙質(zhì)材料的，要包含雜志封面、有刊號(hào)頁(yè)、當(dāng)期目錄（最好用熒光筆劃出送審文章的標(biāo)題）、正文等；提交論文電子版的，要記得預(yù)留時(shí)的電子版，文章排版要整潔，字體字號(hào)要美觀大方，不能引起評(píng)委的反感；發(fā)表多篇論文的，主送論文要用最能體現(xiàn)申報(bào)人科研能力的論文。

篇2

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【摘要】教育理念， 教育對(duì)象、教育手段， 教育過(guò)程、教育評(píng)估體系， 教育質(zhì)量監(jiān)控等。它完全不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)， 把一門(mén)課制作成課件放到網(wǎng)上去， 學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 不是網(wǎng)絡(luò)教育， 只是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)教育要做的就是， 為這些處于多重教育生態(tài)環(huán)境之下的學(xué)生提供“最佳的教育生態(tài)系統(tǒng)”。

【關(guān)鍵詞】教育理念， 教育對(duì)象、教育手段， 教育過(guò)程、教育評(píng)估

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】省級(jí)國(guó)家級(jí)期刊快速發(fā)表、國(guó)家級(jí)期刊征稿、核心期刊快速發(fā)表

【正文】

一、什么是網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育這個(gè)理念在上個(gè)世紀(jì)80 年代就有人提出來(lái)。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)是用指定的課本作為唯一的或主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 到指定的教室聽(tīng)老師講解課文， 考試內(nèi)容限于課本范圍之內(nèi)。而基于資源學(xué)習(xí)相比之下的顯著特點(diǎn)是沒(méi)有指定的教室， 沒(méi)有老師逐字逐句講解課文， 學(xué)生可以充分利用多種類(lèi)、多模態(tài)首要學(xué)習(xí)資源以及助學(xué)資源?；谫Y源學(xué)習(xí)的條件是: 一是資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)處于首要地位。資源突出多樣性、多模性、技術(shù)性、多通道性、隨意性。二是學(xué)生首先要學(xué)會(huì)對(duì)資源實(shí)行按需分類(lèi)、篩選和管理。三是學(xué)員要學(xué)會(huì)快捷有效地使用資源。四是資源提供者為學(xué)習(xí)者提供的多種助學(xué)服務(wù)體系。五是資源提供者構(gòu)建一整套質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系， 對(duì)資源開(kāi)發(fā)自身和資源實(shí)際使用狀況實(shí)施過(guò)程動(dòng)態(tài)跟蹤。六是建立一套對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員包括學(xué)員的培訓(xùn)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)教育不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育首先是一個(gè)系統(tǒng)， 包括教育理念， 教育對(duì)象、教育手段， 教育過(guò)程、教育評(píng)估體系， 教育質(zhì)量監(jiān)控等。它完全不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)， 把一門(mén)課制作成課件放到網(wǎng)上去， 學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 不是網(wǎng)絡(luò)教育， 只是網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)教育要做的就是， 為這些處于多重教育生態(tài)環(huán)境之下的學(xué)生提供“最佳的教育生態(tài)系統(tǒng)”。也就是說(shuō)， 網(wǎng)絡(luò)教育就是使學(xué)員的學(xué)習(xí)行為只要調(diào)用最小的認(rèn)知能量就可以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、黨校網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用模式探討1、講授型模式講授型模式突破了我們傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點(diǎn)的限制， 其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無(wú)限多， 學(xué)習(xí)地域可以無(wú)限廣。這種模式又可以分為兩種: 一是同步式， 通常是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將文本、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形、視頻等多媒體形式的教學(xué)內(nèi)容以W eb 頁(yè)面同步向?qū)W生傳送， 在W eb 頁(yè)面中， 內(nèi)嵌表單等程序， 供學(xué)生輸入提問(wèn)及反饋信息， 教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息再作進(jìn)一步的解釋和應(yīng)答; 另外一種是異步式， 通常是教師事先將教學(xué)內(nèi)容編制成W EB 頁(yè)面， 存放在服務(wù)器上， 學(xué)生通過(guò)個(gè)人電腦等終端瀏覽這些頁(yè)面， 當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)， 便以電子郵件、網(wǎng)絡(luò)電話或者是BBS 留言等方式詢問(wèn)教師， 教師再通過(guò)電子郵件等方式對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題給予解答。2、討論學(xué)習(xí)模式討論學(xué)習(xí)教學(xué)模式通常有兩種實(shí)現(xiàn)方式: 一種是利用BBS系統(tǒng)， 由各授課教師在網(wǎng)絡(luò)上建立相應(yīng)講座的主題討論組， 學(xué)員登錄網(wǎng)絡(luò)， 在特定的主題區(qū)內(nèi)發(fā)言或討論; 另一種， 可以利用基于圖形用戶界面、操作簡(jiǎn)單、方便， 且具有超媒體特點(diǎn)的WWW網(wǎng)絡(luò)， 在WWW 的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)討論學(xué)習(xí)。3、探索學(xué)習(xí)模式這種模式可以先在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置一些適合特定學(xué)員對(duì)象解決的問(wèn)題和案例， 然后向?qū)W員， 要求學(xué)員解答?？梢蕴峁┐罅颗c問(wèn)題和案例相關(guān)的資料供學(xué)員在解決問(wèn)題的過(guò)程中查閱。另外， 也給學(xué)員在工作、學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的疑難問(wèn)題提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)或提示。

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篇3

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【摘要】現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材吸收了現(xiàn)代語(yǔ)言的教學(xué)思想， 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語(yǔ)法為線索的編排體系。現(xiàn)代高中英語(yǔ)教材的編排模式， 曾一度使部分教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交流化， 不重視或不進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，致使英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法被淡化甚至走向另一個(gè)極端。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材 吸收了現(xiàn)代語(yǔ)言的教學(xué)思想 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言功能

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿 職稱論文投稿 職稱

【正文】

一、前言現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材吸收了現(xiàn)代語(yǔ)言的教學(xué)思想， 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語(yǔ)法為線索的編排體系。現(xiàn)代高中英語(yǔ)教材的編排模式， 曾一度使部分教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交流化， 不重視或不進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，致使英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法被淡化甚至走向另一個(gè)極端。普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)( 實(shí)驗(yàn)稿) 》把學(xué)生的“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”放在了課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)的中心位置， 并從“語(yǔ)言技能， 語(yǔ)言知識(shí)， 學(xué)習(xí)策略， 情感態(tài)度和文化意識(shí)”各方面明確了高中英語(yǔ)實(shí)施的目標(biāo)。但是， 很多在一線工作的教師面對(duì)教材和高考還是困惑和無(wú)所適從: 現(xiàn)在究竟要不要教語(yǔ)法?教授過(guò)程中該如何教授語(yǔ)法?學(xué)生該如何在教師的幫助下學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)? 從狹義來(lái)看，“語(yǔ)法是研究詞形變化和句子結(jié)構(gòu)的科學(xué)?！薄皩W(xué)語(yǔ)法是為了掌握語(yǔ)言， 不能為學(xué)語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法”，“語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不能脫離語(yǔ)言的全面實(shí)踐?！边@是我國(guó)公認(rèn)的英語(yǔ)語(yǔ)法界權(quán)威張道真老師的論述。這里我們一定能得到一些啟示， 其實(shí)， 不重視或不進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)是對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的誤解。筆者作為一直工作在基層一線的英語(yǔ)教師， 在具體的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn): 學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)模糊， 寫(xiě)作中語(yǔ)法錯(cuò)誤百出， 閱讀中不能正確理解等等。而且國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教學(xué)界都形成了語(yǔ)法必教的共識(shí)。語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 是為了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流打基礎(chǔ)的。語(yǔ)法是創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的手段， 缺乏語(yǔ)法知識(shí)會(huì)嚴(yán)重影響運(yùn)用能力。因此， 高中英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)是很必要的。關(guān)鍵是在新課程理念下如何看語(yǔ)法、教語(yǔ)法。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀和誤區(qū)實(shí)施新教材的幾年來(lái)， 大部分高中教師都不同程度地表現(xiàn)出忽視語(yǔ)法教學(xué)的傾向。在教學(xué)中， 有的教師過(guò)分追求教學(xué)過(guò)程的交際化，不重視或根本不講語(yǔ)法，使學(xué)生喪失了最基本的分析句子結(jié)構(gòu)、把握曲折附加成份的能力，在言語(yǔ)交際中，遇到與課文內(nèi)容一致的，張口就來(lái)，十分流利，稍加變換便錯(cuò)漏百出，在書(shū)寫(xiě)練習(xí)和測(cè)試中，動(dòng)筆就錯(cuò)，語(yǔ)言的邏輯和規(guī)范性及變通能力較差。造成這種現(xiàn)象的原因，筆者認(rèn)為大概有如下幾點(diǎn):

( 一) 片面理解大綱精神，輕視語(yǔ)法教學(xué)。教學(xué)法的改革，首先是觀念的更新。多年來(lái)，“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的口號(hào)喊得很響。新大綱對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的要求降低了，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。因此，許多教師把語(yǔ)法教學(xué)視為可有可無(wú)的東西。但是，語(yǔ)法盡管失去了以前的中心地位，并沒(méi)有喪失應(yīng)有的功能?！洞缶V》中的教學(xué)目的之一就是“鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)”，而要做到這一點(diǎn)，基本的語(yǔ)法和句法的掌握是必不可少的。語(yǔ)言是交際的工具，要發(fā)揮好工具的作用，必須掌握其基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

【文章來(lái)源】/article/66/4386.Html

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篇4

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【摘要】教學(xué)組織形式是教師和學(xué)生在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合方式。不同的教學(xué)組織形式， 反映了不同的教學(xué)理念和社會(huì)客觀條件。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步， 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)中大量普及和應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始作為一種全新的教學(xué)形式， 出現(xiàn)在我們的面前。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)組織形式　教師和學(xué)生在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合方式

不同的教學(xué)組織形式

反映了不同的教學(xué)理念和社會(huì)客觀條件

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿　職稱論文投稿　職稱

【正文】

教學(xué)組織形式是教師和學(xué)生在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合方式。不同的教學(xué)組織形式， 反映了不同的教學(xué)理念和社會(huì)客觀條件。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步， 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)中大量普及和應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)始作為一種全新的教學(xué)形式， 出現(xiàn)在我們的面前。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的《機(jī)械制圖》教學(xué)， 可促進(jìn)《機(jī)械制圖》教學(xué)方法的改進(jìn)， 擴(kuò)大課堂知識(shí)容量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程， 提高教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的有效性和便捷性， 走的是一條“授—受”的路線。由于教學(xué)安排嚴(yán)密有序、整齊劃一， 很難真正實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式， 所以， 教師一言堂、滿堂灌， 學(xué)生死記硬背成了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種普遍現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 通過(guò)多媒體教學(xué)信息的傳輸和共享， 以及師生遠(yuǎn)程互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)代化教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開(kāi)放式的， 學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)成為一種必然現(xiàn)象。它的實(shí)質(zhì)是個(gè)別教學(xué)。在符合總體教學(xué)目標(biāo)的前提下， 學(xué)生可以有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí); 課程和進(jìn)度允許因人而異， 學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況， 可以反復(fù)學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí); 學(xué)生通過(guò)查找、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程， 能夠提高認(rèn)知和思辯能力， 有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛力。在目前尚未達(dá)到遠(yuǎn)程教育普及的情況下， 現(xiàn)在部分學(xué)校已配備了功能齊全的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得多媒體課件的運(yùn)用更靈活、有效。學(xué)校內(nèi)部課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)通， 也能提高課程的整體教學(xué)效率。

二、《機(jī)械制圖》課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)不同于其他課程， 它比較注重于形象思維。三維空間概念的建立在《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵。在機(jī)械制圖教學(xué)中， 圖形的分析與講解貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中， 教師為了幫助學(xué)生建立空間概念， 就必須在課堂上用大量板書(shū)并輔助以模型掛圖進(jìn)行講解、分析， 并在課后布置學(xué)生完成較多的作圖練習(xí)， 進(jìn)行知識(shí)鞏固， 且為了更好的提高學(xué)生的實(shí)際繪圖技能技巧， 還要增加一定數(shù)量的繪圖課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖板練習(xí)， 教師的教學(xué)工作量較大， 學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重， 學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。實(shí)際效果并不理想， 學(xué)生的空間思維建立達(dá)不到預(yù)期的效果， 兩極分化及其嚴(yán)重。1. 網(wǎng)絡(luò)最大限度地利用了各種教學(xué)資源， 集中優(yōu)秀課件， 優(yōu)化課堂教學(xué)隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)， 采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助課堂教學(xué)的方式已經(jīng)比較普遍。根據(jù)《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)特點(diǎn)， 多媒體課件制作一般圖形容量較大， 需使用多種圖形軟件制作完成，每個(gè)課件制作時(shí)間長(zhǎng)， 且教學(xué)時(shí)靈活性較差。在教學(xué)中， 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不僅能將已有的大量的信息資料作為教學(xué)素材儲(chǔ)存起來(lái)(如必要的課堂教學(xué)圖片、例題及學(xué)生課堂練習(xí)題、課后的作業(yè)題、部分課件積件、錄象和VCD 教學(xué)片段等) ， 而且調(diào)用資料方便。另外由于多媒體課件、錄象和VCD 教學(xué)片段、圖片都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不同的功能， 獨(dú)立的、適時(shí)適度播放或打開(kāi)直接參與教學(xué)， 所以許多部分無(wú)需做在課堂教學(xué)的主課件內(nèi)， 縮短了課件制作的時(shí)間， 提高了課件制作的效率。教學(xué)內(nèi)容能根據(jù)上課的實(shí)際效果進(jìn)行調(diào)整， 使用靈活， 使多媒體課件輔助教學(xué)能廣泛運(yùn)用到教學(xué)中去。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)體系， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地利用了各種教學(xué)資源， 集中優(yōu)秀課件， 優(yōu)化課堂教學(xué)。2. 網(wǎng)絡(luò)最廣泛的利用課余的時(shí)間、地域， 單獨(dú)地進(jìn)行課程的再學(xué)習(xí)教學(xué)效率的提高， 不僅在于課堂教學(xué)， 而且包括課前、課后學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)和學(xué)生的自學(xué)， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最廣泛的利用了學(xué)生課余的時(shí)間、地域， 充分發(fā)揮了學(xué)生的再學(xué)習(xí)潛力。這種模式是由教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)評(píng)測(cè)等教學(xué)材料， 編制成相關(guān)文件， 存放在W eb 服務(wù)器上， 學(xué)生通過(guò)瀏覽這些頁(yè)面來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)， 便以電子郵件或主題討論等其他方式向教師和同學(xué)請(qǐng)教， 教師和其它同學(xué)對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題給予參與討論， 再通過(guò)電子郵件對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題給予解答。特別是《機(jī)械制圖》教學(xué)， 由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的空間想象能力差異很大， 要提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力， 就必須運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法及工具強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)， IN T 網(wǎng)有強(qiáng)大的功能， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法， 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情， 提高學(xué)生的自學(xué)能力， 切實(shí)將以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想貫徹到整個(gè)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中去。

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篇5

一、相關(guān)概念的界定

（一）學(xué)習(xí)能力

能力是指能夠順利完成某種活動(dòng)所必須并且能夠影響這種活動(dòng)效率的一種心理特征。能力不能脫離實(shí)際的活動(dòng)，任何活動(dòng)的順利完成以及完成的效果都離不開(kāi)能力。大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課考核也離不開(kāi)能力。

學(xué)習(xí)能力則是強(qiáng)調(diào)一個(gè)人到現(xiàn)在為止，實(shí)際所能夠做到的或者實(shí)際會(huì)做事情的能力，或是主動(dòng)、系統(tǒng)地獲得新知識(shí)、新技能的能力。專(zhuān)業(yè)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)，特別是應(yīng)用型大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)拘泥于目前學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)包括對(duì)獲得這種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的能力進(jìn)行考核。

（二）持續(xù)的學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新能力和持續(xù)創(chuàng)新能力都來(lái)源于較強(qiáng)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，但持續(xù)學(xué)習(xí)能力主要是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣、重塑學(xué)習(xí)意識(shí)、修葺學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。這種能力的培養(yǎng)也是在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中獲得的。因此，我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程，特別是與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的專(zhuān)業(yè)課程，其考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)@種能力的測(cè)試。

（三）應(yīng)用型大學(xué)

應(yīng)用型大學(xué)是出現(xiàn)在研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)之后的第三類(lèi)新型的大學(xué)。它是高等職業(yè)院校在保持技能教育不變的情況下，在理論教育上延伸的一種教學(xué)模式。

電子商務(wù)是企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的一種趨勢(shì)，這是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)盛行的原因。作為與社會(huì)有著緊密聯(lián)系的應(yīng)用型大學(xué)，特別是應(yīng)用型大學(xué)中的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，其考核標(biāo)準(zhǔn)就更應(yīng)該與實(shí)際保持緊密聯(lián)系。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程考核模式的構(gòu)建

（一）案例引導(dǎo)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力考核

電子商務(wù)屬于前沿性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，但目前教材中的案例卻是內(nèi)容陳舊、思想老化，與市場(chǎng)存在著一定的隔閡，跟不上電子商務(wù)的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，若以教材中的案例為題材，則很難反映出學(xué)生對(duì)市場(chǎng)中的電子商務(wù)行為的精準(zhǔn)判斷。因此，在選取案例時(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分展示時(shí)效性。

案例作為電子商務(wù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的一個(gè)期終考核的模塊，其目的是衡量學(xué)生平時(shí)對(duì)生活中與電子商務(wù)行為相關(guān)現(xiàn)象的思考深度，衡量學(xué)生對(duì)市場(chǎng)中企業(yè)所需要的電子商務(wù)模式判斷的準(zhǔn)確度。案例的考核主要反映了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)。如圖1所示。

（二）期末考試?yán)瓌?dòng)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力考核

很多教師出于學(xué)校、人才市場(chǎng)及深造等對(duì)學(xué)生成績(jī)要求的考慮，在考試之前指定考試的范圍，列出考試大綱，出隱藏著期末考試題目的模擬試卷，降低考核標(biāo)準(zhǔn)，試卷題目過(guò)于簡(jiǎn)單，考點(diǎn)之間缺乏關(guān)聯(lián)性。這種期末考試失去了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)以及將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通能力的考核，很難發(fā)揮期末考試?yán)瓌?dòng)持續(xù)學(xué)習(xí)的作用。

期末考試是拉動(dòng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)源泉，是衡量學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的標(biāo)尺。目前，期末考試充斥著知識(shí)點(diǎn)單一、孤立與現(xiàn)實(shí)脫軌等不良現(xiàn)象?？荚嚨膬?nèi)容不應(yīng)局限于單一的基本知識(shí)、基本概念和基本規(guī)律，而應(yīng)以試題中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)帶動(dòng)與之相關(guān)的、比較偏僻的，又與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這種以點(diǎn)帶面的考試模式才能比較精準(zhǔn)的衡量學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生更好地利用電子商業(yè)相關(guān)理論知識(shí)綜合分析經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的電商現(xiàn)象。如圖2所示。

（三）平時(shí)成績(jī)推動(dòng)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力考核

要注重平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加大學(xué)習(xí)過(guò)程的考核力度?？疾閷W(xué)生的進(jìn)步幅度，就應(yīng)提高平時(shí)考核在總成績(jī)中的比例。平時(shí)成績(jī)是推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及修葺學(xué)習(xí)方法的重要途徑，理應(yīng)作為課程考核依據(jù)之一。

作為與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)緊密聯(lián)系的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程，這種考核標(biāo)準(zhǔn)能夠使應(yīng)用型大學(xué)中的本科畢業(yè)生與社會(huì)接軌，更好地滿足經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中企業(yè)關(guān)于電子商務(wù)的需求，反映出學(xué)生對(duì)與電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)行為的關(guān)注度、分析的結(jié)果以及電子商務(wù)趨勢(shì)的預(yù)測(cè)能力。如圖3所示。

三、結(jié)語(yǔ)

本文分析了應(yīng)用型大學(xué)非電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的電子商務(wù)課程期終考核模式，以案例、期末考試以及平時(shí)成績(jī)這三個(gè)衡量指標(biāo)為切入點(diǎn)。其中，案例分析的考核由教材中傳統(tǒng)案例轉(zhuǎn)向與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)相關(guān)的電子商務(wù)行為事件；期末考試由只考核孤立的、關(guān)注度很高的知識(shí)，轉(zhuǎn)向以關(guān)注度很高的知識(shí)為支點(diǎn)，帶動(dòng)冷、偏袒實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí)考核；平時(shí)成績(jī)的衡量則轉(zhuǎn)向?qū)﹄娮由虅?wù)相關(guān)企業(yè)行為關(guān)注度、分析的結(jié)果以及電子商務(wù)趨勢(shì)的預(yù)測(cè)。  [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.neT]

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 桑標(biāo).學(xué)校心理咨詢基礎(chǔ)理論[M].上海：上海人民出版社，2008：182.

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂(lè)；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽(tīng)信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)作論文使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過(guò)Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。

1課件的設(shè)計(jì)

《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門(mén)課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬(wàn)冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書(shū)為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書(shū)12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來(lái)基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。

1）腳本的編寫(xiě)

編寫(xiě)詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。寫(xiě)作畢業(yè)論文編寫(xiě)腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過(guò)分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。

同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過(guò)單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對(duì)象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過(guò)“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來(lái)實(shí)現(xiàn)不同頁(yè)面間的瀏覽、翻頁(yè)。除此之外還可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來(lái)實(shí)現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對(duì)象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁(yè)功能，但寫(xiě)作碩士論文制作起來(lái)比較麻煩，而且在查找頁(yè)和指定固定頁(yè)方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁(yè)上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等組件的頁(yè)面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部?jī)?nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過(guò)這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁(yè)面之間的來(lái)回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對(duì)有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁(yè)面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫(huà)面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)測(cè)量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，寫(xiě)作工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測(cè)量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對(duì)測(cè)量?jī)x器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對(duì)多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對(duì)于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢(shì)必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開(kāi)發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來(lái)添加文本。當(dāng)文本過(guò)長(zhǎng)時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡(jiǎn)單的畫(huà)面，但對(duì)于《電子測(cè)量技術(shù)》這門(mén)課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對(duì)象的功能，將原來(lái)以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，寫(xiě)作醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂(lè)

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類(lèi)型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過(guò)“聲音”圖標(biāo)來(lái)插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂(lè)有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂(lè)，因此通過(guò)對(duì)“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫(xiě)按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動(dòng)畫(huà)的調(diào)用

動(dòng)畫(huà)是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫(huà)，即動(dòng)畫(huà)的對(duì)象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說(shuō)明Authorware不能演示三維動(dòng)畫(huà)，它可以通過(guò)文件插入的方式來(lái)演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫(huà)，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁(yè)面切換功能，對(duì)各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。

制作動(dòng)畫(huà)的軟件有很多，使用起來(lái)也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過(guò)查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對(duì)GIF動(dòng)畫(huà)圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫(huà)是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫(huà)顯示的效果，具體是通過(guò)MacromediaFireworks8.0來(lái)設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫(huà)的一種方法是通過(guò)創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來(lái)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺(jué)。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫(huà)[5]。

5）智能對(duì)象與數(shù)字電影

智能對(duì)象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開(kāi)發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，寫(xiě)作職稱論文并且可以在插入智能對(duì)象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對(duì)象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對(duì)象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過(guò)程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過(guò)MovieController智能對(duì)象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁(yè)鏈接

在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無(wú)法購(gòu)置，如數(shù)字通信測(cè)試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁(yè)上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。這一功能是通過(guò)Fireworks中使用URL來(lái)實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對(duì)其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁(yè)的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測(cè)量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。寫(xiě)作英語(yǔ)論文調(diào)試可以通過(guò)兩種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開(kāi)始/停止標(biāo)志），另外一種是通過(guò)控制面板的使用。通過(guò)使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫(kù)文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦?lái)函數(shù)或庫(kù)文件而發(fā)生錯(cuò)誤。

打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤(pán)容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)作留學(xué)生論文越來(lái)越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過(guò)程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀(jì)多媒體CAI課件制作培訓(xùn)教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

[4]China-.Authorware5多媒體制作實(shí)用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000

篇7

         一、相關(guān)概念 庫(kù)存管理（Inventory Management）是在企業(yè)內(nèi)涉及庫(kù)存決策的一切職能，即根據(jù)外界對(duì)庫(kù)存的要求、企業(yè)訂購(gòu)的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)、計(jì)劃和執(zhí)行一種補(bǔ)充庫(kù)存的行為，并對(duì)這種行為進(jìn)行控制。庫(kù)存管理的主要功能是記錄入庫(kù)、出庫(kù)、盤(pán)點(diǎn)等庫(kù)存詳細(xì)信息。幫助用戶清楚地統(tǒng)一管理庫(kù)存的每一次出庫(kù)入庫(kù)及盤(pán)點(diǎn)情況，提高庫(kù)存管理效率。 庫(kù)存管理是一個(gè)連接采購(gòu)管理，生產(chǎn)管理和銷(xiāo)售管理的橋梁，根據(jù)供給和需求，確定材料和合理數(shù)量的存儲(chǔ)管理的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和流通過(guò)程中的法律。庫(kù)存管理應(yīng)起緩沖作用，使一個(gè)平衡的物流暢通，既保證正常的生產(chǎn)和供應(yīng)，但也是一個(gè)合理的壓縮庫(kù)存資金，以獲得較好的經(jīng)濟(jì)效果。

         二、存貨管理的主要形式 庫(kù)存管理有多種形式：

                1、委托保管的方式 受托人代表的所有權(quán)屬于用戶的貨物，接受用戶的委托，代管存款。這貨物存儲(chǔ)在用戶的所有權(quán)的倉(cāng)庫(kù)，儲(chǔ)存，和后者以發(fā)送按照一定的標(biāo)準(zhǔn)的貨物，用戶向受托人支付服務(wù)費(fèi)，用戶的專(zhuān)業(yè)化程度比較高，這在一定程度實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存和無(wú)庫(kù)存式生產(chǎn)。

                2、協(xié)作分包方式 主要用于制造企業(yè)，公司供應(yīng)時(shí)間，通過(guò)這種靈活的生產(chǎn)形式，使庫(kù)存供應(yīng)的主要業(yè)務(wù)是零，而主要的業(yè)務(wù)重點(diǎn)和出售股票，以分售后服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)的庫(kù)存為零。

                3、輪動(dòng)方式 又稱同步模式下，系統(tǒng)的前提下，精心設(shè)計(jì)的所有方面的全面協(xié)調(diào)率零庫(kù)存，零儲(chǔ)備形式。這種方法是基于對(duì)傳送帶式生產(chǎn)，更擴(kuò)展形式的大規(guī)模生產(chǎn)和進(jìn)行同步傳輸系統(tǒng)供應(yīng)形式，以實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存的物資供應(yīng)。

                4、準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)和看板方式 準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)是沒(méi)有類(lèi)似的輪式輸送系統(tǒng)，但“必要時(shí)，根據(jù)生產(chǎn)所需的產(chǎn)品所需的金額”，以實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存。這是豐田的生產(chǎn)方法，先進(jìn)的管理模式的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的，一切都是設(shè)計(jì)，以消除低效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的優(yōu)化配置，全面提高經(jīng)濟(jì)管理效率。 生產(chǎn)時(shí)間在一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的的方式 - 看板的方法，也稱作為“一卡通”系統(tǒng)，是在企業(yè)之間或企業(yè)，或制造商和供應(yīng)商之間的各種生產(chǎn)工藝中，使用一個(gè)固定格式的卡證書(shū)的一部分，根據(jù)自己的節(jié)奏，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中，指定的供應(yīng)，協(xié)調(diào)關(guān)系的一部分的方向，使時(shí)間同步。

                5、訂單生產(chǎn) 企業(yè)的一切生產(chǎn)活動(dòng)是根據(jù)訂單進(jìn)行的，倉(cāng)庫(kù)不再是傳統(tǒng)意義上的倉(cāng)庫(kù)庫(kù)存，而使一個(gè)過(guò)程物質(zhì)流“樞紐”，是一個(gè)站點(diǎn)的物流業(yè)務(wù)。材料是基于對(duì)信息的需求和訂單流，所以從根本上消除停滯不前的材料，這將消除“庫(kù)存”。最早是由日本索尼公司。

                6、無(wú)庫(kù)存儲(chǔ)備 國(guó)家戰(zhàn)略性物資儲(chǔ)備，材料是非常重要的，因?yàn)樵陉P(guān)鍵時(shí)刻能發(fā)揮很大的作用，因此幾乎所有國(guó)家都以各種名義的戰(zhàn)略儲(chǔ)備。作為戰(zhàn)略儲(chǔ)備的重要性，一般儲(chǔ)備存放在良好的條件，以防止其損失，延長(zhǎng)和挽救生命，在這個(gè)倉(cāng)庫(kù)。無(wú)庫(kù)存儲(chǔ)備，這仍然是維持儲(chǔ)備，但不采取股票的形式，以實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存。

                7、配送方式 企業(yè)通過(guò)建立一個(gè)完善的物流體系，在按照訂單生產(chǎn)，貨物交付到用戶手中，在通過(guò)過(guò)境運(yùn)輸和銷(xiāo)售過(guò)程中的貨物的過(guò)程中及時(shí)，減少庫(kù)存。

         三、庫(kù)存管理問(wèn)題 在這個(gè)階段，企業(yè)在庫(kù)存管理過(guò)程中，也存在不少問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：

                1、管理不善。一套庫(kù)存管理的內(nèi)部規(guī)則和法規(guī)的缺乏，以及缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，以確保庫(kù)存管理的順利實(shí)施。

                2、標(biāo)識(shí)不清。由于在多個(gè)倉(cāng)庫(kù)，使用不同的代碼標(biāo)準(zhǔn)相同的項(xiàng)目相同的項(xiàng)目，長(zhǎng)期存放可能導(dǎo)致大部分原料，物料及甚至有些變質(zhì)，失效，或重復(fù)購(gòu)買(mǎi)一些物品，商品的采購(gòu)和存儲(chǔ)管理有一個(gè)非常重大的困難。

                3、核算不實(shí)，成本費(fèi)用增加。根據(jù)新的制度缺乏鏈接的認(rèn)識(shí)和理解是無(wú)須取得購(gòu)買(mǎi)增值稅專(zhuān)用發(fā)票，以增加他們的稅務(wù)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)一些企業(yè)的會(huì)計(jì)監(jiān)督的作用與實(shí)際賬目嚴(yán)重不符;一些企業(yè)存貨核算。

                4、銷(xiāo)售不暢，效益低。由于企業(yè)虧損，造成大量的產(chǎn)品滯銷(xiāo)。

        四、加強(qiáng)庫(kù)存管理策略 市場(chǎng)需求日益多樣化和個(gè)性化的產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，這就要求存貨管理，生產(chǎn)企業(yè)必須改變現(xiàn)狀。庫(kù)存管理存在的許多問(wèn)題，本文提出了以下措施：

               1、企業(yè)的庫(kù)存進(jìn)行系統(tǒng)的分析。確定適當(dāng)?shù)膸?kù)存控制量，調(diào)整庫(kù)存和客戶訂單和批準(zhǔn)以外的關(guān)系來(lái)分析庫(kù)存管理結(jié)構(gòu)的各種控制元素的影響，以促進(jìn)存量結(jié)構(gòu)的改善。

               2、企業(yè)應(yīng)建立適合自身發(fā)展的需要庫(kù)存管理系統(tǒng)，以便實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)了解，對(duì)企業(yè)的庫(kù)存，提高存貨運(yùn)營(yíng)效率的計(jì)算機(jī)。根據(jù)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的規(guī)定，對(duì)會(huì)計(jì)，存貨核算，應(yīng)及時(shí)，準(zhǔn)確，完整。

               3、企業(yè)應(yīng)建立一套科學(xué)，高效的庫(kù)存管理系統(tǒng)和不斷完善，隨著企業(yè)的發(fā)展。在一般情況下，和企業(yè)的股票品種和不同的功能。在能力或經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看而言，企業(yè)不可能也沒(méi)有必要來(lái)管理所有庫(kù)存，不管大和小。分類(lèi)管理基礎(chǔ)上的考慮提出的，其目的是，使企業(yè)的優(yōu)先次序和重點(diǎn)，以提高管理的股票型基金的整體效果。

               4、企業(yè)進(jìn)行存貨規(guī)劃，控制庫(kù)存水平，減少資金占用，使成本效益和最優(yōu)庫(kù)存量。應(yīng)建立良好的庫(kù)存規(guī)劃，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)秩序，首先要確定好經(jīng)濟(jì)訂貨量和訂貨點(diǎn)，補(bǔ)貨，以避免短缺。其次，我們必須確定職業(yè)的資本存量的數(shù)額。

               5、企業(yè)完善內(nèi)部控制，以確保其有效。好工作，勞動(dòng)分工控制，收購(gòu)，檢驗(yàn)和存儲(chǔ)控制，儲(chǔ)存和保持控制;監(jiān)督和檢查。

               6、業(yè)務(wù)整合應(yīng)該是合理的的范圍內(nèi)的物流資源，如存儲(chǔ)資源，人力資源，信息資源，管理資源，交通資源，并充分利用第三方物流。

               7、企業(yè)要努力實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存管理。零庫(kù)存是材料采購(gòu)，生產(chǎn)，銷(xiāo)售，配送等，一個(gè)或多個(gè)業(yè)務(wù)分部，在倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)的形式，和處于工作狀態(tài)。它不是指存儲(chǔ)在實(shí)數(shù)零的某些物品的倉(cāng)庫(kù)或存儲(chǔ)的形式，但通過(guò)實(shí)施的具體策略的庫(kù)存控制，以實(shí)現(xiàn)最低庫(kù)存水平。

               8、提高庫(kù)存管理人員的質(zhì)量，庫(kù)存管理是搞好的關(guān)鍵。庫(kù)存管理，以加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，服務(wù)學(xué)習(xí)。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)管理，庫(kù)存管理，規(guī)則和制度，讓我們?nèi)ァ?/p>

篇8

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；合適；創(chuàng)業(yè)教育；職稱論文

目前，全國(guó)各類(lèi)高職高專(zhuān)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育如火如荼，大有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”之態(tài)，但這種看似百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)下問(wèn)題依舊明顯：學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)激情淡漠，即使有那么幾個(gè)到創(chuàng)業(yè)大海里撲騰了幾下，最終還是回到岸上喘氣。怎樣扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面？黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出鮮明的創(chuàng)業(yè)觀念并得到全體師生的認(rèn)同:“創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)，就業(yè)也可創(chuàng)業(yè)”，“創(chuàng)業(yè)從零開(kāi)始”，“專(zhuān)業(yè)成績(jī)好是好學(xué)生，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)更是好學(xué)生”，“課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，社會(huì)實(shí)踐出真知”等。學(xué)院高舉創(chuàng)業(yè)旗幟，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)，敢想敢闖的智謀型人才，為高職學(xué)生的就業(yè)廣鋪新路。但，作為一名從事大學(xué)生就業(yè)教育課程的教師，我認(rèn)為：如果說(shuō)高職院校要“為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育”的話，那么就必須正視這種渴望，并為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)添磚加瓦，更要在實(shí)踐中探索出一套全新的適合高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方式方法。

一、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，合理方式合理引導(dǎo)

對(duì)任何一所高校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的目的同出一轍：育人成才。高職院校應(yīng)該積極探索將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思政課程融合在一起，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)激情，激發(fā)他們的自信心、敢為性，要讓他們意識(shí)到，人在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造可貴的精神財(cái)富。

譬喻黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年就做了這樣的改革：打破傳統(tǒng)思維，將“大學(xué)生心理健康”和“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”以及“大學(xué)生思政”課程從原來(lái)的公共課部劃分出來(lái)，并將“大學(xué)生心理健康”課程并入學(xué)院學(xué)工處，將“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程并入學(xué)院招生就業(yè)處，將“大學(xué)生思政”課程并入學(xué)院宣傳部，并設(shè)立了相應(yīng)的“大學(xué)生心理咨詢室”和“大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)室”。 二、遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建循序漸進(jìn)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷積累的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律。黃岡職院構(gòu)建了“志愿者服務(wù)—勤工助學(xué)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)行動(dòng)”三位一體的循序漸進(jìn)式創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐體系，先鍛煉、后實(shí)戰(zhàn)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力。

⑴志愿者服務(wù)起步。高校中大學(xué)生思想道德素質(zhì)缺乏是高校思想政治工作的難題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生們走出自身狹小的交流，實(shí)現(xiàn)人與人間的相互關(guān)愛(ài)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)，互助，友愛(ài)，奉獻(xiàn)的精神氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐技能，初步獲得融入社會(huì)的能力。

⑵勤工助學(xué)熱身。以前勤工儉學(xué)是一種貧困大學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得自己資助的一種形式?，F(xiàn)在，除了扶持自強(qiáng)自立的貧困生外，很多非貧困生也積極加入這個(gè)行列，在學(xué)生們看來(lái)，勤工儉學(xué)不再是單純的解決生活費(fèi)而已，其實(shí)這也是一種鍛煉自己堅(jiān)韌性，培養(yǎng)培養(yǎng)生存技能，基本掌握融入市場(chǎng)的能力。

三、 選擇合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功起步

有特色才能形成優(yōu)勢(shì)，有特色才能產(chǎn)生亮點(diǎn)，有特色才能構(gòu)建影響力。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地方經(jīng)濟(jì)特色，研究高職學(xué)生特點(diǎn)，打出創(chuàng)業(yè)教育的特色牌。

⑴ 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，起步低，雙向突破。我院學(xué)生實(shí)行“無(wú)店鋪經(jīng)營(yíng)”，很多學(xué)生在網(wǎng)上開(kāi)網(wǎng)店，批零兼營(yíng)，內(nèi)貿(mào)外貿(mào)雙向突破。營(yíng)銷(xiāo)學(xué)會(huì)每年舉辦四次院級(jí)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以參與其中，或買(mǎi)或賣(mài)，在討價(jià)還價(jià)中領(lǐng)略經(jīng)營(yíng)的快樂(lè)。

⑵Ⅰ．設(shè)立創(chuàng)業(yè)一條街。學(xué)院準(zhǔn)備開(kāi)辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，旨在為剛走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生提供集電子商務(wù)、創(chuàng)意小店、物流為一體的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)院在創(chuàng)業(yè)園提供場(chǎng)地、水電、寬帶和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，其他的都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)解決。學(xué)生在這里“真刀實(shí)槍”訓(xùn)練，“真金白銀”產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的全真式、全天候、全方位。Ⅱ．設(shè)立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。目前學(xué)院就業(yè)協(xié)會(huì)已設(shè)立四個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，二手商品回收?qǐng)F(tuán)隊(duì)、衣物干洗團(tuán)隊(duì)、快遞業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)、花卉銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)。四個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，配備不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，每月評(píng)出最佳業(yè)績(jī)團(tuán)隊(duì)，增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

如何給在?；蛞旬厴I(yè)的高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)這條路上更多的支持和建議，我覺(jué)得，不能人云亦云，有很多人說(shuō)到創(chuàng)業(yè)，就照搬書(shū)上或別人的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)因人而異，針對(duì)大學(xué)生個(gè)性有的放失，每個(gè)高校要出臺(tái)符合自己學(xué)生、符合學(xué)校、符合地方經(jīng)濟(jì)特色的創(chuàng)業(yè)教育，才能走的更遠(yuǎn)！以行動(dòng)激發(fā)活力、以平臺(tái)激發(fā)合力、以全方位指導(dǎo)構(gòu)建牽引力，才能讓創(chuàng)業(yè)教育理論系統(tǒng)化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式多樣化、創(chuàng)業(yè)成果效應(yīng)輻射化，才能讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生的明天更有甜頭、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展更有盼頭、具備創(chuàng)業(yè)力的學(xué)生勇立潮頭！

參考文獻(xiàn)

【1】 嚴(yán)金發(fā). 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高成功率低，難題如何破解【N】中國(guó)教育報(bào)，2011-4-8.

篇9

關(guān)鍵詞:虛擬學(xué)校;學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論;教育形式;英特網(wǎng)

在過(guò)去的一個(gè)世紀(jì)里,隨著信息技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),以及全球競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,整個(gè)世界都經(jīng)歷了巨大的變遷。作為社會(huì)的重要組成,學(xué)校也發(fā)生了很大的變化,而伊里奇的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論因英特網(wǎng)在全球范圍內(nèi)的普及而受到前所未有的關(guān)注,這一理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用使得教與學(xué)的作用、功能和重點(diǎn)發(fā)生著巨大的改變。盡管學(xué)校并沒(méi)有如伊里奇所希望的被保留,但是他的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的理論卻得以延續(xù)。作為學(xué)校教育的一種有益補(bǔ)充,虛擬學(xué)校(virtualschool)的興起可以說(shuō)就是伊里奇學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論與英特網(wǎng)結(jié)合的產(chǎn)物。與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相比,它是一種更為高效的教育形式。簡(jiǎn)單地說(shuō),虛擬學(xué)校就是以國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為載體,利用包括智能計(jì)算機(jī)在內(nèi)地現(xiàn)代信息技術(shù),模擬傳統(tǒng)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與教育過(guò)程來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)的遠(yuǎn)程教育形式。

目前,一般將虛擬學(xué)校概括為兩種基本的模式。校外模式著眼于完全不同于傳統(tǒng)學(xué)校環(huán)境的教育服務(wù),它主要為那些由于種種原因不能在學(xué)校里學(xué)習(xí)的人提供學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性課程的機(jī)會(huì);校內(nèi)模式則基本上是在學(xué)校內(nèi)部提供教育服務(wù)。下面通過(guò)實(shí)例分別對(duì)這兩種基本模式進(jìn)行分析職稱論文。

一、佛羅里達(dá)中學(xué):校外虛擬學(xué)校

校外模式的主要服務(wù)對(duì)象是有時(shí)在家有時(shí)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生,只能夠在家里學(xué)習(xí)的學(xué)生,已經(jīng)參加工作的學(xué)生,以及中途輟學(xué)者、短期學(xué)生,或者希望達(dá)到普通教育水平者,等等。到1999年中,在美國(guó)已經(jīng)有19種不同的校外虛擬學(xué)校模式,佛羅里達(dá)中學(xué)(FloridaHighSchool,簡(jiǎn)稱FHS)就是其中一個(gè)典型的例子。這所虛擬學(xué)校開(kāi)設(shè)至今已經(jīng)有十年以上的歷史,提供了一系列在線虛擬的教育服務(wù)。

在佛羅里達(dá)州,提供在線教學(xué)最初是從兩個(gè)縣所在的各學(xué)區(qū)開(kāi)始的。1996年,首先在一個(gè)縣建立網(wǎng)校(WebSchool),與此同時(shí),在另一個(gè)縣也開(kāi)始著手設(shè)計(jì)一所綜合性的在線高中供多個(gè)學(xué)區(qū)使用。1996年,佛羅里達(dá)州教育部認(rèn)識(shí)到了協(xié)作的重要性,對(duì)合作精神大加鼓勵(lì),并且其最初的努力業(yè)已獲得了經(jīng)濟(jì)上的回報(bào)。

教育者和行政管理人員一致認(rèn)為,佛羅里達(dá)中學(xué)越來(lái)越為公眾接受,并且不斷地發(fā)展壯大,主要是基于其高質(zhì)量的課程。而要提供高質(zhì)量的課程,下列因素是至關(guān)重要的:

第一,必須有一支高質(zhì)量的網(wǎng)校建設(shè)隊(duì)伍,一方面他們需要有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),另一方面他們也懂得在線課程和傳遞網(wǎng)上教學(xué)的獨(dú)特方式。

第二,網(wǎng)上在線課程的設(shè)計(jì)必須考慮能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)和終極性評(píng)價(jià),并同時(shí)提供在線指導(dǎo)。

第三,網(wǎng)校的所有發(fā)展,包括課程的設(shè)置、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等都必須嚴(yán)格地按照公認(rèn)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

第四,每門(mén)課程的表達(dá)方式,包括組織原則、相關(guān)的鏈接等都必須體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn),力求達(dá)到生動(dòng)、形象和無(wú)窮探究性。

第五,在學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息獲取方式方面,所設(shè)計(jì)的課程軟件包必須滿足多種層次能力水平學(xué)習(xí)者的需要。

二、IBM學(xué)習(xí)村:校內(nèi)虛擬學(xué)校

IBM學(xué)習(xí)村就是校內(nèi)虛擬學(xué)校模式的一個(gè)實(shí)例。它是一個(gè)提供模塊和數(shù)據(jù)庫(kù)的在線平臺(tái)。它支持家庭和學(xué)校之間的交流,并為指導(dǎo)教學(xué)、評(píng)價(jià)方案和相互合作提供更多的機(jī)會(huì)。這是一個(gè)校內(nèi)模式不斷演進(jìn)的例證。通過(guò)IBM學(xué)習(xí)村校內(nèi)模式,虛擬學(xué)校將學(xué)校、教師和學(xué)生與更廣泛的社區(qū)資源聯(lián)系了起來(lái),下面就是一些實(shí)例。

1.家庭和學(xué)校的交流聯(lián)系。

南卡羅萊納州的卡洛特麥克蘭伯學(xué)區(qū)是這種類(lèi)型的典型。在這個(gè)學(xué)區(qū)里,學(xué)生也可以通過(guò)電子傳輸進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)。這種模式通過(guò)學(xué)生與來(lái)自社區(qū)的經(jīng)核準(zhǔn)的指導(dǎo)教師的在線討論,將課堂延伸到了一個(gè)更為廣闊的范圍,并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)是生活的一個(gè)部分,而不僅僅是一個(gè)只在課堂上發(fā)生的事件。

2.課程內(nèi)容附加。

單單依靠英特網(wǎng)的連接并不足以構(gòu)建一所學(xué)校或一個(gè)學(xué)區(qū),只有英特網(wǎng)資源在與有特定學(xué)術(shù)目標(biāo)的教學(xué)方法聯(lián)系在一起時(shí),才真正變得有用。在西維吉尼亞州,校內(nèi)模式幾乎滲透到了課堂內(nèi)外的方方面面。IBM和西維吉尼亞州的教育部用英特網(wǎng)設(shè)計(jì)并實(shí)施了一些教學(xué)活動(dòng),讓高中學(xué)生在達(dá)到學(xué)術(shù)性畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),也為未來(lái)的工作做好準(zhǔn)備。通過(guò)這些網(wǎng)上的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在運(yùn)用傳統(tǒng)核心學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的技能和知識(shí)的同時(shí),也掌握了管理資源、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、客戶服務(wù)、談判、資料評(píng)價(jià)及問(wèn)題解決等技術(shù)。

3.專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育平等。

校內(nèi)模式對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展同樣具有促進(jìn)作用。校內(nèi)模式是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),它允許世界范圍內(nèi)所有能夠擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者的教師進(jìn)入該系統(tǒng)為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。同時(shí),技術(shù)也能夠幫助更多的教師達(dá)到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo),例如,通過(guò)虛擬學(xué)校,那些參加“繼續(xù)發(fā)展”網(wǎng)上培訓(xùn)的教師,在教有特殊需要的學(xué)生和雙語(yǔ)學(xué)生方面就積累了較為全面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有經(jīng)驗(yàn)的教師和指導(dǎo)教師利用校內(nèi)模式,根據(jù)新教師的首次教學(xué)經(jīng)歷對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,等等。

三、虛擬學(xué)校與伊里奇學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)在構(gòu)建理念上的一致性

作為一種與傳統(tǒng)學(xué)校面貌截然不同的新型學(xué)校,虛擬學(xué)校具有鮮明的自身特點(diǎn)。而作為一種以伊里奇的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論為理論基礎(chǔ)的“學(xué)校”,它的許多特點(diǎn)與伊里奇所構(gòu)建的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是一致的。

1.教育資源:豐富性和共享性。

虛擬學(xué)校被稱為“沒(méi)有圍墻的學(xué)校”,它不受?chē)?guó)界和地域的限制。對(duì)入學(xué)者的國(guó)籍、年齡、身份、性別和身體條件沒(méi)有嚴(yán)格的要求,也不存在種族和膚色的歧視,任何人在此都享有平等的學(xué)習(xí)權(quán)利。在虛擬學(xué)校學(xué)習(xí)還有很大的自由度和靈活性,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況來(lái)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,制定課程表,這使得更多不同身份和職業(yè)的人可以加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái),學(xué)習(xí)者的范圍被拓寬到最大,是真正全民全時(shí)空的大教育。

2.教學(xué)時(shí)空:延展化。

現(xiàn)實(shí)學(xué)校的時(shí)間安排通常存有兩個(gè)弊端,其一是限定了教學(xué)時(shí)間的總量(每日、每周、每學(xué)期、整個(gè)學(xué)校教育期間皆是如此),其二是教育的低效率浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的提出從根本上打破了原有的時(shí)間限制,使得信息的傳遞不再受舊有時(shí)間的控制,教師與學(xué)生可以在相對(duì)寬松的時(shí)間內(nèi)任意安排教與學(xué)的活動(dòng),學(xué)生何時(shí)上課依個(gè)人特征來(lái)安排,因而時(shí)間的安排將趨于個(gè)性化,學(xué)生不再有統(tǒng)一的入學(xué)時(shí)間與畢業(yè)時(shí)間,不再有固定的修業(yè)年限、上下課時(shí)間,等等。因此,事實(shí)的結(jié)果是人的教育的絕對(duì)時(shí)間得以擴(kuò)展。

3.教育模式:多樣化。

虛擬學(xué)校的一個(gè)重要變化是,減少了教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象,增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、實(shí)際解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以包括多媒體有聲有色的報(bào)告,有影像、文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)。功課可以是網(wǎng)上搜索電子文件、電子書(shū)籍。在個(gè)人電腦時(shí)間,老師有空照顧個(gè)人或小組。這樣上課的模式,從黑板粉筆的年代一對(duì)多的“播音筒”模式,進(jìn)入信息時(shí)代真正個(gè)人化一對(duì)一,或者多對(duì)多的“網(wǎng)絡(luò)”模式?？梢允箤W(xué)習(xí)更加人性化,有利于自學(xué)。不同程度的學(xué)生,可以選擇不同的方法和程度來(lái)學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)環(huán)境:虛擬化。

虛擬學(xué)校之所以為“虛擬”,在于傳統(tǒng)學(xué)校日常所必需的校舍、教室、圖書(shū)館、科研設(shè)施等有形的硬件都被由多媒體技術(shù)生成的虛擬化的教學(xué)環(huán)境所替代。在兼具“交互性、沉浸性、構(gòu)想性”特點(diǎn)的虛擬化教學(xué)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者的各種感官被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)參與對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的感知,全方位地獲取信息,從而產(chǎn)生整體大于部分之和的學(xué)習(xí)效果,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)校課堂刺激單一化和平面化,不能同時(shí)滿足視覺(jué)型學(xué)習(xí)者和聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者等不同類(lèi)型學(xué)習(xí)者要求的缺陷。

5.教學(xué)方式:個(gè)別化。

與傳統(tǒng)學(xué)校采取的班級(jí)授課制的集體化教學(xué)方式相反,虛擬學(xué)校采取的是一一對(duì)應(yīng)的個(gè)別化教學(xué)方式。在傳統(tǒng)學(xué)校,教師上課時(shí)必須同時(shí)面對(duì)數(shù)十名學(xué)生,因此無(wú)法兼顧每個(gè)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)水平,只能搞“一刀切”。而在虛擬學(xué)校,每個(gè)終端前只有一位學(xué)生,教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出個(gè)別、具體的指導(dǎo),并隨時(shí)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和學(xué)習(xí)結(jié)果作出靈活、準(zhǔn)確和迅速的回答與反饋。虛擬學(xué)校個(gè)別化的教學(xué)方式不僅有利于因材施教,而且是一種個(gè)性化的教學(xué)。

通過(guò)對(duì)虛擬學(xué)校的特點(diǎn)的分析,我們不難發(fā)現(xiàn)它與伊里奇的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論在理念上是一致的。因此,虛擬學(xué)?？梢钥醋魇菍W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論在實(shí)踐中運(yùn)用的典型案例。

參考文獻(xiàn):

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篇10

咨詢業(yè)是一種新型的知識(shí)產(chǎn)業(yè)。它一般是指在收集處理信息的基礎(chǔ)上,利用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和信息等,通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)查,分析研究,向用戶提供解決問(wèn)題的方案、策略、建議、規(guī)劃或措施等的服務(wù)行業(yè)。

自19世紀(jì)中期誕生以來(lái),咨詢業(yè)已經(jīng)走過(guò)了100多年的歷程,盡管在其發(fā)展中有起有伏,各個(gè)國(guó)家也存在差異,但實(shí)踐已證明了其生命力的旺盛,特別是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化、全球化的今天,面對(duì)瞬息萬(wàn)變、紛繁復(fù)雜的社會(huì),人們對(duì)于咨詢業(yè)的依賴性比以前更強(qiáng)。咨詢業(yè)的大發(fā)展勢(shì)在必行。日本的咨詢業(yè)較有些國(guó)家雖然起步稍晚,但發(fā)展迅速,成績(jī)驕人,目前僅次于美國(guó)而躍居世界第二,亞洲第一。他山之石,可以攻玉。研究探討日本咨詢業(yè)的發(fā)展,無(wú)疑可得到諸多的借鑒和啟示。

1日本咨詢業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

可以肯定地說(shuō),咨詢業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,興盛與衰落,與一個(gè)國(guó)家或整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是息息相關(guān)的。二戰(zhàn)前的日本是一個(gè)封建專(zhuān)制的國(guó)家,奉行的是一條軍國(guó)主義路線,總是企圖通過(guò)擴(kuò)張侵略的途徑來(lái)達(dá)到強(qiáng)國(guó)的目的。二戰(zhàn)中,日本到處碰壁,最終以失敗告終,付出的是經(jīng)濟(jì)凋敝、國(guó)運(yùn)衰弱的代價(jià)。慘痛的教訓(xùn)之后,日本意識(shí)到,只有痛下決心,發(fā)展經(jīng)濟(jì),才是救國(guó)復(fù)興之正道。隨后,日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了快車(chē)道。而智力型的咨詢業(yè)也獲得了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇,人們視咨詢業(yè)為決策的參考,解決問(wèn)題的助手而倍加重視和青睞,加之政府的大力扶持,日本的咨詢機(jī)構(gòu)由戰(zhàn)前的十幾個(gè)劇增到幾百個(gè),20世紀(jì)70年代以后,其發(fā)展更為健康快速。目前,日本的咨詢公司、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體等有6000家左右,從事經(jīng)營(yíng)咨詢師的人數(shù)有1萬(wàn)人左右。涌現(xiàn)出了在世界上享有盛譽(yù)的咨詢機(jī)構(gòu),如野村綜合研究所、日本三菱綜合研究所和日本亞洲經(jīng)濟(jì)研究所等。

2日本咨詢業(yè)的類(lèi)型

日本的咨詢機(jī)構(gòu)不拘一格,靈活多樣,從不同的角度可分為不同的種類(lèi)。

1)按性質(zhì)和隸屬關(guān)系,大致可分為3種:

①外資系統(tǒng)和銀行系統(tǒng)的大型咨詢機(jī)構(gòu)。這類(lèi)咨詢機(jī)構(gòu)以大型的財(cái)團(tuán)、金融機(jī)構(gòu)或大型的企業(yè)集團(tuán)為后盾,跨國(guó)組建,實(shí)力雄厚,規(guī)模龐大,多數(shù)為咨詢業(yè)的巨頭。主要為本國(guó)政府和大型企業(yè)集團(tuán)(財(cái)團(tuán))、國(guó)外政府和企業(yè)等提供多方面的咨詢,也參與國(guó)防和尖端技術(shù)的研究工作。其研究多數(shù)是受所屬系統(tǒng)的委托,經(jīng)費(fèi)也是由它們提供,不過(guò)這類(lèi)機(jī)構(gòu)也有一些到后來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立,進(jìn)行自主研究或接受合同研究。如野村綜合研究所從1965年建所到1975年期間主要接受野村證券公司的委托研究,靠金融集團(tuán)提供經(jīng)費(fèi)維護(hù),20世紀(jì)70年代后期經(jīng)濟(jì)上開(kāi)始獨(dú)立,現(xiàn)在的注冊(cè)資本達(dá)20多億日元。

②政府指定的事業(yè)法人機(jī)構(gòu)。這類(lèi)咨詢機(jī)構(gòu)實(shí)際上是一種綜合性開(kāi)發(fā)與管理的準(zhǔn)政府機(jī)構(gòu),依法承擔(dān)中央政府或地方政府委托的事業(yè),主要為中小企業(yè)提供了全方位的事業(yè)支援,必須是非贏利性的,主要著眼于基礎(chǔ)信息資源建設(shè)和信息事業(yè)的協(xié)調(diào)。這類(lèi)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、活動(dòng)范圍和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全日本各個(gè)地區(qū)、各個(gè)行業(yè),為推動(dòng)和促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮著重要作用。屬于此類(lèi)的如日本中小企業(yè)事業(yè)團(tuán)、中小企業(yè)診斷協(xié)會(huì)、日本貿(mào)易振興會(huì)、全國(guó)中小企業(yè)團(tuán)體中央會(huì)、全國(guó)中小企業(yè)情報(bào)化促進(jìn)中心等。

③民間咨詢機(jī)構(gòu)。包括個(gè)人獨(dú)立開(kāi)業(yè)的咨詢公司和各類(lèi)團(tuán)體機(jī)構(gòu)或企業(yè)創(chuàng)辦的或從中分離出來(lái)的咨詢公司等。主要對(duì)行業(yè)內(nèi)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,提供多層次、全方位的咨詢服務(wù),這類(lèi)咨詢機(jī)構(gòu)數(shù)量最多,最為靈活,完全是按照市場(chǎng)的法則進(jìn)行運(yùn)作,最具代表性的是由取得中小企業(yè)診斷士資格以及技術(shù)士資格,且具有豐富經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)營(yíng)咨詢師創(chuàng)辦的咨詢公司,如日本亞洲經(jīng)濟(jì)研究所等。

2)按形式和實(shí)力,主要可分為:

①自主型的咨詢機(jī)構(gòu)。這類(lèi)機(jī)構(gòu)集中了眾多的人才,專(zhuān)業(yè)齊全,層次較高,一般可獨(dú)立地進(jìn)行專(zhuān)題研究而無(wú)需外界的參與。如日本野村綜合研究所即人多勢(shì)眾,自成一體,久負(fù)盛名。

②主從型咨詢機(jī)構(gòu)。指擁有一定的研究實(shí)力,在研究中起主導(dǎo)作用,但群體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)還不夠完善,需要經(jīng)常借助外力的參與合作的咨詢機(jī)構(gòu)。如東京政策研究所,只有22名成員,每年都要從社會(huì)上聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者500～600人次協(xié)助研究。

③協(xié)調(diào)型咨詢機(jī)構(gòu)。這類(lèi)機(jī)構(gòu)本身沒(méi)有專(zhuān)職的研究人員,主要依靠社會(huì)的研究力量開(kāi)展咨詢服務(wù),本身只起組織和協(xié)調(diào)作用。如日本神戶都市問(wèn)題研究所,只有4名職員維持日常事務(wù)性工作,該所確定或接受的研究課題,均由地方專(zhuān)家、學(xué)者和市政職員等臨時(shí)組成課題組,共同完成。

3日本咨詢業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容

311決策咨詢

決策咨詢是一種參考性咨詢。國(guó)家制定方針政策,政府部門(mén)對(duì)一些重大問(wèn)題的決策,地方政府或部門(mén)擬定有關(guān)的發(fā)展和實(shí)施計(jì)劃等等,都需要咨詢機(jī)構(gòu)在進(jìn)行廣泛的調(diào)研之后提供決策的依據(jù)或可供選擇的方案。這類(lèi)咨詢往往是一種跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、多領(lǐng)域的綜合性咨詢,需要方方面面的專(zhuān)家協(xié)同合作方能奏效,是日本咨詢市場(chǎng)的重要組成部分。它不僅使決策部門(mén)減少?zèng)Q策中的盲目性,提高科學(xué)性,也能使政府意識(shí)到咨詢事業(yè)的重要,從而予以重視和支持,促進(jìn)咨詢業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然企業(yè)的投資決策也需要通過(guò)咨詢公司的工作,對(duì)市場(chǎng)的今天和明天有個(gè)正確的把握和科學(xué)的預(yù)測(cè),才能減少失誤,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

312管理咨詢

管理咨詢是一種實(shí)施性咨詢。日本咨詢界把管理咨詢叫做企業(yè)診斷,這是日本咨詢業(yè)務(wù)比例最大的一部分。日本對(duì)企業(yè)診斷十分重視,早在1948年就建立了企業(yè)診斷制度,并建立診斷士制以保證診斷士的素質(zhì)和診斷水準(zhǔn)。日本的各類(lèi)咨詢機(jī)構(gòu)都承接企業(yè)所需的各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的咨詢課題,其任務(wù)是針對(duì)企業(yè)提出的問(wèn)題,深入調(diào)查,運(yùn)用科學(xué)的方法,對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行定量和定性分析,找出原因,提出改進(jìn)方案,并幫助指導(dǎo)實(shí)施,以提高企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平和經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)診斷對(duì)改善日本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理起到了重要的促進(jìn)作用,也為咨詢業(yè)提供了廣闊的市場(chǎng)。

技術(shù)咨詢

技術(shù)咨詢也包括工程咨詢,是一種指導(dǎo)性的咨詢。技術(shù)咨詢是指咨詢機(jī)構(gòu)為用戶提供解決復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題的系統(tǒng)方案。主要為科研開(kāi)發(fā)、技術(shù)引進(jìn)、設(shè)備更新等提供可行性研究或咨詢,為技術(shù)攻關(guān)和新技術(shù)、新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新設(shè)備等的研制開(kāi)發(fā)和利用提供咨詢,為有關(guān)地區(qū)和廠礦企業(yè)提供技術(shù)經(jīng)濟(jì)情報(bào)或進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)以及信息環(huán)境下的信息技術(shù)等方面的咨詢服務(wù)。工程咨詢是指對(duì)各種建設(shè)項(xiàng)目提供的技術(shù)咨詢,包括工程項(xiàng)目建設(shè)書(shū),可行性研究、評(píng)估咨詢,工程設(shè)計(jì)方案咨詢,設(shè)備選型采購(gòu)、施工管理等業(yè)務(wù)和技術(shù)性的監(jiān)督指導(dǎo)咨詢等。

314專(zhuān)業(yè)咨詢

專(zhuān)業(yè)咨詢是一種單一的具體的咨詢。它是針對(duì)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的具體問(wèn)題所進(jìn)行的咨詢活動(dòng)。這類(lèi)咨詢涉及的面窄,專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),主要是就用戶提出的特定問(wèn)題進(jìn)行解答,如情報(bào)咨詢、稅務(wù)咨詢、保險(xiǎn)咨詢、法律咨詢、心理咨詢,旅游咨詢等。這類(lèi)咨詢目前尚不以單獨(dú)的咨詢企業(yè)或公司形式出現(xiàn),而是依附于相關(guān)的專(zhuān)門(mén)服務(wù)性企業(yè),如旅行社、律師事務(wù)所、保險(xiǎn)公司和公益事業(yè)的圖書(shū)情報(bào)部門(mén)等。這類(lèi)咨詢最貼近于生活,貼近于普通大眾,隨著人們咨詢意識(shí)的提高,需求量會(huì)越來(lái)越大,所以有獨(dú)立出來(lái)的趨勢(shì)。

4日本咨詢業(yè)的特點(diǎn)及啟示

411日本咨詢業(yè)的特點(diǎn)

41111管理規(guī)范化

日本政府對(duì)咨詢業(yè)高度重視,一方面在立法上給予有力支持,使得日本的咨詢管理制度比較完善、細(xì)致、規(guī)范,使咨詢業(yè)的運(yùn)作發(fā)展有法可依,有章可循。20世紀(jì)50年代初期,日本政府就頒布了《中小企業(yè)診斷實(shí)施基本綱要》、《企業(yè)合理化促進(jìn)法》和《中小企業(yè)指導(dǎo)法》等,60年代中期,又頒布了《建設(shè)咨詢業(yè)務(wù)登記條例》和《建設(shè)咨詢?nèi)藛T注冊(cè)登記章程》等,不僅對(duì)咨詢業(yè)的社會(huì)地位和在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用予以明確的肯定,而且對(duì)咨詢業(yè)的行為提出了嚴(yán)格規(guī)范的要求。另一方面在組織上提供了堅(jiān)實(shí)的保障。由政府直接委托和指導(dǎo)的事業(yè)法人,也即咨詢行業(yè)協(xié)會(huì),諸如“中小企業(yè)診斷協(xié)會(huì)”、“中小企業(yè)事業(yè)團(tuán)”等,是聯(lián)系政府與咨詢機(jī)構(gòu)的橋梁和紐帶,它們既為咨詢機(jī)構(gòu)提供政府信息,也將政府的法規(guī)、政策轉(zhuǎn)化為具體的行業(yè)制度,以此來(lái)約束會(huì)員行為,實(shí)現(xiàn)行業(yè)自律。另外,相應(yīng)的國(guó)家資格考試制度和資格認(rèn)定制度以及重新登記制度等,保證了咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)以及咨詢水平的不斷提高。

41112運(yùn)作市場(chǎng)化

日本咨詢業(yè)的發(fā)展,是建立在強(qiáng)化社會(huì)的咨詢意識(shí),培育咨詢市場(chǎng)的基礎(chǔ)上的。政府不僅是咨詢業(yè)的支持者,也是咨詢市場(chǎng)的培育者和主要用戶。1948年建立的診斷士制度,主要就是規(guī)定在中小企業(yè)的發(fā)展中必須要有管理咨詢專(zhuān)家的參與,為咨詢業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)重要契機(jī)與市場(chǎng)。此后,日本的咨詢機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。日本的各類(lèi)咨詢機(jī)構(gòu)都承接企業(yè)所需的各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的咨詢,企業(yè)的咨詢意識(shí)也空前增強(qiáng)。在日本幾乎所有的企業(yè)都與咨詢機(jī)構(gòu)打過(guò)交道。作為用戶的政府,其行為也完全是按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律,規(guī)范化、科學(xué)化高效運(yùn)作。政府的咨詢項(xiàng)目,面向市場(chǎng),公開(kāi)招標(biāo),與咨詢機(jī)構(gòu)在合同關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。政府主導(dǎo)的信息系統(tǒng),主要著眼于基礎(chǔ)信息資源和信息設(shè)施建設(shè),并不干預(yù)和限制信息的自由流通和信息市場(chǎng)的健康發(fā)展,更不造成國(guó)家對(duì)信息市場(chǎng)的壟斷。咨詢業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)信息,信息的市場(chǎng)化必然促進(jìn)咨詢業(yè)市場(chǎng)化的進(jìn)程。

41113手段現(xiàn)代化

現(xiàn)代信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等快速發(fā)展,給日本的咨詢業(yè)注入了新的活力。為提高信息傳遞和反饋效率,提高信息的儲(chǔ)量和加工能力,日本咨詢業(yè)廣泛建立全國(guó)性和國(guó)際性的數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)電信網(wǎng)絡(luò),利用電訊、視頻、傳真建立和完善行業(yè)內(nèi)和跨行業(yè)的全國(guó)乃至全球的通信網(wǎng)絡(luò),信息處理基本實(shí)現(xiàn)電子化。

41114機(jī)構(gòu)多樣化

日本的咨詢機(jī)構(gòu)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式和要求,呈現(xiàn)出的是一個(gè)多層次多角度的格局。從規(guī)模上看大小不一,大的公司500多人,小的公司二三個(gè)人。從性質(zhì)上看,事業(yè)型和企業(yè)型并存。從業(yè)務(wù)內(nèi)容的側(cè)重上看,有政策建設(shè)型、研發(fā)型、管理型和經(jīng)營(yíng)型。

41115人員合理化

咨詢機(jī)構(gòu)中人力資源的合理配備是保證咨詢質(zhì)量的關(guān)鍵所在。主要指專(zhuān)業(yè)、年齡和層次3個(gè)方面的結(jié)構(gòu)要合理。日本的咨詢機(jī)構(gòu)在這方面做得較為出色。在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上營(yíng)造出一種多種人才組合,協(xié)同作戰(zhàn)的氛圍,尤其在一些大的綜合性的咨詢機(jī)構(gòu)更是如此。在年齡結(jié)構(gòu)上以年輕化為主要特色。據(jù)日本綜合研究所開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)對(duì)183家咨詢機(jī)構(gòu)的調(diào)查,平均年齡在30～34歲的有64家,占34197%;35～39歲的有54家,占2915%。在層次結(jié)構(gòu)上以高智能占絕對(duì)優(yōu)勢(shì),據(jù)有關(guān)方面對(duì)204家咨詢機(jī)構(gòu)的3661名研究人員的學(xué)歷調(diào)查顯示:學(xué)士、碩士、博士及相當(dāng)于博士的比例為6916∶2214∶8。

412日本咨詢業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)啟示

41211政府支持是前提

在發(fā)達(dá)國(guó)家中,日本政府對(duì)咨詢業(yè)支持的力度最大,效果也最明顯。這是日本咨詢業(yè)發(fā)展后來(lái)居上的主要原因。其支持不光是前面提到的在立法、組織、基礎(chǔ)設(shè)施等方面,而且還在政策上給予傾斜,經(jīng)濟(jì)上給予資助。對(duì)咨詢業(yè)務(wù)實(shí)行優(yōu)惠稅制,每年的咨詢研究費(fèi)約占全日本科研經(jīng)費(fèi)的1%,并建立海外咨詢專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)金,發(fā)給占預(yù)備性調(diào)研50%左右的補(bǔ)助金。

41212培育市場(chǎng)是基礎(chǔ)

大的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮才會(huì)帶來(lái)小的咨詢市場(chǎng)的發(fā)展。日本在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)迅速意識(shí)到咨詢市場(chǎng)的重要,不失時(shí)機(jī)地率先將企業(yè)推向咨詢市場(chǎng),然后又以身作則,積極參與,成為咨詢市場(chǎng)的重要客戶,政府的示范效應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大起到了更為積極的影響。至此,日本的咨詢市場(chǎng)基本形成。

41213重視人才是關(guān)鍵

日本在發(fā)展咨詢業(yè)中,緊緊把握住了人才關(guān)。資格考試從總體上把住了人才的素質(zhì)關(guān)。咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)人員的知識(shí)、年齡、層次結(jié)構(gòu)的合理調(diào)配也就把住了這個(gè)機(jī)構(gòu)的生存命脈,保證了咨詢水平的不斷提高和咨詢業(yè)的發(fā)展后勁。

41214面向世界是必然

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化格局的形成,咨詢業(yè)的國(guó)際化成為必然趨勢(shì)。與歐美咨詢業(yè)相比,日本的涉外咨詢較弱,對(duì)此日本已充分正視并積極采取措施,奮起直追。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助,建立海外機(jī)構(gòu),擴(kuò)展海外業(yè)務(wù),吸納海外人員等一系列舉措,將很快地改變目前的弱勢(shì)。